在充满诗意的春天里
站在潺潺清溪上的拱桥
远处传来悠扬温婉的柳笛声
唤醒了沉睡的草芽
燕子衔泥越过那棵玉兰树
飞向攀附在房檐下的.老巢，
那些溢满馨香的梨花
优雅的起舞在春风里
滟红的桃花绽开在枝头
招蜂引蝶
不安分地卖弄着姿色
采撷一缕春阳，揽上一怀春色
与光阴深情的接触
心静如水的日子
轻轻地将心事搁浅在风中
静下来的心满满的感觉到
诗一样的春那么奈嚼
历尽风雨沧桑
缱绻了多少情思
一缕春风，一树花开
一份相约，一份守候
漫过风雨岁月的栏栅
充满对未来美好的期许
在初春时光中回眸远望
喧嚣的尘世间
难得有一隅安静
身边的清净在缤纷的流年里
显得那么温馨
失去的都已成为了过去
眼前能够得到的才是拥有
鲜花夭夭，灼灼其华
在流年的漫长岁月里
感受着时光的馈赠
体验着温暖有滋有味的人生
心中泛起了粼粼微澜
春天
那也只有家乡的春天才称得上春天
这里载满了童年 载满了回忆
泥泞散发出自然的气息让人怀念
灰暗的半空中翱翔着许久未见的燕子
屋檐下避雨的小麻雀
田野中看牛的农民
时过境迁，小路旁的花草越来越少
小庙里伙伴的嘻哈声在也没在这个万物复苏的季节闹起了
山里的雾气飘摇 远处看似仙境一般
田野间隆起的白色帐篷 孕育着一条条小生命
春天很安静 到处都能听见鸟在叫
它们仿佛在唱着什么 那么动听
雨滴从屋檐下落在地上滴答的声音
清晰可听，那就是时间 一滴一滴…
躺在檐下摇椅的老爷爷 摇椅旁放着茶具
闭着眼睛 好像惦念着什么…
竹篱笆上蜗牛爬过留下的一条条痕迹
不知在草丛哪里发出来的青蛙叫声
小河淅流的水声 带着一条条未见世面的小家伙
缓缓带着“它们”流向更大的河道
“它们”仿佛就是我们
那所久已未去过母校 枯叶落满地
动听朗诵的声音再也没听到过
旗杆上锈迹斑斑 操场上也没有了学生们的吵闹声
很安静……
矗立在回家小路旁的那条黄皮果树
如今没有那时那样的树干坚挺
而是已经枯萎老死 再也没有发芽长果
桂花的香 随着细雨飘
荷花的美 随着细雨颜
野草的芽 随着细雨长
干涸的河 随着细雨涨
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟；
夜来风雨声，花落知多少。”
《相约春天（外二首）》
奔驰
那扬帆的马蹄，在春的脊骨上踏响
奔腾出一江春水，在冬的码头上洗浴
一杆吹笙春的桅杆，执在雪白的岸上
在一声长啸中，撅起浪涛尘埃
铺一地的想
炸开山川冰河的想象，傲立桥头
那匹雪白的骏马，在一马当先
向春发出一声长啸，奔驰在雪花
飘飘春的道上
所有春的踏响，都在冬眠中被吵醒
那美丽的蹄声，在节奏中轻缓舒急
就象春天就在眼前
早晨一睁开眼
就能看到
踏响
就这样被吵醒，还未苏醒的冬
马蹄声已经踏入春天
而那懒冬还不愿醒来
扯着那冬的被子还想睡眠
爆竹栓在马蹄脚上，想炸响冬
还没等响，春天的风就扑面而来
在融化的积雪里，我们听到了
春的炸响，马蹄的声音
在春天的梦里
踏响而来
相约春天
在马蹄声中，我们听到了春天的脚步
踏约而来。那匹白色的骏马
在一马当先穿过冬的栅栏
飞奔在春天的山道上
你美丽的春姑娘骑着这匹骏马
在春的山道上踏行
那春的马蹄声由远及*
蹄声踏在姑娘的心坎上
姑娘的心里乐开了花
拥抱春天
冲破严冬的重重阻拦
拥抱向往已久的春天
借粗犷豪放的春雷
抒发心中滚烫的情感
用燕子的小剪刀
裁出童话中的明天
拿春风的梳子
梳理柳丝的长辨
让春雨的美酒
灌醉桃花的笑脸
采来几片白云
擦拭天空的蔚蓝
放飞了一个风筝
也就放飞了一个彩色的梦幻
啼听小鸟的歌唱
聆听春天的呼唤
用一串耕耘的脚步
为土壤镶一道花边
走进阳光明媚的山野
像走进一个梦的摇篮……绿色
春天的一声惊雷
春天一声春雷般的炸响，象从雨雾里挣脱出来，
遗失了阳光下一地的扉页，
在打开和翻阅前，
突然发现，一朵斑斓的云雀，
从云朵里飞了出来。
这是你听到的第一声生命的呐喊，
在伴着那滚滚的春雷而来，
象在岁梦里咀嚼那些爱的深刻。
你在这之前，
也听到复苏的声音，
正在融化寒冷的主题，
此刻，一些向晚的风。
也悄然而至，雨在轻点，
我们共撑一把伞，
看到春天的涟漪，正从伞檐上，
垂落下来，
敲打那美丽的扉页，
如约而至的美，叫你的爱防不胜防，
象春天的小夜曲钉在你爱的操场上，
那灿烂的银鸽，
正在飞翔。
浴火的向往，
一团火焰，就这样燃烧，
如夏天的玫瑰，
无论你在意或不在意，
一样的盛开，
我渴望，一场雨的到来，
洗礼只是一种方式。
我更喜欢夜的激情。
如这一堆，失去春天的干材，
激起我烈火般的向往，
宁愿死在这个夜晚，
也不要浪费月光的多情，
万能的主啊！请赐予甘霖吧，
春天远去。色彩即将褪掉，
趁着今夜文字还未老去，
让我灵魂如火焰攀升。
——春天的散文诗 (菁华3篇)
春天
那也只有家乡的春天才称得上春天
这里载满了童年 载满了回忆
泥泞散发出自然的气息让人怀念
灰暗的半空中翱翔着许久未见的燕子
屋檐下避雨的小麻雀
田野中看牛的农民
时过境迁，小路旁的花草越来越少
小庙里伙伴的嘻哈声在也没在这个万物复苏的季节闹起了
