骑自行车，打羽毛球、踢足球、看书，看电影……我的爱好很多很多，其中最喜欢的就是玩电子游戏。家里的电脑，iPad，还有爸爸妈妈的手机上，都是我下载的游戏，各种类型的都有。每当我拿起电子产品，妈妈就在我耳边不停地唠叨：“少玩点时间，玩物丧志啊！千万别超时啦，对眼睛不好的呀……”幸亏每天都有严格的规定时间，不然我早就*视了。我特喜欢赛车类的，很多大人都玩不过我！所以朋友们给我起了两个非常独特的外号：“电脑精”、“游戏迷”。
为了周末在家能玩电子游戏，妈妈给我提出诸多的“*等条约”，我只有在学*上达到优秀水*，各科作业都完成的前提下，才能在规定时间段玩。学校里上课时，我把老师们讲的知识点都牢牢地记在心里，做作业时更加认真，仔细。各科的复*预*一丝不苟地自觉完成。妈妈看我没耽误学*，也就对我睁只眼闭只眼了。“学得扎实，玩得痛快”，这就是我，一个快乐向上的男孩。
大家好！我叫余和欢。我个子不高，喜欢留长头发，我带了一副眼镜把我的大眼睛给挡住了。我今年11岁，来自杭州。我喜欢听歌、电脑、旅游、滑冰。但是，我最喜欢听歌，接下来你们就知道我最喜欢听什么歌了。
我喜欢听《么么哒》、《天空之城》、《左手右手》等等。但是，我最喜欢的还是《么么哒》。因为在一个晚自*，姚老师给我们看《爸爸去哪儿2》大电影，在开头*业康跟着电影主题曲唱，听着听着我觉得很好听，就问他：“这首歌叫什么名？”，“叫《么么哒》”，他说。于是，我就记住了这首歌。
我跑步很快，二年级时我拿过全年级第一名。但是，到了三年级，因为我怕累，经常偷懒，跑步速度就变慢了。有一天，姚老师跟我说：“跑步快慢是能力问题，偷不偷懒是态度问题。不管做什么事情都要态度认真。跑步也一样不能偷懒哦！”。后来，我就按着姚老师说的去做，速度就慢慢上来了。
这就是我，还有许多不足之处，但是，我会努力，使我能够进步。你们愿意交我这样的朋友吗？
我叫刘奕菲，羊的化身，是红旗实验小学三年级五班的学生。
我是一个活泼开朗、美丽大方的小女孩，长着一双亮晶晶的眼睛，显得炯炯有神，扑闪扑闪的像天上的星星。一张樱桃小嘴，一笑就露出一对浅浅的酒窝。如果别人问我哪儿长得最不好看，我会说：“牙齿。”因为它们太不听话了，随意排队，歪歪扭扭的。看着别人那副洁白如雪的牙齿，我真羡慕!
我最大的优点是爱干家务活。一有空，我就拿着扫把东扫扫西扫扫，直到家里见不到一张纸屑为止。我也有缺点——不爱护玩具。我每次玩好玩具后，总是不收拾，随意摆放，等到下次再玩时，就找不到了。为此，妈妈已经教育我好几次了，可怎么也改不过来。
我的爱好广泛，唱歌、跳舞……
这就是我，一个可爱的我，你们喜欢吗?
自信，聪慧，活泼，开朗，总是满怀各种新奇的梦想。这就是我—一个俏皮的小女生。细细的眉毛下，一双水汪汪的大眼睛，小小的鼻子，薄薄的嘴唇，长长翘翘的小下巴。爸爸给我起了个很好听的名字“俏佳儿”。
额头上几缕细丝垂下，乌黑浓密的头发束成高高的马尾，马尾上两颗漂亮的水晶珠正在闪闪发光。当我微笑时，嘴角就不自主地露出浅浅的小酒窝。细嫩的皮肤白里透红，漂亮极了！我喜欢穿白色的衣服，像百合花一样。我不胖不瘦，别人一看我就说：“看这小姑娘身材真好，一定是学舞蹈的。”
我的爱好非常广泛。喜欢唱歌，跳舞，弹钢琴，主持节目。经常参加各种比赛和演出，获得了十几个金奖呢！同学们都叫我可爱的小百灵，明日小明星。我想十年以后的我会是什么样的呢？是长满青春痘的活力女孩，还是斯文的公主？那就让我们一同走进多啦A梦的时光穿梭机吧！
哇！不得了了！像公主一样的长发变成了精干的短发。身高从一米四长到了一米七，模特般的身材！早上起来先喷点香水，再穿上高跟鞋。我每天穿着漂亮的衣服去世界各国演出。我最喜欢的地方就是维也纳了。我希望有一天能在维也纳的金色大厅里唱歌。
原来**的世界这么有趣，真想快快长大呀！
我叫王欣雨，今年九岁了，是溱水路小学三年级学生。
我有一头乌发，额头上长长的刘海，盖住了眉毛，两只水灵灵的大眼睛，还有一个红红的小嘴。
老师和家长经常讲学*的重要。使我逐步认识到，今后，没有知识，就无法生存。小时多吃苦，多读书，长大才幸福。为了搞好学*，我总是早睡早起早到校，按老师规定的时间，不迟到，不早退，不旷课。上课能认真听讲，课后能按时完成老师布置的作业，每次考试，都取得了比较好的成绩。入学以来，期期被评为全优生。这不仅是自己努力的结果，更是老师们辛勤教育的结果。
入校以来，我能和同学们打成一片，团结友爱，互相帮助。我很爱劳动，每次值日，想办法把地扫干净。
我还有不少缺点，有时会发脾气，和家人吵嘴；有时贪玩，玩开了，就忘记了学*和休息；我的胆子小，学*中有问题也不敢问老师。
今后，我一定要发扬自己的成绩，克服自己的缺点，坚决做一个名副其实的全优生。
——说说我自己-三年级作文(十)份
我是刘昱?矗?一个九岁的小男孩，我遗传妈妈的特点：眼睛小，但是双眼皮。脸圆肉嘟嘟，别人总爱捏一捏。
我喜欢游泳，有一次我和爸爸妈妈去游泳馆游泳，刚开始一下水我就害怕，我心想：我会不会沉下去，那该多可怕。后来妈妈去找了一个游泳圈给我套上，这时我才冷静下来。放暑假了，妈妈给我报了一个游泳班，教练先让我试一下水的温度，后来一个动作一个动作给我教，过了一个星期，我终于学会游泳，在水里比鱼都游得快。
我最大的一个缺点就是做数学题时太马虎了。有一次月考，有一道13+2=？的计算题出现在试卷上。我心想：实在太简单了，真是天助我也！我放学回家高兴地告诉妈妈：“考试题真简单，我一定能考100分！”第二天，我去领试卷，发现自己才考了97分。我一看，原来是那道13+2=？的题错了。我居然把加法做成了减法。一道加法题就扣了三分，我走在回家的路上心想：回家了妈妈会不会暴打我？因为答应妈妈考100分，结果才考了97分。我回到家妈妈看了看我的试卷说：“这次没考好下次要认真一点！”听了妈妈的话，我心想：我一定下次考试不会再马虎了。
我一定要把缺点改掉，这样，你愿意和我做朋友吗？
咦？镜子里出现了一个人：一张圆圆的小脸蛋像个红扑扑的苹果，两道弯弯的眉毛下镶嵌着两颗水晶般的大眼睛。每当心烦气躁时，那张小嘴巴就撅起来，上面仿佛还能挂一个油瓶呢！这个小女孩是谁呢？呵呵，她就是我。
我最大的优点是爱看书。家里的茶几上、书桌上、我的床头都放着我心爱的书，甚至连卫生间不显眼的地方也能见到一两本我的书。妈妈总是心疼地说：“再看书，你的一双大眼睛快变成大眼镜了。”可我就是不听，依然我行我素。
在看书的过程中，也闹过许多笑话。记得有一次，我正在看书时，就听见妈妈喊：“苗苗，把你的脏衣服拿来让妈妈洗。”我随手拿起一样东西递给了妈妈，妈妈一看“扑哧”笑了起来，我赶紧抬头一看，自己也笑了，原来我把报纸给送过去了……
这就是我，一个爱读书，被同学们称为“小书迷”的我。
我叫xxx，我是一名小学生，我有很多优点，也有很多缺点。
我的偶像是李荣浩，我和他有很多相似之处。一是我跟他一样，眼睛都很小，二是他是一个作词作曲家，他的文章应该写得很好，我的作文也不错，经常在班里朗读。三是他的歌唱得很好，我也十分喜欢唱歌。
我的字写得很好，每次书法大赛，几乎都能叫上我。我还是一个热爱劳动的人，我从小都十分喜欢干家务活，到学校也是，每次老师点名要去打扫卫生，我都会举手。
我有时候很胆小，每次老师点名要同学发言时，我都不举手，我总觉得那道题我不会。如果站起来的同学说的和我的一样，是错的，我会想：你看，这道题是错的，幸亏我没有举手，这样就不会被人嘲笑了。如果是对的，那我会想：就这一个答案，他们都想发言，那我让给他们吧！
我有时还很粗心。有一次数学作业，我把3200写成了2300，爸爸妈妈都笑了。我总是简单的题出错，所以妈妈一直想让我把这个毛病改掉。有时我还硬生生地把5600写成9600。
这就是我——xxx。
我这个人没什么优点，却有一大堆的缺点。比如，记性差，胆子小。
我用了各种方法想要将这些缺点改正，可结果总是无功而返，于是我放弃了，放任自己的缺点，就当做是给自己放了一个假。毕竟，改正是漫长的过程，这需要连续多天的坚持。以我的性格恐怕不到三天就放弃了，这也是我的另一个缺点：轻言放弃。
目前，我最大的敌人就是轻言放弃。因为它的存在我总是半途而废，三分钟热度，嘴上说得好好的，可转头就后悔了，就像《左传》中的一句话：“一鼓作气，再而衰，三而竭”。这个缺点不能改掉的话，一切都是空话。
谈到这，我想起了我的乐观，但我的乐观有时也会改变，会给我带来许多的麻烦，比如，就快交作业了，我还是跟别人有说有笑的，好像没有这件事一样。到了紧急时刻才知道写，结果就是字体潦草，被老师批一顿，但每当这个时候我就会告诉自己“没事，下次写好看就行了。”
我希望能做到曾子所说的“五日三省吾身”，这样的人生态度是我所敬仰的，时常反省自己才能做到有所进步，才能做到“吃一堑，长一智”。以后遇到这种事情就会知道这事对自己有利还是有害。
地球已有几亿年的悠悠岁月了，而人的寿命不过百十来年，如果说地球的寿命像一片汪洋大海的话，那么人类只能是这片大海中的一滴水，虽小，但重要。没有这一滴一滴的水，就没有大海的浩瀚，所以要用这一滴水的力量造就不朽的传奇，因为只有这样，才能使知识的海洋变得浩瀚。
我自己是一个怎样的人我自己也不知道，只知道自己疯狂的爱着深蓝，爱着JAY的歌，自己曾经爱过的一个人也分开了，我们在不同的学校。他在重点，而我在普通高中。同学说过距离产生美，而我觉得我们的距离越来越远，我有些害怕，害怕他离开我，因为我觉得现在自己很孤独，在新的环境里没有真正的朋友，总是有些怀念以前的点点滴滴。
佛说：前世五百年的回眸才换来今生的擦肩而过，看后觉得应该珍惜身边的一切，但我好象有些冷，不关心身边的事，仍喜欢回味，记忆的美。
也许我经常把这个字写在纸上却不愿念出声来，也许我把这个字封闭在心里却羞于表白，它太沉重了，它太浪漫了，它总是不露痕迹地匆匆而去，又未曾预约地匆匆而来，以至于我们在*凡的生活中，不敢轻易地说一声我爱你，从现在起，学着爱身边的每一个人。
我叫何宇轩，今年9岁了，在任伯年小学304班读书。
我是个活泼可爱的小男孩。我喜欢小动物，比如乖巧的小猫、胖嘟嘟的小猪、可爱的小鸟、动作敏捷的小松鼠……不过，我最喜欢的还是小狗。因为小狗毛茸茸的，远远地望过去就像一个球，分外可爱。每当我到外婆家，小狗就会飞奔到我身边，这边嗅嗅，那边闻闻，和我做游戏，非常有趣。它不仅是我的好朋友，还是外婆家忠诚的卫士。每当它见到陌生人，就会汪汪大叫。
我喜欢吃榴莲，不仅因为它可以补充丰富的营养，而且特别好吃。有时候，妈妈还没有走进家门，我就闻到一股熟悉的香味，然后迫不及待地打开门。“是榴莲。”能够和爸爸妈妈一起吃喜欢吃的东西，是一件多么幸福的事情啊！
我喜欢看书、画画，喜欢学*英语和打乒乓球，我也喜欢做家务。我会主动帮奶奶清洗碗筷，会帮妈妈扫地，也会帮爸爸收衣服。大家都夸我是个好孩子。
我也会在奶奶疲惫的时候，给她端上一盘新鲜的水果；会在爸爸休息的时候，给他按按肩，敲敲背；还会在妈妈劳累的时候，给她倒一杯茶，给她一个热情的拥抱。
这个学期，我最大的愿望就是再次成为综合示范生。
这就是我，一个正走在成长路上的我。
大家好，今天我要向大家介绍介绍我自己。
我的名字叫李依泽，今年9岁了在城南小学上学，是个三年级的小学生了。我的个子高高的，眼睛小小的，圆圆的，鼻子直直的，一张红红的小嘴，一副很神气的样子。
我是一个爱好学*的孩子。我特别喜欢数学，因为我认为数学在生活中有很大的用处，所以我每次上课都认真听讲，课后认真做练*，上次数学考试还得了九十九分呢！
我的`性格内向，十分腼腆，这是我留给别人的印象。其实我碰到熟悉的人，我的话也是很多的。在家里，我还是妈妈的小助手呢！每天放学回家，我都帮妈妈扫地、擦桌子，妈妈看见了说，“嘟嘟，你长大，能帮妈妈干活了。”我听了以后，心里美滋滋的。
听了我的介绍，你认识我了吗？
我今年十岁，瓜子脸上嵌着一张总有说不完话的嘴，上面是一个小巧的鼻子和一双小小的眼睛，笑起来就眯成了缝，还顶着一头黑乎乎的头发。
我爱好画画，一有空余时间就开始画。不一会儿，一幅风景画画成了，还受到了朋友和同学的称赞。怎么样？厉害吧！
我的优点是很有想象力。妈妈常叫我“小小创想家”。我曾用纸折了我的第一架飞机，名叫“A式战斗机”，我还利用地面效应使它飞得更远。苏联就用这个效应发明了战斗机，但因为成本过高，停止了这项发明，我却认为这种效应前途一片光明。我还想在亚洲创立我的国家，我相信会有这一天的。
人是不能十全十美的，我也有缺点。我也常常被妈妈喊“小猪”，因为我很健忘，常忘记一些知识点。我还很马虎，经常不仔细读题而丢分。另外，我的字十分潦草，妈妈总是开玩笑说是鸡抓的。我也很烦恼。
这就是我，一个有想象力，但很马虎的我，你能帮帮我吗？
我的名字叫谷朋泽，还有一个小名叫小谷。你想不想知道我的小名为什么叫小谷？那我就告诉你吧！因为我的爸爸老了，别人都管他叫老谷，但是我还小呢，所以就叫小谷，这就是我小名的来历。我的脸蛋圆圆的，而且还很胖，我那大耳朵很像图图的耳朵，还有一对水汪汪的大眼睛和一张笑眯眯的嘴巴。
我的性格暴躁，动不动就生气。我还有一个缺点，那就是只顾着我自己，不顾着别人。我是很想把这两个缺点给改正的，但是，我怎么改也改不掉，真是郁闷呐！
我的爱好很广泛，骑自行车、踢足球、打羽毛球等我都喜欢，其中，我最喜欢的还是骑自行车。因为我现在实在是太胖了，所以我要锻炼身体，让自己变回小时候瘦瘦的样子。而骑自行车又省力，又锻炼身体，还能和骑友们比赛，这样能做到一举三得。
这就是我，一个爱运动又暴躁的我，我爱我自己！
大家好！我是“水杯小仙”，我可是小主人的好朋友。
我穿着一身绿色的外衣，有只大大的眼睛，小主人和他的朋友都叫我变异的小黄人。我可是有名字的，所以为了避免他们说我，就长了12只腿，一溜就没烟了，我头上还戴着一个“信号天线”，是可以向同类求救的呢！我手上还有“武器”，如果有人欺负我，我就甩他一个耳光。
我身上还有一个机关，只要按一下我的眼睛，我的脑壳就会弹开，露出一个软绵绵的透亮透亮的小吸管。
我的材质不是一般的塑料，再烫的“水魔王”也会被我装到肚子里。
有时我的小主人可真是游手好闲，他呀！有时就把我捆起来，让我动弹不得；有时他拿着我的发辫，让我像孙悟空一样翻筋斗，让我整齐的发辫变成了麻花辫，让我看起来就像一个芭比娃娃一样。
我就想跟小主人说一声：“你如果再这样，我就跟你绝交。”
——三年级下册同步作文说说我自己汇总5篇
风趣、快乐、智慧、自信，这便是我，一个对书痴迷，对天空想望的男孩。
从小，父母就开始培养我的文化素养，挖掘我的潜能，塑造我的品行，锻炼我的意志。他们给我取名叶臻，希望我能完美开始人生，完美体验生活，完美感悟生活，能成为一个完美的人，“SUCCESS”(成功)的人。
一直以来，我身上好像有着一个重要的使命——父母的期盼。虽然他们并没有要求我怎么样，但他们希望我——他们的儿子是最棒的，是引以为豪的。
我没什么特别的，但我是真正的自己，我也一直在做真正的自己。我是风趣的。我的话常逗人笑;我是快乐的，有时像一个三岁顽童，还忘情地摆弄我幼时的玩具;我是智慧的，看书让我成了一个知识丰富、爱动脑的人，很多难题，只要潜入我的大脑，就会被消灭，有时还会获得新发现。
我是自信的，一直以来，我大胆、勇敢、积极，什么比赛呀，演出呀，我都会踊跃参加，努力展现自己，从中挖掘潜能，发现不足，这可谓是一笔不小的收获，有时还会产生一种强烈的自豪感。
“做人，要深沉，有内涵。”这是母亲的话，我一直谨记着，努力做一个有内涵的人!
我，一个风趣、快乐、智慧、自信的男孩，在成长。
我叫贝子晴，小名叫贝贝，今年九岁了，是一个三年级的小女生。我有一双水灵灵、亮晶晶的大眼睛，鼻子不太高，还有一张樱桃似的小嘴巴。我是班里的值日班长，负责管理班上同学们的纪律。
我有一个引以为豪的优点，那就是我是一名游泳小健将。因为我的个子小，所以爸爸妈妈希望我能坚持参加一项体育运动，让我强身健体，所以我选择了游泳。经过两年多的训练，我现在已经掌握了四种泳式：蝶泳、仰泳、蛙泳、自由泳。无论是寒冬酷暑，我都坚持训练。长期艰苦的游泳训练，让我拥有了一个强壮的身体和坚强的意志力。
除了游泳，我的爱好还有很多，比如：弹琴、看书、打羽毛球……但提到缺点，我也是有很多，最让我爸妈头疼的就是我做事比较拖拉。每天放学回家，没有抓紧时间做作业，搞这搞那的，做一会作业又开小差一阵子，有时要训练后才去做作业，弄得很晚才能睡觉！不过，我现在正在努力改正这个坏毛病，请大家看我的实际行动吧！
这就是我，一个性格开朗、勤学好问、大大咧咧、热情有礼的小女生，你们喜欢我吗？
我叫何宇轩，今年9岁了，在任伯年小学304班读书。
我是个活泼可爱的小男孩。我喜欢小动物，比如乖巧的小猫、胖嘟嘟的小猪、可爱的小鸟、动作敏捷的小松鼠……不过，我最喜欢的还是小狗。因为小狗毛茸茸的，远远地望过去就像一个球，分外可爱。每当我到外婆家，小狗就会飞奔到我身边，这边嗅嗅，那边闻闻，和我做游戏，非常有趣。它不仅是我的好朋友，还是外婆家忠诚的卫士。每当它见到陌生人，就会汪汪大叫。
我喜欢吃榴莲，不仅因为它可以补充丰富的营养，而且特别好吃。有时候，妈妈还没有走进家门，我就闻到一股熟悉的香味，然后迫不及待地打开门。“是榴莲。”能够和爸爸妈妈一起吃喜欢吃的东西，是一件多么幸福的事情啊！
我喜欢看书、画画，喜欢学*英语和打乒乓球，我也喜欢做家务。我会主动帮奶奶清洗碗筷，会帮妈妈扫地，也会帮爸爸收衣服。大家都夸我是个好孩子。
我也会在奶奶疲惫的时候，给她端上一盘新鲜的水果；会在爸爸休息的时候，给他按按肩，敲敲背；还会在妈妈劳累的时候，给她倒一杯茶，给她一个热情的拥抱。
