假期结束了，我们都教育学生要收收心，我们老师也要收收心，把已经懈怠的心收回来，认真对待教学，一心扑到教学上。在新的学期里，我也有新的计划和打算。比如，在上个学期，我感觉我的课堂调控能力还有待提高，教学水*仍需加强，有时候对待工作也有些懈怠。这个学期我就要和这些坏毛病说再见，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的学期里，给大家一个惊喜，有一个全新的改变。
《热爱生活，从点滴做起》教学反思
新课标的设计理念抛弃过去强迫学生接受学*、死记硬背、机械训练的现象，强调突出学生作为学*主人的主体教育思想，让学生在自主构建知识的过程中掌握新知。本节课通过设置问题情境、故事案例的方法，努力构建师生互动，生生互动的新的教学模式，使学生在质疑中探索问题，在启发、讨论的活动中脑力激荡，理解新知识；并且注重贴*日常生活的现实，调动学生的情感体验，力求让学生自主感悟、合作学*，真正落实以学生发展为根本、注重学生能力的培养的理念。
《让社会投给你赞成票》教学反思
《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径承担好自己的责任。本教学设计，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。关注学生情感态度价值观的形成，全面提高学生的思想品德素质，做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。
在教学内容的设计上，正确把握课标要求，创造性地使用了教材：比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任；在灾难面前，通过让学生说出自己献爱心的方式，总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源。如利用漫画等材料，不仅具有说明力，增加了学生的兴趣，而且也充实了课堂教学内容。
在教学活动设计上，我贯彻“三贴*”原则，注重创设教学情境，采用多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。
本节课，充分尊重学生个性，满足不同层次学生的发展要求，使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学，学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心需要。
责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。每个人在受惠于社会和他人的同时，也必然要受制于他人和社会；在社会中的个人，除了享受权利之外还必须承担义务，除了获取之外还需要付出。责任是对于一个人做或不做某些事的要求。对责任的承担就叫做责任。常有的一种误解：把“责任”只看作是对**、职业人员的道德要求，似乎与儿童、青少年无关，事实并非如此。负责是对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通行道德要求，它贯穿于每个人的一生。作为一个家庭成员，由于父母养育的关系，孩子具有尊重父母、维护家庭的财产、安全和良好生活的责任；作为一个学生，由于受教关系和法律的规定，具有完成义务教育、尊重教师、遵守校纪、认真学*和完成指定作业的责任。所以，应该使学生意识到他所承担的责任。而且，社会越开放，就越需要有责任的公民，民主管理、众多类型的'“自治”都是以责任为道德基础的。如果说在某种程度上“诚信”是一种坚守的道德力量，那么，“责任”就是一种生产性的道德力量
履行责任有许多可能的好处，一些是对于其他人的好处，一些是对于履行责任的自己的好处。具体来说，履行责任对于其他人的好处：可预测性、安全性、有效性、合作性、公正性、社区精神。履行责任对自己的好处：独立性、自尊、被接受和认可、获得知识、技能和经验、得到承认、地位或收入提高。履行责任也是有代价的：负担、怨恨、担心失败、放弃其他的利益或牺牲其他的兴趣、不公正。
本学年我担任初三年级134班级思想政治课教学工作。本学年思想品德教育内容的建构，以“德育回归生活”的理念为出发点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，体现国家课程要求，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容，在适应新课程教学工作的要求下，从各方面严格要求自己；结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展。教学中去我力求突出学科特点：
一、树立“依纲扣本，不唯教材”理念。
新一轮课程改革的课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。所以，我决不照本宣科，教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁，为此，我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材。在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学*舞台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础，提高技巧。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中做好“两备”——备教材，备学生；抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。
二、贯彻“以人为本”理念。
以人为本，就是以学生为本。新课程以培养学生的人文素养为目标，关注学生的情感体验，体现以人为本的理念。要求教师以新课程的这种理念做支撑，创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生快乐地学*和成长。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施，认真贯彻“三为主”教学原则——教师为主导，学生为主体，训练为主线，努力提升课堂效率，强化学生素质，提高学生能力和对技巧。
我今年担任初二思想政治课教学，已经经历了三年的思想政治新课程教育教学实践，我感触颇深。在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学*知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学*，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐，电视，广播，多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学***政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。
1、始终坚持启发式教学。
坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。*几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；与学生的认识能力，已有的知识和经验水*相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的"桃子"；问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。
2、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。
理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学***政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。
（1）在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的，易于理解的，生动具体形象的，又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。
（2）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的，学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。
一、基本情况：
本学期担任九年级的政治教学工作，在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以完成教育改革任务、推进素质教育为已任，认真地按质按量地完成了本学期的教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结经验教训，以促进今后的教学工作。
二、本期实施的措施及其成效
㈠、做好教学常规工作
1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批改学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业。学生学*成绩较好。
2、虚心学*，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。
3、认真及时写好计划，按计划实施教学工作，达到预期目标。
㈡、努力学*，提高专业理论水*。
*时注重再学*，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
㈢、激发学生兴趣，提高学*成绩
1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学*，采用讨论、阅读、自学、练*等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。
2、抓优扶差。鼓励优生积极灵活学*同时辅助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学*兴趣，增强了学生自信心。
3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生；把一个班分成若干学*小组，落实责任和要求，组长监督学*，检查复*、预*及练*，及时反馈，提高整体教学效果。
4、配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导了学生全面发展。开展了一些课外活动，调动学生积极性。
㈣、严于律己，教书育人
一学期以来立足本职，热心向学生传授真理。言传身教，*等对待、爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学*政治科，培养良好的心理品质。
三、今后努力方向
对学生学法加强指导，改革教学方法，加强演练，培养综合分析解题能力，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高教学成绩，以促进教学工作更上一层楼。
篇四：九年级政治第二单元第三课教学反思
（一）教学反思的主要内容：
1、教学目标是否以促进学生的发展为根本宗旨。
教学目标是教学行为前奏，也是教师要反思的最重要的内容之一，教学目标明确往往是成功的教学的基础。在教学的准备阶段，不同的教师对具体的教学目的有不同的理解，但在新课程理念下，教学目标的最终的落脚点是促进学生的发展。而这个发展，是全面的目标，包含了知识与技能、过程和方法、情感态度价值观，决不能回到知识中心的老路去。
