二年级下册数学教学设计 (菁华5篇)

二年级下册数学教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　①、让学生通过亲自动手分实物明确"*均分"的含义，并且从*均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义;

　　②、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义;

　　2、能力目标

　　①、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和语言表达能力;

　　②、培养学生探索知识的能力和自主学*的能力;

　　3、德育目标

　　教育学生要礼貌待人。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：理解除法的含义;

　　教学难点：理解"*均分"的含义。

　　三、教具、学具

　　教具：课件、纸条、磁铁

　　学具：数字卡片、小棒

　　四、教学过程

　　1、激趣引入

　　①、激趣

　　同学们，你们分过东西吗?今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学*新本领，好吗?

　　动手实践一：

　　⑴教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆;

　　⑵学生操作，教师观察、指导;

　　⑶学生汇报

　　提问：谁愿意说说他是怎样分的?(学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的)

　　8 8 8 8

　　1 7 2 6 3 5 4 4

　　⑷教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有?

　　⑸请学生说，并说说为什么不一样?

　　⑹教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。(教师板书：同样多)

　　2、引入

　　动手实践二：

　　①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多;

　　②、学生动手操作，教师检查、指导;

　　③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多;

　　④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗?是几个?教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫*均分。(教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次)

　　2、探索新知

　　1、学*例2

　　(1)、创设情境

　　教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物)，老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子(课件出示6个桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公*，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份?(当学生说3份时，教师出示3只盘子)②、该怎样分?

　　(2)、动手实践三：

　　教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

　　(3)、观看动画演示分桃子的过程

　　教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。(课件演示第一次分的过程)提问：每盘放了几个?分完了吗?继续分。(课件演示第二次分的过程)提问：老马分了几次才分完?第一次每盘放几个?还剩几个?第二次每盘又放几个?

　　(4)、动手实践四：

　　现在请同学们学老马的样子分一次?

　　(5)、学生上台演示分的过程

　　教师：谁愿意上台分给大家看?(用磁铁演示)

　　(6)、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子*均分成3份，每份是2个，可以用除法做。

　　2、学*除法算式的读法和写法

　　①、除号

　　表示除法的运算符号叫除号(板书：÷)，先写横，横要写*，然后上下各一点，两个圆点对齐。

　　②、除法算式的读法和写法

　　把要分的东西的总数6写在除号的前面，*均分的份数3写在除号的后面，除号表示*均分，每份分得2个，2写在等号的后面。(教师边讲解边板书)

　　整道算式读作“6除以3等于2”(板书，全班齐读一遍)，学生读“8÷4=2”进行巩固。

　　表示把6*均分成3份，每份是2，(板书，学生齐读)，学生说“8÷4=2”的意义。

　　3、形成练*

　　(1)、做“做一做”第一题的第一小题

　　①、读题，理解题意

　　请一名学生说说题目要求我们做什么?

　　②、动手实践五：

　　学生根据题意进行操作并填出算式。

　　③、观看动画

　　学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此?第一次每堆放几根?

　　④、指导列式

　　要把12根小棒*均分成3份，求每份几根该用12除以几?等于几?

　　为什么除以3?

　　算式中的12表示什么意思?除号表示什么?3表示什么?4表示什么?

　　(2)、做“做一做”第一题的第二小题

　　①、学生独立做

　　②、集体订正

　　把12根小棒*均分成4份，求每份是几根该如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

　　③、比较一、二两题

　　为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4?

　　(3)、做补充练*

　　教师把10本作业本*均分给2名同学，每名同学分得几本?

　　课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。

　　4、归纳小结

　　今天我们通过分东西学*了什么新知识?(板书：除法的初步认识)知道了把一些东西*均分成几份求每一份是多少用除法做。

　　5、课堂作业

　　做练*十二的第一题

　　6、板书设计(略)

　　五、教学设计说明

　　1、教材分析。

　　计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学*除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学*除法的开始，是学*除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学*，所以这节课显得尤为重要。

　　教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例1通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确"*均分"的含义。例2使学生清楚的看到*均分的过程，直观的理解"*均分"的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解"*均分"，在"做一做"和练*十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

　　2、教学目标、重点、难点

　　教学目标：

　　①、让学生通过亲自动手分实物，明确"*均分"的含义，并且从"*均分"的过程清

　　楚、直观地了解除法的含义;

　　②、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义;

　　③、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力;

　　④、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;

　　⑤、教育学生热情待人。

　　重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。

　　难点：理解*均分的含义。

　　3、教学设计

　　①、教学设计的指导思想

　　⑴、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律;

　　⑵、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标;

　　⑶、立足培养学生的创新意识和自主学*的能力;

　　⑷、教学过程中，注意创设情境和氛围。

　　②、教学设计的几个层次

　　⑴、由同样多引出*均分

　　在此安排了两次实践操作，一是把8张数字卡片随便分成2份;二是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多。通过第一次动手操作由学生的汇报引出"同样多"，通过第二次动手操作和教师的提问引出"*均分"。

　　⑵、用"*均分"指导操作

　　在教师讲完故事后，让学生把6个桃*均分成3份，求每份是几个，就用刚学的"*均分"来指导学生动手操作。

　　⑶、解决如何"*均分"

　　上一实践只是让学生尝试着*均分，并没有告诉学生如何才是*均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了*均分。

二年级下册数学教学设计2

　　教学目标：

　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

　　教学重点：

　　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：

　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

　　教学教法：

　　谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3～5个学生说一说)。

　　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

　　(指名学生回答，并说明理由。)

　　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?

　　二、互动新授

　　1、讨论收集数据的方法。

　　(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)学生讨论收集数据的方法。

　　(2)出示统计表。可以用什么方法来完成这张统计表呢?

　　(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)

　　(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发现。)

　　(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)

　　(2)师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

　　三、巩固拓展

　　1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

　　(1)要完成这张表格，你准备怎么办?

　　地点

　　植物园

　　动物园

　　游乐园

　　森林公园

　　河滨公园

　　人数

　　(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

　　(2)采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性)，学生独立完成“表格的填写”。

　　(3)小组内讨论完成“表格的分析”。

　　最喜欢去( )的人数最多，最喜欢去( )的人数最少。

　　最喜欢去植物园的右( )人。

　　你最喜欢去( )，喜欢去这里的同学有( )人。

　　你还能提出什么问题?(学生提问，全班进行反馈。)

　　2、完成教材“练*一”的第1题。

　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

　　(1)课件出示第1题的表格图。

　　用“举手数一数”的.方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，共同填表格。

　　(2)根据表格内容回答问题。

　　参加( )小组的人数最多，参加( )小组的人数最少。

　　我们班参加计算机小组的有( )人。

　　我喜欢( )小组，喜欢这个小组的有( )人。

　　四、课堂小结

　　师：通过今天的学*，同学们有哪些收获?

　　学生自由发言。

　　教师小结：

　　学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适?

　　红黄蓝白

　　颜色

　　红色

　　黄色

　　蓝色

　　白色

　　人数

二年级下册数学教学设计3

　　教学内容：

　　解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）

　　教材分析：

　　“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。本单元学生将系统学*整数四则混合运算的运算顺序，主要是学*含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学*两步以上混合运算的重要基础。本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

　　教材用烤面包的情境提供了现实素材。目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。

　　学情分析：

　　在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题、解决问题上都存在一定的困难。

　　教学目标：

　　1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

　　2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

　　3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

　　4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学**惯和热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

　　教学难点：

　　会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

　　设计理念：

　　1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学*的主体，在积极参与学*活动的过程中不断得到发展。”所以在本节课的教学中将采用启发式的教学方法：教师进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

　　2、《数学课程》标准指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”在理解题意和分析解答环节将采用直观演示的教学方法，渗透数形结合的思想。

　　3、本节课的课堂教学评价不仅会关注学生的学*结果，更会关注学生在学*过程中的发展和变化，将采用多样化的评价方式，充分发挥评价的激励和导向作用，保护学生的自尊心和自信心，改进课堂教学过程。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏，导入新课

　　1、根据下面的信息，你能提出什么数学问题？

　　小明有20元钱，买钢笔用去10元。

　　2、要解决下面的问题需要哪些信息？

　　每个面包多少钱？

　　3、师：同学们的数学感觉真好！能从日常生活中准确地发现问题和提出数学问题。下面老师要带大家去逛一逛面包店，又有什么样的数学问题等着我们去发现和解决呢？（板书课题）

　　（设计意图：教师的教学应该以学生已有的经验为基础，铺垫孕伏的过程就是唤醒旧知的过程，为探究新知做好知识和思维上的准备。）

　　二、探究新知

　　（一）出示情境图，理解题意

　　师：你获得了哪些信息？问题是什么？

　　师：今天的信息有点复杂，为了帮助大家更清楚的理解题意，请出我们的小助手“色条图”来帮忙吧！

　　师：怎样在“色条图”上表示出这些信息和问题呢？

　　学生独立思考：在“色条图”上表示出信息和问题。

　　展示交流：为什么这样表示？

　　（设计意图：借助“色条图”这一直观图形帮助学生理解比较复杂的信息，渗透数形结合的思想。学生在表示和交流的过程中也就理解了数量之间的关系，为解决问题做好充分的准备。）

　　（二）解决问题

　　师：想一想，要解决“剩下的还要烤几次”这个问题，需要哪些信息？哪个信息已知，哪个信息未知？怎么办呢？

　　师：想一想，该怎么解答呢？

　　学生尝试解答。

　　展示交流：为什么要先求出剩下的面包个数？读了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包个数？

　　如果学生只列出分步算式，引导学生思考：刚才我们是用分步来做的，你们能用综合算式表示出解答的过程吗？

　　对比不同的综合算式，引导学生辨析：你同意那个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？

　　师：怎样检验结果是否正确呢？

　　（设计意图：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的问题，不仅引导学生解决出问题，还渗透了分析法和综合法两种解决问题的策略。）

　　（三）对比与小结

　　师：比较一下我们以前解决过的问题和今天解决的问题，你有什么发现？

　　师：我们经历了怎样的过程才解决出了这个问题？你有什么收获？

　　（设计意图：通过对比，让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。）

　　三、巩固练*

　　1、完成练*十二的第2题。

　　2、完成教科书第54页“做一做”。

　　（设计意图：力图体现练*的层次性，巩固基础知识，形成基本技能，不断积累解决问题的经验。）

　　四、全课总结

　　师：今天我们解决的问题有什么特点？我们是怎样解决的？你有什么感受？

　　（设计意图：及时回顾本节课的学*内容及学*过程，初步建立数学模型。同时关注学生在学*过程中感受和体会。）

　　板书设计：

　　解决问题

　　知道了什么？

　　怎样解答？

　　（1） 剩下的面包有多少个？（90-36）÷9

　　90-36=54（个） =54÷9

　　（2） 还要烤几次？ =6（次）

　　54÷9=6（次）

　　解答正确吗？

　　答：剩下的还要烤6次。

　　教学反思：

　　1、重视了学生在学*活动中的主体地位。教师只进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

　　2、渗透了数形结合的思想。引导学生借助几何直观描述和分析问题。

　　3、注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

　　4、评价不仅关注了学生的学*成果，更关注了学生在学*过程中的发展和变化。体现了评价主体的多元化和评价方式的多样化。

二年级下册数学教学设计4

　　教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学*。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

　　1、学*除法的初步认识，首先建立“*均分”的概念，*均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

　　2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数*均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

　　3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练*，沟通乘除法之间的联系。

　　4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

　　5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数*均分成几份，求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

　　教学目的：

　　1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

　　2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。

　　3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　4、结合教学使学生受到爱学*、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学**惯。

　　重难点、关键：通过动手操作建立“*均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

二年级下册数学教学设计5

　　本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的*移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

　　经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。

　　1、注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。

　　从复杂的图案中确定基本图形是本节课深入学*的基础，在复*环节除了复*三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过*移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。

　　2、注重培养学生的空间观念

　　从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。在教学设计中安排了三个层次，第一，通过观察图案寻找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；第二，在学生利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造相同的图案，在学生熟悉了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得学生熟悉图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。

　　3、注重学科内不同知识的综合

　　“综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科知识也可以联系本学科的知识，我在教学过程中，把图形的运动与有余数除法的知识综合起来，体现了综合实践课的综合性，既可以帮助学生巩固所学知识又可以引导学生养成自觉联系不同章节知识的学**惯。

　　4、注重让学生欣赏和感受生活中的数学美

　　能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学*的重要动力和方法。通过欣赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，教学中通过教师追问“以前我们只知道它们很漂亮，现在你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么美丽吗？”让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发现美、欣赏美和创造美。

　　虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。

　　学生的知识结构

　　学生的认知结构决定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称”这一知识上出现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更容易掌握和应用“轴对称”这一图形的运动。

二年级下册数学教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

二年级下册数学教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——二年级下册数学教学设计6篇

二年级下册数学教学设计1

　　教材分析

　　义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第34页至第35 页的内容。本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。

　　学情分析

　　在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学*中认识了长度单位――米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学*、探究性学*，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学*数学的自信心，力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。本课教学引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。让学生通过认识毫米、分米的学*活动，发现问题、提出问题、解决问题。当学生发现厘米、米不够用时，自然引出毫米和分米的新的长度单位。整个教学活动完全是由学生主动探索、解决，从而建立新的长度单位的概念。培养他们在学*中的团结合作意识和探索精神。

　　教学目标

　　1.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力；通过实际测量，学*米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　2.通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力和团结协作的能力。

　　3.培养学生的数学兴趣，体会数学在实际生活中的应用。

　　教学重点

　　实际感受1分米和1毫米的长度，学*米、分米、厘米和毫米之间的关系，提高估测能力。

　　教学难点：

　　建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。

　　教学方法

　　让学生在具体的估测活动中反复体验，加深认识。结合学生的动手操作，充分调动起学*的积极性，使每个学生都融入其中，体验到数学学*的乐趣。

　　课型

　　新授课

　　课时安排

　　1课时

　　教学用具

　　教具：米尺、1分硬币、铅笔、电话卡、光盘、课件。

　　学具：学生用尺、学具。

　　教学过程

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　（一）上课之前，老师要考一考你们的眼力，请你估一估老师的身高是多少呢？（学生试着以米或厘米作单位估计）

