教学目标
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学难点
在朗读中体会小燕子的快乐和明媚的春景。
教学准备
教师：生字、词语卡片，“燕子闹春”挂图或多媒体教学课件。
学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，揭示课题
1.喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。
2.揭示课题。
(1)板书课题，齐读。
(2)从课题中你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，借助拼音拼读生字，画出本课新词。
2.组内认读生字，借助词典联系上下文理解词语。
3.教师用生字卡片抽读生字，交流记字方法。
4.教师用词语卡片抽读词语，练*读词语。
5.再读课文，要求读准字音，读通句子。
6.用自己的话说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
三、细读课文，感悟快乐
1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：
第1段：借助挂图或课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，让学生边读边想象，感受小燕子活泼可爱的`形象。
第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。
第3段：引导学生在诵读过程中，抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等词语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在多媒体课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”提出独特的情感体验和创造性的理解。
四、感情朗读，品味快乐
1.有感情地朗读全文，注意读出小燕子的快乐。
2.背诵自己喜欢的部分。
五、拓展延伸，课外阅读
1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.师生互相推荐有关小燕子的书籍或文章，进行课外阅读。
六、书写生字，自主积累
1.指导完成生字书写，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字写得工整、美观。
2.完成课后“自主积累”。
板书设计：
快乐的小燕子可爱的外形
春雨中欢叫
阳光下飞翔
靠*房梁的墙上筑窝
能消灭害虫保护庄稼
教学目标
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学难点
在朗读中体会小燕子的快乐和明媚的春景。
教学准备
教师：生字、词语卡片，“燕子闹春”挂图或多媒体教学课件。
学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，揭示课题
1.喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。
2.揭示课题。
(1)板书课题，齐读。
(2)从课题中你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，借助拼音拼读生字，画出本课新词。
2.组内认读生字，借助词典联系上下文理解词语。
3.教师用生字卡片抽读生字，交流记字方法。
4.教师用词语卡片抽读词语，练*读词语。
5.再读课文，要求读准字音，读通句子。
6.用自己的.话说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
三、细读课文，感悟快乐
1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：
第1段：借助挂图或课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，让学生边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。
第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。
第3段：引导学生在诵读过程中，抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等词语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在多媒体课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”提出独特的情感体验和创造性的理解。
四、感情朗读，品味快乐
1.有感情地朗读全文，注意读出小燕子的快乐。
2.背诵自己喜欢的部分。
五、拓展延伸，课外阅读
1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.师生互相推荐有关小燕子的书籍或文章，进行课外阅读。
六、书写生字，自主积累
1.指导完成生字书写，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字写得工整、美观。
2.完成课后“自主积累”。
板书设计：
快乐的小燕子可爱的外形
春雨中欢叫
阳光下飞翔
靠*房梁的墙上筑窝
能消灭害虫保护庄稼
教学目标：
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。
4、能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学重点：
想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
教学准备：
多媒体课
教学时数：
2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课——感知美
1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。
2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。
(板书课题)
二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。
1、(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?
2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么?有哪些问题提出来。
3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐)
4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)
三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐
1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?
2、学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)
3、交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情)
(1)出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。(让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色)。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!
(2)过渡;孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢?
(3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示第二小节的课件)，女生读。
(4)学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。)
(5)课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一—说哪个词用得好?”(让学生体会这四个动词用得生动传神)
(6)做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?
(7)如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(学生描绘，发展学生的语言表达能力)
(8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?
(9)(出示第三小节诗文)，这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!
4、孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。
5、带着这种心情再来读一读这首诗。
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。
1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。
2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。
五、表达训练，拓展思维——延伸快乐
同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。
六、自主作业，迁移能力
选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。(可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……)
教学目标:
1.知识与技能:认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等 12个词语的意思，积累词语。
2.过程与方法:通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学*词语，感受幽默。
3.情感态度与价值观:在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。
教学重点:学*字词，培养学生的幽默感。
教学准备:卜劳恩的其他漫画。
教学时数:2课时。
第一课时
教学目标:读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。
教学过程
一、激趣引入
同学们，你们知道卜劳恩吗?踏实德国的大漫画家，大的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓，这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗?
二、看漫画、感受幽默
1.看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。
2.读词识字。
(1)幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。
指名读词语——认读生字——强调字形的写法
(2)了解词义，师生，生生互动
3.为漫画配合适词语。
可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。
三、再读词语、反复练*
开火车练*读词语。
四、作业设计
1.认识12个成语。
2.搜集卜劳恩的漫画欣赏。
第二课时
教学目标:巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。
教学过程:
一、复*导入
欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。
幻灯片出示词语 开火车读，指名读。
二、扩词识记
1.组内扩词，交流汇报。
2.学*多音字。
3.指导书写。
三、扩展阅读，积累名言
为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练*本上。
四、作业设计:
1.正确书写要求会写的字。
2.续画《书痴》。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、拓展联系，仿写诗文。
教学重点：
边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。
教学难点：
拓展联系，仿写诗文。
一、导入。
1、师：上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在老师要检查一下你们的学*收获，我们来读词语。
2、师：同学们词语读的不错，那这节课你们想不想有更大的收获?
生：想。
师：这节课让我们再去听听秋的声音。
二、品读想象、体会交流。
(一)初读。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以同桌读、小组读，注意读准字音，读通句子，想想诗中具体写了什么声音?
2、学生汇报。
3、师：你在诗中听到了哪些声音?
4、生汇报。
(二)美读。
1、自由读。
请同学们美美地读一读这首小诗，喜欢读谁的声音就读谁的声音。
2、学生汇报读。
生1：我喜欢读落叶的声音。
生2：我喜欢读昆虫的声音。
生3：我喜欢读大雁的声音。
3、学生想象。
请同学们在这美丽的秋天里，想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱，会对树妈妈说些什么呢?蟋蟀唱起离别歌，它会唱些什么呢?大雁要飞到南方过冬去了，会对留在这里的朋友说些什么呢?
(1)听听，秋的声音，大树抖抖身子说：“ 。”
(2)听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌：“ 。”
(3)听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的叮咛：“ 。”
师：让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅。学生齐读最后一节。
(三)再读。
师：让我们再去听一听秋的声音，感受秋的美妙。
1、指名读，读出秋天的美好。
2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的祝福。
三、续写诗文。
1、师：秋的声音是丰富的，秋的声音是美妙的……让我们来当当小诗人，把自己听到的声音写下来好吗?
