教学要求：
1．有感情的朗读课文，背诵课文。
2．了解文章的借物喻人写作方法。
3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
教学重点：
1．解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。
2．了解文章的写作方法。
教学难点 ：
了解文章的'写作方法
教学过程 ：
一导入 ：
同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学*1*人掌这课（板书）
（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）
二、理解课文内容
1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）
（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）
（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
（2）对比读第二句，有什么不一样？
出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。）
（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。
（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）
2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）
A. 指名说。
B. 生：四方面
1）、坚韧的性格
2）、自我保护能力强
3）、再生力强
4）、花朵美丽（老师适时板书） （培养学生的归纳能力）
3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。
（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学*的顺序。）
第一方面：不怕恶劣的环境 性格坚韧
朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”
朗读指导层次：
（1） 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受
（2） 出示课件（一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）
如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。
（学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）
（3） 同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练*朗读）
（4） 指名读
（5） 你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读仙人掌的话）
（6） 我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背仙人掌的话，教师读前边的语言）
第二方面：自我保护
朗读指导层次：
（1） 学生在理解的基础上读出自己的感受。
（注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法，比较，找到最佳读法。）
（2） 全班同学自由练*朗读。
（3） 指名读。
（4） 把自己的感受读一遍给同桌听。
第三方面：再生力强
朗读指导层次
（1） 学生带着自己的感受读
（2） 教师范读，学生评读（“不”“落地生根”为评读的重点）
(3)学生自己练*朗读
（4）指名朗读
（5） 这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练*背诵）
（6） 谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。
（7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。
第四方面：花朵鲜艳
朗读指导层次
（1） （看课件，激情。）仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！
（2） 现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练*朗读）
（3） 指名朗读
（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）
1． 这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？
2． 浏览课文，勾画拟人句
3． 汇报所画的句子
4． 文章用拟人的写法有什么好处？
5． 换人称朗读，把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）
6． 同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。
7． 指名读一方面
8． 全班合作读全文，分别指名4名同学换人称读四方面，其他同学读开头一句和“历代的人们…….”一句
9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？
（学生：但是，我们可以学*仙人掌地精神;
但是，我们可以做像仙人掌一样的人；……）
10 文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？
（在对比中更能表达作者的赞美之情。）
11．所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”（读出赞美之情）
三、语言训练（在积累、运用中升华学生的情感）
1．出示“仙人掌，嘿，这真是（ ）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。（鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情）
四、总结借物喻人的写法
1． 谈话：由于本文是秦牧的原文《在仙人掌丛生的地方》及选的章节还不能完全表达作者响表达的情感，下面我们来读一读原文，体会作者除了要赞美仙人掌之外还有没有别的意思？
赞美：海岛上的战士
提问：为什么文章前面先写仙人掌？这叫 什么写法？（借物喻人）
五、在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学*课文的写法，写一篇作文。
活动目标：
1、 了解仙人掌的主要特征。
2、 能充分发挥想象将仙人掌变化成其他的物体。
3、 探索、发现生活中的仙人掌。
4、 增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备：
1、 仙人掌PPT
2、 范画两张（由仙人掌变化出来的熊猫和蛋糕的图画）
活动过程：
一、 教师出示仙人掌的图片，引出活动主题。
1、教师：小朋友们好，今天老师带来了很多好看的图片，小朋友们想不想来欣赏一下呢？那我们一起来看看吧！
（教师出示仙人掌的图片，请幼儿仔细观察并说说你看到的仙人掌有什么特点，它们是什么形状的，像什么，在活动过程中教师引导幼儿从不同的角度来观察仙人掌，并启发幼儿知道因为它们的形状像手掌，所以叫仙人掌。）
2、教师在出示图片的时候请幼儿仔细观察连接在一起的仙人掌能组成一个什么图形，它们又能变化成哪些其他的东西。（教师着重让幼儿说说图片中的仙人掌像什么，引导幼儿说出更多能变化的仙人掌。）
二、教师请幼儿看变形后的仙人掌PPT，让幼儿仔细观察。
1、教师：小朋友们都看过这么多仙人掌的图片了，那你们知道仙人掌有哪些本领吗？仙人掌还会变魔术呢！我们赶紧来看看仙人掌变了哪些魔术吧！（教师请幼儿看变形后的仙人掌PPT，请幼儿仔细观察，说说仙人掌变成了什么。）
2、教师播放变形后的仙人掌图片，依次变化成小鸡，石子路，树叶等，请幼儿依次说说这些图形都是由什么变化而来的，有什么特点。）
3、请幼儿充分发挥想象，并说说仙人掌还能变出什么。
（幼儿说说仙人掌能变成什么，教师及时将他们绘画出来。）
三、教师出示范画，让幼儿跟着老师一起来让仙人掌变变变。
1、教师：仙人掌能变出很多东西对不对呀？那老师也让仙人掌来变一变了，我们来看看有什么吧！
2、教师继而出示仙人掌变形后的范画图：熊猫和蛋糕的图片，请幼儿说说他们是怎么变化出来的。（可以请幼儿说说仙人掌变成了熊猫的脑袋和耳朵，仙人掌还变成了两层的蛋糕等，着重让幼儿发挥想象，讲述变化出的东西）。
3、教师请幼儿充分发挥想象，说说仙人掌还能变出什么，并请幼儿自己来画一画。（绘画时教师要着重强调幼儿绘画要画大一点，不要很小，还要把仙人掌身上的刺给画出来，最好能绘画出跟老师不一样的作品。）
4、幼儿自由作画，教师适当指导。
5、教师点评幼儿的作品。
活动反思：
这次活动的主题是“会变形的仙人掌”，幼儿对仙人掌不是很熟悉，只有初浅的知识，因而活动中我也让幼儿知道了一些仙人掌的特点并让幼儿看了很多仙人掌的图片，也让幼儿知道仙人掌是椭圆形的，身上有很多的刺，幼儿在活动中观察得很仔细，从整体到局部幼儿都观察过，也发现局部的仙人掌像很多图形，自己只要稍微添加几笔就会变成很多我们熟悉的小动物等。
为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少。
当然在活动中我也出示了范画，是仙人掌变形后的熊猫和蛋糕的图片，幼儿对熊猫非常喜爱，我继而说熊猫要过生日了给熊猫送上蛋糕幼儿就更加喜欢了，观察也更仔细入微了。
这次活动我觉得幼儿在想象力方面得到了充分的发挥，我在引导他们想象时也给了幼儿足够的思考空间，让幼儿观察整体的仙人掌和单独一片的仙人掌，从中引导幼儿展开想象，幼儿对活动非常感兴趣，都能很好地将仙人掌变化成其他的物体，如，毛毛虫，小兔子，太阳等，活动效果也很好。
这次活动存在的问题就是是否需要给作品添加色彩，因为幼儿是用水彩笔创作，勾画出的线条也很丰富，但是很多作品一经上色却将勾好的线条覆盖了，完全失去了原先的创作效果，因而我想，在以后的活动中不要每幅画都添加颜色，根据画面来添加色彩，幼儿创作出的作品会更丰富多彩。
小百科：仙人掌原产墨西哥、美国、西印度群岛、百慕大群岛和南美洲北部；*于明末引种，南方沿海地区常见栽培。仙人掌喜光、耐旱，适合在中性、微碱性土壤生长。通常栽作围篱，茎供药用，浆果酸甜可食。
活动目标
1、观察图片，了解仙人掌的外形及特点。
2、能大胆用手掌拓印仙人掌，并根据自己的意愿用短线来添画仙人掌的刺。
3、感受美术创作的美感、成功的喜悦。
4、感受作品的美感。
5、感受色彩对比。
活动准备
1、知识经验准备：了解仙人掌的生长环境和*性。
2、材料准备：长方型大纸(供全体幼儿印画)、颜料、勾线笔、抹布等。
活动过程
1、情景导入：《沙漠爷爷的求助》
(1)沙漠爷爷在沙漠里孤孤单单的，没人陪他玩，他想找谁和他一起玩呢?
