二年级语文村居教案

二年级语文村居教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文村居教案，希望对大家有所帮助。

二年级语文村居教案1

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

　　2.能有感情地朗读背诵古诗。

　　3.在学*的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

　　教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

　　教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

　　教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示图画，谈话引入。

　　（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

　　二、熟读背诵古诗。

　　1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

　　2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

　　3、自己练*读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

　　4、指读、齐读。

　　5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

　　练*：给意思相同的词语连线

　　回来风筝放学

　　散学归来纸鸢

　　7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

　　三、定位联想，识记生字。

　　1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

　　2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

　　3、现在我们打开书，再读读这首古诗。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、开火车读生字组词。

　　3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

　　二、识字、写字

　　1、认识“火”字旁，指导书写。

　　（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

　　2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

　　3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

　　4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

　　5、写其它的字。

二年级语文村居教案2

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

　　2．今天我们又要来学*一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

　　三、学*生字

　　1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2．指导书写。

　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　3．学生自由练*，老师巡视指导。

　　4．出示要求认读的四个字。开火车读。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　学*一、二句

　　1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

　　3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　　4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5．全班读第二句。

　　6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8．学生看课件自由说。

　　9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

　　11．全班齐读一二句。

　　学*三、四句

　　1．指名读。

　　2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

　　5．男女比赛读。

　　6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1．自由背诵。

　　2．小组比赛背诵。

　　3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　4．指名上台说。

　　5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　六、板书设计

　　村居

　　草长／鸟飞／二月天，

　　拂堤／杨柳／醉／春烟。

　　儿童／散学／归来早，

　　忙趁／东风／放／纸鸢。

　　教

二年级语文村居教案3

　　《村居》课文原文

　　村居

　　【作者】高鼎【朝代】清

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　《村居》语文教案

　　教学目标

　　★理解词语的含义，学会会读会写生字。

　　★能通畅的背诵，熟练的读古诗。

　　★读古诗想象诗中情景，学会表达。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）

　　2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

　　3、齐读课题。

　　4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）

　　5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

　　过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？

　　二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

　　作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）

　　学生观看后说说自己的所见。

　　师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

　　三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

　　1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

　　2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

　　3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

　　4、齐读。再练读。

　　5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

　　四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

　　1、学*古诗一、二两行诗句

　　（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？

　　（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）

　　“草长”是什么意思？“醉”呢？

　　师：谁能把这句诗读一读？

　　（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）

　　师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

　　（生齐读一、二句）

　　谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）

　　（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？

　　学生自由发言

　　（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）

　　师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是——————

　　2、学*三、四两行诗句

　　四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的？

　　指名朗读。老师相机指导。

　　男女比赛读。

　　小组派代表说说。

　　（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。）

　　3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

　　五、解“醉”，总结全诗

　　同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？可用诗中的一个字来代表他这时的心情？（醉）

　　那诗中到底谁醉？

　　1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

　　3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

　　4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

　　5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

　　6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

　　六、作业

　　同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

　　《村居》教学反思

　　我在教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学*诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。

　　学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学*的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是，在教学的时候，对于集中识字的'把握比较的好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。

　　指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。

　　遗憾的是学生个别朗读不够到位，初次学*朗诵古诗，抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练，让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。

　　《村居》课文赏析

　　《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

　　第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

　　第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光*添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

　　这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

二年级语文村居教案4

　　一、课文简析

　　《村居》此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　《咏柳》这首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者。赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

　　二、生字及笔画

　　要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。

　　三、二类字组词

　　要求认识、会注音。

　　四、《村居》

　　1.注释：

　　村居：在乡村里居住时见到的景象。

　　拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

　　醉：迷醉，陶醉。

　　春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

　　散学：放学。

　　纸鸢：指风筝。

　　2.古诗大意：

　　农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

　　杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的.水汽，烟雾般地凝聚着，令醉。

　　村里的孩子们早早就放学回家了。

　　他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

　　五、《咏柳》

　　注释：咏：用诗词等来叙述，这里是歌颂、赞美的意思。

　　碧玉：青绿色的玉石，这里用来形容嫩绿的柳叶。

　　妆：装饰，打扮。

　　一树：满树。“一”在这里是满、全、整个的意思。

　　万条：许多条

　　绦：编织成的带子，这里用来形容随风飘拂的柳条。

　　叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。

　　似：像。

　　2.古诗大意:

　　高高的柳树长满了翠绿的新叶，

　　轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。

　　不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？

　　是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。

　　六、反义词

　　早——晚、细——粗、归来——离去、忙——闲、垂下——举起

　　七、多音字

　　1长：[ cháng ]长度、长沙；[ zhǎng ]长大、生长。

　　2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。

　　八、课文提问

　　1.《村居》诗的前两句描写了哪些景物？——青草、黄莺、杨柳、春烟。

　　2.《咏柳》诗中的“碧玉”是指什么？——柳叶。

　　3.《咏柳》“绿丝绦”是指什么？——柳条

　　4.《咏柳》诗人把“春风”比作什么？——剪刀

　　九、练*

　　给下列词语注音：碧玉、雨丝、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代诗人______，描写的景物有______、黄莺、______和杨柳。《咏柳》的作者是______代诗人______，诗中作者把“碧玉”比作______，把“绿丝绦”比作______。

二年级语文村居教案5

　　教学要求

　　1、学会本课3个生字，会认4个新字。

　　2、了解诗意，体会诗中描绘的情景。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点

　　学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。

　　课前准备

　　生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？

　　今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。

　　二、创设情景，整体感知

　　出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。

　　描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音

　　1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　　2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

　　*舌音的字：散、醉

　　翘舌音的字：趁、纸

　　后鼻音的字：莺

　　3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　　4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　　5、全班齐读古诗。

　　四、进入情境，指导朗读

　　1、请同学读古诗，提出你想问的问题。

　　2、引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。

　　“草长莺飞”――小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

　　“二月天”――指春天。

　　“拂”――轻轻地擦过。

　　“春烟”――春天里农家的炊烟。

　　“醉”――沉迷，陶醉。

　　指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？

　　指导朗读：（“――”表示轻读）

　　草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

　　草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）

　　“纸鸢”――风筝。

　　“东风”――春风。

　　“趁”――利用（时间、机会等）。

　　指导朗读：（“#183;”表示重读）

　　儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

　　五、想象画面，朗读背诵

　　1、分组练*朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。

　　2、自由背诵这首诗。

　　3、指名背、齐背。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。

　　2、朗读课文。

　　二、指导认字形，并写字

　　1、指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。

　　烟趁纸

　　2、师生共同讨论用什么方法记住这些生字。

　　烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。

　　趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。

　　纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。

　　3、鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。

　　4、指导写字。

　　烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得*、长一些，“”的下面三撇要写正。

　　三、完成课后练*第2题

　　（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）

　　四、背诵课文

　　五、完成课后练*第3题（说完后可以试着写下来）

　　六、扩展练*

　　春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。

　　板书参考

　　村居

　　草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

　　探究活动

　　举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。

二年级语文村居教案6

　　一、教学要求

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　二、教材说明

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光*添了几分生机，几分希望。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

　　课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2、写字教学。

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学*古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　在熟练朗读的基础上，可看图练*背诵。

　　（五）练*提示

　　课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

　　课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

　　在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练*会变得容易。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）导入新课。

　　1、最*学*的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2、用卡片检查生字、指导识字。

　　3、检查指导读课文，指导读流畅。

　　（四）理解词句，了解诗的大意。

　　1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

　　2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

　　（五）指导朗读，体会诗情画意。

　　1、学生自己试读，评议指导。

　　2、教师范读，学生仿读。

　　3、多种形式朗读比赛。

　　（六）看图练*背诵。

　　（七）指导写字。

　　（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

二年级语文村居教案扩展阅读

二年级语文村居教案（扩展1）

——二年级语文村居教案

二年级语文村居教案

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文村居教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文村居教案1

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

　　2.能有感情地朗读背诵古诗。

　　3.在学*的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

　　教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

　　教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

　　教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示图画，谈话引入。

　　（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

　　二、熟读背诵古诗。

　　1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

　　2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

　　3、自己练*读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

　　4、指读、齐读。

　　5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

　　练*：给意思相同的词语连线

　　回来风筝放学

　　散学归来纸鸢

　　7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

　　三、定位联想，识记生字。

　　1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

　　2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

　　3、现在我们打开书，再读读这首古诗。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、开火车读生字组词。

　　3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

　　二、识字、写字

　　1、认识“火”字旁，指导书写。

　　（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

　　2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

　　3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

　　4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

　　5、写其它的字。

二年级语文村居教案2

　　教学要求

　　1、学会本课3个生字，会认4个新字。

　　2、了解诗意，体会诗中描绘的情景。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点

　　学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。

　　课前准备

　　生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？

　　今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。

　　二、创设情景，整体感知

　　出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。

　　描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音

　　1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　　2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

　　*舌音的字：散、醉

　　翘舌音的字：趁、纸

　　后鼻音的字：莺

　　3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　　4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　　5、全班齐读古诗。

　　四、进入情境，指导朗读

　　1、请同学读古诗，提出你想问的问题。

　　2、引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。

　　“草长莺飞”――小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

　　“二月天”――指春天。

　　“拂”――轻轻地擦过。

　　“春烟”――春天里农家的炊烟。

　　“醉”――沉迷，陶醉。

　　指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？

　　指导朗读：（“――”表示轻读）

　　草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

　　草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）

　　“纸鸢”――风筝。

　　“东风”――春风。

　　“趁”――利用（时间、机会等）。

　　指导朗读：（“#183;”表示重读）

　　儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

　　五、想象画面，朗读背诵

　　1、分组练*朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。

　　2、自由背诵这首诗。

　　3、指名背、齐背。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。

　　2、朗读课文。

　　二、指导认字形，并写字

　　1、指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。

　　烟趁纸

　　2、师生共同讨论用什么方法记住这些生字。

　　烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。

　　趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。

　　纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。

　　3、鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。

　　4、指导写字。

　　烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得*、长一些，“”的下面三撇要写正。

　　三、完成课后练*第2题

　　（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）

　　四、背诵课文

　　五、完成课后练*第3题（说完后可以试着写下来）

　　六、扩展练*

　　春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。

　　板书参考

　　村居

　　草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

　　探究活动

　　举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。

二年级语文村居教案3

　　一、课文简析

　　《村居》此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　《咏柳》这首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者。赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

　　二、生字及笔画

　　要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。

　　三、二类字组词

　　要求认识、会注音。

　　四、《村居》

　　1.注释：

　　村居：在乡村里居住时见到的景象。

　　拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

　　醉：迷醉，陶醉。

　　春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

　　散学：放学。

　　纸鸢：指风筝。

　　2.古诗大意：

　　农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

　　杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令醉。

　　村里的孩子们早早就放学回家了。

　　他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

　　五、《咏柳》

　　注释：咏：用诗词等来叙述，这里是歌颂、赞美的意思。

　　碧玉：青绿色的玉石，这里用来形容嫩绿的柳叶。

　　妆：装饰，打扮。

　　一树：满树。“一”在这里是满、全、整个的意思。

　　万条：许多条

　　绦：编织成的带子，这里用来形容随风飘拂的柳条。

　　叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。

　　似：像。

　　2.古诗大意:

　　高高的柳树长满了翠绿的新叶，

　　轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。

　　不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？

　　是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。

　　六、反义词

　　早——晚、细——粗、归来——离去、忙——闲、垂下——举起

　　七、多音字

　　1长：[ cháng ]长度、长沙；[ zhǎng ]长大、生长。

　　2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。

　　八、课文提问

　　1.《村居》诗的前两句描写了哪些景物？——青草、黄莺、杨柳、春烟。

　　2.《咏柳》诗中的“碧玉”是指什么？——柳叶。

　　3.《咏柳》“绿丝绦”是指什么？——柳条

　　4.《咏柳》诗人把“春风”比作什么？——剪刀

　　九、练*

　　给下列词语注音：碧玉、雨丝、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代诗人______，描写的景物有______、黄莺、______和杨柳。《咏柳》的作者是______代诗人______，诗中作者把“碧玉”比作______，把“绿丝绦”比作______。

二年级语文村居教案4

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

　　2．今天我们又要来学*一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

　　三、学*生字

　　1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2．指导书写。

　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　3．学生自由练*，老师巡视指导。

　　4．出示要求认读的四个字。开火车读。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　学*一、二句

　　1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

　　3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　　4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5．全班读第二句。

