数蛤蟆
——中班歌唱活动
活动目标:
1、感受在音乐中表演是种快乐的事。
2、学*小组合作,敢于展现自己。
3、锻炼思维能力。
活动准备:
一台录音机、4个小鼓、若干根小木条。
活动过程:
1、出示青蛙的图片玩抢答游戏,引出主题。
(1)幼儿分成4小组,每小组4个人。
(2)每组放有一个小鼓,发给每个小朋友每人一条小木条。
(3)指导语:小朋友,你们都见过青蛙了,那你们有没有注意去观察过它们呢?下面我们来玩抢答游戏好不好呀?游戏规则是,老师提问小朋友来抢答,你们哪一组的小朋友知道答案就赶紧敲一下你们面前的鼓,哪一组先敲响鼓哪一组就先回答老师的问题,答对了就奖给小红旗一面,看哪一组得的红旗最多。
(4)教师给幼儿提问。
①蛤蟆有几张嘴?
②蛤蟆有几只眼睛?
③蛤蟆有几条腿?
④蛤蟆都吃些什么东西?
2、引导幼儿创编有趣的青蛙动作。
(1)指导语:好了,小朋友们现在你们都知道一只蛤蟆,一张嘴,两眼睛,四条腿,那我们把这些句子连起来编成一首儿歌好不好呀?
(2)引导幼儿边拍手,边念编好的儿歌让幼儿熟悉理解歌曲。
(3)跟随音乐,边唱歌,边跟老师表演创编的动作。
3、引导幼儿用不同的蛤蟆形象反复演唱歌曲。
(1)学蛤蟆爸爸的'声音唱
(2)学蛤蟆妈妈的声音唱
(3)学蛤蟆宝形容词的声音唱
4、引导幼儿玩《蛤蟆捉害虫》的游戏
(1)进一名幼儿闭上双眼,原地慢慢自转,其他小朋友排圆圈绕着该幼儿向相反方向边唱边跳跃前进,当大家唱到最后一个“呱”时,全体幼儿停下,中间的幼儿伸出一只手向前指,指向哪名幼儿,他就是“蛤蟆”其他幼儿都是害虫。
(2)蛤蟆捉害虫,害虫逃回家。(放音乐,音乐一停小朋友就不准再跑)
结束部分:
蛤蟆宝宝,我们今天捉的害虫可真多,拿回家去喽!
活动目标:
1、让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆",使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿,对青蛙有出步的了解和认识。
2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感。
3、教育小朋友要从小爱护小动物。
4、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
活动重点:在熟悉歌曲之后,能够会表演。
活动难点:让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律。
活动准备:环境布置(池塘),青蛙头饰,录音机,磁带,课件。
活动过程:
一、开始部分
1、谜语引出-主题"青蛙"。
2、听音乐做模仿动作,进入活动室。
二、基本部分
1、问话方式。
2、欣赏、示范、表演、比赛。
3、欣赏青蛙的演变过程。
4、观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育。
结束部分:幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然结束本节课。
教学反思
《数蛤蟆》是一首四川民歌,它选取了生活中一种常见动物,表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法。通过学*幼儿能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。
我教的是第一课时,重点是让学生在熟练演唱的基础上,简单创编歌词,能在音乐活动中能积极大方表现自己。
从“猜谜”入手,引起幼儿学*兴趣,“音乐图片欣赏”激发孩子们的.表现欲望,还可以为创作表演打下良好的情感基础。
但在小组改编和创编歌词时,因为幼儿人数多(62)我害怕他们说不好,而引导得多一点,留给幼儿思考的时间较少,使创作过于形式。而且在各环节的衔接中有时语言显得有些生硬,这是我在教学中值得注意的方面。
好的是学生学*兴趣高,对这首歌有好奇心,喜欢唱,在很短的时间内就掌握了旋律,唱得很到位,声音响亮,并且能在音乐活动中积极表现自己。
活动目标:
1.让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆",使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿,对青蛙有出步的了解和认识.
2.初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点:
在熟悉歌曲之后,能够会表演.
活动难点:
让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律.
活动准备:
环境布置(池塘),青蛙头饰,录音机,磁带,课件.
活动过程:
一.开始部分
1谜语引出-主题"青蛙"。
2听音乐做模仿动作,进入活动室.
二基本部分
1问话方式.
2欣赏、示范、表演、比赛.
3欣赏青蛙的演变过程.
4观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育.
结束部分:
幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然结束本节课
活动反思:
本次活动获得了较好的效果,我个人认为主要有以下几方面的特点:
1、选材成功:没有歌词却很有特色音响效果的律动。《数青蛙》配上一首幼儿较熟悉,且有琅琅上口有节奏的儿歌《数青蛙》,使音乐、语言与动作的结合得到最充分的表达,形成一幅青蛙边歌边舞的热闹完美图景。
2、程序设计:采用声势活动练*→嗓音造型练*→动作造型练*→图谱识记练*→游戏练*的方式引导幼儿一步一步循序渐进地调动原有的经验来学*新知识,使幼儿脑中的旧知识得到激活,进行重新组合与匹配形成新知识。
3、教学有法而无定法:始终遵循幼儿音乐活动设计的一个重要原则,即幼儿是音乐活动的主体,活动设计就须从幼儿的兴趣和音乐作品满足幼儿发展的需要出发,体现活动设计的灵活性和自主性。
活动目标:
1.让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆",使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿,对青蛙有出步的了解和认识.
2.初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点:
在熟悉歌曲之后,能够会表演.
活动难点:
让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律.
活动准备:
环境布置(池塘),青蛙头饰,录音机,磁带,课件.
活动过程:
一.开始部分
1谜语引出-主题"青蛙"。
2听音乐做模仿动作,进入活动室.
二基本部分
1问话方式.
2欣赏、示范、表演、比赛.
3欣赏青蛙的演变过程.
4观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育.
结束部分:
幼儿扮成青蛙在布置好的`池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然结束本节课
活动反思:
本次活动获得了较好的效果,我个人认为主要有以下几方面的特点:
1、选材成功:没有歌词却很有特色音响效果的律动。《数青蛙》配上一首幼儿较熟悉,且有琅琅上口有节奏的儿歌《数青蛙》,使音乐、语言与动作的结合得到最充分的表达,形成一幅青蛙边歌边舞的热闹完美图景。
2、程序设计:采用声势活动练*→嗓音造型练*→动作造型练*→图谱识记练*→游戏练*的方式引导幼儿一步一步循序渐进地调动原有的经验来学*新知识,使幼儿脑中的旧知识得到激活,进行重新组合与匹配形成新知识。
3、教学有法而无定法:始终遵循幼儿音乐活动设计的一个重要原则,即幼儿是音乐活动的主体,活动设计就须从幼儿的兴趣和音乐作品满足幼儿发展的需要出发,体现活动设计的灵活性和自主性。
活动目标
1、了解蛤蟆就是青蛙,在音乐活动中能积极大方表现自己。
2、能熟练演唱歌曲,并为歌曲简单创编歌词。
3、教育幼儿要保护益虫。
4、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
活动重点:能有表情地演唱歌曲。
活动难点:小组结合试创编歌词。
活动准备
一张荷塘青蛙跳跃图片,一个小兔头饰和若干青蛙头饰,歌曲课件和配有相应图画的歌词。
活动过程
一、开始环节
1、猜谜引出青蛙(水中有位歌唱家,一天到晚叫呱呱,身穿一件绿衣裳,伸出舌头把虫抓。)
2、引导幼儿了解青蛙的*性和本领后,随机教育幼儿保护像青蛙一样的益虫。
二、基本环节
1、放课件,欣赏歌曲。
(1)问,你喜欢歌曲中哪一句?
(2)师简单介绍这首歌曲。
这是一首四川方言版的民歌,根据童谣创编。蛤蟆就是青蛙。
2、熟悉歌词。
(1)结合歌词上的图片,认读歌词。
(2)让观察荷塘青蛙图引导幼儿理解歌词含义。“蛤蟆不吃水太*年,荷儿梅子梭水上漂”(告诉幼儿青蛙说他们把害虫吃光了,今年又是丰收年!它们得意极了,就在荷塘快活地跳跃玩耍。)
(3)说歌词拍节奏。然后学青蛙说歌词做动作。
3、师边弹琴边教幼儿唱歌。
山谷会唱歌,我们的小朋友更会唱歌,我们也做个游戏,请你们做我的回声,好吗?
(1)跟唱
(2)接唱
(3)戴头饰表演唱
(4)用普通话把歌词改唱一遍。
三、延伸环节:
(1)森林里的小动物听到了我们美妙的歌声,也想让我们把它编进歌曲里,好吗?我请来小兔,帮它编一编吧!(教师在一旁引导幼儿说出动物的特征)
“一只小兔一张嘴,两只耳朵四条腿,红红眼睛短尾巴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”
(2)师幼共同清唱创编的歌曲。
(3)总结:我们不但可以数蛤蟆,还有许多动物可以数(小鸡、小鸭、小狗、小猫···)请你们回去找一个自己喜欢的小动物为它编一首儿歌,下节课我们一起来演唱。
四、结束环节
放音乐,做青蛙捉害虫游戏,活动结束。
——《数蛤蟆》教案范文十份
一、教学目标:
(1)通过学唱歌曲《数蛤蟆》引发学生学*兴趣,准确地把握节奏和表现歌曲的情绪。
(2)能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》
(3)采用多种形式,学*歌曲并把握歌曲的情绪。
二、教学准备:
多媒体课件、打击乐器(木鱼、三角铁)、哨子、音乐记号图片
三、教学过程:
一、情景导入
1、动一动:
师:小朋友们好!生:郭老师你好!师:首先,我要和大家玩一个节奏游戏,看谁拍的最准确。(板书X 0︱X 0︱)这里有我们学过的一个音乐符号,它的名字?生:休止符。
师:见到休止符,我们要用什么表示呢?生:握拳。
师:那你能不能试着拍拍我们的节奏呢?生:。
师:太棒了。老师今天也准备了两个小乐器,你们认识他们吗?生:木鱼和三角铁。
师:那谁想来用小乐器打我们的节奏呢?生:。
师:真不错,那小乐器就有你来保管了。师:那过了这一关,老师要带领大家乘着我们的音乐列车去参观一个小动物的家,那请你打着拍子,乘着我们的音乐列车,准备出发吧。(放音乐伴奏)
师:好了,到目的地了,那让我们看看是哪个小动物吧?哎,它先我们来猜,满身一头绿疙瘩,眼大嘴大肚更大,此君若是张大口,哪个虫儿不害怕。生:青蛙,蛤蟆。
2、算一算:
师:小蛤蟆真是的,还不让我们参观它的家,还要让我们算数。(一只
蛤蟆
几张
嘴
几只
眼睛几条
腿)
(板书蛤蟆嘴眼睛腿)我先来问你们,打着拍子来告诉我。生:一只蛤蟆一张嘴。
师:都过关了,小蛤蟆愿意让咱们参观它的家了,让我们一起走进小蛤蟆的世界吧。(范唱音乐加图片)二:新歌教学
师:这些小蛤蟆可爱吗?生:可爱。
师:小蛤蟆经过自己的努力,都骑上摩托车了,那老师就看看你们今天能不能把这首歌唱好?
师:下面老师来唱,然后你告诉我歌曲的情绪是怎样的?表现了“蛤蟆”怎样的心情?
生:活泼。
师:那你们想不想学这首歌?生:想。
师:那首先要过我们的歌词关,按我们刚才打的节奏,一起来读一下歌词。生:。
师:下面我们一起跟伴奏来读歌词,注意速度。我们的小乐器手准备。生:读歌词。
师:刚才我们说了,歌曲的情绪是活泼,怎么用声音表现活泼呢?生:声音有弹性,跳跃感。
师:那我们再跟着伴奏来读一遍,注意你们的声音,要有跳跃感。生:读歌词。
师:读歌词时你有哪些地方听不懂?生:“荷儿梅子兮,水上漂”
师:解释:“荷儿梅子兮,水上漂” 。因为这首歌曲是四川民歌,所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”,没有任何意义。有了这个“衬词”以后,歌曲就更加的生动,形象,更有地方特色和民歌的味道。生:蛤蟆不吃水,太*年什么意思?
师:蛤蟆不吃水,它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫,自然就是一个丰收的太*年。
师:下面请同学们跟着范唱来一遍,你可以选择默唱,当然也可以小声唱出来。生:演唱。师:再来一遍,把你会唱的地方大声一点,不会的地方或者唱不准的地方小声点。生:演唱。
师:现在老师要考考你们的小眼睛,歌曲中的旋律有没有相同的地方?生:水上漂、一只蛤蟆。
师:请同学们跟着老师的琴声来唱一唱相同的地方。生:演唱。
师:那下面请同学们跟着老师的琴声完整的演唱一遍。生:演唱。
生:好,接下来我们再跟着里面的小朋友一起唱一遍,我们就跟伴奏自己唱了。生:演唱。
师:好,那我们跟着伴奏来一遍。生:演唱。
师:下面请我们的小乐器手准备,你们来给我们大家伴奏,我们再来一遍。生:演唱。
师:接下来,我更要考考大家的智慧。为歌曲加伴唱,当我们唱到“嘴”“腿”“水”的时候,我们加一个小伴唱——呱呱。下面你们先唱,我来伴唱。
1、师生合作。
2、生生合作。
三、歌词创编
师:一只蛤蟆、两只蛤蟆我们都知道它们有几张嘴、几条腿和几只眼睛了,那3只呢、4只呢、5只呢?
