海水运动的教案范文五份

　　海水运动的教案 1

　　一、教学目标

　　1.能够说出洋流的定义和分类，运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。

　　2.通过阅读世界洋流模式图，明确世界洋流的大致分布，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高团结协作的能力。

　　3.通过学*纽芬兰渔场的案例，明确人类活动对地理环境的影响，树立正确的人地观念。

　　二、教学重难点

　　重点：洋流对地理环境的影响。

　　难点：渔场的成因。

　　三、教学方法

　　谈话法、地图法、讨论法。

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　图片导入。教师展示科隆群岛的位置和景观图，提问学生：赤道附*的科隆群岛年*均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低?(寒流影响)激发学生的求知欲，提高学生学*兴趣，进而导入今天的新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.洋流的定义和分类

　　【教师活动】展示《世界洋流分布》图，引导学生读图并思考：

　　(1)什么是洋流?找出定义中的关键词。

　　(2)按照世界洋流分布图中的表示，洋流可以分为哪几类?

　　【学生回答】

　　(1)海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。关键词是“常年”“稳定”“一定方向”“大规模”等。

　　(2)可以分为暖流和寒流。

　　【师生总结】一般来说，从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流;从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定从低纬流向高纬，要看洋流与流经海区海水温度的对比。

　　2.洋流对生物资源和渔场的影响

　　【教师活动】展示《世界洋流分布模式》图和“纽芬兰渔场的形成与衰落”案例，引导学生思考：

　　(1)从图中找出北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，思考哪些海区容易出现渔场?

　　(2)根据北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，分析大渔场出现的原因。

　　(3)根据“纽芬兰渔场的形成与衰落”，说一说给你的启示。

　　【学生回答】

　　(1)寒暖流交汇处容易产生渔场。

　　(2)寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的渔场。

　　(3)曾经辉煌一时的纽芬兰渔场因过渡捕捞，使得鱼类数量急剧下降，因此提示人类在开发时注重对海洋生态的保护。

　　【教师总结】寒暖流交汇的区域容易形成渔场，提供丰富的鱼类资源，但是对于海洋生物的开发，要做到节制与适可而止，才能可持续发展。

　　3.洋流对海洋航行与海洋环境的影响

　　【教师活动】大屏幕展示三个案例：

　　案例一：伟大的航海家哥伦布，1492年第一次横渡大西洋到美洲，去程用了37天时间。1493年哥伦布第二次去美洲，饶了一个大圈，却仅用了20天。

　　案例二：泰坦尼克号的沉没。

　　案例三：20xx年1月6日晚上8点，巴拿马籍油船“桑吉”号和一艘散货船在上海长江口以东约160海里处发生碰撞，导致“桑吉”油轮全船失火燃烧，经过8天的燃烧后沉没。“桑吉”油轮沉没后附*海域溢油情况非常严重，形成了10*方公里的油污带。

　　根据三个案例，引导学生思考：

　　(1)结合案例一和案例二，分析洋流对海洋航行有什么影响?

　　(2)结合案例三，思考洋流对海洋污染的利弊。

　　【学生活动】以地理小组为单位，思考并讨论5分钟。

　　【学生回答】

　　(1)海轮顺洋流航行可以节约燃料，加快航行速度。但是洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航运造成较大威胁。

　　(2)洋流还可以把*海的污染物质挟带到其他海域，有利于污染物的扩散，加快了净化速度，但也扩大了污染范围。

　　【教师总结】洋流对海洋航行的影响可以概括为顺行加速，逆行减速。海洋污染物会随洋流扩散到其他海域，给污染物的处理也加大了难度，因此要用联系的观点看待海洋污染，一旦出现污染，往往“牵一发而动全身的”。

　　环节三：巩固提高

　　【教师活动】提出疑问：赤道附*的科隆群岛年*均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低?说明洋流对气候有什么影响?

　　【学生回答】暖流增温增湿，洋流降温减湿。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结本节课内容。

　　作业：查找资料，了解洋流对地理环境影响的实例，下节课进行分享。

　　五、板书设计

　　略

　　海水运动的教案 2

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

　　2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

　　（二）过程与方法：

　　1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

　　2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

　　2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

　　教学重点：

　　1、世界洋流的成因和分布规律。

　　2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

　　教学难点：

　　洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

　　教学方法：

　　讲授法、读图分析法、比较法

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　【导入新课】

　　[引用故事]展示泰坦尼克的图片，然后提出问题：同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”

　　那我们来复*今天的课文，第三章的第二节：大规模的海水运动。

　　【新课学*】

　　1、洋流的分布规律

　　（1）洋流的概念：海洋表层海水，常年沿一定方向做大规模的海水运动。

　　（2）洋流的形成原因：盛行风（主导）陆地形状轮廓地转偏向力

　　什么是盛行风：一个为三圈环流的六个风带，另一个为受季风影响形成的季风环流

　　受盛行风的影响联系三圈环流的风带图画出洋流的分布规律化面积。

　　赤道地区受东北信风，东南信风的影响形成自东向西赤道暖流。

　　中纬地区受西风漂流的影响，形成自西向东的西风漂流。

　　海水运动的教案 3

　　【教学目的】

　　1。了解洋流的分类及地理意义、分布规律。

　　2。树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

　　【教学重点】

　　1。表层洋流的分布规律

　　2。洋流系统对地理环境的影响

　　【教学难点】

　　表层洋流的分布规律

　　【复*旧课】

　　1。海水的运动形式有哪几种？

　　2。按成因分，洋流有哪几种？

　　3。秘鲁渔场的形成与什么有关？

　　【引入新课】海洋中蕴藏着丰富的宝藏，神秘而富有挑战性，我们要不懈地努力，探索海洋、开发海洋、保护海洋。

　　【讲授新课】

　　1。表层洋流的分布

　　（1）展示气压带和风带图，引导学生据此图风向画出风海流的流向，然后展示洋流模式图。

　　（2）展示海陆轮廓图，引导学生根据地转偏向力和陆地形状对洋流流向的影响，尝试画出洋流分布略图，教师归纳小结。

　　（3）展示洋流分布略图，引导学生根据此图小结洋流分布规律，并判断：寒流与暖流、逆时针洋流分布、顺时针洋流分布。

　　（4）总结

　　副热带海区洋流系统的环流方向与大气运动中的气旋还是反气旋旋转方向一致？

　　对比：全球大气环流南北半球共6圈，而大洋环流共几圈？（读图思考）

　　由于南极大陆的存在，南半球的洋流系统实际情况是怎样的？对比南北半球西风漂流的水温。

　　2。洋流对地理环境的影响，引导学生阅读课本P74~75，初步了解洋流对地理环境的影响。

　　（1）暖流和寒流的概念

　　（2）暖流的作用：增温、增湿

　　北大西洋暖流：西欧海洋性气候的形成

　　（3）寒流的作用：降温、减湿

　　秘鲁寒流：秘鲁太*洋沿岸荒漠气候的形成

　　（4）寒流和暖流交汇：促进渔场形成

　　如纽芬兰渔场、北海道渔场等的形成。

　　【总结新课】洋流对地理环境具有深刻的影响

　　【巩固新课】

　　读图，回答下列问题：

　　（1）哪条洋流沿岸干燥少雨，为什么？（2）A、B、C、D四海区何处可能形成大渔场？（3）从A到C海区，画出航海中的最快捷航线。为什么？若该图是太*洋，请说出被利用的洋流名称。（4）在太*洋中，乙洋流的名称是什

　　海水运动的教案 4

　　教学目标

　　1． 了解海水运动的主要形式及其对 地理环境的影响。

　　2． 了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的 地理环境的影响。

　　教学建议

　　关于表层洋流的分布的 教学建议

　　在 教学中， 教师可引导学生读《世界表层洋流的分布》，以太*洋和大西洋洋流为例，对比两大洋洋流的分布，找出分布的规律。然后， 教师引导学生读《世界洋流模式》，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。

　　关于海水运动形式的 教学建议

　　在课堂 教学中， 教师可让学生根据对海洋的了解说明海水运动形式。然后， 教师归纳出海水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在讲解波浪和潮汐运动时，可从能量来源、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。

　　关于洋流的形成的 教学建议

　　教材的这部分内容，主要讲的是洋流按形成原因分类，既风海流、密度流和补偿流。在课堂 教学中， 教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。在 教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。在洋流形成原因的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。

　　关于洋流对 地理环境的影响的 教学建议

　　洋流对 地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面。关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西**的气候类型进行对比，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。最后，联系海洋污染物的扩散和加速自净，说明洋流的作用。

　　教学设计方案

　　〖引入新课〗

　　1． 提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？

　　2． 归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。

　　〖海水运动形式的 教学〗

　　1． 读：课本《波浪》景观

　　2． 讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。然而，最常见的一种波浪是风浪。在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。

　　3． 读：课本《大潮和小潮》、《钱塘潮与杭州湾地形》示意

　　4． 演示：录像《钱塘潮》

　　5． 讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。

　　6． 读：课本《墨西哥湾暖流》示意

　　7． 讲解：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。

　　8．板书：海水运动形式：

　　1、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等

　　2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）

　　3、洋流：海水常年大规模定向流动

　　〖洋流的形成的 教学〗

　　1． 复*：地球上的气压带和风带分布。

　　2． 讲解：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，如在信风带形成了赤道洋流，在西风带形成西风漂流等。在风海流形成过程中，还受到了陆地形状和地转偏向力的影响。

　　3． 读：课本《直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向》示意

　　4． 讲解：密度流是各个海域的海水因温度、盐度的不同，导致密度不同，在相同水深处出现液体压强差异，引起海水的定向运动。例如，地中海的盐度高于大西洋，在水深500米处，地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，而大西洋表层海水则流向地中海，补偿地中海海水的缺失。

　　5． 板：《南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成》示意

　　6． 讲解：补偿流的形成、分类，秘鲁渔场的形成。

　　7．板书：洋流的形成：

　　⑴风海流：主要受盛行风和地转偏向力作用形成。

　　⑵密度流：海水温度、盐度不同导致密度不同形成。

　　〖表层洋流的分布的 教学〗

　　1． 读：课本《世界表层洋流的分布》

　　2． 提问：对比太*洋和大西洋中、低纬度的洋流分布，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。

　　3． 读：《世界洋流模式》

　　4． 讲解：世界海洋表层洋流分布规律。

　　5． 读：课本《世界表层洋流的分布》

　　6． 提问：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成该海域洋流流向随季节变化的原因是什么？

　　7． 讲解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。

　　〖洋流对 地理环境的影响的 教学〗

　　1． 读：课本P51《世界气候类型的分布》

　　2． 提问：澳大利亚大陆东、西岸的气候类型有什么不同，是什么原因造成的？

　　3． 讲解：澳大利亚大陆东岸为湿润的气候类型，西岸为干旱的气候类型。这是因为澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利亚暖流流经，西部沿海有西澳大利亚寒流流过。暖流对沿岸地区气候起增温、增湿的作用，寒流则对沿岸气候起降温、减湿的作用。寒暖流对澳大利亚大陆东、西岸气候的形成以及气候的差异产生了深刻的影响。

　　4． 读：课本P51《世界气候类型的分布》

　　5． 提问：找出寒暖流交汇的海区，并说出寒暖流的名称。

　　6． 讲解：寒暖流交汇的海区，形成世界著名的大渔场。另外，洋流还对航海和海洋污染物的扩散产生影响。

　　7．板书：洋流对 地理环境的影响：

　　气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿

　　渔业：寒暖流交汇区形成大渔场

　　航运：顺风顺水快，逆风逆水慢

　　污染：范围扩大，净化加快

　　探究活动

　　探究活动：观测海水运动

　　1.观测风浪运动：

　　在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋风浪运动。可利用风速仪测出观测时的风速，也可收听当地气象台站的气象预报，将风力大小的数据以及发生的时间记录下来。同时，将目测的浪高数据以及发生的时间记录下来。分析风力和浪高数据，找出海洋风浪运动的规律，为沿海的捕渔业和航海业提供服务。

　　2.观察潮汐现象：

　　在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋的潮汐现象。观测内容为每天海水的涨落时间、次数、潮差，结合月相变化观察大潮和小潮的出现。

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　　海水运动的教案 5

　　1、知识目标：

　　⑴了解海水运动的三种形式

　　⑵理解洋流的成因、类型及对地理环境的影响。

　　⑶掌握表层洋流的分布规律

　　2、能力目标

　　⑴认识地理要素间相互联系、相互影响的辩证关系

　　⑵认识海洋环境的重要意义

　　洋流成因及其分布规律

　　直观讲授法

　　地图册

　　2 课时

　　第 1 课 时

　　地图册P47练*

　　引入：上节课我们从静态的角度研究海洋的理化性质，这节课我们从动态的角度来学*海水的运动。

　　3.2海水的运动

　　（板书）一、海水运动形式

　　海水运动有三种主要形式：波浪、潮汐和洋流

　　1、波浪

　　波浪按成因分类，风浪是最常见的一种波浪，受风力作用而产生。风吹拂海面时，海水会不断起伏形成波浪，风力风速越大，波浪的规模、能量越大。

　　比如：图316，人类利用波浪进行冲浪水上体育运动。

　　海啸是一种特殊性质的波浪，它规模巨大，破坏力相当强。它可分为两类：一类是由海底地震，深海地震或火山爆发而引起的地震海啸；另一类是由风暴而产生的气象海啸，也叫风暴潮。掀起形成的滔天巨浪几十米高，可以吞没整个海岸地区，摧毁建筑、村镇，造成重大灾害。海啸能以每小时800km以上速度横扫海面。

　　海水运动的第二种形式是潮汐，在海岸边，能看到涨潮、落潮，海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，涨潮时，海面上升，落潮时海面下降。比如图3.17，上图是日、地、月位置成直线关系时，形成的大潮，海面上升最高，下图是日、地、月位置成直线关系时，形成的小潮。潮差最大时为大潮，潮差最小时为小潮。（下图1示）

　　2、潮汐

　　一天中海水涨落两次，古代把白天海水潮落称为潮，夜晚海水潮落称为汐。

　　日、地月成直线 日月引力叠加,形成大潮

　　（朔、望）

　　日、地月成直角关系, 日、月引力分散形成小潮

　　（上弦月、下弦月） 海水受到引力较分散

　　一天中海水涨落两次?

　　一天有两次涨潮和两次落潮？地球每天自转一周，地球上各个地方在一天里面，向着月球时，形成涨潮、落潮，背着月球时也会形成涨潮落潮（例A、B）。

　　潮汐的影响，潮水会淹没潮间带，使海底泥沙迁移。

　　潮间带：退潮时露出水面，涨潮时被潮水淹没的海岸地带。

　　由于航海和海岸 工程建设比如筑港要利用潮间带，因而要掌握潮汐和潮流的特性.潮汐现象还与地形有关系。

　　钱塘江大潮在浙江海岸一带，能与杭州湾地形有关，由于杭州湾地形是三角形海湾，外部开口大，内部狭窄，每当潮水涌入三角形海湾中，潮位堆高，潮差增大，海水在海湾中叠加暴涨。第二个原因是气象条件：每年夏秋季节，夏季风（东南季风）盛行，在东南季风作用下形成的风浪，加剧了潮势。第三个原因是天文因素：当日、地、月成一直线时（朔望月），潮差较大，所以有“八月十八观潮”之说。

　　针对杭州湾受潮影响的特点，一方面我们选择好时机，可以观赏钱塘潮壮美景象；另一方面还要采取防御潮水入侵措施—修筑海堤。

　　海水运动的第三种形式 洋流

　　3、洋流

　　海水常年大规模的定向流动，例墨西哥湾暖流（具有相对稳定的流速流向，非常大的规模）时间方向稳定。

　　在三种形式中，主要研究洋流，洋流是海水主要的运动形式，下面学*洋流有关知识。

　　二、洋流的形式

　　阅读课文有关内容，结合地图册P25思考洋流的成因、分类（洋流的形成受哪些因素影响？分为几类？）

　　按照洋流形成原因，可以分为三类：

　　1、风海流

　　大气运动和*地面风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面 ，推动海洋水随风漂流，并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫做风海流。对照世界风带模式图和世界洋流模式图的A洋流、B洋流是怎么形成的？

　　A洋流是东北信风作用下形成的北赤道暖流；

　　B洋流是盛行西风作用下形成的西风漂流。

　　A在东北信风作用下，海水由东北向西南方面流动，这作水*运动过程中受地转偏向力影响，最终偏转成东向西流动的赤道暖流；B同样道理，在中纬西风作用下，从西向东流。

　　2、密度流

　　由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，导致海水的流动，叫做密度流。

　　提问：直布罗陀海峡两则海水的盐度有什么不同？密度有什么差异？直布罗陀海峡两侧海水是如何流动的？

　　分析：连接地中海与大西洋之间的直布罗陀海峡，地中海地区是地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和湿润，地中海蒸发量大，地中海海水盐度较高，而大西洋的海水密度大，水面降低，盐度比地中海低，密度较小，水面比地中海高。因此，大西洋水面较高，地中海水面较低，大西洋表层海水会经直布罗陀海峡流入地中海，而地中海底层海水会从海峡底层流入大西洋。

　　例：二战中，德军潜水艇出入直布罗陀海峡，关闭了发动机，避开了英军的监听，绕到英军背后，偷袭英军得手。

　　密度流不只分布在直布罗陀海峡一处，再比如，（曼德海峡)红海与印度洋，红海与地中海，波罗的海与北海，地中海与黑海。

　　问：曼 德海峡会不会是 密度流？ 提问：海峡两 侧.海水怎样流？

　　印度洋表层海水流向红海，红海底部海水流向印度洋。

　　密度流分布规律：在封闭海区与开阔海洋之间的海峡，密度流的分布一般都很明显。

　　直布罗陀海峡两则海水的盐度有什么不同？密度有什么差异？直布罗陀海峡两侧海水是如何流动的？

　　3、补偿流—海水的连续性，补偿流失

　　由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，由于海水连续性要求，补偿流失，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫做补偿流。补偿流形成与风海流，密度流紧密联系。

　　可分垂直补偿流主要发生在沿岸地区，在海岸附*，海水受风力作用发生运动，受离岸风或迎岸风的影响。

　　a、受离岸风影响 由于离岸风吹送，表层海水离岸而去，导致邻*海区海水流速来补偿海水缺失，下层海水也上升到海面，来补偿流去的海水，形成上升流（低纬信风带大陆**）寒流。

　　当表层海水遇到海岸或岛屿阻挡时，海水聚集在水*方向上发生分流，在垂直方向上产生下降流。

　　影响：上升流能把底层的营养盐类物质带到表层，使浮游生物大量生长，为鱼类提供饵料，因此，上升流海区往往形成重要的渔场，比如秘鲁渔场得益于秘鲁寒流（上升补偿流）。

　　世界海洋上还有其他海区也分布着上升补偿流，地图册P25如加利福利亚寒流、本格拉寒流、加那利寒流。

　　洋流的形成除了受上面这些因素影响外，还受到陆地形状和地转偏向力影响，陆地形状和地转偏向力会迫使洋流在运动过程中，洋流的流动方向发生改变。洋流形成是受多种因素综合作用的结果，这使洋流的分布很复杂，但也是有一定规律的。

　　洋流形成的三种类型。洋流的成因风力最主要，其次是密度差异。

海水运动的教案范文五份扩展阅读

海水运动的教案范文五份（扩展1）

——《大规模的海水运动》说课稿

《大规模的海水运动》说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《大规模的海水运动》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《大规模的海水运动》说课稿1

各位老师：

　　大家好，辛苦了！我今天说课的课题是人教版高中地理第三章第二节《大规模的海水运动》第一课时世界海洋表层洋流的分布的内容，课型是新授课，我将按说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这个五方面分析说明。首先我说一下教材分析。

　　一、说教材

　　1.教材分析：

　　教材的地位和作用

　　本节是学生在学*了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学*大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学*高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。

　　学*内容分析

　　本节讲述了大规模的海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。

　　2.教学目标

　　新课程标准要求本节是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。于是结合课标，在吃透教材的基础上，我设计了以下教学目标及重难点。

　　知识与能力目标：了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带、风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。

　　过程与方法目标：通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学*的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。

　　情感态度与价值观目标：通过学*培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

　　我确定本节

　　教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。

　　依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。

　　教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。

　　依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。

　　二、说教法

　　教学有法，教无定法，建构主义理论是本次新课改的指导思想。建构主义理论提倡在教师指导下，以学*者为中心的学*，教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者。它认为有效的学*不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过帮助和支持，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，为学生的理解提供梯子，因此结合本节内容对学生的空间概念和空间想象能力提出了较高的要求的特点，本着把课堂交给学生的理念，为了更好的在教学中积极引导学生主动地参与学*，培养学生的读图、绘图，自主学*、合作解决问题能力。我借助自制多媒体课件，采用了直观教学和活动探究相结合的教学方法；

　　三、说学法

　　转变学生的学*方式，是课程改革的显著特征，本节课结合地图采用以“自主学*，主动参与，乐于探究，交流合作”为主的学*方式。引导学生在学*的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。具体学法有：

　　1.读图分析法和归纳法。

　　运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因；学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。

　　2.绘图分析法。

　　引导学生通过反复绘制各海区洋流简图，逐步培养其动手能力，再通过对比洋流简图，寻找分析世界海洋表层洋流分布规律。

　　3.比较法。

　　通过比较，总结出洋流的分布规律。

　　这样，教给学生“多读图、对比分析、综合思考、动手绘图”来获取知识、思考问题的学*方法，既能增加学生参与机会，增强其参与意识，又使学生“学有新思”，“思有所得”，“练有新获”，“学会学*”，使他们成为教学活动中真正的主体。

　　四、说教学过程

　　在本节课的教学过程中，我结合地图紧紧围绕教学目标设计问题，引导学生展开探究。各项活动的安排也注重交流、互动，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。主要通过以下四个环节达成。第一环节：

　　创设情境、导入新课

　　先创设一个情境：瓶子的旅行――很久以前，美国旧金山市有一个童工，他在海滨浴场拾到一只瓶子，瓶中有张纸条写着“我的遗嘱：将我的遗产*分给拾到瓶子的走运人，和我的保护人巴里·科辛。”这是哪里来的东西呢？经调查得知，写遗嘱的人是英国一个拥有12亿美元财产的资本家。那么，瓶子怎么会从英国漂洋过海到达美国的呢？

　　由一个关于洋流的小故事导入，引起学生们的兴趣，吸引学生们的注意力，让学生带着这个问题一起学*第三章第二节的内容，为本节课学*大规模的海水运动埋下伏笔。

　　讲授新课、形成概念

　　让学生们快速阅读教材，思考洋流的特点，总结关键词，先让学生自主形成一定的概念，等学生总结完关键字后，教师再展示出关键字与学生的答案作对比，并强调洋流的特点，加强学生对概念的理解。

　　学*洋流按照性质的分类，讲解寒、暖流的区别，并强调寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对于所流经区域的水温而言的。在讲解后引导学生学会判断寒、暖流，并用简单表达概括，便于学生理解记忆。而后通过练*，巩固加强学生对寒流、暖流概念的理解及判断。

　　通过学生自学课文，组织学生探究洋流的成因。学生可以从中得出洋流成因是由多种因素――盛行风、大陆轮廓、地转偏向力等的作用综合形成的。教师再对每个成因进行讲解，强调不同种洋流形成的主要动力。

　　读图绘图、概括规律

　　由前面学*的洋流成因及气压带风带模式图概括出世界洋流模式图，重点讲授气压带风带知识与洋流模式图之间的关系。对比世界表层洋流分布图验证太*洋、大西洋和印度洋海区的洋流环流，让学生从全球气压带、风带和洋流模式图中可以看出，全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流，从而培养学生归纳和推理能力。

　　结合洋流模式图讲解世界海洋表层洋流的分布，虽然课标不要求识记各洋流具体名称，但是若是熟悉洋流名称，对他们理解洋流模式图有一定帮助，也将为下一节课的内容打下良好的基础，因此要求学生能够熟悉世界主要洋流的名称。

　　通过绘制太*洋海区和大西洋海区的洋流简图，逐步培养学生动手能力，再把学生分成不同的小组，比较世界洋流模式图、世界海洋表层洋流分布图和刚绘制好的洋流简图，引导学生找出分布的差别，发现其中低纬度海区和中高纬度海区大洋环流规律及其产生的原因，得出结论：

　　一、中低纬海区的大洋环流也称为以副热带为中心的大洋环流，大洋东岸是寒流，西岸为暖流。

　　二、北半球中高纬海区的大洋环流也称为以副极地为中心的气旋型大洋环流，大洋东岸为暖流，西岸为寒流。

　　三、南半球中高纬陆地面积小，形成连续的西风漂流。

　　通过北印度洋海区季风影响下而形成的季风洋流分析，得出结论：

　　在冬季，北印度洋海区受东北季风影响，洋流呈逆时针方向环流，而在夏季，北印度洋海区受西南季风影响，洋流呈顺时针方向环流。

　　可以说这是个对洋流模式图读图分析过程，也是对重要知识点进行归纳总结的过程。这样的设计可以引导学生实现图文转换，学会借助地图分析问题解决问题的方法。

　　因为地图是学*地理的重要工具，从图中提取有效信息进行分析推理归纳，是高中新课程倡导的理念，是高考必备的一项地理能力，也是学生今后走向工作的一项重要能力，故应着重引导训练。

　　思考小结、问题探究

　　引导学生以简练的言语概括世界海洋表层洋流分布规律：

　　（1）以副热带为中心的大洋环流――北顺南逆

　　（2）以副极地为中心的大洋环流――北逆南无

　　（3）北印度洋季风洋流――夏顺冬逆

　　为了考察学生对所学内容的理解情况，最后在和学生小结本节课所学到的知识要点的基础上还设计了相关的探究问题，解答的过程中学生间可相互补充，最后老师做以归纳总结，师生共同评价。这样设计可以对学生的学*表现及时给以鼓励、评价，对知识加以总结概括，使学生在有所收获的基础上激发学生的学*热情，加深学生对所学知识的理解。最后布置课后问题探究，要求学生学会运用今天所学到的知识去解释相关现象，最终达到符合要求的意义构建。