　　6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8．学生看课件自由说。

　　9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

　　11．全班齐读一二句。

　　学*三、四句

　　1．指名读。

　　2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

　　5．男女比赛读。

　　6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1．自由背诵。

　　2．小组比赛背诵。

　　3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　4．指名上台说。

　　5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　六、板书设计

　　村居

　　草长／鸟飞／二月天，

　　拂堤／杨柳／醉／春烟。

　　儿童／散学／归来早，

　　忙趁／东风／放／纸鸢。

　　教

二年级语文村居教案5

　　《村居》课文原文

　　村居

　　【作者】高鼎【朝代】清

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　《村居》语文教案

　　教学目标

　　★理解词语的含义，学会会读会写生字。

　　★能通畅的背诵，熟练的读古诗。

　　★读古诗想象诗中情景，学会表达。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）

　　2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

　　3、齐读课题。

　　4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）

　　5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

　　过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的'景物的呢？

　　二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

　　作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）

　　学生观看后说说自己的所见。

　　师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

　　三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

　　1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

　　2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

　　3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

　　4、齐读。再练读。

　　5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

　　四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

　　1、学*古诗一、二两行诗句

　　（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？

　　（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）

　　“草长”是什么意思？“醉”呢？

　　师：谁能把这句诗读一读？

　　（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）

　　师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

　　（生齐读一、二句）

　　谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）

　　（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？

　　学生自由发言

　　（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）

　　师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是——————

　　2、学*三、四两行诗句

　　四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的？

　　指名朗读。老师相机指导。

　　男女比赛读。

　　小组派代表说说。

　　（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。）

　　3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

　　五、解“醉”，总结全诗

　　同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？可用诗中的一个字来代表他这时的心情？（醉）

　　那诗中到底谁醉？

　　1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

　　3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

　　4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

　　5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

　　6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

　　六、作业

　　同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

　　《村居》教学反思

　　我在教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学*诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。

　　学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学*的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是，在教学的时候，对于集中识字的'把握比较的好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。

　　指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。

　　遗憾的是学生个别朗读不够到位，初次学*朗诵古诗，抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练，让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。

　　《村居》课文赏析

　　《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

　　第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

　　第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光*添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

　　这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

二年级语文村居教案6

　　一、教学要求

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　二、教材说明

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光*添了几分生机，几分希望。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

　　课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2、写字教学。

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学*古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　在熟练朗读的基础上，可看图练*背诵。

　　（五）练*提示

　　课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

　　课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

　　在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练*会变得容易。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）导入新课。

　　1、最*学*的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2、用卡片检查生字、指导识字。

　　3、检查指导读课文，指导读流畅。

　　（四）理解词句，了解诗的大意。

　　1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

　　2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

　　（五）指导朗读，体会诗情画意。

　　1、学生自己试读，评议指导。

　　2、教师范读，学生仿读。

　　3、多种形式朗读比赛。

　　（六）看图练*背诵。

　　（七）指导写字。

　　（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

二年级语文村居教案（扩展2）

——小学二年级语文《村居》教案(十)份

　　小学二年级语文《村居》教案 1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　教学重点：

　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　课前准备：

　　CAI课件、版画

　　学生画自己观察到的春天美景。

　　教学过程：

　　一、情景渲染。

　　1、 导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

　　2、生说说自己看到的景象，说说感受。

　　3、在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？

　　4、听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

　　二、目标展示。

　　1、简单介绍作者和释题。

　　2、这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

　　三、初读古诗。

　　1、自由读古诗，要求读准生字。

　　2、检测读音。（多种形式检测）

　　3、自由读、同位读正音。

　　4、汇报、检测。

　　四、悟读古诗。

　　1、这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

　　2、汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）

　　3、生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）

　　4、汇报。

　　5、这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

　　五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）

　　1、同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

　　2、教师拿一位学生的画打出大屏幕，即*作诗。鼓励学生也进行创作。

　　（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）

　　小学二年级语文《村居》教案 2

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

　　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

　　3、能有感情地诵读古诗。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

　　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　朗诵音频、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　　板书课题：村居

　　二、自读古诗

　　1、请大家自由读古诗，用自己的学*符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

　　5、互相交流。

　　6、师针对难字进行指导。

　　三、品悟古诗

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

　　师：早春二月的`小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　　2、学生自由读诗。

　　3、你看到了什么？生汇报。

　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

　　5、指名读、齐读。

　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

　　四、背诵全诗

　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、集体配乐吟诵。

　　小学二年级语文《村居》教案 3

　　《村居》课文原文

　　村居

　　【作者】高鼎【朝代】清

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　《村居》语文教案

　　教学目标

　　★理解词语的含义，学会会读会写生字。

　　★能通畅的背诵，熟练的读古诗。

　　★读古诗想象诗中情景，学会表达。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）

　　2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

　　3、齐读课题。

　　4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）

　　5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

　　过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？

　　二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

　　作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）

　　学生观看后说说自己的所见。

　　师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

　　三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

　　1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

　　2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

　　3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

　　4、齐读。再练读。

　　5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

　　四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

　　1、学*古诗一、二两行诗句

　　（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？

　　（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）

　　“草长”是什么意思？“醉”呢？

　　师：谁能把这句诗读一读？

　　（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）

　　师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

　　（生齐读一、二句）

　　谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）

　　（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？

　　学生自由发言

　　（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）

　　师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是——————

　　2、学*三、四两行诗句

　　四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的？

　　指名朗读。老师相机指导。

　　男女比赛读。

　　小组派代表说说。

　　（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。）

　　3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

　　五、解“醉”，总结全诗

　　同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？可用诗中的一个字来代表他这时的心情？（醉）

　　那诗中到底谁醉？

　　1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的.轻柔的抚摸里。

　　3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

　　4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

　　5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

　　6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

　　六、作业

　　同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

　　《村居》教学反思

　　我在教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学*诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。

　　学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学*的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是，在教学的时候，对于集中识字的'把握比较的好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。

　　指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。

　　遗憾的是学生个别朗读不够到位，初次学*朗诵古诗，抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练，让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。

　　《村居》课文赏析

　　《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

　　第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

　　第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光*添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

　　这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

　　小学二年级语文《村居》教案 4

　　一、教材分析

　　《村居》是冀教版小学二年级下册的一篇课文，是清代诗人高鼎所作。全诗如一幅美丽的风景画，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“春景图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　二、设计理念

　　1.充分依托文本，在咬文嚼字中引导学生想象意境。

　　2.倾听——描绘——诵读——吟唱，各环节循序渐进，对文本的理解梯次加深。

　　三、教学目标

　　1.有感情的朗读全诗，试着吟诵本诗。

　　2.在想象中理解诗词的意境。

　　3.懂得春天的美好及自己所处年级的美好。

　　四、教学重点、难点：

　　重点：利用多种形式理解诗歌意境。

　　难点：吟诵本诗。

　　五、教学过程：

　　一、复*导入

　　1.我们学过许多描写儿童的诗词，谁能给大家说一说？

　　2.今天我们再来学*一首描写儿童的诗---《村居》，从题目中你发现了什么吗？村居：在乡村里居住时见到的景象。

　　二、聚精会神学古诗

　　1.齐读古诗

　　2.作者高鼎简介

　　高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有关放风筝的《村居》。著作有《拙吾诗稿》等。

　　3.美读全诗，深化理解

　　（1）草长莺飞二月天

　　a.这句诗告诉我们了什么信息？时间？事物？草儿怎样生长？黄莺怎么在天上飞？

　　（农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。春的使者已经来到人间，它们在说什么呢？“春天来啦，春天来啦”）

　　（2）拂堤杨柳醉春烟

　　拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

　　醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

　　A.什么是拂？你能做一下拂的动作吗？在这里是杨柳自己抚摸堤岸吗？是风。什么样的风？春天里的温暖的风。这里是把杨柳怎么化了？拟人化了！

　　B.我们还学过哪些描写柳树的诗句？

　　(诗意：村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。)

　　C．我们小孩子都不能喝酒，不能体会喝醉酒的感觉，大家见过喝醉的人吗？

　　是什么样子的？（模仿一下），这里为什么说杨柳醉春烟呢？

　　D．因为杨柳在春风中摇摇晃晃，像喝醉酒了一样。你被什么陶醉过吗？那是什么样的感觉？这里描写醉的仅仅是柳树吗？还有谁？（诗人）

　　E．诗人看到这万物复苏、欣欣向荣的景象，自然也是陶醉其中。这里的点睛之笔就是“醉”字，诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。

　　让我们陶醉在这两句诗中，再来读一遍。

　　（4）儿童散学归来早

　　散学：放学。

　　A.人物出现了，是谁？他们干什么去了？放学的时间如何？

　　（早）

　　B.所以这句的意思是：村里的孩子们早早就放学回家了。他们回家要去干什么？（放风筝）

　　(5)忙趁东风放纸鸢

　　东风：春风纸鸢：鸢：老鹰。泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。

　　A.忙是什么意思？（急忙，赶忙）

　　B.这句的意思是：赶忙趁着东风正起的时候放风筝。

　　C.儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的`人和事为美好的春光*添了几分生机和希望。

　　4.最后用自己的话说说诗歌大意

　　5.你从诗人描绘的画面中感受到了什么？

　　（对春天来临时的喜悦和赞美，对儿童的喜爱与欣羡。）

　　三、五颜六色画古诗

　　1.多媒体展示提前拍摄的学生给古诗配的画作（配古典音乐）。

　　2.评比班级“金画笔”“银画笔”，并给予奖励

　　四、南腔北调吟古诗

　　1.吟诵

　　A.刚才我们知道诗中的孩子们上学去了，他们学*什么呢？四书、五经、三字经、弟子规以及一些诗词等。他们学这些东西的时候主要是吟诵，今天我们继续学*这一古人的与众不同的读书方式。

　　B.复*上节课学的吟诵方式

　　C.多媒体出示吟诵调子，按节奏朗读

　　D.在读的基础上跟老师一起吟诵

　　E.自己创作吟诵调子，班级展示

　　五、课堂小结

　　春天是充满希望的季节，作者为我们展现了一幅春光明媚，生机勃勃的“春景图”，让我们感受到了春天的美好。看到诗中儿童在春天的无限生机中放飞风筝，你有没有心动呢？让我们一起放飞梦想的纸鸢，在春天里自由徜徉！

　　六、板书设计

　　景勃勃生机的春天

　　村居

　　人儿童是希望，是憧憬

　　小学二年级语文《村居》教案 5

　　一、复*导入

　　1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

　　2、今天我们又要来学*一篇写春天的古诗。

　　3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

　　三、学*生字

　　1、正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2、指导书写。

　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　3、学生自由练*，老师巡视指导。

　　4、出示要求认读的四个字。开火车读。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　（一）学*一、二句

　　1、指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2、指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

　　3、齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　　4、春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5、全班读第二句。

　　6、看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7、谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8、学生看课件自由说。

　　9、这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10、指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

　　11、全班齐读一二句。

　　（二）学*三、四句

　　1、指名读。

　　2、老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3、四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

　　4、指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

　　5、男女比赛读。

　　6、小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1、自由背诵。

　　2、小组比赛背诵。

　　3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　4、指名上台说。

　　5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　小学二年级语文《村居》教案 6

　　一、教学要求

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　二、教材说明

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光*添了几分生机，几分希望。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

　　课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的`读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2、写字教学。

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学*古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　在熟练朗读的基础上，可看图练*背诵。

　　（五）练*提示

　　课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

　　课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

　　在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练*会变得容易。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）导入新课。

　　1、最*学*的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2、用卡片检查生字、指导识字。

　　3、检查指导读课文，指导读流畅。

　　（四）理解词句，了解诗的大意。

　　1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

　　2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

　　（五）指导朗读，体会诗情画意。

　　1、学生自己试读，评议指导。

　　2、教师范读，学生仿读。

　　3、多种形式朗读比赛。

　　（六）看图练*背诵。

　　（七）指导写字。

　　（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

　　小学二年级语文《村居》教案 7

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

　　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

　　3、能有感情地诵读古诗。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

　　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　朗诵音频、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　　板书课题：村居

　　二、自读古诗

　　1、请大家自由读古诗，用自己的学*符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

　　3、同学们真不错，将漂亮的'风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

　　5、互相交流。

　　6、师针对难字进行指导。

　　三、品悟古诗

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　　2、学生自由读诗。

　　3、你看到了什么？生汇报。

　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

　　5、指名读、齐读。

　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

　　四、背诵全诗

　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、集体配乐吟诵。

　　小学二年级语文《村居》教案 8

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

　　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

　　3、能有感情地诵读古诗。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

　　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　朗诵音频、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　　板书课题：村居

　　二、自读古诗

　　1、请大家自由读古诗，用自己的学*符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

　　5、互相交流。

　　6、师针对难字进行指导。

　　三、品悟古诗

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　　2、学生自由读诗。

　　3、你看到了什么？生汇报。

　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的`杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

　　5、指名读、齐读。

　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

　　四、背诵全诗

　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、集体配乐吟诵。

　　小学二年级语文《村居》教案 9

　　教学要求

　　1．学会本课3个生字，

　　会认4个新字。

　　2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。

　　3．朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。

　　课前准备生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。

　　教学时数二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？

　　今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。

　　二、创设情景，整体感知

　　出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。

　　描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音

　　1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　　2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：

　　*舌音的字：散、醉

　　翘舌音的`字：趁、纸

　　后鼻音的字：莺

　　3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　　4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　　5．全班齐读古诗。

