【活动目标】
1、观察画面,感知理解歌曲内容,学*有表情地朗诵歌词。
2、探索用两种表现方式,表现歌曲逐渐热烈的情绪。
3、能与同伴一致地歌唱和表演,体验歌曲欢乐的氛围。
【活动准备】
1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。
2、音乐磁带或CD,录音机一台。
3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。
4、打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板等,幼儿人手一件乐器。
【活动过程】
一、歌唱活动:毕业歌。
教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。
二、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。
教师出示图片,启发幼儿看图说说:画面上有什么?它们在做什么?
师:下面,老师把小朋友看见的画面跟朋友说的内容连起来说一说,请大家仔细听。
师:你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。
教师随着音乐带领幼儿念歌词。
欣赏歌曲录音《欢乐颂》,鼓励幼儿和老师一起,轻轻地眼唱。
三、学唱歌曲。
引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。
幼儿歌唱,教师退出。
四、引导幼儿讨论:怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的.气氛呢?
开展讨论活动。
带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如:分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。
五、打击乐:欢乐舞曲。
师:刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家一起来演奏《欢乐舞曲》。
教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐《欢乐舞曲》。
教学目标
1、理解歌词,学会演唱这首歌。
2、掌握一些简单的合唱技巧,体验与同伴一起合唱的乐趣。
3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
重点难点
理解歌词,学会演唱这首歌。
环境与材料
1、活动前反复播放歌曲录音,请幼儿熟悉这首歌的旋律。
2、音乐录音带。
重点指导
体验与同伴一起合唱的'乐趣。
一次备课
一、欣赏歌曲
1、播放歌曲录音,幼儿欣赏。
2、提问:歌曲里唱了些什么?
3、教师总结幼儿的发言,引出歌词。
4、再次欣赏歌曲,请幼儿听一听,这首歌曲一共唱了几遍?(四遍)每一遍有什么不同?(第一遍齐唱,第二遍领唱加伴唱,第三遍朗诵加伴唱,第四遍齐唱)
二、整体学唱
教师放歌曲录音,请幼儿整体跟唱,跟唱
声音先小后大,引导幼儿用自然、优美的声音演唱。
三、合唱
1、将幼儿分为两组,先尝试由一组幼儿唱歌词,另一组幼儿用"啦……"伴唱。
2、请一名幼儿朗诵(开始时也可多请几名幼儿一起朗诵),其余幼儿用哼鸣伴唱。
3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱顺序。播放歌曲录音,由教师指挥,在音乐伴奏下,进行合唱。
活动反思:
《新课程标准》中提到:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”新课程标准不再是让学生被动地接受学*,而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣,通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造,体验音乐中的美和丰富的情感。
自主学*就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性,蕴欢乐与知识于其中,让学*显得更轻松活泼。自主学*相当重要,这既能激发学生的学*兴趣,又能给与其美好的童年记忆,迎合学生的认知规律和行为特征。在课件辅助下,教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。通过器乐创编及拓展,体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
活动目标:
1.学唱歌曲,尝试用断顿和连续的声音表现出歌曲中欢快跳跃的连贯抒情的不同情感。
2.探索歌曲的不同演唱形式,并体验二声部合唱的美。
活动准备:
与歌词匹配的图谱
活动过程:
一、感受乐曲的风格。
1.倾听教师轻唱“嘿啦啦啦啦,嘿啦啦啦”断顿和连续,比较两种风格的不同。
2.(在黑板上画上断顿标记和连续标记),我们一起带着小花朵到树林里来玩啦,小花来爬山坡啦!
二、熟悉歌词。
1.今天老师就带来了一首欢快的'歌曲,名字叫《欢乐颂》。
2.老师轻唱歌曲,提问:歌曲中谁感受到了快乐呢?
3.根据幼儿回答顺序,逐个出示歌词图谱。
4.提问:他们的顺序正确吗?请再听老师再演唱一遍(老师随音乐演唱)。
5.请小朋友上来,给图片排序。
6.和老师一起看图谱,轻唱歌曲。
7.师生看图谱轮唱歌曲,游戏“我来唱呀,你来接”。
三、有感情的演唱歌曲。
1.其实,这首歌里藏着小树林和小山哦,找一找他们藏在哪呢?
2.在歌词图谱下,出示表现断顿和连贯的竖线和破浪线。
3.看图谱,有感情的演唱歌曲。
四、多种形式演唱歌曲。
1.出示“啦”和“唔”,探索衬词的唱法。
老师运用肢体动作表现(轻弹膝盖和手臂小波浪)
2.尝试完整演唱,第一遍尝歌词,第二遍唱衬词。
3.分声部演唱歌曲。
教学目标
1、理解歌词,学会演唱这首歌。
2、掌握一些简单的合唱技巧,体验与同伴一起合唱的乐趣。
3、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱;
重点难点
理解歌词,学会演唱这首歌。
环境与材料
1、活动前反复播放歌曲录音,请幼儿熟悉这首歌的旋律。
2、音乐录音带。
重点指导体验与同伴一起合唱的乐趣。
一次备课
一、欣赏歌曲
1、播放歌曲录音,幼儿欣赏。
2、提问:歌曲里唱了些什么?
3、教师总结幼儿的发言,引出歌词。
4、再次欣赏歌曲,请幼儿听一听,这首歌曲一共唱了几遍?(四遍)每一遍有什么不同?(第一遍齐唱,第二遍领唱加伴唱,第三遍朗诵加伴唱,第四遍齐唱)
二、整体学唱
教师放歌曲录音,请幼儿整体跟唱,跟唱
声音先小后大,引导幼儿用自然、优美的`声音演唱。
三、合唱
1、将幼儿分为两组,先尝试由一组幼儿唱歌词,另一组幼儿用"啦……"伴唱。
2、请一名幼儿朗诵(开始时也可多请几名幼儿一起朗诵),其余幼儿用哼鸣伴唱。
3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱顺序。播放歌曲录音,由教师指挥,在音乐伴奏下,进行合唱。
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的'还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
【活动目标】
1、观察画面,感知理解歌曲内容,学*有表情地朗诵歌词。
2、探索用两种表现方式,表现歌曲逐渐热烈的情绪。
3、能与同伴一致地歌唱和表演,体验歌曲欢乐的氛围。
【活动准备】
1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。
2、音乐磁带或CD,录音机一台。
3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。
4、打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板等,幼儿人手一件乐器。
【活动过程】
一、歌唱活动:毕业歌。
教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。
二、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。
教师出示图片,启发幼儿看图说说:画面上有什么?它们在做什么?
师:下面,老师把小朋友看见的画面跟朋友说的内容连起来说一说,请大家仔细听。
师:你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。
教师随着音乐带领幼儿念歌词。
欣赏歌曲录音《欢乐颂》,鼓励幼儿和老师一起,轻轻地眼唱。
三、学唱歌曲。
引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。
幼儿歌唱,教师退出。
四、引导幼儿讨论:怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢?
开展讨论活动。
带领幼儿根据讨论出来的'一个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如:分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。
五、打击乐:欢乐舞曲。
师:刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家一起来演奏《欢乐舞曲》。
教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐《欢乐舞曲》。
活动目标:
1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现。
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、随歌曲旋律唱出来。
活动准备:
1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张.
2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程:
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练*。
引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声:
① / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱
② / 游游游游 / 游 游游
三、引出主题,并理解歌词内容。
1、出示图谱,引导幼儿观察。
① 师清唱,边唱边指图谱。
②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱)
b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
② 自由组合表现。
2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律,学唱歌曲。
1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)
2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。
3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。
4、师生共同指大图谱唱。
5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
6、吿诉幼儿歌曲名称。
7、合唱:
① 幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。
② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束:
幼儿手持话筒,边唱歌边走出活动室。
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的.形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
小百科:《欢乐颂》,又称《快乐颂》(德语为Ode an die Freude),是在1785年由德国诗人*勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲,成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分,包含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐(不包含文字)成为了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌,亦曾被用作罗德西亚1974-1979年**《扬起罗德西亚的声音》的旋律。
活动目标:
1.欣赏音乐,感知乐曲的结构,感受音乐的欢快和幽默
2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。
3.体验、参与和表演创造的快乐
4.愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5.熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
活动准备:
1.知识经验准备:幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解
2.物质的准备:音乐,ppt课件,蚂蚁和蝈蝈的图片、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张,英文子母卡ABA、大沙带
活动过程:
一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣,
1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。
2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?
