一、设计意图。
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的**班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。
二、制定活动目标。
从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的.能力。根据纲要精神，结合**班幼儿年龄特点，我制定以下目标：
1、培养幼儿爱护小动物的情感。
我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。
2、引导幼儿学信号做动作，练*向指定放向跑。
本活动中设计一定的场景，根据**班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。
3、发展幼儿判断能力。
这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。
三、活动准备。
1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开。
2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物。
3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐。
4、布置场景：山洞、草地。
四、活动各环节。
1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）
2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验）
3、游戏“喂小动物”。（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）
（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家。（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）
（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来。（这一环节与体育活动相结合）（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）
4、引导幼儿学小动物跳舞。小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）
5、组织幼儿与小动物告别回家。（延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。）
一、 说教材
1、说活动设计
喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接*小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。
2、说活动目标：
根据《纲要》的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标：
1）、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
2）、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用 ，知道各种动物尾巴的不同形状。
3）、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。
3、说活动的重点、难点：
依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用；难点是：了解身边各种动物尾巴的.形状，并能根据尾巴的特征分类。
二、 说教具、学具
1 、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。
2、物质准备：
课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘贴的不同动物的身体和尾巴
三、 说教法、学法
1、教法：本次
活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等，使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。
2、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后，可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。
四、 说教学程序
1、 听儿歌《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状，边做边进教室做好。
2、 看课件《动物的尾巴》，请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、 播放课件《小壁虎借尾巴》，教师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思考。
4、 听完故事后，教师提问：
1) 小壁虎的尾巴是怎么断的？
2) 小壁虎都向谁借了尾巴？
3) 启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样？
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？
小燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的？
4）小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了？
5、 认识各种动物尾巴的形状，能根据尾巴的特征分类。
长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。
短尾巴的动物：兔子等
伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。
会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。
6、 小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物帮助小动物，有些小动物找不到自己的尾巴了，请小朋友帮助它们把尾巴贴好。
黑板上贴上小动物，请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上。
7、听儿歌，做动作，
走出教室，活动结束。
一、设计意图。
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的**班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。
二、制定活动目标。
从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合**班幼儿年龄特点，我制定以下目标：
1、培养幼儿爱护小动物的情感。
我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。
2、引导幼儿学信号做动作，练*向指定放向跑。
本活动中设计一定的场景，根据**班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。
3、发展幼儿判断能力。
这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。
三、活动准备。
1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开。
2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物。
3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐。
4、布置场景：山洞、草地。
四、活动各环节。
1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）
2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验）
3、游戏“喂小动物”。（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）
（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家。（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）
（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来。（这一环节与体育活动相结合）（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）
4、引导幼儿学小动物跳舞。小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）
5、组织幼儿与小动物告别回家。（延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。）
各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是大班科学活动《动物的自我保护》。本次说课我从“说教材、说目标、说活动重难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程”这几个环节进行阐述。
（一）说教材
喜爱小动物是孩子们的天性，大班的孩子多数都喜欢看《动物世界》，它们对动物如何保护自己的方法有强烈的兴趣和探究热情。“动物的自我保护”这一内容是孩子们乐意了解，喜欢了解的。在动物世界中，动物的自我保护方法多种多样，像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。《纲要》中指出“要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”为满足小朋友们对动物朋友自我保护充满好奇的天性，本次活动我将主要通过让幼儿自主观察、尝试操作、交流讨论，来探究动物们是如何保护自己的，知道动物有多种保护自己的方法。
（二）说目标
科学认知型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流能力。本次活动的目标为：
认知目标：通过观察，了解动物保护自己的方法有“保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死”等。
能力目标：尝试自主观察、操作，能用正确的语言表达动物自我保护的方法。
情感目标：体验参与科学探索活动的乐趣，萌发探究动物世界的热情。
（三）说重、难点
根据活动的目标我将本次活动的重、难点定为：
重点：通过观察，了解动物保护自己的方法有“保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死”等。
难点：尝试自主观察、操作，能用正确的语言表达动物自我保护的方法。
（四）说活动准备本次活动我还做了如下准备：
1、《动物的自我保护》视频一段。
2、不同动物的头饰各一只。
3、动物的自我保护连线操作卡若干。
（五）说教法学法
杜威说过：“儿童具有调查和探究的本能。”而教师应该做的就是为幼儿提供探究的空间和时间，为幼儿的探究提供条件和适当的教学方法。我采用的教法有：
1、多媒体辅助教学：
大班幼儿还处于以直观形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽阶段，因此活动中用视频演示的形式展现出来让幼儿沉浸在活动的愉悦之中。
2、观察法：
通过观察幼儿在活动中的行为表现和反应。敏锐的捕捉信息，做出正确放映，给予幼儿积极的指导。
3、讨论法：
让幼儿根据自身经验共同探讨问题，在活动中我充分利用讨论法在整个活动中如：在讨论其他动物如何保护自己的时候。
本次教学采用观察法、尝试操作法和情景教学法。
1、观察法：
通过观察，让幼儿了解动物之间有不同的保护方法，这跟它们的生活方式和环境有关系，并学会正确的观察方法。
2、尝试操作法：
活动中让幼儿尝试的说出小动物自我保护的方法，帮助幼儿自主尝试完成操作卡。
3、情景表演法：
为幼儿创设一个情景，让幼儿自己解决问题，理解问题。
（六）说活动过程我将整个活动大致分为四个部分，下面将其进行说明一下。
（一）欣赏视频，引起兴趣。
1、师：小朋友，我们一起来看看今天的动物世界里又藏着怎样的秘密？
幼儿欣赏视频，主要是引起观察的兴趣。（这里用到了多媒体辅助教学法）
2、师：这段电视里面你看到了什么？动物们遇到危险的时候是怎样保护自己的？
（二）观察动物自我保护方法，并大胆讲述。
1、师：小梅花鹿看见有狼来吃它的时候它是怎么保护自己的呢？
幼：赶紧逃跑/躲到鹿群里一起跑。
2、师：你还看到哪些小动物？你看到他们遇到危险的时候是如何保护自己的？
请个别幼儿大胆讲述，其他幼儿补充说明。（这里用到了观察法）
3、讨论其他动物保护自己的方法，进行动作表演。
（1）师：你还知道其他小动物保护自己的方法吗？谁来说说？（这里用到了讨论法。）引导幼儿大胆说出自己的想法。
（2）师：你能把这个小动物保护自己的方法做出来吗？
教师与幼儿共同讨论小动物保护自己的方法和动作，并做出来。
（四）尝试操作，把动物自我保护的方法进行总结、提升。（这里用到了尝试操作法。）
1、出示操作卡，让幼儿进行连线。（操作卡说课准备时候可简单画一画）
2、集体讲评，帮助巩固知识。
（五）游戏表演，，增加趣味。
师：在美丽的大草原上，许多小动物在快乐的生活，可是有一天危险来到了，他们该怎么保护自己呢？
教师给幼儿带上小动物的头饰，让每个动物按照它自己的方式来进行自我保护。（这里用到了情景表演法。）
（七）说活动延伸科学区内投放更多的关于动物自我保护的书籍、操作卡等等，引导幼儿继续探究性学*！
我的说课结束了，一定还有许多不足之处，请各位领导老师批评指正，谢谢！
一、设计意图：
各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫《可爱的动物》。先说说我的设计意图：《纲要》中指出：“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”将小动物这个幼儿熟悉并且喜爱的素材作为教学的内容，容易吸引幼儿的学*兴趣，又可以让幼儿可以更加轻松愉快地表达自己的想法。同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态意识。因此，我设计了此次《可爱的动物》活动，锻炼幼儿的语言发展能力。
