活动目标
1、练*钻的动作，发展动作的灵敏性与力量。
2、培养幼儿喜欢民间游戏的情趣。
活动准备
苹果、香蕉的头饰若干、布置游戏场地（城门、城墙）中间画一个直径约5米的圆圈若干个、选*乐作活动背景及准备。
活动过程
一、热身环节
1.教师和幼儿骑大马念民谣，从“城门”钻过到城里去玩。
2.教师请幼儿两人一组用手来搭一搭城门并边念民谣边学*游戏的开门关门规则。
二、基本部分
1.教师请一位幼儿面对墙，搭成拱形城门，其余幼儿依次钻过城门。
2.教师提出游戏规则：当念到“瞧一瞧”时，做城门者下蹲放下手关城门，并问被关住的人选择要“苹果”还是“香蕉”，幼儿选择好以后，把头饰挂在脖子上，站到城门的队伍做城门。
3.幼儿第2次做钻城门的游戏一次。
4.教师继续提出游戏玩法及规则：“苹果”和“香蕉”站在场地的一个圆圈内，相互用肩膀、臀部把对方挤出圆圈外，看圆圈外“苹果”多还是“香蕉”多就哪对胜。
5.幼儿在音乐的伴奏下做游戏一次。
6.增加城门的高度再次游戏。
7.教师小结游戏并告诉幼儿此游戏是我国的一个民间游戏，以后小朋友可以和家人、邻居玩。
三、结束与放松
1.教师带领孩子们做全身各关节的放松活动。
2.有序*室。
【活动目标】
1、学*“城门城门几丈高”的玩法，练*弯腰钻过小朋友搭的城门。
2、能一个一个连贯、有序地钻过城门。
【活动准备】活动场地空旷。
【活动过程】
一、导入
师：小朋友们，你们知道城门吗?今天我们就来玩一个关于城门的游戏叫做“城门城门几丈高”!
二、游戏活动
1、介绍游戏规则：两名小朋友搭起一个高高的城门，小朋友们要一个跟着一个从城门里钻过去。等我们把儿歌念完，我们就把城门关了，就要回答问题，说出来了，就继续玩，说不出来，就站在圆圈中间停止游戏一次。
2、师幼分组进行游戏活动
3、游戏数遍后，可以增添游戏新玩法：幼儿搭城门的人数增加，并请搭城门的幼儿一只脚相对要求钻城门的诱饵在钻的过程中不能碰到搭城门的幼儿相对的脚，要求幼儿一个跟着一个连贯、有序、不间断地钻过城门，钻过城门后再并搭好城门，同时教师还可以赠机问题的难度。
4、集体游戏活动
三、结束活动
师：今天的游戏好玩么?那让我们回到教室休息一下吧!
【活动反思】
民间游戏多样性的原则，充分的调动了幼儿学*的主动性，促进幼儿的全面发展，活动中幼儿能享受充分的自由，没有任何干扰，自娱自乐，幼儿的情绪是放松的，没有任何心理压力。在这个游戏中，孩子们需要合作才能进行，所以孩子的团结协作的意识得到了培养幼儿的责任感，同时能克服幼儿任性、娇惯等不良*气。所以，在以后的游戏活动中可以多增加一些强调合作性的环节从而提高孩子们的团结意识。(幼儿教育)
一、活动目标
1.认知目标：初步学*遵守游戏规则进行游戏。
2.技能目标：锻炼自己的身体协调能力和反应能力。
3.情感目标：能够学会初步控制自己的情绪和状态。
二、活动重难点
1.活动重点：幼儿能够初步学*遵守游戏规则进行游戏，并巧妙的躲过城门。
2.活动难点：能够在游戏中控制住自己的情绪，不因被“城门”关住而哭闹。
三、活动准备：
物质准备：《健康歌》、空旷的户外活动场地。
四、活动过程
(一)开始部分——热身活动
幼儿跟随《健康歌》的动作提示，充分活动身体。
(二)基本部分——活动展开
1.教师讲解游戏规则并进行示范
(1)两名教师分别扮演两扇城门面对面站立，双手相握举起，中间间隔一名幼儿能够通过的距离。
(2)老师念着儿歌“城门城门几丈高，城门城门三十六丈高，骑大马，挎大刀，从你门口瞅一瞅，问你吃土豆，还是吃辣椒。”同时，幼儿站成一排，以骑马的姿势一个一个从老师搭成的“城门”下按照次序跑过。
(3)当老师说到最后一个字“椒”时，拉着的手一起放下，抓到在门中间的幼儿。没有逃脱的幼儿会被问及要风还是要雨，幼儿要风，两扇“城门”就一同对他吹气，要雨就给他抓痒痒。
(4)被抓住的幼儿来替守其中一扇城门，之后游戏再次开始。
2.开始游戏
(1)游戏开始后，教师提示幼儿遵守游戏规则，并提示幼儿注意安全。
(2)游戏过程中，教师重点关注“城门”关门的力道，并鼓励胆怯的幼儿大胆地从城门下穿过，使游戏能够顺利进行。
(3)游戏共进行三轮，第一轮，用均衡的速度念儿歌;第二轮，用较快的速度念儿歌;第三轮，前面几句用均衡的速度念，最后一句快速念。锻炼幼儿的反应能力。
3.降低城门高度，再次进行游戏
(1)搭城门的幼儿半蹲进行游戏，过城门的幼儿需要降低自己的高度通过城门。
(2)鼓励幼儿用多种方式(如：弯腰，半蹲，仰身等)通过城门。
(三)结束部分——放松结束
幼儿两两相互拍打身体放松，结束活动。
五、活动延伸
鼓励幼儿将此游戏带入家庭，与父母和身边的小伙伴共同玩耍。
——《城门城门几丈高》教案优选【5】份
【活动目标】
1、学*“城门城门几丈高”的玩法，练*弯腰钻过小朋友搭的城门。
2、能一个一个连贯、有序地钻过城门。
【活动准备】活动场地空旷。
【活动过程】
一、导入
师：小朋友们，你们知道城门吗?今天我们就来玩一个关于城门的游戏叫做“城门城门几丈高”!
二、游戏活动
1、介绍游戏规则：两名小朋友搭起一个高高的城门，小朋友们要一个跟着一个从城门里钻过去。等我们把儿歌念完，我们就把城门关了，就要回答问题，说出来了，就继续玩，说不出来，就站在圆圈中间停止游戏一次。
2、师幼分组进行游戏活动
3、游戏数遍后，可以增添游戏新玩法：幼儿搭城门的人数增加，并请搭城门的幼儿一只脚相对要求钻城门的诱饵在钻的过程中不能碰到搭城门的幼儿相对的脚，要求幼儿一个跟着一个连贯、有序、不间断地钻过城门，钻过城门后再并搭好城门，同时教师还可以赠机问题的难度。
4、集体游戏活动
三、结束活动
师：今天的游戏好玩么?那让我们回到教室休息一下吧!
【活动反思】
民间游戏多样性的原则，充分的调动了幼儿学*的主动性，促进幼儿的全面发展，活动中幼儿能享受充分的自由，没有任何干扰，自娱自乐，幼儿的情绪是放松的，没有任何心理压力。在这个游戏中，孩子们需要合作才能进行，所以孩子的团结协作的意识得到了培养幼儿的责任感，同时能克服幼儿任性、娇惯等不良*气。所以，在以后的游戏活动中可以多增加一些强调合作性的环节从而提高孩子们的团结意识。(幼儿教育)
活动目标
1.培养幼儿手眼协调能力，发展幼儿动作的灵敏性。
2.让幼儿熟悉多种水果的名称，并能熟练地回答出它们的名字。
活动准备
让幼儿分成两组。
活动过程
1.先将两名幼儿分成“菠萝”队，和“橙子”队。
2.十指相扣上举扮城门，让其他的幼儿依次从城门下面钻过。
3.让幼儿念儿歌《城门城门几丈高》。
城门城门几丈高?三十六丈高!骑花马，带大刀，走进城门套一套，请你吃菠萝还是橙子。
当念完儿歌时，两名幼儿就会放下手套住刚钻进来的幼儿，就问他：“你是吃菠萝还是橙子呢?”被套住的幼儿回答完之后，就会站到那一边。
4.直到最后，菠萝队和橙子队哪队人最多，哪队就获胜。
5.做放松运动，老师点评活动的情况。
【活动目标】
1、学*“城门城门几丈高”的玩法，练*弯腰钻过小朋友搭的城门。
2、能一个一个连贯、有序地钻过城门。
【活动准备】活动场地空旷。
【活动过程】
一、导入
师：小朋友们，你们知道城门吗?今天我们就来玩一个关于城门的游戏叫做“城门城门几丈高”!