这个学期，我最大的愿望就是再次成为综合示范生。
这就是我，一个正走在成长路上的我。
我叫xxx，我是一名小学生，我有很多优点，也有很多缺点。
我的偶像是李荣浩，我和他有很多相似之处。一是我跟他一样，眼睛都很小，二是他是一个作词作曲家，他的文章应该写得很好，我的作文也不错，经常在班里朗读。三是他的歌唱得很好，我也十分喜欢唱歌。
我的字写得很好，每次书法大赛，几乎都能叫上我。我还是一个热爱劳动的人，我从小都十分喜欢干家务活，到学校也是，每次老师点名要去打扫卫生，我都会举手。
我有时候很胆小，每次老师点名要同学发言时，我都不举手，我总觉得那道题我不会。如果站起来的同学说的和我的一样，是错的，我会想：你看，这道题是错的，幸亏我没有举手，这样就不会被人嘲笑了。如果是对的，那我会想：就这一个答案，他们都想发言，那我让给他们吧！
我有时还很粗心。有一次数学作业，我把3200写成了2300，爸爸妈妈都笑了。我总是简单的题出错，所以妈妈一直想让我把这个毛病改掉。有时我还硬生生地把5600写成9600。
这就是我——xxx。
我名叫李昊，今年八岁，我有一张小小的脸，圆圆的耳朵小小的眼睛透出一股聪明劲。
我的优点很多，比方说我爱劳动，有时我看见妈妈干累了，我上去帮妈妈干家务……我自己的东西还是我自己洗。
但是我也有很多的'缺点，最让我头痛的还是粗心，每当考试，眼看就要考满分，最后还是九十几分。
至于我的爱好吗，就是玩模型直升飞机，每当我的飞机飞的越高，我就越高兴，我仿佛开着飞机在蓝天上飞行。
我的优点多吗?我一定会加强优点克服缺点，让我做一个活泼快乐的小男孩。
——三年级说说我自己作文实用5份
我叫许海洋，今年9岁，属龙，是大石头中心校三年二班的学生。我胖嘟嘟的娃娃脸上总是爱戴着一副小眼镜，再配上那身蓝色的运动服，嗬！大人吗都说我像个小博士呢！
我的胆子有些小，非常的害怕猫、狗这些动物，每当看到它们，我都会远远的`躲开。我*时不大爱说话，说话时声音有点小，爸爸妈妈总爱说我不大方，象个小女孩，每当这时，我会马上提高嗓门，大声的对他们说：“说什么呢！说什么呢！人家是纯爷们！”爸爸妈妈总是被我的幽默给逗得哈哈大笑起来！
我最喜欢的运动是足球，因为足球能锻炼我们的意志。不怕你们笑话，我还有个梦想呢，那就是一定要让中国足球走向世界！呵呵，梦想远大吧！
美中不足的是，我有一种“病”，叫“贪玩”。有时玩起来会忘了吃饭、做作业，为此我没少挨批评，你可别小看这种“病”，要不及时的“治疗”，恐怕会使我的各种美好的梦想变成空想的！所以我一定要改掉这个坏毛病，勤奋学*，成为国家的栋梁之才！
我叫许海洋，今年9岁，属龙，是大石头中心校三年二班的学生。
我胖嘟嘟的娃娃脸上总是爱戴着一副小眼镜，再配上那身蓝色的运动服，嗬！大人吗都说我像个小博士呢！
我的胆子有些小，非常的害怕猫、狗这些动物，每当看到它们，我都会远远的躲开。我*时不大爱说话，说话时声音有点小，爸爸妈妈总爱说我不大方，象个小女孩，每当这时，我会马上提高嗓门，大声的对他们说：“说什么呢！说什么呢！人家是纯爷们！”爸爸妈妈总是被我的幽默给逗得哈哈大笑起来！
我最喜欢的运动是足球，因为足球能锻炼我们的意志。不怕你们笑话，我还有个梦想呢，那就是一定要让中国足球走向世界！呵呵，梦想远大吧！
美中不足的是，我有一种“病”，叫“贪玩”。有时玩起来会忘了吃饭、做作业，为此我没少挨批评，你可别小看这种“病”，要不及时的“治疗”，恐怕会使我的各种美好的梦想变成空想的！所以我一定要改掉这个坏毛病，勤奋学*，成为国家的栋梁之才！
我叫吴婧仪，是一个活泼开朗的阳光女孩，在安康市第一小学三年级二班上学，是班里的英语组长，1米39的个子，浓浓的眉毛下面长着一双水汪汪大眼睛，美中不足的是嘴巴里那排小哨兵，有一两颗有些淘气，总是不和别的牙齿排在一块。我的性格外向，因此我有许多好朋友，但有时候有点暴躁，有时老对朋友发脾气。
我的爱好是拉手风琴、滑旱冰、看书……其中我最喜欢看书了，每天洗完澡我都要看30—40分钟的书，每次妈妈叫我睡觉我都听不见，因为我看的如迷了。我有许多优点，有一次妈妈不在家，我自己煮了一包方便面，吃完以后我自己写作业，爸爸妈妈回来了，看到这一切非常高兴，说我长大了。还有一次，我一个晚上坐公共汽车回家爸爸妈妈硬是要是要去接我，因为我家在电厂，离那很远，可是我还是坚持自己回家。
这就是我，一个自己的事情自己做的“阳光女孩”。
今天，我所讲的故事主人公不是别人，而是我自己。
我是一个小胖子，一米三五的个头却有一百斤的体重，我也没想到我会这么胖，我的'眼睛像妈妈，是单眼皮，高高的鼻梁，不大不小的嘴，虽然长得一般，却很招人喜欢。
我是辽源市一实验三年七班的学生，我最大的优点是学*好，在班级里的考试总是前三名，成绩没低过九十分，英语是班里最棒的，我背单词最快，别人五分钟能背下来的我一分钟就背下来了，因为我六岁就学英语了，积累的多背的也就快吗！*时我不怎么说话，回答问题也不多，只在别人不会时我举手，这一点很不好，老师说我应再积极些。这也许是我性格太内向了，和同学交流也很少，不会去主动接*某个人，妈妈说我很难适应现在的社会，哎！没办法，我就是不爱吱声。
刚才介绍说我有点儿胖，这是一件很奇怪的事，因为我一口肉也不吃，有时妈妈说吃一块瘦肉给五块钱，那我也不吃，对了，还没告诉你我是二尺四的腰围，比有些大人的腰都粗。我爱吃米饭和鸡蛋，从小到大我吃的鸡蛋都数不过来，连医生都说我蛋白质摄入过多，我以后要多吃一些有营养的菜，多做运动，让自己瘦一些。
这就是我，一个*凡但真实的我，希望大家能喜欢这样的我。
我是一个性格开朗、多才多艺的小女孩。不过，我先要告诉大家我的外貌。我很漂亮，每天早晨当我梳头的时候，都会对着镜子说：“哇！真漂亮，长得差不多就行了嘛！”如果男生听见了可别笑我哦，要不我会害羞的。我长着一头乌黑乌黑的头发，小巧的嘴巴。哎呀！忘记告诉大家了，我的头发长长的，梳着一个马尾辫，我喜欢在头上夹几个美丽的.夹子，红红的脸蛋像成熟的苹果，还有一双炯炯有神的大眼睛。
我的爱好是跳舞、唱歌、画画。参加南京市体育舞蹈比赛取得了第一名，不错吧。我的舞姿非常优美，肯定会吸引你。不过，想看我跳舞没那么容易。我还是个调皮、可爱、善良的孩子。别看我经常带着微笑，一旦把我惹生气了，呵呵……
这就是一个性格开朗，多才多才多艺的我。
——三年级语文说课稿15篇
说教材：
这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
说学情：
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
说设计理念：
1、尊重学生的感受，突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作的学*。
2、学*过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟与想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
说学*目标：
1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。
2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
说教学重点：
了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
说教学难点：
懂得作者是如何围绕重点句进行写作的
说教法和学法：
本课我将采用以下教和学的方法：
1、图片展示，直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。
2、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
3、自主学*与合作探究法。新课标积极倡导自主、合作、探究的学*方式，要充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好*惯。
说教学流程：
本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。
第一环节：图片激趣，揭示课题
教师出示西沙群岛的地图，介绍在距海南岛330公里的南海海域，有一片岛屿，它就是充满神秘、令人向往的'西沙群岛。板书课题——富饶的西沙群岛
设计意图：此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。
第二环节：初读课文，整体感知
在这个环节我设置了三步。
第一步：抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师：“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
预设：海水的颜色珊瑚海参大龙虾鱼壳海龟
鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书）
第二步：引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。
第三步：让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美，物产丰富。
设计意图：通过这三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的*作。
第三环节：品读句子，欣赏海水
第一步：西沙群岛的海水有何特点？抓住“五光十色。瑰丽无比”这两个中心词，指名让多个学生读出具体描写的句子。
第二步：海水呈现多种颜色的原因是什么？
让学生用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练*。
设计意图：换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。
第四环节聚焦词语，畅游海底
第一步：让生默读海底的第三和第四自然段，划出给你留下深刻印象的句子，再放声读一读。
设计意图：培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动。
第二步：让生朗读第四自然段。
抓住“有的……有的……有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练*。
让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。
第三步：思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。
教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。
第五环节自主合作，深化感悟
第一步：自主合作学*5—6自然段
通过上面的学*和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学*方法。因此教师应引导学生自主学*，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。
第二步：教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。
第六环节：总结全文
引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。
说板书设计与教学评价
富饶的西沙群岛
优美海面海水颜色
海底珊瑚海参大龙虾鱼
富饶海滩贝壳海龟
海岛鸟鸟蛋鸟粪
板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学*方式来学*，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。
《赶海》是任务教导课程尺度试验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时期跟舅舅去赶海的事，生动展现了赶海的无限乐趣。课文语言活跃、趣味横生，字里行间充斥了童年的无限乐趣，处处洋溢出作者酷爱大海、酷爱生涯的情怀。课文插图再现了课文情境，可以辅助学生更好地体悟课文。
全文共5个自然段。第一自然段写每当“我”唱起《大海啊，家乡》这首歌，便想起童年赶海的趣事。作文以歌词开始，奇妙地引出下文。“每当……便……”突出赶海给“我”留下了深入的印象。第二自然段到第五自然段，按“赶到海边——抓蟹、捉虾——满载而归”的次序具体记叙了赶海的进程。第二自然段中“海水哗哗往下退，只要浪花还不时回过火来，好像不忍分开似的”赋予浪花以人的神态心理，使浪花奔涌跳跃的形象跃然纸上。“我高兴极了，飞跑着追赶……”写出“我”赶海的高兴与快活。第三自然段既用“有的……有的……”句式，总体写出赶海的人们的运动，又通细致节描写，写了“我”和一个小伙伴的个体运动。其中抓蟹、捉虾是重点，描写得生动具体，富有童趣。第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也恢复了安静。既展现了薄暮大海的美景，又给人留下想象与回味的余地。作文的结尾再一次引用歌词，照顾开始，使全文浑然一体。
教学目的
依据新课程的三维目的，我制订了以下的教学目的：
1、知识与技巧：
（1）准确、流畅、有情绪地朗读课文，培育良好的浏览*惯。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字“似”。
（3）通过接洽高低文，懂得重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。
2、进程与方式：
通过抓住文本语言，或借助多媒体、朗读等多种情势，调动学生的生涯经验，启示想象，感悟赶海的乐趣。
3、情绪、态度、价值观：
懂得课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发酷爱大海、热爱生涯的思想情绪。
重点难点
1、重点：
通过抓螃蟹、捏大虾领会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
2、难点：
通过学*感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学设计
一、初读感知
（一）创设情境，导入新课
1、出示大海的背景图，在播放《大海啊，家乡》的乐曲，把学生带入情境。
、领导学生说说大海是什么样子？大海退潮后，人们常去干什么？
3、学生答复，教师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海。
4、板书课题，揭示课题，并引读。
5、齐读课题，学生质疑。
[设计意图：小学生的感情极易受到环境氛围的沾染而发生共识，基于这一点，我借助背景图画和乐曲等手腕营造氛围，将学生带入情境，为课文的学*奠定感情基本，拉*了学生与文本之间的时空距离。]
（二）初读课文
1、学生自读（读准字音，读顺句子，读通课文）
2、检讨自读后果，改正错音。
3、领导学生再读课文，边读边想，用自己的话说说每个自然段的意思。在此基本上，再让学生浏览课文，弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的.事，初步感知课文内容。
4、让学生选自己爱好的趣事再自由朗读，教师领导学生用惊喜、好奇等适当的语气读好练*4中的句子。
[设计意图：课标强调，整体感悟是深入领会的基本。而学生对作文的整体把握，是学生与文本直接对话的成果。所以，我设计了让学生初次自读、再次自读的环节，让学生在重复的朗读中去整体感知课文的内容]。
二、精读感悟
本文的内容比拟浅易，同时“赶海”对本地的大部分学生而言是非常接*生活的。教学中，我通过抓住文本语言，借助多媒体、朗读，调动学生*时的生活经验等道路，领导学生感悟赶海的乐趣。
（一）学*第一自然段
1、播放一段《大海啊，家乡》的歌曲，借助精美的音乐创设情景，唤起学生对大海的憧憬和回想。
2、齐读课文，引诱学生抓住“每当……便……”句式，领会赶海给“我”留下的深入印象。
（二）学*第二自然段
1、媒体展现大海退潮时的画面，让海水涌动、浪花跳跃的情景和哗哗的海浪声打动和沾染学生。
2、领导学生读课文，从“还不时回过火来，好像不忍分开似的”、“飞跑着追赶”体会海浪与赶海人相互迷恋、嬉戏的情趣。从“闹着”、“高兴极了”体会“我”想去赶海的迫切心境。
（三）学*第三自然段
1、撒手让学生缭绕“趣”字自读课文，找出文中的语句，依据课文的描写，想象运动中哪些处所是有趣的。
组织合作学*，小组成员间议议自读的感受，互读对方觉得有趣的内容，并相互评议。
[设计意图：合作学*，可以让学生在小组中表达自己的学*成果，同时也能分享别的同窗的学*成果。在这样的交换中去相互比拟、相互评价，既能丰盛学生的学*收获，也培育了学生的合作意识。]
