设计意图：
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。
目标：
1、通过游戏形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想像结果。
2、发展幼儿的'想像能力和表达能力。
准备：
1、香蕉若干。
2、方纸盒1只，湿毛巾若干。
过程：
一、产生兴趣
师（出示方纸盒作神秘状）：这里面有一样好吃的东西，样子长长的，皮黄黄的，剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？
幼：是香蕉。
二、想像活动
师：这香蕉会变戏法，你们信不信？
幼：信！
幼：不信！
师（轻轻地把香蕉摆放成弯曲状）：香蕉开始变戏法了，你们看它像什么？
幼：像小桥。
幼：像月亮。
幼：像彩虹。
师（轻轻地把香蕉摆放成长条状）：香蕉又变戏法了，你们看它像什么？
幼：像小床。
幼：像小船。
幼：像滑梯。
幼：像摇马。
幼：像挖土机。
幼：像虫子。
师（轻轻地把香蕉摆放成电话状）：香蕉真会变戏法，瞧，这样看它像什么？
幼：像刀。
师（把香蕉放在耳边）：喂！
幼：像电话！
幼：像我爸爸的手机。
师：请你们跟老师一起打电话吧！（幼儿模拟打电话状，与教师进行简短的对话。）
师：香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗？
幼：像象鼻子。
幼：像象牙齿。
幼：像手。
幼：像炮。
三、分享
师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？
（幼儿尝试剥开香蕉皮，对不会剥的幼儿，教师适当给予助。）
师（把香蕉剥成花儿状）：你们觉得剥开的香蕉像什么？
幼：像蜘蛛。
幼：像花。
幼：像喷泉。
师：下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？
（引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体一部分一没有”的渐变过程，教育幼儿把果皮放入指定的地方。）
设计意图：
一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子准备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树节到底是什么？它是多少号？它有什么样的意义等等
活动目标：
1、通过观察、谈话、种植、游戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。
2、鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱自然的情感。
活动过程：
一、晨间谈话
植树节的时间以及意义，我们可以做的'事情
二、利用午餐后时间
1 、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。
2、夸树（植树对人类的益处）净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。
三、种树
激发幼儿参与种树的兴趣
1、教师要告诉幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小朋友可以给自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好
2、教师带领班上的幼儿，一起去种植地，要注意些什么？
3、师生共同参观班年级组的种植地。
活动目标
1、通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境。
2、幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验快乐的情绪。
3、激发幼儿创造美，表现美的欲望，培养幼儿亲*自然参与环保的'意识。
活动准备
1、各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯
2、动物家园楼盘
3、彩色种植泥、柳枝、透明杯子若干
活动过程
1、看绿色
老师：今天，老师带你们去一个美丽的地方玩一玩！
老师：啊，这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物！有绿色的，有绿色的，让我们在这儿玩一玩吧！幼儿自由玩耍。
2、亲绿色
老师：玩得真开心呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗？
小草、小树们一起来跳舞。
3、种绿色、
老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧！
老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢？我们来为它们栽些小树、小草吧。
教师与幼儿一起栽树。
4、结束活动
和小动物们再见，结束活动。
设计意图：
一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子准备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树节到底是什么？它是多少号？它有什么样的意义等等
活动目标：
1、通过观察、谈话、种植、游戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。
2、鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱自然的情感。
活动过程：
一、晨间谈话
植树节的时间以及意义，我们可以做的事情
二、利用午餐后时间
1 、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。
2、夸树（植树对人类的益处）净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。
三、种树
激发幼儿参与种树的兴趣
1、教师要告诉幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小朋友可以给自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好
2、教师带领班上的幼儿，一起去种植地，要注意些什么？
3、师生共同参观班年级组的种植地。
【教学目标】
1、了解生肖知识，激发学生对中国民俗文化的兴趣。
2、学*用调查的方法开展学*，尝试进行小组合作开展活动。
3、体验家庭生活的愉快和温馨。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
【教学准备】
1、学生课前调查父母和自己的生肖、生日、爱好等。
2、生肖卡通图片或者头饰3～4套。
3、学生准备绘画工具。
【教学流程】
一、谜语引入
1、猜(猪、老鼠)谜语，出示两个生肖动物图片，说说自己的生肖是什么?
2、你知道十二生肖吗?分别是哪些动物?分别出示其他动物生肖的图片。
设计意图：“小朋友喜欢谜语，结合他们的生肖猜谜语更能激发学*的兴趣。
二、生肖游戏让我们扮成十二生肖，按照十二生肖的次序来做个排队游戏。
指导与评价：
教师指导学生按12人左右把学生分成3～4组，每组发一套生肖图片(或者头饰)，每人扮作“生肖动物”，请小朋友按照生肖的先后次序试着排排队。
如果学生尝试一段时间后还是不能排好队，教师指导学生注意小组合作活动的方法：如选好一个负责人统一指挥;想好生肖的次序;大家共同合作等。
设计意图：《品德与生活》是综合性课程，前承幼儿园的“科学活动”，后启三年级的“科学”和“品德与社会”课程。让学生分组活动，一方面让学生通过讨论了解我国的民俗文化，另一方面通过小组活动，逐步尝试小组合作。教师在学生尝试后指导，是为了使学生对小组合作活动的“规则”有更深入的体悟。
三、调查反馈
1、小朋友，你知道爸爸妈妈的生肖吗?你是怎么知道的?
2、鼓励小朋友把调查表展示给大家看，并告诉大家一家人的生肖。
设计意图：调查是学生重要的学*方式。本环节的设计试图达到两个目的：一是鼓励学生积极以调查、探究的学*方式去学*;二是了解父母的生日、爱好的行为是一种爱父母、爱家庭的体现。
四、画画一家人
1、小朋友，我们都生活在幸福的家庭里，你能告诉我们一件你和爸爸妈妈一起生活的快乐的事情吗?
2、老师想把你们一家人快乐生活的情境画下来，你愿意和老师一起来画吗?
指导与评价：
教师可用生肖画的形式简略画出学生一家的.活动场景，学生可以补充画场景性的物品，如生日蛋糕、游泳用的救生圈等。教师用各种适宜的方法点评：如放《生日歌》，配上儿童诗等。
3、小朋友，我们一家人生活时，一定也有这样幸福的时候。你也告诉大家一件这样的事情，好吗?有照片的同学可以把照片展示给大家看。
指导与评价：
教师尽量打开学生的思维，让学生回忆各种情境。如：一起学*、一起娱乐、一起劳动、一起过生日、一起游泳、一起旅游……
4、画一画：用生肖图的形式，把一家人生活的场景画下来。
指导与评价：
尽量画出学生体验过的不同情境;
注意对画出体现一家人幸福生活的细节加以肯定和展示。
5、展示：说说哪个是爸爸妈妈，那天你们在干什么?
指导与评价：
抓住体现父母关心自己的细节加深体验。如：为什么画爸爸(妈妈)在滑梯下护着你?为什么在爸爸妈妈的盘里画上蛋糕?
6、参观生肖图作品展，你可以做讲解员，向大家介绍你为什么这样画。
设计意图：用绘画艺术的美来表现家庭生活的美，加深了美的体验。尤其重要的是，学生在构思的过程本身就是一个回忆、体验的过程。特别是老师抓住几个细节来点评引导，不仅有助于学生加深体验，也是一种关心父母的具体行为指导。
五、课外学*：
下列活动可以自选一个：
请家长讲一个有关十二生肖的故事。
在我们画好的图上，添上爷爷奶奶(外公、外婆)的生肖图。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的*惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
活动目标：
1、了解脸上五官的位置，试着合理安排。
2、了解家庭成员的称谓，感受家庭和睦的快乐。
活动准备：
1、活动前，请幼儿回家观察自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人，重点观察五官的位置和身体的大致结构。
2、PPT全家福课件。
3、绘画纸、记号笔、油画棒每人一份。
活动过程：
一、谈话引题。
小朋友家里有谁呀？你们爱他们吗？
二、观察PPT，提问：
1、看看这张全家福照片上？有几口人？
2、看看谁的长得最高？谁最矮？
3、妈妈的头发是什么样的？爸爸的.头发和妈妈的头发比起来怎么样啊？
4、看看爸爸(或妈妈)眼睛是什么样的？（例如有戴眼镜的。）
5、这张全家福照片上又有几个人啊？爷爷的头发是什么样的啊？
三、出示范画（全家福），师幼一起观察、学*绘画方法。
1、看，老师这儿还有幅全家福，我们来看一下是怎样的。
2、出示画纸，让幼儿数一数画面上有几个人，猜猜是家里的什么人？
3、教师重点示范如何绘画五官及头发，讲解要点。提醒幼儿先想再画：爸爸的头发短短的，妈妈的头发长长的、卷卷的，小朋友的头发有的短短的，有的长长的。
四、幼儿绘画，教师指导。
1、我们来当小画家，画出一家人在一起的图画。
2、鼓励幼儿画出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和孩子的主要特征。
五、展示幼儿作品，看一看“哪一家”最高兴。
活动目标：
在活动中，通过视觉、听觉、触觉等感官，感知、理解数量，认识数字3。
活动准备：
1、小熊玩具、中、小。帖若干。
2、数字卡片、塑料罐。
活动重点：
通过视觉、听觉、触觉等感官，感知、理解数量。
活动过程：
1、瞧这一家子：
幼儿与熊一家子打招呼。区分、中、小。
2、恢一家子
熊妈妈请小熊吃糖，吃几颗糖，请用眼睛看，耳朵听：
第一遍：眼睛看，耳朵听，教师将2颗糖放入塑料罐。
第二遍：眼睛蒙上，耳朵听，教师将2颗糖放入塑料罐。
第三遍：同上，放入4颗糖。
熊妈妈请小朋友吃糖，先用手摸摸是几颗糖？
摸到的帖数量用数字卡片来表示。
活动目标：
1．会选择相同颜色的面团，运用搓、捏的方法制作亲亲一家人。
2．能自主创意增添五官、手臂。
3．感受一家人亲亲热热在一起的快乐。
活动准备：
每人一份彩色面团，每组一份辅助材料(活动眼睛、嘴巴、吸管等)，每人一块泥工板，范例，幼儿姓名标牌。
活动过程：
一、导入活动
1．教师朗诵儿歌：亲亲一家人。(我的家真温暖，有爸爸，有妈妈，我们是亲亲一家人。)
2．我的.家里有谁?
二、出示范例：亲亲一家人
1．这一家人有谁?你从哪里看出来的?
2．这可爱的玩偶是用什么材料做出来的?
