教学目标：
1、通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成，以及各数位上的数表示的意义。
2、使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3、经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
4、通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学*数学的兴趣。
教学重点：
1000以内数的组成，理解各数位上的数表示的意义；
正确读写1000以内的数。
教学难点：
1000以内数中关于“0”的读、写。
教学用具：
课件、学生用的练*纸、小棒、计数器。
教学过程：
一、 复*导入
1、 师：上节课我们学*了1000以内数的认识，你学到了什么？
生回答。
预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.
我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。
我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。
2、师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）
（一）10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。
（二）开火车完成1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
2、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
3、师：估一估有多少个圆点？（生猜测。）
师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）
下面就在自己的练*纸上用你自己的办法数一数吧！
二、 探究新知
1、师：谁能给大家说一说你是怎样数的？
学生拿着自己的练*纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。
师：你数的真认真。你这样就是几个几个数的？（10个10个数）。谁还想说说你的方法？
生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。
师：所以你这样的方法是几个几个数的？（一百一百数）同学们认为他的方法怎么样？掌声鼓励！谁还能用这样的方法表述一遍？
指生表述，教师随机点击课件，展示一百一百数的方法。
2、师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌交流。
生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十十100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最后摆5个一根，合在一起是235.
师再找一名学生汇报。
师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的.。
指生回答。
3、师：请大家在计数器上拨出这个数，并在练*纸上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。
找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练*纸。
师：他的回答清楚而完整，大家表扬他。
4、探究数字中带有0的读数和写数。
师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件
生答：这些小棒由（ ）个百、（ ）个十组成，合起来是（ ），读作（ ）。
师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？
生：不行，因为不写0就变成了46,0必须占位。
师：看这组小棒，它是由什么组成的？
生答：由（ ）个百、（ ）个一组成，合起来是（ ），读作（ ）。
师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成45，行吗？为什么？（因为不写0就变成数字45了，就不是405了，0也要占位。）
师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要注意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，一定要写0占位。
师：在这里老师有个疑问，这个0真淘气，一会读出来，一会不读，那到底什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。
学生说数，教师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生发现规律。
师：你发现什么规律了？
生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零
教师把规律贴到黑板上。
师：大家真棒，把调皮的0在写作和读作中的难题都解决了，相信下面的题目都难不倒大家了。请看这些小棒（点击课件，出示10个一百的小棒）请同学们快速在计数器上拨出珠子。
指生汇报，再次强调1000以内数带有0 的读写规律。
三、 练一练
1、读一读，写出下面各数。
2、读出下面各数。
3、每个数中的“5”各表示多少？连一连。
4、二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是（），读作（）。
四、 总结收获
师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？
生答。
师：我们的生活中有很大这样的大数，课下可以自己去发现，体会数学的价值。今后，我们还会学*更大的数，相信大家会学得更好。
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活动目标：
帮助幼儿学*20以内数的组成的加法。也可练*又将20以内的合成分为两项组成和三项两程序的组成两个类型，有助于幼儿真正理解数的组成的意义。对于20以内数量较大的合成计算进行了两个步骤的分解学*，有助于幼儿的加法学*。
活动准备：
西瓜、玉米、西红柿实物卡，数字卡
活动过程：
1.教师按照幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜实物卡摆成两行，玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。
2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量，并把正确的数字贴在西瓜实物卡iade后面。
3，再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数，把正确的数字贴在两行西瓜实物卡的后面。
4，请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数，检验前一名幼儿点数的是否正确。