　　（二）你知道米和厘米有什么关系呢？（学生回答，教师板书 1米=100厘米）

　　米和厘米是长度单位家族中的两兄弟，用什么字母怎样表示？你能用手比画出1米和1厘米的长度吗？长度单位家庭中还有很多兄弟，让我们一起来认识他们吧！

　　(设计意图：创设估计老师身高的情景，复*已经学过的长度单位，为本课的学*做好铺垫。)

　　二、实践操作，引导探究

　　（一）认识毫米

　　1.我们已经学*了用直尺测量线段的长度。下面的三条线段请你先估一估它的长度，在测量一下，看你的估计和实际测量是否接*。在测量的过程中你有什么发现，可以在小组内交流。

　　2.学生以四人为一组测量作业纸上的线段。

　　学生汇报，你发现了什么？

　　3.引导学生说出第三条线段比3厘米多，又不够4厘米。当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。

　　4.毫米的认识

　　（1）学生介绍自己知道的有关毫米的知识。直尺上1厘米中每小格的长就是1毫米，我还知道毫米可以用字母mm来表示。

　　（2）拿出手中的直尺看看、数数1厘米中有几个小格，直观感受1厘米中有10个这样的小格。

　　（3）课件演示：我们把尺子中的1厘米放大，细细地数一下，一起来。演示边数出1厘米=10毫米。用字母表示就是1cm=10mm

　　（4）找一找生活中哪些物体的厚度大约是1毫米？

　　（5）请组长组织你们小组的`同学拿出准备的学具，先估一估，再量一量，把结果填在作业纸上。

　　物品

　　我的估计

　　我的测量

　　一元硬币的厚度

　　电话卡的厚度

　　我的铅笔的长度

　　（设计意图：通过测量线段的活动，引发学生认知冲突，是学生体会到毫米这个长度单位产生的必要性，也培养了学生的估测能力和团结合作意识。）

　　（二）认识分米

　　1.请同学们利用手中的直尺量一量课桌的高度。

　　2.你发现了什么？

　　引导学生发现用厘米和毫米都不方便，而且课桌的高度又不够一米，如果有一个比厘米大又比米小的长度单位就好了。

　　3.教师指出：测量稍长的物体时，我们用分米做单位会比较方便。（板书：分米dm）

　　1dm到底有多长呢？（课件演示）

　　板书：1分米=10厘米

　　1dm=10mm

　　4.现在你再量一量课桌有多高？

　　5.估计一下你的小臂的长度，再测量一下，小组内比一比。

　　（设计意图：引导学生在测量课桌高度的基础上通过观察、测量、比较、等活动体验分米产生的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。）

　　三、全班练*，巩固提高

　　（一）说说我们一共认识了单位家庭中的几个兄弟？它们之间有什么关系？

　　（二）游戏：变一变。

　　请同学们闭上眼睛回忆毫米、厘米、分米、米的长度。听老师的口令用手指比划一下，看谁的准确？学生在老师的口令下比划几个单位的长度。再睁开眼对比一下。

　　（三）修改日记：课件出示。

　　下面是淘气在学*了长度单位后写的一篇日记，同学们看看日记里的长度单位用得合适不合适？怎样修改呢？

　　4月10日 星期天 晴

　　今天，我和妈妈去秦岭野生动物园参观，玩得可开心呢。

　　我们穿过4厘米高的门就来到了动物园里，哇，里面有好多动物呀！我看见左边是3分米高的大象，右边的犀牛个子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇馆，里面的蟒蛇好吓人呀，最长的一条估计有30毫米长。我觉得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。

　　在滑梯的旁边我还发现了一群蚂蚁在搬家，别看它们个子不大，每只蚂蚁只有2米长左右，但是即勤劳又很团结，我想我们应该向它们学*呀！

　　（四）拓展训练：有一把断尺，零刻度已经没有了，怎样用它来测量铅笔的长度呢？

　　（设计意图：通过练*，引导学生实际感受1分米和1毫米的长度，学*米、分米、厘米和毫米之间的关系，提高估测能力。）

　　四、课外延伸，结束全课

　　这节课你有什么收获？在长度单位的大家族里，还有它们的老大哥，你们想知道吗？那就是我们下节课要学*的新单位千米。

　　板书设计

　　铅笔有多长

　　1厘米=10毫米 1cm=10mm

　　1分米=10厘米 1dm=10mm

二年级下册数学教学设计2

　　教学内容：

　　解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）

　　教材分析：

　　“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。本单元学生将系统学*整数四则混合运算的运算顺序，主要是学*含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学*两步以上混合运算的重要基础。本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

　　教材用烤面包的情境提供了现实素材。目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。

　　学情分析：

　　在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题、解决问题上都存在一定的困难。

　　教学目标：

　　1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

　　2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

　　3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

　　4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学**惯和热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

　　教学难点：

　　会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

　　设计理念：

　　1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学*的主体，在积极参与学*活动的过程中不断得到发展。”所以在本节课的教学中将采用启发式的教学方法：教师进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

　　2、《数学课程》标准指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”在理解题意和分析解答环节将采用直观演示的教学方法，渗透数形结合的思想。

　　3、本节课的课堂教学评价不仅会关注学生的学*结果，更会关注学生在学*过程中的发展和变化，将采用多样化的评价方式，充分发挥评价的激励和导向作用，保护学生的自尊心和自信心，改进课堂教学过程。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏，导入新课

　　1、根据下面的信息，你能提出什么数学问题？

　　小明有20元钱，买钢笔用去10元。

　　2、要解决下面的问题需要哪些信息？

　　每个面包多少钱？

　　3、师：同学们的数学感觉真好！能从日常生活中准确地发现问题和提出数学问题。下面老师要带大家去逛一逛面包店，又有什么样的数学问题等着我们去发现和解决呢？（板书课题）

　　（设计意图：教师的教学应该以学生已有的经验为基础，铺垫孕伏的过程就是唤醒旧知的过程，为探究新知做好知识和思维上的准备。）

　　二、探究新知

　　（一）出示情境图，理解题意

　　师：你获得了哪些信息？问题是什么？

　　师：今天的信息有点复杂，为了帮助大家更清楚的理解题意，请出我们的小助手“色条图”来帮忙吧！

　　师：怎样在“色条图”上表示出这些信息和问题呢？

　　学生独立思考：在“色条图”上表示出信息和问题。

　　展示交流：为什么这样表示？

　　（设计意图：借助“色条图”这一直观图形帮助学生理解比较复杂的信息，渗透数形结合的思想。学生在表示和交流的过程中也就理解了数量之间的关系，为解决问题做好充分的准备。）

　　（二）解决问题

　　师：想一想，要解决“剩下的还要烤几次”这个问题，需要哪些信息？哪个信息已知，哪个信息未知？怎么办呢？

　　师：想一想，该怎么解答呢？

　　学生尝试解答。

　　展示交流：为什么要先求出剩下的面包个数？读了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包个数？

　　如果学生只列出分步算式，引导学生思考：刚才我们是用分步来做的，你们能用综合算式表示出解答的过程吗？

　　对比不同的综合算式，引导学生辨析：你同意那个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？

　　师：怎样检验结果是否正确呢？

　　（设计意图：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的问题，不仅引导学生解决出问题，还渗透了分析法和综合法两种解决问题的策略。）

　　（三）对比与小结

　　师：比较一下我们以前解决过的问题和今天解决的问题，你有什么发现？

　　师：我们经历了怎样的过程才解决出了这个问题？你有什么收获？

　　（设计意图：通过对比，让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。）

　　三、巩固练*

　　1、完成练*十二的第2题。

　　2、完成教科书第54页“做一做”。

　　（设计意图：力图体现练*的层次性，巩固基础知识，形成基本技能，不断积累解决问题的经验。）

　　四、全课总结

　　师：今天我们解决的问题有什么特点？我们是怎样解决的？你有什么感受？

　　（设计意图：及时回顾本节课的学*内容及学*过程，初步建立数学模型。同时关注学生在学*过程中感受和体会。）

　　板书设计：

　　解决问题

　　知道了什么？

　　怎样解答？

　　（1） 剩下的面包有多少个？（90-36）÷9

　　90-36=54（个） =54÷9

　　（2） 还要烤几次？ =6（次）

　　54÷9=6（次）

　　解答正确吗？

　　答：剩下的还要烤6次。

　　教学反思：

　　1、重视了学生在学*活动中的主体地位。教师只进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

　　2、渗透了数形结合的思想。引导学生借助几何直观描述和分析问题。

　　3、注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

　　4、评价不仅关注了学生的学*成果，更关注了学生在学*过程中的发展和变化。体现了评价主体的多元化和评价方式的多样化。

二年级下册数学教学设计3

　　教学目标：

　　1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的*移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上*移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的'表象。

　　2．过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水*方向、竖直方向*移后的图形。

　　3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

　　教学重点：能判断方格纸上图形*移的方向和格数。

　　教学难点：学生在方格纸上正确画出*移后的简单图形。

　　教学准备：微视频、微练*。

　　课前准备：1、将《*移与旋转》微视屏发布到班级QQ群，请家长督促孩子观看学*。2、根据微视频内容进行学*，并完成微视频练*题。

　　课堂教学过程教学过程。

　　一、 导入。

　　1、根据微练*1、2、3小题的讲评复*图形的运动—*移。

　　2、导入语：图形的运动除了前面学的*移，还有一种图形的运动—旋转

　　3、出示课题：旋转

　　二、新课学*。

　　1、在观看微视频，观察图中的物体运动。

　　2、小组探究：和昨天的知识对比，物体的运动有什么不同

　　3、小组讨论。

　　三、提升训练

　　1、寻找身边的*移和旋转。

　　孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是*移？生说。哪些物体的运动方式是旋转？。

　　2、孩子们找到的可真多呀，老师也找到了一些，你能准确地判断出下列物体的运动方式是*移还是旋转吗？（课件展示）

　　3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来*移小汽车的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，*移这张卡片，如果上面的孩子*移正确了，请你送给他掌声，明白吗？指任1名同学发口令，1名同学*移卡片。小结：细心的学生仔细观察，我们每次*移后，物体的什么有变化吗？什么没变？想一想旋转时呢？

　　4、课间小活动。

　　让学生当小小设计师。拿出准备的学具，线和纽扣。小组合作，设计纽扣的运动方式。

　　二、 课堂作业。

　　通过学*，谈谈收获。

　　三、课后作业。

　　寻找身边的*移与旋转事例，讲给同学们听。

　　板书设计：

　　*移与旋转

　　*移：物体或图形沿着直线方向运动，而本身的方向不发生改变时，这种运动现象就是*移。

　　旋转：物体或图形绕着同一个点（或同一条直线）转动，这种运动现象是旋转。

二年级下册数学教学设计4

　　教学目标：

　　1。引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

　　2。通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学*有余数除法的必要性。

　　3。在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。

　　教学过程：

　　一、创境激疑

　　1。用竖式计算。

　　56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

　　2。谈话导入课题，并板书课题。分橘子有余数的除法

　　二、互动解疑*均分后有时会出现余数。

　　1。课件显示14个橘子画面。

　　2。组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

　　3。全班进行交流。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。4引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。“2”表示放了3盘后还剩下2个。强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体验余数一定要比除数小。

　　三、启思导疑

　　1。先由学生操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答“试一试”。

　　2。讨论：根据刚才这道*题，你发现了什么？余数一定要比除数小。

　　3。学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练*完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。

　　四、实践应用

　　“练一练”第1、2、3、4题。

　　五、总结评价

　　1。今天这节课学*了什么？

　　2。你有哪些收获？

　　除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数

二年级下册数学教学设计5

　　教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学*。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

　　1、学*除法的初步认识，首先建立“*均分”的概念，*均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。

　　2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数*均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。

　　3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练*，沟通乘除法之间的联系。

　　4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。

　　5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数*均分成几份，求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。

　　教学目的：

　　1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

　　2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。

　　3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　4、结合教学使学生受到爱学*、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学**惯。

　　重难点、关键：通过动手操作建立“*均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。

二年级下册数学教学设计6

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“*均分”，在分东西的`实践活动中建立“*均分”的概念，理解“*均分”的含义。

　　2.让学生经历“*均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“*均分”的含义，掌握“*均分”物品的几种不同方法。

　　3.通过学生具体操作*均分，激发学生学*的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透人人*等的思想。

　　教学重点：

　　经历“*均分”的过程，感知“*均分”的概念，掌握“*均分”物品的几种不同方法。

　　教学难点：

　　明确“*均分”的含义，初步形成“*均分”的表象，掌握“*均分”的方法。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。

　　教学过程：

　　一、情境导入，认识*均分

　　1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，柳树醒了，各种鲜花盛开，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备去参观科技园。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？

　　让学生自由说一说。

　　2．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。

　　学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）

　　生①：1/5 生②：2/4 生③：3/3

　　3．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？

　　学生自由说，引发对“*均分”的关注。

　　4．师：像这样每份分得同样多，叫做*均分。（板书课题）

　　5．完成“做一做”第1题。哪些分法是*均分？在括号里画“√”。

　　学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是*均分。

　　6．练*：“做一做”第2题。一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，*均分成了（ ）份。

　　师：一共有几片枫叶？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。）是*均分吗？每几个一份？*均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“*均分”“每份”“几份”的概念。）

　　二、自主探索，辨析*均分

　　1．谈话引出例2。

　　师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果*均分成了3份，每份分得了2块。他们还准备把18个橘子*均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？

　　用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。

　　（1）讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。

　　（2）学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动）

　　（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。

　　（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。

　　2．巩固“*均分”的方法。

　　（1）完成教材第9页的“做一做”。

　　① 读题、明确题意，指名学生说说“*均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多）

　　② 操作：用10个正方体代替酸奶，动手分一分。教师注意巡视并参与学生活动，鼓励学生用不同的方法进行*均分。

　　③ 同桌互相交流，边操作边口头表述：把10盒酸奶*均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

　　④指定某位学生到展台前汇报分酸奶的方法。

　　⑤教师用课件验证*均分的结果。

　　（2）同学们分得真好，你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18个橘子*均分分成6份，每份有3个；把6颗糖果*均分成3份，每份有2颗…… ）

　　三、运用拓展，理解*均分

　　1．完成教材11页练*二第一题 。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）同桌交流做法和想法。（说清楚为什么选择这个答案？）

　　（3）全班汇报交流，重点甄别第2和第3种分法，同样是“*均分”，为什么第3种分法不对，引导学生区分“每份”“几份”的概念。（第1种分法，突出是4份，但没有*均分；第3题是*均分，但只是分给2个小朋友——份数、每份没分清）。