(2)仙人掌宝宝是什么样子的?我们用自己灵巧的小手来帮沙漠爷爷变出仙人掌宝宝吧。
2、出示颜色，示范拓印方法。
(1)教师第一遍示范，详细说明拓印要点(颜料蘸满手、长在沙漠里，按一次蘸一次，不要移动，一个接一个的爬上去，否则会掉下来，注意)
(2)教师边拓印，边念儿歌示范：张开小小手，按在颜料上，扎根沙漠里，从下往上爬，一个接一个，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上。
(3)引导幼儿用抹布擦干净手，用手指点画，添上小花。(.仙人掌还会开花呢，我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花……看，这株仙人掌长得怎么样了?很漂亮吧!)
(4)示范用勾线笔，添画仙人掌的刺。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
教师扮作仙人掌妈妈，幼儿扮作仙人掌宝宝，一起去沙漠。(注意提醒幼儿仙人掌的布局、不要有多余的颜色污染画面。)
4、作品欣赏。
要点：仙人掌的形态、画面是否整洁、有无创新之处。
5、活动结束。
沙漠爷爷非常高兴，有了小朋友们的帮助，他再也不孤单了，小朋友们开心吗?为自己鼓鼓掌。为了表示对小朋友的感谢，沙漠爷爷准备了一些好吃的`来邀请来尝尝，我们一起去吧。
活动目标
1、了解 仙人掌的结构特征
2、培养幼儿对美术涂色的兴趣
活动过程
一、展示仙人掌
说说仙人掌的特征，形状、颜色。
二、教师示范操作
1、 教师出示画有仙人掌的画：这里也有仙人掌，它也想把自己打扮的很漂亮，我们帮他们打扮一下，好吗？
2、 教师演示：蜡笔涂色。
三、幼儿操作
幼儿根据教师的操作方法装饰仙人掌。
四、展示作品
教师鼓励幼儿将自己的画给旁边的小朋友看，一起欣赏。
活动反思
通过对实物仙人掌的观察 ，小朋友们能说出它的颜色、形状等等一些基本特征。特别是要他们上来触摸一下仙人掌，体验一下的时候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去触碰。第二环节，幼儿能大胆的给仙人掌涂色，装饰。但在给仙人掌画上刺的时候，都是画的密密麻麻的，又粗又长！我想可能在观察这一环节，我还没有解说的更仔细，更彻底，把它忽略掉了。下次观察的时候还需要再仔细一点，再彻底一点。
目的：
1、尝试用棉签画仙人掌。认识绿色和黑色。能用两种颜色作画。
2、借助观察仙人掌、书空练*等策略。学*从内向外西短线和涂染的方法·
3、能大胆地作画o
准备：
1、组织幼儿观察仙人掌
2、画有仙人掌外轮廓的面纸或若干支棉签。绿色和黑色颜料
活动过程：
1、引导幼儿再次观察仙人掌，回忆已有的感知经验。
教师：这棵大大的仙人掌人是什么颜色的？它的身上有什么？它的刺是怎么长的.？
幼儿回答后。教师总结。
教师：仙人掌是绿色的。身上长满刺。刺细细的，尖尖的。
引导幼儿用手指从内向外做书空练*体会快速“提”的动作。
2、通过书空练*帮助幼儿掌握仙人掌的造型。
教师示范顾着一个方向画圈的动作，引导幼儿练*涂染·
教师：怎样用棉签西仙人掌的身体呢？
指导幼儿练*画刺。
教师：剌从仙人掌的“身上”长出来。细细的·尖尖的，长了许多许多·
3、幼儿绘画。教师指导。
指导幼儿大胆涂染，画出尖尖密密的刺。
提醒幼儿作画过程中换棉签蘸颜料，保持销售，衣服干净。
4、展示幼儿作品。共同欣赏。
教师：谁的仙人掌刺最多，谁的画得最像？
——仙人掌教案6篇
教学要求：
1．有感情的朗读课文，背诵课文。
2．了解文章的借物喻人写作方法。
3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
教学重点：
1．解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。
2．了解文章的写作方法。
教学难点 ：
了解文章的'写作方法
教学过程 ：
一导入 ：
同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学*1*人掌这课（板书）
（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）
二、理解课文内容
1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）
（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）
（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
（2）对比读第二句，有什么不一样？
出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。）
（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。
（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）
2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）
A. 指名说。
B. 生：四方面
1）、坚韧的性格
2）、自我保护能力强
3）、再生力强
4）、花朵美丽（老师适时板书） （培养学生的归纳能力）
3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。
（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学*的顺序。）
第一方面：不怕恶劣的环境 性格坚韧
朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”
朗读指导层次：
（1） 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受
（2） 出示课件（一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）
如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。
（学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）
（3） 同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练*朗读）
（4） 指名读
（5） 你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读仙人掌的话）
（6） 我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背仙人掌的话，教师读前边的语言）
第二方面：自我保护
朗读指导层次：
（1） 学生在理解的基础上读出自己的感受。
（注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法，比较，找到最佳读法。）
（2） 全班同学自由练*朗读。
（3） 指名读。
（4） 把自己的感受读一遍给同桌听。
第三方面：再生力强
朗读指导层次
（1） 学生带着自己的感受读
（2） 教师范读，学生评读（“不”“落地生根”为评读的重点）
(3)学生自己练*朗读
（4）指名朗读
（5） 这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练*背诵）
