一、学*课标析教材
《两件宝》一课是由北京师大义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。本单元的主题是“手和脑”，培养学生思索和实践的科学探究精神。同时也是一首优美的儿歌，其作者是教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好*惯。共有四句八行，读起来朗朗上口。本课是在学生学*完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学*。教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的认知特点。根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：
认知目标：
学生学会认读12个生字，并写好“切”字。
能力目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、通过小组的合作学*，让学生学会发现，互相启发，互相学*，培养学生的学*能力、参与意识、主动探究精神。
情感目标：
1、激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情。
2、体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。
教学重难点
识字、写字训练;体会动手动脑的乐趣，培养学生思考和实践的科学探究精神。
一、把握课标说教法
《语文课程标准》指出：“学生是学*的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学*的特点，促进学生全面发展”。因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学*过程。
本节课我采用以下几点教法
1、猜谜激趣法
学龄初期的儿童很活泼，但注意力不集中，思维以形象思维为主。在引入新课时，我出示有关“双手”“大脑”的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学*的积极性，为进一步学*新课打好基础。
2、合作学*法
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学*热情，
主动地获取新知。
①如在学*“手和脑是宝”时，让学生讨论：人如果没有双手和大脑会怎么样?学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学*成果，其他同学加以补充，教师只作适当的点拨启导。
②在巩固生字时，开展“字宝宝找朋友”、“送生字回家”的游戏，让学生在合作中求知，尝试动手动脑的喜悦。合作学*，变传授为自学、变讲为导，利于调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
3、生活经验迁移法
如在讲解双手和大脑有什么作用时，我让同*系生活来讨论，让学生想不同的人双手有何不同作用及大脑的作用。
二、培养能力谈学法
1、营造氛围，自主求知
只有给学生一个自主学*的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学*。如学*课文时，我营造宽松和谐的学*环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，同时通过范读、齐读、自由读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，使学生参与到读中来，巩固所学知识。在整个学*过程中，学生求知欲强，自主参与学*，取得了较好的效果。
2、创设情境，表演悟道
如在理解课文的基础上，让学生用自己喜欢的方式去背诵古诗。通过动作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自编动作表演这样能使课堂气氛达到**，使学生的学*热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。
三、体现课标说过程：
(一)巧借谜语导新课，了解“宝”之作用。
(1)上课伊始，我出示第一个谜语：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
学生猜出谜语后，(我板书：双手)
(2)接着让学生思考：你们能说一说双手能干什么吗?学生马上脱口而出，说出了双手的好些作用。我顺势板书：做工。我进一步发问你能说说不同的人手有什么不同的作用吗。学生联系生活实际，说了不同的
答案：如老师的`手可以为我们改作业;护士的手可以打针;医生的手可以做手术;警察的手可以捉小偷等等
(1)接着我让学生猜第二个谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”(板书：大脑)
(2)思考：大脑有什么作用?引导学生联系生活实际，遇到不会写的字、不会做的题时该怎么办?在体验中明白“大脑会思考”的道理。(板书：思考)
学龄初期的儿童很活泼，但注意力不集中，思维以形象思维为主。在引入新课时，出示有关的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学*的积极性，为进一步学*新课打好基础。
2、揭示课题
人如果没有双手和大脑会怎么样?小组合作讨论、交流，最后明确：手和脑对人来说太珍贵、太重要了，如此珍贵、重要的东西，人们称之为“宝”，所以手和脑是人的两件宝。(板书课题——两件宝)
(二)读文识字，探究“宝”之重要。
1、初读课文，整体感知。 、
(学生在初读课文时养成了自己解决问题的能力，不认识的字自己想办法(拼拼音、向同学请教、问老师、联系上下文猜字、甚至是查字典)教师要做好真正配角，做好学生的服务工作。
2、教师范读课文，解决生字词。
学生在初读课文的过程中，圈圈画画，画出了自己解决不了的生字。这时教师激情范读课文，使学生不但解决了自己不认识的字，又可使学生对本篇课文的语感有了整体感知。随文识字，是北师大版语文教材识字的重要途径，它符合学生的认知规律。
3、轻松读。
学生在解决了生字词之后轻松读课文，为下面有感情地朗读打下基础。
4.小组同学互读课文
[教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学*小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。]
5.学生读文，其他同学认真听读，听后评议。
6.男女生比赛读书。
[以比赛的形式读书，能大大激发学生的读书*及竞争意识。]
8.再次提问：为什么手和脑是我们人的两件宝?
[在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题早已迎刃而解。]
9.全班有感情地朗读。(学生在一遍又一遍有目的、有要求的朗读中，读通了课文，读准了字音，为下一教学环节中生字的学*词语、学*从课文中脱离出来的单个汉字以及对课文的理解，做了很好的铺垫。)
四、认读生字，探究“宝”之重要。
1.学生自己借助拼音认读生字。
2、随即，利用课件，学生自动读儿歌中变红的词语;再利用课件，学生认读从课文中脱离出来的词语。学生学起新词语来轻松愉快。在课堂上，结合课文认识汉字，要教给学生这样的识字方法：字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。多种方法，自主识字。
3.小游戏“字宝宝找朋友”
教师把生字分发给学，让同桌同学共同配合，为生字找朋友，比一比谁找得对又快。
[生字的学*是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。学生在游戏中体验了动手动脑带来的喜悦。]
(3)教学“ ”这个笔画，课件出示“切”“竖提”笔画用红色标出，让学生观察它与竖钩的区别，让学生书空，用笔描一描，在生字表找出“切”字写一写，同桌互相检查。
(识字和写字相结合进行，这样动静合理地交替，能使学生的视觉和动作之间有机地协调进行，这不仅有利于学生的健康发育，还有利于学生集中注意力，积极主动地学*。每一节语文课文中留出一定时间让学生动笔写字，老师就可以对学生的坐姿、握笔方法，运笔进行指导，这样就有利于学生良好的书写*惯。)在语文课堂中，老师应尽可能的创造机会，让学生在课堂上动手写写字。
5.“开火车”小组词认读生字。
[使学生人人参与学*过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。]
五、回归整体，实践“宝”之用途。
(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)
1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗?先自己试试。
2.让学生选择自己喜欢的方式背诵课文(可以拍手背，做着动作背;也可以试着用自己熟悉的曲子唱一唱，并自编动作表演)[表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到**，使学生的学*热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。]
3.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。
4.全班同学一同检查贴字情况。
5、教师总结全文。
同学们，你们可真厉害，宝贝用得这么好!我相信在以后的日子里，你们会更好地运用你的宝贝，因为你们已经找到了打开宝藏的金钥匙。
六、课外练*展想像，体验用“宝”之乐趣。
1、写一写。每个人都有许多的宝贝，你还知道人有那些宝贝?课下学着这首儿歌的写法把《人有两件宝》改**有三件宝、四件宝或更多宝。
2、做一做。人有那么多的宝贝，该如何用好它们呢?开展一次手工制作竞赛活动。每个同学准备一张白纸，独立完成一件作品。可以画，可以剪，可以贴，可以折，可以叠……
教学目标：
1.知识目标：学*本课生字：正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文，了解课文内容。
2.能力目标：能够运用掌握的识字方法，学*生字;培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。
3.情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。
教学重点：
认识本课生字。
教具准备：
电脑课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入
(一)喜欢猜谜语吗?仔细听：
1.十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么?(手)
2.站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么?(大脑)
(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。
(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。
(四)今天，我们就一起来学*陶行知先生写的小短文：《两件宝》。
二、读文识字
(一)初步感知课文：
1.用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。
板书：看、听、问、(动手查字典)。
开始吧!
