一个学期过去了，无论结果如何也请各位家长正确看待。分数并不是衡量学生的唯一标准。本次考试进步的特提出表扬的是闫名翰、姜明良两位同学。一分耕耘，一分收获，勤奋努力最终换来了进步的喜悦，希望这两位同学可以继续努力，争取更大进步。
存在的问题:
1、*时学*较好，掌握较扎实的孩子没有考出自己理想的成绩。一部分是因为太想考满分，导致心理压力过大。临场不能发挥出正常水*。另一部分原因在于还是浮躁，不能静下心来去做题、检查。这部分孩子的问题，也给各位家长敲了个警钟。孩子的压力从何而来?是无形之中我们给予的。应该正确看待成绩，我们看的不是分数，而是分数的背后。
2、*时学*一般，总是90多分没有明显进步的这部分学生。掌握知识不牢固，思维不是非常灵活。一遇到思考性较强的题，就不知道如何去做，很容易出错。导致知识掌握不牢固的情况一般都是课堂上不能集中精力听课，注意力涣散又不爱举手回答问题。只凭着自己的聪明，家长不清楚孩子上课情况看着90多分不算差，没有引起足够的重视。这部分学生，应好好抓紧巩固所学知识。以后所要学的知识越来越多，如果不从现在赶紧抓起来，最后只能一步步向后退。
3、90分一下的学生，趁着寒假抓紧补吧。端正学*态度，一步一步扎实的向前努力，只有勤奋才能使你们与大家并肩前行。
期末考试卷，题量大、题型全。其中红色的为考试时老师所提示修改。
整体上来看，这张卷子比以往的试卷难度都要更大一下，题型多、题量大，但是孩子们大都考出了理想的成绩，这和*时我们的努力是分不开的。以下是一些简单的分析，希望对孩子们以后的学*会有所帮助。
第一部分听力题
今年又增加了一项听力题，共两小题，第一小题考察孩子对拼音的掌握情况，因为是听力题，需要孩子能够很快地拼出音节，从这道题上看，孩子对拼音的掌握是比较扎实的，拼读速度也比较快。第二小题考察孩子对二类字的掌握情况，如果孩子成绩不是特别理想，没有达到*时的水*，可能就是在这道题上失误了，这也的确是我们*时学*中一个死角，没有做为重点去强调，以后也需要重视起来，孩子的识字量其实更多的是从课外阅读中得到的，因此下学期我们也尽量在课外阅读方面找到一些好的方法。
第二部分为基础知识。
第二大题考察孩子对音节的书写和节日的掌握情况，节日的时间对大部分孩子来说是的难点，容易记错，这道题也是失分较多的一道题。
第三大题共有四道小题，看拼音写字词和同音形*字组词这两道小题丢分不多，说明孩子在基础知识方面掌握的是比较扎实的，但还是会有个别书写不规范现象的存在。第三小题分词语分类一要考察识字量，二要考察孩子对词义的理解，对于大部分孩子来说这道题非常容易，还是有个别孩子不能正确理解词义。第四小题考察组词，这也是一个薄弱处，需要加强。
第四大题补充句子，孩子做的不错，个别会有因为拼音生字失误而丢分，但是都已经学会了些一句完整的话。
第五大题为按课文内容填空，除了个别生字写错的，最重要的失分地方是第五小题，往年一年级的这种题总是把原文呈现给孩子，因此比较容易，但是今年就有了需要灵活理解课文这样的形式，孩子不能正确理解句子的意思，失分较多，以后不能再满足于背会课文，更要教给孩子灵活运用。
第六大题为口语交际：打电话祝贺生日，孩子写的不错，句子通顺，意思明白，个别字词有误，标点忘记。
第七大题为看图写话。图为练*6中第一部分的图，要求孩子看图先写出几个相关词语，孩子出错很少。第二个要求是让孩子看图写一两句话，金水区给的评分标准涉及到了字词、格式、标点等，有一些有点超纲，不在教学大纲要求之内，再加上有些孩子为了把它写的很生动，长篇大论，就很容易丢分。写话或者补充句子这样的题孩子用错字很正常，毕竟他们的知识有限，随着识字量的增大，这些情况都会慢慢改善。
整体来说，卷子上拼音和基础字词孩子掌握比较扎实，薄弱处在于二类字和理解性的题，以后要在这些方面多想一些方法，提高孩子的理解能力，因为随着年级的升高，这样的题型会越来越多。
这个学期大家都很辛苦，孩子也的确努力了，考试是为了让我们更好的总结经验吸取教训，请大家不要因为一次的成绩否定了孩子的努力，相信没有考好的孩子自己心里也很难过，他们需要我们的宽容与理解。
一、学情分析:
这次一年级期末语文考试充分体现对低年级的重视，对基础教育的重视。都说一年级是一个学校发展的基础，一年级成绩的好坏，决定着今后学校的发展。因此，组织这样大型的考试是非常有必要的。期末考试的帷幕已经落下，结果当然也是喜忧参半，班上的大部分同学在语文学*方面比开学初都取得了很大的进步。有的同学进步的很快，比如:李晋萍、杜思颖、范国珍、杜思谨等同学，一些同学保持自己的优势，像田淑媛、贾沛桢、张淑君等同学，还有一些同学在这次考试中，由于自身或客观方面的原因，没有考出理想的成绩，但这也使他们充分的认识到自己在语文学*方面还存在不足之处。
二、试卷结构分析:
本次试卷立足教材、题量适当、主要测试学生的拼音、识字与写字、理解等能力。但是由于初带语文，对于一年级的学生来说第一次参加考试，从学生做题情况来看，成绩还需提高。
第一题，声母填空我能行，主要考查学生对声母、韵母的认识背诵情况，学生对于声母、韵母*时都能很熟练的背下来。
第二题，我能把图和句子连起来。少数同学由于观察不仔细连错了。
第三题，按要求写字词。画的桃“心”少数同学没写对，以后在教学中还需拓展训练。
第四题，加一笔变成新字。考查学生灵活应用知识的能力。由于一年级学生的识字量小，组词时出现了运用同音字组词。
第五题，写反义词。基本没问题，只有极少数同学丢了题。
第六题，选字填空。对于书中的同音字学生掌握的还可以。
第七题，我会填空。紧扣书本知识。
第八题，根据课文内容填空。紧扣书本知识。
第九题，读短文，填空。考查学生的能力。答的还可以。
第十题，口语交际，大部分学生知道说啥但写的时候总有个别音节要出错，写成同音字。
三、今后措施:
以后的教学中抓拼音，争取每个学生都能认读拼音宝宝，能区分声母、韵母和整体认读音节。帮助学生提高阅读能力。抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学*方法帮助学生记忆生字。例如:猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。
——三年级上册语文期末考试质量分析3篇
一、 试卷特点：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及*作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况：
三年级122人，参考率100%，总得分8784分，*均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%；良好29人，比率为23.8%；及格12人，比率为9.8%；不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看,测试结果良好。
三、答卷情况。
（一）、基础知识：
1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。
2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。
4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。
5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。
6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。
（二）、积累运用
1．按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多
2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。
（三）、阅读部分：
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3 答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。
第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。
（四）、*作部分：
1、把题目补充完整“风景优美的________”，大多数学生能补充正确。
2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。
四、存在问题：
1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、学生的*作普遍篇幅较短, 审题不认真，组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象.
五、综合分析意见：
1．教师要进一步学*小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5．加强*作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6．要注意培养学生良好的学**惯及读题、审题的能力。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。
一、 试卷特点：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及*作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况：
三年级122人，参考率100%，总得分8784分，*均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%；良好29人，比率为23.8%；及格12人，比率为9.8%；不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看,测试结果良好。
三、答卷情况。
（一）、基础知识：
1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。
2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。
4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。
5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。
6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。
（二）、积累运用
1．按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多
2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。
（三）、阅读部分：
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3 答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。
第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。
（四）、*作部分：
1、把题目补充完整“风景优美的________”，大多数学生能补充正确。
2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。
四、存在问题：
1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、学生的*作普遍篇幅较短, 审题不认真，组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象.
