教学内容：
在小朋友们的心目中，科学家的大脑中装满了许许多多的知识，一定什么都知道。一位科学家提了一个非常奇怪的问题，引起小朋友们的纷纷议论，他们毫不怀疑科学家问题的正确性，通过自己的想象来证明科学家的话是正确的。玛丽亚对科学家的问题心有质疑，在妈妈的启发下，她亲自动手，终于从实践中获得了正确的答案。
教学目标：
1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个生字。认识“寸”字旁。
2、了解课文的内容，正确流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学*，领悟科学家说的话不一定都是正确的，有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
教学重难点：
1、学会生字，有感情地朗读课文。
2、让学生懂得有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
教学准备：布置学生查找科学家居里夫人的事迹，课文朗读磁带，教师制作相关内容的课件；准备一条金鱼，一个玻璃水杯。
教学时间：2课时
设计理念：
1、在兴趣中主动探究。
在教学中，我通过课件将科学家----这个深为学生崇敬、距离现实生活非常
遥远的权威人物请进课堂，借助直观、生动的教学手段，自然地将学生与文本之间的对话，转化为学生与科学家的直接交流，让学生与小玛丽亚一起，历经疑惑、生气、惊讶、高兴的情感变化，懂得“不懂就问，勤于动手才能得到成功”的道理，并在亲手实践中享受成功带来的乐趣。识字教学加强生生合作学*，识字记字方法多样化。
2、重视多层次的朗读感悟。
阅读教学以读为主。在本课教学设计中，我注意分层次地指导朗读：初读整体感知----精读有所感悟----读时培养语感----读中受到熏陶。在读中活化语言，内化感情，强化玛丽亚的人物形象，让学生从中体会到玛丽亚不懂就问和敢于实践的精神，并从中受到启迪。
3、勇于质疑与实践。
通过课文的学*，学生领悟到就连知识渊博的科学家说的话都不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学中，我注意引导学生抓住“奇怪”一词，鼓励学生勇于质疑，在自己的阅读中探求问题的真谛；在学生动手实践时，成功带来的不仅是快乐，而是在本课问题的探究中获得发现更多问题的兴趣、自信与勇气。
教学过程：
第一课时
一、师生谈话，揭示课题：
老师在黑板上写下“科学家”三个字，问：同学们，在你的心目中，科学家
是什么样的人呢？
（让学生自由回答，在学生的心中，科学家懂得许多知识，几乎没有不知道的问题。）
师：是啊，科学家有着非常渊博的知识。今天我们要学*一篇课文，（老师
在“科学家”后面加上“的问题”三字。）学生齐读课题：16、科学家的问题
师：读完课题，你想到了什么？
学生质疑。对有价值的质疑进行肯定与鼓励。
（过渡语：我们一定会在学*课文的过程中解决这些问题的。）
二、听范读后自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1、听录音机里的范读，用铅笔圈出生字。
2、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。并帮助同桌纠正错误的发音。
4、小组合作学*，由小组长抽读生词卡片，包括要求学会的字和要求会认的字。
5、开火车认读生字，识记生字，及时正音。
6、学生再读课文，将课文读通顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
7、指名朗读课文，反馈读书情况，引导学生评价并正音。
三、在书写指导中写对、写美。
1、复*本课要求学会的生字：位、朋、友、鱼、这、亚、对、买。
2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法，并口头组词。
4、重点指导书写：这、亚。老师边范写，边指导重点。
这：“文”字的捺变成了点，“之”注意一波三折。
亚：上面一横短，下面一横长，中间部分注意对称。
对：认识“寸”字旁。
5、学生练写生字。老师巡视，提示写字姿势。
第二课时
一、学*课文第1自然段，创设情境：我与科学家面对面。体会科学家问题的奇怪之处。
1、师：同学们，今天科学家爷爷也来到了我们一（1）班，（老师播放课件：一位和蔼、慈祥的白胡子老爷爷出现在屏幕上，非常严肃、认真地说：“一（1）班的小朋友，你们好！”）科学家爷爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么？
学生在好奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到的，老师对学生的想象和向往表示理解。
2、师：来，让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧？（播放课件，科学家爷爷说：“小朋友们，我给你们带来了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不是这样。这是为什么？”随着科学家的提问，屏幕上显示出问题。）
3、师：你能像科学家爷爷一样把问题说清楚吗？
自由读后指名读，读时体会科学家提问题时的认真语气。
4、师：这个出人意料之外的礼物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？请同学们自由朗读全文，联系全文用笔画出你认为问题奇怪之处？
5、学生自由朗读，勾画。
6、学生讨论交流，根据自己的理解自由发表意见。根据学生回答，老师可以从以下方面相机引导：
A、学生联系课文后面的内容，知道科学家
提的是一个错误的问题，科学家那么了不起的人怎么会提出错误的问题呢？
B、问题本身很奇怪，金鱼放进水中，水不会漫出来，这是为什么？玛丽娅的同学毫不怀疑科学家的`话有什么不对。
C、实际上通过第一课时对课文的初步感知，学生都知道金鱼放进去后水是会漫出来的。科学家其实知道提出的问题是错误的，为什么还要提出来？
7、老师在适当时机引导学生懂得科学家提出这个奇怪的问题目的是要小朋友们遇到问题时不要凭空猜测，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
二、学*2----6自然段，体会玛丽亚动手实践的可贵之处。
（一）师：从课文中，我们都知道科学家提出的这个奇怪的问题本身就是错误的，但是，当时的小朋友们可并不知道，他们是怎么回答这个问题的呢？请齐读课文第2自然段。
1、读后指名回答。
2、指名读小朋友的对话。
3、理解“议论纷纷”。
（二）师：看来，遇到问题时，大多数人都是凭着自己的想象猜测，并未深入思考，只有一个人例外，她就是玛丽娅。指名读第3自然段，思考后说说：玛丽亚听了大家的议论后是怎么想的？
1、学生自由回答时，引导学生抓住“玛丽亚觉得他们都没有说对，但是自己又说不出是什么道理。”想一想自己*时遇到问题时有过这种似是而非的感觉吗？可以联系着简单说说。
2、玛丽亚遇到问题，寻求妈妈的帮助，妈妈是怎么样回答玛丽亚的，指名读妈妈的话。
（三）自由读读第4自然段，玛丽亚听了妈妈的话，又是怎么做的？
1、引导学生在回答时体会玛丽亚看到水漫出来的惊讶之情，指导学生在朗读中感受惊讶的语气。
2、咱们都是玛丽亚，我们动手实践，看一看。
指名一学生将一条金鱼放进一个装满水的玻璃杯中。
3、（师）哎呀----（生）水真的漫出来了！！！
4、师：结合后文我们都知道实验一定会出现这种结果，但是玛丽亚并不知道呀，如果你是玛丽亚，面对这种结果，你会怎么想呢？
学生回答：伤心、生气、难过、气愤，感觉自己和同学都被科学家欺骗了。
5、师：让我们和小玛丽亚一块儿，带着气愤、伤心、生气与被骗的感觉，一起去问问科学家。
指导学生读好“您怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”，采取多种形式读，自由读----对读----指名读----齐读。体会小玛丽亚的生气的感情。
6、师：面对玛丽亚的责问，科学家并没有生气，他是什么反应呢？从第5自然段中你会找到。
学生回答：哈哈大笑。自己试一试，用动作来理解“哈哈大笑”。从哈哈大笑中体会科学家对玛丽娅能动手实验感到非常高兴。
7、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么？
引导学生抓住“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”
8、重点指导“有些问题”、“自己动手试一试”、“正确的答案”。（板书：自己动手试一试）
9、玛丽亚终于明白了这个道理，她高兴地笑了。齐读，体会高兴的感情。
10、你想对玛丽娅说些什么吗？
学生自由说出真情实感。
三、学*第7自然段。
1、师：玛丽亚与她的同学的不同之处面对一个问题时，其他孩子靠凭空想象，理所当然地认定了自己的答案，只有玛丽亚能从答案中发现问题，正是因为养成了勤于思考，勇于实践的好*惯，这个小女孩长大后也成了科学家，（用课件出示居里夫人的画像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。
2、学生简介自己收集的居里夫人的事迹。
3、朗读第7自然段。
四、师:同学们，我们的生活中经常会出现玛丽亚遇到的这种情况，当你不太相信别人的说法时，你会怎么做呢？
学生自己发表意见，老师给予肯定与鼓励。
五、总结：这就是科学家送给我们的最好礼物：生活与学*中，遇到问题要做到不懂就问，勤于动脑，用信心与恒心去实践才能取得成功。
六、拓展延伸：推荐阅读童话故事《小马过河》，与小朋友交流自己的想法。
板书：16、科学家的问题
奇怪的问题自己动手试一试
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。
教学重难点：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练同学的朗读能力、扮演能力
美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。
拓展：回家动手做做实验。
课时布置：两课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一导入：
以实验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。
二初读课文，学*生字。
1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。
2 出示生字卡片，同学开火车读。
3 注意读准以下生字的字音。
4 出示带有生字的句子读一读。
三、指导写字
1 出示生字。
2 生字组词。
3 指导字形，师范写，讲要点。
4 生书写，师巡视。
5 示范写，讲要点。
6 生订正，师巡视。
四作业：熟读课文，誊写生字。
第二课时
一复*。
1 出示生字词语测读。
2 复*课文内容。
二学*课文。
1 哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪?
2 面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。
3 面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。
4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?
5 玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。
6 科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?
三作业。
誊写生字词语。
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。
教学重难点：
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练同学的朗读能力、扮演能力
美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。
拓展：回家动手做做实验。
课时布置：两课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一导入：
以实验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的.像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。
二初读课文，学*生字。
1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。
2 出示生字卡片，同学开火车读。
3 注意读准以下生字的字音。
4 出示带有生字的句子读一读。
三、指导写字
1 出示生字。
2 生字组词。
3 指导字形，师范写，讲要点。
4 生书写，师巡视。
5 示范写，讲要点。
6 生订正，师巡视。
四作业：熟读课文，誊写生字。
第二课时
一复*。
1 出示生字词语测读。
2 复*课文内容。
二学*课文。
1 哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪?
2 面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。
3 面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。
4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?
5 玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。
6 科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?