2、学生仿写诗文。
3、汇报交流。
四、作业。
1、画一画你眼中的秋天。
2、收集有关秋天的诗歌。
教学目标：
1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。
3．了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。
教学重点：
1．了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。
2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学*、不断探索的。
教学准备：
1．布置学生预*课文，师生收集各种船的图片。
2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！
2．学生自由交流。
3．出示图片，体会船的多样与作用。
4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？我们一起学*第17课：船。（板书课题）
二、初读课文，读通读顺。
1．听课文朗读录音（或教师范读）。
2．说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。）
3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。
4．交流朗读收获，互相质疑解疑。
读准字音：树干（ɡàn） 扁（biǎn）* 潜（qián）水艇
理解意思：（出示相应的教学投影片）
蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。
军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。
油轮：专门用来运送石油的轮船。
潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。
庞大：巨大。
豪华：特别华丽堂皇。
同桌互读课文，说说船的发展演变过程：
树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……
三、检查生字的自学情况。
1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。
2．读一读，给生字组词或说话。
3．说说你是怎样记住它们的。
稳：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。
歪：会意字，“不正”为“歪”。
扁：“遍”字去掉走之儿。
棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。
舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。
喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。
4．试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。
5．出示词语，读一读，记一记：漂流、*稳、扁*、借助、豪华、娱乐、庞大。
四、布置作业。
1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。
2．读记生字。
第二课时
一、复*检查。
1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。
2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。
生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。
词语：漂流、*稳、扁*、借助、豪华、娱乐。
3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。
二、朗读课文，感悟理解。
1．自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它？
2．交流讨论：
树干：简便易行，但不*稳。
筏子：不容易翻，但走得慢。
独木舟：快、安全、还可以放东西。
装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。
帆船：借助风力跑得更快。
轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。
现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……
3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。
4．如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。
2．从船的发展演变中，你得到了什么启示？（船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在*时的生活中也应该努力学*、不断探索。）
四、巩固练*。
1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。
2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。
五、实践活动。
说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。
——三年级上册语文复*教案 (菁华5篇)
复*内容：
一、听写词语。
１、听写词语：
２、同桌互批
３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
４、齐读。
二、复*成语。
1、读一读练*上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
6、齐背成语。
三、按事情发展顺序，把下面句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。
( ) 小船顺着水流向前漂去。
( ) 看着一只只小船漂远了, 我们心里在说:" 小纸船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。
( ) 我们拍着手，沿着小溪追着小船。
( ) 我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。
四、把句子补充完整，并加上标点。
1、荷花（）
2、（），多开心啊
3、下课了老师对我说（）。
指名交流，师总结。
提醒一定不能忘记加上标点。
复*引号的用法。
养成好的*惯，句子填完后要再用心读一读。
五、复*课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复*本单元的内容。
2、回答《掌声》一课课后*题四的内容。
3、出示填空：
沃克医生失声喊道：“了不起！你是一个真正的（），一块会说话的（）！你不是普通的军人，你是一位了不起的（）！
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
六、选词填空。
宽阔 辽阔 广阔
1．南沙群岛位于我国（ ）的南海之中。
2．一辆宝蓝色的小汽车奔驰在（ ）的公路上。
3．牛羊在（ ）的草地上嬉戏玩耍
强烈 热烈 剧烈
1．她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵（）的掌声。
2．课间，我们不能玩太（）的活动。
3．中午，（）的太阳光刺得我们睁不开眼
七、阅读短文，完成练*（10分）
蜂鸟
世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。
凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。
1、短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、_________。
2、用“————”画出文中打比方的句子，是把比作。
3、“五光十色”形容颜色多，你还能写出与“五光十色”意思相*的词吗？、
4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？
八、复*作业（见试卷）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。学*围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：
抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容，学*围绕中心句写具体的总分构段方式。能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学*活动：
1.通过自主预*课掌握本课生字新词。
2.通过自主预*课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：
1课时
教学过程：
环节一、认知——自读美文，整体把握
(一)谈话导入，揭示课题。
同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。(板书)自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?
(二)强化初读整体感知
1.出示词语，检查预*。
变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态
瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返
2.再读课文，整体感知。
(1)默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。(第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)
(2)课文描写了庐山云雾的哪些特点?(千姿百态，瞬息万变)
(3)小结：全篇总分总的写法。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
(三)围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。
1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文，也觉得那里的云雾非常美，有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感觉?出示，齐读填空。
“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢?假如我们来到了庐山，看一看，你身边是什么?你头上是什么?你脚下是什么?(都是云雾)伸手摸一摸，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的?(孙悟空、神仙等)说说这两个词语表达的意思?
2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神秘的色彩，如同仙境一般，你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗?指名读，齐读。
(四)围绕“千姿百态”，感受比喻之妙。
1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态?(交流：笼罩在山头;缠绕在半山;弥漫山谷;遮挡山峰)
2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样具体描写这些云雾的姿态?指名朗读课文，看看你眼前浮现出怎样的画面?
(1)作者在这里采用了比喻的写法，分别是怎样打比方的?
笼罩山头 → (白色绒帽)
缠绕半山 → (条条玉带)
弥漫山谷 → (茫茫大海)
遮挡山峰 → (巨大天幕)
(2)再指名朗读课文，注意边听边想象，你能借助作者的想象把云雾的姿态展现在眼前吗?说说作者的比喻好在哪里?
交流，预设指导
——“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽?(体会云雾的颜色)比作“绒帽”和“帽子”有什么不同?(体会云雾飘飘的感觉)读读这句话，把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了，要读好。
——比作“一条条玉带”，和“一条条带子”相比，你觉得好在哪里?(引导抓住“一条条”体会云雾多;“玉”字写出晶莹剔透的美)读读这句话，多美的玉带，要读出这种美。
——比作“茫茫的大海”让你感觉弥漫山谷的云雾怎么样?(看不见远方，到处都是，如同大海无边无际)，怎样读出这种感觉?
——“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”让你想到了怎样的景象?把这种感觉读出来。
3.同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带……是因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样，这就是“千姿百态”。试着读出这种变化。
4.作者看到这千姿百态的云雾，展开丰富的想象，运用形象的比喻把庐山的云雾描写的如此传神。看着这些云雾让我们也展开丰富的想象，那么庐山的云雾还可能像什么呢?练*说话。
课件出示几张庐山云雾图。
所以作者说：“庐山的云雾千姿百态”(第一句话-——齐读)。我们再来读一读第二自然段，注意边读边想象画面。配乐朗读，也可以尝试根据提示背诵。
5.总结第二自然段学法。
画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾现象——练*背诵课文(以读贯穿学*的全过程)。
(五)自主感悟“瞬息万变”，学*写具体。
1.自学第三自然段。学生自学后交流学*收获。
2.交流汇报
(1)“瞬息万变”怎样理解?从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快?交流，教师相机板书
刚刚还是…… 转眼间……
明明是…… 还没等……
边读边想象画面，读出云雾的“瞬息万变”。
(2)作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方，找出来。(一缕轻烟、九天银河、白马、冰山)读读课文，从这些词语中你看到了怎样的一幅幅画面，你最喜欢哪个比方?说一说。
交流，指导预设
——“一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗?那轻到“随风飘荡”你能读出来吗?这样的云雾在你身边、脚下、头顶，有没有仙境的感觉?读出这种感觉?