二、游戏活动
1、介绍游戏规则：两名小朋友搭起一个高高的城门，小朋友们要一个跟着一个从城门里钻过去。等我们把儿歌念完，我们就把城门关了，就要回答问题，说出来了，就继续玩，说不出来，就站在圆圈中间停止游戏一次。
2、师幼分组进行游戏活动
3、游戏数遍后，可以增添游戏新玩法：幼儿搭城门的'人数增加，并请搭城门的幼儿一只脚相对要求钻城门的诱饵在钻的过程中不能碰到搭城门的幼儿相对的脚，要求幼儿一个跟着一个连贯、有序、不间断地钻过城门，钻过城门后再并搭好城门，同时教师还可以赠机问题的难度。
4、集体游戏活动
三、结束活动
师：今天的游戏好玩么?那让我们回到教室休息一下吧!
【活动反思】
民间游戏多样性的原则，充分的调动了幼儿学*的主动性，促进幼儿的全面发展，活动中幼儿能享受充分的自由，没有任何干扰，自娱自乐，幼儿的情绪是放松的，没有任何心理压力。在这个游戏中，孩子们需要合作才能进行，所以孩子的团结协作的意识得到了培养幼儿的责任感，同时能克服幼儿任性、娇惯等不良*气。所以，在以后的游戏活动中可以多增加一些强调合作性的环节从而提高孩子们的团结意识。(幼儿教育)
活动目标
1、练*钻的动作，发展动作的灵敏性与力量。
2、培养幼儿喜欢民间游戏的情趣。
活动准备
苹果、香蕉的头饰若干、布置游戏场地（城门、城墙）中间画一个直径约5米的圆圈若干个、选**乐作活动背景及准备。
活动过程
一、热身环节
1.教师和幼儿骑大马念民谣，从“城门”钻过到城里去玩。
2.教师请幼儿两人一组用手来搭一搭城门并边念民谣边学*游戏的开门关门规则。
二、基本部分
1.教师请一位幼儿面对墙，搭成拱形城门，其余幼儿依次钻过城门。
2.教师提出游戏规则：当念到“瞧一瞧”时，做城门者下蹲放下手关城门，并问被关住的人选择要“苹果”还是“香蕉”，幼儿选择好以后，把头饰挂在脖子上，站到城门的队伍做城门。
3.幼儿第2次做钻城门的游戏一次。
4.教师继续提出游戏玩法及规则：“苹果”和“香蕉”站在场地的一个圆圈内，相互用肩膀、臀部把对方挤出圆圈外，看圆圈外“苹果”多还是“香蕉”多就哪对胜。
5.幼儿在音乐的伴奏下做游戏一次。
6.增加城门的高度再次游戏。
7.教师小结游戏并告诉幼儿此游戏是我国的一个民间游戏，以后小朋友可以和家人、邻居玩。
三、结束与放松
1.教师带领孩子们做全身各关节的放松活动。
2.有序**室。
活动目标
1.培养幼儿手眼协调能力，发展幼儿动作的灵敏性。
2.让幼儿熟悉多种水果的名称，并能熟练地回答出它们的名字。
活动准备
让幼儿分成两组。
活动过程
1.先将两名幼儿分成“菠萝”队，和“橙子”队。
2.十指相扣上举扮城门，让其他的幼儿依次从城门下面钻过。
3.让幼儿念儿歌《城门城门几丈高》。
城门城门几丈高?三十六丈高!骑花马，带大刀，走进城门套一套，请你吃菠萝还是橙子。
当念完儿歌时，两名幼儿就会放下手套住刚钻进来的幼儿，就问他：“你是吃菠萝还是橙子呢?”被套住的幼儿回答完之后，就会站到那一边。
4.直到最后，菠萝队和橙子队哪队人最多，哪队就获胜。
5.做放松运动，老师点评活动的情况。
——《 城门城门几丈高》教案通用5篇
活动目标：
1、练*钻、手拉手一个跟着一个走。
2、体验边说儿歌边游戏的快乐。
活动准备：
1、安全卫生的场地。
2、活动前学说游戏中的儿歌。
活动过程：
一、开门见山直接交代游戏名字
小朋友今天我们要玩一个新的游戏，名字叫“城门城门几丈高”。
二、开心玩游戏
（一）老师和幼儿一起听音乐做热身活动：主要练*颈部和腰部。
（二）快乐游戏
1、老师边介绍边示范游戏的玩法
教师和一长得较高的幼儿双手相扣搭成“城门”，一组幼儿手拉手穿过“城门”拉成一个圆圈，边走边念儿歌：“城门城门几丈高，城门三十六丈高，骑大马，耍大刀，从你门口抄一抄，问你吃土豆，还是吃辣椒。”当儿歌念完时，搭“城门”的幼儿把双手放下套住走过的幼儿，被套的幼儿要说出土豆或辣椒。
2、另一组幼儿示范游戏玩法：两个幼儿双手相扣搭成“城门”，其余幼儿按上组方式拉成圆圈玩游戏一遍。
老师强调游戏规则：游戏时，小朋友必须一跟着一个走，过城门时必须要低下头弯腰钻过；
3、幼儿分成3组进行游戏1—3遍。老师参与一组或随时指导。
4、换“城门”增加游戏兴趣，游戏继续进行。让每个幼儿体验到搭“城门”快乐。
5、全体幼儿手拉手成一个大圆圈，玩游戏一次。
三、放松活动结束。
设计意图
童谣《城门城门几丈高》是首经典的民间童谣，它富有情节又很有趣味，非常贴*幼儿生活。我将童谣内容进行了剪辑，并配上旋律，以对唱表演的形式重新演绎，让童谣变得既传统又现代，积极促进幼儿的游戏和生活。同时，也赋予童谣传承新的生机。
活动目标
1．学*用对唱的形式演唱民间童谣。
2．运用动作、表情大胆表现、演绎对歌曲的理解。
3．遵守游戏规则，体验合作游戏的快乐。
活动准备
PPT、课件，歌曲《城门城门几丈高》(课件和歌曲录音见本期附赠的光盘)。
活动过程
一、欣赏歌曲，感知对唱(出示PPTl-2)
导语：今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，这首歌是小哥哥进城时唱的，你们看小哥哥已经来到了城门前。
提问：你觉得这首歌和*时听的歌曲有什么不同?
小结：歌曲里有两种声音，一个人问，一个人答，这是一首问答歌。
(这是一首对唱歌曲，有两种不同的声音，一种是清脆的童声，还有一种是洪亮有力的男声。不同的演唱形式一下子吸引住幼儿，并让他们对歌曲的曲式有了初步的感知)
二、理解歌词，学唱歌曲
1．观看PPT3-6，感知歌词。
导语：歌曲中谁在问?谁在答?我们再来听一听这首歌。
提问：你听见小哥哥问了什么?城门又是怎么回答的?
教师根据幼儿的回答出示相应图片。
(课件的故事性和画面性，使幼儿对歌曲有了更加深入、形象的感知，从而对童谣产生了兴趣)
2．运用图谱，理解歌词(出示PPT7)。
(1)完整理解歌词。
导语：小哥哥对着城门还问了什么呢?我再唱一唱，你们听仔细。
教师根据幼儿的回答将其余的图片点出，帮助幼儿完整理解歌词。
(2)体验歌曲情感。
提问：①你觉得这座城门怎么样呀?②你知道“三十六丈高”有多高?③城门在回答时语气是怎样的?为什么?④开不了门，就进不了城，小哥哥想了什么办法开锁?⑤金刚大铁锁有没有被大刀和大斧砍断?城门回答时的语气如何?为什么?⑥小哥哥有没有放弃呢?最后他说了什么?