　　2．练*二第2题。

　　（1）明确题目要求。

　　（2）独立画在书上，集体订正。

　　（3）课件演示验证。

　　3．练*二第3题。

　　（1） 学生自己读题，自己动手分一分，填一填。

　　（2） 集体订正时说说分的过程和结果。

　　（3） 课件演示验证。

　　4．联系生活实际：列举生活中哪些方面用到*均分的知识。

　　四、归纳总结，回味*均分

　　学生谈谈本节课的收获，*均分时要注意什么？

　　板书设计：

　　* 均 分

　　每份分得同样多，叫*均分。

　　把6块糖*均分成3份，每份2块。

　　把18个橘子*均分成6份，每份几个？

二年级下册数学教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——二年级下册数学教学计划15篇

　　一、学情分析:

　　本班学生上学期期末考试中与别的班级有一定的差距,在经过了一个学期的数学学*后,基本知识、技能方面已基本上达到学*的目标,对学*数学有一定的兴趣,特别是动手操作的学*内容兴趣更高。但是在遇到思考有一定深度的问题时,学生思维就打不开。因此本期应该关注引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣,从而进一步增强学*数学的兴趣。

　　二、教材分析:

　　本册课本共分为8个教学单元,具体分析如下:

　　第一单元:万以内数的认识 这是在学生在一年级(上)“20以内数的认识”、一年级(下)“100以内数的认识”的基础上,安排了数数、写读、读数、数的大小比较、较大数的估计等内容,目的在于为学生整体建构科学的数的概念,更好地认识万以内的数。这是本册书的重点,读写数中涉及“0”的读写是学生学*的难点,要特别注意。

　　第二单元:认识图形 这是在一年级(下)初步感知和认识长方形、正方形的基础上进行的,通过实际操作、观察、体验,用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知*形四边形,并用长方形、正方形、三角形、*行四边形、圆拼组图形。

　　第三单元:三位数的加减法 这是以20以内数,100以内数的加减法为基础的,主要有整十、整百数的加减(口算)、加减法的估算,三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等内容。这也是本册书的重点,加减计算中的连续进位和连续退位,变化多、学生计算正确性差,探索规律和解决问题思考性强,这些是学生学*中的难点,要特别注意。

　　第四单元:千米 毫米 这是在上学期认识了米、厘米,分米的基础上,认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学*的要求要低一点,《标准》表述的是“认识千米,知道毫米”。

　　第五单元:有余数的除法 上学期学生学*了表内除法(用口诀求商),三年级(上)将要学*两位数除以一位数,用竖式求商。而有余数的除法,正是沟通和连接这两部分知识,内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。

　　第六单元:时 分 秒 这是在一年级(下)“认识钟表”的基础上,让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念,并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。

　　第七单元:统计 学生在一年级(下)经历、体验数据最简单最直观的分类,本单元内容有数据的分类整理,初步接触最简单的统计表、统计图(仅限于一个方格表示一个数量)。

　　第八单元:总复*这是对本册课本所学知识的巩固,进一步巩固与加深学生对所学知识的了解。

　　三、目的要求

　　1、认万以内的数,能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2、能用符号和词语来描述万以内数的大小,能结合具体情境感受较大数的意义,能估计

　　3、正确计算三位数的加减法,能结合具体情境进行估算。

　　4、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能辨认长方形、正方形和*行四边形,能用长方形、正方形、三角形、*行四边形或圆拼图。

　　5、体会千米的含义,知道毫米,会进行简单的换算,会恰当地选择长度单位,能估计一些物体的长度。

　　6、认识有余数的除法,理解“余数必须小于除数”,会写除法竖式,能解决简单的有余数的实际问题。

　　7、认识钟表,能在活动中体会时、分、秒的长短,能结合具体情境计算简单的经过时间。8、经历整理数据的过程,学*最简单的整理方法,认识最简单的统计图形。

　　四、教学重难点

　　在本册课本中,万以内数的认识和三位数加减法是本册教科书的重点。万以数的认识中关于中间或末尾有0的数的读法和写法是难点;认识长方形和正方形的.特征,理解*行四边形与长方形的联系与区别是认识图形的重难点;三位数加减法中重点是让学生掌握三位数的笔算加减法和估算,难点是笔算时的进位和退位问题以及应用所学知识解决问题;认识千米、毫米中进行简单的换算是学生学*时的难点;有余数的除法中重点理解掌握笔算及余数比除数小,难点是笔算时的试商方法和算理及有余数除法应用题单位名称的写法;能进行简单时分秒的换算及计算简单的经过时间是第六单元的重难点;在统计中,数据的调查、收集和整理是学*的难点。

　　五、具体措施

　　1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学*活动。

　　2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水*,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练*。

　　4、充分调动学生学*的主动性,引导学生利用自己已有的经验来主动构建知识。

　　5、开展课前3分钟口算,增强学生的可算能力,从而提高计算能力。

　　6、加强估算与解决问题的教学,重视学生思维能力的培养。

　　六、教学用具

　　本学期主要用到的教学用具:计数器、一些长方形、正方形图片、实物及自制的可以拉动的长方形、米尺、时钟及口算卡片

　　七、教学课时和进度安排

　　一、第一 大周:万以内数的认识 10课时

　　二、第二大周:识图形 5课时

　　三、第二、三大周:三位数的加减法 20课时

　　四、第四大周:千米 毫米 5课时

　　五、第四、五大周:期中复*及期中考试

　　六、第六大周:有余数的除法 3课时

　　时 分 秒 5课时

　　七、第七大周:统计 5课时

　　总复* 5课时

　　八、第八大周:期末复*及期末考试

　　一、实验班学生情况分析：

　　二年级的孩子经过了一年多的数学学*活动，对数学知识与技能的掌握以及学**惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学**惯、学*方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学*活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学*兴趣，使学生更好的投入到学*当中来。

　　二、实验教材分析

　　（一）教学内容：

　　这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

　　（二）目的要求

　　1、认识计数单位"百"和"千"，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的*似数。

　　2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5、会辨认锐角、钝角；初步感知*移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水*方向或竖直方向*移。

　　6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9、体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10、养成认真作业、书写整洁的良好*惯。

　　11、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

　　（三）教学重点：

　　100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

　　教学难点：

　　100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

　　三、课程标准对二年级第二学期的基本要求：

　　1、数与代数：

　　①能认、读、写万以内的数，会用数表示日常生活中的物体的个数或事物的顺序和位置。

　　②能说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。

　　③结合现实素材感受大数的意义，羡慕能进行估计

　　④能熟练的口算100以内数的加减法和表内乘除法。

　　⑤能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

　　⑥在具体生活情境中，感受并认识克和千克，羡慕能进行简单的换算。

　　⑦发现给定的事物中隐含的简单规律。

　　2、空间与图形：

　　①结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。

　　②结合实例，感知*移、旋转、对称现象。

　　③能在方格纸上画出一个简单图形沿水*方向、竖直方向*移后的图形。

　　3、统计与概率：

　　①通过实例，认识统计表和条形统计图，并完成相应的图表。

　　②对数据的收集、整理、和分析过程有所体验。

　　③根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

　　4、实践活动：

　　①获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

　　②感受数学在日常生活中的作用。

　　四、提高实验效果所采取的措施：

　　1、继续加强学*常规和学**惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

　　2、让学生在生动具体的活动中学*学*数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学*数学。

　　3、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的'意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

　　4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。

　　5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

　　6、在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

　　7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学*与其他学科学*相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

　　五、关于二年级学生的数学课外活动：

　　数学课外活动能配合课堂教学，加深巩固数学知识，发挥课堂教学所不能达到的作用。积极开展数学课外活动，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地培养学生的数学兴趣和数学特长。把学*数学变成生动有趣的游戏活动，从而培养学生学*数学的兴趣。

　　本学期，在第三单元后，安排了"剪一剪"的实践活动，通过活动使学生能进一步的掌握有关图形与变换的知识，发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力，培养审美情趣和创新能力。在第七单元后，安排了"有多重"的实践活动，通过这一活动，进一步巩固有关克和千克方面的知识；同时，在这一活动中还运用了已经学过的统计知识，测量的知识等等。

　　在*时的教学活动中，还可以经常的开展一些小型的数学游戏活动，如：算术棋，算术扑克，算术套圈等。同时，可以让学生读一些数学小故事，数学家的故事等，让学生了解数学的历史，小知识，通过数学家的故事，还可以激起学生当数学家，勇攀数学知识高峰的愿望。

　　一、学情分析

　　本班共有学生31人，绝大多数学生没有养成较好的学**惯，还没有完全适应小学的生活。有六分之一的学生学*有自觉性，上课认真听讲，能注意倾听同学的发言，作业认真完成，书写漂亮规范，喜欢读书，自觉地阅读课外书籍。有三分之一的学生，学*的主动性较差一些，作业要靠督促完成，书写不够规范，不过我有决心有信心，让他们尽快赶上去，为高年级的学*生活打好基础。

　　二.教学目标:

　　1.根据学生现有状况,结合学校的教学工作计划,到学期末使多数学生学会听课。学会倾听学生的发言,基本改掉小动作、乱说话的不良*惯。

　　2、使学生会动脑、敢发言、能表达，基本能根据题意、图意完整地叙述解决问题。

　　3、使学生学会操作，并通过操作真正理解口算算理，并且能熟练的说算理，提高口算速度。

　　4、学会小组合作学*，使小组合作学*落到实处，并且做到每个学生都能真正参与。

　　5、到学期末都能学会读数学，体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的应用。

　　7、养成认真书写、按时完成的良好*惯。

　　8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　三、教学措施：

　　1、结合本学期教学内容,努力提高学生的口算能力,让学生既能学会操作,又能在操作的基础上熟练的说出算理,提高学生的口算速度。使学生在快乐中在快乐学*，在快乐中体验。

　　2、把好学生关，努力去了解每一名学生的性格特征、了解他们的家庭状况，家庭作业辅导情况，以便对症下药，因材施教，并与家长及时取得联系，得到家长工作上的理解和配合，使每个孩子的学*都能落到实处。

　　3、根据教学需要合理地、多渠道地开发与利用新课程资源，拓宽学*的渠道。一是有效的开发和使用新教材资源。二是创造性开发新课程资源。

　　4、培养学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，在合作学*中，要让学生先思考后交流。

　　5、注重培养学生倾听、反思的*惯，学生能对他人的观点进行认真的倾听、思考，结合他人的观点对自己的观点进行反思并清楚明白的表达出来。

　　6实施多元化评价，结合新课标，本着“以人为本的原则，从学生的原有基础出发，尊重学生，积极实施激励评价，调动学生主动学*的积极性，促进学生的主动发展。”

　　四、德育教育

　　心里健康才是真正的健康，因此让孩子明白作人的道理显的尤为重要。课堂教育是学校德育教育的主渠道，结合教学内容，力争每节课都渗透思想品德教育：团结互助、正直善良，做一个对社会、对国家负责的人。

　　五、提高自身素质

　　一名合格的教师，首先要具备过硬的专业知识水*，这就使得教师必须经过不懈的努力，深钻教材、深挖大纲和教参，*时不放过每一个需要研究的问题，多看名师课堂，多听名师讲座。积极参加校内外组织的一切教研活动，通过教研活动长见识、提素质。抓住尽可能多的机会读一些教育教学理论方面的数籍，取长补短，提高自己的业务能力。

　　一、学生情况分析

　　学生经过一年半的数学学*，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学**惯，有较强的自律性，学*数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学*，他们的学**惯初步形成。因此，本学期重点要抓学**惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和*惯，养成认真做作业、书写整洁的良好*惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学*数学和应用数学的兴趣和信心。

　　二、教材分析

　　这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

　　三、教学目标

　　1、了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　3、使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知*移、旋转现象。

　　4、让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　5、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

　　6、使学生经历把*均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

　　7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学*大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

　　8、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

　　9、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

　　10、体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11、养成认真作业、书写整洁的良好*惯。

　　12、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

　　1、除法。

　　2、万以内数的认识。

　　3、用数学解决问题。

　　难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

　　五、教学措施

　　1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

　　2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

　　3、改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

　　4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

　　5、提供丰富的、现实的、具有探索性的学*活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

　　一、班级情况分析

　　二年级就一个班，在经过了一年半的数学学*后，基本知识、技能方面基本上已经达到学*的目标，对学*数学有着一定的兴趣，乐于参加学*活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学*内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学*数学的所有情况，只有在课堂和数学学*的活动中，才能充分的体现一个孩子学*的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。

　　二、教学内容

　　本册教学内容有：第一单元有余数的除法；第二单元万以内数的认识；第三单元千米、分米、毫米的认识；第四单元万以内数的加减法（一）；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元图形与拼组；第七单元混合运算；第八单元时、分、秒的认识；第九单元统计；第十单元总复*。

　　三、教学要求

　　1、数与代数：①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。

　　2、空间与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。③、结合实例，感知对称现象。

　　3、统计与概率：①、能用合适的方法收集整理数据。②、在具体的`统计活动中，掌握分段统计的方法。

　　4、实践与综合运用：①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

　　四、教学重难点

　　在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

　　在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。

　　在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

　　五、教学的具体措施

　　1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。

　　2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练*和游戏。

　　3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。

　　4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。

　　5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。

　　6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学**惯的培养。

　　一、学生情况分析:

　　二年级学生一年来养成了良好的学**惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题。个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强训练。

　　二、教材分析:

　　（一）教材内容：

　　这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

　　（二）编排特点

　　1、各领域内容穿插编排，互相搭配。

　　2、继续加强学生对知识整理能力的培养。

　　3、继续注重体现数学背景知识。

　　4、在完整的过程中培养解决问题的能力。

　　5、练*的层次、功能分明。

　　6、为教学评价提供线索。

　　三、教学目标要求：

　　1、了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　3、使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知*移、旋转现象。

　　4、让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　5、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

　　6、使学生经历把*均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

　　7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学*大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

　　8、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

　　9、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

　　10、体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11、养成认真作业、书写整洁的良好*惯。

　　12、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

　　1、除法。

　　2、万以内数的认识。

　　3、用数学解决问题。

　　难点：

　　培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

　　五、教学措施

　　1、认真学*《义务教育数学课程标准》。

　　2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

　　3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。

　　4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

　　(1)对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。

　　(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

　　5、定期进行测试，及时反馈总结。

　　一、 学生情况分析:

