《在家里》教学设计优选【10】份

　　《在家里》教学设计 1

　　【预设目标】

　　１、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”８个字，认识偏旁“扌、氵、火”。

　　２、在识字过程中学会正确朗读本课的词语，培养口头表达、合作学*等能力。

　　３、在看图说话中感受家庭生活的温馨。

　　【预设教学重点、难点】

　　重点认识８个生字。难点认识８个生字，掌握“加一加”的识字方法。

　　【设计理念】

　　以识字为基点，以活泼多样的活动为载体，在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中，落实重难点，力求“扎实、有效”；同时以学生为主体，提供充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学*，在师生、生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学*之乐，让学生在提高识字能力的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升，尽力做到全面和谐发展。

　　【教学准备】

　　课件，生字、词语卡片。

　　【预设流程】

　　一、复*铺垫，认识偏旁

　　１、复*铺垫：

　　⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢，也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看看吗？谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。

　　⑵课件出示拼音。学生自由练读。

　　⑶学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名──齐读。

　　２、认识偏旁氵扌火：

　　⑴你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？借助拼音读一读，看谁能与它们交朋友。

　　⑵课件出示偏旁

　　学生借助拼音自学偏旁

　　⑶你认识了哪个偏旁娃娃？指名──齐读。

　　⑷去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）

　　⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？

　　二、创设情境，导入新课

　　昨天，老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？――好，我们现在就出发，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢！出示课题zàijiālǐ在家里，齐读。

　　三、自主探究，学*生字词

　　１、用“有……有……还有……”看图说话：

　　⑴（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　⑵小红家的物品可真丰富，你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗？指名──同桌互说。

　　２、读准字音：

　　⑴小红家里的东西不但多，还会变魔术呢，你们看，它们变成了汉字，认识吗？谁愿意读给大家听？指名读，你是通过什么办法认识的？

　　⑵小结我们学*汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

　　⑶请打开语文书，先借助拼音自己读一读。自读

　　⑷现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。

　　⑸现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？男女生比赛，看看谁更棒。

　　３、记住字形：

　　⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，你知道为什么吗？（要交的新朋友）老师相信大家只要专心致志，一定能成功，先自己练练吧。自读――谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

　　⑵没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

　　⑶要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起来了呢！“加一加”“换一换”）

　　⑷下面，我们一起动动手，小朋友信封里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！同桌边拼边读。

　　⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧，那么谁是“火眼金睛”呢？出示两个句子：

　　爸爸坐在沙发上看报纸。

　　我家有台灯，还有电视机。

　　找一找，有没有我们刚学的生字宝宝？

　　⑹开展词语（生字带熟字扩词）计时赛，进行本堂课“识字大王”评比。

　　四、指导书写

　　１、出示２个生字，你认识吗？一起读一读。你愿意先写哪个字？能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置？哪几笔很重要吗？学生观察──交流──描红──展评。

　　２、看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛，行吗？师范写，学生评议。

　　３、小朋友试试看，你也能行！（学生仿写）

　　五、巩固拓展

　　１、猜一猜，连一连：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　２、这节课我们认识了好多家里的物品，那么，你家里还有哪些物品是书上所没有的呢？请你在家人的帮助下画成图，写上物品名称，带到学校与同学交流交流。

　　《在家里》教学设计 2

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学*），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学*词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学*的几种运动你在这一节课中还想学*什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学*记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学*：“扌、足”。

　　三、学*儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是*时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学*学*，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学*交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

　　网友讨论：

　　中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学*任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

　　我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学*，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

　　冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

　　中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

　　我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

　　如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

　　中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水*，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

　　中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

　　老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

　　课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

　　这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高这些运动的感受。

　　chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

　　高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

　　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学*的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学*的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到*静，再来检验学*效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

　　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学*生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

　　相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

　　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将*两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

　　1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

　　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复*），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学*ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学*完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在*时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学*。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴*日常教学为好。

　　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学*。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

　　我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学*汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的*惯。这样，他们就能独立学*生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

　　中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。

　　就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。

　　引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

　　这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。

　　高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

　　您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。

　　sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：

　　拍拍拍，拍皮球，

　　拔河拔河拔拔拔，

　　打球打球打打打。

　　踢踢踢，踢足球，

　　跳高跳高跳跳跳，

　　跑步跑步跑跑跑。

　　让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复*生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。

　　《在家里》教学设计 3

　　一、教材分析

　　1.背景知识

　　这是篇生活小故事。它记叙了三年级小学生**在家里一心想当优秀少先队员却拒绝为奶奶和小表妹提供力所能及的帮助的故事。这是一篇选学课文，通过学*来检测本单元阅读训练重点的掌握情况。

　　2.教材特点

　　全文有5个自然段。第1自然段是写**因为自己没评上优秀少先队员而难过，妈妈指点他要向优秀少先队员学*。第2、3、4自然段具体叙述了星期日早晨，**在家里一个劲儿地想着自己“应该向哪个优秀少先队员学*”而拒绝帮奶奶提水，为表妹系鞋带的事。第5自然段写**妈妈与**的对话，妈妈提示**，一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。

　　课文第3、4自然段的结构相似，在掌握学*方法的基础上适宜放手让学生自己学懂课文。课文最后一个自然段以问句结尾，给人意味深长的思考。

　　二、教学目标

　　1.会正确地拼读注音的字、词，能联系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正经”在课文中的意思。

　　2.能正确、有感情地朗读课文，能大胆地在课堂上简单评说**的对与错。

　　3.知道一个优秀的少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：联系上下文理解“委屈、一本正经”的词意，并让学生知道一个优秀的少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，乐于助人。

　　教学难点：联系上下文理解，“委屈、一本正经”的词意及评说**的对与错。

　　四、教学准备

　　录音、投影、小黑板。

　　五、教学时间

　　2课时

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1.读通课文，会正确地拼读生字词，了解课文内容。

　　2.学*课文第1一4自然段，联系上下文理解词语。

　　3.练*有感情地朗读课文。

　　(二)教学过程

　　1.揭示课题。

　　(1)出示课题《**在家》。

　　(2)读课题：从课题中你知道了什么?你还想知道些什么?

　　(讲**在家里的事。我还想知道**在家里干什么。)

　　2.自学课文。

　　(1)划出带生字的词，读准字音，认清字形，想想意思。

　　(2)读通课文，用“”标出故事发生的时间、地点、人物，分清哪个是主要人物。

　　(3)**在家里干什么?

　　(4)提出疑难词句和不懂的地方。

　　3.检查自学情况。

　　(1)同桌互查：读注有拼音的生字、新词。

　　(2)指名读课文。

　　全文共有几个自然段?指名每人读一个自然段。(及时纠正读音)

　　(3)讨论交流。

　　①说说故事发生的时间、地点、人物和主要人物。

　　②**在家里干什么?(用“一一一”划出相关的句子“我应该向哪个优秀少先队员学*呢?”)

　　(4)质疑问难。

　　4.学*第1自然段。

　　(1)默读第1自然段，思考：**为什么要想“我应该向哪个优秀少先队员学*呢?”

　　(2)讨论交流。(**想当优秀少先队员而没有评上，妈妈叫他向优秀少先队员学*。)

　　(3)**的心事是什么?请一生扮演**向妈妈诉说自己的心事。

　　(4)指导朗读。(自由读一指名读一齐读)

　　(重点指导“**没有评上，心里非常难过”，“妈妈叫他向优秀少先队员学*”这两句话。前一句是**的心事，要注意“没有”和“难过”要读得声音低沉而心情沉重;后面一句是妈妈对他的开导和指点，要读出激励向上的语气。前抑后扬，互成对照。)

　　5.学*第2、3、4自然段。

　　**是怎么想的呢?

　　(1)指名读第2自然段。

　　①指导看插图，学做动作，理解“托着腮”的意思。

　　②指导朗读。(指名读一齐读)

　　(重点练*设问句“我应该向哪个优秀少先队员学*呢?”因为是心里想的，所以要读出带有沉思的语气，重音要落在“哪个”上。)

　　过渡：**首先想到向谁学*?他又是怎么做的.呢?

　　(2)学*第3自然段。

　　①默读并思考：

　　a.在第3自然段中用“/”把**怎么想和怎么做两部分内容分开。

　　b.填表第一行。(出示)

　　②讨论交流。(**想向丁小勤学*爱劳动，可不愿帮奶奶提水。)

　　③指导朗读。(指名读——自由读——分角色朗读)

　　(读**心里想的两句话，要把重音落在“总是、可”这两个词上，读出**对爱劳动的丁小勤的赞扬;“要是……一定……”这句话要读出**的希望和决心;**做的那句话，前半句读得轻描淡写，后半句读得郑重其事。)

　　④总结学法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把这一自然段分成两部分，接着填表，最后朗读课文。

　　(3)学*第4自然段。

　　第4自然段与第3自然段的结构相似，请大家按学*第3自然段的方法来学*第4自然段。

　　①学生自学，教师巡口指导。

　　②反馈交流。

　　a.检查分得是否正确。(想的和做的两部分)

　　b.填表。(**想向李乐意学*关心同学，可不愿帮妹妹系鞋带。)

　　③**“奋不顾身”去干什么?“奋不顾身”是什么意思?

　　④联系上下文理解“委屈”的意思。

　　⑤指导朗读。(指名读一分角色读)

　　朗读比较(出示投影)：

　　我在想事情呢!

　　没看见我在想事情吗?

　　6.课堂小结。(略)

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1.学*课文第5自然段，联系上下文理解词语。

　　2.能大胆地在课堂上简单评说**的对与错，知道一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样热爱劳动，乐于助人。

　　(二)教学过程

　　1.复*旧知，引人新课。

　　(1)分角色读第1——4自然段。

　　(2)引人新课。**后来又是怎么做的呢?

　　2.学*第5自然段。

　　(1)指名读第5自然段。用“——”划出**说的句子。

　　(2)联系上下文理解“一本正经”的意思。

　　①请你说说**不帮奶奶提水，不帮表妹系鞋带的理由。(我在想事情)

　　②这说明**把自己在想的事情看得怎么样?(非常重要，不能干扰)

　　③从文中找出描写**想事情的样子的句子。(坐在桌子前，托着腮想)仔细观察插图，加深对“一本正经”的理解。

　　④指导朗读**说的一句话。

　　(读出“一本正经”的语气，声音要响亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停顿。)

　　(3)妈妈听了**的话，是怎么说的?

　　①指名读妈妈说的话。

　　②这句话是什么意思?(一个优秀少先队员在家里和在学校都应该一样，热爱劳动，乐于助人。)

　　③妈妈的话该怎么读?指名试读，自由读。

　　(4)分角色朗读第5自然段。

　　3.课堂讨论。

　　(1)投影片出示讨论题：

　　①你觉得**这样想、这样做，对吗?

　　②妈妈为什么要笑着对**说?

　　③听了妈妈的话，**以后会怎么做?

　　(2)分小小组讨论。

　　(3)全班交流、评议。

　　4.有感情地朗读课文。

　　5.课堂小结。(略)

　　《在家里》教学设计 4

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

　　2.能正确流利的朗读课文。

　　3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　设计思路：

　　本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水*，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学*、识记。

　　课前准备：

　　生字卡片，多媒体，投影仪

　　课时设计：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗?好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ

　　在家里(齐读课题)

　　二、看图说话，学*生字词。

　　A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

　　1)(课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么?

　　2)学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

　　3)小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

　　B、读准字音。

　　1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗?

　　打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

　　2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

　　3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的?”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

　　4)、去掉拼音，你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

　　C、学*偏旁

　　1)多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　同桌讨论，学生自由发言。

　　教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　2)学生交流自己认识的偏旁。

　　教师引导：你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

　　你是怎样认识这些偏旁的.?(从父母、书上、电视等生活中学*生字，处处留心。)

　　教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　3)学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　4)巩固练*。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的

　　字迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　D、认清字形

　　1)看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，

　　请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。

　　2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

　　3)汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

　　4)我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

　　5)词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

　　三、巩固练*，课外拓展。

　　1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

　　2、除了这些，你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

　　3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

　　4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

　　四、指导书写。

　　今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字(土、个)，这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

　　你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红，作业展示评议。

　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写，学生评议。

　　小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

　　五、小结。

　　今天我们学*了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

　　第二课时

　　一、复*旧知，导入新课。

　　小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)

　　《在家里》教学设计 5

　　教材分析：

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　教学目标设定：

　　知识与技能：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

　　2、正确流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　能用多种方法自能识字。

　　情感态度与价值观：

　　学做尊父母的好孩子。

　　教学重难点：

　　识字与写字

　　教学时数：

　　三课时

　　主要教学活动设计：

　　我能自己识字啦

　　活动目标：

　　通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学*用多种方法自能识字。

　　活动准备：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、教学挂图与生字卡片

　　活动步骤：

　　一、说一说，看谁知道得多

　　1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

　　学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

　　2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

　　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

　　小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

　　二、认一认，看谁点子多

　　1、认识生字。

　　师：家是我们生活的`最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

　　（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

　　全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）

　　选择自己喜欢的办法自能识字。

　　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

　　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

　　2、认识偏旁部首

　　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

　　三、选一选，看谁最会动脑筋

　　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

　　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

　　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

　　泸州（）报

　　教室的墙上（）着一（）画。

　　上课不能随便说（）。

　　我家的书（）上有许多书。

　　四、结合学生学*情况总结。

　　《在家里》教学设计 6

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

　　２、培养学生认字的兴趣。

　　【课前准备】

　　每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

　　【教学方法】

　　在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

　　二、利用情境，识字说话

　　（一）参观前：

　　１、师：小新，你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

　　２、生自学生字：

　　３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　４、齐读、指名读、分组读。

　　（二）参观时：

　　听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

　　１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　４、用自己的方法记一记。

　　５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

　　６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

　　７、开火车读卡片。

　　８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　（三）参观后：

　　１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。

　　２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jie shao）

　　３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

　　（四）写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　（五）、巩固练*：

　　１、《同步阅读》中的分类练*。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

　　２、猜一猜，连一连：

　　老大 天天演戏 报纸

　　老二 每日作文 电灯

　　老三 千里传声 电视

　　老四 送来光明 电话

　　三、课后延伸

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　《在家里》教学设计 7

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学*兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学*。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学*字词，在学*字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

　　情感态度价值观

　　学*为长辈做事，学*做个尊敬长辈的好孩子。

　　教学重点：会写4个字

　　教学难点：认识14个字

　　教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图

　　教学时间：2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？

　　1．学生听歌曲《我有一个家》。

　　2．指名交流，歌里唱的是什么？

　　过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学*“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

　　二、引导观察

　　1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

　　孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

　　你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）

　　小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

　　指名交流：在小星的家里有些什么呀？

　　指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

　　教师范讲。

　　同桌互说，然后指名交流。

　　三、读熟词语

　　导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

　　还有读到昨天我们预*时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

　　自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

　　过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？

　　听好了，谜底是打一家里的物品：

　　老大天天演戏（电灯）

　　老二每日作文（电视）

　　老三千里传声（报纸）

　　老四送来光明（电话）

　　四、识记生字

　　导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！

　　这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

　　玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。

　　五、书写生字

　　咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

　　1．认识新笔画“、”。

　　2．引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

　　3．教师范写。

　　4．学生描红、练写。

　　5．评价学生的书写。

　　六、作业超市（任选一题）

　　1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

　　2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

　　教学反思

　　我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学*的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学*生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学*，复*巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学*兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？

　　一、创生活情境，激学*兴趣

　　所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学*兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学*的内容之中，激发了学生的学*课文内容的兴趣。

　　二、加强认读，在读中识字

　　指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

　　三、游戏识字，巩固新知

　　一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。

　　四、课后延伸，加深识字

　　在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。

　　总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学*的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　《在家里》教学设计 8

　　【教学要求】

　　１、认识１４个字。认识8个偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。”

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识１４个生字。

　　【教学难点】

　　认识８个带有偏旁的字。

　　【教学准备】

　　挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

　　【教学时数】

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

　　二、指导看图

　　１、指一生上台指认图上画的都有什么物品。

　　２、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

　　三、学*词语及其中的８个生字和５个偏旁

　　１、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

　　２、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）

　　３、指名认读书中8个注音词语。

　　４、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

　　５、认识染红色的５个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读５个带有红色偏旁的生字）

　　四、学*句子及其中的6个生字和３个偏旁

　　１、看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中３个句子）

　　２、学*句子中染红色的其他４个生字（随句子认识）。

　　３、认识偏旁“日、辶、竹”。

　　４、谁能把这几句话有感情地读一读？（指３名学生读，并让学生评出“朗读星”）

　　五、巩固生字

　　１、把本课１４个生字放在一起，学生自认。

　　２、找一个学*伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　３、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）

　　４、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。

　　５、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中２－３个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

　　６、游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）

　　六、听音乐，进行思想教育

　　１、说说自己在家里做些什么？

　　２、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

　　３、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。

　　七、小结

　　这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学*，又爱劳动的好孩子。

　　《在家里》教学设计 9

　　【教学要求】

　　１、认识１４个字。认识8个偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。”

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识１４个生字。

　　【教学难点】

　　认识８个带有偏旁的字。

　　【教学准备】

　　挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

　　【教学时数】

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的`家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

　　二、指导看图

　　１、指一生上台指认图上画的都有什么物品。

　　２、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

　　三、学*词语及其中的８个生字和５个偏旁

　　１、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

　　２、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）

　　３、指名认读书中8个注音词语。

　　４、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

　　５、认识染红色的５个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读５个带有红色偏旁的生字）

　　四、学*句子及其中的6个生字和３个偏旁

　　１、看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中３个句子）

　　２、学*句子中染红色的其他４个生字（随句子认识）。

　　３、认识偏旁“日、辶、竹”。

　　４、谁能把这几句话有感情地读一读？（指３名学生读，并让学生评出“朗读星”）

　　五、巩固生字

　　１、把本课１４个生字放在一起，学生自认。

　　２、找一个学*伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　３、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）

　　４、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。

　　５、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中２－３个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

　　６、游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）

　　六、听音乐，进行思想教育

　　１、说说自己在家里做些什么？

　　２、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

　　３、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。

　　七、小结

　　这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学*，又爱劳动的好孩子。

　　《在家里》教学设计 10

　　教材简介：

　　这首童话诗以字典公公的家庭为背景，讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角，为抬高自己，贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点，而看不到他人的长处、优点的行为;教育人们要团结协作，既要看到自己的长处，也不要贬低他人的价值。本文作者金逸铭，选作课文时删去了“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲!”一句。第七单元的课文《陶罐与铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人，就本诗所表达的思想情感来看，与这篇课文有一定的联系，可做为补充教材配合使用。就本诗所表达的主要内容来看，是综合复*标点符号用法的好材料，也可安排在期末教学，通过学*激励学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号等。

　　教学目标：

　　1、学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。

　　2、认识标点符号的作用，学会正确运用。

　　教学重点：

　　认识标点符号的作用，学会正确运用。

　　教学难点：

　　学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。

　　课前准备：

　　1、字典公公和各种标点符号的头饰。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，初识标点。

　　1、有一天，字典公公家里可热闹了，原来是来了一群标点符号，都有些谁呢?请你猜一猜。

　　(1)长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。(逗号)

　　(2)有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。(顿号)

　　(3)我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。(省略号)

　　(4)形状像个大耳朵，爱向别人提问题。(问号)

　　(5)喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。(感叹号)

　　(6)小小符号圆溜溜，话要说完少不了我。(句号)

　　2、生猜出谜底后，师出示教具(按课文第149页的图案制作出各种标点)

　　二、自读课文，了解内容。

　　1、这群标点符号在字典公公家里发生了一场争吵。他们到底在吵什么呢?想知道吗?今天，我们就用自己掌握的读书方法来学*金逸铭叔叔写的一首有趣的童话诗(边说边板书)，该怎么学呢?

　　2、生讨论学法：读通课文，有不懂的做上记号与同学一起学……

　　3、初读课文：要求用自己喜欢的方式读读课文，读正确，读流利，并想想能读懂什么?看看哪些同学自学得最棒，合作得最好。

　　三、自学反馈，领悟情感。

　　1、反馈：指名分节读，正音。

　　2、读了这么多次课文，你们知道这群标点符号到底在吵什么吗?(大家都认为自己很重要。)

　　3、师：他们到底谁重要?还请每人做个自我介绍吧。请再读课文，模仿一种标点符号的语气、动作来介绍。

　　4、生自由准备后逐个请出感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号作自我介绍，其他同学参与点评，感悟每个符号都认为自己重要。

　　5、生根据自己的身份，自由组成小组(每组包括感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号)，组内排练这场不可开交的争吵。

　　6、请一组表演、合作出色的上台戴头饰表演，老师扮演字典公公。播放歌曲，活跃气氛。

　　7、讨论：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥?请说给你的同桌听一听。

　　8、交流：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥?能不能让大家知道?

