假如我是一头熊，
我也应该从睡梦的诱惑中苏醒：
这被太阳雨所滋润着的土地，
这永远温暖着我们的和煦的阳光，
这不断地吹拂着的轻柔的风，
和那来自枝桠上的无比鲜嫩的绿叶......
——然后我走出树洞
为什么我的眼里常含泪水?
因为我还没有睡醒......
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
我心永恒
假如我是一只鸟，
我也要用清脆的喉咙歌唱：
这高峡出*湖的三峡大坝，
这可上九天揽月的神州飞船，
这见证着国人光荣与梦想的鸟巢和水立方，
和那来自四川灾区的小朋友们纯真的`笑脸......
然后，我哭了，
眼泪也只是悄无声息地落下。
为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？
因为我对这土地爱得深情......
假如我是一颗星，
我也要让光芒照到广袤宇宙的每一处角落，
这闪烁着耀眼光芒的猎户座旋臂。
这充满未知和神奇的奥尔特星云。
和那来自哈雷彗星的大扫尾的无比绚丽……
——然后，我陨落了，
连光芒也融入了宇宙之中。
为什么我永不放弃，
因为我对这宇宙爱得深沉。
假如我是一朵花
我也应该用美丽的花朵赞扬
这在暴风雨中重生的中国
这永远为人民服务的伟大的党
这永无止息的奋斗的人民
—然后我枯萎了
将种子深埋在中国的土地里
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这中国爱的深沉
假如我是一只鸟，
我也应该用残损的羽毛摸索
这被亿万人民的爱所温暖着的九百六十万*方。
这永远流淌着华夏血脉的河流，
这亘古跳动着的强有力的心脏和那来自时间专注的目光。
然后，我死了。（沉睡）
——连歌声也融在了土地里面……
为什么我的眼里常含希望，
因为，我对这无限的大地爱得深沉……
这里埋藏了我黄金般的思念。
——《我爱这土地》诗歌仿写3篇
假如我是一只蒲公英，
我应该跟着风儿游荡，
飞过连绵的山峦，
飞过辽阔的草原，
飞过幽茂的森林，
飞过蔚蓝的海洋……
风来了，
我匆匆奔向那浩瀚无垠的苍穹;
风小了，
我轻轻落在树叶上花丛中。
我从不犹豫我的`脚步，
因为我的心，
早已交付给天空。
终于有一天，
风停了，
我狠狠扎根在这哺育出蓬勃生机的泥土中。
那时，
我不再是原来的我，
我成了母亲。
虽然我停止了游荡，
但是我去过的每一处地方，
我见到的每一处风景，
都变成了对未来的希望。
在某天的清晨，
迎着太阳，
千万个小小的我会再次出发，
带着好奇带着憧憬开启不寻常的旅程。
假如我是一条鱼，
我也要用力吐出一串串泡泡：
这满溪的随手丢弃的垃圾，
这疯长的快铺满溪面的绿萍，
这无止息的排入溪中的污水，
和那来自打捞者的无奈的叹息……
——然后我死了，
连鳞片也沾着油污。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这小溪爱得深沉……
假如我是一颗草，
我也应该用轻盈的身姿舞蹈
这被梦想所滋润着的校园，
这永远孕育着年轻梦想的摇篮，
这崭新的营造活力的操场和那来自教室里的朗朗的读书声，
然后我笑了
为什么我常常散发清香？
因为我热爱我的校园。
——仿写《我爱这土地》诗歌 (菁华5篇)
假如我是一滴水，
我也应该用毕生的心血去浸润，
这鲜血曾染红过的土地
这曾经高举过难民白骨的河流，
这不停歇地燃烧着生命的火，
和那来自心中的.永不消失的光…
——然后我消失了，
连水气都耗尽在炽热的呐喊里!
为什么我不怕失去生命?
因为我对民族的美好未来满怀信心!
假如我是一颗星，
我也要让光芒照到广袤宇宙的每一处角落，
这闪烁着耀眼光芒的猎户座旋臂。
这充满未知和神奇的'奥尔特星云。
和那来自哈雷彗星的大扫尾的无比绚丽……
——然后，我陨落了，
连光芒也融入了宇宙之中。
为什么我永不放弃，
因为我对这宇宙爱得深沉。
假如我是一只蒲公英，
我应该跟着风儿游荡，
飞过连绵的山峦，
飞过辽阔的草原，
飞过幽茂的森林，
飞过蔚蓝的海洋……
风来了，
我匆匆奔向那浩瀚无垠的苍穹;
风小了，
我轻轻落在树叶上花丛中。
我从不犹豫我的脚步，
因为我的心，
早已交付给天空。
终于有一天，
风停了，
我狠狠扎根在这哺育出蓬勃生机的泥土中。
那时，
我不再是原来的我，
我成了母亲。
虽然我停止了游荡，
但是我去过的每一处地方，
我见到的每一处风景，
都变成了对未来的希望。
在某天的清晨，
迎着太阳，
千万个小小的我会再次出发，
带着好奇带着憧憬开启不寻常的旅程。
假如我是一枝梅，
我应该用婀娜的身姿舞动，
这浸润着甘露与肥美的沃土，
这早已冲破坚冰的汩汩涌出的新流，
这透过寒夜，直沁心脾的暖风，
和白雪映照下，一片光明的蔚蓝天空。
——然后我凋零了，
但晨光让我的灵魂永远在枝头驻足。
为什么我的眸里流转着希望，
因为我对这土地爱得深沉。
因为这土地给予我的.是明亮的曙光。
假如我是一只鸟，
我也应该用残损的羽毛摸索
这被亿万人民的爱所温暖着的九百六十万*方。
这永远流淌着华夏血脉的河流，
这亘古跳动着的强有力的心脏和那来自时间专注的目光。
然后，我死了。（沉睡）
——连歌声也融在了土地里面……
为什么我的眼里常含希望，
因为，我对这无限的大地爱得深沉……
这里埋藏了我黄金般的思念。
——仿写我爱这土地诗歌优选【五】份
假如我是一只鹰，
我也应该展翅高飞，
看这被条条大河所滋润着的土地，
这永远洋溢着欢声笑语的森林，
这充满爱的和煦的春风吹拂着大地。
这在山川中包含的友善。
和那每天来自地*线上希望的曙光……
——然后，我老了。
连羽毛也失去了光泽，
鹰爪也失去了锐利和寒光。
为什么我的胸中充满希望？
因为我被生命的力量所深深震撼……
假如我是一只蛾
我也应该用纤弱的双翅追求：
这透过灯罩依然闪烁着的光明
这永远燃烧着奋发向上的火苗
这无时无刻在狂热中消损自己的蜡泪
和那来自火热中的源源不断的温热……
——然后我死了
连躯壳也燃烧在光明之中
为什么我的双翅总萦绕在火旁?
因为我对那片光明不懈追求……
假如我是一只鸟
我也要用轻盈的身躯去舞蹈
这山清水秀，分外妖娆的山河社稷
这奔腾不息，永远流淌华夏文明的长河
这世界东方日渐高升的旭日
和那天边云霞逐渐透露出来的曙光
——然后，我死了
连羽毛也深埋在土地中
为什么我的眸里迸发光芒，
因为我爱的土地令我自豪
这土地给予我的，是圣洁的光芒。
假如我是一只鸟，
我也应该用清脆的喉咙歌唱：
这被春雨滋润着的田野，
这永不停息地奔跑着的河流，
这承载着我们的梦想的船舶，
和那风中自信飞扬的风帆……
——然后我长大了，
连梦想也呈现在生活面前。
为什么我的目光饱含希望？
因为我对这生活爱得真切……
假如我是一粒沙，
我也应该用小小的身体拥抱:
这被昌盛所包围着的土地，
这永远汹涌着我们的奋进的河流，
这永不停息地吹着的创新的风，
和那跳动在民心的无比强劲的梦想……
——然后我走了，
随风儿开始了一场旅行。
为什么我的心情这么激动?
