宋·游景仁
长江巨浪拍天浮，城郭相望万景收。
汉水北吞云梦入，蜀江西带洞庭流。
角声交送千家月，帆影中分**秋。
黄鹤楼高人不见，却随鹦鹉过汀洲。
唐·李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
唐·崔灏
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
宋·苏轼
黄鹤楼前月满川，抱关老卒饥不眠。
夜闻三人笑语言，羽衣着履音空山。
非鬼非人意其仙，石扉三叩声清圆。
洞中铿鋐落门关，缥渺入石如飞烟。
鸡鸣月落风驭还，迎拜稽首原执鞭。
汝非其人骨腥膻，黄金乞得重莫肩。
持归包裹蔽*毡，夜穿茆屋光射天。
里闾来观已变迁，似石非石铅非铅。
或取而有众忿喧，讼归有司令几年。
无功暴得喜欲颠，神人戏汝哀可怜。
原君为考然不然，此语可信冯公传。
唐·李白
东望黄鹤山，雄雄半空出。
四面生白云，中峰倚红日。
岩峦行穹跨，峰嶂亦冥密。
颇闻列仙人，于此学飞术。
一朝向蓬海，千载空石室。
金灶生烟埃，玉潭秘清谧。
地古遗草木，庭寒老芝术。
□予羡攀跻，因欲保闲逸。
观奇遍诸岳，兹岭不可匹。
结心寄青松，永悟客情毕。
——现代黄鹤楼诗词 (菁华3篇)
唐·卢郢
黄鹤何年去杳冥，高楼十载倚江城。
密云朝卷四山景，流水夜传三峡声。
柳暗西州供写望，草芳南浦偏离情。
登临一向须回首，看却乡心万感生
现代·泽东
茫茫九派流*，沉沉一线穿南北。
烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。
黄鹤知何去？剩有游人处。
把酒酹滔滔，心潮逐浪高！
唐·李白
东望黄鹤山，雄雄半空出。
四面生白云，中峰倚红日。
岩峦行穹跨，峰嶂亦冥密。
颇闻列仙人，于此学飞术。
一朝向蓬海，千载空石室。
金灶生烟埃，玉潭秘清谧。
地古遗草木，庭寒老芝术。
□予羡攀跻，因欲保闲逸。
观奇遍诸岳，兹岭不可匹。
结心寄青松，永悟客情毕。
——黄鹤楼的诗词汇总五篇
唐·李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
上下天光一碧时，
白苹红蓼照晴晖。
汉阳树远江烟起，
黄鹤楼空燕子归。
黄鹤楼前一首诗，
把将扫箒画娥眉。
百千诸佛真消息，
觌面分明举似伊。
宋·苏轼
黄鹤楼前月满川，抱关老卒饥不眠。
夜闻三人笑语言，羽衣着履音空山。
非鬼非人意其仙，石扉三叩声清圆。
洞中铿鋐落门关，缥渺入石如飞烟。
鸡鸣月落风驭还，迎拜稽首原执鞭。
汝非其人骨腥膻，黄金乞得重莫肩。
持归包裹蔽*毡，夜穿茆屋光射天。
里闾来观已变迁，似石非石铅非铅。
或取而有众忿喧，讼归有司令几年。
无功暴得喜欲颠，神人戏汝哀可怜。
原君为考然不然，此语可信冯公传。
毛（现代）
茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。
烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。
黄鹤知何去？剩有游人处。
把酒酹滔滔，心潮逐浪高！
——黄鹤楼古诗词优选【5】份
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释
1．黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
2．孟浩然：李白的朋友。
3．之：往。
4．广陵：即扬州。
5．故人：老朋友，这里指孟浩然。
6．烟花：指艳丽的春景。
7．尽：消失。
8．唯见：只见。
9．天际：天边。
古诗赏析
李白是一位热爱自然、喜欢交游的诗人，他“一生好入名山游”，足迹几乎遍及整个中国，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。《黄鹤楼送孟浩然 之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，写诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。
诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。“故人”一词说明了两位诗人的深厚情谊。“黄鹤楼”是天下名胜，是 诗人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更带有诗意和浪漫色彩。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送 行的时令与被送者要去的地方。“扬州”是东南都会，自古繁华，而“三月”又正是春光明媚，百花争艳的季节。诗人用“烟花”修饰“三月”，不仅传神地写出烟 雾迷蒙、繁花似锦的阳春特色，也使人联想到处在开元盛世的扬州，那花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太*的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰 当。李白对友人的这次旅游自然十分欣羡。“烟花三月下扬州”这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去 的时候，惜别之情油然而生。从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在《赠孟浩然》中，李白写道：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红 颜弃轩冕，白首卧松云。”可见李白对孟浩然是多么敬佩，两人的情谊是多么深厚。
诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。 “孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风 帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情 意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的'友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自 然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。
另外在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。这与孤帆远去、江流天际的景象以及诗人 目送神驰、情意绵绵的神态十分吻合。再加上语言清丽自然，意境雄浑开阔，这首诗真是令人越读越爱，百读不厌，无怪乎千古传颂。
清人沈德潜在《唐诗别裁》中品评李太白七绝的艺术特色时说：“七言绝句以语*情遥，含吐不露为贵。只眼前景，口头语而有弦外音，使人神远，太白 有焉。”李太白的七绝在诗坛上的确是独步了。
本文中基本包含了考试中考察古诗的大体内容，在准备考试时，可以做复*材料看看，有助于语文考试诗词类题。
古诗原文
东望黄鹤山，雄雄半空出。
四面生白云，中峰倚红日。
岩峦行穹跨，峰嶂亦冥密。
颇闻列仙人，于此学飞术。
一朝向蓬海，千载空石室。
金灶生烟埃，玉潭秘清谧。
地古遗草木，庭寒老芝术。
蹇予羡攀跻，因欲保闲逸。
观奇遍诸岳，兹岭不可匹。
结心寄青松，永悟客情毕。
译文翻译
向东眺望黄鹤山，只见黄鹤山威势雄伟横出于半空之中。
山的四面环绕着白云，中间的山峰托春天上的太阳。
山峦峭立高跨于空中，高峻的上峰深幽邃密。
多次听说过许多仙人在这里学*飞身升天之术，一朝成仙飞间蓬莱仙境，流下的石室千年以来空空荡荡。
丹灶早已生出尘埃，清澈的水潭也早已寂静无声，失去了先前的生气。
地宅荒古长满了杂草，庭中苦寒，芝术之类的药草皆已老去。
我很想登临此山，借以保有我的闲逸之致。观览奇异遍及各个名山，所见却都不能与这座山匹敌。
我寄心于山上青松，由此悟认不再会有客旅情怀了。
注释解释
雄雄：气势雄伟。
弯跨：跨于空中。
峰嶂：高峻的山峰。冥密：深幽茂密。
飞术：仙术，求仙升天之术。
蓬海：即蓬莱仙山，因位于海中故称蓬海。
金灶：即丹灶，道家炼取丹药之灶。
清谧：清静、安宁。
蹇：句首语助辞。
跻：登。
创作背景
诗作于肃宗上元元年（760）春，其时李白自零陵归至巴陵、江夏。黄鹤山，即黄鹤矾，又名黄鹄山，在鄂州江夏县东九里，今***江大桥南首蛇山。传说昔有仙人控黄鹤于此，故得名黄鹤山。诗中描绘了黄鹤山的雄伟气势与壮美景色。
诗文赏析
