北师大小学语文教学反思(十)份

　　北师大小学语文教学反思 1

　　《一个苹果》是北师版语文课本五年级上册第六单元第一篇课文，课文记叙了在上甘岭战役中，八位志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的感人故事，歌颂了志愿军战士互相关怀、体贴的阶级友情。这是一篇情感性很浓的课文。我在教学中引导学生通过具体的语言文字进行情感体验，使学生的情感、教师的情感、文本的情感三者达到共鸣。在教学中具体体现了以下几个方面。

　　一、注重了一个“情”字

　　主要运用了“激情引趣，渲染情感”的阶梯性阅读教学方法。

　　就是在教学中实现了层层深入、循序渐进、由浅入深，使情感逐步升华，水到渠成。主要实现了四个教学环节。

　　1.课前交流，引导积累，沟通情感。

　　我设计四个脑筋弯弯绕的游戏，一举夺得，使学生紧张的心情得到放松，轻松愉快的`生活；引导学生学会积累，感受到生活中处处有语文；让学生喜欢老师，“亲其师，信其道。”让学生喜欢我，喜欢我的课，学生在短时间喜欢我，沟通了情感，为理解课**了情感的铺垫。

　　2.初读感知，了解内容，铺垫情感。

　　在学生初读课文后，我让学生思考两个问题：读了这个故事你感动不感动？你激动不激动？引导学生从整体上初步感受了课文的情感。

　　3.直入重点，品词析句，激**感

　　此环节我又设计了阶梯性的教学环节：自读自悟，让学生自己活的情感体验；小组交流，表达自己的情感；班级交流，师与生交流，生与生交流，情感互相碰撞激**感。志愿军战士先人后己的思想及情深厚谊的阶级友爱之情在学生心中油然而生。

　　4.换位思考，诵读诗文，升华情感。

　　让学生通过换位干瘦志愿军战士的关怀、体贴的友爱之情。我设计了两个问题：一是如果当时你在现场你会做什么？你想和他们说些什么？学生通过回答可以看出学生敬佩之情油然而生。接着引导学生读我自己自创的小诗，学生对“一个苹果”的内涵有了更深层次的理解。

　　二、突出了一个“巧”字

　　教学中，我只设计了一个问题：“谁该吃这个苹果？”让学生抓住人物的具体描写深入研究，既体现了教师的主导地位，又充分地体现了学生的主体地位，“牵一发而动全身”，由这一问题辐射全篇，体现了巧妙。

　　我在教学中设计了一个副板书：“他渴呀！他应该吃这个苹果，但是……”并围绕这个问题巧妙地贯穿了全文，同时让学生情感逐步地升华，深深地体会了战友间阶级友爱的情感。

　　三、注重了一个“法”字

　　在教学中，我注重教给学生读书的方法，培养学生的阅读能力。教学中我引导学生运用了边读书、边画、边批注的读书方法；教给学生抓住重点词语体会课文的方法等，培养了学生阅读能力。

　　四、体现了一个“谐”字

　　在教学中，做到了欣赏学生，运用激励的语言评价学生，尊重学生，关心后进学生，如开始的脑筋弯弯绕游戏，对读得慢学生的尊重等，真正地做到了师生关系的民主和谐。

　　北师大小学语文教学反思 2

　　本课写的是战国时代的历史故事，故事出自《东周列国志》。题目概括出了太史的本分。课文通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份。叙述了战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写“先君是害病死的”，太史坚决不从。崔杼一连杀了三位太史，最后不得不让太史按史实记录。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，以死维护了太史的本分，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打、宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。学*本文时，我根据编写意图和安排

　　意图，确立了“以读为本，引导感悟”的`教学思路。在教学的设计上有这样几个特点：

　　1、以悟促读，以读助悟。

　　整个课堂教学中，学生的朗读课文非常到位，从开课时运用自己喜欢的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了太史的高尚品质。

　　2、鼓励大胆质疑，引导学生积极探究。

　　开放学生思维的空间，学生提出的问题可能超出学生甚至老师的知识范围，但在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，提高了学生学*历史故事的兴趣。

　　3、培养学生搜集、整理资料的能力。

　　课前，让学生自己查阅有关秉笔直书的资料并作整理，课堂上进行交流，使学生更深刻理解文章内容，体会情感。结课时布置作业再让学生查找资料，并启发资料来源，激发了学生学*的兴趣又提高了搜集、处理信息的能力。

　　北师大小学语文教学反思 3

　　这是一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴涵的情感点化出来，打动学生的心弦，我让孩子预*课文时，观察妈妈的一天，然后在日记本里做记录，丰富孩子的切身体验。这堂课我特意邀请了几位家长妈妈到场听课，给予家长与孩子一次心灵的交流，达到情感的共鸣。

　　一上课，我首先让孩子们夸夸自己的妈妈，孩子们说起自己的妈妈可谓眉飞色舞：我妈妈做的菜很好吃，我妈妈很会织毛衣，我妈妈很会唱南音……孩子们已入情入境，我顺时齐唱《世上只有妈妈好》，为理解课文主旨，突破难点做了辅垫，同时也激发了学生的情感。

　　我让孩子在小组里交流预*成果，包括识字情况及对诗歌的初步理解。本文的生字较为简单，我只重点讲解“批、评”，其他的字让学生自主学*。接下来与孩子们一起走进诗歌，孩子们一下子就找到了五句重点语句，但让孩子用一句话概括一个事件，显然有点儿吃力。以致于在引导时花费些时间。

　　这首诗歌适合配乐朗读，在学生理解诗歌时，我引导他们进行各种形式的`朗读，音乐创造的氛围加上切身感受到的母爱，使学生的感情得到升华。

　　在指导学生创作诗歌时，学生联系自己的生活实际，体会妈妈无私的爱。通过一些生活小细节，小事情，去发现妈妈的爱。孩子举例子并不难，但概括妈妈的爱是什么时却有难度，所以前面安排夸夸自己的妈妈时，也是为了降低难度，激发孩子说话的信心，为写话作好辅垫。

　　许多语文课文是表现人的情感的。对于这类课文的教学还是把“情”放在首位，以“情”感染学生，引起学生情感的共鸣，以达到人文精神熏陶的目标。我想自己今后要多贯彻这一教学理念，以期取得情感教育的好效果。

　　北师大小学语文教学反思 4

　　由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学*新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学*，变成学生更真实的发展，小学二年级语文教学反思。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验:

　　一、学生在玩中学语文，体验学*语文的快乐。

　　在识字方面，这一学期学生学*用部首查字法查字典，学*利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说:这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说:这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思…一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。

　　二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

　　《课标》中指出:写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的.文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学**惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序:读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

　　北师大小学语文教学反思 5

　　在本课教学中，我以学生为学*和发展的主体，引导学生通过自主探究和朗读感悟进行识字、阅读、写字、口语交际……注重运用了以下几方面设计理念及教学方法：

　　一、致力于激发学生的学*兴趣

　　兴趣是孩子学*的良好导师，因而我以引导、组织、参与者身份走入学生当中，通过创设情境、借助现代教学手段、发奖励卡、言语激励、师生评议，使学生在宽松、和谐、民主气氛中兴致盎然地活动。

　　二、注重培养学生主动探究能力

　　如：在初读课文教学环节中，为了帮助学困生更准、更快地识字而且读通顺课文，安排同桌共用一本书读，使优生与学困生互动，积极发挥其“一帮一”的作用，孩子以自己的方式自主识字的'效果好。

　　又如：在自主写字教学环节中，学生自己练写时，先在自己的生字本上认真写两遍，再同桌互换本子写两遍，可激发学生发挥榜样表率作用，自主地探究写好字的方法并教给别人，学生因此会逐渐养成写好字的良好*惯。

　　三、在分层次、多形式读中培养学生的语感

　　如：为了帮助学生较快地识字，初读课文时我引导学生分部分读，给学困生搭好识字台阶，学生较快地认识了12个要认识的字；最后，全班齐读最后一部分，渐进地渲染了朗读的气氛，提高了学生朗读的兴趣。

　　再如：由于农村学生的语感培养较困难，所以在朗读感悟中，我先让学生自己谈读中的感受，再选择自己喜欢的句子读给同桌听，同时说说为什么喜欢它，在此基础上，切入重点指导读“挺一挺”的句子，学生通过自由读、分角色读、表演读，较好地领略了文章的语言美和其中蕴涵的思想感情。

　　在本课教学中，我发现学生在教师引导下能自主学*，但是，他们语感基础薄弱、语言较为贫乏。今后，在教学中需要继续将学*语文与实践活动相结合，拓宽农村学生学*语文、运用语文的空间，使其在口语交际中正确理解和运用祖国语言、丰富语言积累、培养语感、发展思维。

　　北师大小学语文教学反思 6

　　在学校举行的新进教师见面课活动中，我教学了北师大版小学语文一年级上册第二课《学写字》，本课要求认读9个汉字，读准字音，认清字形，了解字义，并培养学生认真倾听的能力及养成良好的写字*惯。

　　小学低年级的语文教学中，对于刚入学的孩子，无论从学**惯还是识字能力上面都有个体的差异性。本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。先听读，知道字词的准确读音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。最后达到准确认读本科当中的9个生字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教学中优点有一些，缺点也不少。

　　在实际的教学当中，我力求做到教学常规的规范化：注重培养学生认真倾听的*惯，倾听老师范读及提问，倾听同学的回答等，因为从他人的回答中可以学到不少知识，在与他人分享智慧的同时，也做到了对他人的尊重；注重口头语言表达能力的训练，从开学的第一天，就要求学生把一句话说完整，刚开始的时候，对于刚从幼儿园过来的孩子有一定的难度，但不断地训练，不断地提高要求，孩子的口语能力是会有很大提高的；需要回答问题的小朋友一定要先举手，在得到老师的允许后才能站起来表达自己的观点，避免以后学生养成齐回答、听不清的现象出现。我个人认为，对于一年级的学生，*惯的培养远远胜过了知识的学*，有了好的学**惯是孩子一辈子的财富，所以，无论花多少工夫，都要训练班级的常规，让学生好*惯早养成。

　　在听读识字的过程中，我有意无意的渗透了拼音识字。拼音识字是安排在本册教材的第八个单元的，据以往有经验的教师介绍，北师大教材的拼音教学缺乏系统性，学生容易掌握，也容易忘记，特别是到了二年级，搞混淆的比较多。为了让学生将来能牢固的掌握和熟练的使用拼音这种主要的识字工具，并能说好一口流利的普通话，从开学的第一课开始，我就渗透了拼音的拼读训练，特别是学生在跟读的时候读不准的字音，一定要让孩子品读。我想，每一课都这样渗透，到了要求学拼音的单元，孩子的拼读能力会很强，通过半期的熟悉，对于声母、韵母等也有较深刻的印象。

　　在实际的教学中，由于经验的缺乏，也暴露不少问题。

　　首先，课前准备不到位。使用多媒体可以吸引学生的注意力，调动学生的学*积极性，提高课堂的有效性，但在这一节课当中，我只用了一段录音和简单的幻灯片。在识字教学的时候，如果能用投影仪代替词卡，把教学的内容投在大屏幕上要方便得多，在指读的.时候教师也能更好的做示范，学生也能看得更清楚。在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用，为此我还需加强这方面的培训。

　　其次，教学方式较单一。在整节课的教学中，我只使用了一次开火车的游戏，并且是全班同学都轮流开了一次，这样做耽搁了不少的时间，并且当开火车的同学在读子卡的时候，没有轮到的同学注意力就不够集中。在小学低段，学生注意力集中的有效时间是很短的，学生很难保持高度的注意力，在课堂的二十五分钟左右，可以做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松，再集中注意力完成后面的学*，不能简单的让学生反复的读，这样学生学得很累，教学效果也不好。小学低段的生字教学中，还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。开火车只是最基本的一种，并且火车的开法也是有讲究的，比如说开双列火车，横排开，竖排也可以开。在新授课当中，开火车的同学读正确了，可以让其他同学跟读，这样可以集中其他学生的注意力，也能加深学生对生子的记忆。

　　另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。比如，我在自制字卡的时候，拼音写的比字要小，这样容易让学生产生错觉——拼音比字小。其实它们的大小是相同的。以后一定要注意卡片的规范化。还有，对学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好*惯就会很快消失。

　　总之，通过这次课，我增长了不少的见识，特别是专业知识得到了很大的提升，在同事们诚恳的指导及建议下，*得了不少的好方法，便于日后的教学。

　　北师大小学语文教学反思 7

　　《一个苹果》是北师版语文课本五年级上册第六单元第一篇课文，课文记叙了在上甘岭战役中，八位志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的感人故事，歌颂了志愿军战士互相关怀、体贴的阶级友情。这是一篇情感性很浓的课文。我在教学中引导学生通过具体的语言文字进行情感体验，使学生的情感、教师的情感、文本的情感三者达到共鸣。在教学中具体体现了以下几个方面。

　　一、注重了一个“情”字

　　主要运用了“激情引趣，渲染情感”的阶梯性阅读教学方法。

　　就是在教学中实现了层层深入、循序渐进、由浅入深，使情感逐步升华，水到渠成。主要实现了四个教学环节。

　　1.课前交流，引导积累，沟通情感。

　　我设计四个脑筋弯弯绕的游戏，一举夺得，使学生紧张的心情得到放松，轻松愉快的生活；引导学生学会积累，感受到生活中处处有语文；让学生喜欢老师，“亲其师，信其道。”让学生喜欢我，喜欢我的课，学生在短时间喜欢我，沟通了情感，为理解课**了情感的铺垫。

　　2.初读感知，了解内容，铺垫情感。

　　在学生初读课文后，我让学生思考两个问题：读了这个故事你感动不感动？你激动不激动？引导学生从整体上初步感受了课文的情感。

　　3.直入重点，品词析句，激**感

　　此环节我又设计了阶梯性的教学环节：自读自悟，让学生自己活的情感体验；小组交流，表达自己的情感；班级交流，师与生交流，生与生交流，情感互相碰撞激**感。志愿军战士先人后己的思想及情深厚谊的阶级友爱之情在学生心中油然而生。

　　4.换位思考，诵读诗文，升华情感。

　　让学生通过换位干瘦志愿军战士的.关怀、体贴的友爱之情。我设计了两个问题：一是如果当时你在现场你会做什么？你想和他们说些什么？学生通过回答可以看出学生敬佩之情油然而生。接着引导学生读我自己自创的小诗，学生对“一个苹果”的内涵有了更深层次的理解。

　　二、突出了一个“巧”字

　　教学中，我只设计了一个问题：“谁该吃这个苹果？”让学生抓住人物的具体描写深入研究，既体现了教师的主导地位，又充分地体现了学生的主体地位，“牵一发而动全身”，由这一问题辐射全篇，体现了巧妙。

　　我在教学中设计了一个副板书：“他渴呀！他应该吃这个苹果，但是……”并围绕这个问题巧妙地贯穿了全文，同时让学生情感逐步地升华，深深地体会了战友间阶级友爱的情感。

　　三、注重了一个“法”字

　　在教学中，我注重教给学生读书的方法，培养学生的阅读能力。教学中我引导学生运用了边读书、边画、边批注的读书方法；教给学生抓住重点词语体会课文的方法等，培养了学生阅读能力。

