爱因斯坦常说：“兴趣是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外，只有激发学生的学*兴趣，才能让学生主动参与、乐于探究、积极地去探索新知，也才能让学生从思想上把学*转变为一种精神动力，心甘情愿地为学*而付出。下面我就这一课如何创设情景培养学生的学*兴趣，谈谈我的观点：
1、心灵沟通沟出兴趣。
良好的人际关系，能使学生在课堂上愿意倾听教师的谆谆教诲，从而达到教学目的。试想一个不愿意接受任何建议、心不在焉的人，是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通，做学生的朋友，做学生的同事，在心理上和年龄上与学生拉*距离，消除年龄与心理鸿沟，让学生轻松地投入到学*中，营造一种和谐、*等、民主的课堂氛围，激发学生独立思考和创新意识，这是激发学生兴趣的基础。
2、课堂导入导出兴趣。
一年之计在于春，一节课的导入也是这样重要。这一过程中，我设计一个好的导入方法，可以唤起学生的学*兴趣，激发学生的学*兴趣，形成一个好的学*状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过那些疾病，并判断是否是传染病。通过这样巧妙的导入，抓住了学生的心弦，大大激发了学生的.好奇心与求知欲，教学中收到较好的效果。
3、编排小品编出兴趣。
编排小品是一种创设问题情景的具体应用，根据书中的资料分析编排小品，能够吸引学生，在活动中突破教学重点，让学生在活动中感受并理解知识。通过扮演者滑稽、夸张的表演，加强了直观性，加深了对知识的理解与印象，活跃了课堂气氛，培养了学生的学*兴趣。
4、调查研究研出兴趣。
调查研究使让学生走出课堂，到社会或大自然中去，就某个问题进行深入研究，课前让学生调查有关艾滋病的资料，了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。使他们把学到的知识能应用于实践，又能从实践中提炼出知识，是学生亲自尝试和实践，将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。
5、联系实际联出兴趣。
对于一些与实际联系密切的内容，教学时引用现实中的真实事例，来激发学生的探究兴趣。如在学*传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟悉的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟悉，会跃跃欲试、争先恐后，大大激发了学生的探究兴趣。
这节课的效果是我在设计时没有想到的：学生参与度很高，所有学生都积极踊跃参与，课堂气氛热烈。通过课堂教学为学生搭建一个交流学*的*台，同学们在学*活动中，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学*，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”转为了主动学*的参与者，学生的个性也得到了充分发展。在学*中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学*的快乐，同时我在这样的活动中也获得了不少收获，达到了教学相长的境界。
这节课还有许多不尽如意的地方，如板书设计过多，板书书写不规范。还需在今后的教学中有所改善、有待提高。
1、这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
2、从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课堂上参与的积极性提高，其内容也成为课堂上学*知识的有源之水。
3、利用多媒体教学，向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。
4、展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际（腮腺炎事例），从理性上掌握了预防传染病的基本途径。
不足之处：
1、提出的有些问题留给学生活动的`时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
秋冬季节是传染病的高发期，所以我们大班就安排例一次预防传染病的活动。
安全活动《预防传染病》的目标是了解有关传染病知识，树立预防为主的防控知识以及增强幼儿预防疾病的意识。活动的重点是如何预防传染病，小朋友应该知道哪些病是传染病，及传染病的基本症状，然后再说一说传染病的预防方法。
一开始，我提出问题：“什么是传染病？”有的孩子说感冒是传染病，有的说是闹肚子……于是我就改变了上课的流程，先请幼儿观看安全视频的前半段，了解什么是传染病。在了解到“传染病是日常生活中最常见的.疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。”这一点以后，我再问“什么是传染病？哪些病是传染病？”这回孩子们回答的就较好了。
同时询问：“例如……是通过……传播的，那我们该如何预防呢?”孩子们根据自己的已有经验回答的非常自如。对此，我又加了一个“判断是不是传染病”和“判断能不能预防传染病”两个小游戏。
在活动结束的时候，每个孩子对于什么是传染病？如何预防传染病？都有了明确的认识。
《传染病及其预防》本节内容的学*，以分组的形式让学生自主学*，然后小组交流，交流之后，小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的`，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的“艾滋病”资料，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学*较好的是：学生在学*过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃课堂气氛。小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。
《传染病及其预防》内容的，以分组的形式让自主学*，然后，交流之后，小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的`知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“、传播途径、人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的“艾滋病”，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学*较好的是：学生在学*过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃。小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。
——传染病预防教学反思菁选
传染病预防教学反思
作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的传染病预防教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《传染病及其预防》这节课的内容比较多,如果处理不好的话，一节课是讲不完内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学*传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学*的积极性和主动性,使学生处于学*主体地位,在集体学*中展露了自己的'才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：
1、“病原体”和“传染源”这两个容易弄混的名词没多花时间让学生彻底弄懂。
2、有些问题提出后留给学生思考的时间不多,这样在一定程度上影响学生学*的热情。
《传染病及其预防》内容的，以分组的形式让自主学*，然后，交流之后，小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“、传播途径、人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的“艾滋病”，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的`爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学*较好的是：学生在学*过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃。小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。
《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学*传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学*的积极性和主动性，使学生处于学*主体地位，在集体学*中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：
1、在讲到艾滋病的传播途径时，没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射毒品”这一个重要的传播途径向学生陈述，没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。
2、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
我认为进行教学设计的'目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学*、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
秋冬季节是传染病的高发期，所以我们大班就安排例一次预防传染病的活动。
安全活动《预防传染病》的目标是了解有关传染病知识，树立预防为主的防控知识以及增强幼儿预防疾病的意识。活动的重点是如何预防传染病，小朋友应该知道哪些病是传染病，及传染病的基本症状，然后再说一说传染病的预防方法。
一开始，我提出问题：“什么是传染病？”有的孩子说感冒是传染病，有的说是闹肚子……于是我就改变了上课的流程，先请幼儿观看安全视频的前半段，了解什么是传染病。在了解到“传染病是日常生活中最常见的.疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。”这一点以后，我再问“什么是传染病？哪些病是传染病？”这回孩子们回答的就较好了。
同时询问：“例如……是通过……传播的，那我们该如何预防呢?”孩子们根据自己的已有经验回答的非常自如。对此，我又加了一个“判断是不是传染病”和“判断能不能预防传染病”两个小游戏。
在活动结束的时候，每个孩子对于什么是传染病？如何预防传染病？都有了明确的认识。
通过学*学生对传染病有了一个初步了解，并且也从心中建起了预防的意识，教学时学生非常认真，发言、交流积极。从一些大家熟悉的传染病入手，加深传染病对人类危害的认识，传染病不仅损害人们的健康，还会造成大批病人死亡，自然过渡到本节内容。
通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现学生的主体地位。在教学过程中，尽可能地提供来自于生活中的'丰富的感性材料，，让学生结合生活中的具体事例，借助丰富的图片来理解名词和概念，让每个学生自主参与课堂的活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学*的方法，培养学生的自主能力，全面完成了三维教学目标。
运用多媒体课件及实物投影仪，不仅使枯燥乏味的知识变得新颖、形象化，而且增强了学生的感性认识，有利于学生获取新知。
本节课从五个方面突出的课改的新理念：
第一，体现了“课程是生活，课程是经验”的新理念。本节课注重以学生的身边的传染病──“非典”为切入点，通过创设问题情境，调动学生的积极性。利用学生熟悉的常见传染病病例，成功地运用现代化教学技术，激发了学生的学*兴趣，达到了教学目标。
第二，体现了“为了每一位学生发展”“让学生成为学*的主人”的新理念。本节课的教学，在课前布置学生收集有关传染病的资料，提高了学生获取信息、处理信息的能力，充分体现了课程与实际生活的联系。问题情境符合学生的实际，并且注重了课堂教学过程中的师生互动、生生互动，注重了学生的整体性。
第三，体现了教学方式和学生学*方式的`转变。通过师生互动、生生互动，教师是引导者，引导学生自己发现问题、提出和解决问题，培养了学生自主、合作、探究的学*方式，
第四，体现了“用教材教不是教教材”的理念。教师有较强的课程意识，运用教材与挖掘生活中的实例相结合，使学生在体验中学*知识，形成技能。
第五，较好地实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标。学生通过收集资料、分析讨论，特别是从学*有关预防传染病的措施的过程中受到了环境保护的教育，从有关艾滋病的传播途径及如果对待艾滋病人的问题上，形成遏制艾滋病、关爱生命的基本观点。
诚然，本节课如果能够选取一些典型的传染病例，让学生分析它们的传播途径及预防措施，就能在训练中进一步深化教学目标。
1、这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
2、从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课堂上参与的积极性提高，其内容也成为课堂上学*知识的有源之水。
3、利用多媒体教学，向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。
4、展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际（腮腺炎事例），从理性上掌握了预防传染病的基本途径。
不足之处：
1、提出的有些问题留给学生活动的`时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
1、首先以一段有关这段时间流行的传染病新闻视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课堂上参与的积极性提高，其内容也成为课堂上学*知识的有源之水。
3、利用多媒体教学，向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。
4、展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际（腮腺炎事例），从理性上掌握了预防传染病的基本途径。
不足之处：
1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
2、我们进行教学设计的'目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
上完这节课后，静下心来慢慢想想，发现自己在这节课中有收获、有不足也有困惑。
“让课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁”，这是现代课程发展的一个重要思想：“教育即生活”。传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解，因此学*传染病的知识，预防传染病，增进健康，是健康生活的一个重要方面。怎样才能使学生的学*回归生活，得益于生活，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。如，传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体传染病的方法；其次是课前精心的准备了课件，力求形象、生动、直观，能将信息技术与课程有机的.整合在一起，这也是我比较满意的。而不足的地方是时间把握不好，学生在讨论，归纳总结时给学生的时间短了一些，学生对概念理解的不够深入，这说明我的课堂驾驭能力不强。还有一个问题令我百思不得其解，学生上这样的课非常的兴奋，也非常的愿意上，可是在实际教学中教师能每节课都做得吗？我想我可能做不到，如何解决这个问题呢？困惑中……
本节课通过情景问题及社会热点让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过哪些疾病，并判断是否是传染病。同时向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握预防传染病的知识。回顾本课的教学过程，感慨颇多：
1、本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，在处理教学内容和形式上，活泼新颖，实用性强，强调了学生的主动参与。教学效果较好。
2、由现代诗《珍爱生命》引入，调动了学生的积极性。
3、时刻联系生活热点如狂犬病，流感，使学生知道学生物是有用的，激发学生学*兴趣。
4、学会放手，学会分享，收获喜悦
现代教育不需要全包全揽的“保姆式”教师，将课堂的主动权交还给学生，教师是课堂的组织者和参与者，而非传授者，这是现代教育对我们的要求。有很多时候的资料查阅我都放心地交给学生完成，学生的资料收集来自四面八方，比我一个人的力量要强得多。在处理资料，分享资料时，我总是感叹以前的我为学生考虑得太多太多，而忽略了学生的主动性。尝试着放手，多一分放心，少一分担心，我们共同分享思维碰撞的`火花。
5、不断进取，完善自身建设
在学*和生活中，关注社会热点，拓宽知识面，注重学科之间的整合，通过不断的学*完善自身建设以适应现代教育的要求。
6、由《健康歌》师生跳起来结束，让学生感知生命在于运动。渗透健康生活的理念。
7、不足之处：
①由于设置环节较多，每个环节中学生兴趣浓厚，想说的，要说的内容多，时间安排不太合理。以后要注意课堂上时间的掌控。
②如果情景剧能让学生表演出来，课堂气氛应该更加活跃，效果更好。内容多，给学生“留白的”时间太少。
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、病原体的概念及分类、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，我觉得自己对本节课的处理，效果较好，具体说就是依靠学生的本能，挖掘学生的潜能，充分利用学生的生活资源，让学生的生活内容也成为课堂上学*的知识的有源之水，使学生在课堂上参与的积极性提高，有效提高了课堂效率。具体做法如下：
一、从学生的生活出发，让学生回忆从小到大得过什么病，补充、填写课本的调查表，回想有无接种过疫苗，分析哪些是传染病，传染病有什么特点，是由什么引起的。从学生的实际出发引发讨论，最终明确传染病的概念和特点。
二、联系自身的经验，分析资料，获得相关的`知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。“传染病及其预防”一课，可用流感或甲肝、艾滋病等任意一种传染病为例来说明传染病流行的基本环节和预防的基本原则，因此选择的余地是很大的。
三、虽然设计上考虑了分层教学，对不同的学生提出了不同的题目和要求，但操作上没有充分放手；课末给学生集中练*应用技能的时间太少，以后要更精炼课堂环节设计。
爱因斯坦常说：“兴趣是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外，只有激发学生的学*兴趣，才能让学生主动参与、乐于探究、积极地去探索新知，也才能让学生从思想上把学*转变为一种精神动力，心甘情愿地为学*而付出。下面我就这一课如何创设情景培养学生的学*兴趣，谈谈我的观点：
1、心灵沟通沟出兴趣。
良好的人际关系，能使学生在课堂上愿意倾听教师的谆谆教诲，从而达到教学目的。试想一个不愿意接受任何建议、心不在焉的人，是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通，做学生的朋友，做学生的同事，在心理上和年龄上与学生拉*距离，消除年龄与心理鸿沟，让学生轻松地投入到学*中，营造一种和谐、*等、民主的课堂氛围，激发学生独立思考和创新意识，这是激发学生兴趣的基础。