2、*交换，引诱学生从“不甘束手就擒”、“东逃西窜”、想像螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不作声……突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，本来……”体会小伙伴抓蟹时的专注尽力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子；从“本来是一只大虾在逗我”、“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”、“轻轻伸过手去，只一捏……成了我的俘虏……”等词句中体会大虾看似威武，实则无力抗争，只能束手就擒的有趣情景。在把握这些句子的进程中，渗透着对“武将”、“俘虏”等词语的懂得
。
同时在交换过程中，相机再次出示课后练*4中的句子，接洽高低文体会并读出小作者赶海时喜悦、欢乐的心境。
3、经过前面充足的交流和朗读，引诱学生把有趣的情景演演，在富有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。抓住第三自然段的省略号展开想象，说说人们赶海时还会做什么，怎样的有趣，进一步丰盛学生的体验。
[设计意图：情景表演是学生由：“理解文本——感知文本——表示文本”的一个认知升华的过程，对巩固学生的理解起到非常主要的作用。]
（四）学*第四自然段
展示夕阳西下、海鸥翱翔的情景，让学生借助图景朗读课文，想象此时海滩的安静，感受人们三三两两满载而归的喜悦心境。
（五）学*第五自然段
再次呈现音乐与画面，引导学生读文，感受“我”对大海深深的爱，懂得课文首尾呼应的特色。
板书设计
赶海
浪花回头追赶浪花
趣
抓螃蟹捉、捞、捡捉大虾 一、说教材 1、教材内容的地位、作用。 《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。 这是一篇知识性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存*性，点明白它的生存年月及其秘密灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。 这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其重要的表达方法便是阐明。本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干知识，并且形象生动，光显可感。因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文的本领。 2、教学目标、重点及难点 本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学*生字及第一自然。第二课时学*第二至四自然段。第三课时学*第五、六自然段及复述课文。因为我教学的是第二课时，所以根据教学内容和课后练*题，我确定本课时的教学目标是： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文第二至四自然段。 （2）了解恐龙的类型及外形特点。 （3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培养学生阅读说明文的能力。 机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增强了说明文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取掌握这些方法。因此，我把第三个教学目标定为难点。重点是第二个教学目标。 二、说教法 为了更好地突出重点、突破难点，我根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采用“教——扶——放”的方法进行教学。 第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较的作用。 第二步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。让学生在学*活动中自己体会运用说明方法的作用。 第三步“放”：最后，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深入体会运用说明方法的作用。 《课标》指出：“教师是学*活动的引导者和组织者。学生是语文学*的主人。”我的教法正是体现出了这一理念。 三、说学法指导 三年级学生极少阅读说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的兴趣，这对学*本文有很大的帮助。只要教师引导好，学生就会很快地感知说明文的表达方法，了解恐龙的种类及外形特点。 学生在学*课文中，先通过比较教师出示的描写雷龙的句子，在学*活动中感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学*方法分小组探究其他恐龙及其亲戚的外形特点，这就体现出了《课标》的基本理念：“积极倡导自主、合作、探究的学*方式。” 四、说教学程序 （一）前提测评 我设计了两道题，第1题是认读生字词，第2题是让学生说说课文的主要内容是什么。设计这两道题有两个目的：一是通过认读词语反馈对上节课知识的掌握信息。二是检查学生对全篇课文是否有了整体把握，同时为学*本课时的内容做好铺垫。 （二）学*课文第二、三、四自然段 1、让学生按要求用自己喜欢的方式读课文第二至四自然段。 ①课文一共讲了几种恐龙及其亲戚？请用横线画出它们的名称。 ②想想这些恐龙及其亲戚有什么特点，为什么取这样的`名。 停止读后检查读书情况，我根据学生回答板书恐龙的名称。 这一步骤的设计是为了让学生了解恐龙的种类。 2、突出雷龙，启发探究 ①指名朗读描写雷龙的句子。 ②雷龙的形态特点是什么？请在句子中找一个词来回答，并在下面画波浪线。 ③说说对“庞然大物”的理解。 ④出示一组句子，让学生比较。 雷龙是个庞然大物 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 a、让学生比较读，说说从哪些地方能看出雷龙是个庞然大物。（根据回答板书） b、让学生想象雷龙走动时发出的声响，具体感受雷龙是庞然大物。 c、反复朗读，说说作者用了什么说明方法，（板书）运用这些说明方法有什么好处。 3、出示描写梁龙的句子，进一步引导探究 ①说说梁龙的外形特点。 ②说说作者运用了什么说明方法。 学生回答后，指名上黑板板书。 由于三年级学生理解、归纳能力还不是很强，一下子让他们把恐龙的外形特点及说明方法写出来有一定的难度，所以我以师生共学的方式进一步引导学生了解恐龙的外形特点及感知说明方法。 4、用表格导读其他内容 ①把已有的板书画成表格 ②学生分小组探究，完成已发下的表格。 学生填完表格后，指名上黑板填。 （三）指导看图，巩固学*所得。 1、揭示话题 插图上画了几只恐龙？你认识几种恐龙？怎样识别它们？ 2、学生自己观察图画，对照课文，给图中的恐龙写上名称。 3、指名上黑板给挂图中的恐龙贴上名称，并先容其特点。 这个关键的计划意在深化明白，牢固学*所得。同时，能有效地引导学生器重课文插图，并养成细致视察课文插图的好风俗，可以大概促使学生掌握图文联合学*的要领。 （四）指名朗读第二至四自然段。 五、说板书计划 好的板书计划，能资助学生质疑解难，活泼头脑，加深对课文的了解和明白。我接纳表款式的板书，让学生对恐龙及其亲戚的种类、形状特点和阐明要领一目明了。 一、说教材 1、教材分析 《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学*，乐于学*。这是本单元的第一篇精读课文。《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。第一部分写孔子决意拜师。第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分写孔子认真求学。第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 2、目标设定 知识与能力目标：准确、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。 过程与方法目标：在研读课文深入感悟的过程中，引导学生能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。 情感态度价值观目标：引导学生通过学*课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及对*传统文化的热爱之情。 3、重点和难点 教学重点： 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点： 懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 二、说教法 三年级的学生，学**惯、阅读*惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，思考“孔子为什么拜老子为师”，让学生联系生活实际理解“学无止境”的意思。再以“孔子拜老子为师的经过如何”为切入点，引导学生通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说学法 授之以鱼，不如授之以渔。在品读的过程中，引导学生掌握查字典、联系上下文、借助想象画面、结合生活实际都能帮助我们理解词语和体会句子的意思。朗读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。孔子与老子的对话，这部分通过分角色朗读中感悟让学生体会孔子的谦虚有礼和老子的谦和有礼以及对晚辈的爱护。 四、说教学程序 一、课前活动 同学们，上课之前我们先来个热身运动，一起来分享一下孔子的名言吧。 1、请大家自由读一读，把自己喜欢的多读几遍，并试着背下来。 2、（课件出示）指名读：谁来读读自己最喜欢的一句名言？ 二、激趣导入 1、“三人行，必有我师焉”，知道这句话的意思吗？三个人在一起，其中一定有值得我学*的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天，咱们继续学*第17课 《孔子拜师》。齐读课题：“拜”是什么意思？ ①请一生说后，我们来看看“拜”的象形字，学生猜测字意，教师总结： （左边表示手在作揖，作揖的手势是右手握拳，左手成掌，左手放在右手外侧。） （右边是磕头的样子），在古代，作揖、磕头，表示最高崇敬。 ②你能带着动作读课题吗？评价：我听出来了， 孔子对 老师特别尊敬。 ③让我们一起来像孔子一样拜拜老师吧！齐读课题。 2、昨天我们已经读过课文，课文讲了哪几方面的内容？ 课文写了孔子为什么要拜师，怎样拜师，如 何向 老师学*的。 三、课文研读 ㈠孔子为什么要拜师？学生：他总觉得自己的知识还不够渊博。 你是在哪一段里找到答案的？你能读读这一段吗？ ●出示：孔子年轻的时候，就已经是远* 闻名的 老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 1、提问：“渊博”是什么意思？你是从哪儿了解这个词语的意思的？ 比较：他总觉得自己的知识还不够渊博。他觉得自己的知识还不够渊博。 2、孔子的知识真得不够渊博吗？你从哪里看出来的？ “远*闻名” 3、是啊，孔子当时已经是远*闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公都经常向他请教，但是孔子还要去拜师求学，了解了这些，你想对孔子说点什么？如此有学问的人还在不断学*，让我们用朗朗的读书声来表达对这位圣人的敬意吧！齐读第一段。 ㈡过渡：曲阜到洛阳远吗？多远？ 教师解说：一个在山东，一个在河南。在四通八达的今天，从曲阜到洛阳坐火车最快也要八九个小时，孔子单凭一双脚出发了！ 出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。（自己用心读读这句话，看哪些词给你印象很深，用小圆点画下来。） 1、哪个词打动了你？生：相距上千里、风餐露宿、日夜兼程等，学生一起读词 2、能说说你的理解吗？你是怎么知道它的意思的？带着你的理解读读这个词语吧。 3、同学们，想穿越时空，去看看求学路上的孔子吗？请大家闭上眼睛，边听边想象：你仿佛看见了什么画面？教师配乐范读，学生表达：我仿佛看见---------- 是啊，我也看见了，我看见在骄阳似火的日子里，孔子穿着磨破的鞋，踩着滚烫的石头，气喘吁吁地赶路； 在狂风暴雨的日子里，孔子？（雨水湿透了他的衣服，裤子上已是泥迹斑斑，可他深一脚、浅一脚地赶路）。 白天饿了，孔子？（掏出随身携带的干粮，或采些野果填填肚子）； 渴了？（捧起溪水润润已发白的嘴唇。） 晚上累了，孔子？（或躺在大树下，或睡在破庙里）。 5、想着画面，带着体会，我们一起再来读读这句话。 过渡：风尘仆仆的孔子来到洛阳城外，他见到了一心要拜访的大思想家老子。 1、初次见面，两个人说了些什么呢？和你的同桌分角色直接读一读他们的对话， 试着读出他们的语气。 2、请一组合作读 3、大家能发挥想象带着动作读一读吗？练读 4、上台表演：从他们的表演中，你感受到了什么？ 孔子的`谦逊有礼 5、请问老子，您都70多岁了，为什么不在马车上等候而要“迎候”孔子呢？ 细细品味 “迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。 6、孔子当时很有学问了，但他认为学*是没有止境的。孔子把老子的知识学完了，学*就到头了吗？在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？ 小结：俗话说“人活到老，学到老”，只有不断地去学*，才能获得更丰富的知识。让我们一起读好这个句子（学*是没有止境的。） ㈣从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 读到这里，你想对孔子或老子说点什么呢？ ㈤是啊，难怪：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。看来，知识渊博固然让人看重，品行高尚更受人尊敬！（齐读最后一句话） 四、课堂总结 对古人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保留” 五、说作业设计 对联也是我们*传统文化的一部分，生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的传统文化。请大家走进生活，去收集我们身边的传统文化。 六、说板书设计 17孔子拜师 上联 孔子拜师学无止境 下联 老子授徒毫无保留 横批名垂千古 本课时从“子曰”切入，引入“拜”的象形字，最后以对联结束，为课堂涂上一抹中华古文化色彩。 一、说教材 《海底世界》是人教版九年义务教育第六册第六组的第三篇课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。 本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。学生在学*《荷花》一课时已学过了用生动语言进行描述，想象画面，这一课要继续渗透这一训练重点。根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标： 1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。 2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。 3．认识目标：学*课文中的生字新词。 4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有： 1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通 过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学*的难点。 课前准备：学生收集关于大海的资料。 教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。 二、说教法 一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。 三、说学法 “向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水*，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 四、说教学程序 本文教学分两课时完成。 第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学： （一）复*： 1、听写本课13个生字、新词。 