一、活动目标：
1、在做做玩玩中初步知道过马路的规则。
2、乐意与同伴合作，体验集体游戏的快乐。
二、活动准备：
课件：热闹的十字路口
十字路口场景
红绿灯、即时贴做的'斑马线、小红旗、哨子、警察帽、各种车子若干辆。
三、活动过程：
1、回忆经验
教师引导幼儿回忆上次参观十字路口所见。
师：“我们上次去参观了十字路口，谁来告诉我们你看到了什么？”幼儿相互交流参观所见。
2、出示课件，引导幼儿观察、讨论。
师：“电脑小老师这里也有一个十字路口，它跟我们看到的有什么不一样吗？”
幼儿讨论，教师注意适时引导，并拓展幼儿经验。
人行道－我们一起数数有几条人行道？为什么要这么多？
红绿灯－红灯亮了怎么办？绿灯亮了怎么办？
交通民警－他在十字路口干什么？谁来做小小交通警？
交通协管员－谁来表演一下交通协管员在十字路口作甚么？
车－十字路口的车都一样吗？你见到过哪些车？
行人－你过马路时谁带你过的？谁来表演？
3、布置十字路口
教师带领幼儿来到事先布置的十字路口（路口只有一条人行横道线，其余没有贴好）
师：“你们看我们这里也有一个十字路口，你们看看这个十字路口能走人吗？”（一条可以，其余不能走）
师：“那我们一起来把它布置好。”（师幼一起布置十字路口）
4、集体游戏：热闹的十字路口
幼儿与教师一起商量游戏的角色分配并一起游戏。
活动反思：
1、活动情况：
(1)制作的flash画面比较卡通化，在活动中较易吸引孩子们的注意力，使他们能积极的参与到讨论中。通过观察画面找出十字路口所缺的东西时，大部分孩子都能说出来，并能对教师所提的拓展性的问题做*一步的讨论，反应了在主题进程中幼儿前期经验的累积和提升。
（2）针对小班幼儿的对同一事物注意力集中时间较短、直觉行动思维占主导的情况，本次活动采用了多样化的组织形式。首先通过观察与讨论，拓展幼儿的经验；再让幼儿亲自参与十字路口的布置，加深其对十字路口各种设施的认识。最后通过十字路口的游戏来了解一些过马路的规则。因此增加了活动的趣味性和可操作性。
2、不足与思考：
（1）教师的语言不够生动，因此提出的问题不能充分调动幼儿的积极性，未能使幼儿的经验得到更好的提升，有些还是停留在原有水*。
（2）教师在活动中缺乏相应的教 育机智。使得幼儿上来扮演小小交通警和行人等角色时没有更好的发挥出来，表演显得僵硬、呆板。
（3）每个教学环节之间的衔接不够自然。
（4）最后的游戏虽然幼儿玩的很高兴，但教师忽略了小班幼儿还不善于合作和相互配合，因此游戏显得很混乱出现了你开你的车，我走我的路的现象，教师如何在游戏中发挥他应有的作用，既能带领幼儿有序的进行游戏，又不会干预到孩子游戏的自主性
教学内容
美术：十字路口
教学目标：
1、 学*画出十字路口的各种汽车。
2、 了解不同的几何图形拼接可以变成许多汽车。
教学准备及手段
各种汽车的照片
幼儿绘画用品记号笔，纸，油画棒
共享备课
（设计者：）
主体完善
（执教者：）
（一）欣赏与讨论
1、欣赏各种汽车的照片，说一说你最喜欢的汽车介绍一下。
3、相互交流比较汽车有什么共同的地方。
（二）看老师变汽车
老师用最快的速度，对简单的几何图形进行拼接添画。
启发幼儿讨论还有那些不同的几何图形拼接可以变成许多汽车
（二）幼儿作画，教师巡回指导
1、启发幼儿画出汽车的主要特征（车轮，车窗，车门）
2、启发幼儿用不同的几何图形拼接可以变成许多汽车
线条清晰。涂深色时要涂得浓。
（三）活动：
1、作品展示，介绍一下你的汽车？
（四）延伸活动
墙面布置十字路口的汽车，可添画花草人物等。
可以让幼儿带各种各样的玩具车来
先进行谈话，引导幼儿说说自己见到的十字路口是怎么样的。
让幼儿大胆添画出周围的事物。
教学后记
为了让孩子们有一个更加感性的认识，我们两位老师把他们带到了幼儿园附*的十字路口，让孩子把自己看到的十字路口的情境画下来。然后又给他们观看了各种汽车的图片，把经验丰富给他们，为他们最后创作画《十字路口》奠下伏笔。
在幼儿对十字路口以及汽车都有了一定的了解之后，我再他们进行绘画创作《十字路口》，从孩子们的表现来看，他们孩子画得挺有自信心的。
活动目标：
1．认识红绿灯、斑马线，了解它们的作用。
2．知道十字路口的交通规则：红灯停，绿灯行，行人过马路要走斑马线。
3．学*初步的安全保护知识，提高安全自保能力。
4．考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力
5．初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
活动准备：场地布置、红绿灯标牌一个、图片活动过程：
1．导入：幼儿观看图片1（一辆撞坏的汽车），引起幼儿注意①提问：发生了什么事？猜猜可能是怎么发生的？
②出示图片2（十字路口）寻找原因：这是哪里？途中的汽车有没有遵守交通规则？从哪里看出来？
③车上的人可能怎样了？
④小结：发生交通事故，轻则受点小伤，严重的话可能会死亡的。那我们怎样做才不会发生交通事故呢？
2．认识交通标志①出示图片（信号灯）：这是什么？看见红灯怎么样？看见绿灯怎么样？看见黄灯呢？
②出示图片（人行横道线）：这是什么？它有什么作用？
③提问：如何过马路？走在什么线上？过马路时要怎么做才安全？汽车看见红灯应该停在什么地方？
④用儿歌小结：
红绿灯大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。
红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。
4．游戏《红绿灯》
①交代游戏规则：老师扮成交警叔叔，出示红绿灯标志，幼儿扮演行人和司机。
②师幼一起进行游戏。
四、小结我们都要遵守交通规则，每次都能高高兴兴出门，**安安回家。
教学反思：
1、大部分幼儿都能明白红绿灯的意义。
2、下次再上这堂活动时，应注意树立榜样，利用榜样引导幼儿遵守秩序。
——十字路口大班教案6篇
一、目的：
1、通过谈话、讨论等形式，帮助幼儿回忆、整理十字路口的主要特征，为幼儿的美术表现准备丰富的经验。
2、鼓励幼儿大胆表现十字路口不同方向的汽车、行人、建筑物等。
二、准备：
1、在日常生活中丰富幼儿关于十字路口的生活经验，了解相关的交通规则，并带幼儿实地观察各种各样的十字路口。
密密麻麻的标志线体现了小作者独特的视角与观察能力。
2、有关十字路口的碟片，记号笔、绘画纸若干。
三、过程：
1、通过谈话、讨论等形式，引导幼儿回忆十字路口的情景，说说十字路口有些什么特点，需要遵守哪些交通规则。
2、启发幼儿想像：如果坐在飞机上看，城市的交通是怎样的？十字路口看上去像什么？
3、通过观看碟片，了解各种各样的十字路口，进一步加深对十字路口的感性认识。教师可以根据需要，引导幼儿特别关注十字路口的形状、红绿灯、交通警察以及各种汽车、骑车人、斑马线、街景等。
4、教师示范十字路口的绘画方法，讲解车辆行驶的方向规则以及红绿灯的位置。
5、幼儿绘画，引导幼儿大胆地用自己的方式表现十字路口的相关景物，启发幼儿想像十字路口可能出现的情景，如交通堵塞、车祸等，鼓励幼儿大胆表现独特的画面，对能力弱的幼儿进行个别指导。小作者把表现的重点放在了坐车上班的人上，尽管人物动态变化不多，但不乏童趣。
6、展示幼儿作品，重点引导幼儿互相交流。
四、评析：
这则美术活动设计较好地体现了幼儿美术教育的基本要求，它们强调孩子生活经验的积累，尊重孩子的主体地位及相应的年龄特点。我们知道，幼儿的生活经验越丰富，对周围事物理解越深刻，美术表现的情感、素材就越丰富，进行美术活动的动力也就越充足。从这个意义上讲，从幼儿生活中寻找具有丰富视觉、情感经验的题材是培养幼儿审美感知能力、审美情感、审美创造能力的重要环节。
从活动《我看到的十字路口》可以看出，教师十分重视挖掘、积累孩子关于十字路口的视觉及情感经验。除借助录像、图片等资料外，教师还要求家长带领孩子观察十字路口。在此基础上，孩子对十字路口的讨论就显得比较充分。另外，教师只为孩子提供十字路口基本型的示范，而不提供完整的范画，这样就为幼儿提供了充分的.自由表现的空间，促使他们敢于将所知道的、所想到的自然地、富有个性地表现出来。小作者表现了十字路口繁忙的景象，其中各种行进的汽车、骑车人、拍电视的记者、车站等，均体现了小作者丰富的生活经验和表现力。
设计意图：