3．一家人有什么地方是一样的?(穿的衣服颜色一样)什么地方不一样?(个子高矮不一样)
三、探索如何制作亲亲一家人
(一)师幼探索需要的材料
彩色面粉、辅助材料(纸片、活动眼睛、吸管等)。
(二)师幼共同尝试捏彩色面粉
1．先将面团分成三个大小不一的面团。
2．将面团搓长，并在中间捏出身形。
3．给一家人增添眼睛、嘴巴和手臂。
(三)用儿歌的形式巩固制作步骤
先把面团分一分，然后搓长捏一捏，添上眼睛和嘴巴，再加两条小手臂。
(四)介绍入手—份的制作材料
四、幼儿制作
1．教师引导幼儿捏出大小不一的人。
2．鼓励幼儿创意增添五官、手臂。
3．完成后在自己的作品上插上姓名标牌。
五、评价、欣赏幼儿作品
活动目标：
1、初步了解鸡宝宝成长变化的过程，萌发继续观察和发现的愿望。
2、在亲密接触蛋宝宝的过程中，学会照顾爱护弱小。
3、运用多种感官体验小鸡出壳的快乐。
活动准备：
课件鸡蛋人手一个一、亲亲鸡妈妈1、出示课件：鸡妈妈和宝贝相互问好。
小朋友们，看！今天我把谁给请来了呀？（鸡妈妈）2、引出话题：猜猜鸡妈妈有一件快乐的事情。
（1）鸡妈妈今天很快乐，谁来猜猜看为什么这么快乐？（幼儿回答后出示课件）（2）哇，原来鸡蛋就是鸡妈妈的宝宝，瞧鸡妈妈都乐的合不拢嘴了！
二、抱抱蛋宝宝1、看看蛋宝宝。
（1）我们一起来看看鸡妈妈的宝宝吧！呀，鸡妈妈的宝宝真有趣，没有眼睛没有嘴，不会走来不会跳。是什么呀？（鸡蛋）（2）引导幼儿观察蛋宝宝的形状和颜色。
蛋宝宝是什么颜色的呢？又是什么形状的呢？（黄黄的，圆圆的）蛋宝宝真可爱。
2、抱抱蛋宝宝，了解蛋宝宝（1）鸡妈妈刚才接到一个电话，有事情要出去，想请小朋友忙照顾一下它的宝宝，你们愿意吗？（出示蛋）瞧，这就是鸡妈妈的宝宝，（教师示范抱鸡蛋）多可爱的宝宝呀，它是那么的小，才刚刚生下来，我们要轻轻的抱好它，小心的爱护它。你们可以保护好它吗？
（2）教师一边发蛋，一边激发幼儿情感。
都抱好了吗？（看看哪些宝宝抱的最好）（3）哇！这些蛋宝宝真可爱，我们来轻轻的摸摸它，感觉怎么样？（凉凉的，滑滑的）3、亲亲蛋宝宝，说句悄悄话。
（1）引导幼儿亲亲蛋宝宝，对蛋宝宝说我爱你。
我好喜欢这些蛋宝宝，亲一下，我爱你！
（2）小朋友，你们想和蛋宝宝说句什么好听的话呀？看着自己手里的蛋宝宝，跟它说一说吧！
（3）幼儿自主讨论，教师引导。
（4）个别幼儿讲述自己想对蛋宝宝说的悄悄话。
（5）幼儿把蛋放好。
蛋宝宝和小朋友在一起真开心！现在，鸡妈妈回来了，我们把蛋宝宝送回去吧。要轻轻的放哦。
三、了解蛋宝宝的生长过程1、教师讲述鸡蛋孵化的过程，同时播放鸡蛋孵化过程。
鸡妈妈现在每天都呵护着自己的宝贝，把它们抱在怀中，温暖着它们。日子一天天的过去，蛋宝宝发生了变化。是什么变化呢？我们来看。
咦，蛋宝宝里面长出了个什么东西？（眼睛）到底是什么呢？我们继续看，又长出什么来了？（身体）又过了几天，又长出了……（嘴巴、翅膀、脚）长成了什么？（小鸡）小鸡在蛋壳里长呀长呀，直到有一天，有件更让鸡妈妈开心的事情发生了。会是什么事情呢？（幼儿猜疑）2、播放小鸡出壳部分。
我们一起来看一看吧，到底又是什么事情。
四、体验小鸡出壳的快乐1、什么事情发生了？
2、小鸡用了哪些办法钻出来的？（用脚踢、用嘴啄，用头顶，用翅膀撞）3、请个别小朋友模仿小鸡出壳的身体动作，并集体学*。
幼儿在练*的过程中，教师有节奏的渗透儿歌内容"我用小嘴啄啄啄，啄啄啄，啄啄啄。"等哇，小鸡终于出来了，好开心呀！引导幼儿体验快乐的情绪。
4、幼儿跟着音乐用身体各部位做动作。
咦，怎么还有两个蛋宝宝没有钻出来呀，我们一起来它们，为它们加油！
这回蛋宝宝出来了吗？（幼儿非常开心）真的出来啦！怎么还有一个宝宝没出来啊，怎么办？（它）好，我们再来它！
这下该都出来了吧！一起来看看。
五、幼儿在教师引导下游戏。
1、游戏：是不是
玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，如果猜错了，其余幼儿纠正："不是，是某字"如果猜对了，其余幼儿说："对对对，请下来"，可更换指字幼儿，复进行。
2、游戏：小孩小孩真爱玩
玩法：教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌："小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，"教师发出指令，"摸摸字就下来。"幼儿摸字，先摸到者为胜。
3、游戏：与字宝宝再见
玩法：老师指着黑板上的字，对小朋友说"字宝宝要回家了，或要去睡觉了，请小朋友同声说"再见"于是指一个字说一声"再见"老师擦去一个，直到每个字擦完为止。
4、游戏：圈识字游戏
玩法：在地上用粉笔画上几个圈，每个圈写一个字，或放一张字卡，老师找几个小朋友一起念口诀"小朋友真能干，看谁最先往字圈里跳。"（适用于户外活动时，复*旧字用）
5、游戏：谁是我的好朋友
目的：复*带"木"字旁的汉字准备：用字卡做成的胸饰
玩法：幼儿每人佩戴字卡胸饰围成一个圆圈做好，教师（或幼儿）手拿写有木字的字卡，站在圆圈中间。游戏开始，教师边走边念儿歌："找找找，找朋友，谁是我的好朋友，见面握握手"教师走到某名幼儿的面前，如果这名幼儿带的胸饰上的字带"木"字旁，他就站起来说："我是X（所佩戴的生字），带木字，我是你的好朋友。"说完和老师握握手，并跟在教师后面去找另一位朋友。如果这名幼儿带的胸饰上的字不带"木"字旁，那他就说："我是X，不带木字，不是你的好朋友。"说完就坐下，游戏继续进行。（此游戏是用于带"常见的偏旁的字）
6、游戏：捡珍珠
目的：复*学过的字，培养幼儿的识字兴趣
准备：字卡、椅子、小奖品
玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水真勇敢；不怕风浪，不怕海水寒；跳进海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。
注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿人数不宜过多。
游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。
7、游戏：工兵挖地雷
目的：复*学过的字，培养识字兴趣
准备：贴有汉字的地雷图片。
玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿当工兵来挖地雷。全班幼儿一起说"小小工兵真勇敢，挖地雷不怕难，看得清挖得准，一个一个都挖完。"教师说出其中每一个字，幼儿将贴有该字的地雷取下。挖对后全体幼儿鼓掌，请他接着挖。挖错了，全体幼儿发出"嘭"的一声表示地雷了，再换另外的小工兵来挖地雷。
8、游戏：丢石头
玩法：将字词卡2—4张，如"猫""狗""汽车""房子"等，分别贴在不同的空瓶子上。人先教孩子认读瓶子的字词，让后让孩子拿着小石头货棋子，人对孩子说："把小石头放到'猫'字宝宝瓶子里。"孩子若丢对了，立刻给予喝彩；若丢错了教孩子再拿一个小石头去丢，一次对其他词玩下去。
孩子对空瓶子发出的"叮当"声是会很感兴趣的，还可以教孩子将黑围棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽车瓶子中，看他能否按人的指令正确放入。只要孩子有兴趣就复玩下去，玩中人和孩子还可以换位进行，即孩子发指令人丢石头。
9、游戏：钻山洞
玩法：准备一个的空纸箱，两侧打开，如同一个"山洞"，箱顶开一个细长口子；在准备几张字卡，如"山洞""爬""宝宝""笑"等。
人当着孩子的面将一个字卡从箱子的顶口放下去，叫孩子爬进山洞将字卡拿出来，当孩子爬出来将手中的字卡交给人时，一面给予夸奖，一面教他认读。接下来在放进第二张字卡，或者一次放进两个字卡，游戏接着玩下去。
还可以多准备几个空纸箱，孩子从一个"山洞"爬出，接着又钻进另一个"山洞"一次能拿回几个字卡，这样一来能极高孩子玩的兴趣，二来便于孩子一次能认读几个字词。
10、游戏：小船运水果
玩法：准备相应字卡，如""苹果""香蕉""葡萄""桃子"等；另准备一个洗脸盆，里面装半盆水；塑料小盆一个。当"小船"；两根小棍，妈妈和孩子各拿一根。妈妈和孩子对着洗脸盆站着，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿着小棍对妈妈说："妈妈你想吃什么？"妈妈回答说"我想吃苹果。"于是孩子将"苹果"字卡放到"小船"上，用小棍将船推到妈妈那边，妈妈拿到"苹果"字卡是说"谢谢"。然后将船推到孩子那边，游戏继续进行直到运完所有的水果。也可以换位做这个游戏。这个游戏适合复*字词。
11、游戏：滚皮球
玩法：准备小皮球若干个；用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出"红""黄""蓝""绿"等字，横放在靠墙的一边。
先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进"门洞"，每当一个球滚进门洞时，人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。
还可以规定球要进哪个门洞，如果球滚中立刻称赞孩子；如果滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了所有的字。
12、游戏：小魔棒找朋友
玩法：准备字卡"小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔"等，用透明胶条将字卡贴在房间的四面墙壁上。关上灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动物做朋友。然后用手电光照到一字卡上让孩子认。也可以让孩子持手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做朋友。
13、游戏：种豆豆、收豆豆
玩法：准备字词卡（不要用太厚的纸）写上"爸爸、妈妈、我、宝宝、人、娃娃、弟弟、朋友"，将每个字词卡团起来。家长先领着孩子"种豆豆"，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回"种下的豆豆"，打开纸团，让孩子认读上面的字词。
——亲亲一家人小班教案3篇
活动目标：
1、倾听故事，感知认识海马，了解海马爸爸“生孩子”的有趣故事。
2、通过观察图片、欣赏歌曲和交流活动，感知动物的特征和生活*性，了解和体验动物间的感情。
3、认真倾听别人的讲述，同时也愿意在集体面前讲述自己的经验。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
师生共同收集各种有关动物亲子关爱的资料。《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。
活动过程：
一、猜谜语，引出海马。
教师：像马不是马，名字里有马，不在陆地跑，专在海里游。请你猜一猜，这是什么动物？
二、欣赏故事《海马爸爸》，初步了解海马爸爸养育小海马的趣事。
教师用实物展示仪放大关于海马的画面，启发幼儿自己看图讲述换面内容。
教师：画面上有谁？你知道小海马是爸爸生的还是妈妈生的？
教师讲述故事《海马爸爸》，感知故事内容。
教师：小海马是谁生的？海马爸爸和妈妈又是怎样养育他们的孩子的？
三、交流关于动物亲情的知识和信息。
教师引导幼儿看图，并介绍海洋里的鱼类的亲情之间以及企鹅等动物爱护自己宝宝的表现。
教师：你看到了什么？听到了什么？动物是怎样爱护自己的小宝宝的？
四、欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》
教师：小乌鸦是怎样关爱妈妈的？
五、交流活动：亲亲热热的动物。
教师：你知道哪些动物和爸爸妈妈特别亲吗？
鼓励幼儿展示自己收集的资料或演唱歌曲。
教师小结：在自然界里有许多动物，他们都有一个幸福的家庭，爸爸和妈妈用各种方式爱护自己的孩子，孩子呢也很关心自己的爸爸妈妈。
六、音乐游戏《袋鼠》
教师：今天，我们认识了海马爸爸，在他的胸前有一个什么？这个口袋有什么用？你还知道哪个动物胸前有口袋？他的口袋又有什么用处呢？（袋鼠妈妈）教师：小朋友，你想不想带袋鼠妈妈的口袋里，跟着袋鼠妈妈出去玩呢？
教师带领幼儿随着音乐，开展音乐游戏《袋鼠》，进一步感知体验动物间的家庭亲情。
活动反思：
这节音乐活动相对于小班孩子的年龄特点来说歌词太长、太多，小班孩子在一节活动中完成比较困难，所以，在开始部分我运用游戏的方式来导入活动，既可以引起幼儿的兴趣，又可以在下面的教唱部分中让孩子尽快的理解歌词。在与幼儿一起欣赏“亲密一家人”主题版面中，可以让孩子通过观察，谈话中，体验到了爸爸妈妈的爱、爸爸妈妈的辛苦，知道一家人亲亲热热在一起时很幸福的。
活动目标：
1．会选择相同颜色的面团，运用搓、捏的方法制作亲亲一家人。
2．能自主创意增添五官、手臂。
3．感受一家人亲亲热热在一起的快乐。
活动准备：
每人一份彩色面团，每组一份辅助材料(活动眼睛、嘴巴、吸管等)，每人一块泥工板，范例，幼儿姓名标牌。
活动过程：
一、导入活动
1．教师朗诵儿歌：亲亲一家人。(我的家真温暖，有爸爸，有妈妈，我们是亲亲一家人。)
2．我的家里有谁?
二、出示范例：亲亲一家人
1．这一家人有谁?你从哪里看出来的?
2．这可爱的玩偶是用什么材料做出来的?