二、活动目标
再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：
1、了解教师讲解的游戏要求和规则。（认知）
2、能正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。（技能）
3、参与集体游戏的积极性提高。（情感）本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。
三、活动准备
为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
1、经验准备：在父母帮助下预*过游戏儿歌《可爱的小动物》
2、物质准备：背景图（画有草地、蓝天、白天）；小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张；与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。
四、教法和学法
现代儿童观认为：“幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。”因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地发展语言能力，为其终身可持续发展奠定良好的基础。由此，我采用了以下教法和学法：①游戏法②谈话法③模仿法等
五、活动过程
本次活动四个环节：
（1）情境导入，引起兴趣
（2）展示动物图片，了解动物叫法
（3）学*儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作
（4）进行游戏
（一）情境导入，引起兴趣出示背景图，通过“今天，有很多小动物要到我们班做客，看看谁来了？”这句话创设情境，使幼儿产生好奇和兴趣。
（二）展示动物图片，了解动物叫法展示小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿了解这几种动物的外貌、走路方式、饮食*惯、叫声等基本特征。例如：这样问“小鸭身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）；它有什么本领？（游泳）；它喜欢吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（嘎嘎嘎）最后以”那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友非常高兴、特别开心。“为结束语结束这一环节。
（三）学*儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作①首先教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。
②接着带着幼儿边念儿歌边做动作。
（四）进行游戏老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说和做。然后请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。
最后改变游戏玩法，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。
附游戏儿歌：
《可爱的小动物》
小鸽子咕咕咕，小鸭子嘎嘎嘎，小小鸡叽叽叽，小花猫喵喵喵，小黄狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。”
六、活动特色
这次活动的特色在于首先让幼儿了解了动物的叫声，使幼儿学*儿歌更加轻松，然后通过做游戏有对动物的叫声进行了复*巩固，再配以动作，强化了记忆。同时，通过游戏锻炼了幼儿在集体面前说话的胆量，促进了幼儿的语言发展。整个活动一环扣一环，衔接紧密。
——幼儿园动物说课稿 (菁华5篇)
一、说教材
1、教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学*的兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学*特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”
2、幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、活动目标：
主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲*小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。
幼儿对“小动物”认识的已有经验水*和潜在的发展水*之间还有距离，我制定了以下本次活动所要达到的目标：
（1）引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。
（2）培养幼儿大胆地用自然音说话，正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。
（3）培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。
4、活动重点、难点：
本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；
难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。
对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练*与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。
二、说教法
在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三种方法为主。
小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。
1、直观法：
包括操作演示法和示范法。
通过操作演示课件，激发幼儿的学*兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅使幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。
2、谈话法：
由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学*，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言*惯。
3、表演游戏法：
游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。
此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练*法、启发联想法、赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学*，做到寓教于乐。
活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
活动前的准备：
1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。
2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。
一、说教材
我说课的内容是中班美术活动《动物海报》，这是新教材《幼儿园综合活动丛书》中班上学期的主题"动物大家庭"中的一个活动内容。
（一）、教材设计的指导思想：
新《纲要》中指出："在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。"根据新纲要的精神，我这节课的设计的宗旨是：在课前让幼儿和老师一起收集电影海报和动物海报，并收集有关动物的图书、图片、旧挂历的基础上，丰富幼儿有关海报和动物的知识。教育活动的设计以分小组分层次的教学形式，提供多种多样丰富的创作材料，让孩子们在欣赏电影海报，欣赏课件中的动物海报的基础上进行创作活动。从而让幼儿创作出丰富多彩、具有自己的个性的作品，同时让每个孩子都在他原有的基础上得到发展，又能分享到自己成功的快乐，得到美的熏陶和培养。
（二）活动目标
1、知识目标
尝试动物海报的设计，能创造性地将动物的特征、*性艺术地表现出来。大胆地添画背景，使画面更加丰富。
2、能力目标
能主动交往、自由结伴地合作作画。
3、情感目标
能积极愉快地参加绘画创作活动，培养幼儿和动物友好相处、喜爱、爱护小动物的情感。
（三）、说重点、难点
在教学活动中创造性地设计动物海报，并能让孩子意会，小动物是动物海报的主要内容，必须在画在画面的中间醒目的地方。同时让孩子体会到海报具有色彩新鲜，造型夸张的特点。这是本次活动的重点。
海报设计时，能独立或合作地创造性地将动物的特征、*性表现出来是本次活动的难点。
二、说教学程序
本活动的程序采用层层第进的形式，前一个环节是后一个环节的基础，后一个环节是前一个环节的深化和提高。各个环节层层深入、环环相扣，使幼儿始终处于一种积极主动的参与式学*中，对整个活动乐此不疲。教学程序是这样的：
1、参观、欣赏电影海报和课件中的动物海报。
（1）、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由结伴地在活动室里参观、欣赏教师和幼儿共同收集的电影海报，再一起欣赏电脑课件里收集的动物海报。
（2）、召集中幼儿，问：你知道为什么要贴电影海报？刚才欣赏的动物海报，画面的主要内容在海报的什么地方？它的色彩怎样？幼儿小组讨论后发言。教师小结：小动物是动物海报的主要内容，必须在画在画面的中间醒目的地方。海报色彩很新鲜，造型比较夸张。
（3）你想设计一张什么样的动物海报？是生活在水里、陆地还是空中的动物？
2、教师介绍各组的制作材料及制作的程序。
第一组：剪贴旧挂历或旧图书上的动物照片、图片。再用油画棒添画背景；第二组：用记号笔、油画棒在彩色卡纸上设计动物海报；
第三组：用彩色橡皮泥捏出动物造型，用双面胶固定在白纸上，再用水粉刷上底色，也可直接固定在彩色卡纸。
第四组：提供白纸、记号笔、油画棒、水粉颜料。先用记号笔勾画动物，用油画棒图色，最后用水粉刷上底色。
第五组：提供果奶瓶、快餐盒、方便面盒等废旧材料及彩色即时贴，供幼儿制作立体的动物，再用双面胶固定在彩色卡纸上。
3、幼儿设计动物画报。
幼儿自由选择喜欢的小组制作动物海报。可以自己一人独立设计动物海报，也可以2人或者3人一组合作设计一张海报。如果自己画动物有困难，可以到图书角去翻看资料。幼儿设计，教师进行巡回指导。
4、展览幼儿的作品，组织交流活动。
请各组幼儿汇报自己的成果，介绍自己作品的内容、制作方法，分享成功的快乐，探讨有待解决的新问题。并在幼儿园一进大门的大厅里，办个动物海报展览会。让每个孩子向自己的父母介绍自己设计的作品，并向过往的家长宣传要保护动物、爱护动物，要和动物友好相处。
三、说教法
教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程，根据中班幼儿的年龄特点和认识规律，我有机渗透了这样几种方法：
1、美术作品熏陶法。
幼儿和教师在课前收集了许多电影海报，上课时通过参观、欣赏电影海报和欣赏电脑课件中的动物海报。通过这一环节，一是可以让幼儿开阔视野，欣赏到高品味的动物海报，为孩子的创作打基础；二是让孩子意会，小动物是动物海报的主要内容，必须画在画面的中间醒目的地方。另外，让孩子体会到海报具有色彩新鲜，造型夸张的特点。这样让幼儿在欣赏中潜移默化地受到了美的熏陶。
2、分层教学法。
本次美术活动中教师为了尊重幼儿个别差异，接纳不同水*。根据幼儿的能力层次分成五小组，这样可以满足能力不同、绘画水*不同孩子的需要，使每个孩子都尝到成功的喜悦，从而树立自信。如绘画能力弱的幼儿，可以选择剪贴现成的动物照片或图片，再添画背景；能力一般的幼儿可选择在彩色卡纸上设计动物海报而不需要涂底色；喜欢立体造型的幼儿，可以用橡皮泥或废旧物品制作带立体造型的动物海报；能力强的幼儿可以选择既画动物，又画背景的制作方式。
3、难点分解法。
能创造性地将动物的特征、*性表现出来是本次活动的难点。针对这一难点我进行了这样分解：先是运用现代化的教学设备，通过课件欣赏为幼儿的创作打基础。创作中能力弱的幼儿可以不画动物，而是通过剪贴现成的动物照片或图片，再涂上底色制作动物海报。在创作中如果自己画动物有困难，可以到图书角去翻看资料。这样减少了学*的难度，形成了一个适宜幼儿学*的坡度。
四、说学法
俗话说：授之以鱼不如授之以渔，我们不仅要让孩子获得知识、发展能力，更重要的是要让孩子们掌握方法、学会学*。通过本次活动我希望孩子们掌握以下几种学*方法。
1、作品迁移法。
通过学*别人的美术作品，如活动中的欣赏动物海报，能够初步地学会将优秀的美术作品中的表现手法、构图的方法、色彩的搭配学*迁移到自己的美术作品中。
2、合作学*法。
针对现在的孩子个性强，合作意识差，在本次活动中，教师有意识地提供幼儿合作的机会，让幼儿通过合作完成制作海报的任务，从而促进幼儿会交往、会合作，进行合作学*。
3、资料收集法。
现代社会信息的来源渠道很多，加上现代家庭物质条件普遍提高，电脑已走进*常百姓家。主动收集信息、主动学*显得重要起来，本次活动通过和家长一起收集电影海报、收集旧的动物图片、挂历及动物的图书，为幼儿创作动物海报提供帮助，同时也学*了资料的收集方法
一、教材分析：《有趣的动物》
在小班下学期的教材中有一篇《有趣的动物》的主题活动，它选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水*：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。
2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
三、教学重、难点
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
（1）物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；
根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；
音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
（2）知识上的准备
我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。
幼儿练*过爬及滑这两个基本动作。