　　9、师小结：是呀，滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲!(师边说边出示句子)

　　四、拓展延伸，掌握作用。

　　1、师：听了字典公公的话，又听了你们的想法，标点符号们手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。生齐读。

　　标点符号很重要，组成文章不可少。

　　该用哪种小符号，都要认真来思考。

　　意思未完用逗号，一句完了用句号。

　　喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

　　并列词语用顿号，并列分句用分号。

　　提示下文用冒号，对话引用加引号。

　　书文名称要标明，前后加上书名号。

　　有些意思要省掉，可以加个省略号。

　　转折解释破折号，表示注释加括号。

　　标点符号用准确，文章清楚真美妙。

　　2、同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。下面请看一则招生广告：幻灯出示广告(无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可)从前有位教书先生要招收学生，他对外贴了一张招生广告：上面写着“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可。”可是通知上没有一个标点，当穷人的孩子来时，(在幻灯上标出标点)他读着：“无米面也可。无鸡鸭也可。无鱼肉也可。”当富人的孩子来时，(在幻灯上标出标点)他读着：“无米，面也可。无鸡，鸭也可。无鱼，肉也可。”结果呀，是穷人的孩子不交学费就能上学，富人的孩子则要很多报酬。这位老师巧妙地发挥了标点的作用。今后我们在写日记，写文章时要正确运用常用的标点。

　　新课标三年级上册《字典公公家里的争吵》教学反思

　　全文采用拟人手法，将毫无生气的标点符号拟人化，赋予了标点符号不同的个性，非常适应学生的年龄特征。全文读来朗朗上口，以“标点符号比功劳”为主题展开，既让学生感受到了标点符号的重要性，明白了“人各有所长”的道理，有因其趣味横生，所以很容易让学生记住这几种常用标点符号的作用。应该说，这篇文章的确是标点符号教学极好的一个素材。

　　在教学当中，我尽量做到“充分发挥学生的主动性”，

《在家里》教学设计优选【10】份扩展阅读

《在家里》教学设计优选【10】份（扩展1）

——《在家里》教学设计6篇

《在家里》教学设计1

　　教材分析：

　　<<在家里>>是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息。并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

　　设计意图：

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学*，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学*之乐。同时以识字为急电，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　学情分析：

　　一年级的学生，刚学完拼音，虽然生活中可能已经具备了一定的识字能力，但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难，因此，在本课我由学生的实际识字情况出发，教师采用多种形式练*的方法，在巩固拼音学*的基础上，培养学生自主运用拼音学*生字的能力。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　直接出示课文插图。

　　师：这时什么地方，你是从哪儿看出来的？指名答。

　　出示课题：在家里。

　　齐读课题

　　二、学*词语

　　师：老师告诉你们吧，这是小红同学的家，今天她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？

　　不过，去做客可不能两手空空，我们准备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里，准备一束鲜花带去吧！

　　出示带有拼音的8朵花，生拼读，师将花贴放在一起，最后画上蝴蝶结作成一束花。（复*音节）

　　2、师：瞧，小红家可真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家？

　　生学师的样子夸一夸（生：小红你的家真美丽！小红你的家真可爱！小红你的家真棒！）

　　3、师：是呀，小红家不但漂亮而且东西很多呢，你看到些什么？

　　指名说，随机出示音节词 拼一拼，读一读，贴在黑板上 齐读

　　4、师：这是我们以前学的拼音，小红是个爱学*的孩子，她学好了拼音学汉字，瞧，她给这些东西都做了标签，就在书上面，我们也来认一认吧！

　　看书49页打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认，看谁能在最短的时间内认识它们。

　　反馈：考考大家，看谁已经通过自己的努力认识它们了？

　　出示 不带拼音的词语，指名读齐读 然后请生将词语贴到相应的音节下。

　　5、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”。

　　“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会看了，发现，我们跟他一起读”。

　　开火车读，男女赛读，抽读，齐读

　　6、游戏“你指我点”

　　大家读得真认真，老师奖励大家来做个游戏，先请一名同学来跟老师合作，大家看好，游戏是怎么玩的。

　　生指词语，师点图上的实物，在齐读一遍词语，随后交换。

　　同桌合作玩一玩

　　7、老师发现很多小朋友是看着图或拼音来介绍的，如果去掉这些，你还认识吗？

　　自己试试——男女生赛读——开小火车读。

　　三、学*生字

　　1、这些词语中，有8个生字是我们这节课要学的，有谁已经和这些生字宝宝交朋友了，能说说你是怎么认识它的吗？

《在家里》教学设计2

　　一、教法与学情分析：

　　1、情景教学法。通过看图说话创设情景，引出在家具上贴字卡识字，把具体的事物与抽象的文字相结合，日久生情，这样的呈现要比死记硬背效果好得多。

　　2、循环复现法。在认读词语识字时，采用反复与学生见面，学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程，一回生二回熟。

　　3、互助检查法。通过相互的检查，让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用，转化后进生发展中等生，提高优生，整体提高识字能力，巩固识字成果。

　　4、竞赛鼓动法。一、二年级的孩子好表现，喜欢被关注，喜欢在玩乐中学*，各种富有挑战性的竞赛活动，可激发他们的学*热情。利用竞赛活动鼓动情绪，创设巩固识字的活动场景，可以提高识字效率。

　　二、课型：

　　识字教学

　　三、教学目标：

　　1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。

　　2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语，充分感受识字的乐趣。

　　3、正确、流利的朗读课文。

　　四、教学重、难点：

　　本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。

　　五、课时：

　　第一课时

　　六、教学准备：

　　拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。

　　七、教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入。

　　师：有个叫娟娟的小朋友非常热情，邀请同学们到她家去玩。今天，老师就和同学们一起到娟娟家里去做客，好吗?让我们乘上汽车出发吧!(播放歌曲《我坐汽车去做客》，生拍打节奏)娟娟的家到了。(点击课件，播放课文情境图)，你们看，为了迎接同学们的到来，娟娟正忙着呢!她在干什么呀?

　　板书课题：

　　3、我在家里贴字卡

　　二、认识事物，练*说话。

　　1、你们看，娟娟家里有些什么东西?看谁的小眼睛观察最仔细。

　　2、把你观察到的物品用“娟娟家里有 。”这一句式介绍给同学。

　　3、学生汇报，师贴出相应词卡。

　　三、交往互动，学*词语。

　　过渡：看，这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢!你们想认识它们吗?

　　1、仔细看看，这些词语中有你的老朋友吗?你是怎么认识它们的?(肯定学生的识字方法和途径)

　　2、请拼音宝宝来帮忙。(学生借助汉语拼音，自由拼读生字词语)

　　3、同桌互相合作，把词语卡片上的词语读给对方听，听的同学要及时指出错误，双方互相帮助纠正。

　　4、指名读。(师生正音)

　　5、齐读。(继续纠正读音难点)

　　6、小组开火车轮读。

　　(通过以上多种形式的读的训练，增强学生对词语的`识记)

　　四、走进游戏乐园，感受识字的乐趣。

　　1、拼音宝宝找朋友

　　游戏规则：让学生分别佩戴拼音宝宝，词语宝宝头饰，并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。

　　2、我帮娟娟贴字卡

　　过渡：娟娟看到同学们学得这么棒，想请同学们给她帮忙贴字卡，谁愿意帮帮她呀?

　　游戏规则：张贴绘制的课文情境图，让学生把字卡贴在图中相应的物品上，并把字卡上的词语准确地读出来。

　　五、读儿歌，记字词

　　过渡：为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝，老师编了一首好听的儿歌，你们想学吗?(点击课件出示儿歌)

　　1、教师范读。

　　2、学生齐声练读。

　　3、男女生竞赛读，打节奏读。

　　六、认读生字

　　1、有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里流出来玩了?你们认识他们吗?出示8个生字。

　　2、能给它们找个朋友吗?组词练*。

　　3、自己读一读。

　　4、开火车读。

　　七、创意活动：在教室里贴字卡

　　八、拓展活动(作业)

　　在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下，制作字卡贴在家中相应的物品上。

　　板书设计：

　　3、我在家里贴字卡

　　电 灯 话 沙 发 书 写 刀

　　共同装扮我的家

　　家中识字顶呱呱

《在家里》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

　　２、培养学生认字的兴趣。

　　【课前准备】

　　每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

　　【教学方法】

　　在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

　　二、利用情境，识字说话

　　（一）参观前：

　　１、师：小新，你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

　　２、生自学生字：

　　３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　４、齐读、指名读、分组读。

　　（二）参观时：

　　听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

　　１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　４、用自己的方法记一记。

　　５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

　　６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

　　７、开火车读卡片。

　　８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　（三）参观后：

　　１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。

　　２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jie shao）

　　３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

　　（四）写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　（五）、巩固练*：

　　１、《同步阅读》中的分类练*。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

　　２、猜一猜，连一连：

　　老大 天天演戏 报纸

　　老二 每日作文 电灯

　　老三 千里传声 电视

　　老四 送来光明 电话

　　三、课后延伸

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计4

　一、教材简说

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

　　图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　本课教学重点是认字和写字。

　二、学*目标

　　1、认识14个字，会写4个字。认识笔画和偏旁氵、扌、日。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学做尊敬父母的好孩子。

　　三、教学建议

　　本课的识字量较大，随着生字的学*还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

　　第一课时

　　一、趣味导入

　　你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

　　猜一猜

　　老大天天演戏

　　电视

　　老二每日作文

　　报纸

　　老三千里传声

　　电话

　　老四送来光明

　　电灯

　　老五满肚书本

　　书架

　　二、学*新课

　　想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

　　1、出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

　　2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

　　3、开火车读

　　4、现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。

　　再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

　　三、利用情境再次识字

　　这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

　　1、学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

　　2、齐读、指名读、分组读。（要注意*舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

　　3、小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　4、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚）

　　6、找出生字中*舌音、翘舌音、后鼻音。

　　四、写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。

　　下：认识笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　五、课后延伸：

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更

　　多的字了。

　　第二课时

　　一、创情景，入新课

　　1、小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行

　　一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

　　2、组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班

　　二、读词语，学生字

　　1、学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把

　　这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2、学生自己想办法识记文中的6个生字。

　　二、读短文，明意思

　　1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　4、你*时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

　　5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

　　三、仿照句子，多积累

　　爸爸看报纸。

　　妈妈看电视。

　　我送水果。

　　看。

　　看。

　　送。

　　爸爸坐在沙发上看报纸。

　　晚上，我给爸爸送水果。

　　坐在看。

　　四、写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的土、个有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的

　　起笔低一点，两笔相接，开口度大。

　　坚居中，带针尖，不与人连接。

　　五、拓展性学*

　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个爱劳动的好孩子，把你对劳动的想

　　法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

　　六、板书设计：

　　识字（一）3在家里

　　爸爸看报纸。

　　妈妈看电视。

　　我送水果。

　　课后反思

《在家里》教学设计5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识8个字和5个偏旁。

　　2、培养认字的兴趣。

　　教学重点难点：

　　教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

　　教学准备：

　　1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

　　2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

　　教学设计理念：

　　教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学*方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学*的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

　　出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　揭示课题，今天，我们一起来学*“识字（一）”的第三课《在家里》

　　二、学*词语中的生字。

　　1、认准字音。

　　（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

　　（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

　　（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练*。）

　　（4）、教师用卡片练*，比比哪组读得既准又快。

　　2、学*词语，练*说话。

　　（1）、女生读第一行词。

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　茶几上经常放些什么？

　　你知道有哪些报纸？

　　你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

　　（2）、男生读第二行词。

　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

　　3、认记生字。

　　（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

　　（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

　　（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

　　三、巩固练*。

　　1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　2、游戏：看图选词卡。

　　3、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　四、课外延伸。

　　1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

《在家里》教学设计6

　　一、教法与学情分析：

　　1、情景教学法。通过看图说话创设情景，引出在家具上贴字卡识字，把具体的事物与抽象的文字相结合，日久生情，这样的呈现要比死记硬背效果好得多。

　　2、循环复现法。在认读词语识字时，采用反复与学生见面，学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程，一回生二回熟。

　　3、互助检查法。通过相互的检查，让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用，转化后进生发展中等生，提高优生，整体提高识字能力，巩固识字成果。

　　4、竞赛鼓动法。一、二年级的孩子好表现，喜欢被关注，喜欢在玩乐中学*，各种富有挑战性的竞赛活动，可激发他们的学*热情。利用竞赛活动鼓动情绪，创设巩固识字的活动场景，可以提高识字效率。

　　二、课型：

　　识字教学

　　三、教学目标：

　　1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。

　　2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语，充分感受识字的乐趣。

　　3、正确、流利的朗读课文。

　　四、教学重、难点：

　　本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。

　　五、课时：

　　第一课时

　　六、教学准备：

　　拼音宝宝与词语宝宝头饰、词语卡片、生字卡片、多媒体课件。

　　七、教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入。

　　师：有个叫娟娟的小朋友非常热情，邀请同学们到她家去玩。今天，老师就和同学们一起到娟娟家里去做客，好吗?让我们乘上汽车出发吧!(播放歌曲《我坐汽车去做客》，生拍打节奏)娟娟的家到了。(点击课件，播放课文情境图)，你们看，为了迎接同学们的到来，娟娟正忙着呢!她在干什么呀?

　　板书课题：

　　3、我在家里贴字卡

　　二、认识事物，练*说话。

　　1、你们看，娟娟家里有些什么东西?看谁的小眼睛观察最仔细。

　　2、把你观察到的物品用“娟娟家里有 。”这一句式介绍给同学。

　　3、学生汇报，师贴出相应词卡。

　　三、交往互动，学*词语。

　　过渡：看，这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢!你们想认识它们吗?

　　1、仔细看看，这些词语中有你的老朋友吗?你是怎么认识它们的?(肯定学生的识字方法和途径)

　　2、请拼音宝宝来帮忙。(学生借助汉语拼音，自由拼读生字词语)

　　3、同桌互相合作，把词语卡片上的词语读给对方听，听的同学要及时指出错误，双方互相帮助纠正。

　　4、指名读。(师生正音)

　　5、齐读。(继续纠正读音难点)

　　6、小组开火车轮读。

　　(通过以上多种形式的读的训练，增强学生对词语的识记)

　　四、走进游戏乐园，感受识字的乐趣。

　　1、拼音宝宝找朋友

　　游戏规则：让学生分别佩戴拼音宝宝，词语宝宝头饰，并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。

　　2、我帮娟娟贴字卡

　　过渡：娟娟看到同学们学得这么棒，想请同学们给她帮忙贴字卡，谁愿意帮帮她呀?

　　游戏规则：张贴绘制的课文情境图，让学生把字卡贴在图中相应的物品上，并把字卡上的词语准确地读出来。

　　五、读儿歌，记字词

　　过渡：为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝，老师编了一首好听的儿歌，你们想学吗?(点击课件出示儿歌)

　　1、教师范读。

　　2、学生齐声练读。

　　3、男女生竞赛读，打节奏读。

　　六、认读生字

　　1、有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里流出来玩了?你们认识他们吗?出示8个生字。

　　2、能给它们找个朋友吗?组词练*。

　　3、自己读一读。

　　4、开火车读。

　　七、创意活动：在教室里贴字卡

　　八、拓展活动(作业)

　　在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下，制作字卡贴在家中相应的物品上。

　　板书设计：

　　3、我在家里贴字卡

　　电 灯 话 沙 发 书 写 刀

　　共同装扮我的家

　　家中识字顶呱呱

《在家里》教学设计优选【10】份（扩展2）

——《在家里》教学设计菁选

《在家里》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《在家里》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《在家里》教学设计1

　　教学目标

　　１、认识１４个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

　　２、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

　　３、正确、流利的朗读课文。

　　４、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　教学重点

　　认字写字。

　　教学难点

　　认记八个带新偏旁的生字。

　　用具准备

　　课件、卡片（生字卡片、图片）

　　教学设想

　　本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学*的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图谈话，揭示课题

　　１、谈话揭示课题：

　　同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：３、在家里）

　　２、看一看、说一说：

　　图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

　　这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）

　　二、图文对照、认读词语

　　１、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）

　　２、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

　　３、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

　　随学生回答，随机学*部首：

　　沙──部首三点水 报──部首提手旁

　　灯──部首火字旁 视──部首示字旁

　　纸──部首绞丝旁

　　４、游戏中巩固生字：

　　⑴ 我的朋友在哪里：

　　如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。

　　生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。

　　⑵ 对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

　　请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

　　⑶ 摘苹果的游戏。

　　５、扩展练*：

　　说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

　　三、学写生字“上、下”

　　１、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。

　　２、说说你发现了什么？

　　３、教师师范、学生书空。

　　４、学生描红、临摹。

　　５、学*“下”的.写法同上。（提示学生点的写法）

　　四、教师小结

　　〖板书设计〗

　　３、在家里

　　沙发 茶几 报纸 书架

　　台灯 挂钟 电视 电话

　　上 下

　　〖教学后记〗

　　认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。

　　第二课时

　　一、复*巩固生字

　　１、认读生字卡片。

　　２、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

　　３、做反义词的游戏。

　　４、猜一猜，连一连：

　　老大 天天演戏 报纸

　　老二 每日作文 点灯

　　老三 千里传声 电视

　　老四 送来光明 电话

　　二、看图练*说话

　　１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

　　同桌说、指名说。

　　２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

　　３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

　　４、学*短文中的生字：

　　⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

　　⑵ 说说你是怎么识记的？

　　⑶ 同桌互读、互相检查。

　　⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

　　（随机学*部首走之儿、竹子头）

　　５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

　　６、教师范读、指导朗读。

　　７、小组合作学*：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

　　８、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

　　９、说说你在家里做了哪些事情？

　　三、学*生字“土、个”

　　１、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

　　２、学*先描一描。

　　３、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

　　４、学生练写。

　　５、学*“个”字的写法。

　　四、开展写字比赛

　　１、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

　　２、全班交流。

　　〖板书设计〗

　　３、在家里

　　土 个

　　〖教学后记〗

　　在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。

《在家里》教学设计2

　　学*目标：

　　1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　学*重点、难点：

　　重点：认识14个字，培养学生认字的兴趣。

　　难点：能正确流利的朗读课文。

　　课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪

　　教学过程

　　课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢迎大家去你家做客吗？

　　一、情景导入

　　有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上出发，去参观她美丽的家吧。

　　板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题

　　二．学*新课

　　1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）

　　2、仔细观察，小红的.家里有什么物品？

　　（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音,学生齐读）

　　小红家里还有哪些物品？

　　（2）依次出现其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语,齐读。）

　　3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。

　　4、认识哪些字宝宝了？给大家展示一下。指名读。（2遍）“这些字你全都认识了，请你到领着大家读一读。”

　　5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。

　　6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？

　　小结：我们学*汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的朋友。

　　7、认识偏旁：氵扌火

　　a、大家学*这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

　　b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。

　　c、你认识哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读

　　（出示一屏汉字）在我们今天学*的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）

　　例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁

　　d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。

　　e、你有什么好办法记住这些字吗？

　　沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）

　　报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）

　　灯：加一加的方法。

　　7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋友吗？（组词）

　　例：纸（报纸）

　　8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。

　　三、学*课文

　　过渡：现在，让我们再来认识一下小红的一家人吧！

　　1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）

　　2、小朋友们说的非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。

　　3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。

　　a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑

　　谁愿意读给大家听？（指名读2人、集体读）

　　b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？

　　出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱顺序读）

　　c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。

　　谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）

　　在这个字中有我们要认识的新偏旁－板书：日（日字旁）再读“晚”

　　d小朋友学*很认真，老师很高兴，我冲大家做什么……笑

　　谁能上来指指这个字――齐读

　　f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）

　　4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）

　　5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）

　　谁能带着快乐的心情读读这个句子。（指名2人――齐读）

　　四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!（出示：土）

　　1、师板书，学生书空

　　2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”

　　3、投影评价：一占格、二笔画、三整洁

　　4、再写一个（写完小朋友坐好）

　　五、实践活动：

　　今天我们学*了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你*时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）

　　六、小结

　　家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手，作自己力所能及的事情，我们的家会更温馨。

《在家里》教学设计3

　　【教学设计思路】

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学*，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学*之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　【教学目标】

　　１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　２、认识五个偏旁。

　　３、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　４、在识字中，培养口头表达、合作学*等能力。

　　【教学重点、难点】

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

　　【教学准备】

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

　　【教学时间】

　　第一课时。

　　【教学过程】

　　一、巧设悬念，初步感知

　　１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　２、谈话激趣：

　　小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　３、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