三作业。
誊写生字词语。
教学目标
1借助拼音认识本课生字，会写课后的字。
2能读懂课文，体会重点句子的意思。
3正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。
教学重点
学*生字词，理解句子意思，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入，质疑激趣
1同学们，想听故事吗老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多小朋友都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，小朋友们听了可崇敬他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自身动手，终于得出了正确的答案。
2设问：同学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢
二、认读字词，整体感知
1同学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的'生字，借助拼音读准字音。
(同学读后，老师用课件出示勾画的生字让同学对照。)
2请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。
3我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。
(先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。)
4小组合作学*。
由小组长带领组词，找形*字，用自身最喜欢的方法记住这些生字。
5教师：同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮助，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试
(抽读。)
6小朋友们自由地轻声地读课文，看看自身能读懂些什么。
7同学小组交流，全班汇报。
三、重点探究，品读体会
1再读课文，考虑科学家提出的是什么问题。
抽读——评议——范读——齐读
2细读课文，课文中的小朋友们有些什么答案围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的让同学联系第1自然段和课文题目考虑。
3玛丽亚做了什么她为什么生气(同学找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同学和老师可以亲自做一做。)
4科学家为什么提这个问题
反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
5玛丽亚明白了什么
6学了课文，你想到了什么
四、总结、拓展
1在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗讲一讲。
2读课文，誊写自身喜欢的词语或句子。
板书设计
科学家的问题
提出问题 〖 解决问题 〖 得出结论
(为什么) 〖 (动手试) 〖 (只有……才干)
教学内容：
在小朋友们的心目中，科学家的大脑中装满了许许多多的知识，一定什么都知道。一位科学家提了一个非常奇怪的问题，引起小朋友们的纷纷议论，他们毫不怀疑科学家问题的正确性，通过自己的想象来证明科学家的话是正确的。玛丽亚对科学家的问题心有质疑，在妈妈的启发下，她亲自动手，终于从实践中获得了正确的答案。
教学目标：
1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个生字。认识“寸”字旁。
2、了解课文的内容，正确流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学*，领悟科学家说的话不一定都是正确的，有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
教学重难点：
1、学会生字，有感情地朗读课文。
2、让学生懂得有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
教学准备：布置学生查找科学家居里夫人的事迹，课文朗读磁带，教师制作相关内容的课件；准备一条金鱼，一个玻璃水杯。
教学时间：2课时
设计理念：
1、在兴趣中主动探究。
在教学中，我通过课件将科学家----这个深为学生崇敬、距离现实生活非常
遥远的权威人物请进课堂，借助直观、生动的教学手段，自然地将学生与文本之间的对话，转化为学生与科学家的直接交流，让学生与小玛丽亚一起，历经疑惑、生气、惊讶、高兴的情感变化，懂得“不懂就问，勤于动手才能得到成功”的道理，并在亲手实践中享受成功带来的乐趣。识字教学加强生生合作学*，识字记字方法多样化。
2、重视多层次的朗读感悟。
阅读教学以读为主。在本课教学设计中，我注意分层次地指导朗读：初读整体感知----精读有所感悟----读时培养语感----读中受到熏陶。在读中活化语言，内化感情，强化玛丽亚的人物形象，让学生从中体会到玛丽亚不懂就问和敢于实践的精神，并从中受到启迪。
3、勇于质疑与实践。
通过课文的学*，学生领悟到就连知识渊博的科学家说的话都不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学中，我注意引导学生抓住“奇怪”一词，鼓励学生勇于质疑，在自己的阅读中探求问题的真谛；在学生动手实践时，成功带来的不仅是快乐，而是在本课问题的探究中获得发现更多问题的兴趣、自信与勇气。
教学过程：
第一课时
一、师生谈话，揭示课题：
老师在黑板上写下“科学家”三个字，问：同学们，在你的心目中，科学家
是什么样的人呢？
（让学生自由回答，在学生的心中，科学家懂得许多知识，几乎没有不知道的问题。）
师：是啊，科学家有着非常渊博的知识。今天我们要学*一篇课文，（老师
在“科学家”后面加上“的问题”三字。）学生齐读课题：16、科学家的问题
师：读完课题，你想到了什么？
学生质疑。对有价值的质疑进行肯定与鼓励。
（过渡语：我们一定会在学*课文的过程中解决这些问题的。）
二、听范读后自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1、听录音机里的范读，用铅笔圈出生字。
2、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。并帮助同桌纠正错误的发音。
4、小组合作学*，由小组长抽读生词卡片，包括要求学会的字和要求会认的字。
5、开火车认读生字，识记生字，及时正音。
6、学生再读课文，将课文读通顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
7、指名朗读课文，反馈读书情况，引导学生评价并正音。
三、在书写指导中写对、写美。
1、复*本课要求学会的生字：位、朋、友、鱼、这、亚、对、买。
2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法，并口头组词。
4、重点指导书写：这、亚。老师边范写，边指导重点。
这：“文”字的捺变成了点，“之”注意一波三折。
亚：上面一横短，下面一横长，中间部分注意对称。
对：认识“寸”字旁。
5、学生练写生字。老师巡视，提示写字姿势。
第二课时
一、学*课文第1自然段，创设情境：我与科学家面对面。体会科学家问题的奇怪之处。
1、师：同学们，今天科学家爷爷也来到了我们一（1）班，（老师播放课件：一位和蔼、慈祥的白胡子老爷爷出现在屏幕上，非常严肃、认真地说：“一（1）班的小朋友，你们好！”）科学家爷爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么？
学生在好奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到的，老师对学生的想象和向往表示理解。
2、师：来，让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧？（播放课件，科学家爷爷说：“小朋友们，我给你们带来了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不是这样。这是为什么？”随着科学家的提问，屏幕上显示出问题。）
3、师：你能像科学家爷爷一样把问题说清楚吗？
自由读后指名读，读时体会科学家提问题时的认真语气。
4、师：这个出人意料之外的礼物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？请同学们自由朗读全文，联系全文用笔画出你认为问题奇怪之处？
5、学生自由朗读，勾画。
6、学生讨论交流，根据自己的理解自由发表意见。根据学生回答，老师可以从以下方面相机引导：
A、学生联系课文后面的内容，知道科学家
提的是一个错误的问题，科学家那么了不起的人怎么会提出错误的问题呢？
B、问题本身很奇怪，金鱼放进水中，水不会漫出来，这是为什么？玛丽娅的同学毫不怀疑科学家的话有什么不对。
C、实际上通过第一课时对课文的初步感知，学生都知道金鱼放进去后水是会漫出来的。科学家其实知道提出的问题是错误的，为什么还要提出来？
7、老师在适当时机引导学生懂得科学家提出这个奇怪的问题目的是要小朋友们遇到问题时不要凭空猜测，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
二、学*2----6自然段，体会玛丽亚动手实践的可贵之处。
（一）师：从课文中，我们都知道科学家提出的这个奇怪的问题本身就是错误的，但是，当时的小朋友们可并不知道，他们是怎么回答这个问题的呢？请齐读课文第2自然段。
1、读后指名回答。
2、指名读小朋友的对话。
3、理解“议论纷纷”。
（二）师：看来，遇到问题时，大多数人都是凭着自己的想象猜测，并未深入思考，只有一个人例外，她就是玛丽娅。指名读第3自然段，思考后说说：玛丽亚听了大家的议论后是怎么想的？
1、学生自由回答时，引导学生抓住“玛丽亚觉得他们都没有说对，但是自己又说不出是什么道理。”想一想自己*时遇到问题时有过这种似是而非的感觉吗？可以联系着简单说说。
2、玛丽亚遇到问题，寻求妈妈的帮助，妈妈是怎么样回答玛丽亚的，指名读妈妈的话。
（三）自由读读第4自然段，玛丽亚听了妈妈的话，又是怎么做的？
1、引导学生在回答时体会玛丽亚看到水漫出来的惊讶之情，指导学生在朗读中感受惊讶的语气。
2、咱们都是玛丽亚，我们动手实践，看一看。
指名一学生将一条金鱼放进一个装满水的玻璃杯中。
3、（师）哎呀----（生）水真的漫出来了！！！
4、师：结合后文我们都知道实验一定会出现这种结果，但是玛丽亚并不知道呀，如果你是玛丽亚，面对这种结果，你会怎么想呢？
学生回答：伤心、生气、难过、气愤，感觉自己和同学都被科学家欺骗了。
5、师：让我们和小玛丽亚一块儿，带着气愤、伤心、生气与被骗的感觉，一起去问问科学家。
指导学生读好“您怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”，采取多种形式读，自由读----对读----指名读----齐读。体会小玛丽亚的生气的感情。
6、师：面对玛丽亚的责问，科学家并没有生气，他是什么反应呢？从第5自然段中你会找到。
学生回答：哈哈大笑。自己试一试，用动作来理解“哈哈大笑”。从哈哈大笑中体会科学家对玛丽娅能动手实验感到非常高兴。
7、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么？
引导学生抓住“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”
8、重点指导“有些问题”、“自己动手试一试”、“正确的答案”。（板书：自己动手试一试）
9、玛丽亚终于明白了这个道理，她高兴地笑了。齐读，体会高兴的感情。
10、你想对玛丽娅说些什么吗？
学生自由说出真情实感。
三、学*第7自然段。
1、师：玛丽亚与她的同学的不同之处面对一个问题时，其他孩子靠凭空想象，理所当然地认定了自己的答案，只有玛丽亚能从答案中发现问题，正是因为养成了勤于思考，勇于实践的好*惯，这个小女孩长大后也成了科学家，（用课件出示居里夫人的画像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。
2、学生简介自己收集的居里夫人的事迹。
3、朗读第7自然段。
四、师:同学们，我们的生活中经常会出现玛丽亚遇到的这种情况，当你不太相信别人的说法时，你会怎么做呢？
学生自己发表意见，老师给予肯定与鼓励。
五、总结：这就是科学家送给我们的最好礼物：生活与学*中，遇到问题要做到不懂就问，勤于动脑，用信心与恒心去实践才能取得成功。
六、拓展延伸：推荐阅读童话故事《小马过河》，与小朋友交流自己的想法。
板书：16、科学家的问题
奇怪的问题自己动手试一试
——《科学家的问题》教案3篇
教学目标
1、认读本课词语，体会重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。
教学重难点
理解重点句，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
学生：根据课文内容做小实验
教学过程：
一、提问导入：
1、一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学*讨论！学*之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
2、认读生字
3、读词语
二、朗读课文，感悟内容
1齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？
2读后交流
（1）科学家提出了什么问题？
引导学生读读第一自然段。
（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？
（3）指导读，读出奇怪的语气来。
3小朋友是怎么议论的呢？
（1）根据小朋友的发言，相机理解抢着说
（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。
（3）分角色朗读第二自然段。
4、引读第三段
(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧!理解满腹疑惑
(2)妈妈怎么说?
5、玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。
6、是这样的吗？我们也来做做这个实验。
教学内容：
在小朋友们的心目中，科学家的大脑中装满了许许多多的知识，一定什么都知道。一位科学家提了一个非常奇怪的问题，引起小朋友们的纷纷议论，他们毫不怀疑科学家问题的正确性，通过自己的想象来证明科学家的话是正确的。玛丽亚对科学家的问题心有质疑，在妈妈的启发下，她亲自动手，终于从实践中获得了正确的答案。
教学目标：
1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个生字。认识“寸”字旁。
2、了解课文的内容，正确流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学*，领悟科学家说的话不一定都是正确的，有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
教学重难点：
1、学会生字，有感情地朗读课文。
2、让学生懂得有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
教学准备：布置学生查找科学家居里夫人的事迹，课文朗读磁带，教师制作相关内容的课件；准备一条金鱼，一个玻璃水杯。
教学时间：2课时
设计理念：
1、在兴趣中主动探究。
在教学中，我通过课件将科学家----这个深为学生崇敬、距离现实生活非常
遥远的权威人物请进课堂，借助直观、生动的教学手段，自然地将学生与文本之间的'对话，转化为学生与科学家的直接交流，让学生与小玛丽亚一起，历经疑惑、生气、惊讶、高兴的情感变化，懂得“不懂就问，勤于动手才能得到成功”的道理，并在亲手实践中享受成功带来的乐趣。识字教学加强生生合作学*，识字记字方法多样化。
2、重视多层次的朗读感悟。
阅读教学以读为主。在本课教学设计中，我注意分层次地指导朗读：初读整体感知----精读有所感悟----读时培养语感----读中受到熏陶。在读中活化语言，内化感情，强化玛丽亚的人物形象，让学生从中体会到玛丽亚不懂就问和敢于实践的精神，并从中受到启迪。
3、勇于质疑与实践。
