首页 / 教学设计 / | 2022-11-08 00:00:00 [db:标签-标题]
《看电视》教学设计
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《看电视》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。
3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。
课前准备：观察家里人*时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？
第一课时
一、猜谜语，谈话导入。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？
看[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） [出示]并板书：电视
2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：
3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？
4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！
5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她*时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学*课文就知道了。
6、出示课题：5看电视 齐读课题
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。
2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。
问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？
还有哪些你觉得比较难读准的？
3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）
4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？
5、请5个学生分小节朗读课文。
三、再读课文，理解内容。
（一）学*第一小节。
1、请同学们齐读第一小节。
2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。
过渡语：你最喜欢谁？为什么？
（二）学*二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）
1、出示第二小节。
（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读）
（2） 再思考：你为什么喜欢他？
（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉??真奇妙。
（4） 指导朗读。
2、出示第三小节。
（1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）
（2） 思考：为什么喜欢她？
（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑??真奇妙。
（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
（1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。
（2） 思考：为什么喜欢他们？
（3） 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？
（4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈??真奇妙。
（三）学*第五小节。
过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。
1、[出示课文]生齐读第五小节。
2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密
（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？
（2）指名回答。
（3）师小结：每个人心里装着的东西是??爱，对他人的关爱。板书：
四、小结。
1、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、课后活动。
1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
板书设计：
奇妙 秘密
看电视
互相关心
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学重点：
识字和理解课文内容。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学准备：
生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学时间：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、猜谜谈话导入。
1、请小朋友猜猜：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。”（电视）
2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题：看电视。
3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目？
4、小明一家也喜欢看电视，但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？请打开课文《看电视》。
二、初读感知课文。
1、听课文录音，并标出自然段的序号。
2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、全班交流。
三、出示卡片，自主识字。
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
五、图文结合。
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学*课文第一自然段。
①我们现在来学*第一小节，有哪个小朋友读给大家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学*吧！
第二课时
一、复*巩固生字。
二、朗读感悟。
1、学*第二小节。
①指名读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌互读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请小朋友说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2、学*第三小节。
①指名读这一小节。
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③看出了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3、学*第四小节。（用同样的方法来学*这一小节。）
4、学*第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，心理想着别人，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练*用“因为……所以……”说话。
【教学目标】
1、学会处理学*与看电视的关系。
2、懂得怎样有效、合理地看电视。
3、培养学生的思辨和表达能力。
4、提高调查、发表和探究能力。
【教学重点】
认识电视对自己成长所发挥的积极作用和负面影响，能选择适合自己的有效、合理地看电视。
【教学难点】
能够处理学*与看电视的关系，学会与父母进行*等交流和沟通。
【教学准备】
1、走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。
2、搜集看电视对学*利弊的相关资料，为辩论会做准备。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入。
孩子们，喜欢看电视吗？为什么？
老师也喜欢用看电视来放松心情，释放压力。例如中央1台的焦点访谈、今日说法，中央三台的快乐驿站，湖南卫视的快乐大本营等等，有时也会陪我的儿子一起看看动画片。可以说，电视已经成为我们日常生活中不可缺少的一部分，那么，孩子们，你们会看电视吗？
其实看电视也是一门学问，这节课，我们就来研究一下怎样看电视。（师板书课题）
二、交流调查，发现问题。
1、昨天，老师给大家发了一张调查表，调查你的家人都喜欢哪些电视节目。现在哪个同学来汇报一下你的调查结果？（出示课件，点名汇报）
家里人喜欢看的电视节目调查表
人物
喜欢看的电视节目
我
爸爸
妈妈
爷爷
奶奶
2、从这些调查结果中，大家发现了什么？
3、小结：是啊，由于年龄不同、兴趣不同，大家喜欢看的电视节目也不同。那大家有没有因为看电视而和自己的家人闹过别扭啊？（点名说说自己的经历）
三、引出话题，讨论探究。
1、大家很诚恳，都谈了自己因为看电视而和家人闹别扭的经历。小文也和大家一样，遇到类似的烦恼，让我们一起来听听吧！（出示课件小文的烦恼：这几天，我每天都会因为看电视和爸爸妈妈产生摩擦。我们家有三口人，每个人喜欢的电视节目不一样：我喜欢看动画片，爸爸喜欢看球赛，妈妈喜欢看连续剧。大家帮帮我，我该怎么办啊？）
2、四人一小组，共同讨论一下：在家里因为喜欢的电视节目不同，看电视时与爸爸妈妈产生矛盾，该怎样解决呢？（出示课件————课本52页主题图）
3、小组汇报，全班交流，适时评价。
4、师：沟通、交流，这倒是个好办法。那么该怎样与父母沟通、交流，说服他们呢？假如说，现在电视正在播放《喜洋洋与灰太狼》，我就是你们的妈妈，你们就是我的孩子们，你们来说服我，说的好，说的有理，我就让你们看；说的不好，那么对不起，你们只能去学*了。谁来试一试？（点名展示）
（1）同桌角色扮演。
（2）学生表演。
（3）小结。
师：看来，家里发生矛盾时，沟通、交流才是最好的解决办法。
沟通交流（板书）
5、大家这么热心聪明，为小文出了这么好的金点子，小文开心极了！可她还有一件烦心事呢！大家还愿不愿意再来帮帮她？请听——（出示课件：爸爸、妈妈总抱怨我看电视没节制，耽误了作业。可我心里很不服气，觉得看电视可以开阔眼界，增长知识，看的时间长一些不对吗？）
孩子们，告诉小文，这样做对不对呢？为什么？
6、有一个小朋友明明，他就喜欢长时间的看电视，请看大屏幕——
（1）出示第一幅图：现在是什么时间？明明还在干什么？
（2）出示第二幅图：几点了？明明还没起床，妈妈都有些生气了！
（3）出示第三幅图：仔细观察这幅图，明明在想什么呀？
（4）出示第四幅图：结果呢？
师：这组画面反映的是一个什么样的问题？你们对他有什么建议？（点名回答）
四、主题辩论，明辨是非。
1、那么该不该看电视？看电视是否有利于学*呢？四人小组讨论。（出示课件）
有结果了吗？那今天就让我们以“看电视是否有利于学*”为主题，召开一次小小辩论会。认为看电视有利于学*的请举手，你们就是正方；认为不利于学*的请举手，你们就是反方。注意：各位同学请想好自己的立场，发言时表明自己的观点，并能举例说明。
现在我宣布：辩论会正式开始！
2、小结：
大家的辩论真精彩，老师都要情不自禁地为你们鼓掌了！双方的辩论都有一定道理，电视确实能够丰富我们的知识，开阔我们的视野，但如果不加节制，不加选择，它也会给我们的学*、生活带来影响。所以，这就需要我们处理好学*与看电视的关系，合理有效地看电视。
五、回归文本，深化明理。
1、请同学们自学课本53页，在学*的过程中，注意把自己认为重要的用笔画出来。
2、点名汇报。（抓住关键词板书：节目要有选择，时间合理安排）
（1）节目要有选择，那我们可以选择哪些节目看呢？（点名答）老师也给大家推荐一些精彩节目吧！（课件出示）
（2）时间合理安排。如果不合理安排，会有什么后果？（得电视病）这可不是危言耸听，课下老师也搜集了一些因长时间看电视而对人体造成危害的资料，我们一起来看看吧！（出示课件小知识）
3、听完了这段小资料，你有什么感受？所以老师要将一个小忠告送给大家：儿童每天看电视的时间控制在1到2个小时；人与电视的距离要在3米左右，电视机的高度应与人的视线保持在同一水*线上。（课件出示）
六、制定计划，拓展延伸。
1、孩子们，通过本节课的学*，你知道了什么？（点名谈收获）
2、将你们的收获在脑海里整理一下，结合时间安排、节目选择等，来为自己制定一份“合理看电视计划书”，好吗？
课件出示：
“合理看电视”计划书
随着社会的不断进步，电视已成为我们日常生活中不可缺少的一部分，我们在电视中能享受快乐、增长知识、开阔眼界，并加速对事物的认知过程。但在我们的日常生活中，为了看电视与长辈发生争执却是比较常见的现象，有的同学不能正确处理看电视与学*的关系，因而影响了自己的学*。为了能合理有效的看电视，特制定以下计划：
1、_____________________________________________________
2、____________________________________________________
3、_____________________________________________________
4、_____________________________________________________
相信，只要合理的看电视，我们一定当好电视的小主人。
制定人：________
监督人：________
20xx年5月4日
七、课堂总结，提出期望。
看到大家能够合理地看电视，老师真为大家感到高兴！电视作为当今社会最重要的宣传媒体，开阔了我们的眼界，丰富了我们的业余生活，、老师相信，只要大家在看电视时处理好这些问题：沟通交流、节目要有选择、时间合理安排，你们一定会当好电视的小主人的！
【板书设计】
怎样看电视
沟通、交流
节目要有选择
时间合理安排
教学目标:
1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2.初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
3.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学重点：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学难点：
借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：课件、生字卡片。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1.认识“全”、“奇”等14个生字。
2．有感情地朗读课文，体会家庭成员的亲情。
教学重点： 认识“全”、“奇”等14个生字。
教学难点：有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。
教具准备：课件。
教学过程：
一、猜谜导入。
猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
二、谈话激趣。
谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢。
二、初读感知。
1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2.学生选择喜欢的方式读课文，标出不认识的字和不理解的地方。3.小组内互相请教，解决疑难。
4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字。
1.借助拼音自己尝试着读。2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
5.完成随堂练*本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
四、再读课文。
1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合。
1.我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2.学*课文第一自然段。
①我们现在来学*第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得最棒，要想读给大家听一听？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课继续学*！
六、小结及作业。
这节课，我们一起认识了本课的生字宝宝，读通了课文。请小朋友们回家后跟爸爸妈妈一起比赛读文，比比谁是最棒朗读者。板书设计：
看电视 爸爸 妈妈 奶奶 我
第二课时
教学目标：
1.会写“爸”、“全”等6个字。
2.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
会写“爸”、“全”等6个字。教学难点：
初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教具准备：课件、生字卡片。
教学过程：
一、复*旧知。
1、用生字卡片检查学生生字掌握情况。
2、摘苹果游戏。
二、朗读感悟。
1.学*第二小节。
①请学生读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2.学*第三小节。
①指名学生读这一小节。
②读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
3.学*第四小节。
①四人小组用同样的方法来学*这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学*情况。
4.学*第五小节。
①聚焦：“我家看电视，可真有些奇妙！”，指导“！”号的朗读。
②议一议：每个人心里都装着一个什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇妙”之情）
③用自己喜欢的方式读这一小节。
5.练*用“因为??所以??”说话。
①齐读二到五小节。
②小组讨论，用“因为??所以??”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
三、写字指导。
1.出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2.教师范写难字，学生书空。3.学生在书本上练*，师巡视。4.评议，再练写。
5.完成随堂练*第一题和第三题。
四、小结。
这节课我们跟随作者看到了他们一家人看电视的奇妙场面，每个人心里都藏着一个秘密：关心他人、爱护他人。你们读懂了吗？相信大家都会用行动来证明真的读懂了。
五、布置作业。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
板书设计：
看电视 秘密？ 心中有他人
教学目标
１、认识“全、奇”等１４个生字，会写“爸、关”等６个字。
２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点
识字、写字以及有感情地朗读课文。
教学难点
感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。
课前准备
课件。
教学课时
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜揭题
１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）
（板书：电视）
２、谈话：
你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？
（板书：看）
你们一起看电视时是谁让着谁？
（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！
二、初读感知，自主识字
１、课件播放课文录音。
２、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。
３、自由读：
提示：遇到不认识的字怎么办？
４、小声读课文：
画出生字，多读几遍，想办法记住它。
５、检查识字情况：
⑴ 班内交流识字方法。
⑵ 老师带读注音生字。
⑶读生字（去掉拼音）。
⑷ 开火车读由生字组成的词语。
三、朗读、感悟课文
１、生字回到课文：
自由读课文。
给诗歌标出小节。
２、指名５位同学接力读，其他同学听、点评。
３、小组合作读：
不懂的地方讨论讨论。
４、班内交流：
⑴ 通过读，你知道了什么？
⑵ 你还有什么要问的吗？
（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）
主要解决问题一：
“我”家看电视，奇妙在哪里？
引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。
（板书：奇妙）
主要解决问题二：
到底是什么秘密呢？
（板书：秘密 爱）
５、课件出示问题，加深对课文的理解：
⑴ 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。
⑵ 因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。