2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。
指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗?
当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。
(二)学*生字：
小精灵出难题。(课件：变词语。)
学生自由读词。
2.同桌互相读读这些词。
3.指名读。(你声音真洪亮!)
(三)看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧!
你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认，为下面的练*做铺垫。
(四)可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。
三、巩固识字
(一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：
冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴，听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
指名说。
(二)认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗?
出示课件：
动、会;双、又;
切、才;宝、工、手。
1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。
2.哪个组愿意先来?指名。
汇报：
切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：(亲切)(密切)(一切)
才：这个字，你怎么记?区分竖钩和竖提。
“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。
动：怎么记?
白云飘动要有风力。组词：(运动)(活动)(生动)(动物)
会：人字头加云：开会、运动会。
又：说一句话
(今天，我又得了一朵小红花;今天，又下雨了;音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心!他又爱踢球，又爱跑步。)
双：怎么记?仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双?(两个的)
(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)
工：组词。
宝：强调字形，别丢掉一点。
(三)游戏活动“健健身”
咱们去健健身，放松一下，好吗?
(课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。)
又(双)力(动)玉(宝)
刀(切)人(会)
第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。
1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)
我们爱劳动。
2.他、有、一双、灵巧的手
他有一双灵巧的手。
小鸟说：“努力努力!就要胜利啦!”
第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。
劳动双手一切大脑
手绢一件才宝贝
小鸟说：“胜利啦!”(掌声)
四、回到整体读课文
(一)锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。(自由读)
(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)
(三)齐读。
五、总结
双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗?
附：板书设计
双会工切
两件宝手
又动宝才
教学设计意图：
1.根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。
2.读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学*精神。
3.从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学*活动，激活课堂、提高效率。
4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、*等性。
教学目的：
1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。
2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。
3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。
4.培养学生的合作意识和自学能力。
教学重点：认读生字，培养识字能力。
教具准备：实物投影仪、字卡。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学*这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？
［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学*的积极性，为进一步学*新课打好基础。］
二、初读课文，感知内容。
1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培养学生良好的读书*惯，培养学生在听读中识字的能力。］
3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。
［学生是学*的主人，给学生充分自主学*、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］
4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。
［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学*小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］
5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。
［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学**惯的养成。］
6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。
7.还有谁愿意读？这么多!那就*意读的都站起来读。
8.男女生比赛读书。
［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］
9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？
［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］
10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培养能力。
1.先让学生自己借助拼音认认生字。
2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。
［生字的学*是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。］
4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？
［留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］
(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)
5.“开火车”组词认读生字。
6.小组合作互相抽读生字。
［使学生人人参与学*过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］
7.做“猜字游戏”。
［“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学*疲劳，又巩固了所学生字。］
四、回归整体，再次巩固。
(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)
1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。
2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？
3.师生共背课文，学生可加动作表演背。
［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学*热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。］
4.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。
5.全班同学一同检查贴字情况。
［“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。］
五、总结全文。
课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学*中好好地利用它们把事情做得更好。
板书设计：
手
两件宝 创造
——《两件宝》教学设计3篇
教学设计意图：
1、根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。
2、读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学*精神。
3、从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学*活动，激活课堂、提高效率。
4、教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、*等性。
教学目的：
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。
2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。
3、使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。
4、培养学生的合作意识和自学能力。
教学重点：认读生字，培养识字能力。
教具准备：实物投影仪、字卡。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学*这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？
［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学*的积极性，为进一步学*新课打好基础。］
二、初读课文，感知内容。
1、下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
2、跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培养学生良好的读书*惯，培养学生在听读中识字的能力。］
3、学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。
［学生是学*的主人，给学生充分自主学*、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］
