低年级音乐教学总结
总结是对某一阶段的工作、学*或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编精心整理的低年级音乐教学总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本学期已经圆满结束，为了今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精，更好地完成教学任务，达到教学目的，现作总结如下：
一、主要成绩
1、按时保质地完成了本学期的音乐教学任务。
2、在教学中激发和培养了学生的音乐学*兴趣。
3、课堂上开发了学生对音乐的感知力，体验了音乐的美感。
4、学生能自然的、有表情的歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
5、培养了学生乐观的态度和友爱的精神。
二、存在问题
1、一年级小学生，尚未经过听辨、比较等听觉训练，往往会产生不同程度的`差异性。
2、他们在唱歌时常会走调，二年级较好。
3、节拍、节奏也不稳，在唱音阶时也常易走音。
这些现象都说明了低年级多数学生他们尚不具备准确的音高、时值概念。当然，这种音高、时值概念的培养，必须遵循学*音乐的感知规律。注意学生的趣味性和可接受性，使教学方法既符合教学原则又符和音乐学科的特点，从而取得良好的教学效果。*时侧重情感、兴趣的培养，和对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。今后我将在这几方面多加注意，努力做到更好。
三、采取措施
1、在教学中，我坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。我还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
2、在唱歌教学中，我一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳朵”。
3、端正教育思想，面向全体学生，全面了解学生的思想品德，安全，学*和生活、深入了解和引导学生。
四、总结
为人师表，言行得体大方，积极配合学校教育教学工作，认真完成学校临时交给的任务。深入课堂，充分调动学生学*音乐的主动性和积极性，注意启发和诱导学生的参与性参与性。参与学生活动，注意观察并引导部分“不出头的学生”。鼓励他们参与各项活动，从而促进学生的身心健康。在课堂中渗透思想品德教育与政治
教育，不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质，时期在的德、智、体美等全面发展。积极参与学校及其校区举行的各种有益的活动，并进行记录与总结。
在工作中不断总结与思考，虚心听取和请教各位教师以及有关领导的意见和建议。有成绩，也存在问题，在今后的工作中，我将不断完善自己的思想，不断学*，不断研究，与和谐中求创新，更加努力。
一、取得的成效与经验：
1、教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。
2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐“。
3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学*，培养学生以后自学的能力。
二、采取的方法和措施
1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的.方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
2、更好地培养学生对音乐的兴趣。
3、给他们的环境较为宽松。
4、我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。
三、不足及今后努力的方向
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授，毕竟三者是相互作用、相互促进的。
一、思想方面
作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学*和生活中的良师益友，时时处处为人师表;在思想政治上，时刻能以党员的标准来严格要求自己，关心群众，以校为家。响应学校号召，用心参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学*。，抓住每一个学*的机会提高自己的业务水*。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从学校安排。
二、教学方面
本学年期，我担任一至五年级的音乐课教学任务。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，让学生表现自己的才华，给予他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注重学生学**惯、学*方法的培养和用心性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必须基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。本学期，我还充分利用农远资源，让它运用在每个班级中。效果个性的好，我也从中学到了许多东西。在下个学期里，我会更加有效的利用这个新资源，让它有效的体此刻我的课堂中。
三、课外活动
课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生能够说一生受益。根据需要本学期我担任学校的舞蹈队的训练工作，每周五的下午进行训练。在班主任的配合下，我在三、四年级选了16名老的队员，为了培养新的舞蹈学苗，我又在一、二、三年级选了14名新队员。为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识，我放下个人休息时间，每一天下班回家，我都对自己进行舞蹈基本功练*，然后在进行舞蹈的编排。回到舞蹈课堂上，首先，我对学生进行舞蹈基本功的训练，之后，我有对学生进行了民族舞蹈的学*。让学生了解汉族民间舞的'风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手位和脚位的练*。秧歌基本舞步的训练。经过学*，我排练了舞蹈《小背篓》，《榴花似火》，《小白船》。能够说我的每节课无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。看着孩子们的进步我由衷的高兴。
四、个人学*
为了提高自己的教学认识水*，适应新形势下的教育工作，我认真地参加县里组织的培训活动，认真记录学*资料。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。我克服各种困难，用心学*各种音乐教育理论，利用间隙时间练*声乐技巧，为教学工作做好充实准备。以适应当前教育的形式。
俗话说，音美是一家。在低年级音乐课中，常常出现让孩子们透过歌曲的学*画出一幅画。这时，我才真正认识到，音乐离不开美术，因此，学*美术成了我必学的科目。就这样，从我来到兴隆小学的三年里，我没有间断的同我们学校的尹老师学*国画。在尹老师的精心培养下，我已完成了八个作品。得到了上级领导、家人、老师的一致好评。在那里，我要对尹老师，我的好朋友最真诚的说声“谢谢”。
在这个学期里，我还利用网络建立了自己的博客，在闲暇时间里，我会在我的博客里发表我的一些教学感想和文章，这样，天南海北的朋友会对你的东西各抒己见。在那里，我还认真学*其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学*方式使我的生活更加充实。从中，我也学到了许多的知识。
我是我校艺术教研组的成员，在课余时间里，我们会经常在一齐讨论教学、交流经验。并把实际问题以随笔的形式及时做好解决的办法。这样，让我们艺术教研组的成员都有了很大的收获，在教育教学中，无疑带给了我们最有效的帮忙。
五、配合班主任工作
本学期，我担任的是三年二班的副班主任。我十分认真地对待这项工作，经常深入班级，为自己的班级做一些力所能及的事。个性是班主任老师有公事外出时，我会尽我的所能管理好我们的班级。让班主任放心的去，满意而归。
六、努力目标
1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。
2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种潜力
和思想的进步，用心参加各种教研活动，以锤炼自己。
我是一个对群众充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把它完成好。在以后的工作中我同样会用心去应对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。
音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐欣赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障。
透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到：教师和儿童在活动中就应是互相构建、共生互长的。儿童的知识经验透过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和尊重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。
整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，赋予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。
一、根据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线
音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学*发挥着必须的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观察者的主角，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式，这样才能寻找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象密切联系起来。如我发现*日里孩子们对操场上的哈哈镜十分感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学*兴趣，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。
二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务
整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育资料要全面，即同一个资料的学*能够实现多种价值，既要关注认识的价值，又要关注情感的需要，避免过于单调的知识传授，从而满足幼儿多方面发展的需要；另一方面也提示我们整合的教育资料要适宜，即要从实际出发，充分思考整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要；是否对音乐主线有辅助教育好处；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展。《哈哈镜》歌曲教学后，根据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的资料，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。
三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”
要体现整合教育的观念，教师就就应克服单一化的思维方式，开展多样化的学*活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现。
（一）让音乐材料“说话”
音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”，发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探索结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮忙自己记忆……在这些活动中，幼儿能够经历一种更为丰富也更为主动的学*。又如，围绕音乐主题开展，我在探索区投放了*面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由交流着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探索中，幼儿不仅仅认识了放大镜镜像变化的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。
（二）让幼儿用音乐“说话”
要培养幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探索，以自己的方式用音乐“说话”，进行个性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验，并将经验迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。
1、为歌曲配动作
根据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的`滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因――幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。
2、为歌曲编歌词
根据节奏创编歌词，将创编歌词的学*融人到变化橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗……创编完歌词后，以游戏“照镜子”的形式说唱歌曲。
3、双声部合作演唱歌曲
运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学*，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。
期末将至，一学期的工作接*尾声，在我所任二年级的教学中，孩子们让我体会到了纯真的快乐和幸福！与此同时，我也用音乐丰富着他们的生活和学*，用音乐的节奏、旋律打动着孩子们的心。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。
本学期的教学工作现已结束。为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养学生懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。在此对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求进步。
一、课堂教学
在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，实践中学生展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学*的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
二、课堂管理
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。不足：对于学生的一些扰乱课堂的`行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。
三、今后的打算：
1、注意学生学*兴趣的激发和培养，利用灵活多变的教学方法，激发学生的学*兴趣并让他们的兴趣逐渐养成*惯。
2、在今后的教学中，要把歌曲作为主线，其他方面都围绕这一主线组成纵向结构，多多联系生活，紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找音乐题材，让教学贴*生活，让学生在生活中听到音乐，感受到音乐。力争把音乐课上得生动活泼，富于情趣，音乐技能得以提高。
3、希望自己能多多学*，多参加一些音乐教研活动，多练*专业技能，多阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志，努力充实自己，更好地为以后的教育教学工作服务。
4、在课堂中学生以小组形式为学*群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力和创新素质的提高，小组由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，互相学*，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。我认为这样的教学，既发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神和创新意识，使学生的思路得以开拓，观察能力、操作能力和思维能力得到锻炼。在教学教研工作方面我做到常思考、常研究、常总结，重视培养学生的探究意识和创新能力，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，把"自主——创新"课堂教学模式作为研究与运用的重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
总的说来，本学期教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教学*，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，努力使自己对学生和教材的理解与把握得到进一步提高。
时光飞逝，犹如白驹过隙，半年的职业生涯即将过去，在这短暂
而又美好的半年时光里，有欢笑、有泪水、有迷茫、有懵懂、有付出、也有收获。在这里我结实了一个有活、有激情、团结互助的团体；认识了一群可爱聪慧的孩子们；让我能够在一个融洽的生活环境中对教师这个角色进行试探和摸索。半年下来发现初出茅如的我需要学*的地方有太多太多，不仅仅是教学还有为人处事等等。下面我就教学方面做以下几点简单的反思和总结。
第一：要正确的认识教师这个职业。
从一个刚毕业学生的角色马上要站上一个陌生的讲台给孩子们讲课转变为一名教师，首先自己一定要先对教师这个职业有深刻的认识，如何以最快的速度把角色转变过来？要怎么教孩子？教孩子什么？孩子们现在每天接触最多的并不是他的父母，而是学校的老师和同学们。家庭的教育固然重要，但是一个教师的一言一行也可能影响到孩子的一生。