2、回顾大屏幕出示问题：（1）课文围绕第几自然段来写的？（2）哪些自然段写景色奇异，哪些自然段写物产丰富？ （二）导入新课 同学们，你们想知道大海深处是怎样的吗？请同学欣赏《海底世界》录相。看完后交流留下的印象。 （三）深入理解课文内容。 1、学*2-3自然段。 指名朗读2、3自然段，其它同学思考大屏幕上的问题：这两个自然段分别从哪两个方面来介绍海底景色奇异的？这个问题是训练学生的概括能力，理解这两个自然段的主要内容。学生比较容易找到是从黑暗中的发光鱼和海底的各种声音两方面来介绍的。我根据学生的`回答予以归纳板书，再让学生根据课文中描述的景象予以想象，然后播放发光鱼录相，目的是让学生更直观地认识海底景色奇异。了解海底声音时让学生齐读文中的原句，再听听海底各种声音的录音，最后让学生用有的……有的……有的……还有的说一句话 2.自学4、5、6自然段。 （1）用自己喜欢的方式读4、5、6自然段，思考并通过小组合作完成大屏幕上的问题。 ①这三个自然段分别从哪三方面来介绍海底物产丰富的？ ②海里的动物已经知道的大约有多少种？文中介绍了哪几种动物？是怎样描写它们的活动方法的？（从文中划出来，多读读）③介绍了哪些植物，文中是怎样描述它们的？④介绍了哪些矿物？ 这四个问题的设置，主要是让学生通过动植物种类多、活动形式多来了解海底物产丰富。 （2）自学完后全班交流。 交流海里动物已经知道的大约三万种时体会作者语言的准确性。用“已经知道”和“大约”来表明动物远不止这么多种，激发学生热爱大海，探索自然的兴趣。交流到海底动物活动方法时让学生完成大屏幕上的连线题。感情朗读体会海底动物有趣的活动，体会作者生动形象的语言描写。学生回答完后屏幕出示每种动物的图片，展示一部分实物标本。（画面和实物展示，能激发学生学*兴趣，减轻理解课文的难度。）学生对海底植物描写部分比较容易理解，屏幕出示画面增强直观感就可以了。在交流矿产时我会渗透环保知识，让学生意识到应爱护海洋，节约能源，保护环境。 （四）结写作方法 作者用生动、形象、准确的语言准确的语言向我们介绍了神秘的海底世界，作者先总的提出问题，激发同学们了解海底奇异景色和丰富物产的兴趣，最后又用一句话概括了全文的内容，使文章的结构非常紧密。 （五）反馈练* 学生根据自学的内容及师的提示总结全文，完成板书。设计此练*的目的是加深学生对本节课所学知识的印象，了解学生对本节课的重点的掌握情况。 （六）作业： 写一个片段，用生动形象的语言对某处景物进行描写。 （七）板书 黑暗中光点闪烁 景色奇异 宁静中窃窃私语 海底世界动物知道三万多种 物产丰富植物多种多样 矿物蕴藏丰富 一、指导思想与理论依据 课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。 二、教学背景分析 1、学*内容分析 《锡林郭勒大草原》是课改实验教材三年级下册第三单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。本篇课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面；第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。 中年级重点是进行“段”的教学，本篇是一个很好的范例。其中一二自然段是总分关系，三四自然段也是总分关系。而第三自然段又是一个过渡段，这是学生第一次接触，在教学中应引导学生认识。 2、学生情况分析 中年级学生已经有了一定的阅读能力，他们喜欢阅读，但草原离学生生活很远，所以要根据课文引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观认识，激发学生的学*兴趣。 3、教学方式与手段说明 在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，使学生主动参与到学*过程当中。 三、教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，体会大草原的美丽和欢腾。 2、能联系上下文和生活实际展开丰富想象理解句子意思。 3、培养积累和运用语言的能力，产生对草原的喜爱之情。 教学重点： 抓住重点词句，理解、体会。 教学难点： 联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激**感，想象创新。 教具准备： 多媒体课件。 四、教学过程 一、激趣导入 1、出示字词，学生认读：内蒙古铺满草滩欢腾矫健悠闲广阔 2、能用以上的几个词语说说锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？ 二、深入学* （一）小声朗读课文，边读边思考： 课文介绍了锡林郭勒大草原是个怎样的地方？ （二）学*第二自然段。 1、让我们来感受一下草原的广阔美丽，请大家默读第二自然段。同时提出阅读要求，用铅笔画出你从哪些词句中感受到了草原的广阔美丽？ 同桌小声讨论后回答。（读书，理解，讨论，回答） 2、指名反馈，教师相机板书。 3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。 （1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。 先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子： 蓝天底下，全是野草。 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。 品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言） 分组读出你的感受来。 （2）指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。（有感情地朗读） （3）指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的'比喻句，学生自由发言。 （草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！） 课件展示，理解“嵌”的意思，并引导学生展开丰富的想象，水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？ （展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。） （4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？ 指名反馈，相机出示课件，欣赏各种各样的野花，感受野花的美丽迷人，全班齐读课件出示的句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？ 男女生对读句子后，展开想象：清香单单是花朵的味道吗？学生自由发言。 4、师带领学生小结： 第二自然段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，是从哪几方面介绍锡林郭勒大草原是广阔美丽的？ 学生试着填空：内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的，因为那里有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。 小结：先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花。这样美丽迷人的草原，像是把我们带入了仙境一般，我们大家试着把这段背诵一次。（老师引导背诵） （二）、学*第四自然段。 1、默读第四自然段，想一想这一段写了什么，从哪儿能让我们感受到草原是欢腾的，用“ ”圈出来。 2、轻声读一读第四自然段，想想他们在做什么，口头完成下列填空。 雄鹰（ ）地（ ） 百灵鸟（ ）地（ ） 牛羊（ ）地（ ） 小马驹（ ）地（ ） 黄羊（ ）地（ ） 我说课 的内容是《富饶的西沙群岛》，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文作者用准确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产。抒发了作者热爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富饶”展开描写，思路清晰，结构严谨，谴词用语精确而具体。 课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。 二、是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。 我本节课打算进行第二课时的教学。具体目标1、是指导学生有感情地朗读课文，想象交流观察，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的美丽富饶。2、是能把观察到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发学生热爱祖国大好山河的情感。 课文中描写西沙群岛海水色彩缤纷和海底物产富饶的段落是本节课学*是重点，对于远离海域的学生来说也是学*的难点。 结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，根据儿童远离大海对大海既陌生又新奇的心理特点，教学中我准备利用情境教学法，采用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光，丰富物产。指导学生观察，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言优美，词语准确生动。因此我将从学生学*需要和学*兴趣出发安排，在教师学生文本之间*等对话的过程中充分尊重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，鼓励学生的主体地位。 在以上教学设计理念下，具体教学过程我是这样设计的： 一、 情境激趣 温故知新上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：上节课 我们已经初读了22课《富饶的西沙群岛》，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水鲜艳明亮，色彩缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多有趣啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学*的欲望。 二、*等对话 体验美感 在学生饶有兴趣地看完录象回顾完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜欢的段落。培养学生默读能力。然后用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛美丽和富饶的词或句，培养学生动笔墨读书的好*惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导学生合作学*。 在小组学*后，引导学生汇报。我相机放录象，把‘五光十色瑰丽无比的海水’“见都没有见过的各种鱼，颜色艳丽形状奇特的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象展现在学生的眼前，从而增强了没的感染力，更让远离海域的 孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海域的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜欢的部分大胆想象，在学*海水一段时，指导学生用“因为————所以”句式说话。这样既培养了学生的想象能力，语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间0距离对话。 另外，我认为课文中蕴涵的感情，必须通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜欢的部分，齐读海水的美丽，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜欢的句子。 通过多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解作者说什么，而且与作者心灵相通，在加深理解能力提高朗读能力的同时，激发学生对西沙群岛的热爱，从而使学生在欣赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的美丽富饶。 三、搭建*台 张扬个性在引导学生交流学*二——四自然段后，布置学生自主合作根据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展示张扬个性的*台，让学生体验到成功的喜悦。 在整个教学过程中，教师将以引导者，合作者的 形象出现，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感受的'空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学*的积极性和参与意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学*。 以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有很多不足之处，敬请赐教。 各位老师： 下午好！ 我今天要说的课文就是《想别人没想到的》，这是三年级下册的一篇略读课文，我在三月份就上完了这篇课文。课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的.阅读兴趣，便于阅读和理解。我设定了这样三个教学目标： 1、进一步训练学生的默读能力。 2、了解课文主要内容，重点理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、联系生活实际，培养学生创新意识。 为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学*。让学生将本单元精读课文中所学*的自读概括、默读思考、角色转换、体验创新等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。 具体教学流程是这样的： 一、激趣导入，整体感知 一开始，我就用两个问题吸引了学生的注意力，首先我用课件出示题目：全世界各国之间通用的话是什么？在学生们纷纷猜测“普通话”、“英语”等等时，我公布了答案“电话”。接着，我再出示一道题：狼来了（打一水果）。当学生想了半天不敢举手时，我说出了答案“杨桃”，孩子们愣了一会儿，马上有人说出了原因：“哦，狼来了，羊还不赶快逃！”通过回答这两个问题，我告诉大家：“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。”这样，我导出了课题。 导入新课后，我让学生带着这样的问题自学课文：自由朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。以使学生整体感知，通过学生回答，我完成板书： 想别人没想到的 大徒弟 许多小骆驼 二徒弟 许多骆驼头 小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙） 再让学生对照板书说说课文的主要内容，以锻炼学生的语言概括能力。 二、自学交流，深入文本 学生初步整体感知全文后，让学生带着以下三个问题默读课文： 1、看了小徒弟的画，你有问题问他吗？ 2、你想夸夸小徒弟吗？谁能用画师的话来夸夸小徒弟。 3、找到你的学*伙伴进行情境表演。 让学生模仿画师或其他人的语气夸夸小徒弟时，学生模仿得像模像样：有的学着画师泰然自若的样子说：“画得妙极了，真是我的得意门生！”有的学着大徒弟调侃说：“你虽然年纪最小，可作画的构思却让我不得不服气，我都要称你为师兄了，这可不得了啊。”引得同学们哄堂大笑。 三、漫谈创新，拓展延伸 在结尾的拓展部分，我设计了这一教学环节： 说说你收集来的有关创新的故事。学生马上想到了原来学过的一些故事，如《称象》、《司马光砸缸》、《爱迪生救妈妈》等。 趁热打铁，我让学生联系生活实际回忆一下，你曾经用“想别人没想到的”思维方法想出了什么办法解决生活中遇到的问题？回忆片刻，一个学生说：“有一次我们打羽毛球时不小心把球打到吊扇的叶子上去了，怎么也弄不下来，我灵机一动，打开电风扇开关，球随着叶子的转动，啪地掉了下来。”教室里响起了阵阵掌声，孩子们受到启发，又说出了很多像这样的例子。 