大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了，他们开始尝试就*独自在马路上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，就显得很有必要了。《课程指南》中的幼儿园阶段目标中也明确指出：幼儿关心日常生活中需要掌握的简单标志，理解和遵守日常生活中的规则。作为幼儿教师，我们有责任培养幼儿的自我保护意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这个集体活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“采*警、遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学*保护自己。
活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
3、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
4、教会幼儿做个胆大的孩子。
活动准备：
1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、“十字路口”场景布置。活动难点：解读交通标志图。活动重点：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
活动过程：
1、“前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：
（1）这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？
（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
（3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；可能医院里有病人需要休息；可能大哥哥大姐姐正在考试；
（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
4、“现在，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、教师引导孩子从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前*举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”（信号灯，也叫红绿灯）
9、游戏：过马路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。A、幼儿徒步行走在人行道上。B、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
教学反思：
通过各种学*形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。
设计意图：
大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了，他们开始尝试就*独自在马路上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，就显得很有必要了。《课程指南》中的幼儿园阶段目标中也明确指出：幼儿关心日常生活中需要掌握的简单标志，理解和遵守日常生活中的规则。作为幼儿教师，我们有职责培养幼儿的自我保护意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这个群众活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，透过“讨论交流、了解标志”、“采*警、遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学*保护自己。
活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
活动准备：
1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、“十字路口”场景布置。活动难点：解读交通标志图。活动重点：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
活动过程：
1、“前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。这天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的状况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：（1）这个路段旁可能有什么需要持续安静的建筑设施？（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？（3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；可能医院里有病人需要休息；可能大哥哥大姐姐正在考试；（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要持续安静。
4、“此刻，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、教师引导孩子从交通警的职业状况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前*举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”（信号灯，也叫红绿灯）
9、游戏：过马路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类主角，自由体验生活。教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的'八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。A、幼儿徒步行走在人行道上。B、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，应对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
设计意图：
大班越来越有独立的愿望和需要了，他们开始尝试就*独自在马路上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，就显得很有必要了。作为幼儿，我们有责任培养幼儿的自我保护意识，让孩子真正地走进社会这个大。
这个集体将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，通过“讨论、了解标志”、“采*警、遵守交通”、“模仿、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的意识，学*保护自己。
活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、“十字路口”场景布置。
活动难点重点：
活动难点：解读交通标志图。
活动重点：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
活动过程：
1、“前些日子，请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的'含义。”
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。
如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：