　　五、说板书设计：

　　我认为板书设计除了要求简明扼要、美观规范外，最好能够启发学生思维，所以我在设计板书时就力争比较直观、系统、精练，争取既提炼要点，也突出重点、难点，揭示出本节知识的内在联系，便于与学生总结回顾的同时加深理解和掌握，我的板书设计是：

　　$3.2大规模的海水运动

　　一、世界海洋表层洋流的分布

　　（一）洋流的定义

　　暖流

　　（二）洋流的分类

　　寒流

　　判断：凸高为低，凸低为高

　　风海流

　　（三）洋流的成因密度流

　　补偿流

　　（四）洋流的分布

　　1.洋流的形成模式

　　2.世界洋流的分布

　　3.洋流的分布规律

　　（1）以副热带为中心的大洋环流——北顺南逆

　　（2）以副极地为中心的大洋环流——北逆南无

　　（3）北印度洋季风洋流——夏顺冬逆

　　以上就是我教学的全过程。

　　我的说课完毕，不当之处，请多指教，谢谢大家！

《大规模的海水运动》说课稿2

　　【课标分析】

　　本节课标要求：“运用地图，归纳世界洋流分布规律”。

　　课程标准解读：本节课的研究对象是地理事物的宏观运动及规律，内容比较抽象、空洞，远离学生生活。高中课程标准将洋流教学内容进行简化，不探讨密度流、补偿流的成因，重点介绍风海流和表层洋流分布规律。在教学方法上新课程突出强调了运用地图归纳洋流分布规律的要求，体现了注重过程与方法的课改理念。

　　本节内容的学*应落实到地图上，应充分利用“全球气压带和风带分布图”和“世界表层洋流的分布图”，通过设计符合学生认知并具有启发性的问题引导学生初步归纳世界表层洋流分布的一般规律。在阅读“世界表层洋流的分布”图的基础上，再把世界表层洋流的分布模式化，加强对世界表层洋流分布规律的把握。

　　不要求学生记住各洋流的名称，但需要了解不同纬度大洋**洋流的性质（暖流或寒流），为后面分析洋流对地理环境的影响奠定基础。

　　【教材分析】

　　本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部分。与旧教材相比，删减了海水运动的形式、洋流的形成的部分内容，总体要求相对降低，但对洋流分布规律的要求却相对提高。

　　教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，说明洋流的主要成因——盛行风。接着给出图3、5世界表层洋流的分布，让学生读图思考洋流的分布规律和原因。最后，结合图3、6全球风带和洋流模式，归纳、总结洋流的分布规律。

　　教材的编排顺序、课标要求与学生认知规律存在一定“矛盾”，可重组教学的顺序——在了解基本概念的基础上，让学生自主绘制洋流的分布图并归纳规律，即不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的精心步步启发和引导下逐步分析、推理、判断，得出结论，然后教师简评、补充、总结，循序渐进。

　　【学情分析与教学方法】

　　初中地理没有涉及洋流的知识，洋流知识离学生生活遥远，但是，学生通过对课外知识的阅读，了解有洋流这一地理现象的存在。学生已经学*了全球大气运动的基本规律，并具有风吹水流动的生活常识，由此，本节内容主要利用大气运动规律推理、归纳表层洋流分布规律。

　　学生学*本节内容时可能遇到的障碍：通过地图归纳洋流的分布规律不知该如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。因此，在教学中采用学案导学的方式，对教材进行二次加工，让学生知道做什么，怎么做。

　　教学过程中注重学生的自主生成，教师为学生搭好脚手架，在做好必要的知识铺垫的前提下，尽量让学生通过独立思考、合作探究，引导学生自我生成。如本课的重点内容洋流的分布图让学生自己画出，而不是直接看教材上已有的图，避免死记硬背的学*方法。

　　【教学目标与重点、难点】

　　结合课标要求和学情以及高考能力要求，本课重点培养学生运用地图的能力，从图中获取信息的意识，为此确定以下教学目标和教学重、难点：

　　知识与技能：

　　1、根据全球风带的分布，能初步分析说明洋流的形成及分布规律，理解其形成因素；

　　2、培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。

　　过程与方法：

　　1、根据全球风带的分布，能画出世界表层洋流分布的模式图；

　　2、根据导学案中给出的学法指导，分析、归纳出表层洋流的分布规律。

　　情感、态度、价值观：

　　1、培养用一双“地理眼”看待地理事物和现象的地理思维；

　　2、培养独立思考、合作交流、探究的学*理念和严谨、科学的学*态度。

　　教学的重、难点：

　　重点：世界表层洋流的分布规律。

　　依据：课程标准的要求。

　　难点：利用“全球风带与洋流分布图”，分析世界洋流分布规律。

　　依据：此部分知识难理解，难记忆，部分学生有知识缺陷。

　　【教学准备】

　　多媒体课件；导学案。

　　【教学过程】

　　导入：观看世界洋流模拟演示动画，引入大规模的海水运动——洋流的学*。

　　【活动一】洋流分布规律的基本探究

　　1、引导学生理解海水运动的主要动力——盛行风。联系地转偏向力推断风海流流向与盛行风向之间的关系，学生在导学案上画图练*。

　　2、假设地球表面全是海洋的理想状况下，联系气压带风带分布图推断全球洋流理想模式，并在导学案上画图，理解风海流的形成与分布。

　　3、在2的基础上加入陆地，观察保留下来的西风漂流和南极环流，对南半球中高纬度洋流分布特征形成初步认识。

　　在实际海陆分布图中探究洋流的形成和分布，对学生可能产生的困难通过模拟演示实验加以引导，引出补偿流的形成，使学生理解海陆分布是洋流形成和分布的又一重要因素。学生在导学案上绘制洋流分布。

　　4、教师展示洋流分布图，学生对照修改、完善，并观察洋流分布图，概括归纳洋流分布规律，学生口头表述，教师引导、纠正。培养学生的观察能力和组织语言、描述地理事物空间分布的能力。

　　5、观察洋流分布图，区别寒流和暖流。引导学生比较大洋东、西岸的洋流在流向和水温变化方面的差异，学会寒、暖流的判断方法。

　　鼓励学生质疑，让学生发现南北半球西风漂流性质的差异，尝试探究原因。

　　6、列表小结洋流分布规律，及时巩固学*成果。到此完成本节课最低层次教学要求。

　　7、继续观察世界洋流分布图，发现上述规律没有包含的海区。

　　探究洋流的特殊分布区——北印度洋海区“季风洋流”的形成与分布。联系南亚季风环流图，教师引导讲解，学生观察总结出北印度洋“夏顺冬逆”的洋流规律。并补充填写洋流分布规律表格。此内容为本节难点知识，属较高层次的要求。

　　8、结合地图引导学生认识主要的洋流，了解各洋流的名称。

　　到此，比较完整的归纳出了基本覆盖世界大洋的洋流分布规律（北冰洋除外，两极地区由于人类活动少，在中学阶段不做讨论）。根据对课标要求的进一步解读，为进一步培养学生的观察能力、知识的运用和综合分析能力，设计教材中没有明确要求的探究活动，将课堂学*向纵深方向推进。

　　【活动二】洋流分布规律的拓展探究

　　1、关注洋流的个性差异

　　仔细观察世界洋流分布图，比较下列洋流势力的强弱，尝试分析其影响因素。

　　①“墨西哥湾流——北大西洋暖流”与“日本暖流——北太*洋暖流”

　　引导学生观察海陆分布和陆地轮廓，中美地峡对赤道暖流的阻挡作用强于马来群岛，南美大陆轮廓将南赤道暖流分为两支，其中一支导向北半球，增强了墨西哥湾流的势力。欧洲西部的陆地轮廓将北大西洋暖流导向高纬度，而阿拉斯加地区的陆地轮廓阻挡了北太*洋暖流的北上。

　　②“秘鲁寒流”、“西澳大利亚寒流”与“本格拉寒流”

　　南美大陆南段纬度较高，对西风漂流阻挡较多，导向低纬度增加了秘鲁寒流的势力，使其强于西澳大利亚寒流和本格拉寒流。

　　2、表层洋流与大洋深处洋流的合作

　　运用示意图说明垂直补偿流的形成，展示上升流分布图，让学生观察总结分布规律，尝试分析成因。

　　在中低纬度大陆西岸（大洋东岸）信风从陆地吹向海洋，离岸风的影响下形成离岸流，除水*方向的海水补偿外，还有明显的垂直上升海水补偿，深处海水温度较低，上升的海水为冷海水，表现出寒流的性质。

《大规模的海水运动》说课稿3

　　一、说教材

　　《大规模的海水运动》是人教版必修一第三章第二节的内容，第三章内容属于自然地理部分,是对地球外部圈层结构的展开,而本节内容是本章内容的重点,《大规模的海水运动》是在学*了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体一一海水的运动进行更加具体、深入的学*。海水运动又对学*第五章自然地理坏境和人文地理的学*埋下伏笔,因此，它具有承上启下的作用

　　二、说学情

　　此阶段的学生通过初中阶段地理知识的学*，已初步掌握了学*地理的一般方法，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。但是，由于学生综合分析能力有限，空间思维能力还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律;再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学*地理知识并提高地理思维能力、实践能力以及创新能力。

　　三、教学目标

　　本节《课程标准》的要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。据此我确定如下教学目标：

　　知识与技能：

　　(1)了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式及洋流对地理环境的影响。

　　(2)提升读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。

　　过程与方法：

　　(1)运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律;

　　(2)运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。

　　情感态度和价值观：

　　(1)养成合作、探究的学*理念和严谨、科学的学*态度;

　　(2)树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识;

　　(3)学*洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。

　　四、教学重点难点

　　重点：世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。

　　依据：课程标准的要求确定

　　难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。

　　依据：此部分知识难理解，难记忆，部分学生有知识缺陷

　　五、教法与学法

　　说教法：

　　根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了读图分析法，启发式教学法、案例分析法和讨论式教学法。

　　地理新课标倡导自主、探究、体验合作的'学*方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学*目标，选择必要的学*策略，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学*和终身发展打下基础。所以，学生在学*时采取如下的学*法：自主学*法、看图分析法、讨论式学*法、图文转化法以及知识迁移法。

　　六、教学过程

　　(一)创设情境、导入新课

　　讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴，船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。他们失去了大船，没有办法离开小岛，一个聪明的海员现出了一个办法,把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子，密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们，结果他们胜利的离开了小岛。

　　依据：利用故事创设教学情境;设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学*(制作Flash动画)

《大规模的海水运动》说课稿4

　　一、教材分析：

　　确立依据：教学大纲的规定，新课程标准的要求，教学内容及学生的实际情况

　　1、教材的地位和作用

　　本节是学生在学*了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学*大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学*高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。

　　2、教学目标分析

　　（1）、知识与技能：

　　A．了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；

　　B．掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；

　　C．通过临摹提高用图能力；

　　D．学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理

　　（2）、过程与方法：

　　A．通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；

　　B．通过让学生绘制全球风带模式图，世界洋流模式图，培养学生的解图能力和观察探究能力；

　　C．通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。

　　（3）、情感态度与价值观：

　　A．通过学*培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

　　B．树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识

　　3、教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。

　　依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。

　　4、教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。

　　依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生地理基础和生活经验不足，存在知识缺陷，而归纳总结又是他们的薄弱环节，故确定其为难点。

　　二、学情分析：

　　1、从学生心理上来看：

　　高一学生好奇心强，对自然界中的地理现象觉得神秘，有一定的探究，渴望获取新知识。

　　2、从知识储备上来看：

　　学生的地理思维还较薄弱，特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难，尽管他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，因此教师应该充分利用这个“契机”，让学生在探究性的学*中，主动去获取知识、应用知识、解决问题，获得发展。

　　三、说教学方法：

　　1、依据建构主义理论，学生是学*的中心，是信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主线的“三主”原则，重视学生的参与性、探究性，充分调动学生自主学*，让学生体验成功的快乐。故而本课将采用读图分析法、绘图分析法、情境教学法、案例教学法、合作探究法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。例如：①、以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点。②、采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。

　　2、课前准备 ①教师：《大规模的海水运动》多媒体课件 ②学生：导学案

　　四、说学法：

　　1.读图分析法和归纳法

　　运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因；学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。

　　2、师生互动引导学*法

　　引导学生通过反复绘制理想洋流模式图，逐步培养其动手能力。

　　3、探究性学*法

　　在课堂和课余时间要提供*台给学生讨论和展示的机会，因此准备引导学生通过自主讨论法、基于网络应用的探究性学*法等进行自主、探究合作学*，真正发挥学生的主体作用。

　　4.绘图分析法

　　引导学生通过反复绘制各海区洋流简图，逐步培养其动手能力，再通过对比洋流简图，寻找分析世界海洋表层洋流分布规律。

　　5.比较法

　　通过比较，总结出洋流的分布规律

　　五、说教学流程：

　　（1）创设情境，导入新课

　　导入：大黄鸭漂流记

　　教学手段：情境教学法。预期目标：创设文学情境导入新课，让学生带着兴趣进入课堂。

　　（2）问题导学，形成概念

　　依据：以问题导航，明确学*目标，培养学生提取信息的能力和合作学*的意识，以及通过“知识迁移和同化”建构新知识的能力。

　　1、洋流的概念 理解突破：由于洋流比较抽象，通过视频，使学生能够深刻掌握其概念。

　　2、洋流的分类（按性质）教学手段：图表导学法 理解突破：以图表导学法降低教学和学*难度，从图3.5 “世界表层洋流的分布（冬季）”中，列举出若干条南北向洋流为例，如日本暖流，加利福尼亚寒流等。

　　预期目标：学生学会并能够判断洋流性质。

　　设计意图：教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了一些高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，便能集中学生的注意力，使学生愉快地接受老师传授的地理知识。

　　预期目标：教师在教学中创设情境给学生留下最深刻鲜明的印象，激发学生的“愤悱心理”，并得到学生最富于情感反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态，从而进行有效教学，进而将学生带入第三个学*层次“洋流的形成”。

　　（3）联系旧知，构建新知

　　3、洋流的形成（ 读图3.4 “全球风带和洋流模式图” ）

　　重点突破：首先让学生结合图3.4“全球风带和洋流模式图”，自学洋流的形成，并对比“全球风带和洋流模式图”。当学生对比结束后，我将与学生一边绘制简图，一边分析洋流的成因（见插图1）。

　　设计意图：加强学生对知识的理解，同时激发学生的创造潜能，进而增强学生分析、归纳及动手的能力，也增强了学生的参与意识。

　　预期目标：学生动手做一遍后，能容易理解各洋流的成因和相互之间的关系。并在此基础上，进一步学*第四个层次“洋流的分布规律”。

　　（4）读图绘图，探究规律

　　4、洋流的分布规律（读图3.5 “世界表层洋流的分布（冬季）”）

　　设计意图：教给学生能借助已有的知识，去获取知识，

　　这是最高的教学技巧 。让学生从感性认识过渡到理性的归纳分析，把抽象的内容形象化，过程化，有效地帮助学生突破难点。

　　[设置第二个教学高潮 动手、讨论、探究]：将全班分成四个小组来完成活动，第一小组完成“太*洋”部分，第二小组完成“大西洋”部分，第三小组完成“印度洋（冬季）”部分，第四小组完成“印度洋（夏季）”部分。分别在附图1中，完成下列步骤：

　　活动步骤实施方法 及 预期目标

　　①标出该大洋洋流运行方向以“8”字模式法，引导学生得出其运行方向规律；

　　②标出该大洋各洋流名称引导学生速记洋流名称，并能够上台演示指明；

　　③给不同性质的洋流上色以太*洋为例，引导学生给该大洋东西岸的洋流上色，寒流上“蓝色调”，暖流上“红色调”，从而使学生能够举一反三，类比其他几个大洋，观察得出其寒暖流分布规律。

　　④最后由各小组派代表反馈讨论结果，并综合归纳世界表层洋流的分布规律。在活动过程中，老师走下讲台深入学生。教师作为帮助者和引导者，引导学生学会归纳，学会学*。

　　点评总结 ：老师根据学生完成情况作适当点评，并给予鼓励肯定，以增强学生学*的自信心；同时回顾总结本课内容，让学生对知识的印象更加深刻。

　　（5）例题示范，突破难点

　　案例分析（解开大黄鸭漂流记”之谜）

　　（6）探究拓展，引申迁移

　　拓展运用：案例1：《中国“鸭子舰队”海上漂流14年》，见附文。

　　假设学生若也是其中的一只鸭子，那他将会在14年的狂滔怒海中度过其漫漫的历险航行，结合案例说明，“鸭子们”如何远渡重洋，来到异国他乡呢？试在附图2中设计其可能的漂流路线，作为课后家庭作业。

　　附案例1：中国“鸭子舰队”海上漂流14年

　　“鸭子舰队”引发全球寻鸭热

　　据英国媒体报道，1992年，一艘从中国出发的货船在太*洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满2.9万只塑料玩具的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“鸭子舰队”在海洋上漂流了14年、3.5万公里之后，可能于明年抵达英国海岸。

　　船只失事造就“鸭子舰队”

　　据报道，“鸭子漂流记”是从1992年开始的。一家玩具工厂的货船从中国出发，打算穿越太*洋到美国华盛顿州的塔科马港。但是出发6500公里之后，货船在国际日界线附*的海洋上遇到猛烈风暴，一个装满2.9万只浴缸黄色塑料玩具的集装箱坠入大海并摔裂，令所有玩具、包括海狸、海龟、青蛙和橡皮鸭子等各种玩具漂浮在海面上，由于鸭子的数量较多，因此形成一只庞大的“鸭子舰队”随波逐流。

　　在最初3年中，其中一批1.9万只鸭子完成了1万多公里的太*洋副热带环流，沿途经过印度尼西亚、澳大利亚、南美洲和夏威夷等地洋面，*均每天漂流11公里。

　　艰苦穿越北极南下

　　但是，另一批大约1万只鸭子被甩出了洋流，向北漂去。1993年，当它们漂流到俄罗斯和美国阿拉斯加之间的白令海峡时，“鸭子舰队”被冻在寒冷的浮冰里，只能缓慢地向北极方向漂流3200公里。

　　随后，“鸭子舰队”又开始南下，在向南漂流6400公里后，到达加拿大新斯科舍省。当浮冰开始解冻后，这些鸭子终于得以解脱，向美国东海岸漂流3200公里。如今，这1万来只鸭子仍继续朝南方漂流。

　　明年“入侵”英国

　　如今，“鸭子舰队”在海洋上漂流14年之后，正向英国“入侵”。监视海洋残骸的科学家称，这支“鸭子舰队”不久前遇上了围绕加勒比海到英国之间海域的湾流，即将开始漂越大西洋。据预测，“鸭子舰队”很有可能在大西洋上漂流4800公里后，于20xx年的某个时候抵达英国海岸。

　　六、说板书设计：

　　$3.2 大规模的海水运动

　　一、世界海洋表层洋流的分布

　　1、洋流的定义

　　暖流

　　2、洋流的分类

　　寒流

　　盛行风

　　3、洋流的成因 陆地形状

　　地转偏向力

　　4、洋流的形成模式

　　5、世界洋流的分布

　　6、洋流的分布规律

　　（1）以副热带为中心的大洋环流——北顺南逆

　　（2）以副极地为中心的大洋环流——北逆南无

　　（3）北印度洋季风洋流——夏顺冬逆

　　七、教学评价：

　　本节课的设计充分联系了实际生活，让学生的口、眼、手、脑动了起来，体现了新课程标准“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。本节的亮点为活动的设计，采用活动探究和小组竞赛的教学方法，使学生在紧张的竞赛氛围下获取知识。

　　本节课可能出现的问题：大部分环节都为自主探究，而学生的水*能力有限，个别探究活动可能难以实现。因此，教师要适时的进行补充与引导，使教学得以顺利进行，从而达到预期效果。

《大规模的海水运动》说课稿5

　　我今天说课的题目是《大规模的海水运动》，它是现行课程改革教材高一年必修（一）第三章《地球上的水》第二节的内容。现在我就本节的教材、教法、学法和教学程序四个方面的教学加以说明。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《大规模的海水运动》是在学*了第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学*。海水运动深刻地影响着地理环境和人类活动。体现了教材的学以致用、人与自然和谐的编写思想。对树立学生正确的资源观、环境观，促进我国经济的可持续发展具有重要的意义。

　　2、本节内容在《课程标准》中的要求

　　是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。分析这条标准，其中包含的具体要求如下：

　　a、学*应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”；

　　b、通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律。

　　c、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，分析洋流对地理环境的影响。

　　3、三维目标：

　　知识与技能：

　　（1）了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。

　　（2）培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。

　　过程与方法：

　　运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律；

　　运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。

　　情感、态度、价值观：

　　培养学生合作、探究的学*理念和严谨、科学的学*态度；

　　树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识；

　　学*洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。

　　4、教学的重、难点：

　　重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。

　　难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。

　　二、说学情分析及对策

　　结合我校学生地理基础较差、学*热情较底和我校开展研究性学*的实际。

　　对策：1、需要正确的引导，同时通过各种教学方法和教学手段增强地理课的魅力。2、充分挖掘本节新的学*资源，结合乡土地理和网上资源，让学生深切地体会到地理知识就在我们身边，学*地理知识不但能解决实际问题，学到对生活有用、对终身发展有用的地理知识，而且能在学*中体验到乐趣，在体验中成长。

　　三、说教法和学法选择及其依据

　　布鲁纳教育理论强调，要把知识获得的过程体现出来，让学生亲身经历参与知识的形成与发现过程。这有助于引起学生内部的学*动机，有助于学生深刻地理解和掌握知识，有助于思维能力的培养和训练，有助于知识的积累和迁移。因此结合教育理论和我校的学生实际和新课标“一切为了学生的发展“需要，在教法上我采用了

　　导读法

　　读图分析法

　　问题情境教学法

　　在整个教学过程中以问题引导和读图分析法为主。充分发挥教师在引导、分析中的主导作用，充分体现学生的主体地位，着重培养学生分析、解决问题以及创新能力。

　　（在学法方面，著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧。”）因此，我在学法方面，采用了“导--读---思----绘---结—探”的学法模式。旨在提高学生学*兴趣，读图分析能力，自主学*的能力，归纳能力和探究能力。

　　四、教学媒体的选择与课时安排

　　powerpoint——展示主要图表，教学程序。

　　Flash动画------呈现生动的案例。

　　黑板和粉笔——书写板书提纲，呈现知识结构。

　　课时安排——2课时。

　　五、授课策略：

　　妙景导入，激发兴趣，享受知识快乐

　　基于学科，超越学科，探讨真实世界

　　始于课堂，走出课堂，融入现实社会

　　第一模块：创设情境、导入新课（3分钟）

　　设置悬念

　　导入新课讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴，船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。他们失去了大船，没有办法离开小岛，一个聪明的海员现出了一个办法,把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子，密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们，结果他们胜利的离开了小岛。

　　学生活动

　　参与想象，激发兴趣，与教师共同提出本节课的主要学*内容：海水的大规模运动——洋流。

　　设计依据利用故事创设教学情境；设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学*（制作Flash动画）

　　第二模块：以问题导学，学生自主构建知识（15分钟）

　　问题设置播放“洋流”录像。

　　设问1：怎样的海水运动才能成为洋流？

　　展示“世界表层洋流分布图”，

　　设问2：①图上红、绿两色箭头各代表什么洋流？

　　②怎样区分寒流和暖流?

