设计意图:
在学*《渔歌子》（人教版小学语文实验教材第八册23课）以前，通过《忆江南》（人教版小学语文实验教材第八册1课）的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标的基础上，增加拓展性内容，让学生进行自主而丰实的语文实践，还原张志和这位诗词书画的大家“词中有画，画中有词”的意境。丰满对此人张志和的认识，体会作者悠闲自在的生活情趣。
教学目标：
1、自学生字词，有在读中悟情、在读中生情，背诵《渔歌子》。
2、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。
3、根据词中描绘的景物，想象画面，培养学生想象能力，并体会作者的`思想感情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课
1、烟雨江南，碧水蓝天，诗情画意，春意盎然（出示江南美景图片）唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的《渔歌子》（板书，齐读课题）
2、教师简介词的内容
师：从这个题目中，你能联想到什么？
师：是的，“渔歌子” 又叫“渔父”, 最早出自民间的渔歌是一种词牌名。 “我们先前还学到过哪些词牌？”不同的词牌每句话的字数不一样，节奏和情境不同，所以又称长短句。
二、读中渲染，理解词意
1、自由读词，练*读正确读流利。
同学们，学古诗词，首先得把古诗词读通顺，还要读出节奏来。自己读两三遍，开始吧！
师：读得非常好，请坐。同学们，古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看（大屏幕呈现整首词），你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗？哪位同学试一试？
（一生读整首词）
读通句子（生朗读整首词）指生读
师：有点味道了！我们连起来读，我读后三字，你们读词，注意那个节奏，那个味道。（师生交换）
2、师：同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。
师：请同学轻轻地再读读这首词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。开始——
（学生借助注释，自由说）
师：哪位同学用自己的话说说这首词的意思？（教师轻轻提示：可以借助注释）来，你说说看——
师：同学们，这古诗词，懂得了它的意思，我们再来读，就会越读越有味。不相信我们就来试试看。
3、师生有感情的朗读，体会诗情
张志和不仅词写得好，还是一位大画家，颜真卿说张志和写的词是画中有词，词中有画，那么我们看一看，张志和的词中，给我们画的什么，用笔圈出来。
师：请你说，他的词中画了什么？（9种景物）
师：9种景物按顺序数一数，西塞山……
4、画景
师：老师在黑板上画了一个框，谁能把这9种景物工整地写到框里，使人看上去像一幅画。比如说：鳜鱼是游在水里的，所以我把它写在画面的最下方，如果在这个位置画蓑衣、箬笠该怎么画？（师指图的右下方）
师：“笠”是生字，该怎么写？（请生上台写）
请两位同学合作把它补充完整，其他同学把它写在自己的本子上。
师：但是这个“鹭”字，也是一个生字？“鹭”字怎么写，才能写得漂亮？这个字有个诀窍，上面的“路”字要写得小一些，宽一些，下面的“鸟”字要写得窄一些，长一些。
师：同学们，一起看黑板的这幅图，看着看着，就成了一幅画，就成了一首词——《渔歌子》，我们一起看着板书朗诵一下。
把你看到的这幅画读出来。
知识目标：
1、 学*“塞”、“笠”、“蓑”三个生字。
2、 朗读课文，背诵《忆江南》。
能力目标：
1、 训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首 词的意思。
2、 过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思 维能力。
情感态度价值观：
1、 通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、 激发学生热爱祖国语言文化的情感。
3、 学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏 美、鉴赏美的能力。
教学重点、难点：
了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
课前准备：课件。
教学过程：
一、导入
１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，
让我们回到了古诗国度之中。诗和词都是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国乃至全世界的宝贵的文学遗产，今天我们来学*唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。
我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）
２、预*中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？（课件出示诗与词的区别）
师小结：诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。
３、太好了，我们又学*了一个新的语文知识。关于本课将要学*的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）
生展示所收集整理的资料，师相机点拨。
二、初读，感知韵律
同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学*这首词。现在就让我们来领略这首词的风采吧，（出示课件）师读词（配乐）。
1、你们喜欢这首词吗？
现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词
第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准（课件出示生字）。
第二遍希望把词读顺，读出词的节奏
2、指名读
第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。
第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）
师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。还要注意断词时要音断而意不绝。
3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首词再读一遍。
师：谁愿意展示你对词的初步掌握。
生自愿组合读词。
三、品诗，体会情感
1、同学们读得真好，节奏掌握得恰到好处，我们常说诗情画意，读词，不但要把它诗正确读好节奏，更重要的是读“情”读出诗中的“情”，作者的“情”更要读出你的“情”你的感受。
2、你觉得诗中哪句话最能表达出作者的情感，最能打开你情感的.闸门，放飞你多姿的想象？
3、指名答，齐读“斜风细雨不须归”。这一句寓情于景，也是全词的中心句。
4、这句话什么意思？你体会出作者的什么感受？
（头戴青斗笠，身披绿衰衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。写出了悠闲自得之情。）
四、精读，想象意境
1、古人说：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物让他如此的留连不返呢？
（白鹭、桃花、鳜鱼、微风、细雨）是呀，这是一幅多生动的自然的春天的景象，你有感受吗？（美）是呀，此景只应天上有，人间哪得几回闻，难怪词人——
齐：斜风细雨不须归。
除了身外景物之外，还有作者生活中的原因，使他流连不归，请同学们结合，张志和的资料来想一想。
（因为他年少就步入仕途后又遭免职便流浪隐居于江湖，所以他不爱官场爱自由，更爱祖国的壮丽河山。）
这美丽的画面，闲适的情怀你能想象吗？我们一起来看一看（出示课件）。
教师配合课件中的画面和音乐有感情的加入旁白：
（词人张志和，隐居江湖自称“烟波钓徒”，他对江南春景深情赞助以及淡泊功名，流连山水的人性情怀，在词中表露无遗。你看，江乡二月，桃花汛期间春江水涨，初春的西塞山刚蒙上几分绿色，远远望显得更加柔美，从水田里飞来的白色鹭鸳在山上低徊，引来了成群的鹭鸳轻盈的飞翔于山间、江上，也轻轻落于船头，与渔人一共荡舟江面，淡黄的鳜鱼时而跃出水面，时而潜入江中，粉红色的桃花开得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠闲的渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新，气氛宁静又充满活力，可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，如此宁静又美好的画面，）难怪——齐：斜风细雨不须归。
师：这样一幅超凡绝尘的美景，词人张志和用他的千古绝唱将它释怀。
我相信现在很多感想一定充满了你的不脑袋，你想怎样来理解这一首词中的意境呢？回忆一下，我们都用过什么方法来理解诗文呢？
生踊跃回答，教师出示课件，（有感情的朗读、有个性的理解诗词、准确的概括中心、色彩明丽的绘画、优美的填词演唱、编成朗朗上口的拍手谣。）
学生讨论5秒钟，找出喜欢的方式，要求尽量与其它组不重复。
师：在小组活动对老师希望你一定要抓住对诗的理解，出示（课件）。那么好了，快点行动吧。
重点抓好词的理解，反复说透。
汇报的顺序：一读，要求加入理解和情感；二解；三概括；四画；五歌谣；六唱。
师小结：这么美的图画，这么悦耳歌谣，这么动听的歌曲，老师相信，对这首词你一定有新的感受了，让我们尽情的把你的情感读出来吧！
齐，老师也读
师总结做情感的升华：你们的诗声让我仿佛再一次观看了绝美的画面，祖国万里山河美景不胜收，希望同学们继续收集写景的诗篇作为积累。
在朗朗的诗声中，我们即将结束今天的学*，我要祝贺每一们同学，你们不仅学*了《渔歌子》，还掌握了学*古诗词的方法。虽然词人已作古，但是你们让他的情，在我们这一方小小的空间中粒粒再现，你们继承了他博大的情怀。古人云：“腹有诗书气自华”，同学们，学诗吧，爱诗吧，我相信，我们中华民族的这一颗瑰宝只有在你们的身上才能尽显光华。
一、设计理念。
1、通过视频品味词的语言，丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的特色。
2、把握词眼“不须归”，以吟诵的方式贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。
3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一带多的做法，提高课堂实效。如：通过对比诵读张松龄的词，加深体会这首词的特色和词人抒发的感情。
二、教学目标。
1、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的感情，背诵这首词。
2、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的*惯。
三、教学重点。
学*词的内容，想象并描述词中描写的情景。
四、教学难点。
体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。
五、教学过程。
（一）话题引入。
师：同学们好，今天我们要来学*一首词，在学*之前，我们先来欣赏一段视频。
师：在这段视频中我们看到了山、桃花、流水、鳜鱼和渔翁。随着这美丽的画面，我们还看到了一首优美的词，这就是千古流传的——渔歌子（课件展示：渔歌子）
（二）介绍作者。
师：“渔歌子”是这首词的词牌名，它的作者是张志和（出示课件作者简介）
（三）初读诗词。
师：“渔歌子”这首词又名“渔父”或“渔父乐”，是垂钓者、打鱼人唱的歌。这首词就是张志和在西塞山前垂钓时所唱的渔歌。
师：现在就来学*一下这首垂钓者所唱的渔歌吧。
师：我们先来读读这首词：（出示课件）
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（四）诗词讲解。
师：张志和的.这首词轻描淡写，全词只有短短27个字，描绘出整个春江水暖、烟雨迷蒙的清丽景象。诗词就是这样，能用最少的字来表达出最多的内容。
这首词开头两行是写景的：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鹭鸶在蓝天中飞翔着。溪水**夹着成片的桃花林，粉红色的桃花随着一丝清风翩翩落下，飘浮在水面上，无数肥美的鳜鱼在水中嬉戏、追逐着。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，这两行是描写渔翁的，渔翁头上戴着青竹笠，身穿绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏的细雨在悠闲地垂钓，迟迟不肯归去。
（五）吟诵诗词。
师：如此优美的诗词，我们又该如何去颂读呢？
师：在古时候词是用来唱的，我们把这种方法叫做吟诵，它讲究音律感，讲究轻重变化。如果读得太快了，词中味道也就没有了。下面老师请你们听听古时候的人是如何吟诵诗词的。（出示声频课件）
师：听完这段吟诵，相信大家对如何读好这首词也有了一定的了解，我们可以在课后根据自己的理解也来试着吟诵几次。
（六）解答重、难点。
师：在吟诵完这首词后，也许同学们会有一个疑问，既然天下起了小雨，为什么渔翁还不愿意离去呢？
师：前面我们在介绍张志和的简介时就曾经说过，他喜欢隐居，他追求的是一种悠闲自由的生活，他对大自然充满了热爱。他认为在山水间钓鱼是一件趣事，所以迟迟不愿意离开。
师：虽然我们能理解张志和的这种心境，可是他的哥哥张松龄却不这么认为，他怕隐居的弟弟忘记回家，于是也作了一首词，词名叫《和答弟志和渔父歌》这首词是这样说的：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
师：这首词是哥哥回应弟弟的，他希望弟弟赶紧回家，不要再留恋这些美景，但张志和向往的就是这种悠闲的生活。他的垂钓，钓来的是清闲，是飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这首千古绝唱——渔歌子。
师：今天我们就学到这里，希望同学们能牢牢地记住张志和的这首千古绝唱——渔歌子。
六、教学反思：
诗词讲究的是物象与情意的融和。这比较符合的天人合一的理念，意象与意境是所特有的理解和概念。
在引导学生走进张志和的“桃花流水”时，我们得品味诗人的心境了。
1、 张志和为什么会 “斜风细雨不须归”呢？（联系诗人的生活经历来体会。）
2、 将张志和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》与张志和的《渔歌子》对比欣赏，强调“狂风浪起且须还”、“ 斜风细雨不须归”，进一步感受诗人陶醉于山水的悠闲自在。
3、 张志和是“直钩垂钓，不放鱼饵“，你说他钓的是什么呢？
读到这里，我和学生们都早已身临其境了，任清风抚面，任芬芳扑鼻，只仰望白鹭展翅，只俯看桃花带露随流水……哪还怕什么“斜风”，早是水中一尾鳜鱼，张志和也钓起了我们心中的“清新、飘逸、悠闲自在……”
是啊，学*我们古诗词，第一要能通过诗歌（词）的文字想象画面，第二要联系作者的生活经历来一同感受。这样，我们就可以和诗人一起完成诗作的“意象”和“意境”了。
一、设计理念。
1、通过视频品味词的语言，丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的特色。
2、把握词眼“不须归”，以吟诵的方式贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。
3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一带多的做法，提高课堂实效。如：通过对比诵读张松龄的词，加深体会这首词的特色和词人抒发的感情。
二、教学目标。
