20以内的数的教案菁选

20以内的数的教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的20以内的数的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

20以内的数的教案1

　　教学目标：

　　1、复*20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力。

　　2、培养学生的计算能力。

　　3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学*的兴趣。

　　教学重点、难点：进位加法的计算方法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　这节课我们来复*20以内数的进位加法。

　　二、复*

　　1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。

　　教师参与学生的合作

　　2、学生说说自己的整理过程

　　3、请你观察你的'整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说

　　横着看：

　　竖着看：

　　斜着看：

　　4、你在做的时候应该怎样计算？

　　学生说计算方法。用凑十法

　　三、课堂练*：

　　1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。

　　2、学生计算

　　四、独立作业：与家长做口算卡

　　五、课堂小结：

　　说说你学会了什么？

20以内的数的教案2

　　教学内容：

　　教材P116第1、2题，P118练*二十三第1、2题。

　　教学目标：

　　1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。

　　2、让学生在复*中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。

　　3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。

　　教学准备：

　　教具：计数器、小棒、练*题课件。

　　学具：小棒。

　　教学过程：

　　一、回顾引入。

　　1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？

　　2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。

　　3、交待课题：复*20以内数的认识。

　　二、复*。

　　（一）、数数、读数、写数。

　　1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。

　　2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。

　　3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的.数。

　　4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？

　　5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？

　　（复*数的大小比较、相邻数等。）

　　6、（课件出示）找规律填数：

　　A（x）9（x）（x）（x）13 14

　　B 10 12（x）（x）18（x）

　　C 0 5（x）（x）（x）

　　D（x）14（x）（x）（x）10（x）

　　7、P116第1题。独立完成。

　　（二）、基数、序数。

　　1、P116第2题。独立完成，集体讲评。

　　2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。

　　3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。）

　　（三）、数的组成。

　　1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？

　　2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？

　　3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。

　　4、说一说：20里面有几个十？几个一？

　　3个一和1个十组成几？

　　三、课堂小结。

　　这节课复*了什么？还有什么不明白的地方需要大家帮助？

　　四、课堂练*。

　　1、P118练*二十三第1题。独立完成。

　　2、P118练*二十三第2题。同桌做“打电话”游戏，巩固数的组成。

20以内的数的教案3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿对20以内数字进行顺序排列，帮助幼儿进一步对20以内的顺向唱数顺序进行认知和熟悉。

　　2、帮助幼儿理解顺序排序中数字间的增减关系。活动准备：在进行此活动之前，教师可以使用情境挂图，引导幼儿复*情境主题“糖果店”的相关内容，鼓励幼儿观察画面内容并说一说。

　　（1）教师在磁性黑板上贴上三组不同的数字序列（例如：2→3→□→5→6→7；11→□→13→14→15→□；□→16→□→18→□→20），每组序列中选若干个数字位置留空。

　　（2）把1~20数字卡贴在黑板右下角。

　　（3）《情境互动式幼儿数学教育课程》幼儿用书大班下学期

　　活动过程：

　　1、教师可以用小故事导入情境，并出示小动物形像：“小朋友们好，你们看今天谁来我们班做客了（出示宝宝兔），大家高兴不高兴？”

　　2、教师逐一出示数字序列，并引导幼儿观察黑板上的第1个序列。

　　教师：“今天宝宝兔给我们带来了数学王国的数字宝宝，你们看看，这些数字宝宝都是好朋友，它们手拉手来到这里，请小朋友仔细看看哪个数字没有和它的好朋友拉手阿？”然后教师引导幼儿思考并说出那个数字后面的数字是几。

　　活动说明：

　　在这个环节重点是帮助孩子理解数字前后之间的关系，理解前面的数字比这个数字少1，后面的数字比这个数字多1。鼓励幼儿善于思考并勇于表达出来。

　　3、“宝宝兔想请一个小朋友帮帮忙，谁愿意从这些数字里把它的好朋友找出来？”请一名幼儿在黑板上进行操作，从右下角1~20的数字中找到相应的数字，并把它贴在数列空白的.位置上。

　　4、以同样的游戏玩法进行后两个序列的操作，帮助幼儿巩固顺序唱数、点数、以及对20以内序数的经验。

　　5、翻开儿童用书第10页，引出书上的练*题。

　　按照活动规则，教师可以与幼儿共同进行第1个序列的练*，然后让幼儿独立完成后面的练*，教师巡回指导。

　　在进行最后一个序列时，由于本序列第一个数字空缺，教师一定要引导幼儿先从题目已经写出来的数字开始作答。如：10前面的数字是几？后面的那个数字是几？13前面的数字是几？对能力弱的幼儿要加强引导，帮助幼儿理解并检查自己的答案是否符合数字的唱数顺序和数字间的增减关系。

20以内的数的教案4

　　教学目标：

　　1、 复*20以内数的认识及加减法，提高计算能力;

　　2、 正确辨别前后、左右等位置的顺序，正确认读时间;

　　3、 在活动中进一步加强小组合作学*的能力，明确分工，学会按指令完成任务。

　　教学前的总体想法：

　　想通过活动的创设，让学生在小组活动的交流中完成复*的任务。老师把复*的任务放手给各小组的组长，组长组织本小组的同学，在摸宝袋的游戏中将复*活动进行下去。需要注意的问题是，宝袋中的说明要明确，分工要具体，学生的可操作性要强，老师走进各组进行分别的指导和帮助!

　　学校及学生的状况分析

　　本班29人，分成了6个小组，分别是孩子们自己起的名字他们是花儿组：6人，多彩组：6人，月亮组：6人，彩虹组：5人，表帅组：6 人，每个组成员都明确的分工。分别是噪音控制员、倾听者、小组长、组长助理、卫生管理员、操作者。噪音控制员和倾听者都有自己的手势，引起其他成员的注意，告诉成员倾听和低声讲话。孩子的学前知识储备量较好，到现在为止经过了一个月的时间的多人小组合作学*的培养了，也在小组合作中，一起进行过游戏的教学。玩过的游戏有“我们都是木头人、手指操、拍手和跺脚比多少、击掌凑十(5|、6、7、8、9、)口算接龙、摸一摸说一说、等等游戏”

　　教学过程：

　　游戏——智慧宝袋

　　1、 谈话

　　2、 今天慈老师为每个小组都准备了两个智慧宝袋，在1号口袋中装满了卡片，看你们小组能不能按口袋中卡片的要求完成任务。我先找同学和老师一起来做，每个组选一个代表到老师这里来。(游戏的示范)

　　3、 袋子里装的内容有：

　　(1) 请你们小组一起进行20以内加减法的接龙游戏。

　　(2) 请各组的卫生管理员做拍手和跺脚的动作，组长指定同学回答：拍手和跺脚的数目谁多谁少?多的数量和少的数量各是多少

　　(3) 请注意听操作者的击掌数目，(击掌凑十)，其他成员回应他的击掌数目

　　(4) 请你们小组按从高到矮的顺序站好队

　　(5) 请组长站在中间，倾听者站在他的左边，噪音控制员站在他的右边，组长助理站在前面，操作者站在组长的后面。剩下了谁来检查?

　　(6) 请你们小组一起完成100页的第一题，并请操作者宣布答案

　　(7) 请你们小组一起完成100页的第2题，并请倾听者宣布答案

　　(8) 请你们小组一起完成100页的第3题，并请组长助理者宣布答案

　　(9) 请你们小组一起完成101页的第4题，并请小助手宣布答案

　　(10) 请你们小组一起完成101页的第5题，并请噪音控制员宣布答案

　　(11) 请你们小组一起完成101页的第6题，并请卫生管理员宣布答案

　　(12) 请每个同学从2号口袋中摸出一个物体，不要让其他同学看到，然后描述你摸出来的物体的形状，看看其他同学能不能猜出来?

　　(13) 按从矮到高的顺序站好队，按要求在2号袋子中摸物体。最矮的同学摸出球体，最高的同学摸出圆柱体!

　　(14) 从2号袋子中拿出小表盘，两人一组拨出3：00、3：30、12：00、5点刚过、快7点了

　　(15) 统计一下你们小组男生和女生的数量，男生多还是女生多?

　　4、 以上是3节课的复*内容，在放手给学生活动的过程中，教师要告诉学生将完成了的卡片做上记录(小组的图案，各组都有名字并且有自己组名字的简单图案)还给老师。并走进各个小组组织和调控小组合作学*。帮助和督促完成所有的题目对以上设计的一些思考：

　　可以说我在做这样的设计时，考虑的是把课堂放手给学生，让学生学会合作，学会按照要求做事情。通过老师在小组中的协调和帮助指导，让学生完成老师布置的`任务。在过程中老师会分别指导不同的小组完成不同的活动，教室中可能有些地方会比较热闹，有些地方又相对安静，学生在完成本小组的活动时是否能全身心的在自己的组内很好的落实和完成，又怎样不受其他组的影响，恐怕是我要单独进入小组进行指导的。由于问题的随机性，达到复*的总的效果可能要3节课后才能都完成。不知道这样的设计是否是一种冒险。也不知道学生是否喜欢这样的复*的组织形式!今天既然贴在这里，就是任大家评说的!

20以内的数的教案5

　　学*目标

　　通过故事，了解世界各地的人要互相帮助。

　　通过捐赠活动，初步培养乐于助人的情感。

　　活动准备

　　地球仪。

　　《山区的小朋友》故事图卡（见材料制作）。

　　活动过程

　　学*领域：

　　形式：集体/小组

　　1、出示地球仪，请幼儿说一说：“世界上每个地方的小朋友，他们的生活都跟我们一样吗？”

　　2、出示《山区的小朋友》故事图卡，讲故事：

　　在离城市很远的`大山深处，有一个小村庄，张大叔和他的儿子张贵生就住在这里。村子里没有幼儿园，也没有小学校。贵生六岁半了，在另一个村子的学校上学。因为离家很远，又没有交通工具，每天天不亮，贵生就要起床，然后沿着凹凸不*的泥路走很长时间，到学校上课。贵生是个很勤劳的孩子，除了上学，每天还帮张大叔做饭和打扫。

　　虽然学校的设备十分简陋，桌子和椅子都很破旧，也没有风扇或空调，但贵生就是喜欢上学，因为上学可以读书写字，也可以和其他小朋友一起玩。

　　今天，学校里来了一些从香港来的大哥哥、大姐姐，他们教小朋友们唱歌、学英语，给小朋友讲大山外面的世界……他们还带来了一个大袋子。里面装满了小礼物。大家猜猜看，贵生得到了什么礼物？是铅笔和作业本！贵生很高兴，因为他可以用铅笔和本子学写更多的字了。大哥哥、大姐姐们还送给学校好多书和文具，为了表示感谢，小朋友为大哥哥、大姐姐唱了一支很好听的歌！

　　3、与幼儿讨论：

　　贵生每天为什么要很早起床？（因为学校离家很远，他要走

　　很远的路上学。）

　　你每天怎样上学？（自由回答。）

　　贵生的学校有什么设备？跟我们幼儿园有什么不同？（没什

　　么设备，只有破旧的桌子和椅子，连风扇和空调也没有。）（请幼儿广泛回答。）

　　大哥哥、大姐姐从哪里来？他们来幼儿园做什么？（香港）（教小朋友唱歌、学英语和送礼物。）

　　贵生的礼物是什么？（铅笔和作业本。）

　　听完故事后，你有什么感受？（自由回答。）

　　4、请幼儿想想自己可以做些什么来帮助有需要的人，可以商讨举办捐赠活动，与幼儿讨论：

　　捐赠的目的和对象；

　　捐赠的物资，如玩具、衣服；

　　举行日期、时间及地点。

　　5、与幼儿商定捐赠的原则，例如：

　　按自己的能力捐赠；

　　捐赠的东西要完好和干净。

　　6、活动结束后，教师带领幼儿一起把捐赠物资送到有关的机构，并请幼儿分享感受。

　　活动评价

　　能充分理解故事。

　　能关心和帮助别人。

20以内的数的教案6

　　活动目标：

　　1、通过操作游戏，理解掌握20以内的数物对应。

　　2、理解数量的意义，提高幼儿点数的能力。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、引发幼儿学*的兴趣。

　　活动准备：

　　洞洞板学具、画有不同数量物品的图片（20以内）、数字卡片、多媒体课件。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　完成数物对应的操作。

　　活动难点：

　　理解数与量的对应关系。

　　活动过程：

　　一、情境导入，引起幼儿兴趣。

　　（超市里新进了一批货物，但还没来得及整理，超市管理员想请小朋友帮忙整理货物）

　　二、集体活动。（出示多媒体课件，练*20以内数物对应。）

　　1、依次出示20以内的物品，幼儿点数后，说出总数，然后对应相对应的数字。

　　2、出示20以内的`任意一个数字，幼儿说出相对应的物品的数量。

　　三、操作活动。（继续帮超市管理员整理货物）

　　1、出示数字，幼儿插棋子。

　　（超市里表示每种物品数量的数字标签管理员已经做好了，但是每个数字标签相对应的物品还没摆好，请小朋友根据数字标签帮助管理员放入相应数量的物品。）

　　2、游戏“猜猜这是数字几”。

　　（请小朋友猜出数字标签上的数字，然后插入相应数量的棋子。例：1---10中，最大的单数。）

　　四、游戏：找朋友。

　　（教师将幼儿分成两组，第1组每人发1张画有20以内不同数量物品的图片1张。第2组每人发数字1―20中任意一个数字。然后请小朋友观察，拿图片的幼儿迅速数出自己所拿图片物品的数量，然后找到拿与自己物品数量相对应的数字的小朋友，站在他的旁边，拿数字的小朋友检验他们是不是好朋友，如不是迅速改正。）

20以内的数的教案7

　　活动目标：

　　1、引导幼儿对20以内数字进行顺序排列，帮助幼儿进一步对20以内的顺向唱数顺序进行认知和熟悉。

　　2、帮助幼儿理解顺序排序中数字间的增减关系。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　在进行此活动之前，教师可以使用情境挂图，引导幼儿复*情境主题“糖果店”的相关内容，鼓励幼儿观察画面内容并说一说。

　　(1)教师在磁性黑板上贴上三组不同的数字序列(例如：2→3→□→5→6→7 ;11→□→13→14→15→□;□→16→□→18→□→20)，每组序列中选若干个数字位置留空。

　　(2)把1~20数字卡贴在黑板右下角。

　　(3)《情境互动式幼儿数学教育课程》幼儿用书大班下学期(一)p10

　　活动过程：

　　1、教师可以用小故事导入情境，并出示小动物形像：“小朋友们好，你们看今天谁来我们班做客了(出示宝宝兔)，大家高兴不高兴?”

　　2、教师逐一出示数字序列，并引导幼儿观察黑板上的第1个序列。

　　教师：“今天宝宝兔给我们带来了数学王国的数字宝宝，你们看看，这些数字宝宝都是好朋友，它们手拉手来到这里，请小朋友仔细看看哪个数字没有和它的好朋友拉手阿?”然后教师引导幼儿思考并说出那个数字后面的数字是几。

　　活动说明：在这个环节重点是帮助孩子理解数字前后之间的关系，理解前面的数字比这个数字少1，后面的数字比这个数字多1。鼓励幼儿善于思考并勇于表达出来。

　　3、“宝宝兔想请一个小朋友帮帮忙，谁愿意从这些数字里把它的`好朋友找出来?”请一名幼儿在黑板上进行操作，从右下角1~20的数字中找到相应的数字，并把它贴在数列空白的位置上。

　　4、以同样的游戏玩法进行后两个序列的操作，帮助幼儿巩固顺序唱数、点数、以及对20以内序数的经验。

　　5、翻开儿童用书第10页，引出书上的练*题。

　　按照活动规则，教师可以与幼儿共同进行第1个序列的练*，然后让幼儿独立完成后面的练*，教师巡回指导。

　　活动说明：在进行最后一个序列时，由于本序列第一个数字空缺，教师一定要引导幼儿先从题目已经写出来的数字开始作答。如：10前面的数字是几?后面的那个数字是几?13前面的数字是几?对能力弱的幼儿要加强引导，帮助幼儿理解并检查自己的答案是否符合数字的唱数顺序和数字间的增减关系。

　　活动反思：

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

20以内的数的教案8

　　教学内容：

　　P 41 ，20以内数的排列

　　教学目标：

　　1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。

　　2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。

　　3、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。

　　4、培养学生思维有序性。

　　教学重点：

　　数列排序

　　教学难点：

　　找出数列的规律。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　小朋友，今天老师要带大家去找一找数和数之间有什么秘密？

　　1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？

　　2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？

　　3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）

　　4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。

　　11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○ ○ 20 猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）

　　请一组同学接力赛，开小火车数数。（从小到大数、从大到小数）

　　出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来学*20以内数的排列。（齐声读：“20以内数的排列”）

　　二、探究新知

　　（一）摆一摆，将数名和数位配起来

　　1、议一议

　　⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。

　　⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？

　　⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的`前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学*成果。

　　⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？

　　2、猜一猜

　　1○○○○ 6 ○○9○ 11 ○○○○ 16 17 ○○○ 猜一猜小圆片下面是几？（○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。）一边猜，一边说说道理。

　　3、摆一摆

　　每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。

　　4、师小结

　　三、综合运用

　　1、练*猜数字

　　（1）和15相邻的两个数是几？

　　（2）16的后面是几？

　　（3）18的前面是几？

　　（4）11和13的中间是几？

　　（5）比12大比18小的数。

　　（6）比20小比15大的数。

20以内的数的教案9

　　活动目标

　　1、学*20以内数的顺唱和逆唱。(重点)

　　2、感知20以内数的顺序，并且会按从大到小的顺序依次排列。(难点)

　　活动准备数字卡、小皮球勾线笔。

　　教法设计操作法，游戏法。

　　学法指导指导幼儿通过操作和游戏来学*20以内数的顺序。

　　教学过程

　　一、游戏导入

　　1、小朋友们好，今天我们来玩个报数游戏吧。

　　2、你刚才报的数字是几?为什么每个人报的数字不一样呢?

　　3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡片散开，听口令按顺序排队。

　　4、你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?