下面老师放着音乐,同学们就用你们的数学知识进行创编吧。生:分组合作。
师:下面我要找学生把你们的答案写到黑板上来。生:每组一人去黑板上写答案。
师:非常正确,看来同学们的数学非常过关。那我们一起来唱唱吧。生:演唱。
四、德育渗透
出示图片:被捕捉的蛤蟆,餐桌上的蛤蟆。点题:小动物是我们人类的好朋友。教学反思:
《数蛤蟆》是一首四川民歌,《数蛤蟆》是一首四川民歌,它选取了生活中一种常见动物,表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法。通过学*学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。
在这节课中我能够结合学生生活实际,通过学生*时对蛤蟆的观察,并结合图片、音像等资料来使学生加深对蛤蟆形象、特征的认识,使他们更好的理解歌词,特别是很直观形象地认识蛤蟆在跳水时扑通扑通活泼的样子,使学生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可爱动作,为本课增添了不少色彩。在本课中,我请学生对《数蛤蟆》进行了充分的聆听,通过听赏、律动、歌词创编、打击乐伴奏等多种形式来增强学生对歌曲的感受,使学生积极参与到音乐活动中来,激发学生学*音乐的兴趣,提高学*积极性。学生在我的引导下进行了充分的演唱,活跃了课堂气氛,而且准确地找出了歌曲中相同的乐句和四川民歌的特色。
总体来讲,学生在本课的中学*兴趣高,对这首歌有好奇心,喜欢听,喜欢唱,在很短的时间内就掌握了旋律,唱的很到位,声音嘹亮,并且能按提示的要求创编两段歌词甚至更多段落的歌词。本课中的不足是缺少评价。本课设计内容教多,为了完成教学任务,在歌词创作这一环节,我没有做到让学生为自己或别人的创作做评价,让他们在评价中学会修改。这样不仅少了对学生评价能力的培养,而且使创作过于形式,学生不易理解。在以后设计本课时我还要设计到这样一个环节,在为学生介绍四川地理位置时应该结合“汶川地震”对学生进行一下爱国的思想教育,而且告诉学生在地震到来之前,像蛤蟆这样的动物就会出现反常的自然现象。
活动名称:
数蛤蟆
活动目标:
1.让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆",使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿,对青蛙有出步的了解和认识
2.初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感
3.教育小朋友要从小爱护小动物.
活动重点:
在熟悉歌曲之后,能够会表演.
活动难点:
让幼儿掌握歌曲的.内容及其旋律
活动准备:
环境布置(池塘),青蛙头饰,录音机,磁带,课件.
活动过程:
一.开始部分
1谜语引出-主题"青蛙"。
2听音乐做模仿动作,进入活动室.
二基本部分
1问话方式.
2欣赏、示范、表演、比赛.
3欣赏青蛙的演变过程.
4观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育.
结束部分:
幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然结束本节课.
活动目标
1、了解蛤蟆就是青蛙,在音乐活动中能积极大方表现自己。
2、能熟练演唱歌曲,并为歌曲简单创编歌词。
3、教育幼儿要保护益虫。
4、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
活动重点:能有表情地演唱歌曲。
活动难点:小组结合试创编歌词。
活动准备
一张荷塘青蛙跳跃图片,一个小兔头饰和若干青蛙头饰,歌曲课件和配有相应图画的歌词。
活动过程
一、开始环节
1、猜谜引出青蛙(水中有位歌唱家,一天到晚叫呱呱,身穿一件绿衣裳,伸出舌头把虫抓。)
2、引导幼儿了解青蛙的*性和本领后,随机教育幼儿保护像青蛙一样的益虫。
二、基本环节
1、放课件,欣赏歌曲。
(1)问,你喜欢歌曲中哪一句?
(2)师简单介绍这首歌曲。
这是一首四川方言版的民歌,根据童谣创编。蛤蟆就是青蛙。
2、熟悉歌词。
(1)结合歌词上的图片,认读歌词。
(2)让观察荷塘青蛙图引导幼儿理解歌词含义。“蛤蟆不吃水太*年,荷儿梅子梭水上漂”(告诉幼儿青蛙说他们把害虫吃光了,今年又是丰收年!它们得意极了,就在荷塘快活地跳跃玩耍。)
(3)说歌词拍节奏。然后学青蛙说歌词做动作。
3、师边弹琴边教幼儿唱歌。
山谷会唱歌,我们的小朋友更会唱歌,我们也做个游戏,请你们做我的回声,好吗?
(1)跟唱
(2)接唱
(3)戴头饰表演唱
(4)用普通话把歌词改唱一遍。
三、延伸环节:
(1)森林里的小动物听到了我们美妙的歌声,也想让我们把它编进歌曲里,好吗?我请来小兔,帮它编一编吧!(教师在一旁引导幼儿说出动物的特征)
“一只小兔一张嘴,两只耳朵四条腿,红红眼睛短尾巴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”
(2)师幼共同清唱创编的歌曲。
(3)总结:我们不但可以数蛤蟆,还有许多动物可以数(小鸡、小鸭、小狗、小猫···)请你们回去找一个自己喜欢的小动物为它编一首儿歌,下节课我们一起来演唱。
四、结束环节
放音乐,做青蛙捉害虫游戏,活动结束。
活动目标:
1、初步熟悉旋律及歌词,用对歌的形式较清楚地学唱歌词,唱准6 1 6 1 2之处。
2、在问答游戏活动中,学*记忆歌词内容。
3、在学歌过程中,体验与教师对歌的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
蛤蟆图片。
活动过程:
1、幼儿观察图片,进一步感知蛤蟆的外形特征,在教师的提问引导下,对歌曲有初步的兴趣。
师:小朋友,看这是谁?再仔细看看,蛤蟆长得什么样?
师:那老师出几个问题,看看你们能不能回答出来。
2、幼儿与教师玩问答游戏,初步学*有节奏地念歌词。
(1)师:一只蛤蟆几张嘴?(幼儿答:一只蛤蟆一张嘴)
师:接下来我会提什么问题?
幼儿猜测问题。
师:几只眼睛几条腿?(幼儿答:两只眼睛四条腿)
还会有什么问题呢?
幼儿继续猜测。
师:蛤蟆怎样跳下水呀,蛤蟆跳下水叫的啥,蛤蟆跳下水叫的啥?
教师揭示歌词:乒乒乓乓跳下水呀,蛤蟆跳下水叫爸爸,蛤蟆跳下水叫妈妈。
(2)在教师的引导下,幼儿学*有节奏的念歌词:乒乒乓乓跳下水呀,蛤蟆跳下水叫爸爸,蛤蟆跳下水叫妈妈。(教师完整的提问,幼儿完整的回答)
(3)在教师的提问引导下,明确蛤蟆叫声处的歌词及节奏。
师:蛤蟆是怎样叫的呢?呱呱,咕儿呱。
幼儿有节奏地念蛤蟆叫声:呱呱,咕儿呱。
(4)教师请个别幼儿进行问答游戏。
3、完整地演唱歌曲让幼儿欣赏。教师先完整地演唱第一段,再完整地演唱第二段。
教师唱到“蛤蟆跳下水”的地方与幼儿互动,让幼儿跳进手做成的水里。
4、幼儿用对歌的形式学唱歌曲。
(1)、唱着问,幼儿唱着答,练*对歌。
(2)、师生跟随琴声,练*问答式对歌。
5、幼儿分组随琴声练*对歌。
幼儿两两商量,一问一答。
6、与客人老师进行互动。
幼儿问,老师们回答。
活动反思:
活动中为了达到第一个目标:唱准6 1 6 1 2之处。我设计了一个小游戏,与幼儿一起玩青蛙跳水的游戏。请每个幼儿用手指来做蛤蟆跳水的动作,我的手做湖面,与幼儿互动,幼儿一个个的跳的同时,我在唱着“蛤蟆跳下水”的乐句。帮助幼儿在游戏中保持倾听的兴趣。因此幼儿在演唱过程中,基本上都能唱准这一乐句。由于幼儿在*时*惯了用一些简单的语句回答问题,因此幼儿在回答第一句时“一只蛤蟆几张嘴”时总是会忘记“一只蛤蟆一张嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一张嘴”来代替,在歌曲中间部分的3、4两句乐句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”,幼儿又只唱一句,这是我预先没有猜测到的。如果在这里我的提示性动作能够明确些,能够帮助幼儿比较完整地演唱歌曲了。
当我请许恩琦上来和我一起对唱时,他在第4乐句停顿了一下,而刘宇轩马上用太好的口气帮助其纠正,第二次当我请刘宇轩来演唱时,他同样也范了相同的错误,而同伴没有纠正他而是耐心地等待他想出正确的歌词。我抓住时机让他体会这种感受。本次活动也因此升华了教育的价值。
活动名称:
数蛤蟆(大班音乐活动)
活动目标:
1、让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆",使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿,对青蛙有出步的了解和认识。
2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感
3、教育小朋友要从小爱护小动物。
活动重点:
在熟悉歌曲之后,能够会表演。
活动难点:
让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律。
活动准备:
环境布置(池塘);青蛙头饰,录音机,磁带,课件。
活动过程:
一。开始部分
1谜语引出—主题"青蛙"。
2听音乐做模仿动作,进入活动室。
二基本部分
1问话方式。
2欣赏、示范、表演、比赛。
3欣赏青蛙的演变过程。
4观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育。
结束部分:幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然结束本节课。
活动目标:
1.让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆",使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿,对青蛙有出步的了解和认识.
2.初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点:
在熟悉歌曲之后,能够会表演.
活动难点:
让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律.
活动准备:
环境布置(池塘),青蛙头饰,录音机,磁带,课件.
活动过程:
一.开始部分
1谜语引出-主题"青蛙"。
2听音乐做模仿动作,进入活动室.
二基本部分
1问话方式.
2欣赏、示范、表演、比赛.
3欣赏青蛙的演变过程.
4观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育.
结束部分:
幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然结束本节课
活动反思:
本次活动获得了较好的效果,我个人认为主要有以下几方面的特点:
1、选材成功:没有歌词却很有特色音响效果的律动。《数青蛙》配上一首幼儿较熟悉,且有琅琅上口有节奏的儿歌《数青蛙》,使音乐、语言与动作的结合得到最充分的表达,形成一幅青蛙边歌边舞的热闹完美图景。
2、程序设计:采用声势活动练*→嗓音造型练*→动作造型练*→图谱识记练*→游戏练*的方式引导幼儿一步一步循序渐进地调动原有的经验来学*新知识,使幼儿脑中的旧知识得到激活,进行重新组合与匹配形成新知识。
3、教学有法而无定法:始终遵循幼儿音乐活动设计的一个重要原则,即幼儿是音乐活动的主体,活动设计就须从幼儿的兴趣和音乐作品满足幼儿发展的需要出发,体现活动设计的灵活性和自主性。
活动目标:
1、让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆",使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿,对青蛙有出步的了解和认识。
2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感。
3、教育小朋友要从小爱护小动物。
4、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
活动重点:
在熟悉歌曲之后,能够会表演。
活动难点:
让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律。
活动准备:
环境布置(池塘),青蛙头饰,录音机,磁带,课件。
活动过程:
一、开始部分
1、谜语引出-主题"青蛙"。
2、听音乐做模仿动作,进入活动室。
二、基本部分
1、问话方式。
2、欣赏、示范、表演、比赛。
3、欣赏青蛙的演变过程。
4、观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育。
结束部分:幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然结束本节课。
教学反思
《数蛤蟆》是一首四川民歌,它选取了生活中一种常见动物,表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法。通过学*幼儿能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。
我教的是第一课时,重点是让学生在熟练演唱的基础上,简单创编歌词,能在音乐活动中能积极大方表现自己。
从“猜谜”入手,引起幼儿学*兴趣,“音乐图片欣赏”激发孩子们的表现欲望,还可以为创作表演打下良好的情感基础。
但在小组改编和创编歌词时,因为幼儿人数多,我害怕他们说不好,而引导得多一点,留给幼儿思考的时间较少,使创作过于形式。而且在各环节的衔接中有时语言显得有些生硬,这是我在教学中值得注意的方面。
好的是学生学*兴趣高,对这首歌有好奇心,喜欢唱,在很短的时间内就掌握了旋律,唱得很到位,声音响亮,并且能在音乐活动中积极表现自己。
一、教学目标:
(1)通过学唱歌曲《数蛤蟆》引发学生学*兴趣,准确地把握节奏和表现歌曲的情绪。
(2)能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》
(3)采用多种形式,学*歌曲并把握歌曲的情绪。
二、教学准备:
多媒体课件、打击乐器(木鱼、三角铁)、哨子、音乐记号图片
三、教学过程:
一、情景导入
1、动一动:
师:小朋友们好!生:郭老师你好!师:首先,我要和大家玩一个节奏游戏,看谁拍的最准确。(板书X 0︱X 0︱)这里有我们学过的一个音乐符号,它的名字?生:休止符。
师:见到休止符,我们要用什么表示呢?生:握拳。
师:那你能不能试着拍拍我们的节奏呢?生:。
师:太棒了。老师今天也准备了两个小乐器,你们认识他们吗?生:木鱼和三角铁。
师:那谁想来用小乐器打我们的节奏呢?生:。
师:真不错,那小乐器就有你来保管了。师:那过了这一关,老师要带领大家乘着我们的音乐列车去参观一个小动物的家,那请你打着拍子,乘着我们的音乐列车,准备出发吧。(放音乐伴奏)
师:好了,到目的地了,那让我们看看是哪个小动物吧?哎,它先我们来猜,满身一头绿疙瘩,眼大嘴大肚更大,此君若是张大口,哪个虫儿不害怕。生:青蛙,蛤蟆。
2、算一算:
师:小蛤蟆真是的,还不让我们参观它的家,还要让我们算数。(一只
蛤蟆
几张
嘴
几只
眼睛几条
腿)
(板书蛤蟆嘴眼睛腿)我先来问你们,打着拍子来告诉我。生:一只蛤蟆一张嘴。
师:都过关了,小蛤蟆愿意让咱们参观它的家了,让我们一起走进小蛤蟆的世界吧。(范唱音乐加图片)二:新歌教学
师:这些小蛤蟆可爱吗?生:可爱。
师:小蛤蟆经过自己的努力,都骑上摩托车了,那老师就看看你们今天能不能把这首歌唱好?