　　展示“洋流与海水等温线关系图”。

　　根据“世界表层洋流分布图”

　　设问3：这么复杂的洋流是怎么形成的呢？

　　播放多媒体动画，演示洋流形成的过程。

　　设问4：洋流形成的主要动力是什么？

　　设问5：洋流在流动过程中为什么会发生改向？

　　学生活动

　　学生读图提起有关信息，然后小组合作讨论回答

　　设计依据

　　以问题导航，明确学*目标，培养学生提取信息的能力和合作学*的意识，以及通过“知识迁移和同化”建构新知识的能力。

　　第三模块：归纳总结绘制简图（10分钟）

　　问题设置读“世界表层洋流的分布”图和“全球洋流模式图”

　　1．观察北半球太*洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？（注意东西岸的洋流有何不同？）

　　2．观察北半球大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？（也注意观察东西岸的洋流运动方向。）

　　3．观察南、北半球太*洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向怎样？还有其他大洋与其类似吗？你能归纳出它们的规律吗？

　　学生活动学生读图，从图中提取相关信息，归纳总结世界表层洋流的分布规律。

　　将归纳出的洋流分布画成简单的模式图。（提示：注意纬度位置确定，可以利用0度、30度、60度纬线。）

　　动态调整1、用课件展示相关图表。2、视学生回答情况引导学生归纳总结。

　　设计依据地图是学*地理的重要工具，从图中提取有效信息进行分析推理归纳，是高中新课程倡导的理念，是高考必备的一项地理能力，也是学生今后走向工作的一项重要能力。

　　第四模块：案例分析学以致用（7分钟）

　　问题设置

　　运用实际案例分析说明洋流对地理环境的影响。

　　学生活动让学生根据收集情况或生活感受，说出海水的运动对周边环境的影响

　　动态调整

　　设计依据课前布置收集相关资料的任务，提供了一些收集资料的方法和途径。

　　培养学生信息的收集能力及树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识

　　第五模块：例题示范、突破难点（8分钟）

　　问题设置

　　选择与本章知识相关的典型*题供学生思考，并进行精心评析。

　　学生活动

　　设计依据在学生基本掌握本节知识基础上，思考相应*题

　　为了巩固本节课的教学重点、难点，讲解相应*题，加深对重点、难点知识的理解掌握。

　　第六模块：探究拓展、引申迁移

　　探究活动

　　海水运动是大规模的，能量不但是巨大的，而且无污染。设想如何才能充分收集利用海水运动的巨大能量为人类服务？

　　学生活动

　　设计依据利用课余时间，上网或利用图书馆查询相关资料

　　开展实践活动、开发课程资源，是现代教育发展的趋势，有利于培养学生的实践探究能力、参与社会的能力。

　　六、说板书设计：

海水运动的教案范文五份（扩展2）

——海水运动教案菁选

海水运动教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的海水运动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

海水运动教案1

　　教学目标

　　1、了解海水运动的三种形式

　　2、理解洋流的形成原因

　　3、掌握表层洋流的分布规律

　　教学重难点

　　1、洋流的形成及分布状况

　　2、洋流的成因及其分布规律

　　教学过程

　　情景引入：

　　一个在美国西海岸游泳的人，拾到一漂流瓶，里面装着一位菲律宾小女孩的信。阅读课本57页，《世界表层洋流分布图》思考，并回答

　　1、漂流瓶为什么会从菲律宾漂到美国的西海岸？造成它运动的原因是什么？

　　2、漂流瓶可能是顺着哪些洋流漂过来的？

　　探究一、洋流的概念

　　暖流和寒流的概念建立的探究活动

　　一、洋流的概念

　　思考：洋流有什么特点？在学*中，你发现了哪些关键词？

　　二、洋流的性质分类

　　1、读图：在《世界洋流分布图》中寻找

　　A组：日本暖流、加利福尼亚寒流

　　B组：东澳大利亚暖流、秘鲁寒流

　　C组：千岛寒流、阿拉斯加暖流

　　归纳探究：

　　⑴、它们分别处在大洋的哪一岸？

　　⑵、从纬度的角度上看，它们分布在哪个纬度的海区？

　　⑶、从图中你可以得出什么样的寒暖流分布规律？

　　指导学生阅读概念后，寻找关键词，并在课本用标记落实。

　　让学生在地图中寻找三组洋流的纬度位置和海陆位置，分析并归纳寒、暖流概念，引导学生对所得的信息进行分析整理，去伪存真

　　学情预设：学生对中低纬度的海区，副热带海区等名词比较陌生，读图时学生会出现方位上错误，所以在引导读图的问题设计要有明显的对比度，给学生留有充足的信息提取时间，对洋流分布形成总体印象

　　⑷、寒、暖流概念的总结

　　暖流：从水温高的海区流向水温低的海区

　　寒流：从水温低的海区流向水温高的.海区

　　学情预设：由于课本的洋流分布图是一个*面的空间概念，用来归纳寒暖流的概念，只能体现大多数洋流的流动方向，归纳的概念不甚完整，因此教师可以引导学生观察北赤道暖流的流动方向，让学生发现并不是所有的暖流都是从较低纬度流向较高纬，提醒学生，让学生从相对温度的角度上归纳洋流的概念。培养学生辨证的看待问题

　　2、知识应用：等温线地图上判定寒、暖流

　　探究二：世界洋流分布的一般规律

　　小组合作学*，完成以下学*任务：

　　1、在世界洋流分布图中观察：太*洋的洋流运动方向，完成课本57页的读图思考：

　　⑴、南北半球中低纬度海区的大洋环流的洋流的运动方向有什么差异？

　　⑵、在北半球中高纬度的海区的大洋环流的方向是怎样的？南半球的情况是怎样的？

　　⑶、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么变化？

　　学生在小组合作学*中，交流归纳世界表层洋流的分布规律，完成1、2题。此时教师板图，绘出太*洋为中心和大西洋为中心的两种世界大洲空白轮廓图。

　　2、小组讨论，并归纳洋流的运动方向，请同学汇报学*成果。

　　3、在世界洋流分布图中观察大西洋海区，画出大西洋中心为海区洋流分布。

　　学情预设：课堂用的是在大西洋海区为中心的空白图，与学生课本上的地图有所不同，因此这题有一定的难度。学生板图的效果并不理想，但可以提高学生的图图转化能力

　　采用板演的方式，在演示大*洋洋流的流动方向和分布大致的位置。

　　学生动态的板演大西洋海区的大

　　洋环流的分布和运动，以学生实践来印证洋流的分布规律。

　　探究三：洋流的成因与洋流模式图的建构

　　学情预设：洋流的形成与大气的运动有密切的关系，要理解这一重点内容必须有充足的知识准备，所以教师分层次的提出阶段性的问题，引导学生通过质疑问难、讨论、评价等方式的探究活动，理解洋流的形成原因

　　1、提出问题：洋流为什么会运动？洋流的运动的能量来源于那里？

　　2、教师板图：在黑板上画出气压带和风带示意图的空白图。

　　3、学生调板：将气压带和风带补充完整。

　　4、观察东北信风与北赤道暖流的流向，引导学生联想：风向对洋流运动方向的影响。

　　5、教师解释：盛行风对洋流的驱动作用，及地转偏向力对洋流运动方向的影响。教师说明北赤道暖流的形成过程，并在洋流模式图中画出北赤道暖流。

　　知识链接：风海流是海水在风的切应力作用下，形成的水*运动，风海流开始运动后，受地转偏向力的作用，使表层海流流向偏离原风向45？左右，（南左北右）。洋流的流向是指洋流去的方向，风向是指风吹来的方向。

　　6、学生思考：在西风控制地区，风向和地转偏向力对洋流运动方向的影响，模仿第5小题画出西风漂流。

　　7、观察洋流分布图中的赤道逆流的位置，在洋流模式图标出位置。

　　8、结合《洋流的分布图》和已有的洋流分布规律，让学生画出大洋的环流模式图

　　学情预设：1—3小题，由于是从旧知识引入新知识，难度不大，学生答题比较完整。5、6两小题是洋流成因的关键，对学生有一定的难度，可通过教师讲解，学生模仿来突破难点，完成洋流成因的教学任务。

　　知识链接：大洋的环流模式图中洋流的流动方向，可用图来帮助学生记忆

　　9、读《气压带和风带示意图》和《大洋的环流模式图》，思考：

　　⑴、为什么南北球中低纬度的洋流运动方向不一样？

　　⑵、为什么北半球中高纬度的洋流的运动方向和中低纬的不一样？

　　⑶、为什么南半球没有中高纬度的大洋环流，而形成了绕极环流？

　　⑷、为什么南半球的西风漂流的方向和南极大陆绕极环游方向不一样？为什么南半球的西风漂流是寒流？

　　知识链接：在南极大陆周围，围绕南极大陆的南极环流属极地东风流，它和西风漂流共同构成围绕南极大陆的南极绕流，其中还是以西风漂流为主体。

　　⑸、根据大洋的环流模式图，归纳大洋东西**的寒、暖流分布规律，在模式图中用红笔标明暖流的位置。

　　10、教师讲解印度洋海区季风环流的成因。

　　11、教师说明赤道逆流的成因；利用地图册中的图片，以秘鲁寒流为例了解补偿流，以直布罗陀海峡洋流为例讲密度流。

　　学情预设：让学生明确洋流运动的成因往往不是单独只受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果，但主要的成因是风海流。

海水运动教案2

　　一、教学目标

　　1.能够说出洋流的定义和分类，运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。

　　2.通过阅读世界洋流模式图，明确世界洋流的大致分布，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高团结协作的能力。

　　3.通过学*纽芬兰渔场的案例，明确人类活动对地理环境的影响，树立正确的人地观念。

　　二、教学重难点

　　重点：洋流对地理环境的影响。

　　难点：渔场的成因。

　　三、教学方法

　　谈话法、地图法、讨论法。

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　图片导入。教师展示科隆群岛的位置和景观图，提问学生：赤道附*的科隆群岛年*均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低?(寒流影响)激发学生的求知欲，提高学生学*兴趣，进而导入今天的新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.洋流的定义和分类

　　【教师活动】展示《世界洋流分布》图，引导学生读图并思考：

　　(1)什么是洋流?找出定义中的关键词。

　　(2)按照世界洋流分布图中的表示，洋流可以分为哪几类?

　　【学生回答】

　　(1)海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。关键词是“常年”“稳定”“一定方向”“大规模”等。

　　(2)可以分为暖流和寒流。

　　【师生总结】一般来说，从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流;从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定从低纬流向高纬，要看洋流与流经海区海水温度的对比。

　　2.洋流对生物资源和渔场的影响

　　【教师活动】展示《世界洋流分布模式》图和“纽芬兰渔场的形成与衰落”案例，引导学生思考：

　　(1)从图中找出北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，思考哪些海区容易出现渔场?

　　(2)根据北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，分析大渔场出现的原因。

　　(3)根据“纽芬兰渔场的形成与衰落”，说一说给你的.启示。

　　【学生回答】

　　(1)寒暖流交汇处容易产生渔场。

　　(2)寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的渔场。

　　(3)曾经辉煌一时的纽芬兰渔场因过渡捕捞，使得鱼类数量急剧下降，因此提示人类在开发时注重对海洋生态的保护。

　　【教师总结】寒暖流交汇的区域容易形成渔场，提供丰富的鱼类资源，但是对于海洋生物的开发，要做到节制与适可而止，才能可持续发展。

　　3.洋流对海洋航行与海洋环境的影响

　　【教师活动】大屏幕展示三个案例：

　　案例一：伟大的航海家哥伦布，1492年第一次横渡大西洋到美洲，去程用了37天时间。1493年哥伦布第二次去美洲，饶了一个大圈，却仅用了20天。

　　案例二：泰坦尼克号的沉没。

　　案例三：20xx年1月6日晚上8点，巴拿马籍油船“桑吉”号和一艘散货船在上海长江口以东约160海里处发生碰撞，导致“桑吉”油轮全船失火燃烧，经过8天的燃烧后沉没。“桑吉”油轮沉没后附*海域溢油情况非常严重，形成了10*方公里的油污带。

　　根据三个案例，引导学生思考：

　　(1)结合案例一和案例二，分析洋流对海洋航行有什么影响?

　　(2)结合案例三，思考洋流对海洋污染的利弊。

　　【学生活动】以地理小组为单位，思考并讨论5分钟。

　　【学生回答】

　　(1)海轮顺洋流航行可以节约燃料，加快航行速度。但是洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航运造成较大威胁。

　　(2)洋流还可以把*海的污染物质挟带到其他海域，有利于污染物的扩散，加快了净化速度，但也扩大了污染范围。

　　【教师总结】洋流对海洋航行的影响可以概括为顺行加速，逆行减速。海洋污染物会随洋流扩散到其他海域，给污染物的处理也加大了难度，因此要用联系的观点看待海洋污染，一旦出现污染，往往“牵一发而动全身的”。

　　环节三：巩固提高

　　【教师活动】提出疑问：赤道附*的科隆群岛年*均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低?说明洋流对气候有什么影响?

　　【学生回答】暖流增温增湿，洋流降温减湿。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结本节课内容。

　　作业：查找资料，了解洋流对地理环境影响的实例，下节课进行分享。

　　五、板书设计

　　略

海水运动教案3

　　课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响

　　课标解读

　　1.世界洋流分布的规律：副热带海区、负极地海区、环南极大陆海区和北印度洋海区等；

　　2.洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；

　　[要点梳理]

　　一、世界海洋表层洋流分布

　　1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。

　　2、洋流性质分类：

　　①寒流：洋流水温比流经地区温度低，为寒流

　　②暖流：洋流水温比流经地区温度高，为暖流

　　③寒暖流的判读方法之一------根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质

　　如果海水等温线向高纬凸出（北半球向北，南半球向南），说明洋流水温比流经地区温度 ，则洋流为 ；如果海水等温线向低纬凸出，说明洋流水温比流经地区温度 ，则该洋流为 ，如下图。

　　据图总结，海水等温线的凸向与洋流的流向之间的关系？

　　寒暖流的判读方法之二-----根据流向

　　北半球地区，从低纬流向高纬（从南向北）的为 ，反之为 。

　　南半球地区，从低纬流向高纬（从北向南）的为 ，反之为 。

　　3、洋流的类型（按照成因分类）

　　① 流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，

　　形成规模很大的洋流，叫风海流。其主要动力为 ；

　　② 流：各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，叫密度流。(表层：密度小→密度大；底层：密度大→密度小)

　　③ 流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。

　　另外，洋流前进时，受 的限制和 力的影响，运动方向会发生改变。

　　4、世界洋流分布规律 （读世界洋流模式图和世界洋流分布图）

　　总结：洋流的分布规律： 南半球： 时针方向

　　①以 的大洋环流

　　北半球： 时针方向

　　北半球： 时针方向

　　②以 为中心的大洋环流 南半球： 时针方向

　　西风带 西风漂流 沿东岸折向高纬度 极地环流

　　③北印度洋（季风洋流）：受季风的影响， 逆 顺。

　　5、世界表层洋流的分布：

　　三、洋流对地理环境的影响

　　①促进高、低纬度间的热量输送和交换，调整全球的 分布。

　　②对气候的影响： 流：增温、增湿； 流：降温、减湿。

　　思考：（1）摩尔曼斯克港终年不冻的原因？

　　（2）南美沿岸热带荒漠南北延长的的原因？

　　③对渔业生产的影响：

　　（1）寒、暖流交汇海区往往成为世界著名 。如纽芬兰渔场、日本北海道渔场。

　　原因：

　　（2）上升流处，深层海水上涌把大量的营养物质带到表层，形成大型的渔场。如秘鲁渔场。

　　④对航海的影响：

　　（1） 流节省时间、燃料； 流费时间、燃料。

　　（2）寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。

　　暖流上空冬季雾也较大，尽管对海上航行，但对军事偷袭却有利。

　　（3）每年洋流从北极地区携带冰山南下，也对海上航运造成较大威胁。

　　⑤对海洋污染的影响：把*海的污染物带到其他海域，一方面加快了净化速度，另一方面可能使污染范围扩大。

　　[典型例题精析]

　　典例1、下图表示南美洲部分气温及降水分布，读图完成下列要求：

　　(1)大陆东西两侧沿海10℃等温线所经过地区的降水量分别为 。说明造成A地降水量偏低的主要原因。

　　(2)说明南回归线附*大陆**年均温差异的形成原因。

　　(3)位于潘帕斯草原的B地1月月均温19．8℃，7月月均温8．5℃，年降水量912 mm。简述B地发展畜牧业的有利自然因素。

　　典例2、 读洋流模式图回答：

　　（l）图中①洋流是由于 内的吹送由东向西运动，②是由于受

　　的影响偏离海岸向较高纬度流去。

　　（2）从图中可以看出在南北半球中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流，在北半球呈 方向流动。

　　（3）图中洋流按成因分③属于 。

　　（4）按性质来讲，②属于 ，③属于 。

　　（5）如图中所属海区在太*洋中，则②③的洋流名称分别是② 、③ 。

　　典例3、读欧洲殖民者自16世纪开始从非洲贩卖黑人奴隶到美洲，再将掠夺来的物质运回欧洲的海上航运图，回答下列问题：

　　(1)该航运路线是否合理______________。为什么：________________________

　　(2)沿线所经过的洋流(名称)分别是：A__________B________C_________D__________，所组成的环流系统叫________________， 其运运方向是____________。

　　(3)按洋流的主要成因分别为：A____________B________________。

　　典例4、（09年江苏地理第19，20题）

　　图10为大陆西岸四个地点的地理位置示意图。读图回答（l）～（2）题。

　　(1)．若不考虑地形因素，四个地点中1月份降雨较多的是

　　A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

　　（2）．甲、丁两地*海的洋流性质及其对当地气候的影响主要是

　　A．同属暖流 B．同属寒流 C．增温增湿 D．降温减湿

　　【巩固练*】

　　读下图，判断1--2题。

　　1.假定①②处等温线弯曲是受洋流影响而致，则( )

　　A.①是暖流②是寒流B.①是寒流②是暖流

　　C.①②都是寒流D.①②都是暖流

　　2.假定该海域位于太*洋中，②海域水温异常升高时，则( )

　　A.我国东南沿海台风活动异常频繁

　　B.秘鲁、智利等地可能出现暴雨，发生涝灾

　　C.印度尼西亚、菲律宾等地异常多雨

　　D.秘鲁渔场饵料丰富，鱼类众多

　　图为某河流的年径流量变化曲线图，读图回答3～4题。

　　3、该河流位于（ ）

　　A.亚热带季风区 B.亚热带大陆西岸

　　C.温带季风区 D.高寒地带

　　4、能正确反映该河流水文特征的是（ ）

　　A.由雨水和地下水补给 B.有一个汛期 C.冬季断流 D.年径流总量大

　　读图，回答5--6题：

　　5、图中，影响等值线向外海凸出的主要因素是（ ）

　　A.降水 B.暖流 C.寒流 D.径流

　　6、在等值线的年内变动中，Q点（2.8等值线上的最东点）距大陆最*的时段是（ ）

　　A. 2月 B. 5月 C. 7月 D. 10月

　　读下图完成7--8题：

　　7、如果图中三条纬线分别表示25°、30°、35°下列叙述正确的是（ ）

　　A.甲位于南半球 B.乙位于北半球

　　C.甲图洋流为寒流 D.乙图洋流为寒流

　　8、如果甲、乙两图都位于太*洋，判断甲、乙两图的洋流名称（ ）

　　A.甲为秘鲁寒流 B.乙为东澳大利亚暖流

　　C.甲为千岛寒流 D.乙为巴西暖流

　　9、下图中正确表示大洋洋流模式的是（ ）

　　A．①② B.②③ C.③④ D. ①④

　　洋流是海水运动的主要形式之一，对地理环境有深刻的影响。据右图，回答10--11题。

　　10.科隆群岛上生活着很多企鹅，该群岛的海拔高度并不高，其成因主要是( )

　　A.受厄尔尼诺影响B.受拉尼娜影响

　　C.受寒流影响D.受暖流影响

　　11.图中的洋流名称是( )

　　A.南赤道暖流B.巴西暖流

　　C.秘鲁寒流D.加利福尼亚寒流

　　12. 在下图中，甲、乙分别为两个海区的海水表层等温线示意图，图中箭头表示洋流方向。下列叙述正确的是( )

　　A.甲图中的洋流为暖流B.乙图中的洋流为暖流

　　C.甲图中的洋流一般位于大洋西部D.乙图中的洋流一般位于大陆西海岸

　　13、小亚细亚半岛沿海地区处于旱季时，直布罗陀海峡表面海流 P和斯里兰卡以南表面海流 Q的流向是（ ）

　　A．P从西向东，Q从东向西 B． P从西向东，Q从西向东

　　C．P从东向西，Q从西向东 D．P从东向西，Q从东向西

　　(09年北京文综第6题)读下表，回答

　　表：非洲西海岸沿19°S的表层海水温度观测值

　　15.该海域沿岸

　　A．存在上升流，为热带雨林气候 B.有暖流经过，为热带草原气候

　　C．有寒流经过，为热带沙漠气候 D.盛行东南风，为热带季风气候

　　二、综合题

　　16.下图是某海域等温线图，读图回答。

　　(1)此海域位于____________半球。

　　(2)如果此海域属太*洋的一部分，那么它的西部洋流名称是_____________，东部洋流的性质是________流。东部海区的盐度比西部海区的盐度要____________，东部海区大陆附*的著名渔场是_____________。

　　17读“世界石油污染水域示意图”，完成下列各题。

　　(1)将图中A、B、C、D、E各点的盐度按由大到小的顺序排列为__________。

　　(2)F海峡表层海水向__________流，在成因上属于__________。

　　(3)某年1月，一艘油轮在印度半岛南端附*海域发生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向偏__________方向漂流。洋流对石油污染所引起的作用是__________。

　　(4)在泄油区，鱼类迅速死亡，其原因是__________。

　　18、（09年上海地理第十三题）洋流是大规模流动的海洋，水体它全球的热量*衡起着重要作用。读图回答问题。(18分)

　　(1）.读图1判断，该海域位于 半球；该洋流(虚线所示)流经海区水温比同纬度附*海区水温 。按照寒、暖流的分类，该洋流是 流，它对沿岸气候能够起到 、 的作用。

　　（2）.图1虚线所示的洋流朝 (方向)流动。在图2所示的①、②、③、④四海区中，图1表示的海域可能出现在 海区。

　　（3）.解释北印度洋西南季风形成的原因，并按时针方向说明夏季北印度洋季风洋流流动的方向。

　　（4）、为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象?在图2所示①、②、③、④四海区中最可能出现涌升流的是哪一海区

　　生：——小农经营。

　　师：我国南方的水稻种植主要用途是满足自我消费还是拿到市场上去销售?

　　生：满足自己消费。

　　师：对，从几种粮食作物的单产对比知道，水稻单产较高，但为什么商品率却较 低呢?

　　生：由于生产规模小，每户稻谷的总产量不大。

　　师：还有哪些原因?

　　生：世代传统的观念以及经济水*的制约，农民收获的大部分稻谷都是留作自用，送到市场上出售的量很少。

　　师：对。这是季风水田农业的第二个特点：

　　生：— —单产高，商品率低。

　　师：从图3.11水稻的生产环节可以看出，亚洲季风水田农业的另一个特点是：

　　机械化和科技水*较低。农民一般从事手工劳动。在我国，虽然*一二十年来，利用电力进行灌溉、脱粒等发展较快，化肥、农药的使用量也逐步提高，但从整体上看，机械化水*和科技水*还较低。

　　师：水稻生产离不开灌溉条件的保证，季风气候水旱灾害频繁，对水稻生产威胁很大。而小农经营无力建设水利工程，所以季风水田农业的`第四个特点就是：

　　生：——水利工程量大。

　　师：对。通过以上的学*，我们分析了亚洲的季风水田区的水稻种植业所具有的特点。下面我们来完成P48 的“活动”。

　　活动与探究

　　以中国为例，说明应该寻找和运用哪些资料，解释我国南方水稻产区形成的原因。

　　活动步骤：

　　1.列出资料清单。

　　2.运用这些资料说明问题。

　　师：请同学们想想看，你需要哪些资料来解释我国南方水稻产区形成的原因?

　　生：(讨论后回答)气候、地形、土壤、人口、水稻单产、市场、农业历史等。

　　师：我国南方主要是什么气候?和水稻的生长*性有着怎样的对应关系?

　　生：我国南方属于亚热带季风气候，热量充足，降水丰富，且雨热同期，较好地满足了水稻

　　的生长需求。

　　师：对。

　　(出示图片：中国温度带、中国降水分布图、中国季风区和非季风区)

　　师：水稻种植需要怎样的地形条件?中国南方地形条件如何?

　　(出示图片：中国地形)

　　生：水稻的种植需要*原地形，便于水田管理。中国南方有着众多的*原，如太湖*原、鄱阳湖* 原、洞庭湖*原、江汉*原、珠江三角洲 等。

　　师：很好。水稻的生长需要肥沃的土壤，我国南方水稻产区以什么土壤为主?

　　生：多年栽培水稻形成了肥沃的水稻土。

　　师：以上我们分析了中国南方种植水稻的自然条件，还有哪些社会经济条件影响水稻的种植呢?

　　生：(结合“中国人口图”)我国南方*原地区人口稠密，粮食需求量大，而水稻单产高。

　　师：很好。我国长期以来由于南北方地域上的差异，人们在对主粮的选择上也形成了明显的特色，南方人爱吃米，也是南方形成水田农业的一个原因。

　　板书设计

　　第2课时

　　[新课导入]

　　师：上一节课我们学*了季风水田农业。这节课我们再来认识另一种重要的农业地域类型——商品谷物农业。

　　从“商品谷物农业”这一农业地域类型的名称来看，它生产的粮食主要是出售的，种植的是谷物。那么这种农业地域类型主要是以什么粮食作物为主呢?

　　生：主要是小麦和玉米。

　　师：为什么不是水稻呢?

　　生：因为水稻是水田作物，生产环节复杂，不利于大面积的机械化操作，所以生产效率不高，商品率也不高。

　　师：说得很好!商品谷物农业在世界上主要分布在哪些国家?请在地图上把它们找出来。

　　(出示世界地图，让学生指图)

　　生：商品谷物农业主要分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国家。

　　师：对。我们国家有这种农业地域类型吗?和这几个国家有没有差别?

　　生：有。主要分布在东北和西北地区，但主要是国营农场，而上面提到的几个国家的农 场是家庭经营。

　　师：对。下面我们看美国的商品谷物农业，完成“活动”。

　　(生阅读案例3，讨论)

　　活动与探究

　　1.参照归纳季风水 田区水稻种植业特点的方法，归纳美国商品谷物农业的特点。

　　(出示美国农业带图)

　　(出示北美气候图)

　　师：同学们，请看美国的商品谷物农业带图，说一说小麦带和玉米带的分布和美国的地形以及气候类型之间有着怎样的对应关系?

　　生：美国的商品谷物农业主要分布在中央大*原上，这里地势*坦开阔、地广人稀，土壤肥沃，便于大规模的机械化耕作。

　　师：对。从气候图上可以看出，美国的商品谷物农业主要分布在什么气候区?对商品谷物农业的发展有着怎样的有利条件?

　　生：主要分布在温带大陆性气候区，这里气候温和，降水较丰富。

　　师：对。以上是商品谷物农业的自然区位条件。影响美国的商品谷物农业条件中还有着怎样的社会经济条件呢?