　　二、探索20以内数的`顺序

　　1、小朋友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后顺序。现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应该排在最前面呢?接着应该是谁?下一个呢?教师引导几个后，幼儿自己来排队。

　　2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练*20以内的数字顺序。

　　(1)教师拍皮球，幼儿来数数。

　　(2)教师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。

　　(3)教师拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮流数数，不漏数。

　　：数数要注意前后顺序，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。

　　三、操作幼儿用书

　　1、看一看，月亮里有些什么数字?找一找数字1在哪里?沿着数的顺序寻找其他数字，并连线。

　　2、连完线后看看会出现什么画面?展示自己的画面。

　　课后反思

　　这节课，孩子们在游戏活动中理解了20以内的数序，并且会按顺序来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对10——20的数序有的不清，可能是游戏的要求和不到位。

　　活动点评

　　本节活动环节过渡自然，幼儿参与性高，体现了教师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。

20以内的数的教案10

　　活动目标：

　　帮助幼儿学*20以内数的组成的加法。也可练*又将20以内的合成分为两项组成和三项两程序的组成两个类型，有助于幼儿真正理解数的组成的意义。对于20以内数量较大的合成计算进行了两个步骤的分解学*，有助于幼儿的加法学*。

　　活动准备：

　　西瓜、玉米、西红柿实物卡，数字卡

　　活动过程：

　　1.教师按照幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜实物卡摆成两行，玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。

　　2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量，并把正确的数字贴在西瓜实物卡iade后面。

　　3，再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数，把正确的数字贴在两行西瓜实物卡的后面。

　　4，请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数，检验前一名幼儿点数的'是否正确。

　　5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。

　　幼儿探索操作

　　1.请幼儿翻开幼儿用书，引导幼儿说一说图上的画面是什么意思。

　　2，请幼儿分别数出每一行文具的数量，把数字写在每一行文具后面的方框里。

　　3，在请幼儿把两行文具合起来进行计数，把合起来之后的总数写在最后一个框里。

　　4，对于三行文具的合成，教师要指导幼儿先进性每一行文具的分别计数，在把前两行文具进行合成计数，最后在与第三行文具进行组成计数。

　　5，教师总结小结，回顾所学，结束课堂。

20以内的数的教案11

　　教学目标：

　　1、知道20以内数的排列，认识20以内的单数和双数。

　　2、会一组一组地数如2个一数，5个一数。

　　3、通过观察数列中数与数的关系，找出数列的规律，从数列的变化，感受到数学的美。

　　重点难点：

　　1、按规则计数。

　　2、将数与数位(该数在20数列中的位置)对应起来。

　　3、快速计数。

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　师：谁能把这些数从小到大的排一排?

　　生：略。

　　师：这20个数排列好以后就是一张20数列图。

　　师：请小朋友观察一下，20数列图上有什么?

　　师：20数列图是由20个排成直线的圆圈组成，每个圆都表示一个相应的数。这些数是怎么排列的?(每5个排成一组，组与组之间有空隙。)

　　师：刚才我们一起认识了20数列图，接着大家来看这里遮住的数是几呢

　　二、新课探索

　　探究一

　　师：这里遮住的数是几呢?

　　生：1和5之间是2、3、4，5和8之间是6、7，8的后面是9和10。

　　生：11后面是12，13和17之间是14、15、16，18后面是19、20。

　　师：你是怎么知道的?

　　生：我是想20数列图知道的。

　　师：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置吗?

　　师：怎样才能很快的找到8的位置?

　　生：8是一位数，在上面一排，它的.后面还有9和10，所以8在10倒数的第三个数。

　　师：真是一个好办法，那12、19、20的位置和你同桌说说。

　　生：略。

　　师：知道了数板上数的位置，那你知道这些图形代表什么数吗?

　　生：菱形是13，因为它在12的后面。

　　生：三角形是14，因为它在12后面第二个数，而且还在15的前面。

　　生：五角星是16，因为在17的前面。

　　生：正方形是18，因为它在17和19的中间。

　　师：我们很快为图形找到了正确的数字，现在我们一起做个猜数游戏。

　　探究二

　　师：根据提示，猜一猜这是什么数。

　　师：让学生汇报答案，并说说理由。

　　探究三

　　在数射线上找到下列各数，并用“×”表示。书上第3题。这两排数有什么小秘密?

　　我们把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 叫做单数，2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 叫做双数。

　　师：这里把哪些数遮起来了?

　　生：略。

　　师：我们把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做双数，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做单数。

　　师：刚才我们一起认识了20数列图，接着大家来看第1题，谁来说说题意。

　　三、课内练*

　　练*一

　　生：1个1个地数。

　　师：谁来数一数?

　　师：2个2个谁来数?

　　师：谁试试5个5个地数。

　　师：你还会怎么数?

　　师：这题是什么意思?

　　练*二

　　生：按规律填数。

　　师：第一题的规律是怎样的?

　　生：从8开始，后面紧靠的数始终大2。

　　师：那第二题呢?

　　生：从7开始，后面紧靠的数始终大2。

　　师：说说第三题的规律。

　　生：从3开始，后面紧靠的数始终大3。

　　师：第四题有什么不一样?

　　生：从16开始，后面紧靠的数始终小2。

　　师：小朋友们真聪明，都会在20数列图中按规律来计数。

　　师：那再来看这题是什么意思呢?

　　练*三

　　生：找出不符合规律的数。

　　师：说说第一题中是哪个数，为什么?

　　生：是9，只有它是单数。

　　师：那第二题呢?

　　生：是13，其他的数都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。

　　师：第三题又是哪个数呢?

　　生：是18，只有它是双数。

　　师：同学们找的真好。

　　课堂小结

　　四、本课小结

　　师：今天我们认识了20数列图，并在数列图上学*了数的排列，也知道按规律计数。可见20数列图是我们学*数学的好助手，在以后的学*中，一定要充分利用它，让20数列图真正的成为大家的朋友。

　　课后*题

　　五、课后作业

　　1、练*册P24、25

20以内的数的教案12

　　活动目标：

　　1、在操作中体会20以内相邻数之间多1少1的关系。

　　2、知道任何一个数的相邻数有两个，乐意与同伴合作。

　　3、喜爱参加相邻数探究活动，体验发现的乐趣。

　　活动准备：

　　1、教具准备：数字卡片、数棒、挂图

　　2、学具准备：数字卡片、数棒

　　活动过程：

　　1、热身活动。 教师幼儿相互问候。 走线，进行线上游戏：找邻居。每个幼儿一张数字卡片，边念儿歌边走线。教师出示任意一张卡片，手拿相同卡片的幼儿就站在中间念儿歌，当念到“我的邻居在哪里”时，拿着相邻两数数字卡片的幼儿念“你的邻居在这里”并走到中间，三个相邻数好朋友手拉手站成一排。 2、集体活动。

　　①复*1~20的序数。 接龙游戏：1名幼儿任意说一个数，后面的幼儿依次往下数，一直数到20。

　　②感知“一个数的相邻数有两个”。 出示“宿舍楼”挂图，请幼儿将数字宝宝1~20按顺序住进20间宿舍。设情境：数字宝宝2没有牙膏，想找邻居借。请小朋友观察并想想：谁离它最*，谁是它的邻居？组织幼儿讨论交流，可能出现两种找法。 第一种：找它前面一间房(1号宿舍)的邻居借。 第二种：找它后面一间房(3号宿舍)的邻居借。 小结：一个数的相邻数有两个，如数字1和3都是2的相邻数。

　　③体会相邻数之间多1少1的关系。 操作学具“数棒”，请幼儿将数棒按顺序摆放，在每根数棒旁摆上相应的数字卡片，教师问幼儿：你发现了数棒之间有什么秘密吗？引导幼儿发现：数棒越来越长，每根数棒比它前面的数棒多一节，比它后面的数棒少一节。 师幼共同小结：1~20是按由小到大的'顺序排列的，每个数总比它前面的一个数多1，比它后面的一个数少1，所以每个数都有两个相邻数。

　　3、游戏活动。 游戏“抱一抱”。分发给幼儿每人一张1~20的数字卡，教师任意出示2~19的数字卡一张，请拿有这个数相邻数的幼儿与老师抱一抱。游戏反复进行。

　　4、分组活动。 第一组：操作数字卡片和数棒。幼儿在相应的数字卡片下摆放相应的数棒，感知体验相邻数之间多1少1的关系。 第二组：完成操作册第33页的活动。 第三组：玩相邻数接龙游戏。一名幼儿出数字卡片，其余幼儿接龙。

　　5、交流小结，收拾学具。

20以内的数的教案13

　　一、教材分析

　　本复*课为20以内的数，总复*的编排注意突出知识间的内在联系，便于在复*进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和用数学分别集中起来复*。这样便于学生从整体上把握本学期分散学*的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。通过一学期的学*，学生对与数有关的一些基本知识（如数数、读数、写数、比较大小等）已经比较熟悉。

　　因此，这部分内容复*的重点是：20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成。“20以内数的顺序”主要使学生熟悉0～20各数排列顺序，以及各数之间的相互关系。“数的序数含义”主要使学生进一步巩固11～20各数序数含义。“20以内数的组成”重点是使学生熟练掌握11～20各数是由1个10和几个1组成的。

　　二、教学设计

　　复*要求：通过复*20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

　　复*重点：20以内数的组成。

　　复*过程：

　　一、复*读数、写数、数数、数序

　　1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

　　2、教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

　　3、学生一个一个地数，从7数到15。

　　4、两个两个地数，从2数到20。

　　5、填数，练*第1题。

　　学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

　　二、复*20以内数的组成

　　1、问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？

　　指2名学生回答。

　　3、问：谁会在计数器上表示“13’这个数？

　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

　　4、学生做教材第118页的第2题。

　　5、师生对口令（11一20各数的'组成）

　　如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。

　　三、复*序数的含义

　　1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

　　（1）从左边起，红珠子是第几个？

　　（2）把第14个珠子涂上颜色。

　　2、数学游戏，猜猜我是几。

　　（1）我是10前面的一个数，我是几？

　　（2）我比9少1，我是几？

　　（3）我是12和14中间的一个数，我是几？

　　（4）我是19后面的一个数，我是几？

　　（5）我比18少1，我是几？

　　（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？

　　（7）我是由2个十组成的，我是几？

　　四、复*加减法的含义

　　1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

　　○○○○○○○

　　（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

　　（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？

　　2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

　　指名学生说两个算式表示的意义。

　　五、课堂练*

　　1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

　　2、学生独立完成第2题。

　　3、练*二十三的第1、2题。

　　六、全课总结：这节课你复*了哪些知识？

20以内的数的教案菁选扩展阅读

20以内的数的教案菁选（扩展1）

——《5以内数的组成》教案菁选

《5以内数的组成》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《5以内数的组成》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《5以内数的组成》教案1

　　（一）活动目标：

　　1.知道5以内(除1外)的数都可以外为两个较小的数,两个较小的数合起来仍是这个数。

　　2.学*运用数字、分合号记录操作的结果。

　　3.初步理解总数和部分数之间的等量关系。

　　（二）活动准备：

　　1.经验准备;幼儿在数学区玩过3以内的“分一分”游戏。

　　2.材料准备;男孩,女孩的头像各一个,糖果3颗,分合号标志;苹果若干,盘子若干,画有分合号的记录表若干，花朵图片。花瓶若干。

　　（三）活动过程：

　　1.回顾“分一分”游戏,学*3以内的`组成与分解。

　　（1）小朋友们，今天我们要来分糖果，如果请你们把3颗糖果分给弟弟和妹,可以怎么分呢?有几种不同的分法呢？

　　（2）你分好了吗？3颗糖果分给弟弟和妹妹有两种分法,一种是弟弟1颗,妹妹2颗;另一种是弟弟2颗,妹妹1颗。

　　2.学*用数字和分合号记录分合结果。

　　（1）引导幼儿认识分合号。

　　引导语:怎么记录刚才的两种不同分法呢?这是分合号(边出示分合号边说),表示分合的意思,可以用来记录刚才我们分的结果。3颗糖用数字3表示,摆放在分合号的尖尖上面,分给弟弟1颗用数字1表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹2颗用数字2表示,摆在右边分合号的下面。分给弟弟2颗用数字2表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹1颗用数字1表示,摆在右边分合号的下面。我们一起来说一说吧，幼儿一起读"3可以分成1和2".“3可以分成2和1”

　　3.幼儿操作活动,学*4的组成与分解。

　　（1）以小动物分饼干的形式,引导幼儿操作4的分解与组成。

　　引导语:这里有4块饼干，请你们把这4块饼干分给大猫和小猫想想可以怎么分呢？有几种分法？请你们动手分一分,分好后用刚才学的分和号给他表示出来.

　　（2）幼儿操作并记录,教师观察指导。

　　（3）分享交流

　　引导语,4块饼干,大猫分几个、小猫分几个？你们分好了吗? 我们一起来说一说吧

　　（4）小结：原来4可以分成1和3、2和2、3和1。

　　1和3. 2和2.3和1合起来都是4.你们队了吗？

　　4.练*操作活动,学*5的组成与分解.

　　（1）小猫咪送给我们许多的花，请把小花化插到瓶子中去,每次要插得不一样,看看有几种不同的分法,把结果用分和号表示出来。

　　（2）师幼分享交流。

　　引导语:有几种不同的分法?请你来说一说。

　　（3）小结: 原来5有4种分法, 5可以分成1和4.2和3、3和2、4和1.你分对了吗？掌声鼓励一下自己吧。

《5以内数的组成》教案2

　　教学目标

　　1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3．培养学生认真做练*的良好学**惯，积极动脑思考的学*品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　教学内容

　　教科书第19～20页的内容。

　　教具、学具准备

　　1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2．数字卡片、5根小棒。

　　教学设计

　　一、复*旧知

　　1．复*数数。前面我们学*了哪些数？谁能数组大家听？

　　2．复*比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

　　二、进行新课

　　1．创设游戏情境，小组学*5的组成。

　　a.创设游戏情境，激发学*兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

　　[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的学生到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

　　c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

　　d.小结。

　　通过分小棒我们得到了5的组成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.

　　e.引导观察，发现规律。

　　Look careflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

　　那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？

　　①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？

　　②右手藏1个

　　③右手藏2个

　　刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

　　b.抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

　　3．小组自学4、3、和2的组成

　　a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　　Pairs work.（板书）Read togeghter.

　　b.填方框（第19页下面）。

　　看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。Why？

　　[把练*设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学*兴趣，学生在教师的引导下学*了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学*，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。]

　　4．指导看书。

　　Read toghther. Open your books, turn to page 20.边说边填。指名板演。订正。

　　5．做一做。

　　a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

　　b.对口令。

　　三、巩固练*

　　1．男女分读组成。

　　2．第8题。

　　边说边做，做完同位检查。全对的'、书写好的可以各得一个小印章。订正。

　　[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学*过程。教师教法灵活，激发了学生的学*兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学*。注意指导小组学*，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]

　　四、全课小结

　　今天你学会了什么？

　　5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练*二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学*兴趣，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内数的组成。这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。

　　本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性的改动。

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学*情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学*知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为学生创设了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学*内容感兴趣，学*积极性高，真正成为了学*的主人。

　　2、分层练*，逐步提高要求。

　　在练*的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练*让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

《5以内数的组成》教案3

　　一、教学目的：

　　1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，1.3.4 5以内数的组成|人教课标版。

　　2、使学生能熟练说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3、培养学生认真做练*的良好学**惯，积极动脑思考的学*品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　二、教学内容、重点、难点：

　　书P19—P20页内容：学*5以内数的组成方法，理解数的组成表达方式。

　　三、教具准备：

　　数字卡片、5根小棒、每生每根小棒

　　四、教学过程：

　　（一）、复*旧知：

　　1、前面我们学了哪些数？谁能数给大家听？

　　2、复*比较大小。

　　（二）、新知：

　　1、创设游戏情景，小组学*5的组成

　　（1）、创设游戏情景，激发兴趣：

　　把5根小棒分成两份，看谁方法多。（师巡视指导）

　　（2）、交流展示：

　　让分法不同的学生汇报，得出5的组成，写出分合式，领读。

　　（3）、归纳小结：

　　按顺序提出5的组成，小学数学教案《1.3.4 5以内数的组成|人教课标版》。

　　（4）、引导观察，发现规律：

　　2、做一做：

　　同桌玩手指游戏：如我说3，我说2，3和2组成5。

　　3、课间活动：

　　手指操。

　　4、自学4、3、2的组成

　　（1）、分别把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成两份，有几种方法？边分边说4、3、2的组成。

　　（2）、学生依次汇报，师分别板书4、3、2的'组成，领读。

　　（3）、玩猜数游戏。（同桌间玩）

　　5、做一做：

　　书第20页：用5的组成连线。

　　学生做，互相检查、汇报、订正。

　　（三）、小结：

　　这节课你学了什么？

　　（四）、巩固练*：

　　1、玩找朋友游戏：如两个数字合起来是5的小朋友可以当好朋友。

　　2、拍手游戏：如师拍2下，生拍1下，合起来3下。

　　教学反思

　　我觉得本节课的教学最大的优点是：创设情境，以动促思。教师向学生多方面创设实践活动机会，让学生在玩中学，学中玩。主要缺点是游戏过多、教具不够丰富。

《5以内数的组成》教案4

　　目标：

　　1。学*5以内数的组成，初步体验发现"数越大，组合的方法越多"。

　　2。在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

　　重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

　　难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

　　准备：教具（大房子图一间2层、数卡"1"3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）过程：重点讨论——>幼儿迁移运用——>集体交流——>结束活动

　　1。重点讨论A。目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号""，理解组成的意义。B。指导：a。出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b。将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出""：分开、合起来的意思。c。同法学*"3"的组成。重点是体会3有2种分法。

　　2。幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

　　指导：a。教师介绍玩法b。幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示3。集体交流：

　　目标：整理有关5以内各数的组成经验指导

　　（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

　　（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字分的'方法从2－5有些什么变化？（体验：记录越来越多——>分的方法越来越多）

　　4。结束活动（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；（2）肯定活动中有进步的幼儿。

《5以内数的组成》教案5

　　活动目标：

　　1．使幼儿进一步掌握5以内数的组成及加减法的`含义。

　　2．能分别列出算式，并迅速、准确地算出得数。

　　活动准备：

　　准备得分牌6块，幼儿每人一张练*纸。

　　活动过程：

　　1．引导幼儿在练*纸的空格内填数，复*5的组成。

　　2．请幼儿讨论两种分法有什么不同。启发幼儿将练*纸左图分法讲出来；再观察右图的分法，比较分出来的两部分数有什么关系。

　　3．教师小结：一个数分成的两个数，其中一个数逐次增加1，则另一个数逐次减少1，但每次分成的两个数合起来都等于原来的数。用这种方法对一个数进行分合，既快又不会遗漏。

　　4．教师口述加减法应用题，引导幼儿口头列算式。

　　5．游戏：抢答比赛。

　　（1）教师出示5以内加减法式题卡片，让全体幼儿很快地说出得数。

　　（2）分组进行比赛，哪一组抢得快又答得对，就给哪一组记1分。

　　6．指导幼儿完成第35页练*。

《5以内数的组成》教案6

　　教学目标：

　　1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3、培养幼儿认真做练*的良好学**惯，积极动脑思考的学*品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学准备：

　　1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2、数字卡片、5根小棒。

　　教学过程：

　　一、复*旧知

　　1、复*数数。前面我们学*了哪些数？谁能数给大家听？

　　2、复*比较大小出示数字卡片1—5，谁能给大家提问题？

　　二、进行新课

　　1、创设游戏情境，小组学*5的组成。

　　a、创设游戏情境，激发学*兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

　　[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

　　b、交流展示。

　　指名分法不同的幼儿到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　[在发散的`基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

　　c、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

　　d、小结。通过分小棒我们得到了5的组成。

　　e、引导观察，发现规律。

　　你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？（、教案来自：教、案网）那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2、做一做

　　a、老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？

　　①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？②右手藏1个③右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

　　b、抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

　　3、小组自学4、3、和2的组成

　　a、刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　　b、填方框

　　[把练*设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学*兴趣，幼儿在教师的引导下学*了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学*，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。]

　　4、指导看书。

　　边说边填。指名板演。

　　5、做一做。

　　a、动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

　　b、对口令。

　　本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学*过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学*兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学*。注意指导小组学*，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。

　　教学反思：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学*情境。根据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学*知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学*内容感兴趣，学*积极性高，真正成为了学*的主人。

　　2、分层练*，逐步提高要求。

　　在练*的设计上，教师也努力体现层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练*让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

《5以内数的组成》教案7

　　目标：

　　1、学*5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。

　　2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

　　重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

　　难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

　　准备：

　　教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）

　　过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

　　1、重点讨论

　　目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。

　　指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。c、同法学*“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

　　2、幼儿迁移运用

　　目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

　　指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示

　　3、集体交流：

　　（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

　　（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）

　　4、结束活动

　　（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；

　　（2）肯定活动中有进步的幼儿。

　　课后反思：

　　本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的.组成，巩固练*。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。

　　这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学*能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《5以内数的组成》教案8

　　目标：

　　1、学*5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。

　　2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

　　重点：

　　认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

　　难点：

　　概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

　　准备：

　　教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)

　　过程：

　　重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

　　1、重点讨论A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。B、指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。c、同法学*“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

　　2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示

　　3、集体交流：目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：

　　(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

　　(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?(体验：记录越来越多-->分的方法越来越多)

　　4、结束活动

　　(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣;

　　(2)肯定活动中有进步的幼儿。

　　课后反思：

　　本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练*。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的`重点，而2、3、4的教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。

　　这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学*能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《5以内数的组成》教案9

　　活动目标：

　　复*5以内数的组成、加减。

　　根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的.数字进行记录。

　　注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

　　活动准备：

　　教具若干

　　活动过程：

　　集体活动。

　　复*5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我的球和起来要是5。谁愿意一个人和大家玩这个游戏？

　　复*5以内数的加减。

　　引导幼儿观察。图上有什么？他们有什么不一样？谁会用不同的标记表示他们不一样的地方？现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢？

　　游戏：看谁说的快。

　　活动反思：

　　这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的组成、加减。他们积极开动脑筋，并且注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

《5以内数的组成》教案10

　　活动目标：

　　1、学*5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。

　　2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

　　3、发展幼儿逻辑思维能力。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引发幼儿学*的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

　　活动难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

　　活动准备：

　　教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个)

　　学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)

　　活动过程：

　　重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

　　1、重点讨论

　　A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。

　　B、指导：

　　a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;

　　b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。!出自:屈老.师!

　　c、同法学*“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

　　2、幼儿迁移运用

　　目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

　　指导：a、教师介绍玩法

　　b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示

　　3、集体交流：

　　目标：整理有关5以内各数的组成经验

　　指导：(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

　　重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

　　(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，

　　问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?