（6） 谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。
（7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。
第四方面：花朵鲜艳
朗读指导层次
（1） （看课件，激情。）仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！
（2） 现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练*朗读）
（3） 指名朗读
（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）
1． 这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？
2． 浏览课文，勾画拟人句
3． 汇报所画的句子
4． 文章用拟人的写法有什么好处？
5． 换人称朗读，把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）
6． 同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。
7． 指名读一方面
8． 全班合作读全文，分别指名4名同学换人称读四方面，其他同学读开头一句和“历代的人们…….”一句
9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？
（学生：但是，我们可以学*仙人掌地精神;
但是，我们可以做像仙人掌一样的人；……）
10 文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？
（在对比中更能表达作者的赞美之情。）
11．所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”（读出赞美之情）
三、语言训练（在积累、运用中升华学生的情感）
1．出示“仙人掌，嘿，这真是（ ）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。（鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情）
四、总结借物喻人的写法
1． 谈话：由于本文是秦牧的原文《在仙人掌丛生的地方》及选的章节还不能完全表达作者响表达的情感，下面我们来读一读原文，体会作者除了要赞美仙人掌之外还有没有别的意思？
赞美：海岛上的战士
提问：为什么文章前面先写仙人掌？这叫 什么写法？（借物喻人）
五、在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学*课文的写法，写一篇作文。
活动目标
1、学*画仙人掌，知道仙人掌是热带雨林植物。
2、抓住仙人掌特点，初步学会画仙人掌
3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
重点难点
抓住仙人掌特点，初步学会画仙人掌
活动过程
一、老师出示范画，引起幼儿的兴趣
（一）观察范画，说说图片上是谁？
（二）说说图上的仙人掌有什么特点？
二、教师示范讲解画仙人掌
三、教师提出作画要求
（一）大胆地勾画出仙人掌的轮廓。
（二）绘画好轮廓后不需要涂色，为下次涂色活动准备。
四、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
活动反思
美术仙人掌的活动目标是让幼儿了解仙人掌的结构特征，了解仙人掌的生长*性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大胆作画，体会蜡笔画的乐趣。
从幼儿的作品中可以看出大部分幼儿都能画出仙人掌的基本轮廓，又因为之前几次特色课重点练*了颜色渐变，为给仙人掌涂色奠定了坚实的基础。但在画仙人掌上面的刺时，很多小朋友的画都是密密麻麻的，又粗又长。可能是我还没有解说的更仔细，更彻底，把它忽略了。
教学内容分析：
《仙人掌王国》是语文版四年级上册中的一篇课文。本文分五个方面对墨西哥的仙人掌进行介绍：
1、仙人掌千姿百态，到处都有；
2、仙人掌种类繁多，用途也很广泛；
3、仙人掌全身是宝；
4、仙人掌的独特构造；
5、仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有。本文文字朴实、生动，层次清晰，内容形象。通过阅读能让学生全面了解墨西哥仙人掌。
教法、学法设计：
本文全文是总分关系，段内句与句之间也是总分关系。教学中，先引导学生自读课文，整体把握内容，了解课文是从五个方面来介绍仙人掌的，然后采用由扶到放的方法，让学生自主选择自己感受兴趣的内容进行自学（提出自学要求），再汇报自学情况，重点指导第二、第三部分，体会学*先总后分的写法和数字说明方法，教师随机指导朗读，释疑解难。引导学生依照课文的写法观察介绍自己身边的一种植物，培养学生观察事物的方法，写作的能力。
教学目标：
1、有感情朗读课文，理解课文内容。
2、体会总分写法、数字说明法对表达的作用。
3、培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情。
教学重点、难点：
领会课文数字说明的妙处，学*分的写法。
教具：
实物投影、仙人掌图片
教学过程：
一、整体感知
1、指名读全文，其他同学思考：课文主要写什么？是从几方面介绍的？
2、学生汇报，师板书。
千姿百态
用途广泛
仙人掌 全身是宝
结构特殊
花五颜六色
那么课文是如何介绍仙人掌的，下面我们继续学*课文。
二、品读感悟
1、（出示实物投影仙人掌图）看，我们来到了仙人掌王国里，这里的仙人掌真是千姿百态，好看极了，谁来介绍介绍？（学生自由说。）那书中是怎样具体介绍的呢？谁愿意读？（学生读介绍仙人掌形态的句子。）书中这样介绍好不好？好在哪里？（生动形象的写出了仙人掌的各种形状）学生再读体会。
除了这一部分外，其它四方面，你对哪方面最感兴趣，让学生说一说。
2、现在请同学按照刚才的方法选你最感兴趣的一部分自学。
出示自学提示：
（1）读一读这部分。
（2）说一说这段主要写什么，是怎样具体介绍的？
3、学生汇报
随学生汇报，教师相机指导朗读，并解疑答疑重点汇报第二方面和第三方面。
A、第二方面
①同学读一读课文。
②先总写墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。再具体写刺梨的用途巨柱形仙人掌、乌羽王的用途。
③请三名同学分别读一读三类仙人掌，重点看一下巨柱形仙人掌，自己读一读，发现作者运用了大量的什么？
比较句子：
1、一种巨柱形仙人掌，可高达十八米，重十多吨，体内能贮藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
2、巨柱形仙人掌，又高又重，体内能储藏很多的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
比较这两句哪句写得好？为什么？（具体，准确的写出了仙人掌的高，重，贮藏水分多的特点。）
读第一句话，体会数字说明的好处。
B、第三方面
①同学读一读
②先总写仙人掌全身都是宝，然后又具体介绍
③这就是总分写法，这样写有什么好处？
……
三、回归整体
1、默读全文，看一看第一部分和其他几部分又是什么关系？（总分）
2、现在我们在来读读课题，想一想，为什么把墨西哥称为仙人掌王国？
3、现在你就是一名导游，请你选择你喜欢的内容把墨西哥的仙人掌介绍给大家吧!