1、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的感情，背诵这首词。
2、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的*惯。
三、教学重点。
学*词的内容，想象并描述词中描写的情景。
四、教学难点。
体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。
五、教学过程。
（一）话题引入。
师：同学们好，今天我们要来学*一首词，在学*之前，我们先来欣赏一段视频。
师：在这段视频中我们看到了山、桃花、流水、鳜鱼和渔翁。随着这美丽的画面，我们还看到了一首优美的词，这就是千古流传的——渔歌子（课件展示：渔歌子）
（二）介绍作者。
师：“渔歌子”是这首词的词牌名，它的作者是张志和（出示课件作者简介）
（三）初读诗词。
师：“渔歌子”这首词又名“渔父”或“渔父乐”，是垂钓者、打鱼人唱的歌。这首词就是张志和在西塞山前垂钓时所唱的渔歌。
师：现在就来学*一下这首垂钓者所唱的渔歌吧。
师：我们先来读读这首词：（出示课件）
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（四）诗词讲解。
师：张志和的这首词轻描淡写，全词只有短短27个字，描绘出整个春江水暖、烟雨迷蒙的清丽景象。诗词就是这样，能用最少的字来表达出最多的内容。
这首词开头两行是写景的：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鹭鸶在蓝天中飞翔着。溪水**夹着成片的桃花林，粉红色的桃花随着一丝清风翩翩落下，飘浮在水面上，无数肥美的鳜鱼在水中嬉戏、追逐着。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，这两行是描写渔翁的，渔翁头上戴着青竹笠，身穿绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏的细雨在悠闲地垂钓，迟迟不肯归去。
（五）吟诵诗词。
师：如此优美的诗词，我们又该如何去颂读呢？
师：在古时候词是用来唱的，我们把这种方法叫做吟诵，它讲究音律感，讲究轻重变化。如果读得太快了，词中味道也就没有了。下面老师请你们听听古时候的人是如何吟诵诗词的。（出示声频课件）
师：听完这段吟诵，相信大家对如何读好这首词也有了一定的.了解，我们可以在课后根据自己的理解也来试着吟诵几次。
（六）解答重、难点。
师：在吟诵完这首词后，也许同学们会有一个疑问，既然天下起了小雨，为什么渔翁还不愿意离去呢？
师：前面我们在介绍张志和的简介时就曾经说过，他喜欢隐居，他追求的是一种悠闲自由的生活，他对大自然充满了热爱。他认为在山水间钓鱼是一件趣事，所以迟迟不愿意离开。
师：虽然我们能理解张志和的这种心境，可是他的哥哥张松龄却不这么认为，他怕隐居的弟弟忘记回家，于是也作了一首词，词名叫《和答弟志和渔父歌》这首词是这样说的：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
师：这首词是哥哥回应弟弟的，他希望弟弟赶紧回家，不要再留恋这些美景，但张志和向往的就是这种悠闲的生活。他的垂钓，钓来的是清闲，是飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这首千古绝唱——渔歌子。
师：今天我们就学到这里，希望同学们能牢牢地记住张志和的这首千古绝唱——渔歌子。
六、教学反思：
诗词讲究的是物象与情意的融和。这比较符合的天人合一的理念，意象与意境是所特有的理解和概念。
在引导学生走进张志和的“桃花流水”时，我们得品味诗人的心境了。
1、 张志和为什么会 “斜风细雨不须归”呢？（联系诗人的生活经历来体会。）
2、 将张志和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》与张志和的《渔歌子》对比欣赏，强调“狂风浪起且须还”、“ 斜风细雨不须归”，进一步感受诗人陶醉于山水的悠闲自在。
3、 张志和是“直钩垂钓，不放鱼饵“，你说他钓的是什么呢？
读到这里，我和学生们都早已身临其境了，任清风抚面，任芬芳扑鼻，只仰望白鹭展翅，只俯看桃花带露随流水……哪还怕什么“斜风”，早是水中一尾鳜鱼，张志和也钓起了我们心中的“清新、飘逸、悠闲自在……”
是啊，学*我们古诗词，第一要能通过诗歌（词）的文字想象画面，第二要联系作者的生活经历来一同感受。这样，我们就可以和诗人一起完成诗作的“意象”和“意境”了。
知识目标：
1、 学*“塞”、“笠”、“蓑”三个生字。
2、 朗读课文，背诵《忆江南》。
能力目标：
1、 训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首 词的意思。
2、 过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思 维能力。
情感态度价值观：
1、 通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、 激发学生热爱祖国语言文化的情感。
3、 学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏 美、鉴赏美的能力。
教学重点、难点：
了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
课前准备：课件。
教学过程：
一、导入
１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，
让我们回到了古诗国度之中。诗和词都是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国乃至全世界的宝贵的文学遗产，今天我们来学*唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。
我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）
２、预*中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？（课件出示诗与词的区别）
师小结：诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。
３、太好了，我们又学*了一个新的语文知识。关于本课将要学*的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）
生展示所收集整理的资料，师相机点拨。
二、初读，感知韵律
同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学*这首词。现在就让我们来领略这首词的风采吧，（出示课件）师读词（配乐）。
1、你们喜欢这首词吗？
现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词
第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准（课件出示生字）。
第二遍希望把词读顺，读出词的节奏
2、指名读
第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。
第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）
师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。还要注意断词时要音断而意不绝。
3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首词再读一遍。
师：谁愿意展示你对词的初步掌握。
生自愿组合读词。
三、品诗，体会情感
1、同学们读得真好，节奏掌握得恰到好处，我们常说诗情画意，读词，不但要把它诗正确读好节奏，更重要的是读“情”读出诗中的“情”，作者的“情”更要读出你的“情”你的感受。
2、你觉得诗中哪句话最能表达出作者的情感，最能打开你情感的闸门，放飞你多姿的想象？
3、指名答，齐读“斜风细雨不须归”。这一句寓情于景，也是全词的中心句。
4、这句话什么意思？你体会出作者的什么感受？
（头戴青斗笠，身披绿衰衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。写出了悠闲自得之情。）
四、精读，想象意境
1、古人说：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物让他如此的留连不返呢？
（白鹭、桃花、鳜鱼、微风、细雨）是呀，这是一幅多生动的自然的春天的'景象，你有感受吗？（美）是呀，此景只应天上有，人间哪得几回闻，难怪词人——
齐：斜风细雨不须归。
除了身外景物之外，还有作者生活中的原因，使他流连不归，请同学们结合，张志和的资料来想一想。
（因为他年少就步入仕途后又遭免职便流浪隐居于江湖，所以他不爱官场爱自由，更爱祖国的壮丽河山。）
这美丽的画面，闲适的情怀你能想象吗？我们一起来看一看（出示课件）。
教师配合课件中的画面和音乐有感情的加入旁白：
（词人张志和，隐居江湖自称“烟波钓徒”，他对江南春景深情赞助以及淡泊功名，流连山水的人性情怀，在词中表露无遗。你看，江乡二月，桃花汛期间春江水涨，初春的西塞山刚蒙上几分绿色，远远望显得更加柔美，从水田里飞来的白色鹭鸳在山上低徊，引来了成群的鹭鸳轻盈的飞翔于山间、江上，也轻轻落于船头，与渔人一共荡舟江面，淡黄的鳜鱼时而跃出水面，时而潜入江中，粉红色的桃花开得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠闲的渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新，气氛宁静又充满活力，可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，如此宁静又美好的画面，）难怪——齐：斜风细雨不须归。
师：这样一幅超凡绝尘的美景，词人张志和用他的千古绝唱将它释怀。
我相信现在很多感想一定充满了你的不脑袋，你想怎样来理解这一首词中的意境呢？回忆一下，我们都用过什么方法来理解诗文呢？
生踊跃回答，教师出示课件，（有感情的朗读、有个性的理解诗词、准确的概括中心、色彩明丽的绘画、优美的填词演唱、编成朗朗上口的拍手谣。）
学生讨论5秒钟，找出喜欢的方式，要求尽量与其它组不重复。
师：在小组活动对老师希望你一定要抓住对诗的理解，出示（课件）。那么好了，快点行动吧。
重点抓好词的理解，反复说透。
汇报的顺序：一读，要求加入理解和情感；二解；三概括；四画；五歌谣；六唱。
师小结：这么美的图画，这么悦耳歌谣，这么动听的歌曲，老师相信，对这首词你一定有新的感受了，让我们尽情的把你的情感读出来吧！
齐，老师也读
师总结做情感的升华：你们的诗声让我仿佛再一次观看了绝美的画面，祖国万里山河美景不胜收，希望同学们继续收集写景的诗篇作为积累。
在朗朗的诗声中，我们即将结束今天的学*，我要祝贺每一们同学，你们不仅学*了《渔歌子》，还掌握了学*古诗词的方法。虽然词人已作古，但是你们让他的情，在我们这一方小小的空间中粒粒再现，你们继承了他博大的情怀。古人云：“腹有诗书气自华”，同学们，学诗吧，爱诗吧，我相信，我们中华民族的这一颗瑰宝只有在你们的身上才能尽显光华。
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵这首词。
3、想象这首词的画面，并描述出来。
教学重点：学*词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
学生准备：查阅资料了解有关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词《和答弟志和渔父歌》。
教师准备：课件
教学过程：
一、联系旧知，导入新词
回忆并背诵《忆江南》。
2.关于词，你都有哪些了解呢？
3、那么，今天我们学的这首词的词牌又叫——“渔歌子”。
4、看老师写课题。[一笔一划地板书]拿出手来跟我一起写：渔——歌——子。来，一起读课题！
5、指导学生把题目读正确。
二、指导朗读，初步感知
1、读着这“渔歌子”，猜一猜这首词在写什么？
2、这“渔歌子”又名“渔父”。那么今天我们要学的《渔歌子》又是怎样描绘张志和的垂钓生活的呢？翻开语文书110页，我们自由地读一读这首词。注意，仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿，明白了吗？
3、自由练*朗读，开始。（生自由读《渔歌子》）
4、（课件出示《渔歌子》。）好，谁来读一读《渔歌子》？其他同学注意听，看字音读准了没有。生1读
5、读的字正腔圆，真不错！谁再来读一读？（接着请三位学生读词，学生互相帮助正音。）
6、想读的同学这么多，那好，我们一起读，开始！生（齐读）
7、很好！谁再来读一读《渔歌子》？你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？生8、很好，你们有没有注意到，这位同学在读“西塞山前白鹭飞”的时候，哪个地方停顿了一下？
9、你还注意到没有，他在读“桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”时，哪儿停顿了？师：你们都听出来了吗？
10师：对，这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。来，我们一起读。
11、有些孩子还随着节奏摇头晃脑的，有意思。来，我们模仿这些同学读。生：（齐读）
三、想象画面，深入感悟
12：有那么一点词人的感觉了！这首词很优美，《渔歌子》描绘的景象到底是怎样的呢？下面，老师读词，请大家闭上眼睛，想象画面。（师配乐朗诵《渔歌子》，学生静听想象。）
13、同学们，你们刚才仿佛看到了什么样的景象？谁来说一说？
14、里边藏着很多的景物和很多的色彩。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。可以默读，也可以小声地读。
15、不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
16、这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。
17、想不想看看现代版的渔歌子（课件出示） 作者是谁？ 你们想不想也把这美丽的画面写下来啊？生：（写话）
18、这么美的画面，这么美的词，最适合美读了。来我们一起读一读。
19、能给人美的感觉，但还不够。为什么呢？没有请词人来呀！词中写了词人吗？从哪儿看出来？师： “青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，面对此情此景，他心情如何？
20、是不是只有这个原因呢？我们要来了解一下张志和这个人。
课件播放：（张志和本名张龟龄，他从小便才华过人，16岁的时候，他中了举人，还给皇帝写了一份折子，列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志*和，但后来他因事而被贬官。之后，他干脆辞官归隐。隐居在太湖一带，整日扁舟垂钓，过着悠闲自在的渔家生活、他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）
师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。但他钓鱼却很奇怪，《唐书．张志和传》中曾这样记载：师：怎样记载得呢？读！生：“志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不设饵，志不在鱼也。师：“每垂钓，不设饵”，你读懂了吗？生：他每次垂钓都不投鱼饵。师：没有鱼饵，怎么可能有鱼儿上钩呢，是不是？可是张志和却说他钓了很多很多。想一想，你觉得他钓了些什么？齐读《渔歌子》，回归主题，升华诗情。