四、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，*时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
五、说教法
教育心理学认为：“学*者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学*对象。”根据幼儿的学*情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
2、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
六、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学*方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练*说话的好机会。
2、游戏练*法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
七、活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
2、在游戏情境中讨论出故事情节。
3、完整讲述故事。
（1）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
（2）在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：
A、我们应该怎么过河？
B、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）
C、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
（3）完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
一、说教材
（一）教材分析
小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心"，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
（二）教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水*：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。
2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
（三）教学重、难点
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
（四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下准备工作：
1、物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的； 音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2、知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练*过爬及滑这两个基本动作。
二、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，*时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
三、说教法
教育心理学认为："学*者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学*对象。"根据幼儿的学*情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应
该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学*方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练*说话的好机会。 ii. 游戏练*法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的"语言能力是在运用过程中发展起来的。"
五、说活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。 a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加"动物联欢会"了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
b)在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：
1、我们应该怎么过河？
2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）
3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。 这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
c)完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
一、设计意图。
幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的**班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。
二、制定活动目标。
从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合**班幼儿年龄特点，我制定以下目标：
1、培养幼儿爱护小动物的情感。
我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。
2、引导幼儿学信号做动作，练*向指定放向跑。
本活动中设计一定的场景，根据**班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。
3、发展幼儿判断能力。
这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。
三、活动准备。
1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开。
2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物。
3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐。
4、布置场景：山洞、草地。
四、活动各环节。
1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）
2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验）
3、游戏“喂小动物”。（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）
（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家。（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）
（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来。（这一环节与体育活动相结合）（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）
4、引导幼儿学小动物跳舞。小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）
5、组织幼儿与小动物告别回家。（延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的'品种。）
——《动物》幼儿园教案 (菁华5篇)
【教学设计】
通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让幼儿充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培养幼儿听辨能力和观察能力，鼓励幼儿创造性地参与，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力和表现力，并在活动中培养幼儿良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学目标】
1、幼儿通过聆听、学*描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导幼儿聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为幼儿积累大量描写动物的音乐素材，鼓励幼儿创造性地参与，培养幼儿的创编能力。
【教学过程】
一、创设情境。
律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和幼儿自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使幼儿自然而然潜移默化地接受音乐，培养幼儿的审美观。为幼儿创设一种轻松愉悦的氛围，拉*幼儿与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！
“汪汪汪，朋友们好！”
幼儿们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵喵，小狗好！”
“叽叽叽，老师好！”……
【这样的开课一改以往的教学模式，给幼儿以耳目一新的感觉，充分地调动幼儿的学*兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】
二、感受导入新课。
聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使幼儿仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……幼儿随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”
【为幼儿提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】
谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？
游戏猜一猜。请幼儿模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。
【幼儿间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养幼儿的表达能力，同时也是幼儿喜爱的音乐激趣活动。】
三、学唱歌曲。
出示小鸡、小鸭的图片。模仿小
不错的鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡说话唧唧唧，
小鸭说话嘎嘎嘎。
【幼儿们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】
初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。幼儿们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……
【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是幼儿较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中幼儿们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】
随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处幼儿自由加上自编动作。
四、创编活动。
师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为幼儿提供了丰富的创编素材。幼儿们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】
有的幼儿说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
幼儿自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分幼儿为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
【通过小组合作，逐步培养幼儿的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。幼儿在开放式的学*环境中，探究式的自主学*。】
教师和幼儿讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：
表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！幼儿们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽幼儿的思维，使幼儿的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学*方法既保护幼儿的学*热情，尊重幼儿的自我感觉也为其树立学*的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动幼儿学*的兴趣；有了音乐学*的兴趣，则更能终身享受音乐。】
【课后反思】
在教学中我尝试着运用新的教学理念，让幼儿走进音乐，让音乐走入幼儿生活。
首先，注重以审美为核心，给幼儿营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让幼儿在美的环境中学*音乐。
