爱情世界不遥远，相互理解靠默契
幸福人生不缥缈，包容珍惜的感受
见与不见，思念一直在，人生如水
爱与不爱，心一直都在，感情如蜜
谁是你心上的疼痛，谁是你忘不了的情
谁是你醒不了的梦，谁是心底里的暗伤
滚滚红尘，一个转身就是陌路天涯
虚拟网络，一个删除就是再无交集
相遇靠缘分，相守靠人心
相知靠真诚，相伴靠温馨
不是所有的人，都能一直在等
不是所有的情，都能维系一生
许多的名字，越来越模糊
许多的心情，越来越陌生
不是不想念，而是感觉自己自作多情
不是不怀念，而是怕再也回不到曾经
一生中，总会有一个人忘不了
一辈子，却再也不会去打扰你
有的人，只剩下了一个名字，却怎么也舍不得删去
有的情，只留下了一段回忆，无论如何也不能忘记
不敢打开回忆，留不住的时光，只怕往事滚滚如潮
不敢重提旧情，放不下的牵挂，只有自己的心知道
只能，相互远远的看着，静静守着自己，深深祝福
也许，缘分最好的结局，彼此爱过疼过，怨过伤过
一生在回忆了过去，失去的总是割舍不掉情感
一切又回到了陌生，却再也抹不去来过的痕迹
回不去的山，回不去的水，回不去的感情
留不住的风，留不住的雨，留不住的热情
爱走了，就走了；若是纠缠不清，累的是自己
错过了，就过了；若是留恋不放，苦的是自己
回不来的是曾经，换来的只能是同情
走不过的是未来，得到的只能是付出
爱过了不后悔，爱走了不强求
缘来真心以对，缘去坦然面对
最好的感情，就是找一个能够聊得来的伴
最好的结果，就是找一个能喜欢自己的爱
各种感情的话题，永远总说不完
重复生活的语言，也不觉得厌倦
陪伴，是两情相悦的'一种*惯；
懂得，是两心互通的一种眷恋。
总是觉得相聚的时光太短，原来，走得最快的不是时间
感觉一起时间的过的好快，而是，两个人在一起时快乐
心，总要有一个港湾休憩的靠岸
情，总要有一个包容珍惜的彼此
最长久的情，是*淡中的不离不弃
最贴心的暖，是风雨中的相依相伴
懂得，是心灵的一种呵护
理解，是生命的一种温度
距离的远*，妨碍不了心与心的对语
感情的付出，阻隔不了魂与魂的相吸
穿越时空的心音，总是让人悸动
流在眼角的热泪，总是让人心疼
因为有人懂，痛苦可以解脱，无助时有人安慰
因为有人懂，情怀可以诉说，孤单时有人相陪
懂，是世界上最温情的语言，简短的话语，却包含了一切
爱，是人生中的最温馨触动，喜欢的理解，却包容了一生
因为深有体会，所以感知你的负累，懂得你的苦衷
因为感同身受，所以心疼你的真诚，珍惜你的感情
心，只有一颗，不要去装的太多
人，只有一生，不要追逐的太累
心灵的愉悦，来自精神的富有
简单的快乐，来自心态的知足
时间，会沉淀最真的情感
风雨，会考验最暖的陪伴
你很幸福
你将人生的五谷杂陈
酿成酒
在玻璃瓶里发酵
那忧伤
那欢乐
一样的澄明
一样的叫人感动
你执着地经营着
一个家园
一方净土
是朴素
是华丽
你觉得无所谓
那真诚的文字
那真挚的感情
都是你的财富
你很幸福
呼唤着读者的共鸣
那泪
那欣慰
那鼓励的只言片语
那祝福的点点滴滴
都教你的空间
弥漫着温馨
很多秘密
不再是隐私
很多窥视
变成了恳切的探望
你哭诉尽管
你狂喜随君
你教别人的心柔软了
你真的很幸福
你在天国还好吗
你为什么要那么狠心
丢下所有爱你的人
独自一个人去了天国
我好想你
想你每个调皮的笑脸
难道
你忘记了我们的约定了吗
彼此快乐的活下去的吗
难道你真的忘记了吗
别这样沉睡下去
你为什么要这样沉睡下去
为什么我叫不醒你
你真的不要我了吗
为什么到最后一刻
你还是撒手离我而去
好想你
真的好想你
看着你的照片
轻触你的脸庞
却感觉不到你一丝温暖的气息
我的泪流个不停
永远都不相信
你这样抛下了我
你会这样沉睡下去
我的泪
又怎么去证明
证明曾经的我们
是多么的快乐
你不是说过
我们是一只鱼
永远看不见对方的泪吗
永远快乐的吗
为什么你让我流泪
为什么我流下的泪
大家都知道
你好狠心
让别人看到我的泪
难道你真的不知道你就是我的唯一吗
我的全部吗
你怎么可以离开我
怎么可以……离开我
在天国的你
过的还好吗
还*惯吗
有没有想起曾经有这么一个我
陪你度过曾经的年华
为什么你就像
枫落无情
要远离我的身边
无奈的望着天上的星星
那一颗
最亮的星星
是你吗
在不停的闪烁
是你在向我招手吗
想告诉我你现在的一切吗
是这样的吗。
——幸福是什么的诗歌 (菁华3篇)
幸福
是母亲刚出锅的热年糕
是父亲轻摸我头的瞬间
是冬天里烧的热乎乎的土炕
是夏天里如此凉爽的土坯房
幸福
是妻子不停的叮嘱
是儿子依偎着撒娇
是我下厨做的红烧带鱼
是全家人围坐的一刹那
幸福是
我轻摇笔尖的颤动
妻奔忙于世的一天
儿学而不倦的样子
父母健康快乐生活
幸福是
水长流不竭的欢快
花开放吐露的馨香
绿飘逸着春夏秋冬的心声
我淡淡的看着你静静思索
幸福
是起身搀扶父亲的那只臂膀
是蹲下为母亲洗脚的每个夜晚
是妻子临睡前挠痒的脊背
是儿子静卧的那张高低床
幸福
是你的脚步轻轻
是你的微笑妩媚
是你长长的思念