教学目标一定程度上是“静态”的，而课堂教学是动态的，在某种程度上来说有不可预测性。在反思教学目标是否促进学生的发展时，教师需要不断地通过学生态度、注意力集中的情况和学生的反应，估计教学目标的落实情况，判决是否需要临时中断和修正；对自己讲过的内容重新强调，也可通过学生做简单的检测，检查教学目标的实现状况。
2、教学方法是否以学生为主体。
教怎样促进学呢？对教学过程的设计，在“以学论教”的课堂教学中并不可能总是能按教师所期待那样进行的。哪种教学方法对学生是如期的？哪种教学方法对学生不是如期的？哪些教学促进的互动是积极有效的？哪些是低效或低质的？都需要在课后作总结或评估，这也就是我们所说的教学反思。
3、教学是否体现新课程理念。
新课程发展的核心理念是：为了每一位学生的发展。
能否把国家的意志、专家的思想变为我们思想品德课教师的行为，这是新课程改革能否成功的关键。然而，接受只是一种认同，还必须让其成为教师的一种素质和信念。要把一种理念变**的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要有对这种理念的进一步感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。教师对自己的教学进行评估本身就是在反思自己的教学，这就使教师可以在教学过程中不断更新自己的教学理念，逐步完善自己的教学方法，提高自己的教学技能，优化课堂教学提供一个前进的*台，从而实现教师自主发展的目的。
4、需要改进的方向。
目前，新课程实验已在我市进行得如火如荼，广大一线教师正在以无比的热情和无穷的干劲，围绕新课程所倡导的理念全力以赴的开展工作。我们欣喜地看到，随着新课程的实施，教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸现，新课程的真正落实正在成为可能。然而，对新课程实施，“合理性”追求，成为教师反思自身行为的动力。从具体的反思性教学实践来看，参与实验的学校教师还应在几个方面进改进：
（1）教师过多地依赖常规性教学的策略，似乎没有创造出较多的独特的教学策略，使得自己的风格未全面展示出来。新教材在内容上很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴*学生实际，充满了时代气息。但传统课程中学科体系强调系统与规范，强调严格的逻辑顺序和严谨的知识结构等特点在教师头脑中根深蒂固，使教师对新教材编排的变化常常产生理解上的“冲突”。因此，我们教师应大胆地、创造性地实施新课程教学，勇于对实验标准和教材提出质疑，在教学策略上张扬个性，突出特长，真正使新课程教学设计出现百花齐放、百家争鸣的景象。
（2）教学反思过多侧重于“教学任务”的完成，忽视了教师创造性实施新课程的课堂教学。目前，不少教师面临实施新课程教学与教学评价的矛盾，即重结果还是重过程的矛盾：学生从课堂上表现来看确实发展得很好，但考试成绩不好怎么办？考试怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，势必穿新鞋走老路。如果不考试或者改变常规的评价方式，考生学*成绩没有高低之分，家长怎么看？社会对此又如何认识？教师的这种疑虑是事实。我们要承认这样的一个事实：一次课程改革不可能解决所有的问题。很多问题也不是靠教育内部自身能够解决的。它需要我们耐心等待整个社会共同进步到一定阶段后才能从根本上得以解决。但是有一点是可以肯定的，改革的步伐不会停歇，进步的脚步永不止息。围绕促进学生发展这个新课程永恒的主题，教育行政部门、学校、教师和学生都已行动起来，共同努力，积极地、创造性地探索各种评价方式和手段，那种以知识传授为中心的“教学任务”必定会改变。所以有人说，一切都在变，变是唯一的永恒，稳定性都只是得暂时的。甚至有些变化还没有来得及稳固下来就又被新事物所代替。
反思是一种梳理，是对自己已有行为的梳理，可以使教师清楚地认识自身行为中的当与不当，从而进一步理清自身教学行为变革的方向。这就使我们思想品德教师在教学中超前意识，超强意识，超重意识。
篇五：九年级政治教学反思
新的教学任务，对我来说是一种新的挑战；新的教学任务，也让我充满着希望和期待。
面对134个陌生的脸颊，我知道我的首要任务是记住这些可爱的模样，背诵他们的姓名，然后试图对号入座，到现在我基本上能认识九分之一新生，其他老师都羡慕，但是我知道，是因为教育，所以我才选择了负责。
说到反思，其实，只有深深的体验，才会有浓浓的反思，当我们把反思作为自己成长的一个片段，反思才会有升华，我们才会在体验中不断地成长。也因为心中充满爱，身边才会有美。爱之深，择之美。你认为呢？
现在就本周的教学任务和教学思路总结和反思如下：
一、本课的教学理念
加强对学生责任感的教育是本课的立足点，也是对学生进行思想道德教育的关键。本教材将培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，又为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下了坚实的基础。
二、本课教学目标
1、知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标：
对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民
三、对应的具体课标要求
1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
四、教学重点和难点
1、关于责任的概念。（举例让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）
2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）
3、履行责任的代价、回报和冲突。（应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）
五、总体教学进度
(l）课时安排：第一框两课时，第二框一课时，共3课时。
(2）课前准备
在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
(3）教学方法
利用学教案，主要以学生的自主预*、探究、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深人探讨，教师适时加以引导、启发。
六、学情分析：
总体上讲，本届学生纪律性比较强，踏实老实认真的较多，个别捣乱的学生少。上课听讲状态较好，政治学科基础还可以，理解能力比以前的学生要高。但是在具体知识的学*上，尤其在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题：
一是“责任”的概念模糊。
二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。
三是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。
四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。
七、作业：
部分同学交得不及时：贾子跃、贾子涛、岳家伟、张庆博等。
未到同学：吴冬雪
不交作业：田坤、贾子勇。以后争取教学上做到积极主动，迎合多数学生的要求，找学生谈心，交流。
——九年级政治教学反思 (菁华5篇)
为了学生照抄书的原话，而且让学生一定自己看书而等别人
一会大部分快完成的时候，我先让几个没认真看书的学生把他们的答案写到黑板上，他们写得不完整的，再叫另外几个学生去补充。有个学生写是“承担责任意味着消耗许多时间，影响自己发展；承担责任意味着……”一连写了几个排比句。我又让一个学生上去精减，那个学生上去后把原来的那几“承担责任意味着”一下就给他擦了，好多学生笑了。我说好，就要这样的。
很快大家就完成了任务，我们一起把总结的词组又完善补充了一下，对于难于理解的，又给学生讲了讲了，这节课的任务这样完成了。虽说没有料想中的那样侃侃而谈，但我想学生收获可能更大一些。
对于书中很多一看就明白，一说就清楚的材料，则看都没有看。我又给大家出了一个比较有争议的问题：
一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的，你得赔。孩子没办法，回家找爸爸，爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应该赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”
1、这个少年应该赔钱给店主吗？
2、爸爸该为孩子支付赔款吗？
3、你赞成爸爸的决定吗？
第一问题大家异口同声地说“该赔”，我又问了一句：“是不是说不到十六岁不需要承担责任？”
对于第二个问题，就有了不同的意见。只有七八少数学生认为应该“少年赔”；大部分学生认为应该“爸爸赔”。我又给他们想了我听说的一件事，也告诉了学生：“有个已初中毕业的年轻人喝多酒了，把路上的一辆车的玻璃砸粹了，然后对司机说‘我是某的孩子，你找我爸去吧’说完扬长而去”，结合这件事，大家再好好思考一下。
然后让学生把答案写到纸条上交过来等我判了再给大家点评。之所以让他们写，这样可看一下每个人的想法。也可以促进他们去思考，还可以提高他们的分析能力。
其实这个题我那天在网上查了一下，是这个由《责任》这个故事的引申过来的：
对提出了自学的要求。要把找到论点再加工，提炼一下语言，用精炼的词组来做总结。
1920年的一天，美国一位12岁的小男孩正与他的伙伴们玩足球，一不小心，小男孩将足球踢到了邻*一户人家的窗户上，一块窗玻璃被击碎了。
一位老人立即从屋里跑出来，勃然大怒，大声责问是谁干的。伙伴们纷纷逃跑了，小男孩却走到老人跟前，低着头向老人认错，并请求老人宽恕。然而，老人却十分固执，小男孩委屈地哭了。最后，老人同意小男孩回家拿钱赔偿。
回到家，闯了祸的小男孩怯生生地将事情的经过告诉了父亲。父亲并没有因为其年龄还小而开恩，却是板着脸沉思着一言不发。坐在一旁的母亲总是为儿子说情，开导着父亲。过了不知多久，父亲才冷冰冰的说道：“家里虽然有钱，但是他闯的祸，就应该由他自己对过失行为负责。”停了一下，父亲还是掏出了钱，严肃地对小男孩说：“这15美元我暂时借给你赔人家，不过，你必须想法还给我。”小男孩从父亲手中接过钱，飞快跑过去赔给了老人。
从此，小男孩一边刻苦读书，一边用空闲时间打工挣钱还父亲。由于他人小，不能干重活，他就到餐馆帮别人洗盘子刷碗，有时还捡捡破烂。经过几个月的努力，他终于挣到了15美元，并自豪地交给了他的父亲。父亲欣然拍着他的肩膀说：“一个能为自己的过失行为负责的人，将来一定是会有出息的。”
许多年以后，这位男孩成为美利坚合众国的总统，他就是里根。后来，里根在回忆往事时，深有感触地说：那一次闯祸之后，使我懂得了做人的责任。”
等和学生讨论完前面的题以后，我再讲这个故事。也许更能让他们理解“责任”这两个字的意义。
《依法参与政治生活》是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。本框有《依法行使政治权利》、《维护*：我们的政治义务》两目。第二目《维护*：我们的政治义务》虽不是本框的重点，但由于*、*与学生离得太远给他们带来了理解上的难度。在教学过程中，笔者遇到了一些偶发因素，并充分地利用了这些动态生成的教学资源，有效地开展教学活动，取得了良好的教学效果。现将教学片断及反思整理如下。
教学片断：
根据教材内容，笔者先联系“相关链接”讲解了*的内涵及重要性、*的含义。而后，让学生围绕一个材料进行讨论：小民的爸爸是一家大型国有企业的高级工程师，掌管着厂里的核心技术。小民的远房亲戚找到小民，想通过小民说服爸爸把厂里的技术资料拿给他看，并答应给小民一大笔好处费。小民有几种选择？分别产生什么后果？如果是你，会怎么选择？学生讨论之后，由学生代表进行交流。
