教学目标：
1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的*惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二.初步感知课文，学*生字
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学*效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3.反馈：（学生任选一段说）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？ ②除了这些词，还从那些词语中读出美？
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段――有趣：
①你从哪儿看出“有趣”？（生说）
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。） ③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
⑤用学*的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的`活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
迷人的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册) 《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴*学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学*这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：
一、激趣入境
１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)
２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）
二、走进夏天，认读生字
１、出示生字，点名认读。
２、准确的读出生词。（幻灯片出示）
３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。
三、整体感知
１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。 ２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？
３、交流读后感受，教师相机板书。
四、品读课文，体会理解
引导学第一段
１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？３、交流并指导朗读。
４、点名有感情的朗读这一段。
学法小结
１、回忆学*第一段的方法，可以同桌交流。
２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。
扶着学第二段
1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？
2、全班交流，教师板书。
3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）
4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”
5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的
事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！
放手学三、四段
1、再次回顾学*方法，同桌合作学*三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）
3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学*第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。
2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？
五、再次整体感知
1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！
2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。
六、拓展练*
1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。
2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相??）
3、小结。
一、教学目标：
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激发学生对生活的热爱。
2、通过学*，学生能有感情地朗读课文。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
二、教学重点：
1、通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、教学过程：
一、复*旧知导入
1、生齐读课题。
2、男女生赛读词语，复*旧知。
二、精读感悟
1、师：你喜欢夏天吗？课文作者也和你们一样喜欢夏天。师引读第五自然段。
2、师：在文中找一找我们为什么喜欢夏天，和你的学*伙伴读一读，交流交流。（师指名汇报。）
（一）学*第一自然段
1、（学生汇报。）师：你从哪一段读出了夏天的炎热？
2、师：夏天这么炎热，我们为什么还喜欢它呢？在第一自然段里找一找答案。（师指导朗读。）
3、师：是呀，虽然夏天的阳光火辣辣的，可是我们不必穿着厚厚的衣服，不必为风沙烦恼，更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡！所以，我们喜欢这——（引读）炎热的夏天！
（二）学*第二自然段
1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢多彩的夏天？
2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。
3、师播放课件。指导朗读第二句话。
4、师：夏天的色彩远不止这些，还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说？（师指导朗读。）
5、师：多么缤纷的色彩，真是一个——多彩的夏天，更是一个——迷人的夏天，我们怎能不喜爱它呢！
（三）学*第三自然段
1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢有趣的夏天？
2、师引读课文：我们可以在哪儿听什么？看什么？
3、生观看视频，说话练*：夏天是有趣的，我们可以听______，可以看_______。
4、师指导朗读课文。
5、师：老师从孩子们的读中感受到这真是一个有趣的夏天，更是一个——迷人的夏天！
（四）学*第四自然段
1、（生小组汇报读。）师：你为什么喜欢悠闲的夏天？
2、（师出示星空图。）师：现在，假设你也在夏夜星空下，你会想些什么呢？（师指导生理解“畅想”。）
3、师：你喜欢这悠闲的夏天吗？喜欢的孩子起立！让我们再来读一读课文，感受一下夏天的悠闲吧！（生配乐读课文。）
三、学*第五自然段
1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——引读最后一段。
2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、总结全文
师：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到它的迷人。
让我们再读一读最后一段，准备迎接这迷人的夏天吧！
五、布置作业
写一写你眼中的夏天。
六、板书设计
迷人的夏天
炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……
教学目标：
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的*惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二、初步感知课文，学*生字
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学*效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）
（1）第二自然段——多彩：
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
②除了这些词，还从那些词语中读出美？
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的.夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段——有趣：
①你从哪儿看出“有趣”？（生说）
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
⑤用学*的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
——《迷人的夏天》教学设计实用五份
教学目标：
1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，掌握自学的方法。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学重点和难点：
流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，掌握自学的方法。
教学过程：
一、古诗渲染，走进夏天。
1、吟读古诗《小池》。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的？
2、根据你的观察，夏天到了什么发生了变化？
（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，树更绿了。夏天到了，更。）
（创设情境，并从学生经验活动出发，让学生轻松投入课堂学*活动。）
二、初读课文，认读生字。
1、默读课文，找出夏天的特点。
2、认读词语。
（学生已掌握了一定的识字方法。具备了一定的识字能力，通过预*，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学**惯的同时让学生有展示成果的机会）
三、品读课文，指导朗读。
（一）指导学*第二段。
1、播放美丽的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）
2、找出描写色彩的段落。
3、如果去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？
4、通过句子的对比让学生发现夏天的多彩，发现夏天的美。（画出表示颜色的词）
5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？
6、再读第二段。
7、总结学*方法：读————划——————想————再读
（二）自学一、三、四段。
1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。
（让学生自由的选择学*空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我—体的最高境界。）
2、把喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行教学调整，喜欢哪段先读哪段。）
（此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学*兴趣，并活跃了课堂气氛。）
（三）这篇课文里是怎样描写夏天的？（结合多种形式的读理解课文）
1、第一自然段———————炎热。
①夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（教学“炎”字）
②让我们再来读读课文，看看小作者为什么喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？
2、第三自然段————有趣
①你从哪儿看出：“有趣”？（生答）
②闭上眼睛听老师读，你听到了什么？看到了什么？
③让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗？
④如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？
3、第四自然段——————悠闲：
①指名读。
②出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想）
（学生望着星空图想象，给学生创造想象的.空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）
③夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）
④夏天我们还可以做什么？
（用这样的句式练读，以读代讲，以读促思，并抓住学生感兴趣的话题，引导学生回忆起夏天悠闲之事，激发学生朗读热情）
（四）学*第五段。
①你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。
②为什么说一切都在夏天里走向成熟？
四、分享收获，整体回味感受迷人的夏天。
①选择你喜欢的方式，自由组合练*朗读全文——学生自由组合上台展示配乐朗读。
②学了（课文）《多彩的夏天》这一课，你想说什么？你有什么新的收获？
（环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学*兴趣，并活跃了课堂气氛，而让学生自由的选择学*空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到学*的最高境界。）
教学目标：
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、练*有感情地朗读课文。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学流程：
一、导入新课
上节课我们已经初读了《迷人的夏天》，现在让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行。（板书课题，齐读）
二、精读课文
1、自由读课文，想一想课文中所描写的夏天是什么样子的？（根据回答随机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）
2、谁能用一句话来说说夏天是什么样的？
3、那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
4、把你刚才读的内容说给组里的小伙伴们听一听，并说说为什么喜欢？
5、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（生汇报哪一部分，就学*哪一部分）
炎热的
1、读一读，哪句话让你感到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读）
2、联系生活感受夏天的炎热。
3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必）
4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）
师小结：尽管夏天是炎热的，但他们却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？
多彩的'
1、哪些词让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。
2、积累词语：“盛开的鲜花”都是什么颜色的？。
3、指导朗读：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。” （生练*读、指导朗读、评价）
4、播放课件，语言渲染，学生欣赏。
5、结合生活找一找，夏天里还有哪些缤纷的色彩？（果园、花园、菜园）
6、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？鼓励同学丰富积累词语。
7、齐读第二小节，谈感受。
有趣的
1、你觉得什么地方有趣？（生说）
2、（出示课件）你看到什么，听到什么？
3、男女生分组赛读，看谁读的有趣？
4、如果你正坐在树阴下、稻田边或是小溪旁，你还会看到什么或听到什么？试着用“夏天，可以看……，可以听……”的句式说一句话。（同桌交流、汇报）
师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？
悠闲的
1、指名读。
2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？
三、学*最后一小节
1、学完课文，你有什么感受，你想对夏天说些什么？
2、齐读最后一小节。
3、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、作业
1、摘抄课文中的优美词句。
2、用上这些优美的词句，也写写你心目的夏天。
【教学目标】
1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字的*惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的重点词句理解课文，学会积累词语、运用词语。
3、加强朗读指导并展开想象，体会课文的意境美，感受夏天的迷人，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
【教学重点难点】
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的重点词句理解课文，学会积累词语、运用词语。
2、难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课。
1、现在是什么季节？（相机板书：夏天）一起读。
2、你喜欢夏天吗？为什么？（学生交流，教师小结）
3、现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。（教师范读）
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由地读课文，读准字音，读通句子。
2、词卡检测。
三、整体感知课文，找出夏天特点。
1、分组分自然段读文，思考夏天是什么样的，在文中勾画。
2、生汇报，教师板书，相机指导书写“炎”字。
3、用一个词语概括夏天特点，补充课题（迷人的）。
四、品读课文，体会理解
1．指导学生感情朗读来表现夏天的迷人。出示阅读小提示：选择自己最喜欢的段落，抓重点词品读，体会夏天的迷人，并与同桌的孩子交流：为什么喜欢？再美读。
2、生合作学*。
3、汇报交流。教师适时指导朗读、感悟。
4、导读最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”（联系学生实际指导理解）
五、升华情感，拓展延伸。
1、炎热的暑假即将到来，引导学生思考：怎样度过一个充实而有意义的的假期呢？（学生说，教师指导）
2、总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！的课堂就会焕发绿色的生命。
教学目标：
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的*惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二、初步感知课文，学*生字
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学*效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
②除了这些词，还从那些词语中读出美？
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段――有趣：