二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容
1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:"听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。
2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题"你们真聪明,小耳朵真灵",这首音乐的名称就叫《欢乐颂》,它里头有着一个有趣的故事
3.结合课件,有表情的`像幼儿讲述故事(讲述故事:秋天到了,果树成熟了,住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……)从而激起幼儿的感知欲望
三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。
1.再次欣赏音乐,教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友,听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?
2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知AB乐段的不同,提问"A段和B段有什么不同,A段是怎样的,B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁,那一段是蝈蝈"
3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?"
四、尝试游戏表演,加深对音乐的记忆
1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,对能力较弱的孩子及时予以帮助
2.熟悉游戏以后,把幼儿分成2——3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的表现
活动延伸:
1.学*用打击乐为乐曲伴奏
2.在角色扮演区分角色表演
3.在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
小百科:欢乐是一个汉语词汇,拼音是 huān lè,形容内心十分开心,高兴。语出《庄子
活动目标:
1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现。
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、随歌曲旋律唱出来。
活动准备:
1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张.
2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程:
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练*。
引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声:
① / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱
② / 游游游游 / 游 游游
三、引出主题,并理解歌词内容。
1、出示图谱,引导幼儿观察。
① 师清唱,边唱边指图谱。
②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱)
b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
② 自由组合表现。
2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律,学唱歌曲。
1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)
2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。
3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。
4、师生共同指大图谱唱。
5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
6、吿诉幼儿歌曲名称。
7、合唱:
① 幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。
② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束:
幼儿手持话筒,边唱歌边走出活动室。
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的'形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
小百科:《欢乐颂》,又称《快乐颂》(德语为Ode an die Freude),是在1785年由德国诗人*勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲,成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分,包含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐(不包含文字)成为了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌,亦曾被用作罗德西亚1974-1979年**《扬起罗德西亚的声音》的旋律。
活动目标:
1.学唱歌曲,尝试用断顿和连续的声音表现出歌曲中欢快跳跃的连贯抒情的不同情感。
2.探索歌曲的不同演唱形式,并体验二声部合唱的`美。
活动准备:
与歌词匹配的图谱
活动过程:
一、感受乐曲的风格。
1.倾听教师轻唱“嘿啦啦啦啦,嘿啦啦啦”断顿和连续,比较两种风格的不同。
2.(在黑板上画上断顿标记和连续标记),我们一起带着小花朵到树林里来玩啦,小花来爬山坡啦!
二、熟悉歌词。
1.今天老师就带来了一首欢快的歌曲,名字叫《欢乐颂》。
2.老师轻唱歌曲,提问:歌曲中谁感受到了快乐呢?
3.根据幼儿回答顺序,逐个出示歌词图谱。
4.提问:他们的顺序正确吗?请再听老师再演唱一遍(老师随音乐演唱)。
5.请小朋友上来,给图片排序。
6.和老师一起看图谱,轻唱歌曲。
7.师生看图谱轮唱歌曲,游戏“我来唱呀,你来接”。
三、有感情的演唱歌曲。
1.其实,这首歌里藏着小树林和小山哦,找一找他们藏在哪呢?
2.在歌词图谱下,出示表现断顿和连贯的竖线和破浪线。
3.看图谱,有感情的演唱歌曲。
四、多种形式演唱歌曲。
1.出示“啦”和“唔”,探索衬词的唱法。
老师运用肢体动作表现(轻弹膝盖和手臂小波浪)
2.尝试完整演唱,第一遍尝歌词,第二遍唱衬词。
3.分声部演唱歌曲。
活动目的:
1.感受并学*用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
3.让幼儿感受歌曲《欢乐颂》欢快的节奏。
4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动材料准备:
物质准备:音乐磁带、录音机。
知识经验准备:《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导:
一.欣赏音乐:
*欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
*欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;*跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
*一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
*教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;*引导幼儿根据歌词创编简单的.手部动作。
*跟随音乐边表演边进行合唱练*。
教学反思:
整个活动中,幼儿的学*兴趣很高,孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下,合着音乐的美妙的旋律,幼儿较快的学*了歌曲,并能把握歌曲的情感。
小百科:《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。
——大班音乐欣赏欢乐颂教案合集5篇
活动目标
1.欣赏音乐,感知乐曲的结构,感受音乐的欢快和幽默
2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。
3.体验、参与和表演创造的快乐
活动准备
1.知识经验准备:幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了
2.物质的准备:音乐,ppt课件,蚂蚁和蝈蝈的图片,、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张,英文子母卡ABA、大沙带
活动过程
一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣,
1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。
2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?
二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容
1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:"听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。
2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题"你们真聪明,小耳朵真灵",这首音乐的名称就叫《欢乐颂》,它里头有着一个有趣的故事
3.结合课件,有表情的像幼儿讲述故事(讲述故事:秋天到了,果树成熟了,住在树下的`三只蝈蝈可高兴坏了……..)从而激起幼儿的感知欲望
三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。
1.再次欣赏音乐,教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友,听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?
2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知AB乐段的不同, 提问"A段和B段有什么不同,A段是怎样的,B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁,那一段是蝈蝈"3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?"四、尝试游戏表演,加深对音乐的记忆1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,对能力较弱的孩子及时予以帮助2.熟悉游戏以后,把幼儿分成2――3组同时游戏
活动结束
评价幼儿在游戏中的表现
活动延伸
1.学*用打击乐为乐曲伴奏2.在角色扮演区分角色表演3.在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版
活动目标
1.欣赏音乐,感知乐曲的结构,感受音乐的欢快和幽默
2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。
3.体验、参与和表演创造的快乐
活动准备
1.知识经验准备:幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了
2.物质的准备:音乐,ppt课件,蚂蚁和蝈蝈的图片,、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张,英文子母卡ABA、大沙带
活动过程
一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣,
1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。
2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?
二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容
1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:"听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。
2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题"你们真聪明,小耳朵真灵",这首音乐的名称就叫《欢乐颂》,它里头有着一个有趣的故事
3.结合课件,有表情的像幼儿讲述故事(讲述故事:秋天到了,果树成熟了,住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..)从而激起幼儿的感知欲望
三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。
1.再次欣赏音乐,教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友,听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?
2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知AB乐段的不同, 提问"A段和B段有什么不同,A段是怎样的,B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁,那一段是蝈蝈"3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的.形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?"四、尝试游戏表演,加深对音乐的记忆1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,对能力较弱的孩子及时予以帮助2.熟悉游戏以后,把幼儿分成2――3组同时游戏
活动结束
评价幼儿在游戏中的表现
活动延伸
1.学*用打击乐为乐曲伴奏2.在角色扮演区分角色表演3.在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版
设计思路:
《欢乐颂》是一首名曲,是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣;唱歌本身就能抒发幼儿的情感,但他们缺乏一种唱歌的激情;《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。
活动目标:
1、能感受歌曲欢快的情绪。
2、学*二声部合唱,学唱歌曲。
3、能用自然好听的声音歌唱。
4、培养幼儿的'音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重点:
重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。
活动准备:
节奏图谱、磁带
活动过程:
一、感受音乐:
1、小朋友喜欢唱歌吗?唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌,我们先来听一听这首曲子,感觉怎么样?(快乐的、悲伤的)
2、我来表演,你来猜一猜,歌中会唱什么?
3、我来唱,但不出声,看着老师的动作和嘴,猜一猜歌中会唱什么?
二、学歌词
1、这首歌到底唱了什么呢?听一听录音机里的小朋友市怎么唱的?(根据幼儿说的出示相应的图片)
2、歌中还唱了什么?听一听老师是怎么唱的?
三、学唱歌
1、教师大声唱,幼儿小声唱。
2、幼儿一起唱。
3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》,什么是欢乐呢?找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱?
