教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
教学重，难点：
引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解青蛙妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”
教学准备：
1、准备头饰。（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）
一导言：
同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们想知道它是谁吗？“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。”这只小青蛙现在心里很不快乐，因为有一件事一直没想明白。就是（板书）做什么事最快乐？同学们你们愿意帮帮它吗？师：那就让我们一起来帮助小青蛙吧！这节课我们就来一起学*12 课。齐读课题：
师：小青蛙现在还没想明白做什么事最快乐呢。那没想明白的话应该用疑问的语气，这样读（师范读课题）再让生读一遍课题。
二初读课文：
孩子们快打开书第71页，看看在这篇课文中能不能帮助小青蛙找到答案。
1、用你自己喜欢的方式读一读课文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音。注意要把字音读准，句子读通顺。
师：看着你们 这么用心地读课文，老师真快乐！你们快乐吗？ 想再这样快乐一次吗？就让我们看着书中的汉字再快乐地读一遍课文。看谁读得更流利一些？ 如果有不认识的字，你要多读几遍，争取把它记住。
3.你们读得可真专心。同学们读了几遍课文了，那你们知道，小青蛙都向谁请教了？（生答师贴）
三、读中感悟：
1、啄木鸟的对话：
小青蛙是怎样向啄木鸟请教的？指名读。
小青蛙管啄木鸟叫什么？说明小青蛙怎么样？那谁愿意做一只很有礼貌的小青蛙再来问一问问啄木鸟叔叔。
想想啄木鸟又是怎样回答的呢？谁愿来试试，尽量用上啄木鸟叔叔的语气。（板书：捉虫）
啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐？啄木鸟在捉虫子时会想些什么呢？
分角色朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？可爱的小青蛙在哪里？
2、水牛爷爷的对话：
小青蛙听了啄木鸟叔叔的话又来到了哪儿？见到了谁？
那水牛爷爷又是怎么说的呢？（同桌之间一个演青蛙一个演水牛读）
指名读：（板书：耕地）
水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地一边会想些什么呢？
3、接着他又遇到了蜜蜂，小蜜蜂又是怎么说的？（找自己的好伙伴来读。）（板书：采蜜）
4、指名读。你知道蜜蜂妹妹为什么会觉得采蜜最快乐呢？
四、间休：
师：（过渡）小青蛙在寻找“做什么事最快乐”的过程中问过啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹，它们的答案都不一样。接着，小青蛙要去干什么呢？
2、播放歌曲《小青蛙要回家》，学生模仿小青蛙的动作，自由活动。
（同学们伴着乐曲一起和小青蛙回家问问妈妈）
五、精读第五、六自然段
1、师：小青蛙蹦蹦跳跳的回家了，看看小青蛙回到家后又和妈妈说些什么呢？（指名读）
2、小青蛙现在弄不明白了，要用疑惑的语气读，谁愿意做一只困惑的小青蛙再读一读
3、妈妈是怎么说的？看看谁说的话最像妈妈的话？师相机板书：（齐读）
4、课文中都谁在做对别人有用的事？
5、师：听了妈妈的话，小青蛙明白了什么？只有做对别人有用的事，才会觉得最快乐！（齐说）你们知道小青蛙现在干什么去了吗？（边说边把青蛙图的问号拿去）
六、分角色演：
师述：小朋友，故事学完了，你喜欢这个故事吗？
今天老师把啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙妈妈也请到了我们教室，谁愿意来演一演？（老师要找最注意倾听的孩子）
这几个小朋友演得真好，让我们把最热烈的掌声送给他们。课后小朋友五人一组自由组合也来演一演，下一节课我们一起来比一比，哪一组小朋友演得最好！
七、课外延伸
1.我们知道做对别人有用的事最快乐，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？今天我们班就来了几只小动物。你瞧！（出示）（师先示范问）大家一起来当小青蛙问问它们？你好，请问你是谁？你做什么事最快乐？
2.看到大家这样快乐，老师送大家一首小儿歌名叫《最快乐》
啄木鸟捉虫最快乐，
水牛耕地最快乐
蜜蜂采蜜最快乐
我 最快乐
八。小结：
只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的快乐！因为，你帮助了别人，使别人感到了快乐，你就会快乐！
九、回归整体读文：
最后让我们一起快乐的再读一遍这个小故事吧。
教学目标
1．通过朗读，学*课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
2．理解捉虫、 年轻力壮、 危险、 伤害等词的意思。
3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点
重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会大树为什么从年轻力壮到成为枯树。
难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
教学过程
一、复*导课。
小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。
1．卡片出示，齐读字词。
2．谁能用啄木鸟来说一句话?
3．出示词卡年轻力壮，问：年轻力壮是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。
4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)
大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。
5．小朋友， 年轻力壮的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡枯死)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。
6．(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?
大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。
过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。
二、抓对话讲读课文。
1．学*第二自然段。
(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?
(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。
(3)这里的捉虫是什么意思?
(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。
过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。
2．学*第三至第八自然段。
(1)理解啄木鸟说的话。
①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用△标出。
②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?
③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)
④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。
⑤齐读第四自然段。
⑥齐读啄木鸟第二次说的话。
⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用~~~~~~划出这个句子。
⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!
⑨对于大树来说，这小病指什么? 大病指什么?危险又指什么呢?
⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?
④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)
过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?
(2)理解大树说的话。
①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上。
②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫 生气不耐烦)
③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上因为所以来回答。
④第一次：
a．大树为什么要叫?
b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?
c．指读，男生读，齐读?
⑤第二次：
a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?
b．它生气地说了什么?
c．身上哪会有虫是什么意思?
d．比较句子：(幻灯显示。)
Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。
Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?
Ⅲ．用了哪和?的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?
Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音?
e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。
f．指名表演读，齐读。
④第三次：
a．第三次大树变得不耐烦，不耐烦是什么意思?
b．大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树不耐烦了?用．在书上标出来。
c．谁用不耐烦的语气读读大树说的话?
d．指读，齐读。
⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?
⑧指读后评议。
⑨齐读。
过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。
(3)分角色朗读。
同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。
①指名分角色读。
②男女分角色读。
3．学*第九自然段。
引读第九自然段。
三、总结全文，得出道理。
1．大树枯死了，这到底是为什么?请用因为所以回答。
2．再读中心句。
3．小朋友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：
读了《啄木鸟和大树》这个故事，我懂得一个道理，那就是：
①我们不能学*大树。 ( )
②我们身上有了毛病，应该请医生来治病。( )
③一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。
四、作业 。
做课堂作业 5、6题。
第一课时
教学目标：
1、能正确的读出全部的生字，学会生字，理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思，读准多音字“干”
2、初读课文，了解课文的大意。
3、学*课文的第一段，能够用“每天”把句子补充完整。
教学重难点：本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。
教学过程：
1、看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄”提出需要注意的地方。
2、为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点
3、出示一棵大树，中间用“和”字连接读课题
4、初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音
5、检查课文的词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀
6、理解词语：森林和大树的区别
7、读完课文，想想讲了一件什么事
8、分段朗读课文。
9、讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病”和“治病”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。
10、仿造句子用“每天”说话小学生每天（ ）（ ）每天（ ）
11、练*朗读课文的第一段，自由多读一会。
12、进行生字的书写，提醒注意点。