①你从哪儿看出“有趣”？（生说）
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
⑤用学*的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
教学目标：
1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的*惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二、初步感知课文，学*生字
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学*效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3.反馈：（学生任选一段说）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
②除了这些词，还从那些词语中读出美？
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段――有趣：
①你从哪儿看出“有趣”？（生说）
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
⑤用学*的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
——迷人的夏天教学设计(精选五篇)
一、导入
同学们，你们看老师拿来了什么？（游泳圈）什么时候游泳最舒服呢？（板书：夏天）你觉得“夏”字哪儿最容易写错，在桌上写写。夏天不仅游泳好玩，还有很多有趣的事呢！同学们，还等什么，让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板书：迷人的）
二、初步感知课文，学*生字
1、自由读课文，不认识的字圈出来，用我们学过的识字方法去认识它。
2、检查生字认读情况。
三、朗读感悟，感受夏天
1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2、你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。
读到哪一段，就展开哪一段的自主学*：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。
3、反馈
第一自然段（炎热）
1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，你从哪些语句感受到了夏天的炎热？
2、交流并指导朗读。
3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。
第二自然段（多彩）
1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，描写颜色的词？
2、指名学生反馈。
3、想一想：你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢？
4、让学生欣赏有关美丽的夏天的图片，感受夏天的多彩。再男、女生赛读，读出多彩的世界来。
第三自然段（有趣）
1、女生读，男生听，看看文中哪儿体现了“有趣”？
2、写了哪些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发生学生想象，感受拟人句的作用。）
3、你还能像课文这样说说夏天有哪些有趣的事吗？试着也说几句拟人句。
第四自然段（悠闲）
1、老师也最喜欢玩了，老师也想读一读，师范读第四自然段，其他学生想想这些事情你有没有干过？
2、此外，夏天还可以做什么？（看着图，试着说说。）
3、出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你晚上仰望美丽的星空，你会想些什么？
4、小结：像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。
第五自然段（迷人）
1、朗读第五自然段。
2、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。
四、拓展延伸
1、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。
2、拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）
3、交流：同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片，并试着用几句话说说这个季节特点，表达出你对这个季节的喜欢。
五、小结：
马上就要到夏到了，希望同学们过一个快乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点，希望同学们用心去感受。
六、作业
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、画一画你眼中的夏天，并写上几句话。
3、举办班级图片展：将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上，并写上几句这个季节特点的话。
七、板书设计
迷人的夏天
炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……
教学目标：
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、练*有感情地朗读课文。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学流程：
一、导入新课
上节课我们已经初读了《迷人的夏天》，现在让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行。（板书课题，齐读）
二、精读课文
1、自由读课文，想一想课文中所描写的夏天是什么样子的？（根据回答随机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）
2、谁能用一句话来说说夏天是什么样的？
3、那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
4、把你刚才读的内容说给组里的小伙伴们听一听，并说说为什么喜欢？
5、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（生汇报哪一部分，就学*哪一部分）
炎热的
1、读一读，哪句话让你感到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读）
2、联系生活感受夏天的炎热。
3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必）
4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）
师小结：尽管夏天是炎热的，但他们却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？
多彩的
1、哪些词让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的`词语。
2、积累词语：“盛开的鲜花”都是什么颜色的？。
3、指导朗读：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。” （生练*读、指导朗读、评价）
4、播放课件，语言渲染，学生欣赏。
5、结合生活找一找，夏天里还有哪些缤纷的色彩？（果园、花园、菜园）
6、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？鼓励同学丰富积累词语。
7、齐读第二小节，谈感受。
有趣的
1、你觉得什么地方有趣？（生说）
2、（出示课件）你看到什么，听到什么？
3、男女生分组赛读，看谁读的有趣？
4、如果你正坐在树阴下、稻田边或是小溪旁，你还会看到什么或听到什么？试着用“夏天，可以看……，可以听……”的句式说一句话。（同桌交流、汇报）
师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？
悠闲的
1、指名读。
2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？
三、学*最后一小节
1、学完课文，你有什么感受，你想对夏天说些什么？
2、齐读最后一小节。
3、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、作业
1、摘抄课文中的优美词句。
2、用上这些优美的词句，也写写你心目的夏天。
教学目标：
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的*惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学过程：
一、导入：
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二.初步感知课文，学*生字
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫〈〈迷人的夏天〉〉，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学*效果。
7、分组比赛朗读。要求：1.注意听,认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
２、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
３、反馈：（学生任选一段说）（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
②除了这些词，还从那些词语中读出美？
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。 ⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。（2）第三自然段――有趣：
①你从哪儿看出“有趣”？（生说）
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
⑤用学*的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵
2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语
教学目标：
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、练*有感情地朗读课文。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学重点：
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、练*有感情地朗读课文。
教学难点：
培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教法：启发、引导
学法：自主、合作
教学手段：多媒体课件
一、复*导入
上节课我们已经学*了《迷人的夏天》一课的生字词，初步了解了课文的主要内容，现在，请同学们想一想，文中的夏天是什么样的？
这节课，就让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？
二、出示学*目标
1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、练*有感情地朗读课文。
三、精读感悟
（1）出示自学提示
1、以自己喜欢的方式朗读课文。
2、你最喜欢文中所描写的什么样的夏天，为什么？（想好后在组内交流）
（2）生先自学，后组内交流
（3）全班汇报交流
哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？
（一）炎热的
1、引导学生说出喜欢的理由，学生相互补充。
2、师：文中有一句话最能体现夏天的炎热，你知道是那句话吗？
出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”读一读。
师：如果把“火辣辣的、尽情地”去掉，读一读。你有什么新的感受？
生交流。
师：“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保留的把它的 热洒向大地，你能把这种很热的感觉读出来吗?
生练读、指读。
师：夏天虽然炎热，但它热得可爱，让我们带着对夏天的喜爱之情，再来有感情的读读这段话。
（二）悠闲的
1、师：你还喜欢什么样的夏天？
生交流。随机理解“畅想”（出示星空图，启发想象）
2、师： 可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。自己来读一读，可以加上你的动作、你的表情。
学生表演读。
（三）多彩的
1、师：你还喜欢什么样的夏天？
生交流，师适时引导交流夏天都有哪些花儿盛开，哪些瓜果上市？（提醒学生说出它们的色彩。）
3、师放课件。感受夏天的多彩。
师 ：你能通过读把这幅多彩的画卷展示在大家面前吗？
生练读，赛读。
（四）有趣的
1、师：你还喜欢什么样的夏天？
引导学生交流并结合生活实际补充。
2、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。
男女生比赛朗读。
（五）、迷人的
1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说夏天是――引读最后一段。
质疑，理解：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？
四、有感情朗读全文。
五、课堂检测
1、模仿秀
例:黑子红瓤的西瓜
――――――的葡萄
――――----的香蕉
――――――的草莓
――--―――的樱桃
教学目标：
1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，掌握自学的方法。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学重点和难点：
流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，掌握自学的方法。
教学过程：
一、古诗渲染，走进夏天。
1、吟读古诗《小池》。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的？
2、根据你的观察，夏天到了什么发生了变化？
（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，树更绿了。夏天到了，更。）
（创设情境，并从学生经验活动出发，让学生轻松投入课堂学*活动。）
二、初读课文，认读生字。
1、默读课文，找出夏天的特点。
2、认读词语。
（学生已掌握了一定的识字方法。具备了一定的识字能力，通过预*，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学**惯的同时让学生有展示成果的机会）
三、品读课文，指导朗读。
（一）指导学*第二段。
1、播放美丽的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）
2、找出描写色彩的段落。
3、如果去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？
4、通过句子的对比让学生发现夏天的多彩，发现夏天的美。（画出表示颜色的词）
5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？
6、再读第二段。
7、总结学*方法：读————划——————想————再读
（二）自学一、三、四段。
1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。
（让学生自由的选择学*空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我—体的最高境界。）
2、把喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行教学调整，喜欢哪段先读哪段。）
（此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学*兴趣，并活跃了课堂气氛。）
（三）这篇课文里是怎样描写夏天的？（结合多种形式的读理解课文）
1、第一自然段———————炎热。
①夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（教学“炎”字）
②让我们再来读读课文，看看小作者为什么喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？
2、第三自然段————有趣
①你从哪儿看出：“有趣”？（生答）
②闭上眼睛听老师读，你听到了什么？看到了什么？
③让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗？
④如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？
3、第四自然段——————悠闲：
①指名读。
②出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想）
（学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）
③夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）
④夏天我们还可以做什么？
（用这样的句式练读，以读代讲，以读促思，并抓住学生感兴趣的话题，引导学生回忆起夏天悠闲之事，激发学生朗读热情）
（四）学*第五段。
①你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。
②为什么说一切都在夏天里走向成熟？
四、分享收获，整体回味感受迷人的夏天。
①选择你喜欢的方式，自由组合练*朗读全文——学生自由组合上台展示配乐朗读。
②学了（课文）《多彩的夏天》这一课，你想说什么？你有什么新的收获？
（环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学*兴趣，并活跃了课堂气氛，而让学生自由的选择学*空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到学*的最高境界。）
——迷人的夏天作文10篇
夏天是炎热的，是有趣的，是快乐的，更是迷人的。
在骄阳的照耀下，气温一天天的攀高，让我们感受到夏天的热情，也让我们的汗水肆意流淌。夏天可真热啊！
白天的时候，躺在家中就能听到外面树枝上知了的叫声，到了夜晚，还能够听到青蛙的歌声，有时候运气好的话，还能见到萤火虫的表演。夏天真有趣！
暑假里，我可以跟着爸爸去塘里去钓鱼，也可以跟着妈妈身后向她学*如何做菜，还能够拿起游泳圈去游泳馆游泳。夜晚，没事的时候，一家三口就躺在草坪上看着星空，数起星星：一颗，两颗，三颗……真是美妙了，数也数不清。夏天是快乐的！
夏天更是迷人的，能够看到许多没看过的美景，我爱夏天。
我爱朝气蓬勃的春天，我爱果实累累的秋天，我爱白雪皑皑的冬天，更爱美丽迷人的夏天。
瞧， 夏天的太阳多淘气，他比我们还怕热，戴上了蓝蓝大大的的草帽；她还把人们逼到屋子里，不敢出来，但她仍不罢休，透过窗帘缝，透过钥匙孔把长长的'手指伸进了屋子里。好像在说：“看你往哪里逃！”
夏天的树爷爷多好客！撑开一把把大伞，谁来了都往伞里边让；飞来的一只只小鸟就像给小树缀上了一朵朵漂亮的花儿，又像唱着一首首欢快的迎宾曲。小树枝多像害羞的小姑娘藏在大伞底下，时而偷偷地露出头来，看着过往的行人。
夏天的小花呢？又像一位神秘的魔术师，时而变成彩色的蝴蝶，在空中飞舞，时而变成胆小鬼，在暴雨中大哭，时而变成一位勇士，挺直腰身，接受人们的检阅！
听，夏天的江边儿，真像个游乐场，那里处处都是欢声笑语。老人们有的带着小宠物悠闲的散步，有的在长椅上比比划划地聊天，有的三五成群围在一起下 棋，两军对垒互不相让，激动得脸通红，连胡子都颤动起来了；孩子们，像快乐的天使，一会儿在水中嬉戏，一会儿学小猫钓鱼，一会儿又冲进河里游个痛快！
多么美丽的夏天，多么迷人的季节，她带给我快乐，让我遐想无限 !