4、我们加上动作边唱边表演。
四、学唱衬词
1、这首歌你会用“啦”来唱吗?(教师师范)
2、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。
五、二声部合唱
1、教师唱歌词,幼儿唱衬词(互换)
2、幼儿分组合唱二声部
活动延伸:
我们出去把这首好听的歌曲唱给别的小朋友听吧。
活动反思:
本次教学活动中,我秉承艺术教育感受在前的理论,我先让幼儿欣赏感受乐曲,然后再通过动作、表情来猜歌词,调动幼儿学*的积极性,这为后面的学*打下基础,然后又通过提问让幼儿回答问题,接下来教师出示图片引导孩子说歌词,这样有利于幼儿更好的记住歌词。再通过提问,让幼儿从歌词中找到快乐的地方,让幼儿能用欢快的情绪唱歌。
本次活动的重点是让幼儿进行二重唱,在幼儿通过看谱会唱歌的基础上,幼儿分组演唱,从而解决了这一问题。
从本次活动的环节来看,孩子们学得还是可以的,但由于借班上课,幼儿的情绪没有调动起来。
教学目标
1、理解歌词,学会演唱这首歌。
2、掌握一些简单的合唱技巧,体验与同伴一起合唱的乐趣。
3、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱;
重点难点
理解歌词,学会演唱这首歌。
环境与材料
1、活动前反复播放歌曲录音,请幼儿熟悉这首歌的旋律。
2、音乐录音带。重点指导体验与同伴一起合唱的乐趣。
教学过程
一、欣赏歌曲
1、播放歌曲录音,幼儿欣赏。
2、提问:歌曲里唱了些什么?
3、教师总结幼儿的发言,引出歌词。
4、再次欣赏歌曲,请幼儿听一听,这首歌曲一共唱了几遍?(四遍)每一遍有什么不同?(第一遍齐唱,第二遍领唱加伴唱,第三遍朗诵加伴唱,第四遍齐唱)
二、整体学唱
教师放歌曲录音,请幼儿整体跟唱,跟唱
声音先小后大,引导幼儿用自然、优美的声音演唱。
三、合唱
1、将幼儿分为两组,先尝试由一组幼儿唱歌词,另一组幼儿用"啦……"伴唱。
2、请一名幼儿朗诵(开始时也可多请几名幼儿一起朗诵),其余幼儿用哼鸣伴唱。
3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱顺序。播放歌曲录音,由教师指挥,在音乐伴奏下,进行合唱。
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的.还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
设计意图:
歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱,使整个教学过程枯燥单调,幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性,发挥学*的主动性和创造性,在歌曲《欢乐颂》的教学中,我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美,但歌词四大句的内容无一重复,幼儿不易记忆。我设计了此图谱,把歌词、音高、节奏融在图谱中,形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式,较大地调动了幼儿学*的“三性”,起到事半功倍的效果。
活动目的:
1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现、
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法、
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的*惯,学说普通话。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张、
2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程:
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练*。
引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声:
① /吱吱吱吱/吱吱吱吱
② /游游游游/游游游
三、引出主题,并理解歌词内容。
1、出示图谱,引导幼儿观察。
①师清唱,边唱边指图谱。
②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱)
b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
②自由组合表现。
2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律,学唱歌曲。
1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)
2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。
3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。
4、师生共同指大图谱唱。
5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
6、吿诉幼儿歌曲名称。
7、合唱:
①幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。
②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束:
幼儿手持话筒,边唱歌边走出活动室。
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的'生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
——音乐教案:欢乐颂优选【5】份
活动目的:
1.感受并学*用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
3.让幼儿感受歌曲《欢乐颂》欢快的节奏。
4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动材料准备:
物质准备:音乐磁带、录音机。
知识经验准备:《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导:
一.欣赏音乐:
*欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的`情绪。
*欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;*跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
*一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
*教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;*引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
*跟随音乐边表演边进行合唱练*。
教学反思:
整个活动中,幼儿的学*兴趣很高,孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下,合着音乐的美妙的旋律,幼儿较快的学*了歌曲,并能把握歌曲的情感。
小百科:《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。
活动目标
1.激发幼儿对音乐活动的兴趣,以及歌唱活动带来的快乐。
2.培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。
3.引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。
活动准备
1.图片:白云,蓝天。
2.图谱、音乐磁带
活动过程
1.观看图片:白云、太阳
教师:小朋友们看,图片上有什么?天多蓝呀高高的在上面,谁来了?又有谁来了?多美的画面呀,蓝天高高,白云飘飘,太阳公公在微笑。这么美,我们来一起说一下。
过渡语:我们看到的这些美景,还有一首好听的歌呢,就表现了欢乐、高兴的心情,名字就叫“欢乐颂”。请小朋友快速的找一把椅子坐下,我们一起来欣赏一下。
二、展开
1.课件欣赏歌曲(播歌词音乐,放课件)
教师:歌里都唱了些什么?是不是咱们刚才看见的美景呀?让我们一起来看一看。
2.利用图谱朗诵歌词
教师:小朋友说的可真好,现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。
3.教师表演唱(放伴奏)
4.看课件,师生唱(放伴奏,点课件)
教师:刚才我看到有的小朋友都情不自禁的跟着老师一起唱起来了,让我们看着大屏幕一起来唱一唱。老师唱得大声一点,小朋友可以小声一点。你们第一遍就唱得这么好,真不错,相信再唱一遍时,小朋友的声音一定会更加宏亮、好听,对不对?
5.教师指挥,幼儿唱(放伴奏)
教师:小朋友,你们唱得太好听了,我觉得咱们都可以组成一个合唱团了,我来当指挥,你们就是合唱团的演员,好不好?那一会我们唱得时候,大家一定要看我的指挥,我的手动作小,小朋友就小声唱,我的手动作大,小朋友就大声唱,咱们来试试好不好。
过渡语:小朋友可真棒,都会用大小声表现歌曲了,你们知道吗?不仅你们喜欢唱,大人也喜欢唱,咱们看看他们是怎么唱的.!
6.观看“欢乐颂”视频(放视频)
引导语:欢乐颂这首乐曲,是一首世界名曲,是伟大的音乐家贝多芬创作的,每当人们高兴快乐的时候,或是欢庆重大节日时,人们都会唱起这首歌,表达自己快乐的心情,寄托美好的祝福。
7.小结(放歌词音乐)
教师:小朋友,咱们就把欢乐颂这首歌,拍成一个精彩的节目,表演给全园的老师和小朋友,好不好?
活动目标:
1.欣赏音乐,感知乐曲的结构,感受音乐的欢快和幽默
2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。
3.体验、参与和表演创造的快乐
4.愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5.熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
活动准备:
1.知识经验准备:幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解
2.物质的准备:音乐,ppt课件,蚂蚁和蝈蝈的图片、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张,英文子母卡ABA、大沙带
活动过程:
一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣,
1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。
2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?
二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的.特点和内容
1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:"听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。
2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题"你们真聪明,小耳朵真灵",这首音乐的名称就叫《欢乐颂》,它里头有着一个有趣的故事
3.结合课件,有表情的像幼儿讲述故事(讲述故事:秋天到了,果树成熟了,住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……)从而激起幼儿的感知欲望
三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。
1.再次欣赏音乐,教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友,听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?
2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知AB乐段的不同,提问"A段和B段有什么不同,A段是怎样的,B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁,那一段是蝈蝈"
3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?"
四、尝试游戏表演,加深对音乐的记忆
1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,对能力较弱的孩子及时予以帮助
2.熟悉游戏以后,把幼儿分成2——3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的表现
活动延伸:
1.学*用打击乐为乐曲伴奏
2.在角色扮演区分角色表演
3.在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
小百科:欢乐是一个汉语词汇,拼音是 huān lè,形容内心十分开心,高兴。语出《庄子
活动目标:
1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现。
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、随歌曲旋律唱出来。
活动准备:
1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张.
2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程:
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练*。
引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声:
① / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱
② / 游游游游 / 游 游游
三、引出主题,并理解歌词内容。
1、出示图谱,引导幼儿观察。
① 师清唱,边唱边指图谱。
②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱)
b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
② 自由组合表现。
2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律,学唱歌曲。
1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)
2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。
3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。
4、师生共同指大图谱唱。
5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
6、吿诉幼儿歌曲名称。
7、合唱:
① 幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。
② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束:
幼儿手持话筒,边唱歌边走出活动室。
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的.是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
小百科:《欢乐颂》,又称《快乐颂》(德语为Ode an die Freude),是在1785年由德国诗人*勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲,成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分,包含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐(不包含文字)成为了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌,亦曾被用作罗德西亚1974-1979年**《扬起罗德西亚的声音》的旋律。
活动目标
1.激发幼儿对音乐活动的兴趣,以及歌唱活动带来的快乐。
2.培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。
3.引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。
活动准备
1.图片:白云,蓝天。
2.图谱、音乐磁带
活动过程
1.观看图片:白云、太阳
教师:小朋友们看,图片上有什么?天多蓝呀高高的在上面,谁来了?又有谁来了?多美的画面呀,蓝天高高,白云飘飘,太阳公公在微笑。这么美,我们来一起说一下。
过渡语:我们看到的这些美景,还有一首好听的歌呢,就表现了欢乐、高兴的心情,名字就叫“欢乐颂”。请小朋友快速的找一把椅子坐下,我们一起来欣赏一下。
二、展开
1.课件欣赏歌曲(播歌词音乐,放课件)
教师:歌里都唱了些什么?是不是咱们刚才看见的美景呀?让我们一起来看一看。
2.利用图谱朗诵歌词
教师:小朋友说的可真好,现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。
3.教师表演唱(放伴奏)
4.看课件,师生唱(放伴奏,点课件)
教师:刚才我看到有的小朋友都情不自禁的.跟着老师一起唱起来了,让我们看着大屏幕一起来唱一唱。老师唱得大声一点,小朋友可以小声一点。你们第一遍就唱得这么好,真不错,相信再唱一遍时,小朋友的声音一定会更加宏亮、好听,对不对?