——“九天银河”懂吗?庐山的.瀑布李白是怎样写的?(疑是银河落九天)“一泻千里”的“九天银河”给你怎样的感觉?(很壮观)你能读好吗?
——“四蹄生风的白马”是什么样的?跑的快到什么程度?(理解“生风”)说明了什么?(云雾变化快)
——比喻成一座“冰山”你觉得形象在哪里?连起来读一读，把变化的快表现出来、
——这段话末尾的省略号说明了什么?请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么?(学生交流，练说句子)
(3)练有感情朗读背诵。
(六)抓“流连忘返”，升华感情
1.庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗?是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返” !齐读 。
2.你能用“流连忘返”说个句子吗。
3.此时此刻相信同学们一定被庐山的云雾给深深地吸引了，我们真是流连忘返，再一次美美地朗读一下课文吧，试着背诵下来。
环节三、总结——积累拓展，读写训练
(七)拓展应用，读写训练。
1.交流二、三自然段写法。(师总结：这两个自然段在写法上有着相似之处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。)
2.仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。
先回顾这一处景物的特点，用一句话写出来。
再思考围绕这句话，你要写清楚哪些景物，把这个特点写具体，还能试着打个比方就更生动。
尝试写话，评议修改。
3.推荐阅读：作家老舍先生的《庐山云雾》，欣赏不同作者笔下的庐山云雾的不同风姿。
教学目标:
1.知识与技能:认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等 12个词语的意思，积累词语。
2.过程与方法:通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学*词语，感受幽默。
3.情感态度与价值观:在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。
教学重点:学*字词，培养学生的幽默感。
教学准备:卜劳恩的其他漫画。
教学时数:2课时。
第一课时
教学目标:读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。
教学过程
一、激趣引入
同学们，你们知道卜劳恩吗?踏实德国的大漫画家，大的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓，这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗?
二、看漫画、感受幽默
1.看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。
2.读词识字。
(1)幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。
指名读词语——认读生字——强调字形的写法
(2)了解词义，师生，生生互动
3.为漫画配合适词语。
可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。
三、再读词语、反复练*
开火车练*读词语。
四、作业设计
1.认识12个成语。
2.搜集卜劳恩的漫画欣赏。
第二课时
教学目标:巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。
教学过程:
一、复*导入
欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。
幻灯片出示词语 开火车读，指名读。
二、扩词识记
1.组内扩词，交流汇报。
2.学*多音字。
3.指导书写。
三、扩展阅读，积累名言
为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练*本上。
四、作业设计:
1.正确书写要求会写的字。
2.续画《书痴》。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、拓展联系，仿写诗文。
教学重点：
边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。
教学难点：
拓展联系，仿写诗文。
一、导入。
1、师：上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在老师要检查一下你们的学*收获，我们来读词语。
2、师：同学们词语读的不错，那这节课你们想不想有更大的收获?
生：想。
师：这节课让我们再去听听秋的声音。
二、品读想象、体会交流。
(一)初读。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以同桌读、小组读，注意读准字音，读通句子，想想诗中具体写了什么声音?
2、学生汇报。
3、师：你在诗中听到了哪些声音?
4、生汇报。
(二)美读。
1、自由读。
请同学们美美地读一读这首小诗，喜欢读谁的声音就读谁的声音。
2、学生汇报读。
生1：我喜欢读落叶的声音。
生2：我喜欢读昆虫的声音。
生3：我喜欢读大雁的声音。
3、学生想象。
请同学们在这美丽的秋天里，想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱，会对树妈妈说些什么呢?蟋蟀唱起离别歌，它会唱些什么呢?大雁要飞到南方过冬去了，会对留在这里的朋友说些什么呢?
(1)听听，秋的声音，大树抖抖身子说：“ 。”
(2)听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌：“ 。”
(3)听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的叮咛：“ 。”
师：让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅。学生齐读最后一节。
(三)再读。
师：让我们再去听一听秋的声音，感受秋的美妙。
1、指名读，读出秋天的美好。
2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的祝福。
三、续写诗文。
1、师：秋的声音是丰富的，秋的声音是美妙的……让我们来当当小诗人，把自己听到的声音写下来好吗?
2、学生仿写诗文。
3、汇报交流。
四、作业。
1、画一画你眼中的秋天。
2、收集有关秋天的诗歌。
教学目标：
1．认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。
3．在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。
教学重点：
1．学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2．学会在默读中思考。
教学难点：
从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。
教学准备：
小黑板、生字卡、灯片。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话交流，导入课题。
1．高老师用和“我”约定的秘密，让“我”找到自信，并“照亮我快乐的童年”，自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。
2．齐读课题。
二、指导初读，感知课文。
1．读好一文章有什么要求？（正确、流利。）怎样才能读得正确、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子。）
2．学生按要求自读、教师巡视。
3．表扬读书认真的学生，出词卡投影，指定三个学生读，准备后齐读。特别注意*翘舌音、前后鼻音的读音。
A组：
肤色关键货车是否基础惊讶
B组：
著名一窝蜂一件事兴高采烈
色彩艳丽肤色拖惊讶
4．识记字形，指导书写。
观察B组中带点的生字，自主合作学*，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
如与熟字比较，记字形：蜂——峰：“峰”指的是山的.尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。
加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。
5．指导写字。
a．让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c．小老师讲经验：各类字该怎么写。
d．学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
e．巩固检查，适当展示*字作业，点评进步学生。
三、检查朗读。
1．同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。
2．指名6人分自然段朗读，随机正音，面向慢生（朗读稍吃力的学生）。
3．师点评。
4．解词体会。
（1）联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。
（2）不理解的词画下来，默读，用上法与同桌交流。
（3）全班交流。
四、作业设计。
1．抄写生字词。
2．把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上。
第二课时
一、复*导入。
1．小组之间比赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）。
2．上一课大家学了《自信》（板书课题），读得非常认真，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今天
我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。
二、读文感悟。
1．默读课文2、3段。（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。）
（1）思考：
a．肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）
b．你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”。）
c．他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）
（2）相机介绍：在当时的美国，存在肤色歧视即种族歧视。
（3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。
2．朗读感悟，重点突破，学*4、5、6自然段。
（1）出示小黑板：
“记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”
a．指名朗读。这话是谁的话？（卖气球的老人说的。）
b．你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。（“老人惊讶地看了看小孩”；联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”。）
（2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。）
a．指名读，并点评：谁能胜过他？
b．个读，自由读，体会小孩自卑胆怯的心理。
c．分组朗读4、5自然段。
（3）再读老人的话。
a．找出老人说这段话的态度。（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。）
b．老人这么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓励小男孩。）
c．边读边悟：读老人的话，你明白了什么？（前一句，揭示了气球升起的原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”）你是怎么理解这句话的？（如果人是气球的话，那么升起来是成功，而自信就像氢气一样，是成功的关键。）
板书：气球——人升起——成功氢气——自信
d．指名读，齐读。
3．默读最后一自然段和第一自然段，对比体会。
讨论：作者对老人的话为什么会“至今难忘”？（不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻，更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的——从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士。）
4．。谈谈你读了这个故事的感受。
三、实践拓展。
小组合作：将课文改编成课本剧演出。
在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。
四、作业设计。
1．采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经历中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。
2．将你自己学*经历中印证自信与成功关系的事例，讲给家人或同学听。
3．阅读《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。
——小学三年级语文上册复*教案
小学三年级语文上册复*教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学三年级语文上册复*教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《葡萄沟》：
一、教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学*用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受***族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：
1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：
重点：
知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难点：
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具：
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
五、教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)
2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学*今天的新课，雅不雅克西?(雅克西)
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读一次吧!(生齐读)
师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写，师巡视)
师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)
师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读)
二、新课。
(一)教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)
2、师：读得真不错!下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好，可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)
4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。(生读)
2、师：读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)
步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。(师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。)
4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读)
5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。(抽学生读)大家一起来读，雅不雅克西?