山里的雾气飘摇 远处看似仙境一般
田野间隆起的白色帐篷 孕育着一条条小生命
春天很安静 到处都能听见鸟在叫
它们仿佛在唱着什么 那么动听
雨滴从屋檐下落在地上滴答的声音
清晰可听，那就是时间 一滴一滴…
躺在檐下摇椅的老爷爷 摇椅旁放着茶具
闭着眼睛 好像惦念着什么…
竹篱笆上蜗牛爬过留下的一条条痕迹
不知在草丛哪里发出来的青蛙叫声
小河淅流的水声 带着一条条未见世面的小家伙
缓缓带着“它们”流向更大的河道
“它们”仿佛就是我们
那所久已未去过母校 枯叶落满地
动听朗诵的声音再也没听到过
旗杆上锈迹斑斑 操场上也没有了学生们的吵闹声
很安静……
矗立在回家小路旁的那条黄皮果树
如今没有那时那样的树干坚挺
而是已经枯萎老死 再也没有发芽长果
桂花的香 随着细雨飘
荷花的美 随着细雨颜
野草的芽 随着细雨长
干涸的河 随着细雨涨
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟；
夜来风雨声，花落知多少。”
春天的心房
晨起.打开窗清风细碎的足音迅速袭来
将一把温香的阳光捧到面前
脚醒了，置身于郊外杏林路上，嗅着
泥土的清香与春天欣然相遇
阳光如同一道圣旨，将一夜细雨
点将成露珠，含苞的杏蕾在泪光中抬起头
听见花开的声音，心情盈满了香甜
放眼于，这神催花发的春光里
藏匿了一冬的喜鹊，翘起尾巴在杏枝上卖弄风情
蝴蝶.蜜蜂忙着和杏花初恋亲吻
晚归的燕子路过羞涩的低下了头
春情烂漫，温暖了一片梦境
草叶明黄浅绿，冬麦攒着劲儿生根发须
将原生态的坚毅在春天里恣肆
满眼的春绿啊，惊艳了我的目光
看见，一袭白裙的楼兰姑娘面纱而来
一首神来之曲响起，涓涓溪水也开始沸腾
灵魂在穿越时空中迷途，白衣秀影在
杏林中轻盈起舞，花香沾染了圣洁的裙幅
渗进她清澈的明眸里，任发丝飘逸
美醉在春香天籁里不舍离去！
一行空白阻隔了时空的眷恋
刷新.链接回到芳草青青的杏园
五瓣花托飞红散香，抨击着欢喜的心灵
就让我也醉心一回，润着花香随一地芬芳
住进， 春天的心房！
春天，桃花的等待
去年桃花与河流邂逅
桃花灼灼，晕红涟涟
河流小伙，帅气阳光
一朵花的喜悦里她们相逢
一朵花的明媚里她们许下春天的诺言
有阳光作证
有大地作证
有百花可以证明
小草妹妹也看见
百灵鸟、喜鹊、风儿
给友人捎去了她们的消息
又是一年的春天
三月迎着和煦的春风
翩跹舞步袅袅走来
大地喜庆、欢腾、祥和
百花盛开，花香妍放
桃花焦急的等待
等待 心上人的到来
漫长的等待啊！
桃花似乎感觉时间的凝滞
情郎呀！你在哪里？
百花邀请她们参加春天的盛宴
一场漫长的等待
因河流的缺*而遥遥无期
桃花伤心泪流
粉面绯红
片片嫣红飞舞
伤心的眼泪
如一条飞舞的丝巾在空中扬花
映红了春天
桃花何苦自己折磨自己？
俗话说，东方不亮，西方亮
年轻的时候多学知识，多学本领
睁大明亮的双眼
把握好美好未来
——春天的儿童散文诗实用五篇
盼望着，春天的脚步*了，
我带着欢快的心情去寻访春天。
我睁大明亮的眼睛来到小河边玩儿，
柳树抽出了嫩绿的小芽，
小蝌蚪在清凉的湖水中嬉戏，
我无比快乐。
我迈着轻快的脚步来到田野上玩儿，
庄稼从熟睡中醒来，
昆虫蹦跳着低声交谈，
我无比轻松。
我手舞足蹈地来到花园里玩儿，
艳丽的桃花尽情绽放，
雪白的梨花欢乐歌唱，我无比畅快。
春天的脚步越来越*了，
春天带给我欢乐
拥抱春天
作者：迷茫的骆驼
冲破严冬的重重阻拦
拥抱向往已久的春天
借粗犷豪放的春雷
抒发心中滚烫的情感
用燕子的小剪刀
裁出童话中的明天
拿春风的梳子
梳理柳丝的长辨
让春雨的美酒
灌醉桃花的笑脸
采来几片白云
擦拭天空的蔚蓝
放飞了一个风筝
也就放飞了一个彩色的梦幻
啼听小鸟的歌唱
聆听春天的呼唤
用一串耕耘的脚步
为土壤镶一道花边
走进阳光明媚的山野
像走进一个梦的摇篮……绿色
春天来了
仿佛成了绿的世界
到处是五颜六色的花儿
到处是碧绿如玉的草儿
大地
刚才还是一片*整的土地
猛一下出生了许多春天的使者
它们赋予春天新的绿洲
一场微微的.细雨
给予大地无限生机
活蹦乱跳的兔儿
生龙活虎的小鹿
都赶着向大地膜拜
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天都得到了自由
突然
一阵雷响
赶走了那花枝招展的太阳
迎来了成群结队的乌云
鸟儿不见了
鱼儿也不见了
它们都被困住了
无法享受自由
雨停了
只见天空出现很多小燕子
它们拿着细线
像是在那儿静静的钓着鱼
噢
原来是小朋友们放的风筝
它们真美啊
叶子
是树的舌头
轻轻地，轻轻地
舔着舔着
春天
才舒服地
献出心头的美丽
柳哨声声
吹着 吹着
山就绿
风筝上升
升着 升着
天就高
牛铃叮咚
摇着 摇着
春就深
书声朗朗
读着 读着
我就长大
——赞美春天的散文诗(精选五篇)
总想着和你相约
一起婉约在风雨之中
婉约在铺满韵脚的街
冬眠的春风已渐渐苏醒
踩出诗意的舞步和旋律
让岁月和青春丝丝入梦
多少个擦肩俱已过往
一切都显得太过匆匆
就让我们用温情的目光
点亮前方所有的街灯
