第一课时
教学目标：
1、能正确的读出全部的生字，学会生字，理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思，读准多音字“干”
2、初读课文，了解课文的大意。
3、学*课文的第一段，能够用“每天”把句子补充完整。
教学重难点：本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。
教学过程：
1、看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄”提出需要注意的地方。
2、为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点
3、出示一棵大树，中间用“和”字连接读课题
4、初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音
5、检查课文的'词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀
6、理解词语：森林和大树的区别
7、读完课文，想想讲了一件什么事
8、分段朗读课文。
9、讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病”和“治病”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。
10、仿造句子用“每天”说话小学生每天（ ）（ ）每天（ ）
11、练*朗读课文的第一段，自由多读一会。
12、进行生字的书写，提醒注意点。
13、学*：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14、完成课堂作业。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。
2、学*课文第2- - 8 段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3、在实际中区别一些行*字。
教学过程：
1、复*检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。
2、学*课文的第2- - 8 段
A 指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思
B 仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？
C 第一次对话板书：叫
D 理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。
E 自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？
F大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。
G 读读第三次对话，理解不耐烦的意思，和伤害的意思，啄木鸟是想伤害大树吗？你是怎样想的？哪里最能看出来？
H 出示句子：小病不治，变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思？指导朗读出大树的生气不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。
I 理解“只好”的意思。
K 分角色朗读课文他们的对话。
4、完成课堂作业：按课文内容填空。
第三课时
教学目标：
1、知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评不然变成了大病就后悔了。
2、学*课文的第9段，理解“枝条”“干枯”的意思。
3、能按课文内容填空
4、。总结深化全文，明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。
5、能正确流利有感情的朗读课文。
教学过程：
1、认读生字听写生字词语。
2、分角色朗读课文。
3、说说你对啄木鸟对大树说的话的的道理
4、这个道理对吗？大树一次又一次不听啄木鸟的话，你想想大树最后的结果会怎样？
5、朗读课文第9段，想想大树为什么会枯死，看看变成了什么样子？
6、启发学生想象大树的样子。
7、句式训练：用被字句说话
8、练*朗读
9、按课文的内容填空
找反义词
板书：
叫——生气——不耐烦 树叶稀稀拉拉
年轻力壮————————枝条干枯
小病不治变成了大病 大树空空的
教学目标：
１、学懂故事，练*有感情地朗读课文。
２、懂得道理：“小病不治，变成大病就危险啦！”
教学过程：
一、复*。
１、认读生字新词。
小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样？
卡片出现生字词（齐读，指名读）
啄木鸟：“啄”第九画是什么？
森林：看字形说说这是一个怎样的地方？
伤害：反义词是……（保护）
枯对：（齐读）
年轻力壮：给“壮”组词。
２、回顾上节课学*内容。
（１）出示图画，你看，这是一棵怎样的树？（板书：年轻力壮）年轻力壮的树，树干（），枝叶（）。
（２）出示图画，这又是一棵怎样的树？（板书：干枯）
（３）这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢？你有什么问题要问吗？
二、明确目标。
这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。
三、抓对话学懂课文，练*朗读。
１、听录音，整体感知。
请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打“√”，哪几小节写大树说的，在小节前面打“×”。
２、找中心句。
出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。
指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦！
３、围绕中心句，层层展开教学。
（１）大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的？
指名说，（板书：叫）
自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。
指名朗读，评价
（２）读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的.词？（板书：生气）（板书：找词语）
做做生气的表情。（板书：做表情）
学着木树生气的样子有感情地读好这句话。（板书：有感情地朗读）
两个同学比赛读，评议，齐读。
（３）木树第三次怎样说的？请小朋友按照上面的学*方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练*有感情地朗读这句话。
四人一小组学*这句话。
朗读指导。
（４）对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的？读读啄木鸟的话。（师生接读）
师：当大树叫时，啄木鸟说……
师：当木树生气时，啄木鸟说……
师：当木树不耐烦时，啄木鸟……（把啄木鸟图片拿走）
（５）分角色朗读。
（６）啄木鸟为什么不治病？
师：关键是大树不懂得现在（小病不治），将来（变成大病就危险啦！）
（７）后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。（学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空）
干枯的大树，叶子（），树干（）。
（８）大树快枯死了这一小节该怎么读？拿起书读好最后一小节。
四、深化道理。
１、出示：
干枯的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：“（）”
２、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：“你当初……现在……已经……”
３、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白“小病不治，变成大病就危险啦！”这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。（背、写）
４、对于木树来说，小病是指什么？对于我们来说，小病指什么？
师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，如果不改，又会怎样呢？
５、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样？
师：是啊！这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，变成大错就危险啦！
６、编首儿歌，学生学一学。
大树大树真后悔，小病不治大病危。
临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。
错误缺点虽然小，变成大错不得了。
小朋友要记牢：有错就改才叫好。
教学目标
1．通过朗读，学*课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
2．理解捉虫、 年轻力壮、 危险、 伤害等词的意思。
3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点
重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会大树为什么从年轻力壮到成为枯树。
难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
教学过程
一、复*导课。
小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。
1．卡片出示，齐读字词。
2．谁能用啄木鸟来说一句话?
3．出示词卡年轻力壮，问：年轻力壮是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。
4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)
大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。
5．小朋友， 年轻力壮的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡枯死)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。
6．(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?
大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。
过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。
二、抓对话讲读课文。
1．学*第二自然段。
(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?
(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。
(3)这里的捉虫是什么意思?
(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。
过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。
2．学*第三至第八自然段。
(1)理解啄木鸟说的话。
①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用△标出。
②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?
③啄木鸟说这些话的.时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)
④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。
⑤齐读第四自然段。
⑥齐读啄木鸟第二次说的话。
⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用~~~~~~划出这个句子。
⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!
⑨对于大树来说，这小病指什么? 大病指什么?危险又指什么呢?
⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?
④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)
过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?
(2)理解大树说的话。
①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上。
②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫 生气不耐烦)
③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上因为所以来回答。
④第一次：
a．大树为什么要叫?
b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?
c．指读，男生读，齐读?
⑤第二次：
a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?
b．它生气地说了什么?
c．身上哪会有虫是什么意思?
d．比较句子：(幻灯显示。)
Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。
Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?
Ⅲ．用了哪和?的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?
Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音?
e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。
f．指名表演读，齐读。
④第三次：
a．第三次大树变得不耐烦，不耐烦是什么意思?
b．大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树不耐烦了?用．在书上标出来。
c．谁用不耐烦的语气读读大树说的话?
d．指读，齐读。
⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?