是我默默地祝福
幸福是异乡孤独的思念
幸福是家乡冗长的期盼
幸福是妻儿常在的笑脸
幸福是父母不变的容颜
什么是幸福，幸福就是扶起一颗小草，嘘寒问暖；
什么是幸福，幸福拣起一片落叶，触摸它的脉络；
什么是幸福，幸福就是撷取一粒石子，将它掷于河流；
什么是幸福，幸福就是鼻嗅一枝花儿，倾醉它的芳香；
什么是幸福，幸福就是静听鸟儿的啾啾，感知音调的纯美；
什么是幸福，幸福就是亲*一棵古槐，拥抱它的躯干；
什么是幸福，幸福就是掬起一抔黄土，将它撒下天空；
什么是幸福，幸福就是面迎一缕清风，让它拂过你的脸颊；
什么是幸福，幸福就是感知阳光的温暖，享受光线趴在身上的幸福；
什么是幸福，幸福就是遥看天空洁白的云朵儿，品尝像它一样甜的棉花糖；
什么是幸福，幸福就是信步走在操场上极目我所能看到的,书写着简单的点滴幸福.
什么是幸福
幸福就是拉着你的手
到处走走逛逛
什么是幸福
幸福就是每天都能见到你
还有说不完的话
什么是幸福
幸福就是彼此看到对方
自然而然的傻傻地笑
什么是幸福
幸福就是笑而不语时
彼此都明白其中的意义
什么是幸福
幸福就是一起经历了的欢乐
留下的深刻记忆
什么是幸福
幸福就是你外出买东西时
总会问我需要些什么
什么是幸福
幸福就是有人在深夜里陪伴谈心
调整*期焦虑的状态
什么是幸福
幸福就是相互心有灵犀
你懂得我需要什么
什么是幸福
幸福就是玩累了坐下来喝东西
你我能畅所欲言几个小时
什么是幸福
幸福就是相互间信任与珍惜
一起分享所有的经历
什么是幸福
幸福就是彼此志趣相投合拍
相互勉励共同进步
什么是幸福
幸福就是彼此至真至情
细水长流永存
——幸福是什么现代儿童诗歌 (菁华3篇)
《幸福》
幸福
是母亲刚出锅的热年糕
是父亲轻摸我头的瞬间
是冬天里烧的热乎乎的土炕
是夏天里如此凉爽的土坯房
幸福
是妻子不停的叮嘱
是儿子依偎着撒娇
是我下厨做的红烧带鱼
是全家人围坐的一刹那
幸福是
我轻摇笔尖的颤动
妻奔忙于世的一天
儿学而不倦的样子
父母健康快乐生活
幸福是
水长流不竭的欢快
花开放吐露的馨香
绿飘逸着春夏秋冬的心声
我淡淡的看着你静静思索
幸福
是起身搀扶父亲的那只臂膀
是蹲下为母亲洗脚的每个夜晚
是妻子临睡前挠痒的脊背
是儿子静卧的那张高低床
幸福
是你的脚步轻轻
是你的微笑妩媚
是你长长的思念
是我默默地祝福
幸福是异乡孤独的思念
幸福是家乡冗长的期盼
幸福是妻儿常在的笑脸
幸福是父母不变的容颜
《幸福是什么》
幸福是什么
幸福是春天看窗外一抹绿色映入眼帘，感受春风的温柔，拂过我的发梢
幸福是夏天看天空太阳光芒四射，地上百花绽放，看天上的火烧云燃烧
幸福是秋天看那漫天红叶飞舞，黄澄澄、红彤彤的瓜果百里飘香
幸福是冬天看四周白茫茫一片，精灵般的的雪花在空中跳舞
幸福是什么
幸福是阳光明媚的上午，拿着自己喜欢的书，坐在露天的阳台上，品味书籍，感受阳光的温度
幸福是小雨淅沥的下午，静静地在雨中走过，望望风中跳舞地小草，看看风中摇曳的花朵
幸福是华灯初上的傍晚，清闲的走在小路上，听着一首首熟悉的老歌，脑海里的回忆逐渐清楚
幸福是繁星满布的夜晚，坐在窗前的木椅上，看窗外繁星闪烁，月亮升上夜空，萤火虫飞舞
幸福是什么
有太多的意义
或许只是一种感觉
或许只是一种幻想
我不知道自己是否幸福
只是这一刻
我的嘴角早已上扬
一个声音对我说：
珍惜现在，就是幸福！
《幸福是什么》
幸福是什么
幸福就是从未打开的口袋
幸福是什么
幸福就是从未结束的憧憬
幸福是什么
幸福就是从未停止的追求
幸福是什么
幸福就是从未终结的希望
幸福是什么
幸福就是从未放弃的努力
幸福是什么
幸福就是从未开始的仇恨
幸福是什么
幸福就是从未揭穿的诺言
幸福是什么
幸福就是春天里施舍的细雨
幸福是什么
幸福就是夏天里冰冻的果茶
幸福是什么
幸福就是秋天里青翠的树叶
幸福是什么
幸福就是冬天里温暖的衣巾
幸福是什么
幸福就是你我脸上的一丝微笑
幸福是什么
幸福就是你我眼中的一首诗篇
幸福是什么
幸福就是你我手中的一股温存
幸福是什么
幸福就是你我心中的一首歌曲
幸福是什么
幸福就是你对生活的一种渴望
幸福是什么
幸福就是你对命运的一种向往
幸福是什么
幸福就是你对亲情的一种关切
幸福是什么
幸福就是你对友情的一种关怀
——爱是什么？诗歌 (菁华3篇)
母爱是什么
我问：母爱是什么？
花朵告诉我：母爱是延续生命的蜜蜂；
白云告诉我：母爱是广阔无垠的蓝天；
轮船告诉我：母爱是海浪中的避风港
土地告诉我：母爱是黑暗中的萤火虫。
我问：母爱是什么？
春天告诉我：母爱是甘甜的雨露；
夏天告诉我：母爱是茂密的树阴；
秋天告诉我：母爱是凉爽的微风；
冬天告诉我：母爱是和煦的阳光。
我问：母爱是什么？
富翁告诉我：母爱是一笔无穷的财富；
学士告诉我：母爱是一种上进的动力；
弱者告诉我：母爱是荆棘路上的激励曲；
强者告诉我：母爱是航海途中的指明灯。
哦，我懂了
母爱是最*凡的关怀；
母爱是最珍贵的美德；
母爱是最圣洁的情感！