西塞山前白鹭在自由地飞翔，桃花盛开，水流湍急，水中的鳜鱼很肥美，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳。江面小舟中，一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风和细雨，在江面上悠然自得地垂钓，他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。你可以买本工具书，这些解释都有。例如教案、字词句篇等，挺好的，我们这的学生，都是在用，老师也在用
是词，《渔歌子》是词牌名。 《渔歌子·西塞山前白鹭飞》是唐代诗人张志和的一首词。这首词开头两句写垂钓的地方和季节。这两句里，出现了山、水、鸟、花、鱼，勾勒了一个垂钓的优美环境，为人物出场作好了铺垫。词的后两句写烟波上垂钓。尾句里的“斜风细雨”既是实写景物，又另含深意。这首词通过对自然风光和渔人垂钓的赞美，表现了作者向往自由生活的心情。
原文：渔歌子·西塞山前白鹭飞
作者：张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
在网上搜点课件或教案，看看别人怎么教。
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学*词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
三、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的'意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
四、总结升华
请同学们自愿理解词意。
全词表达了作者怎样的思想感情？
教学目标：
1、认识词中的生字，会写3个生字。
2、有感情地朗读、背诵词。
3、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好*惯。
教学重点：
体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、读诗，走进词的美
我们随着诗人那优美而凝练的诗句一路从“接天连夜无穷碧”的夏，“霜叶红于二月花”的秋，走进了银装素裹的冬，细雨霏霏的春。今天这节课，我们将流连于江南美丽的春景，在张志和的《渔歌子》中观景、悟情。
二、读词，读出词的韵
1、板书：张志和。张志和是唐代的词人，16岁就因才华出众而深得皇帝的赏识，赐名张志和，希望他“心志*和”。
2、今天我们就将学*他写的一首词。板书：渔歌子。指名读。渔歌子和如梦令一样，都是词牌名，是古人用来表示音乐的节拍和旋律，有一定的节奏和韵脚。所以这里的“子”不能读轻声。再读“渔歌子”。
3、同学们，请你拿好的书本，认认真真地读读这首词。老师要求每个同学最少读三遍，第一遍，要读得一字不错，第二遍，要读得字正腔圆、有板有眼，第三遍，如果能读出点儿词的韵味来，那你很了不起。
4、检查初读效果。（指名读词，齐读。）
A“鳜”注意读法和写法。
B箬笠、蓑衣见过吗？你知道箬笠是用什么编的？（竹子）所以，是（竹字头）。“蓑衣”是用草编的，所以是（草字头），这些都是古代劳动人民常用的避雨工具。（图片）
三、想象，品出词中画
1、张志和不仅词写的美，画也画得好。唐代大书法家颜真卿就这样夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。请你闭上眼睛，用心感受这词中画。
2、交流画面。你听出来了吗？这首词中还藏了一幅美丽的画呢。你在这画里看到了什么？
（西塞山、白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水）
白鹭飞：快读，带劲地飞，慢读，悠闲地飞，快活地飞。快活的白鹭成群地起飞了，咱们一起读……青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面。
鳜鱼肥：一个“肥”字道出了正是垂钓好时光。桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面！
斜风细雨：江南的春色，必定少不了“斜风细雨”，它带给你怎样的感觉？一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。
如果说，这就是张志和笔下的那一幅画卷，我们应该怎样把这些景物添在这幅画卷中呢？
3、描绘画面。
这山、这水、还有这雨中桃花，箬笠蓑衣，构成了一幅蒙蒙烟雨中的山水画。同学们，当我们挥舞画笔，你准备给这些画面图上怎样的色彩？
绿：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。**青山相对出，孤帆一片日边来。
青箬笠，绿蓑衣：我们生活中所见的箬笠、蓑衣都是棕色的，为什么在张志和的笔下却是青色的、绿色的？难道是他错了吗？
这青山、绿水，这一篇绿意盎然，让我们想起了王安石的诗句：春风又绿江南岸——
4、想象写话。
张志和的《渔歌子》给我们呈现出来的'这幅画面中，不仅有景物，还有声音，你听——（流水、鸟鸣）
甚至我们还能闻到春天的气息，你能闻到吗？（春天泥土的气息，雨丝拂过脸颊的气息。）
就让我们再一次走进《渔歌子》里的春天，到词中去闻一闻，用心去读一读吧——配乐
5、拓展积累。
（1）这桃花，这流水，不就是——细雨桃花水，轻鸥逆浪飞吗？来，咱们对读，你读画面，我读诗句。（师生、男女对读）
（2）这斜风，不就是“吹面不寒杨柳风吗”？出示句子，学生齐读。这不正是“斜风细雨不须归”嘛！
（3）这细雨，也正是——出示句子，学生齐读。
（4）此景此情，让我们情不自禁地吟起——一曲《渔歌子》，学生读词。
6、走进独钓者。
这情、这景，让我们沉醉其中。我们似乎还忘了什么呢？是画中的人。青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？（悠闲、从容、自在、快乐）
是啊，青箬笠，绿蓑衣，藏着是一份悠闲和自在。来，让我们静静地站在岸边，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来，吟起这一首《渔歌子》——
四、拓展，品出“钓”中情。
1、走进词人。
就是这样一首《渔歌子》，词中有画，词中含情。张志和自称是“烟波钓徒”。流连于青山绿水之间，所以，他才能深情地写下《渔歌子》，读——
可是张志和的哥哥张松龄怕弟弟流连忘返，隐居不再回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》，其中有两句是这样的，你知道哥哥在劝弟弟什么？（这是在劝弟弟早日回家啊）
2、和词悟情。
现在，老师来当哥哥，你们就是张志和。我用哥哥的词来劝，你们就用弟弟的词来答。
一和：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
二和：狂风浪起且须还。
三和：且须还哪。
一问：贤弟啊，你为何不归？
二问：据说张志和在垂钓时是直钩垂钓，不放鱼饵，你钓到了什么哪？（美丽的风景，自在的生活。）
你真是一个富有诗意的人啊！这就是张志和一生的追求。（板书：心志*和）
一读：明白了，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，这溪流就成了他的一面镜子。他多么希望自己能远离世俗的争斗，在这样和谐秀丽的大自然中自由生活——读
二读：他是多么希望人们都能以自己的勤劳，换得这样一份安宁的生活——读
三读：我们恍然大悟，张志和的垂钓，钓来清闲，出世。也只有这样清闲出世的心，才能写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。
五、延伸，研究“钓”之蕴。
垂钓，正因为具有这样丰富的内涵，所以，历代古诗就有很多是写垂钓、渔翁的生活。
出示几首古诗，学生齐读。
让我们记住这位千古词人——张志和。记住这首千古绝句——《渔歌子》。
【设计理念】
1、通过视频品味词的语言，丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的写作特色。
2、把握词眼“不须归”，以吟诵的方式贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。
3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。如：通过对比诵读张松龄的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。
【教学目标】
1、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的思想感情，背诵这首词。
2、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的*惯。
【教学重点】
学*词的内容，想象并描述词中描写的情景。
【教学难点】
体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。
【教学过程】
一、话题引入。
师：同学们好，今天我们要来学*一首词，在学*之前，我们先来欣赏一段视频。
师：在这段视频中我们看到了山、桃花、流水、鳜鱼和渔翁。随着这美丽的画面，我们还看到了一首优美的词，这就是千古流传的——渔歌子（课件展示：渔歌子）
二、介绍作者
师：“渔歌子”是这首词的词牌名，它的作者是张志和（出示课件作者简介）
三、初读诗词
师：“渔歌子”这首词又名“渔父”或“渔父乐”，是垂钓者、打鱼人唱的歌。这首词就是张志和在西塞山前垂钓时所唱的渔歌。
师：现在就来学*一下这首垂钓者所唱的渔歌吧。
师：我们先来读读这首词：（出示课件）
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
四、诗词讲解
师：张志和的这首词轻描淡写，全词只有短短27个字，描绘出整个春江水暖、烟雨迷蒙的清丽景象。诗词就是这样，能用最少的字来表达出最多的内容。
这首词开头两行是写景的：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鹭鸶在蓝天中飞翔着。溪水**夹着成片的桃花林，粉红色的桃花随着一丝清风翩翩落下，飘浮在水面上，无数肥美的鳜鱼在水中嬉戏、追逐着。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，这两行是描写渔翁的，渔翁头上戴着青竹笠，身穿绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏的细雨在悠闲地垂钓，迟迟不肯归去。
五、吟诵诗词
师：如此优美的诗词，我们又该如何去颂读呢？
师：在古时候词是用来唱的，我们把这种方法叫做吟诵，它讲究音律感，讲究轻重变化。如果读得太快了，词中味道也就没有了。下面老师请你们听听古时候的人是如何吟诵诗词的。（出示声频课件）
师：听完这段吟诵，相信大家对如何读好这首词也有了一定的了解，我们可以在课后根据自己的理解也来试着吟诵几次。
六、解答重、难点
师：在吟诵完这首词后，也许同学们会有一个疑问，既然天下起了小雨，为什么渔翁还不愿意离去呢？
师：前面我们在介绍张志和的简介时就曾经说过，他喜欢隐居，他追求的是一种悠闲自由的生活，他对大自然充满了热爱。他认为在山水间钓鱼是一件趣事，所以迟迟不愿意离开。
师：虽然我们能理解张志和的这种心境，可是他的`哥哥张松龄却不这么认为，他怕隐居的弟弟忘记回家，于是也作了一首词，词名叫《和答弟志和渔父歌》这首词是这样说的：
乐是风波钓是闲，
草堂松径已胜攀，
太湖水，洞庭山，
狂风浪起且须还。
师：这首词是哥哥回应弟弟的，他希望弟弟赶紧回家，不要再留恋这些美景，但张志和向往的就是这种悠闲的生活。他的垂钓，钓来的是清闲，是飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这首千古绝唱——渔歌子。
师：今天我们就学到这里，希望同学们能牢牢地记住张志和的这首千古绝唱——渔歌子。
教学反思：
诗词讲究的是物象与情意的融和。这比较符合中国的天人合一的理念，意象与意境是中国所特有的理解和概念。
在引导学生走进张志和的“桃花流水”时，我们得品味诗人的心境了。
1、张志和为什么会“斜风细雨不须归”呢？（联系诗人的生活经历来体会。）
2、将张志和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》与张志和的《渔歌子》对比欣赏，强调“狂风浪起且须还”、“斜风细雨不须归”，进一步感受诗人陶醉于山水的悠闲自在。
3、张志和是“直钩垂钓，不放鱼饵“，你说他钓的是什么呢？
读到这里，我和学生们都早已身临其境了，任清风抚面，任芬芳扑鼻，只仰望白鹭展翅，只俯看桃花带露随流水……哪还怕什么“斜风”，早是水中一尾鳜鱼，张志和也钓起了我们心中的“清新、飘逸、悠闲自在……”
是啊，学*我们古诗词，第一要能通过诗歌（词）的文字想象画面，第二要联系作者的生活经历来一同感受。这样，我们就可以和诗人一起完成诗作的“意象”和“意境”了。
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学*词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：
一课时
课前准备：
背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的.意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水热爱大自然
鳜鱼肥不须归
——渔歌子范本10份
春天迈着轻盈的脚步悄悄地来了。她驱走了冬日的沉寂和寒冷，将一束束温暖的阳光洒向大地。春的翩翩到来，给清冷了一个冬天的西塞山增添了许多迷人的神韵。
春暖花开，万物复苏，西塞山也显得生机勃勃。几只白鹭在山前飞过，在空中自由地飞翔，它们时而直冲云霄，时而贴水滑翔，时而呼朋引伴，招呼落在后面的同伴：“来呀，快跟上！”桃花绽开了迷人的笑脸，好似一束粉色的朝霞，将荡漾着绿意的江岸装点得更加春意盎然。春风拂过桃花的枝头，几片花瓣被风吹落，飘飘悠悠地落在了*静的江面上，漾起一圈小小的涟漪。正在水下嬉戏的鳜鱼，似乎是从水底望见了这几瓣粉色的小船，一个个冒出了脑袋，好奇地围着花瓣圈圈。这时，一条小鳜鱼似乎找到了一种新玩法，忽然从水中一跃而起，在空中划过一道优美的弧线，然后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的姿势入了水，向同伴们调皮地摇了摇尾巴。其它的鱼儿也不甘示弱，纷纷从水面跃出，仿佛在进行一场跳高比赛。此时是鳜鱼最肥美的季节，鱼鳞在阳光的照耀下闪闪发亮。小鱼儿们正在水面玩的高兴时，天上飘下毛毛细雨，轻柔地洒在湖面上。鱼儿们很快地钻到了水底。
不一会儿，毛毛雨变成了细细长长的雨丝，如千万条银针密密麻麻地倾洒下来。在这样的雨天，人们都该回家了吧，可湖上却还泊着一只小船，船上端坐着一位老渔翁，头戴青色斗笠，身披绿色蓑衣，正坐在船头上钓鱼。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。此时此刻，这位老渔翁定是被这迷人的山水景色陶醉了，连家都不愿回了。只见他悠然自得地在斜风细雨中垂钓，一边陶醉于山水间的美景，一边信口吟出了脍炙人口的名诗《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
这位老渔翁是谁呢？他就是著名的唐朝诗人，号“烟波钓徒”的张志和。
渔歌子
唐张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《渔歌子》扩写：
轻轻地，悄悄地，春神踏着愉快的脚步欢快的来到了人间。
就像一个旅者她漂泊四方，看它现在来到了西塞山的脚下。
看，那里的白鹭一个一个，一排一排的向前飞，草，一直潜台词伏在土地的肚子里，偷听着有关春天的消息。
春风带着南国湿润的淡淡花香把桃花抹的香香的，白里透红像羞红了脸。有的还是花骨朵儿，有的透出了黄色的花，开放的花像透出了笑脸。
看那桃花彼岸的溪水中的鳜更是优闲了，在水中游来游去还在不停的吹泡泡呢，多有意思呀！四周阗然，尘嚣渐远，心静如水，可闻天籁。
看，溪水上有几个渔夫正在钓鱼那！
有一个渔夫身穿绿蓑衣，头戴青斗笠，那专心致致的样子，这不一会儿就钓到一个大鳜鱼。