五、综合分析意见：
1．教师要进一步学*小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5．加强*作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6．要注意培养学生良好的学**惯及读题、审题的能力。
语文的世界是广阔的.，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。
一学期的语文教学即将结束，我和我的学生们迎来了期末检测，通过一学期的共同努力，我们取得了一定的成绩，但是也暴露了许多我*时未注意或为改正的问题
本学期的期末考试情况如下：期末考卷较之期中考卷，题型和题目相对简单，所以学生的'分数和优秀率、及格率都有了一定的提高。但是因为作文分数提高了不少，评改要求也提高了，所以高分的人数较少。部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来，这次的期末考试还是不够理想。
根据考试的情况，学生掌握较好的知识和技能包括：
1、生字、生词的掌握情况良好，大部分学生都能作答，失分率较低
2、同音字、形*字的理解、辨析情况较好
3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用
4、成语及造句的积累较全面
5、作文的结构安排及命题的理解情况较好
但是也暴露了许多问题，主要知识能力的缺漏有：
1、听力题：对字音的听辨有待提高。
2、课外阅读：课外阅读是本次考试十分最严重的题目，学生对短文内容和题目的理解不够透彻，导致出现误答、甚至忘记做全题的情况，其中的第四小题失分率最高，原因就是学生在解题时没有紧扣文本，这也暴露了*时我在教学中的问题。
3、作文：由于*时的积累不足，学生的语言词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新。
鉴于以上出现的问题和对自己*时教学的反思，我将采取以下提高质量的措施：
1、立足文本：更加重视基础知识的巩固，争取学生对该类题型的得分率进一步提高，消除错别字的情况
2、听辨练*：在*时的教学中重视同音字、形*字在音义形的区分，通过听写、听辨等形式提高学生听辨水*
3、增加课外阅读，提高读题意识，丰富解题技巧
4、在作文方面，重视学生的积累和*时阅读的有效性。让学生多读，多练，同时开发学生的生活实践经验和创新能力。
5、重视后进生的转化和进步，争取待及格的能够及格，勉强及格的可以有所进步和提升。
6、加深对教学的认识，预设教学中可能出现的问题，不要出现“亡羊补牢”或“揠苗助长”的情况出现
希望在下学期的教学工作中，能和我的学生们取得突破和进步！
——一年级语文期末考试质量分析报告(精选5篇)
教学质量是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现。今天召开教学工作质量分析会，目的就是认真总结上学期教学工作的成绩以及好的做法，以便继续沿用和推广;客观分析存在的问题，研究对策，促进教学工作稳中有升。现就20XX学年第一学期期末教学质量分析如下：
一、出题意图
除四年级统考外，二年级由毛校长出题，一、三、五、六年级由我出题。我们本着以教材为载体的思想，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出试题的灵活性、综合性，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。
另外我们在出题时，还考虑到试题要让学困生百分之七十左右会做，中等生百分之80—90会做，优等生鼓励考满分，同时也有一到两道题有一定难度，让优等生尝到挑战自己的喜悦。
还有，在出题的类型上除了以往的阅读积累，阅读运用，*作外，还加了写字的检测，目的是让教师重视指导写字，学生重视练好汉字，人人能写一手好字。
设想是美好的，但由于经验不足，能力有限，试题难免会存在一些问题，我们非常欢迎大家诚恳地提意见，我们会虚心接受，力求今后的试题能更科学，能对我们的学科起到更好的引领作用。
二、阅卷标准
学校的阅卷标准：
1、写字只要字大体写在田字格中间即给满分，没有细致强调笔画和间架结构是否合理。
2、生字只要是写正确即给分，没有细究每个笔画是否写得规范。
3、阅读积累和阅读运用中，词语填空或组词是错一个字本空全扣分。其余的填句子，无论是课内还是课外，三个错字扣一分，不累计。
统考的阅卷标准：
1、生字扣分很严格，比如：该封口没封口，该勾没勾，斜勾写成弯钩等等诸如此类的情况，就按照错字扣分。
2、积累和运用中，不管是词语还是句子，课内的题只要有一个错字，本空全扣分;课内的句子，只要标点错误也扣分。如果是课外的，三个错字扣0。5分。
3、作文方面，
三、今后考题
期中或期末，除统考年级外，我们可能参加连片考试。倡导*时练的内容就是考的内容。
四、教学建议
（一）多种方式解决混读问题
我区大部分学生自小讲粤语，往往*舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。为此，我们在教学生字时可用多种方式解决混读问题，为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上，重点指导学生读准容易混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做做辨音练*，还可以把生字编成绕口令，举行读绕口令比赛。
（二）利用自制卡片巩固二会字
虽然考查二会字的题目不多，但二会字字形较四会字复杂，学生往往掌握不牢固而影响阅读，因此，应落实二会字教学。为让学生很好地掌握二会字，可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法，另外还可以邀请家长协助制作生字卡片，学生四人小组内比赛认读，通过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。
（三）立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。在*时的教学中，应注意引导一年级学生在读句子时准确把握“四要素”。
（四）联系生活开展写话练*
写话练*要紧密联系学生生活实际，在学生学完拼音后可以鼓励学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培养观察能力和写话能力。对能积极写话的学生及时表扬，调动学生写的欲望，树立写的信心。
一、整体成绩情况
*均分：97.64
优秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：刘凌
二、取得成绩
1、卷面成绩显现及优势题目列举（可粘贴例题图片）
第三题: 我会把下列句子补充完整。
本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握，正确率为96.72%，全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反，整体掌握较好。
第四题：认一认，连一连
本题考查学生识记象形文字的能力，正确率100%。和期中考试相比，孩子们均能做到正确规范连线，做题良好*惯的养成初见成效。
第六题：加减笔画，变新字。
本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握，通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣，此题型比较常见，孩子们掌握的比较熟练，正确率达到100%。
2、折射出本学期教学中的优势
从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点：
（一）、教师注重课文的背诵，汉字的识记和书写。
（二）、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。
三、存在问题
1、卷面存在问题及典型错例列举（可粘贴例题图片）
第一题：读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。
本题考察学生对拼音的拼读，以及对一类字的掌握，本班一共有16位同学出错，出错的原因主要有以下几点：
1、书写不规范：尤其是“心”和“书”的书写，关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。
2、拼读出错：两个孩子把“小刀”拼成了“小包”，一个孩子把“开心”拼成了“开学”。
3、字形记忆不牢固：有两个孩子把“早”写错，第六笔“竖”是否出头，孩子识记出错。
第二题：比一比，再组词
本题检测学生对字形的识记，正确率为80.33%，主要出错的原因有以下几点：
1、书写不规范：部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩，这个字不是本册书的一类字，很多孩子通过生活识记出现错误。
2、区分不清“午”和“五”，在给“五”组词时，部分孩子写成了“中五”。
第五题：写笔顺，数笔画。
本题考查孩子对笔顺的掌握，此题失分最严重，共有20人出错，但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误，剩下的失分均是由于做题不细心，漏写笔画或者数笔画数错，说明对笔画的练*还不到位，孩子做题*惯有待提高。
第七题、读一读，做一做。
这道题考察孩子的阅读能力，正确率86.89%，有8个孩子出现错误，尤其是第二小题“填一填”，一些孩子没有从文中找答案，而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是因为一年级孩子接触阅读题比较少，没有掌握好的做题技巧，今后在这方面也要下功夫。
2、折射出本学期教学中存在的问题
（一）、在教学一类字的书写时，虽然逐字范写，但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的，应该创造尽可能多的机会进行面批，还可以跟家长及时沟通。
（二）、组词这一块训练强度不够，应该在课堂中多提问，作业中多练*。也可以开展一些有趣的活动，比如：词语开花等等。培养孩子识字兴趣的同时，也能增加孩子的识字量。
（三）、在培养孩子做题*惯时应该再下一些功夫，粗心、不细致、不检查的*惯还是存在。
四、整改措施
1、自身业务方面
（1）继续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写一直是弱项，通过一个学期的练*，虽然有所提高，但还是远远没有达到要求。
（2）多读书。一个月读一本好书，尤其是教学方面的书籍，多看看名家优质课，努力让自己的课堂再精致一些。
（3）多写文章。后半学期在博文撰写方面懈怠了，身为一个语文老师，如果自己都不能手写一篇好文章，又如何教育孩子写话（作文）呢？
2、学科教学方面
（1）一年级下学期，识字仍是重点，在识字方面，杜绝机械化教学，需要采取多种方式激发孩子识字兴趣，让他们能够做到主动识字喜欢识字。
（2）写字方面，创造尽可能多的机会进行面对面指导，尤其是汉字的间架结构需要知道得再仔细一些。
（3）继续培养孩子的阅读兴趣，做好阅读课的备课，下学期可以开展共读绘本，共读童话等活动，让孩子们真正爱上阅读。
（4）逐步开始指导孩子进行简单的写话训练，给他们足够的自由空间让他们愿意把看到的听到的想到的写下来，哪怕一句话也行，慢慢培养孩子想写、敢写、爱写的*惯。
3、学**惯养成
（1）保证每天半个小时的读书时间，下学期开始，读书笔记不再由爸爸妈妈代笔，自己来写，可以摘抄自己喜欢的词语和句子。
（2）养成每天早上进校不需提醒就自觉读书的*惯，要求孩子大声朗读。
（3）培养孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的注意力集中，一方面课要备的扎实，另一方面要帮助他们培养专注度。这一方面可以家校合作。
一、出题情况。
本次检测共有十三道题，卷面实际分98分，卷面书写分2分。试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉及，试卷出题注重识字、词、句的积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。从考察学生识字、识词、说句的各方面能力来看，第二、三、四大题主要考察学生的识字能力，占30分。第五、六、七、八大题主要考察学生的词语的积累理解与运用，占21分。第九、十、十一题主要考察句子的运用、理解和积累，占23分。第十二、十三题重要考察句子的运用、理解、句段的组成等，占16分。第一大题考察大小写字母的字形识记辨认情况，占8分。
二、答卷情况。
1.考试总体成绩及分析。80分以上有12人，占3***%;及格人数29人，占87.87%;人*分72.6分，20%最低分人均分为45.6分。总体来说，优秀率、人*分相对于*时，成绩不够理想，部分同学成绩有失水准，还有上升的空间。
2.各大题答题情况及错误举例、原因分析。
⑴第一大题，是让大小写字母连成一家人。有7人未得满分，2人得分在6分以下。说明此题掌握基本上还行。但是部分同学粗心导致失分，如阮鹏、刘想、陶硕都丢了两分。
⑵第二大题，看拼音写词语，有16个词语16分。其中“诗词、变化、语言”这三个词错误较多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有几分，这是导致这几人不及格的重要原因。刚才错误较多的三个词，都是*时复*忽略的原因，尤其是“变化、语言”两个词复*少，“诗词”的“词”字未作会写的要求。
⑶第三大题，有8个字组词，共8分。其中未得满分的有7人，说明此题大部分同学掌握较牢固。其中部分同学错误纯属粗心，如陶硕把“坐、座”两个字中“土”写掉了一横。喻鹏将“找到”的“找”左边写成了两横。王鑫将“说话”写成“话说”。其余几个做错的同学属未能真正认识字的读音、意义而写错了。
⑷第四大题，有6个小题共6分。其中有6人未得满分。邱焕焱、范永豪、熊蕾等同学把“—”法的算式题做错，说明他们对减一减来构字识字的道理未弄明白，缺乏灵活变通。
⑸第五大题，填反义词，有6个小题共6分。此题仅有8人得满分，说明此题掌握得不好。错误最多的是“慢、虚心、虚伪”这三个词，其中“慢、虚”这两个字占绝大多数，有的用拼音代替也写错。*时教学中缺乏写的练*，汉字的书写还有待进一步加强，另外也要在实际生活环境中理解运用反义词。