2、课堂导入导出兴趣。
一年之计在于春，一节课的导入也是这样重要。这一过程中，我设计一个好的导入方法，可以唤起学生的学*兴趣，激发学生的学*兴趣，形成一个好的学*状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过那些疾病，并判断是否是传染病。通过这样巧妙的导入，抓住了学生的心弦，大大激发了学生的好奇心与求知欲，教学中收到较好的效果。
3、编排小品编出兴趣。
编排小品是一种创设问题情景的具体应用，根据书中的'资料分析编排小品，能够吸引学生，在活动中突破教学重点，让学生在活动中感受并理解知识。通过扮演者滑稽、夸张的表演，加强了直观性，加深了对知识的理解与印象，活跃了课堂气氛，培养了学生的学*兴趣。
4、调查研究研出兴趣。
调查研究使让学生走出课堂，到社会或大自然中去，就某个问题进行深入研究，课前让学生调查有关艾滋病的资料，了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。使他们把学到的知识能应用于实践，又能从实践中提炼出知识，是学生亲自尝试和实践，将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。
5、联系实际联出兴趣。
对于一些与实际联系密切的内容，教学时引用现实中的真实事例，来激发学生的探究兴趣。如在学*传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟悉的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟悉，会跃跃欲试、争先恐后，大大激发了学生的探究兴趣。
这节课的效果是我在设计时没有想到的：学生参与度很高，所有学生都积极踊跃参与，课堂气氛热烈。通过课堂教学为学生搭建一个交流学*的*台，同学们在学*活动中，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学*，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”转为了主动学*的参与者，学生的个性也得到了充分发展。在学*中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学*的快乐，同时我在这样的活动中也获得了不少收获，达到了教学相长的境界。
这节课还有许多不尽如意的地方，如板书设计过多，板书书写不规范。还需在今后的教学中有所改善、有待提高。
《传染病及其预防》本节内容的学*，以分组的形式让学生自主学*，然后小组交流，交流之后，小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的“艾滋病”资料，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学*较好的是：学生在学*过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的`协作提高解决问题的能力，活跃课堂气氛。小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。
——预防传染病教学反思通用五篇
1、首先以一段有关这段时间流行的传染病新闻视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课堂上参与的积极性提高，其内容也成为课堂上学*知识的有源之水。
3、利用多媒体教学，向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。
4、展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际（腮腺炎事例），从理性上掌握了预防传染病的基本途径。
不足之处：
1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
本节课从五个方面突出的课改的新理念：
第一，体现了“课程是生活，课程是经验”的新理念。本节课注重以学生的身边的传染病──“非典”为切入点，通过创设问题情境，调动学生的积极性。利用学生熟悉的常见传染病病例，成功地运用现代化教学技术，激发了学生的学*兴趣，达到了教学目标。
第二，体现了“为了每一位学生发展”“让学生成为学*的主人”的新理念。本节课的教学，在课前布置学生收集有关传染病的资料，提高了学生获取信息、处理信息的能力，充分体现了课程与实际生活的联系。问题情境符合学生的实际，并且注重了课堂教学过程中的师生互动、生生互动，注重了学生的整体性。
第三，体现了教学方式和学生学*方式的转变。通过师生互动、生生互动，教师是引导者，引导学生自己发现问题、提出和解决问题，培养了学生自主、合作、探究的学*方式，
第四，体现了“用教材教不是教教材”的理念。教师有较强的课程意识，运用教材与挖掘生活中的实例相结合，使学生在体验中学*知识，形成技能。
第五，较好地实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标。学生通过收集资料、分析讨论，特别是从学*有关预防传染病的措施的过程中受到了环境保护的教育，从有关艾滋病的传播途径及如果对待艾滋病人的问题上，形成遏制艾滋病、关爱生命的基本观点。
诚然，本节课如果能够选取一些典型的传染病例，让学生分析它们的传播途径及预防措施，就能在训练中进一步深化教学目标。
《传染病及其预防》内容的，以分组的形式让自主学*，然后，交流之后，小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“、传播途径、人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的“艾滋病”，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学*较好的是：学生在学*过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃。小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。
1、首先以一段有关这段时间流行的传染病新闻视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课堂上参与的积极性提高，其内容也成为课堂上学*知识的有源之水。
3、利用多媒体教学，向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。
4、展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际（腮腺炎事例），从理性上掌握了预防传染病的基本途径。
不足之处：
1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。2、在学*传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学*的积极性和主动性，使学生处于学*主体地位，在集体学*中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：1、在讲到艾滋病的传播途径时，没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射xx”这一个重要的传播途径向学生陈述，没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。2、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的`时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。 总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学*、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
——《传染病及其预防》教学反思(5)份
《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学*传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学*的积极性和主动性，使学生处于学*主体地位，在集体学*中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：
1、在讲到艾滋病的传播途径时，没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射毒品”这一个重要的传播途径向学生陈述，没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。
2、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学*、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
爱因斯坦常说：“兴趣是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外，只有激发学生的学*兴趣，才能让学生主动参与、乐于探究、积极地去探索新知，也才能让学生从思想上把学*转变为一种精神动力，心甘情愿地为学*而付出。下面我就这一课如何创设情景培养学生的学*兴趣，谈谈我的观点：
1、心灵沟通 沟出兴趣。
良好的人际关系，能使学生在课堂上愿意倾听教师的.谆谆教诲，从而达到教学目的。试想一个不愿意接受任何建议、心不在焉的人，是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通，做学生的朋友，做学生的同事，在心理上和年龄上与学生拉*距离，消除年龄与心理鸿沟，让学生轻松地投入到学*中，营造一种和谐、*等、民主的课堂氛围，激发学生独立思考和创新意识，这是激发学生兴趣的基础。
2、课堂导入 导出兴趣。
一年之计在于春，一节课的导入也是这样重要。这一过程中，我设计一个好的导入方法，可以唤起学生的学*兴趣，激发学生的学*兴趣，形成一个好的学*状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过那些疾病，并判断是否是传染病。通过这样巧妙的导入，抓住了学生的心弦，大大激发了学生的好奇心与求知欲，教学中收到较好的效果。
3、编排小品 编出兴趣。
编排小品是一种创设问题情景的具体应用，根据书中的资料分析编排小品，能够吸引学生，在活动中突破教学重点，让学生在活动中感受并理解知识。通过扮演者滑稽、夸张的表演，加强了直观性，加深了对知识的理解与印象，活跃了课堂气氛，培养了学生的学*兴趣。
4、调查研究 研出兴趣。
调查研究使让学生走出课堂，到社会或大自然中去，就某个问题进行深入研究，课前让学生调查有关艾滋病的资料，了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。使他们把学到的知识能应用于实践，又能从实践中提炼出知识，是学生亲自尝试和实践，将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。
5、联系实际 联出兴趣。
对于一些与实际联系密切的内容，教学时引用现实中的真实事例，来激发学生的探究兴趣。如在学*传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟悉的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟悉，会跃跃欲试、争先恐后，大大激发了学生的探究兴趣。
这节课的效果是我在设计时没有想到的：学生参与度很高，所有学生都积极踊跃参与，课堂气氛热烈。通过课堂教学为学生搭建一个交流学*的*台，同学们在学*活动中，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学*，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”转为了主动学*的参与者，学生的个性也得到了充分发展。在学*中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学*的快乐，同时我在这样的活动中也获得了不少收获，达到了教学相长的境界。
这节课还有许多不尽如意的地方，如板书设计过多，板书书写不规范。还需在今后的教学中有所改善、有待提高。
《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学*传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学*的积极性和主动性，使学生处于学*主体地位，在集体学*中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：
1、在讲到艾滋病的传播途径时，没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射毒品”这一个重要的传播途径向学生陈述，没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。
2、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学*、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、病原体的概念及分类、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，我觉得自己对本节课的处理，效果较好，具体说就是依靠学生的本能，挖掘学生的潜能，充分利用学生的`生活资源，让学生的生活内容也成为课堂上学*的知识的有源之水，使学生在课堂上参与的积极性提高，有效提高了课堂效率。具体做法如下：
一、从学生的生活出发，让学生回忆从小到大得过什么病，补充、填写课本的调查表，回想有无接种过疫苗，分析哪些是传染病，传染病有什么特点，是由什么引起的。从学生的实际出发引发讨论，最终明确传染病的概念和特点。
二、联系自身的经验，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。“传染病及其预防”一课，可用流感或甲肝、艾滋病等任意一种传染病为例来说明传染病流行的基本环节和预防的基本原则，因此选择的余地是很大的。
三、虽然设计上考虑了分层教学，对不同的学生提出了不同的题目和要求，但操作上没有充分放手；课末给学生集中练*应用技能的时间太少，以后要更精炼课堂环节设计。
《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学*传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学*的积极性和主动性，使学生处于学*主体地位，在集体学*中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：
1、在讲到艾滋病的传播途径时，没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射xx”这一个重要的传播途径向学生陈述，没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。
2、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学*、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
——传染病及其预防教学反思 (菁华5篇)
爱因斯坦常说：“兴趣是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外，只有激发学生的学*兴趣，才能让学生主动参与、乐于探究、积极地去探索新知，也才能让学生从思想上把学*转变为一种精神动力，心甘情愿地为学*而付出。下面我就这一课如何创设情景培养学生的学*兴趣，谈谈我的观点：
1、心灵沟通 沟出兴趣。
良好的人际关系，能使学生在课堂上愿意倾听教师的谆谆教诲，从而达到教学目的.。试想一个不愿意接受任何建议、心不在焉的人，是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通，做学生的朋友，做学生的同事，在心理上和年龄上与学生拉*距离，消除年龄与心理鸿沟，让学生轻松地投入到学*中，营造一种和谐、*等、民主的课堂氛围，激发学生独立思考和创新意识，这是激发学生兴趣的基础。
2、课堂导入 导出兴趣。
一年之计在于春，一节课的导入也是这样重要。这一过程中，我设计一个好的导入方法，可以唤起学生的学*兴趣，激发学生的学*兴趣，形成一个好的学*状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过那些疾病，并判断是否是传染病。通过这样巧妙的导入，抓住了学生的心弦，大大激发了学生的好奇心与求知欲，教学中收到较好的效果。
3、编排小品 编出兴趣。
编排小品是一种创设问题情景的具体应用，根据书中的资料分析编排小品，能够吸引学生，在活动中突破教学重点，让学生在活动中感受并理解知识。通过扮演者滑稽、夸张的表演，加强了直观性，加深了对知识的理解与印象，活跃了课堂气氛，培养了学生的学*兴趣。
4、调查研究 研出兴趣。
调查研究使让学生走出课堂，到社会或大自然中去，就某个问题进行深入研究，课前让学生调查有关艾滋病的资料，了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。使他们把学到的知识能应用于实践，又能从实践中提炼出知识，是学生亲自尝试和实践，将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。
5、联系实际 联出兴趣。
对于一些与实际联系密切的内容，教学时引用现实中的真实事例，来激发学生的探究兴趣。如在学*传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟悉的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟悉，会跃跃欲试、争先恐后，大大激发了学生的探究兴趣。
这节课的效果是我在设计时没有想到的：学生参与度很高，所有学生都积极踊跃参与，课堂气氛热烈。通过课堂教学为学生搭建一个交流学*的*台，同学们在学*活动中，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学*，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”转为了主动学*的参与者，学生的个性也得到了充分发展。在学*中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学*的快乐，同时我在这样的活动中也获得了不少收获，达到了教学相长的境界。
这节课还有许多不尽如意的地方，如板书设计过多，板书书写不规范。还需在今后的教学中有所改善、有待提高。
1、首先以一段有关这段时间流行的传染病新闻视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课堂上参与的积极性提高，其内容也成为课堂上学*知识的有源之水。
3、利用多媒体教学，向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。
4、展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际（腮腺炎事例），从理性上掌握了预防传染病的基本途径。
不足之处：
1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的`热情。
2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学*传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的.情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学*的积极性和主动性，使学生处于学*主体地位，在集体学*中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：