4、总结全文
这篇文章全文是按照总分的写法来写，而每一方面又是按总分写法来写，层次清晰，使内容表达更具体。我们在写文章时，可以借鉴这种好的写作方法，也会使自己的文章同样出色。
四、作业：仿照课文总分的写法，描写自己喜欢的一种植物。
板书设计：
千姿百态
用途广泛
仙人掌 全身是宝
总 分 结构特殊
花 五颜六色
活动目标
1、在欣赏图片的基础二，用身体动作表现仙人掌的不同形态，并尝试画出自己喜欢的仙人掌。
2、迁移线条、图形装饰的经验，探索用短射线、折线、三角形等有尖锐感的线条及图形来表现仙人掌的刺。
3、体验在砂纸上作画的不同质感及乐趣。
活动准备
1、幼儿有线、形装饰的经验，体验过不同线条、形状给人带来的感受；参观过植物园仙人掌展区。
2、仙人掌实物和图片。
3、砂纸，油画棒。
活动过程
1、欣赏仙人掌图片，感受仙人掌的不同造型。
（1）教师出示不同造型的仙人掌图片。
教师：前两天我们在植物同看到了什么？ （仙人掌）这个家族里的成员长得都一样吗？哪里不一样？
（2）欣赏各种仙人掌的图片，并用身体动作表现它们的造型。
教师：这些图片中的仙人掌是什么样子的？你能用身体动作摆出它们的造型吗？
2、感受仙人掌的刺，探索用不同线条、形状表现它的刺。
（1）触摸实物，感受仙人掌的刺。
教师：你觉得仙人掌摸上去有什么样的感觉？ （有刺刺的感觉，因为它有像刺一样的叶子）
（2）观察图片中仙人掌的刺，感受短射线由粗到细的尖锐感。
教师：它的刺是什么样子的？哪头粗哪头尖？它长在仙人掌的哪里？
（3）探索用不同线条、形状表现仙人掌的刺。
教师：哪些线和图形会让你感觉尖尖的、刺刺的？
3、教师出示绘画材料，幼儿创作。
教师：你想画制+么造型的仙人掌？如果你想画一大片的仙人掌应该怎样画？
4、幼儿欣赏作品，感受仙人掌的不同造型。
教师：我们一起看看，沙漠里有什么样子的仙人掌？
目的：
1、尝试用棉签画仙人掌。认识绿色和黑色。能用两种颜色作画。
2、借助观察仙人掌、书空练*等策略。学*从内向外西短线和涂染的方法·
3、能大胆地作画o
准备：
1、组织幼儿观察仙人掌
2、画有仙人掌外轮廓的面纸或若干支棉签。绿色和黑色颜料
活动过程：
1、引导幼儿再次观察仙人掌，回忆已有的感知经验。
教师：这棵大大的仙人掌人是什么颜色的？它的身上有什么？它的刺是怎么长的？
幼儿回答后。教师总结。
教师：仙人掌是绿色的。身上长满刺。刺细细的，尖尖的。
引导幼儿用手指从内向外做书空练*体会快速“提”的动作。
2、通过书空练*帮助幼儿掌握仙人掌的造型。
教师示范顾着一个方向画圈的动作，引导幼儿练*涂染·
教师：怎样用棉签西仙人掌的身体呢？
指导幼儿练*画刺。
教师：剌从仙人掌的“身上”长出来。细细的·尖尖的，长了许多许多·
3、幼儿绘画。教师指导。
指导幼儿大胆涂染，画出尖尖密密的刺。
提醒幼儿作画过程中换棉签蘸颜料，保持销售，衣服干净。
4、展示幼儿作品。共同欣赏。
教师：谁的仙人掌刺最多，谁的画得最像？
活动目标：
1、学*用手掌拓印仙人掌的身体，并运用中锋画出刺的特征。
2、以3人合作的形式共画一幅作品，有初步合作意识。
活动准备：长条沙漠背景图8幅，绿色颜料8盘，毛笔人手一支，湿毛巾若干条，ppt课件，装有墨汁的盘子8份，笔架若干个。
活动过程：
一、导入
1、课件（电话机）：“叮铃铃，叮铃铃，听听是谁的电话来了？”
2、课件（沙漠）：“小朋友们好，我是沙漠爷爷，我孤孤单单地一个人在沙漠里，没有人陪我玩，也没有人陪我说话，我的心里好难过呀！”
3、师：谁能想出一个好办法，可以让沙漠爷爷不孤单，不寂寞呢？（引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。）
4、师：沙漠里很热，仙人掌它不怕干不怕热，可以生长在沙漠里一直陪着沙漠爷爷。那仙人掌长什么样呢？有什么特征？
5、幼儿回忆并叙述仙人掌的特征。
6、师：你们说了很多，有这里有几幅仙人掌的图片，我们一起看看是不是跟刚才你们说的一样？
课件（各种姿势的仙人掌）
7、小结：仙人掌是绿色的，像手掌一样一个接着一个长，仙人掌的身上都是刺，而且这些刺又细又尖，像针一样。
二、学*拓印仙人掌和画刺
1、师：我们的小手很能干，会做许多事情，今天我们用小手上的手掌来变仙人掌送给沙漠爷爷，这样沙漠爷爷肯定很开心的。
2、师：手掌放在海绵上往下按一下，瞧！花青和藤黄变成的绿色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爷爷，从下往上爬，左边爬，右边爬，一个紧接着一个，一直爬到头顶上。
3、教师示范。幼儿悬空跟着练*。
4、师：这种把手掌上蘸上颜料，然后把手掌的形状印在纸上，这种方法叫做拓印（tàyìn）
5、师：哎呀！小手变脏了，没关系，湿毛巾擦一擦，小手干净了。
6、师：仙人掌的刺怎么变？（毛笔来帮忙！）
7、师：怎样把仙人掌的刺画的又细又尖？(运用中锋用笔。
8、师：中锋用笔，毛笔站起来，笔尖蘸点墨汁，笔尖理理顺，放下去，一下子提起来。提起来的时候要快，要不然这根刺不是又细又尖的了！教师示范画刺。幼儿悬空跟着练*。
9、师：在画刺的时候，我们还有首好听的儿歌，可以边画边念。“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，爱跳舞，一跳跳出小小刺。”
10、师：请一个能干的朋友也来用小手变个仙人掌，谁愿意？幼儿示范，教师讲解。
三、幼儿作画
1、师：仙人掌它还会摆各种姿势，只要你们从下往上变，从左往右变，一个紧接着一个，可以变出许多漂亮的仙人掌出来！你们想不想自己也来试一下啊？把仙人掌送给沙漠爷爷！
2、幼儿作画，教师个别指导。
四、交流、点评
1、师：我们来看看哪个仙人掌可以成为沙漠爷爷的好朋友？
2、教师引导幼儿说出拓印仙人掌时一个紧接着一个，画刺的时候，运用中锋用笔，放下去，一下子提起来。
——中班语言仙人掌教案 (菁华5篇)
内容与要求：
1、在感知圆形和椭圆形的各种组合基础上，大胆表现仙人掌。
2、尝试用不同的绿色表现仙人掌的色彩。
活动准备：幼儿作画工具、PPT
活动过程：
一、观看PPT——引出绘画主题，激发幼儿绘画兴趣
1、这是什么形状？（各种不同大小的圆形和椭圆形）
2、今天椭圆形宝宝要表演杂技了，我们一起看看它们是怎样表演杂技的。（演示PPT）
3、请你说说椭圆形和圆形表演的是什么杂技？（将不同的椭圆形和圆形叠加起来）
小结：椭圆形宝宝本领可大了，它会表演叠加的杂技，大圆下面稳稳坐，小圆小圆叠起来，一个一个又一个。
1、请你说说这些叠加起来的椭圆形像什么
二、幼儿作画——感知圆形和椭圆形的各种组合
请你猜猜我们今天会画什么？
指导语：
1、大椭圆或圆形可以再左下角，中间或右下角。
2、可以画两个或三个大椭圆或圆形表演杂技。
三、观看PPT——感知仙人掌的外形特征