13、学*：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14、完成课堂作业。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。
2、学*课文第2- - 8 段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3、在实际中区别一些行*字。
教学过程：
1、复*检查听写课文的生字和通过理解词语的`意思来写出词语。
2、学*课文的第2- - 8 段
A 指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思
B 仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？
C 第一次对话板书：叫
D 理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。
E 自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？
F大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。
G 读读第三次对话，理解不耐烦的意思，和伤害的意思，啄木鸟是想伤害大树吗？你是怎样想的？哪里最能看出来？
H 出示句子：小病不治，变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思？指导朗读出大树的生气不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。
I 理解“只好”的意思。
K 分角色朗读课文他们的对话。
4、完成课堂作业：按课文内容填空。
第三课时
教学目标：
1、知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评不然变成了大病就后悔了。
2、学*课文的第9段，理解“枝条”“干枯”的意思。
3、能按课文内容填空
4、。总结深化全文，明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。
5、能正确流利有感情的朗读课文。
教学过程：
1、认读生字听写生字词语。
2、分角色朗读课文。
3、说说你对啄木鸟对大树说的话的的道理
4、这个道理对吗？大树一次又一次不听啄木鸟的话，你想想大树最后的结果会怎样？
5、朗读课文第9段，想想大树为什么会枯死，看看变成了什么样子？
6、启发学生想象大树的样子。
7、句式训练：用被字句说话
8、练*朗读
9、按课文的内容填空
找反义词
板书：
叫——生气——不耐烦 树叶稀稀拉拉
年轻力壮————————枝条干枯
小病不治变成了大病 大树空空的
——啄木鸟和大树作文6篇
有一天，啄木鸟又去找生病的树，去找！找找看！终于找到了一棵生病的树。
上面写着，“我请你。他说我不想要。然后啄木鸟飞走了。第二次，啄木鸟又来给大树治病了。他说，我帮你看看。啄木鸟啄出一只虫子，树上的虫子开始攻击。树开始疼了。啄木鸟第三次又来了。大树向啄木鸟求治。啄木鸟啄的时候，我看不见你的病。一旦你体内的虫子进入你的内部。所以我治不好你。
听着，你真的不听好人的话，你很痛苦。
森林里有一位大树先生，他长得非常的粗壮，树干多得就像天上的星星，怎么数也数不清。
大树先生像巨人一样站在草地里，他觉得有些孤独，就摆动着树枝跳起舞来。一群小朋友过来了，他们围着大树先生快乐地跳起舞来，就像一只只自由自在的小蝴蝶。一位啄木鸟小姐也被吸引过来，于是在大树先生的树干上搭了个窝。
有一天，大树先生忽然生病了，他的.叶子哗哗地往下掉。啄木鸟小姐赶紧给他治病，她啄呀啄呀，啄出来一条肥肥的虫子。
过了一会儿，大树先生觉得自己有精神了，笑着说：“谢谢！啄木鸟小姐。”
啄木鸟小姐挥了挥翅膀，说：“我最喜欢吃树干里的虫子了，下次你身体里有虫子了记得来找我，我也会常常来找你的，它们可是我的食物哦！”
“好的，好的，我可最怕虫子了，害得我没精神。”大树先生开心地说。
大树先生觉得自己病已经完全好了，就摆动着树枝跳起舞来，啄木鸟小姐也在树枝上快乐地唱起来歌。
一天，大树爷爷生病了，有很多叶子黄了。原来，树干里有虫子，大树爷爷的心情很难过。
这时，啄木鸟医生看见了飞过去，就“笃笃！笃笃！”的一个一个把虫子消灭了。
大树爷爷的叶子又变绿了，它对啄木鸟医生说：“我应该怎么报答你呢？”啄木鸟医生说：“不用报答我，这是我应该做的'！”
很久以前，森林里的大树看不起在空中的`小巧玲珑的鸟儿，所以他们很不和。
有一天，森林里的一棵树生病了，他问了一棵老树有什么办法可以治好他，老树*淡的回答，啄木鸟。他伤心的回到家，应为他知道树们一直看不起鸟，鸟儿们不会给他治病的。后来，他还是找了鸟儿们 一 天，他看见有一只鸟飞过就把它叫了下来，问““你会治病吗，鸟儿回答““你找啄木鸟吧，我不会。””第二天，他又看见一只鸟，但也不是，就这样他一天天的等，一个一个的问，终宇找的到了啄木鸟，他让啄木鸟给他看病，啄木鸟飞到他的树枝上，用尖尖的嘴在他的树干上敲，不一会儿叼出了两条虫子，啄木鸟想再往下叼，大树生气的说““不让你治了，再让你治，治不好就疼死了，你走吧。啄木鸟飞走了，后来，大树的病更历害了，他又让啄木鸟给他治，这一回大树坚持到低了，过了几天大树康复了，他登门感谢啄木鸟，森林里热闹了起来，笑生一片。
后来，啄木鸟成了“森林医生”。
星期天的上午，一只啄木鸟在树林里散步。忽然，啄木鸟发现了一棵长满虫子的大树，啄木鸟赶忙飞过去，说：“树哥哥，你身上这么多虫子，我帮你治一治吧！”可是大树说：“去、去、去，哪来的小鸟，我那么身强力壮，这点小东西算什么。”无论啄木鸟怎么说，大树都不听。
第二天，啄木鸟又来了，发现大树有许多枝干都干枯了，啄木鸟十分着急，说：“树哥哥，你再不治病，就会枯萎的。”可是，大树还是不听。第三天、第四天，无论啄木鸟飞来多少次，大树还是不听。第五天，啄木鸟飞来时，大树干枯了，啄木鸟难过地说：“好好的一棵树，却被虫子活活的咬死了。你要是早点听我的话该多好啊！”
这个故事告诉我们，做人不能骄傲自大，否则害的`是自己。
一个阳光明媚的星期天，啄木鸟医生来到一棵白桦树下，发现白桦树有一只虫子，就快速飞过去，捉到嘴里，白桦树说：“去去去，一边去，你弄疼我了！”啄木鸟说：“对不起，白桦树爷爷，我不是故意的，下次一定轻点。”第二天，啄木鸟又来了，这一次，它小心翼翼的。然而此时白桦树又一次赶走了啄木鸟，他认为自己很健康。
慢慢地，白桦树身上的虫越来越多，它感到全身无力。这时，森林王国的使者——蜜蜂飞到白桦树旁，它关切地问：“树爷爷，您怎么了？为什么您没有精神？“我也不知道啊！”白桦树的声音十分地小。“呀，您的身上有好多虫子，会不会因为这个？”蜜蜂急切地说。白桦树“不可能，这对我没有什么伤害。”蜜蜂说：“虫子对您威胁可大了，我现在就去找医生。”
蜜蜂来到啄木鸟的家，向啄木鸟说了白桦树爷爷生病的情况，啄木鸟二话不说，飞向白桦树那里，不一会儿，白桦树的病就治好了。
蜜蜂对白桦树说：“树爷爷，啄木鸟被森林国王封为‘森林医生’，他是不会害了您。”白桦树为自己之前的行为感到十分地抱歉，并向啄木鸟道歉。啄木鸟接受了白桦树的道歉，并且定期为白桦树进行健康检查。
从白桦树与啄木鸟身上，我学*到，在别人对自己提供帮助时，一定要虚心接受！
——大树和啄木鸟童话作文 (菁华3篇)
在一片茂密的森林，住着许多小动物。森林的小河旁，有一棵骄傲的大树。
一天，飞来只啄木鸟，啄木鸟问：“树大哥，我能在你身上安家吗？还可以帮你捉虫子呢！”大树不耐烦地说：“你还想在我身上安家，这绝对不行，如果你帮我捉虫的话，会把我美丽的衣服啄坏的，我可不能让你给我捉虫子啊！”啄木鸟只好闷闷不乐地飞走了。
过了几天，大树觉得自己的身体又痒又疼，但是大树没在意。又过了几天，大树觉得自己的身体更痒更疼了，便低头看了看。不看不知道，一看吓一跳，天啊！身上钻满了又肥又胖的大虫子，大树吓得大惊失色，浑身发抖。
这时，大树后悔地想：早知道让啄木鸟留下来安家了，就不会这么受罪了。
大树喊道：“啄木鸟、啄木鸟，快来帮我捉虫吧！”啄木鸟飞了过来，它顾不上说话，立刻开始帮大树捉虫子。“笃笃笃”“笃笃笃”，啄木鸟忙个不停，终于就把大树身上又肥又胖的虫子捉完了。大树感激地说：“谢谢你，啄木鸟，我之前不该把你赶走，你在我身上安家吧！”
后来，啄木鸟就在大树身上安了家，他们也成了好朋友。
从前森林里有一棵大树，还有一只啄木鸟，大树叫马里欧，啄木鸟叫小英，他们是一对非常要好的朋友。
有一天吃过早饭，小英对马里欧说：“我们来玩捉迷藏吧。”
“那我先藏，你来找吧。”小英说。
“好吧”马里欧说完闭上眼睛。
小英向周围看了看，悄悄地躲在了一个草丛里，不发出声了。
“藏好了吗？”马里欧大声问。
正在这时一个人走了过来，小英万万没想到人突然伸手去摘草，可怜的小英还没来得及飞走，就和草一起被抓到了那个人的手里了。
“救命啊，救命啊！”小樱拼命地叫了起来。
“你在哪里？”马里欧急忙问。
“我在人的手里！救命啊！救命！”马里欧大吃一惊，它一下子用手把人拉住了，小英快速地用嘴啄那人手，那人疼得松开手，等小英逃出来的时候马里欧才把人放开了。
小英看见马里欧高兴地流下了眼泪。
从前，有一棵大树，从远处看，它长得枝繁叶茂；从*处看，它的叶片上有些小点点，而且树干也有点发干，因为它身上有好几条虫子。
一天，一只啄木鸟飞来了，它停在这棵大树上，一下子就发现了树干上有虫子，连忙把虫子给吃掉。大树看到啄木鸟在它身上啄啊啄的，不高兴地说：“怎么这么痒，啄木鸟先生，我不要你帮我吃虫子。”啄木鸟说：“如果不不吃掉这些虫子，虫子只会越变变多的！”大树说：“你肯定要在我身上啄洞，把我弄得不漂亮了！”啄木鸟说：“好，我会注意的，尽量啄个小点的洞。”第二天，啄木鸟又飞来了，嘣，嘣……吃掉了大树深处的虫子。大树说：“喂！小鸟，请不要再吃虫子了，谢谢！弄得我疼死了！”啄木鸟叹了一口气，就再也没有飞回来了。
后来，大树上的虫子越来越多了。最后，树叶全落光了，大树变成了一棵枯树干。
——《啄木鸟和大树》教案通用五篇
第一课时
教学目标：
1、能正确的读出全部的生字，学会生字，理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思，读准多音字“干”
2、初读课文，了解课文的大意。
3、学*课文的第一段，能够用“每天”把句子补充完整。
教学重难点：本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。
教学过程：
1、看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄”提出需要注意的地方。
2、为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点
3、出示一棵大树，中间用“和”字连接读课题
4、初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音
5、检查课文的'词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀
6、理解词语：森林和大树的区别
7、读完课文，想想讲了一件什么事
8、分段朗读课文。
9、讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病”和“治病”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。
10、仿造句子用“每天”说话小学生每天（ ）（ ）每天（ ）
11、练*朗读课文的第一段，自由多读一会。
12、进行生字的书写，提醒注意点。
13、学*：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14、完成课堂作业。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。
2、学*课文第2- - 8 段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3、在实际中区别一些行*字。
教学过程：
1、复*检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。
2、学*课文的第2- - 8 段
A 指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思
B 仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？
C 第一次对话板书：叫
D 理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。
E 自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？
F大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。
G 读读第三次对话，理解不耐烦的意思，和伤害的意思，啄木鸟是想伤害大树吗？你是怎样想的？哪里最能看出来？
H 出示句子：小病不治，变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思？指导朗读出大树的生气不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。
I 理解“只好”的意思。
K 分角色朗读课文他们的对话。
4、完成课堂作业：按课文内容填空。
第三课时
教学目标：
1、知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评不然变成了大病就后悔了。
2、学*课文的第9段，理解“枝条”“干枯”的意思。
3、能按课文内容填空
4、。总结深化全文，明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。