1、我们不能只做一名教师匠：现在教师已不再是学生的唯一知识源了，教师不能简单地把传授书本知识作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学*的激发者、辅导者、各种能力和个性的培养者，应重视教学要如何育人和促进学生“学”上。重视对孩子性格，养成良好的行为*惯上的培养。
2、为人师表：都说教书育人首先要做到为人师表，每个孩子都是一个天使，老师的一举一动都被孩子看在眼里，对孩子具有很大的示范性。所以我们应该从各个方面来提高自身的素质，给孩子们起到一个很好的示范作用。
第二：要以正确的态度来看待音乐科目。
1、现在都提倡素质教育，让孩子们在德、智、体、美、劳各个方面全面发展。新教学改革中美育被列为教育方针的.内容之一，而音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，这足以看出小学音乐课的重要地位。作为一名音乐老师自己首先应该正确的看待音乐这门学科，不要觉得这只是副科，不重要，对待学生敷衍了事。应认真对待每一节课，课前做好充足的准备。拿出全部的激情和热情去感染学生。2、培养学生对音乐的兴趣时注重内容与形式的统一：
现在很多老师都想着在课堂上弄点创新的东西出来，想着打破以前的老师教一句学生学唱一句的教学模式，但是同时又引出了另一个问题就是现在老师更多的注重教学的形式，而把教学的内容给看淡了，个人觉得在创新的基础上也应该*衡内容与形式的比例，课堂上不要过多的注重多媒体、PPT的华丽，导入的花俏，过多的游戏环节等等。我们可不可以拓宽音乐内容面呢？如中国乐器，西洋乐器的认识与简单的演奏方法，音乐家故事的了解，对音乐歌词节奏舞蹈等方面的创编。是否可用多给孩子上台的机会来取代游戏的方式来活跃课堂气氛呢？
第三：对待学生要有一个正确的观念。
1、课上是老师课后是朋友。
俗话都说严师出高徒，但是我的脑海里出现更多的是“爱的教育”这四个字。刚刚步入职场的我一开始真的不知道要怎么去对待这些孩子们，太温柔，孩子们不听，整一个hold不住，太凶，一节本应该轻松的音乐课却变的死气沉沉，没点生机。从这学期的课堂、课后实践中让我意识到了爱的教育的力量。从爱的教育中让孩子们去体会课堂就是课堂，要有规矩，但是课后我们是*等的，可以是很好的好朋友，有什么秘密都可以跟老师谈。
2、关注后进生，*等对待每一位学生。
乖孩子，成绩好的孩子，无疑每个老师都喜欢，但是更需要老师关心和关注的孩子确是那些*时成绩不怎么好的，*时不怎么说话的孩子，他*时的一个小淘气也许只是引起老师关注他的一个方式罢了。作为一名老师不应该只关心、喜欢自己觉得可爱，听话的孩子，多蹲下来听听其他孩子的想法，也许你就会发现其实每个孩子都是如此的可爱，只是你把太多的目光停留在了其他的孩子身上。
3、进入孩子的世界，多了解孩子，包括他的家庭等因素。
这次的家访一开始我还有点忐忑，但是最后给我的感觉不是忐忑，而是感触。不得不说什么事情都是有原因的。包括孩子们的性格，行为*惯等等，我们在学校看到的只是孩子的一面，也许这个孩子在学校上课不怎么认真、听话，但是他在家里却是一个非常有礼貌的、懂事的、爸妈的小棉袄；也许这个孩子成绩不怎么好，但是他却有着在课堂上你所看不到的其他方面的天赋。所以对待孩子时第一时间不是责骂，而是试着作为他的朋友来听听他背后的故事，背后的原因。第四：对自己的定位反思
常言道学无止境，没错新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。经过半年的工作经历我发现了自己由于经验不足，在教学上还存在着很多需要改进的地方：
1、在课堂中，应该以孩子为主体，教师起一个引导作用。
2、课堂上的语言是一门艺术，在课堂上要注意用语，不要过于随便，甚至包括每个活动环节的衔接用语。
3、有时上课自己过于着急，没等学生完全掌握某个音乐知识就进行下一环节的教学，结果是功倍事半、重复教学。
4、教学方法不够创新，课堂教学上的临时应变能力不足，会依赖自己的教学设计。
5、教材的有些内容讲解的还不够深入，对于课堂上的管理也还需要大大加强等等方面。
总之，半年下来确实是学到了不少，在今后的教学中我还会从更多的渠道如观看优质课视频，多听同事们的课，看一些书籍等方式来摄取其他老师好的，新颖的观点，并能在自己的课堂中去实践，不断的积累经验，不断的摸索，让自己的课堂做到“趣”“活”“美”。符合新课程改革标准的要求，让孩子们对音乐感兴趣，真正体会到音乐的形象美。
一学期的教学工作现，这学期我被安排上小、中、大班的音乐课。为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养幼儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中，特总结如下：
一、激发、培养兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。
中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学*过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学*领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展——节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。
二、课堂组织中的不足
当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学*中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在活动中，我会创设*等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的'求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。
三、用心启迪
音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
例如在《汽车开来了》一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们坐过汽车吗？谁说说坐汽车时的心情？”小朋友一下子来劲了，坐过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京……我又说：“老师今天带大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，小朋友们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
总之，教师必须善于走进幼儿教育的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿*等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再*一些吧！
音乐与其说是一门声音的艺术，不如说是一门情感的艺术，它的震撼人心的力量，使其比别的艺术更能直接地作用于人的情感、人的心灵。同时音乐更是一门美的艺术。它用情感、陶冶美的心灵，培养美的情操。这种美的陶冶，虽然需要漫长的积累，持久的滋润，需要潜移默化，但它的效果却是刻骨铭心的，要提高审美教育在课堂中的地位，教师就必须自觉地积极主动钻研教材，深入挖掘教材的内在因素，挖掘审美内容，通过提高审美水*，精巧地完成美育任务。
一、从育人出发，进行审美教育。
我在教学中，都要让学生充分理解歌曲内容，体会歌曲所表
达的思想感情，达到审美教育的目的，如教学《不再麻烦好妈妈》我先从谈话引入，再进行歌词学*，让学生找找哪些词要读重些，通过这样，再进行小结：妈妈爱我们，她*时为我们操了很多心，所以我们要自己能做的事自己做，为妈妈多分担。
二、音乐美是进行审美教育的重要教材
音乐美包括：节奏美、旋律美、音色美及和声美等，歌曲是
最自然、最流畅、最优美的音乐表现形式，我们要通过教唱歌曲，让学生在音乐中陶冶情操。
1、节奏美是低年级学生最容易体验的，除了设计各种节奏
让学生练*外，要更重视学生理解所学歌曲本身的节奏。如教学《过新年》这课时，让学生为其中的“咚咚锵”伴奏，通过伴奏，让孩子进一步了解歌曲节奏，通过伴奏，又增加了气氛，更好地烘托出歌曲的气氛，不仅为学*歌曲打下良好的基础，又进行了愉快的审美教育。
2、教师范唱是学生直接体验音乐美的.一种有效形式。如教唱
《小红帽》这首歌时，我精心设计了范唱这一环节。范唱时，我突出了一个“情”字，又不失一个“动”字。在突出“情”字方面，我处理了几个圆滑音的唱法，把圆滑音用得圆滑、连贯并加上用手划弧线，显得特别亲切、可爱又自豪表现小红帽活泼、快乐、天真的神态，这几个音也正是学生容易唱错的地方。在“动”方面，我在范唱时，准备了一顶小红帽戴在头上，边唱边表演，激发了学生的兴趣。引导学生说说故事，让学生进一步了解歌曲的故事内容，加深印象，有利于学生的表现。
三、根据听觉来逐层深入感受美
音乐是听觉的艺术，音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样
的音乐作品，通过对音乐的感受和审视来达到的教学目标。一般情况下，学生对乐曲的感悟可分为初步聆听、理解聆听、评价聆听三个阶段。由于受生活经理、文化素质、欣赏情趣、性格特点、艺术修养的制约，学生欣赏能力有限，因此教学时必须循序渐进、层层深入。
当然美育仅仅是这些还不够，还要充分展示教师的职业特点和健康的审美情趣，树立一个知识丰富、充满睿智的音乐教师形象，只有这样才能为学生提供一个美的榜样，陶冶学生美的心灵，培养学生美的情操，使学生无时无刻都处于美的沐浴中，让学生感受到美其实到处都有！
时光飞逝，转眼这一学期的教学工作已接*尾声了。回顾这一学期的工作，感受很多，难以言表，总的来说可以概括为常态音乐需要兴趣、方法和学*。
一、注重培养学生对音乐的兴趣，让他们去感受美、发现美。小学低年级（一二年级）学生，年龄小、见识少，因为幼儿园学*了一些唱游歌曲，对音乐还是有一定的基础的。于是，我就抓住他们的这一特点，继续以歌曲的唱游为内容，按照新课改要求以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动去听、看、唱，继而讨论、联想、想象及律动，让他们主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并能在一定基础上去创造音乐。
二、注重对歌曲歌词、节奏、情绪的挖掘，让学生初步掌握歌唱。小学低年级学生识字能力有限，特别是一年级的前一、两个月的教学中更为突出。当时，我没有音乐教材（一二年级的音乐教材在11月底才下来），我要在黑板上抄写每首歌词，还要一个字一个字地教学生认字，然后，再按歌曲节奏一句一句地教读，然后是教唱歌曲。为了让学生能准确地把握歌曲情绪，我再让学生从歌词去领悟歌曲情绪，让他们知道唱歌要带着感情去唱。这样，通过师生的努力，一二年级的'学生也能用他们甜美的声音、准确的节奏和旋律、有感情地演唱每一首歌曲了！
三、加大对红歌的教学，为“大家唱”的指挥和合唱培养人才。从20xx年秋季开始，我校就按照《省教育厅关于在中小学校广泛开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动的通知》（鄂教体艺〔20xx〕16号）精神，在一二年级8个教学班中教唱合唱歌曲（音乐教材中的歌曲和向全国中小学生推荐的百首爱**曲），每个班选1-2首红歌，培养1-2名乐感好的学生来指挥，100%的学生参加学校每年庆国庆红歌大家唱比赛，真正达到了让我校学生人人会唱歌，人人会唱红歌，课前有整齐划一的歌声了！
四、加强个人音乐素养，参加上级组织的培训和网络音乐学*。我是从20xx年秋季才开始担任专职音乐教师的，我深知个人音乐素质不够，积极向中心学校领导申请参加培训、学*。今年暑假，我有幸参加了“湖北省农村中小学教师素质提高工程小学音乐教师培训班”，在培训班上学*了很多实用的音乐方面的知识，也学*了很多音乐教学方面的知识。此外，我还积极在网络上找现在音乐教材上的课（案）例、音视频进行学*，结合实际，我编写了音乐电子教案，自制了10多个音乐课件，书写了4篇音乐论文。可以说，到现在，我才真正感受到音乐教学走上正路了。在今年我校举行的教学大比武活动中，我主讲的公开课《乃哟乃》也得到了同行们的好评。
常态音乐教学需要兴趣，也需要技巧，更需要学*和提高。今后，我要在音乐的常态课上下功夫，让每一个学生都喜欢音乐课，都喜唱歌，都会唱红歌！
——低年级音乐教学总结 (菁华5篇)
一学期的教学工作现，这学期我被安排上小、中、大班的音乐课。为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养幼儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中，特总结如下：
一、激发、培养兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。
中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学*过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学*领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展——节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。
二、课堂组织中的不足
当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学*中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在活动中，我会创设*等、民主、愉悦的.环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。
三、用心启迪
音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
例如在《汽车开来了》一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们坐过汽车吗？谁说说坐汽车时的心情？”小朋友一下子来劲了，坐过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京……我又说：“老师今天带大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，小朋友们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
总之，教师必须善于走进幼儿教育的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿*等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再*一些吧！
音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐欣赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障。
透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到：教师和儿童在活动中就应是互相构建、共生互长的。儿童的知识经验透过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和尊重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。
幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思
整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，赋予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。
一、根据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线
音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学*发挥着必须的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观察者的主角，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式，这样才能寻找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象密切联系起来。如我发现*日里孩子们对操场上的哈哈镜十分感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学*兴趣，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。
二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务
整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育资料要全面，即同一个资料的学*能够实现多种价值，既要关注认识的价值，又要关注情感的需要，避免过于单调的知识传授，从而满足幼儿多方面发展的需要；另一方面也提示我们整合的教育资料要适宜，即要从实际出发，充分思考整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要；是否对音乐主线有辅助教育好处；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展。《哈哈镜》歌曲教学后，根据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的资料，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。
三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”
要体现整合教育的.观念，教师就就应克服单一化的思维方式，开展多样化的学*活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现。
（一）让音乐材料“说话”
音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”，发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探索结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮忙自己记忆……在这些活动中，幼儿能够经历一种更为丰富也更为主动的学*。又如，围绕音乐主题开展，我在探索区投放了*面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由交流着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探索中，幼儿不仅仅认识了放大镜镜像变化的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。