5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。
幼儿探索操作
1.请幼儿翻开幼儿用书，引导幼儿说一说图上的画面是什么意思。
2，请幼儿分别数出每一行文具的数量，把数字写在每一行文具后面的方框里。
3，在请幼儿把两行文具合起来进行计数，把合起来之后的总数写在最后一个框里。
4，对于三行文具的合成，教师要指导幼儿先进性每一行文具的分别计数，在把前两行文具进行合成计数，最后在与第三行文具进行组成计数。
5，教师总结小结，回顾所学，结束课堂。
【教学课题】
5以内数的组成。
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第19～20页的内容。
【课型】
新授课。
【教学目标】
1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。
2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3. 培养学生认真做练*的良好学**惯，积极动脑思考的学*品质以及合作互助的精神。
【教学重、难点】
掌握5以内数的.组成。
【教学方法】
操作发现法。
【教具、学具】
1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。
【教学过程】
一、复*旧知
1. 数数练*：顺数1～5，再倒数。
2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。
二、探究新知
1. 动手操作，激发学*兴趣。
师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自己有困难，可以同位互相帮助。分好后，可以同位交流。
2. 交流展示。
师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）展示如下：
3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。
4. 引导写出4的组成：把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：
5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。
6. 小结：刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？
7. 小组探究5的组成，教师巡视指导。
8. 检查学*情况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：
9. 自学3和2的组成。
10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。
三、巩固练*
1. 玩猜一猜的游戏。
（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。
（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。
（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。
2. 举数字卡片练*：教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。
3. 连线练*（先连组成5的，再连组成4的）
4. 在方框里填数
5. 同位互相说说5以内数的组成。
四、课堂小结
先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点和不足，最后要求学生发扬优点，克服不足。
五、作业
把5以内数的组成说给家长听。
六、课堂效果
学生通过动手操作发现了5以内数的组成，又通过各种练*，学生掌握了5以内数的组成。
活动目的:
让小朋友通过学*7、8的组成，感知一个数分成两个数，位置互换而总数不变的关系。
活动准备：
1.人手小盘一个、雪花片若干、一张记录本；
2.知识经验准备：复*6以内数的组成；
指导要点：
1.游戏"拍手找朋友"，复*6以内数的组成。
2.学*7的组成；a)幼儿人手一份人手小盘一个、雪花片若干、一张记录本，把雪花片撒在盘中，看看盘中有几片、盘外有几片并记录。
3.请小朋友说说自己操作的结果。
4.引导幼儿发现两组数一样和不一样的地方，让幼儿知道两个数的位置互换而总数不变。
5.用同样的方法学*8的组成。
6.幼儿分组操作。
把圆形和三角形分成数量不同的两份，并在空格内真上相应的数学。
提供带有圆点的半圆形纸，让幼儿寻找两张合起来总数是7或8的半圆形，拼命在一起。
一、活动目的：
1、 积极参与探索8以内数的组成、加减、编题，运用数的组成、加减、编题、解决生活中碰到的难题。
2、 感知数在活动中应用与趣味。
二、活动准备：
制作一本供幼儿看的大书（第1页小兔哭了、第2页树林、第3页小河木桩、第4页小村庄、第5页小兔的家、第6页兔妈妈和礼物）上面结合8以内数的组成题目、8以内数的加减法题、编题的数字等）移动贴纸：小兔，各色水彩笔。
三、活动过程：
1、 数学游戏：对数。
教师：小朋友，我问你：8可以分成5和几？（按节奏拍手）
幼儿：老师、老师告诉你，8可以分成5和3，5和3和起来是8。（按节奏拍手）
教师可以随意问8以内的数的组成，速度由慢变快。
2、 出示大书引起幼儿的兴趣。
“小兔为什么哭了？”
“小兔迷路了，让我们帮它找到家！”交待任务，必须按要求完成任务才能帮小兔找到家。
3、 教师和幼儿一起看书,并完成任务。
（1） 编题。
翻开大书第二页：一条小河，拦住了小兔，河上有8个木桩，每个木桩上都有3个数字，如（4、3、7）（3、1、2）等，让幼儿将3个数字编在同一道算式题中，如：4+3=7、3+4=7、7-3=4、7-4=3，当幼儿完成树桩上的编题任务，小兔就踩在树桩上顺利的过小桥。（幼儿欢呼）
（2） 加法计算。
翻开大书的第三页：一片树林，树上挂满了8以内的加减运算题，要求每位幼儿接龙似的完成算式题，如：3+4= 5+1= （内容由浅入深） 直到将所有的题目回答完，才演示小兔穿过障碍小树林。（幼儿欢呼）
（3） 涂色找小兔的家。
翻开大书第四页：来到小村庄，有很多的小房子，到底哪座是小兔的房子呢？将幼儿分成4小组，请幼儿根据零星的拼图照片，把图的颜色涂上与桌面上数一样的颜色。将4组拼图拼在一起就出现了小兔的房子。
（4） 编图拿礼物。（减法计算）
翻开大书第五页：小兔回到家，兔妈妈高兴极了，她要送给大家小礼物，每个礼物上面都有一个数，必须编得数礼物上得数一样的减法题，礼物才是你的。如：苹果上的数字4，可以编8-4=4、7-3=4、6-2=4等
4、 活动结尾：听音乐和小兔一起跳个欢快的舞蹈。
设计意图：
在本班幼儿已经学过8以内的数的组成的基础上，教师为了避免数学活动单一枯燥的形式，又结合大班幼儿有帮助他人的欲望的情感需要，所以设计了一起看一本大书的形式将所要复*的内容通过小兔迷路了的故事贯穿整个数学活动，通过多种游戏形式旨在增加活动的有趣性，激发幼儿对数学活动的喜爱，乐于参加学*，并训练幼儿思维的敏捷性。
——数的组成教案 (菁华3篇)
教学目标：
帮助幼儿复*前面已经学过的计数和合成。
使幼儿对于集合中子集合补集的概念又初步的认识，这也有助于幼儿今后的数理逻辑的发展。
教学准备：