1、你们猜猜我们今天画的是什么？（仙人掌）
2、你们怎么知道的？（绿叶上有尖尖的刺）
小结：我们今天画的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屡屡的外衣，尖尖的刺，它生长在热带和亚热带，还有沙漠里。
四、观看PPT——感知同色系
1、欣赏中班小朋友的仙人掌的绘画作品。
2、仙人掌是用什么颜色？（各种不同的绿）
3、沙漠和沙子用什么颜色？（土黄和咖啡色）
小结：仙人掌可以用同色系（绿色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黄。
五、幼儿在此作画
六、欣赏讲评
教学要求：
1．有感情的朗读课文，背诵课文。
2．了解文章的借物喻人写作方法。
3．了解具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
教学重点：
1．解是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。
2．了解文章的写作方法。
教学难点；
了解文章的写作方法
教学过程：
一导入：同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的。今天我们就来学*18这课（板书）
（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出让学生想去学）
二、理解课文内容
1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价的？
生：（，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）
（培养学生学会在自学的基础上了解的特点）
（1）出示课文第一句，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
（2）对比读第二句，有什么不一样？
出示，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
（学生能感受到第一句比第二句多了一个嘿字，更能表达作者的赞美之情。）
（3）读出作者的赞叹之情，解决嘿的读法。
（嘿在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）
2、师：作者又是从哪几方面介绍的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）
A.指名说。
B.生：四方面
1）、坚韧的性格
2）、自我保护能力强
3）、再生力强
4）、花朵美丽
（老师适时板书）
（培养学生的归纳能力）
3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。
（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学*的顺序。）
第一方面：不怕恶劣的环境、性格坚韧
朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！
朗读指导层次：
（1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受
（2）出示课件（一株在硗瘠的泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）
如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。
（学生谈自己的想像，对在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）
（3）同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练*朗读）
（4）指名读
（5）你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读的话）
（6）我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背的话，教师读前边的语言）
第二方面：自我保护
朗读指导层次：
（1）学生在理解的基础上读出自己的感受。
（注意学生朗读时什么野兽什么害虫的读法，比较，找到最佳读法。）
（2）全班同学自由练*朗读。
（3）指名读。
（4）把自己的感受读一遍给同桌听。
第三方面：再生力强
朗读指导层次
（1）学生带着自己的感受读
（2）教师范读，学生评读（不落地生根为评读的重点）
（3）学生自己练*朗读
（4）指名朗读
（5）这样顽强的奇特的，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练*背诵）
（6）谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。
（7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。
第四方面：花朵鲜艳
朗读指导层次
（1）（看课件，激情。）开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！
（2）现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练*朗读）
（3）指名朗读
——仙人掌作文 (菁华5篇)
牡丹的高贵，菊花的清高，荷花的亭亭玉立，桂花的雍容芬芳，玫瑰的孤傲，这些花朵各有各的美丽。人人赞花，人人爱花，但是，又有多少人知道，仙人掌也是一种花。那么多花，我偏爱仙人掌。
仙人掌整个身体都是绿色的，长得扁扁的，就像一个个小手掌一样。仙人掌的掌面一片一片地往上接，就像在叠罗汉似的。你肯定会想仙人掌到底有没有叶子，它的叶子在哪呢?哈哈，让我来告诉你吧，其实它的叶子就是那些刺，那些又尖又小的刺，是淡黄色的，摸一摸，硬硬的，一不小心，就会扎破你的手。这些小刺就像给仙人球穿上一件铠甲，它好像在说：“不要过来哟，看我的武器。”仙人掌的茎就是那些“绿色的手掌”，非常的绿，仿佛是一块块绿色的宝石。它的茎这么大，是为了保护它体内的水分，不让水分流失。它的外表就像抹了油一般，能有效阻止水分蒸发。
仙人掌的生命力非常顽强，它非常的耐旱，它可以在40℃的高温下生存。小的仙人掌不浇水，也可以活六年!大的仙人掌能活到数百年!怪不得它可以在沙漠里生存。
仙人掌也是开花的，它花的颜色有粉、白、桔、黄、红，五颜六色，各不相同。它的花朵中给我印象最深的是那些白花。它的花瓣是尖的，花蕊是黄的，像一只蜜蜂躺在一块白布上睡大觉一样，非常可爱!