　　生：美国农业科学技术先进，有全国农业科技研究和推广系统，免费向农场主提供最新农业科技成果，提高了商品谷物农业的科技含量和市场竞争力，这里铁路、公路、水运网发达，交通运输便利，美国的工业发达，为农业生产提供了现代化的农业机械以及电力、化肥、农药等。

　　师：同学们总结得很全面。美国商品谷物农业的特点总的来说，具有以下特点：

　　(1)优越的自然条件。

　　(2)便利的交通。

　　(3)地广人稀。

　　(4)工业高度发达。

　　(5)农业科技先进。

　　活动与探究

　　绘一幅概念框图，以表达美国商品谷物农业的区位因素。

　　(生绘图，师指导)

　　总结见下图：

　　2.把美国商品谷物农业的形成条件和特点与季风水田农业作一比较，你认为最大的差异是什么?

　　出示表格(生填写底纹部分)，引导学生把美国商品谷物农业形成条件和季风水田农业作比较：

　　农作物品种生产目的 经营方式气候条件

　　水稻种植业水稻自给农业小农经营、生产规模小、机械化水*低季风气候区

　　美国商品谷物农业小麦、玉米等商品农业家庭农场、生产规模大、机械化水*高 温带大陆性气候区

　　师：你认为以上两种农业地域类型最大的差异是什么?

　　生：美国的商品谷物农业是商品农业，而季风水田农业是自给农业。

　　师：不错。

　　(课堂小结)

　　这节课我们学*了商品谷物农业这一重要的农业地域类型，分析了它主要的区位条件及在世界上的分布地区。并以美国的商品谷物农业为例，分析了这一农业地域类型与季风水田农业的对比，了解了它们之间的差异。不同的自然条件和社会经济条件下，形成了不同的农业地域类型。

　　板书设计

　　课后练*

　　1.农业机械向大型、宽幅、高速、联合作业方面发展的农业地域类型是…………（ ）

　　A.非洲的种植园

　　B荷兰的花卉种植

　　c.美国的商品谷物农业

　　D.日本的水稻种植业

　　2.决定下列农业区位选择的一组主导区位因素 依次是………………………（ ）

　　①珠江三角洲的桑基鱼塘②上海郊区的乳畜业③古巴的甘蔗④长江三角洲设商品粮基地

　　A.①气候②市场③政策④地形

　　B.①地形②市场③气候④政策

　　C.①地形②土壤③科技④政策

　　D.①水源②政策③气候④市场

　　3.有关商品谷物农业的叙述，正确的是……… ……………………………… ……（ ）

　　A.主要分布在美国、加拿大、印度等国

　　B.商品谷物农场都是家庭经营方式

　　C.我国东北和西北地区也有商品谷物农场

　　D.商品谷物农业主要包括水稻种植业

海水运动教案4

　　1、知识目标：

　　⑴了解海水运动的三种形式

　　⑵理解洋流的成因、类型及对地理环境的影响。

　　⑶掌握表层洋流的分布规律

　　2、能力目标

　　⑴认识地理要素间相互联系、相互影响的辩证关系

　　⑵认识海洋环境的重要意义

　　洋流成因及其分布规律

　　直观讲授法

　　地图册

　　2 课时

　　第 1 课 时

　　地图册P47练*

　　引入：上节课我们从静态的角度研究海洋的理化性质，这节课我们从动态的角度来学*海水的运动。

　　3.2海水的运动

　　（板书）一、海水运动形式

　　海水运动有三种主要形式：波浪、潮汐和洋流

　　1、波浪

　　波浪按成因分类，风浪是最常见的一种波浪，受风力作用而产生。风吹拂海面时，海水会不断起伏形成波浪，风力风速越大，波浪的规模、能量越大。

　　比如：图316，人类利用波浪进行冲浪水上体育运动。

　　海啸是一种特殊性质的波浪，它规模巨大，破坏力相当强。它可分为两类：一类是由海底地震，深海地震或火山爆发而引起的地震海啸；另一类是由风暴而产生的气象海啸，也叫风暴潮。掀起形成的滔天巨浪几十米高，可以吞没整个海岸地区，摧毁建筑、村镇，造成重大灾害。海啸能以每小时800km以上速度横扫海面。

　　海水运动的第二种形式是潮汐，在海岸边，能看到涨潮、落潮，海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，涨潮时，海面上升，落潮时海面下降。比如图3.17，上图是日、地、月位置成直线关系时，形成的大潮，海面上升最高，下图是日、地、月位置成直线关系时，形成的小潮。潮差最大时为大潮，潮差最小时为小潮。（下图1示）

　　2、潮汐

　　一天中海水涨落两次，古代把白天海水潮落称为潮，夜晚海水潮落称为汐。

　　日、地月成直线 日月引力叠加,形成大潮

　　（朔、望）

　　日、地月成直角关系, 日、月引力分散形成小潮

　　（上弦月、下弦月） 海水受到引力较分散

　　一天中海水涨落两次?

　　一天有两次涨潮和两次落潮？地球每天自转一周，地球上各个地方在一天里面，向着月球时，形成涨潮、落潮，背着月球时也会形成涨潮落潮（例A、B）。

　　潮汐的影响，潮水会淹没潮间带，使海底泥沙迁移。

　　潮间带：退潮时露出水面，涨潮时被潮水淹没的海岸地带。

　　由于航海和海岸 工程建设比如筑港要利用潮间带，因而要掌握潮汐和潮流的特性.潮汐现象还与地形有关系。

　　钱塘江大潮在浙江海岸一带，能与杭州湾地形有关，由于杭州湾地形是三角形海湾，外部开口大，内部狭窄，每当潮水涌入三角形海湾中，潮位堆高，潮差增大，海水在海湾中叠加暴涨。第二个原因是气象条件：每年夏秋季节，夏季风（东南季风）盛行，在东南季风作用下形成的风浪，加剧了潮势。第三个原因是天文因素：当日、地、月成一直线时（朔望月），潮差较大，所以有“八月十八观潮”之说。

　　针对杭州湾受潮影响的特点，一方面我们选择好时机，可以观赏钱塘潮壮美景象；另一方面还要采取防御潮水入侵措施—修筑海堤。

　　海水运动的第三种形式 洋流

　　3、洋流

　　海水常年大规模的定向流动，例墨西哥湾暖流（具有相对稳定的流速流向，非常大的规模）时间方向稳定。

　　在三种形式中，主要研究洋流，洋流是海水主要的运动形式，下面学*洋流有关知识。

　　二、洋流的形式

　　阅读课文有关内容，结合地图册P25思考洋流的成因、分类（洋流的形成受哪些因素影响？分为几类？）

　　按照洋流形成原因，可以分为三类：

　　1、风海流

　　大气运动和*地面风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面 ，推动海洋水随风漂流，并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫做风海流。对照世界风带模式图和世界洋流模式图的A洋流、B洋流是怎么形成的？

　　A洋流是东北信风作用下形成的北赤道暖流；

　　B洋流是盛行西风作用下形成的西风漂流。

　　A在东北信风作用下，海水由东北向西南方面流动，这作水*运动过程中受地转偏向力影响，最终偏转成东向西流动的赤道暖流；B同样道理，在中纬西风作用下，从西向东流。

　　2、密度流

　　由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，导致海水的流动，叫做密度流。

　　提问：直布罗陀海峡两则海水的盐度有什么不同？密度有什么差异？直布罗陀海峡两侧海水是如何流动的？

　　分析：连接地中海与大西洋之间的直布罗陀海峡，地中海地区是地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和湿润，地中海蒸发量大，地中海海水盐度较高，而大西洋的'海水密度大，水面降低，盐度比地中海低，密度较小，水面比地中海高。因此，大西洋水面较高，地中海水面较低，大西洋表层海水会经直布罗陀海峡流入地中海，而地中海底层海水会从海峡底层流入大西洋。

　　例：二战中，德军潜水艇出入直布罗陀海峡，关闭了发动机，避开了英军的监听，绕到英军背后，偷袭英军得手。

　　密度流不只分布在直布罗陀海峡一处，再比如，（曼德海峡)红海与印度洋，红海与地中海，波罗的海与北海，地中海与黑海。

　　问：曼 德海峡会不会是 密度流？ 提问：海峡两 侧.海水怎样流？

　　印度洋表层海水流向红海，红海底部海水流向印度洋。

　　密度流分布规律：在封闭海区与开阔海洋之间的海峡，密度流的分布一般都很明显。

　　直布罗陀海峡两则海水的盐度有什么不同？密度有什么差异？直布罗陀海峡两侧海水是如何流动的？

　　3、补偿流—海水的连续性，补偿流失

　　由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，由于海水连续性要求，补偿流失，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫做补偿流。补偿流形成与风海流，密度流紧密联系。

　　可分垂直补偿流主要发生在沿岸地区，在海岸附*，海水受风力作用发生运动，受离岸风或迎岸风的影响。

　　a、受离岸风影响 由于离岸风吹送，表层海水离岸而去，导致邻*海区海水流速来补偿海水缺失，下层海水也上升到海面，来补偿流去的海水，形成上升流（低纬信风带大陆**）寒流。

　　当表层海水遇到海岸或岛屿阻挡时，海水聚集在水*方向上发生分流，在垂直方向上产生下降流。

　　影响：上升流能把底层的营养盐类物质带到表层，使浮游生物大量生长，为鱼类提供饵料，因此，上升流海区往往形成重要的渔场，比如秘鲁渔场得益于秘鲁寒流（上升补偿流）。

　　世界海洋上还有其他海区也分布着上升补偿流，地图册P25如加利福利亚寒流、本格拉寒流、加那利寒流。

　　洋流的形成除了受上面这些因素影响外，还受到陆地形状和地转偏向力影响，陆地形状和地转偏向力会迫使洋流在运动过程中，洋流的流动方向发生改变。洋流形成是受多种因素综合作用的结果，这使洋流的分布很复杂，但也是有一定规律的。

　　洋流形成的三种类型。洋流的成因风力最主要，其次是密度差异。

海水运动教案5

　　【教学目的】

　　1.使学生了解波浪、潮汐、洋流等海水运动的基本形式及其对自然环境和人类的生产生活可能造成的影响;

　　2.使学生理解洋流的成因。

　　【教学重点】

　　洋流的成因

　　【教学过程】

　　【复*旧课】

　　1.为什么说海洋是大气的主要水源和热源?

　　2.海水的温度和盐度分布有什么规律?

　　【引入新课】

　　大家都知道“郑和下西洋”,在航海技术比较落后的明代,郑和为什么能够远涉重洋呢?

　　【讲授新课】

　　1.波浪、潮汐和洋流

　　引导学生阅读课本第72页,回答:

　　(1)海水有哪些运动形式?

　　(2)试分析各种运动形式对人类环境和人类生产和生活造成的影响。

　　老师小结:

　　(1)三种运动形式;

　　①波浪形式以风浪常见,此外还有海啸,前者受外力形成,后者为内力作用的体现;

　　②潮汐:白天海水涨落为潮,晚上海水涨落为汐;

　　③洋流:突出其时间性、方向性和规模大。

　　2.洋流的成因

　　引导学生阅读课本P73,回答洋流按成因可以分为哪几种类型?各有什么特点?

　　3.风海流

　　(1)引导学生回忆气压带和风带的分布,思考在不同纬度,洋流的流向一致吗?为什么?

　　(2)然后出示气压带和风带图及洋流模式图,引导学生观察风向与洋流走向的关系。

　　4.密度流

　　(1)引导学生阅读课本P73第二段,了解密度流的概念。

　　(2)引导学生思考:

　　*似封闭的地中海和开阔的大西洋,哪个盐度高?为什么?密度又怎么样呢?

　　(3)讲解直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向。

　　表层:大西洋→地中海

　　深层:地中海→大西洋

　　(4)举例:在第二次世界大战中,潜水艇在出入直布罗陀海峡时,如熄灭了发动机,则能避开对方的监听。请同学们利用所学的洋流知识,分析该事例的可能性,并说明理由。

　　(5)思考:

　　红海是盐度最高的海洋,经曼德海峡与印度洋联通,那么曼德海峡洋流流向如何?盐度最低的波罗的'海呢?

　　5.补偿流

　　(1)指导学生阅读课本,思考:

　　什么叫补偿流?补偿流分为哪几种类型?(水*流和垂直流,其中垂直流又分为上升流和下降流)

　　(2)举例:

　　秘鲁渔场的形成。

　　【总结新课】

　　本节课的重点是洋流的成因。

　　【巩固新课】

　　关于洋流的叙述,正确的是( )

　　A.洋流按成因可分为风海流、密度流和赤道流三类

　　B.洋流是海洋表层常年大规模地沿着一定方向流动的水流

　　C.暖流都在大洋西岸

　　D.海水总是从地中海流向大西洋

　　【布置作业】

　　1.复*本节

　　2.复*气压带和风带的有关知识

海水运动教案6

　　【教学目的】

　　1。了解洋流的分类及地理意义、分布规律。

　　2。树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

　　【教学重点】

　　1。表层洋流的分布规律

　　2。洋流系统对地理环境的影响

　　【教学难点】

　　表层洋流的'分布规律

　　【复*旧课】

　　1。海水的运动形式有哪几种？

　　2。按成因分，洋流有哪几种？

　　3。秘鲁渔场的形成与什么有关？

　　【引入新课】海洋中蕴藏着丰富的宝藏，神秘而富有挑战性，我们要不懈地努力，探索海洋、开发海洋、保护海洋。

　　【讲授新课】

　　1。表层洋流的分布

　　（1）展示气压带和风带图，引导学生据此图风向画出风海流的流向，然后展示洋流模式图。

　　（2）展示海陆轮廓图，引导学生根据地转偏向力和陆地形状对洋流流向的影响，尝试画出洋流分布略图，教师归纳小结。

　　（3）展示洋流分布略图，引导学生根据此图小结洋流分布规律，并判断：寒流与暖流、逆时针洋流分布、顺时针洋流分布。

　　（4）总结

　　副热带海区洋流系统的环流方向与大气运动中的气旋还是反气旋旋转方向一致？

　　对比：全球大气环流南北半球共6圈，而大洋环流共几圈？（读图思考）

　　由于南极大陆的存在，南半球的洋流系统实际情况是怎样的？对比南北半球西风漂流的水温。

　　2。洋流对地理环境的影响，引导学生阅读课本P74~75，初步了解洋流对地理环境的影响。

　　（1）暖流和寒流的概念

　　（2）暖流的作用：增温、增湿

　　北大西洋暖流：西欧海洋性气候的形成

　　（3）寒流的作用：降温、减湿

　　秘鲁寒流：秘鲁太*洋沿岸荒漠气候的形成

　　（4）寒流和暖流交汇：促进渔场形成

　　如纽芬兰渔场、北海道渔场等的形成。

　　【总结新课】洋流对地理环境具有深刻的影响

　　【巩固新课】

　　读图，回答下列问题：

　　（1）哪条洋流沿岸干燥少雨，为什么？（2）A、B、C、D四海区何处可能形成大渔场？（3）从A到C海区，画出航海中的最快捷航线。为什么？若该图是太*洋，请说出被利用的洋流名称。（4）在太*洋中，乙洋流的名称是什

海水运动教案7

　　教学目标

　　1． 了解海水运动的主要形式及其对 地理环境的影响。

　　2． 了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的 地理环境的影响。

　　教学建议

　　关于表层洋流的分布的 教学建议

　　在 教学中， 教师可引导学生读《世界表层洋流的分布》，以太*洋和大西洋洋流为例，对比两大洋洋流的分布，找出分布的规律。然后， 教师引导学生读《世界洋流模式》，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。

　　关于海水运动形式的 教学建议

　　在课堂 教学中， 教师可让学生根据对海洋的了解说明海水运动形式。然后， 教师归纳出海水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在讲解波浪和潮汐运动时，可从能量来源、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。

　　关于洋流的形成的 教学建议

　　教材的这部分内容，主要讲的是洋流按形成原因分类，既风海流、密度流和补偿流。在课堂 教学中， 教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。在 教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。在洋流形成原因的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。

　　关于洋流对 地理环境的影响的 教学建议

　　洋流对 地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面。关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西**的气候类型进行对比，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。最后，联系海洋污染物的扩散和加速自净，说明洋流的作用。

　　教学设计方案

　　〖引入新课〗

　　1． 提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？

　　2． 归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。

　　〖海水运动形式的 教学〗

　　1． 读：课本《波浪》景观

　　2． 讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的.风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。然而，最常见的一种波浪是风浪。在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。

　　3． 读：课本《大潮和小潮》、《钱塘潮与杭州湾地形》示意

　　4． 演示：录像《钱塘潮》

　　5． 讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。

　　6． 读：课本《墨西哥湾暖流》示意

　　7． 讲解：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。

　　8．板书：海水运动形式：

　　1、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等

　　2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）

　　3、洋流：海水常年大规模定向流动

　　〖洋流的形成的 教学〗

　　1． 复*：地球上的气压带和风带分布。

　　2． 讲解：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，如在信风带形成了赤道洋流，在西风带形成西风漂流等。在风海流形成过程中，还受到了陆地形状和地转偏向力的影响。

　　3． 读：课本《直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向》示意

　　4． 讲解：密度流是各个海域的海水因温度、盐度的不同，导致密度不同，在相同水深处出现液体压强差异，引起海水的定向运动。例如，地中海的盐度高于大西洋，在水深500米处，地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，而大西洋表层海水则流向地中海，补偿地中海海水的缺失。

　　5． 板：《南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成》示意

　　6． 讲解：补偿流的形成、分类，秘鲁渔场的形成。

　　7．板书：洋流的形成：

　　⑴风海流：主要受盛行风和地转偏向力作用形成。

　　⑵密度流：海水温度、盐度不同导致密度不同形成。

　　〖表层洋流的分布的 教学〗

　　1． 读：课本《世界表层洋流的分布》

　　2． 提问：对比太*洋和大西洋中、低纬度的洋流分布，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。

　　3． 读：《世界洋流模式》

　　4． 讲解：世界海洋表层洋流分布规律。

　　5． 读：课本《世界表层洋流的分布》

　　6． 提问：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成该海域洋流流向随季节变化的原因是什么？

　　7． 讲解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。

　　〖洋流对 地理环境的影响的 教学〗

　　1． 读：课本P51《世界气候类型的分布》

　　2． 提问：澳大利亚大陆东、西岸的气候类型有什么不同，是什么原因造成的？

　　3． 讲解：澳大利亚大陆东岸为湿润的气候类型，西岸为干旱的气候类型。这是因为澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利亚暖流流经，西部沿海有西澳大利亚寒流流过。暖流对沿岸地区气候起增温、增湿的作用，寒流则对沿岸气候起降温、减湿的作用。寒暖流对澳大利亚大陆东、西岸气候的形成以及气候的差异产生了深刻的影响。

　　4． 读：课本P51《世界气候类型的分布》

　　5． 提问：找出寒暖流交汇的海区，并说出寒暖流的名称。

　　6． 讲解：寒暖流交汇的海区，形成世界著名的大渔场。另外，洋流还对航海和海洋污染物的扩散产生影响。

　　7．板书：洋流对 地理环境的影响：

　　气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿

　　渔业：寒暖流交汇区形成大渔场

　　航运：顺风顺水快，逆风逆水慢

　　污染：范围扩大，净化加快

　　探究活动

　　探究活动：观测海水运动

　　1.观测风浪运动：

　　在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋风浪运动。可利用风速仪测出观测时的风速，也可收听当地气象台站的气象预报，将风力大小的数据以及发生的时间记录下来。同时，将目测的浪高数据以及发生的时间记录下来。分析风力和浪高数据，找出海洋风浪运动的规律，为沿海的捕渔业和航海业提供服务。

　　2.观察潮汐现象：

　　在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋的潮汐现象。观测内容为每天海水的涨落时间、次数、潮差，结合月相变化观察大潮和小潮的出现。

　　>

海水运动教案8

　　【教学目的】

　　1、了解洋流的分类及地理意义、分布规律。

　　2、树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

　　【教学重点】

　　1、表层洋流的分布规律

　　2、洋流系统对地理环境的影响

　　【教学难点】

　　表层洋流的分布规律

　　【复*旧课】

　　1、海水的运动形式有哪几种？

　　2、按成因分，洋流有哪几种？

　　3、秘鲁渔场的形成与什么有关？

　　【引入新课】

　　海洋中蕴藏着丰富的宝藏，神秘而富有挑战性，我们要不懈地努力，探索海洋、开发海洋、保护海洋。

　　【讲授新课】

　　1、表层洋流的分布

　　（1）展示气压带和风带图，引导学生据此图风向画出风海流的流向，然后展示洋流模式图。

　　（2）展示海陆轮廓图，引导学生根据地转偏向力和陆地形状对洋流流向的影响，尝试画出洋流分布略图，教师归纳小结。

　　（3）展示洋流分布略图，引导学生根据此图小结洋流分布规律，并判断：寒流与暖流、逆时针洋流分布、顺时针洋流分布。

　　（4）总结

　　副热带海区洋流系统的环流方向与大气运动中的'气旋还是反气旋旋转方向一致？

　　对比：全球大气环流南北半球共6圈，而大洋环流共几圈？（读图思考）

　　由于南极大陆的存在，南半球的洋流系统实际情况是怎样的？对比南北半球西风漂流的水温。

　　2、洋流对地理环境的影响，引导学生阅读课本P74~75，初步了解洋流对地理环境的影响。

　　（1）暖流和寒流的概念

　　（2）暖流的作用：增温、增湿

　　北大西洋暖流：西欧海洋性气候的形成

　　（3）寒流的作用：降温、减湿

　　秘鲁寒流：秘鲁太*洋沿岸荒漠气候的形成

　　（4）寒流和暖流交汇：促进渔场形成

　　如纽芬兰渔场、北海道渔场等的形成。

　　【总结新课】

　　洋流对地理环境具有深刻的影响

　　【巩固新课】

　　读图，回答下列问题：

　　（1）哪条洋流沿岸干燥少雨，为什么？

　　（2）A、B、C、D四海区何处可能形成大渔场？

　　（3）从A到C海区，画出航海中的最快捷航线。为什么？若该图是太*洋，请说出被利用的洋流名称。

　　（4）在太*洋中，乙洋流的名称是什么。

海水运动教案9

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

　　2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

　　（二）过程与方法：

　　1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

　　2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

　　2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

　　教学重点：

　　1、世界洋流的成因和分布规律。

　　2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

　　教学难点：

　　洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

　　教学方法：

　　讲授法、读图分析法、比较法

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　【导入新课】

　　[引用故事]展示泰坦尼克的图片，然后提出问题：同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”

　　那我们来复*今天的课文，第三章的第二节：大规模的.海水运动。

　　【新课学*】

　　1、洋流的分布规律

　　（1）洋流的概念：海洋表层海水，常年沿一定方向做大规模的海水运动。

　　（2）洋流的形成原因：盛行风（主导）陆地形状轮廓地转偏向力

　　什么是盛行风：一个为三圈环流的六个风带，另一个为受季风影响形成的季风环流

　　受盛行风的影响联系三圈环流的风带图画出洋流的分布规律化面积。

　　赤道地区受东北信风，东南信风的影响形成自东向西赤道暖流。

　　中纬地区受西风漂流的影响，形成自西向东的西风漂流。

海水运动教案10

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、了解海水运动的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。

　　2、理解洋流的形成以及对地理环境的影响。

　　3、掌握世界海洋表层洋流的分布规律。

　　（二）能力目标

　　1、读图3.12“世界表层洋流的分布”，解释世界洋流分布规律。

　　2、学会运用相关知识解释潮汐中的大小潮现象，世界著名渔场的成因。

　　3、能结合实际运用世界洋流的分布规律。

　　（三）德育目标

　　1、通过对风、风海流、补偿流的因果关系的学*以及洋流对气候、生物分布的影响，培养学生探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系。

　　2、认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义。人类的发展应和海洋自身的发展相协调，正确对待海洋中发生的地理现象。

　　二、教学重点、难点、疑点

　　1、重点

　　风海流的形成，洋流的分布规律及对地理环境（对渔场的形成、沿岸的气候、航海等）的影响。

　　2、难点

　　洋流的成因及分布规律。

　　3、疑点

　　为什么西风漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？

　　为什么秘鲁寒流属于上升流形式而非水*流形式的补偿流？

　　补充厄尔尼诺现象，拉尼娜现象。

　　三、课时安排

　　1.5课时。

　　四、学生活动设计

　　1、自学

　　自学“海水的运动形式”，对比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，这是非周期性的（不同于潮汐），定向的流动（不同于波浪）。

　　自学“洋流对地理环境的影响”，找出关键词：气候、渔场、污染、航海。

　　2、观察实验

　　在实物投影仪上，用透明的玻璃器皿做水槽，用气筒吹水槽的水，水动；加泡沫颗粒，来回吹，水没按一定方向动；用气筒在一个方向吹，水在沿一定方向流动，这类似于风海流；水槽内未吹气的地方，水也在流，这类似于补偿流。

　　3、画图

　　读图3.11“世界洋流模式图”，结合图2.16“全球大气环流示意”联系大气环流模式，根据信风带和西风带的风向，推出赤道海区和中纬海区纬向的风海流流向，结合陆地轮廓，考虑地转偏向力影响描绘洋流模式简化图，并用红、蓝色笔分别标识暖流和寒流。

　　4、读图讨论

　　读图3.8“钱塘潮（浙江海宁）与杭州湾地形”，认识地形、气候与潮灾的联系，了解杭州湾沿岸防止潮灾的有效措施。试从地形和气候背景方面解释，为什么孟加拉湾沿岸是世界上遭受风暴海啸（风暴潮）袭击最为严重的地区？我国大江大河的入海口和大海湾也是潮灾的主要发生区域，在防灾、减灾方面我们需要做些什么？读图3.12“世界表层洋流分布”，按北太*洋、北大西洋、南太*洋、南大西洋、南印度洋逐个作出归纳，得出洋流分布规律。

　　五、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1、知道海水运动的三种主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要区别。