3．一家人有什么地方是一样的?(穿的衣服颜色一样)什么地方不一样?(个子高矮不一样)
三、探索如何制作亲亲一家人
(一)师幼探索需要的材料
彩色面粉、辅助材料(纸片、活动眼睛、吸管等)。
(二)师幼共同尝试捏彩色面粉
1．先将面团分成三个大小不一的面团。
2．将面团搓长，并在中间捏出身形。
3．给一家人增添眼睛、嘴巴和手臂。
(三)用儿歌的形式巩固制作步骤
先把面团分一分，然后搓长捏一捏，添上眼睛和嘴巴，再加两条小手臂。
(四)介绍入手—份的制作材料
四、幼儿制作
1．教师引导幼儿捏出大小不一的人。
2．鼓励幼儿创意增添五官、手臂。
3．完成后在自己的作品上插上姓名标牌。
五、评价、欣赏幼儿作品
【教学目标】
1、了解生肖知识，激发学生对*民俗文化的兴趣。
2、学*用调查的方法开展学*，尝试进行小组合作开展活动。
3、体验家庭生活的愉快和温馨。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
【教学准备】
1、学生课前调查父母和自己的生肖、生日、爱好等。
2、生肖卡通图片或者头饰3～4套。
3、学生准备绘画工具。
【教学流程】
一、谜语引入
1、猜(猪、老鼠)谜语，出示两个生肖动物图片，说说自己的生肖是什么?
2、你知道十二生肖吗?分别是哪些动物?分别出示其他动物生肖的图片。
设计意图：“小朋友喜欢谜语，结合他们的生肖猜谜语更能激发学*的兴趣。
二、生肖游戏让我们扮成十二生肖，按照十二生肖的次序来做个排队游戏。
指导与评价：
教师指导学生按12人左右把学生分成3～4组，每组发一套生肖图片(或者头饰)，每人扮作“生肖动物”，请小朋友按照生肖的先后次序试着排排队。
如果学生尝试一段时间后还是不能排好队，教师指导学生注意小组合作活动的方法：如选好一个负责人统一指挥;想好生肖的次序;大家共同合作等。
设计意图：《品德与生活》是综合性课程，前承幼儿园的“科学活动”，后启三年级的“科学”和“品德与社会”课程。让学生分组活动，一方面让学生通过讨论了解我国的民俗文化，另一方面通过小组活动，逐步尝试小组合作。教师在学生尝试后指导，是为了使学生对小组合作活动的“规则”有更深入的体悟。
三、调查反馈
1、小朋友，你知道爸爸妈妈的生肖吗?你是怎么知道的?
2、鼓励小朋友把调查表展示给大家看，并告诉大家一家人的生肖。
设计意图：调查是学生重要的学*方式。本环节的设计试图达到两个目的：一是鼓励学生积极以调查、探究的.学*方式去学*;二是了解父母的生日、爱好的行为是一种爱父母、爱家庭的体现。
四、画画一家人
1、小朋友，我们都生活在幸福的家庭里，你能告诉我们一件你和爸爸妈妈一起生活的快乐的事情吗?
2、老师想把你们一家人快乐生活的情境画下来，你愿意和老师一起来画吗?
指导与评价：
教师可用生肖画的形式简略画出学生一家的活动场景，学生可以补充画场景性的物品，如生日蛋糕、游泳用的救生圈等。教师用各种适宜的方法点评：如放《生日歌》，配上儿童诗等。
3、小朋友，我们一家人生活时，一定也有这样幸福的时候。你也告诉大家一件这样的事情，好吗?有照片的同学可以把照片展示给大家看。
指导与评价：
教师尽量打开学生的思维，让学生回忆各种情境。如：一起学*、一起娱乐、一起劳动、一起过生日、一起游泳、一起旅游……
4、画一画：用生肖图的形式，把一家人生活的场景画下来。
指导与评价：
尽量画出学生体验过的不同情境;
注意对画出体现一家人幸福生活的细节加以肯定和展示。
5、展示：说说哪个是爸爸妈妈，那天你们在干什么?
指导与评价：
抓住体现父母关心自己的细节加深体验。如：为什么画爸爸(妈妈)在滑梯下护着你?为什么在爸爸妈妈的盘里画上蛋糕?
6、参观生肖图作品展，你可以做讲解员，向大家介绍你为什么这样画。
设计意图：用绘画艺术的美来表现家庭生活的美，加深了美的体验。尤其重要的是，学生在构思的过程本身就是一个回忆、体验的过程。特别是老师抓住几个细节来点评引导，不仅有助于学生加深体验，也是一种关心父母的具体行为指导。
五、课外学*：
下列活动可以自选一个：
请家长讲一个有关十二生肖的故事。
在我们画好的图上，添上爷爷奶奶(外公、外婆)的生肖图。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的*惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
——《亲亲一家人》教案实用五份
初步了解12生肖知识，并能学*用调查的方法开展学*。通过学*与交流，感受家庭生活的快乐与温馨，喜爱自己的家庭生活。
活动流程：
（一）导入
1、 听声音
小朋友，你还记得今天是星期几吗？对啊，今天是动物乐园的“快乐星期三”，是小动物们最开心的日子，因为今天小动物们可以自由地到外面来活动。有几只小动物听说我们小朋友在这里上课，特意赶来了，想见见它们吗？
（借助多媒体出示动物的声音）
2、 辨动物
你的小耳朵可真灵啊！听完了它们的叫声，让我们赶紧把它们请出来吧。
（多媒体出示十二生肖，学生和动物打招呼）
你能叫出它们的名字吗？
（学生说说小动物的名字）
（二）认识12生肖
1、认识生肖图 小动物们都知道我们小朋友上课可认真啦，所以它们也赶紧按次序排好了队伍，让我们来数数吧，今天总共来了几位动物朋友？你瞧，它们多神气啊，大家往这儿一站，好象就是一张全家照，你愿意给这张图取个名字吗？
（点出十二生肖图）
2、 听生肖故事
你想知道它们为什么要这样排队吗？听，小博士广播站开始播音了。
3、 唱生肖儿歌
现在你知道12生肖里的动物为什么要这样排队了吗？有位叫丁丁的小姑娘，还特意为这12位动物朋友编了首儿歌呢，想听听吗？
（学着唱唱儿歌）。
（三）温馨家庭知多少
1、超级变变变，说说我自己 ①“超级变变变”，教师戴上头饰，变成相应的生肖动物。并介绍自己的生日和爱好。 ②你想不想也来变变？（师生合作，学生戴上头饰，变成相应的生肖动物） ③能告诉我，你为什么要变成头上戴的这个动物吗？ ④你能告诉大家你的生日吗？（学生说自己的生日、爱好） 2、 了解父母大比武
①是谁把你们这群可爱的“牛娃娃”和“虎娃娃”生下来的呢？你知道自己的爸爸和妈妈的生肖吗？你愿意给大家来猜一猜吗？ （全班互猜谜语，说说父母的生肖）
②考考你：知道父母喜欢什么或喜欢干什么？你是怎么知道的？
③看来，学会调查是帮助我们了解更多知识的'一种好方法。
④刚才听了小朋友讲了那么多有关爸爸妈妈的事，让老师觉得我们小朋友对我们的爸爸妈妈的确很关心、很了解，更让我觉得小朋友们的一家是亲亲热热的一家人。（揭示活动主题：亲亲热热一家人）
（四）生活缩影
1、分享快乐事 爸爸、妈妈和你组成了亲亲热热的一家人，我想一家人在一起肯定有许多高兴的事。你愿意把你家最高兴的事说给大家听听吗？
2、 欣赏活动图
有位小朋友叫红红，她也有一个幸福的家，瞧，这是她爸爸，爸爸属老鼠，这是她妈妈，妈妈属猪，这中间的就是红红自己啦，她属小白兔，一家人在公园里亲亲热热地唱歌、跳舞，多开心啊！
让我们再来看看这几位小朋友的家庭生活吧。（欣赏学生自己画的活动图）
3、动手画一画
你愿意像他们这样，把你家快乐的事画下来吗？ 4、在愉悦的音乐声中，画画全家活动图，并介绍活动图的内容。
（五）活动总结
师：今天这节课，老师的收获可真不小，不仅和小动物们一起做了有趣的游戏，更重要的是听了小朋友讲的这么多和自己的爸爸妈妈一起快乐的事，让老师感觉到我们小朋友的家庭真幸福。一张张由我们小朋友自己动手作的画，画出了“亲亲热热一家人”，课后我们可以在画上添上我们的爷爷奶奶或外公外婆的生肖，绘制一张更大更幸福的全家活动图，来装饰我们的房间。
活动目标：
1、学会观察自己的家人的一些特点，如脸型、发型、穿着等。
2、尝试画一画自己的父母、家人的一些特征，提高作画能力。
活动准备：一张全家福照片、蜡笔。
活动重点（难点）：在画好画的基础上涂色，根据不同的人物涂上不同的颜色。
活动过程：
一、欣赏照片，学会观察
1、教师出示幼儿带来的全家福照片，让幼儿自己观察一下自己的爸爸、妈妈，说一说自己的爸爸妈妈有哪些地方是你喜欢的。如发型、脸型、穿着等方面。
2、说一说觉得自己长得像谁？为什么？
3、告诉大家你自己的一些特征，如大大的眼睛、小小的嘴巴、长长的头发……
二、出示范画，幼儿尝试作画
1、教师出示范画，让幼儿自己观察老师画的画怎么样啊？这是老师的全家福。老师的爸爸是怎么样的？妈妈是怎么样的`？老师是怎么样的？
2、你们想不想画一画自己的全家福呢？
3、幼儿尝试画一画自己的全家福。画自己的爸爸、自己的妈妈还有自己，一共三个人。在作画时可以加一些动作，如妈妈的手是搭在自己的肩膀上的等等。
4、根据自己家庭的不同特征，画一画不同的全家福。
三、涂色、展评
1、把画好的全家福进行涂色，根据不同的人物涂上不同的颜色。尽量涂得好看些。
2、把画好的画进行展评，比一比谁画的画最漂亮，把它展示出来。
活动目标：
1、了解海马爸爸“生孩子”的有趣故事。
2、了解和体验各种动物的亲子之爱。
3、知道父母养育自己的艰辛，学会关心和爱护家人，培养幼儿知恩图报的良好品德。
活动准备：
1、课件《亲亲爱爱一家人》。
2、幼儿收集有关动物亲子之爱的资料。
3、幼儿用书30—31页。
活动过程：
一、播放课件【它是谁】，观察画面，认识海马。
师：今天老师带来一位新朋友，出示海马图片。
1、引导幼儿初步认识海马。师：对的，海马它生活在大海里。
2、设疑：小海马是爸爸生的还是妈妈生的呢？
二、欣赏故事，了解故事内容。
1、师：那好我们来听一个故事，故事会告诉我们小海马是爸爸生的还是妈妈生的。播放课件【故事欣赏】，初步了解故事内容。
2、师：你觉得这个故事里讲了一件什么特别的事情？
3、师：海马爸爸和海马妈妈是怎样养育孩子的？小海马是爸爸生的还是妈妈生的？
4、分段欣赏故事，理解故事内容。
①播放课件【第一段】。
旗鱼和剑鱼游泳时碰到了谁？它在干什么？
②播放课件【第二段】。
你觉得小海马幸福吗？为什么？
你觉得海马爸爸和海马妈妈幸福吗？你从哪里知道的？
③师：故事的名字叫什么？
师小结：小海马在爸爸妈妈的呵护下快乐的长大，海马爸爸和海马妈妈他们相亲相爱养育自己的孩子。虽然很辛苦，但是看着自己的'宝宝一天天长大也感到很幸福。
三、观察画面，感受其他动物的亲子之爱。
1、师：我们再来看看还有什么动物宝宝和妈妈是相亲相爱的，播放课件【动物的亲子之爱】。请小朋友仔细观察动物的形态及表情。
2、进一步讨论其他动物的亲子之爱。
教师：谁来说一说天鹅和企鹅是怎样养育自己的孩子的？四、回忆、表达自己与父母在一起的亲子之情。
教师：爸爸妈妈爱你们吗？他们是怎样关爱、照顾你们的？我们应该如何爱我们的爸爸妈妈呢？（幼儿联系生活经验，交流自己家庭中的亲子之爱。）
【教学目标】
1、了解生肖知识，激发学生对中国民俗文化的兴趣。
2、学*用调查的方法开展学*，尝试进行小组合作开展活动。
3、体验家庭生活的愉快和温馨。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
【教学准备】
1、学生课前调查父母和自己的生肖、生日、爱好等。
2、生肖卡通图片或者头饰3～4套。
3、学生准备绘画工具。
【教学流程】
一、谜语引入
1、猜(猪、老鼠)谜语，出示两个生肖动物图片，说说自己的生肖是什么?