⑹第六大题，搭配合适的词语，共7空7分。其中得满分仅有3人，得5分以下的有17人。说明此题失分多，掌握情况相当差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等学*基础较好的同学仅得4分，李硕鲍文杰仅得2分，是造成优秀率不高的重要原因。其中“一篇()，三道()，精彩的()，有趣的()”填写错误较多，主要表现为字不会写，写得居多，另外也存在乱填写现象。
⑺第七大题，选字填空，共4空4分。其中有9人未得满分，还有一部分属于学生基础较好的同学。主要错误之处在“哪、那”没有区分清楚，这说明教学时还不够扎实有效，部分同学对这两字未能真正有效地区分开来。
⑻第八大题，写词写话，共2小题4分。其中有24人未得满分，得分在3分以下的有16人，说明该题丢分严重。主要错误之处在“闻”的组词造句上，很多同学组词为“闻啼鸟”，造句为“处处闻啼鸟”，这个诗句不应成为造句的内容。虽然写出来了，但是不是字写错，就是字的拼音也写错了。“绿”字的组词造句也有部分同学写错了，要加强学生识字写字能力和审题读题的教育。
⑼第九大题，连词成句，共2小题6分。这道题失分最为严重，全班仅有一人得满分，还有6人得0分，主要错误之处是在第一小体，答案也是千奇百怪。错误的原因有：一是*时此类题训练较少，二是学生做完后粗心大意，不注意检查句子是否通顺所致。
⑽第十大题，把句子补充完整，共6个句子12分。其中有28人未得满分，6人得分在8分以下，说明此题丢分也较严重，其中第345小题错误较多。如3小题，有同学写成：因为我们早上早早一起去上学了，所以回家要把作业完成才能去玩。虽然填写的是句子，但是前后两个句子没有因果关系。说明这些同学未能理解“因为……所以……”就匆忙写句子。如第5小题，有的同学写成：他写字总是那么认真，他画画总是那么爱画错。从答题情况来看，学生未能弄懂“那么……那么……”表达的是一个事物的两个方面特点，又说写字，又说画画，这是不对的，这说明上课时对重点词句读和说的能力训练需加强。
⑾第十一大题，默写古诗《春晓》，共5分。此大题前两句需默写“春、处处”三个字，后两句需全部默写，从默写的情况来看，有12人未得满分，其中9人为4分。主要错误之处是“夜”、“声”、“花”、“落”这几个字写错了。特别是“声”字，有的写成“生”，说明不是理解诗句大意就默写。
本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴*了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科情况做如下分析：
一、检测对象和基本情况
本次期末测试，一年级共有388人参考。*均分分，优秀84.54率为80.15%，及格率是97.16。
二、命题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较多，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学*能力；坚持读写结合，提高阅读水*。
三、具体答题情况和进步表现如下：
1、基础知识掌握的比较扎实，看出*时对拼音、词语、日积月累的生成等，教师下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。
3、阅读能力、书写能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练*。同时掌握一些做题的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。
四、存在问题：
综观我校期末试卷进行分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：
1、个别学生书写不美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写*惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、在阅读方面，部分学生不能有效概括。
4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固；
5、阅读理解能力还有待提高。
五、改进措施：
针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复*巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水*。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好*惯。
总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
一、成绩分析。
期末考试的结束，标志着本学年的教学工作已经接*尾声。本次考试参加学生55人，*均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人。总体来看成绩不是太理想。两极分化严重，成绩好的接*满分，成绩差的只有几分，这样的学生有四个，使*均分下降了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要
二、试题结构和特点。
本次试卷共分四个部分：
1、基础知识；
2、课文知识；
3、阅读短文；
4、*作。
第一部分，主要考察学生对基础知识的掌握情况，考察内容班级全面，包括字母、偏旁、部首、汉字、形*字等等。内容紧扣课本，不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中，“想念”和“热情”两个词语写错的比较多，这也是与自己*时没有要求到有直接联系的。送笔画相同的字和标偏旁相同的字两题失分也较多，这与一年级学生没仔细审题有关。
第二部分是课文知识。相对一年级的学生来说，孩子的直观思维较强，每一道小题对学生来说都是有难度的。第八题按课文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填，也有些学生做题比较马虎，不认真看题。
第三部分是阅读题。受学生的年龄特征和生活经验所致，准确率不高。
第四部分是*作。画面不够清晰，很难分辨画的是男还是女，更看不出人物的表情。总的来看，这一题学生做得不是很理想。
三、反思与对策。
1、注重良好*惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良*惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学**惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在*常教学中，我们要加强对比练*，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练*题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水*逐步提高。
虽然学生这次考题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
四、今后改进的措施。
1、重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学**惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、在*时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。
4、在*时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学*的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。
从本次的考试分析中，得到了经验教训。在今后的教学中，要注意抓牢基础知识，同时锻炼学生的思维能力及其思维的灵活性。
——一年级语文期末考试质量分析总结实用5篇
一、试卷评价
本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与*时做过的练*差不多，其中连线题占33%，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
二、试卷题型分析
第一道题，我会连下去写，由于*时我们常常说按顺序写，比较少说连下去写，所以有些学生看不懂题意。认为只将四线格中的“m、g”各写几遍。
第二道连线题，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义问、有量词。最后一小题有的同学忘了将脚印与名称相连。
第三题，对于一些差生来说，“第、共”二个字不认识，所以完成起来有一定困难。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。
第五题，我会组词“可、河”由于是二类字，很多学生会说但不会写，所以错得比较多。
第六题，将表示动作的`词涂上颜色，“读书、吃饭”二个词很多同学不知道是动词，这道题对一年级的学生来说有一定难度。
第七题，学生完成得比较好。
第八题，照样子写一写，出题时用“田”字格出现，特别是第二步，很多学生不明白是什么意思，若干脆用线的形式让学生填，孩子们更能理解。
第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。
第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
三、存在的问题及思考
由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学*，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学*上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：
1、审题能力有待提高。
2、识字不过关，字意不理解。
3、写字*惯有加强。
4、学生的语感有待培养。
四、教学反思
今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在程度上解决。提高学生学*兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学*情况的一种检测方式，但不能做为评定学生途径。我们的教学是要让学生不仅学*语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视培养学生的合作、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。本次期末考试总成绩分为三部分：纸笔测试50%、研究性学*20%、*时成绩30%，对学生进行全方位的综合性评价。
一、纸笔测试
本次期末纸笔测试卷是由区里统一出卷进行考试。考察学生对一年级下册语文知识的积累，做题技巧，认真*惯等等。尤其是考察学生对语文下册的知识积累的掌握情况和细心程度。
我班一共62人，满分1人，优秀人数39人，90分以上的有54人，60人及格，2人不及格。本张试卷共有十道大题，题量适中，每一道题都从不同的角度测试学生，试卷中第八题是失分比较严重的，学生在这道题中出现的错别字相对较多，一年级的学生生字词掌握还不是很牢固，有很多字学生都不会写。看图写话这道题大部分学生都能写出句子，准确地表达图画内容，但错别字较多。第九题的第四小题错误率较高，在选择正确的说法时，正确的说法不止一个，个别学生只选了一个答案，漏掉了其他的正确答案。
试卷侧重学生对基础知识和生活积累的考察应用。学生错别字出现情况有：词汇量多但会写的字少；书写不规范，漏笔画，写错笔画；抄写不认真。对课文内容熟悉度不足，无法灵活运用。学生对句子的结构不敏感，课文内容从头读很熟悉，从文章中抽句子就不认识了。
对此，我们从自身出发，发现问题，寻求方法，解决问题。出错情况。原因分析如下：
*时练*，侧重题目意思的讲解，提高学生的题目解读能力。对类似的题目要求进行归纳练*，让学生熟悉题目的要求，更顺利的答题。基础知识重在书写练*和反复的识记。加强关键笔画的指导和识字写字方法的教授，*时在练*中严格要求，及时指出并督促学生订正，强化正确答案或正确的书写。*时在课文和课外阅读中引导学生积累短语。
课文多数是要求背诵的，学生大多数能够背诵，但背诵如何让学生背的时候会写，是急需解决的问题。指导学生读书的*惯，多种形式抽查学生背诵情况的同时进行文句中生字词的提问。
二、研究性学*
研究性学*主要考察学生的`小组合作能力、归纳总结或再创作的能力。学生需在家长的协助下，组长带着组员进行研究主题的确定、人员分工、排练练*等，最终在课堂上进行成果的展示。
本次研究性学*提供了三种方式，学生从中选择其中一种，我们班大多小组选择的是交际小能手。学生在前期比较散，家长起了很重要的组织引导作用。后期展示环节，整体来看，学生在课堂上比上学期呈现得比较完整，多数学生能够沉着地将成果展示出来，不足之处是学生对于表演与相关ppt配合欠缺，结束之后老师做了适量的总结和反馈，相信下一年学生的学*展示会更加完整、精彩。
我们要把这种学*形式延续下去，小组合作能够让学生更加团结，学*更有兴趣。此外，提高学生的纪律意识，学生应明白作为观众和展示者角色的行为，老师进行适当的采访或总结评价等等。
三、*时成绩
*时成绩是对学生这一学期*时的学*状况的一个评价和总结。本学期的*时成绩主要以单元测试、课堂表现和家庭作业完成情况为参考进行总体的评估。
学生*时表现，多数学生能够自主自觉的完成家庭作业，认真完成单元测试，课堂上积极发言。但也有不足，个别学生家庭作业完成情况并不理想，甚至多次不写，单元测试时成绩上不去；课堂上也能积极发言，但注意力容易分散或与同桌说话，自己折纸、画画等也时有发生。
在课堂上对个别孩子多关注，多与家长交流并且制定具体明确的要求确保执行。这学期在各方面还不够得心应手，下学期还要把教学工作规划合理，循序渐进地促进学生进步。
一、考试分析
从整体上来看，本次学生的学*成绩还可以。优秀40人，优秀率83.3%，及格48人，及格率100%。我班学生的优秀率比较高，但满分没有一个，很是遗憾。上学期满分20来人，跟去年相比，逊色了许多，或许这跟试卷的难度有关吧!