5.教师指挥,幼儿唱(放伴奏)
教师:小朋友,你们唱得太好听了,我觉得咱们都可以组成一个合唱团了,我来当指挥,你们就是合唱团的演员,好不好?那一会我们唱得时候,大家一定要看我的指挥,我的手动作小,小朋友就小声唱,我的手动作大,小朋友就大声唱,咱们来试试好不好。
过渡语:小朋友可真棒,都会用大小声表现歌曲了,你们知道吗?不仅你们喜欢唱,大人也喜欢唱,咱们看看他们是怎么唱的!
6.观看“欢乐颂”视频(放视频)
引导语:欢乐颂这首乐曲,是一首世界名曲,是伟大的音乐家贝多芬创作的,每当人们高兴快乐的时候,或是欢庆重大节日时,人们都会唱起这首歌,表达自己快乐的心情,寄托美好的祝福。
7.小结(放歌词音乐)
教师:小朋友,咱们就把欢乐颂这首歌,拍成一个精彩的节目,表演给全园的老师和小朋友,好不好?
——大班音乐活动教案:欢乐颂汇总五篇
活动目标
1、欣赏世界名曲,感受歌曲的雄伟气势、欢快的情绪及歌词的美。
2、探索歌曲的不同演唱形式,并体验二声部合唱的美。
3、在欣赏活动中发挥自己热爱大自然的情感,并享受音乐活动的快乐。
活动准备
按歌曲内容设计的图画一幅、歌曲磁带。
活动过程
1、完整播放一遍歌曲
师:歌曲叫什么名字?你们听到这首歌想到了什么?心里感觉怎么样?
2、教师以故事的形式简要介绍音乐家贝多芬的生*、简历,让幼儿初步了解音乐家的事迹,激发热爱音乐家并喜欢音乐活动的情感。
3、再完整的播放一遍,让幼儿注意听清楚歌词,了解歌词的内容。
(1)师:你们听到歌中唱了什么?
(2)展示画图,让幼儿观察理解歌词内容,并结合语言活动(欣赏教师的朗诵)进一步感受歌词的美。
4、完整欣赏音乐,让幼儿随音乐拍手,进一步熟悉旋律,感受歌词的美,加深对歌词内容的理解。
5、欣赏歌曲不同的演唱形式,进一步感受歌曲优美的旋律、欢快的情绪及富有震撼力的特点。激发幼儿今后学*二声部合唱的兴趣。
(1)欣赏并随音乐演唱。
(2)欣赏并随音乐用单音节哼唱称词。
(3)欣赏两个声部的合唱,感受合唱声部丰富的色彩及其表现手段,体验合唱的音色更加和谐好听。
6、幼儿随音乐自由起舞。
活动建议
1、本活动可分三次进行,第一次欣赏歌曲,第二次学唱歌曲,第三次自由创编舞蹈表演动作。
2、可结合语言活动、环保主题教育活动进行。
3、教师带领幼儿合唱此歌,并在节日中进行表演。
设计意图:
歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱,使整个教学过程枯燥单调,幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性,发挥学*的主动性和创造性,在歌曲《欢乐颂》的教学中,我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美,但歌词四大句的内容无一重复,幼儿不易记忆。我设计了此图谱,把歌词、音高、节奏融在图谱中,形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式,较大地调动了幼儿学*的“三性”,起到事半功倍的效果。
活动目的:
1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现.
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法.
活动准备:
1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张.
2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程:
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练*。
引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声:
① /吱 吱 吱 吱 /吱 吱 吱 吱
②/游 游 游 游 / 游 游 游
三、引出主题,并理解歌词内容。
1、出示图谱,引导幼儿观察。
①师清唱,边唱边指图谱。
②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱)
b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
②自由组合表现。
2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律,学唱歌曲。
1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)
2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。
3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。
4、师生共同指大图谱唱。
5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
6、吿诉幼儿歌曲名称。
7、合唱:
①幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。
②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束:
幼儿手持话筒,边唱歌边走出活动室。
活动目标
1.欣赏音乐,感知乐曲的结构,感受音乐的欢快和幽默
2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。
3.体验、参与和表演创造的快乐
活动准备
1.知识经验准备:幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了
2.物质的准备:音乐,ppt课件,蚂蚁和蝈蝈的图片,、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张,英文子母卡ABA、大沙带
活动过程
一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣,
1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。
2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?
二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容
1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:"听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。
2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题"你们真聪明,小耳朵真灵",这首音乐的名称就叫《欢乐颂》,它里头有着一个有趣的故事
3.结合课件,有表情的像幼儿讲述故事(讲述故事:秋天到了,果树成熟了,住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..)从而激起幼儿的感知欲望
三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。
1.再次欣赏音乐,教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友,听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?
2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知AB乐段的不同, 提问"A段和B段有什么不同,A段是怎样的,B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁,那一段是蝈蝈"3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?"四、尝试游戏表演,加深对音乐的记忆1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,对能力较弱的孩子及时予以帮助2.熟悉游戏以后,把幼儿分成2――3组同时游戏
活动结束
评价幼儿在游戏中的表现
活动延伸
1.学*用打击乐为乐曲伴奏2.在角色扮演区分角色表演3.在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版
教学目标
1、理解歌词,学会演唱这首歌。
2、掌握一些简单的合唱技巧,体验与同伴一起合唱的乐趣。
3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
重点难点
理解歌词,学会演唱这首歌。
环境与材料
1、活动前反复播放歌曲录音,请幼儿熟悉这首歌的旋律。
2、音乐录音带。
重点指导
体验与同伴一起合唱的乐趣。
一次备课
一、欣赏歌曲
1、播放歌曲录音,幼儿欣赏。
2、提问:歌曲里唱了些什么?
3、教师总结幼儿的发言,引出歌词。
4、再次欣赏歌曲,请幼儿听一听,这首歌曲一共唱了几遍?(四遍)每一遍有什么不同?(第一遍齐唱,第二遍领唱加伴唱,第三遍朗诵加伴唱,第四遍齐唱)
二、整体学唱
教师放歌曲录音,请幼儿整体跟唱,跟唱
声音先小后大,引导幼儿用自然、优美的声音演唱。
三、合唱
1、将幼儿分为两组,先尝试由一组幼儿唱歌词,另一组幼儿用"啦……"伴唱。
2、请一名幼儿朗诵(开始时也可多请几名幼儿一起朗诵),其余幼儿用哼鸣伴唱。
3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱顺序。播放歌曲录音,由教师指挥,在音乐伴奏下,进行合唱。
活动反思:
《新课程标准》中提到:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”新课程标准不再是让学生被动地接受学*,而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣,通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造,体验音乐中的美和丰富的情感。
自主学*就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性,蕴欢乐与知识于其中,让学*显得更轻松活泼。自主学*相当重要,这既能激发学生的学*兴趣,又能给与其美好的童年记忆,迎合学生的认知规律和行为特征。在课件辅助下,教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。通过器乐创编及拓展,体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
活动目标:
1.学唱歌曲,尝试用断顿和连续的声音表现出歌曲中欢快跳跃的连贯抒情的不同情感。
2.探索歌曲的不同演唱形式,并体验二声部合唱的美。
活动准备:
与歌词匹配的图谱
活动过程:
一、感受乐曲的风格。
1.倾听教师轻唱“嘿啦啦啦啦,嘿啦啦啦”断顿和连续,比较两种风格的不同。
2.(在黑板上画上断顿标记和连续标记),我们一起带着小花朵到树林里来玩啦,小花来爬山坡啦!