　　四、体现了一个“谐”字

　　在教学中，做到了欣赏学生，运用激励的语言评价学生，尊重学生，关心后进学生，如开始的脑筋弯弯绕游戏，对读得慢学生的尊重等，真正地做到了师生关系的民主和谐。

　　北师大小学语文教学反思 8

　　《杨震暮夜却金》是拓展阅读课文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。

　　教学这篇课文，我紧紧围绕古文教学的三大任务来展开。

　　一、理解重点字词

　　上课一开始，我首先让学生浏览课文，试读课文。然后简要地解题，交流课前查找的有关杨震的资料。接着，我让学生再次阅读课文，提出疑难字词，大家一起交流。如：迁、故、谒见、子、君不知故人、何谓等。

　　二、读出古文韵味

　　小学安排了古文的学*，重在激发学生学*的兴趣，了解祖国优秀的民族文化，初步感悟古文简约、精练的特点。

　　为了激发学生的兴趣，我采取多样的朗读形式，引导学生感悟古文的韵味。如：自读、互读、细读、分角色读等。教师范背范读也能起到很好的榜样作用。老师范读时，语速适当放慢些，让学生仔细听，听清楚老师朗读时的语气、停顿、重音等，并在课文上做好记号。接着，让基础较好的同学来朗读，师生一起评议。最后，让大家根据自己的笔记和理解自由朗读，同桌互读或小组读，上台示范读。

　　学生在反复吟诵中基本能理解课文的意思，说出课文的主要内容，同时感悟到古文琅琅上口用句简约含义丰富的特点。

　　三、感悟人文内涵

　　“书读百遍，其义自见”，通过反复的朗读，学生在朗读中基本明确课文的主旨，并能用自己的话说说课文的大意。这时，引导学生探究课文的人文内涵显得水到渠成。我设计了这样的`两个问题，让学生在小组内发表自己的看法。其一，课文中哪些句子给你留下的印象最深？杨震的高尚行为表现在哪里？其二，结合现实生活，说说今天阅读此文的意义。

　　通过小组讨论，代表汇报，老师点拨，同学们很快达成了一致的看法：诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安宁。无论是为官还是做人，以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住“要想人不知，除非己莫为”的古训，时刻记住“天知，地知，你知，我知”的道理，决不可以因别人不知道就宽容和放纵自己。特别是为官者，更应该自省、自警、自戒。

　　同学们的认识在对话中提升，师生的心灵在对话中得到洗涤，并不断清澈起来。最后，引导同学们对照课后的译文，再次阅读，整体感悟古文的简约和精练。

　　北师大小学语文教学反思 9

　　“老师，我们喜欢你了！”下课后，几位学生走我跟前。“为什么喜欢老师呢？”随便一问，孩子们竟异口同声地说“因为你对我们好啊。”“那以前不喜欢吗？”“以前……”孩子们支吾着。

　　我沉思着。是呀，以往的教学，教师是课堂的权威，是课堂的主要角色。而课改后，教师成为学生的良师益友，分享孩子成功的.喜悦，分担他们的失败与挫折。*时的我，始终将微笑带进课堂，把真诚的微笑吹入儿童的心田，把鼓励带进课堂，让孩子们生活在鼓励中学会自信；把耐心带进课堂，当学生回答不出，学生犯了错误，我都耐心地等待，轻轻地唤醒！

　　纵观这节课，虽然校领导和同事们评价较高，但是我个人认为，还有许多欠缺。比如课文中细节描写无疑是生动刻画人物的方法之一。孙晋芳的外貌细节展露了孙晋芳刚毅、果敢、不服输的个性。这一点，教学中注意不够。另外，本文运用了大量的夸张、比喻等修辞手法使文章语言不乏生动，抒情、议论的文字，也容易引起学生情感上的共鸣，而这一点，在教学中没有引导学生感悟透彻。

　　总之，这是一堂并不完美的教研课。当然，我相信自己正慢慢走向我所渴望的教育。

　　北师大小学语文教学反思 10

　　《永生的眼睛》是四年级下册“眼睛”单元的一篇文章,讲述了一家三代已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们帮助他人，奉献自己的精神，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:善良.乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪,他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

　　一：感受盲人的生活，突显眼睛的重要。

　　眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。让学生闭着眼睛走到讲桌前，并和老师握手，让学生说一说自己的`感受，进而明白没有眼睛是多么的不方便，体现捐献角膜的意义，初步感受捐献者的爱心。

　　二：抓住重点句子感悟人物品质。

　　这是一篇感人至深的文章，又是一篇译文，在教学中，我依三次捐献为主线，依琳达的心理变化为切入口，走进父亲，鼓励学生自主探究、小组合作学*文章主体部分，抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，体会文中人物品质。孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，培养一种意识，树立对生命的热爱，对他人的关爱。

　　此外，我还在教学中抓住了14岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同态度的对比,设置了一个问题：“你先过什么也看不见会有多模痛苦吗？我死后也学外公将眼睛送给失明的人。”走进温迪的内心，让学生想象盲人看不见——------，看不见---------，也看不见---------。体会温迪为盲人着想，善良的心，进而发问：“是谁教育了温迪，他从外公的身上学到了什么？”然学生感**神的传承，体会永生的深刻内涵，也让学生在具体语境中深入体会父亲言传身教的意义.

　　三：深化主题，品悟永生的内涵

　　在琳达一家的故事里，我们共同感受到了人间最伟大的情感，那就是爱！但是我们不仅要感受爱，更重要的是传递爱！奉献爱！所以拓展时我让学生观看了一组捐献眼角膜的图片，提供了一些现代人对捐赠眼角膜的想法的资料，让学生再次感悟到了永生的内涵。课文学完后，我问学生“如果你们死后，你打算捐赠自己的眼角膜吗？”这个问题，在孩子们的回答中，我知道他们从本文中学到了许多许多……

　　不足之处：教学本文我没有考虑学生的年龄特点，向学生提出了一个残酷的话题：“如果你们死后，你打算捐赠自己的眼角膜吗？”这个问题有点过于深奥与冷酷，现在想想要是改为：“学完本文你对捐献眼角膜有哪些新认识？你打算做些什么？”会更合适。我会继续努力的。

北师大小学语文教学反思(十)份扩展阅读

北师大小学语文教学反思(十)份（扩展1）

——北师大小学二年级语文教学反思实用五篇

　　北师大小学二年级语文教学反思 1

　　教材分析：

　　这是一篇优美的散文。文章写了“我”枫树树里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学里一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相同，感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。

　　学情分析：

　　学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。

　　[教学目标]：

　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　　3、练*有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认识14个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学准备]：

　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

　　[教学课时]：两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的.身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学*《火红的枫叶》。

　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　三、再读课文，感悟课文的含义。

　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？

　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

　　4、小组讨论，组长汇报。

　　5、练*有感情地朗读课文。

　　四、发散思维

　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

　　小结：

　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

　　五、作业：

　　1、继续做贺卡。

　　2、有感情地朗读课文。

　　[板书设计]：

　　我 找火红的枫叶 做贺卡

　　爱老师

　　第二课时

　　一、复*回顾

　　1、教师出示生字卡片进行检测。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、学*课文中的生字新词

　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

　　2、出示自学提示，指导学生学*生字新词。

　　自学提示：（1）读一读生字

　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

　　（3）和你的同桌说一说识字的方法

　　（4）比一比谁的方法妙

　　3、学生自学，教师巡视指点。

　　4、学生汇报。

　　5、指导学生书写生字。

　　（1）火：注意不要写散。

　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、巩固练*

　　1、写本课的生字新词。

　　2、读一读，扩词。

　　四、动手画：

　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

　　五、齐读全文（激情饱满的读课文）

　　六、动手拼一拼

　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　七、小结：

　　师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

　　北师大小学二年级语文教学反思 2

　　由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学*新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学*，变成学生更真实的发展，小学二年级语文教学反思。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验:

　　一、学生在玩中学语文，体验学*语文的快乐。

　　在识字方面，这一学期学生学*用部首查字法查字典，学*利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说:这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说:这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思…一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。

　　二、在写字方面，我把写字当作美的.鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

　　《课标》中指出:写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学**惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序:读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

　　北师大小学二年级语文教学反思 3

　　由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学*新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学*，变成学生更真实的发展，小学二年级语文教学反思。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验:

　　一、学生在玩中学语文，体验学*语文的快乐。

　　在识字方面，这一学期学生学*用部首查字法查字典，学*利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说:这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说:这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的'意思…一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。

　　二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

　　《课标》中指出:写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学**惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序:读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

　　北师大小学二年级语文教学反思 4

　　教材分析：

　　这是一篇优美的散文。文章写了“我”枫树树里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学里一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相同，感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。

　　学情分析：

　　学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。

　　[教学目标]：

　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　　3、练*有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认识14个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学准备]：

　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

　　[教学课时]：两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学*《火红的枫叶》。

　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　三、再读课文，感悟课文的含义。

　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　　3、质疑：你有哪些不懂的.问题？

　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

　　4、小组讨论，组长汇报。

　　5、练*有感情地朗读课文。

　　四、发散思维

　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

　　小结：

　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

　　五、作业：

　　1、继续做贺卡。

　　2、有感情地朗读课文。

　　[板书设计]：

　　我 找火红的枫叶 做贺卡

　　爱老师

　　第二课时

　　一、复*回顾

　　1、教师出示生字卡片进行检测。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、学*课文中的生字新词

　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

　　2、出示自学提示，指导学生学*生字新词。

　　自学提示：（1）读一读生字

　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

　　（3）和你的同桌说一说识字的方法

　　（4）比一比谁的方法妙

　　3、学生自学，教师巡视指点。

　　4、学生汇报。

　　5、指导学生书写生字。

　　（1）火：注意不要写散。

　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、巩固练*

　　1、写本课的生字新词。

　　2、读一读，扩词。

　　四、动手画：

　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

　　五、齐读全文（激情饱满的读课文）

　　六、动手拼一拼

　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　七、小结：

　　师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

　　北师大小学二年级语文教学反思 5

　　教材分析：

　　这是一篇优美的散文。文章写了“我”枫树树里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学里一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相同，感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。

　　学情分析：

　　学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。

　　[教学目标]：

　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　　3、练*有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认识14个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学准备]：

　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

　　[教学课时]：两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学*《火红的枫叶》。

　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　三、再读课文，感悟课文的含义。

　　1、自读。读课文的`1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？

　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

　　4、小组讨论，组长汇报。

　　5、练*有感情地朗读课文。

　　四、发散思维

　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

　　小结：

　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

　　五、作业：

　　1、继续做贺卡。

　　2、有感情地朗读课文。

　　[板书设计]：

　　我 找火红的枫叶 做贺卡

　　爱老师

　　第二课时

　　一、复*回顾

　　1、教师出示生字卡片进行检测。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、学*课文中的生字新词

　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

　　2、出示自学提示，指导学生学*生字新词。

　　自学提示：（1）读一读生字

　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

　　（3）和你的同桌说一说识字的方法

　　（4）比一比谁的方法妙

　　3、学生自学，教师巡视指点。

　　4、学生汇报。

　　5、指导学生书写生字。

　　（1）火：注意不要写散。

　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、巩固练*

　　1、写本课的生字新词。

　　2、读一读，扩词。

　　四、动手画：

　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

　　五、齐读全文（激情饱满的读课文）

　　六、动手拼一拼

　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　七、小结：

　　师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

北师大小学语文教学反思(十)份（扩展2）

——北师大小学语文一年级教学反思（精选五篇）

　　北师大小学语文一年级教学反思 1

　　这一课我觉得比较好的方法就是故事导入，孩子们特别喜欢。（故事叫《老豆爷爷过生日》老黄豆有个小孙孙，叫小豆儿，它是一粒普普通通的小豆儿，黄黄的皮肤，油亮油亮的，闪着光，神气极了。有一天是老黄豆的生日，豆家的子孙都来祝贺老爷爷，可热闹了。小豆一清早就坐在门口等客人。第一位是深紫颜色的美味酱油，第二个是金黄的上等豆油，第三个是像牛奶一样洁白的营养豆浆。这三位客人都是大豆变的。这个时候，听见了敲门声，小豆跑出去开门，门外站着肥皂和油漆，原来豆儿还可以做成肥皂和油漆。一个橡胶轮胎一路滚着唱着：“我轮胎回家转一朝，祝贺老爷爷身体好。”小豆挺奇怪，问：“轮胎大哥，可今天是豆儿爷爷生日，怎么也是你爷爷的生日吗？”轮胎说：人们用咱们豆和一种叫做酒精的东西做成了人造橡胶，再用人造橡胶做成了我轮胎。”这一天啊，老爷爷一直在笑，从清早笑到晚上。小豆更快活，它一心一意想着：长大了我要做个什么呢？）孩子们听完，我直接问老豆爷爷过生日来了哪些豆家的子孙？认真听的孩子一下子就说出来了，不认真听的孩子只能说出一两个来。我这时教导孩子们认真倾听的`孩子才是最会学*的孩子，孩子们听了连连点头。我又接着问你能帮小豆想出好办法让它长大做个什么吗？孩子们兴趣特别高，真是乐于助人哪！他们有说豆腐的，豆腐干的，豆腐脑的，也有说黄豆暴米花的，五花八门什么都有，这时我再启发孩子们说话要以事实为依据，孩子们又一次肯定了我的说法。

　　这篇课文教学后发现了以下问题：

　　1．看图说话时，学生完整叙述图画中的内容的能力比较欠缺，很多孩子叙述时只说一个地方，而忽视了其它内容。

　　2．学生课外知识了解的比较少，对于豆子的知识知之甚少，所以以后课堂中应更多地灌输课外知识教育，并引导学生学*从生活中了解知识，培养能力。

　　3．在书写上有个别孩子书写不工整，应加强写字辅导。

　　北师大小学语文一年级教学反思 2

　　兴趣是最好的老师，尤其是对低年级的孩子而言，如何激发他们的学*兴趣，如何调动他们的学*主动性，是让一堂课生动、有效的关键所在，而情境教学是深受孩子们喜爱的一种教学手段，它能营造一种轻松和谐的课堂氛围，能让孩子们很快地入情入境，从而帮助孩子们理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，从而能轻松地教，轻松地学。其实情境不需要太复杂，一首音乐、一段画面、一个游戏，甚至一个小小的手势都能很好地创设一段情境，在《插秧》这节课的教学中，我就较多地运用了情境教学，收到了较好的效果。

　　一、画面

　　在初读课文之前，我用多媒体出示了课文的插图，在引导同学们按顺序观察画面的同时，也仿佛把同学们带入了如画的景中，为同学们理解课文打下了很好的基础，并在理解完课文之后，一句“想不想看看农民伯伯插完了的'秧田是什么样的？”，几幅美丽的水田图片，让孩子们仿佛置身于美丽的乡村，在享受到了美的同时，也感受到了劳动的快乐！

　　二、音乐

　　班上的孩子最喜欢听音乐了，为了激发他们的朗读热情，我常常会为他们放上一段音乐，让他们伴随着美妙的音乐边读边想象，本篇文章虽然很短，但配上音乐的孩子们的朗读舒缓轻柔，让人听了不由得暗暗赞叹。

　　三、游戏

　　孩子有很强的好胜心，孩子是需要激励的。课前我就设计了一个小小的比赛游戏：“今天呀，老师想和一（3）班所有的同学比一比。”在宣布比赛规则的同时，等于让他们进入了一个竞争的情境，同时也是给孩子们一个正面的引导，引导他们上课应该怎么做，学*应该如何学。孩子们的好胜心理让他们个个都竭力制约自己，一堂课下来都不用我怎么去维持纪律，效果非常好。