“东望黄鹤山，雄雄半空出。四面生白云，中峰倚红日。岩峦行穹跨，峰嶂亦冥密。”李白以夸张的手法渲染黄鹤山的雄伟气势。开头先写山的高大：“东望黄鹤山，雄雄半空出”，“雄雄”二字，极力形容黄鹤山的威势，只见整座山峰，凌空而上，直插云天。接二句又从侧面加以烘托，“四面生白云，中峰倚红日。”远看去，朵朵白云似乎从山的四周升腾而起，一轮红日仿佛就跟山中的高峰相互依偶着。波浪般起伏、参差不齐的山峦，一排排凌空横跨，宽阔无边；高高耸起的、屏障一般的山蜂，稠密而又显得幽深昏暗。
前六句诗句，全由首句“东望”二字引出，其中有上望、纵望、侧望、环望。整个黄鹤山几乎全被诗人望遍了。可以看出，这首诗具有鲜明的浪漫主义特色。
“颇闻列仙人，于此学飞术”，正如刘禹锡在《陋室铭》中所说：“山不在高，有仙则名。”暗寓李白心向往之，因此山曾有仙人居住过。“一朝向蓬海，千载空石室”，人去楼空，仙去室寂。如今山上只剩下仙人当年炼丹的石室了。“金灶生烟埃，玉潭秘清谧”，炼丹的“金灶”，已满是烟尘和埃垢；注满玉液之潭，如今已一无所有；整个黄鹤山似乎都被一种清幽寂静的静的气氛所笼罩，一切是那样的神秘。“地古遗草木，庭寒老芝术。”一片荒凉冷寂的画面展现于读者面前：古老的荒地，草木丛生；庭园里，灵芝之类的药草，已经苍老枯萎。
从“颇闻列仙人”至“庭寒老芝术”是第二段，共八句。诗人扣紧有关黄鹤山的传说，描绘仙人飞升后的荒凉景象。写法仍从“望”字入笔，但却已经杂入许多虚无的幻想，浓化了全诗的气氛。
从“蹇予羡攀跻”至篇终是第三段。这一段写由黄鹤山的奇伟和有关仙人的传说所引起的向往之情。“蹇予羡攀跻，因欲保闲逸”两句，毫无隐讳地抒写自己的仰慕与欣羡，诗人很愿攀援而上。诗人之所以产生这种感情，原因在于“保闲逸”，亦即保持*静的心理状态，过着闲逸的生活。“观奇遍诸岳，兹岭不可匹”两句，与一、二两段相呼应，说明，尽管诗人走遍了五岳名山，但黄鹤山却是无与伦比、无可匹敌的。
总体来说，此诗经过实际的比较，诗人终于决定把黄鹤山做为自己感情寄托之所在，从此永远结束作客他乡，寄人篱下的生活：“结心寄青松，永悟客情毕。”这里的“青松”代指黄鹤山，同时也象征看诗人坚韧不拔、冬夏常青的性格。“悟”，觉悟，醒悟。“客情”，暗指客居他乡的思想情感，也包括了诗人奔波流浪，怀才不遇的一生。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释
1．黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
2．孟浩然：李白的朋友。
3．之：往。
4．广陵：即扬州。
5．故人：老朋友，这里指孟浩然。
6．烟花：指艳丽的春景。
7．尽：消失。
8．唯见：只见。
9．天际：天边。
古诗赏析
李白是一位热爱自然、喜欢交游的诗人，他“一生好入名山游”，足迹几乎遍及整个中国，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。《黄鹤楼送孟浩然 之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，写诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。
诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。“故人”一词说明了两位诗人的深厚情谊。“黄鹤楼”是天下名胜，是 诗人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更带有诗意和浪漫色彩。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送 行的时令与被送者要去的地方。“扬州”是东南都会，自古繁华，而“三月”又正是春光明媚，百花争艳的季节。诗人用“烟花”修饰“三月”，不仅传神地写出烟 雾迷蒙、繁花似锦的阳春特色，也使人联想到处在开元盛世的.扬州，那花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太*的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰 当。李白对友人的这次旅游自然十分欣羡。“烟花三月下扬州”这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去 的时候，惜别之情油然而生。从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在《赠孟浩然》中，李白写道：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红 颜弃轩冕，白首卧松云。”可见李白对孟浩然是多么敬佩，两人的情谊是多么深厚。
诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。 “孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风 帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情 意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自 然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。
另外在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。这与孤帆远去、江流天际的景象以及诗人 目送神驰、情意绵绵的神态十分吻合。再加上语言清丽自然，意境雄浑开阔，这首诗真是令人越读越爱，百读不厌，无怪乎千古传颂。
清人沈德潜在《唐诗别裁》中品评李太白七绝的艺术特色时说：“七言绝句以语*情遥，含吐不露为贵。只眼前景，口头语而有弦外音，使人神远，太白 有焉。”李太白的七绝在诗坛上的确是独步了。
本文中基本包含了考试中考察古诗的大体内容，在准备考试时，可以做复*材料看看，有助于语文考试诗词类题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释
1．黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
2．孟浩然：李白的朋友。
3．之：往。
4．广陵：即扬州。
5．故人：老朋友，这里指孟浩然。
6．烟花：指艳丽的春景。
7．尽：消失。
8．唯见：只见。
9．天际：天边。
古诗赏析
李白是一位热爱自然、喜欢交游的诗人，他“一生好入名山游”，足迹几乎遍及整个中国，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。《黄鹤楼送孟浩然 之广陵》是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，写诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。
诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。“故人”一词说明了两位诗人的深厚情谊。“黄鹤楼”是天下名胜，是 诗人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更带有诗意和浪漫色彩。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送 行的时令与被送者要去的地方。“扬州”是东南都会，自古繁华，而“三月”又正是春光明媚，百花争艳的季节。诗人用“烟花”修饰“三月”，不仅传神地写出烟 雾迷蒙、繁花似锦的阳春特色，也使人联想到处在开元盛世的扬州，那花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太*的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰 当。李白对友人的这次旅游自然十分欣羡。“烟花三月下扬州”这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去 的时候，惜别之情油然而生。从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在《赠孟浩然》中，李白写道：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红 颜弃轩冕，白首卧松云。”可见李白对孟浩然是多么敬佩，两人的情谊是多么深厚。