（二）让幼儿用音乐“说话”
要培养幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探索，以自己的方式用音乐“说话”，进行个性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验，并将经验迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。
1、为歌曲配动作
根据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因――幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。
2、为歌曲编歌词
根据节奏创编歌词，将创编歌词的学*融人到变化橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗……创编完歌词后，以游戏“照镜子”的形式说唱歌曲。
3、双声部合作演唱歌曲
运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学*，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对初三、高一学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
一、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的.错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。
二、课外活动：
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在宝贤初中组建了合唱队和器乐队。合唱队的队员基本上是自愿报名参加的。没周一、周四的课外活动时间训练。器乐队的队员则是由具备器乐演奏基础的学生组成。每两周的周末排练。
在这个学期里：举办了宝贤中学第一期音乐会（器乐专场）；组织学生参加了我校与香港加拿大国际学校交流的联欢会演出；举行了附中高中的“三独”比赛活动；在校领导、老师们的共同努力下较成功地举办了一年一度的“宝积山之声”大型文艺汇演。
不足：没能实现在高一组建管乐队的计划。学*器乐是一种很好的艺术实践。对于音乐课少、学*紧张的高中生来说，学*演奏一些乐器对他们的学*和生活是大有裨益的。市里很多所中学（包括几所重点）都有学生的管乐队。报告已递交，相信不久我校也能组建自己的管乐队。没有参加市里的合唱比赛，使学生失去了一次展现自己的机会，学*、锻炼的计会。心里着实愧疚。
关于“宝积山之声”文艺汇演。以为只是年末师生同乐、喜迎新年的一个大型活动，在节目把关上不是很严格，从而影响了整台晚会的质量和效果，哨显冗长了。主持人更是不能将就的，应经过严格选拔，以保证晚会质量。还应做好文艺汇演前的准备工作。如：场地、音响、工作人员及其负责工作。节目得事先在演出场地彩排。
三、考试：
为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：（宝贤初一、附中初三）让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。（附中高一）每人写一篇500字左右的文章，内容是关于音乐的，可以是鉴赏、评论，音乐功能的实验或调查报告等。
四、少先队工作：
1、宝贤初一的建队仪式；
2、宝贤初一的音乐会。
五其他：
我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学*。如：参加市里的音乐教研活动；练*专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是听课太少，使我失掉了很多直接学*的机会。
自觉做事还算细心，但考虑太多缺乏魄力。还有不太会运用学生会、校团委的力量开展活动。凡事都要有计划，重要的得做详细计划。还有一个较重要的是，在交际方面，还应多学*。处理事情要灵活。这写能力都有待提高。
音乐与其说是一门声音的艺术，不如说是一门情感的艺术，它的震撼人心的力量，使其比别的艺术更能直接地作用于人的情感、人的心灵。同时音乐更是一门美的艺术。它用情感、陶冶美的心灵，培养美的情操。这种美的陶冶，虽然需要漫长的积累，持久的滋润，需要潜移默化，但它的效果却是刻骨铭心的，要提高审美教育在课堂中的地位，教师就必须自觉地积极主动钻研教材，深入挖掘教材的内在因素，挖掘审美内容，通过提高审美水*，精巧地完成美育任务。
一、从育人出发，进行审美教育。
我在教学中，都要让学生充分理解歌曲内容，体会歌曲所表
达的思想感情，达到审美教育的目的，如教学《不再麻烦好妈妈》我先从谈话引入，再进行歌词学*，让学生找找哪些词要读重些，通过这样，再进行小结：妈妈爱我们，她*时为我们操了很多心，所以我们要自己能做的事自己做，为妈妈多分担。
二、音乐美是进行审美教育的重要教材
音乐美包括：节奏美、旋律美、音色美及和声美等，歌曲是
最自然、最流畅、最优美的音乐表现形式，我们要通过教唱歌曲，让学生在音乐中陶冶情操。
1、节奏美是低年级学生最容易体验的，除了设计各种节奏
让学生练*外，要更重视学生理解所学歌曲本身的节奏。如教学《过新年》这课时，让学生为其中的“咚咚锵”伴奏，通过伴奏，让孩子进一步了解歌曲节奏，通过伴奏，又增加了气氛，更好地烘托出歌曲的气氛，不仅为学*歌曲打下良好的`基础，又进行了愉快的审美教育。
2、教师范唱是学生直接体验音乐美的一种有效形式。如教唱
《小红帽》这首歌时，我精心设计了范唱这一环节。范唱时，我突出了一个“情”字，又不失一个“动”字。在突出“情”字方面，我处理了几个圆滑音的唱法，把圆滑音用得圆滑、连贯并加上用手划弧线，显得特别亲切、可爱又自豪表现小红帽活泼、快乐、天真的神态，这几个音也正是学生容易唱错的地方。在“动”方面，我在范唱时，准备了一顶小红帽戴在头上，边唱边表演，激发了学生的兴趣。引导学生说说故事，让学生进一步了解歌曲的故事内容，加深印象，有利于学生的表现。
三、根据听觉来逐层深入感受美
音乐是听觉的艺术，音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各样
的音乐作品，通过对音乐的感受和审视来达到的教学目标。一般情况下，学生对乐曲的感悟可分为初步聆听、理解聆听、评价聆听三个阶段。由于受生活经理、文化素质、欣赏情趣、性格特点、艺术修养的制约，学生欣赏能力有限，因此教学时必须循序渐进、层层深入。
当然美育仅仅是这些还不够，还要充分展示教师的职业特点和健康的审美情趣，树立一个知识丰富、充满睿智的音乐教师形象，只有这样才能为学生提供一个美的榜样，陶冶学生美的心灵，培养学生美的情操，使学生无时无刻都处于美的沐浴中，让学生感受到美其实到处都有！
一学期的教学工作现，这学期我被安排上小、中、大班的音乐课。为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养幼儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中，特总结如下：
一、激发、培养兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。
中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学*过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学*领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展——节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。
二、课堂组织中的不足
当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学*中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在活动中，我会创设*等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。
三、用心启迪
音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
例如在《汽车开来了》一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们坐过汽车吗？谁说说坐汽车时的心情？”小朋友一下子来劲了，坐过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京……我又说：“老师今天带大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，小朋友们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
总之，教师必须善于走进幼儿教育的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿*等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再*一些吧！
——低年级音乐教学反思菁选
低年级音乐教学反思
作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的低年级音乐教学反思，希望对大家有所帮助。
本课的重点是同学们能够用欢快的情绪去演唱歌曲，为了达到这一重点要求，本堂课主要设计是以一场春天的音乐会为主线展开的，从四位音乐家分别演出到合奏将音乐会推向高潮，直至最后大家对这场美妙音乐会的赞叹贯穿起来的，以情感的推动引导孩子们对音乐会的喜爱，激发他们对音乐的理解和认识，期间还利用了声频作为辅助，让同学们比较容易模仿和理解。本课难点是八分休止符的运用，让孩子们唱准八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解决这个难点的问题上，学*歌曲之前，我运用了节奏型的训练，为学*歌曲做铺垫，效果还是比较好的。
这一次新教师观摩课，教研员姜老师及全体教研组老师全程跟踪指导，从3月14日在长青小学的备课，到3月21日二一九小学述课直至3月28日在我校正式上课，所有老师给与了很多指导和帮助，使我思路清晰，方向明确，在此也对教研员及全体教研组老师表示深深的感谢。
本堂课结束之后，我最大的体会感受就是，不能整体的很好的掌控同学们的'声音，个别同学是可以用老师要求的声音去演唱歌曲的，但是很有同学还是达不到这一要求，还有部分同学音准存在一些问题，我想在今后的课堂上，多带领孩子进行视唱等方面练*音准的训练，希望有所突破，在这里也希望各位老师能够多多提宝贵意见，以便于我更快的成长，让孩子们愉快的学到更多音乐方面的知识。
今天我要介绍的是我在小学低年级音乐教学中节奏乐教学方面的方法。
节奏乐训练在小学音乐课中是一件重要的学*内容，也是这学期我所担任的一年级音乐课的主要任务，节奏乐广泛应用于音乐教学实践中，对培养学生的群体意识及合作精神也有着不可替代的促进作用，使学生易于又乐于接受，又能达到提高音乐表现力与感受力的目的。
一、简易节奏乐器，学生无需过多的技术练*，因此在音乐的设计上，要注意教学内容的生动与情景的融合。小学生多以形象思维为主，好奇、好动、爱模仿，对音乐的感受与创造能力程度较浅，因此，采用活泼有趣的教学形式、丰富多采的活动内容更能激发学生的兴趣与思维，提高学生的音乐能力。
二、对于器乐课教学，有时老感觉最难的其实不在教学的内容，而是课堂的组织教学。对于放在桌上的打击乐器，小朋友们总是控制不住要去玩，如果任其乱玩，那必定会影响教学的顺利进行。因此，要先在课前提出要求，让学生知道，没有次序的乱敲打击乐器会影响课堂氛围，所以大家要相互配合。不用乐器时，不要随便去拿乐器；需要演奏时，要根据老师的要求，在老师给手势后再去拿；还可以设计固定的旋律，让学生听到旋律后，及时把乐器放回桌上，并迅速安静。
在其过程中，我们一定要把任务交待明确，如果没有交待好，可能会令学生感到无所适从。比如如果需要分组进行练*时，需要调动学生的座位，如果不先交待清楚要求，整个课堂会很混乱，并且耽误时间。其中，还应提示学生先多做轻声的`节奏练*，注意倾听他人的演奏等，结束时可以采用贴笑脸的方式，给最先静下来的一组给予奖励或评价，让课堂做到有张有弛，教学能够收放自如，从而保正教学的顺利展开，提高学生在演奏中的相互合作意识。实践证明，这些方法确实能起到一定的实效。
以上只是我个人的粗浅之谈，探索的道路还长，我将为之继续思索、实践。
音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对自己的.一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？
本学期，我主要是从事中、高年级的教学。必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复*前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
《春天举行音乐会》是人音版三年级小学音乐第二单元的内容，在教学中，我注重以学生为主体，以音乐为核心，运用多种形式，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各种活动。通过本次教学，我有如**会：
本课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过朗诵春天，说春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，并进行节奏的模仿：如春雨唱歌：滴答0滴答0等节奏在探索活动中解决了歌曲第一乐段的.节奏难点，然后再学*歌曲。通过视、听、说、唱、动结合的活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了小学生的审美需求。
在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学*的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学*的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学*兴趣，收到了较好效果。
一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学*，培养他们的学*兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五好象上楼梯，越上音越高。这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学*兴趣，收到了事半功倍的效果。
二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学*的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。
对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就带你们去‘旅游’，你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。”于是我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐上了火车，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。
三、引导学生做表演，增强学*兴趣
表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连*时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学*兴趣。
四、自制乐器练伴奏，提高学*兴趣
学生学*打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏
感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练*：全班学生分为４个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练*，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学*兴趣。
五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣
欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的.画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。
例如，钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学*情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。
一、“乐器演奏”带领学生趣味学*音乐。
我利用学校乐队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国号带入课堂，介绍有关法国号的知识，让学生触摸法国号，尤其是班里同学现场演奏的时候，课堂气氛立即活跃起来，很多同学升起学法国号的念头，达到了教学效果。
二、“面向全体学生”促进学生主体性发展。
今天的音乐课，让学生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。
三、点燃了创造的火花
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的`乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识
本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。
在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。
《大中国》是一首节奏感很强的乐曲，给人的感觉是热烈、奔放的，与我们*时教孩子唱的儿歌不同，可能孩子们的在幼儿园里接触到像这样的乐曲比较少，所以在听到音乐时，很快的随着乐曲美妙的音乐不自觉的有节奏的拍起手来，嘴里还不停的唱着。我想这就是音乐的魅力的吧，孩子们在无形中感受到了曲子的豪放所在，所以随着乐感不由自主的快乐的手舞足蹈起来。
这个活动是第一课时，在欣赏第一遍歌曲时，绝大部分幼儿都非常投入，而且听的也相当认真。听着听着，有的幼儿还轻声跟唱起来，欣赏完一遍后，马上有幼儿说出了歌曲的题目，但在我提问你听到歌曲里唱了什么吗？有些小朋友都说部清楚，我在课后意识到这时因为幼儿对一些地名还不熟悉，我应该在课前有个经验的铺垫。在欣赏完第二遍后，听的仔细的幼儿说出了歌曲中许多的歌词，如：“我们都有一个家，名字叫中国”；“中国，我爱你。中国，祝福你”；“还有珠穆朗玛峰”、“青藏高原等”。我马上拿出那幅中国地图，围绕地图进行了声情并茂的讲解，孩子们听得津津有味。接着我让幼儿边哼唱歌曲边有节奏地摆动身体，看样子幼儿对《大中国》这首歌曲还是挺感兴趣的。