其次，结合幼儿年龄特点，从幼儿的生理和心理需求入手，为幼儿创设宽松和谐的学*氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给幼儿时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动幼儿更深刻的情感体验。让幼儿通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，在活动中肯定幼儿多种不同的感受，尊重幼儿的自身体验，让幼儿的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使幼儿在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了幼儿学*音乐的兴趣，同时也培养了幼儿参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让幼儿去实践，去创造。
活动目标
1、了解一些小动物过冬的方式，如南飞、搬家、冬眠等。
2、有积极探索动物冬眠活动的兴趣。
3、学*词汇：冬眠、贮存。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
教学重点、难点
重点：了解动物冬眠的不同方式。
难点：积极探索动物是怎样过冬。
活动准备
1、冬季背景图一幅，画有地洞、树洞等。
2、冬季人们着装及活动。
3、各种动物贴绒若干。
活动过程
一、谈话活动：幼儿与幼儿，幼儿与老师谈谈人们怎样过冬？
提问：现在是什么季节？天气怎么样？天冷了，你是怎样过的？人们是怎样御寒的？
小结：天冷了，人们采取各种方式来防寒保暖，动物们也是这样，让我们来了解动物是怎样过冬的。
二、幼儿观察冬季图画，说说它们过冬的方式怎样。
提问：兔子、乌龟、小刺猬、松鼠、蚂蚁它们是怎样过冬的？小燕子又到哪里去了？启发幼儿说出兔子身上的毛加厚了，乌龟正缩着脖子睡大觉，一个冬不吃不喝，冬眠呢！刺猬缩成一个大刺球，小燕子飞到南方去了。
三、幼儿交流：你还知道哪些动物是怎样过冬的？
四、小结：动物很聪明，它们为了能生活下去，都有自己度过寒冷冬天的方式，有的用换皮毛的方式，有的用冬眠的方式，有的用贮存粮食的方式，还有的飞到温暖的地方去过冬。
五、丰富词汇：冬眠、贮存。
六、出示贴满各种动物的绒板，幼儿自己分一分，哪些动物是冬眠方式过冬，哪些动物是贮存方式过冬。
七、活动延伸：送小动物过冬
幼儿把过冬的不同方式的动物送到不同的地方去，送到冬季的背景图中，如：刺猬、蛇冬眠，蚂蚁、蜜蜂等贮存粮食过冬。
教育幼儿学会关心、爱护动物。
教学反思
这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。
活动目标
1、了解故事内容，学*运用关联词“因为……所以……”，并尝试用相关成语进行仿句练*。
2、能清楚的说明分房理由，尝试找到解决问题的合适办法。
3、萌发遇到问题多思考，多想办法解决的意识。
重点难点
1、重点：理解动物分房子的要求，帮助狮子解决问题。
2、难点：用恰当的语言，表达清楚分房理由，并学*使用“因为……所以……”的句式。
活动准备
大房子挂图一副，各种相关动物图片、各类生活中常见物品卡片、PPT课件
活动过程
一、 导入活动
教师出示“狮子”道具，激发幼儿兴趣。
师：今天狮子大王遇到了一件烦心事，想请小朋友帮它解决，到底是什么烦心事？我们来听听。
二、 活动过程
1、教师完整讲述《动物分房子》，幼儿欣赏。
师：有哪些小动物参加分房子？（老鼠、猫、大象、公鸡、狐狸、乌龟。）
2、结合图片串讲，学*关联词“因为……所以……”。
（1）师：谁先发的言？提出了什么要求？为什么？请小朋友试着用‘因为……所以……’把话连起来说。
（2）师：听了小老鼠的要求，老猫是怎么说的？老猫说它年纪大了，它应该住在？（因为老猫年纪大了，所以它不能住在高层）
（3）师：谁第二个提出要求？提了什么要求？你认为大象适合住几楼？为什么？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，那大象住什么样的房子合适呢？
（4）师：公鸡提了什么要求？它说了什么？为什么？
（5）师：乌龟提了什么要求？从乌龟的话里你认为乌龟住几楼比较合适？
3、请幼儿分四组讨论，自主操作分房子卡片。
4、加深记忆，运用句型
（1）将幼儿自主操作的结果贴在黑板上，进行总结，出现不同意见回忆各个动物的要求并进行调整。
（2）告诉“狮子”分房方案。用“因为……所以……”句型进行讲述。
三、活动小结，幼儿尝试运用关联词“因为……所以……”进行生活经验造句，集体讨论，尝试仿句。
师：因为小朋友帮助狮王分好的房子让小动物们都很满意，所以狮王大王特别的开心，它决定在森林里举办聚会，给你们发来了魔法邀请卡。想参加这个聚会可没有这么容易，一是要用“因为……所以……”说一句通关密语，二是要帮狮子大王仔细倾听小朋友说的密语能不能过关。（老师示例）如：冰激凌图片，因为夏天到了，所有妈妈买了冰激凌给我吃。
活动总结
课件的设计有效激发幼儿学*兴趣，在整个组织过程中，教师始终以“支持者、合作者、引导者”的身份*等的出现在幼儿身边，注重幼儿的个体差异，适时给予必要的帮助、支持，便每个幼儿都获得成功感，让孩子真正成为学*的主人，充分发挥了幼儿的主动性。本次活动目标完成较好，幼儿的自主操作能力及分析判断能力有了提高，解决问题的意识也加强了。大部分幼儿参与性强，喜欢动手操作活动，在故事引入中，大部分小朋友能够简单记住哪个动物想住在第几层？不想挨着谁？在相互讨论这个环节中还需要再多鼓励，大部分幼儿很快就能够给动物分好房子，还有部分幼儿处于犹豫不决，判断地不是很准确，或寻求他人帮助，可进一步变换方式进行练*。
活动目标：
1、学*角对角对折的基本技法，大胆尝试按小猴子标记折纸。
2、对折纸活动产生兴趣，体验折纸成功的快乐。
活动准备：
正方形纸人手一张。正方形范例一张。
活动过程：
1、引起幼儿兴趣。
教师表演猴子爬山问：老师表演的是什么?好玩吗?这是猴子爬山，小朋友想不想也来折一个?
2、引导幼儿观察正方形纸，认识对角线和对角。
教师出示范例，引导幼儿看图，说说：这是什么形状?纸上有什么?告诉幼儿这是一张正方形纸，中间的虚线叫对角线，有猴子的两个角叫对角。
3、教师示范讲解折尖尖的山的基本方法。
将正方形纸放在桌子上，一只猴子在上面，一只猴子在下面，对着自己的身体，一只手拿着下面的猴子，向上面的猴子折，然后用手指将山脚下的边压*。
瞧：正方形的纸变成了一座尖尖的山，山上有什么?山上有草，有树，还有可爱的小猴子呢!
小朋友们，你们想折一座尖尖的山吗?
4、幼儿进行折纸活动。
教师巡回观察，了解幼儿折纸情况，给幼儿具体的指导和帮助。
5、展示幼儿作品。
教师引导幼儿相互观察、欣赏作品，并给予表扬和鼓励。
一、设计思路
2-3岁幼儿在思维方面开始能用词对一类物体的比较稳定的主要特征进行概括。随着经验和语言的发展，渐渐产生了，带有最简单的游戏活动。
在语言方面，2-3岁是口语发展的关键期，语言进步很明显，在他们的身上可以看到学*语言的高度的积极性——他们喜欢听他能听懂的童话故事、诗歌、喜欢跟**说话，能记住一些内容，也就是说，儿童不仅能理解跟直接感知事物有关的语言内容，而且能理解描述他们所熟悉的。但不能直接感知事物的叙述性的语言。从2-3岁时，语言的概括作用和对行为的调节作用都明显地发展起来。为此，应该注意与给幼儿以语言交际的机会。所以我设计了这节课，参观动物园。
二、教学内容游戏——参观动物园
三、教学目标
1、学*响亮地发出zh、ch、sh、
2、复*巩固对动物玩具(狮子、公鸡、鸭子、小鸡、大象)名称及外形的认识
3、学*短句：“这是XX，XX是(有)，我喂XX吃东西
4、体验游戏带来的快。
四、教学准备
1、各种动物玩具若干
2、积木若干块，围成“动物园”
五、教学重点难点
一边喂小动物，一边说：这是XX，XX是(有)、我喂XX吃东西。
六、教学过程
(一)、出示个别动物玩具，请幼儿说出玩具名称和主要特征
1、大象提问(1)、这是什么？(大象) (2)、大象的鼻子是什么样子的？(长长的)
2、狮子提问(1)、这是什么？(狮子) (2)、狮子头上有什么？(有长长的毛)
(二)、出示事前用积木围成的“动物园”
老师每拿出一样动物玩具，就请幼儿说出名称及特征，然后放在“动物园” (特征不明显的不必讲特征，只讲名称)
(三)、喂动物
1、老师说：“小动物肚子饿了，要请小朋友喂东西给她们吃，上来喂的小朋友要讲一句话，如要喂公鸡，你就说：“我喂公鸡吃东西.”说完就把吃的东西放在公鸡的笼里。
文档仅供参考
文档仅供参考
2、发给喂食的幼儿一块积木，让幼儿分组排队上前喂食
3、每个动物可先后接受几个幼儿喂食
(四)、小的动物吃饱了，下次我们再喂。文档仅供参考
文档仅供参考
穿项链
设计意图
节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣，可以使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地接受节奏的概念。
活动目标
1.在游戏活动中引导幼儿感知排序。
2.引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。
3.鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。
活动准备
彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。
活动过程
1.教师说：“你们看，我今天戴了一条特别好看的项链，要去参加舞会。好看吗？都有什么颜色？”
——优秀幼儿园说课稿 (菁华5篇)
各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一：说设计思路
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的*惯。
二：说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1。认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"
2。能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3。情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的'道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
三：说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学*方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1。物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事
2。知识的准备
我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练*鹅的走路姿势
四：说教法、学法
说教法：
教育心理学认为："学*者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学*对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学*、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学*情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
说学法：
整个活动我遵循幼儿的学*规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。
1。谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言*惯。
2。趣味游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步"，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。
五：说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
1、发兴趣，导入活动
诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。
师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。
那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。
教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇"神气"）
2、示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：
（1）猜想
有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜想）
（2）示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。
（3）问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如<<纲要>>中所说，语言学*具有个别化特点，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了。
教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。
（4）角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）
讲完后问：
"我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？"
鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋）
"后来我又遇见谁了？说了什么？"
"我是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。
（5）游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比*时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
（6）媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。
说课的类型
1、研究型
这种类型的“说课”，一般以教研室为单位，常常以集体备课的形式，先有一位教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人的智慧为集体的智慧。这种说课可以一个星期搞一次，教研室里的教师可以轮流说课。
2、专题型
这种类型的说课是以某一项专题研究为目标来进行说课。我们知道，说课的灵活性就在于它可以不像上课那样教学内容固定，教学时间固定，教学对象固定。说课可以根据需要灵活选择内容，安排时间，邀请同行和专家作为听课对象。专题型说课是在众多教学内容中选取专题，单项研究。这样会把问题研究得更深入一些。