仙人掌的作用有很多，它可以防辐射，将它用石头捣碎，涂腮上，就可以治腮腺炎。最重要的是它可以防止水分流失。
这就是我家的仙人掌，朴实无华，却有着迷人的`魅力。
我家有一盆绿色仙人掌。我非常喜欢它。
仙人掌不是很好看，肉质的身体，一节一节的，每一节都有手掌大小。上面有一根尖刺。这是它的叶子。虽然仙人掌不是很漂亮，但它会开花。有一次，我在做作业的时候，突然闻到一股香味。我寻找它，闻到了我房子里的每一朵花。香味中没有甜味。我赶时间。突然，我的目光落在角落里的仙人掌上。我看见仙人掌上有两朵小白花。花就像仙人掌顶端的孪生姐妹。花是单一的，就像石榴花。我很惊讶。我想不到仙人掌上有这么漂亮的花。我开始喜欢它了。
仙人掌最大的特点是不怕干旱，不屈不挠。有一次，我的家人去旅行，几天没回家。当我们回来时，我们只看到杜鹃花。吊兰和其他人已经倒下了。只有仙人掌仍然勇敢地站起来；昂起你的头。
仙人掌也能治病。它能清热解毒，消炎止痛。也可以做成新鲜美味的菜肴。
有一次，我得了腮腺炎，我的脸肿得像一大块面包。经过几天的药物治疗，我无法恢复。奶奶刚来我家，给我切了半棵仙人掌，拔掉刺，捣碎，敷在我身上，每天换一次。
几天后，我的腮腺炎真的消失了。都是因为仙人掌。
我爱你，仙人掌。你激励我进步，让我感受到生命的力量。
朋友，你在生活中是否会注意一些微不足道的细节，最*我就发现了一个细小而有趣的细节。
那是在周四的傍晚，我打了个哈欠。呼，终于写完作业了。这时，我隐隐约约看到了每个字的上面都好似长了一层毛。咦？难道是我眼花了吗？我揉了揉双眼，定睛一看。的确如此：每个字上有像都长了“刺”一般，活像一株株“仙人掌”。我伸手去碰，可那些“刺”就像是我用超细的钢笔芯画上去的一样。再翻看前面几页，每个字竟然皆是如此，而我之前居然毫无察觉。
这个有趣现象立即吸引了我，我拿着本子去请教爸爸妈妈，可他们对此也一无所知。于是我只好去请教无所不知的电脑。我在电脑上一搜，就立马知晓了答案。原来，本子的表面并非是我们眼中的那样光滑，因为大多数纸是机器压缩制成的，所以本子的表面会有一些沟泐，当我们将钢笔墨书写到本子上时，墨水就会一部分被材料吸收，另一部分则会像江水一样流入了那些细小到肉眼看不见的沟泐里，于是就形成了我所见到的“文字仙人掌”。另外，一些材质优秀的本子会使用特殊材质压缩，便不会出现这类问题。
俗话说得好，“实践出真知”。我从作业本和记事本上各撕下一块纸片，再在两片纸片写上了钢笔字，然后放在显微镜下，就可以清楚地看到本子上的一条条好似干枯的河，钢笔墨吸附在本子上后，表面的一些“河水”便涌向了河中。而记事本却恰恰相反，虽然也有沟泐，但墨水会很快被本子吸收，便不会留下“刺”。
弄明白了“文字仙人掌”的奥秘，我十分高兴，为自己解开谜团而欣喜。朋友，你在生活中也要多多发现，相信你也一定会有意想不到的惊喜。
仙人掌是一种带刺的花，不论什么部位都长满了刺，让人难以靠*，如果去触碰它，他便会刺痛你。所以我第一次见到仙人掌就没有任何好感，十分讨厌它。
有一次妈妈把一盆小仙人掌放在我课桌上，为给我消除疲劳。我要那放在仙人掌后的笔，一不小心手背被仙人掌刺到流了血，我便哭着喊着让妈妈把它拿走。
妈妈却说：“你知道仙人掌的花语是什么吗？”是坚强。科学家做过实验，如果六年不给仙人掌浇水，仙人掌也不会死，可是世上万物试问哪一个生物可以做到这样不喝水也能坚强地活下去？
听了，我惊讶极了，也佩服极了，以前对仙人掌的不好印象都没了，反而很佩服仙人掌有这样顽强的生命力。也许它没有妖姬的妖艳，也没有玫瑰的浪漫，与百合的`纯净。但是别的花却没有它的坚强。
世界上的花很多很多。我不喜欢色彩艳丽的牡丹，不喜欢吐露芬芳的月季，我唯独只爱“仙人掌”。
仙人掌的身体像一块翡翠，也像一只可爱的小刺猬，它的刺就像一把把锋利的剑，你可别小看它，只要别人欺负它，它就会用锋利的刺扎他，并且它的刺就像一只小刺猬身上的刺，有一次，我在它的身上放上一个大苹果，我使劲往下拽，但还是拽不下来，这时仙人掌骄傲的说：哈哈，“拽不下来吧”！我不管它怎么说，我也要把它拽下来，最后我费了九年二虎的力气才把苹果拽下来，这才让我呼了口气。
星期天，我回到了奶奶家，发现弟弟得了腮腺炎，看到此时的状况，我很着急，却无能为力。就在这时，奶奶在仙人掌的身上撕下了一小块仙人掌捣碎，给弟弟敷在了脸上。第二天，弟弟的病就好起来了，你们说仙人掌是不是很神奇呀！
其实仙人掌有很多用途，它可以制成药，治腮腺炎、止咳、治拉肚子，晚上睡不着时，可以吃仙人掌帮助入睡。在沙漠中，可以用仙人掌的汁解渴，而且喝的还是正宗的纯净水哦！对了，它还可以防辐射呢。
我喜欢仙人掌！更喜欢它无私奉献的精神！
——仙人掌的作文 (菁华5篇)
星期天,我还在床上呼呼大睡的时候,忽然,我听见了敲门声,我急忙穿上衣服去开门。打开门一看,原来是我姑姑,我见到姑姑很激动.只见姑姑从身后掏出一盆东西 定睛一瞧,原来是一盆仙人掌,姑姑说把这盆仙人掌送给我,让它陪伴我。
它的形状是扁扁的宽宽的,是椭圆形的,像手掌连在一起。仙人掌浑身上下长满了刺,既像刺猬又像狼牙棒,它身上披着绿色的外衣,像一名披着军装的战士。仙人掌很耐旱,即使在没水的情况下，它也能生机勃勃的活上五年。仙人掌开的`花是金黄色的，像金光闪闪的小太阳。
别看它长的不大，作用不小。我们长腮腺炎的时候，它可起了不小的作用!患者可以不用吃药，把仙人掌的刺拔下来捣成泥贴在患处，就可以治好腮腺炎。另外，仙人掌还可以吸收辐射，在我们玩电脑的时候，放一盆仙人掌在电脑前便可把辐射吸收。如果在沙漠中，人极度干渴却没有水喝，还可以把刺拔下来喝里面的水。
最重要的是，仙人掌具有良好的品质。它不畏困苦，在干旱的环境中屹立，具有非常顽强的生命力，这教会了我坚强。它默默无闻，在荒漠中，在角落里，为生活填上了丝丝绿色。它奉献他人，用自己的针叶为受伤的人解毒，这教会了我助人。
我想，姑姑送我这盆仙人掌就是要我向仙人掌学*，做个顽强善良乐于助人的人吧!