⑶ 因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。
６、说说你学了这篇课文的感受。
四、写字
１、课件出示生字“家”:
让学生观察该字在田字格中的位置。
２、师范写，学生观察。
３、学生先描红，然后练写，师巡视指导。
４、评议。
五、布置作业
留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。
板书设计
５、看电视
奇妙 秘密
爱
第二课时
一、复*导入
１、出示要求认识的字，各种形式读。
２、出示会写的字：
认读。
扩词。
二、写字指导（剩下的五个字）
１、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。
２、师范写。
３、学生先描红，再练写，师巡视指导。
４、评议、展示。
三、练*有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
练*写生字。
教学反思
本文是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。在教学中，我先让学生初读课文，在了解课文大致内容后，仔细读课文，说说你有什么疑问。当学生提出第一个问题“我们全家看电视为什么很奇妙？”时，我感到很高兴，准备带领学生通过学文去解决这个问题。可是，一个学生说：“老师，我还有问题。”这时，我有些犹豫，让他们继续问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性呢？不让学生们提问会不会伤害学生提问的积极性呢？这些念头在我脑海中一闪而过，我决定让学生继续提问，学生们又提了不少有价值的问题。虽然他们的问题中有些比较浅显，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥时”等词语的意思，可是这可以马上请学生及时帮忙解决。有些问题有一定的针对性，可留待讲读课文时解决。从学生每一节课的提问来看，他们所表现的是有区别的，有层次的。我及时阻止了同学生对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神予以充分的肯定和赞赏，保护了他们的自尊心、积极性，让他们敢于提问、乐于提问。
教学目标：
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程：
第一课时
㈠猜谜揭题，引入新课
⒈猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。
大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。
㈡初读课文，认识生字。
⒈出示本课生字，让学生在学*前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学*兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学*，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预*）
⒉自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。
⒋教师检查。
⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）
⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）
⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）
⒍读课文，争当朗读小老师。
㈢练*巩固。
⒈读词语练说话。
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
第二课时
㈠情境导入
⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。
⒉听后说说通过上节课的学*，你知道了什么？学写“全”字。
㈡读文帮老师开火车
⒈爸爸爱看
却换成了
奶奶爱看
却换成了
我们一起为妈妈换成了
⒉学写爸爸的“爸”
㈢重点质疑，讨论解答。
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”
⒊谈感受，悟文情。
㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）
㈤扩展结束
⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
㈥布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、交给并引导学生总结一些学*方法，初步培养学生的自学能力。
教学重点：
1、识字，有感情地朗读。
2、交给并引导学生总结一些学*方法，初步培养学生的自学能力。
教学难点：体会家庭成员间的亲情。
教学方法：小组合作学*、朗读法
教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入
1、出示电视图，回答是什么。
2、谈话：你们爱看电视吗？最爱看什么节目？又有谁知道自己的家人爱看什么？别急，我们先到东东家看看，他们家怎么看电视的？
3、出示课题，齐读。
二、识字
1、自由小声读，划出会认的字。
2、与小伙伴交流识字方法。可以是学过的，也可以是自己创造的方法。
3、生汇报交流。选自己喜欢的字说记字的方法。鼓励学生大胆创造适合自己的方法记住生字并带领大家朗读。
4、把字放入词中再认读。自由读、开火车读、齐读。
5、小结：同学们今后都应积极思考，大胆想象，去创造适合自己学字记字的方法。这样，自己才会学会学*，成为学*活动的主角。
三、学文，体会情感
1、自由大声读课文，读出自信来。
2、思考：东东家看电视有什么特点？用文中的一个词概括----奇妙
3、分小组学*交流理解“奇妙”之处。引导学生组内质疑，解疑。
出示学法提示：
（1）可以抓住文中的重点词理解文章内容。
（2）可以借助相关的语句理解文章内容。
（3）可以通过有感情地朗读理解文章内容。
4、出示课文内容。思考：爸爸为什么这样做？奶奶又为什么这样做？我们为什么这样做？指名回答，并说出自己是通过那种学*方法知道的答案的。分角色读，小组读，齐读。
5、理解秘密。不说也知道了----（爱）学生齐读全文。
6、训练句式
他们一家怎样爱对方呢？用“因为……所以……”的句式说说看。
四、拓展
1、出示动画，听听看看动画中的孩子是如何爱家人的？
你又有什么打算，怎样爱自己的家人？学生练*说话。
2、通过本节课的学*，你有什么收获？可以从文章内容方面说，也可以说说自己掌握的学*方法。
五、总结
多温馨的一家，老师相信也祝福你们的家庭永远幸福美满。并希望你们能把本节课所学到的识字及学文的方法运用到以后的学*活动中去，成为学*活动的主角。
六、作业，学生回家后观察完成。
爸爸最爱（ ）
妈妈最爱（ ）
爷爷最爱（ ）
奶奶最爱（ ）
板书设计：
教材分析：
球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩之处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者一“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？
学*目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
教学重点
1、 能认课文中出现的“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、 能流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、 能体会家庭成员之间的亲情。
2、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。（板书：电视。补上“看”），这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？（学生讲家里看电视的趣事）
（猜谜语揭题能激发学生的兴趣；让学生谈自己家里看电视的趣事，易于学生走进文本）
3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视，又是怎么看的呢？
二、初读感知
1、听课文录音，并标出自然段的段号。
2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
（一年级学生已经掌握了一些识字方法，通过让学生自主识字、同学交流，增加，巩固学生识字方法）
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
（疏通字词，再来读课文，便于提高学生的朗读积极性，为理解课文打好基础。）
第二课时
一、图文结合，学*课文
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学*课文第一自然段。
我们现在来学*第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？
请同桌互读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
请发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
齐读第二小节。
3、学*第三小节
指名读这一小节
说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。看课文插图。）
品句：“好球，好球，快射门！”
问题一：说明了什么？
（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明。）
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的比赛关掉，―――打盹睡觉。”
奶奶：“啥时换了频道？―――不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
4、看课文插图，学*第四小节
四人小组用同样的方法来学*这一小节。教师巡视指导。
交流汇报各小组的学*情况
5、学*第五小节。
问题二：想想每个人心里装着的秘密是什么？
（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
（以课文插图为契机，引导学生观看图中人物的神态、动作，通过反复朗读，品句，让学生体会爸爸的孝心，奶奶的慈爱，感悟到这家人之间的相互关爱。）
二、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。（完成随堂练*第二题：好朋友，读字互相帮。）
三、写字指导
1、出示我会写中的生字，让观察，说说自己的发现。
2、范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练*，师巡视。
4、评议，再练写。
四、童谣总结全文：
我家看电视真奇妙， 频道不停来回调；
“球迷”偏把京剧挑，“戏迷”看球赛拍手笑；
妈妈工作太疲劳， 需听音乐看舞蹈；
为了他人心欢笑， 我们争把爱好抛。
（用童谣总结，使课文更加通俗易懂，也便于学生对课文内容加深理解。）
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
前准备
1、教师准备：（全家有看电视的'情景）、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程
第一时
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的文，我们一起把题目念一念。
2谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3过渡：（出示文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
1学生听文录音，并标出自然段的段号。
2学生选择喜欢的方式读文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3小组内互相请教，解决疑难。
4全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1借助拼音自己尝试着读。
2把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
完成随堂练*本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
四、再读文
1四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3练读，采用多种方式读文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2学*文第一自然段。
①我们现在来学*第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大
家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节再来学*吧！
第二时
一、朗读感悟
1学*第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2学*第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3学*第四小节
①四人小组用同样的方法来学*这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学*情况。
4学*第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
练*用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1游戏摘苹果
2生字组词。（完成随堂练*第二题：好朋友，读字互相帮。）
三、写字指导
1出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2教师范写难字，学生书空。
3学生在书本上练*，师巡视。
4评议，再练写。
完成随堂练*第一题和第三题。
四、实践活动
把文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
教学设计理念：
教师由知识的传授者向学生学*的引导者，组织者转变，以学生的学*为主，密切联系学生生活实际，引导学生丰富和发展经验，采取学生喜欢的活动方式教学，培养学科兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
二、活动一：“电视我最爱”
自己喜欢的电视节目。
2、自己喜欢的电视节目。
3、最喜欢的电视人物。
4、最喜欢看电视的姿势。
三、活动二：辩论赛。
1、学生汇报自己看电视的烦恼。
2、小组辩论：看电视的好处与坏处。
4、学生谈感想。
四、活动三：看谁口才好。
1、教师创设情境。
2、师生模范家长和孩子的谈话。引导学生学会排出家长限制看电视的烦恼，正确处理自己和电视的关系。
1、学生填写调查统计表。
2、引导学生明白每个人喜欢看的电视节目不同，看电视时应有谦有让，尊重长辈。
六、总结：你有什么收获。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第二单元第五课《看电视》。
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个字；会写“爸、全”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
1、写好6个字。
2、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么节目吗？（学生根据自己的情况说一说）如果你们看的电视节目冲突，你们会怎么做呢？
有一家人也喜欢看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！
二、学生自提要求，初读课文
1、引导学生先自己试着给自己提一提读文要求。
2、教师出示写在小黑板上的读文要求：
（1）读准每一个字；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）理解课文中的字词；
可引导学生在此基础上说说还要在读课文中做到什么。
3、学生按要求读课文。
三、再读课文，感悟体会
1、教师范读。
2、学生自告奋勇读喜欢的小节，读后请其他学生进行评价，指出优、缺点，老师作补充评价。
3、教师根据学生的朗读，领读易读错的字、词、句；让学生体会课文中的一家人的亲情，指导学生有感情地朗读课文，让学生竞赛读。
4、小组思考讨论：
（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
5、各小组发言交流，给学生充分的时间说。
6、读课文二、三、四节，学生用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……
引导学生联系自己家庭的情况，用“因为……，所以……”说话。
7、出示课后学*伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
四、师生共同小结
通过学*这篇课文，你有什么收获？这一家人互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。说说今后打算怎么做。
五、课后活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
教学目标：
1.认识“全、奇”等14个生字。
2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
识字、朗读，体会家庭成员之间的亲情。
教学难点：
通过朗读，体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。
教学准备：
课件
教学过程：
一、猜谜揭题，引入新课。
1.师： 今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。”（打一家用电器）。猜猜看，是什么？
板书：电视
2.师谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？你们家看电视是一个什么样的情景呢？节目出现冲突时，怎么办？
3.师：好，今天呀，我们一起走进明明的家，看看他们家是怎样看电视的？
板书：看
师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。
二、初读课文，学*生字。
1.师：请大家借助拼音自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。
2.学生自由朗读课文
3.师：读好了吗？【课件1带拼音字】
谁来读一读？（指名读、领读、齐读）（一字一词）
谁还想读？好，请大家一起来读一次。
生：齐读
师：【课件2 带生字的词】这样还认识吗？自己练*读，不熟悉的请教同桌小伙伴。
（1）分行读词。
（2）开火车读词。
师：【课件3】：瞧！苹果树上结着红红的苹果，想摘下来吗？
生：指名读生字
师：大家认得不错!谁来说一说，你是怎样记住这些生字朋友的？
生：说识字方法。
师：好，这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看！【课件4、5】
师：还有好多生字我们还没有提到，但我们都认住了，你是怎样记住的？赶快把你的好方法和同桌交流一下。
师过渡：生字我们都认会了，把它们放回课文中，相信课文你会读得更好！请大家读课文，说说你知道了什么？（指名读课文，注意纠错。）
三、读文思考，感悟体会
1.师：课文读完了，你觉得他们家看电视怎么样？
生：我觉得他们家看电视真有点奇妙。
师：是啊，的确是这样（师板书奇妙），让我们一起来读读课文第一小节（指导读出奇妙）
2.师：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙，到底怎么奇妙？请大家看课文第2、3、4、小节。
3.指名说奇妙在哪儿？师相机出示【课件6、7、8】
（1）用“因为……所以……”练*说话。
（2）师范读，指导朗读。
4.师：是啊，“每天我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？”你知道吗？
四、小结：
你们都是孝敬长辈，关爱家人的好孩子，愿你们时刻都能关爱自己的家人，亲人，朋友，你身边的每一个人。
教后体会：
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，我把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。，我还注意对学生进行语言文字的训练，如用“因为……所以……”的句式进行说话练*。
另外，对于一年级学生来说，还是以识记生字为教学重点，所以我设计了多种方法帮助学生记忆生字，尤其是游戏“摘苹果”的识字形式，有效地激发了学生的识字兴趣，教学效果很好。
【学*目标】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
3、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
4、教师准备看电视时不同场面的片断。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?