3、示范型
示范型说课，一般选择素质好的优秀教师先向听课老师做示范说课，然后让说课教师将说课的内容付之于课堂，最后组织教师或教研人员对该教师的说课内容及课堂教学做出客观公正的评价。听课教师从听说课、看上课、听评析中可以增长见识，开阔眼界，示范型说课一般一学期举行一次
三、评比型
这种形式的说课带有竞赛性质。参加说课教师往往是通过层层推荐和选***的优秀教师。这种说课，通常要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课稿，然后登台演讲，最后由听课评委评出比赛名次。听课人员一般是学科的教研人员和专家。一般这种类型的说课，有时除了说课以外，还要上课，或者把说课与交流有关经验结合起来。这种说课类型多用于培养骨干教师和学科带头人
一、说教材
《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学*。
根据学前班幼儿语言发展的水*，我认为这一活动应达到以下目标：
１、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。
２、丰富词汇：羡慕、神气
３、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。
重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。
难点：设想故事结尾并讲述。
准备：投影仪、图片、每人一块拼图板
二、说教法
针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练*法等教学方法。
三、说学法
幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学*兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。
四、说教学程序：
１、悬念导入
放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学*兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时３分。
２、经验讲述
出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学*理解“羡慕”一词。费时２０分。
３、让幼儿创编故事
提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时４分。
４、活动延伸
联系实际，教育幼儿。费时３分。
大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供啦生存的条件，为人类创造啦美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来的？""为什么云有各种形状？"《纲要》中指出："教育活动内容的选择要贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。"所以我从幼儿的兴趣出发，选择"顽皮的小雨滴"这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学*中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：
1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
为啦更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外*距离真实的观看雨景（或淋雨），使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现啦"教师是幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者"这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供啦一个具体的、直观的物象，满足啦幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做啦铺垫。
在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻啦《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设啦一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中啦过来，围绕主题展开谈话。
这一环节我采用啦多媒体教学法，播放制作的并消除啦散文声音的课件，为幼儿的表述提供啦直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。
为啦鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。
在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去啦？又做啦哪些顽皮的事？在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展啦他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供啦一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到啦在快乐中学*的目的。
在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。
纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现啦"以幼儿为主体"的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕"小雨滴"来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻啦《纲要》的理念。让幼儿真正体验到啦在活动中享受生活的乐趣。
设计意图：
新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我马上联想到故事，《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为(一)即合适幼儿现有水*，又有一定的挑战性。(二)即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。(三)贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。
说教学目标：
我的教学目标有2点
(一)理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。
(二)能大胆地运用动作、语言 进行表现故事内容。
幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。
新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。
说准备：
我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的美丽七彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽，打扮东西更漂亮。
教学流程：
我的教学步骤分四步，
第一
猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。
第二
小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用1、、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。
2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培养幼儿对他人、社会的亲*态度，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢？”
第三
学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。
第四
延伸活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。
一、说教材
认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识*面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学*的过程，也是一个提高的过程。
二、说设计思路
梯形是只有一组对边*行的四边形，是幼儿所要认识的*面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。
3、激发幼儿学*图形的兴趣。
本课重点：了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
三、说教具
为了激发幼儿的学*兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：
1、课件；
2、不同形状的梯形若干；
3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；
4、幼儿每人一盒水彩笔；
5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。
四、说教法
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学*的主体。因此我采用了如下方法：
1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学*方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。
2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学*兴趣。
3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学*，提高教学质量的有效的途径。
五、说教学过程
本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复*整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸
（一）在复*图形的基础上渗透新知识。
1、看幻灯片，复*学过的图形，渗透新知识。
师：今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？（小青蛙）小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。（屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形）找幼儿说出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探索这个图形的渴望。
2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边**的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？
3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。
不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。）
4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。
提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？
（二）通过操作活动，巩固新知识
每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜欢的颜色。
——幼儿园中班说课稿 (菁华5篇)
众所周知“好的*惯将终身受益。”因此我们幼儿教师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为*惯的养成教育，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参与的良好氛围，使幼儿在活动中提高动手能力的同时，更主要的是养成一些良好的行为*惯。随着课题研究的不断深入，我在*时的日常活动中，常发现孩子们总能三三两两的结伴活动；游戏时，也能友好地进行交流；操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培养合作精神和自信心。我设计了这节课，意达到如下目标：
1、引导幼儿感知多种水果的特点。
2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。
3、在操作活动中培养幼儿良好的行为*惯。
活动准备：
1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。
2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的知识经验。
在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试：
一、创设谈话情景，引发幼儿的学*兴趣
曾有人说“兴趣是最好的老师”。在本课中，教师从幼儿的生活体验出发，以幼儿熟悉的生活体验提出引发性的问题：“客人老师到我们班级来做客，我们怎么招待他们？”为幼儿创设一个自由，宽松的语言交流环境。既能让幼儿以主人翁的身份投入到活动中，又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿积极参与活动的兴趣。
二、运用多种方式，提高幼儿的操作能力
在本次教学中，我设计了谈话、观察、制作、品尝4个统领本课的环节。
（1）在观察这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参与活动的积极性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的直接经验，并具有初步自信心，激发他们制作的愿望。符合《新纲要》中提到，提供丰富的可操作性材料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索，体验发现的乐趣。