教师：刚才大家的讨论非常活跃，下面我们进行全班交流。
学生1：小民可以收亲戚的钱，并说服爸爸把公司的技术资料给亲戚。
教师：这样做会造成什么样的后果呢？
学生1：这样做的后果是爸爸公司的机密被泄露、公司的利益受损。
教师：我们是不是还可以把情况想得再严重一点？
学生1：直接导致公司破产，最终爸爸要失业。如果要追究责任，爸爸可能会受到法律的制裁。
教师：还可以有哪些选择？
学生2：小民不能收钱，同时劝说亲戚使其认识到行为是违法的。这样做既可以保证*不被窃取、利益不受损害，又能让走在犯罪边缘的亲戚悬崖勒马。
学生3：小民不收钱，同时和爸爸一起将此事向*部门反映。这样做既可以保证*不被窃取，同时又对窃取*的违法行为进行了打击。
教师：看来他们的观点差不多。只是在“情”与“法”面前，学生2的做法更合情些；但在实际中如果亲戚不听劝告，那么学生3的铁面无私，就能够保证严厉打击窃取*违法犯罪行为了。（许多学生颔首、微笑）
教师：如果你是小民会怎样选择呢？
学生4：我会像学生2和学生3所说那样去做。理由是如果国家秘密被窃取，国家的安全就难以有保障，保守国家秘密是每个公民应尽的义务，泄露*，要承担法律责任。
教师：应该说从上面的几种选择之中，谁对谁错、孰是孰非一目了然。在现实生活中，如果我们真的遇到了类似的情形，就应该作出理智而正确的选择，决不泄露国家的机密。
学生5：我觉得小民还可以这样选择──收了亲戚的钱，但又不给技术资料他或者把他告进*部门；这样就可以一举两得了。
（教师愣了一会儿，有些人显得异常的活跃）
教师：这的确是一种选择，但怎么样呢？我们还是一起来分析一下后果吧！
学生6：我觉得收了钱又想不给资料他，几乎是不可能的。因为收了钱，别人就会一次次地逼你，弄的你不得安宁，最后你想不给他还不可能。
学生4：收了亲戚的钱，并把亲戚举报了就更不对了。虽然这样可以保证*不受窃取，但首先自己已经违法了。
教师：的确如此！*有句古话“君子爱财，取之有道”，我们还有一句话“拿人钱财，替人消灾”，拿了别人的钱，不替人办事，甚至将别人告发；这样做不仅从道义上讲不过去，而且从法律上讲自己首先违反了法律。保守*是我们的义务。小民或我们如真的想保守*，压根就不能收别人的钱。
学生7：如果小民的爸爸跳槽离开公司，可不可以把技术资料带到其他公司或国外呢？
教师：这个问题问得很好。回答这个问题之前，我们先考虑一下技术资料的所有权归谁。（大多数学生说是公司）既然是公司的，那么跳槽的爸爸把资料给其他公司或国外很显然就是泄露或出卖公司的机密的违法行为了。爸爸能不能为了个人的利益就这样做？
……
教学反思
一、尊重学生，坚持了正确的学生观
教学是教与学的双边活动过程，学生是教学活动的主体，是教学活动的主人。在这一教学片断中，笔者自始至终都贯彻了“以学生为主体”的思想，让学生充分参与教学活动，让他们进行深入的讨论，让他们自己解决思想上的问题；就是学生有了思想上困惑或错误的认识也不急于把正确的东西灌输给他们。正是这样学生才有了充分的、反复的讨论交流机会，种种思想意识、价值观念在反复的分析中进行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，学生的认识更加清楚、观点更加明朗，学生的选择也会更加的理智。长此以往，学生一定会体验出课堂教学的乐趣。
学生是一个有独立的思想、见解和情感的人，同时又是一个正在成长、需要指导、需要进一步发展的人。学生受方方面面的影响，难免存在一些不正确的认识。在教学片断中，学生5的“选择”有些离谱，让人觉得可怕；笔者在教学中，没有立刻给予否定，只是说“这也是一种选择”，然后引导学生分析“行为后果”；在分析中，让学生自己去认识这样是不对的。学生7的问题可以说是她深思后的困惑；对于这样“深刻”的困惑，笔者首先是表扬“问题问得好”。这些都说明笔者是在小心翼翼地“尊重学生的人格”，保护学生参与教学活动的积极性与主动性。
二、因势利导，突出了正确的价值导向
新课程理念指导下的课堂教学是开放而难以预设的，具有极强的生成性。在动态生成的课堂中，许多教学情形是预料之中，但也会有一些是出乎意料的。学生5和学生7的问题是笔者在备课中并没有预计到的。对于这些问题，笔者开始着实“惊”了一下，但最后还是冷静了下来，妥善地处理了。笔者觉得这些偶发因素其实就是生成的教学资源，正是这些偶发的、生成的教学资源“一石激起千层浪”，使课堂增添了亮色。
同时，在处理偶发的、生成的问题中，笔者坚持了正确的价值导向。学生5的“选择”正反映了当前存在的不健康的思想品质和错误的“金钱观”、“利益观”，虽然这已经超出了本堂课的教学内容，但如果在课堂上加以澄清，学生就会觉得老师对这一错误观点的默认，很有可能会使一些人在现实生活中真的这样做了。那思想品德课的德育功能何以体现？笔者在不伤害学生自尊的前提下，引导分析其错误性之后还特意进行了小结。对于学生2与学生3“选择”的同与不同，笔者也进行简单的评述。这些其实都是笔者有意识地对学生进行的正确价值观念的引导。
当然，在这一教学片断中也存在一些不足，如教学用时过多、教师在课堂上全体学生的调动还不够、教师的教学机智有待进一步提高。创造课堂教学的最大值，应该是每个教师的不懈追求。我们要在不断的教学积累与教学反思中，提高自身的教育教学的效能与素养，实现自我成长和专业发展。
一、对教学实践过程的反思：在复*过程中，一些内容需要一节课完成的，但真正操作起来是难以完成的，如：自尊自信、理解与宽容等。而我为了完成教学任务，就会加快复*速度。虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。因此，我悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水*就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，让学生能在练*中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。同时还应把过程抓牢抓实，不能蜻蜓点水，我想如果这样的话，就不会有以前那种学完教材心里对学生没底的感觉。
二、对教学效果的反思：要想得到有效的成长，除了自身的努力外，还有重要的一点，那就是多听同行授课。俗话说：“他山之石，可以攻玉。”与同行交流和探讨，可以发现自己的不足和借鉴别人的长处。比如：新课程谈到教师应该是“用教材教，而不是教教材”。对于这个问题，一直以来我都感到很费解，我是听了同行的课之后与自己的相比较，才领悟到其中的奥妙，才真正明白“授人以鱼与授人以渔”的区别。还有，要实现真正的教学相长，也离不开学生这个重要主体。学生接受新知识较快，对新事物了解较多，我应该多向他们学*，正所谓“三人行，必有我师。”
对于缺点，我能改则改，难改则想办法改，师生感情增进，学生学*积极性有所提高，教学效果自然也有了改善。总之，一个教师要有好的教学效果出来，实现真正的成长，离不开自己有效的努力、同行的帮助和学生的积极参与。
教学中的我思我悟，在教学中应善于反思自己的课堂中所出现的问题：
1、发现亮点与问题。每堂课下来，想一想，哪些顺，哪些不顺，学生有什么精彩表现，是运用了什么好的教学策略或改变了哪些教学行为让课堂充满活力；不顺，问题又是出在哪里，是教材呈现方式没有调动学生的多种感官，还是教师“牵”得厉害，没给学生自由表达的空间，需要做哪些改进。
2、即时分享与合作。合作能人发现自身的不足，方能取人之长补己之短，提高自己，达到共同进步“双赢”的最高境界。教师之间即时的、自觉自为的交流很重要。每天抽点时间和其他教师讨论教学中遇到的问题，在与教师的交流中获得思想的启迪，共同研究、提炼出案例主题。当然，分享合作并不是趋同，合作中别忘了张扬自己的个性，可以有争议甚至是分歧。
3、请求专业老师支持。孔子曰“三人行必有我师焉”、“不耻下问”。教师之间的碰撞、交流很重要，但很有可能在经验的层次上，要升华成教学理论，就需要专家指点。永远不要害怕问，永远不要害怕问你所能找到的最好的专家──即使你以前从来不认识他们。这样，自己的感悟与反思会更深刻些。
展望新的学期，孩子们能在各方面严格要求自己，不断追求进步，学*上勤勉扎实，生活上自我管理能力不断提高，团结友爱诚恳待人，班干部以身作则，做到公*公正，是大家的好榜样。班上学*氛围浓厚，无论是什么时候，只要走进教室，都能看到学生看书，写作业的身影。班上同学互相帮助，亲如兄妹。正是因为有了这样良好的班风学风，任课老师都喜欢上一二班的课，并且高度赞赏一二班的表现，由此，作为班级的一员，我觉得骄傲与自豪。在这次活动中：
一、收获.
1、让教师对孩子在家的表现有了一个更全面的了解，以便教师针对孩子出现的问题给予及时的处理。从家长的谈话中，我了解到了一些孩子在班级里没有发现的问题。
2、让家长对孩子在学校中的表现有了一个更深的了解，同时也让家长们学*到了一些优秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子时，能够选择一个最好的方法处理不同的事件。一个个真实的事例，给家长们提供了很多实用而有效的方法
二、启示.
1、家长们对新形式下的教育是很关心的，对我们教师的要求是很高的。我们做为教师有很多地方离他们的要求还相差一段距离。有的家长要求教师对孩子能不能相隔几天，就将孩子这段时间的行为、思想等向家长进行反馈；有的家长要求教师对不同学*程度的孩子能不能标准有所差异；有的家长要求教师要加大思想教育的力度，提出了“教师的话比家长的话好用”的观点等。
2、也许有一个局限的条件是班级里的学生太多，教师的时间太少，与孩子们单独交谈的时间与机会比较少的原因吧，从与家长的谈话中，可以发现：我们教师对孩子的了解还是不很深，有许多孩子的内心世界，教师没能够进入，没有真正了解与理解孩子们的所思、所言、所行。
——九年级政治教学总结
九年级政治教学总结
总结是对某一阶段的工作、学*或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起来学*写总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的九年级政治教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
这一学期我担任九年级（5、6、8）班思想政治的教学工作。本学期，在适应新时期教学工作的要求下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。反思和总结这一学期的教学工作，具体总结如下：
一、树立以课标为纲的教学理念。
本学期认真钻研课程标准，在课程标准的指导下，我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑关系，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础。为此每上一节课，我都做好充分的准备，我的原则是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的`实际情况设计教案。在备课时要求自己精心收集知识点，反复精练，把最深入浅出的、最便于记忆理解的知识教给学生，同时多做*题，针对不同的教学内容，把相应历年的中考题筛选出来，从中挑出有代表性的*题选给学生。
二、树立以中考为方向的指导方针。
九年级的学生直接面临的就是中考，考一个好的高中可以说是他们当前最大的理想。为着这样的目标，在教学过程中我紧扣中考要求，采取广挖坑，少打井的教学方向，提高教学效率，主抓课堂质量，强化训练阶段。在讲授新课过程中
必须在课堂小结后加以练*，强化基础。结合课程标准要求学生将各章知识点以问题的形式归纳出来，加深记忆。一阶段后再引导学生串联知识点，形成体系，使学生的知识成体系，既有利于记忆，又有利于知识框架的形成。