诗的第三、四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。 “孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风 帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情 意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自 然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。
另外在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。这与孤帆远去、江流天际的景象以及诗人 目送神驰、情意绵绵的神态十分吻合。再加上语言清丽自然，意境雄浑开阔，这首诗真是令人越读越爱，百读不厌，无怪乎千古传颂。
清人沈德潜在《唐诗别裁》中品评李太白七绝的艺术特色时说：“七言绝句以语*情遥，含吐不露为贵。只眼前景，口头语而有弦外音，使人神远，太白 有焉。”李太白的七绝在诗坛上的确是独步了。
本文中基本包含了考试中考察古诗的大体内容，在准备考试时，可以做复*材料看看，有助于语文考试诗词类题。
古诗原文
东望黄鹤山，雄雄半空出。
四面生白云，中峰倚红日。
岩峦行穹跨，峰嶂亦冥密。
颇闻列仙人，于此学飞术。
一朝向蓬海，千载空石室。
金灶生烟埃，玉潭秘清谧。
地古遗草木，庭寒老芝术。
蹇予羡攀跻，因欲保闲逸。
观奇遍诸岳，兹岭不可匹。
结心寄青松，永悟客情毕。
译文翻译
向东眺望黄鹤山，只见黄鹤山威势雄伟横出于半空之中。
山的四面环绕着白云，中间的山峰托春天上的太阳。
山峦峭立高跨于空中，高峻的上峰深幽邃密。
多次听说过许多仙人在这里学*飞身升天之术，一朝成仙飞间蓬莱仙境，流下的石室千年以来空空荡荡。
丹灶早已生出尘埃，清澈的水潭也早已寂静无声，失去了先前的生气。
地宅荒古长满了杂草，庭中苦寒，芝术之类的药草皆已老去。
我很想登临此山，借以保有我的闲逸之致。观览奇异遍及各个名山，所见却都不能与这座山匹敌。
我寄心于山上青松，由此悟认不再会有客旅情怀了。
注释解释
雄雄：气势雄伟。
弯跨：跨于空中。
峰嶂：高峻的山峰。冥密：深幽茂密。
飞术：仙术，求仙升天之术。
蓬海：即蓬莱仙山，因位于海中故称蓬海。
金灶：即丹灶，道家炼取丹药之灶。
清谧：清静、安宁。
蹇：句首语助辞。
跻：登。
创作背景
诗作于肃宗上元元年（760）春，其时李白自零陵归至巴陵、江夏。黄鹤山，即黄鹤矾，又名黄鹄山，在鄂州江夏县东九里，今***江大桥南首蛇山。传说昔有仙人控黄鹤于此，故得名黄鹤山。诗中描绘了黄鹤山的雄伟气势与壮美景色。
诗文赏析
“东望黄鹤山，雄雄半空出。四面生白云，中峰倚红日。岩峦行穹跨，峰嶂亦冥密。”李白以夸张的手法渲染黄鹤山的雄伟气势。开头先写山的高大：“东望黄鹤山，雄雄半空出”，“雄雄”二字，极力形容黄鹤山的威势，只见整座山峰，凌空而上，直插云天。接二句又从侧面加以烘托，“四面生白云，中峰倚红日。”远看去，朵朵白云似乎从山的四周升腾而起，一轮红日仿佛就跟山中的高峰相互依偶着。波浪般起伏、参差不齐的山峦，一排排凌空横跨，宽阔无边；高高耸起的、屏障一般的山蜂，稠密而又显得幽深昏暗。
前六句诗句，全由首句“东望”二字引出，其中有上望、纵望、侧望、环望。整个黄鹤山几乎全被诗人望遍了。可以看出，这首诗具有鲜明的浪漫主义特色。
“颇闻列仙人，于此学飞术”，正如刘禹锡在《陋室铭》中所说：“山不在高，有仙则名。”暗寓李白心向往之，因此山曾有仙人居住过。“一朝向蓬海，千载空石室”，人去楼空，仙去室寂。如今山上只剩下仙人当年炼丹的石室了。“金灶生烟埃，玉潭秘清谧”，炼丹的“金灶”，已满是烟尘和埃垢；注满玉液之潭，如今已一无所有；整个黄鹤山似乎都被一种清幽寂静的静的气氛所笼罩，一切是那样的神秘。“地古遗草木，庭寒老芝术。”一片荒凉冷寂的画面展现于读者面前：古老的荒地，草木丛生；庭园里，灵芝之类的药草，已经苍老枯萎。
从“颇闻列仙人”至“庭寒老芝术”是第二段，共八句。诗人扣紧有关黄鹤山的传说，描绘仙人飞升后的荒凉景象。写法仍从“望”字入笔，但却已经杂入许多虚无的幻想，浓化了全诗的气氛。
从“蹇予羡攀跻”至篇终是第三段。这一段写由黄鹤山的奇伟和有关仙人的传说所引起的向往之情。“蹇予羡攀跻，因欲保闲逸”两句，毫无隐讳地抒写自己的仰慕与欣羡，诗人很愿攀援而上。诗人之所以产生这种感情，原因在于“保闲逸”，亦即保持*静的心理状态，过着闲逸的生活。“观奇遍诸岳，兹岭不可匹”两句，与一、二两段相呼应，说明，尽管诗人走遍了五岳名山，但黄鹤山却是无与伦比、无可匹敌的。
总体来说，此诗经过实际的比较，诗人终于决定把黄鹤山做为自己感情寄托之所在，从此永远结束作客他乡，寄人篱下的生活：“结心寄青松，永悟客情毕。”这里的“青松”代指黄鹤山，同时也象征看诗人坚韧不拔、冬夏常青的性格。“悟”，觉悟，醒悟。“客情”，暗指客居他乡的思想情感，也包括了诗人奔波流浪，怀才不遇的一生。
——《黄鹤楼送别》教案6篇
教学要求：
1. 精读课文，感受诗人话别的情景。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：
一、激趣、导入
大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么?
是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
A 你们知道这首诗是谁写的吗?
B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文
你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧!请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
(一)学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出来，学*小组讨论解决。
(二)读了课文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
A、指名读
B、提问：
谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景?
你除了知道时间在暮春三月，还知道什么?
2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
A、提问：
从这段话中你体会到什么?
是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧!
B、配乐朗读
两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说(生接读)
3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的.兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!
孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说(生接读)
A、思考：从这段话中，你体会到了什么?
B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情?
C、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
D、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧!在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。
E、学生上台表演
4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边(教师配图朗诵)
朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊!想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧!《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗?