　　2、知道洋流概念和三种洋流成因类型：风海流、密度流和补偿流。

　　3、理解洋流的形成原因和寒暖流的特点及其对地理环境的'影响。

　　4、读图3.12“世界表层洋流的分布”，解释世界洋流分布规律，提高表达能力和读图分析能力。

　　5、学生在认识洋流的形成是受多因素综合影响的过程中，提高综合思考和解决问题的能力。

　　6、学生在绘制全球大气环流、洋流模式图的过程中，提高思考和解决问题的能力。

　　7、学生运用世界洋流模式图和世界洋流分布图，解释世界洋流分布规律的过程中，养成化繁为简，以简驭繁的能力。

　　8、学生通过对风、风海流、补偿流的因果关系的学*以及洋流对气候、生物分布的影响，培养探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系。

　　（二）整体感知

　　上节课我们从静态角度学*了海水的物理化学性质，留下这些疑问：为什么低纬附*海区水温不是越来越高？赤道附*海区盐度不是越来越低？高纬海区水温不是越来越低？副热带海区盐度不是越来越高？也就是说，为什么世界海洋热量收支基本*衡？为什么海洋总盐量基本稳定？是什么推动海水中的物质和能量循环运动？今天，通过从动态角度学*海水的运动，能帮助解答以上问题。

　　海水是一种流体，永远处于不停的运动之中，海水运动使海洋中的物质、能量的循环有较高的速率。海水运动的主要形式是洋流，其主要成因类型是风海流，洋流的基本分类为：寒流和暖流。全球的大洋环流，对高低纬热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要意义。洋流对流经海区的气候、海洋生物分布和渔业生产、航海以及海洋环境污染等都有影响。

　　（三）重点、难点的学*与目标完成过程

　　1、关于海水运动的三种形式

　　教师小结：波浪对船只航行、渔业作业等有很大影响，波浪还具有极大的能量，是海岸动力作用的重要因素，它能引起海岸线的变迁和泥沙物质的运移和沉积。波浪作用强则海岸线后退、泥沙沉积少，弱则海岸线前进、泥沙沉积多。潮汐是在天体引潮力作用下形成的一种长波，波长可达数百千米甚至数千千米。在海湾港口区，潮汐现象比较显著。这是由其地形（口大内小）的特点决定的。洋流不仅具有相对稳定的流速和流向，而且具有非常大的规模。洋流促成了不同海区间进行大规模的水量交换，并伴有热量交换、盐份交换等。

　　2、关于“洋流的成因类型”

　　通过观察实验，了解风海流和补偿流。（在世界洋流模式图上只有这两种类型的洋流）

　　教师小结：风海流是以风为动力引起的海水大规模的运动。例如南北半球西风带海区产生的西风漂流，就是盛行西风作用下形成的，南北赤道暖流是由低纬信风吹拂形成。洋流的产生，最基本的原因是两个：一是海面风的作用，二是海水密度分布不均。

　　动画演示3.10“直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流动”，

　　教师小结：由于海水盐度、温度的差异，引起海水密度分布不均匀所导致的海水流动，这叫做密度流。密度流从密度小的海区流向密度大的海区，或者说，密度流从盐度低的海区流向盐度高的海区。你还能列举其它的密度流吗？

　　学生回答：从波罗的海流向北海，从亚丁湾流向红海。

　　再读图3.10“直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流动”，教师提问：地中海底部海水怎么流？这属于什么成因类型的洋流？

　　学生回答：从地中海流向大西洋，这是补偿流，以补偿大西洋流出的海水。

　　教师小结：由于风海流和密度流的存在，大洋中必然产生一些海区减水（洋流流出的海区），而另一些海区增水（洋流流入的海区）的现象，此时，减水海区将会由另外海区的海水流入补偿，形成补偿流。补偿流有水*的，也有垂直的。垂直的补偿既有上升的又有下降的。

　　以上三类洋流成因，都是指主导因素。实际上，洋流的成因是多因素综合影响的结果。此外，地转偏向力以及陆地分布，也都对洋流的形成和流向发生作用。

　　3、关于重点“风海流的形成，洋流的分布规律”

　　首先复*全球大气环流模式，在黑板上同时对照画出大气环流和洋流模式图。

　　教师提问：赤道附*海区海水受到偏东风的吹拂，怎么流动？属于什么成因类型的洋流？

　　学生回答：向西流动。属于风海流。

　　教师提问：赤道暖流向西遇到陆地阻挡，除一小股以补偿流的形式回头向东流外，大部分受地转偏向力影响，沿海岸向较高纬流去，形成补偿流。进入中纬西风带，大约在40度海区纬向怎么流？属于什么成因类型的洋流？

　　学生回答：向东流动。也属于风海流。

　　教师提问：西风漂流向东遇到陆地阻挡，一部分沿大陆西岸折向低纬，成为赤道暖流的补偿流。另一部分是否不论南北半球，都沿大陆西岸折向高纬吗？（出示世界地形图暗示学生，南半球的陆地

　　在40度至60度之间大部分海区缺失。）为什么？

　　学生回答：仅在北半球中高纬大陆西岸才有洋流存在。因为南半球的陆地在40度至60度之间大部分海区缺失。

　　教师提问：南纬40度附*海区纬向西风漂流依次沟通了哪些大洋？从南极上空看，西风漂流呈什么方向运动？

　　学生回答：太*洋，大西洋，印度洋。顺时针方向。

　　教师提问：概括全球三圈大洋环流的特点，能说大洋西岸都是暖流，大洋东岸都是寒流吗？为什么？

　　学生回答：不能，仅在全球中低纬海区大洋西岸都是暖流，大洋东岸都是寒流。北半球中高纬海区恰相反。

　　教师提问：暖流一定比寒流水温高吗？为什么？

　　学生回答：不一定。中高纬海区的暖流就比中低纬海区的寒流水温低。

　　教师小结：全球三圈大洋环流的分布规律是：以副热带为中心的大洋环流，北半球为顺时针方向，南半球为反时针方向，大洋西岸是暖流，大洋东岸是寒流；北半球以副极地为中心的大洋环流，反时针方向，大洋东岸是暖流，大洋西岸是寒流。

　　教师提问：3.12“世界表层洋流的分布”图的左下角还有一小图，表示北印度洋的洋流“夏季”呈顺时针方向流动，而正图则表示“冬季”的洋流呈逆时针方向流动。为什么会出现这种情况？

　　学生回答：由图2.20亚洲季风，北印度洋冬季吹东北风，海水在其吹拂之下，向前运动，形成逆时针的风海流。夏季受向北移动的东南信风的影响，同样形成顺时针的风海流。

　　4、关于重点“洋流对地理环境的影响”

　　教师讲述：洋流作为自然现象存在，有它的原因，同时，洋流也在对地理环境的其它要素及人类活动产生影响。请同学们阅读课本，指出洋流对地理环境有哪几个方面的影响，画出关键词。

　　教师提问：撒哈拉沙漠西起大西洋海滨，东止红海之滨。沿海气候一定湿润吗？

　　学生回答：不一定。

　　教师提问：寒流流经为什么对沿岸气候起到降温减湿的作用？暖流流经为什么对沿岸气候起到增温增湿的作用？

　　学生回答：寒流使流经地区的水温和气温都降低，使底层大气变冷，空气下冷上温，空气层结稳定，降水稀少；暖流使流经地区的水温和气温都升高，空气下热上冷，空气对流强烈，降水充沛。

　　教师提问：为什么寒暖流交汇处易形成天然渔场？

　　学生回答：因为寒暖流交汇处，海水盐度、温度、密度差异很大，海水搅动很厉害。将沉积于海底的营养盐分带到表层，使浮游生物大量滋生，为鱼类提供了丰富的饵料，使这一海域成为天然渔场。

　　教师提问：为什么秘鲁渔场与沿岸上升流有关？

　　学生回答：上升流多半将海洋深处的营养盐分带到表层，滋生大量浮游生物，吸引鱼群来此觅食，形成天然渔场。

　　教师提问：为什么世界四大渔场大多分布在温带地区？

　　学生回答：温带地区季节变化显著，冬季表层海水和底部海水发生交换时，上泛的海水将海底的营养盐类带到表层，因而浮游生物繁盛，而这些浮游生物作为鱼类的饵料。因而鱼类丰富。

　　教师小结，全球的大洋环流，对高、低纬度间的热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要意义。洋流对其流经的大陆沿岸影响最大的是气候。受洋流影响最大的气候类型就是温带海洋性气候。其次，是对海洋生物分布和渔业生产的影响。世界四大著名渔场都与洋流影响有关。此外，摸清了洋流分布规律，指导航海，可顺风顺水，省时省力。对于海上污染物，洋流既可以扩散污染物，扩大污染面，又能因此加快净化速度。

　　（四）总结、扩展

　　通过学*海水的运动形式，特别是学*洋流的成因和分布，有助于我们理解海洋作为地球上巨大的水分源地、大气热量的能源区，对地理环境的物质输送、能量交换起着重要作用；其次，有助于理解洋流对高、低纬度不同海区的海水循环、气候特征的形成、渔场的分布，以及对全球热量*衡、水量*衡所起的重要作用。

　　学生通过学*洋流对地理环境的影响，体会地理事物之间相互联系、相互制约的辩证关系；用运动的观点，变化的观点，更好地理解保护海洋环境的深刻意义。

　　五、布置作业

　　读图3.12“世界表层洋流的分布”，指出加拿大纽芬兰渔场、日本北海道渔场和英国北海渔场的位置，并分别说出形成渔场的寒暖流名称。

　　七、板书设计

　　地理教案－海水运动

海水运动的教案范文五份（扩展3）

——海水运动教案范文5份

　　海水运动教案 1

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、了解海水运动的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。

　　2、理解洋流的形成以及对地理环境的影响。

　　3、掌握世界海洋表层洋流的分布规律。

　　（二）能力目标

　　1、读图3.12“世界表层洋流的分布”，解释世界洋流分布规律。

　　2、学会运用相关知识解释潮汐中的大小潮现象，世界著名渔场的成因。

　　3、能结合实际运用世界洋流的分布规律。

　　（三）德育目标

　　1、通过对风、风海流、补偿流的因果关系的学*以及洋流对气候、生物分布的影响，培养学生探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系。

　　2、认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义。人类的发展应和海洋自身的发展相协调，正确对待海洋中发生的地理现象。

　　二、教学重点、难点、疑点

　　1、重点

　　风海流的形成，洋流的分布规律及对地理环境（对渔场的形成、沿岸的气候、航海等）的影响。

　　2、难点

　　洋流的成因及分布规律。

　　3、疑点

　　为什么西风漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？

　　为什么秘鲁寒流属于上升流形式而非水*流形式的补偿流？

　　补充厄尔尼诺现象，拉尼娜现象。

　　三、课时安排

　　1.5课时。

　　四、学生活动设计

　　1、自学

　　自学“海水的运动形式”，对比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，这是非周期性的（不同于潮汐），定向的流动（不同于波浪）。

　　自学“洋流对地理环境的影响”，找出关键词：气候、渔场、污染、航海。

　　2、观察实验

　　在实物投影仪上，用透明的玻璃器皿做水槽，用气筒吹水槽的水，水动；加泡沫颗粒，来回吹，水没按一定方向动；用气筒在一个方向吹，水在沿一定方向流动，这类似于风海流；水槽内未吹气的地方，水也在流，这类似于补偿流。

　　3、画图

　　读图3.11“世界洋流模式图”，结合图2.16“全球大气环流示意”联系大气环流模式，根据信风带和西风带的风向，推出赤道海区和中纬海区纬向的风海流流向，结合陆地轮廓，考虑地转偏向力影响描绘洋流模式简化图，并用红、蓝色笔分别标识暖流和寒流。

　　4、读图讨论

　　读图3.8“钱塘潮（浙江海宁）与杭州湾地形”，认识地形、气候与潮灾的联系，了解杭州湾沿岸防止潮灾的有效措施。试从地形和气候背景方面解释，为什么孟加拉湾沿岸是世界上遭受风暴海啸（风暴潮）袭击最为严重的地区？我国大江大河的入海口和大海湾也是潮灾的主要发生区域，在防灾、减灾方面我们需要做些什么？读图3.12“世界表层洋流分布”，按北太*洋、北大西洋、南太*洋、南大西洋、南印度洋逐个作出归纳，得出洋流分布规律。

　　五、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1、知道海水运动的三种主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要区别。

　　2、知道洋流概念和三种洋流成因类型：风海流、密度流和补偿流。

　　3、理解洋流的形成原因和寒暖流的特点及其对地理环境的'影响。

　　4、读图3.12“世界表层洋流的分布”，解释世界洋流分布规律，提高表达能力和读图分析能力。

　　5、学生在认识洋流的形成是受多因素综合影响的过程中，提高综合思考和解决问题的能力。

　　6、学生在绘制全球大气环流、洋流模式图的过程中，提高思考和解决问题的能力。

　　7、学生运用世界洋流模式图和世界洋流分布图，解释世界洋流分布规律的过程中，养成化繁为简，以简驭繁的能力。

　　8、学生通过对风、风海流、补偿流的因果关系的学*以及洋流对气候、生物分布的影响，培养探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系。

　　（二）整体感知

　　上节课我们从静态角度学*了海水的物理化学性质，留下这些疑问：为什么低纬附*海区水温不是越来越高？赤道附*海区盐度不是越来越低？高纬海区水温不是越来越低？副热带海区盐度不是越来越高？也就是说，为什么世界海洋热量收支基本*衡？为什么海洋总盐量基本稳定？是什么推动海水中的物质和能量循环运动？今天，通过从动态角度学*海水的运动，能帮助解答以上问题。

　　海水是一种流体，永远处于不停的运动之中，海水运动使海洋中的物质、能量的循环有较高的速率。海水运动的主要形式是洋流，其主要成因类型是风海流，洋流的基本分类为：寒流和暖流。全球的大洋环流，对高低纬热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要意义。洋流对流经海区的气候、海洋生物分布和渔业生产、航海以及海洋环境污染等都有影响。

　　（三）重点、难点的学*与目标完成过程

　　1、关于海水运动的三种形式

　　教师小结：波浪对船只航行、渔业作业等有很大影响，波浪还具有极大的能量，是海岸动力作用的重要因素，它能引起海岸线的变迁和泥沙物质的运移和沉积。波浪作用强则海岸线后退、泥沙沉积少，弱则海岸线前进、泥沙沉积多。潮汐是在天体引潮力作用下形成的一种长波，波长可达数百千米甚至数千千米。在海湾港口区，潮汐现象比较显著。这是由其地形（口大内小）的特点决定的。洋流不仅具有相对稳定的流速和流向，而且具有非常大的规模。洋流促成了不同海区间进行大规模的水量交换，并伴有热量交换、盐份交换等。

　　2、关于“洋流的成因类型”

　　通过观察实验，了解风海流和补偿流。（在世界洋流模式图上只有这两种类型的洋流）

　　教师小结：风海流是以风为动力引起的海水大规模的运动。例如南北半球西风带海区产生的西风漂流，就是盛行西风作用下形成的，南北赤道暖流是由低纬信风吹拂形成。洋流的产生，最基本的原因是两个：一是海面风的作用，二是海水密度分布不均。

　　动画演示3.10“直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流动”，

　　教师小结：由于海水盐度、温度的差异，引起海水密度分布不均匀所导致的海水流动，这叫做密度流。密度流从密度小的海区流向密度大的海区，或者说，密度流从盐度低的海区流向盐度高的海区。你还能列举其它的密度流吗？

　　学生回答：从波罗的海流向北海，从亚丁湾流向红海。

　　再读图3.10“直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流动”，教师提问：地中海底部海水怎么流？这属于什么成因类型的洋流？

　　学生回答：从地中海流向大西洋，这是补偿流，以补偿大西洋流出的海水。

　　教师小结：由于风海流和密度流的存在，大洋中必然产生一些海区减水（洋流流出的海区），而另一些海区增水（洋流流入的海区）的现象，此时，减水海区将会由另外海区的海水流入补偿，形成补偿流。补偿流有水*的，也有垂直的。垂直的补偿既有上升的又有下降的。

　　以上三类洋流成因，都是指主导因素。实际上，洋流的成因是多因素综合影响的结果。此外，地转偏向力以及陆地分布，也都对洋流的形成和流向发生作用。

　　3、关于重点“风海流的形成，洋流的分布规律”

　　首先复*全球大气环流模式，在黑板上同时对照画出大气环流和洋流模式图。

　　教师提问：赤道附*海区海水受到偏东风的吹拂，怎么流动？属于什么成因类型的洋流？

　　学生回答：向西流动。属于风海流。

　　教师提问：赤道暖流向西遇到陆地阻挡，除一小股以补偿流的形式回头向东流外，大部分受地转偏向力影响，沿海岸向较高纬流去，形成补偿流。进入中纬西风带，大约在40度海区纬向怎么流？属于什么成因类型的洋流？

　　学生回答：向东流动。也属于风海流。

　　教师提问：西风漂流向东遇到陆地阻挡，一部分沿大陆西岸折向低纬，成为赤道暖流的补偿流。另一部分是否不论南北半球，都沿大陆西岸折向高纬吗？（出示世界地形图暗示学生，南半球的陆地

　　在40度至60度之间大部分海区缺失。）为什么？

　　学生回答：仅在北半球中高纬大陆西岸才有洋流存在。因为南半球的陆地在40度至60度之间大部分海区缺失。

　　教师提问：南纬40度附*海区纬向西风漂流依次沟通了哪些大洋？从南极上空看，西风漂流呈什么方向运动？

　　学生回答：太*洋，大西洋，印度洋。顺时针方向。

　　教师提问：概括全球三圈大洋环流的特点，能说大洋西岸都是暖流，大洋东岸都是寒流吗？为什么？

　　学生回答：不能，仅在全球中低纬海区大洋西岸都是暖流，大洋东岸都是寒流。北半球中高纬海区恰相反。

　　教师提问：暖流一定比寒流水温高吗？为什么？

　　学生回答：不一定。中高纬海区的暖流就比中低纬海区的寒流水温低。

　　教师小结：全球三圈大洋环流的分布规律是：以副热带为中心的大洋环流，北半球为顺时针方向，南半球为反时针方向，大洋西岸是暖流，大洋东岸是寒流；北半球以副极地为中心的大洋环流，反时针方向，大洋东岸是暖流，大洋西岸是寒流。

　　教师提问：3.12“世界表层洋流的分布”图的左下角还有一小图，表示北印度洋的洋流“夏季”呈顺时针方向流动，而正图则表示“冬季”的洋流呈逆时针方向流动。为什么会出现这种情况？

　　学生回答：由图2.20亚洲季风，北印度洋冬季吹东北风，海水在其吹拂之下，向前运动，形成逆时针的风海流。夏季受向北移动的东南信风的影响，同样形成顺时针的风海流。

　　4、关于重点“洋流对地理环境的影响”

　　教师讲述：洋流作为自然现象存在，有它的原因，同时，洋流也在对地理环境的其它要素及人类活动产生影响。请同学们阅读课本，指出洋流对地理环境有哪几个方面的影响，画出关键词。

　　教师提问：撒哈拉沙漠西起大西洋海滨，东止红海之滨。沿海气候一定湿润吗？

　　学生回答：不一定。

　　教师提问：寒流流经为什么对沿岸气候起到降温减湿的作用？暖流流经为什么对沿岸气候起到增温增湿的作用？

　　学生回答：寒流使流经地区的水温和气温都降低，使底层大气变冷，空气下冷上温，空气层结稳定，降水稀少；暖流使流经地区的水温和气温都升高，空气下热上冷，空气对流强烈，降水充沛。

　　教师提问：为什么寒暖流交汇处易形成天然渔场？

　　学生回答：因为寒暖流交汇处，海水盐度、温度、密度差异很大，海水搅动很厉害。将沉积于海底的营养盐分带到表层，使浮游生物大量滋生，为鱼类提供了丰富的饵料，使这一海域成为天然渔场。

　　教师提问：为什么秘鲁渔场与沿岸上升流有关？

　　学生回答：上升流多半将海洋深处的营养盐分带到表层，滋生大量浮游生物，吸引鱼群来此觅食，形成天然渔场。

　　教师提问：为什么世界四大渔场大多分布在温带地区？

　　学生回答：温带地区季节变化显著，冬季表层海水和底部海水发生交换时，上泛的海水将海底的营养盐类带到表层，因而浮游生物繁盛，而这些浮游生物作为鱼类的饵料。因而鱼类丰富。

　　教师小结，全球的大洋环流，对高、低纬度间的热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要意义。洋流对其流经的大陆沿岸影响最大的是气候。受洋流影响最大的气候类型就是温带海洋性气候。其次，是对海洋生物分布和渔业生产的影响。世界四大著名渔场都与洋流影响有关。此外，摸清了洋流分布规律，指导航海，可顺风顺水，省时省力。对于海上污染物，洋流既可以扩散污染物，扩大污染面，又能因此加快净化速度。

　　（四）总结、扩展

　　通过学*海水的运动形式，特别是学*洋流的成因和分布，有助于我们理解海洋作为地球上巨大的水分源地、大气热量的能源区，对地理环境的物质输送、能量交换起着重要作用；其次，有助于理解洋流对高、低纬度不同海区的海水循环、气候特征的形成、渔场的分布，以及对全球热量*衡、水量*衡所起的重要作用。

　　学生通过学*洋流对地理环境的影响，体会地理事物之间相互联系、相互制约的辩证关系；用运动的观点，变化的观点，更好地理解保护海洋环境的深刻意义。

　　五、布置作业

　　读图3.12“世界表层洋流的分布”，指出加拿大纽芬兰渔场、日本北海道渔场和英国北海渔场的位置，并分别说出形成渔场的寒暖流名称。

　　七、板书设计

　　地理教案－海水运动

　　海水运动教案 2

　　教学目标

　　1． 了解海水运动的主要形式及其对 地理环境的影响。

　　2． 了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的 地理环境的影响。

　　教学建议

　　关于表层洋流的分布的 教学建议

　　在 教学中， 教师可引导学生读《世界表层洋流的分布》，以太*洋和大西洋洋流为例，对比两大洋洋流的分布，找出分布的规律。然后， 教师引导学生读《世界洋流模式》，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。

　　关于海水运动形式的 教学建议

　　在课堂 教学中， 教师可让学生根据对海洋的了解说明海水运动形式。然后， 教师归纳出海水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在讲解波浪和潮汐运动时，可从能量来源、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。

　　关于洋流的形成的 教学建议

　　教材的这部分内容，主要讲的是洋流按形成原因分类，既风海流、密度流和补偿流。在课堂 教学中， 教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。在 教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。在洋流形成原因的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。

　　关于洋流对 地理环境的影响的 教学建议

　　洋流对 地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面。关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西**的气候类型进行对比，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。最后，联系海洋污染物的扩散和加速自净，说明洋流的作用。

　　教学设计方案

　　〖引入新课〗

　　1． 提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？

　　2． 归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。

　　〖海水运动形式的 教学〗

　　1． 读：课本《波浪》景观

　　2． 讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的.风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。然而，最常见的一种波浪是风浪。在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。

　　3． 读：课本《大潮和小潮》、《钱塘潮与杭州湾地形》示意

　　4． 演示：录像《钱塘潮》

　　5． 讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。

　　6． 读：课本《墨西哥湾暖流》示意

　　7． 讲解：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。

　　8．板书：海水运动形式：

　　1、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等

　　2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）

　　3、洋流：海水常年大规模定向流动

　　〖洋流的形成的 教学〗

　　1． 复*：地球上的气压带和风带分布。

　　2． 讲解：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，如在信风带形成了赤道洋流，在西风带形成西风漂流等。在风海流形成过程中，还受到了陆地形状和地转偏向力的影响。

　　3． 读：课本《直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向》示意

　　4． 讲解：密度流是各个海域的海水因温度、盐度的不同，导致密度不同，在相同水深处出现液体压强差异，引起海水的定向运动。例如，地中海的盐度高于大西洋，在水深500米处，地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，而大西洋表层海水则流向地中海，补偿地中海海水的缺失。

　　5． 板：《南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成》示意

　　6． 讲解：补偿流的形成、分类，秘鲁渔场的形成。

　　7．板书：洋流的形成：

　　⑴风海流：主要受盛行风和地转偏向力作用形成。

　　⑵密度流：海水温度、盐度不同导致密度不同形成。

　　〖表层洋流的分布的 教学〗

　　1． 读：课本《世界表层洋流的分布》

　　2． 提问：对比太*洋和大西洋中、低纬度的洋流分布，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。

　　3． 读：《世界洋流模式》

　　4． 讲解：世界海洋表层洋流分布规律。

　　5． 读：课本《世界表层洋流的分布》

　　6． 提问：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成该海域洋流流向随季节变化的原因是什么？

　　7． 讲解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。

　　〖洋流对 地理环境的影响的 教学〗

　　1． 读：课本P51《世界气候类型的分布》

　　2． 提问：澳大利亚大陆东、西岸的气候类型有什么不同，是什么原因造成的？

　　3． 讲解：澳大利亚大陆东岸为湿润的气候类型，西岸为干旱的气候类型。这是因为澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利亚暖流流经，西部沿海有西澳大利亚寒流流过。暖流对沿岸地区气候起增温、增湿的作用，寒流则对沿岸气候起降温、减湿的作用。寒暖流对澳大利亚大陆东、西岸气候的形成以及气候的差异产生了深刻的影响。

　　4． 读：课本P51《世界气候类型的分布》

　　5． 提问：找出寒暖流交汇的海区，并说出寒暖流的名称。

　　6． 讲解：寒暖流交汇的海区，形成世界著名的大渔场。另外，洋流还对航海和海洋污染物的扩散产生影响。

　　7．板书：洋流对 地理环境的影响：

　　气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿

　　渔业：寒暖流交汇区形成大渔场

　　航运：顺风顺水快，逆风逆水慢

　　污染：范围扩大，净化加快

　　探究活动

　　探究活动：观测海水运动

　　1.观测风浪运动：

　　在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋风浪运动。可利用风速仪测出观测时的风速，也可收听当地气象台站的气象预报，将风力大小的数据以及发生的时间记录下来。同时，将目测的浪高数据以及发生的时间记录下来。分析风力和浪高数据，找出海洋风浪运动的规律，为沿海的捕渔业和航海业提供服务。

