如何上让孩子喜欢的语文课？这个问题长久以来一直困扰着我。上学期的一段时间课上得比较沉闷，不经意间，孩子们对语文课的感叹传来，那段时间觉得特羞愧，特失败，常常对学生有一种负罪感，我该如何改进我的课堂？
新学期，新开始，我开始尝试着立足课文，运用各种形式调动孩子的积极性，让他们先爱上语文，再爱上语文课！在《小镇的早晨》第一课时教学中，生字词过关，句子读通顺，整体感知小镇的三个特点，渗透总分总结构方式，孩子们的投入度很大。于是，在今天的第二课时教学中，除了教师语言的锤炼，我还尝试着运用一些新方法：看图感知，自选音乐配乐读，自己当导演拍片。孩子们兴趣很大，都能够解读课文，从书上找到词语、句子作为理由。
但是，上课下来，热闹之后，留给我的思考也很多。处理安静这个段，没能体现多形式的朗读指导，应该更多让学生去读，去悟！处理热闹这一段，设疑问导演，从路不宽，到人很多，再到卖的蔬菜，文本用得还不错。不过，吆喝这个环节就没有更好地立足文本，如果先用书上资源，那么多小动物啊，蔬菜啊，土特产啊，尽量说，用形容词说，再吆喝，扣文本就会更紧密了。
很喜欢听邱邱上课，丰富的语言以及对学生的引导，水到渠成，理性而不失生动，每次听她的课都感触良多！前面的路还很长，继续加油吧我！
小镇的早晨（北师大版 三年级）
【学生状况的分析】
我所带的三年级学生在课堂上思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学*能力较强。根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学*方式有效融合在一起。江南水乡的晨景对于我们所处的西北的孩子来说，有一定的地域差异，为了弥补这种差异，我在教学中，通过配乐朗读，加上媒体出示江南水乡的景色，使学生领略江南的美景，因而感触一定是深刻的。
【教学内容分析】
《小镇的早晨》是北师大版义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2——4自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练*。课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
【教学目标】
知识目标：学*本课生字词，通过学*了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学*的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】
1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2.继续学*理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练*把句子写具体。
【课时安排】2课时
第 一 课 时
教学目的：
1.整体感知课文内容，学*本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文的段落安排顺序，学*课文，了解小镇“安静”的特点。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?
特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么 ？
2．学生结合实际谈一谈。
3.小结：这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好？
4.（出示课件：江南水乡）
在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、绿树（红花）繁茂。你们瞧这便是各式各样的小船，这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的摇橹声就把小镇唤醒了。
5.看完录像小镇给你留下什么影响 ？ （美）请同学们快快打开书本感受感受吧！
（设计意图：播放水乡的秀丽景象，初步领略江南水乡美景，生动形象地创设美的情境，又激起了学*课文的欲望。）
二．初读课文，感受小镇的美
（一）指导预*。要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。 ２．查字典，理解字意和词义。
３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？
（二）分组预*，提出问题，边读边议。检查效果，重点指导。
１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
２．朗读课文，提出不懂的问题
（三）带着问题读课文。1.放伴奏带，自由读课文。
2.你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？
（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）
4.在段落的安排上有什么特点？全文是什么关系？每段是什么关系呢？（全文是总分总的关系。第2--------4段第一句是总句。每段是总分关系）
三、合作学*，感受画面美。
细读课文，看着画面，深入理解。1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
2．回答问题，深入分析：第2段：
（1）读后回答，板书：安静。谈体会 朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的 原因，从哪几个方面写的？
（2）在学*小组里交流。
从哪几个方面写的？（ 从河面、河水、河边、河上）
（3）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。
如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。
(4) 讨论：怎样读好这段话？学*小组互读互评。
一个“恬静”让我们体会到了很多很多，除了“安静”以外，它可能还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。小镇的早晨是悠闲的、恬静的，优美的，河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。
（5）学生配乐朗读。
（6）播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自由发挥）
（设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。）
（7）有感情的朗读课文。
四、布置作业：
（1）把词语补充完整。
（ ） （ ）
（ ）的早晨 （ ）的露珠
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（2）照样子，摘抄文中的词语
淡淡 ----------------------------------------
（3）根据课文内容填空。
小镇的早晨——、------、-------啊！
第 二 课 时
教学目的：
1.继续学*课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。 2.继续学*抓住重点词语、句子理解自然段的方法。 3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情。 4.抓住围绕中心句仿写一段。 教学过程：