　　四、进入情境，指导朗读

　　1．请同学读古诗，提出你想问的问题。

　　2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。

　　“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

　　“二月天”——指春天。

　　“拂”——轻轻地擦过。

　　“春烟”——春天里农家的炊烟。

　　“醉”——沉迷，陶醉。

　　指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？

　　指导朗读：（“——”表示轻读）

　　草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

　　草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）

　　“纸鸢”——风筝。

　　“东风”——春风。

　　“趁”——利用（时间、机会等）。

　　指导朗读：（“#183;”表示重读）

　　儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

　　五、想象画面，朗读背诵

　　1．分组练*朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。

　　2．自由背诵这首诗。

　　3．指名背、齐背。

　　第二课时

　　一、复*

　　1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。

　　2．朗读课文。

　　二、指导认字形，并写字

　　1．指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。

　　烟趁纸

　　2．师生共同讨论用什么方法记住这些生字。

　　烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。

　　趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。

　　纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。

　　3．鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。

　　4．指导写字。

　　烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得*、长一些，“”的下面三撇要写正。

　　三、完成课后练*第2题

　　（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）

　　四、背诵课文

　　五、完成课后练*第3题（说完后可

　　以试着写下来）

　　六、扩展练*

　　春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。

　　板书参考

　　村居

　　草长莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放纸鸢。

　　探究活动

　　举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。

　　小学二年级语文《村居》教案 10

　　一、教学要求

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　二、教材说明

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光*添了几分生机，几分希望。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

　　课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2、写字教学。

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学*古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　在熟练朗读的基础上，可看图练*背诵。

　　（五）练*提示

　　课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

　　课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

　　在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练*会变得容易。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）导入新课。

　　1、最*学*的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2、用卡片检查生字、指导识字。

　　3、检查指导读课文，指导读流畅。

　　（四）理解词句，了解诗的大意。

　　1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

　　2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

　　（五）指导朗读，体会诗情画意。

　　1、学生自己试读，评议指导。

　　2、教师范读，学生仿读。

　　3、多种形式朗读比赛。

　　（六）看图练*背诵。

　　（七）指导写字。

　　（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

二年级语文村居教案（扩展3）

——二年级语文《村居》教案实用5篇

　　二年级语文《村居》教案 1

　　一、课文简析

　　《村居》此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　《咏柳》这首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者。赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

　　二、生字及笔画

　　要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。

　　三、二类字组词

　　要求认识、会注音。

　　四、《村居》

　　1.注释：

　　村居：在乡村里居住时见到的景象。

　　拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

　　醉：迷醉，陶醉。

　　春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

　　散学：放学。

　　纸鸢：指风筝。

　　2.古诗大意：

　　农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

　　杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令醉。

　　村里的'孩子们早早就放学回家了。

　　他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

　　五、《咏柳》

　　注释：咏：用诗词等来叙述，这里是歌颂、赞美的意思。

　　碧玉：青绿色的玉石，这里用来形容嫩绿的柳叶。

　　妆：装饰，打扮。

　　一树：满树。“一”在这里是满、全、整个的意思。

　　万条：许多条

　　绦：编织成的带子，这里用来形容随风飘拂的柳条。

　　叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。

　　似：像。

　　2.古诗大意:

　　高高的柳树长满了翠绿的新叶，

　　轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。

　　不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？

　　是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。

　　六、反义词

　　早——晚、细——粗、归来——离去、忙——闲、垂下——举起

　　七、多音字

　　1长：[ cháng ]长度、长沙；[ zhǎng ]长大、生长。

　　2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。

　　八、课文提问

　　1.《村居》诗的前两句描写了哪些景物？——青草、黄莺、杨柳、春烟。

　　2.《咏柳》诗中的“碧玉”是指什么？——柳叶。

　　3.《咏柳》“绿丝绦”是指什么？——柳条

　　4.《咏柳》诗人把“春风”比作什么？——剪刀

　　九、练*

　　给下列词语注音：碧玉、雨丝、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代诗人______，描写的景物有______、黄莺、______和杨柳。《咏柳》的作者是______代诗人______，诗中作者把“碧玉”比作______，把“绿丝绦”比作______。

　　二年级语文《村居》教案 2

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

　　2.能有感情地朗读背诵古诗。

　　3.在学*的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

　　教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

　　教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

　　教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示图画，谈话引入。

　　（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

　　二、熟读背诵古诗。

　　1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

　　2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

　　3、自己练*读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

　　4、指读、齐读。

　　5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

　　练*：给意思相同的词语连线

　　回来风筝放学

　　散学归来纸鸢

　　7、在初步理解的`基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

　　三、定位联想，识记生字。

　　1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

　　2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

　　3、现在我们打开书，再读读这首古诗。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、开火车读生字组词。

　　3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

　　二、识字、写字

　　1、认识“火”字旁，指导书写。

　　（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

　　2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

　　3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

　　4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

　　5、写其它的字。

　　二年级语文《村居》教案 3

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

　　2．今天我们又要来学*一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

　　三、学*生字

　　1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2．指导书写。

　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　3．学生自由练*，老师巡视指导。

　　4．出示要求认读的四个字。开火车读。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　学*一、二句

　　1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

　　3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　　4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5．全班读第二句。

　　6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8．学生看课件自由说。

　　9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

　　11．全班齐读一二句。

　　学*三、四句

　　1．指名读。

　　2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

　　5．男女比赛读。

　　6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1．自由背诵。

　　2．小组比赛背诵。

　　3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　4．指名上台说。

　　5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的`美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　六、板书设计

　　4 村居

　　草长／鸟飞／二月天，

　　拂堤／杨柳／醉／春烟。

　　儿童／散学／归来早，

　　忙趁／东风／放／纸鸢。

　　教案点评：

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学中，从旧知导入，即复*了所学知识，又点明本课又是一篇写春天的诗。结合图片让学生初步理解诗意，为有感情朗读做准备。

　　加强课堂训练意识，重视读与说的结合，突破难点。传统的语文教学注重教师的传授，对课文的重、难点往往是一而再，再而三的反复讲解，但教学效果却未必令人满意。本教案设计是通过想象诗中描绘的情景，练*口头表达，进行说话训练，从而突破难点。

　　二年级语文《村居》教案 4

　　《村居》课文原文

　　村居

　　【作者】高鼎【朝代】清

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　《村居》语文教案

　　教学目标

　　★理解词语的含义，学会会读会写生字。

　　★能通畅的背诵，熟练的读古诗。

　　★读古诗想象诗中情景，学会表达。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）

　　2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

　　3、齐读课题。

　　4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）

　　5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

　　过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？

　　二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

　　作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）

　　学生观看后说说自己的所见。

　　师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

　　三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

　　1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

　　2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

　　3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

　　4、齐读。再练读。

　　5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

　　四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

　　1、学*古诗一、二两行诗句

　　（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？

　　（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）

　　“草长”是什么意思？“醉”呢？

　　师：谁能把这句诗读一读？

　　（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）

　　师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

　　（生齐读一、二句）

　　谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）

　　（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？

　　学生自由发言

　　（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）

　　师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是——————

　　2、学*三、四两行诗句

　　四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的？

　　指名朗读。老师相机指导。

　　男女比赛读。

　　小组派代表说说。

　　（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。）

　　3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

　　五、解“醉”，总结全诗

　　同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？可用诗中的一个字来代表他这时的心情？（醉）

　　那诗中到底谁醉？

　　1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

　　3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

　　4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

　　5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

　　6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

　　六、作业

　　同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

　　《村居》教学反思

　　我在教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学*诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。

　　学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学*的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是，在教学的时候，对于集中识字的`'把握比较的好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。

　　指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。

　　遗憾的是学生个别朗读不够到位，初次学*朗诵古诗，抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练，让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。

　　《村居》课文赏析

　　《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

　　第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

　　第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光*添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。

　　这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

　　二年级语文《村居》教案 5

　　一、教学要求

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　二、教材说明

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光*添了几分生机，几分希望。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

　　课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2、写字教学。

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学*古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的'节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　在熟练朗读的基础上，可看图练*背诵。

　　（五）练*提示

　　课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

　　课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

　　在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练*会变得容易。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）导入新课。

　　1、最*学*的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2、用卡片检查生字、指导识字。

　　3、检查指导读课文，指导读流畅。

　　（四）理解词句，了解诗的大意。

　　1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

　　2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

　　（五）指导朗读，体会诗情画意。

　　1、学生自己试读，评议指导。

　　2、教师范读，学生仿读。

　　3、多种形式朗读比赛。

　　（六）看图练*背诵。

　　（七）指导写字。

　　（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

二年级语文村居教案（扩展4）

——二年级语文古诗教案3篇

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：

　　1、挂图 生字卡片 小黑板

　　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、复*导入：学*《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学*两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　本节课学*古诗《草》

　　二、看图说话

　　1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？

　　2、板书课题：草

　　3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　三、整体感知，了解古诗大意

　　1、自己读，借助拼音，读准字音。

　　2、自由读，圈出不理解的词语。

　　3、小组读，合作学*，理解词义，教师随机点拨。

　　如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。

　　四、感情朗读，启发想象

　　1、指导朗读，感受古诗节奏美。

　　2、教师范读，学生边听边想象。

　　3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。

　　五、感悟诗意，熟读成诵

　　1、自读古诗，借助插图感悟诗意。

　　2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。

　　3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”

　　4、练*背诵。

　　六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字

　　重点讲解：

　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

　　烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。

　　七、积累运用

　　1、读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”

　　第二课时

　　学*《宿新市徐公店》

　　一、创设情境，揭题导入

　　1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。

　　2、读题，理解题意

　　宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店

　　（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）

　　3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！

　　二、初读感知，了解诗意

　　1、自由读：要求读正确，读通顺。

　　2、个别读：要求读流利。

　　3、小组读，合作学*，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）

　　三、再读感悟，想象画面

　　1、自由读，结合图理解诗意。

　　如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”

　　树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。

　　2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。

　　3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

　　四、启发想象，感情朗读、背诵

　　1、教师描述诗意，激发学生想象。

　　2、有感情地朗读、背诵。

　　五、结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。

　　六、阅读积累

　　1、出示已学过的《村居》诵读。

　　2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）

　　六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。

　　重点讲解：

　　未：上横短、下横长，撇捺要舒展。

　　追：提示笔顺，后写“走之儿”

　　宿：宝盖不宜太宽。

　　菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。

　　板书设计： 2、古诗两首

　　《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

　　诗的内容 情： 喜爱

　　画：篱落 一径 枝头（静）

　　儿童 黄蝶 黄花（动）

　　教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视：

　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

　　二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

　　教学重点：

　　识字写字，朗读感悟

　　信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。

　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、诵诗导入。同学们，古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。今天俺们学*《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

　　（给同学展示的机会，体验学*的快乐，同时欣赏他人的学*劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学*古诗的兴趣。）

　　2、看图导入。出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们就来学*《古诗两首》（板题）

　　（借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学*的兴趣。）

　　对话*台

　　初读

　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　　3、小组合作学*，轮读交流自身的理解。

　　（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学*古诗的效果，形成一定自主学*的能力。）

　　研读

　　1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。

　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　　4、汇报交流诗意。

　　5、多种方式朗读。

　　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的`情感体验。）

　　诵读

　　1、出示图画，指名配乐朗读。

　　2、同学自由练读。

　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自身喜欢的方式背诵。

　　（同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

　　写字

　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。

　　2、同学观察字形，交流怎样书写。

　　3、教师示范，同学评价。

　　4、同学练*。小组展示，欣赏评价。

　　（写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。）

　　拓展

　　你喜欢哪个季节，说说为什么？

　　（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。）

　　第二课时

　　对话*台

　　复*

　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

　　2、挑战背诵古诗（一）。

　　（活泼多样的复*方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。）

　　自学

　　1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学*。

　　2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

　　4、师生合作解决问题。

　　（“同学是语文学*的主人”，为同学创设自主学*的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学*的意识，有助于同学学*能力的提高。）

　　细读

　　1、同学自由练读，想像画面。

　　2、指名读，读后评价。

　　3、教师有感情地范读，同学评点。

　　4、同学找学*伙伴一起练读。

　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

　　诵读

　　1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。

　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

　　3、观看插图，练*背诵。

　　4、背诵展示。

　　（多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

　　写字

　　1、出示生字：枫、于。同学认读，

　　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

　　3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

　　4、同学练*。小组点评。

　　（观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。）

　　练*与拓展

　　1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。

　　2、诵诗会。学*伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。

　　（将积累的效果展示出来，体验学*的快乐，对他人也是个促进。）

　　伴教锦囊

　　苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表示上独具一格。

　　杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

二年级语文村居教案（扩展5）

——二年级语文下册教案菁选

二年级语文下册教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的二年级语文下册教案，希望能够帮助到大家。

　　教材分析

　　语文百花园五编排了玩玩说说给汉字分类、归类；连一连动宾词语搭配；读句子发现句子中的反义词；采集古人儿时的故事，读短文，说话写话，口语交际等内容。

　　教学要求

　　1．按学过的各种方法将字分类。

　　2．扩展词汇，正确搭配词语。

　　3．认识一些关联词。

　　4．读懂短文。

　　5．进行口语交际。

　　教学重点

　　1、认识广些关联词语。

　　2．读懂短文。

　　3．进行口语交际。

　　教学难点

　　1、认识广些关联词语。

　　2．读懂短文。

　　3．进行口语交际。

　　教学方法

　　情景教学法自主合作探究教学法

　　课前准备

　　1．小黑板(投影)。

　　2．教学挂图。

　　教学课时

　　二课时。

　　教学设计

　　第一课时

　　学*目标

　　1．按学过的各种方法，给词语分类。

　　2．扩展词汇，正确搭配词语。

　　3．认识一些关联词。

　　教学重点

　　认识广些关联词语。

　　教学难点

　　认识广些关联词语。

　　教学过程

　　一、说说玩玩

　　1．自由读，读准字音。

　　2．在每个字上注上声母或音节。

　　3．说一说，这些字都有哪些声母?