6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答，师给予鼓励。
7、师：***族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)教学第三段。
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整，好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎样制成的?
2、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)
3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的?
4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)
5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读)
6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗?
7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)
三、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同!(生齐读)
复*内容：
一、听写词语。
１、听写词语：
２、同桌互批
３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
４、齐读。
二、复*成语。
1、读一读练*上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
6、齐背成语。
三、按事情发展顺序，把下面句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。
( ) 小船顺着水流向前漂去。
( ) 看着一只只小船漂远了, 我们心里在说:" 小纸船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。
( ) 我们拍着手，沿着小溪追着小船。
( ) 我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。
四、把句子补充完整，并加上标点。
1、荷花（）
2、（），多开心啊
3、下课了老师对我说（）。
指名交流，师总结。
提醒一定不能忘记加上标点。
复*引号的用法。
养成好的*惯，句子填完后要再用心读一读。
五、复*课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复*本单元的内容。
2、回答《掌声》一课课后*题四的内容。
3、出示填空：
沃克医生失声喊道：“了不起！你是一个真正的（），一块会说话的（）！你不是普通的军人，你是一位了不起的（）！
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
六、选词填空。
宽阔 辽阔 广阔
1．南沙群岛位于我国（ ）的'南海之中。
2．一辆宝蓝色的小汽车奔驰在（ ）的公路上。
3．牛羊在（ ）的草地上嬉戏玩耍
强烈 热烈 剧烈
1．她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵（）的掌声。
2．课间，我们不能玩太（）的活动。
3．中午，（）的太阳光刺得我们睁不开眼
七、阅读短文，完成练*（10分）
蜂鸟
世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。
凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。
1、短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、_________。
2、用“————”画出文中打比方的句子，是把比作。
3、“五光十色”形容颜色多，你还能写出与“五光十色”意思相*的词吗？、
4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？
八、复*作业（见试卷）
一、复*课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复*本单元的内容。
2、多音字组词
省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干
二、填上适当的词语。等第
（ ）的叶子 （ ）地登高
（ ）的掌声 （ ）地漂浮
（ ）的湖面 （ ）地演唱
三、阅读分析
阅读短文，回答问题。等第
走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。
1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。
2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。
3．根据课文填空。
豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，_______摇晃，________作响。像春风_________，像春泉________，像海浪________。
四、复*作业（见试卷）
复*目标：
１、掌握第七单元的生字词。
２、学会把句子补充完整。
３、能按课文内容填空
４、进一步练*修改病句。
５、进行阅读分析，提高阅读水*。
一.复*旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：通过上一课的学*，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二.分段读议，加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?
教师评点后再指名练*。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学*的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学*这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学*、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三.感情朗读，比赛背诵
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四.抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五.综合性学*
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
《海浪》：
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。
2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变
3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。
难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。
教具媒体课件。
教学过程
一、复*导入，交代目标
1、词语读准确。
2、简单回忆课文讲了什么内容?
二、理解课文，落实目标。
1、诗歌**有三个人，他们分别怎样做的。
2、学生汇报。
3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。
小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，*时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学**惯。
4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?(把美留住，可以随时听到——)
5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?(看也看不够)
6、想象一下，她都会留下什么样的镜头?(波涛汹涌、波光粼粼等)
7、读好这两个句子。
8、我们还可以把海浪装进什么里呢?
用谁，把海浪()在他的()里，说句子。
如：姐姐把海浪请到她的画板上。
爷爷把海浪录到他的录象机里。
过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完;妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢?
9、学生汇报。
10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思?
小结：查字典也是很好的理解词语的方法。
11、想象一下：奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推进)
12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?
过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了————，他还有了————
13、什么样的目光称为“坚毅”?你在哪看到过这样的目光。(当需要决策的时候，坚强的目光等)
14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的?
小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。
15、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?
16、“无”——“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?
小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。
17、整体感情读3——5诗节。
18、总结理解词语的方法。
三、活动练*，巩固目标。
1、配乐品读。
2、完成课后题。
3、总结写作顺序，背诵。
四、全课总结。
——三年级上册语文复*资料3篇
一、字词
1、查字典：“旅”字用音序查字法，应先查音序_____，再查音节________；
“阔”字用部首查字法应先查_____部，再查_____画，它是________结构。
“威”字用数笔划查字法应查_____画。
2、选词填空。
①我总是_____好红领巾_____去上学。
（带、戴、代、在、再）
②李老师说话的态度很______。
这是一个______的'集体。
（温暖、温和）
③我们的教室______明亮。
汽车在______的马路上行驶。
（宽阔、宽敝）
④上课了，同学们______走进教室。
妈妈话说完，又______干起活来。
小明______三年被评为“三好学生”。
（继续、陆续、连续）
⑤一老一小______爬上了峰顶。
商人照老人指点一路找去，______找到了走失的骆驼。
（果然、居然）
⑥列文虎克_______了显微镜。
这个秘密被丁丁_______了。
（发现、发明）
3、选择正确的解释。
①闻：A、听到的事情或消息 B用鼻子嗅 C听见
爸爸每天都要看新闻。（ ）
我远远的就闻到了一股花香。（ ）
②深：A从上到下的距离大 B距离开始时间久 C深奥 D颜色浓 E 感情厚
他们的感情很深。（ ）
夜深了，老师还在工作。（ ）
这本书的内容很深。（ ）
莲花湖的水很深，见不到底。（ ）
今天教师穿了一件深色的衣服。（ ）
三、扩写句子。
1、我们表演节目。________________________________________________。
2、苹果树上挂着苹果。
________________________________________________________。
3、小红做作业。
________________________________________________________。
4、妈妈笑了。________________________________________。
四、修改病句。
1、妈妈告诉我。________________________________________。
2、这家养了一对雪白的花鹅。
________________________________________。
3、我光荣地加入了少先队员。
________________________________________。
4、我们全校师生和和班主任都参加了植树活动。
____________________________________。
5、兴趣小组的同学基本上都到齐了。
________________________________________。
6、班长小丽是我十分最好的朋友。
________________________________________
7、列文虎克发明了微生物。________________________________________。
五、积累。
1、我会写两句有关祖国风光的谚语：
___________________________________；________________________________________。
2、在这一册，我认识了不少的名人：_________、_________、_________、_________。
3、我也能写比喻句：________________________________________。
我还会写拟人句：
________________________________________________。
_______________________________________________________。
4、我还知道说话有不同的表达方式：
①小男孩摆弄了很久□说□一切准备停当□
②□一定会飞回来□男孩肯定地说□
③□是的□小男孩站起来□鞠了躬请□让我进去吧□
5、活学活用：
①老师让我们重新布置教室，我在教室前贴上一句话：
_____________________________________________________________。
②为了让人们都去读书，都去买书，书店要写一句标语，你会帮他们写：______________________________________________________________。
6、口语交际。
①你的课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
例：我最喜欢的课余生活就是集邮和跳绳。通过这样丰富多彩的课余生活，我不但增长了知识，还锻炼了身体，同时也培养了我的进取心。我喜欢这样丰富多彩的课余生活。
_________________________________________________________________________________________________________________________________。
②这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？
例：这段时间我观察了我们家那漂亮的金鱼，通过观察我发现金鱼是睁着眼睛睡觉的。原来金鱼不和人一样，金鱼是没有眼皮的！所以，金鱼就算很困了，它也依然睁着那双大大的眼睛。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
③你了解了祖国的哪些传统文化？你有什么收获和感受？
例：从古至今，我们人类依然保留的一个传统节日——春节。过春节的时候大家都要贴对联、贴福字，还要倒着贴，意思是幸福来到了我们身边。春节还要放鞭炮，吃饺子。通过这次的综合性学*我感受到*的传统文化博大精深是我们最宝贵的文化遗产，我们应该把它传承下去。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
④生活中你遇到过哪些不方便的地方？可以怎么解决的呢？
例：我晚上总要起来上厕所，经常找不到灯的开关，每次都要摸来摸去，很麻烦。后来，我看到书上介绍说，可以给灯的开关处贴上荧光纸，这样，即使在伸手不见五指的房间也能迅速找到开关。我一试果然很方便。看来不管遇到什么样的难事，只要我们肯动脑筋、勤于思考，用智慧来解决它，就没有战胜不了的困难。
——三年级语文上册《掌声》 教案6篇
【教材简析】
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。
通过本课的学*，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】
生字卡、图片。
【教学时间】
2课时
第一课时
【目的要求】
初读课文，学*生字词。
一、导入揭题
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预*了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：
班里愿意投向调来情况持久讲述交谈
珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈
理解：
持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
6、讨论分段，概括段意：
①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生*字，师巡视指导。
第二课时
【目的要求】
精读课文。
一、复*
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受小英变化
1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。
2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）
3、这样的印象你从哪里看出来的？
1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。
2）指名读这句话。
3）她为什么坐在教室的一角？
4）“默默地”说明了什么？
5）你从“总是”中又体会到了什么？
6）齐读这句话。
可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？
7）指名说。
8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……”
9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）
10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？
11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）
真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！
小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语
3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？
谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5、出示：
轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？
小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。
（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）
小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？
（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？
（回顾前面的课文。）
（5）掌声渐渐*息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？
6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）
再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）
7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？
（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
齐读。
小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）
8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……（再次引读）
9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？
出示：
（1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）
是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
——三年级语文上册期末复*卷菁选
三年级语文上册期末复*卷
一、阅读短文，回答问题。
(一)小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤(kǎo)得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈(cí)爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷(kù )热带来的疲(pí)劳。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，
她又从土里钻出来。真是“，。”
我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
1、根据短文内容，在文中横线上准确地填上一句诗。
2、文章按照--------、-------- 、-------- 、--------的顺序写小草。
3、从文中找出“严寒”的两个反义词。
( )( )
4、短文是围绕__________来写的。
5、哪句话说明小草胸怀宽广?请画上“ ____”线，哪句话说明小草生命力旺盛，请画上波浪线。
(二)爱吹嘘的小猫
有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看见它太瘦，只好放它走。等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑容：“我不是想捉它——捉它还不容易?我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊!”
一次，它掉进泥坑时，浑身沾满了污泥。看到同伴们惊异地眼光，它解释到：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过!”
后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说□“你们以为我遇到危险了吗?不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。
“走吧□”同伴们说□“现在，它大概又表演潜水了。”
1.在文段方框处添上恰当的标点。
2.在文中找出下列词语的近义词。——记住有的题让你在“文中”找，有的不用在文中找，要看清
掩盖——( )惊奇——( )
3.文中破折号的作用是( )
A声音顺延B解释说明C意思转折
4.文中省略号的作用是( )
A意思省略B说话断断续续C话语突然停止
5.“话没说完，它就沉没了。”句中“没”字读音不同，前一个“没”字的意思是( );后一个“没”字的意思是( ) ——看清楚问的是意思不是读音
6.“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过!”句中“这办法”是指什么?( )
7.这则寓言刻画小猫时主要采用的方法是( )
A语言描写B动作描写C心理描写D神态描写
9.本文的写作顺序是( )
A先总后分B总分总C先分后总
10.这则寓言告诉我们( )
A做人要乐于助人，不能无动于衷，见死不救。
B做人要真心待人，不能自作聪明，瞎乱猜测。
C做人要诚信实在，不要文过饰非，自欺欺人。
D做人要诚实善良，不要固执己见，狂妄自傲。
——注：文过饰非的意思是“用好听的话掩饰自己的过失”，自欺欺人的意思是“欺骗自己，也欺骗别人”
——注：固执己见的意思是“执拗地坚持自己的想法做法，不听别人劝告”
11.小猫的性格特点是( )。
(三)矛和盾的集合
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小了!如果盾大得像个铁屋子，我钻到铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻啊!
对了，在铁屋子上开个洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了**。
**把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的**首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
1.发明家的'想法是：_____________________________________
2.发明家发明了什么?
__________________________________________________
3.**拥有什么优点?
_________________________________________________
4.文章揭示了什么道理?
___________________________________________________ ___
二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号。
( )富翁十分惊奇地问：“你是怎么知道的?”
( )有一次，富翁遇见了马克.吐温，问到：“作家先生，你猜我哪只眼睛是假的?”