看他在斜风细雨中钓鱼，都被这美景吸引住了，都不想回家了。这么美丽的景色能不让人吸引吗？
渔歌子
春天是歌，绚丽多彩；春天是云，自由自在；春天的歌谣最动听，春天的景色最优美……春天是播种的季节，春天是希望的季节，春暖花开，万物复苏，是郊游的好天气。
这天，在微风细雨的滋润下，我划着小船，头戴青箬笠，身披绿蓑衣，迈着轻快地步伐，来到了山明水秀的西塞山前垂钓起来。
丝丝细雨朦胧了眼前的景物。雾气缭绕的西塞山前，一只只雪白的白鹭掠过，把山映衬的格外碧绿，就如同一个个移动在青山中的白色的花朵。娇艳的桃花正开的旺盛，一阵含着绵绵细雨的.微风吹过，那一片片的桃花飘落着，像空中的蝴蝶飞旋着，静静的随着流水越漂越远。清澈的水中，又大又肥的鳜鱼欢腾着，嬉戏着，不时跳出水面，露出白色的鱼肚。
此时的我，在微风的轻抚中，在雨水的滋润中，自得其乐的垂钓着，欣赏着这绝妙美景。微风迎面吹来，天空洒下了蒙蒙细雨，湖面顷刻荡起阵阵涟漪。我一边垂钓，一边欣赏着眼前如诗如画的风景，深深的陶醉了。
阵阵幽雅的芳香，在柔和的微风中欢快地舞蹈，弹奏着一曲曲美妙的音乐，把西塞山点缀得超凡脱俗。清新甜润的空气里夹着淡淡的幽香，沁人心脾。我随即吟出了脍炙人口的《渔歌子》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
春天到了，西塞山山明水秀，连绵起伏，作文 改写《渔歌子》。在蒙蒙薄雾中若隐若现、朦朦胧胧，更加富有诗情画意了。山边有一条潺潺流淌的河流，清澈见底。只见几只白鹭展开洁白的羽毛飞翔着，有的拍了拍翅膀直冲云霄，有的在西塞山上环绕了几圈，不肯离去，好像在留念西塞山的美景，还有的飞了一会儿又停在河边的桃树上。
一阵微风拂过，一瓣瓣娇嫩鲜艳的花瓣随风飘下，在风中打着转绕着圈跳着舞，然后飘落在*静的河面上。经过河水的浸泡，粉红的花瓣愈加红润，远远望去，犹如一叶粉红的小舟。河中的鳜鱼是多么肥美，顽皮地跃上跃下，好像有无穷的力量似的，使河面泛起层层细小的涟漪。
鳜鱼正要和桃花比谁游得快，就被一位渔翁设下的鱼饵迷住了。这个头顶青箬笠，身穿绿蓑衣的渔翁，在摇摇晃晃的小船上静静地坐着，等待鱼儿上钩，小学六年级作文《作文 改写《渔歌子》》。瞧！他那专注的神情，聚精会神地盯着鱼钩。只见渔翁把钓线一拉，鳜鱼就被提起来了。
渔翁看见这么肥美的鳜鱼，开心地笑了，又开始垂钓了。此时，绵绵春雨淅淅沥沥地落下来。这春雨似牛毛如花针。虽然略有小雨，但渔翁微微一笑，依然在江边垂钓着。原来渔翁头戴青箬笠，身穿翠绿的蓑衣，哪用怕着毛毛雨呢？箬笠和蓑衣都是刚编好的，散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了。绵绵春雨在不停地下着，丝毫没有感染到渔翁的情绪。认为在这么如痴如醉的环境中不一定要回去。
大诗人张志和看到这幕，吟出了脍炙人口的佳句：
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
青山白鹭，流水游鱼，斜风细雨是一幅秀丽的水乡山水画。青山，碧水，白鹭，红桃则是这幅图中最美丽的颜色，一切都笼罩在水乡烟雨迷蒙之中。
这是一个斜风细雨的日子。大诗人张志和来到了浙江省湖州市西面的西塞山前。
张志和只见远处的西塞山像是一块无瑕的翡翠。天空中的白鹭在自由飞翔，给蔚蓝的天空增添了无限的生机。张志和被深深的迷住了，连眼睛都不眨一下，生怕错过了眼前的`美景。半个小时过去了，一个小时过去了，一个半小时过去了，二个小时过去了……他终于想起来他应该去看看别的地方了。他来到了一条小溪旁边，那旁边的娇嫩的桃花，被斜风细雨所打落，掉进水里，似乎把水映红了。不时还可以闻到一股桃花的清香。
张志和发现旁边的石头上有一位白发苍苍的老头在一心一意的钓着鱼。于是张志和走去说：“老伯。”
还没说完，那位老伯就小声说：“别惊动我的鱼儿。”
“老伯，下雨了，您要回家了。”张志和小声说。
老伯笑着说：“下这么一点儿雨没什么事。”
张志和轻声唱道：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
“好诗啊！”老伯说。
张志和同那位老伯一起钓起了鱼。
暮春时节，气候温和，到处都流露着春的明媚。天空一碧如洗，湖面清澈见底。像两面相得益彰的镜子，折射出光与彩。
西塞山前春意正浓。这里山清水秀，鸟语花香。青山连绵起伏，如同不绝的长城，还被淡淡的云雾笼罩着，宛如一条玉带，还像是一幅恬静、淡雅的山水画。山前的白鹭伸展着洁白的羽毛展翅高飞，为这一幅画卷，增添了些许的灵动，增添了很多的活泼。江边，娇艳的桃花迎风怒放，在绿叶的衬托之下，更显得是美丽多姿。宛如云霞般灿烂，使人耳目清新，眼前一亮。活蹦乱跳的鳜鱼长得正是肥美时。一会儿钻出来露个脸，一会儿又钻入水中畅游，眼前风和日丽，生机勃勃的景象叫人目不暇接，真是太美妙了！
头顶着青箬笠，身披绿色蓑衣的渔翁在小舟上静静地端坐着。一面欣赏这春日里这如诗和如画的美景，一面等待着肥美的鳜鱼上钩。一壶美酒，一把长长的钩杆就可以尽情的欣赏那春日的美景了。此时悲、欢、离、合，都无暇顾及了，唯有这潇洒垂钓的时光，更快乐，更轻松，更愉快，再加上这春日里的美景，是眼前的万物都深深地陶醉，展现出一种别致的朦胧之美。
斜风细雨似乎并没有影响到渔夫钓鱼的雅兴，春雨是柔和的，是充满情调的，反而更让着渔夫，沉静在其中，沉浸在这如诗如画，春光明媚的美景中了，更加乐而忘归了。悠然自得，逍遥自在的渔夫，也成为了画卷中一大美景。
“西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，
绿蓑衣，
斜风细雨不须归。”
描绘的不正是眼前的景象吗？
一条清澈的小溪在翠绿的西塞山前流过。溪边粉红的桃花争相盛开，空气中弥漫着令人陶醉的花香。清绿色的溪水中倒映着绽放的桃花，和那在倒映的桃花旁游戏的鳜鱼，让人如同来到人间仙境。
一群白鹭在江面上自由地飞翔，它时而掠过水面，时而展翅高飞。
在小船上垂钓的张志和十分悠闲。他坐在船头，右手握着钩竿，左手还不时把瓜子放到口里，眼睛笑眯眯地望着江面。
这时，天空忽然下起了蒙蒙细雨，雨点打在水上，出现了一圈一圈的涟漪，慢慢扩散开来。张志和慢慢地起身，走进船仓，拿出青色的箬笠和绿色的蓑衣。走出船仓，穿戴好后又回到了船头，在斜风细雨中悠然自得的垂钓，不愿回到家中。
矗立在江边的西塞山，缓缓上涨的溪水，争相盛开的桃花，水中欢快游戏的鳜鱼，在江面上自由飞翔的白鹭，和那正在悠然自得垂钓的张志和，让人仿佛走进了一幅独一无二的绝妙画卷。
渔歌子_650字
天蒙蒙黑，水淡淡绿，天边黑云镶着白云，碧波上微波轻轻泛起，一个渔夫拿着鱼桶，哼着自编自造的小曲儿，边走还边扶一把他那头上稍大的青斗笠，每迈出一步他都得看看脚上新穿的布鞋和新编的绿蓑衣。
他一步一声地缓缓走到西塞山前，只见远处隐隐约约地能看见山色的对比，一青一淡，一起一伏，委婉有序，丝毫不乱。貌似，安排好了的一样，富有诗情画意。当时，他来到山脚下，仰望山顶，淡淡的被白雾包裹的山竟然也那么美，忽浓忽淡，一行白鹭在山中盘旋着，飞来飞去，不时发出美妙的'叫声，声声鸣叫都在山中回响着，寂静而自然，真是一个人间仙境啊！只见他直径走到桃花的面前，看着一朵朵粉嘟嘟的花儿，好像想起了什么，他有凑上去闻一闻花的那阵芳香与清甜，风儿一吹，花瓣吹散在水中，那吹散的一刹那，花儿轻轻柔柔地漂在水面上。白白胖胖的鱼宝宝总不时伸出头来看一下，允吸着花汁儿，正不知那个渔翁正想捉它来着呢！渔翁赶快跳上了小舟，拿起自制的鱼竿，朝着鱼儿那边划去，他一边心不在焉的钓着，还一边看着美景，嘴边不时流出口水，谁也不知他在想些什么，多么惬意啊！
风刮着，雨不知何时下起，无情地打在花瓣上，花瓣又被打落了一次，雨点儿又落在草叶上，不时发出“哗沙哗沙”的小曲儿，但一会儿又变成丝丝细雨，飘在渔翁的身上，但渔翁似乎毫然不知，仍然在想着他的事。
风吹着，雨下着，渔翁陶醉着；看着美景，听着“圣乐”，鱼儿乐着。雨还是“沙沙”的唱，渔翁还是沉醉着！一切真像是一幅优美的风景图，真切而惬意，自然而美好！
春天，西塞山山明水秀，白鹭正伸展着洁白的羽毛展翅飞翔在西塞山前。娇艳的桃花伴随着微波，慢慢飘落下来，白的，红的，粉的，五颜六色，真像“桃花雨”，活蹦乱跳的鳜鱼顽皮地跃上跃下，似乎有无穷的，旺盛的活力，一会儿打个圈，一会儿露出小脑袋，一会儿又躲起来。头顶青箬笠，身披绿蓑衣，这些就是渔翁全部的装备。
在摇摇晃晃的小船上，静静地坐着，等待着鱼儿上钩。绵绵春雨在不停地下，丝毫没有感染到渔翁的情绪，反而更不想回去了。青山白鹭，流水游鱼，斜风细雨是一幅秀丽的水乡山水画；青山，碧水，白鹭，红桃则是这幅画中最美丽的颜色，一切都笼罩在春江烟雨迷蒙之中。在青翠的西塞山前，有一队白鹭在自由的飞翔。而山边还有一条清澈的溪流，水源丰富。正值桃花落下的时节，一瓣瓣桃红色的花瓣随风飘下，落入河水中。经过河水浸泡后，粉红的花瓣愈加红润。
在河水中不只有美丽的桃花，还有头小身肥的鳜鱼在水中游来游去。看着鳜鱼在水中扭动他们肥胖身躯努力前进的样子，即好玩又惬意。鳜鱼正要和桃花比谁游得快，就被一位渔翁设下的鱼饵迷住了。只见渔翁用钓绳一钓，鳜鱼就被提了起来。渔翁见了，略微一笑，就又开始垂钓。正当这时，天空上有许多丝小雨降了下来。这小雨的降下，更衬托出了慢慢流动的小溪的美丽。虽然略有小雨，但渔翁微微一笑，依然在江边垂钓。原来，渔翁头戴青色的箬笠，身披翠绿的蓑衣，哪用怕这毛毛雨呢？箬笠和蓑衣都是刚编好的，散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了，正闭上眼睛感受自然，忽然，他感到又有鱼上钩了。看来，鱼也已经被这淡淡的草香陶醉了。
水上，桃花还在顺水漂流，肥嫩的鳜鱼也还在碧波中游来游去。渔翁独自垂钓，并感受着斜风细雨带来的凉爽，是多么的洒脱自在呀！而这风景，不正是一幅美丽的图画吗？这图画是谁赐予的呢？那就是慷慨的大自然。此时我们不禁感叹：大自然是多么的美丽，多么的富有创造性啊！
春天来了，一派秀丽的景色。瞧！高高的西塞山上，葱郁的树林在微风中荡漾着翠色纹波。
鸟儿们有的在枝头栖息；有的在大展歌技。成群的白鹭高哼着乐曲，展开雪白的翅膀，欢乐地自由飞翔，这个时节的桃花开得真艳呀，就像涨起通红小脸的娃娃，江水正在涨潮，却又像一块碧玉一样，又好似一面透彻的明镜，能看到水底的鱼虾正在嬉耍呢！一条条鳜鱼长得正肥，摇动着尾巴，顺着水势向前游去，江中一叶小舟，上面坐着一位头戴青色斗笠，身披绿色蓑衣的渔翁。他悠然自得地拿着钩杆，脸上洋溢着笑容，眼睛盯着江里游动的鱼虾，看那样子，这渔翁定是有了很大的收获呢！
阵阵微风拂面而过，毛毛细雨淅淅沥沥，可那江中舟上的渔翁还是悠闲地坐在舟上钓鱼，似乎乐而忘归了。
——改写《渔歌子》_(10)份
在青翠的西塞山前，一队白鹭在自由地飞翔；山脚边，一条清澈的溪流在缓缓流淌。一瓣瓣粉红色的花瓣随风飘下，落入溪水中。经过溪水的浸泡，粉红的花瓣愈加红润。水中还有头小身肥的'鳜鱼在游来游去，它们扭动着肥胖的身躯努力前进的样子，真是有趣极了。鳜鱼正要和桃花比谁游得快，就被渔翁设下的鱼饵迷住了，它一口咬住了鱼饵。渔翁猛地一提鱼竿，鳜鱼就被钓了上来。
取下鳜鱼，渔翁略微一笑，又开始垂钓。这时，一丝丝小雨从天空中降了下来。淅沥沥的小雨更衬托出了慢慢流动的小溪的美丽。渔翁依然在江边垂钓，头戴青色的箬笠，身披翠绿的蓑衣，哪里用得着怕这毛毛细雨呢？箬笠和蓑衣都是刚编好的，散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了，正闭上眼睛享受着呢。忽然，他感到又有鱼上钩了……
水上，桃花还在顺水漂流，肥嫩的鳜鱼也还在碧波中游来游去。渔翁独自垂钓，享受着斜风细雨带来的凉爽。这是多么的洒脱自在呀！
眼前的这风景，不正是一幅美丽的图画吗？这图画是谁赐予的呢？那就是慷慨的大自然。我不禁感叹：大自然多么美丽，多么富有创造性啊！
厌倦了官场尔虞我诈的日子，归隐山林，也许才是最好的选择。慨叹当今朝廷腐败内的张志和凝视着远方，不禁喜欢上了这闲云野鹤般的生活。
踏进小船，**了一会儿，思绪飘忽不定，却仍旧很快活。坐罢，伸手解开了系着小船的绳子。微风乍起，一圈圈的涟漪荡漾着漂向远方。小船如婴儿摇篮般轻轻摇摆起来。
远处的西塞山绿意盎然，高耸入云，巍峨挺拔，雾气缭绕。不知是何物惊动了正在栖息的白鹭，“哗啦”一下，大的，小的全都腾空而起，岸边的芦荡，山脚的白鹭，掠着湖，擦着树，贴着地，在天空中盘旋着，又落回原处。
微风吹着，**的桃树有了挑花的点缀，顿时没有了冬季的萧条。花瓣悄无声息地落下，顺着流水，飘向下游。
坐在船里，抚摸着渔具。不知何时，外面飘起了细雨。雨刚落下，一条鳜鱼就跃出水面，甩着头，摆着尾，又重新落回水去。江水猛涨，正是鳜鱼肥美之时。
披上蓑衣，戴上斗笠，支起了鱼竿。欲钓鱼，却未设饵引诱其上钩。也许是被这烟雨之图给迷住了吧。鱼钩似乎动了动，猛地提起，却突然发现没有用上钓饵。心里不由得自己嘲笑自己。谁让这儿的.景色，美得如诗如画呢？
再次把钩放进湖里，但一眼瞧见了满湖的涟漪，这怎么会钓到鱼呢？罢了，罢了。醉翁之意不在酒，这饵，谁爱吃就谁吃吧。
风大了，雨斜了，满湖的涟漪更多了。
但，不愿离开。这里的山之高，鹭之白，花之红，水之清，鱼之肥，景之美，怎舍得离开呢？
这悠闲自在，无忧无虑的生活，比那天上神仙还要更胜一筹啊！
光彩夺目的春天来了，西塞山美得像仙境一般。
那粗大的树枝吐出了嫩芽，远远望去像披上了一件薄薄的绿纱衣。五颜六色的花儿像赶集似的聚拢来，它们散发诂阵阵幽雅的芳香，在柔和的微风中欢快地舞蹈，弹奏着一曲曲美妙的音乐，把西塞山点缀得超凡脱俗。清新甜润的空气里夹着淡淡的幽香沁人心脾，令人舒坦、畅快。在这五彩缤纷的“大花园”中，几只白鹭悠闲自得，它们借着人间这美好的春光在天空中自由地翱翔，舒展着自己的英姿。
江边的桃花梨花正开得分外妖娆！桃花的花瓣润如玉，粉似霞，轻如纱。梨花呢？白如绢，令人心旷神怡，难怪人们常说它“嫩白应期雪，清香不让梅”。那亭亭玉立的梨花活像几位美丽的仙女啊！映山红一簇簇、一丛丛，迎风摇曳。江水中，肥美的鳜鱼欢快的游动，有的是偶尔浮在水面吐出几串珍珠似的小水泡，它们窃窃私语着，仿佛在说：“多美的春天啊！”
空中飘着霏霏细雨。一位渔翁头戴青箬笠，身披绿蓑衣，划着一叶扁舟在江面上垂钓，瞧他那怡然自得的神情，不正是被这美妙的美光所陶醉了吗？
春姑娘，带着她那崭新的画笔来到了大地，把大地装饰成了一片仙境，也把西塞山打扮成了一片“人间仙境”。
春天的到来，是被白雪覆盖的西塞山恢复了生机。那挺拔的大树，随着微风翩翩起舞，发放在欢迎春天的到来。鲜亮的小草上，晶莹的露珠在滚动着，折射出耀眼的光辉。
在那西塞山前，白鹭在天空中只有的飞翔，它们犹如圣洁的仙子，在天空中玩耍。只见它们三个一伙，五个一群地在天空中嬉戏；有的在水面上疾飞，溅起了无数的水花。
在西塞山的对岸，一群桃花很容易吸引了眼球。走*看，它们有的还是花骨朵，吸收着阳光中的养分，希望快点开放；有的开出了两三片花瓣；有的已经发育完成，绽放着笑脸。一阵微风吹过，许多花瓣落下枝头，打了几个转便飘落在水中。
突然，河面上出现了几个胖胖的“气球”——鳜鱼，它们有的在水中觅食；有的和桃花在一起，仿佛在窃窃私语；还有的从水面钻出，然后又扎入水里，好似表演杂技。
过了一会儿，湖中央出现了一叶小舟，小舟上的渔翁盘坐着，眼睛紧紧地盯着水面。忽然，鱼线动了起来，渔翁见了，心里想：今晚得晚餐有着落了！脸上也不禁笑起来。就在这时，鱼线摇的幅度越来越大，渔翁赶忙收线，一条肥美的鳜鱼便摆动着尾巴出了水。微风拂过渔翁的脸，天上下起了细雨，可是，渔翁还不愿归去。渔翁之所以不愿意离去，是因为他也被西塞山前的美景所吸引了！
我爱五彩斑斓的春天，我爱鸟语花香的春天，我爱生机盎然的春天，但我更爱多姿多彩的大自然！
温暖的春天到了，大地一片姹紫嫣红。西塞山在云雾中朦朦胧胧，时隐时现，像一位遮着面纱的妙龄少女。远远望去，山上的树木郁郁葱葱，犹如绿色的波涛，漫山遍野。在西塞山前，还有一群“白衣少女”——白鹭。它们有的扑闪着翅膀，一飞冲天。有的在梳理自己的羽毛。还有的不时地把头扎进湖水中，似乎迫切地想*静的湖面这下的世界。
一棵棵桃树在湖边亭亭玉立。粉红的花瓣遮掩着层层树叶，使路人留连忘返。一缕风轻轻吹过，桃花树上就纷纷扬扬地落下了许多桃花瓣，在湖面上漂浮着。几条好奇心强的鳜鱼打量着这些不速之客，突然张开嘴巴一口吞下了桃花瓣，瞬间，一种甜润的滋味从嘴唇直沁肺腑！也有的鳜鱼从嘴里吐出一串串晶莹的珍珠似的气泡，像是在对同伴说：“你看，春天多美啊！”
