首页 / 说课稿 / | 2022-11-06 00:00:00 [db:标签-标题]
我长大了说课稿15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的我长大了说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学思想
1、指导思想：
《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”就是将学生的学*过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。《我长大了》，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭温暖，又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，不但让他们懂得父母对他们的爱，而且还要懂得用自己的方式去爱父母。
2、理论依据：
倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中的要求，努力使教学进入生活，贴*生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学*，身心健康地成长。
二、教学背景分析
1、教材分析：
《我们长大了》是北师大版品德与生活第一册第三单元《认识我自己》的第一个主题。通过主题活动的学*，帮助学生回顾自己的成长变化，进而总结自己的收获。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。
2、学情分析：
孩子们每天都在成长，但他们往往忽视了自己的成长，忽略了随处都可感知的快乐与幸福。他们把长辈对自己的关爱看成了理所当然的事，只知道接受，而忘了付出，较少设身处地地为他人着想，较多地以自我为中心，对生活上一些力所能及的事，不主动帮忙动手做。
三、教学目标
3、教学重难点
（1）教学重点：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。
（2）教学难点：体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。
四、教学过程
第一环节：猜猜他是谁
第二环节：了解出生时身高和体重
第三环节：试试儿时的衣物
第四环节：展示自己新本领
第五环节：感恩父母
1、猜猜他是谁
通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的
长相作对比，引入学生感觉自己长大了。
2、了解出生时身高和体重
3、试试儿时的衣物
通过学生试小时候的衣服，帽子，手套，直观地让学生看到自己和小时候从外貌和身材上有了一些明显的变化。
4、感恩父母
教师播放一段配乐影像，让学生领悟看一看一个人成长的不同阶段都有谁陪在你的身边，除了老师又是谁教会自己新本领的。最后，升华到用每一个人都要用自己的方式去爱自己的父母。
五、设计特点分析
为了这节课我准备了充分的实物与道具采取和学生做游戏的方式让学生在活跃的气氛里穿一穿小时候的衣服，掂一掂出生时的分量，比较自己的情况让他们知道自己的外在发生了很大的变化。然后再由表及里的让学生去发现自己内在的变化，例如会唱新儿歌了，会吹口风琴了，会跳拉丁舞了，会很多汉字了等等。还有一个关键环节是结合自身的情况，让学生知道爱自己的父母和老师，会做一些力所能及的事情去回报父母。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化
(2)激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
(4)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
(1)空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
(3)知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
各位领导、各位老师：
今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、说教材：
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为：
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。
因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
各位同学、老师：
大家下午好！
今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》。
一、说活动教材
教材来源：针对*段时间，孩子们出现--我长大了的话题，并围绕此话题争论不休。为此，我设计了这个主题系列活动，其一，满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；其二，让孩子了解长辈对自己的关心、爱护，改善孩子们只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。其三，孩子们在活动中可以了解自己小时候的故事，对自己的成长有所关注。
《幼儿园教育指导纲要》中要求：应该"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。" 我认为选择此教材符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……"
二、说活动目标
目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。在目标定位上，树立了目标的整合性、科学性、系统性，而且各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，把教育融于生活、游戏中。
具体目标：
1、运用各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
2、幼儿体会父母的辛苦和对自己的关心爱护，引导幼儿学会关心父母。
3、引导幼儿尝试制作个人成长相册，发展幼儿的精细动作。
4、及理幼儿充分展示自己的能力，并与同伴交流、分享自己成长的快乐，为今后的成长树立自信心。
三、说活动重难点
活动的重点是：感受"我长大了"，主要是发现自己成长与变化，欣赏自己的成长，树立自信心。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。
活动的难点是：根据自己的成长过程制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。
四、说活动准备
1、物质方面：幼儿小时候的照片、衣物、用品及小朋友*期身高体重的变化记录等。
2、资料方面："人的成长过程"的幻灯片，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，小朋友小时后或在小中班时的录像。
3、幼儿方面：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉自己成长的经历。
五、说教法
《纲要》指出："教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。"因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
2、提问法：在幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片时，老师询问幼儿，这是谁？他跟现在比有什么变化？有什么地方是没变的？
3、演示法：通过电教手段、"人的成长过程"的幻灯片，多媒体动画"胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，小时候的录像（或小中班在园的录像）"，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了较好的演示功能，使幼儿的理解和认识更透彻。
4、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作成长相册的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
六、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。"活动中，我引导幼儿看一看、摸一摸、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的成长故事，通过讨论和互相学*帮助幼儿改善不良的行为*惯。通过讨论自己成长过程中的优缺点，让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过"做中教，做中学，做中求进步"。在活动中通过让幼儿制作成长相册，使幼儿的动手操作能力得到锻炼，精细动作得以发展。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"的理念。
七、说活动过程：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣--自由探索--积累经验--交流体验--展示自己--操作表现--分享快乐
1、激发兴趣："兴趣是的老师"。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标二得到了体现。
4、展示自己：让幼儿动手动脑按成长的步骤制作成长相册，并在全班进行展示，看谁做得，根据《纲要》指出"为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。"通过制作和展示的形式让幼儿体验成长的快乐，对成长充满期盼，并树立成长的信心，目标三也得到了体现。
５、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿分组自由交流，讲述自己小时候的趣事，展示自己的本领，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，从中引导幼儿互相学*、感受别人的长处，目标四得到体现。
６、展望将来：这是活动的延伸，为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿根据自己的成长相册--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我将来会变成什么样--请幼儿画一张自己将来的画像。然后把将来的自己介绍给同伴，以此促进孩子们互相之间的交流，同时也让孩子们对成长充满期待。
八、说活动特色
1、在导入部分，教师运用了孩子们生活中的照片和用具来情景创设的方法，吸引幼儿注意力，极大的激发了幼儿的兴趣，并有利于活动的顺利开展。
2、在交流体验部分，让幼儿分组自由交流，讲述自己小时候的趣事，展示自己的本领，分享自己成长的快乐，从中引导幼儿互相学*、感受别人的长处，使幼儿在快乐中自主学*。
说教材：
《纲要》中提出社会领域的活动目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以下：
说活动目标：
1、认知活动目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。
2、能力活动目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。
3、情感活动目标：激发期盼长大愿意学*更多本领的情感。
说重难点：根据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3为难点。
说准备：
1、环境上的创设
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。
2、物质准备：
（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。
（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
（3）、操作材料
说教法：
1、活动游戏激趣法。活动游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。
3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。
4、谈话交流法：中班孩子受认知水*和经验水*的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学*。
说学法：
1、观察学*法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。
2、分享式学*法。谈话交流的过程其实就是分享学*的过程。
3、多感官司学*法。教育心理学家认为：“学*者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学*对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。
说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以活动游戏激趣——直观感知——交流讨论——操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。
一、活动游戏激趣“猜猜我是谁”
用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？
先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。
小结：我们现在长大了，和以前不一样了。
设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。
二、直观感知自身的长大。
1、感知身体上的长大。
出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练*。
让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。
教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的长大。
播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。
3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。
三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？
教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。
四、集体操作活动，根据幼儿的最*发展区原则，进行分组操作活动。
1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。
2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。
分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水*上有所发展提高。
五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。
在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与**、同伴之间的共同生活、交往、探索、活动游戏等，是其社会学*的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。
活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。
《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学*发展的重要*台。
教学目标分析：
通过教学，引导学生感受生活的丰富多彩，体验成长的乐趣，感受成长地快乐，激发学生对父母的爱，让学生放飞自己的愿望，并为自己愿望地实现而努力。要求学生做到自己的事情自己做，不让父母操心，并能帮助父母做力所能及的家务活，学*做不会做的事情。还应该让学生掌握一些基本的自理劳动技能和家务劳动技能，逐步培养学生独立的能力。
设计理念：
《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”就是将学生的学*过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。《我长大了》，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭温暖，又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，让他们真正成为家庭中的主人。我先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了，然后设计问题：你们除了身体上的变化，老师相信你们还学到了许多本领，来介绍一下。最后设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他开始不想长大给我写的信入手，从学生的介绍中让小猪胖胖也感到了成长地快乐，使其最后也喜欢长大，这样的变化过程，再最后一步就是放飞学生的希望。这样，我根据新课标提出的“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为*惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中”的要求，努力使教学进入生活，贴*生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学*，身心健康地成长。
教材流程：
一、猜猜我是谁。
先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了。
二、让学生感觉长大真好。
设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他开始不想长大给我写的信入手，从学生的介绍，交流，活动中让小猪胖胖也感到了成长地快乐，使其最后也喜欢长大。并且把孝敬教育融入其活动中。
三、放飞愿望。
教师对小朋友提出希望，你对自己长大还有什么愿望吗？并且还出示了一个句式，让学生先互相同桌说说，目的是来带动比较后进的学生，再互相交流。
四、总结。
老师真心祝愿小朋友们快快长大，本领越来越高，早日实现自己的愿望。最后，让我们再一次欢呼：我长大了！
教后反思：
我在教《我长大了》一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、交流、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的发展，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，本课注重心情体验，特别是感受自己成长的快乐。课一开始，我设计的是“猜猜我是谁”猜照片活动，这一活动来源于学生真实的生活，有利于拉*学生的距离，引起学生兴趣，让学生初步体验成长的乐趣，为进一步展开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小猪胖胖这一卡通形象，借助它，创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思考，通过对小猪胖胖的劝说，既能感受生活的丰富多彩，锻炼生活能力，体验长大的快乐；又通过角色理解，表演等活动，激发起学生关心、体贴家人的意识和行为，提高生活自理能力。在对小猪的劝说过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝说随机展开教学，体现了课堂的灵活性，学生的主体性。最后，由“你对自己长大了还有什么愿望吗？”一问让学生从体验成长快乐为长大以后的美丽憧憬，体会心中有愿望的美好感受，希望学生通过本堂课的学*，能放飞自己心中的愿望，并以自己的愿望作为动力，来促进孩子努力实现。
值得思考的是：
1、课前教师应更深入地了解学生，调查学生最引以为荣的长大事例，以便在课堂中进行有针对性的指导，在整堂课中，不能一味只感受成长的快乐，教师更应注重方法的引导，比如：怎样更好地照顾父母，比如：哪些是二年级学生应该掌握的事，等等。这样更能激发学生主动性。
2、课本上的知识讲到地比较少，主要是根据学生的实际灵活多变了，应该把课本的插图融入教学中去，把学生的实际与课本内容相联系。这样更能体现课堂与教学内容的完整性。
说教材：《纲要》中提出社会领域的目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：
说目标：1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。
2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。
3、情感目标：激发期盼长大愿意学*更多本领的情感。
说重难点：根据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3为难点。
说准备：1、环境上的创设
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。
2、物质准备：（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。
（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
（3）、操作材料
说教法：1、游戏激趣法。游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。具体形象思维是3―6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。
3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。
4、谈话交流法：中班孩子受认知水*和经验水*的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学*。
说学法：1、观察学*法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。
2、分享式学*法。谈话交流的过程其实就是分享学*的过程。
3、多感官司学*法。教育心理学家认为：“学*者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学*对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。
说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以游戏激趣――直观感知――交流讨论――操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。
一、游戏激趣“猜猜我是谁”
用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？
先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。
小结：我们现在长大了，和以前不一样了。
设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。
二、直观感知自身的长大。
1、感知身体上的长大。
出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练*。
让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。
教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的长大。
播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。
3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。
三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？
教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。
四、集体操作活动，根据幼儿的最*发展区原则，进行分组操作活动。
1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。
2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。
分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水*上有所发展提高。
五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。
在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与**、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学*的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。
活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。
《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学*发展的重要*台。
我说课的内容是湘版音乐教材小学四年级下册第一课《我长大啦》，下面我将通过说教材、说教学目标、说教法学法，说教学过程等几个方面来进行本课的教学说明：
一、说教材
本课是新学期的第一课，编者以“我长大啦”为主题。安排了歌曲《别来接我》、《我怎样长大》、乐曲《幻想飞行》和音乐活动唱一唱《小树长高了》等与孩子们成长相关的音乐作为教学内容，意图通过感受、表现等活动告诉同学们新的一年开始了，新的学期开始了，“我”也长大了一岁，自己的事情要自己做，不能依赖他人，让学生在音乐学*中逐渐树立独立自主的观念。
二、教学目标：
1、能用轻松自然、俏皮可爱的情绪学会演唱《别来接我》这首歌曲，明白“长大啦”就要独立自主的道理。
2、认识顿音记号，并能在歌曲演唱中准确运用。
3、能和同学一起演唱《我怎样长大》，并从中体会团结协作的乐趣。
4、认真聆听《幻想飞行》，感受现代音乐的美，积极展开联想和想像。
重点难点：
教学重点：
1、顿音记号的掌握运用。
2、指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。
教学难点：引导学生理解音乐，大胆用各种方式进行表演展示。
三、教法、学法：
《别来接我》这首歌曲节奏鲜明，歌词琅琅上口。情感教学时歌曲学*的重点，在歌曲学*的过程中，要让学生明白自己的事情要自己做的道理。教学时，教师可设计一些相关的表演或律动配合教学。顿音记号教学时，不要采用直接传授知识的方法，而采用教具直观演示法，让学生进行比较，然后感受两者的不同之处，让学生明白标有顿音记号的音符具有什么样的形象，怎样进行演唱。在教学《小树长高了》时采用聆听的方式，让学生在老师弹奏的和弦中找到自己声部的结束音并唱准，同时能听出其他声部的结束音。
四、教学过程：我设计三个环节来进行
1、引入新课
（播放CAI，学生聆听歌曲《别来接我》。）直接引入主题，让孩子思考自己已经长大了。
2、进入主题
播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感
教师出示足球与沙包，演示足球落地与沙包落地的不同效果，直观的让学生理解“顿音记号”要唱（奏）得短促而有弹性。
A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。
B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
通过不同形式不同方法的学唱，使学生快速掌握旋律，并能熟记歌词。
直观的教学，使学生明白顿音记号的演唱方法
3、情感的升华
学生分组自由练*，由小组长负责，老师整体调控，分组指导
鼓励学生大胆展示自己的才能，同时对学生进行感恩教育，使学生明白母亲的伟大和对自己无私的爱。
一、设计意图
教材来源：在一次常规的.身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展。
另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……” 一、 活动目标
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。
在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。
二、活动准备
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
四、说教法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１.情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２.演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３.操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。 五、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１.多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２.交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３.展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４.尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
六、活动过程
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1.激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２.自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？
引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３.观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。
通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４.交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５.展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６.操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子 ——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。
一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７.分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
七、教学反思
1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。
2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。 3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明了幼儿的成长。 4.这节课遗憾的是，幼儿没有能玩游戏，如果加上一个游戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的兴趣，使这节课更活泼，更生动化。
一、教材分析
1、内容:《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲,是故事片《烛光里的微笑》的主题曲.影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点:学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。本节课我设计的重难点是学会用优美抒情的声音演唱歌曲《我怎样长大》，尤其要唱好三拍子的流畅性和二声部间的和谐。
二、学生情况分析
五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力,他们对音乐充满了浓厚的兴趣,大部分学生在演唱时能不喊唱,会用正确的方法演唱和控制气息.在四年级时,学生已经学*过合唱歌曲,对合唱歌曲也有了一定的认识,部分学生能准确地演唱二声部,部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难.这就需要教师因材施教,在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
1、有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
2、准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
3、在革命歌曲的音乐中，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
四、教学重难点
重点:有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
难点:指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
五、教学过程
1、首先,是两条发声练*,发声练*的第一条带跳音练声曲,哩的发声状态比较靠前,以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2、在导入新课的环节中,我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪.通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3、学唱歌曲
A在学唱歌曲的环节中,初听音乐,让学生感受歌曲的情绪节拍.复听歌曲,让学生划分乐段,可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分.这样学生能轻而易举的划分出来.第一部分是齐唱,情绪稍活泼.第二部分是合唱,情绪较抒情.
B接下来就是学唱歌曲了.先来学*歌曲的齐唱部分,这部分的旋律和节奏没有难点,采用听唱法就可以学会,演唱时提醒学生注意附点部分的节奏,并强调演唱时要唱出“问’’的语气来.