　　在识字环节当中，我也用了一个猜字小游戏，我猜，让他们评判。我故意猜错一些字，也故意做出惊奇的样子，让孩子们的自信心得到了极大的满足，认字的热情、效果也是非常的好。

　　四、手势

　　情境无处不在，一个小小的手势也可以创设一段情境。语文天地里有好多的“金钥匙”，对孩子们语文知识的学*有很好的指导作用，如何在课文的学*当中强调、巩固这些“金钥匙”，其实有时一个小小的手势就行了。如在要求孩子们边读边想象时，我伸出手，说：“来，给你们这把金钥匙。”一个手势就好像真的把金钥匙交给了孩子们，孩子们也好像真的是拿着这把金钥匙在朗读，既达到了教学的目的，又巩固了学*方法。

　　在文章的拓展部份，为了充分发挥孩子们的想象力，我从讲台上走下来，用手指着光洁的地板，装作惊奇的样子说：“哇，水田的水这么清呀！还照到了什么呀？”孩子们也从刚刚开始的惊奇转到兴趣盎然，纷纷地把自己的想象说了出来，还按照课文的样子做了一首小诗，并且是毫不费力。

　　一堂课就这么不知不觉地过去了，在轻松愉悦的氛围里，我没有费尽心思去维持课堂纪律，没有疲惫不堪地拉着孩子们顺着我完成我的教学目标，孩子们在不知不觉中背诵了课文，识记了生字，发挥了想象，还巩固、掌握了不少学*方法，我想，这无不是情境教学的巨大魅力。

　　北师大小学语文一年级教学反思 3

　　在本课教学中，我以学生为学*和发展的主体，引导学生通过自主探究和朗读感悟进行识字、阅读、写字、口语交际……注重运用了以下几方面设计理念及教学方法：

　　一、致力于激发学生的学*兴趣

　　兴趣是孩子学*的良好导师，因而我以引导、组织、参与者身份走入学生当中，通过创设情境、借助现代教学手段、发奖励卡、言语激励、师生评议，使学生在宽松、和谐、民主气氛中兴致盎然地活动。

　　二、注重培养学生主动探究能力

　　如：在初读课文教学环节中，为了帮助学困生更准、更快地识字而且读通顺课文，安排同桌共用一本书读，使优生与学困生互动，积极发挥其“一帮一”的作用，孩子以自己的方式自主识字的效果好。

　　又如：在自主写字教学环节中，学生自己练写时，先在自己的生字本上认真写两遍，再同桌互换本子写两遍，可激发学生发挥榜样表率作用，自主地探究写好字的方法并教给别人，学生因此会逐渐养成写好字的良好*惯。

　　三、在分层次、多形式读中培养学生的语感

　　如：为了帮助学生较快地识字，初读课文时我引导学生分部分读，给学困生搭好识字台阶，学生较快地认识了12个要认识的字；最后，全班齐读最后一部分，渐进地渲染了朗读的气氛，提高了学生朗读的'兴趣。

　　再如：由于农村学生的语感培养较困难，所以在朗读感悟中，我先让学生自己谈读中的感受，再选择自己喜欢的句子读给同桌听，同时说说为什么喜欢它，在此基础上，切入重点指导读“挺一挺”的句子，学生通过自由读、分角色读、表演读，较好地领略了文章的语言美和其中蕴涵的思想感情。

　　在本课教学中，我发现学生在教师引导下能自主学*，但是，他们语感基础薄弱、语言较为贫乏。今后，在教学中需要继续将学*语文与实践活动相结合，拓宽农村学生学*语文、运用语文的空间，使其在口语交际中正确理解和运用祖国语言、丰富语言积累、培养语感、发展思维。

　　北师大小学语文一年级教学反思 4

　　《东西南北》一课中，认识汉字是重点，了解方位词，学*辨别方向是难点。由于本课的生字在生活中比较常见，不少学生有学前基础，因此，在本课的教学中，我采用了把识字与认识事物相结合的方法来突出重点，突破难点。

　　在课堂教学中，我在学生看教材中的插图说明图意，进行了初读课文画出本课生字后，提出了这样的问题：“在这课要认识的生字中有哪些是表示方位和方向的？”学生们很快就找出了本课的关于方位、方向的字：“东、南、前、后、左、右”。由于这几个生字难度不大，在进行了简单的识记之后，学生们都能认识，并读准字音。于是，我马上调整了教学策略，引导学生做“指一指”的游戏，我指出黑板上的字，请学生迅速用手指出自己所在相应的方向、方位。学生的.学*兴趣一下子被调动起来了。通过游戏，绝大多数学生都能够辨别出相应的方向和方位，极少数学生也在其他同学的带动下，对方向、方位有了一定的了解。然后，我又趁机给学生渗透了这些生字的反义词：东—西、南—北、前—后、左—右。并随后做了“唱反调”的游戏：我说一个方向，同学们指出和我所说相反的方向。学生们兴趣盎然，勇跃参与。

　　本课的这一部分教学环节，既调动了全体学生主动参与课堂的积极性，又训练了学生的反应能力，游戏在此处的应用，把识字教学与认识事物相结合，既活跃了课堂气氛，又提高了低年级课堂教学效率。

　　北师大小学语文一年级教学反思 5

　　《东西南北》一课中，认识汉字是重点，了解方位词，学*辨别方向是难点。由于本课的生字在生活中比较常见，不少学生有学前基础，因此，在本课的教学中，我采用了把识字与认识事物相结合的方法来突出重点，突破难点。

　　在课堂教学中，我在学生看教材中的插图说明图意，进行了初读课文画出本课生字后，提出了这样的问题：“在这课要认识的生字中有哪些是表示方位和方向的？”学生们很快就找出了本课的关于方位、方向的字：“东、南、前、后、左、右”。由于这几个生字难度不大，在进行了简单的识记之后，学生们都能认识，并读准字音。于是，我马上调整了教学策略，引导学生做“指一指”的游戏，我指出黑板上的字，请学生迅速用手指出自己所在相应的方向、方位。学生的学*兴趣一下子被调动起来了。通过游戏，绝大多数学生都能够辨别出相应的方向和方位，极少数学生也在其他同学的`带动下，对方向、方位有了一定的了解。然后，我又趁机给学生渗透了这些生字的反义词：东—西、南—北、前—后、左—右。并随后做了“唱反调”的游戏：我说一个方向，同学们指出和我所说相反的方向。学生们兴趣盎然，勇跃参与。

　　本课的这一部分教学环节，既调动了全体学生主动参与课堂的积极性，又训练了学生的反应能力，游戏在此处的应用，把识字教学与认识事物相结合，既活跃了课堂气氛，又提高了低年级课堂教学效率。

北师大小学语文教学反思(十)份（扩展3）

——北师大小学二年级语文教案优选【5】份

　　北师大小学二年级语文教案 1

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，练*使用语气词。

　　2、认识11个生字，学会6个生字。

　　3、理解“流动的画”的含义。

　　教学重点：

　　认识11个生字，学会6个生字。

　　教学难点：

　　初步练*使用语气词，理解“流动的画”的含义

　　教学过程：

　　一、情景激励（5分钟）

　　1、谈话导入：

　　师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。今天我们就继续来学*第四单元祖国。（师板书单元主题：祖国）谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方？（指名生说）你觉得那里的景色美吗？

　　2、揭示课题：

　　师：老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多老师还没去过呢！我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行，丁丁坐在火车上，看到窗外许多美丽的景色都变了，变成了一幅流动的画（板书：流动的画），渗透指导“流”的书写方法。请生质疑：看到这个题目，你想知道什么？

　　二、导学学探究（10分钟）

　　1、在了解这些问题的答案之前，我们先看一下本节课我们要完成的教学目标：（展示教学目标）大家有信心和我一起完成这些任务吗？（有）

　　2、过渡：现在请同学们轻轻把书翻第20页，拿起书，一边听老师读课文，注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。

　　3、师读完后，指名生评价。

　　4、请大家也学着老师的样子，练*读一读这些语气词。

　　5、自由读课文。一边读，一边思考：“流动的画”指的是什么？（注意坐姿）

　　6、读完后，指名填空。

　　我和妈妈在行驶的（火车）上，看到窗外美丽的（景色），妈妈说：它是一幅（流动的画）。

　　7、生齐读，巩固《流动的画》的含义。

　　三、定教释疑。（25分钟）

　　1、齐读课文，注意把课文读准确，不要拖音。

　　师：词宝宝听到大家读课文读得挺不错的，就奖励大家几个红苹果，快看。（展示二类词图片）你能勇敢的站起来把它们读准确吗？

　　2、指名读、开火车读、齐读。

　　3、学*生字。

　　师：你们太厉害了，那这些生字宝宝，你们也能读的一样棒吗？这些字宝宝就是我们本节课重点学*的生字。请小组长带领组员按照自学提示重的方法合作学*。（出示自学提示）

　　4、引导学生在5分钟内，按照：

　　（1）认：（读准字音，认清生字）（2）用：（用字扩词、用词说句）

　　（3）想：（分析结构、记忆字形）（4）写：（姿势正确、书写美观）

　　5、汇报自学结果。

　　（1）重点指导“流、哪、弄”的结构书写。

　　（2）学生练*书写生字各2个，师巡视。

　　6、同学们真棒，做对了这么多的难题，现在肯定能把这首诗歌读得更好，是吗？老师对你们有信心。

　　（1）生读诗歌。

　　（2）师总结：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也一样美丽如画，希望大家用自己的实际行动做一个爱护环境的好娃娃。

　　7、过渡：现在老师想考考大家，你们有信心把题做正确吗？（有）

　　四、精练达标。（10分钟）

　　（一）看拼音写词语：

　　Liúdòngrēngchūnòngzāng

　　（）（）（）

　　（二）选词填空：

　　啦哪啊

　　1、妈妈，我回来（）！

　　2、快来人（），有个小孩落水了！

　　3、多可爱的娃娃（）！

　　（三）选做题：在外面的生活中，还有哪些是流动的？说一说。

　　流动的（）流动的（）

　　预*作业：读一读《流动的画》，并练*背诵。

　　五、板书设计：

　　4、祖国

　　流动的画

　　流哪弄

　　北师大小学二年级语文教案 2

　　教材简析：

　　这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕随着科学技术的进步，人类将走得更快更远这一中心句，叙述了交通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，就要发展科学技术。

　　本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。

　　教学目标：

　　1、认会16个字，写会9个字。

　　2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。

　　3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　教学建议：

　　本课生字仍可以让学生独立学*。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。

　　课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的能力。

　　文章是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。

　　拓展练*时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。

　　拓展*题：

　　一、下面的成语你都认识吗？快读一读吧！

　　南辕北辙天涯海角川流不息好梦成真

　　糊里糊涂摇头晃脑添砖加瓦身强力壮

　　高耸入云目瞪口呆千家万户一日千里

　　二、说一说，填一填。

　　在天空中。

　　在海底。

　　在轨道上。

　　在宇宙里。

　　相关资料：

　　核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至*万吨，水中最大航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。

　　宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。

　　航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。

　　磁悬浮列车：运用磁铁同性相斥，异性相吸的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即磁性悬浮。科学家将磁性悬浮这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为无轮列车，时速可达几百千米以上。

　　精品教案：

　　（一）

　　教学准备：

　　字词卡片、各种交通工具的资料或图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答）

　　人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学*了《远行靠什么》这一课就知道了。

　　板书课题。学生读题。

　　二、初读课文，合作识字。

　　1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。

　　2、小组内合作识字，互帮互助。

　　3、检查识字效果。

　　三、再读课文，了解内容。

　　1、再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？

　　2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。

　　3、班内交流。

　　4、小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？

　　5、全班交流。学*最后一个自然段。

　　四、激发想象，拓展延伸。

　　你认为未来的交通工具会是什么样的？

　　1、学生自己设计，画下来。

　　2、全班交流。

　　五、练*写字。

　　1、指名读要求写的字。

　　2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。

　　3、学生练*书写。

　　4、评议作业。

　　六、课外延伸

　　课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展示。

　　远行靠什么（二）

　　一、展示搜集的交通工具资料。

　　1、小组内互相交流资料，

　　2、推荐学生上台简单介绍资料。

　　3、人们越走越远，而且越来越快，这与交通工具有什么关系呢？今天我们来一起学*一篇课文-----《远行靠什么》。

　　二、初读感知，愉快识字。

　　1、用自己掌握的.识字方法，自由读课文，努力做到读准字音，读通句子。

　　2、质疑：在读课文时遇到不明白的问题了吗？

　　3、在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语，可以多读几遍课文，联系上下文理解词语的意思。可以、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

　　4、小组检查字、词认读情况。

　　5、教师检查。

　　三、精读课文，理解内容。

　　1、学生默读课文，边读边思考：在不同的时期，人类远行依靠什么交通工具？

　　2、小组合作完成下列表格

　　时间

　　交通工具

　　最初

　　后来

　　二百多年前

　　不久

　　现在

　　将来

　　1、汇报交流。

　　配合交流情况朗读有关段落，师生集体评议。

　　4、读读1----5自然段，体会：不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化？

　　5、默读第六自然段，思考：我们身边出现了哪些更新型的交通工具？

　　课件出示新型的交通工具：电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

　　6、随着科学技术的发展，人类将来的交通工具将会是什么样的呢？小组继续汇报填表情况。

　　7、其他小组补充。

　　8、丁丁冬冬介绍交通工具。

　　小结：随着科学技术的发展，人类将走得更快更远。

　　四、指导书写，巩固识字。

　　五、拓展作业。

　　1、未来的交通工具会是什么样？有什么功能？请画下来，与小伙伴一起交流。

　　北师大小学二年级语文教案 3

　　教学目标

　　1.认知目标：认识9个会认字，会写“在、也、风、走”4个生字。学会新笔画“横折斜钩()”。

　　2.能力目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文。

　　3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想像的*惯。

　　教学重点、难点

　　1.重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。

　　2.难点2从读中领悟风来了，周围的情况。

　　教具准备

　　电脑课件：拼音卡片、生字卡片。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜语，引入课题。

　　1.小朋友，喜欢猜谜语吗?

　　边播放动画课件，教师边口述谜面：

　　禾苗见它弯腰，

　　花儿见它点头，

　　小树见它招手，

　　云朵见它让路。

　　2.指名说谜底。(风)

　　3.同学们，你们有谁见过风吗?(指名见过风的同学说说风是怎样的。)

　　4.这节课：我们就来学*第7课《风》。板书课题，7、风

　　二、初读课文，读准字音。

　　师：同学们想知道风是怎样的吗?(想)那就让我们一起走进微风轻轻地吹着的树林去吧!不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些生字宝宝呀，真淘气，它们都藏到课文里面去了，你们能把它们找出来吗?

　　1.学生自由朗读课文，给会认字和会写字分别标上“○”和“△”，再反复拼读或直呼。

　　2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

　　3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。

　　4.看到一列列火车开得这么快，生字宝宝高兴得连帽子也摘掉了，你们还认识它们吗?