(尊重学生看法，只要说的合理，就给予肯定)
3、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在：
揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。
(借助拼音认识生字)
2、出示带拼音的生字，指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。
(生在书中找词语)
4、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学*生字、生词的方式
教学法：在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。
1、学生分组，合作学*，教师巡视指导，及时发现问题。
2、学生汇报交流，教师点拨引导，例如：
学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。
四、指导书写
1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法：
边板书边讲解。
3、学生描红并临写生字，要求：
⑴ 书写姿势要端正。
⑵ 要按笔顺写。
五、正确流利朗读课文
〖板书设计
5 看电视
奇妙?
全家
第二课时
一、复*生字、词语
二、多种方式朗读课文，感悟课文内容
1、围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里：
学生自读课文，找一找，画一画。
2、学生分组讨论，奇妙在哪里。
师巡视指导。
3、学生汇报交流，教师点拨引导：
⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
抓住这一点，询问学生：
爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
引导学生朗读课文：
体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种感情，教师范读指导。
⑶ 关掉球赛，看音乐舞蹈。
引导学生说说：
为什么会这样呢?
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
⑷ 互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
引导学生有感情地读第五小节。
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗：
培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。
【教学目标】
1、认识全奇等14个生字，会写爸全等6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【课前准备】
1、教师：
生字卡片。
2、学生：
留心观察家人喜欢看什么电视。
【教学目标】
第一课时
一、猜谜语引入
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(电视)
2、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视
二、初步感知课文
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号。
遇到不认识的字和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：
说说自己学会了什么。
谁教会自己什么。
小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读，正音。
3、识记生字交流：
说说自己的识记方法。
4、检查识记：
开火车认读。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议：
生字念得准不准。
3、全班齐读课文。
五、写字
全部是上下结构，指导写家。
第二课时
一、复*生字
认读生字卡片。
二、看图说话
这是谁的家 他家有哪些人 他们在干什么
三、学*第一节
1、指名朗读。
2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢
学*第二、三、四节：
先大声地读读诗歌!
3、想一想、画一画、说一说：
我家有什么奇妙的事呢
(身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)
(奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。)
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)
4、学*第五节：
读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么
(读出老人对儿孙的浓浓爱意。)
四、说话训练
⑴ 齐读第2～5节诗。
⑵ 小组讨论：
用因为所以说话，例：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以
因为奶奶爱我们，想让我们所以
五、巩固生字
1、听字标序。
2、听字举卡片。
3、找朋友。
六、作业
1、扩词：
关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
【教学目标】
１、认识“全”、“奇”等１４个生字，会写出“爸”、“全”等６个字。
２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】生字词。
【教学难点】读中体会家庭成员之间的亲情。
【课前准备】
１、学生：留心观察家人喜欢看什么电视。
２、教师：生字卡片，课件。
【教学时数】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜语引入
１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（谜底：电视。）
２、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
３、过渡：
有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。
二、初步感知课文，自主识字
１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号。
遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
２、同桌互相请教，解决疑难。
３、“小老师”带大家学生字，出示课件：
全 奇 妙 却 精 赛 关
掉 完 换 员 写 音 蹈
先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
４、全班交流：
在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文
１、自由练读。
２、个别读，评议：
重点评议生字念得准不准。
３、全班齐读课文。
四、课间律动
放音乐《找朋友》，同学们边唱边表演。
五、写字
全部是上下结构，指导写“家”。
第二课时
一、复*生字
开火车认读生字卡片。
过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？
二、看图说话
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、读文感悟
１、自由小声说明书这首儿歌。
２、朗读接力赛：
选择自己喜欢的小节来读，学生自由读自己喜欢的一小节。
（师表扬）
３、分小组合作学*，选一小节学*：
提小组合作学*要求：
⑴ 有感情读文。
⑵ 填空：因为_________________，所以___________________。
⑶ 对自己学*的一小节质疑提个问题。
小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。
相机解决：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
４、学*第五节，读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以。
因为奶奶爱我们，想让我们……所以。
四、写：爸、全、关、写、完
引导学生自主学*，说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？并评一评、在展示台展示。
五、巩固生字
１、听字标序。
２、听字举卡片。
３、找朋友。
六、作业
１、扩词：关、写、完、全。
２、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
——《看电视》教学设计6篇
教学内容：
《品德与社会》四年级下册。
教学目标：
1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。
教学准备：
教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带。
教师准备一份协议样本。
有条件的学校可请部分家长到校参加。
教学过程：
一、引出话题
1、师：同学们，你们*时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？
生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目。
师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）。
2、当电视放到一大半，学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。
二、讨论看电视引出的话题
1、师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《猫和老鼠》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学*，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想办法吗？
学生说出自己的建议
师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
学生说出自己在家看电视时父母的态度怎样，分为两类：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3、有家长参与的话就现场请家长们谈谈自己对孩子看电视的看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给学生听）。
分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的。
三、小组根据家长的理由展开讨论
1、学生听了家长的发言后说一说：爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的？为什么？
2、分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。也可以在小组内进行表演：如果你是家长，你会怎样做？
家长和老师都可以参与讨论。
2、讨论完毕后分组汇报，师倾听学生发言，根据学生的回答总结：
爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排好时间，处理好看电视与学*、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。
四、小记者采访活动
1、请生扮演小记者：我是校园红领巾广播站的一名小记者，今天来到四（二）班，针对同学们最*讨论的热点：看电视。想随机采访几名同学，希望能支持配合！好吗？
2、小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：
看电视对我们的成长有哪些好处？
看电视对我们的成长有哪些不好的影响？
怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？
对小孩看电视，大人应不应该限制？
你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？
家长对孩子看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？
3、采访活动可以多选几名学生进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。
4、汇报采访结果
学生从看电视的好处、不利因素及看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自己看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合孩子观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。
五、拟定协议
1、师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自己的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自己的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。
师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。
2、学生在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让学生定好后带回家给家长签字。
3、现场展示学生写的几份协议，例如。
（1）甲乙双方看电视的时间长短。
（2）甲乙双方不能为电视节目争执。
（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必须看完才能换。
（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必须健康有益。
六、教师总结
师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传播的方式，比如广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普及了，而且对促进我们的成长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康成长在阳光大道上！
教学评析：
本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学*的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不仅仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论。
环节二的讨论是真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，学生在此时能说出自己的心里话，倒出自己的烦恼和迷惑，因此鼓励学生大胆的说是关键。有了家长的参与，更为孩子与父母的交流和沟通提供了条件。家长能听到孩子们的心声，随后孩子们又真切的感受到了父母们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或表演全员参与，气氛热烈，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，认识到家长限制自己看电视的原因。
小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培养学生对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问 进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅对学生是个锻炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅认识了电视对促进自己成长所发挥的积极作用，还了解到不利的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教育，使品德教育的“无痕性”得到很好的体现。此时家长与孩子也得到第二次深入的交流沟通。
环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进一步引导学生形成看电视的良好*惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是一个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长一起慎重签订，因为这是一种责任，是不可推卸的一种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这种诚信教育不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭。因此，这小小的协议可以看出孩子是否对父母尊重，父母是否能理解孩子，父母与孩子的交流在此得到了升华。我们的品德教育也由学生默默传递到了家庭，甚至传递到了整个社会，真切做到了全员育人。
本课主要采用开放式教学，力求形式多样，内容丰富。有家长的参与，让大人与儿童直接面对面交流，现场制定协议，气氛融洽。多种互动环节的设置缩小了师生之间、家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴*生活选择话题，使学生有兴趣参与。在^对`话题的探究和思考中学*到各种道德规范，培养了学生的探究能力和自理自主能力。
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、交给并引导学生总结一些学*方法，初步培养学生的自学能力。
教学重点：
1、识字，有感情地朗读。
2、交给并引导学生总结一些学*方法，初步培养学生的自学能力。
教学难点：体会家庭成员间的亲情。
教学方法：小组合作学*、朗读法
教学用具：多媒体
教学过程：
一、导入
1、出示电视图，回答是什么。
2、谈话：你们爱看电视吗？最爱看什么节目？又有谁知道自己的家人爱看什么？别急，我们先到东东家看看，他们家怎么看电视的？
3、出示课题，齐读。
二、识字
1、自由小声读，划出会认的`字。
2、与小伙伴交流识字方法。可以是学过的，也可以是自己创造的方法。
3、生汇报交流。选自己喜欢的字说记字的方法。鼓励学生大胆创造适合自己的方法记住生字并带领大家朗读。
4、把字放入词中再认读。自由读、开火车读、齐读。
5、小结：同学们今后都应积极思考，大胆想象，去创造适合自己学字记字的方法。这样，自己才会学会学*，成为学*活动的主角。
三、学文，体会情感
1、自由大声读课文，读出自信来。
2、思考：东东家看电视有什么特点？用文中的一个词概括----奇妙
3、分小组学*交流理解“奇妙”之处。引导学生组内质疑，解疑。
出示学法提示：
（1）可以抓住文中的重点词理解文章内容。
（2）可以借助相关的语句理解文章内容。
（3）可以通过有感情地朗读理解文章内容。
4、出示课文内容。思考：爸爸为什么这样做？奶奶又为什么这样做？我们为什么这样做？指名回答，并说出自己是通过那种学*方法知道的答案的。分角色读，小组读，齐读。
5、理解秘密。不说也知道了----（爱）学生齐读全文。
6、训练句式
他们一家怎样爱对方呢？用“因为……所以……”的句式说说看。
四、拓展
1、出示动画，听听看看动画中的孩子是如何爱家人的？
你又有什么打算，怎样爱自己的家人？学生练*说话。
2、通过本节课的学*，你有什么收获？可以从文章内容方面说，也可以说说自己掌握的学*方法。
五、总结
多温馨的一家，老师相信也祝福你们的家庭永远幸福美满。并希望你们能把本节课所学到的识字及学文的方法运用到以后的学*活动中去，成为学*活动的主角。
六、作业，学生回家后观察完成。
爸爸最爱（ ）
妈妈最爱（ ）
爷爷最爱（ ）
奶奶最爱（ ）
板书设计：
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的`亲情。
教学重点：
识字和理解课文内容。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学准备：
生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学时间：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、猜谜谈话导入。
1、请小朋友猜猜：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。”（电视）
2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题：看电视。
3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目？
4、小明一家也喜欢看电视，但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？请打开课文《看电视》。
二、初读感知课文。
1、听课文录音，并标出自然段的序号。
2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、全班交流。
三、出示卡片，自主识字。
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
五、图文结合。
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学*课文第一自然段。
①我们现在来学*第一小节，有哪个小朋友读给大家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学*吧！
第二课时
一、复*巩固生字。
二、朗读感悟。
1、学*第二小节。
①指名读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌互读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请小朋友说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2、学*第三小节。
①指名读这一小节。
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③看出了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3、学*第四小节。（用同样的方法来学*这一小节。）
4、学*第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，心理想着别人，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练*用“因为……所以……”说话。
【教学内容背景材料】
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第５课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。
【教学目标】
１、认识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。
２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【教学重点】