　　4．你怎么分呢?(*舌音和翘舌音两类)

　　5．你们还能用别的方法分类吗?，(上下结构和左右结构)

　　二、连一连

　　出示小黑板(投影)。

　　1．自由读词语。(每组右边)

　　2．共同理解词语，想想这些词语可以用什么动作的词

　　3．指名上台连线。

　　4．是否正确，如不正确再指名订正。

　　5．小组读，全班齐读，达到熟练背诵。

　　6．投影练*题，随堂练*。

　　讲风筝

　　放梨树

　　种故事

　　三、读句子

　　出示小黑板(投影)。

　　1．自由读句子。

　　2．说说发现了什么?

　　师将关联词圈出，告诉学生，这是关联词语。

　　3．再读句子，选其中一个词语讲一句话。

　　4．你能从课文中再找出一些这样的句子吗?

　　四、作业

　　完成书面作业。

　　第二课时

　　学*目标

　　1．读懂短文。

　　2．交流我的采集本

　　教学重点

　　读懂短文

　　教学难点

　　读懂短文。

　　教学过程

　　一、读一读

　　1．自由读短文，不认识的字结合字音熟读。

　　2．想一想，你读懂了什么?(根据学生说的，提出问题理解)

　　(1)小河为什么洋洋得意，又为什么感到羞愧呢?

　　(2)小河佩服大海什么?(谦虚，心胸宽广)

　　(3)学了这篇短文，你知道了什么?

　　二、我的采集本

　　1．自由读。

　　2．你知道了什么?(我国古人儿童时代的故事)

　　3．谁知道这些故事，讲给同学们听。

　　(学生说自己知道的，不知道的`老师可以讲一讲。)

　　4．将这些故事题目写在自己的采集本上。

　　5．谁还知道我国古人儿童时代的故事?

　　小结：我国古人儿童时代的故事很多，如：孔融让梨，数星星的孩子(张衡)同学们再收集一些，写在采集车上，也可讲给同学们听。

　　三、作业

　　收集古人儿童时代的故事。

　　第三课时

　　学*目标

　　进行口语交际。

　　教学重点

　　进行口语交际。

　　教学难点

　　进行口语交际。

　　教具准备

　　教学挂图。

　　教学过程

　　一、能说会道

　　出示教学挂图道歉。

　　1．看图：小明画画时，不小心把颜料弄到小芳的衣服上了，他们会怎么办呢?

　　(1)指名说。

　　(小明主动向小芳道歉：对不起)

　　(2)还可以怎么说?

　　对不起，我不是故意的。

　　真对不起，我不小心把你的衣服弄脏了，我不是故意的，回家时，我帮你洗干净好吗?)

　　(3)小芳怎么说?

　　(不要紧，我回去洗一洗就干净了。)

　　(4)指名，完整地说一说。

　　2．演一演。

　　(1)两个同学上台，一个饰小明，一个饰小芳。

　　①小明不小心将颜料弄到小芳的衣服上了。(动作)

　　②小明怎么说。(小明说、动作)

　　小芳怎么说。(小芳说、动作)

　　(2)同学们评议。

　　3．将道歉过程完整地写下来。

　　二、作业

　　将口语交际的内容继续写下来。

　　教学目标：

　　1.会写“惯”，了解字义。

　　2.了解课文内容。朗读课文。

　　3.培养学生语言表达能力。

　　4.懂得应该勇敢地学*独立生活。

　　教学重点：

　　正确、流利有感情地朗读课文。了解小麻雀被赶出家门前后的变化。

　　教学难点：

　　体会麻雀爸爸的话的含义。

　　教学过程：

　　一、题目质疑

　　师：今天我们学*21课，我们一起把课题读一遍。

　　生：读

　　师：看到这个课题，你们知道这是一只怎样的小麻雀吗?

　　生：这是一只被赶出家门的小麻雀。

　　师：(赶字上面画圈)

　　师：那赶字是什么意思?

　　生;轰

　　师：是谁要把小麻雀赶出家门呢?

　　生：爸爸妈妈

　　二、精读感悟

　　1、师：爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢?同学们读一读第一、二自然段。

　　生：小麻雀的翅膀长硬了，该自己独立生活了。板书：独立生活

　　2、师：小麻雀被赶出家门之前、之后，一样吗?

　　生：不一样

　　3、师：被赶出家门之前小麻雀是怎么说的?被赶出家门之后小麻雀又是怎么说的?同学们默读第二、第三自然段，用直线画出小麻雀说的话

　　生：默读2、3自然段。

　　4、生汇报

　　师：谁来读读被赶出家门之前小麻雀说的话，被赶出家门之后小麻雀说的话。

　　生：读。

　　师出示课件

　　课件：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　课件：几个月过去了，一天早晨，家门口飞来了一只麻雀，它欢快地唱着：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”

　　师：同学们读读这两句话，想一想，被赶出家门之前的小麻雀和被赶出家门之后的小麻雀有什么不同。

　　a:指名说它们的不同，再读一读。

　　b：再找一人说。再读一读

　　5、进入角色，体验朗读

　　(1)指导朗读“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”一句。

　　师：现在你们就是这只被赶出家门的小麻雀。

　　师：我就是麻雀妈妈，你们翅膀长硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么还不走啊?

　　快跟妈妈说说

　　生：读句子。“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　师：快跟妈妈说说“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　师：孩子，你为什么要这样对妈妈说呀?

　　生：没有能力捕食?找不到吃的?没有地方住?被别的动物欺负等

　　师：原来你这么不愿意走!再一起跟妈妈说说。

　　师引读：你们一起跟妈妈说说：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“……”

　　(2)指导朗读“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”

　　师：我的孩子们离开家已经好几个月了，不知道它们在外面过的好不好，我真担心呀!

　　师：咦?我好像听见小鸟的叫声!是不是我的孩子回来了?赶快和妈妈说说!

　　“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”

　　6、教师引读，学生体会两句话的情感

　　师：被赶出家门之前的小麻雀心情怎么样，被赶出家门之后的小麻雀心情怎么样?

　　师归纳、板书(伤心、高兴)

　　师:串读这两句话。

　　师：除了心情上是不一样的，还有什么不同吗?

　　生：“健壮”(板书：健壮)

　　师：被赶出家门时，你还小呢!(板书：小)

　　7、口语交际

　　师小结：短短的几个月，发生了这么大的变化!你是怎么过的'?

　　生：讨论

　　课件：当( )的时候，我( )。

　　8、指导读“我知道，你们那是为我好哇!”

　　师：被赶出家门，你们学会了这么多的本领。现在还生爸爸妈妈的气吗?

　　生：“我知道，你们那是为我好哇!”

　　师：“那”是什么意思?

　　9、学*爸爸的话

　　师：当初小麻雀不愿意走，妈妈与爸爸商量时爸爸是怎么说的呀?

　　同学们自由小声地读一读第二自然段。

　　生：自读，体会爸爸的话是什么意思?

　　师：谁来读一读

　　生;读

　　师：爸爸是怎么说的呢?

　　生：坚定地说。师:谁再来读一读

　　师：看来你们都理解爸爸话的意思了!

　　出示：爸爸要让我们从小学会(独立生活)，不要(娇生惯养)。

　　师：再读爸爸的话。感受爸爸的爱。

　　10、创设情境，分角色朗读

　　师：我们从小要学会“独立生活”，不要“娇生惯养”。我们来学*惯

　　三、学*“惯”

　　1、指导书写“惯”

　　(1)整体观察结构。

　　(2)记字方法。

　　惯的右上部分像个铜钱，把一千个铜钱穿起来就是一贯“忄”和什么有关系呢?

　　(3)注意笔顺，写好字

　　“惯”在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，在桌子上写一写这个字的笔顺。

　　哪一部分的笔顺最容易出错?

　　生：描红，独立写一个。

　　师：反馈

　　四、小结

　　经历了风雨的小麻雀，学会了独立生活的本领，理解了爸爸妈妈的爱，请你回去把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗?

　　五、板书设计

　　被赶出家门的小麻雀

　　伤心 高兴

　　小 健壮

　　独立生活

　　第2课时

　　课时目标

　　1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

　　2.初步了解一些太空生活的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

　　教学过程

　　板块一 朗读指导，感受“趣事”

　　1.扩词识记，回忆趣事。

　　（1）复*生字，游戏导入。

　　师：同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们与它们一起做一个小游戏。

　　课件出示：

　　航--航空--航空公司

　　师：“航”字拉来了好朋友，组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗？

　　课件出示：

　　宇 宙 稳 固 舱 杯 饮 件 题 密 浴 桶

　　（2）通过开火车的形式请学生为生字扩词，教师相机点拨。

　　预设：宙--宇宙--宇宙飞船

　　员--队员--少先队员

　　（3）联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法，以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。

　　2.朗读文段，感悟趣事。

　　（1）指名学生朗读第2自然段。（课件出示第2自然段）

　　（2）交流识记生字“宇、宙”。

　　（3）站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗？

　　①学生交流。

　　②联系下文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”来理解。

　　③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。

　　④让我们一起来看看，航天员在太空睡觉的情景。（课件出示相关图片）

　　（4）句子训练：请用下面的句式，说一说航天员是怎么睡觉的。

　　课件出示：

　　航天员在太空睡觉，必须_______，不然______________。

　　（5）指导朗读本段。

　　①指名读。

　　②评价：“一样”和“舒服”连在一起读；“不过”要读出变换的感觉，可稍作停顿。

　　（6）小结：这可真是有趣呀，但太空中还有哪些有趣的事呢？请同学们分小组合作学*第3～5自然段，说说在太空中还有哪些有趣的事。

　　3.学法迁移，探究趣事。

　　（1）句式训练：请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。

　　课件出示：

　　宇航员在太空，必须___________，不然________________。

　　（2）学生交流。

　　①走路的部分。

　　a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手，航天员*时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。（课件出示航天员在飞船里走路的图片）

　　b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握，两人同时拉对方使自己向对方靠*”，体会手臂拉着身体移动的感觉。

　　c.播放航天员在飞船里走路的视频。（10秒）

　　d.指导朗读。

　　②喝水的部分。

　　a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋，不然把杯子倒过来，水也不会往下流。（课件出示航天员在太空中喝水的图片）

　　b.教学生字“杯、饮”。

　　c.引导学生展开想象：如果用普通杯子喝水，会出现什么情况，进一步感受在太空生活的趣味。

　　d.播放航天员在太空中喝水的视频。（10秒）

　　e.指导朗读。

　　③洗澡的部分。

　　a.科研人员做了一个实验，他们把淋浴室做成一个密封浴桶，在下边安装吸管，将喷头喷出来的水朝一个方向吸。（课件出示航天员在太空中洗澡的图片）

　　b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。

　　c.可用“我们*时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学*。引导学生回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的.困难。

　　d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。

　　e.播放航天员在太空中洗澡的视频。（10秒）

　　f.指导朗读，读出趣味。

　　4.角色互换，感怀趣事。

　　（1）太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在航天员的眼里，却不是那么一回事。你们试想一下，如果你们长期在这样的环境下生活，会有什么感受？

　　（2）教师拓展延伸。

　　（课件出示航天员在地球上刻苦训练的图片）

　　（3）展开多种句式的说话训练。

　　课件出示：

　　为了适应在太空中的生活，航天员必须___________，不然_________________。

　　【设计意图】此环节通过扩词识记导入新课，既帮助学生巩固了生字的识记，又教给学生理解并记忆生字的方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，我注重方法的指导，在引导学生学*一部分后，通过学法迁移让学生自主学*，培养学生的自学能力。

　　板块二 寻找原因，总结延伸

　　1.寻找原因，解读趣事。

　　（1）太空充满了神秘的色彩，我们到太空游玩一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你有没有什么疑惑？

　　①学生提出质疑。

　　②小组交流讨论。

　　（2）了解失重。（课件展示失重的图片与相关资料）

　　2.总结延伸，拓展趣事。

　　（1）你们还知道在太空中生活的其他趣事吗？谁来向大家介绍一下？

　　（2）学生交流。

　　（3）教师补充资料。

　　课件出示：

　　杨利伟叔叔介绍说，他飞行的时候穿了一个尿不湿，后来有些航天员也是这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置，但是在最初的飞行阶段是不能去的，也就是说，航天员要在飞船变轨之后，才能把轨道舱舱盖打开进入，进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间，如果有需求，就可以在尿不湿上处理。