　　播放动画课件，去掉拼音的生字宝宝(即贴着生字的小动物)蹦蹦跳跳地走过来。当走到屏幕中间时，就说：“你认识我吗?”(让学生齐认读)

　　5.自由练*读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

　　6.四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好在哪里，还有什么地方要注意读好的。

　　7.指名读课文，师生评议，纠正读错的地方。

　　8.屏幕出示去掉拼音的课文，让学生自由朗读。

　　9.指名读去掉拼音的课文，读错字音要及时出示拼音让学生再读。

　　10.小结，表扬读得好的学生。

　　三、再读课文，感知内容。

　　1.数一数课文一共有几行，几句。(告诉学生前四行是一节，后四行是一节，课文共有两节。)

　　2.学生自由朗读课文，想怎样读就怎样读，边读边思考：从哪些地方可以看出风来了?

　　3.指名学生回答上面的问题，教师根据回答板书：

　　听沙沙沙

　　看点头风来了

　　4.老师告诉同学们一个小秘密：其实，老师也没有见过风，谁也没有见过风，但只要听到树叶沙沙沙的响声，或者看到树枝摆动了，就知道风来了。

　　5.播放动画课件，让学生听一听、看一看风来了，周围的情况。

　　6.风儿真的会跟树说话吗?那课文里面为什么说：“那是风儿在跟树说话”呢?(让学生自由发言，然后告诉学生这是把风和树当作人来写的一种手法。)

　　课文里还有什么地方用这种手法写的吗?找找看。

　　7.四人小组讨论：联系自己*时的体验，还可以怎么知道起风了?(讨论后，指名学生说。)

　　8.你最喜欢文中的哪些句子?找出来读一读，把这些句子读好。

　　9.指名读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子。

　　10.齐读课文。

　　四、巩固练*。

　　1.游戏：找朋友。指名九个同学站出来，发给拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片发给下面的一些学生，全班边拍掌边唱《找朋友》，拿字卡的学生边唱边跳出来，找到朋友后敬个礼、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，师生检查找的朋友对不对，再读一读。

　　2.游戏：拼动物图。出示课件：点击九个生词拼出小白兔图案，读错的纠正后再点击。

　　五、汇报收获，布置作业。

　　1.四人小组互相说说这节课你有什么收获，然后由小组长汇报收获情况。

　　2.师：风虽然是无形的，但我们可以从有形的事物中感受到它的存在。课后，请同学们画一画风，通过画一些景物来表现出风的到来。

　　北师大小学二年级语文教案 4

　　教学目标

　　1.认识17个生字，学写10个生字。

　　2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。

　　3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。

　　教学建议

　　这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。

　　教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。

　　这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学*生字。学生之间互相查读书和识字的情况。

　　对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复*这两段的字词。

　　拓展练*

　　一、看拼音写词语

　　dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou

　　()()()()()

　　tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi

　　()()()()()

　　二、把词语补充完整，读一读。

　　喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()

　　环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()

　　三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的()里。

　　()女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。

　　()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。

　　()遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。

　　北师大小学二年级语文教案 5

　　一、谈话导入

　　1。快过年了，老师给大家带来一份礼物，请看：

　　（课件：点击新年好歌）。会唱的我们一起边拍手边唱。每到新年我们都要相互祝福，你知道*时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗？这节课我们要学*的课文的题目就叫做《贺年片》。

　　2。板书课题：贺年卡

　　二、自由读课文

　　1、自由读课文。

　　2、画出生字词。

　　3、讲一讲你读懂了什么？（一段一段讲）

　　4。师串讲或生串讲。

　　三、学*生字

　　1、课件出示文中的生字词。

　　2、自由拼读并组词。

　　3、指名认读 。

　　4、集体评议、正音。

　　5、重点强调：后鼻韵母、前鼻韵母、翘舌音。

　　6、同桌同学比赛认读生字词 。

　　7、从词中抽出生字，开火车认读并扩词。

　　8、交流识字方法。

　　9、出示带有生字的句子测读。

　　四、书写生字

　　1、出示生字，开火车认读并组词

　　2、观察生字间架结构及在田字格中位置。

　　3、交流识字方法。

　　4、教师重复指导。

　　5、学生独立书写，教师巡视。

　　五、自由朗读课文，要求读正确

　　六、作业

　　抄写生字。

　　板书设计：

　　贺年片

　　hè zhù yuàn zhuàng chì bǎng yíng

　　贺 祝 愿 壮 翅 膀 迎

　　wàng ài xī

　　望 爱 希

北师大小学语文教学反思(十)份（扩展4）

——北师大小学一年级数学上册教学计划 (菁华5篇)

　　一、本册教材的特点：

　　1、密切数学与现实世界的联系。教材试图形成问题情境建立模型解释与应用的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学*数学、理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。

　　2、确立学生在数学学*中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学*者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学*者的主体地位创造了良好的课程环境。

　　3、建立探索性学*方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探索性学*方式，发展创新意识和创新能力。

　　二、学生情况分析：

　　刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从游戏到学*的转变，使他们对学*这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学*存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良*惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水*一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为*惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学*，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学*用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成*惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的*惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学*欲望的，有较好的学*数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学*的兴趣和学好数学的信心。

　　三、学期教学的内容及目标：

　　本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：

　　1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、比较。

　　2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。

　　3、统计与概率：小统计和分类。

　　4、实践与综合应用：主要有找一找、说一说；说说生活中哪些地方用到0；说说你在生活中发现的加法问题；整理自己的房间，向同伴说说是怎样整理的；到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说；调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题等等。

　　本册教材的教学目标：

　　知识和技能：

　　1、认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。

　　2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

　　3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。

　　4、认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。

　　5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

　　6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

　　8、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

　　9、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。

　　过程和方法：

　　1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真思考的良好*惯。

　　2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

　　3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

　　4、经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。

　　5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学*，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。经历与他人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

　　5、在小统计的过程中，对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

　　情感、态度、价值观：

　　1、初步感受数学与生活的联系以及学*数学的愉悦。能够积极主动地参与生动、直观的数学活动，在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　2、在运算过程中培养学生的良好学**惯。培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。

　　3、初步培养学生按一定顺序进行观察的*惯。培养学生初步的观察、想像和语言表达的能力。

　　4、通过结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好*惯

　　5、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。

　　四、改进教学、提高质量的措施：

　　1、培养良好的学**惯。学生学*的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学*用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学**惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学*品质。通过本学期的学*，建立一个良好的开端，以后的学*中仍应充分关注学生良好学**惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

　　2、创设生动有趣的学*情境。根据《标准》调整教学内容，为学生学*数学提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学*数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。通过提供具体的学*情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学*过程。

　　3、结合学生的实际进行教学。刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学*活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和具体需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。

　　4、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学*素材。比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的'加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

　　5、做练*、写作业是数学课堂教学中巩固知识、*得技能的必要环节。

　　（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。

　　（2）、积极开发学生对学*兴趣，利用情境培养学*数学的愿望。

　　（3）、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学*榜样，结合班级的评比制度形成良好的学*氛围。

　　一、教材简析

　　本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

　　本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；

　　在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学*简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学*数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。

　　这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

　　二、班级情况简析

　　一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学*数学的兴趣较浓，有良好的学**惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学*任务。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能方面：

　　经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。

　　认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

　　2、数学思想方面：

　　初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的`多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学*分与合时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在认钟表时进行比较、综合和判断等。

　　能用分与合的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。

　　在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

　　3、解决问题方面：

　　在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

　　4、情感与态度方面：

　　在学*数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学*数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

　　四、教学重点与难点

　　1、会读写20以内的数

　　2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。

　　3、理解20以内各数的组成，初步领会个位和十位的含义。

　　4、20以内的退位减法。

　　五、渗透教育

　　1、进行学*目的性教育和学**惯的培养。

　　2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。

　　六、教学措施

　　1、教者要认真学*新课程标准，勇于创新，坚持教学六认真。

　　2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

　　3、不断对学生进行学*目的教育，培养良好的学**惯。

　　4、对思维活跃、学*能力强的学生要拓宽知识面。

　　5、重视学困生的补课工作。

　　一、教材简析

　　本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

　　本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；

　　在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学*简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学*数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。

　　这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

　　二、班级情况简析

　　一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学*数学的兴趣较浓，有良好的学**惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学*任务。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能方面：

　　经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。

　　认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

　　2、数学思想方面：

　　初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学*分与合时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在认钟表时进行比较、综合和判断等。

　　能用分与合的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。

　　在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

　　3、解决问题方面：

　　在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的.想法。

　　4、情感与态度方面：

　　在学*数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学*数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

　　四、教学重点与难点

　　1、会读写20以内的数

　　2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。

　　3、理解20以内各数的组成，初步领会个位和十位的含义。

　　4、20以内的退位减法。

　　五、渗透教育

　　1、进行学*目的性教育和学**惯的培养。

　　2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。

　　六、教学措施

　　1、教者要认真学*新课程标准，勇于创新，坚持教学六认真。

北师大小学语文教学反思(十)份（扩展5）

——北师大四年级下册语文教案(十)份

　　一、单元主题及单元概述

　　本教学内容源自北师大版小学语文第八册教材，本单元是围绕“纪念日”展开综合性语文学*的开放单元。纪念日凝聚了多少人改造自然、改造社会的进程。开展纪念日活动有利于提高学生的人文素养和科学素养。教材以五月为例，列举了各种纪念日，有政治方面的，有社会生活方面的，有生产、科研方面的，有环境保护方面的，有文化艺术体育方面的，有属于伟人名人的，也有属于大众的……教材57页下面丁丁、冬冬的对话，还将学生关注的对象，引到自己家庭和自己生活的环境中。

　　教学中要指导学生开展纪念活动，要求全体学生全程参与，充分发动学生，发挥每个学生的创造力。以学生为主体，教师巧妙创设情景，各个教学阶段中，尽可能多给学生创造相互对话的机会，使纪念日活动开展得深入人心，切实起到纪念的作用。让每个学生在有限的时空中得到锻炼，提升语文的综合能力。

　　课前鼓励学生采取多种形式（如上网、查阅图书、请教别人等）收集有关纪念日的资料。课堂上让学生围绕“你知道关于纪念日的哪些知识？”谈收获、提问题，进行交流。然后引导学生立足实际畅谈视野中独特的纪念日，对日历下方的“空白”进行补充，扩展纪念日的范围。以小组为单位开展临*纪念日纪念活动，制定计划、开展活动、排演节目。其中主题的确定、计划的制定可在课内完成，开展活动、排练节目可在课外完成，教师应给予指导。并指导学生对资料进行进一步整理，让纪念活动有所连续，有所落实。最后学生以日记、作文、纪念日历、学生演示文稿、学生网站等形式记下这次活动，锻炼学生的组织创新能力，合作实践能力。

　　二、单元学*目标

　　1.搜集有关纪念日的资料，让学生认识并了解重大的纪念日，利用教材留白，畅谈学生视野中独特的纪念日，丰富学生的知识积累。

　　2.识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义，提升对祖国、人民及社会生活的热爱，激发强烈的纪念意识。

　　3.开展临*纪念日的纪念活动，燃起学生纪念的热情，形成纪念氛围，锻炼学生的组织创新能力，合作实践能力。

　　三、课程框架问题

　　（一）我的基本问题：该如何理解“开展纪念活动如同点燃一支火炬？ ”

　　（二）我的单元问题：关于纪念日，你了解多少呢？

　　（三）我的内容问题：

　　1.开展纪念活动有什么意义？

　　2.你都知道那些纪念日？

　　3.五月都有哪些纪念日？是怎样的来历？有什么意义？人们以什么方式去纪念呢？

　　4.你还知道那些纪念日？（家庭、班级、学校……国家）

　　5.这么多有意义的纪念日，你最喜欢哪个呢？为什么？

　　6.我们选择一个喜欢的节日来开展一次纪念活动，好吗？

　　7.这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象，我们把它写下来，好吗？

　　四、涉及的学科领域

　　本次语文综合性学*涉及品德与生活（社会）、历史、地理、音乐、美术、信息技术教育、研究性学*、社会实践等学科领域，活动范围深而广。

　　五、所依据的课程标准

　　（一）综合性学*

　　1.为解决与学*和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。

　　2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

　　3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　4.搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学*成果。

　　（二）积极倡导自主、合作、探究的学*方式。

　　（三）努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

　　六、教学和学*过程

　　（一）第一阶段：（一课时约35分钟）

　　1.使用教师演示文稿，将本次语文实践课的主题告诉同学，并向学生提出单元问题：关于纪念日，你了解多少呢？将研究设想（五月有哪些纪念日？家庭、班级，学校，国家都有哪些纪念日？纪念日的来历、意义及其纪念方式）提供给学生，让学生通过家长、书籍、电视、网络等渠道查找收集相关资料。

　　2.同学们根据教师提供的任务指南自行形成小组，确定方案与时间表，分工协作。

　　（二）第二阶段：（一周课余时间）

　　学生利用家庭、图书馆、网络等信息渠道获取资料，整理资料。

　　（三）第三阶段（两课时约80分钟）

　　1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。学生谈自己看后的感受。（自由发言）

　　2.识纪念日――谈纪念日――想纪念日。

　　识纪念日：

　　（1）多媒体出示五月的日历，让学生通过看日历，了解重大的'纪念日及其相关知识。

　　（2）交流资料，谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。

　　谈纪念日：

　　你还知道关于纪念日的哪些知识？向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。

　　想纪念日：

　　（1）让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。

　　（2）为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。

　　（四）第四阶段：（一课时约35分钟 ）

　　引导学生把获取的知识整理，按照兴趣分组，小组合作拟定纪念日活动计划，填写活动计划表，推选负责人，对活动进行分工。

　　（五）第五阶段：（一周课余时间）：利用课余小组合作按照活动计划收集资料、排练节目，准备活动、分组开展模拟纪念日活动。

　　第五阶段（两课时约70分钟）

　　观摩模拟纪念活动

　　如：“五一”劳动节纪念日活动：

　　学生扮演各行各业的劳动者，说自己工作特点及收获。

　　国庆节纪念活动：诗朗诵，歌舞表演，手抄报展

　　植树节――小品《植树》及表演唱《小树，快长大》。

　　（六）第六阶段 （两天课余时间）

　　1.这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象，我们把它写下来，好吗？

　　（学生以日记、作文等形式记下这次活动。）

　　2.把优秀*作装订成册，作为本单元实践活动的资料保存。

　　3.学生在家制作纪念日历、学生演示文稿、学生网站。

　　七、活动预计时间：

　　（三周时间）

　　八、前需技能

　　（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）识或

　　1.学生需要有一些基本的计算机操作，例如鼠标、键盘的使用、打开/关闭程序和保存文件等。

　　2.学生需要会上网浏览或检索。

　　九、所需资料

　　印刷资料：小学语文教材四年级第二学期课本、日历、各类介绍纪念日的报纸、书籍、杂志和学生制订的活动计划。

　　辅助材料：和纪念日相关的图片、音乐、课件。

　　《一双手》是北师大版四年级语文下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。”“一个手指好似三节老干蘑”。这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；

　　2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；

　　3、学*抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

　　教学重难点：

　　文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位*凡又不*凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学*的重点和难点。

　　教学过程：

　　一、课前活动――猜手诱趣

　　1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？（出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学*兴趣。）

　　2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）

　　3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学*的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）

　　[评析：喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学*最为轻松快乐。课前的猜手游戏，不仅调动了学生的无意注意，诱发了他们的学*兴趣，还使知识在情意的参与下进行记忆，能力在自主中高效建构，可谓一举多得。]