去年春天妈妈去姑姑家串门时，带了一盆花回来。一进门就对我说：“宝宝，快来看妈妈给你带回来什么了？”我连忙走过去，只见在一个白色蓝边的花盆里有一个外形很像人的手掌，全身穿着绿大衣，浑身长满小刺刺的仙人掌。我笑着说：“妈妈，这只不过是一盆其貌不扬的，又丑又矮的仙人掌，有什么稀奇的。”妈妈说：“仙人掌虽然没有吸引人的外表，可它身上每一块都是宝。你以后会知道的。”到了夏天，有一次睡觉的时候我忘了放蚊帐，第二天早上起来身上让蚊子咬了好几个包，非常痒痒。妈妈看见到，拿来一小块仙人掌，在上面划了个口，把液体挤到蚊子叮过的地方，不一会儿就好了，真是太神奇了。后来我在书上看到，仙人掌是生活在沙漠中的植物，它不怕狂风飞沙，高温烈日顽强的生长着。
它身上的刺其实是仙人掌的叶子，是为了减少水份蒸发，保留足够的水份退化而成的。仙人掌的花有红色的，有白色的，还有紫色的、黄色的。漂亮极了！仙人掌除供人观赏，还可以做为食品、保健品和药品。啊！仙人掌真是太了不起了。它不光能够美化我们的环境，还有舍已为人的高尚品德，朋友们，你们也快去养一盆吧！
今天，我和爸爸、妈妈去看厦门的仙人掌，仙人掌的形状奇形怪状：有的像大大小小的皮球，有的像蒲公英，有的.像小树，有的像许多绳子、弯弯曲曲的，有的仙人掌比一层楼还高……有的仙人掌还开了花呢！花的颜色有：红的、黄的、白的、橙的、水红的、粉的……五颜六色，多姿多彩，漂亮极了！
在我家的阳台上有一盆仙人掌，我特别喜欢它，它虽然浑身是刺，不如杏花那样风韵天成，不如桃花那样妖冶艳美，不如牡丹那样冠群绝芳，不如石榴那样色红似火，不如荷花那样高洁，不如海棠那样娇艳超凡，不如桂花那样十里飘香，不如菊花那样千姿百态，不如水仙花那样雅洁清馨，但它却有着极其顽强的生命力。
仙人掌不像温室里的花朵那样娇气，它不需要人们的特别照料便能茁壮成长。
记得有一次放暑假，我和爸爸妈妈到深圳去旅游，由于走得匆忙，忘了给仙人掌浇水，知道过了两个月后，我回到家里才想起来，我猜想它一定死了，结果走过去一看，它照样长得郁郁葱葱，还是那么绿，那么有精神。对此，我感到十分惊讶，所以我更加喜爱它了。
仙人掌不但生命力顽强，而且它的用途也非常广泛。
有一次，老师叫我们查找仙人掌的作用，我在网上查到的资料让我知道了仙人掌身上的各个部分都有很大的作用。
仙人掌的果实可以食用，一咬，便会流出甜甜的汁来，可以用来炼出香甜可口的糖，也可以用来酿酒，并且酿出的就香醇醉人;它的茎可以当作饲料、燃料、染料、建筑材料;它的根须又长又发达，像一根根细细的柳条，可以防止水土流失，固定流沙，保护农田，还有它的……哇，原来它对人们的贡献这么多，却索取德这么少，看到它的崇高品质，我更加喜欢他了!
仙人掌凭着顽强的生命力在干旱的沙漠中生长着，而且给人们贡献出许多有价值的东西。它虽然浑身是刺，貌不惊人，外表比不过高大挺拔的乔木，摇曳多姿的奇花异卉，但仙人掌适应艰苦环境而生存的坚忍顽强和它那种默默奉献的精神，确实一种独特的美。仙人掌，我欣赏你，我赞美你!