2、你知道十二生肖吗?分别是哪些动物?分别出示其他动物生肖的图片。
设计意图：“小朋友喜欢谜语，结合他们的生肖猜谜语更能激发学*的兴趣。
二、生肖游戏让我们扮成十二生肖，按照十二生肖的次序来做个排队游戏。
指导与评价：
教师指导学生按12人左右把学生分成3～4组，每组发一套生肖图片(或者头饰)，每人扮作“生肖动物”，请小朋友按照生肖的先后次序试着排排队。
如果学生尝试一段时间后还是不能排好队，教师指导学生注意小组合作活动的方法：如选好一个负责人统一指挥;想好生肖的次序;大家共同合作等。
设计意图：《品德与生活》是综合性课程，前承幼儿园的“科学活动”，后启三年级的“科学”和“品德与社会”课程。让学生分组活动，一方面让学生通过讨论了解我国的民俗文化，另一方面通过小组活动，逐步尝试小组合作。教师在学生尝试后指导，是为了使学生对小组合作活动的“规则”有更深入的体悟。
三、调查反馈
1、小朋友，你知道爸爸妈妈的生肖吗?你是怎么知道的?
2、鼓励小朋友把调查表展示给大家看，并告诉大家一家人的生肖。
设计意图：调查是学生重要的学*方式。本环节的设计试图达到两个目的：一是鼓励学生积极以调查、探究的学*方式去学*;二是了解父母的生日、爱好的行为是一种爱父母、爱家庭的体现。
四、画画一家人
1、小朋友，我们都生活在幸福的家庭里，你能告诉我们一件你和爸爸妈妈一起生活的快乐的事情吗?
2、老师想把你们一家人快乐生活的情境画下来，你愿意和老师一起来画吗?
指导与评价：
教师可用生肖画的形式简略画出学生一家的活动场景，学生可以补充画场景性的物品，如生日蛋糕、游泳用的救生圈等。教师用各种适宜的方法点评：如放《生日歌》，配上儿童诗等。
3、小朋友，我们一家人生活时，一定也有这样幸福的时候。你也告诉大家一件这样的事情，好吗?有照片的同学可以把照片展示给大家看。
指导与评价：
教师尽量打开学生的思维，让学生回忆各种情境。如：一起学*、一起娱乐、一起劳动、一起过生日、一起游泳、一起旅游……
4、画一画：用生肖图的形式，把一家人生活的场景画下来。
指导与评价：
尽量画出学生体验过的不同情境;
注意对画出体现一家人幸福生活的.细节加以肯定和展示。
5、展示：说说哪个是爸爸妈妈，那天你们在干什么?
指导与评价：
抓住体现父母关心自己的细节加深体验。如：为什么画爸爸(妈妈)在滑梯下护着你?为什么在爸爸妈妈的盘里画上蛋糕?
6、参观生肖图作品展，你可以做讲解员，向大家介绍你为什么这样画。
设计意图：用绘画艺术的美来表现家庭生活的美，加深了美的体验。尤其重要的是，学生在构思的过程本身就是一个回忆、体验的过程。特别是老师抓住几个细节来点评引导，不仅有助于学生加深体验，也是一种关心父母的具体行为指导。
五、课外学*：
下列活动可以自选一个：
请家长讲一个有关十二生肖的故事。
在我们画好的图上，添上爷爷奶奶(外公、外婆)的生肖图。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的*惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
活动目标：
⒈尝试画人物的半身像，能合理分布画面。
2、通过说说画画，感受家庭中浓浓的亲情。
重点难点：
能够利用线条绘画出全家福的半身像，能够合理分布画面。
活动准备：
1、投影仪、全家福照片。
2、幼儿操作材料人手一份。（颜料、宣纸、墨汁、棉签）
活动过程：
1、导入——出示全家福。出示全家福，激发幼儿参与活动的兴趣。班级幼儿的全家福照片一下子就吸引了幼儿的注意力。
2、看看、说说我的.家庭。师：这是谁家的全家福？师：他们拍照的位置是怎么样的？师：身高有什么不同？脸型有哪些区别？师：如果让你画你的全家福，你先画哪里？
小结：我们可以用棉签沾上墨汁从头部开始画，然后画身体，先把整个身体大的部分画下来，再画小的部分。根据照片的内容，幼儿进行观察讲述。主要是从站位、身高差距、一些表情出发。这个环节主要是让幼儿能够通过观察，为下个环节的绘画进行铺垫。
3、要求：先想好头部的位置应该怎么摆放再进行绘画。可以用颜料在画上添画一些漂亮的小花、可爱的毛毛虫？
4、幼儿操作。
幼儿绘画，教师巡回指导。
鼓励不敢大胆绘画的幼儿，能够大胆的运用线条进行全家福的绘画。
5、欣赏作品。
请部分幼儿进行介绍自己的作品，对于勇敢介绍的幼儿，教师进行鼓励。
——亲亲一家人教案合集五篇
【教学目标】
1、了解生肖知识，激发学生对中国民俗文化的兴趣。
2、学*用调查的方法开展学*，尝试进行小组合作开展活动。
3、体验家庭生活的愉快和温馨。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
【教学准备】
1、学生课前调查父母和自己的生肖、生日、爱好等。
2、生肖卡通图片或者头饰3～4套。
3、学生准备绘画工具。
【教学流程】
一、谜语引入
1、猜(猪、老鼠)谜语，出示两个生肖动物图片，说说自己的生肖是什么?
2、你知道十二生肖吗?分别是哪些动物?分别出示其他动物生肖的图片。
设计意图：“小朋友喜欢谜语，结合他们的生肖猜谜语更能激发学*的兴趣。
二、生肖游戏让我们扮成十二生肖，按照十二生肖的次序来做个排队游戏。
指导与评价：
教师指导学生按12人左右把学生分成3～4组，每组发一套生肖图片(或者头饰)，每人扮作“生肖动物”，请小朋友按照生肖的先后次序试着排排队。
如果学生尝试一段时间后还是不能排好队，教师指导学生注意小组合作活动的方法：如选好一个负责人统一指挥;想好生肖的次序;大家共同合作等。
设计意图：《品德与生活》是综合性课程，前承幼儿园的“科学活动”，后启三年级的`“科学”和“品德与社会”课程。让学生分组活动，一方面让学生通过讨论了解我国的民俗文化，另一方面通过小组活动，逐步尝试小组合作。教师在学生尝试后指导，是为了使学生对小组合作活动的“规则”有更深入的体悟。
三、调查反馈
1、小朋友，你知道爸爸妈妈的生肖吗?你是怎么知道的?
2、鼓励小朋友把调查表展示给大家看，并告诉大家一家人的生肖。
设计意图：调查是学生重要的学*方式。本环节的设计试图达到两个目的：一是鼓励学生积极以调查、探究的学*方式去学*;二是了解父母的生日、爱好的行为是一种爱父母、爱家庭的体现。
四、画画一家人
1、小朋友，我们都生活在幸福的家庭里，你能告诉我们一件你和爸爸妈妈一起生活的快乐的事情吗?
2、老师想把你们一家人快乐生活的情境画下来，你愿意和老师一起来画吗?
指导与评价：
教师可用生肖画的形式简略画出学生一家的活动场景，学生可以补充画场景性的物品，如生日蛋糕、游泳用的救生圈等。教师用各种适宜的方法点评：如放《生日歌》，配上儿童诗等。
3、小朋友，我们一家人生活时，一定也有这样幸福的时候。你也告诉大家一件这样的事情，好吗?有照片的同学可以把照片展示给大家看。
指导与评价：
教师尽量打开学生的思维，让学生回忆各种情境。如：一起学*、一起娱乐、一起劳动、一起过生日、一起游泳、一起旅游……
4、画一画：用生肖图的形式，把一家人生活的场景画下来。
指导与评价：
尽量画出学生体验过的不同情境;
注意对画出体现一家人幸福生活的细节加以肯定和展示。
5、展示：说说哪个是爸爸妈妈，那天你们在干什么?
指导与评价：
抓住体现父母关心自己的细节加深体验。如：为什么画爸爸(妈妈)在滑梯下护着你?为什么在爸爸妈妈的盘里画上蛋糕?
6、参观生肖图作品展，你可以做讲解员，向大家介绍你为什么这样画。
设计意图：用绘画艺术的美来表现家庭生活的美，加深了美的体验。尤其重要的是，学生在构思的过程本身就是一个回忆、体验的过程。特别是老师抓住几个细节来点评引导，不仅有助于学生加深体验，也是一种关心父母的具体行为指导。
五、课外学*：
下列活动可以自选一个：
请家长讲一个有关十二生肖的故事。
在我们画好的图上，添上爷爷奶奶(外公、外婆)的生肖图。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的*惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
活动目标：
1、了解脸上五官的位置，试着合理安排。
2、了解家庭成员的称谓，感受家庭和睦的快乐。
活动准备：
1、活动前，请幼儿回家观察自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人，重点观察五官的位置和身体的大致结构。
2、PPT全家福课件。
3、绘画纸、记号笔、油画棒每人一份。
活动过程：
一、谈话引题。
小朋友家里有谁呀？你们爱他们吗？
二、观察PPT，提问：
1、看看这张全家福照片上？有几口人？
2、看看谁的长得最高？谁最矮？
3、妈妈的头发是什么样的？爸爸的头发和妈妈的头发比起来怎么样啊？
4、看看爸爸(或妈妈)眼睛是什么样的？（例如有戴眼镜的。）
5、这张全家福照片上又有几个人啊？爷爷的.头发是什么样的啊？
三、出示范画（全家福），师幼一起观察、学*绘画方法。
1、看，老师这儿还有幅全家福，我们来看一下是怎样的。
2、出示画纸，让幼儿数一数画面上有几个人，猜猜是家里的什么人？
3、教师重点示范如何绘画五官及头发，讲解要点。提醒幼儿先想再画：爸爸的头发短短的，妈妈的头发长长的、卷卷的，小朋友的头发有的短短的，有的长长的。
四、幼儿绘画，教师指导。
1、我们来当小画家，画出一家人在一起的图画。
2、鼓励幼儿画出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和孩子的主要特征。
五、展示幼儿作品，看一看“哪一家”最高兴。
活动目标：
1．会选择相同颜色的面团，运用搓、捏的方法制作亲亲一家人。
2．能自主创意增添五官、手臂。
3．感受一家人亲亲热热在一起的快乐。
活动准备：
每人一份彩色面团，每组一份辅助材料(活动眼睛、嘴巴、吸管等)，每人一块泥工板，范例，幼儿姓名标牌。
活动过程：
一、导入活动
1．教师朗诵儿歌：亲亲一家人。(我的家真温暖，有爸爸，有妈妈，我们是亲亲一家人。)
2．我的家里有谁?
二、出示范例：亲亲一家人
1．这一家人有谁?你从哪里看出来的?
2．这可爱的玩偶是用什么材料做出来的?
3．一家人有什么地方是一样的?(穿的衣服颜色一样)什么地方不一样?(个子高矮不一样)
三、探索如何制作亲亲一家人
(一)师幼探索需要的'材料
彩色面粉、辅助材料(纸片、活动眼睛、吸管等)。
(二)师幼共同尝试捏彩色面粉
1．先将面团分成三个大小不一的面团。
2．将面团搓长，并在中间捏出身形。
3．给一家人增添眼睛、嘴巴和手臂。
(三)用儿歌的形式巩固制作步骤
先把面团分一分，然后搓长捏一捏，添上眼睛和嘴巴，再加两条小手臂。
(四)介绍入手—份的制作材料
四、幼儿制作
1．教师引导幼儿捏出大小不一的人。
2．鼓励幼儿创意增添五官、手臂。
3．完成后在自己的作品上插上姓名标牌。
五、评价、欣赏幼儿作品
活动目标：
1、乐于为全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福与甜蜜。
2、欣赏全家福能简单描述照片中的人物面部特征。
3、学*用粘贴的方法制作相框。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
幼儿收集全家福的照片、剪好的圆形、三角形纸片若干，相框人手一个、浆糊、棉签、抹布
活动过程：
一、欣赏歌曲《我爱我的家》，激发幼儿对家的情感。
二、欣赏几幅全家福。
1、观察照片中人物的五官特征，学一学照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。
2、提问：小朋友，你们家有几口人?请你来介绍自己的家吧?你发现爸爸和妈妈有什么不同的地方?