　　二、反复引导、认读词语

　　１、教师引导谈话：

　　小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　２、同桌合作：

　　借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

　　３、反馈：

　　⑴ 谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　⑶ 根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。

　　４、齐读屏幕上的词语。

　　三、师生合作，学*偏旁

　　１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　⑴ 同桌讨论。

　　⑵ 学生自由发言。

　　⑶ 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　２、学生交流自己认识的偏旁：

　　⑴ 教师引导：

　　你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　　⑵ 你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学*生字，处处留心。）

　　⑶ 教师小结引导：

　　获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　３、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　４、巩固练*。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　四、自主探究，识记字形

　　１、小组合作，识记汉字。

　　２、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

　　３、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的'同学。）

　　五、联系生活，了解特征

　　１、多媒体演示一组录像：

　　内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

　　２、小组讨论：

　　在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

　　３、全班交流：

　　引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练*说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

　　六、自选物品，训练表达

　　１、过渡谈话：

　　电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

　　２、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练*，再全班交流。）

　　七、巩固练*

　　１、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

　　２、小制作：设计我的家。

　　方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

　　选取贴得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作业

　　材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

《在家里》教学设计4

　　一、学*目标

　　1、认识8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学过程

　　一、激趣，导入。

　　（出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。”

　　木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）

　　“同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”

　　二、学*词语，认生字

　　1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）

　　你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读）

　　2、启发学生说说用什么办法记住它？

　　1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读）

　　2新的'认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

　　想一想，还有哪些字？

　　3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。

　　4、在图中的物品贴上相应的词语。

　　三、游戏：找朋友

　　木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。

　　四、布置作业

　　请同学们做四张生字卡片。

《在家里》教学设计5

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学*），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学*词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学*的几种运动你在这一节课中还想学*什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学*记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学*：“扌、足”。

　　三、学*儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是*时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学*学*，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学*交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

　　网友讨论：

　　中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学*任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

　　我的'思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学*，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

　　冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

　　中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

　　我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

　　如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

　　中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水*，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

　　中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

　　老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

　　课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

　　这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高这些运动的感受。

　　chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

　　高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

　　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学*的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学*的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到*静，再来检验学*效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

　　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学*生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

　　相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

　　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将*两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

　　1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

　　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复*），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学*ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学*完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在*时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学*。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴*日常教学为好。

　　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学*。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

　　我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学*汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的*惯。这样，他们就能独立学*生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

　　中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。

　　就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。

　　引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

　　这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。

　　高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

　　您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。

　　sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：

　　拍拍拍，拍皮球，

　　拔河拔河拔拔拔，

　　打球打球打打打。

　　踢踢踢，踢足球，

　　跳高跳高跳跳跳，

　　跑步跑步跑跑跑。

　　让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复*生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。

《在家里》教学设计6

　　教材分析：

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　教学目标设定：

　　知识与技能：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

　　2、正确流利地朗读课文。

　　过程与方法：能用多种方法自能识字。

　　情感态度与价值观：学做尊父母的好孩子。

　　教学重难点：识字与写字

　　教学时数：三课时

　　主要教学活动设计：

　　我能自己识字啦

　　活动目标：透过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学*用多种方法自能识字。

　　活动准备：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、教学挂图与生字卡片

　　活动步骤：

　　一、说一说，看谁明白得多

　　1、师：小朋友们，昨日我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁明白得多。

　　学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

　　2、全班群众交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

　　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

　　小结学生收集的状况，给优胜小组颁奖。

　　二、认一认，看谁点子多

　　1、认识生字。

　　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的`名称。

　　（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

　　全班讨论：你有什么好办法来帮忙你认识这些字宝宝？（如读拼音帮忙自己，用熟字来帮忙识字，拆装汉字、编儿歌等。）

　　选取自己喜欢的办法自能识字。

　　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

　　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

　　2、认识偏旁部首

　　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，明白“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些内含这些偏旁的字。

　　三、选一选，看谁最会动脑筋

　　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

　　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

　　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

　　泸州（）报

　　教室的墙上（）着一（）画。

　　上课不能随便说（）。

　　我家的书（）上有许多书。

　　四、结合学生学*状况总结。

《在家里》教学设计7

　　设计理念

　　本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学*，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学*的快乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　教材分析：

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　学*目标设定：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、能用多种方法自能识字。

　　4、学做尊敬父母的好孩子。

　　教学重难点：识字与写字

　　教学时数：2课时

　　活动准备：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、教学挂图与生字卡片

　　3、相关课件

　　活动步骤：

　　第1课时

　　（一）、创设情境，导入新课

　　师：小朋友们，最*老师特别高兴，知道为什么吗？再过一段时间，江老师就要搬到新房子去了，咱们班哪些同学也是住在新房子里？（学生自由发言）有新房子住是值得高兴，可这几天，我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢？我知道咱们班的'小朋友最爱帮助人，且最有办法。大家愿意帮帮我吗？那就拜托各位动动脑子，想想我最该买些什么？（学生自由发言）

　　（二）、学*词语，读好词语

　　1、看图读词语

　　师：你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样。看看我买了什么

　　课件显示图文：

　　shā fā chá jī bào zhǐ shū jià

　　沙 发 茶 几 报 纸 书架

　　táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà

　　台灯挂钟电视 电话

　　2、认读词语

　　（1）图文结合指名读，齐读

　　（2）去掉图片认读词语

　　给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读

　　（3）去掉拼音认读词语

　　男女各派一名代表赛读

　　3、认记“沙发”等8个字

　　（1）师：小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己。（师示范做动作）认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友

　　课件显示：

　　沙 发 报纸 台灯 电视

　　（2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的？

　　汇报交流中，交给学生识字的方法，如：用熟字加一加，换一换 ；编故事、谜语等。同时认识新的偏旁：提手旁、绞丝旁 、示字旁 、火字旁

　　（3）开火车认读8个生字， 打乱顺序读， 口头组词读

　　（三）课中操

　　（四）在游戏中巩固字词

　　游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。

　　（五）写字指导

　　1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读

　　2、引导观察，发现异同

　　师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？

　　3、指导书写

　　师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察

　　学生汇报交流，师示范写生书空

　　学生描一描，再写1-----2个

　　4、展示作业，师生合作评议

　　（六）听故事，巩固字词

　　故事：今天，小兔家里可热闹了，因为今天是小兔的生日。放学后，小兔的好朋友小狗、小猫、小鸭带着礼物来了。“丁冬、丁冬”。“是谁呀？”小兔边问边往门口跑去。“是我们，你的好朋友来祝你生日快乐呢。”小兔忙打开门，把朋友引进门。她先请好朋友坐在软软的沙发上，接着从厨房里拿出一大盘早已准备好的水果。小兔把水果盘往茶几上轻轻一放，随手拿起香甜可口的水果分给朋友，然后打开电视，调到动物频道，他们一起津津有味地看着电视。“丁零零”电话响了起来。 “喂，请问你找谁？”小兔拿起话筒问道。“你是小兔吧，我是熊伯伯。”“熊伯伯，你好，请问有什么事？”“我想借你家的报纸用一用，可以吗？”“当然可以，我这就给你送来。”小兔挂了电话拿起报纸飞快地往外跑去，一不小心，碰到了沙发旁边的台灯，“咣当”一声响，台灯打碎了。小狗、小猫、小鸭忙站起来帮忙打扫，小兔说了声谢谢，就把报纸往楼下送去。

　　1、让生说说你喜欢故事中的谁？为什么？

　　2、这个故事中藏着哪些今天认识的朋友。（汇报中，逐一板贴词条）

　　沙发 报纸 茶几电视

　　(七)课后延伸：

　　师：大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　第2课时

　　（一）复*导入 。

　　1、（猜一猜，连一连）

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　2、 开火车认读生字

　　沙 发报 纸台 灯 电 视

　　（二）看图读文，理解文意。

　　1、引导看课文插图，说说图上的小朋友在家里帮助爸爸干什么？

　　2、自由地借住拼音读读文中的句子。

　　3、读给同桌听，互帮互读

　　4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读。

　　5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。

　　6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点

　　句式：爸爸妈妈笑了，说：“——————————。”

　　我也笑了，说：“————————————。”

　　7、用一句话夸夸文中的“我”。

　　（三）识字写字

　　1、出示：

　　wǎnshàng sòng guò xiào yě

　　晚上送 过笑也

　　（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读

　　（2）说说你有什么办法记住了哪个字

　　2、出示：

　　下 个

　　（1）认读，组词比赛

　　（2）指名念笔画、笔顺

　　（3）师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。

　　（4）学生描红，书写

　　（5）作业评议

　　（四）拓展练*

　　1、用“也”练*说话。

　　2、加偏旁变新字

　　也（ ）（ ）（ ）

　　3、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分。

《在家里》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、*、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　２、正确、流利地朗读短文。

　　３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　【课前准备】

　　１、计算机辅助教学设计（队）

　　２、绘制一幅女孩头像；

　　３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏激趣，引入新课

　　１、猜谜语，找朋友：

　　⑴课件出示谜语。

　　⑵学生猜谜底，老师相机出示谜底。

　　⑶连一连，找朋友：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　⑷这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？

　　（学生结合生活中的实践谈识字。）

　　２、揭题：

　　刚才大家猜的谜底都是*时见到的事物的名称。

　　大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？

　　板书课题：在家里

　　齐读课题。

　　良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。

　　二、看图读文，学*字词

　　１、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　⑴指名试读，会读哪个就读哪个。

　　⑵说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　⑶借助拼音认读书上的八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　⑷认读不注音的词语：

　　指名读。

　　齐读。

　　⑸认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：

　　①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

　　②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③开火车读。

　　２、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　⑴自由读短文，标划生字词语。

　　⑵小组合作学*，认该生字。

　　⑶检查自学情况：

　　①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是*舌音。

　　②开火车读生字卡。

　　３、巧识字形，妙趣横生：

　　（课件出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　⑴四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　⑵找一个学*伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　⑶汇报交流识记方法：

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学*向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

　　想一想：“台”可以怎样记？

　　⑷认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　４、巩固生字：

　　⑴“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　⑵找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　三、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学*兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学*的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学*向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。

　　第二课时

　　一、创设情境，激发增成

　　１、出示本课的`生字词卡片，检查认读情况。

　　２、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上：

　　师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

　　３、课件演示，重现书中插图，配以动态展示：

　　师：“敏敏”不仅在学校是个爱学*的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

　　合理的情境，动感的画面，能很快吸引学*的注意力，激发学生学*的兴趣。

　　二、动情朗读，文中寻起

　　１、请用自己喜欢的方式读读短文。

　　２、说说读了短文后知道了什么？

　　⑴四人小组讨论、交流。

　　⑵汇报、评议：

　　（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

　　３、品读体会人物感情：

　　⑴课件演示书中插图，再现情境。

　　⑵看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？

　　把你的理解通过读表现出来。

　　①自由读。

　　②指名读；评议。

　　③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

　　④范读，学生评议：

　　重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

　　⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

　　⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

　　⑦配乐齐读。

　　⑶说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

　　⑷带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

　　４、用自己喜欢的方式背诵课文。

　　想象奠定了理解的基础，在想象的基础上理解人物内心，这是本教学环节中最突出的特点。通过读书和图文直观感知短文，不需教师讲，学生自己感悟，自己读懂，读出人物内心的情感，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，并通过反复朗读进行体会，促进了学生对课文语言文字的感悟。

　　三、课中操

　　师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

　　在学生开始感到疲劳时，播放歌曲，唱一唱，演一演，既让学生得到一次美的旋律的熏陶，又创设了宽松的课堂氛围。

　　四、拓展练马树新实践

　　１、说一说：

　　⑴出示课后练*插图，说说图上的小朋友在做什么？

　　⑵的说说这些事你做过吗？

　　２、编一编：

　　⑴你还做过哪些事情？

　　⑵你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

　　一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

　　３、演一演：

　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

　　一演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学*，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。

　　五、指导写字，体验成功

　　１、课件出示本课要求会写的字，认读。

　　２、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

　　３、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

　　４、指导书写，教师范写个别的字：

　　重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

　　５、学生练写：

　　⑴在书上描红

　　⑵在四字格中抄写7根据自己的情况确定抄写的遍数。

　　６、作品展示、评议。

　　在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字。写写字，动静结合，养成良好的学**惯。另外，作业的设计体现了弹性．允许不同程度。的学生有差异的发展，老师给学生自主选择的空间。待练写后，把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。

　　六、课外延伸，积累识字

　　１、收集一下生港中哪些地方有今天学*的生字。

　　２、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。

　　【教后小记】

　　新课程标准关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有主动识字的愿望；注重教给识字方法，力求识用结合；关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。这节课，教师努力体现了这几点要求，让学生自读自悟、自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的*惯。

　　学生的活动形式多样。在自主基础上合作，在合作学*中发展自主意识，培养了学生合作探究的学**惯，由于学*氛围民主，老师又采用多种形式创没情境，学生始终主动参与课堂活动，读、说、演二编，师生、生生互动，教师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学*效果。

《在家里》教学设计9

　　一．教材分析

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。

　　二．设计理念

　　教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学*的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　三．教学目标：

　　1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学*为长辈做事，学*做个尊敬长辈的好孩子。

　　四．教学重点：识字和写字

　　五．教学时间：2 课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.识字，认识4个偏旁；

　　2.正确、流利地朗读课文；

　　3.学做尊敬父母的好孩子。

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师特别高兴，因为有一个名字叫小红的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）

　　二、利用情境，识字。

　　（一）参观中，认读词语。（课文插图）

　　1．师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈）

　　2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的？

　　3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。

　　4．现在我们一起带词语走出小红的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

　　（1）自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读.

　　（5.去掉拼音读词语。

　　师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）

　　（二）识记生字

　　1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

　　2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？

　　相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

　　3.识记：

　　师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的.？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）

　　师：报 （指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）

　　师：谁能用“台”来组组词语

　　师：灯，你有什么好方法记住这个字？认识“火”

　　师：谁能说说带有“电”字的东西？

　　4．用自己的方法记一记。

　　5．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

　　6.开火车读生字。

　　三、学*短文，自主识字

　　1.（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

　　小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

　　2.指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练*。

　　3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

　　4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么

　　5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

　　四．课外拓展

　　小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计10

　　一、教学目标

　　1．认识8个生字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。

　　2．培养学生认字的兴趣。

　　二、课前准备

　　幻灯片课件词语卡片

　　三、教学方法

　　在情境中读、认、做、说。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zài jiā lǐ

　　在家里

　　2、今天我们就来学*识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。

　　（二）利用情境，识字说话

　　1、（软件聚焦展示）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？

　　2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。

　　3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）

　　现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。

　　4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。

　　（1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。（读得好奖励红花）

　　（2）谁来当小老师，领大家读；

　　（3）请4小组开火车朗读、男女读；

　　（4）全班齐读。

　　5、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花）

　　（三）识记生字，学*偏旁

　　1．同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？

　　2．幻灯展示：沙、报、电、灯

　　①沙左边的.偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。

　　同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河、湖）

　　②报这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。

　　③灯用合一合的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。

　　⑤电也是用合一合的方法，中间是“日”字再加“竖弯钩”，合起来就是“电”字。

　　3．整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读

　　4．刚才我们认识了四个偏旁，现在请你们说说下面这些字的偏旁：洗挂烧扔明江晨烂

　　（四）做一做游戏《找朋友》，巩固词语

　　（软件播放《找朋友》音乐，学生在音乐声中找朋友）一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在台下，先认读，再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。

　　（五）指导写字

　　1．出示幻灯“上”下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居中线上。

　　①先整体观察一下，这个字的结构；

　　②“上”字的笔顺怎样？（软件展示汉字笔顺）

　　③每个笔画在田字格的位置是怎样的？

　　④师范写，学生观察。（软件示范）

　　⑤跟老师一起用手书空。

　　⑥学生在田字格里写字。

　　2．同样的步骤教学“下”字

　　（六）巩固练*

　　1、出示幻灯练*，学生口头做，老师点评。

　　（七）小结

　　今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们，你们家里还有许多物品，回家后，跟爸爸妈妈一起，把它们制成卡片贴在上面，这样，你们会认识很多的生字朋友了。

　　（八）布置作业

　　抄写生字

《在家里》教学设计11

　　教材分析：

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　教学目标设定：

　　知识与技能：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

　　2、正确流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　能用多种方法自能识字。

　　情感态度与价值观：

　　学做尊父母的好孩子。

　　教学重难点：

　　识字与写字

　　教学时数：

　　三课时

　　主要教学活动设计：

　　我能自己识字啦

　　活动目标：

　　通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学*用多种方法自能识字。

　　活动准备：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、教学挂图与生字卡片

　　活动步骤：

　　一、说一说，看谁知道得多

　　1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

　　学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

　　2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

　　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

　　小结学生收集的.情况，给优胜小组颁奖。

　　二、认一认，看谁点子多

　　1、认识生字。

　　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

　　（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

　　全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）

　　选择自己喜欢的办法自能识字。

　　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

　　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

　　2、认识偏旁部首

　　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

　　三、选一选，看谁最会动脑筋

　　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

　　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

　　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

　　泸州（）报

　　教室的墙上（）着一（）画。

　　上课不能随便说（）。

　　我家的书（）上有许多书。

　　四、结合学生学*情况总结。

《在家里》教学设计12

　　教材分析：

　　<<在家里>>是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息。并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

　　设计意图：

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的`权利，在选择中主动体验学*，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学*之乐。同时以识字为急电，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　学情分析：

　　一年级的学生，刚学完拼音，虽然生活中可能已经具备了一定的识字能力，但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难，因此，在本课我由学生的实际识字情况出发，教师采用多种形式练*的方法，在巩固拼音学*的基础上，培养学生自主运用拼音学*生字的能力。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　直接出示课文插图。

　　师：这时什么地方，你是从哪儿看出来的？指名答。

　　出示课题：在家里。

　　齐读课题

　　二、学*词语

　　师：老师告诉你们吧，这是小红同学的家，今天她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？

　　不过，去做客可不能两手空空，我们准备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里，准备一束鲜花带去吧！

　　出示带有拼音的8朵花，生拼读，师将花贴放在一起，最后画上蝴蝶结作成一束花。（复*音节）

　　2、师：瞧，小红家可真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家？

　　生学师的样子夸一夸（生：小红你的家真美丽！小红你的家真可爱！小红你的家真棒！）

　　3、师：是呀，小红家不但漂亮而且东西很多呢，你看到些什么？

　　指名说，随机出示音节词 拼一拼，读一读，贴在黑板上 齐读

　　4、师：这是我们以前学的拼音，小红是个爱学*的孩子，她学好了拼音学汉字，瞧，她给这些东西都做了标签，就在书上面，我们也来认一认吧！

　　看书49页打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认，看谁能在最短的时间内认识它们。

　　反馈：考考大家，看谁已经通过自己的努力认识它们了？

　　出示 不带拼音的词语，指名读齐读 然后请生将词语贴到相应的音节下。

　　5、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”。

　　“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会看了，发现，我们跟他一起读”。

　　开火车读，男女赛读，抽读，齐读

　　6、游戏“你指我点”

　　大家读得真认真，老师奖励大家来做个游戏，先请一名同学来跟老师合作，大家看好，游戏是怎么玩的。

　　生指词语，师点图上的实物，在齐读一遍词语，随后交换。

　　同桌合作玩一玩

　　7、老师发现很多小朋友是看着图或拼音来介绍的，如果去掉这些，你还认识吗？

　　自己试试——男女生赛读——开小火车读。

　　三、学*生字

　　1、这些词语中，有8个生字是我们这节课要学的，有谁已经和这些生字宝宝交朋友了，能说说你是怎么认识它的吗？

《在家里》教学设计13

　　〖活动目标〗

　　1.引导农村学生消除自卑心理，心情自然地在班级用餐。引导城市学生爱惜粮食，关心同伴，学*农村学生爱劳动的*惯。

　　2.让学生初步建立对饮食和食品的正确认识。

　　3.发展学生的调查能力和劳动技能。

　　〖活动准备〗

　　（一）学情分析

　　静宁县是甘肃省比较偏僻的一个小山镇。静宁县阿阳小学由于面向全省招生，生源比较复杂，有三分之一的学生来自农村的边远山区，这些学生的家庭生活条件普遍较差，给他们的学*与生活带来一定的困难。