⑧指读后评议。
⑨齐读。
过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。
(3)分角色朗读。
同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。
①指名分角色读。
②男女分角色读。
3．学*第九自然段。
引读第九自然段。
三、总结全文，得出道理。
1．大树枯死了，这到底是为什么?请用因为所以回答。
2．再读中心句。
3．小朋友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：
读了《啄木鸟和大树》这个故事，我懂得一个道理，那就是：
①我们不能学*大树。 ( )
②我们身上有了毛病，应该请医生来治病。( )
③一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。
四、作业 。
做课堂作业 5、6题。
一、教学设想：
《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事，写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后渐渐干枯。故事说明有病要及时接受治疗，否则大病不治，变成大病就危险了。教育学生要从小养成良好的学**惯，好好学*，天天向上。课文的对话比较精彩，很能吸引人，啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不但不知道，还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。而啄木鸟先是“亲切地，温和地说”，后来没办法了，就只好飞走了。本课的设计就围绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等，让学生在读中领会，读中明理，读中感悟，从而真切地理解课文内容，了解大树所犯的错误，从而受到教育，让自己不犯类似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教学真正落到实处。如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解，也通过安排学生朗读，让他们体会词意。同时根据低年级学生的特点精心制作了。课件，如三次对话的图片和文字，茂密的大树和干枯的大树的对比，使学生能直观地感受到“大病不治，变成大病就危险了”的道理。另外，在设计本。教案时，充分考虑到学生的主体作用，每一教学环节的设计，都注重学生的主体意识，让学生真正成为学*的主人，成为课堂的主人，让语文课堂真正活起来，精彩起来，达到让学生爱上语文课堂的最终目标。
二、教学实录：
师：上节课，我们学*了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为------所以------”、“------ ,是因为”）。
生：因为啄木鸟是森林里的医生，所以每天在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病。
生：啄木鸟在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病，是因为它是森林里的医生。
师：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃”的声音。）
生：啄木鸟在林子里捉虫。
生：啄木鸟在林子里给大树治病。
师：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？
生：“捉虫”就是“治病”。
师：把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
生（齐说）啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上治病。
师：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）
师：啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。
同桌互读，讨论：啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？
1、第一次对话：
师：大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）你能读出大树的痛吗？（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）
生：学生粗的嗓子模仿大树的语气朗读。
师：啄木鸟为什么要啄大树呢？
生：因为啄木鸟知道大树身上有虫子。（指名读句子。）
师：你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）
分角色读第一次对话。
2、第二次对话：
师：从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
生：我这样年轻力壮，身上哪会有虫？
师：“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？你能换一种说法吗？
生：我这样年轻力壮，身上不会有虫。（看图理解“年轻力壮”）
师：这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？你能读一读吗？
师：面对生气的大树，啄木鸟怎么样？
生：小病不治，变成大病就危险啦！（指导读句子）
3、第三次对话：
师：听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
师：大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？
生：不耐烦。（指导读句子）
师：啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？
生：啄木鸟只好飞走了。
师：是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）
师：你能说说大树叫、生气、不耐烦说明什么？
生：他不想治病，讨厌啄木鸟给它治病，他怕痛。
师：关键是他不明白什么道理？
生齐说：小病不治，变成大病就危险。
师：大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）
师：请用自己的话说说大树最后怎么样了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的。）
师：想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
师：这时，大树会怎么想？他临死前会说一句什么话？
生：我不应该不让啄木鸟治病啊！
生：我身上真的有病，我错了。
师：学了课文你有什么收获？
生：我以后生了病要早点去看医生，不能小病不治，变成大病就危险了。
三、教学反思：
从这堂课的教学过程来看，事先的教学设想基本上都能实现。整堂课学生都很兴奋，发言很积极，能通过自己反复的朗读，读懂文章的内容。并且读的比较多，读的比较放开。如：大树的“叫起来”“生气的说”“不耐烦”等学生都能通过自己的朗读活龙活现的再现出来大树的神情。同时，啄木鸟的“亲切、温和”学生也能用自己的`朗读出来表达出来。整堂课中学生主动参与学*的尽头自始自终都很足。但值得反思的是：
1、教师对学生的信任度不高，总怕学生学得不好，体会地不深，因此表现在课堂教学中，对学生扶的太牢，放手的力度还不到家。其实学生完全有能力自己学会课文，自己读出“大树”和“啄木鸟”的不同语气。课后，我在想：是否安排这样一个环节：大树和啄木鸟两个，你喜欢谁？为什么要喜欢它？请找出理由来说明你的原因。在学生自己准备的基础上组织他们4人小组讨论、交流、反馈。让他们各抒己见，发表评论，这样能更进一步的激发学生主动投入到学*中去，真正实现教师主导，学生主体的教学模式，让学生成为学*的主人。
2、当最后让学生说说学了本课的收获时，大部分学生说的都是“自己生了病，要找医生治，能联系到自己犯了小错误，要及时改正的比少”，从中也让我看到了学生掌握知识比较刻板，学得不灵活，发散性思维比较差。在以后的教学中，应多创设训练学生思维的情景，应多鼓励学生从不同的方面看问题，要努力培养学生的发散性思维，不但要让学生弄懂书面上的意思，还要让学生明白书本所隐含的深刻含义。总而言之，要努力拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生思维的灵活性。同时设法让学生爱看课外书，遇事多动脑筋，多问为什么，多角度思考问题。为此，特意安排了几个晨间活动课，让学生讨论，分析有关的情况。
3、学生的发言面还不是最广，有几个学生甚至整个一堂课都没有举手发言。以后的教学应多多注意，力争让每一个学生都主动参与到课堂教学中来，真正让语文课堂精彩起来。
浙江省玉环县教委教研室王湘霞
林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。 《啄木鸟和大树》一文第二教时的教案是这次比武的教案，体现了紧扣教学目标 ，突出重难点；以教师为主导，学生为主体的教学特色。
一、紧扣教学目标 ，突出重难点。
这是一篇童话故事，目的是教育学生懂得有缺点应该及时改正的道理。林老师为扣紧这一目标，突破这一重难点，在课中展示教学目标 。紧接着要求学生划出啄木鸟和大树的三次对话，教师重点抓住啄木鸟说的小病不治，变成大病就危险啦!这一富有理性的重点句，层层剖析，理解到位。大树三次说的话，教师重点抓住大树的态度变化：叫--生气--不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告，后来年轻力壮的大树枯死了，这究竟为什么?教师让学生用上因为所以的句式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点，为突破这一难点，教师因势利导，采用选择题的形式，让学生辨析，这样既降低了坡度，又符合低段儿童的认知规律。
二、以教师为主导，学生为主体。
课堂教学宴在教师的主导作用下，最大限度地调动学生学*的主动性，让学生学得主动、活泼。教学中教师抓住年轻力壮和枯死两个词设计了对比性练*，让学生看图回答。紧接着问年轻力壮的大树枯死，这到底为什么?这样傲体现了图、文、练三者紧密结合的教学流程，使学生再次整体感知课文内容，又很快把学生引入新知识的发展区，激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字训练，教师不是架空指导，而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大树三次说的话，态度越来越坏，教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然后，通过朗读指导，让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的`语感，而且又培养了学生主动学*的*惯。
——啄木鸟和大树教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
教学重，难点：
引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解青蛙妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”
教学准备：
1、准备头饰。（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）
一导言：
同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们想知道它是谁吗？“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。”这只小青蛙现在心里很不快乐，因为有一件事一直没想明白。就是（板书）做什么事最快乐？同学们你们愿意帮帮它吗？师：那就让我们一起来帮助小青蛙吧！这节课我们就来一起学*12 课。齐读课题：
师：小青蛙现在还没想明白做什么事最快乐呢。那没想明白的话应该用疑问的语气，这样读（师范读课题）再让生读一遍课题。
二初读课文：
孩子们快打开书第71页，看看在这篇课文中能不能帮助小青蛙找到答案。
1、用你自己喜欢的方式读一读课文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音。注意要把字音读准，句子读通顺。
师：看着你们 这么用心地读课文，老师真快乐！你们快乐吗？ 想再这样快乐一次吗？就让我们看着书中的汉字再快乐地读一遍课文。看谁读得更流利一些？ 如果有不认识的字，你要多读几遍，争取把它记住。
3.你们读得可真专心。同学们读了几遍课文了，那你们知道，小青蛙都向谁请教了？（生答师贴）
三、读中感悟：
1、啄木鸟的对话：
小青蛙是怎样向啄木鸟请教的？指名读。
小青蛙管啄木鸟叫什么？说明小青蛙怎么样？那谁愿意做一只很有礼貌的小青蛙再来问一问问啄木鸟叔叔。
想想啄木鸟又是怎样回答的呢？谁愿来试试，尽量用上啄木鸟叔叔的语气。（板书：捉虫）
啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐？啄木鸟在捉虫子时会想些什么呢？
分角色朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？可爱的小青蛙在哪里？
2、水牛爷爷的对话：
小青蛙听了啄木鸟叔叔的话又来到了哪儿？见到了谁？
那水牛爷爷又是怎么说的呢？（同桌之间一个演青蛙一个演水牛读）
指名读：（板书：耕地）
水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地一边会想些什么呢？
3、接着他又遇到了蜜蜂，小蜜蜂又是怎么说的？（找自己的好伙伴来读。）（板书：采蜜）
4、指名读。你知道蜜蜂妹妹为什么会觉得采蜜最快乐呢？
四、间休：
师：（过渡）小青蛙在寻找“做什么事最快乐”的过程中问过啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹，它们的答案都不一样。接着，小青蛙要去干什么呢？
2、播放歌曲《小青蛙要回家》，学生模仿小青蛙的动作，自由活动。
（同学们伴着乐曲一起和小青蛙回家问问妈妈）
五、精读第五、六自然段
1、师：小青蛙蹦蹦跳跳的回家了，看看小青蛙回到家后又和妈妈说些什么呢？（指名读）
2、小青蛙现在弄不明白了，要用疑惑的语气读，谁愿意做一只困惑的小青蛙再读一读
3、妈妈是怎么说的？看看谁说的话最像妈妈的话？师相机板书：（齐读）
4、课文中都谁在做对别人有用的事？
5、师：听了妈妈的话，小青蛙明白了什么？只有做对别人有用的事，才会觉得最快乐！（齐说）你们知道小青蛙现在干什么去了吗？（边说边把青蛙图的问号拿去）
六、分角色演：
师述：小朋友，故事学完了，你喜欢这个故事吗？
今天老师把啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙妈妈也请到了我们教室，谁愿意来演一演？（老师要找最注意倾听的孩子）
这几个小朋友演得真好，让我们把最热烈的掌声送给他们。课后小朋友五人一组自由组合也来演一演，下一节课我们一起来比一比，哪一组小朋友演得最好！
七、课外延伸
1.我们知道做对别人有用的事最快乐，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？今天我们班就来了几只小动物。你瞧！（出示）（师先示范问）大家一起来当小青蛙问问它们？你好，请问你是谁？你做什么事最快乐？
2.看到大家这样快乐，老师送大家一首小儿歌名叫《最快乐》
啄木鸟捉虫最快乐，
水牛耕地最快乐
蜜蜂采蜜最快乐
我 最快乐
八。小结：
只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的快乐！因为，你帮助了别人，使别人感到了快乐，你就会快乐！
九、回归整体读文：
最后让我们一起快乐的再读一遍这个小故事吧。
教学目标
1．通过朗读，学*课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
2．理解捉虫、 年轻力壮、 危险、 伤害等词的意思。
3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点
重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会大树为什么从年轻力壮到成为枯树。
难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
教学过程
一、复*导课。
小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。
1．卡片出示，齐读字词。
2．谁能用啄木鸟来说一句话?