一、学*第一自然段 1.自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的 2.在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？ 3.汇报学*情况： （1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。 （2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说---- 你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。 你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？ （自由自在，轻轻地，很自然。） （3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。 说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。 4.指导朗读。 能把你学懂的读出来吗？ （1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。 （ ）的早晨是（ ）声（ ）的。 指名背3个，齐背。 5.小结：出示单元提示。1.主要写了什么。2 .其它词语有什么作用。 木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学*第二自然段。 二、学*第二自然段 1.自由读。思考
（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。
（2）写了哪些景物，用○圈出。板书○ 2.检查自学情况。 （1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？ （2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。 3.小组讨论。 同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。 4.学*反馈，体会情境。 你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？ A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。 （1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。） （2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。 a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！ b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！ c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话） d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图） （真静啊！真美啊！） e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。 （3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。 B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。 （1）这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。） （2）你读懂了什么？ 遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！ 一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。 （3）指导朗读。指名读，学生评。背读，。 多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？ 读得多静啊！想把它记住吗？ C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。 （1）这句话主要写了什么？ （2）哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只） （3）看图：读这句话。 在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船） 一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。 指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？ 朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读 （4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停） 三、小结。 1.同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。 2.播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。 3.小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学*三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？ 四、布置作业。 1．有语气地朗读课文。2.听写字词。
3.填写词语，使句子更具体。
（1）（ ）的河边停满了（ ）的小船。（2）小船从（ ）的桥洞中（ ）地钻出。（3）学生背着（ ）的书包（ ）地去上学。
4.照样子写句子。注意转折关系。例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。（1）这项工作很难做，但（ ）。（2）（ ），但（ ）。5.检查背诵第2自然段。
五、板书设计：
开篇点题 水乡 只有小船 唤醒
河面：淡淡 闪烁
河水：通明 静静穿过 赞扬新貌
安静 河边：停满 换着
特点 河上：悄悄钻出 轻轻飘过
人多：欢闹的海洋
热闹 土特产多：那-----那-----还有-------
小学生、妇女、个体户、农家姑娘 热爱生活
忙碌 变化： 过去、如今
赞美小镇 多美
附录（教学资料及资源）：生字词语卡片、江南小镇的动画、江南小调、柔美的音乐。
《小镇的早晨》是新世纪版小学语文教材第五册第四单元“塞北江南”中的一篇课文。这是一篇文字优美的散文，它为我们展现了江南水乡特有的美景。纵观
整堂课，我以组织者、引导者、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的*台，以指导学法为主要目标之一，循序渐进，有目的、有计划地引导学生学会学*，取得了不错的学校效果。
反思整个教学过程，我以为这节课的成功之处主要有以下几点：
第一，课堂教学层次比较合理。
本文共五个自然段，二、三、四自然段做为文章的主体，都是总分式结构。我将文章第二自然段做为教学的重点带领学生重点学*并详细做了学法指导。第三自然段引导学生在第二自然段的学法指导下，运用集体的力量进行小组合作学*，第四自然段我继续放手，让学生自学。在经过了前两个自然段的学法铺垫后，学生自学效果较好。教学过程体现了学生学*的过程，学生学到了比知识更为重要的学*方法。
第二，教学中恰当地运用了信息技术，使得教学效果事半功倍。
本文展现的是江南水乡的美景，学生脑海中缺乏直观印象，领悟起来难免有些吃力。于是我制作了多媒体课件，课件中我选择了大量的富有特色的江南水乡地图。精美而又富有浓郁地方特色的图片一下子就把学生带进了 水乡那个如诗如画的地方，学生在不知不觉中走进了课文，对课文的理解，对中心的把握就成了水到渠成的事。
第三，多样化的教学方法使得课堂富有生机和活力。
教学中我注意引导学生用不同的方法来学*课文。听、读、想、议、说、演，学生在环环相扣的学*环节中时而群情激昂，时而低头沉思，时而合作交流，时而有说有演，学生的学*主动性被最大程度地调动了起来，学*效果可想而知。
总的来说，这节课极大地调动了学生的学*主动性，在多媒体课件所创设的良好氛围中，在授课教师不露痕迹地引导下，学生进行了一次愉悦的精神之旅，既领略了美景，又学到了知识；既愉悦可心情，又掌握了学*方法。教学过程中切实体现了“以学生发展为本”的课改新理念。当然，“课堂教学是一门遗憾的艺术”，在总结成功经验的同时，不难发现这节课中也存在一些令人遗憾之处。