4、学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的'当“小老师”，看哪个小组合作得最好。
［教师在巡视的过程当中，以合作者的身份参与到学*小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］
5、询问各小组合作的方式，并做简单评价。
［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学**惯的养成。］
6、谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。
7、还有谁愿意读？这么多!那就*意读的都站起来读。
8、男女生比赛读书。
［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］
9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？
［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］
10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培养能力。
1、先让学生自己借助拼音认认生字。
2、请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
3、小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。
［生字的学*是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。］
4、怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？
［留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］
(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程当中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)
5、“开火车”组词认读生字。
6、小组合作互相抽读生字。
［使学生人人参与学*过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］
7、做“猜字游戏”。
［“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学*疲劳，又巩固了所学生字。］
四、回归整体，再次巩固。
(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)
1、要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。
2、老师还不会背，您们能教我背一下吗？
3、师生共背课文，学生可加动作表演背。
［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学*热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。］
4、给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。
5、全班同学一同检查贴字情况。
［“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。］
五、总结全文。
课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学*中好好地利用它们把事情做得更好。
板书设计：
手
两件宝 创造
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣。
同学们，在艺术课上，我们学了《巧巧手》这首歌，上新课之前我们先来把这首歌唱一唱，可以加上自己的动作。生表演唱《巧巧手》
［以歌曲导入新课，充分激发学生学*的积极性，为进一步学*新课打好基础。］
说说你的双手能做什么事？学生自由发言。
二、初读课文，整体感知。
1、下面先听老师读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培养学生良好的读书*惯，培养学生在听读中识字的能力。］
3、学生自己试着读课文，碰到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决。
4、同桌合作读书，遇到不懂的字要互相帮助，你的同桌读得好的你可以夸夸他，看哪两个同学合作得最好。
［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到同桌学*中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］
5、询问同桌合作的方式，并做简单评价。
［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学**惯的养成。］
6、谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。
指名读，其他生评。
7、还有谁愿意读？这么多!那就*意读的都站起来读。
8、男女生比赛读书。
［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］
9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？
［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］
10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培养能力。
1、同桌两个人合作拼音认认生字。
2、请各学*小组合作互相当“小检查员”，抽读生字。
3、师多种方式检查生字。
4、同学上台领读、考同学或请教同学。
［生字的学*是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，利用多种多样的学*方式，能很好地激发他们的兴趣。］
四、回归整体，理解课文。
1、“送生字回家”，并齐读课文。
2、为什么说手的脑是人的两件宝？有了这两件宝我们可以做什么事？
3、手的脑的.作用这么大，为我们创造出各种财富，确实是人的两件宝，就让我们带着喜欢的感情读一读课文。
五、总结全文，扩展活动。
课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学*中好好地利用它们把事情做得更好。
出示书中的插图，有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸，用你的两件宝，把它打扮一下，比比谁做得最好！
展示学生作品，评一评。
一、游戏导入，创设情境
同学们，（手拿一套卡片）看，知道这是什么吗？这里是一套小卡片，卡片里有许多有趣的秘密，现在，就请女同学把袋里的卡片拿出来。这节课咱们就要把卡片里的秘密慢慢找出来，你们愿意吗？这是一些水果形状的卡片，请你和同桌给它分分类，分完快坐好。
谁能说一说你是怎么分的？（指名说）教师适时给予肯定。
那你们为什么能分得这么快这么准呢？（请学生说自己的想法）那是因为呀，你们的小脑袋指挥的好，小手配合的好。我们做任何事情都离不开手和脑的合作，今天开始，咱们就来学*第十三单元手和脑。（板书，“手”和“脑”字以字卡的形式出现）
看“手”字，来伸出小手摆一摆，指一指你的脑袋呢？来，齐读一下。这手和脑哇能帮助我们做很多事，这节课我们就来学*一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的“件”和“宝”都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住“件”字？（生说）对，老师也有个好办法：一人牵头牛就念件，也是一件衣服一件事情的“件”。看“宝”字，怎么记？能给它组个词吗？（指名后齐读课题）
为什么说手和脑是我们的两件宝呢？那得到课文里去看看。
二、初读课文
１、同学们轻轻把书翻到６６页，听老师读课文，老师读到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，谁最会利用你的两件宝。
同学们，老师读得怎么样，要是你认真去读，要是你认真去读，你能比老师读得还要好，加油吧！
２、你自己能读下来吗？我估计有困难，不过没关系，碰到不认识的字，先动手用笔圈起来，可以查生字条来认，也可以问同学或老师，我很愿意帮助你们。
３、瞧，他一边动手一边用脑，读得可认真了。（给予奖励）
４、现在就请向你的同桌，做汇报吧！一个人读、另一个人认真听，听他读得对不对，如果同桌有困难，请你帮帮他。（女孩子先读，男孩子再读）
５、看这两位同学真是互相帮助呢！哪组同桌能站起来读给全班同学听，其它同学你们也有任务，让你的脑袋指挥你的耳朵认真听，眼睛认真看，看他们读得怎么样？
三、游戏识字
１、课文你可能会读了，可是生字娃娃还要考验你们呢！瞧，它们单独和大家见面了。
来，亲亲热热的和它们打个招呼吧！老师指字，你认识哪个就大声读出来，如果不认识就听听别人是怎么读的。
２、（字卡出字）双――谁有办法记住它？（指名说）同学们你们看这个字很有意思呢！两个一样的就是一双，在我们的身体上除了双手之外还有什么是一双的？（指名说）工――你看工人特别有力量上顶天、下顶地中间一竖就是工。能给它组词吗？又――儿歌中哪句话里有这个字，谁能把那句话找到读出来。劳动―― 能用它说一句话吗？（指名说）那就做一个爱劳动的孩子吧！
３、看来，大家能把字认会了，那好，一起做个游戏吧！同桌两人把书撂一块儿。一会呀，老师指卡片上的字娃娃，同桌一起在儿歌中找到它，看哪组找的又快又准并能大声读出来。（请一组同桌来读他们找到的那句话）
４、你们真行，不仅手和脑配合的好，还会和同桌配合呢！那就再给你们一次合作的机会。
５、现在咱们就来玩猜卡游戏（把导入时用过的水果形卡片正面写序号，背面写今天要认会的那些字）：大家听好啦！请女同学把卡片从袋里拿出来，数字朝上按从小到大的顺序摆好，男同学监督你的同桌，如果她摆错了你就帮帮她，看哪组最快。
６、现在同桌看卡片，你喜欢几号就把它翻过来，只要读对字音，卡片就送给你，两个人要注意谦让，一人一次轮着来。
７、这两个同学真好，又快又遵守规则，交给你们一对合作星，希望同学们都像他们学*。
四、再读课文，加深理解
１、同学们看，生字娃娃和大家交完朋友，他们迷路了，找不着家了，你们想帮帮它们吗？
２、要想把它们送回家呀，除了会认生字，还必须把课文读熟，你们先自己读一读吧！
３、谁能站起来读一读，认真听，她读得怎么样。（指名读后由同学来评价）
４、（屏幕出示课文，生字部分为空）现在送生字宝宝回家吧！看这句话里缺了哪几个字，和你的同桌在字卡里找到并把它举起来。（找到后，齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起读第四句）
５、一起拍手分节奏读儿歌。
６、同学们，你看，咱们一起动手动脑，又认了字，又读了课文，又送了字宝宝回家了，这都得感谢你的两件宝呢！那你知道，为什么说手和脑是我们的两件宝吗？（指名说）
７、同学们看，屏幕上的课文哪去了？（屏幕为空白）一定跑到你的小脑袋里去了，不信，你先自己试着背一背。
８、来，咱们试着背一背，会背的站起来，不会背的可以看书。
五、结束语
这节课的儿歌你们都学会了，那我现在要考考你们对国家大事知道多少。前不久，我国的载人航天飞船试验圆满成功，你知道飞行员是谁吗？（杨利伟）对，那也是我们*人动手动脑的结果。只要你们用好自己的手和脑，相信有一天你们也会有了不起的发明和创造。
——《寓言两则》教学设计3篇
一、授课时间：
5月12日——13日
二、教学目标：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
3、能把故事讲给别人听。
三、教学重点，难点。
1、重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。