　　二年级学生一年来养成了良好的学**惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。

　　二、 教材分析:

　　本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

　　表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分等分除和包含除，在*均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果*均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。

　　万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和*似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学*多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学*根据具体情况，运用估算解决实际问题。

　　解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学*用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。

　　在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括锐角和钝角*移与旋转。与原有教材相比，锐角和钝角的认识明显提前了，*移与旋转是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学*统计的意义，学*简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了找规律的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

　　三、教学目标要求：

　　1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好*惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学*、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好学**惯。

　　3、使学生会辨认直角、锐角、钝角;使学生结合实例，初步感知*移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水*方向、竖直方向*移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。

　　4、让学生亲身经历用79的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

　　5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识*似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学*用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学*数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

　　6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学*情趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识

　　四、教学措施

　　1、认真学*《义务教育数学课程标准》。

　　2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

　　3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。

　　4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

　　(1) 对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。

　　(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

　　5、定期进行测试，及时反馈总结。

　　一、 教材分析

　　本册包括以下内容：

　　1、有余数的除法

　　2、时、分、秒

　　3、认识方向、 测定方向

　　4、认识万以内的数

　　5、分米和毫米

　　6、两、三位时的加法和减法

　　7、角的初步认识

　　8、数据的收集和整理了解你的好朋友

　　9、期末复*。

　　二、班级情况分析

　　本班共有11名学生，男生4名，女生7名，大部分学生的学**惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学*是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学**惯是关键。

　　对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。通过本册知识的学*，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是一个重要的时刻。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能方面

　　1、通过把一些物体进行*均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义；探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。

　　2、通过对钟面的观察，认识时间的单位：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所显示的时刻，初步建立时间观念，体验数学与生活的联系。

　　3、通过学具操作，认识1000以内的数，知道千以内的数位顺序，知道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率；会读、写千以内的数，会比较千以内数的大小；能根据数的意义口算整百数加整百数（和在1000以内）以及相应的减法，整百数加整十数以及相应的减法。

　　4、通过自主探索，掌握三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，会口算整十数加整十数（和超过100）以及相应的减法，会估算一些三位数加、减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算。

　　5、在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。

　　6、联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。

　　7、在现实情境中，初步掌握分析数量关系的方法，能运用乘法和加（减）法正确解答一些两步计算的实际问题。

　　8、联系生活经验，在观察和操作活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米之间的关系，会进行一些长度单位之间的.简单换算，会选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。

　　9、联系对东、南、西、北的已有认识，进一步认识东南、东北、西南、西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境或简单*面图上物体之间的位置关系；能看懂简单的路线图，并能根据要求描述简单的行走路线。

　　10、联系一些典型物体的面，初步认识角和直角，知道角有顶点和边，知道角是有大小的，会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出角。

　　11、会对同一组数据按照不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

　　（二）、情感与态度方面。

　　1、进一步感受数学与生活的密切联系，感受数学的意义与作用。在教师的组织下，能积极参与数学学*活动，积累对数学的兴趣和求知欲。

　　2、初步具有认真思考的*惯，在教师、同学的鼓励帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

　　1、理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的基本求商方法。

　　2、掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。

　　3、让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象

　　难点：

　　1、理解和掌握有余数除法的试商方法。

　　2、能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。

　　3、比较角的大小

　　五、教学措施

　　1、创造性地使用教材，吃透教材，学*资料，更好地发挥教材的作用。

　　2、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。

　　3、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过寻找其中的数学知识，激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

　　4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练*，培养学生解决问题的能力。

　　5、在具体教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。充分利用思考题，培养学生灵活运用知识的能力，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。

　　一、教学目标：

　　1.知识与技能方面。

　　在把若干个物体*均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

　　在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。

　　通过有效的学*活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。

　　经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。

　　知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

　　2.数学思考方面。

　　在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。

　　在观察、猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学*有条理地、清楚地表达自己的思考。

　　3.解决问题方面。

　　在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。 在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提升参与合作交流的积极性。

　　4.情感与态度方面。

　　从现实的、有意义的数学学*内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提升参与数学活动的主动性和积极性，增强学*数学的愿望和学好数学的信心。

　　二、教材分析

　　本册教科书一共编排了10个单元教学内容。在“数与代数”领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的认识，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，教学两步计算的实际问题。在[数学吧]“空间与图形”领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简单的路线图，直观认识角(包括直角、锐角、钝角)。在“统计与概率”领域教学根据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，《测定方向》是操作型活动，利用指南针在校园内测定各个方向的景与物;《你能跳多远》是专题型活动，运用统计的方法研究各种形式的跳。

　　三、学生基本情况分析

　　二年级的孩子在经过一年半的学*生活后，已养成了很好的学**惯。基本上能做到上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。基本知识、技能方面基本上已经达到学*的目标，对学*数学有着一定的兴趣，乐于参加学*活动中去。

　　特别是一些动手操作、需要合作完成的学*内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学*数学的所有情况，只有课堂和数学学*的活动中，才能充分的体现一个孩子学*的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

　　四、主要措施

　　1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提;也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学*负担。

　　2、要尊重学生，注重学法渗透。在学*中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练*。

　　3、以学生经验为基础,设计富有儿童情趣的学*素材和活动情境,激发学*兴趣。

　　4、要多设计一些探索性操作活动,培养实验能力和创新精神。

　　5、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学*中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

　　6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和*题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

　　7、要精心设计教案，充分利用教具和学具进行直观教学，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

　　8、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。

　　9、渗透德育，注重培养学生良好的学**惯和独立思考、克服困难的精神。

　　五、教学进度安排

　　1、余数的除法------------- 5课时

　　2、认数------------------- 8课时

　　3、分米和毫米------------- 2课时

　　4、加法------------------- 7课时

　　5、认识方向--------------- 3课时

　　6、减法-------------------12课时

　　7、认识角----------------- 2课时

　　8、乘法-------------------11课时

　　9、统计------------------- 3课时

　　10、期末复*---------------10时

　　一、学生情况分析

　　学生经过一年半的数学学*，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学**惯，有较强的自律性，学*数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。

　　二、教材分析

　　（一）教学内容

　　这册教材包括下面一些内容：表内除法，有余数的除法，混合运算，万以内数的认识，克和千克，图形的运动，数据收集整理，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。

　　（二）内容变动情况

　　1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学*的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、*移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形*移了多少格的内容。

　　2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。

　　（三）编排特点

　　1.各领域内容穿插编排，互相搭配。

　　2.继续加强学生对知识整理能力的培养。

　　3.继续注重体现数学背景知识。

　　4.在完整的过程中培养解决问题的能力。

　　5.练*的层次、功能分明。

　　6.为教学评价提供线索。

　　三、教学目标

　　1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的*似数。

　　2．初步掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序。

　　3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关

　　系；能够熟练地用乘法口诀求商，能熟练地计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法。

　　4．初步认识轴对称现象，初步感知*移、旋转现象。

　　5．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。

　　6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识简单的统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　7.初步形成观察、分析及推理的能力。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

　　1、除法。

　　2、万以内数的认识。

　　3、用数学解决问题。

　　难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

　　五、教学措施

　　1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

　　2．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

　　3．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

　　4．提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

　　5．提供丰富的、现实的、具有探索性的学*活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

　　六、课时安排

　　一、数据收集整理3课时（2.22-2.29）

　　二、表内除法（一）10课时（3.1-3.20）

　　三、图形的运动（一）4课时（3.21-4.3）

　　四、表内除法（二）5课时（4.7-4.17）

　　五、混合运算7课时（4.20-4.30）

　　六、有余数的除法8课时（5.4-5.19）

　　七、万以内数的认识8课时（5.20-6.5）

　　八、克和千克2课时（6.8-6.12）

　　九、数学广角3课时（6.15-6.19）

　　十、总复*4课时（6.23-6.30）

　　一、学生情况分析：

　　二年级学生一年来养成了良好的学**惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

　　二、教材分析：

　　本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

　　表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在*均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果*均分成5份；24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。

　　万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和*似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学*多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学*根据具体情况，运用估算解决实际问题。

　　解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学*用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。

　　在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“*移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“*移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学*统计的意义，学*简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

　　三、教学目标要求：

　　1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好*惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学*、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好学**惯。

　　3、使学生会辨认直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感知*移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水*方向、竖直方向*移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。

　　4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法；使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

　　5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，认识*似数，并能结合实际进行估计；会口算整百、整千数加、减法；让学生进一步学*用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学*数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

　　6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学*情趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识

　　四、教学措施

　　1、认真学*《义务教育数学课程标准》。

　　2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

　　3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。

　　4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

　　(1)对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。

　　(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

　　5、定期进行测试，及时反馈总结。

　　五、课时安排：

　　一、解决问题(4课时)

　　二、表内除法(一)(13课时)

　　1.除法的初步认识

　　*均分…………………………………………………2课时左右

　　除法……………………………………………………3课时左右

　　2.用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右

　　整理和复*……………………………………………1课时

　　三、图形与变换(4课时)

　　剪一剪…………………………………………………1课时

　　四、表内除法(二)(9课时)

　　用7、8、9的乘法口诀求商……………………………3课时左右

　　解决问题…………………………………………………4课时左右

　　整理和复*………………………………………………2课时

　　五、万以内数的认识(8课时)

　　六、克和千克(2课时)

　　七、万以内的加法和减法(一)(7课时)

　　有多重……………………………………………………1课时

　　八、统计(3课时)

　　九、找规律(4课时)

　　十、总复*(4课时

　　六、教学进度表：

　　周次起讫月日教学内容教时执行情况

　　12.18-2.24开学教育；解决问题5

　　22.25-3.2*均分；除法的初步认识5

　　33.3-3.9用2～6的乘法口诀求商(一)5

　　43.10-3.16用2～6的乘法口诀求商(二)；整理和复*5

　　53.17-3.23图形与变换；剪一剪5

　　63.24-3.30用7、8、9的乘法口诀求商5

　　73.31-4.6解决问题；整理和复*5

　　84.7-4.13千以内数的认识；万以内数的认识；5

　　94.14-4.20期中检测5

　　104.21-4.27整十、整千的加减法5

　　114.28-5.4五一长假

　　125.5-5.11克与千克的认识；称一称；两位数加减两位数(口算)5

　　135.12-5.18几百几十减几百几十(笔算)；整理和复*；有多重；5

　　145.19-5.25统计5

　　155.26-6.1找规律5

　　166.2-6.8总复*5

　　176.9-6.15总复*5

　　186.16-6.22期末检测5

　　196.23-6.29期末总结

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

　　2、能结合具体情境进行减法的估算。

　　过程与方法目标：

　　掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。

　　情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。

　　教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。

　　教学难点：理解连续退位减法的算理。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出目标(约4分钟)

　　1、创设情境，提出问题

　　(1)师：我们一起来欣赏一组美丽的风景图片。(出示：主题图)

　　(2)师：你们知道这是哪里吗?

　　师：同学们，你们去过美丽的云南吗?

　　你知道云南的哪些地方呢?

　　(3)师：今年暑假，育英小学的小伙伴们在老师的带领下到美丽的云南组织了一次特别有意义的夏令营活动。让我们也随着他们一起到美丽的云南去看一看吧!

　　(4)简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。

　　昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。

　　大理的三塔寺：由三座塔而得名。

　　丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。

　　(5)师：(指导学生看主题图)请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。他们从什么地方出发?(昆明)

　　准备怎样走?(先经过大理再到丽江)

　　他们一共要行多少路程?

　　他们现在到达了哪里?(大理)已经走了多远呢?

　　(6)师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题?(到丽江还有多远?)

　　(7)师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。(指名讲解)

　　(8)师：怎样列式?

　　学生列式，教师板书：517-348=

　　2、提出学*目标:

　　(1)、想一想,有哪些问题值得我们研究? (让学生说一说)

　　(2)、出示学*目标：a、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法;b、在计算时应注意什么?

　　二、展示成果，激发冲突(约24分钟)

　　1、小组个人展示。

　　(1)学生独立自学、完成p22-23页的例1和“做一做”。

　　师：用竖式计算前，可先估一估，判定它的值大约是多少?

　　教师巡视指导，引导学生交流(让学*有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导)，寻找学生错例。

　　2、各小组在班上展示

　　(1)算法展示(要求学生先说估算值，再说计算方法)

　　生1：517-348= 我是这样算的，个位上的7减8不够，向十位借1，合成17减8等于9;十位的数不够减，就找百位借1，合成10减4等于4;百位上被借走1个，剩下4减3等于1，结果是169。

　　生2：我知道哪一位不够减就找前一位借，再进行计算。

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　　(2)错例展示

　　学生容易出错的地方可能是：

　　①在退位减法计算中，被借走后，忘了减1。

　　②有的学生在连续多位计算时，会将两数相减做成加的。

　　(3)学生自由质疑问难

　　师：同学们，你在学*中还有什么疑问吗?请对大家说说?

　　(4)小结计算方法。

　　师：今天学的这些算式有什么特点?

　　师：用竖式怎样计算?你觉得需要提醒大家注意什么呢?

　　(相同数位对齐，从个位减起，哪位不够就向前一位借1。)

　　三、解决问题，扩展延伸(约9分钟)

　　1、反馈练*：先估一估，再笔算。(看谁算得又对又快)

　　432-157= 386-198=

　　2、今天我当小医生。

　　8 2 4 3 1 6 5 6 7

　　- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8

　　————— ————— —————

　　1 8 7 2 4 8 1 2 7

　　3、小游戏：花儿朵朵(略)

　　要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。

　　4、拓展思维：填数

　　(1)(3)5 6

　　- 7 2 (8)

　　————————

　　6(2) 8

　　四、归纳总结，完善认知(约3分钟)

　　(1)同学们，这节课你有什么收获吗?

　　(2)今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么?