通过课文的学*，学生领悟到就连知识渊博的科学家说的话都不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学中，我注意引导学生抓住“奇怪”一词，鼓励学生勇于质疑，在自己的阅读中探求问题的真谛；在学生动手实践时，成功带来的不仅是快乐，而是在本课问题的探究中获得发现更多问题的兴趣、自信与勇气。
教学过程：
第一课时
一、师生谈话，揭示课题：
老师在黑板上写下“科学家”三个字，问：同学们，在你的心目中，科学家
是什么样的人呢？
（让学生自由回答，在学生的心中，科学家懂得许多知识，几乎没有不知道的问题。）
师：是啊，科学家有着非常渊博的知识。今天我们要学*一篇课文，（老师
在“科学家”后面加上“的问题”三字。）学生齐读课题：16、科学家的问题
师：读完课题，你想到了什么？
学生质疑。对有价值的质疑进行肯定与鼓励。
（过渡语：我们一定会在学*课文的过程中解决这些问题的。）
二、听范读后自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1、听录音机里的范读，用铅笔圈出生字。
2、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。并帮助同桌纠正错误的发音。
4、小组合作学*，由小组长抽读生词卡片，包括要求学会的字和要求会认的字。
5、开火车认读生字，识记生字，及时正音。
6、学生再读课文，将课文读通顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
7、指名朗读课文，反馈读书情况，引导学生评价并正音。
三、在书写指导中写对、写美。
1、复*本课要求学会的生字：位、朋、友、鱼、这、亚、对、买。
2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法，并口头组词。
4、重点指导书写：这、亚。老师边范写，边指导重点。
这：“文”字的捺变成了点，“之”注意一波三折。
亚：上面一横短，下面一横长，中间部分注意对称。
对：认识“寸”字旁。
5、学生练写生字。老师巡视，提示写字姿势。
第二课时
一、学*课文第1自然段，创设情境：我与科学家面对面。体会科学家问题的奇怪之处。
1、师：同学们，今天科学家爷爷也来到了我们一（1）班，（老师播放课件：一位和蔼、慈祥的白胡子老爷爷出现在屏幕上，非常严肃、认真地说：“一（1）班的小朋友，你们好！”）科学家爷爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么？
学生在好奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到的，老师对学生的想象和向往表示理解。
2、师：来，让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧？（播放课件，科学家爷爷说：“小朋友们，我给你们带来了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不是这样。这是为什么？”随着科学家的提问，屏幕上显示出问题。）
3、师：你能像科学家爷爷一样把问题说清楚吗？
自由读后指名读，读时体会科学家提问题时的认真语气。
4、师：这个出人意料之外的礼物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？请同学们自由朗读全文，联系全文用笔画出你认为问题奇怪之处？
5、学生自由朗读，勾画。
6、学生讨论交流，根据自己的理解自由发表意见。根据学生回答，老师可以从以下方面相机引导：
A、学生联系课文后面的内容，知道科学家
提的是一个错误的问题，科学家那么了不起的人怎么会提出错误的问题呢？
B、问题本身很奇怪，金鱼放进水中，水不会漫出来，这是为什么？玛丽娅的同学毫不怀疑科学家的话有什么不对。
C、实际上通过第一课时对课文的初步感知，学生都知道金鱼放进去后水是会漫出来的。科学家其实知道提出的问题是错误的，为什么还要提出来？
7、老师在适当时机引导学生懂得科学家提出这个奇怪的问题目的是要小朋友们遇到问题时不要凭空猜测，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
二、学*2----6自然段，体会玛丽亚动手实践的可贵之处。
（一）师：从课文中，我们都知道科学家提出的这个奇怪的问题本身就是错误的，但是，当时的小朋友们可并不知道，他们是怎么回答这个问题的呢？请齐读课文第2自然段。
1、读后指名回答。
2、指名读小朋友的对话。
3、理解“议论纷纷”。
（二）师：看来，遇到问题时，大多数人都是凭着自己的想象猜测，并未深入思考，只有一个人例外，她就是玛丽娅。指名读第3自然段，思考后说说：玛丽亚听了大家的议论后是怎么想的？
1、学生自由回答时，引导学生抓住“玛丽亚觉得他们都没有说对，但是自己又说不出是什么道理。”想一想自己*时遇到问题时有过这种似是而非的感觉吗？可以联系着简单说说。
2、玛丽亚遇到问题，寻求妈妈的帮助，妈妈是怎么样回答玛丽亚的，指名读妈妈的话。
（三）自由读读第4自然段，玛丽亚听了妈妈的话，又是怎么做的？
1、引导学生在回答时体会玛丽亚看到水漫出来的惊讶之情，指导学生在朗读中感受惊讶的语气。
2、咱们都是玛丽亚，我们动手实践，看一看。
指名一学生将一条金鱼放进一个装满水的玻璃杯中。
3、（师）哎呀----（生）水真的漫出来了！！！
4、师：结合后文我们都知道实验一定会出现这种结果，但是玛丽亚并不知道呀，如果你是玛丽亚，面对这种结果，你会怎么想呢？
学生回答：伤心、生气、难过、气愤，感觉自己和同学都被科学家欺骗了。
5、师：让我们和小玛丽亚一块儿，带着气愤、伤心、生气与被骗的感觉，一起去问问科学家。
指导学生读好“您怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”，采取多种形式读，自由读----对读----指名读----齐读。体会小玛丽亚的生气的感情。
6、师：面对玛丽亚的责问，科学家并没有生气，他是什么反应呢？从第5自然段中你会找到。
学生回答：哈哈大笑。自己试一试，用动作来理解“哈哈大笑”。从哈哈大笑中体会科学家对玛丽娅能动手实验感到非常高兴。
7、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么？
引导学生抓住“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”
8、重点指导“有些问题”、“自己动手试一试”、“正确的答案”。（板书：自己动手试一试）
9、玛丽亚终于明白了这个道理，她高兴地笑了。齐读，体会高兴的感情。
10、你想对玛丽娅说些什么吗？
学生自由说出真情实感。
三、学*第7自然段。
1、师：玛丽亚与她的同学的不同之处面对一个问题时，其他孩子靠凭空想象，理所当然地认定了自己的答案，只有玛丽亚能从答案中发现问题，正是因为养成了勤于思考，勇于实践的好*惯，这个小女孩长大后也成了科学家，（用课件出示居里夫人的画像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。
2、学生简介自己收集的居里夫人的事迹。
3、朗读第7自然段。
四、师:同学们，我们的生活中经常会出现玛丽亚遇到的这种情况，当你不太相信别人的说法时，你会怎么做呢？
学生自己发表意见，老师给予肯定与鼓励。
五、总结：这就是科学家送给我们的最好礼物：生活与学*中，遇到问题要做到不懂就问，勤于动脑，用信心与恒心去实践才能取得成功。
六、拓展延伸：推荐阅读童话故事《小马过河》，与小朋友交流自己的想法。
板书：16、科学家的问题
奇怪的问题自己动手试一试
教材分析：
这是西师版教材二年级下第四册中的一篇课文。讲的是一位科学家，一个奇怪的问题；一群小朋友，一些离奇的答案。最后是玛利亚自己动手，亲自实践，用事实证明科学家提出的问题是错误的。课文文字浅显，但启迪深刻。它启迪我们在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到许多正确答案。共设计两课时，第一课时教学生字、词并读通课文；第二课时理解课文。本篇教案是第二课时。
教学目标：
1.能读懂课文，体会重点句子的意思。
2.学*默读，做到不出声，不指读。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信权威。
4.学*按正确的方法抄写句子。
教学重点：
理解课文、明白道理。
教学难点：
理解科学家说的话。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
教学过程：
一.复*引入新课。
1.出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。
2.听写词语。
问题 错误 答案
（教师提醒学生的写字的正确姿势。）
教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？
抽生说。
问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。
教师板书：科学家的问题。齐读课题。
二.学*课文。
1．请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？
抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。
孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？
师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。
2．学*三、四自然段。
（1） 请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。
当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。
（2）年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？
（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。
（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。
（5）得出结论后，玛丽亚很生
气。思考：她为什么生气呢？
抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗？
师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。
3、学*四、五、六自然段。
（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。
生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”
师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。
（2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）
师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？
生：科学家为自己提的问题而发笑。
生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。
（3）科学家为什么要提这个问题？
生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。
（3）玛利亚明白了什么？
生：他明白了只有不迷信权威，多动手做才能解决自己心中的疑惑。
……
三、作业：
（1）抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正）
（2）抄写词语。
议论纷纷 满腹疑惑
板书设计：
25科学家的问题
议论纷纷
满腹疑惑
自己动手试一试 才能得出正确的结论
——《科学家的问题》教案优选【五】篇
1?借助拼音认识本课生字，会写课后的字。
2?能读懂课文，体会重点句子的意思。
3?正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。
教学重点
学*生字词，理解句子意思，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入，质疑激趣
1?同学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自己动手，终于得出了正确的答案。
2?设问：同学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？
二、认读字词，整体感知
1?同学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。
（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生对照。）
2?请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。
3?我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。
（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。）
4?小组合作学*。
由小组长带领组词，找形*字，用自己最喜欢的办法记住这些生字。
5?教师：同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮忙，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试？
（抽读。）
6?小朋友们自由地轻声地读课文，看看自己能读懂些什么。
7?学生小组交流，全班汇报。
三、重点探究，品读体会
1?再读课文，思考科学家提出的'是什么问题。
抽读评议范读齐读
2?细读课文，课文中的小朋友们有些什么答案？围绕议论纷纷指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思考。
3?玛丽亚做了什么？她为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）完全不是那么回事的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）
4?科学家为什么提这个问题？
反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
5?玛丽亚明白了什么？
6?学了课文，你想到了什么？
四、总结、拓展
1?在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗？讲一讲。
2?读课文，抄写自己喜欢的词语或句子。
附：板书设计
科学家的问题
提出问题
〖
解决问题
〖
得出结论
（为什么）
〖
（动手试）
〖
（只有才能）
教学目标
1、认读本课词语，体会重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。
教学重难点
理解重点句，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
学生：根据课文内容做小实验
教学过程：
一、提问导入：
1、一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学*讨论！学*之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
2、认读生字
3、读词语
二、朗读课文，感悟内容
1、齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？
2、读后交流
（1）科学家提出了什么问题？
引导学生读读第一自然段。
（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？
（3）指导读，读出奇怪的语气来。
3、小朋友是怎么议论的呢？
（1）根据小朋友的发言，相机理解“抢着说”
（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。
（3）分角色朗读第二自然段。
4、引读第三段
(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”
(2)妈妈怎么说?