学生反复诵读、同桌讨论。
三、布置作业
老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情
教学准备：音乐，（可能的话多媒体）
（过渡：伴音乐）
相聚意味着别离。朋友，我走了，为我送别。
眼前迷蒙的烟雾系不住过往的飞鸟，浓浓淡淡日子里的琐碎似云影般随风轻摆，搁浅心情之舟，我试图打开耳朵听尽这一季五音之外的声音,我试图翻尽书页捕捉一切淋漓尽致词句,我试图用一种恬静而亘古不变的素语来形容这一季七色之外的光彩，这一季枝枝叶叶都是离情，这一季千缕暇思已迈上枝头。这是怎样的季节，怎样的离情啊（导出第一自然段：或范读或听录音）
你知道了什么，你似乎感受到了什么？
你还想知道些什么？
指名读这一自然段，齐读
年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行（边出示黄鹤楼图片）请同学们轻声自读课文，文章的字里行间透出他们之间的深厚友情，你能从哪些词句感受到，用笔划划。
第二段：找出：一会儿……一会儿……
送君千里终需一别，黄鹤楼下，李白、孟浩然举酒话别：指名读李白的话
孟浩然何尝不是如此：自读
体会友情之深（李白的话理解时应抓住“令人敬仰”“誉满天下”“一直”等词，孟浩然的话理解时要抓住“海内……”“永世不绝”等词句）
练读、分角色读
表演
（过渡）朋友要远行了。也许会回来，也许不会。我曾经历过无数次的离别，我甚至以为，我已经*惯了这样一种离别，但是，也许正是这丝丝入耳的幽扬音乐，又或者是那茫茫的江水，让我又一次莫名地陷入了一种伤感。我注视着这烟波中的长江，如同注视着生命里一些不为人所知的细节。假如情绪可以溶化，我想，此刻我的心便已渐渐溶化在了这东去的江水里，有些苦涩。
我心中似有万语千言,千言万语,我无法割舍你,我的朋友,岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，如果此时你便是李白，当朋友登上小船，当朋友的身影在自己的眼中渐行渐远时，你此时此刻的感受是什么？
你想的是什么？
学*第四自然段，体会诗人感情
是啊，诗人李白终于按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗（学生随即说出诗句）
你此时，能感悟诗句的意思和诗句中蕴涵的全部感情了吗？
交流
你还能说出些古人用来写离情的诗句吗？
小结
不必努力去记忆一些往事里的细节，因为这些恍如就在眼前，如此的具体，又如此的亲切。
我们相互注视的时候，在彼此的眼中似乎还可以看到曾有过的欢笑和眼泪。无论是在阳光灿烂的日子里，还是在有点阴郁的雨中，这个城市，都曾留下曾经共同散着步前行的身影。
人总是要离别的。在这暮春时节，记忆依然可以在草长莺飞里流淌。我想，话别，可以只用一杯茶的时间，可是友情，却是一辈子的……
一、 谈话导入，初识古诗
1、同学们，在我们的生活中，亲人啊，朋友啊，常常因为各种原因和我们离别，回想一下，你送过谁？当时你有什么感受？
过渡：是啊，不一样的送别，但萦绕在心头的离愁却是一样的，每一次的送别都是那样的让人依依不舍。
2、今天我们就来学*一篇与“送别”有关的课文。
（齐读课题）黄鹤楼送别
3、通过课前的阅读，你对黄鹤楼有哪些了解？
4、古往今来，许多文人墨客都登楼吟诗作赋，讴歌黄鹤楼的壮美景观，其中以崔颢的《黄鹤楼》一诗最妙，传为千古绝唱。
5、读拓展阅读第160页
6、看到“黄鹤楼送别”这五个字，很自然的我们就想到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（1） 出示古诗，自由轻声读
（2） 谁愿意来读一读这首古诗。注意作到字正腔圆，正确停顿。
（3） 李白的这首诗和他的《静夜思》、《望庐山瀑布》一样，都是千古流传的好诗，那么像这样人人喜欢，人人称赞的诗，我们用一个词来形容它就是——脍炙人口（出示词语）
“脍炙”什么意思？看看部首，脍，月字旁，很多月字旁的字都和身体有关，与肉有关，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。
“脍”就是指切得很细的鱼或肉。
“炙”就是用火烤。
“脍炙人口”就是美味人人都爱吃，在文中指好的诗文人人都称赞。
二、 朗读课文，整体感知
1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，并能简要概括文章的只主要内容。
2、作者以《黄鹤楼送别》为题，从暮春三月开始讲起，娓娓道来，给我们讲了1300年前发生的这么一个动人的故事，那么围绕课题，这篇课文主要讲了一件什么事？你能用一、二句话简要说一说吗？
（暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行，并在江边目送他登船远去的动人情景。）
三、 创设情境，学*新词
1、暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行。
区别：“饯行”与“送行”（饯行是备酒食为友人送行）
2、出示插图
仔细看图，再读读课文，你能否用课文中的词语来描绘这幅画面？
相机出示： 烟雾迷蒙 繁花似锦
俯临长江 飞檐凌空
杨柳依依 沙鸥点点
四、 适度拓展
1、作者在文中还引用了王勃的名句“海内存知己，天涯若比邻”这句话什么意思？说说自己的理解。文中的“知己”指谁？
2、孟浩然比李白大12岁，他们怎么会成为知己的呢？（教师讲解）
3、补充《赠孟浩然》
赠孟浩然
吾爱孟浩然， 风流天下闻。
红颜弃轩冕， 白首卧松云。
醉月频中圣， 迷花不事君。
高山安可仰， 徒此揖清芬。
（1） 教师朗读。
（2） 帮助学生理解第一句：我钟爱孟浩然，潇洒的风度，超人的才华天下人都知道。
（3） 课文中就有李白敬仰孟浩然的句子，找一找，读一读。
（孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下）
（4） 两年后的春天，李白东游至今天的武汉市，再次与孟浩然相遇，两人感情更进一层，常常在黄鹤楼上饮酒作诗，黄鹤楼是两人相聚相亲的地方，黄鹤楼就是他们感情的见证。
（5） 教师小结：孟浩然要到广陵（现在的扬州）去黄鹤楼在长江的上游，广陵在长江的下游，千里之遥啊！今日之别，不知何时才能相见，李白到黄鹤楼为孟浩然饯行，让我们再读读课文，感受这个故事。
板书
黄鹤楼送别
依依惜别
情
深厚情谊
教学目标：
1.精读课文，感受诗人话别的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，初读古诗。
1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流
2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示该古诗
3、师范读
4、自由读，读准字音。
5、齐读，指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别
7、学生针对课题质疑
二、初读课文
1、提出要求：
（1）读准字音借助拼音读好生字。
（2）读顺课文
（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
2、检查
（1）出示生字，指名认读。
（2）出示词语a、指名读，师纠正字音b、齐读
（3）指名分节朗读课文。
（4）评价指出优缺点后齐读。
（5）读后初步回答上述提出的问题。
三、识记、书写生字
1、投影生字
2、指导识记方法和书写注意点
3、根据学生提到的字进行范写。