C再来学*这节课的难点---合唱部分
我先带着全体学生学*歌曲的高声部,先指导学生唱第二声部的乐谱,唱好谱子后再来唱旋律,演唱时注意一字多音处(越过春夏秋冬).因为考虑到时间关系和学生的实际情况,我找了几名音准较好的学生来学*低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸。
这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难，逐步地演唱歌曲。降低了学生学*二声部歌曲的难度，也提高了课堂的时效性。
4、表现歌曲
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音乐特点，进而唱出歌曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。(还可以加动作表演歌曲)
5、拓展延伸
引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学*/不怕困难等。
6、课堂小结
最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，激励他们去为了自己的理想好好学*，努力奋斗，使歌曲的情感得到了升华。
一、说教材
本节教材是本课的第一框，开篇避开“自律”主题，通过《你已经长大了》短文导入，引发学生思考，突出长大“不应该逃避责任，不懂就去学，不会就去问，要学会自我教育”。
二、说学情
七年级学生是刚进入初中学*的学生，前一课学生学*了《新天地新感觉》，对全新的初中生活有了初步的认识，本课是在前一课的基础上，进一步明确自己长大了。
三、说教法
以“小组合作讨论式”教学为主，让学生自主构建学*讨论小组进行讨论，老师给予适当引导。
四、说学法
每个学生参与一个小组的学*讨论，通过阅读课本短文，体验长大带来的酸甜苦辣，思考长大意味着能够承担责任，学会自我控制，抵御种种诱惑等。
五、说教学过程
1、回忆前一课《新天地新感觉》学*内容，回味长大的经历，引入新课。
2、让学生分组，阅读课本内容陈志刚和魏曼云的话，在小组内讨论交流以下问题：
①作者对长大怎样认识？
②你怎样看待长大？
③你认为自己长大了吗？
3、在小组讨论交流的基础上，选出代表讲述自己长大的经历，告诉大家自己对长大的理解。
4、感悟角，欣赏《我真的已经长大了》，感受作者对长大的理解，认识到长大不仅是身体的长高，年龄的增长，更多体现在自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。
5、小结
通过本课学生，同学们都知道自己长大了，这就意味着我们要学会自我教育，关注自己每天有没有进步，劝戒青少年不要在心灵上拒绝长大。要自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。
六、说板书设计
我长大了
从小学生到初中生
从少先队员到向共青团组织靠拢
能底气十足地表达自己的想法
大人们惊异的眼神
小孩子们羡慕样子
自我约束
控制自己的情绪
自己的事自己做
对自己言行负责
承担更多的责任
七、教学反思
1、本课教学基本完成了教学任务，学生都知道自已真的长大了。
2、由于学生初步涉及自主讨论式学*方法，部分学生不知道如何讨论学*，今后要加强这方面的训练。
一、教材分析
《我长大了一岁》是六年制小学语文第一册第十七单元中的一首诗歌，这首诗歌内容浅*，贴*学生生活。作者通过具体的事例说明我长大了。诗歌从不再捕捉小鸟、不再欺负小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使学生理解成长的关键产在外表，而是要懂事，要关心他人，承担责任。
诗歌共分三个小节。
第一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话，表示我再也不捉小鸟了，说明我长大了一岁。第二小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话，表示我再也不欺负小弟小妹了，说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话，表示我要学会大孩子做的许多事情，说明我长大了一岁。
二、说教学目标
1、认识生字13个，并进行渗透性识字，学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。
2、理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。
3、能实事求是地、诚恳地赞美同学的优点，感谢同学的鼓励。
4、背诵诗歌《我长大了一岁》。
5、能按照诗歌的样子再编了段，最后一句是“我长大了一岁”。
三、说教学难点
本课的教学重点是抓住诗歌中的事例，体会“我长大了”的真正含义，难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了，写字也是本课学*的难点，需要逐一剖析，使学生掌握。
四、说教学方法
语文教学应充分体现语文学科的特点，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学*过程中的独特体验。全面提高学生的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时，采用以学定教的方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的主动性创造在利条件，使学生主动参与到探究的学*过程中，培养学生的创新意识。引导学生运用“读—思—说—读”的学*方法，逐个小节学*诗歌，通过学生质疑，解决难解决的问题。培养学生发现问题，解决问题的能力。采用自学、讨论的形式，培养学生的自主学*和小组合作学*的能力。
五、说教学过程
（一）启发谈话，导入课题
1、在一年级二班这个大家庭里，你和许多同学都成了好朋友。提问学生：你最喜欢的同学是谁？你喜欢他什么？
2、在小组内说说你的同桌有什么优点？你为什么喜欢他？
3、我们从幼儿园升到一年级，从背上书包上一年级的第一天起，都觉得自己好象得突然长大了。今天我们来学*一首诗歌《我长大了一岁》。
（二）让学生自读诗歌，认读生字。
1、学生自己读诗歌，画出不认识的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导学生自己借助拼音来认识生字。
2、学生在小组内互相读诗歌，不认识的字可以问一下同桌。小组内互相帮助，在最短的时间内把生字认识。
3、请个别同学起来读诗歌，其它同学认真听，听了以后对其读得情况进行评价。
教师给予引导：这位同学有没有读错的地方？谁帮助他纠正一下？你认为他读得怎么样？
六、说板书
不捉小鸟
不欺负弟妹 我长大了一岁
会做大孩子做的事
一、教材分析
1、内容
《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲,是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，曲调优美抒情，词义简练，它借助“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点
1）《我怎样长大》为34拍，宫调式，二段体结构。第一乐段共有四个对称乐句，第一乐句曲调*稳，并以亲切的语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。第三、四乐句是前两个乐句的旋律模进。第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。旋律基本以*行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象地表现了成长中坚忍不拔的精神面貌，突出了主题。最后是歌曲的扩充部分，在重复了第四乐句后旋律更加*稳舒展，表现了“这样就会长大”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。
2）学唱时要引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式边唱边画拍进行。
3）二声部合唱是这节课我将考虑的教学难点，我将根据情况在教学中适当降低难度，预设把第二声部每句的第一音改为同度。
4）本课的重难点我将放在学生能在用优美抒情的声音演唱歌曲《我怎样长大》的基础上唱好三拍子的流畅与二声部的和谐。
二、学生情况分析
对于五年级的学生来说他们已经能正确掌握部分音乐知识和一定的歌唱技能,他们对音乐的感知及其丰富，大部分学生在演唱时都能带着不同的情感进行正确的演唱，并能做到在歌唱时控制气息。在之前的学*中五年级的学生已经学*过合唱的歌曲,对合唱歌曲也有一定的认识,部分学生能准确地演唱二声部,但也有部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难.这就需要教师因材施教,在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
情感目标：在教学中指导学生理解歌曲中深刻的含义，对学生进行以德育为核心的素质教育，让学生用英雄的足迹鞭策自我，懂得今天的幸福生活来之不易。
知识目标：有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
能力目标：准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
四、教学重难点
教学重点:有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
教学难点:指导学生唱好三拍子的流畅性与二声部的和谐。
五、教学方法
练*法、演示法、讲解法、感受法；
六、教学准备
多媒体、钢琴；
七、课时安排
一课时
八、教学过程
1首先,是两条发声练*,发声练*的第一条带跳音练声曲,哩的发声状态比较靠前,以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2在导入新课的环节中,我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪.通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3学唱歌曲
A在学唱歌曲的环节中,初听音乐,让学生感受歌曲的情绪节拍.复听歌曲,让学生划分乐段,可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分.这样学生能轻而易举的划分出来.第一部分是齐唱,情绪稍活泼.第二部分是合唱,情绪较抒情。
B接下来就是学唱歌曲了.先来学*歌曲的齐唱部分,这部分的旋律和节奏没有难点,采用听唱法就可以学会,演唱时提醒学生注意附点部分的节奏,并强调演唱时要唱出“问”的语气来.
C再来学*这节课的难点---合唱部分
我先带着全体学生学*歌曲的高声部,先指导学生唱第二声部的乐谱,唱好谱子后再来唱旋律,演唱时注意一字多音处(越过春夏秋冬).因为考虑到时间关系和学生的实际情况,我找了几名音准较好的学生来学*低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸。这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难，逐步地演唱歌曲。降低了学生学*二声部歌曲的难度，也提高了课堂的时效性。
4表现歌曲
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音乐特点，进而唱出歌曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。 (还可以加动作表演歌曲)
5拓展延伸
引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学*/不怕困难等。
6课堂小结
最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，激励他们去为了自己的理想好好学*，努力奋斗，使歌曲的情感得到了升华。
游戏目标：
1.初步学*使用简单的礼貌用语：请进、谢谢、再见等
2.培养幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。
活动准备：
幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具
场景图-全家福、爷爷、外婆的装饰用具
活动重点：
培养幼儿对娃娃家游戏的兴趣
活动难点：
初步学*简单礼貌用语，请进、谢谢等，并能吐字清楚。
活动指导：
本次游戏是一个情景游戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的交流构成一个能体现幼儿懂礼貌、尊敬长辈的情景游戏。
1.妈妈与幼儿在一家装饰美丽的家。
2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物"六一"儿童节了，幼儿们有礼貌的招待了客人。
3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。
4.邻居家（其他活动区的小朋友）的屋子还没有布置完，妈妈带领孩子们一起去帮助邻居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）
5.结束
备注：老师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、 说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、 说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、 说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐。
1、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３、观看录像，积累经验
幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验
让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己
幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现
为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐
这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
——《我长大了》说课稿
《我长大了》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《我长大了》说课稿，欢迎大家分享。
教学目标分析：
通过教学，引导学生感受生活的丰富多彩，体验成长的乐趣，感受成长地快乐，激发学生对父母的爱，让学生放飞自己的愿望，并为自己愿望地实现而努力。要求学生做到自己的事情自己做，不让父母操心，并能帮助父母做力所能及的家务活，学*做不会做的事情。还应该让学生掌握一些基本的自理劳动技能和家务劳动技能，逐步培养学生独立的能力。
设计理念：
《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”就是将学生的学*过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。《我长大了》，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭温暖，又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，让他们真正成为家庭中的主人。我先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了，然后设计问题：你们除了身体上的变化，老师相信你们还学到了许多本领，来介绍一下。最后设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他开始不想长大给我写的信入手，从学生的介绍中让小猪胖胖也感到了成长地快乐，使其最后也喜欢长大，这样的变化过程，再最后一步就是放飞学生的希望。这样，我根据新课标提出的“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为*惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中”的要求，努力使教学进入生活，贴*生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学*，身心健康地成长。
教材流程：
一、猜猜我是谁。
先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了。
二、让学生感觉长大真好。
设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他开始不想长大给我写的信入手，从学生的介绍，交流，活动中让小猪胖胖也感到了成长地快乐，使其最后也喜欢长大。并且把孝敬教育融入其活动中。
三、放飞愿望。
教师对小朋友提出希望，你对自己长大还有什么愿望吗？并且还出示了一个句式，让学生先互相同桌说说，目的是来带动比较后进的学生，再互相交流。
四、总结。
老师真心祝愿小朋友们快快长大，本领越来越高，早日实现自己的愿望。最后，让我们再一次欢呼：我长大了！
教后反思：
我在教《我长大了》一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、交流、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的发展，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，本课注重心情体验，特别是感受自己成长的快乐。课一开始，我设计的是“猜猜我是谁”猜照片活动，这一活动来源于学生真实的生活，有利于拉*学生的距离，引起学生兴趣，让学生初步体验成长的乐趣，为进一步展开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小猪胖胖这一卡通形象，借助它，创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思考，通过对小猪胖胖的劝说，既能感受生活的丰富多彩，锻炼生活能力，体验长大的快乐；又通过角色理解，表演等活动，激发起学生关心、体贴家人的意识和行为，提高生活自理能力。在对小猪的劝说过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝说随机展开教学，体现了课堂的灵活性，学生的主体性。最后，由“你对自己长大了还有什么愿望吗？”一问让学生从体验成长快乐为长大以后的美丽憧憬，体会心中有愿望的美好感受，希望学生通过本堂课的学*，能放飞自己心中的愿望，并以自己的愿望作为动力，来促进孩子努力实现。
值得思考的是：
1、课前教师应更深入地了解学生，调查学生最引以为荣的长大事例，以便在课堂中进行有针对性的指导，在整堂课中，不能一味只感受成长的快乐，教师更应注重方法的引导，比如：怎样更好地照顾父母，比如：哪些是二年级学生应该掌握的事，等等。这样更能激发学生主动性。
2、课本上的知识讲到地比较少，主要是根据学生的实际灵活多变了，应该把课本的插图融入教学中去，把学生的实际与课本内容相联系。这样更能体现课堂与教学内容的完整性。
一、教材分析
1、内容：《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲，是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流
畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点：学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。本节课我设计的重难点是学会用优美抒情的声音演
唱歌曲《我怎样长大》，尤其要唱好三拍子的流畅性和二声部间的和谐。
二、学生情况分析
五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力，他们对音乐充满了浓厚的兴趣，大部分学生在演唱时能不喊唱，会用正确的方法演唱和控制气息。在四年级时，学生已经学*过合唱歌曲，对合唱歌曲也有了一定的认识，部分学生能准确地演唱二声部，部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难。这就需要教师因材施教，在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
1．有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
2．准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
3．在革命歌曲的音乐中，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
四、教学重难点
重点：有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
难点：指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
五、教学过程
1、首先，是两条发声练*，发声练*的第一条带跳音练声曲，哩的发声状态比较靠前，以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2、在导入新课的环节中，我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪。通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3、学唱歌曲
A在学唱歌曲的环节中，初听音乐，让学生感受歌曲的情绪节拍。复听歌曲，让学生划分乐段，可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分。这样学生能轻而易举的划分出来。第一部分是齐唱，情绪稍活泼。第二部分是合唱，情绪较抒情。
B接下来就是学唱歌曲了。先来学*歌曲的齐唱部分，这部分的旋律和节奏没有难点，采用听唱法就可以学会，演唱时提醒学生注意附点部分的节奏，并强调演唱时要唱出“问’’的语气来。
C再来学*这节课的难点———合唱部分
我先带着全体学生学*歌曲的高声部，先指导学生唱第二声部的乐谱，唱好谱子后再来唱旋律，演唱时注意一字多音处（越过春夏秋冬）。因为考虑到时间关系和学生的实际情况，我找了几名音准较好的学生来学*低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸。
这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难，逐步地演唱歌曲。降低了学生学*二声部歌曲的难度，也提高了课堂的时效性。
4、表现歌曲
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音乐特点，进而唱出歌曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。（还可以加动作表演歌曲）
5、拓展延伸
引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学*/不怕困难等。
6、课堂小结
最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，激励他们去为了自己的理想好好学*，努力奋斗，使歌曲的情感得到了升华。
一、教材分析
1、内容
《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲,是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，曲调优美抒情，词义简练，它借助“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点
1）《我怎样长大》为34拍，宫调式，二段体结构。第一乐段共有四个对称乐句，第一乐句曲调*稳，并以亲切的语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。第三、四乐句是前两个乐句的旋律模进。第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。旋律基本以*行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象地表现了成长中坚忍不拔的精神面貌，突出了主题。最后是歌曲的扩充部分，在重复了第四乐句后旋律更加*稳舒展，表现了“这样就会长大”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。
2）学唱时要引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式边唱边画拍进行。
3）二声部合唱是这节课我将考虑的教学难点，我将根据情况在教学中适当降低难度，预设把第二声部每句的第一音改为同度。
4）本课的重难点我将放在学生能在用优美抒情的声音演唱歌曲《我怎样长大》的基础上唱好三拍子的流畅与二声部的和谐。
二、学生情况分析
对于五年级的学生来说他们已经能正确掌握部分音乐知识和一定的歌唱技能,他们对音乐的感知及其丰富，大部分学生在演唱时都能带着不同的情感进行正确的演唱，并能做到在歌唱时控制气息。在之前的学*中五年级的学生已经学*过合唱的歌曲,对合唱歌曲也有一定的认识,部分学生能准确地演唱二声部,但也有部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难.这就需要教师因材施教,在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
情感目标：在教学中指导学生理解歌曲中深刻的含义，对学生进行以德育为核心的素质教育，让学生用英雄的足迹鞭策自我，懂得今天的幸福生活来之不易。
知识目标：有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
能力目标：准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
四、教学重难点
教学重点:有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
教学难点:指导学生唱好三拍子的流畅性与二声部的和谐。
五、教学方法
练*法、演示法、讲解法、感受法；
六、教学准备
多媒体、钢琴；
七、课时安排
一课时
八、教学过程
1首先,是两条发声练*,发声练*的第一条带跳音练声曲,哩的发声状态比较靠前,以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2在导入新课的环节中,我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪.通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3学唱歌曲
A在学唱歌曲的环节中,初听音乐,让学生感受歌曲的情绪节拍.复听歌曲,让学生划分乐段,可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分.这样学生能轻而易举的划分出来.第一部分是齐唱,情绪稍活泼.第二部分是合唱,情绪较抒情。
B接下来就是学唱歌曲了.先来学*歌曲的齐唱部分,这部分的旋律和节奏没有难点,采用听唱法就可以学会,演唱时提醒学生注意附点部分的节奏,并强调演唱时要唱出“问”的语气来.