只要我们怀揣着春天
再寂寞的寒夜都不会凄冷
街的春天
不需要大红大紫的招摇
不需要鹦鹉的哗众取宠
只需要手捧一杯清茶
让采撷的心情日渐变浓
春天的街
不需要车水马龙的喧闹
不需要花天酒地的折腾
只需要彼此淡定地走着
把自己律动成该有的风景
听，鸟儿在欢叫，
甜蜜的恋人在轻声浅笑。
城郊今年绿的仿佛特别的早。
林间一群快乐的小鸟儿在欢闹，
追逐却不大敢飞入城区。
如同娇羞的姑娘，
让我萌生出亲*的想法。
春风轻抚着刚刚吐绿的枝丫，
阳光如同温暖轻柔的纱，
披在了幸福恋人的身上。
轻轻的挽着你的手，
听着鸟儿欢快的叫声和你温柔的情话。
我推开了春天的大门。
春天（李佳慧）
春天的风
带着一丝温暖
用小鸟的啼叫
唤醒世间的万物
告诉人们春的来到
春天的雨
透着一丝喜悦
用叮咚的溪水
弹奏出告别严冬的曲子
告诉人们春的来到
春天的草
带着一点羞涩
用它娇小的'身影
在大地编织绿毯
告诉人们春的来到
春天的花
带着一点妩媚
用它淡淡的芳香
渲染着美丽的世界
告诉人们春的到来
《一个人》
文/昨日少年
春季的风
似乎吹寒了我的心
也吹淡了她的影
我想放下一个人
一个人走路
一个人迷路
等待是一杯苦茶
遥遥无期的呡一口
便苦了数天
再也饮之无味
沉默是一把尖刀
缓缓地撬开我的心
让凉风吹进
带走你的痕迹
春天来了
春姑娘来了
她挥了挥手
拂去了冬天的寒冷
春姑娘来了
种子发芽了
小草探出了稚嫩的头
柳树也穿上了新衣
春姑娘来了
山坡上的迎春花开了
校园里的白玉兰开了
马路上的榆钱树披上了绿色的纱衣。
春姑娘来了
她吹了一声
南方的燕子飞回来了
人们的屋檐下
又筑起了一个个新巢
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
春天
我是多么喜欢你！
——描写春天散文诗 (菁华3篇)
这个天湿了窗前的红花梨
风尘不动地优美
于是想剪一幅贴满诗意
在春天想你
好红那枝头的绣丽
决堤你的痴迷
走着走着远去
湿了窗前的红梨
流个凛冽成溪
流个海巨浪滔天
湿个雨
湿个季节
湿了那千回百转的别离
秃兀的荒丘，长出一片绿
曾经的泪水，灌溉肥沃的土地
那些凄婉的歌，已长眠冬季里
我还有什么理由，再为你哭泣
微风唤醒欢颜，似孩子般的脸
天空那道彩霞，划出绚丽的弧线
地里、田间躺着青色的跑道
草原上马儿、羊儿悠然在蓝蓝的天
挥毫歌唱吧!阳光下这片古老的土地
——在这芬芳的季节、是咏不败的诗篇
春日的阳光如同一首乐曲，
铺排于古城深处，
足以引人共鸣。
生命被唤醒，
在天地间融化;
灵魂被揉碎，
在春光里交织。
一个新的灵体正在雕塑。
你还是你，我依旧是我。
此刻，
阳光不属于你我，
你我却被阳光咀嚼着。
——《散文诗》教学反思(精选10篇)
一、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）
二、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？
让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。
心情：烦闷
环境：繁杂的雨声浓阴的天
红莲：开满亭亭
“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！
一首短小，优美，又易懂的散文诗，除了让学生带着轻松，活泼，孩子般的口吻练*情感朗读外，更要让他们理解文中孩子对妈妈开的玩笑是怎么一回事，其中为妈妈做了哪些事情。
理清思路后，最重要的是要抓文中最后两段孩子与妈妈间简单的对话，各自代表了怎样的情感，又有什么深刻内涵？体现什么？引导学生分角色试读后，加强领悟。关键是让学生接*对文章主题的思考，以孩子独特的方式表达对母亲的感情反衬母爱，当然，同为中外文化背景的差距，补充介绍给学生作者及作品的相关内容，是少不了的这样才能*一步理解为何选金色花为题
比起第一则，冰心的这篇文章更像散文，有叙事性，缺少诗歌的韵律和节奏，所以我教课的切入点，以分析为主，如何剖析，即能帮助学生理清思路，又兼顾赏析语言和品味内涵，我读了至少有十遍，是下过一番工夫，才理出自己满意的教案和框架，以文中代表作者心情的三次变化入手，我觉得很成功，学生能迅速圈出"反闷""不适意""心绪散尽"三个词语，进而细看每种心情状态下的场景描写，我则顺势引导他们品味4到7段的语言，品味的深了细了又联系了实际，又加强了语言积累，我发现学生的兴趣真正被激发了，他们侃侃而谈，自然高昂之余，带出了最后的主题，我让学生读最后感叹句的时候，他们是抒发着真情实感的读出了味道，我听得也很感动，等情感*复后，我再引导学生因到开头的二三两段，冷静思考此处的内容与作用，效果相得益彰
“学生的语文是读出来的，不是老师教出来的。”这是我在本课的教学后再次的感悟。在课堂上学生的表现让我对所任教两班的学生充满了信心，我深信他们到了初三语文能力绝对不会差，尤其是对语言文字的感悟能力。