夏天是迷人的，也是炎热的，让我们一起来看一下夏天吧！
夏天，青蛙王子坐在荷叶上，静静地看着蜻蜓像小飞机一样在荷叶间飞来飞去。与荷叶相伴的是粉红色的荷花，一朵朵美丽的荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。真像一位既美丽又高贵的公主啊！
夏天，我喜欢去公园里看荷花，因为我喜欢这些美丽又高贵的“公主们”，我希望能像荷花一样，有绿叶相伴，有青蛙为我唱歌，有小蜻蜓和我嘻嘻打闹，有蝴蝶为我跳舞反正，所有池塘里的小动物们都会宠着我。
夏天，我也喜欢约几个伙伴去河里游泳，因为游泳可以让我暂时消一消满身的暑气。清澈见底的小河弯弯曲曲地流淌着。听着湍湍的水流发出的歌唱声，我的心里顿时凉爽了不少呢！河边的小石头也会让我们感到好奇，每次游泳回来，我们都会带好多好多奇形怪状的小石头回家。有方形的、扁形的、圆形的，还有红石、玄武岩、大理岩、页岩
夏天的晚上，我还会去树林里抓知了，我拿着手电筒四处找啊找，不一会儿就抓到一只，这小知了可真调皮啊！正在我手上到处撞，还用它的小爪子抓我呢！
夏天真是太有趣了！小朋友们，你们说是不是呢？
有人喜欢百花争艳的春天，有人喜欢秋高气爽的秋天，有人喜欢寒风刺骨的冬天，而我却对骄阳似火的夏天情有独钟。
夏之美
你看骄阳火辣辣的像一个大火球，烘烤着大地，大地上都可以烤鸡蛋了。野花们像朵朵繁星露出了笑脸，荷花也不甘示弱，争先恐后地开放，有的全展开了，像亭亭玉立的少女，有的才展开一两片花瓣儿，像害羞的小姑娘躲在花苞里迟迟不敢出来，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的；荷叶如同碧绿的大圆盘，一阵微风，掀起了层层波浪，露珠晶莹剔透，好似珍珠般落在湖面上。
夏之歌
知了站在树上引吭高歌，形成了一首弹奏曲，青蛙也不甘示弱，仿佛一位位演奏家，组成了一首交响乐。突然，闪电划破天空，把耳朵都震痛了。瞬间，天上电闪雷鸣，紧接着下起了倾盆大雨，雨水溅到地上形成朵朵水花，水花像珠子那样高高跳起，又落在窗户上，噼噼啪啪地响，一下子，雨就像一位清洁工，把大地冲洗得干干净净。雨停了，彩虹出现在蓝蓝的天空中，好像一条美丽的带子，又像一座七彩的桥。
夏之乐
孩子们是夏天的忠实粉丝，有的在游泳池里游泳，像一条条小鲸鱼在水里游玩，有的在小溪边抓鱼、嬉水、真是不亦乐乎。宝妈们在广场上跳广场舞，左一步，右一步，老人们坐在树荫下，摇着蒲扇，有说有笑。
我喜欢夏天，喜欢它那美丽的景色，喜欢她那动人的声音，更喜欢夏姑娘带给人们的乐趣。
夏天是美丽的，夏天是迷人的，你看那婀娜多姿的荷花，你闻那酸甜可口的瓜果，你听那优美动听的歌声，这一切的一切，怎么不叫人陶醉呢?
瞧，那满池塘的荷花开得多艳丽，一株挨着一株，像在参加选美比赛，每躲都露出甜甜的笑脸，一阵风吹来，一股淡雅的芬芳扑鼻而来，沁入心脾啊!
瞧，田野里，园子里，一大片一大片瓜果，眼花缭乱，酸的，甜的，又酸又甜的，特别那皮绿瓤红的西瓜，不得不让你垂涎三尺。
晚上，我们同村的小伙伴一起在田野里嘻戏，捉萤火虫，一起捉迷藏，捉青蛙，累了，我们躺在软软的草地上，听听大自然的歌声，望望天上的星星，有时静*在大树下，回忆回忆美好的过去。
夏天是如此的美丽，夏天有如此多的趣事，夏天，怎么不令人陶醉呢?
夏天真是一个迷人的季节啊！
夏天的骄阳。是那么明亮，金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。蓝天之上没有一丝云彩，浩瀚的天显得并不十分高远，蔚蓝的天和湛蓝的海，在砥地*线上交汇，你会觉得夏天的蓝天似乎离我们更*些。
夏天是炎热的。火那辣辣的太阳挂在空中，像火球一般。喷射出炎热的火焰，云彩好像晒化了似的，躲得无影无踪。
夏天是有趣的。傍晚游泳池成了我们的乐园。有的小伙伴在打水仗；有的小伙伴在比赛捉鱼；还有的`小伙伴在潜水。
夏天是多彩的，盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了爬山虎。瞧！南安大道两旁开满了鲜花：有红的、有紫的、有白的……远远望去，整条大街像花的海洋。池塘里，荷花欣然怒放。有的荷花含苞欲放，像个粉红的大鸡蛋；有的荷花只张开了两三片花瓣，像个害羞的孩子；有的荷花完全开放，像个亭亭玉立的少女。
街上飘动着漂亮的衣服。朋友来了，拿出各色的水果招待他们：有黑子红瓢的西瓜，绿色的提子，紫色的葡萄，那感觉真好。
夏天真迷人啊！
我喜欢万物复苏的春天，也喜欢果实累累的秋天，还喜欢白雪皑皑的冬天，但我最喜欢的绿树成阴的夏天。
夏天到了，池塘里的荷花有的开了，有的没开，开了的荷花是粉嘟嘟的颜色，没开的好像在跟我们玩捉迷藏呢！荷叶是绿色的，每只青蛙跳在上面呱呱的叫，好像要唱一曲曲子。小鱼儿从不里跃出头来，好像在说：青蛙先生，你唱的好听极了。蜻蜓在水上点水，它产一下卵就几万个呀！这池塘也太美了呀！
夏天来了，公园里的五颜六色的花真是芬芳扑鼻呀！树木围在一起，鸟儿在树枝上叽叽喳喳的叫着，像在唱着美妙的歌。里面还有凉亭，凉亭里面的老人有的在下棋，有的在练太极拳，还有的在唱戏。
夏天真美呀！菜园里的豆角尖尖的，像一把把刀子；南瓜黄黄的，像一个球。黄瓜穿着绿衣服，像一根根穿着绿刺衣的小卫士；茄子是紫色的，像一个个举重的大力士；番茄红彤彤的，像一个小红灯笼；圆白菜绿油油的，像一个一个足球。夏天的菜园里有各种各样的蔬菜。真是多呀！
夏天的.景色真迷人呀！
我喜欢生机勃勃的春天，我喜欢果实累累的秋天，我还喜欢冰天雪地的冬天，但我更喜欢那热情如火的夏天。
走进花园，花园里的花争相斗艳地开放。无论是“花皇后”牡丹，还是没有名字的小野花，都高高兴兴地迎接夏姑娘。
走进田野里金蝉也放不过大好时机，脱去一身的黄衣，飞都树上“知了，知了”地叫着，向夏姑娘展示那动听的歌声。青蛙也躲在草丛里叫个不停，正与夏姑娘合奏一首夏天的赞歌。
走进游泳池，小朋友们像小鸭子一样欢快地游来游去，大人们也在旁边拍手叫好。
你看，多么迷人的夏天啊!