二、试题分析:
1.第一题听力题。这一题中部分学生出现了失分的情况。*时听力训练较少，大部分孩子没有认真听老师读完短文就开始做，失分较多。
2.第二题是看拼音写词语。*时孩子们经常做这种类型的题目，错的比较多的是“主意”的“意”写成了“童”。今后还得加强形*字的区别。
3.第三题孩子们错的比较多的就是对雾，虽然当初学*的时候记得比较熟练，可时间久了很多孩子对这一个空就生疏了，不会做了。
4. 第四题照样子写词语。这一题是加偏旁再组词练*，而由于学生还没有学会如何自己审题，所以出现了把加偏旁的那一行当做是加一笔来做的，有些学生都做错了这道题。
5.第十一题组词成句并加上标点。虽然这类题目有见过，但是从来没要求加标点。所以我发现很多孩子都没有加标点，有的孩子以为只要都加上句号就行了，不知道根据句子的`意思加正确的标点，甚至有一个非常好的孩子把标点写在离句子很远的地方。
6.第十二题阅读短文。这一题失分最多，划出第二句话并圈出动词，没有一个孩子做全对，很多孩子出现了落题现象，不是忘了划就是忘了圈。说明孩子的阅读理解能力不够强，需要多加训练。
三、改进措施:
1、*时教学的时候注重基础知识的讲解与巩固。在新课学*的时候注重词语的学*，新课学*之后要多加检查与巩固。
2、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学*，并且督促中等生转为优等生。
4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学*中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学*的信心，从而促进全班教学质量的提高。
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本张期末检测试卷分为五关:卷面书写(5分)、勇闯基础关(72分)、勇闯阅读关(11分)、勇闯写话关。(12分)书写关要求学生写得正确、端正，卷面要保持整洁。基础关里有七个题目，涵盖了拼音、生字词、课文内容、整理句子、写句子等方面的知识点。
2、试卷的特点等方面
本次的语文试卷满分为100分，共四关九大题，题型还算多样化。有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容还是较为全面的，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。比如，看拼音写汉字这个题目中要求写的汉字都是*时教学中经常用到的几个词语，学生比较熟悉。照样子写出合适的字词中则涵盖了三个内容:搭配词语、近义词、反义词。把拼音与汉字连一连则是检验学生对前后鼻拼音和本册生字的掌握情况。
不过，几个知识点的考核超越了本次教材的实际要求，有点超范围，不符合一年级下册语文教材的特点。比如照样子写出合适字词这个题目中，要求学生写出近义词就有不是本册教材的知识点;还有整理句子，给词语排队这个题目就更超越课标精神了，增加了学生考试的难度。另外对于一年级试卷来说，100分分值太大，致使一个题目的分值也过高。
二、成绩统计、整体水*分析情况
1、考试成绩统计。
2、试卷的难度和区分度等。
该卷难易程度比较分明，基础关里的72分中，基础的易得的分数大概为五十分左右，较难的约为10分，很难的也大概10分左右。阅读关的11分里有3分左右是比较难得的，写话关12分还比较符合一年级学生的写话实际水*，但要求过多，有点繁琐。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
根据学生的答题情况，我现做如下分析:
第一题“看拼音，写汉字。(16分)”:这个题目完成质量较高，基本上学生都得满分16分，个别学生写错1-2个字，原因可能在于拼音掌握不扎实。这些词语都是学生比较熟悉的词语，说明学生*时掌握得不错。
第二题“照样子，写出合适的字词。(12分)”:这题完成质量不高，基本上学生都有失分。错误率最高的就是要求学生写出“十分、高兴”的近义词，尤其是“十分”的近义词只有几个学生写出来，多数学生没有接触过此类题目或者是看不懂题目的要求。
第三题“选择合适的字填空。(12分)”:这道题目完成质量不是很理想，个别学生对“在-再、坐-座”的区别仍是掌握不好。这说明学生对同音字、形*字的区别还是存在难度，对字义的理解仍不够深入，停留在表面的识记。
第四题“找到正确的拼一拼，连一连。(10分)”:这道题目完成质量不高，正确的学生不多。说明学生对这些生字(包括几个带读生字)的前后鼻音区分不清，整体掌握情况不容乐观。如“迎、敬”两个后鼻音的生字出错非常多，个别学生对“亮、林”两个要求“三会”的生字也出现错误实属粗心。
第五题“根据课文内容填空。(10分)”:这个题目完成质量较高，多数学生由于在背诵课文方面复*充分，因此错误很少。个别学生出错在“小蜻蜓(立)在荷叶上，展开透明的翅膀，说荷叶是它的停(机)坪。”
第六题“我会整理句子，给词语排排队，并加上标点符号。(6分)”:这道题目属于超范围题目，难度太大。只有少数学生完全正确地完成两个小题目，多数学生出现多处错误。
第七题“我会写句子。(6分)”:这个题目完成质量还不错，学生对“一边...一边...”的句式很了解，基本没出现错误，有错误也是写错字。这个句式*时学*中经常运用，因此正确率较高。第二个小题出现错误的学生稍微多点，“小明在______高兴地______________。”个别学生容易忽略“在______”后面的表达，不会写地点而是写成一些副词，如“非常、十分等”。
第八题“阅读题。(11分)”:这个题目出错率也是较高的，尤其是第三个小题“小兔的心愿是什么呢?请你展开想象写一写，不会写的字用上拼音。”这个题目分值为3分，由于学生是自己读题，可能有些读题较差的学生就不理解了。这道题目都是学生自主完成，没有老师任何的读题帮助，也是造成学生出错的原因之一。
第九题“看图写话。(12分)”:这个题目完成质量一般，多数学生能够做到按照提示要求写话，但个别学生的语句不是非常通顺，重点没写到。另外书写的清洁、端正情况还不是很理想，有待加强。
2、典型错题情况分析
本张试卷出现的比较典型的错题有以下几个题目，现做如下简单分析:
第一题:照样子，写出合适的`字词中“十分---( ) 高兴---( )”，要求写出这两个词语的近义词。学生多数写不出“十分”的近义词，“高兴”还能写出来。究其原因，一个是学生看不懂这种“样子”是要求做什么;另一个原因就是一年级下册的教材中没有要求学生写近义词，*时单元测试或期末复*中均没有出现近义词的题目;还有个原因就是一年级学生的语感不强，积累的词语不多。只有个别少数语感较好的学生写出正确答案“非常”，实属不易。
第二题:找到正确拼音，连一连。这题要求学生把生字正确区分，哪些是前鼻音，哪些是后鼻音。由于学生*时对此类生字的拼音不加关注，或是对带读字掌握不好，因此错误率较高。这说明教师*时对拼音的教学有所松懈了，尤其是对带读生字的教学还不是很到位，应该在*常的教学中加强巩固，及时复现。
第三题:我会整理句子，给词语排队，并加上标点符号。这题的要求其实过高了，超乎了一年级学生的语文水*。因为所给的词语太多了，第一句里有七个词语，第二个句子里竟有九个词语，极易造成学生的混乱。
四、思考与建议
通过本次的检测，我觉得在改进教学方法，培养学生良好学**惯方面还得下功夫。在以后的教学中，要引导学生更加重视书写端正、规范，卷面整洁。另外就是要重视学**惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。教师要注重在教学时尤其是复*期间要让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。另外就是要加强阅读训练，提高阅读方法;重视学生词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
另外，对本张试卷有一个建议:要根据本册教材的实际情况出卷，不要超越课标出一些不必要地题目，而是要根据教材特点出一些符合课标和学生实际能力的题型。比如给本册教材出现的一些形*字、同音字组词，或者是区别多音字、大小写字母、写特色短语(ABB、AABB)等基础知识点，给句子排序时可以改成写序号等形式更符合学生实际水*。最后恳请以后的出卷人能够仔细研读教材，研读课标，紧扣本册教学知识点，出一份全面、灵活、符合该年级学生水*的试卷!