在学*的两则短文时，学生能够抓住关键的词句去深入理解作者要表达的情感。比如《金色花》，“为了好玩”一句，学生分析到：“这是我为了逗母亲开心，似乎与母亲在玩一个爱的捉迷藏，表现我对母亲的爱。”再如;“我便要突然地再落到地上来”，学生能分析出“突然”表现“我”要给母亲一个惊喜，也表现了“我”的天真、活泼、调皮。另外，学生在阅读时能很快地捕捉道能够表现文章主旨的关键句，如《荷叶.母亲》，学生能够抓住最后一段来理解文章的主题。
一个学期快结束了，我一直在抓学生的“读”，学生一天天地进步，感悟理解能力逐步提高，而在这个过程中，我讲得非常“少”，学生读多了，自然就有了感觉，而这“感觉”是学生自己的“悟”所得，是“教”所不能代替的!抓好“读”是语文教学的关键。
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我按照“初读感知——品读悟情——抒写感恩”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，体会浓深的母子深情。
首先，我在黑板上画了一幅荷叶荷花的简笔画图片，然后问学生由图片会想到什么诗句或者想到什么话语，从而引入课题，介绍冰心。
接着让学生听录音朗读，注意把握字音、语调、节奏、情感。听完之后交流感受。在学生交流感受这一环节，有一些预*比较充分的学生还谈到了对主旨句的理解，但是这只限于个别学生而已。由于把握不准时间，让学生天马行空扯远了。所以导致在进入第三环节“品读美文，体悟情感”时，有些内容重复分析以至于花费了不少时间。
我是用下午的第三节课，由于担心拖堂，会造成学生的急躁不安，影响课堂效果，于是把学生读书的时间缩短了。这一做法，我觉得违背了学生的学*意愿，应该让学生在读的基础上自己悟，这不仅把读的时间还给了学生，而且还能提高学生的思维能力和自己发现能力。
而我觉得本节课比较成功之处在于：
让学生在品读语言的过程中体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，体会诗歌中的浓浓母子深情。明白借物写人的写法。学以致用，课的最后环节设计让学生“抒写诗句，感恩母亲”在他们动手写一写母亲时，放音乐背景《烛光里的妈妈》渲染情境，让学生抒写对母亲的感激和赞美之情。在这一环节，用不到5分钟的时间，大多数学生都能写出几句优美的诗句来歌颂母亲。
在以后的路途中，肯定还会有失误和不足，希望各位同仁能给予帮助和批评指正。
这是我上的一节公开课，上完这节课后，我深切地感受到现代诗歌的教学，更要贯穿“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”这一教学理念。
第一，“以学生为主体”对诗歌的感受理解，是师生情感体验的过程。在本课的`教学中，我让学生体会自己远离父母、离家求学的生活实际，想象在以后的日子里夫妻天各一方、母子人世阴间的生活场景，触动学生心灵最柔软的部分，从而加深学生对诗人感情的理解;
第二，在语文课上，教师不能唱独角戏，但也不能让学生信马由缰，而应该是“*等中的首*”。要体现这一主导地位，教师首先要对这一堂课的教学目的非常明确，而不能完全“非预设性教学”;在引导的过程中，要特别注意问题的设置，准确把握问题的难易，合理安排提问的顺序，做适当的延伸拓展。
第三，无论是学生掌握了能力，学会了方法，还是具备了一定的情感体验，都应通过反复的训练来巩固。余光中先生将乡愁形象生动地比作“邮票、船票、坟墓和海峡”，那为什么不让学生试着以乡愁为本体写几个比喻句呢?这样既巩固了学生对比喻这一修辞手法的掌握，同时也锻炼了他们表达内心情感的能力。
“学生的语文是读出来的，不是老师教出来的。”这是我在本课的教学后再次的感悟。在课堂上学生的表现让我对所任教两班的学生充满了信心，我深信他们到了初三语文能力绝对不会差，尤其是对语言文字的感悟能力。
在学*的'两则短文时，学生能够抓住关键的词句去深入理解作者要表达的情感。比如《金色花》，“为了好玩”一句，学生分析到：“这是我为了逗母亲开心，似乎与母亲在玩一个爱的捉迷藏，表现我对母亲的爱。”再如;“我便要突然地再落到地上来”，学生能分析出“突然”表现“我”要给母亲一个惊喜，也表现了“我”的天真、活泼、调皮。另外，学生在阅读时能很快地捕捉道能够表现文章主旨的关键句，如《荷叶.母亲》，学生能够抓住最后一段来理解文章的主题。
一个学期快结束了，我一直在抓学生的“读”，学生一天天地进步，感悟理解能力逐步提高，而在这个过程中，我讲得非常“少”，学生读多了，自然就有了感觉，而这“感觉”是学生自己的“悟”所得，是“教”所不能代替的!抓好“读”是语文教学的关键。
课堂气氛还不够活跃。在情感升华后，我设计了一个仿写环节，让学生再次感受母爱的伟大。由于时间仓促，只点评了几个学生仿写的句子，没给更多学生发言的机会，情感教育还不是很到位。另外，教学中的各个环节在过渡时，衔接得不够好，对教学效果有一定的影响。在今后的教学中，我要不断加以改进，提高自己的教育教学水*！