爱是什么？
爱是深深的眷恋，
一片，一片……
在寂寞的长夜漫天飞舞，
含着一汪秋水的温情轻轻飘落，
让痴痴的心傻傻的醉了又醉。
有一种爱，
隔了千山，看不见，摸不着，
却又拨动着柔软的心弦，
如火，熊熊蔓延，
像冰天雪地里燃烧的火把，
一次又一次点燃滚烫的激情
有一种爱，
深藏心里，很细腻，很微妙，
游弋轻触灵魂的深处，
似水，静静流淌，
像静谧竹林间涓涓细流的山泉，
一遍又一遍浸润着起伏的心田。
有一种爱，
穿越时空，催人痴，催人醉，
牵动着魂飞向梦的斑斓，
如花，袅袅袭来，
像雪域高原上至纯至净的雪莲，
一回又一回温馨了冰冻的双眸，
爱是什么？
爱是暖暖的等待，
一天，一天……
等风吹绿了彼岸的枯梗，
我的爱是灿漫含羞的蓓蕾，
只为芬芳你来时的漫漫归路。
爱是痴痴的等，
爱是傻傻的念，
流年辗转，爱依旧，
时光不老，爱依然
浅浅的缘，深深的爱，
爱，长相忆，爱，长相守。
爱是什么？
爱是越出水的鱼
依然可以在天空自由飞翔；
爱是藏在眼泪中
不肯抹去的微笑；
爱是心跳停止后
依然回荡的歌声；
爱是伤痛过后
依然坚信彩虹的奇迹；
爱是妥协于恨的
最终结果。
/
当然，
这些都是你眼中的爱，
我不太懂。
就算问度娘，
我也不会懂。
/
那么，
在我的眼中，
爱是什么？
/
爱是你每天的早安、晚安，
爱是你每天的嘱咐，
爱是你想见我
却又见不到的无奈，
爱是你想我
却又怕打扰我的隐忍，
爱是你爱我
却又怕伤害我的小心翼翼，
爱是你在继续与放弃中的无法抉择，
爱是你在回忆与遗忘中的无限徘徊。
/
爱是什么？
爱是两颗心的相互依靠，
爱是两个灵魂的共舞，
爱是内心深处最原始的渴望。
/
爱是什么？
爱是心的归属，
爱是孤独、寂寞的家，
爱是存在于世最基本的安全感，
爱是我一切灵感的源泉。
/
爱是什么？
爱是你对我的宽容，
爱是你一不开心
我就会心痛的感同身受，
爱是我等不到你时的
不知所措，
爱是你说要我们做兄妹时
我的心痛难忍。
/
爱是什么？
爱是我绝望后希望的重拾，
爱是我的精神支柱，
爱是一条精美的丝带
紧紧地将我们绑在一起。
/
爱是什么？
爱时针扎到手时的甜蜜微笑，
爱是梅兰竹菊在心中的绽放。
爱是你我心中最美的蓝图。
——初中幸福是什么作文3篇
小时，天真无知的我感到很快乐。妈妈笑着对我说：“你真幸福啊!”我十分不解，问妈妈幸福是什么东西，是什么颜色呢?妈妈笑了，不语，长大的我明白小时的自己很可爱。可直到现在，我都固执的.认为幸福是有颜色的。
恍若绿茶的幸福
都说，书包压弯了学生的腰，我也是其中的一个。但我更懂得暂时的放松自己。在遇到挫折和不开心时，常会跑到家旁边的小茶屋，叫上一杯暖暖的绿茶，“怎么?又不开心了?”店主是一位朴实，带有农村气息的大娘。这时，握着那杯暖暖的绿茶，便会把不快和苦恼一股脑的倾诉出来。每次，大娘都会坐在对面，认真的听完我的叙述。之后便笑眯眯的对我说：“别难过了，没有什么大不了，笑一笑，没有什么过不了。”这样，心情变回舒坦许多。这便是幸福吧，伴随着一杯绿茶，那鲜明纯洁的绿，便是幸福的颜色。
喜庆灿红的幸福
小时候，最想过的是春节，应为春节，能买到新衣服，领到压岁钱，更多的还是那各式各样的花炮儿。几个人在一起，打闹嬉戏。现在，最盼望的还是春节，应为春节，能回到老家，见到儿时的玩伴，一起，说笑打闹，充满了纯挚的友谊和节日的喜庆。这，也是幸福吧。那代表喜庆的红色，便是幸福的颜色。
幸福，不仅仅局限于感觉，局限于欢笑，而幸福升华后，便具有了颜色，有了多姿多彩，幸福的颜色，装点了人间，更装点了，心!
幸福是什么，幸福就是在一位严厉老师的课堂上，偷吃一颗糖，幸福是什么。幸福就是起床后;喝一杯香浓喝牛奶;幸福是什么。幸福就是在炎炎的夏日，吃一颗冰棍。
在这个万千世界里，有白种人，黄种人，黑种人，当然他们对幸福含义的理解也是不同的。对于父母而言，爷爷奶奶健康长寿是幸福的。对于爷爷奶奶而言。子孙快乐是幸福的，但对于我而言什么是幸福呢。
在不知不觉中，我走到电脑旁。看见一本名为《什么是幸福》我锁定了目标打开那本书。书上这样写道;幸福是什么，母亲的幸福就是孩子的幸福，同样，孩子的幸福就是母亲的幸福，关了电脑，我的心却久久不能*静下来……
我走出房间，饭香把我引入出房，我看到了那熟悉的身影，“妈……”我叫住了妈妈，妈妈回过头，妈妈的眼睛因切洋葱的条件反射还在流泪，身上全是油点，“妈妈您辛苦了。”我抱住妈妈，“傻孩子你才辛苦了呢!”妈妈笑着说道：“快去坐好，一会儿就可以吃饭了”在那一刻，我感到了幸福……
我明白了，这，就是幸福……
小时，天真无知的我感到很快乐。妈妈笑着对我说：“你真幸福啊!”我十分不解，问妈妈幸福是什么东西，是什么颜色呢?妈妈笑了，不语，长大的我明白小时的自己很可爱。可直到现在，我都固执的认为幸福是有颜色的。
恍若绿茶的幸福