因为我被这土地深深吸引……
——《我爱这土地》教学设计 (菁华5篇)
一：导入
如今，中华儿女遍布世界各地。在160个国家和地区中，就有5500多万的海外华人和华侨。那么同学们是否知道，当时这些离乡背井的人们，都*惯在远行之前，带些什么在自己的身边以示对家乡和祖国的纪念呢?
——泥土。没错，他们中的一些人在远渡重洋之前，取上一把泥土，珍重地包藏在身边。以示对祖国的纪念。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！一位老华侨不无感慨的说：“宁恋家乡一把土，不恋他国万两金。”试想想，在这一把把看似*凡的泥土里，演绎着多少可歌可泣的故事、烙印着多少眷恋的情结啊！这就是中华民族历经千年而流传下来的浓浓的土地情结。今天，就让我们一起来学*土地情结的代表作：著名诗人艾青的《我爱这土地》。
二：作者介绍
【艾青】（1910～1996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系，之后赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入*左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
三：背景介绍（幻灯片）
1937年7月，日本侵略军开始全面侵华，同年，抗日战争正式爆发。1938年正值抗日战争全面爆发的'初期。日本侵略军连续攻占了我华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，他们奉行着“烧光、杀光、抢光”的“三光政策”，大街小巷横躺着数不完的尸首，日本强盗在*犯下了滔天的罪行。“处处抚咽喉，天涯何处是神州？”堂堂中华在侵略者的铁蹄下发出了痛苦的**。日本侵略者就是这样，用*人民的鲜血写下了人类历史上最黑暗的一页。
四：朗读课文
而这一切都被艾青写进了这首诗里。时至今日，六十多年过去了，当我们再捧起这首诗时，内心依然会受到强烈的震撼。
1、听朗读录音
2、朗读指导
——这首诗适合用怎样的语调来读？（深沉、悲愤、悲怆）
——语速呢？快一些好还是慢一些好？（尽量放慢语速，舒缓一些）
——同时要把握好诗歌的节奏、停顿，那些能够表达作者情感的词语要重读，注意抑扬顿挫。
3、 教师领读
我爱这土地 艾青
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
4、 学生自由诵读，
5、甲乙个别读。（配乐）（教师评价、学生评价）
6、（全班齐读）（配乐）
五：诗歌赏析
1、题目是“我爱这土地”，那么作者在诗中借助什么表达的土地的“爱”？——借助“鸟儿歌唱”
2、诗人为什么没有把自己比作翱翔天空的雄鹰或是驰骋疆场的战马，而是把自己假设成一只鸟呢？鸟具有怎样的特点？
——倦鸟归巢、鸟向往自由、鸟力量弱小
（1）诗人把自己幻化成一只弱小的鸟，它没有多大的力量，但它具备歌唱的天赋，所以它把自己的歌声奉献给了它挚爱的土地。
（2）在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋起反抗，用自己的歌喉发出不屈的声音，使读者不由联想到“天下兴亡，匹夫有责”。
3、这只鸟歌唱了些什么呢？——土地、河流和风、黎明
原来作者通过鸟儿对土地、河流和风、黎明的歌唱表达“爱”，这种饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫做意象。
4、 联系诗歌的写作背景来看，这土地仅仅指我们脚下所踩的这片土地吗？河流和风仅仅指自然事物吗？请结合这些词语前面的修饰限制的词语和时代背景，体会这些意象的象征意义？
土地 祖国
意象 河流和风 → 象征 民族反抗
黎明 美好未来
5、 诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为
一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。
6、体会第二节。
六：拓展延伸：
这首诗创作于战火纷飞，硝烟弥漫的年月，当时的中华大地血迹斑斑，伤痕累累。那么，现如今，春风吹遍神州大地，我们的祖国像凤凰一样浴火重生。“假如你是一只鸟”，联系我们今天的和谐社会，你会歌唱些什么呢？试一试，相信你会“青出于蓝而胜于蓝”。
总结：
通过这首诗的学*，我们不仅要学会结合时代背景分析诗歌中的意象和关键词的方法，以及象征手法的运用，同时也要学*诗人艾青那炽烈的爱国情感。虽然那段炮火硝烟的岁月已离我们远去，但作为一个*人，我们不应该、更不能忘记过去，因为牢记过去是为了更好的创造未来。
最后，结合这节课的学*，让我们再深情地朗诵一遍这首诗，同学们可以试着背诵。
漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你会突然发现我们身处的世界原来是如此的美丽。那绿浪起伏的田园，那涛声阵阵的丛林，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻地撩动着我们内心深处那埋藏了很久的亲*土地、爱恋故乡的心弦。故国故乡故园，人之所恋；华夏祖*亲，魂之所系。让我们用这首以真情所铸就的诗篇，唱响心中对祖*亲的深情赞歌。
1．熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。
2．理解诗歌的意象，领会其象征意义。
3．体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。
4．体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。
一、新课导入
土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾抒写了多少荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖*亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。(板书课题)
二、自学指导(一)——预*与交流
1．小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
2．作者链接。
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新*成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在*新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
3．背景链接。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁*人民的抵抗意志。*人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地投身民族**斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述。
【交流点拨】点出土地情结。起始两句，诗人对土地的热爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。“嘶哑”的歌声正能抒发诗人对土地的义无反顾的眷恋和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是诗人所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了让自己的爱永远留给土地，他做出了庄严郑重的选择。