二、熟悉歌词。
1.今天老师就带来了一首欢快的歌曲,名字叫《欢乐颂》。
2.老师轻唱歌曲,提问:歌曲中谁感受到了快乐呢?
3.根据幼儿回答顺序,逐个出示歌词图谱。
4.提问:他们的顺序正确吗?请再听老师再演唱一遍(老师随音乐演唱)。
5.请小朋友上来,给图片排序。
6.和老师一起看图谱,轻唱歌曲。
7.师生看图谱轮唱歌曲,游戏“我来唱呀,你来接”。
三、有感情的演唱歌曲。
1.其实,这首歌里藏着小树林和小山哦,找一找他们藏在哪呢?
2.在歌词图谱下,出示表现断顿和连贯的竖线和破浪线。
3.看图谱,有感情的演唱歌曲。
四、多种形式演唱歌曲。
1.出示“啦”和“唔”,探索衬词的唱法。
老师运用肢体动作表现(轻弹膝盖和手臂小波浪)
2.尝试完整演唱,第一遍尝歌词,第二遍唱衬词。
3.分声部演唱歌曲。
——《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)
活动目标:
1、通过欣赏乐曲,引导幼儿感受乐曲*稳的节奏;
2、初步学*看图谱,引导幼儿理解歌词内容,能欢快活泼、完整地演唱歌曲;
3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情;
活动准备:
1、音乐图谱。
2、《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。
活动过程:
一、律动《郊游》
师:春天到了我们一起去郊游吧!
二、引出主题,并理解歌词内容。
师:孩子们,郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色?
1、出示图谱,引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词;
2、打节奏朗读歌词,掌握歌词内容
三、学*歌曲《欢乐颂》,根据音乐节奏填唱
1、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的'感受。导语:A、你刚才听的音乐的名字叫什么?
B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗?(*稳的、缓慢的??)
C、你听了之后心里有什么感觉?(欢快的、悲伤的??)
2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱;
重点:引导幼儿跟随音乐,一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱,熟悉旋律。
3、结合图谱,鼓励幼儿小声跟唱;
根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境:天空中白云飘过是静静的,哦!静静的!你们说要用什么样的方法去唱呀?树上小鸟在叫,哇!多么悦耳呀!你们说要用什么样的方法去唱呀?而草地上的花儿点头,小草弯腰有没有声音呀?你们说要用什么样的方法去唱呀?而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的!那我们唱得响亮一些。
4、随音乐,让幼儿完整演唱歌曲;
四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
1、 个别幼儿表现。
2、 集体表演。
五结束部分:一起随音乐边唱边跳。
一、教学目标
【情感态度价值观】
感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、*等、博爱的思想实质,提高自己对古典音乐的鉴赏水*,激发更深层次的审美情趣。
【过程与方法】
聆听音乐,充分展开联想与想象,通过分析、比较不同主题,增强鉴赏音乐的能力。
【知识与技能】
了解贝多芬的生*,体会欢乐颂的音乐内涵。
二、教学重难点
重点:了解作品的内涵以及音乐特点。
难点:分析辨别音乐的发展过程
三、教学用具
PPT、欢乐颂曲谱
四、教学设计
(一)音乐导入,引入课题
1、教师播放贝多芬的第九交响曲,示意学生在听到熟悉的旋律时举手示意,从而引入教学内容《第九交响曲》。
2、学生自由回答。
3、教师总结这个动机是一闪而过的, 所以刚才很多同学手举起来,然后又放下了。今天就让我们跟随音乐一起走进这段欢乐颂。
(二)初听音乐,感知结构
1、教师提问学生那么大家对《欢乐颂》了解多少呢?
学生自由回答。
2、教师简单介绍第九交响曲的四个乐章的内容,并带领同学循着寻找欢乐,确认欢乐,发展欢乐,升华欢乐的思路开始了解贝多芬的交响曲。
(三)师生合作,探究欢乐
1、欣赏第一乐章“寻找欢乐”
学生聆听第一乐章主题,思考从这段主题中感受到到了什么?
学生自由回答。
教师总结贝多芬最初的构思是在这里加入人声,但后来又觉得还不是时候,于是他把场次乐段向后推移,不过这些原稿中留下来的唱词,有助于我们理解贝多芬的构思,教师出示ppt展示原稿中的场次“不,这会使我们想到过去的苦难,今天是胜利的日子,应该用歌舞来庆祝。”
2、确认欢乐
学生聆听第二乐章主题,思考音乐中贝多芬是如何确认欢乐,同时完成演奏乐器以及力度变化的表格。
学生自由回答。
教师总结,通过四遍重复,力度-由弱到强,音区由低到高,第一次在很低的音区,像一颗种子;第二次中提琴,旋律的重心起来了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斩钉截铁的告诉大家我将欢乐找到了,并运用合唱、乐队共同将欢乐推到高潮,采用的是主题重复的手法。
3、发展欢乐
教师播放音乐,提问学生学生听到是什么感觉?
学生自由回答。
教师总结,时间1842年5月7号,贝9首演的当天,有人一动不动的站在那里,突然人声出来的时候,被惊呆了。在人的心里交响乐是交响乐人声是人声,在他的心中光靠器乐不能表达心中的感情,于是他将同期的诗人*勒的《欢乐颂》谱曲合唱队加上交响乐。创下纪录了的是人声的宣叙调,有怀疑有猜忌最后被化解了。
教师担任男中音的旋律,同学们担任齐唱、重唱,在多声部重奏达到欢乐的高潮。
感受变奏部分,引导学生进行变奏的创作。
4、升华欢乐
教师播放第四部分升华欢乐,并提问“在这宏大的乐思下,音乐并没有结束,那么现在就让我们继续走进升华欢乐,看看你有什么感觉?”
学生自由回答。
教师总结贝多芬活了 57岁,在他事业高峰期,就没有了听力,那是多么可悲,可是他的理想,他追求的自由、*等、 博爱的理想,大家看歌词:“亿万 人民拥抱起来,大家相亲又相爱丨" 这样一种乌托邦式的美好理想,到今天我们都没有实现,但是在他的音乐中就已经实现了,这是晚年的 贝多芬,在经历了一系列痛苦之后, 超凡脱俗的神来之笔,这段圣咏, 也是这部作品的最大价值。
(四)小结作业,情感升华
教师总结今天这节课我们既感受到了宏大激情的欢乐颂,更感受到了贝多深厚的创作功底,那么与贝多芬同一时期还有许多优秀的作曲家,引导学生课后去搜查相关音乐家的一些资料。
五、板书设计
教学目标:
1、学*二声部合唱《欢乐颂》,并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。
2、了解音乐家贝多芬,学*他不向命运屈服的坚强品质
3、初步了解大调式的音乐特点,及大调式的音阶组织形式。
教学设计意图(理念):
1、根据《音乐新课程标准》要求,“重视音乐实践”的理念,积极引导学生参演唱活动,结合学生的音乐实践活动,传授相关的演唱方法,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。
2、将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教材和音乐教学的全过程,努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能,做到将基础和基本技能的学*有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中,潜移默化地培养学生美好的情操,提高学生的审美能力。
教学设计亮点:
合理的解决二声部的合唱的方法、注重演唱方法的训练和学生的实践活动。
教学重点难点:学*二声部合唱《欢乐颂》
课前准备:学生收集贝多芬的相关资料
教学过程:
一、师生问好:同时指导声音。(打开口腔,注意头声位置。)
二、了解贝多芬
1、听赏贝多芬《命运交响曲》,熟悉主题
①播放《命运交响曲》听赏
师:谁知道这首交响乐的曲名和作者?