湖面倒映着蓝天白云，让看的人心旷神怡。这时，湖上漂来了一叶扁舟，上面坐着默默无言的渔夫。他头戴青色的斗笠，身穿绿色的蓑衣，手上拿着鱼竿，在专心致志地钓鱼。一阵微风迎面吹来，天上洒下的细雨也随之而来，可渔夫却被这浪漫的美景所吸引，如痴如醉，忘记了雨，忘记了风，也忘记了回家。
墨绿色的西塞山，淙淙的流水，悠闲的白鹭，*静的湖面和淅淅沥沥的小雨构成了一幅独特，迷人的画卷，怎能不让人陶醉？
在浙江省湖州市西面，有一个叫西塞的山。在它的前面，有一群白鹭在自由的翱翔，很有序的，一列一列的在西塞山捕鱼。
在桃花夹岸的`溪水中，有一种淡水鱼——鳜鱼，这是在产卵时期特别肥美好吃。正处于雨中，桃花盛开，波比荡漾，再加上鳜鱼肥美，就不用提了。真美！
在溪水的水*线上，头戴青斗笠，身披绿蓑衣的渔夫正在大雨，这时也不忘带上鹈鹕。在微风中，在细雨中，垂钓的人时而不想回家。雨中雾蒙蒙的，水里的氧气不足，鳜鱼就会往上游来呼吸氧气，在这时鹈鹕不用听渔夫的指令就开始捕鱼了。鹈鹕用翅膀在水边上捕捉鱼，他有着大大的嘴巴，在这大大的嘴巴里能成下各种鱼，小鱼就是十几条，在嘴巴里塞满鱼的时候，鹈鹕就会自己飞回渔夫身边，渔夫用手往鹈鹕的脖子上一掐，许多欢快的鱼就随然蹦出来。也不忘留一块鱼给鹈鹕，把鱼扔到旁边，鹈鹕就好像懂得了渔夫的意义，就开始猛吃猛喝。在水面上，吊了好几条鱼也不想回家。
我乘着一叶扁舟泛舟江上，坐在船头，远远望着江边的如黛青山——西塞山。
茫茫的春雨淅淅沥沥，天地像是被一层纱幕笼罩，一队白鹭绕山翩飞，在云烟雾气中穿行，偶尔拨开漫天的帘幕，显露出西塞山的丰姿。小舟随波而动，一片片桃花随着江水起伏，在船边打着旋儿，却又追着浪头远去了，桃花阵下，隐隐看到鳜鱼的肥美的脊背，像要撞到船上，却一扭身，灵活地隐去了。这一层细细的春雨沾湿了我的箬笠蓑衣，我看到雨水在蓑衣上形成淡淡的泛着光亮的水雾，倏忽一下，凝成一滴水珠滚落下去。
春风拂面，我把着鱼竿垂钓，这样苍茫的山水间只有我一人，天地空茫，随波而动，就这样，不用归去了。
春天到了，碧绿的西塞山十分惹人喜爱。看！那绿油油的树丛上冒出了很多可爱的小花，很多只白鹭在环绕着西塞山，它们不停鸣叫，好像在说：“西塞山真美啊！我们都不想离开这人间仙境！”
在葱郁的树丛中，小河旁的桃树们显得特别引人注目。它们那粉红的花朵犹如牛毛一样泻在河水里，花儿在河水浸泡中显得鲜艳极了！一条鳜鱼看到了花朵，便和花朵比谁游得快。鳜鱼正玩得起劲，往后一看，发现渔夫下的诱饵，它一口咬住了诱饵正准备吃，突然被渔夫警觉地一提，便落入了渔夫的手中。渔夫说：“今天可以饱餐一顿了！”说完，便把鳜鱼丢进了一旁的桶里。又继续专心致志地垂钓了。这时，天空中飘来几朵乌云，接着下起了毛毛雨，渔夫却纹丝不动，他自言自语地说：“这点毛毛雨算什么，我刚编织的斗笠和蓑衣还结实着呢！斗笠和蓑衣散发的清香可真令我舒服呀！”
大诗人张志和在一旁看见了，便写出了一首脍炙人口的词：
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬衣，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
张志和写完，便赞叹道：“渔家生活真令人向往啊！”
春天来了，一切事物都焕然一新。高耸入云的西塞山前飞着一只只白鹭，有的在扑翅膀，有的在天空中翱翔，还有的直冲河里捉鱼，展现它们无穷的生命力。
在西塞山山脚，有一潭湖，湖水清澈见底，山倒映在水中，显得高大壮观，风不时的吹着，桃花片片凋落，花瓣随着风飘向远方，它们随风起舞，像一个个跳跃音符。在湖里，有许多鳜鱼、鲫鱼、草鱼······，它们在水里欢快的嬉戏，有的累了，就躺在小石子上休息，有的在吐泡泡，有的跃出水面，呼吸新鲜的空气，还有的在窃窃私语呢！
在这美丽的景色中，张志和来到了这里，他头顶着青箬笠，身披绿蓑衣，坐在湖边悠闲地钓着鱼，奇怪的是，他的鱼竿是直的，而且鱼钩上不放诱饵，他盯着鱼竿，神情很安详。
他心想：我年轻时，因才华出众，去宫里做了官，可后来遭人诬蔑，被撤职，过上了隐居生活，现在我成了渔夫，天天过着快乐幸福的日子，这反倒还减轻了我的压力！因为我每天都生活在“世外桃源”，还享受着天堂般的待遇，你说呢？
这时，天空下起了蒙蒙细雨，可因为张志和已经沉浸在这世外桃源中，所以他久久不肯离去。
春天的脚步渐渐的*了，大地又恢复了了以往的蓬勃生机。看那棵高大而挺拔的垂柳，柔软的枝条上冒出来一个个绿色的小脑袋，它们被淡黄色的皮包裹着，像襁褓中的孩子，却又好奇的伸出头，打量着五彩缤纷的世界。远看，柳树随风漫舞，像一位苗条的少女，正在摆动着长发，在小鸟的美妙歌喉下，跳起了优美的舞蹈。不知不觉中，一切景物都被此陶醉，就连小花也“东施效颦”，不由自主的跟着舞动起来。
“春光无限好啊！”划着小舟在江心垂钓的张志和，头戴青箬笠，身披绿蓑衣。他看着这自然美景，不由发出感叹。
“叽叽，叽叽……”他的耳畔传来一阵清脆的鸣叫。抬头仰望，只见天空中几只白露正在悠闲的飞翔。时快时慢，时高时低。叫声也时时变换着调子：时而高亢，似乎表现它满心的愉快；时而低沉，似乎赞颂美丽的景色；时而轻盈，似乎尽情展示它的歌喉。白露轻轻划过天际，留下了令人回味无穷的美。
湖边的桃花，千姿百态，一阵阵馥郁的芬芳弥漫在湖四周；湖水潺潺的流着，波光粼粼，阳光下泛起阵阵涟漪。肥肥的鳜鱼在水里自由自在的游着。一会儿吐出一个个；泡泡一会儿又摆动着鱼尾波动水面。
突然，天空飘起了绵绵细雨。张志和被清风拂面，被雨水打湿了额角，带来了无尽的凉爽与惬意，不禁举杯吟哦：“
塞外山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，
绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
——《渔歌子》教案优选【五】份
设计理念：
1、把握词眼“不须归”，以不同层次的读贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。
2、通过品味词的语言，还原、丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的写作特色。
3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。如：通过对比诵读张松龄、苏轼的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。
教学目标：
1、认识词中的生字，并会写3个生字。背诵并默写这首词。
2、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的思想感情。
3、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的*惯。
教学重点：
学*词的内容，想象并描述词中描写的情景。
教学难点：
体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。
教学准备：
1、布置学生诵读这首词，查阅有关词人的资料，复*有关词的知识。
2、制作课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
（课前活动：背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》）
一、话题引入。
1、同学们，今天老师要和大家一起欣赏唐朝词人张志和最出名的一首词。说到词，我们开学的时候才学过一首，它是？（请生背诵）
2、关于词这种文学体裁，你有哪些了解呢？（生自由答，师相机强调词的相关常识）
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学*词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：
一课时
课前准备：
背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水热爱大自然
鳜鱼肥不须归
设计意图:
在学*《渔歌子》（人教版小学语文实验教材第八册23课）以前，通过《忆江南》（人教版小学语文实验教材第八册1课）的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标的基础上，增加拓展性内容，让学生进行自主而丰实的语文实践，还原张志和这位诗词书画的大家“词中有画，画中有词”的意境。丰满对此人张志和的认识，体会作者悠闲自在的生活情趣。
教学目标：
1、自学生字词，有在读中悟情、在读中生情，背诵《渔歌子》。
2、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。
3、根据词中描绘的景物，想象画面，培养学生想象能力，并体会作者的思想感情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课
1、烟雨江南，碧水蓝天，诗情画意，春意盎然（出示江南美景图片）唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的《渔歌子》（板书，齐读课题）
2、教师简介词的内容
师：从这个题目中，你能联想到什么？
师：是的，“渔歌子” 又叫“渔父”, 最早出自民间的渔歌是一种词牌名。 “我们先前还学到过哪些词牌？”不同的词牌每句话的字数不一样，节奏和情境不同，所以又称长短句。
二、读中渲染，理解词意
1、自由读词，练*读正确读流利。
同学们，学古诗词，首先得把古诗词读通顺，还要读出节奏来。自己读两三遍，开始吧！
师：读得非常好，请坐。同学们，古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看（大屏幕呈现整首词），你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗？哪位同学试一试？
（一生读整首词）
读通句子（生朗读整首词）指生读
师：有点味道了！我们连起来读，我读后三字，你们读词，注意那个节奏，那个味道。（师生交换）
2、师：同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。
师：请同学轻轻地再读读这首词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。开始——
（学生借助注释，自由说）
师：哪位同学用自己的话说说这首词的意思？（教师轻轻提示：可以借助注释）来，你说说看——
师：同学们，这古诗词，懂得了它的意思，我们再来读，就会越读越有味。不相信我们就来试试看。
3、师生有感情的朗读，体会诗情
张志和不仅词写得好，还是一位大画家，颜真卿说张志和写的词是画中有词，词中有画，那么我们看一看，张志和的词中，给我们画的什么，用笔圈出来。
师：请你说，他的词中画了什么？（9种景物）
师：9种景物按顺序数一数，西塞山……
4、画景
师：老师在黑板上画了一个框，谁能把这9种景物工整地写到框里，使人看上去像一幅画。比如说：鳜鱼是游在水里的，所以我把它写在画面的最下方，如果在这个位置画蓑衣、箬笠该怎么画？（师指图的右下方）
师：“笠”是生字，该怎么写？（请生上台写）
请两位同学合作把它补充完整，其他同学把它写在自己的本子上。
师：但是这个“鹭”字，也是一个生字？“鹭”字怎么写，才能写得漂亮？这个字有个诀窍，上面的“路”字要写得小一些，宽一些，下面的“鸟”字要写得窄一些，长一些。
师：同学们，一起看黑板的这幅图，看着看着，就成了一幅画，就成了一首词——《渔歌子》，我们一起看着板书朗诵一下。
把你看到的这幅画读出来。
《渔歌子》教案范例
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学*词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的'意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜
风细雨
渔歌子
桃花流水
热爱大自然
鳜鱼肥
不须归
——渔歌子改写作文6篇
“春天（那个）里（呀）百花开——”一声嘹亮的渔歌，揭示了春的到来。
远处，西塞山边笼罩着层层薄雾，如一位妖娆少女，披着一件轻纱衣，是那么妩媚，那么迷人，那么让人捉摸不透。山上，影影绰绰，几只飞鸟忽飞忽鸣，如几位从天而降的神秘仙子，躲入一片片丛林。山腰，悬着两条翻腾滚跃的瀑布，如无数白马奔腾，若银河倒悬坠落，又似两条出海入湖之蛟龙，喷云吐雾，颇有“双龙戏珠”之势。瀑布跌然而下，激起团团水雾，漫天飘洒，那声势真让人为之胆战心惊。
突然，空中掠过几只白鹭，它们浑身洁白，展着美丽的双翅，修长的双腿，格外高雅，好像一位位披着白纱的清纯少女。它们俞飞俞高，仿佛在争先恐后地寻找春的足迹。
岸边，几株桃花开得格外娇艳，一团团，一簇簇，有的已完全盛开，美得醉人，美得脱俗；有的还是花骨朵，一抹胭脂红取媚于春风；有的半开半合，惹得蜜蜂成群结队，惹得孩子欲摘不忍……它们在笑：“我开花了！”它们在嚷：“我开花了！”风儿嫉妒它们的美丽，狠心一吹，花瓣儿轻轻飘落下来，它们用自己最妙曼、最迷人的舞姿，如天女散花般散落下来，落在湖边浣纱女子的青罗之上，女子貌美如花，她的脸蛋像朵盛开的海棠花，眼睛像两汪清亮的秋水，嘴唇像两瓣带露的桃花，牙齿像天上晶亮的星星，手指像山中嫩嫩的竹笋。还有的花瓣儿，落在*静的湖面上，与湖面倒映出的山山水水，花花草草，相映成辉，成了一幅绮丽的山水画。此时，美人、秀水、奇画，将人的心扉轻轻打开，陶醉不已。
“扑通——”一条条鳜鱼十分肥美，它们有的摇着头，甩着尾，尽情地与同伴嬉戏追逐；有的不停地吐着小泡泡，安安静静的；有的浮出水面，探出头，好奇地张望着美丽的春天；还有的，如花样游泳的运动员们，侧身跃出水面，笨拙地扭扭身躯，然后一个漂亮的转身，轻巧地落入水中，溅起朵朵水莲花……
此时，一位老者泛舟湖上，正在饶有兴致地钓鱼呢！他戴着青色的斗笠，披着绿色的蓑衣，目不转睛地盯着湖面，十分悠闲。偶尔，传来几声孩童的嬉笑声，老者便轻轻朝他们摆摆手，孩子们便也知趣地去别处游玩儿了。
轻风拂面，春雨如丝，只是沾衣的牛毛小雨，不需回家。老者依旧眯着眼儿，继续垂钓……
此情此景，正好被过路的大词人张志和瞧见了，他感慨万千，捋捋胡须，微闭双眼，摇头晃脑，即兴吟出了脍炙人口的佳词《渔歌子》：
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归
春天到了，西塞山山明水秀，连绵起伏。在蒙蒙薄雾中若隐若现、朦朦胧胧，更加富有诗情画意了。山边有一条潺潺流淌的河流，清澈见底。只见几只白鹭展开洁白的羽毛飞翔着，有的拍了拍翅膀直冲云霄，有的在西塞山上环绕了几圈，不肯离去，好像在留念西塞山的美景，还有的飞了一会儿又停在河边的桃树上。
一阵微风拂过，一瓣瓣娇嫩鲜艳的花瓣随风飘下，在风中打着转绕着圈跳着舞，然后飘落在*静的河面上。经过河水的浸泡，粉红的花瓣愈加红润，远远望去，犹如一叶粉红的小舟。河中的鳜鱼是多么肥美，顽皮地跃上跃下，好像有无穷的力量似的，使河面泛起层层细小的涟漪。
鳜鱼正要和桃花比谁游得快，就被一位渔翁设下的鱼饵迷住了。这个头顶青箬笠，身穿绿蓑衣的渔翁，在摇摇晃晃的小船上静静地坐着，等待鱼儿上钩。瞧！他那专注的神情，聚精会神地盯着鱼钩。只见渔翁把钓线一拉，鳜鱼就被提起来了。
渔翁看见这么肥美的鳜鱼，开心地笑了，又开始垂钓了。此时，绵绵春雨淅淅沥沥地落下来。这春雨似牛毛如花针。虽然略有小雨，但渔翁微微一笑，依然在江边垂钓着。原来渔翁头戴青箬笠，身穿翠绿的蓑衣，哪用怕着毛毛雨呢？箬笠和蓑衣都是刚编好的，散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了。绵绵春雨在不停地下着，丝毫没有感染到渔翁的情绪。认为在这么如痴如醉的环境中不一定要回去。
大诗人张志和看到这幕，吟出了脍炙人口的佳句：
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
青山白鹭，流水游鱼，斜风细雨是一幅秀丽的水乡山水画。青山，碧水，白鹭，红桃则是这幅图中最美丽的颜色，一切都笼罩在水乡烟雨迷蒙之中。
阳春三月，西塞山缓缓苏醒，换上久违的新绿，一派生机勃勃的景象，好不美丽。
我乘兴而来，在湖上泛起小舟。一群白鹭轻轻飞过山岭，在空中划出一道美丽的弧线，远处的西塞山在云雾中隐隐约约地显出，似乎还有些羞涩。
蓝的天上飘着几朵白云，与蓝绿色的湖面交相辉映。岸边，一树桃花正在绽放着，粉嫩粉嫩的，如同一位亭亭玉立的少女。一阵微风拂来，几片花瓣纷纷扬扬地落入湖面上，为清澈的湖面增添了几分俏丽的色彩。