升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许达不到与实际感情相适应的强度，于是其后紧跟着沉重的省略号。省略号中似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。
(二)文本探究
朗读诗歌，思考下面的问题：
1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？
【交流点拨】土地、河流、风、黎明。
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
河流、风：象征*人民不屈不挠的反抗精神。
黎明：象征充满生机与希望的**区。
2．诗人对土地、河流、风、黎明的描写，有什么作用？
【交流点拨】这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及诗人对光明的向往和希冀。
3．诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？
【交流点拨】诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”自己；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
4．揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
【交流点拨】主旨句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。这两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心、至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情感的浓缩，喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。
(三)语言赏析
1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么加一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
【交流点拨】“也”字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族**运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
2．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
【交流点拨】象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。“鸟”的生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
四、板书设计
五、拓展延伸
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文试一试，相信你会写得很好。
【交流】假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出*湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船……
教学说明：
现代诗歌和外国诗歌在现用人教版教材*有23篇，约占整个教材的1/10，比以往的任何一套教材都重视，但是在实际的教学中，由于学业考试不考，教师对诗歌教学有轻视的情绪。而实际上，诗歌在人的审美情趣和陶冶情操方面有重要的作用，诗是文学的最高形式。所以选《我爱这土地》进行这次教学。
教学法上，以反复朗读和教师的精彩赏析为主，尽可能地避免无目的的泛泛讨论，避免看起来很热闹，学生收获很少。
本教学设计的优点：
1、个人朗读和专家朗读相结合；专家朗读安排了复调的形式，以突现朗读的个性化，淡化朗读技巧，让学生学会“情动而辞发”。
2、教学过程中注意：读写结合，方法和能力先结合（具体什么方法：联系背景去读）具体诗歌朗读过程中从语言到思想情感，从思想情感到语言形式。
总之，阅读教学是一个对话的过程，是文本教师读者三者之间的对话过程，师生互动时应尊重文本，超越文本，基于文本，拓展文本。语文老师要担当这一文化使命，让心灵诗意的栖居，成为思想的芦苇。
教学目标：
1、在反复朗读和教师的赏析中，把握诗歌的意象和情感。（意象老师掌握，实际可以不用意象这个术语，可以用形象。）
2、感受和体验作者深沉的爱国情感。
教学重点难点：意象（如鸟、暴风雨、河流、风、黎明）的理解。
教学过程：
一、观看影片，激**感
播放《小兵张嘎》片段
师：看着这一场景，同学们，你们的心情是如何的？
生：愤怒……
师：今天我们学*艾青的《我爱这土地》，这首诗歌写于1938年11月17日，与《小兵张嘎》的背景相一致，当时，日军侵占了我国华北、华东、华南的广大地区，任意地杀戮我们的同胞，制造了一系列骇人听闻的惨案，面对这一社会现实，诗人艾青的心情是如何的呢？他又是通过怎样的方式来表达自己内心的情感的呢？下面让我们一起走进诗歌，请同学们自由朗读课文。
二、初读诗歌，理解内容
1、学生自由朗读。
2、师：通过朗读，同学们，你认为诗中，这是一只什么样的鸟？
（生：爱国、勇敢、抗争……）
师：这是一只爱国、勇敢、敢于抗争的鸟，这只鸟实际上就是谁的写照？
生：诗人。
师：是的，诗人正是通过借助“鸟”来表达自己对祖国情感的！这是诗歌与其他文体的不同，它往往借助一些具体的事物形象，来表达自己内心的情感。鸟对土地的热爱，正是诗人对土地的热爱，对祖国的热爱。
2、师：鸟儿在用嘶哑的喉咙歌唱，她歌唱什么呢？
（生：土地、河流、风、黎明。）
3、思考问题：
师：这首诗，除了鸟、土地这些具体形象之外，还有暴风雨、河流、风、黎明，那这些形象又有什么深刻的含义呢，请同学们联系1938年的历史背景进行思考。（可以让学生读一读）
生：暴风雨指*主义的侵略。土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流；土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒，并进行的反抗；黎明指的是胜利的曙光，对新生活的向往……
4、师：看呀，为了我们祖国的黎明的，多少人为之流血牺牲，那么，诗人笔下那只尽全力歌唱的鸟呢，它又是怎么做的呢？
（生：活着，我将倾尽全力为土地歌唱，死后，我也要将自己的全身投入到土地的怀抱；即使到死，也不愿意离开生我养我的土地，要为她献出一切。）
5、学生齐读
师：下面请同学们一起把第一小节朗读一下。
师：刚才同学们都读得非常地整齐，但诗歌，光光读得整齐是远远不够的，还要深情地去朗读，今天老师给大家带来一位名家任志宏老师精彩的朗诵，下面让我们一起来欣赏。
6、欣赏任志宏老师的朗读。
师：听完之后，请同学们试着、学着去读一读，读出情感。
7、学生学读。
师：下面
8、学生齐读。
三、品味语言，把握情感
师：同学们，我们对这首诗歌作者深沉的爱国情感有了体验，朗读诗歌不但要把握它的情感，而且要体味它精彩的语言。下面我们一起来品味一下这首诗歌的语言。
1、我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：“也应该”什么意思？