师:下面老师来唱,然后你告诉我歌曲的情绪是怎样的?表现了“蛤蟆”怎样的心情?
生:活泼。
师:那你们想不想学这首歌?生:想。
师:那首先要过我们的歌词关,按我们刚才打的节奏,一起来读一下歌词。生:。
师:下面我们一起跟伴奏来读歌词,注意速度。我们的小乐器手准备。生:读歌词。
师:刚才我们说了,歌曲的情绪是活泼,怎么用声音表现活泼呢?生:声音有弹性,跳跃感。
师:那我们再跟着伴奏来读一遍,注意你们的声音,要有跳跃感。生:读歌词。
师:读歌词时你有哪些地方听不懂?生:“荷儿梅子兮,水上漂”
师:解释:“荷儿梅子兮,水上漂” 。因为这首歌曲是四川民歌,所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”,没有任何意义。有了这个“衬词”以后,歌曲就更加的生动,形象,更有地方特色和民歌的`味道。生:蛤蟆不吃水,太*年什么意思?
师:蛤蟆不吃水,它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫,自然就是一个丰收的太*年。
师:下面请同学们跟着范唱来一遍,你可以选择默唱,当然也可以小声唱出来。生:演唱。师:再来一遍,把你会唱的地方大声一点,不会的地方或者唱不准的地方小声点。生:演唱。
师:现在老师要考考你们的小眼睛,歌曲中的旋律有没有相同的地方?生:水上漂、一只蛤蟆。
师:请同学们跟着老师的琴声来唱一唱相同的地方。生:演唱。
师:那下面请同学们跟着老师的琴声完整的演唱一遍。生:演唱。
生:好,接下来我们再跟着里面的小朋友一起唱一遍,我们就跟伴奏自己唱了。生:演唱。
师:好,那我们跟着伴奏来一遍。生:演唱。
师:下面请我们的小乐器手准备,你们来给我们大家伴奏,我们再来一遍。生:演唱。
师:接下来,我更要考考大家的智慧。为歌曲加伴唱,当我们唱到“嘴”“腿”“水”的时候,我们加一个小伴唱——呱呱。下面你们先唱,我来伴唱。
1、师生合作。
2、生生合作。
三、歌词创编
师:一只蛤蟆、两只蛤蟆我们都知道它们有几张嘴、几条腿和几只眼睛了,那3只呢、4只呢、5只呢?
下面老师放着音乐,同学们就用你们的数学知识进行创编吧。生:分组合作。
师:下面我要找学生把你们的答案写到黑板上来。生:每组一人去黑板上写答案。
师:非常正确,看来同学们的数学非常过关。那我们一起来唱唱吧。生:演唱。
四、德育渗透
出示图片:被捕捉的蛤蟆,餐桌上的蛤蟆。点题:小动物是我们人类的好朋友。教学反思:
《数蛤蟆》是一首四川民歌,《数蛤蟆》是一首四川民歌,它选取了生活中一种常见动物,表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法。通过学*学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。
在这节课中我能够结合学生生活实际,通过学生*时对蛤蟆的观察,并结合图片、音像等资料来使学生加深对蛤蟆形象、特征的认识,使他们更好的理解歌词,特别是很直观形象地认识蛤蟆在跳水时扑通扑通活泼的样子,使学生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可爱动作,为本课增添了不少色彩。在本课中,我请学生对《数蛤蟆》进行了充分的聆听,通过听赏、律动、歌词创编、打击乐伴奏等多种形式来增强学生对歌曲的感受,使学生积极参与到音乐活动中来,激发学生学*音乐的兴趣,提高学*积极性。学生在我的引导下进行了充分的演唱,活跃了课堂气氛,而且准确地找出了歌曲中相同的乐句和四川民歌的特色。
总体来讲,学生在本课的中学*兴趣高,对这首歌有好奇心,喜欢听,喜欢唱,在很短的时间内就掌握了旋律,唱的很到位,声音嘹亮,并且能按提示的要求创编两段歌词甚至更多段落的歌词。本课中的不足是缺少评价。本课设计内容教多,为了完成教学任务,在歌词创作这一环节,我没有做到让学生为自己或别人的创作做评价,让他们在评价中学会修改。这样不仅少了对学生评价能力的培养,而且使创作过于形式,学生不易理解。在以后设计本课时我还要设计到这样一个环节,在为学生介绍四川地理位置时应该结合“汶川地震”对学生进行一下爱国的思想教育,而且告诉学生在地震到来之前,像蛤蟆这样的动物就会出现反常的自然现象。
教学目的:
1.学会演唱歌曲《数蛤蟆》;
2.为歌曲创编歌词,培养学生的创造力;
3.通过歌曲教学,教育学生要保护益虫。
教具准备:
电脑课件、电教板、青蛙指偶、录音机、数数蛤蟆图片、电子琴。
教学过程:
一、学生随着欢快的音乐拍手进教室;唱音阶;师生互问好
二、导课
1.(出示青蛙指偶)问:“小朋友,你们看这是谁呀?”“绿色的小青蛙吃害虫,保护庄稼,它是我们人类的好朋友,”(出示蛤蟆课件)问:“再看一看,这是谁呀?”“谁能说一说,青蛙和蛤蟆有什么不同呢?”“小朋友,你们知道吗?蛤蟆和青蛙的本领一样大,都是捕捉害虫,保护庄稼的小能手。”
2.“我国民间有许多歌唱蛤蟆的歌曲,有山东民歌《花蛤蟆》”(出示歌词,教师随歌曲伴奏演唱歌曲)。“用山东话唱的《花蛤蟆》就更有趣了,你们想听吗?”(教师随歌曲伴奏用山东方言演唱歌曲)“四川也有一首民歌叫《数蛤蟆》”(教师用四川方言读歌名,出示歌词)。
三、学唱歌曲
1.“现在就让我们一起来听四川民歌《数蛤蟆》。”(电脑课件出示歌词和动画,同时播放歌曲范唱)
2.教师结合动画,按节奏朗读歌词。
3.教师提问:“歌曲里数的是蛤故的哪些部位?”“蛤蟆不吃水吃什么?”(教师简单扼要地解释歌词“太*年”“水上漂” 的意思)。
4.“请小朋友和老师一起按节奏读歌词。”
5.请学生随着音乐以小组为单位变成小圆圈。
6.教师伴奏,教学生演唱歌曲,并解决歌曲难点。
7.请学生为歌曲创编动作。
8.(教师出示小白兔图片)“老师根据歌曲的旋律编了一首歌,歌的名字叫做《数白兔》。”教师演唱自创歌曲:“一只白兔一张嘴.两只眼睛四条腿,爱吃萝卜爱吃菜呀,活泼又可爱,不骄傲,活泼又可爱,不骄傲,蹦蹦跳一跳,跑得快,蹦蹦跳一跳,跑得快。”
9.“老师这里还有许多可爱的小动物呢!请小朋友们到前面来找到你喜欢的小动物,根据歌曲的旋律为你喜欢的小动物也编一首歌,好吗?”
10.请学生以小组为单位创编歌词。
(教师播放歌曲伴奏)
11.“你数的是什么小动物呢?”“谁愿意将自己创编的歌曲唱给大家听一听?”学生演唱自己创编的歌曲,并为歌曲创编动作。
12.“小动物们回家了。”请学生变换位置。
13.“小动物们回家了,这节音乐课也结束了,找到你的好朋友,和他说再见吧!”
四、播放欢快的音乐,学生拍手出教室
设计思路:
数蛤蟆是我国传统的民间童谣,它选取了生活中一种常见动物,表现了它们可爱的形象,衬词的运用也很有特色,不仅增添了民歌风味,而且使儿歌结构更加完整。通过学*《数蛤蟆》让幼儿体会民间童谣的特点。
活动目标:
1.引导幼儿学*童谣,理解童谣内容并学*创编童谣。
2.培养幼儿的想象力和创编能力及语言表达能力。
3.知道青蛙是益虫,教育幼儿从小爱护青蛙。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
5.学*有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备:
视频玩具蛤蟆蛤蟆的叫声歌曲《数蛤蟆》
教学过程:
一、放录音,引起幼儿兴趣。
提问幼儿:听一听是谁在叫?
二、放视频,请幼儿欣赏。
1、提问幼儿:图上有什么?它们生活在什么地方?它有什么本领?我们应该怎样对待它?
2、教师小结:青蛙还有一个名字叫蛤蟆,蛤蟆是我们人类的好朋友,它会捉害虫帮助我们保护庄稼,我们要爱护它,别伤害它。
三、引导幼儿学*童谣。
1、出示一只蛤蟆,请幼儿说说蛤蟆的特征。
(1)提问幼儿:一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。
(2)引导幼儿完整说第一段童谣。
2、出示第二只蛤蟆。
(1)教师提问幼儿:现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?
(2)引导幼儿完整说第二段童谣。
3、教师引导幼儿完整诵读整首童谣。
四、引导幼儿创编童谣。
1、出示第三只蛤蟆,教师提问幼儿:现在是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?