我泛舟湖上，毫无目地的划着木浆，赏着美景，心旷神怡。
雨，不知何时，淅淅沥沥地下着，悄然融入水面，向人们昭示着雨天的静谧。我戴上一顶青色的斗笠，又披上一件草绿色的蓑衣以挡雨。
几条肥美的鳜鱼跃出水面，似乎正在欣赏这春日的美景。
雨，密密地斜织着，吸入牛毛，细如花针，细如发丝。把原本鲜艳的景色变得扑朔迷离，朦朦胧胧。透过雨帘，整个世界被雨丝划得更加充满了韵律，如诗如画，如梦如幻，使我如痴如醉。不知何时，桃花瓣上已落满了雨点，晶莹剔透。我俯下身，望了望桃花瓣，它轻轻漂在水面上，雨水为它增了几分透彻。
风，大了点儿；雨，急了些儿。然而我，却依旧随着阵阵风、点点雨一同在湖上流连。
我，醉了。醉在景里，不归。不愿归家，不愿归顺黑暗腐朽的宫场，不愿归落于凡世，成为一个凡夫俗子。眼前，斜斜细雨、朦朦青山、胧胧湖面，淡淡花香。我沉醉其中，无法自拔，如同在母亲的怀里，不在被凡世的尘埃所蒙住人生之路，丢失自我。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
我高声唱到……
春姑娘，带着她那崭新的画笔来到了大地，把大地装饰成了一片仙境，也把西塞山打扮成了一片“人间仙境”。
春天的到来，是被白雪覆盖的西塞山恢复了生机。那挺拔的大树，随着微风翩翩起舞，发放在欢迎春天的到来。鲜亮的小草上，晶莹的露珠在滚动着，折射出耀眼的光辉。
在那西塞山前，白鹭在天空中只有的飞翔，它们犹如圣洁的仙子，在天空中玩耍。只见它们三个一伙，五个一群地在天空中嬉戏；有的在水面上疾飞，溅起了无数的水花。
在西塞山的对岸，一群桃花很容易吸引了眼球。走*看，它们有的还是花骨朵，吸收着阳光中的养分，希望快点开放；有的开出了两三片花瓣；有的已经发育完成，绽放着笑脸。一阵微风吹过，许多花瓣落下枝头，打了几个转便飘落在水中。
突然，河面上出现了几个胖胖的“气球”——鳜鱼，它们有的在水中觅食；有的和桃花在一起，仿佛在窃窃私语；还有的从水面钻出，然后又扎入水里，好似表演杂技。
过了一会儿，湖中央出现了一叶小舟，小舟上的渔翁盘坐着，眼睛紧紧地盯着水面。忽然，鱼线动了起来，渔翁见了，心里想：今晚得晚餐有着落了！脸上也不禁笑起来。就在这时，鱼线摇的幅度越来越大，渔翁赶忙收线，一条肥美的鳜鱼便摆动着尾巴出了水。微风拂过渔翁的脸，天上下起了细雨，可是，渔翁还不愿归去。渔翁之所以不愿意离去，是因为他也被西塞山前的美景所吸引了！
我爱五彩斑斓的春天，我爱鸟语花香的春天，我爱生机盎然的春天，但我更爱多姿多彩的大自然！
春天，西塞山山明水秀，白鹭正伸展着洁白的羽毛展翅飞翔在西塞山前。娇艳的桃花伴随着微波，慢慢飘落下来，白的，红的，粉的，五颜六色，真像“桃花雨”，活蹦乱跳的鳜鱼顽皮地跃上跃下，似乎有无穷的，旺盛的活力，一会儿打个圈，一会儿露出小脑袋，一会儿又躲起来。头顶青箬笠，身披绿蓑衣，这些就是渔翁全部的装备。
在摇摇晃晃的小船上，静静地坐着，等待着鱼儿上钩。绵绵春雨在不停地下，丝毫没有感染到渔翁的情绪，反而更不想回去了。青山白鹭，流水游鱼，斜风细雨是一幅秀丽的水乡山水画；青山，碧水，白鹭，红桃则是这幅画中最美丽的颜色，一切都笼罩在春江烟雨迷蒙之中。在青翠的西塞山前，有一队白鹭在自由的飞翔。而山边还有一条清澈的溪流，水源丰富。正值桃花落下的时节，一瓣瓣桃红色的花瓣随风飘下，落入河水中。经过河水浸泡后，粉红的花瓣愈加红润。
在河水中不只有美丽的桃花，还有头小身肥的鳜鱼在水中游来游去。看着鳜鱼在水中扭动他们肥胖身躯努力前进的样子，即好玩又惬意。鳜鱼正要和桃花比谁游得快，就被一位渔翁设下的`鱼饵迷住了。只见渔翁用钓绳一钓，鳜鱼就被提了起来。渔翁见了，略微一笑，就又开始垂钓。正当这时，天空上有许多丝小雨降了下来。这小雨的降下，更衬托出了慢慢流动的小溪的美丽。虽然略有小雨，但渔翁微微一笑，依然在江边垂钓。原来，渔翁头戴青色的箬笠，身披翠绿的蓑衣，哪用怕这毛毛雨呢？箬笠和蓑衣都是刚编好的，散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了，正闭上眼睛感受自然，忽然，他感到又有鱼上钩了。看来，鱼也已经被这淡淡的草香陶醉了。
水上，桃花还在顺水漂流，肥嫩的鳜鱼也还在碧波中游来游去。渔翁独自垂钓，并感受着斜风细雨带来的凉爽，是多么的洒脱自在呀！而这风景，不正是一幅美丽的图画吗？这图画是谁赐予的呢？那就是慷慨的大自然。此时我们不禁感叹：大自然是多么的美丽，多么的富有创造性啊！
春天来了，那苍老寂寞的西塞山又变得生机勃**来。
远远望去，只见那山连绵起伏，满山蓊郁荫翳的树林与那湛蓝辽阔的天空融合在了一起，恰好构成了一幅优美的淡墨水画。山前，有一群又一群的白鹭正唱着欢快的歌，有的悠闲的在湖边踱步，有的在天空中自由自在的飞翔，有时还不时掠过那湛蓝的湖面，真让人担心那洁白的翅尖会被湖水蘸蓝了。
在这白鹭成群的湖岸边，那桃花争先恐后地开放了，每个枝条上都是花，无一空枝，而且长得很密，挨挨挤挤的，一串接着一串，把那妖娆的粉红和那芬芳的清香献给了天空，献给了大地，献给了大自然。
我把小舟停泊在湖的中央，钓着鱼，品着小酒，悠然自得地欣赏着如诗如画的景色。只见那湖面*静得像一块被神仙遗落的蓝宝石，静静地躺在西塞山前。一阵轻风吹来，层层水浪，犹如起了皱的群幅，均匀地*铺在湖面上。天空中那淡淡的云彩把自己的倩影倒映在清澈见底的湖面上，真是美丽极了。有时，还有几只小鳜鱼悄悄地把自己的小脑袋冒出水面，好奇地打量着这水外的世界，一切都是那么的安静祥和。
忽然，天空中下起了绵绵细雨，但是这牛毛细雨，怎能阻止我继续欣赏这美丽的景色，于是，我戴上了青斗笠和蓑衣，继续欣赏着这春意盎然的景色。哈！原来雨中的世界也别有一番风味呀，这牛毛细雨般的雨轻轻点落在湖面，不留一点痕迹，我似乎还能听见这小雨滴落在叶面凝成水珠滑落的声音，这雨滴落在湖面上清脆的声音，甚至还能听见世间万物都在迫不及待地吸吮着这滋润万物的雨水……远远望去，天还是那么明亮，因为下雨的原因，所以那湖面上起了一层淡淡的青雾。这雾，更加给世间增了几分色彩，我看着远处连绵起伏的山，在淡雾的笼罩下，远处的一切都变得模糊起来，给人一种朦朦胧胧的神秘美啊，我又被这如仙境般的景色给深深陶醉了。
我爱嵯峨黛绿的西塞山，我爱这一碧如洗的天空，我爱这湛蓝湛蓝的湖水，这里的一切都深深地感动了我，我再也不想离开这如梦境般的地方了。
——渔歌子语文教案 (菁华3篇)
知识目标：
1、 学*“塞”、“笠”、“蓑”三个生字。
2、 朗读课文，背诵《忆江南》。
能力目标：
1、 训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首 词的意思。
2、 过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思 维能力。
情感态度价值观：
1、 通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、 激发学生热爱祖国语言文化的情感。
3、 学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏 美、鉴赏美的能力。
教学重点、难点：
了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
课前准备：课件。
教学过程：
一、导入
１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，
让我们回到了古诗国度之中。诗和词都是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国乃至全世界的宝贵的文学遗产，今天我们来学*唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。
我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）
２、预*中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？（课件出示诗与词的区别）
师小结：诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。
３、太好了，我们又学*了一个新的语文知识。关于本课将要学*的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）
生展示所收集整理的资料，师相机点拨。
二、初读，感知韵律
同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学*这首词。现在就让我们来领略这首词的风采吧，（出示课件）师读词（配乐）。
1、你们喜欢这首词吗？
现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词
第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准（课件出示生字）。
第二遍希望把词读顺，读出词的节奏
2、指名读
第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。
第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）
师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。还要注意断词时要音断而意不绝。
3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首词再读一遍。
师：谁愿意展示你对词的初步掌握。
生自愿组合读词。
三、品诗，体会情感
1、同学们读得真好，节奏掌握得恰到好处，我们常说诗情画意，读词，不但要把它诗正确读好节奏，更重要的是读“情”读出诗中的“情”，作者的“情”更要读出你的“情”你的感受。
2、你觉得诗中哪句话最能表达出作者的情感，最能打开你情感的闸门，放飞你多姿的想象？
3、指名答，齐读“斜风细雨不须归”。这一句寓情于景，也是全词的中心句。
4、这句话什么意思？你体会出作者的什么感受？
（头戴青斗笠，身披绿衰衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。写出了悠闲自得之情。）
四、精读，想象意境
1、古人说：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物让他如此的留连不返呢？
（白鹭、桃花、鳜鱼、微风、细雨）是呀，这是一幅多生动的自然的春天的景象，你有感受吗？（美）是呀，此景只应天上有，人间哪得几回闻，难怪词人——
齐：斜风细雨不须归。
除了身外景物之外，还有作者生活中的原因，使他流连不归，请同学们结合，张志和的资料来想一想。
（因为他年少就步入仕途后又遭免职便流浪隐居于江湖，所以他不爱官场爱自由，更爱祖国的壮丽河山。）
这美丽的画面，闲适的情怀你能想象吗？我们一起来看一看（出示课件）。
教师配合课件中的画面和音乐有感情的加入旁白：
（词人张志和，隐居江湖自称“烟波钓徒”，他对江南春景深情赞助以及淡泊功名，流连山水的人性情怀，在词中表露无遗。你看，江乡二月，桃花汛期间春江水涨，初春的西塞山刚蒙上几分绿色，远远望显得更加柔美，从水田里飞来的白色鹭鸳在山上低徊，引来了成群的鹭鸳轻盈的飞翔于山间、江上，也轻轻落于船头，与渔人一共荡舟江面，淡黄的鳜鱼时而跃出水面，时而潜入江中，粉红色的桃花开得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠闲的渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新，气氛宁静又充满活力，可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，如此宁静又美好的画面，）难怪——齐：斜风细雨不须归。
师：这样一幅超凡绝尘的美景，词人张志和用他的千古绝唱将它释怀。
我相信现在很多感想一定充满了你的不脑袋，你想怎样来理解这一首词中的意境呢？回忆一下，我们都用过什么方法来理解诗文呢？
生踊跃回答，教师出示课件，（有感情的朗读、有个性的理解诗词、准确的概括中心、色彩明丽的绘画、优美的填词演唱、编成朗朗上口的拍手谣。）
学生讨论5秒钟，找出喜欢的方式，要求尽量与其它组不重复。
师：在小组活动对老师希望你一定要抓住对诗的理解，出示（课件）。那么好了，快点行动吧。
重点抓好词的理解，反复说透。
汇报的.顺序：一读，要求加入理解和情感；二解；三概括；四画；五歌谣；六唱。
师小结：这么美的图画，这么悦耳歌谣，这么动听的歌曲，老师相信，对这首词你一定有新的感受了，让我们尽情的把你的情感读出来吧！
齐，老师也读
师总结做情感的升华：你们的诗声让我仿佛再一次观看了绝美的画面，祖国万里山河美景不胜收，希望同学们继续收集写景的诗篇作为积累。
在朗朗的诗声中，我们即将结束今天的学*，我要祝贺每一们同学，你们不仅学*了《渔歌子》，还掌握了学*古诗词的方法。虽然词人已作古，但是你们让他的情，在我们这一方小小的空间中粒粒再现，你们继承了他博大的情怀。古人云：“腹有诗书气自华”，同学们，学诗吧，爱诗吧，我相信，我们中华民族的这一颗瑰宝只有在你们的身上才能尽显光华。
教学目标：
1.准确认读词中的生字
2.有感情地朗读、背诵词。
3.体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好*惯。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读、背诵词。
2、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
教学流程：
一、回顾旧知，揭示词题
我们已经学过《忆江南》这首词。忆江南称这首词的词牌名。今天，
我们要又学*一首词，题目是《渔歌子》。跟老师读，渔歌子是这首词的词牌名。
二、疏通词句，感知词意
现在，请每位同学，把这首词读上2分钟，注意做到两点要求，第一
要准字音，做到读得字正腔圆;第二，读通顺，读出节奏，试着读得有板有眼。
1、 学生自由读诗
2、 请个别学生读，(其他学生听他是否把字音读准)，再请学生读出节奏(
其他学生听，他哪里作了停顿)
3、 全体学生齐读一遍(读准音，读出节奏)
4、 这首词给你留下了什么印象?带着这样的印象读一遍
5、 这首词在描写什么?让我们静静读这首词，联系课文中的注解，结合课文的插图，试着想想这首词描写了什么?
三、解读画面，品味词境
(一)我来出个题目，了解你对这首词的掌握。
看到的——
1、 你在词中看到了哪些景物?(课件出示)
2、 谁来读这些景物，把景物读进同学们的脑海中去
3、 谁能根据这首词，把景物的特点读出来?
4、 你还看到了什么?除了景物还有许多丰富的色彩呢，你看到了吗?
听到的——
1、听到了什么?(听，清脆的鸟鸣声，潺潺的流水声，还有鱼儿跳跃的声音，仿佛还能到微风，细雨的声音)
闻到的——
1、你还闻到了什么?
2、师小结
3、你觉得这是个怎样的地方?(风景优美，幽静，秀丽，美如画卷)
4、你带着这样的感情读(个别)
(二)如果让你用自己的语言描述那里的风景，你会怎么介绍吗?给你们两分钟时间准备。
1、 生练说
2、 交流
3、小结：多么秀丽的江南美景呀。作者张志和仅仅用了27个字把这些美景尽收眼底，让人浮想联翩。真是词中有画，画中有词。不禁让我们诵读这首词。(师生配合读)
4、 好一个不须归(板书：不须归)
四、熟读成诵，进入心境
好一个不须归呀。如此秀丽的水乡美景，我们陶醉了，我们——不须归，还有谁也不须归?(渔翁，张志和)渔翁就是张志和，张志和就是渔翁
1、他不想回家，在哪里做什么?(垂钓)
2、创设情境，随机拓展《渔歌子》三首
他恋上了垂钓，不想回家。我们仿佛看到，在一个月明人静的夜晚：
青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌还。钓车子，橛头船，乐在风波不用仙。
你看到了——
我们又看到在一个秋风瑟瑟的日子：
松江蟹舍主人欢，菰饮莼羹亦共餐。枫叶落，荻花干，醉宿渔舟不觉寒。
你看到了——
我们还看到，在一个大雪纷飞的冬天：
霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。
你看到了——
1、 生质疑
读到这儿你有什么疑问?