师：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”我们把它改为“假如我是一只鸟，我用嘶哑的喉咙歌唱”，看看这样的表达效果有什么不同？“也应该”包含了怎样的含义？
生：“也”表示即使自己力量很薄弱，也要歌唱；应该是“理所当然”的意思，表明面对祖国遭受蹂躏，有义不容辞的责任。
2、“嘶哑”：
（1）鸟的精神：不停地歌唱
（2）喉咙嘶哑也要歌唱
（3）无比的悲愤
（4）饱受苦难
师：“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，我们一般形容鸟的声音是怎样的？
生：清脆、悦耳、动听……
师：那么，我们把这句话改为“我也应该用清脆的喉咙歌唱”好不好呢？诗人为什么用嘶哑这个词语形容鸟的喉咙呢？
生：（1）不停地歌唱，时间长，喉咙都嘶哑了。
（2）喉咙嘶哑也要歌唱。
（3）内心无比的悲愤。
（4）饱受苦难形象。
3、理解“的”的作用。
师：鸟儿歌唱了土地，河流、风、黎明，诗歌中，诗人一般忌用“的”字，可是，诗人却在土地、河流、风、黎明，四个对象前面都加了长长的修饰语，同学们思考一下有什么好处？
生：使这些形象更加具体，土地是被暴风雨所打击着的土地，即当时我们的国土正遭受日寇的欺凌。面对我们的土地被*主义侵略者蹂躏，我们奋起反抗，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流；土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒；诗人加上这些修饰语更好地表达了作者对祖国缠绵地深沉的爱。
4、爱的深沉……这个省略号如果要你补充来，你会怎么写？感受诗人爱的深沉到什么程度？
师：是的，诗歌结尾，诗人的情感已由涓涓细流汇聚到感情的水库里，当感情的闸门轰然打开时，洪流冲激而下：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。“爱的深沉……”这个省略号如果要你补充出来，你会怎么写？
生：生死与共，至死都不分离；活着，我将倾尽全力为土地歌唱，死后，我也要将自己的全身投入到土地的怀抱；即使到死，也不愿意离开生我养我的土地，要为她献出一切；面对祖国遭受欺凌，我们要奋起反抗，直到胜利。（无比温柔的黎明）
师：是啊，诗人与土地生死与共，为了无比温柔的黎明，愿意奉献自己的一切，我们深深体会到了诗人对祖国深沉的爱，下面让我们再一起聆听一下陈铎老师的朗诵。同学们可以试着跟读。
5、陈铎老师的朗诵。
6、可以的话，可请学生朗诵。
四、读写结合，升华情感
师：在我们这个伟大的时代，如果你再来创作，可以换哪些词？请同学们拿起笔写下来。
生：交流……
师小结：同学们，今天我们学*了艾青的《我爱这土地》，诗人用精彩的语言，借用具体事物的形象表达了自己对祖国深沉的爱，相信诗人对祖国的热爱之情也撞击着我们每个人的心灵，下面让我们一起来背诵这首诗歌！
五、结束：
齐读诗歌结束本课。
一、导入：
穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深地爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖*亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》，今天，我们就一起来感受诗人澎湃的灵魂。
二、学*目标：
1、通过反复朗读，感受诗人真挚的感情。
2、品味诗歌富有表现力的语言，领会其象征意义。
（请同学们齐读学*目标）
三、整体感知：
（一）作者介绍（要走*诗歌，我们先走*诗人）
——有没有同学能更多地介绍一下诗人艾青？
——那么一起看大屏幕（请一位同学读一下艾青简介）
（二）朗读环节：
1、自由朗读：（请同学们放声朗读，提出两点要求：（1）体会诗人所表达的感情；（2）要注意语气、语速、重音、停顿等朗读技巧的处理）
2、哪位同学谈谈诗人的感情。
一学生：有悲愤，还有爱国的情感。
师：有没有不同意见？
生：没有。
师：针对这种情感，我们应如何来朗读？
生：语气——沉郁；语速——舒缓；还应注意准确的停顿；恰当的重音。
3、谁来试着朗读？
一学生朗读。
4、评价朗读（谁来评价一下刚才这位同学的朗读？——能够真诚的赞扬和批评他人，对他人是一种帮助，对自己是一种进步）
一学生：我觉得他读得语速过快，味道不足。
师：你愿意为大家朗读一遍吗？
生读。
师：谁再为刚才的朗读进行一番点评？
一学生：我感觉停顿、重音都没问题，就是感觉拿捏得不够到位。
师：评价是比较中肯的。那么你能为大家朗读一遍吗？
此生读。
师：大家认为他读得怎样？
学生：好。
师：有没有再进步的空间呢？
生：有
师：我们还是来欣赏一下录音朗读吧？
5、听录音朗读（注意在课本上标注停顿及重音）
师：同学们刚才听的非常投入，有没有同学愿意再次朗读？即使是刚才读过的同学也可以重试一次！这可是一次机会，一次锻炼自己的机会！向勇气挑战！
刚才已经读过的一位同学又一次举手。
师：哇，某某同学又把手笔直的举起来了！（故意停顿一下）嗯，估计下面会有掌声响起！
学生热烈鼓掌，某生朗读。
（三）品味环节：
师：朗读水*不可能一下子就提高到我们期望的高度，那么本节课剩下的时间，我们还是一起来品味诗歌，看作者怎样把抽象的感情形象的表达出来。要读懂这个问题，我们需要弄清楚两个问题。哪两个问题呢？花开两朵，各表一枝。第一个问题：诗中具体歌咏的是什么？
生：土地。
师：仅仅指土地吗？
生：祖国
师：嗯，祖国，也就是中华民族。那么诗中那些诗句描绘了中华民族的形象？
生：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
师：这三句话塑造了怎样的民族形象？
生：……
师：我们逐句理解一下。先理解“这被暴风雨所打击着的土地”这句，要理解这句，哪个词是关键词？
生：关键词是“暴风雨”，塑造了一个倍受蹂躏的民族形象。
师：受谁的蹂躏？
生：日本。
师：如何知道？
生：在诗的最后面有一个时间1938年。
师：可见，写作年代和时代背景对理解文本起着很重要的作用。第一句写出了一个饱经苦难的民族形象，第二句呢？
生：一个不屈不挠的中华民族。
师：“不屈不挠”这个词用得真好。你从哪几个关键词读出这个民族形象？
生：从“悲愤、激怒、永远、无止息”读出
师：这四个词我们是否给他们划为两组理解，思路会更清晰。“悲愤、激怒”两词写出了不屈的情感、抗争的精神，而“永远、无止息”两词写出了这种抗争精神的程度，像滔滔江水永不停息。可见，中心词前面的修饰成分对把握文本也起着重要的作用。还是一个怎样的民族呢？
生：是一个充满希望的民族。
师：从哪里读出的？
生：“和那来自林间的无比温柔的黎明”这句看出。
师：读到“黎明”时，你眼前浮现了怎样的画面？
生：一轮红日喷薄而出，冲破黑暗，露出曙光，迎来崭新的一天。
师：是呀，我们民族迎来了美好的未来。抬头看黑板，我们是不是可以这样概括中华民族的形象：她是一个饱经苦难的民族，
但，她是一个不屈的民族，
最终，她是一个有着光明未来的民族！
师：把民族形象的句子朗读一遍
生：齐读
师：中华民族的形象是借助谁之口展现出来的呢？
生：鸟
师：鸟是怎样的形象呢？
——我爱这土地作文范文二十份
衔吕梁之雄峰，吞汾河之浩水。孝义，一座静卧在三晋大地上的崇孝尚义之城。孝衍春秋，义贯乾坤，如今，孝与义，早已融入了孝义人的血脉之中，构建着这座城市的精神地标，引领着这里的当下与未来。
去嗅泥土氤氲之芳香；仰视一片净土，去望苍茫大地之辽阔；亲*一座大地，去体会它的独特魅力……我踯躅在黄土大地上，看大地的皱褶，幻化成远山迤逦而去。
走过孝义街头，热情的吆喝声传入耳畔：“冰糖葫芦三元一根！三元一根！”，看着孝义人民淳朴的笑容，又有谁会忍心拒绝呢？每逢周末，我总会携家人一同去广场散步，叫卖声，嬉戏声，舞蹈乐声，谈笑声，构成了这个广场的交响曲，人们用他们的喜怒哀乐，赋予小城人间烟火的风光。