通过倾听、理解、欣赏、表演，祖国大好河山的美丽景色，再次浮现在幼儿的面前，让幼儿在感受歌曲旋律的`同时，既愉悦了身心，又丰富了幼儿的想像。我想音乐的魅力也就在于此。《大中国》在我们的歌声中圆满结束。反思这次活动，美中不足的是，幼儿在交流探索结果时，有些幼儿回答的太罗嗦，我没有及时把他们的语言进行提炼，把孩子们局限在一个框框中，让他们跟着教师的思路走，而没有发挥幼儿主动性。
《音乐家海顿》是湘教版四年级上册的第三单元，安排的内容是在西方音乐史上占有重要地位的“交响乐之父”——奥地利音乐家约瑟夫·海顿的作品。在音乐家故事中，以本课的两首听赏曲目《第四十五交响曲》（告别）和《第九十四交响曲》（惊愕）为线索，讲述了两首首作品命名的由来，并根据这两首交响曲在力度上的突出特点，穿插了“力度术语和记号”的学*，使学生在交响曲的听赏中，获得关于力度表现力的第一印象，为学生今后学*和运用力度记号奠定良好的基础。
由于孩子们对于“听赏”的兴趣不甚高昂，特别是像本课的这种无歌词的交响乐作品，我采取了由故事中的曲名由来听赏音乐的办法来激发学生听赏的兴趣。
在导入本课时，我先让孩子们自己听音乐看故事，了解音乐家小档案。学生一看是“听赏音乐”，都露出了颓丧的'表情。于是，我从孩子们争议的作曲家国籍“奥地利”的“地”入手，纠正读音后再将孩子们的兴趣引导到音乐家上，进而开始音乐家的故事。并事先告诉孩子们故事中介绍了音乐家海顿两首作品命名的由来，读故事后告诉我是哪两首作品。让孩子们有针对性的读故事。
《第四十五交响曲》为什么叫《告别》？孩子们用语言简述后，我让孩子们带着介绍的一知半解听音乐，说说初听后的感受。很多孩子都发现了曲首的音乐旋律强，好像有很多乐器在演奏，快结束时音乐旋律很弱，好像都没有演奏者了。我在肯定孩子们的发现后，我要求孩子们再听音乐，在听到有演奏着的离开时“举手”示意我。有了针对性，孩子们听的自然也就认真了。
随着故事的发展，我将听赏曲目引导到《第九十四交响曲》上，从它的别名《惊愕》上来激发学生听赏的兴趣。为了保持学生们的兴趣，我没有要他们听全曲感受为什么叫“惊愕”，而是让他们先听乐曲短小的主旋律。旋律中的ff记号，让孩子们“惊愕”的不得了，对乐曲的听赏兴趣也有了。接着，我让孩子们自己发现书上书写的主旋律中，是什么记号让他们觉得“惊愕”，从而引入对力度记号的学*。通过“拍手”和“模唱”干活搜力度加号的变化后，再来听《第九十四交响曲》，学生对力度记号改变乐曲风格的表现方法也有了一个了解。
这堂听赏课，孩子们参与是非常积极的，在对力度的表现上也是非常的有兴趣。教师通过讲解、提示，启发了孩子们的思维，激发了他们的听赏兴趣。无聊的交响乐也能静下心来听赏了，音乐知识的学*也不再枯燥，为孩子们今后的感受和鉴赏积累了一定的经验。
新学期一开始，学校里每个老师就投入到了紧张的工作中。大家都在忙着准备制定教研组计划、带队计划、教学计划、教案、课件制作等等，我们合唱团更是抓紧时间进行训练。与此同时，教育局领导的常规督导组第二周就来我校进行了教学工作检查。
我们音乐组杨舟老师第一节课，上了二年级教材第二单元：《绿色祖国》之《小树快长高》；在大课间时间，专家们检查了我校合唱团的训练节目；第三节课时间，我上的是一年级教材第三单元：《农场的早晨》之《母鸡叫咯咯》。在总结会上，专家的评价是学生常规训练很好，教学准备充分，课件制作合理有效，课堂调控能力不错，学生音乐素质较好，整体反映出老师们对待工作认真负责，活动开展有序。同时也对我们的课堂教学提出了一些建议，建议课堂上的训练还可以多增加一些内容。
不久，雨花区教研室又组织音乐老师听了《奥尔夫教学法》的.讲座。讲座的老师说明，奥尔夫教学法是当代世界著名的音乐教育体系之一，其培养全人格发展和创造性能力的宗旨，及生动活泼、丰富多彩的教学形式得到世界各国同行的高度赞誉和喜爱，更深得儿童的欢迎，因而在世界各地广泛流传，自80年代初，这种学校音乐教育体系被介绍到我国，由中央音乐学院承教发展，迅速传播开来，对我国音乐教育起了巨大作用。奥尔夫音乐教育的基本内容有：听力训练；节奏训练（打击乐器奏法及应用）；律动训练（声势、形体、游戏等训练及应用）；语言学*（作为音乐语言教学训练及应用）；创造性能力的培养；奥尔夫器乐的练*（节奏、音条乐器、竖笛、键盘训练）。
听完这次讲座，对我触动很深，由此结合讲座的内容，我认真地对低年级课堂教学进行了反思，如何在课堂中开展有效地训练，既能增加学*时间和内容，又能让孩子们喜爱呢？奥尔夫的教学法给予我很多启示呀。
我们教师都知道，低年级的孩子正处于形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受感染力强，富有情趣的事物，那优美的旋律，羡慕的节奏，最能表现他们欢乐的心情。所以在音乐课堂教学中，要融合音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动、游戏等之中，学会“听”音乐，听多了，自然就有了音高的概念，再学*简谱，就很容易上手。同时还可以利用创编旋律的方法来提高音乐感受能力。
在听《奥尔夫教学法》课例展示的时候，我第一反应就是想到如何让低年级的孩子们在课堂上“动”起来，“综合式”、“即兴式”学*音乐。卡尔·奥尔夫强调学生在学*音乐中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐，他还发明了一套“元素性”奥尔夫乐器，同时利用人体各部位可以发出的声音来参与演奏。学生在教师的引导下，完全沉沁在一种游戏般的快乐之中，他们不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
我的音乐教学生涯已有27年，现在的我对奥尔夫教育产生了极大的兴趣，特别是在课堂教学的应用，它能使课堂教学生动活泼，更重要的是它能使孩子们对音乐产生了浓厚的学*兴趣。在实施素质教育的今天，小学音乐教学采用奥尔夫教学法是十分适用的。坚持此种音乐教学方法，学生们的音乐素质将会得到更好的发挥。
上了高年级和低年级的音乐课，感觉低年级的学生和高年级的学生有着很大的差距，低年级的学生活泼好动，好奇心强，自控能力自学能力差，高年级的学生则是静的太多，反而不及低年级的学生思想放的开，如何让低年级学生不感到上课内容单调、枯燥，又能让学生在仅有的40分钟课堂上都能玩得高兴，学得轻松，这是我值得思考的问题。
首先我觉得应该创造一个“美”的氛围，老师有声语言和形体语言的完美结合也是非常重要的，音乐老师的声音应根据课堂的需要来调节语调，做到有强有弱，有轻有重，恰如其分地把握好，给学生在听觉上带来美的享受。而形体语言就是教师的表情等一个优美的手势，投入的神态，会给学生带来视觉上的感受。学生很容易就被感染。再加上老师激情地范唱，学生不知不觉地进入一种美的氛围，达到意想不到的'音乐教学效果。
其次，创设一个好的情境，低年级的学生特点是需要直观明白的东西，可以用各种道具、图片，甚至学生的身体动作来创设情境，使孩子们能“身临其境”地学*音乐。
再次，用游戏引起学生的兴趣，因为低年级的孩子都比较好动，所以在课堂中开展些游戏能调动孩子们学*的兴趣，也是整个课堂更加活跃。
在音乐课堂上，针对各阶段孩子的特点，不时融入趣味性、多样性、创意性因素，使我们的课堂气氛活跃起来，只有增强音乐课的吸引力，才会使音乐课产生它应有的效果。
一、“游戏”带领学生趣味学*音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学*音乐时，把音乐学*的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学*趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
二、促进学生主体性发展。
音乐新课标所体现的一个核心的`理念就是改变学生的学*方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。
三、点燃了创造的火花
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音。
１．节奏训练是视唱练*的基础
音乐语言最重要的两个要素是旋律与节奏，而节奏可以脱离旋律而单独具有表现力。节奏训练先行，能使视唱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。
歌曲中的重点乐句可以先放慢速度练*，一拍时值放慢为二拍来练*，三连音可放慢为三拍来进行练*，待练得准确、稳定、巩固后，再恢复到原速进行练*。放慢速度练*，能降低难点，有利于学生从易到难逐渐掌握重点乐句。
２．音准是视唱练*的核心
离开了准确的音高，音乐就会走样。因此，建立音高概念，训练唱准音，始终是视唱教学的核心问题。不少刚进小学的.新生，当我让他们区别老黄牛叫与小鸟鸣、大钟与碰铃的音高时往往分不清。他们对声音的高低、长短、大小（音高、音值、音量）混淆不清。
只有听准了才可能唱准。从小帮助学生建立音高概念和培养他们的听觉能力是非常重要的。我让学生听辨大钟和小铃，火车汽笛鸣和汽车喇叭叫等声音的高低。也在钢琴上弹奏单音进行对比，如“１”比“５”高还是低？“５”比“３”低还是高？低年级学生从简单的单音听辨练起，慢慢地发展到听简单的乐句。
在听的基础上，培养学生辨别音高的能力，如分辨一些动物的叫声和*时日常生活中所听到的声音。先分辨差别大的，再结合歌曲，分辨歌曲中的不同音高乐句。启发学生用心去听，培养他们对音高的想象力、辨别力，从而唱准曲调。
唱是“听”“辨”的目的，也是音乐教学效果的再现。在听、辨的基础上进行视唱练*，这时应对音高、时值、速度力求准确。练*时可让学生借助手划拍、击拍，使学生能更快、更好地学会视唱曲调。
《春天》是一首活泼富有童趣的歌曲，幼儿都很喜欢学*音乐，而且也很喜欢游戏。游戏在幼儿学*中起着重要的动力作用，幼儿可以在学中玩，在玩中学，这样才不会使幼儿在活动中感到枯燥无味，同时还可以让幼儿感受到集体活动中的乐趣。所以如果在《春天》的活动中加入游戏，他们就跟能感受活动带来的快乐，学*歌曲也就更快，也能吸引幼儿的注意力，提高幼儿的主动性和积极性。所以我设计了一个游戏活动，用肢体动作表现歌曲中的内容。首先，我让孩子知道今天要学*唱歌。只是简单的出示了几张图片（杨柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花），让孩子认识，并让孩子用肢体动作表现出来，我对孩子的动作进行总结（运用歌曲中的语词）。看见孩子的积极性，我说：“孩子们的动作真美啊，这么美的动作需要每秒音乐来伴奏哦。”就这样引出了歌曲。
在教学活动过程中，我运用游戏的方式直接进入教学内容。紧接着我又引导幼儿结合自己已有的社会经验，在想一想、说一说、做一做中理解歌曲中歌词的`内容。在后面每个环节的教学活动中再不断地反复，加深幼儿对歌曲的印象，让幼儿熟悉歌词，记住歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。活动中，我还带领幼儿边唱边做相应的动作。在表演歌曲中，我积极引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快情绪，同时也让幼儿积极参与，提供给他们自我表现的机会。通过表演歌唱使幼儿感受音乐，产生联想和想象，进而初步学会欣赏和审美音乐。由于托班的幼儿年龄还小，身心发展还不全面，常常以自我为中心。在音乐活动《春天》中，通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴幼儿之间进行相互交流与合作，这对托班的幼儿来说稍难了些。所以，这节活动之前我要帮助幼儿建立一些初步的社会经验，活动中我还要适时的引导和指导幼儿参与活动。
音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育史促进幼儿全面发展的重要教育手段。现在，倡导“让幼儿主动学*，让幼儿成为学*的主人”已经为教育工作者的共识。然而，如何在音乐活动中发挥幼儿的主体性，使枯燥*淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是我们教师常常遇到的一个问题。在教学活动中，我遵循了幼儿学*的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握教学活动中的重点、难点。
本节课围绕教学目标，紧扣情感这一主题，通过让学生了解中国台湾的历史、文化以及风俗*惯等相关知识的同时，进一步感受、理解中国台湾与祖国大陆不可分割的历史事实和海峡**同胞血浓于水的亲情，激发和培养学生的爱国情感和民族自尊，坚定祖国一定要统一的信念与决心，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。
在教学中，学生从“听，赏，唱，演”中感受和体验音乐的情感和风格，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的`目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。以多形式创作、练*进行歌曲表现，培养了学生自学的良好*惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。通过多媒体教学，观看图片，由情感作为主线贯穿，让学生了解中国台湾的历史、文化以及风俗*惯等相关知识，并了解半屏山的民间传说以及歌曲歌词所表达的情感，由而引发出祖国大陆与中国台湾不可分割的历史事实和海峡**同胞血浓于水的亲情和爱国之情，引导学生用歌声来表达对祖国的热爱。在歌唱方法教学中，教导学生做好歌唱的状态，用较深的气息支持发声，唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然，歌词咬字要清楚，把握好歌唱的情感。
在创编教学环节中，引导学生在体验歌曲的情绪意境中，运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。通过“比一比，演一演”这种创作形式，更好地表现了歌曲的内容，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，同学们非常积极勇跃参与。
这节课我体会最深的是在教学中必须抓住教材的特点，充分运用多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学*兴趣，为其营造一种愉快和谐的学*气氛，使学生在愉悦中学到知识、增强学生的自学、创新、合作能力。
音乐学*的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的.效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学*，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。
对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学*音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
——低年级教师教学随笔3篇
我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小兄弟姐妹在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关联，仅有建立良好的师幼关联，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心兄弟姐妹，构成良好的教育基础，幼儿就会钟爱教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在领悟、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养，家长就应用心配合教师，进一步训练幼儿的说话潜质，在任何时候，都不好压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉悦，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，坚信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关联。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。
这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“教师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎样不进来?”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“教师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好!”
从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受!
１、注重激发学生学*兴趣。准确把握三个维度：⑴
情感、态度和价值观，⑵
知识与能力，⑶
过程与方法。教师应努力想办法让学生有学*兴趣并使其长久保持。语文课改，就是要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。要实现这些，前提是尊重学生，与学生共成长。
２、培养学生学*语文的*惯。对学生学**惯的培养要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字*惯，充分重视读书、讲普通话等良好*惯的养成。
３、识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。注意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有35分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水*得到提高。在二年级要让学生能用《新华字典》识字，具有独立的识字能力。
４、抓好朗读训练。让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持之以恒。在阅读教学中，积极引导学生自读课文，培养学生语感和节奏感。让大面积学生尽可能多读，以读代讲。要给够时间让学生反复朗读课文。一般来说，第二课时后，学生应该能正确朗读课文，基本能背诵课文。鼓励学生及早开始课外阅读。在不留书面作业的情况下，要给学生留读书、背书的家庭作业。教师要坚持多认少写、认写分开、加强写字、尽早阅读的新课程理念不要动摇。
５、训练学生写作。让写作成为学生生活的需要，实现我有话了，很想告诉别人，很想记下来的良好状态。注意引导学生做生活的有心人。在适当时候引导孩子写话，越早越好。因材施教，抓好基础不太好的学生的个别辅导，多激励，增强信心。
——低年级语文教学总结3篇
为进一步落实学校的教学工作要求，加强对低年级语文教学质量的全程跟踪监控，夯实学生语文基础知识，在6月16日下午，xx小学举行了一二年级的模块过关抽测活动。