　　（4）接下来就让我们再一起去太空看看吧！（播放太空视频的课件）

　　【设计意图】此环节意在拓展学生学*的视野和知识面，很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的人生观、价值观，激发了学生了解新科技的兴趣。

　　板块三 认真观察，指导生字

　　1.生字指导，书写之趣。

　　以“容”和“浴”为例。

　　（1）观察交流：你们仔细观察，这两个字有什么异同？

　　（2）学生交流。

　　（3）教师范写。

　　提示：这两个字都含有“谷”这个字，但是所处的位置不相同。“容”的偏旁是宝盖，上下结构；“浴”的偏旁是三点水，左右结构，左窄右宽。

　　（4）学生描红练*，教师巡视指导。

　　（5）个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

　　2.布置作业，延伸趣事。

　　（1）查一查：到图书馆查找有关太空知识的书籍。

　　（2）画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　（3）写一写：想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题写一段话。

　　【设计意图】此环节的书写指导，意在帮助学生建立正确的书写*惯，并寓育人于写字教学中，启迪学生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学*进行巩固提高，让学生真正从学过走向学会。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

　　教学反思

　　本课是一篇科学小品文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼，生动、有趣，因而课堂教学过程中，我利用多媒体课件，紧紧围绕着“趣”字展开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

　　1.巧用多媒体，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学*情境，才能激发学生的学*热情，从而让学生自主地参与到学*中来。课文写的是太空生活，学生们从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识，我准备了相关的图片。在观看图片后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切对于他们来说是那么新奇，一下子就激发了学生学*的欲望，也让学生受到了科学的熏陶。

　　2.教学重点突出，课堂气氛活跃。

　　《新课标》要求爱护学生的好奇心，激起学生的求知欲；倡导自主、合作、探索的学*方式。基于这一指导思想，教学时，我力求让学生主动参与，老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用，营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字，随文解词，学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生，让学生自主探究其他部分，并在朗读课文、理解课文的同时学*生字，交流识记生字的方法，从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，此方法既有效地培养了学生的学*能力，同时也活跃了课堂气氛。

　　第一单元 热爱祖国山河

　　1、古诗二首

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认10个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。

　　过程与方法：

　　在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

　　课前准备：生字卡片、春天景色的课件。

　　教学过程:

　　设计说明

　　1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）

　　师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？

　　学生畅谈。

　　2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。

　　教师板书课题、引入新课。

　　力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。

　　风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学*。

　　1、学生自由读两首诗，遇到不认识的'字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。

　　2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。

　　4、检查学生自学生字的情况。

　　（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”

　　（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）

　　教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。

　　在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。

　　通过交流识字方法，提高自主识字的能力。

　　（一） 学*《咏柳》。

　　1、 再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）

　　2、小组内交流讨论。

　　3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）

　　3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”

　　（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）

　　重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。

　　4 、指导朗读。

　　（二）学*《春游湖》。

　　1、讨论交流学*《咏柳》的方法。

　　2、小组合作学*《春游湖》。

　　3、各小组汇报交流。

　　（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。

　　“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。

　　“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力。

　　采用学*第一首诗的方法来学*第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学*。

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

　　交流记字方法，相互学*，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

　　回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

　　教材分析：

　　《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

　　学情分析：

　　二年级的学生经过一年多半的学*后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学*欲望。

　　教学目标：

　　1.会写一个生字“商”。

　　2.朗读课文，能够根据示意图讲故事。

　　3.根据课文内容展开想象，续编故事。

　　教学重难点：

　　1.能够根据示意图讲故事。

　　2.展开想象，续编故事。

　　教学方法：

　　情境教学法、归纳总结法、品读分析法

　　教学过程：

　　《蜘蛛开店》第二课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.同学们，这节课我们继续来学*《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能根据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。

　　2.出示“商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今天要写的一个生字“商”。这个字可不太好写，所以张老师带来了一位特别聪明的朋友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。

　　3.指导书写“商”

　　（1）出示“商”字儿歌，教师读，学生书空。

　　（2）学生读儿歌，教师范写。

　　（3）学生自主描红、临写，教师巡视指导。

　　（4）展评。

　　设计意图：

　　此环节教学主要采取了复*回顾的方式，让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的线索，从而为深入理解故事奠定基础。

　　二、细读课文，理解体会

　　（一）学*“蜘蛛卖口罩”的故事

　　1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第2~5自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。

　　2.指名反馈，指导朗读。

　　第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。

　　第3自然段：贴板书“写招牌”。指导朗读：吆喝招牌。

　　第4自然段：贴板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不容易。

　　第5自然段：贴板书“结局怎样”。指导朗读：改变主意。

　　3.总结方法

　　瞧，这就是蜘蛛卖口罩的'故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点

　　关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。

　　（二）小组合作学*“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事

　　1.过渡：蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？4人小组合作朗读课文第5~11自然段，找找与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。

　　2.指名反馈：

　　（1）卖什么：（男女生配合读）

　　就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单！

　　还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！

　　还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单！

　　（2）写招牌：（师生配合读）

　　口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

　　围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

　　袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

　　（3）顾客来了：（教师引读）

　　顾客来了，是一只河马。

　　顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

　　原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

　　（4）结局怎样：（重点词突出读）

　　河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

　　蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

　　蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

　　3.总结

　　聪明的同学们都发现了，三个小故事在情节上有很多相同的地方，发现了这

　　个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。

　　（三）讲故事

　　1.根据示意图及总结出的四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清楚，讲有趣。

　　2.森林剧场：指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。

　　3.总结

　　同学们，故事学到这，你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？

　　（四）展开想象，续编故事

　　1.假如你是这只小蜘蛛，你想要重新开店，你会怎么做？

　　2.指名反馈。

　　3.总结

　　同学们，你们瞧，如果小蜘蛛在开店时可以借鉴大家给他出的主意，在想法方面发生一些改变，就可以收获不一样的结果呢！

　　设计意图：

　　此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节，让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点，通过读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学。

　　三、以文带文：语文书101页语文园地七《月亮姑娘做衣裳》

　　1.自由朗读文章，读准字音，读通句子。

　　2.概括大意：月亮姑娘想让（）给她做件衣裳，可是做了（）次都不合适，因为她每天都在（）。

　　3.找出描写月亮姑娘样子的语句，用横线画出来。

　　4.指名并相机出示课件。

　　设计意图：

　　此环节以文带文，引导学生在课外阅读时抓住文中关键语句列出示意图，帮助理清思路，从而达到更准确、更完整地讲故事。

　　四、总结升华

　　同学们，你们瞧！简单的示意图就能帮助我们理清文章的思路，今后，大家在读故事的时候*可以像我们这节课一样，抓住文中的关键语句，借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。

　　设计意图：

　　此环节总结升华，教给学生课外阅读时的方法。

　　板书设计：

　　20．蜘蛛开店

　　卖什么

　　课文示意图写招牌

　　顾客来了

　　结局怎样

　　一、口语交际。

　　1.注意说话的语气

　　在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，才会让人听起来舒服，这就是说话的艺术。悦耳动听的话语能让我们是事半功倍，更容易达到自己的交际目的。

　　2.交际指导。

　　⑴先读两组句子，注意读出不同的语气。亲身体验一下什么样的语气更容易让人接受。

　　⑵认真思考，针对三个问题，应该用什么样的语气来说更恰当。

　　⑶发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听得更加清楚明白，听出你的真挚情感。

　　3.交际范例.

　　⑴妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

　　示例：妈妈，我真的不喜欢学钢琴，我最喜欢的是画画。请您让我学*画画吧！

　　⑵上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

　　示例：老师，您好！早上起床后，我肚子突然不舒服，所以来晚了，下次我一定及时向你请假，请您原谅！

　　⑶看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

　　示例：同学，你好！我们国家的淡水资源很珍贵，洗手后请及时关掉水龙头，好吗?

　　二、识字加油站。

　　1.这是一个公园的导览图，学会看导览图，可以帮助我们提前规划好游览路线，还可以让我们快速找到要去的地方，例如餐厅、卫生间等，能够缩短路程、节省时间。

　　2.如何看导览图呢？

　　按照“上北下南，左西右东。”的方法分清方位，在基于自己出发的`地点，这样就可以知道哪个方向有什么景点了。

　　三、字词句运用。

　　1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

　　⑴在表示事物的词语前加上合适的形容词或成语，可以生动形象地展现出事物的特点。

　　例如：

　　蓝蓝的天空、蔚蓝的天空、万里无云的天空。

　　温暖的阳光，金色的阳光，火红火红的阳光。

　　广阔的田野，金黄的田野，生机勃勃的田野。

　　和煦的微风，凉爽的微风，柔情似水的微风。

　　碧绿的柳条，柔软的柳条，婀娜多姿的柳条。

　　宽广的草坪，翠绿的草坪，郁郁葱葱的草坪。

　　⑵一场春雨过后，到处散发着泥土的芳香，一丛丛小草偷偷地探出了脑袋，翠绿的柳条在和煦的春风中东张西望。生机勃勃的田野里，五颜六色的小花沐浴在温暖的阳光中。太阳暖暖地照在枝头，小鸟们在叽叽喳喳地装备上学呢！春天好美啊！

　　2.根据不同的提问，读读下面的句子。

　　朗读时根据不同的提问，朗读的侧重点也不同。

　　⑴什么睡在松软的泥土里？

　　重读“种子”。

　　⑵种子睡在哪里?

　　重读“泥土里”。

　　⑶种子睡在什么样的泥土里？

　　重读“松软的”。

　　四、书写提示。

　　1.“底、原”是左上包围的字，书写这种结构类型的字时，撇要写得伸展，被包围部分不要写得太大。

　　2.“处、递”是左下包围的字，书写时，捺画要写得伸展，牢牢托住被包围部分。

　　五、日积月累。

　　作者介绍：白居易，号香山居士，又号醉吟先生。是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。注释。⑴赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。

　　⑵离离：青草茂盛的样子。

　　⑶原：原野

　　⑷枯：枯萎。

　　⑸荣，茂盛。

　　2.译文：

　　原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。

　　野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。

　　六、我爱阅读。《笋芽儿》

　　1.查字典，深入理解文中拟人化的动词，并试着仿写几句话。

　　2.谁帮助笋芽儿长大了?

　　在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的呼唤声中，在竹妈妈的关爱下，在太阳公公的照耀下，笋芽儿长大了。

　　七、快乐读书吧

　　图故事简介

　　《神笔马良》：神笔马良是中国童话故事，从前有一个叫马良的穷孩子，他非常喜欢画画，可是又买不起笔，就用树枝当笔在地上画画。有一天的晚上，一位老爷爷送给他一支神笔，神笔画出来的东西都能变成真的，马良用这支神笔为穷人画了许多他们需要的东西。城里的大官知道后，就把马良抓来，要为他们画许多金银财宝。马良不顺从，用神笔一次次脱险，最后打败了贪心的官差，马良又回到家乡继续给乡亲们画画了。《七色花》：珍妮在买面包圈儿时迷路了，从老婆婆那里得到了一朵美丽的七色花。七色花的每一个花瓣都可以实现一个愿望，珍妮用七色花实现了很多愿望，但她并不快乐。最后珍妮用七色花帮助了一个残疾的小男孩儿，让他站了起来，并和他成为了玩伴，原来快乐是这么简单。《一起长大的玩具》：作者回忆并介绍了伴随自己度过童年的陀螺、免儿爷等玩具，表达了自己对童年生活的怀念之情。《愿望的实现》：老苏巴望子成龙，儿子小苏希却非常顽皮。后来，在愿望仙子的帮助下，父子俩互换了身份，发生了一系列有趣的事，最后父子俩又恢复了他们原来的身份。5.试着让孩子说一说，如果我有一只神笔，我会画什么？如果我有一朵七色花，只有最后一个花瓣了，我的愿望是什么？一起帮孩子打开想象的翅膀。

　　我的发现

　　丹丹回头一看，原来是小艺。

　　我的朋友马玲是**人，陈琳是满族人。

　　有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　炉灶 铝锅 漏勺 铁铲 茶壶 厉盆 莱碟 饭碗

　　灶 铝 锅 漏 勺 铲 壶 汤 碟

　　背一背

　　同心协力 众志成城 万众一心 战无不肚

　　人外有人 天外有天 博采众长 多多益善

　　贪小失大 舍本逗末 轻重例置 小题大做

　　勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见

　　展示台

　　仔细看一看上面的图画，讨论讨论，图上的小朋友会怎么做。然后，编成一个完整的故事。

　　先在小组里讲讲自己编的.故事，再选出讲得好的同学.在全班参加比赛。最后，评出故事大王。

　　教学设计理念：

　　《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。按照《语文课程标准》中所提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“培养学生自主的意识和*惯，为学生创设良好的学*情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，让学生读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。并且在能力发展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。在教学流程方面，整体上按照我校市级立项课题《“构建7——9年级语文和谐课堂”教学实验》中所倡导的“唤起体验——整体感知——重点探究——拓展迁移”四个步骤进行设计,以构建语文和谐课堂。

　　教学目标：

　　知识与能力方面：

　　1、学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。

　　2、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。

　　3、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的*惯。

　　过程与方法方面：

　　1.学*欣赏古词的方法。

　　2.初步学会自主、合作、探究的'学*方式。

　　情感态度与价值观方面：

　　理解作者借咏月表达的人生感触，学*词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

　　教学重点：

　　1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的*惯。

　　2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养学生的联想和想象能力。

　　3、理解所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　1、初步学会自主、合作、探究的学*方式。

　　2、理解作者借咏月表达的人生感触，学*词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

　　教学设想：

　　1、教学方法：

　　1)自主学*法：学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前认真预*，课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料，自主探究，拓展迁移等。

　　2)诵读品味法：在扫清文字障碍、初通文意后，通过反复朗读，读出词的韵味，品味富有表现力的语言。

　　3)联想想象法：通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力，提高创新思维能力。

　　2、教具准备：笔记本电脑、PPT课件、配乐FLASH动画等。

　　3、教时安排：1教时。

　　教学目标：

　　1、正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。

　　3、理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　师出示纱布，问：同学们，你们知道这是什么吗?(生答)那你们知道纱布有什么用吗?(生交流)同学们真厉害，知道的真多啊!今天我们就来学*一篇有关纱布的课文，(师板书课题)这是发生在医院手术室里的一个故事，接下来让我们来读一读，看看究竟发生了什么事。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文，边标标出自然段，并圈画出本课生字。遇到困难小组内交流解决。

　　2、小组内检查认字情况。

　　3、指名认读生字，指名领读生字，并给生字组词。

　　4、回到课文之中，认读生字词。

　　三、理解课文内容

　　1、指名读课文，同学们边听边想：

　　(1)文中写了谁?