一、试题情况分析：
从整个试卷看，题型活、多样，考察知识全面，题量较大，答题时间不足。试卷适合中上等学生答，有的二类字也出现了，学生不会写。题较密，个别学生也有丢题现象。但能突出积累的重要性，试题偏难。
二、错题情况分析：
1、第一题，看拼音，错的较多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，个别学生不认真拼，同音字区别的不是很好，还有的学生不会写，书写的也不认真都造成了答题的错误。
2、第二题，笔划题中，学生数笔画不认真造成了错误，还有学生不会数，笔顺不会都成了错误。
3、第三题，错的较多：尝、腿、赛、推。多数的学生对字的读音掌握的.不牢，造成了错误，连线不认真。
4、第四题：照样子写词语中错的较多的是惜、绿、绿绿的，“惜”多数学生只会组一个词，“珍惜”的“珍”没学过，是错误的原因。绿、绿绿的学生没理解好，出现了错误。另外，题较多，学生都答糊涂了，组词中“绘”、“童”错的多，个别学生不会组词，还有的学生对字掌握的不扎实也造成了错误。
5、第五题，连线题，个别学生对基础知识掌握的不好，不理解题意，乱答。
6、第六题，选词填空中，个别学生基础差，乱答，造成了错误。
7、第七题，选加点字读音，“发、长”第二个括号错了，个别学生对多音字掌握的不准，造成了错误。
8、第八题，找句子的反义词，个别学生不认真读句子造成了错误。
9、第九题，选合适的字，错的多的是“公、工”、“他、她”学生对于这几个字的用法掌握的不准，造成了错误。
10、第十题，学生都能把句子补充完整，但是有错别字。
11、第十一题；照样子写句子中，学生答得还可以，个别学生写错别字的现象和书写不认真造成了错误。
12、第十二题，古诗天空中，只是个别的学生写错别字，*时对字掌握的不准，造成了错误。
13、第十三题，按原文填空中，错的较多的是太阳，*时对课文背的不熟，字不会写，是错误的原因。
14、第十四题，阅读中错的最多的是第二小题，主要原因是学生不认真阅读短文。
15、第十五题，写话，学生对图意不认真观察造成了跑题，个别学生书写不认真，语句不通顺造成了丢分。
三、改进措施：
1、要加强基础知识的教学，注重学生对字词的掌握。
2、*时要注重词、句的积累，还有书写的准确性。
3、注重课文和古诗的背诵，加强书写，多增加写话、写句的练*，注重学生的口语表达能力的训练。
4、教学时多注重学生*惯的培养，认真书写，认真读，认真审题的*惯。
——期末考试质量分析6篇
第1题(考查卷面书写)：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。(还有几个应该扣分却没有扣的)
第2题(考查字音、字形和词义)：只有4人没有失分，6人扣1分，问题是对“剪影(比喻对事物轮廓的描写)”不能给出准确的解释。
第3题(考查默写)：10人失分，一人将“幽径独行迷”写成了“幽境独行迷”，一人将“挥手自兹去”写成了“挥手至兹去”，8人将理解默写(天明登前途，独与老翁别)写错。
第4题(考查名著《朝花夕拾》)：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要问题是没有读过《朝花夕拾》，对《范爱农》一文并不熟悉，对鲁迅的思想变化(先想“医学救国”，后决定“弃医从文”)不了解。(窃以为没学过《藤野先生》，对鲁迅的思想变化不清楚实在是情有可原。)
第5题(考查概括信息的能力)：这是全卷得分率最低的一道题，有10人未扣分。窃以为，这道题出得不好。一是陈旧，来自05年湖北黄石中考语文试题;二是作为提炼信息题，学生很不容易把握这段文字的中心(老师不可能一切都知道)，何况这段文字还是节选的片段。
第6题(考查病句修改)：14人失分，2人没能将“忽悠”改为“忽视”，13人修改病句时，没有把“因为……，所以……”改为“虽然……，但是……”(其中3个同学是改为了“尽管……，可是……”没有得分)。
第7题(综合性学*，考查语言运用及传统节日知识和看法)：在“活动一”中有6人因对仗不工整失分(参考示例：彰显民族文化瑰宝 或：弘扬中华民族文化);在“活动二”中有5人扣分，其中3人将“元宵节”写成了“春节”，1人将“清明节”写成“重阳”，1人“元宵节”中的“宵”误写为“霄”;“活动三”大概是阅卷老师要求过高，全班仅1人未扣分，52人都被扣1分。参考答案及评分标准：现象：传统民俗文化在不断丧失，越来越多的人崇尚西方文化。(1分)原因：①媒体宣传不够②有关部门没有定期组织相关的活动③西方文化的影响④审美价值的多元(其它言之成理的答案亦可，答出两条即得1分)
第8题(考查《春望》写法上的特点)：这是一道讲过的题，可惜还有29人失分。(即便是不记得，也可凭借理解来揣摩出答案埃)“承上启下”的首先可以排除首尾句，什么景象让人“感时”，“恨别”又体现在哪儿呢，这样思考便不难得出答案了。
第9题(考查《春望》中诗人感情的把握)：有2人失分，作者“忧国伤时，念家悲己”的感情竟然没有把握。
第10题(考查文言文实词解释)：有3人失分，都是解释“与”出现错误。
第11题(考查文言文虚词意义和用法)：有1人失分。
第12题(考查文言文翻译)：无人失分。
第13题(考查文言文理解，有重点词词义、表达方式和思想感情)：第(1)题有38人失分。这道题出自台湾的中学语文试题，有人说很意意思，也有人说bt。同学们做来大概象猜谜吧。A项中“小斋幽敞明朱曦”是一句古诗，意思是:小书房里清静敞亮，照进灿烂的阳光。其中的“曦”就是“日光”的意思(《三峡》中有“不见曦月”);B项“弹琴的蝈蝈”和C项“在松针稀疏处闪烁的小镇灯火” 比较好理解一些;D项“夜啼慈乌”可能也有同学不理解，慈乌，较小的一种乌鸦，有母慈子孝的美德，故称慈乌。参考答案是A，不过很多同学可能认为皓月当空，不可能看到“在松针稀疏处闪烁的小镇灯火”而选了C。
第(2)题和第(3)题是做过的原题，共有16人失分。错误在于：把表达方式写成了“叙情”(估计是笔误)“形态”“结尾”之类;不能准确表述出两文作者的思想感情。(甲文：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。乙文：表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。)
第14题(考查说明文内容概括)：无人失分。
第15题(考查说明对象特征)：有8人失分，其中5人表述不完整。(假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其是假山。)
第16题(考查说明文信息筛选)：有27人失分，一是概括不全面，两点只答出了一点(1.大多引用活水2.高低屈曲任其自然);二是“池沼”的特点却答到“桥梁”上去了。
第17题(考查说明语言准确)：无人失分。
第18题(考查句子上下文的内容理解)：这道题，表面上看是考标点符号，实则是理清上下句子在内容上的关系，共有17人失分。(表示冒号之后的话是解释前文内容的原因)
第19题(考查线索的.把握和事情的概括)：共有10人失分，主要问题在于没抓住叙事的线索(“我”要切除瘤子)。文章的线索，或人、或物、或事、或情，要仔细辨别文中出现频率较高的字眼。
第20题(结合语境理解人物的心理)：共有18人失分，主要问题是不能准确理解人物的感情和心理，答题语言没有做到清晰、完整。参考示例：(1)这5块钱凝聚着母亲对孩子无私而真挚的爱。(2)被“我”的母亲无私而真挚的母-子情震撼了心灵，同情“我”的家境，下决心给“我”免费切除瘤子。
第21题(记叙文语言品味)：共有14人失分，品味语言时只注意了人物，却不能结合文章的主题展开表述。参考示例：生动形象地写出了大夫为“我”免费切除瘤子的坚决态度，突出了人间真情。
第22题(考查写法:结尾段的作用)：无人失分。这是一道开放性题，可以肯定，也可以否定，但要说明理由。没说明理由的不给分。否定示例：不能去掉。最后一段直抒胸臆，点明中心，引起读者情感的共鸣。去掉后就没这样的效果了。肯定示例：可以去掉。因为文章要写的事情已很清楚，读者可以从中领悟到人间真情，没有议论抒情的文字，还可以留给读者回味的余地，耐人寻味。
第23题(作文)：最高47分，最低37分，45以上10人，40-44之间18人，40分20人，40分以下5人。
作文思路：“从那一刻开始”，按字面透露的信息分析，虽然体裁不限，但一般属于写事为主的记叙文。“那一刻”必须为后面“开始”的意蕴伏笔，所以选择好“ 那一刻”尤其重要，可以是激动人心的社会见闻、震撼心灵的亲身经历等事件和人物，越鲜活越具时代气息。描述好“那一刻”的场面和情景是成功的前提，将“那一刻”描写具体、形象和生动，加以不遗余力的渲染，这就为后文的“开始”作了必要的铺垫，才能使“开始”水到渠成、不留痕迹。当然，这“开始”最好给人以深刻的启迪、启示、启发，或者是某种行为、思想、观念的转变，或者豁然开朗、焕然一新。“开始”应该是“那一刻”的照应，关键在于有丰富的内涵，突出和深化主题，起画龙点睛作用。如果“那一刻”缺乏踏踏实实描述，那“开始”只能给人牵强附会和空洞生硬的印象。
从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水*。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
一、成绩统计
二、答题情况分析
教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：
(1)对有些易混问题强调的不够透彻。导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
学生掌握较好的部分：
(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学*和各方面能力的发展，因此，在*时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练*课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在*时坚持早晚天天练，故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学*数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在*时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。
(3)有良好的书写*惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与*时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
三、教学反思
(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学*数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算*惯的养成，以及检查等良好*惯的养成，提高计算的准确率。
(4)重视双基训练，有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。
本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学*情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进教师今后教学工作，现将本次二年级数学测试情况加以分析。
一、主要从三方面作质量分析：
1、本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。
2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试、抽校监考，五年统一调卷，流水批卷，科任老师合分，年段主任把关，校级领导集中阅卷，程序严格。
3、本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分(直接写得数)二、笔算部分(劣竖式计算、脱式计算)三、实践与综合运用部分(填空题、连线题、判断题、统计题、辨别题、应用题)分别对学生的计算能力、概念的理解即运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查)
二、测试结果及分析
(一)取得成绩
本次监控，从考试后师生反馈来看，成绩比较满意年组*均分在90点以上。优秀率占年组的一半，及格率100%。五道大题的正确率90%以上，三个班级的*均分在90点以上。
取得成绩的原因：
1、学校主抓教学领导重视
期中测试后，专门召开两次质量分析会(年段为单位、1—5年集体会议)针对期中考试存在的不足，从学生角度和教师角度自查原因，深刻剖析，进行整改。在期末复*阶段一把校长、教学校长、教学主任深入班级听评复*课、进行指导，使期末复*能够扎实，有时效地进行。
2、发挥校本教研组的团队力量