2、引导幼儿把创编好的童谣连起来朗诵一遍。
3、引导幼儿给童谣取名字。
五、复*童谣。
1、引导幼儿复*童谣一遍,教幼儿用方言说一遍童谣。
2、小结:今天小朋友知道了蛤蟆是我们人类的好朋友,所以,我们要保护它。还学会了朗诵童谣,又有了新的本领,你们真棒。
六、结束部分:
放音乐《数蛤蟆》,师幼一起边朗诵童谣边表演。
附童谣:数蛤蟆
一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通扑通跳下水。
教学反思:
新课程的`理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学*内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。
——数蛤蟆说课稿(精选5篇)
一、教材分析:
本课的教学内容是歌曲《数蛤蟆》.《数蛤蟆》这首四川童谣,它的歌曲和曲调具有一定的民族特色,学生听起来虽然感觉风趣幽默,但学*起来却有一定难度。
二、学情分析:
本课面对的是一年级的学生,他们好奇、好动,愿意参加各种活动;模仿力强,能模仿教师的简单节奏;他们以形象思维为主,对音乐的认知还很少,利用多媒体的直观性,辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。
三、教学要求:
1.学会唱歌曲《数蛤蟆》。
2.通过歌曲教学,教育学生要保护青蛙。
3.找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
4.为歌曲创编歌词,培养学生的创造力。
四、教学重、难点:
教学重点:
学唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点:
找出歌曲《数蛤蟆》中旋律、节奏相同的乐句。
五、教学设想:
1.快乐猜谜兴趣引入
用小朋友喜欢的谜语动画引出了本课的主角蛤蟆。激起了学生的极大兴趣和学*欲望,同时又向学生渗透了歌曲节奏和歌词。
2.初听歌曲渗透德育
3.尽情游戏练读歌词
4.卡拉OK学唱歌曲
5.仔细观察辨别乐句
听辨歌曲中,旋律、节奏相同的乐句是本课的教学难点。
6.开动脑筋创编歌词
教案:
数蛤蟆
教学要求:
1.学会唱歌曲《数蛤蟆》。
2.通过歌曲教学,教育学生要保护青蛙。
3.找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
4.为歌曲创编歌词,培养学生的创造力。
教学重点:
学唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点:
教学过程:
一、找出歌曲《数蛤蟆》中旋律、节奏相同的乐句。
1.快乐猜谜兴趣引入
上课伊始,用小朋友喜欢的谜语动画引出了本课的主角蛤蟆。再以教师拍手提问,一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?学生拍手回答的游戏方式,激起了学生的极大兴趣和学*欲望,同时又向学生渗透了歌曲节奏和歌词。
2.初听歌曲渗透德育
在第二个环节,首先是欣赏歌曲范唱动画,课件的动态性和趣味性吸引了学生的注意力。伴随着歌曲,孩子们看到小蛤蟆在荷叶上跳来跳去,捉着虫子,都被小蛤蟆调皮可爱机智勇敢所感染。教师抓住时机提出问题,小蛤蟆吃什么?它帮我们捉害虫,我们应该怎样对待他?孩子们此时对小蛤蟆的喜爱,感激之情溢于言表,并表示要保护它们。此时,已将德育教育渗透在情感之中。
二、尽情游戏练读歌词
接下来是“小蛤蟆找妈妈”的游戏,这个环节把枯燥的按节奏读歌词的练*变成了孩子喜欢的游戏,而且在游戏里,师生头戴蛤蟆的头饰,扮演蛤蟆妈妈和可爱的小蛤蟆,孩子们的积极性高涨,歌词练*效果事半功倍。
三、卡拉OK学唱歌曲
《数蛤蟆》这首歌曲的学唱有一定难度。我在正式学唱歌曲之前的环节中,巧妙的融入了歌词渗透和练*,使用《数蛤蟆》的旋律作为部分教学环节的背景音乐……这些细节设计为学唱歌曲做了铺垫。
歌曲的学唱,我一改以往的教师教师唱一句,学生学一句的教唱方法,创造性的使用了卡拉OK学唱法。我设计了卡拉OK形式的动画课件,将歌曲的范唱和伴奏的动画,配以同步的歌词字幕,让学生以最简单、最直观、最活灵活现的方式学唱歌曲。
四、仔细观察辨别乐句
听辨歌曲中,旋律、节奏相同的乐句是本课的教学难点。一年级的学生对音乐的认知还非常少,对于乐谱或者声音是否相同,没有太强烈的感觉。反而对文字、色彩这些直观的因素更为敏感。在让学生听辨歌曲的同时,我播放了歌曲词谱的课件。课件中,找出将相同的乐句的文字使用的相同的背景颜色,利用文字色彩的巧妙搭配,所产生的视觉效果,帮助学生进行辨别,使孩子们有兴趣积极地进行探究,从而进行难点突破。
五、开动脑筋创编歌词
最后是为歌曲创编第二、三段歌词的环节。我在歌词课件中,制作了第二只和第三只小蛤蟆的出现,学生对直观形象的画面,乐于接受、易于理解,多媒体信息技术的加入缩短了学生认识事物的时间,使课堂变得更有趣味。再加上教师充满童趣的语言导入,学生热情高涨的自主探究,第二、三段歌词的创编自然就水到渠成了。
本课是人教版音乐一年级下册第六单元歌曲《数蛤蟆》。
一、教学内容分析:
本课的教学内容是歌曲《数蛤蟆》.《数蛤蟆》这首四川童谣,它的歌曲和曲调具有一定的民族特色,学生听起来虽然感觉风趣幽默,但学*起来却有一定难度。
二、教学对象分析:
本课面对的是一年级的学生,他们好奇、好动,愿意参加各种活动;模仿力强,能模仿教师的简单节奏;他们以形象思维为主,对音乐的认知还很少,利用多媒体的直观性,辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。
三、教学目标:
1、学会唱歌曲《数蛤蟆》。
2、通过歌曲教学,教育学生要保护青蛙。
3、找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
4、为歌曲创编歌词,培养学生的创造力。
四、教学重、难点:
教学重点:学唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点:找出歌曲《数蛤蟆》中旋律、节奏相同的乐句。
五、教学流程:
1、快乐猜谜,兴趣引入
手提问,一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?学生拍手回答的游戏方式,激起了学生的极大兴趣和学*欲望,同时又向学生渗透了歌曲节奏和歌词。
2、初听歌曲,渗透德育
在第二个环节,首先是欣赏歌曲范唱动画,课件的动态性和趣味性吸引了学生的注意力。伴随着歌曲,孩子们看到小蛤蟆在荷叶上跳来跳去,捉着虫子,都被小蛤蟆调皮可爱机智勇敢所感染。教师抓住时机提出问题,小蛤蟆吃什么?它帮我们捉害虫,我们应该怎样对待他?孩子们此时对小蛤蟆的喜爱,感激之情溢于言表,并表示要保护它们。此时,已将德育教育渗透在情感之中。
3、尽情游戏,练读歌词
接下来是“小蛤蟆找妈妈”的游戏,这个环节把枯燥的按节奏读歌词的练*变成了孩子喜欢的游戏,而且在游戏里,师生头戴蛤蟆的头饰,扮演蛤蟆妈
4、卡拉OK,学唱歌曲
《数蛤蟆》这首歌曲的学唱有一定难度。我在正式学唱歌曲之前的环节中,巧妙的融入了歌词渗透和练*,使用《数蛤蟆》的旋律作为部分教学环节的背景音乐??这些细节设计为学唱歌曲做了铺垫。
歌曲的学唱,我一改以往的教师教师唱一句,学生学一句的教唱方法,创造性的使用了卡拉OK学唱法。我设计了卡拉OK形式的动画课件,将歌曲的范唱和伴奏的动画,配以同步的歌词字幕,让学生以最简单、最直观、最活灵活现的方式学唱歌曲。
5、仔细观察,辨别乐句
听辨歌曲中,旋律、节奏相同的乐句是本课的教学难点。一年级的学生对音乐的认知还非常少,对于乐谱或者声音是否相同,没有太强烈的感觉。反而对文字、色彩这些直观的因素更为敏感。在让学生听辨歌曲的同时,我播放了
歌曲词谱的课件。课件中,找出将相同的乐句的文字使用的相同的背景颜色,利用文字色彩的巧妙搭配,所产生的视觉效果,帮助学生进行辨别,使孩子们有兴趣积极地进行探究,从而进行难点突破。
6、开动脑筋,创编歌词
最后是为歌曲创编第二、三段歌词的环节。我在歌词课件中,制作了第二只和第三只小蛤蟆的出现,学生对直观形象的画面,乐于接受、易于理解,多媒体信息技术的加入缩短了学生认识事物的时间,使课堂变得更有趣味。再加上教师充满童趣的语言导入,学生热情高涨的自主探究,第二、三段歌词的创编自然就水到渠成了。
各位尊敬的评委、老师大家好!我是来自张公小学的苟小芳。我说课的题目是《数蛤蟆》,下面我按照六个环节进行说课。
一、教材分析:
本节课的教学内容选自人民音乐出版社小学音乐二年级上册第九课。《数蛤蟆》是一首四川童谣,它的歌词和曲调具有一定的民族特色,学生听起来风趣幽默,但学*起来却有一定难度。
二、学情分析:
本堂课面对的是二年级的小朋友,虽然他们对事物好奇,而且好动,愿意参加各种活动,模仿力较强,能模仿简单节奏,但是他们以形象思维为主,对音乐认知还不够,所以我设计利用多媒体的直观性,来辅助学生对音乐进行认知。
三、教学目标:
根据教材内容和二年级学生认知特点,我确定本课的教学目标为:
1、学生唱会歌曲《数蛤蟆》。
2、学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
3、学生为歌曲创编歌词,培养学生的创造力。
4、激发培养学生对音乐的兴趣,并树立环保意识,保护益虫从我做起。
四、教学重、难点:
由教学目标和学生认知水*,我确定以下教学重难点:
教学重点:
能用轻松、愉快有感情的声音熟练地演唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点:
找出歌曲《数蛤蟆》中旋律、节奏相同的乐句,为歌曲编创歌词。
五、说教法
根据新课程标准,在本课我采用了情景教学法、模仿教学法、直观教学法。
六、教学流程:
为达成本节课的教学目标及重难点,我设计了下面的教学环
节
1、快乐猜谜,揭示课题。
首先以小朋友喜欢的猜谜语引出本课的主角蛤蟆。播放图片,向小朋友介绍蛤蟆的本领,激起孩子们对蛤蟆的喜爱之情,并揭示课题。
2、看动画,回答问题。
播放动画视频《数蛤蟆》,让小朋友带着问题观看动画。看
一看动画中地上有什么,水里有些什么,然后分小组讨论进行汇报。
3、师生游戏、学*歌曲。
先播放本课中的歌曲,让孩子初听音乐,从中感受欢快的节
奏。之后请小朋友来当老师的小回声的游戏,学*歌曲中的节奏。我准备了歌曲中的三条节奏,用手拍打,让学生模仿;然后出示歌词,师生按照节奏读歌词,同时手拍节奏;最后师弹钢琴以问唱的方式,引导学生答唱,这样互助学*歌曲。师生互助学*,这样练*了学生的模仿能力、协调能力和反应能力。接着播放《数蛤蟆》音乐,让孩子先听一遍,对比一下,再完整地跟唱一次。
4、反复实践、辨别乐句。
结合学*歌曲时拍打的节奏,来引导小朋友找出旋律、节奏
相同的乐句,用一样的颜色标出来,然后小组分工合唱歌曲。
5、师生合作、分工完成音乐会。
学生分组演唱,给演唱的同学分发蛤蟆头饰,戴着头饰演唱。没有唱的同学拍节拍,老师弹钢琴一起完成演唱会。
6、开动脑筋、编创歌词。
最后是为歌曲编创第二、三段歌词的环节,我在课件中,制作并出示第二只和第三只蛤蟆的出现,学生对直观形象的画面,乐于接受、易于理解。有了多媒体信息的加入缩短了学生认识事物的时间,使课堂变得更有趣味。把小朋友回答的歌词填入歌曲之中唱一唱。
7、德育渗透
学*了《数蛤蟆》这课之后,对孩子进行思想教育:我们了
解了蛤蟆是益虫,是我们的好朋友,教导小朋友应该保护蛤蟆、保护动物、还要爱护我们身边的花草树木,更应该保护人类生存的环境。
各位尊敬的评委、老师大家好!我是来自桂家小学的胡纯。我说课的题目是《数蛤蟆》,下面我按照六个环节进行说课。
一、教材分析:
本节课的教学内容选自湖南文艺出版社小学音乐二年级下册第九课。《数蛤蟆》是一首四川童谣,它的歌词和曲调具有一定的民族特色,学生听起来风趣幽默,但学*起来却有一定难度。
二、学情分析:
本堂课面对的是二年级的小朋友,虽然他们对事物好奇,而且好动,愿意参加各种活动,模仿力较强,能模仿简单节奏,但是他们以形象思维为主,对音乐认知还不够,所以我设计利用多媒体的直观性,来辅助学生对音乐进行认知。
三、教学目标:
根据教材内容和二年级学生认知特点,我确定本课的教学目标为:
1、学生唱会歌曲《数蛤蟆》。
2、学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
3、学生为歌曲创编歌词,培养学生的创造力。
4、激发培养学生对音乐的兴趣,并树立环保意识,保护益虫从我做起。
四、教学重、难点:
由教学目标和学生认知水*,我确定以下教学重难点:
教学重点:
能用轻松、愉快有感情的声音熟练地演唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点:
找出歌曲《数蛤蟆》中旋律、节奏相同的乐句,为歌曲编创歌词。
五、说教法
根据新课程标准,在本课我采用了情景教学法、模仿教学法、直观教学法。
六、教学流程:
为达成本节课的教学目标及重难点,我设计了下面的教学环节
1、快乐猜谜,揭示课题。
首先以小朋友喜欢的猜谜语引出本课的主角蛤蟆。播放图片,向小朋友介绍蛤蟆的本领,激起孩子们对蛤蟆的喜爱之情,并揭示课题。
2、初听歌曲 渗透德育
在第二个环节,首先是欣赏歌曲范唱动画,课件的动态性和趣味性吸引了学生的注意力。教师抓住时机提出问题,小蛤蟆吃什么?它帮我们捉害虫,我们应该怎样对待他?孩子们此时对小蛤蟆的喜爱,感激之情溢于言表,并表示要保护它们。此时,已将德育教育渗透在情感之中。
3、师生游戏、学*歌曲。
先播放本课中的歌曲,让孩子初听音乐,从中感受欢快的节奏。通过念歌词游戏,学*歌曲中的节奏。出示歌词,师生按照节奏读歌词,同时手拍节奏;最后师弹钢琴以问唱的方式,引导学生答唱,这样互助学*歌
曲。师生互助学*,这样练*了学生的模仿能力、协调能力和反应能力。接着播放《数蛤蟆》音乐,让孩子先听一遍,对比一下,再完整地跟唱一次。
4、仔细观察辨别乐句
听辨歌曲中,旋律、节奏相同的乐句是本课的教学难点。二年级的学生对音乐的认知还非常少,对于乐谱或者声音是否相同,没有太强烈的感觉。反而对文字、色彩这些直观的因素更为敏感。在让学生听辨歌曲的同时,我播放了歌曲词谱的课件。课件中,找出将相同的`乐句的文字使用的相同的背景颜色,利用文字色彩的巧妙搭配,所产生的视觉效果,帮助学生进行辨别,使孩子们有兴趣积极地进行探究,从而进行难点突破。
5、师生合作、分工完成音乐会。
男女分组合作演唱歌曲,部分学生完整演唱歌曲,部分学生在涂色处用X X X X X呱 呱 呱 呱 呱为歌曲伴奏,教师用蛙鸣筒刮奏。
6、开动脑筋、编创歌词。
最后是为歌曲编创第二、三段歌词的环节,引导学生自己创编两只蛤蟆的歌词并演唱,教师出示小白兔图片,演唱自创歌曲数白兔,学生以小组为单位选择自己喜欢的动物创编歌词,并为歌曲创编动作。学生对直观形象的画面,乐于接受、易于理解。有了多媒体信息的加入缩短了学生认识事物的时间,使课堂变得更有趣味。把小朋友回答的歌词填入歌曲之中唱一唱。
一、教材分析:
本节课的教学内容选自人民音乐出版社小学音乐二年级上册第九课。《数蛤蟆》是一首四川童谣,它的歌词和曲调具有一定的民族特色,学生听起来风趣幽默,但学*起来却有一定难度。
歌曲采用我国民族五声音阶创作而成,商调式,四儿拍。歌曲旋律欢快、活泼,节奏紧凑,以八分音符和十六分音符为主。节奏给人留下深刻的影响,为歌曲增添了欢快、活泼的情绪。
歌曲为一段体结构,一共有六句。歌曲的语言简练,形象生动,表现出蛤蟆跳水,有水的情景。衬词“太*年”“荷儿梅子梭”的运用具有地方特色,增添了活泼的情趣。
二、学情分析:
本堂课面对的是二年级的小朋友,虽然他们对事物好奇,而且好动,愿意参加各种活动,模仿力较强,能模仿简单节奏,但是他们以形象思维为主,对音乐认知还不够,所以我设计利用多媒体的直观性,来辅助学生对音乐进行认知。
三、教学目标:
根据教材内容和二年级学生认知特点,我确定本课的教学目标为:
1、学生唱会歌曲《数蛤蟆》。
2、学生找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
3、学生为歌曲创编歌词, 进一步激发培养学生对音乐的兴趣,在演唱.朗读.歌表演.游戏等各项音乐活动中为学生提供多方面的感受,发挥学生的想象力和创造力
4、激发培养学生对音乐的兴趣,并树立环保意识,保护益虫从我做起。
.