趁此余温未凉，我进一步启发，谁有好的方法画一座山，表现出山很高？孩子们说出了很多山高的画法。真是个个叫绝！ 本节课我三月份就上完了，从课堂情况上看，学生积极性很高，因为课堂上，他们是学*的主人，自学交流、采访、表演等是他们喜欢的学*方式，但我一直在思考一个问题，这节课会不会变成了一节品德与社会课呢？会不会只是关注了培养学生创新而忽视了语文的学*呢？是不是“肥了别人的田”而“荒了自己的园”呢？怎样体现语文课的“语文味”呢？ 通过反思，我觉得这节课还应在以下几方面下功夫： 1、加强朗读的训练。如画师说的一段话，可以引导学生充分地读，以画师的语气来读，在反复的读中体会小徒弟的画的妙处。 2、结合关键词句的训练学*课文内容。可重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，用鲜明的插图向学生提供感性材料，引导学生理解词语，再让学生理解小徒弟为什么要画连绵起伏的山峰和若隐若现的骆驼，引导学生理解这样才能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许许多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领会了课文内容。 3、课后练笔，加深体验。在课文教学结尾处，“两个徒弟恍然大悟。”他们到底悟出了些什么呢？让学生对课文进行简短的续写，主要写写两位徒弟的感受。这样的处理，让学生通过体验两位徒弟的心情，来加深故事带给我们的道理。 我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。 首先，我来说说第一板块：对教材的理解 《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。 站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备*疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了一定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于学生来说是难点，虽然不一定课上给学生点明课文的写作特点，但可以让学生通过阅读去体会。 基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富饶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累优美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。 根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标： 1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。 2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。 3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。 我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富饶，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜欢的句子。同时这也是本课的难点所在。 接着，我来说说第二板块：教学策略 教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下几种方法： 1. 读中感悟 以悟促读 是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。 2.图片展示 直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学*的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。 接下来，我来说说第三板块：教学流程 本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。 第一环节：图片激趣，揭示课题 教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 板书——富饶的西沙群岛 此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的`兴趣。 第二环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。 第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。 预设：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪（老师适时板书） 第二步：引导出作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛 第三步：我们可以发现课文是围绕那句话来写的。 通过三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的*作。 第三环节 品读句子， 欣赏海水 第一步：那里的海水有何特点? 抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。 第二步：那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练*。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。 第四环节 聚焦词语 ，畅游海底 第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动参加到阅读中，开展个性化阅读。 第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达 理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 配上动作来读一读。 表演读大龙虾的“样子挺威武” 第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清” 这么多好看的鱼， 抓住“有的...有的... 有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练*。 让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。 第五环节 美句积累 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜欢的部分背下来吧。 第二步：指导书写“威武”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。 最后，我来说说第四板块：板书设计与教学评价 富饶的西沙群岛 海面 海水 颜色 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪 板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学*方式来学*，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。 各位老师： 大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。 【说教材】 课文通过描写西南边疆的一所民族小学，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的*下共同生活，在同一间教室里学*。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学*伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向**敬礼。 课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。 【说教学目标】 根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标： １、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ３、了解民族小学学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 ４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【说教法、学法】 在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段： １、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。 ２、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激**感。 ——我自己三年级作文6篇 我是个小男孩，性格比较急。每次给妈妈倒水，都不小心倒进自己手里。 因为游泳不仅可以健身，还可以学*储蓄技巧，乒乓球还可以健身，锻炼我的意志力，所以我的爱好是游泳和打乒乓球。 我的优点是作业认真聪明，热爱认识宇宙，科学和动物。这些都是我的优点；我的弱点是字写得不好，粗心，仓促。 有一次，我认真做完作业，第三天就发了。结果我考了a，为什么？老师说：“这是你的优势。”得到老师的表扬后，我会充分发挥自己的.优势，决心改掉自己的粗心和草率。 他有一双明亮的眼睛，两只大大的耳朵，一张能说会道的大嘴巴，最后还有一面瓜子脸。 他的爱好有很多，比如：打羽毛球、写字、投稿、跑步、游泳、溜活力板、打电脑……有一次，他在家里打电脑，整整从8：35~9：52还没从游戏的海洋中真正的觉醒，要不是他爸爸叫了他，可能凌晨1：00也醒不过来。还有一次，他非要爸爸陪他打羽毛球，他的爸爸也只好无可奈何的答应了他，并陪他打羽毛球。 你现在知道他是谁了吗？哈哈，那个人当然就是我啦！ 今天我认真地照了照镜子，镜子里的我是一个开朗、灵敏的小男孩。我中等个儿，不胖，一张苹果脸上嵌着一双大大的眼睛，头发不长，嘴边还挂着开心的笑容，我的名字叫陈浩宇。 我是一名二年级的小学生，是一名注意卫生，知错就改的好学生。出门都喜欢穿新衣，常常和别人问好，所以家家户户的爷爷奶奶叔叔阿姨都觉得我很懂礼貌。 我爱看书，绘画，英语，特别喜欢上作文课，因为作文老师很搞笑，我很喜欢作文老师。 我的优点很多，缺点很少，优点有认真学*，帮助别人，珍惜时间……缺点有别人给什么就要什么，这是很大的缺点。 我是不是很棒？你们也要向我学*呦！ 我喜欢上跳舞课，但是我的腿特别硬，所以老师让我在家里要多多练*。我在寒假的时候每天都练，虽然有很多汗水，很累，但是最后我的腿越来越软了。暑假至少一周两次，所以我进步得很快。 我每次看完一部电影，尤其是战争片，夜里就会害怕，因为太血腥了。我每次都要犹豫很久才会看，看完就一定要和妈妈一起睡上两三天。 我很喜欢钱，每次我生日的时候都会让爷爷奶奶给我红包，而且得到的钱我都舍不得花，所以我现在积攒了2000多元钱。我准备攒多点长大了用。 镜子里有一个小男孩，他长着中等的个子，尖尖的脸蛋，一笑两边露出一对讨人喜爱的小酒窝，小小的耳朵，黑黑的皮肤，还有一双乌溜溜的会说话的大眼睛，可爱极了！ 他有许许多多的爱好，比如；打篮球，踢足球，打羽毛球。样样都是能手！但最喜欢干的是打篮球，尤其是上体育课时，他把篮球玩的团团转，真像杂技表演，同学们都来为他鼓掌。 可是，他的学*成绩在班上不是最好的，因为有个坏毛病；粗心大意，而且字写的很不好，每次考试好多题都会做的，可就是因为马虎总是做错，得不到满分。不过，他已下定决心要改掉这个坏毛病并且把字写的最棒！ 很想知道这个小男孩是谁吗？告诉你吧，他就是我---薛云豪。 大家好，我叫李维凯，我非常喜欢蓝色，我的优点是乐于助人，爱运动。缺点是上课老是喜欢讲悄悄话。 我非常喜欢打乒乓球，一开始打乒乓球的时候我连发球都不会，在同学们的指导下，我终于学会了打乒乓球，现在我在班上打乒乓球可是前三名。 我还非常喜欢画画，一开始我连一棵树都不会画，在老师的指导下，我终于成了班上的小画家了。无论是学校里的画画比赛，还是班上的，我都能拿到名次呢。 这就是我，听了我的自我介绍，你一定对我有了一个初步的了解了吧，让我们做个朋友吧。 ——说说我自己三年级作文 (菁华6篇) 我叫许海洋，今年9岁，属龙，是大石头中心校三年二班的学生。 我胖嘟嘟的娃娃脸上总是爱戴着一副小眼镜，再配上那身蓝色的运动服，嗬！大人吗都说我像个小博士呢！ 我的胆子有些小，非常的害怕猫、狗这些动物，每当看到它们，我都会远远的躲开。我*时不大爱说话，说话时声音有点小，爸爸妈妈总爱说我不大方，象个小女孩，每当这时，我会马上提高嗓门，大声的对他们说：“说什么呢！说什么呢！人家是纯爷们！”爸爸妈妈总是被我的幽默给逗得哈哈大笑起来！ 我最喜欢的运动是足球，因为足球能锻炼我们的意志。不怕你们笑话，我还有个梦想呢，那就是一定要让*足球走向世界！呵呵，梦想远大吧！ 美中不足的是，我有一种“病”，叫“贪玩”。有时玩起来会忘了吃饭、做作业，为此我没少挨批评，你可别小看这种“病”，要不及时的“治疗”，恐怕会使我的各种美好的梦想变成空想的！所以我一定要改掉这个坏毛病，勤奋学*，成为国家的栋梁之才！ 今天，我所讲的故事主人公不是别人，而是我自己。 我是一个小胖子，一米三五的个头却有一百斤的体重，我也没想到我会这么胖，我的眼睛像妈妈，是单眼皮，高高的鼻梁，不大不小的嘴，虽然长得一般，却很招人喜欢。 我是辽源市一实验三年七班的学生，我最大的优点是学*好，在班级里的考试总是前三名，成绩没低过九十分，英语是班里最棒的，我背单词最快，别人五分钟能背下来的我一分钟就背下来了，因为我六岁就学英语了，积累的多背的也就快吗！*时我不怎么说话，回答问题也不多，只在别人不会时我举手，这一点很不好，老师说我应再积极些。这也许是我性格太内向了，和同学交流也很少，不会去主动接*某个人，妈妈说我很难适应现在的社会，哎！没办法，我就是不爱吱声。 刚才介绍说我有点儿胖，这是一件很奇怪的事，因为我一口肉也不吃，有时妈妈说吃一块瘦肉给五块钱，那我也不吃，对了，还没告诉你我是二尺四的`腰围，比有些大人的腰都粗。我爱吃米饭和鸡蛋，从小到大我吃的鸡蛋都数不过来，连医生都说我蛋白质摄入过多，我以后要多吃一些有营养的菜，多做运动，让自己瘦一些。 这就是我，一个*凡但真实的我，希望大家能喜欢这样的我。 我嘛，总是留着*头，我的眉毛挺浓，眼睛很黑、亮亮的，虽然不大。镶在我这张脸上倒也挺合适。嘴闭起来挺好看的。哦，忘了告诉你们我的名字了，我叫王蒙。 小学时，我和同学相处得都很好。我不爱生气，整天乐呵呵的。生气会气死脑细胞，所以我和同学发生矛盾时，我基本上能够忍让。同学请我办事，我总是尽力而为，可有时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽撞，妈妈说我是“小冒失鬼“。 粗心就是我一个很大的毛病，因此作业时常出错。可我就不信改不了。你们看吧，新学期里我一定改掉它，由“大粗心”变成个“小细心”。 看书是我最大的爱好，那些小说、杂志、科技作品，我拿起来就放不下———迷住啦！我常被书中的情节和人物所感动，一会儿抽泣、一会儿咯咯大笑，完全是身临其境。 别看我挺瘦，我还喜欢体育呢！我特喜欢打乒乓球，在班里还算是个高手。我还喜欢音乐、美术，妈妈说我兴趣挺广泛的。 好，就谈到这儿，欢迎大家和我交个朋友 。 我是一个三年级的女生。我个子瘦长，圆圆的小脸蛋上最具特色的就是我的一对＂小兔牙＂了。 课外的我，有时候会显得很＂暴力＂。我的`＂佛山无影腿＂可以踢得男孩子们落花流水，让他们不得不求饶。有时候，我又会展现出温柔、可爱的一面。在家和学校里，时不时会见到我卖萌的样子，我会扮小猫咪、小兔子、小狗等等可爱的动物。 上课时的我，每次都是认认真真地听讲，把老师讲的重点记下来。课后作业及时完成，而且利用课余时间津津有味地做另一件事---阅读。有一次，我看书看得太入迷了，就连老师叫我们去食堂吃饭都没听见。上周，我们进行的阅读竞赛中，我把每篇文章仔仔细细地反复读了，最后我考了97分。这说明了阅读更重要的是要理解文章的意思，抓住中心思想。上周还有一件让我最高兴的事，就是当上了＂小班主任＂------全班唯一一个可以坐到讲台前的人。 我不仅学*成绩优异，而且还是老师的得力小助手！这就是我，一个十分认真、有点任性的小女生。 我，是一个十一岁的女孩，谈起我的优缺点，那可真像天上的繁星，数也数不清。 我最大的缺点就是做作业马虎、字也写得不好。有一次考试，我得到了九十五分，竟然有四分是在一道题里面因为我粗心大意扣掉的，题目上清清楚楚的写着:用文中的句子填空，我没有认真看完题目，就自顾自的做了起来。