仙人掌的样子十分的普通，全身碧绿一片。它是由很多小小的刺，包围着绿色身体的植物。它没有牡丹的富贵，没有菊花的清高，也没有水仙的天生丽质……它虽不如众花们那样娇艳，但它还是依旧那样保持着自己独一无二的品质。
仙人掌不像温室里的花朵那样娇气，它不需要人们的特别照料便能茁壮成长。
仙人掌不仅耐旱，而且生命力极强。即使折断了一两根枝，也不会影响它的生长。如果你也有兴趣养养，非常简单，只要把折断的枝插在泥土里，它照样可以发芽、生长、开花。特别是冬天，仙人掌不畏严寒。当北风怒吼时，它仍然全身披绿，在风中傲然屹立，仿如立手边疆的战士。
我并不怎么喜欢养些花花草草，妈妈也是，就唯独爸爸喜欢养一下花和果树什么的。从我上小学的时候身边就已经“围绕”着一些花草，因此才对大自然如此的亲*。就只有那一株不怎么起眼的仙人掌是爸爸从市场里买回来的。仙人掌它的生命力十分的'顽强，它不像别的花那样“娇弱”，经过风吹雨打后，就会通通死掉，而仙人掌却毫不动摇，还是那么绿，那么坚强。
每当冬天来临，寒风袭来，花儿们都抵抗不住风儿的“袭击”，失去自己原本的美丽与光泽。而仙人掌一直有力的挺拔在那里，正因为这一点，我才喜欢仙人掌，因为它坚强、毫不动摇、坚持……
仙人掌，凭借着自己顽强的生命力干旱的沙漠中生长着，与风沙和沙尘暴做着抗争，它虽那么的丑陋、不起眼……但却有惊人的生命力。它的坚持不懈、顽强生命力值得我们学*！
——仙人掌状物作文 (菁华5篇)
在我的一生中，喜欢的东西有很多，就拿植物来说吧！我资环顽强生命力的梅花，我喜欢烈日炎炎下的荷花，但我更喜欢那令人“讨厌”的仙人掌！
每个人看见仙人掌，心里都会有一种说不出口的讨厌、厌恶。
在一个阳光明媚的下午，我和一个朋友在玩，突然，我被身后的一个仙人掌扎了一下，那一下扎刚好扎在了小腿上，当时痛地要命，从这开始我讨厌起仙人掌，我痛恨地看着仙人掌，它的一根根刺好似极尖无比的针一样可怕。朋友说：“你没事吧？”我说：“没事！”心想：怎么会没事呢！我是不想说出口而已。过了一段时间，我把仙人掌当做一种杀伤力很大的“武器”一直不敢接*它！
一次，妈妈对我说：“你看！”我惊讶地问：“这是什么花？”“这是仙人掌开出的花！”心想：那洁白如雪的花怎么可能是从仙人掌上开出来的嘛？我迷惑不解的说：“妈妈你骗人？”“你可以查查资料。”妈妈说，我查了一查，原来啊！是真的，从那刻起我渐渐喜欢上了仙人掌。某一天我看见邻居家的仙人掌久久没浇水，很奇怪，我去问了问：“叔叔，仙人掌不用浇水嘛？”叔叔说：“不用！仙人掌只要一个月浇一次就行了。”我渐渐发现仙人掌不但有顽强生命力，而且还可以开出美丽的花儿，我真是太喜欢它了。
我爱的阳台上，种着一盆仙人掌，这是爸爸送给我的。
在盆子里的仙人掌，它长着一身的'刺，像一根根针似的，一小心就会被刺了。它很顽强，缺水少土，天热，天冷，它都没有事。它是绿色的，像翡翠一样。它的茎一直向上生长，它的精神真是让我佩服，为它感到骄傲。
有一次，我们一家人去外面游玩。我真担心仙人掌会不会有事，它的刺会不会掉，它会不会枯死。我怀着一颗忧虑的心回到了家，发现仙人掌没有事。这我就放心了。只见它依然精神抖擞，好像对我说：“小主人，你放心，我不会死的。”我看着仙人掌，心里一阵感动。仙人掌旁边的百合花，菊花，玫瑰都枯萎了。
我兴奋地告诉妈妈：“妈妈，仙人掌太厉害，旁边的花都死了，仙人掌还好好的。”妈妈微笑着说：“宝贝，仙人掌都有这精神，你学*也要像仙人掌一样。”这时爸爸也走过来摸着我的头说：“儿子，仙人掌这样的顽强，默默无闻贡献的精神，不正是我们社会那些默默贡献的人吗？”
我听了妈妈，爸爸的话，我默默来到书桌旁，庄严写下了几个字：仙人掌精神。
我外婆家门前有一株高大而挺拔的仙人掌。仙人掌全身上下都是绿的。身上长满了细细长长的刺，边上还会长出“柄"来,接着又长出短刺。仙人掌的生命力很强。如果”柄“被狂风暴雨吹下来，把它种回土里，它还会茁壮成长。
仙人掌在一个暑假里历经开花结果。仙人掌的花有五、六片花瓣，颜色也很鲜艳，有黄的、红的、粉的、红黄相间的，粉紫相间.......五彩缤纷。果子鲜嫩多汁，酸甜可口。这果子经常引来三五成群的男孩，拿着竹竿打果子，外婆会上前阻止。
我有时也会拿着竹竿去打四个果子下来，一人一个解渴，每天都会轮班放哨。如果被发现了，就要......
秋天，仙人掌眺望田野，金色的一片，农民正用辛勤的汗水换来了果实。
冬天，仙人掌在阳光下晒太阳，懒洋洋的'，它很舒服。
后来，我到杭州后，总会想起那仙人掌，想起我和它美好的回忆。
我爱家乡那株仙人掌，也爱我的家乡。
大家都知道美化环境都靠得是植物吧？最*我家养了一盆仙人掌，记得我想种仙人掌的那天，我求着妈妈去买了一盆仙人掌，我看到它，于是就好奇去抚摸了一下，结果手我手被它刺痛了。
它绿色的外皮上长着象针一样的小刺，密密麻麻的象一只绿色的小刺猬，它的花不如兰花那么美、那么香，身子胖胖的象个可爱的胖娃娃。不过总的来说，它并不起眼，是一种很普通的植物。
有一天，我发了一场高烧，于是爸爸把仙人掌切下一小块，拔掉身上的刺，去了皮，然后放到了我的额头上。过了一会，我的高烧竟然神奇得消退了，但是仙人掌多出了一道明显的伤痕，我好奇地问爸爸：“仙人掌会不会死了呢？”爸爸说：“放心吧，不会的”，我接着问：“那为什么能起到退烧的作用呢？”。爸爸耐心地对我说：“仙人掌具有清热解毒的作用，所以象药片一样让高烧退下。”我不禁发出感慨：“看来，仙人掌真是‘植物药片’啊！”
有一次，我和爸爸妈妈一起去南京，在途中我突然起了临走时忘了给家里的花儿浇水；几天后我们回来了，一到家我就迫不及待去看我的花儿们，花儿都达拉着脑袋，低下了头，只有仙人掌依然独自拙壮成长。仙人掌的生命力多么顽强啊！
仙人掌的本领真大呀，它是我们的好朋友，我们要保护它！
在家的地里，有几个仙人掌。
仙人掌身体上面布满了刺，像一只可爱的小刺猬，又像一只凶恶的豪猪，你可别小看它那些刺，这可是它的功击武器，我被刺的都流血，我妈妈也是被刺过。春天到了，春暖花开，万物苏醒在仙人掌“妈妈”的照护下小仙掌从妈妈的身上钻出来小仙人掌这么弱小，好像一阵风就把它吹走似的，它们的“妈妈”的生怕自己的`孩子受到初春寒冷的“欺负”，总是用自己的身子为孩子们挡住寒风，可小仙人掌却总要往上钻。终于，小仙人掌在春雷爷爷的鼓励下，在春雨姐姐的帮助下，小仙人掌克服了重重难关，长大了。
春天过了夏天来了，仙人掌的身上长出了花苞，说来也奇怪，我们家仙人掌的花很有“次序”总两个一起开，像一对亲生姐妹，又像小姑娘扎着两只胡蝶结。