5、玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。
6、是这样的吗？我们也来做做这个实验。
(1)演示实验。理解“水漫出来了”
(2)这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！
(3)玛利亚这么生气，是为什么呢？
7、第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。
8、玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。
三、总结拓展
生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。
四、作业
学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。
板书设计：
不迷信
25
科学家的问题
动手做
教学目标
1苯柚拼音认识本课生字，会写课后的字。
2蹦芏炼课文，体会重点句子的意思。
3闭确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。
教学重点
学*生字词，理解句子意思，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入，质疑激趣
1蓖学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自己动手，终于得出了正确的答案。
2鄙栉剩和学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？
二、认读字词，整体感知
1蓖学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。
（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生对照。）
2鼻氚涯阋丫会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。
3蔽颐且豢槎来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。
（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。）
4毙∽楹献餮*。
由小组长带领组词，找形*字，用自己最喜欢的办法记住这些生字。
5苯淌和学们都和生字娃娃交上了朋友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮忙，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试？
（抽读。）
6毙∨笥衙亲杂傻厍嵘地读课文，看看自己能读懂些什么。
7毖生小组交流，全班汇报。
三、重点探究，品读体会
1痹俣量挝模思考科学家提出的是什么问题。
抽读——评议——范读——齐读
2毕付量挝模课文中的小朋友们有些什么答案？围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思考。
3甭昀鲅亲隽耸裁矗克为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）
4笨蒲Ъ椅什么提这个问题？
反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
5甭昀鲅敲靼琢耸裁矗
6毖Я丝挝模你想到了什么？
四、总结、拓展
1痹谏活中你看到、听到或经历过这样的事吗？讲一讲。
2倍量挝模抄写自己喜欢的词语或句子。
附：板书设计
科学家的问题
提出问题
教学目标
1苯柚拼音认识本课生字，会写课后的字。
2蹦芏炼课文，体会重点句子的意思。
3闭确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。
教学重点
学*生字词，理解句子意思，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入，质疑激趣
1蓖学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自己动手，终于得出了正确的答案。
2鄙栉剩和学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？
二、认读字词，整体感知
1蓖学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。
（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生对照。）
2鼻氚涯阋丫会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。
3蔽颐且豢槎来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。
（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。）
4毙∽楹献餮*。
由小组长带领组词，找形*字，用自己最喜欢的办法记住这些生字。
5苯淌和学们都和生字娃娃交上了朋友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮忙，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试？
（抽读。）
6毙∨笥衙亲杂傻厍嵘地读课文，看看自己能读懂些什么。
7毖生小组交流，全班汇报。
三、重点探究，品读体会
1痹俣量挝模思考科学家提出的是什么问题。
抽读――评议――范读――齐读
2毕付量挝模课文中的小朋友们有些什么答案？围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思考。
3甭昀鲅亲隽耸裁矗克为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）
4笨蒲Ъ椅什么提这个问题？
反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
5甭昀鲅敲靼琢耸裁矗
6毖Я丝挝模你想到了什么？
四、总结、拓展
1痹谏活中你看到、听到或经历过这样的事吗？讲一讲。
2倍量挝模抄写自己喜欢的词语或句子。
附：板书设计
科学家的问题
提出问题
教学目标
1借助拼音认识本课生字，会写课后的字。
2能读懂课文，体会重点句子的意思。
3正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。
教学重点
学*生字词，理解句子意思，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入，质疑激趣
1同学们，想听故事吗老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多小朋友都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，小朋友们听了可崇敬他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自身动手，终于得出了正确的答案。
2设问：同学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢
二、认读字词，整体感知
1同学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。
(同学读后，老师用课件出示勾画的生字让同学对照。)
2请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。
3我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。
(先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。)
4小组合作学*。
由小组长带领组词，找形*字，用自身最喜欢的方法记住这些生字。
5教师：同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮助，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试
(抽读。)
6小朋友们自由地轻声地读课文，看看自身能读懂些什么。
7同学小组交流，全班汇报。
三、重点探究，品读体会
1再读课文，考虑科学家提出的是什么问题。
抽读――评议――范读――齐读
2细读课文，课文中的小朋友们有些什么答案围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的让同学联系第1自然段和课文题目考虑。
3玛丽亚做了什么她为什么生气(同学找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同学和老师可以亲自做一做。)
4科学家为什么提这个问题
反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
5玛丽亚明白了什么
6学了课文，你想到了什么
四、总结、拓展
1在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗讲一讲。
2读课文，誊写自身喜欢的词语或句子。
板书设计
科学家的问题
提出问题 〖 解决问题 〖 得出结论
(为什么) 〖 (动手试) 〖 (只有……才干)
——科学家的名言 40句菁华
1、使人们宁愿谎言，而不愿追随真理的原因，不仅由于探索真理是艰苦的，也不仅由于真理会约束人的想像，而且是由于谎更能迎合人类某些恶劣的天性。——培根
2、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡
3、游手好闲的学*并不比学*游手好闲好。——约·贝勒斯
4、知识有重量，但成就有光泽。有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。——切斯特菲尔德
5、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。巴而扎克
6、青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。——贝弗里奇
7、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。——爱因斯坦
8、科学的真正的与合理的目的在于造福于人类生活，用新的发明和财富丰富人类生活。——培根
9、最深的潜能，都装配在最高的心灵翅膀上。
10、科学的领域是广大的，人类的生命却是很短的。——巴尔扎克
11、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚
12、高尔基：科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。
13、很多人闯进你的生活，只是为了给你上一课，然后转身离开。
14、没有目标的人，永远为有目标的人打工。
15、成功得意之时，朋友认识了你；遭贬落难之时，你认识了朋友。
16、天才的最基本的特性之一———是独创性或独立性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最后是这思想与理想对当代历史的影响，天才永远以其创造开拓新的、未之前闻，或无人逆料的现实世界———别林斯基
17、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰——狄更斯
18、在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中*！——爱因斯坦
19、难也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。华罗庚（*）
20、只有顺从自然，才能驾驭自然。培根（英国）
21、在科学上重要的是研究出来的东西，不是研究者个人。居里夫人（法国）
22、我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。——牛顿
23、我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。——富兰克林
24、我*生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的。---爱迪生（美国）
25、发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。——爱迪生
26、我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。---诺贝尔(瑞典)
27、一切推理都必须从观察与实验得来。---伽利略(意大利)
28、深刻的思想就像铁钉，一旦钉在脑子里，什么东西也无法把它***。——狄德罗(法国
29、在科学上最好的助手是自我的头脑。而不是别的东西。——法布尔
30、科学家不创造任何东西，而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实，艺术家创造真实的类似物。---冈察洛夫（前苏联）
31、如何辨别有期望的线索。是研究艺术的精华所在。具有独立思考本事。并能按其本身的价值而不是根据主宰当时的观念去确定佐证的科学家。最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。——贝弗里奇
32、仅有顺从自然。才能驾驭自然。——培根
33、科学的灵感。决不是坐等能够等来的。如果说。科学上的发现有什么偶然的机遇的话。那么这种[偶然的机遇"只能给那些学有素养的人。给那些善于独立思考的人。给那些具有锲而不舍的精神的人。而不会给懒汉。——华罗庚
34、问号是开启任何一门科学的钥匙。---巴甫洛夫（前苏联）
35、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。---茅以升（*）
36、战争不决定谁对了，只决定谁留下了。——罗素
37、坏人因畏惧而服从，好人因爱而服从。——亚里士多德
38、生命如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。——伽利略
39、当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。—巴斯德
40、科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。——华罗庚
——科学家的问题教案 (菁华3篇)
教学内容：
在小朋友们的心目中，科学家的大脑中装满了许许多多的知识，一定什么都知道。一位科学家提了一个非常奇怪的问题，引起小朋友们的纷纷议论，他们毫不怀疑科学家问题的正确性，通过自己的想象来证明科学家的话是正确的。玛丽亚对科学家的问题心有质疑，在妈妈的启发下，她亲自动手，终于从实践中获得了正确的答案。
教学目标：
1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个生字。认识“寸”字旁。
2、了解课文的内容，正确流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学*，领悟科学家说的话不一定都是正确的，有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
教学重难点：
1、学会生字，有感情地朗读课文。
2、让学生懂得有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
教学准备：布置学生查找科学家居里夫人的事迹，课文朗读磁带，教师制作相关内容的课件；准备一条金鱼，一个玻璃水杯。
教学时间：2课时