都说，书包压弯了学生的腰，我也是其中的一个。但我更懂得暂时的放松自己。在遇到挫折和不开心时，常会跑到家旁边的小茶屋，叫上一杯暖暖的绿茶，“怎么?又不开心了?”店主是一位朴实，带有农村气息的大娘。这时，握着那杯暖暖的绿茶，便会把不快和苦恼一股脑的倾诉出来。每次，大娘都会坐在对面，认真的听完我的叙述。之后便笑眯眯的对我说：“别难过了，没有什么大不了，笑一笑，没有什么过不了。”这样，心情变回舒坦许多。这便是幸福吧，伴随着一杯绿茶，那鲜明纯洁的绿，便是幸福的颜色。
喜庆灿红的幸福
小时候，最想过的.是春节，应为春节，能买到新衣服，领到压岁钱，更多的还是那各式各样的花炮儿。几个人在一起，打闹嬉戏。现在，最盼望的还是春节，应为春节，能回到老家，见到儿时的玩伴，一起，说笑打闹，充满了纯挚的友谊和节日的喜庆。这，也是幸福吧。那代表喜庆的红色，便是幸福的颜色。
幸福，不仅仅局限于感觉，局限于欢笑，而幸福升华后，便具有了颜色，有了多姿多彩，幸福的颜色，装点了人间，更装点了，心!
——《幸福是什么》教案 (菁华5篇)
设计意图：
最*我们在开展《幼儿园里朋友多》的主题活动，孩子们在探索和体验中感受到与同伴友好交往，共同相处的快乐。尽管这种开心快乐的幸福感觉围绕在孩子身边，但是他们关于幸福的经验是零散的琐碎的，还只是停留在肤浅的表层，所以需要老师给幼儿提供适当的机会去体验、释放和表达幸福是什么，从而可以帮助他们梳理和提升关于幸福——这一较为深刻的情感体验，于是我设计了这节活动——《幸福是什么》。
活动目标：
1、初步体会幸福是开心快乐的感觉，激发幼儿关爱他人的情感。
2、能够大胆想像并用较完整的句式表达自己的想法。
活动准备：
flash，小动物图片，《幸福拍手歌》、幻灯。
活动过程：
一、活动引入
（关注价值：激发幼儿用自己的话大胆表达关于幸福的初步体验。）
在欢快的气氛中师生共唱《幸福拍手歌》。
提问：你知道幸福是什么吗？当什么时候你会觉得幸福？
小结：每个人都有自己的幸福，幸福对每个人都有不同的内容。
二、理解故事
（关注价值：能从动物们对幸福的不同理解中初步体验幸福就是开心快乐的感觉，能够大胆想像并能用完整的句式“只要……就……”表达自己的想法。）
（一）1、观看部分flash，老师旁白。
2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。
3、强调“只要…就…”的句式。
4、鼓励幼儿大胆想像，根据已有经验帮助其他动物（青蛙、猴子、小猫、大象等）找到各自的幸福是什么。
小结：原来幸福就是做自己喜欢做的有意义的事情，是一种开心，快乐的感觉。
（二）1、观看其余片断。
2、提问：长颈鹿有什么困难？谁来帮助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？
小结：在别人遇到困难的时候帮助别人，让别人感到开心快乐，自己就会开心快乐，幸福就是让身边的人都开心。
三、情感迁移（关注价值：激发幼儿发散思维，用完整的语句大胆表达关爱他人的情感。）
1、提问：我们身边的人，比如爸爸妈妈，还有你的好朋友为我们做很多事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？幼儿回答。
小结：只要身边的人们互相帮助，互相关心，大家就会很幸福快乐。
2、提问：远在四川的小朋友刚刚遭受了地震的灾难，他们有的失去了亲人朋友，有的不能继续读书，还有的连水都喝不到，你有什么办法让他们感觉到幸福呢？幼儿回答。
小结：只要人人都献出一点爱心，这个世界就变的很美好，人们也都会很幸福。
四、活动结束：
幸福有很多种表现的方法，请你用自己喜欢的动作把幸福大胆的表示出来。
五、活动延伸：
续编故事《幸福是什么》。
活动反思：
幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的经验是零散的琐碎的。但在活动实施的过程中，我发现孩子们有了一些关于幸福的具体的形象的理解。我先让孩子们初步的说一下自己对幸福的粗浅理解，他们能够用快乐，开心解释自己对幸福的理解，也能够说出当什么时候自己有这种幸福的情感体验，在接下来的故事中，孩子们也积极大方的说出动物们喜欢做的有意义的事情，并把这些当作它们的幸福，而且从小白兔帮助长颈鹿，从愿意帮助身边的人们和受灾的人们等方面也体会到帮助别人让身边的人开心快乐也是自己的幸福，在情感上孩子们丰富了关于幸福的体验，在经验上也得到了拓展和提升。上海市学前教育纲要中指出：积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。在这方面我为孩子提供了比较轻松的氛围和广阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。关于比较抽象的概念，孩子们的经验还停留在比较肤浅的层面，但是他们也不拒绝接受美好的事物，所以幸福是什么这节活动对我来说是个挑战，这需要丰富孩子经验的同时，还需要优美的意境，对孩子来说也是一种想像力的大胆发挥和对文学欣赏能力的锻炼。当然，活动中还存在一些不足，如在幼儿的回答中，我还缺乏及时的有效的追问。这也是我今后需要更加努力的方向。每一次活动都有新的认识和收获，希望今后有更大的进步。