　　(体验：记录越来越多-->分的方法越来越多)

　　4、结束活动

　　(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣;

　　(2)肯定活动中有进步的幼儿。

　　课后反思：

　　本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练*。其中以教学5的`组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。

　　这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学*能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

《5以内数的组成》教案11

　　【教学课题】

　　5以内数的组成。

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第19～20页的内容。

　　【课型】

　　新授课。

　　【教学目标】

　　1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。

　　2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3. 培养学生认真做练*的良好学**惯，积极动脑思考的学*品质以及合作互助的精神。

　　【教学重、难点】

　　掌握5以内数的组成。

　　【教学方法】

　　操作发现法。

　　【教具、学具】

　　1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。

　　【教学过程】

　　一、复*旧知

　　1. 数数练*：顺数1～5，再倒数。

　　2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。

　　二、探究新知

　　1. 动手操作，激发学*兴趣。

　　师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自己有困难，可以同位互相帮助。分好后，可以同位交流。

　　2. 交流展示。

　　师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）展示如下：

　　3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。

　　4. 引导写出4的组成：把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：

　　5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。

　　6. 小结：刚才同学们用分正方形的`方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？

　　7. 小组探究5的组成，教师巡视指导。

　　8. 检查学*情况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：

　　9. 自学3和2的组成。

　　10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。

　　三、巩固练*

　　1. 玩猜一猜的游戏。

　　（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。

　　（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。

　　（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。

　　2. 举数字卡片练*：教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。

　　3. 连线练*（先连组成5的，再连组成4的）

　　4. 在方框里填数

　　5. 同位互相说说5以内数的组成。

　　四、课堂小结

　　先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点和不足，最后要求学生发扬优点，克服不足。

　　五、作业

　　把5以内数的组成说给家长听。

　　六、课堂效果

　　学生通过动手操作发现了5以内数的组成，又通过各种练*，学生掌握了5以内数的组成。

《5以内数的组成》教案12

　　目标：

　　1、学*5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。

　　2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

　　3、体验数学集体游戏的快乐。

　　4、初步培养观察、比较和反应能力。

　　重点：

　　认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

　　难点：

　　概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

　　准备：

　　教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）

　　学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）

　　过程：

　　重点讨论——>幼儿迁移运用——>集体交流——>结束活动

　　1、重点讨论

　　A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。

　　B、指导：

　　a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；

　　b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的`意思。

　　c、同法学*“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

　　2、幼儿迁移运用

　　目标：

　　在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

　　指导：

　　a、教师介绍玩法

　　b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示

　　3、集体交流：

　　目标：

　　整理有关5以内各数的组成经验

　　指导：

　　（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

　　重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

　　（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，

　　问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？

　　（体验：记录越来越多——>分的方法越来越多）

　　4、结束活动

　　（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；

　　（2）肯定活动中有进步的幼儿。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

　　小百科：数，shu，从娄从攴，计也。

　　（1）形声。从攴（pū），娄声。本义：点数；计算。

　　（2）同本义[count]是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式（或称度量）。

《5以内数的组成》教案13

　　活动内容：数学《复*5以内数的组成》

　　活动目的：

　　1．复*5以内数的分解和组合，进一步了解分合式中的互换性和互补性。

　　2．懂得分工合作，具有团队精神。

　　活动准备：

　　（一） 教具：

　　1．多媒体背景图4幅，音乐磁带一盒。

　　2．问题卡，磁性数字卡片、奖状、礼物、“货台”、“房子” 若干

　　（二）学具：

　　1．铃鼓、背心、线轴、笑脸若干；。

　　2．记录板、勾线笔、文具盒、油画棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。

　　（三）知识经验准备：

　　1．活动前幼儿已按意愿分成了5组。

　　2．活动前请幼儿观看超市大赢家节目。

　　活动过程：

　　（一） 以参加超市大赢家为题引入活动。

　　（二）幼儿随音乐拍手进入场，并亮出口号“超市大赢家，快乐你、我、他”。

　　（三）通过大比拼活动复*5以内数的组成。

　　1．超市理货大比拼。

　　（1）介绍游戏玩法。

　　（2）理货大比拼活动：引导幼儿在实物操作中复*5以内数的组成。

　　（3）小结：

　　①幼儿讲述操作结果，主持人评分。

　　②引导幼儿进一步了解分合式的互换性和互补性。

　　2．超市送货大比拼。

　　（1）介绍游戏玩法。

　　（2）送货大比拼活动：引导幼儿在游戏中借助数字符号巩固5以内数的'组成。

　　（3）小结：主持人检查送货情况并评分。

　　3．超市答题大比拼

　　（1）介绍游戏玩法。

　　（2）答题大比拼活动：以指定答题和抢答的形式开展活动，引导幼儿脱离实物、标记的辅助，熟练掌握5以内数的组成。

　　（四）公布比赛名次，进行颁奖。

《5以内数的组成》教案14

　　目标：

　　1.学*5以内数的组成，初步体验发现"数越大，组合的方法越多"。

　　2.在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

　　3.让幼儿学*简单的数学题目。

　　4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

　　难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

　　准备：教具（大房子图一间2层、数卡"1"3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动1.重点讨论A.目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号""，理解组成的意义。

　　B.指导：

　　a.出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b.将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出""：分开、合起来的意思。

　　c.同法学*"3"的组成。重点是体会3有2种分法。

　　2.幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

　　指导：a.教师介绍玩法b.幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示3.集体交流：

　　目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

　　重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

　　（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的`方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？

　　（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）4.结束活动（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；（2）肯定活动中有进步的幼儿。

　　课后反思：

　　本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练*。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。

　　这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学*能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

20以内的数的教案菁选（扩展2）

——《1000以内数的认识》说课稿菁选

《1000以内数的认识》说课稿

　　作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《1000以内数的认识》说课稿，希望对大家有所帮助。

《1000以内数的认识》说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材解析

　　千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。它不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面的学*。

　　2、教材目的要求

　　1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体会数的产生和作用。

　　2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。

　　3．在小组合作学*中，学会与他人交流，培养学*数学的兴趣和自信心。

　　3、教学重点、难点。

　　（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

　　（2）、难点是接*整十、整百数的数法。

　　二、说教法

　　学生数感的建立不是一朝一夕之事，而是在学*的过程中逐步建立起来的。针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。在“数立方体”活动中，学生通过观看具体形象，在脑海中清楚的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。

　　三、说学法

　　亲自动手尝试过，记忆才深刻。为了让学生学会接*整十整百的数法，我采用尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学*，发现问题，解决问题，学会正确数数，并能运用知识解决问题。

　　四、说教具准备

　　计数器，多媒体课件，学生每人一个计数器学具。

　　五、说教学过程

　　（一）创设情境，复*旧知

　　1、师：同学们，课前我们已经收集了生活中的千以内数据，谁能来说说你收集的数据？

　　生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。

　　2、师：同学们，现在我们举行数数比赛，请同学们做好准备！不过，比赛的时候要注意听清楚数数的要求，看哪个小组数的又对又快！

　　（1）一个一个的数，从86数到95；

　　（2）五个五个的数，从30数到80；

　　（3）十个十个的数，从10数到100。

　　3、师：刚才同学们数得很好。既然我们已经认识了100以内的数，现在用我们学过的知识看一看，数一数，仔细观察，看看你能发现什么？

　　（课件演示：小正方体一个一个，一十一十，一百一百地出现）

　　师：你发现了什么？谁能说说？10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（板书：10个一是十；10个十是一百；）小结：数量少：一个一个一十一十的数一百一百的数数量多：一千一千的数

　　（二）动手操作，探求新知。

　　1、认识计数器（课件示一个大的计数器）

　　师：同学们，你们知道这是什么吗？我们学*数较大的.数时要用上计数器。认识个位，十位，百位，千位。

　　2、数数

　　（1）一百一百地数

　　从172数到972，怎么数？（学生尝试，汇报，教师用计数器示范数，学生再练*边拨珠边数）

　　（2）十个十个的数

　　从420数到500，怎么数？（学生尝试边拨珠边数，汇报，）

　　（2）一个一个的数

　　从198数到206，怎么数？（教师带着拨，再让学生独立拨，数。指名拨数，怎么拨的）

　　从985数到1000（学生两人小组借助计数器数，汇报，集体数）

　　说明：接*整百、整千拐弯处的数如何数，是数数的难点。通过学生动手操作借助计数器边拨边数，降低难度，和充分利用课堂生成资源学生之间交流互动相互学*突破。

　　3、感知一千

　　（1）师：999再拨一个珠子是多少？1000里面有多少个一百？多少个一百是一千？

　　板书：10个一百是一千。

　　（2）课件示一与一千的图例比较，学生直观的感受一千是很大的数。

　　（3）师：计数器上的1000是怎样表示的？为什么一个珠子就能表示1000？

　　（4）揭示课题：今天我们认识的就是1000以内的数（板书：1000以内数的认识）

　　（三）知识应用，体验成功。

　　师：小朋友们真棒！会数1000以内的数了！可是，我数到下面这些数的时侯，不知道接下来该怎么数？你们能帮帮我吗？

　　1、一个一个的接着往下数：

　　（1）数出69后面的5个数；数出99后面的5个数。

　　（2）数出189后面的5个数；数出199后面的5个数。

　　（3）数出609后面的5个数；数出995后面的5个数。

　　（接*整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。这里，我让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。）

　　2、说一说：联系日常生活，用1000以内的数说一句话。（让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的*惯）。

　　3、身边的数学

　　随着国家的强盛，经济的发展，人们的工资收入也在逐年增加。退休教师李老师的工资1990年每个月只有236元，20xx年每个月是853元，20xx年每个月是1850元，20xx年退休时达到每个月3045元。

　　3、想一想，可以怎样数？

　　＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

　　（这是一个开放性练*，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。）

　　（四）全课小结师；这节课你都学到了什么知识？你对这节课自己的表现有什么评价？

　　板书设计：

　　千以内数的认识

　　10个一是一十

　　10个十是一百

　　10个百是一千

《1000以内数的认识》说课稿2

　　各位领导、老师大家好，我今天讲的是二年级数学下册第五单元第一节《1000以内数的认识》。

　　本节课的教学目标是在学生学会1000以内数的数法、读法和写法的基础上培养学生的数感，重点是使学生会数、会读、会写1000以内的数，难点是培养学生的数感。

　　本节课我教给学生的是自主合作的学*方法，给学生充分的自主学*的空间，让学生通过小组动手合作，自己总结和归纳数数的方法和规律，培养学生的自主合作能力和创新意识，每一步都以学生的认知为基础，这样有利于学生获得透明扎实的概念，同时培养了学生积极合作、主动发现、自主构建知识的能力。

　　针对本节课的教学目标和重点难点，我安排了以下几个环节：

　　一、情景导入，引入新课

　　这一环节我的主要目的是通过体育馆场景图让学生在具体的情景中感受大数的意义，培养学生的估计意识和能力，*而引出新课。

　　二、在实际操作过程中，培养学生的思维，提高学生的自主学*能力。

　　在这一环节中我先让学生通过数玉米粒的实际操作激发学生学*的兴趣，让学生在操作的'过程中自己去发现自己去体会数数除了一个一个的数、十个十个的数还可以一百一百的数，在这个过程中既培养了学生的创新思维、团结协作的意识，又提高了学生自主合作的能力。在通过小组内数一千以内的数突破数数每数到几百九十九的时候下一个数该如何数这一难点。最后借助计数器读、写一千以内的数，并了解数的组成，让学生与同桌、小组进行交流，加深对数的概念的理解，在利用讨论304、580中的“0”不写行不行？为什么？并试着让学生举例论证，使学生深刻理解到数位中间的“0”要读，而末尾的“0”不读，“0”在数当中起的是占位的作用。

　　三、密切数与生活的联系，培养学生的数学意识。

　　数与生活是息息相关的，我通过幻灯出示鸽子、气球、森林的图片，让学生在各种具体的情境中体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学的愿望和信心。

　　四、最后我安排了一个找朋友的游戏，让学生在轻松、愉快的活动中经历将具体问题数学化的过程，提高学生的数学素养。

　　以上是我对本节课的安排，如有不妥请领导指正，在以后的工作当中我将加倍努力，争取把教学工作做的更好。

《1000以内数的认识》说课稿3

　　一、说教材。

　　我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：

　　（1）学*1000以内的数，体验数的发生和作用。

　　（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

　　（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的*惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　二、说教法。

　　数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

　　1、将教学内容活动化，让同学在做中学。

　　首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

　　2、采用小组合作学*，让同学在交往互动中学。

　　本节课采用小组合作学*的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学*、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

　　3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。

　　兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领小朋友们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

　　三、说学法。

　　从学法来说,本节课主要采用小组合作学*法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立考虑，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导同学：关于数数，你有什么新发现？同学在独立考虑的基础上讨论交流，各抒己见，一起促进。组与组之间也有交流。同学合作过程中，教师不作过多的'启发、引导，同学的学*方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教学程序设计。

　　本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

　　活动一：猜一猜

　　课件出示体育馆图片，引导同学：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让同学在具体的情境中感受大数的意义,培养同学的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。

　　活动二：数一数

　　活动前，为激发同学的学*兴趣，我创设了登城堡拿礼物的故事情境：小朋友，企鹅博士带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以登上一级台阶，到达城堡时，里面将有一份礼物等着你们！你们敢接受挑战吗？接下来同学满怀信心地进入数小棒的活动。

　　（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"；

　　（2）数杯中的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"；

　　（3）小组合作数更多的小棒。

　　数之前，我先让同学猜一猜：企鹅博士给我们带来了几大盒小棒，你们猜一猜，每盒大约多少根？

　　同学自由猜想后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？同学将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

　　（一）数的速度要快；

　　（二）数的数量要准；

　　（三）数的结果要让他人一眼就能看明白，不用一根一根地数。

　　出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立考虑：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。

　　数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。

　　在此基础上，老师引导同学比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里，并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和形的结合同学很自然地得出：10个一百是一千。

　　同学在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

　　活动三：议一议。

　　关于数数，你有什么新发现？让同学先独立考虑，再组内讨论交流。这样，在操作体验的基础上，让他们自身总结归纳出数数的方法和规律，培养同学的创新意识。

　　活动四：练一练。（企鹅博士考大家）

　　1、 接一接。

　　89-- 189-- 99-- 299--

　　379-- 699-- 509-- 999--

　　接*整十、整百拐弯处数的数法是同学数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

　　2、 数一数。

　　（1） 从一百九十一数到二百零一

　　（2） 从九百八十七数到一千

　　这里，我让同学找同伴互数，再个别展示，让每个同学都有发言的机会。

　　3、 说一说：联系日常生活，用1000以内的数说一句话。让同学感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养同学用数学的眼光观察生活的*惯。

　　4、 估一估：书架上大约有多少本书？并请说出你是怎样估计出来的，再次培养同学的数感和估算能力。

　　5、 填一填： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）

　　这是一个开放性练*，同学可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要同学说得有道理，都给予充沛肯定，以提高同学解决问题战略多样的意识。）

　　最后进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺利登上了城堡，城堡里有什么礼物等着大家呢？（课件出示金灿灿的奖杯）恭喜你们！相信在不久的将来，你们将获得更多的奖杯！以此激励同学努力学*，不时进步。

《1000以内数的认识》说课稿4

　　一、说教材。

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

　　（1）学*1000以内的数，体验数的产生和作用。

　　（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

　　（3）培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的*惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　二、说教法。

　　数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

　　1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

　　首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

　　2、采用小组合作学*，让学生在交往互动中学。

　　本节课采用小组合作学*的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学*、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

　　3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

　　兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

　　三、说学法。

　　从学法来说,本节课主要采用小组合作学*法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学*方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教学程序设计。

　　一、 直接引入

　　师：小朋友今天我们一起来学*“1000以内数的认识”（板书）。

　　二、动手实践，探究新知

　　1、探一探（猜方块）

　　（1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？

　　小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示）

　　问2：小朋友刚才我们是怎样数的？10个一是多少？

　　（教师板书：一个一个的数，10个一是10。）

　　（2）问1：这是几个十？（用课件出示例一的图二）。

　　问2：这一次是怎么数的.？10个十是多少？

　　（教师板书：十个十个地数，10个十是100。）

　　（3）（用课件出示例一的图三）。

　　问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（如果学生回答不完整，教师可以提示：说完整。）

　　（4）小结：刚才我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！

　　2、数一数

　　（1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204

　　问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友）

　　问2：190是怎么来的？（提醒：刚才是189，加上1，在哪一位上加1）

　　问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。

　　（2）问1：199下面再数一个是多少？

　　问2：200是怎么来的？（表情感染学生）

　　问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？

　　（3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说）

　　（4）小练*

　　刚才小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那老师要考考你们。

　　练*1：一个一个地数，数出下一个数

　　99– （ ）

　　189– （ ）

　　299--（ ）

　　练*2：一个一个地数，数出前一个数

　　（ ） –380

　　（ ） –510

　　（ ） –1000

　　（5）同桌合作

　　刚才小朋友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像老师一样考考你的同桌吗？

　　反馈：问：你刚才出的数是什么？谁来回答这个问题？

　　表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好。

　　（6）分组数数

　　看来啊，刚才同桌合作得不错，那我们男女来比赛吧！

　　女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。

　　男生：一个一个地数，从985数到1000。

　　（及时表扬）

　　3、读一读、写一写

　　（1）猜一猜

　　你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！

　　刚才你们猜得那么准确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？

　　（肢体语言、表情语言表达多了还是少了）

　　（2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在老师的提醒下猜出了方块有多少块，如果把小方块这样排列，你能马上知道这里有多少小方块吗？

　　问2：你怎么能这么快就说出了这个数？

　　（板书：1个百，2个十，6个一）

　　对呀！1个百，2个十，6个一组成126.