　　2.观察潮汐现象：

　　在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋的潮汐现象。观测内容为每天海水的涨落时间、次数、潮差，结合月相变化观察大潮和小潮的出现。

　　>

　　海水运动教案 3

　　课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响

　　课标解读

　　1.世界洋流分布的规律：副热带海区、负极地海区、环南极大陆海区和北印度洋海区等；

　　2.洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；

　　[要点梳理]

　　一、世界海洋表层洋流分布

　　1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。

　　2、洋流性质分类：

　　①寒流：洋流水温比流经地区温度低，为寒流

　　②暖流：洋流水温比流经地区温度高，为暖流

　　③寒暖流的判读方法之一------根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质

　　如果海水等温线向高纬凸出（北半球向北，南半球向南），说明洋流水温比流经地区温度 ，则洋流为 ；如果海水等温线向低纬凸出，说明洋流水温比流经地区温度 ，则该洋流为 ，如下图。

　　据图总结，海水等温线的凸向与洋流的流向之间的关系？

　　寒暖流的判读方法之二-----根据流向

　　北半球地区，从低纬流向高纬（从南向北）的为 ，反之为 。

　　南半球地区，从低纬流向高纬（从北向南）的为 ，反之为 。

　　3、洋流的类型（按照成因分类）

　　① 流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，

　　形成规模很大的洋流，叫风海流。其主要动力为 ；

　　② 流：各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，叫密度流。(表层：密度小→密度大；底层：密度大→密度小)

　　③ 流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫补偿流。

　　另外，洋流前进时，受 的限制和 力的影响，运动方向会发生改变。

　　4、世界洋流分布规律 （读世界洋流模式图和世界洋流分布图）

　　总结：洋流的分布规律： 南半球： 时针方向

　　①以 的大洋环流

　　北半球： 时针方向

　　北半球： 时针方向

　　②以 为中心的大洋环流 南半球： 时针方向

　　西风带 西风漂流 沿东岸折向高纬度 极地环流

　　③北印度洋（季风洋流）：受季风的影响， 逆 顺。

　　5、世界表层洋流的分布：

　　三、洋流对地理环境的影响

　　①促进高、低纬度间的热量输送和交换，调整全球的 分布。

　　②对气候的影响： 流：增温、增湿； 流：降温、减湿。

　　思考：（1）摩尔曼斯克港终年不冻的原因？

　　（2）南美沿岸热带荒漠南北延长的的原因？

　　③对渔业生产的影响：

　　（1）寒、暖流交汇海区往往成为世界著名 。如纽芬兰渔场、日本北海道渔场。

　　原因：

　　（2）上升流处，深层海水上涌把大量的营养物质带到表层，形成大型的渔场。如秘鲁渔场。

　　④对航海的影响：

　　（1） 流节省时间、燃料； 流费时间、燃料。

　　（2）寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。

　　暖流上空冬季雾也较大，尽管对海上航行，但对军事偷袭却有利。

　　（3）每年洋流从北极地区携带冰山南下，也对海上航运造成较大威胁。

　　⑤对海洋污染的影响：把*海的污染物带到其他海域，一方面加快了净化速度，另一方面可能使污染范围扩大。

　　[典型例题精析]

　　典例1、下图表示南美洲部分气温及降水分布，读图完成下列要求：

　　(1)大陆东西两侧沿海10℃等温线所经过地区的降水量分别为 。说明造成A地降水量偏低的主要原因。

　　(2)说明南回归线附*大陆**年均温差异的形成原因。

　　(3)位于潘帕斯草原的B地1月月均温19．8℃，7月月均温8．5℃，年降水量912 mm。简述B地发展畜牧业的有利自然因素。

　　典例2、 读洋流模式图回答：

　　（l）图中①洋流是由于 内的吹送由东向西运动，②是由于受

　　的影响偏离海岸向较高纬度流去。

　　（2）从图中可以看出在南北半球中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流，在北半球呈 方向流动。

　　（3）图中洋流按成因分③属于 。

　　（4）按性质来讲，②属于 ，③属于 。

　　（5）如图中所属海区在太*洋中，则②③的洋流名称分别是② 、③ 。

　　典例3、读欧洲殖民者自16世纪开始从非洲贩卖黑人奴隶到美洲，再将掠夺来的物质运回欧洲的海上航运图，回答下列问题：

　　(1)该航运路线是否合理______________。为什么：________________________

　　(2)沿线所经过的洋流(名称)分别是：A__________B________C_________D__________，所组成的环流系统叫________________， 其运运方向是____________。

　　(3)按洋流的主要成因分别为：A____________B________________。

　　典例4、（09年江苏地理第19，20题）

　　图10为大陆西岸四个地点的地理位置示意图。读图回答（l）～（2）题。

　　(1)．若不考虑地形因素，四个地点中1月份降雨较多的是

　　A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

　　（2）．甲、丁两地*海的洋流性质及其对当地气候的影响主要是

　　A．同属暖流 B．同属寒流 C．增温增湿 D．降温减湿

　　【巩固练*】

　　读下图，判断1--2题。

　　1.假定①②处等温线弯曲是受洋流影响而致，则( )

　　A.①是暖流②是寒流B.①是寒流②是暖流

　　C.①②都是寒流D.①②都是暖流

　　2.假定该海域位于太*洋中，②海域水温异常升高时，则( )

　　A.我国东南沿海台风活动异常频繁

　　B.秘鲁、智利等地可能出现暴雨，发生涝灾

　　C.印度尼西亚、菲律宾等地异常多雨

　　D.秘鲁渔场饵料丰富，鱼类众多

　　图为某河流的年径流量变化曲线图，读图回答3～4题。

　　3、该河流位于（ ）

　　A.亚热带季风区 B.亚热带大陆西岸

　　C.温带季风区 D.高寒地带

　　4、能正确反映该河流水文特征的是（ ）

　　A.由雨水和地下水补给 B.有一个汛期 C.冬季断流 D.年径流总量大

　　读图，回答5--6题：

　　5、图中，影响等值线向外海凸出的主要因素是（ ）

　　A.降水 B.暖流 C.寒流 D.径流

　　6、在等值线的年内变动中，Q点（2.8等值线上的最东点）距大陆最*的时段是（ ）

　　A. 2月 B. 5月 C. 7月 D. 10月

　　读下图完成7--8题：

　　7、如果图中三条纬线分别表示25°、30°、35°下列叙述正确的是（ ）

　　A.甲位于南半球 B.乙位于北半球

　　C.甲图洋流为寒流 D.乙图洋流为寒流

　　8、如果甲、乙两图都位于太*洋，判断甲、乙两图的洋流名称（ ）

　　A.甲为秘鲁寒流 B.乙为东澳大利亚暖流

　　C.甲为千岛寒流 D.乙为巴西暖流

　　9、下图中正确表示大洋洋流模式的是（ ）

　　A．①② B.②③ C.③④ D. ①④

　　洋流是海水运动的主要形式之一，对地理环境有深刻的影响。据右图，回答10--11题。

　　10.科隆群岛上生活着很多企鹅，该群岛的海拔高度并不高，其成因主要是( )

　　A.受厄尔尼诺影响B.受拉尼娜影响

　　C.受寒流影响D.受暖流影响

　　11.图中的洋流名称是( )

　　A.南赤道暖流B.巴西暖流

　　C.秘鲁寒流D.加利福尼亚寒流

　　12. 在下图中，甲、乙分别为两个海区的海水表层等温线示意图，图中箭头表示洋流方向。下列叙述正确的是( )

　　A.甲图中的洋流为暖流B.乙图中的洋流为暖流

　　C.甲图中的洋流一般位于大洋西部D.乙图中的洋流一般位于大陆西海岸

　　13、小亚细亚半岛沿海地区处于旱季时，直布罗陀海峡表面海流 P和斯里兰卡以南表面海流 Q的流向是（ ）

　　A．P从西向东，Q从东向西 B． P从西向东，Q从西向东

　　C．P从东向西，Q从西向东 D．P从东向西，Q从东向西

　　(09年北京文综第6题)读下表，回答

　　表：非洲西海岸沿19°S的表层海水温度观测值

　　15.该海域沿岸

　　A．存在上升流，为热带雨林气候 B.有暖流经过，为热带草原气候

　　C．有寒流经过，为热带沙漠气候 D.盛行东南风，为热带季风气候

　　二、综合题

　　16.下图是某海域等温线图，读图回答。

　　(1)此海域位于____________半球。

　　(2)如果此海域属太*洋的一部分，那么它的西部洋流名称是_____________，东部洋流的性质是________流。东部海区的盐度比西部海区的盐度要____________，东部海区大陆附*的著名渔场是_____________。

　　17读“世界石油污染水域示意图”，完成下列各题。

　　(1)将图中A、B、C、D、E各点的盐度按由大到小的顺序排列为__________。

　　(2)F海峡表层海水向__________流，在成因上属于__________。

　　(3)某年1月，一艘油轮在印度半岛南端附*海域发生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向偏__________方向漂流。洋流对石油污染所引起的作用是__________。

　　(4)在泄油区，鱼类迅速死亡，其原因是__________。

　　18、（09年上海地理第十三题）洋流是大规模流动的海洋，水体它全球的热量*衡起着重要作用。读图回答问题。(18分)

　　(1）.读图1判断，该海域位于 半球；该洋流(虚线所示)流经海区水温比同纬度附*海区水温 。按照寒、暖流的分类，该洋流是 流，它对沿岸气候能够起到 、 的作用。

　　（2）.图1虚线所示的洋流朝 (方向)流动。在图2所示的①、②、③、④四海区中，图1表示的海域可能出现在 海区。

　　（3）.解释北印度洋西南季风形成的原因，并按时针方向说明夏季北印度洋季风洋流流动的方向。

　　（4）、为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象?在图2所示①、②、③、④四海区中最可能出现涌升流的是哪一海区

　　生：——小农经营。

　　师：我国南方的水稻种植主要用途是满足自我消费还是拿到市场上去销售?

　　生：满足自己消费。

　　师：对，从几种粮食作物的单产对比知道，水稻单产较高，但为什么商品率却较 低呢?

　　生：由于生产规模小，每户稻谷的总产量不大。

　　师：还有哪些原因?

　　生：世代传统的观念以及经济水*的制约，农民收获的大部分稻谷都是留作自用，送到市场上出售的量很少。

　　师：对。这是季风水田农业的第二个特点：

　　生：— —单产高，商品率低。

　　师：从图3.11水稻的生产环节可以看出，亚洲季风水田农业的另一个特点是：

　　机械化和科技水*较低。农民一般从事手工劳动。在我国，虽然*一二十年来，利用电力进行灌溉、脱粒等发展较快，化肥、农药的使用量也逐步提高，但从整体上看，机械化水*和科技水*还较低。

　　师：水稻生产离不开灌溉条件的保证，季风气候水旱灾害频繁，对水稻生产威胁很大。而小农经营无力建设水利工程，所以季风水田农业的`第四个特点就是：

　　生：——水利工程量大。

　　师：对。通过以上的学*，我们分析了亚洲的季风水田区的水稻种植业所具有的特点。下面我们来完成P48 的“活动”。

　　活动与探究

　　以中国为例，说明应该寻找和运用哪些资料，解释我国南方水稻产区形成的原因。

　　活动步骤：

　　1.列出资料清单。

　　2.运用这些资料说明问题。

　　师：请同学们想想看，你需要哪些资料来解释我国南方水稻产区形成的原因?

　　生：(讨论后回答)气候、地形、土壤、人口、水稻单产、市场、农业历史等。

　　师：我国南方主要是什么气候?和水稻的生长*性有着怎样的对应关系?

　　生：我国南方属于亚热带季风气候，热量充足，降水丰富，且雨热同期，较好地满足了水稻

　　的生长需求。

　　师：对。

　　(出示图片：中国温度带、中国降水分布图、中国季风区和非季风区)

　　师：水稻种植需要怎样的地形条件?中国南方地形条件如何?

　　(出示图片：中国地形)

　　生：水稻的种植需要*原地形，便于水田管理。中国南方有着众多的*原，如太湖*原、鄱阳湖* 原、洞庭湖*原、江汉*原、珠江三角洲 等。

　　师：很好。水稻的生长需要肥沃的土壤，我国南方水稻产区以什么土壤为主?

　　生：多年栽培水稻形成了肥沃的水稻土。

　　师：以上我们分析了中国南方种植水稻的自然条件，还有哪些社会经济条件影响水稻的种植呢?

　　生：(结合“中国人口图”)我国南方*原地区人口稠密，粮食需求量大，而水稻单产高。

　　师：很好。我国长期以来由于南北方地域上的差异，人们在对主粮的选择上也形成了明显的特色，南方人爱吃米，也是南方形成水田农业的一个原因。

　　板书设计

　　第2课时

　　[新课导入]

　　师：上一节课我们学*了季风水田农业。这节课我们再来认识另一种重要的农业地域类型——商品谷物农业。

　　从“商品谷物农业”这一农业地域类型的名称来看，它生产的粮食主要是出售的，种植的是谷物。那么这种农业地域类型主要是以什么粮食作物为主呢?

　　生：主要是小麦和玉米。

　　师：为什么不是水稻呢?

　　生：因为水稻是水田作物，生产环节复杂，不利于大面积的机械化操作，所以生产效率不高，商品率也不高。

　　师：说得很好!商品谷物农业在世界上主要分布在哪些国家?请在地图上把它们找出来。

　　(出示世界地图，让学生指图)

　　生：商品谷物农业主要分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国家。

　　师：对。我们国家有这种农业地域类型吗?和这几个国家有没有差别?

　　生：有。主要分布在东北和西北地区，但主要是国营农场，而上面提到的几个国家的农 场是家庭经营。

　　师：对。下面我们看美国的商品谷物农业，完成“活动”。

　　(生阅读案例3，讨论)

　　活动与探究

　　1.参照归纳季风水 田区水稻种植业特点的方法，归纳美国商品谷物农业的特点。

　　(出示美国农业带图)

　　(出示北美气候图)

　　师：同学们，请看美国的商品谷物农业带图，说一说小麦带和玉米带的分布和美国的地形以及气候类型之间有着怎样的对应关系?

　　生：美国的商品谷物农业主要分布在中央大*原上，这里地势*坦开阔、地广人稀，土壤肥沃，便于大规模的机械化耕作。

　　师：对。从气候图上可以看出，美国的商品谷物农业主要分布在什么气候区?对商品谷物农业的发展有着怎样的有利条件?

　　生：主要分布在温带大陆性气候区，这里气候温和，降水较丰富。

　　师：对。以上是商品谷物农业的自然区位条件。影响美国的商品谷物农业条件中还有着怎样的社会经济条件呢?

　　生：美国农业科学技术先进，有全国农业科技研究和推广系统，免费向农场主提供最新农业科技成果，提高了商品谷物农业的科技含量和市场竞争力，这里铁路、公路、水运网发达，交通运输便利，美国的工业发达，为农业生产提供了现代化的农业机械以及电力、化肥、农药等。

　　师：同学们总结得很全面。美国商品谷物农业的特点总的来说，具有以下特点：

　　(1)优越的自然条件。

　　(2)便利的交通。

　　(3)地广人稀。

　　(4)工业高度发达。

　　(5)农业科技先进。

　　活动与探究

　　绘一幅概念框图，以表达美国商品谷物农业的区位因素。

　　(生绘图，师指导)

　　总结见下图：

　　2.把美国商品谷物农业的形成条件和特点与季风水田农业作一比较，你认为最大的差异是什么?

　　出示表格(生填写底纹部分)，引导学生把美国商品谷物农业形成条件和季风水田农业作比较：

　　农作物品种生产目的 经营方式气候条件

　　水稻种植业水稻自给农业小农经营、生产规模小、机械化水*低季风气候区

　　美国商品谷物农业小麦、玉米等商品农业家庭农场、生产规模大、机械化水*高 温带大陆性气候区

　　师：你认为以上两种农业地域类型最大的差异是什么?

　　生：美国的商品谷物农业是商品农业，而季风水田农业是自给农业。

　　师：不错。

　　(课堂小结)

　　这节课我们学*了商品谷物农业这一重要的农业地域类型，分析了它主要的区位条件及在世界上的分布地区。并以美国的商品谷物农业为例，分析了这一农业地域类型与季风水田农业的对比，了解了它们之间的差异。不同的自然条件和社会经济条件下，形成了不同的农业地域类型。

　　板书设计

　　课后练*

　　1.农业机械向大型、宽幅、高速、联合作业方面发展的农业地域类型是…………（ ）

　　A.非洲的种植园

　　B荷兰的花卉种植

　　c.美国的商品谷物农业

　　D.日本的水稻种植业

　　2.决定下列农业区位选择的一组主导区位因素 依次是………………………（ ）

　　①珠江三角洲的桑基鱼塘②上海郊区的乳畜业③古巴的甘蔗④长江三角洲设商品粮基地

　　A.①气候②市场③政策④地形

　　B.①地形②市场③气候④政策

　　C.①地形②土壤③科技④政策

　　D.①水源②政策③气候④市场

　　3.有关商品谷物农业的叙述，正确的是……… ……………………………… ……（ ）

　　A.主要分布在美国、加拿大、印度等国

　　B.商品谷物农场都是家庭经营方式

　　C.我国东北和西北地区也有商品谷物农场

　　D.商品谷物农业主要包括水稻种植业

　　海水运动教案 4

　　一、教学目标

　　1.能够说出洋流的定义和分类，运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。

　　2.通过阅读世界洋流模式图，明确世界洋流的大致分布，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高团结协作的能力。

　　3.通过学*纽芬兰渔场的案例，明确人类活动对地理环境的影响，树立正确的人地观念。

　　二、教学重难点

　　重点：洋流对地理环境的影响。

　　难点：渔场的成因。

　　三、教学方法

　　谈话法、地图法、讨论法。

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　图片导入。教师展示科隆群岛的位置和景观图，提问学生：赤道附*的科隆群岛年*均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低?(寒流影响)激发学生的求知欲，提高学生学*兴趣，进而导入今天的新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.洋流的定义和分类

　　【教师活动】展示《世界洋流分布》图，引导学生读图并思考：

　　(1)什么是洋流?找出定义中的关键词。

　　(2)按照世界洋流分布图中的表示，洋流可以分为哪几类?

　　【学生回答】

　　(1)海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。关键词是“常年”“稳定”“一定方向”“大规模”等。

　　(2)可以分为暖流和寒流。

　　【师生总结】一般来说，从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流;从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定从低纬流向高纬，要看洋流与流经海区海水温度的对比。

　　2.洋流对生物资源和渔场的影响

　　【教师活动】展示《世界洋流分布模式》图和“纽芬兰渔场的形成与衰落”案例，引导学生思考：

　　(1)从图中找出北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，思考哪些海区容易出现渔场?

　　(2)根据北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，分析大渔场出现的原因。

　　(3)根据“纽芬兰渔场的形成与衰落”，说一说给你的启示。

　　【学生回答】

　　(1)寒暖流交汇处容易产生渔场。

　　(2)寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的渔场。

　　(3)曾经辉煌一时的纽芬兰渔场因过渡捕捞，使得鱼类数量急剧下降，因此提示人类在开发时注重对海洋生态的保护。

　　【教师总结】寒暖流交汇的区域容易形成渔场，提供丰富的鱼类资源，但是对于海洋生物的开发，要做到节制与适可而止，才能可持续发展。

　　3.洋流对海洋航行与海洋环境的影响

　　【教师活动】大屏幕展示三个案例：

　　案例一：伟大的航海家哥伦布，1492年第一次横渡大西洋到美洲，去程用了37天时间。1493年哥伦布第二次去美洲，饶了一个大圈，却仅用了20天。

　　案例二：泰坦尼克号的沉没。

　　案例三：20xx年1月6日晚上8点，巴拿马籍油船“桑吉”号和一艘散货船在上海长江口以东约160海里处发生碰撞，导致“桑吉”油轮全船失火燃烧，经过8天的燃烧后沉没。“桑吉”油轮沉没后附*海域溢油情况非常严重，形成了10*方公里的油污带。

　　根据三个案例，引导学生思考：

　　(1)结合案例一和案例二，分析洋流对海洋航行有什么影响?

　　(2)结合案例三，思考洋流对海洋污染的利弊。

　　【学生活动】以地理小组为单位，思考并讨论5分钟。

　　【学生回答】

　　(1)海轮顺洋流航行可以节约燃料，加快航行速度。但是洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航运造成较大威胁。

　　(2)洋流还可以把*海的污染物质挟带到其他海域，有利于污染物的扩散，加快了净化速度，但也扩大了污染范围。

　　【教师总结】洋流对海洋航行的影响可以概括为顺行加速，逆行减速。海洋污染物会随洋流扩散到其他海域，给污染物的处理也加大了难度，因此要用联系的观点看待海洋污染，一旦出现污染，往往“牵一发而动全身的”。

　　环节三：巩固提高

　　【教师活动】提出疑问：赤道附*的科隆群岛年*均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低?说明洋流对气候有什么影响?

　　【学生回答】暖流增温增湿，洋流降温减湿。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结本节课内容。

　　作业：查找资料，了解洋流对地理环境影响的实例，下节课进行分享。

　　五、板书设计

　　略

　　海水运动教案 5

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

　　2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

　　（二）过程与方法：

　　1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

　　2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

　　2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

　　教学重点：

　　1、世界洋流的成因和分布规律。

　　2、通过考虑大陆的轮廓情况进一步分析描绘全球洋流分布，熟记主要洋流名称。

　　教学难点：

　　洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

　　教学方法：

　　讲授法、读图分析法、比较法

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　【导入新课】

　　[引用故事]展示泰坦尼克的图片，然后提出问题：同学们都知道泰坦尼克号沉船事件吧！它沉没的原因是由于在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。我们都知道在北纬40度的海域是不可能发育这样大的冰山的，那么这座冰山来自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢？”

　　那我们来复*今天的课文，第三章的第二节：大规模的.海水运动。

　　【新课学*】

　　1、洋流的分布规律

　　（1）洋流的概念：海洋表层海水，常年沿一定方向做大规模的海水运动。

　　（2）洋流的形成原因：盛行风（主导）陆地形状轮廓地转偏向力

　　什么是盛行风：一个为三圈环流的六个风带，另一个为受季风影响形成的季风环流

　　受盛行风的影响联系三圈环流的风带图画出洋流的分布规律化面积。

　　赤道地区受东北信风，东南信风的影响形成自东向西赤道暖流。

　　中纬地区受西风漂流的影响，形成自西向东的西风漂流。

海水运动的教案范文五份（扩展4）

——水运工程施工合同通用五篇

　　发包方(以下简称甲方)：________________

　　承包方(以下简称乙方)：________________

　　根据《中华人民共和国民法典》，《中华人民共和国建筑法》，《建筑工程质量管理条例》及其他有关法律、行政法规及湖南省颁布的有关的建设工程质量标准、规范、规程、条例、规定，结合本工程的具体情况，为了明确工程项目及双方责任，本着互相协作，确保施工项目顺利完成的原则，经过协商签订本合同。

　　1、工程概况

　　(一)工程名称：________________

　　(二)工程地点：________________

　　2、工程承包范围

　　安全维护及整改

　　3、合同工期30天

　　4、工程造价

　　工程造价为：__________元整

　　5、质量标准

　　5.1质量标准：达到现行国家或专业的质量评定的'合格标准。

　　5.2使用标准、规范(包括但不限于以下内容)：

　　5.2.1本工程的技术标准与规范应按照国家、部颁、地方的施工技术(验收)规程和规范。

　　5.2.2本工程适用的地方标准、规程必须符合湖南省标准规程。

　　6、承包方式

　　按本合同第2条承包范围所列工作内容包工包料、包质量、包工期、包安全大包干。

　　7、工程计价

　　7.1本工程计算编制原则：按湖南省住房和城乡建设厅文件湘建价[20__]406号《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-20__), 《湖南省建设工程造价管理办法》(省人民**令第192号), 《湖南省建设工程计价办法》,20__《湖南省修缮定额》、20__《湖南省建筑装饰装修工程量消耗标准》、20__《湖南省安装工程消耗标准》及工程消耗标准动态调整统一解释进行编制。

　　7.2人工、材料价格的确定：人工工资按湖南省住房和城乡建设厅文件湘建价[20__]237号文件综合工资单价计取,材料价格按照施工同期《长沙建设造价》预算价，信息价及市场价格执行。

　　7.3具体工程量以甲方签证单为准。

　　8、工期

　　有下列情况者，工期经核实签证后可顺延。

　　8.1不可抗力因素引起的停工，不可抗力包括：国家政策调整、战争、动乱、空中飞行物体坠落或者其他非甲乙方责任找出的爆炸、火灾，以及洪水、地震等自然灾害，工程所在地量小时降雨200mm或200mm以上(以长沙市气象局报告为准)，一次停水、停电8小时以上。

　　8.2因非乙方原因造成乙方关键工序延误的工期，工期可以按实际情况顺延。

　　8.3因乙方原因造成的工期延误，合同工期不能顺延，费用由乙方承担。

　　8.4因甲方原因造成的工程延误，合同工期顺延，费用由甲方承担。

　　9、工程款的支付

　　9.1工程完工后，甲方在10内向乙方支付工程预算价的80%。

　　9.2在工程结算办理完毕后，甲方支付至结算总价的97%，工程保修金留结算总价的3%，自工程验收之日起满一年后如无质量问题15天内全额返还，保修金不计利息。

　　10、违约责任

　　10.1违约方案本合同约定的形式承担违约责任，合同没有约定的，案合同法及相关法规执行。

　　10.2因违约方违约造成对方损失的，违约方承担违约责任后仍不足以弥补对方损失的，还应承担赔偿责任。

　　11、安全生产和文明施工

　　认真执行国家及当地有关建筑施工安全生产条例和规定及建设单位的有关管理要求，并做好安全管理工作，杜绝重大安全事故的发生，同时做好社会综合治理工作。

　　12、争议的解决

　　本合同在履行过程中发生的争议，双方当事人协商解决，也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人同意由原告所在地人民法院解决，但诉讼期间不得中断施工。