三、互相欣赏、介绍自己带来的全家福。
四、为全家福制作相框。
指导语：
我们全家福如果能有个相框就更美了?
1、认识材料、了解制作相框的方法。
今天我们一起为照片做一个漂亮的相框，用什么来打扮相框呢?让我们一起来看看。我们把漂亮的圆形和三角形纸片粘贴在相框上，这样我们的相框才更漂亮。
2、幼儿操作，教师巡回指导
请你们想一想使用浆糊是我们应该注意些什么?
五、教师总结，评价幼儿作品。
活动建议：
1、活动延伸：可以将幼儿的全家福作品布置成“我爱我的'家”话题墙，引导幼儿欣赏。
2、关注学*品质：全家福的画面总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。教师在引导幼儿欣赏全家福时，应注意激发幼儿主动为全家福制作相框的愿望，并认真完成制作。
教学反思：
本次开展的美术活动，不仅让幼儿观察人物的外表特征，分辨出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培养他们爱家庭、爱父母，尊敬老人的情感。
初步了解12生肖知识，并能学*用调查的方法开展学*。通过学*与交流，感受家庭生活的快乐与温馨，喜爱自己的家庭生活。
活动流程：
（一）导入
1、 听声音
小朋友，你还记得今天是星期几吗？对啊，今天是动物乐园的“快乐星期三”，是小动物们最开心的日子，因为今天小动物们可以自由地到外面来活动。有几只小动物听说我们小朋友在这里上课，特意赶来了，想见见它们吗？
（借助多媒体出示动物的声音）
2、 辨动物
你的小耳朵可真灵啊！听完了它们的叫声，让我们赶紧把它们请出来吧。
（多媒体出示十二生肖，学生和动物打招呼）
你能叫出它们的名字吗？
（学生说说小动物的名字）
（二）认识12生肖
1、认识生肖图 小动物们都知道我们小朋友上课可认真啦，所以它们也赶紧按次序排好了队伍，让我们来数数吧，今天总共来了几位动物朋友？你瞧，它们多神气啊，大家往这儿一站，好象就是一张全家照，你愿意给这张图取个名字吗？
（点出十二生肖图）
2、 听生肖故事
你想知道它们为什么要这样排队吗？听，小博士广播站开始播音了。
3、 唱生肖儿歌
现在你知道12生肖里的动物为什么要这样排队了吗？有位叫丁丁的小姑娘，还特意为这12位动物朋友编了首儿歌呢，想听听吗？
（学着唱唱儿歌）。
（三）温馨家庭知多少
1、超级变变变，说说我自己 ①“超级变变变”，教师戴上头饰，变成相应的生肖动物。并介绍自己的生日和爱好。 ②你想不想也来变变？（师生合作，学生戴上头饰，变成相应的生肖动物） ③能告诉我，你为什么要变成头上戴的这个动物吗？ ④你能告诉大家你的生日吗？（学生说自己的生日、爱好） 2、 了解父母大比武
①是谁把你们这群可爱的“牛娃娃”和“虎娃娃”生下来的'呢？你知道自己的爸爸和妈妈的生肖吗？你愿意给大家来猜一猜吗？ （全班互猜谜语，说说父母的生肖）
②考考你：知道父母喜欢什么或喜欢干什么？你是怎么知道的？
③看来，学会调查是帮助我们了解更多知识的一种好方法。
④刚才听了小朋友讲了那么多有关爸爸妈妈的事，让老师觉得我们小朋友对我们的爸爸妈妈的确很关心、很了解，更让我觉得小朋友们的一家是亲亲热热的一家人。（揭示活动主题：亲亲热热一家人）
（四）生活缩影
1、分享快乐事 爸爸、妈妈和你组成了亲亲热热的一家人，我想一家人在一起肯定有许多高兴的事。你愿意把你家最高兴的事说给大家听听吗？
2、 欣赏活动图
有位小朋友叫红红，她也有一个幸福的家，瞧，这是她爸爸，爸爸属老鼠，这是她妈妈，妈妈属猪，这中间的就是红红自己啦，她属小白兔，一家人在公园里亲亲热热地唱歌、跳舞，多开心啊！
让我们再来看看这几位小朋友的家庭生活吧。（欣赏学生自己画的活动图）
3、动手画一画
你愿意像他们这样，把你家快乐的事画下来吗？ 4、在愉悦的音乐声中，画画全家活动图，并介绍活动图的内容。
（五）活动总结
师：今天这节课，老师的收获可真不小，不仅和小动物们一起做了有趣的游戏，更重要的是听了小朋友讲的这么多和自己的爸爸妈妈一起快乐的事，让老师感觉到我们小朋友的家庭真幸福。一张张由我们小朋友自己动手作的画，画出了“亲亲热热一家人”，课后我们可以在画上添上我们的爷爷奶奶或外公外婆的生肖，绘制一张更大更幸福的全家活动图，来装饰我们的房间。
——我们是一家人作文10篇
在5月12日下午14点28分时，一场突如其来的灾难打破了一切宁静，在四川汶川县，一场8级的地震一下子使汶川在五分钟之内变成了一片废墟，北川甚至被夷为*地。瞬间，痛苦、呐喊，那渴望生存的眼神弥漫了整个县城......
每天，电视上都报道着关于地震的事，有这样一则报道：一位中学的老师，在地震到来之时，把四个正在逃命的孩子推进了讲台下面，并用自己的身体堵住了讲台的缺口，而那位老师在*战士发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了！而他自己，却失去了自己的生命。主持人说："我们相信，天堂里如果有了这位老师，一定会传来朗朗的读书声！"
我还听说了一位*战士正在与其他战士进行抢救。然而就在抢救到最关键的时候，突然教学楼的废墟因为余震和机吊操作发生了移动，随时有可能发生再次坍塌，再进入废墟救援十分的危险，几乎等于送死，当时的消防指挥下了死命令，让钻入废墟的人马上撤出来，要等到坍塌稳定后再进入，然而此时，几个刚才废墟出来的战士大叫又发现了孩子。几个战士听见了就不管了，转头又要往里钻，这时坍塌就发生了，一块巨大的混凝土块眼看就在往下陷，那几个往里转的战士马上给其他的战士死死拖住，两帮人在上面拉扯，最后废墟上的战士们被人拖到了安全地带，一个刚从废墟中带出了一个孩子的战士就跪了下来大哭，对拖着他的人说："你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个！"
这是一种怎样的情怀啊！这是一些多么淳朴，多么无私，多么可爱的战士啊！我坚信，在这种可爱的人面前，任何困难，都阻挡不了我们的人民军队！
我们学校也发起了捐款救灾的号召。大家都在老师，校长的带领下踊跃地去捐款。同学们有的捐五元，有的捐十元，还有的捐上百元......无论多少，都表现出了我们全校师生的一片心意。据统计，我们学校已经捐了三万元的现金了！现在，还有同学在第次捐款呢！
灾区的朋友们，不用担心，不用害怕。地震震不垮灾区人民的信心和勇气。不要忘了，我们都是一家人！
家是温暖的港湾，我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶组成了这个港湾。家永远是温暖的。
记得那年冬天，夜晚寒风萧萧，鹅毛大雪悠悠落下。
我寄宿在姑姑家。看着窗外纷飞的大雪，我不禁想起了我的家。它永远都是温暖的。在这时，我可能正坐在热乎乎的土炕上，嗑着瓜子，聊着趣事。而我在这儿却体会不到这样的情景。看着堂妹和姑父嬉戏打闹我心中不由升起了一束凄凉之情。
我和爸爸又何曾不是这样呢？我们拿个塑料瓶开始答题，“清风明月晓星辰，下一句”，我先发制人爸爸答不上来。我就拿着瓶子在他头上敲了一下。爸爸又提问了：“相对论的创始人是谁？”“爱因斯坦”我得意洋洋。答对了，这可是我最喜欢的物理学家。我怎么会不知道呢。我又问：“地球是白天转得快还是晚上转得快？”爸爸思索了一会儿说：“肯定是夜晚了”，答对了，他又打了我一下，我们都笑了。
在看电视的时候，我要看动画片，爷爷却要看战争片，我不理他也懒得和他争来争去，于是我抱着枕头去睡觉了。谁知他把音量调到最大，简直震天响，我生气了，我去抢过遥控器把声音调小，爷爷又调大。我说：“爷爷你打扰到我了”，爷爷也根本不管我，反而调的更大了。唉！这个老顽童。
奶奶和妈妈是这个家里我最爱之人，她们好像魔术师一样。她们太厉害了！做饭时用舞蹈的姿势挥舞着锅铲做出一道道美味可口的饭菜。每一顿都有新花样，对于我这样的小馋猫是再合适不过了。
就是这样一个性格不同的家庭中出了一个联结者，那就是我。你可别不信，我告诉你，周末回家爸爸辅导我做作业，爷爷和我打羽毛球，一起锻炼。奶奶和妈妈为我做可口的饭菜。我的责任就是让这个家开心起来，也可以说我就是一个开心果。
这些事中没有任何间隙，无私向他人奉献着。这一切都只有一个简单的原因我们是一家人。
我爱这个家，这个世界上最温暖的避风湾。
20xx年4月14日7时40分，全*人民都会记住这个日子。当时，房屋轰然倒塌，美丽的玉树瞬间成了一片废墟。7.1级的大地震是玉树变得面目全非。世界把目光聚集到这个小县城。许多感人的事迹也在这里诞生了。
为此，今天的作文课上，我们班召开了“谈青海玉树地震”这个活动。首先，我们小组先展开了讨论。大家你一言，我一语，争先恐后地谈起来。
后来，一听说要在班上发言，同学们兴奋了。有的在欢呼，有的连忙把手举了起来。毛祎程甚至举了右手还不够，把左手也举了起来，这还不够，他整个人都从椅子上蹦了起来。那滑稽样让我笑得眼泪都出来了。看毛祎程这么急，老师便让他来说。
毛祎程满脸严肃地说：“这次地震的震级是7.1级，有2000多人遇难，有10000多人受伤。”
听了毛祎程这么说，我震惊了。这死伤的12000多人，都是我们的同胞啊！我为他们的死伤而深感哀悼。
接着，又有同学说：“这次地震的地方属于高原地区，海拔4700多米，搜救队员要面临高原缺氧的困难。”我听了，对他们的敬佩之情油然而生。
还有同学：“这次地震，中央电视台举办的‘情系玉树 大爱无疆’的晚会活动中，有一个现场捐款活动，共捐款20多亿元。”
听到这，我欣慰了，我们中华儿女的心是连在一起的。“一方有难，八方支援”真不愧是我们*的传统美德。
讨论会结束后，我想：玉树人民一定会渡过难关的！
我有一个温暖的家，它总是让人感受到我们是一家人，它的表达形式即为等待。它，就如一把锁链，环环相扣。
我的曾祖父已经年过八旬，他老人家虽然清瘦却依然健康。那小眼睛里包含慈爱的光，眼神里总有一种独特的温情。他腿脚不快了，但我每天放学回家时总能看见曾祖父的身影，在我上楼梯的必经的入口。他在等我。小学放学早他在夕阳下等。上了初中，比小学放学晚很多，他在楼道的灯光下等。他一直默默地站在那里，不时地看着表，望着我回来的路。在那片土地上，在灯光下，在细雨中，在月色里，总能看到他彳亍的背影。他总是这样，一日也不曾忘记。似乎没有什么比这个还要重要了。有时，曾祖父也会晚到，那是他在楼梯不远处的地方跟人聊天，其实他早已等在那里。听到我的脚步声，他的脚步声也会越来越响。这时我会放慢脚步，喊上一句太太，我回来了。我知道那是我故意的，我再等他徐徐走来。
踏进门，6点多了，祖母正在烧晚饭了。开门的瞬间香味扑鼻而来。她已经在做最后一个菜。等我回家就可以吃饭了。她说她一天忙碌就是为了等我回家的时候能吃上香喷喷，热腾腾的饭菜。最开心的莫过于看着我吃她做的饭，她有时看的会痴痴的发笑，没有一丝六旬人的矜持，也时常忘了吃饭，我便会停下等着她一同和我坐下来吃饭。