１、写好６个字。
２、认识１４个字。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学过程】
一、 谈话导入
１、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？
（指名回答）
你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？
（指名回答）
老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？
２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！
看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学*中。这个引入设计可谓滴水不漏。
３、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。
４、教师评点，总结：
只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。
二、 认记生字
１、学生自由轻声读：
勾画出课文的生字。
２、出示带音节的生字卡片，指导认读：
齐读。
男女生对读。
小组读。
一排排读。
３、小组合作分析生字，交流认记的方法：
反馈：（课件）
全：人＋王 奇：大＋可 员：口＋贝
妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日
（生字卡片、归类识字）
宝盖头：赛、完
提手旁：掉、换
有特点的字的教学：
赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。
掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。
换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。
５、游戏活动，巩固生字：
摘果子游戏。
教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练*，让学生自主地发现这６个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的教学方法，符合儿童的学*心理进行教学才更有效。
三、 初读课文
１、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉肯定会不一样。
２、学生自由读课文。
３、指名读自己喜欢的段落，教师指导有感情朗读。
４、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下堂课再解决。
四、写字指导
１、讨论：
要把一个字写好，我们要注意什么？
（指名回答）
２、教师在田字格里范写，并指导。
３、学生练写，展示，评价，再练写。
４、教师个别指导。
书写指导一直以来是语文教师比较头痛的问题，很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，教师不是直接告诉学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生观察比较，得出怎样写更好，再让学生形象地观察教师的'范写，接着学生练写，最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字很多地方是相同和相通的，教师举个例子，学生就能举一反三。
五、延伸
你关心你的家人吗？请你做个调查，并写下来。
【教学目标】
１、认识“全”、“奇”等１４个生字，会写出“爸”、“全”等６个字。
２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】生字词。
【教学难点】读中体会家庭成员之间的亲情。
【课前准备】
１、学生：留心观察家人喜欢看什么电视。
２、教师：生字卡片，课件。
【教学时数】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜语引入
１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（谜底：电视。）
２、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
３、过渡：
有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。
二、初步感知课文，自主识字
１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号。
遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
２、同桌互相请教，解决疑难。
３、“小老师”带大家学生字，出示课件：
全 奇 妙 却 精 赛 关
掉 完 换 员 写 音 蹈
先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
４、全班交流：
在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文
１、自由练读。
２、个别读，评议：
重点评议生字念得准不准。
３、全班齐读课文。
四、课间律动
放音乐《找朋友》，同学们边唱边表演。
五、写字
全部是上下结构，指导写“家”。
第二课时
一、复*生字
开火车认读生字卡片。
过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？
二、看图说话
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、读文感悟
１、自由小声说明书这首儿歌。
２、朗读接力赛：
选择自己喜欢的小节来读，学生自由读自己喜欢的一小节。
（师表扬）
３、分小组合作学*，选一小节学*：
提小组合作学*要求：
⑴ 有感情读文。
⑵ 填空：因为_________________，所以___________________。
⑶ 对自己学*的一小节质疑提个问题。
小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。
相机解决：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
４、学*第五节，读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以。
因为奶奶爱我们，想让我们……所以。
四、写：爸、全、关、写、完
引导学生自主学*，说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？并评一评、在展示台展示。
五、巩固生字
１、听字标序。
２、听字举卡片。
３、找朋友。
六、作业
１、扩词：关、写、完、全。
２、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
【教学目标】
１、认识１４生字，会写６个生字。
２、正确、流利的朗读课文、知道大家在生活中应该相互的关爱。
【教学重点】认识生字，会写６个生字，能朗读课文。
【教学难点】知道全家人在生活中应该相互关爱。
【教学难点】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
揭题：我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。能谈谈你的家庭成员都喜欢看什么节目？有个小朋友小明，他们家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。
二、教学新课
１、初读课文：读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？
２、自读课文：
⑴ 再读课文找出生字，生字多读几遍 。
⑵ 记住生字字音。
⑶ 检查生字情况：
分节读，正音。
三、生字教学
１、合作学*生字，交流记字方法。
２、出示词语巩固生字。
四、写字教学
“全、家”两字教学。
五、读懂课文
１、再读课文，读懂后让你上来排顺序：
爸爸和我──足球迷→乐的直叫
奶奶──京剧→听的入迷→打盹睡觉→一起笑
妈妈──音乐、舞蹈
２、找出把足球赛转成京剧的小节？
爸爸再看球赛时想到了什么？
结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢？
找出京剧换成足球这一节？
第二课时
一、复*巩固生字
二、学*四五小节
１、自读一二三四五小节。
２、细读：
⑴ 学*第四小节：
① 第四小节你读懂了什么？
（按小节提示形式说明）
② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？
③ 指导朗读。
⑵ 学*第五小节：
① 自读。
② 指导疑问朗读。
③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢？
④ 指导朗读。
三、写字教学
爸 关 写 完
１、教师范写。
２、学生先书空，后描红。
３、学生练写。
四、指导整体朗读
尽量读出每个人的心态。
五、拓展教学
说一说你的家人是如何彼此关心的。
——《看电视》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的`亲情。
教学重点：
识字和理解课文内容。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学准备：
生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学时间：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、猜谜谈话导入。
1、请小朋友猜猜：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。”（电视）
2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题：看电视。
3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目？
4、小明一家也喜欢看电视，但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？请打开课文《看电视》。
二、初读感知课文。
1、听课文录音，并标出自然段的序号。
2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、全班交流。
三、出示卡片，自主识字。
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
五、图文结合。
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学*课文第一自然段。
①我们现在来学*第一小节，有哪个小朋友读给大家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学*吧！
第二课时
一、复*巩固生字。
二、朗读感悟。
1、学*第二小节。
①指名读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌互读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请小朋友说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2、学*第三小节。
①指名读这一小节。
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③看出了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3、学*第四小节。（用同样的方法来学*这一小节。）
4、学*第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，心理想着别人，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练*用“因为……所以……”说话。
教学目标：
1.认识“全、奇”等14个生字。
2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
识字、朗读，体会家庭成员之间的亲情。
教学难点：
通过朗读，体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。
教学准备：
课件
教学过程：
一、猜谜揭题，引入新课。
1.师： 今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。”（打一家用电器）。猜猜看，是什么？
板书：电视
2.师谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？你们家看电视是一个什么样的情景呢？节目出现冲突时，怎么办？
3.师：好，今天呀，我们一起走进明明的家，看看他们家是怎样看电视的？
板书：看
师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。
二、初读课文，学*生字。
1.师：请大家借助拼音自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。
2.学生自由朗读课文
3.师：读好了吗？【课件1带拼音字】
谁来读一读？（指名读、领读、齐读）（一字一词）
谁还想读？好，请大家一起来读一次。
生：齐读
师：【课件2 带生字的词】这样还认识吗？自己练*读，不熟悉的请教同桌小伙伴。
（1）分行读词。
（2）开火车读词。
师：【课件3】：瞧！苹果树上结着红红的苹果，想摘下来吗？
生：指名读生字
师：大家认得不错!谁来说一说，你是怎样记住这些生字朋友的？
生：说识字方法。
师：好，这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看！【课件4、5】
师：还有好多生字我们还没有提到，但我们都认住了，你是怎样记住的？赶快把你的好方法和同桌交流一下。
师过渡：生字我们都认会了，把它们放回课文中，相信课文你会读得更好！请大家读课文，说说你知道了什么？（指名读课文，注意纠错。）
三、读文思考，感悟体会
1.师：课文读完了，你觉得他们家看电视怎么样？
生：我觉得他们家看电视真有点奇妙。
师：是啊，的确是这样（师板书奇妙），让我们一起来读读课文第一小节（指导读出奇妙）
2.师：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙，到底怎么奇妙？请大家看课文第2、3、4、小节。
3.指名说奇妙在哪儿？师相机出示【课件6、7、8】
（1）用“因为……所以……”练*说话。
（2）师范读，指导朗读。
4.师：是啊，“每天我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？”你知道吗？
四、小结：
你们都是孝敬长辈，关爱家人的好孩子，愿你们时刻都能关爱自己的家人，亲人，朋友，你身边的每一个人。
教后体会：
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，我把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。，我还注意对学生进行语言文字的训练，如用“因为……所以……”的句式进行说话练*。
另外，对于一年级学生来说，还是以识记生字为教学重点，所以我设计了多种方法帮助学生记忆生字，尤其是游戏“摘苹果”的识字形式，有效地激发了学生的识字兴趣，教学效果很好。
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2.谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?
3.过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3.小组内互相请教，解决疑难。
4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1.借助拼音自己尝试着读。
2.把自己认为觉得很好的'那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4.检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)
5.完成随堂练*本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)
四、再读课文
1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1.我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2.学*课文第一自然段。
①我们现在来学*第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学*吧!
【教学内容背景材料】
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第５课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。
【教学目标】
１、认识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。
２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【教学重点】
１、写好６个字。
２、认识１４个字。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学过程】
一、 谈话导入
１、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？
（指名回答）
你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？
（指名回答）
老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？
２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！
看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学*中。这个引入设计可谓滴水不漏。
３、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。
４、教师评点，总结：
只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。
二、 认记生字
１、学生自由轻声读：
勾画出课文的生字。
２、出示带音节的生字卡片，指导认读：
齐读。
男女生对读。
小组读。
一排排读。
３、小组合作分析生字，交流认记的方法：
反馈：（课件）
全：人＋王 奇：大＋可 员：口＋贝
妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日
（生字卡片、归类识字）
宝盖头：赛、完
提手旁：掉、换
有特点的字的教学：
赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。
掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。
换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。
５、游戏活动，巩固生字：
摘果子游戏。
教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练*，让学生自主地发现这６个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的教学方法，符合儿童的学*心理进行教学才更有效。
三、 初读课文
１、把这些生字放到课文中，我们在来读读课文，你的感觉肯定会不一样。
２、学生自由读课文。
３、指名读自己喜欢的段落，教师指导有感情朗读。
４、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密呢？刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢？这些问题下堂课再解决。
四、写字指导
１、讨论：
要把一个字写好，我们要注意什么？
（指名回答）
２、教师在田字格里范写，并指导。
３、学生练写，展示，评价，再练写。
４、教师个别指导。
书写指导一直以来是语文教师比较头痛的问题，很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好，不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中，教师不是直接告诉学生该怎么写，而是先出示这个字的不同写法，让学生观察比较，得出怎样写更好，再让学生形象地观察教师的'范写，接着学生练写，最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程，使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间，但是汉字很多地方是相同和相通的，教师举个例子，学生就能举一反三。
五、延伸
你关心你的家人吗？请你做个调查，并写下来。
【教学目标】
1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、知道大家在生活中应该相互的关爱。
【教学重点】
认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
【教学难点】
知道全家人在生活中应该相互关爱。
【教学过程】
第一课时
一、导入、提题
我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。
提题：看电视。
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目?
但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?
打开课文《看电视》。
二、初读课文
读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢?
三、自读课文
1、再读课文找出生字，生字多读几遍。
2、记住生字字音：
检查生字情况：
分节读，正音。
四、生字教学
1、合作学*生字，交流记字方法。
2、出示词语巩固生字。
五、写字教学
全、家两字教学。
六、读懂课文
1、再读课文，读懂后让你上来排顺序：
爸爸和我──足球迷
奶奶──京剧 听的入迷 打盹睡觉
爸爸和我──足球 乐的直叫 一起拍手欢呼
妈妈──音乐 舞蹈
2、找出把足球赛转成京剧的小节?
爸爸再看球赛时想到了什么?
3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢?找出京剧换成足球这一节?
第二课时
一、复*巩固生字
二、学*四五小节
1、自读一二三四五小节。
2、细读：
⑴ 学*第四小节：
① 第四小节你读懂了什么?
(按小节提示形式说明)
② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想?
③ 指导朗读。
⑵ 学*第五小节：
① 自读。
② 指导到底是啥?朗读。
③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢?