测试员由学校语文组三位老师担任，对一二年级每班抽取6位学生进行模块过关测试。
词语听写过关能力测试是一年级语文模块过关测试的.重要内容之一。测试中，将对孩子过关的50个会写的词语中大部分进行听写。检测之后，测试员立刻反馈结果。从检测结果来看，一年级的孩子词语掌握扎实，词语听写正确率达99.6%。各班还根据学生的实际情况，进行了分析总结。
看图写话是二年级孩子的语文能力之一。本次模块过关二年级选择可看图写话作为检测内容。四幅连续的图片，每一位孩子都能看得懂。写话内容不仅句子通顺，故事完整，而且还会用上丰富的词汇，显示了二年级孩子的写话能力已经上了一个台阶。
此次检测了解了孩子们在这个学期语文学*情况，也为孩子今后的识字、写字、阅读、写话和教师今后更好地开展语文教学工作奠定了扎实的基础。
低年级语文教学的重点就是识字教学。而识字教学枯燥无味，老师要上好识字教学的课，是难度很大的，既要指导学生的书写，还要想办法让学生记住字词的理解，重点还要交给学生理解记忆字词的方法。
今天听了一节三年级王婧超老师的识字教学。三年级的识字量是很大的，一课时要完成。这节课王婧超老师在学生初读课文后，结合课文认读本课生字，然后王老师把重点落在要求会写字的指导书写上。整节课教学识字的方法较好：主要是按结构分类进行，进行中又结合易错或形*的字经行对比理解记忆，疑难字又进行了书写的重点指导。特别是游戏环节设计较好，强化了学生对字词的理解记忆。
结合着王老师的这节课，我也谈谈对识字教学的一些体会。
1.抓住低年级孩子的注意力时间。低年级孩子的注意力时间是很短的，识字教学要先讲文中重点字，这样学生的记忆会更深些。
2.指导与书写结合进行。我觉得教师对字的.指导认读、笔画强调后，紧接着不仅描红，还要落到本子上进行书写。这样认写结合会更好些。
3.对字词的理解还要联系课文和生活的实际。这样学生对字词的理解会更明确，也有利于学生字词的运用。
总之，三年级了，教师对新的生字的讲解不用面面俱到，面面俱到的讲不仅时间紧张，还会使学生产生厌烦感。调动学生的积极性，简单的可以让学生说一说音形义以及记忆的方法，还可以让学生说出书写注意的笔画以及易混淆的字的区分。
低年级语文教学总结几年来我主要从事低年级的语文教学工作，在工作中我一直坚持以人为本，因材施教，大胆创新的原则，根据学生的年龄特点进行有效的教育。在教育教学中取得了较好成绩。一下几点是我几年来的经验总结。
一、结合课文内容，加强学生的思想教育
通过学*民族英雄和历史人物的故事，激发学生的爱国主义情感；学*科学家的故事，教育学生从小刻苦学*，树立长大了为祖国，为人民作贡献的雄心壮志，培养学生热爱大自然，观察大自然，爱学*守纪律的良好品质。如学生吃早餐经常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。针对这些现象，我联系课文中的事例教育学生应该学*前辈勤俭节约不浪费粮食的好*惯。这样在教学上不会空洞的说教，使学生真正得到教育。
二、认真抓好识字这一关
低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学*运用识字方法，自学生字的音，形，义。学*辨析形*字，用熟字去学生字，跟据形象会意，形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字前我都要求学生用音序查自发性查出生字的音节音序，用生字去组多词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，学生字课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。同时把识字和写字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生在作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练*，对字词不关的同学利用课余时间补做。
三、提高学生的阅读能力
读是写的基础，学生会读才会写。在教学中注意培养学生的朗读能力，利用早读午读的时间让学生多读。每一课我都要求学生会背诵，在讲读课文时加强朗读训练。发挥朗读对发展学生的语言，激活情感的作用，在诗歌时通过读来帮助学生理解诗句的意思，了解课文内容。活跃课堂气氛，感染学生的情绪，然后抓住重点词句，从读带讲。如在教第五课时，在指导学生朗读后，启发学生理解"很凉，很凉"一词，再抓住重点句"雨水吊打在妈妈身上"提问雨水为什么会打在妈妈身上呢？让学生读读议议之后便会明白，在很凉很凉的雨天妈妈冒雨到学校接我，为了使我不被雨水淋，妈妈把遮住我，可妈妈却被雨水淋湿了，这充分表现了妈妈对孩子的爱。在理解的基础上，再引导学生用深沉的语气来朗读，读出对母亲的赞颂感激之情。培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。如在教三年级的《春蚕》一课时，有的学生发现课文插图中的母亲像个老太婆，我就抓住学生好奇的心理特点，要求他们找出原因来。学生通过阅读思考讨论后都找出来了："母亲是过度劳累而变得苍老的。"
四、提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写成作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练过程中主要抓住以下几点：（一）教会学生观察图画的方法，学生一句一句地说出图意，但怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到*等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物来说。（二）指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。对写得好的学生加以表扬，并拿他们的话作范文读给大家听，对差的学生多鼓励。（三）坚持多说多写，学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每周一次写话，有时是一幅画有时是多幅图。开始说写一段话时，不追求学生说得多少。把训练重点方在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期考中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学部生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得较零乱。学生的阅读能力整体来看也比较差，有待于在这方面加强训练。
几年来的教学工作是成功的，很好的完成了教学任务，取得了喜人的成绩。但是由于经验不足，在工作中也出现了一些毛病需要改正。以后，我将更加努力工作，在工作中不断学*，提高认识，争取做得更好。
——小学低年级体育教学反思菁选
小学低年级体育教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学低年级体育教学反思，希望对大家有所帮助。
一、教师的微笑的魅力是学生心灵启迪和智慧展现
刚刚踏入小学低年级的小朋友，带这一颗幼稚、好奇、无知的思想来到了学校，开始了人生学*的生涯，面对和接受的是教师传授的知识和如何培养良好生活的开始。教师多给予微笑和耐心，会让深得学生的喜欢很爱戴。从那一刻开始，他们会很努力上好你的课，原因只有一个，因为他们喜欢您，喜欢你的微笑喜欢你的表扬、乐意的接受你的批评和教育、指导。举例：一年级的学生在听我教课的时候，当时的我是在进行广播操的教学，每个小朋友的接受能力不一样，我先运用先整体后分组的形式进行的教学，在这个教学的过程中，就发现有一部分同学，因为广播操枯燥乏味和学生自己协调能力差异的情况下，开始对学*知识的逃避和缺乏自信，动作跟不上，模仿一下自己做一下，动作就是做不全。做为教师的我，就不能够在打击他的自信心和求知的欲望，我就对他微笑的说，你能够相信老师吗？相信自己吗？当他说相信自己的时候，作为教师的我就给他打气，给他自信心，给他微笑，“来，我教你，”一句简简单单的话就会是他学*的动力，他会在想，他没有自信的时候，得到的却是教师的鼓励和温馨的微笑，他心里会想老师没有怪我没有批评我，我要好好学*。通过这个小小的片段，让学生看到的是教师微笑的美丽的地方，也是魅力的教学。课堂上，还有很多相似的例子，只有稍注意就会发现很多。教师的笑容也很重要，就像老师们写的批阅和评语一样重要，笑容在课堂可以让学生喜欢我爱我，所以我常常微笑对他们。他们会用更好的表现来回报你的辛苦。
二、根据体育课的特点组织教学
在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练*，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复练*使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学*积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练*方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练*等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练*，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
三、根据儿童的生理和心理特点组织教学
根据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的.学*、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学*兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。 同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。
例如，在小学一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法，不是练*次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最*，我针对学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。
通过以上实践，我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学*、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。
“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法
作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
一、“教”与“玩”结合的提出依据
１．小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的`形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
２．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
３．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。
４．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。
二、“教”与“玩”结合的基本方法
１．集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练*规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体*衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。
２．课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激***神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练*时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
３．命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
４．内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。
三、“教”与“玩”结合的原则要求
１．服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学*兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。
２．寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。
３．循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练*躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
４．活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。
四、“教”与“玩”结合的实践效果
１．增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。
２．强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了***量，促进了体能的增强。
３．加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。
４．促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
总之，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。
我担任小学低年级体育教学，通过一个月的教学我觉得游戏比赛在小学体育教学中十分重要的，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接比赛。除此之外，游戏教学还有以下优点：
一、培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学*中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的.自尊心，并提供再赛的机会。 同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
二、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学*的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
针对于小学低年级学生，在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？
记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以增强体质为教学目标。
作为基层的体育教师总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的.体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着一定的距离。象我们学校几乎每个班都有将*80人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学*。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有一、两个班算少了，经常三四个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。
公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，我觉得，符合学校实际情况的教学才是最好的。
针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练*有没有必要？因为我发现，有些学生在学*了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学*是不利的。
在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？
怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次教师培训中，省教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。实际上增强体质在一堂体育课中很难体现，例如某一班级学生上课，教师用分组教学的方法让学生分别推铅球8次，跳远6次。应该说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时间，每次算它5秒钟一次，8次32秒，6次24秒，总共是1分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能体现一堂课的强度吗?我们要改变只教运动技术不教身体锻炼方法的教学，要改变正规比赛的技能不教有乡土气息与生活结合密切的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练*的过程中与同学和睦相处。
素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学*”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的 能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学*”转变为“重视体育能力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学*、自主锻炼”等名目繁多的 教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗？
作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着一定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的`兴趣，让他们在玩乐中学*。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。
公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的。