范例三人们总说冰心的文章犹如一池春水，风过后，心中漾起阵阵涟漪久久不能散去，又犹如涓涓小溪，或*沙细淌，或曼杨轻拂，或叮咚有韵，或温馨氤氲。这样的诗文，似乎是夜空中的星星，晶莹剔透。
《荷叶母亲》的语言很适合我们初一的孩子拾掇珍藏，透过那清丽的文字，我们能感受到浓浓的母爱。《荷叶母亲》以景物为依托，它描述了定格在儿时记忆中的两个对比强烈的画面。一朵白莲在雷雨之夜，被打得四处漂散，身是泘萍。没想白天繁密的雨又至，作者不由得担心起那一朵刚刚展开花瓣的被雨打得“左右欹斜”的红莲。正当敏感的小冰心倚在细心的母亲身旁“无法可想”之时，红莲旁的一片大荷叶“倾侧了下来，正好覆盖在红莲上”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般，这一刻在作者的心中定格成为永恒……
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。在探究过程中，通过自主、合作的学*方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。
我总在想《荷叶母亲》，荷叶并不美，为何我们的孩子能在淡淡地钢琴声中读得如此声情并茂呢？或许情浓是本文的关键。家庭的和睦、水乡儿女的敏感、母亲的细心都在作者包含深情语言中娓娓而致。特别是文章描写的雨打红莲，荷叶护莲的场景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲对子女的无微呵护和关爱。
当然，随着新课程改革的进行，还有许多问题值得商榷，现在只能摸索着走，在摸索中不断地改进，不断地提高。力争达到“文章由学生自己读懂，疑问由学生自己提出，问题由学生自己解决，知识由学生自己发现获取，规律由学生自己概括掌握”的境界。
我所讲的课题是人教版七年级语文上册24课《散文诗两首》中的《荷叶 母亲》，该篇文章的作者是冰心。授课结束，我受到老师的鼓励、称赞，也得到校领导的肯定，评选结果我获得一等奖。
这堂课的亮点主要有：
一、课堂开局比较好，在正式上课前，我让曾在校级朗诵获奖的两位男女同学齐诵《慈母吟》，考虑这首诗和本课的氛围吻合，之后我让学生点评他们的朗诵，给学生营造轻松愉快的氛围。而且全班同学喊出“我自信!我成功!我是最优秀的!”的口号，激励学生自信参与课堂。
由此，我在学生良好状态的情景下导入新课：“一个世纪老人在年轻时曾给她远方的朋友写到：在去年一个月朗星稀、秋风萧瑟的晚上，你的一本书将你介绍给我，你的思想，你的存蓄，你的言语和我的思想合成一缕缕琴弦，奏出飘渺神奇的音乐，这音乐就是爱的音乐，这思想就是爱的思想，请问同学们这个老人和她的朋友是谁?”学生能够猜到冰心，但是她的朋友却不能说出，我就询问《金色花》的作者是谁?学生回答是泰戈尔。这样很自然地导入了新课。
二、教师诵读《荷叶 母亲》，让学生读之前，我配乐背诵了整篇文章，这激发了学生学*的热情。教师一定要解读文本，背诵课文就是解读文本，这一点也赢得了大家的赞赏，普遍认为我很下功夫，我总是要竭尽全力，我天资愚笨，只好自己多下点功夫，背诵课文花费了我4个多小时的`时间。
三、简笔画的应用，课堂板书我画了一个荷叶护着一朵荷花展现主题，比较直观形象。为了画好荷花和荷叶，我请教了我校的两位美术老师，我掌握了一点技巧以使板书更接*逼真。
四、本文表现手法“借物抒情”难点的处理。在过渡到这一要点时，我设计了一个问题，毋庸置疑这是篇表现母爱的文章，那么怎样表现母爱有新意?我们*时同学的文章常常是“母亲送我去医院，雨中送伞接我上学”等等题材。但是本文用荷叶比喻母亲新奇，主要是冰心文学素养深厚，莲花这一事物在中国文化里富有传统文化意蕴，冰心对莲花进行联想、想象，用荷叶表情达意，借物抒情，从而达到讴歌母爱的主题。同时板书“借物抒情”，而且我制作课件解释补充了“借物抒情”的特点。
五、课堂比较紧凑。这一点我没有意识到，后来我询问老师时认识这一点。比如，学生读课文时，我让一学生到黑板写下重点字的注音。在学生没有完成时，我同时让学生谈谈读课文的感受，时间安排紧凑。
这节课的不足之处：
一、配乐声音效果不理想，在进行诵读时，所设计的配乐声音声响过强，没有达到预期的效果，没有及时调控，主要是自己不够熟练，这以后要做好充分准备，计划赶上变化。
二、课即将结束时，《母亲》的歌曲也没有释放出来，声响又太小，也是我操作不熟悉。结果也没有升华成对母亲的爱。总之，多媒体的使用我没有充分使用好，没有使电教手段达到锦上添花的作用，这令我惋惜!
三、授课结尾不够完美。最后，看着不多的时间，心底上还是不够镇静，不能从容自如，临时应变。让学生写作可放到课下指导，准备好的语言应展示。
四、我在让学生赏析4—7小节时，曾让学生先赏析精彩之处，再谈自己的疑问。这里，在教学预设时我没有让学生谈自己的疑问，但是，课堂上却让学生谈这一点，但最后，学生的疑问没有展示，这样的细节问题我处理得不够严谨，这以后要注意!