　　有好几次，我发现城市的学生在教室里吃早餐，农村的学生却在室外玩耍，他们为什么不在学校规定的时间吃早餐呢？难道他们都在家里吃了吗？好奇心促使我去调查。原来城市学生的早餐十分丰富，大多是用钱买的面包、点心、小笼包子、方便面等，有的学生保温瓶里还装着新鲜的牛奶，而农村学生的早餐却是家里做的蒸馍、饼子，他们怕城里学生笑话，不敢拿出来吃，蒸馍、饼子早晨在书包里旅游一趟，中午又偷偷地带回家。有的胆小的学生，馍馍装在书包里好几天，发霉了也不敢带回家。

　　为了消除农村学生不敢吃早餐的这种现象，我便从早餐入手，开展了一个《我爱吃家里做的》实践活动，旨在活动中提高学生的认识，让学生明白食物都有营养，家里做的既经济又卫生，对于这样的绿色食品没有什么可自卑的。

　　（二）物质资料准备

　　学生自由组合准备早餐炊具与原料，教师提供酒精灯。

　　〖活动时间〗

　　3课时。

　　〖活动过程〗

　　（一）小调查

　　学生利用课后时间到家里、饭店、方便面加工厂、食品厂等地调查家里做的早餐与商店买的早餐有什么异同。

　　（二）汇报调查情况

　　播放课件：荣荣将发霉的馒头偷偷地扔进垃圾箱，被老师发现了。荣荣为什么这样做呢？提出问题，引发深思。接着让学生汇报调查情况。

　　师：同学们去了那么多地方，一定有很多收获，谁先来汇报自己的调查结果呢？

　　生：我昨天回家时，妈妈正好在做馒头。我看见她在发酵好的面团里加上适量的碱和几小勺清油，揉了好一会儿才把面团揉匀，再揉成长条、切成方块，就可以入蒸笼了。

　　生：我和爸爸去了面包加工厂。做面包的流程比较复杂，但我发现它与馒头的不同之处主要在于发酵剂，面包之所以吃起来又甜又软，原来是白糖和发酵剂在起作用。

　　生：我们去方便面厂参观，我亲眼看见了做方便面用的小麦精粉，棕榈油和维生素。我还有一个发现，厂家为了使方便面保存时间长，在里面加了少量的对人体有害的防腐剂。这是我们在包装袋上看不到的东西。

　　生：我妈妈炸的油饼可好吃了，爸爸说这是纯天然、无污染的绿色食品。

　　生：我到超市看了许多食品包装袋，发现有的食品袋里另外还装着一个小袋，小袋上写着“石灰干燥剂”几个字。我不懂它是干什么的，就去问阿姨，阿姨说那能防止食物腐烂，吸收食物上多余的水分。我想有这种小袋的食品存放多长时间也不会发霉变质吧。

　　……

　　师：同学们真聪明，能够想出这么多好方法来进行调查，真是不简单啊！这些方法用在我们*时的学*和生活中，可以帮我们获取更多的知识。现在老师请你们自己动手，拿出准备好的早餐炊具与原料，每组配发一盏酒精灯，开始自做早餐。

　　（三）小组操作，体验收获的快乐

　　1.学生自由组合，小组动手操作，教师巡视帮忙。

　　2.品尝劳动成果，畅谈劳动收获。

　　生：老师，尝尝我们小组烙的油饼。

　　生：老师，我们组烙的糖饼可香了，您来尝一尝。

　　生：老师，我们组的菜夹饼味道也很鲜美。

　　（真没想到，学生们是如此喜欢动手，而且一双双小手儿可巧了。我经过调查才发现在每一个小组内，“厨师”们大多数是农村的学生，城市的学生只是打下手，给“厨师”帮忙。于是，我让他们谈论了劳动的辛苦与收获的快乐以后，还特别引发了农村学生自尊自爱的话题。）

　　师：老师发现，今天当“厨师”的大多数是农村的学生，同学们可以就这一点发表自己的看法。

　　生：我要说，王雅妮，你真棒！以后我要向她学*烙油饼的手艺。

　　生：妈妈工作忙，从来不在家里做馍馍，我们家吃的全是机器馍，现在我要向同学学*，学会自己做馍馍，让妈妈尝尝我的手艺。

　　生：我建议，学校开设一节劳动课，专门教给我们怎样做早餐，如果没有老师，我们班的学生就可以当老师。（教室里一片掌声）

　　……

　　（四）联系实际议一议，早餐吃什么

　　（学生在羡慕农村同学手艺好的同时，对早餐吃什么已经有了自己的观点，教师便顺势引导。）

　　师：大家说得真好。你们对荣荣的行为想说点什么，早餐到底吃什么呢？说说自己的看法。

　　生：我想对荣荣说：“你吃妈妈做的.馒头，我们不会有看法的，如果你吃腻了，我用面包和你交换。”

　　生：我同意王民乐的话，因为有时我并不爱吃甜丝丝的点心，妈妈硬给我装进了书包，我也会用点心换你的馒头吃。

　　生：我认为商店里买的食品不一定好，像方便面吃多了会对身体有害。

　　生：我喜欢吃家里做的早餐，可是妈妈顾不上做，老给我买。

　　生：我爱吃家里做的早餐。

　　……

　　〖教学反思〗

　　1.在实践活动中，我有了新的发现：农村学生虽然家庭条件赶不上城市学生优越，但他们的自理能力很强，会自己做早餐，这难道不是农村学生值得骄傲之处吗？

　　2.在整个活动中，学生们的能力让我惊喜不已。他们可以几人一组去方便面加工厂调查，发现常吃方便面对人体无益；他们还在超市里有了新收获，知道“石灰干燥剂”有防腐烂的作用；他们对动手操作非常感兴趣，大胆提出让学校开设劳动技能课的建议，还认识到家里做的是天然的无污染的食品，并通过调查与实践得出家里做的也好吃的认识。这一切让我深深地感觉到，对于学生们关心的生活问题，他们很愿意在自己的生活中想出各种方法来解决，不能小看他们的能力。

　　改进之处：在动手操作时，一小部分学生没有参与，将自己游离于活动之外，没有动手的意识，当老师问他们为什么不参加时，学生的回答令人吃惊：“我不喜欢动手。”其实是“我不喜欢劳动”的代名词。是啊，城市的学生饭来张口，衣来伸手，有的甚至连衣服都大人给穿。如何改变这种不爱劳动的懒惰，这是我下一个活动――“妈妈，我自己能做”要解决的问题。

　　〖点评〗

　　点评一

　　1.能够根据当地学生的生活实际创造性地使用教材，开展活动。

　　教师在《粮食来得真不容易》主题活动的基础上，考虑了本校学生普遍存在的农村孩子不敢吃早餐的问题，补充了《我爱吃家里做的》这样一个有针对性的实践活动，在活动中解决了生活中存在的实际问题，很好地把握了教材，创造性地使用了教材，充分体现了本课程的教学理念。

　　2.体现了生活性与活动性的教学特色。

　　教师能以学生的现实生活为源泉，选取生活中农村孩子不敢吃家里做的馒头的内容为设计主题，引导学生在生活中发展，在发展中生活。同时，教师将发现问题与解决问题结合在具体的调查活动与操作活动当中，重视学生的直接体验与亲身感受，让他们在调查、讨论、实践等多种活动中去学*，并通过自己的活动获取知识、得出结论。

　　点评二

　　本活动还存在一些问题。

　　第一个“小调查”活动缺乏对学生调查的具体指导和活动展开过程的呈现。同时，教师应让学生对活动中的观察进行记录，为后边的交流活动打下基础。

　　另外，让学生用酒精灯做各种饼不够科学、安全，在活动中应注意安全指导。

　　点评三

　　教师能够在生活中用心地去观察学生，去发现问题，并以此作为设计和开展活动的基础，并通过活动去解决这些实际的问题，完全符合品德与生活课程的理念和精神。不过还应当看到，农村学生在早餐上反映出来的问题、城市学生在劳动上反映出来的问题等，都不是一个活动就能完全解决的，而且造成这些问题的原因也不是那么单纯。因此，如何把教育进一步扩展到学生的现实生活中，不断提高和深化他们的认识，并实际地对他们的生活方式和行为发生积极的影响，是需要教师继续努力探索的课题。

《在家里》教学设计14

　　一、复*旧知，导入新课。

　　1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语、

　　过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学*的孩子，她还会在家里干什么？

　　二、学*生字词，初读课文。

　　1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2、自主探究，识记生字

　　1、出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。谁愿意当小老师带着大家读？

　　2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　3、扩展活动：游戏摘生字果。

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

　　5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-关。

　　读短文，明意思

　　1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？

　　4、你*时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说、

　　写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的.位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

　　拓展性学*

　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

《在家里》教学设计15

　　设计理念：

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选取的权利，在选取中主动体验学*，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学*之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、复*音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一齐来拼读音节：jiàdēngguàdiànzhōng

　　2、引入新课：这天，我们进行新一轮的学*，请小朋友一齐读课题。

　　（设计意图：透过复*学过的音节帮忙学生学*本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

　　二、师生合作，学*词语

　　1、出示课文插图：但是在学*新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照必须的顺序说。（设计意图：训练学生的语言表达潜力）

　　2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是透过什么办法认识的？

　　3、小结：我们学*汉字既能够向别人请教，也能够借助拼音，还能够留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

　　4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

　　5、此刻请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一齐来读词语。全班齐读。

　　6、此刻老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

　　7、扩展活动：刚才，我们学了这些事物的名称，此刻，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

　　（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，透过反复见面和游戏激发学生的学*兴趣，让学生在简单的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学*方式。）

　　三、自主探究，识记生字

　　1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课就应掌握的生字，老师相信大家必须能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

　　2、没有拼音的帮忙，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

　　3、扩展活动：游戏摘生字果大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记？以小组为单位一齐讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

　　5、扩展活动：下面，我们一齐动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的'汉字读给大家听！学生边拼边读。

　　（设计意图：透过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学*兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

　　四、指导书写

　　这天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一齐读一读。用4个生字组词。

　　你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

　　小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。（设计意图：透过生生互评，师生互评把汉字写好）

　　五、作业

　　介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

　　（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）

《在家里》教学设计优选【10】份（扩展3）

——在家里教学设计（精选10篇）

　　在家里教学设计 1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学*兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学*。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学*字词，在学*字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

　　情感态度价值观

　　学*为长辈做事，学*做个尊敬长辈的好孩子。

　　教学重点：会写4个字

　　教学难点：认识14个字

　　教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图

　　教学时间：2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？

　　1．学生听歌曲《我有一个家》。

　　2．指名交流，歌里唱的是什么？

　　过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学*“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

　　二、引导观察

　　1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

　　孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

　　你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）

　　小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

　　指名交流：在小星的家里有些什么呀？

　　指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

　　教师范讲。

　　同桌互说，然后指名交流。

　　三、读熟词语

　　导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

　　还有读到昨天我们预*时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

　　自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

　　过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？

　　听好了，谜底是打一家里的物品：

　　老大天天演戏（电灯）

　　老二每日作文（电视）

　　老三千里传声（报纸）

　　老四送来光明（电话）

　　四、识记生字

　　导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！

　　这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

　　玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。

　　五、书写生字

　　咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

　　1．认识新笔画“、”。

　　2．引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

　　3．教师范写。

　　4．学生描红、练写。

　　5．评价学生的书写。

　　六、作业超市（任选一题）

　　1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

　　2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

　　教学反思

　　我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学*的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学*生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学*，复*巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学*兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？

　　一、创生活情境，激学*兴趣

　　所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学*兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学*的内容之中，激发了学生的学*课文内容的兴趣。

　　二、加强认读，在读中识字

　　指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

　　三、游戏识字，巩固新知

　　一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。

　　四、课后延伸，加深识字

　　在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。

　　总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学*的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　在家里教学设计 2

　　一、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写上、下、土、个四个字，认识一种笔画点和8个偏旁。

　　2、能够正确流利地朗读课文。

　　3、学会做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

　　二、重点、难点；

　　重点：认识生字，并正确流利地朗读课文。

　　难点：认识14个生字

　　三、教学准备：

　　词语卡片、课前让学生熟悉家里客厅中的陈设，并认识用品，画一画家里的客厅或者在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、学会8个字和5个偏旁，培养认字的'兴趣。

　　二、教学过程：

　　（一）、谈话揭题：

　　1、出示放大的课文中的情境图：猜一猜，图上画的什么地方？你是怎么看出来的？

　　揭示课题，今天我们一起来学*识字（一）的第三课《在家里》

　　我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有什么？（据图说话）

　　（二）、自主识字

　　1、读准字音。

　　（1）、自渎词语，画出生字，把生字多读几次。要求读准字音。

　　（2）、指名尝试认读。其他小朋友认真的听，听出读的不正确的地方，请你当一当小老师帮他指出来。

　　（3）、同桌互读。一个读，一个对照拼音听读准否，听完后帮助纠正错误的读音，交换角色练*。

　　2、学*词语，练*说话。

　　沙发：你家有沙发吗？你家里的沙发是怎样的？你一般什么时候坐在沙发上，干什么？

　　茶几：茶几上经常放些什么？

　　报纸：你知道有哪些报纸？你爱看报纸吗？为什么？

　　书架：你有书架吗？放在哪里？书架上放着哪些书？

　　（2）、男生读第二行词。

　　对于这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话）你知道些什么？

　　（1）、看图选词语卡片

　　（2）、猜一猜，连一连。

　　在家里教学设计 3

　　教学目标：

　　1.认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.学做尊敬父母的好孩子。

　　教学重点：

　　本课教学重点是认字和写字。

　　教学难点：

　　理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

　　教学准备：

　　学生课前活动：看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

　　教师准备生字卡片及教学课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？谁愿意向全班的小朋友们介绍一下？

　　二、看图认字：

　　1.导入：看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，今天老师带你们去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？

　　2.出示图画，指名说彤彤家里都有什么。

　　3、彤彤家里的东西可真不少，看！淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了，你们认识它们吗？（自读 小老师领读 齐读）

　　4、去掉拼音读 （指读 齐读 开火车读）

　　5、单字读 这些红色的字是我们这一节课需要记住的，你们能想个好办法记住他们吗？

　　渗透识字方法 认识三个偏旁

　　过渡：你看，多了不起呀！一下子认识了这么多生字！

　　三、看图学文。

　　1、观察课文插图。现在让我们再回到家里，请看，图上画着谁、谁和谁，他们在干什么呢？

　　2、课文中是怎样来写这幅图画的呢？请小朋友把书轻轻地翻到50页，读一读这一段话。注意，遇到不认识的字我们就――请教拼音朋友，遇到难读的句子我们就――反复地多读几遍，直到读通顺为止。

　　3、谁已经能读这一段话了，谁能用最自信的声音把它读给我们听？

　　4、 爸爸妈妈为什么笑了？（看到自己的女儿已经长大了，能为自己做事情了，所以很开心，那是开心的笑、幸福的笑。）

　　5、 我为什么也笑了呢？（看到爸爸妈妈开心了，所以我也就笑了。）

　　6、 多么孝顺、体贴的一个孩子呀！多么幸福、温馨的一家人呀！让我们带着这份幸福再读这段话。读得真好，幸福都洋溢在你们的脸上了。

　　7、课间休息。

　　四、写字指导。

　　1、就在我们感觉幸福的时候，有几个生字朋友却不开心了，为什么呢？原来他们回不了家了。我们一起来帮帮他们吧！他们的家在哪里呢？对，田字格。

　　2、你们发现了么，上和下的意思刚好相反，所以像这样的词语我们把它们叫做反义词。

　　3、书写指导。

　　五、拓展练*――说一说

　　1.谈话：今天我们认识了彤彤，她是个尊敬父母的好孩子。老师这里还让你们介绍几个小朋友，你们愿不愿意？（出示课后说一说的画面）

　　2.谁能说一说这些小朋友都在做什么？

　　3.你在家里都做些什么？

　　4 、作业：为爸爸妈妈做一件力所能及的事。

　　《在家里》教学反思

　　所有的文字都来自生活，并且回归到生活，那么我们的教学呢？ 他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中，无非拥有了这样两三个优点，就有了收获了很多精彩。

　　一、创生活情境，激学*兴趣。

　　所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴*了学生生活，使学生学*积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学*的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小明一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。

　　二、导学生思维，重自主学*。

　　识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学*活动，对学*生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学*状态，引导学生思维，并参与学*活动。在学生初步认识了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。学生拿出准备好的物品音节卡，老师读“沙发”学生找“shāfā”，老师读“茶几”，学生找“chájī”……同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学*效果就会更好。在复*生字时，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。

　　三、强化口语训练，寓德于说。

　　所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

　　识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我们一直在努力。

　　在家里教学设计 4

　　一、教材分析

　　这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。

　　课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。

　　二、教学目标

　　1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学*“竖钩”“竖折”两个基本笔画。

　　2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

　　3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

　　三、设计思路

　　教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水*，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

　　四、教具准备

　　词语卡片、生字卡片、挂图等。

　　五、教学流程预设

　　第一课时：

　　一、谈话导入

　　师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗?

　　师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩，学*一种新的识字方法吧!

　　二、结合插图，学*词语

　　1、出示词语

　　师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?

　　师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢?请跟老师到她的家里参观一下吧!(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗?(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)

　　生1：小女孩的家里有电话。

　　师：说得真好!孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗?请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有?老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

　　生2：小女孩的家里有一个大大的沙发。

　　师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢?(软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

　　当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢?(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们*时课外书读得太少，思维局限于我们*时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗?(生齐声说：想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗?

　　2、看书读12个词语。

　　个人读;同桌互相读;小组读，大家一起读。

　　3、抽生读词语

　　指名读;开火车读。

　　4、认读生字

　　师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了?你们认识他们吗?

　　板书8个生字

　　师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗?

　　抽生汇报识记生字方法;抽读;开火车读。

　　师：你们能给它们找个朋友吗?(组词练*)

　　师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。

　　教学后记：

　　《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇读拼音学词识字，这一单元是在集中学*汉语拼音之后开始学*汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材上的插图为学生创设学*情境，引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，整个过程循序渐进，化难为易，较好地突破了识字这一难点，整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。

　　教学中，孩子从书中插图找到“台灯”画面，说出其名，但是书中49页文中是“电灯”一词，孩子们颇有疑虑。课后，我从网上查阅相关资料，认为“电灯”与“台灯”应该是有区别的。课文中的插图与词语是否“无法对应”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子们的困惑抛向了语文出版社“在线答疑”互动*台，我焦急，我惶恐，担心自己是在向权威“挑战”。11月24日，语文出版社的黄富雄专家给我作了回复，原文摘抄如下：我们检查了一下，这确实是个问题。谢谢你和孩子们。我们争取改版时尽快改过来。

　　在家里教学设计 5

　　《在家里》是一年级上册识字（一）中的第三课。由一幅图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品；图画的内容是一个三口之家的夜晚，爸爸、妈妈、我再干什么，突出了家庭充满温馨。

　　学*目标

　　1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2、认识笔画“、”和偏旁“扌 日 氵 火”

　　3、正确流利朗读课文

　　4、培养学生认字的兴趣，学做尊敬父母的好孩子。

　　学*重难点

　　识字写字及感悟家庭的温馨

　　学*准备

　　师课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”的画

　　学*方法

　　在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。

　　学*时间：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

　　师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫文杰，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？（师课前安排好一名学生）你们瞧，她来了。

　　文杰：欢迎老师到我家做客、参观，也欢迎同学们到我家做客、参观。

　　二、利用情境，识字说话

　　（一）在说中学*词语

　　1、师提问：文杰，你家都有些什么呢？

　　（文杰：我家有好多东西，我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片，就知道了。）

　　生：读卡片，说说文杰家里都有什么

　　2．生自学生字。

　　3、汇报交流：

　　（文杰家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……）

　　4．齐读、指名读、分组读。

　　（二）在说中学*生字

　　导语：听了同学们的话，老师急着想去文杰家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

　　1、邀请进入文杰的家。

　　师：文杰，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的家？（

　　生：文杰你的家真美丽！文杰你的家真可爱！文杰你的家真棒！

　　2．看插图说说文杰家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）

　　抽学生上来摆一摆。

　　4．用自己的方法记一记这些词语。

　　5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

　　（生认出三个，就先学三个）

　　6．说说其他字你可以怎么记住它。

　　（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

　　7、找出生字中*舌音、翘舌音、后鼻音。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、开火车读卡片。

　　2、请文杰再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　二、交流各自的画

　　1．导语：文杰家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。

　　2．向小组里的同学介绍一下自己的家。

　　3．班级交流。

　　三、指导写字

　　1、指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　2、在田字格中写4个生字（主义强调写字的*惯）

　　四、朗读句子，感悟家的温馨

　　1、自由读、抽读、齐读、范读

　　2、想一想最后一句话的意思，体会家的温馨。

　　3、说说你对家的感受

　　五、巩固练*

　　1、想一想，说一说

　　观察课后练*中的五幅图 ，说一说你在家里做些什么？

　　2、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　六、课后延伸

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字多好啊。你愿意吗？

　　在家里教学设计 6

　　学*目标：

　　1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　学*重点、难点：

　　重点：认识14个字，培养学生认字的兴趣。

　　难点：能正确流利的朗读课文。

　　课前准备：生字卡片，多媒体，投影仪

　　教学过程

　　课前交流：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢迎大家去你家做客吗？

　　一、情景导入

　　有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们马上出发，去参观她美丽的家吧。

　　板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题

　　二．学*新课

　　1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）

　　2、仔细观察，小红的家里有什么物品？

　　（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音,学生齐读）

　　小红家里还有哪些物品？

　　（2）依次出现其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语,齐读。）

　　3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，注意把字音读准确，如果读不准可以请同桌帮忙。

　　4、认识哪些字宝宝了？给大家展示一下。指名读。（2遍）“这些字你全都认识了，请你到领着大家读一读。”