（2）在制作这一环节中，我先请幼儿通过讨论：“你最喜欢哪个水果拼盘，为什么？”充分感知水果拼盘的特点。讨论中幼儿将自己的看法很自然的讲述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的强烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的快乐。最后是让幼儿通过商量——分工——合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增强了幼儿的兴趣和自信心。活动中通过讨论，大胆发表自己的看法，符合《新纲要》中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿进行交流，体验语言交流的乐趣。同时体现出现代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会说，会思维。
（3）在品尝这一环节中，我设计了向客人老师介绍，请客人老师品尝。进一步巩固幼儿谦让*惯的养成。同时也体验到了成功的喜悦，自信心也就在成功的喜悦中得到提升。我力求做到首尾呼应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向高潮。
三、提供有序活动，培养幼儿的文明*惯
在*时的教学活动中，经常可以看到这样的情况：老师准备了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，注意力不够集中，仍然我行我素，还有少数的幼儿出现捣乱的现象。为了使幼儿能认真的学*，这就需要老师把活动组织得有序有趣，让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明*惯。在教学中，我先以谈话引出，以观察为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信心和合作精神，切实提高幼儿的操作能力。尤其在观察和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培养了他们谦让的良好品质。
为了让幼儿更好地参与活动。我事先精心准备了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的知识经验。还准备了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验成功的喜悦。
实践证明，每一次精心准备的活动，都是培养幼儿文明行为*惯的一条有效途径。
让我们在每一次精心准备的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一个孩子都能健康地成长。
幼儿园中班说课稿――耳朵上的绿星
说活动教材
《耳朵上的绿星》是一篇充满温情的童话故事。小松鼠想去参加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美好纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟――美好的东西必定有美好的结局。
之所以选择其作为教学内容，是因为它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象，善良可爱的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜明的个性特征，符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值．体现了活动的多元和整合。(具体见下图)
说活动目标
《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水*上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目标如下：
(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情。
(2)激发幼儿语言表达的欲望，提高对文学作品的感受和表现能力。
故事所蕴含的深刻思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。达到情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种优美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因此，活动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”。对于现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美好意境，从而产生帮助别人的美好情感。
说活动准备
物质准备：
1．场景设置(大森林、美丽的小草和玫瑰花)。
2．关于童话《耳朵上的绿星》的FLASH多媒体课件。
3．故事形象的胸饰。
说话动过程说活动特色
1．注重幼儿的情感激发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的情绪也在不停地发生着变化，从安静*缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿如果能一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学*上，而是通过配乐、教师声情并茂的朗诵、多媒体课件的渲染、孩子的模仿表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去帮助谁?怎么帮助他?”达到主题的深化。
2．注重氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是众所周知的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花……如果让幼儿置身于这样一种环境．就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目标服务。
3．尊重幼儿，引导他们积极、主动地学*。新《纲要》中指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学*活动的支持者、合作者、引导者。”因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓励幼儿自己评价乃至教师与幼儿身体、目光间的交流都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学*中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、积极而主动地学*。
幼儿园小班说课稿：秋天的水果
今天选择说课的主题内容为《天气凉了》。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学*过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活经验结合起来，因此，为小班安排的活动内容更需易贴*幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。
大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了一定的经验认识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有许多的教育契机。
活动目标：
1、在活动中，养成爱动手动脑的*惯。
2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。
3、乐意用语言表达自己的感受。
活动流程：
第一环节：观察苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的认识。）
第三环节：品尝苹果、桔子。
第一环节，“观察苹果、桔子”。
小班的孩子有意注意的时间较短，在整节课的开始部分，我就充分利用孩子的这段有意注意时间，让幼儿观察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察，去发现这两样水果的不同，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自己的发现。开始时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告诉幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告诉老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过顺口溜的形式，把形状与孩子生活中某些相似的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。
第二环节为游戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学*的认识很大的程度依赖于行动。“摸水果”的游戏，就能满足孩子们好动的天性，在游戏中让幼儿体验学*的快乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。
这一环节的重点是强调营造一个愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，让孩子们充分体验到游戏的快乐，让孩子们有充分表现自我的机会。
第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到一定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”
整个活动是围绕着水果展开的，以充分展现孩子们自主的表达，并在愉快、轻松的游戏中学*、感知。满足孩子们的好奇心，又能激发幼儿喜爱吃水果的兴趣。在活动中，教师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的情况，并帮助胆小的孩子能大胆地去游戏，去表现；也要保护敢说敢做的孩子的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同能力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要鼓励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。
幼儿园中班说课稿：语言活动《微笑》
尊敬的各位领导 老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学*的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学*并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
第一部分：说教材分析
一 说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水*，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二 说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水*、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水*和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的*惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水*，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三 说重点 难点
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水*有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四 说教学准备
1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
第二部分：说教法、学法
本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学*过程时，教师要观察了解幼儿的学*行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
“两个注意”： 一是设置符合幼儿“最*发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学*。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学*，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
一 说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学*兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
根据幼儿的认知水*、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的.动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
3 讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐？
4 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水*比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
二 说学法指导
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
第三部分： 说教学程序
整个活动分为三大部分， 活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：
一 导入部分：激发学*兴趣，引出故事主题
出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。
二 展开部分：理解故事内容，掌握学*方法。
1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？