5、能正确流利有感情的朗读课文。
教学过程：
1、认读生字听写生字词语。
2、分角色朗读课文。
3、说说你对啄木鸟对大树说的话的的道理
4、这个道理对吗？大树一次又一次不听啄木鸟的话，你想想大树最后的结果会怎样？
5、朗读课文第9段，想想大树为什么会枯死，看看变成了什么样子？
6、启发学生想象大树的样子。
7、句式训练：用被字句说话
8、练*朗读
9、按课文的内容填空
找反义词
板书：
叫——生气——不耐烦 树叶稀稀拉拉
年轻力壮————————枝条干枯
小病不治变成了大病 大树空空的
教学目标：
１、学懂故事，练*有感情地朗读课文。
２、懂得道理：“小病不治，变成大病就危险啦！”
教学过程：
一、复*。
１、认读生字新词。
小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样？
卡片出现生字词（齐读，指名读）
啄木鸟：“啄”第九画是什么？
森林：看字形说说这是一个怎样的地方？
伤害：反义词是……（保护）
枯对：（齐读）
年轻力壮：给“壮”组词。
２、回顾上节课学*内容。
（１）出示图画，你看，这是一棵怎样的树？（板书：年轻力壮）年轻力壮的树，树干（），枝叶（）。
（２）出示图画，这又是一棵怎样的树？（板书：干枯）
（３）这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢？你有什么问题要问吗？
二、明确目标。
这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。
三、抓对话学懂课文，练*朗读。
１、听录音，整体感知。
请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打“√”，哪几小节写大树说的，在小节前面打“×”。
２、找中心句。
出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。
指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦！
３、围绕中心句，层层展开教学。
（１）大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的？
指名说，（板书：叫）
自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。
指名朗读，评价
（２）读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的.词？（板书：生气）（板书：找词语）
做做生气的表情。（板书：做表情）
学着木树生气的样子有感情地读好这句话。（板书：有感情地朗读）
两个同学比赛读，评议，齐读。
（３）木树第三次怎样说的？请小朋友按照上面的学*方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练*有感情地朗读这句话。
四人一小组学*这句话。
朗读指导。
（４）对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的？读读啄木鸟的话。（师生接读）
师：当大树叫时，啄木鸟说……
师：当木树生气时，啄木鸟说……
师：当木树不耐烦时，啄木鸟……（把啄木鸟图片拿走）
（５）分角色朗读。
（６）啄木鸟为什么不治病？
师：关键是大树不懂得现在（小病不治），将来（变成大病就危险啦！）
（７）后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。（学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空）
干枯的大树，叶子（），树干（）。
（８）大树快枯死了这一小节该怎么读？拿起书读好最后一小节。
四、深化道理。
１、出示：
干枯的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：“（）”
２、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：“你当初……现在……已经……”
３、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白“小病不治，变成大病就危险啦！”这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。（背、写）
４、对于木树来说，小病是指什么？对于我们来说，小病指什么？
师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，如果不改，又会怎样呢？
５、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样？
师：是啊！这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，变成大错就危险啦！
６、编首儿歌，学生学一学。
大树大树真后悔，小病不治大病危。
临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。
错误缺点虽然小，变成大错不得了。
小朋友要记牢：有错就改才叫好。
教学目标
1．通过朗读，学*课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
2．理解捉虫、 年轻力壮、 危险、 伤害等词的意思。
3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点
重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会大树为什么从年轻力壮到成为枯树。
难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
教学过程
一、复*导课。
小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。
1．卡片出示，齐读字词。
2．谁能用啄木鸟来说一句话?
3．出示词卡年轻力壮，问：年轻力壮是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。
4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)
大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。
5．小朋友， 年轻力壮的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡枯死)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。
6．(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?
大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。
过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。
二、抓对话讲读课文。
1．学*第二自然段。
(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?
(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。
(3)这里的捉虫是什么意思?
(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。
过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。
2．学*第三至第八自然段。
(1)理解啄木鸟说的话。
①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用△标出。
②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?
③啄木鸟说这些话的.时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)
④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。
⑤齐读第四自然段。
⑥齐读啄木鸟第二次说的话。
⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用~~~~~~划出这个句子。
⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!
⑨对于大树来说，这小病指什么? 大病指什么?危险又指什么呢?
⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?
④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)
过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?
(2)理解大树说的话。
①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上。
②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫 生气不耐烦)
③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上因为所以来回答。
④第一次：
a．大树为什么要叫?
b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?
c．指读，男生读，齐读?
⑤第二次：
a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?
b．它生气地说了什么?
c．身上哪会有虫是什么意思?
d．比较句子：(幻灯显示。)
Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。
Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?
Ⅲ．用了哪和?的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?
Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音?
e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。
f．指名表演读，齐读。
④第三次：
a．第三次大树变得不耐烦，不耐烦是什么意思?
b．大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树不耐烦了?用．在书上标出来。
c．谁用不耐烦的语气读读大树说的话?
d．指读，齐读。
⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?
⑧指读后评议。
⑨齐读。
过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。
(3)分角色朗读。
同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。
①指名分角色读。
②男女分角色读。
3．学*第九自然段。
引读第九自然段。
三、总结全文，得出道理。
1．大树枯死了，这到底是为什么?请用因为所以回答。
2．再读中心句。
3．小朋友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：
读了《啄木鸟和大树》这个故事，我懂得一个道理，那就是：
①我们不能学*大树。 ( )
②我们身上有了毛病，应该请医生来治病。( )
③一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。
四、作业 。
做课堂作业 5、6题。
一、教学设想：
《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事，写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后渐渐干枯。故事说明有病要及时接受治疗，否则大病不治，变成大病就危险了。教育学生要从小养成良好的学**惯，好好学*，天天向上。课文的对话比较精彩，很能吸引人，啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不但不知道，还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。而啄木鸟先是“亲切地，温和地说”，后来没办法了，就只好飞走了。本课的设计就围绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等，让学生在读中领会，读中明理，读中感悟，从而真切地理解课文内容，了解大树所犯的错误，从而受到教育，让自己不犯类似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教学真正落到实处。如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解，也通过安排学生朗读，让他们体会词意。同时根据低年级学生的特点精心制作了。课件，如三次对话的图片和文字，茂密的大树和干枯的大树的对比，使学生能直观地感受到“大病不治，变成大病就危险了”的道理。另外，在设计本。教案时，充分考虑到学生的主体作用，每一教学环节的设计，都注重学生的主体意识，让学生真正成为学*的主人，成为课堂的主人，让语文课堂真正活起来，精彩起来，达到让学生爱上语文课堂的最终目标。