设计理念：
1、在兴趣中主动探究。
在教学中，我通过课件将科学家----这个深为学生崇敬、距离现实生活非常
遥远的权威人物请进课堂，借助直观、生动的教学手段，自然地将学生与文本之间的对话，转化为学生与科学家的直接交流，让学生与小玛丽亚一起，历经疑惑、生气、惊讶、高兴的情感变化，懂得“不懂就问，勤于动手才能得到成功”的道理，并在亲手实践中享受成功带来的乐趣。识字教学加强生生合作学*，识字记字方法多样化。
2、重视多层次的朗读感悟。
阅读教学以读为主。在本课教学设计中，我注意分层次地指导朗读：初读整体感知----精读有所感悟----读时培养语感----读中受到熏陶。在读中活化语言，内化感情，强化玛丽亚的人物形象，让学生从中体会到玛丽亚不懂就问和敢于实践的精神，并从中受到启迪。
3、勇于质疑与实践。
通过课文的学*，学生领悟到就连知识渊博的科学家说的话都不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学中，我注意引导学生抓住“奇怪”一词，鼓励学生勇于质疑，在自己的阅读中探求问题的真谛；在学生动手实践时，成功带来的不仅是快乐，而是在本课问题的探究中获得发现更多问题的兴趣、自信与勇气。
教学过程：
第一课时
一、师生谈话，揭示课题：
老师在黑板上写下“科学家”三个字，问：同学们，在你的心目中，科学家
是什么样的人呢？
（让学生自由回答，在学生的心中，科学家懂得许多知识，几乎没有不知道的问题。）
师：是啊，科学家有着非常渊博的知识。今天我们要学*一篇课文，（老师
在“科学家”后面加上“的问题”三字。）学生齐读课题：16、科学家的问题
师：读完课题，你想到了什么？
学生质疑。对有价值的质疑进行肯定与鼓励。
（过渡语：我们一定会在学*课文的过程中解决这些问题的。）
二、听范读后自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1、听录音机里的范读，用铅笔圈出生字。
2、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。并帮助同桌纠正错误的发音。
4、小组合作学*，由小组长抽读生词卡片，包括要求学会的字和要求会认的字。
5、开火车认读生字，识记生字，及时正音。
6、学生再读课文，将课文读通顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
7、指名朗读课文，反馈读书情况，引导学生评价并正音。
三、在书写指导中写对、写美。
1、复*本课要求学会的生字：位、朋、友、鱼、这、亚、对、买。
2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法，并口头组词。
4、重点指导书写：这、亚。老师边范写，边指导重点。
这：“文”字的捺变成了点，“之”注意一波三折。
亚：上面一横短，下面一横长，中间部分注意对称。
对：认识“寸”字旁。
5、学生练写生字。老师巡视，提示写字姿势。
第二课时
一、学*课文第1自然段，创设情境：我与科学家面对面。体会科学家问题的奇怪之处。
1、师：同学们，今天科学家爷爷也来到了我们一（1）班，（老师播放课件：一位和蔼、慈祥的白胡子老爷爷出现在屏幕上，非常严肃、认真地说：“一（1）班的小朋友，你们好！”）科学家爷爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么？
学生在好奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到的，老师对学生的想象和向往表示理解。
2、师：来，让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧？（播放课件，科学家爷爷说：“小朋友们，我给你们带来了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不是这样。这是为什么？”随着科学家的提问，屏幕上显示出问题。）
3、师：你能像科学家爷爷一样把问题说清楚吗？
自由读后指名读，读时体会科学家提问题时的认真语气。
4、师：这个出人意料之外的礼物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？请同学们自由朗读全文，联系全文用笔画出你认为问题奇怪之处？
5、学生自由朗读，勾画。
6、学生讨论交流，根据自己的理解自由发表意见。根据学生回答，老师可以从以下方面相机引导：
A、学生联系课文后面的内容，知道科学家
提的是一个错误的问题，科学家那么了不起的人怎么会提出错误的问题呢？
B、问题本身很奇怪，金鱼放进水中，水不会漫出来，这是为什么？玛丽娅的同学毫不怀疑科学家的话有什么不对。
C、实际上通过第一课时对课文的初步感知，学生都知道金鱼放进去后水是会漫出来的。科学家其实知道提出的问题是错误的，为什么还要提出来？
7、老师在适当时机引导学生懂得科学家提出这个奇怪的问题目的是要小朋友们遇到问题时不要凭空猜测，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
二、学*2----6自然段，体会玛丽亚动手实践的可贵之处。
（一）师：从课文中，我们都知道科学家提出的这个奇怪的问题本身就是错误的，但是，当时的小朋友们可并不知道，他们是怎么回答这个问题的呢？请齐读课文第2自然段。
1、读后指名回答。
2、指名读小朋友的对话。
3、理解“议论纷纷”。
（二）师：看来，遇到问题时，大多数人都是凭着自己的想象猜测，并未深入思考，只有一个人例外，她就是玛丽娅。指名读第3自然段，思考后说说：玛丽亚听了大家的议论后是怎么想的？
1、学生自由回答时，引导学生抓住“玛丽亚觉得他们都没有说对，但是自己又说不出是什么道理。”想一想自己*时遇到问题时有过这种似是而非的感觉吗？可以联系着简单说说。
2、玛丽亚遇到问题，寻求妈妈的帮助，妈妈是怎么样回答玛丽亚的，指名读妈妈的话。
（三）自由读读第4自然段，玛丽亚听了妈妈的话，又是怎么做的？
1、引导学生在回答时体会玛丽亚看到水漫出来的惊讶之情，指导学生在朗读中感受惊讶的语气。
2、咱们都是玛丽亚，我们动手实践，看一看。
指名一学生将一条金鱼放进一个装满水的玻璃杯中。
3、（师）哎呀----（生）水真的漫出来了！！！
4、师：结合后文我们都知道实验一定会出现这种结果，但是玛丽亚并不知道呀，如果你是玛丽亚，面对这种结果，你会怎么想呢？
学生回答：伤心、生气、难过、气愤，感觉自己和同学都被科学家欺骗了。
5、师：让我们和小玛丽亚一块儿，带着气愤、伤心、生气与被骗的感觉，一起去问问科学家。
指导学生读好“您怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”，采取多种形式读，自由读----对读----指名读----齐读。体会小玛丽亚的生气的感情。
6、师：面对玛丽亚的责问，科学家并没有生气，他是什么反应呢？从第5自然段中你会找到。
学生回答：哈哈大笑。自己试一试，用动作来理解“哈哈大笑”。从哈哈大笑中体会科学家对玛丽娅能动手实验感到非常高兴。
7、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么？
引导学生抓住“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”
8、重点指导“有些问题”、“自己动手试一试”、“正确的答案”。（板书：自己动手试一试）
9、玛丽亚终于明白了这个道理，她高兴地笑了。齐读，体会高兴的感情。
10、你想对玛丽娅说些什么吗？
学生自由说出真情实感。
三、学*第7自然段。
1、师：玛丽亚与她的同学的不同之处面对一个问题时，其他孩子靠凭空想象，理所当然地认定了自己的答案，只有玛丽亚能从答案中发现问题，正是因为养成了勤于思考，勇于实践的好*惯，这个小女孩长大后也成了科学家，（用课件出示居里夫人的画像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。
2、学生简介自己收集的居里夫人的事迹。
3、朗读第7自然段。
四、师:同学们，我们的生活中经常会出现玛丽亚遇到的这种情况，当你不太相信别人的说法时，你会怎么做呢？
学生自己发表意见，老师给予肯定与鼓励。
五、总结：这就是科学家送给我们的最好礼物：生活与学*中，遇到问题要做到不懂就问，勤于动脑，用信心与恒心去实践才能取得成功。
六、拓展延伸：推荐阅读童话故事《小马过河》，与小朋友交流自己的想法。
板书：16、科学家的问题
奇怪的问题自己动手试一试
教学目标
——我的理想科学家作文（精选十篇）
不同人有不同的梦想，有的想当老师，有的想当医生，有的想当警察，有的想当宇航员，而我的梦想就是长大成为一名科学家。
因为我听爸爸说，美国可以在海底里建造房子，现在那里的科学家在海底下建造一个实验室进行科学研究，我非常佩服那种更新的科技。科学的奥秘，令我心里无比向往。
如果我是一名科学家，我还要研究一种永远也用不完的电池，使机器人能够永远帮助人们做家务活。
如果我是一名科学家，我要制造一种可以不需要用手来操动，而是用机器自动驾驶的汽车，在大街上奔跑，这样司机们就轻松多了。
如果我现在是一名科学家，我就会研究一些会干家务活的机器人，让家家户户都有这种机器人，使人们能从繁杂的家务中解脱出来，去干自己想干的事情。
如果我是一位科学家，我一定在海底和大陆之间，建造一条很长很长的隧道。我还要在海洋里盖楼房，汽车可以象潜水艇一样地在海底世界飞跑。
我相信只要我从现在开始努力学*，向着自己的梦想一步步努力，我一定会实现我的梦想，我会成为一名出色的科学家。
我真想在永无止境的科学海洋里遨游，发明许许多多的帮助人类的仪器，让那些贫苦的人不再受苦。让我们每一个人都能在宇宙里飞行。所以，从现在开始，我想好好学*，长大以后能成为一名出色的科学家。
在我们这个赖于生存的地球上，很多人都是为了自己的利益乱砍伐树木，造成了一个接一个生态灾难。如果“你们”把地球上的树都砍完了，你们的钱包里的钱也多了，可是你想过没有，如果地球上没有了树空气也会减少，没有了空气我们要怎么生存？到时候你再用金钱去挽救已经晚了，所以我想成为一名科学家，发明出来一些节能工具，让他们不再被金钱所迷惑，而是让他用有限的资源创造出无限的资源。我不会让世界的最后一口叹息成为了哭泣。
将来，我一定会发明出许许多多的节能环保的仪器，让我们的天空变的更加美丽，让河水变得更加清澈，让天空变的更加新鲜。让那贫苦的人不再贫苦，要让他们知道每一个人都是*等的。
如果我真的成为了一名科学家，我会让飞向宇宙这一个梦想实现，让每一个人都能看到每一颗恒星，让他们能够欣赏到地球的美丽，让他们知道我们地球的可爱。
我希望我的梦想能够成真，能看到我们的地球……
我的理想很多，我想当建造高楼大厦的工程师，我想当救死扶伤的医生，我想当赞美祖国的导游……但我最想成为无所不能的科学家。
如果我当上了科学家，会造一种价廉物美的衣服，你可千万不要小瞧这件衣服哟！在寒冷的地方穿上它，它内部就会发热，即使在南极你也不会怕冷。在炎热的地方穿上它，他的内部就会制冷。这种衣服不但可以让贫民穿上好衣服，而且还可以减少疾病的发生。
如果我当上了科学家，还会发明净化空气的机器。它内部有十层滤网，一层比一层细密，把它放在空气肮脏的地方，不一会空气就会变得很干净。这样地球就可以变得干净。
如果我当上科学家，最想发明的东西就是UFO，UFO的速度非常快，最高是每分钟一光年，这样人类就可以乘UFO探索宇宙的奥秘。
如果我当上了科学家，我会把我一生的发明献给祖国，让我的祖国振兴、富强、崛起。
每个人都有自己的理想，我的理想就是当上一位伟大的科学家。科学家可以为人类创造跟多大家没有见过没有用过的工具，为人类做出更多的贡献。让大家都过上好日子。
为了实现这个梦想，就从现在这一刻七我要努力学*。只有有了好的成绩才会实现梦想。梦想不是只靠想象就能做到的，而是要有付出，有付出才会是想我的梦想，为了梦想我愿意付出我的一切来实现梦想。现在好好学*，只有学*好了才会和梦想之间的距离少上一步。为了梦想，我要努力的学*，让我和梦想之间没有距离。为了梦想而战斗，玩儿了梦想而拼搏，一直冲向梦想直到实现梦想。
现在开始让我们大家一起冲向梦想，实现梦想去吧！
我们大家都有远大的理想。有的人想成为“白衣天使”，救助各国同胞。有的人想成为教师，培养学生，像园丁培养小花一样，让它快乐成长。还有的人想成为建筑师，用自己的双手为别人建筑房子。而我跟他们完全不一样，我想成为，用奇迹之手来创造不可思议的新异品。
因为如果我当上了科学家，我就能用我的大脑来创造自己想要的东西，为别人做出贡献。比如说我建造了机器人，可以为人们服务。比如说我建造了不需要汽油就可以开动的汽车，为我们家园——地球的环境出一份力。再比如说我建造了宇宙飞船，可以到月球上去探索一些未解之谜。
如果30年之后我真的如愿以偿当上了科学家，我就会发明一种全智能的汽车，它不用烧汽油就可以开动，而且每次开动都会喷出新鲜的氧气，让我们的世界美化起来。我的建造的全智能汽车还可以漂浮起来，飞上蓝天感受云朵的滋润，飞到月球，既能破解不解之谜又能在月球上蹦蹦跳跳的。
既然我想当上科学家，现在就应该努力学*，学一些关于科学的知识，为自己的未来打下基础，考上中国科技大学，成为科学家。如果我当上了科学家，我就得学会耐心，在自己的办公室里研究。
当然那些都是幻想，不过如果我们打小发奋学*，我们的梦想就会成为现实。
在五彩斑斓的的世界里有一个充满五彩幻想的少年，在编织着辉煌的未来……那就是我，未来的一位出色的科学家。
假如我是一位科学家，我要设计出一种多功能餐具。这种餐具是由人们日常生活中废弃的东西做原料研制而成的。这种家庭、宾馆都可以使用的餐具，物美价廉，经济实用。当你用完餐后，这种别致的餐具会慢慢融化，变成无色无味的气体，消失在茫茫的大气中。它不但不含毒素，而且还有利于净化大自然的空气。这样就解决人们在饮食中因产生的大量垃圾所造成的污染问题。
为了使庄稼、瓜果和蔬菜生长的肥力，我还要研制一种新式制氧机械。这种机械可把大气中的二氧化碳、氮等物质收集起来，制成供给植物生长的养料。使用这种机械，不仅可以缓解二氧化碳过多造成的温室效应，还可以让瓜果和蔬菜等更有营养，味道更鲜美。
假如我是一位科学家，我要发明一种仪器，解决噪音污染。这种仪器大小与火柴盒差不多，它能够将从四面八方传来的噪音吸收并消化掉，从而使人们的生活环境更加清净，更加美好，人们再也不会因为噪音而难以入睡、心绪不宁。
假如我真的成了科学家，我将竭尽全力改革创新，人类的家园将会在我和广大的科技工作者的努力下变得越来越美好。
不同的人有不同的梦想。一些人想成为一名教师，一些人想成为一名医生，一些人想成为一名警察，一些人想成为一名宇航员。我的梦想是长大后成为一名科学家。
因为我听到我父亲说美国可以在海底建房子。现在那里的科学家在海底建了一个实验室来做科学研究。我非常欣赏新技术。科学的神秘让我渴望它。
如果我是科学家，我也会研究一种永不耗尽的电池，这样机器人就可以永远帮助人们做家务。
如果我是一名科学家，我会制造一种不用手动操作就能在街上自动行驶的汽车，这样司机会更放松。
如果我现在是科学家，我会研究一些能做家务的机器人，让每个家庭都有这种机器人，这样人们就可以从复杂的家务中解脱出来，做他们想做的事情。
如果我是科学家，我会在海底和大陆之间建造一条长长的隧道。我也想在海里建房子。汽车可以像潜水艇一样在水下世界飞行。
我相信，只要我从现在开始努力学*，一步一步朝着我的梦想努力，我就会实现我的梦想，成为一名杰出的科学家。
每人心中都有一个埋藏已久的理想。它是人生导航的灯塔，在黑暗中照亮前进的路;它是为人指路的明星，引导我们迷茫的未来;它是为人照明的灯火，不但给人温暖，还为人们指引前方的道路……它会引领你勇往直前，只要坚持不懈，就会成功!
同别人一样，我也有一个伟大的理想——当一名科学家。
我何尝不知道，当一名科学家需要付出多少汗水与艰辛。或许你付出了许多，却没有收获、没有回报。而且科学家不是纸上谈兵，更不是随口说说，这需要努力和汗水，更要有一个坚持不懈的精神和一颗奋发向上的心。
像爱因斯坦、牛顿、居里夫人那样伟大的科学家，哪个没有付出过汗水和努力，哪个又没有失败过?比如说居里夫人，在她发明镭射线的时候，她找了一吨可能含镭的废铁，她和她的丈夫在简陋的破房子里，用了一口口的大锅终日不停的冶炼，经过了三年又九个月才提取出零点一克的镭。就这散发的蓝色光芒的零点一克的镭，是凝聚了居里夫人多少的心血和汗水啊!