五、前面解释词语时，一个学生解释“荫蔽”说是遮蔽，这说出了本意，但在课文里的意思还应该解释得确切。这个关键的词语在赏析课文时应再深化。
六、我的普通话虽然有很大进步，但是还不够优美，我应继续练*，语文课应该是美丽的语言，不止在语言内容上，还要在形式外壳上。
七、口语要消失。我没怎么意识到，但是要达到课堂的完美，凡是应该注意的一定要消除!、
这堂课虽然已经过去，但是我要吸取经验，改正不足，让自己有更大的进步。
同时，语文教学要有一种“语文味”，但是我这方面做得还不够。虽然，我很有激情，语言不错，但是还不够有自然的魅力。只是，我的课比较真诚，稍稍丰富点。我深知老师丰富的语言对学生是一种滋养，丰厚的文化底蕴对学生是一种召唤，洋溢着智慧的妙语更是对学生心智的启迪。以后我将以最大的热情投入到语文教学中去!我非常感谢薛主任，在他的博客里，我看到一个多彩丰富的世界。杜郎口的教育模式给我的课堂注入了生机和活力，窦桂梅和孙双金两位专家更是给我丰富的指向。而且在这次讲课的体验过程中，我也在自己的博客里向武风霞老师请教了“创新”的问题。我认识到语文要在丰富的文化底蕴上才有所创新，细读文本，才能解读出与众不同的东西。
一、优点：
1、本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。教学中许多孩子受到教育，体会到父母的不易，在课堂中深受感动。我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会反复，今后，我要把相关的情感教育再融入教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。
2、在教学过程中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题，比如，冰心的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课堂时间有限和本人储备不足等原因，没直接回答这些问题，而是告诉他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的准确，引发他们浓厚的兴趣，培养他们自己搜集资料的*惯。
二、不足：
纵观这节课，大体完成了教学目标。但有些地方完成得还不是很到位，比如，本文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品味课文。在引导学生读上我还做得不够；课堂气氛不是很活跃，有待提高；在情感升华这个环节中，时间仓促，没给更多学生发言的机会，情感教育还不是很到位。
《金色花》分为两个板块。
第一板块：读。先让学生自读，标记生字词，说话句式：我想知道课文句子（字词）的读音。其他同学帮助解答。指名朗读，师生评议。自选片段朗读，然后在班级展示。后齐读。
第二板块：品。说话句式：我从课文句子（?）读出了（?）。或我觉得（?）词语/句子用得好，好在（?）。学生能发现“笑嘻嘻”、“新叶”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所读的地方”、“落到地上”、“坏孩子”、“我不告诉你，妈妈”等词语或句子的妙处。并且用换读法理解“沐浴”（洗澡）、“披”（穿）、“穿过”（走过）、“嗅”（闻）等词语。
在此基础上，教师引导学生品味“摇摆”、“跳舞”、“突然”（删读）、“求”等词语。最后小结，表扬同学们能够用删读法、换读法，从动作、神态、语言，从形容词、动词，从口语、书面语等角度品味语言。整节课，学生真正做到了自读深入，讨论热烈，发言积极，教师真正发挥了主导作用。在课堂上，个人展示后没有齐读，学生对文本还不是很熟悉，课堂效果稍弱。
《荷叶・母亲》比《金色花》要难些。但是学生还是能够发现“繁杂”、“菡萏”、“勇敢慈怜”、“淡黄”“欹斜”等美词。教师引导大家欣赏第4段的色彩美，明确“繁杂”、“繁密”、“不住的打着”、“愈下愈大”等词从正面写雨，“欹斜”、“倾侧”等词侧面写雨；“勇敢”写出荷叶面对大雨的勇敢坚毅，“慈怜”写出荷叶面对红莲的温柔呵护。同学更提出第4段将“白莲”与“红莲”对比，有个同学认为这是反衬。教师顺势发问:“如果写作文《我和我的朋友》，我这样写：‘我向来性格内向，他却喜欢热闹。’这是对比还是反衬？同样的写法，题目换成《我的朋友》，这是对比还是反衬？”这一个知识点老师没有预设，注重了课堂生成。
——母亲的散文诗(精选10篇)
只是很想你
依稀记得那年你送我上幼儿园
你转身离开
留下我和一群陌生的脸孔
我号啕大哭
你回过头来对我说
男子汉，不能随便流泪
我霎时停住哭声，眼睛眨巴眨巴的望着你离开
只记得当时你很凶，眼神里透露着深奥
那年我六岁
当我第一次离家住校的时候
迷上了电玩，无法自拔
不知风声何时传到了你的耳朵里
你没有打我，没有骂我
只是流泪
看着你，我一言未发
那年我十三岁
当我在教室里为一道几何题愁眉不展的时候
同学拍拍我的肩膀：喂，有人找你
我走出教室，远远的看见熟悉的你的身影
当我满怀开心的奔过去时
却发现你的眼睛是红的
你说我瘦了
那年我十七岁
当我第一次离开家要去很远的地方
你送我，一直到车站
依然记得你边抹眼睛边向我挥手
一直看着车走远，直至消失在你的视线
那年我二十岁
现在当我很长时间回到家的时候
象往常一样，在站台总是第一个看见你
看见你对我挥手，既而就红了眼睛
突然发觉自己比你高出了很多
而你的脸上的皱纹也多了，还有了白头发
终于，我哭了
象极了当年的那个小毛孩子
这年我二十三岁
其实六岁的时候我想对你说
妈，我会乖的
十三岁的时候，我想说
我再也不会让你伤心了
十七岁的时候，我想说
妈，你也瘦了哦
二十岁的时候，我想说
妈，我已经长大了，不用每次都送我哦
现在我想对你说
妈，我爱你
母亲
曾经是棵丰腴的树
我是鸟儿，落在她的枝头歌唱
并把全部心思贴在她的脸颊上
母亲
曾经是把梳子
把我装扮得很神气，在村前村后快乐的疯跑
并听她一声又一声的喊我的乳名
母亲
曾经是轻轻的风
吹得我飞快的成长，偷走她的呵护
并在她的后背上甜甜入梦
母亲
曾经是一把剪刀
裁剪我身上的美丽，把棉衣做的很温暖
并把我调皮捣蛋的故事藏在柜子里
母亲
曾经是一个信封
把思念从远方带来，让我*安
并让我从此勇敢和坚强
母亲
曾经是一个香囊
永远芬芳，我随身携带
并把这份礼物带给我的每个行程
母亲啊，是一盏灯
永远照亮着我的生命
在我的心里，她是永远的温暖
和永远年轻的风景
我难以丢舍母亲啊，有过多少个曾经？
如今，她老去
我也要用这些曾经与她一同走下去……
母亲，
你的那几只鸡都喂饱了没；
那两只鹅和猪为了抢吃还打个不停吗?