1、在讲到艾滋病的传播途径时，没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射毒品”这一个重要的传播途径向学生陈述，没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。
2、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学*、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
上完这节课后，静下心来慢慢想想，发现自己在这节课中有收获、有不足也有困惑。
“让课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁”，这是现代课程发展的一个重要思想：“教育即生活”。传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解，因此学*传染病的知识，预防传染病，增进健康，是健康生活的一个重要方面。怎样才能使学生的学*回归生活，得益于生活，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。如，传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体传染病的方法；其次是课前精心的准备了课件，力求形象、生动、直观，能将信息技术与课程有机的整合在一起，这也是我比较满意的。
而不足的地方是时间把握不好，学生在讨论，归纳总结时给学生的时间短了一些，学生对概念理解的不够深入，这说明我的课堂驾驭能力不强。还有一个问题令我百思不得其解，学生上这样的课非常的兴奋，也非常的愿意上，可是在实际教学中教师能每节课都做得吗？我想我可能做不到，如何解决这个问题呢？困惑中……
《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学*传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学*的积极性和主动性，使学生处于学*主体地位，在集体学*中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：
1、在讲到艾滋病的传播途径时，没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射毒品”这一个重要的传播途径向学生陈述，没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。
2、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学*、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
——传染病预防教学反思菁选
传染病预防教学反思
作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的传染病预防教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《传染病及其预防》本节内容的学*，以分组的形式让学生自主学*，然后小组交流，交流之后，小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的`传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的“艾滋病”资料，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学*较好的是：学生在学*过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃课堂气氛。小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。
秋冬季节是传染病的高发期，所以我们大班就安排例一次预防传染病的活动。
安全活动《预防传染病》的目标是了解有关传染病知识，树立预防为主的防控知识以及增强幼儿预防疾病的意识。活动的重点是如何预防传染病，小朋友应该知道哪些病是传染病，及传染病的基本症状，然后再说一说传染病的预防方法。
一开始，我提出问题：“什么是传染病？”有的`孩子说感冒是传染病，有的说是闹肚子……于是我就改变了上课的流程，先请幼儿观看安全视频的前半段，了解什么是传染病。在了解到“传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。”这一点以后，我再问“什么是传染病？哪些病是传染病？”这回孩子们回答的就较好了。
同时询问：“例如……是通过……传播的，那我们该如何预防呢?”孩子们根据自己的已有经验回答的非常自如。对此，我又加了一个“判断是不是传染病”和“判断能不能预防传染病”两个小游戏。
在活动结束的时候，每个孩子对于什么是传染病？如何预防传染病？都有了明确的认识。
《传染病及其预防》内容的，以分组的形式让自主学*，然后，交流之后，小组汇报交流情况。通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“、传播途径、人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。组织学生交流收集的“艾滋病”，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学*较好的是：学生在学*过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的`协作提高解决问题的能力，活跃。小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。
《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：
1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学*传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学*的积极性和主动性，使学生处于学*主体地位，在集体学*中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：
1、在讲到艾滋病的传播途径时，没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射毒品”这一个重要的传播途径向学生陈述，没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。
2、提出的有些问题留给学生活动的.时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学*、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
本节课通过情景问题及社会热点让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过哪些疾病，并判断是否是传染病。同时向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握预防传染病的知识。回顾本课的教学过程，感慨颇多：
1、本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，在处理教学内容和形式上，活泼新颖，实用性强，强调了学生的主动参与。教学效果较好。
2、由现代诗《珍爱生命》引入，调动了学生的积极性。
3、时刻联系生活热点如狂犬病，流感，使学生知道学生物是有用的，激发学生学*兴趣。
4、学会放手，学会分享，收获喜悦
现代教育不需要全包全揽的“保姆式”教师，将课堂的'主动权交还给学生，教师是课堂的组织者和参与者，而非传授者，这是现代教育对我们的要求。有很多时候的资料查阅我都放心地交给学生完成，学生的资料收集来自四面八方，比我一个人的力量要强得多。在处理资料，分享资料时，我总是感叹以前的我为学生考虑得太多太多，而忽略了学生的主动性。尝试着放手，多一分放心，少一分担心，我们共同分享思维碰撞的火花。
5、不断进取，完善自身建设
在学*和生活中，关注社会热点，拓宽知识面，注重学科之间的整合，通过不断的学*完善自身建设以适应现代教育的要求。
6、由《健康歌》师生跳起来结束，让学生感知生命在于运动。渗透健康生活的理念。
7、不足之处：
①由于设置环节较多，每个环节中学生兴趣浓厚，想说的，要说的内容多，时间安排不太合理。以后要注意课堂上时间的掌控。
②如果情景剧能让学生表演出来，课堂气氛应该更加活跃，效果更好。内容多，给学生“留白的”时间太少。
上完这节课后，静下心来慢慢想想，发现自己在这节课中有收获、有不足也有困惑。
“让课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁”，这是现代课程发展的一个重要思想：“教育即生活”。传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解，因此学*传染病的'知识，预防传染病，增进健康，是健康生活的一个重要方面。怎样才能使学生的学*回归生活，得益于生活，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。如，传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体传染病的方法；其次是课前精心的准备了课件，力求形象、生动、直观，能将信息技术与课程有机的整合在一起，这也是我比较满意的。而不足的地方是时间把握不好，学生在讨论，归纳总结时给学生的时间短了一些，学生对概念理解的不够深入，这说明我的课堂驾驭能力不强。还有一个问题令我百思不得其解，学生上这样的课非常的兴奋，也非常的愿意上，可是在实际教学中教师能每节课都做得吗？我想我可能做不到，如何解决这个问题呢？困惑中……
本节课从五个方面突出的课改的新理念：
第一，体现了“课程是生活，课程是经验”的新理念。本节课注重以学生的身边的传染病──“非典”为切入点，通过创设问题情境，调动学生的积极性。利用学生熟悉的常见传染病病例，成功地运用现代化教学技术，激发了学生的学*兴趣，达到了教学目标。
第二，体现了“为了每一位学生发展”“让学生成为学*的主人”的新理念。本节课的教学，在课前布置学生收集有关传染病的资料，提高了学生获取信息、处理信息的能力，充分体现了课程与实际生活的联系。问题情境符合学生的实际，并且注重了课堂教学过程中的师生互动、生生互动，注重了学生的整体性。
第三，体现了教学方式和学生学*方式的转变。通过师生互动、生生互动，教师是引导者，引导学生自己发现问题、提出和解决问题，培养了学生自主、合作、探究的学*方式，
第四，体现了“用教材教不是教教材”的理念。教师有较强的'课程意识，运用教材与挖掘生活中的实例相结合，使学生在体验中学*知识，形成技能。
第五，较好地实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标。学生通过收集资料、分析讨论，特别是从学*有关预防传染病的措施的过程中受到了环境保护的教育，从有关艾滋病的传播途径及如果对待艾滋病人的问题上，形成遏制艾滋病、关爱生命的基本观点。
诚然，本节课如果能够选取一些典型的传染病例，让学生分析它们的传播途径及预防措施，就能在训练中进一步深化教学目标。
通过学*学生对传染病有了一个初步了解，并且也从心中建起了预防的意识，教学时学生非常认真，发言、交流积极。从一些大家熟悉的传染病入手，加深传染病对人类危害的认识，传染病不仅损害人们的健康，还会造成大批病人死亡，自然过渡到本节内容。
通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现学生的主体地位。在教学过程中，尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，，让学生结合生活中的具体事例，借助丰富的图片来理解名词和概念，让每个学生自主参与课堂的活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学*的.方法，培养学生的自主能力，全面完成了三维教学目标。
运用多媒体课件及实物投影仪，不仅使枯燥乏味的知识变得新颖、形象化，而且增强了学生的感性认识，有利于学生获取新知。
1、这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
2、从学生熟悉的生活经验出发，通过课前调查，使学生在课堂上参与的积极性提高，其内容也成为课堂上学*知识的有源之水。
3、利用多媒体教学，向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。
4、展示预防传染病的.一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际（腮腺炎事例），从理性上掌握了预防传染病的基本途径。
不足之处：
1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学*的热情。
2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练*的训练。
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、病原体的概念及分类、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，我觉得自己对本节课的处理，效果较好，具体说就是依靠学生的.本能，挖掘学生的潜能，充分利用学生的生活资源，让学生的生活内容也成为课堂上学*的知识的有源之水，使学生在课堂上参与的积极性提高，有效提高了课堂效率。具体做法如下：
一、从学生的生活出发，让学生回忆从小到大得过什么病，补充、填写课本的调查表，回想有无接种过疫苗，分析哪些是传染病，传染病有什么特点，是由什么引起的。从学生的实际出发引发讨论，最终明确传染病的概念和特点。
二、联系自身的经验，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。“传染病及其预防”一课，可用流感或甲肝、艾滋病等任意一种传染病为例来说明传染病流行的基本环节和预防的基本原则，因此选择的余地是很大的。
三、虽然设计上考虑了分层教学，对不同的学生提出了不同的题目和要求，但操作上没有充分放手；课末给学生集中练*应用技能的时间太少，以后要更精炼课堂环节设计。
爱因斯坦常说：“兴趣是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外，只有激发学生的学*兴趣，才能让学生主动参与、乐于探究、积极地去探索新知，也才能让学生从思想上把学*转变为一种精神动力，心甘情愿地为学*而付出。下面我就这一课如何创设情景培养学生的学*兴趣，谈谈我的观点：
1、心灵沟通沟出兴趣。
良好的人际关系，能使学生在课堂上愿意倾听教师的谆谆教诲，从而达到教学目的。试想一个不愿意接受任何建议、心不在焉的人，是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通，做学生的朋友，做学生的同事，在心理上和年龄上与学生拉*距离，消除年龄与心理鸿沟，让学生轻松地投入到学*中，营造一种和谐、*等、民主的课堂氛围，激发学生独立思考和创新意识，这是激发学生兴趣的基础。
2、课堂导入导出兴趣。
一年之计在于春，一节课的导入也是这样重要。这一过程中，我设计一个好的导入方法，可以唤起学生的学*兴趣，激发学生的学*兴趣，形成一个好的学*状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过那些疾病，并判断是否是传染病。通过这样巧妙的导入，抓住了学生的心弦，大大激发了学生的好奇心与求知欲，教学中收到较好的效果。
3、编排小品编出兴趣。
编排小品是一种创设问题情景的具体应用，根据书中的资料分析编排小品，能够吸引学生，在活动中突破教学重点，让学生在活动中感受并理解知识。通过扮演者滑稽、夸张的表演，加强了直观性，加深了对知识的理解与印象，活跃了课堂气氛，培养了学生的学*兴趣。
4、调查研究研出兴趣。
调查研究使让学生走出课堂，到社会或大自然中去，就某个问题进行深入研究，课前让学生调查有关艾滋病的资料，了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。使他们把学到的`知识能应用于实践，又能从实践中提炼出知识，是学生亲自尝试和实践，将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。
5、联系实际联出兴趣。
对于一些与实际联系密切的内容，教学时引用现实中的真实事例，来激发学生的探究兴趣。如在学*传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟悉的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟悉，会跃跃欲试、争先恐后，大大激发了学生的探究兴趣。
这节课的效果是我在设计时没有想到的：学生参与度很高，所有学生都积极踊跃参与，课堂气氛热烈。通过课堂教学为学生搭建一个交流学*的*台，同学们在学*活动中，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学*，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”转为了主动学*的参与者，学生的个性也得到了充分发展。在学*中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学*的快乐，同时我在这样的活动中也获得了不少收获，达到了教学相长的境界。
这节课还有许多不尽如意的地方，如板书设计过多，板书书写不规范。还需在今后的教学中有所改善、有待提高。
1、首先以一段有关这段时间流行的传染病新闻视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
——预防传染病广播稿(十)份
男：敬爱的老师们!亲爱的同学们!大家好
女：常周小学红领巾广播台又和大家见面了。
男：我是来自五3班的。
女：我是来自五3班的。
男：今天我们广播的主题是春季如何预防流行性，传染病。
女：春季是疾病特别是传染性疾病的多发季节，常见的传染性疾病包括：流行性感冒、流脑、麻疹、水痘、腮腺炎、风疹、猩红热等。这些传染病大多都是呼吸道传染病，可通过空气、短距离飞沫或接触呼吸道分泌物等途径传播。学校是人员比较密集、相对比较集中的地方，一旦出现更是比较容易传播，会对广大师生的工作学*带来较大的影响，因此我们有必要对春季常见的传染病及其预防措施有所了解。
男：那么春季有哪些流行性，传染病呢?接下来让我们来了解一下。
先向大家介绍：流行性感冒简称流感，由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性，其发病率占传染病之首位。潜伏期1到3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，全身肌肉、关节酸痛不适等，发热一般持续3到4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感。人群对流感普遍易感染。
女：还有水痘也是传染性很强的疾病，由水痘――带状疱疹病毒引起的。水痘的典型临床表现是中低等发热，很快成批出现红色斑丘疹，迅速发展为清亮的园形的小水疱，如果没有并发感染，一般7-10天可治愈。传染源主要是病人。传播途径为呼吸道飞沫传染和接触了被水痘病毒污染的食具、玩具、被褥及毛巾等的接触传染。人群普遍易感，儿童多见。由于本病传染性强，患者必须早期隔离，直到全部皮疹干燥结痂为止。
除了上面介绍的3种流行病外，春季常见的流行病还有：流脑、麻疹、风疹、猩红热。由于时间关系，就不一一介绍了。
男：那么这些疾病是如何传播的呢?如果知道的话，那么我们就可以尽量避免被传染了。
女：那就让我们一起来学*一下吧。
传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
男：那么什么是传染源呢?
传染源是指能够散播病原体的人或动物。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介，直接或间接地传播给健康人。
女：传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。病原体传播的主要途径有：空气传播，水传播，饮食传播，接触传播，生物媒介传播等。
易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。例如，未出过麻疹的`一些儿童，就是麻疹的易感人群。
男：现在我们知道了这些疾病是如何传播的了，那么我们就有办法进行预防了。
不同的传染病有不同的治疗方法，但基本的预防措施是相通的，我们只要注意以下几点，就能有效地减少疾病的发生和传播。
女：那就快给大家介绍吧。
男：
1.合理膳食，增加营养，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等;积极参加体育锻炼，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。
2.不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去，如：农贸市场、个体饮食店、游艺活动室等。
3.勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手。
4.每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其宿舍、电脑室、教室等。
5.合理安排好作息，做到生活有规律;注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降。
女：
6.不食、不加工不清洁的食物，拒绝生吃各种海产品和肉食，及吃带皮水果，不喝生水。不随便倒垃圾，不随便堆放垃圾，垃圾要分类并统一销毁。
7.注意个人卫生，不随便吐痰，打喷嚏。
8.发热或有其它不适及时就医;到医院就诊最好戴口罩，回宿舍后洗手，避免交叉感染。
9.避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区。
10.传染病人用过的物品及房间适当消毒，如日光下晾晒衣被，房内门把手、桌面、地面用含氯消毒剂喷洒、擦拭。
男：春季传染病虽然种类繁多，但只要我们重视预防工作，做到早发现、早隔离、早诊断、早治疗，就可以有效地阻断传染病的流行与传播。好了，介绍了这么多，希望大家能够远离这些传染病，健健康康的。
女：在节目的最后，让我们一起来欣赏歌曲《爱因为在心中》。
男：本期红领巾广播到此结束，亲爱的同学们，下期再见!
一、春季呼吸道传染病预防
呼吸道传染病，是指病原微生物通过呼吸道侵入人体，临床上主要表现为发烧、咽痛、全身酸痛、眼结膜充血(红眼)、流涕、干咳等症状，且常并发肺炎等特征的传染性疾病。引起呼吸道传染病的病原体主要有两大类：一是病毒；二是细菌，其中由病毒引起的急性呼吸道传染病较为常见，如流行性感冒病毒引起的流行性感冒，具有传染力强、潜伏期短、传播速度快的特点。
引起呼吸道传染病的病原微生物大多寄生在病人鼻咽部，当病人说话、打喷嚏时，它们就会随着唾沫星子跑到空气里。健康人吸入了空气中含有的细菌、病毒，就可能得病。
为了减少感染机会，预防呼吸道传染病的发生，学生应该养成八大良好*惯：
1、勤洗手。打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要用肥皂、流动水洗手，洗手后，用清洁的毛巾和纸巾擦干或晾干。不共用毛巾。洗手前不要用手触摸脸、眼、口，改掉抠鼻子、揉眼睛的*惯，避免手上病菌侵入体内。
2、预防呼吸道传染病最好方法是开窗通风，保持室内空气新鲜。要求各班必须每天对教室至少开两次窗(南北)，早上、中午、放学后洒水扫地，开窗通风(综合教育科要求)
3、多喝水。多喝水，能有效抵御病毒的入侵。多喝开水，还能增强机体的代谢功能。
4、作息规律。劳逸结合、保持充足的睡眠与生活作息的规律，避免过度疲劳，中学生保持八小时睡眠。
5、饮食均衡。多吃含维生素C的`水果蔬菜和高热量、高蛋白的食物，可以增强抵抗病毒和细菌感染的力量。
6、坚持锻炼。锻炼身体，增强体质，可有效提高自身免疫系统的活力。
7、减少刺激。尽量不吸烟、不喝酒，不食辛辣食物，通过减少对呼吸道的刺激，达到保护自然免疫能力，增强消灭外界病菌病毒入侵呼吸道的能力。
8、避免接触。有类似感冒发烧症状，尤其是发烧不退、头痛、关节痛、咳嗽，更要及时就医，尽量避免探视传染病人，病人家属可在医生指导下服用预防药物。
二、晨检工作。
班主任随时注意学生的身体状况，早上到校检查询问，发现有学生身体不适，及时报卫生室，必要时测体温。如有发热学生及时通知家长，带孩子去医院就诊，凭病历卡复课(综合教育科要求)。
三、为了控制各种传染病的蔓延，保证学校正常的学*秩序不受干扰，传染病的观察期一律不得进校。
同学们：
春季是传染性疾病的多发季节，常见的传染性疾病包括：流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、肺结核、麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病等。此类疾病的主要特点有：可通过空气、短距离飞沫或接触呼吸道分泌物等途径传播。急性起病，以发热为首发症状，可伴有头痛、全身关节酸痛、结膜充血、咽痛、咳嗽、皮疹等症状。
接下来我们来谈一谈春季传染病的预防措施：
1、接种疫苗。进行计划性人工自动免疫是预防各类传染病发生的主要环节，预防性疫苗是阻击传染病发生的最佳积极手段，也是投资小，收效大的预防举措。
2、注意个人卫生和防护。要保持学*、生活场所的卫生，不要堆放垃圾。饭前便后、打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子以及外出归来一定要按规定程序洗手，勤换、勤洗、勤晒衣服、被褥，不随地吐痰。保持教室空气流通。在呼吸道传染病流行的季节应减少**，少去公共场所。
3、加强锻炼，增强免疫力。春天人体的各个器官、组织、细胞的新陈代谢开始旺盛起来，正是运动锻炼的.好时机，应积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。在锻炼的时候，必须注意气候变化，要避开晨雾风沙，要合理安排运动量，进行自我监护身体状况等，以免对身体造成不利影响。
4、生活有规律。 睡眠休息要好，生活有规律，保持充分的睡眠，对提高自身的抵抗力相当重要。要合理安排好作息，做到生活有规律，劳逸结合，像有的人通宵玩牌、打电子游戏机、上网冲浪，劳累过度，必然导致抵御疾病的能力下降，容易受到病毒感染。
5、衣、食细节要注意。春季气候多变，乍暖还寒，若骤减衣服，极易降低人体呼吸道免疫力，使得病原体极易侵入.必须根据天气变化，适时增减衣服，切不可一下子减得太多。合理安排好饮食，饮食上不宜太过辛辣，太过则助火气，也不宜过食油腻。要减少对呼吸道的刺激，如不吸烟、不喝酒，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等。
6、切莫讳疾忌医。尽量减少与病患者接触，与病人接触时需戴口罩，注意手的清洁和消毒。在发现身体不适，或有类似反应时要尽快诊断和治疗，早发现，早治疗。同时对发病的房间要及时消毒，有条件的也可以通过食醋熏蒸来进行预防。
养成良好的卫生*惯，才是预防春季传染病的关键。这一点在大家日常学*生活场所显得尤为重要。希望每个同学都能养成良好的卫生*惯，积极预防疾病，确保自身的健康。
王：老师们、同学们，走进三月，虽然天气还较寒冷，但随之气候会逐渐回暖，这时候万物复苏正是细菌和病毒繁殖猖獗的时候，所以是传染病的高发季节。
梁：为了严格控制和做好预防春季传染病的工作，上至省市领导、下至各教育部门和学校都高度重视和密切关注。
韩：今天我们的红领巾广播就让老师们同学们更多的了解和掌握春季传染病的预防知识，确保我们全体师生健康、快乐的学*与生活。
沈：今天，红领巾广播的主题是——预防春季传染病。我是今天的播音沈倩冰，本次有王竞桥 、梁乃川、韩超钰我们四人共同主持播音，欢迎大家收听。
王：春季冷暖空气交汇，天气多变，气温忽冷忽热，适宜多种病原微生物孳生繁殖，是水痘、腮腺炎、麻疹等呼吸道的多发季节。学校是人群高度密集场所，且我们小学生抵抗力较**弱，传染病容易在学校发生和蔓延。
梁：为此，学校领导及政教处、大队部专门召开了全体班主任会议，及时传达了上级有关预防文件精神，并严密部署了防范工作，制定出严格的防范措施方案，大队部也密切配合做好此项宣传工作，做到人人知晓、人人预防的'目的。
韩：接下来我们一起了解春季这些传染病的症状。首先来了解“水痘”的背景
沈：1、传染源：病人为唯一传染源；2、传播途径：密切接触及空气飞沫传播；3、潜伏期：12～21天，*均14天；4、临床表现：发热：低热或中等发热及头痛、全身不适；疱疹：初期为红斑疹，经数小时发展为疱疹，形似露珠水滴，3～5mm大小，疱液透明，后转为混浊。先出现于躯干和四肢靠*心脏一端，四肢远端较少。曾接种过疫苗者表现不典型。
王：刚才听了沈倩冰介绍的“水痘”的四种症状，我们一定要记清楚，以便做好防范，下面我们再来了解流行性腮腺炎的症状。
梁：1、腮腺炎患者和健康带毒者是本病的传染源；2、腮腺炎主要在儿童和青少年中发生，尤以5－15岁患者较为多见，由患者和健康带毒者的唾液或呼吸道分泌液飞沫经空气传播。被患者和健康带毒者唾液污染的食具或玩具，在短时间内接触到易感者的口腔亦可引起感染。
韩：3、本病潜伏期14－21天，*均18天；4、临床表现： 腮腺肿大：为该病的特征性病变，75％患者表现为双侧腮腺肿大，疼痛明显；起病急，有发热、怕冷、头痛等类似感冒症状
王：刚才我们又听了梁乃川和韩超钰对流行性腮腺炎症状播报，为了更好的预防，我们建议大家要做到以下几点：
沈：常开门窗，空气流通。
韩：保持室内外环境卫生，不随便吃零食。
梁：加强体育锻炼，增强体质。
王：合理膳食，主要营养，保持充足睡眠。
沈：通过今天的红领巾广播，我们了解和掌握了怎样预防春季传染病的知识，只要我们人人有预防的意识，就会使我们的学*生活正常有序进行。
王：本周的红领巾广播到此结束，下次播音再会！
同学们：
今天我们来谈谈如何预防秋季传染病。因为秋季处于夏季和冬季之间，所以夏季和冬季的传染病都有可能在秋季发生，请大家不要麻痹大意。尤其是肠道传染病，如霍乱、伤寒、副伤寒、细菌性(阿米巴痢疾)痢疾、病毒性肝炎等疾病。因为秋季天气仍然炎热，各种细菌、病毒仍处于旺盛生长繁殖期，食物、水源、环境仍然容易受到传染，所以疾病仍容易发生与流行。病媒生物如苍蝇、蚊子、蟑螂等在秋季繁殖频繁，它们携带各种病源体传染食物、水源、环境。在肠道传染病人的粪便和呕吐物中，携带有大量病原体。病原体通过病人的排泄物排出体外，污染水、食物及手，或通过苍蝇等媒介传染给健康人，使健康人得病。临床症状主要表现为呕吐、腹痛、腹泻、发热等，有的还可引起并发症，严重的会造成死亡。
夏秋季节是肠道传染病的.高发期，为降低肠道传染病的发生，要做好以下防疫措施：
1、要搞好室内卫生，搞好粪便管理，清除垃圾，疏通污水沟，消灭蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等四害;
2、搞好饮食卫生：不吃腐败变质食物，不喝生水，饮用水必须是烧开的自来水或符合卫生标准的瓶装水。不吃生冷不洁食物，不吃苍蝇、蟑螂等叮爬过的食物，碗、筷等餐具要严格消毒。
3、养成良好的个人卫生*惯：做到“五要”、“七不要”。(即“五要”即要按时作息;要睡前刷牙;要饭前、便后洗手;要勤洗澡洗衣服;要勤剪指甲勤理发。“七不要”即不随地吐痰;不随地大小便;不乱扔果皮、纸屑等废物;不吸烟喝酒;不喝生水;不食不洁食品;不用公共毛巾和未消毒杯、碗、筷。)
4、在采购食品时，应选择新鲜食物，应买经过安全检查和处理的食品，不买无证摊点的饭盒、熟食等不卫生的食品。
——传染病预防心得(10)份
小朋友们踏入幼儿园，一天的生活就开始啦!有这样一群严格执行幼儿园卫生保健、消毒制度的"小卫士"，她们尽心竭力为幼儿创建干净、整洁、舒适的学*、游戏、生活环境，确保幼儿身心健康。她们就是每天在孩子们身边默默付出的老师、保健医、后勤工作人员和园长们。细致的晨、午、晚检能够更好的知道孩子的身体健康情况;而细致严格的消毒卫生工作则是为孩子们在园的一日健康生活保驾护航!
为了确保幼儿园的每一位宝贝健康快乐的成长，我园始终执行严格的卫生消毒管理制度，下面让我们来看一看，我们的老师每日为班级必做的卫生消毒工作吧!
早晨来园开窗通风。每日开窗通风3~4次，每次至少15~20分钟。确保室内空气清新。
老师们每日更换新毛巾，首先清洗毛巾，其次放入专用消毒锅中沸水消毒15~20分钟，最后清水浸泡后晾晒，确保每条毛巾干干净净!
进教室前、活动后、用餐前后。宝贝们的小手也不例外。洗洗冲冲，做干净的小宝贝!坚持健康洗手七步法，消灭病毒!做一名健康小天使!
幼儿们的餐具做到餐餐消毒，防止病菌传播与交叉感染。专业的消毒器械确保宝贝们更加的健康。
老师们在对桌椅、门窗、玩具、楼梯扶手用含氯消毒液100~250mg/L表面擦拭进行消毒。
每日三次对地面进行严格消毒!地面清洗干净后，用含氯消毒液500~1000mg/L擦拭消毒!
每日认真对厕所进行消毒清理。使用浓度为有效氯400~700mg/L擦拭消毒30分钟。
每天晚上5点后打开空气消杀机和紫外线灯进行班级环境消毒杀菌。
定期对保育员进行卫生消毒培训与考核。
这些看似繁琐的消毒，早已成为了老师们的*惯，日常生活中，老师们做的远比这些制度更加细致，看到孩子们每天在整洁舒适的园所环境里健康快乐的游戏生活，是我们每一位老师的快乐!
宝爸宝妈们可以为孩子做些什么呢?
1.室内经常开窗通风，保持空气流畅。注意室内环境的温度、湿度、空气新鲜度。温度在20℃左右，湿度在50—60%最为合适，每天开窗3—4次，每次约15分钟左右，每天用湿拖布擦地，使室内空气新鲜而湿润。
2.加强体育锻炼、增强体质，提高机体对病原菌的抵抗力。注意从小给孩子必要的身体锻炼，多增加户外活动，提高幼儿对周围环境冷热变化的适应力和对疾病的抵抗力。容易患呼吸道疾病的孩子多是因为抵抗力弱，耐寒能力差造成的。
3.注意孩子的衣着，孩子穿衣要适当，随气温变化增减，衣着要以脊背无汗为适度。很多家长把孩子包裹得很严密，误以为这样就不会得病。其实孩子活动量大、容易出汗，衣服就穿得太多了，孩子不能动，一活动就汗水淋淋，风一吹就易感冒。*时不要给孩子穿太多衣服。
4.注意给孩子*衡膳食，这样可以增强身体的抵抗力。在饮食上可以多给孩子补充些维生素，多给孩子喝水也可以达到预防的目的。
5.严格按照儿童计划免疫接种程序按时注射疫苗，提高对传染病的免疫力，以预防传染病。
6.教育孩子讲究饮食卫生、个人卫生和文明的生活方式。养成餐前便后洗手的*惯。尽量少去公共场所和人群较为拥挤的地方。呼吸道传染病主要是通过飞沫传播。
7.孩子被褥、衣物、毛巾经常拿到阳光下暴晒，食具玩具和便器要定期消毒，消除病原菌的传播。
8.家长坚持入园前和回家后给幼儿自查，发现异常例如：口腔有溃疡、皮肤有皮疹或手足有水泡、发热、腹泻等症状，及时与幼儿园联系。
9.加强幼儿体格锻炼，坚持上幼儿园，早睡早起，养成良好作息*惯，同时要注意幼儿在家的饮食卫生，尽量少吃生冷食品，不吃不洁饮食。
通过培训了解到传染病常见的传播途径有5类：接触传播、空气或者飞沫传播、食物或水传播、昆虫或动物媒介传播、经血液或体液传播。通过此次的培训，我们详细具体的了解到各种传染病的症状、传染方式等等。并且制定了具体的预防措施。
1、教室必须要每天通风、保持空气流动。每次在半小时以上。通风时间安排在早晨及上下午班级学生户(室)外活动时。空调使用中应保持半扇南向窗户敞开，但应注意防止冷风直冲学生。
2、加**生消毒工作。保持学*、生活场所的卫生，不要堆放垃圾。定时进行紫外线灯照射等空气消毒措施。
3、培养学生养成良好的卫生*惯，是预防传染病的关键。教育学生饭前便后、以及外出归来一定要按规定程序洗手，打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子应用卫生纸掩盖，用过的卫生纸不要随地乱扔，勤换、勤洗、勤晒衣服、被褥，不随地吐痰。
4、加强户外锻炼，增强免疫力。应积极组织学生参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天锻炼，使身体气血畅通，筋骨舒展，体质增强。
5、衣、食细节要注意。必须根据天气变化，适时为学生增减衣服，切不可一下子减得太多。注意关注易出汗学生，及时为学生擦干背部的汗。对个别爱出汗的学生，可适情为其背部垫一毛巾。
6、严格晨午检制度。晨检中除常规内容外，还应关注学生头面部及躯干是否起痘，有无痒、痛感。发现可疑患儿时，要对患儿采取及时隔离、送诊、居家休息的措施，同时班内做好即时消毒，对患儿所用的物品要立即进行消毒处理。各班教师应在教室门口进行晨间接待，与家长做好交接。晚来学生亦应由教师迎出接待,家长门外止步。
7、做好家长工作。传染病高发时节，与家长做好沟通，尽可能不带孩子去人多的公共场所，特别是体弱儿，尤其要注意。另外对有出疹子、发热学生应尽早明确诊断，及时进行治疗，并在家休养，排除传染性方可送学生入校。对校内的防病措施，涉及到需要家长配合的(如家长校外止步规定)，应及时告知家长。
以预防为主，早发现早隔离的措施，希望可以给孩子们创造一个安全的生活环境。
学*呼吸道传染病的心得体会呼吸道传染病是历年传染病的防控重点，今年重点学*了呼吸道传染病的防控知识。
春季气候转暖、万物复苏，是呼吸道传染病的好发季节。
呼吸道传染病是指病毒、细菌和支原体等病原体从人体的鼻腔、咽喉、气管和支气管侵入而引起的传染性疾病。
主要具有传染力强、潜伏期短、传播速度快的特点。
常见的呼吸道传染性疾病有：结核病、流行性感冒、人感染高致病性禽流感、麻疹等。
这些病都可通过空气（飞沫、尘埃）或接触呼吸道分泌物等途径传播；也可通过密切接触传播。
儿童、老年人、体弱者、营养不良或慢性疾病患者、过度劳累者、精神高度紧张者等人群容易患病。
呼吸道传染病一旦出现会给人们的工作、学*带来较大影响，为此，嘉兴市疾病预防控制中心专家提醒市民应该提高警惕，积极预防。
常见的呼吸道传染病：结核病：有关调查结果显示，在我国，约有活动性肺结核病人450万，其中涂阳肺结核病人150万。
每年有13万人死于结核病，我国是全球22个结核病高负担国家之一，活动性肺结核病患者数量居世界第二位，80
通过培训了解到传染病常见的传播途径有5类：接触传播、空气或者飞沫传播、食物或水传播、昆虫或动物媒介传播、经血液或体液传播。通过此次的培训，我们详细具体的了解到各种传染病的`症状、传染方式等等。并且制定了具体的预防措施。
1、教室必须要每天通风、保持空气流动。每次在半小时以上。通风时间安排在早晨及上下午班级学生户(室)外活动时。空调使用中应保持半扇南向窗户敞开，但应注意防止冷风直冲学生。
2、加**生消毒工作。保持学*、生活场所的卫生，不要堆放垃圾。定时进行紫外线灯照射等空气消毒措施。
3、培养学生养成良好的卫生*惯，是预防传染病的关键。教育学生饭前便后、以及外出归来一定要按规定程序洗手，打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子应用卫生纸掩盖，用过的卫生纸不要随地乱扔，勤换、勤洗、勤晒衣服、被褥，不随地吐痰。
4、加强户外锻炼，增强免疫力。应积极组织学生参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天锻炼，使身体气血畅通，筋骨舒展，体质增强。
5、衣、食细节要注意。必须根据天气变化，适时为学生增减衣服，切不可一下子减得太多。注意关注易出汗学生，及时为学生擦干背部的汗。对个别爱出汗的学生，可适情为其背部垫一毛巾。
6、严格晨午检制度。晨检中除常规内容外，还应关注学生头面部及躯干是否起痘，有无痒、痛感。发现可疑患儿时，要对患儿采取及时隔离、送诊、居家休息的措施，同时班内做好即时消毒，对患儿所用的物品要立即进行消毒处理。各班教师应在教室门口进行晨间接待，与家长做好交接。晚来学生亦应由教师迎出接待,家长门外止步。
7、做好家长工作。传染病高发时节，与家长做好沟通，尽可能不带孩子去人多的公共场所，特别是体弱儿，尤其要注意。另外对有出疹子、发热学生应尽早明确诊断，及时进行治疗，并在家休养，排除传染性方可送学生入校。对校内的防病措施，涉及到需要家长配合的(如家长校外止步规定)，应及时告知家长。
以预防为主，早发现早隔离的措施，希望可以给孩子们创造一个安全的生活环境。
这是澄迈县马村中心幼儿园卫生保健的第一次培训，我选的课题是“幼儿常见传染病的种类和预防”，在这个课题的基础上，我从三个方面进行讲述常见传染病的种类，首先谈病毒性急性出疹性的传染病，这类传染病主要有麻疹、风疹、幼儿急诊、水痘等，其次谈细菌性的传染病，这类传染病主要有百日咳、猩红热、流行性脑脊髓膜炎（流脑）、小儿结核病、细菌性痢疾。最后谈其他病毒性的传染病，这类传染病有流行性感冒、腮腺炎传染性肝炎、流行性乙型脑炎（乙脑）、传染性肝炎、带状疱疹、狂犬病、手足口病。
接着，我便谈到孩子的接种疫苗而这类接种疫苗究竟是预防那类传染病呢？在这个培训中我也进行了解释。如：
（1）卡介苗（预防结核病）
（2）乙肝疫苗（预防乙型肝炎）
（3）百白破三联制剂（预防百日咳、白喉、破伤风）
——小学预防传染病预案范本10份
一、传染病防控小组成员及职责
a、总指挥：张某某副总指挥：
姜某某（注：总指挥不在场时，由副总指挥代替。）
职责：根据病情预测和变化情况，及时召开会议，研究各班防控工作的开展和落实。
b、安全保卫组：史某某、杨某某职责：若出现突发事件，安全保卫组负责现场警戒、秩序维护以及人员疏散等工作。
c、医疗救护组：常啸、刘甄职责：传染病知识的宣传以及疫情的监测、承担责任范围内的传染病防治管理工作，建立传染病管理的各项规章制度。
d 、措施落实组：各班班主任及各班班长职责：各个班级预防措施的实施以及疫情的报告。
二、日常预防
1、学校应利用网络、校园广播、橱窗、宣传栏、黑板报等开展传染病知识教育，通过这些宣传学生可以了解传染病的预防知识，增强学生的自我保健意识。
（语音广播）――日常播放传染病防控常识同学们，春季是传染病的高发季节，如流行性感冒、麻疹、水痘等。如果班上有同学患呼吸道传染病，应尽快进行治疗和隔离，其他同学尽量不要与病人接触；
请同学们注意个人卫生，勤洗手、做好必要的个人防护，流行病期间出门要佩戴口罩。
请大家牢记：传染疾病要远离，注意卫生保健康！
2、在传染病期间，学校可在学生入学之前进行体温记录，及时了解学生身体的变化情况，发现可疑情况及时向医疗救护组报告，由医疗救护组根据具体的病情采取相应的措施。
3、老师在遇到身体不适时应按照“早发现、早诊断、早治疗”的原则及时就诊，并将病情及时反馈给领导及医疗救护组。
4、措施落实组应坚持做好每天的晨检、午检、通风、消毒工作。
5、对发现的传染病人、病原携带者和疑似传染病病人，在治愈或排除传染嫌疑前，不得从事易使传染病扩散的工作。学生必要时可让其休学回家治疗。
6、学校配备设立专门的卫生室和校医，承担本单位的传染病预防、控制和疫情管理工作。学校医务室医务人员要不断学*更新传染病防治知识，提高诊疗水*。
7、任何人在学校发现传染病病人或者疑似传染病病人时，都应当及时向学校校医或学校领导报告。
8、对由传染病人、病原携带者污染的'场所、物品及密切接触的人员，实施必要的卫生处理和预防措施。
9、学校有关主管人员和校医，不得隐瞒、谎报或者授意他人隐瞒、谎报疫情。
三、应急措施
1、学校在接到上级卫生行政部门和疾病控制中心有关重大传染病疫情的预警报告，总指挥应立即实施应急预案并确定人员具体分工。
2、各班班主任及各班班长发现传染病人或疑似传染病人时应立即向传染病防控领导小组报告。
3、学校传染病防控小组在发现传染病人、疑似传染病人时，必须按照规定时间：甲类传染病（包括乙类传染病按甲类传染病管理的病种），6小时内；乙类传染病12小时内；丙类传染病24小时内报告。统一填报传染病报告卡，向上级卫生主管部门、区疾控中心报告。任何人不得瞒报、慌报、缓报疫情。
4、医疗救护组对传染病人、疑似传染病人在做好自身保护的前提下，及时转送附*医院诊治。
5、各班班主任及时通知学生家长。
6、对传染病病人、病原携带者、疑似传染病病人污染的场所、物品，由副总指挥安排相关人员在医生的指导下做好消毒处理，必要时请疾控中心进行终末消毒。与传染病人或疑似病人密切接触者，应严格进行临床观察。
7、医疗救护组应配合疾病控制中心做好流行病学的调查。
9、在传染病期间，各班班长应及时汇总本班学生的缺课情况、健康状况，班主任要及时查明学生缺课的原因，并保持联系，以便进行跟踪管理，并将上述情况及时上报传染病防控小组。
10、副总指挥应安排相关人员加强校园公共场所的环境卫生，消灭鼠害，灭蚊灭蝇灭蟑螂。保持环境清洁，通风换气良好，对人员密集的教室、食堂、学生宿舍、办公室会议室等定期进行消毒。
11、安全保卫组要严格把好校门关，外来人员来访登记，未经许可不得进入校园，禁止外来人员进入寝室、教室、办公室、等人员密集区域。在校期间未经批准任何人不得离校。
一、预防与控制传染病应急指挥领导小组
组长：xxx；
副组长：xxx；
成员：xxx。
二、预防与控制传染病的措施
1、学生或教职工一旦出现非典、禽流感、风疹、流脑、麻疹、流感等传染性疾病，应及时就医并向学校请假，不得带病上学、上班。经医院诊断排除传染病后才能回校上课、上班。
2、学生或教职工在校内出现传染病，要及时组建处理疫情的领导小组，立即要求传染病者戴防护口罩、手套，到学校隔离室休息，并由学校安全管理人员或卫生保健老师立即通知传染病医院，需转院治疗的立即转传染病医院。学生出现传染病症状，所在班级的班主任立即通知其家长，由家长陪同去医院，家长不能到校的，由班主任老师护送去医院（护送人员都要穿好防护服、戴口罩、手套）。如果是本校教职工出现传染病，也要求戴防护口罩、手套，由医生初步检查后，是传染病立即转传染病医院并通知其家属，家属不能到校的由学校安排专人护送医院（护送人员都要穿好防护服、戴口罩、手套）。
3、在校内发现传染病的学生或教职工，学校领导立即亲临现场指挥，在第一时间内利用学校隔离室进行隔离观察，并由学校安全管理人员或卫生保健老师拨打“120”电话，送定点传染病医院诊治。
4、学校对传染病人所在班级教室或办公室及所涉及的公共场所进行消毒，对与传染病人密切接触的`学生、教职工进行隔离观察，防止疫情扩散，迅速切断感染源。
5、传染病人在医院接受治疗时，禁止任何同学、同事前往探望。
6、学校师生员工中发现传染病人，立即上报教育主管部门、疾控中心，并对病人作跟踪了解。
7、如传染病烈性感染，请示市教育局决定是否实行停课。采取一切有效措施，迅速控制传染源，切断传染途径，保护易感人群。
三、重特大疫情的处置办法
1、封锁疫点。立即封锁患者所在班级或所在办公室，暂停学校一切活动。停止校内人员相互往来与外界往来，等待***门和教育部门的处理意见。如校领导已隔离，由中层干部等组成临时班子，负责处理日常工作。待疫情解除后，校领导班子开始工作。
2、疫点消毒。请防疫部门对学校所有场所进行彻底消毒，消毒结束后进行通风换气。
3、疫情调查。学校密切配合疾控中心进行流行病学调查，对传染病人到过的场所、接触过的人员，以及患者的家庭成员、邻居同事、同学进行随访，并采取必要的隔离观察措施。
4、信息发布。学校发现传染病人，请示教育主管部门同意后，迅速向全体师生公布病情感染源及其采取的防护措施，让广大师生了解情况，安定人心，维护学校稳定，树立战胜传染病的信念。
一、传染病防控小组成员及职责
a、总指挥：张某某
副总指挥： 姜某某（注：总指挥不在场时，由副总指挥代替。）
职责：根据病情预测和变化情况，及时召开会议，研究各班防控工作的开展和落实。
b、安全保卫组：史某某、 杨某某
职责：若出现突发事件，安全保卫组负责现场警戒、秩序维护以及人员疏散等工作。
c、医疗救护组：常啸、刘甄
职责：传染病知识的宣传以及疫情的监测、承担责任范围内的传染病防治管理工作，建立传染病管理的各项规章制度。
d 、措施落实组：各班班主任及各班班长
职责：各个班级预防措施的实施以及疫情的报告。
二、日常预防
1、学校应利用网络、校园广播、橱窗、宣传栏、黑板报等开展传染病知识教育，通过这些宣传学生可以了解传染病的预防知识，增强学生的自我保健意识。
【语音广播】――日常播放传染病防控常识
同学们，春季是传染病的高发季节，如流行性感冒、麻疹、水痘等。如果班上有同学患呼吸道传染病，应尽快进行治疗和隔离，其他同学尽量不要与病人接触；请同学们注意个人卫生，勤洗手、做好必要的个人防护，流行病期间出门要佩戴口罩。
请大家牢记：传染疾病要远离，注意卫生保健康！
2、在传染病期间，学校可在学生入学之前进行体温记录，及时了解学生身体的.变化情况，发现可疑情况及时向医疗救护组报告，由医疗救护组根据具体的病情采取相应的措施。
3、老师在遇到身体不适时应按照“早发现、早诊断、早治疗”的原则及时就诊，并将病情及时反馈给领导及医疗救护组。
4、措施落实组应坚持做好每天的晨检、午检、通风、消毒工作。
5、对发现的传染病人、病原携带者和疑似传染病病人，在治愈或排除传染嫌疑前，不得从事易使传染病扩散的工作。学生必要时可让其休学回家治疗。
6、学校配备设立专门的卫生室和校医，承担本单位的传染病预防、控制和疫情管理工作。学校医务室医务人员要不断学*更新传染病防治知识，提高诊疗水*。
7、任何人在学校发现传染病病人或者疑似传染病病人时，都应当及时向学校校医或学校领导报告。
8、对由传染病人、病原携带者污染的场所、物品及密切接触的人员，实施必要的卫生处理和预防措施。
9、学校有关主管人员和校医，不得隐瞒、谎报或者授意他人隐瞒、谎报疫情。
三、应急措施
1、学校在接到上级卫生行政部门和疾病控制中心有关重大传染病疫情的预警报告，总指挥应立即实施应急预案并确定人员具体分工。
2、各班班主任及各班班长发现传染病人或疑似传染病人时应立即向传染病防控领导小组报告。
3、学校传染病防控小组在发现传染病人、疑似传染病人时，必须按照规定时间：甲类传染病(包括乙类传染病按甲类传染病管理的病种)，6小时内;乙类传染病12小时内;丙类传染病24小时内报告。统一填报传染病报告卡，向上级卫生主管部门、区疾控中心报告。任何人不得瞒报、慌报、缓报疫情。
4、医疗救护组对传染病人、疑似传染病人在做好自身保护的前提下，及时转送附*医院诊治。
5、各班班主任及时通知学生家长。
6、对传染病病人、病原携带者、疑似传染病病人污染的场所、物品，由副总指挥安排相关人员在医生的指导下做好消毒处理，必要时请疾控中心进行终末消毒。与传染病人或疑似病人密切接触者，应严格进行临床观察。
7、医疗救护组应配合疾病控制中心做好流行病学的调查。
9、在传染病期间，各班班长应及时汇总本班学生的缺课情况、健康状况，班主任要及时查明学生缺课的原因，并保持联系，以便进行跟踪管理，并将上述情况及时上报传染病防控小组。
10、副总指挥应安排相关人员加强校园公共场所的环境卫生，消灭鼠害，灭蚊灭蝇灭蟑螂。保持环境清洁，通风换气良好，对人员密集的教室、食堂、学生宿舍、办公室会议室等定期进行消毒。
11、安全保卫组要严格把好校门关，外来人员来访登记，未经许可不得进入校园，禁止外来人员进入寝室、教室、办公室、等人员密集区域。在校期间未经批准任何人不得离校。
20xx中小学传染病预防应急预案一为进一步加强学校传染病的防控工作，防止传染病在学校内暴发流行，维护正常的教学秩序，保障广大师生员工的身体健康和生命安全，结合我校实际，特制定学校传染病防控应急预案。
一、组织机构
学校成立传染病防控领导小组。由学校负责人XXX为组长，XXX为副组长，其他各位老师及各班主任为组成成员。报告员由XX兼任。
学校传染病防控领导小组工作职责：
①按照上级有关文件的要求，制定本学校的工作预案；
②建立健全传染病防控责任制度，并将责任分解到班级，落实到教师；
③制定学校晨检制度、“零”报告制度、专人负责联系制度、24小时电话畅通制度，并检查督促本校各年级落实情况。
④开展对学校师生的卫生宣传教育；
⑤建立每日学生缺课登记制度，查明学生缺课的原因；
⑥及时了解学生身体状况，对有传染性疾病症状的学生，及时督促到村卫生室就诊，做到早预防、早发现、早报告、早隔离、早治疗；
⑦配合***门做好对传染性疾病病人或疑似病人的`隔离消毒工作。
二、防治措施
（一）、全体教职工严格落实“五早”要求，对于可能发生的疫情做出快速反应。
——“传染病预防”主题班会(5)份
主持人（姚）： 敬爱的老师们！
主持人 （木）：亲爱的同学们！
主持人（合）：大家好！
主持人（娜）： 八二班 “艾滋病防治先锋教育活动知识普及 ———预防艾滋病 关爱艾滋病人” 主题班会 合：现在开始！
主持人（姚）：以前我总是觉得艾滋病离我们很远，看到刚才老师展示的图片，真是触目惊心。原来艾滋病离我们这么*。只是艾滋病是怎样夺走患者的生命的，我还不明白。
主持人（木） 我想很多同学可能都和你有同样的疑惑，这没关系，看了下面的情景剧，大家一定会明白。 艾滋病毒的入侵（小游戏）
主持人（娜）：奥，我知道了，原来艾滋病毒不是直接致命的原因，是它侵入人体后，破坏了人体的保卫细胞，使人体丧失免疫力，各种病毒就能肆意入侵，最后夺去了患者的生命。艾滋病真是太可怕了，可它为什么能在短短十三年的时间里蔓延到整个中国呢？
主持人 （姚） 这个问题，我们通过一个游戏就可以得到答案了。有请苏老师带领大家玩这个游戏。（游戏结束后）
主持人（木） 通过刚才的游戏，谁来给娜孜拉解释她刚才的问题？
主持人（娜）：（同学解释完后）我懂了，谢谢。这样看来艾滋病真是太恐怖了，如果我知道谁得了艾滋病，一定要躲得远远的，不和他说话，不碰他的东西，看都不要多看他一眼，千万别被他们传染了。
主持人 （姚） 不知道大家是否和娜孜拉一样的害怕和担心，如果让你们和艾滋病人握手、拥抱，你们敢吗？（同学们回答）大家的这种心理可以理解，也很有普遍性，这是我们对预防艾滋病的知识知道得太少而产生的不必要的恐慌，还是请我们的生物老师苏老师给大家讲讲关于艾滋病的知识吧。（老师讲解艾滋病知识）
主持人 （娜） 现在我终于明白了，艾滋病虽然可怕，但如果我们掌握了一定的艾滋病预防知识，保护好自己，与艾滋病人的正常交往是不会被传染的。那些艾滋病人真是太可怜了，那么多不了解真相的人远离他们、歧视他们、甚至抛弃他们，又有多少人知道他们心中的痛苦呢？
主持人（木）是呀，还是让我们听一听一个艾滋病人的心声吧。 有一种声音——致一个特殊的群体
主持人（姚）：艾滋病患者并不可怕，真正可怕的是人们对他们的排斥和冷漠的目光，他们生活在社会的边缘，不仅受到疾病的侵扰，而且还要遭受别人不理解和歧视的痛苦。身体健康的'我们该怎么去做呢？请看小品《我要朋友》
主持人（娜）：看了刚才的小品，我们知道艾滋病人需要我们更多的关心和爱护。相信大家也都注意到我们胸前飘扬着的一根根红丝带。红丝带如同星星之火，但却可以点燃我们战胜艾滋的斗志；红丝带如同人与人之间的纽带，将全世界人们的心连在一起，齐心协力战胜艾滋病魔，共同关爱艾滋病人。你，我，还有他们都是传递爱的使者。
（播放姚明视频）
主持人（姚） 请关怀艾滋病患者，了解更多艾滋病的知识和信息。这是刚才短片中姚明发出的倡议，相信大家现在已经了解了一些艾滋病的相关知识，我们来一轮简短的艾滋病知识抢答，考考大家。
主持人（木） 我来宣布抢答规则 主持人读完题目说开始，大家可以举手，主持人指名回答的同学的答案有效，如果正确就可以获得一个小奖品。（抢答开始）
主持人 （娜） 我们今天的艾滋病知识抢答就进行到这里，通过抢答可以看出大家已经掌握了一些基本的艾滋病知识，但这只是一个开始，我们还需要了解更多的相关知识，并把这些知识告诉我们的家人和朋友。让更多的人了解艾滋病知识，远离艾滋病的侵害，理解艾滋病人，向他们伸出关爱的双手。对于艾滋病患者来说，每一个关爱他们的人，就是一个太阳，最美的太阳。请听歌曲《最美的太阳》
主持人（姚） 一曲《最美的太阳》唱出了多少艾滋病人心中的渴望，让我们每个人都作一个太阳，用我们的光和热给身边的艾滋病人温暖、关怀，让整个世界都充满关爱，让我们一起唱出心中的歌。齐唱《让世界充满爱》 主持人 （娜） 亲爱的同学们，从今天起，我们一定可以对艾滋病人多一些理解，少一些排斥，多一些关爱，少一些冷漠。在这里我们庄严宣誓：﹙全体起立，举起右拳﹚
我宣誓，我志愿成为抗击艾滋病的一员，主动了解艾滋病的相关信息，保护自己，与朋友、家人分享知识和经验，积极向社会宣传艾滋病防治知识，关爱和支持受艾滋病影响的同伴和家庭，与伙伴们携起手来，共同承担社会责任，共同抗击艾滋病。
主持人 （木） 请大家拿起手中的笔，走上讲台，在印有“预防艾滋病 关爱艾滋病人”的条幅上郑重地签上姓名，表示我们的决心。 （签完名后）
主持人 （姚） 八二班“艾滋病防治先锋教育活动知识普及 ———预防艾滋病 关爱艾滋病人” 主题班会
合：到此结束！谢谢大家！ ”
一、活动目标
1、了解流行传染病的相关知识。
2、能说出并掌握预防传染病的方法。
3、增强自身预防疾病的意识。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
5、体验模仿的乐趣。
二、活动准备
1、教学挂图
三、活动过程
1、活动导入：观看教学挂图。
教师出示挂图，并提问：小朋友，请你们看一看，图上画的是什么地方?我们一起进去看看，图上的小朋友在干什么?他们怎么了?(幼儿观察并描述)
2、活动展开：讨论什么是传染病，常见传染病有哪些。
(1)教师出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。
教师：天气渐渐暖和了，病菌们也开始出来活动了。医院里那么多小朋友一起打点滴，因为他们得了传染病。你们知道什么是传染病吗?那你们说得到底对不对呢?我们一起来听听医生阿姨是怎么说的?
教师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。
(2)师：传染病是通过什么方式进行传播的?
(3)师：你知道哪些病是传染病吗?昨天老师给你们发了一张调查表，让你们去调查有哪些传染病?它们是怎样传播的?都有哪些症状?现在请小朋友们拿出调查表，谁愿意上前来说说你的调查。
(4)除了你们做了调查，戎老师也做了调查呢。让我们一起来看一看：
调查到的第一个传染病：手足口病
第二个：水痘刚才我们看到的这两个传染病都是在我们小朋友之间很容易传染的。
还有哪些传染病在春季会传染上的呢?(红眼睛、皮疹、腮腺炎)
3、活动展开：讨论预防传染疾病的'方法。
(1)教师：传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染?虽然传染病很容易传播，但是，如果养成良好的卫生*惯，就能很好的预防传染病。现在请你和旁边的小朋友说一说，你觉得用什么样的方法可以预防传染病?
幼儿讨论、讲述。
(2)教师：看看老师这有一些小朋友，他们是怎样预防传染病的呢?(洗手、多吃水果、充足睡眠、打预防针、戴口罩、不去人多的地方、不朝别人打喷嚏)
(3)教师小结：预防传染病的方法。
教师：多吃蔬菜水果，可以提高身体抵抗疾病的能力;勤洗手可以消除病菌;保证充足的睡眠;可以增强免疫力;接种流感疫苗可以预防流感;打喷嚏时要用手或手帕遮起来，避免对着他人打喷嚏;在传染病的多发季节避免去人多的地方;情况严重时需要戴口罩。
四：活动反思：
小朋友又生活在集体生活中，非常有必要知道如果得了传染病一定要隔离、看医生、定时吃药，多喝水等。这次活动上下来，我觉得自己对教学中的突发事情，有些不知所措，我想在今后的教学中，一定要吸取经验，不断学*，让我的教学机智更加灵活。
活动目的：
1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解；让学生知道讲究卫生的重要意义。
2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养成良好的个人卫生*惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质的决心。
活动准备：
1、关于预防传染病的挂图、录像。
2、准备知识竞赛题十个。
3、前黑板上作相应布置，渲染气氛。
活动过程：
一、谈话导入
秋季入学以后，昼夜温差很大，我们的身体很难适应，因此非常容易得病。在这样的季节里，我们应注意以下几类疾病的发生。
二、讲解传染病知识
1、流行性感冒
简称流感，是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，主要传染源为患者和病毒携带者，在发病前的最初三天，传染性最强。病毒随打喷嚏、咳嗽或说话喷出的飞沫传播，主要表现：起病急骤、高热、畏寒、头痛、肌肉关节酸痛，全身乏力、鼻塞、咽痛和干咳，少数患者可有恶心、呕吐、腹泻等消化道症状。
2、普通性感冒
**感冒以鼻病毒为主，儿童以副流感病毒及呼吸道融合病毒为主。临床表现：潜伏期短，约一天左右，起病较急，一般仅有轻度发热，体温多不超过39摄氏度。常咽痛、头痛、全身乏力，
并有鼻塞、喷嚏、流涕、胃不适等。
3、麻疹
由麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病，易感人群是小儿、未患过麻疹者，主要临床表现是发烧、咳嗽、流涕、睑结膜充血及口腔黏膜有麻疹黏膜斑。发热3—4天后出现全身红色斑丘疹，经一周左右可自然恢复，注意防止合并肺炎、心肌炎。
4、水痘
由水痘带状疱疹病毒引起的一种急传染病，临床表现：开始常有低热，上呼吸道及胃肠道症状，此期约为一天。发热一天左右即出现皮疹。先由躯干及头部出现，后见于面部及四肢，皮疹躯干多四肢少呈向心性分布。起初为小丘疹，一天内即变成泡疹、透明如水珠，椭圆形、大小不一。周围有红晕，皮疹有搔痒感，水泡一天后混浊，2—3天干缩结痂，一两周内痂皮先后脱落不留瘢痕，起病三、四天内皮疹陆续分批出现。
三、预防秋季常见传染病应该注意什么？
1、养成良好的.卫生*惯，饭前便后要洗手；
2、教室必须要每天通风、保持空气流动。
3、养成良好的卫生*惯，是预防秋季传染病的关键。
4、加强锻炼，增强免疫力。
5、生活有规律。睡眠休息要好。
6、衣、食细节要注意。
7、切莫讳疾忌医。
四、总结
通过这节课让学生了解各种秋季多发传染病的知识，在日后生活当中养成讲卫生爱干净的*惯，从而从源头上减少传染病发生的几率。
【拓展阅读】秋冬季高发传染病，用正确方式科学消毒杀菌
咳嗽、肺炎：咳嗽会变成肺炎吗？是否会传染，如何治疗预防？
咳嗽久了，会不会得肺炎？
其实，咳嗽本身不会引发肺炎，恰恰相反是肺炎引起了咳嗽。咳嗽只是症状，它可以由很多原因导致，肺炎只是其中一个原因。再次和大家强调，很多感冒通常是先有咽痛的'。
表现：
临床表现主要有发烧、咳嗽、多痰、胸痛等，重者呼吸急促、呼吸困难。肺炎的主要症状是发热、咳嗽等；反过来，发热、咳嗽不一定是肺炎。千万不要认为发热、咳嗽可导致肺炎，把肺炎扩大化，从而导致过度用药，特别是滥用抗生素。
传染：肺炎是否具有传染性与引起肺炎的原因有关，与肺炎程度没有直接关系。预防接种中，B型嗜血流感杆菌和7价肺炎球菌疫苗都是针对引起肺炎的两类主要细菌而言。正常婴幼儿即使患上肺炎，病情一般不重；但本身为早产、患有先天性心脏病或其他慢性病者，患上肺炎后病情往往较重。
诊断：
1、目前对于肺炎的诊断不够严谨，胸片上只要有点阴影，听诊时只要有点异常声音，就容易诊断为肺炎。对于肺炎来说，除了呼吸道症状外，还应该有胸部X光检测结果，再加上病原学检测结果。
2、新生儿唾液腺发育尚不完善，正常情况下唾液很少，但在感染后会出现异常分泌增多，故会出现口吐泡沫，因此如果新生儿出现口腔分泌物增加，如口吐较多泡泡情况时应警惕患肺炎可能。
3、不是口腔内有支原体就是肺炎，口腔内查出支原体，对支原体肺炎的诊断没有意义。
治疗：
肺炎治疗过程中，除了针对病因的抗感染治疗外，呼吸道局部治疗非常重要。
细菌性肺炎的抗菌药物治疗应尽早进行，一旦怀疑为肺炎即刻使用抗生素进行治疗，根据药物敏感试验结果，有的放矢地选择敏感的抗菌药物。
呼吸道局部治疗指的是雾化吸入，雾化吸入盐水、化痰药或止喘药，都可帮助呼吸道抵御病菌、排出废物、改善功能。
家庭环境中如何保护宝宝尽量免受病菌侵袭：
毛巾、手帕，最好是专人专用，勤清洗晾晒；
外出就餐尽量给宝宝带自己的餐具，且尽量保证已经过专业消毒；
室内定时通风，以冲淡室内每种病菌的浓度；
应经常带孩子适当外出，以适应冷空气对呼吸道的刺激，增强抵抗力；
外出回家后，洗手、换衣服，淡盐水漱口，清理鼻腔和咽喉后再*距离接触宝宝；
如果家人生病，要与宝宝适当隔离，避免感染，宝宝与大人的餐具都需要专业消毒，防止传染。
——大班预防传染病教案范文五份
活动目标：
1.知道常见的感冒症状，对发病原因有粗浅的认识。
2.了解感冒带给人的不愉快感受，乐意积极预防感冒。
3.掌握一些预防感冒的方法，学会照顾自己，避免感冒。
4.知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
5.初步了解健康的小常识。
活动重难点：
掌握一些预防感冒的方法，乐意积极预防感冒。
活动准备：
PPT课件、动物头饰、预防感冒图片。
活动过程：
一、情景导入，激发幼儿的兴趣老师扮演狗妈妈，带领狗宝宝去动物新村找小动物们玩。
师：老师是狗妈妈，那我的狗宝宝在哪儿？
（1）到小猫家，发现小猫咳嗽、流鼻涕，因为白天出去玩的时候衣服穿得薄，回家的'时候没有及时换衣服。
（2）到小兔家，发现小兔发烧了，因为晚上睡觉的时候蹬被子，所以着凉了。
二、讨论感冒的症状及原因师：这些小动物都感冒了，宝贝儿们，你们感冒过吗？那你们感冒时都有哪些症状呢？你为什么会感冒呢？感冒时你的心情是怎么样的？
师：既然小朋友们都知道感冒了会发烧、流鼻涕，那么如果老师给你们一些图片，你们能辨认它们中哪些是感冒症状吗？
老师展示图片，让幼儿辨认哪些是感冒症状图片。
三、学*预防感冒的方法电话铃响，大象伯伯说要来给宝贝儿们说说怎样预防感冒。
师：大象伯伯说最*动物新村里流行感冒，所以要来为我们讲讲怎样预防感冒。妈妈现在就去迎接大象伯伯。（老师扮演大象伯伯）大象伯伯（老师饰）一边出示图片一边讲解预防感冒的方法：
①注意气温变化、适时增减衣服。
活动目标：
1.了解有关流行传染病的相关知识。
2.能根据自己的生活经验说出并掌握预防传染病的方法。
3.学*一些基本的预防传染病的方法，增强自身预防疾病的意识。
活动重、难点：
1.了解有关幼儿容易传染上的传染病的情况，根据自己的生活经验说出预防疾病的方法。
2.幼儿学*一些基本的预防传染病的`方法，增强幼儿预防疾病的意识。
活动准备：
1．有关传染病的资料与图片。
2．课件
3.每组一张4开白纸，一盒水彩笔。
活动过程：
一、导入：
1.春天是各种传染病流行的季节，比如在春季有些小朋友就得了手足口病，你知道吗？谁来给小朋友说一说。幼儿个别说。
2.春季为什么是流行传染病的多发季节呢？（春天气候乍暖还寒阴雨绵绵，气候多变。）
3.春季还会有哪些流行传染病会出现呢？幼儿自由说。
4.观看课件。
5.教师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。小朋友容易得的传染病有流行性感冒、咳嗽、水痘、腮腺炎、红眼病、麻疹、手足口病等。
二、认识手足口病
1.请幼儿讲述自己生病时的经历和感受。（如请医生诊治，要定时服药，多休息，多喝水，痊愈后才回幼儿园上课等。）
2．教师讲述手足口病的传播途径。
3.幼儿讨论交流。
4.教师小结：咳嗽，打喷嚏，吐口水，，毛巾及手摸过的用具上都会留下细菌，都有可能会传染手足口病的。
三、如何预防传染病
1.提问：很多传染病的传播途径和手足口病是一样的，我们应该怎样预防传染病？（幼儿讨论并回答）
2、活动总结：预防传染病的方法。
师：多喝开水，多吃蔬菜水果，不挑食，不喝生水，可以提高身体抵抗疾病的能力；勤洗手、勤剪指甲，可以消除病菌；保证充足的睡眠；可以增强免疫力；接种流感疫苗可以预防流感；打喷嚏时要用手或手帕遮起来，避免对着他人打喷嚏；在传染病的多发季节避免去人多的地方；情况严重时需要戴口罩。
四、活动延伸：
记录预防传染病的方法。
1.教师：现在请小朋友把刚才我们讨论的内容，用图或图夹文的方法记录下来，每组呈现3~4种方法。
2.幼儿绘画，教师巡回指导。
3.集体分享记录结果，教师将各组的记录展示在黑板上，相同的选取画得较好的粘贴。
活动目标：
1.知道咳嗽、打喷嚏会传播病毒和细菌。
2.学会在咳嗽、打喷嚏时的文明的做法。
3.让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
4.初步了解预防疾病的方法。
活动准备：
小狗手偶、ppt
活动过程：
1.激趣导入。
教师手偶表演：小狗你为什么带着口罩呀?你生病了吗?，是的，感冒了，在流鼻涕和咳嗽，为了不传染别人，我才戴上口罩。
2.讨论：感冒来了怎么办?
(1)感冒的时候会有哪些症状?
(2)感冒的时候我们需要做好哪些措施，让身体好起来?
小结：感冒的时候我们需要多喝水，吃清淡的食物，多休息。
(3)感冒的时候打喷嚏、咳嗽可以对着别人吗?为什么?
小结：咳嗽，打喷嚏，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来，所以打喷嚏、咳嗽时一定要用手捂住口鼻并及时洗手，没有洗手的话，手摸过的用具上都会留下细菌。会传染给别人。
3.学*咳嗽、打喷嚏的文明卫生做法。
(1)出示图片，教师讲解咳嗽、打喷嚏的卫生做法。
(2)教师示范，幼儿练*。
小结：咳嗽、打喷嚏时，不能面对别人，应低头或转头用手帕或纸巾或手来掩住口鼻;而且若有鼻涕和唾沫溅在别人身上，应及时向别人道歉或拿出手帕、纸巾拭去;咳嗽有痰不能随地乱吐。
4.学*如何预防感冒、咳嗽。
小结：热爱运动，多喝开水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不接触生传染病的人群。
活动延伸
了解春季传染病及预防措施。
活动反思：
通过活动不仅知道打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了，会传染给别人很不卫生，还让幼儿学会了儿歌，。幼儿也都知道了正确的'打喷嚏的方法，预设目标基本达成。当然，卫生*惯的养成不是一蹴而就的，需要我们随时随地的提醒，以督促幼儿养成良好的*惯。
教学目的：
使学生了解呼吸道传染病的`传播途径，掌握预防方法。
教学重点：
呼吸道传染病和腮腺炎的预防。
教学难点：
了解传播途径。
教学用具：
《学校呼吸道传染病预防控制》视频
教学过程
一、导课：什么是呼吸道传染病？
（流感、白喉、腮腺炎等。）
二、让学生说一说得了呼吸道传染病的感受。
三、怎样预防呼吸道传染病？
计划免疫。注意卫生。少去公共场所。会添减衣服。积极锻炼身体。
四、流行性腮腺炎是怎样传染的？
流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道传染病，多发于冬春季节。腮腺炎病毒存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以进入空气引起感染。
五、怎样预防腮腺炎？
避免与腮腺炎病人接触；病好后才能上学。可煎服板兰根等草药预防。
六、观看影片《学校呼吸道传染病预防控制》并交流感受
七、作业：预防呼吸道传染病有那些方法？
活动目标
感知传染病的危害，加强自我保护的意识。
知道春季容易得传染病，了解一些传染病的症状及传染途径。
掌握预防传染病的基本方法，与同伴共同制作《春季预防传染病宣传手册》。
活动准备
经验准备：幼儿已经了解部分预防传染病的方法。
课件准备：《春季预防传染病》故事视频；“热闹的医院”图片；“看病”图片；“预防传染病”组图。
纸面教具：《宣传手册模板》。
材料准备：画笔。
活动过程
出示图片“热闹的医院”，播放故事视频《春季预防传染病》第一段，引导幼儿了解春季易得传染病。
1.出示图片，请幼儿观察，激发幼儿的好奇心。
——奇妙小镇的医院这几天真热闹，你知道发生了什么事吗？（好多小朋友都生病了）
——生病的小朋友看起来怎么样？（很难受）
2.播放故事视频第一段，引导幼儿了解春季易得传染病。
——他们生了什么病？我们来听听鹿鹿医生是怎么说的吧。
小结：原来这些小朋友都得了传染病。春天到了，病毒出来捣乱了，很容易被传染生病。
出示图片“看病”，播放故事视频《春季预防传染病》第二、三段，引导幼儿了解春季高发传染病的症状及传染途径。
1.出示图片，播放故事视频第二段，引导幼儿了解春季高发传染病的症状。
1）出示图片，请幼儿观察图片中小伙伴们的.病征。