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。为此在教学中，我常常搜集热点问题，提高学生兴趣，深入浅出的教给学生答信息题的方法。在课堂上理论联系实际，吸引学生注意力，调整课堂气氛，避免学生产生厌倦情绪。
三、积极参与各项教研活动，提高教学水*。
为了把自己的教学水*提高，我坚持经常上阅览室翻阅书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学*别人的长处，领悟其中的教学艺术。同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学*新课和复*时重点和方向都更清晰、更明确了。
四、今后的教学方向：
1、从今年的中考试题看，今后在中考复*中如何进行“热点专题”的复*，值得反思。我们*惯于用较为大量的时间去复*“热点专题”，今后在时间的安排上，在专题复*的深度与难度上，都应该降低要求。用二三个专题复*，让学生能够做到举一反三就行。
2、更加注意基础知识的复*，并且要对每一部分的基础知识都较深的挖掘。3、对某一个知识点，必须让学生懂得“知识的形成过程”。
把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息政治是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水**融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。以学生为主体，实施开放式教学传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动（如辩论赛、专题讨论、社会调查等）并取得了很好的教学效果。
质疑导思、激活思维思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。四、积极进行德育渗透指导思想：教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神力量,使学生生动活泼的健康的成长。
第一，热爱学生、尊重学生、相信学生。尊重学生是教育原则和教育本质的要求。教师把学生当作发展中的人，并创造各种条件引发他们无限的创造力和潜力。在开展各种活动之前，鼓励同学们积极参加，广泛征求学生意见，这些活动大都由学生们自己策划、组织、总结，收到较好的效果。
第二、发展学生个性，促进学生的全面的和谐的发展素质教育倡导以提高民族素质为宗旨，强调受教育者德智体诸方面生动活泼的发展。因此教学必须以学生个性的弘扬，学生综合能力的提高为目的。各种活动本身不是目的，只是手段，它要教师通过一系列活动调动学生的积极性，发展学生个性，通过活动提高学生思想政治素质和能力素质。对于每一次活动，我都进行动员和总结，甚至组织同学写心得体会，要让学生通过每次活动都有大的收获，真正做到寓德育于活动之中。
——九年级政治教案6篇
一、教学目标 要求： 识记：良好心理品质的基本要求 理解：举例说明良好心理的重要意义
二、教学重点、难点：教学重点：在社会生活中锤炼良好的心理品质 教学难点 ：什么是心理？
三、教学方法：讲解法 阅读提问法
四、教具：投影仪 投影胶片
五、教时：3课时
第一课时：
导入 ：同学们都来自各间小学，面对新的学校、新的老师、新的同学，看法也许是各不相同的。
提问：你的感觉是如何的？请你讲一讲！（提问2人）
两位同学都讲出了他们的感受，说明来到了一个新的环境，每个人都会产生种种的心理问题。什么是心理呢？心理活动又是如何产生的呢？学*心理知识对我们中学生重要吗？这些问题就是我们学*的主要内容。
一、心理——人的内心世界 （板书）
讲：我们生活在世界上，在学*、工作、生活中，总会遇到各种各样的问题。当我们要着手解决这些问题时，头脑会出现许多想法，会有所触动，有所感受，有所思考。这时，我们的内心活动就会十分活跃、十分微妙、十分复杂。
例：老师提问
(1) 紧张（胆量小）
(2) 高兴（胆量大） （板书） 心理
提问：什么是心理？
要求学生阅读课文p2第2段
心理，就是人的内心世界，人的言论、行动都与一定的心理有联系。 （投影）
例：面对老师的提问，有的同学由于过于紧张，导致说话结巴，手脚发抖。
讲： (1)每个人都面临着两个世界。
(2) 对人的内心研究是十分重要的。
例：*男子足球队之所以多次冲击世界杯未果，除了技术、战术的因素外，运动员、教练员的心理素质差是更重要的原因。
提问：心理又是如何产生的？
要求学生阅读课文p2第3段
心理世界的活动来自于外部世界，丰富多采的内心世界反映着色彩斑斓的外部世界。 （投影）
讲：人的心理不是天生的，它和外部世界有着紧密的联系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。
例： 性格与交往
人逢喜事 精神爽 （板书
（外部世界） （心理）
提问：一个人怎样才能使自己的心理活动更丰富？
要求学生阅读课文p2辅助文。
要求学生思考：人的心理活动为什么各不相同？ （下一节提问）
讲：人的心理活动如同人的身体一样，每个人之间差异很大，但是许多成功者，往往都具有一些相同的心理特征。
例： 邓亚萍 张广厚—— 自信、乐观、顽强
提问：成功者都具有那些相同的心理特征？
成功者相同的心理特点 （略） （投影）
小结：一个人的成功，往往与其良好的心理品质密切相关。同学们要想在学术上和将来的`事业上取得成功，必须要注意培养良好的心理品质。
1） 归纳本节教学内容：投影显示《学*指导》 p4 知识结构 （一）
布置作业 ： 《学*指导》 （随堂训练） p4 一、 1 2 p5 二、 1 3 4
一、教学目标
知识目标
1、当今世界是一个开放的世界，*的发展离不开世界，必须实行对外开放。
2、我国面临的人口国情。
3、计划生育的必要性。
4、我国面临的主要环境问题及总体形势。
5、节约资源和保护环境的基本国策。
6、我国面临严峻的资源、环境和人口形势。
7、实施可持续发展战略，努力建设资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设。
8、科学技术是第一生产力，科学技术对经济社会发展的重要影响。
9、教育对个人发展和社会进步具有的重要作用。
10、实施科教兴国和人才强国战略。
能力目标
1、具有对外开放的意识，初步形成正确处理对外开放与坚持独立自主关系的能力。
2、具有在正确认清我国人口、资源、环境的等基本国情的基础上，坚持实行计划生育、保护环境和走可持续发展之路的能力。
3、具有结合科教兴国和人才强国战略等收集材料、分析材料、提炼观点的能力。
4、具有用实际行动保护环境、关爱自认的能力。
情感、态度、价值观目标
1、树立开放的胸怀和世界的眼光
2、增强努力学*、积极进取、开拓创新的精神，树立成才、**、报效祖国的志向。
3、具有关爱社会、保护环境、珍惜资源的情感。
二、本课的重点和难点
1、对外开放和独立自主的关系02。（重点和难点）
2、科技创新和教育创新。（难点）
3、人口问题与资源环境。重点）
4、科学发展观02。（重点和难点）
三、教时安排：
4课时
四、教学设想：
以探究活动为基础，教师分析和讲解，以具体事例或情景深入教学内容，努力使学生掌握相关知识。
五、教具、学具：
多媒体幻灯片、录音设备、图片。
六、教学过程：
一、学*目标
1、知道当今世界是一个开放的世界，*的发展离不开世界，必须实行对外开放。
2、知道对外开放是我国的一项基本国策02。
3、懂得对外开放的重要性。
二、教学重点难点：
1、对外开放是我国的一项基本国策02（重点）。
2、对外开放的内容和重要性（难点）。
三、教学过程：
（一、）导入： 改革开放以来，*这条东方巨龙以其独特的魅力吸引了世界的目光，外资企业纷纷落户*。与此同时，大批*企业也纷纷走出国门，走向世界。那么，我国实行了什么样的基本国策和发展战略呢？
（二、）新课：
预*：学生用8分钟时间自读课本，解决练*册P30“课前预*题”。
1、当今世界是开放的世界（板书）
让学生自己举例了解的或感受到的开放的世界的表现，并以加入世贸以及最**纺织品在欧美市场受阻状况来总结。说明：
（1）世界一天一天变得更加开放0202020202
（2）闭关自守只能导致落后0202020202020202
（3）*的发展离不开世界020202020202020202
总结：实行对外开放，符合时代特征和世界经济技术发展规律，是加快我国现代化建设的必然选择。
2、坚持对外开放02 （板书）
（1）全方位的对外开放0202 （副板书）
提出问题：我国对外开放体现在哪些方面呢？结合课本表格。
让学生举例：
经济： 进出口贸易；*的纺织品、电器产品等日益走向世界市场；*重新“入世”。
政治： g家领导人互访；积极参与联合国等各种国际组织活动；成功举办上海APEC会议。
文化 *在法国文化年；*在美国文化年；*在俄罗斯文化年。
教育： 与美国、英国、法国、日本等许多国家高校联合办学 。
体育： 积极参加世界各种比赛，并取得良好成绩
强调：a、对所有国家开放； b、经济、政治、文化等各个方面都要开放。
（2）讨论：正确处理对外开放与独立自主的关系
① 既不能依靠别人搞建设，必须把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点；
② 又必须实行对内搞活和对外开放相结合，为现代化建设提供强大的动力。（在学生收集材料的基础上进行5分钟演讲赛）
（结合课本国产汽车发展问题事例组织讨论，再次认识独立自主、自力更生与借鉴和利用外国有益经验的关系。）
【活动】改革开放20多年来，我国综合国力显著增强，经济增长速度名列世界首位。但在经济如何发展的问题（如何看待国产汽车发展问题）上一直存在两种倾向：一种认为应该坚持独立自主，自创品牌；另一种则认为应该坚持对外开放，全面引进。你是如何看待上述观点的'？
答：题中两种观点都是错误的，正确的观点是在独立自主的基础上对外开放。因为：A、现代科技的发展，使世界国家和地区的联系和交流日益紧密。*要发展壮大，都必须把自己融入到世界发展的大潮中去，闭关自守只能导致落后。B、我国是一个人口众多的发展中的社会主义大国，任何时候都不能依靠别人搞建设，必须始终把独立自主、自力更生是自己发展的根本基点。同时又必须打开大门搞建设，把对内搞活和对外开放结合起来，为我国社会主义现代化建设提供强大的动力。
3、小组交流： 如何坚持对外开放的基本国策？
①既要积极敞开国门又要维护自身安全
②既要借鉴、吸收一切先进的东西又要抵制一切腐朽的东西。
③要坚持“引进来”和“走出去”相结合，全面提高对外开放水*，以开放促改革、促发展。
四、课堂小结：
总之，我们要坚定不移地坚持对外开放的基本国策，既要敞开国门又要维护自身安全，既要借鉴、吸收一切先进的东西又要抵制一切腐朽的东西。愿我们的国家能够发展的更加繁荣美好。
导入：
播放歌曲《真心英雄》，同时，多媒体出现教材上的导语部分的一段话。
引入本课课题：直面风风雨雨
一、人生难免有挫折
1、请同学们列举与下列情景类似的，自己日常生活中的一些相关情景，体会自己的情绪反应。
如：课堂上，与同学讨论问题，老师误会自己；考试成绩不理想。进而了解什么是挫折。（教师在学生说的基础上总结，用大屏幕展示）
当人们在实现某种目标的过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。
2、我们在学*和生活中，常常会受到困难、挫折的干扰。请同学们阅读教材上“麒麟等同学遭遇的挫折”完成后边的思考题。
教师：回忆自己曾遭遇过什么挫折，当时的情绪反应。（分小组统计，教师再将出现频率较高的挫折类型用大屏幕展示）
过渡：我们青少年生活经验不丰富，知识不够渊博，难免会遇到挫折。是不是只有我们青少年才会遇到挫折，成年人就不会遇到挫折呢？
3、生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷。