2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画 )（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。
3 完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
三 结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由*及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
附
微 笑
森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。
小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”
小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”
幼儿园中班说课稿――“有趣的水”
【活动目标】
1．让幼儿在常识活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。
2．培养中班幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。
【活动准备】
两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。
人手一条毛巾，人手半杯水。
【活动过程】
一、教师导入课题
请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?
师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，
一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?
(引导幼儿讲出水是透明的，能看见；米不透明，看不见)
二、让幼儿动手操作
1．请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。
师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?
(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的)
2．请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。
师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)
3．请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。
师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?
4．请幼儿讲述实验结果。
师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了?
(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)
5．扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。
6．请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。
师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样?
(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)
三、教师总结
师：刚才我们小朋友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立刻变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会保护环境，好吗?
【说课】
中班常识活动“有趣的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。
活动开始请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的情绪，创造了良好的学*氛围，由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征。
——幼儿园糖果说课稿 (菁华5篇)
一、说教材
幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接的经验，学*认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。
椐此，制定如下活动目标：
1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。
2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。
重难点：运用多种感官感知糖果的特征。
准备：
1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。
2、糖果国王头饰一个。
二、说教法。
幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学*活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。
三、说教学程序。
杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。
（一）在糖果王国里找朋友。
1、进入糖果王国。
教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？
2、找糖果朋友。
进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据自己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学*的重要前提和基本条件。
（二）感知糖果的特征。
幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体现幼儿的主体地位。
1、幼儿自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流。
导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？
①提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。
②通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加相互交流与协作的机会，同时相互学*同伴的长处和价值，获得有益的经验。
③在幼儿自由探索的过程中，教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过程和发现，引导幼儿有更多的思考和概括。
2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。
①看糖果，了解糖果的包装。
教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？
②摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。
导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？
③剥糖果，了解糖果的外形、颜色。
导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？
④闻糖果，感知糖果的气味。
导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？
⑤尝糖果，了解糖果的味道。
导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？
根据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。
3、小结。
通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增强对糖果的兴趣。
（三）简单了解糖的作用。
1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？
针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。
2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。
四、活动延伸
1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。
2、开展“糖果超市”的角色游戏。
一、情景导入
（出示糖果）体验"馋"的心理
1、师：“兔宝宝们，坐好了，眼睛看老师，今天老师要告诉你们一个好消息。圣诞节要到了，昨天圣诞爷爷送给我们小一班每个小朋友一份礼物，他把礼物放在了红色的圣诞帽子里。今天兔妈妈把它带过来了，兔宝宝们想不想知道圣诞爷爷送给你们什么啊？我请表现好的小朋友上来摸一摸。”
2、师：“让兔妈妈来告诉你们圣诞爷爷给你们带来了什么礼物。看，一颗糖果，谁来告诉我这块糖果是什么颜色，什么形状的？”（请幼儿回答，对他们的回答进行纠正）
3、师：“兔宝宝们看见这些糖果最想做的事情是什么？兔妈妈告诉你们呀，当你们看见很好吃的东西的时候，比如鸡腿，巧克力，蛋糕啊，就想吃它们，这种反应叫做"馋"。兔宝宝们馋了没？兔妈妈给你们每人发一个糖果，但是兔妈妈要告诉你们一个秘密，你们拿到糖果之后可以马上把它吃掉，但是也可以不吃，只要你们告诉兔妈妈你们手里糖果的颜色和形状，兔妈妈会再奖励你们一颗糖果，这样啊，你们就有两块糖果了。我要先发给表现好的兔宝宝。”
4、师：“有些馋宝宝已经把糖果给吃了，有些兔宝宝表现很好，还没有吃呢，我下面要请没有吃的小朋友告诉我，你们手里的糖果是什么颜色什么形状的。”（奖励回答对的幼儿一颗糖果，并用言语表扬。对没有克制住馋，吃掉糖果的幼儿说："没关系，下次记得忍住馋，兔妈妈以后也会奖励你糖果的。"）
二、过程
通过情景渲染，培养幼儿有意识克制"馋"的行为，再次抵制诱惑。
1、师：“兔宝宝看这张照片，他是谁啊？对，他就是经常和兔宝宝们玩游戏的小熊宝宝。今天小熊宝宝过生日了，他邀请小一班所有的兔宝宝们去参加他的生日宴会呢。兔妈妈给你们准备了好吃的糖果作为生日礼物，待会兔妈妈给你们每人发一个糖果，然后把它们收集到漂亮的透明瓶子里，熊宝宝收到你们的这份礼物一定会非常开心的。”
2、师：“有些兔宝宝很馋，已经把糖果给吃了。但是有些兔宝宝的糖果还没有吃呢，现在我要请没有吃糖果的兔宝宝告诉我，你们为什么不吃这块糖果啊？”让幼儿大胆的把自己的想法告诉别人，在分享交流的过程中，让每个幼儿学*同伴达到克制自己的目的。对能始终克制自己的幼儿，教师可用夸张的语言说：" 哇，你真不错！熊宝宝收到你的这份礼物会非常喜欢你的。"对克制不住自己的个别幼儿，可婉转地说："熊宝宝也会喜欢你的，下次记得把糖果带给大家一起分享。"
3、师：“兔宝宝们看，多么漂亮的瓶子啊，我们把这些糖果收集到这个瓶子里，熊宝宝看见这份礼物一定会非常开心的。”
三、文学作品榜样示范
师：“兔宝宝今天的表现非常好，兔妈妈很开心，特地给你们请来了喜鹊姐姐，还记得喜鹊姐姐吗？”
喜鹊姐姐：“兔宝宝们，你们好，今天兔妈妈说你们表现很好，所以请我给你们讲故事，你们想听什么故事呢？今天喜鹊姐姐要给你们讲《小豆豆》的故事。”
附故事：山羊妈妈有个女儿叫豆豆，小豆豆很馋，最爱流口水。看见糖果就想吃，终于有一天她牙疼得哇哇叫，"哎呦，哎呦。"她连忙喊妈妈："妈妈，我的牙齿怎么这么疼啊！"妈妈说："你吃了太多的糖果，牙齿蛀牙了，有个小黑洞，都是因为你太馋了呀。"
"妈妈，馋是什么？"豆豆问。妈妈说："馋是一只小鸟，住在你心里。"豆豆说："小鸟不乖，老想吃东西！"妈妈说："你应该让它乖起来！"豆豆问妈妈："我能吗？"妈妈说："试试看。"
有一天，妈妈带她去散步，拾到了一颗糖果。豆豆非常想嚼这颗糖果，口水都快流出来了。但是她拍着肚子说："小鸟，小鸟，乖一些！咱们把糖果种上吧！"
豆豆忍住馋，把糖果重在土里了。
过了几天，土里钻出一颗绿芽，又肥又嫩。豆豆想吃树枝树叶，可她拍着肚子说："小鸟，小鸟，乖一些，咱们让糖果树结豆荚吧！"
小雨滴滴嗒，糖果树开花啦。阳光照亮亮，糖果树结荚啦。
秋风吹来，糖果树的豆荚成熟啦，豆豆数了数，豆荚有很多很多，每个荚里有三粒糖果呢。
妈妈问豆豆："宝贝儿，你心里的小鸟乖不乖呀？"
豆豆说："乖！乖！小鸟听我的话！它不让我流口水啦，妈妈。"
糖果树，多好的一颗糖果树啊！
喜鹊姐姐：“兔宝宝们，我的故事讲完了，你们要回答问题了哦。小豆豆怎么了？他为什么会蛀牙？他是怎么样忍住馋的？兔宝宝讨论一下，待会告诉我答案。”
四、结束活动
师：“兔宝宝们，这是什么？对，它是圣诞树，但它怎么空空的啊。你们看，我这里有很多糖果，小朋友们一起把糖果挂到圣诞树啊，让它变得漂亮一点吧。”（放"铃儿响叮当"的音乐，渲染气氛，在音乐声中结束活动。）
教材分析：
《分糖果》一课是本单元第三次“分一分”的活动，是在学生经历小数目的*均分的基础上进行大数目的*均分，使学生感受到分步进行*均分的过程与分法的多样性。通过这样几个活动，继续积累一定的*均分的经验，为下节课认识除法打下坚实基础。
教学目标：
1.知识目标：通过对大数目物品进行*均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2.过程与能力：体验用表格记录*均分的过程，获得“试商”的初步经验。情感与态度：经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。
教学重点：
通过具体操作，感受大数目物品*均分方法的多样化与合理性。教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。
教法学法：
在教学中，我选择了以尝试探究为主导，采取因材施教及课堂问题行为的预防性等策略，并应用实物投影，挂图，小棒，圆片，记录表，豆子等教学手段，确定了自主学*、同桌互动和小组合作学*等学*策略。
教学过程：
一、情境引入，提出问题。
创设情境不但为了激发学生的学*，还要促使每个学生得到参与。本课在理解教材意图基础上，创设学生身边的“给小客人分糖果”的情境，学生本能产生互动，从中引出课题，并提出问题“把20块糖果*均分给5个小朋友，每个小朋友分几块?”