④ 指导朗读。
三、写字教学
爸 关 写 完
1、教师范写。
2、学生描红、交流。
3、学生练写。
——看电视作文9篇
电视是一个对我们小学生诱惑力十分强大的电器。它和电脑、GPA、SP、PS TOW都是可以用对人有害的辐射线来伤害我们的眼睛。如果使用久了，人会感觉头昏眼花。但缺少电视使人感到很不舒服，不能开阔知识面和视野。真是认人十分头疼，有是爱，有是恨。
我也曾经被电视机陷害过。它不仅让我变成“四眼天鸡”，而且还让我受了罚。
事情是这样的。“十一国庆节”的7天长假让我这个电视迷过了一把电视瘾。但我还是觉得看不够。星期天下午，我早早地回到家。（其实也不早，5：55分）爸爸妈妈都去上班，并且离回家还早。我便偷偷摸摸打开电视。没等几分钟，我有担心起来：爸爸妈妈说*时不可以看电视，可今天……我又想反正爸爸妈妈回来的时间还早，可又怕他们来一个“突然袭击”，后果我可担单不起呀！“我只看一点点，我就关掉”我自言自语道。我对声音十分明感，有一点声音就会听到。
我做了一翻“思想准备”，然后打开电视机。我用遥控器把电视调到“福建少儿”，“福建少儿”正在播“虚幻战士”。我马上看得入情入境。到6：15分，“虚幻战士”结束了，我准备把电视机关掉，忽然看到“影视频道”在播“超级无敌掌门狗之人图诅咒”我又接着看。
智者千律，必有一失。可看到一半，我老妈突然静手静脚的进来。我被发现了，我被罚一个月不能看电视。我苦呀！真倒霉！！！
我今后不敢随意看电视了。
我也劝大家,不要多看电视,对眼睛有害,而且还会
我觉得一家人在一起看电视是一件很幸福的事情，我们一家人经常在一起看电视。
我们一家人在一起看电视的时候，我觉得很幸福。晚上的时候，我们吃完晚饭，收拾好东西，坐在客厅里看电视。当我们打开电视看的时候，正是放新闻联播的时间。
我爷爷很喜欢看新闻联播。看的时候，爷爷会和我们说很多新闻，时不时的还会感慨几句。当新闻里有关于科技方面的报道时，爷爷总会和我们说很多关于他那个年代的事情，感慨这些年的科技变化，我觉得爷爷说的这些很有意思，有时间我也要多了解了解这些。
我喜欢看动画片。把新闻联播看完之后，我就可以换台看动画片了。动画片只有一两集，最*电视上放的是我很喜欢的动画片，很有趣。看动画片的时候，我们时不时的会说上几句话，讨论一下动画片。看动画片的时候，我的注意力非常集中，这时我觉得时间过得很快，这是我最快乐的时候。
我爸爸妈妈喜欢看电视剧。放完新闻联播之后的广告时间很长，等我的动画片放完之后，就差不多可以换台看电视剧了。看电视剧的时候，爸爸妈妈总会讨论关于电视剧的剧情。
我奶奶很喜欢看戏曲节目，看完电视剧之后，换台看戏曲节目。看戏曲节目的时候，奶奶很高兴，跟着戏曲哼了起来，时不时的还会模仿戏曲里的动作。
等戏曲节目放完之后，我们就关掉电视机，去洗漱了。我想说电视节目时间真是太巧了，不会耽误我们看各自想要看的节目。
一家人能够一起看电视真是太幸福了。
在以前农业时代，电视机是黑白的，而且没那么普及，而今科技进步、社会富裕后，家家户户都有造型各异的彩色电视机。有了彩色电视机后，整个家听的作息都全部改变了，很多人废寝忘食，待在家裡看电视，什么事都不想做；但也有很多人，因为有了它，知识因而丰富。
电视节目包罗万象，有美食、健康、生态旅游、新闻、卡通......等节目。俗话说：「秀才不出门，能知天下事」，这就是看电视的好处，不仅能知道全国各地发生什么事，也能知道各地的奇闻轶事，消息超有趣啊！看好的电视节目能增广见闻、放鬆心情，也让我们的生活变的多彩多姿，不愉快的事也都全都抛到九霄云外了。
电视的坏节目有很多，例如：血腥画面、打打杀杀、限制级、鬼片、连续剧......等。看这些节目会让我们虚掷光阴、浪费生命，而且如果让不懂事的小孩看了，也有可能让他们晚上睡觉作恶梦。更糟糕的是，看电视看到日上叁竿，不仅会让我们的灵魂之窗受到伤害，视力越来越不好，最后就变成四眼田鸡呢！
俗话说：「水能载舟，亦能覆舟」，电视节目虽然能带给我们丰富的知识，但也损害我们的视力和身体健康，所以看电视应该要有时间限制、选择好的节目看，不要看坏节目，而且姿势要正确，不可以躺着，也不可以太前面看电视喔！
中午，妈妈得去送货，她嘱咐我：“记住，妈妈回来之前不要给别人开门，就算是认识的也别开，除了妈妈和爸爸。”过了几秒钟：“还有，一定不能看电视，知道了吗？”我应付了几句，妈妈便走掉了。
我开始无法无天啦；我扭着屁股；说道：“我就看电视，怎么着！”接着，我又对着门吐了吐舌头，笑了几下，就准备去打开电视了。
可又转念一想，万一妈妈杀个回马枪，被发现怎么办，就去把课外书翻开。只要妈妈开门时，我把电视关了，假装在看书就可以啦！啊哈，这主意实在太妙了！
我开始看电视了，当看到电视中的小偷时，我惭愧不已。立刻关掉了电视，心怦怦直跳。我害怕妈妈会发现我偷看电视，批评我。但妈妈还没回来呢！当我又一次打开电视时，壮着胆的我看着电视，一直到妈妈回来。
突然一声“沙沙”的钥匙声，我这才知道，妈妈回来了。我以迅雷般的速度关掉电视，差一点儿呀！
我差一点儿就被发现了！幸亏，我自然地伸了个懒腰，否则我就惨了！“梦梦，今天真乖呀！”我听了，在心中大笑，我当然“乖”啦！
离期中考试没几天了，妈妈把我盯得越来越紧，周末也不让看电视。为了心爱的动画片，我只好跟她较量一番。
周六早上，妈妈出门去买菜，我朝着门口大声喊道：“早去早回啊！”然后迅速关上门，三步并作两步奔向电视，咦？电视遥控器去哪儿了？东翻西找，终于在书房的柜子里找到了。我将节目调到《熊出没》动画片，便身陷沙发，左手拿着可乐，右手拿着遥控器，陶醉在电视里的场景中。
突然，楼道传来一阵急促的脚步声，紧接着门铃声响起，不好，我心里暗道，于是马上关掉电视，把遥控器放回原处，并用书遮好，然后以百米冲刺的速度去开门，还故作殷勤地把妈妈手中的菜接了过来。妈妈进来后，吼叫声随之响起：“你给我出来，老实交代，是不是看电视了？”我支支吾吾地说：“我……我没看。”“那遥控器上的纸片去哪儿了？”妈妈怒声说道。唉，看来是“道高一尺，魔高一丈”啊，我只能实话实说了。听完我的话，妈妈语重心长地说：“眼看就要考试了，你收一收心吧，等考完试，妈妈一定让你看个够。”
本以为会迎来暴风骤雨，没想到就这样*息了，当然，我也见好就收，赶紧承诺绝不再犯这样的错误了。
今天早晨起来依然是我最先起来的，所以，我最先起来了以后，我就开始看电视了。
我看电视的时候，妈妈正在找手机，妈妈问我：“琪琪，你把我的手机放到哪里了，你拿到哪里了?”我只是回答了不知道。
后来，妈妈问了姐姐，结果看见姐姐拿了妈妈的手机，于是妈妈就把姐姐训斥了一顿，然后问姐姐事谁帮她拿的，姐姐就说是我帮她拿的，然后妈妈又看向我，我说：“妈妈真的不是我，是姐姐让我拿的。”然后，妈妈又训了姐姐一顿，姐姐就开始写作业了。
我依然在看电视，妈妈训斥姐姐以后很生气，于是就不让我看了，带着弟弟一块玩儿了，我在写作业的时候，看了妈妈一眼，心里想：妈妈为什么不让看电视，让看一会都不行，看完了就去写作业，哼，有什么了不起的!
妈妈跟弟弟玩的时候，弟弟跑到了我屋子里，于是我就开始跟我弟弟一块玩了，而且玩的很开心，妈妈对我说：“琪琪，你看着你弟弟，我去做饭，你看好他，不能让他乱来。”后来，我就和弟弟一块玩在一起了。
后来妈妈做完了饭，我们吃完饭就开始睡午觉了。
看电视，一件再普通不过的小事了，对我和父亲来说，却是一件需要抉择的事情，因为我爱动画片、大自然等，而父亲却极其喜欢各种球赛，他爱看的和我喜欢的不尽相同。由于学*的繁忙，我经常一连几个星期都享受不到看电视的乐趣，只能眼羡了。
去年的寒假，中央十台每天都会播放《*诗词大会》，而我最喜欢的节目就是它。每天晚上都准时去观看，精彩极了。
正月初五的晚上，父亲从房间走了出来，打开了电视，靠在沙发上，翘起二郎腿，自顾自地看起了球赛。时间已快到诗词大会了，我有点焦急地望着电视，想着是不是去电脑上看？
正在踌躇中，父亲发现了我杵在那里，愣了下，似乎是明白了，放下二郎腿，站起来，对我说：“你想看《诗词大会》吧？好的，我正好也想看看，嗯，我多少年没碰诗词了！正好温*温*！”说着，他示意让我坐下，一边把电视调到中央十台。
我很高兴，兴奋地期待着，结果时间还没到，正在播放《自然传奇》，我瞟了眼父亲，他皱了皱眉，把遥控器狠狠地捏了一把，似乎是想调，我知道父亲一贯是不太喜欢看这些个节目，想想也就由他吧，谁知他忍住没动，放下了遥控器，把目光扫向另外一个方向，又把二郎腿翘了起来。
过了一会儿，节目开始了，我的目光紧紧地锁住屏幕，全没发现父亲在看手机。精彩的节目结束了，我意犹未尽地伸了个懒腰，揉了揉眼睛，环顾四下，却发现父亲已起身离开了。
我这才知道，父亲原是不爱看《*诗词大会》的，只是为了让我能好好向电视里的诗词高手学*，培养品读诗词的兴趣，“勉为其难”陪同欣赏，好吧！这份不言之爱我已深深的感受到了！下次有机会，我陪你看球赛好吗？让我们一起为你喜欢的球星加油吧！
下午，我要看动画片“蜘蛛侠”，正当我兴致勃勃地打开电视机的时候，爸爸走过来说：“*睿，一会让爸爸看新闻，行吗？”“不行”我说。“新闻是国家 大事”爸爸说。“我要看蜘蛛侠，你不能看”我说。正当我们吵得激烈的时候，妈妈过来说：“你们都别吵了，电视我包了。”“凭什么”爸爸说。
趁他们吵得激烈的时候，我悄悄来到电视机前打开电视，爸爸一看，抢过遥控器调到新闻频道，我见状马上又去抢遥控器，爸爸把遥控器放在右腿边，妈妈突 然袭击从右边夺走遥控器。一家人正在抢来抢去时，我猛的一下想起来：爸爸、妈妈*时工作忙，今天难得休息一天，我应该让他们看电视放松一下。想到这我说： “爸爸、妈妈你们看吧，我不看了。”妈妈听了之后把摇控器让给了爸爸，爸爸又让给妈妈，就这样让来让去，他俩不由自主地笑起来，我也跟着笑起来。
就这样，一场抢看电视的风波终于*静下来。
今天下午，我在三姨妈屋子里看电视。这时江苏少儿频道正好演《西游记》。中间有点妖怪变成了小女孩，提着个小篮子，里面装着几个馒头。不过那些馒头都是死青蛙变的。
孙悟空告诉他们，那是妖怪，他们几个不相信。他的师父就要赶他走。第1次没赶他走 ，最后一次师父当真把他赶走了。看完以后，我的眼泪都流出来了，差点哭出声来!我在心里想孙悟空真可怜啊!