②在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。
(3331 2227)
③师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句
2、了解的贝多芬
这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句,它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音,课前老师让同学们搜集了资料,谈谈你们所了解的贝多芬。
随机介绍
三、学*二声部合唱《欢乐颂》
1、导入:同学们,刚才有一个同学说到贝多芬失聪了,的确,对于一个音乐家来说最重要的就是听力,可是命运弄人,就在他最需要听力的时候完全失去了它,但是贝多芬用生命热爱音乐,仍然用内心的感受不断创作,写出了一部部伟大的音乐作品,重造了那美好的音响世界。今天我们就一起来学*他的《第九交响曲》中最著名的合唱曲《欢乐颂》。现在让我们一起欣赏。
2、聆听歌曲(听多媒体)
3、视唱曲谱
太美了!我想通过今天的学*你们也能够演绎这首作品,大家有信心吗?现在让我们来感受它的旋律。(要求边唱边划拍、强调附点、同音连线、换气几号、时值。)
4、随琴哼唱歌词,并处理作品(第1、2乐句要求抒情稍弱、第3乐句要求有力、有弹性的、第4乐句热情、自信)
5、学唱低声部旋律(强调第三乐句、讲解升记号和还原记号)
6、合唱二部曲谱、歌词,随机评价,解决难点。
①高声部唱词、低声部唱谱
②低声部单独唱词、高声部默唱划拍
③跟伴奏合唱歌词,小声演唱、注意聆听配合、声部清晰和谐。随机评价,解决难点。
7、指导演唱声音
①讨论作品表现的主题
音乐来源生活,它反映了人的情感,那《欢乐颂》表述了什么样的`思想?生(略)
②欣赏音乐家合唱《欢乐颂》
同学们说得很好,这首作品表达了人类追求自由,并坚信人类必将获得欢乐与和*。让我们来看看歌唱家们是怎样演绎这首作品的。
③谈谈欣赏之后的感受
明亮热情气势磅礴
8、配伴奏演唱
现在让我们全体起立、带上感情、学着歌唱家的表情来表演绎这首歌曲
四、学*大调式
1、了解什么是大调式
再次复*唱曲谱。同学们请看,老师在半终止和终止处都打了一个括号,但是大家,却不约而同的都唱出了哪个音符?
像这样曲调的半终止和终止音都落在1上,而且以1为主音,歌曲情绪明亮辉煌,就是我今天所要学*的大调试。
出示:大调试音阶:1234567i——明亮(随琴唱)
2、了解什么是大调式的特点
因为大调式的特点明亮、辉煌,所以大多数少儿歌曲和进行曲就采用了大调式。(举例:《春天在哪里》《少先队队歌》)
五、课堂升华
同学们今天我们了解了大调式,学*了贝多芬的《欢乐颂》,其实贝多芬的伟大,绝不只在于他创作了多少作品,还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中。让我们全体起立再一次用歌声表达对贝多芬的敬意。
教学反思:
本节课我将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿于教材和音乐教学的全过程,努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能,做到将基础和基本技能的学*有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中,潜移默化地培养学生美好的情操,提高学生的审美能力。我遵循“重视音乐实践”的理念,积极引导学生参与演唱活动,结合学生的音乐实践活动,传授相关的演唱方法,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。充分发挥现代寄语、教育技术的辅助功能,调动学生学*和实践的积极性。
但是,二部合唱毕竟对小学生来说有一定的难度,所以演唱效果还不是很完美。怎样在四十分钟内既教授相关的音乐知识,又能让学生达到比较理想的演唱效果,这是我今后需要努力探究的地方。
教学目标
1.学会2个生字。
2.有感情的朗读并背诵课文,能够理解歌曲的内容。
3.激发学生对欢乐的向往,感受自然赋予人类的恩泽,提高学生的审美情趣。
教学重难点
1.能够理清文章的脉络层次,理解歌曲的内容。
2.感悟内容,感受自然赋予人类的恩泽。
教学准备
欢乐颂的歌曲磁带。
教学安排
1课时
教学过程
教学过程
一、激趣导入:
同学们从小到大一定都读过很多有趣的童话故事,哪个故事让你读过之后感到特别快乐,让你印象特别深刻?
看来,每个人都渴望获得欢乐,欢乐能带给人巨大的力量。怪不得德国作家*勒要热情地赞美欢乐,写下了《欢乐颂》。
二、自由读文,初步感知。
1.学生自由读课文,讨论,应该用什么语气朗读这首诗歌。
应读得欢快,节奏感强。
2.小组学*生字,讨论解决,诗中不容易理解的词语。如:分歧、蒙、恩泽。
三、再读课文,深入理解。
1.提问,诗歌一共分为几个小节?(3个小节)
2.每个小节分别写了什么内容?
3.你对哪句话有深入的理解,把你的感受讲给大家听。
4.指导朗读,学生讲到哪句,指导朗读哪句话。
四、讨论:
生活中,哪些事会使你感到快乐,讲一讲。
五、教师总结:
其实,我们今天说学*的诗歌,是为世界名曲《欢乐颂》所填写的歌词。最后,让我们一起聆听“欢乐颂”。
六、作业:
有感情地朗读并背诵这篇课文。
一、说教材
依据音乐课程标准,研发教材,设计了欣赏课《欢乐颂》,这首歌曲,是选自贝多芬《第九交响曲(合唱)》第四乐章,是学生比较熟悉的曲子曲调很单纯,所以完全有能力独立学会它。
二、说教学目标
知识目标:能够试唱《欢乐颂》的曲谱
情感目标:通过欣赏和试唱《欢乐颂》,使学生感受欧洲古典主义音乐的情感
能力目标:提高学生的音乐文化素养,潜移默化地提高学生的审美能力。
三、说教学重点、难点:
重点:欣赏与试唱歌曲,感受欧洲古典主义音乐的交响乐特点。
难点:掌握第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。
四、说教学流程
以“赏析---讨论---审美”的教学模式进行。
一、导入部分:
这个环节我将从贝多芬直接引入新课,先出示贝多芬的图片,从贝多芬的故事、生*,主要创作引入新课。介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。
二、欣赏部分:
视频的欣赏,进入了本课重点,突破了本课难点,设计了两个环节:
1、第一环节播放课件,让学生完整视听欣赏(安德烈里欧版)《欢乐颂》,引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现,深化情感体验。
2、第二环节欣赏不同风格的歌曲试听比较,区别进行曲、摇篮曲、小快板、交响乐的风格特点,引导学生判断并选择。
A、进行曲风格-《中华人民共和国**》---引导学生了解其特点庄严、雄伟的
B、摇篮曲风格—舒伯特〈摇篮曲〉— 引导学生了解其特点中速、深情的抒情风格
C、小快板—《A大调长笛奏鸣曲》
欢快、跳跃的小快板风格
D、交响乐风格—《欢乐颂》
引导学生了解其特点庄严、神圣、富有宗教色彩的
通过试听对比《欢乐颂》这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格,属于交响乐,引导同学在演唱时一定不能唱成一般性的儿童歌曲,更不能唱的像流行歌曲。
三、试唱部分
1、出示课件展示乐谱,随琴哼唱旋律,利用电脑循环再现第三乐句最后一拍与第四突破解决的难点。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测,看是否已经解决了难点。方法一:全班同学或分组演唱歌曲;方法二:个别演唱难点旋律;方法三:难点旋律数、打拍子。
2、朗读歌词,演唱歌曲,进行演唱时,对歌曲的感情处理(老师根据学生的演唱随时点评。)
3、巩固练唱,播放欢乐颂原唱课件:黑鸭子组合版本的《欢乐颂》,让学生更好地抓住乐曲的演唱情绪。再播放安德里欧版本的《欢乐颂》,请学生再欣赏一遍歌曲,同时,同学们可以小声跟唱。进一步感受歌曲的演唱情绪热烈、庄严、神圣。
——《欢乐颂》教学设计合集5篇
教材:
全日制普通高级中学教科书――艺术欣赏
设计思路:
1、当上课铃声响起的时候《欢乐颂》欢快的旋律响起。
2、欣赏完音乐,当学生们还沉浸在欢乐的海洋里的时候,我们开始做一个小游戏一猜人物。
3、老师弹琴学生分别演唱高低两个声部的旋律。
4、引导学生自主学*的方法,让他们试着分析《欢乐颂》。
5、进行两个声部合唱《欢乐颂》。
6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。
教学目标:
1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。
2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和*是人类共同愿望,我们拒绝战争祈求和*。
3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。
教学难点:
让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》,并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
教学方法:
引导法、启发法、互动法、演唱法。
教学用具:
钢琴、欣赏磁带、录音机、液晶投影仪。
教学过程:
在伴随着上课的铃声响起的时候,《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。(欣赏《欢乐颂》)
一、讲人物
老师:刚才我们听到的音乐是什么?
学生:《欢乐颂》。
老师:好,下面我们来做个小游戏。同学们请看!我会给出不同的条件,我们就根据这不同的条件来猜猜看。(可以抢答)
第一个条件:他是一位音乐家,出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲,三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲,一首小步舞曲,一部康塔塔。
第二个条件:他出版的第一部作品就是在1781――1787年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。
老师:有没有同学猜到?那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件:在1787年的时候他访问维也纳,莫扎特听到他的即兴奏说:“有一天他将名噪全世界。”1792年他定居在维也纳。
第四个条件:他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。
老师:同学们知道了么?