说到夏天，大家是不是会想到夏天那像火炉一样的`太阳呢？反正我是会想到的。其实，在夏天，除了天上的太阳以外，还有许多像魔术师一样千奇百怪的云朵，并且，它们像魔术师一样善变。瞧，它们有的变成了房子，有的变成了汽车，有的变成了轮船……。在夏天，就连冬天那刺骨的寒风，都已经变成了温暖的风。所以，我在夏天的时候，最喜欢下雨天了，那是因为它很凉爽。
夏天虽然很热，但是，也会有一些“歌手”赶来。在这些“歌手”中，你知道谁每天唱的次数最多呢？哈，你一定猜不到的，它其实是蝉。因为每天夜晚，都可以听到蝉的叫声。
在夏天，我们还可以看到长得十分高大的杨树，它们的树枝就像一个纵横交错的迷宫一样，既然树枝是迷宫，那么树叶自然就成了迷宫的“障碍物”。在大树底下，还有正在伸懒腰的小草，它的邻居小花，正在欢迎夏姐姐的到来，向它招手呢。
在这个炎热的夏天里，你是不是和我一样，特别想吃冷制品，比如冰棍、冰棒、冰沙之类的东西，它们吃起来十分凉爽。
啊，我爱夏天那美丽景象，我爱夏天那美丽的歌声……夏天，我爱你！
我爱鸟语花香的春天，我爱硕果累累的.秋天，我爱腊梅幽香的冬天，但我更爱那枝繁叶茂的夏天。
夏天是多姿多彩的。荷花宛如一位美若天仙的姑娘在翩翩起舞，婀娜多姿，粉扑扑的脸蛋把她衬得雍容华雅；而荷叶呢，则是一位脸如冠玉、目若朗星的男子，瞧，他正与荷花姑娘一起跳舞哩！小草舞动着她的身姿，显得格外活泼可爱；天上的白云千姿百态，有的像威武雄壮的骏马，有的像活蹦乱跳的小狗，还有的像温顺可爱的小绵羊……太阳公公慈眉善目，乐呵呵地凝望着如此安详的景色。
——《迷人的夏天》教学反思3篇
这一学期，我们学了一篇课文《迷人的夏天》。课文里写到，夏天是炎热的，火辣辣的`太阳高高挂在天空，把热量尽情地洒向大地。是啊，夏天虽然炎热，可是夏天会使人变得年轻，一到夏天，你不得不卸下厚实的外衣，连同收起那古板肃穆的面孔。让肌肤与太阳天天亲*，心胸受凉风夜夜爱抚。大汗淋淋之际，去洗一个热水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰脸躺在瓜棚小院内，此时最不拘小节，最自由自在。你可以像孩子一样泡在游泳池里，或在夏夜里数天上有几颗星星;或眺望黝黑的苍穹，诉说鹊桥银河的爱慕思恋，于是，儿时的童趣与快乐一齐凑到眼前，在追溯和幻想中回到美好的童年。
夏天是有趣的、夏天是悠闲地、夏天也是多彩的，翠绿的大自然在热浪中渐显幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇带蓝，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。大街上走过一群少男少女，仿佛飘过一朵七彩的云霓。大都市令人眩目的夏装琳琅满目，叫你说不出哪种颜色最美丽。夏天从来就不甘寂寞，淡雅和浓艳，都可以成为夏的象征。
所有这一切构成了美好而迷人的夏天。然而，今年的夏天却被地震摧毁和打乱了，山间的小溪被泥石流掩埋了，瓜棚小院成了残垣断壁，甚至很多人再也没有机会欣赏夏日的夜空，他们已经像流星一样永远地消逝在生命的夜空。尽管如此，地震却无法阻止夏天的脚步，无法掩盖夏天的美，在经历了这场巨大的灾难以后，夏天变成了由一个个感人的瞬间所组成的一幅永恒的画，这幅画美得深沉、美得高贵、美得伟大。画里有老师张开的双臂，有母亲紧紧地拥抱，有三岁孩子崇高的军礼，有废墟中坚强的歌声，更有迷彩和白衣的身影，志愿者闪光的标志和四面八方支援的双手。这幅画让我们这些生活在城市中从未经历过磨难的孩子们看到了人性的善良与伟大，看到了坚强与信念，我们正在这个夏天里走向成熟。
我们更懂得珍惜生活了，生命是可贵的，而生命又是由一点一点的时间所组成的，珍惜生命就是要珍惜一点一滴的时间，不要虚度光阴。以前讲这些孩子们都不太懂，但现在当看到那么多的生命在瞬间被夺走，她们理解到了这些话的含义，珍惜生命就从珍惜一点一滴的时间开始，好好学*好好生活。现在我们班的孩子都很珍惜美好的学*生活，尽管地震打乱了我们原有的生活，但很快我们就从阴影中走了出来，重新面对学*生活。我们班42个孩子一个也不少，我们以自己的坚强和自信成功地走完了这一学期，这种坚持正是成长的表现。
孩子们更珍惜彼此之间的友谊了，一学期以来没有出现过一起打架事件。而且经过这次地震，同学们之间更加团结了，做很多事情都能够齐心协力，团结一致，看来众志成城这个词已经不需要老师在做讲解，她们已经体会到了这个词的含义。
1、《迷人的夏天》这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。
2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学*的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学*过程中，学生不仅学*了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学*目的。
3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学*过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。
纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。
《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴*学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学*这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。文章结构简单，每段都是总--分式，适合学生仿写。课文学完后，我让学生根据其中的一段仿编，再将学生编的串连起来，就成了一篇新的文章。
夏天是炎热的。有时强烈的太阳光直射大地，烤的地面滚烫的，俗话说像下火一样。人们多么希望此时痛痛快快地下一场倾盆大雨呀！给自然界的一切生灵降降温呀！
夏天是悠闲的。我们不用穿着笨重的衣服，我们可以轻装上阵，穿着最美丽的裙装，走在公园里，走在花丛中，和盛开的鲜花比美。到依山傍水的地方，休闲度假。
夏天是快乐的，是迷人的。人们在松花江里荡漾着轻舟，多美的景色呀！“松花江水波连波，浪花里飞出欢乐的歌。”唱出了夏天给人们带来的欢乐。
夏天是五彩的。花园里热闹极了，鲜花和绿叶说悄悄话，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花对歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩来描绘的。
我爱迷人的夏季，更爱五彩的夏季！
——迷人的夏天作文9篇
夏天到了，同学们纷纷到美丽的春趣草坪去游戏。
夏天是悠闲的。红红坐在石头上，双手拿报纸，津津有味地看着。也许是她们班得了书香班级优秀奖吧，是看到了有趣的漫画，还是看见自己的文章？他笑了起来，开心地说：“报纸报纸我爱你，就像老鼠爱大米。”亮亮双手扶着脸，脚旁有一个球，好像在想：“刚才那场足球赛真刺激，我得dé第一。明天就有奖品了。“嘿嘿。”
夏天是游戏的。美美和家豪一起捉蝴蝶。美美手拿网漏，仔细观擦蝴蝶，可是，蝴蝶像一只小精灵在和他们捉迷藏。家豪说：“小蝴蝶，虽然你跑的快，但我一样会抓住你。”
夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天走向成熟。
不知不觉，夏姐姐已经穿上了她轻盈的纱裙，告诉我们：夏天来了。
天气变得炎列迫人，小草换上了深绿色的夏装；树木郁郁葱葱，伸着它长长的手臂，好像在为人们遮挡阳光；知了藏在茂密的树叶中，拼命地大叫“热死了！热死了！”