C再来学*这节课的难点---合唱部分
我先带着全体学生学*歌曲的高声部,先指导学生唱第二声部的乐谱,唱好谱子后再来唱旋律,演唱时注意一字多音处(越过春夏秋冬).因为考虑到时间关系和学生的实际情况,我找了几名音准较好的学生来学*低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸。这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难，逐步地演唱歌曲。降低了学生学*二声部歌曲的难度，也提高了课堂的时效性。
4表现歌曲
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音乐特点，进而唱出歌曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。 (还可以加动作表演歌曲)
5拓展延伸
引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学*/不怕困难等。
6课堂小结
最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，激励他们去为了自己的理想好好学*，努力奋斗，使歌曲的情感得到了升华。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、 说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、 说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、 说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐。
1、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３、观看录像，积累经验
幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验
让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己
幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现
为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐
这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
一、教材分析
1、内容:《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲,是故事片《烛光里的微笑》的主题曲.影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点:学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。本节课我设计的重难点是学会用优美抒情的声音演唱歌曲《我怎样长大》，尤其要唱好三拍子的流畅性和二声部间的和谐。
二、学生情况分析
五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力,他们对音乐充满了浓厚的兴趣,大部分学生在演唱时能不喊唱,会用正确的方法演唱和控制气息.在四年级时,学生已经学*过合唱歌曲,对合唱歌曲也有了一定的认识,部分学生能准确地演唱二声部,部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难.这就需要教师因材施教,在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
1、有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
2、准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
3、在革命歌曲的音乐中，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
四、教学重难点
重点:有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
难点:指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
五、教学过程
1、首先,是两条发声练*,发声练*的第一条带跳音练声曲,哩的发声状态比较靠前,以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2、在导入新课的环节中,我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪.通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3、学唱歌曲
A在学唱歌曲的环节中,初听音乐,让学生感受歌曲的情绪节拍.复听歌曲,让学生划分乐段,可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分.这样学生能轻而易举的划分出来.第一部分是齐唱,情绪稍活泼.第二部分是合唱,情绪较抒情.
B接下来就是学唱歌曲了.先来学*歌曲的齐唱部分,这部分的旋律和节奏没有难点,采用听唱法就可以学会,演唱时提醒学生注意附点部分的节奏,并强调演唱时要唱出“问’’的语气来.
C再来学*这节课的难点---合唱部分
我先带着全体学生学*歌曲的高声部,先指导学生唱第二声部的乐谱,唱好谱子后再来唱旋律,演唱时注意一字多音处(越过春夏秋冬).因为考虑到时间关系和学生的实际情况,我找了几名音准较好的学生来学*低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸。
这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难，逐步地演唱歌曲。降低了学生学*二声部歌曲的难度，也提高了课堂的时效性。
4、表现歌曲
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音乐特点，进而唱出歌曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。(还可以加动作表演歌曲)
5、拓展延伸
引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学*/不怕困难等。
6、课堂小结
最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，激励他们去为了自己的理想好好学*，努力奋斗，使歌曲的情感得到了升华。
我说课的内容是湘版音乐教材小学四年级下册第一课《我长大啦》，下面我将通过说教材、说教学目标、说教法学法，说教学过程等几个方面来进行本课的教学说明：
一、说教材
本课是新学期的第一课，编者以“我长大啦”为主题。安排了歌曲《别来接我》、《我怎样长大》、乐曲《幻想飞行》和音乐活动唱一唱《小树长高了》等与孩子们成长相关的音乐作为教学内容，意图通过感受、表现等活动告诉同学们新的一年开始了，新的学期开始了，“我”也长大了一岁，自己的事情要自己做，不能依赖他人，让学生在音乐学*中逐渐树立独立自主的观念。
二、教学目标：
1、能用轻松自然、俏皮可爱的情绪学会演唱《别来接我》这首歌曲，明白“长大啦”就要独立自主的道理。
2、认识顿音记号，并能在歌曲演唱中准确运用。
3、能和同学一起演唱《我怎样长大》，并从中体会团结协作的乐趣。
4、认真聆听《幻想飞行》，感受现代音乐的美，积极展开联想和想像。
重点难点：
教学重点：
1、顿音记号的掌握运用。
2、指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。
教学难点：引导学生理解音乐，大胆用各种方式进行表演展示。
三、教法、学法：
《别来接我》这首歌曲节奏鲜明，歌词琅琅上口。情感教学时歌曲学*的重点，在歌曲学*的过程中，要让学生明白自己的事情要自己做的道理。教学时，教师可设计一些相关的表演或律动配合教学。顿音记号教学时，不要采用直接传授知识的方法，而采用教具直观演示法，让学生进行比较，然后感受两者的不同之处，让学生明白标有顿音记号的音符具有什么样的形象，怎样进行演唱。在教学《小树长高了》时采用聆听的方式，让学生在老师弹奏的和弦中找到自己声部的结束音并唱准，同时能听出其他声部的结束音。
四、教学过程：我设计三个环节来进行
1、引入新课
（播放CAI，学生聆听歌曲《别来接我》。）直接引入主题，让孩子思考自己已经长大了。
2、进入主题
播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感
教师出示足球与沙包，演示足球落地与沙包落地的不同效果，直观的让学生理解“顿音记号”要唱（奏）得短促而有弹性。
A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。
B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
通过不同形式不同方法的学唱，使学生快速掌握旋律，并能熟记歌词。
直观的教学，使学生明白顿音记号的演唱方法
3、情感的升华
学生分组自由练*，由小组长负责，老师整体调控，分组指导
鼓励学生大胆展示自己的才能，同时对学生进行感恩教育，使学生明白母亲的伟大和对自己无私的爱。
说教材：
《纲要》中提出社会领域的活动目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以下：
说活动目标：
1、认知活动目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。
2、能力活动目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。
3、情感活动目标：激发期盼长大愿意学*更多本领的情感。
说重难点：根据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3为难点。
说准备：
1、环境上的创设
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。
2、物质准备：
（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。
（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
（3）、操作材料
说教法：
1、活动游戏激趣法。活动游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。
3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。
4、谈话交流法：中班孩子受认知水*和经验水*的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学*。
说学法：
1、观察学*法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。
2、分享式学*法。谈话交流的过程其实就是分享学*的过程。
3、多感官司学*法。教育心理学家认为：“学*者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学*对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。
说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以活动游戏激趣——直观感知——交流讨论——操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。
一、活动游戏激趣“猜猜我是谁”
用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？
先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。
小结：我们现在长大了，和以前不一样了。
设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。
二、直观感知自身的长大。
1、感知身体上的长大。
出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练*。
让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。
教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的长大。
播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。
3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。
三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？
教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。
四、集体操作活动，根据幼儿的最*发展区原则，进行分组操作活动。
1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。
2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。
分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水*上有所发展提高。
五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。
在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与**、同伴之间的共同生活、交往、探索、活动游戏等，是其社会学*的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。
活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。
《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学*发展的重要*台。
一、教材分析
《我长大了一岁》是六年制小学语文第一册第十七单元中的一首诗歌，这首诗歌内容浅*，贴*学生生活。作者通过具体的事例说明我长大了。诗歌从不再捕捉小鸟、不再欺负小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使学生理解成长的关键产在外表，而是要懂事，要关心他人，承担责任。
诗歌共分三个小节。
第一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话，表示我再也不捉小鸟了，说明我长大了一岁。第二小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话，表示我再也不欺负小弟小妹了，说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话，表示我要学会大孩子做的许多事情，说明我长大了一岁。
二、说教学目标
1、认识生字13个，并进行渗透性识字，学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。
2、理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。
3、能实事求是地、诚恳地赞美同学的优点，感谢同学的鼓励。
4、背诵诗歌《我长大了一岁》。
5、能按照诗歌的样子再编了段，最后一句是“我长大了一岁”。
三、说教学难点
本课的教学重点是抓住诗歌中的事例，体会“我长大了”的真正含义，难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了，写字也是本课学*的难点，需要逐一剖析，使学生掌握。
四、说教学方法
语文教学应充分体现语文学科的特点，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的.影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学*过程中的独特体验。全面提高学生的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时，采用以学定教的方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的主动性创造在利条件，使学生主动参与到探究的学*过程中，培养学生的创新意识。引导学生运用“读—思—说—读”的学*方法，逐个小节学*诗歌，通过学生质疑，解决难解决的问题。培养学生发现问题，解决问题的能力。采用自学、讨论的形式，培养学生的自主学*和小组合作学*的能力。
五、说教学过程
（一）启发谈话，导入课题
1、在一年级二班这个大家庭里，你和许多同学都成了好朋友。提问学生：你最喜欢的同学是谁？你喜欢他什么？
2、在小组内说说你的同桌有什么优点？你为什么喜欢他？
3、我们从幼儿园升到一年级，从背上书包上一年级的第一天起，都觉得自己好象得突然长大了。今天我们来学*一首诗歌《我长大了一岁》。
（二）让学生自读诗歌，认读生字。
1、学生自己读诗歌，画出不认识的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导学生自己借助拼音来认识生字。
2、学生在小组内互相读诗歌，不认识的字可以问一下同桌。小组内互相帮助，在最短的时间内把生字认识。
3、请个别同学起来读诗歌，其它同学认真听，听了以后对其读得情况进行评价。
教师给予引导：这位同学有没有读错的地方？谁帮助他纠正一下？你认为他读得怎么样？
六、说板书
不捉小鸟
不欺负弟妹 我长大了一岁
会做大孩子做的事
游戏目标：
1.初步学*使用简单的礼貌用语：请进、谢谢、再见等
2.培养幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。
活动准备：
幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具
场景图-全家福、爷爷、外婆的装饰用具
活动重点：
培养幼儿对娃娃家游戏的兴趣
活动难点：
初步学*简单礼貌用语，请进、谢谢等，并能吐字清楚。
活动指导：
本次游戏是一个情景游戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的交流构成一个能体现幼儿懂礼貌、尊敬长辈的情景游戏。
1.妈妈与幼儿在一家装饰美丽的家。
2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物"六一"儿童节了，幼儿们有礼貌的招待了客人。
3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。
4.邻居家（其他活动区的小朋友）的屋子还没有布置完，妈妈带领孩子们一起去帮助邻居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）
5.结束
备注：老师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。
说教材：《纲要》中提出社会领域的目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：
说目标：1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。
2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。
3、情感目标：激发期盼长大愿意学*更多本领的情感。
说重难点：根据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3为难点。
说准备：1、环境上的创设
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。
2、物质准备：（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。
（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
（3）、操作材料
说教法：1、游戏激趣法。游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。具体形象思维是3―6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。
3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。
4、谈话交流法：中班孩子受认知水*和经验水*的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学*。
说学法：1、观察学*法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。
2、分享式学*法。谈话交流的过程其实就是分享学*的过程。
3、多感官司学*法。教育心理学家认为：“学*者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学*对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。
说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以游戏激趣――直观感知――交流讨论――操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。
一、游戏激趣“猜猜我是谁”
用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？
先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。
小结：我们现在长大了，和以前不一样了。
设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。
二、直观感知自身的长大。
1、感知身体上的长大。
出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练*。
让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。
教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的长大。
播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。
3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。
三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？
教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。
四、集体操作活动，根据幼儿的最*发展区原则，进行分组操作活动。
1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。
2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。
分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水*上有所发展提高。
五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。
在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与**、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学*的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。
活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。
《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学*发展的重要*台。
一、说教材
本节教材是本课的第一框，开篇避开“自律”主题，通过《你已经长大了》短文导入，引发学生思考，突出长大“不应该逃避责任，不懂就去学，不会就去问，要学会自我教育”。
二、说学情
七年级学生是刚进入初中学*的学生，前一课学生学*了《新天地新感觉》，对全新的初中生活有了初步的认识，本课是在前一课的基础上，进一步明确自己长大了。
三、说教法
以“小组合作讨论式”教学为主，让学生自主构建学*讨论小组进行讨论，老师给予适当引导。
四、说学法
每个学生参与一个小组的学*讨论，通过阅读课本短文，体验长大带来的酸甜苦辣，思考长大意味着能够承担责任，学会自我控制，抵御种种诱惑等。
五、说教学过程
1、回忆前一课《新天地新感觉》学*内容，回味长大的经历，引入新课。
2、让学生分组，阅读课本内容陈志刚和魏曼云的话，在小组内讨论交流以下问题：
①作者对长大怎样认识？
②你怎样看待长大？
③你认为自己长大了吗？
3、在小组讨论交流的基础上，选出代表讲述自己长大的经历，告诉大家自己对长大的理解。
4、感悟角，欣赏《我真的已经长大了》，感受作者对长大的理解，认识到长大不仅是身体的长高，年龄的增长，更多体现在自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。
5、小结
通过本课学生，同学们都知道自己长大了，这就意味着我们要学会自我教育，关注自己每天有没有进步，劝戒青少年不要在心灵上拒绝长大。要自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。
六、说板书设计
我长大了
从小学生到初中生
从少先队员到向共青团组织靠拢
能底气十足地表达自己的想法
大人们惊异的眼神
小孩子们羡慕样子
自我约束
控制自己的情绪
自己的事自己做
对自己言行负责
承担更多的责任
七、教学反思
1、本课教学基本完成了教学任务，学生都知道自已真的长大了。
2、由于学生初步涉及自主讨论式学*方法，部分学生不知道如何讨论学*，今后要加强这方面的训练。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化
(2)激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
(4)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
(1)空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
(3)知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为：
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、
活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”
活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
１、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导
幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
一、说教材
1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（1）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。（2）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。（3）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。（4）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（5）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（1）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（2）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。（3）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
4、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
5、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
7、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
一、设计意图
教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展。
另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……” 一、 活动目标
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。
在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。
二、活动准备
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
四、说教法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１.情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２.演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３.操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。 五、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１.多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２.交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３.展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４.尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
六、活动过程
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1.激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２.自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？
引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３.观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。
通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４.交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５.展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６.操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子 ——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。
一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７.分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
七、教学反思
1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。
2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。 3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明了幼儿的成长。 4.这节课遗憾的是，幼儿没有能玩游戏，如果加上一个游戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的兴趣，使这节课更活泼，更生动化。
——我长大了说课稿15篇
我长大了说课稿15篇
作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的我长大了说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、设计意图
教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展。
另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……” 一、 活动目标
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。
在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。
二、活动准备
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
四、说教法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１.情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２.演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３.操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。 五、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１.多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２.交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３.展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４.尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
六、活动过程
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1.激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２.自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？
引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３.观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。
通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４.交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５.展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６.操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子 ——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。
一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７.分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
七、教学反思
1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。
2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。 3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明了幼儿的成长。 4.这节课遗憾的是，幼儿没有能玩游戏，如果加上一个游戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的兴趣，使这节课更活泼，更生动化。
说教材：
《纲要》中提出社会领域的活动目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以下：
说活动目标：
1、认知活动目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。
2、能力活动目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。
3、情感活动目标：激发期盼长大愿意学*更多本领的情感。
说重难点：根据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3为难点。
说准备：
1、环境上的创设
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。
2、物质准备：
（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。
（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
（3）、操作材料
说教法：
1、活动游戏激趣法。活动游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。
3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。
4、谈话交流法：中班孩子受认知水*和经验水*的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学*。
说学法：
1、观察学*法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。
2、分享式学*法。谈话交流的过程其实就是分享学*的过程。
3、多感官司学*法。教育心理学家认为：“学*者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学*对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。
说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以活动游戏激趣——直观感知——交流讨论——操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。
一、活动游戏激趣“猜猜我是谁”
用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？
先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。
小结：我们现在长大了，和以前不一样了。
设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。
二、直观感知自身的长大。
1、感知身体上的长大。
出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练*。
让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。
教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的长大。
播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。
3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。
三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？
教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。
四、集体操作活动，根据幼儿的最*发展区原则，进行分组操作活动。
1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。
2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。
分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水*上有所发展提高。
五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。
在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与**、同伴之间的共同生活、交往、探索、活动游戏等，是其社会学*的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。
活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。
《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学*发展的重要*台。
一、教材分析
1、内容
《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲,是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，曲调优美抒情，词义简练，它借助“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点
1）《我怎样长大》为34拍，宫调式，二段体结构。第一乐段共有四个对称乐句，第一乐句曲调*稳，并以亲切的语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。第三、四乐句是前两个乐句的旋律模进。第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。旋律基本以*行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象地表现了成长中坚忍不拔的精神面貌，突出了主题。最后是歌曲的扩充部分，在重复了第四乐句后旋律更加*稳舒展，表现了“这样就会长大”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。
2）学唱时要引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式边唱边画拍进行。
3）二声部合唱是这节课我将考虑的教学难点，我将根据情况在教学中适当降低难度，预设把第二声部每句的第一音改为同度。
4）本课的重难点我将放在学生能在用优美抒情的声音演唱歌曲《我怎样长大》的基础上唱好三拍子的流畅与二声部的和谐。
二、学生情况分析
对于五年级的学生来说他们已经能正确掌握部分音乐知识和一定的歌唱技能,他们对音乐的感知及其丰富，大部分学生在演唱时都能带着不同的情感进行正确的演唱，并能做到在歌唱时控制气息。在之前的学*中五年级的学生已经学*过合唱的歌曲,对合唱歌曲也有一定的认识,部分学生能准确地演唱二声部,但也有部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难.这就需要教师因材施教,在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
情感目标：在教学中指导学生理解歌曲中深刻的含义，对学生进行以德育为核心的素质教育，让学生用英雄的足迹鞭策自我，懂得今天的幸福生活来之不易。
知识目标：有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
能力目标：准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
四、教学重难点
教学重点:有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
教学难点:指导学生唱好三拍子的流畅性与二声部的和谐。
五、教学方法
练*法、演示法、讲解法、感受法；
六、教学准备
多媒体、钢琴；
七、课时安排
一课时
八、教学过程
1首先,是两条发声练*,发声练*的第一条带跳音练声曲,哩的发声状态比较靠前,以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2在导入新课的环节中,我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪.通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3学唱歌曲
A在学唱歌曲的环节中,初听音乐,让学生感受歌曲的情绪节拍.复听歌曲,让学生划分乐段,可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分.这样学生能轻而易举的划分出来.第一部分是齐唱,情绪稍活泼.第二部分是合唱,情绪较抒情。
B接下来就是学唱歌曲了.先来学*歌曲的齐唱部分,这部分的旋律和节奏没有难点,采用听唱法就可以学会,演唱时提醒学生注意附点部分的节奏,并强调演唱时要唱出“问”的语气来.