红黄蓝三种颜色的花朵实物卡或其他实物卡，数字卡，红黄蓝三种颜色的颜色特性卡个两张。
教学过程：
教师先请幼儿认识三种颜色的特性卡，请幼儿思考用什么方法表示“不是红色”“不是黄色”和“不是蓝色”
2，把幼儿想出的方法向全班进行展示，并请大家认可。
3，教师请三名幼儿幼儿按自己的喜好把三种颜色的花朵实物卡随机贴在磁性黑板上。
4，请幼儿对红色花朵的数量进行计数，把正确的数字卡贴在红色指示卡下面的表格里。
5，再请一名幼儿对除了红色花朵以外的花朵进行计数，把正确的数字卡贴在幼儿表示“不是红色”的磁铁下面。
6.再请其他幼儿根据表格中的数字和磁性黑板上的实物卡进行计数，把正确的数字贴在表格的最下方。
7，请大家对最后的结果进行检验。
8，其他颜色的花朵分类和计数同上面方法。
9，教师交流小结，回顾所学，结束课堂。
教学目标：
1.通过操作，体验并理解10个十是一百。
2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.在解决趣味数学问题的过程中，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：
知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：
体验并理解10个十是一百。
教学过程：
一、活动形式引入新课。
1.用自己喜欢的方式数出30根小棒，摆在桌子上。
师提出蓝灵鼠的问题，咱们的好朋友蓝灵鼠想问大家：怎样做到让别人一看就知道是30根？（投影出示）。
师：小朋友们快快开动脑筋想一想，哪个聪明的小朋友来回答蓝灵鼠的问题？
学生可能会说出各种各样的方法，只要无错误，教师不要否定。重点对将10根放在一起或捆起来的做法给予表扬，并展示给全班同学看。从而教师引导学生说出一捆是1个十，两捆是2个十，那么3捆是3个十。
2.师出示一捆小棒，问：是多少根？（10根），那么10捆呢？
（给学生一定的时间去想，再回答，）大部分学生都能说出是100根。可指名一生来数，其余学生跟着一起数：1捆是1个十，2捆是2个十、、、、、、10捆是10个十，也就是100。引出10个十是100。（板书）
3.投影出示图片，或用背投摆出小棒：4捆2根。同时出示问题：（）个十和（）个一，合起来是（）。 （给学生时间观察，再指名回答）。
二、分小组竞赛的形式来巩固练*。
将学生们按排分成三组，讲明规则：3组轮流答题，答对得5分，答错不加分。如果在答题的过程中，有的学生不遵守课堂纪律，就扣分。
1、1组选手答题：练*第一题第一幅图片及问题。
2、2组选手答题：练*第一题第二幅图片及问题。
3、3组选手答题：练*第二题第一小题。
再从1组开始轮流答题，可适当增加书中没有的练*题。最后得出冠军给予表扬。
三、小游戏。
1、教师和一名学生先做示范：师问6个十和2个一和起来是多少？生答62。
2、全体学生同桌互相进行对口练*，教师巡视指导。
四、趣味数学。
出示情景图，学生动脑筋想怎么分？小组合作交流讨论出结果。
教学目标：
1.通过计数器认识个位、十位、百位。
2.了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
3.在积极参与数学游戏的过程中，体验学*的乐趣。
教学重点：
认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
教学难点：
了解个位、十位上的数字的意义，会读写两位数
教具准备：
计数器
学具准备：
组成计数器的学具、数位表、数字卡片
教学过程：
一、引入
小朋友们，在我们的桌子上有一些学具，我们动手把它们组装起来，好吗？（学生动手组装学具，增强学生对学*的兴趣）你知道它叫什么名字吗？它的名字叫计数器，下面我们就来认识一下这位新朋友吧。
二、新课讲解
1.认识计数器
我们这位新朋友它长的什么样呢。我们一起来看一看吧（出示计数器，学生观察，结合计数器使学生知道从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三们是百位，学生分小组在自己组装的计数器上指出个位、十位、百位，每个小组成员都指一启遍。
2.写数、读数
小朋友们，现在，计数器发生了一个小变化，你要仔细看呀（都是在计数器上拔珠，边拔边主学生观察计数器发生了什么变化，学生观察后说出老师在个位上拔了4个珠，在十位上拔了2个珠）
我们大家一起来看，我在十位、上拔了2个珠，就在十位上写2，（板书）那么个位上拔了4个珠，就在个位上定几呢？（学生说出写4，师板书），现在十位上的2和个位上的4就组成了一个新的数，你认识它吗？（指导学生读出24，师板书读作：二十四。矸前面学*了100以内数的组成的基础上，引导学生讨论24的组成：由2个十和4个一组成，再结合计数器使学生明白十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一）
三、巩固练*
1.采取比赛的形式，学生独立完成教科书上试一试，然后教师任意拔珠，学生以抢答的形式读数。
2.同桌之间比赛，写出1题计数器上表示的数，第2题师生一起进行，读出各数。学生独立完成后全班交流。第4题，教师先引导学生明白题意后独立完成，全班交流。
四、采取数学游戏巩固知识，提高兴趣
同桌之间得用数位表和数字卡片进行数学游戏，一个学生放卡片，另一个学生计数。
——《5以内数的组成》教案菁选
《5以内数的组成》教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《5以内数的组成》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
（一）活动目标：
1.知道5以内(除1外)的数都可以外为两个较小的数,两个较小的数合起来仍是这个数。
2.学*运用数字、分合号记录操作的结果。
3.初步理解总数和部分数之间的等量关系。
（二）活动准备：
1.经验准备;幼儿在数学区玩过3以内的“分一分”游戏。
2.材料准备;男孩,女孩的头像各一个,糖果3颗,分合号标志;苹果若干,盘子若干,画有分合号的记录表若干，花朵图片。花瓶若干。
（三）活动过程：
1.回顾“分一分”游戏,学*3以内的`组成与分解。
（1）小朋友们，今天我们要来分糖果，如果请你们把3颗糖果分给弟弟和妹,可以怎么分呢?有几种不同的分法呢？
（2）你分好了吗？3颗糖果分给弟弟和妹妹有两种分法,一种是弟弟1颗,妹妹2颗;另一种是弟弟2颗,妹妹1颗。
2.学*用数字和分合号记录分合结果。
（1）引导幼儿认识分合号。
引导语:怎么记录刚才的两种不同分法呢?这是分合号(边出示分合号边说),表示分合的意思,可以用来记录刚才我们分的结果。3颗糖用数字3表示,摆放在分合号的尖尖上面,分给弟弟1颗用数字1表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹2颗用数字2表示,摆在右边分合号的下面。分给弟弟2颗用数字2表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹1颗用数字1表示,摆在右边分合号的下面。我们一起来说一说吧，幼儿一起读"3可以分成1和2".“3可以分成2和1”
3.幼儿操作活动,学*4的组成与分解。
（1）以小动物分饼干的形式,引导幼儿操作4的分解与组成。
引导语:这里有4块饼干，请你们把这4块饼干分给大猫和小猫想想可以怎么分呢？有几种分法？请你们动手分一分,分好后用刚才学的分和号给他表示出来.