还有一次，我居然因为马虎，把百分号和数字写反了，又整整扣掉了三分。而字迹潦草，这也是我的一块心病，在写作文时一有不满意的地方，我就会在那里画几根横线，子也写得"龙飞风舞",因此，老师说了好几次我的文章如果能把字写好，一定会少扣很多分。不过现在，我正在努力改正我的这两个缺点，相信这两个缺点，总会离我而去。 至于优点，当然是喜欢看书了。在上了小学以后，我就开始在书店里寻找自己看得懂的书，随着年龄的增大，我对书籍的热爱不减反增，《童年》《骆驼祥子》《红楼梦》《三国演义》等名著我已耳详能熟，有机会我就会去书店看书，在书香中增长自己的知识。 我会改正自己的缺点，让我有一个被书香浸润的.童年。 我性格比较开朗，属于“乐天派”、“常笑星”，但是一副可恶的眼镜严重损坏我的形象啊!我喜欢看书、写作、上网……数不胜数啊!我很喜欢交朋友，在班里，不论女生还是男生都是我的死党。 我也喜欢帮助别人。就说上学期考试吧，同桌笑嘻嘻地走向位置，可准备拿笔考试时，却吓坏了，要知道，不准备好考试用品，老师是会上“七十二般刑具”来折磨他的呀!正当他愁眉不展，记得像热锅上的蚂蚁时，我决心伸出援助之手，把自己备用的文具借给了他，他当时几乎感激的眼泪都要比鼻涕下来的快了。 当然，在打击那些班上的“不法分子”的时候，我可是比任何人还要厉害，还要歹毒啊!我的方法就是，先软后硬，如果他软硬不吃，那我就挥起自己的“七绝圣手”施展其“九阴白骨爪”，让他的脸上顿时留下本小姐送给他的“纪念品”!嘻嘻! 看了我的简介之后，是不是狠想和我交朋友呢?我还有一个“不良嗜好”，那就是，超级喜欢玩宫斗!算了，我就再“暴露”一条信息吧，我的QQ号是：171xxxx89。如果谁敢惹事生非，就别怪我不客气了，嘿嘿! ——三年级语文说课稿菁选 三年级语文说课稿(通用15篇) 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的三年级语文说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、教材分析 让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学*中引领孩子思考的问题。 《好汉查理》是这一单元中的一篇文章。本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。 知识与能力目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。 2、从事件的发展中发现查理的变化。 3、培养独立阅读能力。 情感、态度与价值观 通过这个故事的学*，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。 教学重、难点和教学突破 重点 1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。 2、理解查理发生变化的原因。 难点 理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。 教学突破 课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多讨论，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因。 二、教法解析 1、学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。 2、教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的`变化及原因。 教师准备 1、仔细研读教材，整理课文内容，精心准备相关课文问题。 2、准备多媒体课件 三、学情解析 我班现在共有学生51人，基础都比较薄弱。尤其是阅读方面，由于*时所涉猎的范围比较狭窄，加之以前训练较少，阅读理解能力偏弱。 三年级的学生，需要锻炼默读能力了。为了下学期更好的教学，需要在本学期最后的时间里加紧朗读、默读能力的培养提高。本课的教学中应以学生多读多想多思为主，教师应摆正心态，避免过多占用学生的时间。 学生准备 预*文中加拼音的字词。 一、说教材 《石榴》是国标本苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。凭借具体的语言材料，进而体会作者借对石榴的描写所表达的志向、抱负。 二、说学生情况 《石榴》一课分二课时进行教学。第一课时学*了本课的生字, 学生能初步理解生词在文中的含义;在初读课文的基础上理清了课文的思路,了解了课文大意;能正确、流利地朗读课文。 三 、说教学目标 1． 学会本课10个生字，能运用结合语言环境、联系生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。 2．能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。 3．能有感情地朗读课文。 4．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。学*课文第四自然段的写法，品尝一种水果说一段话（机动）。 四、说教学重点、难点 1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。 2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学*作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。 五、说教学过程 一、 复*导入，夯实基础。 1、课前板书课题：石榴 2、了解学生生字词掌握的情况。按一定的顺序出示本课的词语和短语，要求学生认读。 如： 嫩绿 郁郁葱葱 （叶） 火红 热闹 （花） 咧嘴 张望 （果） 红白相见 晶莹透亮 （子儿） 虽然生字词的学*已经不再是三年级学生学*的重点，但字词句教学是学生阅读学*的基础，所以在本课时的一开始引导学生认读生词，有针对性地进行正音，为本课时阅读课文打好基础。 二、 分段教学，逐步感悟。 （一）学*第二小节。 1、出示图片，要求学生说说看到了什么？引出石榴的叶子。（嫩绿、郁郁葱葱） 2、要求学生说说在这样的叶子中又看到了什么？引出石榴的花。（火红、多、像一个个活泼的小喇叭）指导朗读，要求学生读出石榴生机勃勃的劲儿。 在这一环节中，除了运用朗读、想象、适当的表演等形式，最重要的运用了多媒体，出示了一些石榴叶、石榴花的图片。小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴生长的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重了学生的独特体验。让学生对石榴有了更清晰、更形象的认识，可以帮助学生理解感悟书中的有关语句。 （二）学*第三小节。 1、随着季节的变化，教师很自然地引出石榴果。又由它的变化过程引导学生关注石榴成熟过程中颜色的变化。主要是掌握几个关联词的运用：先……逐渐……最后……。这里教师要加强用词的指导和朗读的指导。 2、引导学生看看成熟了的石榴是什么样子，让他们试着用关联词“有的……有的……”练*说话。突出描写的方法是模仿了写人的方法，也就是拟人。通过指导学生朗读来加强对课文的理解。在这一基础上让学生用拟人的方法仿写几句话，从而达到对这一写作方法的`巩固。 阅读是学生的个性化行为，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学*，或读，或悟，或说，教师营造了民主、宽松的学*氛围，关注了学生的个体差异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，有自主选择的权利，充分发挥了学生的主体性；并渗透了“勤于观察”这一学**惯的教育。 （三）学*第四小节。 1、通过实物的展示，让学生说说看到了什么？读读书中是如何写的？玛瑙、红白相间、晶莹透亮都是对石榴子儿的描写。 2、让学生品一品石榴，尝尝一下石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加强朗读的指导。 3、（机动部分）引导学生小组讨论，用这种方法说一说其他的一种水果，如桔子，写出它的颜色、形状、味道和气味。并在此基础上进行仿写。 以“看石榴”——“说石榴”——“尝石榴”——“读石榴”的方式引导学生感悟语言的优美、准确，初步了解课文第四自然段的写法。看图找找石榴子儿和玛瑙的相似点引导体会本体、喻体之间的联系，体会其中的比喻手法。 机动部分旨在让学生在阅读理解课文语言的基础上，经历积累、感悟实践以后尝试运用。并自然地激发学生养成学会观察的好*惯。这一作业布置，具有针对性，使课内学得的观察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合。 三、 总结全文，延伸教学。 最后教师用优美的语言渲染，总结全文，引导学生从部分回归整体，在畅谈感受中激发喜爱之情。 四、板书设计： 16、石榴 叶 嫩绿 郁郁葱葱 可 爱 花 火红 小喇叭 美 果 高兴地笑 （子） 色 红白相间 晶莹透亮 味 酸溜溜 甜津津 各位评委老师 大家好： 我说课的题目是《掌声》，首先谈一下我的教学设计理念： 本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，根据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注重学生的情感体验，以培养学生的语文实践能力与创新精神为重点，并为学生的终身学*奠定基础。 下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。具体从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计，最后谈教学反思。 一、说教材 (一)教材分析与处理 《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”，本课在本单元中起着非常重要引领作用。我想：在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”!面对着今天被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱?才是本课的终极生命意义! ( 二)教学目标及重点难点： 根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”的基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水*，设计如下教学目标及重、难点。 教学目标：掌声说课稿设计 知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。 过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力 情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。 二、说教法 本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学*的主人。我为学生搭建交流互动的*台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用的教法是： 1.启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 2.多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。 3.创境想象法：创设假如小英就在我们的身边等环境，让学生以想象谈话的形式理解文本。 4.评价激励法：教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。”科学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。 三、说学法 根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读*惯。培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学*。因此我引导学生采用： 自主探究、合作交流法：我运用教学机智，引导学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，活跃课堂气氛，在讨论中理解、感受爱，体现学生的主体地位。 批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形式的朗读，记录读书体会。这样培养学生学*语文的好*惯。 四、说教学程序 (一)导语渲染 启动情感 一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下乐曲的`音调，开课时我用激情的语言为本课定了情感基调，这样就让我的课堂“未成曲调先有情”。使学生情不自禁地走入学*情景之中。 (二)整体感知 积蓄情感 为了突破本课的教学难点，我打破了一篇课文从头到尾顺着讲解的教学模式，《语文课程标准》指出：“中年级学生对学*汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的*惯。”为了消除朗读中的障碍。我首先把文本中易错、难读的字音利用课件演示进行预*检查、强化。然后通过多种形式的朗读和关键词语的理解，探究小英在掌声前后内心的变化，边读边悟，随悟随记下自己的感受，也是为了突破本课的教学难点。 (三)潜心品读 升华情感 为了突出教学重点，在感悟描写英子神态、动作的词语和掌声的内涵这部分教学中，我采用了多种形式的朗读，以读代讲，但我更侧重于在自主阅读中为学生搭建开放阅读的*台，保证了读的时间、读的形式，保持了读的兴趣。这入情入境的朗读足以让关爱之情，感激之心渗入到学生的心里。不仅让他们学会了阅读，更重要的我是想通过这样的教学教会孩子们学会学*，体会合作学*的快乐。 (四)联系实际 延伸情感 在学完课文后，为了弹响属于学生自己的那根情感之弦，我让孩子看《掌声响起来》视频课件，为下一步的朗读和仿写放飞思维，积累素材，实现情感、语言和思维同构共生! (五)课堂总结 内化感受 当不同内涵的视频响起的同时学生为身边人鼓掌，这样呈现出立体式的课堂教学模式 五、说板书设计 其目的在于依据课文内容，突出重、难点，清晰、美观、简洁，让学生一目了然。 六、教学反思 回顾本课的教学，有以下几点认识： 1.从教学目标的确定到教学的每个环节，紧扣语文课程标准中规定的“重情感、态度、价值观”的正确导向，选择教学策略，充分体现新课程以人为本、学以致用的理念，并向课外拓展学*内容，开拓学生视野。 2.在合作探究学*中，教师授之以渔，点拨方法，创设了和谐的学*氛围，评价激励学生积极参与，点燃了学生思维碰撞的火花，使不同层次的学生都得到发展。 当然，我觉得这节课个别环节的精细化处理还有待加强。我为了照顾全体学生，使后面教学时间紧张。有待于加强整体设计的科学性。 我觉得课堂永远没有“完美”二字，但也正是这遗憾成为我探究课堂教学的不竭动力。也是我今后努力的方向。教海探幽无止境，我要用我的教育智慧尽量减少教学遗憾，让我的课堂每一节都精彩!(说课完毕，谢谢评委老师) 我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。 首先，我来说说第一板块：对教材的理解 《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。 站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备中国疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了一定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于学生来说是难点，虽然不一定课上给学生点明课文的写作特点，但可以让学生通过阅读去体会。 基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富饶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累优美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。 根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标： 1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。 