生动灵活的木偶戏，韵律迷人的碗碗腔，热情喜庆的地方秧歌，栩栩如生的剪纸，雕刻精致的皮影无不传承着孝义浓厚的文化底蕴。古有郑兴“割股奉母”的淳朴孝行和“义虎救樵夫”的感人故事，今有蓝天救援队的砥砺前行，被誉为“山西新学之先声”的三晋教育家冯济川等众多杰出人物，这片大地养育了无数的孝义人，“孝为人之本，义乃君子宗”是我们亘古不见的箴言。
看今朝，孝义市是山西省县域经济的排头兵，是全国文明城市，全国生态文明先进市，山西省历史文化名城，全国科技创新百强县市……孝义紧跟时代步伐，加快经济转型发展，利于其丰富的矿产资源，建设着新型经济体系，朝着更宽的道路砥砺奋进！
这座古老而深沉的小城，牵连着我最难割舍的羁绊，永存于心畴，难以忘却。我留恋我的家乡，迷恋着这片大地。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，只愿家乡的明天更加繁荣昌盛，我愿竭全力，换取家乡更好的未来！
百善孝当先，千秋义为重。孝义，这座崇孝尚义之城，承古韵风华，浓墨重彩写春秋！
抬头望天，我心头萦绕浓浓故乡情。――题记
山清水秀，一条好溪如丝带般在风中飘扬，那儿是美丽的仙都――我的家乡。
每逢假日，我必定要去到鼎湖峰，尽管人山人海，我也会排着长龙似的队伍登到那山顶上俯瞰整个仙都。
雾乘着风来到鼎湖峰对面的山顶，只见白茫茫的一大片，宛若神仙荟萃。那天清晨，我迎着微风来到顶上，白云环绕着鼎湖峰，他只露出一个笋尖儿，那时，我在想：如果有一座桥能通往那里，那这座桥就是七彩虹。逐渐的'，雾消散去了，这时，再看一眼鼎湖峰，他已截然不同――现他摆脱了云的束缚，快乐的像个精灵。只刚下山，清风拂面去，一阵香气迎面而来，瞬间就钻进了我的鼻子中。这抵挡不住的诱惑，使得我有驻足痴望了一会儿，看得越久，便越垂涎欲滴，于是买一份闻着香气尽情地品尝起来。要我说，馄饨这玩意儿在家乡是最好吃的，因为在吃完后，唇齿留香，神清气爽。
十月的菊花坚强地绽放，黄昏的颜色仿佛与这月开的花相符合，略带一丝迷人。
十月国庆，又逢一个假日，我照常爬到山顶，这时的鼎湖峰壮如春笋，直插云霄，就像轩辕黄帝伫立在好溪旁。游客们也不辞辛苦，满头淋漓着大汗来观望这擎天柱般的鼎湖峰，口中不绝赞叹：“真美啊！简直是天下第一奇石、奇柱、奇峰，下回一定要带上家人，朋友再来欣赏这人间仙境，天下奇观。”看着看着……我不禁莞尔一笑，像是对这景色而笑，又像是对家乡而笑。
我爱这里，我爱仙都景色美如仙境。
我爱这里，我爱仙都特产好吃而又充满家乡气息。
我爱这里。我爱仙都人们勤劳勇敢。
我爱这里。因为这里是我的家乡！
“家乡”，是一个温馨的字眼，她是落叶所能回归的根；她是孤雁所能向往的巢；她是江河所拥有的海。她是我最爱的一片土地。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”，是的，正如艾青所说，我――永远爱着这土地。
我出生在这样一片红土地。这片红土地，曾是中国人民***军旗升起的地方；这片红土地，有着悠久的历史和灿烂的文化；这片红土地，有着如诗如画的江边美景；这片红土地，有这许许多多勤劳朴实的人们她就像一位无私的母亲，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代生活在她温暖的怀抱中的子孙，这就是我美丽的家乡一一南昌。
在我很小的时候，父母就因为生活的需要，不得不到另一个城市工作，幼小的我也追随父母，离开家乡。在火车启动的那一刻，心里没有多少对目的地的憧憬，却有丝丝缕缕的忧伤慢上心头，不舍地望了一眼熟悉的故乡，踏上了奔波的旅程。那时，我太小，不懂这就是人对故乡的眷恋。在异乡，渐渐长大了，也懂事了许多。异乡虽好，但听不到街头老屋那种温暖之音；异乡虽好，但触不到家乡那片充满芳香的红土地；异乡虽好，但尝不到那原汁原味的家乡菜。这是，我才明白，故乡的一切早已不知不觉刻进我的生活。时常我躺在床上，脑海里总是浮现起故乡的身影。我想起那雄伟俊俏的陵上古松林，险峻难攀的狮子峰，我仿佛看见那碧波荡漾的青山湖水，绳金塔的琉璃瓦在阳光下闪射着美丽的光泽，我依稀听见晨间指头的阵阵鸟鸣，瀑布流水在山涧尽情飞溅的脆响。我想起笔直高耸的八一起义纪念塔、细长洁白的江西米粉、褐红的土地、晶莹饱满的水稻、热腾腾的火锅豪放直爽的人满。
故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。想到这里，我不禁吟起王维的千古名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”一晃三年，回到故乡，我已是一名初中生了。故乡变了，变得更现代化了，更美丽了更富饶了。咦？曾经那条泥泞的小路呢？取而代之的是*坦宽阔的马路。咦？曾经巷尾那个小商铺呢？取而代之的是琳琅满目的大超市。咦？曾经马路对面那几栋矮小的泥砖屋呢？取而代之的是座座高耸的高楼大厦。玉带湖中污水不见了，垂钓者们惬意地在那垂钓。城市里的绿化带多了，清新的空气灌满了整个蓝天。随处可见的是环保垃圾箱，道路更加整洁了，我欣喜于家乡的这些变化，为她越来越美的容颜感到骄傲。我爱你我的家乡，我的母亲！我的每一寸皮肤都流淌着你的血液，我们的心紧紧连在一起，我的母亲！秀美的景色、灿烂的文化、悠远的历史、辉煌的成就。我为你自豪，为你骄傲。
爱你，我心中永远难忘的红土地！
我爱故乡的土地，是这土地养育了我们。我爱故乡的土地，这片土地是我们的母亲。她为我们奉献了许多，是她用她的汗水才换来了我们的甘甜。我爱这土地的一切。
有传言说：人是由黄土捏成的。这足能表达人们对土地的爱意。是啊，没有土地，就没有庄稼；没有土地，就没有国家；没有土地，就更不会有人类。土地，养活了一代又一代的人。
土地，你是人们心中的宝。土地，你是生命的祖先。土地，你是灵魂的归宿。土地，你是宇宙的.组成！
人人都爱土地。秦始皇爱土地，他统一了中国；农民们爱土地，他们亲勤地劳作；花草树木爱土地，它们顽强的向上生长。当闻到土地特有的清香时，每个人都禁不住赞美土地一番。
土地默默无闻地满足了我们的一切要求，而我们却不懂得感恩，只知道一味索取。如果继续浪费资源、污染环境，人类迟早有一天会灭亡。如今，土地在荒芜，沙漠在扩张，动物在灭绝，雾霾在加重。醒醒吧，人类！学会感恩，用感思的心去对待大地之母吧。
感谢土地，感谢她的仁慈。
感谢土地，感谢她的无私。
感谢土地，感谢她的宽广。
学会感恩，学会尊敬。或许我们生存在这片辽阔的土地上才能够有一丝丝的希望。
我们的校园一年四季都很美，但是最美的是秋天。
一进校门，首先看到的是几栋高大的教学楼，楼前有很多高大的树木，像一个个战士在那里守护着我们的校园。往前走，是一个喷泉和一片竹林。尽管秋天已经到了，竹林依然翠绿一片，一点也不想变黄的意思。只有银杏树和小草们脱去了绿色的裙子，换上了黄色的外套。像一把把金黄的扇子，给我们扇走了夏天的炎热，带来了凉爽。地上如同铺了一块金黄色的地毯，踩上去软软的。
忽然，一股香味扑鼻而来，跟香味找到了桂花，整个学校浸泡在桂花的香味中。校园旁边的枫树被这个香味陶醉，脸部变红了，秋天的校园是又香又美。
走过桂花树，就可以看到宽阔的操场。操场真大呀！有8个篮球场和一个足球场，操场真美呀，绿草如茵，环绕着红色的跑道，操场真热闹呀！同学们一有时间就喜欢在上面打球，跑步，跳绳……
这就是我们秋天的美丽校园。
我爱这土地，这曾经郁郁葱葱的土地――虽然它已不再茂盛。
我爱这土地，这曾经花香四溢的土地――虽然花儿们早已凋零。
我爱这土地，这曾经游人如织的土地――虽然现在已无人问津。
我爱这土地，这曾经燃烧着我们的青春的土地――虽然我们都已不再年轻。