　　在经过了两年的数学学*后，学生在数学基本知识、技能方面已经达到一定的水准，对学*数学有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中去。下面我们来看看北师大小学二年级数学下册教学计划，欢迎阅读借鉴。

　　一、班级分析

　　从上学期的期末学*检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学*的目标，对学*数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学*活动中去。

　　经过前三个学期的学*，学生已经基本适应了课堂学*方式，有小部分学生养成了课前预*、课后认真练*巩固的良好学**惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学*中的难题。大多数学生学**惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。

　　数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。

　　二、教学内容和教学目标

　　(一)数与代数

　　1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学*有余数除法(商是一位数)。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体*均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

　　2、第二单元《混合运算》(乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题)。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算顺序，并在解决问题的过程中，理解运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。

　　3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流;认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

　　4、第六单元《加与减(一)》、第八单元《加与减(二)》。结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算;培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成*惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　(二)空间与图形

　　1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向;能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

　　2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

　　3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认识*行四边形;会用正方形、长方形、三角形、*行四边形等图形设计图案。

　　(三)统计

　　第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表;能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　另外本学期的学*，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学*情感。

　　三、教学措施

　　1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。

　　2、充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学*兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识;同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

　　3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在*时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学*兴趣。

　　4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练*的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练*。

　　5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学*。

　　6、进一步培养学生学*数学的兴趣和良好的学**惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学*活动，首先从学*的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。

　　7、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。

　　一、情况分析

　　本年级学生48人，家庭学*环境良好，家长有一定辅导能力的约占50%，其余学生全靠课堂教学进行数学学*。上期考试结果，及格率100%，优生率49%。总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学**惯上，听课*惯、作业*惯都有一定进步，但学生在学会审题上还需要培养和训练。

　　二、教材分析：

　　教学内容：

　　内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

　　三、教学目标

　　1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的位数顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的*似数。

　　2、会口算百以内的两位数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。

　　3、知道除法的含义，除法算式中个部分的名称，乘法和除法的

　　关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小刮号的作用，会在解决问题中使用小刮号。

　　5、会辨认锐角、钝角;初步感知*移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水*方向或竖直方向*移。

　　6、认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造没的意识;初步形成观察、分析及推理能力。

　　9、体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10、养成认真作业、书写整洁的良好*惯。

　　11、通过实践活动体验数学和日常生活的密切联系。

　　四、教学重点：

　　1、表内除法。

　　2、万以内数的认识。

　　3、用数学解决问题。

　　五、教学难点：

　　培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。教学用具： 表内除法练*表、万以内数位表、学*旋转、*移的操作学具、口算练*表等

　　六、教学措施：

　　1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

　　2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。

　　3、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。

　　七、课时安排：

　　各部分教学内容教学课时大致安排如下：

　　(一)解决问题(4课时)

　　(二)表内除法(一)(13课时)

　　1.(1)除法的初步认识(7课时)

　　(2)*均分(2课时左右)

　　(3)除法(3课时左右 )

　　2.(1)用2～6的乘法口诀求商7课时左右

　　(2)整理和复*1课时

　　三、图形与变换(4课时)

　　剪一剪(1课时)

　　(四)、表内除法(二)(9课时)

　　用7、8、9的乘法口诀求商(3课时左右) 解决问题(4课时左右)

　　整理和复*(2课时左右)

　　(五)、万以内数的认识(8课时)

　　(六)、克和千克(2课时)

　　本学期我教二年级两个班的数学，在经过了一年半的数学学*后，基本知识、技能方面基本上已经达到学*的目标，对学*数学有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学*内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学*数学的所有情况，只有在课堂和数学学*的活动中，才能充分的体现一个孩子学*的真实状况。因此对这些同学，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让同学在思维中成功体验所获得的乐趣。

　　一、教学内容与教学目标

二年级下册数学教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——二年级下册数学教学计划6篇

　　一、 指导思想

　　以“三个面向”为指针，以唯物辩证法为基础的指导思想，以现代教学理论和心理学为依据，正确处理需要与可能，适应数学学科特点与儿童特点，教与学，因材施教。

　　二、学生情况分析

　　本班一共有22名学生，全是农村子女，家长对教育教学不够支持。在升二年级时从上一个年级降下来5个差生，然后在城关一小和二小读完一年级后转来了3名差生，再加上到我们班入学时学生年龄改小到六岁，我班升二年级时一个差生都没留级，本班大多数学生学*环境比较差，种种原因，这对教师的教学工作带来了巨大的压力，只有向困难挑战，努力工作吧。

　　三、教学目标

　　理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。体会除法运算的含义，能用乘法口诀求商。能认读万以内的数，正确计算万以内的加法和减法，学会用除法解决问题，认识质量单位克与千克，了解统计的意义，会在图形中找规律。

　　四、教材分析

　　认识计数单位"百"和"千"，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数;知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小，*似数。了解除法的含义;能熟悉地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角;认识质量单位，让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识，并运用所学知识解决问题，体会教学的实际应用。

　　本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学*内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力，培养学生自主探索的能力，发展学生解决问题的能力。

　　第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》有密切的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后，学生已熟练地掌握了用2--6的乘法口诀求商，在表内除法中用7--9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移自己探索，练*所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索的学*的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省时。

　　五、 教学内容

　　1、数据收集整理 6、有余数的除法

　　2、表内除法(一) 7、万以内数的认识

　　3、图形的`运动(一) 8、克和千克

　　4、表内除法(二) 9、数学广角

　　5、混合运算 10、总复*

　　六、教学措施

　　学生易对具体、生动、鲜明的形象产生兴趣，在教学中通过形象、生动的教学，培养学生的理解、记忆、应用能力。要充分利用新旧知识的联系迁移，全面教学与分层教学相结合。

　　培养学生的辨别、分析及空间想象能力;培养学生提出问题、解决问题的能力;培养学生的观察、判断及动手操作能力;培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力;培养学生的迁移、类推能力;提高学生的计算能力;培养学生的数感和估算能力;培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力;培养学生的探索精神和创新能力。

　　七、教学进度表

　　周次 日 期 教学内容 课时 备注

　　第一周 3.3---3.7 一、数据收集整理 (3) 3

　　第二周 3.10---3.14 二、表内除法(一)(14)

　　1、除法的初步认识 4

　　第三周 3.17---3.21 1、除法的初步认识

　　2、用2--6的乘法口诀求商 4

　　第四周 3.24---3.28 四、用2--6的乘法口诀求商

　　整理和复* 4

　　第五周 3.31--4.4 单元测试

　　三、图形的运动(6)4

　　第六周 4.7--4.11 三、图形的运动

　　3 清明休一天

　　第七周 4.14---4.18 三、图形的运动

　　四、表内除法(二)(10) 4

　　第八周 4.21---4.25 四、表内除法(二) 4

　　第九周 4.28--4.30 四、表内除法(二)

　　五、混合运算(5) 4

　　第十一周 5.5---5.9

　　五、混合运算

　　4 劳动节放假三天

　　第十二周 5.12--5.16 六、有余数的除法(6)4

　　第十三周 5.19---5.23 六、有余数的除法

　　七、万以内的认识(10)4

　　第十四周 5.26---5.30 七、万以内的认识 4

　　第十五周 6.2---6.6 七、万以内的认识 3 端午节休一天

　　第十六周 6.9---6.13 七、万以内的认识

　　八、克和千克(2) 4

　　第十七周 6.16---6.20 九、数学广角——推理(3) 4

　　第十八周 6.23---6.27 十、总复* (4) 4

　　第十九周 6.30---7.4 期末考试

　　时间过得真快，转眼间愉快的寒假生活已经结束。在新学期中我将以崭新的面貌面对新学期的数学教育教学工作，为了使今后的教育教学工作能够顺利地进行，特制定本学期数学教学工作计划，如下：

　　一.教学内容

　　本册的教学内容有：

　　① 表内乘法和表内除法（二）

　　② 万以内数的读法和写法

　　③ 分米、厘米、毫米和克的认识

　　④ 直线和线段

　　⑤ 万以内的加法

　　本册的教学重点是：7-9的乘法口诀和用口诀求商，倍数关系的三类应用题，万以内数的读法和写法，万以内的加法。

　　本册的教学难点是：7-9的乘法口诀和倍数关系的三类应用题。

　　二、级情况分析：

　　201班的孩子在经过一年半的学*生活后，已养成了很好的学**惯。基本上能做到认真听讲，及时上交作业，检查和订正作业的*惯也逐渐养成。个别后进生也能在老师的`帮助下完成学*任务。有几个孩子对奥数有着浓厚的兴趣。204班的孩子生源比较复杂，相对调皮了许多。大多数学生已养成良好的学**惯，能认真听讲，及时完成作业。但数学方面冒尖的孩子很少。后进生比较多，但经过一年半的努力，已有长足进步。

　　三、教学目标

　　1、进一步了解乘除法的含义及其相互关系，掌握全部乘法口诀，能熟练地计算表内乘除法。掌握除数是一位数、商也是一位数的有余数除法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

　　2、认识计数单位百、千和万，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，学会比较数的大小，掌握万以内的数位顺序，能比较熟练地读、写万以内的数。

　　3、掌握加法的笔算法则和两位数加两位数的口算方法，能比较熟练地进行万以内的加法笔算和百以内的加法口算。掌握用调换加数位置验算加法的方法，初步具有验算的*惯。

　　4、认识长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克，掌握相邻单位间的进率，学会简单的化聚。直观认识直线和线段，会量线段的长度，会画指定长度的线段。

　　5、通过教学，使学生受到思想品德教育和辨证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学**惯和心理品质。

　　四、教学特色

　　1、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。

　　2、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过寻找其中的数学知识，激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

　　3、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练*，培养学生解决问题的能力。

　　4、在具体教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。充分利用思考题，培养学生灵活运用知识的能力，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。

二年级下册数学教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——小学二年级下册数学教学计划 (菁华5篇)

　　一、学情分析

　　本学期我担任二（2）班的数学教学任务，二（1）班有学生39人。经过上一年级的数学学*后，大部分学生的基础知识、基本技能方面已经达到学*的目标，对学*数学有着一定的兴趣，乐于参加学*活动中去。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学*内容都比较感兴趣。存在的问题是，有两位学生接受新知识能力较差，致使数学成绩不及格，还有些同学自觉性较差，上课有时不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，因此，针对上述情况，本学期要扎扎实实的上好每一节课，做好培优辅差工作，力争在原有的基础上提高数学成绩。

　　二、教材分析：

　　本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。本册教材的'教学内容主要有：认识长度单位厘米和米，100以内加、减法笔算，表内乘法，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，认识时间，简单的组合思想和逻辑推理方法等。计算教学是100以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学*计算的重要基础。特别是表内乘法是学*多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。

　　同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学*活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。

　　在空间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角、直角、锐角和钝角，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。在认识时间方面，会认识几时几分，懂的时分之间的进率，并能简单推算时间。“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。教材还根据学生所学*的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　三、教学内容和教学目标

　　本学期教材内容包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米，100以内的加、减法的笔算，初步认识角，从不同的位置观察物体，认识时间，表内乘法，数学广角和数学实践活动等。这一册教材的教学目标是，使学生：

　　1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

　　2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

　　3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

　　4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，锐角和钝角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角、锐角、钝角，初步学会画线段和角。

　　5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

　　6、初步认识几时几分，懂的时分之间的进率，并能简单推算时间。

　　7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　8、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　四、教学重、难点

　　教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。

　　教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

　　五、教学措施：

　　1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学*负担。

　　2、要尊重学生，注重学法渗透。在学*中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练*。

　　3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

　　4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学*中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

　　5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

　　6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和*题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

　　7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

　　8、要渗透德育，注重培养学生良好的学**惯和独立思考、克服困难的精神。

　　一、 指导思想

　　努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

　　二、 教学内容

　　1、数据收集整理

　　6、有余数的除法

　　2、表内除法(一)

　　7、万以内数的认识

　　3、图形的运动(一)

　　8、克和千克

　　4、表内除法(二)

　　9、数学广角

　　5、混合运算

　　10、总复*

　　三、教学目标

　　1 .认识计数单位 百 和 千 知道相信两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的*似数。

　　2 . 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3 . 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4 . 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5 . 会辨认锐角、钝角;初步感知*移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水*方向或竖直方向*移。

　　6 . 认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克 =1000 克。

　　7 . 解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图( 1 格表示 5 个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　8 . 会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9 . 体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10 . 养成认真作业、书写整洁的良好*惯。

　　四、方法措施

　　学生易对具体、生动、鲜明的形象产生兴趣，在教学中通过形象、生动的教学，培养学生的理解、记忆、应用能力。要充分利用新旧知识的联系迁移，全面教学与分层教学相结合。

　　五、教材分析

　　认识计数单位"百"和"千"，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数;知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小，*似数。了解除法的含义;能熟悉地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角;认识质量单位，让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识，并运用所学知识解决问题，体会教学的实际应用。

　　本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学*内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力，培养学生自主探索的能力，发展学生解决问题的能力。

　　第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》有密切的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后，学生已熟练地掌握了用2--6的乘法口诀求商，在表内除法中用7--9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移自己探索，练*所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索的学*的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省时。

　　培养学生的辨别、分析及空间想象能力;培养学生提出问题、解决问题的能力;培养学生的观察、判断及动手操作能力;培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力;培养学生的迁移、类推能力;提高学生的计算能力;培养学生的数感和估算能力;培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力;培养学生的探索精神和创新能力。

　　六、学生情况分析

　　本班一共有22名学生，全是农村子女，家长对教育教学不够支持。在升二年级时从上一个年级降下来5个差生，然后在城关一小和二小读完一年级后转来了3名差生，再加上到我们班入学时学生年龄改小到六岁，我班升二年级时一个差生都没留级，本班大多数学生学*环境比较差，种种原因，这对教师的教学工作带来了巨大的压力，只有向困难挑战，努力工作吧。

　　七、教学进度表

　　周次 日 期 教学内容 课时 备注

　　第一周 3.3---3.7 一、数据收集整理 (3) 3

　　第二周 3.10---3.14 二、表内除法(一)(14)

　　1、除法的初步认识 4

　　第三周 3.17---3.21 1、除法的初步认识

　　2、用2--6的乘法口诀求商 4

　　第四周 3.24---3.28 四、用2--6的乘法口诀求商

　　整理和复* 4

　　第五周 3.31--4.4 单元测试

　　三、图形的运动(6)

　　4

　　第六周 4.7--4.11 三、图形的运动

　　3 清明休一天

　　第七周 4.14---4.18 三、图形的运动

　　四、表内除法(二)(10) 4

　　第八周 4.21---4.25 四、表内除法(二) 4

　　第九周 4.28--4.30 四、表内除法(二)