虽然是一个光荣的职业，但是，能翻越它的人却寥寥无几。而且，科学家有可能是几十年甚至一辈子都完成不了的事。所以，它就是一艘帆船，而它的公式就是：“理想是船，努力是风，机遇是帆。”有了努力，才会达到自己的目标，才能翻越这座世界上最高的山峰。
我想成为一名科学家我从小就想成为一名科学家，想发明许多对人类有益的东西。一天，我看见一个盲人在路上接电话。我花了半天才接通电话。我觉得很累。我决心发明一种能帮助盲人的电话。如果我是一名科学家，我想发明一种能让盲人轻松接听电话的电话。这样，盲人接听电话的麻烦就可以解决了，人们可以像正常人一样轻松地聊天和工作。如果我是科学家，我想发明一个清扫机器人。这样，环卫工人就不必在风雨中清扫街道，也不必站在烈日下在中午清扫街道。如果我是科学家，我想发明一种能自动飞行的汽车。这样，即使有些父母没有时间去接孩子，汽车也可以代替父母用安全带把孩子带回家。即使没有麻烦，汽车也能保护自己，确保孩子们的安全。如果我的梦想能够实现，世界将会变得更加美丽和和*。
转眼间，二零三一年到了。我已经成为了一名科学家，发明了很多让您意想不到的杰作。比如说：机器人管家、通心 t 恤、多功能彩电；对了，还有上个星期发明的魔法雨伞。
它非常的精致：*看，就像一座小房子。远远地望过去，就像一朵五颜六色 的蘑菇；左下角有一个红色按钮，一按就可以听音乐了。魔法雨伞会根据您的心情播放音乐。右下角有一个蓝色按钮，一按就可以飞在蓝蓝的天空中，与小鸟嬉戏，与白云拥抱。中央有黄色按钮，一按就可以边帮您挡雨，边帮您放音乐，还防雷电呢！左下角还原一个粉色按钮，一按就可以变幻雨伞的图案。
魔法雨伞还原两个功能，那就是你[来自]想买什么好吃的，它就可以给你。还原一个功能就是，如果现在是冬天，它还可以给你温暖。如果现在是夏天，它就给你冷空气。
魔法雨伞是我最得意的杰作，不仅方便，而且美观。真称得上是巧夺天工
——科学家的作文合集10篇
从小我就喜欢听妈妈讲科学家的故事，牛顿，爱迪生的故事，是我的最爱。也正是因为如此，我从小就梦想着长大能当一名科学家。
假如我是一名科学家，我一定会想办法帮助走路不方便的老人。每当我看见老爷爷，老奶奶走路那么费劲，走的又慢，又不稳，还非常吃力。我都会很难受。所以，我，周科学家研制出了一种“老人小汽车”，它主要由电脑、播放器组成的。电脑像手机一样小，不过用起来非常方便。播放器也非常的小，就像一个正方体。这两样东西可帮了老人大忙。老人如果要去哪里，就可以在电脑上打出来或说出来，播放器会立刻提醒你，请注意安全。然后汽车的自动装置就会把老人送到那个地方。不但快捷，还非常安全。有了这种车，老人再也不怕走远路了。我的`发明受到了国际老人基金会的高度赞扬和支持。“老人小汽车”在全世界推广了！在播放器里，我听见了外国老人向中国科学家道谢。
如果我是科学家，我还要发明一所万能房子，这种房子能抵御水灾、火灾，还可以抗震，这样，无论多少级的地震，我们都不怕了。人们就会安居乐业了。
我多希望自己快点长大，这样我就可以实现我的梦想了。
生活是多姿多彩的，可又是谁让我们的生活充满色彩呢？不用说，当然是人们崇敬的科学家啦，科学家让我们的生活方便起来：发明电器、发明服装、发明家具……科学家多么伟大，假如我是科学家……
假如我是科学家，我要发明一种多功能神奇药水。那药水可以出现你想要的东西，也能让某些东西复活！
我兴奋地向实验室走去，拿着一个大瓶子和一些高锰酸钾等实验物品。走到实验室，我换上实验专用衣，坐了下来，我拿高锰酸钾和盐还有其他药品一起放入那个大瓶子里，再拿一根筷子搅一下，杯子里的水变得浑浊起来，我又放了一勺糖，一勺多功能液体一搅，杯子里冒泡了，为了证实我的实验是否成功，我拿着瓶子高兴地蹦了出来，一滴药水不小心滴到了杜鹃花上，啊，奇迹出现了，杜鹃花弯弯身子向我微笑，好象在感谢我把它变得自由起来，我又走到窗前，把药水滴到了死掉的热带鱼的身上了。霎时，小鱼跳到水里，冲我摇头摆尾，我心中的高兴之浪又打高了一层。高兴的我决定把这种药水发行全世界，于是我又用药水变了一辆汽车，把车上的神奇药水送到了每个超市、商店，神奇药水刚刚出售，却已寥寥无几了，在旁边微笑的我，心中是多么的自豪！
“喂！出去玩儿吧！”这时的我才如梦初醒。虽然这只是我的梦想，但我一定要向这个目标前进！
整个社会在前进，但是我们不知道前进的方向在哪里，而科学家传统的任务———却是在加快这架破车的速度，而且越来越快，越来越快，原本沉闷的前进曲因为科学的参与而变得悦耳而和谐，可到如今，哐当咣当的车体各处撞击的声音已经越来越不和谐甚至刺耳，我不得不说，这种声音已经超过了滚轮前进而周期循环的美妙节奏，这是一相关书籍种警告：车体可能会散掉，或者随时可能掉落我们不知通向何方的前方中存在的一道悬崖。
科学家这个群体，是不是到了这个时刻，该考虑一下他们的'使命是什么。传统的使命：促进人们更轻松和安全的获取物质生存资料，是否该修改一下。解救人们的头脑比满足他们的能源需要更重要。
找到人类社会这辆大车开进的正确方向比一直把车更快的推向不知道未来的黑暗更重要。
我们应该调整一下我们前进的步伐了。静下来想一想该做什么，真的是比一味的向前狂奔，碰运气似的遭遇什么就是什么，真的要好的多。这辆车已经足够快，而这辆车本身能不能再撑的起，还能撑的起多久，这个不该等到它已经崩溃的时候，我们才后知后觉的给出答案。
成为科学家的一个标志是首先是一个独立的研究者。也就是说一个科学家必需有参与科学研究，发表，交流等活动的自主性。而如何赢得这种自主性呢？这种自主性是和成果挂钩的。说白了所谓的成果无非就是发表文章或获得专利权。这对于一位以科学研究为职业的科学家是至关重要的。在过去我们总强调科学家应该首先具备科学精神，也就是你如果想以科学发现为职业，就必须从精神上有一种献身，求实，严谨和持之以恒的内质。这就是所谓的科学精神。但是随着科学研究成了一种社会建制，特别是当现代科学活动出现了**主导的特征之后，科学就一下子从”小科学“变成了“大科学”，科学也随之变成了一种职业。这就是为什么说科学从业人员也象社会中其他人群那样，有白领，蓝领，师傅，学徒，领导者，被领导者，剥削者，被剥削者，甚至也有资本家，工人，甚至还会有无赖，骗子，夸夸其谈者和滥竽充数者。这等的原因了。
所以从这个意义上讲，并不是所有从事科学研究活动的人员都可以被称为“科学家”。只有那些获得了“自主性”、“独立性”，并且可以参与科学研究和交流等活动的科学研究人员才能称为实质意义上的科学家。
但话又说回来了，不管你是不是一位具有独立能力的科学家，但如果你从事的是科学研究，那么你就必须具备科学精神。也就是具备求实，敬业精神。
假如我是科学家，我要发明一个“超功能机器人”，当台风刮来的时候，机器人只要用手一伸，就能像如来佛祖一样把风都吸过来。当地震发生时，它只要用手轻轻一挥，大地妈妈马上就会变得心 *气和。有了这个机器人，人们再也不用担心地震和台风给他们带来的灾害了，因为这些自然灾害真的很可怕。
假如我是科学家，我很想发明一艘由我驾乘的宇宙飞船，飞到天上，看看美丽的地球，探索宇宙的奥秘。
假如我是科学家，我还想发明“超级灭火鸟”，装在家里，如果家里哪儿着火了，它就会马上飞过去扑灭火苗，那时候就再也不用麻烦消防员叔叔了。
假如我是科学家，我要发明很多很多东西，让每一个人都能过上最幸福的日子。
生活是多姿多彩的，可又是谁让我们的生活充满色彩呢？不用说，当然是人们崇敬的科学家啦，科学家让我们的生活方便起来：发明电器、发明服装、发明家具……科学家多么伟大，假如我是科学家……
假如我是科学家，我要发明一种多功能神奇药水。那药水可以出现你想要的东西，也能让某些东西复活！
我兴奋地向实验室走去，拿着一个大瓶子和一些高锰酸钾等实验物品。走到实验室，我换上实验专用衣，坐了下来，我拿高锰酸钾和盐还有其他药品一起放入那个大瓶子里，再拿一根筷子搅一下，杯子里的水变得浑浊起来，我又放了一勺糖，一勺多功能液体一搅，杯子里冒泡了。为了证实我的实验是否成功，我拿着瓶子高兴地蹦了出来，一滴药水不小心滴到了杜鹃花上，啊，奇迹出现了，杜鹃花弯弯身子向我微笑，好象在感谢我把它变得自由起来，我又走到窗前，把药水滴到了死掉的热带鱼的身上了，霎时，小鱼跳到水里，冲我摇头摆尾，我心中的高兴之浪又打高了一层。高兴的我决定把这种药水发行全世界，于是我又用药水变了一辆汽车，把车上的神奇药水送到了每个超市、商店，神奇药水刚刚出售，却已寥寥无几了，在旁边微笑的我，心中是多么的自豪！
“喂！出去玩儿吧！”这时的我才如梦初醒。虽然这只是我的梦想，但我一定要向这个目标前进！
社会是人类的大舞台，人们也应该做一些对社会有益的事。由于喜爱的事好不同，所以人们对职业的选择也不同。有人想做一名伟大的教师，辛勤地培育着后代；也有人想做一名济世救人的医生，为病 人解除病痛的折磨；还有人想做除暴安良的警察，为人民服务。但我却想做一名博学多才的科学家。
假如我是一名科学家，我要发明一种高浓度蛋白的食品，吃了它以后就可以几个月不用进食，世界上就再也不会有饥民了。而且这种食物便于携带，体积很小，而且也不必担心它的质量。由于制造材料 不同，这种食品可以保存好几年，并且色香味具全。不仅如此，吃了它以后还可以让你越来越健康，越来越聪明。看到这里，你一定会想：这么神奇的东西一定很贵吧！不贵不贵，仅要一元钱就能让你 吃的心旷神怡，回味无穷，这可正是物美价廉啊！
假如我是科学家，我要发明一种“植物汽车”，它是用植物代替燃料做成的一种燃油。汽车是用“硬纳米”精炼出的超硬物做的。你一定会想，这么浪费植物啊！其他的东西不做燃料，非用植物做燃料 ，这不是成心把环境破坏吗？其实不然，汽车排放的尾气可代替植物吸入二氧化碳，呼出氧气，而且，尾气可代替植物保护眼睛，这样，世界上就无需植物了。你可能以为，它是用植物作燃料，你一定 很慢吧！其实，他中间用纳米芯片，可以以每秒三十万千米的超音速前行，这是不是很划算呢？
如果世界真的变这样，那多好啊！
科学陪伴着社会的发展，有些人虚度光阴，不努力工作，白活了一辈子，而有些人却为了科学努力研究了一辈子，名垂青史。
有位伟大的科学家，他为了科学时而忘记了吃饭和睡觉，连外表都不美，是高度残疾的渐冻症患者。他刚刚去世不久，你们知道他是谁吗？对，他就是英国著名科学家霍金！
霍金是个乐观聪明的人，他研究了科学一辈子，但是，他不幸在年少气盛的20岁年华，患了渐冻症，越来越严重，直到身体硬得成了一个石块，可他的妻子很关爱，他不怕苦不怕累地照顾霍金。还有一次，霍金去医院治渐冻症，医生嫌弃地看着他，对他说：“你哪也不会动，救好了也没用！活个两年就差不多了吧！”霍金含着泪水离开了。他默默地告诉自己要战胜病魔，造福人类。所以不可思议的奇迹出现了，他忍着病痛多活了五十多年！还通过已经僵硬了的三个手指头写了一本《时间简史》，解决了许多宇宙和黑洞的科学难题。
3月14日，霍金遗憾去世了，一个伟大的科学人物，从此消失在人世间，但是！他永远活在人们的心中，永远活在宇宙的无穷奥秘里！
通过这次的科学了解，我们要向霍金学*，做一个勇敢、对生活怀有自信的人，另外，对别人的讽刺和嘲笑不要放在眼里，做自己应做的事，勇敢的跨出一步。
天下所有的人都生活在同一个世界里，所以每个人都应该做一些对社会有贡献的事，特别是生活在这发达的社会的青少年们，更应该为社会做一些贡献，因为人的生活方法不同，各有各的兴趣、各有各的想法，所以选择的职业也不同。有的人想做富有的商人，有的想当有权有势的大官，还有的`喜欢做培育人才的教师。我却想做一名科学家。
假如我是一名科学家，第一件事我要为人类研制一套能调节的冷暖衣服。不管冬天和夏天穿都能调整的冬暖夏凉，而永不破损。
假如我是一名科学家，我要发明一种万能的种子。农民第一天种上，第三天就能五谷丰登，这种粮食人们吃后能几个月不用进食。这样世界上的饥民会变的越来越少了。
假如我是一名科学家，我研制一种会飞的鞋子。如果上班或接送孩子上学时遇到堵车时，按一下飞行开关就能把你送到要去的地方。
假如我的愿望能实现的话，这个世界会变得更加美好。我希望全世界的科学家跟我一样促使这个美好的梦想早日实现。