学校组建了校本教研团队，每个团队深入钻研教材，潜心研究课改，多次磨课、研讨，发挥共辐射性和示范作用，使团队的岗位教师在业务上都有不同程度的提升。
3、年段老师工作兢兢业业，复*扎扎实实二年组老师都以一棵对学生负责、对家长负责的认真态度对待每位学生的学*，做到对每位学生的学*、思想状况了如指掌，采取分层教学和复*，既让学生“吃饱”又让学生“吃好”年段制定周密的复*计划，依据计划有条不紊的进行分阶段复*，做到复*有时效性。
A、从卷面看：
学生思维能力逐步提高，但“双基”工作有待继续加强。在实际应用、小导游这两部
分学生正确率在90%以上，可见学生的思维能力，用已学知识解决实际问题能力逐步提高，计算正确率98。2%，但值得注意的是最基础的知识学生往往忽略了。
如：填空第5题失分严重，这部分重点考察学生对余数、除数之间关系、学生不能正确理解。填空第2题和判断第3题、第5题失分较多，对数位概念模糊。
B、发现问题：学生：
1、学生马虎现象严重，表现在抄错数，计算不准确，不认真审题，答完不会检查。
需要教师关注，学生的非智力因素和学**惯的养成教育。
2、在教改中，许多教学内容以多种形式的题型呈现出来。如：图文题、表格题、短文阅读题、综合运用题，从学生答题情况看，学生的阅读理解能力和观察能力不强，导致做题不知从何下手。
教师：
1、由于新教材每课都是情景教学，以情景游戏命题，很难抓住本课知识点，许多没有教过老教材的教师很难抓住本课知识点。哪些是应该让学生扎实掌握的，哪些是对学生进行思维训练而不做考核要求的，教材没有明确提出，教师很难把握。
2、新教材知识点多，信息量大，课上时间少，教师没有时间对学生深挖教材，大量做题。
三、对今后教学建议
1、专业引领，加强教师通识性培训。进一步转变观念，学生先进教学模式和方法，用发展的眼光来开展教学，贴*生活挖掘教材，实现课本与生活的有效衔接。
2、同伴互助
发挥校本教研团队作用，共同备课、研讨、校准知识点，提高课题教学效率。
3、培养*惯
注重培养学生养成良好的数学学**惯和数学思维品质，提高学*自信心。
总之，通过试卷分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要的是在教师间产生一种互动、交流，明确今后的努力方向，达到共同提高的.目的，推动我校教育教学工作的发展。
尊敬的各位老师：
下午好！教学质量是学校赖以生存的生命线，决定着学校以及老师在社会上的声誉。上个学期，在学校校长办公室以及教导处的领导下经过我们级组全体老师的共同努力，我们年级的教学取得了较好的成绩。现将考试情况分析如下：
一、试卷总体分析
本次期末试题无论是语文还是数学题量都比较适中，试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴*学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。依据课标，尊重教材，对学生各种能力都进行了充分的考查。
二、学情分析
下面针对全年级语文、数学两科366名学生情况进行分析统计，并做出以下汇报：
（一）语文学科：
原二年级有366人参加语文期末考试，年级*均分为88.93分，及格率为96.92%，优秀率为67.95%。从数据中我们可以看出：本次考试年级*均分达到了学校的考核要求，*均分90分以上的有3个班，分别是：301、302、305班，比第一学期少了3个班，未达到90分的有303、304、306、307、308五个班，四个小班当中304班没有达到年级*均分。而多媒体中306、307、308班也没有达到年级*均水*。从数据中我们可以看出小班仍然占比较大的优势，但多媒体班中杨虹老师任教的305班的实力非常雄厚，在年级中基本处于上风位置。而罗绮婵老师所带的307、308两个班比较均衡，基本没有差异，证明她在教学中能一视同仁。但对比第一学期的数据，我们可以发现，随着知识的深入，各项数据呈下滑趋势。其中*均分下降了1.77个百分点，及格率没有太大的变化，说明后进生人数基本维持不变。优秀率下降了5.16个百分点，说明本学期成绩下滑的原因主要在于优生不够，培优方面仍需加大力度。同时同一教师所带的两个班级仍然有较大的差距。其中303、304班由第一学期的0.28分的差距扩大为2.04分，305、306班由第一学期的4.56分扩大为6.96分，说明老师在*时的教学当中仍然加强对另一个班的培优辅差工作。从及格率看，除301班100%外，306、307分别为94.55，94.44%，其余各班都达到96%以上，最高与最低之间相差5.56个百分点，比第一学期缩减了1.71个百分点，是一个进步。说明老师们*常的教学中辅差工作抓得比较实，学生基础知识也掌握得比较好，比第一学期有了进步。从优秀率看，最高的301班80.56%与最低的306班56.36%，相差由原来的21.8个百分点扩大为24.2个百分点，说明在后进生数量进步持*的情况下，优生数量不多成为了薄弱班级的致命伤，任课教师需要在培优方面多下功夫。
（二）数学学科：
数学参考人数为366人，级组*均分为89.00，比上个学期的88.74进步了0.26分，从这里可以看出我们全体数学老师付出的辛勤劳动。*均分90分以上的班级有5个，分别是周韶华老师任教的301、302和谭汝红老师任教的303、304以及邓兴老师任教的205班，未达到90分的班级有3个，他们是306、307、308。从*均分看，排在前五名的班级仍然是301、302、303、304、305班，*均分都达到90分以上，在这里要提出表扬的是邓兴老师，在4个小班的*均分都略有下降的情况下，她所任教的305、306两个班*均分分别提高了1.46分和0.85分，说明她这个学期下的功夫比以前要多，也起到一定作用。但我们也可以看到年级内班与班之间的差距正由第一学期的8.5分扩为12.78分，班级之间差距进一步加大。从及格率看，本次考试301、304、305，3个班达到100%，302、303、3053个班超过年级*均水*，但307、308低于年级*均，尤其是307班跌破了90%，只有87%，因此也希望陆柳松老师将307班的辅差工作做得再扎实些。本次考试年级优秀率为67.68，比第一学期上升了7.51﹪，最高为83.78%，最低为35.19%，相差48.59个百分点，也就是说最高的304班优生数量比最低的307班多了将*一半，说明数学科班级之间的差距仍然在于培优方面，薄弱班级需要在这方面多下功夫，迎头赶上。
经过两门学科的质量分析，我们得出以下结论：
1、相当一部分同一任课教师所任教的班级之间仍然存在较大差距，如何缩小班与班之间的差距，是摆在我们教研组长和任课教师面前的一大问题。
2、班级间后进生人数相差不大，各任课教师要对自己所任教的班级充满信心。
3、班级间优秀人数相差比较大，这是班级不均衡的重要原因之一，如何更有效地进行培优，是我们每一位老师都应该深思的问题。
三、存在问题：（结合本学期单元考试情况）
（一）语文方面：
1、基础知识和基本技能掌握不够扎实。试题基本来源于课本，但学生作答效果却很差，有部分原因是没有好好复*时间，更主要是因为教师*时的双基工作落实不足，导致这样的局面。
2、个别学生错别字严重。在低年级出现错别字还情有可原，可三年级的卷面中错别字也比比皆是，可以发现*时的教学中老师对学生书写重视不足。
3、阅读理解能力不够灵活。阅读理解方面呆板、狭窄，有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。课外阅读不够灵活，学生在课内学到的知识没有得到很好的迁移。
4、*作的指导欠缺。教师在*作教学中重视了学生自由表达，却忽视了对学生进行*作基本功的训练和指导。如，把要表达意思说清楚、说具体等训练。不少学生语言单薄匮乏，表达能力较低。
5、学生审题、读题不仔细、不认真，没有针对性的理解。
（二）数学方面：
1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2、学生没有养成良好的检查*惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3、课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学*积极性和学*兴趣。尤其是课堂纪律方面，往往不理想的班级都是因为课堂纪律差，听课的学生较少造成的，因此我也希望三科教师能共同商讨解决这个难题。
4、学生思维受定势影响严重。具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想。
5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
四、今后努力方向：
1、严格要求，养成认真仔细检查的好*惯。培养学生认真读题，审题以及做完试卷后仔细检查的好*惯，从每次作业，每次练*开始严把关，严要求。
2、加大集体备课的力度，力争把集体备课做实。在集体备课的过程中，我们不必拘泥于形式和时间等，争取合理利用时间进行集体备课。
3、激发学生的学*兴趣，教给学生学*方法、规律，提高学*效率。在语文教学中引导教育学生要养成爱读课外书的好*惯，丰富课外阅读。加强学生对知识的巩固次数，尤其是*作的练笔。数学教学要注重数学思想、方法的渗透。同时，书写要求必须严格，要让学生规范地书写，要养成良好的书写*惯。
4、抓好课堂教学，落实学生课堂的学*，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背会写。
5、改进自己教学方法，变枯燥的练*为趣味的知识学*和竞赛，在教学中大胆放手给学生，培养学生自己独立思考的能力，提高班级优秀率。
6、加强后进生的辅导工作。上课多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学*兴趣，树立学*的自信心。
7、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现。必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学*方法。
8、倡导同科目的老师互相听课，建立师徒结对，年级协助薄弱班级整顿班风学风。
以上就是我们三年级上学期期末考试的一些具体情况，说得不好的地方，欢迎大家多提出宝贵意见，谢谢大家！
我校比较圆满地完成了期末测试。乡中心校对1——5年级语文、数学学科进行了质量抽查，这种形式能站在一个宏观的角度对全乡的教育质量作更全面的监测，现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
——小学一年级语文下册期末考试试卷 (菁华5篇)
一、我会分类
1、 观 林 兴 张 王 姓 轻 您 男 进 扛 竿
韵母是an的 __________ 韵母是ang的 __________
韵母是in的 __________ 韵母是ing的 __________
2、 山 看 声 拾 色 四 青 方 玩
*舌音字： __________ 翘舌音字： __________
前鼻音字： __________后鼻音字： __________
二、读音一变，伙伴跟着变
当 dang( ) 长 zhang( )
dang( ) chang( )
只 zhi( ) 觉 jue( )
Zhi( ) jiao( )
三、加偏旁，再组词
十 马
也 巴
四、写出下列词语的反义词
远 有 去 外 边
五、把下面的两行字各组成四个字写下来
1、广 果 日 木 页 坐 羊 禾
2、口 足 门 音 日 心 合 兆
六、在括号里填上合适的词
一牛 一青蛙 一树叶
一花 一菜刀 一木头
一水 一大雨 一水果
七、照样子填空
人(亻)(们)(我们)
又 禾 女
雨 木 女
八、选字填空
间 山 座 篮 家 车 块 地 个
隔青山 隔房子 隔草地
隔村子 隔工厂 满的绿树
满的桃子 满的西瓜 满的青菜
九、我会选(用“/”划去括号里用得不正确的字)
1、 小明请老爷爷(在 再)家里吃完饭(在 再)走。
2、 果(园 圆)里的果树上挂满了又大又(园 圆)的红苹果。
3、 走(进 *)公园大门，我看见亮亮坐在(进 *)处的石头上。
十、照样子，手拉手
成 水 心 面
变 情 城 外
腰 心 长 到
化 洗 市 校
弯 清 诚 处
路 事 实 住
十一、把意思相反或相对的词用线连一连
现在 灭火 大众 黑暗(an)
男人 从前 光明 黑乎乎(hu)
点火 女人 亮晶晶 个人
十二、用“?”提一个问题，再用“。”回答这个问题
十三、填空
1、“又大又多”，写数量的字是_________。
2、“又大又红”，写颜色的字是;写形状的起是_________。
3、“又大又红”相对的词语是又_________又_________。
4、“又大又圆”相对的词语是又_________又_________。
5、“又大又多”相对的词语是又_________又_________。
十四、照样子，把句子写完整
一只小羊 被 狼吃了。
一条大鱼
纸团
十五、把下列句子补充完整
1、 _________，冬冬赶快跑回家。
2、_________ 真勇敢!