2、 了解作者及诗文的背景
3、 生回答，师总结
是啊，他厌恶官场上黑暗险恶，厌恶哪些阿谀奉承，看破庸扰的红尘，他想把心放回大自然中，回归宁静，回归本真。他自称自己为“烟波钓徒”
4、 让我们带着这样的心境一起再来读一读这首词。(分大组读)
5、 他真的是在钓鱼吗?老师查询了资料，他钓鱼从来不放鱼饵，你说他
在钓鱼吗?他钓的是美景，钓的是一份心情，钓的是悠闲自在的生活。(板书)
6、 让我们悠闲自在地读一遍(男女生读)
7、 小结：秀丽宜人的风景，让人不须归，悠闲自在的生活，让人不须归。
10、回读：最后让我们一起回味这首词。(配乐背诵)
——渔歌子作文 (菁华3篇)
西塞山前，一位身着褐色棕衣、戴着箬笠的人坐在坡地上。
桃花盛开，一朵朵桃花犹小螺丝一样飞下去。春雨绵绵，一滴圣水从天而降，紧接着，无数个豆大的雨点从天而降。水花中，鱼探出个小脑袋，好奇地吐着泡泡。别有一番风味。
就在这时，一位白胡子的人走过来。他找了一块*缓的坡地，架起小板凳，放下鱼笼，一切准备就绪，OK！
他发现，河里的鱼都伏在河底。于是，他把项链上的玉拿下，维上鱼钩，再把项链挂上。大功告成！
“挂饵，放一”杆静静地在水上浮着。望着一望无际的水面，没有鱼，心里莫名其妙的有些懊恼和失望。哗啦啦——渔羽眼疾手快，抄起鱼叉就把鱼打了个措手不及。渔翁很高兴，他开了一眼身后抓龙虾的地笼，便前去查看。哈！地笼又给了他第二次惊喜。小龙虾挨挨挤挤地抱在一起，摩肩接踵。渔夫非常高兴，他还没坐上板凳。天空就下起淅淅沥沥的小雨，他也不肯回家，我行我素地坐立在湖边。一丝不苟、专心致志地钓鱼，一条接一条。品种各异：花鲢、白鲢、草鱼、鲤鱼，还有一笼龙虾。渔翁拿着东西又转回一处小池，抓几只虾，满载而归。
在家中，妻子做得一手好菜，红烧草鱼，麻辣小龙虾，酸菜鱼，清蒸的花鲢。都是海鲜。真是一派渔家“全鲜宴’’啊！
正是江南烟雨纷纷之时，明媚的春光在这里多了一份妩媚和婉转。秀丽清逸的西塞山独个站在那儿，深情款款地注视着身下流金映翠的河流。竹柳夹岸，晴岚倒影。一层云雾轻柔地罩着西塞山，迷迷蒙蒙，更是增添了几分美丽。张志和酷爱钓鱼，自号“烟波钓徒”。见到此美景，不由得钓兴大发，便甩出鱼钩，开始兴致勃勃地钓鱼。
此刻的张志和坐在船中，自是觉得无比惬意。他的心思有一大半转移到周边美景中去了。三三两两的白鹭在水边悠闲地漫步，突然又齐齐地飞起，绕着西塞山翩翩起舞。河两旁，绿柳红桃。桃花开得正盛，一大朵一大朵艳丽地开着，红得美丽，红得绝伦。煦风吹过，携走几片花瓣，却不慎为流水所夺。风儿生气地拍了几下水面，就拎出许多小小的浪花。鳜鱼扭着肥胖的身躯，不时跃出水面来一探究竟。那荡舟小憩的张志和，握着鱼竿，欣赏着这幅活泼有趣的画面，不免露出了一抹浅浅的微笑。
此时，天公不做美。密密的春雨下了起来，河面上泛起一圈一圈的涟漪。如烟雾的雨帘中，翠黛青山远，琉璃碧水*。张志和丝毫没有受到雨的影响，而是从船中取出淡青色的斗笠戴在头上，又拿出一件用蒲草编的绿色蓑衣披在身上，大有“一蓑风雨任*生”的味道。有了这些雨具，这点小雨用不着回家。张志和坐在小船内，微微眯起了眼睛。时而端起酒壶，灌上几口。“有景还须洒相伴嘛！”张志和这样想着。经过雨的洗礼，西塞山焕然一新，桃花也更娇艳了。“吾在此享用美景，定然羡煞神仙！”张志和很得意地想着，又饮了几口酒。此刻面对美景，他突然诗兴大发，就面对这青山绿水，朗声吟出了一首千古名篇：
渔歌子
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
春天到了，西塞山山明水秀，连绵起伏。在蒙蒙薄雾中若隐若现、朦朦胧胧，更加富有诗情画意了。山边有一条潺潺流淌的河流，清澈见底。只见几只白鹭展开洁白的羽毛飞翔着，有的拍了拍翅膀直冲云霄，有的在西塞山上环绕了几圈，不肯离去，好像在留念西塞山的美景，还有的飞了一会儿又停在河边的桃树上。
一阵微风拂过，一瓣瓣娇嫩鲜艳的花瓣随风飘下，在风中打着转绕着圈跳着舞，然后飘落在*静的河面上。经过河水的浸泡，粉红的花瓣愈加红润，远远望去，犹如一叶粉红的小舟。河中的鳜鱼是多么肥美，顽皮地跃上跃下，好像有无穷的力量似的，使河面泛起层层细小的涟漪。
鳜鱼正要和桃花比谁游得快，就被一位渔翁设下的鱼饵迷住了。这个头顶青箬笠，身穿绿蓑衣的渔翁，在摇摇晃晃的小船上静静地坐着，等待鱼儿上钩。瞧!他那专注的神情，聚精会神地盯着鱼钩。只见渔翁把钓线一拉，鳜鱼就被提起来了。
渔翁看见这么肥美的鳜鱼，开心地笑了，又开始垂钓了。此时，绵绵春雨淅淅沥沥地落下来。这春雨似牛毛如花针。虽然略有小雨，但渔翁微微一笑，依然在江边垂钓着。原来渔翁头戴青箬笠，身穿翠绿的蓑衣，哪用怕着毛毛雨呢?箬笠和蓑衣都是刚编好的，散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了。绵绵春雨在不停地下着，丝毫没有感染到渔翁的情绪。认为在这么如痴如醉的环境中不一定要回去。
大诗人张志和看到这幕，吟出了脍炙人口的佳句：
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
青山白鹭，流水游鱼，斜风细雨是一幅秀丽的水乡山水画。青山，碧水，白鹭，红桃则是这幅图中最美丽的颜色，一切都笼罩在水乡烟雨迷蒙之中。
——《渔歌子》一幅优美的画卷作文范文五份
厌倦了官场的污浊，看穿了尘世的纷争，张志和隐居山林后常去江上独钓，因此有了“烟波钓徒”之誉。
春天到了，西塞山躲进雾帐，悄然换上绿装。林中小鸟跳上树梢，唱起动人的歌谣。优雅的白鹭展翅翱翔，在山前翩翩起舞。
桃花开得正艳，像娇羞的新娘披上了云霞般的红装。春风轻拂，花瓣飘飘悠悠，天使般降落在江面上。江水哗哗地奏乐，肥大的鳜鱼钻上钻下，兴奋地拍打出水花。一切美如画！
张志和如痴如醉，口中念念有词：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”他一边摇头晃脑地吟诵着，一边将穿好饵料的鱼钩抛入江中。贪嘴的鱼儿上钩了，细长的鱼线绷得笔直，江面上荡起粼粼的波纹，张志和不动声色地收拢鱼线，内心塞满沉甸甸的喜悦。
南风轻吹，船儿微晃，看样子要下雨了。早有准备的张志和并不惊慌，他放下鱼竿，凝望远方，心中生出感慨：人生几何？切勿虚度。我生何求？乐哉，悠哉！
细雨从天而降，张志和头戴斗笠身披蓑衣，他极目远眺：西塞山在雨雾中若隐若现，胆小的白鹭不知飞向何方，迷蒙中已看不清岸边的桃红柳绿，只有欢腾的江水还在一如既往地流淌。
张志和兴致正浓，稍一沉吟，竟放开喉咙，引颈而歌：“……青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。不――须――归！”
“扑啦啦”，又一条肥美的鳜鱼被拎出了水面，张志和收拾停当，乐呵呵地吟诵起他的《渔歌子》。
“烟波钓徒”――果真名不虚传！
光彩夺目的春天，张志和来到鸟语花香、柳绿花红的世外桃源――西塞山。
突然，漫天粉红的桃花撞入张志和的眼帘。他欣喜若狂地迎上去，左瞧瞧，粉的似霞，像涂了一胭脂;右看看，像婀娜多姿的少女在浣纱;闻一闻，鼻尖顿时钻入一股诱人的轻香，那样清雅，那样沁人。
在这五彩缤纷的“大花园”中，一群群白鹭扑腾着洁白无瑕的翅膀，舒展着自己的英姿。这边的拍了拍翅膀直冲云霄;这里的迈着小碎步在桃林中恣意徜徉;那边的在西塞山上环绕了几圈，嘴一张一合，好像在述说西塞山的美景。
“扑腾扑腾”是谁在跳跃?张志和循声而去。呵。桥下的鳜鱼条条肥肥大大，在水中无拘无束地游来游去，还不时地跃出水面，似乎在向人们炫耀着：“我跳过龙门了!”，或是在向人们呼吁：“我肥了，大家来抓我呀!”说着，又调皮地蹦入水中不见了，只剩下碧绿的湖面在微微泛着涟漪。
忽然，微风阵阵，空中飘起霏霏细雨。牛毛般的细雨打在头戴青箬笠，身披绿蓑衣的渔翁脸上，但他仍静静地在一叶扁舟上垂钓，瞧他那怡然自得的神情，不知是为了能钓上肥美的鳜鱼而窃喜?还是陶醉于诗情画意的春光?
青山，碧水，白鹭，红桃，绿衣……诗人张志和不禁诗兴大发：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
春姑娘化作了潺潺的流水，带着无尽的春意，迈着轻盈的脚步，来到了西塞山。她播撒了“春天”的种子，过了几天，“春天”发芽了，嫩绿色便充满了整个西塞山。好像换上了绿色的新衣一样，西塞山显得生机勃勃。这景象，吸引了许多动物，他们和“春天”一起成长。从远处望去，动物们玩耍嬉戏，衬着那一片翠绿，让人感到来到了人间仙境，心中，有着阵阵的喜悦。
在一座座拔地而起、各不相连、形态万千的山间，一群白鹭在展翅飞翔。他们自由自在，安闲的欣赏着这属于他们自己的世界。为绿色的西塞山增添了一份生机、一抹白色。在西塞山中，一簇簇的桃花抬头仰望，看见了那宛若仙境的山间，悠然自得地翱翔着一只只白鹭。他们与山色相映，为大山添加了一份色彩。一朵朵桃花，把翠绿的西塞山点缀得美丽、漂亮。山脚下，传来了潺潺的流水声。水中的鳜鱼游来游去，在水中嬉戏。为这安静的山、鸟、花，加上了“音乐”。
江水之上，渔翁带着青色的斗笠，穿着绿色的蓑衣在垂钓。他们安静的闭着双眼，即使在斜风细雨中，也是安静、悠然自得的垂钓。这时候，整个天地浸在一片烟雨之中，宁静而美好。
这首诗如同一首色彩明丽、清新优美的画卷。在这首诗中，有鸟有鱼、有风有雨、有山有水。把我带进了一幅宁静美好、悠然自得、生机盎然的田园风景画中。西塞山色彩鲜明，景色清晰，很令人向往。真是“山水皆画意，风雨满诗情。”
卷卷柔云，轻雨如鸿；目底清流，飞花似梦；烟雨起舞，梦萦西塞……，不知为何，西塞山的景色总是令人神秘情往。大江南北，唯独自媲美。千美万妙，唯西塞独具风景。
最是那西塞的溪，清的如镜，甘甜清润，令人遐想绵绵。霏霏细雨闻风而来，溪流饱餐一顿后，撑着圆圆的肚子。溪水，凉凉的，鱼儿，肥肥的，太阳曼妙的光溅入山峦，有了一道朦胧的风景，潋滟一水。溪面，雨滴像淘气的孩子，跳着微微的波纹，溪里，逆流而上的鱼儿好叫一个自由、一个欢快，灵巧的梭影
好不漂亮。静静的，静静的，像一幅山水画印在心中，久远难忘。
个个长着洁白羽毛的白鹭，卖弄着美丽的身姿，在苍翠欲流的山峦间飞过。风拂来，花飞去，桅桅粉红，洁白的梦下成了雨，荡漾在溪水上，花，留着淡淡的香。聆听这自然深切的声音，有缓缓流淌的溪水声，有风带着雨，轻轻的敲打声。
看，这*静、幽丽的地方，不得不想永远在这儿，无忧无虑的。心中有一份遐想――听轻风心雨的心情，听进心田。
远望溪上，一老者披着蓑带着笠，愉悦的拿起鱼竿，轻唱一曲歌谣，久久不愿回家去。
忘不了这如痴如梦的“画”，更忘不了心中这份永远的美好的遐想。一年去了，春光照拂着大地，心中又有了浅浅的遐想……
在很久很久以前的一个美丽的春天的一天，云宝宝正在哭泣，风婆婆轻轻地吹拂着大地。
那高耸入云的西塞山上矗立着许许多多珍奇古怪的树，形成了绿色的大海洋。树下，一棵棵小草悄悄地钻进山伯伯的怀抱，小草的到来，给雄奇秀丽的西塞山增添了无限生机。五颜六色的野花从草地里冒出来，有红的、黄的、紫的、蓝的、白的、金色的，真是绚丽夺目。西塞山上有一条金河，河水清澈见底，发出悦耳动听的“沙沙”声，金灿灿的阳光照到河中，顿时发出亮晶晶的光芒，象一条价值连城的水晶项链。河边的柳树上，一群群小鸟飞来飞去，好象正在开音乐会，“叽叽叽，喳喳喳，小小鸟儿真可爱。咿咿咿，呀呀呀，小小鸟儿真快乐。”这动听的歌声在山中回荡，使人感到陶醉。这歌只有沐浴在大自然中可爱的小鸟才能创造出来。瞧，旁边树上的知了也在叫着：“知了，知了”，好象在为小鸟伴音呢！
西塞山前，洁白无瑕的白鹭在雨中欢乐地唱着歌，好象在逗云宝宝笑，白鹭在天空中，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，有顺序地在空中跳起了芭蕾舞，“啦啦啦”小鸟在为白鹭伴舞，天空中出现了这样美的景象绝对不是凡人所能造化的，可能是神得意的杰作或大自然得意的杰作，不论是谁的，都是美丽的。
——改写《渔歌子》实用5篇
这天，阳光明媚，阳光轻轻地抚摸着大地，给大地增添了几分勃勃生机，大地开心地笑了。
这是一个幽静的地方，有一条小河，河面波光粼粼，许多又肥又大的镢鱼在河里无忧无虑地嬉戏着。你看，它们正在捉迷藏呢！有只“鬼鬼祟祟”地躲在水藻后面，可狡猾的“狐狸”这是斗不过好“猎手”被一只料事如神的鱼给逮个正着。那只沾沾自喜的鱼顿时成了泄了气的皮球。那只“好猎手”继续前进，将狡兔三窟的鱼给揪了出来。
小河旁杨柳依依，微风吹过，杨柳像一个亭亭玉立的少女在空中翩翩起舞。刚才在闹腾个不停的镢鱼也停了下来，目瞪口呆地看着杨柳女，成了她最忠实的观众。岸边还有许多杏树、梨树、桃树，它们开满了花趟儿，一个个你不让我，我不让你，朝着太阳竞相开放。它们一个个红的像火，白的像雪，粉的像霞，构成了一幅五彩缤纷的画卷。
西塞山上那郁郁葱葱，大树枝繁叶茂，小草也探出了脑袋，环顾四周，好奇地望着世界，山前有几只羽毛丰满的白鹭在无边无际的湛蓝的空中展翅翱翔，黄鹂也在翠绿的柳树上唱着婉转的歌曲，可真是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”啊！
一位渔人在河面上钓鱼，不知什么时候下起了蒙蒙细雨，可这位渔人头戴箬笠，身穿绿蓑衣，仍在钓鱼。他喝了几口小酒，捋了捋胡子，真是悠然自得啊！这时，他诗兴大厦大发，不禁吟诵道：
西塞山前白鹭飞，
桃花流水镢鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
扩写《渔歌子》
扩写《渔歌子》
春天到了，在西塞山前，雾气朦胧，弥漫在西塞山周围，让郁郁葱葱的西塞山显得神秘莫测，宛如一位年轻的少女盖上了一层轻纱。山的周围，还有几只白鹭在展翅翱翔，快乐地嬉戏：有的在与同伴“比武切磋”，有的则独自静静的飞，仿佛有一丝忧伤感，还有的成群结对像在排演一部经典的话剧??
再看西塞山的脚下，潺潺的溪流在欢乐地向前奔去，靠*西塞山的岸边，一头头小鹿，小牛在河边嬉戏，畅饮,有的还不顾溪水的冰凉，迈着碎步向溪中间走去，去品尝中间的溪水。看看溪对面，一棵又一棵的桃树争相开放，树上的桃花也更是惹人喜爱：在阳光的呵护下，一株株小桃花相继开放，露出自己粉嘟嘟的小脸蛋，散发出自己积蓄已久的香味，也为这如诗如画的境界里提供了甜蜜；小蜜蜂也闻香而来，瞧！个个都拎着小桶，争先恐后地往桃花上扑，生怕到了自己，却没了蜜。
既然有小溪，肯定少不了鱼！快看，小溪里肥嘟嘟的鳜鱼也都迫不及待的镶上跳跃着，都想仔细的瞧一瞧这西塞山前的美丽春色。忽然，一位衣着蓑衣，头戴箬笠的老翁，乘着小舟向河中间驶来。哦，原来是一位渔翁呀！只见他拿着鱼竿，身边放着鱼篓坐在船上专心致志的钓着鱼。不知不觉，天上飘下了几滴雨丝，可老人并没有回家，而是继续赏景钓鱼。是啊！有着这么美的景色，谁愿意回家呢？
“哦——”……一首回肠荡气的山水歌在一位渔夫口中响起，那声音有爆发力，那声音诉说了世间万物的美，给春天带来了别样的气息。
连绵起伏的西塞山，静怡，安详，除了一些在天空中滑翔的白鹭清脆的叫声，其他没有一丝声音。睡醒的小草探出头来，打了个哈欠，眼角里闪烁着“泪珠”那“泪珠”清澈，透明，从它的眼角滑到鼻子，滑到嘴边，最后滑落了下来。
桃花树斜到了湖面上，桃花似一个个小姑娘，向游人展示 出自己的高傲，美丽和俊俏。几片花瓣飘落到湖中，随水流动，也想看看湖那边有些什么好玩的东西。桃花树下有几条鲫鱼蹦跳出水面，鳞片在阳光的照耀下发出了炫丽的光泽，刺得人眼睛睁不开，神秘地闪烁着奇异的光彩。
这时，湖中划动着一艘小船，船上有个老翁。小船每行到哪儿，哪儿就泛起阵阵涟漪。老翁目不转睛的顶视这前方，手却不停的划动着船桨。他头戴斗笠，身穿蓑衣，把小舟划到了钓鱼的最佳点。便拿好鱼筐，架好鱼竿，不动如山的坐在船边，等待着那肥肥胖胖的鱼儿上钩。
这时，细丝一般的雨从天上滑落下来，洒在老翁的身上。他好不在意，表情依然那么慈祥，只是把蓑衣往事拉了拉，盖好身子，又投入到钓鱼之中。突然，那鱼竿动了两下，那渔翁不慌不忙，熟练的拉起鱼竿，一条活生生的大鱼“跳”出水面，他抓住鱼线，把鱼送到鱼筐里。老翁脸上多了几分微笑，接着装上鱼饵，又开始钓鱼。
天空中，几只白鹭在老翁的上空盘旋着，不停地叫着，这几声叫唤竟然把天空唤晴了，天阳推开了乌云，反射出万丈光芒，使人心旷神怡，神清气爽。
这可谓是“西塞山前白鹭飞，桃花流水鲫鱼肥，青若笠绿蓑衣，斜风细雨不须归”呀!