第一，教学某些环节事过于拖沓，特别是第二自然段分析得过于细致，有些课堂生成的环节，未能充分考虑学生的年龄特点和现有认知水*，以至于学生启而不发，担搁了较长的时间，以至于后面某些环节未能充分展开。
第二、通过这节课，我还认识到自身的教学观念还有待转变，课堂应变还有待加强。课堂教学不能仅停留在实施教案的基础上，要根据课堂中学生的具体学*情况及时调整教学方案，把学生学会当成自己教学的首要任务；
第三、朗读不够充分，指导缺乏力度。由于时间紧，为了完成课时任务，我只能在朗读上压缩时间，学生读得太少，在朗读指导中，我的语言显得有些苍白，所以在以后的教学中应把如何指导朗读做为一个研究对象来加以重视。
经验+反思=成长。做为一名教师，只有不断深入地反思自己的教学行为，才能不断进步。相信教学反思一定能为我插上进步的翅膀，在教与学的天地里迅速成长！
——小镇的早晨教学反思 (菁华3篇)
本节课我紧紧抓住小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”这三个方面读悟出小镇的美丽。根据课文的结构特点，安排三迁移的训练。在教学时，模糊了课时概念，交流了小镇早晨的三个美。始终以“美”在哪儿贯穿全文。让学生整体地感知，体会小镇的美丽。但是，读为什么这样读？可以更深入地挖掘，比如小镇木船悠闲的摇橹声、脚步声、摩托车声，以及盆里的鱼虾蹦跳的情形都可以让学生具体地感知，具体地指导。另外，小镇的热闹，还热闹在哪些方面可以向外拓展。本节课更大的遗憾在小镇的紧张只是匆匆感知，以读代讲了，其实小镇早晨的美并不只表现在小镇的外在美，更重要的是小镇早晨人民的精神美。人民的紧张其实就是小镇人民生活的充实，精神蓬勃向上的集中体现。在这里，要向学生渗透得更多。这是本节课最大的败笔啊。
《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
〖设计思路〗
本班学生在课堂上思维较活跃。根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学*方式有效融合在一起。江南水乡的晨景对于我们农村孩子来说，有一定的地域差异，为了弥补这种差异，我在教学中，通过配乐朗读，加上媒体出示江南水乡的景色，使学生领略江南的美景，因而感触一定会是深刻的。
〖教学反思〗
《小镇的早晨》是第四单元中的一篇文字优美、格调清新、能陶冶学生性情的好文章。教学中我让学生在直观、整体触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文章的情感，训练学生抓住喜欢的内容, 培养学生“咬文嚼字”的*惯，让学生通过各种形式的读反复品味，提高学生领悟语言文字，体会语言表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，用心读书，领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。 这节课中，我感触最深的是学生在媒体画面和配乐朗读的感染下，学*兴趣十分高涨。同时把地域之间的差异缩短了，此时身在农村的孩子在媒体中亲眼欣赏了南国水乡的晨景，心中深深印下了水乡的晨景烙印。课上学生间交流自己的想法和感受，汲取众长，引发了思维的交叉、补充，同时注意倾听，表白自己的看法，体现了合作友好的意识。品读段、句、词循序渐进，层层深入，情感挖掘透彻，与作者情感产生了共鸣，达到了预期的目的。
语文教学本身具有极大的弹性，那么，阅读教学其弹性更大。这节课我较好地改变了目前教学中过于强调接受学*的现状，以发展学生思维为重点，让学生自读自悟、乐于探究、主动求知，在共同与自我参与中增强感性认知，自觉运用新的思维方式，自主学*，这正体现了新课程倡导的核心理念――在自主合作学*中促进学生积极主动的发展。
这节课我还注重在引导感知上下功夫，给学生提供真正的江南水乡画面，让学生展开积极的思维活动，丰富学生的表象，弥补了因地域差异而造成的学生想像的缺憾。激起学生表达的欲望，激起学生的竞争热情，调动学生发言的积极性，学生的心始终处于被激活的状态。
本课遗憾之处，在学生的朗读评价上，由于学生自身的语言比较欠缺，评价语言不够丰富，没能及时地引导给予丰富的评价语。读文当中应该多让学生带着问题读，有目的地朗读课文，这样有利于更好在语言感知上更好地理解课文。在品读课文中有一部分学生只停留在肤浅的认识上，不够深入。朗读方面所用的感情还不够到位，有待于今后的教学中多关注一些，让他们尽快进入角色。由此说明的问题：学生品读能力不是一朝一夕形成的，而是在教学中天长日久、潜移默化中逐步培养提高的。
小镇的早晨（北师大版 三年级）
【学生状况的分析】
我所带的三年级学生在课堂上思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学*能力较强。根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学*方式有效融合在一起。江南水乡的晨景对于我们所处的西北的孩子来说，有一定的地域差异，为了弥补这种差异，我在教学中，通过配乐朗读，加上媒体出示江南水乡的景色，使学生领略江南的美景，因而感触一定是深刻的。
【教学内容分析】
《小镇的早晨》是北师大版义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2——4自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练*。课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
【教学目标】
知识目标：学*本课生字词，通过学*了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学*的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】
1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2.继续学*理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练*把句子写具体。
【课时安排】2课时
第 一 课 时
教学目的：
1.整体感知课文内容，学*本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文的段落安排顺序，学*课文，了解小镇“安静”的特点。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?
特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么 ？
2．学生结合实际谈一谈。
3.小结：这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好？
4.（出示课件：江南水乡）
在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、绿树（红花）繁茂。你们瞧这便是各式各样的小船，这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的摇橹声就把小镇唤醒了。
5.看完录像小镇给你留下什么影响 ？ （美）请同学们快快打开书本感受感受吧！
（设计意图：播放水乡的秀丽景象，初步领略江南水乡美景，生动形象地创设美的情境，又激起了学*课文的欲望。）
二．初读课文，感受小镇的美
（一）指导预*。要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。 ２．查字典，理解字意和词义。
３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？
（二）分组预*，提出问题，边读边议。检查效果，重点指导。
１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
２．朗读课文，提出不懂的问题
