苏教版国标本第十二册课文：秦兵马俑
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120*方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑*8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260*方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅。人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈。，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前，
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立或跪，随时准备将利箭射出去。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走*它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
秦陵兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战国千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
苏教版国标本第十二册课文：秦兵马俑说课稿
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇文质兼美的状物类的散文，课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，读来使人如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，我制定的教学目标是：
1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“规模宏大，类型众多、形象鲜明”的特点。
3、情感、态度、价值观：让学生通过学*，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教法与学法
在进行教学时，我选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自由出声读、齐读、有选择的读、师生读这些读书形式。在这些充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学*形式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟
类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈
个性鲜明：默读—感悟—想象扩展
三、说教学过程
（一）、揭示课题，导入新课
1、令世界瞩目的秦兵马俑在课文中已经为我们做了生动的描述，因此，激发学生迅速投入到课文的.学*就取决于教师的导课。**净、简单的几句导入语“同学们，38年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队。这个发现震撼了整个世界，这就是？”一下子迅速把学生的注意力吸引到课文的学*中来。
2、板书课题后，迅速解题。问学生：“俑” 是什么？“秦”又指？“秦兵马俑”连起来呢？
（二）、初读课文，整体感知
此刻，学生的阅读兴趣被激发起，我的一句追问“秦兵马俑到底是怎样的？中有一句话也可以说是一段话概括得非常好。现在，请大家迅速默读课文一遍，找一找，用笔画下来。”，这样大家积极地读书投入学*。
经过学生的读读、勾勾、画画、写写，他们迅速找到了 “秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话既是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用；其次让学生根据这句话来梳理文章脉络。
（三）、再读课文，品味语言
A（一）体会兵马俑的规模宏大
1、（采用默读批划的方法，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的词语或句子，准备交流。
2、交流反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积19120*方米。抓住坑总面积19120*方米，与教室面积相比较，让学生动笔做除法，算出大概是教室的多少倍，闭眼睛想象教室面积的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到边沿吗？能想象到有多大吗？”这句话中感悟兵马俑的规模宏大；结合课文中的数据“足有两个半足球场那么大”（补充正规足球场的长宽、面积）“八千个兵马俑（和学校学生数；年级学生数，班级学生数作比较）”这些学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法并在*作中学*运用。
3 、出示课件，感受特点（学生在已有感知基础上看视频，进一步谈感受） 。
4、多形式朗读。（点拨，对于表现其特点的词语要着力读出。）
B（一）了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。
1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。
2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。
C（一）走*兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。
1、走*兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找。指名反馈。
2、默读这一段，想想你从中感受到了什么？
3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。
4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。
（四）、总结全文，升华情感
教师进行总结：面对这雄伟壮丽的秦兵马俑，你最想感谢谁呢？生发言，师归纳。（引导学生说出劳动人民了不起中国自豪）
（五）、读写结合，布置作业
同学们，老师建议，星期天走出去，游览几处景点，仿照文章写法，完成一篇*作，题目自拟。
四、说板书设计
恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：
板书设计：
秦兵马俑
规模宏大 享誉世界 举世无双 劳动人民了不起
类型众多 个性鲜明 惟妙惟肖 中国自豪
这样既归纳了文章中心，也对学生进行了思想教育。
【教学目标】
1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。
2、在读中学*作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。
3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
【参考话题】
积累文中的四字词语，尽可能地运用文本的语句，融入自己的感受，选择自己喜欢的一种兵马俑做具体的介绍。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、前置性作业：
1.我来学*七彩词语。2.我来朗读课文。3.我来理清课文脉络。4.我来搜集有关资料：秦兵马俑。
二、教学过程
（一）揭题
1.师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？
（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。）
师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。
2.教师展示兵马俑图片。
师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。（板书课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑
3.知道“俑”是什么意思吗？
4.“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
（二）初步感知秦兵马俑形象
1.通过预*，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一下 （可以是收集的资料，可以是书上的介绍。）
2.你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？
3.课文中有许多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。（出示词语）
举世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明 军吏士兵 南征北战 所向披靡
身材魁梧 身披铠甲 铜戈利剑 昂首挺胸 神态严峻 久经沙场 足蹬长靴 目光炯炯
跃跃欲试 撒开四蹄 微微颔首 勇武干练 殊死拼搏 战车千乘 惟妙惟肖 绝无仅有
[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*读准“魁梧”。]
(三)整体感知课文
1.快速默读课文课文，想一想这里的哪些词语能概括秦兵马俑的特点。试着来填一填下面的句式。
秦兵马俑不仅 ，而且 ， 。所以它是 的珍贵历史文物。（用上以上的四字词语来说一说，鼓励学生多种方法。）秦兵马俑优秀教案设计
大家用了这么多赞誉之词来介绍秦兵马俑，难怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人们发出了这样的赞叹：（师诵读）
*1976年5月，时任新加坡**的李光耀有幸成为目睹秦兵马俑奇迹的第一位外国**首脑， 李光耀称赞“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲” “中国这一伟大的历史文物，昭示着中国伟大的未来。”
*1979年，前法国*****在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”
*英国女王伊丽莎白二世惊叹：“铜车马比我们宫廷的马车还要好！”
*美国总统克林顿发感慨：“真希望到这里来当馆长。”
2.抓中心句，感知课文结构。
本文的作者是这样评价兵马俑的：兵马俑不仅马俑规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
在文中划出这句句子，想想这是一句什么句，在文中起什么作用？
联系上下文看看，课文哪一部分写了规模宏大？（2），哪一部分写了类型众多、个性鲜明？（3-9）
小结：像这样的句子可以帮助我们迅速理清课文层次，并且概括课文主要内容。
（四）感受规模宏大
1.同学们，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？作者用了哪些方法来说明秦兵马俑“规模宏大”的。然后小组交流。
2.小组汇报
A、交流兵马俑的规模宏大。（课件出示第二自然段）
3.让我们走进拱形大厅，从高处去欣赏他们。（出示课件）：现在你想说什么？是啊，我们都为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。
（ 齐读） 走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。
（1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法：
走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
（3）师描述：你听，在震天的铁蹄声，八千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。他们保持队形，凝为一体，在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国，纵横天下的威武之师，这是一支曾经所向披靡，战无不胜的王者之师！
指导朗读：（齐读）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
B、交流写法
师：作者用了哪些方法来说明秦兵马俑的“规模宏大”？
学生：列数字、作比较、举例子
小结：作者用一系列的数字已充分让我们感受到了兵马俑规模之大，为了让我们更准确地了解已发掘的三个俑坑的面积，用了我们熟悉的足球场作比较。
4.能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗?
学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏。
5.小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把我们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢宏的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的'指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下节课，我们将和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界，去倾听他们的心声。
（五）作业
1.写课文中描写兵马俑的四字词语。
2.学*第二小节的写法，围绕一个意思写一段话，最好也能用上不同的说明方法。
第二课时
一、前置性作业：1.搜集有关资料：秦兵马俑。
二、教学过程：
（一）复*导入
师：同学们，上节课我们学*《秦兵马俑》，谁还记得课文是从哪两方面来介绍秦兵马俑的？
（*规模宏大 *类型众多，个性鲜明）
今天我们将重点来领略秦兵马俑类型众多个性鲜明的特点。
（二）了解类型、体会个性
师：曾经雄兵百万战车千乘的秦军已淹没在历史的长河中，离我们远去，而秦兵马俑却以恢宏的气势，高超的制作工艺吸引了世人的目光。
1.课文写了哪些类型的俑，他们又有怎样鲜明的个性呢？请同学们默读课文4—9节，印象深的俑可以多读几遍。
*重点学*将军俑
(1)过渡：人常说：“鸟无头不飞,人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。
(2)这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的？(学生交流)
(3)作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢？
A、(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军？（威风凛凛、指挥若定、气宇轩昂……）
B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。
☆从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
尤其是对神态展开的丰富想象更让我们觉得传神，仿佛一位威风凛凛的大将军站在了我们眼前，多么——（引说）“惟妙惟肖”。
好的文学作品就会让我们读后有身临其境之感，这就是文学的魅力。让我们再次走进这位威风凛凛的大将军。
C、指名感情朗读，其他同学闭上眼睛展开想象，能抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。
D、生上台模仿，师生评价。
E、作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发现这段文字在写法上有什么特点吗?
小结学法：作者抓住了将军俑的体型、装束、动作、神态，由此展开丰富联想，一位威风凛凛的大将军站在了我们眼前。我们在学*其他俑的时候也应该抓住这几点，去体会它们鲜明的个性。
2.指导自学。
(1)过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?请同学们分组学*其他的兵马俑。然后选择一个最感兴趣的兵马俑进行交流，并完成表格。
(2)教师点拔：先确定学*内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进行模仿。
(3)小组同学合作学*。教师巡视指导。
(4)交流汇报。教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。
☆从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。
☆从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
☆车兵俑分工明确，各司其职；
☆弓 弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
(5)小结：从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。
3.感受“形态各异”，练*仿写人物形态。
(1)过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——(引读第10自然段)。
(2)感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”
A、这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中，你体会到了什么?
B、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?
(再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法)
C、你能通过朗读,把你的体会和感受读出来吗?
D、八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学*作者的写法，把它们描绘出来吗? 谁能用“有的……好象……”的句式来说一下?
(小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流。)
☆有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。
☆有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。
☆有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！
师相机指导：他们有的沉着冷静，好像；有的目光炯炯，神态严峻，好像；有的坚毅果敢，好像保护着驭手……
小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
4.指导朗读：齐读这一段。
5.师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？
（三）激发鼓励，课堂小结
1.教师引导：同学们，听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确，秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。（课件出示）
2.着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡**李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。
此时，你最想说的话是什么?(学生自主交流)
3.兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!让我们满怀豪情，大声朗读(课文最后一节)：
师激情引读：这就是我们的——(秦兵马俑)；这就是规模宏大、气势恢宏的——(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑)；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑)；这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!
设计理念
1、语文教学具有审美性的特点，遵循这一特点，挖掘语文的审美因素，把学生带入意境，批文如情，是学生自主学*的有效策略。
2、语文教学是工具性与人文性的统一体。抓紧语言文字，感悟形象，体会感情，学*表达，塑造心灵，陶冶情操。
3、建构主义认为，学生学*的过程是学生主动建构的过程。课程资源对于转变课程功能和学*方式具有重要意义。
教学内容：
九年制义务教育六年制苏教版小学语文六年级第12册第19课《秦兵马俑》
教学目标：
1、知识目标：
A、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
B、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
C、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
2、情感目标：
从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
3、能力目标：
A、正确、流利、有感情地朗读课文。
B、提高学生的表达能力和想象能力。
C、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学*的能力。
教学重点、难点：
《秦兵马俑》是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，当然类型和个性是重中之重。而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学*能力和讨论交流的合作学*能力，便是教学难点。
教学对象分析
对于六年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学*的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。
数字化教学*台的设计和制作：
利用网络资源，激发学生学*的兴趣，提高他们的信息素养和相互合作的学*能力。在《秦兵马俑》的数字化教学*台中设计了以下几个部分：“背景资料”——让学生了解秦兵马俑，感知兵马俑的恢弘气势和鲜明的个性特征;“课文阅读”——全篇课文内容，重点词语的跟踪解释，声频、视频欣赏便于学生整体感知、激发学生的民族自豪感。“资源站点”——给学生提供查找资料的信息。“学生作品”——个性展示学生小组合作学*的成果，给他们提供了展示自我的舞台。“BBS论坛”——构建互动学*的*台。
教学设计：
第一课时
一、导入新课，了解背景
1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹?
生讲述世界八大奇迹。
2、介绍秦兵马俑的发现。
生齐读课题。
3、今天就让我们一起在数字化教学*台上去了解一下秦兵马俑吧!
学生一起浏览阅读秦兵马俑及有关背景资料。
4、点击视频观赏秦兵马俑录像。
学生看录象后谈初步印象。
(设计意图：通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容，让学生浏览数字化教学*台初步了解秦兵马俑，激发学生的学*兴趣，使学生对秦兵马俑有个大概的了解，为后面的学*奠定基础。)
二、初步感知、理清思路
1、根据学*要求，初步感知，了解梗概。
学生点击“课文内容”浏览课文，结合相关资源进行自主学*。
2、交流。
3、通过自主学*，你有什么收获?
学生交流自学收获。
(设计意图：借助数字化教学*台，让学生上*台广泛浏览与课文内容有关的信息资源，初步了解秦兵马俑恢弘的气势和精巧的工艺以及相关的背景资料信息。)
三、再读课文，大胆质疑
1、教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑，帮助学生整理质疑内容。
2、学生在初学文章的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
3、学生把自己的疑问发表于BBS。
(设计意图：让学生学会自己提出想要了解的问题，培养学生的质疑能力，独立思考能力，将自己的问题发表与BBS。教师帮助学生整理归类问题，让学生的探究学*有明确的目标。)
四、激发鼓励，课堂小结
这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要通过数字化教学*台的阅读、交流来解决它们。
第二课时
一、 回首秦俑，激情导入：
1、谈话导入。
2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么?
生：通过上节课的学*我知道秦兵马俑真是太伟大了!这么多的兵马俑能做得这么完美，简直是不可思议。
生：我知道秦兵马俑的规模很宏大，类型众多，个性鲜明。
生：古代的劳动人民真是聪明啊!做出这么精美的兵马俑，我们现代人怎么都模仿不出来，我真想现在就去看一看。
……
师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国*****说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学*小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、 合作探究，解决疑难
(一)学*第2自然段
1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受，联想到了什么?可随手写下来。
学生读后交流。
2、点击“秦兵马俑规模宏大”，欣赏三维实景图，说说自己的感受。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
(设计意图：走进文本，品读语言，在学生感受的基础上适时的点拨、启发、引导，提供网络资源，让学生走进意境，构建秦兵马俑的规模宏大的意象。激发学生的学*兴趣，让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的规模宏大)
(二)学*第4—9自然段
1、师：是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?(生回答不是的，秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明)
1、 俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型?