　　（板书：组成126）

　　（3）问1：那如果把126放在计数器上，你会放吗？

　　问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？

　　(4)刚才小朋友们真棒，老师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！

　　（5）304

　　问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？

　　问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？

　　（板书：3个百，4个一组成304。）

　　（6）580

　　（板书：5个百，8个一组成580。）

　　（7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？

　　对呀，就像这位小朋友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那如果他今天请假了，我们应不应该给他留位置？就像0，它起到占位作用。

　　（8）强化

　　240，403

　　（9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。

　　909 600 398 350

　　问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？

　　(10)问1：请小朋友们写在本子上，谁来说？

　　（题:5个百和3个十是（ ）。5个百和3个一是（ ）。）

　　问2：做了这两道题，你有什么想说的？

　　4、练一练

　　练*纸：一、比一比，看谁最聪明

　　1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）2、300里面有（ ）个百，7个百是（ ）。

　　3、536里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。

　　4、8个一、2个十、9个百合起来是（ ）。

　　二、填一填

　　（1）599的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。

　　（2）9个十和4个百组成的数是（ ）。

　　（3）一个三位数，百位和个位上的数是 8，2在十位上，这个数是（ ）。

　　5、玩一玩

　　（1）小朋友们学得那么棒，老师奖励你玩一玩。

　　这是一个打靶游戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。

　　（2）问1：1号选手开始打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？

　　问2:你怎么这么快就知道了？

　　表扬：用今天学过的知识解决了这个问题，真棒！

　　（板书：331）

　　（3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？

　　（板书：520）

　　（4）问1：假如是你，你最喜欢射中那个部位？

　　问2：那现在这个数，你知道是多少吗？

　　表扬：你真棒，这是我们以后要学的知识，你都会了。

　　（5）刚才3位选手打出了3个分数， 谁赢了？

　　这就是我们下节课的内容，小朋友们回去好好预*。

　　6、小结

　　这节课你有什么收获？

　　附板书： 1000以内数的认识

　　一个一个的数，10个一是10。 1 2 6 是由1个百、2个十和六个一组成。

　　一十一十的数，10个十是100。 3 0 4 是由3个百和四个一组成。

　　一百一百的数，10个一百是1000。 5 80 是由5个百和8个十组成。

《1000以内数的认识》说课稿5

　　一、说教材

　　“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。它是在学生学*过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

　　知识与技能：

　　1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。

　　2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。

　　3、准确认读写千以内的数。

　　过程方法：

　　1、 让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。

　　情感与态度：

　　1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。

　　2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

　　教学重点难点：

　　正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　二、说教法

　　在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的.数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学*一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。在整个学*过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。

　　三、说学法

　　1、学情分析

　　在现有基础方面：学生通过以前的学*以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。

　　在学*动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学*的主动性和积极性，培养学生学*数学的兴趣。

　　在学*能力方面：二年级的学生学*时间不长，他们思考、观察、表达、练*、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

　　2、学法指导

　　教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学*方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

　　四、教学程序设计

　　关于本课的教学过程，我主要设计了以下几个环节：

　　1、复*旧知，做好铺垫：

　　本环节通过数数练*，明确一百以内数的顺序，通过多媒体直观演示，进一步巩固十个一是十，十个十一百。

　　2、创设情境，提出问题：

　　每个小组准备100～120根不等的小棒，先让学生估一估，在合作数一数本小组一共有多少根小棒？数完之后，引导学生看一看如何摆一摆、捆一捆让大家一眼就看出小组一共有多少根小棒？从而引发学生对数位的探究。

　　3、实践操作，质疑突破：

　　本环节让学生实践操作，明确十个十是一百，学生在动手数数，通过摆放数位盒，一次又一次经历满十进一的数数过程，初步理解相邻数位之间的十进关系，而且学生在轻松愉快中建立了“个”“十”“百”“千”等计数单位，在数数的过程中，自然安排写数，读数以及数的组成，便是水到渠成的事情。

　　4、贴*生活，应用新知：

　　本环节通过灯片展示校园生活中的数据，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等数学信息”，激发学生学*的兴趣，在品尝求知过程的愉悦同时体会数学就在身边。

　　五、板书设计：

　　1000以内数的认识

　　10个一是（一十）

　　10个十是（一百）

　　10个一百是（一千）

《1000以内数的认识》说课稿6

　　各位领导，各位老师，早上好！

　　今天我说课的题目是《1000以内数的认识》

　　一、分析本课教材

　　《1000以内数的认识 》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。本节课的教学是在学生已经学*了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

　　二、 教学目标

　　根据教材结构与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标：

　　1、知识与能力：让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

　　2 、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

　　3 、情感态度与价值观：培养学生的合作能力、学*数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感以及发现生活中的数学美。

　　三、 教学重点、难点

　　重点：掌握读数、写数的方法和组成。

　　难点：建立数位的概念。

　　四、教法：

　　在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的.教学方法是：情景教学、谈话和指导相结合的方法。

　　五、 学法

　　为了使学生更好的展现获取知识和方法的思维过程，本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种方法。

　　六、教具准备

　　多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练*本。

　　七、教学设想：

　　（一）、充分关注学生已有的知识基础。

　　数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前复*中，先让学生复*所学过的知识，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进行引入大数的映像，让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如126的组成，学生在观看拨数的过程之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000 个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

　　（二）、让学生进一步感受数是数出来的。

　　1、用多媒体教学是个很好的选择，给学生展示小正方体, 以小组为单位数。经历一个一个数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

　　2、还可以借助计数器教学，师在计数器上拨动小珠，让学生知道这个数是由几个百、几个十和几个一组成，加深印象。

　　3、在计数器上拨入304，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

　　4、注意培养学生的数感。在写数的过程中，教授读数的方法，并强调写数是数字，二读数是汉字。

　　（三）、让学生获得清晰透彻的数的概念。

　　在整个教学中，力求引导学生动口数、说、合作的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在练*部分说一说一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

　　（四）、适时给予学生鼓励。

　　（五）、能力训练。利用生活中常见的物体和关键词，引导学生独立思考，由易到难，由浅到深，达到掌握重点的目的。

　　（六）、总结。

　　通过本节课的学*，让学生知道在数数时，可以一个一个的数，可以十个十个的数，还了可以一百一百的数。并且再次强调读数和写数的区分。

　　八、板书设计：

　　九、布置作业。

　　观察生活中的较大的数字，记录下来，下节课拿来和同学、老师一起分享。

《1000以内数的认识》说课稿7

　　1、

　　（1）填一填。

　　10个1是 10里面有 个1

　　10个10是 100里面有 个10

　　10个百是 1000里面有 个100

　　（2） 数一数。

　　从198数到206

　　从985数到1000

　　这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。

　　2、 填一填： ----、---、800、--、--

　　这是一个开放性练*，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的.顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。）

　　3、 出示图片

　　让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的*惯。

　　最后进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺利完成挑战，同学也得到福娃（课件出示福娃图片）恭喜你们！以此激励学生努力学*，不断进步。

《1000以内数的认识》说课稿8

　　教学内容:

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

　　教材分析：

　　本节课的教学是在学生已经学*了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

　　教学目标：

　　1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

　　2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

　　3、培养学生的合作能力、学*数学的兴趣和自信心。

　　4、逐步发展学生的数感。

　　教学设想：

　　本节课我从学生的发展和学*需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

　　一、充分关注学生已有的知识基础。

　　数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基(转自数 学吧 )础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

　　二、让学生进一步感受数是数出来的。

　　1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。经历单根数的'、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

　　2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

　　3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

　　4、注意培养学生的数感。

　　先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。

　　课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。

　　三、让学生获得清晰透彻的数的概念。

　　在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

《1000以内数的认识》说课稿9

　　一、说教材

　　这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

　　1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

　　2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

　　3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学*的成功与快乐，培养学*数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　二、说教法

　　数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

　　1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

　　首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

　　2、采用小组合作学*，让学生在交往互动中学。

　　本节课采用小组合作学*的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学*、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

　　3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

　　兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。

　　三、说学法

　　从学法来说,本节课主要采用小组合作学*法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学*方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教学程序设计

　　本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

　　活动一：猜一猜

　　课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。

　　活动二：数一数

　　活动前，为激发学生的学*兴趣，创设了挑战情境：小朋友，福娃带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。

　　（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"；

　　（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"； 复*已有旧知

　　（3）小组合作数更多的小棒。

　　晶晶带来挑战：怎样数更大的数？

　　数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根？

　　学生自由猜测后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

　　（一）数的速度要快；

　　（二）数的数量要准；

　　（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。

　　数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。

　　在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和形的'结合学生很自然地得出：10个一百是一千。 这部分是重点知识。

　　学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

　　活动三：指千在计数器上的位置

　　这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具**置培养学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。

　　活动四、感受“一千”：

　　看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；根据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估计的准确;

　　接着对学生进行节约用纸教育。

　　活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？师详细讲解，为何是200，接着问生209后面是？

　　你能接着数吗？

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接*整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

《1000以内数的认识》说课稿10

　　一、说教材：

　　《1000以内数的认识》这个内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。这部分内容在整个数的学*体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。教材安排四个例题、四课时来达成《1000以内数的认识》这一目标。

　　例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。例4是让学生认识算盘，能用算盘帮助数数和计数。然后是练*十六。我将第一课时的教学内容定为例1，学*1000以内数的认识，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。对于这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；在生活情境中感受大数的意义，培养数感。

　　依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：

　　知识与技能目标：

　　1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。

　　2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。

　　过程与方法目标：

　　让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的*惯 。

　　2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

　　教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。

　　教学难点：

　　1、“拐弯处”的数法。

　　2、1000以内数感的建立。

　　如何突破重难点：

　　1.将教学内容活动化，让学生在做中学。

　　2.计数器演示，突破难点

　　二、学情分析：

　　二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学*活动架起一座认知桥梁。我准备了多媒体课件，让学生准备的学具有：计数器。

　　三、说教法

　　二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发现法调动学生的学*积极性，让学生亲身经历知识的形成过程。

　　四、说学法

　　自主探究与合作学*是小学数学新课程标准倡导的学*数学的重要方式。虽然二年级学生年龄小，能力弱，但我们还是要舍得放手，由扶到放，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学*方式。

　　五、说教学过程：

　　为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我设计了以下4个环节：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　二、实践操作，探究新知。

　　三、巩固练*，拓展延伸。

　　四、回顾整理，反思提升

　　下面我就这四个环节说一说。

　　第一环节：创设情境，激发兴趣

　　我首先以挑战灰太狼的游戏来吸引学生的注意力激发学生的学*兴趣。

　　（1）一个一个地数，从36数到50。

　　（2）2个2个地数，从14数到30。

　　（3）5个5个地数，从20数到50。

　　（4）10个10个地数，从10数到100。

　　然后小结：数数的方法是多种多样的，在不同的情况下可以选择不同的数法。

　　这样的设计拉*师生距离，使学生回忆数数的方法，感受数数方法的多样性，为学*新知识作好充分准备。我以：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学*更大的数来导入新课。然后出示体育馆主题图说一说画面上发生了什么事情？你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？学生观察主题图，小组交流自己的想法。板书课题：1000以内数的认识

　　这样的设计既培养了学生的估算意识和能力，也使学生初步感受大数的意义。大约5分钟。

　　第二环节：实践操作，探究新知。

　　1、教学例1。

　　首先利用课件依次出示零散放置的10个、100个小正方体，先让学生估一估有多少，再说一说要知道到底有多少，你准备怎么数？小组讨论自由汇报

　　课件演示：一个一个地数，10个一是十，一十一十地数，10个十是一百，同时板书10个一是十，10个十是一百 出示一个大正方体，估一估有多少个小正方体组成？又该怎样数呢？（这时候我会引导学生一百一百地数）课件演示。一百一百地数，10个一百是一千。同时板书10个一百是一千。这时向学生介绍“千”和我们以前学过的个、

　　十、百一样，也是一个计数单位。这就是我们这节课要认识的新朋友。

　　我知道了，当物体个数不太多时，可以___________________地数；当数更大的数时，可以____________地数。

　　这样设计的目的是通过数小正方体，培养学生的`估算意识，直观地建立“千”的概念。同时给学生提供充分的自主学*空间，使学生自己发现数数的方法并总结规律。

　　2、探究每相邻两个计数单位之间的进率是几？

　　接下来提出问题：通过刚才的课件，你发现了什么？小组讨论汇报。

　　让学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。可以从10个一是十；10个十是百；10个一百是一千进行观察得出结果。

　　3、认识计数器上的千

　　先提出问题在356的后面连续数出5个数。首先让学生拿出准备好的计数器，提出操作要求：

　　同桌两人合作，看哪桌拨得又快又准？教师巡视全班各小组的拨珠子情况。然后老师手拿计数器演示，重点引导学生数“拐弯处”的数。课件演示从359数到360让学生边看边数。

　　这样的设计的目的是通过学生的观察、猜测、动手操作，发展学生的数感，培养学生合作、交流的意识和能力。同时进一步理解相邻计数单位间的十进关系，接*整百、整千的“拐弯处”的数数这一难点也得到了很好的突破。

　　充分体现了新课标要求的以学生为主体以教师为主导。本环节我充分利用了课件直观演示突出了重点，突破了难点，大约需要20分钟。

　　第三环节：巩固练*，拓展延伸。

　　这一环节我设计了数数方面内容的练*。 首先完成p75的“做一做”。

　　接下来设计了青蛙跳台阶（一步台阶代表一个数）的游戏来进行数数练*。

　　这些练*题我都以课件的形式展示给学生，非常直观，形象。 最后我让学生估一估我校有多少学生？。（学生任意估，提供每班约20人，有5个班的信息，最后教师指出准确人数：100人。）

　　这样设计的练*，既反馈学生的学*情况，使学生进一步巩固对1000以内数的认识，提升学*的成就感，又使学生感受到数学与生活的密切练*，增强学*数学的兴趣。这一环节大约需要12分钟 第四环节：回顾整理，反思提升

　　这一环节我让学生汇报自己一节课的收获引导学生梳理本节课的知识，回归生活加强对数的体验。大约需要3分钟。

　　六、板书设计

　　1000以内数的认识 10个一是

　　（十） 10个十是（一百） 10个一百是（一千）

　　由于发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系是本课的重点，而且是比较抽象的概括，所以我设计了这样的板书，并且把10写成了红色，有意识的引导学生去发现他们之间的关系，突出了本课的重点。

《1000以内数的认识》说课稿11

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。

　　2、教材分析

　　本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、*似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学*数学的基础，学生已经学*了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学*数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学*数学具有十分重要的意义。

　　我根据教材编写总结了以下特点：（1）优化教材知识结构。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的`认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。（2）密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。（3）在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学*能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

　　二、说学法

　　1、学情分析

　　在现有基础方面：学生通过以前的学*以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学*动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学*的主动性和积极性，培养学生学*数学的兴趣。在学*能力方面：二年级的学生学*时间不长，他们思考、观察、表达、练*、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

　　2、学法指导

　　教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学*方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

　　三、说教法

　　新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

　　①通过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法

　　②经历实验、证明、猜想等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系

　　③能结合实际估计1000以内的数，逐步发展学生的数感

　　④培养学生的合作能力、学*数学的兴趣和自信心

　　根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：

　　1、动手操作，引导探索，发现规律。

　　二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学*数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学*，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学*数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学*。

　　2、寓学于乐，逐步提高。

　　我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学*和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学*气氛，可以提高学生学*的效率和兴趣。

　　教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系

　　虽然很多小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以下的教学方法：a在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明明”引出问题“怎样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过实践让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法很多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学*，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。

　　教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感．

　　首先读一些大数，再感受一下大数，在头脑中有一个估计的初步标准。

　　四、说教学设计

　　本节课为新授课，具体步骤如下：

　　1、创设情境，激趣导入

　　谈话导入：师：各位小朋友，你们喜欢孙悟空吗？

　　生：喜欢（或不喜欢）

　　师：那你们为什么不喜欢呢？

　　生：因为他有72变等

　　生：大家都知道孙悟空很聪明，今天，他就大家带来一个难题，你们有信心接受他的挑战吗？

　　生：敢

　　（我以聪明的孙悟空来考考大家为导言，来提高小学生学*的兴趣，为接下来的教学作准备）

　　2、深入探讨，揭示课题

　　师：那在接受孙悟空挑战之前，老师要先考考大家！这里有几个小方块啊？（出示图片）你是怎么知道的？

　　生：

　　师：（出示板书1 10个一10）这是不是太简单了啊！这只是一个热身，接下来才是高难度（出示图片）这里有几个方块啊？

　　生：

　　师：（出示板书1 10个十

　　100）好，你们已经通过了老师的考验，可以接受孙悟空的挑战！（出示图片）不过，老师有一个要求：速度要快、数量要准、而且要让人一听就就明白！先在四人一小组讨论一下！

　　生：分组讨论

　　师：时间到有，哪个小组先来汇报一下自己小组的结果？

　　生：①100*10就是1000个方块②一百一百的数

　　师：（出示板书1 10个百1000）哦，你们是一百一百的数数。

　　师：（1 10个一10 10个十100 10个百1000）看着这些数字你有什么发现？

　　生：①十个一百是一千②每个数字后面加个0就是后一个数③其他

　　师：小朋友们真聪明！有了这么伟大的发现。

　　（循序渐进是教学计数单位的主要方法，并采用分组讨论的方法，自己思考、自己产生矛盾，最后自己解决，真正的让学生成为学*的主人。）

　　3、知识巩固与延伸

　　师：谁知道老师是是大学年级的学生了啊？

　　生：大三

　　师：大三了，老师在大学里已经有987天了，如果今天过了，还剩几天啊？

　　生：988天

　　师：是的，现在老师在日历上面划掉一天你们就帮老师加一天，现在开始

　　生：988、989、990……

　　师：我们再来一边，速度快一点

　　生：大家一起数

　　师：开火车，数数

　　生：（三组）

　　师：如果老师想过的快一点，10天10天的过，谁来数

　　生：998、1008

　　师：（开火车在玩几组）50、60一隔的数

　　生：

　　师：（出示图片）这是我国2008奥运会的倒计时，如果还有1000天，过完今天还有几天？

　　生：999天

　　师：让我们一起数到982天

　　生：999、998……

　　师：（开火车）

　　生：（三组）

　　师：我们一起来做做下面两到题目，写在作业本上①写出856后面5个数②写出652前面5个数

　　生：

　　师：将写好的本子投影

　　生：展示

　　师：现在老师和大家玩一个游戏，每一位小朋友做一回小司机，给空格编编号！并写在本子上！

　　生：展示（多种答案）

　　（在数大数时比较抽象，因此我设计了一个事例化抽象为具体，再由具体到抽象，在掌握顺数的同时还要会倒数，我以奥运会道计时为背景来教学，同时自己摸索其他更多的数数方法。还设计了一系列的情感培养和开放式的练*。）