父母的工作比较忙，上班的地方也比较远。每天都要七点半才能到家。我做作业听到楼下停车的声音时，便可知他们归来了。我就小跑出书房，准备开门，但是祖母也等在客厅，我们有时候像比赛一下，看谁先握住门把手。若爸妈七点半还没到家，不用祖母提醒我就拿起手机打电话，回复往往是：你妈妈加班，我在等她或是你爸爸有事情处理，我在等他一起回家。
回答也常是我们会等你们的。
爱，像一把锁链链接着我们。等，似乎就是锁扣让我们在一起。我知道，正是因为等待才让我们的家变得温馨和睦，让我们感受到我们是一家人。因为互相的等，互相的爱，才使得我们更爱彼此。我爱我家，我们是一家人。
教室里，透过窗子，可以看到一株大树。也许年代久远，它长得十分茂盛，枝枝丫丫向外舒展，十分壮观而又美丽。
现在正逢初春，刚沐浴过一场春雨后。嫩绿的树芽从树干上冒了出来，慢慢泛绿。像是春姑娘的一把刷子自下而上，一把一把的刷，直到那树泛着绿色的耀眼的绿光为止。
春风轻轻拂过。树梢一会儿摇摆，像是在排红着大合唱；一会儿又互相碰撞像是在嬉戏；一会儿它们一动不动，像是在听春姑娘讲那春天的故事。一群兄弟姐妹们一起生活，一起长大，一起欢乐。
那些枝枝丫丫十分和协的生长，互相谦让着。从没有见过它们因为争夺阳光而互相撕扯。
因为它们是一家人。它们是同根所生，他们身上流着相同的血液，他们生活在同一片蓝天下，同一片土地上，他们共同经历了风风雨雨，走过了坎坎坷坷。共同欢乐，共同痛苦，共同忧愁。那么，他们还有什么理由要互相阻碍，互相残杀呢？
因为他们是一家人啊。豆萁在锅下燃烧，豆子却在锅里哭泣着。“本是同根生，相煎何太急？”这语重心长的话，引起了多少人的思考？激起了多少人的情感。
我们是一家人！别忘了啊。能伸出手时，请伸出手；能说句温暖的话时，请说出来。一切你能做的，请你去做。
愿所有人不会因一时迷茫，而做出伤害别人的事，让我们记住，我们是一家人。让爱重新回归到我们身边！
我们是一家人！
日子像甜美的柑橘一样，被孩子掰开几块来吃。我望着蔚蓝的天空失了神，直至融化的雪糕沾湿我的手指。
那一年，不知怎的，独立的心特别强，和家人之间像放置了一层隔膜，*淡得毫无波澜，犹如一片汪洋大海，没有波涛，便没有了壮观，所以那时的生活就是无趣的。
我甚至与家人吵了起来，不顾情面地躲起来，我那个房间似乎很配合我，阴暗极了，拉开窗帘也没什么用处。当时，我也希望戾气悄悄溜走，余下皆是温柔。
没什么人来理解我，除了那一天的母亲。我本是有一本日记的，但我不忍把那些伤心都记下去，所以当我又一次不高兴时，我会将它取出来，从头翻到尾，那里全是快乐的事，让烦恼也烟消云散了。后来，不知是周几，我放学回家，与父母算得上一天没见，一进入我的房间便看到了那张纸条：“我们是一家人。”
是啊，我们是一家人。
苍穹如水洗过一般的白色，它是那样耀眼，那样洁净。我的心像是被什么擦干净了。也曾经历过失落的痛苦，但我不会把悔恨旧梦重拾。
既然秋天的落叶早已消融在心中的土地，化作滋养生命之树常青的甘乳，又何必再去寻寻觅觅那份伤感的情怀？面对岁月之轮永不停歇的步履，沉浸往事只能倾斜心灵的天*，寻觅过去只能拾回尘封的梦幻。
我们是一家人，始终是温暖的一家人。杯中的水是亮闪闪的，海中的水是黑沉沉的，有时候，亲情的道理，只能用沉默来领悟。
有一个能够依靠的家庭是非常幸福的，父母对我们的一个个拥抱，一次次鼓励，一次次的关爱……一个佝偻的老首，一个烟袋，一团清凉苦涩的烟云这便是我的爷爷。
夕阳慢慢西沉，天边的余晖还残留在天际。放学了，走出校门，四下张望着，却看到一个熟悉的身影在人群中伸长了脖子，似乎在找着什么。身穿一件灰土色的粗布衣，满头的银丝在风中吹拂，这竟是我的爷爷。我随着人群逃离了校门，我们有一个土气的爷爷，我不想被同学们发现。
我躲在了墙角处，映入眼帘的是爷爷那佝偻的身影。爷爷不停着搓着手，脸上十分焦急，手里还提着一个保温袋。
这时我看到了爷爷不停地来回走动，我知道爷爷十分着急了，我内心突然有了一股凉意。我便连忙跑了过去：爷爷，你怎么在这里啊？我问道，爷爷没有回答，便从他提着的保温袋中拿出来了一个玉米，说道：这是今年的第一茬玉米，家里煮好了怕你回来时吃变凉了，快吃吧，还很热呢！我看了一下爷爷然后问道：那你为什么穿这么少呢？怕你出来看不见我，就没穿外套来接你。爷爷回答道。这时爷爷从另一个袋子里拿出一件衣服说：快穿上吧！不要着凉了。我穿上衣服，吃着香喷喷的玉米，心中的愧疚如同潮水般将我淹没。鼻子陡然一酸，泪水奔眶而出。
夕阳将我们祖孙俩的身影拉得很长，这如烈火般的夕阳，让我深切地感到亲情的伟大、家庭的幸福，不管是家里的哪一个人，都是我的亲人，我不应该躲避爷爷，因为我们是一家人啊！
我的妈妈是一个打字狂，每当我被妈妈超快的打字速度所震惊时，她总是不屑一顾地说“这算啥，我最拿手的是广告设计。”是啊，如果说妈妈是一个打字狂的话，就是对妈妈的侮辱，要是你想请教妈妈怎么做设计的话，她肯定会熟练地在一个高级软件里，帮你完成。你若是是给她一个很差的软件，妈妈必定会说：“再差的软件我都会设计出好的作品。”瞧，妈妈又在王婆卖瓜——自卖自夸了！
我的爸爸是一个不折不扣的致富迷，为什么呢？因为几乎每天晚上，他都会准时守在电视机旁，弄到致富经那个频道，这个节目主要讲的是别人怎么致富的，通过种什么或养什么来走向成功。天天如此，只要他看到这个频道，那可谓是棒赶不走，非要看完了才肯离开，但是他也并非真得离开，而是又躺在了沙发椅上倒头呼呼大睡起来，做他的致富梦去了。
我嘛，爱画画，爱看书，爱下棋。暑假，我要不是和外公切磋就是和爸爸妈妈，在和妈妈切磋时，我总是会耍赖皮：妈妈让我重新走一步吧，我们重新下吧！虽然，妈妈让了我一步又一步，但是我还是胜不了妈妈，妈妈总是把我团团困住，不让我有一口喘息的机会，我最终还是败下阵来。但我并非局局败，也有胜利的时候，每当只要我胜利，我都会开心地满屋子乱窜，每当我失败时，也不气馁，再与妈妈大战三百回合，谁让古话说得好“胜败乃兵家常事，不失败怎么能成功呢？
还有一位成员，这是我们家的开心宝，它的名字叫“维尼”你肯定会问，这不是动画片里那只维尼小熊吗？大家不会是把我家的维尼当成一只熊吧，当然这是一只狗的名字。它总是低着头走路，我们总是开玩笑地说它是在找金子，我和维尼的关系一度很紧张，直到那天我给它买了一件衣服，它才主动和我套*乎，穿起雨衣的维尼就像一只小蜜蜂，可爱无比。
这就是我的一家人，温馨的一家人，快乐的一家人。
家，可能是爸爸妈妈对我们的斥责，家，可能是大家一起互相帮助、互相关爱；家，一个养育我的地方，时刻发生着一些事情……记得，那一次。我正在家里玩，虽然说爸爸妈都在家，我却十分无聊，独自坐在窗边发呆……终于，我耐不住寂寞，便在家里到处的走来走去，一会儿看看书，一会儿*，一会儿喝口水……结果，在倒水时，我一个不小心，手臂带倒了旁边的一个花瓶，“砰”的一声摔在地上，碎了。我吓到了，水也不小心溅到了手上，烫得都红了，我不禁大叫一声。爸爸、妈妈听到了，立马走了过来，先是看了看摔碎的花瓶，爸斥责道：“呀！真是的！怎么这么不小心？你就无聊到这步田地吗？好的花瓶就这样碎了！”说完，狠狠打了我一下。
我惊呆了，十分伤心，手上的伤也感觉更痛了。妈妈无意间看见了，抓着我的手一看，一大皮烫起了泡。我的爸爸见了，不禁楞了下，然后，他们一个去拿药箱，一个接了一盆冷水。妈妈将我的手放进冷水里，过了一会儿，我忍着疼痛，看着爸爸认真的为我擦药。他一边擦一边说：“不好意思，我太过激动了，没事吧？一定要注意安全”。看着爸爸那样子，我也忍不住笑了。还有一次，正是不久前：……那天，放学之后，我回到家中，正见妈妈坐在沙发上，闭着眼睛，眉头皱得紧的，脸上显出一副很难受的样子。
我担心地把手放在妈妈的额头上——真烫啊！妈妈一定是发烧了？于是，慌忙之下，我立刻打电话给了爸爸。然后，我便马上去接了一盆冷水，拿出毛巾。我用毛巾浸了一些水，拧干后，敷在妈妈的额头上，过了一会儿，妈妈醒了，看着我焦急万分的样子，安慰我说：“儿子，没事的，我还好，只是有点小烧……”说着，便停了，难受得闭上了眼睛……爸爸回来后，看着妈痛苦不堪的样子，心里也一定很着急，可他的神情却显得很冷静，仿佛没有一丝的焦虑。
接着，我们一个为妈妈量体温，一个拿药，一家人都忙碌起来……过了不久后，妈妈好受多了，看着我们父子俩照顾她的样子，嘴角边不禁扬起了一丝微笑……家，是幸福的港湾；家，是安全的避风港；家，是一个充满温馨和快乐的地方；家，我爱你！
——一家人作文6篇
有了母爱，便是一个家。
题记
一家人，看到这个题目，我不禁苦笑，这实在是一个离我很遥远的词汇，要我尽叙一家人和和美美，共享天伦，那未免太为难我了，我的家，承载的是母亲风风雨雨二十年的操劳和母女俩相依为命的辛酸。
自我有记忆起，我的家就只有两个人──我和母亲。
自我呱呱坠地，医生欣喜地说是个女孩时，奶奶便头也不回地离开了产房，两岁那年，一个陌生女人的介入，将我的家拆的支离破碎，一家人，自此分离。
十五年，我的记忆中没有父亲的模样，十五年，父亲也从来没有探望过我一次，他已有了新的家庭，便似乎把我们就此遗忘
在我的心中，这个家，有了母亲，便是全部。
因为怕继父待我不好，母亲一直未再嫁，独自撑起一片天，把我抚养**，这其间的不易，又怎是三言两语便可说清？
母亲是重诺的.，小时候过生日，买不起蛋糕，但母亲为了满足我的愿望，在我生日那天，连夜将单位分发的蛋糕送到我手中，虽然，蛋糕已经化开，但是是浓浓的母爱将它融化的！
母亲是坚强的，在辛苦生活的压迫下，却犹然屹立，讲我送到最好的学校去读书，告诉我要将强，要乐观！
母亲是勤劳的，日未出而作，月已升而息，繁重的促销活计压坏了她的腰，短暂的休息时间饿坏了她的胃，然而她只是忙碌着，什么也不说。
母亲和我，便是一家人，虽然并不完整，但却是最最幸福的一家人。
这就是我的母亲，一段故事，一家人
由于爸妈工作忙的缘故，我们一家人离多聚少。说出来真让人不敢相信，我们竟然都没有时间拍一张“全家福”这实在令人遗憾。可是在我心里有一张“全家福”。这里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有我。
爸爸在外地打工，可是仍然关心我，不管工作有多忙每天给我打电话，关心我的'学*、生活情况。
妈妈每天都要上班还要照顾这个家，即使有空闲时间也用来操持家务。我生怕妈妈这样下去会生病。于是我想出了一个好办法。妈妈回来了我就用杯子给她倒茶，给她拿拖鞋。妈妈常夸我是个孝顺的好孩子。爷爷奶奶的年岁大了，也不停歇。每当作业写完后，我就给他们讲故事、唱歌、跳舞逗得他们笑的合不拢嘴。
我们这一家虽然聚少离多，他们都在为这个家做奉献，我也不能落下用快乐为他们消除疲劳。我爱我家。
红红火火的小街，烟花照耀的脸颊，满足幸福的笑容，无不体现在*的传统节日——春节里。春节是淘气的孩子，是漫天的烟花，是热情的“老乡”，是团圆的聚餐!