一、 导入：
同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）
请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！
二、 检查预*。
三、 初读感悟。
1、下面请同学们默读链接语，提炼出学*信息，明确本节课的学*任务。
2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。
同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）
哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？
大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？
四、 再读感悟。
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。
下面咱们来交流一下你的学*体验。 板书
听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。
2、交流情感体验。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！
同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。
五、 拓展阅读：
让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个*的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？
1、 语言亲切、自然、优美。
2、故事情节动人。
3、写作方法多样，想象丰富。、
4 、蕴含着深刻的道理。
是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？
谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）
六、 作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学*，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？
这节课就上到这，谢谢大家，下课！
教学目标：
1.认识生字新词。理清故事脉络，理解幸福含义。
2.朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。
3.发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。
重点难点：
充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、揭示课题
谁来给“幸福”找一找近义词?
你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。
是啊，多么幸福的事啊!可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。
二、学*课文。
(一)初读课文，提出要求：
1.准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。
2.想一想：文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)
(二)反馈交流
1.生字读音情况：
彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成
2.说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。
(三)找到幸福是什么了吗?画出他们找到幸福的相关句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句话：
我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
我耕地。
地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
随机理解句子。
理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。
这么小的事是什么事情?
这么大的好处是什么好处?
那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)
三、深入理解幸福
幸福其实很简单：挖一口小井
学医，治好病人
当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境
当农民耕地种麦子，养活许多人
他们都是为了别人，同时也为了自己。
你们现在明白了幸福是什么吗?
写一写“幸福是————”
四：小结升华
出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情
目标：
通过故事《幸福是什么》，引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。
培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
过程：
一、引入
1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。
2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？（出示图片）
二、情感体验
1、你看，这是谁来了？哦，原来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？
3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真开心，真幸福！
4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。”这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高高兴兴地走了。
5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？
6、师：小羊在森林里可以天天闻到绿草的清香，真快乐，真幸福！
7、这时，长颈鹿走了过来。“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。”
8、长颈鹿幸福吗？为什么？
9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？
10、幼儿发言，教师归纳：你们的办法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。
11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔说：“长颈鹿的幸福就是我的幸福！”
12、小兔子幸福吗？为什么？
13、教师归纳：对呀，幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。小兔子在朋友遇到困难的时候帮助了别人，让别人感到开心、幸福，她自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。
三、行为延伸
你的爸爸、妈妈、身边的小朋友幸福吗？你有什么办法也让他们感到幸福呢？
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
小百科：幸福是指一个人自我价值得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。幸福划分为四个维度：满足、快乐、投入、意义。对于幸福的诠释涉及了哲学、心理学、社会学、经济学、文化学等多个学科。
活动目标：
1、在观察画面的基础上欣赏理解故事，初步了解幸福的含义。
2、体会幸福就在我们身边，感受朋友间相互关爱的情感。
活动准备：《幸福是什么》大图书、汉字卡——幸福、背景音乐等
活动过程：
一、情境导入(价值分析：关注幼儿对幸福的感受，并对幼儿的已有经验进行提升。)
1、师幼互动：《幸福拍手歌》
2、出示汉字——幸福：“幸福是什么意思?”
小结：幸福就是让我们觉得很开心，很快乐，心里甜滋滋的。
——幸福是什么教案 (菁华5篇)
【教学目标】
1、使学生懂得幸福要靠劳动。
2、要靠很好地尽自己的义务。
3、做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐。
4、你也就得到了幸福。
5、朗读课文。
6、理解课文内容。
7、体会并说说课文的中心思想。
8、 培养阅读能力。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
(板书课题)
二、指名朗读全文，检查预*情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
课文讲了一件什么事?