（1）这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？
（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
（3）预设的：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；
可能医院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考试。
设计意图：
大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了，他们开始尝试就*独自在马路上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，就显得很有必要了。《课程指南》中的幼儿园阶段目标中也明确指出：幼儿关心日常生活中需要掌握的简单标志，理解和遵守日常生活中的规则。作为幼儿教师，我们有职责培养幼儿的自我保护意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这个群众活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，透过“讨论交流、了解标志”、“采*警、遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学*保护自己。
活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
活动准备：
1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、“十字路口”场景布置。活动难点：解读交通标志图。活动重点：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
活动过程：
1、“前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。这天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的状况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：（1）这个路段旁可能有什么需要持续安静的建筑设施？（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？（3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；可能医院里有病人需要休息；可能大哥哥大姐姐正在考试；（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要持续安静。
4、“此刻，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、教师引导孩子从交通警的职业状况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前*举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”（信号灯，也叫红绿灯）
9、游戏：过马路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类主角，自由体验生活。教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。A、幼儿徒步行走在人行道上。B、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，应对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
设计意图：
大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了，他们开始尝试就*独自在马路上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，就显得很有必要了。《课程指南》中的幼儿园阶段目标中也明确指出：幼儿关心日常生活中需要掌握的简单标志，理解和遵守日常生活中的规则。作为幼儿教师，我们有职责培养幼儿的自我保护意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这个群众活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，透过“讨论交流、了解标志”、“采*警、遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学*保护自己。
活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
活动准备：
1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、“十字路口”场景布置。活动难点：解读交通标志图。活动重点：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
活动过程：
1、“前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。这天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的状况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：（1）这个路段旁可能有什么需要持续安静的建筑设施？（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？（3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；可能医院里有病人需要休息；可能大哥哥大姐姐正在考试；（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要持续安静。
4、“此刻，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、教师引导孩子从交通警的职业状况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前*举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”（信号灯，也叫红绿灯）
9、游戏：过马路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类主角，自由体验生活。教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。A、幼儿徒步行走在人行道上。B、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，应对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
——十字路口 (菁华3篇)
记忆中，那个夏天，仿佛做了个冗长梦，梦醒了，世界早已不是以前的摸样了！
X去了离这很远的哈尔滨，坐很久的火车，那里有很多教堂，也会有鸽子飞过，偶尔会天灰蒙蒙很久，飘着很大的雪花的城市，哪的冬天很长，她说她不喜欢那，可我却牵挂起了那个很冷的城市！
X去了银川，这么有才华的人也不得不无奈的接受命运的玩笑，过着第一次离开家的生活，他并不像外表看的那么会照顾自己，我没有陪着他，我希望在那里他可以有个人让他不寂寞，照顾他！
H去了武汉，那个在地图上看都有些距离的地方，他说他去的时候那里很热，现在也有些冷了，大学生活并没有让他不适应，他竟然学着跳起拉丁了，我真想看他跳拉丁是什么样子，肯定很帅吧！
X还在这里，最终还是选择了另一条路，首先开始了自己的生活，虽然他还是那么sese的，我们最可能先吃到他的喜糖，那样就好了，可以好好欺负他儿子了！