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。仅有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。所以，组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者经过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取必须的组织教学形式来完成必须的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是经过身体的各种练*，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。
抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学资料和学生情绪各不相同，所以，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学*积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备;上课开始时的组织教学异常重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练*方法，如在练*中引入竞争性游戏，不一样形式的分组练*等，提高学*兴趣;结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练*，坚持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。教师的教不能代替学生的学，学生是学*的主人，激发他们学*的求知欲望，教给学生学*的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学*，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何在体育教学实践中经过教师的引导，培养学生自觉地参与学*呢
一、培养学生的学*兴趣
学*兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学*兴趣能调动学生的学*积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学*兴趣是促使学生主动参与学*的前提。如何使课堂教学兴趣化呢?
1、导入课堂时激发学生学*兴趣
课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时(课的开始准备部分)，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的资料以及组织手段的形式等方面，都根据不一样类型的课时资料，因地制宜的为学生创设一种富有活力、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不一样常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，经过教师的引导，师生一齐一会儿自由练*、一会儿小组结伴练*;有时安排在音乐的伴奏下，师生一齐自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学*氛围，诱发了学生的练*活力，到达热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学*条件。
2、新授教学时引发学生的学*兴趣。
新授教学是学生理解知识、掌握知识的.重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为到达此目的，教学中教师必须要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，简便地理解新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的团体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生团体成为帮忙学生学*的一种“动态的团体力量”。所以，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学*小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最终很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的资料。如我在新授“前滚翻”资料时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮忙学生进入学*主角;问题有：垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次;最终教师再运用*问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
3、安排练*时趣味
练*是学生各种技能构成的基本途径，优化练*设计是提高学生学*积极性的重要一环。单一的练*乏味，使学生厌学，所以，练*设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练*时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练*安排既到达了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学*兴趣。
二、教给学生学*的方法
课堂教学不仅仅需要帮忙学生“学会”知识，并且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学*的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而能够增强学生学*的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：
1、教给学生自觉学*的方法
育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学*、自觉锻炼的方法，仅有这样才能到达“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学*的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学*材料，使教材中的图案，文字表达方式能够贴合各年级学生的认知规律性，使学生经过自我的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预*课文的工作，根据不一样的看做提出不一样的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达资料的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师供给的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生经过课前预*，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文资料、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生经过课前预*，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文资料、探讨知识疑点等。
2、学生练*的方法
体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练*时既要研究到学生身体的素质情景，又要研究到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不一样的资料组织不一样的练*方式，所以教师在教给学生的练*方法时，应根据不一样的教材资料而定。如引导学生尝试自练;来体会动作的难易点。启发学生经过自由组合的小组练;来开拓学生的思维、提高学生的组织表达本事，到达练*的效果。
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动。这种活动既是对学生组织本事、口头表达本事、思维本事、合作本事、评价本事的培养，也给学生创造了一个剖析自我、彼此交流、公*竞争、巩固知识的梦想场所，后进生能够得到帮忙和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学*，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
在低年级体育教学中，教师一定要根据学生身心发展特点进行体育教学。
第一、要增加体育游戏。因为游戏深受学生的喜爱，也为教学开展心理健康教育提供良机。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。在小学阶段，注重体育游戏的学*，既强化技能的掌握与运用，也使学生更好地体验学*知识，参与运动的乐趣，充分体现低年级体育与健康教学的特点。为了加强教学的游戏性，还将主体性游戏单独列项，发挥其特点的教育教学功能。
第二、要注重发展学生基本运动能力。在教学中如何发展学生基本运动能力即技能技术，首先必须培养学生的兴趣，使之获得激情释放。激情释放建立在兴趣的基础上，而兴趣的培养又是建立在掌握好基本运动能力。比如小学生刚学会跑步，对此兴趣并不浓，但当学生在此基础上可以进行比赛时，他们的'兴趣就高了。所以，在我们的每一节体育课上，都要思考如何将简单的知识点滴渗透到教学中来，让技能技术成为提高学生学*兴趣的支撑点，这样才能发展学生基本运动能力。
第三、要培养体验成功的快乐。在小学生的体育课上，只有遵照从易到难，由浅入深，循序渐进的教学规律，才能在体育课上让学生很快很容易地掌握一项运动项目，使之感到快乐，使之对体育课产生浓厚的兴趣。比如在体育课上他们学会了跑步，学会了跳绳，学会了游戏等等，他们的兴趣并不浓。但如果让他们进行各项体育项目的比赛，并取得优异的成绩后受到表彰时，那么成功的喜悦就不言而喻了。同时对其他小朋友也要进行鼓励，培养赶超先进的思想，纪录不是永远不被打破的，每个人都有争取第一的可能。虽然成功是快乐的，但要做到胜不骄，败不馁才是最重要的。
上周上了一节一年级的前滚翻的课，课堂中间有很多缺点要改正，同我们组的体育教师讨论后总结如下：
１、“教学永远是门遗憾的艺术”。由于关注了每一个活动的质量，出现了教学时间不足而导致结尾有匆匆收场之嫌。因为我是采用了：教师主导，学生主体。也就是：教师提问，学生自练发现，同学交流评价，集体练*掌握，教师简单小结。那么要在有限的.时间里，练*全身的协调能力，而且每一个活动都要学生自己实践、交流、再实践，所以，作为老师是无法控制，只能是点到为止，尤其是最后比赛，总有匆匆收场之嫌。
２、学生之间的差距太大。同样一块“垫子”，男女生之间、高矮生之间、素质好差之间，要完成同一个项目，难度实在太大。这要怪我当时一心想要贯彻“一物多用”，而没有考虑同学之间确实存在的这种差距。
3、学生之间的差距，上课时，作为老师必须考虑。如果不考虑，那么课上的安全问题随时可能发生，这是绝对不允许的。
4、课堂的量也要作一定的控制。如果在关键时刻，及时点拨和引导；另外还可以减量加质；那么也不至于导致结尾时有匆匆收场之嫌。
5、作为教师，要让身体素质表较好的学生在班级中展示自我的机会，要为全班同学树立学*的榜样。因为没有时间，故没有安排优秀学生展示自我的机会，也失去了一次让全班同学学*的大好机会。
总之，成功的地方要发扬、要完善、要推陈出新；不足的地方要进行回顾、梳理，要吸取教训、引以为戒。这些都是我在以后的教学实践中，值得深思和借鉴的，我将继续努力。
——低年级教研组工作总结菁选
低年级教研组工作总结
总结是在某一特定时间段对学*和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不如我们来制定一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编整理的低年级教研组工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本教研组教师都是带主科老师，基本上都是包班上课，每周的工作量很大，连早读在一起都在每周二十二节以上。每节课都实实在在，马虎不了，敷衍不得。所以老师们的工作都很辛苦。教研组活动：
整体印象：虽然大家每天的课务都很繁杂，晚放学后还会有些待进步的学生需要补*，但是每周二下午的教研组集中活动，大家都能参加，尽管有些老师经常姗姗来迟(她们需要自己动手打扫教室或是趁家长来学校接孩子的机会与家长恳谈几句)。
具体活动情况：
1、积极参加每周一次的理论学*，认真讨论，畅所欲言。
2、集体备课不拘泥于形式。因为长年担任低年级教学，对教材、对学生的了解可谓深刻，如何设计教学过程，如何提高学生考试成绩，她们都有丰富的实践经验。在教学中，一有状况她们便凑到一起交流、讨论，商量如何解决遇到的问题。如此各抒己见、集思广益，看上去很随意，但我们认为这也是有意义的集体备课过程。当然，这些“七嘴八舌”、点点滴滴，没有谁刻意地记录下来，但每次老师上完研修课，大家都积极说出自己的感受看法，结合评课议课的校本培训，我觉得大家的态度还是很认真，工作的热情还是很高的。
3、每次工作检查都按照学校的要求按时检查，认真记录。但，有时候的检查浮于表面，该做的工作没有做，至于做得好不好、怎样做更好，却很少考虑或考虑不够周到。
4、教研组内一人一节教研课的计划明确，大家落实的也很。按照学校的安排，低年级的每位语文老师都按照计划上的日期精心准备修课，并且同年级的老师还在一起商讨，修改，真正起到了研修的作用。
5、常规工作：
⑴坚持早上班、晚下班。严格遵守学校的`时间制度，爱岗敬业，对学生认真负责。
⑵坚持每天清洁办公室。值日老师每天晚放学离开学校前打扫好办公室。
⑶由于是低年级学生年龄小，独立领悟、答题能力差，考卷上丰富多彩的题型只会令事先未接触过的孩子目瞪口呆、不知所措，因此，老师们千方百计地要让孩子们“见见世面”，经受“磨练”的学生方能经得起考。所以老师们在课外还布了许多作业，并做了精心的批改。
总之，前一段时间该做的事都做了，惭愧的是，工作还有许多不足，今后应该严于律己，主动思考，充分调动和发挥全组成员的积极性和主动性，将各项工作做细致、做到位。
转眼间，一学期的教学工作不知不觉地就结束了。首先要感谢的是校领导的关心和我们教研组各位老师的支持，尤其要对教研组的四位老教师说声谢谢，因为我们组只有两个年轻老师，没有老教师的支持，我们两个年轻人是怎么也活跃不起来的。
回顾这一学起来的工作，可以说紧张忙碌而收获多多。我组在学校教导处的支持以及老师们的互相协作下，顺利地完成了学校领导交给的各项教研任务，有序地完成了期初制定的工作计划。现将本期教研工作作如下小结。
一、理论学*、教学反思：
本组教师积极、自主进行理论学*，并做好相关记录，两位年轻
老师根据教导处的要求，每月进行《新课标》的理论学*，撰写学*心得。并且对本月的工作进行总结，写一篇教学反思。从知识上装备自己，让理论与实践相结合，提高业务水*。
二、教研工作情况：
1、作业检查：本学期10月底，我组对学生的正确率、书写情况、和教师批改情况，进行了一次作业检查，在检查中本组完成任务良好：（1）学生书写认真（2）教师批改认真、及时；（3）大部分学生的正确率较高。
2、研究课、公开课
9月份，两位年轻认真备课，做好课前的各项准备，在全体教研组成员的监督下多次试上，认真听取各位教师的意见和建议，对教案和课件作出多次修改。两位年轻老师经过备课----试上----评课-----再次试上---评课，对教案的反复修改，终于分别在9月6日和9月27日进行了研究课的上课。
10月份，本组两位老师在方校长和庞老师的帮助下，参加了区一级的公开课的准备，查阅资料，利用生活中的资源作教材，例如《整百数乘一位数》这一课，我利用学生熟悉的资源----地铁来到入新课，激发学生的学*兴趣；例如《*行和相交》这一课，崔丽萍老师收集生活中有关*行的事例----棋盘，调动了学生的学*气氛。
12月份，本组对《课堂教学个案研究》进行了充分的准备工作，教研组内成员积极配合，完成了低年级数学小组合作学*的个案研究。
3、质量分析
期中考试以后，各位阅卷教师和本班教师对期中考试作了深刻地期中质量分析，我们认识到学生的书写认真是一个值得延续和常抓不懈的事情，并且对学生活学活用知识进行了讨论。
4、知识竞赛
本学期，各年段进行了各种竞赛：一年级开展了数学口算竞赛，二年级进行了计算题比赛和算24点竞赛；三年级24时记时法和普通记时法转换的竞赛，多名学生获奖。提高了学生的'学*积极性。
5、其他
本学*，本组还进行了多次集体备课，两位年轻老师认真听取老教师的教学经验，和对教材的把握，我们受益匪浅。
另外，本组为了响应市教研室的要求，在12月份对1--3年级的教材进行了讨论，对大部分孩子学的吃力的内容提出了自己的意见，例如人民币的兑换问题等。
总之，这个学期本组的每个教师在教学工作中都做到尽职尽责，在教研工作中，互相团结、奋进，互相交流经验。一份耕耘，一份收获。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉。
一学期的教学工作不知不觉地就结束了。首先要感谢的是校领导的关心和我们教研组各位老师的支持。
回顾这一学期来的工作，可以说紧张而又忙碌。我组共9个班，9位数学老师，9位数学老师都是女老师，她们的*均年龄在40岁以上，虽说年龄大，可工作很认真。
本学期，在学校教导处的指导安排下，在老师们的互相协作努力下，根据本学科的特点，按照学校教学工作的安排，顺利地完成了各项教研任务，有序地完成了期初制定的各项工作计划。现将本学期教研工作小结如下：
一、积极学*，不断反思，提高自身素养。
首先，我组全体教师积极参加学校组织的课程标准学*,对自己所任学科的教学目标能系统、全面、具体的了解掌握。努力让自己有一个清晰明确的奋斗方向.让自己的每一天都有明确的目标。认真作好学*笔记，及时的体会反思，每周坚持写一反思，让课程标准有效的指导课堂教学。其次,在教材教法达标活动中，教师们都能认真的研究教材，分析教材，并在教师中交流。第三，我们认真传阅了学*《小学数学教学》、《小学数学教学设计》、《数学课程标准》等。了解教研教改信息，善学才能善研，善研才能善教，使本组成员边学*、边实践，深入理解教学理念，明确总体目标和各学段目标。对每堂课的具体目标、具体要求、具体内容做到心中有数。第四,组织教师积极学*,听专家讲座，参与课堂教学观摩。认真听取关于小课题的指导.为了有效的进行小课题的研究我们还积极主动上网查资料，寻求课题研究的理论依据.吸取他人好的教育教学方法。通过学*培训，我组成员教学观念有了很大变化，教学方法有了长足改进。第五，积极参加听课、评课，在实践中提高自己。
二、积极参加和开展教研活动
本学期教学研究活动形式多样，活动紧凑。先后开展了推门听课，拉网式听课，综合素质竞赛，师生知识树竞赛，专题研究，小课题研究等多种活动，在活动中本组每位老师都能积极准备、积极参加，虚心学*，充分利用集体的力量，教师间互相协助，你讲课我帮你做课件，我讲课你帮我做学具，使每一次活动都有声有色。在*时的教学工作中，同年级组的老师、同室的老师经常