2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。 3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。 我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富饶，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜欢的句子。同时这也是本课的难点所在。 接着，我来说说第二板块：教学策略 教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下几种方法： 1. 读中感悟 以悟促读 是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。 2.图片展示 直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学*的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。 接下来，我来说说第三板块：教学流程 本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。 第一环节：图片激趣，揭示课题 教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 板书——富饶的西沙群岛 此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。 第二环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。 第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。 预设：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪（老师适时板书） 第二步：引导出作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛 第三步：我们可以发现课文是围绕那句话来写的`。 通过三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的*作。 第三环节 品读句子， 欣赏海水 第一步：那里的海水有何特点? 抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。 第二步：那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练*。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。 第四环节 聚焦词语 ，畅游海底 第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动参加到阅读中，开展个性化阅读。 第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达 理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 配上动作来读一读。 表演读大龙虾的“样子挺威武” 第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清” 这么多好看的鱼， 抓住“有的...有的... 有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练*。 让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。 第五环节 美句积累 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜欢的部分背下来吧。 第二步：指导书写“威武”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。 最后，我来说说第四板块：板书设计与教学评价 富饶的西沙群岛 海面 海水 颜色 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪 板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学*方式来学*，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。 各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、教学板书，教学评价、资源七个方面进行说课。 一、说教材 这篇课文是人教版语文三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 二、说学情 1、现在的孩子大多是独生子女，*时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。 ２、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标： （１）知识目标：学*课文，理清脉络，理解课文内容。 （２）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 （３）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。 ３、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。 教学难点：理解体会沉默的可贵。 三、说教法、学法 一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“读中感悟”的'教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学*探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。 四、说教学过程 我的课堂结构为：创设情境、质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸 （一）创设情境、质疑导入 从孩子们最熟悉的生日歌引入，激发孩子们说话的欲望：再以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。 （三）初读感知 学生带着质疑读课文，更具针对性，结合插图很快的浏览课文，找到和两幅图片相关的文段默读。 （四）研读探究 这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱） 接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考） 为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些问题的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用朗读（自由读，指名读，表演读，赛读）的方法加深体会。 （五）拓展延伸 新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对您说”这一环节，让学生在歌曲《天之大》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。 （六）作业设计 本课的作业是把自己想对爸爸妈妈说的话大声读给他们听，帮爸爸妈妈做力所能及的事情。让学生在感受爱的同时，用自己的实际行动去回报爱，将课文所感所学融入生活。 五、说板书 板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。 六、 说反思 《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。 通过本课学*，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有很多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴*，在我的教学中，通过分析孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心理想法，然后再把心中的感受融入课文中，有感情的朗读。 总之，教学是一门遗憾的艺术。以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。 一、教材简析： 今天我说课的内容是义务教育课程标准苏教版语文第六册最后一课《剪枝的学问》。 这是一篇记叙文，文章按事变生长的次序，以“我”“满怀好奇——一脸迷惑——半信半疑——又惊又喜”的生理变革为线索，以轻松生动的笔调娓娓到来。末了，“我”的感悟写得蕴藉蔚籍，虽未一语道破，但读者心中自明。 二、计划理念和目的： 依据新课程标准的理念，在计划时我以情为基点，引导学生与文本对话。语文的紧张特点是“情”，注意情绪体验是阅读教学的根本要求。本课教学从情入手变更学生的生存履历，在老师全情绪染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。以读为主线，打开学生情绪的闸门。本笔墨里行间蕴涵着作者富厚的情绪。引导学生联合课文内容，领会作者的生理变革知道“淘汰”是为了“增长”的原理。以悟为强音，加深学生认知的深度。当代教育生理学研究评释，感悟能直接作用于学生的课堂举动，并影响和转变学*的质量。因此，教学中老师通过笔墨信息“满怀好奇”、“一脸迷惑”、“半信半疑”、“又惊又喜”等让学生从材猜中去吸收、发掘、内化，在感悟中自然而然地明白出笔墨的寄义，咀嚼出字里行间的意境。为此，我订定了如下目的：准确、流畅、有情感地朗读课文。捉住重点词语，边读边悟，根本读懂课文内容，相识剪枝是为了来年能劳绩更多更大的果子，明确“淘汰”是为了“增长”的原理。能构造语言，把本身的感悟表达出来。 三、设计特色： 本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题;在自主探究中感知、感悟。 四、教学过程设计以及意图 文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时学文进行了这样的设计。 (一)走进文本，感受人文内涵 1、复*导入，探究学文 课文中的“我”三次走进王大伯的桃园。谁能告诉我小作者三次走进桃园都看到了什么?指名说后板书：冬剪枝春开花夏结桃这个环节设计巩固了课文内容，把学*的主动权交给学生，学生是学*的主人，按照学生的意愿来学*课文，尊重学生的个性。 让孩子们带着“对这三次进桃园哪一次最感兴趣，就去读一读，并想一想，为什么最感兴趣?”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一次互相交流，多媒体展示了“红云片片的桃园”，并且我要求学生用“我喜欢第———次去桃园，因为———”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。 教师的激趣方法越高超，教学效果就会越好，通过启发引导学生既感到老师的问题简单，又感到新鲜有趣，这一环节巧妙抓住了学生的兴奋点，激发了学生的学*兴趣，营造了轻松、和谐的课堂教学的氛围，这样一方法同时也拉*了师生间的距离，为师生互动、为下一步的朗读作好了铺垫。 2、读读说说三进桃园，语言实践 根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示三次去桃园看到的情景，让孩子自读，不仅再次清晰了文路，而且使文章前后呼应，依次展开，有机地拓宽知识面。通过学生练读、指名读，教师进行有针对性的个性化点评。指导读好“我”的话：“王大伯您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢”?为孩子搭建一个展示朗读的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。 3、挖掘资源，丰富积累 在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是剪枝?王大伯剪去的是什么枝条?(让学生明白简单的科学道理)，剪掉的是粗壮的而且不结果实的枝条。这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。 “语文是读出来的。”这里以读代讲，读中感悟，同时读、思、议有机结合，让学生在读书中达到目标。 引导读好王大伯的话，这里存眷弱势群体：我要找谁人这堂课没举过手的学生答复。岂非只要是粗壮的枝条就都要剪失吗?从王大伯的话中你知道了什么?生再读课文全班交换。同砚们凭据课文内容小组讨论：剪枝的学问到底是什么呢?互助学*，生生、师生互动是新课改所提倡的新理念。本关键给学生提供互助体验的空间，让学生在交换中学*既加强了互助意识又增长了情绪相同，同时使他们能自动思索，大胆表达，善于谛听，共享结果。 我接着提问：听了王大伯的话，我将信将疑，我相信什么?怀疑什么?他凭什么就相信呢?教师的追问使得学生再次联系文本。 王大伯说的话到底对不对呢?我们必须要验证验证就一起走进夏季桃园。自由读课文思考：王大伯的桃园变成什么样了?当小作者看到这一切是又惊又喜，他为什么会吃惊呢? 4、感情朗读，整体回归 在学生了解小作者三个季节都在关注着王大伯的桃园，从冬季的疑惑，春季的盼望到夏季的又惊又喜终于相信了王大伯的`话以后，请学生把课文从头到尾读一读，再次感受。 通读了课文，听了王大伯的话，你有什么感受?想说的，想做的都可以谈。我设计这一环节，意在升华情感，使学生内心感悟得到深层次的内化，真正做到“课已毕，趣犹存”。 5、总结升华 生存中有许多的学问，我盼望各人做生存中的故意人，到处把稳生存，用一双善于发明的眼睛去视察，善于思索的头脑去探索，你肯定能成为生存中有学问的人。这一关键报告学生从社会生存中学语文，树立大语文观，勉励学生从讲义走向社会，从课内走向课外，成为学*的主人。 (二)、拓展延伸，升华情感体验 1、内容延伸，探求知识 文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。 读完全文，我让学生思索我从王大伯话里悟出了什么原理?学*了这篇课文后接洽自身现实说说“淘汰”是为了“增长”原理，这样操纵旨在让学生更深刻地明白“多”不愿定比“少”好，是对他们课内知识的延伸，也是为了满意孩子无穷的求知欲，更好地引发他们探求知识的欲望。 2、作业拓展，实践体验 末了，我给学生留了一个作业，用多媒体出示作业内容：接洽现实说说“淘汰”是为了“增长”这个原理。 在开放的、自主的运动中提高学生的审美本领和动手本领，造就他们热爱自然、热爱生存的情绪。 各位老师： 大家好！ 我这次执教的是人教版三年级上册的一篇选读课文。首先，我想说明一下我的想法：对于选读课文的处理，我有两种方法——一是将课文安排在相应的单元主体课文学*之后，作为拓展阅读的内容来学*。二是作为期末复*的阅读训练来学*。前者，通常是结合主体课文的语言特点或表达方法，引导学生自主阅读，自主比较着学*，理解文章大意、体会作者的表达方法；作为阅读训练材料的学*，我通常让学生自己在读课文前，根据自己对题目的理解或兴趣提二到三个问题，然后带着问题去读课文，培养自主阅读的能力。今天，我之所以选择它，是因为在第六主题单元的学*中，学生学*的是写景文、口语交际和*作的也是写景文，而本课无论从语言特点，还是表达方法上，都是孩子们模仿写作的范本。 下面，我就简单地从说教材、说教法学法、说教学环节和说教学反思，来阐述我的设计与想法。 说教材： 《五花山》是我们人教版三年级上册的一篇选读。这是一篇写景文章，文章描写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化，语言优美，适宜学生积累、适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的美，从而让学生心中升起对美的喜爱与向往。 三年级的学生，在阅读方面的学*目标是：“初步体会关键词句在表情达意方面的作用”“开始学*略读课文”“积累文中优美词句、精彩片段”“乐于与别人交流读后感受”。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。 2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。 3、体会作者的表达方法，结合自身语言积累，发挥想象进行小练笔：写一写五花山冬天的景色。 教学重点： 在朗读中感悟五花山的.