四、教学重、难点:
1、能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。
2、学*歌曲,把握歌曲的情绪。
教学难点:
找出歌曲《数蛤蟆》中旋律、节奏相同的乐句,为歌曲编创歌词。
五、说教法
根据新课程标准,在本课我采用了情景教学法、模仿教学法、直观教学法。
六、教学流程:
为达成本节课的教学目标及重难点,我设计了下面的教学环节
1、快乐猜谜,揭示课题。
首先以小朋友喜欢的猜谜语引出本课的主角蛤蟆。播放图片,向小朋友介绍蛤蟆的本领,激起孩子们对蛤蟆的喜爱之情,并揭示课题。
2、看动画,回答问题。
播放动画视频《数蛤蟆》,让小朋友带着问题观看动画。看一看动画中地上有什么,水里有些什么,然后分小组讨论进行汇报。
3、发声练*
用小蛤蟆的叫声(咕呱)来发声,要求学生发出短促 有力 有弹性的声音,为后面学唱歌曲打下良好的声音基础。 3、初听歌曲 渗透德育
在第二个环节,首先是欣赏歌曲范唱动画,课件的动态性和趣味性吸引了学生的注意力。伴随着歌曲,孩子们看到小蛤蟆在荷叶上跳来跳去,捉着虫子,都被小蛤蟆调皮可爱机智勇敢所感染。教师抓住时机提出问题,小蛤蟆吃什么?它帮我们捉害虫,我们应该怎样对待他?孩子们此时对小蛤蟆的喜爱,感激之情溢于言表,并表示要保护它们。此时,已将德育教育渗透在情感之中。
4、师生游戏、学*歌曲
先播放本课中的歌曲,让孩子初听音乐,从中感受欢快的节奏。然后出示歌词,师生按照节奏读歌词,同时手拍节奏;最后师弹钢琴以问唱的方式,引导学生答唱,这样互助学*歌曲。师生互助学*,这样练*了学生的模仿能力、协调能力和反应能力。接着播放《数蛤蟆》音乐,让孩子先听一遍,对比一下,再完整地跟唱一次。
5、反复实践、辨别乐句。
结合学*歌曲时拍打的节奏,来引导小朋友找出旋律、节奏相同的乐句,用一样的.颜色标出来,然后小组分工合唱歌曲。
6、开动脑筋、编创歌词。
最后是为歌曲编创第二、三段歌词的环节,我在课件中,制作并出示第二只和第三只蛤蟆的出现,学生对直观形象的画面,乐于接受、易于理解。有了多媒体信息的加入缩短了学生认识事物的时间,使课堂变得更有趣味。把小朋友回答的歌词填入歌曲之中唱一唱。
7、德育渗透
学*了《数蛤蟆》这课之后,对孩子进行思想教育:我们了解了蛤蟆是益虫,是我们的好朋友,教导小朋友应该保护蛤蟆、保护动物、还要爱护我们身边的花草树木,更应该保护人类生存的环境。
——《蛤蟆种瓜》教案3篇
一、作品分析:
故事《蛤蟆种瓜》,为我们描绘了一只天真可爱、心急滑稽的蛤蟆,它盼望着种子早日发芽,结成一个大西瓜。语言生动,富有童趣,如:“种子,种子,快快长出来吧!”、“种子听见了没有,现在就长出来吧!”这非常贴*小班幼儿的心理特点,所以容易引起孩子的共鸣。画面内容具体形象,适合孩子观察和表达。
二、目标定位:
我在认真研读作品的基础上,我将本次活动的目标确定为:1、在教师的引领下,幼儿仔细观察画面,参与猜测、讲述。2、知道瓜儿长大需要时间和条件,要耐心等待。
三、活动过程
(一)聊聊吃瓜的经验
1、小朋友,你吃过西瓜吗?什么味道的?谁能告诉我,西瓜是长在什么地方的?
2、教师简单小结。
(二)借助图片,倾听故事
1、逐张出示图片,教师分段讲述:从开头……慢慢就会长出来的。
2、提问:谁去种瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼儿一起学学蛤蟆的话)种子会马上长出来吗?
3、青蛙对蛤蟆怎么说?(幼儿一起学学青蛙的话)
4、教师继续讲述:从到了晚上……睡了很久很久。
5、提问:晚上,蛤蟆对着种子做了什么事?(点蜡烛、讲故事、唱歌)
6、蛤蟆这样做,种子会马上长出来吗?
7、教师继续讲述,从蛤蟆,蛤蟆……种瓜真不容易。
(三)角色扮演,理解表达
教师扮演太阳和雨滴,幼儿扮演种子,用肢体动作,理解、表现西瓜的成长过程,体验师幼互动的快乐。
(四)完整欣赏,参与讨论
1、完整欣赏故事录音。
2、讨论:为什么说种瓜真不容易?
四、活动反思:
解读教材要准确:要使一个绘本教学活动取得预期的效果,活动前的解读工作非常重要,教师要仔细地研读作品,理解其风格,以便于确定上课的基调。绘本故事丰富多彩,有的属于诙谐滑稽类,如《母鸡萝丝去散步》,有的属于情感丰富类,如《猜猜我有多爱你》、《狐狸爸爸和鸭儿子》,还有的属于蕴含哲理类,如《彩虹的尽头》。只有把作品的风格分析到位了,才能在活动中采取相应的基调去演绎。
激发兴趣要巧妙:对于刚入园的幼儿来说,教师可以用游戏化的口吻,指导幼儿仔细观察、认真阅读绘本,懂得绘本是供我们观察和阅读的一本书。教师可用简练、指示性的语言引导幼儿仔细地观察画面内容,大胆地表达想法。如:晚上,种子还是没有出来,蛤蟆着急了,它在为种子做什么呢?幼儿回答:蛤蟆在唱歌,蛤蟆在弹琴……教师:小朋友说得真好,看看蛤蟆的身边放着许多书,猜猜它还为种子做什么?幼儿:讲故事。教师还可以提出一些开放性的问题,如:蛤蟆对着种子哇哇大叫,种子会出来吗?为什么?帮助幼儿根据生活经验,大胆地猜测和想象,虽然此时的想象漫无边际,但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身,而是使得绘本阅读更加丰满,更加立体。
创设氛围要轻松:《纲要》在语言领域指出:要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈,体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中,幼儿的心情自然是舒畅愉悦,活动氛围也显得轻松自在。在《蛤蟆种瓜》这个活动中,我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的.动作,引领幼儿迈入故事的情境之中:天真可爱的蛤蟆想出多种办法让种子快快发芽,如大声喊、唱歌、讲故事、点蜡烛,在痴痴等待中,竟迷迷糊糊地睡了个长觉,一觉醒来,青青的小苗已破土而出。幼儿在听听讲讲中,觉得故事越来越有趣,越来越好玩,从而吸引他们一直看下去,讲下去。
教学方法要得当:教无定法,贵在得法,教师在组织任何一个绘本活动时,要做到“眼中有孩子,心中有目标”,也就是说,一定要根据孩子的年龄和认知特点采取相应的教学方法,以利于达到预期的目标,促进孩子的发展。活动中,我根据小班孩子直觉行动思维占优势的特点,采用边讲边猜的方法,让幼儿在倾听、学说对话中,大胆猜测故事的发展情节。再是采用角色扮演法,引导幼儿用肢体动作,理解、表现西瓜的成长过程,孩子们扮演一颗颗瓜种,我则扮演太阳和雨滴,在我的语言提示下,孩子模仿种子发芽——长叶——开花——结果的动作,他们学得非常投入,觉得自己就是一颗颗瓜种,师幼互动更加积极融合。
当然,一个成功的绘本教学活动,离不开教师的认真解读教材,精心设计教案,灵活组织过程,所以,教师需要不断地反思教学实践,引导幼儿积极主动地阅读、理解、思考和表达,让幼儿在阅读中体验快乐,在阅读中收获成长。
活动目标
1、愿意在同伴面前讲述自己的想法,提高口语表达能力。
2、知道种瓜是一件不容易的事,不能太着急。
活动准备
1、故事图片,录音。
2、西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
活动过程
一、倾听故事。
1、出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),请幼儿说出名称,激发幼儿的兴趣。
2、有一只蛤蟆也想种瓜,我们来听听蛤蟆种瓜的故事。
二、播放故事录音,请幼儿倾听。
1.结合挂图,讲述故事第二遍。
2.蛤蟆见种子没有长出来,它是怎么想的,又是怎么做的?
3.青蛙告诉蛤蟆,种子怎样才会长出来?
4.蛤蟆睡了很久很久,醒来发现了什么?它是怎么说的?
三、讨论。
1.蛤蟆想的那些方法有用吗?
2.为什么蛤蟆会说种瓜是一件不容易的事?
故事:蛤蟆种瓜
蛤蟆看见青蛙在种瓜,他也要种瓜。他刚把种子种在地里,就对种子喊:“种子,种子,快快长出来吧!”
过了一会儿,种子没有长出来。蛤蟆又趴在地上大声喊:“种子听见了没有,现在就长出来!”种子没有长出来。青蛙跑过来,对蛤蟆说:“你那么大声地喊,会吓坏种子的`。种子睡在地里,阳光照着它们,小雨浇着它们,慢慢就会长出来了。”
到了晚上,蛤蟆又着急了。他说:“种子大概怕黑吧,我给你们讲故事、唱歌。”蛤蟆点上蜡烛,给种子讲了一个很长很长的故事,唱了好多好多的歌。
蛤蟆讲一会儿,看一看;唱一会儿,看一看。种子一直没有长出来。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡着了,睡了很久很久。
“蛤蟆,蛤蟆,快起来,快来看你种的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧,哇,长出了许多青青的小苗。
青蛙说:“青青的小苗会慢慢长大,以后会结出许多许多瓜。”蛤蟆打了个呵欠,说:“种瓜真不容易啊!”
——《按数取物》教案 (菁华5篇)
活动目标:
认知:能用多种方法感知7以内物体的数量。
技能:学会按7以内指定的数(重点为5、6、7)取出相等数量的物体。
情感:愉快地参与操作活动。
人格:会安静聆听同伴的说话。
养成:能在规定的时间内完成任务。
活动准备:
篮子、玩具等若干
活动过程
一、练*,点数。
1、师:“欢迎大家来到趣味礼品店,我是经理,今天请小朋友来制作
各种各样有趣的礼品。先请你们告诉我今天班上一共来了多少位男孩,多少位女孩。”(请部分幼儿轮流手口一致地点数,数完以后说出总数)
二、玩“趣味礼品店”的,练*按数取物。
1、带领幼儿观察并介绍各组的操作材料。
师:“这组负责扎花,请你们看清卡片上的点卡,再开始印花;这组
负责装小玩具;请你们看清礼物袋上的数卡,再把相同数量的小玩具放进礼物袋里;这组负责穿珠,请你们看清穿彩色绳子上的数卡再穿上珠子。”
2、交代规则,幼儿分组操作。
师:“请小朋友在制作礼品时,尽量每组都玩到。做好的礼品放到前面的展示台上。”
三、礼品分类。
出示分别标有5、6、7数字的3个篮子。教师:“我这有标有5、6、7数字的三个篮子,我想请小朋友帮个忙,帮我把展示台上的礼品放在篮子里。请小朋友想一想:什么样的礼品才能放在标有数字5的`篮子里?什么样的礼品才能放在标有数字6的篮子里?什么样的礼品才能放在标有数字7的篮子里?"(礼品上的点卡或数卡要和篮子里的数字一样多)
幼儿将礼品放在篮子里。挂好后请3位幼儿做小经理,验收礼品放得是否正确。
④讨论:展示台上为什么有一些礼品没有放在篮子里?(礼品上的点卡或数卡和篮子里的数字不一样多)
活动反思:
只有一两个幼儿还是不能按7以内指定的数取出相等数量的物体。其他幼儿都能在规定的时间内完成任务。
活动目标:
1、能从许多同类物品中取出10以内的物品。
2、能根据物品的数量取出相应的数字来表示。
3、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
洞洞板学具、教学ppt
活动重点、难点
1、重点:能按指令正确操作;
2、难点:能根据物品的数量选择相应的数字来表示。
活动过程:
故事:《蚂蚁搬豆》
1、观看ppt,让幼儿猜谜语,和谁做游戏?(幼儿回答和小蚂蚁)。
2、观看ppt,让幼儿设想小蚂蚁排队去做什么?(蚂蚁去找食物,去搬豆子)。
3、观看ppt,蚂蚁搬了几个豆子?(幼儿回答,并说出总数,用数字表示)。
①请幼儿将蚂蚁搬的6个豆用棋子插在洞洞板第1行,并用数字表示;
②请幼儿将蚂蚁搬的7个豆用棋子插在洞洞板第2行,并用数字表示;
③请幼儿将蚂蚁搬的8个豆用棋子插在洞洞板第3行,并用数字表示;
④请幼儿将蚂蚁搬的9个豆用棋子插在洞洞板第4行,并用数字表示;
⑤请幼儿将蚂蚁搬的10个豆用棋子插在洞洞板第5行,并用数字表示。
4、请小朋友把小蚂蚁搬回来的豆子储存到棋子盒里。
5、请幼儿观看电子白板,仔细观察画面,每只蚂蚁搬了多少颗豆子?