　　4、总结课堂

　　师：通过今天的学*我们有什么收获？

　　生：我会数1000以内的数了，其他……

《1000以内数的认识》说课稿12

　　一、说教材

　　（一） 说知识地位、学情

　　各位专家，各位领导，各位老师，大家好，今天我说课的题目是《1000以内数的认识》。这节课出自人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》，是本单元的起始课。小学阶段对自然数的认识分为四个阶段，一是一年级上册的《20以内数的认识》，二是一年级下册《100以内数的认识》，第三阶段就是我今天执教的《万以内数的认识》，第四阶段是第二学段四年级学*的《大数的认识》，把自然数的认识扩充到亿几以上；1000以内数的认识这节课的学*是学生已经掌握了100以内数的认识，并且理解了个、十、百这三个计数单位的基础上进行了，这一阶段的学生已经在自己的生活中逐步遇见比100大的数，具备一定的生活经验和初步感知，但对“百”以上的计数单位并不清楚，对较大数缺乏理性认知，此阶段通过系统学*是培养儿童数感的最佳时机。本节课的学*引导学生继续探索计数单位“万”的重要基础，对培养和发展数感至关重要。

　　（二） 教材编排

　　人教版教材对这节课的安排呈现三个层次，第一层次是呈现单元主题图，主要意图是让学生感知现实生活中确实存在很多比100大的数，激发学生学*兴趣。第二层次是对计数单位“个、十、百”的回顾，同时唤起同学们回忆数数的方法。第三层次是通过数形结合直观演示的方式呈现计数单位“千”，明确10个一百是一千。同时通过比较了解“十进制”的意义。

　　（三） 教学目标及重难点

　　基于以上对知识地位、学情和教材的理解，我确定了如下教学目标和重难点：

　　教学目标：

　　在具体情境中感受（体验）比100大的数，认识计数单位“千”，了解十进制计数法。

　　经历数数的过程，能合理选择数数和计数方法，进一步发展数感。

　　进一步培养学生认真观察、规范操作、积极思考的数学学**惯，体验自主探究、合作交流探索数学知识的乐趣。

　　教学重点：在具体情境中经历数数的过程，认识计数单位“千”。

　　教学难点：通过对不同计数单位比较，初步认识“十进制”的意义。

　　二、说教法

　　教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师是教学活动的组织者、合作者和参与者。为有效引起学生注意力，激发学*兴趣，我把学生早操场景引入课堂，通过情境创设法让数学知识更加贴合学生生活，通过指导观察法让学生感受比100大的数存在。结合七八岁儿童思维依赖直观的特点，在课堂中把握好了直观和抽象的关系，通过指导观察、促进思考、指导操作等教学方法进行三次数数活动，引导学生认识计数单位“千”。在突破难点时，特别注重学生直接经验和间接经验之间的关系，通过指导操作法进行有效的教学活动，我指导学生观察板书，通过比较教学法构建“十进制”意义。为训练学生语言表达能力，适时讲授法、谈话法将进行衔接和引导。通过合理、有效的教法确保孩子在有限的30分钟内学到无限的数学智慧。

　　三、说学法

　　学生的学*应当是一个主动、活泼和富有个性的过程，学生是学*的主人。上课伊始，通过万人阅兵视频吸引学生关注，这样能促使学生自主的通过观察法、比较法进行初步感知。学生的`数学学*一定是建立在已有知识经验和生活经验的基础上进行了，因此我引导学生通过操作法对已经学过的“个、十、百”三个单位及之间的进率关系进行回顾，通过直观学*法构建四个计数单位之间的十进关系。数学学*注重知识的新旧联系，课堂中恰恰利用这一点，因势利导的继续引导学生进行操作法，理解原来10个一百十一千。帮助学生学会知识只是其一，重要的是引领他们提炼数学方法，形成数学思想。因此继续引导学生通过观察法进行比较，了解“十进制”，之后进行数数活动，在千字文中找数，突出数形结合的对应思想，再引导学生通过归纳法自主同化新知识。

　　四、说过程

　　设计好的一节课总归属于计划，这个计划的执行需要科学有效的教学过程。全课大致分为四个阶段。

　　（一） 导入

　　采用情境导入，两张孩子们自己做早操的图片轻松进入学*状态，感受比100大的数的存在。

　　（二） 新授

　　新授环节分为两个阶段，一是通过简单的操作回顾已有的三个计数单位，二是提出数一杯红豆的新问题引发学生思考，谈论出一百一百地数的方法，进行操作。新授环节的这两个阶段循循善诱、水到渠成的帮助学生构建计数单位“千”，以及了解“十进制”。

　　（三）练*巩固

　　学生掌握的新知识要经过顺应和同化才能形成稳固的认知，因此联系的设计至关重要。我设置了两个练*。一是数数，数是数出来的，在数数的过程中边拨计数器感受十进制的真实意义，并且通过顺着数，倒着数，不同技术单位的数帮助学生理解和掌握。第二练*题是呈现《千字文》，训练学生数形结合、一一对应的识数能力。

　　（四）总结拓展

　　总结拓展环节是升华数学思想，形成数学智慧的重要教学阶段，我通过“温故知新”四个字进行首尾呼应，引导学生把这节课的知识梳理一遍，提炼自己的收获。通过开放性的：你还想指导什么？引起学生对数的认识的不断追寻。

20以内的数的教案菁选（扩展3）

——20以内的数教案范文5份

　　20以内的数教案 1

　　复*内容：

　　20以内数的复*。

　　复*目标：

　　1、结合知识整理单，学会梳理20以内数的组成和数序的有关知识，进一步发展学生的数感。

　　2、在20以内数的分与合的活动中培养学生思维的有序性和发散性。

　　3、知道“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，培养学生思维的灵活性和敏捷性。

　　4、在文明行动迎世博的游戏中感受数学的趣味性。

　　复*过程：

　　一、引入课题：

　　今天，海宝给大家带来一棵好大的知识树，想看看我们小朋友能不能摘到这棵树上的所有苹果，你们有信心吗？

　　前两天，小朋友们结合20以内数的知识点进行了复*，并且选择一个知识点自己编题。老师发现小朋友真会当小老师，编的题还很有水*呢！今天，我们一起来复*20以内的数，看看能不能解决小伙伴提出的问题。（板书课题：20以内数的复*）

　　二、复*数的组成：

　　（一）位数

　　师：老师对大家编的题进行了整理，有很多小朋友选择第1个知识点——位数。我们来看看他们编的题。

　　预设：

　　4、6、9、3、10、7、16、19

　　1、这8个数中，单数有_____________，双数有_____________。

　　2、这8个数中，一位数有_____________，两位数有____________。

　　师：老师也想提个问题，行不行？

　　师：请学号为一位数的小朋友起立。站着的小朋友中学号最大的是多少？坐着的小朋友的学号都是几位数？坐着的小朋友中学号最小的是多少？

　　师：小朋友们会判断一个数是一位数还是两位数，并且知道最大的一位数是9，最小的两位数是10。

　　【设计意图】这几个数是精心挑选的，有一位数和两位数，有单数和双数，有相邻数。选取其中的三个数可以设计许多关于分与合的练*。小朋友在知识整理单上充分运用这几个数，把20以内数的相关知识点串成了一条线。

　　（二）数位

　　师：老师发现有些小朋友选择第2个知识点——数位。

　　3、9是由____个一组成的。

　　10是由____个_____组成的。

　　16的十位是_____，个位是_____，16是由____个十和____个一组成的。

　　师：老师请学号个位上的数字与十位上的相同的小朋友站起来。（11，22，33）

　　师：这几位小朋友的学号，虽然个位上的数字与十位上的相同，但是个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，相同的数字在不同的数位表示的大小可不一样哦。

　　（三）分与合

　　师：老师发现很多小朋友选择第三个知识点——分与合，并设计了许多练*。你选择了哪三个数，说给大家听一听。

　　师：有几位小朋友很会动脑筋，编了这样一道题，同桌两人先讨论一下，选择哪几个数，再把选好的数填入方框内，看看哪些小朋友能帮助解决这道题。（需要选择五个数，图略）

　　交流汇报。（实物投影展示）

　　【设计意图】这个练*既可以复*数的分与合，又可以拓展学生的思维，培养他们思维的有序性和发散性。

　　师小结：通过刚才的学*，我们复*了数的组成，知道了一位数、两位数，两位数十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一，会进行数的分与合，小朋友们的表现真棒！

　　三、复*数的顺序

　　（一）相邻数

　　师：老师这儿有一条数射线，谁能代表数射线向海宝介绍一下？

　　师：小朋友们个个是小小志愿者，介绍得可详细啦。现在海宝要请小朋友帮个忙，找到这些数卡在数射线上的位置。谁愿意？

　　（把8张数卡分别发给8个学生，让他们上台摆数卡，再边纠错边讲评。）

　　师：小朋友们真能干，帮了海宝一个大忙，找到了数卡上的数在数射线上的位置，谢谢你们。

　　师：小朋友可以看着数射线回答关于相邻数的问题，有能力的小朋友可以不看数射线直接回答。

　　预设：

　　1、10的相邻数是（）和（）。

　　2、19的相邻数是（）和（）。

　　3、16的相邻双数是（）和（）。

　　4、7的相邻单数是（）和（）。

　　5、7和9是（）的相邻数。

　　师：小朋友能正确地说出一个数的相邻数，还会找相邻单数或相邻双数，真棒！

　　（二）比大小

　　师：现在我们可以清楚地看到，刚才的8个数中，最大的是—（19），最小的是—（3）。在数射线上，从0开始往右数，越是右边的数越大！最大的一位数是——（9）；最小的两位数是——（10）。

　　师：有几个小朋友出了这几道题：

　　预设：

　　1、从小到大排列_________________________。

　　2、从大到小排列_________________________。

　　3、从小到大排，7排在第（）个。

　　4、从大到小排，7排在第（）个。

　　师小结：在比较大小时，我们脑海里可以有一条数射线，有能力的小朋友也可以直接进行比较。

　　师：老师看小朋友学得这么有趣，也编了几道题，看一看，你会填吗？

　　（1）方框里最大能填几？

　　□﹤16□﹤79﹥□

　　（2）方框里最小能填几？

　　10﹤□□﹥196+□﹥4

　　师：我们在填方框时，可以先找它的相邻数，再看符号，选择合适的数。

　　（三）几个和第几个。

　　师：对于第6个知识点——几个和第几个，小朋友可感兴趣了，编了好多好多题，老师进行了整理：

　　预设：

　　1、从左往右数，排在第1位的是（），排在第4位的是（）。

　　2、从右往左数，排在第2位的是（），排在第5位的是（）。

　　3、从右往左数，10排在第（）位，从左往右数，10排在第（）位。

　　4、从右边起，圈出第4个数。

　　5、请把左边的4个数圈出来。

　　6、从左边起，圈出后5个数。

　　7、从右边起，圈出前2个数。

　　8、从右边起，圈出后2个数。

　　9、7的左边有（）个数，7的右边有（）个数。

　　10、数卡16排在第2位，数卡9排在第（）位。

　　11、一共有（）个数。

　　师小结：小朋友们编出了这么多题，而且我们都会做了，真够厉害的！在排列时，“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，小朋友一定要看仔细。

　　【设计意图】这部分的练*学生编得相对较多。借助这一系列的练*，可以帮助学生根据要求很快做出判断，是从左往右还是从右往左，是几个还是第几个，培养学生思维的灵活性和敏捷性。

　　四、回顾总结

　　今天我们所复*的内容都离不开——数。小朋友真聪明，表现非常出色！海宝认为我们小朋友实在了不起，要和大家玩个游戏，你们说好不好？

　　五、游戏天地：争当福山好少年，文明行动迎世博。如果能顺利过关，海宝将邀请小朋友参加中国馆呢！

　　【设计意图】“兴趣是成功与否的关键”。学生对学*有了兴趣，学*活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。由于课堂上解答的问题大多来自自己或身边的小伙伴，他们的学*兴趣特别浓，复*时的效果可想而知。课尾设计飞行棋，把综合练*寓游戏活动中，学生以四人为一组，用大脑想、用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用手操作，多种感官共同参与，充分体验到数学学*的趣味性。

　　20以内的数教案 2

　　教材分析：

　　教材首先设计了“猜一猜，纸片盖住的小棒可能是几根”的问题，这是一个答案不唯一的内容。设计该题的主要目的：一方面加深学生对11~20各数的认识，另一方面让学生了解有些问题的答案是不唯一的，同时，为学*11~20各数的大小比较做铺垫。这样的问题，学生初次学*，教学时教师要注意对问题加以解释。可以让学生在小组内讨论后，再交流。接着通过“谁的糖块多，谁的糖块少”的问题，引出数的大小比较。把语言描述和符号表示对应地呈现给学生，便于学生体会符号和生活经验的联系，增加数感。

　　素质教学目标：

　　知识目标：

　　了解11到20之间都有哪些数。会比较20以内数的大小。

　　能力目标：

　　在猜想、交流等数学活动中，经历将生活经验抽象为的过程。

　　情感目标：

　　鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。

　　教学重点：

　　知道11~20之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。

　　教学难点：

　　会比较20以内数的大小。

　　教学过程：

　　（一）情境引入。

　　昨天我们学*了用小棒表示数，同学们还记得吗？请同学们拿出小棒，今天我们还要用到它。

　　（二）做游戏。

　　以同桌为单位，做猜小棒有多少根的游戏，小棒的数量在11~20之间，并引导同学们比较猜的数和实际的数谁大谁小？

　　（三）引导自学。

　　让同学们看书中的两幅图，交流讨论并质疑答疑。

　　（四）专项训练。

　　82页试一试。

　　（五）综合训练。

　　练一练1、2.

　　（六）课堂小结。

　　我们今天学到了什么？

　　课后反思：

　　20以内的数教案 3

　　一、教材分析

　　本复*课为20以内的数，总复*的编排注意突出知识间的内在联系，便于在复*进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和用数学分别集中起来复*。这样便于学生从整体上把握本学期分散学*的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。通过一学期的学*，学生对与数有关的一些基本知识（如数数、读数、写数、比较大小等）已经比较熟悉。

　　因此，这部分内容复*的重点是：20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成。“20以内数的顺序”主要使学生熟悉0～20各数排列顺序，以及各数之间的相互关系。“数的序数含义”主要使学生进一步巩固11～20各数序数含义。“20以内数的组成”重点是使学生熟练掌握11～20各数是由1个10和几个1组成的。

　　二、教学设计

　　复*要求：通过复*20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

　　复*重点：20以内数的组成。

　　复*过程：

　　一、复*读数、写数、数数、数序

　　1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

　　2、教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

　　3、学生一个一个地数，从7数到15。

　　4、两个两个地数，从2数到20。

　　5、填数，练*第1题。

　　学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

　　二、复*20以内数的组成

　　1、问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？

　　指2名学生回答。

　　3、问：谁会在计数器上表示“13’这个数？

　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

　　4、学生做教材第118页的第2题。

　　5、师生对口令（11一20各数的组成）

　　如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。

　　三、复*序数的含义

　　1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

　　（1）从左边起，红珠子是第几个？

　　（2）把第14个珠子涂上颜色。

　　2、数学游戏，猜猜我是几。

　　（1）我是10前面的一个数，我是几？

　　（2）我比9少1，我是几？

　　（3）我是12和14中间的一个数，我是几？

　　（4）我是19后面的一个数，我是几？

　　（5）我比18少1，我是几？

　　（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？

　　（7）我是由2个十组成的，我是几？

　　四、复*加减法的含义

　　1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

　　○○○○○○○

　　（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

　　（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？

　　2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

　　指名学生说两个算式表示的意义。

　　五、课堂练*

　　1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

　　2、学生独立完成第2题。

　　3、练*二十三的第1、2题。

　　六、全课总结：这节课你复*了哪些知识？

　　20以内的数教案 4

　　教学目标：

　　1、复*20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力。

　　2、培养学生的计算能力。

　　3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学*的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　进位加法的计算方法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　这节课我们来复*20以内数的进位加法。

　　二、复*

　　1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。

　　教师参与学生的合作

　　2、学生说说自己的整理过程

　　3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说

　　横着看：

　　竖着看：

　　斜着看：

　　4、你在做的时候应该怎样计算？

　　学生说计算方法。用凑十法

　　三、课堂练*：

　　1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。

　　2、学生计算。

　　四、独立作业：

　　与家长做口算卡。

　　五、课堂小结：

　　说说你学会了什么？

　　20以内的数教案 5

　　教学目标：

　　1、复*20以内数的认识及加减法，提高计算能力;

　　2、正确辨别前后、左右等位置的顺序，正确认读时间;

　　3、在活动中进一步加强小组合作学*的能力，明确分工，学会按指令完成任务。

　　教学前的总体想法：

　　想通过活动的创设，让学生在小组活动的交流中完成复*的任务。老师把复*的任务放手给各小组的组长，组长组织本小组的同学，在摸宝袋的游戏中将复*活动进行下去。需要注意的问题是，宝袋中的说明要明确，分工要具体，学生的可操作性要强，老师走进各组进行分别的指导和帮助!

　　学校及学生的状况分析

　　本班29人，分成了6个小组，分别是孩子们自己起的名字他们是花儿组：6人，多彩组：6人，月亮组：6人，彩虹组：5人，表帅组：6人，每个组成员都明确的分工。分别是噪音控制员、倾听者、小组长、组长助理、卫生管理员、操作者。噪音控制员和倾听者都有自己的手势，引起其他成员的注意，告诉成员倾听和低声讲话。孩子的学前知识储备量较好，到现在为止经过了一个月的时间的多人小组合作学*的培养了，也在小组合作中，一起进行过游戏的教学。玩过的游戏有“我们都是木头人、手指操、拍手和跺脚比多少、击掌凑十(5、6、7、8、9、)口算接龙、摸一摸说一说、等等游戏”

　　教学过程：

　　游戏——智慧宝袋

　　1、谈话、

　　2、今天慈老师为每个小组都准备了两个智慧宝袋，在1号口袋中装满了卡片，看你们小组能不能按口袋中卡片的要求完成任务。我先找同学和老师一起来做，每个组选一个代表到老师这里来。(游戏的示范)

　　3、袋子里装的内容有：

　　(1)请你们小组一起进行20以内加减法的接龙游戏。

　　(2)请各组的卫生管理员做拍手和跺脚的动作，组长指定同学回答：拍手和跺脚的数目谁多谁少?多的数量和少的数量各是多少？

　　(3)请注意听操作者的击掌数目，(击掌凑十)，其他成员回应他的击掌数目。

　　(4)请你们小组按从高到矮的顺序站好队。

　　(5)请组长站在中间，倾听者站在他的左边，噪音控制员站在他的右边，组长助理站在前面，操作者站在组长的后面。剩下了谁来检查?