——偷看电视作文6篇
“珊珊!妈妈走了啊，在家别看电视，别玩电脑，别打开煤气罐……”“知道了，知道了，走吧!”我一脸的不耐烦，飞快地关上了门。
哈哈，可以看电视喽!我打开电视，调到影视频道，看《天外飞仙》。看电视归看电视，警惕性还得高。我把音量调到很低很低，一边盯着屏幕一边竖起耳朵听外面的动静。“嗒、嗒、嗒……”呀！有脚步声！我吓得连忙推开房门，探出个脑袋张望。“嘘――”我重重地叹了一口气。原来是楼上的人下楼呢，接着看电视吧。放到重要情节了，“叮铃铃……”电话响了，我捏掉声音，跑去接电话。“喂？谁呀？”我询问道。“哦，是妈妈。珊珊，你在看电视吗？”妈妈的口气有点儿严肃。我心虚了，愣了好一会儿，才吞吞吐吐地说：“啊……我没看。”妈妈接着说：“好好学*，妈妈回来带好吃的。再见！”“拜拜！”我挂了电话，又飞一般地跑到电视前。唉，刚才没看到，现在做广告了。算了，看《家有儿女》吧。好不容易看了一会儿，电视又出现马赛克。气死我也！我刚准备调回《天外飞仙》，“珊珊！开门！妈妈带好吃的来了！”我急忙关掉电视，拔掉插头，走出房间给妈妈开门。
唉，我看个电视咋这么窝囊呢？
今天我被二哥打了一顿，你肯定想知道是什么原因吧，那你就听我细细说来。
早上九点，我小心翼翼地踮起脚尖，打开电视机，提心吊胆地看了起来。正当我放松警惕的时候，二哥快速的打开门，大声喊道：“小样，你居然敢看电视，等我告诉老大听时，你就惨啦。”说完还发出阵阵奸叫声。突然他又冲了过来。一脚把我踢个人仰马翻。
这次我吸取了上次的教训，边看电视，边注意着门外的动静，丝毫不敢放松警惕。这时我听到了脚步声，我便用我敏捷的身手一跳就跳到电视机前迅速的关掉电视机。正当我在心中暗暗自喜时，二哥居然去摸机顶盒。这时我心想：完了，完了。等下又要被打了！果然是道高一尺，魔高一丈啊！不出所料，我又被打了个人仰马翻！
这次经过了上次的教训和上上次的教训，我发现只要我在九点二十关掉电视在把机顶盒用风扇吹冷就可以了。这一天，二哥上来照常检查，发现无异常便走了。我长舒一口气，心里的那块石头终于落下了。
经过这件事我再也不敢偷看电视了。这件事也教会了我一个道理：我们一定要学会吸取教训，才不会犯同一个错误。
“炜炜，你快点儿起床，好好看书，爸爸妈妈上班去了，还有记得把日记写完！”妈妈一脸严肃，出门前总是要反反复复地“吟诗作对”。“知道啦！知道啦！”我不耐烦地叫道。“每天都是这几句话，我早就倒背如流啦！”我趴在床上偷偷的玩着MP5，心里想着。
只听门“砰”的一声关上了，哈哈，啰嗦的老妈终于出门了。我欢快的大叫起来，大摇大摆地走进了妈妈的房间，马上找起遥控器。“哼！老妈可真狡猾，把遥控器放哪了呢？”我满脸疑惑，开始了360度大搜查。我转了个身抬头一望，只见遥控器正静静地躺在高高的衣架上。“哇！”我在心里高兴得大叫了起来。“我找到啦！老妈，您千算万算，还是算不过您聪明的宝贝女儿！”可我伸手去抓，好高呀！我连忙从床上爬了上去，终于够到了遥控器。只听“乓”的一声，我从衣架上滚了下来，幸好妈妈的床够软，不然我……
嘻嘻！山中无老虎，猴子称霸王。没有了爸爸妈妈的管束，我可真是自在，你看电视节目多精彩：那少儿频道的《甜心格格》看得我哈哈大笑，芒果台的《还珠格格》看得我泪流满面……
只听门一声响，我以迅雷不及掩耳之势关上电视，把遥控器放回原位，然后飞快地跑回房间拿起《芝麻开门》这本书，在那心虚地看了起来。妈妈看我那么认真，便欣慰地笑了起来说：“炜炜，你越来越自觉了！”
我的脸没来由地一阵红。突然，我想到那日记，偷偷地写了起来……
“笃笃笃、笃笃笃”，当妈妈那双高跟鞋在楼梯上发出清脆的响声时，在偷看电视的我立刻拿起遥控板，把电视给关了，坐到书桌前，开始“认真”地写作业。
为什么说我是偷看电视呢？就让我来告诉你吧！因为妈妈怕我眼睛坏了，而且我还有很多作业要做，所以只给了我半个小时的看电视时间。但这半个小时，又怎么过我看电视的瘾呢？所以只能偷偷地看。但是看的时候如果被发现，那我可就惨了。所以当我作案时，便轻手轻脚的，偷偷摸摸得像只小老鼠，只有把一切准备好了，成了“万事俱备，只欠东风”为止，才敢开电视。
“丁零零、丁零零”，门铃响了，我去开门，妈妈问我：“作业做好了吗？”“好了好了。”我连忙把作业给了妈，妈妈检查过后说；“还不错，继续保持。”我长吁了一口气，揩了揩头上冒出来的冷汗。妈妈走进屋，把手伸向电视机。啊！天哪，她要摸电视机！惨了惨了，我太大意了。我感觉我的心快凝固了。不过，还好，我看的时间只有十分钟，电视机还没有发热。望着妈妈满意的笑容，呼！我长吁一口气，暗暗庆幸。可真是虚惊一场啊！
天哪，太恐怖了，没想到妈妈还有这么一手。我在心里气愤地说：哼！早上看不成，别以为我没办法了。我会在晚上等待好机会！
晚上。
夜，静悄悄的，被月色笼罩着。一轮皎洁的明月挂在天边，周围是星星点点的闪烁着迷人光芒的星星，别有一番众星捧月之势。
灯亮起，电视机启动。以最快的速度，冲啊！我冲到爸爸妈妈房间里大声说：“我要睡觉！”躺下，盖被子。“睡觉”时，眼睛不时地眯着，瞟一下电视。过了一会，我的上下眼皮打起了激烈的战斗。哎，再坚持一会儿，马上电视剧放完了。过了一会，还没放完，可眼皮可是越打越激烈，我不得不善罢甘休，只好听之任之了。
就这样，偷看电视看不成，别了，亲爱的电视剧。
长叹一声，倒头便睡。
嗯，睡得还挺香，嘿嘿！
拜拜，各位！呵呵！
今天是星期日，但是妈妈却要上班。临走前妈妈抚摸着我的头说：“可心，妈妈去上班了，你要用心把作业做完哦！”我非常爽快的答到：‘好嘞！’
听着妈妈的脚步声渐渐远去，我的：fun time时间终于来到了！我快速的跑到电视机旁打开电视，卧在沙发上用遥控器熟练的调着台。哇！“我喜欢的夜萝莉公主”。
正看得入神，只听院门外‘扥、扥、扥’一阵急促的脚步声传来。“不好妈妈回来了。”‘噌’我从沙发上一跃而起，关上电视把遥控器放到原位。‘嗖’的一声逃回自己房间，坐在书桌旁拿着笔低着头摆出一副做作业的样子。几秒过去了感觉脚步声怎么渐远了，我打开门一看，原来是隔壁的大哥哥回来了。‘喔’我深深的松了口气！
我又快速的打开电视，“跟着夜萝莉来到仙境一般的世界”正当我看得走火入魔时，突然电视黑屏了。‘怎么回事啊！’我抬头正要发火，只见妈妈正气冲冲的两眼瞪着我。我吓得头也没回飞一般的躲回自己房间。妈妈火帽三丈：“陆可心，你在干嘛？挺闲吗？”；“我—我在看电视！”我的嘴巴好像不听使唤，说话都结巴了。妈妈吼了起来“你作业都做完啦？”我小声嘀咕着“做的差—差不多了，还—还有一点点”。我低着头没敢抬头看妈妈，心想这下‘死定了’！妈妈翻看了我的.作业什么也没说，然后坐到了我的旁边很耐心的跟我说道：“想看电视可以的，得把作业做完了吧！像这样边做作业，边看电视，边担心着妈妈回来，多累啊！最后什么也干不好。做什么事都要专心，专心做事才能开心快乐有收获啊！”我听了妈妈的话惭愧的低下了头。
哎！偷着看电视太危险太不专心了，以后我一定要专心做完作业正大光明的专心看电视。
“快点写作业！原源，我带妹妹去医院，一会就回来了！”妈妈急切的对我说。“我知道了。”我不耐烦的回答。心想：“整天就知道写作业，真没有意思，要是每天作业少一点就好了！突然，也不知道我是怎么想出来的，脑子里冒出来一个奇怪的念头：正好妈妈带妹妹看病，我的作业也写到一半了，不如我今天偷偷的看一次电视吧！就这样一次快乐的偷看电视就开始了。
我悄悄的走向电视机，轻轻地按了一下电视机的按钮，把声音调到最小，坐在沙发上看着我喜欢的电视剧，可是偷看电视的时候是比光明正大的在妈妈允许下看是难上加难的！因为要一边看一边听着门外动静，如果我正专注看的入迷，说不定下一秒妈妈就怒气冲冲的站在门口了！所以我只好一只耳朵听门外的动静，一只耳朵听电视声音。可是偏偏就是在我看的有点专注时，楼梯口突然传来一阵脚步声。我一下子慌了，赶忙把电视关上，用电风扇扇电视机，沙发铺的整整齐齐、**整整之后又像脚上踩着风火轮，好像一支剑一样飞快的冲向卧室。铅笔、橡皮、尺子、作业本，一切都摆好时，又发现电风扇还在那里扇电视机，又急急忙忙地把电风扇关上放回原位。再次像剑一样的冲向卧室坐在板凳上。这时才发现刚刚在楼梯上走到那个人不是妈妈，而是邻居家的小淘气轩轩！那个一直悬在心中的大石头终于落下了！就当我想再次走到电视机前时，我发现时钟已经是2：30了，再过半个小时妈妈就要回来了！我的作业还有一大半没有写完，还是快点写作业吧！
我写完作业，妈妈也回来了，可这几项简单的作业上面多了几个大大的红叉叉。
这次偷看电视让我印象非常深刻，特别是那几个红叉叉，从此我再也没有偷看过电视了。
——看电视教学反思优选【10】份
《看电视》是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙—---放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考—每个人的心里都装着一样什么东西?教学中，我着重从以下几个方面引导学生学*课文。
一、谜语导入，激发兴趣
在导入新课时，我出示谜语让学生猜。师：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天变花样。——打一家用电器”(谜底：电视)接着问：你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈最喜欢看什么电视节目?然后出示课文插图，设问：这家都有哪些人?他们在做什么你知道他们在看什么节目吗?最后师过渡引入课题。用谜语引出电视，意在激发学生的学*兴趣。出示课文插图，引导学生看图和“我们今天学*的课文《看电视》，讲的就是这家人看电视的事。他们看电视和我们看电视有什么不同呢?这个谜，同学们学完课文自己就能解开”一语，调动了学生学*课文的兴趣。
二、引导想象，理解词语
本课教学中，我还重视引导学生展开想象理解词语，例如：“疲劳”这个词语，让学生先联系生活经验想一想意思，再想象一下妈妈“疲劳”的样子，并用几句话说一说。像这样，对一些聚集着语言形象、语言情感、语言技巧的词语，引导学生进行感悟、挖掘，不仅让学生对课文内容和情感内涵有较深的理解，还有效地渗透了理解词语的方法，提高了学生理解词语的能力。
三、多元朗读，提高能力
朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体味语言情感，理解语言蕴含的哲理的重要方法，是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。在教学中我运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解课文结合起来，让学生在听、读、中体会“关爱他人”这一中心。在默读、合作读、引读中探究课文内容，在表情朗读、读中想象、读读背背中深化课文中心。
教学中，我做得不够之处在于没有很好地注重学生思想教育和参与性，使学生真正成了学*的主人。应该通过让学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
教学《看电视》时，我让孩子们看课文插图，随机提问：“图上画了谁？”不少孩子的回答爆出“明明”这两个字眼。我听得有点雾水，片刻反应过来。原来文本里有这样一句话：爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。它给孩子们造成了误解。当然，更多的人还是提“我”的。于是泾渭分明，课堂上出现“明明”派与“我”派。
我便向正确答案持有者——“我”派成员提问：“你为什么说‘明明’不是名字？”答案既显力度又显深度，可谓精彩纷呈：
（生1）如果“明明”|是名字，课文里会说“爸爸和明明”；
（生2）这里的“明明”的意思是“本来”；
（生3）“我”都不知道为啥换成京剧，所以换频道的人就只是爸爸，没有“明明”……“明明”派成员全军覆没，因为他们恍然大悟的表情“出卖”了他们的心。
备课时，我忽略了这个“明明”，因此乍听课文中小主人“我”变成“明明”很惊讶。殊不知一年级的小嫩娃阅读能力有限，对某些句子的理解产生偏差再所难免。我站在**角度想当然，却产生了应该需要避免的失误。往后，我得注意以学生角度为出发点去解读教材，思孩子们之可能所想，继而真正服务于学生，让教师、文本、学生展开更有效的对话。幸亏这次能亡羊补牢，可是引以为鉴，下不为例才是最重要的，毕竟风云万变，亡羊补牢并非都能成。
《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。在教学中，我先让学生初读课文，在了解课文大致内容后，仔细读课文，说说你有什么疑问。当学生提出第一个问题“我们全家看电视为什么很奇妙？”时，我感到很高兴，准备带领学生通过学文去解决这个问题。可是，一个学生说：“老师，我还有问题。”这时，我有些犹豫，让他们继续问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性呢？不让学生们提问会不会伤害学生提问的积极性呢？这些念头在我脑海中一闪而过，我决定让学生继续提问，学生们又提了不少有价值的问题。虽然他们的问题中有些比较浅显，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥时”等词语的意思，可是这可以马上请学生及时帮忙解决。有些问题有一定的针对性，可留待讲读课文时解决。从学生每一节课的提问来看，他们所表现的是有区别的，有层次的。我及时阻止了同学生对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神予以充分的肯定和赞赏，保护了他们的自尊心、积极性，让他们敢于提问、乐于提问。
21世纪的教育是关爱学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创造放飞灵性双翼的机会。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》那要引导学生做到：“对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”下面这一教学片段在一定程度上体现了这种思想。
人教版实验教材第二册第5课《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。
教学《看电视》一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学*任务：尝试运用“发现法”学*课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。
学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学*成果。一个学生站起来说：“老师，我觉得‘爸爸明明是个球迷，不知为啥把精彩的球赛关掉’，这个‘关’字用得不对。”我一听，愣了一下，没想到一年级的学生敢向教材挑战，提出这样的问题。教室里顿时安静下来，同学们的目光都投向了提问题的同学，像在问：怎么会提这样的问题呢？我做了临场应变，马上用一种期待的目光注视着这位学生说：“你真勇敢，能谈谈你的看法吗？”这名学生听到老师这样说，马上自信地说：“既然是在看着球赛的过程中换成京剧的，就不应该用‘关’字而应该用‘换’字。”多好的想法啊，我便来个顺水推舟：“这个问题提得非常好，到底是用‘关’字还用‘换’字呢？请同学们在小组里再读一读、议一议，希望同学们都能像这们同学一样，勇敢地说出自己的见解。”同学们的表现欲望被激活了，读书声、议论声充满整个课堂。