　　5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。

　　6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了，你能说说你是怎么认识这些字的？

　　小结：我们学*汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的朋友。

　　7、认识偏旁：氵扌火

　　a、大家学*这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

　　b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。

　　c、你认识哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读

　　（出示一屏汉字）在我们今天学*的生字中，有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）

　　例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁

　　d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。

　　e、你有什么好办法记住这些字吗？

　　沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）

　　报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）

　　灯：加一加的方法。

　　7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋友吗？（组词）

　　例：纸（报纸）

　　8、小朋友们真聪明，给这么多汉字交了词语朋友。

　　三、学*课文

　　过渡：现在，让我们再来认识一下小红的一家人吧！

　　1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）

　　2、小朋友们说的非常好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。

　　3、大家读课文很认真，相信课文中的生字宝宝你也能认识。

　　a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑

　　谁愿意读给大家听？（指名读2人、集体读）

　　b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还认识吗？

　　出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱顺序读）

　　c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？仔细听。

　　谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）

　　在这个字中有我们要认识的新偏旁－板书：日（日字旁）再读“晚”

　　d小朋友学*很认真，老师很高兴，我冲大家做什么……笑

　　谁能上来指指这个字――齐读

　　f（出示苹果卡）大家看，老师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）

　　4.出示课文：就在小朋友们读出生字，得到水果的时候，淘气的生字宝宝已经跑到课文中了，相信小朋友一定能将它们认出来，快读一读课文。相信这次你会读的更棒。（指名读，集体读）

　　5.（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（因为爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴，所以笑了）

　　谁能带着快乐的心情读读这个句子。（指名2人――齐读）

　　四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!（出示：土）

　　1、师板书，学生书空

　　2、摆好写字姿势，学生写一遍“土”

　　3、投影评价：一占格、二笔画、三整洁

　　4、再写一个（写完小朋友坐好）

　　五、实践活动：

　　今天我们学*了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你*时在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展示）

　　六、小结

　　家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手，作自己力所能及的事情，我们的家会更温馨。

　　在家里教学设计 7

　　教学目标：

　　1、认识“沙，发，报，纸，台，灯，电，视”8个生字，认识三个新偏旁“氵、扌、火”。

　　2、会写“上，下”两个生字，学会新的笔画“点”。

　　3、看图认读词语，在学文识字中，培养口头表达能力和识字的兴趣。

　　教学重点

　　认字与写字，并能将实物与相对应的词语名称联系起来。

　　教学难点

　　一、认识三个带新偏旁的字，用“有……有……还有……”说话。

　　教学准备

　　生词卡片，课件，课前板写课题

　　教学流程

　　动态修改

　　（一）谈话导入

　　1、小朋友们，我们每个人都有自己的家，能说说你的`家里有什么吗？（自由说，指名）

　　预设：

　　爸爸，妈妈，奶奶等（哦，你说的是家里的成员）

　　客厅，厨房，书房(哦，你说的是家里有哪些房间，那比如说客厅里都放了哪些东西呢？）

　　电视机，电冰箱，洗衣机（哇，你们家的电器可真多呀！）

　　2、小朋友的家各不一样，有机会啊，胡老师去你们的家里做客好吗？

　　3、你们真是热情，有个叫小美的小朋友啊，和你们一样热情，今天就要带我们去他家做客呢！

　　（二）复*巩固

　　导语：去小美家要坐汽车，司机师傅知道你们已经认识了不少汉字，于是啊，想考考小朋友们呢！谁能读出上面的词语宝宝，就能上车啦！（课件出示）

　　左右 天地 出入

　　过桥 骑车 吃鱼

　　草地 牛马 云朵

　　1、指名读：谁来读第一行的三个词语宝宝？请你读。细心的小朋友一定发现了这一组的每个词语都是一对——

　　2、第二行，我要请最会倾听的小朋友来读。谁来挑战第三行词语宝宝？

　　3、齐读：这三位小朋友最早通过了司机师傅的考验，已经上车啦！现在我们也赶紧来读一读吧！注意每个词语要读得清楚响亮。

　　过渡：小朋友们，读得真动听，司机师傅也开心地笑了呢！他请小朋友们赶紧上车，要出发啦！嘟——（课件模拟声音），真快，我们到小美家了。

　　4、揭题，读题。瞧，小美和她的爸爸妈妈已经在家里等我们呢！出示课题：zài jiā lǐ

　　在家里

　　一起读，3 在家里。

　　（三）看图说话

　　1、看图说话。

　　（课件放大插图）师：看，这是她家的客厅，你们看看都有些什么东西呀？

　　2、学生介绍，随即点击图片，出现相应的词语，相机把音读准。

　　（四）读词语—带拼音读

　　过渡：我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书49页。

　　1、自由拼读：借助拼音，小朋友们先自己喊一喊这些词语宝宝的名字。

　　2、指名读：（指名当小老师领读，两行词语请两位小老师），相机正音。

　　现在，老师要请个认真的小朋友来当当小老师，带领大家来读读这些词语宝宝。小老师读对了，请大家跟她读；如果小老师读错了，请你举手帮他纠正。

　　预设流程：

　　A.小老师带读第一行，相机正音。

　　a.“沙”是翘舌音，比较难读，再跟老师来读一读。

　　b.谁能给“沙”找个朋友？（沙子，沙雕，沙画，沙漠）

　　c.“沙”这个字里有我们今天要认识的一个新的偏旁。谁认识它？（指名说）

　　d.（出示偏旁卡片）是的，一起读，三点水。（板贴）

　　e.过渡：你们看，左边一个“三点水”旁，右边一个多少的“少”组成了沙发的“沙”。小朋友们，在生活中，还看到过哪些“三点水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板书）

　　f. 那小朋友来看一看，这些字都和什么有关？（水)是的，三点水旁的字一般都和水有关。

　　D.报纸的“纸”不仅是翘舌音，而且是第三声，我们一起来读准它好吗？报纸——

　　小朋友们，你们都知道哪些报纸的名称呀？（指名说）可是小朋友们，知道吗？我们廷佐小学也有自己的报纸呢！瞧，这就是我们廷佐小学的新蕾报。看，表现好的小朋友啊，他们的照片就会被登在新蕾报上呢！小朋友们，如果你们努力的话，有一天，你的照片也会登在新蕾报上哦！

　　a.那现在我们就来观察观察《新蕾报》的“报”字，和我们学过的哪个字特别像？(出示“服”的卡片，对比）。是的，和校服的“服”

　　很像，可是又是不一样的。谁来说说，“服”和“报”有什么不同的地方？“服”的左边是个“月”字，“报”的左边这部分是什么？谁知道？（提手旁卡片）这是今天的第二个偏旁朋友，和老师一起念，提手旁。（板贴）

　　过渡：刚刚***真像个小老师，现在第二排词语谁来当当小老师？

　　真高兴，我们的***老师都读对了！

　　A.请你们再仔细观察观察，你觉得哪个词语宝宝特别容易读错。

　　B.***可会观察了，他发现……我们再一起来读一读。

　　C.谁能再给“灯”找个朋友？（卡片出示）（电灯，灯笼，灯光，台灯，电灯）

　　D.请大家仔细观察这个灯字，哪个聪明的孩子能想个好方法记住它！

　　E.可是这个“火”和我们看到的单个的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特别有礼貌，它看到丁，就主动地把右腿收起来了，谦虚地靠在丁的旁边。于是我们就把这个谦虚的火，叫做火字旁）齐读，板贴。

　　F.过渡：我们都有一张巧嘴了，那老师要来找一找谁是我们班的火眼金睛，第二行的这些东西都要用到什么呀？（电）那在生活中，你还知道哪些东西也需要用电。

　　小结：是呀，我们的生活离不开电，电对我们来说，太重要了。

　　读词语——去拼音读

　　过渡：拼音宝宝可淘气了，看到小美家这么好玩，都跑出去玩了。没有了它们的帮助，还能把这些词语宝宝读对吗？

　　1、指名读。（指名8个）

　　2、齐读

　　（六）巩固生字

　　1、过渡：小朋友读得真认真，小美的妈妈要表扬我们的小朋友，你们看，她为我们准备了好多的水果，请我们吃呢!（课件出示，八种水果兼八个生字)。

　　2、引导语：哇——这么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下来了呢！可是小美的妈妈在每个水果下面都藏了一个生字宝宝，只有叫对了它们的名字，并且给每个生字宝宝找一个朋友，才能吃到这个水果。

　　（1）谁想要吃香蕉？（沙）预设：翘舌音读得真准，香蕉归你了。

　　（2）过渡：谁想来尝一尝又大又红的苹果呢？苹果是你的了。

　　（3）过渡：猕猴桃谁想吃？（发）

　　（4）过渡：草莓，我请你。（视）

　　（5）过渡：橘子谁想吃呀？谁想尝一尝梨。（灯）

　　（6）柚子，谁想吃？（台）

　　（7）最后，这盆西瓜，我们就一起吃吧！（电）

　　（8）现在我们再一起来亲切地叫一叫这八个生字宝宝的名字吧！

　　3、开小火车读。（生字卡片）现在我们要来举行读生字比赛，比一比哪一列小火车是我们今天的识字大王，获胜的那一列小火车，每人一张奖券。

　　（七）拓展练*（句式：有……有……还有……）

　　过渡：今天，我们在小美家，边玩边学*，度过了一个快乐的下午，小朋友们开心吗？可是很可惜，我们的郑老师没来，错过了这次到小美家做客的机会。哪个能干小朋友能够选择三样东西，用上“小美家的客厅里有……有……还有……”这样的句式来向郑老师介绍。

　　（六）指导书写。

　　1、谁能说出一个字，和“上，下”都能组成词。

　　2、观察“上”在田字格中的位置，想一想写“上”这个字时，我们应注意什么？

　　预设：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，第二横要长一些。

　　3、示范写。

　　4、观察“下”。现在，我们一起来看“下”。“下”有三笔组成，最后一笔点，是我们今天要学*的新的笔画。怎样把“点”写漂亮？先看老师画一幅画。（飞机着陆）

　　点的方向就和飞机着陆的方向是一样的，先轻后重。

　　5、示范写。

　　6、练写三个。

　　（九）总结

　　（一）创设情境，导入新课。

　　“铃铃铃———”

　　导语：咦？是谁的电话呀？老师先接个电话。

　　“喂，小美啊！哦，你要邀请我们去你家玩呀！好的呀，再见！”

　　有个叫小美的小朋友，想邀请我们去她家做客，想去吗

　　（八）指导书写。

　　过渡语：说得真好，送我们回来的司机师傅也在夸奖小朋友了，现在我们来练练写字的本领给司机师傅看吧！

　　1、今天我们要来写两个字，（出示）哪个聪明的小朋友发现了，这两个字是一组------

　　你可真会发现，上和下是一对反义词。

　　2、那除了是一对反义词，上和下还有什么不同的地方吗？

　　2、现在，让我们来观察“上”在田字格中的位置。边示范写边说：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，稍微向上斜，第二横要长一些。

　　3、师生一起书空“上”。现在我们一起来书空，“上”字怎么写？“上”字这样写，竖横横。

　　4、“下”字怎么写？“下”字这样写：横竖点。

　　5、师生一起书空“下”。

　　6、学生练*：在书本上练写上和下各三个。

　　板书设计：

　　3 在家里

　　氵三点水 流，海，河

　　扌提手旁

　　火 火字旁

　　《在家里》教学反思：

　　《在家里》是人教版小学语文一年级上册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。分为两个课时，这节课是第一课时，教学的重点是使学生学会8个生字，尤其是3个带新偏旁的字。因为小朋友刚刚接触识字，因此力求让学生在乐中学，边学边玩，培养学生识字的兴趣。

　　《语文课程标准》也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要创设了一个到“小美家做客”的教学情境，依次读带拼音的词语，去掉拼音的词语，最后是生字，让学生在游戏中认识生字，认识三个新的偏旁。

　　除了识字之外，写字也是本节课的重点。先让学生观察：上，下两个字的不同点，然后再观察这两个在田字格中的位置，一方面培养学生认真观察的*惯，一方面让学生在落笔之前对“上和下”有个个性化的认识。

　　但是课堂的生成总是无处不在，在40分钟的课堂上出现了多个没有预设到的小插曲，导致最后写字的识字很紧张，很遗憾没有完成教学任务。另一方面，读的面不够广，我的提问和朗读多是针对个体或是小组，如何让更多的学生参与到课堂中来，这一点有待思考。

　　在家里教学设计 8

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

　　２、培养学生认字的兴趣。

　　【课前准备】

　　每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

　　【教学方法】

　　在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

　　二、利用情境，识字说话

　　（一）参观前：

　　１、师：小新，你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

　　２、生自学生字：

　　３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　４、齐读、指名读、分组读。

　　（二）参观时：

　　听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

　　１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　４、用自己的方法记一记。

　　５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

　　６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

　　７、开火车读卡片。

　　８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　（三）参观后：

　　１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。

　　２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jieshao）

　　３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

　　（四）写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　（五）、巩固练*：

　　１、《同步阅读》中的分类练*。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

　　２、猜一猜，连一连：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　在家里教学设计 9

　　一、复*巩固

　　1、充分调动字、词卡。

　　2、给“上、下”组词。

　　3、动手用生字部件拼拼、读读。

　　二、读词语、读短文

　　1、学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，

　　互相纠正读音。

　　三、学*短文中的生字

　　1、开火车读字、词卡，检查自读情况。

　　2、启发学生自己想办法记住文中的6个生字，老师适当指点。

　　晚―日+免(兔)

　　送―关，辶；学*新偏旁“辶”

　　果―日+木

　　笑―学*新偏旁“?”

　　也―地-也

　　四、朗读课文

　　1、指导朗读短文，按照标点停顿，读好句的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小红在家里是个怎样的孩子？你是知道的？

　　3、全班交流，重点体会，为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　4、你*时在家里也像小红一样吗？你做了哪些事？

　　五、学写生字“土、个”

　　1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”

　　的笔画顺序。

　　2、学生描、临后，练写。

　　3、“个”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，两笔相接点在撇笔的头上，开口度大，竖居中，压在竖中线上，带针尖，不与“人”连接。

　　4、学生描红练*练*，老师巡视，相机指导。

　　六、布置作业

　　1、读偏旁，找出有这个部首的字，连一连。

　　sāndiǎnshuǐ报shìzìpáng

　　氵灯礻

　　tíshǒupang纸huǒzìpang

　　扌沙火

　　jiǎosīpang视

　　纟

　　2、读一读、连一连

　　沙发报纸台灯电视

　　bàozhǐshāfādiànshìtáidēng

　　在家里教学设计 10

　　教学分析：

　　本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学*表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学*一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练*，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学*生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。

　　通过一个多月的拼音学*，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。

　　一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学*兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。

　　学*目标：

　　1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。

　　2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。

　　3.会写2个生字：上下。

　　重点难点：

　　认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。

　　学*过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1．今天，老师带来了一位新拼朋友，她就是――（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。

　　2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！

　　二、看图说话，学*生字词语。

　　1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。

　　预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。

　　随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

　　（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察

　　预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。

　　：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。

　　预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。

　　：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）

　　（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。

　　2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？

　　（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。

　　（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视

　　：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！

　　你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。

　　（3）谁能一个人来读一读，齐读。

　　3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。

　　大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。

　　4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？

　　预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。

　　追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……

　　师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。

　　让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视

　　出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯

　　预设二：台灯

　　果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？

　　师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等*台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）

　　看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为――电灯。

　　电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是――，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？

　　预设三：沙发

　　你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视

　　学*生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学*新偏旁：三点水

　　你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖

　　预设四：报纸

　　你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？

　　预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。

　　学*生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？

　　学*偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。

　　预设五：茶几书架电话挂钟

　　点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。

　　三、游戏巩固生字。

　　1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）

　　2．猜一猜，连一连。（作业本4）

　　看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。

　　老大天天演戏，老二每天，

　　老三千里传声，老四送来光明。

　　（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。

　　（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？

　　出示：电视电话报纸电灯齐读

　　这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。

　　（5）集体交流，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。

　　四、书写生字。

　　1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！

　　2．出示上、下，一起读一读，

　　3．书写“上”，

　　（1）谁知道怎么写，齐书空。

　　（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。

　　（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个

　　4．书写“下”，说笔顺，学*笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个

　　5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）

　　五、作业超市。（二选一）

　　认一认家里的物品。

　　和家长一起给家里的物品做

《在家里》教学设计优选【10】份（扩展4）

——在家里作文600字 (菁华5篇)

　　这天清晨，还没睡醒的我突然听见一阵清脆的鸟叫，我立刻睡意全无，循着声音来到了阳台边。“天呐”，只见一个精致的鸟窝里坐着一只体态优美的黑鸟，见我来了便赶紧飞走，我完全惊呆了，直到爸爸开始催促我，这才匆匆上学去。

　　放学后。我就赶紧冲进家里，弯着腰，悄悄地走到了阳台，慢慢抬起头准备好好观察一下，幸好，这只机警的黑鸟并没有发现我，只是在细心地梳理自己的羽毛呢。我调整了一下，开始仔细打量眼前这只黑鸟。一身乌黑的羽毛，在阳光下泛着光泽。两只细长的脚如同锋利的铁爪，酷极了。再加上一个弯弯的嘴巴，不就是鸟类中的江湖高手吗？“叽叽喳喳！”黑鸟突然发现了我，赶快飞走了，我一看，吃惊极了，直接一个用草、泥土建成的碗状的鸟巢里，安详地躺着四颗小巧玲珑的鸟蛋，蛋上布满了小红点，多像四个调皮的娃娃在睡觉呢。“叽叽喳喳”，头顶突然传来急切的鸟叫声，我抬头一看只见一只肚子很大的黑鸟在头顶飞来飞去，“这一定是他们的妈妈了。”我心想。这时，又有一只身材高大的黑鸟飞了过来，他们俩互相梳理着对方的羽毛，还时不时发出亲切的“叽叽”声，看来是一对幸福的夫妻呢！你瞧，那四个蛋正是他们爱的结晶呢。又过了一会儿，鸟爸爸扑打着翅膀，飞了起来，“叽叽喳喳”地与爱人告别，飞向了远方……

　　鸟妈妈也很有责任感，一刻也不离开自己的宝宝，直到爸爸回来，才飞起来伸展身子，可真是一位好母亲。

　　望着这四颗小巧的蛋，我真想让小鸟快点破蛋而出，与我共同成长。

　　你若问这个世界上我最爱的人是谁？我会不假思索地告诉你，那就是我的妈妈。

　　妈妈经过漫长的十月怀胎，每天挺着大肚子忍受着种种不便，耐心地等待着我的降临。终于在2002年5月的一个晴朗的上午，她把我带到这个美丽多姿的人间，让我感受到春天里和煦的阳光,让我享受到阵阵微风捎来的温柔，让我亲眼看到天空中那一只只无拘无束飞翔的小鸟……

　　是她教会了我迈开人生的第一步，是她教我学会了开口说话,是她让我认识了“人口手足”，教给了我“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”……我的每一点每一滴进步都离不开她心血和汗水，她用着一切爱心尽情地滋润着我这颗稚嫩的小草。

　　我上小学了，她依旧像*时那样关心着我。即使自己病了累了，她也依然把我疼爱得像个小公主。记得那一次，我正在弹钢琴，一不留神把耳朵弄伤了，阵阵疼痛就如把把锋利的刀，割得我嚎啕大哭。那一瞬间，我看到她急得像热锅上的蚂蚁，那双晶莹的眼睛里竟含满泪水，真是疼在儿身，痛在娘心啊！她以最快的速度把我送到医院，不知疲倦地跑上楼，又跑下楼……医生说我耳朵要缝几针，您想都没想，坚定地连声说好。可我知道,在她的心里有千万个不愿意，千万个舍不得。她看到我难过的样子心疼极了，虽然一直尽力忍着没有哭出来，但我清晰地看到了她的心里那一滴滴不停滑落的泪。