　　(6)请你们小组一起完成100页的第一题，并请操作者宣布答案。

　　(7)请你们小组一起完成100页的第2题，并请倾听者宣布答案。

　　(8)请你们小组一起完成100页的第3题，并请组长助理者宣布答案。

　　(9)请你们小组一起完成101页的`第4题，并请小助手宣布答案。

　　(10)请你们小组一起完成101页的第5题，并请噪音控制员宣布答案。

　　(11)请你们小组一起完成101页的第6题，并请卫生管理员宣布答案。

　　(12)请每个同学从2号口袋中摸出一个物体，不要让其他同学看到，然后描述你摸出来的物体的形状，看看其他同学能不能猜出来?

　　(13)按从矮到高的顺序站好队，按要求在2号袋子中摸物体。最矮的同学摸出球体，最高的同学摸出圆柱体!

　　(14)从2号袋子中拿出小表盘，两人一组拨出3：00、3：30、12：00、5点刚过、快7点了

　　(15)统计一下你们小组男生和女生的数量，男生多还是女生多?

　　4、以上是3节课的复*内容，在放手给学生活动的过程中，教师要告诉学生将完成了的卡片做上记录(小组的图案，各组都有名字并且有自己组名字的简单图案)还给老师。并走进各个小组组织和调控小组合作学*。帮助和督促完成所有的题目对以上设计的一些思考：

　　可以说我在做这样的设计时，考虑的是把课堂放手给学生，让学生学会合作，学会按照要求做事情。通过老师在小组中的协调和帮助指导，让学生完成老师布置的任务。在过程中老师会分别指导不同的小组完成不同的活动，教室中可能有些地方会比较热闹，有些地方又相对安静，学生在完成本小组的活动时是否能全身心的在自己的组内很好的落实和完成，又怎样不受其他组的影响，恐怕是我要单独进入小组进行指导的。由于问题的随机性，达到复*的总的效果可能要3节课后才能都完成。不知道这样的设计是否是一种冒险。也不知道学生是否喜欢这样的复*的组织形式!今天既然贴在这里，就是任大家评说的!

20以内的数的教案菁选（扩展4）

——100以内数的认识教案6篇

　　单元教学内容：

　　第四单元（100以内数的认识）

　　单元教学重难点、关键：

　　1、重点：100以内数的读法和写法。

　　2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

　　3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

　　教学目标：

　　1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

　　2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

　　4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　单元课时安排：约6课时

　　第一课时

　　教学内容：数数，数的组成

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教学重点：弄清数的组成

　　教学难点：理解计数单位

　　教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1、看投影片回答问题：

　　1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的

　　5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17

　　2、投影出示第31页图。

　　提出问题：

　　（1）面上有几个小朋友？（4个）

　　（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学*数数、数的组成。

　　二、新授课。

　　1、教学例1。

　　（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

　　（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

　　（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

　　在教学中要注意每数到接*整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

　　2、教学例2。

　　（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

　　（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

　　教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

　　（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　3、教学例3。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练*。

　　1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

　　2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

　　提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

　　第二课时

　　教学内容：读数、写数。

　　教学目标：

　　1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2、能正确地读、写出100以内的各数。

　　教学重点：读数与写数的方法

　　教学难点：能正确地读、写出100以内的各数

　　教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1、数数。

　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

　　2、看题口答。

　　（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。

　　（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。

　　（3）个十和2个一组成（ ）

　　（4）十和5个一组成（ ）

　　（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　3、教师报数，学生摆小棒。

　　16、25、50、68．

　　二、新授。

　　1、教学例4。

　　（1）出示计数器。

　　十位

　　个位

　　教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上

　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

　　写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。

　　读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

　　2、教学例5。

　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

　　3、教学例6。

　　（1）出示10捆小棒与计数器。

　　提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

　　教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

　　问一百该怎么写呢？

　　引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小结。

　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

　　三、巩固练*。

　　1、“做一做”第2题。

　　学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

　　2、游戏：接通电话（投影出现）。

　　第三课时

　　教学内容：数的顺序和比较大小。

　　教学目标：

　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、激发学生的学*兴趣，发展思维能力。

　　教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

　　教学难点：正确熟练地进行比较

　　教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1、读出下列各数。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老师报数，学生在本子上写数。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　　（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。

　　（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。

　　二、新授。

　　1、教学例7。

　　（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。

　　（2）让学生回答例7提出的两个问题。

　　a、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

　　b、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

　　教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

　　2、教学例8。

　　（1）出示鸡蛋图。

　　教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？

　　根据学生回答，教师板书：28 26

　　教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”

　　学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）

　　（2）出示计数器图。

　　让学生观察后问：

　　“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

　　另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

　　3、做课本第39页“做一做”。

　　先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

　　三、练*。

　　1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

　　教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。

　　47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66

　　35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）

　　3、游戏题：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

　　第四课时

　　教学内容：多些，少些。

　　教学目标：

　　1、引导学生独立思考，初步学*对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

　　2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

　　教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

　　教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述

　　教学准备：例9的投影片、小小养殖场和巩固练*1以及游戏题的投影片。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1、按顺序写数。

　　18 26

　　6970

　　2、62后面连续的五个数是（ ）

　　62后面的第五个数是（ ）

　　3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

　　35 87 70 62 15 6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。

　　红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）

　　大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。

　　教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

　　请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接*，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

　　2、投影出示小小养殖场。

　　小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

　　学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。

　　三、巩固练*。

　　1、小娟有37张邮票。（投影片出示）

　　本题可先让学生独立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？

　　(画√) （画○）

　　38张45张90张

　　32张15张56张

　　2、第40页“做一做”。

　　第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。

　　第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

　　第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

　　第五课时

　　教学内容：整十数加一位数和相应的减法。

　　教学目标：

　　1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

　　教学重点：

　　熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

　　教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。

　　教学准备：例10的课件、游戏题的投影片。

　　教学过程：

　　一、复*。口答下面各题。

　　1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　2、5个十和7个一是（ ）。

　　3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。

　　4、2个十和5个一合起来是（ ）。

　　二、新授。

　　1、教学例10。

　　（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？

　　学生回答后，教师板书：30+2=32

　　追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？

　　引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。

　　（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

　　提问：还剩多少瓶？怎样列式？

　　学生回答后，教师板书：32—2=30

　　（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？

　　学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32

　　（4）练*：第41页“做一做”。

　　第1题第1小题

　　先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

　　学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

　　第1题第2小题

　　让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。

　　教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。

　　第2题

　　以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

　　三、巩固练*。

　　1、口算下面各题。

　　（1）50+6 30+7 60+9 20+8

　　6+50 7+30 9+60 8+20

　　（2）90+8 20+3 50+9 70+6

　　98—8 23—3 59—9 76—6

　　说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

　　2、做练*八的第5题。

　　教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。

　　做游戏：谁最先回家。

　　第六课时

　　教学内容：摆一摆、想一想。

　　教学目标：

　　1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

　　2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学**惯和思维方式。

　　3、培养学生间合作能力、探究精神。

　　教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

　　教学难点：熟练地掌握所学的知识点。

　　教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）

　　教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）

　　若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）

　　教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

　　二、新课。

　　1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

　　十位 个位

　　○○ ○

　　○表示的数是：2

　　表示的数是：11

　　十位个位

　　○ ○

　　表示的数是：20

　　2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

　　因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

　　3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

　　十位 个位

　　○

　　○○

　　○○○○○○

　　○○

　　○表示的数是：3

　　表示的数是：12

　　表示的数是：21

　　表示的数是：30

　　4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？

　　十位 个位

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○○○○○

　　○○○

　　○○

　　○表示的数是：4

　　表示的数是：13

　　表示的数是：22

　　表示的数是：31

　　表示的数是：40

　　5、小结：

　　教师提问：

　　（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

　　（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

　　（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

　　（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）

　　教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

　　圆片的个数+1=摆出的数的个数

　　提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）

　　如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）

　　这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）

　　圆片数表示几个数

　　23

　　34

　　45

　　56

　　67

20以内的数的教案菁选（扩展5）

——《10以内的数》中班教案 (菁华5篇)

　　活动目标：

　　1、通过操作活动，让幼儿了解物体或数字的序列位置，理解“邻居”的关系。

　　2、初步感知相邻数的概念。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、让幼儿学*简单的数学题目。

　　活动准备：

　　十座写有1—10数字的蘑菇小房子、10只不同的小动物；扑克牌人手一份（从1到10）；黑板；1—12的数字卡片。

　　活动过程：

　　一、理解“邻居”的关系。

　　1、小动物搬家。

　　（1）森林里盖了许多漂亮的蘑菇房子，我们来看一看共有几座蘑菇房子。幼儿点数1——10。

　　（2）小动物们要搬新家了，你们想不想知道小动物们都住几号房子？

　　依次出示小动物，一边出示一边说：小白兔住进了1号房子，小狗住进了2号房子……小公鸡住进了10号房子。

　　（3）今天，小动物特别高兴，它们不仅住进了新房子，还有了邻居。他们的邻居都是谁呀？

　　引导幼儿用完整话来回答问题：

　　问：小白兔的邻居是谁？答：是小狗。

　　问：2号小狗的邻居是谁？答：小白兔和小狮子。

　　一直问到10号小公鸡的邻居。

　　（4）拍手游戏：小朋友我问问你，小狗的邻居是谁？

　　请个别幼儿来帮小动物找邻居，从而巩固加深对邻居的理解。

　　（5）今天小动物们玩的可高兴了，天黑了，小动物们吃完饭都出去散步了！（将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清晰的准备。）

　　2、理解“相邻数”的关系。数字宝宝找邻居。

　　听！是谁在说话呢？原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告诉它？

　　二、理解“相邻数”。

　　1、师：小朋友都有两个好听的名字，比如高凌溪小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你高凌溪。邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。那3的相邻数是几和几？

　　2、拍手游戏：小朋友我问问你，3的相邻邦数是几和几？

　　三、游戏《找邻居》、《扑克牌里的相邻数》

　　1、《找邻居》：发给每个小朋友一张数字卡片，请一位小朋友上来，然后再请它的相邻数上来。

　　2、《扑克牌里的相邻数》：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最后以谁的`牌多为胜。

　　3、活动结束。

　　活动目标

　　1、通过游戏，观察、操作使幼儿感知10以内的数量。

　　2、使幼儿建立对数量的认识。

　　3、使幼儿体会到生活中处处有数学。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　5、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　手口一致的点数出10以内的数量

　　活动准备

　　记录单、豌豆荚、小黑点、数字卡片、鼓、数数玩具、彩色笔。

　　活动过程

　　一、情景导入，表述礼物。

　　1、李老师给宝宝们带来了一包礼物，我们一起来看看，有哪些礼物？

　　（和旁边的宝宝说一说，是什么礼物，是什么样子的。）

　　2、按图归放，感知数量。

　　（请宝宝们把相同的礼物归放在一起，一起来数一数、说一说，每样礼物有多少。）

　　二、击鼓游戏

　　1、运用听觉感知数量，老师击鼓（数量是10以内），幼儿回答：击了几下，说出总数。并配相应的数字卡片。

　　2、用动作感知数的实际意义，看点子卡片击鼓，边击边数数，最后说出点数。并配相应的数字卡片。

　　三、猜猜豆妈妈肚里的豆宝宝，理解10以内的数量。

　　1、剥豆：出示一结豆荚，幼儿观察猜测，里面躺了几粒豆宝宝。剥豆验证，并用相应的符号和数字表示，教师在大记录单上作记录。第二次剥豆，请个别幼儿剥豆数数，并作记录。两次一共剥了几粒豆，将两次剥的豆放在一起是多少粒？用数字几来表示。教师在记录单上写上数字。

　　2、介绍记录单，请幼儿说说记录单的每一个格子里写什么？

　　3、讲解操作要求：

　　4、幼儿操作，教师巡回指导。

20以内的数的教案菁选（扩展6）

——认识100以内的数教学反思菁选

认识100以内的数教学反思

　　身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的认识100以内的数教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　我在上100以内数的认识时，就是要为学*万理大的数的认识基础。在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里我用的方法如下。

　　1、在整节课中，我充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。

　　通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列（10个一是10），100个一片（10个十是100），充分感知个、十、百之间的关系，为学生建立了形象的感性认识。指导学生动手拨计数器，读数，进行多样性的练*，突破了拐弯数的难点。

　　2、让学生在兴趣中学*。

　　抓住学生喜欢玩游戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，从开始的“猜一猜，数一数，看谁猜得对”到最后的“填数游戏”，从新课的导入到最后的.结课。

　　总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。因此，在教学中需要从课内扩展到课外，校内延伸到实际生活。从而能以积极的心态投入学*、体验数感。

　　一、在活动中建立数感

　　数学课程标准指出，要通过各种数的认识帮助学生建立数感，课标上每一个学段都有这样的要求。认识比较小的数，容易帮助学生建立数感，比方说：100以内的数，毕竟这些数学生在生活中可以充分地感知到。而一些比较大的数，如1000以内数的认识，数感的建立就比较困难，基于这一点认识，我将培养学生的数感作为这节课的教学重点，围绕一系列的活动，让学生感受到大数的存在，并能相应的感受到一些大数的相对数量。

　　初数1000以内的数，教师为每组学生准备了不同数量的种子，都在200粒左右，但每一组的具体数量又不是固定的，使猜一猜活动碰到了不少障碍，引起学生的数数欲望，怎么数呢？有一个一个数地，也有十个十个数地，最多的就是十个十个数地，因为数量比较多，如何处理这些数出来的种子，让别人一眼就能看出，是一大难题，处理好了，也就突破了难点。可真理毕竟掌握在少数人的手上，但比较后，学生还是比较愿意接受这一真理，即100粒放一杯。

　　再数1000以内的数，这一环节是想突破重、难点，但由于有了基础，学生认识10个一百是一千也就易好反掌，同时，这里还渗透着一种数学思想。

　　三数1000以内的数，数数的教学不能仅停留在让学生知道十个一百是一千，还要让学生数出一些具体的数来，特别是一些转折点，尤其重要，处理不好，数数这一关可能学生就过不了，如何引出这一内容，如果随意让学生从多少数到多少，学生的数数兴趣可能不太高，巧妙的利用课堂生成的资源，进行数数接力，可以让学生体会到数的.意义和作用，同时也加深了学生对数的认识，培养了学生的数感。

　　二、激发学生积极参与的热情。

　　整节课，学生的活动时间最起码是在25分钟以上，且参与面非常广，就拿数数活动来说吧，要完成200粒左右种子的数数任务，没有小组成员的鼎力合作，在很短的时间是完不成的，同样，在各种猜一猜活动中，学生也投入了极大的热情，真可谓：小手直举，小口常开，是问：学生不想参与，会这样吗？课堂气氛的热烈，一方面说明教师所设计的活动符合学生的认知需求，另一方面也为这节课增添了活力。

　　三、充分挖掘教学资源。

　　地处农村的小学，教学条件简陋，学校无法为教师提供教具，更不要说学生了，从哪儿寻找资源呢？我们自己身边，同时结合农村学校的实际情况，种子是学生们非常熟悉的，特别是与现在的时令特别吻合：正值清明时节，农村里有句俗语：清明前后，种瓜种豆。于是在课中我将种子搬到了课堂，另外，这里也蕴含着一些哲理：有耕耘才有收获。

　　课中，不少教师为我的创意所感动，课后，纷纷寻问：哪来那么多种，农村的家庭怎么会没有种子，一个人几十粒，很容易就凑齐了我所要的数目。教师惊讶于我的创意，更何况孩子们呢？

　　四、思考的一些问题

　　1、数感的建立需要过程，需要不断培养

　　教学中安排了三次猜一猜活动：第一次是在数数之前，第二次是想一个一个地数出1000，第三次是在巩固阶段。但多数学生都没猜中，为什么呢？一方面，可能是大数，学生难以把握，另一方面，可能孩子们脑海中缺少这方面的意识，即数感。如何培养，关靠一节课是不行的，需要立足于*时。

　　2、以百作单位的突破

　　教学中，这一内容花了不少时间，但始终有学生想不到一百可以作为一个计数单位计数，他们总认为10个一堆已经够简单的，如何突破，课后我一直在思索这一问题，如果把“初数一千以内的数”这一环节拆分成两部分，先放手让学生数出具体的数量，然后讨论怎么摆最容易看出来，最后重新处理数出来的具体数量，效果可能会好一些，不过，这只是我的设

　　在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学*新知识。

　　1、让学生在生动具体的现实情境中学*数学。《数学课程标准》中指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学*情境，让学生充分体会学*数学的意义与价值，激发学生学*的积极性。本课教学中创设了小朋友到南极做客这一学生感兴趣的现实情景，激发了学生探究新知的欲望，使学生在积极的情感态度中学*新课。

　　2、关注学生亲历探究、思维展现的学*过程，尽显动手操作和合作交流学*。本课教学中教师让学生亲自数一数企鹅、海豹、海鸥的只数，让学生亲历数100以内数的过程，又让学生动手摆小棒，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，在操作中感知，概念的形成由具体到抽象，发展了学生数感。

　　3、小组合作学*，体验成功的喜悦。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学*的功能，给学生营造一种民主、和谐的学*氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。

　　但教完后，我有了更深的感悟：对于一年级的孩子来说，在摆小棒的'过程中一下摆出100根是有难度的，假如先让学生摆出10根小棒，然后问学生你是怎样摆出来的？当学生说出一根一根摆出来的进行板书：10个一是十，然后逐个摆出30、50、60.......一直到100。

　　在学生用一根一根数到十根捆成一捆，捆成10捆的时候，我应该从三个层次进行引导学生去读数，首先数1捆、2捆…….10捆,然后再数一个十,两个十、三个十、四个十……十个十,最后再数10、20、30、40……100。这样再顺理成章的引导学生去总结10个十是一百的教学，学生就会很容易接受。

　　本节课让学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流；引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神；与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。我在设计这节数学课时，着力体现以下一些新课标理念：

　　一．注重情境导入，将数学与生活实际相结合。我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的'数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲*感。

　　二．师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学*、探索研究的精神。尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。

　　三．及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。在本课学*的各环节中，当学生完成某种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决某一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。

　　曾经听过一节吴正宪老师的讲座，名称是“让孩子们在‘好吃’中享受‘有营养’的数学”。在里面谈到:为什么那么多有“有营养”的数学，学生却不喜欢，不爱学,我们能否让“好吃的数学”与“有营养的数学”在课堂中得到和谐统一，让孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学。所以本节课我力求突破传统复*课的教学模式，将“有营养”的复*课变成”好吃的”，孩子能接受的课堂，引导学生主动而又全面地梳理“100以内数的认识”的有关知识，沟通各部分内容的联系，深入理解，发展数感，培养学生初步的整理归纳能力。

　　首先选取生活中常见物体作为数学学*材料，开展了“估一估”的游戏。简单的材料让学生感到了数学的亲切，简单的游戏让课堂变得其乐融融，让学生增强了数感、提高了估计意识、复*了数数的'方法，从而获得了丰富的数学“营养”。

　　其次选择计数器这一学具开展一系列“数字娃娃”的游戏，又让课堂成了孩子们乐于参与、敢于创造的舞台;也在其中复*了数的读写，数的组成，数的顺序与大小，数位等知识;并使学生在关注问题的同时，增强思考的目的性，提高思维的有序性和严密性。