自学后的自由发言，学生们积极踊跃。有的说：“我同意应该用‘换’字，因为我们*时不想看一个节目时，通常都是换频道选另外的节目的。”有的说：“我也同意，因为当时给奶奶看喜欢的频道，一转换就行了，根本不用先关掉。”有的说：“我认为用‘关’字比较好，因为在一节诗里同时出现两个‘换’字，读起来就没有这么好听。”（一年级的学生能这样的看法真不容易。）
有同学紧跟着说：“我反对，在这一小节之后的两个小节中都有‘换’字，所以我认为还是用‘换’字好”。
有发言，有补充，有辩论。尤为可喜的是，有一名同学竟说道：“正是因为后两节有‘换’字了，所以我认为在前面才应该用‘关’字。”听完学生的汇报，我情不自禁地举起双手，几欲拍手叫好。
一个“关”字问题的提出，击中了学生思维的兴奋点，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。这无疑是真正的读书，读书而又不盲从于书，敢于向教材挑战，体现了探索精神。当然，学生的质疑，不一定都正确，更不可能很完善，但这并不重要，只要没有大错，就应当尊重学生的认识。保护学生善于发现问题的能力，以及独立思考问题的能力，充分展示每个个体生命的风采，课堂上才能形成探究的气氛。
此片断中，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，使学生在争辩中增强学*的自主性，唤醒了个体创造的潜意识。如果能持之以恒，必然有利于学生创新意识的萌生，促进创新能力的发展。
教后反思：
这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”这一片断的教学，我认为主要体现出以下几个特点：
1．关注了学情的变化。
课堂教学的最基本特征之一是现场生成性，也就是教学的过程决定于师生的双向现场活动。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题时，能根据学情的变化发展灵活组织教学是可取的教学艺术。
2．注意培养学生独立学*的能力。
高明的教师应该教学生“学会学*”。只有学会学*，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的探究精神。
《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，达到启迪思想，提高语文素养的目的。
《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言通俗易懂、朴实无华，却饱含深情。教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
在了解课文的大致内容后，布置了学*任务：围绕“每个人心里都有一个秘密，到底是啥？”仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学*成果。有发言，有补充，有辩论，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。
在教学的整个过程中，我注重学生的参与性，学生真正成了学*的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于课堂教学方式上的改变和教学模式的改变，教学模式的根本上改变使课堂教学有了生气：尤其是课活课，确确实实看见学生当了课堂主人。
上课了，老师微笑的站在前面，把手背过去。让学生听一听，猜一猜，是什么声音，学生说：“听到了电视娃娃的声音。”老师把电视娃娃拿出来，说：“你们猜对了，那么你们是从那里认识电视娃娃的？”学生回答：“看电视知道的。”老师再问：“你们喜欢看电视吗？都喜欢什么节目？”学生你一言我一语的回答。老师又问：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目呀？”学生回答后，老师拿出一个大挂图，是书中的插图，可能是老师自己画的。老师指着图问：“图上都有谁？他们在干什么？”学生一下就能看出来，是“我”、爸爸、奶奶在看电视。老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说。“你们可真能猜，看你们猜的对吗？”老师说完，把课题――《看电视》写在黑板上，并让学生齐读课题。
上面的教学环节，教师是让学生联系生活导入课题。“电视娃娃”孩子非常熟悉和喜欢，由此引出看电视的话题，学生很感兴趣，发言很积极。老师自制的挂图也很精彩，能吸引学生的注意力，对图中内容的描述，学生说的比较简单，我觉得老师还应引导下去，应让学生具体说说人物的表情及动作，猜测心理活动，这样便于理解课文内容了，因为插图就是根据课文内容设计出来的。
接下来，老师给学生范读课文。我认为这样的安排过早，应在学生自读尝试的基础上，需要老师读的时候再读。这是为了突出学生的自我发现能力，和自我语言的尝试能力，因为学生借助拼音完全有能力自读下来了。
老师让学生读课文，并提出要求：边读边画出不认识的字，认一认，记一记，然后说给你的小伙伴听。学生自学8―10分钟的时间。这样的安排较好。低年级识字是阅读教学重点之一，识字的方法不同效果也不一样，首先应让学生借助原有的知识和经验基础，自能识字，但不是按生字表来对应识字的，这样学生以前没有掌握好的字，通过本课学*，也可能被解决了。强调了相互的交流，把学*看成了是生生之间的互动过程，发挥了合作的优势。
2采松果教学小结
本节课的教学，我是根据新课改要求进行备课、授课。在授课过程中是从学生生活经验和已有知识出发，创设一些适合儿童特点的、生动有趣的情境，使学生积极的参与数学学*活动，在彼此合作交流和活动中逐步形成数学知识，掌握学*方法。
成功之处：
1、通过创设“采松果”这样的情境，引导学生提出有关加减法的问题，激发了学生学*欲望，使学生都积极欲试，强化了学生的思维。
2、通过采取小组合作探究的学*方法，促使学生能够主动去发现问题、解决问题。同时也让学生学会了学*，掌握了学*方法。
不足之处：
1、鼓励学生算法的多样化。在本节课中，一些强调计算方法的总结，似乎牵制了学生的思维，不能留出时空让学生解释算法的灵活性、合理性。新理念强调适合学生的方法才是最好的方法，教学充分相信学生，让他们去研究、去发现不同的算法，鼓励学生运用多种方法解决问题，这样就有利于培养学生的发散思维和创新意识。
2、要引导学生在“趣”中感悟和发现，教师的教学首先要注重激发学生学*兴趣，但更重要的是要让学生在感兴趣的同时，有所感悟和发现。否则就会使我们的教学流于形式，要让我们的学生在思维训练层面上得到更有价值的东西。
《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，达到启迪思想，提高语文素养的目的。
《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言通俗易懂、朴实无华，却饱含深情。教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
在了解课文的大致内容后，布置了学*任务：围绕“每个人心里都有一个秘密，到底是啥？”仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学*成果。有发言，有补充，有辩论，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的`气氛。
在教学的整个过程中，我注重学生的参与性，学生真正成了学*的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于课堂教学方式上的改变和教学模式的改变，教学模式的根本上改变使课堂教学有了生气：尤其是课活课，确确实实看见学生当了课堂主人。
《看电视》是一首短小的儿童诗，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地把家庭的温情和尊老爱幼的好风尚融为一体。课文十分贴*学生的家庭生活，可以使学生感到真实和亲切。
在课文的开始，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。学生年龄小，应该结合看图，我却忘了。可是由于昨天在课堂上领着同学们读课文和标生字了，预*效果好，所以学*起来很愉快，孩子们不吃力。
教学过程中我用了加分减分的方式实施奖惩，孩子们的听课效果比较好。比较满意的是让大家每读一次课文，就有一个提问：1、课文讲了什么事？2、奇妙在哪里？3、秘密是什么？通过这三个问题，整个教学过程结构合理，思路清晰。小组合作学*生字，对于一年级，我采用两人一组的.形式，通过两种形式，一个是单认字，一个是组词认，并借助笔把彼此不会的字圈起来，便于针对难点学*，减轻老师负担，效果较好。
整个教学自我感觉还不错，下节课进行朗读训练和写字训练，并对二类字进行一字多组词的训练。第二课时，生字教学放手还是不够，教师应只对难字指导，那样留给孩子更多的写字时间。
上午第二节课，我和同学们一起学*了第二册第五课《看电视》。整篇课文都在写“我”家看电视的“不正常现象”──每个人都主动放弃自己喜欢的电视节目，换成别人爱看的频道，字里行间蕴含着一种浓浓的情、深深的爱。但授课中发生的事情却使我的心异常沉重。
课堂上，讲到文中情深之处，我问学生：“球迷爸爸为什么不看精彩的球赛，而换成了奶奶爱看的京剧？”有的同学抢着回答说：“可能比赛输了，爸爸不愿看了。”有的说：“可能爸爸困了。”当我问到“奶奶为什么又把京戏换成了球赛”时，有的同学说：“奶奶累了，不愿看了呗！”……总之，没有一个孩子涉及到“爱”的内容，哪怕一个字眼！孩子们的.表情是天真的，这确实是孩子们真实心灵的再现，没有掺杂任何伪装的成分。在他们的小小心眼里首先想到的是个人的意志，幼小心灵的概念里还没有渗透进给予他人爱的意识。可见，*时“爱”在孩子们的内心世界里是多么贫乏！
课后，我陷入沉思。可以说现在的家长给予孩子的爱太多太多，千般呵护，万般疼爱，岂不知父母只是机械地单向地去爱孩子，而从不曾教孩子如何爱他人；孩子们则一味地接受、索取爱的甘露，而从不曾从心底培植“爱”，这谈何爱的回馈？善良的为人父母者，可曾想过爱的简单累积岂能等于爱的质量？长期下去，一个连父母、家人都不爱的人，长大以后如何谈得上爱社会呢？
虽然现在社会上下都在提倡给孩子们更多的爱、更多的关注、更大的发展空间，让他们充分发挥自己的个性，但我认为，在提倡这些的同时，更应注意在生活的一点一滴中培养孩子对家人、同学、师长乃至整个社会的爱。
电视在每个家庭中是非常常见的家用电器，几乎每个孩子都非常喜欢看电视。今天教学的课文《看电视》很有必要，它让孩子们学会了谦让的美德。
在教学设计中，我立足于体现基础改革的新理念，紧紧围绕“奇妙”，运用看、读、演、议等方式，通过品词品句、以读代讲、演中拓展，把词语理解、朗读与感知、理解课文有机地融为一体，引导学生积极与文本作者进行心灵对话，达到理解内容、体会情感、积累知识之目的。上完这一课后，颇有感触。
一、分步识字重内化效果
——看电视(精选十篇)
看电视
今天晚上，本应由哥哥拿遥控器，正当他看的津津有味时，我趁他没注意，蹑手蹑脚走过去，来了一个猛扑，恰好遥控器在床上放着，就顺利的抢到手了。
哥哥生气的说，应由他拿，我回应说，你是哥哥不能让我点吗？这时妈妈停下手中的.活，从厨房里走出来，凑*哥哥小声说：“曌儿长大了，也懂事了，让一下弟弟好吗？”哥哥犹豫了一会，终于答应了。我兴奋地大声喊着，耶！
妈妈看到这一幕，叹了一口气说：“豪吉为什么总长不大呢？”我听了，刚才的高兴劲减了很多，心里暗下决心，以后我也要让哥哥，让妈妈少一声叹息，每天脸上都有快了的笑容。
在暑假里有一天晚上，等到十一点半的时候，我开开灯，我看见劳累了一天的爸爸一点反应也没有，我看见爸爸而手机就放在爸爸睡觉的枕头旁边我以为爸爸的手机上面有一些小游戏可以让我玩，结果什么游戏都没有就有一个爱奇艺，我就打开爱奇艺我想在爸爸的手机上看一看我最喜欢看的麻辣变形记，结果没有更新。我想了一会就决定还是在电视上面看吧！
于是我打开电视就开始看麻辣变形记，因为电视上面的麻辣变形记更新了。我很担心，也很快乐。我不知道怎么说好，我很害怕我怕妈妈醒来我就肯定不能看了。我的心里又是想看又是害怕。我想到过几天就要上刘老师的辅导班了。如果不现在看的话妈妈就要送我去辅导班了，到了辅导班想看也是不能看，如果今天不看就要去上辅导班了，于是我鼓足勇气把电视打开了，又把电视猫打开，让后点击了一下麻辣变形记就开始津津有味的看着麻辣变形记。看到四点了我看完了，我也有点困了。也演完了，我把电视关掉也睡着了。六点的时候妈妈把我叫醒，说是要上辅导班了。
我还想像昨天晚上偷看电视。
下午我看了少儿频道的'快乐体验节目。上面演了小朋友骑独轮车，他们都可以玩出花样来。一个可以骑独轮车下楼梯；一个可以骑独轮车够水瓶；一个可以骑独轮车弹奏乐器，还会录像。然后四个小体验者们就来到了这里，正好碰见了一位学独轮车的小妹妹，他们都想试一试，然后学独轮车的小妹妹就让他们试了一下，他们都不行。那位小妹妹说：“那边还有一些大哥哥大姐姐，让他们教你们吧。”他们就去找那些大哥哥大姐姐，他们看了大哥哥大姐姐的表演，他们也想学。教练就教了他们，三天之后他们就会了。一个可以边骑独轮车边写字画画；一个可以骑独轮车下楼梯；一个小女孩可以边骑独轮车边唱歌；最后一个还没学会。看了这个节目后，我也想学骑独轮车。
国有国法，家有家规。我们家的家规是：一打电脑不超过30分，看电视不超过1小时。各超1分钟，做一天家庭主妇。
虽然我胆子小，但我也做过见不得“父母”的事哦！一次，我想看电视，就三下五除地写完作业。写完了才想到昨天看电视超时，。老妈变本加厉，这一天，电视都回不了我的.怀抱。我制定了ab两条计划（天机不可泄漏）。只等老妈一离开，我立刻进入老妈的房间，津津有味地看起“玩具总动员”。正当我看地入迷时，楼梯上传来老妈地脚步声。我立刻实施a计划：把电视机关了，然后自己藏起来。我打开柜子，立即钻进去。老妈是个“老搜查员”。一看到遥控器在椅子上，就知道我又看电视了，就翻箱倒柜地找起我这个“电视迷”。我见势不妙，实施b计划：逃。虽然我加大了马力，但最后我还是落入老妈的恶魔手掌。啊，我的屁！
我家有一台15寸的黑白电视机。爷爷告诉我，那是他四十年前用二十元钱买回来的。我听了实在是吃惊！爸爸曾经告诉我，我们现在用的彩色电视机可得一万多元呢！这是什么数差啊！
爷爷说：“现在彩电*常得很，甚至都快要被手机取代，但我那‘黑白电视机’在当时却是稀罕物件！”
那时候，整个村庄只有这一台电视机。天一黑，村里老老少少就迫不及待地聚集到我们家里，屋里很快被挤满了。那时电视机屏幕上总蒙着一层模糊的雪花，甚至常常没有信号。这时，便要一个人跑到屋顶上去转动天线，然后不断扯着嗓门喊：“有没有？有了吗……”底下的人也焦急地回应：“还没有，有了！有了！唉，又没了，快了，快了……”“好了！好了！”
如今，电视变了，生活变了，祖国经历了风风雨雨，通过几代人的努力，有了今天的'成就，不久的将来，祖**亲将会更强大，更美丽！
在过去的岁月里，有一件事，在我心中留下了深刻的教训。
星期六，我见爸爸妈妈不在家，就把作业丢在一边，去看我喜欢的动画片了。一开始，我连大气都不敢出，怕妈妈回来时发现。到后来，我见没动静，就放开嗓子，大声地笑。一会儿拿出零售吃，一会儿倒一杯饲料喝，好不惬意。
看了快一两个小时了，算了算，爸爸妈妈也应该下班了，我准备溜回房间，不幸的是“啪”，门开了。妈妈大声叫了起来，问：“你在干什么？”“我……我上厕所来！”我紧张地回答。妈妈一听，皱起了眉头，瞪大了眼睛，半信半疑地问：“是吗？”说着，走上前去伸手摸了摸电视机，“这电视机可以把蛋煎熟了！”“嘿…嘿…”我不好意思的干笑着。