C再来学*这节课的难点---合唱部分
我先带着全体学生学*歌曲的高声部,先指导学生唱第二声部的乐谱,唱好谱子后再来唱旋律,演唱时注意一字多音处(越过春夏秋冬).因为考虑到时间关系和学生的实际情况,我找了几名音准较好的学生来学*低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸。这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难，逐步地演唱歌曲。降低了学生学*二声部歌曲的难度，也提高了课堂的时效性。
4表现歌曲
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音乐特点，进而唱出歌曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。 (还可以加动作表演歌曲)
5拓展延伸
引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学*/不怕困难等。
6课堂小结
最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，激励他们去为了自己的理想好好学*，努力奋斗，使歌曲的情感得到了升华。
一、教材分析
《我长大了一岁》是六年制小学语文第一册第十七单元中的一首诗歌，这首诗歌内容浅*，贴*学生生活。作者通过具体的事例说明我长大了。诗歌从不再捕捉小鸟、不再欺负小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使学生理解成长的关键产在外表，而是要懂事，要关心他人，承担责任。
诗歌共分三个小节。
第一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话，表示我再也不捉小鸟了，说明我长大了一岁。第二小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话，表示我再也不欺负小弟小妹了，说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话，表示我要学会大孩子做的许多事情，说明我长大了一岁。
二、说教学目标
1、认识生字13个，并进行渗透性识字，学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。
2、理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。
3、能实事求是地、诚恳地赞美同学的优点，感谢同学的鼓励。
4、背诵诗歌《我长大了一岁》。
5、能按照诗歌的样子再编了段，最后一句是“我长大了一岁”。
三、说教学难点
本课的教学重点是抓住诗歌中的事例，体会“我长大了”的真正含义，难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了，写字也是本课学*的难点，需要逐一剖析，使学生掌握。
四、说教学方法
语文教学应充分体现语文学科的特点，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学*过程中的独特体验。全面提高学生的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时，采用以学定教的方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的主动性创造在利条件，使学生主动参与到探究的学*过程中，培养学生的创新意识。引导学生运用“读—思—说—读”的学*方法，逐个小节学*诗歌，通过学生质疑，解决难解决的问题。培养学生发现问题，解决问题的能力。采用自学、讨论的形式，培养学生的自主学*和小组合作学*的能力。
五、说教学过程
（一）启发谈话，导入课题
1、在一年级二班这个大家庭里，你和许多同学都成了好朋友。提问学生：你最喜欢的同学是谁？你喜欢他什么？
2、在小组内说说你的同桌有什么优点？你为什么喜欢他？
3、我们从幼儿园升到一年级，从背上书包上一年级的第一天起，都觉得自己好象得突然长大了。今天我们来学*一首诗歌《我长大了一岁》。
（二）让学生自读诗歌，认读生字。
1、学生自己读诗歌，画出不认识的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导学生自己借助拼音来认识生字。
2、学生在小组内互相读诗歌，不认识的字可以问一下同桌。小组内互相帮助，在最短的时间内把生字认识。
3、请个别同学起来读诗歌，其它同学认真听，听了以后对其读得情况进行评价。
教师给予引导：这位同学有没有读错的地方？谁帮助他纠正一下？你认为他读得怎么样？
六、说板书
不捉小鸟
不欺负弟妹 我长大了一岁
会做大孩子做的事
一、说教材
本节教材是本课的第一框，开篇避开“自律”主题，通过《你已经长大了》短文导入，引发学生思考，突出长大“不应该逃避责任，不懂就去学，不会就去问，要学会自我教育”。
二、说学情
七年级学生是刚进入初中学*的学生，前一课学生学*了《新天地新感觉》，对全新的初中生活有了初步的认识，本课是在前一课的基础上，进一步明确自己长大了。
三、说教法
以“小组合作讨论式”教学为主，让学生自主构建学*讨论小组进行讨论，老师给予适当引导。
四、说学法
每个学生参与一个小组的学*讨论，通过阅读课本短文，体验长大带来的酸甜苦辣，思考长大意味着能够承担责任，学会自我控制，抵御种种诱惑等。
五、说教学过程
1、回忆前一课《新天地新感觉》学*内容，回味长大的经历，引入新课。
2、让学生分组，阅读课本内容陈志刚和魏曼云的话，在小组内讨论交流以下问题：
①作者对长大怎样认识？
②你怎样看待长大？
③你认为自己长大了吗？
3、在小组讨论交流的基础上，选出代表讲述自己长大的经历，告诉大家自己对长大的理解。
4、感悟角，欣赏《我真的已经长大了》，感受作者对长大的理解，认识到长大不仅是身体的长高，年龄的增长，更多体现在自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。
5、小结
通过本课学生，同学们都知道自己长大了，这就意味着我们要学会自我教育，关注自己每天有没有进步，劝戒青少年不要在心灵上拒绝长大。要自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。
六、说板书设计
我长大了
从小学生到初中生
从少先队员到向共青团组织靠拢
能底气十足地表达自己的想法
大人们惊异的眼神
小孩子们羡慕样子
自我约束
控制自己的情绪
自己的事自己做
对自己言行负责
承担更多的责任
七、教学反思
1、本课教学基本完成了教学任务，学生都知道自已真的长大了。
2、由于学生初步涉及自主讨论式学*方法，部分学生不知道如何讨论学*，今后要加强这方面的训练。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、 说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、 说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、 说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐。
1、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３、观看录像，积累经验
幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验
让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己
幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现
为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐
这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
我说课的内容是湘版音乐教材小学四年级下册第一课《我长大啦》，下面我将通过说教材、说教学目标、说教法学法，说教学过程等几个方面来进行本课的教学说明：
一、说教材
本课是新学期的第一课，编者以“我长大啦”为主题。安排了歌曲《别来接我》、《我怎样长大》、乐曲《幻想飞行》和音乐活动唱一唱《小树长高了》等与孩子们成长相关的音乐作为教学内容，意图通过感受、表现等活动告诉同学们新的一年开始了，新的学期开始了，“我”也长大了一岁，自己的事情要自己做，不能依赖他人，让学生在音乐学*中逐渐树立独立自主的观念。
二、教学目标：
1、能用轻松自然、俏皮可爱的情绪学会演唱《别来接我》这首歌曲，明白“长大啦”就要独立自主的道理。
2、认识顿音记号，并能在歌曲演唱中准确运用。
3、能和同学一起演唱《我怎样长大》，并从中体会团结协作的乐趣。
4、认真聆听《幻想飞行》，感受现代音乐的美，积极展开联想和想像。
重点难点：
教学重点：
1、顿音记号的掌握运用。
2、指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。
教学难点：引导学生理解音乐，大胆用各种方式进行表演展示。
三、教法、学法：
《别来接我》这首歌曲节奏鲜明，歌词琅琅上口。情感教学时歌曲学*的重点，在歌曲学*的过程中，要让学生明白自己的事情要自己做的道理。教学时，教师可设计一些相关的表演或律动配合教学。顿音记号教学时，不要采用直接传授知识的方法，而采用教具直观演示法，让学生进行比较，然后感受两者的不同之处，让学生明白标有顿音记号的音符具有什么样的形象，怎样进行演唱。在教学《小树长高了》时采用聆听的方式，让学生在老师弹奏的和弦中找到自己声部的结束音并唱准，同时能听出其他声部的结束音。
四、教学过程：我设计三个环节来进行
1、引入新课
（播放CAI，学生聆听歌曲《别来接我》。）直接引入主题，让孩子思考自己已经长大了。
2、进入主题
播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感
教师出示足球与沙包，演示足球落地与沙包落地的不同效果，直观的让学生理解“顿音记号”要唱（奏）得短促而有弹性。
A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。
B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
通过不同形式不同方法的学唱，使学生快速掌握旋律，并能熟记歌词。
直观的教学，使学生明白顿音记号的演唱方法
3、情感的升华
学生分组自由练*，由小组长负责，老师整体调控，分组指导
鼓励学生大胆展示自己的`才能，同时对学生进行感恩教育，使学生明白母亲的伟大和对自己无私的爱。
各位同学、老师：
大家下午好！
今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》。
一、说活动教材
教材来源：针对*段时间，孩子们出现--我长大了的话题，并围绕此话题争论不休。为此，我设计了这个主题系列活动，其一，满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；其二，让孩子了解长辈对自己的关心、爱护，改善孩子们只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。其三，孩子们在活动中可以了解自己小时候的故事，对自己的成长有所关注。
《幼儿园教育指导纲要》中要求：应该"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。" 我认为选择此教材符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……"
二、说活动目标
目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。在目标定位上，树立了目标的整合性、科学性、系统性，而且各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，把教育融于生活、游戏中。
具体目标：
1、运用各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
2、幼儿体会父母的辛苦和对自己的关心爱护，引导幼儿学会关心父母。
3、引导幼儿尝试制作个人成长相册，发展幼儿的精细动作。
4、及理幼儿充分展示自己的能力，并与同伴交流、分享自己成长的快乐，为今后的成长树立自信心。
三、说活动重难点
活动的重点是：感受"我长大了"，主要是发现自己成长与变化，欣赏自己的成长，树立自信心。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。
活动的难点是：根据自己的成长过程制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。
四、说活动准备
1、物质方面：幼儿小时候的照片、衣物、用品及小朋友*期身高体重的变化记录等。
2、资料方面："人的成长过程"的幻灯片，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，小朋友小时后或在小中班时的录像。
3、幼儿方面：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉自己成长的经历。
五、说教法
《纲要》指出："教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。"因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
2、提问法：在幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片时，老师询问幼儿，这是谁？他跟现在比有什么变化？有什么地方是没变的？
3、演示法：通过电教手段、"人的成长过程"的幻灯片，多媒体动画"胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，小时候的录像（或小中班在园的录像）"，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了较好的演示功能，使幼儿的理解和认识更透彻。
4、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作成长相册的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
六、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。"活动中，我引导幼儿看一看、摸一摸、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的成长故事，通过讨论和互相学*帮助幼儿改善不良的行为*惯。通过讨论自己成长过程中的优缺点，让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过"做中教，做中学，做中求进步"。在活动中通过让幼儿制作成长相册，使幼儿的动手操作能力得到锻炼，精细动作得以发展。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"的理念。
七、说活动过程：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣--自由探索--积累经验--交流体验--展示自己--操作表现--分享快乐
1、激发兴趣："兴趣是的老师"。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标二得到了体现。
4、展示自己：让幼儿动手动脑按成长的步骤制作成长相册，并在全班进行展示，看谁做得，根据《纲要》指出"为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。"通过制作和展示的形式让幼儿体验成长的快乐，对成长充满期盼，并树立成长的信心，目标三也得到了体现。
５、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿分组自由交流，讲述自己小时候的趣事，展示自己的本领，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，从中引导幼儿互相学*、感受别人的长处，目标四得到体现。
６、展望将来：这是活动的延伸，为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿根据自己的成长相册--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我将来会变成什么样--请幼儿画一张自己将来的画像。然后把将来的自己介绍给同伴，以此促进孩子们互相之间的交流，同时也让孩子们对成长充满期待。
八、说活动特色
1、在导入部分，教师运用了孩子们生活中的照片和用具来情景创设的方法，吸引幼儿注意力，极大的激发了幼儿的兴趣，并有利于活动的顺利开展。
2、在交流体验部分，让幼儿分组自由交流，讲述自己小时候的趣事，展示自己的本领，分享自己成长的快乐，从中引导幼儿互相学*、感受别人的长处，使幼儿在快乐中自主学*。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化
(2)激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
(4)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
(1)空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
(3)知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
一、教学思想
1、指导思想：
《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”就是将学生的学*过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。《我长大了》，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭温暖，又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，不但让他们懂得父母对他们的爱，而且还要懂得用自己的方式去爱父母。
2、理论依据：
倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中的要求，努力使教学进入生活，贴*生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学*，身心健康地成长。
二、教学背景分析
1、教材分析：
《我们长大了》是北师大版品德与生活第一册第三单元《认识我自己》的第一个主题。通过主题活动的学*，帮助学生回顾自己的成长变化，进而总结自己的收获。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。
2、学情分析：
孩子们每天都在成长，但他们往往忽视了自己的成长，忽略了随处都可感知的快乐与幸福。他们把长辈对自己的关爱看成了理所当然的事，只知道接受，而忘了付出，较少设身处地地为他人着想，较多地以自我为中心，对生活上一些力所能及的事，不主动帮忙动手做。
三、教学目标
3、教学重难点
（1）教学重点：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。
（2）教学难点：体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。
四、教学过程
第一环节：猜猜他是谁
第二环节：了解出生时身高和体重
第三环节：试试儿时的衣物
第四环节：展示自己新本领
第五环节：感恩父母
1、猜猜他是谁
通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的
长相作对比，引入学生感觉自己长大了。
2、了解出生时身高和体重
3、试试儿时的衣物
通过学生试小时候的衣服，帽子，手套，直观地让学生看到自己和小时候从外貌和身材上有了一些明显的变化。
4、感恩父母
教师播放一段配乐影像，让学生领悟看一看一个人成长的不同阶段都有谁陪在你的身边，除了老师又是谁教会自己新本领的。最后，升华到用每一个人都要用自己的方式去爱自己的父母。
五、设计特点分析
为了这节课我准备了充分的实物与道具采取和学生做游戏的方式让学生在活跃的气氛里穿一穿小时候的衣服，掂一掂出生时的分量，比较自己的情况让他们知道自己的外在发生了很大的变化。然后再由表及里的让学生去发现自己内在的变化，例如会唱新儿歌了，会吹口风琴了，会跳拉丁舞了，会很多汉字了等等。还有一个关键环节是结合自身的情况，让学生知道爱自己的父母和老师，会做一些力所能及的事情去回报父母。
说教材：
《纲要》中提出社会领域的目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：
说目标：
1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。
2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。
3、情感目标：激发期盼长大愿意学*更多本领的情感。
说重难点：
根据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3为难点。
说准备：
1、环境上的创设
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。
2、物质准备
(1)、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。
(2)、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
(3)、操作材料
说教法：
1、游戏激趣法。游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。
3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。
4、谈话交流法：中班孩子受认知水*和经验水*的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学*。
说学法：
1、观察学*法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。
2、分享式学*法。谈话交流的过程其实就是分享学*的过程。
3、多感官司学*法。教育心理学家认为：“学*者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学*对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。
说活动过程：
在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以游戏激趣——直观感知——交流讨论——操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。
一、游戏激趣“猜猜我是谁”
用照片导入，他是我们班的哪位小朋友?