二、教学实录：
师：上节课，我们学*了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为------所以------”、“------ ,是因为”）。
生：因为啄木鸟是森林里的医生，所以每天在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病。
生：啄木鸟在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病，是因为它是森林里的医生。
师：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃”的声音。）
生：啄木鸟在林子里捉虫。
生：啄木鸟在林子里给大树治病。
师：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？
生：“捉虫”就是“治病”。
师：把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
生（齐说）啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上治病。
师：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）
师：啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。
同桌互读，讨论：啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？
1、第一次对话：
师：大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）你能读出大树的痛吗？（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）
生：学生粗的嗓子模仿大树的语气朗读。
师：啄木鸟为什么要啄大树呢？
生：因为啄木鸟知道大树身上有虫子。（指名读句子。）
师：你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）
分角色读第一次对话。
2、第二次对话：
师：从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
生：我这样年轻力壮，身上哪会有虫？
师：“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？你能换一种说法吗？
生：我这样年轻力壮，身上不会有虫。（看图理解“年轻力壮”）
师：这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？你能读一读吗？
师：面对生气的大树，啄木鸟怎么样？
生：小病不治，变成大病就危险啦！（指导读句子）
3、第三次对话：
师：听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
师：大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？
生：不耐烦。（指导读句子）
师：啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？
生：啄木鸟只好飞走了。
师：是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）
师：你能说说大树叫、生气、不耐烦说明什么？
生：他不想治病，讨厌啄木鸟给它治病，他怕痛。
师：关键是他不明白什么道理？
生齐说：小病不治，变成大病就危险。
师：大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）
师：请用自己的话说说大树最后怎么样了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的。）
师：想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
师：这时，大树会怎么想？他临死前会说一句什么话？
生：我不应该不让啄木鸟治病啊！
生：我身上真的有病，我错了。
师：学了课文你有什么收获？
生：我以后生了病要早点去看医生，不能小病不治，变成大病就危险了。
三、教学反思：
从这堂课的教学过程来看，事先的教学设想基本上都能实现。整堂课学生都很兴奋，发言很积极，能通过自己反复的朗读，读懂文章的内容。并且读的比较多，读的比较放开。如：大树的“叫起来”“生气的说”“不耐烦”等学生都能通过自己的朗读活龙活现的再现出来大树的神情。同时，啄木鸟的“亲切、温和”学生也能用自己的`朗读出来表达出来。整堂课中学生主动参与学*的尽头自始自终都很足。但值得反思的是：
1、教师对学生的信任度不高，总怕学生学得不好，体会地不深，因此表现在课堂教学中，对学生扶的太牢，放手的力度还不到家。其实学生完全有能力自己学会课文，自己读出“大树”和“啄木鸟”的不同语气。课后，我在想：是否安排这样一个环节：大树和啄木鸟两个，你喜欢谁？为什么要喜欢它？请找出理由来说明你的原因。在学生自己准备的基础上组织他们4人小组讨论、交流、反馈。让他们各抒己见，发表评论，这样能更进一步的激发学生主动投入到学*中去，真正实现教师主导，学生主体的教学模式，让学生成为学*的主人。
2、当最后让学生说说学了本课的收获时，大部分学生说的都是“自己生了病，要找医生治，能联系到自己犯了小错误，要及时改正的比少”，从中也让我看到了学生掌握知识比较刻板，学得不灵活，发散性思维比较差。在以后的教学中，应多创设训练学生思维的情景，应多鼓励学生从不同的方面看问题，要努力培养学生的发散性思维，不但要让学生弄懂书面上的意思，还要让学生明白书本所隐含的深刻含义。总而言之，要努力拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生思维的灵活性。同时设法让学生爱看课外书，遇事多动脑筋，多问为什么，多角度思考问题。为此，特意安排了几个晨间活动课，让学生讨论，分析有关的情况。
3、学生的发言面还不是最广，有几个学生甚至整个一堂课都没有举手发言。以后的教学应多多注意，力争让每一个学生都主动参与到课堂教学中来，真正让语文课堂精彩起来。
浙江省玉环县教委教研室王湘霞
林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。 《啄木鸟和大树》一文第二教时的教案是这次比武的教案，体现了紧扣教学目标 ，突出重难点；以教师为主导，学生为主体的教学特色。
一、紧扣教学目标 ，突出重难点。
这是一篇童话故事，目的是教育学生懂得有缺点应该及时改正的道理。林老师为扣紧这一目标，突破这一重难点，在课中展示教学目标 。紧接着要求学生划出啄木鸟和大树的三次对话，教师重点抓住啄木鸟说的小病不治，变成大病就危险啦!这一富有理性的重点句，层层剖析，理解到位。大树三次说的话，教师重点抓住大树的态度变化：叫--生气--不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告，后来年轻力壮的大树枯死了，这究竟为什么?教师让学生用上因为所以的句式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点，为突破这一难点，教师因势利导，采用选择题的形式，让学生辨析，这样既降低了坡度，又符合低段儿童的认知规律。
二、以教师为主导，学生为主体。
课堂教学宴在教师的主导作用下，最大限度地调动学生学*的主动性，让学生学得主动、活泼。教学中教师抓住年轻力壮和枯死两个词设计了对比性练*，让学生看图回答。紧接着问年轻力壮的大树枯死，这到底为什么?这样傲体现了图、文、练三者紧密结合的教学流程，使学生再次整体感知课文内容，又很快把学生引入新知识的发展区，激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字训练，教师不是架空指导，而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大树三次说的话，态度越来越坏，教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然后，通过朗读指导，让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的`语感，而且又培养了学生主动学*的*惯。
——《啄木鸟》大班教案3篇
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，激发幼儿爱护啄木鸟的情感。
2、初步感知乐曲的三段体结构，辨别音乐的不同性质。
3、在理解乐曲的基础上，尝试创编简单的动作表达自己的感受。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5、有感情地学唱歌曲。
活动准备：
1、《啄木鸟》音乐磁带
2、图谱一张
3、啄木鸟以及大树头饰
重点难点：
让幼儿理解音乐并能自己辨别三段音乐的不同
活动过程：
一、开始部分
故事导入：在一个森林里，有几棵大树生病了，于是请来了啄木鸟医生，经过检查发现是害虫在捣乱，于是啄木鸟笃笃笃、笃笃笃。把虫子给捉完了，大树的病好了，又长出了茂盛的树叶，所有的树枝开心的跳起舞来。今天刘老师带来的音乐讲的就是这个故事，我们来听听看。（幼儿完整欣赏一遍音乐）
二、基本部分
（一）完整欣赏乐曲
师：请小朋友说说看音乐分别说了些什么事情？啄木鸟在干什么？（啄木鸟在给大树检查，啄虫子）现在请小朋友把手指伸出来，我们跟啄木鸟医生一起去给大树看病。（边欣赏音乐边做动作）
1、欣赏第一段音乐
（1）师：刚才我们跟着啄木鸟医生给大树看病给它捉虫子，那你们有没有看见啄木鸟是怎么给大树做检查的呢？（从上到下）那我们一起来跟大树学一学。提问：检查了几颗大树呀？（四棵）复*第一段。还可以在么检查（两只手一起检查）师幼一起表演。
2、欣赏第二段音乐
师：刚才我们跟啄木鸟医生一起去给大树做好检查了，那刚刚啄木鸟医生是怎么给大树啄虫子的呢？怎么用动作表示的呢？小朋友一起来学一学。师：每棵树的蛀虫一样多吗？（不一样），第一棵树上有三条虫子，我们一共啄三下，第二棵树和第三棵树各啄三下，第四棵树只有一条虫子我们只啄一下。我们听音乐一起来给大树啄虫好不好？
3、欣赏第三段音乐
师：大树经过我们的检查，经过我们的捉虫，它的病终于好了，又长出了茂盛的树叶，提问：那它是怎样长出茂盛树叶跳起舞来的呢。（一起听音乐做动作）那我们刚刚用的是这个动作，还有没有其他的小朋友有更好的动作可以做？（往上长）（边听音乐边做动作。）
（二）完整欣赏一遍音乐，感知并区分音乐旋律的变化
师：大树树的病好了，变得多精神啊！那我们现在把啄木鸟给大树检查、给大树捉虫的、大树跳起舞来的动作一起连起来完成一遍好不好。（完整表演）
师：刚刚我们在座位上有点挤，请小朋友一起来中间，我们再来一遍，你可以跟老师一样，也可以不一样哦。（完整表演）
（三）分角色用适当的肢体动作来表演乐曲，表达对音乐的理解
师：刚刚老师看到有很多小朋友都做得特别好看，有谁愿意来扮演大树和啄木鸟来完整的表演一遍给大家看呢？我们请来了四棵大树，一只啄木鸟。那请问小朋友哪一段是做啄木鸟的动作，哪一段做大树的动作，谁先做，说后做？（完整表演）表演的真好，我们给他们拍拍手。
师总结：先是啄木鸟检查大树，然后在给大树捉虫，第三段的时候大树开心的跳起舞来。
师：现在请所有小朋友来分角色来玩，一个人做大树，一个人做啄木鸟，自己商量一下。大树在做的时候就要请啄木鸟医生先休息一下了，因为它刚刚在做检查的时候已经很辛苦了（完整表演）
三、结束部分
师小结：啄木鸟给大树的病治大树真开心，啄木鸟也很高兴。小朋友，你们喜欢啄木鸟吗？（喜欢）那我们应该怎样对待啄木鸟呢？（保护它，和它做朋友）太好了，下面我们一起和啄木鸟朋友飞出去为更多的大树捉虫子吧！（听音乐《啄木鸟》飞出活动室）
活动反思：
大班音乐欣赏，《啄木鸟》，选自一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC三段，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合大班儿童欣赏。A段乐曲节奏*稳流畅（可理解为啄木鸟在检查树木）：B段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟捉虫）C段乐曲优美流畅（理解为啄木鸟跳舞）。根据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为1、欣赏乐曲，了解乐曲所表达的故事情节，初步感知乐曲的三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。
在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。通过“欣赏图谱”（即四棵树）来帮助幼儿分辨乐曲结构，通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、活动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
不足之处：
1、开始的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作，局限了幼儿的思想。