2、难点：“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。感悟寓意。
四、教学准备：
生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪
五、教学主要方法：
自主探究、小组合作、朗读感悟
六、教学过程。
第一课时
一、导入新课
1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。
（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学*“寓”字。
2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。
（二）自学课文，自读感悟。（学*第一则寓言）
1、读（边读边标出自然段，圈出生字。）
2、记（想利用多种识字方法识记生字）
3、想（你读懂了什么？）
4、问（这则寓言，说明了一个什么道理？）
（三）小组合作讨论。
1、检（检查生字认读情况）
2、读（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）
3、议（这则寓言说明的道理）
指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？
巴望——盼望的意思。
焦急——心里特别着急。
这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）
指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？他自己感觉怎样？
筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。
白费——白白地耗费。本课指白费力气。
一大截——一大段。
他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）
指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？
结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）
指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。
（四）揭示寓意
（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。
2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。
3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。
（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）
（三）你读了《揠苗助长》这则寓言，懂得了什么道理？
办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。
（五）指导书写。
1、分析字型及结构。
2、师写生看。
3、生抄写生字。
第二课时
（一）复*检查
1、认读词语。
寓言寓意焦急焦虑喘气计算算盘
一截拦截丢失费力浪费盼望张望气喘嘘嘘
2、看图讲故事。
3、说一说《揠苗助长》这则寓言的寓意。
4、这节课我们将用上节课学*《揠苗助长》的方法来学*另一则寓言。齐读课题。识记“守”。
（二）自学课文，自读感悟。
1、读（边读边标出自然段，圈出生字。）
2、记（运用多种方法识记生字。）
3、想（你读懂了什么？）
4、问（这则寓言说明了什么道理？）
三、小组合作
1、检（检查生字识记情况）
2、读（评一评准读得好，好在哪里？）
3、议
（这则寓言说明的道理）
《守株待兔》里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？
讨论第一个问题：
——《观潮》两课时的教学设计3篇
教学目的：
引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。
教学重难点：
紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面。
教学步骤
一、导入
讲述有关钱塘海潮来由的传说：忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被迫自杀。死后，其悲愤仍不可遏止，于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的钱塘潮。
二、范读，正音。重点读好文中比较陌生的字的读音。
尹艨艟骑倏舸泅溯仞江干
三、个读、齐读，辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。
自既望/以至十八日/为盛
则/玉城雪岭/际天而来
杨诚斋诗云/“海涌银为郭，江横玉系腰”者/是也
每岁/京尹出浙江亭/教阅水军
既而/尽/奔腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者
吴儿善泅者/数百
而旗尾/略不沾湿
江干/上下十余里间
珠翠罗绮/溢目
饮食百物/皆/倍穹常时
虽/*地/不容闲也
四、练读，读注释，做练*。初步理解课文内容。
解释下列句中加点的词语。
天下之伟观也
自既望以至十八日为最盛
方其远出海门
既而渐*
则玉城雪岭际天而来
吞天沃日
艨艟数百
如履*地
倏尔黄烟四起
人物略不相睹
则一舸无迹
随波而逝
皆披发文身
溯迎而上
出没于鲸波万仞中
腾身百变
江干上下十余里间
珠翠罗绮溢目
车马塞途
饮食百物皆倍穹常时
而僦赁看幕
虽*地不容闲也
五、译读，重点翻译第三段。
通过翻译，培养语感，使学生进一步熟悉课文，领略钱塘江潮
六、研读
1。初步感知。齐读后，提问：文章题目叫“观潮”，那么作者看到了哪些画面？
2。细部研读。
（1）学生依据自己对四个文段的喜爱程度自由读。读到自己喜欢的文段时，大声朗读，尽量读出体悟到的情味；若对这一文段兴趣不大，可小声读或凝神静听。
（2）具体分析课文。
第1段海潮图
找出表现海潮雄豪景象的关键词：“伟观”、“势极雄豪”。听读。请一位同学朗读，其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。
品读，体味语言。请同学们找出自己特别欣赏、喜爱的语句，并简单加以评点。师点拨。如：银线，写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。
玉城雪岭，“城”、“岭”表现出潮水渐*时，潮头之高大，如坚固的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来，其形状、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌，洁白如雪，晶莹似玉的浪花状貌，给人以美而壮观之感。吞天沃日，试换作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住，虽然水势之盛也可想见，但偏于静态的状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷，仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口，似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡，直上九霄冲荡日头，其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字，试着将它背下来。
课外延伸，积累语言。我们熟知的大家们笔下的钱江潮如：
百里闻雷震，惊清来似雪。——孟浩然
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡欲识潮头高几许？月山浑在浪花中。鲲鹏上击三千里，组练长驱十万夫。——苏轼
播放音像材料视听结合，感受“交响钱塘潮”。
小结：本段突出了自然的伟力美。
第2段演*图
这是一场古代的水军演*，能说说它给你的印象吗？
请以“我看到了一场的水军演*”答问，并以文中关键词句证明你的看法。通过对语言分析得出：
这是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演*。请全体男生齐读此段。
第3段弄潮图
蔚蓝的大海，蕴蓄着无穷的力量；滔天的巨浪，汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力，而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演。这样的解说，也许能代表大家喜欢这个文段的理由，不过粗略了些。——请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你。
如：披发纹身。原始，野性，张扬出勃发的生命力，极富地方色彩。争先鼓勇，溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头，毫无惧色地争先主动迎击，谁说吴越之地只是婉约灵秀，在这些弄潮儿身上，我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。
小结：第2、3段表现了人的精神美。
第4段观潮图
问：你如何看待这个文段？可否将它删去？
由人多（车马多）、物价上涨、*地不容闲突出人们观潮热情之高。侧面烘托出江潮之壮美、表演之精彩。
小结：如果说海潮图是自然以它的壮美征服了我们，那么演*图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了我们，更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情，堪称地域的风情美。
三、用自己的话说课文。
教材简析:
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。选编这篇课文的意图是，一方面为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，继续练*抓住主要内容，另一方面是学*作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的*惯。
教学目标：
1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、分号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。
3、学*作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点难点：
课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形的描写了潮来时的壮观景象，从远到*，写得有序。
学法指导：自读自悟，合作学*，讨论探究。
教学用具：录像、投影
教学课时：两课时
第二课时
教学过程
学生
教师
1、齐读“天下奇观”；
可能谈：钱塘江所处的位置；有关潮汐潮水的知识；对一些词语的理解；课文顺序等。
2、潮来时的样子；课文如何描写大潮的奇特、雄伟、壮观。
1、出示自学提示：
a、 划出描写钱塘江大潮声音与样子的语句；
b、 品词析句，想象画面；
c、 有感情朗读课文。
2、交流讨论汇报
a、把描写钱塘江大潮声音与样子的语句读一读
比赛读——自由读——师读生想象画面；互相评价（师读描写钱塘江大潮声音与样子的语句生质疑：为什么其他句子不读？）
c、想一想描写的顺序。
e、生读：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
比较句子：
从远处传来响声。
从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
想象：“闷雷”常在什么时候响起来？