小结：我们看出小哥哥勇敢、坚强、毫不畏惧．所以我们要用响亮的声音唱出小哥哥的自信。城门高大威武、雄伟坚固，所以，我们要用非常坚定的语气和洪亮浑厚的声音表现城门的坚不可摧。
(图谱的出现赋予童谣节奏感，而且，图谱排列整齐、有序，让幼儿一目了然地感知歌曲的对答与呼应、乐句的长短以及不同乐句表现出的不同情绪。巧妙提问使幼儿对歌曲中人物的个性特征逐渐明晰，为分角色演唱加深了感知)
3．大胆表现、演绎。
(1)配上动作，完整演唱。
提问：小哥哥问了城门几次?城门答了几次?现在，我们看着图唱一唱这首问答歌。
导语：小哥哥要问得清楚，城门要回答得响亮，我们一边唱一边做动作。
(2)发挥想象，创编造型。
提问：小哥哥问完最后一句，做了很有力量的造型动作，城门打开了吗?我们一起看一看(出示PPT8)。
导语：我们也来学小哥哥做一个造型动作，比一比，谁的动作最有力量(出示PFT9)。
(本环节增加了对形象特征的感知，让幼儿知道遇事要勇敢、坚强、不退缩，这不仅有助于幼儿演唱时注意音高、音色，对幼儿性格的培养也具有积极的引导作用、)
三、扮演角色，趣味演唱
1．扮演角色，练*对唱。
(1)多问一答。
提问：你们的歌儿唱得这么好听，想不想试试我这座城门?你们当小哥哥，我来当城门。
小结：小哥哥的歌声响亮有力，问题也问得清楚干脆，所以我的门被你们打开了。
(歌曲的难点主要是提问部分，回答的部分相对简单些，所以分角色演唱时教师先让全体幼儿一起扮演小哥哥，这样，更能激发幼儿的挑战欲望)
(2)多问多答。
导语：请当城门的小朋友站这边，当小哥哥的小朋友站那边，我们面对着面站好唱唱这首问答歌。
(3)一问一答。
导语：你想不想和好朋友一起唱歌?两个好朋友面对面，商量一下谁来问谁来答。
2．游戏“城门城门几丈高”。
(1)讨论、制订游戏规则(出示PPTlO)。
导语：如果你当城门准备怎么守，当小哥哥又准备怎么攻呢?
小结：小哥哥来攻城，守城的小朋友要守住城门就必须手拉手，威武地站着不移动。攻城的小哥哥歌曲唱完就攻城，注意不能攻击小朋友的身体。攻进城者为胜。
导语：我来采访一下胜利者，你此时的心情如何?说说你是怎么攻进城的?
小结：老师发现我们的城门非常坚固，威武地站着一动不动，小手还拉得紧紧的。可聪明的小哥哥从城门的下面钻了进去，他们获胜了。小朋友想一想，怎样做才能阻止他们从城门下面钻进去呢?
(2)互换角色重复游戏。
小结：如何攻城不仅要有力量也要有智慧。小朋友们想尽了各种办法攻城，守城的小朋友也能灵活应对，都是好样的。
(这个环节，活动进入了高潮，幼儿对歌曲内涵的理解在游戏中得到充分表现)
四、合作游戏，经验拓展
1．导语：“城门城门几丈高”的游戏真好玩。尽管城门非常高大、威武，聪明的小哥哥总能想到办法攻进城。小朋友，你们有什么办法帮助城门，让它变得更牢固吗?
2．导语：老师有个好办法．我们来变成一把同心锁，牢牢地锁住城门，这个锁可不是一般的锁，是小朋友变成的锁，你们愿意帮忙吗?我们一起拉起手来，一边唱歌一边变(出示PPTll)。
3．导语：我们的同心锁，把城门锁住了。如果你是小哥哥，你会想什么办法打开城门呢?我们下一次接着玩。
(“同心锁”不仅让幼儿体验到团结与合作的重要，更把幼儿的思维引得更远，让他们的想象继续)
本活动为江苏省“十二五”教育科学规划重点自筹课题“幼儿园民间童谣音乐化的实践研究”的研究成果。
设计意图：
活动室里常常会出现这样一幕：男孩子把住活动室的门，不让其他孩子进出。怎样智慧地化解这一矛盾呢？我想起小时候学过的童谣“城门城门几丈高”。这是一首经典的民间童谣，它富有情节，琅琅上口，贴*幼儿生活。*时幼儿挡在门口那“一夫当关万夫莫开”的样子不正如童谣中的城门吗？于是，我将童谣内容进行剪辑，并配上旋律，以对唱的形式重新演绎，使童谣变得既有传统色彩又有现代气息，而且富有游戏性。
目标：
1、学*用对唱的形式演唱童谣。
2、运用动作、表情大胆表达对歌曲的理解。
3、遵守游戏规则，体验合作游戏的快乐。
准备：
PPT（演示文稿），自谱童谣旋律（见附），歌曲音带。
过程：
一、欣赏歌曲，感知对唱
师：今天老师给你们带来了一首好听的歌，这首歌是小哥哥进城时唱的。你们看，小哥哥已经来到了城门前。（播放歌曲。）
师：你觉得这首歌曲和*时听的歌曲有什么不同？
师（小结）：歌曲里有两种声音，一个人问，一个人回答，这是一首问答歌。
（析：这是一首对唱歌曲，歌曲里两种不同的声音。一种是孩子清脆的童声，还有一种是洪亮有力的男声。幼儿通过倾听这一特殊的演唱形式、既对曲式有了初步的感知，又产生了演唱的欲望。）
二、理解歌词，学唱歌曲
1、观看课件，感知歌词。
师：歌曲中谁在问？谁在答？问了什么？又答了什么？我们再来听一听这首歌。（播放歌曲。）
师：你听见小哥哥问了什么？城门又是怎么回答的？（教师根据幼儿的回答出示相应图片。）
（析：富有故事性的课件画面，有助于幼儿理解歌词，明确问答关系，从而从根本上产生学唱的兴趣。）
2、运用图谱，理解歌词。
（1）欣赏完整图谱。
师：小哥哥对着城门还问了什么呢？我再唱一唱，你们听仔细。（教师清唱，并根据幼儿的回答。）
（2）理解歌曲情感。
师：你觉得这座城门怎么样？
幼：高大、威武、了不起。
师：你知道“三十六丈高”有多高吗？请你用动作做一做。
幼：就像摩天大楼一样高／很高很高／高到云里都看不见。
师：城门在回答时的语气是怎样的？为什么？
幼：它很高大，很了不起，回答时声音很响亮。
师：开不了门，就进不了城。小哥哥想了什么办法开锁？
幼：用大刀砍／用大斧砍。
师：金刚大铁锁有没有被大刀和大斧砍断？城门回答时的语气是怎样的？为什么？
幼：金刚大铁锁没有被砍断。城门很坚固，它回答的语气很坚定，一点都不怕。
师：小哥哥有没有放弃呢？
幼：没有。
师：最后他说了什么？
幼：看我一手打得城门开。
师（小结）：小哥哥勇敢、自信、坚强，所以我们要用响亮的声音来唱。城门高大威武、雄伟坚固，所以我们要用坚定的语气和洪亮浑厚的声音来表现。
（析：排列整齐、有序的图谱既使童谣形象更鲜明，也使幼儿一目了然地感知到歌曲的对唱形式。幼儿借助图谱感知乐句的长短，充分理解不同乐句所表现的不同情绪，进一步加深了对歌曲形象的感知。教师巧妙的提问使幼儿逐渐明白歌曲中人物的个性特征，为他们分角色演唱打下了基础。）
3、大胆表现，演绎歌曲。
（1）配上动作，完整演唱。
师：小哥哥问了城门几次？城门答了几次？现在，我们看着图唱一唱这首问答歌。（幼儿演唱。）
师：小哥哥要问得清楚，城门要回答得响亮，我们一边唱一边做动作。（幼儿演唱。）
（2）发挥想象，创编造型。
师：小哥哥说完最后一句，做了一个很有力量的造型动作，城门打开了吗？我们一起看一看。
师：我们也来学学小哥哥做一个造型动作，比一比谁的动作最有力量。（幼儿做造型动作。）
师：请你们走到城门前，在唱完最后一句时做一个有力量的造型动作，看一看城门会不会被你们打开。（幼儿完整演唱后，表示城门被打开。）城门被你们打开了，我们给自己鼓鼓掌。
师（小结）：城门的开启需要力量。你们的歌声像小哥哥一样响亮，你们的动作比小哥哥还果断有力，你们真棒！
（析：在幼儿理解歌词、已能比较流畅演唱的基础上，教师增加了感知形象特征的环节，让幼儿感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、坚强、不退缩。这不仅能使幼儿演唱时注意音高、音色，而且对幼儿性格的培养也具有积极的作用。）
三、扮演角色，多种形式演唱
1、扮演角色，学*对唱。
（1）多问一答。
师：你们的歌儿唱得这么好听，想不想试试开一开我这座城门？你们当小哥哥，我来当城门。（师幼演唱。）
师（小结）：小哥哥的歌声响亮有力，问题也问得清楚干脆。我听出来了，你们都是不放弃的小哥哥，所以我的门被你们打开了。