2、创编环节由于教师的固定动作较为明显，所以幼儿在创编时动作较为单调。
3、道具准备不够充分，在最后的表演环节，较为凌乱。希望在以后的音乐欣赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及不足，尽量做的更好。
活动目标：
1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。
2、知道故事情节能帮助自己分辨乐曲结构，有提示作用。
3、在表演时能加入表情眼神，使表演更逼真。
活动准备：
音乐内容课件
活动过程：
一、以故事导入活动：
果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，仔细地检查，发现原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。苹果树慢慢地好起来，感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了，啄木鸟高兴地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。
二、幼儿听音乐，根据故事情节，分辨乐曲结构，学*创编动作
1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是苹果树感觉很舒服长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？
2、师完整播放音乐一次，引导幼儿认真倾听自由做动作。
3、逐段欣赏。
A.你觉得这段音乐说了什么事？（播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容）
B.师：啄木鸟会怎样查病呢？（幼儿扩散回答）
C.集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的）
D.欣赏“治病”音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样？（一跳一跳的、很快等）是啄木鸟在干什么的音乐？（引出治病）
E.师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢？（引导幼儿将动作创编出来，教师进行适当的引导）
F.集体在“治病”音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的）
G.欣赏“苹果树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐，提问：苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样？（很舒服、慢慢地、很高兴等）他会做什么动作呢？（幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演）
三、完整学*表演。（播放背景和音乐）
1、集体学*表演动作。
2、幼儿分角色表演，（男孩当苹果树，女孩当啄木鸟，然后反之。）
四、集体在《啄木鸟》的音乐背景中做飞翔动作出室。（结束）
活动目标
1、根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏*稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美，同时学*找准弱拍起乐句的一个强拍。
2、理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。
3、欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、初步学*用对唱的方式演唱歌曲。
活动准备
1、《啄木鸟》投影图谱一幅（见幼儿用书：《啄木鸟》）。
2、音乐磁带《啄木鸟》，录音机。
3、啄木鸟指挥棒一支。
活动过程
1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。
教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。
师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？
教师讲述故事。
2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。
教师出示图谱，引导幼儿看图欣赏音乐。
师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。
教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。
师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。）教师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。
师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开始做动作的地方。
3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。
教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。
师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最后，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？
教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。
教师引导幼儿分角色合作表演。
师：谁愿意当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。
——《啄木鸟》音乐教案3篇
一、活动目标
1、根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏*稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美，同时学*找准弱拍起乐句的一个强拍。
2、子理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。
3、欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐。
二、活动准备
1、《啄木鸟》投影图谱一幅（见幼儿用书：《啄木鸟》）。
2、音乐磁带《啄木鸟》，录音机。
3、啄木鸟指挥棒一支。
三、活动过程
1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。
教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。
师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？
教师讲述故事。
2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。
教师出示图谱，引导幼儿看图欣赏音乐。
师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。
教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。
师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。）教师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的`乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。
师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开始做动作的地方。
3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。
教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。
师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最后，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？
教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。
教师引导幼儿分角色合作表演。
师：谁愿意当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。
幼儿交换角色表演。
活动反思：
大班音乐欣赏，《啄木鸟》，选自一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC三段，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合大班儿童欣赏。A段乐曲节奏*稳流畅(可理解为啄木鸟在检查树木)：B段乐曲节奏跳跃(理解为啄木鸟捉虫)C段乐曲优美流畅(理解为啄木鸟跳舞)。根据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为1、欣赏乐曲，了解乐曲所表达的故事情节，初步感知乐曲的三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。
在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：
一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。
二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。通过“欣赏图谱”(即四棵树)来帮助幼儿分辨乐曲结构，通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。
三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。通过听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图谱)、活动觉(创编动作)同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
不足之处：
1、开始的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作，局限了幼儿的思想。
2、创编环节由于教师的固定动作较为明显，所以幼儿在创编时动作较为单调。
3、道具准备不够充分，在最后的表演环节，较为凌乱。希望在以后的音乐欣赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及不足，尽量做的更好。
活动目标：
1、根据故事"苹果树找医生"的情节，学*听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。
2、学*有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。
活动重点：
通过动作表演，理解三段乐曲的含义。
活动难点：
掌握第二段的跳音部分。
活动准备：
1、事前听过故事。
2、活动前帮助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学*律动"啄木鸟"。
3、课件一份。
4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。
活动过程：
一、引题，听音乐做律动"啄木鸟"进活动室。
师：苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了，我们该怎么帮它呢?(幼儿回答)现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。(听音乐做各种鸟飞进教室)
二、欣赏乐曲《啄木鸟》
1、完整欣赏三段体的音乐师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开始给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的?
(幼儿欣赏课件一遍)师：这首乐曲讲了一件什么事?刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗?这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听一听，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化?
(幼儿欣赏课件第二段)提问：谁来告诉我这首乐曲有些什么变化?是怎么变化的?"出自:屈;老.师"可以分几段?每段都讲了什么事?
小结：第一段乐曲*稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。
第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。