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?
(把一口老喷泉挖成了一口小水井)
(板书)
分析课文的起因：
1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?
2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文;弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
1、三个牧童挖小水井的目的是什么?
(为了让别人喝。)
2、由挖小水井引出了一个问题是什么?
(幸福是什么?)
3、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学*这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人。
(板书)
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的?
(通过劳动得到的。)
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么。
1、自己思考;
2、小组讨论;
3、 大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
五、谈谈学了课文后有什么收获
六、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
教材分析：
《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：
《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的`。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学*策略。
教学目标：
1、知识目标：
了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：
搜集处理信息，丰富学*资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：
发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的
教学设计思路：
根据课堂教学设计的基本原理，制定了小学语文《幸福是什么》的教学设计方案。对于该篇文章的学*，主要采取的是情景教学的方式，具体的设计思路是：采用多媒体课件创设学*情境，引出文章的关键词“幸福”，提出问题“在你们心中幸福是什么？”然后让学生听范文朗读，并思考文章讲的是一个怎样的故事；接着，教师对文章中的难点、生词进行讲解，并强调文章的重点；然后，教师引导学生对文章内容用自己的话概述；最后让学生积累一些有关幸福的名人名言，丰富课外知识。
学*任务分析
这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力。
学*者分析
学*者是小学四年级的学生，已经是属于中年级学生了，所以学*者具备了一定的自主思维能力，并且该次教学的目标主要是培养学生的独立思考能力，所以教师没有必要把文章讲的过于详细，应该让学生自己去理解文章，然后用自己的话复述文章大概内容，最后再由教师引导学生去体会文章的深层意思，这样不仅能够使学生真切的感受到用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福，还能够用加深学生对幸福含义的理解。因为学生的认识不可能一样，教师也不要强求一律，重要的是要给学生一些形象，通过具体可感的形象来指引学生的认识的行为。
教学过程设计
⑴导入新课
以《幸福拍手歌》为起点，利用多媒体播放出音乐，学生和教师一起拍手唱
幸福歌，营造出一种轻松、活跃的氛围，让学生能够不由自主的把思想转移到与幸福有关的主题上。利用多媒体课件创设教学情境，集中学生的注意力，自然地引入教学主题。再逐步让学生从对“幸福”的片面理解深入到文章所表达的深层次的意义上。
⑵新课教学
①初读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要讲了什么内容？
3.读相关语句，思考：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？说说你对幸福的理解。②交流讨论，回答问题
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。首先让大家听范文朗读课文，边听边思考，文章主要讲述了一个怎样的故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.第一个个青年来到城市，进入了学校，学了很多东西，成为一名医生，给人治病，病人恢复健康，他感到幸福。
第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳的工作，对别人有用，劳动没有白费，所以他感到幸福。
第三个青年留在村里耕地，收获的麦子养活许多人，劳动没有白费，所以他感到幸福。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．让学生看拼音写汉字，重复多次，以加深学生对生字的印象。
③难点分析
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？
4.在10年之后，当三个小牧童长大后重新聚在井边，这个时候，他们心中的幸福分别是什么呢？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）
5．他们对幸福的这些了解是怎么得来的呢？（通过劳动得到的。）
④自由讨论
1.这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力，所以要给学生充分的时间，自己思考，同桌之间可相互讨论，彼此交换自己的幸福经历，这样既能加深学生对文章的理解，又能让学生养成一个独立思考的好*惯。
2.由学生自由举手发言，说出自己对幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有关幸福的亲身经历；
⑤.教师结合文章的中心思想作出最后的总结：我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
⑥.拓展知识
名人名言欣赏：
人类的一切努力的目的在于获得幸福。
金钱和享受的贪求不是幸福。