　　13、其他

　　乙方应按国家有关规定及时支付民工工资，如乙方承建的该工程项目在施工过程中出现拖欠民工工资等而被**处理，甲方有权直接从工程款中支付民工工资。本合同一式肆份，甲乙双方各执贰份。双方签字盖章后生效。

　　甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

　　法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

　　_________年____月____日_________年____月____日

　　委托方(甲方)：________________

　　承包方(乙方)：________________

　　根据《中华人民共和国合同法》及国家有关规定，结合工程的具体情况，经双方充分协商，签订本合同。

　　一、工程项目：________________

　　1、工程名称：________________

　　2、交货及安装工程地点：________________。

　　3、承包方式和承包范围：本工程以包工包料、包质量、包工期、包设计(设计方案以甲方认可为准)的形式由乙方承包，乙方必须按照甲方确定的设计方案、系统功能、设备材料，承包整个系统的设备供应及安装和调试，并包通过有关技防办部门的验收。(设计方案以甲方认可为准)。

　　二、工程总造价及其支付：

　　(一)系统工程总造价

　　1、本工程含税总造价为________________人民币(大写) 。

　　2、整个系统必须满足甲方认可的设计方案的功能要求，以甲方审定的设计、施工方案为标准，在此基础上价格不再作任何调整(甲方要求增加的工程除外)。

　　(二)工程款支付

　　1、工程经甲方测试、验收合格后，在30个工作日内付清全部款项为(大写)。

　　三、工期：

　　1、本合同签订后，乙方于年月日进场，到年月日止，完成安装调试(以通过用户及甲方代表验收合格为准)。

　　2、在履约过程中，因为变更设计所影响的工期或甲方责任、不可抗力等造成工期延期的'，经甲、乙双方签证认可后作出工期调整，以此确定竣工日期。

　　四、供货及安装：

　　1、本工程乙方必须严格按照国家有关施工规范进行施工。

　　2、乙方并保证所提供的材料质量符合或优于技术规范，并做到优质服务。

　　3、乙方使用的辅材必须先提供样板并经甲方书面认可，方可采购进场安装。

　　五、双方责任：

　　(一)甲方责任：

　　1、审核乙方提供的设计、施工方案，并向乙方提供必要的场地及施工用电。

　　2、委派为现场管理代表，监督、检查工程质量、进度。处理并协调甲乙双方在施工中发生的有关事宜。

　　3、在乙方供货后，甲方可以组织人员对器材进行验收。

　　4、组织对工程进行竣工验收和办理竣工结算。

　　(二)乙方责任：

　　1、按施工安全规范做好施工质量、安全管理，凡施工期间发生的施工质量、安全事故，均由乙方负责并报告甲方及有关部门。

　　2、施工中因乙方责任造成的停工、返工、材料、器材损失等均由乙方承担。所有设备和器材验收前均由乙方妥善保管，如有损坏和遗失均由乙方负责。

　　3、对竣工验收后保修期内发现的施工质量问题负责免费返修，整体质保期为验收合格后一年。

　　4、对现场所有已完工的建筑及建筑装修、设备、器具有保护的责任，施工时如损坏甲方财产，由乙方负责赔偿。

　　5、遵守甲方有关场地管理的规定并办理有关的手续。

　　6、根据甲方对点位的要求，布线后提供详细的网络点位分布图和路由图。

　　六、违约责任：

　　1、除不可抗力(战争、自然灾害等)外，甲乙双方应严格遵守本合同的条款，否则，违约方须向另一方支付合同总造价%的违约金，如果违约金不足以弥补另一方损失的，违约方还应就不足部分承担赔偿责任。

　　2、甲方如未按本合同的进度付款，每延迟一日，按应付而未付金额的%计付违约金。

　　3、由于乙方原因不能按工期竣工的，每逾期一日，按工程总造价的%向甲方计付违约金。

　　七、其他事宜：

　　1、按本合同规定应该偿付的违约金、赔偿金和各种经济损失，应当在明确责任后天内付清，否则按逾期付款处理。

　　2、本合同如有未尽事宜，经双方友好协商，另签补充协议。

　　3、双方在执行本合同中发生纠纷，双方应先行协商，若协商不成时，任何一方可以向当地人民法院提起诉讼。

　　4、双方签订认可的设计施工方案及其它经双方签字确认的书面材料均为本合同的组成部份，与本合同具同等效力。

　　5、甲乙双方施工、设计方案以外的所有变更或要求必须致函对方，对方在收到通知后必须及时回函，如果日内不答复视为认可。

　　6、本合同一式二份，甲乙双方各执一份，具同等法律效力。本合同及其附件自双方签字、盖章之日起生效。

　　甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

　　法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

　　_________年____月____日_________年____月____日

　　建设单位(以下简称甲方)：________________

　　施工单位(以下简称乙方)：________________

　　工程，根据《中华人民共和国经济合同法》，结合本工程的具体情况，为了明确工程项目及双方责任，本着互相协作，确保施工项目顺利完成的原则，经过协商签订本合同。

　　第一条工程项目

　　(一)工程地点：________________

　　(二)工程内容：具体详见附件一改造项目工程表

　　(三)承包方式：包工包料

　　第二条工程造价为人民币

　　第三条合同工期

　　1.双方商定总工期30天。

　　开工日期：20xx年05月20日，竣工日期：20xx年06月20日

　　2.如遇下列情况,经甲方代表签证后,工期可以顺延。

　　①因遇人力不可抗拒的自然灾害(台风、火灾、地震)等造成的停工。

　　②因设计图纸修改，增加了工程量，而受影响时。

　　③因停水、停电等情况达六小时以上时。

　　④甲方因财力不足或不按合同规定预付工程备料款和工程进度款，而受影响时。

　　⑤甲方不能按合同规定在开工前五天，交出施工场地和接通施工水源、电源时。

　　第四条工程质量标准和保修期

　　(一)工程质量标准按国家现行施工规范验收

　　(二)工程保修按建设有关规定执行，保修自竣工验收签字之日起计算，

　　(三)属乙方施工范围的工程项目，因施工质量问题造成损坏的，乙方应给予免费修补。

　　第五条材料设备供应

　　(一)工程所需材料由乙方按照甲方指定的品牌、型号采购。

　　(二)材料设备附有出厂合格证明，材料设备有异议进行检验。

　　第六条付款方式

　　(一)由乙方完成工程量的30%，甲方付总造价的30%给乙方;

　　(二)乙方完成工程量的60%，甲方再付总造价的30%给乙方;

　　(三)当工程竣工验收后七天内甲方支付竣工结算总价的37 %;

　　(四)剩余3 %工程款在竣工验收之日起三年内一次结清。

　　第七条责任范围

　　(一)甲方责任：

海水运动的教案范文五份（扩展5）

——污水运营工作总结通用五篇

　　时光飞逝，转眼间20xx年就离我们而远去。回顾即将过去的20xx年，车间严格按照公司“安全重于泰山”的生产原则。在公司部门的指导和车间主任的正确领导下，克服诸多困难，不断的提高车间管理水*，完成各项生产任务。

　　一、生产方面

　　1、公司20xx年春季4月份进入停车检修以来，车间积极响应公司号召，在炼化大道南北两侧道路及生活区累计种植大小树木约万余棵，极大的改善了员工的工作和居住环境。

　　2、伴随着车间的停车检修，各项物料排空工作迅速展开。包括内外循环水池清理、空冷器、闭式塔使用压缩空气吹扫。煤干馏水泵、加氢水泵、喷淋水泵以及东西两侧事故泵房的所有水泵打开泵体下方丝堵来排净泵壳内的残余积水。

　　3、停车以后，我车间东西4个事故水池承担着来自碳化等车间排放大量生产废水的生产任务，导致水池持续高水位。不利于冬季的水池防冻工作。面对这种局面，5月份开始车间决定在4个水池各配置一套喷淋系统，通过喷淋系统雾化后增加蒸发效果降低水池液位。自喷淋系统运行截至到10月份停止，4个事故水池累计蒸发水量约20000m3污水。

　　4、进入9月份随着天气转冷防冻保温工作有条不紊的展开。沿循环水外泵房、内泵房南侧至污水泵房界区内的所有阀门井、消防栓、逐个检查，且在所有井盖加装保温岩棉，最大限度的保持井内温度，防止冻伤损坏设备。暖气管道有倒淋的则打开倒淋排空管内积水，无倒淋的则采取打开上下水活接头进行排水。对部分既无倒淋又没有活接头的暖气，则在暖气上下水采取锯开的方式来排空管道。

　　5、入冬以来，事故水池又面临着池面结冰的危险。一旦池壁大面积结冰而无法消除，会对水池结构造成致命的损害。对此情况，车间早在夏天就制定了详细的防冻方案，并在气温下降后迅速的开始实施。

　　具体实施如下：1#4#为一个单元，2#3#为一个单元，水泵倒水将水位维持到高液位后，打开2个池子的联通阀，利用水的重力来破除水池的池壁结冰。如此反复。

　　6、积极配合公司设备管理月，工艺管理月工作，编写并完善车间二级设备制度台账15个、车间二级工艺制度台账18个、车间安全管理制度15个，共计48个台账制度。并组织车间员工进行评审和学*。

　　二、培训学*

　　组织员工加强学*，通过提高操作技术，促进规范操作技能。针对现阶段的实际情况，制定适应当前形势的企业文化、岗位技能、管理技能、制度学*、安全培训等课件。开展文字、ppt讲学、视频观看等形式多样的培训学*。将大量污水、循环水的相关资料、信息作为车间培训课件的基础。车间于每周的一、三、五在循环水进行培训学*，加强大家的操作技能。全年累计培训约200课时。并进行现场岗位练兵，将理论和实践有机的结合起来。并于每周六在循环水组织考试一次，检验培训学*的效果。

　　三、人员管理

　　严于律己、严格管理。狠抓劳动纪律，对违反纪律的人员，绝不手软，严格按照公司的有关规章制度及车间的规定来执行。对于违反纪律者，不仅要批评教育，经济处罚、还要进行全车间通报批评。让大家引以为戒，坚决杜绝违章违纪现象的发生。并且制度了车间内部详细的考核制度，做到有理有据，有章可依。责任落实到人。公司下发的文件，车间组织大家认真进行学*。关心公司的现状及未来的发展。

　　四、工作中的不足

　　1、在我们看到成绩的同时，也要清醒认识到生产中还存在着一定的不足。车间与员工的沟通相对减少，在今后的工作中要及时的了解和关心员工的生活和工作情况，加强对员工的思想教育工作。

　　2、操作工对设备的操作和维护技能还有待于进一步提高。我们的事故应急能力还不强，操作不规范的现象还时有发生。要扭转这一局面，就需要加强职工培训工作提高培训质量。

　　3、安全生产形势不容乐观。20xx年我车间发生交通安全事故1起，也发生过一些小的安全事故。安全事故和安全工作的不足给我们敲响了警钟。要狠抓安全管理不能放松，提高员工安全意识和心理素质，从安全帽、防护手套、防护眼镜等做起，牢固树立安全无小事的思想观念。

　　4、现场管理存在一定的漏洞。现场管理是一个需要长期紧抓的工作，稍有放松就会倒退。虽然今年我们的现场管理工作有所进步，但只是表面上干净卫生了，还存在较多死角。卫生及其他工具随意乱放。在今后的工作中我们要养成保持良好现场卫生和工具及时收纳的*惯，大力推行现场6s管理。为公司和车间班组及树立良好的形象。

　　*日，我公司掀起了“学*政治，学*技术，学*法律”的“三学”活动的高潮，就深入开展这项活动，并结合污水处理厂实际状况，谈谈自己的几点心得体会。污水处理厂作为水污染治理的骨干力量，对一个城市环境改善，招商引资，旅游业发展，人民生活水*提高有着十分重要的影响。在新的时期，做好污水厂运行管理工作，是提高服务水*适应市场经济发展的要求，是保护环境、清除污染、保证城市社会经济可持续发展的需要。下面结合“三学”对进一步搞好污水处理厂管理工作谈几点体会。

　　一、污水处理厂现状

　　信阳市污水处理厂于XX年正式投入运行，运行经费由**的财政拨款，日处理潜力为10万立方米，对当时的信阳市来说，该规模已基本接纳了市区排入管网的污水。目前正在筹措二期工程及中水回用项目，该项工程的建设，将对信阳市经济发展和城市生态环境保护，水资源合理利用起到有力的促进作用。一手抓污水厂建设发展，一手抓内部管理成为现实状况下我厂管理工作的特点。

　　我厂所服务面积内污水主要以生活污水为主，大型公建项目(宾馆，饭店)及部分工业废水组成的混合污水。由于生活污水占的比重较大，不仅仅造成污水有较大的时不均匀性，而且污水的组成成分，如悬浮物浓度较高，有机物浓度较低，水质波动大。与一般城市污水处理厂相比，污水处理难度较大，成本较高。且我厂设备大部分为进口设备，虽可靠性好，但电耗大，维修率、维修费用高，客观上也增大了污水处理成本。抓好运行管理，做好节能降耗，适应节能减排的要求。坚持全面质量管理、重视生产管理的全过程的每一个环节，无论局部还是细节，以实现最大化节约，最优化运行，是保证全厂高效经济地运行，不断推进污水处理厂运行管理上新台阶，上新水*的首要手段。

　　二、全面推进目标管理

　　管理是目标的载体，目标是管理的价值实现。没有目标的管理是盲目的，无所适从的；没有管理的目标是空洞的。只有具体目标与管理方式的有机结合，才能到达管理的有效性、利益性。目标可分为阶段目标、总目标，阶段目标为总目标服务。目标只有分解到具体工作的方方面面，才能到达管理的目的和好处。

　　污水处理厂根本目标是治理水污染，保护水环境。分解目标具体到管理工作的各个层面，就是公司对各科室提任务、定指标，进行自我发展和自我管理，共同努力实现效益最大化原则。目标管理根据不同专业和部门制定不同的量化标准，依费用指标形式加以考核。如:水处理单位成本计划指标；生产设备维修费用计划指标等。指标的制定根本原则是保证污水处理正常运行，强化水质达标率，强化水处理量和设备使用率，强化安全生产率，设备完好率，核定日用电量和全年用电总量，完成水处理当年下达的各项设备和维修更换工作

　　目标明确，管理者与被管理者才能有动力，才能激发起每个职工的工作热情。经济职责和各项费用实行死基数，超额浪费处罚，节约奖励，加强了职工的主人翁意识，有利推动全厂经济效益的提高。

　　目标管理在于及时、正确的引导，不断推陈出新。要经常把我厂的运行管理水*与全国兄弟单位相比较，找差距，赶先进，全厂大力整治，努力降低水处理成本，规范管理制度和管理程序。要在公司全体员工中树立目标管理的意识，并在各项具体工作中一一落实，奖惩兑现

　　三、加强管理创新

　　管理创新是指创造一种新的更有效的资源整合范式，这种范式既能够是新的有效整治资源以到达组织目标的全过程式管理，也能够是新的具体资源的更有效配置等方面的细节式管理。一种新的管理方式方法的提出和实施，或能提高生产效率，或能节约自然资源，或能使人际关系协调，或能更好激励员工等。这些都将有助于组织资源的有效整合以到达预定目标。

　　管理创新是主动迎接市场经济的挑战，否则，只有被快速发展的市场经济所淘汰。由于多年构成的弊端及人们的承受潜力，污水处理厂管理创新不可能一蹴而就，也不可能一步到位，只有逐步适应，加快适应。建立管理创新体系，以管理促效益，以管理促效益，向管理要发展是我厂运行管理模式的基石。

　　经过多年的实践摸索，结合厂情，我厂要建立有效的激励和约束机制。一是健全公司、科室、班组，层层监督机制，使目标管理有章可循，有制而遵。二是以管理制度为基础，建立完善三级考核制度。中层干部和班组长实行每半年考核一次，职工岗位工资考核每月一次，并建立考核档案。考核结果作为职务聘任，岗位流动及效益工资等级的依据。三级管理及考核制度的实施，目的是使干部有压力了，对自己要求严格了，使职工的自觉性加强了，用心性提高了。从而提高了整体工作的效率。

　　管理是生产力，人力资源的管理是管理创新的根本。劳动力作为管理的重要要素，是生产过程中最用心、最活跃的因素，决定着生产力是否先进，是否适应市场经济的发展。如何科学配置人力资源，最大限度地调动人的用心性，创造性，提高人的整体素质是管理创新不断追求的目标。在配置人力资源中实行动态组合最有效的是实现“一专多能”，全面发展复合型人才。随着我厂污水收集系统的不断完善和污水处理工艺的完备，污水处理工作量成倍增加。为此，我厂每年要适时组织污水处理工，化验工，污泥工，维修工等工种人员集中培训，力争每位职工持多种上岗证，各工种之间能互相串换；要求每个职工熟悉本厂的各个生产环节，能适应各个岗位的工作。通过动态优化组合，逐步构成了流动的，竞争的用人机制，真正做到一专多能，并最大限度地发挥个人才干，从而使劳动力资源得到有效利用，节约人工费，降低污水处理成本，以适应改制后，企业发展的需要。

　　四、以管理促进技术进步

　　现代经济理论和实践都已经证明技术创新，技术进步是企业成长与发展的重要力量。污水处理业的发展过程，一向是依靠科学技术在向前推进，如何花最少的钱提高处理质量，始终是水处理部门行业研究的目的。从污水处理的工艺来看，由传统活性污泥法到此刻的几十种各类处理工艺，都是人们在不断探求，针对不同的污水性质，用最少的能耗取得最佳的处理效果的结果。技术进步和技术创新的投入与产出是一个不确定的过程，它受诸多因素的影响，除了技术领域的因素外，管理效率及方式是一个重要的影响因素。因此，技术进步及创新的过程不仅仅仅是一个技术问题，同样也是一个管理问题。管理能够降低技术进步过程中的不确定性，提高技术创新的效率。

　　管理过程是指在生产活动中提出问题，解决问题的过程。问题的解决有些可透过人员调整，提高人员素质实现，但有些只能靠技术进步实现。例如：我厂建厂早，水处理工艺中预处理设备粗格栅及管网截污条件等诸多因素，造成浮渣超多进入集水井甚至氧化沟，影响后续处理工艺。问题的出现给日常管理造成很大困难，因此，只有技术改造整改粗格栅的挡板，并加强管网的清渣力度，才能实现氧化沟无渣的目的。技术的进步带动传统管理方式发生变化，管理向智能化，技术化方向发展，无需质疑技术进步反作用于管理水*的提高。

　　管理的难易程度影响污水处理工艺选取，决定技术发展方向。卡鲁塞尔技术在污水处理中操作简单，稳定性高，对运行人员来说比较便利；同时工业自动化水*的迅速发展带动了污水处理的进步，使得卡鲁塞尔工艺操作、维护、管理方便易行，在污水处理行业中仍有相当长时间的使用价值。

　　五、结束语

　　进一步深化开展“三学”活动，加强管理工作，探索污水处理厂管理的新方式，新思路是一项长期任务。让我们携起手来，把管理与节能降耗改造结合起来，提高管理人员素质，确保污水处理厂运行质量，使污水处理厂的管理工作再上一个新台阶。

　　xxxx区污水处理厂项目经理部成立于20xx年x月x日，工程总造价xxx万元，现有职工x名，按公司规定组建了四部一室。主要承建的施工任务为：污水处理区的构筑物和建筑物土建工程、给排水管道工程、绿化、配套预埋管线、室内外消防工程、室内外照明工程及厂区道路等工程的施工、安装及交付使用。

　　建点以来，广大干部、职工在经理部领导的带领下，克服了前期工作的困难，聚精会神抓管理，群策群力抓大干，截止x月底完成土方工程xx方，沉管灌注桩xx根。混凝土浇注累计xx方，钢筋工程x吨以及其它临建工程。完成施工产值2x多万元。较好的完成公司下达的施工生产任务。现将项目经理部的工作总结如下：

　　一、项目管理与施工生产方面：

　　1、进点以来，经理部一方面主抓进点安摊，人员调配，另一方面着手抓好项目部的责任成本管理制度的制定，结合项目的实际情况，建立健全每个部门责任成本管理制度、职责、办法和各类台帐，提高了项目经理部的管理质量和工作效率，做到有制必遵、有章必循、有帐必建、有责必负，使经理部的成本管理逐步走向正常、有序、规范的轨道。

　　2、科学调配，合理组织，进度与效益并重。由于进点晚，人员磨合时间短，对污水处理工艺不熟悉，多项施工工艺与环节相互交叉，地貌又属滨海相沉积*原，全为淤泥式粘土，加之适逢xx地区的多雷阵雨天气，地面积水不易渗透，雨后不能及时施工，有效的施工时间大大的缩短。在人员的组织上，经理部打破了一层不变的管理与生产模式，根据施工生产需要，不断更新施工安排，以便更适合施工生产发展的需要。刚开始施工时，对人员实行一盘棋式的统一安排，便于协调；大干时以施工技术为龙头，人员安排上以施工技术人员为主力，变统一施工为二个单项施工，成立了二个施工项目队；施工工序较为稳定时，又将两个项目队合并为一个项目队，保持组织结构、人员安排随着施工生产的不断变化进行相应的优化。正是在这种不断的变化中寻求施工生产与人力资源的动态调整，达到了人力与施工组织的有效协调，为全面完成今年施工生产任务垫定了基础。与此同时，经理部还组织工程技术人员倒排工期、细化工作量，并在强化分配机制、调动施工人员积极性上下功夫，先后组织了大干60天、大干120天等活动。以一个月为一施工段，制定奖罚措施，对完成任务的给予重奖，对未完成的要说明原因，并进行重罚，在实施过程中奖惩分明，从而极大地调动了广大干部职工的积极性、创造性、竞争性。经理部每周召开由经理部管理人员、相关协作队伍负责人参加的调度交班会、协调会，加强施工环节的街接，做到施工工序衔接紧凑、科学，对相应环节不畅、造成施工生产被动的，追究责任人与外协队伍的责任，并进行相应的处理，同时做好原因分析，保持整个生产环节的衔接、通畅。

　　二、安全质量方面

　　齐抓共管，安全质量处于可控状态。安全工作的管理，不同于其他工作，必须时时保持高度的警惕，警钟长鸣。经理部成立以来，我们始终坚持“积极预防，从严管理，服务生产，确保安全”的指导原则，不断提高广大职工的安全防范意识，从事故苗头抓起，防范于未然，使安全工作时时保持在可控状态。

　　安全规章和制度是经验与教训的总结，我们要求全体职工、尤其是管理人员，都必须严格按照安全规章制度办事，履行安全管理责任，不盲目指挥，不侥幸闯关，牢固树立“三全”意识，即全员、全过程、全天候抓安全，强化“党政工团”齐抓共管的安全网络体系。为此，在安全管理中，我们成立了安全监督检查小组，每周、每月定期或不定期有重点地进行安全生产大检查，严查、细防、强堵并举，从根本上堵住了安全责任事故的发生，保证了施工生产的顺利进行。在实际工作中，不断强化“三项管理”，规定经理部所有人员必须坚持早点名制度，坚持在早点名会上有针对性的对职工进行安全讲话，增强职工安全意识，提醒职工做好安全防范。

　　根据目前污水处理池和进水泵沉井的作业特点，我们坚持“先安全后生产，不安全不生产”的原则。首先认真组织职工学*《施工现场安全技术规范》等安全生产制度，制定严格的安全防护措施，利用职工大会、安全生产调度交班会等各种会议、场合，对职工进行安全教育，克服麻痹思想和侥幸心理；二是签定了《安全生产包保责任书》，项目部与施工队、施工队与班组、班组与个人层层签定，一级包一级，一级保一级；三是对沉井钢筋加工、下沉等高空作业场合，以及对架子工、电焊工、吊车司机等特殊工种进行现场指导，使他们自觉遵章守纪，按操作规程施工；四是对各队、班、组及时通报施工中存在的不安全因素和隐患，提出限期整改措施，对有令不行，有禁不止的`项目队及个人，按规定处罚。此外，我们还在醒目和高危区挂上安全标志和警示牌，在基坑周围设置防护栏，确保了安全。同时利用安全包保体系，认真查找安全工作中的漏洞和隐患，采取有力措施将责任落实到人头，利用安全事故实例对管理人员进行安全教育，加强职工的安全意识。由于安全工作的管理到位，目前经理部安全工作始终处于可控状态，没有发生安全责任事故。

　　在质量上，贯彻响应“开工必优，一次成优，全面创优；确保‘甬江杯’，争创‘钱江杯’”的质量总目标。经理部根据工程特点制定了完整的质量保证体系，明确各级人员的质量职责和权力，形成了经理部、项目队、作业班组三级横向到边、纵向到底的质量管理、监控网络，严把材料进场关，对各种原材料坚持采用“先实验后使用”的原则，从源头上加强了工程质量的管理力度。为此，我们在施工管理中努力做到以人为本，质量意识优先，牢固树立人人重质量、人人保质量、人人管质量的全员保包质量的观念，强化质量管理体系的各个环节，严抓施工过程中的质量检查。同时，在施工工地悬挂和张贴了质量创优标语，营造重视工程质量的浓厚氛围，有效提高了全体职工质量创优意识。项目总工程师、质检工程师严格抽查施工中的质量状况，发现隐患坚决返工，并予以严处。通过以上这些措施，确保了工程质量稳步上升，目前已完工工程的质量合格率100％，整体工程质量处可控状态。