教师：请学生阅读教材上的漫画并用自己的语言描述漫画所反映的内容。
（请几个学生说说自己及家人曾经遭遇过的一次挫折）。
过渡：我们普通人难免会遇到挫折，伟人、名人也不例外。让我们一起去了解一些杰出人物的坎坷经历。
4，即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。
学生活动：点击名人（课前布置学生收集整理曾经遭遇挫折逆境的名人事迹，课堂上分小组展示；教师也准备一些相关资料，用多媒体播放。）
指导学生阅读教材中居里夫人的事例并完成相关思考题。
小结归纳：通过以上内容的学*你明白了什么？有人说，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一说法吗？请说说你的看法。
过渡： 面对亲朋好友，我们常常致以“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”之类的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我们总会遭遇挫折。那么，导致挫折的原因有哪些？挫折对我们到底是好事还是坏事呢？我们继续来学*。
二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度
1、 导致挫折的原因
多媒体补充导致挫折的原因：
自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害，意外事件，生老病死等。如踢球时下起了大雨；地震造成经济财产损失；亲人生病等。
社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、*惯、宗教、人际关系等方面的挫折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈；由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。
生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛*视者相当飞行员，身材不高者想成为专业篮球运动员。
心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足，或者对自己的估计不恰当，期望值过高；或者是意志薄弱、情绪低沉等，造成愿望、目标无法实现而导致的挫折。如有的人个性方面的问题，不喜欢与人交往，或不会协调与他人之间的关系，因而造**际关系障碍；有些挫折是由于个人某些不合理的要求造成的，如好吃懒做的想了欲望得不到满足。
请同学们阅读教材小明小华和小强的事例，体会导致挫折原因的多样性，并将具体原因填在表格里。
过渡：人生难免有挫折，挫折对人的影响一样吗？
2、 挫折是一把“双刃剑”
指导学生阅读教材“媛媛和贝多芬的经历”，想一想，媛媛同学的经历和贝多芬的经历有哪些相同和不同？
那么，在你看来挫折到底是好事还是坏事？让我们进行课堂辩论。
辩论主题：错这是好事还是坏事
正方：挫折是好事
反方：挫折是坏事
教师归纳：挫折本身对任何人来说都是坏事，它给人带来身体和心理上的打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考验，得到锻炼。对于有能力承受挫折的人来说，它能磨炼意志，激发斗志，使人变得聪明。从这个意义上来说，挫折又是一件好事。可见，挫折是把双刃剑，他是坏事，但在一定的`条件下可以变成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃，挫折便成了你成长和发展的障碍，相反如果你能够勇敢地面对挫折，在认真分析导致挫折的原因的基础上找到了合适的解决办法，你便能走出困境，争取成功，挫折也就成了你人生经历中的宝贵财富。所以我们说挫折并不可怕，可怕的是不能正确的对待挫折。
请同学们相互交流自己印象中最深的一次受挫经历，当时你是怎样面对的，结果如何？
课堂小结：通过今天的学*，我们懂得了人生的道路崎岖难行。在这崎岖的道路上，总有风风雨雨。只要我们怀着希望，坚信风雨后总会有彩虹。让我们做一个坚强的人，勇于追求，直面挫折！勇于追求，战胜挫折！勇于追求，挑战挫折！
板书设计
一、教学目标：
1、知识目标：
通过同学感受社会生活的变迁，体会我国国家实力不断增强给国家面貌带来的新变化。引导同学对自己所处的新时代有一个初步的认识。
2、能力目标：
通过对社会生活变化的体验，培养同学热爱生活的态度。强化同学对国家发展的认同感和自豪感，使同学将个人生活的发展与国家的进步联系在一起。在教学过程中，引导同学不断培养观察、发现和表达的能力，提高同学搜集整理材料的能力，引导同学全面认识问题、正确表达自己的观点。
3、情感态度及价值观目标：
通过对同学可以感受到的社会生活的变迁，引导我国国家实力的增强，就是要力图按照“从*及远”“由家到国的逻辑，引导同学形成多所处时代的准确把握。
二、教学重难点：
1、我们的物质生活水*在不断提高。
2、我国的经济发展充满活力。
三、教学时间:
2课时(机动1课时)
第一课时
教学内容：
第一站 我们生活的变迁
教学目标：
1、懂得并掌握改革开放以来我们生活变迁的表现。
2、通过对社会生活变化的体验，培养同学热爱生活的态度。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们有幸生活在一个飞速发展的时代。城市高楼鳞次栉比，乡村田园风景如画，高速路上车流如织，超市里商品琳琅满目，我们的生活越来越来好，社会越来越繁荣，国家越来越昌盛。我们时时处处栋能感受到节节升腾的时代气息。我们开始学*第一站我们生活的变迁。
二、新课学*
思想驿站：想一想
(1)我们的学*用品和父辈相比有哪些变化?
(2)我们的生活正在发生哪些变化?
1、我们的物质生活水*正在不断提高。
随着生产的发展、社会的进步、人们收入的不断增加，我们切实地感到：人们的生活越来越殷实富足。
从市场的繁荣，到人们衣食住行的变化，都显示着人们生活水*不断提高。我们的住房越来越宽敞舒适，我们的出行越来越方便快捷，我们的穿着打扮，也越来越多样化，越来越漂亮。
讨论“四大件”的变化说明了什么?
2、我们的文化生活日益丰富。
人们用于文化生活方面的花费大幅度增加，文化产品越来越多样化，文化活动更加丰富多彩。
如：人们受教育的水*得到较大提高，九年制义务教育基本得到普及，高等教育、职业教育等不断发展。㎝的科学文化素质有了很大提高。“花钱买知识”成为新的时尚。文化市场丰富活跃。
3、我们的生活方式也发生了很大变化。
随着生活水*的提高，文化生活的丰富，人们开始注重追求更加健康的生活方式，培育兴趣爱好，提升自身素质，使自己得到全面发展。随着文明程度的提高，人们之间的关系更加融洽，社会氛围更加和谐。
讨论：举例说明。
三、小结：
四、作业：我们身边的变化有哪些?
我们的物质生活水*在不断提高;我们的文化生活日益丰富;我们的生活方式也发生了很大变化。
一、学*目标：
1、知识目标：
（1）了解社会正义的重要性；
（2）明确正义非正义行为的含义；正义制度的含义；正义制度正义性的体现；
（3）明确对待正义非正义行为的正确态度。
（4）掌握做一个有正义感的人的要求、措施。
2、能力目标：
（1）通过正义非正义行为的含义的认识掌握区分正义非正义行为的标准；
（2）正确对待正义、非正义行为；
3、情感、态度、价值观目标：
（1）以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻；
（2）树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公*、正义，具有强烈的社会正义感；
二、教学重点、难点：
重点：①正义非正义行为的含义标准；②正义制度的含义、正义性的体现；③如何做个有正义感的人？
难点：①正义制度正义性的体现以及正义制度对社会公*的作用；②认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位；
三、教学过程：
（一）分清生活中的正义和非正义行为
认识什么是正义、非正义行为的问题，把握区分衡量的标准。
正义的要求、正义的规则如何体现和确定呢？人们按照什么来做才是正义的呢？所以就要引导学生讨论有关正义制度的知识。在此要讲清以下几个知识点：
（1）什么是正义制度？有哪些具体的正义制度？
（2）那么怎样的制度才是正义的呢？
（3）理解正义制度对社会成员的要求及与公*的关系。既然是为所有社会成员的'利益制定
（二）做一个有正义感的人
1、从书上吕毅的选择开始分析问题：
①吕毅为什么还要投何雯的票？
②他在投票的时候考虑的是什么？
③从这个事例中你看可以明确，我们在遇到事的时候应该怎样做？
从这些问题中，来了解做个有正义感的人的前提是什么？那就是要树立规则意识，尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格。
2、那么，怎样才是遵守了正义制度呢？那就是要按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事解决不做，是一个有正义感的人的集中体现。、
3、做个有正义感的人的最起码的要求是什么呢？阅读之后有学生回答、交流。
4、那么要使自己做的更好，更有正义感呢？那就是要不仅对自己要求好，还有就是在对别人的非正义行为要勇于揭露，敢于和善于跟这些行为做斗争。
在这里要注意这四点要求之间的内在关系。让同学们认识到做个有正义感的人是对没个人的要求，也是可以做到的，有标准可循的。以坚持正义为荣，以实施非正义为耻！
四、走进生活
学生交流展示
五、深化小结
学生谈收获
教学目标：
情感、态度、价值观：
有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。
能力：
培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力
知识：
知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的`态度会产生不同的结果，以辩证的观点 认识挫折的积极意义和消极作用。
教学重点：人生难免有挫折；挫折是一把双刃剑
教学难点：挫折是一把“双刃剑”。
教学过程：
导入：
一首好的歌曲往往能打动许多人的 心，使大家产生心灵的共鸣。让我们随着音乐的节拍一起去重温那首令许多人振奋的歌曲。播放歌曲 《真心英雄》
在我心中曾经有一个梦
要用歌声让你忘了所有的痛
灿烂星空谁是真的英雄
*凡的人们给我最多感动
再没有恨也没有了痛
但 愿人间处处都有爱的影踪
用我们的歌换你真心笑容
祝福你的人生从此与众不同
把握生命里的每一分钟
全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹
没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动
和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪
在你我的心底流动
教师：歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？
学生答后提示：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
教师：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？
学生答后提示：风雨指的是挫折，彩虹指的是成功。
师问：这首歌告诉了我们一个什么样的道理？
学生答略
师归纳：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们只有经得起挫折的考验才能获得成功。那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对挫折？又该如何去战胜挫折？这就是第一课“不经历风雨 怎么见彩虹”将要学*和讨论的内容。
引入本课课题：不经历风雨 怎么见彩虹
——九年级政治教学计划6篇
随着新教期的开端，任重而讲远的讲解义务也随之承继，本教期我承继担当九年级的政治讲解责任，为更好地睁开教育讲解义务，特制定以下讲解打算：
首先正正在讲解引诱思维上，宽格遵照新课程理念，突出浮现义务教育阶段政治课程的根蒂性、进步性战发展性，把“以师长教师的发展为本”放正正在尾位，从“促进师长教师的发展”那一底子目的启航，强调布局“师长教师主动的学*历程”，为师长教师带给“根究战互换的发展空间”。
其次，看重对师长教师学*方式的窜改。把义务的着力面放正正在激发师长教师的外延需供上，使师长教师的学*由自动酿成主动;突出闭注师长教师正正在学*举行中的亲身体验战经历，为师长教师带给体验的光阴、空间战方法引诱;为师长教师创设适当的结果情境，使师长教师带着结果学*，鼓励师长教师独立学*，尊崇每个师长教师的配合天性战配合的思想方式，尊崇好同，促进师长教师合营发展。
第三，勤恳学*新课程标准，改善政治讲解。正正在讲解历程中要跨越“政治是传授知识”的那一狭小的熟*，而应以师长教师的健全发展为本，把政治知识的学*历程变成师长教师成长战发展的落实历程;认真结构政治举行，透过科学引诱下的师长教师根究等举行，使师长教师获得政治知识;教员要从“知识传授者”那一传统主角中约束进来，使自己成为“师长教师学*战发展的促进者”，教员要激发师长教师的学*兴趣战供知巴望，想象战安排贴开师长教师认知规律并能使师长教师用心参预其中的'政治举行，领先生正正在根究中出现疑问或偏偏向时，教员及时劝导并引向深入，对学*有脆苦的师长教师给予得当的辅佐，以使每个师长教师皆成为成功者。
总之，透过政治讲解举行不只使师长教师的政治知识有一个较大年夜的提高，而且使他们的意志、品行也得到很好的锻炼，使他们渐渐成为适应两十一世纪发展需要的合格师长教师。
本学期是学生升学考试关键的一学期，九年级思想品德科教学、复*课时间少、时间短、任务紧。扎实搞好中考复*，是取得理想成绩的前提条件，科学有效地学*和复*，有助于提高学业成绩。为了进一步巩固学生初中三年所学思想品德的知识，以及学生对所学思想品德知识的理解和应用，有效的提高学生中考考试的学业成绩，按照学校及教研组的安排，特制定九年级思想品德学科教学、复*计划。
一、指导思想
让学生巩固初中阶段思想品德课程中重要的内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试的学*成绩。教研组教师精诚团结、取长补短、资源共享、注重实效，以集体的力量确保学科优势。
二、学生基本情况分析
本校九年级学生通过两年半初中思想品德课的学*，对初中思想品德科有了较好的了解，能基本掌握初中思想品德科的基本理论知识及学*方法。但由于受家庭、社会的影响，学生的思想波动性比较大，有部分学生只顾贪玩和享乐，不重视学*成绩，有厌学和打算读中专学校的现象。有上进心的一部分学生在学*过程中也存在知识学的不活，缺乏学*自主性和积极性，没有科学的复*策略，独立分析问题、解决问题的能力还有待提高。因此，这一个学期要尽快转变不良学风，加强对后进生的心理引导，帮助学生制定科学的复*计划，提高学生的学业成绩，使他们能够顺利的毕业，考上更高学校，教师必须要下一番苦功夫。
三、复*内容
1、七年级上、下册
2、八年级上、下册
3、九年级全一册
4、20xx年海南省中考思想品德考试说明，复*、学*方法指导，不良考试心理指导，厌学心理纠正。
5、综合模拟能力训练。
6、专题复*和时事、社会热点复*
四、复*措施
(一)、单元复*，夯实基础
初中思想品德中考主要是考查学生对基础知识的掌握情况及应用基础知识分析思想、行为、社会生活的能力。这就要求本人在复*的过程中要做到：研究“课标”和“考纲”，制定复*计划;帮助学生梳理课本知识，使学生构建课本知识体系，指导学生细化落实考点。
(二)、专题复*，整合知识
在复*过程中本人以课本知识的某一点或时政要点、热点为载体和背景材料，引导学生多角度进行思考，把分散于教材的知识点联系起来构成整体，全面提高学生运用教材知识点分析和解决时政、社会热点问题的能力。
(三)、适度训练，提高能力
在复*过程中注意挑选和精心编制训练试题，对学生进行综合模拟能力训练，严格要求学生做题，同时适度的讲评，提高学生的解题的技巧和能力;培养学生良好的应试*惯和心理，指导学生掌握应对开卷考试技巧和对应考试复*策略。
总之，经过三轮复*，不但能使学生的政治基础知识有一个较大的提高，分析问题、解决问题的能力有个较大的提升，意志品质也能得到很好的锻炼，从而顺利通过学业水*考试，取得良好学*成绩。
五、具体做法：
1、复*方式：分册与专题训练相结合
第一轮：七、八、九年级教材全部内容的总复*
第二轮：专题复*。
第三轮：时事及热点问题分析，综合模拟训练。
2、复*时间安排：
第一轮复*：3——12周
第二轮复*：13——15周
第三轮复*：查漏补缺
六、复*步骤
通过学*借鉴其他学校的复*方法，结合*年政治中考开卷的形势，主要采用“三轮复*法”：
第一轮复*：即地毯式复*法，即将全部知识点进行总体的全面的复*，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。这一阶段的复*目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶段的复*是保证复*质量的关键环节，因而必须是目标明确的复*课，讲练做到有的放矢。抓住重点知识点，重点基础知识突出复*。第一阶段的复*不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复*的主体部分，在复*过程中要放在突出的位置。选择合适的复*方法：根据教材内在联系，采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。设计针对性强的试题，帮助学生练*巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻地讲解，帮助学生记忆。
第二轮复*：专题复*。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。在这轮复*里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。
第三轮复*：模拟练*、查漏补缺。在最后的冲刺阶段通过模拟练*提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。结合历年的中考题，搜集相关的高质量的试题。本阶段的复*目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。这一阶段主要环节是精心编选好练*题，并定时训练和讲评。首先，精心设计各种类型的试题。在复*过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。其次,选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练。选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。最后,选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。
初三政治复*的时间短任务紧，考前给予学生充分的考前指导，对不同层次的学生做到心中有数，有针对性的学*指导。深入研究初三政治复*课的教法，学*其他有经验教师的指导方法，搜集其他学校水*高的试题，为中考做好充分准备。
七、奋斗目标：
1、经过一学期的复*指导，全面提高学生运用政治观点分析问题、解决问题的能力。
2、根据上学期期末考试情况，结合我校分层设班的实际，力争今年本学科中考成绩有明显提高。
一、指导思想
坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观为指导，以“服务、研究、指导”为基本职责，推动素质教育，注重学生个性发展和优良品德的形成，培养建设*特色社会主义事业的合格人才而努力。
二、目的要求
让学生通过系统的教育与学*，树立崇高远大的理想，明确人生目标，培养良好的组织和纪律观念，弘扬民族精神与优良社会品德，努力成为社会有用人才。
三、情况分析
学生状况分析：九年级的学生，即将迎来人生中的第一次重大选择，本学期学*任务相对比较繁重，背负的压力明显增大，通过一学期的相处，师生关系比较融洽，但处于该年龄段的学生性情多变，须加强沟通与理解、密切关注。
教学状况分析：本学期的主要内容是第四单元《立志成才报效祖国》、民族政策常识、时事政治、总复*四部分内容。本学期最主要的任务是全面复*、迎接中考。根据相关精神，学生应涉及的知识面与知识点明显增多，要求掌握的程度明显加深，必须依据考试标准和相关中考信息带领全体同学，密切合作，把握学*规律，系统、全面的复*提高，力争有一个好的毕业成绩。
四、教学措施
1.深化思想品德课教学改革，加强学*。
2、重思想教育、情感教育，关心每一位学生。
3、重*时学*与巩固，循序渐进。
4、以生为主，为生所用。
5、课堂与社会实践相结合，巧用时事政治与社会热点。
——七年级政治教学反思 (菁华5篇)
自本学期以来，政治教研组开展新课改活动，我亲身经历了初一政治课改活动，现在我就对我所执教的政治课改来反思一下教学情况。
一、在备课方面。我一直严格认真地进行课前的准备工作，仔细阅读教参，认真钻研教材和新的课程标准，分析学生的实际（包括学*基储学*态度、学**惯、接受知识和理解知识及运用知识的能力等），做到在组织教学时胸有成竹。
二、在课堂上。在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也注意因材施教，针对学生实际，采取读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给学生，力争让每位学生都能在课堂上有所收获。
这一学期的课改虽然有一定的成绩但也有不足之处，特别是小组合作探究的问题上存在着以下不足
1、分组简单
我所分的小组是按前后桌6个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。
2、讨论有时流于形式，过于简单
讨论流于形式过于简单是目前小组合作教学较为严重的问题。表现在：
讨论变成“闲聊”。当我提出一个问题后，学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。
3、教师缺乏理性点拨。
如我在课堂上问学生你读过那些好书？对自己有什么帮
助？这一内容时，小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义上合作学*。
4、学生参与不均
有时在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组回答的现象多。我对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。我只关注小组的学*结果，不关注学*过程和个人的学*情况，是形成这种现象的主要原因；另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。重难点和值得讨论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点，焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，回顾这这节课与学生的教学互动，值得我进行深刻地反思。
总之，在初一思品课教学中，教学应该改变原来枯燥的政治说教，优化课堂教学，让学生处于主体地位，在教师的引导下自主、合作、探究学*，在学*过程中自主发现问题，提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新精神、实践能力，群体意
识。教师千差万别，学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下问题：
注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复*工作，建立学*备忘录，全程监控，不让一个学生掉队！坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想基础，做好思想支持。
总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
一、如何转变学生的学*方式和观念
现在的学生大部分还是各学各的，没有合作的意识，对于合作探究式学*不重视，认为学好自己的就行了，交流的意识差，这种情况下要多做学生的思想工作，使学生逐步认识到转变学*方式的重要性。具体的是个别谈话指导和分组讲解，举实例并联系当今世界的发展情况，让学生认识到随着社会的发展，以前的学*方式和观念必须要改变，否则就不能适应社会的发展。
二、帮助学生树立自信，培养活泼开朗的性格
*时的上课中，有些学生会与不会都不愿回答，认为这样是很丢人的事，怕回答错了别的同学议论自己，越是这样越没有表达的欲望。为此，应在全体学生中进行集体主义教育和荣辱观教育，使学生认识到自我展现自己是很幸福的事，是非常骄傲的事，在班级中形成积极展示自己的良好氛围。通过对学生的肯定，使学生从成功的喜悦中培养自信心。
三、培养学生预*和自主交流学*的良好*惯
现在学生学*的自觉性差，有空就想玩，上课了都不注意，甚至在课堂上走神，玩耍。如果在小组中给组长或分管纪律学*的同学给自觉性差的同学以监督和提醒，思想上进行疏导，时间长了，他的自觉性会增强，学*上也会合作与交流了。
“学高为师，身正为范”。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，思品老师更是如此。为人师者要有真心，老师对待学生、教育学生应该是诚恳的，要坚持以“诚”为本的工作原则。所谓“以心去发现心，以火去点燃火。”讽刺、漫骂对于教育学生是无济于事、甚至是适得其反的。良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个思品教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳！
上课要像考试一样紧张，这句话乍一听觉得有些极端，但仔细一想也有道理：现在学生为什么负担重？固然与应试倾向有关系，但也与有些教师的课堂教学效率不高有关系。有的老师课堂教学效率很低，学生在课堂上没有紧张起来，知识并没有真正掌握，只能课上损失课下补，校内损失校外补，作业越来越多，学生的负担越来越重。如果学生在课堂上紧张起来，把应该掌握的知识都掌握了，课下就可以少布置或不布置作业，把课外时间还给学生，学生就有更多的时间发展自己的爱好特长，全面发展。
所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比*时都要快，人的潜能也得到最大限度的发挥。为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学*成绩很好；而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好，根本的区别就在于课堂教学效率高不高。
新课程理念提出“自主、合作、探究”的学*方式后，现在几乎所有的初一思品课，都实施了小组合作学*，我自担任初一的思品课以来，也一直尝试这种做法。它不仅调动了学生学*的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。但我发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学*目标的实现。
一、小组合作教学存在的问题
1、分组简单机械
在目前初一思品课教学中，最常见的小组是按座位前后自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。
2、讨论流于形式。
讨论流于形式是目前小组合作教学较为严重的问题。表现在：
（1）讨论变成“闲聊”。当教师提出一个问题后，5-6个学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。
（2）讨论过于频繁。现在有些公开课讨论次数频繁，失去起小组讨论应有的功能。如某老师在上初一思品课《学会调控情绪》这一教学内容时，整堂课从*女排在第26届奥运会的心情变化问题讨论开始组织教学导入新课，到控制情绪的方法的问题讨论总结新课，总共运用了6次小组讨论法，学生参与的兴趣在不断降低，效果大打折扣。
（3）问题设计过滥。有的问题含有深入探索的内容少；有的问题设置还缺乏主客观条件；有的问题讨论不是在学生产生困惑的最佳时机进行，并充塞整堂课教学，课堂讨论热热闹闹摆摆样子走过场，使思品课教学失去了人文教育的实效性。
3、教师缺乏理性点拨。
如某老师在教学《学会调控情绪》这一内容时，让学生讨论“情绪对生活影响”的实例，小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不体现真正意义上合作学*。
4、学生参与不均
凡是听过公开课的老师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组回答的现象多。教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。教师只关注小组的学*结果，不关注学*过程和个人的学*情况，是形成这种现象的主要原因；另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。
二、优化小组合作教学的对策
1、构建小组结构合理
为避免小组合作讨论教学走过场，装门面，“假大空”的情况出现，让它不流于形式，在组建合作小组时，人数最好是4—6人为一组，小组成员应有文化基础、智力水*、能力倾向、性别、兴趣、爱好等有差异的优秀生、中等生、学困生。
2、精心设问激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。小组合作教学是通过教师设计教学问题来引发学生主动参与讨论，激发学生自己探索，形成自己的观点。问题是开展小组讨论的中心，合作讨论要始终围绕着问题进行。初一思品课教学采用小组合作教学时，讨论的题目要符合初一学生的心理发展特点和教学目标的要求，应是教学中的重难点和值得讨论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点，焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，如在教学初一思品课《青春误读》时，我出了这样一个讨论题：
上初中了，觉得自己已是一个大人了，但妈妈事无巨细，总是像对待小孩子一样对待我，我什么时候穿什么衣服都要管，还每天分数分数的，唠唠叨叨，好烦！我该怎么办？怎样才算是大人呢？讨论的话题是与学生生活相关的生活经验，这样学生既兴趣又有话说，从而增加学生参与度和合作率，提高课堂讨论的效能。
3、营造氛围民主安全
教师在备课时要备学生，要把学情放在首位，要充分了解每一个学生原有的知识、能力基础，知道他们能够充当某一方面的角色；“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”应是思品课教学的基本出发点，让大多数的学生参与课堂教学之中，尤其是必须让班上学*最有困难的与基础最好的学生都参与，发挥集体合作讨论功能。同时要注意学生回答差强人意或者与答案大相径庭时，此时教师要正确对待，不能凶神恶煞式的呵斥或冷嘲热讽，特别是对学困生，要肯定他们回答问题的勇气和积极性，要让学生走出思维压抑状态，诱发学生敢于质疑，探索的欲望。
总之，在初一思品课教学中，小组合作教学应该改变原来枯燥的政治说教，优化课堂教学，让学生处于主体地位，在教师的引导下自主、合作、探究学*，在学*过程中自主发现问题，提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新精神、实践能力，群体意识。
——七年级政治教学反思菁选
七年级政治教学反思15篇
身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的七年级政治教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级学生在过了一个学期后，我们可以把他们分成三个三分之一。第1个三分之一是学*自觉性比较高，具备一定良好*惯的，第3个三分之一是正好相反，而第2个三分之一处于中间。各班的差别不是多大，但一般到了八年级会有一个分化的过程，分化会表现为班级间出现差距，班内的学生的三个三分之一也会重新组合划。在同一班里，原属于第1个三分之一的学生或会降至第二或第三，有在第三的.上升至第二甚至第一，在第二的有到第一或第三的，我们自然希望是第二、第三个三分之一学生更多向第一个转化，别让第一的学生或第二的学生向后面转化。我们可以让学生也明白这一现象发生的可能和规律，为给自己制定学*的目标提供参考，让学生相信学生是能够改变自己的，有成功的学生做榜样，有可供学*的前例，自己同样有这样的转化的过程，而这样一个过程需要一个时间。让我们凡是有潜力的学生都尽其所能的发挥，成为一个更好的学生。
昨晚我校新课改团队第一次会议召开，曹校长主持会议，要求首先要转变理念。“为什么要改，怎么改”，是会议的中心议题。
今天，我尝试着用新的教学模式小组合作探究，在七年级4班上的第一课，我让同学快速阅读课文内容，联系同步探究，自己找到这节课要解决那几个问题，然后小组讨论，问题越多越好，小组集中并写在小黑板上，然后组内解决提出的.问题。小组合作探究学*要重视合作，在合作的过程中，我发现了一个问题，一个学生等着小组长或别的同学告诉他答案，你告诉我吧。
而不是主动去学，不去思考，不去探索，没有做到自主，更不要说探究。这样就凸显了小组合作学*的弊端。怎么解决这个问题，我没有找到一个非常好的办法，让每个学生主动，而不是等别人，去靠别人。
俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的`目光，激发学生学*的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。
为此，教师应当认真学*新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴*学生学*、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学*之中。
针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。
新课程的设计强调突出学生作为学*主人的主体教育思想，改变课程实施过程中过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现象。本节课努力构建师生互动 、生生互动的新的`教学模式，创设教学情景，以活动引领教学，以多种手段引导学生的合作学*，让其在思考讨论只自主学*，真正落实以学生为中心，以学生发展为根本，注重学生能力的培养。
上课要像考试一样紧张，这句话乍一听觉得有些极端，但仔细一想也有道理：现在学生为什么负担重？固然与应试倾向有关系，但也与有些教师的课堂教学效率不高有关系。有的老师课堂教学效率很低，学生在课堂上没有紧张起来，知识并没有真正掌握，只能课上损失课下补，校内损失校外补，作业越来越多，学生的负担越来越重。如果学生在课堂上紧张起来，把应该掌握的知识都掌握了，课下就可以少布置或不布置作业，把课外时间还给学生，学生就有更多的时间发展自己的爱好特长，全面发展。
所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的`任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比*时都要快，人的潜能也得到最大限度的发挥。为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学*成绩很好；而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好，根本的区别就在于课堂教学效率高不高。
一、如何转变学生的学*方式和观念
现在的学生大部分还是各学各的，没有合作的意识，对于合作探究式学*不重视，认为学好自己的就行了，交流的意识差，这种情况下要多做学生的思想工作，使学生逐步认识到转变学*方式的重要性。具体的是个别谈话指导和分组讲解，举实例并联系当今世界的发展情况，让学生认识到随着社会的发展，以前的学*方式和观念必须要改变，否则就不能适应社会的发展。
二、帮助学生树立自信，培养活泼开朗的性格
*时的上课中，有些学生会与不会都不愿回答，认为这样是很丢人的事，怕回答错了别的同学议论自己，越是这样越没有表达的'欲望。为此，应在全体学生中进行集体主义教育和荣辱观教育，使学生认识到自我展现自己是很幸福的事，是非常骄傲的事，在班级中形成积极展示自己的良好氛围。通过对学生的肯定，使学生从成功的喜悦中培养自信心。
三、培养学生预*和自主交流学*的良好*惯
现在学生学*的自觉性差，有空就想玩，上课了都不注意，甚至在课堂上走神，玩耍。如果在小组中给组长或分管纪律学*的同学给自觉性差的同学以监督和提醒，思想上进行疏导，时间长了，他的自觉性会增强，学*上也会合作与交流了。
一、备课上课的选例问题
七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特别是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对许多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进行思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应该尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，我也会尽量引导学生仰视名人，欣赏名人的风采。
二、对于讨论交流问题的引导
素质教育的基本理念要求教师的教要为学生的学*服务。学生是课堂教学的主体，教师是学生学*的引导者、组织者和参与者。新课程标准的教学理念，要求教师积极参与学生的活动，自由开放。教师在教学中，要采用灵活多样的教学活动组织学生学*，如开展辩论、讨论、体验交流等方式。就讨论活动来说吧，教师组织学生进行课堂讨论，要做好认真设计，精心安排，对学生讨论、辩论以及体验交流要给以积极引导，有效组织讨论，如学生讨论时，教师要做好讨论记录，组织讨论的问题要有深度，要提供充足的讨论时间，讨论结束时要给以评价指导，引导学生得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织讨论的`度，不可以浅尝则止，为讨论而讨论，也不可以漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，采用讨论、辩论等方式还应该因地制宜，因时制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用问题
新课程的教材观认为，教材只是一种教学资源，是师生教学对话的文本，因此，教师不能过分依赖教材，在使用教材上要进行自主开发、创造使用，积极整合重组，让它变成有效的教学资源。教学内容多，我们就不能完全按课本来讲，要进行整合、重组，才能讲透，才能使学生透彻理解。
四、理论与实际相结合的问题
课本的编排注重联系实际，弱化了理论性。我们老师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的问题情境，启发引导学生通过体验、理解和掌握，从体验中悟出道理、观点，而不应该强硬的归纳出理论要点，让学生不知所然。
总之，作为思想品德教师，我们在教学中应该充分做好教学准备，机智、灵活的采用各种教学资源进行有效教学，提高教学效率。
小组合作学*的评价一般通过两条途径：一是组内的个人评议；二是整个小组的整体评议。
这样做一方面能体现个人在小组中的作用，另一方面也能体现团对的.功能。组内由组长组织评议，半数以上的人认可就可以作为某同学的得分（或相应的等级）；组间由教师提议，大多数同学认可。
组内的评议以一节课为单位，每一节结束时，每位同学都应该得到一个相应的评价；组间的评议是一种奖励制，既并不是每个组在每堂课中都能得到一个分数，而是在全班的全部小组中表现突出的一个或几个小组视情况给予一定的奖励分，凡受到奖励的小组，其组内的每个成员都可以获得相应的奖励。
走进学生心灵
一、做孩子的知心朋友：
我们是否了解学生呢？我们也要反思一下我们自己。我们有没有问问孩子们真正想的是什么？他们真正想表达或渴望的是什么？我们有没有试着走进他们的心灵，成为他们知心的朋友？想来这些我们是做得不够的。那就想办法成为孩子的知心朋友吧，只有这样，孩子们才愿意把他们真实的想法告诉我们，我们也才能更好地理解和感知他们的内心，更好地指导他们快乐成长。
二、用爱心导航：
“没有爱就没有教育”；“我把整个心灵献给孩子”都告诉我们一个真理：要做好学生工作，就要有一颗爱学生的心，教师只有把满腔的挚爱倾注给学生，通过爱表达对学生的尊重、信任和希望，才能开启学生稚嫩的心扉。
三、共同参与活动：
班级是我们的家，班主任绝对不能置身事外。如果班主任能和学生们共同参与活动，对孩子们来讲是莫大的鼓励和支持。同时，也助于我们更好走进孩子们的心灵，孩子们会从心底里热爱和尊敬我们。
我们和学生共同活动，给了孩子们力量，使孩子们真正明白老师和他们是心连心，手拉手的，增强了师生之间的亲密度，赢得了他们的心，这样，孩子们怎么会不和我亲*呢？！
四、真诚谈心：
有时候，硬碰硬处理问题反而会使矛盾激化，不利于情绪转换。所以，待情绪*静后再真诚谈心，效果反而更好。
学生的'参与和表扬
表扬越多越好吗？课改强调对学生的尊重、赏识，于是伴随着“你真棒”“棒极了”的夸奖声，学生们报以热烈的掌声。为了保护学生的积极性，课堂上出现了“好”声一片，只要学生回答问题，教师一概以“不错”“很好”进行笼统评价，而对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗？我认为表扬要有度，要以真正调动学生的积极性和能使学生获得自尊心为基本出发点。
学生的主动参与。什么是参与？每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。
《迈好青春第一步》这节课，和同学联系比较密切，孩子正处于花季，正值美好的青春年华，所以上这节课他们很有自豪感，课堂气氛比较活跃，正是顺着他们的激情展开教学，效果显著，能够突出重点和难点，但有一点不足就是总要维持课堂纪律。在实际教学中，感到课堂讲授过多，没放得开，课堂气氛调动不够，任务完成还算基本可以。由于情绪属于心理学里的一个基本概念，如何使学生了解情绪的定义，成为教学过程中的一个难点。此外，使学生掌握调控情绪的`策略和方法是本节课的重点。因此，在教学过程中，我尽量注意使用通俗易懂的语言讲解，使难懂的概念简单化、生活化，便于帮助学生了解有关概念。对于教学中的难点，我有采用了举出学生身边的例子，采用小组讨论的方法，便于学生理解理论，将难点化解，从而达到教学效果。从总体上感觉，对本节课的预先设计和课堂的实际教学还存在着一定的差距，因此还需要通过不断的学*来提高自己。
第一单元“珍爱生命热爱生活”的教学工作结束了，我们说“教学相长”，对于学生而言，教学过程实质上是使学生心理得到全面发展的过程。
当教学过合学生心理发展的规律时，才能很好的发挥教育功能促进学生的全面发展。而体验就恰恰是在实践中、活动中亲身经历的一种心理活动，所以注重体验过程，设计好活动体验的方式方法，是决定教学过程中教育功能能否得到很好发挥的关键之所在。
尊重学生已有的思想认知，用“触动人心”的事例感化学生情感，已达到道德情感的提升：学生对于热爱生活，珍惜生命的教育认识很浅显。对于这么小的孩子来说，认为别人给予他的关怀和爱都是自己理所应当得到的。作为教师不能回避学生现有的'思想状况，因为那是真实的一面。我们要接纳学生的想法，引导、帮助学生树立一种积极的生活态度，从学生的实际出发进行教学，用身边“触动人心”的事例感化学生，客观地反映社会、摆事实、促感情，让学生入情入境后再去看待周围的人和事，以情动情，以情感情。我想，那样会更被学生接受与认可的。
通过本节课的反馈，要实现教学目标，确实存在许多问题。如：
（1）上课节奏较慢，师生情感交流不够，课堂调控能力应进一步提高。
（2）教学语言不够严密、精炼。
（3）活动设计局限于教材，较为*淡，主题不够突出，对“学生以积极向上的心态对待男孩女孩的关系”处理的'不够。
在今后的教学中应落实“以人为本”的教育理念，带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生，尊重学生，及时鼓励学生的闪光点，与学生*等对话，加强与学生的情感交流，积极创造和谐的教学气氛，让学生体会到学*的快乐；加强学*，优化教学语言，提高课堂教学应变能力；认真备课，依据教学目标，结合教材和学生实际，积极开发教学资源，优化教学活动设计，将教材上活，使学生乐学思想品德，教学目标得以实现。
来到这一学期的期中，本周需准备的比较多，要把教学方面的各项任务整理，要迎接可能的检查。通过上一阵的'教学来看，无论教师还是学生都有一些不适应的地方，比如由于发的东西比较多，一些学生到了用的时候就找不到了，这样的学生数量还不少，无论怎样强调，到了上课时，这样的现象还是不见少。这正与我们的想要的不一致，因为按照我们的课改要求，我们需要把学案提前发给学生，学生在课前预*做好预*案，在课前做好准备。而时下，学生别说预*，发下的东西似乎是只一个“乱”字了得。
按照事物的因果原理，原因应当不是一方面的，在解决办法上也不能只从某一方面下功夫，如果仅仅对着学生强调强调再强调，结果不会好到哪里。在下面的工作中，我想起码有两方面的要做，一是改善我们教师的自己做法，让我们的做法让更多的学生便于接受；二是从学生方面出发，培养大多数学生的行为*惯，我们一直以来在学生行为*惯的养成上做得不够。
期中考试结束了，然而最终的成绩却让我难以轻松起来。这次成绩并不十分理，在惭愧之余，我又陷入了深深的反思之中。
一、原因分析。
1、对学生要求不严格，致使部分学生成绩后退较大。
2、对后进生的辅导力度不够，导致学生均分低，两极分化厉害。
3、学生的分析、理解、概括能力较差，对学生日常*惯的养成培养不到位。
二、改进措施。
1、进一步钻研教材教法，积极参加集体备课，提高自身素质，增强自已对教材的驾驭能力。
2、多听课、多向其他教师学*，向课堂45分钟要成绩，提高课堂效率。
3、调整好自己的心态，重新树立起对学生的信心，并多与学生沟通，做好学生的'思想工作，争取让学生把心思用在学*上。同时进一步搞好*等和谐的师生关系。
4、做好辅导工作，在期末考试中取得较好的成绩。
解决第一个问题“教学中学生生活线索和学科知识线索如何整合的问题”，本人在教学过程中认为主要是要从教学方式上寻找突破点，发挥教师在教学过程中的主导性。
1、联系实际，创设情境，揭示主题。