“噼里啪啦，噼里啪啦……”爆竹声中一岁除，是来自爆竹的喜报。爆竹在胡同里更加嘹亮的炸响。出于环保的因素，烟花爆竹不像以前那样更亮更响了，但依旧拦不住孩子们的喜欢。为了玩的欢，他们把成串的爆竹拆开，一个一个的放;为了让爆竹更响，他们更是鬼主意多的是，有的从家里提来小铁桶，有的找来铁罐，点着爆竹，扔桶里，“砰!”爆竹炸开的声音惊飞了树枝上的鸟儿。不过，鸟儿也明白春节的快乐，所以在空中欢呼着，叽叽喳喳地向人们传递春节的喜讯。有的孩子还觉得没意思，就别出心裁地把爆竹**土里，点燃后远远离开，“地雷爆炸喽!”随着孩子们的欢呼，只见土块被炸开了，地上出现个小坑，孩子们激动的恨不得把嘴角扬上天!天上的太阳都玩累了，没入了西山的草间，但是，孩子们还在胡同里玩的不亦乐乎，开怀大笑，毫无遮掩，笑的那样大方。这就是孩子的天地，无暇顾及其他。吃好晚饭，月亮已当空悬挂，是那么可爱。“快，快出来!天空中有烟花!”我们一股脑冲出去房间，在小院里仰着头，看着一道金光升上天空，随即绽放出大大的礼花，然后像流星一般划过天边，五彩的.烟花映在脸颊上，欢声笑语浮现在小院里。无论街上的爆竹声多嘹亮，也淹没不了院内一家人的欢声笑语!过新年怎能不出去逛街呢?跟随爷爷奶奶来到充满色彩的小街上。红色的小旗子挂在绳索上，让绳索也漂亮了很多。树上挂满了各色的彩灯，多彩的霓虹闪烁着迷人的色彩。满地是祭祖的足迹——红色的爆竹纸。大地也更加风采多姿了，穿着大红的新衣裳的人们走来，脸上带着热情的微笑。
“吃了吗?走，到我家吃饺子去!”“来来，磕点瓜子啊!”“咋样?吃了没?再来点果子吧!”只要遇到熟悉的人，彼此总会聊个没完。朴素的语言透露着人们爽朗的声音，脸颊上热情的笑，遮不住内心的情感。孩子们手里握着小橘子，兜里也装得满满当当。他们急匆匆地跑去找小伙伴，不知小伙伴会准备什么惊喜呢?大人们走在路上，遇到一个老朋友，“改天聚聚啊，我请客!”“我那儿还有瓶茅台呢，我拿去，咱们喝点小酒，乐呵乐呵!”“我拿点水果，都是一家人奥!”时间飞快，还没玩得尽兴，夜已深。但没有人会去睡觉，都舒适地坐在沙发上看春晚呢!看着电视上又唱又跳，自己也忍不住手舞足蹈，“砰”一声响，不知哪个不好好看春晚的人又在放烟花呢!
春节，怎能少了一张红红的*呢?一大早，太阳还在睡懒觉，孩子们已经迫不及待地从被窝里钻了出来。他们缠着大人们去拜年，可不仅仅为了得到一张*，还带着对长辈的祝福呢。“祝爷爷奶奶新年快乐!孙孙给您拜年了!”小孩子也学着大人的样子，供着手，弯着腰，有模有样的。亲朋好友们从枕头底下拿出红包递了过去，孩子们当然知道里面藏着那张红红的*，便欣然收下了。大人们相互之间谈着开心的事情事、新一年的目标，当然也不会忘记送上祝福的话语。孩子们则跟小伙伴到了门外，玩起了追追赶赶的游戏。他们绕着小巷你追我赶，笑声传出很远。其他小伙伴听到了，也纷纷加入，欢声笑语飞出了小巷。
大聚餐总是少不了的。亲朋好友们都聚在一家，厨房成了最热闹的地方。“我切菜，我切菜!”“唉，没事，你们等着吃就行，一会二就上菜了!”“客气啥，一家人，大家齐动手啊!”“呵呵呵，得嘞!”一切那么自然，一切那么热闹。孩子们也帮着大人端菜，客人们帮着收拾桌子，摆上碗筷。有的倒酒，有的沏茶，很快，一大桌子色香味俱全的菜肴摆在餐桌上面。“来，大家吃!吃!”谁都不矫情，谁都不客气，大大方方的夹着菜说着话。“干杯!”“干!”孩子们也学着大人的样子端起果汁，活脱脱一群小大人。
烟花绽落，聚餐结束，笑语流逝，春节在火热的情感中落下帷幕。人们又在期待着下一年的春节了!
人们又开始忙碌起来了，彼此之间的热情却依旧不减，毕竟，同是*人，都是一家子!
春节，是属于*的独特色彩，是属于所有*人的热情，是属于亲情一家人的欢笑!
我家的权利很特别：妈妈一把手，我二把手，爸爸当然只能是三把手了。这个三把手可不一般，他的行动往往可以决定我们一家的行动。这个三把手是出现在家里时间最短的人。为什么呢？看一下这个生活小段就知道了，这简单是前些日子生活的缩影。
“喂？晚上有事，在‘仁人居’，不回来了。”
“那少喝点酒。”
“知道了，保证不喝多。”这是吃饭前。
“嗯。还没吃完呢！言语中带着喝多的语气，还没等妈妈说话，手机那头就传来了一个女声：”喂，弟妹啊，他没喝多，酒量大着呢！你放心吧。”接着，又有几个几个人接过电话胡侃一通，这就是爸爸喝多的征兆。这是晚上九点。
“砰砰砰”传来一阵急促又猛烈的砸门声，这就是三把手回来了。这时候，我多半已经睡着了，然后他摇摇晃晃地走进来，抱着我的头使劲晃：“儿子，你肯定没睡着，没睡着。”直到把我摇醒了才大笑不止：“你看，我猜对了吧，没睡着吧！”然后赖在我床上不走，要和我睡一起。这是夜里十点半左右。
这三把手是个“酒鬼”，喝了酒就什么都忘了。可不喝酒的时候学*可不含糊。自从报考了研究生班，学*起来可用功了，经常拿着英语辞海不放手。有时妈妈要他陪着遛商场，爸爸怀揣着词典跟去了。妈妈走到哪他都会找到一个地方坐下来背单词。有一次，一个售货员低声对妈妈说：“那后面那个戴眼镜的男的假装看书跟着你好长时间了，你注意点。”搞得妈妈哭笑不得。
前些天爸爸调到外地去了，在家的时间更短了。可爸爸我告诉你，你在那儿是一把手，可在我们家你的位置没有丝毫改变，你永远还是三把手！还是那个爱喝酒又爱学*的爸爸！
在我的记忆长河中，存储着家人之间发生的“战争”，有妈妈的唇枪舌战，也有爸爸的“超级防护盾”。不过，今天我不讲家人之间的战争，而是聊聊与动物之间展开的一场大战。
这天晚上，我们全家都在津津有味地盯着电视，由于我们太入迷，以至于没听见从空调中发出的第一次怪声。直到五分钟后，空调中持续传出一分钟“哗哗哗”的怪声，而且越来越大，这下可引起了我们的注意。我有些纳闷，“这是什么东西呢?”爷爷一下子从沙发上跳起来，“嗖”地一下冲到空调前，摁开手电筒，打算一探究竟。可就在此时，一个黑影从空调中挤了出来，把正准备仔细观察的爷爷吓了一跳。我们定睛一看，原来这个敏捷的身影是一只黑色的蝙蝠。我们可慌了，“到底要不要捉它呢?”爸爸问。“还是不捉了吧，蝙蝠捕捉害虫，有益人类。”奶奶提出了反对意见。可是这只蝙蝠蹬鼻子上脸，在我们的电视机前飞来飞去，不断地向我们挑衅。这可把我们给气坏了，好你个臭蝙蝠，敬酒不吃吃罚酒，这次一定要抓住你!
全家总动员，我和爸爸负责将各个房门和窗户关闭，以防蝙蝠外逃，爷爷和奶奶挑了几件得力的工具，展开了一家人VS蝙蝠大战。只见爷爷手拿捕虫网，大喝一声：“看我如何将你拿下!”说罢，将网狠狠摁了下去，可蝙蝠灵巧地将身子一扭，从网下逃了出来，继续在屋子中乱飞。“到我出马了!”爸爸自告奋勇地上前。他手拿钳子，轻轻向蝙蝠靠*，想将蝙蝠翅膀剪断。可惜蝙蝠的反应比人类快多了，它往旁边一飞，爸爸差点失去重心，摔倒在地。
我们连上了两位队员都被蝙蝠轻而易举地拿下，这不禁让我们对眼前的这个黑色小东西重视起来。我们制定好计划，每人双手都拿着工具向天上砸去。而我，俨然成了主角。我拿出一个纸团，将我传承千年的“纸团射物功”使了出来，一下子射中了蝙蝠的右翅。蝙蝠被我这样一射，立刻失去重心，只能在低空盘旋。本来，我都给大家创造了一个良机，可又被这毛手毛脚的爸爸破坏了。他手持捕虫网扣向小东西，可它毕竟体小灵活，从缝隙中溜走。等我再想对蝙蝠展开一顿“猛攻”时，蝙蝠却避开我的“子弹”，还不忘顺便“收下”我们桌上的葡萄，才迅速飞回老窝。看这个敌人已经退让了，我们也不进行攻击了，继续看电视。可是，天哪，家里被折腾得一片狼藉，我们还有什么心情看电视啊!
虽然这次“人蝠大战”以我们的失败而告终，但如果下次再遇到这只臭蝙蝠，我们一定会卯足劲，把它打得屁滚尿流!
三口之家，虽小，却很温馨。
我是家里唯一的孩子，集爸妈宠爱为一身的宝贝，奈何宠爱过多，有点比常人来得“圆润”，性格有些娇纵，脾气不算太好。
爸爸早年是一位教书先生，一身书卷气，但不了解他的，是不知道他有多“腹黑”，深知这点的，多半被坑过。普通家庭的模式通常是“严父慈母”，但我与爸爸的相处如同朋友一般，小打小闹倒是有的，羡煞旁人倒是有的。用妈妈的话来说，那就是“臭味相投”。
妈妈是典型的家庭主妇形象，皮肤不算白皙，十指纤长却满是茧子，出门在外总是穿着老气的衣服，明明长得不错却不会打扮。若是世上有美貌之神，大概会捶胸顿足：“气煞我也！”
以下就是我们家的日常：
片段一
深更半夜，乃睡觉之好时机。
我被一双大手硬生生的摇醒，揉了揉蒙眬睡眼：“你干吗呀，大晚上的，让不让人睡了？”说罢，我又要钻进暖和的被窝里。
爸爸一把把我从床上捞起来：“你饿不饿？”我一巴掌把那只把我从床上捞起来的大手拍下：“不饿。”“那我饿了，起来给我煮碗面啊，要辣的。”
“……”我看着那张斯文的脸，忍住想把他揍一顿的冲动，“你为什么不叫妈妈给你煮？”爸爸一脸理所当然：“你妈睡了，不要吵她。”
我此时此刻特别想学马景涛咆哮，我也睡了，就忍心吵我？！
片段二
某年某月某日，我向妈妈撒娇：“妈，帮我洗个头呗。”沙发上玩手机的某人傲娇的哼了一声：“都几岁了，传出去也不怕别人说你是巨婴？”
一小时后，被哈士奇附身的某人如502般黏上去：“老婆，帮我洗个头呗。”
我狞笑：“来，我帮你。”阳台上不久就传来某人的杀猪叫……
片段三
某人四十多，却常日秀恩爱，仿佛心智回到了十七八岁，是那种刚有了女朋友就迫不及待炫耀的男生。
妈妈坐在沙发上，某人立即黏了过去，使劲腻歪。我见此景，不动声色的将两人分开，坐在中间，任“风吹雨打”我自岿然不动。
——小班主题活动《亲亲一家人》教学设计(5)份
活动目标：
1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2、引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、能认真倾听，有良好的倾听*惯。
活动准备：
1、实物玩具：小兔、狗、熊。
2、大图片及每个幼儿一张“全家福”照片、篓子。
3、录音机、磁带。
4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系。
活动过程：
1、创设谈话情境，引出谈话话题。
(1)放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边动作。
(2)请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 师;小朋友家里除了妈妈以外，还有谁呢，谁愿意到前面来拿自己的照片讲给大家听，而且要把话说完整。 教师利用实物投影，让幼儿看着画在讲，同时教师要重复幼儿的话练*幼儿说话的完整性。
(3)请其余小朋友从在图片上拿照片，自由交谈“照片上有谁?”