　　二、初读感知，直奔重点

　　1、把预*时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。

　　2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。

　　3、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。

　　三、品读感悟，层层深入

　　1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。

　　（1）（出示学生划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。）

　　（学生可能从不同的方面谈认识和感受，他们可能会说是一双布满伤痕的手，与众不同的手，木色的手，不可思议的手等，教师要鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师要根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。）

　　[评析：语文课程总目标对阅读教学的要求有：“……学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品……”在以下环节中，老师鼓励学生运用不同的阅读方法感知文本，大胆交流初步阅读后的个性理解和体验，此处设计很好地贯彻了课程标准的要求，也折射出教师对学生主体的尊重，它利于学生语文素养的提高和全面发展。]

　　（2）比手感知――大。

　　出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

　　①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

　　②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。

　　（在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。）板书：大

　　③指导学生根据自己的感受读一读。

　　（3）生活感悟――硬、粗。

　　出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。

　　①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作 。

　　②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。）

　　③结合自己的体会进行有感情的朗读。

　　④出示老茧：指读。什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。（学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。）

　　⑤结合此时的体会再来读。

　　[评析：《课程标准》中倡导：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，语文课程资源包括课堂资源和课外学*资源。个人知识，直接经验，生活世界都是语文课程的重要资源。”为了让学生更好的理解这双手的大、粗、硬的特点，老师运用了直观对比、与生活经验相结合等方法，帮助学生形象感知，深化理解。从而也启发我们：回归生活，把学生的已有经验与学*内容结合起来，是促进学生思维发展的有效方式。]

　　（4）小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？（学生们可以结合自己的认识，谈独到的感受，阐发议论，说自己的猜测，讲引发的思考，提不解的问题等）

　　（学生可能会谈：这是一双令人敬佩的手；可能会猜：这双手一定干了很多活；可能会问：张迎善的手为什么会成为这样呢？等等。教师可以通过“张迎善的手到底干了些什么，让这位同学如此敬佩？”或“张迎善的手为什么会成这样呢？”等问题，请学生默读课文，自主学*。）

　　（5）把你的想法说给小组的同学听，一个同学讲，其他成员要注意倾听，然后一起讨论，总结出一个大家认为最准确，最全面的答案。

　　（学生在合作学*的过程中互相补充，互相完善，寻求准确、全面的答案。）

　　（6）组织交流，及时评价。

　　[评析：看似简单的小结，却将学生对这双手关注的视角，由表层的特点认识，转移到形成原因上。由此，把对文本的理解和感悟引入深入。]

　　2、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。

　　（1）计算启情。

　　好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

　　[设计意图：把数学的内容引进来，使学生在一次次计算的过程中，在得出的一串串数字的结论中，真正的感触到：这么多次呀，怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起等。]

　　（2）圈数促情

　　课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。

　　[设计意图：课文中出现了33垧，44。5垧，1300立方米，3500层积立方米，这些生活中不常见的数字和单位，站在孩子的角度上想一想，他们认识起来是有障碍的。为了让作者的生活、主人公张迎善的生活和学生的生活进行多层面地接触，这里通过联系他们天天见的教学楼、学校，使这些数字具体化，从而帮助学生有真实、立体的认识。]

　　①咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44。5垧，就相当于50个学校这么大。

　　②把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。

　　（3）过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？

　　（学生通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的，也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话，他付出的、创造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大。）

　　[评析：语文学*中常常蕴含着时间操作的因素，以上环节中老师适宜的把握住了这些因素，巧妙地将数学计算引入语文课堂，通过一串串数字的形象感知与比较，既帮助学生深刻体悟到了语言文字，突破了学*难点，也打破了学科界限，在语文学科与数学学科的整合中，促进了学生整体的实践能力的发展，实现了语文学科的多重功能价值。]

　　（4）看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？

　　（怎么想的就怎么说，鼓励学生说出自己独特的感受，并请他们来板书。）

　　（5）拓展丰情。林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？

　　小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。让我们再来重温这双手的具体描写好吗？有感情的读一读。

　　3、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。

　　（1）课件燃情。（出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件，在音乐的渲染下教师语言描述）大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。

　　（2）联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？

　　（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……）

　　[评析：语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学*需要熏陶感染。运用课件的精巧设计与相机呈现，把学生在一次带入文本情境，使学生在语文本的对话中展开联想，在联想中情感进一步升华。]

　　小结：张迎善，一个*凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。

　　四、作业

　　其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。

　　板书设计：

　　一双手

　　硬 美丽 1天3000次26万多棵

　　粗一双手创造财富10天30000次33垧44。5垧

　　木色 了不起 20天60000次1300立方米

　　大 奇 26万棵780000次3500层积立方米

　　与众不同创建绿色金库

　　教学目标：

　　1、学会本科7个生字，正确读些生字新词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学*他处理问题的方法。

　　教学重点、难点：

　　了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

　　教学准备：

　　布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；教师准备投影仪，幻灯片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：朗读课文，了解课文内容

　　教学过程：

　　一、板书课题，创设情景导入

　　这节课我们学*新课文《跳水》。（板书课题）

　　学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。

　　引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的问题汇集起来，引导学生带着问题读书。例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果又如何？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。

　　2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。

　　3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。

　　三、细读课文，了解主要内容

　　1、自由读课文，说说你读明白了什么。

　　2、讨论故事的主要内容。

　　3、找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危险。船长开枪孩子跳水孩子得救。

　　四、巩固延伸

　　1、指导学生正确、流利的朗读课文。

　　2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。

　　第二课时

　　教学目标：合作探究，研读重点段落

　　教学过程：

　　一、正确、流利的朗读课文。

　　二、合作探究，学*重点段落。

　　1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？

　　2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

　　教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。

　　学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。

　　用“显然”说一句话。

　　3、由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关的段落。

　　猴子是怎样都孩子的？（画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替）

　　投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论：只要一失足，结果会怎样；即使拿到了帽子，结果会怎样。

　　4、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。

　　指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子？（小组合作探究，各抒己见）。

　　孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论，畅所欲言）

　　引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了？孩子为什么一定要夺回帽子？如果你是那个孩子，你会怎样做？

　　三、回归整体，总结全文

　　1、教师对照板书，总结全文。

　　2、有感情的朗读课文。

　　跳水给人们的启示是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢？引导学生讨论汇报：

　　（1）遇到危险，头脑要冷静；

　　（2）遇到问题，要根据当时的具体情况去解决；

　　（3）开玩笑不能太过分。

　　四、拓展延伸，启发想象

　　这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说得说出来。

　　一、教学要求

　　1 认识“钮、构、英、炽，, 4 个生字。

　　2 有感情地朗读课文。

　　3 了解“我”和巧巧在未来城参观的经过，感受丰富的想象。

　　二、重点难点

　　1 有感情地朗读课文，了解“我”和巧巧在未来城参观的经过。

　　2 感受作者丰富的想象，激发热爱科学、征服世界的思想感情。

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　1 同学们，你们一定喜欢看《西游记》，崇拜神通广大的孙悟空，也一定喜欢看《哈利· 波特》，羡慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么，未来的世界会是怎样?你们想知道吗?

　　2 板书课题。让我们随着作者的想象去未来城参观吧!齐读课题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1 旅客们注意，未来城快到了……你们准备好了吗?(课件出示课文图画一未来城画面)要想顺利参观未来城，我们先看看有哪些学*要求。

　　出示自学提示：

　　( l )自由读课文，读准字音，读通句子。

　　( 2 )“我”和巧巧在未来城看到了什么?找出有关句子读一读。

　　( 3 )这次奇妙的未来城之旅让你有什么感受?

　　2 学生按自学提示要求自学。(学生轻声阅读课文，教师巡视、指导)

　　(三)交流自学体会

　　1 检查学生自学生字情况。( ”重点指导：“钮”的声母是n ; “炽”是翘舌音。

　　( 2 )学生相互检查认读情况：通过开火车的游戏形式读带有生字的词语。

　　( 3 )分小组分自然段轮读课文。

　　2 “我”和巧巧在未来城看到了什么?

　　引导学生找出下列句子相机指导：

　　1)看的是变形体育馆，它的人口处，有一排按钮，人们只要轻轻一按，体育馆就会像变形金刚一样，变出篮球场、游泳馆、滑冰场来，真是奇特有趣。

　　①你喜欢这样的体育馆吗?和我们现在的体育馆比一比，它奇特在什么地方?

　　②指导朗读。

　　( 2 )接着，我们到100 公里外的“绿色城”参观。

　　①“绿色城”里有些什么样的房子?(课件出示：“绿色城”是模仿动物、植物结构造出来的新式房子。有的房子像蜜蜂窝叫“蜂窝医院”有的房子像大树取名“大树饭店”还有的房子像豌豆荚叫“豆荚公寓”)

　　②给以上句子补上标点符号，再读一读。

　　③你能用上“有的……有的……还有的”想象一下我们未来的教室是什么样的吗?

　　④指导朗读，提示学生边想象那些奇形怪状的房子表演读。也可采用指名读、男女生赛读等形式。

　　( 3 )不一会儿，前方出现了一个闪闪发光的大气泡，在炽热的阳光下显得非常耀眼。

　　①这句话应该用怎样的语气来读，谁来试试?

　　②大气泡里有些什么?(课件出示稻田、菜园、牧场、工厂、商店的图片)

　　③忽然，菜园上空降雨15 分钟。这是怎么回事呢?你见过这样的人工降雨吗?当时是怎样的情景?我们一起看看书上是怎样描述的。

　　④这闪闪发光的大气泡是用什么材料做的?找出有关句子读一读。

　　3 未来城的奇妙之旅给你留下了什么印象?

　　(四)分角色朗读

　　1 交代任务：以四人学*小组为单位，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读播音员、巧巧、华阿姨的话。

　　2 组内安排角色，各组练*，教师巡视指导。

　　3 小组进行朗读比赛，推选优胜组。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学*。

　　2．反馈小组学*的情况，检查学生生字词掌握的情况。

　　3．理清课文叙述的顺序。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体会事物之间的联系。

　　教学准备：

　　布置学生查找列夫。托尔斯泰的有关资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课，引导质疑。

　　1.今天，我们一起来学*一篇新的课文《跳水》。（板书课题）

　　2.学生汇报搜集到的有关列夫。托尔斯泰的资料。

　　3.引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。

　　2.再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。

　　3.指名分自然段读课文，提出不明白的问题。

　　三、细读课文，了解主要内容。

　　1.汇报你读明白了什么。

　　2.讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。

　　3.课文是按什么顺序写的。

　　四、巩固延伸。

　　1.把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。

　　2.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　3.布置学生阅读列夫。托尔斯泰的其他作品。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。

　　2.学*船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

　　3.总结全文，有感情的朗读课文。

　　教学重难点：

　　了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，导入新课。

　　1.听写生词。

　　2.理清课文各个事物间的联系。

　　二、抓住重点，深入理解课文。

　　1.读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的`哪些语句可以看出来？

　　（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。

　　（2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩处境的危险。

　　（3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）。

　　2.了解孩子处境危险的原因。

　　（1）抓住重点词“因而”，出示句子“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来，”给因而换词，但意思不变（所以、故而、因此）。教师总结理解词语的方法（查字典、联系上下文、换词法）。

　　（2）抓住重点词“放肆”，教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。

　　（3）用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语，并在课文中读好这些词语。

　　3.讨论：在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。

　　（1）读有关船长的句子。

　　（2）想象一下船长怎样想的。

　　（3）评价一下船长给你留下了怎样印象？

　　三、读完课文，拓展延伸。

　　1.假如你当时在场，你还有别的办法救小孩吗？引导学生进行讨论，发表自己的见解。

　　2.孩子不跳水，父亲会不会开枪？引导学生辩论。

　　四、学生质疑问难

　　为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？

　　五、回归整体，总结全文。

　　1.总结全文。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.作者写这个故事，他想告诉我们什么？

　　六、启发想象。

　　这件事过后孩子会说些什么？水手又会说些什么？展开想象的翅膀，把他们想说的写出来。

　　板书设计：

　　走上横木

　　孩子追猴子

　　猴子逗孩子

　　人们追猴子

　　跳水

　　语文教案

　　教材分析

　　本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它文章不同，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

　　教学目标

　　1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　教学重点

　　结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，了解青藏铁路建成的历史意义。

　　教学难点

　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的'用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合*时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学*模仿造句、写话。

　　教具准备

　　课件及课外收集有关青藏铁路的资料

　　教学课时

　　两课时

　　教学方法

　　三疑三探

　　教学过程

　　第一课时

　　一． 审题设疑

　　1.激趣导入

　　师：同学们，我们的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）

　　二、质疑：

　　师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？

　　放手让学生自主质疑，教师随机梳理归纳出学*本篇课文所要探究的重点问题。

　　生： “天路指哪条路？”

　　“这是一条怎样的路？”

　　“为什么称这条路为天路？”

　　“通过天路真能上天吗？”

　　“天路是怎样修建的？””

　　三、解决生字词：初读感知

　　1.自读要求

　　把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并画出自己不理解的词语。

　　2.用自己喜欢的方法朗读课文，完成自读提示。

　　3.解决字词障碍

　　课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。

　　小黑板出示：

北师大小学语文教学反思(十)份（扩展6）

——北师大数学教学计划合集十篇

　　一、教材简析：

　　本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复*”三部分。

　　（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个方面的内容。

　　（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个方面的内容。

　　（三）总复*：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”4个方面的内容。

　　二、教学目标和要求：

　　1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱、圆锥的体积计算方法。

　　2、理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算*面图形的比例尺。

　　3、比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的*惯。

　　4、牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导

　　导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体表面积和体积。

　　5、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图。

　　6、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力。

　　三、教学措施：

　　1、培养学生抽象、概括能力和判断、迁移类推的能力以及解决实际问题的能力。

　　2、加强口算练*，进一步培养合理、灵活地进行计算的能力。

　　3、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。

　　4、进一步发展学生的空间观念，增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的表面积和体积。

　　5、能掌握单位间的进率，能够正确进行不同单位间的换算。

　　四、教学重点、难点

　　1、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能运用不同的知识解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。

　　2、认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、表面积；了解体积的推导过程。

　　3、培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问题，加强学生对统计思想和方法的认识。

　　4、系统的整理和复*，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学数学教学的预定目标。

　　五、思想教育的总体设想

　　在教学中，尽量创设数学活动的情景，让学生把数学知识演绎到生活中来，从中感受成功的喜悦与失败的酸楚，树立学好数学的信心。同时让学生之间多交流、合作，能大胆发表自己的见解，认真听取别人的意见，发现问题及时纠正，逐步养成实事求是、认真严谨的学*态度。

　　六、业务水*的提高与改进

　　在教学中，要因材施教，用科学的方法教学，逐步提高教学效果，*时要多学*、多积累，让好的教学手段走进课堂，让新的教学理念贯穿整个教学过程。

　　一、基本情况分析：

　　七年级入学了，学生总体情况如下：七年级(1)(5)班学生：78人，通过入学考试发现，学生的数学成绩参差不齐，总体上看，学生的数学成绩较差，在学生的数学知识上看，小学学过的四则混合运算，相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化，理论化，这就是初中的内容，本学期将要学*有关代数的初步知识，对图形的进一步认识;在数学的思维上，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的;在学**惯上，部分小学的不良*惯要得到纠正，良好的*惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业，超前学*等，都应得到强化;通过前面几天的观察，大部分学生对数学是很感兴趣的，尽管成绩较差，但仍有部分学生对数学严重丧失信心，因此要给这部分学生树信心，鼓干劲;对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生迅速适应初中生活，同时，对于学*新教材，学生仍然感到有一定的困难，对于我自己，也有一个研究新教材，新标准，扩充教材的过程，对于我仍然是一个挑战。