（三）带着问题读课文。1.放伴奏带，自由读课文。
2.你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？
（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）
4.在段落的安排上有什么特点？全文是什么关系？每段是什么关系呢？（全文是总分总的关系。第2--------4段第一句是总句。每段是总分关系）
三、合作学*，感受画面美。
细读课文，看着画面，深入理解。1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
2．回答问题，深入分析：第2段：
（1）读后回答，板书：安静。谈体会 朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的 原因，从哪几个方面写的？
（2）在学*小组里交流。
从哪几个方面写的？（ 从河面、河水、河边、河上）
（3）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。
如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。
(4) 讨论：怎样读好这段话？学*小组互读互评。
一个“恬静”让我们体会到了很多很多，除了“安静”以外，它可能还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。小镇的早晨是悠闲的、恬静的，优美的，河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。
（5）学生配乐朗读。
（6）播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自由发挥）
（设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。）
（7）有感情的朗读课文。
四、布置作业：
（1）把词语补充完整。
（ ） （ ）
（ ）的早晨 （ ）的露珠
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（2）照样子，摘抄文中的词语
淡淡 ----------------------------------------
（3）根据课文内容填空。
小镇的早晨——、------、-------啊！
第 二 课 时
教学目的：
1.继续学*课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。 2.继续学*抓住重点词语、句子理解自然段的方法。 3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情。 4.抓住围绕中心句仿写一段。 教学过程：
一、学*第一自然段 1.自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的 2.在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？ 3.汇报学*情况： （1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。 （2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说---- 你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。 你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？ （自由自在，轻轻地，很自然。） （3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。 说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。 4.指导朗读。 能把你学懂的读出来吗？ （1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。 （ ）的早晨是（ ）声（ ）的。 指名背3个，齐背。 5.小结：出示单元提示。1.主要写了什么。2 .其它词语有什么作用。 木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学*第二自然段。 二、学*第二自然段 1.自由读。思考
（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。
（2）写了哪些景物，用○圈出。板书○ 2.检查自学情况。 （1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？ （2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。 3.小组讨论。 同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。 4.学*反馈，体会情境。 你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？ A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。 （1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。） （2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。 a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！ b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！ c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话） d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图） （真静啊！真美啊！） e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。 （3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。 B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。 （1）这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。） （2）你读懂了什么？ 遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！ 一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。 （3）指导朗读。指名读，学生评。背读，。 多静的'石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？ 读得多静啊！想把它记住吗？ C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。 （1）这句话主要写了什么？ （2）哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只） （3）看图：读这句话。 在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船） 一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。 指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？ 朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读 （4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停） 三、小结。 1.同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。 2.播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。 3.小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学*三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？ 四、布置作业。 1．有语气地朗读课文。2.听写字词。