（2）幼儿操作并记录,教师观察指导。
（3）分享交流
引导语,4块饼干,大猫分几个、小猫分几个？你们分好了吗? 我们一起来说一说吧
（4）小结：原来4可以分成1和3、2和2、3和1。
1和3. 2和2.3和1合起来都是4.你们队了吗？
4.练*操作活动,学*5的组成与分解.
（1）小猫咪送给我们许多的花，请把小花化插到瓶子中去,每次要插得不一样,看看有几种不同的分法,把结果用分和号表示出来。
（2）师幼分享交流。
引导语:有几种不同的分法?请你来说一说。
（3）小结: 原来5有4种分法, 5可以分成1和4.2和3、3和2、4和1.你分对了吗？掌声鼓励一下自己吧。
教学目标
1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3．培养学生认真做练*的良好学**惯，积极动脑思考的学*品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
教学内容
教科书第19～20页的内容。
教具、学具准备
1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2．数字卡片、5根小棒。
教学设计
一、复*旧知
1．复*数数。前面我们学*了哪些数？谁能数组大家听？
2．复*比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？
二、进行新课
1．创设游戏情境，小组学*5的组成。
a.创设游戏情境，激发学*兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）
[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]
b.交流展示。
指名分法不同的学生到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。
②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。
[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。]
c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。
d.小结。
通过分小棒我们得到了5的组成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.
e.引导观察，发现规律。
Look careflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？
那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）
2．做一做
a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？
①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？
②右手藏1个
③右手藏2个
刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？
b.抢答。
下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。
3．小组自学4、3、和2的组成
a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
Pairs work.（板书）Read togeghter.
b.填方框（第19页下面）。
看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。Why？
[把练*设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学*兴趣，学生在教师的引导下学*了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学*，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。]
4．指导看书。
Read toghther. Open your books, turn to page 20.边说边填。指名板演。订正。
5．做一做。
a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。
b.对口令。
三、巩固练*
1．男女分读组成。
2．第8题。
边说边做，做完同位检查。全对的'、书写好的可以各得一个小印章。订正。
[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学*过程。教师教法灵活，激发了学生的学*兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学*。注意指导小组学*，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]
四、全课小结
今天你学会了什么？
5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练*二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学*兴趣，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内数的组成。这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。
本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性的改动。
1、创设情境，激发兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学*情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学*知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为学生创设了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学*内容感兴趣，学*积极性高，真正成为了学*的主人。
2、分层练*，逐步提高要求。
在练*的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练*让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。
一、教学目的：
1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，1.3.4 5以内数的组成|人教课标版。
2、使学生能熟练说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3、培养学生认真做练*的良好学**惯，积极动脑思考的学*品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
二、教学内容、重点、难点：
书P19—P20页内容：学*5以内数的组成方法，理解数的组成表达方式。
三、教具准备：
数字卡片、5根小棒、每生每根小棒
四、教学过程：
（一）、复*旧知：
1、前面我们学了哪些数？谁能数给大家听？
2、复*比较大小。
（二）、新知：
1、创设游戏情景，小组学*5的组成
（1）、创设游戏情景，激发兴趣：
把5根小棒分成两份，看谁方法多。（师巡视指导）
（2）、交流展示：
让分法不同的学生汇报，得出5的组成，写出分合式，领读。
（3）、归纳小结：
按顺序提出5的组成，小学数学教案《1.3.4 5以内数的组成|人教课标版》。
（4）、引导观察，发现规律：
2、做一做：
同桌玩手指游戏：如我说3，我说2，3和2组成5。
3、课间活动：
手指操。
4、自学4、3、2的组成
（1）、分别把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成两份，有几种方法？边分边说4、3、2的组成。
（2）、学生依次汇报，师分别板书4、3、2的'组成，领读。
（3）、玩猜数游戏。（同桌间玩）
5、做一做：
书第20页：用5的组成连线。
学生做，互相检查、汇报、订正。
（三）、小结：
这节课你学了什么？
（四）、巩固练*：
1、玩找朋友游戏：如两个数字合起来是5的小朋友可以当好朋友。
2、拍手游戏：如师拍2下，生拍1下，合起来3下。
教学反思
我觉得本节课的教学最大的优点是：创设情境，以动促思。教师向学生多方面创设实践活动机会，让学生在玩中学，学中玩。主要缺点是游戏过多、教具不够丰富。
目标：
1。学*5以内数的组成，初步体验发现"数越大，组合的方法越多"。
2。在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
准备：教具（大房子图一间2层、数卡"1"3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）过程：重点讨论——>幼儿迁移运用——>集体交流——>结束活动
1。重点讨论A。目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号""，理解组成的意义。B。指导：a。出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b。将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出""：分开、合起来的意思。c。同法学*"3"的组成。重点是体会3有2种分法。
2。幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
指导：a。教师介绍玩法b。幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示3。集体交流：
目标：整理有关5以内各数的组成经验指导
（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字分的'方法从2－5有些什么变化？（体验：记录越来越多——>分的方法越来越多）
4。结束活动（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；（2）肯定活动中有进步的幼儿。
活动目标：
1．使幼儿进一步掌握5以内数的组成及加减法的`含义。
2．能分别列出算式，并迅速、准确地算出得数。
活动准备：
准备得分牌6块，幼儿每人一张练*纸。
活动过程：
1．引导幼儿在练*纸的空格内填数，复*5的组成。
2．请幼儿讨论两种分法有什么不同。启发幼儿将练*纸左图分法讲出来；再观察右图的分法，比较分出来的两部分数有什么关系。
3．教师小结：一个数分成的两个数，其中一个数逐次增加1，则另一个数逐次减少1，但每次分成的两个数合起来都等于原来的数。用这种方法对一个数进行分合，既快又不会遗漏。
4．教师口述加减法应用题，引导幼儿口头列算式。
5．游戏：抢答比赛。
（1）教师出示5以内加减法式题卡片，让全体幼儿很快地说出得数。
（2）分组进行比赛，哪一组抢得快又答得对，就给哪一组记1分。
6．指导幼儿完成第35页练*。
教学目标：
1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。
2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3、培养幼儿认真做练*的良好学**惯，积极动脑思考的学*品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学准备：