学生:肖邦、李斯特、施特劳斯。
老师:同学们知道的音乐家还真不少。你们再仔细想想。
第五个条件:他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手,歌剧作曲家和指挥家,父亲是男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼,影响到肝脏,致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时,曾经打算自杀,但是由于对音乐的热爱和追求,终于克服了精神危机,写出了明朗的《第二交响曲》。
学生:贝多芬。
老师:同学们回答的很正确。他的作品追求“自由、*等、博爱”。他就是《欢乐颂》的作者贝多芬。
老师:刚才同学们已经猜到了贝多芬,也欣赏了《欢乐颂》,下面来演唱《欢乐颂》。
二、演唱
老师:我给同学们弹琴,男生演唱低音声部旋律,女生唱高音声部旋律。
学生:实践。
老师:在上节课的时候我们学过的最富有的表现力音的频率是什么?
学生:65.4HZ、、、
老师:对,同学们歌唱的声音就在这个范围,所以你们歌唱的声音是最富有表现力。也是最动听迷人的。下面你们就用你们最动听,最迷人的声音来演唱《欢乐颂》。
学生:实践。
三、分析作品
老师:首先,来看一下它的节奏是怎样的?
学生:欢快的,高兴的。
老师:很好。它是个快板,全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的?
学生:G大调的。
老师:音乐风格有什么特点呢?
学生:通俗易懂,节奏欢快流畅。
老师:《欢乐颂》具有民族和通俗歌曲的特点,它既朴素又*凡。就像同学们说的那样,通俗易懂,节奏欢快流畅。下面我们就用欢快的节奏来演唱《欢乐颂》。
四、二声部合唱
老师:我来弹琴,你们唱各自的声部。(唱歌词)
学生:实践。
五、谈体会
学生甲:《欢乐颂》让我感觉到今天快乐幸福的生活来之不易,是用无数革命先烈的鲜血换来的。
学生乙:我以后会用这种乐观的心态去面对困难。
六、总结
老师:刚才两名同学说的很好。在我们今后的人生道路上还会有各种各样的困难和挫折,我希望大家都像刚才那位同学那样用乐观的心态去面对今后的挑战!追求快乐、和*的幸福生活是我们每个人的共同愿望。我们应该珍惜今天的快乐时光,美好的生活是靠我们大家共同维护的。我们要珍爱我们的地球,拒绝战争期盼和*。把我们共同的家园建设的更辉煌灿烂!
作业布置:
1、课下再搜集一些关于贝多芬的资料。
2、预*贝多芬的《命运》交响曲。
本节小结:
1、学生对贝多芬有了进一步的了解。
2、学生能够用两个声部很好的演Ⅱ昌《欢乐颂》。
3、通过老师的引导,学生有能力自己分析作品。
4、通过上课,应该让学生更明白自主探究式学*的重要性。
教材分析:
1.贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学*,使学生了解贝多芬反抗封建统治,追求自由**的斗争意志,了解贝多芬伟大而崇高的思想。
2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。
设计思路:
通过欣赏和演唱歌曲,使学生的情感世界受到感染和熏陶。
课型:欣赏综合课
教学目标:
1.感受不同时代人类的博爱精神。
2.通过欣赏和演唱歌曲,使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人,对一切美好事物的挚爱之情,进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。
教学重点:
欣赏与演唱歌曲,并从歌词中体会博爱精神。
教学难点:
第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值,是演唱最容易出错的地方。
教学准备:
钢琴 多媒体
教学过程:
一、发声练*
音阶,提示学生注意气息,控制音量以及音准
二、导入
1、献给爱丽丝 这首乐曲是?作曲家是? 对,看来同学们*时积累的音乐知识真不错,下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚,一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演,当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来,当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来,片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城,就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼,而在这个晚上,作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼,但此刻,站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见,当一位女低音歌手拉着他转过身时,他才“看到”听众强烈爆发的热情,这位双耳失聪的音乐家,猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。 这位伟大的音乐家就是----贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品,大家打开课本32页,我们来交流下你对作曲家的了解?
2、了解作者
3、为什么后人对他有如此高的评价?他究竟有着什么样的人生经历?让我们一起走进这位音乐圣人,去了解他真实的故事。(播放贝多芬生*)
4、贝多芬的生活是不幸的,但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课,我们就来学*他的一首经典之作《第九交响曲》第四乐章主题《欢乐颂》
三、新授
1、欣赏合唱《欢乐颂》,大家在听的过程中注意思考:这首歌曲要用怎样的情绪演唱?(播放课件:卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的《欢乐颂》。听完为歌曲选择演唱情绪)A、庄严、雄伟神圣的B、中速、抒情的C.欢快、跳跃的 这首歌曲是庄严、神圣、进行曲风格,所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲,更不能唱的像流行歌曲。
2、用“lu”轻声模唱,熟悉歌曲旋律,注意气息。
3、轻声试唱歌曲旋律,要求注意换气位置(学生领唱)
4、解决难点:跨小节连音线,在这里叫做延音线,其作用是:将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符,它的长度等于所有这些音符的总和。
5、用中等音量唱歌曲旋律,练*控制声音的能力。 6填词演唱歌曲
朗读歌词
《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人*勒的著名诗篇谱写的。1793年,22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的'志向,要把*勒的诗《欢乐颂》谱成音乐,前后琢磨了30年之久,才最后在《第九交响曲》中得以完成,所以说,好的作品必定要经过千锤百炼,我们大家要学*伟人的这种敬业精神,我们班哪位同学朗读的最好?(生朗读歌词)请其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情?(分小组讨论)
填词演唱并进行感情处理
是的,它反映了贝多芬的那个年代,人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、*等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音,加上歌词演唱一遍。
四、拓展
通过学唱歌曲我们可以体验到,几个简单的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章,这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。那么他时如何战胜病魔走向成功的呢? (播放课件:讲述贝多芬发现自己双耳失聪,听不见琴声,感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见,活着还有什么意义?贝多芬想自杀,在桌前写着遗嘱,就在这时,他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲:请同学们闭上眼睛,让我们和贝多芬一起用心灵去感受音乐,你听到了什么?这时画面由黑暗一下子明亮起来,山川大地回荡着贝多芬的音乐,随画面讲;睁开眼睛,你看到了什么?有什么感受?是否也能体会到从黑暗走向光明,用痛苦换来欢乐的喜悦?)
聆听原唱
欢乐颂是一首合唱歌曲,今天我们学*的只是其中的一个声部,合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震撼力。 同学们,生活在这个地球上的人们虽然肤色不同,语言也不同,但我们追求欢乐、渴望和*的心声是一样的,为了更好地抓住乐曲的演唱情绪,请大家再欣赏一遍歌曲《欢乐颂》。(播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的《欢乐颂》) 通过再次演唱和欣赏,我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来,这正体现了贝多芬的音乐风格。
同学们,我们在学*、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学*呢?(讨论交流)
五、小结
通过这节课的学*你都有哪些收获呢?(生谈) 同学们,我们是21世纪的主人,我们的祖国正发生着神奇的变化,为使我们的祖国更加繁荣昌盛,我们同样需要*等,渴望和*,音乐是没有国界的,它是友谊的桥梁,是和*的纽带,让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声,让我们高唱《欢乐颂》,用歌声来结束这节课!
教材分析:
1.贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学*,使学生了解贝多芬反抗封建统治,追求自由**的斗争意志,了解贝多芬伟大而崇高的思想。
2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。
——幼儿园大班音乐欣赏教案《欢乐颂》(精选5篇)
活动目标:
1、通过引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解归纳整理歌词,并能用体态动作创造性地表现。
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情,并掌握附点四分音符的正确唱法。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、随歌曲旋律唱出来。
活动准备:
1、活动背景图一幅,节奏谱二张,图谱一张.