　　妈妈，请您放心，今后我一定会加倍地爱您，加倍地关心您，对您好！等您老了，我会细心地帮您洗脸，为您烧煮可口的饭菜，陪您散步，陪您聊天，陪您一起在夕阳下开心地笑……

　　亲爱的妈妈，我永远爱您！

　　“汪汪汪……”“太阳”又在叫了。哦，对了，你们还不知道“太阳”是谁吧？让我来告诉你吧！太阳是姥姥家的大狼狗妞妞生的七只中的一只小狗的名字。“太阳”全身毛茸茸的，眼睛像太阳一样明亮——它的名字由此而得。它有着尖尖的耳朵，可爱极了。太阳不仅长得可爱，而且还见义勇为呢。

　　一天，我放学回家的时候，看见了一只流浪狗，正好我有一些可以吃的东西，就想给他丢过去。没想到它以为我要打它，跑过来就追着咬我，我拔腿就跑，快要跑回家了，这只狗眼看就要追到我了，情急之间，我叫了一声“太阳”。“太阳”一下子跑了出来，扑向了流浪狗，流浪狗退后了几步，又反扑了过来，咬“太阳”，“太阳”更不示弱，双方互相厮打起来，而我则坐在一旁边喘气，边观狗斗了。

　　流浪狗来了一招“降龙十八掌”，一下子把“太阳”拍翻在地。太阳毕竟是狼狗，虽然它没长大，但是有血性的，它来了一招“佛山无影脚”，又把流浪狗踢翻在地……我在一旁喊“太阳加油！太阳加油！……”它们打了好久，最终“太阳”把流浪狗打跑了。

　　这件事后，不知是“太阳”经过搏斗伤了元气，还是什么原因，反正是每天都趴在窝里睡觉，吃饭的时候，必须是我亲自送去。咳，这“太阳”倒成了我家的“小皇上”了。

　　后来，妈妈坚持要把“太阳”送到姥姥家，我没办法，只好让妈妈送去了。

　　过了几天，姥姥给我打电话说“太阳”死了，我问为什么？姥姥说：“可能太阳想念你了吧？不吃不喝，硬是饿死了。”我伤心地哭了。

　　我和“太阳”的感情是很深的，至今我还想念它。

　　在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活动都起源于水。如果没有水，人顶多能活一周左右，水与我们的日常生活息息相关。

　　我家什么都不多，就是水桶多。说起节约用水，我们一家人都参与了节约用水。

　　一天，爸爸从市场上买了很多个水桶回来，我百思不得其解，现在家家户户都用上了白花花的自来水，怎么还用哪么多的水桶呢？爸爸说实行节约用水计划，节约用水行动就从这天开始了。首先妈妈做饭的淘米水用来浇花，那些花开得又大又漂亮，而且花期又长，用淘米水浇的“富贵竹”又粗又壮。洗菜水妈妈用个水桶盛好用来冲厕所，洗衣服的水又用水桶盛好，一天用来冲厕所的水已经足够了，现在我也不记得多长时间没有开过冲厕所用的水掣了。

　　爸爸更有心思，还搞节约用水小发明呢。房间里的两台空调经过他的小小改动，只要晚上开了空调，第二天早上大小阳台准有一桶水，爸爸就利用空调水把地板擦得又光又亮。厅里的空调就更神了，只要客厅里一开空调，门前花园的鱼池的鱼儿就乐欢了。原来爸爸用一条塑料管把空调水引到了门前的金鱼池中，你说在炎炎夏日，小鱼儿也享用了冰凉的水，难道小鱼儿不高兴吗？

　　弟弟虽然年纪小，他也加入了节水的队伍中。弟弟冲凉要用大盆来冲凉，这些水刚好够妈妈用肥皂手洗第一次衣服，她说是为了合理用水、科学用水、最大限度地实现水的二次使用。看到他们这样合理用水，我义无反顾地加入了节约用水的行列中了。

　　现在我终于明白家里买这么多水桶的原因了，这些水桶都派上了用场啦！

　　从我出生到现在，我家发生了天翻地覆的变化。

　　1998年，由于电子科技大学的住房特别紧张，虽然我爸爸来电子科技大学工作两年多了，却只能分到一间供单身汉住的8*方米的房子。房里只有一张小得可怜的床和一些旧得不能再旧的生活用品。我却偏偏选择了这个时候出生，所以也只能和父母一起挤在那张小床上。这个时候，我们家非常简陋，连一台黑白电视机都没有。但是，我们并没有被困难打倒，而是更乐观地一起面对人生。

　　几年过去了……到了2001年，我们家终于住进了一套一室一厅一厨一卫且带一个饭厅的新房，面积达到了54*方米。真是想不到，短短的几年时光，我们家就住进了如此舒服的住宅。那时，我们家又增添了许多新“朋友”：有聪明伶俐的电脑，有舒适快捷的电瓶车，还有一张完全属于我自己的一张小床……妈妈搬进这个新家的第一话是：“哇！真宽敞哇。我们终于有了一个像样的家！”

　　又经过几年时光，到了2004的春天，我们又搬家了。这次，我们的新家就是电子科技大学八里小区成电花园。我们家可有150*方米呢！比2001年增加了*100*方米，比1998年增加了140多*方米。这时，我们家有了四室二厅双卫一厨带一个储藏室。家里大大小小的玩具堆满了我的房间，精美可爱的饰品挂满一屋，崭新实用的日用品更是数不胜数……

　　通过我们家这几年来的变化，我们可以想象，在我们的国家，又有多少像我们这样的家庭发生了多大的变化，又可想而知，居民的生活又得到了多大的改善呀，而人们的生活水*也得到了多大的提高呀！

　　通过以上事例，你难道还认为我家没有发生苍海桑田般巨大的变化吗？

《在家里》教学设计优选【10】份（扩展5）

——在家里说课稿 (菁华3篇)

　　说教材

　　《在家里》这一课是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课的教学重点是认字和写字。

　　教学目标

　　本课目标：

　　1、认识14个字，会写4个字，认识笔画和偏旁，

　　2、正确流利地朗读课文，

　　3、学会尊敬父母的好孩子。

　　本节课的目标：

　　1、认识前面词语中的8个生字，

　　2、会用红红家里有……有……还有……来说话，

　　3、会写一个生字

　　基本理念

　　德国有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克全部吸收了。

　　因此我想教育之境界，莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收；同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。

　　说教学、学法

　　1、愿意表现自己是孩子们的天性，因此在一开始，我就设了一个简单的谜语和一个难的谜语，简单的谜语是为了满足孩子的表现欲，让孩子觉得学*并不是那么困难接着一个难的谜语让孩子都猜不出来，然后我告诉他们在本课的教学中有答案，这时孩子的好奇心一下子就调动起来了。

　　2、培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一，在本课中红红的家里有……有……还有……训练学生的口头表达能力。

　　教学过程

　　一、课始激情情始生。

　　感人心者，莫先乎情。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。一个开头看似微不足道，可也要精心琢磨。每个学生的每一分钟都需要营养，为师的必须悉心浇灌。

　　我在一开始安排了一个趣味引入课题这个环节中用了两个谜语，先出上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄，让学生都为自己能猜出谜底而沾沾自喜时，再用老大天天演戏，老二每天作文，老三千里传声，老四送来光明。这虽然只有短短几句话，却包含了4个谜语。一年级的孩子本身就喜欢猜谜，而且这个谜语的形式对他们来说又很新奇，不象一般的四句话只猜一个谜底，同时这里面也包含了报、纸、灯、电、视5个生字宝宝，让学生在不知不觉中进入了课堂，进入了学*的环境。接着是结合谜面初步识字。这是第一个环节的延续，利用第一步所营造的兴奋状态进入到对生字的学*，这应该说是对识字这碗汤的浅尝。

　　二、课中创情境悟字形。

　　拨动课堂琴弦的往往是在课中，一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水，使之流动起来，活泼起来。我们课堂的气氛就如同这池春水，如何使之流动，使之活泼起来，为师的不免要使出一些伎俩！

　　在这个环节中，我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说红红的家里有哪些东西，说的时候还不能随便说，必须用上句型：红红的家里有……有……还有……在说的过程中肯定会提到沙发、报纸、台灯等物品，这时再引出三个重点要认识的偏旁火三点水和提手旁，同时说字形，记字形，如火字偏旁，我们可以说，他把腿一缩，多有礼貌！然后再将生字放到词语里再认，采用小组读、同桌读、自由读、个别读等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的物品变成不带拼音的生字再进行认读，就是在这样一个*凡的情境中，用一些*以为常的事物来鼓励学生，催发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的享用。

　　三、课终游戏记生字。

　　如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望。

　　一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那么是让最后的几分钟就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们要做的是如何向这最后的几分钟再要效率。这时游戏是个好方法，如抢气球。当屏幕上出现一个个往上飘的气球时，学生会显得特别兴奋，这时可以让学生自由读，也可以集体读，个别读，既锻炼了反应能力，又是对生字的巩固；也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧知识的结合运用。

　　最后一个环节是生字的书写。先学*笔画点的书写。起笔轻轻，落笔重。本课的生字比较简单，下这个字写的时候就要注意一下它的笔顺，在田字格中的位置等，这些可以让学生自己来说，然后再写，再评，互相促进。

　　一、说教材

　　《在家里》是山东教育出版社一年级语文教科书第一册识字1第3课的内容，本课由一幅插图，一组词语和一篇简短易懂的课文组成，本课通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活，拉*了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。

　　本课涉及的8个词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文和图画描绘的是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，家庭气氛温馨和睦，处处洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

　　二、说教学目标

　　依据《小学语文课程标准》中的相关要求，我结合教材，在综合分析本班学情的基础上，我设定本课目标如下：

　　1、学会“沙、发、报、纸、电、视、台、灯”8个汉字，会写两个字。

　　2、认识“氵火扌”3个偏旁。

　　3、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4、在识字中培养学生的口语表达能力和合作学*能力。

　　三、说教学重难点：

　　本课的教学重点是认读表示家庭陈设和用品的8个词语，认识其中的8个生字，学写2个字。

　　识字是阅读、写作的基础，是低年级语文教学的重点。新课标提倡多渠道的识字途径，多认少写，及早阅读。我本着课内识字与课外识字相结合的理念，充分运用教材的插图，结合学生的已有认知，鼓励学生在生活中自主识字，让识字源于生活，用于生活。

　　同时，在识字教学中，对那些认读的字只要求能用于阅读就可以了，既不要求书写，也不用对字形作过多分析，可以适当渗透一些识字知识和识字方法。

　　四、说教学、学法

　　（一）教法：采用情景教学法，开发课程资源，走向生活大课堂。

　　（二）学法

　　1、观察法、自学尝试法愿意表现自己是孩子们的天性，因此在我在课前鼓励他们回家观察自己家里的摆设，并和爸爸妈妈一起给这些物品准备好标签，我还鼓动他们尽可能多的认识这些物品名称，或给这些物品编一个小谜语，然后让他们带到课堂上互相交流介绍，在交流的过程中孩子们的表现天性展露无疑，学*能力强的孩子充分的表现着自己，而其他学生也会在他们的带动下争先恐后的交流。这样以先进带后进，以表现促发展，孩子的学*兴趣调动起来了，他们学*课文的劲头自然而然地也就高涨起来了。

　　2、兴趣激励法培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一,在本课中我运用“小红的家里有……有……还有……”的句型以及“我的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。

　　五、说教学过程

　　1、课前鼓舞兴致高

　　生活的外延有多大，语文的外延就有多大。复杂繁多的汉字仅在课内学*是不够的，还可以联系学生的生活实际，因此在课前我给孩子们布置了一个尝试性作业“说说我的家”，要求孩子们回家观察自己家里的摆设，然后在爸爸妈妈的帮助下给这些物品准备好标签，同时我鼓励学生尽可能多的地认识这些物品名称，或者给这些物品编一个小谜语，请其他同学猜一猜。

　　虽然这只是一个尝试性作业，但一年级孩子好表现的天性却让他们在准备的同时，给了他们一个在生活中识字的绝佳锻炼机会，同时让他们树立“生活中处处皆语文”的意识，引导他们做生活的有心人，在生活中不断认识汉字，丰富词汇，并不断积累语言材料。

　　2、课始交流促发展。

　　上课伊始，我采用了集体交流、小组交流等方法给孩子们搭建了一个展现自我的*台，让每一个孩子都有表现的机会。这时，有一些孩子就迫不及待地向周围的同学介绍起自己的家来，而有些不太愿意说话的同学在他们的带动下也兴致勃勃的介绍了自己的家，有的孩子甚至还得意洋洋的举着自己准备的物品标签，向别的同学介绍自己认识的物品名称，有的还指导其他学生认识这些物品名称。而我只是在做好一个倾听者的同时指导学生运用“我的家里有……有……还有……”的句式来介绍自己的家。

　　3、课中创情境悟字形。

　　《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

　　因此在接下来的这个环节中，我创设了一个字物搭配的情境，引出了小红的家，并引导学生认真观察小红的家，让学生看图来说说小红的家里有哪些东西，由于一年级的孩子年龄还小，对他们的说话训练不可忽视。所以此时我穿插了说话训练。如看图：家里有些什么？你怎么把它介绍给大家？可以按照方位顺序、可以从左到右，也可以按照家具类和电器类等等，只要说清楚、说流畅就行。

　　这种说话训练，能帮助学生逐渐把话说得具体，有条理，不但有助于提高学生的想象能力和口语表达能力，而且进一步理解课文思想内容。

　　在学生交流的过程中，我随机出示了词语，并引导学生交流一下自己是用什么好办法记住，谈一谈识字方法。如果学生讲到了好的识字方法，就大力表扬。但由于孩子刚刚认字，有些方法还不知道，所以我们这时要结合学生及时渗透一些简单的识字方法。如：。加一加的方法、换一换的方法等。

　　《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练*。如用生字找找朋友或说一句话。如学*“报纸”一词时，我问学生：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？学*“电视”一词时，我又提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力等，让学生在组词时、了解一些相关知识时，也加深对生字的记忆。然后我又采用“小组读”、“同桌读”、“自由读”、“个别读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的物品变成不带拼音的生字再进行认读。

　　4、课终游戏记生字。

　　孩子年龄还小，直观意识占主要，他们的注意力集中时间也不长。在前面好长时间的学*后，学生可能已疲倦，注意力也易分散。此时我们一定要把握并运用好剩余的时间，向这最后的几分钟再要效率。此时，我们可以采用课件动画的形式，让学到的家具和电器一个个跳跃出来，来进行巩固训练。一则吸引孩子的眼球，提高他们的注意力，二则也在孩子高呼家具和电器名字时巩固刚才所学的知识，一举两得。

　　最后一个环节是生字的书写。本节课重点学*“上下”的写法，先学*笔画点的书写。起笔轻轻，落笔重。本课的生字比较简单，“下”这个字写的时候就要注意一下它的笔顺，在田字格中的位置等，这些可以让学生自己来说，然后再写，再评，互相促进。

　　总之，本节课我力求给学生一个充分发挥的空间，充分实现学生的主体性，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学*，同时以识字为基点，引导学生发现词与事物间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察能力、表达能力、合作交流能力都得到全面和谐的发展。

　　一、说教材

　　本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。

　　图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

　　二、说目标

　　知识与技能：认识8个词组和8个生字。

　　过程与方法：通过看图和识字，让学生们练*说句子，认字。

　　情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。

　　三、说重难点

　　重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。

　　难点：让学生想办法记字，结合识字，认识8个生字

　　四、说教法、学法

　　教法：

　　1、看图识字。

　　2、用熟悉的事物来记生字。

　　3、在游戏中识字。

　　学法：

　　1、让学生多种形式的读。

　　2、借助熟字记生字。

　　3、在玩中学字。

　　五、说教学过程

《在家里》教学设计优选【10】份（扩展6）

——《在家里》教案设计实用10份

　　【教学目标】

　　1．教学生学会速读的几种方法。

　　2．通过学文，使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处，理解标点符在文章中的重要性。

　　3．能用不同的标点符号练*说话和写话。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味，老师也有一则谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。都知道啊，那一起说。（师板书：字典）“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。

　　字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？（想）

　　这节课就让我们来学*一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）

　　谁愿意来读读课题？（△你的声音真好听，就像一位小播音员！）

　　我们一起读一读。

　　二、初读课文

　　（一）初读全文。

　　1．检查读课文情况。

　　这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读？”

　　（教师指一学生）请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最认真，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗？开始吧！

　　〈指名分段朗读〉

　　1．哦，听了这些同学的朗读，你有话说！（学生说：我想对同学提个醒：）

　　你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗？

　　师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。

　　2．大部分同学的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？

　　3．看来，同学们都认真地去读了这首诗，你看，一个同学都没有出错，而且个个都很流利。特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？

　　让我们一起把书上这句话念一下。

　　2．再读课文。

　　请同学们（注意刚才几位同学提出来的问题）同桌两人合作再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。

　　〈学生读课文，教师巡视，注意学生学**惯，如读书姿势等〉

　　三、学*1、2小节

　　（一）学*诗歌第一小节

　　读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号

　　你是怎么知道的？

　　谁来读读第一小节？（指名读）

　　△你的朗读告诉大家，字典公公家里的确很吵！

　　能读得再吵一些吗？

　　让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。

　　过渡：“是啊，你看，[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊！（指图）它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子？”（第二小节）

　　（二）学*诗歌第二小节

　　请同学们轻轻地读第2小节，想一想：这一小节中哪一种标点写得最有趣？为什么？

　　（1）学生自由读，师巡视。

　　（2）指名说。（△别着急了，请你想好了，再说一遍。）

　　小结：诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。

　　（3）仿写句子。

　　参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗？

　　反馈交流。

　　（△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。

　　你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的.句子，老师奖励你光荣地站着。

　　越说越好了，简直就是一位小诗人，也奖励你光荣地站着。

　　你也是个了不起的小诗人，我想和你握握手。）

　　小结：你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。

　　（4）齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面，把这一小节连起来读一读。你第一，你第二……准备好了吗？

　　有了这几位小诗人的加入，我们这一小节诗歌内容更加丰富了。

　　刚才老师发现了一个人才，我想请他上来读一遍。（请这位同学上台）同学们看看他特别在什么地方？

　　说得可真好！想不想像他这样来试试？

　　三、学*3—7小节

　　（一）那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢？请同学们快速读诗歌第3—7小节，待会儿把思考得结果告诉大家。

　　1．谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹？

　　2．那哪些标点在争吵时发表了自己的意见？（教师板书：！？，、……。）

　　（二）他们又是怎样争吵的呢？老师把他们争

　　吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片？（想）[课件播放无声动画片]

　　哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊！哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办？现在补又来不及了。怎么办？干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢？（学生可能会纷纷举手）别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁？有信心挑战配音员吗？

　　1．要当好配音员，你觉得最重要的是什么？（要把他说的话读得有感情）

　　那这些标点都说了些什么话，到什么地方去找？（书上）请同学们在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话。（师板书：找）

　　2．配音时该说什么话现在已经清楚了，那接下来我们的任务就是——配音，怎样才能把音配好呢？（最好学生接）把这些句子读得有感情。好，下面就请请同学们自己先试试，如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来讨论讨论。

　　学生自由读

　　3．你觉得哪种标点的音配起来有难度？

　　句号

　　A．要把句号的话读好，老师教你们一招：你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句，因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语，这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。

　　下面就请同学们先读读句号说话前的提示语，看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀（可以拿起笔在书上做一做记号）。

　　*（总结报告）句号的水*很高。

　　师：那我们怎样才能读出水*高的样子呢？请大家一边想一边试着读一读（板书：想）

　　谁来试试。

　　这句话老师也想来读一读，可以吗？

　　师：觉得老师读得怎么样？

　　生：好！

　　师：听到表扬我很高兴，不过谁能告诉我好在哪儿？我心里没底。

　　生：

　　师：老师读出了怎样的语气？（板书：语气）

　　是的，在朗读的时候适当地加一些动作和表情，更有利于我们把句子读好。（板书：动作表情）

　　师：那么想学着老师的样子读的举手，想超过老师的举手。

　　好样的，朝着自己的目标练吧！

　　谁来试试？谁能比读得更好！

　　我觉得你已经有专业配音演员的水*了，待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。

　　过渡：别着急，还有很多标点符号需要配音演员呢。

　　4．下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点，根据刚才的方法（指板书）先——读读提示语，看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀；再想一想该用怎样的语气来读，可以加写什么动作、表情；最后自己读一读，练一练。好好准备吧！争取当上配音演员。