4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）
四、作业
1、完成*字册
2、朗读全文
第二课时
一、激趣、导入
大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么？
是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，/article/
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
A你们知道这首诗是谁写的吗？
B请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文
你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的.春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
（一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学*小组讨论解决。
（二）读了课文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
A、指名读
B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？
2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！
B、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读）
3、孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读）
A、思考：从这段话中，你体会到了什么？
B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？
C、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
D、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。
E、学生上台表演
4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（教师配图朗诵）
朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？学生反复诵读、同桌讨论。
五、布置作业：老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。
设计理念：
阅读的过程是将学生置身于课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生想像、体验、感悟的学*情境，以促进学生与文中人物对话，并催生出学生自己的独特感悟。
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、 文、诗对照阅读，借助课文语言理解诗句意思。
3、 品读文、诗，深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。
教学重难点：
1、 诗文对照, 借助课文语言理解诗句意思。
2、 在品读中深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。
教学准备：
课件、搜集送别诗
教学过程： 一、复*导入
1、 教师：上节课我们初步学*了25课，了解了课文大意。这节课，我们继续学*这一课，齐读课题。
2、 说说课文主要写了什么？
二、整体入手，观照全文
1、 教师：让我们跟随李白和孟浩然一起去黄鹤楼，去看看两位友人送别的情景。自由读课文，一边读一边想象语言描绘的情景，你能从课文中看到哪些图景？
2、交流：美景图 话别图 目送图
三、品读1、2自然段（美景图）
1、 教师：你是从课文的哪些语句看到了美景图？
2、 学生交流语句：多媒体画面展现美景图
3、 引导学生感受到：暮春三月，黄鹤楼的景色十分迷人。
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空
蓝天、白云，江上美景
4、 教师：如此美景，在我们看来是多么令人心旷神怡啊！两位即将要分别的友人此时的心情如何呢？自己读读第二小节中描写两位友人的句子，仔细地去体会体会。
5、 学生交流，你体会到什么？
▲“藏” 一个“藏”字你品出点什么深意了吗？为什么要藏起来？（不想让离别来得太早）你从中体会到什么？（感情深，依依不舍）
▲他们一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，他们真的是像游人一样在欣赏美景吗？
引导学生体会感受到：他们不会像其他游人一样尽心地欣赏美景，只是借赏景掩盖自己心中的惜别之情，想让这离别的时刻来得晚一点。
6、教师小结板书：这真是 满目美景无心赏
过渡：刚才同学们一边读课文的语言文字，一边想象那情境，这是一种很好的学*方法。那你从课文的哪里看到了饮酒话别图？（课文的第3小节）
四、品读第3自然段（话别图）
1、 出示图片：自读第3自然段，你能从他们的话别中感受到什么？
2、 出示句子李白的话
（1）指名读 你感受到什么？
（2）交流感受
▲李白对孟浩然的敬仰之情
（1）你从哪里感受到的？（令人敬仰、当作兄长和老师）
（2）“人品” （人的品格、品德） 补充资料 介绍有关孟浩然的一些材料
（3）“誉满天下”？（名誉满天下，得到天下人的赞美）
▲李白对孟浩然的依依惜别（难舍）之情
（1）你从哪里感受到的？
不知何日才能再想见（还没有分别就已经想再见面，可见难舍，可见情深）
满饮此杯（这满满一杯装着的仅仅是酒吗？你仔细体会体会。更装着深深的情。李白借酒表达对孟浩然的深情厚谊，对孟浩然的感情就像这杯中的酒一样，满满的）共3页，当前第1页123
（2）指导朗读，读好语句（敬仰之情、依依惜别之情）
3、出示句子孟浩然的话
（1）指名读 你感受到什么？
（2）交流感受
▲劝慰之情
（1）从哪里感受到的？（海内存知己，天涯若比邻）
（2）知道这诗句出自哪一首诗？了解诗句出处意思
（3）孟浩然想借王勃的诗句告诉李白什么呢？
▲深厚的友情
（1）你从哪里感受到的？
（2）交流（友谊……永世不绝）
（3）指导朗读句子
4、教师总结板书：这真是 依依话别见真情
5、同桌分角色朗读
6、分角色齐读
五、品读第4自然段（目送图）
1、你是从课文中的哪里看到了目送图？（第4小节）
2、出示图片：自己读读课文的第四小节，从目送图你体会到了什么？在关键的词语下圈圈画画
3、学生交流，引导学生体会：
深情，难舍（依然、伫立、凝视）
李白此时的心情怎样？（心情失落，忧伤，难过）
4、指名读——齐读第四小节
5、教师：友人登船远去了，岸上只留下了李白孤孤单单的一个人了，望着浩浩荡荡流向天边的一江春水，李白心潮起伏，思绪万千……
6、出示图片：他想到了——孟浩然对自己师长般教导的情景；
他想到了——与孟浩然饮酒对诗的情景；
六、品读第五自然段
1、出示图片：听录音诵读古诗
2、自己读一读这首古诗
3、教师：学到这儿，你有没有发现这首古诗与课文的关系
（课文就是以一个小故事的形式展现了这首诗的情境，课文中的有些语句可以解释诗句的意思）
4、诗、文对照起来读读，课文中的哪些语句可以解释这首诗？
5、指名说说 再指名说说
