今天，老师给我们读期末考试的成绩，我很紧张；当老师读到我的成绩时我显得更加紧张了，语文97.5分、数学92分，我很伤心，因为我没有考好。
我没考好的'原因是做题不认真，马虎，我要吸取这次考试的教训，以后我要认真听讲，认真写作业，争取下次考双百分。
今天是期末考试，我今天起来的很早，这几天一直在家里复*准备考试。今天刚刚开始考试的时候我很紧张，语文的选近义词我选错了一个，下次考试我一定会用心的。
但是英语和数学我都会，考的.都是*时练*过的，应该能考100分。希望这次考试考得很不错。期末考试结束后就是暑假了，我很期待呀。
一眨眼，短短的几个月过去了，我们来到了期末考试。
原本哄堂一片的声音，突然消失了，教室里丝毫没有一点声音，教室里弥漫着“火药味”。
我手中的汗水已经浸湿了我的中性笔，真想使自己*静下来，可终究没有停下，因为这是本学期的最后一次考试，也是我最为紧张的一次，我的心跳不断的'加速：“咚咚、咚咚……”
卷子发了下来，我望着那白花花的卷子像波浪似得向我涌来，就想一场噩梦！我惊恐的写下我的名字，快速的开始答卷……
我开始读题“一、……”这些字闪电般的反映到我的大脑，我立刻明白了什么意思，我忘记周围所有的一切，开始奋笔疾书！
时间流逝着，我顺利的“披荆斩棘”，终于做完了，我开始反复检查，刚刚做完，铃声就突然响了，让我从噩梦中醒了过来，我忽略的看了一下应用题，前面的题几乎没太注意，真是失败呀！我 开始责骂着自己！
考试结束了，我的卷子从桌面上消失。我的心放松了下来，不禁有一丝莫名其妙的解脱感。
这次考试，我考得不是很理想，仔细想了想，有以下几个原因：
一是读题不仔细，没有认真审题。二是太慌、不仔细、不认真。三是没有划关键词。四是元、角、分换算掌握的不牢靠。
今后，我要克服掉这些不足，干任何事都将仔仔细细，上课认真听讲，独立认真完成老师布置的作业。
明天就要期末考试了，我心里有点紧张，因为我害怕我考不了100分，奶奶说：“考试是对你学*成果的.一个检验，只要你*时认真学*了就没问题，一分耕耘一分收获。”
我想要自己鼓励自己，考试的时候不要紧张，和*时做作业一样认真，看清楚题意，再写答案，做完以后认真检查，不要漏题，我想肯定能考出好成绩。
——小学一年级语文下册期末考试试卷 (菁华5篇)
一、我会分类
1、 观 林 兴 张 王 姓 轻 您 男 进 扛 竿
韵母是an的 __________ 韵母是ang的 __________
韵母是in的 __________ 韵母是ing的 __________
2、 山 看 声 拾 色 四 青 方 玩
*舌音字： __________ 翘舌音字： __________
前鼻音字： __________后鼻音字： __________
二、读音一变，伙伴跟着变
当 dang( ) 长 zhang( )
dang( ) chang( )
只 zhi( ) 觉 jue( )
Zhi( ) jiao( )
三、加偏旁，再组词
十 马
也 巴
四、写出下列词语的反义词
远 有 去 外 边
五、把下面的两行字各组成四个字写下来
1、广 果 日 木 页 坐 羊 禾
2、口 足 门 音 日 心 合 兆
六、在括号里填上合适的词
一牛 一青蛙 一树叶
一花 一菜刀 一木头
一水 一大雨 一水果
七、照样子填空
人(亻)(们)(我们)
又 禾 女
雨 木 女
八、选字填空
间 山 座 篮 家 车 块 地 个
隔青山 隔房子 隔草地
隔村子 隔工厂 满的绿树
满的桃子 满的西瓜 满的青菜
九、我会选(用“/”划去括号里用得不正确的字)
1、 小明请老爷爷(在 再)家里吃完饭(在 再)走。
2、 果(园 圆)里的果树上挂满了又大又(园 圆)的红苹果。
3、 走(进 *)公园大门，我看见亮亮坐在(进 *)处的石头上。
十、照样子，手拉手
成 水 心 面
变 情 城 外
腰 心 长 到
化 洗 市 校
弯 清 诚 处
路 事 实 住
十一、把意思相反或相对的词用线连一连
现在 灭火 大众 黑暗(an)
男人 从前 光明 黑乎乎(hu)
点火 女人 亮晶晶 个人
十二、用“?”提一个问题，再用“。”回答这个问题
十三、填空
1、“又大又多”，写数量的字是_________。
2、“又大又红”，写颜色的字是;写形状的起是_________。
3、“又大又红”相对的词语是又_________又_________。
4、“又大又圆”相对的词语是又_________又_________。
5、“又大又多”相对的词语是又_________又_________。
十四、照样子，把句子写完整
一只小羊 被 狼吃了。
一条大鱼
纸团
十五、把下列句子补充完整
1、 _________，冬冬赶快跑回家。
2、_________ 真勇敢!
3、 _________是个勇敢的 。
4、 _________，赶快_________ 。
十六、连词成句，再加上标点
1、啊 春天 那么 这里 美丽的
2、给 一个 的 奶奶 又红又大 我 苹果
3、是 孩子 一个 很有 丁丁 的 礼貌
4、丁丁 去 苹果 买 爷爷 拉着
十七、我会写
1、右边图上的小鸟在干什么，请你想一想，写出
几种不同的想法。
两只小鸟在 __________。
两只小鸟在 __________ 。
两只小鸟在 __________。
2、春天到了 ，我们去找春天。想一想，春天在哪里?