( )这只假眼乍看上去，简直跟真的一样。
( )马克.吐温笑着说：“这很容易，因为你这只眼里没有一点点慈悲，所以我断定是假的。”
( )美国有位百万富翁，花了一大笔钱装了一只假眼。
( )马克.吐温端详了一番，指着他的左眼说：“这只是假的。
*作一：
以“我喜欢________”为题，写一篇*作。你喜欢的东西一定很多，也许是人、事或物等等。先把题目补充完整，再构思一番，就开始动笔吧!
*作二：
提示：什么时候，什么地方，老师发生了什么事?同学们是怎样做的?请发挥你的想象，编一个感人的故事，题目自定。
*作三：
一、基础知识我最棒。
1、看拼音写词语。
xìnɡfújìxùqiánɡlièjī’è
wēixiǎnyùshìlínɡqiánpíláo
2、圈出正确的读音。
给予(ɡěijǐ)堵塞(sèsāi)水分(fēnfèn)
尽管(jìnjǐn)战斗(dǒudu)答应(dádā)
3、选字组成词语。
顽玩( )皮( )具( )固
壮状强( )形( )( )大
厉历严( )( )害经( )
危威( )险( )武( )力
4、填上合适的量词。
一( )雨伞一( )衣服一()剪子
一()饼干一()皮鞋一()帽子
5、按要求写词语。
(1)反义词：战争()悲伤()责备()
(2)带“想”字的成语：
(3)带“情”字的成语：
(4)我本学期积累的成语：
二、句子练*我能行。
1、修改病句：
(1)我们写作文前应该认真视察生活。
(2)妈妈经常反复对我说：“要好好学*”。
2、用加点的词语写句子。
例：植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
3、用一句话表达自己的`愿望。
4、缩句：翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾。
三、课内知识记得牢。
1、，白银盘里一青螺。
千门万户曈曈日，。
2、《丑小鸭》的作者是，我还读过他写的童话：《》。
3、我想把连在柳树根上。我想把装在风筝上。我想把自己。
4、，匹夫有责。
四、课外知识我也行。
小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给予什么，宁愿为人们做出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“，。”
我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
1、在文中横线上填上一句正确的诗。
2、文章按照、、、的顺序写小草。
3、用“”画出文中的比喻句。
4、短文是围绕来写的。
5、哪句话说明小草胸怀宽广?画上“”线。
五、*作练*我不怕。(任选一题，按要求完成，字数300字左右。)
1、你希望自己的房间什么样?请写出自己想像中的房间，题目自拟。
2、成长经历中最的一件事。
同学们，我国的古诗文灿若繁星,数不胜数。在两年多的学*中，不知你积累了多少?来挑战一下吧。
1、请补充诗句。
①，明月来相照。
②天苍苍，野茫茫，。
2、选择正确诗句。(请把序号写在横线上)
举头红日*，。**猿声啼不住，。
不敢高声语，。，春来江水绿如蓝。
，人间能得几回闻。海上生明月，。
(①此曲只应天上有②天涯共此时③日出江花红胜火④恐惊天上人⑤回首白云低⑥轻舟已过万重山)
——语文三年级上册复*计划范文5份
光阴似箭，这个学期已经接*尾声。期末的考试时间已经确定下来，时间很紧迫，可是孩子们还小，他们不知道计划自己的时间，整天乐呵呵的沉浸在学校丰富多彩的活动中。从他们身上看不到任何压力，他们那天真的小脸会使老师无比幸福，同时我们也必须面对现实，孩子辛苦了一个学期，老师也付出了很多，现在是收获的季节了，必需做好复*，确保孩子能够“满载而归”。所以大致作了以下计划：
一、整体步骤：两步走
复*分为两个阶段，以元旦假期为分界线前后各一个阶段。前一个阶段从细抓基础，计划每天复*一个单元；后一个阶段从略抓重，计划每天两个或三个单元。
二、具体实施
在当前这个阶段，每天早读让学生复*背诵课文、读读背背的内
容；每人发一个默写专用作业本，下午写字小课用来默写必需掌握的生字、词、古诗、背诵段落等，狠抓基础知识，错误面对面指出争取在课堂上解决基础难题。课堂上领着学生复*课文，首先让孩子们读课文，将本课重点设置成问题，采取快速抢答等形式帮助孩子复*，从而使复*课不至于很乏味。前一天复*的内容第二天测试，方式为看拼音写汉字、按课文内容填空（不局限于课文，包括一些引申内容），从中查漏补缺，夯实基础。争取在第一阶段使孩子在基础知识上有所提高。
下一个阶段，主要是串重点，将本册书中最最重要的部分拿出来再一次细细的讲给孩子们，使他们的印象更加深刻，记得更加牢固。中间穿插1-2次考试，从整体上把握一下孩子们的“水”到底有多深，确定应该在哪方面努力培养他们。
三、写作专项
这学期的写作内容除了作文外还有留言条、请假条。作文的提高在于*时，后两者的重难点是格式，针对这种情况，我准备拿出一节课的时间专门用来复*一下这两个小的知识点，多让学生写几次，发现问题当场解决。争取让孩子们牢固掌握留言条和请假条的写法。
语文水*的提高非一日努力之功，时间到了现在，针对自己和孩子们的状况，就简单这样计划吧。最后，希望孩子们能够通过这次复*获得更多知识，了解一些有关复*和学*的方法。
怎样在这短短时间内有效地将本册知识点和能力训练点落实好，又不显得那么枯燥机械，是我面临的一大挑战。下面把我的一些复*思路和收集到的一些复*策略与各位同事分享。
一、复*备课基本思路：
1、整理知识点，分析重难点，合理统筹时间。
2、充分调动学生，反被动为主动。
3、分层要求，人人过关。
在复*中，我们需要做的第一步工作就是对三年级学生需要掌握的基础知识和基本技能进行一次全面的梳理。然后针对不同的题型进行复*，做到突出重点，解决难点，归类复*与综合练*有机结合，既注重课内知识的复*巩固，也适当进行课外的拓展延伸，更重要的是学会灵活、积极运用。另外，复*中要充分调动学生的积极性，在“授之以渔”的同时鼓励学生运用科学的、感兴趣的方法自主归纳、整理。在复*课中，老师还要采用适合学生的组织形式和方法，如竞赛法、游戏法、榜样激励法、同伴互助法等，努力提高复*的效率。
二、制订复*计划：
复*计划有条理性：按单元复*基础知识；归类复*（可融合在单元复*中）；综合复*（根据自己班级状况进行）；
复*计划有侧重点：一是知识点有所侧重。对于学生普遍掌握好的知识点简略复*，对于重要的知识点和学生掌握较弱的知识点要多用一些时间，多下一些功夫。不要*均使用力量。二是不同学生有所侧重。可考虑分类布置作业。
（一）单元复*，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
在单元复*阶段，具体可以从以下几点展开复*：
1．每课的生字、词语听写过关。
2．重点的课文段落和古诗的背诵过关。
3．每个单元后语文园地后的知识点巩固落实。
4、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
5、对课文中的曾重点学*的内容进行回顾，把*时所做的试题中相关材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。
7、要让学生知道一些课文的结构，如：《美丽的小兴安岭》是总分总结构等。
（二）分类复*：
以下按照字、词、句、阅读、作文、相关积累六个方面进行一些梳理。
第一部分：字
复*内容：
《生字表（一）》中的200个汉字。要读准字音，记住字形，除了在课本上能认识，搬个家也要认识。特别是对一些难读音，如*翘舌音和前后鼻音的字要读准确。《生字表（二）》中的300个汉字，要正确地书写，对一些难写的字，如藏、插、懒、滋、浸、概，戴，易错的字，如耍、丧、突、醒等等要强化练*。注意辨析生字中的形*字、同音字、多音字。明白同一个汉字在不同语言环境中的不同意思。（一字多义）