先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。
小结：我们现在长大了，和以前不一样了。
设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。
二、直观感知自身的长大。
1、感知身体上的长大。
出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练*。
让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。
教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的长大。
播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。
3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。
三、交流讨论：你们还会长大吗?长大了想干什么?
教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。
四、集体操作活动，根据幼儿的最*发展区原则，进行分组操作活动。
1、小宝宝排排队将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。
2、我需要的东西将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。
分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水*上有所发展提高。
五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。
在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与**、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学*的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。
活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。
《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学*发展的重要*台。
游戏目标：
1.初步学*使用简单的礼貌用语：请进、谢谢、再见等
2.培养幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。
活动准备：
幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具
场景图-全家福、爷爷、外婆的装饰用具
活动重点：
培养幼儿对娃娃家游戏的兴趣
活动难点：
初步学*简单礼貌用语，请进、谢谢等，并能吐字清楚。
活动指导：
本次游戏是一个情景游戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的交流构成一个能体现幼儿懂礼貌、尊敬长辈的情景游戏。
1.妈妈与幼儿在一家装饰美丽的家。
2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物"六一"儿童节了，幼儿们有礼貌的招待了客人。
3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。
4.邻居家（其他活动区的小朋友）的屋子还没有布置完，妈妈带领孩子们一起去帮助邻居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）
5.结束
备注：老师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。
一、教材分析
1、内容：《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲，是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流
畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点：学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。本节课我设计的重难点是学会用优美抒情的声音演
唱歌曲《我怎样长大》，尤其要唱好三拍子的流畅性和二声部间的和谐。
二、学生情况分析
五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力，他们对音乐充满了浓厚的兴趣，大部分学生在演唱时能不喊唱，会用正确的方法演唱和控制气息。在四年级时，学生已经学*过合唱歌曲，对合唱歌曲也有了一定的认识，部分学生能准确地演唱二声部，部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难。这就需要教师因材施教，在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
1．有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
2．准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
3．在革命歌曲的音乐中，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
四、教学重难点
重点：有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
难点：指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
五、教学过程
1、首先，是两条发声练*，发声练*的第一条带跳音练声曲，哩的发声状态比较靠前，以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2、在导入新课的环节中，我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪。通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3、学唱歌曲
A在学唱歌曲的环节中，初听音乐，让学生感受歌曲的情绪节拍。复听歌曲，让学生划分乐段，可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分。这样学生能轻而易举的划分出来。第一部分是齐唱，情绪稍活泼。第二部分是合唱，情绪较抒情。
B接下来就是学唱歌曲了。先来学*歌曲的齐唱部分，这部分的旋律和节奏没有难点，采用听唱法就可以学会，演唱时提醒学生注意附点部分的节奏，并强调演唱时要唱出“问’’的语气来。
C再来学*这节课的难点———合唱部分
我先带着全体学生学*歌曲的高声部，先指导学生唱第二声部的乐谱，唱好谱子后再来唱旋律，演唱时注意一字多音处（越过春夏秋冬）。因为考虑到时间关系和学生的实际情况，我找了几名音准较好的学生来学*低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸。
这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难，逐步地演唱歌曲。降低了学生学*二声部歌曲的难度，也提高了课堂的时效性。
4、表现歌曲
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音乐特点，进而唱出歌曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。（还可以加动作表演歌曲）
5、拓展延伸
引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学*/不怕困难等。
6、课堂小结
最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，激励他们去为了自己的理想好好学*，努力奋斗，使歌曲的情感得到了升华。
教学目标分析：
通过教学，引导学生感受生活的丰富多彩，体验成长的乐趣，感受成长地快乐，激发学生对父母的爱，让学生放飞自己的愿望，并为自己愿望地实现而努力。要求学生做到自己的事情自己做，不让父母操心，并能帮助父母做力所能及的家务活，学*做不会做的事情。还应该让学生掌握一些基本的自理劳动技能和家务劳动技能，逐步培养学生独立的能力。
设计理念：
《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”就是将学生的学*过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。《我长大了》，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭温暖，又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，让他们真正成为家庭中的主人。我先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了，然后设计问题：你们除了身体上的变化，老师相信你们还学到了许多本领，来介绍一下。最后设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他开始不想长大给我写的信入手，从学生的介绍中让小猪胖胖也感到了成长地快乐，使其最后也喜欢长大，这样的变化过程，再最后一步就是放飞学生的希望。这样，我根据新课标提出的“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为*惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中”的要求，努力使教学进入生活，贴*生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学*，身心健康地成长。
教材流程：
一、猜猜我是谁。
先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了。
二、让学生感觉长大真好。
设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他开始不想长大给我写的信入手，从学生的介绍，交流，活动中让小猪胖胖也感到了成长地快乐，使其最后也喜欢长大。并且把孝敬教育融入其活动中。
三、放飞愿望。
教师对小朋友提出希望，你对自己长大还有什么愿望吗？并且还出示了一个句式，让学生先互相同桌说说，目的是来带动比较后进的学生，再互相交流。
四、总结。
老师真心祝愿小朋友们快快长大，本领越来越高，早日实现自己的愿望。最后，让我们再一次欢呼：我长大了！
教后反思：
我在教《我长大了》一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、交流、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的发展，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，本课注重心情体验，特别是感受自己成长的快乐。课一开始，我设计的是“猜猜我是谁”猜照片活动，这一活动来源于学生真实的生活，有利于拉*学生的距离，引起学生兴趣，让学生初步体验成长的乐趣，为进一步展开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小猪胖胖这一卡通形象，借助它，创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思考，通过对小猪胖胖的劝说，既能感受生活的丰富多彩，锻炼生活能力，体验长大的快乐；又通过角色理解，表演等活动，激发起学生关心、体贴家人的意识和行为，提高生活自理能力。在对小猪的劝说过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝说随机展开教学，体现了课堂的灵活性，学生的主体性。最后，由“你对自己长大了还有什么愿望吗？”一问让学生从体验成长快乐为长大以后的美丽憧憬，体会心中有愿望的美好感受，希望学生通过本堂课的学*，能放飞自己心中的愿望，并以自己的愿望作为动力，来促进孩子努力实现。
值得思考的是：
1、课前教师应更深入地了解学生，调查学生最引以为荣的长大事例，以便在课堂中进行有针对性的指导，在整堂课中，不能一味只感受成长的快乐，教师更应注重方法的引导，比如：怎样更好地照顾父母，比如：哪些是二年级学生应该掌握的事，等等。这样更能激发学生主动性。
2、课本上的知识讲到地比较少，主要是根据学生的实际灵活多变了，应该把课本的插图融入教学中去，把学生的实际与课本内容相联系。这样更能体现课堂与教学内容的完整性。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为：
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、
活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”
活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
１、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导
幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
——我长大了说课稿
我长大了说课稿
作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的我长大了说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
本节教材是本课的第一框，开篇避开“自律”主题，通过《你已经长大了》短文导入，引发学生思考，突出长大“不应该逃避责任，不懂就去学，不会就去问，要学会自我教育”。
二、说学情
七年级学生是刚进入初中学*的学生，前一课学生学*了《新天地新感觉》，对全新的初中生活有了初步的认识，本课是在前一课的基础上，进一步明确自己长大了。
三、说教法
以“小组合作讨论式”教学为主，让学生自主构建学*讨论小组进行讨论，老师给予适当引导。
四、说学法
每个学生参与一个小组的学*讨论，通过阅读课本短文，体验长大带来的酸甜苦辣，思考长大意味着能够承担责任，学会自我控制，抵御种种诱惑等。
五、说教学过程
1、回忆前一课《新天地新感觉》学*内容，回味长大的经历，引入新课。
2、让学生分组，阅读课本内容陈志刚和魏曼云的话，在小组内讨论交流以下问题：
①作者对长大怎样认识？
②你怎样看待长大？
③你认为自己长大了吗？
3、在小组讨论交流的基础上，选出代表讲述自己长大的经历，告诉大家自己对长大的理解。
4、感悟角，欣赏《我真的已经长大了》，感受作者对长大的理解，认识到长大不仅是身体的长高，年龄的增长，更多体现在自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。
5、小结
通过本课学生，同学们都知道自己长大了，这就意味着我们要学会自我教育，关注自己每天有没有进步，劝戒青少年不要在心灵上拒绝长大。要自立自强，尊重理解他人，主动承担责任。
六、说板书设计
我长大了
从小学生到初中生
从少先队员到向共青团组织靠拢
能底气十足地表达自己的想法
大人们惊异的眼神
小孩子们羡慕样子
自我约束
控制自己的情绪
自己的事自己做
对自己言行负责
承担更多的责任
七、教学反思
1、本课教学基本完成了教学任务，学生都知道自已真的长大了。
2、由于学生初步涉及自主讨论式学*方法，部分学生不知道如何讨论学*，今后要加强这方面的训练。
一、教学思想
1、指导思想：
《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”就是将学生的学*过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。《我长大了》，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭温暖，又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，不但让他们懂得父母对他们的爱，而且还要懂得用自己的方式去爱父母。
2、理论依据：
倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中的要求，努力使教学进入生活，贴*生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学*，身心健康地成长。
二、教学背景分析
1、教材分析：
《我们长大了》是北师大版品德与生活第一册第三单元《认识我自己》的第一个主题。通过主题活动的学*，帮助学生回顾自己的成长变化，进而总结自己的收获。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。
2、学情分析：
孩子们每天都在成长，但他们往往忽视了自己的成长，忽略了随处都可感知的快乐与幸福。他们把长辈对自己的关爱看成了理所当然的事，只知道接受，而忘了付出，较少设身处地地为他人着想，较多地以自我为中心，对生活上一些力所能及的事，不主动帮忙动手做。
三、教学目标
3、教学重难点
（1）教学重点：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。
（2）教学难点：体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。
四、教学过程
第一环节：猜猜他是谁
第二环节：了解出生时身高和体重
第三环节：试试儿时的衣物
第四环节：展示自己新本领
第五环节：感恩父母
1、猜猜他是谁
通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的
长相作对比，引入学生感觉自己长大了。
2、了解出生时身高和体重
3、试试儿时的衣物
通过学生试小时候的衣服，帽子，手套，直观地让学生看到自己和小时候从外貌和身材上有了一些明显的变化。
4、感恩父母
教师播放一段配乐影像，让学生领悟看一看一个人成长的不同阶段都有谁陪在你的身边，除了老师又是谁教会自己新本领的。最后，升华到用每一个人都要用自己的方式去爱自己的父母。
五、设计特点分析
为了这节课我准备了充分的实物与道具采取和学生做游戏的方式让学生在活跃的气氛里穿一穿小时候的衣服，掂一掂出生时的分量，比较自己的情况让他们知道自己的外在发生了很大的变化。然后再由表及里的让学生去发现自己内在的变化，例如会唱新儿歌了，会吹口风琴了，会跳拉丁舞了，会很多汉字了等等。还有一个关键环节是结合自身的情况，让学生知道爱自己的父母和老师，会做一些力所能及的事情去回报父母。
各位领导、各位老师：
今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、说教材
1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：1通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。2激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。3乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。4让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。5让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：1空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。2物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像或小中班在园的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。3知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像或小中班在园的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较小时候与现在获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
2、自由探索欣赏小时候的照片和用品：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁一起议论为什么猜不着从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
4、交流体验回忆童年趣事：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
5、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
7、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化
(2)激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
(4)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
(1)空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
(3)知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
一、教材分析
1、内容
《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲,是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，曲调优美抒情，词义简练，它借助“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点
1）《我怎样长大》为34拍，宫调式，二段体结构。第一乐段共有四个对称乐句，第一乐句曲调*稳，并以亲切的语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。第三、四乐句是前两个乐句的旋律模进。第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。旋律基本以*行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象地表现了成长中坚忍不拔的精神面貌，突出了主题。最后是歌曲的扩充部分，在重复了第四乐句后旋律更加*稳舒展，表现了“这样就会长大”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。
2）学唱时要引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式边唱边画拍进行。
3）二声部合唱是这节课我将考虑的教学难点，我将根据情况在教学中适当降低难度，预设把第二声部每句的第一音改为同度。
4）本课的重难点我将放在学生能在用优美抒情的声音演唱歌曲《我怎样长大》的基础上唱好三拍子的流畅与二声部的和谐。
二、学生情况分析
对于五年级的学生来说他们已经能正确掌握部分音乐知识和一定的歌唱技能,他们对音乐的感知及其丰富，大部分学生在演唱时都能带着不同的情感进行正确的演唱，并能做到在歌唱时控制气息。在之前的学*中五年级的学生已经学*过合唱的歌曲,对合唱歌曲也有一定的认识,部分学生能准确地演唱二声部,但也有部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难.这就需要教师因材施教,在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
情感目标：在教学中指导学生理解歌曲中深刻的含义，对学生进行以德育为核心的素质教育，让学生用英雄的足迹鞭策自我，懂得今天的幸福生活来之不易。
知识目标：有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
能力目标：准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
四、教学重难点
教学重点:有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
教学难点:指导学生唱好三拍子的流畅性与二声部的和谐。
五、教学方法
练*法、演示法、讲解法、感受法；
六、教学准备
多媒体、钢琴；
七、课时安排
一课时
八、教学过程
1首先,是两条发声练*,发声练*的第一条带跳音练声曲,哩的发声状态比较靠前,以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2在导入新课的环节中,我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪.通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3学唱歌曲
A在学唱歌曲的环节中,初听音乐,让学生感受歌曲的情绪节拍.复听歌曲,让学生划分乐段,可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分.这样学生能轻而易举的划分出来.第一部分是齐唱,情绪稍活泼.第二部分是合唱,情绪较抒情。
B接下来就是学唱歌曲了.先来学*歌曲的齐唱部分,这部分的旋律和节奏没有难点,采用听唱法就可以学会,演唱时提醒学生注意附点部分的节奏,并强调演唱时要唱出“问”的语气来.