T去了银川，那个夏天决定了以后，就来陪我了，他还是很乖的，我们马路天使团团长，他现在去学画了，他画的真的很棒，希望他在专业考试会有个好成绩，我们今后一起走出去！
L不知道去了哪，也没有消息，希望他一切都好！
C呆在了这里，过着单调而乏味的生活，我们还是尽量用快乐的情绪去渲染一天，一天，还是重复一天的生活，我希望他可以更开心些，快乐！
而我，留在这呆了十几年的地方，继续了以前的生活，过着无所谓悲伤，无所谓快乐的日子，挥霍着我所剩无几的青春！
那个夏天，我们每个人都到了十字路口，都有了不同的选择，开始了自己新的生活，有了自己新的生活轨迹！
三毛说，岁月极美，在于它的必然流逝！
在青春的舞台上我们总是用心演绎着不同的角色，诠释着成长的人生，，回首曾经走过的日子，欢喜与忧伤，笑靥与泪水，幸福与疼痛，伴着我们一起长大。生命就像一想列车，旅途中时光给了属于我们自己的故事，拂去落在上面的灰尘，一切的一切又鲜活的展现在眼前，没有对白，没有绚丽的色彩，却真实的着我们一起走过的日子！
谢谢大家一直陪着我，让我有很多故事可以讲！
无论如何，你，我，我们，都要幸福！
让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光！
十字路口是和小城一起成长起来的。
那时，它还只是个灰头土脸的孩子，充其量是条小土路而已；小城也不能称之为“城”，它连“城”的.雏形都不具备，只有随处可见的芦*棚。风无遮无拦地肆虐着，鸟儿也不肯多作停留，满眼是小路读不懂的荒凉。因为南来北往的人，简陋的芦*棚成了唯一可看的风景。每个芦*棚内是不是都有不同的故事呢？好奇的小路伸长了触角，却搜索不到一星半点的新鲜，它每天看到的只是早出晚归、行色匆匆的人们。没有人在意小路的存在，更没有人愿意停下来和小路传递信息，它只能靠想象去揣测芦*棚内的故事。小路隐约觉得，他们的忙碌似乎与这座小城有关，也与自己有关。偶尔，一两辆破旧的“二八”自行车艰难地从此碾过，颠得浑身作响，灰尘淹没了铃声的叹息。小路渐渐察觉到一种孤单，它寂寞地蜷缩着，不去理会秋虫的低吟。
仿佛是一个漫长的等待，当一幢幢楼房拔地而起，长大了的小路也神气地挺直了腰身。它成了小城四通八达的十字路口，再也不必费劲地把目光扯得很远，和他打交道的人渐渐多起来，男的女的老的少的，成为装点在小城各处的不同风景。他们的故事热热闹闹地装满了十字路口的口袋，鸟儿也开始叽叽喳喳。清脆的铃声响起，一辆辆崭新的“永久”、“飞鸽”在宽阔气派的水泥地面飞驰而过，摩托车穿插其中也来凑热闹，骄傲的主人们在林荫道上洒下一路欢声笑语。十字路口只来得及捡起这些快乐的音符。它辩认出一种激情在澎湃。
小城一年一个样儿，当年的灰暗色调随同芦*棚一道走进了历史。十字路口渐渐繁忙起来，连打盹的间隙都没有，载满了人的车开过来开过去，很多人很多车都是新面孔，也带给它新的惊喜。更让它自豪的是，尽管小城已不只一条十字路口，可人们提起十字路口，依然指的是自己。作为小城历史的见证，不是地名的十字路口成了特定的“地名”。
迎面走来一位步履蹒跚的年迈老人，花白的头发和不甚灵活的双腿诉说着一种岁月沧桑。这是小城历史的创造者，十字路口依稀有些印象，却叫不出他的名字。它只记得，当年的人们都是一样的坚毅面容，一样铿锵的脚步，一样“咚咚”的心跳。身旁的老伴搀扶着这位不知姓氏的老人，脸上是相似的满足和幸福。两人的周身镀上炫目的金光，夕阳把他们的身影拉得很长，老人们的背后是新*完工的漂亮楼房，清一色的三室一厅。十字路口默默地注视着他们，它觉得，这是它看过的最美的风景。
只是他老了，十字路口却和小城一样年轻。
夜晚，十字路口上静谧无比，那么你人生中的十字路口又会有谁呢？
人生有千千万万个十字路口，我在人生中的一个十字路口遇到了我的亲人，因为他们在我后面默默地支持我、鼓励我，从来不因为我做错了某件事而放弃我，而且还在我骄傲、狂躁不安的时候好心的劝谏我；在我做错事的时候适当的严惩我，使我及时悬崖勒马；我第二个人生的十字路口我遇见了我的老师，我的老师指引我们切勿走入歧途，并且在人生一路上陪伴我们，把我们培养成一个德才兼具的人；第三个在十字路口遇到的是我的友人，他们用他们的品行无时不刻的在鞭策我，使我的品行逐渐被净化，甚至在我对人生“旅途”迷茫时拉了我一把，拯救了差点迷失方向的我；第四个在十字路口遇到的是我身边的人，他们无处不在的教导我，教育我，为的就是随时告诫我不论在哪里，言行举止都要谦恭、诚恳，切莫不把别人放在眼里；在我最人一个十字路口，我遇到的不是别人，而是我自己，遇到他是子要没做亏心事就不怕，他就友好地向你笑，而只要你一问心有愧，他就冷冷的看着我，那时我一定会不由自主的起鸡皮疙瘩，而且他的眼神中还带有瞧不起我似的。所以如果想他天天朝你真诚的笑，清除你心里的不愉快，那么你得随时随地地管住自己，让自己不做亏心事，否则只能十分无奈的看他瞧不起你咯！
要是想在人生的`道路飞驰起来，那么你最起码要通过那五个十字路口，如果因为选择的问题走错了路，交错了朋友，那你最终一定在黑白无声的监狱度过余生，望着外面漂亮无比的世界悔恨终生咯。由此可见一个抉择好一个十字路口对一个人的人生是多么重要呀！来吧，来好好的抉择命运！
——十字路口作文500字6篇
暴雨要来了，顿时间，雷电交加，天空一片漆黑，好像到了世界末日，很是恐怖。布天盖地的雨，下起来了，好像对人世间不是很满，尘沙笼照着天空，让人无法呼吸。窗外的风正与树搏斗着，天越来越暗，雷似乎要把地球吞噬。就在这个十字路口亮起红灯时，很倒霉，他来了。赶上这种雨，他只能猝不及防。威严的红灯在雨雾中朦胧起来，扩散成一个圈。
瞧，那些靓男倩女们也到了这个路口，手中各执一把花花绿绿的伞，蜷缩在伞柄下，有说有笑。当他们到来时，或许是没有注意到，他们陆陆续续地到来，也陆陆续续地越过马路。他们刺耳的笑声扎在他的耳朵上。他是与他们一样，亦或是继续坚守？
天兵击打着雷鼓恐吓着他，神将挥舞着电剑劈开天地，一支支雨箭组成一道网包围了他。“大雨天傻兮兮的站那儿等红绿灯！”又是一阵嗤笑。仿佛他应该要做个选择。空气已经降到零下摄氏度，雨雾模糊着他的眼睛。他做到了，他纹丝不动，犹如一尊永不锈的铁像。他眼神中流露出鄙夷的目光，额头上冒出热汗，黑色冷雾包裹着他。他做到了，他纹丝不动。
他早已经将跟深深地扎入大地，早已经无视了他们的冷落与嘲笑，早已经*惯了独守坚贞。雷歇了，天兵早已累了；风顿了，神将早已困了；雨如万箭齐发，砸在他身上，却只能灰溜溜的软绵下来，从额上滑下。他们仍在嗤笑，他们高高在上，他们早已过街，早已在小屋里躲避起了雨！
终于，绿灯闪烁起。他迈出了坚决的步伐。或许，在这一条路上，他们早已走远，但在另外一条路上，却远远落后。
当你走到这路口时，你会怎么做？
微风忽起，一切的一切都已成为过去，只能凭借记忆，搜寻过去的足迹……
久久伫立，焦黑土地，耸鼻细嗅，寻找记忆中的`气息……
——后记
世上有两种人，男人，女人。这是普通不过的答案。无论你是男是女，你没有什么了不起，可论起强者与弱者，那就可以成为夸耀的资本。可能只是在一念之间的事，站在强者与弱者的十字路口上，你的选择决定你一生的道路。
强者是意志坚强的人，在惊涛骇浪中笑傲江湖的是强者，在微风细浪中保持英雄本色的也是强者，在枪林弹雨中忘掉伤痛一心杀敌报国的是强者，在一次小小的考试失败后，积极进取的也是强者。强者不一定有坚强的体魄，可得有坚强的意志。
强者是乐观向上的人，这种人于黑暗中能见光明，面对山河破碎，国破家亡的旧*，*硬是靠“小米加步枪”取得了**，他是强者，面对积贫积弱的发展刚刚起步的*，*利用改革开放的正确方针，使*走上了发展的道路，他是强者。
强者是战胜自己的人。这种人是了不起的人。曾几度想就这样算了吧，可我们仍然坚持了下来，仍然生活得很精彩。那我们就是强者。我们为我们自己而自豪，试想如果我们选择了放弃，我们就会永远坠入黑暗的深渊。
站在人生的十字路口上，我们得做个强者，只要我们坚强一点，乐观一点，就能战胜自己，当我们踏上光明大道的时候，我们就灿烂的笑吧。我们就有了这样的豪情：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
我们人生当中一定会有许多的选择，就像是来到一个十字路口，要选择走哪一条路，才有办法继续前进。遇到这样的十字路口你会如何选择呢?