我爱这土地，这曾经如此美丽的'土地――虽然它已渐渐枯萎、渐渐失去生命。然而在我们的记忆中，它永远生机勃勃、神采奕奕。但愿来年我们重生的时候，它依旧如此美丽。
第一次读艾青的那首诗，感觉怪怪的：为什么人们对于祖国的爱是那样深沉？
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”什么是爱？什么是热烈？我似懂非懂。
是他吧，一踏上魂牵梦萦的祖国，就热泪不止。三年了，当听到祖国需要科技人才时，自己是多么激动！为了回到日思夜想的祖国，他受到了难以忍受的磨难。恐吓、羁押、搜查、罚款，这些统统不能阻止一个赤子回国的决心。因为世界上只有这里的土地才能让自己热泪盈眶！他就是伟大的科学家钱学森。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”！原来，祖国才是心灵的归宿地，我有些明白了。
咦？那是谁？为什么披着散发，双手紧紧抓住镣铐？目光炯炯，如同两团火焰？他低头深吟着什么，是害怕还是嘲笑？如是嘲笑，又在笑什么？这时，我分明看见他的眼角闪着泪光。难道你真的后悔了？不！你忽然长啸一声“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”！好！是条汉子！
是什么力量使你不再畏惧死亡？是什么力量让你藐视一切？又是什么力量使你坚强的心流下泪水？是祖国，只有祖国，对！只应是祖国才能让你忘记一切身外之事，是这片迷人的土地给了你勇气！
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”！祖国可以让我们抛弃一切。
眼前又闪过另一位老者，白发斑斑，手有些微颤。四周的房屋都已倾倒，露出折断的冰冷的钢筋。河水不再清澈，青山不再翠绿，山河不再秀丽……淅沥的雨划过你头发稀疏的额头，而你却推开别人递来的伞。踏着满地的泥泞，你拒绝别人的搀扶。看着这被无数诗人赞美过的土地，看着这满目疮痍的土地，你流泪了。一直开朗的你流下了泪，不是因为绝望，而是因为痛心。
这是曾经的天府之国？这曾拥有美丽的人间仙境？这是我们一直热爱的土地？是的，是的，是的！但你没有失望，没有放弃，你说灾难一定会过去，你说只有多难才可以兴邦！你用苍老的赤子之泪，证明着对这片土地的爱。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”！终于明白了艾青的这句诗。我们对于祖国的爱总会那么真挚，那么深沉。只有在这里，才会孕育炽热的激情，才会充满无穷的勇气，才会义无反顾，才会舍生忘死，才会鞠躬尽瘁，死而后已！只有这里，才能让我们流下深沉的泪！
“我来自偶然，像一粒尘土，有谁看出我的脆弱……感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”歌声索绕在操场上，我站在这里，沐浴夕阳余辉，望着熟悉而又陌生的你……
踏上初中这一级向上的台阶，我不由脱下了小学时稚嫩的“外套”，轻装上阵。因为害怕摔倒的疼痛，我的脚步开始变得沉稳，可是，当我步入你的学堂……你，让我觉得拥有了无穷的力量。在这里，我拥有了老师无私的爱，我享受了同学们团结的友爱，我学到了一切关于世间万物无穷的力量。在这里，我不会迷失方向，因为你一直用宽大的臂膀守护着我，用知识的航标指引着我，为此，我学会了坚持……
我轻轻的漫步在你的芳草地，一种亲切感油然而生。早晨，同学们琅琅的读书声是这里最美的音符；傍晚，同学们的谈笑风声是这里最美的点缀。我时常独自幽坐在草地上，摸摸草儿柔媚的身姿，倾听自然的花开鸟鸣，静望盘旋飞舞的叶儿。然后，感念一切自然的`美好，于是，我学会了耕耘。
曾经一度彷徨，曾经一度失落，即使是“少年不识愁滋味”但我不得不承认，是教风严谨你，让我渐渐长大；是博爱无私的你，让我懂得一切；是纪律严明的你，让我学会了独立……
学校，你给我家的温暖，给予我动力，而我只能用一颗感恩的心来回报你，好好学*，不辜负这依山傍水的土地。你用最美的姿态，耸立在蜡烛山下，成为一道靓丽的风景线，身为学子，我用最真最纯的心来祝福你…
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
我是一只鸟，一只无忧无虑、快乐的鸟。我的家在路桥，一个美丽的边陲小镇，虽然濒临海洋，却远没有经济贸易所带来的喧嚣。人们日出而作日落而息，过着*淡又满足的生活。而我，也因这种宁静的生活，一遍遍地盘旋在这片我深爱的土地上。
每天清晨，我睁开睡意朦胧的眼，发出了大地的第一声啼叫，向人们宣告着美好一天的开始。渐渐地，零星的人们伸着懒腰，抖擞精神出门工作，大地逐渐有了生气。太阳从山后钻出头来，大地一片熹光，透过朦胧的雾霭，笼罩着生机勃勃的万物。远处的山像是一位穿着轻纱的女子，舒展着曼妙的身段，轻轻抬手，将鹅黄色的太阳托上泛白的天空。我同太阳一起上升，俯瞰着美丽的一切，洁白的羽毛在太阳的映衬下镀上了一层金边。我翱翔在无边的天际，望着那滋润的沃土，散发着成熟气息的庄稼在晨光中熠熠生辉。我和同伴一起，轻巧地跃上枝头，翠绿的树叶包围着我，透着一种湿润的'清新，顿时令我心旷神怡。这片土地，就是这样深深地吸引着我。
这附*有一条弯弯的小河，农妇们挎着木盆，在河边洗衣。清澈的河水荡漾着层层涟漪，也荡漾着渔家女清脆的歌声，宛如一曲动听的乐章，为人们忙碌的劳动生活伴奏。我也跟着轻轻唱了起来，撩起小小的水花洗刷着光洁的羽毛。就这样，闲适恬静的生活就这么一天天地过去了。
可是，谁能想到，现代科技就像一个开动的大机器驶进了人们的生活。一座座古老破旧的屋子被推倒了，取而代之的是豪华靓丽的小别墅。我为人们能住上那样美丽的房子而感到高兴，却又为那一堆堆触目惊心的废墟而惋惜，我想，人们忘记了老祖先那日夜奋斗的身影了。一座座大工厂拔地而起，日夜的机器轰鸣声使我胆战心惊，久久无法入眠。我盘旋在吞云吐雾的烟囱前，刺鼻的浓烟从里面呼啸而出，几*让我窒息。我不知道这里面究竟在干什么，但是看到人们那日渐华丽的衣装和挂在脸上不变的笑容，这应该是好事吧，我这样安慰自己。
可是事情却和我想象中的大相径庭，我曾亲眼目睹那滚滚的黑水从庞大的管中流出，淌进清澈的小河中，染黑了那河水，使无数小鱼没了声息。曾和我朝夕相伴的大树也被伐掉，变成一次性筷子摆在小吃摊上，我仿佛听见它在无声地哭泣。我也丢了家，只好一遍遍地徘徊在冰冷的瓦檐上，眺望着那灰色的天空。
我不甘心人们就这样沉沦，深深地陷进了现代科技的陷阱里。在这种发展里，人们失去的将比得到的还多，人们渐渐迷失了自己，迷失了家园，那青山绿水的家园，如今只存在人们的梦境里。我到处寻找绿色的植物，将它丢到人们的门前，不为别的，只为了能唤起人们那仅存的关于美好家园的记忆碎片，哪怕它不完整！我天天奔波在旅途中，筋疲力尽，拼尽嘶哑的喉咙呼喊，这河流里汹涌着我的悲愤，这狂风中呼啸着我的激怒，这黑夜里寄托着我的哀伤，亲爱的人们啊，你可曾知道？
我就这么坚持不懈地飞下去，翅膀渐渐无力了，头也昏昏沉沉的，恍惚中，像是撞上了什么网状的东西。抬眼一看，竟是一个捕鸟的网，旁边站着一个打扮时髦的女人和一个可爱的女孩。只见那个女人满面笑容地朝我走来，伸出两根鲜红的手指，狠狠地拽住了我的翅膀，拿到女孩面前晃了晃，得意地说：“看，宝贝，妈妈总算给你抓住了一只鸟，想抓只鸟竟然那么难，我举着网差点没累死，来，接着！”我露出悲伤的眼神，心想我能为人们做的也许只有这些了，我已经心有余而力不足，就算接下来会惨死在这对母女的手里，我也问心无愧了。只见女孩面露难色，怜惜地望了望我，怯怯地说道：“妈妈，我们把它放了吧，你看，它好像很可怜的样子。”女人脸色一变，厉声说道：“你这傻孩子，我等这么久才捉到的，现在让我放了它，你真是昏了头了！”说罢转身就走。