美丽。 教学难点：培养热爱大自然的情感；小练笔。 学*文章的写作方法，体会这样写的作用 说教法、学法： 写景文章重在品味语言美，体验自然美，教师富有启发性、韵味性的引导可谓是整堂课的生命线。我设计的教法：变序教学法、朗读感悟法、读写结合法；学法有：以读为主，听、说、读、写相结合。 即聚焦关键词朗读品悟、读好关键词，想象朗读，借助关键词，积累语言，最后，在朗读积累的基础上，学*运用表达。 说教学环节： 一、游戏导入走*五花山 通过填数字、填颜色词、填形容词、填动词等完成成语填空：（）山（）水，以“游山玩水”引出五花山。 二、初读课文走进五花山 1、激励学生带着质疑自主读文，理清文络。 2、利用质疑，变序教学。具体方法是：引读课文，了解得名原因；抓关键词，体会“五颜六色”。 三、抓重点段赏读五花山 此环节设计以下落点，并通过多元朗读、配画美读等方法实施教学： 落点一：聚焦“五颜六色”，欣赏五花山。第一步是默读课文，寻找中心句；第二步借助中心句，反复引读课文，感悟文章的语言美，体会作者的表达美，体会关键词句在表情达意方面的作用。 落点二：聚焦春夏“绿”，欣赏五花山。这一落点的实施，主要运用对比读法、配画美读法。 四、妙笔生花描写五花山 通过展示五花山冬天的图片，引导学生说出积累的词语，在此基础上，先说后写，进行小练笔，写写五花山冬天的景象。 说教学反思： 回顾自己的教学过程，虽然力争做到以读代讲、以读促悟，让学生在听说读写能力方面都能得到相应训练，但还是疏漏不少： 1、说的训练不够。在第四自然段的朗读品悟中，分号作用的复*与“有的……有的……有的……还有的”句式的说话训练还是被忘掉。 2、读的层面不够。尽管努力关注全面，还是受时间的限制，没能给更多的孩子展示读的机会。 3、教学预设不够。由于课前对学情的估计不足，在有的朗读感悟环节时间，为了能让学生充分理解课文，所以时间有所拖延。导致最后，原本预设可以有一到两名学生的练笔能当堂展示而未果。抑或是，原本就该把小练笔直接安排在课后练*当中。 总之，诸多不妥之处敬请各位批评指正。谢谢！ 一、复*生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 A、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。 B、教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石)，讨论： a)这是块怎样的石头?(注意文中的巨石、孤零零) b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的? 如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。 C、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么?(石头大，便于躲藏这也是原因之一) 三、感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者：听了老师的回答，你的疑问解决了吗?为什么? 四、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。(读后讨论) A、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导学生认识以下要点： a)李四光思考这个问题想了二十多年; b)长大后到英国学*了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的.。 B、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果? 五、交流读后感想 1、完整地朗读课文。 2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 3、总结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似*常的事件不*常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 六、拓展延伸 1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找这方面材料。 2、朗读课文。 尊敬的各位老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《花钟》。 一、教材分析 《花钟》是新课标人教版三年级上册，第四组课文中的第一篇，这组课文的主题是仔细观察。《花钟》是一篇很美的文章，主要讲述了一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”。是一篇对学生进行课外知识教育的好文章，同时也能培养学生留心观察周围事物的兴趣与*惯。 二、说学情 三年级语文教学正处于由低年级识字教学转向高年级阅读教学的过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。 三、说教学目标 针对三年级学生的特点及该文在整个教材中的位置，我确定了以下教学目标： 1、 学会本课的生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文，学*用不同的说法表达相同的意思。 3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与*惯。 四、本课重点、难点 重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。 难点：在理解课文的基础上，学*用不同的说法表达相同的`意思。 五、说教法 新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学*方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我以“花钟”为主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟── 延伸拓展编花钟。 六、说教学流程 新课标指出语文是工具性与人文性的统一。语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象，真正清源，这才是语文教学课程的魂，其他形式可以作为语文学*的补充却不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课程教学的有效性。必须进行科学的训练，开展以课文学*为基础的真正语文活动。在训练的同时，谈话联系实际，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。整个教学过程，分为两个课时，四个环节。 （一）入情赏花钟 我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，接着激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧 （二）品读课文识花钟。 新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会阅读的乐趣与成就感。引领学生学*课文第一自然段，分这样几个步骤指导学*的。 1、指名读文，找中心句。其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。 2、轻声读，找花名。我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏并作简单的介绍。 3、用自己喜欢的方式读课文，把写自己喜欢的花的句子多读几遍，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文内容。学生在读句子时，我适时点拨。比如：当学生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美读句子，可能会做个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。 4、读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练*题为例，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。我设计了一个比较题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了 ”这样的表达方式和课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。最后，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的部分，引读课文，让教师、学生、课文三者融为一体。通过教师、学生和文本的对话，在具体环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。 （三）合作交流探花钟。 课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学*的方法。我先出示小组合作学*卡片： 1、默读课文第二自然段。 2、在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ 3.一天中造成不同植物开花的时间不同的原因 接着按照三个层次进行：自主学*──小组交流──全班汇报讨论情况，共同学*。 （四）拓展延伸编花钟 发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学*课文第三段，学生齐读课文第三自然段。 1、我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟。 2、同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。 3.语文的外延是生活，将语文学*带向课外走向生活。最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。 七、浓缩文本，说板书 板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用自己收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。 八、结束语 世界上从来就不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，让我们仔细观察，认真思考，你会发现我们的生活中到处都充满乐趣。你发现了什么 可以告诉同学、老师、告诉你的小伙伴们，让我们一起分享你发现的美！ 学*目标 1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文 教学过程： 复*旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.导入：通过上一课的学*，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 分段读议，加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读? 教师评点后再指名练*。 d.师朗读这一段。 2.第二、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的'学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学*的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。 c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学*这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做? 反复朗读这几句话。 d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学*、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。 感情朗读，比赛背诵 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 第七组课文是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容，感受各国人民之间的友好情谊。《太阳是大家的》借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和*的热爱；《一面***》和《卖木雕的少年》是反映外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》则是中国人民帮助外国人民的事，从而引导学生诠释“国际理解和友好”的内涵。由于前三篇课文学生还没有学*，所以对于“国际理解、国际帮助”的大概念比较模糊，本节课中试图通过中国国际救援队对阿尔及利亚的无私帮助让学生明白这就是中国人民对外国人民的友好情谊。 一、说教学设计 我们设计这节课时遵循了略读课文的两大特点：一是以学生的“自读自悟”为主，教师进行适时地点拨和帮助；二是“略其所略，重其所重”，教学中有所侧重，比如文章第3自然段的学*就作为一个重点学*的部分。与此同时，我们也关注了文本的语言文字和写法，使学生的学*不仅仅停留在内容的理解和情感的体验，更注重语文知识的*得，让语文课更具语文味。 二、说教学理念 1.“学案导教”的理念。 基于徐老师“学案导教”的理念，学生的学*不是零起点，我们的教学应基于学生的起点。字词教学中，我没有把所有生字全部出示，而是针对比较难读或容易读错的字词进行巩固朗读。在概括课文主要内容时，因为在本课的“阅读提示”中有这样一句话：“让我们默读下面的课文，想想课文讲了一件什么事，表达了怎样的感情。”在布置预*时，我就提醒学生关注“阅读提示”，课堂上，我也就直接让学生尝试概括，当然假如学生直接说有困难的话，也建议学生可翻开书本看一看再说。 2.关注语言文字。 “学语言，用语言。”语言的积累能帮助学生逐渐达到学以致用的目的。在本课的教学中，我从以下几个方面关注了语言的*得： 一是在词语教学中，重点了解了多音字“载”，知道读“zài”时，可组成“满载而归、装载、运载、超载、载重”等，一般作为动词使用，而在读“zǎi”时，可组成“下载、记载、转载、千载难逢”等，它的意思是“记在书报上”。 二是在第3自然段的学*中，既关注关联词“有的……有的……”“一……就……”的使用，同时还关注作者的用词，如近义词“仔细、细心”“搜索、搜寻”，让学生知道当我们要表达相同的意思时，运用近义词可使语言变得更丰富。 三是在理解文本的过程中，适时了解部分词语的意思，如：感激不尽、闻名遐迩、载誉。 3.关注写法的.引领。 本文是由一篇通讯改写而成的，这是学生第一次遇到“通讯”这一体裁，教参上“教学建议”中是这样要求的：本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。针对这样的要求，我们是这样做的：课一开始就告诉学生“这是一片通讯”；在概括了课文主要内容后，再告诉学生“时间、地点、人物、事件、结果交代得清清楚楚，就是通讯的特点”；结合第1自然段的学*，在了解为什么把结果置前时，再告诉学生“先介绍最重要的信息”也是通讯的特点。试图通过浅显的话语让学生对“通讯”这一体裁有一个初步的了解。而在文本的学*中自始至终关注，利用教师的小结语让学生了解作者是怎么写的。 4.激发学生情感。 文以载道，文道结合。这篇课文从题目开始就带有浓浓的感情色彩——《中国国际救援队，真棒！》，一读就让人产生一种自豪感。那么，到底“棒”在哪里呢？在整个文本的感悟中，我们始终抓住这条主线，让学生通过语言文字和内容去感悟和体会，从而明白我们的救援队员不怕困难，不怕危险，不顾个人安危，高度的责任心……他们真的很棒！最后再通过一组画面，让学生了解不仅仅在阿尔及利亚，只要世界上哪里有地震或灾害，我们的救援队员就会出现在哪里，再一次激发学生的情感体验，进一步感受我们的救援队员真的是太棒了！ 经过一段时间的打磨，融合了研究小组老师们的意见和建议，得到了学校何校长和王主任的指点，特别是教研室徐老师的倾心指导，让我受益匪浅。但由于自身水*的缘故，课堂演绎中还有着许多不足之处，请老师们多多批评指正。最后，感谢富亭小学给了我这样一个展示的*台和机会，谢谢！ 一、说教材 （一）、教材分析
三年级作文说说我自己(5)份（扩展5）
三年级作文说说我自己(5)份（扩展6）
三年级作文说说我自己(5)份（扩展7）