（析：歌曲的难点主要是提问部分，所以分角色演唱时教师先让全体幼儿一起扮演小哥哥，这样更能激发幼儿的挑战精神。）
（2）多问多答。
师：请当城门的小朋友站这边，当小哥哥的小朋友站那边，我们面对面站好，唱唱这首问答歌。
（3）一问一答。
师：你想不想和好朋友一起唱歌？两个好朋友面对面商量一下谁来问，谁来答，等会儿还可以互换。
（析：有了前面和教师“多问一答”的互动体验，幼儿已掌握游戏方法。多问多答的形式让一群幼儿面对一群幼儿，幼儿演唱时需要和谐一致，这对幼儿来说是一种挑战。一问一答的形式让幼儿自由选择对唱伙伴，相互协商，满足了幼儿自由表现的愿望。）
2、制定规则，开展游戏。
（1）讨论、制定游戏规则。
师：下面，我们请一部分小朋友当城门，一部分小朋友当小哥哥，边唱歌边玩游戏。请问，如果你当城门准备怎么守，你当小哥哥又准备怎么攻？
师（小结）：小哥哥来攻城，城门必须手拉手，威武地站着不动，两手紧紧地握住，把城门锁紧。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻击小朋友（城门）的身体。攻进城者为胜。（幼儿游戏。）
师：我来采访一下胜利者：你此时的心情如何？你是怎么攻进城的？
师（小结）：我发现城门非常坚固，威武地站着一动不动，小手还拉得紧紧的。可聪明的小哥哥们从“门”的下面钻了进去，获胜了。你们想一想，怎样做才能阻止他们从“门”下面钻进去呢？
幼：我们把手放低些，两脚分开挡住他们。
（2）互换角色重复游戏。
师：我们交换角色再玩一次。
师（小结）：攻城不仅要有力量还要有智慧，小朋友们想了各种办法攻城，守城的小朋友也能灵活应对，都是好样的。
（析：在这个环节中，活动进入高潮，幼儿在游戏中进一步理解了歌曲内涵。他们边唱歌边游戏，不仅使游戏的趣味性更浓，也使演唱变得轻松自如。）
四、合作游戏，拓展经验
师：“城门城门几丈高”的游戏真好玩。尽管城门非常高大、威武，可聪明的小哥哥总有办法攻进城。你们有办法帮助城门变得更牢固吗？
幼：换铁大门／在大门上钉钉子／换大锁／在大门前设置陷阱……
师：老师有个好办法，我们来变成一把同心锁，牢牢地锁住城门。这个锁可不是一般的锁，是小朋友变成的锁，你们愿意帮忙吗？我们一起拉起手来，一边唱歌一边变。
师：我们的同心锁把城门锁住了。如果你是小哥哥，你会想什么办法打开城门呢？我们下一次接着玩。
（析：教师的一句“你们有办法帮助城门变得更牢固吗”把幼儿的思维激活，各种有趣的回答不仅是他们已有生活经验的再现，也是他们创造性想象的表现。“同心锁”不仅让幼儿体验到了团结与合作，更让游戏内容得到了拓展。）
活动目标
1.培养幼儿手眼协调能力，发展幼儿动作的灵敏性。
2.让幼儿熟悉多种水果的名称，并能熟练地回答出它们的名字。
活动准备
让幼儿分成两组。
活动过程
1.先将两名幼儿分成“菠萝”队，和“橙子”队。
2.十指相扣上举扮城门，让其他的幼儿依次从城门下面钻过。
3.让幼儿念儿歌《城门城门几丈高》。
城门城门几丈高?三十六丈高!骑花马，带大刀，走进城门套一套，请你吃菠萝还是橙子。
当念完儿歌时，两名幼儿就会放下手套住刚钻进来的幼儿，就问他：“你是吃菠萝还是橙子呢?”被套住的幼儿回答完之后，就会站到那一边。
4.直到最后，菠萝队和橙子队哪队人最多，哪队就获胜。
5.做放松运动，老师点评活动的情况。
【活动目标】
1、练*钻的动作，发展动作的灵敏性与力量。
2、培养幼儿喜欢民间游戏的情趣。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
【活动准备】
苹果、香蕉的头饰若干、布置游戏场地(城门、城墙)中间画一个直径约5米的圆圈若干个、选**乐作活动背景及准备操。
【活动过程】
1、开始部分：
教师和幼儿骑大马念民谣，一个个从“城门”钻过到城里去玩。
教师请幼儿两人一组用手来搭一搭城门并边念民谣边学*游戏的开门关门规则。
2、基本部分：
教师请一位幼儿面对墙，搭成拱形城门，其余幼儿依次钻过城门。
教师提出游戏规则：当念到“瞧一瞧”时，做城门者下蹲放下手关城门，并问被关住的人选择要“苹果”还是“香蕉”，幼儿选择好以后，把头饰挂在脖子上，站到城门的队伍做城门。
幼儿第2次做钻城门的游戏一次。
教师继续提出游戏玩法及规则：“苹果”和“香蕉”站在场地的一个圆圈内，相互用肩膀、臀部把对方挤出圆圈外，看圆圈外“苹果”多还是“香蕉”多就哪对胜。
幼儿在音乐的伴奏下做游戏一次。
增加城门的高度再次游戏。
教师小结游戏并告诉幼儿此游戏是我国的一个民间游戏，以后小朋友可以和家人、邻居玩。
3、结束部分：做放松活动，带幼儿**室。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
——9加几教案3篇
教学目标
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的过程，并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3.培养学生合作学*和用数学的意识。
教学重、难点
理解“凑十法”的过程。
教学过程
一、教学例1
1.出示P96～97的全景图。
这是学校运动会的场面，从图中你看到什么?(让学生自己看图互相说一说)
2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒?”
你们知道还有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时，注意发现不同的方法)
学生可能出现三种算法：
(1)数数法：1、2、3、4??12、13，一共有13盒。
(2)接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种?
3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9+4)
9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪里来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?
(从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。)
根据学生的回答教师板书如下：
师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的?
4.课本右边的提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式?
(通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。)
(板书9+6)
师：9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题?
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。
二、练*反馈
1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1题)
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2.看图列式。(“做一做”第2题)
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3.教师提问：通过今天的学*，你都会计算9加几了?