二、动手操作，解决问题。
有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的。在这一环节，我先引导学生想一想怎么解决，使下面的活动为解决问题而进行。根据经验，学生想到用学具代替糖果分一分。带着强烈的兴趣，学生动手操作。为使学生的思维变得更加有序，养成良好的学**惯和运用“枚举法”解决问题的策略，教师随机示范引领学生在表格上记录分的过程。
学生出现了四、五种不同分法，有多次分的，也有一次分完的，这都在老师的预料之中的。从中，学生体会到了分法的多样性和结果的一致性。对于一次分完的，教师及时追问，是碰巧还是想到了什么好方法，表扬学生发现了新旧知识的联系，能应用口诀帮助*均分。接着引导比较，你更喜欢哪一种方法呢?多数学生都喜欢第3种，也有孩子喜欢多次分完的，教师没有强求孩子，以“那你们能用所喜欢的办法，再分一次数目更大些的东西吗?”引出下一个活动。
三、拓展活动，巩固提升
把50根小棒*均分给组内的小朋友，由于数目更大，又要求通过小组活动完成，对二年级学生来说是有挑战性的。学生在“分糖果”活动中已积累了一定经验，所以教师引导学生先独立思考，再组内说一说，共同选择一个分法，引导学生分工后动手分一分。
在有效的合作后，教师将不同的分法按分的次数的多少倒序呈现，让学生在交流中评价哪些分法更简便、更合理。这里重点请第一次每人分10根的小组说一说，体会10根10根地分，便于口算。而且分掉的多，剩下的少，利用后面继续分。
预设之外出现了一次分12根的方法，通过追问，学生发现原来也是先用10试试，再次调整后每人分12根的'。最后处理6人小组的，是把10调小后，每人分8根。通过操作和交流，学生获得“试商”初步经验。
接着给学生一个反思、调整的机会。如果重新分一分，想怎么分?实践证明，学生通过反思，优化了自己的策略。最后，教师不忘追问：还剩下2根，怎么不分了?再次体会*均分也会有剩余，并且余数小于份数。
四、数学游戏，活动延续。
分豆子游戏的目的在于调动学生兴趣，继续进行*均分活动。自读规则后，师与一生合作，提供示范。学生游戏，兴趣很浓。由于时间关系，预设的改变游戏规则的尝试没有进行，延伸到课后。
五、总结收获，课外延伸。
先让学生谈收获与不足，思维得到梳理。根据学生建议布置作业，体现了以学生为本，根据教学效果设计作业。
评价分析：
在这节课的设计上，我遵循教材编写安排，根据学生实际，组织全体参与，亲身经历，动手操作，这是大家设计此课的共同特点。但是，我的创新之处是更重视学生活动中的思考交流及活动后的评价与反思，重再帮助学生形成一定的数学方法和策略。真正做到了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展。”要保证每个活动展开和落实，可能会从时间上略显匆忙。
目标
1.能观察、了解帖的形状，知道帖的种类很丰富。
2.愿意用语言表达自己的发现和感觉。
3.知道不乱扔糖纸。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5.让幼儿学会初步的记录方法。
准备
1.幼儿选择23种不同的糖，以自己喜欢的方式(如盒子装、布袋装、纸包等)带到幼儿园。
2.每张桌面贴上不同颜色的帖图形(建议用吹塑纸)剪成帖小屋的轮廓。
3.墙面上布置帖的轮廓作为超级帖屋(用绉纸围成，简单且效果好)。
4.双面胶撕成段，事先贴在“帖屋”内，以便幼儿粘贴糖纸。
过程
1.认识各种各样的帖。
帖宝宝有个家，请你们剥开自己带来的帖的糖纸，为帖选择一个自己喜欢的家，放入帖小屋。
——幼儿园说课稿大班 (菁华5篇)
指导思想、设计意图
《秋天》是一篇优美的文学作品，它描述了一个诗情画意、色彩斑斓、生动有趣的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的游戏道具，充满了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个优美动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，鼓励幼儿大胆表现美，创作美。
伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知识的源泉。因此，如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、创造性的想法，对于培养和发展幼儿的创造力是多么重要。而优美的文学作品不仅能启迪智慧，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。在大班主题活动《美丽的秋天》中，我尝试将美术活动《小树叶去旅行》与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。
一、实践过程
（一）开始部分
1．播放《秋叶》ppt，引出活动，引发幼儿参与的'兴趣。
(ppt中展示各种树叶)2.提问师：你认识这些树叶吗？还知道哪些树叶？
幼：枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子……师：这些树叶是什么颜色的？
幼：红色的、绿色的、黄色的……
（二）基本部分
1.欣赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。
师：小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的？
幼：小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。
幼：小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。
幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。
师：真有趣，没想到，小树叶去了不同的地方，开始了有趣的旅行。
2.继续观看ppt，引发幼儿对色彩的联想与想像。
师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢？会遇见谁呢？
(树叶出现在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里？你怎么知道的？
幼：到天空了，因为天空是蓝颜色的。
幼：到海里了，因为水是蓝的。
师：在这里的旅行小树叶会碰见谁？发生了什么事？
幼：它们在天上飞，碰到了云彩，然后就落到了草地上。
幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩……(小树叶出现在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事？
幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快准备过冬的粮食。
幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起聊天，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了……(小树叶出现在白色画面中)幼：小树叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。
幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。
幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。
……(树叶出现在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他色彩进行联想。)师：这里有许多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里？在这些地方又发生了什么事？请和你旁边的小朋友说说。
3.幼儿自选颜色纸张，绘画《小树叶去旅行》的故事，教师巡视指导。
师：如果你是一片小树叶，你想去哪里旅行？会遇到谁？可能会发生什么事情？请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。
创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。
创作中随机讨论，发现好的及时生生互动，汲取好的经验，互相借鉴；对表现有困难的幼儿及时帮助，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟悉的事物，或可以翻阅动物画册；对作画简单的幼儿及时提醒，随机讨论，能让自己的图画也变得好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更丰满。
绘画好以后，请幼儿自主选择材料进行装饰。
4．展示幼儿作品，进行讲评。
将幼儿的作品布置在大幅的《秋天》背景图中，集体欣赏、讲评。
请部分幼儿讲述自己的作品故事，让幼儿讨论：哪张画你最喜欢，为什么？哪张画最与众不同？哪个小朋友的画想象最有趣？你觉得什么地方可以学的？等等。
师：在这个美丽的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富有趣，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、色彩和谐、构图丰满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。
（三）结束部分
1．带领幼儿扮演小树叶离开活动室。
2．整理作画材料和工具。
二、收获与体会
1.教师评价（语言鼓励表扬、物质奖励）贯穿在整个教学过程之中。让幼儿大胆想象、积极表达、恰当表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达能力不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满足他们旺盛的创作欲望，因此教师及时肯定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断鼓励孩子的创造力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的拥抱或抚摸等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信心、提供尝试创作的条件、引导孩子的思维经历单向、多向、正向、逆向等过程的发展起着不可估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最*发展区获得最大限度的发展。
2.幼儿之间的互相评价在活动的第二部分中得到体现，幼儿在聆听同伴讲述的过程中以及在欣赏同伴的作品中都能进行自由评价，一方面通过互相评价幼儿之间可以汲取好的经验，互相借鉴，引起共鸣，不断提升自己的经验，另一方面通过互相评价可以让孩子主动学*主动创作，提高幼儿的审美能力和语言概括能力，让孩子成为美术活动的主人。
3.幼儿的自我评价在美术活动中是不可或缺的评价方式，通过幼儿的自我介绍、自我认定、自由表达，让孩子的情感得到满足，自信心也逐步加强。因为孩子只有在表现创作的亲身体验中才能有更多的创造思维的机会，才能亲身领悟美的真谛；只有在自我评价中才能提升孩子的审美能力，促使幼儿思维的变通性和灵活性；同时在幼儿的自我评价中老师可以进一步加深对孩子美的表现力、想象创造力的理解，真正读懂孩子的内心世界，发现孩子的*。
伟大的法国艺术家罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。愿我们每位老师都能独具慧眼，练就一种修养，一种品位，为孩子的心灵开启一扇窗，让智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈现在孩子们的眼前。
三、问题与建议
1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施让我们进一步了解了幼儿园艺术领域的教育观：感受与创造并重，即强调幼儿的审美感受能力和审美情趣的提高。在本次美术活动中教师能很好的把握这一教育理念，但是因为孩子的表达能力有限，往往在用语言表达对美的感受以及自我想象创造时明显有些词不达意，欲言又止，这一状况又或多或少地限制了幼儿的审美感受和审美情趣，如何解决这一问题将成为我们今后的努力的方向。
2.本次艺术活动的内容深深吸引了孩子，采用游戏的形式使孩子的艺术活动充满了生机和趣味，现代教育技术的运用以及教学媒介的多样化进一步优化了教学效果，但是我们也明显感到孩子的技能表现与想象之间的差距。虽然想象力是幼儿绘画的关键，但缺少了技能技巧，就会影响幼儿的表现力，所以教师应在培养幼儿观察力、创造力、想象力的同时，教给幼儿行之有效的技法，如造型、色彩、构图等，调整其综合绘画表现能力，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最*发展区获得最大限度的发展。
活动目标：
1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。
2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。
3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。
难点：能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。
活动准备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。
活动过程：
一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。
师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……
出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？
二、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？
1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打
2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。
3、幼儿探索实验，教师巡回指导。
4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。
三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。
师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？
1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
2、幼儿实验，教师指导。
3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？
四、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。
师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
1、幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……
2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。
五、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。
师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……）
一、设计意图：
幼儿园科学教育的内容应贴*幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程， 体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远， 科学就在身边”。
二、活动目标：