6、教师：诗句中还有不明白的地方吗？
7、质疑：“孤帆” 江面那么大，不可能只有孟浩然乘坐的一艘船，为什么说“孤帆”？
8、教师小结板书： 心里所想的只有孟浩然，所以眼中所见的也就只有孟浩然
真是 千帆过尽皆不见，心中唯有孟夫子
9、感情朗读古诗 教师：诗人把自己的深情和当时的心境都融进了这首古诗，让我们一起来朗读这首古诗，读出诗人的深情，读出诗人的心境。
七、课外拓展
1、 在古诗中像这样反映朋友离别的诗还有很多，你知道哪些？
2、 学生介绍自己搜集的送别诗。
3、 推荐阅读《小学生必背古诗70首》
一、导入。
1、板书课题，齐读课题。
2、提问解题。
黄鹤楼在哪里？（位于湖北武汉长江江畔，名胜之一。）
谁送别谁？（李白送别孟浩然。）教师板书：李白孟浩然
3、教师介绍背景。
李白年轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。
【教师在课堂上启发学生理解：什么是“忘年交”，并板书该词，目的有二：一，与课文表达的情感呼应；二，让学生多了解点儿知识。】
出示诗句：“吾爱孟夫子，风流天下闻。”
教师解释。有一天，孟浩然决定“顺江东下，前往扬州”，李白就在黄鹤楼上为他“饯行”，并写下了这首著名的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【出示诗句
“吾爱孟夫子，风流天下闻。”的用意与上面的相同。王恒老师上课就是这样，常常在不经意间向学生“灌输”点儿东西，以丰富学生的内存。我是很喜欢的。】
4、出示诗句，请学生质疑，并提醒学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。
【这就是告诉学生文包诗的特点，也是告诉学*的方法】
二、初读。
1、提出要求。
大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。
2、检查。
出示容易读错的词：饯行
伫立
凌空
远眺
按捺不住
脍炙人口
指名读，齐读。
请学生选择难读的句子互相读，互相纠正。
三、再读课文，质疑解答。
1、提出要求。
圈画出不理解的词语，并提出来。
2、指名逐节朗读，学生质疑，教师注意采用各种方法指导理解，相机进行朗读，加深理解。
重点指导：
“饯行”，提醒学生注意形旁理解；【从字形，汉字的独有的特点出发，教学生理解】
“俯临”，比较黄鹤楼和长江的高低理解；【结合实际，理解关键字“俯”】
“飞檐”，看图理解；【看图理解，既形象有快捷。课堂上，老师还介绍了：“飞檐”是*建筑独有的艺术特色，启发学生的民族自豪感】
“比邻”，联系成语“比肩继踵”的“比”理解；【温故而知新，“*得”就是这样。】
“杨柳依依”，看图想象，说说感受即可；【体会经杨柳轻拂的感受，这样的理解多好！】
“沙鸥点点”，画简笔画示意；【方法自然，倘要解释“点点”倒会难煞人，教师的基本功可要好哇】
“伫立”，联系上文“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头”理解；【联系上下文，恰到好处。】
“脍炙人口”，教师解释月字旁和肉有关，“脍”，指细切的肉，“炙”，有火字低，指烤肉；指导学生写好“炙”字。【对“脍”的解释让听课的教师大感兴趣，指导写好“炙”，给人的感觉是扎实，相信学生一定会记得牢，写得好。】
【这段教学中王恒老师引导学生一边读一边理解，既有读准的训练又有疏通的目的，还有理解字词指导，容量不小。方法多样，学生主动学*，自问自答，确有困难处，教师点拨，很精彩。】
【期间，有学生质疑：触动、吟的意思，这是老师没有预设的。教师镇定地引导学生达到共识：“触”是摸、碰，连摸都不能摸，动也不能动，可见情感之深；对“吟”的理解，老师用自己投入的吟诵让学生直观地感悟。这样的处理是需要灵感的。】
四、学生自答原来质疑的问题。
1、教师提问，读了文章，对于这首诗，你们读懂了哪些？
2、学生回答。【尊重学生，相信学生。若我们每位教师都有这强烈的意识，学生就会“自能读书”。】
3、对于较难的“西辞”，教师画简笔画解释。
五、教师配乐范读课文。
1、教师配乐范读【教师读得有味儿。应提倡教师范读，因为眼下常常看到，老师总是让学生“你能把……读得……”，自己读得很少，即便读了，与学生的读，相差不大甚至不如。试想，如此，怎能影响学生？】。
2、学生自提要求，选择一个小节练*。【鉴于是高年级，选择性地读而不是通篇指读是可行的。】
3、指名朗读，教师指导。
六、初读感受。
1、教师提问，读了课文，你们印象最深的一点是什么？
2、学生回答。
——游黄鹤楼小学作文(10)份
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州……”我早在诗仙李白的古诗里认识了黄鹤楼，去年暑假我们一家人来到了武汉，游览了“天下江山第一楼”之 黄鹤楼，它位于在美丽的江汉*原上。它令无数中外游人叹为观止，流连忘返。
漫步朝黄鹤楼，走过“三楚一楼”的牌坊，迎面是一对1米多高的仙鹤栩栩如生站立在龟和蛇背上，全身金灿灿的，体态轻盈，一只向远处眺望，一只低头默想。
绕过铜鹤，我们便来到黄鹤楼前。黄鹤楼有五层，每层楼的檐角上都挂着一只风铃，每当夜幕降临，风铃清脆的叮当声，使黄鹤楼显得更加古老庄严。整个黄鹤楼顶全是油亮的黄琉璃瓦，在阳光下金光耀眼。 一楼周围用汉白玉栏杆围绕，上刻花虫鸟兽。四周还有姿态各异的白鹤雕塑。色彩鲜明，雄伟壮丽，正面墙有一幅长9米、宽6米的陶瓷巨型壁画，画着一位鹤发童颜的仙人银须飘飘，乘着白鹤，横吹玉笛。看着这些作品，会令人情不自禁的吟诵起“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”沿着迁回的楼梯，看完历代丹青妙手的作品之后，到了三楼，看到了两幅仿汉壁画。右边是吴王在黄鹤楼大宴群臣的情景。在看左边一张图，完全不是刚才那华丽的场面了，而是一群劳动人民修建黄鹤楼的情形。
“欲穷千里目，更上一层楼”想必五楼应该是观景的绝佳位置吧，登上五楼去、放眼望去，美丽的东湖如碧玉镶嵌在美丽的汉江*原上，好一幅难用笔墨描绘出的画面。
江水川流不息地滚滚向东流去，犹如一条蛟龙咆哮而去，一直延伸到天边，直到再也看不见。
奔流不息的江水边，草木茂盛地生长着。在草木的掩映下，耸立起了一座壮丽的楼台，它有如李天王手上的.宝塔，坐落在着青山绿水之间。然而，曾经常乘着黄鹤来此歇驾的仙人，也早已乘着那黄鹤远去，无影无踪，渺无音讯，只留下黄鹤楼孤独地在江边落寞。
这么多年过去了，黄鹤楼还是独自伫立在原处，孤独地望着江水，世事茫茫，许许多多的东西都已消逝，也只有天空中悠悠的白云千古不变，仍然静静地飘游，与黄鹤楼为伴。
如今登上黄鹤楼，望着一成不变悠悠的云彩，而让人心生感慨“人生是如此的短暂，岁月犹如黄鹤一去不复返。”
晴天的汉阳*原上健壮的树木坚毅地挺立着，每一棵都仿佛精神抖擞的士兵，历历分明，整齐地排列着；鹦鹉洲中布满了芳草，在烈日的照耀下，更显得茂盛，生机勃勃。
不知不觉间，就已到了黄昏时分，天边渐渐泛起了几丝昏黄。站在黄鹤楼上，望着江面上渺渺的烟波，心中出现了点点烦愁——
我的家乡，你又在何方？
阳春三月，我和家人去拜访了令人神往的黄鹤楼。它真的是美不胜收，让我心旷神怡。
一来到黄鹤楼他那股，古朴，而气派的感觉，瞬间震慑了我。“一层,两层,三层,”黄鹤楼有五层，而且每层的菱角都向外向上翘着。和大多数古楼一样，黄鹤楼也是因为有很多名人在那里提诗，作画。例如李白的《送孟浩然之广陵》等等这些诗，画，都在黄鹤楼内部陈列出来了。