我当然也曾在十字路口徬徨过。有一次，我在考试时遇到一题我不是很确定的答案的题目。我身边的好友很好心的给我看答案，但是我知道那是不对的，所以我并没有去理会那位同学，我择善固执的选择了我自己的答案。那天晚上，我抱着既期待又害怕的感觉去睡觉了。结果，隔天发考卷时，那题对了，握又惊有喜，回想当时 还好有坚实自己的想法，不抄别人的答案，否则作弊被抓到，后果不堪设想。
有一个实验，研究员把一个四岁的小孩带入一个房间，并在那个房间放置一个棉花糖，告诉他十五钟后没吃掉棉花糖的话，就会在给他一个棉花糖。但是在实验时， 有些小朋友选择先吃棉花糖，有些忍着。而后研究员发现那些忍着不吃棉花糖的小朋友长大后几乎都很有成就，这个实验叫做“棉花糖效应”。这个实验如同是站在 十字路口做选择。我们应该学*忍住不吃棉花糖的小朋友的精神，而不是贪图*利，眼光短浅。
就算你站在十字路口的中央，千万不要选择逃避，因为逃避就只会让事情变得很糟，还有可能会让别人帮你背黑锅，所以不管怎么样，我们都要勇敢的认错。而且逃避也不能解决问题，所以，应该要勇的去面对所有的事情。
站在十字路口，我将何去何从？——题记
十五岁了，对着镜子中的自己感叹：曾独自一人走过多少岁月，如今即将面临人生的第二个转折点——高中。尽管还有一年，但足以让现在的自己感到迷茫、紧张与焦虑，我就像一只无助的小狗站在车水马龙的十字路口，听着嘈杂的声音、惊慌失措的不知该往哪走。
忽然回首已逝的岁月，犹如一本铺满灰尘且看似有些沧桑的日记。闲暇的时候，会轻轻拭去日记本上的灰尘，蜷缩在一角静静地一页一页翻阅……
歪歪曲曲的字体紧凑出错字通篇的一句一句，我的童年也许就是这样开始的；贪玩，笨拙，头脑简单，总是闯祸是童年时候的代名词。再怎么无知，童年也是无虑的。我就这样天真烂漫的过了十二年。
不知不觉地翻到“青春”那一页，上面标明我对人生的种种不同注解、刚开始我还满脸错愕地以为这是成熟的标志。青春如同奔流的潮水——曾激情澎湃，但终以沦为沧海一粟收场。
试问，我们收获到了什么？失去了什么？时间久了，日记本里不断更新的内容，越积越多，多到都来不及回答曾经的那个问题。一场名为“青春”的潮水淹没了我们最美的回忆。退潮后，我们站在同一个位置，拿起树枝重新谱写所谓的“人生”。
呆呆的望着对面的红灯，
错过了，等待着下一个绿灯。
我该如何，才能让往后的青春路走得更坦荡！
当夜自*放学时，黑夜早已笼罩了大地，只有一轮明月静静地挂在天空。我飞快的骑上车，当来到了那个熟悉十字路口，不由得慢了下来，开始思考今夜，该去向何处。
因为婆婆还住在城里，而我和父母的新家已经大功告成。
小时候，婆婆几乎用尽她全部的精力来照顾我。当时我们家日子不算宽松，还是有点儿紧巴巴的。一家六口人全都住在我婆婆家里。所以老妈就整天早出晚归，为了家里的生计不停地奔波，爸爸他更是一出差就好几个月都不在家，只有婆婆一个人精心的照顾着我，所以从小我就对婆婆有着极其深厚的感情。
几年后，因为舅舅结婚，一家子又要添人了，好几个人住在一座房子里难免有些不方便。而我家的条件改善了很多，父母为了改善我的居住条件，于是，不那么忙的父母又开始筹建房子，终于在我上六年级时，房子终于建成了。
但是这也将面临这一个问题：我究竟是去哪里住呢？我一个人站在那个十字路口，一边心里还在焦虑的想着，一边脚还在不停的点着。一面是年*古稀的婆婆，一面是年*四十的父母。我独自望着那个十字路口，焦虑的想着我究竟该何去何从。
我的心里满是纠结。如果我去了新家。那么婆婆也难免会有点失望，而去婆婆家呢，父母可能就会因为一点鸡毛蒜皮的小事而闹不愉快，这两种情况都是我都不愿意看到的。
每天，都是同样的故事在上演，每个人都有自己的目的地，唯独我却独自在那个十字路口难以做出自己的选择……
十十字路口是什么？是四条路的连接处。迷雾大路是什么？是一条宽阔的大路上却布满了水蒸汽。一个是令人难以抉择的连接点，另一个是让人迷失了方向的路。哪一个可怕？有人说十字路口可怕，亦有人说迷雾大路可怕，而我认为，十字路口与迷雾大陆亦有可怕之处，亦无可怕之处。
如果否定了十字路口所有的益处，单单说令人无法抉择，并且选择失误便会酿成大错，那它是可怕的。如果把这抛开不说，十字路口因有四条路可选，也就说明可以走的路很多，每一条路都有它一定的价值和意义，所以对有些人来说是可怕的，对某些人来说又是不可怕的。
再说迷雾大路，如果真的以为它仅仅只是这样，那就大错特错了。因为有些人觉得迷雾大路没什么了不起，所以总是会说出这种＂那不就是找不到方向了嘛，慢慢找，总会有办法的，风一吹不就散了？＂之类的话。我想说的是，如果风迟迟未来，那怎么办？所以，话又转回来，如果说它可怕，那这正是它的可怕之处，因为在迷雾大路中你辨别不出任何对与错，是与非，善与恶，所以你乱了阵脚，也乱了方寸。但是如果说它不可怕，那便是上述所言，＂风吹雾散＂嘛，所以迷雾大路迟早会变成一条*坦、宽阔且笔直的阳光大道的。
所以说，迷雾大路和十字路口亦有可怕之处，亦无可怕之处。然而，可怕与不可怕仅仅在一念之间。如果你乐观向上地去思考这件事情，它便不可怕，反之，如果你悲观且消极地去考虑这件事情，那它便是可怕的。所以，十字路口也好，迷雾大路也罢，都不是人们所想地那么可怕。
——十字路口的作文15篇
十字路口的作文15篇
无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的十字路口的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
曾经，在一本写作素材库上看到过一个田径运动员的故事：英国选手德里克1992年参加巴塞罗那奥运会时，已动过5次手术，他说，他只是为了获得一枚奥运奖牌，奥运会400米的第一二两轮，德里克都是小组中的第一名，可是，就在奖牌即将得手的时候，命运开了一个天大的玩笑-----德里克刚刚跑完250米，腿伤突然复发，德里克再也无法实现自己的奖牌梦了，可是，德里克并没有退出比赛，因为他多么想光荣地冲过终点啊！在那一刻，德里克在命运十字路口坚强前行，他要实现自己的愿望，像每一位冠军那样冲过终点，他艰难地爬起来，一步一步走向终点。终于，他通过自己的努力和父亲的鼓励，走到终点，虽然他是小组的最后一名，但他的名字，永远刻在观众的心中。