　　最后通过帮数字娃娃“50”找朋友，让学生发现数字中存在的规律，这是一道发散性练*，不仅起到综合应用知识的作用，而且开拓了学生的思路，发展了学生思维的灵活性与求异性。并通过“50”这一个数延伸到生活中，让孩子感受到生活中到处都有数。让课堂学*成为课外学*的起点，让他们在教室外去寻找一片更加广阔的学*空间，让他们的数学思想得到了尽可能大的提升，延伸了数学课堂学*的生命意义。

　　本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。通过本单元的.教学，要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数，会计算整十数加一位数和相应的减法。

　　在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。

　　不足之处：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。

　　本次单元测验：100分的有12人，90到99分有35人，80到89分有13人，80分以下16人。考试时间40分钟。从卷面情况看，存在问问题是：一是学生做题态度差，一些学生不检查就吵着要我改，还有些题没做都没发现；二是做题*惯不好，没读清楚题的要求就做；三是还有一些学生速度没达到要求，试卷没在规定的时间完成。

　　“万以内数的认识”一课的教学目标是：①让学生在数一数活动中，经历数数的过程，认识计数单位“千”，体会数的意义，体验计数的作用；②认识1000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物，知道10个一百是一千，感知1000以内数的组成，会读写1000以内各数；③在合作交流活动中，进一步发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。

　　在这节课教学中，我为学生准备了许多的小棒。通过让他们来数一数这些小棒的数量，使学生感受1000以内数，培养他们的数感。

　　第一次数的活动，学生很盲目，只是根据兴趣来选择数的方法，结果有的小组以失败而告终，但这一次失败，却能使他们获得难得的体验，即数1000这样大的.数，用一百一百地数的方法要合适一些，这样，就能很好地突出数较大的数要以群计数的数学思想方法。

　　第二次数的活动，学生目的明确，毫无疑问地都会选择一百一百地数的方法，结果每个小组都能取得成功。这一次成功，使学生的感悟变得更深刻，他们会归纳出：关于数数，我们的新发现是：1000这个数比100这个数要大得多，数1000这样大的数，用一百一百地数的方法要合适一些；数10以内的数，要一个一个地数；数100以内的数，要一十一十地数；数1000以内的数，要一百一百地数；10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……不失时宜地认识了计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。

　　作为新课程倡导的三大学*方式之一，小组合作学*在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组合作讨论式的合作学*。但是多数仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不轻谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立刻安静下来，站起来发言的学生一张口就是“我怎么怎么看”。学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。小组合作学*流于形式，并没有起到很好的作用，而本节课的活动真正体现了学生的合作需要，通过四人合作得到10个一百是一千，十个小组合作得到10个一千是一万，在课堂上真正发挥了作用。

　　我在教万以内数的认识这节课时，一开始通过千以内数认识的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级学生来说还是陌生的，所以在掌握学生已有知识经验的基础上，我反复钻研解读教材，确定了本节课的教学目标：1、使学生认识计数单位“万”，经历数数的过程，体验数的发展；会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成。2、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。其中确立一万的数的概念，和数数中即将满整百整千整万的情况应该是教学的难点。

　　教学“万以内数的认识”我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序”，我结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：“九千后再添一个千是多少?该怎么拨?学生已知道百位有10个珠，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。这样在教学中渗透学*方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学*能力。

　　在教学“万以内数的认识”之前，学生已经学会了一个一个、十个十个地数数，已经认识了“个、十、百”的数位名称、顺序、位值，也知道其相邻计数单位之间的进率，因此在教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。结合计数器从一百数到一千告诉学生可用一、十、百、千这些计数单位来数数，并提问：“十个一是多少?”、“十个十是多少?”、“十个百是多少?”让学生弄清“相邻两个计数单位之间的.十进关系”。又如，教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。

　　教学“万以内数的读写法”，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉*知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与

　　认数活动。如在学生初步学会“一千一千地数”之后，让学生从亲身经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对百、千、万为单位的数的感知和体验，有利于发展学生。

　　不足之处：本节课较大地脱离教材，最好与教材联系紧密一些。

　　“1000以内数的认识”是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，前承“20以内数的认识”“百以内数的认识”。不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。本节课例2的教学是在数数的基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。

　　丁老师对本例题的处理，共分4个层次进行，第一层次呈现了问题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感受到图中的点子密而多，所以这个数应该比较大。第二个层次呈现了学生用计数单位“百”去圈的过程，圈了两个百，剩下三个十，五个一，合在一起得到235.第三层次要求学生用小棒表示出这个数字，清楚的看出数的组成。第四个层次是对照小棒图在计数器上拨珠子表示数，再对照计数器上的数位写出和读出数。从问题出发，从直观到抽象，既体现了读写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读写数的方法。

　　一、找准知识起点，铺垫思维迁移。

　　练*中导入，注重了由旧知到新知的迁移。

　　二、充分利用直观培养学生的数感。

　　教学中丁老师充分利用教材资源，呈现了密集的点子图，使学生直观而又深入的认识数，教学中除了用计数器这一可以展示数的教具外，还充分利用小棒，使学生从数概念的各个方面认识数，体验到认识数的多种方式，进而培养学生的.数感。

　　三、在数数活动中突出计数的本质——用计数单位数数

　　教学中，丁老师注意引导学生经历计数单位一、十、百的数数过程，体验引入较大的计数单位的必要性，感受几个百、几个十、几个一用加法相结合表示一个三位数的方式。

　　四、重视知识点的落实与难点的突破，努力实现课标四基要求

　　丁老师的这节课学生兴趣高涨，整节课丁老师都没有忘记知识点的落实都能紧紧抓住本课的重点难点，她让学生在自己列举数字中，趣味盎然地学*1000以内数的读写与组成，运用计数器让学生明确数的组成，明确同一个数字写在不同的数位上表示的意义是不同的，同时也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间和末尾出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位，突出读写数字方法的指导、总结。

　　五、落实学生数学经验，关注学生数感培养。

　　练*中，教师不是仅提出数学中的数，而是用带有数的语言描述，使学生在读数中感受数在生活中的运用，使学生在数的运用中获得数感，发展了数感。

　　总之，这节课有丁老师努力为大家呈现的优点，也有很多不足，在这里我们以一颗虚心学*的心与大家交流，望大家多提宝贵意见。

　　昨天，江苏省小学珠心算教育实验20xx年春季教材培训会在开发区实小进行。我们学校全体一年级数学老师都参加了这次活动。

　　丰富的活动中，最打动我的，是黄为良老师所做的关于一下教材修订的讲座.黄老师逐个逐个单元为老师讲解修订的目的，原因，内容，依托的数学思想等。

　　其中，讲到第三单元《认识100以内的数》。黄老师讲到一点：“要根据事物数量特点，引导学生选择不同数数方法。”

　　我联想第三单元第一课时，教材有意识地安排让学生数课桌、椅子、数5个一把的香蕉。：

　　看得出教材有意引导学生选择不同的数数方法去数。尤其是第2题直接标上了指向性明确的要求：5根5根地数，一共有多少根香蕉”

　　在学生学完新知，进行实践性学*的过程中，考虑到学生看到要求按部就班地数，缺少了自己思考选择何种数数方法的过程，反而不利于对不同类数数方法的体悟。

　　于是，我这样处理了教材：

　　师：我们认识了100以内的数，现在来数数教室里有多少张桌子。谁来作代表带着大家数？

　　一生上台，边走边数，其余学生跟着一起数，教室里好有动感。

　　师：请你来完整地说说，教室里一共有多少张桌子？

　　生：教室里一共有28张桌子！

　　师：刚才***带着大家是怎么数的？

　　生：1个1个数的！

　　师：桌子可以一个一个的数，现在我们再来数数椅子——

　　有学生忍不住嚷嚷：2、4、6、8……

　　老师作嘘的动作——

　　一生作代表来数，他选择一个一个地数椅子。

　　当他数完时，师：刚才我听到有人有不同的数法。

　　又一生作代表，两个两个地数。

20以内的数的教案菁选（扩展7）

——认识100以内的数教学反思菁选

认识100以内的数教学反思

　　身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的认识100以内的数教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　“1000以内数的认识”是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，前承“20以内数的认识”“百以内数的认识”。不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。本节课例2的教学是在数数的基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。

　　丁老师对本例题的处理，共分4个层次进行，第一层次呈现了问题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感受到图中的点子密而多，所以这个数应该比较大。第二个层次呈现了学生用计数单位“百”去圈的过程，圈了两个百，剩下三个十，五个一，合在一起得到235.第三层次要求学生用小棒表示出这个数字，清楚的看出数的组成。第四个层次是对照小棒图在计数器上拨珠子表示数，再对照计数器上的数位写出和读出数。从问题出发，从直观到抽象，既体现了读写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读写数的方法。

　　一、找准知识起点，铺垫思维迁移。

　　练*中导入，注重了由旧知到新知的迁移。

　　二、充分利用直观培养学生的数感。

　　教学中丁老师充分利用教材资源，呈现了密集的点子图，使学生直观而又深入的认识数，教学中除了用计数器这一可以展示数的教具外，还充分利用小棒，使学生从数概念的各个方面认识数，体验到认识数的多种方式，进而培养学生的数感。

　　三、在数数活动中突出计数的本质——用计数单位数数

　　教学中，丁老师注意引导学生经历计数单位一、十、百的数数过程，体验引入较大的计数单位的必要性，感受几个百、几个十、几个一用加法相结合表示一个三位数的方式。

　　四、重视知识点的落实与难点的突破，努力实现课标四基要求

　　丁老师的这节课学生兴趣高涨，整节课丁老师都没有忘记知识点的落实都能紧紧抓住本课的重点难点，她让学生在自己列举数字中，趣味盎然地学*1000以内数的读写与组成，运用计数器让学生明确数的组成，明确同一个数字写在不同的数位上表示的意义是不同的，同时也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间和末尾出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位，突出读写数字方法的指导、总结。

　　五、落实学生数学经验，关注学生数感培养。

　　练*中，教师不是仅提出数学中的数，而是用带有数的语言描述，使学生在读数中感受数在生活中的运用，使学生在数的运用中获得数感，发展了数感。

　　总之，这节课有丁老师努力为大家呈现的优点，也有很多不足，在这里我们以一颗虚心学*的心与大家交流，望大家多提宝贵意见。

20以内的数的教案菁选（扩展8）

——《千以内数的认识》教学设计菁选

《千以内数的认识》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《千以内数的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学内容：人教版新课标小学数学二年级下册第五单元

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序及数位之间的进率。

　　2、会正确地读、写、数1000以内的数，知道数的组成。

　　3、通过估计、体验等活动具体感受1000的大小，发展学生的数感。

　　教学重点：掌握千以内数的数位顺序及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。

　　教学难点：正确地数出接*整百、整千时的数；具体感知一千的大小。

　　课前准备：数卡、磁铁、1000张纸、练*纸（两种）、计数器

　　课前预热：接数游戏，报出老师说的那个数的后面一个数。看谁反应快？

　　过程预设：

　　一、复*导入

　　1、复*已学的数：100（板书100、个位、十位、百位）

　　2、说一说比100大的数。（生举例）

　　二、新课展开

　　1、认识千以内的数

　　（1）用数字卡片摆三位数。

　　小朋友们知道得可真不少！这节课我们一起来学*比100大的数。

　　板贴0、1、4三张卡片：用这三张数字卡片摆出比100大的数，会不会？怎么摆？

　　刚才有同学把0摆十位、摆个位，有没有把0放百位的？为什么不能？

　　（2）交流数的读法和数的组成。

　　104：谁能读这个数（104）？板书读法：读作：一百零四。

　　谁能说说104的组成，它是由几个百、几个十和几个一组成？

　　0个表示没有，可以不说，我们可以直接说成104是由1个百和4个一组成的。谁还会说？

　　小结说组成的方法

　　410：（指410）谁会读？板书读法：四百一十。

　　这里也有个0，这个0要读吗？（末尾的0，我们不读。）

　　比较：那104这里的0在（中间），要读吗？看来中间的0要读，末尾的0不读。

　　410的组成谁来介绍下？

　　140和401：这个数谁来读一下？（140）

　　还有一个（401），谁会？

　　小结读数方法

　　（3）交流数的写法和数数（看计数器写数：126、304）

　　指导读题：谁愿意把题目要求读给大家听？这里有几个任务？你能独立完成吗？拿出1号练*纸！（生练*纸上完成）

　　126：第一个数谁写出来了？谁来说一说你是怎么写的？

　　指导写法（课件演示）

　　数出126后面的`5个数：三个任务完成了，张老师再增加一个任务：126一个一个往后数，数5个会不会？

　　学生自己轻轻地数。

　　谁能大声数给大家听。（指名1位数）师：等等，129后面他数了多少？对吗？130是怎么数出来的？

　　……

　　满十进一：能把你的想法在计数器上表示出来吗？（个位满十了向哪一位进？）

　　师：（课件）我们一起来数一数：126，127，128，129，130，131。

　　304：第二个数。

　　谁来读出这个数？你是怎么写的？

　　师：诶，十位一个珠子也没有，这个0可以不写吗？为什么？

　　师：这些0呢？

　　谁来介绍一下304的组成？

　　这个数张老师也有额外要求，请你一个一个往前数，数5个。自己轻轻地数数看。

　　再指名数：这是他的答案，对不对？他说300前面是299，你是怎么想出来的？

　　……

　　能把你的想法在计数器上表示出来吗？请你一边拨一边把自己的想法告诉大家。

　　伸出手，我们一起来拨一拨！

　　课件演示：一起数！

　　引出999：

　　我们小朋友真会数数，再来个数数题：从299数到999！

　　你想怎么数？有什么办法可以数得更快些？

　　数数有时可以一个一个数，还可以十个十个数甚至一百一百地数。这里如果让大家一百一百地数，你会吗？

　　把你数出来的数按顺序在2号练*纸上记录下来！看谁记录得又好又快。

　　已经完成的同学可以选一个你最喜欢的数说说它的组成。

　　师：我们一起数一下（课件演示，生齐数）。只有哪个数位发生变化了？

　　2、认识计数单位“千”，感知一千的大小。

　　（1）认识计数单位“千”。

　　老师发现有个数很特别，你发现了吗？

　　三个数都是9：这三个9意思一样吗？

　　999是三位数中最大的数；

　　999+1=1000：（预设：如果学生没出来，则老师提：既然999是最大的三位数，那如果它再加1个会是？）你来加加看，我们眼见为实，耳听为虚。生拨计数器，变成1000，他把它变成最小的四位数，同不同意？我们来看看他是怎么拨的？个位满十，向哪位进？十位满十？百位满十？珠子在哪位上了？

　　这个数是？（1000）

　　小小的一颗珠子怎么就表示一千了呢？（1在千位上表示1个千），这个“千”像我们前面学过的个、十、百一样都是计数单位，把这个“千”放到数位上就是“千位”。

　　1000怎么写啊？大声地读一读。

　　右边起第几位是千位？（计数器上先指，再板书“千位”）数位表上又有新成员了，像同学们说的还有很多数位，板书“……”

　　揭题：这节课我们先来学*千以内的数。（板课题）

　　（2）感知一千的大小。

　　前面我们已经会读、会写一千以内的数，还知道了这些数的组成。为了大家能更加了解千以内的数，张老师带来了好多小正方体（课件出示：10*10*10）有多少个？你怎么知道是一千个？有办法验证吗？

　　1000里面有几个一百？

　　这句话老师得记下来，10个一百就是多少啊？

　　去掉一层：请注意，现在还剩多少？

　　去两层：再看，还剩多少？你是怎么知道的？

　　去5层：现在呢？

　　谁知道几个500是一千？

　　去掉一行：现在是多少？

　　继续10个10个去掉，现在是？生读数（直到剩900）。

　　1000里面有几个十？100个十是一千对吗？

　　去掉一颗：现在是多少？（999）像这样一个一个，1000里面有多少个呢？（课件出示：1000个一是一千。）

　　师：现在我知道多少是一千了。你知道了吗？

　　三、拓展练*

　　我们来玩个小游戏：估一估1000张纸有多厚，你能用手比一下吗？差距好大，同学们想想看，有什么办法可以让我们估得更更接*准确答案些？需要一个参照标准！张老师这儿有一包打印纸（500张），1000张有多厚？（两个这么多：你能用长度单位表示它的厚度吗？）

　　四、作业

　　估一估1000粒米有多少？

　　估一估1000粒黄豆有多少？

　　如果将1000粒米和1000粒黄豆放在同样的两个容器里，哪一种会堆得更高？

　　温馨提示：

　　1、先想想有什么办法可以估得更准确些？

　　2、要记得验证！

　　五、回顾总结

　　说说这节课让你印象最深刻的是什么？

　　教学目标：

　　1、学生在具体的情境中感受数的意义，培养学生的数感。

　　2、引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间是十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

　　教学重点：

　　掌握千以内相邻两个数位是十进制。

　　教学难点：

　　拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

　　教学准备：

　　计数器、每人一张10ⅹ10格子的方格纸、全校学生**照片和课件。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、口答：我们班一共有42个小朋友。（板书：４２）

　　你对这个数有什么认识？（板书：十，个）

　　再增加几人，可以变成100人？（口答）（板书：１００）

　　那么，１００和４２有什么不同的地方？（一个是三位数，一个是两位数。板书：百）

　　4、出示全校**照片。

　　（1）我们一个班级是42人，那么看着我们全校26个班级学生**的照片，你能来估计一下我们学校大概有多少个学生吗？

　　（2）学生进行大胆地猜测。

　　（3）对比较接*的答案进行板书，并予以鼓励。

　　（4）老师来告诉你们，我们学校的学生大约有1000个。（板书：1000）

　　5、刚才小朋友们猜的和老师写的这个数都比100大，这就是我们今天要学*的内容。（板书课题：1000以内数的认识。）

　　通过这节课，我们每个小朋友都要认识比100大的数。能做到吗？让我们比一比谁学得最好。

　　二、学*计数单位“千”。

　　1、数一数。课件出示十个方格。

　　请你来数一数，一共有几个格子？

　　学生数，并汇报数的过程和结果。

　　你能把刚才的结果用一句话来概括吗？（板书：10个一是十。）

　　老师把这些方格堆成一幢，也可以怎么说呢？（一个十是十）

　　2、动动脑。

　　数数老师发给你的格子一共有几个？

　　反馈自己数的方法。

　　课件演示：十个十个地出示成一百

　　谁能像刚才一样来说一句小结的话？（教师板书：10个十是一百。）

　　3、师：如果我们一百一百地数，那会是怎么样的呢？

　　十人小组合作，从一百往后数出全组小朋友手中的`方格数。

　　汇报合作情况。

　　课件演示：一百一百地出示成一千

　　（教师板书：10个一百是一千。）

　　让我们一起一百一百地数，从100数到1000。

　　两百两百地数数到1000，你会吗？

　　还可以几百几百地数？

　　师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位（板书：千）

　　4、师：我们一共学*了4个计数单位，你能来给它们排排队吗？让我们在计数器上找一找它们。

　　5、关于这几个数位，你有什么发现？对照板书，进行观察。（引导学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）

　　6、读一读板书：10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。

　　三、检测练*。

　　1、完成第68页的“做一做”。

　　1）由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。

　　2）引导学生小组自行探究操作。

　　3）巡视指导各个小组的活动。

　　4）反馈：哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？（强调进位和拐弯处的数数）

　　2、数一数。

　　（1）一个一个地数，从772数到764。（2）从895往后数7个数。

　　（3）十个十个地数，从230数到320。

　　（4）五十五十地数，从400数到700。

　　（5）请你也来创造一组数数的题目，同桌一起数。

　　（6）巡视学生活动，好的题目让全班小朋友一起做。

　　3、猜一猜。

　　老师手中有几件物品的价格想请小朋友来猜一猜，单位是“元”。

　　这个手表的价钱在500以下，根据学生的猜测随时说出价格范围。（399元）

　　这个手机的价钱是一个双数，在800元以下，根据学生的猜测随时说出价格范围。（668元）

　　4、数格子。

　　数出电脑老师给小朋友出示的一共有几个格子。（391）

　　可以有多种方法。

　　五、全课总结。

　　1、今天我们一起学*了什么新知识，你学会了什么？还有什么地方没有听懂？

　　2、我们学校学生一共有1189名。这个数比我们今天学的1000大。其实在我们生活中，还有更多更大的数，需要我们在接下来的几节课一起来学*，希望小朋友们能学得更好！

　　教材特点：

　　千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

　　教学目的：

　　1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

　　2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

　　教学重点：

　　能熟练地数千以内的数

　　教学难点：

　　拐弯数。

　　教师准备：

　　课件、计数器

　　教学内容：

　　教材P75、P76

　　教学过程：

　　教师活动学生活动教案修改

　　一、信息汇报

　　汇报收集到的有关1000以内数的资料。

　　二、探究新知

　　1、数的认识。

　　1000有多大？（估计说）

20以内的数的教案菁选（扩展9）

——5以内的数教案实用5篇

　　活动目标：

　　1.学*观察比较5以内数量的多少。

　　2.能运用对应排列的方法判断出多少，并且掌握添1去1的方法。

　　3.在活动中学会等待和轮流。

　　3.培养幼儿边操作边讲述的*惯。

　　5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备:

　　1.课件：动物联欢会。

　　2.不同颜色的积木若干。

　　活动过程:

　　一、游戏导入。

　　比比谁的反应快：出示两组物体不一样多的图片，请幼儿快速判断：如果一样多，就把手举过头顶；如果不一样多，就用手抱住膝盖。

　　二、感知5以内的数量。

　　师：“动物王国要举行联欢会，这几天长颈鹿和大象可忙坏了。大象力气大负责吹气球，瞧，它吹了好多气球。”（出示红气球5个、绿气球4个）

　　提问：1.红气球和绿气球，谁多、谁少?”