你辛劳播下的种子也该发出芽了吧。
我本想带着馨儿回来看望你们，
可是她一大早就要去上学；
我也得把岗位上的工作做好，
下班后还要为她做饭与洗衣。
你教育我让馨儿洗碗和拖地，
完成作业后要学会洗自己的臭袜子；
这些我都照着做了，
前两天她自己还点了几颗种子呢。
昨天晚上她抱怨用泥土将种芽埋起来，
我只有跟她解释说过几天就长出来了；
种芽是她的希望·她是我的希望，
我们都是你的希望。
看着她那张张的奖状，
我自愧当年没有好好把学上；
可时光无法倒流·光阴不能挽回，
我只有为馨儿创造一个好的学*环境。
我不想让你为我操碎了心，
有些事情只能随缘；
该去的就去·该来的会来，
请代我向您的鸡鹅狗猫问个好。
最为关键的是要问候您好，
因为今天是母亲节；
我只有把一切安好向你汇报，
衷心希望你能慢些变老。
我是你生命中不可惑缺的宝，
你是我生命延续的依靠；
把自己做得更好是我内心深处的美好，
孝顺和敬仰是儿子对您的回报。
母亲啊，
你一定要慢些变老；
健康和快乐每一天都需要，
*安和幸福是我今天为你送去的祈祷······
也许，我真的不懂你
虽然我是你身上的一块肉
虽然我身上流着你的血
是谁，让我们融合了又失之交臂
你说，是你老了
年轻的时候你忘了自己的美丽
把一切交给了土地
还有一针一线的缝缝补补
那把锄头压着肩头的伤痕还在吗
我知道，你已经不痛了
那些伤疤已经郁结成厚厚的茧皮
你忘了你一头飘动的秀发吗
曾经多少回是我的自豪
我想，你肯定依然忘记
秀发已经跟着苍茫流浪到了远方
你说，你害怕黑夜
孤独会把你的灵魂吞噬
你红肿的眼里已经流不出眼泪
其实，岁月已经把你的眼睛哭疼
你一直都在哭
只是不知道了眼泪的味道
也许，你真的不懂我
我不是一个孝顺的好儿子
我的血已经被思念扔在了风里
是谁，要让天涯霸占了心
我只留下一句话，我走了
带走的仅仅是裤管上的黄土一粒
把你还是留给了土地
我的衣柜里还存放着你做的布鞋
每个夜里都在梦里穿着
脑海里还刻着你在月光下忙碌的影子
你对别人说我很懒
却对我说别累着
我只想牵着你的枯瘦的手
一起看田野里树影的荡涤
一只野鸡会从眼前闪过
亲切的鸣叫着迟归的孩子
你说那是多么美丽的凤凰啊
夕阳在天边涌动起红潮
你说土地是一片金子
我说我就爱在夕阳里
守候着家乡这金子般的美丽
母亲，好久以来
就想为你写一首诗
但写了好多次
——母爱的散文诗优选【5】篇
母爱，不挑儿的长相
母爱，不分春夏秋冬
母爱，崇高伟大
母爱，无限忠诚
无论你*和、躁动
无论你失败、成功
母爱无处不在
她，伴随你经历人生
是她，放飞人间的`龙凤
是她，架起天际的长虹
不懂得母爱
你就迷失了生命的真谛
忘却母爱
**厚禄血冷躯空
一个母亲陷入贫困
一方惦念何以安宁
用我们的双手点染熔灿的颜彩
用颗颗爱心缩放全面的繁荣
关怀母亲也是你我的升华净化
替母亲试干眼泪共赏绚丽的恢弘!
有一种爱
纵使你还在娘胎
它也能够
深深的把你爱
有一种爱
无须华丽的表白
你却始终相信它是真爱
有一种爱
没有种族的色彩
它的光芒
闪耀宇宙内外
母亲的爱
打从第一次吃奶
你就必定
永世难以忘怀
母亲的.爱
*淡得像棵白菜
它的魅力
在于情深似海
母亲的爱
纵使它已经离开
你却仍然
感觉它的存在
假如你是种子，
我就是大地。
请到我的怀里酣然入睡，
这里有清鲜的空气，
柔软的土壤，
待你一点一点生出嫩根，萌发绿芽。
然后安静的开出芳香绚丽的鲜花。
假如你是鸟儿，
我就是大树，
请到我的手臂上休息。
这里有茂密的树叶，
将凉爽送给你。
待你久出归巢之际，
我就是你心目中的港湾。
假如你是游鱼，
我就是弯曲的小溪，
请到我的心底自由自在的畅游，
如若你嫌我不够广阔，
我会带着你，
穿过江河，
流入大海。
孩子就是妈妈心中的天使。
你是种子，我就化作大地；
你是鸟儿，我就站起来成为一棵大树；
你是游鱼，我就生成一条小溪；
我要将你，
紧紧
搂在怀里。
你苍白的指尖理着我的双鬓
我禁不住象儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影
虽然晨曦已把梦剪成烟缕
我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情
生怕记忆也一样退色呵
我怎敢轻易打开它的画屏
为了一根刺我曾向你哭喊
如今带着荆冠，我不敢
一声也不敢**
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片
纵然呼唤能够穿透黄土
我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的祭品
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念
不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的枯井
母亲啊
我知道我苍白的文字
无法表达您的艰辛。
但是，
我必须说——
我爱您!