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学*的题目有什么特点?(板书课题：9加几)
四、课堂作业(“做一做”第3题。)
1、师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、还有啦啦队，可热闹了！
2 、学生回答后教师指出：（经常运动可以让我们更加的健康，所以大家要养成每天锻炼身体的好*惯哦）。你看，运动员很辛苦，我们来给他们送些饮料，好不好？（出示饮料画面）
3、师：你们能说一说图片告诉你们什么了吗？从图片当中可以提出什么问题，你是怎么解决的？把你的想法和同桌互相说一说。（让生畅谈，适当地给予鼓励）
(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法) 学生可能出现三种算法：
(1)直接数：1、2、3、4 12、13，一共有13盒。
(2)接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13一共有13盒。
(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（生汇报时，灵活介绍“凑十法”）
师：数数的方法我们以前已经学会了，我们现在来学*一种新的方法“凑十法” 。
（我们刚才已经知道了10是我们的好朋友，现在就来看看大家能不能找到10这个好朋友） 探究出现饮料图
师：求一共有多少盒饮料？怎么列式？（9+4= )
师：指着图片问，9和4哪个比较接*10？所以，我们把9凑成10.怎么凑10?我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。
师：9+1=10的“1”从哪里来？（从外面的4盒中拿1盒）所以4可以分成1和3,10加3等于----？ 师请学生跟着老师再把演算过程说一遍。
总结算法。师：小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一直数到13盒；可以从9盒接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。
全班说一说。
（三）练*巩固，加深“凑十法”思维过程的理解
1、数菠萝。
（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）
2、数鸡蛋。
9加几
板书 设计
课后 反思
教学目标：
1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3．培养学生合作学*和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点：
掌握9加几的计算方法
教学难点：
理解“凑十法”的思维过程
教学准备：
师准备挂图、卡片、课件
教学过程：
一、复*导入
谈话：今天有位客人和我们一起来学*数学知识，小朋友们欢迎吗？
（出示小猴图）
它给大家带来了 “智慧树”。
（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）
请学生说一说怎样算才会又快又对呢？
师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学*这样9加几的题。
二、探索新知
1、学*例题，探索算法
（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。）
提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）
——《10加几和相应的减法》教案3篇
教学目标：
1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养同学的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使同学体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
教学准备：电脑课件，同学准备小棒数根
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，俺是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请俺去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意协助俺，和俺一起去吗？同学回答后出，出示以下复*题。
复*：1)卡片出示：
1个十和3个一合起来是( )
15里面有( )个十和( )个一
1 个十和( )个一合起来是19
复*2)：汤姆讲述：俺带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
(同学分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
师：：今天这节课，俺们就来学*10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究，领会新知
1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两局部？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名同学回答)
3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让同学完成原来不会做的题目。
2、媒体演示：
汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1
同学自身先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问同学你有什么发现？
4、俺们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？
你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。
教学目标：
（1）通过练*，使学生能熟练地珠心算10加几和相应的减法。
（2）认识钟面，能说出整点时刻。
教学过程：
一、导入。
小朋友，今天我们一起去动物园玩玩，你们喜欢吗？老师知道啊，动物园也有作息时间的，你们看，这是动物园开门的时间，这是动物们吃饭的时间，这是动物园关门的时间（课件出示三个钟面）。那么动物园是什么时候开门的？动物们是什么时候吃饭的？动物园又是什么时候关门的？生回答。
二、基本练*。
今天我们是去动物园玩，那么进入动物园前我们先来个热身赛。
1、全盘拨入5（2、8），拨去。
2、全盘拨入4，加3，拨去。
全盘拨入5（4），加5（6），拨去。
3、心算，师出示卡片，学生心算，珠象图校对。
3+4 8-4 5+5 10-1
17-10 13-3 10+4 9+10
三、新授性练*。
1、看图说三句话，列式计算。
下面我们去动物园了，你们看，这里有一群多么可爱的小鸭子在池塘里游泳（10只），还有的在草地上玩耍（7只）。
（1）你能看着这幅图说三句话再列式计算吗？请几位学生反复说，根据所说的列两道加法算式。
10+7=17 7+10=17
怎么会算得那么快呢？（a.交换加数位置，和不变。b.10加几就等于十几）。
心算，边拨边说，突出个位档和十位档。
(2)谁会用三句话说减法题目呢？先悄悄说给同桌听，全班交流。
根据所说的三句话列出两道减法算式，再心算，边拨边说。
2、写算式比赛。
刚才我们根据图写了四道算式，这几道算式中都有10、7、17这几个数，它们有一定的联系，这就是我们学过的10加几和相应的减法。
这样的算式你会写吗？动物园的小动物们在开运动会，我们小朋友也来个比赛，请你也写一组10加几和相应的减法算式。请两位学生说，同桌互说。
说出所有的10加几和相应的减法算式，你会算吗？
3、三数连加游戏。
出示1——9的数字卡片，老师从黑板上拿下一张8，请一位学生帮忙找8的大朋友
（2），再请一位学生任意拿一张，三数连加心算。
请两组每组三位学生来做这个游戏，想想你怎么会算那么快？
4、数字接龙。
小朋友们你们看，那里有一群小动物们排好队要准备接力跑了（课件出示），每个动物身上都有一个数，等一个个小动物出来时你们心算一下等于几，最后到终点我们看看是否赛过了小动物们。
5、给动物找家。
小朋友，玩了一天了我们是不是该回家了呀？可是你们看，有一群小动物和 一起玩得找不到家了，我们帮它们找到自己的家后再回家好吗？
四、比一比。
练*，学生完成作业纸上的一星题、二星题、三星题，能心算的心算，有困难的可以请算盘帮忙，做完后用实拨检查。
五、思考题。
动物园的小动物们看我们小朋友那么聪明，托老师带来了一道思考题，要和我们比一比，我们来做做这道思考题。（和练*同步出示，快的可看思考题）。
教学内容：
10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）
教学目标：
——中班数学高朋友和矮朋友教案3篇
活动背景：
中班小朋友对高矮已有了自己的认识，他们在生活中也许会比较高矮，但不清楚在同一*面比高矮，分清最高最矮，按高矮顺序排序还需要在活动中感知体验。
活动目标：
1.体验比高矮的快乐
2.感知物体的高矮，获取高与矮关系的概念。
3.尝试按高矮给五个物体排序。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1.课件《高朋友和矮朋友》。
2.桌子、椅子若干。
3.教师：四种颜色的同样高的积木若干，小太阳图片4.每个幼儿五块高矮不同的彩色小方块积木若干。
活动过程：
一.帮帮忙：拿小太阳请一名幼儿帮忙拿小太阳，拿不着，为什么?(矮了)怎么办?(请高一点的小朋友拿就行了)小朋友们真聪明，知道请高一点的小朋友拿，老师邀请你们比赛搭高楼。
二.造楼比高1.请幼儿用小方块积木搭楼，分两组进行，一组都在桌子上搭，另一组一个在桌子上搭，一个在椅子搭，比高。
教师：今天老师请小朋友自由选择在桌子或者椅子上搭楼玩造楼房的游戏，游戏规则是这样的，我说开始，小朋友就开始搭积木造楼，我说停止，所有小朋友都要停下来，然后，我们比一比，谁搭的高。
2.教师引导幼儿用数积木或者把两排积木并放在一起的方法进行比较。
教师：谁的楼房造得最高呢?你们是怎么做比较的呢?(注意引导幼儿学说如"我搭得比你高，你搭得比我矮""我搭得最高，你搭得最矮")3.讨论：如果在桌子上的积木看上去比椅子上搭的积木高，我们是不是就能判断在桌子上搭积木的小朋友胜利呢?(不能，因为它们不在同一*面上)。
4.小结：比高矮要在同一*面上比。小朋友们真能干，把积木整理归位，我们一起来玩抱抱团的游戏吧!
二.和同伴比高1.两人谁高。
教师：请起立，到老师这里来。抱抱团、抱抱团，两个小朋友抱成团，你们俩谁比谁高，谁比谁矮?(学说"我比你高，你比我矮")2.三人比高。
教师：抱抱团、抱抱团，三个小朋友抱成团，三个人中谁最高?谁最矮?