　　2.你是怎么知道红气球多、绿气球少的?”(看的、数的…….)

　　师：“到底谁多谁少呢?我们给它们排队比一比。”

　　（两种颜色的气球一一对应摆放，再次引导幼儿观察并点数验证谁多谁少。）

　　三、用添1去1的方法使两组物体数量相等。

　　师：“长颈鹿脖子长，它负责挂灯笼，它第一次挂上了5个红灯笼，第二次挂上了4黄个灯笼”（两排对应排列）

　　1.两次挂得是否一样多？多（少）多少？

　　2.怎样才能使两次挂得数量一样多？（启发幼儿用添1或去1的方法使它们的数量相等。）

　　3.5个红灯笼去掉1个是几个?4个红灯笼和4个黄灯笼谁多谁少?(一样多)

　　四、操作活动。

　　师：“为了招待客人，它们还准备了许多积木。它们分别是什么颜色的（红、绿、黄），这些不同颜色的积木也想来比多少，怎么办？”（引导幼儿轮流操作摆放。）

　　活动反思：

　　本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。开始部分，我利用小猪过生日这一游戏环节，让幼儿用手口一致数数方法。数一数蛋糕上的蜡烛有几支，让幼儿对数字1-5有一个初步的概念，这个方法还不错，幼儿都能手口一致的数数，并能准确地表示5支蜡烛是过5岁生日。接下来一个环节是让小朋友送礼物，先让小朋友数数自己的礼物是什么，有几个，可以用数字几来表示，再看数字卡上的数字是几，再把相同数字的物品贴到数字卡上，是按物品对数字，幼儿基本能掌握。最后一个环节又让幼儿按数字取物一一对应，进一步帮助幼儿对1-5数字的理解，同时也给孩子独立动手操作练*的机会。但这节课下来也发现自己的不足之处，在课堂中没有灵活准确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。

　　幼儿园小班数学教案《感知5以内的数》

　　活动目标

　　1.能不受物体排列形式的影响，正确判断5以内的数。

　　2.理解操作规则，给实物卡片匹配相应的数字卡片。

　　活动准备

　　1.课件：声音--小猫、小狗、小羊、小鸭、青蛙。

　　2.幼儿操作材料：动物卡片、食物卡片、数字卡片1—5。

　　声音

　　声音

　　声音

　　活动过程

　　一、放播放动物声音，激发幼儿的兴趣。

　　1.教师：今天，森林里的小动物邀请我们去参加他们的音乐会，你们想去吗？

　　森林里的小动物听到小朋友来玩，高兴极了。听，它们来欢迎我们了。

　　2.播放动物叫声

　　听！是哪些小动物来欢迎我们了？

　　（小猫、小狗、小羊、小鸭、青蛙。）

　　二、动物排队表演。

　　1.音乐会开始了，第一个出场的是小狗，它们要表演球操，

　　小朋友数一数有几只小狗呀？

　　两只小狗可以用数字几来表示？（2）

　　2.瞧！小鸭们就摇摇摆摆地过来了，它们在跳踢踏舞呢。

　　咦，来了几只小鸭跳舞呀？

　　我们也来学学小鸭跳舞。

　　那3只小鸭可以用数字几来表示呀？

　　谁来把数宝宝3找出来？

　　3.第三个出场的是小猫，小猫在表演什么呀？

　　噢，原来小猫要进行爬竿的表演呢，小朋友我们一起为小猫加油！

　　（老师操作小猫向上爬）

　　刚才有几只小猫在表演？可以用数字几来表示？（4）

　　4.第四个出场的是青蛙，哟，青蛙在大合唱呢，有几只青蛙在唱歌呀？

　　5只青蛙可以用数字几来表示？

　　5、最后一个出场的是谁呀？小朋友猜猜看，还有哪个小动物没出场？

　　瞧，小羊拉着小车来表演了，有几只小羊在表演？

　　可以用数字几来表示？

　　6.演出就要结束，小动物们要出来谢幕了，请小朋友按动物数量从小到多的顺序来为小动物排列，

　　应该怎么排？

　　三、送礼物，感谢小动物。

　　1.小动物的表演真精彩，小朋友要不要送一些礼物来表示感谢呢？

　　你们打算送什么礼物？（幼儿自由说）

　　老师已经为小朋友准备好了，我们来看一看，是什么礼物？

　　2.出示卡片：2根肉骨头、4粒螺蛳、一条鱼、5条虫、4棵青草。

　　3.说一说，是什么礼物？数量是多少？

　　4.小朋友想一想，该把哪一种食物送给哪一个小动物？为什么？

　　（根据幼儿回答，老师请小朋友让食物与动物匹配，让幼儿逐步认识并感知数物匹配）

　　四、分组练*

　　1.小动物们非常感谢小朋友送给它们的礼物，现在该轮到我们小朋友来表演给小动物们看了。

　　第一组：数物匹配和排序。

　　按数字大小排序，匹配相应数量的卡片，并给动物卡片匹配相应数量的食物。

　　第二组：数物拼板。给实物找到相应的数字朋友。

　　第三组：观察圆点的数量，用添或去的方法使两组圆点和数字一样多。

20以内的数的教案菁选（扩展10）

——学*5以内的数教案合集5篇

　　一、活动目标：

　　1、学*5以内的相邻数，让幼儿知道2、3、4的相邻数是1和3、2和4、3和5。

　　2、初步了解相邻数之间的简单关系，并能运用到实际生活中。

　　3、培养幼儿的专注力，想象力和乐于助人的精神。

　　二、活动准备：

　　数字卡(1――5)，5间房子，5位客人卡片、1――5数字胸饰，幼儿人手一份操作学具、点子卡。

　　三、活动过程：

　　(一)引起幼儿操作兴趣，摆一摆，发现相邻数多1和少1的关系。

　　(1)今天，我们班来了一位小朋友喜爱的小客人，它来和小朋友学*新本领，(出示喜洋洋)，喜洋洋听说我们班的小朋友爱动手，爱动脑筋，它要和我们来比一比，请小朋友们拿出自己的学具来摆一摆，和喜洋洋比一比，看谁先发现数字的规律?

　　(2)个别小朋友回答，老师小结。

　　(3)小结：中间的小圆片比它前面的小圆片多一个，中间的小圆片比它后面的小圆片少一个。2比1多1，2比3少1，3比2多1，3比4少1，4比3多1，4比5少1。

　　(二)理解相邻数的简单关系。

　　1、喜洋洋说小朋友这样聪明，和你们一起真好玩，我再请几位好朋友来和你们一起玩，好吗?

　　2、出示懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊，来了这么多的客人我们给它们每人安排一间漂亮的房子住，老师请小朋友来帮它们住进新家，给房子依次贴上数字，将羊羊们送进新家。

　　3、引导幼儿认识相邻数。我们看懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊都住进了新家。 1号懒羊羊，2号沸羊羊，3号喜羊羊，4号美羊羊，5号慢羊羊。它们互相都有邻居，2号沸羊羊，它的邻居是住1号房的懒羊羊和住3号房的喜羊羊。

　　4、沸羊羊有邻居，那么我们的数字宝宝2也一样有邻居，它的邻居是谁呀?数字1和3，(刚刚小朋友已经摆了小圆片，2是中心数，2比它前面的1多1个，2比它后面的3少1个，1和3是比2少1和多1的数，它们紧挨着2，象邻居一样，这样的数就叫相邻数。相邻数就是按顺序排列的数，一个数比一个数少1，一个数比一个数多1的数。)

　　5、小朋友知道了2号沸羊羊的邻居是住1号房的懒羊羊和住3号房的喜羊羊，喜羊羊美羊羊的邻居分别是谁?3、4的邻居分别是谁?为什么?

　　小结：2的相邻数是1和3，3的相邻数是2和4，4的相邻数是3和5

　　(三)小朋友操作，填点卡。

　　1、懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊住进了新家，大家都非常的高兴，它们给我们每位小朋友都带来了礼物――点子卡，出示点子卡，请小朋友数中间的圆点有多少个，在两边的空格内填上一定数量的圆点，使它与中间的圆点数成为相邻数。小朋友数两边格内圆点数，在中间空格内填上一定数量的圆点，使两边的圆点数是中间圆点数的相邻数。

　　2、小朋友操作，填点卡。教师巡视指导

　　(四)游戏：找朋友

　　小朋友操作填了点卡，我们来做个“找朋友”的游戏，请全体小朋友戴上数字胸饰，看自己戴的数字胸饰是数字几，去找比你的数字多1和少1的数字朋友。在音乐中做游戏。

　　活动目标

　　1、学会寻找比一个数（量）多1和少1的数（量）。

　　2、学*5以内的相邻数，知道5以内的数除1以外任何一数与前后面数之间的关系。

　　3、学会运用标记表示数（量）排序的关系。

　　活动准备

　　教具6只贴绒兔子（1只白，2只灰，3只黑），1-6的数字卡，1-6的点卡，放大的标记图1张。

　　学具第一组：材料纸若干，实物印章2盒，印泥2盒，幼儿操作材料10；第二、三组：材料纸若干，印泥2盒，圆点印章6个，1-6的数字印章2盒；第四组：范样6张，1-10的数点卡6套；第五组：材料纸若干，印泥2盒，圆点印章6个，1-10的数字印章2盒；第六组：范样6张及材料纸若干，1-10数字印章2盒，印泥2盒。

　　活动过程

　　1、集体活动

　　学*2-5的相邻数。

　　（1）绒板上出示6只兔子。

　　“绒板上有什么？它们有什么不同？谁来把一样的兔子放在一起，并且按数目多少排列？”“他是怎么放的，为什么要把1只白兔子放在2只灰兔子的前面，而3只黑兔子放在2只灰兔子的后面呢？”（1只比2只少1只，排在2只的'前面，3只比2只多1只，排在2只的后面）“谁来在兔子下面贴数字表示它们的数目”“看看2的前面是几？2的后面是几？比比它们的多少，告诉大家1比2怎样？3比2怎样？”“小结：1比2少1，它是2的朋友，排在2的前面。3比2多1也是2的朋友，排在2的后面”。

　　（2）出示3的长条点卡。

　　“这张卡片是几？它的朋友又是谁呢？先找在它前面的朋友，应该是几点？它比3点怎样？再找它后面的朋友是几点？它又比3点怎样？说说3有几个朋友，是谁。”再比比它们的多少。

　　2、小组活动。

　　第一组：找朋友。

　　“看看卡片上有什么？有多少？再在空格里盖印章。给他印两张朋友卡片并排在它的前后，前面空格印的数目比它少1，后面的空格印的数目比它多1。最后说说它是几？它的前面是几？它的后面是几？”

　　第二、三组：填空缺。

　　“请你在空缺的地方印出相应的点数，说说它比前面的数怎样，比后面的数字又怎样，它的朋友是谁和谁。”

　　第四组：看大小标记排数卡或点卡。

　　第五组：按标记接着印。

　　第六组：男孩和女孩的位置。

　　“想想男孩和女孩的第一名在哪里，然后拿一张材料纸，用数字记下和材料纸上女孩同一排的男孩的位置，记好后讲一遍。”

　　3、活动评价。

　　展示几张幼儿完成的放大材料（找朋友，填空缺，比较它们的数量关系，如：谁比它多1、谁比它少1。）

　　教案目的：

　　能将相同数量的物品归放在一起，并用1-5的点卡进行匹配，复*5以内数，巩固手口一致点数的能力，乐意大声的回答问题，能愉快的参加活动。

　　教案准备：

　　胸饰若干，点卡，货架，带有数字的托盘和食品盘，饼干、糖果、果冻、山楂片、荔枝若干

　　教案过程：

　　1、老师以电话铃声，吸引小朋友的兴趣，引出今天的主题活动。

　　2、出示点卡，让小朋友做开车的动作一边开一边进行数数，复*巩固5以内的数量。

　　3、出示水果和托盘，引导小朋友观察根据水果背后的点卡和托盘上点子，把相同点数的放在一起，进一步加深数字和实物之间的对应关系。

　　4、通过游戏让小朋友按照5以内的序数进行排队，加深对5以内的认识。

　　5、最后小朋友根据自己佩戴的胸卡的点数，找到相应的托盘，吃对应胸卡点数的食物，从而进行巩固复*。

　　（一）活动目标：

　　认识加号"+"和等号"="，学*列加法算式。

　　提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　（二）活动准备：

　　物质准备：

　　(1)教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，"+""="的图卡、1-5数字卡。

　　(2)幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。

　　(3)分组活动材料：

　　情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。

　　材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。

　　（三）活动过程：

　　1.玩游戏"挂灯笼"，复*5以内数的组成分解。

　　师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。

　　2.教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

　　(1)师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃?

　　(2)小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。教师边说边列出算式。

　　告诉幼儿："+"叫"加号"，表示把东西合并起来，东西变多了。 "="叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

　　(3)引导幼儿正确地读算式"2+1=3"。

　　3.引导幼儿根据教师的口述应用题列算式计算。

　　(1)教师边演示图片边口述应用题。

　　(2)幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

　　(3)交流分享：说一说你列的式子。。

　　4.出示教育挂图《学*5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。

　　(1)师：图上有什么?反此案陀螺转动时图案与色彩的变化，了解七种色彩快速旋转变成白色的现象，对旋转与色彩变化感兴趣。先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。

　　(2)每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

　　5.幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。

　　情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。

　　集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。

　　分合式：根据分合式列加法式子并计算。

　　送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。

　　幼儿操作后分享交流。

　　（四）活动延伸：

　　区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练*。

　　家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。

　　活动反思：

　　对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学*至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

　　一、导入凸显分与合的思想。

　　加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

　　二、从算理中教学。

　　在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。(小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球)。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3 1=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学*方式，“ ”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ ”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“3 1=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

　　三、用今天学*的知识解决实际问题

　　不同层次的练*符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

　　看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

　　摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

　　直接写出得数，比较“2 1=3”和“1 2=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

　　用自己的方式表示出下面算式的意思。

　　让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学*积极性。也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

　　送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

　　四、总结突出算理。

　　本节课的总结关键就突出“ ”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

　　这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是一味高调;在送信环节，学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后出现;在教学中还要充分注重教师的引导作用。

　　活动目标：

　　1、学*5以内的相邻数，让幼儿知道2、3、4的相邻数是1和3、2和4、3和5。

　　2、初步了解相邻数之间的简单关系，并能运用到实际生活中。

　　3、培养幼儿的专注力，想象力和乐于助人的精神。

　　4、让孩子们能正确判断数量。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　数字卡(1--5)，5间房子，5位客人卡片、1--5数字胸饰，幼儿人手一份操作学具、点子卡。

　　活动过程：

　　(一)引起幼儿操作兴趣，摆一摆，发现相邻数多1和少1的关系。

　　(1)今天，我们班来了一位小朋友喜爱的小客人，它来和小朋友学*新本领，(出示喜洋洋)，喜洋洋听说我们班的小朋友爱动手，爱动脑筋，它要和我们来比一比，请小朋友们拿出自己的学具来摆一摆，和喜洋洋比一比，看谁先发现数字的规律?

　　(2)个别小朋友回答，老师小结。

　　(3)小结：中间的小圆片比它前面的小圆片多一个，中间的小圆片比它后面的小圆片少一个。2比1多1，2比3少1，3比2多1，3比4少1，4比3多1，4比5少1。

　　(二)理解相邻数的简单关系。

　　1、喜洋洋说小朋友这样聪明，和你们一起真好玩，我再请几位好朋友来和你们一起玩，好吗?

　　2、出示懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊，来了这么多的客人我们给它们每人安排一间漂亮的房子住，老师请小朋友来帮它们住进新家，给房子依次贴上数字，将羊羊们送进新家。

　　3、引导幼儿认识相邻数。我们看懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊都住进了新家。1号懒羊羊，2号沸羊羊，3号喜羊羊，4号美羊羊，5号慢羊羊。它们互相都有邻居，2号沸羊羊，它的邻居是住1号房的懒羊羊和住3号房的喜羊羊。

　　4、沸羊羊有邻居，那么我们的数字宝宝2也一样有邻居，它的邻居是谁呀?数字1和3，(刚刚小朋友已经摆了小圆片，2是中心数，2比它前面的1多1个，2比它后面的3少1个，1和3是比2少1和多1的数，它们紧挨着2，象邻居一样，这样的数就叫相邻数。相邻数就是按顺序排列的数，一个数比一个数少1，一个数比一个数多1的数。)5、小朋友知道了2号沸羊羊的邻居是住1号房的懒羊羊和住3号房的喜羊羊，喜羊羊美羊羊的邻居分别是谁?3、4的邻居分别是谁?为什么?