C再来学*这节课的难点---合唱部分
我先带着全体学生学*歌曲的高声部,先指导学生唱第二声部的乐谱,唱好谱子后再来唱旋律,演唱时注意一字多音处(越过春夏秋冬).因为考虑到时间关系和学生的实际情况,我找了几名音准较好的学生来学*低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸。这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难，逐步地演唱歌曲。降低了学生学*二声部歌曲的难度，也提高了课堂的时效性。
4表现歌曲
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音乐特点，进而唱出歌曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。 (还可以加动作表演歌曲)
5拓展延伸
引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学*/不怕困难等。
6课堂小结
最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，激励他们去为了自己的理想好好学*，努力奋斗，使歌曲的情感得到了升华。
游戏目标：
1.初步学*使用简单的礼貌用语：请进、谢谢、再见等
2.培养幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。
活动准备：
幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具
场景图-全家福、爷爷、外婆的装饰用具
活动重点：
培养幼儿对娃娃家游戏的兴趣
活动难点：
初步学*简单礼貌用语，请进、谢谢等，并能吐字清楚。
活动指导：
本次游戏是一个情景游戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的交流构成一个能体现幼儿懂礼貌、尊敬长辈的情景游戏。
1.妈妈与幼儿在一家装饰美丽的家。
2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物"六一"儿童节了，幼儿们有礼貌的招待了客人。
3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。
4.邻居家（其他活动区的小朋友）的屋子还没有布置完，妈妈带领孩子们一起去帮助邻居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）
5.结束
备注：老师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。
我说课的内容是湘版音乐教材小学四年级下册第一课《我长大啦》，下面我将通过说教材、说教学目标、说教法学法，说教学过程等几个方面来进行本课的教学说明：
一、说教材
本课是新学期的第一课，编者以“我长大啦”为主题。安排了歌曲《别来接我》、《我怎样长大》、乐曲《幻想飞行》和音乐活动唱一唱《小树长高了》等与孩子们成长相关的音乐作为教学内容，意图通过感受、表现等活动告诉同学们新的一年开始了，新的学期开始了，“我”也长大了一岁，自己的事情要自己做，不能依赖他人，让学生在音乐学*中逐渐树立独立自主的观念。
二、教学目标：
1、能用轻松自然、俏皮可爱的情绪学会演唱《别来接我》这首歌曲，明白“长大啦”就要独立自主的道理。
2、认识顿音记号，并能在歌曲演唱中准确运用。
3、能和同学一起演唱《我怎样长大》，并从中体会团结协作的乐趣。
4、认真聆听《幻想飞行》，感受现代音乐的美，积极展开联想和想像。
重点难点：
教学重点：
1、顿音记号的掌握运用。
2、指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。
教学难点：引导学生理解音乐，大胆用各种方式进行表演展示。
三、教法、学法：
《别来接我》这首歌曲节奏鲜明，歌词琅琅上口。情感教学时歌曲学*的重点，在歌曲学*的过程中，要让学生明白自己的事情要自己做的道理。教学时，教师可设计一些相关的表演或律动配合教学。顿音记号教学时，不要采用直接传授知识的方法，而采用教具直观演示法，让学生进行比较，然后感受两者的不同之处，让学生明白标有顿音记号的音符具有什么样的形象，怎样进行演唱。在教学《小树长高了》时采用聆听的方式，让学生在老师弹奏的和弦中找到自己声部的结束音并唱准，同时能听出其他声部的结束音。
四、教学过程：我设计三个环节来进行
1、引入新课
（播放CAI，学生聆听歌曲《别来接我》。）直接引入主题，让孩子思考自己已经长大了。
2、进入主题
播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感
教师出示足球与沙包，演示足球落地与沙包落地的不同效果，直观的让学生理解“顿音记号”要唱（奏）得短促而有弹性。
A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。
B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
通过不同形式不同方法的学唱，使学生快速掌握旋律，并能熟记歌词。
直观的教学，使学生明白顿音记号的演唱方法
3、情感的升华
学生分组自由练*，由小组长负责，老师整体调控，分组指导
鼓励学生大胆展示自己的才能，同时对学生进行感恩教育，使学生明白母亲的伟大和对自己无私的爱。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为：
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、
活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”
活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
１、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导
幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
一、设计意图
教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展。
另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……” 一、 活动目标
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。
在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。
二、活动准备
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
四、说教法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１.情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２.演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３.操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。 五、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１.多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２.交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３.展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４.尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
六、活动过程
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1.激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２.自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？
引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３.观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。
通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４.交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５.展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６.操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子 ——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。
一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７.分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
七、教学反思
1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。
2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。 3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明了幼儿的成长。 4.这节课遗憾的是，幼儿没有能玩游戏，如果加上一个游戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的兴趣，使这节课更活泼，更生动化。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、 说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、 说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的`认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、 说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐。
1、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３、观看录像，积累经验
幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验
让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己
幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现
为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐
这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
说教材：
《纲要》中提出社会领域的活动目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育活动目标分类学理论为依据，将本次活动活动目标设为以下：
说活动目标：
1、认知活动目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。
2、能力活动目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。
3、情感活动目标：激发期盼长大愿意学*更多本领的情感。
说重难点：根据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3为难点。
说准备：
1、环境上的创设
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。
2、物质准备：
（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。
（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
（3）、操作材料
说教法：
1、活动游戏激趣法。活动游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。
3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。
4、谈话交流法：中班孩子受认知水*和经验水*的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学*。
说学法：
1、观察学*法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。
2、分享式学*法。谈话交流的过程其实就是分享学*的过程。
3、多感官司学*法。教育心理学家认为：“学*者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学*对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。
说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以活动游戏激趣——直观感知——交流讨论——操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。
一、活动游戏激趣“猜猜我是谁”
用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？
先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。
小结：我们现在长大了，和以前不一样了。
设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。
二、直观感知自身的长大。
1、感知身体上的长大。
出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练*。
让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。
教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的长大。
播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。
3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。
三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？
教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。
四、集体操作活动，根据幼儿的最*发展区原则，进行分组操作活动。
1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。
2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。
分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水*上有所发展提高。
五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。
在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与**、同伴之间的共同生活、交往、探索、活动游戏等，是其社会学*的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。
活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。
《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学*发展的重要*台。
一、教材分析
1、内容：《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲，是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流
畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点：学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。本节课我设计的重难点是学会用优美抒情的声音演
唱歌曲《我怎样长大》，尤其要唱好三拍子的流畅性和二声部间的和谐。
二、学生情况分析
五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力，他们对音乐充满了浓厚的兴趣，大部分学生在演唱时能不喊唱，会用正确的方法演唱和控制气息。在四年级时，学生已经学*过合唱歌曲，对合唱歌曲也有了一定的认识，部分学生能准确地演唱二声部，部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难。这就需要教师因材施教，在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
1．有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
2．准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
3．在革命歌曲的音乐中，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
四、教学重难点
重点：有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
难点：指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
五、教学过程
1、首先，是两条发声练*，发声练*的第一条带跳音练声曲，哩的发声状态比较靠前，以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2、在导入新课的环节中，我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪。通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3、学唱歌曲
A在学唱歌曲的环节中，初听音乐，让学生感受歌曲的情绪节拍。复听歌曲，让学生划分乐段，可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分。这样学生能轻而易举的划分出来。第一部分是齐唱，情绪稍活泼。第二部分是合唱，情绪较抒情。
B接下来就是学唱歌曲了。先来学*歌曲的齐唱部分，这部分的旋律和节奏没有难点，采用听唱法就可以学会，演唱时提醒学生注意附点部分的节奏，并强调演唱时要唱出“问’’的语气来。
C再来学*这节课的难点———合唱部分
我先带着全体学生学*歌曲的高声部，先指导学生唱第二声部的乐谱，唱好谱子后再来唱旋律，演唱时注意一字多音处（越过春夏秋冬）。因为考虑到时间关系和学生的实际情况，我找了几名音准较好的学生来学*低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸。
这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难，逐步地演唱歌曲。降低了学生学*二声部歌曲的难度，也提高了课堂的时效性。
4、表现歌曲
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音乐特点，进而唱出歌曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。（还可以加动作表演歌曲）
5、拓展延伸
引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学*/不怕困难等。
6、课堂小结
最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，激励他们去为了自己的理想好好学*，努力奋斗，使歌曲的情感得到了升华。
一、教材分析
《我长大了一岁》是六年制小学语文第一册第十七单元中的一首诗歌，这首诗歌内容浅*，贴*学生生活。作者通过具体的事例说明我长大了。诗歌从不再捕捉小鸟、不再欺负小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使学生理解成长的关键产在外表，而是要懂事，要关心他人，承担责任。
诗歌共分三个小节。
第一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话，表示我再也不捉小鸟了，说明我长大了一岁。第二小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话，表示我再也不欺负小弟小妹了，说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话，表示我要学会大孩子做的许多事情，说明我长大了一岁。
二、说教学目标
1、认识生字13个，并进行渗透性识字，学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。
2、理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。
3、能实事求是地、诚恳地赞美同学的优点，感谢同学的鼓励。
4、背诵诗歌《我长大了一岁》。
5、能按照诗歌的样子再编了段，最后一句是“我长大了一岁”。
三、说教学难点
本课的教学重点是抓住诗歌中的事例，体会“我长大了”的真正含义，难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了，写字也是本课学*的难点，需要逐一剖析，使学生掌握。
四、说教学方法
语文教学应充分体现语文学科的特点，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学*过程中的独特体验。全面提高学生的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时，采用以学定教的方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的主动性创造在利条件，使学生主动参与到探究的学*过程中，培养学生的创新意识。引导学生运用“读—思—说—读”的学*方法，逐个小节学*诗歌，通过学生质疑，解决难解决的问题。培养学生发现问题，解决问题的能力。采用自学、讨论的形式，培养学生的自主学*和小组合作学*的能力。
五、说教学过程
（一）启发谈话，导入课题
1、在一年级二班这个大家庭里，你和许多同学都成了好朋友。提问学生：你最喜欢的同学是谁？你喜欢他什么？
2、在小组内说说你的同桌有什么优点？你为什么喜欢他？
3、我们从幼儿园升到一年级，从背上书包上一年级的第一天起，都觉得自己好象得突然长大了。今天我们来学*一首诗歌《我长大了一岁》。
（二）让学生自读诗歌，认读生字。
1、学生自己读诗歌，画出不认识的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导学生自己借助拼音来认识生字。
2、学生在小组内互相读诗歌，不认识的字可以问一下同桌。小组内互相帮助，在最短的时间内把生字认识。
3、请个别同学起来读诗歌，其它同学认真听，听了以后对其读得情况进行评价。
教师给予引导：这位同学有没有读错的地方？谁帮助他纠正一下？你认为他读得怎么样？
六、说板书
不捉小鸟
不欺负弟妹 我长大了一岁
会做大孩子做的事
一、教材分析
1、内容:《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲,是故事片《烛光里的微笑》的主题曲.影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点:学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。本节课我设计的重难点是学会用优美抒情的声音演唱歌曲《我怎样长大》，尤其要唱好三拍子的流畅性和二声部间的和谐。
二、学生情况分析
五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力,他们对音乐充满了浓厚的兴趣,大部分学生在演唱时能不喊唱,会用正确的方法演唱和控制气息.在四年级时,学生已经学*过合唱歌曲,对合唱歌曲也有了一定的认识,部分学生能准确地演唱二声部,部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难.这就需要教师因材施教,在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
1、有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
2、准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
3、在革命歌曲的音乐中，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
四、教学重难点
重点:有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
难点:指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
五、教学过程
1、首先,是两条发声练*,发声练*的第一条带跳音练声曲,哩的发声状态比较靠前,以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2、在导入新课的环节中,我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪.通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3、学唱歌曲
A在学唱歌曲的环节中,初听音乐,让学生感受歌曲的情绪节拍.复听歌曲,让学生划分乐段,可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分.这样学生能轻而易举的划分出来.第一部分是齐唱,情绪稍活泼.第二部分是合唱,情绪较抒情.
B接下来就是学唱歌曲了.先来学*歌曲的齐唱部分,这部分的旋律和节奏没有难点,采用听唱法就可以学会,演唱时提醒学生注意附点部分的节奏,并强调演唱时要唱出“问’’的语气来.
C再来学*这节课的难点---合唱部分
我先带着全体学生学*歌曲的高声部,先指导学生唱第二声部的乐谱,唱好谱子后再来唱旋律,演唱时注意一字多音处(越过春夏秋冬).因为考虑到时间关系和学生的实际情况,我找了几名音准较好的学生来学*低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸。
这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难，逐步地演唱歌曲。降低了学生学*二声部歌曲的难度，也提高了课堂的时效性。
4、表现歌曲
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音乐特点，进而唱出歌曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲更加熟悉。(还可以加动作表演歌曲)
5、拓展延伸
引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努力学*/不怕困难等。
6、课堂小结
最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，激励他们去为了自己的理想好好学*，努力奋斗，使歌曲的情感得到了升华。
教学目标分析：
通过教学，引导学生感受生活的丰富多彩，体验成长的乐趣，感受成长地快乐，激发学生对父母的爱，让学生放飞自己的愿望，并为自己愿望地实现而努力。要求学生做到自己的事情自己做，不让父母操心，并能帮助父母做力所能及的家务活，学*做不会做的事情。还应该让学生掌握一些基本的自理劳动技能和家务劳动技能，逐步培养学生独立的能力。
设计理念：
《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”就是将学生的学*过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。《我长大了》，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭温暖，又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，让他们真正成为家庭中的主人。我先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了，然后设计问题：你们除了身体上的变化，老师相信你们还学到了许多本领，来介绍一下。最后设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他开始不想长大给我写的信入手，从学生的介绍中让小猪胖胖也感到了成长地快乐，使其最后也喜欢长大，这样的变化过程，再最后一步就是放飞学生的希望。这样，我根据新课标提出的“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为*惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中”的要求，努力使教学进入生活，贴*生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学*，身心健康地成长。
教材流程：
一、猜猜我是谁。
先通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的长相作对比，引入学生感觉自己长大了。
二、让学生感觉长大真好。
设计了小猪胖胖这一角色作为主线，从他开始不想长大给我写的信入手，从学生的介绍，交流，活动中让小猪胖胖也感到了成长地快乐，使其最后也喜欢长大。并且把孝敬教育融入其活动中。
三、放飞愿望。
教师对小朋友提出希望，你对自己长大还有什么愿望吗？并且还出示了一个句式，让学生先互相同桌说说，目的是来带动比较后进的学生，再互相交流。
四、总结。
老师真心祝愿小朋友们快快长大，本领越来越高，早日实现自己的愿望。最后，让我们再一次欢呼：我长大了！
教后反思：
我在教《我长大了》一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、交流、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的发展，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，本课注重心情体验，特别是感受自己成长的快乐。课一开始，我设计的是“猜猜我是谁”猜照片活动，这一活动来源于学生真实的生活，有利于拉*学生的距离，引起学生兴趣，让学生初步体验成长的乐趣，为进一步展开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小猪胖胖这一卡通形象，借助它，创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思考，通过对小猪胖胖的劝说，既能感受生活的丰富多彩，锻炼生活能力，体验长大的快乐；又通过角色理解，表演等活动，激发起学生关心、体贴家人的意识和行为，提高生活自理能力。在对小猪的劝说过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝说随机展开教学，体现了课堂的灵活性，学生的主体性。最后，由“你对自己长大了还有什么愿望吗？”一问让学生从体验成长快乐为长大以后的美丽憧憬，体会心中有愿望的美好感受，希望学生通过本堂课的学*，能放飞自己心中的愿望，并以自己的愿望作为动力，来促进孩子努力实现。
值得思考的是：
1、课前教师应更深入地了解学生，调查学生最引以为荣的长大事例，以便在课堂中进行有针对性的指导，在整堂课中，不能一味只感受成长的快乐，教师更应注重方法的引导，比如：怎样更好地照顾父母，比如：哪些是二年级学生应该掌握的事，等等。这样更能激发学生主动性。
2、课本上的知识讲到地比较少，主要是根据学生的实际灵活多变了，应该把课本的插图融入教学中去，把学生的实际与课本内容相联系。这样更能体现课堂与教学内容的完整性。
——那一刻我长大了作文15篇
也许生活就是这样，只有经历过无数次的悲欢离合后，人，才会长大。——题记
也许人就是这样，至少我是这样，总是失去了，才会去珍惜，才会懂得很多，很多……
小时候，总以为身边的一切都不会离开我，会伴着我成长。一直沉浸在快乐中的我，不知不觉中便到了小学毕业的日子，才发现，我身边的一切都在渐渐地离我远去——尊敬的老师，亲爱的同学们……
毕业那天，我们班出现了从未有过的寂静，只有老师的声音在教室里悲伤地缓缓流荡，流进同学们的耳中，直到同学们的眼泪悄然落下，最后哭声一片。分离在即，千言万语汇成了一句话：“以后的路还很长，一定要坚强、快乐地走下去。”
我也好想哭，但，我没有哭，只是呆呆地望着老师、同学们，默默地想：再也不会有今天了，再也不能回到过去了，熟悉的校园终将变得陌生，亲爱的同学终将成为“陌路人”，让我好好珍惜这一刻吧。我静静地感受这浓浓的师生情和友情，好亲切，好温暖……
看着在我视线里渐渐模糊的校园，那一刻，我心中突然生出了一种感觉，它莫名其妙的化为一种不可抗拒的动力，让我坚强地把眼泪吞到肚子里去了。
也许生活就是这样，只有经历过无数次的悲欢离合后，人，才会长大。
寒假里，妈妈带我看了一部爱国电影 《一个有责任心的'男孩》，看完后，我深受启发。
这部电影主要讲述了一个大哥哥因为父亲去世而缀学，从此他当起了这个家庭的主力，他不仅要挣钱养家，还要照顾卧病在床的母亲，甚至还要给他的两个弟弟既当哥哥又当父亲，让他的两个失去父亲的弟弟重新感受父爱，他为了这个家放弃了自己美好的未来，失去了自己的前途。
后来，他的两个弟弟都大了，恰巧县领导有选中了他去当兵，他终于能够实现自己的理想了，可他最终却死在了前线。
他这么优秀，就是因为艰难的生活锻炼了他。如果他的爸爸现在还活着，他也许只顾享受了！真的，有的时候，成长就在一瞬间。
这一瞬间，或许是生死离别的一瞬间;这一瞬间，或许是你成名的一瞬间;这一瞬间，或许是你在遇到什么事情的时候突然明白很多道理的一瞬间——的时候，这一瞬间，这一刹那，能改变一个人的一生。
如果每个人都能经历这一瞬间多好，那样我们每一个人都会变得有责任感，我们每一个人都会很优秀。在这一瞬间里，我们能够尝到人生中的苦与乐，感受到人世间的真情。
现在的我们都很娇气，那是为什么?还不是因为父母太娇惯了！我们天天在糖罐子里长大，一切都依赖着父母，我们能不娇气吗?