我被死死地揪着，不能动弹，看着女孩的眼睛，那清澈得如记忆中湖水的眼眸，仿佛将我带向林间的黎明，无比温柔，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，就是这片我深深爱着的土地。在那美丽的梦里，我仿佛看见了桃红柳绿、莺歌燕舞的家乡，以及那升腾着希望的天际，渔家女的歌声久久地回荡耳畔，无法抹去。
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的嗓子歌唱。这被暴风雨所击打着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明。—然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？应为我对这土地爱的深沉……”
这是艾青写的爱国诗。它不同于***的“为中华民族之崛起而读书”，也不似陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
爱国，这对我们来说是一个抽象的概念。因为我们没有像杜甫那般经历国破家亡之痛，喊出“国破山河在，城春草木深。”也没有像***一样经历祖国即将被人侵略的危机时写出“天翻地覆慨而慷。人间正道是沧桑。”
九千年的古国文化源远流长，几万载的礼仪连绵不绝。这就是我们的祖国！
当看到《最后一课》的时候，我震撼了！原本的小弗朗士丝毫没有爱国的概念。即使法国被普鲁士人占领，对他而言，只是换了个统治者罢了。但当他得知以后不准学法语的时候，他心中的懊悔与惋惜不正是给我们上了一课吗？如果换作是我们再也不能学*汉语的时候，我们又会怎么样呢？
现在的我们，不正像原来的小弗朗士吗？懵懂无知，天塌下来又被人去顶着。可如果到了真正需要我们精忠报国的时候，在上战场的队伍里仍会有我们的身影！
因为我们爱这土地！
吉安市头岛镇的一个小镇山村-娄子沟村是我出生长大的地方。这里有我童年的足迹和童年的欢笑。
春天，娇嫩的杜鹃花盛开，犹如粉红色的雾霭，倒映着青山绿水，美不胜收。我和我的朋友去山上采花。一大束杜鹃花被带回家，放在花瓶里，就像一盏彩灯照在我家。每天上学前都会看一遍，感觉很好。
夏天，山特别绿，水特别清。走在高速公路上，环顾四周，除了青山绿水，还有随风摇曳的庄稼，几乎没有行人。村子里特别安静，大概是因为闷热在家睡觉吧！我们的孩子不一样。我们脱下衣服，跳进河里在水中打架。太阳快要落山了，我们仍然不知道。
秋天，我喜欢在山上采摘野葡萄。又酸又甜，酸得我闭上眼睛，整个人都在颤抖。我心中的甜蜜和甜蜜让你想要停下来。有很多玉米和大豆。爸爸妈妈把它们带回来，堆成山。我想：我必须卖个好价钱。当时，我让父亲给我买一部《奥特曼》。我很高兴想到它。 “哈哈哈”我忍不住笑了。
冬天，那是男孩的世界。一场大雪过后，我和小伙伴们来到空地上，堆雪人，打雪球，激战。我体会到了当兵的乐趣。长大后，我会去军校，将来保卫我的国家。
这片土地滋养我成长，我爱这片土地！
我是农民的儿子，上天赋予我种地的使命，祖先给了我耕种的义务，我自己掌握着收获的权利。我也更爱这片生我养我的土地，三月的粉红的桃花，洁白的梨花，五月的麦收，六月家门前的小河，七月的西瓜，八月的苹果，还有父亲那大山一样的脊梁，都清晰了装满我记忆的摇篮。现在的我，幸福的担起了这副快乐的扁担，扎根在这方贫瘠的泥土里，盼望着和先人一样，收获一份自己的成绩。
春天，我捧起澄澈的河水，浇灌理想的麦田，那涓涓溪流欢唱着，滋润那些绿油油的生命，就像一串优美的风铃声，流淌进我的心里，一望无垠的油菜花，映黄了我每一寸肌肤，微风中摇曳的桃红，注入我生命的'血液，流淌着赤诚颜色，暖暖的春风，梳理着我乌黑的头发，润物细无声的细雨，泽润着我人生的梦想，
覆陇黄的日子里，我挥舞着锋利的镰刀，收获诗人的麦子。疏理满树闪闪的星星，泼洒杀虫抗病的汗水。用甜蜜的生活，充盈圆滚滚的西瓜。播种秋天丰实的玉米。
——我爱这土地读后感(五)份
学*真是一件快乐的事情，我时时彷徨是如何走到25岁的，为何我到现在才感悟到学*的重要性，挖掘到学*的乐趣。我感伤那流逝的年华，在今后的日子里，我要紧握手中那寸寸光阴，不再让它轻易逃跑。在品读那一篇篇真挚感人的文章，我的心也在字里行间游走，我的灵魂为之一震，真真切切地感受到作家、诗人手中的不是笔，留下的不是那书本上冰冷的文字，而是他们内心的宣泄、情感的真实告白。
《我爱这土地》让我读懂了深藏艾青心中那份对祖国的爱是如此深沉，那份真挚的情感让我感同身受，好象我就是艾青。或许我贫瘠的语言难以表达我内心热切的想法，可我要说的这就是语言的魅力，诗人的语言魅力。这种魅力像一块巨大的磁石，深深地牵动着我全身的神经末梢，让我忍不住浅吟低唱，让我忍不住忘情地朗诵，更让我忍不住泪眼婆娑。
这真挚的情啊！为何我手中的笔表达不出我内心沸腾不止的万千思绪呢？我也许成不了作家、诗人，可我愿意成为他们忠实的读者，与他们通过文本进行情感的交流，通过我的声音、他们的文字来宣泄我那心中无法表达的思绪，是他们让我有机会看到自己想说的话，想表达的情在他们手中变成真挚的文字让世人阅读。我真想能和他们一样能透过文字让别人看到一个真实的自己。
是他们让我爱上了阅读，爱上了写作，感受到华夏文字的魅力，让我热切地爱上了中国文字，心中从未有如此强烈的感觉，那对语言的热爱。于是我疯狂地书写着，贪婪地汲取着中国博大精深的文化，放声地歌唱着那一页页发自内心感人肺腑的文字。
我的心，哦！我那贫乏的语言，让我痛苦，让我压抑，让我不知如何去表达、释放心中所想、所思。我那禁锢的笔如何才能毫无保留地释放我的思想，我的呐喊？我真的想喊，我真的想唱，我真的想写……我那草草而过的年华，我那碌碌无为的时光。现在你该觉醒了吧！你的心、你的灵魂都在喊：我们找到了归宿—阅读！忘情地读，忘情地写吧！你一定会冲破那天资愚笨的笼子，不是有说笨鸟先飞，勤能补拙嘛！以前总是为了学*而去学*，现在我真切地感受到是为了兴趣，为了需要而去学*，就像吃饭、睡觉、如厕一样的简单自然。
《我爱这土地》这首诗创作于1938年11月，其时正值国难当头。作者在这个时候高歌着的“土地”，正是象征着生他养他而又多灾多难的祖国。这里有深深的忧患意识，有博大的历史襟怀，有浓烈的爱国真情!作者用一只鸟的形象开头，表达了自己对土地最深沉的爱。当时日寇连续攻占了华北、华东、华南等广大地区，所到之处疯狂肆虐，草菅人命。中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。诗中的“黎明”象征着生机与希望的**区，诗人充满了对那里的向往。
这首诗形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。诗人的情思由悲愤、称颂进入憧憬，表现出必胜的信念。只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱。
这首诗作于国难当头、山河沦亡的时代，诗人歌唱土地具有格外动人的力量。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。我们能感受到诗人对土地爱得执着、坚贞和顽强，更能感受到诗人内心深处真挚的爱国情结。
读了艾青的诗集，最令我感动的便是这首《我爱这土地》。“我爱这土地”，题眼在一“爱”字。爱什么？爱土地，实际就是爱国家。艾青曾经宣称“厌恶浪漫主义”，对“那些大部分把情感完全表露在文字上的作品”，“常常是没有耐心看完的”；我所拜读过的他的诗集中的作品，像这样题目中就直白言“爱”的，是十分少见的。他在《农夫》一诗中，还这样写到：
你们阴郁如土地
不说话也像土地
你们的愚蠢、固执与不驯服
更像土地呵
你们活着开垦土地，耕犁土地，
死了带着痛苦埋在土地里
也只有你们
才能真正地爱着土地
认为普通人还没有足够的资格，自称“真正地爱着土地”。但在这里，艾青却似乎来不及考虑就脱口而出——“我爱这土地”。