　　(2)他们在争论什么?

　　(生生、师生交流)

　　2、同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子。(第2段)

　　(生生、师生交流)

　　3、面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。

　　指名读、分角色朗读。(3~7段)

　　4、面对年轻护士却是如此的`坚持原则，你觉得护士是个怎样的人?

　　5、直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。

　　师生交流：说说为什么外科专家称女护士是“合格的助手”?

　　四、拓展延伸

　　作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢?

　　卡罗尔一直想有一只小猫。

　　爸爸对卡罗尔说：“那我们就在报上登个广告吧。”

　　广告登出来了，是这样写的：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?

　　卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。他说：“我家的猫生了三只小猫，我送给你一只。它叫伯洛。”这是一只黑白相间的花猫。

　　卡罗尔接过小猫，送走了男孩。小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会像妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线团。

　　丁零零，门铃又响了，一个小女孩抱着一只小猫走进来。她说：“这是我送给你的小猫。”说完，她放下小猫，跟她妈妈一起走了。

　　不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

　　卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。

　　打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

　　晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头，说：“太多啦，太多啦!这可不行，得想个办法。”

　　第二天，爸爸又在报纸上登了个广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。

　　人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。

　　妈妈说：“我都给弄糊涂了，怎么把所有的小猫全送人了?我是想留下一只的。”

　　卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

　　忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊!是伯洛!”

　　伯洛亲热地用身子蹭(ceng)着卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”

　　卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　教学目标：

　　1、会认15个生字。

　　2、学*默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　二、教学重难点：

　　1、认记生字。

　　2、学*默读课文的方法。

　　3、体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱。

　　三、课时安排：二课时。

　　四、教学过程：第一课时

　　教学内容：识记生字，初步感知课文。

　　教学过程：

　　一、导语：

　　小朋友，你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀，这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫，她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学*第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题

　　二、识记生字：

　　1、根据拼音自读课文，勾画出生字词。

　　2、再读课文，用自己喜欢的方法识记生字。

　　3、小组交流识字方法。

　　4、学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　1)字音：“罗、洛”是边音;

　　“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是*舌音;

　　“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;

　　“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　2)猜谜识字：不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔)

　　3)形*字比较认识：热-垫、兔-免。活(适)。

　　4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗-喵、曾-蹭;萝-罗、橱-厨;尸+世=屉

　　5)用动作演示记“蹭”字。

　　三、积累运用，巩固识字

　　1、字词练*

　　(1)以字扩词。

　　涂料涂改糊涂;舒适适应合适;多余其余剩余;

　　卡车卡片卡尺;免费避免难免

　　(2)开火车。

　　(3)读读说说。

　　丁冬、丁丁冬冬、滴答、滴滴答答、马虎____

　　冷清、冷冷清清、亲热、亲亲热热______

　　2、句子或段落积累。(将生字放到句子里)

　　(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

　　(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

　　四、再读课文。

　　五、作业：

　　思考：1、卡罗尔得到小猫了吗?

　　2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?第二课时

　　教学内容：默读感悟课文。

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　1、检查生字。

　　2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗?

　　二、默读感悟：

　　1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读;用眼看，用心悟。

　　2、学生自主默读课文。

　　3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?

　　4、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

　　(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。

　　(2)小组交流讨论。

　　(3)汇报交流情况。

　　(4)体会几个重点段落或句子。

　　①晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　②不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

　　③伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”

　　④两次广告的作用。

　　5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的'植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!

　　6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

　　三、课后实践：

　　1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　2、试着写一两句广告词

　　字词学*：

　　字：待[dai]、洛(luo)、喵(miao)、答[da]、蹭(ceng)

　　词：舒适(shi)、多余(yu)、软垫(dian)、相间[jian]、绒(rong)线、抽屉(ti)、免(mian)费、糊(hu)涂(tu)、厨(chu)房

　　重点句字：

　　1.广告登出来了，是这样写的：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?

　　2.卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。

　　3.家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　4.人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。

　　5.忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊!是伯洛!”伯洛亲热地用身子蹭(ceng)着卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”

　　教学目标

　　1、认识本课生8个。积累词语8个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。

　　2、能流畅地朗读课文。

　　3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

　　4、让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

　　教学重点

　　1．通过圈字划词的方法读准生字字音，读通课文。

　　2．让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

　　教学难点

　　1、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

　　2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、引入：

　　1、小朋友们，你们看，这幅图讲的是什么故事？

　　对啊！这是我们上个学期才学过的《狐假虎威》，它告诉我们什么道理？

　　2、狐假虎威本来是一个寓言故事，由于常被人们反复提及，就成为了一个成语。可以说，许多成语来自于寓言。

　　那么，什么是寓言呢？

　　通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。这就是寓言。

　　3、今天我们要学*两篇寓言故事。

　　出示《寓言两则》。

　　齐读课题。

　　4、理解课题。

　　什么是则？

　　则就是篇幅比较短小的文章。寓言两则我们可以说是寓言两篇。下面就让我们一则一则地来学*吧！

　　二、学*《自相矛盾》

　　1．直接出示《自相矛盾》。

　　你能从图片中找到矛和盾吗？用你自己的话来描述一下这两种古代的武器。

　　学生交流。

　　教师小结：矛是用来攻击的武器。柄是木头的，头是青铜制成的，呈尖锐状。

　　盾是用来防御的武器。圆且宽大，青铜制成，十分沉重，但坚固。

　　学*生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛头下挂着的红纓络。

　　盾：提醒：不是厂字头。为什么里面有“目”呢？（学生思考交流）

　　2、学*课文内容

　　在市集上，就有这么一个人在卖矛和盾呢！我们一起去看看他是怎么叫卖的。

　　出示句子：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！”

　　“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”

　　自由读。

　　（1）对于这个人在介绍矛和盾时的样子，课文中都用了一个词――夸口。

　　（2）什么教“夸口”？谁来学学这个人的样子，来鼓吹一下他手中的矛和盾？

　　指名有感情地朗读。

　　学*生字：锐：金字旁说明这个字在发明出来的时候就是形容金属制品的。

　　（3）他卖力地介绍自己的矛和盾，结果怎样？在书上划出有关的词语。

　　出示：哑口无言（简单学*哑。）

　　（4）他为什么从一开始的夸口到最后会变成哑口无言呢？

　　（5）总结：这个人不顾实际情况地随便夸口，让自己的话

　　自相矛盾（板书：自相矛盾）最后哑口无言，说不出话来。这个故事告诉我们什么道理？

　　“做事要实事求是，不要夸大其词。”

　　三、学*《掩耳盗铃》

　　1．整体感知，理解词义

　　（1）出示：掩耳盗铃（读准题目）

　　（2）理解：掩，盗（用动作来表示）耳、铃

　　（3）说说掩耳盗铃的字面意思。

　　（4）学*生字：掩：换部首“淹”、“腌”。

　　盗：回顾皿字底的字。

　　铛：与金属相关，形声字。

　　2．阅读寓言故事，理解寓意。

　　（1）他想像中捂住耳朵偷铃会有什么样的效果？

　　学生找出关于他的想法的句子。

　　（2）实际的结果又是怎样的呢？自由读课文，划出有关句子。

　　（3）你想对这个掩耳盗铃的人说什么？

　　（4）小结：小朋友，其实，你语重心长的对偷铃人说的话就是这则寓言告诉我们的道理―――做事、做人不能自己欺骗自己，

　　四、拓展巩固：

　　1、你还知道哪些从寓言而来的成语呢？

　　媒体出示部分图片，请学生们猜一猜。

　　2、学*剩下的一个生字“零”：模仿铃铛的声音“丁零丁零”，并回忆雨字头的字。

　　3、开火车朗读词语。

　　4、形*字组词。

　　5、听写句子：

　　（1）做事要实事求是，不能夸大其辞。

　　（2）做事不要自欺欺人。

　　五、作业布置：

　　1、熟读课文，能复述课文。

　　2、抄写生字词语。

　　3、分层作业：摘录一个自己喜欢的`寓言故事，并将其中的道理说给同伴听。

　　板书设计：

　　23寓言两则

　　自相矛盾：做事要实事求是，不要夸大其词。

　　掩耳盗铃：做事不能自欺欺人。

　　教学反思：

　　在教学的设计中我把第二则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来揭示。在这一环节中注重把学*的主动权交给孩子，让孩子们通过小组形式的讨论，根据课文的内容，试着对那个盗铃者说说心里话，应该说这一环节老师是完全放手让孩子自主学*。但从实际的效果来看，一部分优秀的学生，有较强语言表达能力的孩子，自主学*的效果明显，能根据课文的内容通过对盗铃者说的话来揭示寓意，这样的设计对那部分学*能力强的学生在阅读理解能力和口头表达等方面的确有很大的帮助。但对于一些后进的学生，效果就不容乐观，因此我在教学中引导：在孩子们说心里话后，增设这样一个环节：他们说得好吗？你能学着他的样子也来说说吗？这样既可以给那些学*有困难、害怕发言的学生一个示范，也可以激发这部分学生的学*积极性，提高他们参与学*的欲望，从而更好地达到预期的目标。

　　学*目标

　　1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二年级语文村居教案（扩展6）

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案【荐】

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　1复*字母表，正确识记大、小写字母。

　　2诵读古诗，积累优美词句，培养学生良好的语感。

　　3学写留言条。

　　4利用部首查字法自主识字。

　　教学重点

　　学写留言条。

　　教学准备

　　学生：每人一本新华字典。

　　教师：供学生练*语序变换的句子，创设一个供学生练*写留言条的情景。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、比一比、记一记

　　1复*。

　　(1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。

　　(2)背一背《汉语拼音字母表》。

　　2请仔细观察字母表中的字母，你发现了什么?