　　五、混合运算(5) 4

　　第十一周 5.5---5.9

　　五、混合运算

　　4 劳动节放假三天

　　第十儿周 5.12--5.16 六、有余数的除法(6)

　　4

　　第十三周 5.19---5.23 六、有余数的除法

　　七、万以内的认识(10)

　　4

　　第十四周 5.26---5.30 七、万以内的认识 4

　　第十五周 6.2---6.6 七、万以内的认识 3 端午节休一天

　　第十六周 6.9---6.13 七、万以内的认识

　　八、克和千克(2) 4

　　第十七周 6.16---6.20 九、数学广角——推理(3) 4

　　第十八周 6.23---6.27 十、总复* (4) 4

　　第十九周 6.30---7.4 期末考试

　　一、指导思想：

　　努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

　　二、班级情况分析：

　　本学期我所任课的班级还是二年级，二年级的孩子经过了一年的数学学*活动，对数学知识与技能的掌握以及学**惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学**惯、学*方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学*活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学*兴趣，使学生更好的投入到学*当中来。

　　三、教学目标：

　　1、认识计数单位百和千，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的*似数。

　　2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5、会辨认锐角、钝角；初步感知*移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水*方向或竖直方向*移。

　　6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9、体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10、养成认真作业、书写整洁的良好*惯。

　　四、教学具体措施

　　1、继续加强学*常规和学**惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

　　2、让学生在生动具体的活动中学*学*数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学*数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会千万的实际含义。利用自制的方向板，在教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答，神奇的495练*万以内加减法，通过设计图案复*认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如：开展分一分的活动，在大量*均分的过程中，体验除法的含义，等等。

　　3、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

　　4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

　　5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

　　6、创造地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

　　7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学*与其他学科学*相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

　　8、加强估算，鼓励算法多样化

　　估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学*测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。

　　由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，必然算法是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。

　　五、课时安排

　　根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中的各学段课程内容参考教学时间一览表，教材的编者为二年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。

　　(一)解决问题(1周)

　　(二)表内除法(一)(2-4周)

　　1、除法的初步认识

　　*均分2课时左右

　　除法3课时左右

　　2、用2～6的乘法口诀求商7课时左右

　　整理和复*1课时

　　(三)图形与变换(5周)

　　剪一剪1课时

　　(四)表内除法(二)(6-7周)

二年级下册数学教学设计 (菁华5篇)（扩展5）

——二年级下册数学教学总结菁选

二年级下册数学教学总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此十分有必须要写一份总结哦。你想知道总结怎么写吗？下面是小编整理的二年级下册数学教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　上学期，我担任二年级四班的数学教学工作，这个学期，继续担任两个班的数学老师，身上的责任更大了一些，为了能适应教学工作的要求，我可以说是继续从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。当然这一个学期下来，有收获也有缺失和遗憾。为了使今后的工作有所进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、主要工作表现

　　我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学**惯，将德育教育始终贯穿于整个教育教学工作中。在教学中，虚心向有经验的教师学*，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面,并坚持做好培优扶差工作.

　　1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复*一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。

　　2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学*情境，激发学*热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。

　　3、作业布置做到合理，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业不做，注重孩子们自己动脑解决相关问题。能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

　　4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

　　5、通过一学期的努力，学生达到了开学初制定的学*目标，掌握了以下知识：

　　（1）.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

　　（2）.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　（3）.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知*移、旋转现象。

　　（4）.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　（5）.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

　　（6）.使学生经历把*均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

　　（7）.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学*大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

　　（8）.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

　　（9）.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

　　二、存在不足

　　1、学生发展不*衡，两极分化较严重，学*方法指导工作也有待进一步加强，教学成绩仍然较差，还需提高；

　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，对后进生的教育还不够有效，培优目标不明确；三、今后计划

　　继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；继续加强业务学*，提高自身的.业务素质。

　　总之，学生是学*的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学*的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学*积极性，要让学生有自主学*的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学*，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水*、扩大知识面，因为学生形成良好的学**惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面计算机、普通话都取得了不小的成绩。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也就更好。

　　一个学期的工作已结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面：

　　一、备课方面

　　认真备课，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。

　　二、教学方面

　　增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、狠抓学风

　　我所教的这个班，上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学*上有问题不敢问老师，作业完成不及时，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，小组比赛，互帮互助，使一些后进生的成绩得到了提高。

　　四、作业批改方面

　　在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练*有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、提高业务水*方面

　　在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的'不足。经常阅读教育教学资料，提高业务水*方面。

　　六、培优转差工作

　　对后进生我分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学*。注重他们的学*过程。在教学中逐步培养他们的学*兴趣，提高他们的学*自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要特别注意给予辅导他们，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　七、不足之处及今后的改进措施

　　充分调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水*上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

　　总之，在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自己，做到为人师表，语言得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，努力做得更好。

　　一学期已经过去了，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为*惯。因此，在教学过程中我重抓好以下几点：

　　一、 激发学生的学*兴趣

　　兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学*的兴趣，他们就能全身心地投入学*中。那么，怎样才能使使他们产生学*的兴趣呢?

　　首先，“学生是数学学*的主人”。新授课，练*课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立*等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练*课上，利用多种多样的练*形式完成练*。请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。

　　其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的情境问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学*的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。

　　二、 设计符合小学生年龄特点的实践活动。

　　二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多中”的活动形式。让学生通过测量自己的体重，加深对重量单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相测体重，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的.实践能力。

　　三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

　　把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，充分利用集体备课的时机，紧扣新课程标准。积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

　　四、创新评价，激励促进学生全面发展。

　　把评价作为全面考察学生的学*状况，激励学生的学*热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

　　对学生的学*评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学*的结果，更关注他们在学*过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学*数学的自信心，提高学生学*数学的兴趣，促进学生的发展。

　　21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

　　一、分析本班情况

　　本学期,二年级人数47人，来自不同层次的农村孩子,为适应新时期教学工作的要求, 积极向老师们请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,工作上勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地教学。

　　二、工作收获体会

　　1.认真钻研教材。在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了有趣的教具，课后及时作出总结，写课后记，并认真收集各课的知识要点，归纳成集。

　　2、增强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快、注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学*能力，让各层次的学生得到提高。

　　3、虚心请教其它教师。在教学上，有疑必问，在各个章节上积极征求其它教师的建议，学*他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足。

　　4、真批改作业，布置作业做到精练，有针对性，有层次性。为了做到这一点，我常常收集资料，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果，同时批改作业及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻析评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，后进以满足不同层次的学生要求，更重要的是思想辅导，要提高后进生的'成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来了，使学*成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学*方法，提高他样的技能，并认真细致地补缺 。

　　6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，后进以满足不同层次的学生要求，更重要的(是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来了，使学*成为他样自意识的一部分，在此基础上，再教给他们学*方法，提高他样的技能，并认真细致地补缺。

　　三、存在的问题与建议

　　本班上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学*上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，从期末看来，取得了较好的成绩，但存在的不足还很多，如学生的知识结构不完整，这些有待以后改进。

　　总之,在今后的工作中，要经常向有教学经验的教师学*,弥补自己教学工作中的不足,在课题研究方面要大胆探索,不断创新,不断改进，不断提高教育教学效率。

　　光阴荏苒，时间流逝，又到学期末。回首一学期，感慨万千。课改的号角依然吹得震耳欲聋，伴着这声音，我留意翼翼地寻着课改的方向慢慢行进。下面，针对我的课堂教学，作一简单小结：

　　二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许许多多，课堂上明白认真听课了，不懂的问题敢于问老师了，勇于探索新知了，也懂得小组合作了；但做小动作的，说悄悄话的，交头接耳的现象却时有发生。应对60多名不暗世事的孩子，应对一双双调皮的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。首先，我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多认真啊，老师都为你高兴”，“某某反应最快，是这节课最聪明的孩子”等。群众表扬：“第一小组同学回答最响亮”，“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓励他们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到”。课上，每当我发现*时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机给予肯定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。一个鼓励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个简单和谐的课堂氛围。作为老师的我教的简单，学生学的开心，好的课堂组织教学带来了一片春意盎然的天地，何乐而不为呢？

　　本册教材无论是在新授课中，还是在练*题中，都配有超多的`情景图。处理好每一个新按授的情景图，每一个练*题的插图，是学生学*新授巩固新知的重要环节，让学生“读图”是必不可少的过程。由于大多数学生口语表达潜力差，我就让学生先“读图”两分钟，再根据图编一个小故事。优等生先做示范，把编的故事讲给全班同学听，其他学生模仿，同位之间互听互编，层层递进。不到半学期，大多数学生看图编故事的口语表达潜力有较大的进步。到了下半学期，我就鼓励学生把编的故事试着写下来，并把好的故事发到了数学博客上。当学生听到自己的文章被发到网上时，他们的积极性又一次被调动起来。由于学生读懂了图意，并能编成小故事，根据图解决实际问题的难点迎刃而解。

　　钟面的知识，是本学年处理失败的一单元。关键是我高估了学生的潜力。自以为上学期学生已学过半时与整时，哪明白有一部分学生早已把学过的知识抛到九宵云外。不但不认识快几时了，几时刚过，而且钟面上的整时与半时也认不清。而我在处理本单元是，只是水过地皮湿，到单元测试时，才发现学生还不认识钟面上的时刻，更别说计算所经过的时间了。虽然边学*新知边补*此单元的资料，一向期末复*，还是有个别学生不能认识钟面上的时刻。此次教训，让我又一次体会到了“脚踏实地，一步一个脚印”地深刻含义。

　　一学年在课堂上的得与失，成与败中匆匆走过，课改的号角依然在响彻云霄，我的课堂教学却在追随着课改的行踪缓缓行进。

　　一、情况分析

　　二年级的小朋友经过了本学期的数学学*活动，对数学知识与技能的掌握以及学**惯等相对来说已有了较大的转变：绝大部分同学作业清楚，态度端正；他们由一年级不喜欢数学转变成对数学表现出较大的兴趣；由学起数学来感觉很累转变成能愉快、主动地参与数学学*活动。

　　二、工作成绩

　　开学刚接这个年级时，就知道这个年级是全校公认的基础最弱的年级，又是区里每年都跟踪统考的年级。如，存在学生一年级学*的加、减法计算不过关、解决实际问题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。因此一年级期末考试班均分仅为87.5分，优秀率仅为50%。

　　通过本册知识的学*，抓住一切机会锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力。利用练*课时间，补*加、减法含义以及加、减法计算方法等。利用口算比赛，日日口算练*并计时间、改错，提高学生的计算能力和计算速度。本学期，本年级全体学生都有了长足的进步，期末考试，班均分为95分，优秀率为96.55%，合格率达到100%。

　　三、工作重点

　　教学工作：

　　1、让学生在生动具体的活动中学*学*数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学*数学。如：组织学生进行“数一数”的活动，帮助学生体验乘法的含义；开展“分一分”的活动，在大量*均分的.过程中，体验除法的含义，等等。利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。

　　2、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

　　3、将课堂教学与现实生活紧密结合，让学生感觉数学学*不再枯燥无味。

　　培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

　　4、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

　　5、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

　　6、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学*与其他学科学*相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

　　教育工作：

　　1、严格要求自己，以诚待人，心态*和，与同事团结协作，认真踏实工作。加强和同事的合作与交流，保质保量的完成学校交给的各项工作，为了学校的发展做出自己应有的贡献。

　　2、教育教学中关注全体学生，公正、*等地对待每一个学生。对学生充满爱心，尤其是对待后进生，能给予无私的帮助和关怀。

　　3、对课堂教学注重精益求精，关注教学细节。如：关注对学生的激励评价、关注对及时生成的教学资源的捕捉及合理利用等。

　　4、细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性、创新性作业，关注后进生，采用“一帮一”以优带差、小组竞争等方式提高教育教学质量，促进良好*惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。在日常教学工作中狠抓落实，能做到抓两边，促中间。

　　本学期，我继续担任二（3）班数学教学工作。说实话，随着年龄越来越大，体力和精力也越来越透支，有一种力不从心的感觉，同时和现在的年轻教师相比，知识层次也有差距，更新缓慢，教学理念也不如他们先进。但是就在这种状况下，我仍然尽心尽力、尽职尽责。现将本人在这学期教学工作简结如下：

　　第一、精心备课上课。

　　1、在备课的过程中，我认真钻研教材，根据教材内容及学生的实际，精心备课，设计课的类型，充分利用直观教具、多媒体等现有教学设备吸引学生注意力，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案的二次备课意见。每堂课都在课前做好充分的准备，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。

　　2、在上课中，我尽量做到讲解清晰化、条理化、准确化、情感化和生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。注重调动学生的.积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学*的积极性和主动性。

　　第二、及时巩固与复*相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复*，一段时间后进行第二次复*，提高复*效率。通过一学期的坚持，效果显著。

　　第三、做好提优补差工作，重视学优生的培优和学困生的辅导。

　　1、在课堂教学中，照顾到不同层次学生学*需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练*中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

　　2、做好课后辅导工作，鼓励并指导学优生自学。同时加大对后进生的辅导，在知识上补缺补差，在学***、学*方法上指导，提高学困生的成绩。

　　教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，坚持到底，力求把工作做得更好，直到退休。

　　本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

　　一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。首先向课堂40分钟要质量，每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接；观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学*方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学*能力和学*需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练*巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

　　二、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　三、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的.需求，为学困生创造

　　获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练*中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

　　做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学***、学*方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*的意义；其次是要教给他们学*的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学*自信心，体验到学*的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补*伴随孩子成长！

　　四、积极推进素质教育。我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　五、培养学生的学**惯。在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学**惯还未养成，为他们定下学*目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学*方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，多问几个为什么。

　　六、不足之处及今后的改进措施，应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水*上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

　　一、激发学生的学*兴趣

　　兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学*的兴趣，他们就能全身心地投入学*中。那么，怎样才能使使他们产生学*的兴趣呢？

　　“学生是数学学*的主人”。新授课，练*课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立*等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除和压力，使"要我学"转变成为"我要学"。在练*课上，利用多种多样的练*形式完成练*。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。

　　二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

　　二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。

　　三、结合基础知识，加强各种能力和良好学**惯的培养。

　　在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的.大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。

　　在本学期的教学工作中，我以“提高课堂教学的有效性“为切入点，把提高课堂教学的质量贯穿教育教学工作的始终。下面，就结合本学期的教学情况，简单的总结一下本学期的教学工作：