　　学生各自准备

　　5．挑选7人试配音

　　都准备好了吗？下面老师要挑选几位同学来试一试。

　　给动画片配音

　　各位同学，下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音：解说：

　　怎么样？（掌声）真是太棒了，我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音，说不定还没那么好的效果呢！谢谢你们！

　　五、学*第8小节

　　标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”

　　（1）谁来当当字典公公。

　　（2）你同意字典公公的话吗？为什么？（引出标点的作用）

　　（3）让我们再来读读字典公公的话。

　　六、学*第9小节。

　　字典公公毕竟是长辈，它的话大家不敢不听，争吵总算停了下来。小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？[课件出示最后一小节]

　　请同学们把这则儿童诗连起来读一读，读完后想一想：你有什么要告诉大家的？

　　指名说（随机板书：团结合作看到别人的优点）小结：希望同学们在*时的学*、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边说边板书：画感叹号）

　　教学目标：

　　1. 认识8个字，会写上、下、土、个4个字。培养学生认字的兴趣。

　　2．能正确流利的朗读课文。

　　3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　教学重点、难点：

　　重点：目标1

　　难点：目标2

　　课前准备:

　　生字卡片，多媒体，投影仪

　　教学方法：

《在家里》教学设计优选【10】份（扩展7）

——家里生活作文优选【10】份

　　家里生活是丰富的！丰富在哪里呢？它丰富在早晨的餐桌上，看，苦瓜加鸡蛋、黑米粥、热乎乎的白馍头、白糖和辣椒……不比外国的西餐差。它还丰富在我的学*桌上，桌上有彩纸、书、同学录、彩笔、首饰、布料……

　　家里生活是幸福的！清晨，大概六点的时候，老妈会叫我起床，跟我一起去戚城散步。晚上，我已经睡着的时候，老爸会起来把窗户关上，把我的被子帮我盖好。

　　家里生活还是精彩的。这个星期六的下午，老爸带着我和弟弟还有庆贺叔叔和他的.孩子去了濮上园，我和弟弟在荷叶下面捡田螺，在沙滩上捡海螺，盖土城堡，抓小鱼……多么美好啊！

　　家里生活也是有责任的，做为一个学生，我的责任主要是学*。上初中了，尽管作业很多，但我还是一项一项地把作业完成，并且整理好。只有这样，才能被老师表扬。

　　时装、画画、古装……也是我家庭生活中的一部分。没事的时候，我就会找一大块布，按照别的裙子，改造成属于自己的裙子，或者，找一张白纸，按照美术书的图画描下来。

　　我高兴地时候，就会偷偷地溜到奶奶家，去跟爷爷蹭点零食，去给叔叔要点脆豆……。

　　家庭，是温馨的代名词，不是吗？家庭是个社会，包容着美好、烦恼、温暖和希望。这个小小的社会是十全十美的！

　　周六晚上，我家举行了一次“卡拉ok”演唱比赛晚会，我们请了邻居的小朋友来做观众，爷爷当主持人兼裁判。

　　爷爷宣布比赛开始了。第一个上场的是爸爸，他大摇大摆地走上台，清领情嗓子对大家说：“今天我演唱的歌曲是《说句心里话》。”说完，爸爸右手拿着话筒，伴随着电视上的音乐节奏唱起来，响亮的歌声在屋子里回荡。

　　随后上场的是妈妈，妈妈唱的是《大海啊，我的故乡》。歌声悠扬，悦耳动听。妈妈的声音刚落，屋子里响起一片热 烈的掌声。

　　第三个上场的'就是我了。我不好意思地走上台，唱起了《小酒窝》，由于我心里紧张，好像揣了只小兔子怦怦直跳，连拿话筒的右手手心里都是汗。这时，妈妈投来了鼓励的目光，我这才镇定下来。于是我稳定了一下情绪随着音乐唱了起来“小酒窝长睫毛，迷人得无可救药，我放慢了步调，感觉好像是喝醉了终于找到，心有灵犀的美好，一辈子暖暖的好，我永远爱你到老……”随着节拍，我跳起了舞，越唱越投入，歌声在一阵阵掌声中结束了。

　　比赛结束后，要宣布比赛名次了，我的心跳个不停，生怕名落孙山。这时，爷爷走上台，用他那洪亮的声音宣布：我得了第一名，妈妈第二，爸爸第三名。我高兴得跳了起来，大家都纷纷向我表示祝贺，表姐还拿了一束花送给我，我连忙鞠了一个躬，表示感谢。

　　啊！今天的比赛真有意思！

　　丰盛的晚餐过后，我们一家的夜生活便在忙碌中各自开始了。我带你们来参观参观吧：

　　减肥的爸爸

　　我爸爸身高一米七，体重却有90公斤。妈妈给爸爸下了死命令，为了健康，一定要将体重控制在75公斤以下。所以，爸爸天天都跟着跑步机、减肥茶绕圈子。这不，爸爸正在跑步机上满头大汗地跑动着，那肥肥的肉随着他的全身而晃动着，呵呵，今天又不知道能消耗掉多少卡路里。加油呀！老爸！

　　“打字工”妈妈

　　书房里那美丽的身影就是我妈妈。妈妈洗完碗后，都要在电脑前坐上一会儿，有时会去QQ农场种种菜，看看新闻，更多的时候是帮我打印作文。老师说，将我们写的作文变成铅字发表出来，是给我们童年留下的最美好的记忆。几个月下来，妈妈的打字速度突飞猛进，“滴滴答答，滴滴答答……”妈妈现在十几分钟便可以打一篇600字的作文，

　　“家庭保姆”奶奶

　　我有一个能干的奶奶，她每天都将我们一大家的吃喝拉撒安排得妥妥当当的、这不，奶奶还在厨房里辛苦地忙着洗碗呢，洗涤精的丰富泡沫淹没了她那双勤劳的双手。

　　“拖拉大王”——我

　　那个在书房里埋头苦干、一脸愁容的小学生就是我。不知道从什么时候开始，作业量开始多了，偏偏我写字又慢，所以，总感觉每天有做不完的作业。我期待着什么时候可以好好地**一天！

　　我们家的夜生活基本就是这样了，你们的呢？

　　周六晚上，我家举行了一次“卡拉ok”演唱比赛晚会，我们请了邻居的小朋友来做观众，爷爷当主持人兼裁判。

　　爷爷宣布比赛开始了。第一个上场的`是爸爸，他大摇大摆地走上台，清领情嗓子对大家说：“今天我演唱的歌曲是《说句心里话》。”说完，爸爸右手拿着话筒，伴随着电视上的音乐节奏唱起来，响亮的歌声在屋子里回荡。

　　随后上场的是妈妈，妈妈唱的是《大海啊，我的故乡》。歌声悠扬，悦耳动听。妈妈的声音刚落，屋子里响起一片热 烈的掌声。

　　第三个上场的就是我了。我不好意思地走上台，唱起了《小酒窝》，由于我心里紧张，好像揣了只小兔子怦怦直跳，连拿话筒的右手手心里都是汗。这时，妈妈投来了鼓励的目光，我这才镇定下来。于是我稳定了一下情绪随着音乐唱了起来“小酒窝长睫毛，迷人得无可救药，我放慢了步调，感觉好像是喝醉了终于找到，心有灵犀的美好，一辈子暖暖的好，我永远爱你到老……”随着节拍，我跳起了舞，越唱越投入，歌声在一阵阵掌声中结束了。

　　比赛结束后，要宣布比赛名次了，我的心跳个不停，生怕名落孙山。这时，爷爷走上台，用他那洪亮的声音宣布：我得了第一名，妈妈第二，爸爸第三名。我高兴得跳了起来，大家都纷纷向我表示祝贺，表姐还拿了一束花送给我，我连忙鞠了一个躬，表示感谢。

　　啊！今天的比赛真有意思！

　　厨房，古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]家家户户[注: 每家每户。指所有的人家。]都有，每个人都离不了它。可是听爷爷说，我们家以前的厨房用的是“灶头”，烧饭烧菜都要上山去砍柴，烧的时候还随时冒出许多黑烟。哎呀，真是麻烦，而且也很不卫生。

　　现在我家的厨房可是“彻底翻身”了。今年我家搬进了新房子，既干净又明亮，令妈妈和奶奶最满意的`就数这个“环保小厨房”了，虽然地方不够宽敞，可也足以让妈妈和奶奶“大显厨艺”了。

　　爸爸一向注重保护环境，特意安装了天然气，还到“大统华”买了许多“绿色厨房用具”：有抽油烟机、电饭堡，还特意买了一个消毒柜，“全新武装”小厨房。地面也铺上了防滑瓷砖，碗柜橱柜一尘不染[注: 原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏*惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。]，我们都很满意。可爷爷转了一圈后，却严肃地提了一个问题：“儿子，咱家的柴火堆哪儿啊?”大家忍不住哈哈大笑，我拉着爷爷的手说：“爷爷，现在都用煤气灶，不用柴了!”

　　从那天起，每次烧饭爷爷总不大放心，硬要钻进厨房“视察”一番，一个礼拜后，爷爷终于放心了。晚饭后，爷爷说：“看来还是新厨房好，又干净，又方便……”“还很环保呢!”我抢了一句。

　　听了我的介绍，你们是不是很羡慕呢?

　　丰盛的晚餐过后，我们一家的夜生活便在忙碌中各自开始了。我带你们来参观参观吧：

　　减肥的爸爸

　　我爸爸身高一米七，体重却有90公斤。妈妈给爸爸下了死命令，为了健康，一定要将体重控制在75公斤以下。所以，爸爸天天都跟着跑步机、减肥茶绕圈子。这不，爸爸正在跑步机上满头大汗地跑动着，那肥肥的肉随着他的全身而晃动着，呵呵，今天又不知道能消耗掉多少卡路里。加油呀！老爸！

　　“打字工”妈妈

　　书房里那美丽的身影就是我妈妈。妈妈洗完碗后，都要在电脑前坐上一会儿，有时会去QQ农场种种菜，看看新闻，更多的时候是帮我打印作文。老师说，将我们写的作文变成铅字发表出来，是给我们童年留下的最美好的记忆。几个月下来，妈妈的打字速度突飞猛进，“滴滴答答，滴滴答答……”妈妈现在十几分钟便可以打一篇600字的作文，

　　“家庭保姆”奶奶

　　我有一个能干的奶奶，她每天都将我们一大家的吃喝拉撒安排得妥妥当当的、这不，奶奶还在厨房里辛苦地忙着洗碗呢，洗涤精的丰富泡沫淹没了她那双勤劳的双手。

　　“拖拉大王”――我

　　那个在书房里埋头苦干、一脸愁容的小学生就是我。不知道从什么时候开始，作业量开始多了，偏偏我写字又慢，所以，总感觉每天有做不完的作业。我期待着什么时候可以好好地**一天！

　　我们家的夜生活基本就是这样了，你们的呢？

　　在家中，时而孤独寂寞，时而热闹非凡，时而好运连连等。但在我家是无比的热闹非凡。

　　清晨，到处莺歌燕舞，小鸟们似乎为我歌唱，动物们似乎起床迎接我，迎接新的一天。每个人起来就必须刷牙洗脸，吃早餐，但我们并不是我们而是早早起来“唰”电话和观赏电视节目。最*可有好多“低头族”在附*出没，就因那电话就变成每一个人都不可以缺少的“日常生活用品”。

　　中午时分，太阳公公出来打招呼啦！每家每户都像只蚂蚁般的胆小如鼠，不敢跟太阳公公打招呼。有些人在中午百货公司“吹冷气”，有些人在中午时分，吃中饭等。但我们不一样我们像是害虫一样找东西来破坏。

　　傍晚，有些人在公园里做运动，有些人在公园里玩耍等。但我们不一样，我们就在墙上“加料”，把我们的最爱的`妈妈给气恼了。

　　晚上，皎洁的月光照耀着大地，使万物变得这么美丽动人心弦。这美景虽*凡，但在我的心中依然如此的鲜美。有些人晚上和家人一起享用晚饭，有些人在晚上温书，做功课等。但我们不一样的我们却在“换衣服”，让我们的妈妈忙得气喘如牛。

　　每一个人的家中都过着不一样的生活，在我家中如此的热闹，在别人的家中也许很寂寞想找一个人和他谈天说地。所谓“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”所以，要好好珍惜你身边的幸福，不要埋怨任何人。

　　周六晚上，我家举行了一次“卡拉ok”演唱比赛晚会，我们请了邻居的小朋友来做观众，爷爷当主持人兼裁判。

　　爷爷宣布比赛开始了。第一个上场的是爸爸，他大摇大摆地走上台，清领情嗓子对大家说：“今天我演唱的歌曲是《说句心里话》。”说完，爸爸右手拿着话筒，伴随着电视上的音乐节奏唱起来，响亮的歌声在屋子里回荡。

　　随后上场的是妈妈，妈妈唱的是《大海啊，我的故乡》。歌声悠扬，悦耳动听。妈妈的声音刚落，屋子里响起一片热 烈的掌声。

　　第三个上场的就是我了。我不好意思地走上台，唱起了《小酒窝》，由于我心里紧张，好像揣了只小兔子怦怦直跳，连拿话筒的`右手手心里都是汗。这时，妈妈投来了鼓励的目光，我这才镇定下来。于是我稳定了一下情绪随着音乐唱了起来“小酒窝长睫毛，迷人得无可救药，我放慢了步调，感觉好像是喝醉了终于找到，心有灵犀的美好，一辈子暖暖的好，我永远爱你到老……”随着节拍，我跳起了舞，越唱越投入，歌声在一阵阵掌声中结束了。

　　比赛结束后，要宣布比赛名次了，我的心跳个不停，生怕名落孙山。这时，爷爷走上台，用他那洪亮的声音宣布：我得了第一名，妈妈第二，爸爸第三名。我高兴得跳了起来，大家都纷纷向我表示祝贺，表姐还拿了一束花送给我，我连忙鞠了一个躬，表示感谢。

　　啊！今天的比赛真有意思！

　　在家中，时而孤独寂寞，时而热闹非凡，时而好运连连等。但在我家是无比的热闹非凡。

　　清晨，到处莺歌燕舞，小鸟们似乎为我歌唱，动物们似乎起床迎接我，迎接新的一天。每个人起来就必须刷牙洗脸，吃早餐，但我们并不是我们而是早早起来“唰”电话和观赏电视节目。最*可有好多“低头族”在附*出没，就因那电话就变成每一个人都不可以缺少的“日常生活用品”。

　　中午时分，太阳公公出来打招呼啦！每家每户都像只蚂蚁般的胆小如鼠，不敢跟太阳公公打招呼。有些人在中午百货公司“吹冷气”，有些人在中午时分，吃中饭等。但我们不一样我们像是害虫一样找东西来破坏。

　　傍晚，有些人在公园里做运动，有些人在公园里玩耍等。但我们不一样，我们就在墙上“加料”，把我们的最爱的妈妈给气恼了。

　　晚上，皎洁的月光照耀着大地，使万物变得这么美丽动人心弦。这美景虽*凡，但在我的心中依然如此的鲜美。有些人晚上和家人一起享用晚饭，有些人在晚上温书，做功课等。但我们不一样的我们却在“换衣服”，让我们的妈妈忙得气喘如牛。

　　每一个人的家中都过着不一样的生活，在我家中如此的热闹，在别人的家中也许很寂寞想找一个人和他谈天说地。所谓“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”所以，要好好珍惜你身边的幸福，不要埋怨任何人。

　　外公住院后，一直都是爸爸照顾他。

　　外公一个人带大了妈妈，妈妈是外公唯一的孩子，所以外公住院，不像别的老人那样，有儿女轮流照顾。然而，那些上厕所、擦身子的事情，外公又不让妈妈帮，所以，爸爸主动承担了一切。

　　爸爸为了照顾外公，请了假，而那天，公司有很重要的事情需要爸爸去2天，于是，妈妈帮外公请了一个护工。护工是60多岁的乡下老头，一个老实人。据了解，那位老人一直一个人过，他没有妻子，没有子女。他照顾外公，其实也就是洗洗碗，连外公上厕所，都是自己弄的，饭也是妈妈做了送过去的，其实，他就是在陪陪外公、聊聊天。在我们看来，他不像是护工，外公对他真的好像78岁的.哥哥和60多岁的弟弟一样。

《在家里》教学设计优选【10】份（扩展8）

——在家里教学反思优选【5】份

　　我跟学生一起学完《在家里》这篇课文后，还是比较满意的，但仍有一些不足之处，现在反思如下：

　　本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，因此我在教学中将生字分散在两节课进行，把短文中的六个生字放到第二课时里去学*，这样做到分解难点，突出重点。

　　《在家里》这节课的一开始，我就以一个活泼可爱的小女孩并伴有几句话：“大家好，我叫小红，是崇文街小学一年级的学生，欢迎你们到我家做客。”为导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家“做客”后，高兴地合不拢嘴。随后我出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴*了学生生活，使学生学*积极性骤然高涨。然后我把配有彩色图形的词语卡片以幻灯片的形式出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学*的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。

　　所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。我让学生选一个经常见的物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。为了训练学生口头给生字组词的能力，我选了几个日常生活中经常见的生字：电、上、灯……让学生自由组词，学生给“电”组的`词最多，趁此机会，我引导学生给带有电的词语归类，学生乐此不彼。

　　在巩固生字，训练说话的过程中，通过flash播放小红一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。更形象直观地展现在学生面前，学生眼睛睁的大大的，通过观看画面，学生认识了“送水果”并明白了这里的“送”其实就是把水果递给爸爸妈妈。通过观察爸爸妈妈的表情，记住了“笑”。我因势利导紧接着进行朗读指导，学生入情入境地读出来，让我顿时觉得自己的努力小有成就。

　　“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，因此在课堂上我让学生运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，通过交流对小红的评价，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

　　不足之处是：

　　1、虽然我重视了学生对生字的认读，而且也多方式读了，可惜在巩固生字的练*上没有做到真正的多形式，多方法读，显得有些单调，如果用一用“游戏识字”，“摘苹果识字”等一些更符合小学生心理特点的识字形式是不是会更好呢。

　　2、在知道学生看图、练*说话还未完全到位，如果在指导学生看图说图上有什么的时候，训练学生用“有……有……还有……”的句式。对学生连贯性地说一段话会有强化作用。

　　一、激发学生的识字兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”上课时，以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的`赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“你真聪明”、“这个字你读得真好”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。鼓励学生当‘小老师’。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当‘小老师’，学生可以充分表现自己。我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复*巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学*生字的兴趣。

　　二、尊重学生的主体地位

　　由于学生接受能力不是很强，再加上对于拼音掌握得不是特别理想，因此实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成认识8个词语，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，教案是死的，课堂是活的。从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握很好。我想这一切都缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

　　三、注重学生学**惯的养成

　　有人说过这样的话：“播种行为，收获*惯；播种*惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好的*惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学**惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等*惯的培养。如，我提醒“你有一对金耳朵，你很会听。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。”用激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。督促学生养成良好的*惯。

　　

　　

　　

　　活动目标：

　　1.学*上下，里外的空间位置，能用语言表达物品的相应位置。

　　2.能根据语言提示，找到指定的位置。

　　活动准备：

　　1.桌子两张，蓝子一个

　　2.玩具娃娃，皮球，苹果，积木各两个

　　3.手绢

　　活动过程：

　　1.游戏：小手拍拍。小手拍拍，小手拍拍，小手举起来(双手举起，放在顶);小手拍拍，小手拍拍，小手转一转(双手前*举，转动手腕);小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来(双手放背后)。

　　2.在小手拍拍游戏的基础上，创编新游戏：藏小手，

　　小手藏藏，小手藏藏，小手放在椅子或屁股下面

　　小手藏藏，小手藏藏，小手放在头或膝盖上面

　　小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋里面

　　小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋外面

　　在游戏过程中，教师注意指导，纠正幼儿的动作，要尽量标准到位

　　3.教师和幼儿交换角色，教师动作，请幼儿正确的'说出老师的手放在什么位置(请幼儿正确地使用上下，里外方位词来表述)

　　4.游戏：摸宝。教师讲解游戏规则和玩法

　　5.操作练*。教师交代题意，引导幼儿观察画面，使用方位词说出桌子上面，下面和篮子里面，外面分别有什么东西，并把是篮子里面的东西圈出来。

　　活动反思：

　　孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。

　　《字典公公家里的争吵》是人教版第五册教材里八篇选读课文其中的一篇。

　　这首童话诗以字典公公的家庭为背景，讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角，为抬高自己，贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点，而看不到他人的长处、优点的行为；教育人们要团结协作，既要看到自己的长处，也不要贬低他人的价值。