3．出示词卡年轻力壮，问：年轻力壮是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。
4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)
大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。
5．小朋友， 年轻力壮的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡枯死)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。
6．(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?
大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。
过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。
二、抓对话讲读课文。
1．学*第二自然段。
(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?
(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。
(3)这里的捉虫是什么意思?
(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。
过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。
2．学*第三至第八自然段。
(1)理解啄木鸟说的话。
①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用△标出。
②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?
③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)
④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。
⑤齐读第四自然段。
⑥齐读啄木鸟第二次说的话。
⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用~~~~~~划出这个句子。
⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!
⑨对于大树来说，这小病指什么? 大病指什么?危险又指什么呢?
⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?
④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)
过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?
(2)理解大树说的话。
①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上。
②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫 生气不耐烦)
③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上因为所以来回答。
④第一次：
a．大树为什么要叫?
b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?
c．指读，男生读，齐读?
⑤第二次：
a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?
b．它生气地说了什么?
c．身上哪会有虫是什么意思?
d．比较句子：(幻灯显示。)
Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。
Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?
Ⅲ．用了哪和?的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?
Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音?
e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。
f．指名表演读，齐读。
④第三次：
a．第三次大树变得不耐烦，不耐烦是什么意思?
b．大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树不耐烦了?用．在书上标出来。
c．谁用不耐烦的语气读读大树说的话?
d．指读，齐读。
⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?
⑧指读后评议。
⑨齐读。
过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。
(3)分角色朗读。
同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。
①指名分角色读。
②男女分角色读。
3．学*第九自然段。
引读第九自然段。
三、总结全文，得出道理。
1．大树枯死了，这到底是为什么?请用因为所以回答。
2．再读中心句。
3．小朋友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：
读了《啄木鸟和大树》这个故事，我懂得一个道理，那就是：
①我们不能学*大树。 ( )
②我们身上有了毛病，应该请医生来治病。( )
③一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。
四、作业 。
做课堂作业 5、6题。
第一课时
教学目标：
1、能正确的读出全部的生字，学会生字，理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思，读准多音字“干”
2、初读课文，了解课文的大意。
3、学*课文的第一段，能够用“每天”把句子补充完整。
教学重难点：本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。
教学过程：
1、看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄”提出需要注意的地方。
2、为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点
3、出示一棵大树，中间用“和”字连接读课题
4、初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音
5、检查课文的词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀
6、理解词语：森林和大树的区别
7、读完课文，想想讲了一件什么事
8、分段朗读课文。
9、讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病”和“治病”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。
10、仿造句子用“每天”说话小学生每天（ ）（ ）每天（ ）
11、练*朗读课文的第一段，自由多读一会。
12、进行生字的书写，提醒注意点。
13、学*：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14、完成课堂作业。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。
2、学*课文第2- - 8 段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3、在实际中区别一些行*字。
教学过程：
1、复*检查听写课文的生字和通过理解词语的`意思来写出词语。
2、学*课文的第2- - 8 段