母亲啊，
您博大的母爱包容我。
儿时的任性与叛逆
伤您多少次，
而您却以一个微笑
重新将我揽入怀抱!
母亲啊，
您厚重的期待支撑我。
儿的求学历程
增添您无数个不眠之夜，
而您却一声鼓励
把我送入希望的殿堂!
母亲啊，
您深深的牵挂缠绕我。
儿的远走他乡
挥洒了您多少泪水，
而您却以一句叮咛
让我久久徘徊在故土!
母亲啊，
您的每个举动
都是有对我的无限关怀。
我不能在这里表达我对您的感情，
因为你的爱
让我的文字如此的卑微。
母亲啊，
您的爱
给了我一生无法偿还的债。
——爱的散文诗汇总5篇
亲爱的自己，
你还在为那件事斤斤计较么？
没必要的吧！
你勒行动已经够说明一切勒了，
就别生气了，
何况他那人也不佩
亲爱的自己，
咱要清楚咱勒立场，
不要乱了规矩，
规矩给个性是不挨边类，
不能随着自己类性子了，
何况咱现在还没资本勒
亲爱的自己，
咱不喝啤酒了，
改喝绿茶吧！
酒不是什么好东西，
何况喝多了，
会有啤酒肚类
亲爱的自己，
一日三餐咱一定要吃好，
尤其是早餐，
这个毛病一定要把它厄杀在摇篮里，
身体是革命类本钱啊！
况且现在革命尚未成功勒
亲爱的自己，
咱不要搞类太伤感了，
没人心疼咱勒，
何况出门在外，
咱一个人这不是也扛那么久了么
亲爱的自己，
咱不旷工了，
旷工是要扣钱勒，
现在这个社会谁给钱过不去啊！
况且现在薪资涨勒不也挺乐观类么
亲爱的自己，
童年早已经结束了，
没必要再留恋些什么了，
遗忘便是幸福，
何况咱是老大不小勒时候了
亲爱的自己，
咱不依赖别人了，
没用勒，
人生就是一场戏，
何况咱演勒角色，
都是主角，
虽然是独角戏
亲爱的自己，
要么咱顺从，
要么咱把天*倾向自己，
否则咱不怨天尤人了，
没用类！
何况这个社会是绝对勒不公*
亲爱的自己，
——教师节散文诗（精选5篇）
《去，上班去――》
淡雅的风中，还有更多清丽的花朵，在校园里静静开放
每一朵小花，都是女教师们，洒落在孩子们心底的
爱与香气
徐静，白露，罗莲，万川琦，你们优秀的学业
可爱的身影，都是老师受伤的花朵中
医治伤口的彩蝶
还有更多孩子的笑脸，灿烂在我的泪水里
还有更多童真的小天使，你们在用爱与快乐
温暖着老师
寒冷的心境
去。上班去。只走向三尺讲台
走向这些天使的眼晴里。在一支苦涩多年的教鞭里
我要越过竞岗失败的阴影，将最干净的阳光
柔软而明亮地，洒落到孩子们
明净而开阔的湖水里
是谁,在今天
送来了金风飒爽
送来了稻粟飘香
是谁,在今天
迎来了硕果累累
迎来了桃李纷飞
是谁
为了秋的收获
为了大雁的能够春回
用自己的满腔热血唱出了青春无悔
又是谁
为了冬的温暖
将自己的血泪悄悄地下咽
你是谁,为了谁
你一生奉献,无悔无怨
你是谁,为了谁
你默默无闻,埋头苦干
你是小草
无私奉献
用自己的爱描绘给我们一个最完美的春天
你是红烛
焚毁自己
用自己的情感将我们无知的心灵点燃
我知道了
是你,就是你
在这金风飒爽,稻粟飘香的今天
给一群群稚气未脱的孩子
带来了阳光雨露般的关爱和温暖
是你,在这硕果累累,桃李芬芳的今天
帮一批批勤奋的孩子
升起了他们更加高远的梦想风帆
寒暑易节
斗转星移
柳暗花明
山重水复
你就是这样
周而复始,循环往复
有人说”十年树木,百年树人
我们知道
一代代人的成长
是你们
用心血浇灌,用生命乳养
有人说”百年大计,教育为本
我们深知
国家的富强,民族的昌盛
是因为你们甘作基石,舍身铺路
你说你很普通
普通得像一座桥
可你却躬身矗立在水恶湍急的河滩
一任车轮滚滚
一任千压万碾
你说你很*凡
*凡得像一条船
可你却在彼岸与此岸之间摆渡
一生迎来送往
而你永不上岸,永不搁浅
你默默无闻
就像一名纤夫
你在烈日暴雨中埋下头去
一步一个脚印
把别人拉向一个新的高度
你工作的空间
只是一支粉笔,三尺讲台
你生活的*凡
清清淡淡,无悔无怨
但有谁知道
托起那一轮轮金色太阳的是你瘦弱的身躯
又有谁知道
捧出那一颗颗灿烂耀眼明星的是你清贫的双手
也许有人曾经告诉过你
当今社会
物欲横流
有钱方显英雄本色
也许有人曾经告诫过你
茫茫商海
经济大潮
何不趁着千帆竞渡的时候大捞金钱
君不见那城市夜晚的窗帏后面
多少杯盏叮当
多少歌舞升*
君不见那繁华的大千世界
多少潇洒一回
多少游戏人间
然而,每当走过老师的窗前
看那一豆青灯,看那清矍的身影