春天在 __________ ，因为我看到 __________ 。
春天在 __________ ，因为我看到 __________。
春天在 __________ ，因为我听到 __________。
春天在 __________ ，因为 __________。
(一)读一读，找出正确的拼音在下面画“——”。
曾经(ceng jing cen jing) 周围(zou wei zhou wei)
惭愧(chan kui can kui) 蹦跳(beng tiao beng tao)
(二)看拼音，写词语。
lian xi re lie hai zi ji shu can jia
guan kan ji wei di xia hai shi hui da
(三)填空。
六条 一棵树 一小姑娘
一花 一座 一小黑兔
(四)把第一行的偏旁和第二行的字组成新的字，并写在田字格里。
车 是 斤 合 见 立
(五)选择和“心”组成的词语填在句
小
(1)班长做事很。
细—— 心 ——开
(2)妹妹得到了洋娃娃，非常。
放
(3)奶奶的身体好了，妈妈才地回家。
(4)小朋友过马路时要。
(六)按课文内容填空。
1、小松树，惭愧地下了头。
2、清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个要好好
跑步。c
(七)猜谜语。
请你猜一猜小兔、小猪、小乌龟各买的是什么文具。
身体细又长，
一根直肚肠， 小兔
写字做算术，
绘画写文章。 谜底是
有块软糖真稀奇，
只能用来不能吃，
小猪 为了大家学*好，
粉身碎骨也乐意。
谜底是
一间小小理发店，
瘦长顾客进里面， 小乌龟
只要身子转几圈，
脑袋理得光又尖。 谜底是
一、读词语,找出各行中不是一类的词语,画上横线。
1.苹果梨子桃子西红柿 2.长江东海黄山西湖
3.桃花杏花菊花梨花 4.电视机 洗衣机 拖拉机 冰箱
5.地球排球足球篮球 6.小鸡小猫小象小狗
7.哥哥姐姐人民妹妹 8.爸爸妈妈叔叔学生
9.太阳小草星星月亮 10风 雨 雪 花
二、读词语,在按要求分类写下来。
白菜黄鱼果树虾西瓜 乌鸦 萝卜 太阳 白鸽 白云 贝壳 草鱼
天上的____________________________________-
地上的____________________________________
水里的_____________________________________
开花地球 月亮 文具盒 长叶 铅笔 课本 结果 火星 太阳 书包 发芽
文具盒___________________________________
开花____________________________________-
月亮____________________________________-
桔子 桃子 海洋 海南岛 小溪 梨 苹果 北京 武汉 苹果树 杏树 泉水
桔子__________________ 武汉__________________
梨树__________________ 小溪__________________
三、照样子写词语。
奶奶爸爸叔叔 阿 姨 柿子香蕉______________
湖泊大海______________ 游泳跳绳______________
四、把能搭配的词,用线连起来。
鲜花 开花 妈妈 开了 轻轻地 吹
果树 发芽 春天 跑了 细细地 下
雪花 盛开 桃花 到了 桃花 绿了
柳枝 飞舞 小兔 来了 柳树 开了
关心 劳动 青青的 杨树 透明的 夏夜
热爱 集体 弯弯的 假山 温暖的 翅膀
种 花 绿绿的 小路 美丽的 天气
采 树 高高的 草坪 闷热的 摇篮
雪花 上钩 宽阔的 孩子 一把 面包
城市 繁华顽皮的 街道 一棵 竹竿
乌云 密布粉红的 声音 一块 小刀
鱼儿 飞舞动人的 荷花 一根 桃树
直 雨衣 奇怪地 同学 小兔 小鱼
送 门 哗哗的 敲 白鹤 白菜
拉 流汗 远处的 问 壁虎 吃 竹叶
跳 高 轻轻的 大雨 熊猫 虫子
小鱼 甩着 在天空中 飞来飞去
老黄牛 摆着 尾巴 在河里 游来游去
燕子 摇着 在树下 吃草
一、我会认。照样子让大小写字母连成一家人。(8分)
A J M R Q B O T
j m q a r b o t
二、我会写。我要把字写漂亮。(16分)
shuō huà ɡān jìnɡ mǎ yǐ rè qínɡ
( ) ( ) ( ) ( )
huǒ bàn ɡāo xìnɡ táo shù xǐ ài
( ) ( ) ( ) ( )
三、我会变。照样子，我来试试看。(12分)
例：千+口=舌
土 +( )= 埋 闷 — 心=( )
舌 + 甘 = ( ) 闯 —( )= 门
合 + 手 = ( ) 跌 — 足= ( )
四、我会连。找找我的好朋友。(10分)
美丽的 眼泪 朝霞对 绿水
有趣的 天气 蓝天对 水秀
闷热的 夏夜 鸟语对 白云
闪亮的 星星 青山对 花香
伤心的 问题 山青对 碧野
五、我会选。(10分)
在 再
(1)小鸟( )天上飞。
(2)我( )次来到公园里。
那 哪
(1) 你要到( )儿去?
(2) 小河( )边是我的家。
相 想 像 象
(1)妈妈给我和小狗拍了张( )片。
(2)她的眼睛忽闪忽闪的，( )两颗星星。
六、我会背。根据课文内容，在括号里填上汉字。(12分)
1.《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照小爱晴柔。小荷才露( )，早有蜻蜓( )。
2.《所见》：牧( )骑黄牛，歌声振(zhèn)林樾(yuè)。意欲(yù)捕鸣蝉，忽然( )。
3.《司马光》：别的小朋友都慌了，有的( )
哭了，有的( )着喊着，跑去找大人。
七、我能写。照样子，写句子。(4分)
1.官员们一边看一边议论。
一边 一边 。
2.小青蛙的尾巴已经长出来了啦!
已经 。
八、辨字组词(8分)
外( )亮( )怀( )往( )牛( )
处( )高( )杯( )住( )午( )
九、阅读短文，做练*。(20分)
快乐的节日
“六一”儿童节来了，小朋友们可开心啦!
今年过节可真丰富，有的进行了节目表演，有的组织了游艺活动，有的观看了卡通剧，还收到了精美小礼物呢!
我最开心的是我当上了“六一”的礼仪小姐，给和我们一起过节的*伯伯献上红领巾。*伯伯亲切地说：“谢谢你，小朋友，祝你节日快乐!”我听了高兴得不知说什么了。
“六一”真快乐，我永远也忘不了。
1.这篇短文共有( )个自然段。请你用序号标出来。(2分)
2.今年“六一”都有哪些活动?用横线在文章中划出来。(4分)
3.仔细读文章。请你在文中找到与“开心”意思差不多的两个词，写在下面的横线上。(4分) “开心”的近义词朋友：
4.文中的“我”最开心的是什么?请你用“ ～～”把句子划出来。(2分)
5.你的“六一”节是怎么过的?写几句话介绍一下。一定要写自己最开心的.事，不会写的字写拼音吧(8分)
一、看拼音，写词语。(20分)
biāo qiānɡ cān jiā hán qì mù mín ɡōnɡ kè
huí dá fēi chánɡ jué dìnɡ měi lì bēn chí
二、用“ √ ”选出带点字正确的读音 。(6分)
蒲扇( pú pǔ ) 热烈( rè lè ) 吟诵( yín yínɡ )
着急( zháo zhāo ) 白发( fā fà ) 孩子( zǐ zi )
三、比一比，再组词。(8分)
请 已 外 坐
情 以 处 座
四、照样子，填上合适的词。(9分)
例:一( 块 )石头 例:多—( 少 ) 例:(欢乐)的海洋
一( )春雷 远—( ) ( )的世界
一( )伙伴 古—( ) ( )的小花
一( )梅花 有—( ) ( )的草原
五、想想学过的词语，填一填。(8分)
欢 声 雷 动 不乱 自 自
春色 温 新
六、抄写诗句，做到正确、工整、美观。(3分)
白毛浮绿水，红掌拨清波。
七、回忆课文内容，再填空。(25分)
1.朝霞 ，晚霞 。 (气象谚语)
2.锄禾 ，汗滴 。 (《锄禾》)
3.小鸡看见 是蓝湛湛的， 是绿茵茵的， 是碧澄澄的。 (《世界多美呀》)
4.这学期，我们认识了几位革命领袖(xiù):为母亲洗衣服的 毅，从小认真练字的 爷爷，帮助乡亲们挖水井的 *。
八、读短文，回答问题。(6分)
一天 小猴过生日 邻居们送来了许多礼物
蚕姑娘送来了一块丝绸(sī chóu)。小猴说:“谢谢!”蜜蜂送来了一瓶蜂蜜。小猴说:“谢谢!”老鼠送来了几只偷来的大桃子。小猴知道后说:“ 。”老鼠只好难为情地走了。
1.给第一自然段加上标点。
2.老鼠送来偷来的大桃子，小猴会说些什么呢?请写在文中的横线上。
3.文有 位邻居给小猴送来了礼物。
九、看图，发挥想象，写两三句话。(不会写的字用拼音代替)(10分)
——一年级期末考试总结范本5份
期末考试已完毕，成绩单已拿在手上，看著名落孙山的排名，不禁问自己，这次考试，我付出了多少？我有尽力吗？
一贯的我轻视考试，总是认为考前一个星期看看，背背就可以了，所以上课基本不听，却不知课堂效率不高，成绩怎么可能上得去，总是以为老师留的抄写作业没用，所以总让课代表给我开“绿灯”便不用写了，以至于到临考前一天晚上，文言文和古诗还有背不下来，更别提课下注释了，一直自以为是，这次却吃大亏了，光基础知识就错开花了，再加上阅读做的不精……
想想*时写作业，总是磨磨蹭蹭，写之前还总要干干这，干干那，吃个这，吃个那的，每天写完作业就不早了，导致第二天上课犯困，经常在课上悄悄睡觉，影响了听课，历史本想得学一课背一课的，可每天每天总是找理由，找借口往后拖，拖一天又一天，结果到考前几天，才发现一课还没背。复*时间本来就短，而我却偏科，总是喜欢做数理化题，没在文科上用时间背背，以至于这次考试文理偏差很多，政治开卷考也没考好，总觉得开卷考，就重来不复*，计划每天念课文也没念，考试很多知识点都不太清楚，哎…每天还觉很多，每天中午睡一小时，根本就没时间写作业，晚上写作业之前还要睡一小时才能起来写作业，这个*惯俩年了，我得想办法纠正过来，给学*再多挤一点时间。
看着恶心的成绩，给自己信心改正不良*惯，纠正错误，以后上课一定要认真听课，提高课堂效率，作业一定要认真对待，并及时完成。抓紧一切可利用的时间来写作业，学*。争取下次取得优异的成绩，我相信我下次一定能胜出！相信我自己一定会重新谱写那个属于我的“光辉历史”！我相信我自己一定行！我一定会为自己曾几时定下的目标而奋斗！相信自己一定行！
一年级语文期末工作总结一学年来，在上级领导的关心指导下，我在课改的天空里尽情翱翔，感受着教改的春风吹遍祖国大地。现将实验一年来的工作，汇报如下：
一、理解课改理念，提高教学质量