各种各样的花竞相绽放，有雍容华贵的牡丹；有富丽堂皇的月季；有娇艳无比的玫瑰……它们都被晒的无精打采，只有聪明的荷花站在水里乘凉，有的粉的似霞，有的白的若雪，仿佛身着纱裙的少女亭亭玉立。荷叶圆圆，犹如一个个碧绿的大圆盘，又好像是少女的舞台；蜜蜂、蝴蝶也在这舞台上翩翩起舞；蜻蜓一会掠过水面，好像在和鱼儿做游戏；一会停在荷叶上，把荷叶当作它的停机坪。
夜幕降临，人们坐在家门口的大树下，一边扇着扇子，一边聊天。月亮露出了笑脸，好像在和人们打招呼，它像一个闪闪发光的玉盘悬挂在天际，把皎洁的月光撒向人间。顽皮的星星眨着慵懒的眼睛簇拥着它。在这皎洁的月光下，树木显得更加沉寂，五颜六色的花儿像翡翠、像玛瑙，知了喊累了，也静静地入睡了。
池塘边，青蛙、蝈蝈和一些不知名的昆虫正在举行夜间音乐会，它们欢快地唱着小夜曲，歌声此起彼伏。音乐会结束了，青蛙“扑通”一声跳入水中，水中的玉盘被打碎了，玉盘化作千万条银鱼翻飞。
啊！我爱这迷人的夏天。
夏天是炎热的，是有趣的，是快乐的，更是迷人的。
在骄阳的照耀下，气温一天天的攀高，让我们感受到夏天的热情，也让我们的汗水肆意流淌。夏天可真热啊！
白天的时候，躺在家中就能听到外面树枝上知了的叫声，到了夜晚，还能够听到青蛙的歌声，有时候运气好的话，还能见到萤火虫的表演。夏天真有趣！
暑假里，我可以跟着爸爸去塘里去钓鱼，也可以跟着妈妈身后向她学*如何做菜，还能够拿起游泳圈去游泳馆游泳。夜晚，没事的时候，一家三口就躺在草坪上看着星空，数起星星：一颗，两颗，三颗……真是美妙了，数也数不清。夏天是快乐的！
夏天更是迷人的，能够看到许多没看过的美景，我爱夏天。
夏天是美的，只是美得太躁动;冬天是美的，只是美得太冷酷;朝霞是美的，只是美得太匆促;夕阳是美的，只是美的太迟了。
其实，秋天也是美的，只是美得太凄凉。我爱秋天，不是因为这是个收获的季节。我爱她，爱她的奉献，爱她的伤感与悲凉。
我们偶遇在秋天，分离在秋天，你的消失也是在秋天，重逢却不知是否仍是在秋天!秋灌注了我的情感、我的感动、我的失落、我的惊喜。
那天，在校园的林荫路上，风吹起满地金黄的落叶，“刷啦啦”清脆且浪漫，一群纯真的妙龄少女在这“黄金大道”上自由快乐地追逐嬉戏。迎面而来一辆飞驰的自行车打破了这和谐的气氛，“咣当”一声，我的人生从此脱离了原本的轨道。
他说要对我负责，为表示歉意每天接我上下学，我没吱声，就算是默认了吧!只是没想到我们很谈得来，在他“护送”我的几天里，我们从学校谈到家里，从足球谈到音乐，从学*谈到电脑，真的，我们的爱好如出一辙。很快，我就像朋友预料的一样糊里糊涂地就成了他的GF。
然而有一天，他告诉我，他要走了，他要到一个没有秋天的地方。我是有万般的不愿意，可我不能阻碍他的发展，我放手了。后来，我在信中说：“你就像是断了线的风筝，飞出了秋天的田野，去寻找另一片天空;而我却变成了一株稻草人，永远待在原地，等待秋天的再次到来”
我爱一年四季，更爱夏天！
春天一过，夏天就不声不响悄然来到了我们身旁。在夏天，我们可以一边吃雪糕一边在树荫下玩耍。树荫下乘凉的老人们一边下棋一边悠闲地扇着扇子。烈日下，一颗颗大树撑开大伞，为我们遮住阳光。
在夏天，我们可以去游泳，在水中像小鱼一样的玩耍。在清凉的水中游来游去，开心快乐的享受着。
在夏天，我们可以坐着游船去赏荷花。记得有一次，我去新蕾公园玩，我坐着游船来到了一片荷花池前，那的荷花真漂亮，一朵连着一朵。它们有红的有白的，有的是一个小花苞，还未开放。有的已经张开了它那灿烂的笑脸。有的荷花的'花瓣也很有特色，有的是纯白的，有的是纯粉的，还有的是一半白一半粉的。就像是衣着华丽的模特要登台表演一样。我摘了一片荷叶，在上面滴了点水，小水珠像一个个调皮的孩子一样在上面滚动。他们一定是把荷叶当成了自己的滑梯，玩的不亦乐乎。我又摘了一个莲蓬，掰开一看，里面全是一些小小的莲子，绿绿的。剥开来，尝一尝，甜甜的。但是，莲子芯里有一个绿绿的东西，可苦了。
虽然，我也喜欢春天、秋天和冬天，但是，我最喜欢的还是夏天！
刚刚送走春天，夏天就悄悄地来了。
这是一个生机勃勃的季节，明亮的阳光照耀着大地，给绿色的草原盖上了一件暖暖的外衣。放眼原野，山坡上开满了娇艳的花儿，微风吹过，送来阵阵清香。
夏天的雨，来得猛也来得快。晴朗的天空会忽然变黑，先来一阵狂风，又响几声闷雷，接着，豆大的雨点就砸了下来，屋顶上顿时响成一片，地上也溅起了无数水花。几分钟后，天地就分不清了。然而，夏天的雨去的也快，不一会儿，雨停了，云散了，天又放晴了。
夏天的夜晚令人向往，夜幕降临时，圆圆的月亮高挂在天上，月光从树缝中漏下来，形成了一线线闪动的光。娇嫩的小草含着露水，享受着月光的抚摸。萤火虫在草丛里转来钻去，像顽皮的孩子提着灯笼到处乱窜。
啊，夏天一切都是那么迷人，我喜欢夏天!
我爱鸟语花香的春天，我爱硕果累累的.秋天，我爱腊梅幽香的冬天，但我更爱那枝繁叶茂的夏天。
夏天是多姿多彩的。荷花宛如一位美若天仙的姑娘在翩翩起舞，婀娜多姿，粉扑扑的脸蛋把她衬得雍容华雅；而荷叶呢，则是一位脸如冠玉、目若朗星的男子，瞧，他正与荷花姑娘一起跳舞哩！小草舞动着她的身姿，显得格外活泼可爱；天上的白云千姿百态，有的像威武雄壮的骏马，有的像活蹦乱跳的小狗，还有的像温顺可爱的小绵羊……太阳公公慈眉善目，乐呵呵地凝望着如此安详的景色。
夏天是骄阳似火的。太阳火辣辣地照射着地面，尽力发出自己的光芒。地上的人们汗流浃背、挥汗如雨，一边抱怨着天气，一边想找些树荫避热。树荫下的老人边扇着蒲扇，边跟其他人下围棋。
夏天是垂涎欲滴的。爽口的西瓜、甜蜜的桃子，连入口即化的冰淇淋都很普遍呢！人们不是在凉爽的家里啃着大西瓜，就是在炎热的外面吃着冰淇淋，这样才能给夏天带来一点点凉意。不仅如此，小巧玲珑的莲蓬也是可以食用的。浅绿色的莲蓬不光吃起来爽口，而且营养丰富，能跟一碗八珍玉食的鸡汤旗鼓相当。
夏天还是生机盎然的。每当绵绵细雨落下，土地里的小动物就会钻出来。匍匐前进的蚯蚓出来“透气”，慢条斯理的蜗牛出来“玩耍”，碧绿如叶的青蛙出来“散步”……连蜻蜓也在水面上点水。小蚂蚁在下雨前出洞是为了找食物吃，准备雨天的食物。
夏天，是多么迷人啊！
夏天到了，天气很炎热，火辣辣地太阳照得动物都躲了起来。但是夏天充足的阳光使草木特别茂盛。荷花、栀子花，都相继开放，芬芳四溢。山上草木郁郁葱葱。动物有知了知知地叫着，好像在跟我们问好，青蛙在荷花上呱呱地叫着，好似给夏天添加了美丽的歌声。
蛇就像是一个猎手，在草丛里等着它的猎物，有时休息会踡成一个圆形，有时扬着头，盯着前方，生怕漏掉了任何一个猎物。蛐蛐给大家唱着美丽的歌。只有蚊子和苍蝇每次都给大家添加麻烦。
夏天的水果有很多，我最喜欢吃西瓜，因为它有很多水份和维生素，我也喜欢吃桃子和梨子，李子也是我的最爱，黑色的李子就会很甜。
夏天的天气有时会出现台风，而烈日是夏日很常见的。夏天的午后经常会有雷阵雨，所以大家出门都会带上雨伞，以防万一。雷阵雨过后，天边偶尔还会出现一道美丽的彩虹。
夏天很热，可以去游泳消消暑，也可以去喝冷饮解解闷。在一个清凉的夜晚，和家人一起去散散步，都是很不错的选择。
夏天有很多事可以做，也可以去海边玩或别的地方玩。虽然夏天很热，但依然迷人！
我最喜欢的季节是迷人的夏天。
夏天的大街上，人山人海，都争先恐后地在买。看，大街上行走的姑娘们，她们身上的款式新颖，有短裤、有背心、有短裙……颜色非常鲜艳。我想夏天是姑娘们的天下，是展现美的季节。
夏天，在花园里，花都争奇斗艳地开，是花皇后牡丹，不显眼的野花，都开得鲜艳。瞧，向日葵欣然怒放，正迎着夏姑娘，把它最美的笑脸献给夏姑娘。我想夏天是鲜花的天地，是展现芬芳扑鼻的季节。
在乡村里，有昆虫都叫了。金蝉飞到树上“知了，知了”地叫，在说：“好热啊!好热啊!”青蛙也躲上田间，呱呱地叫个不停，正向夏姑娘合奏一曲夏天的“呱呱”之歌呢!
在城市的小卖部里，有许、大姐姐、小、小们买冰淇淋和冰棍呢!冰淇淋和冰棍在说：“小朋友们，你们快来买我吧，我既可以让你们在夏天冰凉凉的，也吃，卖光了可了。”
在公园的游泳池里，人都迫待地跳下游泳池里戏水。一跳下水里，那就甭说了，用字来形容“爽”!游泳池里的水清澈见底，把潜水镜地水面，就可以把水底看得一清二楚。不知，我刚来的水面是绿的，一跳下水中就蓝色的了，可真有趣!