　　二、教材分析：

　　第一章 丰富的图形世界

　　这部分的主要内容是通过生活中熟悉的图形展开研究，包括图形的形状、构成、性质、图形的展开与折叠，图形的截面，图形的方向视图等。

　　这部分从生活中常见的立体图形入手，使学生在丰富的现实情境中、在展开与折叠等数学活动过程中，认识常见几何体及点、线、面的一些性质;再通过展开与折叠、切截，从不同方向看等活动，在*面图形与几何体的转换中发展学生的空间观念;最后，由立体图形转向*面图形，在丰富的活动中使学生认识一些*面图形的简单性质。

　　展开与折叠、切截，从不同方向看，是认识到事物的重要手段，在学*过程中，要亲自去展开与折叠、切截，亲自去观察、思考，并与同伴交流，从而积累有关图形的经验，发展空间观念。

　　第二章 有理数及其运算

　　这部分的主要内容是有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，以及使用计算器作简单的有理数运算。这部分内容在设计上是从实际问题情境与已有的小学数学知识基础着手，提出问题，引导学生自主地发现新的有理数的一些概念，探索有理数的数量关系及其规律。在方法上采用了由具体特殊的现象发现一般规律，使学生初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法，初步学会表示数量关系的一些数学工具以及解决一些简单问题的方法。同时适当控制练*和*题的难度，引人计算器，避免不必要的烦琐的计算。这部分的内容不仅是为下一部分内容“整式的加减”的学*作好一个铺垫，而且是整个初中数学“数与代数”内容中关于“数”的学*的重要基础，通过这部分内容的学*，可以有助于学生更好地学*“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等内容，可以说这部分内容是整个初中数学学*的重要基础，因此这部分内容是本学期教学内容的一个重点。

　　第三章 整式及其加减

　　列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。重点：去括号，合并同类项。难点：对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用。整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，体现了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学*一元一次方程的基础，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。

　　第四章 基本*面图形

　　这部分的主要内容是图形的初步认识，从学生生活周围熟悉的立体图形入手，使学生队物体形状的认识由模糊、感性的上升到抽象的数学图形，学会画简单的立体图形，通过立体图形的展开图介绍立体图形与*面图形的关系，从而引人组成立体图形和*面图形的最基本的图形――点和线的介绍，进而以此为基础介绍角、相交线、*行线的有关概念与性质以及*行线的识别方法，并介绍这些知识的一些初步应用。

　　这部分内容在设计上是以学生在小学所学的“空间与图形”知识为基础，通过大量丰富的立体、*面图形，直观感知、操作确认、实践活动，进一步丰富学生对立体图形和*面图形的认识与感受，探索图形中存在的简单关系，初步体验一些变换的思想，初步学会数学说理。在这部分的内容编排上，以体――面――线――点为序，从学生周围的、熟悉的各种物体入手，直观认识立体图形，然后通过视图与展开图，进一步加以认识，再转到对各种*面图形的认识，对基本图形――点和线的认识，最后认识角、相交线及*行线。让学生在观察中学会分析、在操作中体验变换。这部分内容也是本学期教学内容的又一个重点。

　　第五章 一元一次方程

　　这部分的主要内容是介绍方程、一元一次方程的相关概念，解方程和运用解方程解决实际问题。

　　通过丰富的实例，从中寻找等量关系，建立一元一次方程。利用天*直观地归纳等式的性质，运用等式的性质解一元一次方程。归纳解方程的一般步骤。建立方程模型，运用一元一次方程解决实际问题，总结运用方程解决实际问题的一般过程。

　　第五章 数据的收集与表示

　　这部分的主要内容包括三个部分：数据的收集、数据的表示、可能还是确定。前两部分是属于统计范畴的内容，后一部分属于概率范畴的内容，整个内容围绕着真实的数据展开教学。这部分内容在设计上是以大量丰富的实际生活例子为载体，让学生通过自主实践操作与合作探索活动学会数据的收集与表示的简单方法，并用来处理贴*学生生活的一些问题，养成用数据说话的*惯。这部分内容的引入是为适应社会发展的需要，让学生初步认识可以帮助人们对大量的数据作出合理的推断与预测的一种新的研究工具――统计与概率。

　　三、明确本期教学目标:

　　本期教材知识内容为“丰富的图形世界”、“有理数及其运算”、“整式及其加减”、“基本*面图形”、“一元一次方程”、“数据的收集与处理”。

　　1、知识与技能目标：学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算(包括估算)技能，能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述;学生在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形�D�D点和线，进而认识角、相交线和*行线，掌握与此相关的基本推理技能;学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能，形成对统计的初步认识。

　　2、过程与方法目标：①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。②学生通过在探索图形(点、线、角、相交线、*行线)的性质、图形的变换以及*面图形与几何体的相互转换(三视图、展开图)等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉;在合理的推证过程中，发展初步的演绎推理能力。③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。④学会能结合生活实际的具体

　　情境发现并提出数学问题。⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的经验。⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学*，养成独立思考与合作交流的*惯。

　　3、情感与态度目标：①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。③学生通过学*，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是解决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。④初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学*讨论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。⑥通过阅读学*，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪感，增强爱国主义。

　　上述三维目标是一个密切联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不开知识与技能的学*，否则它们的实现将是无源之水、无本之木;同时，知识与技能的学*必须以有利于过程与方法目标、情感与态度目标的实现为前提。

　　四、提高教学质量的措施：

　　1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。

　　2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴趣。

　　3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板游戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。

　　4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。

　　5、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。

　　6、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态，八方联系，浑然一体的学*方式，使学生学得松。成绩好，发展学生的素质。

　　教学计划规定了不同课程类型相互结构的方式，规定了不同课程在管理学*方式的要求及其所占比例。

　　一、学生情况分析

　　本学期我担任一(1)班和一(2)班的数学教师，任务较重，所以必须投入更多的精力来完成本学期的教学任务。一(1)班共有学生55人，其中男28人，女27人，一(2)班共有学生55人，其中男29人，女26人。从学生人数上观察，男生多于女生，那么课堂纪律便是一项较棘手的问题，再加上一年级孩子表达能力不是很强，也不够完整，所以这学期的重点任务是：着重培养学生的表达能力，养成良好的学**惯和生活*惯。

　　二、教材分析和教学目标

　　(一) 数与代数

　　1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0――10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学*数学的乐趣，初步形成良好的学**惯。

　　2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“>、<、=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小;经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

　　3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系;能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

　　4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11――20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考;经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

　　5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好*惯。

　　(二) 空间与图形

　　1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

　　2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

　　(三) 统计与概率

　　1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

　　2、第九单元《统计》。根据简单的 ÷现实的问题进行统计活动÷经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性;结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。

　　(四)实践活动

　　本册教材的正文和*题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。

　　三、本册教材的教学方面

　　(一)数学教学要符合学生的认知水*

　　数学教学必须遵循学生学*数学的心理规律，符合学生的发展水*和数学接受能力。符合学生的发展水*的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。

　　(二)要逐步培养学生的合作学*的意识和能力

　　为了避免小组学*流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能;此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。

　　(三)紧扣数学活动的目的设计安排活动

　　数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

　　(四)做练*、写作业是数学课堂教学中巩固知识、*得技能的必要环节

　　四、教材的评价方面

　　(一)重视对学生数学学*的评价

　　要结合学*数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。

　　(二)重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价

　　对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

　　(三)重视对学生学*数学的情感与态度的评价

　　对一年级学生学*数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学*中，无时不在显示他们对数学学*的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。

　　五、课时安排

　　第一单元 8课时

　　第二单元 4课时

　　第三单元 17课时

　　第四单元 2课时

　　第五单元 5课时

　　第六单元 2课时

　　第七单元 14课时

　　第八单元 2课时

　　第九单元 2课时

　　一、学情分析

　　我班有学生 人，学生的学*态度、班级的学*风气是比较好的。我一直对行为*惯的培养很重视，因而这批同学的学*态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，*时对自己要求不严，学**惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学*态度不端正，导致学*成绩不理想。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学**惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好*惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。

　　二、教材分析和教学目标

　　(一)数与代数

　　第一单元分数加减法 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。

　　第三单元分数乘法 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义;探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

　　第五单元分数除法 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

　　第七单元用方程解决问题 在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。

　　(二)空间与图形

　　第二、四单元长方体(一)(二) 通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图;了解体积(包括容积)的含义;认识体积(包括容积)单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题;探索某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。

　　第六单元确定位置 能在具体的情境中，用方向和距离来表示物**置;在具体的情境中，自建参数系确定位置。

　　(三)统计与概率

　　第八单元数据的表示和分析 学生在这一单元认识学*复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

　　(四)数学好玩

　　本单元设置了象征性长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学*数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

　　三、教学措施

　　1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将重视结论的教学转变为重视过程的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

　　2、在课堂上开展小组合作学*，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

　　3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能

　　4、练*的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练*，对优生、学困生都要体现有所指导。

　　5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

　　6、后进生转化措施：培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。重视与家庭的联系。

　　四、课时安排

　　一、分数加减法6课时

　　二、长方体(一)7课时

　　三、分数乘法8课时

　　四、长方体(二)8课时

　　整理与复*3课时

　　五、分数除法6课时

　　六、确定位置3课时

　　七、用方程解决问题5课时

　　数学好玩3课时

　　八、数据的表示和分析6课时

　　总复*5课时

　　一、学情分析

　　四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学*，已经基本掌握了小学第一学段的学*方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学*常规好，喜欢学*数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

　　二、教材分析

　　这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。

　　1.第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识*似数及其作用。

　　2. 第二单元“线与角”。本单元学*的内容主要有：直线、线段、射线的认识，*行线与垂线的认识，*角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

　　3.第三单元“乘法”。本单元学*的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。

　　4. 第四单元“运算律” 本单元学*的内容主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法分配律。

　　5.第五单元“方向与位置”。本单元学*的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置、描述简单的路线图。掌握根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，认识周围的环境。

　　6.第六单元“除法”。本单元的学*是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学*的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。

　　7.第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。

　　8.第八单元“可能性”。本单元学*的主要内容有：感受简单的随机事件、感受可能性有大有小。在这一单元中，学生学*事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。

　　三、教学目标

　　1.学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学*更大数的必要性，并能体验大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;掌握万、亿为单位表示大数的方法;认识*似数，能求一个数的*似数，能对大数进行估计。

　　2.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题;能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计;掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。

　　3.学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算;在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题;经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

　　4. 经历交换律和结合律的探索过程，理解并掌握这两个运算定律，并能将其应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值，培养学生根据实际情况选择运算定律进行简便运算的意识和能力。

　　5.学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。

　　6.学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线;认识*面上的*行线和垂线，能用三角尺画*行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短;理解*角、周角;会用量角器量(画)指定度数的角。

　　7.学生将能在具体的情境中，用数对来表示物**置;在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。

　　8. 初步感受到事件的发生随机性，能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。

　　四、教学措施

　　1.从学生的生活经验出发引导学生学*数学，感受生活中处处有数学。

　　2.加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

　　3.引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

　　4.激发学生学*数学的兴趣，注重培养自主学*的意识和*惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式，引导学生在实践中学会学*。

　　5.注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

　　6.注重让学生参与小组合作学*，培养学生的合作、交流意识。

　　7.遵循学生的身心发展规律和数学学*规律，选择教学策略。

　　8.加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

　　五、课时安排：

　　一、认识更大的数…………………………………………9课时

　　二、线与角…………………………………………………9课时

　　三、乘法……………………………………………………7课时

　　整理与复*…………………………………………………3课时

　　四、运算律…………………………………………………8课时

　　五、方向与位置……………………………………………4课时

　　六、除法……………………………………………………9课时

　　七、生活中的负数…………………………………………3课时

　　数学好玩……………………………………………………3课时

　　八、可能性…………………………………………………3课时

　　总复*………………………………………………………4课时

　　一、学生学情简析

　　本期我班有46名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水*有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学*数学的能力。

　　个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学*被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学*有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学*不勤奋，成绩不理想。

　　二、教材简析。

　　这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、*行四边形和梯形等内容。

　　1、混合运算和应用题：

　　教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。

　　教学难点：四则混合运算顺序的学*。

　　教学关键：培养学生良好的学**惯。

　　2、整数和整数四则运算：

　　教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

　　教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

　　教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

　　3、量的计量：

　　教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。

　　教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。

　　教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步形成明确的计量单位大小的表象。

　　4、小数的意义和性质

　　教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。

　　教学难点：小数和复名数的相互改写。

　　教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。

　　5、小数的加法和减法

　　教学重点：理解和掌握小数加减法的计算法则。

　　教学难点：小数加减法的简单算法。

　　教学关键：在学*小数加减法的计算法则时，着重说明只有相同数位上的数对齐，才能相加减的道理。

　　6、三角形、*行四边形和梯形

　　教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及*行线的概念。

　　教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与*行线概念。

　　教学关键：教学过程中要加强学生动手操作能力，提高学生的画图能力。

　　三、本学期教学措施

　　1、加强学*目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

　　2、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。

　　3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。

　　4、多创设学*情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

　　四、教学进度（附后）

　　1、小数的认识和加减法11课时

　　2、认识图形9课时

　　3、小数乘法10课时

　　4、观察物体4课时

　　5、小数除法12课时

　　6、游戏公*2课时

　　7、认识方程10课时

　　8、总复*5课时

　　一、班级情况分析

　　四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学*，已经基本掌握了小学第一学段的学*方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学*常规好，喜欢学*数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

　　二、教材简析。

　　这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、*行四边形和梯形等内容。

　　1、混合运算和应用题：这单元进一步学*三步式题的混合运算顺序，学*使用小括号，继续学*解答两步应用题，解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的.趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。

　　教学难点：四则混合运算顺序的学*。

　　2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复*、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学*小数、分数打下较好的基础。

　　教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

　　教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

　　3、量的计量：这部分教材是在学生学*了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本单元新知识不多，教学时应以复*、整理为主。

　　教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。

　　教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。

　　4、小数的意义和性质

　　这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学*分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学*小数的开始。它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分内容。

　　教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。

　　教学难点：小数和复名数的相互改写。

　　5、小数的加法和减法

　　这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算能力。

　　教学重点：理解和掌握小数加减法的计算法则。

　　教学难点：小数加减法的简单算法。

　　6、三角形、*行四边形和梯形

　　教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和*行的概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。接着学**行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学*梯形特征，以及与*行四边形的联系和区别。

　　教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及*行线的概念。

　　教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与*行线概念。

　　三、教学具体措施

　　1、多创设联系学生生活实际的学*情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。加强学*目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

　　2、要充分利用新旧知识间的联系，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。

　　3、激发学生学*数学的兴趣，注重培养自主学*的意识和*惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式，引导学生在实践中学会学*。

　　4、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。

　　5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

　　6、加强个别辅导，提高学困生的成绩。如对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。

　　四、教学进度表

　　周 次

　　教学内容

北师大小学语文教学反思(十)份（扩展7）

——北师大小学五年级下册数学教学计划(十)份

　　一、主题

　　折线统计图

　　二、基本问题

　　折线统计图在日常生活有哪些应用？它有哪些意义和作用？

　　三、单元问题

　　1、你了解什么是折线统计图吗？它有哪些特征

　　2、如何分析统计图中的数据？

　　3、你能从折线统计图中发现并解决数学问题吗？

　　4、你了解折线统计图在生活中应用吗？它有哪些作用？"