3.模拟游戏：高朋友和矮朋友1.请幼儿完整欣赏故事，引起幼儿兴趣。教师播放课件【故事欣赏】。
2.教师带领幼儿给故事配上身体动作(见附录)，在游戏中感受高和矮的区别。
三.幼儿给积木按高矮排排队附录故事：高朋友和矮朋友从前有一个人长得好高、好高，(掂起脚尖，身体和双手尽量向上伸)他有一个朋友长得好矮、好矮。(蹲下，身体紧缩成一团)矮朋友叫高朋友："喂!上面的高朋友，你好吗?"(两手合拢于嘴前，抬头往上叫，声调提高)高朋友也叫矮朋友："喂!下面的矮朋友，你好吗?"(掂起脚两手合拢于嘴前，低头向下叫，声调低沉)矮朋友说："再见，我的高朋友!"(蹲下往上看，挥挥手，声调提高)高朋友也说："再见，我的矮朋友!"(掂起脚尖往下挥挥手，声调低沉)
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
活动背景：
中班小朋友对高矮已有了自己的认识，他们在生活中也许会比较高矮，但不清楚在同一*面比高矮，分清最高最矮，按高矮顺序排序还需要在活动中感知体验。
活动目标：
1、体验比高矮的快乐
2、感知物体的高矮，获取高与矮关系的概念。
3、尝试按高矮给五个物体排序。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1、课件《高朋友和矮朋友》。
2、桌子、椅子若干。
3、教师：四种颜色的同样高的积木若干，小太阳图片
4、每个幼儿五块高矮不同的彩色小方块积木若干。
活动过程：
一、帮帮忙：拿小太阳请一名幼儿帮忙拿小太阳，拿不着，为什么？怎么办？小朋友们真聪明，知道请高一点的小朋友拿，老师邀请你们比赛搭高楼。
二、造楼比高
1、请幼儿用小方块积木搭楼，分两组进行，一组都在桌子上搭，另一组一个在桌子上搭，一个在椅子搭，比高。教师：今天老师请小朋友自由选择在桌子或者椅子上搭楼玩造楼房的游戏，游戏规则是这样的，我说开始，小朋友就开始搭积木造楼，我说停止，所有小朋友都要停下来，然后，我们比一比，谁搭的高。
2、教师引导幼儿用数积木或者把两排积木并放在一起的方法进行比较。教师：谁的楼房造得最高呢？你们是怎么做比较的呢？
3、讨论：如果在桌子上的积木看上去比椅子上搭的积木高，我们是不是就能判断在桌子上搭积木的小朋友胜利呢？
4、小结：比高矮要在同一*面上比。小朋友们真能干，把积木整理归位，我们一起来玩抱抱团的游戏吧！
二、和同伴比高
1、两人谁高。
教师：请起立，到老师这里来。抱抱团、抱抱团，两个小朋友抱成团，你们俩谁比谁高，谁比谁矮？
2、三人比高。
教师：抱抱团、抱抱团，三个小朋友抱成团，三个人中谁最高？谁最矮？
3、模拟游戏：高朋友和矮朋友1、请幼儿完整欣赏故事，引起幼儿兴趣。教师播放课件【故事欣赏】。
2、教师带领幼儿给故事配上身体动作（见附录），在游戏中感受高和矮的区别。
——今天星期几教案3篇
活动目标
1.萌发制定星期计划的兴趣。
2.了解一星期的排列顺序，发现星期的循环性和周期性。
3.感知“昨天”“今天”和“明天”表示的时间概念。
活动准备
经验准备：幼儿认识日历，对星期有一定的认识。
课件准备：“日历”图片；“奇奇的星期计划”图片；“妙妙的星期计划”图片。
纸面教具：《星期计划表》。
材料准备：彩笔。
活动过程
一
出示图片引出活动主题
——这是什么？
——你知道日历的每行和每列是什么意思吗？
二
出示图片说明星期排列顺序/循环性/周期性
1.了解星期的排列顺序。
2.引导幼儿了解星期的循环性和周期性。
三
出示图片让幼儿感知昨天/今天/明天的概念
——这是熊猫妙妙的'星期计划表，上面记录了妙妙的食谱。
——妙妙在星期几吃了蛋糕？
四
分发纸面教具材料巩固对星期的认识
——奇奇和妙妙送来了星期计划表，请你一起来记录。
——今天是星期几？它是一个星期中的第几天？在第一个星期中找到它，用红笔把它圈出来。
活动目标：
1、学*看日历，体验日历与生活的密切关系。
2、通过多媒体课件及游戏互动，学看竖列找到相应的日期是星期几，并知道星期×所对应列的所有日期都是星期×。
3、细心操作，按规则完成任务。
4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
1、搜集各种日历布置在教室中；
2、20xx年日历PPT；
3、四组不同学具
一、按顺序填日期
二、盖印星期
三、找节日送标记
四、圈出相同的星期
活动过程：
一、 欣赏故事，引起探索日历的兴趣。
一边听故事一边呈现PPT，感知一年有12个月。
二、了解日历的结构及基本知识
（一）认识日历中的月
（PPT呈现弹出月）
（二）出示实物日历认识星期
1、借助PPT和大日历，了解日历的主要元素。
1）认识日期
2）认识星期的排列，知道一个星期有七天。
3）认识月
2、“找日期”，师生共同在日历上找出指定的日期。
3、找星期
借助PPT中小兔子爬杆的方法，理解竖直向上寻找星期的方法，感知列。
1）找一找：今天是星期几
2）看看小兔子用了什么好方法
3）尝试用小兔子的方法找出星期几
4）找一找今年自己的生日是星期几
5）了解列中的“日期”和“星期几”的对应关系
4、尝试通过星期找日期。
老师的生日是×月的一个星期×，看看日历，猜猜老师的生日是哪天？
三、分组游戏。
1、介绍新游戏。
第一组：日期填空：将空白处的日期填上
第二组：星期填空：将空白的星期用印章盖印上
第三组：用圈圈出一列相同的星期
第四组：给节日送标记
2、跑组游戏。
先玩好的小朋友可以去看一看日历里有很多不同的排列形式，看看在这些日历上能不能找到自己的生日。
四、评价与小结。
将作业单收集起来，做成一本完整的日历，鼓励幼儿给自己的生日做上小标记。
小百科：星期，又叫周，是一个时间单位，也是现在制定工作日、休息日的依据。
活动目标
1.萌发制定星期计划的兴趣。
2.了解一星期的排列顺序，发现星期的循环性和周期性。
3.感知“昨天”“今天”和“明天”表示的`时间概念。
活动准备
经验准备：幼儿认识日历，对星期有一定的认识。
课件准备：“日历”图片；“奇奇的星期计划”图片；“妙妙的星期计划”图片。
纸面教具：《星期计划表》。
材料准备：彩笔。
活动过程
一
出示图片引出活动主题
——这是什么？
——你知道日历的每行和每列是什么意思吗？
二
出示图片说明星期排列顺序/循环性/周期性
1.了解星期的排列顺序。
2.引导幼儿了解星期的循环性和周期性。
三
出示图片让幼儿感知昨天/今天/明天的概念
——这是熊猫妙妙的星期计划表，上面记录了妙妙的食谱。
——妙妙在星期几吃了蛋糕？
四
分发纸面教具材料巩固对星期的认识
——奇奇和妙妙送来了星期计划表，请你一起来记录。
——今天是星期几？它是一个星期中的第几天？在第一个星期中找到它，用红笔把它圈出来。
——十几减几教案优选【五】篇
教学内容：
教材第19页练*四7-9题。
教学目标：
1、使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、培养学生的观察能力和善于发现数学问题的能力。
重点难点：
能灵活运用加减法的互逆关系解决计算问题。
教学准备：
多媒体课件 口算卡片
教学过程：
一、复*口算
11-3=
12-6=
13-7=
12-8=
11-2=
14-5=
[学生任选一题说说想加算减法的思维过程。]
二、课堂练*
1、完成P19页的第7题。
4+8+6=
11-3-3=
15-7+6=
5+4+7=
8+7-9=
19-5-8=
12-4+5=
17-2+4=
[学生独立完成，集体订正。]
2、完成P19页的第8题。下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？
（）+9
7+（）
12-（）
6+（）
（）-5
（）+4
5+8
11-2
15-7
[首先让学生理解题意，举例说明得数相同是什么意思，然后观察每组中的三个算式，确定算式的得数，再让学生尝试填出所缺的数。]
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3、完成P19页的第9题。
[可让学生看图，自主观察收集信息，再让学生独立完成，集体订正。]
三、布置作业，完成练*四第10题。
教学反思：
本节课在练*中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。
【教学目标】
1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
【教学重难点】
重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
【教学过程】
一、热身赛
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
（1）集体订正。
（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？
（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？
（4）师：刚才我们一起复*了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学*过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减9的练*课。
（板书课题：十几减9的练*课）
二、新课导入
师：同学们喜欢喜羊羊吗？
生：喜欢。
师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！
生：你们好。
师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？
生：有！
师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1、速度大作战