1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2、数字卡片、5根小棒。
教学过程：
一、复*旧知
1、复*数数。前面我们学*了哪些数？谁能数给大家听？
2、复*比较大小出示数字卡片1—5，谁能给大家提问题？
二、进行新课
1、创设游戏情境，小组学*5的组成。
a、创设游戏情境，激发学*兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）
[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]
b、交流展示。
指名分法不同的幼儿到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。
②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。
[在发散的`基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。]
c、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。
d、小结。通过分小棒我们得到了5的组成。
e、引导观察，发现规律。
你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？（、教案来自：教、案网）那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）
2、做一做
a、老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？
①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？②右手藏1个③右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？
b、抢答。
下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。
3、小组自学4、3、和2的组成
a、刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
b、填方框
[把练*设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学*兴趣，幼儿在教师的引导下学*了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学*，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。]
4、指导看书。
边说边填。指名板演。
5、做一做。
a、动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。
b、对口令。
本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学*过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学*兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学*。注意指导小组学*，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。
教学反思：
1、创设情境，激发兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学*情境。根据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学*知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学*内容感兴趣，学*积极性高，真正成为了学*的主人。
2、分层练*，逐步提高要求。
在练*的设计上，教师也努力体现层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练*让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。
目标：
1、学*5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。
2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
准备：
教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）
过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动
1、重点讨论
目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。
指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。c、同法学*“3”的组成。重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用
目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示
3、集体交流：
（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）
4、结束活动
（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；
（2）肯定活动中有进步的幼儿。
课后反思：
本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的.组成，巩固练*。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。
这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学*能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。
目标：
1、学*5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。
2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
重点：
认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
难点：
概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
准备：
教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)
过程：
重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动
1、重点讨论A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。B、指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。c、同法学*“3”的组成。重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示
3、集体交流：目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：
(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?(体验：记录越来越多-->分的方法越来越多)
4、结束活动
(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣;
(2)肯定活动中有进步的幼儿。
课后反思：
本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练*。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的`重点，而2、3、4的教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。
这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学*能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。
活动目标：
复*5以内数的组成、加减。
根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的.数字进行记录。
注意保持正确的握笔姿势及坐姿。
活动准备：
教具若干
活动过程：
集体活动。
复*5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我的球和起来要是5。谁愿意一个人和大家玩这个游戏？
复*5以内数的加减。
引导幼儿观察。图上有什么？他们有什么不一样？谁会用不同的标记表示他们不一样的地方？现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢？
游戏：看谁说的快。
活动反思：
这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的组成、加减。他们积极开动脑筋，并且注意保持正确的握笔姿势及坐姿。
活动目标：
1、学*5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。
2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学*的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
活动难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
活动准备：
教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个)
学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)
活动过程：
重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动
1、重点讨论
A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。
B、指导：
a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1;
b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。!出自:屈老.师!
c、同法学*“3”的组成。重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用
目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
指导：a、教师介绍玩法
b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示
3、集体交流：
目标：整理有关5以内各数的组成经验
指导：(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。
重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，
问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?