互相探讨，钻研教材，探索教学方法。尤其是上教研课、公开课的时候，我组老师都会先集体备课，设计教案，课后认真评课。在评课时每位老师能提出自己的看法、想法，然后共同研究怎样上才能效果更佳，相互之间取长补短。为了优化课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水*，提高课堂教学效益，本学期,我们根据各年级的不同学情,研究制定了不同的小课题,针对我们教学中存在的实际问题进行研究.在研究初期,我们进行了详细的调查与分析,制定了详实的研究计划,在研究的不同阶段及时的进行反思,小结,对比.使课题研究有效的解决了我们教学总存在的问题.期中考试后教师们都能认真的进行分析,反思,有针对的采取不同的措施,顺利的.完成后半学期的工作。
三、教研工作情况：
1、教案、作业检查：本学期在弟六、十二、十六周对老师的教案，学生的作业作了全面的检查。我组对学生的正确率、书写情况、和教师批改情况，进行了一次作业检查，在检查中本组完成任务良好：（1）学生书写认真（2）教师批改认真、及时；（3）大部分学生的正确率较高。
2、研究课、公开课
本学期本组教师共听、评了四节研讨课，它们分别是：李大连、徐红、曹代群、张敏四位老师上的。在听、评课的过程中，老师们都很认真，分别说出了每一节课好在哪儿？不足在哪儿？从而达到取长补短，共同进步，共同提高教学质量的目的。
3、质量分析
每进行一次单元测试就进行一次质量分析。期中测试以后，各位阅卷教师和本班教师对期中考试作了深刻地期中质量分析，我们认识到学生的书写认真是一个值得延续和常抓不懈的事情，并且对学生活学活用知识进行了讨论。
4、知识竞赛
本学期，各年段进行了数学知识竞赛，竞赛结果如下：一年级：
一（2）班蒯蕾蕾获一等奖；一（2）班李星、张雅新获三等奖；一（2）班周佳龙、姚文，一（1）班王东获三等奖。
二年级：
二（2）班叶红雨获一等奖；儿（3）班刘展鹏，二（1）班朱晓刚获二等奖；二（3）班王娇、陶毕淘，二（1）班王正富、陈厚杰、赵娅琳；二（2）班张盼获三等奖。
三年级：
三（4）班王倩获一等奖；三（4）班陆军，三（2）班黄皓然、彭姜获二等奖；三（4）班杨帆、郭欢，三（3）班史雨钦、李如画，三（2）班秦雪，三（1）班吴函倪获三等奖。此活动提高了学生的学*积极性。
5、加强常规管理，优化课堂教学
（1）严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
（2）文化知识考核：*时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析，并且将考试成绩一一记录，以便对学生进行综合的评价。
（3）一学期教师们都能按要求备足、备好课，并能及时写好教后反思。（4）一学期中全组教师每人听课8节以上，并及时写好听课后的评价.（5）各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在*时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。
6、强化常规管理，提高教学效率
（1）备课：将进行全面的改革，注重资源的共同分享，做到备课要“深”,提高备课的针对性与规范性，讲求教案的实用、创新和个性化.各级主要采取集体来备课。
（2）上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学*时空，提高课堂教学效益。充分发挥学生学*的主体性，尽力将观察、思考、质疑、表达、动手等学*的权利还给学生
（3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。
（4）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
四、本次素质测试分析：
本校低年级组13年级共9个班，其中一年级2个班；二年级3个班;三年级4个班。在本次素质测试中：一（1）班的均分是83.4分，获得第三名；一（2）班的均分是91.16分，获得第一名。二（1）班的均分是83.6分，获得第七名；二（2）班的均分是83.9分。二（3）班的均分是84.7分，获得第三名。三（1）班的均分是79分，获得第三名。，三（2）班的均分是81.34分，获得第二名；三（3）班的均分是65.6分；三（4）班的均分是83.09分，获得
第一名。根据本次测试结果分析说明：“本组教师年龄虽偏大，可个个认真负责，尽心尽力，才使本组学生取得好的成绩。”
五、今后教研工作的改进措施：
(一)加强理论学*，提高教师专业素质。
1、继续以课标学*和教材教法达标活动的研究为载体，首先组织教师学*相关主题的理论知识，帮助教师提升思想的，提高教师专业素养。
2、在理论学*的同时，坚持业务学*，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教学中存在的问题，相互交流经验互相学*，互相取长补短，共同提高。
(二)继续探索网络教研与传统教研相结合的有效途径。
网络教研最大优势在于最大化共享，跨越时间和空间的限制，让教研“无处不在”。利用博客群组发起教学研讨主题；教师个人博客记录主题教研的过程；教师及时交流与互动，为教学研保存第一手材料。
(三)抓好教研组常规管理。
教研组长经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。定期对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查，以便及时发现问题、解决问题。备好课是上好课的前提，要想提高教学质量，就要向四十分钟要质量，这就要求每位老师要精心备课，而备课要了解学生的已有知识和经验，取人之长、补己之短，不断充实和完善自己的教案。要善于反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案。并且要把集体备课作为教研工作的重点，要求本组成员要随时随地进行交流，有问题及时讨论做到课前互说，课后互研、互反，以提高本组老师的教研水*。
六、存在的不足
“备好每一节课、上好每一堂课、批好每一份作业、关注每一位学生”是我们组内每位教师工作的宗旨。但由于我们组内老师年龄偏大，对新教材的内容把握不够全面，教学中处理教材时显得过于生硬，理论功底和文化积淀不够，因而在论文写作上比较欠缺。本组虽有着较积极的教研态度，但在讨论交流时往往是停留在表面上，没有更深厚的理论支持，如何在浮躁不安的尘世，沉心静气地读些理论专著，深入钻研教材，是我们组今后主要努力的方向。
时间过得真快,一转眼一学期很快过去了。本学期,低语组教研工作以开学初的计划作为工作的重心,以新课程标准的基本理念为指导,在低语组老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”,回顾本学期的工作,我们有着几分充实、几分收获,现将一学期的工作小结如下:一、改进教学方法,提高教学质量
1.为了提高我组语文教师的课堂教学水*,提高课堂教学质量,我组教师积极***备课活动,老师们共同参与备课、研讨,从课堂语言点的分析到课文难点、重点的把握,从教学方法的`应用到学生学法的研讨,点点滴滴,一丝不苟,精益求精。在最后的复*阶段,除了参加教研组的复*研讨交流活动共商策略以外，办公室内，同一个年级组的老师之间也时常洋溢着团结互助,群策群力的气氛,有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题,大家都会出谋划策,一起帮助解决教学问题和学生思想问题。
2.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证,是有效提高语文教学质量的根本。本学期，我组从备课反思、作业布置、学生书写等方面进行了深入、细致的检查，并及时进行书面反馈。
二、加强学*,提高教师的教学技能
本学期,我组组织教师学*了各级各类文件及教育教学理论,教师
有了自己的学*收获和学*体会,并运用于语文课堂教学实践,提高了语文教师的语文教学素养和语文教学水*,开阔了教师的视野。三、结合教学实践,深入课题研究。
本组教研课题“如何培养学生自主识字的兴趣，提高自主识字的能力”，经过一个学期的实践研究已初见成效。培养浓厚的识字兴趣，培养学生独立识字的能力，让学生自己发现和解决识字中的难点，是培养学生主动识字的有效途径。四、存在不足
本学期我们虽然开展了不少教研活动,但教师的专业素质、专业发展水*与当前新课程的新理念、新要求还不适应,每位教师对教材的把握有待加强，教学创新的能力不够强。
总之,在这一学期里,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分收获。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学期我们将再接再励,沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力,争取把工作搞得更好,争取在各方面取得更大成绩。
一、紧抓理论学*不放松。积极学*新课标，落实课程标准，彻底转变教师教育观念。
1、加强理论学*，不断更新教学观念。
学期一开始，全组老师认真学*学校本学期的教学工作计划。教研组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行相关的理论学*，展开讨论，提高认识水*，并用以指导教学实践。组内老师经常阅读《科学课》等杂志，自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。外出学*、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学*内容与经验。每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水*有很大程度的启示和帮助。
2、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水*。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听课评课活动促进了教学水*的提高。认真落实常规教学的各项任务，坚持开展集体备课活动，落实重点和难点，统一进度和内容，备好每一堂课。本学期每位老师都已经完成或超额完成听课任务。本学期本组有二位教师参与了校级赛课活动，分别荣获一、二等奖，促进了教师的课堂教学能力进一步的提高。
4月份，我们科学组和大队部联合在三-----六年级开展了一次以环保为主题活动，组织各年级的学生进行了“变废为宝的作品制作”、“环保小报”、“环保小论文”等竞赛活动，更好地促进了学生科学实践能力和科学素养的提高。
二、抓常规不松懈，关注每一个学生的发展。
1、狠抓科学课堂教学常规，培养学生自主、合作、探究的学*方式，激发呵护学生的科学兴趣，根据新课程标准制订和落实《小学课堂教学常规》，教师通过认真学*掌握新的课堂要求，规范课堂行为，杜绝课堂教育事故发生；
2、学校要求全体教师从备、教、辅、改、考、研、评等各个环节，树立教育教学质量第一的意识，在备课中不仅考虑教师的教，而且更多的思考学生如何学，并且要摸清学情，对症下药，并且要做好学前预测和课后反思。
3、在教学中，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，既要关注思维发展水*快的.学生，还看到思维水*发展慢的学生，同时，也要注意把机会让给中等水*的学生。在辅导的过程，培优辅差双管齐下。及时做好实验器材的使用记录及保管维护，保持好仪器室、实验室的整洁、卫生，做到帐、卡、物三对照，发现问题及时处理。
半年来，每位实验教师以高度的责任感和主人翁意识，积极投身于新课改的教学理念中，严格按照实验教学的程序及规章制度进行。特别是科学实验教学管理规范，无论是实验教学备课、课前准备、实验通知单、记录及课后反馈、各年级教学研讨等方面工作扎实，实验开出率很高，促进了实验教学质量的提高，培养了学生探究与质疑的能力。
三、今后努力的方向。
反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式；外出培训和听课的机会不是很多，这对老师视野的开拓有很大的限制；
总之，在过去的一个学期里，我们有付出，我们也有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一学期里，我们的工作和学*将有新的开始，今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，努力提高科学教研组建设。
在校领导的正确领导下，在低年级全体教师拼搏奋斗下。一学期来，我教研组能够把握时代的脉搏，抛弃陈旧教学思路，努力革新教法学法，教研气氛浓厚，取得了一定的进步。
一、指导思想
教师能全面贯彻教育方针，面向全体学生，注重学生的全面发展。为人师表，热爱学生，在教学中能够遗弃陈旧的教学套路，使用适合新时期新形势的教法学法，开发学生智力，激发学生创新能力。体改学生成绩，并在教学中能积极渗透品德教育，在学困生转化方面做的很好。
二、常规管理
在每学期之初都能召开会议，讨论商定教研计划，使得教研工作计划目标明确，符合课改要求，有较强可行性。在学期结束时，教研组教师为一学期的教研工作做总结，使得总结内容具体，有落实计划的实际做法。教研活动时，除请假的.教师外都能准时出*，每次活动都有具体的内容。教师都有着积极进取的精神，能团结协作，以老带新，互帮互学，工作态度十分端正。
三、教学活动
教师都能超前一周备课，教案规范齐全，既备了教材、教法，又备了学生学情。教学目标明确，教学重点突出。在课堂教学的过程中能与学生积极互动、共同发展，能处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究。
职业道德-----工作总结
教师尊重学生人格，关注个性差异，激发学生的学*积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，教学效果上佳。
四、教研教改
以课改新理念为理论依据，制定了校本教研计划，撰写了总结，努力做到了计划可行，总结内容具体实在。每学期安排两位教师承担校级研修课的任务，在上课前进行集体备课，分析教材、学情，研究教法、学法，研讨氛围浓。其余的教师则在教研组内上研修课，同年级的教师在一起讨论交流。在上研修课时，组织其他教师听课、评议。在校级研修课结束后，要求听课教师撰写评课稿，进行集体评课，评议十分认真，气氛活跃。教师每学期的听课节数都在20节以上，并都有评价意见。
——小学低年级语文教学心得体会菁选
小学低年级语文教学心得体会
当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家整理的小学低年级语文教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学*了“小学语文知识的教学策略”报告后，使我受益匪浅。让我对语文低年级的教学又有了新的认识，让我在迷茫中找到了方向。通过学*，我知道，新课程不仅仅是对学生的学*提出了新的要求，同时也对教师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感，必须不断地学*，不断地钻研。李老师对语文低年级知识的教学做了全方位，多角度的分析与讲解，下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。
一、阅读兴趣的激发
“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”小学低年级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。要使这些识字少，好奇心强的孩子爱阅读，会阅读，进而形成阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
阅读教学中，我采用了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。如教《画》一课时，我是这样导入的：“大家喜欢猜谜吗？今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。又如在《小松鼠找花生》一课，也是采用猜谜的形式导入，孩子们的兴趣一下自被调动起来了，为上好一堂课打下了基础。
除导入外，其他环节也要注意调动孩子们阅读的兴趣，因为低年级的学生好奇、好动，缺乏耐力和持久力，很难坚持较长时间的阅读活动。我根据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话，看图复述，这样不但培养了他们说话的能力，也提高了他们阅读的效率。如《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》等课文，让学生看图并稍加启发，学生就能把课文的内容说出来，课文内容通过图画深印在学生的脑海里，在这个基础上学生再阅读，整个课堂生动活泼，学生感到轻松。随文识字也是激发学生阅读的兴趣之一。还有采用形式多样，丰富多采的阅读活动，使学生感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等，都获得了良好的效果。同时还注意了劳逸结合，如演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。《弯弯的月儿，小小的船》一课在学生反复读文后，学生的兴致减弱了，我突然想起儿时学到的这首歌，便问他们听过吗？孩子们睁大了眼睛好奇的说没听过，并示意想听一听，我便轻轻的唱了起来，孩子们一听兴致高起来，让我再唱一遍，于是我就把这首歌教给了他们。这样学生们不仅记住了课文内容，而且激发了他们的兴趣。
此外，我还注重了实施鼓励性语言评价孩子，因为低年级学生好表现爱表扬，发展波动大，鼓励性的语言可以使他们走进一个阅读乐园。
二、低年级学生是学读的开始
对儿童来讲初读很难，读好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加强了读书方法的指导。在教学中，我由读准一个音节开始，一个字、一个词、一个句子、一段话到一篇短文，做到严格要求，精心指导。
1、教会学生正音，就是读准字音，用普通话去读课文。在学*生字时，字音读得很准确，但一读课文时，*翘舌音、多音字及变调字、轻声、儿化音等就读不准了，因此，每学一个字，我都把它放在特定的.语句中进行训练。如学“一”字时，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鸟”、“一个苹果”等词语，让学生感知“一”是变调字，不同的语言环境用不同的音。
2、教会学生停顿。低年级的孩子往往不知什么是停顿，为什么要停顿，而往往是一个字一个字地读，读熟了以后又快如流水，一口气读完。根据儿童特点，我教给他们“逗号”停一停，“句号”换口气的方法，长句子如何断句。如《小熊住山洞》一课中，有一长句，“我们去砍些树，造一间木头房子住”。孩子们读起来很困难，于是我采用看图理解句意，再读词语，最后读句子。
3、教会学生读出文章的感情色彩。我认为读文时，流利和有感情应同步进行。
首先要扫清词语障碍，不理解词语无法读通，读出感情。理解词语时，我一般采用直观形式，把字词同相应的事物建立联系。如《我多想去看看》一文中，学生对“壮观”一词不理解，我借助录像让他们通过观看画面感受升旗仪式的壮观，这比教师讲解的效果好的多。