3.填写词语，使句子更具体。
（1）（ ）的河边停满了（ ）的小船。（2）小船从（ ）的桥洞中（ ）地钻出。（3）学生背着（ ）的书包（ ）地去上学。
4.照样子写句子。注意转折关系。例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。（1）这项工作很难做，但（ ）。（2）（ ），但（ ）。5.检查背诵第2自然段。
五、板书设计：
开篇点题 水乡 只有小船 唤醒
河面：淡淡 闪烁
河水：通明 静静穿过 赞扬新貌
安静 河边：停满 换着
特点 河上：悄悄钻出 轻轻飘过
人多：欢闹的海洋
热闹 土特产多：那-----那-----还有-------
小学生、妇女、个体户、农家姑娘 热爱生活
忙碌 变化： 过去、如今
赞美小镇 多美
附录（教学资料及资源）：生字词语卡片、江南小镇的动画、江南小调、柔美的音乐。
——小镇早晨教学反思范本五份
《小镇的早晨》是新世纪版小学语文教材第五册第四单元“塞北江南”中的一篇课文。这是一篇文字优美的散文，它为我们展现了江南水乡特有的美景。纵观
整堂课，我以组织者、引导者、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的*台，以指导学法为主要目标之一，循序渐进，有目的、有计划地引导学生学会学*，取得了不错的学校效果。
反思整个教学过程，我以为这节课的成功之处主要有以下几点：
第一，课堂教学层次比较合理。
本文共五个自然段，二、三、四自然段做为文章的主体，都是总分式结构。我将文章第二自然段做为教学的'重点带领学生重点学*并详细做了学法指导。第三自然段引导学生在第二自然段的学法指导下，运用集体的力量进行小组合作学*，第四自然段我继续放手，让学生自学。在经过了前两个自然段的学法铺垫后，学生自学效果较好。教学过程体现了学生学*的过程，学生学到了比知识更为重要的学*方法。
第二，教学中恰当地运用了信息技术，使得教学效果事半功倍。
本文展现的是江南水乡的美景，学生脑海中缺乏直观印象，领悟起来难免有些吃力。于是我制作了多媒体课件，课件中我选择了大量的富有特色的江南水乡地图。精美而又富有浓郁地方特色的图片一下子就把学生带进了 水乡那个如诗如画的地方，学生在不知不觉中走进了课文，对课文的理解，对中心的把握就成了水到渠成的事。
第三，多样化的教学方法使得课堂富有生机和活力。
教学中我注意引导学生用不同的方法来学*课文。听、读、想、议、说、演，学生在环环相扣的学*环节中时而群情激昂，时而低头沉思，时而合作交流，时而有说有演，学生的学*主动性被最大程度地调动了起来，学*效果可想而知。
总的来说，这节课极大地调动了学生的学*主动性，在多媒体课件所创设的良好氛围中，在授课教师不露痕迹地引导下，学生进行了一次愉悦的精神之旅，既领略了美景，又学到了知识；既愉悦可心情，又掌握了学*方法。教学过程中切实体现了“以学生发展为本”的课改新理念。当然，“课堂教学是一门遗憾的艺术”，在总结成功经验的同时，不难发现这节课中也存在一些令人遗憾之处。
第一，教学某些环节事过于拖沓，特别是第二自然段分析得过于细致，有些课堂生成的环节，未能充分考虑学生的年龄特点和现有认知水*，以至于学生启而不发，担搁了较长的时间，以至于后面某些环节未能充分展开。
第二、通过这节课，我还认识到自身的教学观念还有待转变，课堂应变还有待加强。课堂教学不能仅停留在实施教案的基础上，要根据课堂中学生的具体学*情况及时调整教学方案，把学生学会当成自己教学的首要任务；
第三、朗读不够充分，指导缺乏力度。由于时间紧，为了完成课时任务，我只能在朗读上压缩时间，学生读得太少，在朗读指导中，我的语言显得有些苍白，所以在以后的教学中应把如何指导朗读做为一个研究对象来加以重视。
经验+反思=成长。作为一名教师，只有不断深入地反思自己的教学行为，才能不断进步。相信教学反思一定能为我插上进步的翅膀，在教与学的天地里迅速成长！
在本课的教学中，我主要在以下方面作了尝试，收到了较好的效果。
1.创设情境，激发自主学*
运用各种方法创设和课文内容相吻合的情境，把学生带入其中，让他们通过各种学*活动自主参与，达到理解课文，体会感情的目的。本节课在学生读通课文的基础上，创设了小镇的早晨美在哪里的`问题情境，引导学生通过自读、思考、谈感受等学*活动解决问题，运用多媒体图像、配乐朗读创设了小镇早晨安静美和热闹美的意境，引导学生通过自主想像、朗读等学*活动，体会小镇早晨带给人们的宁静和热闹，感受作者对小镇早晨的赞美之情。
2.运用各种方式切入朗读，感悟语文
朗读是学生学*语文，培养语感的重要途径。教学中运用各种方式及时切入朗读，会收到良好的效果。本文教学中我通过问题，从哪里看出小镇早晨的安静呢？为什么？启发学生谈出自己的独特感受，切入朗读；通过图像、配乐朗读，激发想像，切入朗读；通过让学生提出问题，讨论、解决问题，切入朗读，让学生在不同层次的朗读中充分感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的美。
3.调动生活体验，感悟语文
把学生已有的生活体验迁移到本文的学*中来，使他们学*兴趣更浓，对课文理解更深。本文教学在学生学*“船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾”一句话就让学生联系实际生活，感受到越能听到细小的声音越安静的道理。从开始的揭示课题，到最后的拓展延伸，我们生活的周围还有哪些地方变化大，让你觉得很美，都试图关注学生的亲身体验，并及时迁移，使他们对小镇早晨的美理解得更深刻，学*兴趣更浓厚。
当然，在一节课有限的时间里，本课的教学还有一些需要改进的地方。如：应尽量关注学*有困难的学生，多尊重学生对课文的独特理解，自主读书的时间应再多些。在以后的教学中继续研究、寻找新理念与语文特点的最佳结合点，提高学生学*效率。
小镇的早晨（北师大版 三年级）
【学生状况的分析】
我所带的三年级学生在课堂上思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学*能力较强。根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学*方式有效融合在一起。江南水乡的晨景对于我们所处的西北的孩子来说，有一定的地域差异，为了弥补这种差异，我在教学中，通过配乐朗读，加上媒体出示江南水乡的景色，使学生领略江南的美景，因而感触一定是深刻的。
【教学内容分析】
《小镇的早晨》是北师大版义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2——4自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练*。课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
【教学目标】
知识目标：学*本课生字词，通过学*了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学*的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】
1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2.继续学*理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练*把句子写具体。
【课时安排】2课时
第 一 课 时
教学目的：