(体验：记录越来越多-->分的方法越来越多)
4、结束活动
(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣;
(2)肯定活动中有进步的幼儿。
课后反思：
本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练*。其中以教学5的`组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。
这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学*能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。
【教学课题】
5以内数的组成。
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第19～20页的内容。
【课型】
新授课。
【教学目标】
1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。
2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。
3. 培养学生认真做练*的良好学**惯，积极动脑思考的学*品质以及合作互助的精神。
【教学重、难点】
掌握5以内数的组成。
【教学方法】
操作发现法。
【教具、学具】
1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。
【教学过程】
一、复*旧知
1. 数数练*：顺数1～5，再倒数。
2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。
二、探究新知
1. 动手操作，激发学*兴趣。
师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自己有困难，可以同位互相帮助。分好后，可以同位交流。
2. 交流展示。
师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）展示如下：
3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。
4. 引导写出4的组成：把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：
5. 指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。
6. 小结：刚才同学们用分正方形的`方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？
7. 小组探究5的组成，教师巡视指导。
8. 检查学*情况，让学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：
9. 自学3和2的组成。
10. 小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。
三、巩固练*
1. 玩猜一猜的游戏。
（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。
（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。
（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。
2. 举数字卡片练*：教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。
3. 连线练*（先连组成5的，再连组成4的）
4. 在方框里填数
5. 同位互相说说5以内数的组成。
四、课堂小结
先让学生说说这节课学会了什么，然后教师指出学生的优点和不足，最后要求学生发扬优点，克服不足。
五、作业
把5以内数的组成说给家长听。
六、课堂效果
学生通过动手操作发现了5以内数的组成，又通过各种练*，学生掌握了5以内数的组成。
目标：
1、学*5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的方法越多”。
2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
重点：
认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
难点：
概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
准备：
教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）
学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）
过程：
重点讨论——>幼儿迁移运用——>集体交流——>结束活动
1、重点讨论
A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。
B、指导：
a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；
b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的`意思。
c、同法学*“3”的组成。重点是体会3有2种分法。
2、幼儿迁移运用
目标：
在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
指导：
a、教师介绍玩法
b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示
3、集体交流：
目标：
整理有关5以内各数的组成经验
指导：
（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。
重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，
问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？
（体验：记录越来越多——>分的方法越来越多）
4、结束活动
（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；
（2）肯定活动中有进步的幼儿。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
小百科：数，shu，从娄从攴，计也。
（1）形声。从攴（pū），娄声。本义：点数；计算。
（2）同本义[count]是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式（或称度量）。
活动内容：数学《复*5以内数的组成》
活动目的：
1．复*5以内数的分解和组合，进一步了解分合式中的互换性和互补性。
2．懂得分工合作，具有团队精神。
活动准备：
（一） 教具：
1．多媒体背景图4幅，音乐磁带一盒。
2．问题卡，磁性数字卡片、奖状、礼物、“货台”、“房子” 若干
（二）学具：
1．铃鼓、背心、线轴、笑脸若干；。
2．记录板、勾线笔、文具盒、油画棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。
（三）知识经验准备：
1．活动前幼儿已按意愿分成了5组。
2．活动前请幼儿观看超市大赢家节目。
活动过程：
（一） 以参加超市大赢家为题引入活动。
（二）幼儿随音乐拍手进入场，并亮出口号“超市大赢家，快乐你、我、他”。
（三）通过大比拼活动复*5以内数的组成。
1．超市理货大比拼。
（1）介绍游戏玩法。
（2）理货大比拼活动：引导幼儿在实物操作中复*5以内数的组成。
（3）小结：
①幼儿讲述操作结果，主持人评分。
②引导幼儿进一步了解分合式的互换性和互补性。
2．超市送货大比拼。
（1）介绍游戏玩法。
（2）送货大比拼活动：引导幼儿在游戏中借助数字符号巩固5以内数的'组成。
（3）小结：主持人检查送货情况并评分。
3．超市答题大比拼
（1）介绍游戏玩法。
（2）答题大比拼活动：以指定答题和抢答的形式开展活动，引导幼儿脱离实物、标记的辅助，熟练掌握5以内数的组成。
（四）公布比赛名次，进行颁奖。
目标：
1.学*5以内数的组成，初步体验发现"数越大，组合的方法越多"。
2.在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
3.让幼儿学*简单的数学题目。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
准备：教具（大房子图一间2层、数卡"1"3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动1.重点讨论A.目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号""，理解组成的意义。
B.指导：
a.出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b.将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出""：分开、合起来的意思。
c.同法学*"3"的组成。重点是体会3有2种分法。
2.幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
指导：a.教师介绍玩法b.幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示3.集体交流：
目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。
重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的`方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？
（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）4.结束活动（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；（2）肯定活动中有进步的幼儿。
课后反思：
本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练*。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。
这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学*能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。
——一年级数的组成数学教案3篇
教学目标：
1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点：
掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：
知道个位和十位的意义。
教学教具：
计数器、数位表、课件、学具盒。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?
学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学*这块知识(板书课题)。
二、互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?
学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?
学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.
教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作：四十)
教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学*活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?
学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?
学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。 10个十在计数器上该怎样拨珠呢?
学生个别汇报，教师课件演示。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?
每个数位上的数各表示什么?
引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?
引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
三、巩固拓展
1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。
2、完成课本第38页练*八的第5-8题。
四、课堂小结教师
通过本节课的学*，你有什么收获?