倘若我们的父母对我们要求严格，不一味的惯我们，我们一定会比现在更棒！所以在这里，我想对天下的父母说： 我们就像一朵花，您的爱就像一桶水，花需要适当的水，所以您的爱也要适量。
看完这部观后感，我最大的感想就是要挣脱父母的怀抱，让自己变得更强，更壮！
一个烈日炎炎的夏日，我和爸爸走在大街上。太阳尽情释放着自己的热量，洒向世界每一个角落。汗，从每个人的身上流了出来。街上的行人都默默不语，好像被太阳晒焉了，没精打采。此时，昔日繁华的街市，竟然变得安静下来。太热了。
我垂头丧气地走看，眉头紧皱。手不停地抹着头上的汗。唉，这什么鬼天气啊，这么热，我抱怨着。
忽然，我看见前面有一群人围在商店的门口，争先恐后地买着什么东西，还传出我买一个！我也买一个！的声音。而且每个从商店出来的人脸上都挂着满足的笑容。我十分好奇，连忙走了过去。一股冷气扑面而来难道是，冰激凌店？我享受地闭上了眼。
当我睁开眼时，眼前的东西令我激动得说不出话来：6个圆桶里盛着五彩的东西，红，绿，蓝，白，黑像是彩虹的颜色。这些东西不断地发出抹茶，奶油，蓝每，草莓，樱桃，巧克力的味道，像是把我带进了一个美妙的大花园。没错，没错这是一家冰激凌铺子。
我眼睛都快盯直了，我怀着乞求的眼神看着爸爸。这东西实在太迷人了(因为我太肥了，所以我爸爸都不给我买奶油制品)可爸爸的眼神却是否定的。爸爸，我想吃冰激凌。我怀着一丝希望说。不吃。爸爸简单地回答。哼！我生气地一把抛开了爸爸的手。独自走在他后面，不想理他，故意保持了很长的距离。过了一会儿，爸爸见我热得都开始吐舌头了，便心疼地说：走嘛，还是去给你买一个嘛。哼，我不吃，我开始要性子了，我要减肥，你不是让我减肥吗？吃嘛。爸爸还在劝我。不吃，你现在说什么我都不吃。我犟着，心中却可不这么想。好吧，你不吃就算了。爸爸说完，拉着我的手，继续往前走。我的眼睛却还不时地回头瞄一眼。
走了一会儿，终于到家了。我兴奋极了，扭开风扇，按开空调，屋里瞬间凉快了起来。我吃着零食，享受着这来之不易的清凉时刻。可，不知不觉中爸爸却不见了。过了一会儿，爸爸开门从外面急匆匆地进来，他满头大汗，衬衫前胸后背全部湿透。他的肌肤被毒辣的太阳照得红而发亮。浸满汗水的大手握住一根冰激凌。爸爸把一只手插在腰间，另一只手拿着冰激凌，伸到我的面前，脸上露着笑容说：我给你买回来了，快吃吧，我知道你想吃。
冰激淋的外壳上面已经有一层密密麻麻的水珠。盖子上有部分已经融化了。我把冰激凌小心翼翼地接过来一看是巧克力味的。我最喜欢的味道。我用舌头狠狠地舔了一大口。也尝出了一大口的父爱。
爸爸随即走进了他的房间。爸爸转过身去时，我看见了他的背影：爸爸本来就微胖，爱出汗，加上刚才高温户外运动汗水打湿了他的头发显得发乱蓬蓬的，像是一丛鸟窝；身上穿的格子衬衫也因为汗水紧贴在身上。
有点不像*时爱干净的爸爸的样子。是我的任性让爸爸大热天的多跑一趟路。
夕阳从窗外溜进了屋里，刚好照在冰激凌上。我明白了：父母，是世界上最爱我的人。他们可以包容我的一切：任性，坏脾气，无礼。
他们对我的爱是无穷无尽的，我们永远也报答不完。
微风从湖面掠过，激起阵阵涟漪；阳光从云层穿过，洒下缕缕温暖；岁月从树林间飘过，刻下圈圈年轮；我在人生的道路上走过，留下匆匆的脚步。我逐渐长大，从幼稚走向成熟。
让我变成行星守护你，可以躲在云层偷偷照亮你。
让我变成行星守护你，解开寂寞星河中你的迷底……
每当哼起这首歌，我心中的谜底就被揭开了。
母亲两鬓银白色的发丝在风中摇摆，我知道那摇摆是为了谁，我也知道母亲那么多操劳是为了谁，都是为了我，为了我的健康成长，为了我的开心快乐，母亲的生气和笑已经深深的印在我的心上。
我每次出门母亲都要叮嘱我“过公路看车，千万别和坏人走。”我知道这叮嘱里包含了对我满满的爱。我也知道母亲希望看见我每一天快乐成长，也希望我健康长大。每当看到母亲为了我而努力挣钱，我的鼻子就一酸，那一刻，我突然长大了。应该让大人省心了。
在那天晚上，我为母亲洗了脚，当看到妈妈的脚为了我，而生出茧的时候，我的鼻子一酸，泪珠像断了线的珠子滚落下来。母亲问我为什么哭，我撒谎说，水汽太热了，熏的我浑身不自在。母亲向我笑了笑，我知道这笑里包含了什么。
我可以为父母做些什么呢，哪怕是为他们捶捶肩，洗洗碗，给他们唱段曲儿，陪他们逛逛街，散散步，他们定会感到开心，我也会欣慰一些。学会了感恩，学会了报答，我仿佛一下子长大了！
随着是时光的流逝，年轮的转动，一年又一年的时光在我的身边忙忙碌碌的走过。想把它拼命地留住，但它却像水一样，看似有形，实则无形。转眼间我亦如此度过了13个年岁。我慢慢的觉得自我已经长大了，告别了童年，告别了母校，告别了那份稚嫩。我已迎来了青春，迎来了中学，迎来了一份成熟。
脱去了稚嫩的外套，披上了成熟的大衣。从一个刁蛮。任性。爱哭鼻子的小女孩，变成了一个乖巧。懂事。听话的大女孩。记得小时候，最怕的就是一个人走夜路了，可是，那次……记得，那是一个夜黑风高的夜晚。因为父亲上夜班，所以家里仅有我和母亲两个人在家、母亲刚下班就说自我的头好像有点疼。刚开始我和母亲都没有太在意，以为只是一般的风寒。谁知晚上八点的时候，母亲突然发起烧来，摸着母亲滚烫的头颅，心里充满了愧疚和深深的自责，我的心里像打翻了五味瓶，有一种说不出来的滋味。我连忙给母亲量了体温，39°3我一看吓了我一大跳，心里越不是滋味，心里的焦躁使我失去了理智，我穿上大衣连忙往外边跑。到了门口的小药店都关门了，我只好去离家远一点的大药店，冷风直往我的脖子里窜，顾不得的寒冷和害怕，直往药店跑去。回家的途中，一丝恐惧涌上心头，但想起母亲那难受的样貌，心里的恐惧感一下烟消云散。我狂奔而归，不一会，我就跑回了家，喂母亲吃完药，然后像个小大人似的，坐在母亲的床边。父亲早上回来后，看我趴在母亲的床边睡着了，连忙问我，困意使我回答的不知所云，而父亲也听得一头雾水。连忙把我抱回床上，当我醒来时母亲正在跟父亲说昨晚的经过，听见母亲这么有精神的夸奖，我心
里那块石头也最终落地了。
那一刻我突然的震了一下，我竟然敢一个人走夜路了，我长大了，我长大了，我战胜了自我，战胜了恐惧。
我长大了，我真的长大了，小鸟最终长出了翅膀，飞向了那一片属于它的蓝天。
长大悄悄的带来了责任。
——题记
还是这片天地，光阴在流，却才刚长嫩芽，现已是北风呼啸；还是这个人，是这么的小，却才蹒跚学步，现已步入青年。光阴来得匆匆去的也匆匆，看是有形，实则无形。转眼间只剩告别，告别了童年，告别了母校，告别了那份稚嫩。迎来了青春，中学及成熟。
老妈总是会说：“你看谁家孩子那么懂事，我家孩子什么时候才能长大呢？”，我只好感叹地说我也不知道，其实我也期盼着长大，因为长大了就会比较自由了，可我却不理解长大所背负的意义。
长大，我在努力的追寻。我翻遍了每一个角落——找不到。
一天早上，鸟儿悦耳的鸣叫吵醒了我，揉着朦胧的双眼，下了床。踢踏着脚上的拖鞋，到处转悠，可能肚子饿了，不知不觉走进了厨房，发现洗碗池里放着几只昨晚来不及洗的碗。闲着也是闲着，刷刷记下把碗洗完了，又把洗的晶亮的碗放进橱柜里。拍拍手，去看电视了。
老妈醒了，自然发现碗被洗干净了，便夸我长大了。长大就这么简单吗？我想不对吧！但老妈说的“长大”这么简单，何乐而不为呢？渐渐的，我便开始承担家里的家务了洗衣服，洗碗，煮饭，炒菜……便才知道父母的不容易，他们的艰辛和他们所担当的责任事都么的重了。
说起以前，我整日悠闲，天天看电视，目光绕过面前母亲频频闪过，不知道她的劳累，整日早早起来，洗衣服晾被子，做饭，还拖地以保持家里的干净，早上只有她那匆匆忙的身影，除了中午，很少看见她在休息。父亲而总是到处奔波，养家糊口，所以很少回家，而我则每天在家优哉游哉，想着要去哪里玩，计划着玩，无忧无虑，却也嫌时间不够去玩。
比起父母，真是自愧不如，想着自己那些可笑的抱怨，脸上便浮起一片红霞，我想我们应该多帮父母承担一些力所能及的事情，减轻他们的负担。
渐渐的`，“长大”，模模糊糊的印在我的脑海中，但是想抓却抓不到，只能模糊的看着。
有一次，放学回家，而公立学校还在上课，母亲也要上班，妹妹放学母亲叫我去接，可是我却忘记了，5点多放学，我6点才去接，妹妹哭的那个悲伤啊，无法用语言形容。为此，母亲狠批了我一顿，我不服地说：“不就是晚接半个小时吗？有必要说来说去吗？”而母亲回了一句话“这是你的责任！”
责任，是啊责任，长大了就要承担责任，承担自己所应该承担的责任，接起父母帮你挑起的责任。
那一刻，我长大了。
我上三年级的时候，一次爬山的.经历，令我难忘。
那年的五一长假，我和妈妈跟团旅游，地点是天马岛。天马岛中间有一座山，叫马鬐山，海拔约662。2米，从视觉和海拔来看，这座山要比苍马山和冠山险峻得多。
看着耸入云天的马鬐山，我下决心要爬到山顶。可是力不从心啊，爬了十来分钟，便爬不动了，再抬头看看山顶，离我还有十万八千米远呢！我抱怨着，不想爬了。妈妈说：“儿子，如果你能爬上山顶，至少能瘦五斤！”“啊？”我顿时来了精神。我也不怕丢人，虽然那时我才三年级，却是个十足的小胖子，体重早已过百，一下瘦五斤，我想都不敢想！
为了甩掉五斤肉肉，我又开始爬起来。每爬十分钟，歇五分钟，我感觉越歇越累，四肢乏力，手脚变软，怎么都不想爬了。妈妈又给我鼓劲：“儿子，加油！看看你的头顶。”我一抬头，山顶就在眼前，天空离我们越来越*，一朵朵白云在山顶飘来飘去，好看极了。
我一鼓作气，爬上了山顶！站在山顶，眺望着远处的田野、村庄，顿时心旷神怡，那一刻，我好像长大了。
回忆这次爬山，我不由想起马云说过的一句话：“今天很残酷，明天很残酷，后天很美好，然而大多数人都放弃在明天晚上。”是啊！我也差点放弃在“明天晚上”，但经过妈妈的鼓励和自己的努力，我还是坚持到了“后天”。
今年暑假，我要过生日了，我对你说：“爸，我快过生了，你买辆自行车给我，好吗？”这句话在我心里念了几十遍，我从来都没有直接向你要求过什么，所以心里很紧张。你只是“嗯”了一声，我高兴坏了，做梦都是我得到新车的情景。
那一天，我在焦急的等待中度过。晚上，我特意支开老妈和妹妹，向你提起车的事，你只是轻描淡写的一句话：“没看见今天忙着吗？”我默默地走向房间，心里很不是滋味。没有时间去，当初就不要答应，我心里暗暗地生闷气。以后几日，只要我看见了你，就会跑进房间。屋漏偏逢连夜雨，这不，之前的事我气还没消呢，学校开学了，这大热天的，我不知哪来的勇气跟你扛上了：“不去。”然后甩门而入，将你拒之门外。“把门给我打开。”“不。”“你今天开还是不开？”“就是不开。”你险些劈门。几分钟后，你走了出去，一屁股瘫坐在地上。我想你当时一定也气到了极点。
半夜里，上厕所回来经过你的窗前，灯还亮着，听见几声叹气后竟又听见你的几声抽泣。那一刻，我心里的怨气已化成了水蒸气，蒸发掉了。从门缝里，我看见你脸上那几颗因灯光而折射透亮的泪水。爸爸，你哭了。我的心像针扎了一样。这十几年来，你无不每时每刻为我的生活操心，从前的帅小子变成了一个满脸沧桑的老汉，脸上也*添了许多岁月的足迹。即使病了，依然咬紧牙关拼到底，而我却一再地伤你的心。你大概是因为我不争气而感到伤心吧，此时此刻我心里愧疚极了，我回到自己房间，久久不能入睡。
最后我点亮台灯，在一张纸上写着：爸，我明天就去上课，我再也不惹您生气了。我轻轻地走到你的房门前，把纸条从门缝里塞了进去。
那是一个“赤日炎炎似火烧”的中午，我坐在电风扇下，吃着雪糕，漫不经心地写那似乎永远也写不完的作业。
我听到外面那由远到*又由*到远的收割机声，天气预报说今天最高气温达39度，可爸爸妈妈还在外面收获他们的“心血”。这时，父亲回来了，他的衣服和头发汗湿了，仿佛在水里泡过，不，就像是煮过。那那被太阳炙烤得不知该怎么形容的脸提示着我。
父亲的这个样子让我还没反应过来，一句“孩子，跟我去帮忙吧？”把我从惊讶中拉过神来。父亲还痴痴地望着我，等待我的同意，我不由自主的“嗯”了一声就跟着父亲急匆匆地出去了。父亲交待我的活十分简单，只要我在旁边递袋子，可父亲却好像因为劳累了自己的女儿而显得十分惭愧。说实话，我第一次接受这么长时间的太阳的洗礼，父亲也许就是因为这，才觉得惭愧的吧。
充实的一天总是过得那么快。当一切都安静下来时，我却迟迟不能入睡，父亲今天的那个样子总是有意无意地出现在我的脑海。我今天才发现他已驼的背、那急匆匆的脚步声，还有那与非洲人相媲美的皮肤，全都是因为我。父亲才36岁，额头上却添了一个“王”字和那因被太阳晒到流鼻血而塞纸塞大的鼻子。
那一刻，我长大了。长大的感觉是我明白了父亲的辛苦劳累。我决心不辜负父亲的劳累。
在我们的成长道路上，时时刻刻都在成长，也许一些微不足道的小事情，也可以让我们感受到了自己已经开始长大了。
那日的中午，阳光是多么明媚、多么刺眼啊！阳光强烈地照着大地，就像一个大火球似的，把人们的脸晒得红扑扑的。