1.整体感知课文内容，学*本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文的段落安排顺序，学*课文，了解小镇“安静”的特点。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?
特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么 ？
2．学生结合实际谈一谈。
3.小结：这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好？
4.（出示课件：江南水乡）
在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、绿树（红花）繁茂。你们瞧这便是各式各样的小船，这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的摇橹声就把小镇唤醒了。
5.看完录像小镇给你留下什么影响 ？ （美）请同学们快快打开书本感受感受吧！
（设计意图：播放水乡的秀丽景象，初步领略江南水乡美景，生动形象地创设美的情境，又激起了学*课文的欲望。）
二．初读课文，感受小镇的美
（一）指导预*。要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。 ２．查字典，理解字意和词义。
３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？
（二）分组预*，提出问题，边读边议。检查效果，重点指导。
１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
２．朗读课文，提出不懂的问题
（三）带着问题读课文。1.放伴奏带，自由读课文。
2.你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？
（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）
4.在段落的安排上有什么特点？全文是什么关系？每段是什么关系呢？（全文是总分总的关系。第2--------4段第一句是总句。每段是总分关系）
三、合作学*，感受画面美。
细读课文，看着画面，深入理解。1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
2．回答问题，深入分析：第2段：
（1）读后回答，板书：安静。谈体会 朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的 原因，从哪几个方面写的？
（2）在学*小组里交流。
从哪几个方面写的？（ 从河面、河水、河边、河上）
（3）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。
如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。
(4) 讨论：怎样读好这段话？学*小组互读互评。
一个“恬静”让我们体会到了很多很多，除了“安静”以外，它可能还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。小镇的早晨是悠闲的、恬静的，优美的，河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。
（5）学生配乐朗读。
（6）播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自由发挥）
（设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。）
（7）有感情的朗读课文。
四、布置作业：
（1）把词语补充完整。
（ ） （ ）
（ ）的早晨 （ ）的露珠
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（2）照样子，摘抄文中的词语
淡淡 ----------------------------------------
（3）根据课文内容填空。
小镇的早晨——、------、-------啊！
第 二 课 时
教学目的：
1.继续学*课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。 2.继续学*抓住重点词语、句子理解自然段的方法。 3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情。 4.抓住围绕中心句仿写一段。 教学过程：
一、学*第一自然段 1.自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的 2.在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的`？ 3.汇报学*情况： （1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。 （2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说---- 你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。 你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？ （自由自在，轻轻地，很自然。） （3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。 说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。 4.指导朗读。 能把你学懂的读出来吗？ （1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。 （ ）的早晨是（ ）声（ ）的。 指名背3个，齐背。 5.小结：出示单元提示。1.主要写了什么。2 .其它词语有什么作用。 木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学*第二自然段。 二、学*第二自然段 1.自由读。思考
（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。
（2）写了哪些景物，用○圈出。板书○ 2.检查自学情况。 （1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？ （2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。 3.小组讨论。 同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。 4.学*反馈，体会情境。 你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？ A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。 （1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。） （2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。 a 淡淡的写出了太阳刚刚从地*线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！ b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！ c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话） d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图） （真静啊！真美啊！） e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的*静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。 （3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。 B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。 （1）这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。） （2）你读懂了什么？ 遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！ 一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。 （3）指导朗读。指名读，学生评。背读，。 多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？ 读得多静啊！想把它记住吗？ C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。 （1）这句话主要写了什么？ （2）哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只） （3）看图：读这句话。 在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船） 一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。 指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？ 朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读 （4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停） 三、小结。 1.同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。 2.播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。 3.小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学*三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？ 四、布置作业。 1．有语气地朗读课文。2.听写字词。
3.填写词语，使句子更具体。
（1）（ ）的河边停满了（ ）的小船。（2）小船从（ ）的桥洞中（ ）地钻出。（3）学生背着（ ）的书包（ ）地去上学。
4.照样子写句子。注意转折关系。例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。（1）这项工作很难做，但（ ）。（2）（ ），但（ ）。5.检查背诵第2自然段。
五、板书设计：
开篇点题 水乡 只有小船 唤醒
河面：淡淡 闪烁
河水：通明 静静穿过 赞扬新貌
安静 河边：停满 换着
特点 河上：悄悄钻出 轻轻飘过
人多：欢闹的海洋
热闹 土特产多：那-----那-----还有-------
小学生、妇女、个体户、农家姑娘 热爱生活
忙碌 变化： 过去、如今
赞美小镇 多美
附录（教学资料及资源）：生字词语卡片、江南小镇的动画、江南小调、柔美的音乐。
我们的学生身处北方，绝大多数学生从没有去过江南，没有去过苏杭一带的水乡小镇，对书上的内容没有感性的认识。为此，我从网上找来江南水乡小镇的图片，制作成幻灯片，并配上优美的乐曲，把学生带入美丽、安静的江南水乡小镇，激发学生学*的兴趣。
由于文章的三段写法相同，都是总分段式。我在教学中重点指导第二自然段的教学，通过学**结出学*方法，并让学生用这种方法进行下面的'学*。第三段采用小组交流的方法，第四段采用自学的方法。运用抓重点词、句理解自然段的主要内容的方法。
在第二段的教学中，我提出让学生“划出描写小镇早晨安静的语句”随即抓住关键词语如：淡淡，银鳞，静静，停满，悄悄…….启发学生谈出自己的独特感受，同时配以有感情的朗读，在朗读中体会出小镇的安静之美。
本课教学，学生在品读课文中朗读方式不够多样化，有待在指导学生有感情的朗读课文这方面多下功夫，让学生真正体会到“大声朗读课文，越读越有滋味”。在读的过程中，掌握一些朗读技巧。
本节课我紧紧抓住小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”这三个方面读悟出小镇的美丽。根据课文的结构特点，安排三迁移的训练。在教学时，模糊了课时概念，交流了小镇早晨的三个美。始终以“美”在哪儿贯穿全文。让学生整体地感知，体会小镇的美丽。但是，读为什么这样读？可以更深入地挖掘，比如小镇木船悠闲的摇橹声、脚步声、摩托车声，以及盆里的鱼虾蹦跳的情形都可以让学生具体地感知，具体地指导。另外，小镇的热闹，还热闹在哪些方面可以向外拓展。本节课更大的.遗憾在小镇的紧张只是匆匆感知，以读代讲了，其实小镇早晨的美并不只表现在小镇的外在美，更重要的是小镇早晨人民的精神美。人民的紧张其实就是小镇人民生活的充实，精神蓬勃向上的集中体现。在这里，要向学生渗透得更多。这是本节课最大的败笔啊。
——《小镇的早晨》教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
2、继续学*用重点句概括段的主要内容。
3、学会生字新词。
4、有语气地朗读课文，背诵第2段。
教学重点：
用重点句概括段的主要内容。
教学难点：
课文中难理解的句子。
教学时间：
3课时。
板书设计：
安静
小镇的早晨{热闹多美啊
忙碌
第一课时
教学目的：
学*生字新词，初读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
你们去过江南水乡吗？一定想欣赏江南水乡的美景吧？现在老师就带你们去那里看一看。
二、范读课文，指导预*。
要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
２．查字典，理解字意和词义。
３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？
三．分组预*，提出问题，边读边议。
四．检查效果，重点指导。
１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
２．朗读课文，提出不懂的问题。
五．带着问题读课文。
六．默写字词。
七．布置作业：
1、抄写并听写字词。
2、熟读课文，继续预*课文。
第二课时
教学目的：
讲读课文，概括段的主要内容。
教学过程：
一、导语引入，板书课题。提问：看了课题，你想知道什麽？
二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）
三、细读课文，深入理解。
1．自由读文，进行讨论：
第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
2．回答问题，深入分析：
第2段：
（1）读后回答，板书：安静。谈体会（重点指导第7句）
（2）比较句子。投影：
读下面两句话，说说你喜欢哪一句？
①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
（1）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。
（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。
（3）过渡：
第3段：
（1）读后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）
（2）投影出示句子，重点指导体会：
那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚
从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大
鹅……真叫人目不暇接。
①你喜欢这句话吗？两人一组说说为什么。
②指名读，思考：你从哪儿体会出东西特别多？
③什么叫“应接不暇”？
④除了这些土特产外，还有别的吗？从哪看出？
⑤这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。
（3）你还喜欢哪些句子？读读，体会。
（4）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。
（5）过渡。
第4段：
（1）。读后回答，板书：忙碌。谈体会。
（2）提出不懂的问题，大家解答。
（3）谁能想象出小镇的将来是怎样的？
3．带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。
——家乡的小镇作文 (菁华3篇)
我的家乡在江南小镇——古堰画乡。她像一幅优美的画卷，美得令人窒息。
清冷的早晨，人影稀疏，穿过老街，我漫步在堰头岸边，呼吸着甜甜的空气，与这份难得的幽静独处。对岸，芦苇白净的.脸颊衬托纤细的腰肢，探着身，侧着脸，娇俏的身影在蓝幽幽的水面上摇曳。汩汩细流从绿丛石缝中涓涓而出，咕噜咕噜，吐着滚圆滚圆的小水泡，晶莹透亮，双手轻轻一捧，无数小珍珠从指尖滚落，化为泡影。早晨刚下过一场毛毛雨，雨轻吻着大地，密密地织着，罩住了朱红色的亭台楼阁，更添几分梦幻，笼住了堰头那棵大樟树，树叶在冒烟。朦朦胧胧，飘飘渺渺，我似乎忘记了这是人间还是仙境。
天渐渐明朗了，一束金光唤醒了这小镇，游人也多了起来。坐在这亭子里歇歇脚吧。远处，山，那么绿却不单调，那么明媚却不刺眼，层层叠叠，绵延不绝，浓淡相宜；水，那么清那么静，映出蓝天白云，映出人影绰绰。就这样，静静地望着这青山绿水，心中便是一阵清凉。
“叮叮当——叮叮当”，循声望去，那是卖麦芽糖的小贩，不用高声吆喝，手里拿着小铁杵有节奏地敲打，发出响亮清脆的声响，从街头到巷尾，悠远空灵，使小镇更显得清幽，古朴。
红日西下，燥热逐渐散去，村头的马头墙被镶上了金边，古朴中有几分华丽。河对岸，停靠着几点白帆，相互依偎着，对视，静默着。密密的芦苇丛中，不时有白鹭扑腾着双翅，结伴嬉戏，有时掠过水面，有时落在船头，梳理身子；有时一飞冲天，扎进芦苇里不见了。凉风**，几颗星星从夜幕中跳了出来，天还不完全暗下来，古街早已华灯初上，灯光点点，仿佛天上的街市。趁着闲暇，走走古街*整的石板路，踏踏作响，你会听到时间隆隆的回声；赏赏那小店门前瓦缸里的那一池白荷，翠绿的叶子挨挨挤挤，绽放的白荷亭亭玉立，幽幽芬芳含蓄，不招摇，就如同这古老的小镇历经了时间的沉淀，泡沫聚散，愈显得内敛、朴实无华。
我的家乡——古堰画乡，在繁华的商业气息中，她犹如暗夜中的星光，是那么耀眼，那么独特，那么温柔，那么甜美。时间如水，唯有她洗却岁月的铅华，依然如旧。
学校让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园，每个人都有自己喜欢的地儿，而我最喜欢的.是——家乡的茶香小镇。
从我们集镇朝东大概走300多米就来到了洞庭春茶园。到了春天，小镇的洞庭春茶园经过几阵蒙蒙春雨的洗礼，慢慢脱掉了暗绿色的外衣。和煦的春风吹过茂密的茶园，整个茶园变得苍翠欲滴，远远望去好像铺上了一层碧绿的地毯，又像一片绿色的海洋。夏天，茶叶虽然饱受炎热的暴晒，但它们依然生长旺盛，白色的茶花依然绽放，散发着扑鼻的茶香。望着这美丽的茶园，闻着这沁人心脾的茶香，我深深的陶醉了。
再朝北经过美丽的村庄——再茂村，就能来到黄秀农耕文化园。它既是岳阳县休闲农业示范基地，又是集农耕、文化、观光、运动、饮食、服务于一身的旅游景点。秋高气爽，行走园中，道路曲折迂回，景色优美灿烂。游人站在园里木制的小桥上，江南秋天的田园风光尽收眼底，蔚蓝的天空中挂着淡淡的美丽云彩。金黄色的稻田，宛如一块金灿灿的地毯。风一吹，农作物就像一位喝了酒的老人东倒西歪的走着，桥下清澈透亮的小溪也不甘*静，哗啦啦地向远处流淌而去。
在岳阳市、县*的打造下，家乡的茶香小镇越来越美丽了。小镇犹如一首隽永的抒情书，把悠久历史文化的浪漫和当今社会伟大梦想有机地结合在一起；小镇好似一幅美丽的画卷，那一栋栋新建的农村居民安置房整齐秀丽，乡村振兴、改善人居环境行动成效显著；小镇就像一壶醇香的陈年酒，满山遍野的洞庭春茶香四溢，他能陶醉到来的游人。
家乡的茶香小镇，不仅风景优美，而且人杰地灵。听了我的介绍，你一定会迫不及待的想来游玩吧！
美不美，家乡水，亲不亲，故乡情！家乡的山水滋养了我们家乡的亲人，哺育了我们，家乡的文化熏陶了我们，家乡。在我们身上刻下深深的印记，新*成立了60周岁，改革开放取得了巨大的成就，家乡与祖国同进步同发展，面貌发生了翻天覆地的变化。*几年，我觉得最值得写的就是我们家乡路的变化。
我出生在江苏省的一个小镇上，随着祖国的繁荣。尤其是我们祖孙三代亲眼目睹了镇的小路的一次变化，亲身体会到小路给我们生活带来的改变。
听外公说：他出生时，小镇上只有一条黄泥土路，路很窄，弯弯曲曲连接着各家各户。每逢下雨天，路上泥泞不堪，满脚的黄泥让人叫苦连天，可大家很满足，因为只有这么一条路。**后，人们生活好了很多，各家各户出钱出力，人们生活好了很多，原来的土路很快变成了石子路。路宽了，也*整了，来往的人多了，路面的灰尘常常伴有孩子们的欢笑声。
改革开放了，日子越来越好，石子路修成了柏油路了！路面更宽了，更*了，来往的车辆多了，信息通畅了，机会也多了，人们不再单纯靠耕种过生活了，小镇繁荣起来了。这时，我外公做起了肥料生意。播种的季节，一车车肥料通过公路运往各村，公路成立我家致富的重要通道。外公逢人就说：*好！改革开放好！后来，我和父亲也从这条路离开了家乡。
现在，家乡的小镇越变越大，人口越来越多，路当然是更宽更*的水泥路了。道路两旁还有*出资种的花草树木，镇中心还有街心花园，环境可美了，小镇上的居民丰衣足食，一座座的楼房拔地而起，家用电器一样不缺，很多居民还有私家车，可神气了！
——文旅度假小镇品牌口号 (菁华3篇)
1、一心为游客，服务如亲人。
2、莹莹夜光月，仲夏夜温泉。
3、游进碧水湾，疲惫泉泡光。
4、有家的感觉，有爱的温泉。
5、珍稀碧水湾，一品养生泉。
6、*碧水湾，五星华清池。
7、*碧水湾，养生好温泉。
8、*的碧水，世界的温泉。
9、子女伴父母，共聚碧水湾。
10、走进碧水湾，亲*养生泉。
11、醉美碧水湾，泊心全世界。
12、尊享五星级，健康永伴你。
13、作乐碧水湾，快活苏打泉。
14、从化第一宝，碧水湾服务好。
15、划算不划算，泉疗养生效果。
16、江河再多也难及温泉养生浴。
17、老幼同泡泉，碧水湾欢迎您。
18、狂心静安，最好浸泡夜温泉。
19、泡过碧水湾，温泉不去他处。
20、瞧温泉促生子，我选碧水湾。
21、生在温泉之乡，健康有保障。
22、务工务农，休闲可到碧水湾。
23、幸福的源泉，从碧水湾涌来。
24、作秀时装舞台，泡泉碧水湾。
25、碧水湾的请柬，泉世界的盛宴。
26、发掘三国文化，建设乌林温泉。
27、分享十年碧水情，一世养生缘。
28、服务胜在细心，真情呈于贴心。
29、福山福水福泉，养心养肾养颜。
30、极品氡温泉，誉满泉世界。
31、锦绣从化泉疗，养生碧水湾畔。
32、流溪河森林海，碧水湾养生泉。
33、李桃杏梨花开，碧水湾畔泉来。
34、你爱我慕他仰碧水湾温泉。
35、梦与湾的邂逅，心与泉的私语。
36、梦中泡温泉，魂牵梦萦碧水湾。
37、你泡我浴他浸都爱碧水湾。
38、牛吃草得饱，人泡温泉得养生。
39、喊亲呼友双休共度碧水湾。
40、好空调格力造，好温泉从化献。
41、泉暖服务最暖，体康养生更康。
42、泉世界的盛宴，全身心的享受。
43、泉世界的盛宴，五星级的享受。
44、水泊梁山好汉，人在温泉养生。
45、色香味田园宴，碧水湾真可意。
46、森林里的温泉，风景里的养生。
47、山青水秀泉美，风景这边真好。
48、微笑情真服务，细心周到贴心。
49、天下第一化，南粤第一泉。
50、湾藏碧水天地，泉泡世间烦忧。
51、湾畔温泉笙歌，健康养生寿多。
52、温泉碧水湾，放心度假村。
53、十年碧水湾，百年养生泉金金。
54、一湾典藏碧水，一片稀世温泉。
55、要想做神仙，来碧水湾泡温泉。
56、一品碧水温泉，沐浴健康人生。
57、一湾迷人碧水，一品养生温泉。
58、一湾天堂碧水，一处养生乐园。
59、一湾天堂碧水，一座温馨家园。
60、一湾养生碧水，百里山水画廊。
61、一湾养生碧水，泉释健康人生。