妈妈把我拉到房间，对我用起了“狮吼功”，还念起了“紧箍咒”“ 每次都是这样子，我耳朵都起茧子啦！”我在心里嘀咕着。见我无所谓的样子，妈妈的.火一下子烧到了头上，直接对着我的手一打。“啊！”我大叫一声，眼泪溢眶而出。
想起这件事，我总是情不自禁地搓搓手，轻轻地叹一口气，说：“那可真是一次难忘的教训。”
看电视
星期天，姑姑带来一套《三国演义》碟片，我做完作业后，就放了看。里面有曹操、孙权、刘备、诸葛(gě)亮……，三个国家互相打仗，非常精彩。我从中知道了很多历史故事，如：草船借箭、空诚计等，还学到了很多成语故事，如：望酶(méi)止渴等。我觉得比看动画片有意思，一口气看了好多集，连吃饭都忘记了，奶奶说我真是“废寝(qǐn)忘食”了。
看电视
我爱看电视，我更爱我们一家四口人围在一起看电视的快乐时光。
晚饭过后，爸爸泡上一杯香喷喷的茶坐在沙发上津津有味地看新闻联播，奶奶坐在电视正对面的最佳位置上，默默地等着她所喜欢的节目。新闻联播一结束，爸爸就自觉地将节目转到戏曲频道。这下奶奶可来精神了，情不自禁地用手拍着节奏跟着哼上两句，我看着奶奶这么投入，也模仿着戏曲里的动作和唱腔在奶奶面前表演起来，乐得奶奶笑得前俯后仰的。妈妈坐在一旁一边看电视，手中还不停地打着毛线针。我问妈妈：“你在织什么呀？”妈妈一脸幸福地回答说：“我在织‘爱的衣裳’”。
妈妈的`话和她的笑容让我明白了：“有爱的地方就有幸福”！
看电视
今天，我在家里看电视，看到电视里的小猴子快快乐乐在树上爬来爬去，让我想起以前看到的耍猴的。
那些小猴子可就不一样了，它们辛辛苦苦为我们表演，要是停下来，主人就会用鞭子打它们。看着那个人打小猴子，我真想对他说：“不要伤害小动物，它们能为人们做事，能帮你摘桃子，请你不要伤害它们。”
以后，我也不再伤害小动物。
我有一个弟弟，今年已经4岁了，说起我这个弟弟，长得非常可爱，一双炯炯有神的大眼睛，双眼皮，浓浓的眉毛，但是就是这样一个可爱的孩子，却是那么的顽皮，只要稍微不顺从他，他就会大喊大闹，真让人不知道该怎么办，今天的电视风波就是因为他而发生的。
这天我放学回家，打开电视，开始看我最喜欢的科技频道，我从这个频道里学到了好多的科学知识，正当我看的起劲的时候，突然频道却换了，我生气极了，我看一看，原来是我弟弟拿着遥控器乱按，把我最喜欢看的频道调走了，他却安然的.坐在沙发上看着动画片，顿时我气不打一处来，我吵了他几句，把遥控器从他手机夺了过来，下一刻我就听见嗷嗷的哭喊声，哼，哭吧，不管你了。
但是好景不长，妈妈听到哭声赶紧过来了，弟弟说他想看动画片，妈妈二话不说，拿起遥控器就调了，我生气的对妈妈说你怎么这样，妈妈说，弟弟还小，就不会让着他点么。
哎，真是的，我还能说什么呢，不看了，睡觉去。
——《看电视》说课稿（精选5篇）
《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。
根据新课标要求１、２年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识５５０字，掌握其中２５０个，每课认字13个左右。
【教学要求】
１、知识思想方面：
通过学*，使学生认识14个字，会写６字。
２、情感方面：
使学生感受诗歌的韵律美。
３、能力方面：
提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。
【教学重点】
使学生认识１４个生字，会写６个字，
【教学难点】
辨认朗读感悟课文内容受到教育。
那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢？
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，*等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学*兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学*方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。
【教学过程】
１、导入新课，猜谜揭题：
我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好？”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学*兴趣。
２、初步感知：
新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学*的情境，引导学生在实践中学会学*。因此，我为学生创造了自主感知的学*情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。
３、朗读感悟：
为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学*的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方？联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。
４、巩固阶段：
游戏是孩子们喜欢的活动，我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学*的趣味性，又使学生获得成就感。
５、课堂练*：
我设计四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。
６、实践活动：
给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。
７、指导书写。
【板书设计】
看电视
奶奶京剧
爸爸足球换频道
我
妈妈音乐舞蹈
说教材：
《从看电视说起》本课从看电视的风波导入，教会学生初步具备选择健康电视进行娱乐的能力，并能做到合理的安排时间，同时促进学生与父母的交流和沟通，认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用。从而培养学生正确处理问题和辨别是非的能力，促进学生健康的成长.
本课主要是使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。认识电视对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的电视栏目，能控制和调整自己的情绪和行为，与父母进行*等交流、沟通。品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性，因为面临新课已经完成，所以教学时必须依托教材，又要超越教材。设计本课时我充分挖掘学生熟知的生活资源，合理利用地方资源，在一个个贴*学生生活的活动中落实教学目标，回归“教会学生做人”这一本质中去，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这一理念。
我把本课的教学目标定为：
1、通过学*，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够与父母进行*等交流和沟通。
教学重点：
认识电视对自己成长所发挥的积极作用，能科学合理的观看电视节目。
教学难点：
能够与父母进行*等交流和沟通，签订关于看电视的协议。
说教法：
根据教材的特点，我在进行本课教学时，采用了创设情境法，以学生直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学*，创造开放又有活力的活动课堂。教学中，我充分运用多媒体教学资源，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织了起来。在学法上，采用主动参与、实践体验、合作交流的学*方式。在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学*、探究性学*与接受性学*结合起来，让学生通过“小组学*”， “采访搜集+交流”的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培养了一种集体精神。
说教学程序：
根据学生的实际情况，我对教学做了以下的设计：
本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学*的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不仅仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论
环节二的讨论是真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，学生在此时能说出自己的心里话，倒出自己的烦恼和迷惑，因此鼓励学生大胆的说是关键。有了家长的参与，更为孩子与父母的交流和沟通提供了条件。家长能听到孩子们的心声，随后孩子们又真切的感受到了父母们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或表演全员参与，气氛热烈，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，认识到家长限制自己看电视的原因。
环节四的小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培养学生对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅对学生是个锻炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅认识了电视对促进自己成长所发挥的积极作用，还了解到不利的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教育，使品德教育的“无痕性”得到很好的体现。
环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进一步引导学生形成看电视的良好*惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是一个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长一起慎重签订，因为这是一种责任，是不可推卸的一种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这种诚信教育不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭。因此，这小小的协议可以看出孩子是否对父母尊重，父母是否能理解孩子，父母与孩子的交流在此得到了升华。我们的品德教育也由学生默默传递到了家庭，甚至传递到了整个社会，真切做到了全员育人。
本课主要采用开放式教学，力求形式多样，内容丰富。多种互动环节的设置缩小了师生之间、家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴*生活选择话题，使学生有兴趣参与。在对话题的探究和思考中学*到各种道德规范，培养了学生的探究能力和自理自主能力。让学生在生活中发现问题、探究问题、解决问题。充分挖掘现实生活和社会真实事件的教育价值，把社会基础知识教学与真实的社会生活实际联系起来，才能使他们在自主探索的过程中发现，发展。
教材分析
第二单元编排《识字２》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？
《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二课时，其中第一课时的学*目标是：
学*目标：
1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈”14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。
2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“爸、全”两个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好*惯。
3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。在朗读中初步了解课文内容，体会全家成员之间的亲情。
学*重难点：
1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈”14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。
2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“爸、全关、完、写、家”6个生字。
教法学法：
新课标倡导学生是学*和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学*的“情境教学法”。
评价方案：
1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写*惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字*惯应达90%以上。
3.对于目标3，第一课时，在落实识字目标、自己练*朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标。
教具准备：课件
教学过程设计及理论依据
本课的教学设计按以下五个环节进行：
一、猜谜解题，导入新课
1.猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）
2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？.在家里看电视时都是谁让着谁？但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》
【谜语的引入抓住学生对谜语的喜爱，使之快速进入课堂角色。让他们带着新鲜、好奇进入本课学*，而且谈话所涉及的问题为后面学*课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。】
二、初读课文
1、第一遍读课文，要求：圈出生字，划出新词。
2、第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。
【通过两遍读课文，使学生初步接触生字新词，在读文的过程中读准字音，为后面的识字做铺垫。落实目标3。】
三、自主识字合作交流
1、出示词语：出示词语
全家、奇妙、却是、精彩、比赛、关掉、
完成、音乐、舞蹈、球员、写字
①自读：这些词语会读吗？自己试试。
②指名读：谁来读读？其他同学注意听：如果读对了，大家就跟着连读两遍；如果读错了，还要当小老师帮忙纠正呢。
③开火车赛读（词卡）。
④抢读游戏。
2、识记生字：出示生字
全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈