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。
学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在实验教学中，适当的小组合作学*、“我当小老师” 、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。
每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯 ，xx同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学*热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。
“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。
二、注重自身形象，提高自身素质
一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金灿灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。“有什么样的班主任就有什么样的学生”，做为实验班的班主任，我注重学生的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之有效的班级规章制度。在制度下，人人*等，班委更要以身作则，否则，“君子犯法，与民同罪”；班主任做事做到公*公正公开，实施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了才来寻求老师帮助。注意自身形象，提高自身素质，在学生心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。经过一学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学了；卫生无死角，地上无纸屑；桌椅整整齐齐；同学之间和睦相处少有纠纷发生。班级的集体荣誉感提高了。班主任工作细如雨丝，在这里只做抛砖引玉的介绍。
三、实验中的困惑
1、课改有利于推进素质教育，但课改的教学却和统考有点“较劲”，如何建立一套有效的评价机制来准确地评价教学质量和教师教学水*呢。
2、教材的针对性过于城市化，不大适合于农村和偏远山区的辅助教学，建议教材有地方性。
孩子的心纯洁如白纸，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。以上是我一学年来的工作总结，不知妥否，请指正。
一个学期以来，我本着一颗热爱教育事业的心与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。一年来，我担任小学一年级的数学课、美术课的教学，工作任务比较重。我力求在*时教学中做到扎实、有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生，现将一学期的工作总结一下：
一、思想道德方面：
本学期，我积极参加政治学*，思想要求上进，遵守学校的各项规章制度，团结同事，热心帮助同事，并建立了良好的人际关系。同时能够明确教育目的，端正教学态度，勤奋刻苦地钻研业务，不断提高自己的业务能力和专业水*。由于我面对的是刚入学的学生，因此需要学*的新东西有很多，所以我经常上网看一些与教学、学生管理有关的资料，也经常虚心向老教师请教。通过我自己的努力，能够认真负责，关心学生，爱护学生，能够及时和家长沟通，取得了家长的信任和肯定。
二、教学方面：
一年来，我能够积极参加县教委、联校、中心、学校组织的教研活动，并且做到仔细听，认真记，领会精神实质。同时根据学校要求，提前两周备好课，写好教案。备课时，我认真钻研教材，仔细看教参，虚心学*、请教。力求吃透教材，定好每堂课的教学目标、重点和难点。众所周知，上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。我每节课力求抓住重点，突破难点，精讲精练。教学中，我运用多种教学方法，从学生的实际出发，根据减负的要求，我每天精心设计作业，除了写的作业，我还适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。并且注意调动学生学*的积极性，培养学生举一反三的能力。
三、辅导学困生方面：
因为今年的一年级学生，有的根本没有上过幼儿园，各人的基础不一样，针对这个情况，开学初，我就制定了本学期的辅差计划，充分利用课余时间对学困学生进行辅导，辅导时做到耐心讲解，不会写的学生我就手把手地教，及时查缺补漏。经过一段时间的补*，他们的知识水*和对基础知识的掌握有了明显的进步。除此之外，我还经常与家长联系，及时沟通孩子在校学*情况，使家长及时了解到信息，以便孩子放假在家里对孩子有针对性地进行辅导。对于他们，多关注，多关爱。
四、个人学*：
我知道作为一名低年级的教师，有很多需要学*的方面，所以我非常珍惜向各位老师请教和学*的机会。我能够认真准备并完成每学期必上的公开课，因为这是自我锻炼的一次很好的机会。在评课时，我能虚心接受各位老师给我提出的宝贵意见，并总结出来落实到今后的课堂教学之中。我还积极学*各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，同时我不断给自己充电。
不知不觉，四个月的下半学期已悄悄接*尾声。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对这学期的工作做出以下总结：
一、班内工作配合
本学期我继续担任预备四班的配班老师。作为配班老师，我除了做好自己本职工作外，还配合班主任罗老师做好幼儿安全及教学工作，做到严要求、高标准。
二、教育教学方面
1.本学期我坚持认真备课，备教材，备学生。根据教材内容及幼儿的实际，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引幼儿注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
2.努力方向：仍需增强上课技能，提高教学质量，讲解需清晰化，条理化，做到深入浅出。在课堂上需注意调动幼儿的积极性，加入游戏教学；在课堂上尽量少讲，让幼儿多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的幼儿学*需求和学*能力，让各个层次的幼儿都得到提高。
三、安全教育工作
本学期，我和罗老师依旧把幼儿的安全放在第一位，教育幼儿不准在操场、厕所追跑打闹，在校内外做到轻声慢步，上下楼梯靠右行，不允许幼儿做危险的游戏。如；互相追打、奔跑等。教育孩子不带玩具和危险物品来学校，注意饮食卫生，少吃零食，不带零食来学校等。
四、稳生工作
本学期，我们预备班开展了不少的大活动、小活动，如：亲子美食节、消防局之行、气象局之行、跳蚤市场活动等等，这些活动不仅能促进师生、家校关系，而且还能让孩子们学*到很多在学校学不到的知识和技能，也让家长从其他方面看到孩子的学*与成长，从另一方面了解我们的工作。
五、下学期努力方向
一份耕耘，一份收获，在这个学期中，我虽然有了一点小小的经验和进步，但是仍存在许多不足之处。新学期里，我将严抓及注重培养每个幼儿的生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为*惯。在教学上多创新，多突破。
总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲每位学生。希望在以后的工作中我能发扬优点，克服不足，总结经验，使教育教学工作更上一层楼。
转眼一学期就要结束了，作为一名一年级语文教师，这一学期过得很忙碌、很辛苦，但也很充实、很快乐，时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接*尾声了，现将本学期具体工作总结如下：
一、激发学生学*兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学*，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学*方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学*中享受学*的乐趣，从而发展学生的语文素养。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学*拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练*和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学*兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。
二、利用新旧知识联系法进行随机识字。
我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。
三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字。
本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。
四、重视并抓好课外阅读
1、做好准备为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知读书的重要性；学*他人指导学生读书的方法。
2、加强与家长沟通，争取在读书的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。
3、让学生明白读书的重要性。
4、给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人故事》、《儿歌300首》。
5、多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。
6、保证孩子的阅读时间———早晨、中午，专时专用、
7、将读书纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的*惯。
8、加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。
9、建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。我们也定期与其他三个班，交换阅读。
五、利用语文课堂抓好学生的朗读
1、明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到———读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。
2、教师做好范读，每篇课文我都练*很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。
3、抓住典型课文，逐句指导学生。
4、举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。
5、做好差生辅导。
六、扎实地抓好背诵
背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：读书破万卷，下笔如有神，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。
七、重视写字教学，打好写字基本功。
总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生以养成了良好的学**惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力！
识字方法，年级语文，汉字，教学，创新。
——二年级期末考试日记3篇
6月29日是我最紧张的一天因为我今天要期末考试。紧张的像犯了错一样，考试前我一直在想我可以考多少分，题难不难，我会不会做呢？
进了考场，过了10分钟喇叭响了起来说：”现在分发试卷，现在分发试卷。“监考老师拿起试卷准备发试卷，我一看，啊。试卷竟然是8面的。
考试很快过去了，心里也不紧张了。放松了下来。开开心心的玩了一下午。
今天，老师给我们读期末考试的成绩，我很紧张；当老师读到我的成绩时我显得更加紧张了，语文97、5分、数学92分，我很伤心，因为我没有考好。
我没考好的原因是做题不认真，马虎，我要吸取这次考试的教训，以后我要认真听讲，认真写作业，争取下次考双百分。
今天，我们进行了期末考试，在吃饭的时候，老师就给我们讲了考场纪律，还给我们讲了要注意的几点，在数学考试中我遇到了很多难题，还空下不做，校考的题真的很难。
第二门考试，是语文，我很有信心能考好，我看了看我的卷子真的也很难，我要努力才能考出好的成绩，当我做到看图写话真道题的时候，我已经想好了该写什么，所以我写的很快，下午还有一门英语考试，中午我好好休息，下午的英语考试一定能考出好成绩，我要加油！
——一年级期末考试教学反思实用5篇
时光飞逝，1个学期已经结束，这个学期说紧张忙碌而收获多多。总体来说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上1层楼。
1、备课方面
认真备课，我认真研读课程标准，根据学生的实际情况设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。课后及时对该课作出总结，写好教学反馈，认真按搜集每课书的知识要点。
2、教学方面
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每1堂课上都充分考虑每1个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、提高业务水*方面
在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他老师。我经常在办公室里与其他老师互相探讨教学上的各种教法，遇到的疑难杂症。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。
4、作业批改方面
在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每1次练*都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5、培优转差工作
在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了1刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是1项任务，也不是1件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识力度1部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的朱开阳同学，在上个学期后半段，对学*失去了信心，课堂上无心听讲，课后不按时完成作业，甚至对老师产生了逆叛心理，对老师的提问不理不睬。这个学期针对这个情况，我经常找他谈心，给他讲故事，课后对课堂上他不明白的地方加以详细讲解，布置给他的作业，也是有选
择性的，尽量选择在课堂上讲过的练*，不仅巩固了他所学的知识，同时给予他学*的信心，逐渐地，他开始认真听讲，不再神游太虚，不再沉默无言，他能举手回答问题，作业能按时完成了。
6、培养学生的学**惯。
在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学**惯还未养成，例如符桓玮同学就会在课堂上听讲注意力不集中，例如：孙永森、李英俊的小动作太多，张秀娟、谢棉任等的写作业太慢。为了解决这1系列问题，我从提高同学的学*积极性入手，根据学生的学*成绩，书写速度等1些因素分成小组开展了学*竞赛活动，在学生中兴起1种你追我赶的学*风气。为他们定下学*目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学*方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在*时多读多练，多问几个为什么。同时，1有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过1个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的*惯，形成了良好的学风。
7、取得了较好的成绩。
本学期，期中考试我班获得了年级组及格率第2名；在优秀生比赛中，我班有13个学生分获1、2、3等奖。
8、不足之处及今后的改进措施
应调动学生更大的积极性，在教学中进1步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样1些，在教学水*上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。
“数一数”一课时一年级学生入学学*数学的第一课。为了使学生了解学*数学的重要性，我一上课就运用了简便的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学中我设计了生动趣味的数数活动，吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力，激发学生兴趣。学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行教学，贴合学生的认知规律。我发现：许多学生没入学前就会数数，情境图中的数数难不住这些学生们。但也有出现个别学生数错的情景。
在教学本课时，要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学*兴趣，并培养学生的观察本事以及语言表达本事，并对学生进行思想品德教育。经过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会一一对应的方法进行比较。在教学中有令人欣喜的地方，如在学*“同样多”是，学生的观察本事真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多。”还观察到“桥和房子同样多”。
教学反思是下课后对自己教学行为的自我评析和反省。用笔记的形式记录下来，以便总结教学经验和不足。从而形成自己的教学风格。孔子说过：“吾日三省吾身”。这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自己的行为。《学记》中也有“学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。”通过教学反思我们可以回顾检查自己教过的课，写出教学分析，找出不足，久而久之便能不断总结经验，提高教学水*和教学效果。从而形成自己独特的教学风格。
教学反思是教学工作的一部分内容，是提高教学质量的重要环节，是对本节课的自我评价，对这一环节，应与备课、上课一样，一丝不苟，认真回忆该节课的“成功”与“不足”之处，有可能发现教学过程中的一些问题，从而对知识、技能、技巧等缺漏典礼演讲稿情况了如指掌，有的放矢的采取相应的补救措施，长期坚持，不仅能总结积累教学经验，探索教学规律;还能逐步形成自己独特的教学风格和教学方法。
长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，如同”脑筋急转弯“;语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……
一、课文教学“教什么”
这是针对教学内容而言的。“教什么”的问题是教学内容的最基本、最核心的问题，这个问题解决得好坏，直接影响到教学效率的高低。
在这个问题上，当前中学语文教学中最突出、最普遍的现象就是教学内容的空泛化和纯知识化。所谓“空泛化”，就是教师讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，这些看起来好像很有条理，而实际上没有体现出语文的“特色”来，课上得很空。而这些属于课文内容(即文章“写了什么”)方面的知识，学生只要认真读一两遍课文基本上都能把握。一个又一个宝贵的40分钟，就这样白白地耗费掉。语文课堂教学中的无效劳动就集中体现在这一点上。所谓“纯知识化”，就是教师在讲课文时，眼光聚焦在“这是什么”的层面上，如“这个字”怎样读音，“这个词”怎样解释，“这篇文章”分几段，每段是什么意思，中心思想是什么，运用了什么修辞方法，等等，内容繁多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。
所以导致上述现象的存在，就是相当数量的教师片面地认为课文教学的目的就是让学生理解课文内容，记住文中字、词等知识。应该说，这是课文教学的一个任务，但绝不是惟一的任务，更不是终极目标。我在听课中经常发现很多语文教师在他的教案中，都把“理解课文内容”列为“教学目标”中的一项。而在实际教学中，落得最实的，教师最卖力气解决的也是这一项。我们说，在课文教学中，引导学生理解课文写了些什么，这只是课文教学的低层次要求，而在感知课文内容的基础上，深入到课文内部，理解作者运用语言的技巧，理解课文语言文字的表情达意功能，才是课文教学的高层次要求和根本任务。不然的话，讲了《致橡树》，就是为了让学生知道什么是正确的爱情观;讲了《祝福》，就是为了让学生认清封建礼教的罪恶;讲了《苏州园林》，就是为了让学生了解苏州园林的格局和特点……这就不叫语文课了，而变成政治课和地理常识课了。我们的语文教师，长期以来一直在教学的园地里为别的学科任劳任怨地、辛勤地耕耘着，而把自己的这块语文“自留地”“责任田”给荒芜了。
那么，课文教学究竟应该教什么呢?一句话：教语言。
课文教学的核心是语言教学，抓住了语言，就抓住了课文教学的核心。语言知识包括：标点知识、语音知识、文字知识、词汇知识、语法知识、修辞知识、逻辑知识和文体知识等方面的基本知识。课文教学中不仅仅要学*、掌握这些“死”的知识，更重要的是要学*作者是如何灵活巧妙地运用这些“死”知识来表情达意的。叶圣陶先生早就说过：“语文这一门课是学*运用语言的本领的。”教育部新制订的《语文课程标准》也明确写道：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文”是口头语言与书面语言的合称，构成“语文”的要素就是语言，如果离开了语言，“工具”不能称其为工具，“人文”也就不复存在了。这就再清楚不过地告诉我们，课文教学的根本任务就是指导学生通过对课文的学*，正确理解祖国的语言文字，积累语言材料，学*运用语言的本领。
二、课文教学“怎样教”
这是针对教学方法而讲的。人们常说，教学是一门科学，也是一门艺术。称其为“科学”，我们就要探求其规律。按规律施教，教学就顺畅，效率就高，反之，教学就滞塞，自然就达不到目的;称其为“艺术”，我们就要讲究方法。教法得当，效率就高，教法不当，效率就低。
当前，在教学方法上存在的问题就是教不得法。主要表现在四个方面。一是教不到位。如前所述，一些教师在课文教学中只注重字词知识教学和内容理解，而不注重品味语言的运用之妙和表情达意的功能。这一点在毕业年级的课文教学中表现得尤为突出。二是教法僵化。一些教龄较长的教师，长期教学实践形成了自己的固定的教学套路，反映在课文教学上，就是用一种教学模式去应付各种体裁的课文，不能因文定法，教学模式化，课上得很死。三是以讲为主。一些教师在课堂上主宰地位毫不动摇，以讲为主，全面灌输。特别是在分析课文时，总跳不出“分析”的框架，局限于深入理解这个层面，抓住课文中的重点语句，总想分析出其微言大义来。仿佛不这样教就显得教学没有深度，不这样教就不算完成教学任务，不这样教就展示不出教师的渊博学识和高深理论来。有时为了追求课堂上的表面活跃，大量的提问充斥课堂，满堂讲、满堂问、串讲串问，把语文课上成问答课。这样的教学，现在还相当普遍。四是题海战术。现在的学生，除了极少的上课时间，大部分时间都被“考试”“训练”给占满了。什么“课课练”“单元练”“月月考”“期中考”“期末考”，毕业年级还有不止一次的“模拟考”，等等。学生整日里泡在“题海”中而不能自拔，而考试时最感头疼的还是不会阅读分析。这除了试题本身的因素外，也从另一个方面证明了题海战术的不灵验。
教学方法上存在的这些问题，究其原因，说到底，还是对课文教学的认识上的偏差所致。我作为年轻的语文教师，学历都已达标，工作热情非常高，工作也很努力。但我对自己的教学不满意，很尽快摆脱这种局面。所以，要解决课文教学“怎样教”的问题，正确认识课文教学的目的、任务就显得尤为重要。
今年我首次应对的就是教学一年级的新生。教学经验上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，可是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进行下总结。
一、做得较好的方面。
1、不局限于教材，根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材，做到能对教材进行灵活运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一齐来参与活动，学生兴趣很浓厚。先让学生一齐准备好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就迅速的站起来。在说第几排的时候，营造一种紧张的气氛(把“第”字拖长声)，使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念。
2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完0～10这11个数字，我让学生编一套操来形象的展示这11个数。能够用身体，手等。在第二天的汇报交流时，我惊喜的发现了学生巨大的创造本事，每个数字在学生的深动演绎下变得活灵活现。
3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生经过对房间里的东西进行分类，发现能够按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不一样的见解。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。
二、不足与困惑
1、虽然我也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在上学期我试过用严厉的教学态度，也试过用温柔可亲的教学态度。但效果都不持久，在本学期，我也许应当运用“严”和“松”并重的教学方法和态度，但何时“严”何时“松”是我作为新教师要在今后几年里好好探索和把握的。
2、现代教育技术在教学中的运用还不够，我期望是在一年级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程，吸引学生的注意力和兴趣，这样，课堂纪律也会好很多。
3、一年级学生起点不一样是令教师们头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。异常是我教学的一个班级，程度好的学生对于难题点拨以下就能自我理解和明白，可是程度较差的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不一样程度的孩子因材施教呢?这又是一个头疼的问题。
总之，上学期的数学教学给了我很多需要反思的方向和提高的提议。期望本学期我会有所提高。
今年一年级下册数学的新课结束较早，我们一般都复*两个多星期了。期末复*，我们都在思考：复*什么，如何复*更有效？我想，针对教材内容比较简单，以及一年级学生以兴趣为主导的特点，复*时重点考虑以下几个方面：
一、是理清教学内容。我们先学什么，后学什么；哪是本册教材的重点，哪是难点；哪些是必须打牢的基础等，都应该做到心中有数。
二、是突出教学重点。一年级下册数学中进位加和退位减是教学的重中之重，无论口算，还是竖式计算，都是将来进一步学*数学的基础，几乎等同于“元认知”一样重要；其次是用加、减法计算解决的简单实际问题，这也是发展学生能力的重要基础。
三、是突破教材难点。人民币单位的认识，尽管课时不多，但是在解决简单实际问题的过程中，错误率相当高。主要是学生缺乏相应的购物经验，解决问题的过程综合运用了百以内数的认识，以及加、减计算的知识。
四、是摸清学生底细。学生究竟学得怎么样，哪些知识是学生已经掌握的，还有哪些学生未能掌握最基础的计算内容，我们能否在期末复*有限的时间内帮助一部分落后的学生赶上来。这些都是需要我们通过观察来了解清楚的，不能眉毛胡子一把抓。那种期盼通过加大练*量来提高学生整体成绩的做法是不明智的。
五、是提升学*兴趣。一年级教材因为教学内容简单，复*时极易陷入简单的机械重复。多数学生已经熟知的内容，我们还在津津乐道。结果是学生不愿意静心听讲，老师吃苦不讨好。
综合以上的一些考虑，我们每天就会变着花样走进教室，每天带给学生一些全新的感觉。分数要考虑，学生的未来发展更应该关注。
——一年级语文期末考试质量分析报告(精选5篇)
教学质量是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现。今天召开教学工作质量分析会，目的就是认真总结上学期教学工作的成绩以及好的做法，以便继续沿用和推广;客观分析存在的问题，研究对策，促进教学工作稳中有升。现就20XX学年第一学期期末教学质量分析如下：
一、出题意图
除四年级统考外，二年级由毛校长出题，一、三、五、六年级由我出题。我们本着以教材为载体的思想，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出试题的灵活性、综合性，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。
另外我们在出题时，还考虑到试题要让学困生百分之七十左右会做，中等生百分之80—90会做，优等生鼓励考满分，同时也有一到两道题有一定难度，让优等生尝到挑战自己的喜悦。
还有，在出题的类型上除了以往的阅读积累，阅读运用，*作外，还加了写字的检测，目的是让教师重视指导写字，学生重视练好汉字，人人能写一手好字。
设想是美好的，但由于经验不足，能力有限，试题难免会存在一些问题，我们非常欢迎大家诚恳地提意见，我们会虚心接受，力求今后的试题能更科学，能对我们的学科起到更好的引领作用。
二、阅卷标准
学校的阅卷标准：
1、写字只要字大体写在田字格中间即给满分，没有细致强调笔画和间架结构是否合理。
2、生字只要是写正确即给分，没有细究每个笔画是否写得规范。
3、阅读积累和阅读运用中，词语填空或组词是错一个字本空全扣分。其余的填句子，无论是课内还是课外，三个错字扣一分，不累计。
统考的阅卷标准：
1、生字扣分很严格，比如：该封口没封口，该勾没勾，斜勾写成弯钩等等诸如此类的情况，就按照错字扣分。
2、积累和运用中，不管是词语还是句子，课内的题只要有一个错字，本空全扣分;课内的句子，只要标点错误也扣分。如果是课外的，三个错字扣0。5分。
3、作文方面，
三、今后考题
期中或期末，除统考年级外，我们可能参加连片考试。倡导*时练的内容就是考的内容。
四、教学建议
（一）多种方式解决混读问题
我区大部分学生自小讲粤语，往往*舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。为此，我们在教学生字时可用多种方式解决混读问题，为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上，重点指导学生读准容易混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做做辨音练*，还可以把生字编成绕口令，举行读绕口令比赛。
（二）利用自制卡片巩固二会字
虽然考查二会字的题目不多，但二会字字形较四会字复杂，学生往往掌握不牢固而影响阅读，因此，应落实二会字教学。为让学生很好地掌握二会字，可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法，另外还可以邀请家长协助制作生字卡片，学生四人小组内比赛认读，通过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。
（三）立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。在*时的教学中，应注意引导一年级学生在读句子时准确把握“四要素”。
（四）联系生活开展写话练*
写话练*要紧密联系学生生活实际，在学生学完拼音后可以鼓励学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培养观察能力和写话能力。对能积极写话的学生及时表扬，调动学生写的欲望，树立写的信心。
一、整体成绩情况
*均分：97.64
优秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：刘凌
二、取得成绩
1、卷面成绩显现及优势题目列举（可粘贴例题图片）
第三题: 我会把下列句子补充完整。
本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握，正确率为96.72%，全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反，整体掌握较好。
第四题：认一认，连一连
本题考查学生识记象形文字的能力，正确率100%。和期中考试相比，孩子们均能做到正确规范连线，做题良好*惯的养成初见成效。
第六题：加减笔画，变新字。
本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握，通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣，此题型比较常见，孩子们掌握的比较熟练，正确率达到100%。
2、折射出本学期教学中的优势
从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点：
（一）、教师注重课文的背诵，汉字的识记和书写。
（二）、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。
三、存在问题
1、卷面存在问题及典型错例列举（可粘贴例题图片）
第一题：读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。
本题考察学生对拼音的拼读，以及对一类字的掌握，本班一共有16位同学出错，出错的原因主要有以下几点：
1、书写不规范：尤其是“心”和“书”的书写，关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。
2、拼读出错：两个孩子把“小刀”拼成了“小包”，一个孩子把“开心”拼成了“开学”。
3、字形记忆不牢固：有两个孩子把“早”写错，第六笔“竖”是否出头，孩子识记出错。
第二题：比一比，再组词
本题检测学生对字形的识记，正确率为80.33%，主要出错的原因有以下几点：
1、书写不规范：部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩，这个字不是本册书的一类字，很多孩子通过生活识记出现错误。
2、区分不清“午”和“五”，在给“五”组词时，部分孩子写成了“中五”。
第五题：写笔顺，数笔画。
本题考查孩子对笔顺的掌握，此题失分最严重，共有20人出错，但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误，剩下的失分均是由于做题不细心，漏写笔画或者数笔画数错，说明对笔画的练*还不到位，孩子做题*惯有待提高。
第七题、读一读，做一做。
这道题考察孩子的阅读能力，正确率86.89%，有8个孩子出现错误，尤其是第二小题“填一填”，一些孩子没有从文中找答案，而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是因为一年级孩子接触阅读题比较少，没有掌握好的做题技巧，今后在这方面也要下功夫。
2、折射出本学期教学中存在的问题
（一）、在教学一类字的书写时，虽然逐字范写，但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的，应该创造尽可能多的机会进行面批，还可以跟家长及时沟通。
（二）、组词这一块训练强度不够，应该在课堂中多提问，作业中多练*。也可以开展一些有趣的活动，比如：词语开花等等。培养孩子识字兴趣的同时，也能增加孩子的识字量。
（三）、在培养孩子做题*惯时应该再下一些功夫，粗心、不细致、不检查的*惯还是存在。
四、整改措施
1、自身业务方面
（1）继续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写一直是弱项，通过一个学期的练*，虽然有所提高，但还是远远没有达到要求。
（2）多读书。一个月读一本好书，尤其是教学方面的书籍，多看看名家优质课，努力让自己的课堂再精致一些。
（3）多写文章。后半学期在博文撰写方面懈怠了，身为一个语文老师，如果自己都不能手写一篇好文章，又如何教育孩子写话（作文）呢？
2、学科教学方面
（1）一年级下学期，识字仍是重点，在识字方面，杜绝机械化教学，需要采取多种方式激发孩子识字兴趣，让他们能够做到主动识字喜欢识字。
（2）写字方面，创造尽可能多的机会进行面对面指导，尤其是汉字的间架结构需要知道得再仔细一些。
（3）继续培养孩子的阅读兴趣，做好阅读课的备课，下学期可以开展共读绘本，共读童话等活动，让孩子们真正爱上阅读。
（4）逐步开始指导孩子进行简单的写话训练，给他们足够的自由空间让他们愿意把看到的听到的想到的写下来，哪怕一句话也行，慢慢培养孩子想写、敢写、爱写的*惯。
3、学**惯养成
（1）保证每天半个小时的读书时间，下学期开始，读书笔记不再由爸爸妈妈代笔，自己来写，可以摘抄自己喜欢的词语和句子。
（2）养成每天早上进校不需提醒就自觉读书的*惯，要求孩子大声朗读。
（3）培养孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的注意力集中，一方面课要备的扎实，另一方面要帮助他们培养专注度。这一方面可以家校合作。
一、出题情况。
本次检测共有十三道题，卷面实际分98分，卷面书写分2分。试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉及，试卷出题注重识字、词、句的积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。从考察学生识字、识词、说句的各方面能力来看，第二、三、四大题主要考察学生的识字能力，占30分。第五、六、七、八大题主要考察学生的词语的积累理解与运用，占21分。第九、十、十一题主要考察句子的运用、理解和积累，占23分。第十二、十三题重要考察句子的运用、理解、句段的组成等，占16分。第一大题考察大小写字母的字形识记辨认情况，占8分。
二、答卷情况。
1.考试总体成绩及分析。80分以上有12人，占3***%;及格人数29人，占87.87%;人*分72.6分，20%最低分人均分为45.6分。总体来说，优秀率、人*分相对于*时，成绩不够理想，部分同学成绩有失水准，还有上升的空间。
2.各大题答题情况及错误举例、原因分析。
⑴第一大题，是让大小写字母连成一家人。有7人未得满分，2人得分在6分以下。说明此题掌握基本上还行。但是部分同学粗心导致失分，如阮鹏、刘想、陶硕都丢了两分。
⑵第二大题，看拼音写词语，有16个词语16分。其中“诗词、变化、语言”这三个词错误较多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有几分，这是导致这几人不及格的重要原因。刚才错误较多的三个词，都是*时复*忽略的原因，尤其是“变化、语言”两个词复*少，“诗词”的“词”字未作会写的要求。
⑶第三大题，有8个字组词，共8分。其中未得满分的有7人，说明此题大部分同学掌握较牢固。其中部分同学错误纯属粗心，如陶硕把“坐、座”两个字中“土”写掉了一横。喻鹏将“找到”的“找”左边写成了两横。王鑫将“说话”写成“话说”。其余几个做错的同学属未能真正认识字的读音、意义而写错了。
⑷第四大题，有6个小题共6分。其中有6人未得满分。邱焕焱、范永豪、熊蕾等同学把“—”法的算式题做错，说明他们对减一减来构字识字的道理未弄明白，缺乏灵活变通。
⑸第五大题，填反义词，有6个小题共6分。此题仅有8人得满分，说明此题掌握得不好。错误最多的是“慢、虚心、虚伪”这三个词，其中“慢、虚”这两个字占绝大多数，有的用拼音代替也写错。*时教学中缺乏写的练*，汉字的书写还有待进一步加强，另外也要在实际生活环境中理解运用反义词。
⑹第六大题，搭配合适的词语，共7空7分。其中得满分仅有3人，得5分以下的有17人。说明此题失分多，掌握情况相当差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等学*基础较好的同学仅得4分，李硕鲍文杰仅得2分，是造成优秀率不高的重要原因。其中“一篇()，三道()，精彩的()，有趣的()”填写错误较多，主要表现为字不会写，写得居多，另外也存在乱填写现象。
⑺第七大题，选字填空，共4空4分。其中有9人未得满分，还有一部分属于学生基础较好的同学。主要错误之处在“哪、那”没有区分清楚，这说明教学时还不够扎实有效，部分同学对这两字未能真正有效地区分开来。
⑻第八大题，写词写话，共2小题4分。其中有24人未得满分，得分在3分以下的有16人，说明该题丢分严重。主要错误之处在“闻”的组词造句上，很多同学组词为“闻啼鸟”，造句为“处处闻啼鸟”，这个诗句不应成为造句的内容。虽然写出来了，但是不是字写错，就是字的拼音也写错了。“绿”字的组词造句也有部分同学写错了，要加强学生识字写字能力和审题读题的教育。
⑼第九大题，连词成句，共2小题6分。这道题失分最为严重，全班仅有一人得满分，还有6人得0分，主要错误之处是在第一小体，答案也是千奇百怪。错误的原因有：一是*时此类题训练较少，二是学生做完后粗心大意，不注意检查句子是否通顺所致。
⑽第十大题，把句子补充完整，共6个句子12分。其中有28人未得满分，6人得分在8分以下，说明此题丢分也较严重，其中第345小题错误较多。如3小题，有同学写成：因为我们早上早早一起去上学了，所以回家要把作业完成才能去玩。虽然填写的是句子，但是前后两个句子没有因果关系。说明这些同学未能理解“因为……所以……”就匆忙写句子。如第5小题，有的同学写成：他写字总是那么认真，他画画总是那么爱画错。从答题情况来看，学生未能弄懂“那么……那么……”表达的是一个事物的两个方面特点，又说写字，又说画画，这是不对的，这说明上课时对重点词句读和说的能力训练需加强。
⑾第十一大题，默写古诗《春晓》，共5分。此大题前两句需默写“春、处处”三个字，后两句需全部默写，从默写的情况来看，有12人未得满分，其中9人为4分。主要错误之处是“夜”、“声”、“花”、“落”这几个字写错了。特别是“声”字，有的写成“生”，说明不是理解诗句大意就默写。
本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴*了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科情况做如下分析：
一、检测对象和基本情况
本次期末测试，一年级共有388人参考。*均分分，优秀84.54率为80.15%，及格率是97.16。
二、命题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较多，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学*能力；坚持读写结合，提高阅读水*。
三、具体答题情况和进步表现如下：
1、基础知识掌握的比较扎实，看出*时对拼音、词语、日积月累的生成等，教师下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。
3、阅读能力、书写能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练*。同时掌握一些做题的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。
四、存在问题：
综观我校期末试卷进行分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：
1、个别学生书写不美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写*惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、在阅读方面，部分学生不能有效概括。
4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固；
5、阅读理解能力还有待提高。
五、改进措施：
针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复*巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水*。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好*惯。
总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
一、成绩分析。
期末考试的结束，标志着本学年的教学工作已经接*尾声。本次考试参加学生55人，*均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人。总体来看成绩不是太理想。两极分化严重，成绩好的接*满分，成绩差的只有几分，这样的学生有四个，使*均分下降了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要
二、试题结构和特点。
本次试卷共分四个部分：
——一年级语文期末考试质量分析总结实用5篇
一、试卷评价
本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与*时做过的练*差不多，其中连线题占33%，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
二、试卷题型分析
第一道题，我会连下去写，由于*时我们常常说按顺序写，比较少说连下去写，所以有些学生看不懂题意。认为只将四线格中的“m、g”各写几遍。
第二道连线题，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义问、有量词。最后一小题有的同学忘了将脚印与名称相连。
第三题，对于一些差生来说，“第、共”二个字不认识，所以完成起来有一定困难。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。
第五题，我会组词“可、河”由于是二类字，很多学生会说但不会写，所以错得比较多。
第六题，将表示动作的`词涂上颜色，“读书、吃饭”二个词很多同学不知道是动词，这道题对一年级的学生来说有一定难度。
第七题，学生完成得比较好。
第八题，照样子写一写，出题时用“田”字格出现，特别是第二步，很多学生不明白是什么意思，若干脆用线的形式让学生填，孩子们更能理解。
第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。
第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
三、存在的问题及思考
由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学*，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学*上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：
1、审题能力有待提高。
2、识字不过关，字意不理解。
3、写字*惯有加强。
4、学生的语感有待培养。
四、教学反思
今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在程度上解决。提高学生学*兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学*情况的一种检测方式，但不能做为评定学生途径。我们的教学是要让学生不仅学*语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视培养学生的合作、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。本次期末考试总成绩分为三部分：纸笔测试50%、研究性学*20%、*时成绩30%，对学生进行全方位的综合性评价。
一、纸笔测试
本次期末纸笔测试卷是由区里统一出卷进行考试。考察学生对一年级下册语文知识的积累，做题技巧，认真*惯等等。尤其是考察学生对语文下册的知识积累的掌握情况和细心程度。
我班一共62人，满分1人，优秀人数39人，90分以上的有54人，60人及格，2人不及格。本张试卷共有十道大题，题量适中，每一道题都从不同的角度测试学生，试卷中第八题是失分比较严重的，学生在这道题中出现的错别字相对较多，一年级的学生生字词掌握还不是很牢固，有很多字学生都不会写。看图写话这道题大部分学生都能写出句子，准确地表达图画内容，但错别字较多。第九题的第四小题错误率较高，在选择正确的说法时，正确的说法不止一个，个别学生只选了一个答案，漏掉了其他的正确答案。
试卷侧重学生对基础知识和生活积累的考察应用。学生错别字出现情况有：词汇量多但会写的字少；书写不规范，漏笔画，写错笔画；抄写不认真。对课文内容熟悉度不足，无法灵活运用。学生对句子的结构不敏感，课文内容从头读很熟悉，从文章中抽句子就不认识了。
对此，我们从自身出发，发现问题，寻求方法，解决问题。出错情况。原因分析如下：
*时练*，侧重题目意思的讲解，提高学生的题目解读能力。对类似的题目要求进行归纳练*，让学生熟悉题目的要求，更顺利的答题。基础知识重在书写练*和反复的识记。加强关键笔画的指导和识字写字方法的教授，*时在练*中严格要求，及时指出并督促学生订正，强化正确答案或正确的书写。*时在课文和课外阅读中引导学生积累短语。
课文多数是要求背诵的，学生大多数能够背诵，但背诵如何让学生背的时候会写，是急需解决的问题。指导学生读书的*惯，多种形式抽查学生背诵情况的同时进行文句中生字词的提问。
二、研究性学*
研究性学*主要考察学生的`小组合作能力、归纳总结或再创作的能力。学生需在家长的协助下，组长带着组员进行研究主题的确定、人员分工、排练练*等，最终在课堂上进行成果的展示。
本次研究性学*提供了三种方式，学生从中选择其中一种，我们班大多小组选择的是交际小能手。学生在前期比较散，家长起了很重要的组织引导作用。后期展示环节，整体来看，学生在课堂上比上学期呈现得比较完整，多数学生能够沉着地将成果展示出来，不足之处是学生对于表演与相关ppt配合欠缺，结束之后老师做了适量的总结和反馈，相信下一年学生的学*展示会更加完整、精彩。
我们要把这种学*形式延续下去，小组合作能够让学生更加团结，学*更有兴趣。此外，提高学生的纪律意识，学生应明白作为观众和展示者角色的行为，老师进行适当的采访或总结评价等等。
三、*时成绩
*时成绩是对学生这一学期*时的学*状况的一个评价和总结。本学期的*时成绩主要以单元测试、课堂表现和家庭作业完成情况为参考进行总体的评估。
学生*时表现，多数学生能够自主自觉的完成家庭作业，认真完成单元测试，课堂上积极发言。但也有不足，个别学生家庭作业完成情况并不理想，甚至多次不写，单元测试时成绩上不去；课堂上也能积极发言，但注意力容易分散或与同桌说话，自己折纸、画画等也时有发生。
在课堂上对个别孩子多关注，多与家长交流并且制定具体明确的要求确保执行。这学期在各方面还不够得心应手，下学期还要把教学工作规划合理，循序渐进地促进学生进步。
一、考试分析
从整体上来看，本次学生的学*成绩还可以。优秀40人，优秀率83.3%，及格48人，及格率100%。我班学生的优秀率比较高，但满分没有一个，很是遗憾。上学期满分20来人，跟去年相比，逊色了许多，或许这跟试卷的难度有关吧!
二、试题分析:
1.第一题听力题。这一题中部分学生出现了失分的情况。*时听力训练较少，大部分孩子没有认真听老师读完短文就开始做，失分较多。
2.第二题是看拼音写词语。*时孩子们经常做这种类型的题目，错的比较多的是“主意”的“意”写成了“童”。今后还得加强形*字的区别。
3.第三题孩子们错的比较多的就是对雾，虽然当初学*的时候记得比较熟练，可时间久了很多孩子对这一个空就生疏了，不会做了。
4. 第四题照样子写词语。这一题是加偏旁再组词练*，而由于学生还没有学会如何自己审题，所以出现了把加偏旁的那一行当做是加一笔来做的，有些学生都做错了这道题。
5.第十一题组词成句并加上标点。虽然这类题目有见过，但是从来没要求加标点。所以我发现很多孩子都没有加标点，有的孩子以为只要都加上句号就行了，不知道根据句子的`意思加正确的标点，甚至有一个非常好的孩子把标点写在离句子很远的地方。
6.第十二题阅读短文。这一题失分最多，划出第二句话并圈出动词，没有一个孩子做全对，很多孩子出现了落题现象，不是忘了划就是忘了圈。说明孩子的阅读理解能力不够强，需要多加训练。
三、改进措施:
1、*时教学的时候注重基础知识的讲解与巩固。在新课学*的时候注重词语的学*，新课学*之后要多加检查与巩固。
2、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学*，并且督促中等生转为优等生。
4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学*中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学*的信心，从而促进全班教学质量的提高。
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本张期末检测试卷分为五关:卷面书写(5分)、勇闯基础关(72分)、勇闯阅读关(11分)、勇闯写话关。(12分)书写关要求学生写得正确、端正，卷面要保持整洁。基础关里有七个题目，涵盖了拼音、生字词、课文内容、整理句子、写句子等方面的知识点。
2、试卷的特点等方面
本次的语文试卷满分为100分，共四关九大题，题型还算多样化。有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容还是较为全面的，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。比如，看拼音写汉字这个题目中要求写的汉字都是*时教学中经常用到的几个词语，学生比较熟悉。照样子写出合适的字词中则涵盖了三个内容:搭配词语、近义词、反义词。把拼音与汉字连一连则是检验学生对前后鼻拼音和本册生字的掌握情况。
不过，几个知识点的考核超越了本次教材的实际要求，有点超范围，不符合一年级下册语文教材的特点。比如照样子写出合适字词这个题目中，要求学生写出近义词就有不是本册教材的知识点;还有整理句子，给词语排队这个题目就更超越课标精神了，增加了学生考试的难度。另外对于一年级试卷来说，100分分值太大，致使一个题目的分值也过高。
二、成绩统计、整体水*分析情况
1、考试成绩统计。
2、试卷的难度和区分度等。
该卷难易程度比较分明，基础关里的72分中，基础的易得的分数大概为五十分左右，较难的约为10分，很难的也大概10分左右。阅读关的11分里有3分左右是比较难得的，写话关12分还比较符合一年级学生的写话实际水*，但要求过多，有点繁琐。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
根据学生的答题情况，我现做如下分析:
第一题“看拼音，写汉字。(16分)”:这个题目完成质量较高，基本上学生都得满分16分，个别学生写错1-2个字，原因可能在于拼音掌握不扎实。这些词语都是学生比较熟悉的词语，说明学生*时掌握得不错。
第二题“照样子，写出合适的字词。(12分)”:这题完成质量不高，基本上学生都有失分。错误率最高的就是要求学生写出“十分、高兴”的近义词，尤其是“十分”的近义词只有几个学生写出来，多数学生没有接触过此类题目或者是看不懂题目的要求。
第三题“选择合适的字填空。(12分)”:这道题目完成质量不是很理想，个别学生对“在-再、坐-座”的区别仍是掌握不好。这说明学生对同音字、形*字的区别还是存在难度，对字义的理解仍不够深入，停留在表面的识记。
第四题“找到正确的拼一拼，连一连。(10分)”:这道题目完成质量不高，正确的学生不多。说明学生对这些生字(包括几个带读生字)的前后鼻音区分不清，整体掌握情况不容乐观。如“迎、敬”两个后鼻音的生字出错非常多，个别学生对“亮、林”两个要求“三会”的生字也出现错误实属粗心。
第五题“根据课文内容填空。(10分)”:这个题目完成质量较高，多数学生由于在背诵课文方面复*充分，因此错误很少。个别学生出错在“小蜻蜓(立)在荷叶上，展开透明的翅膀，说荷叶是它的停(机)坪。”
第六题“我会整理句子，给词语排排队，并加上标点符号。(6分)”:这道题目属于超范围题目，难度太大。只有少数学生完全正确地完成两个小题目，多数学生出现多处错误。
第七题“我会写句子。(6分)”:这个题目完成质量还不错，学生对“一边...一边...”的句式很了解，基本没出现错误，有错误也是写错字。这个句式*时学*中经常运用，因此正确率较高。第二个小题出现错误的学生稍微多点，“小明在______高兴地______________。”个别学生容易忽略“在______”后面的表达，不会写地点而是写成一些副词，如“非常、十分等”。
第八题“阅读题。(11分)”:这个题目出错率也是较高的，尤其是第三个小题“小兔的心愿是什么呢?请你展开想象写一写，不会写的字用上拼音。”这个题目分值为3分，由于学生是自己读题，可能有些读题较差的学生就不理解了。这道题目都是学生自主完成，没有老师任何的读题帮助，也是造成学生出错的原因之一。
第九题“看图写话。(12分)”:这个题目完成质量一般，多数学生能够做到按照提示要求写话，但个别学生的语句不是非常通顺，重点没写到。另外书写的清洁、端正情况还不是很理想，有待加强。
2、典型错题情况分析
本张试卷出现的比较典型的错题有以下几个题目，现做如下简单分析:
第一题:照样子，写出合适的`字词中“十分---( ) 高兴---( )”，要求写出这两个词语的近义词。学生多数写不出“十分”的近义词，“高兴”还能写出来。究其原因，一个是学生看不懂这种“样子”是要求做什么;另一个原因就是一年级下册的教材中没有要求学生写近义词，*时单元测试或期末复*中均没有出现近义词的题目;还有个原因就是一年级学生的语感不强，积累的词语不多。只有个别少数语感较好的学生写出正确答案“非常”，实属不易。
第二题:找到正确拼音，连一连。这题要求学生把生字正确区分，哪些是前鼻音，哪些是后鼻音。由于学生*时对此类生字的拼音不加关注，或是对带读字掌握不好，因此错误率较高。这说明教师*时对拼音的教学有所松懈了，尤其是对带读生字的教学还不是很到位，应该在*常的教学中加强巩固，及时复现。
第三题:我会整理句子，给词语排队，并加上标点符号。这题的要求其实过高了，超乎了一年级学生的语文水*。因为所给的词语太多了，第一句里有七个词语，第二个句子里竟有九个词语，极易造成学生的混乱。
四、思考与建议
通过本次的检测，我觉得在改进教学方法，培养学生良好学**惯方面还得下功夫。在以后的教学中，要引导学生更加重视书写端正、规范，卷面整洁。另外就是要重视学**惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。教师要注重在教学时尤其是复*期间要让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。另外就是要加强阅读训练，提高阅读方法;重视学生词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
另外，对本张试卷有一个建议:要根据本册教材的实际情况出卷，不要超越课标出一些不必要地题目，而是要根据教材特点出一些符合课标和学生实际能力的题型。比如给本册教材出现的一些形*字、同音字组词，或者是区别多音字、大小写字母、写特色短语(ABB、AABB)等基础知识点，给句子排序时可以改成写序号等形式更符合学生实际水*。最后恳请以后的出卷人能够仔细研读教材，研读课标，紧扣本册教学知识点，出一份全面、灵活、符合该年级学生水*的试卷!
一、试题情况分析：
从整个试卷看，题型活、多样，考察知识全面，题量较大，答题时间不足。试卷适合中上等学生答，有的二类字也出现了，学生不会写。题较密，个别学生也有丢题现象。但能突出积累的重要性，试题偏难。