　　课堂是实施素质教育的主阵地，如何在有效的40分钟内激发学生的学*热情，体验学*和成功的快乐，促进学生全面发展，提高学生的学*效率与能力。这就要求教师立足本班实际，在分析教材、分析学生等因素的基础上，灵活运用有效的方法和途径，向40分钟要质量。本学期，我作了一下几点尝试：

　　1、创设有效的教学情景，直奔教学主题。

　　为了提高40分钟的教学实效，在创设教学情景中，我力求创设简洁、明快的具有现实问题的情景，利用学生身边的生活素材引入新课，如在教学《钝角和锐角》时，让学生动手画任意角，展示学生的作品，然后让学生给这些角分类，并说明原因，学生得出一种角比直角大，一种角比直角小，还有直角。根据学生的分类直接引入钝角和锐角的概念。又如在教学《*移和旋转》时，用多媒体课件出示学生熟悉的电梯、飞机的螺旋桨、电风扇、推拉门、转椅、风车的运动方式，让学生在观察后进行分类，直接引出生活中*移和旋转现象。在教学《1000以内数的大小比较》时，创设学生喜欢的压岁钱的学*情景，既激发了学生的探究热情，又在情景中学*了新知识。

　　2、给学生提供探究的支点，促进学生自主构建知识的形成过程。

　　在新课程的实施过程中，既要关注学生的学*结果，更要关注学生的学*过程。因此，在教学中，大家都极力提倡让学生经历知识的形成过程，让学生去自主探究新知。但在短短的40分钟的'时间内，如何让学生完成自主探究新知的过程，这就需要教师给学生提供一个探究新知的支点，让学生借助这个支点完成探究新知的过程。在教学《1000以内数的大小比较》时，出示小明春节的压岁钱：480元，小红的压岁钱：485元。让学生观察后发现小红的压岁钱多，小明的压岁钱少，并说明原因。在学生说明原因的过程中完成了对1000以内数的大小比较方法的自我建构。又如在教学《以1代多的统计图》的教学中，让学生想办法数我校十字路口10分钟内通过的各种机动车辆时，学生自主构建出了统计车辆的方法，并在学*列例2中，让学生在统计图中涂出每一种车的辆数，在涂的过程中发现用一格代表一辆车不够涂，在这种情况下学生想到了用一个代表多辆车的方法。在先涂中，引发认知冲突，在冲突中，促进学生自主构建新知。

　　3、紧扣教学目标，分层设计课堂练*。

　　教学活动是为教学目标服务，而课堂练*是检测教学目标是否达成的有效手段。因此，在设计课堂练*时，要紧扣教学目标，采用灵活多样的练*形式，促进教学目标的有效达成。在教学中，我采用分层设计练*的方法，把练*题分为基础题、提高题和发展题三种形式。基础题紧扣本节教学内容的基础知识和基本技能，以课本中“做一做”为主，力求全班学生必须会做；提高题要求学生利用本节课所学知识，解决实际问题，主要以课本练*题为主，力求98%的学生会进行解答；发展题运用所学的已有知识和新知想结合解决问题的能力，主要以综合练*为主，力求85%的学生能正确进行解答。在新授课中以基础题和提高为主进行教学，在练*课中主要以提高题和发展题为主进行教学，这样做，既保证了教学目标的有效达成，又提高了课堂教学的有效性。

　　4、合理安排教学时间，力求让学生当堂完成上交作业。

　　一节课就40分钟，如何让学生在有限的时间内完成具体的学*任务，把“玩”的时间还给学生。在本学期的课堂教学过程中，我根据教学内容的不同，来合理、有效的教学安排时间，争取每节课教师和学生活动时间控制在30——35分钟以内，给学生留下5——10分钟做课堂的作业的时间，使多数同学在一般情况下都能在下课前完成上交作业。很好的解决了学生在下课后学和玩相互冲突的矛盾。苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学*。”这样，既减轻了学生过重的学*负担，又使学生体验到学*的快乐。

　　一、认真钻研教材。

　　在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，、并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了有趣的教具，课后及时作出总结，写课后记，并认真收集各课的知识要点，归纳成集。

　　二、增强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。

　　做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快、注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学*能力，让各层次的学生得到提高。

　　三、虚心请教其它教师。

　　在教学上，有疑必问，在各个章节上积极征求其它教师的建议，学*他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足。

　　四、真批改作业

　　布置作业做到精练，有针对性，有层次性，为了做到这一点，我常常收集资料，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果，同时批改作业及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻析评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学*知识的辅导，更重要的`是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来了，使学*成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学*方法，提高他样的技能，并认真细致地补缺。

　　六、狠抓学风。

　　我所教的两个班，上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学*上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，从期末看来，一班*均分93分，二班*均分90分，分别取得全镇第一名和第三名，取

　　本学期将根据《学校工作计划》、《教导处工作计划》，认真抓好数学教学工作。经过一学期的努力，较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识，如:学会并比较熟练的计算100以内的加减法;知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称;初步认识长度单位厘米和米;初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;初步了解统计的意义等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学**惯差造成了成绩较差的现象。现将工作总结如下:

　　一、认真做好课前准备

　　认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

　　二、充分利用远程教育资源

　　对所学知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把知识学好。本学期为了调动学生学*数学的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心，很多教学难点也迎刃而解了，效果极好。

　　三、课堂上"精讲多练"

　　加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　四、加强口算训练

　　为使学生能熟练计算20以内的退位减法。熟练计算100以内两位数加，减一位数和整十数。每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，而且每天留口算作业。提高了学生思维的敏捷度，提高学生的计算速度和能力。

　　五、及时做练*册

　　完成一小节的内容就及时做练*册，本学期练*册基本是在学校，在老师的`指导下完成的。对练*册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。

　　六、认真批改作业

　　每次布置作业都非常积极，做到有针对性，有层次性。力求每一次练*都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表现突出。

　　七、抓好差生

　　对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，为了提高后进生的成绩，首先解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。又通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。在此基础上，还教给他们学*的方法，提高他们的技能。

　　如钟惠玲同学，他基础较差，存在很多知识断层，在他的转化的过程中，我注意给他补课，把他以前学*的知识断层补充完整，这样一来，他学得就轻松多了，进步很大，兴趣和求知欲也随之增加。

　　总之，经过一学期的努力，学生各方面的技能有了明显的提高，也养成很多良好的学**惯，成绩有所提高，但有几个学生的成绩还不够理想，今后我仍将继续努力。

　　上学期，我担任二年级四班的数学教学工作，这个学期，继续担任两个班的数学老师，身上的责任更大了一些，为了能适应教学工作的要求，我可以说是继续从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。当然这一个学期下来，有收获也有缺失和遗憾。为了使今后的工作有所进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、主要工作表现

　　我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学**惯，将德育教育始终贯穿于整个教育教学工作中。在教学中，虚心向有经验的教师学*，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面,并坚持做好培优扶差工作。

　　1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复*一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。

　　2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学*情境，激发学*热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。

　　3、作业布置做到合理，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业不做，注重孩子们自己动脑解决相关问题。能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

　　4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

　　5、通过一学期的努力，学生达到了开学初制定的学*目标，掌握了以下知识：

　　（1）了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

　　（2）让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　（3）使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知*移、旋转现象。

　　（4）让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　（5）使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

二年级下册数学教学设计 (菁华5篇)（扩展6）

——二年级下册数学教学设计范本10份

　　本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的*移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

　　经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。

　　1、注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。

　　从复杂的图案中确定基本图形是本节课深入学*的基础，在复*环节除了复*三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过*移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。

　　2、注重培养学生的空间观念

　　从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。在教学设计中安排了三个层次，第一，通过观察图案寻找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；第二，在学生利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造相同的图案，在学生熟悉了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得学生熟悉图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。

　　3、注重学科内不同知识的综合

　　“综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科知识也可以联系本学科的知识，我在教学过程中，把图形的运动与有余数除法的知识综合起来，体现了综合实践课的综合性，既可以帮助学生巩固所学知识又可以引导学生养成自觉联系不同章节知识的学**惯。

　　4、注重让学生欣赏和感受生活中的数学美

　　能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学*的重要动力和方法。通过欣赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，教学中通过教师追问“以前我们只知道它们很漂亮，现在你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么美丽吗？”让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发现美、欣赏美和创造美。

　　虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。

　　学生的知识结构

　　学生的认知结构决定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称”这一知识上出现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更容易掌握和应用“轴对称”这一图形的运动。

　　教材分析

　　本课以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法，通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的`重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读法，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2）掌握万以内数的读法不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为以后学*多位数的读法打下基础。

　　学情分析

　　本课是在学生学*了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。二年级的孩子们在生活中积累了一定的读数经验，但是还处于浅薄的阶段。能够比较准确读出没有0的数，对末尾有0和中间有0的情况存在较大的难度。

　　教学目标

　　1、借助计数器，学会理解万以内的读法。

　　2、掌握万以内数的正确读法，培养学生探究、归纳的能力。

　　3、会读生活中的数，感受数学与生活密切联系。

　　重点难点

　　重点：掌握万以内数的读法，正确读出万以内的数。

　　难点：掌握中间有零和末位有零数的读法。

　　教学过程

　　一、复*旧知，导入新课

　　师：同学们喜欢看什么动画片啊，朵拉是一个留着棕褐色短发、有着健康深色皮肤、性格开朗阳光的小女孩，她虽然只有7岁，可是却是一个十分爱冒险的小家伙，今天我们和他一起走进数学王国，好吗？

　　1、出示数位顺序表，填空。

　　你们还认得它吗？对，是数位顺序表。谁来说说，数位顺序表从右边起第一位是什么位？第二位是？第三位呢？第四位呢？第五位呢？

　　（个位、十位、百位、千位、万位）

　　十位的9表示？（9个十）个位的9表示？（9个一）这个数是？（九十九）

　　百位是9表示？（9个百）这个数怎么读呢？（九百九十九）如果十位是0又该怎么读？（九百零九）个位也是0就是（九百）

　　2、快速读数。

　　接下来要考考大家的眼力和反应力，快速读出你看到的数。

　　那这些数都是怎么读的，有什么规律或顺序吗，今天我们一起来研究更大的数，万以内数的读法。（揭示课题板书课题，生齐读课题）

　　二、自主学*，探究新知。

　　（一）学*一般数（没有0的数）的读法。

　　板书1121

　　1、用已有知识介绍下这个数，

　　2、说数的意义和组成

　　3、全班拨数，在计数器上拨出这个数

　　4、试着读数（指名读数，师板书：读作：三千七百四十五）

　　5、小结读数方法

　　出示：（带节奏的读）

　　读数要从高位起，

　　千位是几就读几千；

　　百位是几就读几百；

　　十位是几就读几十；

　　个位是几就读几。

　　6、试读2个数

　　（二）学*有0数的读法

　　1、创设情境，引出有0的数

　　老师还有一个困难，想请你们帮忙，你们愿意吗？老师想到商场买些家用电器。（出示图片）

　　小组交流读法，完成导学单。

　　全班汇报

　　2、学*末尾有0的数的读法5600

　　咱们先看这个数。（板书：5600）谁会读？（板书：五千六百）

　　发现特别之处，末尾有0的数怎么读？

　　练*：490050001280

　　小结：末尾的0，不管有几个，都不读。

　　3、学*中间有0的数的读法20803008

　　再看这个洗衣机的价格。（板书：20xx）你们讨论的这个数应该怎样读？

　　（如果都读的不对）我们来玩一个数字接龙的小游戏，100101102103104，你们有没有发现什么？中间的0要读零

　　练*：30805060

　　我们再看冰箱的价钱，3008，谁想试着读一读？

　　那到底应该怎样读呢？我们来听数学小博士怎样说。

　　总结读数小秘诀（贴中间有一个0或两个0都只读一个零）

　　练*：70066008

　　4、综合小练*

　　真好，同学们帮老师解决了困难，同时我们找到了这么多读数的小秘诀。我们来看看朵拉学会了没，看看他读的对吗？

　　课件出示：

　　9860读作：九百八六5000读作：5千20xx读作：二千零零七8080读作：八千零八3071读作：三千七十一

　　5、小结万以内数的读法

　　1、从高位起，按照数位顺序读。

　　2、千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。

　　3、中间有一个0或两个0，只读一个零。

　　4、末尾的零都不读。老师把他们编成了小儿歌，谁想来读一读？（指名读）老师把它配上小星星的伴奏，我们一起来唱一唱

　　小结：全班唱一唱

　　读数要从高位起；看清数位是真理；末尾有0要注意；不必读出记心里。

　　中间有0要留意；只读一个就可以。

　　三、达标检测，迁移运用

　　进入“智力闯关”环节

　　第一关，我会读。（屏幕出示生活中的数）

　　第二关：我会写。你能正确读出这些数，并把你读的写在导学单上（课本做一做第二题）

　　柳河公园共有柳树560棵。

　　这一年共有366天。

　　养鸡场一天约收鸡蛋2540个。

　　指名板演，然后全班评价。

　　第三关：猜一猜

　　电脑它是个四位数；它是由0、0、3、8组成的；

　　它的最高位是3，只读一个“0”；它的十位不是“0”。

　　相机它是个四位数；它是由6、0、0、5组成的；

　　它一个“0”也不读；它的最高位是6。

　　四、课堂小结，畅谈收获

　　师：同学们！这节课你有什么收获？在读万以内数的时候要注意什么？

　　五、作业

　　搜集生活中万以内的数，并读一读。

　　教学内容：

　　解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）

　　教材分析：

　　“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。本单元学生将系统学*整数四则混合运算的运算顺序，主要是学*含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学*两步以上混合运算的重要基础。本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

　　教材用烤面包的情境提供了现实素材。目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。

　　学情分析：

　　在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题、解决问题上都存在一定的困难。

　　教学目标：

　　1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

　　2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

　　3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

　　4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学**惯和热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

　　教学难点：

　　会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

　　设计理念：

　　1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学*的主体，在积极参与学*活动的过程中不断得到发展。”所以在本节课的教学中将采用启发式的教学方法：教师进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

　　2、《数学课程》标准指出：“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”在理解题意和分析解答环节将采用直观演示的教学方法，渗透数形结合的思想。

　　3、本节课的课堂教学评价不仅会关注学生的学*结果，更会关注学生在学*过程中的发展和变化，将采用多样化的评价方式，充分发挥评价的激励和导向作用，保护学生的自尊心和自信心，改进课堂教学过程。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏，导入新课