复*方法：
1、字音方面，利用生字表让学生就*翘舌音、前后鼻音进行自主归类。
2、字形方面，加强听写。（家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字、形*字。鼓励让学生自主归类互考）
3、字义方面，通过组词，说句子帮助理解（可以布置书面作业，可以互帮互助的形式）
第二部分：词语
复*内容：
掌握理解词语的方法，如查字典，拆分，换词，联系上下文等等。对一些形*字、同音字要注意辨析他们的不同用法，防止学生张冠李戴。，要重视词语的积累，特别是教材要求积累的词语和成语要落实到位，比如描写心情、天气的四字词语，带反义词和表神态的成语。多积累词语，有利于丰富学生口头和书面语言的表达。还有近义词、反义词、词语搭配、解释词语、特殊形式词语：ABB、AABB、AABC、ABCC、成语、四字词等。
第三部分：句子
复*内容：
能说写完整句，注意句子表达生动具体。认识对话中不同的提示语。特别是要认识比喻句，了解它的表达特点，能模仿例句说写比喻句。
如课文《美丽的小兴安岭》、《秋天的雨》等课文中都有优美的比喻句，从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。
掌握一些关联词，如：因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。
要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句等）。
扩句的训练与简单缩句的训练。被字句把字句的互换，反问句的变换等也要涉及。
标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等常见的或书中出现的标点符号。学会不同对话形式下的符号运用。
第四部分：阅读
复*内容：
熟悉精读课文，知道文章的大概内容。认识比较常用的构段方式，如总分式，分总式，掌握理解词句的方法，知道总起句、总结句和过渡句的作用。
要求背诵的课文和古诗一定要能背。在阅读复*中，还要加强阅读的分析、感悟和想象。
第五部分：*作
复*内容：
本学期是学生写作的起步阶段，在表达上主要写学生的感兴趣的内容，这样学生才会有话可写。如写观察日记，写自己感兴趣的事情，编写童话、写自己画的画和选的画以及续写文章。要开始训练学生学会与人分享自己的写作成果，通过交流，能得到他人的帮助。根据他人的意见修改自己的作文。
*作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读*作的题目和*作的所有提示。就本册的*作训练展开复*，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。
在作文技巧的指导上重要的是结合阅读让学生学会按一个中心意思写段。了解基本的构段成篇的方式。
第六部分：相关积累
三年级是儿童语言积累的黄金时期，一要大量阅读，二要教会学生怎样积累，遇到好词佳句除了熟读成诵外，还要养成抄写的*惯。积累的主要内容有名人名言、谚语、古诗、八字成语、三字经等。
三、从方法入手，提高复*的效率
（一）要充分发挥学生的潜力
复*课，最忌讳的是教师从头讲到尾，学生从头做到尾。复*课的知识是学生前面学三过的，因此，我们要发挥学生的潜力，充分利用学生的资源，让他们自主回顾，自主讨论，自主发现，自主思考。不管复*哪种知识点，可采取先练*后交流或先交流后练*。教师在学生的交流中引导学生发现和总结规律。如阅读复*的时候，首先让学生说出课文片段的主要内容，再说说你是用什么方法概括主要内容的。最后利用学生带来的资源学进一步巩固概括文段主要内容的方法。这样学生学*的主动性就更强了。如果还是牵着学生的鼻子走，要学生做这儿，做那儿，强塞给学生，学生肯定没有学*的兴趣。这样也达不到复*的效果。
（二）要采取新颖有趣的复*方法
复*，我们称它是”旧地重游”，这些知识学生以前都学过了，如果我们不采取新颖，有趣的复*方式，就不能激发学生的学*兴趣。他们“玩过的地方”没有新意的话，他们就会乏味。如何使复*效果显著又妙趣横生呢？下面介绍几种有趣的方法。
1、限时——兴奋又刺激
为了营造一种兴奋的复*氛围，提高学生的复*效率可开展各种竞赛。
①一分钟读背赛
为了巩固需要背诵积累的段落或诗文，可限定（或两三分钟）时间，全体学生合书待命，老师一声令下，全班同时开读或开背，时间一到，全体立停，看谁在规定时间内看得快，读得顺，背得熟，记得多。由于竞技色彩浓，学生十分乐于参与，往往在很短的时间内就能背熟大量内容，且兴趣盎然。
②五分钟抄默写
抄写和默写在复*中是少不了的，学生们也非常喜欢在限时状态下进行，在规定的五分钟时间里，看谁写得快，默得准，效率高。
③十分钟练笔赛
老师可出示一串学过的词语或成语，让学生在限定的十分钟时间里编写或讲述出一段话，以考察学生对词语的理解，运用能力和综合想象能力，另外，也可限时续讲故事，限时看图说话。
2、竞猜——好玩又有益
这是一种游戏式的复*方法。轻松诙谐又实用。
①听声猜人
众人闭眼，数人上台，台上人分别朗读或背诵某段课文诗词，台下听的人根据声音，分别猜出他们的姓名，猜不对的，要背诵诗文“将功补过”。这个游戏既巩固了课文，又增进了同学之间的感情。通常作为一种课堂间歇，用来缓解学生的疲劳，回顾旧知。
②表演猜词
几人上台，表演一个情节或场面，看观众能否说出相应的词语或成语。例如，一个人做垂头的样子，让学生猜出成语“垂头丧气”。从这个词还可以引出其他来自寓言故事的成语。这样做，生动形象地温*了所学知识，学生也乐在其中。
③口形猜诗
一个人作口形，念某诗中一名句，众人仔细看后说出名句，再由表演者宣布正确与否。（也可以同位或小组之间玩）。这个小游戏能考察出学生对诗词名句的熟悉程度，简便易行，活泼有趣。
④听句猜篇
老师或学生说出一句话，众人听后，猜猜出自学过的哪篇课文，以巩固所学，强化记忆。例如一人说出，小妹妹多么想圣诞老人送给她一个穿者裙子的洋娃娃。学生猜出课文《给予树》。这种游戏能考察学生对课文内容的熟悉。学生学*的积极性高。
3、接力——协作又省力
①接力读背
为了减轻疲劳，激发兴趣，复*时进行的读书和背书均可采取接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以几人接力，小组接力，师生接力，男女接力，具体方式应根据复*内容的特点灵活变换。
②接力听写
复*中听写汉字和词语是常做的事。接力听写可调动集体的力量，及时发现问题，纠正错误。
具体做法是：一组共用一张听写纸，老师报词语，各组学生依次写词并传递，然后各组请一个小老师上来交叉批改并纠误，比一比谁的字写得好，词写得准。老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误，及时引导学生判断和纠正。
4、分组——竞争又激励
小组间的分组竞赛特别能激发学生的复*热情。
①座位分组
由座位自然形成的小组一般四个，小组之间可以开展多项竞赛活动，如：回答问题比赛，设计问题比赛等等，为了能够使自己的小组胜出，学生进行复*准备时格外认真，竞赛过程也常常精彩纷呈。小组分组竞赛有利于全体学生都能积极参与到复*活动中去，体会合作的乐趣和成功。
②师生分组
如果老师能参与到竞赛中来，学生会干劲倍增，比如，师生朗读对抗赛，师生背书挑战赛，师生复述课文赛等等，老师还可有意识地加入到水*较弱的学生群中，和他们“并肩作战”，增强他们的信心和战斗力。
以上方式，都突出学生的积极参与，老师们可以借鉴，还可以创造发挥，迁移。总而言之，“故地重游”要让学生游得更有兴趣，更有收获。复*课的量和难度立足于自己的学生也是很重要。因此我们在借鉴别人经验的同时，更多的是根据自己学生的实际有的放矢。
一、复*目标：