A 指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思
B 仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？
C 第一次对话板书：叫
D 理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。
E 自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？
F大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。
G 读读第三次对话，理解不耐烦的意思，和伤害的意思，啄木鸟是想伤害大树吗？你是怎样想的？哪里最能看出来？
H 出示句子：小病不治，变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思？指导朗读出大树的生气不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。
I 理解“只好”的意思。
K 分角色朗读课文他们的对话。
4、完成课堂作业：按课文内容填空。
第三课时
教学目标：
1、知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评不然变成了大病就后悔了。
2、学*课文的第9段，理解“枝条”“干枯”的意思。
3、能按课文内容填空
4、。总结深化全文，明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。
5、能正确流利有感情的朗读课文。
教学过程：
1、认读生字听写生字词语。
2、分角色朗读课文。
3、说说你对啄木鸟对大树说的话的的道理
4、这个道理对吗？大树一次又一次不听啄木鸟的话，你想想大树最后的结果会怎样？
5、朗读课文第9段，想想大树为什么会枯死，看看变成了什么样子？
6、启发学生想象大树的样子。
7、句式训练：用被字句说话
8、练*朗读
9、按课文的内容填空
找反义词
板书：
叫——生气——不耐烦 树叶稀稀拉拉
年轻力壮————————枝条干枯
小病不治变成了大病 大树空空的
——大树和啄木鸟实用五份
一个星期天的早晨，啄木鸟医生正在小河边散步。它东瞅瞅，西望望，发现一棵大树有些不对劲儿，就飞上前去仔细看了看。谁知那是一棵骄傲的大树，被啄木鸟看得不耐烦了，心里很不高兴，就凶巴巴地对啄木鸟说：“看什么看，我有什么好看的？快走开！”啄木鸟温和地对大树说：“你生病了，树干里有虫子，需要医治。”大树生气地用树枝一边驱赶啄木鸟一边说：“别胡说八道！像我这样枝繁叶茂的大树是不会生病的。”
过了几天，啄木鸟又飞过那里，发现那棵树耷拉着脑袋，叶子打起了卷儿，上面还爬着许多小虫子，它飞过去对大树说：“大树先生，你的病情加重了，你的身体里和叶子上都长满了虫子，赶快医治吧！”说完，它不顾大树的阻拦，飞上前去啄起虫子来。“你在干什么？把我光滑的身体啄出这么多破洞来，快给我走开！”大树气愤地说着，借着风伯伯的力量，使劲挥动树枝把啄木鸟赶走了。
又过了一段时间，那棵大树已经被虫子蛀得千疮百孔了，它后悔没有听啄木鸟的话，可是已经晚了，啄木鸟飞走了。这棵树渐渐被虫蛀得奄奄一息，当它还剩最后一口气时，它万分后悔地说：“哎，都是我的骄傲断送了我的命呀！”
一天，森林里传来了一阵忧伤的哭声，原理是大树伯伯生病了。它看上去很虚弱，流下了痛苦的泪水，树叶也纷纷落了下来。
啄木鸟正在工作，它听到了哭声觉得很奇怪，于是飞过去想看个究竟。啊！原来是大树伯伯在哭呀！啄木鸟问道：“您怎么了，大树伯伯？”大树伯伯伤心地说：“我的肚子有点儿不舒服，头也有点儿晕乎乎的。”啄木鸟看了看大树伯伯的身体，胸有成竹地说：“别担心，您的病并不严重，我来帮您治一治吧！”
啄木鸟用尖而有力的嘴巴敲击树枝，来确定虫子的位置。然后，它仔细地扒开树皮，果然发现了凶手——一群既狡猾又可恶的大虫子！它们正在大树伯伯的肚子里津津有味地享用着美餐呢！
啄木鸟愤怒地说：“让你们来尝尝我名不虚传的&qut;手术刀&qut;吧！”说完它就举起“手术刀”，伸出长舌头把虫子一条一条地消灭干净。不一会儿虫子就无影无踪了。
过了几天，大树伯伯又像以前一样挺起了腰，长出了茂密的枝叶。啄木鸟又像往常一样给森林里的大树治病。
大树伯伯微笑地说：“啄木鸟医生，上次谢谢您帮我治病，我的身体已经恢复了！”
“不用谢，这是我们森林医生应该做的事。”说完，它继续忙碌地工作了。
早上，大树的肚子里生了好多的虫子，它痛得都站不起来了，脸色苍白，豆大的汗珠从额头上掉下来。大树看见啄木鸟正在巡逻，它向啄木鸟招手，用虚弱的声音说：“啄木鸟，我的肚子里生了好多虫子，肚子非常痛，救命呀！”啄木鸟看见了，飞快地飞了过去，伸出舌头，把里面的虫子全部啄了出来。
第二天，啄木鸟又来给大树治病，它啄着啄着，一不小心把树皮啄了一个洞。大树看见了，非常生气，皱起了眉头，头发都快着火了，它对小鸟说：“你非要给我啄虫子，不给我打麻药，你是要痛死我吗？你给我啄了一个洞，多难看呀！我再也不让你啄虫子了。”啄木鸟含着泪，飞走了。
过了好几个月，大树肚子里的虫越来越多了，它双手捂着肚子，疼得快不行了。大树见啄木鸟正在巡逻，大树赶快挥动树枝，对着啄木鸟说：“对不起，我不应该说你，你赶快帮我捉一下虫子吧。”
啄木鸟听见了，笑着对它说：“没关系。”它马上帮它把虫子捉光了，大树说：“我们可以做好朋友吗？”小鸟笑着回答：“当然可以。”
从那以后，它们俩再也没有闹过矛盾，过着快乐的日子。
茂密的森林里住着一只身披黑白红渐变色外衣的啄木鸟，那尖尖的嘴就像一把小刀似的，在他和大树之间发生了一件引人深思的事情。
黄昏时分，晚霞染红了天边，啄木鸟正在四处寻找着能安家的地方，这时，啄木鸟发现了一棵大树。他小心翼翼地飞过去问：“大树哥哥，我能在这里安家吗？”大树却生气地说：“去去去，一边儿玩去，别弄脏我的新衣服。”啄木鸟只好伤心地飞走了。
啄木鸟刚走，大树就开始唱起欢快的歌曲，这时大树感觉肚子有点痛，他想：是不是我的老毛病肠胃炎又犯了，应该过一会儿就好了。没想到大树的肚子越来越痛，大树欢快的歌声也变成了“哎呦歌”。啄木鸟听见大树的叫声，赶忙飞回去说：“大树哥哥，我来帮你。”啄木鸟不计前嫌，快速啄开树皮，吃掉虫子。大树渐渐停止了痛苦的叫声，好奇地问啄木鸟：“啄木鸟老弟，你到底用了什么灵丹妙药把我治好了？真是太厉害了！”啄木鸟笑了笑，谦虚地说：“哪有什么灵药，只是我的尖嘴正好能治你的病罢了。”大树感激地说：“真是太感谢了，现在我正式邀请你来我这里搭窝，你让你的小伙伴都来我的树枝上安家吧！”啄木鸟听了就像熊二找到了蜂蜜一样高兴。
从此，大树与啄木鸟成为了互相信赖的好朋友，他们与鸟儿们幸福快乐地生活在一起。
一天，天气晴朗，森林里召开大会。
有人说：“最*，有一棵千年老树身体里有了一些害虫，我们应该把大树身体里的害虫赶出来。”
小马说：“谁会有这么大的本事呢？”小蜜蜂说：“叫青蛙来吧！”大家听了点了点头。青蛙一到，听别人说要它帮大树治病，它摇摇头说：“我不会治大树的病。”大家伤脑筋了，青蛙又说：“叫啄木鸟来治吧！”大家听了异口同声地说：“好！我们怎么没想到呢？”
啄木鸟听了，很有自信地说：“治大树的病吗？我还以为治黄鼠狼的病！”啄木鸟说着就飞到大树的身上，正准备给大树治病的时候，大树说：“你想干什么？我可是一棵千年老树啊！”啄木鸟说：“那又怎么样？我来给你治病。”大树听了吃惊地说：“真的.？我的病青蛙也治不了，你会治？”啄木鸟认真地说：“当然了！所有的树都是我治好的！”大树相信了。它忍着一阵阵巨痛。啄木鸟把大树里的虫子一只一只地捉了出来。
大树的病好了，它连声说：“谢谢！谢谢！”大树的病好了，小动物们很高兴！
——啄木鸟和大树通用五篇
很久以前，森林里的大树看不起在空中的小巧玲珑的鸟儿，所以他们很不和。
有一天，森林里的一棵树生病了，他问了一棵老树有什么办法可以治好他，老树*淡的回答，啄木鸟。他伤心的回到家，应为他知道树们一直看不起鸟，鸟儿们不会给他治病的。后来，他还是找了鸟儿们 一 天，他看见有一只鸟飞过就把它叫了下来，问““你会治病吗，鸟儿回答““你找啄木鸟吧，我不会。””第二天，他又看见一只鸟，但也不是，就这样他一天天的等，一个一个的.问，终宇找的到了啄木鸟，他让啄木鸟给他看病，啄木鸟飞到他的树枝上，用尖尖的嘴在他的树干上敲，不一会儿叼出了两条虫子，啄木鸟想再往下叼，大树生气的说““不让你治了，再让你治，治不好就疼死了，你走吧。啄木鸟飞走了，后来，大树的病更历害了，他又让啄木鸟给他治，这一回大树坚持到低了，过了几天大树康复了，他登门感谢啄木鸟，森林里热闹了起来，笑生一片。