　　四、内容问题

　　1、什么是折线统计图？

　　2、折线统计图有哪些特征？

　　3、如何绘制折线统计图？

　　4、你会分析折线统计图吗？"

　　五、单元概述

　　在学*折线统计图前，学生已经认识了条形统计图，掌握了其特征。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。通过本单元的教学，使学生了解到折线统计图的特征，掌握它的绘制方法，同时能够通过统计图分析数据的变化规律，来解决生活中的`实际问题，从而提高学生的应用意识。

　　六、对我启发最大的活动

　　1、课前导入（中国奥运代表团获得金牌的发展历程）

　　2、自主分析数据，探究事物发展的增减变化规律。

　　七、我的困惑

　　1、如何有效地将课程标准量化的要求具体实施到课堂教学中？

　　2、如何提高学生对实际生活中事物发展一般规律的认识？

　　一、教材分析

　　这一册教材包括下面一些内容：观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的变换、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和数学综合与实践活动等。其中因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图等是本册的重点教学内容。

　　（一）在"数与代数"方面，这册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

　　（二）在"空间与图形"方面，这册教材安排了观察物体、长方体和正方体、图形的变换。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学*的经历，在前面学*辨认从不同方向看到的物体的形状图的基础上，让学生根据看到的形状图通过操作还原该物体，培养学生的推理能力和空间观念：探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法；认识图形的轴对称和旋转变换；促进学生空间观念的进一步发展。

　　（三）在"统计与概率"方面，这册教材让学生学*折线统计图。在学*条形统计图的基础上，认识到当数据随着时间的变化而变化时，比较适合用折线统计图描述数据，体会折线统计图的特点。

　　在用数学解决问题方面，教材结合分数的加法和减法、长方体和正方体等多个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

　　联系上述三个领域的教学内容编排“数学广角”，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些"你知道吗"，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

　　本册教材根据学生所学*的数学知识和已有的生活经验，安排了两个数学综合与实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，应用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　二、教学目标

　　1、基础知识和技能：

　　理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

　　掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

　　理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

　　知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

　　结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

　　能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用*移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

　　认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

　　2、过程与方法

　　经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　3、情感态度和价值观

　　积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

　　形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

　　引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学*活动，适时教育学生要积极参与学*活动、学*上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学*态度。

　　创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

　　养成认真作业、书写整洁的良好*惯。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：

　　体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　教学难点：

　　掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3的倍数的'特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

　　四、学情分析：

　　本班学生共有47人，大部分学生思想认识明确，学*态度端正，上进心强。能够及时完成数学作业，但还有个别学生较为调皮，始终把学*不放在心上，学*态度及学**惯欠佳，不能及时完成作业，学*自觉性不够，在数学学*方面有一定的困难，因此，在新的学期里，在端正学生学*态度的同时，并加强培养学生各种学*数学的能力。使这部分学生尽快成长起来，争取数学成绩有大幅度的提升。

　　五、教学措施：

　　（1）多利用多媒体**台，创设的有利于激发学生兴趣和学*的教学情境。

　　（2）加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。

　　（3）要求学生能预*教材，上课能更好接受新知。

　　（4）注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学*，抓好后百分之二十学生的学*。

　　（5）加强课堂练*时间，及时反馈学生的学*掌握情况。

　　（6）加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便查漏补缺。

　　（7）培养学*数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

　　（8）踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学*，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

　　（9）加强自身学*，努力提升自己的专业文化知识水*，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

　　（10）关注学生非智力因素，激发学生的学*热情，努力培养学生良好的行为*惯和学**惯。

　　总之，在本学期我将一如既往继续着重以培养孩子勤动脑、善思考的目的为准则，争取孩子们能够运用自己的学*方法学好数学。

　　我对于我上个学期的成绩感到非常的惭愧，因为我在部主任面前打了包票，说自己上个学期一定可以让我所教的班级，数学*均分达到85分，结果评价分仅仅只有74分啊，这让我非常的难以有脸去见部主任，但是我不会气馁，我相信以我的工作能力，我是可以做的，只不过这个定下的目标这个学期实现而已，为了保证我这个学期一定能让学生们达到*均分85分，我也是使出了浑身解数制定了以下教学计划：

　　一、班级情况分析

　　我所带的这个班是仅次于实验班的班级，每次的班级整体成绩都是如此，但是我不得不承认就是数学两个班相差最大，这肯定是有我的原因，虽然说我们学校五年级有四个班，我能稳居第二的位置已经是很不错了，但是谁都有一颗好胜的心，我也想证明自己的教学能力的。这个班的学*能力并不差，就是自觉性太差了，就好像是你必须站在他们身后督促他们学*，他们才会认真学*一样。我把90到100分的划分为“优等”，然后70到90的学生划分为“良好”，60到70分划分为“危险”，0到60分一律作为差生对待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的情况就一目了然了。

　　二、制定改善计划

　　首先我要从源头发出，我要激发出他们自主学*的心，我非常的明白，一个学生是自己想学*，还是老师逼着学*，这二者的学*效率相比起来差距太大了。我清楚大家都想当班长，因为班长被我赋予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵”，只要一周当中举手回答问题正确最多的那个人就可以当班长，相信这样子，一定可以改观他们的学*状态。

　　可以从成绩比例看的出来，导致这次*均分没有达到85分还是因为那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体*均分拉下去了，为此我将在这个歌学*对他们进行专业的课后辅导，我不求他们打高分，但是起码我要让他们及格。还有那些处于“危险”及格分数线的学生，我想让那些优等生以及成绩比较好的学生，给他们分组，一对一的.进行辅导，以此来勉励他们，我相信可以达到很好的效果。

　　三、改变教学重心

　　我以往在上课的时候，一向都是非常的看重学生对最后几道大题的得分率，因为一般那都是最高分数的一道题，但是难度可想而知。我现在想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成绩好的优等生上课？那些差生不可能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注基础上，这才是最班级成绩最大的提升。

　　一、对数学课程标准及教材的理解和分析

　　数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程标准的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，着眼与培养学生终身学*的愿望和能力，不仅要考虑数学自身的特点，遵循学生学*数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观念等多方面得到进步和发展。实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，在数学教学中要从学生的生活实际出发，挖掘身边的数学，重组和改编教材，挖掘教材中的创新因素，创设问题情境，激发学生学*的积极性，为学生提供充分参与数学活动的机会，让学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的基本知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

　　本册教材为学生的学*活动提供基本线索，一方面用与学生生活紧密联系的、生动有趣的素材，激发他们的学*兴趣；另一方面引导学生通过积极思考与合作交流获得良好的情感体验，构建自己的知识系统。

　　三、教学目标

　　1．知识与技能方面。

　　数与代数：

　　（1）在把若于个物体*均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

　　（2）联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写干以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。

　　（3）在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。

　　（4）经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。

　　空间与图形：

　　（1）通过有效的学*活动，认识东北、东南、西北、西南。能根据给定的东、南、：西、北某一个方向；辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。

　　（2）结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。

　　（3）在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。

　　统计与概率：

　　（1）经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。

　　（2）知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

　　2．数学思考方面。

　　通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学*，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。通过探索和发现数、计算以及*面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。

　　在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。

　　在观察；猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学*有条理地、清楚地表达自已的思考。

　　3．解决问题方面。

　　在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。如把一瓣蒜头放人盛有少量水的盘子里，测量并记录发芽后一周内每天蒜叶的长度，并通过观察提出一些数学问题。

　　进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法理解和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问题。如分析从公园里一个景点到另一个景点可以有几条不同的路线，每条路线各自的特点，选择哪条路线比较好。又如在探索用两步计算解决实际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、画图等不同手段，并通过比较和交流，选择合适的解题思路和方法。

　　在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。如学*过程中在教师的提醒下经常想一想刚才是怎样得到问题答案的？用什么方法验证自己的答案是正确的？

　　在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交流的积极性。

　　4．情感与态度方面。

　　从现实的、有意义的数学学*内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学*数学的愿望和学好数学的信心。

　　在数学学*活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在教师和同伴的帮助下，主动发现自身学*过程中的问题，分析原因并及时作出调整。

　　四、教学措施

　　1、为孩子们营造一个宽松的学*环境，让学生在愉悦和谐的环境中积极主动、全面发展。

　　2、充分给孩子表现的机会，让学生快乐地学*，自信地说话！让学生多“说”。

　　3、相信孩子自己解决问题的能力，把探究的'空间留给学生，重视学生的“质疑”。

　　4、让学生通过做数学知道数学源于生活、用于生活，体会数学的生活化。

　　5、认真分析教学得失，认真写反思。对学生典型错例，及时做好记录。

　　6、及时检查和批改学生作业，提高学生在校的学*效果。及时讲评学生作业中带普遍性的问题，认真分析原因，并组织订正。

　　7、根据作业完成情况有目的地对学有困难的学生进行辅导。

　　8、练*前做好复*工作，练*后及时讲评，做好阶段性练*反馈。

　　9、重视*时成绩练*查。既要重视书面练*查，又要重视口试和实际操作能力的练*查。通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学*情况。

　　10、对突出问题，拿出改进措施，对关键性、普遍性的问题要反馈及时，仔细讲评。

　　五、教改研究课题

　　1．课题名称：小学数学低年级小组合作学*研究

　　2．课题的界定：

　　心理学研究表明，学*动机是学*的基本动力，而激发学生的学*兴趣，则是培养其学*动机的重要前提，教师教学的对象－－学生，他们有着好动、好奇、好胜、喜异、爱新等心理特征。学*合作小组成员按档次比例优化组合，开放设疑，质疑、释疑等参与活动的空间等。均能及时，准确地把握并满足自己在不同时候的优势需要。

　　新课程改革强调学生学*方式的转变。这就要求我们教师务必走出固定的教育教学模式，**思想，寻求更能促进学生个性健全发展的教育教学方法，才会跟上时代的步伐。根据我校的教育教学现状，我们深入学*了《数学课程标准》，从而选择了小组合作学*的一种学*方式。新课程要求创设丰富的教学环境，激发学生的学*动机，培养学生的学*兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学*服务。小组合作学*能有效地唤起学生学*热情，及时调动学生学*的积极性，增强学生主动共同探求知识奥秘的动力。

　　3、课题研究实施目标：

　　通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学*积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

　　4．课题实施的具体做法：

　　（1）通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学*的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。

　　（2）通过数学实践活动，增强学生的合作意识。教师可以有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的数学活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。

　　（3）通过课堂教学训练合作技能，如学会倾听，学会讨论，学会表达，学会组织，学会评价。

　　六、教学进度安排

　　一、基本情况分析：

　　本学期担任五年级三班和四班两个班的数学教学，共有学生103人。从去年的学*成绩看，四班的学生大部分学生*时在数学学*上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学基础较差，加上学*方法有待改进，导致与班级整体脱节，三班的学生在*惯的养成上不太理想。针对两个班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教学的同时，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，提高学生的学*兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学*的好*惯。

　　二、教材分析：

　　本册教材内容中，空间与图形包括：圆、圆柱、圆锥。数与代数包括：百分数、比例、比例尺。统计与概率包括：我们长大了—统计。还包括

　　小学五年来所学的数学内容的整理和复*。

　　三、教学目标：

　　1、结合具体情境，使学生认识圆、掌握圆的特征，认识圆是轴对称图形，会用工具画圆。使学生理解直径与半径的'关系。理解圆周率的意义，掌握圆周率的*似值。使学生理解和掌握求圆的周长与面积的公式并能正确计算圆的周长和面积。

　　2、百分数：从生活中引出，便于学生理解，从意义和写法到百分数和分、小数互化等。

　　3、使学生了解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解答比较容易的应用题。

　　4、使学生认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

　　5、统计：让学生认识众数、中位数，会求数据的众数和中位数，并解释结果的实际意会选择合适的统计量来描述、分析数据，并能作出合理的推断。

　　6、使学生通过系统的整理和复*，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

　　四、教学具体措施：

　　1、认真搞好课堂教学研究，向课堂要质量。

　　2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学*新的理论知识，在实践中不断探索、提高。

　　3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

　　4、采用互帮互助活动，成立学*小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

　　5、重视在学生已有知识和生活经验中学*和理解数学。

　　6、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学*数学的兴趣。

　　7、重视培养学生的应用意识和实践能力。

　　8、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，并对问题及时给学生提醒，及时纠正，逐步提高。

　　一、学生情况分析

　　我班有学生55人，学生的学*态度、班级的学*风气是比较好的。前任数学老师一直对行为*惯的培养很重视，因而这批同学的学*态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，*时对自己要求不严，学**惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学*态度不端正，导致学*成绩不理想，本学期应加以改进，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学**惯的养成教育，均大有文章可做。

　　二、教材分析：

　　1、本册教材的教学内容有：

　　（1）分数乘法；

　　（2）长方体（一）；

　　（3）分数除法；

　　（4）长方体（二）；

　　（5）分数混合运算；

　　（6）百分数；

　　（7）统计；

　　（8）总复*。

　　2、全册教学要求。

　　（1）结合具体情境，使学生理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。

　　（2）使学生掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的.形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。

　　（3）使学生理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。

　　（4）使学生认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。

　　（5）使学生掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。

　　（6）使学生理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。

　　（7）使学生认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。

　　（8）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

　　三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

　　（1）分数乘法；8课时

　　（2）长方体（一）； 7课时

　　（3）分数除法； 10课时

　　（4）长方体（二）； 9课时

　　（5）分数混合运算； 8课时

　　（6）百分数； 11课时

　　（7）统计； 5课时

　　（8）总复*。4课时

　　四、提高教学质量措施

　　在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

　　1、研修计划

　　加强自身学*，努力提升自己的专业文化知识水*，不断学*当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。在学*贯彻“新课标”的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。

　　继续开展“提问反思”的小课题研究。每天上课前三分钟仍然坚持：提问三分钟。每周坚持完成一次“提问反思集”的作业，装订成册，在班级传阅，实现资源共享，达到互相学*、相互提升的目的。

　　2、学生学**惯的培养措施

　　关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学*热情，努力培养学生良好的行为*惯和学**惯。拟开展“优秀作业明星评比”、“每月上课之星”评比，并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

　　3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学*，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

　　4、根据我校的实际情况，多媒体教学的优势十分明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与课堂教学实践，提高教学的效率。

　　五、潜能生辅导计划

　　1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。

　　2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学*上的难点，予以解决。

　　3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练*、分析内容注意选择性问题。同时明确练*题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练*题。

　　4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

　　5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到*惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。

　　一、学情分析

　　五年级共有学生46人，中等生20人，优秀生15人。本班学生历来的课外作业完成得不够理想，大多数学生书写状况缭草；上课用心听讲、积极大胆发言的的人不多；少部分学生的基础知识很差，上课走神等。根据本班学生的特点，制订相应的教学措施，力争本期有较大的提升。