春天到了，西塞山山明水秀，连绵起伏。在蒙蒙薄雾中若隐若现、朦朦胧胧，更加富有诗情画意了。山边有一条潺潺流淌的河流，清澈见底。只见几只白鹭展开洁白的羽毛飞翔着，有的拍了拍翅膀直冲云霄，有的在西塞山上环绕了几圈，不肯离去，好像在留念西塞山的美景，还有的飞了一会儿又停在河边的桃树上。
一阵微风拂过，一瓣瓣娇嫩鲜艳的花瓣随风飘下，在风中打着转绕着圈跳着舞，然后飘落在*静的河面上。经过河水的浸泡，粉红的花瓣愈加红润，远远望去，犹如一叶粉红的小舟。河中的鳜鱼是多么肥美，顽皮地跃上跃下，好像有无穷的力量似的，使河面泛起层层细小的涟漪。
鳜鱼正要和桃花比谁游得快，就被一位渔翁设下的鱼饵迷住了。这个头顶青箬笠，身穿绿蓑衣的渔翁，在摇摇晃晃的小船上静静地坐着，等待鱼儿上钩。瞧！他那专注的神情，聚精会神地盯着鱼钩。只见渔翁把钓线一拉，鳜鱼就被提起来了。
渔翁看见这么肥美的.鳜鱼，开心地笑了，又开始垂钓了。此时，绵绵春雨淅淅沥沥地落下来。这春雨似牛毛如花针。虽然略有小雨，但渔翁微微一笑，依然在江边垂钓着。原来渔翁头戴青箬笠，身穿翠绿的蓑衣，哪用怕着毛毛雨呢？箬笠和蓑衣都是刚编好的，散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了。绵绵春雨在不停地下着，丝毫没有感染到渔翁的情绪。认为在这么如痴如醉的环境中不一定要回去。
大诗人张志和看到这幕，吟出了脍炙人口的佳句：
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
青山白鹭，流水游鱼，斜风细雨是一幅秀丽的水乡山水画。青山，碧水，白鹭，红桃则是这幅图中最美丽的颜色，一切都笼罩在水乡烟雨迷蒙之中。
阳春三月，西塞山缓缓苏醒，换上久违的新绿，一派生机勃勃的景象，好不美丽。
我乘兴而来，在湖上泛起小舟。一群白鹭轻轻飞过山岭，在空中划出一道美丽的弧线，远处的西塞山在云雾中隐隐约约地显出，似乎还有些羞涩。
蓝的天上飘着几朵白云，与蓝绿色的湖面交相辉映。岸边，一树桃花正在绽放着，粉嫩粉嫩的，如同一位亭亭玉立的少女。一阵微风拂来，几片花瓣纷纷扬扬地落入湖面上，为清澈的湖面增添了几分俏丽的色彩。
我泛舟湖上，毫无目地的划着木浆，赏着美景，心旷神怡。
雨，不知何时，淅淅沥沥地下着，悄然融入水面，向人们昭示着雨天的静谧。我戴上一顶青色的斗笠，又披上一件草绿色的蓑衣以挡雨。
几条肥美的鳜鱼跃出水面，似乎正在欣赏这春日的美景。
雨，密密地斜织着，吸入牛毛，细如花针，细如发丝。把原本鲜艳的景色变得扑朔迷离，朦朦胧胧。透过雨帘，整个世界被雨丝划得更加充满了韵律，如诗如画，如梦如幻，使我如痴如醉。不知何时，桃花瓣上已落满了雨点，晶莹剔透。我俯下身，望了望桃花瓣，它轻轻漂在水面上，雨水为它增了几分透彻。
风，大了点儿；雨，急了些儿。然而我，却依旧随着阵阵风、点点雨一同在湖上流连。
我，醉了。醉在景里，不归。不愿归家，不愿归顺黑暗腐朽的宫场，不愿归落于凡世，成为一个凡夫俗子。眼前，斜斜细雨、朦朦青山、胧胧湖面，淡淡花香。我沉醉其中，无法自拔，如同在母亲的怀里，不在被凡世的尘埃所蒙住人生之路，丢失自我。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
我高声唱到……
——渔歌子课堂课后的教学反思(五)份
今天教学语文园地七中的《渔歌子》一词。这是一首唐代张志和写的寄情山水，抒发热爱自然的作品。全词格调清新，色彩鲜明，读来画面感十足，无比享受。
我通过四读来完成本词的教学。
一读：读通词句。第一遍朗读，我首先请大家自由朗读，要求读准词句。然后请学生起来朗读，注意读准塞、鳜等易错的字词。
二读：读出韵味。在读通词句的基础上，在安排学生进行更高的要求。这时，我让孩子读每一句诗的最后一个字，问问孩子发现了什么？思博同学发现这些字的最后一个韵母都是i。于是我告诉孩子，这就叫押韵。为什么诗歌读起来朗朗上口呢，就是因为诗歌讲究韵律美。于是，我带着孩子妹妹地朗读这首词，孩子们在读的过程中，慢慢感受到词的韵味。
三读：读出节奏。诗歌不仅有韵律，而且还讲究节奏。每句诗歌的停顿可能都有所不同。于是，我把这首词的节奏停顿用竖线标出来，让孩子们再读。不停的停顿，相同的韵味，孩子们再一起朗读，整个教室里有了美美的韵味。
四读：读出意境。总所周知，不管是唐诗，还是宋词都有让人陶醉不已。于是，我让孩子再读诗歌，说一说自己读懂了什么？有的孩子说自己读出了词中桃花粉红，流水潺潺，白鹭展翅，青山隐隐……于是，我趁机告诉孩子，这就是诗歌的意境美。
再这四读的过程中，我让孩子再次背诵这首词，大家轻而易举就完成了整首词的背诵。
其实诗词教学不是让学生理解诗词的意思，而是让孩子感受到诗词的美，让孩子因为觉得其美不可言才会喜欢上诗词，才会利用在课堂上所学的知识而扩展到课外，坚持学*。
《渔歌子》是唐朝词人张志和的一首词。这首词描绘了江南二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，**桃花，青笠绿蓑，色泽鲜明，但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。
我把本节课的教学目标定位在：
1、有感情地朗读背诵这首词。
2、抓住关键词句体会、感悟，启发学生展开想象，感受词中的意趣。
在设计教学环节及上课的过程中，我紧紧围绕教学目标，并力图体现从学生实际需要出发，以学生为主体，自主合作，营造融洽、和谐、民主的教学气氛；教师参与引导，与学生*等对话的新课程教学理念。使学生感悟词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学*的权力，充分调动其学*的积极性。课堂上，我通过让学生多读读词，引导学生抓住关键词句体会、感悟，利用多媒体创设有效的教学情境，启发学生展开想象：“你仿佛看到了一幅怎样的画面？”进行说话练*，让学生在这些过程中去感受词中的意趣。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力，激发学生热爱祖国语言文化的情感。
课上采用竞赛活动，分男女两组背诵此词，激发了学生兴趣，收到了良好的教学效果。
《渔歌子》是一首传唱悠远的古词，作者运用“写意山水画”的方式展示了一幅色彩艳丽、动静结合的美丽画卷。“诗言志、词传情”，在这幅意境优美的山水画的背后，寄托了作者厌倦官场上的明争暗斗，喜爱自由、热爱自然的情怀。作者对悠闲自在生活的向往。怎样带领学生走进词的意境，走进词人的内心世界？
在确定教学内容后，我没有像以往那样抱着教参，加上感觉去确定教学目标，而是先认真读了《新语文课程标准》。总目标中是这样阐述与教材内容相关目标的：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。提高文化品位和审美情趣。课标年段目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。其中，“激发想象力，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这些目标都是不可测的。必须转换成具体可测的教学目标。于是，我把“大体把握这首词的意思”转换为“能用自己的话表述整首词的大体意思。”把“体会诗人的情感”转换为“对这首词所表达的情感能说出自己的见解。”根据这些要求，我初步定下这样几条教学目标：
1、诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。
2、体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。
3、培养学生阅读古诗词的兴趣，激发他们对古诗词的热爱之情。
确定了教学目标后的关键问题，就是采用何种方法促使目标达到最优化。我没有像以往急着去动脑设计教学，而是充分阅读了方智凡教授的《古诗教学新视野之意象与意境》、市教研室刘春老师的《“浅”诗深读的价值》、区教研室朱xx老师的《从诗歌鉴赏的角度教学古诗》等相关文章，聆听了特级教师高林生、优秀青年名教师高青对古诗词教学教法的解读，网络上观摩了特级教师窦xx的《清*乐村居》，王崧舟的《长相思》、《枫桥夜泊》等名家的古诗词示范课，我写出了一稿、二稿、三稿……在经过我校领导、区教研室领导的指导之后，形成了以上教学过程。
教学中，我认为本课有两个成功：
1、反复诵读，层层递进。
诵读是古诗词教学的生命，在诵读中整体感知，在诵读中悟情悟境，在诵读中欣赏抒情。诵读是诗词教学的手段，也是教学的目标。初读时让学生字正腔圆地读；击掌踏歌读出词的节奏和韵味；感悟词境后的美读，要求层层深入，学生在游戏中、在赏画时入情入境，熟读成诵。
2、感悟词境，授之以渔。
诗词教学中，把握诗词的意境是个重难点。不讲，学生不得要领；讲得多了，自然会限制学生的想象力。在此环节中，我紧抓住词的第一句“西塞山前白鹭飞”，通过想象阅读——“什么样的西塞山？什么样的白鹭？什么颜色？让画面动起来！让我们听到声音！”引导学生把景物一步一步说具体；通过比较阅读——杜甫《绝句》中“一行白鹭上青天”与“西塞山前白鹭飞”里的白鹭有什么不同？启发学生进一步感受到西塞山“云雾缭绕”、“山色空蒙”的特点，使学生明白赏词也应该像阅读一样要联系前后句。在此基础上，让学生用这种方法通过小组合作学*的方式描述其他景物，自然是水到渠成。
上完本节课我还有两点困惑：
1、本节课只学了一首词，内容是否太少？而我又补充了两首同主题的词让学生课后赏析。只在课后进行拓展合适吗？会不会只是走过场？如何把握课堂教学的容量和落实课后的拓展？
2、试讲时，我引导学生读出词的韵味，渗透了词的“*仄”特点。我告诉学生“*”就是第一声、第二声，“仄”就是第三声、第四声。读的时候遇*则声音拉长，遇仄声音缩短。区教研室领导在听了试讲后，建议我教学中不要渗透“*仄”的概念，果然效果要好得多。这让我对小学古诗词教学中的理论知识渗透的“度”的问题有了思考。
《渔歌子》是一首传唱悠远的古词，作者运用“写意山水画”的方式展示了一幅色彩艳丽、动静结合的美丽画卷。“诗言志、词传情”，在这幅意境优美的山水画的背后，寄托了作者厌倦官场上的明争暗斗，喜爱自由、热爱自然的情怀。作者对悠闲自在生活的向往。怎样带领学生走进词的意境，走进词人的内心世界？
在确定教学内容后，我没有像以往那样抱着教参，加上感觉去确定教学目标，而是先认真读了《新语文课程标准》。总目标中是这样阐述与教材内容相关目标的：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。提高文化品位和审美情趣。课标年段目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。其中，“激发想象力，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这些目标都是不可测的。必须转换成具体可测的教学目标。于是，我把“大体把握这首词的意思”转换为“能用自己的话表述整首词的大体意思。”把“体会诗人的情感”转换为“对这首词所表达的情感能说出自己的见解。”根据这些要求，我初步定下这样几条教学目标：
1、诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。
2、体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。
3、培养学生阅读古诗词的兴趣，激发他们对古诗词的热爱之情。
确定了教学目标后的关键问题，就是采用何种方法促使目标达到最优化。我没有像以往急着去动脑设计教学，而是充分阅读了方智凡教授的《古诗教学新视野之意象与意境》、市教研室刘春老师的《“浅”诗深读的价值》、区教研室朱xx老师的《从诗歌鉴赏的角度教学古诗》等相关文章，聆听了特级教师高林生、优秀青年名教师高青对古诗词教学教法的解读，网络上观摩了特级教师窦xx的《清*乐村居》，王崧舟的《长相思》、《枫桥夜泊》等名家的古诗词示范课，我写出了一稿、二稿、三稿……在经过我校领导、区教研室领导的指导之后，形成了以上教学过程。
教学中，我认为本课有两个成功：
1、反复诵读，层层递进。
诵读是古诗词教学的生命，在诵读中整体感知，在诵读中悟情悟境，在诵读中欣赏抒情。诵读是诗词教学的手段，也是教学的目标。初读时让学生字正腔圆地读；击掌踏歌读出词的节奏和韵味；感悟词境后的美读，要求层层深入，学生在游戏中、在赏画时入情入境，熟读成诵。
2、感悟词境，授之以渔。
诗词教学中，把握诗词的意境是个重难点。不讲，学生不得要领；讲得多了，自然会限制学生的想象力。在此环节中，我紧抓住词的第一句“西塞山前白鹭飞”，通过想象阅读——“什么样的西塞山？什么样的白鹭？什么颜色？让画面动起来！让我们听到声音！”引导学生把景物一步一步说具体；通过比较阅读——杜甫《绝句》中“一行白鹭上青天”与“西塞山前白鹭飞”里的白鹭有什么不同？启发学生进一步感受到西塞山“云雾缭绕”、“山色空蒙”的特点，使学生明白赏词也应该像阅读一样要联系前后句。在此基础上，让学生用这种方法通过小组合作学*的方式描述其他景物，自然是水到渠成。
上完本节课我还有两点困惑：
1、本节课只学了一首词，内容是否太少？而我又补充了两首同主题的词让学生课后赏析。只在课后进行拓展合适吗？会不会只是走过场？如何把握课堂教学的容量和落实课后的拓展？
2、试讲时，我引导学生读出词的韵味，渗透了词的“*仄”特点。我告诉学生“*”就是第一声、第二声，“仄”就是第三声、第四声。读的时候遇*则声音拉长，遇仄声音缩短。区教研室领导在听了试讲后，建议我教学中不要渗透“*仄”的概念，果然效果要好得多。这让我对小学古诗词教学中的理论知识渗透的“度”的问题有了思考。
古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，理解诗意，领会诗情呢？以上教学片段，我注意让学生从诗词中的饿关键词语出发，引导学生联系生活情景进行想象，建构文本意境，在大体把握诗意。感受适诗词描绘的情境后，又引导学生走进文本，走进诗词主人公渔翁的内心世界，体会悠闲自得的心态，整个教学过程，我认为有几点是做比较成功的。
1、创设情境，导学得法。《渔歌子》充满了诗情画意，画面色彩明丽。我先让学生从画面上找，再到字词里面找，学生找到了方法，体会到了景色的美，色彩的美。为了让学生体会到渔翁悠闲自得的生活情趣，我又创设了情境，让学生进行角色体验，走进渔翁的内心世界，以自己的生活经验体会到渔翁的情感。
2、借助想象，读出感悟。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”课堂上，我大胆放手，抓住关键字词让学生想象，联系自己的生活实际，联系诗词去想象，不断地体会，多次的、多角度的读悟，做到了想象中理解，理解中想象，朗读促感悟，感悟促朗读。