　　三、党群工作与后勤班务方面：

　　1、发挥党群工作优势，促进生产开展。经理部党委下设一个支部两个小组。由于工期紧、任务重，施工工艺不熟悉，对宁波建筑市场要求与标准不了解，给前期的施工生产工作带来被动，许多职工情绪极不稳定。经理部充分发挥党群思想政治工作的优势，积极做好职工的思想疏导工作，努力帮助职工解决生活中的实际困难，稳定了职工的情绪，保证了施工生产的顺利进行。经理部党委通过加强支部建设，开展了“党员先锋工程”、“党员先锋岗”、“党员身边无事故”等活动；工会围绕施工现场开展了劳动竞赛活动，每月评比一次，对劳动竞赛中的优胜者给予奖励；团组织也结合生产开展了“团员示范岗”、“青年安全监督岗”、“青年突击队”等生产突击活动，有力支援了现场施工生产。由于党工团组织活动的正常开展和深化，使得党团工作和党团员的先锋模范作用发挥明显，促进了施工生产的进行，特别是在经理极为困难的关键时期更是起到了稳定队伍、加快生产的作用。

　　2、高起点、高标准搞好“三工建设”。目前经理部已经建成48间占地20xx多*米的办公生活区（彩钢房），实行办公和住宿分离，内设花池、篮球场、活动室、停车处、旗台、大小餐厅等，大门采用自动折叠门，并制作了形象墙，院内场地全部予以硬化，专门设置了衣物搭晾处。统一购置了木床及床上用品，保持室内整洁一致，并为管理人员定做了服装。

　　经理部办公区岗位职责已上墙，人员挂牌上岗，驻地宣传设置了“七牌一图”，固定标语两处，充分展示出公司良好形象。

　　在职工伙食管理上，成立了“伙委会”，定期召开“伙委会”会议，听取职工的意见和建议，分析伙食费使用情况，确保职工饮食安全、卫生、合理。正餐保证三菜一汤，做到荤素搭配，膳食营养合理。

　　另外，经理部还购进电视机、音响设备、文化体育用品等，并配置了大型太阳能淋浴器，以便职工每日有热水澡洗，同时给每位职工发放了一整套生活用品，提高了职工的生活质量，丰富了职工的业余文化生活。

　　四、外协队伍管理方面

　　由于在现场我们主要靠外协队伍施工，如何保证外协队伍稳定、提高外协队伍的施工技能就成了一个十分重要的问题。针对这一情况，我们主要采取了四种方法：一是在竞争中优化外协队伍结构。在选择外协队伍时，我们坚持以“优胜劣汰、公开招录”的方式进行，经过一段时间的考察后，与那些技术好、信誉高的外协队伍建立长期合作关系。对那些技术不合格、又怕苦怕累的外协队伍也绝不留情，及时将他们清退出场；二是让外协队伍“融入”职工队伍当中。我们坚持将外协队伍与员工队伍同教育、同管理、同要求，并实施了一系列关爱外协队伍的举措，建立了占地1000余*方米的外协队伍住宿区，并对其生活小区的水电、卫生、消防等重点环节安排专人管理，为他们创建舒适的生活环境；利用业余时间或雨休日对他们进行全面的安全、质量、施工技术培训，提高他们的劳动技能；安排经理部财务人员按时将工资亲自发放到每个外协队伍人员手中，提高了他们的工作积极性；三是在相互约束中保证工程顺利施工。在施工过程中，外协队伍常常会提出一些不合理的要求，在这些要求得不到满足时就停工，甚至会采取一些过激的行为阻碍施工。为了防止这种事情的发生，我们不管工程大小与否，在现场都坚持安排两支以上的外协队伍同时施工，这样即使某支队伍停工，也不会对整体施工生产造成很大的影响，同时也制订了相应的外协队伍管理办法，约束了那些想以停工相要挟的队伍。通过以上措施，建点以来，经理部没有发生任何外协队伍闹事的现象。

　　当前存在的困难与问题：

　　虽然通过全体职工的.共同努力，生产任务和施工产值皆已完成公司下达的要求，但面对当前形势，经理部的各方工作还存在相当的困难与问题，主要是以下几个方面：

　　1、“三边”工程压力大。设计变更频繁，施工图纸不能一次性到位等，打乱原有的施工组织计划方案，造成施工进度缓慢，特别是资金的不到位已经严重影响了施工生产的正常进行，必定造成工程工期的紧迫，工期压力无法得以有效缓解。

　　2、责任成本压力大。本工程为低价中标，同时由于自身造价的偏高，本身的计价款项不能到位。特别是主要建筑材料价格上扬，加剧了工程成本。从前期的投入、单价的分析、市场全方位的调查来看，成本预算上虽有较为可行的控制方案与措施，但实际成本控制与理论控制存在着较大差距，再加上业主指定分包项目较多，工程要想盈利是非常困难的。

　　下一步的工作安排及打算：

　　针对当前施工生产的实际和不足，我部将在以下几个方面加以改进并落实：

　　1、想方设法加快施工生产进度。要进一步细化工作量，责任到项目到人，加强项目承包与单项工程承包的承包力度，明确考核指标，完善施工现场的管理程序。特别是在工作任务的落实上与施工现场的工作协调上，要保证经理部的政令畅通，做到言必行，行必果。坚持安全生产与质量管理制度的落实到位，全面保证安全生产管理与工程质量管理工作不落伍、不脱节、不降低，并力争做到在安全生产上无事故，在工程质量上创优。

　　2、加大变更索赔力度，努力做好变更索赔工作。针对低价中标情况，经理部十分注重加强变更索赔工作，这也是实现项目效益的主要途径之一。我们将积极通过各种途径、采取多种方式，做好项目的变更索赔工作，尽量降低变更索赔的不确定性和经营风险，进一步增强紧迫感和使命感，使变更索赔工作有新的突破，力争实现此部分的最大收益。

　　3、加强文明工地创建，确保“甬江杯”，争创“钱江杯”。通过前期的努力，我部的安全文明工地创建工作已取得阶段性成果，针对施工生产中、后期施工现场工作面的进一步规范，我部在加强施工生产管理的同时，集中力量加强施工现场的文明工地达标与自检工作，为参评市级文明工地创造条件。

　　4、进一步加强职工与外协队伍的管理，充分发挥党群工作的思想政治工作优势，在当前资金极为因难的情况下，积极采取有效措施，制定特殊情况的防范预案，在稳定职工队伍、外协队伍上多做努力。

　　5、干好在建工程，广交朋友，广揽工程，实现区域滚动发展，拓展xx建筑市场生存空间。

　　xx县污水处理厂于20xx年12月15日由xx县市政环卫工程有限公司正式移交xx县水务局管理并投入试运行。这半年的时间里，得到了县委、县**等各级相关部门的大力支持，污水处理厂顺利投产进入试运行与调试阶段。我厂员工在厂领导的带领下，以高度的责任感及强烈的使命感，认真细致扎实的工作，比较圆满地完成了各项工作任务，现将半年工作总结汇报如下：

　　一、活性污泥培养取得圆满成功

　　我厂采用的是组合式氧化沟工艺，为确保污水的处理效果，首先需要对活性污泥进行培养和驯化。自20xx年12月16日起我厂着手开始进行活性污泥培养工作。在*两个多月的培养时间内，我们的技术人员克服经验不足、资金紧张等困难，在曝气机、推流器设备不正常的情况下，制定了一套详细的、可行的方案。确保了菌种部分成活。2月份，鼓风机出现了故障，导致氧化沟溶解氧严重不足，在设备厂商的配合下，临时增加了一台鼓风机，紧接着，我们又开始进行第二轮的培菌工作、菌种繁殖呈上升态势，活性污泥浓度达到正常值，有效的保证了出水达标。

　　二、上半年任务完成情况

　　根据污水进水能力及污水厂调试要求，我厂各月完成任务指标如下：

　　均符合《城镇污水处理厂污染物排放标准》(GB18918―20xx)国家一级A标的规定。

　　上半年CODcr减排量为：172.69吨

　　氨氮减排量为：19.27吨

　　三、污水处理征收标准顺利调增

　　自20xx年1月1日起全市开征污水处理费，征收标准为0.3元/吨。但经物价部门测算，我厂单位运营成本高达1.108元/吨，正常生产难以为续。为保证我厂正常生产的顺利进行，在县委、县**的大力支持下，城区污水处理征收标准调整听证会于6月29日顺利召开，几经努力，污水处理费征收标准调顺利调增至1.108元/吨。

　　四、厂区及污水管网工作

　　1、完成厂内棚架设计及厂房改造的前期工作，下一步即将实施。

　　2、完成一期氧化沟另5000吨处理设备资料的准备工作。

　　3、落实化验室实施方案的改造、设计。进入财评阶段，下一步即将实施。

　　4、基本完成城区雨污分流排查工作，作出详细规划，并拿出了具体的实施方案，即将实施。

　　五、加强工作人员的培训工作

　　五月底面向社会招进一批污水处理厂工作人员，并对招聘人员进行了为期十天的专业培训。新进人员在培训后都能胜任各自的工作岗位。

　　六、强化节约意识，成本控制卓有成效

　　为积极响应国家提出的创建节约型社会的号召，结合我厂实际情况，污水处理厂在全厂范围内开展了一系列的创建“节约型污水厂”的活动。

　　活性污泥培养和驯化是我厂上半年的一项重要工作。但自上年12月16日活性污泥运至我厂开始，经过十几天的培养和驯化，虽然曝气机等大功率的设备全天开机工作，但并未达到预期的理想效果。针对这一情况，我厂技术人员在参考厂家意见、结合前期经验后决定大胆启用以保证菌种存活为主要目的的生产工艺来降低生产成本。此措施分两步实施：第一步是间歇式进水、间歇式曝气；第二步是实现连续进水，连续出水。通过该方案的实施，加之天气转暖有利于菌种生长，活性污泥菌种繁殖呈上升态势，活性污泥浓度达到正常值，而且生产电也有所下降。4月份电费32500元，5月份19974元。

　　七、管理人性化、规范化、科学化，员工整体素质不断提高，并实现安全生产

　　为规范管理，我厂将各科室(班组)的岗位职责、操作规程以及相关的管理制度汇编成册，发放到科室(班组)组织学*。在实际工作中，坚持制度化、科学化管理，员工自我约束能力不断增强。

　　安全生产是工作的生命线。我厂坚持贯彻“安全第一、预防为主”的方针，通过发放资料、组织安全知识培训等手段，使安全意识深入人心。在工作中，广大员工严格遵照操作规程，顺利实现了零事故安全生产。

　　八、存在的问题和下半年的工作计划

　　污水处理行业是个新兴的朝阳企业，不管是在经营管理还是在具体的业务操作上，我们都还处于摸索阶段。只能边学*边工作，从业人员的业务水*和排故能力、应变能力都还有待提高。

　　污水处理厂设备上还存在的问题：

　　1、所有的液位计显示均不准确；

　　2、1#泵站的格栅机与2#水泵故障；

　　3、2#泵站污渣输送机与3#水泵故障；

　　4、1#鼓风机故障；

　　5、细格栅SS仪表故障，2#鼓风机三角带破损；

　　6、加药间2#药液池漏水；

　　7、脱泥间无法正常运行(两个搅拌机故障)；

　　8、氧化沟6#推流器故障，氧化沟上面地砖多处开裂；

　　9、办公楼部分照明灯不亮、超过半数路灯不亮。

　　下半年我们的主要工作目标是：确保安全生产，努力完成上级下达的污水处理量指标。并实施厂区内的各项改造完善工作，在完成生产任务的同时狠抓内部管理，实现四个“确保”：确保安全生产、确保设备正常运行、确保生产消耗控制到最低、确保出厂水质达标排放。同时，我厂还将继续加强对从业人员的专业技术培训，提高从业人员的操作技能。

　　一、项目简介

　　四川省射洪县城市生活污水处理厂是由四川隆泰环保工程有限公司于20xx 年8月通过竞标成功，与县人民**以BOT模式（经营期30年）兴建的。该工程于20xx 年9月30日开工建设，20xx 年9月23日竣工，通过各部门领导及专家的现场验收后正式投入运行。公司先后取得了由四川省六厅局颁发的《运行合格证》、环保部颁发的《环境污染治理设施运营甲级》等证书。

　　射洪县城污水处理厂位于县城滨江路南段末端，一期占地面积50476*方米，办公大楼面积 4000 *方米，日处理污水6万吨，总投资6468万元，承担着县城及郊区范围内的污水处理，服务人口超过30余万。是目前西南地区规模最大、全自动控制的县级污水处理厂。

　　二、工艺介绍

　　1、工艺流程图

　　经射洪县环境监测站监测，废水各项指标均稳定达到《城镇污水处理厂污染物排放标准（GB18918-20xx）》中的一级B标。每年可处理2200万吨生活污水，削减COD量为4380吨，削减BOD量为3504吨，削减SS4599吨, 削减氨氮438吨，总磷21.9吨。

　　2、设计进出水水质

　　三、运行情况

　　1、人员管理

　　我公司十分重视对人才的引进，特别是专业和中高级人才。公司现有员工30人，其中中高级职称6人，大专以上文凭20人。同时对普通操作人员坚持持证上岗制度，1人持有《四川省城镇供水排水管理人员上岗证》、中控室12人均持有《四川省城镇供水排水职业资格证书》、《四川省城镇供水排水职业技术工人岗位资格》、《四川省城镇供水排水技工执业证》。每季度至少组织一次业务培训和到兄弟单位参观学*。

海水运动的教案范文五份（扩展6）

——学校运动会主题教案范文5份

一、活动时间、地点：

1、比赛时间：5月上旬

2、比赛地点：学校操场

二、活动项目：

定点投篮、跳绳

三、参赛对象：

全体教师

四、各项比赛方法和规则：

1、一分钟跳绳比赛规则：

A、一分钟的时间内，单人跳绳次数。跳绳过程中可以停顿，以一分钟结束时的总次数为个人最后成绩。

B、其方法为：单、双脚起跳身体腾空后，跳绳自双脚后沿身体额状轴旋转360度为一周计算为一次，如未完成，则计算为一次失败。

C、比赛时，须有二人记数，然后互报数目。单人跳绳比赛。在一分钟内跳绳多者为胜。

2、定点投篮比赛规则：

1、必须在规定时间(2分钟)内将球全部投完，超过时间则不计算。

2、以进球数量记分，每一点投1球，球进算1分。

3、以篮筐至罚球线的距离画半圆，分成五个点，每点共有1个球。

4、裁判吹哨后，始可拿球。

5、必须在投篮线后投球，若踩线或过线则不计算。

6、可以跳投。

7、若投篮时球从选手手中掉落，则算已出手，不可捡回再投，且不算成绩。投篮前允许拍球几下。

8、若有规则上的问题，与裁判联系。每人以一分钟为限进行投篮，按投中个数决定名次。(投篮点在罚球线后，女教师在罚球线前)，自己罚后自己拾球再罚。

　　学校运动会主题教案 2

一、活动主题：

享受运动，快乐运动：“我运动，我快乐，我健康”

二、活动宗旨：

开展形式多样，轻松活泼的趣味体育活动，使学生活跃身心，丰富校园生活，共同感受校园生活的快乐，同时培养队员团结合作的精神，增强队员集体荣誉感。

三、活动时间：

待定

四、活动地点：

内操场

五、参加人员：

全校师生。

六、活动安排：

(一)裁判：吴军(总施令员)

周礼德(计数、看到达顺序)

陈刚(计数、看到达顺序)

周英(计数、看到达顺序)

赵小远(指挥提醒自愿者)

程露露(指挥提醒自愿者)

(二)自愿者：六年级一班6人。人员待定。

(三)活动内容：

一年级：快乐司机运输忙。(男女各30人)道具：乒乓拍三副、乒乓球3个、障碍物3个(设置在起点对面)。(郑泽祥、彭升权负责道具到位)

方法：第一个选手端着放有乒乓的乒乓拍，从起点开始往前跑，跑至对面设置障碍物处，绕过障碍物沿原路返回起点，将乒乓拍和乒乓球传给下一位选手，下一位选手继续游戏。

规则：

1、选手必须绕过障碍物。

2、乒乓球在哪里掉了，捡起乒乓球放在乒乓球拍上之后回到掉球地点重新起跑。

3、手只能端球拍，不可以护球或接触球体行走。

4、违规不听劝者不算人头，所用时间要算。

5、以每组最后一位选手回到起点的时间先后顺序计算名次。

二年级：宝珠抢险记。(男女各30人)

道具：盆12个、乒乓球9个、筷子3双、珠子30个。(王发科、胡万品负责道具到位)

方法：参赛队员成两组纵队站在跑道两端。比赛开始，第一人跑向第一个障碍点用筷子将一个乒乓球从盆内夹出并前跑放进空盆里，再用筷子从另一个放有珠子的盆中夹出5颗珠子在另一个空盆内，然后放下筷子，与下一位队友击掌，之后下一位选手方可继续进行比赛。

规则：

1、球掉地后须将球夹起后在掉球的地方再继续进行比赛。

2、所夹的乒乓球必须入盆。

3、必须夹5颗珠子进盆才算完成任务。

4、以最后一个选手回到终点的先后顺序定名次。

三年级：硕果累累。(男女各25人)

道具：小背篓6个、篮球(排球)18个、自愿者三名(将球回位)。(代世利、赵小远负责道具到位)

方法各班选两名接球手交换接球。接球手背一背篓，在直径1米的圆圈内负责接投掷手抛来的球。第一个选手跑到指定投球区域线，拿起框内的篮球(排球)投向接球手，接球手通过跑动接住球在背篓里。每名队员投两次后，无论进与否都跑回起跑线，和下一位选手击掌后，下一名选手方可继续进行比赛。

规则：

1、接球手不许出圈，否则所接的球不算。

2、接球手必须用背篓接，否则不算。

3、两名接球手交替上场接球。

4、投球手不能踩投球区域线，否则进球不算。

5、以投进球的个数总计得出名次。

6、如进球个数相同，则根据完成时间先后定名次。

四年级：海豚戏珠。(男女各25人)

道具：障碍物6个、篮球(排球)18个、呼拉圈圈3个、塑料筐3个。自愿者6名(捡球、将球归位)(朱红连、王小成、张*负责道具到位)

方法：比赛采用接力形式进行，当听到发令后，每队第一人需跨过两个障碍物，到投球区后将塑料筐里的球抛起，用手打向1、5米远外的呼拉圈内(呼啦圈由自愿者执手)，打三次球后，无论有没有进都跨过障碍物跑回队伍，与下一位队员击掌后，下一位队员方可继续进行比赛。

规则：

1、来回均必须跨越过障碍物，未成功则重新跨越。

2、球只能用手打如圈内，而且打入呼啦圈内才算成绩。

3、每人只能打三个球。

4、以各队打入呼啦圈的球的个数多少累计来计算总成绩。如个数相同，则根据完成时间先后来排名次。

五年级：一箭双雕。(男女各30人)。道具：3个篮球、3个排球、三根小棍。(付浩、彭丽梅负责道具到位)

方法：在直线框跑道上进行。跑道一端为起点，另一端为终点。参赛队员两组纵队站在跑道两端。比赛开始，运动员在起点用一根木棍拨动大小两球(篮球和排球)，将“球”赶到终点的指定进球区线，将球赶入指定区域，在第二个球进到进球区后才将小棍交与下一队友。下一队友将两球沿原路赶到起点的指定进球区线，将球赶入指定区域，同样，在第二个球进到进球区后才将小棍交与下一队友。以此类推继续进行比赛。

规则：

1、只能用小棍拨动球向前进，不能将球一棍打向远方。违规不听者，该选手则取消比赛资格，本班该选手不算名额。(即该选手用时算，但不算人头)

2、在赶球途中，只要有任何一球滚出跑道(适当加宽)，则须将球捡回滚出处重新赶球。

3、比赛中，只能用棍赶，不能用手脚配合。

4、未能进入进球区的要在赶入区重新进球。

5、以各组最后选手完成的时间先后顺序依次计算名次。

六年级、齐心协力、乘风破浪：(各班男女各30人，分两组站队)

方法：参赛队员两组纵队在跑道两端站队。两人对面互相坐在对方伸出的脚面上，并抓们对方的手臂，形成小船状，排在起点线外。比赛开始，各个“小船”在前后摆动时，交换移动两人的双脚，使“小船”向前行进，到达终点后，最后一个队员的屁股出终点线后，另一组再继续进行比赛。

规则：

1、小船从何处散开，必须在当地重新组好再开始。

2、组成“小船”的两个人的臀部不得离开对方的双脚脚面。

3、每组队员最后一个队员的屁股出终点线，下一组才可以继续。

4、以最后一组完成比赛的时间先后顺序来计算名次。

七、后勤工作：

学校后勤准备并提供活动器材。(吴军提供所有比赛项目所需器材名称)

八、安全工作：

保卫科及校园保安负责活动期间一切安全事宜(班主任强调安全事项)。

九、活动奖励形式：

以年级为单位，评出一、二、三名，给予一定的物质奖励和精神鼓励。

备注：

1、如果男女生不足数，则先满足性别人数要求，再不论性别凑足。

2、所有不遵守规则者，则其不算参赛人头，但所用时间要计算在内，而且其成绩也忽略。

3、比赛班级互相监督参赛人数。

3、请老师们根据自己年级的项目组织学生适时训练，争取玩得快乐，胜败无悔。

　　学校运动会主题教案 3

一、活动目的

为了全面实施教师健康工程，进一步贯彻《全民健身计划纲要》的精神，丰富广大教职工业余生活，提高老师的参加体育锻炼的意识，增强全体老师的自身体质。经研究，决定于2023年11月25日下午在__操场举行__首届教职工趣味运动会。

二、活动时间

20__年11月25日下午(学生趣味运动会结束后开始)

三、活动地点

__学校操场

四、活动对象

集体项目：语文组低段和高段、数学组低段和高段、技能组共5个小组。

个人项目：由老师自愿报名参加。

五、竞赛项目

(一)集体项目

1、同奔未来

2、跳长绳

(二)个人项目

1、定点投篮

2、投飞镖

六、竞赛办法

1.同奔未来

①各小组选派4名队员参赛，每队至少有2名女性运动员参加。

②比赛距离为50米，四人并排站在起跑线后，四人之间在内侧脚足踝关节位置用绳互绑住并且不得松动，发令后四人五足前进，以四人五足超过终点线结束。如果中途散落，应就地绑好再前进，否则以犯规论处，不计成绩。用时少者，名次列前。

③比赛器材由大会提供。

2.跳长绳

①各小组可选派6名队员参赛，每队至少有3名女性运动员参加。

②比赛时间为90秒，2名运动员摇绳，另外4名队员一起跳，完整1次计1次。在规定的时间内完成次数多少决定名次，多者名次列前;若次数相等，又涉及到录取名次时，则要进行加赛，加赛时间为30秒。

③绳子长约为8-10米左右，塑料绳。

④比赛器材由大会提供。

3、定点投篮

(1)男子：站在罚球线上投10次，投中次数越多名次越高。

(2)女子：站在罚球线前面的弧线上投10次，投中次数越多名次越高。

4、投飞镖

(1)男子：比赛距离为3米，每人投10次，累计环数越多名次越排前。

(2)女子：比赛距离为2.5米，每人投10次，累计环数越多名次越排前。

七、录取名次及奖励办法

集体项目取前三名，个人项目设一、二、三等奖若干名，奖品由校长室和工会协商决定。

八、报名时间

集体项目参赛人员在11月23之前报到杨*老师处，个人项目在11月23日之前报到温从探老师处。

　　学校运动会主题教案 4

一、活动目的

为丰富全校师生课余文化生活，倡导“每天健身一小时，健康生活一辈子”，全面推进我校健身运动的深入开展，增强学生的身体素质和凝聚力，构建“和谐校园”，我校将举办趣味运动会，现制定活动方案如下。

二、活动领导小组：

组长：

副组长：

成员：各年级班主任

三、活动时间和地点

1、时间：4月18日下午3:：30—17：00

2、地点：校操场

四、活动内容及方法：

活动分为个人项目和集体项目。

(一)个人项目

1、3年级：跳绳1分钟单跳比谁跳的次数多，每班5人参赛。

2、4、5、6年级：跳长绳比快(一次机会)每班3人参赛。

(二)、集体项目：

1.三分钟计时投篮(4-6年级参加)

篮球3个，参与学生10人

规则：罚球线10人依序轮换投篮，三分钟内投中多者获胜。

2.大丰收接力赛(3-6年级)

道具：实心球参赛人员：20。

规则：第一名队员将球运送至指定圈内，第二名队员将球收回。依次进行接力。先完成的获胜。

3.摸石头过河接力赛(3-6年级)

道具：小塑胶垫12

参赛人员：15

规则：

(1)每个参赛队员三块“石头”，双脚分别踩在两块“石头”上，用手来移动另一块“石头”，通过“石头”交替前移过河(沿跑道前行20米)。

(2)人过河对岸，必须把“石头”也同时拿过对岸，如河中还剩下“石头”，则判犯规。

(3)第二名队员接过三块“石头”，重复前过程，如此往复，先完成获胜。

(4)发现运动员用脚触及地面，则判犯规。

4.集体跳长绳

规则通上次跳长绳比赛一样

5.螃蟹接力(背夹球)：篮球4

比赛人数：每队20人，比赛赛距：20米距离

比赛赛制：一场决胜负，按每队用时先后按计时取名次

比赛规则：

1)两端各站10人，每端分成5组，每组2人，背夹一篮球，步调一致向前走;

2)向前走时，双手必须在前方，不能碰到球，否则一次罚2秒;