黄鹤楼的美让我惊叹不已。我对它的身世也有了兴趣，通过查阅资料我得之黄鹤楼最初在三国时建起，位置在如今武汉大桥的桥头，后来，多次拆除重建，就明清两代就被毁了七次，重建和维修了十次。终于在1981年黄鹤楼，永存于蛇山峰岭之上。
黄鹤楼的名字也是有来历的。是神仙的传说，现在的黄鹤楼是5a景区。虽然门票80元一张，但游人仍然络绎不绝。许多外地游客不远千里，都要赶来一睹黄鹤楼的风采，“武汉有座黄鹤楼，穿过天的那一头”!黄鹤楼，武**的骄傲。
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”我和妈妈来到黄鹤楼已经是七月了，却带给我不同的美。
黄鹤楼坐落在武汉的蛇山之上，共有五层，整幢楼都金碧辉煌，非常的雄伟壮观。这幢楼有几千年的历史，这曾是“军事楼”。黄鹤楼远远的望去像一只展翅飞翔的黄鹤，顶部有一个柱子像鹤头，房檐就像鹤的翅膀和羽毛。在楼下，有两只分别站在石龟和石蛇上的黄鹤，上面写着“楚天极目”四个苍劲有力的大字。
一进门，有一副巨大的壁画映入眼帘，白云漂浮，一只器宇轩昂、姿态优美的白鹤在展翅高飞。
我一层一层的欣赏着，不知不觉就到了五楼，瞬间，眼前的美景把我美呆了，站在楼上远眺，武汉长江大桥、晴川桥尽收眼底。晴川桥像彩虹飞架在汉江**；武汉长江大桥，像一条银白色的绸带漂浮在长江之上。“一桥飞架南北，天堑变通途。”这一次我真正感受到***笔下的大桥。
夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，游人也渐渐归去，我与妈妈依依不舍的离开了黄鹤楼。
回去的路上，我细细品味黄鹤楼带给我独特的美，不知下次重游，又是什么时候了。
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这是唐朝大诗人李白的诗，太有名了，诗名叫《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。一读诗题就知道，他和好友孟浩然一起游了黄鹤楼之后，送孟浩然去广陵时写的。
昨天，我随姥姥、姥爷、姨伯、姨妈去了武汉的黄鹤楼游玩。
在经过两个小时的长途汽车后，我们终于到达了黄鹤楼。我按捺不住心中的狂喜，向南大门飞奔而去。“黄鹤楼，我来了！”一进大门，我看了一个大水池，有许许多多的莲花莲叶，还有一条条的锦鲤……这是王羲之放鹅的水池。真美呀！
我们又参观了***的词亭、搁笔亭，还看了米芾拜石雕像。忽然，我听到一阵洪亮的钟声，我赶紧向声音的来源跑去。不久，一口大钟映入我的眼帘，周围有许多人。有的人在敲钟，有的人在看着，还有人拿着一把硬币，想把硬币投进钟下的小碗里。随后，我也敲了钟，投了硬币。我进了四个……
最后，我们登了黄鹤楼。黄鹤楼里真是游人如织、人山人海，楼梯更是水泄不通。我还看见了几位外国人。这楼真是名不虚传！我们好不容易登上四楼（五楼在装修），我便被眼前的风景惊呆了：树木郁郁葱葱，好似给大地铺上了一块绿毯。亭台这儿一座，那儿一个，疏疏落落，但很美观。武汉长江大桥横跨在长江上，车辆来来往往。电视台直冲云霄。楼房高高低低，有的朦胧，有的清晰……我仿佛呼吸到前所未有的新鲜空气。
因为气温太高，容易中暑，所以我们不得不依依不舍地匆匆离开黄鹤楼。但不用伤心，我还会去南昌的滕王阁、岳阳的岳阳楼和运城的鹳雀楼呢！
我不爱北京的鸟巢，也不爱北京的水力方，我却爱武汉的黄鹤楼。
进入黄鹤楼，入我眼帘的是一片池塘。池塘里有好多的鱼，花的、白的、黄的、金的……大小不一。再向前走，就是黄鹤楼了。黄鹤楼前有一条蛇、一只龟、一只黄鹤的雕刻，它们立在一座被水围着的小岛上。水里有小鱼，它们一会儿一起游，一会儿一个人游，可爱极了。开始爬黄鹤楼了。我一步一步向上爬，爬到二楼时，我看了一下又向上爬，接着是三楼、四楼、五楼……终于到了楼顶，我很热，想到外面的走廊里去吹吹风，可是我很怕，因为这儿很高，在走廊上很可能跌下去，不过我还是去了，因为太热了，我还要锻炼自己的胆量。看了一会儿，我们就下去了。刚下来，就看见小岛上有水雾，我们马上拍了一张照片，就走了。在往回走的路上，我看见一个巨大的石头，上面有很多的洞，真美呀!我马上爬上去，和石头来了一个合影。走到池塘那儿，我们看见一个小朋友在给鱼儿喂饼干吃，她给了我三块让我喂，把我高兴得跳了起来，我把饼干分成小块的，给鱼儿吃。鱼儿们争来争去，没争到的鱼儿垂头丧气地走了。
黄鹤楼的风景真是美不胜收啊!下次我一定还来这里游玩。
“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云空载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”多美的诗句呀！我陶醉其中若是我能亲临黄鹤楼，我将是多么的幸福。
真想不到，机会来了，今天，我和爸爸妈妈一起去黄鹤楼玩。在路上，我真想快一点到黄鹤楼，可是，一个下午也没到，直到傍晚才到武汉。
坐了半天的车，我真累呀。晚上，一碰到床我就软了，一下就沉沉的睡了，深沉的睡里没有梦。第二天，我们全家都来到黄鹤楼参观，听说黄鹤楼是我国四大名楼之一，我心里很高兴，因为马上就要进黄鹤楼这座名楼里去参观了。
我一进黄鹤楼，就像进了一座神庙一样，我一进门就看见一些佛像，一个个像个大巨人。我还看见黄鹤楼里面看见了一些古代的黄鹤楼模型和诗句、图画。
我又来黄鹤楼的最高层，我往地下一看，哇！好高啊！我感觉我飞上了蓝天，追上了小鸟，看见了长江！长江大桥像一道彩虹搭在空中，我仿佛可以信步其上。我又下了楼，往高处看，楼顶尖直指云霄，白云环绕其间，叫人很自然的想起了那只昔人乘去的黄鹤。我感觉我是从天而降的天兵。
黄鹤楼，下次有机会我一定要来参观。
昨天，妈妈带我去汉口玩，原准备去武汉科技馆的，坐在轻轨上的时候，我对妈妈说：“武汉科技馆我们已经去过几次，我们去别的地方玩吧。”妈妈说：“好呀，我们去黄鹤楼吧。”我高兴地说：“好呀，好呀！”
我们刚到那里就看见了很多很多人——别说楼里了，就连楼外都人山人海，游人如织，害我们排了半个小时的队。
我们在楼里参观的时候，我问妈妈：“听品德老师说黄鹤楼的墙壁上有很多古人刻下的古诗，为什么没有看见呀？”妈妈回答说：“应该是因为在拆了再建的过程中被破坏了，所以我们现在看不见古人真迹了。”
我们在参观第四层的时候，看见了一些古代黄鹤楼的模型，分别是唐朝、宋朝、元朝、明朝的模型。我又问：“为什么古代的黄鹤楼只有两层呢？”妈妈回答说：“应该是因为古代的发展没有现代的好，所以只有两层。”
我们来到了五楼，五楼的风光很好，可以看见长江滚滚流动。我们在底下参观的时候看见了一个“奇石宫”，里面有很多奇怪的石头，有莹石、墨石、五彩灵璧石等等。
听旁边有人说快要下雨了，于是我们去武汉有名的小吃街“户部巷”吃了一点东西就回家了。
这真是一次有趣的旅行！
在暑假里，我和爸爸一起高高兴兴地游玩了著名的---黄鹤楼。
当我们走到黄鹤楼前放眼望去，那五层楼上覆盖的琉璃瓦金黄金黄的，漂亮极了。我们进入黄鹤楼公园，啊!人山人海、热闹非凡。有的在买纪念品;有的在参观;有的在拍照……玩得不亦乐乎。
黄鹤楼前，一个荷花池长满了绿油油的荷叶，开满了艳红的荷花。最引人入胜的是那两只用黄铜铸造的大乌龟，上面盘着一条大蛇，蛇上竟然还有只仙鹤。公园内还有几只真的仙鹤在众目睽睽下翩翩起舞，它们可能是黄鹤楼的形象大使吧?
我们跟着导游来到了楼里，看见了许多古代名人墨客、诗人、画家赞美黄鹤楼的诗、词、画。
我们上到黄鹤楼的最高层。放眼望去，看到了波涛汹涌的长江像一条蜿蜒的巨龙一样，上面立着雄伟的长江大桥，桥中间两列火车奔向武汉四方;高大无比的电视塔像一根天柱一样插入云霄;马路上的各式汽车像一群蚂蚁爬来爬去;长江上大大小小的货船、旅游船来来往往。这就像一幅雄伟的画卷一样美丽极了!