好处：把远处江潮的声音比作闷雷滚动，形象地写出江潮巨大，沉闷的声音。
原因：音速快于声速。
f读“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
谈自己对这句话的理解——评议——质疑——联系实际谈——有感情朗读
生读：浪潮越来越*，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
方法：读一读，谈一谈，议一议，评一评。
重点理解：千万匹白色战马；浩浩荡荡；山崩地裂
（联系实际谈）
3、师生观录像，生想：如果你在观潮的人群中，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？
4、生谈感受：当你第一次来到这里看到这壮丽的`景象会说什么？假如你是一位外国游客看到这壮丽的景象又会说什么？
学*方法：
读中品奇——谈自己的想法——抓重点词理解——概括特点（音大，势猛，水位高）
问题：正月十五不能去观看，因为观潮日是在农历八月十八。
质疑：为什么观潮日是在农历八月十八？
生答师补充：引力的因素；地理因素；气候因素。
一、创设情景
1、同学们，通过上节课的学*，我们知道了钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。那么你还知道哪些方面的内容请谈一谈。
2、你们现在最渴望的是什么？提出本节课学*目标。
二、主体探究
（一）合作探究学*“潮来时”
1、同学们，请你们先去饱览一下壮丽、奇特的大潮景观，一会儿我们交流心得体会。
2、交流讨论汇报
b、描写钱塘江大潮声音与样子的语句如此之美，那么课文是如何描写大潮声音、样子的变化呢？
d、课文首先描写的是什么？
f紧接着，人们又听到了什么，看到了什么？
根据这种方法继续谈大潮的变化。
看幻灯理解：移、逐渐、横贯江面、白色城墙、二丈多高。
g师谈：课文中最能体现大潮雄伟壮观的句子是哪一句？
师谈：此时此刻，我想同学们一定与老师一样心潮澎湃，百闻不如一见，现在我们就一睹这“天下奇观”的钱塘江大潮。
师：看完录像，我无法压抑激动的心情，我很想背诵课文来表达我的心情，同学们也可以参加。（师生齐背）
过渡：潮来之时声势浩大，潮过之后又是怎样奇特的景象呢？
（二）探讨学*“潮过之后”
过渡：同学们，钱塘江大潮是“天下奇观”名副其实，老师告诉你们一个秘密，我将在正月十五去观赏这壮景，有愿意去的同学可与我同行。
学生的质疑再次突出钱塘江大潮的奇。
三、导学达标
同学们，作者用心观察，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮人数之多，热情之高间接表现了大潮奇特，使我们由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
四、应用创新
老师送大家一句话：珍惜你现在所拥有的，作生活中的有心人，成功定会属于你。
作业：设计导游语或写一首小诗；摘抄课文中自己喜欢的语句并诵读积累。
一、教学目标
(1)知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
(2)过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
(3)情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。
教学难点：理解潮来时的描写部分，学*作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的*惯。
二、教学过程
1、情境导入，激发求知欲：
步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢?
形式：歌曲、音频
2、初读课文，整体感知
A.自主探究：默读、轻读
(1)字词：读正确、通顺，弄清词义。
(2)内容：思考课文的主要内容。
(3)情感：画出喜欢的句子，记录你的感受
B.检查反馈
字词关：
(1)引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗?自主发言，字典验证。
(2)鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。
(3)四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风*浪静。
(4)朗读练*：同桌互读，朗读竞赛
内容关：
(1)引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么顺序写的。
(2)总结交流：总(天下奇观)——分(潮来前、潮来时、潮来后)
初步交流：
找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。
【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。
3、再读课文，质疑问难
潮来前
(1)默读思考：作者在这一段交代了什么?主要描写了什么?
(2)发表感受：你觉得*静的江面怎么样?怎么感受到的?
结合图片，理解关键词”横卧”
联系实际，体会“若隐若现”
(3)除了涨潮前的江面，还有什么景象?
潮来时
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
(1)“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看?(轰隆隆... ...)
(2)这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动)
(3)课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)
(4)想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背)
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
(1)白线是什么样子的?结合图片看一看。
(2)看到那条白线，人们怎么沸腾的?
(3)刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
(4)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐读)
再*些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
(1)解释：一丈是3.3米，两张多高是多少啊?
(2)类比：相当于我们三、四层楼那么高。
(3)想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一副画面，来，把它的壮观读出来。
(4)学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读。
那浪越来越*，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
对比：
(1)浪潮越来越*，犹如战马飞奔而来。
(2)浪潮越来越*，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
(3)浪潮越来越*，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
潮来后
方式：仿照上一环节，小组合作讨论
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了*静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。
对比前后，感受余波
(1)、江面是立刻恢复*静了吗?怎么看出来的?
(理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化)
(2)、潮来后与潮来前的*静一样吗?
(3)、质疑：人群又有什么变化?(缺少)
(4)、想象：这时候观看的人会是什么样?
4、品读课文，体会手法
——《两件宝》教案菁选
《两件宝》教案
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《两件宝》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学*创造。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。
教学重点：
识字认字，朗读课文。
教学难点：
体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、故事导入
(一)课件：小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。)
师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!
小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?
学生答。
师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
(二)板书：两件宝。师生一起写“宝”。
师：“宝”怎么写来着?我忘记了，谁能帮帮我?
生答。
师：伸出小手，咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)
师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。
二、初读课文
(一)师范读课文。
师：有位老爷爷说得好：(师读课文，随着出示有关课文内容的课件。)
人有两件宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好，首先要把字音读准。在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?
生答。
师：你们的办法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。
(二)自由读课文。要求把字音读准。
师：快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。
(三)指名读课文。
师：能把字音读准吗?谁能读给大家听。
指名读。评读。
(四)认读生字。
课件出示生字。
师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗?
师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。
师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。
师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。
(五)自己读课文。要求把课文读通。
师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。
指名读。评读。
三、细读课文
(一)两人小组读。
师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊?
师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。
师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的'难读的句子。
(二)理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑
师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)
生说。
师：2008年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?