教学目标：
1、使学生能正确数出数量100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
3、激发学生学*数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：
认识100以内的数，建立100以内数的数感。
教学难点：
100以内数的“拐弯数”。
教具准备：
小棒、方块、回形针、珠子
教学过程：
一、故事导入--骄傲的青蛙
1、老师讲故事
2、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？
二、数数活动
1、这节课我们继续来学*数数。老师准备了一些物品，谁来说说你们组都有什么？（小棒、方块、回形针、珠子）
2、数出物体的个数，思考：“怎样摆放，才容易看清楚？”
3、汇报，交流数数的方法。
引导学生总结出“先一个一个地数，10个一是10，在十个十个地数，10个十是100”
4、帮小猪数泡泡。
5、动手摆一摆
同桌合作要求：随意抓一把物品，数一数有多少个？
三、巩固练*
1、说明游戏玩法。
教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。
——《4的组成》大班教案 (菁华5篇)
教育理念
应激发学生学*积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者和合作者。
活动目标：
1、在游戏活动中归纳、总结、学*3、4的组成，知道把3分成两份有2种份法，知道把4分成两份有3种份法。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。
3、在游戏中学*3、4的组成，发展动手能力及观察思维能力。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好*惯。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
荷叶与蜻蜓的图片若干，黑板、糖果。
活动过程：
1、创设情境，引起幼儿兴趣。游戏：分蜻蜓。
2、初步探索3的组成。
（1）出示3只蜻蜓的图片请小朋友动动脑把它们分成两份、提问幼儿。
（2）老师小结：3分成两份有2种分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起来都是3、让幼儿指读加深映象。
3、初步探索4的组成。
（1）出示4片荷叶的图片请小朋友动动脑把它们分成两份
（2）让幼儿把荷叶分成两份你们会怎么分？有几种分法？
（3）老师写出4的分合式：4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多1，右边的数后面一个数比前面一个数少1，左右两边的数合起来都是4。
（4）老师小结：4分成两份有三种分法，4可以分成1和3，3和1，还有2和2，1和3，3和1，还有2和2它们合起来都是4。
4、幼儿操作练*，巩固游戏————"分糖果"：3的组成3颗糖分成2份，4的组成4颗糖分成2份。
5、集体讲评幼儿操作练*，进一步巩固3、4的组成。
活动反思：
教学不能只光教学当下的知识点，更要为以后的教学服务，好的方面是准备充分课堂氛围比较好幼儿积极性高，不足的方面是幼儿造作较少应让幼儿多动手多探索。
教学反思
这节课我根据幼儿的思维特点和学*规律，在轻松的游戏中，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地掌握数的概念由此得出。活动中我选用了小盒子、苹果图和小口袋都是幼儿*常熟悉、喜欢玩的物品，既能让幼儿在活动中锻炼手部小肌肉的灵活性，又能把数学中数物的匹配练*融入其中，使数学活动更具有情趣性。有趣的游戏激发了幼儿参与活动的愿望和操作乐趣。
在活动中我是介绍者和参与者，是幼儿的游戏伙伴。当幼儿活动中出现困难时，我有点急，反复的告诉幼儿。这时幼儿就显得没有信心了。在以后的教学中我应适时的加以引导、鼓励，倾听幼儿的讨论与表述。
老师都应该有一颗宽容的心，当我们在面向全体幼儿的同时，特别注意个体差异，尤其在材料投放上，要充分考虑不同幼儿的需要，有针对性地进行指导。
【活动目标】
1、自主探索4的组成，知道4有三种不同的分发，会认读4的分合式。
2、愿意用语言表述自己的操作结果，体验操作的乐趣。
【活动准备】
1、梨子图片3张。
2、幼儿操作材料：每人4个圆片片、记录纸。
【活动过程】
1、复*3的组成。
（1）出示3个梨子，请个别幼儿在磁性黑板
上将其分成不同的两份，并记录3的分合式。
（2）游戏：碰球。
师：3，3，我的1球碰几球?
幼：3，3，你的1球碰2球。
2、自主探索4的组成。
（1）提出要求：3个梨子小朋友都会分了，如果请你把4个圆片片分成不同的两份，你会怎么分呢？请每个小朋友从篮子里轻轻地拿出4个圆片片、1支笔、1张记录纸。想一想、分一分，然后把你的分法在记录纸上记录下来。
（2）幼儿按要求操作，教师巡视幼儿操作情况。
（提醒幼儿相同的分法只记录1次）
（3）请幼儿说出自己的分法，教师用笔将不同的方法记录下来。如：
4 4 4
∧ ∧ ∧
1 3 3 1 2 2
（4）教师带领幼儿把4的三种分法全部念1~2遍。
（5）请部分幼儿自主纠错，在记录纸上把漏掉的或记错的分合式改过来。
3、游戏“4个好朋友”。
（1）请4个小朋友上来玩4的组成游戏，老师说出哪一组分合式，4个孩子就按要求分成不同的两组。
（2）全班幼儿参与游戏，4人一组自由配对，听老师念分合式，按要求分成不同的两组。
活动目标：
1、 能够根据小姑娘的不同特点将4位小姑娘分为两组。
2、 知道4能够分成1和3、2和2、3和1。
3、 尝试发现数字排列的规律，感受活动带来的乐趣。
活动准备：
经验准备：理解了3的分解组成
物质准备：活动课件、小姑娘照片及幼儿记录表
活动重点：能够发现小姑娘的不同之处并按照多种方式进行分组。
活动难点：在分类时能够分出数量不等的两组。
活动过程：
一、 导入
1、 分别出示4位小姑娘的照片，请幼儿观察每一位小姑娘的外形特点。
2、 请幼儿观察4位小姑娘并进行横向比较，发现其共同点与不同点。
二、 理解4的分解组成
1、请幼儿观察4位教师并按照共同点将4位教师分在两个家中。
预想策略：教师准备大小相同和大小不同的两组房子，请幼儿对教师进行分组。
2、 教师将幼儿的不同分法记录在纸上。
3、 幼儿操作材料，对4位小姑娘进行分类并记录分解方法。
4、 请幼儿说一说自己是怎样分的，分成了几和几。
5、教师请幼儿观察数字排列的顺序并尝试发现其中的规律。
6、请幼儿出4可以分成1和3、2和2、3和1。
7、引导幼儿发现1和3、2和2、3和1合起来都是4。
三、游戏
1、教师请4位听课教师参与活动，请幼儿对4位教师按照共同点进行分组，并说一说4分成了几和几。
四、延伸
请幼儿自由结伴，尝试多种方法的分类并能说出 4分成了几和
教案目标：