这位田径运动员的故事使我想到一幅漫画。一只小鸟站在一个充满诱惑的鸟笼前，鸟笼里洒满五谷，天上有鸟儿飞过，小鸟命运的十字路口，是选择自由，还是选择衣食无忧？自由，那么小鸟将缺衣少食，随时要躲避天敌的袭击，鸟笼，那么鸟儿将失去自由，但它衣食无忧，不怕天敌的攻击。
人类也一样，在生命的交叉路口，想一想失去的和得到的，有时，一个不同的选择，你将会有一个不同的人生，就像德里克一样。
我在那白茫茫的雪地，一个人无边的向前走。雪地里留下了我一串串的脚印，每一个脚印都残留着我的回忆。
我原本被冻在那冰山雪地，伴随我的只有一望无际的雪地和刺骨的寒风。有一天，一束温暖的阳光将我融化，等我睁开眼，第一眼看见的是那束温暖的阳光，照射在她那秀丽的头发上。那一刻，我的心坠落到一永远也无法回头的万丈深渊。也在那一刻，我的心也随着身体融化。我和她奔跑在那被阳光照射的大草原上，快乐高兴随之而来。最重要的绿色也来了，那是我第一次看见绿色，看见希望。她牵住我的手，在希望中玩耍，在痛苦中种上花朵，在无助中埋下甜蜜。在阳光下睡觉，晒太阳，在黑暗中点亮希望的火把。这些都让我无法忘怀。很快乐，很幸福。
直到有一天，一阵寒风将我吹醒，我*惯的看向了身边。她不在了。陪伴我的只剩下那白茫茫的雪地。失落的我奔跑在那被大雪覆盖的草地上，寻找着她的背影，她的温柔，她的。时间仿佛停止，停止在我寻找她的路上。
你走就走吧。潇洒的走吧请不要带走我的希望。
你走就走吧。潇洒的走吧请不要带走我的绿色。
没有人回答，她，已经走了。想要放弃，不可以放弃，没有了希望你还有坚强，所以不要放弃坚强的走下去吧。去寻找她。
她之前给我的美好的记忆，在她离开后成为了我最沉重的包袱，死死的压住我。怎么丢也丢不掉。她曾经对我说，如果有一天她走了不见了，其实是在前方等我。
可是她好像忘记说前方到底有多远，到底在那儿。她忘了。
我好怕，害怕我睡下，害怕她在我睡下的时候与我擦肩而过。所以我不能睡下因为她就在前方等我，我一定要到那里。一定，所以等我。
每一个人在自己的道德路上都会遇到十字路口，那时候的你将会无比迷茫，不知到底是前进还是后退，往左还是往右，今天，我就走到了十字路口处。
今天下午，爸爸带我去市中心——天一广场玩，玩了几个小时后，我们搭上515路公交车准备回家，上车时空位子很多，我和爸爸便随便找了两个座位坐了下来。随着人们一站一站陆陆续续地上车，车厢里的人逐渐多了起来。这时，上车的一位老爷爷站在了我身旁。车开始启动了，可我的眼睛却一直看着老爷爷，心想：老爷爷年纪这么大了，作为少先队员的我是不是应该让座呢？不行不行！在这么多人面前让座，怎么觉得有些尴尬呢？怎么办才好呀？我的心里像是有一只天使和一只恶魔一样，在喋喋不休地争吵着。天使说：“去吧，给老爷爷让个座，你看老爷爷站得多辛苦啊！”于是，我站了起来，可刚要开口，小恶魔就不服气了，生气地说：“你想在众人面前尴尬一下吗？那你就去吧！”我想了想，又坐下了。“快去吧！”“不，别去！”“去！”“不去！”“去！”……终于挨到我们下车的一站了，我慢吞吞地下了车，满脑子全都是让座的事。无意间我发现，老爷爷坐在我的座位上了！我笑了！笑得是那样灿烂，那样开心。
既可以让座，又不怕尴尬，这或许是我最好的让座方式。
有人说，心灵是纯洁的，那里是无人到达的的地方。
多少人把自己的心灵封闭起来，不愿意向别人倾诉。敞开心扉的人会活的更自在，自己也喜欢像别人一样敞开心扉乐观的去面对别人，可是，现在的学校里，我们身边的朋友，同学，全都是可以倾诉的对象吗？不是的，就算全班里同学那么多人，包括跟我朝夕相处友好的同桌，我也敢说，没有一个人了解我。
谁知道我的生日？谁知道我的爱好？谁知道我的特长？谁知道我喜欢的颜色？谁知道我喜欢交什么性格的朋友？谁知道我的性格？例子还有很多，我只想知道，这其中的任意一个谁能答出来。也许只有关系好到不能再好的地步才能称作知己吧。
这个世界上，人生有一知己，就知足了。朋友，在喧闹的世界中，她们的语言和笑声可以渲染你的心情，她们的存在，让你觉得生活的充实、富有。
小学，你觉得好朋友就是可以一起分糖果，然后很开心；初中，好朋友就是可以跟你一起形影不离，分享快乐，却很难一起走向成功。总之到了高中，友谊就更复杂了，夹杂的情愫也多了。快乐、拼搏、争斗。
我们在某个街角不期而相遇时，往日的友谊化为一抹略带惊异的笑容，又或者是一句情绪激动的问候，而对那段朝夕相处的日子，无论欢喜还是酸涩，终将成为最美丽的回忆。
关爱是什么？关爱是妈妈给你买一个玩具。关爱是什么？关爱是爸爸带你去你最喜欢的游乐场。关爱是什么？关爱是等老奶奶过马路。
*时我们每天享受着爸爸妈妈无微不至的关爱，可我们有没有想到去关爱生活中那些更需要我们伸出援助之手的人呢？
那天就在这个下着倾盆大雨的十字路口，我就亲眼目睹了一个让我十分感动的`画面。
在这个昏暗而宽阔的人行道上，一个年迈的老奶奶进入了我的视线。她布满皱纹的脸上脏兮兮的，似乎有两个星期没有洗脸，衣服也很脏，破烂不堪。她拄着拐杖一瘸一瘸地走着，仿佛是一点儿一点儿地往前挪动。
我与她一起等绿灯，刷的一闪，绿灯亮了，我不出10秒钟就过了马路，而老奶奶刚开始走，10、9、8、7刷的一闪，红灯亮了，无数汽车开出斑马线，突、突——一辆骑摩托车的阿姨拦在汽车前面，对上面的人大声喊道：“请让老奶奶先过好吗？”顿时我屏息凝神，心想：大家会停下来吗？谁知无数汽车像听话的三好学生一样停了下来，大约5分钟后老奶奶才过了马路，这些司机不但没报怨老奶奶走得慢，而且耐心地等待着。