第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断张出新的叶子和果子。
师：我们再来听听是不是这样的。(幼儿欣赏课件第三遍)
2、欣赏第一段乐曲师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示?为什么用这个动作?我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。(幼儿听音乐做动作)小结：有的小朋友把自己想象成果树，长虫子身上很难受，我们来学一学。
3、欣赏第二段乐曲
(1)通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。
师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的?(幼儿欣赏第二段)
(2)通过图片掌握第二段的跳音。
师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞?我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次;如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。
(教师唱第二段，幼儿看图片做动作)
(3)听音乐表演第二段啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。
(幼儿听音乐表演)
4、欣赏第三段音乐(先播放音乐)师：苹果树有什么变化?啄木鸟心里觉得怎么样?大家一起选一个自己喜欢的角色表演一下。
( 幼儿表演)
三、为三段音乐合作创编不同的表演动作
1、第一次创编能根据音乐自由的创编师：小朋友想不想来表演?请你边听音乐边把你想到的事表演出来。
(幼儿表演一遍)
2、第二次创编鼓励幼儿合作表演提问：刚才你表演了谁?你为谁捉虫子了?
小结：有的小朋友做果树有的小朋友做啄木鸟，还可以找好朋友合作来表演。老师把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
(幼儿听音乐合作创编)
3、鼓励幼儿多人合作进行表演
四、幼儿学啄木鸟飞出教室师：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树妈妈可高兴了，可是李子树也生病了，我们快去检查一下吧。
活动反思：
《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本领很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采用拟人的手法，把啄木鸟人格化为专门给老树治病的医生，具体描写他是怎样给老树治好病的。课文第二幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本领之高。
活动由来：
欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现的过程。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的音乐欣赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。全曲的结构是abc，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。适合4—5岁的幼儿欣赏。a段音乐*稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。b段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。c段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。中班幼儿主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
活动目标：
1、根据故事“苹果树找医生”的情节，学*听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。
2、学*有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。
——大树和啄木鸟童话作文合集10篇
从前有一只啄木鸟，它有两个小小的黑眼睛，黑白相加的'羽毛，尖尖的爪子，还有张尖利无比的嘴。如果有哪棵树生病了，他会用最快的速度飞去给大树治病，大家都叫它“啄木鸟神医”。
星期天啄木鸟正悠闲地在空中飞翔，突然它看见一棵树脸色苍白，头发变得黄黄的，甚至还有往下脱落。啄木鸟连忙飞到大树面前问：“大树，你怎么啦？”大树痛苦的**着：“我……我……我生病了。”啄木鸟安慰它说：“别怕，我这就给你治病。”它把尖尖的嘴伸进树里，一只一只的把虫叼出来。干了半个小时，终于叼完了，累得啄木鸟满头大汗。看到大树脸上好了一些，啄木鸟说：“虫子已经被我叼走了，你休息几个日子就会好的。”大树感激地说：“谢谢你。”
过了几日，大树又恢复了生机，长出了许多青绿的叶子。
在一个阳光明媚的早晨，不远处的草地上传来了哎哟哎哟的叫声，原来是一棵又粗又壮的大树在叫唤着。因为它身体里有许多的小虫子钻来钻去，把大树疼得直叫唤。
正在这时，一只啄木鸟飞到了树上，它伸出长长的嘴这里敲敲，那里敲敲，终于找到了虫子藏身的地方。可是虫子钻在树身体里很深很深，啄木鸟只好把尖尖的嘴巴伸进大树身体里去掏虫子，大树看见啄木鸟把它身上啄了一个大洞，顿时非常生气地叫到：你把我身体啄了这么大个洞，弄得我一点儿都不漂亮了！
啄木鸟立即解释道：不是我在你身上啄了一个洞，而是许多虫子在你身上钻了不少的洞，我伸嘴巴去掏虫子呀！
可是，大树还是不相信啄木鸟，啄木鸟便气呼呼地飞走了，过了一个月后，大树的皮肤又长好了，可是虫子依旧在大树身体钻来钻去，疼得大树啊啊啊大叫着，这下树想起了啄木鸟，随手扯了一片叶子，在上面写道：亲爱的啄木鸟，对不起你快回来救救我吧，我快要被身上虫子的虫子给咬死了！这时，梅花鹿刚好从这里经过，大树连忙拉住梅花鹿说：请帮我把这封信转交给啄木鸟。梅花鹿答应了，啄木鸟收到信后，犹豫了一会儿便决定去帮大树，便飞到那里给大树把病治好。
大树的病全好了，在阳光、雨露呵护下长得格外茂盛，它非常感谢啄木鸟，并当面给啄木鸟道了歉，从此它们成了好朋友。
有一棵大树，它很讨厌在它头上做窝的啄木鸟。我堂堂一棵遮天蔽日的大树，怎么能让小小的啄木鸟在我身上飞来飞去、屙屎拉尿呢？于是，大树一心想把啄木鸟赶走……
一天，啄木鸟正在整理自己的羽毛，大树趁啄木鸟不在意时猛然摆了一下手臂。只听“哎呀”一声，啄木鸟重重地摔在地上。啄木鸟很生气，第二天就搬走了。大树很高兴，再也没有谁在我身上屙屎拉尿了，再也没有谁会损害形象了。就这样，大树晴天晒晒太阳、雨天洗洗澡、有风时跳跳舞，生活得很舒畅、很幸福。
可是，好景不长！一个小虫子来到了大树旁，发现是一棵没有啄木鸟的大树，就啃了啃大树的肉，好好吃呀！懂得分享的小虫子，通知了它们一个班、一个年级、一个学校的同学来共享美餐，它们在大树里过着快乐的生活。一天，大树觉得肚子隐隐作痛。又过了几天，大树感到痛得更厉害了。终于有一天，大树发出“哎——哟、哎——哟”的惨叫。于是，猴子为大树买来了杀虫药，大树吃了杀虫药还是剧痛难忍。没有办法，大树不得不叫猴子去请啄木鸟医生了，啄木鸟也没有计较大树的仇。面对啄木鸟，大树说：“我的老朋友！当初是我不好，不该赶你走。现在我才知道你的重要，你治治我的病吧，我错了！你搬回来住吧。”“你知错能改就好，我这就回来住。”啄木鸟大度地说。
小虫子看啄木鸟回来了，就准备逃跑，可哪里逃得了呢！前后不到一个的小时，小虫子统统被啄木鸟收到肚子里去了。从此，大树和啄木鸟又过上了和以前一样的幸福生活。
一个阳光明媚的星期天，啄木鸟医生来到一棵白桦树下，发现白桦树有一只虫子，就快速飞过去，捉到嘴里，白桦树说：“去去去，一边去，你弄疼我了！”啄木鸟说：“对不起，白桦树爷爷，我不是故意的，下次一定轻点。”第二天，啄木鸟又来了，这一次，它小心翼翼的。然而此时白桦树又一次赶走了啄木鸟，他认为自己很健康。
慢慢地，白桦树身上的虫越来越多，它感到全身无力。这时，森林王国的`使者--蜜蜂飞到白桦树旁，它关切地问：“树爷爷，您怎么了？为什么您没有精神？“我也不知道啊！”白桦树的声音十分地小。“呀，您的身上有好多虫子，会不会因为这个？”蜜蜂急切地说。白桦树“不可能，这对我没有什么伤害。”蜜蜂说：“虫子对您威胁可大了，我现在就去找医生。”
蜜蜂来到啄木鸟的家，向啄木鸟说了白桦树爷爷生病的情况，啄木鸟二话不说，飞向白桦树那里，不一会儿，白桦树的病就治好了。
蜜蜂对白桦树说：“树爷爷，啄木鸟被森林国王封为‘森林医生’，他是不会害了您。”白桦树为自己之前的行为感到十分地抱歉，并向啄木鸟道歉。啄木鸟接受了白桦树的道歉，并且定期为白桦树进行健康检查。
从白桦树与啄木鸟身上，我学*到，在别人对自己提供帮助时，一定要虚心接受！
阳光明媚的一天，森林里鸟语花香，流水潺潺。一只活泼可爱的啄木鸟扇动着美丽的翅膀从远处飞来了。
它飞到一颗枝繁叶茂的大树前诚恳地说：“你身上有几只贪婪的虫子正在你的枝干上打洞，让我帮你把他们吃掉吧！不然你会生病的。”大树听了蛮不在乎的说：“我这么强壮，几只小虫算什么？全当和我来作伴了。”啄木鸟一听只好无奈地飞走了。
又过了几天，啄木鸟再一次路过这里，它发现大树的身上有几个小洞，它焦急地对大树说：“小虫子已经在你的身上安家落户了，再不及时治疗，你的生命就 要危在旦夕了。”大树伸了一下懒腰打了一个呵气慢吞吞地说：“我这么强壮，几只小虫子算什么？全当给我挠痒痒了。”啄木鸟一听只好无奈地飞走了。
又过了几天，啄木鸟就要飞到别的树林里给其他树木看病了，它最后一次来看大树。远远地啄木鸟就听到了大树痛苦的**声，片片树叶随风飘落只剩下光秃 秃的树干。啄木鸟伤心的看了一眼无奈地飞走了。身后传来了大树有气无力的呼救声“啄木鸟妹妹，请你快救救我！”啄木鸟边飞边回头大声的说：“虫子已经在你 的心脏里了，我救不了你，但愿善良的人们能够用他们的药物杀虫剂来帮助你吧！”
没过几天，大树的叶子全掉了，它在孤独中痛苦地死去。
大树用失去自己宝贵的生命才懂得了一个道理：“只有善于听从别人批评并勇于改正自身错误的人，才会有所进步！”
从前，森林里住着一只啄木鸟医生，它天天忙忙碌碌地给大树们治病，大家可喜欢它了。在森林的东南方长着一颗大榕树，它有着强壮的身体、茂盛的枝叶，身材高大威武，帅气极了！
有一天，啄木鸟医生给大树们检查身体时，它发现榕树身上有三条虫子，于是语重心长地对榕树说：“我发现你身上有三条虫子，病情还不严重，我来帮你治治吧！”榕树听了不为所动，反而骄傲地说：“你这胡说八道的家伙，我的身体多么强壮，是不会生病的`。”啄木鸟医生摇了摇头，飞走了。
过了几天，榕树茂盛的叶子变黄了，啄木鸟医生又飞过来对他说：“你的病现在治还来得及，再不治，病情会变得很严重的，到时想治都晚了。”榕树还是不听，说：“你这是嫉妒吧，我现在是森林中的焦点，你休想得逞。”啄木鸟医生叹了口气，飞走了。
寒冷的冬天到了，白雪茫茫，寒风刺骨。榕树的叶子都掉光了，寒风中的他冷得直打哆嗦，他后悔道：“早知道就应该听啄木鸟医生的劝告，早治病的呀！”
过了一个月，榕树枯死了，在森林的东南方，那棵又高又壮的帅气榕树不见了，只能远远看见一棵枯死的榕树……
星期天，天气晴朗，一束束阳光洒在森林公园的每个角落，森林里的每棵树木都长得枝繁叶茂。啄木鸟医生像往常一样出来巡逻给大树们治病。它一边飞一边快速地检查每棵树，看看有没有得病的大树。它来到小河边看到一颗睡着的大树，树的身上有几只小虫子，啄木鸟飞到它身上啄了几下，不一会儿大树感觉身上有点痛，睁开眼睛一看原来是啄木鸟在啄它，大树生气地对啄木鸟说：“我很强壮，又没有生病，你干嘛啄我？”“现在有小虫子很喜欢吃你的肉，如果我再不帮你把虫子吃掉，你可就没命了。”啄木鸟说道。“我身体很健康很强壮，你看我的树叶长得多么茂盛啊，用不着你为我操心。”大树得意洋洋地说。这时旁边的花花草草们听不下去了，对大树说：“你不听医生的话，到时候别后悔莫及啊。”大树自以为是地说道：“我才不会后悔呢。”啄木鸟摇了摇头“咱俩走着瞧！”
一年之后站在小河边的那棵像军人一样挺拔的大树到哪去了呢？原来那棵树已经枯萎了。
啄木鸟心里很难过：“这是一个多么令人伤心的结局啊！呜呜呜……”。
一天，啄木鸟在给大树治病。
啄木鸟啄虫的时候，把大树的皮啄开了，大树身上出现了一个个***。大树一见，生气地皱起眉说：“啄木鸟，你是不是医生呀！你把我啄得千疮百孔，弄得我都不帅了！”啄木鸟说：“你不是病了吗，我给每一棵大树都是这样治病的。”大树说：“你什么意思呀？你哪里是在给我治病？分明是在害我！”啄木鸟和大树吵了起来。大树气呼呼地说：“你以后别来我身上住了。”啄木鸟一剁脚，说：“不住就不住。”说完，拍拍翅膀飞走了。
一星期以后，大树身上变得很痛很痛，它那美丽的头发一大把一大把地掉了下来。太阳公公语重心长地说：“现在你总知道啄木鸟没有害你了吧？朋友之间要相互帮助才对。”
大树一听，低下了头……
从前,有一颗大树,非常粗壮,枝叶很繁茂,它一直站在草地上,远远望去,就像一名守护草地上的英雄。
有一天，一只活泼又可爱的啄木鸟，在天空中自由自在地飞过来又飞过去。后来，啄木鸟飞累了，它想找个地方休息一下。终于飞到了这颗繁茂的大树上停了下来，大树“哎呀”了一下，生气地说：“哼，你滚一边去，不要踩脏了我的新衣服!”啄木鸟吓了一跳，连忙说了声：“对不起!”大树这才和颜悦色地说：“没关系。”它们寒暄了几句，啄木鸟问：“我能和你交个朋友吗?”大树很不情愿地点了点头，啄木鸟继续问：“那我可不可以和我的朋友们在你的树枝上搭个窝?这样我们就可以一直住在一起玩了。”大树大声地说：“不行，不行，你们太吵了!”