后来，啄木鸟成了“森林医生”。
一天，啄木鸟在给大树治病。
啄木鸟啄虫的时候，把大树的.皮啄开了，大树身上出现了一个个***。大树一见，生气地zhou起眉说：“啄木鸟，你是不是医生呀！你把我啄得千chuang百孔，弄得我都不帅了！”啄木鸟说：“你不是病了吗，我给每一棵大树都是这样治病的。”大树说：“你什么意思呀？你哪里是在给我治病？分明是在害我！”啄木鸟和大树吵了起来。大树气呼呼地说：“你以后别来我身上住了。”啄木鸟一duo脚，说：“不住就不住。”说完，拍拍翅膀飞走了。
一星期以后，大树身上变得很痛很痛，它那美丽的头发一大把一大把地掉了下来。太阳公公语重心长地说：“现在你总知道大树没有害你了吧？朋友之间要相互帮助才对。”
大树一听，低下了头……
浙江省玉环县教委教研室王湘霞
林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。 《啄木鸟和大树》一文第二教时的教案是这次比武的教案，体现了紧扣教学目标 ，突出重难点；以教师为主导，学生为主体的教学特色。
一、紧扣教学目标 ，突出重难点。
这是一篇童话故事，目的是教育学生懂得有缺点应该及时改正的道理。林老师为扣紧这一目标，突破这一重难点，在课中展示教学目标 。紧接着要求学生划出啄木鸟和大树的三次对话，教师重点抓住啄木鸟说的小病不治，变成大病就危险啦!这一富有理性的重点句，层层剖析，理解到位。大树三次说的话，教师重点抓住大树的态度变化：叫--生气--不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告，后来年轻力壮的大树枯死了，这究竟为什么?教师让学生用上因为所以的`句式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点，为突破这一难点，教师因势利导，采用选择题的形式，让学生辨析，这样既降低了坡度，又符合低段儿童的认知规律。
二、以教师为主导，学生为主体。
课堂教学宴在教师的主导作用下，最大限度地调动学生学*的主动性，让学生学得主动、活泼。教学中教师抓住年轻力壮和枯死两个词设计了对比性练*，让学生看图回答。紧接着问年轻力壮的大树枯死，这到底为什么?这样傲体现了图、文、练三者紧密结合的教学流程，使学生再次整体感知课文内容，又很快把学生引入新知识的发展区，激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字训练，教师不是架空指导，而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大树三次说的话，态度越来越坏，教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然后，通过朗读指导，让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的语感，而且又培养了学生主动学*的*惯。
啄木鸟和大树
有一天，啄木鸟再找有病的`树木，找呀！找呀！终于找到了一棵有病的大树了。
它说：“我帮你治一治吧，他说我才不要呢。然后啄木鸟飞走了。第二次，啄木鸟又来给这棵大树治病，他说我帮你看一看，啄木鸟一下就啄出了一只虫子，树里的虫子开始发作了。大树开始疼了。第三次啄木鸟又来了。大树求啄木鸟治一治。啄木鸟一啄，我看不了你这病了。你里面的虫子一进入你的内部了。我所以治不了你的病了。
你看看真是不听好人言，吃亏在眼前。
不知不觉地冬天过去了，春天又来了。树木再次穿上了绿绿的新衣，小草钻出了地面呼吸着新鲜的空气，花儿长出了红彤彤的.脸蛋。
可是，大树妈妈却浑身上下都不舒服，它请小松鼠帮忙请来了啄木鸟。啄木鸟治病的时候，把大树身上弄了许多的***，大树生气了说：“你是医生吗？把我身上弄得千疮百孔，弄得我都不美丽了。”啄木鸟说：“你不是病了吗？我给每一棵大树都是这样治病的。”大树却说：“你什么意思呀？你哪里是在给我治病，分明是在害我，我不用你治了。”啄木鸟生气地飞走了。
过了几天，大树妈妈却病得更重了，疼得浑身直发抖。它这时想，要是啄木鸟在就好了，它肯定会治好我的病的，大树唉声叹气，后悔死了。这时，小松鼠刚好路过看到了面色发黄，有气无力的大树，连忙跑过来问：“大树妈妈，你怎么了？”大树回答说：“我觉得我浑身都疼，你能帮我再去请一下啄木鸟吗？”松鼠二话不说，连忙向啄木鸟家跑去，他向啄木鸟说了大树妈妈的情况，啄木鸟急忙飞向大树妈妈为它冶病，不一会儿就把大树身上的虫子全部消灭掉了，大树高兴地说：“没有虫子的骚扰，真是舒服极了，谢谢你啄木鸟，是我错怪你了。”“没关系，这是我应该做的，以后我们还是好朋友。”大树妈妈听了高兴地跳起了舞蹈。
——《啄木鸟》大班教案3篇
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，激发幼儿爱护啄木鸟的情感。
2、初步感知乐曲的三段体结构，辨别音乐的不同性质。
3、在理解乐曲的基础上，尝试创编简单的动作表达自己的感受。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5、有感情地学唱歌曲。
活动准备：
1、《啄木鸟》音乐磁带
2、图谱一张
3、啄木鸟以及大树头饰
重点难点：
让幼儿理解音乐并能自己辨别三段音乐的不同
活动过程：
一、开始部分
故事导入：在一个森林里，有几棵大树生病了，于是请来了啄木鸟医生，经过检查发现是害虫在捣乱，于是啄木鸟笃笃笃、笃笃笃。把虫子给捉完了，大树的病好了，又长出了茂盛的树叶，所有的树枝开心的跳起舞来。今天刘老师带来的音乐讲的就是这个故事，我们来听听看。（幼儿完整欣赏一遍音乐）
二、基本部分
（一）完整欣赏乐曲
师：请小朋友说说看音乐分别说了些什么事情？啄木鸟在干什么？（啄木鸟在给大树检查，啄虫子）现在请小朋友把手指伸出来，我们跟啄木鸟医生一起去给大树看病。（边欣赏音乐边做动作）
1、欣赏第一段音乐
（1）师：刚才我们跟着啄木鸟医生给大树看病给它捉虫子，那你们有没有看见啄木鸟是怎么给大树做检查的呢？（从上到下）那我们一起来跟大树学一学。提问：检查了几颗大树呀？（四棵）复*第一段。还可以在么检查（两只手一起检查）师幼一起表演。
2、欣赏第二段音乐
师：刚才我们跟啄木鸟医生一起去给大树做好检查了，那刚刚啄木鸟医生是怎么给大树啄虫子的呢？怎么用动作表示的呢？小朋友一起来学一学。师：每棵树的蛀虫一样多吗？（不一样），第一棵树上有三条虫子，我们一共啄三下，第二棵树和第三棵树各啄三下，第四棵树只有一条虫子我们只啄一下。我们听音乐一起来给大树啄虫好不好？
3、欣赏第三段音乐
师：大树经过我们的检查，经过我们的捉虫，它的病终于好了，又长出了茂盛的树叶，提问：那它是怎样长出茂盛树叶跳起舞来的呢。（一起听音乐做动作）那我们刚刚用的是这个动作，还有没有其他的小朋友有更好的动作可以做？（往上长）（边听音乐边做动作。）
（二）完整欣赏一遍音乐，感知并区分音乐旋律的变化
师：大树树的病好了，变得多精神啊！那我们现在把啄木鸟给大树检查、给大树捉虫的、大树跳起舞来的动作一起连起来完成一遍好不好。（完整表演）
师：刚刚我们在座位上有点挤，请小朋友一起来中间，我们再来一遍，你可以跟老师一样，也可以不一样哦。（完整表演）
（三）分角色用适当的肢体动作来表演乐曲，表达对音乐的理解
师：刚刚老师看到有很多小朋友都做得特别好看，有谁愿意来扮演大树和啄木鸟来完整的表演一遍给大家看呢？我们请来了四棵大树，一只啄木鸟。那请问小朋友哪一段是做啄木鸟的动作，哪一段做大树的动作，谁先做，说后做？（完整表演）表演的真好，我们给他们拍拍手。
师总结：先是啄木鸟检查大树，然后在给大树捉虫，第三段的时候大树开心的跳起舞来。
师：现在请所有小朋友来分角色来玩，一个人做大树，一个人做啄木鸟，自己商量一下。大树在做的时候就要请啄木鸟医生先休息一下了，因为它刚刚在做检查的时候已经很辛苦了（完整表演）
三、结束部分
师小结：啄木鸟给大树的病治大树真开心，啄木鸟也很高兴。小朋友，你们喜欢啄木鸟吗？（喜欢）那我们应该怎样对待啄木鸟呢？（保护它，和它做朋友）太好了，下面我们一起和啄木鸟朋友飞出去为更多的大树捉虫子吧！（听音乐《啄木鸟》飞出活动室）
活动反思：