关爱犹如及时的甘霖，滋润着我们的心田；关爱好像冬天的阳光，给我们带来温暖。“赠人玫瑰，手有余香”，让我们携起手来对那些需要我们的人伸出我们的关爱之手吧！
光阴似箭，日月如梭，转眼间六年的初中生活已经结束了，带着花季的幢憬，我闯入了初中的大门，初中的生活是曲折的、坎坷的，像一个紧张、繁忙的十字路口。
踏入初中的生活，我对周围的一切都充满好奇，新组成的班级同学之间互不认识，于是我什么都不顾了，只抓学*，第一次月考的大擂台快搭建起来了，通过我不懈的努力终于换来了理想的成绩，班级第八名，使老师和全班的同学都对我刮目相看（因为我在入学考试是名列全班第50名），我也不再害怕面对老师和同学了，在班级里我也找准了自己的位置，心中树立起了奋斗的目标——向着全年级前十名迈进。
月考之后，我不但获得了宝贵的经验，而且由于同学们之间的来往增加，我也交上了不少好朋友，自认聪明的我，渐渐的放松了自己，课间与同学欢聚一堂，什么围棋、象棋、五子棋一起搓，上课了还是满脑子的跳马将军。时间过得很快，转眼间第二次月考就要开始了，我临阵磨枪投入了战场。我落后了，班上五名同学超过了我，名列第十四名，我心灰意冷了，无心征战，失败的痛苦折磨着我的心，瞬间仿佛天灰了、花谢了、茶凉了、心也冷了。
在老师父母的安慰和鼓励下，我沉默不言，总结了经验，我有从新抬起了头，霎时间天晴了花艳了、雨停了、心暖了。在课堂上我认真听讲，积极发言，做好笔记，课后即时复*，认
真完成作业，认清目标勤学好问。在期末的考场上，我沉着冷静，胸有成竹下笔如有神，很快答完了试卷。功夫不负有心人，我终于在期末的考试中取得了骄人的成绩。
啊！挫折犹如风雨，在十字路口般的初中生活里，我学会了坚强。敢于面对现实，我会更加努力地去战胜一切！
在某个时间某个地方会出现一个十字路口，在十字路口前，你会向左，向右或向前或向后，你会怎么选择？
十字路口的每个选择决定你的一生。
就如死神来说，死神也代表着死亡。在古代人想象中，睡眠与死亡是孪生兄弟，他们都是夜晚的孩子，都居住在冥府，他们从冥府来到地面，悄悄地走*尘世中的人。在走进尘世中的一个十字路口，睡眠选择了向左走，而死神选择了向右走。两种不同的选择，从此决定了两个不同的人的一生。
睡眠温柔，对人类友好，因此人类都很喜欢睡眠。而死神则是冷酷的，残暴的，他的每次出现，人类都会伤心，因此人类讨厌死亡。
不同的选择决定不同的人生。
一个十字路口，四种选择，四种人生，*凡；痛苦；快乐；享受；你选择哪种？
一个十字路口，四种性格，冷酷，冷血；善良，温柔；内向，忧郁；活泼；你选择哪种？
站在十字路口前，你感觉怎样？迷茫？害怕？开心？又或者你想逃跑。你向往死神，还是向往睡眠，你选择死神的道路还是选择睡眠的道路。
要我选择，我会选择向死神的道路，为什么？只能说一句“我喜欢”。
我相信不同的人会选择不同的道路，我选择向右走，死神的十字路口，不是谁都会选择，需要的是勇气，既然已经选择了就要义无反顾的走下去，无论这条路有多辛苦，多坎坷，都不要放弃，因为这是自己选择的，尽管知道这条路是无尽头的。
死神的十字路口，无论你选择怎样走，结局还是一样，只是过程不同而已。
所以人生最重要的不是结果，而是过程是否精彩。
一个十字路口，四种选择，四种人生。
离家不远处的十字路口，最*几天出现了个疯子，乱蓬蓬的头发下最引人注意的就是那满脸的胡须，粗粗一看就像没有嘴巴似的。穿着一件破旧的军绿色大衣，饿了就伸出枯瘦如柴的手在路边捡个别人丢弃的馒头面包之类的食物吃着。
每天经过那里时，就会看到他追着骑自行车的人嘿嘿直笑，嘴里不停地念叨着“车……车……”什么的。有一天，我又一次光顾常去的那家卖烧饼买那家卖烧饼买烧饼吃，这疯子也挤在了一边向老奶奶问烧饼。老奶奶长叹了一口气，递给他一个烧饼，自言自语着：“这年头，人都是这样给逼疯的……”听到这话，我好奇地追问，老奶奶告诉了我这样一个故事：
疯子原来并不疯，他有一个很幸福的家，他和妻子摆了个水果摊做点小生意养家糊口，虽然赚不子大钱，但是生活也算无忧。儿子已经念小学了，每天放学总是背个书包一蹦一跳的到摊位边等爸爸妈妈收摊回家。
那是灰色的一天，儿子和*常一样，背个小书包快乐的往回蹦。就在这个十字路口，他远远地冲着爸爸妈妈甜甜地喊着：“妈，爸，我回来了！”他抬头一看，眼前的情景让他魂飞魄散，他竭力喊着：“儿子，车……”可为时已晚，后面的卡车如同死神一般，将孩子带走了！
他疯了！原来是这样疯的！望着他埋头吃烧饼的这一幕，我的心被揪紧了：他原本有一个幸福的家，可是因为……他疯了！
当夜自*放学时，黑夜早已笼罩了大地，只有一轮明月静静地挂在天空。我飞快的骑上车，当来到了那个熟悉十字路口，不由得慢了下来，开始思考今夜，该去向何处。
——十字路口大班教案通用十篇
活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
3、有初步的自我保护意识。
4、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。
5、教会幼儿做个胆大的孩子。
活动准备：
1、幼儿收集有关"交通标志图"的信息图片。
2、交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）、方向盘若干。
4、"十字路口"场景布置。
5、课件（十字路**通录象、交警叔叔指挥介绍手势。）活动难点：解读交通标志图。
活动重点：让幼儿明白如何正确穿越"十字路口"。
活动过程：
1、"前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。今天，我们开展一个"交通标志图"的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。"
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。