1．全面复*本册书要求会认的200个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。
2．结合《语文园地》中出现的思维训练，争对性地对学生进行知识梳理和扩散练*，达到举一反三的目的。
3．总结延伸阅读和*作的练*方法，培养学生阅读和*作的能力。
二、复*内容：
1．积累：
①正确认读、听写本册中300生字。
②语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。
③课文中的四个字的词语。
④课文中优美段落、重点段落的诵读。
⑤古诗默写。
2．阅读：
①正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文；能复述课文。
②联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思（参见试卷中根据意思写词语的题型）。
３．学*课文中常见的构段方式（以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点）。
⑴*作
①学会把读*作要求，根据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺；程度较好的能在语言上有所提高。
②能够正确使用标点符号（语文园地二及相关题目）。
③能用课文中出现的构段方式来写作。（如：围绕中心句写一段通顺的话；人物之间的对话。）
④复*教材中的作文，以课文优美段落和学生佳作为例，进行指导（写事：课余生活、熟悉人的一件事；写景物：秋天的图画、观察日记、去过的地方；传统文化、编写童话）。
三、复*进度：
以单元复*为主，归类复*为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复*的兴趣。让学生比较轻松的度过复*阶段。
12月30日——6日：分单元复*
1月9日：归类复*
1月10日：综合复*
四、复*措施：
1．紧扣课后练*和综合复*，对学生进行针对性强的查漏补缺的复*工作。
2．对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3．根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复*需要。复*内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4．阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5．以教材上的内容为主，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。
一、学生学*情况分析：
从这一学期的学*情况和对学生的了解来看，学生活泼、好动，学生间的差距不是很大。大部分（占全班学生的三分之二）学生学*自觉，不需要督促，有良好的学**惯。对本册知识中的基础知识掌握较好，阅读能力、作文能力也较强。但也有七、八位学生（占全班学生的三分之一）学*浮躁，学*态度不太端正，随波逐流，良好的学**惯还没有养成，学*中没有自觉性，需要督促。
但在本学期的教学中，也发现很多问题。由于课程多，时间紧，一部分学生基础不扎实，生字词不过关，积累也少，训练量、训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和*作练*，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。因此，在复*中要加大训练力度，注意复*的方式、方法。
二、复*内容：
364个生字（232个会写，132个会认）；教材中列出的常用的多音字；课后读读抄抄的词语、8个练*中的成语；“音序查字法”和“部首查字法”；教材中要求背诵的片段、古今诗文、古今贤文、名言等；文本内容的梳理；常用句式的训练；根据句子表达的内容，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，学*冒号、引号的用法；听句、听文；句群；分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要内容，抓住主要事件初步的谈认识等；*作（能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个主要意思写清楚。）、请假条和留言条。
三、复*目标：
根据语文课程标准对三年级的要求，本学期复*目标为：
1、具体要求见教学用书。
（1）识字写字。正确书写、默写生字232个。开始学写钢笔字。
（2）口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和简单的事，能转述内容，能讲述课文的故事。能在看图或观察事物后说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容会回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
（3）阅读。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读。学*默读课文，对课文中不理解的地方会提出疑问。能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容。学*课文中常见的构段方式。学*分析自然段，初步学*归纳课文的主要内容。想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（4）*作。留心周围的事物，开始学**作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个意思写明白。学会写留言条、请假条。能够使用“，。？！”，初步学*冒号、双引号。
2、复*阶段目标：
巩固强化、查漏补缺，提高班级整体水*。
四、复*重点：
1.要求会写的232个生字，课后“读读抄抄”中的常用词语。（练*中要求积累的成语，若要考核，可选择学生常见的或常用的。）
2.课后要求背诵积累的片断。（练*中的古诗词、儿童诗、古今贤文、名言等，若要考核，可选择常见的或常用的。）
3.理解词句的能力。（要放在语言环境中。如：修改病句、常用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。）
一、复*要点：
1、巩固本学期所学知识，进一步灵活地、系统地掌握好本学期所学知识，让学生能做到“学能用，用能活”的学*效果。
2、分类、分单元检查本学期学*内容的掌握情况，及时地对学生做好查漏补缺的工作，尽其所能的使每一位孩子做到全面复*，在原有水*上有所提高。
3、看拼音写词语、形*字组词、按课文内容填空、其它各项内容的综合练*。
4、指导背诵、默写，完成积累任务。
二、复*时间：
10天。
三、复*时间的安排：
第一天：
1、听写第一单元的字词。
2、指导第一单元的背诵与造句。
3、选择合适的词语填空以及形*字组词。
4、指导便条。
5、期末复*卷（一）。
作业：抄写第一单元的字词，造句。
第二天：
1、听写第二单元的字词。
2、指导第二单元的背诵与默写。
3、练*查字典和标点符号的使用。
4、单元检测试题。
作业：抄写第二单元的字词，练*围绕一个意思把文章写具体。
第三天：
1、听写第三单元的字词。
2、指导第三单元的背诵。
3、积累四季的好词。
4、排列顺序的练*。
作业：抄写第三单元的词语，积累四季的好词。
第四天：
1、听写第四单元的字词。
2、指导第四单元的背诵。
3、指导用合适的词语填空，能够照样子修改病句。
4、练*部首查字法。
5、期末复*卷（二）