有一位科学家经过几十年的努力，终于研究出制造克隆人的方法，他复制技术非常精湛，以至根本无法辩认出真人跟克隆人的分别。
一天，这位科学家听说死亡天使要来抓他，他很害怕，就复制了十二个与他一模一样的克隆人。死亡天使来到人间，看到十二个一模一样的克隆人，他不知所措，只好无功而返。
死神听完他的报告，轻轻一笑说：“你对人类的天性还不了解，我教你一个办法……”得到了上司的秘传，死亡天使信心十足地又来到了人间，对十二个“科学家”说：“先生，您能做出这么逼真的复制品可谓天才，不过我发现了一个小缺陷……”死亡天使的话还未说完，这位科学家便暴跳如雷地质问：“不可能，我研究克隆人已经几十年了，我是这个领域的'权威，你说我的克隆技术有缺陷？有什么缺陷？”死亡天使暗笑说：“这就是缺陷！”说着死亡天使从克隆人群中，抓起了真正的科学家纵身飞离了人间，回他上司那里请功去了。这位科学家无法冷静对待死亡天使的言语而受到的苦果，这是因为愚痴所致。
——我是科学家合集五篇
假如我是科学家我发明一个吃垃圾的机器人，做家务的机器人，当警察的机器人，当教师的机器人，保护植物和动物的机器人。
用吃垃圾的机器人把这世界上的垃圾都吃掉。这样这个世界将会变的干干净净的，给人类带来健康。用做家务的机器人帮助人类做家务和做饭。它们的劳动给我们的生活带来众多的方便和舒适，使人们有足够的时间做自己喜欢的事。那样人们会很开心吧！如果我是科学家再发明一样保护动物的机器人，使各类动物快乐的生活。我还要发明清空剂使空气变新鲜。我爱人类，你也爱人类，我也爱父母，你也爱父母，人人都爱自己的父母，人人都希望自己的父母能长寿，所以我发明治疗疑难病症的药，把人们的病治好。那样这个世界上没有治不了的病，然后我会变得更快乐。
我们的地球上的人们也都很快乐。所以我好好学*，好好读书，为了实现梦想而努力。我发明的机器人会及时发现世界上存有的贼和坏人，随时想办法制止。因此世界将会变地更安全，更温暖。没有大战，没有贼，不可能发生抢东西，**，打人，害人的不愉快的事。这样人民才能够没有烦恼，没有苦恼，只有*安，快乐。用当老师的机器人孩子们不用冒风冒雨去上学，在家就能受到很好的教育。父母也不用天天接送孩子。省他们的多少时间啊！人们肯定喜欢我造的机器人吧！如果我是科学家发明这些，那样我会出名的。俄国列夫.托尔斯泰说“理想是指路的明灯，没有理想就没有坚定的方向没有方向就没有生活”。所以我应该为了实现美好的理想而好好学*，奋斗。
如果你想问我长大后想做什么，我一定会告诉你——科学家。
如果我是科学家，我会做钢铁侠套装。这是一种高科技产品。它有两种颜色，一种是红色，另一种是银灰色。这种产品适合所有年龄的人。哦！我差点忘了说钢铁侠套装是一个皮包。只要你轻轻按下绿松石按钮，它就会迅速打开，就像一朵开放的花的花瓣一样。你只需要站起来，慢慢地将你的手插入衣服的铁臂部分，来扩张你的胸部。它会拉动护胸的这一部分，然后“陈文静”会自己组装，你会用拳头结束。老实说，它真的很帅！不仅如此，它还能在冬天变暖，在夏天变凉。在寒冷的冬天，红外感应系统会不由自主地启动隔热系统。在夏天，当太阳等于0+时，系统以同样的方式工作。启动冷却系统。你不认为这个铁身体很重，但它可以帮助你走路，老人，残疾人...它可以用机器腿来帮你走路，不需要拐杖。
如果我是一名科学家，我会制造——水、土地、空三项全能车“蓝蜘蛛”！上学的时候，学生们在车里等着红灯一个接一个地变绿。“滴滴——”时间一个接一个流逝。有时候你会迟到。现在你不用担心了。蓝色的蜘蛛会伸出六条又细又长的腿，很容易穿过其他屋顶。一些朋友担心机票，但他们现在不需要。蓝色蜘蛛只需要伸出两只又大又宽的翅膀，一次一只，就像鸟儿一样，这样不仅可以观赏沿途的风景，还可以节省一些钱。哦！它最大的目的是潜水。在浩瀚的海洋中，蓝蜘蛛可以带领我们探索这个奇妙的海底，寻找凶猛的鲨鱼和可爱的海豚。
如果我是科学家，我会让地球变得更好。让汽车不再排放废气，成为太阳能汽车；我想让废水停止流入大海和哭泣，因为我想让废水经过处理后变得清澈透明。
如果它是，毕竟，如果我想要它成为现实，我必须用我的努力来交换它！
我朝思暮想，梦寐以求的理想是当一位科学家，用我的聪明才智设计出一种功能神奇，构造简单的房子，它是用特殊材质制成，犹如铜墙铁壁，坚如磐石，无论经受过多少次地震或是台风，他都会毫发无损，安然无恙。它既能山天又能入地，既能上山又能下海，既能灭火又能防水，既能迎友又能防贼，既能防寒又能避暑，它的温度随你的皮肤的感应而升降。
这座坚固的房子里的客厅则更加神奇，地上铺着一块毛毯，别看他其貌不扬，只要你的脚一踏上去，你的一切烦恼就会烟消云散，荡然无存，顿时，你身体的不适与疲劳也会不翼而飞，墙上贴着一幅画，实际是购物商场，只要你把钱放进去，你所需要的物品就会一一展现在眼前，任你不厌其烦地精挑细选，直到满意为止。墙上到处是拳头，只要坏人踏进一步，那无数的拳头就会把他打得鼻青脸肿，从此迷途知返，改邪归正，重新做人，因为我在拳头里面按上了慈善钮，只要拳头一落在坏人身上，他便马上负荆请罪，浪子回头。窗户上挂着一个窗帘，窗帘上各种各样的动物图像应有尽有，你要了解那种动物，这种动物的首领就会跳下来，滔滔不绝地给你免费解说，植物也如此。因为我在里面按上了动植物语言全能通，中间还放着餐桌和茶几，上面列着主食，副食和饮品的名称，只要你点一下主食、副食或饮品之一，你所需要的饭菜便会热乎乎地出现在你眼前，合口的饮品也会随之而到，并且酸甜可口，咸淡适中，营养丰富，准会让你吃饱不剩，我是根据你的指纹来研究你的饭量和口味的。
我在卧室设计的床，倘若你躺在上面，他便可以根据你的体形来增减你的体重和身高，让你终身远离疾病，返老还童，身体永远健康，还能长生不老呢！
哎呀！我还是收起我的幻想，努力学*，不负众望，将来成为一名名副其实的科学家，我盼望着这一天早日到来。
随着科学技术的不断创新，我们生存的世界发生着日新月异的变化。我想，假如我是科学家，我会发明很多便于人们生活的发明。
假如我是科学家，我要发明一架百变战斗机，它会变成机器人、汽车、住宅……帮助人们生活。
假如我是科学家，我要发明一种不用洗的衣服，根据人们需要，自动调节温度，让人感到舒适。它的内部面料吸水性非常好，还会自动吸收汗液，让人不会感到湿漉漉的，不舒服。另外这种衣服有防水面料制成，不怕水，适合多种场合穿着。
假如我是科学家，我要发明一种能够飞翔的汽车，飞向太空，探索宇宙奥秘。
假如我是科学家，我要发明一种多功能鞋，穿上它，能飞上太空，潜入海底，站在水面上让人感到生活的乐趣。
假如我是科学家，我要发明一种能够潜入海底的望远镜，这样人在岸边，就可以看到海底的景色，而不用潜水了。
假如我是科学家，我会发明出更多对人类社会发展有益的发明。
每个人都有自己的理想，我也不例外，我有一个理想，就是当一个有名的科学家。
如果我是科学家，我就会制造一个神奇的电饭煲。只要四秒钟，就可以把饭菜做好，如果你干别的事情的时候，只要叫一声“饭快来。”鲜美的菜和香喷喷的饭，就出现在你眼前。我还会制造一枝笔，如果你写错了字，它会自动帮你改正，老师改作业就不会这么麻烦。我还会制造一架新式飞机，如果有一个人在飞机上无聊的话，飞机上有一台服务器，如果你想放光碟和影片，如果你想看电影，或者想看电视!直要按一下光碟和影片的话，影片就会出现在你眼前。我还会发明一种玻璃，它的名字叫吸尘玻璃，这种玻璃不是一般的玻璃，是用特殊的材料做成的。只要哪个房间脏了，或者有很多的灰尘，这个吸尘玻璃可以把15米之内的灰尘吸得一干二净，吸尘玻璃像吸铁石一样迅速厉害。以后就不用拖把拖来拖去了。只要把吸尘玻璃的灰尘，擦干净就可以了。
我们的理想，不是光靠这张嘴来说的，我们要靠行动来证明，要说到做到，我们不能把理想成为心里的想法，要把理想成为现实。
假如我是科学家，我要发明一个可以时光穿梭的机器，叫“时光机”。这个机器有很强的辐射，是普通导弹辐射的十倍，我们要穿上最先进的防辐射装备，同时还得带上水防护盾以及一系列的防护装备。
我和小伙伴们一切准备就绪，坐上“时光机”，经历一阵眩晕，来到了远古的恐龙时代。
这里空气新鲜，遍地都是五花八门的植物，让人眼花缭乱。根据分析，这里的植物动物都有很长的寿命，你看，那不是称为活化石的银杏树吗？已经生存了不知道多少年。还有大熊猫，眼圈可真大，一定没少熬夜。旁边走过一只纯白的大熊猫，同伴告诉我这种大熊猫体内产生不了黑色素，所以一身纯白。我开玩笑地说：“这只纯白的大熊猫肯定是一只不熬夜的好熊猫。”同伴们哈哈大笑，我们继续走着。
突然，一声巨响，大地摇晃了起来，我以为是地震了，可是拿仪器检查了一下，发现地核没有异常。同伴把我拉到一边说：“这应该是雷龙走路的声音。”果真没错，从很远的地方冒出了雷龙的身影，它的腿比大象不知粗了多少倍，比长颈鹿也不知高了多少倍，我可不想被踩死。
旁边的小河里，本想凉快一下，可是看见旁边有一只剑龙在喝水。突然，水里蹿出来一条鲨鱼，上来一口把剑龙咬死了。我吓了个半死，同伴说：“这个世界哪里都有危险，看似安全的江河充满危险，看似*静的森林暗藏杀机。”正说着，远处传来一阵“轰隆隆”的响声，大约十来只恐龙向这边走来，我和同伴吓得赶紧坐上时光机，穿越回了现代。
还好，没有被恐龙追上。
——科学家作文实用5篇
我们有许多梦想，如：***战士、工程师、老师、医生等，但我却要当一名科学家。
如果我是科学家，我要制造出许多新颖别致的东西，如：飞天鞋、超强子弹红外线扫描AK——47等，但我认为飞天鞋是我们生活必不可少的。
这双鞋粗看上去与一般的鞋没什么两样，可研究一下，差别可就大了！首先，这双鞋很厚，但很轻，适合在四个季节中的任何一个季节使用。另外，上面有4个按钮，分别是：“光速”、“中速”、“溜 冰”和“季节转换”。
如果有同学起来的太晚了或者赖床，他就适合于买一双飞天鞋。如果要7：30进校，而你7：00才起床，吃完饭就7：30了，但你穿上这双鞋，按一下“光速”按钮，并输入你要去的地方，就可以一瞬间到 达学校。
在冬季，如果结冰，我想小朋友一定会去滑冰，但是总要一会儿换滑冰鞋，一会儿换跑鞋，十分不便，但这双鞋不用。你只要按一下“溜冰”按钮，就可以开始溜了。
四季“春夏秋冬”，春天暖，夏天热，秋天凉，冬天冷。我相信你家里的鞋柜里一定有不少鞋，而这双鞋可厚可薄，非常轻便，鞋也会根据你的脚自动调节大小。
怎么样，我的发明不错吧！我真希望梦想成真！
在五彩斑斓的的世界里有一个充满五彩幻想的少年，在编织着辉煌的未来……那就是我，未来的一位出色的科学家。
假如我是一位科学家，我要设计出一种多功能餐具。这种餐具是由人们日常生活中废弃的东西做原料研制而成的。这种家庭、宾馆都可以使用的餐具，物美价廉，经济实用。当你用完餐后，这种别致的餐具会慢慢融化，变成无色无味的气体，消失在茫茫的大气中。它不但不含毒素，而且还有利于净化大自然的空气。这样就解决了人们在饮食中因产生的大量垃圾所造成的环境污染问题。
为了使庄稼、瓜果和蔬菜生长有足够的肥力，我还要研制一种新式制氧机械。这种机械可把大气中的二氧化碳、氮等物质收集起来，制成供给植物生长的养料。使用这种机械，不仅可以缓解二氧化碳过多造成的温室效应，还可以让瓜果和蔬菜等更有营养，味道更鲜美。
假如我是一位科学家，我要发明一种仪器，解决噪音污染。这种仪器大小与火柴盒差不多，它能够将从四面八方传来的噪音吸收并消化掉，从而使人们的生活环境更加清净，更加美好，人们再也不会因为噪音而难以入睡、心绪不宁。
假如我真的成了科学家，我将竭尽全力改革创新，人类的家园将会在我和广大科技工作者的努力下变得越来越美好。
人类生活在社会上，所以每个人都应该做一些对社会有贡献的事。因为人们各有各的志向，因此他们所选择的职业也各有不同，而我却希望当一名科学家。
假如我是一名科学家，我要发明一种功能多体积小的纳米手表。它的功能就像电脑一样，却比电脑还要高科技。它可以帮你上天。只要你想像小鸟一般在蓝蓝的天空中自由自在地翱翔，那么你就可以跟它说一声：“手表，手表，给我一双翅膀，我要飞翔。”它就会变成一双翅膀，让你插上它，那你就可以飞啦！看，是不是很有趣呢？对了，我还有一个小秘密告诉你喔，其实它不仅仅可以上天，还可以下海、下地，就连下地狱都可以喔。我想你该不会真的.想下地狱吧！那你的一生就真的完蛋噜！因为你只要下了地狱，那阎王爷就不会让你上来噜。