请和相应的数字连在一起。
①请个别幼儿上台动手操作;
②请幼儿打开自己的书翻到同上图一样,进行连一连。
活动延伸:
1、活动区可提供按数取物和按物取数的练*卡让幼儿练*巩固概念;
2、完成幼儿用书上学期第1册第10页。
活动反思:
在教学这一课时,为使学生更快的掌握10以内的加减法,更为了让学生能够对10以内加减法更有兴趣,于是,我通过网上搜集资料、集思广益等多种手段,最后设计了一个与实际生活贴*的“购物商店”的活动,活动过程中,我在课堂上布置一个生活用品、学*用品等物品的小型商店,并且每个物品都标有10元以内的整元的价格标签。一名学生扮演购物者,一名学生扮演售货员,要求正确地付钱、找钱。活动开展中,同学们面对商店内的货物兴趣高涨,他们不断地进行着交易,从买方和卖方两个方面不断的变换角色,让自己在做与评的过程中掌握了“10以内的加减法”。
一节课的教学让我深深明白:这样的游戏活动不但提高了学生的计算能力,而且让学生深深体会到生活中处处有数学及学*生活中数学的乐趣,培养了学生应用数学的能力。今后的课堂中,我一定会抓住一年级孩子的特点创设更多的有意义的活动,让课堂更具有魅力!
活动目标:
1、会按范例和指定的数目取出相应数量的物品。
2、感知3以内数的实际含义,对数字符号感兴趣。
3、学*在活动中遵守规则。
活动重难点:
难点:感受1、2、3的含义和数字的用途。
重点:三以内按数取物
活动准备:
教具准备:数字卡1、2、3胡萝卜6根一只兔子毛绒玩具。
学具准备:数字卡1、2、3胡萝卜6筐。
活动过程:
一、走线和线上游戏《一条鱼水里游》
1、走线前教师提出要求:走线时挺胸抬头,眼睛看前方,不推不挤不讲话。
2、线上游戏。
3、教师给小朋友分发学具。
过渡语:小朋友刚才的线上游戏做的多么有趣,有礼物要送给你们。请你双手来接,有礼貌的说“谢谢”。
二、操作探索。
1、教师提问引入数字,感知1、2、3在生活中普遍应用和实际含义。
(1)教师:游戏中一开始水里有几条小鱼?(在黑板上呈现一条鱼)应该用数字几来表示呢?请幼儿拿出学具中的数字“1”,说出外形。
(2)感知“1”的含义
教师:1可以表示一条鱼,还可以表示什么呢?请你观察一下我们的教室。
(3)以同样的方法引出数字2、3。
教师总结:数字多么重要,可以用来表示这么多物品的数量。
2、小白兔分萝卜——按数取物1、2、3
(1)教师出示小白兔引出分萝卜
小白兔说:乖乖一班的小朋友好厉害,想请你们帮忙分萝卜,仔细听:我有一个幸福的家(图片展示),我、妈妈和爸爸。请给我小白兔分1根萝卜,给兔妈妈分2根胡萝卜,给兔爸爸分3根胡萝卜、
(2)教师出示教具,为幼儿示范小兔分萝卜。在示范过程中提示幼儿将萝卜摆放整齐,与数字相对应,摆放的时候要说:我给小兔子1根萝卜,我给兔妈妈2根萝卜,我给兔爸爸3根萝卜。
(3)教师发学具小萝卜,幼儿分别取1、2、3根萝卜放在对应的数字下。教师提出要求:取萝卜时要谦让,不争抢。萝卜分完后请耐心等待其他孩子。
(4)教师总结评价:小白兔说:我分了1根萝卜,我很满意,谢谢!兔爸爸和兔妈妈同上。一人送你们一朵小红花,这是对你们成功的奖励哦。
(5)收学具、教具。
活动目标:
——《相邻数》中班教案 (菁华5篇)
活动目标
一、引导幼儿运用已经知道的规律,学*5以内数的相邻数。
二、提高幼儿探索数量关系的能力。
三、让幼儿懂得简单的数学道理。
四、有兴趣参加数学活动。
教学重点、难点
引导幼儿理解相邻数的关系。
活动准备
一、3种颜色不同的圆片各5个。
二、1—6数字头套
活动过程
(一)5的相邻好朋友。
1、 教师分别取3种颜色不同的圆片各5个,一一对应排成3排,中间的1排不动,请幼儿讨论如何能让3排圆片一排比一排多1个。
2、 引导幼儿数一数找出相应的数字卡片,摆在扣子右边。请幼儿说一说比5少1的数是几,应排在哪里;比5多1的数是几,应排在哪里。
(教师让幼儿指出来)
3、 引导幼儿理解,5有两个相邻的好朋友,一个是比5少1的是4,排在5的前面,一个是比5多1的是6,排在5的后面。
(二)游戏:“找朋友”。
1、请幼儿头上戴上数字分组,每组6人。
2、请每组幼儿从1—6的数字宝宝中选一位数字宝贝站出来找出它的邻居。
教师:请数字5的邻居拍手,是数字几就拍几下。请数字4的邻居拍手。是数字几就拍几下。请数字3的邻居拍手,是数字几就拍几下。请数字2的邻居拍手,是数字几就拍几下。
幼儿可以发出不同的声音和拍手的声音配合。
(这样更能吸引幼儿的注意力)
3、幼儿交换头套,继续游戏。
教学反思
活动中环节一就是通过点子卡了解相邻关系,幼儿也通过点子卡认识了、理解了。而我想引导幼儿运用完整地话语表述而导致幼儿绕在了这一环节。由于幼儿怎么说都不完整,幼儿也越来越没有信心,这时我采用师示范的方法来引导。然而因为自己的示范的语言不够简练,太复杂,促使幼儿不能及时消化运用,如“5的相邻数是 4,4比5少1,6比5多1 ;5的相邻数是4和6,这样比前1个多1,比后一个少1的顺数称为相邻数。由此得出,师自己首先要有思考,要运用最简单的方式,适合幼儿理解表述的方式进行示范,这样才能给予幼儿清晰地要求,有效地学*。
在活动中我太急于说出相邻数的关系了。没有给予幼儿探索的空间。我以后上课时应该给予幼儿探索的空间,让幼儿进一步的思考,让幼儿自己发现,达到熟练巩固的效果。
教学目标:
1、知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
3、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、有兴趣参加数学活动。
教学准备:
1、《5以内相邻数》课件,幼儿操作练*题。
2、1—5数字卡若干,背景音乐。
教学重点与难点:
1、教学重点:知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
2、教学难点:理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
教学方法与手段:
情景设置法、游戏法、操作法。
教学过程:
一、 开始部分:
设置情景,初步理解“邻居”关系。
1、师:动物王国今天特别热闹,因为它们要搬新家。看看有几间新房子?是哪些动物要搬家?
2、以提问的方式让幼儿知道小动物谁和谁是邻居。
幼儿看课件,说出房子总数,以及动物名称。 设置动物搬家情景,帮助幼儿初步理解“邻居”关系。
二、基本部分:
(一)学*5以内的相邻数,了解相邻数之间的关系。
1、师:天慢慢黑了,小动物们该休息了(老师把小动物隐藏起来)。听,谁在说话呢?哦!原来是数字宝宝在讨论问题呢。数字宝宝2说:“我是2,数字宝宝1和数字宝宝3是我的好邻居,我们是相邻的数字,我给它起个名字叫相邻数,2的相邻数是1和3。”提问幼儿找其他数字宝宝的相邻数。
2、师:那些数字宝宝变成了点子宝宝,看看2个点子宝宝比1个点子宝宝多几个点子宝宝,比3个点子宝宝少几个点子宝宝?我们一起念一下:2比1多1,2比3少1。(同法3、4的相邻数)
(二)游戏《找朋友》。
老师随意地举一张5以内的数字卡,当老师说“找找找找朋友,找到两个好朋友,我是数字宝宝2,我的相邻数是几”拿数字1和3的小朋友就赶快举起来,游戏可反复进行。
(三)组织幼儿完成操作练*:《相邻数朋友》。
1、幼儿理解相邻数的定义,并能找出5以内各数的相邻数。
2、幼儿比较5以内各个相邻点子宝宝的多与少,并说出相邻数间多1或少1的关系。
3、幼儿做游戏《找朋友》。
4、幼儿做练*。
“兴趣是幼儿学*最好的老师”,通过设置情景,用提问的方式帮助幼儿回忆内容,并在回忆的过程中,在房子上点击出数字,实现从具体的物到抽象的数的转换,告诉并帮助幼儿理解相邻数的定义。
通过比较点子宝宝,从而让幼儿理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
通过做游戏《找朋友》,让幼儿在游戏中巩固对相邻数的认识。
通过操作练*,巩固5以内的相邻数。
三、结束部分:
1、评价幼儿操作练*情况。
2、给爸爸、妈妈检查自己的作业。
——《*似数》数学教案 (菁华5篇)
教学目标
(一)能正确地比较亿以内数的大小。
(二)能把整万的数改写成用万作单位的数。
(三)能正确地写出省略万后面尾数的*似数。
(四)培养学生比较、分析的思维能力,养成良好的学**惯。
教学重点和难点
重点:亿以内的数位顺序。
难点:数位与位数的区别,省略万后面的尾数求*似数的方法。
教具和学具
投影片。
教学过程设计
(一)复*准备
在下面○里填上>、<或=,再说一说你是怎样比较的?
999○1010 601○564 687○678
提问:
1.第一组两个数你是怎样比较的?
(三位数与四位数比,四位数一定比三位数大,因为三位数比一千小,四位数大于或等于一千。)
2.第二、三组数都是三位数,你是怎样比较的?
(两个三位数比较,百位上数大的那个数就大;百位上相同,十位上大的那个数就大。)
(二)学*新课
教师谈话:我们已经学过万以内数的比较大小,今天我们要学*的第一个内容,是亿以内数的比较大小。(板书课题:比较数的大小)
1.出示例5。
比较下面每组中两个数的大小:
(1)99864和101010。
提问:
①两个数各是几位数?
②五位数最高位是什么位?六位数最高位是什么位?
9万多与10万多来比较,谁大谁小?
(10万多比9万多大。)
所以99864<101010。(板书)
由此来看,五位数与六位数比较,谁比谁大?
(六位数比五位数大。)
③同学们推想一下,七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢?那么如果两个数的位数不同,怎样比较大小呢?
(如果两个数的位数不同,位数多的那个数大,七位数比六位数大,八位数比七位数大。)
出示第二组数:(2)356000和360000。
提问:
①这两个数各是几位数?
②这两个数都是六位数,位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数?
③两个数左起第一位十万位上都是3,怎么比较?
(两个数左起第一位十万位上都是3,看左起第二位,第一个数左起第二位万位上的5比第二个数万位上的 6小,所以356000<360000。)
教师把第一个数356000的万位改成6,即366000和360000。
④两个数左起第一位十万位上都是3,万位上都是6,怎么比较呢?
(两个数左起第一位十万位上都是3,第二位万位上都是6,就要看第三位。第一个数第三位千位上是6,第二个数千位上是0,所以366000>360000。)
启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。
提问:
①比较两个数的大小有几种情况?位数不同怎么比?
②如果位数相同怎么比?先要从哪一位比?如果左起第一位上的数相同,怎么比呢?
指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语,并提问学生结语的最后为什么有省略号“……”,表示什么意思?举例说明。
教师说明:“位数”是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0),有几个数字就是几位数。如99864是五位数,101010是六位数。“左起第一位”是数位,数位是指一个数中的数字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”,“9”是在万位上,101010左起第一位是“1”,“1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。
练一练
(1)比较每组中两个数的'大小,说说是怎么比的?
70080○70101 98965○100000
(2)按照从小到大的顺序排列下面各数。
40400 400400 44000 50004
指导学生做第(2)题时,先比较位数的多少,再把位数相同的几个数进行比较,也可以把这四个数排成一竖行,相同数位对齐。如:
可以看出:400400最大,40400最小。再把它们从小到大编成序号,按序号进行排列:40400<4400<50004<400400就不容易错。
2.教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
出示50000,让学生读数。
教师指出:这是一个整万的数。像这样整万的数,写成用“万”作单位的数比较简便。
提问:万位在右起第几位?整万的数万位后面有几个0?
把整万的数改写成用“万”作单位的数,只要把后面的四个0去掉,加上一个万字就行了。例如 50000写成 5万,或 50000=5万。又如 1800000写成 180万,或 1800000=180万。
练一练
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
(1)250000
(2)3200000
(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。
其中第(3)题强调单位名称,即4045万辆。
3.教学求*似数。
教师谈话:我们学过用四舍五入法求一个数的*似数,请同学们把下面各数千后面的尾数省略,求出它的*似数。
4926 9375
提问:省略千后面的尾数,根据哪一位上的数进行四舍五入?(根据百位上的数进行四舍五入。)
教师叙述:比万大的数,我们也可以用同样的方法来求它的*似数,这就是我们今天要学*的第二个内容。(板书课题:求*似数)
出示例6:把下面各数万位后面的尾数省略,求出它们的*似数。
(1)84380 (2)726310
出示第(1)题。提问:
(1)省略千后面的尾数时,是根据百位上的数进行四舍五入的,省略万后面的数,要根据哪一位上的数进行四舍五入?
根据学生的回答,教师强调,只要根据尾数的最高位,不要管尾数的后几位是多少。教师把千位上的4用方框框起来,即8(4)380。
(2)千位上的数不满5,怎么办?
根据学生的回答,把万后面的尾数舍去。教师板书:8(4)380≈8万。
(3)为什么中间用约等于符号连接起来,而不用等号?为什么整万的数用万作单位可以用等号连接起来?