其次，让学生与书中的角色产生共鸣，自己去体会。我主要采取下面的形式：配乐朗读、师范读、指名读、小声读、默读、分组读、同桌读、分角色读、引读、齐读、赛读、表演读、讲故事等，在实践中，我体会到范读、分角色读、赛读、表演读效果较好，比较适合一年级孩子的特点。如《四季》一课中雪人一段，我让孩子们表演读，边挺着肚子边读文，很快就把雪人顽皮劲儿体会、表达出来了。《自己去吧》、《一次比一次有进步》等课，让孩子们分别扮演文中的角色，各自用不同的语气读，学生读得绘声绘色，在情绪高涨中组成了课文内容，体会到了感情也学会了朗读。
4、教会学生在阅读中合理想象的方法。如读到《小松鼠找花生一课结尾时，我问“是谁把花生摘走了呢？”有的学生说：“是鼹鼠把花生摘走了。”有的说：“花生还没结出来呢！”还有的说：“花生结在土里，看不见。”……最后老师再总结。再如《小熊住山洞》一课，结尾动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬与感谢。我让学生把自己想象成森林中的一种动物，森林受到保护，对我们有什么好处？将自己对小熊一家的赞扬与感谢说出来。这样，学生既理解了课文内容，又学会了在阅读中合理想象的方法。
读了魏书生老师的《教学工作漫谈》，感到魏书生老师是语文教师中少有的具有数学意识的聪明人。在他的教学活动中处处可见数学意识的倩影，从他所著书籍的字里行间也不难发现他对数字情有独钟。
序言《教育改革的'回顾与前瞻》中，他讲自己每年要外出开会4个月以上，已经跑了40多万公里，在30个省、市、自治区作了660多场报告，讲了520多节公开课，接待了28个省市的38000多人次来访，处理了15000多封来信，发表了100多篇文章，主编或撰写出版了12本书。另外，还任38项社会兼职。以上表述完全是数字，而且细致、准确、全面，把自己的工作实绩尽现读者面前。
课堂教学六个步骤，就是通常所说的魏书生六步法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。其实就是把一节课按几何学的思路切分成了六大块，每一块里再装入相应的内容，形成六步法的有机整体。
《引导学生画语文知识树》中更是以数学老师才有的统计学思路将初中阶段六本教材所有知识全面梳理，得出如下数据：语文知识大系统分四大部分：基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作，这是第一层次。基础知识还包括语音、文字等八个方面。文言文包括字、实词、虚词、句式四个方面。文学常识包括外国、古代、现代、当代四个方面。阅读和写作包括中心、选材、结构等六个方面。这是第二层次，共23个方面。然后，每个方面又包括基本知识点，如语法，就包括词类、短语、单句、复句四个知识点。这是第三层次，大约130多个知识点。如此分下来，魏老师就把复杂的语文知识系统换算成了这130多个点，目标明确，均分至三年教学中，其条理清晰令人佩服！
至于激发学生兴趣十法，归纳中心思想六法，分析文章写作特点五个方面等等恕不一一赘述。
仅就教学生自己出卷这件事可窥一斑。一次文言文单元自测，魏老师和学生共同确定需掌握知识点：文学常识12处，通假字7个，易错字85个，虚词13个，实词169个，句子49句，背诵古代诗七首，书后*题12道。规定出七道题，且对每道题的题量、分数也做了严格规定，在此亦不赘述。从此看出魏老师和孩子们对书上的林林总总的知识点手拿把抓，烂熟于胸，一一测之，成绩焉能不好！
除此以外，魏老师还经常搞调查研究，比如研究学*方法、学*心理，及时调整对策，这一点也符合数学老师的问题——分析——解决的思路。很现实，很实用。
魏书生老师还非常强调效率，这也是数学思维的具体体现。他给学生讲效率=（劳动量—无效劳动量）/时间。比如，计算默写课文时间，默写一段500字的课文，当写到300字时，不会了，开始抄书，前后共用30分钟，那么默写效率是10字/分钟或600字/小时；而没有抄书的同学，效率则是16.66字/分钟，或1000字/小时。然后给学生提出单位时间内增大劳动量，需注意四点。为了切实提高学生们的学*效率，魏老师还在班上设立高效学*日，开展一分钟竞赛，45分钟写作比赛，教会学生使用“边角余料”，总之，想尽一切办法让学生增强效率意识，学得充实、有序。
魏书生老师不仅要求学生是这样，他自己也是抓住生命中的每一天，创造着令我们称奇的业绩。他说，每天晚上，我都在日记里总结时间有效利用率。计算的项目有学*量、效率、有效劳动时间，无效劳动时间、最佳效率时间、最低效率时间及原因和改进方法。正因如此，他才做到了在两年半时间写出800多篇30多万字的日记，120多篇10字左右的文章，共阅读*200本各种书籍。
魏书生老师是语文教育界的泰山北斗，我辈仰之弥高，钻之弥深，学*他身上透出的可贵的数学意识，是我的一大收获！
在小学低年级基本上不布置书面作业的情况下，我们对作业进行了探究，力争既达到及时复*巩固的目的，又使学生对作业有兴趣，从而能积极主动地完成其作业。
继昨天的小老师、导游、写绘作业外，我们的作业还有预*、背诵、收集资料、观看电影、动手制作、读书、走万里路等。详细如下：
一般情况下，我都会布置学生在上课学*文本之前预*课文的，预*一般包括：读几遍课文，给自然段标注序号，在短文中圈画生字，给课后生字条中的生字注音，给田字格中的生字（查字典或词典）组词等内容。另外，一些课文的学*，还需要学生课前从书本中或者互联网上收集相关的学*材料，如，学*《植物妈妈有办法》之前，让学生收集植物传播种子的方法；学*《***爷爷植树》之前，让学生收集植树的好处以及***的相关资料。还有背诵的作业，大都是一些课文后面要求背诵的，以及我们晨诵的内容。
教书先育人，为此，只要是我们的传统节日或者国家有重大的活动时，我们都会布置一些收看电视节目或者看电影的作业。如，9月3日放假，我布置的作业如下：
我们休息3、4、5号三天，6号周日上学。这三天，要学生
1.预*第四课。
2.背熟《黄山奇石》和《植物妈妈有办法》。
3.观看“阅兵式”和电影《地道战》《地雷战》或《刘胡兰》《鸡毛信》。
如，我国发射飞船以及“嫦娥登月”时，我都布置学生收看电视节目，关注国家大事。
这收看电视或观看电影一类的作业，学生特别喜欢，一是学生可以大开眼界，二是正好可以过过电视瘾，三是可以名正言顺地一动不动地看一场电影，四是比较轻松（不用写什么，只要用心看，到学校小组或班级交流时能插上话就行）。
我还会布置一些动手操作的作业来。如放寒假，我布置的作业是：
1.收集春联，创编春联，写春联，贴春联；
2.了解春节的*俗。
3.动手自制灯笼闹元宵。
学*了古诗《村居》，其中有诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”为此，我会布置学生回家后，与家人一起制作风筝、放风筝。
学*了《***爷爷植树》以后，我会布置学生养绿护绿，如种树、种花，认养一棵树等。
今天学*了《欢庆》，请同学们根据自己的`特长，亲自为祖国妈妈献礼。如制作贺卡、写绘、剪纸、小诗等。
这动手制作的作业，正好符合学生爱动手的年龄特点，再加之在动手的过程中，还需要不断地动脑，才能成功，很具挑战性，这学生就很是喜欢。
读书也是我经常布置的一项作业，这读书是读课外书，可以在家里读，也可以到图书馆或书店去读，还可以几个小伙伴一起读以及亲子共读来读书。
这最是书香能致远，书读百遍其义自见。读书可以说是一劳永逸的事情。
读万卷书，行万里路。有时，我也会布置学生到大自然或生活中去观察、去发现。如，学*了“多彩的春天”这个主题单元后，我会布置学生去寻找春天的足迹——踏青、植树、放风筝。再如，学*了“丰收的秋天”单元主题后，会布置学生到田野、到果园、到菜园去观察秋天，进行采摘，继而画秋天，写秋天，用落叶制作叶贴画等。
新课程下作业功能应具形成性、发展性，作业的内容应具开放性、探究性，作业的形式应具新颖性、多样性，作业的容量应具量力性、差异性，作业的评判应具过程性、激励性。总之，作业要能促进学生全面发展，作业要使学生喜闻乐见。
《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以让学*汉字变得更轻松、更主动。那么如何使刚入学的孩子很快喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。我们在教学实践中尝试了以下做法：心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学*形式的新颖，变枯燥为有趣，变“要我学”为“我要学”。
1、开展游戏，激发识字兴趣
教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏。所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。如：翻牌游戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学*生字的冠军，奖励一个五角星。在打牌的过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。
另外还有“摘果子”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快地情感状况下学*，其乐无穷。
——低年级音乐教学总结合集5篇
第一、要正确的认识教师这个职业。
从一个刚毕业学生的角色马上要站上一个陌生的讲台给孩子们讲课转变为一名教师，首先自己一定要先对教师这个职业有深刻的认识，如何以最快的速度把角色转变过来？要怎么教孩子？教孩子什么？孩子们现在每天接触最多的并不是他的父母，而是学校的老师和同学们。家庭的教育固然重要，但是一个教师的一言一行也可能影响到孩子的一生。
1、我们不能只做一名教师匠：现在教师已不再是学生的唯一知识源了，教师不能简单地把传授书本知识作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学*的激发者、辅导者、各种能力和个性的培养者，应重视教学要如何育人和促进学生“学”上。重视对孩子性格，养成良好的行为*惯上的培养。
2、为人师表：都说教书育人首先要做到为人师表，每个孩子都是一个天使，老师的一举一动都被孩子看在眼里，对孩子具有很大的示范性。所以我们应该从各个方面来提高自身的素质，给孩子们起到一个很好的示范作用。
第二、要以正确的态度来看待音乐科目。
1、现在都提倡素质教育，让孩子们在德、智、体、美、劳各个方面全面发展。新教学改革中美育被列为教育方针的内容之一，而音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，这足以看出小学音乐课的重要地位。作为一名音乐老师自己首先应该正确的看待音乐这门学科，不要觉得这只是副科，不重要，对待学生敷衍了事。应认真对待每一节课，课前做好充足的准备。拿出全部的激情和热情去感染学生。
2、培养学生对音乐的兴趣时注重内容与形式的统一：
现在很多老师都想着在课堂上弄点创新的东西出来，想着打破以前的老师教一句学生学唱一句的教学模式，但是同时又引出了另一个问题就是现在老师更多的注重教学的形式，而把教学的内容给看淡了，个人觉得在创新的基础上也应该*衡内容与形式的比例，课堂上不要过多的注重多媒体、PPT的华丽，导入的花俏，过多的游戏环节等等。我们可不可以拓宽音乐内容面呢？如中国乐器，西洋乐器的认识与简单的演奏方法，音乐家故事的了解，对音乐歌词节奏舞蹈等方面的创编。是否可用多给孩子上台的机会来取代游戏的方式来活跃课堂气氛呢？
第三、对待学生要有一个正确的观念。
1、课上是老师课后是朋友。
俗话都说严师出高徒，但是我的脑海里出现更多的是“爱的教育”这四个字。刚刚步入职场的我一开始真的不知道要怎么去对待这些孩子们，太温柔，孩子们不听，整一个hold不住，太凶，一节本应该轻松的音乐课却变的死气沉沉，没点生机。从这学期的课堂、课后实践中让我意识到了爱的教育的力量。从爱的教育中让孩子们去体会课堂就是课堂，要有规矩，但是课后我们是*等的，可以是很好的好朋友，有什么秘密都可以跟老师谈。
2、关注后进生，*等对待每一位学生。
乖孩子，成绩好的孩子，无疑每个老师都喜欢，但是更需要老师关心和关注的孩子确是那些*时成绩不怎么好的，*时不怎么说话的孩子，他*时的一个小淘气也许只是引起老师关注他的一个方式罢了。作为一名老师不应该只关心、喜欢自己觉得可爱，听话的孩子，多蹲下来听听其他孩子的想法，也许你就会发现其实每个孩子都是如此的可爱，只是你把太多的目光停留在了其他的孩子身上。
3、进入孩子的世界，多了解孩子，包括他的家庭等因素。
这次的家访一开始我还有点忐忑，但是最后给我的感觉不是忐忑，而是感触。不得不说什么事情都是有原因的。包括孩子们的性格，行为*惯等等，我们在学校看到的只是孩子的一面，也许这个孩子在学校上课不怎么认真、听话，但是他在家里却是一个非常有礼貌的、懂事的、爸妈的小棉袄；也许这个孩子成绩不怎么好，但是他却有着在课堂上你所看不到的其他方面的天赋。所以对待孩子时第一时间不是责骂，而是试着作为他的朋友来听听他背后的故事，背后的原因。第四：对自己的定位反思常言道学无止境，没错新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。经过半年的工作经历我发现了自己由于经验不足，在教学上还存在着很多需要改进的地方：
1、在课堂中，应该以孩子为主体，教师起一个引导作用。
2、课堂上的语言是一门艺术，在课堂上要注意用语，不要过于随便，甚至包括每个活动环节的衔接用语。
3、有时上课自己过于着急，没等学生完全掌握某个音乐知识就进行下一环节的教学，结果是功倍事半、重复教学。
4、教学方法不够创新，课堂教学上的临时应变能力不足，会依赖自己的教学设计。
5、教材的有些内容讲解的还不够深入，对于课堂上的管理也还需要大大加强等等方面。
总之，半年下来确实是学到了不少，在今后的教学中我还会从更多的渠道如观看优质课视频，多听同事们的课，看一些书籍等方式来摄取其他老师好的，新颖的观点，并能在自己的课堂中去实践，不断的积累经验，不断的摸索，让自己的课堂做到“趣”“活”“美”。符合新课程改革标准的要求，让孩子们对音乐感兴趣，真正体会到音乐的形象美。
本学期已经圆满结束，为了今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精，更好地完成教学任务，达到教学目的，现作总结如下：
一、主要成绩
1、按时保质地完成了本学期的音乐教学任务。
2、在教学中激发和培养了学生的音乐学*兴趣。
3、课堂上开发了学生对音乐的感知力，体验了音乐的美感。
4、学生能自然的、有表情的歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
5、培养了学生乐观的态度和友爱的精神。
二、存在问题
1、一年级小学生，尚未经过听辨、比较等听觉训练，往往会产生不同程度的差异性。
2、他们在唱歌时常会走调，二年级较好。
3、节拍、节奏也不稳，在唱音阶时也常易走音。
这些现象都说明了低年级多数学生他们尚不具备准确的音高、时值概念。当然，这种音高、时值概念的培养，必须遵循学*音乐的感知规律。注意学生的趣味性和可接受性，使教学方法既符合教学原则又符和音乐学科的特点，从而取得良好的教学效果。*时侧重情感、兴趣的培养，和对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。今后我将在这几方面多加注意，努力做到更好。
三、采取措施
1、在教学中，我坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。我还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
2、在唱歌教学中，我一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳朵”。
3、端正教育思想，面向全体学生，全面了解学生的思想品德，安全，学*和生活、深入了解和引导学生。
四、总结
为人师表，言行得体大方，积极配合学校教育教学工作，认真完成学校临时交给的任务。深入课堂，充分调动学生学*音乐的主动性和积极性，注意启发和诱导学生的参与性参与性。参与学生活动，注意观察并引导部分“不出头的学生”。鼓励他们参与各项活动，从而促进学生的身心健康。在课堂中渗透思想品德教育与政治教育，不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质，时期在的德、智、体美等全面发展。积极参与学校及其校区举行的各种有益的活动，并进行记录与总结。
在工作中不断总结与思考，虚心听取和请教各位教师以及有关领导的意见和建议。有成绩，也存在问题，在今后的工作中，我将不断完善自己的思想，不断学*，不断研究，与和谐中求创新，更加努力。
小学二年级的由于年龄小，爱玩还是他们这时的天性，所以我抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学*音乐，并且爱上音乐，让音乐也成为他们的好朋友。于是，在课堂教学中我安排了四个学*环节——听、唱、演、画。这四个环节是环环相扣，相互联系的。现将其总结如下：
一、用心倾听
音乐是听觉的艺术。在学*音乐的过程中首先要学会用耳去听，我们的音乐课更要如此。欣赏这一部分，意旨就在于让学生初步学会欣赏音乐，感受音乐，体验音乐。所以，在上这部分知识的时候，我在听之前提出一些问题，如在听这部分音乐的时候，小朋友们你们想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛认真地听，尽情的展开想象的翅膀翱翔。在回答的过程中，我则主张赏识教育，只要学生能够说，并且符合音乐的情境，哪怕是音，我都会赞扬他们，并且鼓励他们再加油。所以学生在上欣赏的时候，课堂纪律很活跃，也爱回答问题。
二、尽情歌唱
这里我所说的尽情是用自己的感情去歌唱。小学二年级学生不宜过多的给学生讲歌唱的方法和练声，如果方法讲太多，小孩子学*起来反而会厌烦唱歌，所以，我每次都是要求学生用最好听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的。学生很快就会认真的唱。当然，对于小学二年级的学生来说，用感情完整的表达一首歌曲是有一定难度的，至少，在社会体验这块上是根本达不到的。所以，这就要求的'正确引导。因此，怎样引导学生唱好一首歌，表达歌曲里所要表达的情感，这就是歌唱中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。
三、游戏表演
表演可以培养学生与人合作、表现自我的能力。表演是这个年龄阶段孩子们的最爱，所以我抓住这个特点，在表演的过程中加入游戏，学生更是喜欢。当然，尽量让每个学生都有上台的机会，让学生依据自己的理解去表现音乐，展现自我。学生不是很整齐的演奏，但是那份热情却是很高，仍然值得我去鼓励他们。
四、如歌的画
艺术是相通的。歌里有画，画里有歌。把一首歌用绘画的形式表现出来，音乐则有了色彩，对于孩子来说，这是一件多么有趣而又神奇的事。他们不但能够歌唱音乐，听到音乐，更能在视觉上看到音乐，既拓展了学生的思维，让他们有了一个广阔的想象空间，更增加了他们对音乐的兴趣。
教学中还有很多的不足之处，比如，对乐理知识的渗透不够深，歌唱只注意了情感，还有很多细节没有把握住，在今后的教学中努力做好。
一学期的紧张和忙碌快要告一段落，虽然和一年级孩子相处时间不长，但他们对音乐课堂的喜爱却让我记忆深刻，为了更好地促进教学，现将本学期的工作总结如下：
一、激发学生学*音乐的兴趣，培养良好的*惯
1、在教学中，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳朵”。