2、符号标志若干,《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程:
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练*。
引导幼儿看节奏谱,模仿动物叫声:
① / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱
② / 游游游游 / 游 游游
三、引出主题,并理解歌词内容。
1、出示图谱,引导幼儿观察。
① 师清唱,边唱边指图谱。
②提问:a、听了刚才那首歌,你好像看到了什么?(幼儿回答,师指图谱)
b、解释脚印:因为我们大家多么快乐,又唱歌来又舞蹈,所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
② 自由组合表现。
2、老师指图谱,幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律,学唱歌曲。
1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)
2、用象声词“啦”唱,熟悉旋律。
3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。
4、师生共同指大图谱唱。
5、出示符号“▼”、“︵”,引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
6、吿诉幼儿歌曲名称。
7、合唱:
① 幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。
② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束:
幼儿手持话筒,边唱歌边走出活动室。
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
小百科:《欢乐颂》,又称《快乐颂》(德语为Ode an die Freude),是在1785年由德国诗人*勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲,成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分,包含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐(不包含文字)成为了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌,亦曾被用作罗德西亚1974-1979年**《扬起罗德西亚的声音》的旋律。
计划意图:
歌颂讲授惯有的“三步曲”—练声、范唱、学唱,使全部讲授历程死板单调,幼儿的“三性”受到约束。怎样变更幼童谣唱的努力性,施展进修的自动性和缔造性,在歌曲《高兴颂》的讲授中,我接纳了图谱讲授。《高兴颂》旋律美好,但歌词四大句的内容无一反复,幼儿不易影象。我计划了此图谱,把歌词、音高、节拍融在图谱中,形象、直不雅。冲破了以往“注入式”、“填鸭式”的讲授模式,较大地变更了幼儿进修的“三性”,起到事半功倍的结果。
活动目标:
1、经由过程引诱幼儿不观察图谱,资助幼儿明白归纳清算歌词,并能用身形行动缔造性地表示.
2、用高兴生动的情绪演唱歌曲,表达对大天然的喜好之情,并控制附点四分音符的准确唱法.
活动预备:
1、活动配景图一幅,节拍谱二张,图谱一张.
2、标记标记多少,《远足》、《高兴颂》磁带,灌音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程:
一、律动进室。
幼儿在《远足》歌声中高兴的边行动边进入。
二、练声、节拍型训练。
引诱幼儿看节拍谱,模拟动物啼声:
① /吱 吱 吱 吱/吱 吱吱 吱
②/游游游游 /游游游
三、引出主题,并明白歌词内容。
1、幼儿园教育随笔出示图谱,引诱幼儿不观察。
①师清唱,边唱边指图谱。
②提问:
a、听了适才那首歌,你似乎看到了什么?(幼儿答复,师指图谱)
b、表明脚迹:由于我们各人何等快活,又唱歌来又跳舞,以是留下了一些脚迹。
2、完备朗读歌词。
四、控制歌词内容。
1、用种种行动缔造表示歌词内容。
①个体幼儿表示。
②自由组合表示。
2、先生指图谱,幼儿坐下*静完备朗读。
引诱幼儿用种种差别的行动边朗诵边打出节拍。
五、熟*旋律,学唱歌曲。
1、完备观赏乐曲一遍。(放灌音磁带)
2、用象声词“啦”唱,熟*旋律。
3、幼儿自指小图谱,听音乐学唱。
4、师生配合指大图谱唱。
5、出示标记“▼”、“︵”,引诱幼儿唱好顿音、连音和强音暗号。
6、吿诉幼童谣曲名称。
7、合唱:
①幼儿一半唱“啦”,一半唱歌词。
②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、竣事:
幼儿手持发话器,边唱歌边走出活动室。
活动目标
1.欣赏音乐,感知乐曲的结构,感受音乐的欢快和幽默
2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。
3.体验、参与和表演创造的快乐
活动准备
1.知识经验准备:幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了
2.物质的准备:音乐,ppt课件,蚂蚁和蝈蝈的图片,、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张,英文子母卡ABA、大沙带
活动过程
一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣,
1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。
2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?
二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容
1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:"听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。
2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题"你们真聪明,小耳朵真灵",这首音乐的名称就叫《欢乐颂》,它里头有着一个有趣的故事
3.结合课件,有表情的像幼儿讲述故事(讲述故事:秋天到了,果树成熟了,住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..)从而激起幼儿的感知欲望
三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。
1.再次欣赏音乐,教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友,听完音乐你们知道这个音乐有几段吗?
2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知AB乐段的不同, 提问"A段和B段有什么不同,A段是怎样的,B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁,那一段是蝈蝈"3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?"四、尝试游戏表演,加深对音乐的记忆1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,对能力较弱的孩子及时予以帮助2.熟悉游戏以后,把幼儿分成2――3组同时游戏
活动结束
评价幼儿在游戏中的表现
活动延伸
1.学*用打击乐为乐曲伴奏2.在角色扮演区分角色表演3.在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版
活动目的:
1.感受并学*用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
3.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
活动材料准备:
物质准备:音乐磁带、录音机。
知识经验准备:
《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导:
一.欣赏音乐:
欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;
跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
——欢乐颂大班教案优选【5】篇
活动目的:
1、感受并学*用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2、尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
活动材料准备:
物质准备:
音乐磁带、录音机。
知识经验准备:
《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导:
一、欣赏音乐:
欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
欣赏童声演唱的《欢乐颂》,大、考吧、幼、师网出处再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二、组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三、学会合唱;跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四、创编动作表演唱;引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
跟随音乐边表演边进行合唱练*。
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
【活动目标】
1、观察画面,感知理解歌曲内容,学*有表情地朗诵歌词。
2、探索用两种表现方式,表现歌曲逐渐热烈的情绪。
3、能与同伴一致地歌唱和表演,体验歌曲欢乐的氛围。
【活动准备】
1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。
2、音乐磁带或CD,录音机一台。
3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。
4、打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板等,幼儿人手一件乐器。
【活动过程】
一、歌唱活动:毕业歌。
教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。
二、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。
教师出示图片,启发幼儿看图说说:画面上有什么?它们在做什么?
师:下面,老师把小朋友看见的画面跟朋友说的内容连起来说一说,请大家仔细听。
师:你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。
教师随着音乐带领幼儿念歌词。
欣赏歌曲录音《欢乐颂》,鼓励幼儿和老师一起,轻轻地眼唱。
三、学唱歌曲。
引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。
幼儿歌唱,教师退出。
四、引导幼儿讨论:怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢?
开展讨论活动。
带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如:分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。
五、打击乐:欢乐舞曲。
师:刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家一起来演奏《欢乐舞曲》。
教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐《欢乐舞曲》。
活动目的:
1.感受并学*用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
活动材料准备:
物质准备:音乐磁带、录音机。
知识经验准备:《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导:
一.欣赏音乐:
x欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
x欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;x跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
x一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
x教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;x引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
x跟随音乐边表演边进行合唱练*。
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
活动目标
1.激发幼儿对音乐活动的兴趣,以及歌唱活动带来的快乐。
2.培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。
3.引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。
活动准备
1.图片:白云,蓝天。
2.图谱、音乐磁带
活动过程
1.观看图片:白云、太阳
教师:小朋友们看,图片上有什么?天多蓝呀高高的在上面,谁来了?又有谁来了?多美的画面呀,蓝天高高,白云飘飘,太阳公公在微笑。这么美,我们来一起说一下。
过渡语:我们看到的这些美景,还有一首好听的歌呢,就表现了欢乐、高兴的心情,名字就叫“欢乐颂”。请小朋友快速的找一把椅子坐下,我们一起来欣赏一下。
二、展开
1.课件欣赏歌曲(播歌词音乐,放课件)
教师:歌里都唱了些什么?是不是咱们刚才看见的美景呀?让我们一起来看一看。
2.利用图谱朗诵歌词
教师:小朋友说的可真好,现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。
3.教师表演唱(放伴奏)
4.看课件,师生唱(放伴奏,点课件)
教师:刚才我看到有的小朋友都情不自禁的跟着老师一起唱起来了,让我们看着大屏幕一起来唱一唱。老师唱得大声一点,小朋友可以小声一点。你们第一遍就唱得这么好,真不错,相信再唱一遍时,小朋友的声音一定会更加宏亮、好听,对不对?
5.教师指挥,幼儿唱(放伴奏)
教师:小朋友,你们唱得太好听了,我觉得咱们都可以组成一个合唱团了,我来当指挥,你们就是合唱团的演员,好不好?那一会我们唱得时候,大家一定要看我的指挥,我的手动作小,小朋友就小声唱,我的手动作大,小朋友就大声唱,咱们来试试好不好。
过渡语:小朋友可真棒,都会用大小声表现歌曲了,你们知道吗?不仅你们喜欢唱,大人也喜欢唱,咱们看看他们是怎么唱的!