出示第(2)题。
由学生说一说,根据哪一位上的数进行四舍五入?千位上的数比5大,该怎么办?教师板书:72(6)310≈73万。
练一练
把下面各数万位后面的尾数省略,求出*似数。
(1)63599 (2)709327
(3)1994年我国大学毕业生有637000人。
其中第(3)题要强调写单位名称,即637000≈64万人。
(三)巩固反馈
1.总结性提问:
(1)今天我们学*了哪些内容?
(2)怎样比较两个整数的大小?
(3)怎样把整万的数改写成以万作单位的数?
(4)怎样省略万后面的尾数,求出它的*似数?
2.发展性练*。
指导学生做练*三的第5题。
第(1)题指导性提问:
(1)49999前面一个数是多少?把它写出来。
(2)49999后面一个数是多少?把它写出来。
第(2)题指导性提问:
(1)最小的一位数是几?最大的一位数是几?
(2)最小的两位数是几?最大的两位数是几?
(3)最小的三位数是几?最大的三位数是几?
请独立填写练*三第5题第(2)题。
3.思考性练*。
下面的□里可以填哪些数字?
19□785≈20万 60□907≈60万
9□8765≈1000000 9□4765≈900000
先出示第一横排两道题,相邻两位同学讨论怎样填,然后全班交流。同学们可能填不全,最后由老师小结:第一道题,19万多的*似数是20万,说明千位上的数是5或比5大的数,方框里可填9,8,7,6,5;第二道题,60万多的数的*似数是60万,说明千位上的数是比5小的数,方框里可填0,1,2,3,4。第二横排则由学生独立来填。
4.课后练*:
练*三第1,3,4题。
课堂教学设计说明
本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后,学*比较两个数的大小,把整万的数改写成以万作单位的数,用四舍五入法求*似数。虽然内容不十分集中,但与过去学过的旧知识联系紧密。因此,教学过程的设计,采用帮助学生回忆有关的旧知识,引导学生探索出新方法。
本节课分三个层次,分两段提出课题。
第一层次是比较两个数的大小。由复*万以内数比较大小,引伸到比较亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数相同的两种情况,引导学生总结出比较两个整数大小的方法。
第二个层次是学*把整万的数改写成以万作单位的数。
第三个层次是学*求*似数,由复*省略千后面的尾数求出*似数,类推到省略万后面的尾数,求出*似数,归纳为根据尾数的最高位,进行四舍五入。这样引导,有利于培养学生的归纳推理能力。
根据本节课的内容,教学中采用边讲边练的形式,对课本中的练*进行适当地指导。最后的思考性练*对本节课所学的求*似数知识,起到进一步巩固和提高的作用。
板书设计
比较数的大小 求*似数
复*:
999○1010
601○564
687○678
4926≈5千
9375≈9千
例5 比较下面每组中两个数的大小。
99864和101010 356000和360000
99864<101010 356000<360000
50000=5万 1800000=180万
例6 把下面各数万后面的尾数省略,求出它的*似数。
(1)84380 (2)726310
8(4)380≈81万
72(6)310≈73万
教学目标
1、使学生会根据需要,用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出积的*似值。
2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。
教学重点
用“四舍五人法”截取积是小数的*似值的一般方法。
教学难点
根据题目要求与实际需要,用“四舍五入法”截取积是小数的*似值。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣
1、口算
1.2×0.3、0.7×0.5、0.21×0.8、1.8×0.5
1-0.82、.3+0.74、1.25×8、0.25×0.4
2、用“四舍五入法”求出每个小数的*似数。(投影出示)
2.095、4.307、1.8642
思考并回答:(根据学生的回答填空)
(1)怎样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,取它们的*似值?
(2)按要求,它们的*似值各应是多少?
3、揭题谈话:在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的*似值。(板书课题:积的*似值)
二、尝试
谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据:
1、出示例6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题,找出已知所求。
3、列式,板书:0.049×45。
4、独立计算出结果,指名板演并集体订正,说一说是怎样算的。
5、引导学生观察、思考:
(1)积的小数位数这么多。可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究,指名说说取*似值的过程和理由。
(2)保留一位小数,看哪一位?根据什么保留?
(3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号,而不能用等号。
6、专项练*(根据下面算式填空)
3.4×0.91=3.094积保留一位小数是(),保留两位小数是()。
7、计算下面各题。
0.8×0.9(得数保留一位小数)1.7×0.45(得数保留两位小数)
三、运用
一千克白菜的价钱是6.78元,妈妈买了0.8千克,应付多少题?(虽然此题没要求保留两位小数,但在日常生活中没有比分更小的钱币,所以应保留两位小数。)
课后小结
谁来小结一下今天所学的内容?
课后*题
1、根据下面算式填空。
3.4×0.91=3.094
积保留一位小数是( )积保留两位小数是( )
2、两个因数的积保留两位小数的*似数是3.58,准确值(三位数)可能是下面哪个数?
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
3、两个因数的积保留整数的*似数是14,精确值可能是哪些数?个位上的数是4,十分位的数是4、3、2、1、0;个位上的数是3,十分位上的数是5、6、7、8、9。
板书
积的*似数
2.45×2.5≈6.13(元)
竖式
答:
教学目标
(一)能正确地比较亿以内数的大小。
(二)能把整万的数改写成用万作单位的数。
(三)能正确地写出省略万后面尾数的*似数。
(四)培养学生比较、分析的思维能力,养成良好的学**惯。
教学重点和难点
重点:亿以内的数位顺序。
难点:数位与位数的区别,省略万后面的尾数求*似数的方法。
教具和学具
投影片。
教学过程设计
(一)复*准备
在下面○里填上>、<或=,再说一说你是怎样比较的?
999○1010 601○564 687○678
提问:
1.第一组两个数你是怎样比较的?
(三位数与四位数比,四位数一定比三位数大,因为三位数比一千小,四位数大于或等于一千。)
2.第二、三组数都是三位数,你是怎样比较的?
(两个三位数比较,百位上数大的那个数就大;百位上相同,十位上大的那个数就大。)
(二)学*新课
教师谈话:我们已经学过万以内数的比较大小,今天我们要学*的第一个内容,是亿以内数的比较大小。(板书课题:比较数的大小)
1.出示例5。
比较下面每组中两个数的大小:
(1)99864和101010。
提问:
①两个数各是几位数?
②五位数最高位是什么位?六位数最高位是什么位?
9万多与10万多来比较,谁大谁小?
(10万多比9万多大。)
所以99864<101010。(板书)
由此来看,五位数与六位数比较,谁比谁大?
(六位数比五位数大。)
③同学们推想一下,七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢?那么如果两个数的位数不同,怎样比较大小呢?
(如果两个数的位数不同,位数多的那个数大,七位数比六位数大,八位数比七位数大。)
出示第二组数:(2)356000和360000。
提问:
①这两个数各是几位数?
②这两个数都是六位数,位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数?
③两个数左起第一位十万位上都是3,怎么比较?
(两个数左起第一位十万位上都是3,看左起第二位,第一个数左起第二位万位上的5比第二个数万位上的 6小,所以356000<360000。)
教师把第一个数356000的万位改成6,即366000和360000。
④两个数左起第一位十万位上都是3,万位上都是6,怎么比较呢?
(两个数左起第一位十万位上都是3,第二位万位上都是6,就要看第三位。第一个数第三位千位上是6,第二个数千位上是0,所以366000>360000。)
——《*似数》数学教案 (菁华5篇)
教学目标
(一)能正确地比较亿以内数的大小。
(二)能把整万的数改写成用万作单位的数。
(三)能正确地写出省略万后面尾数的*似数。
(四)培养学生比较、分析的思维能力,养成良好的学**惯。
教学重点和难点
重点:亿以内的数位顺序。
难点:数位与位数的区别,省略万后面的尾数求*似数的方法。
教具和学具
投影片。
教学过程设计
(一)复*准备
在下面○里填上>、<或=,再说一说你是怎样比较的?
999○1010 601○564 687○678
提问:
1.第一组两个数你是怎样比较的?
(三位数与四位数比,四位数一定比三位数大,因为三位数比一千小,四位数大于或等于一千。)
2.第二、三组数都是三位数,你是怎样比较的?
(两个三位数比较,百位上数大的那个数就大;百位上相同,十位上大的那个数就大。)
(二)学*新课
教师谈话:我们已经学过万以内数的比较大小,今天我们要学*的第一个内容,是亿以内数的比较大小。(板书课题:比较数的大小)
1.出示例5。
比较下面每组中两个数的大小:
(1)99864和101010。
提问:
①两个数各是几位数?
②五位数最高位是什么位?六位数最高位是什么位?
9万多与10万多来比较,谁大谁小?
(10万多比9万多大。)
所以99864<101010。(板书)
由此来看,五位数与六位数比较,谁比谁大?
(六位数比五位数大。)
③同学们推想一下,七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢?那么如果两个数的位数不同,怎样比较大小呢?
(如果两个数的位数不同,位数多的那个数大,七位数比六位数大,八位数比七位数大。)
出示第二组数:(2)356000和360000。
提问:
①这两个数各是几位数?
②这两个数都是六位数,位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数?
③两个数左起第一位十万位上都是3,怎么比较?
(两个数左起第一位十万位上都是3,看左起第二位,第一个数左起第二位万位上的5比第二个数万位上的 6小,所以356000<360000。)
教师把第一个数356000的万位改成6,即366000和360000。
④两个数左起第一位十万位上都是3,万位上都是6,怎么比较呢?
(两个数左起第一位十万位上都是3,第二位万位上都是6,就要看第三位。第一个数第三位千位上是6,第二个数千位上是0,所以366000>360000。)
启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。
提问:
①比较两个数的大小有几种情况?位数不同怎么比?
②如果位数相同怎么比?先要从哪一位比?如果左起第一位上的数相同,怎么比呢?
指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语,并提问学生结语的最后为什么有省略号“……”,表示什么意思?举例说明。
教师说明:“位数”是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0),有几个数字就是几位数。如99864是五位数,101010是六位数。“左起第一位”是数位,数位是指一个数中的数字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”,“9”是在万位上,101010左起第一位是“1”,“1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。
练一练
(1)比较每组中两个数的'大小,说说是怎么比的?
70080○70101 98965○100000
(2)按照从小到大的顺序排列下面各数。
40400 400400 44000 50004
指导学生做第(2)题时,先比较位数的多少,再把位数相同的几个数进行比较,也可以把这四个数排成一竖行,相同数位对齐。如:
可以看出:400400最大,40400最小。再把它们从小到大编成序号,按序号进行排列:40400<4400<50004<400400就不容易错。
2.教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
出示50000,让学生读数。
教师指出:这是一个整万的数。像这样整万的数,写成用“万”作单位的数比较简便。
提问:万位在右起第几位?整万的数万位后面有几个0?
把整万的数改写成用“万”作单位的数,只要把后面的四个0去掉,加上一个万字就行了。例如 50000写成 5万,或 50000=5万。又如 1800000写成 180万,或 1800000=180万。
练一练
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
(1)250000
(2)3200000
(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。
其中第(3)题强调单位名称,即4045万辆。
3.教学求*似数。
教师谈话:我们学过用四舍五入法求一个数的*似数,请同学们把下面各数千后面的尾数省略,求出它的*似数。
4926 9375
提问:省略千后面的尾数,根据哪一位上的数进行四舍五入?(根据百位上的数进行四舍五入。)
教师叙述:比万大的数,我们也可以用同样的方法来求它的*似数,这就是我们今天要学*的第二个内容。(板书课题:求*似数)
出示例6:把下面各数万位后面的尾数省略,求出它们的*似数。
(1)84380 (2)726310
出示第(1)题。提问:
(1)省略千后面的尾数时,是根据百位上的数进行四舍五入的,省略万后面的数,要根据哪一位上的数进行四舍五入?
根据学生的回答,教师强调,只要根据尾数的最高位,不要管尾数的后几位是多少。教师把千位上的4用方框框起来,即8(4)380。
(2)千位上的数不满5,怎么办?
根据学生的回答,把万后面的尾数舍去。教师板书:8(4)380≈8万。
(3)为什么中间用约等于符号连接起来,而不用等号?为什么整万的数用万作单位可以用等号连接起来?
出示第(2)题。
由学生说一说,根据哪一位上的数进行四舍五入?千位上的数比5大,该怎么办?教师板书:72(6)310≈73万。
练一练
把下面各数万位后面的尾数省略,求出*似数。
(1)63599 (2)709327
(3)1994年我国大学毕业生有637000人。
其中第(3)题要强调写单位名称,即637000≈64万人。
(三)巩固反馈
1.总结性提问:
(1)今天我们学*了哪些内容?
(2)怎样比较两个整数的大小?
(3)怎样把整万的数改写成以万作单位的数?
(4)怎样省略万后面的尾数,求出它的*似数?
2.发展性练*。
指导学生做练*三的第5题。
第(1)题指导性提问:
(1)49999前面一个数是多少?把它写出来。
(2)49999后面一个数是多少?把它写出来。
第(2)题指导性提问:
(1)最小的一位数是几?最大的一位数是几?
(2)最小的两位数是几?最大的两位数是几?
(3)最小的三位数是几?最大的三位数是几?
请独立填写练*三第5题第(2)题。
3.思考性练*。
下面的□里可以填哪些数字?