　　3找出红圈里的大、小写字母，引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。

　　4教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的不同。

　　5鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好*惯。

　　二、你还认识我吗

　　1学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。

　　2抽读，检查是否读准了每个音。

　　3同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。

　　4选择你喜欢的词语，用它练*说话。

　　三、读一读，写一写

　　1生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。

　　2小组讨论，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不同，但句子意思不变。

　　3读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。

　　4读一读这两组句子，并正确、工整地抄写。

　　5教师可另增加几个类似的句子，让学生多加练*。如：

　　(1)山坡上，小羊在吃草。

　　(2)在小河里，鱼儿快乐地游来游去。

　　(3)在春雨的滋润下，小草发芽了。

　　(4)在父母的关心下，我们长大了。

　　四、读读背背

　　1借助拼音，自读诗句。

　　2教师范读，学生对照检查自己有没有读错的'字音。

　　3采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

　　4鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

　　5生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。

　　6师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

　　五、学写留言条

　　1激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

　　2读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。

　　①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。

　　②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。

　　③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。

　　3再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学*困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。

　　4升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练*写。

　　六、自主识字园地

　　1自读诗歌，从中圈出本文的6个生字。

　　2利用部首查字法查出本文的6个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又准确。

　　3鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。

　　4采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。

　　5让学生回家后把诗歌读给家长听听，鼓励学生背诵。

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　6、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、讨论：你还知道哪些车或船？

　　4、小结识字的方法。二、字词句运用。

　　1、读一读，看谁读得准。

　　盛开、床铺、种子、好人、分别

　　盛饭、铺路、耕种、好客、水分

　　重新、高兴、口号、干净、难忘

　　重点、兴起、号叫干活灾难

　　2、看谁能给这些多音字注上拼音。

　　3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

　　4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

　　5、我会选一组多音字说话。

　　6、请同学交流汇报。

　　7、感受标点符号的奥秘。

　　句号：表述完整的一句话。

　　问号：用于问题的末尾。

　　感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示

　　强烈的感情。

　　8、学生试着给3个句子打标点。

　　（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

　　（2）我们去公园玩公园花真多呀

　　（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

　　9、想一想一般以什么词结尾的'句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

　　10、你能说一句问句和感叹句吗？

　　三、我的发现。

　　1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

　　2、请学生汇报自己的发现。

　　80

　　3、体会形声字的特点。

　　4、感叹中国汉字的魅力。

　　四、我的收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　2、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　教学过程：

　　一、复*多音字引入新课。二、日积月累

　　1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

　　2、打开83页，读读：

　　（1）有志者事竟成。—————《后汉书》

　　（2）志当存高远。—————《诫外生书》

　　（3）有志不在年高。—————《传家宝》

　　3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

　　4、简要了解出处及用法。

　　（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼

　　搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书？耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：

　　“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

　　志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集？诫

　　外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所

　　感。”

　　有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪

　　大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，

　　心中没有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，这3句话有什么共同点？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋

　　斗，最终取得成功。

　　三、我爱阅读：鲁班造锯

　　1、读一读。

　　2、想一想：这个故事主要讲了什么？

　　3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

　　4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

　　5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

　　了新的发明的？

　　6、请同学交流。

　　7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

　　四、教师总结，布置作业。

　　教学目的：

　　1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。

　　2、正确规范的书写生字，培养良好的书写*惯。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　4、理解课文内容。

　　教学重点、难点：

　　理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、设计情景、导入新课

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(1)教师范读

　　(2)课文中向我们介绍了哪些人物?

　　(3)他们有一个共同的特点，你知道么?

　　(4)你们想知道问题的答案么?

　　(5)请同学们先学会生字。

　　三、看图、读文、感悟。

　　(1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么?

　　(2)他的`表情怎么样?出示“为什么”一词。

　　(3)带这种语气读一读。

　　(4)看书中一共有几个为什么?

　　(5)他们的答案你知道么?

　　①牛顿发现了“万有引力”

　　②瓦特发明了“蒸汽机”

　　③李时珍写下《本草纲目》

　　正因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。

　　四、复*巩固

　　五、课外拓展

　　回家查找科学的故事。

　　板书设计：童年的问号

　　牛顿图

　　瓦特图

　　李时珍

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组成的词语

　　3、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质

　　教学重难点：

　　1、生字词的学*和理解

　　2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图、投影片

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　课时教学目标：

　　1.学会本课的13个生字，理解生字词

　　2.了解课文的主要内容，学*课文的一二两个自然段。

　　3、指导书写生字：守、攻、必、

　　教学重难点：学*本课的生字词。

　　教学准备：课前预*：圈出生字，描红，并认读。

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

　　1.启发谈话，揭示课题：

　　(1)、出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声

　　你见过扁担吗?扁担是干什么用的?

　　(2)、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗?

　　扁担上写着“**记”三个字

　　(3)、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗?

　　对了，就是“**”(出示**像)**爷爷与***、***一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民***的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

　　(4)、听了老师的介绍，你的'脑海中出现了什么疑问呢?

　　(5)**爷爷干吗要在扁担上写上“**记”三个字呢?

　　**爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢?

　　小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧

　　2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

　　3、自由读课文;

　　要求：读准生字词，读通课文。

　　遇到不理解的地方用“?”标出。

　　4.检查自学情况：

　　(1)指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

　　井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

　　(2)四人小组轮读课文，同学间互相正音。

　　(3)通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?

　　(4)、生交流自己读懂的;

　　A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以**同志也跟战士们一起去挑粮;

　　板书：挑

　　B、我了解到战士们怕**累坏了，就把他的那根扁担藏了起来

　　板书：藏

　　C、我知道了**同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“**记”

　　板书：做

　　(5)、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)

　　(6)、指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方?

　　生可能会质疑;A：大家为什么要把**的扁担给藏起来呢?

　　B：**同志为什么连夜又赶做了一根扁担?

　　C：**同志为什么要在自己的扁担上写上“**记”三个字?

　　5、以学生提出的问题为切入口学*课文1、2自然段：

　　(1)、要想知道**同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号?咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

　　A.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么?

　　(2)、根据生的回答，随机讲解“会师”(并随及简介背景);

　　井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。某年，***带领红军在井冈山建立了第一个革**据地。这儿就是指**同志带领的队伍与***带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀!

　　(3)、引读第二句：读了这一句，你看出什么来了?

　　(红军所处的位置很危险)

　　(4)、想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢?

　　指名学生说。

　　B、学*第二自然段：

　　(1)、边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

　　(2)、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

　　(3)、想象一下：“五六十里”会有多远?

　　联系生活：我们去城北公园玩，大约走2里的路，五六十里，要走30次城北公园这么远的路。

　　“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

　　想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?

　　出示想象练*：烈日当空时，红军战士们;下雨天，红军战士们走在山路上，有时;弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们

　　(4)、指导感情朗读第2自然段第二句

　　(5)、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮(引读)-----

　　从这句话中，你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

　　对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

　　(6)、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

　　6.小结：通过学*这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学*。

　　7、学*3个生字

　　守、攻、必、

　　重点：“必”的笔顺及占格情况

　　8、完成课堂作业，书写生字

　　第二课时

　　课时教学目标：

　　⒈了解**同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

　　2.仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。

　　3.能正确朗读课文，背诵课文第3段。

　　4、学写生字：攻、必、产、劝

　　教学重点：理解课文第3段。

　　教学难点：理解**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　1.复*：

　　课文1、2自然段讲了什么?

　　因为井冈山生产的粮食不多，所以( )。

　　虽然山路又远又险，可是( )。

　　2.教学第3自然段：

　　(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

　　①走在最前面的是谁?

　　谁能看图用“一块儿”说一句话。

　　②**爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

　　(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)

　　③书上是怎么写的?读1、2句。

　　**爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?(一块儿挑粮)，而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?

　　④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

　　(2)**同志为什么在扁担上写上“**记”三个字呢?

　　①轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?

　　②谁能用上这些词，用自己的话说说。

　　大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

　　③指导朗读。

　　“不料”可以换成什么词?(没想到)

　　指导读出后面“不料”的语气。

　　④引读：大家见了——

　　大家心里怎么想?

　　口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱**同志了。

　　(3)是啊，**同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

　　当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

　　**挑谷上坳，

　　粮食绝对可靠。

　　大家齐心协力，

　　粉碎敌人围剿。

　　(4)有感情地朗读第3段。

　　(5)有感情地朗读全文。

　　3.课堂练*：

　　指导书写有关生字：攻、必、产、劝

　　第三课时

　　课时教学目标：

　　⒈指导正确流利地朗读课文。

　　⒉复*生字词，进入课内练*。

　　教学过程：

　　1.复*：

　　(1)比一比，再组词：

　　带( )记( )桃( )

　　戴( )纪( )挑( )

　　(2)听写词语：

　　2.朗读全文，总结课文：

　　(1)一起有感情地朗读全文。

　　(2)总结填空：

　　这个故事主要讲了，**带领部队和***的部队在井刚山会师，**和战士们一块儿( )的事。赞颂了**爷爷( )的高尚品质;我们( )。

　　3.指导背诵第3段：

　　(1)自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思?

　　(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

　　(3)根据第3题的提示，自由试背第3段。

　　(3)指名检查，齐背。

　　4、把句子补充完整：

　　**同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加。

　　**同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱**同志，同志们想。

　　5、指导完成作业：

　　课堂作业本第4题：

　　(1)读题，三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

　　(2)你能用更加说一句话吗?

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，写好田字格里的8个生字。

　　2、了解“环保局 清洁工 招收 垃圾 淡水 合适 合格”等词语的意思。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

　　4、喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

　　教学重点：

　　认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

　　教学难点：

　　认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

　　教具准备：

　　小动物的头饰

　　板书设计：

　　地球的清洁工

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入课题。

　　师：同学们你知道清洁工是干什么的吗?

　　师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。(板书课题)

　　二、 初读感知，读重任字。

　　1、自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。

　　学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。(组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。)

　　2、以游戏形式，交流识字。

　　A:“找朋友”给字组词

　　B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。

　　三、 自主合作，感悟课文。

　　1、课文讲了一件什么事?

　　都出现了哪些小动物?谁是来报名当清洁工的?大猩猩是做什么的?

　　2、大猩猩录用了报名来的小动物吗?你是从哪知道的?读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊!就让我们一起去看看每种小动物的本领吧!

　　3、再仔细读读课文，它们都有哪些本领，选择你最喜欢的`一种小动物，读读他们说的话给同桌听，代表他们来应聘吧!

　　学生自由读

　　4、根据学生情况知道朗读，同学间互相评议。

　　引导学生体会不同的小动物的说话语气

　　注意“最合适”“瞅”“理直气壮”等让学生结合自己的生活理解。

　　5、小动物的本领可真大，怪不得，争着抢着来报名了，文中用了哪个词语?“争先恐后”

　　齐读第一段。

　　学生自主思考，合作交流的时间和空间

　　多种多样的识字活动

　　抓住重点词句

　　从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。

　　开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。

　　引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。

　　四、 开招聘会，拓展延伸。

　　1、小组内分角色扮演。

　　2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局决定扩充人手，如果你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘吧!

　　3、班内表演，互相评议。

　　五、 识记生字，指导书写。

　　1、再读课文，复*认读生字。

　　2、在新的语言环境中认读生字。

　　A:红领巾是**的一角，我们应该爱护它。

　　B：这个星期天，我读了很多书，觉得自己收获很大。

　　3、“招、报”你还知道哪些字是和他们一样的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m

　　4、指导书写。

　　认真看老师写，你发现了什么。

　　归类整理

　　在表演中体味小动物的语言，神态，表达能力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。

　　第一课时

　　一、找规律，记汉字。

　　1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。

　　2、谁来说说每组字都有什么特点？

　　师总结：这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁，表示与心情有关；第二组是女字旁，表示与女性有关；第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义大都与房屋有关。

　　3、这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗？

　　（快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室）

　　学生能找出常见的一部分即可。

　　4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切？

　　学生小组内交流，指名说。

　　5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切？

　　师稍作解释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。

　　“细”字本来指微小的丝。

　　6、找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。

　　7、比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。

　　8、小组擂台赛。

　　一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。

　　9、穿珠连串。

　　（1）出示句子：天气这么冷，凉水会冻成冰，我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点？

　　（2）你能试着写一写有这样特点的句子吗？

　　（3）学生自由创作，师点评。

二年级语文村居教案（扩展7）

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案14篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的二年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　6、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、讨论：你还知道哪些车或船？

　　4、小结识字的方法。二、字词句运用。

　　1、读一读，看谁读得准。

　　盛开、床铺、种子、好人、分别

　　盛饭、铺路、耕种、好客、水分

　　重新、高兴、口号、干净、难忘

　　重点、兴起、号叫干活灾难

　　2、看谁能给这些多音字注上拼音。

　　3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

　　4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

　　5、我会选一组多音字说话。

　　6、请同学交流汇报。

　　7、感受标点符号的奥秘。

　　句号：表述完整的一句话。

　　问号：用于问题的末尾。

　　感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示

　　强烈的感情。

　　8、学生试着给3个句子打标点。

　　（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

　　（2）我们去公园玩公园花真多呀

　　（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

　　9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

　　10、你能说一句问句和感叹句吗？

　　三、我的发现。

　　1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

　　2、请学生汇报自己的发现。

　　80

　　3、体会形声字的特点。

　　4、感叹中国汉字的魅力。

　　四、我的收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　2、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　积累关于励志的.名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　教学过程：

　　一、复*多音字引入新课。二、日积月累

　　1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

　　2、打开83页，读读：

　　（1）有志者事竟成。—————《后汉书》

　　（2）志当存高远。—————《诫外生书》

　　（3）有志不在年高。—————《传家宝》

　　3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

　　4、简要了解出处及用法。

　　（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼

　　搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书？耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：

　　“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

　　志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集？诫

　　外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所

　　感。”

　　有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪

　　大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，

　　心中没有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，这3句话有什么共同点？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋

　　斗，最终取得成功。

　　三、我爱阅读：鲁班造锯

　　1、读一读。

　　2、想一想：这个故事主要讲了什么？

　　3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

　　4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

　　5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

　　了新的发明的？

　　6、请同学交流。

　　7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

　　四、教师总结，布置作业。

　　学*目标

　　1、会认8个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

　　课前准备

　　投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

　　2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）

　　3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

　　（学生齐读）

　　二、示范朗读

　　1、教师放音乐有感情地范读课文。

　　2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

　　三、自学生字

　　1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

　　2、学生以小组为单位互相讨论共同学*生字，教师巡视指导。

　　四、汇报交流

　　1、师用投影出示生字，生汇报。

　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5、师去掉拼音，生齐读生字。（*、翘舌音多读2遍）

　　6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）

　　五、指导书写

　　1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

　　3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

　　六、流利朗读

　　1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

　　2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。

　　3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

　　4、学生齐读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复*

　　上节课我们学*了《泉水》一课。这节课我们接着学*

　　二、再听全文，感知内容

　　1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）

　　2、交流问题，板书：石缝大海

　　三、分节读悟，感情朗读

　　（一）1—2小节。

　　1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

　　2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

　　（二）第3—7小节。

　　1、师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学*了前两个小节，学*效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学*3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。

　　3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

　　4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　5、个别上台交流表演。

　　6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的`精神。

　　四、反复朗读，加深理解

　　1、师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　2、学生准备、交流。

　　3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

　　五、选择背诵

　　师让学生自由选择最喜欢的段落练*背诵，再指名背诵。

　　六、总结

　　1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）

　　2、品尝后简单交流一下感受。

　　3、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

　　5、讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学*第一自然段。

　　重点难点：

　　有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、板书：秋

　　2、指板书提问：这是——什么“秋”？

　　3、秋天是一个怎样的季节呢？CAD：秋天是个（）的季节。

　　学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人

　　4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？

　　学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字

　　5、读好课题

　　二、初读课文

　　1、CAD：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。

　　2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评

　　3、学生互评——奖励评的好的`学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩？

　　三、精读课文第一自然段

　　1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？

　　2、学生交流——CAD：郊外

　　3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句

　　4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的歌呢！CAD:歌曲《郊游》

　　教师与学生律动

　　5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段

　　四、集中识字与指导书写

　　1、重温《识字歌》

　　2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊

　　3、学生完成描红与书写

　　【教学目标】

　　1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

　　【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

　　【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　【教学用具】多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

　　+老师称赞了你们，你们心里怎么想的?听了老师的称赞，你打算怎么做?今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》(板书，齐读)

　　看到这个题目，你有什么问题想问吗?

　　①谁称赞谁?

　　②是怎样称赞的?

　　③称赞能起到怎样的效果?

　　师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好，自己读自己的.吧!

　　二、初读课文，小组合作学*生字词

　　师：谁来说说这个故事发生在哪?

　　生：大森林。

　　师：故事中都有哪些小动物?

　　生：小刺猬和小獾。

　　师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起!

　　师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

　　1、出示带拼音的词语。(课件)

　　2、小组内学*生字

　　3、小组反馈

　　三、朗读感悟

　　小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好!"

　　1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

　　2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

　　你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。)读一读。

　　3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

　　4、换句话，这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好!"

　　A仔细看了看，他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他(齐读)

　　6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。")

　　理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

　　小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

　　出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!"

　　7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

　　四、学一学，夸一夸

　　读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)

　　总结：

　　师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢?

　　五、送称赞卡片

　　同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

　　六、布置作业

　　课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

　　板书：

　　18 称赞

　　小刺猬 小獾

　　(消除疲劳) (带来自信)

　　教学要求：

　　1、能借助拼音，学*本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

　　2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　3、巩固良好的阅读*惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思维拓展，练*说话，能展开想象续编故事。

　　教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。

　　出示“坐井观天”，指名读。

　　2、学*生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)

　　3、齐读课题

　　师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学*课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。

　　2、检查字词：

　　游戏一：找朋友

　　游戏二：猜字谜

　　3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。

　　三、学*课文

　　1、同桌用你们喜欢的.方式再读课文，读后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、结合插图理解“井沿”。

　　师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。

　　扩充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。

　　6、指导朗读，理解词语。

　　出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”

　　理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()

　　(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()

　　理解词语：“大话”

　　(1)大声说话。()

　　(2)话说得太多。()

　　(3)夸大的话。()

　　理解词语：“无边无际”

　　(1)一眼望得到边。()

　　(2)一眼望不到边。()

　　做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　无边无际

　　说话练*：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!

　　123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?

　　指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。

　　7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。

　　做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?

　　(天变小了。)

　　师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。

　　9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?

　　(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读

　　10、分角色朗读全文

　　四、说话训练

　　1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?

　　(学生中各持己见)

　　2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”

　　小组讨论后交流

　　3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。

　　4、师：希望小朋友*时能多看书、多学*、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。

　　五、课外拓展

　　你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。

　　《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

　　六、写字指导

　　描写“井沿无抬”

　　重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1.复*生字、新词。

　　2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。

　　3.品味文中重点词语，积累语言。

　　过程和方法目标

　　1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。

　　2.通过自主学*、小组合作的方法，进行创编小诗。

　　情感、态度、价值观目标

　　产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教学过程

　　一、复*生字新词及课文内容

　　1.课件出示：

　　良、缩、还、快活、叹息

　　遥远、寻食、谷粒、等待

　　哭泣、健康、不幸

　　操场、奔跑、游戏

　　原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）

　　2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

　　二、理解课题

　　神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学*第23课《假如》。

　　1、读准课题。

　　2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？

　　出示课件：“假如我有一支马良的神笔。”

　　指导朗读。

　　（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的'渴望读出来.，谁想来读？

　　（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？

　　2看来你非常渴望有一枝神笔！

　　3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？

　　4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）

　　齐读这一句。

　　3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？

　　4、听范读。指名回答

　　板书：

　　小树、 太阳

　　小鸟、 谷粒

　　西西 好腿

　　5、齐读

　　四、学*课文

　　1.学*第一小节。

　　（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？

　　（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）

　　（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学*和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）

　　（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

　　有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）

　　此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。

　　2.学*第二小节。

　　（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）

　　第三课时 一粒种子

　　教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。

　　教学目标：抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。练*用词造句，练*问答句。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一．复*：

　　想一想、填一填。

　　王+元=玩 立+日= 走+干= 门+日=

　　二．学*新课：

　　1．抄写整体认读音节 zi ci si zhi chi shi ri

　　要求：先读，在抄写。

　　2．选词造句。

　　热闹 光明 赶快 高兴 童话 暖和 音乐 口渴

　　（1）先读一读。

　　（2）学生选一个词语造句后组内交流。

　　（3）选举代表班上交流。

　　（4）有基础的学生写在本上。

　　3．练*询问和回答

　　外面有什么声音？

　　外面是什么样的'？

　　方法：同桌练*问答，由课内向课外延伸，然后在班上交流。

　　师引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。学生连写一写。

　　三．课堂总结：根据学生做题情况进行总结。

　　板书设计： 语文天地

　　童话：我喜欢听童话故事。

　　第六课时语文天地

　　教学目标：通过看图认识植物的几个主要部分，继续学*在阅读时想象，用手势配合朗读。

　　观察种子发芽经过，写观察记录。

　　教具准备：挂图。

　　教学过程：

　　一．复*：用“高兴”说一句话。

　　二．自读诗歌并了解一些有关植物的知识。

　　1．学生字读诗歌。

　　2．说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？

　　3．观察图了解植物的一般知识。认识 根 茎（藤）叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子）

　　三．学*加动作朗诵。

　　1．朗诵“老树的故事”，边读边加动作。

　　2．指名到前面表演。

　　3．练*给前几篇要求背诵的课文加动作。

　　四．综合活动：种植种子并写观察记录。

　　日期活动变化

　　要求学生天天观察，没有变化的可以不记，有变化在记。

　　活动总结：根据学生活动情况进行总结。

　　板书设计： 一首唱不完的歌

　　[教学目标]

二年级语文村居教案（扩展8）

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案通用15篇

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

　　2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

　　3、学*本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学*多音字“尽”和一个部首“皿”。

　　4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写*惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　重点：

　　多种方法识记生字。

　　难点：

　　理解课文内容。

　　关键：

　　认字、识字和写字

　　课时：

　　2课时

　　教具：

　　生字卡片、课件

　　学具：

　　教材等相关资料

　　相关知识点：

　　对有关小动物知识的了解和积累

　　教学突破点：

　　从读文的.乐趣中体会道理

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、介绍第11板块的学*主题——与众不同。

　　2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学*这样一个故事。

　　二、初读课文了解课文内容。

　　1、老师范读课文，学生注意字音。

　　2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学*生字。

　　1、默读课文，边读边画出生字、生词。

　　2、出示生字

　　（1）指名读一读

　　（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

　　（3）组词

　　3、指导书写

　　四、课堂练*。

　　1、完成课后题读一读。

　　2、再读课文，注意读准字音。

　　五、总结：今天通过学*我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　验忘缘厘针疲尽稍或避亡

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、回顾课文导入新课。

　　上节课我们一起学*《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

　　二、朗读课文理解感悟。

　　1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

　　2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

　　3、出示第三自然段最后一句话。

　　4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

　　三、课堂练*。

　　1、形*字组词。

　　2、成语填空。

　　四、小结。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　法布尔；

　　一个跟着一个一圈又一圈；

　　一天不停七天七夜；

　　终于筋疲力尽死了。

　　【教材分析】

　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。

　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点、难点】

　　在朗读中领悟云的变化、云的美。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭题。

　　小朋友见过云吗?在你的印象中，云朵是什么样的呢?

　　今天，咱们就来学*一篇和云有关的童话故事。

　　二、置疑。

　　小朋友们，看了这个题目，你想知道什么?

　　三、初读课文。

　　1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。

　　2、检查生字读音。

　　3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

　　4、开火车读课文，思考：什么叫云房子?云房子是谁造的?

　　5、读后回答问题。

　　四、学*课文第1自然段。

　　1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读?

　　2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么?

　　3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊!我们应该怎么读?

　　4、自由练读，个别朗诵。

　　5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。

　　五、复*生字，读准字音。

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　二、学*第2自然段。

　　1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么?

　　2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句?

　　3、小鸟们造的`云房子是什么样的呢?请小朋友们用“——-”在课文中划出来读给大家听。

　　4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗?

　　5、小朋友们*时留意过天上的云朵吗?它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗?

　　6、练*背诵第2自然段。

　　三、学*第3、4自然段。

　　1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?

　　2、从哪里看出小鸟们开心极了?

　　3、体会感情，指导朗读。

　　四、学*第5、6自然段。

　　1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

　　2、云房子哪里去了呢?

　　你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?

　　3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗?

　　4、齐读第5、6自然段。

　　五、总结课文。

　　1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

　　2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)

　　3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

　　六、作业。

　　1、抄抄写写。

　　2、把句子补充完整。

　　天上的云千姿百态，可美啦!有的像()，有的像()，有的像()，还有的像()。

　　教学目标：

　　1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

　　4、练*查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

　　2、朗读课文，了解故事内容。

　　教学难点：

　　理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

　　教学准备：

　　生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

　　课时安排：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，初读课文。

　　1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

　　2、今天，我们要学*的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

　　3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

　　4、下面我们带着问题来读课文。

　　听课文录音，标出自然段。

　　5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

　　6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

　　二、朗读第一段，学*本段生字。

　　1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

　　2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。

　　找出文中句子读一读。

　　3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

　　指导朗读，指名读，小组读，正音。

　　4、游戏巩固生字。

　　开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

　　三、指导写字。

　　指导书写：区、杀、勇、敢。

　　1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

　　2、说说写时要注意什么？

　　3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

　　4、学生在田字格中练写。

　　第二课时

　　一、复*巩固生字。

　　1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

　　2、游戏巩固生字。

　　二、学*二、三、四自然段，学*其他几个生字。

　　1、上节课，我们已经初步学*了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？

　　2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

　　1）为什么要摆“口袋阵”？

　　2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？

　　3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

　　1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。

　　2）小组推举代表发言，交流讨论结果。

　　A、为什么要摆“口袋阵”？

　　认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的`？理解“沉着”、“以少胜多”。

　　B、怎样摆“口袋阵”？

　　先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

　　C、“口袋阵”起到了什么作用？

　　用自己的话说说战斗情形。

　　4、总结全文，深化拓展。

　　1）读最后一自然段。

　　2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？

　　3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学*他们的爱国精神，同时，我们也要努力学*，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。

　　5、学*生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

　　6、游戏巩固生字词。

　　三、指导写字。

　　指导书写：备、死、埋、虎。

　　1、学生仔细观察田字格中的生字。

　　2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。

　　3、学生练写。教师巡视指导。

　　第三课时

　　一、复*巩固生字。

　　1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。

　　2、游戏巩固生字。

　　3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。

　　二、抗击外敌民族英雄故事会。

　　除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

　　学生自由上台讲故事。

　　教学目标：

　　1、认识本课生字、词。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学重点：认识生字词，朗读课文。

　　教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)

　　②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的'。现在请同学们打开书P22，板课题。(识字二)

　　二、学*课文

　　1、出示自学提纲、自学课文。

　　①看图，说说他们在干什么?

　　②读课文，圈出生字。

　　③自读生字词，要求读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　①抽查学生按要求说出每幅图的意思。

　　②让学生图文对照自读词语。

　　③出示生字，让学生认读。

　　3、分析字形。

　　①复*识字方法。

　　②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?

　　③检查讨论情况。

　　4、学*词语。

　　①认读词语。

　　②问：读了这些词语后，你有什么发现?