　　1、根据下面的信息，你能提出什么数学问题？

　　小明有20元钱，买钢笔用去10元。

　　2、要解决下面的问题需要哪些信息？

　　每个面包多少钱？

　　3、师：同学们的数学感觉真好！能从日常生活中准确地发现问题和提出数学问题。下面老师要带大家去逛一逛面包店，又有什么样的数学问题等着我们去发现和解决呢？（板书课题）

　　（设计意图：教师的教学应该以学生已有的经验为基础，铺垫孕伏的过程就是唤醒旧知的过程，为探究新知做好知识和思维上的准备。）

　　二、探究新知

　　（一）出示情境图，理解题意

　　师：你获得了哪些信息？问题是什么？

　　师：今天的信息有点复杂，为了帮助大家更清楚的理解题意，请出我们的小助手“色条图”来帮忙吧！

　　师：怎样在“色条图”上表示出这些信息和问题呢？

　　学生独立思考：在“色条图”上表示出信息和问题。

　　展示交流：为什么这样表示？

　　（设计意图：借助“色条图”这一直观图形帮助学生理解比较复杂的信息，渗透数形结合的思想。学生在表示和交流的过程中也就理解了数量之间的关系，为解决问题做好充分的准备。）

　　（二）解决问题

　　师：想一想，要解决“剩下的还要烤几次”这个问题，需要哪些信息？哪个信息已知，哪个信息未知？怎么办呢？

　　师：想一想，该怎么解答呢？

　　学生尝试解答。

　　展示交流：为什么要先求出剩下的面包个数？读了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包个数？

　　如果学生只列出分步算式，引导学生思考：刚才我们是用分步来做的，你们能用综合算式表示出解答的过程吗？

　　对比不同的综合算式，引导学生辨析：你同意那个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？

　　师：怎样检验结果是否正确呢？

　　（设计意图：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的问题，不仅引导学生解决出问题，还渗透了分析法和综合法两种解决问题的策略。）

　　（三）对比与小结

　　师：比较一下我们以前解决过的问题和今天解决的问题，你有什么发现？

　　师：我们经历了怎样的过程才解决出了这个问题？你有什么收获？

　　（设计意图：通过对比，让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。）

　　三、巩固练*

　　1、完成练*十二的第2题。

　　2、完成教科书第54页“做一做”。

　　（设计意图：力图体现练*的层次性，巩固基础知识，形成基本技能，不断积累解决问题的经验。）

　　四、全课总结

　　师：今天我们解决的问题有什么特点？我们是怎样解决的？你有什么感受？

　　（设计意图：及时回顾本节课的学*内容及学*过程，初步建立数学模型。同时关注学生在学*过程中感受和体会。）

　　板书设计：

　　解决问题

　　知道了什么？

　　怎样解答？

　　（1） 剩下的面包有多少个？（90-36）÷9

　　90-36=54（个） =54÷9

　　（2） 还要烤几次？ =6（次）

　　54÷9=6（次）

　　解答正确吗？

　　答：剩下的还要烤6次。

　　教学反思：

　　1、重视了学生在学*活动中的主体地位。教师只进行启发性的讲授、创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流。

　　2、渗透了数形结合的思想。引导学生借助几何直观描述和分析问题。

　　3、注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

　　4、评价不仅关注了学生的学*成果，更关注了学生在学*过程中的发展和变化。体现了评价主体的多元化和评价方式的多样化。

　　教材分析

　　本课以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法，通过教学,可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点,这是因为:(1)学会了万以内数的读法,不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识,而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。(2)掌握万以内数的读法不仅能满足生产和日常生活中的需要,而且能为以后学*多位数的读法打下基础。

　　学情分析

　　本课是在学生学*了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。二年级的孩子们在生活中积累了一定的读数经验,但是还处于浅薄的阶段。能够比较准确读出没有0的数,对末尾有0和中间有0的情况存在较大的难度。

　　教学目标

　　1、借助计数器,学会理解万以内的读法。

　　2、掌握万以内数的正确读法,培养学生探究、归纳的能力。

　　3、会读生活中的数,感受数学与生活密切联系。

　　重点难点

　　重点:掌握万以内数的读法,正确读出万以内的数。

　　难点:掌握中间有零和末位有零数的读法。

　　教学过程

　　一、复*旧知，导入新课

　　师:同学们喜欢看什么动画片啊，朵拉是一个留着棕褐色短发、有着健康深色皮肤、性格开朗阳光的小女孩,她虽然只有7岁,可是却是一个十分爱冒险的小家伙，今天我们和他一起走进数学王国，好吗?

　　1、出示数位顺序表,填空。

　　你们还认得它吗?对,是数位顺序表。谁来说说,数位顺序表从右边起第一位是什么位?第二位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢?

　　(个位、十位、百位、千位、万位)

　　十位的9表示?(9个十)个位的9表示?(9个一)这个数是?(九十九)

　　百位是9表示?(9个百)这个数怎么读呢?(九百九十九)如果十位是0又该怎么读?(九百零九)个位也是0就是(九百)

　　2、快速读数。

　　接下来要考考大家的眼力和反应力,快速读出你看到的数。

　　那这些数都是怎么读的，有什么规律或顺序吗，今天我们一起来研究更大的数，万以内数的读法。(揭示课题板书课题,生齐读课题)

　　二、自主学*，探究新知。

　　（一）学*一般数(没有0的数)的读法。

　　板书1121

　　1、用已有知识介绍下这个数，

　　2、说数的意义和组成

　　3、全班拨数，在计数器上拨出这个数

　　4、试着读数(指名读数,师板书:读作:三千七百四十五)

　　5、小结读数方法

　　出示：（带节奏的读）

　　读数要从高位起，

　　千位是几就读几千；

　　百位是几就读几百；

　　十位是几就读几十；

　　个位是几就读几。

　　6、试读2个数

　　（二）学*有0数的读法

　　1、创设情境，引出有0的数

　　老师还有一个困难，想请你们帮忙，你们愿意吗？老师想到商场买些家用电器。（出示图片）

　　小组交流读法，完成导学单。

　　全班汇报

　　2、学*末尾有0的数的读法5600

　　咱们先看这个数。（板书：5600）谁会读？（板书：五千六百）

　　发现特别之处，末尾有0的数怎么读？

　　练*：490050001280

　　小结：末尾的0，不管有几个，都不读。

　　3、学*中间有0的数的读法20803008

　　再看这个洗衣机的价格。（板书：20xx）你们讨论的这个数应该怎样读？

　　（如果都读的不对）我们来玩一个数字接龙的小游戏，100101102103104，你们有没有发现什么？中间的0要读零

　　练*：30805060

　　我们再看冰箱的价钱，3008，谁想试着读一读？

　　那到底应该怎样读呢？我们来听数学小博士怎样说。

　　总结读数小秘诀（贴中间有一个0或两个0都只读一个零）

　　练*：70066008

　　4、综合小练*

　　真好，同学们帮老师解决了困难，同时我们找到了这么多读数的小秘诀。我们来看看朵拉学会了没,看看他读的对吗?

　　课件出示:

　　9860读作:九百八六5000读作:5千20xx读作:二千零零七8080读作:八千零八3071读作:三千七十一

　　5、小结万以内数的读法

　　（1、从高位起,按照数位顺序读。2、千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。3、中间有一个0或两个0,只读一个零。4、末尾的零都不读。）老师把他们编成了小儿歌，谁想来读一读？（指名读）老师把它配上小星星的伴奏，我们一起来唱一唱

　　小结:全班唱一唱

　　读数要从高位起；看清数位是真理；末尾有0要注意；不必读出记心里。

　　中间有0要留意；只读一个就可以。

　　三、达标检测，迁移运用

　　进入“智力闯关”环节

　　第一关,我会读。（屏幕出示生活中的数）

　　第二关:我会写。你能正确读出这些数,并把你读的写在导学单上（课本做一做第二题）

　　柳河公园共有柳树560棵。

　　这一年共有366天。

　　养鸡场一天约收鸡蛋2540个。

　　指名板演,然后全班评价。

　　第三关：猜一猜

　　电脑它是个四位数;它是由0、0、3、8组成的;

　　它的最高位是3,只读一个“0”;它的十位不是“0”。

　　相机它是个四位数;它是由6、0、0、5组成的;

　　它一个“0”也不读;它的最高位是6。

　　四、课堂小结，畅谈收获

　　师:同学们!这节课你有什么收获?在读万以内数的时候要注意什么?

　　五、作业

　　搜集生活中万以内的数，并读一读。

　　教学目标

　　1、让学生经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

　　2、让学生自主探索两位数乘一位数的估算方法，进一步体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识和估算能力。

　　3、培养学生自主探索、合作交流的学**惯。

　　教学流程

　　一、复*铺垫

　　1、口算下面各题。

　　2×3+47×8+5

　　4×9+78×6+3

　　2、笔算：28×3

　　学生练*，指名板演。

　　集体订正，说说计算过程。

　　问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？

　　提问笔算时要注意什么？

　　揭题：今天我们继续学*笔算乘法。

　　（板书课题）

　　二、教学例题

　　1、出示例题：

　　指名说说已有的信息，问：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎样列式？

　　（板书：48×3=）

　　2）问：你能不能估计一下结果？

　　指名说说估计的结果和估计的方法，方法多样。

　　3）学生试算得数。

　　指名说说自己的笔算过程。

　　问：为什么要向十位进2？为什么4乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和个位上的数是怎样算出来的？

　　6）学生用乘一遍的方法再验算一遍。

　　7）学生试算得数。

　　指名说说自己的笔算过程。问：为什么要向十位进2？为什么4乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和个位上的数是怎样算出来的？

　　8）学生用乘一遍的方法再验算一遍。

　　2、比一比：这题与复*题在计算时，有什么不一样的地方？

　　三、巩固练*

　　1、完成想想做做第1题。

　　生独立练*，指名板演。

　　集体订正，逐题口算计算过程。

　　小结：笔算连续进位乘法时，要注意把每一步都算对，弄清应向前一位进几，然后在横线上写几；在算下一位时，相乘后一定要记得加上进上来的数，算出是多少。

　　2、完成第2题。

　　生找出错误，并修改订正。

　　说一说每一题的错误原因。

　　指出：有进位的笔算乘法，在进位以后，下一位相乘时，一定不能忘记进上来的几。

　　3、完成第3题。

　　生独立完成。

　　4、完成第5题。

　　学生独立完成。

　　说说解题思路。

　　问：在解题时，你用到了哪些条件？

　　四、课堂小结

　　今天学*了什么？在笔算乘法时要注意什么？

　　五、课堂作业

　　想想做做第4题。

　　教学目标：

　　1.使学生初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。

　　2.经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示*均分的方法。

　　3. 通过小组合作学*，逐步培养会学*、乐学*、敢于表达的意识。

　　教学准备：课件、学具小棒20根。

　　教学重点：理解除法的含义。

　　教学难点：理解除法算式与*均分活动的关系。

　　教学过程：

　　第一步：准备练*（情境导入）

　　孩子们，上节课我们学*了有关“*均分”的知识，你们都学会了吗？好，在讲新课之前，我们先来热热身。请看大屏幕——讲述游戏规则：

　　请出每组4号回答问题，答对加2分，答错本组同学补充，只加1分。

　　请出参赛选手。答题。1号加分。

　　第二步：出示尝试题，自学课本

　　是啊，小熊猫很高兴地把竹笋*均分给了4位小伙伴，可是它又遇到新的难题了，需要好朋友来帮助，谁愿意做它的好朋友？（我）

　　大家真有爱心，可是要想帮助它解决问题光有爱心是不够的，还要有知识，要学吗？（要）

　　请看大屏幕——小熊猫就是被这6道题难住的，不过，你先别急，答案就藏在书里，如果你找到了它，请把它圈起来，就可以帮助小熊猫了，开始吧！

　　读一读数学书13页例4，并思考问题：

　　1、请你用自己的学具代替竹笋试着分一分，到底每盘应放（ ）个？

　　2、用自己的语言描述一下*均分的过程。

　　3、你能用算式表示吗？

　　4、想一想，12、4、3分别表示什么？

　　5、你觉得除号怎么写最好看？它表示什么意思？

　　6、你会读这个算式吗？ 试着再读一读其它算式，如15页第1题。

　　第三步：小组交流，全班汇报

　　活动规则：

　　1、与小组同学分享你的收获，如果有解决不了的问题请小组同学帮助，弄明白后别忘了说声“谢谢”。小组每人都汇报自己的学*成果，找出存在的问题。小组同学都发言的加合作学*分——5分。

　　老师巡视。

　　你们解决了哪些问题？哪道题有问题？准备几号发言。

　　2、小组汇报学*成果，抽签决定选题，推荐几号答题加几分，答错扣相应的分数，本组同学补充加1分。

　　谢谢可爱的孩子们，在你们的共同努力下，我们成功地帮助小熊猫解决了问题，不过，常老师想把这道题难度提高，你敢接受挑战吗？（敢）

　　请看大屏幕——抢答开始。

　　第四步：教师点拨讲解

　　你们太棒了！从这些题中我们发现*均分可以用除法来表示，除法的运算符号 “÷”，它就表示*均分，这就是今天我们学*的新知识。你们学会了吗？

　　第五步：第二次尝试练*

　　接下来我们进入下一环节——自我挑战本领强

　　比赛规则：

　　老师摇号选答题人，为了我们小组的荣誉，你们可要好好准备呀！自选题目，答对加相应分值。答错本组其他同学可以补充，加1分。

　　悄悄告诉你，老师的考题就藏在13页做一做1、2题和15页2、3题，自己先在书上答题，好好准备一下！

　　答题——巡视——摇号——选题——加分

　　我们看看各个小组都得了多少分？

　　虽然各组获得的分数不同，但大家都付出了努力，老师为你们骄傲，最后老师想送大家一句话——争做小组中最受欢迎的人！有信心吗？我期待着你的进步！

　　教学内容：

　　人教版二年级下册数学第三单元第41、42页内容。

　　教学目标：

　　1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的*移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上*移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

　　2．过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水*方向、竖直方向*移后的图形。

　　3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

　　教学重难点：学生在方格纸上正确画出*移后的简单图形。

　　教学具准备：投影仪、实物展示台、课件、练*纸等。

　　教学过程：