师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜欢的算法算算：18－9= （）。
2、力气大作战
师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作战（想加算减）
师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）
4.看图讲故事
师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧
三、活动
师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）
四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！
（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？
（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？
五、学*了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？
六、这节课你收获了什么？
师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学*的内容。
七、师：你喜欢灰太狼吗？
生：不喜欢，他老做坏事。
师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学*。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！
最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）
教学目标：
1、学*十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。
2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。
3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。
4、激发学生的学*兴趣。
教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算
教学难点：理解算理
教学过程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（说说计算方法）
二、新授：
（一）十几减9
1、学生看插图，你能提出什么问题？
2、你能列式计算吗？
3、请你自己研究你怎样算这道题。
（1）用手中的小棒摆一摆。
（2）学生汇报。（师提问：你为什么要用10减）
（3）教师演示破十法，边说过程。
（4）谁愿意把你学到的方法讲听。
（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？
（6）生说师板书。12-9=3210
（7）师：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法）
4、用你的好方法做题：13-9=14-9=
5、观察算式，你发现了什么？
（二）十几减8
1、看图说图意15-8=
2、用小棒验证
3、汇报：能看着算式说过程吗？
4、口算：14-8=13-8
5、你发现什么？
（三）十几减7、6（方法同上）
（四）：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。引出课题：十几减9、8、7、6。
三、课堂练*
1、课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
（2）说方法
（3）你发现了什么？（你发现了小窍门，会帮你算的更快。）
2、课件：放飞气球。
3、课件：送信
4、口算条：学生根据自己的情况选择做题。
四、课堂作业
课后4题做在数学本上。
五、课堂：
说说你学会了什么？
板书设计：十几减9、8、7、6
小棒图
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教学反思：本节课，要让学生理解十几减9的计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。在本节课中，让学生通过动手操作，感悟计算方法。算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程标准的理念之一。所以在本节课中，提倡学生采用“想加法，算减法”的方法，以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算。
教学内容：
教科书第15页例2，练*三第1、2题。
教学目标：
1、理解“”的算理，学会“”的口算方法，正确计算“”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学*的乐趣。
教学重点：掌握“”的算法。
教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。
教学过程：
一、复*（卡片出示）：
8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 =
6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =
18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =
二、自主探索，学*新知识。
1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。
——《城门开》读后感汇总5篇
用一天的时间读完了《城门开》。北岛的18篇散文为他重建起记忆中的北京，游走在其中，为他惊人的记忆力所叹服，故事里的一针一线、一草一木，地名人名在几十年后竟然被完整的复原，可见在游子心中故乡的感召是多么强大。我同样惊奇的是北岛所描述的童年竟与我的童年是如此相似，除了没有自然灾害和**的冲击，其他的许多事情似乎我也曾经经历过，比如我也曾弹过玻璃球拍过三角片养过兔；比如我家里曾经的旧家具似乎也与他描述的有几分相似；再比如他描述老北京的声音、气味似乎也都是我儿时所经历过，而现在所再也找不到的了；甚至连他的小名也与我相同。北岛描述他的小学时光，历历在目，可是我努力回忆，却想不起来什么，时间就那么过去了。记忆是带有选择性的，也这些记忆只是在冬眠，不到一定的时候醒不来。
“回溯生命的源头相当于某种史前探险，伴随着发现的快乐与悲哀。如果说远离和回归是一条路的两端，走得越远，往往离童年越*；也正是这最初的动力，把我推向天涯海角。”这句话对我同样适用，只是我走的还不够远，还没有足够的回忆复苏让我重建记忆里的城。但是我所庆幸的是我赶上了一个时代，一个后计划经济下的时代，我捉住了它的尾巴，以至于我在看这些回忆时能找到许多亲切感。我想现在孩子在市场经济、信息技术的冲击下可能再也不会去撅着腚弹玻璃球，也不会再遇见挑着扁担卖小鸡和蝈蝈的游商、甚至没有见过挑粪的驴车或是绿皮闷罐火车。的确时代在变，虽然我的童年已经缺失了很多东西，但是能有这些回忆已经够了。
北岛写他大串连时在广州的经历很有意思：“广州是另一个世界。对我们北方人来说，那热带风情充满异国情调，甚至就是异国——连语言都不通。半路找厕所，人家根本听不懂，急中生智，用笔写下来才行。更甭提街头那些女孩子了，她们风情万种，即使穿绿军装蓝外套，也会露出藕红杏黄的内衣一角。”这描述的是1966年的广州，即便是45年后，我来到广州还是能感受到这“另一个世界”的文化冲击，女孩子依旧风情万种，但至少我能用普通话找到厕所了。
北岛的'《回答》是不多的我欣赏的现代诗歌，他也是那一代不多的没有自杀的著名朦胧派诗人，加上他的流亡经历，我一直对他感到好奇。书中描述的北岛其实与当时的孩子并无差异，儿时调皮捣蛋，青年时疯狂躁动，如同《阳光灿烂的日子》中的马小军，**时期北京青年的生活如出一辙。北岛的家境不错，父母当时能领到239元的月薪。家里有三个孩子，他排老大。从小的成长还算顺利，自然灾害时期也并没有受多大制，甚至一直有保姆。**时期，他的亲妹妹意外身亡给这个家庭带来了极大的不幸。再后来北岛和朋友们创办了《今天》，并任主编至今。这大概该是整本书的时间线从童年到**结束。
最后关于我与《城门开》。一零年刚出版时我就曾留意过，后来也找到了不全的电子书版本，然后就因为忙碌逐渐淡忘了。前几天考完试后想读些文学书籍，最先想到就是这本，在图书馆一搜，还真有，赶紧去借。书的封皮已有些褪色，边角被磨得发白，但书的质感还是很好的。我喜欢读一些散文尤其是带有回忆性质的，它能让我看到自己的过去或者了解自己未来。
这便是我一天的收获，完全放松身心去阅读对我来说已经成为一种奢侈了，于是在我还能享受的时候，痛痛快快地享受了一次。
用一天的时间读完了《城门开》。北岛的18篇散文为他重建起记忆中的北京，游走在其中，为他惊人的记忆力所叹服，故事里的一针一线、一草一木，地名人名在几十年后竟然被完整的复原，可见在游子心中故乡的感召是多么强大。我同样惊奇的是北岛所描述的童年竟与我的童年是如此相似，除了没有自然灾害和**的冲击，其他的许多事情似乎我也曾经经历过，比如我也曾弹过玻璃球拍过三角片养过兔；比如我家里曾经的旧家具似乎也与他描述的有几分相似；再比如他描述老北京的声音、气味似乎也都是我儿时所经历过，而现在所再也找不到的了；甚至连他的小名也与我相同。北岛描述他的小学时光，历历在目，可是我努力回忆，却想不起来什么，时间就那么过去了。记忆是带有选择性的，也这些记忆只是在冬眠，不到一定的时候醒不来。