3、 _________是个勇敢的 。
4、 _________，赶快_________ 。
十六、连词成句，再加上标点
1、啊 春天 那么 这里 美丽的
2、给 一个 的 奶奶 又红又大 我 苹果
3、是 孩子 一个 很有 丁丁 的 礼貌
4、丁丁 去 苹果 买 爷爷 拉着
十七、我会写
1、右边图上的小鸟在干什么，请你想一想，写出
几种不同的想法。
两只小鸟在 __________。
两只小鸟在 __________ 。
两只小鸟在 __________。
2、春天到了 ，我们去找春天。想一想，春天在哪里?
春天在 __________ ，因为我看到 __________ 。
春天在 __________ ，因为我看到 __________。
春天在 __________ ，因为我听到 __________。
春天在 __________ ，因为 __________。
(一)读一读，找出正确的拼音在下面画“——”。
曾经(ceng jing cen jing) 周围(zou wei zhou wei)
惭愧(chan kui can kui) 蹦跳(beng tiao beng tao)
(二)看拼音，写词语。
lian xi re lie hai zi ji shu can jia
guan kan ji wei di xia hai shi hui da
(三)填空。
六条 一棵树 一小姑娘
一花 一座 一小黑兔
(四)把第一行的偏旁和第二行的字组成新的字，并写在田字格里。
车 是 斤 合 见 立
(五)选择和“心”组成的词语填在句
小
(1)班长做事很。
细—— 心 ——开
(2)妹妹得到了洋娃娃，非常。
放
(3)奶奶的身体好了，妈妈才地回家。
(4)小朋友过马路时要。
(六)按课文内容填空。
1、小松树，惭愧地下了头。
2、清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个要好好
跑步。c
(七)猜谜语。
请你猜一猜小兔、小猪、小乌龟各买的是什么文具。
身体细又长，
一根直肚肠， 小兔
写字做算术，
绘画写文章。 谜底是
有块软糖真稀奇，
只能用来不能吃，
小猪 为了大家学*好，
粉身碎骨也乐意。
谜底是
一间小小理发店，
瘦长顾客进里面， 小乌龟
——初中语文期末考试质量分析总结汇总五篇
一、试题评价
第二学期七年级期末质量监控考语文考试内容包含文言文、现代文、写作三大部分，既立足基础，又注重能力，特别是侧重于阅读能力、写作能力的考查，以此衡量初中学生达到的语文学*目标的水*。试题彰显语文学科特点，密切知识的积累与实际运用能力的结合，语文学*与生活实际的相融合，具有明确的教学导向。
今年试题特点突出三个字：知识面广、题型典型、重点鲜明。题目能兼顾了不同层次学*水*和不同发展状态的学生，为其提供较大的选择空间，使之学*能力得以充分地发挥。
二、考题分析
文言文总分28分，学校年级均分23.99。本部分共设置四大题，其题型特点是：重视考查考生文言文基础知识和基本能力；重视考查学生对文言文内容和形式的理解鉴赏；重视相关课文的联系，有机拓展。试题设计合理，难易适中。考生作答的整体情况正常，
现代文总分30分，学校年级均分24.46。说明文阅读：考本为竺可桢《大自然的语言》中的一个文段。题量有5，题分14分。学生*均分10.91，得分率78.21%。考本是既传统又具有代表性的说明文。题目涉及信息有根据拼音写汉字、要点的提取、文意的把握、语言的揣摩与体会，考查学生整体感知、理解分析能力初步鉴赏文学作品的能力。虽然考本内容简短，题目难易适中，有一定的灵活性，侧重于文本理解、鉴赏能力的考查。因为是传统篇目，又是选自于课内，学生对考本较为熟悉，但总体得分较差，试卷中也反映出一些比较普遍的问题：
基础知识掌握不牢固，如第13题的填写汉字，错误率较高，汉字书写不规范，语言运用能力不过关；
记叙文阅读：题量有5，题分16分。学生*均分13.45，得分率84.05%。从卷面情况分析中发现，部分学生对文本阅读找不到感觉，读死书的现象严重，思维不够灵活，不懂得转弯，得分率不高。特别是21题得分率很低，失分最严重，它要求学生回答本文运用了什么记叙方式？而学生对记叙方式的不理解，分不清写作手法与修辞方法，表达方式的区别，导致本题答的不好，可以说是五花八门，抒情，排比，欲扬先抑等等，第19小题有些学生可能没有仔细审题，要求用简洁语言概括选文主要讲述与原谅有关的三件事。在答题中学生基本能注意简洁概括，的要求，明确文中写的是哪三件事，仅有极少的写其他事。主要失误在讲述谁的事和怎样用动宾短语讲述这两个点上，具体表现在：叙述主体与叙述对象混淆；有的是表述不规范导致的；或将两件事合并成一句的，在中下考生中出现频率较高。
中学语文教学必须严格执行《课程标准》，努力做到工具性和人文性的统一，全面提高学生的语文素养，有效地提升学生的综合素质。
语文教学必须遵循共同基础与多样选择相统一的原则，既确保课程共同基础的落实，又关注学生个体之间的差异，最大限度地发挥学生的现实能力和潜在能力，支持学生特长和个性的发展;必须注重应用性特点，加强与社会、科技及其他课程的沟通，使学生具备扎实的语文基础和独立的语文应用能力;必须发挥审美教育作用，充分开发和利用课程资源，关注学生情感的丰富和发展，塑造学生美好的心灵;必须发挥学生的探究能力，关注学生思考问题的深度和广度，促进他们的逻辑思维与形象思维的协调发展;必须进一步联系学生生活，加强语文实践活动，博古通今，面向未来，为学生提供丰富的语文营养和多向度发展的途径。总之，语文教学必须从学科自身的特点和学生学*的实际出发，在现代教育教学理念指导下，积极开展“教”与“学”的实践活动，从而使全体学生“*得知识”“养成能力”，塑造健全人格，在各个不同层次上都得到发展。
一、课前准备
1.学*与调查。每学期初，教师必须认真学*《课程标准》，通读教材，并采用多种形式，调查了解学生的思想、学*(主要是语文学*)情况。通过学*和调查，明确学期(模块)教学任务。
2.制订计划。以《课程标准》、教材的要求和学生的实际情况为依据，认真制定具体可行的学期(模块)教学计划。计划一般包括:
(1)学期(模块)教学总体目标;
(2)《课程标准》要求、教材内容和学生情况简析;
(3)学期(模块)教学总体设想、具体措施和课内外教学活动;
(4)教学进度等。
3.认真备课。
(1)强化单元(专题)整体教学，明确单元(专题)教学目标，精心安排单元(专题)教学全过程，处理好各种课型间的关系。
(2)备好每一篇课文、每一堂课。潜心钻研教材，科学地理解、准确地把握教材的要求，并根据学生实际确定课文或课时的教学目标。设计好课堂教学过程、教师的教法和学生的学法，并按课时写好教案或学案。教案一般包括:①教学目标;②教学重点难点;③教学过程和方法(包括教法和学法);④板书设计;⑤练*或作业。根据教学实际，教案可详可略，但教学过程必须切实可行。
(3)加强集体备课。在个人认真备课的基础上，每个单元(专题)教学前，备课组要开展有效的集体备课活动。事先拟定活动的中心内容和形式，保证活动的质量。
4.其他准备。每堂课前，还要准备好上课所需要的有关材料、教具、多媒体课件、现代教学设施等。
二、课堂教学
1.实施教学目标。每堂课都要有明确而完整的教学目标。课堂教学中，要充分发挥教学目标的“导向”、“激励”、“评价”作用。
2.优化教学过程。
(1)课堂教学要灵活地运用“自主学*”的基本模式，提倡形成基本块状结构。要根据教学目标创设活动情境或问题情境，组织好学生的智能活动，保证学生智能活动的时间和质量;并及时对学生的学*活动作出评价。
(2)课堂教学中，要加强语言和思维训练。讲究“接受”和“探究”的和谐统一、在不忽视对必要知识的传授和基本技能的训练的同时，特别要重视探究性学*，让学生大胆地发现问题、分析问题，自主地寻求解决问题的途径和方法，获取自己满意的学*效果。(3)要提倡合作学*，帮助学生克服以自我为中心的思想倾向，积极与各种集体学*活动，既要正确地表达自己的心志，又要善于吸纳他人的意见，在完成共同的学*任务的过程中，学会协作和分享，学会宽容和沟通。
(4)在课堂教学中，要努力做到“知识和能力”、“情感态度和价值观”的协调发展，注意学*方法的培养和良好*惯的养成。
3.加强写作教学。写作教学必须按照《课程标准》和教材的要求，明确教学目标，制订教学计划，认真备课，认真抓好命题、指导和讲评三个环节。每学期大作文8次(包括12次口头作文)，并安排适当的小作文及其他写作教学活动。
4.高级中学要根据学生的需求和学校的实际情况，开设选修课、综合实践活动课和校本课程，要积极创造条件努力开发学校、社区、家庭等各个方面的资源，尊重学生的意愿，指导学生选择选修内容，配好相关教材，发挥教师的专业特长，开展有效的学*活动。
5.树立良好的教风。课堂上，教师要发扬民主，面向全体学生;教态亲切自然，精神饱满;一律用普通话教学，语言文明、准确、清晰，力求生动;板书规范、清楚;准时上课下课。
三、课后教学活动
1.安排适量作业。根据教学目标，精心选编书面或口头作业，每次作业量以20分钟为宜，要求学生严格按规定完成，教师应认真及时地检查、批阅、讲评。
2.加强作文批改。每次作文，要有计划地精批三分之一，批阅中必须有恰当的眉批和总批;其余作文，也应浏览检查，划出错别字、病句，给予恰当的分数;要做好批改记录;要引导学生通过自改和互改，共同提高写作水*;提倡面批。
3.开展课外学*活动。教师要指导学生开展课外阅读活动，推荐健康有益的读物，使学生每周课外阅读量不少于10000字，有条件的学校要帮助学生养成每日读报的*惯;要指导学生采用写日记、随笔，办板报、小报的形式开展课外写作活动，使学生每周的课外写作量不少于1000字，并组织学生向有关刊物投稿;每学期还要组织学生参加12次课外听说活动。组织语文课外活动小组或文学社团，积极开展活动，为部分学有所长、学有余力的学生进一步发挥特长、发展个性创造条件;抓好课外辅导，根据学生的不同情况，开展小型的辅导活动，重在补缺补漏补差。