啊!迷人的夏真是多彩，夏天。
——夏天的景色真迷人作文 (菁华3篇)
六月，天气渐渐变暖了，夏天也就来了。
天空瓦蓝瓦蓝，犹如一幅蓝色的画。几朵白云飘了过来，它们有的像狂吼的狮子，有的像正在跳跃的白兔，有的像正在吃草的山羊……它们给蓝天增添了一份美丽。小鸟在天上自由自在地飞着。有的在云中飞来飞去，有的停在树的枝头，还有的衔着树枝在树上搭窝筑巢。
树上，叶子变得越发翠绿。几只小猴在树上荡来荡去，像是在玩追逐游戏。草地上，小草长得高高，宛如一条绿色的地毯。小羊在草地上吃草，吃得非常开心。拔地而起的葡萄树，绕着一棵树。葡萄树上，葡萄成熟了，它们圆嘟嘟的，可真可爱！小河清澈见底，在阳光的照耀下，波光粼粼。小鱼在河里自由自在地跳舞，绿色的舞台上，青蛙在“呱，呱”地唱歌，真像一场音乐会。
夏天可真美，真热闹！夏天的景色真迷人！
在一年四季中我最喜欢夏天，更喜欢夏天的美景。下面我就来讲一讲夏天的美景吧！
夏天的早晨，晴空万里，太阳公公把微笑给了大地妈妈。有了太阳公公的微笑，小鸟们似在比赛唱歌，优美的歌声传遍大地。有了太阳的微笑，人们都慢慢睁开了惺忪的眼睛。夏天的下午，不再是早晨的晴空万里了，而变得烈日炎炎了。太阳公公的微笑比早晨要更加强烈。太阳公公的微笑让大地妈妈变得火辣辣的。知了也开始“知了，知了”的叫，好似再说：“太热了—太热了—太热了。”小花，小草，人们也被太阳公公的微笑，变得萎靡不振，都开始进入了甜甜的梦乡。
夏天的傍晚，人们吃过晚饭，都到外面自由自在地散着步。太阳公公回家休息了，月亮婆婆开始出来了。月亮婆婆用自己的微笑照亮了人们的路。夏天的夜晚，人们散完步回来了。月亮婆婆的微笑，一直照着人们，直到人们进入了甜甜的梦乡。
这就是我喜欢的夏天美景，真迷人！你们喜欢吗？
夏天来了，春姑娘走了，夏天把世界打扮得更美丽了。
在外面，火辣辣的太阳照在身上，滚烫滚烫的，树、花都被晒蔫儿了，柏油马路上都晒出油了，孩子们都头戴太阳帽，大人们打着太阳伞，出来走动的人并不多，这时要是能冲一个凉水澡就别提多舒服了。
这热只是一时的，不知什么时候天渐渐暗了下来，“哗”地一声，倾盆大雨从天而降，豆大的雨点落在房上，落在伞上，落在地上溅起了水珠，远处还能看见水雾呢。白天是热的，晚上可就不同了，人们都从家里走出来，到广场上散步，广场上就人山人海十分热闹，孩子们在一起玩耍，大人们或散步或乘凉。在草丛里还不时发出虫子们的叫声，好像虫儿在开音乐会呢！
这就是夏天的美景，时而热，时而凉，时而热闹，时而安静。我喜欢这样迷人夏景。
——迷人的夏天作文菁选
迷人的夏天作文汇编15篇
在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的迷人的夏天作文，希望对大家有所帮助。
夏天有很多美妙的事物。比如，绿绿的大西瓜、凉甜的冰淇淋、翠绿的荷叶、湖面上的小蜻蜓等等。总之，会有很多事物令人新奇。
夏天的太阳火辣辣的，比春、秋、冬的太阳明显灼人。夏天气温很高，街上的人们都会戴着遮阳帽、遮阳镜遮蔽烈阳。傍晚，人们会穿短袖、短裙在树荫下乘凉或去公园散步，坐在绿油油的草坪上，看着五彩缤纷的小花，那画面美丽极了。衣服总是花花绿绿的。在夏天，我最喜欢躲在屋内，开着空调吃冰糕，这是夏天最开心的事。
夏天的小狗最喜欢伸出它那长长的舌头，也是为了给自己解暑吧。
夏天的天气，就像小孩子的脸，说变就变。有时烈日当空，突然就会乌云密布，随后下起倾盆大雨。
夏天我会经常去郊区的河边玩水，冰凉的河水溅到身上，感觉特别舒服。水塘边还会很多小动物，在水边嬉戏的小狗，岸边呱呱叫的.青蛙。走进郊区的果园，还可以摘红彤彤的苹果、草莓、西瓜和一些不知名的水果。
我爱夏天，我爱这个迷人的夏天。
春天犹如一幅画，画了百花盛开的场景；秋天犹如一本书，记载了秋天落叶萧萧的图片；冬天犹如一首诗，描绘了冬天白雪皑皑的美景。而我，却最喜欢夏天。
夏天是火热的。太阳发出刺眼的光芒，好像想烧毁整座城市一样，马路都已经变软了。人们一出门就立马满头大汗，身上感觉有无数只小鸟在向下蠕动。
夏天是变化多端的。前一秒还晴空万里，风和日丽呢！下一秒就像孙猴子的脸——说变就变。立刻乌云密布，雷声大作，雨就倾盆似的倒了下来，好像到了黄昏时分。
夏天还是美丽的。在公园池塘里，一朵朵白莲花就开放了，鱼儿们在莲花下捉迷藏呢！有一些白莲花只展开了几片花瓣，像一个个小女孩害羞地掩盖住自己的脸；还有一些白莲花合拢着，只是一个小小的花苞。这让我想起了杨万里的.诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
夏天是变化多端的，夏天是美丽的。我爱夏天。
夏天，是一位美丽的姑娘，她热情奔放，让这个火热的季节拥有了一份别样的魅力。
夏，炎热而欢乐。太阳像大火球一样炙烤着大地，花花草草无精打采地耷拉着脑袋，仿佛在接受太阳公公的批评；调皮的小狗吐出红红的舌头来散热；树上的蝉也不停地“知了……知了……”地叫着，抱怨着天气的炎热。大人们在树荫下乘着凉，不停地摇着手里的扇子。可顽皮的小孩子们似乎一点也不在乎，在树下追追打打，好不快活。
夏，宁静而美好。荷花池里，在郁郁葱葱的荷叶之间，露出了几朵亭亭玉立的`荷花。有怒放的，有含苞的，红花绿叶显得格外美丽，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。小蜻蜓也飞来了，轻轻地落在荷花尖上，仿佛在说：“荷花姐姐，你真美，可以和你交个好朋友吗？”
夏，热闹而充实。你瞧，海滩上热闹极了，清凉的海风“赶走”了阵阵热浪，迎来了丝丝清爽。赶海的孩子们三个一群，五个一伙。有的在沙滩上玩着沙子，堆砌着城堡；有的在海边捡着五颜六色的贝壳；还有的在蔚蓝的大海里嬉戏着。当你躺在海边的躺椅上，一定会感叹大海的壮观，夏日的美好。
看，夏姑娘真是迷人！她热辣火爆又妩媚动人，给四季带来了最热烈的激情。我喜欢夏天！
光彩夺目的春天过去了，又迎来了一个炎热的夏天。
夏天，把人们热的受不了，把大地热的饭滚烫，把小树热的摇来摇去。下雨了，大地一片湿润，一个个人都打着伞就像一个个小帽子顺便给你们提个醒，下雨时，不可以王树底下走，否则会被雷击。夏天，有时会有大雾，有雾的时候很容易发生交通事故，其中有句关于气象的名言；久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。夏天人们爱去大公园乘凉，因为那里的树木多，好乘凉，夏天也是植物和动物繁殖的好季节。
夏天，是我们小朋友的天堂，在夏天里，我们可以在河里游泳，可以打水仗，夏天我们还可以扔水球，还可以挖洞，扔土球，还可以往洞里灌水，装了水以后，就成了一个小水池。
夏天真是太美了，在夏天里，可以做别的.季节做不到的事情，夏天就像一片迷雾的季节。夏天真是太迷人了。
我喜欢生机勃勃的春天，我喜欢果实累累的秋天，我还喜欢冰天雪地的冬天，但我最喜欢那热情如火的夏天。
走进花园里，花园里的话争相斗艳的开放。无论是花皇后的牡丹，还是没有名字的小野花，都高高兴兴的迎接下姑娘。柳树在风中飘摇着长发，多么美丽呀！
走进市场里，吆喝声，讨价还价声，汇成一片，热闹极了。绿色的白菜、紫色的茄子撇着嘴正冲你微笑。亮晶晶的葡萄、黄澄澄的芒果、红彤彤的樱桃和桃子。真是水果的乐园。
走进田野里，向日葵正迎着夏姑娘开放，把他那最美的笑脸送夏姑娘。知了在树上向夏姑娘展示他的歌声。青蛙也躲在草丛里呱呱的叫个不停，他们正向夏姑娘合奏一曲夏天的'赞歌呢！
夏，一个热闹的夏；一个美丽的夏；一个迷人的夏。
夏悄然无声地向我走来，轻轻地吻过我的脸颊。——题记
悠悠·好溪
夏的溪水清澈见底，荡开层层涟漪。溪边的杨柳甜甜地笑着，嫩绿的柳条吹到好溪边上，仿佛正在梳妆打扮。小鱼儿时不时的在水上跳跃，探出头来深呼一口新鲜的空气，又钻下水去，击起一圈圈圆晕，悠出好溪是我们最清爽的地方。
静静·荷塘
夏的荷塘里颇为安静。曲曲折折的荷塘上面，弥望着的是稀疏的叶子。荷叶们*铺在水面上，挺立着身体。看，这儿有一个荷花苞，多么奇妙，他依偎在荷叶旁，正在甜甜的'睡着觉呢！荷叶的大小不一，有的才刚露出尖尖的小角，有的却已完全舒展开来了。我欣赏着这静静的荷塘，觉得自己好像也成了这荷塘中的一朵莲……
缤纷·绿意
夏的绿色缤纷。淡绿、青绿、深绿、翠绿……这些绿色交织在一起，成了夏日中的绿意。那嫩绿的小草棵棵簇簇的相拥在一起，微风一吹，它们便调皮的摇晃着脑袋到处张望，为夏增添了一份生机勃勃的绿。那一棵棵松柏展现着自己的青春与活力。树林里，时而有几只鸟儿掠过，时而有老鹰在空中翻飞盘旋，一个俯冲，便扎进了那无穷无尽的绿海之中。
夏的溪水悠悠，夏的荷塘静静，夏的绿意缤纷……
我爱这美丽的夏！
有人喜欢芬芳扑鼻的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，还有人喜欢雪花飞舞的冬天，我却喜欢迷人的夏天。
夏天在辣辣的太阳里。太阳真厉害，看一眼都会被刺得直流眼泪。花草树木都被太阳热死了。青蛙在荷叶上不停地“叫”好像在说“热死了，热死了。“知了在树上叫知了，知了，好像在树上叫知了，知了，好像在说“热死了，热死了。”爸爸妈妈爷爷奶奶都在树下乘凉，有的.在拉二胡，有的拿了一把扇子，还有的在你说一句，我说一句。
夏天在公园里。人们在公园里面玩，人们在公园里乘凉。公园里面还有荷花，荷叶碧绿碧绿的像绿色的地毯。
夏天在清凉的游泳里，游泳池里有非常多的人，有的在游泳池里游来游去，有的在水里游的像小鸭子一样快。
我爱这迷人的夏天，夏天是多么的热啊！
夏天到了，天气很炎热，火辣辣地太阳照得动物都躲了起来。但是夏天充足的阳光使草木特别茂盛。荷花、栀子花，都相继开放，芬芳四溢。山上草木郁郁葱葱。动物有知了知知地叫着，好像在跟我们问好，青蛙在荷花上呱呱地叫着，好似给夏天添加了美丽的歌声。
蛇就像是一个猎手，在草丛里等着它的猎物，有时休息会踡成一个圆形，有时扬着头，盯着前方，生怕漏掉了任何一个猎物。蛐蛐给大家唱着美丽的歌。只有蚊子和苍蝇每次都给大家添加麻烦。
夏天的水果有很多，我最喜欢吃西瓜，因为它有很多水份和维生素，我也喜欢吃桃子和梨子，李子也是我的最爱，黑色的李子就会很甜。
夏天的'天气有时会出现台风，而烈日是夏日很常见的。夏天的午后经常会有雷阵雨，所以大家出门都会带上雨伞，以防万一。雷阵雨过后，天边偶尔还会出现一道美丽的彩虹。
夏天很热，可以去游泳消消暑，也可以去喝冷饮解解闷。在一个清凉的夜晚，和家人一起去散散步，都是很不错的选择。
夏天有很多事可以做，也可以去海边玩或别的地方玩。虽然夏天很热，但依然迷人!
我喜欢万物复苏的春天，我喜欢果实累累的秋天，我喜欢粉妆玉琢的冬天，但我还是喜欢烈日炎炎的夏天。早晨，太阳探出了脑袋，把光辉洒向大地，可爱的鸟儿站在枝头，活蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌。树上的知了也开始唱起歌来，声音越来越大。
中午，太阳不像上午那样害羞了，千万缕金光像利剑一样穿过树梢照射在草地上，草地上盛开着各种各样的野花，红得似火，白得似雪，粉得似霞。蝉在树上不停的叫着“知了，知了”。好像在说“热死了，热死了”。傍晚，晚霞染红了天空，不知从哪儿飘来几朵被太阳染红的云彩，在天空中，变幻着，美丽极了!晚上，孩子们拎着灯笼，提着小塑料桶，去捉那躲在树枝上歇息的.知了。欢笑中，我们竟忘记了夏日的炎热，叫声，笑声，混成一片。我喜欢这迷人的夏天。夏天就是这样美丽，这样多情，这样让我们情不自禁的爱上它。
我最喜欢的季节是迷人的夏天。
夏天的大街上，人山人海，都争先恐后地在买。看，大街上行走的姑娘们，她们身上的款式新颖，有短裤、有背心、有短裙……颜色非常鲜艳。我想夏天是姑娘们的天下，是展现美的季节。
夏天，在花园里，花都争奇斗艳地开，是花皇后牡丹，不显眼的野花，都开得鲜艳。瞧，向日葵欣然怒放，正迎着夏姑娘，把它最美的笑脸献给夏姑娘。我想夏天是鲜花的.天地，是展现芬芳扑鼻的季节。
在乡村里，有昆虫都叫了。金蝉飞到树上“知了，知了”地叫，在说：“好热啊!好热啊!”青蛙也躲上田间，呱呱地叫个不停，正向夏姑娘合奏一曲夏天的“呱呱”之歌呢!
在城市的小卖部里，有许、大姐姐、小、小们买冰淇淋和冰棍呢!冰淇淋和冰棍在说：“小朋友们，你们快来买我吧，我既可以让你们在夏天冰凉凉的，也吃，卖光了可了。”
在公园的游泳池里，人都迫待地跳下游泳池里戏水。一跳下水里，那就甭说了，用字来形容“爽”!游泳池里的水清澈见底，把潜水镜地水面，就可以把水底看得一清二楚。不知，我刚来的水面是绿的，一跳下水中就蓝色的了，可真有趣!
啊!迷人的夏真是多彩，夏天。
我喜欢春暖花开的春天，喜欢烈日炎炎的夏天，喜欢雁过留声的秋天，喜欢鹅毛大雪的冬天，但我最喜欢烈日炎炎的夏天。
夏天的天气是多变的，太阳照着大地火辣辣的像一个火球。树上的知了热得叫着，像在说热死了，热死了。小狗也热的吐舌头。突然空中乌云密布，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。不一会儿乌云散去了，天空中出现了美丽的彩虹。
夏天是彩色的。池塘里粉红的荷花开了，像一位亭亭玉立的少女在跳舞。栀子花是白色的芬芳扑鼻。黄色的向日葵对太阳微笑。五彩缤纷的'牵牛花开了，对着天空吹喇叭。碧绿的柳树，像一位美丽的姑娘在梳理自己的长发。
夏天是物产丰富的，樱桃像一个个小珍珠，我轻轻地咬上一口可甜了。农田里躺着又大又圆的西瓜，正准备等着农民伯伯来采摘呢！
夏天是迷人的，我可喜欢夏天了。
看到这个题目，你们应该会说：“夏天，迷人！”可是你们有没有注意到迷人的两边有一个引号，说明夏天并不是那么迷人，而是——
温暖的春天过去了，“迷人”的夏天来了。
记得那天上午，我们玩得兴高彩烈。突然，“袭击王”乌云闯进来了，孩子们很扫兴，慢慢地走回家。不一会儿，大雨便下起来。雨水脏脏的，把人们的鞋子弄脏；雨水多多的，把草坪变成池塘，孩子们娱乐的地方也没有了。你说，夏天是不是“迷人”？
夏天经常下雨，而且还有台风，很难抽出时间来游泳，要游也只是一个多小时。瞧，这“迷人”的'夏天！
夏天的雷打得很大，如十个大炮轰炸地球的声音那么大，有时还可以把几个小宝宝吓哭呢。这些哭声让人受不了。哎，这“迷人”的夏天。
“迷人”的夏天令人烦躁，所以我们不要称赞它。
我喜欢郁郁葱葱的春天，也喜欢那果实累累的秋天，还喜欢那皑皑白雪的冬天，但我最喜欢那绚丽多彩的夏天。
夏天的树木郁郁葱葱，无论高的，还是低的`，都是一派葱绿，果实开始挂浆结果。未成熟的果实挂在树枝，在绿叶中若隐若现。绿色的树冠下成了人们喜爱的阴凉地。凡是空闲的地方，人们都种上了花草。我喜欢那五颜六色的花，有喇叭花，有大麦熟，有串红，各种各样，五颜六色。真可以用美丽动人来形容。夏天的池塘里有很多的荷花粉色的荷花，吸引了很多的游人。夏天的花草还散发着香味，非常好闻。
夏天的雨更是美丽的。炎热的天气来一阵大雨，雨点噼里啪啦的落下来，就像仙女洒下的花瓣。大人都去避雨，孩子认却在雨中奔跑嬉戏。雨过之后空气清新，泥土芳香扑鼻而来。
——《迷人的张家界》教学设计(精选十篇)
教学目标:
1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。
2、有感情地朗读课文，学*作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。
3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。
教学重点：
通过语言文字体会张家界的迷人
教学难点：
知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入:
1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子）
孔子登泰山而小天下——孟子
华山自古一条道
登黄山天下无山，观止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齐读
2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。
3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。
4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界（板书）读课题
二、初读课文
1.检查预*
①读词语
②说说课文写了张家界的什么？
2、交流
3、 梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？
教学过渡句：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。
4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。
三、感受迷人
张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。
重点指导
1.有的像身背草篓的采药老人，有的`像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……
你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比喻句，它们可以交换位置吗？为什么？
2.它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。
感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。
3.夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。
4.除了这些美句，课文中还有许多四字词语。
连绵不断 拔地而起 斧砍刀劈 气势磅礴 清澈见底 纤尘不染 安谧静美
奇异艳丽 名副其实
出示一首小诗，让学生选择词语填写。
四、仿写
1、同学们，出了文中的介绍，张家界的美景还有许多许多。请看一组照片。
2、让我们学着作者的写法，总的概括地来介绍其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。
（1） 张家界的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）；
有的（ ），有的（ ）……
它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。
（2）选择有代表性的山峰进行具体描述。
在张家界处处可见的山石之中，最使人难忘的要数（ ）。
教学目标
1，初步感受张家界迷人的自然风光。
2，学*文章抓住景物特点描写景物的方法。
3，能够写解说词向他人介绍张家界的自然风光。教学过程
一、创设情景，感受山的迷人。
1，观看影片《阿凡达》片段。说说片段中的潘多拉星球给你留下了什么印象？
生交流：很神奇、仿佛是人间仙境、根本就不应该在地球上存在。
2，你们知道这潘多拉星球的取景地在哪里吗？（湖南的张家界）有人说，潘多拉星球很远，我们都去不了，但张家界很*，我们都可以去看看。还有人说，“人生不到张家界，百岁岂能称老翁”，张家界仿佛是一个梦幻天堂，吸引着中外无数的游客旅人。今天，老师就带领大家走进迷人的张家界，去瞧一瞧，看一看。
3，快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面来写张家界的。（山、水、动植物资源）
4，检查词语：连绵不断*淡无奇拔地而起高耸入云一柱独峙双峰插云
5，说说这些词语都是描写什么的？描写的是哪里的山？找一找哪些段落是描写张家界的山的？（2——4自然段）
6，比较比较，这三个段落写山的方式都是一样的么？（不一样第二段概括写山，三四段写两座有代表性的山）
二、学*张家界的山
1，同学们读一读第二自然段。边读边想象画面，想想张家界的'山有什么特点，你是从哪些词句中感受到的？将你有所感悟的词句画出来，并将感受写在旁边。
2，学生独立思考，然后同桌交流。
3，全班交流张家界山的特点。
A、秀色深藏
ppt出示：乘车出张家界市区向东北方向走了一个多小时，虽见群山连绵不断，但却*淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。作者在这里运用了一个词“突变”，什么是突变？作者又是怎样来形容这突变的？（就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界）这句话有什么样的表现力？（写出了张家界的神特奇妙，也烘托出了作者初次亲眼见到张家界美景的惊讶心情。此景只应天上有，人间哪能几回寻？）
B、高
出示：重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。
（1），“高耸入云”很好理解，什么是“拔地而起”？
（2），出示南津关的山。说说南津关的山有什么样的特点？能够用“拔地而起”吗？（不能，拔地而起是形容山像是从地里长出来的一样，而南津关的山，只能用“连绵起伏”。
（3），欣赏一组“拔地而起，高耸入云”的照片，齐读这句话。
C、多。姿态不一，十分优美。
出示ppt：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑??它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。
（1），齐读这一段文字。思考：这段文字运用了哪些修辞手法？（比喻，拟人）
（2）这段文字写出了张家界的山具有的哪些形态？（采药老人、手捧鲜花的妙龄少女，摩天大楼，中世纪城堡、双峰插云、尖尖竹笋利剑）图文结合，欣赏图片之美，感受张家界的山的神奇。
（3）大家看一看，在利剑后边还有一个省略号，这个省略号是什么意思？（表示列举没有完）仿写练*：你能够结合这些图片，仿照课文的形式，再往下补充一些排比句吗？生写，交流。（一起齐读这些描写山的姿态优美的句子）