大班音乐欣赏，《啄木鸟》，选自一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC三段，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合大班儿童欣赏。A段乐曲节奏*稳流畅（可理解为啄木鸟在检查树木）：B段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟捉虫）C段乐曲优美流畅（理解为啄木鸟跳舞）。根据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为1、欣赏乐曲，了解乐曲所表达的故事情节，初步感知乐曲的三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。
在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。通过“欣赏图谱”（即四棵树）来帮助幼儿分辨乐曲结构，通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、活动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
不足之处：
1、开始的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作，局限了幼儿的思想。
2、创编环节由于教师的固定动作较为明显，所以幼儿在创编时动作较为单调。
3、道具准备不够充分，在最后的表演环节，较为凌乱。希望在以后的音乐欣赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及不足，尽量做的更好。
活动目标：
1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。
2、知道故事情节能帮助自己分辨乐曲结构，有提示作用。
3、在表演时能加入表情眼神，使表演更逼真。
活动准备：
音乐内容课件
活动过程：
一、以故事导入活动：
果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，仔细地检查，发现原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。苹果树慢慢地好起来，感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了，啄木鸟高兴地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。
二、幼儿听音乐，根据故事情节，分辨乐曲结构，学*创编动作
1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是苹果树感觉很舒服长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？
——啄木鸟和大树作文优选【十】篇
森林里有一位大树先生，他长得非常的粗壮，树干多得就像天上的星星，怎么数也数不清。
大树先生像巨人一样站在草地里，他觉得有些孤独，就摆动着树枝跳起舞来。一群小朋友过来了，他们围着大树先生快乐地跳起舞来，就像一只只自由自在的小蝴蝶。一位啄木鸟小姐也被吸引过来，于是在大树先生的树干上搭了个窝。
有一天，大树先生忽然生病了，他的叶子哗哗地往下掉。啄木鸟小姐赶紧给他治病，她啄呀啄呀，啄出来一条肥肥的虫子。
过了一会儿，大树先生觉得自己有精神了，笑着说：“谢谢！啄木鸟小姐。”
啄木鸟小姐挥了挥翅膀，说：“我最喜欢吃树干里的虫子了，下次你身体里有虫子了记得来找我，我也会常常来找你的'，它们可是我的食物哦！”
“好的，好的，我可最怕虫子了，害得我没精神。”大树先生开心地说。
大树先生觉得自己病已经完全好了，就摆动着树枝跳起舞来，啄木鸟小姐也在树枝上快乐地唱起来歌。
一棵小树，是一棵很年轻而不懂事却很喜欢交朋友而从中得利的小树。有一天，它生病了。毛毛虫见状，就自制了一个神仙穿的衣服，在有风的时候坐在一个小塑料袋上随着风儿飘来。瞧，它眼睛半睁半闭，盘腿坐在袋上，真像神仙乘白云来到了一样。
小树由于长在佛庙旁，天天看见有善男信女进进出出，庙中佛香缭绕，早就相信真有佛。于是一见毛毛虫来就欣喜若狂了。小树说：“我生病了，帮我治治吧。”毛毛虫走下塑料袋，拜了拜天，转向小树说：“你得让我进入你的体内，和伙伴们一起帮你，你只要忍住痛，就会好了。”小树同意了，毛毛虫就欢心地回家了。
毛毛虫第二天就带着妻儿老小去给小树“治病”了。它们钻进小树的'体内。小树由于想治好病，就没吱一声。这时候一只啄木鸟发现了情况，就对小树说：“毛毛虫是害虫，让我帮你吃掉它吧！”小树就是不同意。过了几天小树就被吃光了。
交朋友是一件好事，重要的是要交对自己有益的朋友。
一天，啄木鸟出去玩，站在树上，不知道从什么地方飞出来一个泥弹，但正好打中了啄木鸟的翅膀，啄木鸟一下子摔了下来。
被打伤了，啄木鸟伤心地哭了起来，突然传来一个声音：“你没事吧？”啄木鸟四处寻找声音。大树说：“是我，我是大树。”啄木鸟抬起头看着大树说：“我受伤了，飞不起来了。”大树安慰它：“别担心，就在我这儿休养吧，我可以为你挡风遮雨。”
啄木鸟很高兴，没几天啄木鸟的伤就好了，当他要离开的时候，竟然发现大树的身上有许多虫子往里面钻。啄木鸟告诉了大树，并告诉它它就是医生，叫大树别担心。于是啄木鸟把长长的嘴巴伸进了大树身体里，把虫子都叼了出来。
慢慢的，慢慢的，树和啄木鸟成了好朋友，他们一起养老，不管大风大雨他们俩都在一起。
星期天的上午，一只啄木鸟在树林里散步。忽然，啄木鸟发现了一棵长满虫子的大树，啄木鸟赶忙飞过去，说：“树哥哥，你身上这么多虫子，我帮你治一治吧！”可是大树说：“去、去、去，哪来的小鸟，我那么身强力壮，这点小东西算什么。”无论啄木鸟怎么说，大树都不听。
第二天，啄木鸟又来了，发现大树有许多枝干都干枯了，啄木鸟十分着急，说：“树哥哥，你再不治病，就会枯萎的。”可是，大树还是不听。第三天、第四天，无论啄木鸟飞来多少次，大树还是不听。第五天，啄木鸟飞来时，大树干枯了，啄木鸟难过地说：“好好的一棵树，却被虫子活活的咬死了。你要是早点听我的话该多好啊！”
这个故事告诉我们，做人不能骄傲自大，否则害的是自己。
大树伯伯生病了，病得很严重，整天耷拉着头，无精打采的。
对面的小树看到后，关切地问：“大树伯伯，你怎么了？”
“我体内有几条虫子，痒痒的，太难受了。”大树无力地说。
“哦，那我帮你找个医生吧！”小树信誓旦旦地说。
“好吧，那就先谢谢你！”大树感激地说。
过了几天，小树找来了啄木鸟医生。大树看到后，不屑地说：“这么小的鸟，也能帮我治病？别吹牛了，我才不信呢？”这时啄木鸟见状开口说道：“你不相信没关系，这两天先让我给你治治吧，看看有没有效果。”说完，啄木鸟就开始忙碌地为大树治病。
果然，没过几天，大树的精神状态比以前好多了，大树伸了伸腰，感觉身体越来越有力了。他开始感激啄木鸟了，但想起之前那样瞧不起啄木鸟，不禁感到一阵羞愧。
这天，啄木鸟还是向往常一样来给大树治病，大树连忙向它道歉。
“对不起，啄木鸟先生，请原谅我之前对你的无理，这些天谢谢你辛苦地给我治病。”
“不用谢，这是我应该做的。”啄木鸟高兴地说。
从此以后，大树又和以前一样神采奕奕，容光焕发了。并且和啄木鸟成了最好的朋友。
早上，大树的肚子里生了好多的.虫子，它痛得都站不起来了，脸色苍白，豆大的汗珠从额头上掉下来。大树看见啄木鸟正在巡逻，它向啄木鸟招手，用虚弱的声音说：“啄木鸟，我的肚子里生了好多虫子，肚子非常痛，救命呀！”啄木鸟看见了，飞快地飞了过去，伸出舌头，把里面的虫子全部啄了出来。
第二天，啄木鸟又来给大树治病，它啄着啄着，一不小心把树皮啄了一个洞。大树看见了，非常生气，皱起了眉头，头发都快着火了，它对小鸟说：“你非要给我啄虫子，不给我打麻药，你是要痛死我吗？你给我啄了一个洞，多难看呀！我再也不让你啄虫子了。”啄木鸟含着泪，飞走了。
过了好几个月，大树肚子里的虫越来越多了，它双手捂着肚子，疼得快不行了。大树见啄木鸟正在巡逻，大树赶快挥动树枝，对着啄木鸟说：“对不起，我不应该说你，你赶快帮我捉一下虫子吧。”
啄木鸟听见了，笑着对它说：“没关系。”它马上帮它把虫子捉光了，大树说：“我们可以做好朋友吗？”小鸟笑着回答：“当然可以。”
从那以后，它们俩再也没有闹过矛盾，过着快乐的日子。
一个风和日丽的下午，啄木鸟在森林里飞来飞去。忽然他好像听到了轻轻地哭泣声。他想：是谁在哭呢？