4.提倡写教学后记，反思教学中的得和失、经验和教训。要积极参加各项教研活动，每人每学期听课10节以上，上研究课一节，每学年写教学论文或经验总结一篇。
四、评价与测试
1.明确课程评价的目的。通过正确的评价，了解学生的学*过程和学*状况，准确地判断学生的学业水*与发展需求，充分发挥评价的诊断、激励和发展功能。
2.要突出语文课程评价的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价。要加强形成性评价，根据学生的个体差异和个性特征，采用灵活多样的评价方式，如书面考试、观察活动、成长记录等，同时要避免评价的繁琐化。
3.组织好学业水*测试或每学期的期末考试。考试命题要以《课程标准》和教材为依据，试题要覆盖面广，难易适度，针对性强。除去上述考试和教育行政部门规定的考试外，不要任意增加其他考试或变相考试。
4.考试前，要认真指导学生做好复*工作;考试后要认真批阅试卷，做好试卷分析工作，并做好补偿教学。
5.高级中学要实行学分认定制度，并努力探寻适合于不同目的的评价手段和方法，提高评价效率。
一、语文教学方面
一直以来，同学们都不重视语文的学*，除了上课和早自*的时间，都不会再花时间在语文学*上，因为我们日常使用的就是语文。甚至一些同学上语文课都不会认真的听，而是做其他科目的作业。确实，语文的确是一个不需要花很多时间的学科，但也不能完全不花时间。*年来教育部越来越重视语文这门学科，语文考试的分数越来越高。从以前的一百分，到一百二十分，再到现在的一百五十分，分数越来越高，分值占比也越来越高。语文的考试也越来越重视课外的积累，课外知识的分数逐渐提高。
在*时，我也会跟同学们强调语文的重要性，在课堂上，我会推荐给同学们他们课下可以看的一些课外书。我也列出来很多考试会考的词语、多音字和文言文，还有一些文学常识。每天给他们十个的任务，积累到初三的时候就可以拿住课外知识的分了。上课的时候我也会根据课文的内容，给同学们做一些扩展，告诉他们一些课外的知识。这次期末考试，我也检查了我们班同学的试卷，只有个别同学文学常识的题目做错了，这说明我方法很有效，之后会继续执行。
二、作文的写作方面
作文是我们班很多同学语文的一个难点，因为作文的分数不高，导致语文考试的成绩就不理想。在周末，我都会布置一篇作文的题目，让他们在周末完成，锻炼他们的写作能力。在批改的时候，我也会给出合理的建议。*时我也会发给他们一些作文的素材，让他们多记一些，在考试的时候就不会花太多的时间在写作文上。
每次考试都有同学作文没有写完，连及格分都拿不到，成绩就不可能会高。还有一些同学作文跑题，也同样不会拿到好的成绩。但作文越差的同学，就越不喜欢写作文，上作文课也是百般不情愿。为了避免这些同学厌恶写作文，我就只能多给一些作文素材，让他们背。好在这次期末考试没有出现作文没写完的情况，只有一些同学稍微偏题了。
三、阅读理解方面
阅读理解是语文的第二大难点，分值又高，但拿到高分却很不容易。阅读理解没有固定的答案，所以想拿高分就比较的困难。虽然一些题目有解题的模板，但有了模板也不是就可以拿高分的。只能*时多加练*，找到做题的手感。
四、持续学*
语文老师相比于其他科目的老师来说，更加需要丰富的知识。在有空闲的时候，我就会阅读一些教育方面的和一些现代书籍，找出适合初中生阅读的，推荐给我的学生。
之后我会尝试多种教学方法，帮助我的学生提高语文成绩，让他们逐渐的重视语文，在语文这一学科上多花时间。
一、试题分析
这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。其中知识积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。
二、学生答题情况
（1）知识积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在10—13分。语音、与成语判断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。看来，落实词语意义与句子表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。
（2）文言文阅读考查（18分）：整体情况较好，大多数得分在10分以上。古诗文默写与课内文言词句解释较好；存在的.问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。
（3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。但得分相对较低。
主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品味题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生*时的积累，又可以让每一位学生有话可说。存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深入理解，语言表达*淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水*的关键。
三、今后须改进的：
1、加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。
2、加强常用字的识别与运用的教学，*时的语文教学就应当要培养学生使用工具书的*惯，发现不会读、不理解意思的字词要及时通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。
3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展具体的活动来落实。
4、名著阅读要落实，不能在出现如本学期教材要求读的《钢铁是怎样炼成的》书是怎样的一部书也弄不清楚的笑话。
5、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。
6、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视扎实文言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解掌握。
7、现代文阅读教学要注意让学生切实掌握“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”这20个字的学*策略。
8、作文教学一定要抓好审题关、构思关、选材剪裁关、语言表达关等，作文单元教学要实实在在，一点一点突破，要使学生不怕写作文，能写好作文。
一、关于命题情况分析
本次学*目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对同学课内阅读与课外阅读能力的考查。 “*作”部分：第八题，要求同学写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴*生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察同学的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析
我校六年级期初同学数为100人，本次期末测试参加考试的同学99人，到考率99% ，*均82.75分，及格率90.91％，优秀率73.73％。
三、同学答题分析
（一）积累与应用
１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了同学字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让同学分析判断。还有像第六题的第3小题，要求同学回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求同学理解熟悉课文，又要求同学理解课文的内容。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是同学的基础知识和基本技能，教师*时训练量比较大，同学能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
（二）阅读
１、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对同学课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题 要求同学填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是同学对短文的阅读理解能力的考查，很好。
2、主要得失
得分较高的'题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题同学能充分阅读后在答题，得分率较高。
失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词很多同学没找出来，还有课外阅读的第3小题中在（）处填上恰当的关联词，众多同学填不出来，以致扣分较多。
（三）*作
１、具体试题情况分析：本题要求同学要求同学写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
2、主要得失
从同学的答卷情况来看，同学都能大胆地想象，最可贵的是同学能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出同学的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。
比较不足的个别同学的标点符号用法不标准；格式不规范，有个别同学没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没办法写具体等。