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。
⑦.作业的布置
1.用自己的话描述文章内容，并回顾课堂知识。
2.认真的思考，在自己的生活中有没有什么事情让你觉得很幸福？并写下来。
教学反思：
1、超越文本，实现与文本的深层对话。
本节课，我在重视课本、重视课堂教学的同时，酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。从而造想象，实现与文本的深层对话。例如在本课的学*中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。、
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我肯定了它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
教学目标
1、读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学重难点
理解文章内容，初步形成幸福观。
教学过程
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
１、三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。）
２、由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？）
３、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学*这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
【学法指导】放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。交流时，要重点引导学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还要注意扩展开去，联系现实生活加深对幸福含义的理解。
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
１、自己思考；
２、小组讨论；
３、大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
一、教学目标
（一）自学课文，理解什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
（二）理解课文内容，练*概括中心思想。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解什么是幸福，练*概括中心思想。
三、教学时间 一课时
四、教学过程
（一）揭示课题。
“幸福是什么？”这是一个疑问句，幸福是什么呢？智慧的女儿并没有直接告诉孩子们，而是让他们自己去体会。为什么要这样做，老师也想请同学们自己去体会。
（二）初读课文，画出不理解的字词，借助字典或联系上下文理解。
潭：深的水池。
诧异：诧，惊讶，诧异就是非常惊奇。
消防队：救火和防火的组织。
——幸福是什么颜色作文 (菁华3篇)
以前，有一天，你突然问我：“幸福是什么颜色？”我回答说：“幸福是红色的。”等我说完，你笑了笑走开了。
那天放学后，我和同学在路上玩，直到六点才回家。一打开家门，才发现妈妈早已做好了晚饭，但他们为了等我回家吃饭，没有一个人动筷子。妈妈一见我回来了，一下子抱着我说：“你到哪里去了，都快把我担心死了。”我想这就是红色的幸福吧！
又有一天，你又突然问我：“幸福是什么颜色的？”我回答说：“是蓝色的。”你又笑了笑走了。放学后在学校那里走台阶。每一次踏上去，都会不小心摔下来，许多人在旁边鼓励小男孩说：“加油，不要灰心”终于，小男孩在大家的鼓励下上了台阶。有一个门卫幽默的说：“哈哈，好一个登山者。”我想这就是蓝色的幸福吧！
又有一天，你又突然问我：“幸福是什么颜色？”我回答说：“幸福是白色的。”等我一说完，你笑了笑又走了。
有一天，天空中出现了美丽的雪花，雪花像一只白蝴蝶从天而降。小伙伴叫我一起出来玩打雪仗，大家你一球我一球，大家都沉浸在了开心的游戏中。我想这就是白色的幸福吧！
又是一天，你又突然问我：“幸福是什么颜色的`？”我没有回答你，但在心中我想幸福其实是自己用双手去创造的。而你就是我的幸福——老师。
要问我幸福是什么颜色?我会是这么回答，幸福是红色!红色代表着许多美好的事情，幸福的红色就发生在我的身边。
还记得有一次，学校组织了去市里比赛棋艺，我那时参加的是围棋，在比赛里面的人个个的棋艺都是一级棒的，我费了许多力气才赢了三盘，那时我是多么害怕拿不到奖啊，我如果拿不到奖那我岂不是白努力了嘛。我一直在着急的等待着结果，终于派名出来了，我拿到了第十名，当奖发下来时，我感到是多么的幸福啊，看着那深红色的证书，这让我感到充实了许多，我学了这么久的围棋可真是没白学啊。
在学校的每个星期一中都会有升**，当我们全体老师和同学都站在宽阔的操场升**时，我看着那宏伟而鲜红的**慢慢地向上升起时，我都会感觉到我们大家都是多么幸福啊。我能**安安地站在**下声**，能安安静静地在教室里读书，能开开心心地与同学们玩游戏，这都要感谢新*的成立呀，它的成立使我们有幸福生活。
还有在前几天，我的大表哥结婚，就请我们全家人一起去吃饭，在吃饭时，我看到了表哥的新娘子穿这鲜红色的裙子在给人们敬酒，可真是漂亮啊。那裙子也代表着幸福，因为能与自己喜欢的人生活在一起。
在新年的`时候吧，大人们都会给小孩发红包的，每当小孩子们一收到红包，脸上都会有着甜蜜的笑容，这也是幸福。
但其实幸福是什么颜色这是没关系的，只要我们所有人都能过得开心，过得充实，过得幸福这才是最重要的!
幸福的颜色有很多，它或红、或蓝、或白……总而言之、统而言之，幸福的颜色从小陪伴我们长大，陪伴我们度过整个童年。
幸福的颜色是红色，它明亮透彻，光彩照人，如同阳光撒下金子般透过窗户照耀在我们身上，它普普通通，却是我们家家户户都有的基本颜色，它代表了喜庆，代表了团圆，代表了奔放的热情，它的颜色是*前流动的**，它还有一个名字叫“*红”。
幸福的颜色是蓝色，它象征着宽大的胸怀，广阔的前途，发展的空间，你看那在天空中翱翔的飞机，在海里遨游的潜水艇，都是它的家人，它的代表。
它还代表了宽阔的大海，大海是我们的母亲，它拥有天空一样的宁静与纯洁，它无私，为我们提供了幸福的海资源、可利用元素。
幸福的颜色是白色的。它象征着纯洁的心灵，无私的品质，天真、可爱的幻想。你看那河中嬉戏的水花，雪中屹立的雪人，都可以证明。
其实，幸福并无颜色，只要我们去寻找、去探索、去努力的发现它，它就可以成为我们心中幸福的颜色。