19□785≈20万 60□907≈60万
9□8765≈1000000 9□4765≈900000
先出示第一横排两道题,相邻两位同学讨论怎样填,然后全班交流。同学们可能填不全,最后由老师小结:第一道题,19万多的*似数是20万,说明千位上的数是5或比5大的数,方框里可填9,8,7,6,5;第二道题,60万多的数的*似数是60万,说明千位上的数是比5小的数,方框里可填0,1,2,3,4。第二横排则由学生独立来填。
4.课后练*:
练*三第1,3,4题。
课堂教学设计说明
本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后,学*比较两个数的大小,把整万的数改写成以万作单位的数,用四舍五入法求*似数。虽然内容不十分集中,但与过去学过的旧知识联系紧密。因此,教学过程的设计,采用帮助学生回忆有关的旧知识,引导学生探索出新方法。
本节课分三个层次,分两段提出课题。
第一层次是比较两个数的大小。由复*万以内数比较大小,引伸到比较亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数相同的两种情况,引导学生总结出比较两个整数大小的方法。
第二个层次是学*把整万的数改写成以万作单位的数。
第三个层次是学*求*似数,由复*省略千后面的尾数求出*似数,类推到省略万后面的尾数,求出*似数,归纳为根据尾数的最高位,进行四舍五入。这样引导,有利于培养学生的归纳推理能力。
根据本节课的内容,教学中采用边讲边练的形式,对课本中的练*进行适当地指导。最后的思考性练*对本节课所学的求*似数知识,起到进一步巩固和提高的作用。
板书设计
比较数的大小 求*似数
复*:
999○1010
601○564
687○678
4926≈5千
9375≈9千
例5 比较下面每组中两个数的大小。
99864和101010 356000和360000
99864<101010 356000<360000
50000=5万 1800000=180万
例6 把下面各数万后面的尾数省略,求出它的*似数。
(1)84380 (2)726310
8(4)380≈81万
72(6)310≈73万
教学目标
1、使学生会根据需要,用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出积的*似值。
2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。
教学重点
用“四舍五人法”截取积是小数的*似值的一般方法。
教学难点
根据题目要求与实际需要,用“四舍五入法”截取积是小数的*似值。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣
1、口算
1.2×0.3、0.7×0.5、0.21×0.8、1.8×0.5
1-0.82、.3+0.74、1.25×8、0.25×0.4
2、用“四舍五入法”求出每个小数的*似数。(投影出示)
2.095、4.307、1.8642
思考并回答:(根据学生的回答填空)
(1)怎样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,取它们的*似值?
(2)按要求,它们的*似值各应是多少?
3、揭题谈话:在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的*似值。(板书课题:积的*似值)
二、尝试
谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据:
1、出示例6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题,找出已知所求。
3、列式,板书:0.049×45。
4、独立计算出结果,指名板演并集体订正,说一说是怎样算的。
5、引导学生观察、思考:
(1)积的小数位数这么多。可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究,指名说说取*似值的过程和理由。
(2)保留一位小数,看哪一位?根据什么保留?
(3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号,而不能用等号。
6、专项练*(根据下面算式填空)
3.4×0.91=3.094积保留一位小数是(),保留两位小数是()。
7、计算下面各题。
0.8×0.9(得数保留一位小数)1.7×0.45(得数保留两位小数)
三、运用
一千克白菜的价钱是6.78元,妈妈买了0.8千克,应付多少题?(虽然此题没要求保留两位小数,但在日常生活中没有比分更小的钱币,所以应保留两位小数。)
课后小结
——*均数教案 (菁华5篇)
一、 复*铺垫,导入新课
小明利用五一假期,查找了一些有关小动物寿命的数据,并制作成了下面这张统计表。请同学们看大屏幕。
出示动物寿命统计表:
小猫老鼠大象乌龟
寿命/年6251152 提问:看了这张统计表,你发现了什么?(乌龟的寿命最长,老鼠的寿命最短。)
谈话:借助统计,我们常常能发现一些有趣的现象和规律。今天我们继续研究统计。(板书:统计)
【说明:利用动物寿命统计表这一学生感兴趣的材料,复*相关旧知,导入新课,自然贴切,有利于调动学生学*的积极性和主动性。】
二、 创设情境,自主探索
1. 呈现套圈情境。
多媒体演示“套圈比赛”的场景。
谈话:三年级第一小组的男、女生在进行套圈比赛,每人套15个圈,这两张统计图分别表示男生和女生套中的个数。
2. 引入*均数。
出示男、女生套圈成绩统计图。
①提问:从统计图中,你知道了什么?
结合学生的想法,相机进行引导。
想法一:男生有4人,女生有5人。(为比较总数预设)
想法二:男生每人套中的个数,谁来介绍女生没人套中的个数。
②男生套得准一些还是女生套得准一些?你有什么方法?
和你的同桌说说自己的想法。
想法一:女生套得准一些,因为套中的最多的是吴燕。
追问:那套中的个数最少是男生还是女生,所以套中最多的是女生,套中最少的也是女生。用一个人的成绩代表整个队的成绩,这样合适吗?还有其他的方法吗?
想法二:先要求出每个队一共套中了多少个,再比较哪一队套得多(比总数)。
③追问:这种想法的可取之处是已经注意到从整体的方面去比较,但是他们两队人数不相等,这样比公*吗?因为参与套圈的人数不相等,比较总数,是不公*的。
可以怎么办呢?
想法三:分别求出男、女生*均每人套中的个数,哪个队*均每人套中的个数多,哪个队就套得准。(比*均数)。
追问:这样比公*吗?(公*)我们就用这种方法试一试。
【说明:富有启发性的“追问”,旨在引导学生认识到用原有认知结构中数据处理的方式,如比最多、比总数等解决这一问题并不合适,从而引出*均数,并在这一过程中初步感受*均数能表示一组数据的整体水*。】
4. 理解*均数。
④操作:你知道男生*均每人套中多少个圈吗?
请同学们仔细观察统计图,先在小组里讨论怎样找出每个队的*均成绩,再试一试。看哪些小组想的办法又多又好。
学生可能出现两种方法:一是移多补少;二是先求和再求*均数。
⑤引入:男生中谁套中得最多?谁套中得最少?根据这个信息,你有什么好方法求出男生*均每人套中多少个圈?
可以把张明套中的一个移给李小刚,另一个移给陈晓燕。——移多补少
反馈时,学生边讲解移多补少的过程,教师利用课件动态演示。
⑥还有其他的方法吗?
引导列式:6 + 9 + 7 + 6 = 28(个)⑦28表示什么?
28 ÷ 4 = 7(个)⑧7表示什么意思?(图中的红色线条就表示了男生套中的*均数)
⑨你能看出,7比谁套中的个数多?比谁套中的个数少?
小结:*均数比最大的数小,比最小的数大
【说明:将学生对*均数的探求发端于操作,让学生在活动中获得有关*均数的多种求法。】
⑩提问:根据你的发现,谁能猜一猜女生队*均每人套中的个数一定在什么范围之内?(在5~9之间)可以通过哪些方法来验证?
⑾谈话:女生*均每人套中多少个圈呢?你是怎样知道的?请你独立完成在书上。10+4+7+5+4=30(个)
30÷5=6(个)
⑿说说为什么要除以5而不除以4?(女生有5人,要用5人的总数*均分成5份)
⒀现在求出女生*均每人套中6个圈,是不是女生每人都套中6个呢?为什么?
仔细观察女生套圈成绩统计图,得出结论:*均数代表的是一个整体水*。
提问:现在你能判断男生套得准还是女生套得准吗?
⒁在解决男生、女生*均套中多少个圈这两个问题,有什么相同和不同?
相同:⑴求*均数的方法,得出数量关系。(板书:总数÷份数=*均数)
⑵*均数比最大的数小,比最小的数大大。
⑶*均数都是代表了一个整体的水*。
不同:总数不同,人数不同,*均数也不同。
1.体悟“*均数”的实际意义。
2.探索求“*均数”的多种方法,并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。
3.培养学生估算的能力,能对数据分析结果作出简单的推断和预测。
4.体会“*均数”在现实生活中的实际意义及广泛应用,逐步具有自主探索 与合作交流的意识和能力。
教学重点:
灵活选用求*均数的方法解决实际问题。
教学难点:
理解*均数的意义。
教学关键:
通过动手操作的实践活动使学生感悟*均数的含义,从而更好地掌握求*均数的多种方法,并能灵活应用,解决实际问题。
教学过程:
本节课的教学脉络按“*均数”(数学概念)——“求*均数”(计算方法)——“应用题”(实际应用)逐步展开。主要分以下几个层次:
第一层次:谈话引入(让学生初步感知什么是*均数)
①学生交流课前收集到的.有关*均数的信息。
②师提问:为什么你们认为*均年龄、*均工资、人均住房面积这些都是*均数呢?能解释一下它是什么意思吗?
③师:看来大家对“*均数”或多或少都有些了解。这节课,我们就去数学王国探索一下有关“*均数”的奥秘。(板书:*均数)你想了解*均数的哪些知识呢?
④师:看来同学们对*均数充满了好奇,一起进入迷宫探秘。
说明:理解*均数的意义是教学求*均数的重要基础。引入新课之前,先让学生说说他们自己收集到的有关*均数的信息。调查学生对“*均工资”、“*均年龄”、“人均住房面积”……
这些已经抽象了的*均数的理解情况,为新课教学做好铺垫。接着创设富有童趣的情境,运用现代教学媒体,激发学生主动探求知识的愿望,从而引出求*均数的课题。
第二层次:构建新知
1.理解含义,探求方法。
① 观察棋子,提出问题。(多媒体显示)
师提问:看着你面前的棋子,你获得了哪些信息?你还想提出什么数学问题?
说明:让学生同桌合作,用军旗作为操作活动的材料。学生通过观察、思考,自己提出问题,然后解决问题,极大地激发了学生探索的热情。
②感悟“*均数”的实际意义。
动手操作:以小组为单位研究怎样才能使三排棋子同样多。
师提问:现在每排棋子都是几个?这个数,你能给他取个名字吗?
这个*均数4与原来每排棋子的个数有什么关系呢?
说明:通过任意一种移动方法,使三排棋子同样多。从而揭示*均数的真正含义。让学生深刻理解,*均数并不表示一个实际存在的数量。精心设计学具操作,并配以恰当的媒体显示,突出了*均数那简明、直观的特点。
2、探索求*均数的不同方法。
师:四人小组合作,想一想还有没有别的方法可以求出*均数,并且把你们小组独特的方法取个名字!等一下我们来评选最佳创意奖和最佳命名奖。比一比,哪个小组最爱动脑筋!
①小组活动讨论。
②汇报交流。(生说方法多媒体显示棋子移动过程)
移多补少! 先假设后均分。先求和再均分。
说明:在学生感悟*均数的实际意义后,探索求*均数的不同方法。用数学算式概括操作过程,并且让自己给方法命名。使学生在浓厚的学*兴趣中,积极动手操作,动脑思考。在汇报交流中相互启发,最后共同探讨出2、7、3这三个数的*均数的几种方法。体现了“小组合作交流——大组交流汇总”的自主探究模式。呈现了知识的产生——发展——初步完善的过程。突出了学生的主体地位,符合创新教育要求。
第三层次:初步应用,内化拓展。
师:刚才同学们通过讨论、尝试不但知道了什么是*均数,而且探索出了许多求*均数的方法。那么你们能解决有关*均数的实际问题吗?
第四层次:实际应用
选择正确的算式:
前几天,学校举行了献爱心活动,我们班52名同学分成4组,第1组捐款192元,第2组捐款212元,第3组捐款205元,第4组捐款 198元,*均每组捐款多少元?
A: (195+212+205+198)÷52=16(元)
B: (195+212+205+198)÷4=208(元)
①说说你选择B的理由。
②小明从结果16元他就肯定A 是错误的,你知道这是为什么吗?
③如果选A该怎样提问?
④比较这2个问题的异同点?
小结:所以求*均数时你要找准对应关系。说明:从实际生活中提取素材,设计两道对比练*题,进一步加深了学生对求*均数方法的理解应用,在应用中渗透对应思想。另外,结合题目的特点有机对学生进行思想教育。
教学目标:
1、在丰富的具体问题情境中,感受求*均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会*均数的意义,学会计算简单数据的*均数。
2、运用*均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程专用,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。
3、在活动中,进一步增强与他人交流的意识与能力,提高合作学*的效率。
4、在解决实际问题中,能体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,建立学*数学的信心。
教学重点:
理解*均数的意义,学会求简单数据的*均数。
教学难点:
理解*均数的意义。
教学准备:
课件、练*纸。
教学过程:
一、问题引入
1、出示例3的主题图
谈话:四年级的男、女生进行套圈比赛,每人套15个圈。你想了解他们的比赛情况吗?
第一轮:
课件出示空白的男、女生套圈成绩统计图,谈话:我们来看这两个小组同学的套圈情况,第一个出场的男生是小刚,女生是小燕(分别出示表示两位同学套中个数的直条),他们各套中多少个?(6、4)谁套的准些?你是怎样看出来的?
谈话:这数字6可以代表男生组的水*,那么女生组的水*可以用?来代替。
第二轮:
谈话:第二个出场的男生分别是小明(课件出示直条6),女生是小娟课件出示直条4),(结合手势,表示整体)比较每组中同学的比赛成绩,你认为是男生套的准还是女生套的准些?你是怎样比较出来的?(预设:生1,比总数,生2,比每个人套中的个数)
提问:这时,你能用哪个数来表示男女生的水*吗?(预设:生1,6、4,生2,12、8)让学生说说分别表示什么意思。
第三轮:
谈话:第三、四个出场的男生是小宇和小杰(7、9),第三、四、五个出场的女生分别是小敏、小芸和小芳(7、5、10)(完整出示条形图),现在,你能比较是男生套的准些还是女生啊?你想怎样来比较呢?学生讨论