“回溯生命的源头相当于某种史前探险，伴随着发现的快乐与悲哀。如果说远离和回归是一条路的两端，走得越远，往往离童年越*；也正是这最初的动力，把我推向天涯海角。”这句话对我同样适用，只是我走的还不够远，还没有足够的回忆复苏让我重建记忆里的城。但是我所庆幸的是我赶上了一个时代，一个后计划经济下的时代，我捉住了它的尾巴，以至于我在看这些回忆时能找到许多亲切感。我想现在孩子在市场经济、信息技术的冲击下可能再也不会去撅着腚弹玻璃球，也不会再遇见挑着扁担卖小鸡和蝈蝈的游商、甚至没有见过挑粪的驴车或是绿皮闷罐火车。的确时代在变，虽然我的童年已经缺失了很多东西，但是能有这些回忆已经够了。
北岛写他大串连时在广州的经历很有意思：“广州是另一个世界。对我们北方人来说，那热带风情充满异国情调，甚至就是异国——连语言都不通。半路找厕所，人家根本听不懂，急中生智，用笔写下来才行。更甭提街头那些女孩子了，她们风情万种，即使穿绿军装蓝外套，也会露出藕红杏黄的内衣一角。”这描述的是1966年的广州，即便是45年后，我来到广州还是能感受到这“另一个世界”的文化冲击，女孩子依旧风情万种，但至少我能用普通话找到厕所了。
北岛的《回答》是不多的我欣赏的现代诗歌，他也是那一代不多的没有自杀的著名朦胧派诗人，加上他的流亡经历，我一直对他感到好奇。书中描述的北岛其实与当时的孩子并无差异，儿时调皮捣蛋，青年时疯狂躁动，如同《阳光灿烂的日子》中的马小军，**时期北京青年的生活如出一辙。北岛的家境不错，父母当时能领到239元的月薪。家里有三个孩子，他排老大。从小的成长还算顺利，自然灾害时期也并没有受多大制，甚至一直有保姆。**时期，他的亲妹妹意外身亡给这个家庭带来了极大的不幸。再后来北岛和朋友们创办了《今天》，并任主编至今。这大概该是整本书的时间线从童年到**结束。
最后关于我与《城门开》。一零年刚出版时我就曾留意过，后来也找到了不全的电子书版本，然后就因为忙碌逐渐淡忘了。前几天考完试后想读些文学书籍，最先想到就是这本，在图书馆一搜，还真有，赶紧去借。书的封皮已有些褪色，边角被磨得发白，但书的质感还是很好的。我喜欢读一些散文尤其是带有回忆性质的，它能让我看到自己的过去或者了解自己未来。
这便是我一天的收获，完全放松身心去阅读对我来说已经成为一种奢侈了，于是在我还能享受的时候，痛痛快快地享受了一次。
六年级时接触到的诗，和一个完全不了解的诗人，曾经用这首诗参加过小学的诗歌朗诵大赛，短短五个字，下面的同学还没反应过来，我已经走下台了，有人问我：“你在讲什么？”那时只是高傲的抬起头，心里默默的说，说了你也不懂。
只是怀揣着对诗歌的迷惘，读完一本本诗集，如今回头来看同是散文家的北岛，单纯的文字又是掺杂着无奈的心，对时代的不满、对生活的希望、消失的北京和已经变了的人，都完完全全被包围在那个奇妙的字里。
赵振开40岁，他离开生活了40年的北京，他写诗说：“我不相信。”那是一个属于我们父母的记忆，是胜利者的耻辱，也是所谓“人民”的信仰。
短短的十几年，中国所有一线城市都以无法理解的速度改变着，当一座座高楼竖起，马路代替了原本的河流，白色的洋楼抹去了儿时的记忆。那些人，竟也都四方流散，那些愁，随着冉冉升起的青烟不知飘向何处，那些爱，去了哪里。那个北京、恐怕也只能留在我们心里了。画笔、将城门涂去，那根桩、残败的屹立。北岛心中却还有一扇徐徐打开的城门，通向北京，通向儿时的北京。
十三中，北岛初初明白了暴力与权力。差点误食抹了鼻涕的烤馒头，北岛突然大悟人与人恐怕有一种天然的权力关系，接受保护没有失去尊严来的重要，有些人无形中拓展着他们的权力。今天的人们只会小声议论，正是校园中小政治团体的压迫和暴力，才铸就了当今中国政治体系以及几年之后**中各派之间的残忍斗争。在这之间，赵振开选择了坚强和容忍。中饭在菜包子里吃到死蟑螂，和一群同学找管理员**，而在处分的威胁下，赵振开才悟出权力本来就是不讲理的，造反、也只是内心极其强大的人才行。
北京四中的第二年，赵振开恍然意识到，**爆发了。四中既是“贵族”学校、也是“*民”学校。因为突然形式大变，这之间的那道分隔却也消失混为一体。那些曾经华丽出场的老师们，在学生的羞辱、拳脚中爬行，或齐唱我是人民的罪人，在巷子里剪出声带自杀。那个年代的教室们，在尝尽心酸的同时，何不为原朝夕相处的学生们痛惜。政治的魅力太大了!这是我对**的唯一评价，当精神需求冲破常规的牢笼，学生们对政治的渴望或许是几个世纪以来绝无仅有的，他们殴打批判爱他们的教师，甚至与亲人划清界限。这是一个怎样的国家，怎样的政治系统，怎样的意识形态，可以让书本中的人们如此疯狂，如此爱慕。是一个国家的政治意识形态极度缺乏，潮水般的人们趋之若鹜像是找到了他们渴望的意识形态，便以奇怪的姿态追随，并没有仔细思考，政治诉求是否与意识形态一样，值得我们给予希望。
失败者、流亡者、漂泊者、父亲重病北岛回到北京，“我着实吃了一惊，北京就像一个被放大了的足球场。”北岛现任香港中文大学讲座教授，接受采访的他嘴上说着香港，眼里却分明望着北京，着一代人对故乡的渴望也许只能在漫天星星的深夜去梦中游览。
唯独这样的文字被记录下来，一代一代的流传，呈现出一个古老的北京。他们总是这样想着，回忆里的故乡永远不会变的，那些声音、那些味道、那些兔子、那些巷口、那些人、那些愁、那些爱，只要你推开那扇支离破碎的.城门，这些都在里面呢。
北岛，提到这个词儿第一个映入我脑海的是“海子”。久闻其名，未见其文。或者说是道不明那一句句新诗的所有者。
一个诗人的散文集，不知道是什么味道的？
我做好了跟他一起虚无缥缈蒙太奇意识流的准备，却没曾想竟然文笔熨帖，低调坦诚，偶尔迸发的几个词句才让人记起这朦胧派的代表。
也许是时间的味道，岁月的味道，年龄的味道。冲刷了棱角，剩下的都显得柔和而温吞，不自觉弥漫着怀旧的哀伤。
初读的时候不时觉得乱了年代。“块”这个单位出现得太多，和那个“分”为主流的时代格格不入，工人月收入20块的日子，如何把一顿饭吃成26。于是不禁感叹，任何时候文学都和贫寒无关。
北岛这一代人的回忆录，无论出生在哪一个角落，穿的是毛呢桑蚕丝还是补丁摞补丁，都绕不过那段特殊的岁月。《往事并不如烟》、《城门外》，还有小时候看过早忘了作者的《长大不容易》，正好三段补全。勾心斗角与脉脉温情是生活永恒的主题，无论是为了一个位置，还是一块猪肉，而永恒*等的只有无尽的饥饿和欲望。长大的确太难，这个时代给予的磨难太多，困惑太多，无法弥合的伤痕太多。
太多的相似与不同，拼贴成了这段破碎的历史，也拼贴成了这代人破碎的童年和青春。
读书无非为了舒服。读者的.电波恰巧能和作者的电波透过这薄薄的纸张对上，那就是万幸。若有所得，不过是锦上添花。
读《城门开》有感城门开，有感，城门开，有感，北岛，还原，属于，他的，故乡，一，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在读后感中 查看更多 范文。读《城门开》有感
北岛在《城门开》中还原了属于他的故乡�D�D一座属于他的老北京城。读时也诱发出脑海深处关于家乡的几个记忆片段，便也将写出来，还原下独属于我记忆里的故乡。
随着经济的发展，我的家乡也如其它所有的小山村那样，*常的时候，只余老人与几个小孩还在，其他人都出外谋生或求学了，只有过年时才能暂时恢复以前的热闹。
★电视
在小时候，一过晚饭，街上都是人，很热闹，特别是有电视的商店，人尤其多，那时电视还不是每家都能拥有的电器，所以大家都会聚店里一起看电视、聊天，那是劳作一天的人们最惬意的时光。就算家里有电视的，作为小孩的我们仍然爱挤在店里看电视，看什么不重要，重要的是那份热闹。
★八角井
在旧房子旁，有个八角井，其实就是蓄水井，引的是山上的泉水，那时没有自来水管道，周边的人家吃用的水都靠这个井。那时对于我们而言，最大的盛事就是洗井，至今那样的画面仍存于脑海中：洗井之前，各家各户都有人在，大家将干净的水先用桶装好备用，然后将井里的水放干，有几个大人利用木梯下井刷洗井底和井壁，然后用事先备好的水进行冲洗，如此反复几次，直至干净。那时大家配合默契，说笑着就把井洗好了。
★聚会
那是一次聚餐，不知是谁上山砍柴的时候逮着一条蛇，因着这条蛇，大家在八角井旁架起一口锅，将蛇肉炖汤，加入粉干，煮上一大锅，周边所有的人都拿着碗筷，一人分点，对于那时的大家就是改善生活了。这样欢腾的画面似乎就刻在我脑海中了，而这样的场景后来再也没有过了。
★河
村里的河不深，河水在那时能不能洗菜，忘了，但绝对是可以洗衣服的'，我还是在那河边学洗衣服的，一条河边有几个洗衣点，离我家最*的那个洗衣服的地方有几块大的*滑石头，很适合当搓板。很多时候大家会相约一起去洗衣服，一字排开便开洗，说说笑笑，好不热闹，又是一番休闲时光。在夏日时，就在河里踩水，或者捡石头玩。
★小学
那时的小学有围墙，有一栋教学楼和一栋教师宿舍楼，都只有两层，教学楼与教师宿舍楼并排立着，离得很*，在它们的二楼有条木桥连接着。这条木桥承载着我的小学生涯的记忆。
记得教学楼一共就八间，每间都会坐满学生，教师办公室在二楼，最靠*宿舍楼的那间，走过木桥便是教师宿舍，宿舍楼一层是老师们的厨房。因奶奶是学校老师，在学校有房间，从有记忆起，在家吃过晚饭，大多时便跟奶奶去学校睡觉，一过木桥就能看见两间的房门，第一间是我住的房间，另一间是奶奶的，那间房原是我大姨的，那时她外出念书去了，我便就自己一个人在那睡了。
那时学校的老师都在学校里生活，到晚上也还是灯火通明，他们会在办公室改作业、备课，他们做完工作便会在木桥上聊天，而我常就那木桥上玩，尤其是在夏日的夜晚，搬把椅子坐上那儿吹风，感觉真好。
当年的学校学生多，老师也多，我们有升旗仪式，课间做广播体操。还记得那时的上课铃声一响，全村都能听见，一放学，整个村就活起来似的。而现在，学校有着新建的教学楼与教师宿舍楼，但已经没有操场了，也只余三四个老师、十来名学生了。我们村还算大村，尚还有学校，周边几个小村的学校都已撤销了。现在大家的生活水*都上去了，可乡村小学却渐渐消退，这是到底是正常的还是不正常的呢？真是令人不甚唏嘘。
算来真正待在家乡的时间并不多，现在因为新农村的建设，家乡焕发了新颜，希望家乡越来越好。