生答。
师：为了迎接奥运会，北京有了很大的变化。比如空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。想不想看看?
出示课件：有关北京建设的图片
师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。
板书帖画：手脑
师：相信到了2008年，我们北京会更加美好。
(三)熟读课文。
师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。
(四)比赛读。
游戏：童话剧“小猴造喷水池”
由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。
四、学写生字
动动脑，说一说你怎样写好生字。
动动手，写一写生字。(教师范写两个。)
五、游戏巩固
二人合作拼生字。
师：动动手和脑，看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。
六、布置作业
师：这节课你有什么收获?
师：长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。
一、游戏导入，创设情境
同学们，（手拿一套卡片）看，知道这是什么吗？这里是一套小卡片，卡片里有许多有趣的秘密，现在，就请女同学把袋里的卡片拿出来。这节课咱们就要把卡片里的秘密慢慢找出来，你们愿意吗？这是一些水果形状的卡片，请你和同桌给它分分类，分完快坐好。
谁能说一说你是怎么分的？（指名说）教师适时给予肯定。
那你们为什么能分得这么快这么准呢？（请学生说自己的想法）那是因为呀，你们的小脑袋指挥的好，小手配合的好。我们做任何事情都离不开手和脑的合作，今天开始，咱们就来学*第十三单元手和脑。（板书，手和脑字以字卡的形式出现）
看手字，来伸出小手摆一摆，指一指你的脑袋呢？来，齐读一下。这手和脑哇能帮助我们做很多事，这节课我们就来学*一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的件和宝都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住件字？（生说）对，老师也有个好办法：一人牵头牛就念件，也是一件衣服一件事情的件。看宝字，怎么记？能给它组个词吗？（指名后齐读课题）
为什么说手和脑是我们的两件宝呢？那得到课文里去看看。
二、初读课文
１、同学们轻轻把书翻到６６页，听老师读课文，老师读到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，谁最会利用你的两件宝。
同学们，老师读得怎么样，要是你认真去读，要是你认真去读，你能比老师读得还要好，加油吧！
２、你自己能读下来吗？我估计有困难，不过没关系，碰到不认识的字，先动手用笔圈起来，可以查生字条来认，也可以问同学或老师，我很愿意帮助你们。
３、瞧，他一边动手一边用脑，读得可认真了。（给予奖励）
４、现在就请向你的同桌，做汇报吧！一个人读、另一个人认真听，听他读得对不对，如果同桌有困难，请你帮帮他。（女孩子先读，男孩子再读）
５、看这两位同学真是互相帮助呢！哪组同桌能站起来读给全班同学听，其它同学你们也有任务，让你的脑袋指挥你的耳朵认真听，眼睛认真看，看他们读得怎么样？
三、游戏识字
１、课文你可能会读了，可是生字娃娃还要考验你们呢！瞧，它们单独和大家见面了。
来，亲亲热热的和它们打个招呼吧！老师指字，你认识哪个就大声读出来，如果不认识就听听别人是怎么读的。
２、（字卡出字）双――谁有办法记住它？（指名说）同学们你们看这个字很有意思呢！两个一样的就是一双，在我们的身体上除了双手之外还有什么是一双的？（指名说）工――你看工人特别有力量上顶天、下顶地中间一竖就是工。能给它组词吗？又――儿歌中哪句话里有这个字，谁能把那句话找到读出来。劳动――能用它说一句话吗？（指名说）那就做一个爱劳动的孩子吧！
３、看来，大家能把字认会了，那好，一起做个游戏吧！同桌两人把书撂一块儿。一会呀，老师指卡片上的字娃娃，同桌一起在儿歌中找到它，看哪组找的又快又准并能大声读出来。（请一组同桌来读他们找到的那句话）
４、你们真行，不仅手和脑配合的好，还会和同桌配合呢！那就再给你们一次合作的机会。
５、现在咱们就来玩猜卡游戏（把导入时用过的水果形卡片正面写序号，背面写今天要认会的那些字）：大家听好啦！请女同学把卡片从袋里拿出来，数字朝上按从小到大的顺序摆好，男同学监督你的`同桌，如果她摆错了你就帮帮她，看哪组最快。
６、现在同桌看卡片，你喜欢几号就把它翻过来，只要读对字音，卡片就送给你，两个人要注意谦让，一人一次轮着来。
７、这两个同学真好，又快又遵守规则，交给你们一对合作星，希望同学们都像他们学*。
四、再读课文，加深理解
１、同学们看，生字娃娃和大家交完朋友，他们迷路了，找不着家了，你们想帮帮它们吗？
２、要想把它们送回家呀，除了会认生字，还必须把课文读熟，你们先自己读一读吧！
３、谁能站起来读一读，认真听，她读得怎么样。（指名读后由同学来评价）
４、（屏幕出示课文，生字部分为空）现在送生字宝宝回家吧！看这句话里缺了哪几个字，和你的同桌在字卡里找到并把它举起来。（找到后，齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起读第四句）
５、一起拍手分节奏读儿歌。
６、同学们，你看，咱们一起动手动脑，又认了字，又读了课文，又送了字宝宝回家了，这都得感谢你的两件宝呢！那你知道，为什么说手和脑是我们的两件宝吗？（指名说）
７、同学们看，屏幕上的课文哪去了？（屏幕为空白）一定跑到你的小脑袋里去了，不信，你先自己试着背一背。
８、来，咱们试着背一背，会背的站起来，不会背的可以看书。
五、结束语
这节课的儿歌你们都学会了，那我现在要考考你们对国家大事知道多少。前不久，我国的载人航天飞船试验圆满成功，你知道飞行员是谁吗？（杨利伟）对，那也是我们中国人动手动脑的结果。只要你们用好自己的手和脑，相信有一天你们也会有了不起的发明和创造。
教学目标：
１：认识11个生字。
２：通过读课文，了解手脑并用的重要性〈激发学生动手动脑的兴趣，激发创造热情。
３背诵课文。
教学重点：
理解手脑并用的重要性。
教具准备：
小黑板、识字卡片
教学过程：
一 课前激趣，组织教学
二 导入课题：
１：大家猜一猜世界上最宝贵的是什么？
２：老师认为世界上最宝贵的就在我们自己的身上
３：板书课题
１）板书：师生一起读、划
２）课题中有我们要学的两个生字宝宝，谁有办法记住他们呀！
３）再读题
三 导学过程：
〈一〉认识生字，初读课文
１、师范读
２、生自读自学
１）遇到不认识的绳生字怎么办呢？（交流识字方法）
２）生自读自学
３）检测生字
（１） 词语检测
出示词语：两件宝 双手 做工 大脑 思考 创造 劳动 才能
a 自愿读 ：能读几个读几个
b 小老师带读
c 析“劳动”〈字型与字意〉
（２）检测生字
a 游戏：捞月亮
b 同桌互相检测
３ 通读课文
自读——指名读 互评——男女赛读——同桌检读
〈二〉深化理解，感情朗读
１深化理解两件宝
１）我们的两件宝是什么呢？
２）说说你的`看法
３）你的手都会做些什么呢？
４）说说你自己或别人动手动脑的事情
２ 理解手脑并用的重要性
１）如果大家做事只用手不用脑会怎样呢？
２）那要是只用脑不用手呢？
３）出示小儿歌
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
美好的世界要靠我们去创造！
４）“用手又用脑，才能有创造”你都动手动脑做过哪些事情？
３ 展示作品
１）生展示自己的作品（简单介绍）
２）师展示准备的作品（简单解说）
４ 联系实际说一说
两件宝对我们如此重要，你打算在学*生活中怎样用他们呢？
５ 感情朗读
〈三〉背诵课文
１自己试背
２同桌互背
３一起背，带上喜欢的动作
〈四〉小节
四 兴趣作业：
用心做一件手工或办一份手抄报
教学目标：
1.知识目标：学*本课生字：正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文，了解课文内容。
2.能力目标：能够运用掌握的识字方法，学*生字;培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。
3.情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。
教学重点：
认识本课生字。
教具准备：
电脑课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入
(一)喜欢猜谜语吗?仔细听：
1.十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么?(手)
2.站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么?(大脑)
(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。
(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。
(四)今天，我们就一起来学*陶行知先生写的小短文：《两件宝》。
二、读文识字
(一)初步感知课文：
1.用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。
板书：看、听、问、(动手)。
开始吧!