如某幼儿出示"禁止鸣喇叭"这个标志图后，教师引发幼儿思考：
（1）这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？
（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
（3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；可能医院里有病人需要休息；可能大哥哥大姐姐正在考试；
（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
4、播放录象，请交警叔叔介绍交通手势、交通规则。具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前*举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
5、请幼儿学做民警叔叔指挥交通，幼儿根据红绿灯练*手势。
6、"在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？"（信号灯，也叫红绿灯）
7、游戏：过马路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。
（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。
A、幼儿徒步行走在人行道上。
B、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
教学反思：
通过各种学*形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。
设计意图：
大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了，他们开始尝试就*独自在马·上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，就显得很有必要了。《课程指南》中的幼儿园阶段目标中也明确指出：幼儿关心日常生活中需要掌握的简单标志，理解和遵守日常生活中的规则。作为幼儿教师，我们有职责培养幼儿的自我保护意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这个群众活动将以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标志”为切入点，透过“讨论交流、了解标志”、“采**警、遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马·上行走的安全意识，学*保护自己。
活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
活动准备：
1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、“十字·口”场景布置。活动难点：解读交通标志图。
活动重点：
让幼儿明白如何正确穿越“十字·口”。
活动过程：
1、“前些日子，老师请小朋友在马·上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。这天，我们开展一个“交通标志图”的.交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。”
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想·段的状况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：
（1）这个·段旁可能有什么需要持续安静的建筑设施？
（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
（3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；可能医院里有病人需要休息；可能大哥哥大姐姐正在考试；
（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要持续安静。
4、“此刻，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、教师引导孩子从交通警的职业状况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前*举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字·口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”（信号灯，也叫红绿灯）
9、游戏：过马·要看灯幼儿分成信号灯、行人两类主角，自由体验生活。教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字·口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作）。A、幼儿徒步行走在人行道上。B、幼儿学做开汽车状，穿梭于马·上，应对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
设计意图：
大班越来越有独立的愿望和需要了，他们开始尝试就*独自在马路上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，就显得很有必要了。作为幼儿，我们有责任培养幼儿的自我保护意识，让孩子真正地走进社会这个大。