于是，啄木鸟垂头丧气地飞走了，开始寻找新的搭窝地方。大树高兴地唱起了“卡拉OK”，正唱得入迷时，突然它的身体疼了起来。一开始是微疼，它想：“可能是慢性阑尾炎吧!应该过了一会儿就没事的。”慢慢地它的身体越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它再也唱不起“卡拉OK”了，最后竟变成了“哎呀，哎呀”的**声。
那只正在找窝的啄木鸟听见了大树的**声，便急忙飞了过来，说：“大树，你身体不舒服吗?让我来帮你治病吧!”说着，啄木鸟就啄开了树皮，狼吞虎咽地把虫子吃进肚子里。大树在啄木鸟的帮助下，很快恢复了健康。大树问啄木鸟：“你是用什么灵丹妙药给我治病的呀?谢谢你!现在我正式邀请你和你的朋友们一起来这里搭窝。”在啄木鸟的帮助下，所有的啄木鸟们都飞到这里来下了。
每天，大树给啄木鸟们遮风挡雨，啄木鸟们在大树身上开心地唱歌，跳舞······终于，它们成了无话不谈，互相帮助，互相依赖的'好朋友，幸福快乐地生活在一起。
早上，大树的肚子里生了好多的虫子，它痛得都站不起来了，脸色苍白，豆大的汗珠从额头上掉下来。大树看见啄木鸟正在巡逻，它向啄木鸟招手，用虚弱的声音说：“啄木鸟，我的肚子里生了好多虫子，肚子非常痛，救命呀！”啄木鸟看见了，飞快地飞了过去，伸出舌头，把里面的虫子全部啄了出来。
第二天，啄木鸟又来给大树治病，它啄着啄着，一不小心把树皮啄了一个洞。大树看见了，非常生气，皱起了眉头，头发都快着火了，它对小鸟说：“你非要给我啄虫子，不给我打麻药，你是要痛死我吗？你给我啄了一个洞，多难看呀！我再也不让你啄虫子了。”啄木鸟含着泪，飞走了。
过了好几个月，大树肚子里的虫越来越多了，它双手捂着肚子，疼得快不行了。大树见啄木鸟正在巡逻，大树赶快挥动树枝，对着啄木鸟说：“对不起，我不应该说你，你赶快帮我捉一下虫子吧。”
啄木鸟听见了，笑着对它说：“没关系。”它马上帮它把虫子捉光了，大树说：“我们可以做好朋友吗？”小鸟笑着回答：“当然可以。”
从那以后，它们俩再也没有闹过矛盾，过着快乐的日子。
——啄木鸟和大树的童话作文合集5篇
一个寒风刺骨的冬天，下着鹅毛大雪。啄木鸟正在树洞里睡觉，忽然，一阵大风吹来，把啄木鸟冻醒了。
啄木鸟冻得睡不着觉了，飞向森林超市，想买条过冬的被子。一看，森林超市关门了，它只好垂头丧气地飞回家。
在半路上，它听见有谁在喊：“救命啊！救命啊！”啄木鸟四处查看：原来是一棵大树呀！啄木鸟飞快地飞了过去，看到大树身上有许多虫子，就用自己又长又尖的嘴巴伸进树的身体，一个又一个地把虫子消灭掉。大树说：“谢谢你！啄木鸟！”随后又好气地问道：“天气这么冷，你不待在暖和的家里，跑出来干什么？”啄木鸟打着哆嗦说：“我正在树洞里睡觉，一阵冷风把我吹醒了，就冻得睡不着了，就想去森林超市买床被子，但是超市关门了，唉！”大树灵机一动，说：“别急别急，我有办法。”说罢，大树使劲地晃动着自己的身体，把仅剩的树叶都摇了下来，然后对啄木鸟说：“你把我摇下来的叶子运回家当被子用吧！应该很暖和的。”
啄木鸟连忙道谢，衔着树叶高高兴兴地飞回了家……
从前，森林里住着一只啄木鸟医生，它天天忙忙碌碌地给大树们治病，大家可喜欢它了。在森林的东南方长着一颗大榕树，它有着强壮的身体、茂盛的枝叶，身材高大威武，帅气极了！
有一天，啄木鸟医生给大树们检查身体时，它发现榕树身上有三条虫子，于是语重心长地对榕树说：“我发现你身上有三条虫子，病情还不严重，我来帮你治治吧！”榕树听了不为所动，反而骄傲地说：“你这胡说八道的家伙，我的身体多么强壮，是不会生病的。”啄木鸟医生摇了摇头，飞走了。
过了几天，榕树茂盛的叶子变黄了，啄木鸟医生又飞过来对他说：“你的病现在治还来得及，再不治，病情会变得很严重的，到时想治都晚了。”榕树还是不听，说：“你这是嫉妒吧，我现在是森林中的焦点，你休想得逞。”啄木鸟医生叹了口气，飞走了。
寒冷的冬天到了，白雪茫茫，寒风刺骨。榕树的叶子都掉光了，寒风中的他冷得直打哆嗦，他后悔道：“早知道就应该听啄木鸟医生的劝告，早治病的呀！”
过了一个月，榕树枯死了，在森林的东南方，那棵又高又壮的帅气榕树不见了，只能远远看见一棵枯死的榕树……
从前，在茂密的森林里有一位受人尊敬的树公公，他整天乐呵呵的。可是有一天，树公公感觉很难受，身子也不停地在抖动，豆大的汗珠不停地往外冒，终于树公公忍不住难受就哇哇地哭了起来。
哭声招来了一只啄木鸟，啄木鸟看着难受的树公公问：“树公公您为什么要哭啊？”
树公公伤心地说：“我很难受你能帮我看看吗？”
啄木鸟说：“可以”说完，啄木鸟就在树公公身上左敲敲右敲敲，过了许久，啄木鸟终于发现了，原来树干里有虫子。啄木鸟用他又坚又硬的嘴在树公公身上啄了个洞看见有好多虫子在树公公的身体里正吃着美味的大餐呢！
啄木鸟说：“树公公您的身体里有好多的虫子，等我把它们叼出来了，您就不会再疼了，过几天您的身体就会好了。”不一会儿树公公真的感觉好一些了。
过了几天啄木鸟飞来看望树公公，还没等啄木鸟说话，树公公就说：“谢谢你啄木鸟，我的身体已经完全好了。”
从此，树公公没有再感觉到不舒服了，而且，啄木鸟和树公公也成为了好朋友。
从前森林里有一棵大树，还有一只啄木鸟，大树叫马里欧，啄木鸟叫小英，他们是一对非常要好的朋友。
有一天吃过早饭，小英对马里欧说：“我们来玩捉迷藏吧。”
“那我先藏，你来找吧。”小英说。
“好吧”马里欧说完闭上眼睛。
小英向周围看了看，悄悄地躲在了一个草丛里，不发出声了。
“藏好了吗？”马里欧大声问。
正在这时一个人走了过来，小英万万没想到人突然伸手去摘草，可怜的小英还没来得及飞走，就和草一起被抓到了那个人的手里了。
“救命啊，救命啊！”小樱拼命地叫了起来。
“你在哪里？”马里欧急忙问。
“我在人的手里！救命啊！救命！”马里欧大吃一惊，它一下子用手把人拉住了，小英快速地用嘴啄那人手，那人疼得松开手，等小英逃出来的时候马里欧才把人放开了。
小英看见马里欧高兴地流下了眼泪。
一天，啄木鸟在给大树治病。
啄木鸟啄虫的时候，把大树的皮啄开了，大树身上出现了一个个***。大树一见，生气地皱起眉说：“啄木鸟，你是不是医生呀！你把我啄得千疮百孔，弄得我都不帅了！”啄木鸟说：“你不是病了吗，我给每一棵大树都是这样治病的。”大树说：“你什么意思呀？你哪里是在给我治病？分明是在害我！”啄木鸟和大树吵了起来。大树气呼呼地说：“你以后别来我身上住了。”啄木鸟一剁脚，说：“不住就不住。”说完，拍拍翅膀飞走了。
一星期以后，大树身上变得很痛很痛，它那美丽的头发一大把一大把地掉了下来。太阳公公语重心长地说：“现在你总知道啄木鸟没有害你了吧？朋友之间要相互帮助才对。”
大树一听，低下了头……
——大树和啄木鸟作文200字实用五篇
从前，在茂密的森林里有很多大树。有一棵大树是森林里最粗壮最高大的，被称为“树王”。
有一天，啄木鸟医生来到树王跟前，耳朵贴在树皮上，他听到了虫子爬的声音，然后就在树干上“笃笃笃”地啄起虫子来。这时，树王被惊醒了，他瞪着眼睛不高兴地说：“谁你打搅了我的美梦？还把我身上弄得痒痒的，快走开。”啄木鸟微笑着回答：“我是帮你捉虫子的啄木鸟医生。”“我这么大一棵树，能被一只小小的虫子吓倒，做梦！”啄木鸟无奈地摇摇头飞走了。
过了半个月，大树身上有了很多小虫子，他觉得身上痒痒的，不过他一咬牙就忍过去了。
又过了半个多月，虫子更多了，树王被虫子蛀了很多洞。他只好请啄木鸟治病，啄木鸟故意问：“你不是最粗壮最高大的树王，还怕小小的虫子吗？”大树低下了头，连忙道歉。啄木鸟见大树病得这么厉害，也认识到了错误，就不计前嫌给他治病了。
从此，大树不再骄傲了，他变得谦虚友好，和啄木鸟成为了好朋友。
在一片茂密的森林里有一棵老树生病了，大树爷爷痛苦地**着。
啄木鸟和它的妈妈去找一个新家。突然，小啄木鸟叫起来：“妈妈，妈妈你看，那棵老树生病了，我们去帮它治病吧！”啄木鸟飞来，停在大树上，小啄木鸟说：“我帮您治病，好吗？”大树爷爷说：“好呀，”小啄木鸟就和妈妈在大树身上治病，大树爷爷说：“我身体本来就很疼，你们两个还在我身上啄来啄去，想要我的命啊！”它们一声不吭，啄了一个洞，一条条的虫子被叼了出来。大树爷爷顿时舒服多了，不好意思地说：“我刚才错怪你们了，谢谢你们帮我治病！”