　　二、教材分析

　　这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。

　　（一）数与代数

　　第二单元因数与倍数；第四单元分数的意义与性质；第六单元分数的加法与减法。

　　（二）图形与几何

　　第一单元观察物体；第三单元长方体与正方体；第五单元图形的运动（三）。

　　（三）统计与概率

　　第七单元折线统计图。

　　（四）数学思想方法

　　第八单元数学广角——找次品

　　（五）数学综合运用

　　1、探索图形；

　　2、打电话。

　　本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。

　　1、改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。

　　2、改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数意义的理解。

　　3、提供丰富的空间与图形教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展

　　4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成进行思考问题的思维*惯。

　　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

　　6、情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学*的收获激发学生的学*兴趣与内在动机

　　三、教学目标

　　1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。

　　2、掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

　　3、理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

　　4、知道体积和容积的`意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

　　5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

　　6、通过观察立体图形，能正确辨认从不同方向*面图或能根据从正面、左面、上面观察到的*面图形还原立体图形。

　　7、认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

　　8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　四、教学重难点

　　因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

　　五、教学措施

　　（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学*的兴趣。

　　（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

　　（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

　　（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

　　（5）学生能预*教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

　　（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学*为主，主张探究式、体验式的学*方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

　　（7）利用小组讨论的学*方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学*数学的快乐。

　　（8）培养学*数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

　　（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学*方法。

　　（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

　　六、后20%学生转化计划：

　　1、原因分析：

　　本身资质差，基础薄弱，理解能力差，不能将数学结合生活。有的学生很聪明但是很自负，不认真，贪玩。

　　2、措施：

　　（1）*时多照顾他们。

　　（2）加强基础训练。

　　（3）加强学**惯、行为的培养。

　　（4）提高他们学*的信心、兴趣。

　　本学期，我继续担任五年级的数学教学工作。我将努力根据学生的实际情况，采取有效的措施：激发学生的学*兴趣，培养学生的学**惯，引导学生参与学*的全过程。下面将我这学期的工作做如下计划：

　　一、以课堂教学为核心

　　（一）备课：

　　学期初，我们钻研了《数学课程标准》，教材、教参、对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行团队备课。掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学、学生将会产生什么疑难该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学*过程。充分理解课后*题的作用，设计好练*。

　　（二）上课：

　　1、创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果。学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练*不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出坚实的一步。

　　2、及时复*。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复*或第二天复*，以后再逐渐延长复*时间。

　　3、努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复*形成知识链，一学期对整册书进行整理复*。学生经历了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学*迁移，给学生的创新，实践提供了可能。

　　（三）批改作业：

　　针对不同的练*错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处。让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分。鼓励学生独立作业的*惯，对激发学*的兴趣取得了较好效果。分析练*产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

　　（四）注重对后进生的辅导：

　　对学困生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学*。注重他们的学*过程。在教学中逐步培养他们的`学*兴趣，提高他们的学*自信心。对学生的回答采取“扬弃”的态度，使学生敢于回答问题，乐于思考。

　　二、积极落实素质教育

　　坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出教学情境。通过让学生动手，经历猜测，实践，验证的过程。激发学生的兴趣，**了学生的眼睛，嘴巴和手，创造了让学生操作，实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会。（教学论文）使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，愉快的心情去积极主动的参与学*。

北师大小学语文教学反思(十)份（扩展8）

——北师大小学三年级数学下册教学计划实用5篇

　　一、指导思想：

　　根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

　　二、情况分析：

　　（一）班级情况分析：

　　本届三年级学生已使用了两年半的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较*惯于新教材的学*思路和学*方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学*打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

　　本学期除了要加强学生的基础知识训练以外，还要加强对单亲孩子的个别辅导及良好的学**惯的培养，力争使学生的整体素质得到提高。

　　（二）教材分析

　　本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向；除数是一位数的除法；统计；年、月、日；两位数乘两位数；面积；小数的初步认识；解决问题；数学广角。

　　1、数与计算方面：

　　本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。不出现文字概括形式的'计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成――面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的――这样一种思维方法。

　　2、空间与图形方面：

　　本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。

　　3、量的计量方面：

　　本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

　　4、统计知识方面：

　　在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学*新的统计知识――了解不同形式的条形统计图，介绍*均数的概念以及求*均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。

　　5、用数学解决问题方面：

　　本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题――连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学*简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　6、实践方面：

　　本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。

　　三、本学期教学目标：

　　1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

　　2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

　　4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

　　5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

　　6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解*均数的意义，会求简单数据的*均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10、使学生体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好*惯。

　　教学目标：

　　1、经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方式解释相邻面积单位的进率，能解决一些简单的实际问题。

　　2、结合解决问题的情境，体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。

　　3、提高推理能力，进一步发展空间观念。

　　教学重点：理解并掌握面积单位*方米、*方分米、*方厘米之间的换算。

　　教学难点：能正确进行面积单位之间的.换算。

　　教学过程：

　　一、 自主探究。

　　1.旧知导入。

　　长度单位有什么?长度单位之间的进率是多少?

　　面积单位是什么?

　　面积单位之间的进率是多少呢?这节课我们来学*《面积单位的换算》。

　　2.自主探究。

　　出示数学书情境图，大正方形的边长是1分米，面积是1*方分米，铺满这个正方形一共要用多少张1*方厘米的小正方形纸片?

　　请你在数学书上的大正方形里画一画，并完成第一部分。

　　3.小展示。

　　谁来展示你的铺法?

　　师：无论哪种铺法，你都能得出1*方分米=100*方厘米。你是怎么知道的?

　　还有不同的方法吗?微课助学。

　　我们已经知道1*方分米=100*方厘米，你能推导出1*方米=( )*方分米吗?你又是怎么推导出来的?

　　二、交流合作。

　　1.小组填一填：1*方分米=100*方厘米，那么1*方米=( )*方分米。

　　说一说思考过程，并写下来：

　　2..读一读数学书第二部分，你又知道了什么?

　　三、展示点拨。

　　1.你是怎么得到1*方米=100*方分米的。

　　2.微课助学。

　　你又知道了什么?

　　四、练*评测。

　　1.基本练*：数学书57页第2题。

　　2.拓展提高。(任选1题)：

　　一块长方形地，长40分米，宽50分米，面积是多少*方米?

　　一条人行道长20米，宽4米，面积是多少*方分米?

　　3.生活中的数学：

　　小明家有一块长5分米，宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25*方厘米的方砖才能修补好?

　　五、课堂小结。

　　这节课你学到了什么?

　　让我们在课后再去找一找生活中哪里还需要用到这节课学*的知识。

　　板书设计：

　　面积单位的换算

　　1*方分米=(100)*方厘米

　　1*方米=(100)*方分米

　　一、基本情况

　　本班学生共31人，其中男生9人，女生22人 ，他们通过两年多的学*，更加明确学*目的，尊敬师长，团结同学，努力学*，积极向上，热爱劳动，拾金不昧。就上期期末检测，班*数学成绩优秀，如唐戬、何小雨、刘佳等，十名同学语数各科96分以上，但也有少数同学年龄偏小，反映较慢，根本不懂得什么是学*和怎么去学课堂纪律较差，想说就说，甚至个别同学上课玩玩具，常常拖欠各科作业，如张艳琼等连乘法口诀都不熟，相当大部份同学父母外出打工，爷爷奶奶根本无法正确管教，从而给学校的教育工作带来极大困难。因此在本期的教育工作中，老师应树立正确的教育教学思想，结合当前的教改动态，择其良好的教学方法，耐心指教学生，力争为祖国、为人民培养出更多更好的建设者。

　　二、教材分析：

　　本册教材共有七个单元，在编排上主要体现以下几个方面：

　　1、联系学生生活实际，向学生提供了有价值的数学学*内容。

　　2、倡导独立思考和合作交流的有机结合。

　　3、充分调动学生的学*积极性，引导学生利用自己的已有经验来构建新的知识。

　　4、创设有利于学生的学*环境。

　　5、关注学生学*数学的过程。

　　6、提示学*活动的线索和学*方式。

　　7、体现解决问题策略的多样性。

　　8、设计富有特色的实践活动。

　　9、有计划地介绍数学活动。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。

　　2、初步认识小数，会正确读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。

　　3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位的简单换算。

　　4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方形、正方形的面积。

　　5、经历收集和整理数据的过程，学*整理数据的方法，进一步学*填写统计表和制作单式条形统计图。

　　（二）数学思考：

　　1、经历初步认识小数，进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。

　　2、在长方形和正方形面积计算中发展初步的空间观念。

　　3、在数据整理和求*均数的过程中发展初步的统计观念。

　　4、在经历探索规律的过程时，进一步学*有条理地思考问题发展思维能力。

　　（三）解决问题：

　　1、在各类口算、笔算、估算中培养学生良好的计算能力。

　　2、能运用本册知识解决一些简单的实际问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。

　　3、能对自己的学*及解决问题的过程进行简单评价。

　　（四）情感与态度：

　　1、能积极主动地参与本册数学知识的学*活动，培养学生的数学学*兴趣。

　　2、在学*中获得成功的体验，感受学*成功的喜悦。

　　3、经历探索数学问题，发现并总结一些简单数学规律的过程，在学*中培养探索精神和自信心。

　　4、在自主探索和合作交流的学*活动中，培养合作精神。

　　5、在学*中培养计算仔细，书写工整等良好的学**惯。

　　四、教学措施：

　　1、在教学中力求从学生熟悉的生活情况与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学*兴趣与动机，注意应用情景教学，吸引学生的注意力，提高学生的学*兴趣，培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发现问题，解决问题。

　　2、关注学生的情感，体验与环境保护的有机渗透，从而使学生的情感、态度、智力、品质价值观等方面发挥积极影响。

　　3、重视情境创设，激发认知需求。

　　4、教学内容设计以活动为主线，倡导实践、自主探索和合作交流的学*方法。

　　5、从学生的年龄特点出发，做到明显、具体、生动有趣，使学生体会数学在生活中的作用，从而激发学生对数学的.热爱。

　　6、经常了解学生和分析学生的生活、学*、思想、现实情况，注意理论联系实际，有的放矢地对学生进行教育。

　　7、教师应以身作则，坚持做好六认真工作，充分运用好实物、图片、直观教具，坚持启发式，反对注入式，灵活运用优良的教学方法，大面积提高学生的文化素质，特别是对哪些不明确学*目的，应多花精力和时间，耐心指教，使他们不断转化。

　　8、努力做好与家长联系工作，借助各方面的力量，了解和解决本班学生在学*中存在的问题，并及时解决。

　　9、定期或不定期对学生进行考查，教导学生发扬成绩，克服缺点，争当优秀学生。

　　10、认真钻研教材，大纲和课标，结合教学实际备好教案。

　　11、练*过程不能单调，注意练*的形式多样话，要进行大量的变式练*。

　　12、对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。

　　13、对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学*中的困难，还可以进行一帮一的活动，对学生的双基进行落实。

　　五、课时安排：

　　一、两位数乘两位数的乘法………………16课时

　　二、长方形和正方形面积…………………15课时

　　三、三位数除以一位数的除法……………15课时

　　四、统计……………………………………6课时

　　五、小数的初步认识………………………6课时

　　六、轴对称…………………………………5课时

　　七、总复*…………………………………5课时

　　合计……………………………………68课时

　　一、学生现状分析：

　　本班有学生38人。大部分的学生学*态度端正，有着纯真，善良的本性。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学*。个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。

北师大小学语文教学反思(十)份（扩展9）

——北师大小学四年级语文下册教案优选【5】份

　　学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学*生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水*，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用;本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学*，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法;文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。

　　教学目标：

　　1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

　　2、学*运用归纳课文主要内容的方法。

　　3、培养学生搜集信息的能力。

　　教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力

　　教学难点：学*运用归纳课文主要内容的方法。

　　教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记;搜集有关手的资料。

　　教学过程：

　　一、召开“新闻发布会”，引入新课。

　　1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。(学生自由发表观察结果，说说对手的了解。)

　　[这一环节的设计展示了学生的认知水*和情感体验，使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力。教师也可以了解学生的学情有针对性的教学，使学*更加有效。]

　　2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由读文，读准字词，读通句子。

　　2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

　　3、默读课文思考：课文主要讲了什么?指名回答。

　　教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。

　　4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

　　[文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。]

　　一、导入

　　1.同学们，我们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊?

　　出示成语。

　　2.看到这些成语，你发现了什么?

　　3.是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。

　　*时，你觉得什么花最美啊?为什么?你能说一说吗?

　　4.大家说的真好!我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让我们来学*他的《种一片太阳花》。

　　(板书课题：种一片太阳花，齐读课题)

　　二、初读，整体感知。

　　1.看到这个题目，你最想从课文中了解什么?(指名回答)

　　归纳板书：太阳花是什么样子的?

　　为什么要种太阳花?

　　太阳花有什么特点?

　　2.同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预*就可以解决;有些问题我们可以在学***同解决。

　　那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。

　　3.检查生字生词的读音。

　　①生词会读了吗?我想请一组同学们来读一读，谁想读?

　　课件出示生词：

　　焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

　　②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗?

　　课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。(小组合作读生词)

　　③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读?

　　4.看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?

　　指名分段读课文。注意评价：读得不错。

　　三、细读体悟

　　1.作者为什么要种太阳花呢?

　　①请你仔细听录音，边听边思考，画出有关的语句。(课文第一自然段)

　　②谁能说一说?为什么要种太阳花呢?

　　教学目标：

　　1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

　　2、能够正确书写生字词。

　　3、在课文学*的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

　　教学难点：

　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合*时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学*模仿造句、写话。

　　教学重点：

　　培养学生熟读成诵的*惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

　　教具准备：

　　乡村生活、生产的图片或课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

　　今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？

　　（板书课题：三月桃花水）

　　二、初读课文：

　　1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

　　2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

　　3、结合学生的质疑学*生字：（辨析字音、字形）

　　绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）

　　4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

　　5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

　　我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）

　　教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

　　6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学*。）

　　三、再读课文：

　　1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

　　2、指名读第一自然段。

　　思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教师引导：

　　“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）

　　“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）

　　四、布置作业：

　　1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。

　　第二课时

　　一、检查朗读情况：

　　1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

　　2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？

　　二、学*课文：

　　1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？

　　2、课件展示。

　　3、结合学生的回答，教师相机点拨：

　　“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）

　　流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）

　　4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

　　5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

　　三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

　　6、教师提问：

　　课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）

　　7、学生自由朗读最后三个自然段。

　　联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）

　　（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）

　　8、有感情地朗读全文。

　　思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？

　　三、拓展：

　　1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。

　　2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？

　　四、布置作业：

　　教学目标：

　　1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

　　2、能够正确书写生字词。

　　3、在课文学*的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

　　教学难点：

　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合*时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学*模仿造句、写话。

　　教学重点：

　　培养学生熟读成诵的*惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

　　教具准备：

　　乡村生活、生产的图片或课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

　　今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？

　　（板书课题：三月桃花水）

　　二、初读课文：

　　1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

　　2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

　　3、结合学生的质疑学*生字：（辨析字音、字形）

　　绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）

　　4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

　　5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

　　我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）

　　教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

　　6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学*。）

　　三、再读课文：

　　1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

　　2、指名读第一自然段。

　　思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教师引导：

　　“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）

　　“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）

　　四、布置作业：

　　1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。

　　第二课时

　　一、检查朗读情况：

　　1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

　　2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？

　　二、学*课文：

　　1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？

　　2、课件展示。

　　3、结合学生的回答，教师相机点拨：

　　“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的`兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）

　　流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）

　　4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

　　5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

　　三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

　　6、教师提问：

　　课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）

　　7、学生自由朗读最后三个自然段。

　　联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）

　　（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）

　　8、有感情地朗读全文。

　　思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？

　　三、拓展：