学生自由读4——9自然段，交流文中列举的兵马俑类型。(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓 弩手、马俑、)
2、 引导：这么多的兵马俑*7000个啊!竟找不到两个相同的，真是太奇妙了!我们一起走*兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。老师把课文内容存在了电脑的数字化*台里，并且打上了图片，在图片下面还有兵马俑的说明。老师要求大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。
(1) 学生在*台上看图文。
(2) 学生交流自己看到的兵马俑资料。
例：
生：我要说的是将军俑，该生把第四节读了一遍。
生：我通过看图文资料知道了将军俑是威风凛凛，沉着镇定。
师：请同学说说看了以后有什么感受?
生：我觉得将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，真是神气啊!
生：作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领，这个将军俑真是威风凛凛，神态自若。
师：大家说的真好，你们能把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗?
生读课文。
指名读课文，并请同学评价。
师：是啊!秦兵马俑中的将军俑威风凛凛、指挥若定，大将之风昭然若显。在他的带领之下，所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑?
生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓 弩手、马俑
师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学*第4自然段的方法重点学*，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
生自学
第5节
A选择学*武士俑的举手。
B谁来说说体会?还有吗?读出体会也可以。
C现在想介绍武士俑的起立——齐读
(评价：英勇无畏、整装待发)
还有交流其他兵马俑的吗?
第6：骑兵俑(能骑善射、勇猛无比)
第7：车兵俑(忠心耿耿)
第8：弓 弩手(箭术高超)
第9：马俑(跃跃欲试)
(设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自**还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。)
(三)学*第10自然段
1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。引读第十自然段，兵马俑有的 ，好像 ;有的 ，好像 ;有的 ，好像 ;有的 ，好像 ;走* ，似乎 。
2、读后师引导说让我们*距离地再看一看。
3、生点击视频，观看兵马俑的各种神态。老师同时配上电影《英雄》主题曲的音乐。
4、看完后老师深情的描述导入这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的`凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么?
生：说明兵俑还有许多不同的神态。
师：谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?
生1：有的微闭上眼，好像在打瞌睡。 (其他同学大笑)
师：大家笑什么?
生2：秦兵马俑是模仿秦始皇率领的一支南征北战所向披靡的大军排列的，兵俑怎能打瞌睡呢?
师：嗯，大家说得有道理，那怎么修改呢?你想好了没有?
生1：有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。师：你真棒!
生3：刚刚我看到一幅画面，上面有两个兵马俑，由此我想到了有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。
生4：我接着说有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢!
师：引导这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
5、生齐读这一段。
(设计意图：这样学*的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学*，人人奉献思维结果。激发学生学*欲望，发散学生思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了预感，既丰富了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创新精神。)
6、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢?
学生们此刻是激情澎湃，满肚子的话正无处可说，此刻正好有一个宣泄的途径，同时又对课文的中心有了一个提升。
三、 激发鼓励，课堂小结
教师引导：同学们听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊!的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
四、 课外拓展、学生收集资料。
1、引导学生自主查阅网络资料解决与秦兵马俑相关的其它问题。
2、组织交流。
(设计意图：学生围绕问题，发挥网络优势，对网上资源进行探索、浏览，加上自己的添加、删改对网上的资料进行整合、内化，扩展学生的知识面，进一步加对课文的理解，使学生对秦兵马俑有全面的了解，让课内的知识得到扩展与延伸。)
【教材分析】
《秦兵马俑》这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，使我们身临其境，深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中选配了三幅兵马俑的图片，既帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。学生通过图文的对照学*，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态，激发民族自豪感，这也是课文的重点。
【教学目标】
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和文中的成语。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。
5、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。
【教学重难点】
1、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。
2、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。
【教学过程】
一、导入课题，激**感
1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握
1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?
会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。)
三、学*“规模宏大”部分
1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的?
●预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000*方米，相当于50个篮球场那么大。”
如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50*方米，那么相当于多少个?(约400个教室)
数量多：“*8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了)
⑵请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。
●预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容
(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。
⑵出示图片，身临其境。
随机了解：什么感受?(浩浩荡荡威风凛凛震撼)
⑶出示文字，指导朗读：
“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的.大军。”
(似有千军万马铺天盖地而来之势。)
四、学*“类型众多，个性鲜明”部分
1.课文介绍了几种俑?
补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。
小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学*课文、深入理解会有更大的帮助。
2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。
●“个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性?(通过他们的神态可以感觉到)
●出示课文第8自然段。
边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。
●出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。
●师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。
这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。
五、引读最后一段升华感情
1.以引读的方式:
怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是因为(文章最后一段)。怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，是因为(文章最后一段)。秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：(文章最后一段)。
2.小结：推荐大家看一本书，名为《苏醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的情况。
六、布置作业
课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑。
教学目标：
1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“也许”、“似乎”造句。
3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
教学课时：
两课时
教学准备：
学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么?”这是指的什么呢?原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗?(板书课题)
3、教学“俑”。
二、初读课文，整体感知。
1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。
2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。
3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。(课件出示)
4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……
三、再读课文，内容归纳。
1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说?
2、小结。(课件出示)试着归纳文章主要内容。
a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。
b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
c、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。
主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的( )、( )和兵马俑的( )与( )，指出( )。
四、学*资料，帮助理解。
1、小组内交流课前收集的资料。
2、提供课外资料，学生阅读。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多*方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多*方米，现已挖出两千*方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多*方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十*方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。
秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的.单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，若有所思;有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。
3、谈谈学*资料后的收获。
第二课时
一、谈话读文，提炼主线。
1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。
2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、军阵、地位。)
二、欣赏课件，引出专题。
1、让我们与兵马俑的距离再*些，请看大屏幕。(欣赏课件)你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗?(栩栩如生、雄壮、美丽……)
2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇……因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的。今天我们一起来到这“世界第八大奇迹”前，我们来研究什么?(奇在何处?)
三、选择研读，交流成果。
1、确定研读内容。
那么我们研究秦始皇兵马俑“奇在何处?”可从哪些方面入手?学生逐一回答，板书。(建筑、军阵、兵俑、历史、地位)
2、商讨研读方式
你觉得可以用哪些方式进行研究?(读、看、划、写……)
3、随机交流。
a、建筑：极为壮观(场面)
找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑的多。(补充：一号坑230*62 武士俑7000 战车100 战马100)
b、军阵：威武雄壮
军阵怎么个威武雄壮?用什么形式告诉大家?
1、说：a概括说怎么说。(威武雄壮、严整……)b具体说怎么说。(前锋、侧翼、后卫……)
2、读：a自读。b学生个别配乐读。c集体配乐读。感悟“军阵”的威武雄壮。
3、画：画军阵草图。
4、介绍：看军阵图介绍。
c、兵俑：神态各异栩栩如生
1、感受“栩栩如生”a读描写“老战士、新兵”的句子。b看图对比着读(出示老战士、新兵秦俑图片)
2、体味“神态各异”a提供资料看图选择写。(秦俑群体*像)b交流读。
c选择三位同学连续组段读。d改：用上“似乎、仿佛、可能”读。e请同学加总起句读。
d、历史：年代久远
e、地位：最重大之一
四、课后延伸，展示个性。
创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：(课件逐一出示，学生诵读。)
世界的奇迹，民族的骄傲。——李光耀
中华第一帝，世界第八奇。——胡绳
这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。 ——基辛格
1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。(交流)
2、全体起诵读萧克题词结课：(课件出示)
古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。 ——萧克
(先人：古代劳动人民。来者：炎黄子孙，包括在座的每一位。)
板书设计：
秦始皇兵马俑
建筑 极为壮观
军阵 威武雄壮
兵俑 世界第八奇 栩栩如生 神态各异
历史 年代久远
地位 重大之一
——秦兵马俑课件 (菁华3篇)
一、说教材
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇文质兼美的状物类的散文，课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，读来使人如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究*的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，我制定的教学目标是：
1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“规模宏大，类型众多、形象鲜明”的特点。
3、情感、态度、价值观：让学生通过学*，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教法与学法
在进行教学时，我选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自由出声读、齐读、有选择的读、师生读这些读书形式。在这些充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学*形式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟
类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈
个性鲜明：默读—感悟—想象扩展
三、说教学过程
（一）、揭示课题，导入新课
1、令世界瞩目的秦兵马俑在课文中已经为我们做了生动的描述，因此，激发学生迅速投入到课文的学*就取决于教师的导课。**净、简单的几句导入语“同学们，38年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队。这个发现震撼了整个世界，这就是？”一下子迅速把学生的注意力吸引到课文的学*中来。
2、板书课题后，迅速解题。问学生：“俑” 是什么？“秦”又指？“秦兵马俑”连起来呢？
（二）、初读课文，整体感知
此刻，学生的阅读兴趣被激发起，我的一句追问“秦兵马俑到底是怎样的？中有一句话也可以说是一段话概括得非常好。现在，请大家迅速默读课文一遍，找一找，用笔画下来。”，这样大家积极地读书投入学*。
经过学生的读读、勾勾、画画、写写，他们迅速找到了 “秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话既是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用；其次让学生根据这句话来梳理文章脉络。
（三）、再读课文，品味语言
A（一）体会兵马俑的规模宏大
1、（采用默读批划的方法，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的词语或句子，准备交流。
2、交流反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积19120*方米。抓住坑总面积19120*方米，与教室面积相比较，让学生动笔做除法，算出大概是教室的多少倍，闭眼睛想象教室面积的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到边沿吗？能想象到有多大吗？”这句话中感悟兵马俑的规模宏大；结合课文中的数据“足有两个半足球场那么大”（补充正规足球场的长宽、面积）“八千个兵马俑（和学校学生数；年级学生数，班级学生数作比较）”这些学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法并在*作中学*运用。
3 、出示课件，感受特点（学生在已有感知基础上看视频，进一步谈感受） 。
4、多形式朗读。（点拨，对于表现其特点的词语要着力读出。）
B（一）了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。
1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。
2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。
C（一）走*兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。
1、走*兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找。指名反馈。
2、默读这一段，想想你从中感受到了什么？
3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。
4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。
（四）、总结全文，升华情感
教师进行总结：面对这雄伟壮丽的秦兵马俑，你最想感谢谁呢？生发言，师归纳。（引导学生说出劳动人民了不起*自豪）
（五）、读写结合，布置作业
同学们，老师建议，星期天走出去，游览几处景点，仿照文章写法，完成一篇*作，题目自拟。
四、说板书设计
恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：
板书设计：
秦兵马俑
规模宏大 享誉世界 举世无双 劳动人民了不起
类型众多 个性鲜明 惟妙惟肖 *自豪
这样既归纳了文章中心，也对学生进行了思想教育。
学*目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第8自然段。
2、学会本课的生字，会认10个字。积累精彩的词句。
3、通过品读关键词句，想象、感受兵马佣的神态和气势，感受*悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
4、学*作者抓住特点观察、说明的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序
教学重、难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受*悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、指导朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。了解列举数据的说明方法。
4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)
5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
6、有感情朗读第二自然段
作业
1、朗读课文。
2、抄写词语
第二课时
一、复*
1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?
2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点?
二、学*第3段(3——8自然段)
1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。
2、学生自学。
3、同桌交流。
4、集体讨论，交流。
(1)从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
(2)从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的`特点。
(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
(4)车兵俑分工明确，各司其职；弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。了解列举数据、作比较的说明方法。
6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
(1)读第8自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；……
(2)用“有的……有的……”和“好像”练*说话。
7、指导有感情朗读3～8自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
三、学*过渡段
1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的?
2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。
(1)这句话包含了哪些内容?
(2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。
3、齐读最后一段。
(1)这一段主要写了什么?
(2)这一段和文章第一段是怎样呼应的?
4、总结。
这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。五、有感情朗读课文。
板书设计：
14、秦兵马俑(举世无双享誉世界)
(不仅)规模宏大 (而且)类型众多个性鲜明
展示了中华民族的强大力量和英勇气概
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成 的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发 民族自豪感。 教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑资料的搜集。
教学重难点：有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。
教学时间：二教时
教学过程：
第一教时
一、导入新课。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
二、自读课文，初步感知。
1、读准字音，勾划新词，理解词意。
2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明） 3、指名交流。
三、精读第二段。
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？
（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）
2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？
（列举了大量的数据，增强直面感受。）
3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？
（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
（1）这是什么句？（双重否定句） （2）换一种说法。
走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。
四、指导写字。
1、老师示范。 2、学生描红。
五、布置作业。
抄写词语 感情朗读课文。
第二教时
一、复*导入。
1、 听写词语 2、 课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？
二、精读第三段
1、学*过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
2、自学课文第三段完成表格。
类型众多 个性鲜明
将军俑 久经沙场，肩负重任
武士俑 威武凝重
骑兵俑 勇猛善战
兵车俑 分工明确，各司其职
弓拏手 张弓搭箭，神情专注
马 俑 形体健壮，跃跃欲试
3、朗读有关语句。
4、学*第10节引读
5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
6、齐读课文第11自然段，说说这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"）找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
三、归纳小结。
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
——游秦兵马俑通用五篇
这个暑假，我和家人来到了陕西省西安市临潼区，参观了世界第八大奇迹——秦始皇兵马俑。
当我们走到大门口——天呀！我根本没想到，兵马俑真的是太出名了，进大门都要排像龙一样长的队伍。队伍里哪里的人都有，本地的、外省的、外国的……真是中外闻名啊！
?我们终于进了博物馆。可想而知，里面也是人山人海！长方形的展厅里，圆拱屋顶下，人挨人，人挤人。有的人只是跟着人群绕了一圈，啥也没看到，又跟着出来了。爸爸带着我拼尽全力的挤了进去。我一看，爸爸已经满身大汗，衣服都湿了。真是太辛苦了！我拉着爸爸的手，跟着他来到兵马俑面前。“你看，每个坑里的兵马俑都不一样。对不对？”爸爸一边用手指着，一边对我说。
是啊，每个坑里大约有六七十个兵马俑。它们大约一百七八十厘米高，俑人的面部表情各种各样，令人赞不绝口。再看它们的脚下，我定睛一看，都有着一张卡，上面分别写着“将军俑”、“文官俑”、“立射俑”等等。它们身份不同，神情和衣着也不一样。我仿佛看见了秦始皇指挥天下几十万兵马与敌人勇敢战斗的场面。我想，在科技不发达的两千年以前，兵马俑全靠古代劳动人民的双手制成，不正体现着中国古代劳动人民的无穷智慧和才干吗？
国庆假期里，我去了西安旅游，参观了举世闻名的秦始皇兵马俑。
我们首先来到了面积最大的一号坑。一进入一号坑的大厅，我就忍不住惊叹：“多么巨大的俑坑呀！”但是，挡在我面前是密密麻麻的人群，我好不容易挤到最前面，只见眼前出现了一行行排列整齐的兵马俑，好似一个巨大的方阵。仿佛当年秦国的军队活生生地出现在我们面前，最神奇的是每个兵马俑都是工匠们对照着一个个真人打造出来的。它们穿着各异，形态万千。你看，站在最前面的大将军多么庄严肃穆，目光炯炯地注视着远方。紧跟在后面的冲锋兵们个个手持兵器，跃跃欲试，准备上场奋勇杀敌。排在队伍两侧的士兵们就像铜墙铁壁一般，随时准备抵御敌人的攻击。
接下来我们参加了二号坑和三号坑，其中二号坑还没有被挖掘开发，而三号坑则是讨论战情的地方，相当于参谋部。
兵马俑凝结了中国古代劳动人民的智慧和才能，真不愧是“世界第八大奇迹”。
想到要去举世文明的秦始皇兵马俑，我真是万分的激动，难得的起了一个大早，吃完了早饭就催着妈妈快点走。
据说秦始皇的陵墓位于今西安市临潼区东约5公里处，
旅游车载着我们大概走了2个小时的路程，来到了一个很大的园林门前，里面绿树成荫，花草丛生，沿着弯弯曲曲的小路大约走了2公里路，才来到了三所巨型房子跟前，神秘而壮观的兵马俑就在里面，我的心按捺不住的咚咚跳着。
妈妈为了让我能更好的参观兵马俑坑专门给我请了一个导游姐姐，跟着她我知道了兵马俑是由3个坑组成的，每一所大房子里都有一个坑。一号坑最大，里面的兵马俑最多，也最为壮观，来参观的游客也最多。这个坑以车兵为主体，车、步兵成矩形联合编队；九个过洞内排列着战车与步兵的庞大主体军阵，每个过洞内有四列武士，有的穿战袍，有的着铠甲，中间配有战车，每辆战车后有御手一名，车士两名。所有的兵马俑都如同真人一般高大，每个兵马俑的表情都千奇百态，栩栩如生。难怪好多老外看了都连连惊叹，我们的国宝真了不起！
参观结束后，我依依不舍的告别了那些生动伟大的兵马俑们，也感叹着我们中华民族灿烂悠久的历史文化。
最*，秦兵马俑开放展览了，这个消息像长了翅膀似的传遍了森林，松鼠皮皮邀请钻地鼠洞洞和大美女兔子圆圆一起去一睹这只埋藏在地下20xx多年的军队的英姿。
到了秦兵马俑坑，他们被眼前的一幕惊呆了：圆圆是森林里公认的高挑大美女，皮皮是健身冠军，自然也不差，唯独洞洞是森林里最矮小的。可是他们三加起来也只有兵马俑的一半高.
兔子妹妹圆圆被迷住了，一定要和兵马俑合影。
为了使圆圆看上去不太矮，他们想了许多办法，最后决定把圆圆抬到兵马俑的肩上。
皮皮按下快门，飞快地跑去支撑洞洞和圆圆，这时，洞洞一脚踩空，害圆圆摔了下来，头埋在土里，咔擦！相机拍下了这一幕，可想而知，洞洞和皮皮的结局了……
兔子妹妹十分生气，用头接连撞倒了十多个兵马俑（圆圆练过铁头功），兵马俑的头一歪，掉在了随后追来的皮皮和洞洞身上，皮皮很快逃了出来，而洞洞身子小，被工作人员放到了兵马俑的身上……
今年暑假，爸爸妈妈带我来到西安观看秦始皇兵马俑。
兵马俑作文秦始皇既是中国历史上一位赫赫有名的杰出人物，又是一位极端残忍专断的暴君。秦始皇一统天下后，为了巩固统一成果，实行了不少有益的措施，同时又干了种种残暴的事情，他13岁即位便开始为自己修建陵墓。1974年西安市临潼县西洋村的村民在打井的时候，意外地发现了一些破碎的陶俑和青铜兵器。从此正式建立了秦始皇兵马俑。秦始皇兵马俑分一、二、三号坑。还挖掘出土并修复完整的一组秦陵铜车马。三个俑坑的建筑结构，均是地下坑道式的土木机构。秦俑*均身高1米8身不同的服侍，手持不同的兵器，亮出不同的姿势。站立在不同位置。每件陶俑陶马精雕细刻、形象生动、神态逼真。
千人千面、栩栩如生。这就是我眼中看到的世界“第八大奇迹”。
——兵马俑导游作文通用五篇
大家好！欢迎大家来到秦兵马俑观光游玩我是大家今天的导游，我姓段，大家可以叫我段导。
秦始皇陵兵马俑，被称为世界上第八奇迹，它是1974年在陕西省临潼县秦始皇陵东南一公里处发现的。已发掘出陶制武士800多个，木质战车18两，陶制战马100多匹，这些兵马俑威风凛凛，排列整齐展现了秦军的编制、武器的装备情况以及古代战争的阵法。一号坑内，车、步兵相间以步兵为主。二号坑内主要是车兵，也有骑兵、步兵，形成车、骑、步兵联队。三号坑内出土了一辆鬃漆彩绘华盖战车，两侧有仪仗队。兵马俑向人们展现了二千多年前壮阔的军容阵势。
现在，我们来到坑内再仔细看。先看陶马，高1.5米，长2米，体型健硕，肌肉丰满，表情机警敏捷，匹匹都像奔驰战场的骏马。再看骑兵俑，一手执缰绳，一手持弓箭，身着短甲、紧口裤，足蹬长筒马靴，准备随时上马厮杀。这些兵佣各个传神，栩栩如生。
谢谢大家今天来此一游，剩下的时间请大家自由观赏，记住不要乱扔垃圾、纸屑等，我们一个小时后在大门口集合。
大家好，我是各位的导游。大家可以叫我“小张”。今天就由我带领大家来参观兵马俑。
兵马俑，出自秦始皇陵的陪葬坑，它的发掘被誉为世界第八大奇迹。兵马俑的分类有很多种，从身份上分有将军俑、军吏俑，从材质上分有陶质、铜质，等等。今天，我们着重看一下铜车马。
首先，我们看到的是二号铜车马。这辆车长3.17米，高1.06米。铜马的高度为65厘米到67厘米，身长为1.2米。这辆铜车马的主体是由青铜铸造而成，其制作工艺之高超，造型之精妙令人赞叹不已。我们可以看到这栩栩如生的四匹马，他们肌肉发达，稳健有力，仿佛一声令下就会飞奔起来。
在请大家仔细看一下马的项圈，它们非常的有特点，是由42节金和42节银焊接而成。它的焊接点我们用肉眼是看不出来的，可见当时的技术水*是非常高的。
看过了马，我们再来看一下车。车的顶部看起来既像一个倒扣着的大碗，又像是一个乌龟壳。也许是秦始皇太想长生不老，才会把车顶设计成象征着长寿的乌龟壳的样子吧！
最后请大家看一下这驾车的车夫，他身披铠甲，腰间挂着一柄宝剑，双眼凝视前方。将军百战死，壮士十年归，有对生死的无谓，也有对胜利的信心；有对敌人的蔑视，也有对家长亲人的思念。
好了，我的讲解就到这里了。下面请大家继续游览。请注意不要大声喧哗，也不要破坏文物。
大家好，我是你们今天西安之旅的导游，你们可以叫我郭导。人们常说：“看十年的中国去深圳，看百年的中国去上海，看千年的中国去北京，看上下五千年的中国去西安。”今天由我来带领大家一起去游览西安最著名的景点——秦兵马俑坑，去一览它的风采。进去前我先提醒大家一下，不要拍照，因为拍照可能会对兵马俑造成伤害。
现在我们已经进入兵马俑坑了。你看这里的兵马俑一排排一列列，排列整齐，形态庄严，十分生动的表现出当年秦始皇统一天下时的雄伟壮观的场景。
现在请大家跟我往里走，我们现在看到的三尊兵马俑，他们分别是将军俑、武士俑和骑兵俑。每一尊兵俑都形象鲜明，表情生动。
武士俑*均身高约1.8米，体型匀称，他们身穿战袍披挂铠甲，足蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
前面还有跪射俑，军士俑，立射俑，驭手俑等，大家可以自由参观，了解每一尊兵俑的介绍。我们20分钟后在下个路口集合。
俑坑中不仅有栩栩如生的人物俑，还有陶马呢！你看，它的体格是多么健壮，肌肉是多么的丰满啊！看那英姿勃勃、跃跃欲试的样子，肯定是哪位久经沙场的将军的坐骑！
参观了这么多各式各样的兵马俑，我相信大家现在一定感受到了古都西安深厚的人文底蕴和秦始皇的伟大！今天的`游览到此结束，现在我们返回宾馆休息一下。
女士们，先生们，欢迎你们到兵马俑来游玩，但请你们在游玩的过程中不要乱扔垃圾．
秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，由一、二、三号坑组成的，今已建成博物馆，兵马俑分成将军俑、骑士俑、武士俑、陶马等……馆内还展出大型彩绘铜车马，被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌．
一号坑在三个俑坑中面积最大，坑里的兵马俑也最多，有六千多个．看！这就是将军俑，它身材魁梧头戴鹤冠，身上披着铠甲，手里还拿着宝剑，看它若有所思的样子，好像在考虑如何打败敌人．
那个兵马俑是武士俑，它身穿战袍，披挂铠甲，脚上还穿着前端向上翘的战靴，手里还拿着兵器，瞧它神气的样子，准能把敌人吓的屁滚尿流．
这个身披铠甲，骑在马上的青年，就是骑兵俑，它手持弓箭，好像在等将军一声令下，就去与敌人做殊死拼搏．
这个兵马俑是陶马，它的大小与真马差不多，个个形体健壮，肌肉丰满，看它跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程．
今天的讲解就到这里吧，祝大家在这里能玩的开心．
大家好！今天由我为你们解说一处世界遗产。我姓张，大家可以叫我小张。
各位游客，我们所处的位置是西安临潼的秦兵马俑坑。它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。现在，我们来到了在三个俑坑中最大的一号坑。它东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米。坑里的兵马俑最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座矩形的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，你会看到坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。你们看，这尊将军俑身材魁梧，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道他久经沙场，重任在肩；这尊武士俑，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何互相配合，战胜敌人；这一尊骑兵佣，你看，他凝视远方，好像在思念家的亲人……来，这位可爱的小朋友，走到这尊兵马俑前，你是不是能感受他们轻微的呼吸声！
各位游客，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。我的解说到此为止，接下来，请各位游客细细游赏吧！
——西安兵马俑作文9篇
今天上午，我们去了秦始皇陵兵马俑博物馆，走了一段路程后，我们来到了一号坑，终于见到了一副特别雄伟壮观的兵马俑。
我面前的是一个圆拱形的大棚，大坑前半部分被分割开为十个小道，每个小道中间都有一个立柱。这里的兵俑全部都是站在一块板上，他们的发型有的是歪着梳的，有的是正着梳的，还有的是戴着帽子的。他们每个人脸上的面部表情都不一样。兵俑们有的穿着盔甲，有的不穿盔甲，如果不仔细看，还真没有发现。
听导游说：前三排都是最小的年纪，最小的只有18岁，前排还代表着他们是前锋，守卫的。我还听见导游阿姨说他们全都是背对着（陵墓）的，如果敌人来进攻，所以这是防守敌人的一种方法。
我看见了兵马俑里主要就是兵俑和马俑，我还发现这些兵俑有的翘鞋尖，有的不翘鞋尖。我很奇怪，就问阿姨，阿姨说：“这代表着这些人的地位有多高，如官职越大，鞋尖就翘的越高，就代表这个人的地位越高，不翘的话就代表他是*民。”我发现翘鞋尖的兵俑头发都不是扎成一顺的，而是*着头的。
我们往后走，我和妈妈看到坑内介绍地面是夯土厚约45CM，用秦砖铺地，排列整齐，不错缝，并且这些砖头都是一块一块的，而且这些秦砖一块就可以卖百十万块。我们又往后走，看见了一些修复中的秦俑、陶俑，陶马，大多是由几十基至是上百个碎片粘贴修复起来的，所以我想要把这些拼贴贴好，肯定很不容易。
后来我们到纪念馆看了制作陶俑的方法，它是先用黄土和泥做两只胳膊，再把腿和脚做好，然后把身子做出来，再做头、首，然后组装头首，最后再由四个人把它抬到火炉中烧制而成。陶俑和陶马还有彩绘的。
妈妈还告诉我，唐朝的女人都是以胖为美，所以在纪念馆里我见到了胖嘟嘟的唐代女人（陶俑）。然后我们还看见一个大官闭着眼晴，我抱了抱他，好胖身体好矮啊。我还看见了用纸剪成的`长城、*、小雁塔。
我们在二号坑里没有看见兵马俑，是因为这些兵马俑没有被挖出来。
然后，我们到三号坑参观，发现三号坑里都是一些官员，翘鞋尖（特别的高），而且我还发现（这个坑）有三个屋子，这三间屋子组成就像一个凹字。后来我们又看了*文印迹。*文印迹是古代人死了的时候用来标注的一种印迹。
兵马俑被誉为世界八大奇迹之一，*时都是在电视上或是手机上看到的照片，今天我看见了真正的兵马俑，所以我感觉看真的要比拍的更壮观。
1西安兵马俑
去年暑假，我来到了西安。一下火车，我就觉得那是一个古老的城市，荫荫的绿树，艳丽的花儿，古老的城墙，飘扬的旗帜，这一切都呈现出西安之美。清澈透明的，是华清池的水；高耸入云的，是西安的骊山；而雄伟壮观的，是西安最有名的兵马俑。
第二天，我们来到了兵马俑，它位居西安西北部的临潼镇，秦始皇陵的东北部，那是一个大型博物馆，这个博物馆分为四个厅，第一厅展览了西安的历史，一幅幅画面，一篇篇文字，一件件精雕细刻的工艺品，样样展现了西安的古老文化和独特的魅力。
第二、三、四厅是一个个俑坑。坑里的兵马俑好象在前线与敌人作战。头上有扎纂的、有戴方巾的、有戴帽子的、有戴头盔的。身上，有身披战袍的，也有身穿凯甲的。脸上，有微笑的、也有严肃的，有眺望的，也有呐喊的，有怒目圆睁的，也有若有所思的，动作更是千姿百态，光站姿就有许多种，有手抱前胸的，有双手背后的，有双手垂直的，还有侧身的、抬头的，还有跪着的、骑战马的、坐战车的……，真是神采奕奕、栩栩如生。
看了这些兵马俑，我想到了许多许多，是谁用泥土塑造了一支庞大而威武的军队？是谁用泥土塑造出一个个活灵活现的军官、士兵——那是劳动人民啊！这证明了我们祖先的智慧与才干！
后来，我又游览了举世文明的大雁塔、小雁塔、碑林和华清池。西安给我留下了古老、美丽、文明的美好印象，是当之无愧的文化古城！
2西安兵马俑
今天，我和爸爸妈妈去了兵马俑。在入口处我们请了一个导游，导游带着我们先到铜车马陈列厅，进去后是黑咕隆咚的，地上看不清楚。我们首先看到挖掘铜车马的照片，看见铜车马挖出来时是碎片，碎成了许多片。考古学家花了八年时间才将其修复好。我看到的第一部铜车马是开道车，上面装备有盾牌、弓箭、利剑、钝剑、矛等很多兵器，驾驶员是站立的，所以叫立车。第二部车是乘坐秦始皇的，车厢周围有很多精美的花纹，驾驶员是坐着的，四匹马拉着，导游说＂君子一言，驷马难追＂就是这样出的典故．之后又看了许多马的配件．
接下来，我们去了一号坑。一号坑那叫一个＂大＂呀，我以为有几十万个兵马俑，可导游介绍说一号坑一共挖掘了1600多个，还有很多没有修复。修复的兵马俑和真人一样大小，颜色都是土色，据说刚挖出来的时候都是彩色的，挖掘出来后因为空气和水分的氧化作用才退色的。每一个兵马俑都是独一无二的，因为每个兵马俑的表情都是不一样的。后来挖掘的'部分又回填了，是因为要更好的保护它们。之后我们去了修复场地参观了一下，听导游说兵马俑修复好了还是放回原位的。
我们看见有几个兵马俑的盔甲没有修复。之后我们去了三号坑，三号坑是一个指挥中心，地方很小但很重要。三号坑里有个斜坑，导游说那是放置兵马俑的入口。我们又去了二号坑，二号坑很多都没有挖掘出来，有些兵马俑头露在外面，身体还在下面；有些马屁股已在外面，可身体还在里面。我们又转到二号坑旁边的实物陈列，*距离参观兵马俑。兵马俑跪射俑的布鞋底做的很精美，导游说那是千层底；兵马俑的头发丝做得很真实，很细致。我们还看到了将军俑，之后我们出二号坑。看了一会儿照片展，从发现到现在，还请兵马俑的发现人签了名，买了书。才知道一号坑是打井时才发现的。
最后我们就离开兵马俑博物馆，从骊山脚下往回走，路过秦皇陵，秦皇陵好大呀！
3西安兵马俑
大家好，大家应该都知道*是四大文明古国之一，在她历史的长河中给我们留下了许多名胜古迹，秦兵马俑就是其中之一。它气势蓬勃，被誉为世界文化遗产。今天我很高兴能和大家一起来感受一番。
现在我们来到了一号俑坑，它是三个坑中最大最具有代表性的。长230米，宽62米，总面积约14260*方米。你们看上面已经盖起了一座巨大的拱形大厅，四周橙黄色的围墙连接在一起，这使兵马俑像一个历史文物游览大厅。大家请看下面，兵马俑精致而雄伟，仿佛那时候发生的事情历历在目；秦始皇伤财劳民，到处充满怨恨之声，他为此常常坐卧不安。先后五次到全国各地巡游安抚地方。当他最后一次巡游回来的路上就去世了。秦二世胡核给他建造这大规模的墓。意思是秦始皇也要在阴曹地府里称帝。看着姿态各异。数量级多的佣兵就知道他两的野心是相当大的。好了，现在我们还是来仔细看看这些兵马佣吧。
身材高大，头戴鹖冠的是将军俑，他们身披铠甲，紧握宝剑。眼睛瞪得圆鼓鼓的，向远方眺望。看着镇定自若的样子好一副信心十足的样子。
体格健壮，形体均称的是武士佣，他们高约1.8米身穿战袍，手持兵器，看着威风八面的样子可谓是冲锋陷阵。所向披靡。但他们却凝视着前方，是不是想念家乡了。身着短甲，足登长靴的是骑士佣，他们有手执缰绳，左手持弓箭时刻准备上马冲杀。叨念着；但愿打完这一仗天下就能太*埃！陶马用大家一定都认得出来吧。它与真马一样高一样大。目光炯炯，那形体健壮。肌肉丰满的样子好像一声令下就横空而起。飞驰而过。
站在兵马俑的中间，眼界开阔了不少，心灵仿佛变得更加充实了。高远博大的气息在身边围绕。真无愧于大名鼎鼎的秦兵马俑。但此时此刻，本次愉快的旅行结束了，相信大家都对它有了深刻的印象。因为它点缀着*的历史，为*繁荣昌盛的形象增添了永不退色的一笔。
世界上有七大奇迹，秦兵马俑的发现，完全可以算得上是第八大奇迹！不看金字塔不算到过埃及，而不看秦兵马俑就不算到过*。我和妈妈就到了举世闻名的秦兵马俑博物馆参观来了。
来到博物馆中心的陈列馆里，馆内一个菱形标志吸引了我。我定睛一看，原来是“世界文化遗产”的代表性标志。蓝色的外圆中心包裹着菱形的图案，很有特色。
馆里很明亮。前方是一个阶梯，走上去，可以看见壮观且巨大无比的两个提线木偶。一个是面容*和的秦俑，他的手牢牢地牵着一个小女孩。它们可曾经在北京奥运会开幕式上“走过秀”哪！不知你们发现了没有？
4西安的兵马俑
今天，我和妈妈来到了历史文化悠久的古城——西安，去参观那有千年历史的兵马俑。
我们先来到1号坑，展现在我们眼前的是壮观的兵马俑。虽然兵马俑是最低级的，但是这些兵马俑被陶制得栩栩如生，惟妙惟肖，*看，还能看出兵马俑的一丝丝头发呢！你看，那一个个兵马俑的面部表情都不一样，有喜，有怒，有哀，有乐。这四种面部表情都淋漓尽致地表现出来，如同真人一般！听导游说，刚出土的兵马俑原来都是有着五彩颜色的，由于隔了两千多年的时间，兵马俑一出土，它们的颜色在三小时内就全都被氧化掉了。唉，真可惜！要是我能够亲眼看到那些五彩缤纷的兵马俑该多好啊！我还注意到，所有的兵马俑都是单眼皮的男子，为什么呢？导游告诉我说：当时古代的秦朝，是以单眼皮为美的，哦，这可真有意思呀！原来，古代人与现代人的审美观点是不一样的呀！
然后，我们来到了2号坑，2号坑里仅有7位将军俑，其中有5位将军俑都碎了。2号坑里的武士俑、文官俑、跪射俑全都碎了，例如：有的头掉了，有的手臂掉了，有的成了一片“废墟”……真是“千姿百态”啊！我多么希望它们能够完整如初！
最后我和妈妈来到了3号坑，3号坑里的大部分兵马俑都还在土里埋着，由于当前的文物挖掘技术还不过硬，考古专家害怕挖掘会造成对兵马俑更大的破坏，因而就保留了文物出土的最初模样。我相信在不久的将来考古专家一定能够让兵马俑“重见天日”！
法国前**说得对：“不看金字塔，不算真正到埃及；不看兵马俑，不算真正到*。”今天，我终于深深地理解了这句话的含义，我为祖国有如此珍贵的文物而骄傲！我也为祖国有如此灿烂的古代文化而自豪！
1西安兵马俑
去年暑假，我来到了西安。一下火车，我就觉得那是一个古老的城市，荫荫的绿树，艳丽的花儿，古老的城墙，飘扬的旗帜，这一切都呈现出西安之美。清澈透明的，是华清池的水；高耸入云的，是西安的骊山；而雄伟壮观的，是西安最有名的兵马俑。
第二天，我们来到了兵马俑，它位居西安西北部的临潼镇，秦始皇陵的东北部，那是一个大型博物馆，这个博物馆分为四个厅，第一厅展览了西安的历史，一幅幅画面，一篇篇文字，一件件精雕细刻的工艺品，样样展现了西安的古老文化和独特的魅力。
第二、三、四厅是一个个俑坑。坑里的兵马俑好象在前线与敌人作战。头上有扎纂的、有戴方巾的、有戴帽子的、有戴头盔的。身上，有身披战袍的，也有身穿凯甲的。脸上，有微笑的、也有严肃的，有眺望的，也有呐喊的，有怒目圆睁的，也有若有所思的，动作更是千姿百态，光站姿就有许多种，有手抱前胸的，有双手背后的.，有双手垂直的，还有侧身的、抬头的，还有跪着的、骑战马的、坐战车的……，真是神采奕奕、栩栩如生。
看了这些兵马俑，我想到了许多许多，是谁用泥土塑造了一支庞大而威武的军队？是谁用泥土塑造出一个个活灵活现的军官、士兵——那是劳动人民啊！这证明了我们祖先的智慧与才干！
后来，我又游览了举世文明的大雁塔、小雁塔、碑林和华清池。西安给我留下了古老、美丽、文明的美好印象，是当之无愧的文化古城！
2西安兵马俑
今天，我和爸爸妈妈去了兵马俑。在入口处我们请了一个导游，导游带着我们先到铜车马陈列厅，进去后是黑咕隆咚的，地上看不清楚。我们首先看到挖掘铜车马的照片，看见铜车马挖出来时是碎片，碎成了许多片。考古学家花了八年时间才将其修复好。我看到的第一部铜车马是开道车，上面装备有盾牌、弓箭、利剑、钝剑、矛等很多兵器，驾驶员是站立的，所以叫立车。第二部车是乘坐秦始皇的，车厢周围有很多精美的花纹，驾驶员是坐着的，四匹马拉着，导游说＂君子一言，驷马难追＂就是这样出的典故．之后又看了许多马的配件．
接下来，我们去了一号坑。一号坑那叫一个＂大＂呀，我以为有几十万个兵马俑，可导游介绍说一号坑一共挖掘了1600多个，还有很多没有修复。修复的兵马俑和真人一样大小，颜色都是土色，据说刚挖出来的时候都是彩色的，挖掘出来后因为空气和水分的氧化作用才退色的。每一个兵马俑都是独一无二的，因为每个兵马俑的表情都是不一样的。后来挖掘的部分又回填了，是因为要更好的保护它们。之后我们去了修复场地参观了一下，听导游说兵马俑修复好了还是放回原位的。
我们看见有几个兵马俑的盔甲没有修复。之后我们去了三号坑，三号坑是一个指挥中心，地方很小但很重要。三号坑里有个斜坑，导游说那是放置兵马俑的入口。我们又去了二号坑，二号坑很多都没有挖掘出来，有些兵马俑头露在外面，身体还在下面；有些马屁股已在外面，可身体还在里面。我们又转到二号坑旁边的实物陈列，*距离参观兵马俑。兵马俑跪射俑的布鞋底做的很精美，导游说那是千层底；兵马俑的头发丝做得很真实，很细致。我们还看到了将军俑，之后我们出二号坑。看了一会儿照片展，从发现到现在，还请兵马俑的发现人签了名，买了书。才知道一号坑是打井时才发现的。
最后我们就离开兵马俑博物馆，从骊山脚下往回走，路过秦皇陵，秦皇陵好大呀！
3西安兵马俑
大家好，大家应该都知道*是四大文明古国之一，在她历史的长河中给我们留下了许多名胜古迹，秦兵马俑就是其中之一。它气势蓬勃，被誉为世界文化遗产。今天我很高兴能和大家一起来感受一番。
现在我们来到了一号俑坑，它是三个坑中最大最具有代表性的。长230米，宽62米，总面积约14260*方米。你们看上面已经盖起了一座巨大的拱形大厅，四周橙黄色的围墙连接在一起，这使兵马俑像一个历史文物游览大厅。大家请看下面，兵马俑精致而雄伟，仿佛那时候发生的事情历历在目；秦始皇伤财劳民，到处充满怨恨之声，他为此常常坐卧不安。先后五次到全国各地巡游安抚地方。当他最后一次巡游回来的路上就去世了。秦二世胡核给他建造这大规模的墓。意思是秦始皇也要在阴曹地府里称帝。看着姿态各异。数量级多的佣兵就知道他两的野心是相当大的。好了，现在我们还是来仔细看看这些兵马佣吧。
身材高大，头戴鹖冠的是将军俑，他们身披铠甲，紧握宝剑。眼睛瞪得圆鼓鼓的，向远方眺望。看着镇定自若的样子好一副信心十足的样子。
——《秦兵马俑》教案6篇
【教学目标】
１、凭借课文的语言材料，感受*悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明在文中的作用。
【教学重点】
领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明在文中的作用。
【教学难点】
学*课文状物的写法，想象仿写。
【教学准备】
投影片、录音机。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要求
１、学会本课８个生字及生字组成的词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文主要内容，并给课文分段。
〖教学重点
正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。
〖教学过程
一、揭示课题，导人新课
１、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学*的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。
板书课题：
１９、秦兵马俑
２、解题：
秦兵马俑中的秦指的是秦代，俑指的是古代殉葬的偶像。秦兵马俑是描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
３、秦兵马俑究竟是什么样子呢？
二、自读课文，了解大意
１、轻声自由读课文，要求：
读准字音，画出由生字组成的词语。
２、默读课文，边读边想：
秦兵马俑给你的印象是什么？
三、检查自读情况
１、读带有生字的词语。
２、通过联系上下文或，理解词义：
魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么似的。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
３、指名试读课文，要求：
读正确，读通顺，并说说每个自然段的主要意思。
四、精讲秦兵马俑的规模宏大
１、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的规模宏大？
２、默读课文第２自然段，思考：
课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？
３、师生讨论：
⑴ 从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
⑵ 从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
４、朗读第２自然段第１～４句，感受秦兵马俑的规模宏大。
５、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？
（人们为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
６、指导朗读第２自然段最后一句。这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势，看上去真像讲兵马俑的高超制作工艺。
７、有感情地朗读课文第２自然段。
五、指导书写
要注意观察字的结构和各部分所占的位置，把字写得正确、匀称、美观。
六、布置作业
１、描临写生字、词语。
２、朗读课文。
【板书设计】
１９、秦兵马俑
（不仅）规模宏大 （而且）类型众多，形象鲜明
展示中华民族的强大力量和英雄气概
知识与技能：
认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
情感态度价值观：
在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。[教学重难点]：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
[教学过程]：
一、设疑导入
（一）课件出示、自由读
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到*。”——法国前总统*
师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁？反馈、板书课题：《秦兵马俑》
师：读了这两句话，你有什么体会？学生交流反馈。
师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。
设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价？”促进了学生主动探究文本的欲望，很大程度上提高了学*的兴趣。
二、初读课文、整体感知
（一）自由读课文
请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你丛课文的哪些地方找到了答案？
（二）交流反馈，引出句子：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明
[设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。]
三、研读课文
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
２、学*课文中的过渡句的作用。
３、帮助学生体会“想象”在文章中的作用，并发挥学生的想象，体会并学*文章中说明事物的方法。
４、帮助学生理解课文内容，激起学生搜集图片资料的兴趣。
【研究目标】
充分发挥信息技术促进学生听说能力的提高的。
【设计意图】
本着这节课的教学目标及课改要求，在整体设计上，特别注意了把图片、文字、录象等表象材料相结合贯穿于整个语文课堂中。尤其是小练*这一环节，设计了选择题和看图填空题，让孩子们感到惊喜，也给课堂教学提供了正确的反馈，给人以耳目一新的感觉。
【方法运用】
在教学过程中，主要采用了多媒体课件辅助法的，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。课堂上适当安排了小练*、课外拓展、资料库等内容，鼓励全体学生大胆学*语，变“要我学”为“我要学”，做到快快乐乐学语文的。
【教学重点】
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究*的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入课题
秦始皇是第一个统一*的皇帝，他的陵墓在西安城东３０公里处。１９７４年２月，当地农民在秦始皇陵东侧１．５公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安会成为丝路起点的一个写照。
今天我们一起来学*第十九课秦兵马俑。
１、板书课题：
秦兵马俑
２、打开“秦兵马俑”的首页。
３、点击“秦兵马俑概况”选择自己喜欢的内容，快速的浏览一下，并说说自己知道了些什么？
二、初读课文
１、点击“原文”：
⑴ 点击“自学生字词”了解不懂的字、词。
⑵ 点击“自学问题”带着问题快速地读课文，读完后回答自己的问题。
问题为：
这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，是用哪句话连接起来的？
课文主要写了哪些类型的兵马俑？
２、回答问题。
相应的板书：
规模宏大 类型众多 个性鲜明
将军佣 武士佣 骑兵佣 马佣
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。
三、精读课文
１、点击课文“规模宏大”：
⑴ 自读课文：
找找整个小节是围绕哪句话来写的？
齐读。
⑵ 哪些地方可以看出兵马俑的规模宏大，同学们可以找找句子？
① 面积：
已发掘的三个佣坑，总面积达１９１２０*方米，足有５０多个篮球场那么大。
② 兵马俑个数：
坑内的兵马俑也最多，共有６０００个左右。
说明方法？
（列数据）
③ 气势恢弘：
站在高处鸟瞰，坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
理解词语“折服”、“所向披靡” 指名读，齐读。读出兵马俑的恢弘气势。
２、过渡：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
运用的关联词是不仅……而且……
⑴ 谁能用不仅……而且来造个句子。
⑵ 该句子在这几段文字中起到了一个什么作用呢？
⑶ 齐读。
３、点击课文“类型众多个性鲜明”：
⑴ 自由读课文：
边对照图观察，同桌的相互讨论，找出不同的佣类的个性的特点。
⑵ 分小节指名朗读课文：
分将军佣、武士佣……等。
⑶ 在秦始皇陵中除了这些佣之外还有其他很多文物以及兵马俑的种类，接下来，请大家一起点击“课外拓展”去看看，浏览一番，并说说从中你知道了些什么？
⑷ 不错，同学们从书本上以及我们的课外拓展中获得了不少的知识，接下来我们一起来做一个小练*，看看同学们的眼力。
⑸ 点击进入“小练*１”先可以根据观察来判断，做完之后就可以看看自己到底做对了多少，可以看看答案。交流你是怎么样来区别的？根据是什么？
⑹ 是啊，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品的。我们点击“神态”这段文字，师引读。
① 自由的读一读：
品味兵马俑的神态各异。
指名读。
② 在这个自然段中，同样运用了修辞手法是什么的呢？请同学们找一找。
Ａ、他们神态各异：
……好象思念家乡的亲人。（排比）
Ｂ、走*它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声的。（夸张）
③ 齐读。
⑺ 出示文章最后一个自然段：
请同学们自由读读，说说知道了些什么？抓住词语“惟妙惟肖”、“绝无仅有”。齐读。
（首尾呼应）
⑻ 完成小练*２：
通过自己对课文的了解，做做选择题，看看自己对课文的了解掌握情况的。
⑼ 秦兵马俑是我国历史上丰富的瑰宝，老师还给大家准备了很多资料，我们可以点击“资料库”，在这里面有很多的知识，希望大家利用课余时间自己阅读，此外我们同学还可以自己主动上网搜集关于秦兵马俑的图片及资料，推荐给班内的其它同学阅读。
四、布置作业
学*作者写秦兵马俑的说明方法，选择列数据，打比方，作比较等说明方法来写一段话。
《秦兵马俑》
教学设计:
四、教学过程：
一、 师导入：在这个单元里，我们游览了被列入《世界遗产名录》的北京的长城、颐和园，举世闻名的万里长城是秦始皇主持修建的，这位*历史上的第一位皇帝还创造了另一项奇迹，那就是兵马俑。（板书课题）（出示幻灯片了解兵马俑）理解“秦兵马俑”的意思。
二、 生练*读生字生词
快速浏览课文，读准字音，把生僻的词语勾画出来，多读几遍。
三、 生观看视频——全景
师：作者观看了秦兵马俑后，用了几个词对“秦兵马俑”作出了高度评价和赞美——举世无双、享誉世界、绝无仅有，知道它们的意思吗？秦兵马俑到底有什么奇特之处，竟配得上用这样的词了来形容？，请同学们快速浏览2-8自然段，看这几个自然段是围绕着哪一段话来写的。
秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
四、 学*第2节：
1． 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2． 生自己读
3． 指名交流
排列如此整齐、规模宏大、生动形象的雕刻作品出自于*人之手，作为*人，心里有什么感受？带着这种感受读（1,9自然段）
师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？
四、学*第4——7自然段：
1．课文描写了哪几种俑？首先看看将军俑是什么样子的？（出示第4自然段）指名读。
2．这一个自然段一共有几句话？把第一个句号改成逗号可以吗？为什么？
3、这段话不仅从外形、神态两方面描写了将军俑，而且在语言表达上也有显著的特色。（使用了很多的四字词语，这种语言简短有力，庄重鼓舞，与将军俑古老、刚毅的外形相得宜彰，并且读起来琅琅上口）生读。
电视上见过说书人说书吗？用上表情动作表演出人物的神态动作。（生尝试表演读。）
4、喜欢这种朗读方式吗？那运用这种方式自己去表演读课文中描写其他三种俑的自然段。（生自读、交流读）
5、师小结：同学们，这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，生动形象地再现了秦朝兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读。（生读1、9自然段）
五、学*第八自然段。
1、过渡：即使是同一类型的兵马俑，也没有哪两个俑是完全相同的。每一个兵马俑都有自己的特点。请同学们默读第八自然段，思考：这个自然段抓住了兵马俑的什么来写？
2、指名读。
兵马俑是20xx多年前的雕塑作品，当时的科学技术非常落后，我们的祖先能够生动地雕刻出兵马俑的外形就很不简单了，而他们还能表现出兵马俑的神态，这就需要高超的制作工艺，达到相当的艺术境界，所以，每个（生齐读第一句话）
3、是啊，20xx多年前制作的兵马俑形神兼备，真是让人叹为观止看着这一个个神态各异、栩栩如生的兵马俑，怎能不让我们为拥有这举世无双的艺术珍品而自豪呢？（齐读1、9自然段。）
4、现在，请同学们静下心来，再仔细端详这神态各异的兵马俑，品味这段话在语言上的特点。
用了排比的修辞手法，使句式排列整齐，把兵马俑的神态刻画得细致入微。
有的??好像??有的??好像??有的??好像
（前半句描写的神态，是作者看到的，后半句是作者想象的，正是这种“看”和“想”的完美结合，才使得这兵马俑栩栩如生地展现在我们面前。）生读。
六、仿写训练 。
第八自然段的省略号兵马俑还有很多种神态呢，省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造。当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。请你们模仿书上的格式，用“有的??好像??”来说一句话。（放幻灯）
教学反思：语文课堂致力于一种文化场的建构，将课堂视为一张文化的网、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的设计，致力于重现“秦兵马俑”这一世界历史奇迹。通过抓住贯穿全文的中心句“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”把全文分成了两大部分来学*。第一部分抓住作者为了体现规模宏大运用了一些列的说明方法，让学生通过朗读，在字里行间去感受这一历史奇迹的伟大之处。第二部分用演和写的方式体会秦兵马俑的类型众多和个性鲜明。让孩子们通过演绎各种兵马俑的神态，徜徉在兵马俑之间，并动脑动笔，对兵马俑的神态进行更多的揣摩补白，再通过朗读提升学生对这一世界历史奇迹的赞叹，从心底为*有这一伟大奇迹迸发自豪之感。
这是一篇独立阅读课文，一般要求是一课时完成，所以每个环节的施展时间是有限的，有些环节还没落到实处时，就一闪而过。
一、教学目标
1、认识8个生字，理解课文中几个重点成语的意思。
2、有感情地朗读课文，通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。激发学生民族自豪感，培养他们探究*“世界文化遗产”的兴趣。
二、教学重难点
1、通过学*课文，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，激发他们民族自豪感。
2、学会分析课文结构，会使用课文中所运用的描写手法，写作手法来造句，写作文。比如、举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后呼应等。
三、教学过程
㈠课堂导入
1、介绍背景，激发兴趣
同学们，1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧，人们发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。就这样，气势恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发现了！它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族、中华民族的宏伟场面。秦兵马俑的发现被誉为“世界八大奇迹之一”。今天，我们将要学*的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。现在请用学们看向屏幕，跟着老师齐读本课的题目，开始去领略神奇的秦兵马俑吧！（教师领读几遍）
2、学*生字生词
从刚才同学们整齐响亮的读书声中，老师体会到了你们强烈的求知欲望，相信你们一定是很好奇秦兵马俑到底是怎么样的，有什么独特的魅力能被誉为“世界第八大奇迹”吧？不过，俗话说“心急吃不了热豆腐”、“磨刀不误砍柴工”。要学*新课还要先学*生字生词才行。下面请同学们跟老师来学*本课的生字词。这样，在接下来的课文朗读和学*探究中同学们才能更快更准的理解课文大意，解答心中存在的疑问。来看大屏幕。
（出示生字词）
可先询问学生是否会读，请同学们自己读一遍。老师针对学生读错的进行纠正。在带领同学们读一遍。学生再自己齐读一遍。
（出示重点词语）
询问学生对这几个词的理解。教师针对点评，在说出标准的解释。讲解完毕，学生再读一次，加深理解。
㈡课堂教学
1、朗读课文，解读课文
同学们，学*了生字和生词，大家都掌握了它们的读音和意思了吧？下面请打开课本，大声地、有感情的把课文齐读一遍。在读时要带着屏幕上的这几个问题，边度边思考，一会看谁能帮老师解答。（出示题目，引导学生开始读）。
给学生读完后自由思考回答，教师再点评，引导，讲解。
⑴这篇课文是以什么结构来写的？可以分为几个部分？每个部分分别讲了什么？
（总分总，三，位置地位、特点、概括）
⑵秦兵马俑有什么特点？那一段是对秦兵马俑特点的概括？
（规模宏大，类型众多，个性鲜明。最后一段）
⑶哪一自然段说明秦兵马俑类型众多？这一段在文中起了什么作用？
（第三自然段过渡段、承上启下）
2、详细剖析课文内容
同学们真聪明，很快就能理清思路，找出了课文的结构和重点段落，并大概的理解了课文内容，知道了秦兵马俑的特点。下面就请同学们跟着老师进一步走进课文，详细分析秦兵马俑的特点，看看它们类型众多，个性鲜明具体是如何表现出来的。
看看老师给你们的几个小要求、
①用自己喜欢的方式读3-9自然段。
②这几个自然段共写了几种兵马俑？
③每种兵马俑的特点是什么？
（学生自由读，老师让学生举手回答，或点名回答。注意适时适当的加以引导鼓励，学生回答后老师出示相应兵马俑的图片和文字解说）。
齐读第十自然段，分析这一段的写法有什么特别之处？运用哪些描写手法？
（排比，想象，比喻。。。再让学生造句，指导他们在今后的学*中注意加以运用，增加作文的文采）。
3、激**感和想象
同学们都读了课文，大概的理解了课文的主要内容，也跟老师欣赏了很多关于秦兵马俑类型众多、个性鲜明的图片。现在老师请同学们闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？听一听，你仿佛听见了什么？问一问，你又闻到了什么？自由跟同桌和前后桌的同学讨论，一会跟老师和同学分享你的感受。
（学生自由回答，老师要尊重和肯定学生的想法，加以鼓励）
（教师小结）、是啊，同学吗的想象力都很丰富，能穿越千年，置身处地的感受到那时候的场景。那一匹匹战马，那一辆辆战车，还有那军容肃穆、整装待发的战士···似乎让我们看到他们在战场上英勇厮杀的壮观场面，让我们听到那响彻云霄的战鼓声和呐喊声还是闻到那浓浓的硝烟味儿。
我们因这如此宏伟壮观的场景而震撼，为我国古代人民高超的智慧和雕塑手艺而惊叹折服。下面，就再请同学们大声而有感情齐读课文，再次感受作者笔下那伟大而神奇的秦兵马俑。（读完后）同学们现在心情是不是很激动？很骄傲很自豪？是啊，拥有这么伟大的艺术珍品谁能不自豪呢。不只我们自豪，连外国的很多名人都对秦兵马俑高度赞扬！大家来看屏幕，读一下都有谁也被秦兵马俑的魅力折服了。
（出示收集到的一些人对兵马俑的评价语）
四、教学总结
今天同学们的表现都很棒。非常积极的思考和回答老师的问题。老师在为中华民族拥有如此伟大神奇的艺术珍品——秦兵马俑而骄傲的同时，也深深的为我们祖国拥有像同学们这么聪明可爱的继承人而骄傲。你们是祖国的希望，民族的未来。希望同学们努力学*科学知识，继承我们中华民族优秀的历史文化，并将之发扬光大。将来为祖国的文化事业贡献自己的一份力量！
我们的课已经接*尾声，下面老师在给同学们布置几个小作业。课后希望同学们自觉完成。
1、收集*有哪些世界文化遗产，世界八大奇迹都有哪些？
2、在课文中作者运用了很多表现手法和描写手法，找找都有哪些，并各造一个句子。
3、背诵课文中你认为写的好的段落的句子，然后背给家长和同学听。
五、教学反思
反思在教学中是否关注了学生的学*过程，情感态度的价值观的培养，是否以学生为主体，让他们自主思考；教学目标是否达到；课堂教学效果如何；学生掌握课文内容的程度如何等。
设计理念：
本课的教学设计，力求体现新课标精神。本课课文较长，但思路清晰，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这个纲，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。纲举则目张，这样可以让学生明确学*思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读的支离破碎。又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。学生学*语文的过程，是他们主动探究的过程。阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标：
1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：
想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：
1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。
2、预*课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：
1课时
一、激趣导入，明确目标：
1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学*本课的兴趣。
今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学*小组，到这神奇的地下王国去探究。(板书课题)
2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：
1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?
2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明
三、自读自悟，赏析重点：
1、感悟兵马俑的规模宏大
过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
(1)默读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。
(2)交流反馈。
句子1：以发掘的三个俑坑，总面积*20000*方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑*八千个。
a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。
——介绍兵马俑作文6篇
秦兵马俑在西安的临潼出土，它举世无双，都是精美的艺术珍品。谁知道它的占地面积有多大呢？对，就是198270*方米，大概有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑*八千个。大家想不想知道他的`来历呢？让我来告诉你们吧：以前有几个农民相约一起打水井，发现了有一些陶片，他们继续打井，发现那是一条通道。他们陆陆续续下去察看，就发现了‘秦兵马俑’。好！大家一起参观一下吧！
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。你们看，那些身材魁梧，头带鹤冠，身披铠甲，手握宝剑是什么俑？他就是将军俑。那神态自若的样子，一看就知道他们是久经沙场，重任在身的领军人物了！
大家跟我来。那些身高1.8米什么俑，体格健壮，体形匀称，身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器的是什么俑？对，就是武士俑。
谁知道身着短甲，下穿紧口裤，左手握弓箭，右手执缰绳的又是什么俑？错了，是骑兵俑。你们看，每一个兵马俑都是极为精美的术珍品。仔细端详，他们神态各异，惟妙惟肖，走*他们身边，似乎还能感受到他们轻微的呼吸呢！
今年暑假，我和妈妈去了四大古都之一—西安游玩。我们参观了宏伟的大雁塔、*最古老的皇家园林—华清池、风景如画的骊山……不过，最令我难忘的是闻名中外的秦始皇兵马俑博物馆。
我们买了票走进大门，啊！这个博物馆好大呀！里面有许多展厅。其中一座圆顶建筑最引人注目，它就是“秦兵马俑一号坑大厅”。
我迫不及待地拉着妈妈跑过去，我终于看到兵马俑了！一进大厅我就被眼前的场面惊呆了，它比我想象中的不知雄伟了多少倍。只见大厅的地面是一个非常大的坑，坑里面站满了排列着整整齐齐的泥塑武士。你看，他们穿战袍、套铠甲、蹬战靴，有的像拿着长戈、有的像手持利剑、有的像手持盾牌，一个个跟真人一般大小。他们个个睁圆着双眼、紧闭着双唇，神态严肃，栩栩如生，好象在等候与敌人决一死战。
边走边看，不知不觉进入了二号坑大厅，有步兵、车兵、骑兵、弩兵等兵种方阵组成一个大的军阵。那呈一手拉弓一手搭箭形状的一定是弓箭手，好像等敌人一到，他们就万箭齐发；那些牵着马、跨着到的一定是骑士，他们像正准备上马出征哩！
妈妈紧拉着我，生怕我看得入神走丢了，我们紧随着导游，认真听着讲解，边听、边看、边问。导游阿姨说，现在一共发现三个坑，大约有八千多个佣人，出土的只有几百个，他们原来都是身着彩衣的，出土后由于空气的氧化，就成了我们现在所看到的土的颜色；这些佣人中有将军佣、武士佣、军史佣、车马佣等等，他们身份不同装束不同，每个佣的神态也不相同。我仔细观察，真的，那些站在队伍最前面的一定是将军佣。他们头戴金盔、身批铁甲、手握宝剑、威风凛凛，后面那些没有盔甲、一个个挺胸而立、精神抖擞的一定是武士佣……
看着这些神态各异、栩栩如生的兵马俑，我仿佛看到了那千军万马奔腾厮杀的古战场，听到了那号角齐鸣、战鼓冬冬的喊杀声。
时间不知不觉地过去了，在妈妈的声声催促下，我依依不舍地离开了。出去后我和妈妈感慨道：“真不愧为世界八大奇迹之一啊！”
悠悠五千年历史，我们就像跟着一条奔腾的巨龙，在*的时空中遨游着，此时正来到了秦史皇的陵墓——兵马俑。
刚走进大门，我就惊呆了，一排排整齐的人马出现在我面前，他们杀气腾腾的样子更是让我大吃一惊，我看见每个兵马俑的样子也不一样，有的手里拿着锋利的宝剑，有的穿着威武的战袍，还有的穿着威风凛凛的战袍……它们都不戴头盔，不是因为它们装备不足，而是因为它们觉得头盔太重，会放慢速度，这也体现它们的坚定、勇敢。
你们知道兵马俑是怎么被发现的吗？为什么还有好多地盘没有开始挖掘呢？让我来告诉你们吧！在一个农村里，因为缺水，在挖井时，农夫挖到一个“人头”，它栩栩如生，那人又在周围挖了挖，又找到了手、脚等等，他惊呆了，通知了考古学家，他们到这里一挖，兵马俑就出现在大家面前了，但却在几分钟内快速氧化，至今科学家还是束手无策，这就是为什么还没开挖的原因。
虽然技术还没那么先进，但我相信，总有一天，我们会看到更加栩栩如生，更绚丽多彩的兵马俑。
以前只是在〈中华上下五年〉书中看到过秦始皇。兵马俑的资料和图片，可这次不一样了，因为爸爸妈妈要带我看真实版的秦兵马俑，西安！那里是举世闻名的秦兵马俑博物馆，世界第八大奇迹。前美国总统*，俄罗斯总统普金等都来这里参观过，我高兴得手舞足蹈起来！
来到博物馆门口，导游先带我们参观陈列馆。馆内一个菱形蓝色的图案吸引了我，走*看，原来上面写有“世界文物遗产”的代表标志，很有特色。下几步台阶后，就看见两个壮观巨大的木偶，一个面带微笑的秦兵俑手牵一个小女孩，导游告诉我们，他们曾经出现在北京奥运会上。
穿过明亮的陈列馆，导游带我们钻进一个昏暗的小厅，阴暗的光线使得周围的景物更加生动。玻璃柜里四匹骏马正拉着一辆车。马的身子是灰白色，许多黑色斑块点缀在马儿强而有力的长腿上，可以想象它们飞奔起来会有多么的英姿飒爽啊！可为什么只要四匹马呢？原来，争强好胜的秦始皇认为，“四”与“君子一言，驷马难追”的“驷”是谐音，可以说明自己是个守承诺，将信用的正人君子。
向前走，好多的玻璃柜里陈列着各式各样的文物。有盾牌。箭。还有几辆彩绘马车……导游告诉我们，这里所有的文物都是青铜铸。足以证明，我国秦朝时代还是很富有。
出了小厅，我们来到了秦兵马俑博物馆，这里共有三个坑。导游说，这里是一位姓杨的爷爷挖井时偶然发现的。所以这里当地还有个顺口溜：翻身不忘*，致富全靠秦始皇。横批：感谢老杨。
刚进门，一号坑的宏伟气场震住了我。一望无际，每道坑里都站满了秦俑，它们挨挤着，有的头戴冠冕。有的脸布胡须。有的眼神凌厉……个个神态不一，栩栩如生。很难想象古人如何做到这样精雕细画。远处望去，这里的场面雄壮得令我惊讶，久久不想离去。
来到二号坑，未出土的秦俑很多，面积不如一号坑大。坑里到处散落着已经出土的秦俑，有的探出了脑袋，有的身子露在外面……导游说，这里曾经遭到严重的破坏，挖掘出来的全是破旧不堪的。三号坑和二号有些相似，不过大部分都出土了，那些秦俑站得笔直，个个手持刀枪棍棒，面容严肃。不远处还堆放着一些修复的工具，导游告诉我们，修复一个秦兵俑少需要三年，多需要五年时间。
我想，为什么会有这么多兵马俑？据说秦始皇生来残暴，是个*。因此死后也希望不受他人侵略，所以命令大量人制作兵马作为陪葬，好保护他。
参观完秦兵马俑感触很深，希望以后我会再去。
我的姥姥姥爷来了，爸爸妈妈决定带他们去看秦始皇的兵马俑，我就问爸爸妈妈：“那兵马俑里有曹操吗？”妈妈哈哈大笑，说：“当然没有，秦始皇时想在自己死后让无数的兵马俑继续守卫他，但是这种事老百姓觉得太累了，就把秦推翻了，到曹操时，就是三国了，兵马俑不会再继续了。”到了那里爸爸妈妈觉得光看又看不懂，就请了一位导游给我们讲解。
我们先到一号坑，也是最大的坑，里面都是一些步兵的俑。这时妈妈问：“为什么这些士兵都只往东方看呢？”导游说：“因为秦朝灭亡的国家有六个，有韩、赵、魏、齐、楚、燕国，这几个国家都在东面，所以就都朝东面了。”我们还知道了他们穿的鞋越往上翘，官越大；马车的轱辘上的辐条都有三十条；马车一般都有四匹马拉车，成语“一言既出驷马难追”就是指这种车，带马鞍的马的尾巴都要编个马尾辫，拉车的马的尾巴还要打个结，就是怕马尾巴缠在一起。我看到还有很多坑没开发，导游说兵马俑出土的时候其实是彩色的，可是一挖出来颜色就没了，我们的研究技术还没办法把颜色保留下来，所以暂时不挖了，希望等以后研究出来了，就可以让以后的人看到彩色的兵马俑。我还看了2号坑，第一匹马上面要是有一个像刀一样的标志，后面的车一定坐的人是皇上，老百姓必须让路，也就是古代的“警车”了。
秦始皇修兵马俑修了三十年，用了七十万人，老百姓真是太辛苦了，因为这样，老百姓才推翻了秦朝。
你，便是一道辉煌的汗青文明。
你，戎马桶，几多年来，你们承受着土壤的重压，忍受着千年的水蚀，历经着火烧的磨练，但你们硬是挺直了身板，撑开了头上的一片土泥，重而今世人面前。你们用泥塑的身躯震惊着我们，你们用永恒的精力震撼了全天下，向全国诠释着生命与永恒的界说
在2000多年前，*汗青上第一位天子秦始皇安眠在了陕西临潼，跟着秦始皇一起入土的还有全球驰名的秦戎马俑。
一号坑是秦俑三坑中最大的一个。它东西长230米、南北宽约62米，总面积有14260*方米，当今已掘客4000*方米，出土陶俑、陶马*2000件，木质战车20辆。听说他们是秦始皇最喜欢捍卫京城的宿卫军，是车兵和步卒的联合方阵，按照真人1：1复制而成，他们个个神态纷歧，目视火线犹如马上要上场杀敌似的。看看将军俑，神情凝重，仿佛在思虑着如何杀敌，用什么兵阵。将军俑死后就是士兵俑，有的微微抬头，仿佛在思念远方的亲人，有的紧抓拳头，犹如想立刻冲出去杀敌一样。几排兵俑后就是马车与车夫俑，马匹四肢健壮，仿佛一日可行千里，十日可行万里。马车大略可分为两种，一种是敞篷车，一种是长方形封闭马车。
让天下理解*，让*懂得全国，传承汗青文化，护卫天下文化遗产。
——兵马俑导游词(通用15篇)
兵马俑导游词(通用15篇)
作为一名优秀的导游，常常要根据讲解需要编写导游词，导游词具有注重口语化、精简凝练、重点突出的特点。那么问题来了，导游词应该怎么写？下面是小编整理的兵马俑导游词，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的游客，此刻我们将要游览的是我国西安临潼出土的秦兵马俑。他举世无双，是我国重点保护单位，已经被列入《世界遗产名录》。请大家自觉坚持它的清洁。
兵马俑规模宏大，那三个用坑的总面积差不多有两万*方米，跟50个篮球场不差什么。看！三个俑坑中，一号坑多大，它的面积就一万四千二百六十*方米呢！
你们明白吗？从坑内出土的剑、戟、弯弓等青铜兵器，虽然埋在土里已有两千多年，依然刃锋锐利，闪闪发光，可谓是冶金史上的奇迹。1日记4年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的建筑之一。
你们瞧！那些兵马俑神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在研究如何互相配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人，
以往，法国前总统***说过：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，能够说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及，不看秦俑，不算到中国。”
秦俑的景色还有很多，我说也说不完，期望你们能慢慢游赏。
大家看，这伟大的历史遗迹展现在我们眼前了！我们的西安临潼有三个秦兵马俑佣坑，共有三20000*方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内的兵马俑*八千个。在三个俑坑中一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米；坑里的兵马俑当然也最多，有六千多个呢！一号坑上面已经起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，站在高处鸟瞰，就会看见坑里的兵马俑，一行行，一列列十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
欢迎大家来到古城西安，我是你们的孟导游，今天我要带你们去参观“世界第八大奇迹“——兵马俑。它位于陕西省临潼县，距离古城西安40多公里。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积*20000*方米，共保存着8000多尊陶马和陶俑，它们神态各异，形象逼真。很快我们就能一睹它的真容。
请大家跟我来，这就是一号俑坑。这个俑坑中有*6000多个兵马俑。一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。我眼前出现了一幅幅秦军英勇善战的场面。你们看：前面这尊陶俑身上有一点点颜色，他半跪在地上，精神抖擞，虎视眈眈。看这些陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，还有的闭嘴静立。
我们仔细观察一下，这些陶马的身体比例都十分匀称，全身轮廓优美，肌肉富于弹性，骨骼和肌肤都有非常细致的变化，面部表情丰富，耳、鼻、口、目都刻划得十分穿神。它们体内好像有无穷的力量，一听到号令，就会立刻腾跃而起，冲向敌人。
兵马俑是世界八大奇迹之一，是我们国家的历史瑰宝，反应秦朝雕塑艺术的高超水*，体现了劳动人民的伟大智慧，同时我们还要感谢优秀的考古学专家们，是他们的辛勤付出才使埋藏在地下20xx多年的兵马俑恢复了原貌，再现了历史的奇迹。
请大家跟紧我，接下来，我们要去参观青铜马车。
大家好，我是马导游。今天要给大家介绍秦兵马俑中的骑兵佣。
秦兵马俑的种类繁多，其中最常见的就是出征的兵马俑了。骑兵佣就包括在内。请大家看我用手指着的兵马俑，那就是骑兵佣。
大家可以一边观察它，一边听我的描述。骑兵佣上身穿着坚硬的铠甲，下边穿着紧口的裤子，脚下穿着马靴，表情坚定，一心要为秦国争光。每一个骑兵俑都牵着一匹健壮的马，马儿十分乖巧地跟在骑兵的后面，一看就是训练有素。大家是不是更想了解骑兵佣了呢？那么赶紧跟着我，一起去探索新的知识吧。
骑兵佣四匹马一组，三组为一列，气势威武，生动地展现了秦国时代的骑兵。这些佣雕刻得栩栩如生，体现了中华人民强大的力量和英雄气概。
我的讲解结束了，请大家自行游览。
各位游客大家好！
我是大家的导游梁晶晶。欢迎来到美丽的骊山角下，我们今天来参观世界八大奇迹之一的“秦始皇兵马俑”。
秦始皇是中国历史上统一全中国的开国皇帝，他拥有至高无上的权力，幻想自己死后也要统治千军万马。尘封千年之后，1974年有几位农民在打井时发现了兵马俑，这一发现，震惊了全世界。
现在，我们来到了一号俑坑，它东西长230米，南北宽62米，深5米，总面积为14260*方米，从一号坑出土的武士俑500余件，战车6乘，驾车马24匹，它们栩栩如生、形态逼真，兵马俑的脸形、胖瘦、表情、眉毛、眼睛和年龄都是清晰可辨，让人一目了然。还有实用的青铜兵器和铁器，这支队伍阵容整齐，装备完备，威风凛凛，是秦始皇当年浩荡大军的'艺术再现。
好了，朋友们，我今天的讲解到此结束，希望骊山兵马俑能给大家留下深刻的印象。
大家好，我是你们的小小导游。这天我给他们介绍我国著名的世界遗产——秦兵马俑。兵马俑是我国很早很早古代人用他们心灵手巧的双手制造了千千万万个兵马俑，就让我们来看看这宏伟气势的高大秦兵马俑吧。
走进里面，游客们你们可要瞪大你们的眼睛了。我给大家介绍的第一个是将军俑。将军俑身材魁梧，头戴曷冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样貌，一看就明白是久经沙场，重任在肩。让我给大家介绍一下武士俑。武士俑*均身高1。8米，体格健壮，体型匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端上翘的战靴，手持兵器，整装待发，一看就是风尘仆仆历经艰难的勇士。
再走*些，你就能够看到骑兵俑了。骑兵俑上身穿着短甲，下身穿着紧口裤，足长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀似的。再看看他的马，陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样貌，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起踏上征程。这么宝贵的东西真可称得上“无价之宝”呀！我们可要好好保护它们呀！
好，大家此刻能够自由活动，随意参观。三小时后在那里集合。祝大家玩得开心。
尊敬的朋友们，欢迎大家乘坐前往秦兵马俑的专车。我是你们的导游王博闻，可以叫我王导。下面我为大家介绍一下秦兵马俑：
兵马俑是秦始皇命令工人们制造，用来为他陪葬的，就埋在秦始皇陵不远处的地底下。1974年2月，当地农民杨志发等人在秦始皇陵东侧1。5公里处打井时，偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑由一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成，展出的陶质陪葬武士俑和兵马俑共计8000个。看来秦兵马俑是想在阴间一统天下，所以用兵马俑组成一支强大的军队呢！
秦兵马俑博物馆快到了，请您准备下车。好，贵重物品随身带，下车后大家随我来。
看，我们来到了一号坑。一号坑是三个坑中最大的，东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米；坑里的兵马俑也最多，有6000多个。接下来再看看这些将军俑：他们一个个身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，一看就有浓浓的男子气概，真酷！还有那些骑兵俑，那才叫威武呢，他们一个个龙腾虎跃的样子，肯定一上战场就会龙争虎斗，全力以赴，为秦国耀武扬威的！
现在我们已来到二号坑，请大家看看那些陶马。当年秦始皇让工匠们制造四肢健壮的陶马，说什么要展示秦国之威，所以大家能够看到一匹匹高大的骏马，这是世界上最好的战马。如此强壮的马，实在太棒了！
好，接下来给大家40分钟时间自由观赏三号坑。40分钟后我们再到一号坑集合。带孩子的家长请带好孩子，请注意不要乱扔垃圾，解散！
大家好，我是这次带你们参观兵马俑的导游，可以叫我小叶。
瞧！那就是传说中秦始皇的兵马俑了，兵马俑被称为世界第八大奇迹。你们有谁知道它的占地面积有多大呢？没错，大概有50个篮球场那么大，也就是约22000*方米，它分为三个坑，按兵马俑现有排列形式推算，这三个坑的武士俑可能有7000多件，战车100辆左右，战马差不多100匹。陶俑身材高大，一般在1.8米左右。在1974年，骊山镇附*的村民在村南打井时发现了几个陶俑，引起了考古学家注意，于是就使得兵马俑重见天日。
看！那个时弓兵俑，他们穿着轻装战袍，连手势都是最规范的，眼睛直直盯着远方，仿佛准备着开弓放箭。瞧！那个是武士俑，他们精神抖擞地站在最前方，眼中没有半点畏惧，像是准备立一个一等功升官发财呢！那是骑士俑和车兵俑……还有这个三号坑是世界考古史上发现时代最早的军事指挥部，整个阵容为凹字形，指挥部独立出来可以研究制订严密的作战方案，更重要的是指挥将领的人身安全有了进一步的保证。
兵马俑分为车兵俑、立射俑、跪射俑、武士俑、军吏俑、骑兵俑……对了，你们有没有注意兵马俑每个人的脸型、发式装束、神态手势各不相同，面部的表情更是各不相同。虽然年代久远，颜色也在出土时被氧化了，但古代匠人在手法上注重传神，构图巧妙，技法灵活，从已整理出土的陶俑、陶马来看，几乎无一雷同，正因为如此，秦兵马俑才会被称为世界奇迹。
好了，今天就给大家介绍到这里，下次见。
大家好！
我是开心旅游团的杨导！今天请大家跟我游览西安的兵马俑。
我先来给大家介绍介绍兵马俑的历史吧！兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。在古墓中尘封了20xx多年，一经露面就震惊全世界。现在请大家跟随我参观兵马俑吧！
兵马俑共有十一种俑，分别是将军俑、军吏俑、铠甲俑、战袍武士俑、六射俑、跪射俑、骑士俑、御手俑、跪坐俑、立射俑、车士俑。还分为三个俑坑，一号俑坑是面积最大的俑坑。总面积14260*方米，有六千多个兵马俑。大家站在高处鸟瞰，可以看到坑里的兵马俑，一行行，一列列，排列十分整齐，构成一个行列有序、进退有据、组织严密、固若金汤的军阵编列。
十一种俑中最有代表的俑就是将军俑了，所以我要为大家详细地介绍将军俑。将军俑高1。80米，体格健壮，身材高大，前庭饱满，二目炯炯有神。他头戴燕尾长冠，身披战袍，胸前覆有铠甲，双手相握置于腹前，它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌，有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人。
谢谢大家！请大家漫步轻声地游览其他的俑坑，请大家记住拍照时不要开闪光灯哦，再见！
各位游客朋友：
大家好，我是你们的导游，今天就由我来带你们去世界遗产西安秦兵马俑玩。
这里一共有三个坑。瞧！这就是一号坑了，一号坑最大，里面的兵马俑也最多。这些都是秦始皇的“陪葬品”。以前，秦始皇想让活人来陪葬，后来，一位大臣对他说：“大王，如果您用活人来陪葬的话，这些大臣不就说您的不是了吗？倒不如，让一些工匠用途是仿照着军队雕刻。”秦始皇答应了，秦兵马俑就是这样来的。
游客们，现在我们来看这些兵马俑和战车吧！你们瞧，这几位头戴鹤冠、身披铠甲、手握宝剑的，就是将军俑。这位骑在马上、神情严肃的，就是骑兵俑了。这些手拿长羽箭的步兵俑好像在听统帅下命令……
这些兵马俑雕刻得唯妙唯俏，形象的展示了中华民族的强大力量。
今天我们就说到这儿，希望你们能满意，下面有一小时的活动时间，一小时后，在这里集合，我们再去其他地方参观。
大家好，我叫刘佳佑，你们可以叫我小刘，我是朋友们这次旅游的导游，今天我们要去参观秦兵马俑。
你们知道秦兵马俑在哪里吗，为什么会有秦兵马俑呢，秦兵马俑在秦始皇陵的陪葬坑里，秦始皇陵位于西安市临潼东约5公里处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美，陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库，三个俑坑发掘出大量陶俑，战车，陶马，兵器。坑内出土的剑、矛、戟、弯弓等青铜兵器，虽然已埋在地下两千多年，依然刀锋锐利闪闪发光，可谓是冶金史上的奇迹。
1974年发现了俑坑，并开始发掘，1987年12月联合国教科文组织将秦始皇兵马俑列入“世界遗产名录”，有句话叫做：不看金字塔，不算到埃及，不看兵马俑，不算到中国。
大家来看一号俑坑，秦兵马俑规模宏大，这只是其中的一个坑，面积14260*方米，差不多有五个篮球场那么大，坑内有兵马俑*六千多个。另外的两个俑坑没有发掘完，因为现在的技术无法很好的保存，只发掘出两千多个兵马俑就停止了挖掘。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。首先来看将军俑，他身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
再看这一位，他是武士俑，他们*均身高1.8米，体格健壮，体形匀称，脚蹬战靴，手持兵器，整装待发。
请看这边，这便是骑士俑，他们上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
我们在往这里看，这是陶马，陶马与真马一般大小，一匹匹体形健壮，肌肉丰满，那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，一跃而起，踏上征程。
秦兵马俑再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象的展示了中华民族的强大力量和宏大气势，今天的游览到此结束，谢谢大家的合作，祝大家旅途愉快。
各位游客：
大家好！
我是你们的导游。我姓梁，大家叫我梁导就行了。今天我们要去的地方是西安临潼出土的秦兵马俑。
不知不觉我们就来到西安，请游客一个跟着一个下车。首先，我们来到兵马俑的第一号俑坑。在三个俑坑里，一号是最大的一个坑，东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米。一号俑坑在三个俑坑中挖掘出最多的兵马俑，共有六千多个。现在，我要给各位游客提醒，在兵马俑这里，你不能去随便照相和摸它们。因为兵马俑是用泥土做的，如果大家都摸一下，它们就会掉下一些泥土，就会碎的，所以大家注意一点。
身材魁梧、手握宝剑的俑就是将军俑；身高约1。8米；体格健壮的是武士俑。大家请跟过来，看！这陶马是不是像我们*时见的真马一样呢？
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。兵马俑神态各异，看！有的兵马俑颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像下决心，誓为秦国统一天下而拼搏……
秦兵马俑惟姓惟肖地摸拟军队的排列，也为后人提供军事知识。
好了，各位游客我们已经游览完了秦兵马俑。感谢大家来参加这个旅游团，最后祝愿大家在这次旅游愉快！
各位游客大家好!
很高兴能和大家一起到秦始皇兵马俑旅游观光，我是你们此行的导游，大家叫我周子正吧。今天由我来为大家提供全程讲解服务。
兵马俑既是世界八大奇迹之一，也是我国的镇国之宝。它以恢弘磅礴的气势，威武严整的军阵，形态逼真的陶俑向人们展示出古代东方文化的灿烂辉煌。
秦俑坑是考古学家根据发现时间的先后，把它们编为一、二、三号坑。秦俑坑里的俑每一个可都不一样，他们有的身披铠甲，有的牵牛牵马，有的趾高气扬，有的鞠躬尽瘁;他们发型、五官、面貌、表情、穿着和动作都不一样;他们神态自若，仿佛有了生命，仿佛有了人的喜怒无常，悲欢离合的表情，是不是非常神奇呀?
现在我们来到的就是一号坑，它是三个俑坑中面积最大的一个，而三号坑则是最小的。但今天，我想给大家主要介绍一下二号坑，因为兵马俑闻名世界，千人千面的兵俑神态各异。其中，位于兵马俑二号坑的跪射俑更是其中的精品，他右膝跪地，左腿蹲曲，双目炯炯有神地凝聚前方，那冷峻的面庞和手持弓弩的咄咄英气，似乎秦始皇就是成就统一霸业的最好诠释。
跪射俑与立射俑一样，出土于二号坑东部，所持武器为弓弩，与立射俑一起组成弩兵军阵。立射俑位于阵表，而跪射俑位于阵心。跪射俑身穿战袍，外披铠甲，头顶左侧挽一发髻，脚登方口齐头翘尖履，左腿蹲曲，右膝着地，上体微向左侧转，双手在身体右侧一上一下作握弓状，表现出一个持弓的单兵操练动作。在跪射俑的雕塑艺术中，有一点非常可贵，那就是他们的鞋底，疏密有致的针脚被工匠细致地刻画出来，反映出极其严格的写实精神，让后世的观看者从秦代武士身上感受到一股十分浓郁的生活气息。
兵马俑是秦军的缩影，它们生动地再现了当时秦国兵强马壮的威武场面。
说了这么多，现在我们给大家自由参观的时间，但大家要注意以下几点：请大家保护兵马俑，不要跳俑坑，不要随地吐痰、乱扔垃圾，而且同时也要监督他人。
再次祝大家旅途愉快!
各位先生、女士们：
大家好！
欢迎来到风景优美、人杰地灵的西安市临潼区。
今天我将要带领大家参观的地方是世界八大奇迹之一——秦始皇兵马俑博物馆，我是你们的导游，我叫刘冠钰，大家可以叫我刘导！我呢，是一位热情大方，性格开朗的帅小伙，希望我的服务能为诸位的兵马俑之旅增添一份温馨、一份快乐。
秦始皇兵马俑博物馆位于西安市、临潼区、秦陵镇。现已发掘的三个俑坑，总面积*两万*方米。它有丰富独特的文化内涵，鲜活逼真的人物雕塑，完整形象的军队生活，真实地反映了秦人的社会风貌，为历史、考古、艺术、军事、社会学研究提供了珍贵的资料。
——秦始皇兵马俑实用五篇
7月25日，烈日炎炎，可这挡不住我和小伙伴们去参观兵马俑的热情。秦始皇兵马俑位于陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1。5公里处的兵马俑坑内，1974年3月11日，兵马俑被发现；1987年，秦始皇陵及兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。
我们来到景区后，请来了兵马俑挖掘组的组长来为我们讲解。当我们来到1号坑时，我被眼前的景象给吓呆了，我仿佛看到了一个庞大的地下军团，在地下深处整齐的排列着，有军吏俑、将军俑、武士俑等。他们个个都昂首挺胸，眼睛注视前方。我看到了兵马俑的'威武，秦始皇的伟大，我的心里汹涌澎湃，我怀着激动的心情继续往前走。导游叔叔告诉我们，拼1个陶俑需要两年，我看到了在空地上有叔叔在拼接陶俑，他们的工作环境非常简陋，不过叔叔们还是很认真地拼接陶俑，我看到这一幕非常感动。
接着我们来到2号坑，2号坑布局合理，结构奇特，再深5米左右的坑底，每隔3米架起东西向的承重墙，兵马俑就整齐的排列在过洞中。然后，我还看到展厅中还成列着一些秦国的兵器，五花八门，有戈、戟、弩等等，历经了千年，这些兵器依然锋利无比，秦国将士们的一张张坚毅的脸仿佛出现在我的眼前……
当我参观完兵马俑后，我觉得它真是一个历史悠久、文化辉煌的遗产，体现了古代的劳动人民的勤劳和伟大。
今天，我和我院子里的好朋友魏仲妍还有我的爸爸妈妈一块去兵马俑去玩，听说兵马俑很好玩，我们们坐上了车，满怀稀奇的出发了。
到了兵马俑，停好了车就走了，参观兵马俑的路可真长啊！走了半天还没到，我都快累垮了，我的好朋友魏仲妍和我是同样的感觉。我们好不容易才到了参观兵马俑的地方，却连个大厅也没看见，我边往前走边四处张望，突然，我看到了一个很大的们，我们颇不期待的走了*去，......讲解员给我们说了，兵马俑是一个老爷爷在挖井的时候看到了一个人头......讲解员还告诉我们，我们现在在一号厅，我们所看到的是秦始皇的步兵，......我们该去二号厅了，二号厅里讲的就是秦始皇的`马佣......三号厅里讲的就是一些古代的人穿的衣服和物品。
很快，兵马俑就转完了，我们开开心心的回了家。
去年国庆节，爸爸妈妈带我去参观秦始皇陵兵马俑。
秦始皇陵位于西安市临潼区，兵马俑是秦始皇陵的殉葬品，是世界考古史上最伟大的发现之一，被誉为“世界第八大奇迹”。一走进博物馆，我就被眼前的景象惊呆了，坑里排列着一列列、一行行井然有序的兵马俑，他们身穿战袍，每个人神态各异、表情生动逼真，栩栩如生。他们有的手持兵器，有的手持弓箭、有的手牵战马，整装待发。爸爸告诉我兵马俑的'兵种齐全,有车兵、步兵、骑兵，弓箭手等。看着眼前的壮观景象，我想起以前在书上看过描写兵俑车的一首诗：
兵俑车马一行行
犹如待令赴沙场
想是生前威不够
死后依然征战忙
参观了兵马俑，真让我大开眼界，真佩服古人的聪明才智。秦兵马俑让我们感到自豪，也让全世界人惊叹！
教学目标
1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教学时间 2教时
教学重点 运用归并法归纳课文主要内容。
教学难点 同教学重点。
第一课时
教学要点：
一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)
二、初读课文，整体感知。
1．初读课文，读准音，理解义。
音：膘俑铠栩
形：镌铠
义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄
2．默读全文，考虑课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?
(划出课文的词语或句子来回答)
兵马俑博物馆壮观的建筑物
兵马俑威武雄壮的阵容
兵马俑栩栩如生的神态
3．课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置)
结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。
兵马俑的出土在我国考古上的地位。
4．本文可分几段，说说每段段意。
全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。
(段意见课后第2题。)
三、连接段意，归纳主要内容。
1．学*、理解单元学*提示，理解。
2．运用单元学*提示中的方法完成课后第2题的填空。
四、课堂练*：练*册1—4题。
第二课时
—、复*巩固。
⒈根据意思写出有关词语。(可书面练*，出可抄在小黑板上。)
①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。( )
②形容生动逼真，同活的一样。( )
③形容贪婪而凶狠地注视着。( )
④绕到敌人侧面或后面进攻。( )
2．简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求同学讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态
二、课文第—大段
(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表示出来?
(用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)
2．为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。
①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。
②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。
3．有表情地朗读这一自然段。
4．这段的观察顺序是一从外到内。
5．总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序
(二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。
1．兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来?
为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、衣着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从衣着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)
2．有表情地朗读课文。
3．这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?
(构段：整体一局部一整体) (观察顺序：从前往后再两侧和最后。)
(三)同学自学第．四自然段，完成表格。
┌─────┬──────┬────┬────┐
│ │ 老战士 │ 新战士│ 战马 │
├─────┼──────┼────┼────┤
——奏兵马俑的导游词通用五篇
你们好，我就是你们的导游，能够叫我张导，今日我们要去参观的`地方是西安的秦兵马俑，兵马俑可是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模大。已经挖掘了三个俑坑，总面积大概有20000*方米，差不多有50个篮球场那么大呢，坑内的兵马俑*八千个，兵马俑可真多啊!
在这三个俑坑中，一号俑可是最大的，东西长230米，南北宽62米，总面积约14260*方米，你们说大不大，坑里的兵马俑也是最多的，有六千多个呢。大家向上看，此刻一号俑坑上头已经盖起了一座巨大的拱形大厅。进到大厅，大家向下望，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，看!排成了一个巨大的长方形军阵。真不愧是秦始皇当年统的一支南征北战，所向披靡的大军。
兵马俑不仅仅规模宏大，并且类行众多，个性鲜明。
兵马俑有四种俑，将军俑、武士俑、骑兵俑和马俑，将军俑身材魁梧，头戴鹖冠、身披铠甲、昂首挺胸。
武士俑*均身高1.8米。体格健壮它们身穿战袍，披挂铠甲，脚蹬前端的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身穿着短甲，下身穿紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时上马冲杀。
陶马与真马一样大小，一匹匹形体健壮肌肉丰满。那跃跃欲试的样貌，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
好了，此刻能够自由参观了，可是注意不要乱扔垃圾，不要破坏文物，1小时后到那里集合，祝大家参观愉快!
尊敬的女士们，先生们：
大家好！欢迎来西安旅游，我是你们的导游蒋可欣，今天，我们将参观秦兵马俑博物馆。在进入景区之前，我先给大家简单介绍一下秦兵马俑，秦兵马俑博物馆位于西安市东35公里处。秦兵马俑是2000年多前秦始皇陵园的一处大型兵马俑陪葬坑，它以恢弘磅礴的气势，威武严整的军阵，形态逼真的陶俑向人们展示出古代文化的灿烂辉煌，无论建造年代建筑规模与艺术效果无不堪与世界七大奇迹媲美。在1974年3月夕杨村农民们在打井的过程中发现的，这一发现震惊世界，1987年由联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”目录。秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，三坑呈品字形排列。1号坑东西长330米，南北宽62米，面积4260*方米。坑的最东端是面向东的武士，每排7个，共210个俑。他们是部队的前锋，前锋部队的后面为部队的主体，他们被排列成38路纵队，站在11个坑道里。在坑道的南，北，西三面备有一列面向外的武士。他们分别是部队的右翼，左翼跟后位。现在，1号坑已出土1000多件陶俑。根据推测，全部发掘完后，仅1号坑就将出土6000多个兵马俑。3号坑，它位于2号坑西边25米处。这个坑是1976年发现的。占地520*方米。
接下来就请大家自己进入博物馆游览，如果有什么不明白的问题可以来文问我，注意在参观的.过程中要保持以下几点：
1、不要在兵马俑上乱画乱涂；
2、不要跳进坑里跟兵马俑合影；
3、最后一定要注意安全。
祝大家玩得愉快！
亲爱的旅客们：
大家好！我叫陈怡萌，是你们的导游，大家叫我小陈就行了。今天，由我带着大家参观被列入世界文化遗产的.秦兵马俑。
兵马俑作为守卫陵园的强大军团，被分置在三个俑坑内。根据发现的顺序，定为一号坑、二号坑、三号坑。
一号坑最大，它是一个由战车和步兵混合组成的军阵。一号坑是一个呈东西向的长方形军阵，东西长230米，南北宽62米，总面积14260*方米，是最大的兵马俑军阵。一号坑是一种“方阵”的布防，由前锋、主体、侧翼、后卫组成。前端有三列车持弓弩的轻装步兵俑组成的横队，每列68个，计204个，这是军队的前锋。
兵马俑以前有武器，但现在却没有了，因为当时项羽知道这里有真武器，并且很锋利，所以项羽就来抢兵器，拿不走的，都放火烧了，所以兵马俑就没有兵器了。
二号坑是一个车兵、步兵、骑兵、弩兵混合编组的方阵，如果前方有人牺牲，他们就会随时补充前方步队。三号坑最小，是两个坑的指挥部。
好了，下面的时间大家可以自由参观，但是大家不要把果皮等垃圾扔到坑中哦！祝大家在这里玩得开心。
大家好，我是李导，今天带大家去浏览兵马俑吧。
在我身后是一个拱形大厅，这可是一个家喻户晓的名胜古迹。你们猜猜它是什么名胜古迹？它就是被称为“世界第八大奇迹”的兵马俑。
兵马俑位于我国陕西省临潼县骊山北麓下河村附*。现已发掘三个俑坑。我们来到的就是其中最大的.兵马俑坑,即一号俑坑。大家可以把这些照下来。哦，你独自来的，我来帮你拍张有兵马俑作背景的照片吧。来一、二、三茄子！
咱们来参观一下秦始皇陵吧。请大人带好你们的孩子。同时，也请你们管好自己的手，不要乱扔垃圾。我们往里走，看这就是秦始皇陵，它是模仿秦始皇以前住过的宫殿建成的。秦始皇陵园呈南北长，东西宽的长方形。整个陵园用两道围墙围成的，呈“回”字形。这就是它的神奇之处。
我们来到的是地宫大约的位置。因为地宫埋藏的很深，又加上里面有弓弩机关，所以我们不能去参观。不过，据《史记》记载，地宫的.天花板上描绘着太阳、月亮和星辰，还有人造大地，大地上有着山峰、花草和河流。河水是用水银做的，闪闪发光，异常美丽。
大家，这次的旅游结束了。你们一定很开心对不对？大家都玩得这么开心，希望你们能够记得我。
大家好！我叫徐士杰，你们可以叫我徐导。欢迎各位来到举世闻名的秦兵马俑，请大家跟我来吧。
好了，现在看到的是第一号坑，它东西长230米，南北长62米。总面积达到14260*方米，第一号佣坑的兵马俑最多，大概有6000多个，你们看到的兵马俑，像不像秦始皇当年率领的大兵，他们的规模很大，而且他们类型也很多，个性鲜明。
看我的左手边的佣就是将兵佣，你们看它的头上还戴着铁盔，身上还披着铠甲，手还握着宝剑，你们看像不像久战沙场，重任在肩。
你们看这边的武士佣身高约1.8米，他们的体格还很强壮，她们每一个体型均称，你们看那一个武士佣像不像身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发的兵。
我们往远处看，那里是不是有一个佣在骑马呢？对了，那就是骑兵俑，他们身着短甲，下身着紧口裤，左手拿弓箭，你们看他们像不像随时准备上马追杀。
下面就是自由活动时间了，大家千万不要拍照，不要到远处的远坑里玩。我们可以到远处买一些小的小兵马俑留个纪念。