假如我是一名科学家，我要发明一种高营养的食物，使人们吃了就可以几个月不用进食。但也不会因此而瘦下来，它可以帮你保持像*常人一样的身材，而且非常的苗条。那么世界上就不会有饥民了。
假如我是一名科学家，我要发明一种廉价而且能调节冷暖的衣服，使人穿了在炎热的天气里也会感到一丝清凉，在严寒的天气中也能觉得像春天般的温暖，使贫穷的人们免受寒冻之苦。
假如我是一名科学家，我还要发明一种能帮我们遮挡风雨，防火灾，也能为我们抵御洪水，防震的移动万能屋。从此天灾人祸便不能伤害人类了。
看，是不是很有趣呢？其实不仅仅要说，记得还要做。你的理想是什么呢？请把你的理想告诉我！让我们的理想之翼飞吧！并自信地对自己说：“我要飞得更高。”
每个人都有自己的理想，有的人想当一名救死扶伤的医生，有的人想当一名人名警察，有的人相当一名人民教师等等，而我却想当一名科学家。
假如我是一名科学家，我要发明一件神奇的衣服，衣服上有三粒扣子，分别是红色的、蓝色的、白色的，红色扣子的作用是：如果你的衣服脏了他会在三秒钟之内弄干净，并且会变成清新的空气；蓝色扣子的作用是：它可以带你去你想去的地方；白色扣子的作用是：它可以带你飞上蓝天，和小鸟一样，在天空自由的遨夜。
假如我是一名科学家，我还要发明一个垃圾桶，这个垃圾桶不是普通的，它可以把对人类有害的垃圾化成清新的空气。
为了以后的幸福生活，我现在一定要好好学*，长大以后实现我的理想！
世界上的科学家数不胜数，一个伟大的科学家能为我们做出很大的贡献。如果我是一个科学家，我也要为大家做贡献，我要发明很多的东西。
如果我是一个科学家，我要发明一种神奇的衣服。在非常热的时候，它就会自动降低温度，感觉就像在空调里一样，舒服极了，就没有一点汗。在非常冷的时候，它也会把温度调高，让人感到很温暖，像 在火炉边，像是有一个热水袋，有了这种神奇的衣服，人们就不会再感冒了，会更加方便，也不用再花很多的时间去慢慢地换衣服了，这样人们的时间就更多了。
假如我是科学家，我要发明一种点心，只要坏人吃了，就也变成了好人，不会再去干那些丧尽天良的坏事了，不仅仅不会再去做坏事了，而且还会变成好人，到处去帮助别人，做一个助人为乐、无私奉 献的好人，这样我们的世界即将变的更加美好！
如果我是科学家那该多好啊，我一定要好好学*，以后给世界做出贡献。
——古代的科学家的事迹实用五篇
在中华民族悠久的历史上，许多勤奋、勇敢的普通劳动者，用自己的智慧和力量，在政治、经济、科技、教育、文化等领域为中华民族谱写了光芒的篇章。宋末元初，被誉为中国古代手工棉纺织技术革新家的黄道婆就是其中杰出的代表。
?黄道婆?写了关于黄道婆的很多内容，有她的技术革新、历史功绩、民间信仰和历史的足迹。
黄道婆的技术革新是对纺织布的工序中的四道工序的工具进行了革新。这四道工序分别是捍、弹、纺、织。改良的器材是搅车、大**和弹椎、卷筵和三锭纺者车。
黄道婆也建立了很多的`历史功绩，她引路入一年生两种棉花。由此推动了当时的社会经济，传统农村经济有了革命性的变化，商业市镇慢慢形成和繁荣，以及相关产业快速开展。她还改变了当时人们的生产*俗、消费*俗、妇女地位和婚嫁*俗。更加促进了贸易的国际交流，革新推动了生产力的开展。
正因为如此人们对黄道婆有了民间信仰，人们建造了乌泥泾黄母祠、黄道婆墓地等景观。人们还纪念黄道婆生日、棉花生日，发行了黄道婆纪念银币。
黄道婆的丰功伟绩令人不能忘却的，她在中国人民的开展上立下了里程碑。我们应该向她学*，如果我们也有这份精神，在学*上勇于创新，相信我们一定能更出色。
黄道婆，她是第一个创造纺织术的人，让中国的纺织历史有了源头。瞧!黄道婆坐在石凳上，在竹林里认真致志地织布，一点也不受影响。她的脸上似乎多了几条皱纹，也多了几丝笑意，可能她看到自己的成果，感觉这些劳动也不算什么，有了劝慰，就更加努力了。虽然这是一座雕塑，但被雕刻师雕得活灵活现，让我一看到这个雕塑，就有一种设身处地的感觉。
这张照片是我在上海植物园的黄母祠里拍的'，那天正好是农历十月初十，我的华诞。这张照片不但记着中国纺织的历史，还时时辰刻提示我要学*黄道婆，热爱劳动，常常劳动。这张照片还传递了古代人辛勤劳动时的样子、想法，让我们和如今的生活作比照。
黄道婆坐在竹林中织布，肯定感到丝丝凉意，也就遗忘了自己的劳累，边享受大自然给她创下的环境，边干着自己手上的活儿。我们肯定会觉得这样很悠闲，其实并不然。黄道婆长期这样劳动，肯定觉得又枯燥又乏味，手上也磨出了茧子，长出了皱纹。可她还是默默的忍着，连续劳动。如今，来想想我们自己，有多少人能像黄道婆一样呢？我们在家里享受父母辛辛苦苦创下的悠闲生活，很少在家里劳动，反而饭来张口，衣来伸手；交了学费，还不好好学*，只顾玩。
所以，我们应当好好学学黄道婆的这种精神，来转变转变自己。
张衡很小的时分，小张衡就是奶奶的小尾巴，不管奶奶走到哪里，后面总会有小张衡的影子。他总是缠着奶奶给他讲故事。老人家似乎有讲不完的故事，又加上非常喜爱这个聪慧的孙子，所以只要小张衡提出要听故事，奶奶就给他讲。在这些故事中，小张衡最喜爱的是北斗七星和月亮的传奇了，他总是一边抬着头望着天空里眨眼的星星，一边听奶奶讲，还不时地问奶奶：星星怎么不会像苹果一样掉下来呢？星星害怕下雨吗？……对于聪慧孙子的问题，奶奶当然也答复不上来，这让他更加觉得浩渺的夜空里会有很多的宝藏，同时也在他的幼小的心灵里埋下了很多的好奇的问号。从奶奶那里得不到答案，小张衡就急迫地读书，他希望能从书中找到自己想要的答案。
在他十岁那年，祖母和父亲相继去世了。舅舅送张衡到书馆里去读书。他深知读书对他来说是多么的不简单，因此非常努力。不久，小张衡开头作诗了。他作的诗经常受到老师的`夸赞呢。为增长学问，小张衡博览群书。一天，他看到一本叫《鹗冠子》的书，被书中按北斗星定季节的四句话深深吸引住了。从今，他经常仰视着星空，观看北斗星的改变，日积月累，发现北斗星在围围着一个中心转，一年转一圈。他自言自语地说：“啊，我终于明白北斗星移，是怎么一回事啦!”由于勤学好问，伴着一每天地长大，张衡的学问也越来越丰富了，终于成为了科学家。
汉章帝在位的时期，东汉的政治比拟稳定。到汉章帝一死，继承皇位的汉和帝才十岁，窦太后临朝执政，让他的哥哥窦宪把握了朝政大权，东汉王朝就开头走下坡路了。
在这个时期，出了一位闻名的科学家张衡。
张衡是南阳人。十七岁那年，他离开家乡，先后到了长安和洛阳，在太学里用功读书。当时洛阳和长安都是很繁华的城市，城里的王公贵族过的是骄奢淫逸的生活。张衡对这些都看不惯。他写了两篇文学作品《西京赋》和《东京赋》（西京就是长安，东京就是洛阳），挖苦这种现象。据说他为了写这两篇作品，经过沉思熟虑，反复修改，前后一共花了十年工夫，可见他研讨学问的精神是很仔细严格的。
但是张衡的特长还不是文学，他特别爱好数学和天文研讨。朝廷听说张衡是个有学问的人，召他到京里做官，先是在宫里做郎中，后来，担任了太史令，叫他负责观看天文。这个工作正好符合他研讨的爱好。
经过他的观看研讨，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照耀才反射出光来。他还认为天好像鸡蛋壳，包在地的外面；地好像鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在一千八百多年从前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家敬佩。
不光是这样，张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文的现象。他设法利用水力来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清晰楚。
那个时期，常常发生地震。有时分一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几十个郡，城墙、房屋发生倒坍，还死伤了很多人畜。
当时的封建帝王和一般人都把地震看作是不吉利的征兆，有的还趁机宣传迷信、哄骗人民。
但是，张衡却不信神，不信邪，他对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，创造了一个测报地震的仪器，叫做“地动仪”。
地动仪是用青铜制造的，外形有点像一个酒坛，四围刻铸着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球：龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的.嘴里，发出洪亮的声响，就给人发出地震的警报。
公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。根据张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。
可是，那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附*有哪儿发生了地震。因此，大伙儿谈论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意儿，甚至有人说他有意造谣惹事。
过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有倒塌下来的。大伙儿这才信服。
可是在那个时分，朝廷掌权的全是宦官或是外戚，像张衡这样有才能的人不但不被重用，反而被打击排挤。张衡做侍中的时分，由于与皇帝接*，宦官怕张衡在皇帝面前揭他们的短，就在皇帝面前讲张衡许多坏话。他被调出了京城，到河间去当国相。
张衡在他六十一岁那年病死。他在我国科学史上留下了光芒的业绩.
张衡诞生在河南省南阳县一个没落的地主家庭。
他从小聪敏过人，对瞬息万变的大自然充满了爱好。尤其让他着迷的是天空中那些般的日月星辰，这让他对天空充满了遐想。
一次，他和妈妈去挖野菜，太阳刚从东方升起，张衡发现自己的影子比自己要长好多。但是，到了中午，妈妈带他回家时，自己的影子却缩成一团了。
以后，每当他发现自己的影子缩成一团时，就催妈妈赶快回家做午饭。
他还喜爱听妈妈讲有关自然界的故事。白天，阳光普照，母亲给他讲后羿射日的故事；晚上，月亮的银光积累如水，母亲便把小张衡抱在怀里，给他讲嫦娥奔月的故事；星星洒满天空时，妈妈告知他天上文曲星的传奇和二十八星宿的'。
有一次，母亲给他讲完故事，很久不见他回应，于是拍拍他的小脸蛋，问道：“张衡，你在干吗？”
“我在数星星。”
母亲很奇怪，怀疑地问道：“天上的星星动来动去，你怎么能数得清呢？”
“可是，我发现这些星星并没有乱动啊。你看那颗星，它往西边移动，而它旁边那些小星星也跟着移动呢!”
母亲一看，果真是张衡说的那样。就这样，小张衡毫无厌倦地一边观看一边数，他可以数到一千多颗呢。
张衡不仅聪慧，读书也非常认真专心。遇到自己不懂的问题，就会主动向他人请教。
到10岁的时分，张衡就已经熟读《诗经》，同时还阅读了许多其他的书籍，对其中的天文、历法学问非常熟识。
有一次，私塾先生给同学们讲《诗经》中的句子“七月流火，九月授衣”时，把“流火”解释为“落下的一晃而过的大火星”。
先生说大火星就是我们常常见到的流星。
张衡觉得先生的话有冲突，就马上站起来说出与先生完全不同的解释：“先生，那‘流火’是二十八星宿中的萤惑星（即火星），‘流’是萤惑星偏西向下的意思，而不是指落下。”
接下来，他又引证《史记·天官书》《淮南子·天文训》等书中有关论述，一口气说出火星星宿和北斗星的区分。
就这样，张衡对外界的事物充满了无穷无尽的好奇心，靠着对它们深厚的爱好和探究，最终成为了闻名的天文学家。