1、学*将数量为4的物品分成两份，感知总数与部分数之间的关系。
2、认识、理解分合号和分合式，并用语言描述分合的过程和结果。
教案准备：
橘子图片、记录表若干，笔、两面分别是红、绿的圆片若干，有分合号的记录纸若干。
教案过程：
一、“分橘子”游戏，感知总数与部分数之间的关系，初步感知4的组成。引导语:老师想请小朋友把4个橘子分给爷爷奶奶，首先请小朋友数出4张橘子卡片，并在最上面的括号里写上数字4，分一次并记一次，记的和分的要一样，看看有几种不同的分法。
二、幼儿展示记录结果，师幼分享交流。
——5的组成教案实用五篇
【活动目的】1．引导幼儿在尝试操作活动中，学*数字5的组成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。
2．发展幼儿的观察力和思维力。
【活动准备】1．小盘每人一只，瓶盖每人5只(也可用正反棋、双面雪花片等)。
2．二套练*纸每人各一份。
3．教师用范例表各一份。
4．数形小方块若干。
5．铅笔每人一支。
【活动过程】一、幼儿第一次尝试
1．幼儿每人手持5只瓶盖，在小盘里撒，看看瓶盖有几个朝上，几个朝下?(边撤边做记录)能力强：用铅笔写在记录纸上。能力弱：用数形小方块在记录纸上表示。
2．幼儿操作，教师指导。
3．讨论：(1)你玩出了几种方法?有几种不同的结果?(2)用什么好办法把这四种方法全部记住?
4．小结：撒5只瓶盖按正、反面区分有四种不同的结果。(边归纳边有规律地记录于范例表中)
5．延伸活动：(1)可与同伴比比，看谁玩出的方法最多?(2)回家后，也与爸爸、妈妈玩这一游戏，比比谁玩出的方法最多?
二、幼儿第二次尝试
1．幼儿每人一张图表，上面有许多空格，请幼儿将其补填完整。提示：(1)观察表格中的不同点。(圆点与数字的`区别)(2)按照表格中圆点与数字的提示，正确填写。(若表中的第一行是圆点，则下面的空格也用圆点表示，若表中的第一行是数字，则下面的空格也用数字表示)
2．幼儿操作，教师指导。能力强：用笔直接记录于纸上。能力弱：可用5只瓶盖操作，并用数形小方块表示。
3．讨论：请个别幼儿在范例表中进行操作，并要求全体幼儿验证。
三、讲评、小结幼儿活动情况
活动反思：
此活动的设计是为学*新知识做铺垫，通过游戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探索欲望，我一开始没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿兴趣浓厚，一个个当起了小兔的小帮手，注意力一下子集中过来了。在幼儿探索操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体交流，让幼儿在操作、交流中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按顺序分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培养分析综合能力。还通过游戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活。
目标：
1.学*5以内数的组成，初步体验发现"数越大，组合的方法越多"。
2.在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。
3.让幼儿学*简单的数学题目。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。
准备：教具（大房子图一间2层、数卡"1"3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动1.重点讨论A.目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号""，理解组成的意义。
B.指导：
a.出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b.将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出""：分开、合起来的意思。
c.同法学*"3"的组成。重点是体会3有2种分法。
2.幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。
指导：a.教师介绍玩法b.幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示3.集体交流：
目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。
重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。
（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？
（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）4.结束活动（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；（2）肯定活动中有进步的幼儿。
课后反思：
本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练*。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的`教学在学*5的基础上放手让学生自主探索。
这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学*能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。
活动目标
1、学*5的分解组成，会按顺序分合。培养幼儿思维的逻辑性。
2、初步理解数的组成中的互换规律。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备
雪花片人手5个，菠萝图片5个
活动过程
一、动手操作
1、请幼儿自己动手操作手中的5个雪花片，试着把它分成两份，看有哪几种分法，师巡视
2、请一个能够比较好的按顺序分的小朋友到前面来展示自己的分法：在磁板上分5个菠萝的图片，分好一个说一遍意思，如：5可以分成1和4，1和4合起来就是5等，师用数字卡片摆出相应的分合式；依次摆下去。
3、提问：你是这样分的吗？这样分有什么好处？引导幼儿学会这种按顺序依次分的方法，以免漏掉。
4、小朋友再按这种方法分一下你的学具。
二、演示分合式，学*两个部分数间的'互换关系。
1、出示5分成1和4，5分成4和1的分合式，让幼儿观察。
引导幼儿发现两种分法分出来的两个数的位置交换了，总数没有变。
2、同样观察5分成2和3，5分成3和2的分合式之间的互换关系。