2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。
指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗?
当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的.时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。
(二)学*生字：
小精灵出难题。(课件：变词语。)
学生自由读词。
2.同桌互相读读这些词。
3.指名读。(你声音真洪亮!)
(三)看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧!
你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认，为下面的练*做铺垫。
(四)可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。
三、巩固识字
(一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：
冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴，听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
指名说。
(二)认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗?
出示课件：
动、会;双、又;
切、才;宝、工、手。
1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。
2.哪个组愿意先来?指名。
汇报：
切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：(亲切)(密切)(一切)
才：这个字，你怎么记?区分竖钩和竖提。
“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。
动：怎么记?
白云飘动要有风力。组词：(运动)(活动)(生动)(动物)
会：人字头加云：开会、运动会。
又：说一句话
(今天，我又得了一朵小红花;今天，又下雨了;音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心!他又爱踢球，又爱跑步。)
双：怎么记?仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双?(两个的)
(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)
工：组词。
宝：强调字形，别丢掉一点。
(三)游戏活动“健健身”
咱们去健健身，放松一下，好吗?
(课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。)
又(双)力(动)玉(宝)
刀(切)人(会)
第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。
1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)
我们爱劳动。
2.他、有、一双、灵巧的手
他有一双灵巧的手。
小鸟说：“努力努力!就要胜利啦!”
第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。
劳动双手一切大脑
手绢一件才宝贝
小鸟说：“胜利啦!”(掌声)
四、回到整体读课文
(一)锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。(自由读)
(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)
(三)齐读。
五、总结
双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗?
附：板书设计
双 会 工 切
两件宝 手
又 动 宝 才
教材分析
本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。
教法建议
识字、写字教学
1、识字教学
学*生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2、写字教学
教写字，可重点指导以下几个字。
双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。
做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。
办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。
才：第三笔是撇，不能写成“寸”。
词句教学
“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。
朗读指导
朗读是学*语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。
如：
人有/两件宝，双手/和大脑。
双手/会做工，大脑/会思考。
用手/不用脑、工作/做不好。
用脑/不用手，空想/一大套。
一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。
教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。
在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练*背诵。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向
思考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。
创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学*，长大了好创造新生活。
释句导读
“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”
这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻事。如果光用脑不用手，就只能是空想。
《手脑相长歌》原文：
人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒。
用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。
课文理解
段落段意
这首儿歌共有三句话。
第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。
第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。
第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。
中心思想
这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学*、劳动和创造。
教学设计示例（一）
10、人有两件宝
教学目标：
1、学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
l、拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？
2、找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？
不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。
板书课题
二、听课文录音，整体感知。
人有两件宝指的是________和__________。
三、初读课文。
1，借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。
2、指名读，正音。
三、学*生字。
1、读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？
2、交流记忆方法。
3、重点指导
办：注意左右两点的.位置。
劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。
4、指导书写。
5、扩词。
四、小结。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好*惯。
教学重点：
指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。
教学过程：
一、复*导入
1、指名朗读课文
2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”，开火车读字组词。
3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）
二、朗读课文，理解课文内容
1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。
2、指名分句读。
3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手大脑）
手的用处可大了，不信，我们来看看。
课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）
（1）妈妈用手（ ）。
（2）小学生用手（ ）。
（3）老师用手（ ）。
（4）医生用手（ ）。
（5）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）
大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）
齐读第1句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。
4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：
情况一：（1）给小树、花儿浇水 （2）写字 （3）做题
情况二：（1）想做个好孩子 （2）想当科学家
小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）
齐读：“创造”是指想出并做出新的。
6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。
7、齐读、表演朗读第二句话
8、课件出示课文插图1、2，看图说图意
（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。
－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）
9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”
指导朗读
三、总结
1、朗读全文
2、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？
四、作业
板书设计：
教材分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
学生分析
学*本单元时，学生入学已两个多月，已学*完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学*生字和小短文的经验，掌握了一定的学*方法。
设计理念
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学*方式主动、探索、合作，构建*等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学*兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学*，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学*短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标
1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2.通过小组合作学*，学会发现，互相启发，互相学*，培养学*能力、参与意识和主动探究精神。
3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程
一、谜语导入。
1.师：同学们，喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想一想，这是什么?
站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么?
【通过猜谜语的形式激发学生的学*兴趣。】
2.出示课题，指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学*大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1.初步感知课文。
(1)初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
(2)指名读：谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。
(3)齐读。
【给学生充分的学*空间与余地，培养学生的学*热情。】
2.学*生字。
(1)小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学*，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学*，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】
(2)交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。
①又、双：注意又的笔顺，先写(横撇)，再写(捺)。双字有两个又，都一样吗?读一读。
②手：与毛比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。
③脑：同学们用手在桌子上写一写这个脑字，你能给脑组个词吗?