倘若自己是一只鸟，哪怕自己喉咙已嘶哑，也要含着泪水，对着这哺育自己的土地道一声——“爱”——直至死亡。这便是艾青对于祖国最深情的表白。——“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”读到这句，我心中被一种难以言喻的情感填满着。“我对这土地，爱得深沉……”！
我又何尝不是？
心中的感觉，大概就是身为中华儿女而具有的自豪感与对于祖国的爱吧！
“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国；巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人……”我的祖国，她是一个神话，她用五千年的时间缔造了这个美丽的神话。想到这里，想到我是“龙的传人”，心中就有了一份冲动和自豪感。可是在这份感觉升腾的同时，我又想到了另一方面——我们这一代，该怎样来将这份对祖国的爱与自豪感延续下去？
我们这一代站在新世纪的门槛，遥望着未来世纪的曙光，我们看到的是：世界科技的飞速发展；经济全球化趋势的日益呈现；国际间综合国力的竞争日益激烈。科技革命与知识经济使中国面临更严峻的挑战。从国力迫切的需要提高，这便是我们所面临的问题。中国虽然已经在飞速发展，但是客观上来看与西方的发达国家仍然有差距，尤其表现在科技、教育、国民素质等方面。因此，树立“国家兴亡、匹夫有责”的使命意识，学**向群“捧给战友的尽是爱，献给人民的都是情”的奉献情结，就是我们则一代义不容辞的责任！
天降大任于斯人也！作为祖国的未来，我们应该积极适应时代的发展要求，树立民族自尊心与自信心；锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。而我目前能够做到的，唯有努力学*。树立信心，坚信自己的力量。像***一样，饱含“为中华之崛起而读书”一般的雄心壮志！
我，深深地爱着这片土地，爱着我的祖国。而我的爱，绝不会只是说说而已。我会用行动来证明！
少年兴则国兴，小年强则国强。今天为振兴中华而勤奋努力，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
读了艾青的诗集，最令我感动的便是这首《我爱这土地》。“我爱这土地”，题眼在一“爱”字。爱什么？爱土地，实际就是爱国家。艾青曾经宣称“厌恶浪漫主义”，对“那些大部分把情感完全表露在文字上的作品”，“常常是没有耐心看完的”；我所拜读过的他的诗集中的作品，像这样题目中就直白言“爱”的，是十分少见的。他在《农夫》一诗中，还这样写到：
你们阴郁如土地
不说话也像土地
你们的愚蠢、固执与不驯服
更像土地呵
你们活着开垦土地，耕犁土地，
死了带着痛苦埋在土地里
也只有你们
才能真正地爱着土地
认为普通人还没有足够的资格，自称“真正地爱着土地”。但在这里，艾青却似乎来不及考虑就脱口而出——“我爱这土地”。
倘若自己是一只鸟，哪怕自己喉咙已嘶哑，也要含着泪水，对着这哺育自己的土地道一声——“爱”——直至死亡。这便是艾青对于祖国最深情的表白。——“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”读到这句，我心中被一种难以言喻的情感填满着。“我对这土地，爱得深沉……”！
我又何尝不是？
心中的感觉，大概就是身为中华儿女而具有的自豪感与对于祖国的爱吧！
“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国；巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人……”我的祖国，她是一个神话，她用五千年的时间缔造了这个美丽的神话。想到这里，想到我是“龙的传人”，心中就有了一份冲动和自豪感。可是在这份感觉升腾的同时，我又想到了另一方面——我们这一代，该怎样来将这份对祖国的爱与自豪感延续下去？我们这一代站在新世纪的门槛，遥望着未来世纪的曙光，我们看到的是：世界科技的飞速发展；经济全球化趋势的日益呈现；国际间综合国力的竞争日益激烈。科技革命与知识经济使中国面临更严峻的挑战。从国力迫切的需要提高，这便是我们所面临的问题。中国虽然已经在飞速发展，但是客观上来看与西方的发达国家仍然有差距，尤其表现在科技、教育、国民素质等方面。因此，树立“国家兴亡、匹夫有责”的使命意识，学**向群“捧给战友的尽是爱，献给人民的都是情”的奉献情结，就是我们则一代义不容辞的责任！
天降大任于斯人也！作为祖国的未来，我们应该积极适应时代发展的要求，树立民族自尊心与自信心；锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。而我目前能够做到的，唯有努力学*。树立信心，坚信自己的力量。像***一样，饱含“为中华之崛起而读书”一般的雄心壮志！
我，深深地爱着这片土地，爱着我的祖国。而我的爱，绝不会只是说说而已。我会用行动来证明！
少年兴则国兴，小年强则国强。今天为振兴中华而勤奋努力，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
读着这情深意切的诗句，相信你的内心也一定会掀起情感的狂澜，这是著名诗人艾青在《我爱这土地》一诗中饱含热泪唱给大地母亲的赞美诗。
这首诗创作于一九三八年。当时，日寇的铁蹄在中华大地上恣意肆虐，短短的时间，日本侵略军就连续侵占了华北、华东、华南的广大地区。在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，艾青，这位忠贞不渝的爱国诗人，不仅积极投身于抗日救亡运动的洪流中去，还用他如椽之笔倾诉自己对深重灾难的祖国的挚爱，用壮丽的诗篇为中国人民抗击日本侵略者吹响了战斗的号角。
在《我爱这土地》诗中，诗人采用象征手法，将自己化身为一只多情的“鸟”，含蓄而深切地表达自己对祖国的深情、对同胞的热爱。诗中的这只鸟，没有鹦鹉、白鹭俏丽的容颜，也没有黄鹂、鹧鸪清脆的歌喉，但它有一颗深挚的爱国之心，有一腔浓烈的忧民之情。只要活着，它就要“用嘶哑的喉咙”为土地、河流、风和黎明不懈地歌唱；死后，它也要连羽毛也腐烂在土地里。这一感人的形象，让那泣血的杜鹃也逊色不少。
众所周知，我们脚下的这块土地，曾经是那样的美丽、富庶，它哺育了一代代炎黄子孙，孕育了灿烂辉煌的文明。曾几何时，日本侵略者的蹂躏让它变得满目疮痍，这怎能不激起诗人满腔的哀痛与无比的义愤。透过那“嘶哑的喉咙”，我们强烈地感受到一个为拯救大地母亲而奔走呼号的赤子之情。不管眼下的土地多么破碎沉沦，诗人的爱始终深挚执著，无怨无悔。他仍用嘶哑的歌声去慰藉大地母亲惨痛凄苦的心，去激发华夏儿女的义愤。诗人深知，这块土地养育的儿女是不会屈服于一切外来侵略者的，“捐躯赴国难，视死忽如归”的信念早已深深地镌刻在大地儿女们的心中。
听，悲愤的河流永远汹涌着鲸波巨澜，那是千千万万英雄儿女的响彻天宇的怒吼；听，激怒的风无止息地吹刮，那是千千万万英雄儿女前仆后继、奋不顾身的精神体现。诗人坚信：这块灾难深重的土地，在她的优秀儿女浴血奋战抗争之下，一定会重新焕发生机。诗人坚信：那无比温柔的黎明已从林间迈着矫健的步伐走来！为了黎明到来、曙光朗照，诗人就如那只鸟儿一样，毅然选择奉献自己——战斗牺牲。在我们心目中，这是一只伟大无私的“鸟”，在完成了“歌唱”的使命之后，含笑投入大地母亲的怀抱，并渴望连“羽毛也一齐腐烂在土地里面”。鸟儿对土地的痴情，正是革命者视死如归的精神写照和诗人为土地彻底奉献的艺术体现。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句诗，字字千钧，声震于耳，响遏行云。这是一位“时代的吹号者”用热血谱成的千古绝唱，更是一位爱国诗人光辉灿烂的人生写照。