大树爷爷病治好了，脸上的皱纹笑成了一朵灿烂的花。
有一天，大树爷爷生病了，叶子变黄了，肚子很疼。大树爷爷想请医生来给自己治病。
小鸟说：“我帮您去请医生吧！”鸟飞呀飞，看到了喜鹊，小鸟说：“喜鹊，请你帮大树爷爷治病，好吗？”喜鹊说：“我只会捉树叶上的虫子。”小鸟飞呀飞，看到了猫头鹰，小鸟说：“猫头鹰，请你帮大树爷爷治病，好吗？”猫头鹰说：“可是，我只会捉田鼠。”小鸟飞呀飞，看到了啄木鸟，小鸟说：“啄木鸟，请你帮大树爷爷治病，好吗？”“好吧，我马上就去。”啄木鸟在大树爷爷身上捉到了好多虫子。
大树爷爷的病好了，叶子又绿了，还结了好多果子呢。大树爷爷笑了。
有一天，啄木鸟再找有病的树木，找呀！找呀！终于找到了一棵有病的大树了。
它说：“我帮你治一治吧，他说我才不要呢。然后啄木鸟飞走了。第二次，啄木鸟又来给这棵大树治病，他说我帮你看一看，啄木鸟一下就啄出了一只虫子，树里的虫子开始发作了。大树开始疼了。第三次啄木鸟又来了。大树求啄木鸟治一治。啄木鸟一啄，我看不了你这病了。你里面的虫子一进入你的内部了。我所以治不了你的病了。
你看看真是不听好人言，吃亏在眼前。
很久以前，森林里的大树看不起在空中的小巧玲珑的鸟儿，所以他们很不和。
有一天，森林里的一棵树生病了，他问了一棵老树有什么办法可以治好他，老树*淡的回答，啄木鸟。他伤心的回到家，应为他知道树们一直看不起鸟，鸟儿们不会给他治病的。后来，他还是找了鸟儿们 一 天，他看见有一只鸟飞过就把它叫了下来，问““你会治病吗，鸟儿回答““你找啄木鸟吧，我不会。””第二天，他又看见一只鸟，但也不是，就这样他一天天的等，一个一个的问，终宇找的到了啄木鸟，他让啄木鸟给他看病，啄木鸟飞到他的树枝上，用尖尖的嘴在他的树干上敲，不一会儿叼出了两条虫子，啄木鸟想再往下叼，大树生气的说““不让你治了，再让你治，治不好就疼死了，你走吧。啄木鸟飞走了，后来，大树的病更历害了，他又让啄木鸟给他治，这一回大树坚持到低了，过了几天大树康复了，他登门感谢啄木鸟，森林里热闹了起来，笑生一片。
后来，啄木鸟成了“森林医生”。
——啄木鸟和大树通用五篇
很久以前，森林里的大树看不起在空中的小巧玲珑的鸟儿，所以他们很不和。
有一天，森林里的一棵树生病了，他问了一棵老树有什么办法可以治好他，老树*淡的回答，啄木鸟。他伤心的回到家，应为他知道树们一直看不起鸟，鸟儿们不会给他治病的。后来，他还是找了鸟儿们 一 天，他看见有一只鸟飞过就把它叫了下来，问““你会治病吗，鸟儿回答““你找啄木鸟吧，我不会。””第二天，他又看见一只鸟，但也不是，就这样他一天天的等，一个一个的.问，终宇找的到了啄木鸟，他让啄木鸟给他看病，啄木鸟飞到他的树枝上，用尖尖的嘴在他的树干上敲，不一会儿叼出了两条虫子，啄木鸟想再往下叼，大树生气的说““不让你治了，再让你治，治不好就疼死了，你走吧。啄木鸟飞走了，后来，大树的病更历害了，他又让啄木鸟给他治，这一回大树坚持到低了，过了几天大树康复了，他登门感谢啄木鸟，森林里热闹了起来，笑生一片。
后来，啄木鸟成了“森林医生”。
一天，啄木鸟在给大树治病。
啄木鸟啄虫的时候，把大树的.皮啄开了，大树身上出现了一个个***。大树一见，生气地zhou起眉说：“啄木鸟，你是不是医生呀！你把我啄得千chuang百孔，弄得我都不帅了！”啄木鸟说：“你不是病了吗，我给每一棵大树都是这样治病的。”大树说：“你什么意思呀？你哪里是在给我治病？分明是在害我！”啄木鸟和大树吵了起来。大树气呼呼地说：“你以后别来我身上住了。”啄木鸟一duo脚，说：“不住就不住。”说完，拍拍翅膀飞走了。
一星期以后，大树身上变得很痛很痛，它那美丽的头发一大把一大把地掉了下来。太阳公公语重心长地说：“现在你总知道大树没有害你了吧？朋友之间要相互帮助才对。”
大树一听，低下了头……
浙江省玉环县教委教研室王湘霞
林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。 《啄木鸟和大树》一文第二教时的教案是这次比武的教案，体现了紧扣教学目标 ，突出重难点；以教师为主导，学生为主体的教学特色。
一、紧扣教学目标 ，突出重难点。
这是一篇童话故事，目的是教育学生懂得有缺点应该及时改正的道理。林老师为扣紧这一目标，突破这一重难点，在课中展示教学目标 。紧接着要求学生划出啄木鸟和大树的三次对话，教师重点抓住啄木鸟说的小病不治，变成大病就危险啦!这一富有理性的重点句，层层剖析，理解到位。大树三次说的话，教师重点抓住大树的态度变化：叫--生气--不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告，后来年轻力壮的大树枯死了，这究竟为什么?教师让学生用上因为所以的`句式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点，为突破这一难点，教师因势利导，采用选择题的形式，让学生辨析，这样既降低了坡度，又符合低段儿童的认知规律。
二、以教师为主导，学生为主体。
课堂教学宴在教师的主导作用下，最大限度地调动学生学*的主动性，让学生学得主动、活泼。教学中教师抓住年轻力壮和枯死两个词设计了对比性练*，让学生看图回答。紧接着问年轻力壮的大树枯死，这到底为什么?这样傲体现了图、文、练三者紧密结合的教学流程，使学生再次整体感知课文内容，又很快把学生引入新知识的发展区，激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字训练，教师不是架空指导，而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大树三次说的话，态度越来越坏，教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然后，通过朗读指导，让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的语感，而且又培养了学生主动学*的*惯。
啄木鸟和大树
有一天，啄木鸟再找有病的`树木，找呀！找呀！终于找到了一棵有病的大树了。
它说：“我帮你治一治吧，他说我才不要呢。然后啄木鸟飞走了。第二次，啄木鸟又来给这棵大树治病，他说我帮你看一看，啄木鸟一下就啄出了一只虫子，树里的虫子开始发作了。大树开始疼了。第三次啄木鸟又来了。大树求啄木鸟治一治。啄木鸟一啄，我看不了你这病了。你里面的虫子一进入你的内部了。我所以治不了你的病了。
你看看真是不听好人言，吃亏在眼前。
不知不觉地冬天过去了，春天又来了。树木再次穿上了绿绿的新衣，小草钻出了地面呼吸着新鲜的空气，花儿长出了红彤彤的.脸蛋。
可是，大树妈妈却浑身上下都不舒服，它请小松鼠帮忙请来了啄木鸟。啄木鸟治病的时候，把大树身上弄了许多的***，大树生气了说：“你是医生吗？把我身上弄得千疮百孔，弄得我都不美丽了。”啄木鸟说：“你不是病了吗？我给每一棵大树都是这样治病的。”大树却说：“你什么意思呀？你哪里是在给我治病，分明是在害我，我不用你治了。”啄木鸟生气地飞走了。
过了几天，大树妈妈却病得更重了，疼得浑身直发抖。它这时想，要是啄木鸟在就好了，它肯定会治好我的病的，大树唉声叹气，后悔死了。这时，小松鼠刚好路过看到了面色发黄，有气无力的大树，连忙跑过来问：“大树妈妈，你怎么了？”大树回答说：“我觉得我浑身都疼，你能帮我再去请一下啄木鸟吗？”松鼠二话不说，连忙向啄木鸟家跑去，他向啄木鸟说了大树妈妈的情况，啄木鸟急忙飞向大树妈妈为它冶病，不一会儿就把大树身上的虫子全部消灭掉了，大树高兴地说：“没有虫子的骚扰，真是舒服极了，谢谢你啄木鸟，是我错怪你了。”“没关系，这是我应该做的，以后我们还是好朋友。”大树妈妈听了高兴地跳起了舞蹈。