原来是大树爷爸在哭呢！啄木鸟飞到他身边问他：“你怎么了，大树爷爷？”大树爷爷伤心地说：“我身上有小虫子在咬我。啊！好痛，我受不了啦。”啄木鸟听了立马说：“别怕，我来帮你捉虫子。”
啄木鸟仔细观察，他看见一条捉一条，看见一条捉一条......一下子捉了好多条小虫子。
又过了很长很长的一段时间，终于把大树爷爷的小虫子都抓光了。
没有了虫子的折磨，大树爷爷舒服极了。他开心地对啄木鸟说：“谢谢你，啄木鸟，是你治好了我的疼痛病！”啄木鸟听后笑呵呵地说：“别客气，大树爷爷，这是我应该做的。”大树爷爷露出了满意的笑容。
一棵大树上生了很多虫子。
一天一只啄木鸟飞了过来，想给大树捉虫，可大树不同意，它认为自己没有病，啄木鸟只好飞走了。
第二天，啄木鸟看见大树的洞又大了，再这样下去情况不妙，应该尽快治疗，可是大树还是不让它捉虫，大树强调说：“我好好的，根本不要你捉虫。”
过了一个星期，大树还是什么都不知道，可是啄木鸟发现，大树已经有三个大洞了，但是它也不知道该和大树说些什么，因为反正大树是不会同意的`，于是啄木鸟飞走了。
又过了一个星期，大树的叶子不绿了，它开始难受起来，它这时才明白原来啄木鸟是对的，路过的一只小鸟可怜大树说：“我帮你把啄木鸟请回来吧。”
啄木鸟飞回来了，它一只一只地把虫子捉了出来，大树的病好了，大树不好意思地说：“谢谢你，我再也不犯这样的错误了。”
原本是笑容满面的大树爷爷不知怎么的*期却总是愁眉苦脸的。
有一天他终于忍不住了痛苦地哭出了声。原来是一只虫子爬进了大树爷爷的身体里，让大树爷爷觉得很不舒服。
一只啄木鸟听见树爷爷的哭声连忙飞到了大树爷爷身边，问大树爷爷：“大树爷爷，您怎么啦？”
大树爷爷回答说：“有一只虫子爬进了我的身体里，让我感觉很不舒服。”
啄木鸟说：“不急不急，我会帮您把虫子捉出来的。”说着便在大树爷爷身上仔细地寻找着，一会儿啄木鸟就找到了虫子并把虫子捉了出来。”
大树爷爷看见了说：“可恶的虫子，可把我害苦了。啄木鸟谢谢你，谢谢你。”
啄木鸟说：“不用谢，这是我应该做的。”
从此，大树爷爷又重回了以往的笑容。
在很久很久以前有一座大山，山上有一棵千年老树，不要看他年纪大可他还是那么的年轻力壮。可是不知什么时候起，树爷爷原本碧绿的树叶渐渐变黄了。终于有一天树爷爷觉得自己生病了，树叶都从身上掉落了下来，树爷爷很伤心就哭了起来。
正在树林里巡视的啄木鸟医生听见了哭声就急忙飞过来问：“大树爷爷您怎么了？”
大树爷爷说：“我生病了，好难受。”
啄木鸟医生说：“让我来帮您治病吧。”啄木鸟就用尖尖的`嘴巴在树爷爷身上东啄啄，西啄啄，终于发现了树爷爷身子里的虫子，于是他先在树爷爷身上啄了个洞，然后就把里面的虫子叼了出来。
大树爷爷看见了，身子一下子感觉轻松了很多，于是笑容满面地说：“谢谢你啄木鸟，你不愧是我们森林里的医生。”
——啄木鸟和大树三年级作文优选【五】篇
在一片安静的森林里，住着许多小动物，在森林的小河旁，有一棵骄傲的大树。
一天黄昏，有只啄木鸟飞到大树面前问：“大树、大树，我能在你的身上安家吗？”大树说：“不行，你在我身上安家会弄疼我的，你还是走吧。”啄木鸟失望地飞走了。
过了几天，大树感觉身上又痒又疼，就挠了挠，没有在意。又过了几天，大树的.身体更痒更疼了，它低头一看，天啊！怎么这么多虫子。大树害怕极了，心想：虫子会不会把我吃掉？便大喊道：“啄木鸟，快来救救我。”
啄木鸟听到了，飞到大树身上，“笃笃笃”开始捉虫子，不一会儿，啄木鸟就把大树身上的虫子全部吃完了。而这时大树不但不感激啄木鸟，还埋怨着：“啄木鸟，你啄得太疼了，我不要你了，走开！”啄木鸟委屈地飞走了。
后来，大树身上又长了许多虫子，先是把大树的叶子吃光，又把大树的树干蛀空了，没过多久，大树就倒下了。
在一片茂密的森林里，住着许多小动物。森林里的小河旁，有一棵骄傲的大树。
黄昏时，飞来了一只啄木鸟，它落在大树身上说：“树大哥，我可以在你身上安家吗？还可以帮你捉虫子！”大树不耐烦地说：“快走吧，我可健康着呢，不需要你捉虫子。”啄木鸟很难过，伤心地飞走了。
过来几天，大树感觉身上又痒又痛，就挠了挠，没在意。又过了几天，更痒更痛了，他低头一看，枝干上有许多又肥又大的虫子，大树害怕地想：当初就不应该把啄木鸟赶走。随后便大喊求救：“救命啊！救命啊！。”
啄木鸟听见了，赶紧飞过来。“笃笃笃”把大树身上的虫子都吃完了。大树既感激又羞愧地说：“对不起，我不应该赶你走。”啄木鸟说：“没关系，只要你身体健康就行。”
最后，啄木鸟在大树身上安了家，它们两个也成了好朋友。
一天，啄木鸟出去玩，站在树上，不知道从什么地方飞出来一个泥弹，但正好打中了啄木鸟的翅膀，啄木鸟一下子摔了下来。
被打伤了，啄木鸟伤心地哭了起来，突然传来一个声音：“你没事吧？”啄木鸟四处寻找声音。大树说：“是我，我是大树。”啄木鸟抬起头看着大树说：“我受伤了，飞不起来了。”大树安慰它：“别担心，就在我这儿休养吧，我可以为你挡风遮雨。”
啄木鸟很高兴，没几天啄木鸟的伤就好了，当他要离开的时候，竟然发现大树的身上有许多虫子往里面钻。啄木鸟告诉了大树，并告诉它它就是医生，叫大树别担心。于是啄木鸟把长长的嘴巴伸进了大树身体里，把虫子都叼了出来。
慢慢的，慢慢的，树和啄木鸟成了好朋友，他们一起养老，不管大风大雨他们俩都在一起。
从前，有一棵老树，它在荗密的树林里快乐地生活着。
有一天，这棵老树觉得很不舒服，就没了往日的风采。他的变化让在花丛中跳舞的蝴蝶发现了，她连忙飞了过去问：“大树爷爷，您怎么啦？”
大树爷爷低声地说：“我感觉很不舒服，小蝴蝶你能帮帮我吗？”
“嗯”小蝴蝶答应着赶紧去请啄木鸟医生。
啄木鸟医生看了看大树爷爷，就问：“大树爷爷，您怎么了啦？”
大树爷爷说：“我有点不舒服，你能帮帮我吗？”
啄木鸟医生说：“好呀。”啄木鸟医生就在大树爷爷身上东敲敲，西敲敲。终于在大树爷爷身体里找到了一只虫子并把它啄了出来。
不一会儿，大树爷爷露出了笑容，开心地说：“谢谢你，啄木鸟医生。”
啄木鸟医生说：“不客气。”
从此，大树爷爷和啄木鸟医生就成了好朋友。
树林有一棵粗壮挺拔的树，远远望去就像一个站岗的土兵。
有一天，那棵树唱着歌，有一只啄木鸟在天空自由自在的飞来飞去，啄木鸟对那棵树说：“大树，我能在你身上安家吗？”大树说：“滚一边去，我刚换的新衣服别弄脏了。”啄木鸟听了，垂头丧气地飞走了。
大树的歌声没有被小鸟打断，过了一会儿，大树的身上有点疼。大树想：也许是慢性肠胃炎吧，过一会儿就会好的。可是没过多久，大树身上像针扎了一样，大树的歌声慢慢地变成了“哎哟，哎哟”的声音。
那只在天空飞翔的正在找住处的啄木鸟听到了声音，赶紧飞了过去，问到：“你怎么啦？”大树把情况告诉了啄木鸟，啄木鸟热心地说：“我来帮你吧！”啄木鸟赶紧啄开树皮，狼吞虎咽的把虫子吃了下去。
大树很感激地对啄木鸟说：“啄木鸟谢谢你！我现在邀请你和你的小伙伴住在我这儿吧！”
在啄木鸟的呼唤中，啄木鸟们都飞来在大树上安家，大家唱起了欢乐的歌，幸福快乐地生活在一起。
——啄木鸟和大树的童话故事范本5份
阳光明媚的早晨，一棵粗壮的大树挺拔地站立在草地上，就像一名士兵守卫着周围的一切。有一只可爱的啄木鸟在它的上空自由飞翔。飞累了，落在大树上休息。它心想：这大树枝繁叶茂，是安家的好地方。于是就恳求大树：“树伯伯，我能不能在你身上安家？”大树生气地说：“哼，走开！别弄脏我刚穿上的新衣服。”啄木鸟失望地飞走了。
一天，大树正开心地唱歌。突然，身上一阵针扎般的疼痛让它忍不住皱紧了眉头它想：应该是胃炎吧，过一会儿就好了。可过一会儿，大树觉得身上更痛了，像烈火燃烧般，它的歌声变成了一阵阵哀嚎声：“哎呦，哎呦……”
啄木鸟听见了，立刻飞到大树面前说：“树伯伯，我来帮你治病吧！”大树不屑地说：“一边去，你懂什么！”啄木鸟劝说它：“不行的，你再不治，那些害虫会把你的树皮、叶子、树心都吃掉的。”大叔一听，害怕极了：如果这样，那我不就完了吗？它连忙说：“啄木鸟医生，快帮我治病吧！”啄木鸟飞到树上，啄开树皮，用它尖尖的利嘴啄出好几条虫子。大树见了，不好意思地说：“对不起，啄木鸟。之前是我态度不好，我向你道歉。”
从此啄木鸟和大树成了好朋友。啄木鸟在大树上安了家，他们团结友爱，一起快乐地生活。
清晨，小河边有一棵大树，大树长的高大而又茂密，大家都夸它，渐渐的，这棵大树变得十分骄傲。
一天早晨，一只啄木鸟从远处飞来，停在大树的枝干上，开始啄大树。大树看见啄木鸟在啄它，它摇摇身子，把啄木鸟摇了下去，问：“你要干什么？”啄木鸟说：“我正在给你啄虫子呢。”大树生气地说：“我这么强壮的身体，不可能有虫子，你一定在骗我，快点从我眼前消失。”啄木鸟叹了口气，对大树说：“你太骄傲了，身体里有虫子你都不知道。”大树听了更生气了，大声喊道：“走开。”啄木鸟只好飞走了。