2、引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
(1)请两位幼儿回答问题，起示范作用。
问：你们的爸爸妈妈干的是什么工作? 在家里妈妈经常做哪些事?爸爸干什么?你呢?
(2)出示动物玩具，引起幼儿兴趣，“他们也想听听其他小朋友的爸爸妈妈的工作是什么，在家经常做什么事。”请幼儿自由交谈，教师参与个别交谈。
(3)请两名幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱、亲亲小动物。
(4)段落性小结。 师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们经常在家做什么事?” 让幼儿注意倾听问题，回答，把话说完整。
师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗?”
3、拓展谈话范围。
(1)收照片
师：现在请小朋友把照片放到老师这几个篓子里来，然后坐好。
(2)情感教育
师：刚才小朋友谈到了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常估的一些事情，小朋友还说自己非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗?为什么?
幼儿讨论、回答，教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们买东西给你们吃，买玩具玩，帮你们做很多事情，爸爸妈妈很爱你们，小朋友也爱他们，那你们会帮他们做些什么事呢?
幼儿议论、回答。
4、总结评价、结束活动。
师：小朋友都是能干听话的好孩子，知道爸爸妈妈每天上班很累，而且在家里要做许多事情，所以小朋友要好好表现，在家听爸爸妈妈的话，在幼儿园听老师的话，好吗?请小朋友轻轻地站起来，我们一边唱歌一边游戏。
放录音《我上幼儿园》教师带领幼儿边唱边动作。
师：小朋友表现很很棒，现在老师请小朋友把自己的照片布置在我们的教室里，让我们的小朋友每天在幼儿园也能见到自己的爸爸妈妈，好不好?
活动反思：
小班幼儿刚入园不久，对幼儿园里的一切都很陌生，只熟悉家里的人，为了能让幼儿尽快感到老师的温暖，我选择这一活动，目地是为了让孩子感觉到老师和爸爸妈妈一样的爱。
活动过程中我应用了放录音，看照片，提问等方式，来激发孩子们的兴趣，在和孩子们谈话过程中，要求幼儿用完整的语句来回答，来提高他们的`语言表达能力。如:我问孩子你爸爸是干什么工作的?有一个小朋友抢着大声的回答：“我爸爸是警察”!带动着其他幼儿也争先恐后的来回答，气氛一下子就活跃起来了。
总体来讲，这次活动还是比较成功的，只是在谈话过程中出现了有的幼儿在谈的自己爸爸工作的问题上，没有进行思考，而是跟着其他幼儿的思维走，别的孩子说自己的爸爸是警察，他也说是警察，别的孩子说爸爸是医生，他也跟着说是医生，导致了课堂有点混乱。
听了这次的远程研修课程，使我学到了很多东西，尤其是专家的讲座和老师的教学活动，真的是受益匪浅!以后我会把理论结合到实践中，更加努力的提高自己的教学水*!
活动目标：
1、倾听故事，感知认识海马，了解海马爸爸“生孩子”的有趣故事。
2、通过观察图片、欣赏歌曲和交流活动，感知动物的特征和生活*性，了解和体验动物间的感情。
3、认真倾听别人的讲述，同时也愿意在集体面前讲述自己的经验。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
师生共同收集各种有关动物亲子关爱的资料。《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。
活动过程：
一、猜谜语，引出海马。
教师：像马不是马，名字里有马，不在陆地跑，专在海里游。请你猜一猜，这是什么动物？
二、欣赏故事《海马爸爸》，初步了解海马爸爸养育小海马的趣事。
教师用实物展示仪放大关于海马的画面，启发幼儿自己看图讲述换面内容。
教师：画面上有谁？你知道小海马是爸爸生的还是妈妈生的？
教师讲述故事《海马爸爸》，感知故事内容。
教师：小海马是谁生的？海马爸爸和妈妈又是怎样养育他们的`孩子的？
三、交流关于动物亲情的知识和信息。
教师引导幼儿看图，并介绍海洋里的鱼类的亲情之间以及企鹅等动物爱护自己宝宝的表现。
教师：你看到了什么？听到了什么？动物是怎样爱护自己的小宝宝的？
四、欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》
教师：小乌鸦是怎样关爱妈妈的？
五、交流活动：亲亲热热的动物。
教师：你知道哪些动物和爸爸妈妈特别亲吗？
鼓励幼儿展示自己收集的资料或演唱歌曲。
教师小结：在自然界里有许多动物，他们都有一个幸福的家庭，爸爸和妈妈用各种方式爱护自己的孩子，孩子呢也很关心自己的爸爸妈妈。
六、音乐游戏《袋鼠》
教师：今天，我们认识了海马爸爸，在他的胸前有一个什么？这个口袋有什么用？你还知道哪个动物胸前有口袋？他的口袋又有什么用处呢？（袋鼠妈妈）教师：小朋友，你想不想带袋鼠妈妈的口袋里，跟着袋鼠妈妈出去玩呢？
教师带领幼儿随着音乐，开展音乐游戏《袋鼠》，进一步感知体验动物间的家庭亲情。
活动反思：
这节音乐活动相对于小班孩子的年龄特点来说歌词太长、太多，小班孩子在一节活动中完成比较困难，所以，在开始部分我运用游戏的方式来导入活动，既可以引起幼儿的兴趣，又可以在下面的教唱部分中让孩子尽快的理解歌词。在与幼儿一起欣赏“亲密一家人”主题版面中，可以让孩子通过观察，谈话中，体验到了爸爸妈妈的爱、爸爸妈妈的辛苦，知道一家人亲亲热热在一起时很幸福的。
主题成立的价值：
寒假里，小朋友们和家人团聚在一起，过了一个热热闹闹的春节，充分感受了人与人之间的美好情感。在这一基础之上，根据幼儿的年龄特点，我们将开展主题活动《亲亲热热一家人》。家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中最重要的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。刻意渲染这种本已存在的氛围，为的是强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响。家是共同生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。
然而，作为一个独立的个体，孩子也应学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。让每一个幼儿从小成为和谐家庭中的一员，也是让他们学*做人的一个良好起点。
主题达成的目标：
1、体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。
2、能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。
3、知道自己渐渐长大，愿意做一些力所能及的事，不过多的麻烦妈妈。
4、体验爸爸妈妈对自己的关爱，尝试关心爸爸妈妈。
《亲亲一家人》主题教学准备
材料准备：
第一周
1、材料包：桌面玩偶爸爸、妈妈、我（宝宝）。
2、用于装扮爸爸、妈妈的道具，如妈妈的挎包、爸爸的眼镜或帽子等。
3、《亲亲热热在一起》的音乐磁带。
4、色彩、图案各异的领带若干条。
5、勾画领带轮廓的画纸每人一份。
6、水粉颜料、油画棒、水彩笔、印章、积木、旧报纸团、剪刀等，在作画区域铺上报纸或塑料布。
7、《生气的.爸爸妈妈》挂图第1号。
8、材料包：妈妈和爸爸的形象图（妈妈头发有点乱，好像刺猬；爸爸怒瞪双眼，好像狮子）。
第二周
1、每位幼儿拿一件爸爸、妈妈最喜欢或用过的物品来园。
2、在幼儿园户外*整的水泥地上画好几条交错的马路。
3、各种楼房的课件或图片、画报。各色粉笔、照相机。
4、幼儿每人带一张全家福，布置在“亲亲一家人”的主题墙上。
5、数量分别是3、4、5的圆点卡片各一张。
6、教师与每人一个布娃娃或毛绒玩具。
活动目标：
1、了解海马爸爸“生孩子”的有趣故事。
2、了解和体验各种动物的亲子之爱。
3、知道父母养育自己的艰辛，学会关心和爱护家人，培养幼儿知恩图报的良好品德。
活动准备：
1、课件《亲亲爱爱一家人》。
2、幼儿收集有关动物亲子之爱的资料。
3、幼儿用书30―31页。
活动过程：
一、播放课件【它是谁】，观察画面，认识海马。
师：今天老师带来一位新朋友，出示海马图片。
1、引导幼儿初步认识海马。师：对的，海马它生活在大海里。
2、设疑：小海马是爸爸生的还是妈妈生的呢？
二、欣赏故事，了解故事内容。
1、师：那好我们来听一个故事，故事会告诉我们小海马是爸爸生的`还是妈妈生的。播放课件【故事欣赏】，初步了解故事内容。
2、师：你觉得这个故事里讲了一件什么特别的事情？
3、师：海马爸爸和海马妈妈是怎样养育孩子的？小海马是爸爸生的还是妈妈生的？
4、分段欣赏故事，理解故事内容。
①播放课件【第一段】。
旗鱼和剑鱼游泳时碰到了谁？它在干什么？
②播放课件【第二段】。
你觉得小海马幸福吗？为什么？
你觉得海马爸爸和海马妈妈幸福吗？你从哪里知道的？
③师：故事的名字叫什么？
师小结：小海马在爸爸妈妈的呵护下快乐的长大，海马爸爸和海马妈妈他们相亲相爱养育自己的孩子。虽然很辛苦，但是看着自己的宝宝一天天长大也感到很幸福。
三、观察画面，感受其他动物的亲子之爱。
1、师：我们再来看看还有什么动物宝宝和妈妈是相亲相爱的，播放课件【动物的亲子之爱】。请小朋友仔细观察动物的形态及表情。
2、进一步讨论其他动物的亲子之爱。
教师：谁来说一说天鹅和企鹅是怎样养育自己的孩子的？四、回忆、表达自己与父母在一起的亲子之情。
教师：爸爸妈妈爱你们吗？他们是怎样关爱、照顾你们的？我们应该如何爱我们的爸爸妈妈呢？（幼儿联系生活经验，交流自己家庭中的亲子之爱。）
活动目标：
1、熟悉旋律、记住歌词，学唱《可爱的家》。
2、能用绘画的形式表现家庭生活的场景。
3、了解家庭成员与自己的关系，感受家庭生活的幸福
活动准备：
幼儿与家庭成员的合影若干张
绘画工具
音乐cd
活动过程：
一、谈论并介绍自己的家庭成员
1、在《可爱的`家》的背景音乐中，教师出示个别幼儿的家庭合影。
提问：这是谁的家庭？
他们分别是你的什么人？
你最喜欢家里的什么人？为什么？
2、讨论：在家里，你觉得最有趣、最开心的事情是什么？
二、学唱歌曲《可爱的家》
1、教师小结：我们每个人都有一个幸福的家，家里有爸爸、妈妈、爷爷……
2、教师小结后和上背景音乐示范唱歌。
师：这首歌叫《可爱的家》，你在歌里听到了什么？
3、根据幼儿的回答，教师引导：我的家庭怎么样？爸爸是怎样的？妈妈又是如何？
师：我的家庭真可爱…跟我一起来唱唱。
4、教师引导幼儿轻轻跟唱。
师：你最喜欢哪一句？你觉得哪句最难唱？
5、教师重点练*比较难的乐句。
师：我们的家庭也一样可爱，我们一起用好听的声音来唱一唱。
6、师幼齐唱歌曲，教师引导幼儿用柔和的声音唱歌。
三、画一画《亲密的一家人》
1、引导幼儿根据意愿确定绘画的内容。
师：你和家人做过什么幸福、开心的事情？你能把你和家人一起有趣幸福的事情画下来吗？
2、幼儿创作，教师巡回指导，并轻声与部分幼儿交流。