　　教材编者安排选读课文的意图是增加学生的阅读量，为学生阅读自我检测提供材料。选读课文常采用的教学方式有：

　　1、根据学生的实际情况确定全部使用或部分使用，有的课文配合单元组教学使用。

　　2、以学生独立阅读、自我检测为主要形式，训练、检测学生的独立阅读的能力。结合课文的具体内容，拟出自学提纲供学生自读自测使用。

　　3、配合期末总复*用，可把选读课文作为综合阅读材料，要求学生熟练地查字典、 独立识字，通过默读课文，联系上下文或其他方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容，体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。

　　4、要提倡学生积累语言，可鼓励学生摘录自己喜欢的词句，多读和背诵自己喜欢的'语句或段落，如果有体会和感想，可以和同学交流，有兴趣还可以写一写。

　　5、作为速读训练的材料。

　　我根据《字典公公家里的争吵》一文的特点，进行了教学设计。步骤是：1、趣味故事热身；2、欣赏两首有趣的儿童诗，激发兴趣；3、学*儿童诗《字典公公家里的争吵》，学会正确使用标点符号，并从中明白“团结合作”的道理，运用于生活当中。4、仿写儿童诗。无论是口头语言还是书面语言都是训练出来的。仿写是必要的写作练*。5、推荐儿童诗，学生课后阅读儿童诗。

　　设计的主要意图是充分挖掘选文价值，在学会运用标点符号、明白道理的基础为学生们推开一扇儿童诗的阅读、写作之窗。

　　朱作仁先生说：“没有模仿就没有创造，模仿是创造的基础。”选读课文《字典公公家里的争吵》即是很有代表性的模仿对象。

　　整节课的课堂氛围是轻松愉快的，因为儿童诗里描摹的就是孩子们的世界，分角色表演朗读也是学生们喜欢的朗读方式。整堂课比较顺畅，教学目标基本完成，重难点也有较好地突破，领悟标点符号的作用所安排的对比练*，效果较好。

　　从学生仿写的情况来看，学生乐于写儿童诗，能模仿课文写出文具用品的特点，并揭示出较为深刻的道理。

　　教学是一门遗憾的艺术，在领悟标点符号的作用时，可以尝试放手让学生区别比较，自读自悟，但在时间上要把握好。仿写时可多提供一些材料。

　　今天和孩子们一起学*了《在家里》第一课时，也许是在多媒体教室的新鲜度和马上要评选少先队员的刺激感，孩子们表现都不错，现总结反思如下：

　　一、教学环节回顾

　　本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，因此我在教学中将生字分散在两节课进行，把短文中的六个生字放到第二课时里去学*，这样做到分解难点，突出重点。

　　《在家里》这节课的一开始，我以评选识字大王展开活动，带领孩子们走进字宝宝乐园，走进小豆豆的家为导入。当学生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家惊叹的时候我让他们观察说话，用“豆豆家里有……”的句式练*说话，并同时在黑板上贴出相应的图片名称，使抽象的生字与具体的形象结合起来，接着一步步加大难度，说两种物品，用“豆豆家里有……有……还有……”的句式进行说话练*，既激发了学生学*的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。

《在家里》教学设计优选【10】份（扩展9）

——在家里作文范本五份

　　又是一个星期天的早晨，我正在做一顿美味的早餐——炒蛋饭。又是搅拌鸡蛋，又是添油加醋的，可够让我忙活了。突然，一直黑怪物从我身边如闪电般的闪去，愣了半日的我扫帚当金箍棒使用，左甩右甩；爸爸拎着老鼠钳，迈着外八字步，大步走来，随时准备出击；妈妈空手而来，准备当“导演”来指挥。这老鼠却是无动于衷，真是“死猪不怕开水烫”，还在悠然自得地在厨房散步，我们全家一下子精神大振，爸爸更是杀气冲天，准备与老鼠抗争到底。他拿来一直拖鞋，对老鼠猛地一拍，谁知道老鼠太机灵，敏捷地躲开爸爸的致命攻击，惹得妈妈的“冷嘲热讽”，我和弟弟也跟着起哄。

　　父女出马，俩个顶仨。这回，我准备和爸爸默契配合，出演一场“父女捕鼠记”。我夺过弟弟手中的扫帚，父女俩一人操起一把武器，对老鼠穷追不舍，边追边打，可事与愿违，还打不着，妈妈急地直跺脚。忙了好一阵，老鼠被我的一掌击中，可我没太用力，没一掌拍死它，让他有机可乘。型号我和爸爸手疾眼快，两个武器合着一挡，老鼠走投无路，竟还不投降，一副视死如归的架势，发了疯得乱窜，吓得弟弟大叫……

　　经过我和爸爸的死缠烂打，老鼠没能侥幸避免“灾难”。我有说不出的成就感。转眼一看，我的美餐早已糊了。

　　妈妈做的蛋炒饭色香味俱全，雪白的米粒、鲜红的胡萝卜、翠绿的黄瓜、金黄的鸡蛋、肉粉色的香肠，五颜六色。我总吃得津津有味，而且一个饭粒我也毫不“手下留情”。

　　今天一放学我就飞奔回家，因为我期待今天的美味呀！蛋炒饭对我来说简直是中华四大美味之一。看着妈妈拿出蛋要打，我连忙冲上去说：“我打，我打！”“小淘气鬼，别捣乱。”“求您了，让我打一次吧，再说，我亲手参与了做蛋炒饭，不是吃着更香吗？”妈妈看了看我，转身关了火：“行，就让你学学这门厨艺。”

　　到我一显身手的时候了！我想着妈妈熟练的动作：一只手拿着蛋向灶角轻轻一磕，再迅速把蛋拿到锅上方，两手轻轻一掰，蛋就自然地掉入锅中。这么简单的动作我还不会？太小瞧我了！于是我挽了挽袖子，迫不及待地拿起蛋使劲朝灶角打去。“啪”的一声，浓稠的蛋液从我手中应声而降，到地板上睡大觉了。蛋壳和蛋液黏乎乎地赖在我手上不走，我顿时傻了眼。妈妈见我这个傻样就哈哈笑：“看我打蛋简单吧，来，仔细看！”妈妈边打边说：“打蛋要轻轻打，把蛋打开一个小缝，然后轻轻掰，蛋就出来了。”

　　我又拿一只蛋，在碗边轻轻一磕，蛋有了裂缝。我又轻轻一掰，蛋黄蛋清流了出来，我又抖了抖蛋壳，不让浪费，然后我用筷子把蛋搅匀。看到金灿灿的半碗蛋液，我好有成就感。我又学会一门厨艺，妈妈说我好聪明。

　　今天的蛋炒饭特别香，因为有我的劳动成果在其中呀！从这件事我悟出一个道理：即使再容易的事，也要亲自动手做一次才会明白究竟该怎么做。

　　今天数学老师布置了作业，没写完就下课了，我跑出去玩，把作业的事忘得干干净净了，放学了，数学老师来清查作业，我没完成，老师要我写保证，我只好拿了文具盒走了出去。

　　我刚走到校门口就看见爸爸来接我了，我心里不禁抖了一下，心想：“我不交作业，若叫爸爸妈妈知道了，他们一定会骂我的，我只好想用说谎骗过去。我想好了办法。在路上，我对爸爸说：”今天老师要我们全班写保证。“爸爸相信了。

　　到了家里，我写完了保证，爸爸去办公室了，我只好叫妈妈签字，但妈妈一再追问我无话可说了，妈妈要我向爸爸认错。

　　我来到爸爸的办公室门口，轻轻地叫了一声：”爸爸，我错了。“爸爸回头一看问我：”怎么了？“我低头来到爸爸跟前把撒谎的事情一五一十地说了，可是爸爸不但没有骂我还给我讲了很多道理。后来他看看钟说：”不早了，去上学。“我拿着文具走了。

　　我想：我一定要改掉撒谎的毛病。

　　发生在我家里的事情有很多，但有一件事情很有趣，也让我很难忘、很兴奋。

　　有一天，我在家里和爸爸讨论关于学*的问题时，我们谈到了许多东西，我认为爸爸有时给我在学*上的要求太高了，我有时无法做到，但爸爸却坚持要让我像他那样，碰见困难不会退缩，要让我学*上像他那样。可爸爸在语文方面非常好，爸爸也非常喜欢语文，他也很喜欢读书，对语文非常的有灵感。爸爸觉得我的性格和学*方法应该和他一样，是因为从遗传学的角度来说，我是他的儿子，所以他会的我就一定会。当爸爸说到这里，我已经气急败坏了，我认为我已经不能再用语言来回避他的话了。但是，我在这时突然想起了我以前学过的一篇古文，这是一个有力的证据。

　　这篇文章叫做《引婴投江》原文是：有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游！”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。故事的大意是：有一个从江边经过的人，看见有个人正在拉着一个小孩想要把他扔到江里去。小孩大哭。这个人问那个人这样做的原因，那个人回答说：“这个小孩的父亲擅长游泳。”即使他的父亲善于游泳，他的孩子难道就擅长游泳吗？用这样的方式处理事情，也必定是荒谬的。 我随后通过这个故事告诉了爸爸，由此来向他说明他，他的想法是错的，我不一定和他一样。

　　我说完时，爸爸竟然没有反驳，而是微笑着告诉我，他非常喜欢这样来争论一个观点，这是我第一次在家里争论一样事情，他还说，这样的争论是非常好的，也是十分有益的。

　　这就是我在家里发生的一件事。

　　记得今年暑假的一天，发生了一个有趣的事情。“叮铃铃……”我听到电话铃的声音，就拿起电话"喂，你好！找谁？”

　　只听妈妈气喘吁吁地说“快下来抱西瓜，快点啊！”我一听有西瓜吃，赶紧跑下楼。我在楼梯上看见妈妈正抱着西瓜一步一步地走上来，我边跑边嘀咕“真笨！西瓜不是会滚吗？放到地上像球一样滚，不就得了吗？”我接过妈妈的西瓜，哟，还真沉。妈妈再三叮嘱我把西瓜抱回去，转身就去买菜了。“我才不听你的！”我将西瓜放在地上滚两下，嘿，还真省力。我就这样滚一点，滚一点，把“皮球”往上推。我连续推了几下，啊！终于推上去了。真累！回到家，我把西瓜搁在墙的一角，就去玩了。过了一会儿，我听见有人敲门，就去开门。是妈妈。妈妈买了许多菜，肯定是要给我做好吃的了。我真开心！我连忙把西瓜抱上桌，准备用刀切开。突然，西瓜烂了，妈妈问我怎么回事，我说”我把西瓜滚回家的。”

　　妈妈听了，哈哈大笑！这件事有趣吧！

《在家里》教学设计优选【10】份（扩展10）

——暑假在家里做的事情600字作文实用5份

两个月的暑假生活很快就过去了，在我的暑假里有快乐，有苦闷，有悲伤，有烦恼，也有寂寞。但是让我最高兴的事是我们去水上乐园的事。

那天骄阳似火，烈日无情地炙烤着大地，正好我们一大家子人都聚在了一起，吃完饭。我们提议说一起去水上乐园游泳。

到达目的地，我赶忙换上泳衣，要给大家展示一下我未来跳水运动员的风采。我手握紧，脚一蹬，扑通一下跳下河，还真是溅起来许多水花，沉入水底，没几秒钟赶紧伸出水面，我鼻子，眼睛里全灌进水了。鼻子里真是有一点像流鼻血的感觉呀！逗得家人哈哈大笑。我们这里面最厉害的大姑父说要教我游泳，我高兴极了。于是大姑夫先给我讲了游泳要领，他说蹬脚先要把脚收起来，然后翻脚，最后在蹬出去，迅速的夹在一起。跟着大姑父的口令收、翻、蹬、夹，经过反复练*，我一会功夫就学会了蹬脚。

学了蹬脚，还要学憋气，第一次尝试我就喝了一大口水，都快喘不过气来了，眼睛里仿佛灌满了水，后来逐渐掌握了方法，就学会了憋气。

接下来还有手划，在地上学手划，我一下就会了，但在水里我就乱套了，就像一只螃蟹张牙舞爪，后来在大姑父的鼓励下，我才慢慢地学会了手划。大姑父让我从这里游到对面，刚开始心里不安，就怕又喝游泳水，但我鼓足勇气跳下去，尝试着，游起来了还真不错，我竟学会游泳了。

不知不觉，天色已晚，我们依依不舍地离开了水上乐园。这次的游玩可真高兴呀！

　　暑假在家里做的事情600字作文 2

最*，妈妈特别忙，很多工作都带到家里来做。除此以外，妈妈还要做很多家务，每天都睡得很迟。我看在眼里，疼在心里，心想：我可以为妈妈分担点什么呢？

星期五晚上吃完饭后，我突然想到了：我可以帮妈妈做家务呀！说干就干，我把妈妈“推”进书房，说：“妈，你管自己做事吧！今天我来做家务。”妈妈半信半疑，可是看到我这么诚恳，妈妈也没反对。

家务活开始了。我先把剩菜倒入垃圾桶，然后把所有的碗放入水槽。我把洗洁精倒在洗碗布上，再用它搓碗的里里外外，然后用清水慢慢冲洗干净。一只、两只、三只……我的手不自不觉慢了下来，好酸呀！时间一分分过去了，我终于把所有的碗都“消灭”掉了。看着一只只摆放整齐、干净的碗，我舒心地笑了。哈哈！我终于帮妈妈分担了一部分家务活！虽然手很酸但心里很快乐，这种感觉真好！

洗完碗，我浏览了一下四周，心里嘀咕着：我接下来该干点什么呢？哦，对了，拖地呀！妈妈每天都要拖好几次地呢！我连忙跑到洗手间去拿拖把。好沉呀！我将拖把抓在手里，用力地开始拖地。才刚拖了一会儿，我就开始气喘吁吁，腰也酸起来背也痛起来了。真没想到，*时看妈妈拖地很轻松的样子，怎么轮到我做了，那么费劲呀！真是看看容易做做难呀！好不容易拖完了地，我又学着妈妈的样子，拿来一块毛巾把地又来回擦了一遍。呵哟呵，好累呀！经过一个小时的奋战，我已是“伤痕累累”了！可是看着干净光亮的地板，我咧开嘴傻傻地笑了！我又为妈妈分担了一点儿活！我的心里别提有多开心了！这种感觉真好！

做家务确实累，可是它不但让我体会到了妈妈*时做家务的辛苦，而且也让我锻炼了自己的能力。特别是看到自己的劳动成果时，我不禁感叹：做家务的感觉真好！

　　暑假在家里做的事情600字作文 3

在我的人生中，有很多第一次，我也第一次刷过碗。

去年的暑假里，我做的第一件家务竟然是刷碗。那天早上，我自己吃的饭碗，竟然是我自己刷的。奇怪吧，像我这么懒的人竟然能刷自己的碗。

暑假，我不用上学，但妈妈得去上班，我就得在家里。但妈妈走时，我还在美梦中呢！妈妈把饭做好放到饭盒里，等我睡醒时，把饭盒里的饭倒在碗里吃。但我吃完的碗，就放在池子里。那个碗上的东西，就会粘在碗上。晚上，妈妈在刷碗时，就会很难刷。所以我不得不把吃过的碗给刷了。这可不是妈妈让我刷的，而是我想试一试。正好，我也感受感受刷碗是什么感觉。

那天早上，妈妈又把饭做好，放在了饭盒里。我起来后，走到厨房，拧开饭盒的盖子，我大吃一惊，怎么又是煎鸡蛋。我又拿起上边这层，拿掉一看，怎么又是五谷稀饭，我想喝的是“四眼稀饭”。

我弯下腰打开下面的柜子，拿出一个碗，一个碟子，又转身走到水池边，拿出了一双筷子和一个勺子。我把饭端到自己的屋里吃，吃完又端到厨房里去刷碗。

把碗啊，碟子啊，勺子，筷子都放进了水池里，我拧开水龙头，朝池子里放水，我拿着铁球往碗里刷。又拿起洗洁精，朝碗上一通乱挤，好好玩呀。我又拿着铁球朝碗，碟子使劲摩擦，结果一个池子里都是白色的泡沫了，那些泡沫很漂亮，也很好玩。嘴里还念着：摩擦，摩擦。心想：妈妈还成天说，累的她腰酸背痛。可在我看来，刷碗好轻松呀。没想到，当我刷完碗，我看到碗闪闪发光，干净的不得了。我准备回屋时，突然觉得我的`脖子好痛，腿也酸了，我顿时感觉到妈妈*时干家务活有多辛苦了。

晚上，妈妈回来了，看到池子里没有我的碗了，就好奇的去问我：“你的碗是不是你自己刷了？”我说：“是啊，你不是说你又是腰痛又是腿酸的吗？我帮你减轻减轻家务活不行吗？”“可以啊，你能做家务活，我很开心。”妈妈开心地说。

这次，我算是体会到了做家务活的辛苦了，原来妈妈做家务这么辛苦啊。

　　暑假在家里做的事情600字作文 4

今天的天空中的云彩美丽极了。天空蓝蓝的，鲜艳极了，仿佛是*静的大海，倒挂在天上。那一朵朵的白云都像好吃的棉花糖在吊着我的胃口。今天是我一个人在家，心情非常好。因为每个两个星期我可以吃一次方便面，当我又想伸手拿方便面的时候，我想到：爸爸对我说过，老吃方便面对身体不好。最好少吃。想到这里，我就决定自己学蒸饭。 在姥姥蒸饭的时候，我总是虚心好学。有不懂的就问。有一天，我偷偷的去厨房去蒸饭，我先把米倒在锅里然后放上水。放一点香油。因为妈妈说过，如果蒸米饭的时候，不倒上一点油，它就会溢出来。然后我在把电插上。最后我就高兴的去看电视了。该吃饭了，我高兴的对爸爸说我会做饭了。我拉着爸爸到电饭锅面前。

我把锅盖打开一看，怎么我做的米饭都成粥了。爸爸一看笑了。我疑惑不解的问爸爸：“爸爸，为什么米饭成粥了?”爸爸面带笑容的告诉我：“傻儿子，你怎么放这么多水呀……。”我听完爸爸的话，心里又有了信心。第二次做饭爸爸姥姥都在家，这次爸爸是为了看我会不会蒸饭。我用了上次方法，只不过听了爸爸的话，少放了一点水。结果做出来得效果果然与上次不同。看了白花花的米饭，心里有一种说不出的喜悦。爸爸姥姥看了我做的饭，都不约而同的伸起大拇指说：“我们的儿子会蒸饭了，做的真好呀!”

看着夜晚的天空，虽然没有白天飘逸的白云，但是夜晚的星星眼睛一眨一眨的，好像在对我说：“你今天真棒呀!”今天是我最高兴的一天，因为我学会了做饭。我想以后爸爸姥姥做饭就省一点力气，因为我会蒸饭了。

　　暑假在家里做的事情600字作文 5

“宋翎渝！”老妈刚冲进我的房间，便看到了遍地垃圾。而罪魁祸首——我，则悠闲地坐在椅子上，一边听着音乐，一边磕着瓜子，不时吐出几颗瓜子皮，在空中划出一道优美的弧线。桌子上摆满了零食，有薯片、巧克力、可乐……应有尽有，地上则散乱地摊着一堆玩具，好一幅壮观的景象！

因为暑假的到来，我开始变得贪玩又贪吃。这也就算了，可是我连整都不整理。导致没过多久，房间里就飘散着一股发霉的气味。这爱干净的老妈在忍受了48小时43分钟46秒之后，终于忍不住了，一大脚踹开我的房间门：“宋翎渝！你今天不把你的房间整理好，就不能吃饭！”随后，扬长而去。俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌！所以，我一下子跳了起来-------Let’sgo！

我先端来了一盆水，把毛巾放进去，浸湿，再拿出来拧干。我小心翼翼的擦着，以免打碎东西，再次：“享受”到老妈的“紧箍咒。”我的房间特别大，刚擦完半个屋子就已经累得上气不接下气了。我刚一屁股坐在椅子上，想休息一会儿。可老妈刚好走过，见我在休息，又开始唠叨了：“你们现在身在福中不知福啊！”

唉！早知今日，何必当初呢？刚擦好，又要整理书桌了。我来到书桌前，定睛一看，天啊！恐怕全宇宙的垃圾都汇集在这里了，一把瓜子壳，一堆干巴巴的苹果皮，一把缠满头发的梳子，两节已经生锈没用了的电池，一团打了千万个结的毛线……我心里叫苦：这么多垃圾，扫到我白发苍苍也不一定扫完。我发疯似的往垃圾桶里丢。半小时后，终于打扫完了，我松了一口气。

打扫卫生太辛苦了，我以后一定要保持干净整洁，不留后患。