在回家的路上，我还不时地回头张望那美丽地黄鹤楼。
放假了，爸爸妈妈带我去武汉旅游，必去的景点之一就是黄鹤楼。它是武汉的标志性建筑，自古享有“天下江山第一楼”和“天下绝景”之称。
进入黄鹤楼景区，爬过长长的楼梯，映入眼帘的是一座雄伟壮观的五层古式高楼。楼顶上，有一个牌匾，上面写着：“楚天极目”，妈妈告诉我，它的意思是：登上黄鹤楼，古楚国的大好河山都在眼前。一听妈妈这么说，我更加急切地想爬上黄鹤楼。
走进一楼大厅，我看到了一幅巨大的壁画《白云黄鹤图》，上面画着仙人坐着黄鹤从壮观的黄鹤楼直冲云霄，让我想到了崔颢的诗句：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”爬到二楼，我看到了很多黄鹤楼的模型，了解到它经历了唐、宋、元、明、清五个朝代，从原来的两层发展到现在的五层，通过不断的翻修加固，才变得更加壮观……来到了五楼，我看到了长江大桥，它像一条横跨长江的巨龙，连接着江南江北，汹涌澎湃的长江水就在它的脚下，真是“欲穷千里目，更上一层楼。”
——黄鹤楼作文300字(五)份
今天，我们家和李杉岚一家一起去参观黄鹤楼。黄鹤楼从外观看只有五层，可里面有九层。导游小姐说，它象征着九五至尊。使我最好奇的是古代人写黄鹤楼时是反着写的，是“楼鹤黄”。
我们来到第一层，墙面上有一幅画，画上画着仙人吕洞宾骑着仙鹤飞走了，很多人站在黄鹤楼旁看他。第二层，那里有很多诗人写的关于黄鹤楼的诗，有崔颢、李白、孟浩然等。第三层，那里有黄鹤，我还抱着它照了张像呢。第四层，我们看见了不同时期建造的黄鹤楼模型，有唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝和现代的。最后，我们爬上了第五层，看见了整个武汉市的美景和雄伟的长江，看到长江我想起李白的那句诗“惟见长江天际流”。
参观完了黄鹤楼，我和李杉岚又去敲了千禧吉祥钟。因为它能给我们带来好运，我们共敲了九下，可好玩了！
在回家的路上，我想：黄鹤楼真壮美！真好玩。
天下闻名的黄鹤楼，大家应该都听说过吧？它是武汉市著名的5A级景区，它历史悠久，自古以来吸引着众多文人墨客前来。我和家人怀着无比期待、无比憧憬之情来到了黄鹤楼。
正值国庆节，这里也是人山人海，我们在门口处排起了长龙。远远望去，黄鹤楼高高的耸立在蛇山顶上，古色古香的八角楼建筑显得格外壮观。来到楼里面，每一层各有一副巨型壁画，画面栩栩如生，有的是一只仙鹤展翅飞翔，有的是古代诗人和画家留下的作品，其中最有名的要数李白、白居易、岳飞等人的作品了。当我们爬到六层高时，有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。这时，天色已渐渐暗了下来，突然楼内外灯光全部都亮起来，金碧辉煌，绚丽夺目，顿时引起人们大声欢呼，彷佛进入到了一副美丽的画卷之中一样。在楼外的走廊上向外眺望，能看到整个武汉三镇全部夜景，就在不远处，还能看到被灯光装扮一新的长江大桥，以及江内不断游动着身披彩光的轮船。
正在我如痴如醉欣赏美景的时候，爸爸说:“走吧，我们去下一站——武汉长江大桥。”就这样，我怀着依依不舍的心情离开了黄鹤楼。
暑假，我和爸爸妈妈去武汉，一睹大名鼎鼎的黄鹤楼的风采。
黄鹤楼坐落在武昌蛇山，外观大部分是红色和黄色，金碧辉煌，雄伟壮观，总高五层，门前有两只石头做的黄鹤雕像，像在保护这栋楼。看到黄鹤楼，我想起了“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的诗句，眼前呈现柳絮飞舞中依依道别、风帆浮江的情景。
走进去看，一层是大型壁画，二层装修不能去，三层和四层是小卖部，里面卖很多工艺品和纪念品。在黄鹤楼，你不时会看到中国人正在用英文给外国人讲解黄鹤楼。最好看的是第五层，这里有著名的诗画，好多诗句都刻在那层壁画上。来到走廊上，阵阵凉风扑面而来，远远望去，这风景好极了，街道人来人往，长江水碧海茫茫，一眼看不到尽头。
傍晚，夕阳渐渐西沉，映红了天空。游人渐渐稀少，我们也恋恋不舍地回家了。
8月5日，我妈给我和阿姨订了火车票。因为阿姨是湖北人，想回家看看。我月经家人也在武汉，我就跟着她。
8月6日早上，妈妈出去给我们买了路上吃的喝的，还给我们带了很多礼物。她从早上忙到下午三点，催我们去火车站。
终于到了4点59分，大家都急着进站，我们很快就上了火车。但我妈还是不情愿地站在车外，一直微笑着向我们招手，看着火车启动。火车行驶了十几分钟，感觉很想妈妈，因为妈妈每次都陪我回武汉。
幸运的是，火车很忙。大家说说笑笑，我弟弟妹妹就有了。朋友有一个姐姐和一个哥哥，不知不觉已经是晚上11点了。虽然是睡觉时间了，但是我们还是很有精力，你一直说啊说。突然有一种感觉，认识这个7岁在加拿大读书的哥哥是我的荣幸。哥哥很慷慨，给了我很多食物。
最后我累了，就开心的睡着了。
今天天气晴好，正是清明时节，我们一家决定到黄鹤楼游玩。等我们到了大门口，一看，哇，买票的人排起了长长的队。
好不容易我们走进了大门，啊，好壮观呀！一座黄色的古楼映入眼睛。亭榔都是黄色的。我们跟着游玩的队伍慢慢的边走边看。走进大门就是一座不算太高的古塔，妈妈说：古塔都是存放出家人的骨灰的。过了古塔，就是黄鹤楼了，黄鹤楼的门前是两只仙鹤踏着龟和蛇。黄鹤楼的后面是千禧钟，很多游客都在那排队敲钟为自己祈福。穿过千禧钟，就是一座三层古楼与黄鹤相对应，再过一道很长的石路我们就来到了岳飞亭，爸爸很崇拜岳飞，于是我们就坐在石凳上等爸爸看这位抗金英雄的简介。然后我们就从侧边返回，游玩了紫薇园，落梅轩，鹅池，文苑，还有崔颢题诗图，爸爸妈妈都说这首诗写得很美，但是我却不怎么懂这首诗的意思，妈妈就仔细地跟我讲解。
我们在黄鹤楼里停留的时间最久，从一楼到五楼，我们都去看了一遍，站在黄鹤楼里面，我想起来我们已经学过的一首诗，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，哦，原来李白那个时候送孟浩然是在这个地方送的。