④会：人+云用熟字带生字的方法记住了会，你会做什么?跟大家说说。
⑤工：请你当小老师领大家读一读。
⑥才：请你当小老师领大家读一读。
⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗?出示句子：美好的世界要*我们去创造。我们读了词，认了句子，相信创造这个词就不难记住了。
⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记?
⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么劳动这两个字都有个力字?
【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】
⑩电脑帮助检查复*生字：指名读，开火车读。
3.理解短文。
师：我们学*了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗?(板书：双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢?(板书：做工、思考。)
(1)指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来?
(2)指名读：谁想试一试?大家看着书仔细听。
(3)齐读。
(4)试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。
(5)课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的.机会，激发学生的学*热情。轻松的音乐，既是课间休息，又复*了短文。】
三、游戏复*。
1.做对卡片的游戏。
2.做找朋友的游戏。
3.电脑游戏：读句子。
【通过游戏复*，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。】
四、总结。
师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗?
课后反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交*、补充，使学生共同识字，共同品尝学*的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过听读、拼拼音等方法识字，学*新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学*写字：双、手、又、切。
3、培养学生独立识字、自读的能力。
4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。
教学重点：
1、正确、通顺地朗读课文。
2、认识本课12个生字及词语，会写“双手”。
3、初步理解课文内容。
教学难点：
1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。
2、教给识记生字方法。
3、理解“创造”。
教学准备：
教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。
教学过程设计：
一、猜谜激趣，导入新课
1、会猜谜语吧?今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——(出示幻灯片)
“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
抽生读。其他生听，思考。
引导：想想这是我们身体的哪个部分?
生说。引导简要说理由。(评价：真会动脑筋思考。)
问：有人会写“手”字呢?一生书空，强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。
2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分?
生交流，说理由。(出示字卡“脑”)读读，注意声母是鼻音。认识偏旁“月”，并板书，生观察。(评：开动小脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。)
3、从今天开始我们学*第十三单元——齐读：“手”和“脑”(板书：和)。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学*陶行知爷爷写的小短文——两件宝。(板书两，贴“件、宝”)
二、读准课文，认识生字。
1、读课题。
谁来读读课题。他读准了吗?生交流，正音。齐读课题。抽“件”，谁来拼?注意三拼音的拼读。交流：“件、宝”以前认识吗?怎么认识的?你有什么办法记住它。
预设：(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读，你听得认真，读得准。)(2)昨天回家预*了。(课前预*的*惯真好，可以更好地学到知识。)(3)在什么时候什么地方就学会的?(你是个留心观察，记性好的孩子。)(4)怎么记住“件”字呢?左边单人旁，右边“牛”(分一分的方法记，真聪明。)(5)一人牵头牛(打字谜的方法记，真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根据学生发言，随机揭开字卡，用不同颜**笔板书)“宝”字教学同前。
2、读准课文。
齐读课题，通过预*，课文会读了吗?不会读的小朋友该怎么办呢?生交流：问同学，问老师，借助拼音。
引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。(会的练*读一读，实在不会的.小朋友边读边圈出不认识的字。)
孩子们，有不认识的字吗?师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。
生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教，生跟读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了，一句一句地读。
(预设：学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识，此时，老师可以出示“查字表”，练*拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思考题”等。)
3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的。
边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字音。
4、练读课文。抽生读，正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。
三、了解课文内容，读流利课文。
1、理解第一句：
过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢?抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。
2、理解第二句：
为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生回答：双手会做工。师板书：
做工。人的双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能做哪些事?还有哪些人的双手能做什么?生交流，师随机表扬和引导把话说完整。
有个小朋友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗?没有。为什么呢?生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢?所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。
3、理解第三句：
(出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….)这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看!出示图片(各种美丽景观)。
人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。
手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。
4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有?男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。
四、识记生字
听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。
生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗?开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢!——抽认字卡
你也能给哪个生字扩词或者说话?
你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。——出示课文，齐读课文。
五、写字指导
我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢?(注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准)
出示“双”，谁会书空?提醒注意什么?听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。
手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。
“双”的一半是什么——“又”，又该怎么写?出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范讲解。
六、讲故事小结，布置作业：
1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。
冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真漂亮!她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。
2、谁会读儿歌?用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
美好的世界要靠我们去创造!
小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。
3、作业布置：回家把课文背给家长听，预*书77页的“小猪盖新房”故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。
七、板书设计：
13、手和脑
两件宝
双手 做工
劳动 大脑 思考 创造
教学要求
1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好*惯。
教学重点
教学重点是学*生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有发明。
教学难点，有些词句不容易理解。
课前准备
1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2．生字卡片；课文朗读的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭示课题，启发考虑
1．板书课题：11 人有两件宝
课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3．读到课题，你们想知道些什么？（启发同学学会提问。）
二、范读课文（或放课文朗读的录音）
听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
三、初读课文，自同学字词
1．凭借汉语拼音读两遍课文。
2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
四、检查自学情况
1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手 事情 发明（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
考虑 做工 才干（注意带点字都是*舌音,“能”是后鼻音。）
劳动 两件宝 办不到
2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
3．齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文
1．课文有3句话，第一句说什么？
2．这两件宝该怎样用？读第二句。
3．课文最后说什么？
4．连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2．指导同学记住字形。（突出重、难点）
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
才：把“寸”的点改成撇。
3．指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4．课堂作业。（完成课后练*第2题。）
第二课时
一、复*
1．认读生字词。
2．听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。
3．朗读课文。
二、理解句子
1．双手会做工，大脑会考虑。
（1）口头填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
农民＿＿＿＿＿＿＿
护士＿＿＿＿＿＿＿
老师＿＿＿＿＿＿＿
（2）考虑“就是干什么？（动脑筋，想方法）
讲讲你或他人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学*、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗？
2．用手又用脑，才干有发明。
师解释“发明”：想方法做出自身或辊人没有做过的`东西来。举科学家发明发明的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与发明发明的关系，不必深讲。
3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所发明。
三、指导朗读、背诵
1．指导读法。
读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
用手不用脑，事情做不好，
用脑不用手，啥也办不到，
用手又用脑，才干有发明。
2．听朗读录音，再跟着一起读。
3．指导背诵。
（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
（2）采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
四、巩固练*
1．完成课后练*3。
2．比一比，组词语。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ）
板书设计：
两件宝
两件宝
双手
大脑
做工
考虑
发明
一、教学目的：
1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。
2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。