（4）这一段文字句与句之间是什么关系？（总分总的关系，先总写山的特点，后分写山的姿态优美，然后再总写：每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。）再齐读。
4、张家界的每一座山都很神奇，但作者着重写了哪两座山？为什么要特写这两座山？（金鞭岩和黄石寨，因为金鞭岩是张家界的峰林中最让人难以忘怀的，而黄石寨是张家界群峰中最高的）
5、出示：金鞭岩峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧邻这金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
（1）金鞭岩与其他山峰迥然不同之处在哪里？作者是如何形容的？（出示斧砍刀劈的样子）
（2）解释张家界这种岩石形成的原因?
（3）什么是神鹰护金鞭？说说你的感受。
6、群峰中最高的是哪座山峰。（黄石寨）出示PPt：黄狮寨段落
（1）黄狮寨的寨顶有什么特点？站在寨顶上可以看见什么？
（2）从点将台上看过去可以看见什么？
7、张家界的山除了这些，还有哪些？
8、写解说词。
教研课题：
引导实践、自能读书、自主发展
教学目标：
引导学生去发现美、感受美、创造美
教学重点：
通过语言文字体会张家界的迷人
教学难点：
知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值
教具准备：
课件
教学过程：
一、回顾学法、导入新课
同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：迷人的张家界。
以前是怎么学*阅读课文？（抓住预*和课后思考练*中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]
（1）作者从哪几个方面描写了张家界的'迷人景色？
（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？
（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预*，你解决了哪些问题？
根据学生回答，随机板书：奇山秀水，植物宝库，动物乐园。
二、品读课文、发现美、感受美
1、学*描写山峰的部分（2-4节）
四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节
（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”
（2）[出示课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节
（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成
2、学*第五节
（1）看录象、谈感受
（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练*看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
4、学*第六节，看录象大体了解。
问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。
三、总结升华
齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。
齐读课题。
板书安排：奇山秀水，植物宝库，迷人的张家界， 动物乐园。
教养目标：学*生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学*的阅读能力。
教学过程：
一、 导入
1、 板书课题。
2、 读题。
3、 根据课题，大家想通过学*课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4、 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5、 这节我们就围绕这个目标来学*课文：①②
二、 初读课文，解决字词，疏理重点。
1、 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2、 检查汇报：
① 预*过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三、 围绕目标，运用所学阅读课文。
1、 回顾学法：我们在学*描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学*方法？
（板书）读→划→思→议→读
2、 下面我们就运用这种方式学*课文。
3、 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的'句子。
4、 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5、 小组开展学*交流活动：
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6、 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7、 指导朗读。
四、 了解3——6自然段首句的作用。
1、 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2、 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4、 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5、 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五、 总结全文。
1、 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2、 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六、 质疑：
对这一课的学*，大家还有什么不明白的？
七、 指导拓展说话：
1、 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2、 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3、 汇报，请小组代表上台讲。
4、 评价，奖励优秀小导游。
八、 作业：
1、 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
2、 模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
板书设计：
山 ┓
┣ 美学 ╲
水 ┛ ╲ 人间仙境
╱ （赞美）
动、植物：科学 ╱
一、教学内容：
这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。（1课时）
二、教学要求：
1、认识课后生字。
2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：
按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
四、教学方法：自读自悟、读中悟情。
五、学生学*方法：组织学生自主学*、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯
七、教学程序：
一、交流导入。
同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）
[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学*课**铺垫。]
二、弄清阅读的要求。
1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？
2、交流，弄清阅读提示有以下要求：
（1）有条件的学*可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？
（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。
（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。
三、按照提示自学课文。
1、自由朗读课文，读准生字词。
2、小组合作学*，完成阅读要求中的2、3
个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。在小组里交流。
3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。
4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。）
[意图：运用小组合作学*的形式，学生自主学*，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。]
5、读了这篇文章，你对张家界有什么印象？大家既然这么喜欢张家界，就请同学做小导游，选一个喜欢的景点给大家介绍一下，先介绍给小组同学听，再请各组推荐代表，介绍给全班同学听。
[意图：用当小导游的形式，介绍喜爱的景点，进一步感受张家界的迷人，培养学生的听说能力。]
四、布置作业。
搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料，办一期墙报。
▲教学小结：
文中告诉我们张家界由于他的美学价值和科学价值，1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，成为世界级的风景名胜。因此，吸引了大批游客观光游赏，于是，人们在风景区内建了许多宾馆饭店等，大大方便了游客出行。可是，也有许多人反对这样做。你持哪种意见？请谈谈你的观点写下来。
【教材分析】
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。
【教学目标】
1．认读3个字。
2．朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。
3．了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1．领略张家界仙境般的迷人景色。
2．知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。
【学情分析】