过了几天，大树感到全身无力，他看到虫子在一点点吃它。“天啊，原来啄木鸟说的是真的。”但是，现在发现已经晚了。没过几天，大树就变成了一棵空心大树，慢慢枯死了。
在一个星期天，啄木鸟来到小河边，它看见大树上有很多小虫子，但是骄傲的大树却说：“你看我枝繁叶茂，这点儿小虫子不碍事！”
过了几天，啄木鸟告诉大树：“大树你要是不接受治疗，树枝就会枯萎的！”
大树还是不听劝告说：“你这个讨厌的小家伙，别来烦我！”
眼看大树上的虫子越来越多，啄木鸟不忍心，发出了最后的劝告：“大树你要是再不接受治疗，你就会死去的。”
可骄傲的大树还是不听劝告，没过几天便枯死了。
这时大树后悔地说：“哎！要是听了啄木鸟的劝告，我就不会枯死了。”
小河边，住着一棵高大的树，他觉得自己是全世界最粗壮的树，谁都比不过他，整天站在小河边欣赏自己的高大挺拔的身材，唱着：“我是天下最了不起的树……”
有一天，啄木鸟医生发现了这棵树，便落了下来。他看了看大树，发现大树上有一些小虫子，就“笃笃笃”地啄了起来，不一会儿，就捉了好多虫子。
大树看见啄木鸟医生在自己身上啄来啄去，生怕啄木鸟啄坏了自己的树皮，气得吹胡子瞪眼，大声地喊道：“好啊，你竟然敢破坏我的树皮，真是岂有此理，赶快滚。”
啄木鸟医生只好无奈地飞走了。
又过了几天，大树又照例在小河边“照镜子”。他突然发现自己的身上有好多黑色的洞，洞里有几只小虫子窜来窜去，正吸收着大树的营养，还有一些虫子咬烂了树叶。这时候他觉得浑身都很难受，就像触了电似的。大树后悔极了，他伤心地自言自语：“早知道这样，就要让啄木鸟医生为我捉虫了。”
日子一天天过去了，大树终于盼到了啄木鸟，他流着眼泪对啄木鸟说：“啄木鸟医生，对不起，上一次，我不该对您傲慢无礼，请您原谅我，好吗？现在我求求您，帮我治病吧，要不，过几天我就会倒下的。”
啄木鸟医生不计前嫌，认真地为大树清理身上的`虫子，最后大树恢复了健康，又长出了茂盛的枝叶。大树感激地对啄木鸟说：“啄木鸟医生，谢谢您！从今以后，我要像您这样，多为人们做好事，因为美丽的外表是暂时的，内心的善良才是永恒的。”
小河边，住着一棵高大的树，他觉得自己是全世界最粗壮的树，谁都比不过他，整天站在小河边欣赏自己的高大挺拔的`身材，唱着：“我是天下最了不起的树……”
有一天，啄木鸟医生发现了这棵树，便落了下来。他看了看大树，发现大树上有一些小虫子，就“笃笃笃”地啄了起来，不一会儿，就捉了好多虫子。
大树看见啄木鸟医生在自己身上啄来啄去，生怕啄木鸟啄坏了自己的树皮，气得吹胡子瞪眼，大声地喊道：“好啊，你竟然敢破坏我的树皮，真是岂有此理，赶快滚。”
啄木鸟医生只好无奈地飞走了。
又过了几天，大树又照例在小河边“照镜子”。他突然发现自己的身上有好多黑色的洞，洞里有几只小虫子窜来窜去，正吸收着大树的营养，还有一些虫子咬烂了树叶。这时候他觉得浑身都很难受，就像触了电似的。大树后悔极了，他伤心地自言自语：“早知道这样，就要让啄木鸟医生为我捉虫了。”
日子一天天过去了，大树终于盼到了啄木鸟，他流着眼泪对啄木鸟说：“啄木鸟医生，对不起，上一次，我不该对您傲慢无礼，请您原谅我，好吗？现在我求求您，帮我治病吧，要不，过几天我就会倒下的。”
啄木鸟医生不计前嫌，认真地为大树清理身上的虫子，最后大树恢复了健康，又长出了茂盛的枝叶。大树感激地对啄木鸟说：“啄木鸟医生，谢谢您！从今以后，我要像您这样，多为人们做好事，因为美丽的外表是暂时的，内心的善良才是永恒的。”
——啄木鸟与大树童话作文汇总5篇
从前，有一棵大树，从远处看，它长得枝繁叶茂；从*处看，它的叶片上有些小点点，而且树干也有点发干，因为它身上有好几条虫子。
一天，一只啄木鸟飞来了，它停在这棵大树上，一下子就发现了树干上有虫子，连忙把虫子给吃掉。大树看到啄木鸟在它身上啄啊啄的，不高兴地说：“怎么这么痒，啄木鸟先生，我不要你帮我吃虫子。”啄木鸟说：“如果不不吃掉这些虫子，虫子只会越变变多的！”大树说：“你肯定要在我身上啄洞，把我弄得不漂亮了！”啄木鸟说：“好，我会注意的，尽量啄个小点的洞。”第二天，啄木鸟又飞来了，嘣，嘣……吃掉了大树深处的虫子。大树说：“喂！小鸟，请不要再吃虫子了，谢谢！弄得我疼死了！”啄木鸟叹了一口气，就再也没有飞回来了。
后来，大树上的虫子越来越多了。最后，树叶全落光了，大树变成了一棵枯树干。
在深山老林里，长着许多树木，还有一只啄木鸟，专门负责帮这些大树们“诊疗”。
有一天，一棵大树需要啄木鸟来帮他治病。正巧，啄木鸟经过这里，大树叫它帮他看病：“嘿！啄木鸟，帮我看一下病，好吗？”“好，没问题！”说完，就飞到大树面前，为它一一诊疗。
“需要我治什么病？”啄木鸟问。“说来话长啊，前几天有许多虫子在我身上东啃啃，西啃啃，害得我现在肚子痛死了，别人浇多少养料，我一点也吸收不进，导致现在我这样干枯，奄奄一息。”“好的，我知道了，现在我就来为你检查一下。”话音刚落，啄木鸟就戴好口罩，穿好工作服，拿起听诊器，检查了起来……
过了十分钟，啄木鸟检查好了，对大树充满自信地说：“虽然你身上毛病蛮多，但是通过我周密地治疗，你肯定会再次回到以前郁郁葱葱，容光焕发的样子。如果好的话，现在就开始治疗了。”“没问题，请开始吧！”
啄木鸟拿起工具，帮大树治疗起来……
过了片刻，啄木鸟对大树说：“好了，现在舒服了吧！”“嗯，那是当然，非常感谢啄木鸟帮我治病！”“没关系，我走了。”啄木鸟飞向了下一“家”。
就这样，大树一天比一天健康，整个深山老林里的所有树木经过啄木鸟的治疗后，都变的容光焕发了。
森林里有一棵大树生病了，瞧，它的身体上爬满了虫子，叶子都落下来了，非常稀疏，愁眉苦脸的，它是多么的伤心，表情是多么的痛苦啊！
正好，森林医生啄木鸟背着医药箱，正在巡诊，忽然，啄木鸟医生听到一阵阵悲伤的哭声，它顺着哭声，找到了那位病人——满脸桔黄的大树爷爷。啄木鸟医生问道：“怎么了，大树爷爷？”大树爷爷唉声叹气地回答：“唉，我老了，容易生病，浑身发痛的，啄木鸟医生，快帮我治治病吧！” 啄木鸟医生安慰道：“不要担心，我马上帮您治病！”说着，它落在了大树爷爷的身上，“笃、笃、笃”，啄木鸟医生左敲敲、右敲敲，用它又硬又尖的嘴巴，像钩子一样把虫子一条一条地叼了出来，过了一会儿虫子全吃光了。大树爷爷笑呵呵地说：“谢谢你，啄木鸟医生！”啄木鸟医生谦虚地说：“不用谢，这是我应该做的！”说完，就展翅飞走了。
过了几天大树爷爷恢复了元气，越来越强壮了，长出了嫩绿的叶子，变得枝繁叶茂的，它眉开眼笑，是那么开心！
阳光明媚，啄木鸟在树林里寻找食物。突然，他听见一阵�O�O�@�@的声音，连忙飞过去看看怎么了。原来，是一棵大树在“哎呦，哎哟”的叫着呢。
啄木鸟问：“你有哪里不舒服吗?”
“我感觉身体有点痛。”大树回答说。
“好的。”啄木鸟一边说一边用尖尖的嘴巴啄开树皮：“我马上把你治好!”
“哇!”啄木鸟发现了一只又肥又大的虫子。他张开嘴巴，一口把虫子吞进了肚子。
“谢谢你治好了我的病，啄木鸟先生。”大树感激地说。
“没关系，这都是我应该做的。”啄木鸟回答，“况且，我也正饿的发慌呢!”
寒冷的冬天就要到来了，啄木鸟找不到地方做窝，怎么办呢?旁边有棵树好像猜中了他的心思，向他挥动着树枝，说：“啄木鸟先生，我就是当年被您救过的那棵树，为了报答您，您就来我这儿吧!”
于是，啄木鸟在这棵树上做了一个窝。啄木鸟每天给树讲森林里发生的新鲜事儿。树呢，每天为啄木鸟遮风挡雨，他们成了一对形影不离的好朋友!
一个阳光明媚的星期天，啄木鸟医生来到一棵白桦树下，发现白桦树有一只虫子，就快速飞过去，捉到嘴里，白桦树说：“去去去，一边去，你弄疼我了！”啄木鸟说：“对不起，白桦树爷爷，我不是故意的，下次一定轻点。”第二天，啄木鸟又来了，这一次，它小心翼翼的。然而此时白桦树又一次赶走了啄木鸟，他认为自己很健康。
慢慢地，白桦树身上的虫越来越多，它感到全身无力。这时，森林王国的使者--蜜蜂飞到白桦树旁，它关切地问：“树爷爷，您怎么了？为什么您没有精神？“我也不知道啊！”白桦树的声音十分地小。“呀，您的身上有好多虫子，会不会因为这个？”蜜蜂急切地说。白桦树“不可能，这对我没有什么伤害。”蜜蜂说：“虫子对您威胁可大了，我现在就去找医生。”
蜜蜂来到啄木鸟的家，向啄木鸟说了白桦树爷爷生病的情况，啄木鸟二话不说，飞向白桦树那里，不一会儿，白桦树的病就治好了。
蜜蜂对白桦树说：“树爷爷，啄木鸟被森林国王封为‘森林医生’，他是不会害了您。”白桦树为自己之前的行为感到十分地抱歉，并向啄木鸟道歉。啄木鸟接受了白桦树的道歉，并且定期为白桦树进行健康检查。
从白桦树与啄木鸟身上，我学*到，在别人对自己提供帮助时，一定要虚心接受！