我和爸爸妈妈来到奶奶家里，虽然家里很热很热，但是也遮挡不了我贪玩的心。玩什么呢？这么热的天，骑车兜风一定很爽，虽然我的车技很烂。于是，我走进仓库，寻找我的那辆自行车。来到一个角落，我发现自行车歪着头静静地靠在那里，好像就在等我找它玩。又是，我用力地往外一拽，一下子，就把它给拽了出来了。
我把自行车推到了家门口，迫不及待地坐上座板，双手扶着车把，两只脚踏着地。等车*稳了，我把右脚放上踏板，嘴里不由自主地发出了“一，二，三，走！”。说着，左脚用力蹬地也踏上脚踏。车像一条快乐的水蛇，捏着腰肢往前走。我骑着骑着就骑出了家中的小院子，骑到了小路上面，路旁边都是别人家的菜地。
突然，在我的眼前出现了一条凶猛的大狗，它的嘴角露出了锋利的牙齿，冲我大声吼叫，好像要把我吃了似的。我被吓了一跳，刚想把自行车掉一个头，可是它却在关键时刻“掉链子”。手一歪，我摔了一跤。此时的大狗，也吓了一跳，一路叫着跑远了。我撩起裤脚，发现膝盖磕破了一个大口子。我只好一边扶着自行车，一边往回走。在回去的路上，我的膝盖一直不停地流出血来。回到家里了，我立马去柜子里拿来了创口贴和消毒酒精。我忍着痛，给伤口倒上酒精消毒。伤口碰到酒精很疼，但是我咬牙忍住了。为了减轻痛感，我往伤口吹了吹，这一次我没有哭。
在这一刻，我觉得一向柔弱的自己坚强起来，感觉自己已经勇敢了，长大了！
小时候，觉得长大是很遥远的事。可是时间一天天过去，长大又好像是一瞬间的事。就在那个阳光灿烂的午后，搞定我那难缠的妹妹后，我觉得自己长大了！
在一个风和日丽的周末，妈妈带我和妹妹去沿江风光带玩耍。我们玩得正起劲时，妈妈突然说：“你带着妹妹玩吧，妈妈去给你们买点吃的，你要记得给她喝水，还有别让她摔跤了。别让沙子飞进眼睛去……”“好啦好啦，你放心去吧，我保证带好妹妹。”哎，妈妈每次都是那么啰嗦！
妹妹见小朋友们在玩滑梯，她开心地跑了过去和小朋友们玩了起来，我怕她摔跤，只好在下面护着，来来*几趟就把我累得汗如雨下！“姐姐我要喝水！”我生怕得罪了她，赶紧把水杯递给她。小家伙喝完水又马不停蹄地跑去沙滩，“姐姐你给我堆个城堡吧。”于是我又绞尽脑汁地帮她堆起了城堡。“姐姐，我要尿尿！”“小祖宗，你怎么这么多事！”我只好抱着她赶紧去找厕所，上完厕所穿好裤子终于可以喘口气了，谁知这小家伙把水龙头给打开了，水溅得满身都是！她还在一边拍着手笑。我赶紧把水龙头关上，气急败坏地抱着她，在她手上拍了两巴掌。妹妹不甘心，委屈地哭了起来，这下我可慌了神，赶紧递了一瓶旺仔牛奶给她，小家伙马上破涕为笑，又跑去荡秋千了。于是，我又跟在她后面跑了起来。一回头，终于看见妈妈提着一袋零食过来了，妹妹飞快地向妈妈跑去，唉，我如释重负，终于解脱啦！
原来带小孩是那么的麻烦的事，原来妈妈那么辛苦，就在这一瞬间，我觉得我长大了，应该多为父母分担一点责任，让他们少操一点心了！
当毛毛虫挣脱茧的束缚，挥舞着翅膀飞向蓝天，当嫩绿的小草破土而出，当蝉终于爬上树干只为这一夏天的鸣叫……当我看到这一切，我知道我长大了。
有一次，妈妈有事不在家，她让我在家把作业写完，而我心里想着妈妈走后我要玩什么。妈妈一走，台灯一关，整个家都是我的天地。我玩着玩着，不小心被电线绊倒了，当时我只有七岁，摔倒了就一直哭，我想一直哭也不能解决问题，所以一瘸一拐的走到沙发前，坐下来，用酒精消毒，为了分散我的注意力，我就吃着零食，打开电视，我想其实也没有那么疼。那一刻，我长大了。
妈妈回来时发现我没写作业，一个劲儿的骂我，当时我的心情更阴暗了，不争气的眼泪又流了下来了，当妈妈走后，我只能自我安慰。那一刻，我又觉得我长大了！
从那以后，遇到问题我不会再哭了，因为哭解决不了问题。遇到问题，先要冷静，头脑清晰，试着解决问题。
——我长大了作文10篇
一个冬天的晚上，我第一次独自躺在床上睡觉。没有了妈妈的陪伴，我翻来覆去，感觉又冷又怕。一片黑暗笼罩着我，那团黑色的“雾”像黑影似的围着我团团转，我躲在哪儿，它就跟到哪儿，让人觉得毛骨悚然。
突然，我听到一个声音：“哈哈，这个孩子可真不小啊，就用她来当我们的夜宵吧！”我睁开惺忪的睡眼，被眼前的景象惊呆了——一群数不清的怪物在一个头领的带领下闯进了我的家，把屋里的东西翻得乱七八糟。我忍不住跳了起来：“我是个大孩子了，不允许别人乱进我的家，快滚开！”怪物们被吓了一跳，四散逃命，但很快就被怪物头领拽了回来。它转过头，对怪物们说：“兄弟们，别害怕，听我指挥。绿头、黄耳，你们去准备麻绳，其他人把她按住、捆住她。”怪物们一拥而上，我虽然奋力搏斗，但终究寡不敌众，被怪物们牢牢捆住。
怪物们兴高采烈地喝起美酒，还有几个在搬运木材、搭木架、点火石，准备把我当作一顿美味的夜宵。一会儿，怪物们准备就绪，要把我扔到火里去烤。突然，它们吵了起来。“是我捆住她的，我要最大的一块肉！”“是我准备的.火石，最大的一块是我的！”趁着它们吵得不可开交，我用尽吃奶的劲儿，居然挣脱了绳子，拼命地往外跑，怪物们在后面紧紧追赶。
“哎哟，好疼！”我被绊了一跤，摔倒在地，膝盖火辣辣的。睁开眼睛一看，嘿，太阳已经晒屁股喽！这时的我已经滚落在床下，妈妈微笑地抱起我，问：“洋洋，第一次自己睡觉感觉怎么样啊？”我摸摸头，心有余悸地说：“哦，原来是一场梦啊！”第一次单独睡觉，我感觉自己真的长大了，长大了。
虽然我已经11岁了，可是爸爸妈妈总把我当作不懂事的孩子看。其实，我已经长大了，可是他们就是不相信。
有一天晚上，我正在小房间做作业。突然，从父母的房间传来了一阵争吵声。我轻轻地走到父母房间门前，悄悄地推开了房门。这时，我看到爸爸和妈妈在为了一件小事争得面红耳赤。我赶紧回到小房间，心想这样下去他们会越吵越凶……我一定要想办法制止。可是，我怎么去劝阻呢?我用尽了脑汁才想出了一个办法。对，何不用复读机把他们的吵闹声给录下来，然后让他们自己去听。看他们会怎么样?
我拿着复读机轻轻地来到父母的房间门口轻轻地按下了录音键，把他们争吵的声音全部录了下来。爸爸和妈妈还不知道呢!
过了一会儿，我推门走了进去，说：“请你们听一段录音。”我把录下的声音放了一遍。父母听了，气也就消了。他们还笑着说：“涛涛真乖。用巧妙的方法把我们劝开了。我们保证以后不再争吵了。你满意了吧!”我说：“好!”妈妈还说：“我们的涛涛长大了!”我太高兴了，跳起来说：“是呀，我长大了!”
隐约记得那时，灰蒙蒙的天空，雨点飘落。而我的心情也像这糟糕的天气一样，在这无尽的悲伤中支离破碎。听着爸爸妈妈那无止境的争吵声，不禁泪水又一次划过脸庞……
第一次爸爸妈妈的争吵，使我惊恐万分，躲在角落里，默默的听着他们说的一切。泪，止不住的留下。他们的争吵与我有着密不可分的关系，是这样吗？那我宁可不要。我第一次，感到那摩无助。可随着时间的流转，我面对爸爸妈妈的针锋相对，竟无任何感觉，可能是我的心已经痛到麻木了吧！
其实，我的心从那一刻起就已经迷茫了，充满了困惑，惊恐。 但从未有一个人在乎过我的想法。也许我只是这川流不息的河中的一小滴水，没人会在乎吧！有句话真是说对了：这世界上的人，没有谁会在乎谁，一切，只有自己靠自己。
从哪开始，我堕落了，我拥有的也只是一个失去灵魂的自己。孤独，成了我的专属词，学*，自然也一落千丈。为什莫会这样？因为我原有的欢乐已经在爸爸妈妈的争吵声中被抹杀了。快乐，我真的无法做到。尽力去做，也只是强颜欢笑。
当争吵声再一次响起，我似乎已经*惯了，便若无其事的在屋里上网，仿佛外面争吵的人跟我没有任何关系。偶然间，我看到了一个网友的个性签名：钢铁是怎样炼成的，是在风雨中炼成的。我呆了，不禁想：之前的我真是个大笑话，不是学过：人生难免有挫折吗？难道，我白学了。
昨天亦是昨天，从今天开始，我要开始奋斗！于是，我又做回了我自己，又做回了哪个自信，开朗的自己。那一刻，我长大了！
曾经，我很弱小，连自行车都不会骑，长大之后，我会了很多，像骑车、画画等等。
我上幼儿园的时候，常被小朋友欺负，于是妈妈给我报了跆拳道，我刚学的时候，什么都不会，经过老师的教学，我学会了很多，练跆拳道的时候，老师说我腿硬，压不下腿，但我花了3、4年的时间，终于压下来了，我心想：我竟然把腿压下来了，我心中的大石头也可以放下来了。几年后，我已经得到红黑带，但我从没想过会有这样的成绩，我在心里大呼：我长大了！
我小时候被小朋友笑，说我5岁还不会骑自行车。于是，我在阳光明媚、万里无云的一天学*骑车。我爸爸从后面推，抓着我，我努力保持*衡，我骑的很流畅，没有一点失去重心的感觉。我回头冲着爸爸笑，没想到爸爸竟在后面对着我笑，我很吃惊，倒了下来，擦破一大块皮，但我没哭，爸爸夸我长大了，我认为我真的长大了，以前不能做的'事现在能做到了，我要长得更快！
我长大了，学会了一项项技能，学会了保护自己，我为自己自豪。
新学期开始，换了新的教室、新的书本、作业、文具，而且还有新的老师。作文课，老师出了一个题目“我长大了”。回家想了很久，到了晚上，还一直在想“我长大了吗？”
这个问题实在太难了，只好问家人：我到底长大了吗？姐姐说：“你那么幼稚，还需要我照顾你，那有长大！”妈妈说：“你真可爱！”爸爸说：“在我眼里，你永远是个小孩子。”爷爷说：“你和姐姐都长大了，长得健康、长得好。所以昨天很冷的时候，你穿不下去年的外套；球被你一踢就飞出墙外，还得大老远捡回来，不是吗？还有那脚踏车，让你骑上去，脚会撞到车首握桿，不好操控也跑不快。想起来了吗？”
原来“长大”根本是悄悄发生的。幸好有爷爷的提醒，才让我找到答案。以后我要更懂事，也要主动分担家事，照顾家人。
我觉得老师很聪明，以前又没见过我，到底怎么知道我长大了？
今天虽说是周末，爸爸妈妈却一大早就忙开了。
“*时难得有空和朋友聚一聚，这次你舅舅回来，正好是星期天，一定要把他请到家里来玩。你可要好好表现表现啊！”我的爸爸一边看着舅舅发来的短信，一边兴奋地对我说：“知道啦！”我有点不屑一顾地说，因为我正在给我的小狗“白毛”洗澡。
大约九点十分，我的舅舅和阿姨到了。阿姨还带着两个小孩，一个大约五岁，另一个也就六七岁吧。我的妈妈正在厨房里做饭，为了防止那两个小孩捣乱，于是，看守小孩的任务则光荣地落到了我的'肩头上，我当然“义不容辞”啦。好吧，因为不是“白干活儿”，奖励是两块巧克力。
我带着两个小孩东转转，西瞧瞧。不久，便到了午饭的时间，大家都围在一起。不一会儿，妈妈端来了*常都吃不到的食物，大家边聊天边品尝各种美食，大家都吃的很开心。在饭桌上，饥饿难忍的我更是狼吞虎咽地吃着香喷喷的饭菜。不大一会儿，大家都吃饱了，喝足了，但是，饭后的情景却是让人不堪入目：菜上的油、汤洒了一地，桌子上摆满了花生壳、蚕豆壳。爸爸妈妈出门送他们去了，我正好有时间打扫卫生，是时候派出我的“卫生将领”们了。我首先派出了我的“先锋”抹布，抹布先锋将桌子上的敌人——垃圾一扫而空，然后用我的扫把“大将军”，把糖果纸和它们的“*亲”零食袋、餐巾纸扫入他们的“家”——簸箕，最后请出了我的“得力干将”拖把，把地面上的油渍都一一仔细地拖掉，全部的垃圾都被我这个“元师”一举歼灭，整个屋子终于又恢复了*日的干净、舒适和整洁。
看着这整洁的屋子，我心里不由得有一种成就感。正在我满脸疲惫，可能随时就“晕倒”的时候。爸爸妈妈送完我的舅舅回来了，看到我和干净的屋子，嘴巴都不约而同地张成了一个大大的“0”形，嘴巴张得简直可以装得下十个鸡蛋，我显然已经没有力气鄙视他们了。爸爸首先回过神来：“儿子，你帮我们大忙了。”妈妈抱住了我高兴地说：“儿子，你真了不起。”我不好意思地推开了妈妈，说：“你们也忙了一整天了，我现在长大了，也该给你们放个假。”望着妈妈欣慰的眼神，我会心地笑了。
瞧！真正的长大是懂事，关心体贴别人，获得别人的夸奖，可不是只有年龄的增长呦！同学们，你们都长大了吗？
在人生的道路上，我们在逐渐成长，慢慢的向自己的理想走去。
开学几个礼拜了，我每天都在为长大后的道路努力，直到前几天，我才发现我长大了。
“懒猪起来了，”虽然我爽快的答应了，但我并没有马上起床，而是沉醉在香甜的梦里。就在那时刻，我做了一个梦，梦见我走进了我的家，但和实际生活并不一样，梦境中的家里焕然一新，窗子、门、地、桌子上上下下，里里外外全都是新的，像被天使进化了一样，我被此时的家惊醒了，仿佛真的见到了梦中的情景，我用手擦亮了眼睛看一看，还是以前的老样子。
于是我的脑子突然冒出了一个疯狂的想法，想把家里清洁的像梦境一样。说干咱就干，我打了一盆水，门、桌子，通通都擦了一片，然后，扫地、铺床、叠衣服，还有厕所洗了一片，整个工程完工后，把我累的可是腰酸背痛腿抽筋啊！上气不接下气。当我坐下来，刚休息一会儿，妈妈下班了，一到家“哇”的一声叫了起来，“今天家里怎么这么干净”。还没等我说是**的，妈妈又说“你爸爸就下班了，还把家里搞得这么干净，你爸爸太勤劳了，你要想你爸爸学*”。瞧，妈妈的这一串话说的。我说：“这全是我一个人干的，不挨着爸爸的事。”妈妈笑得牙都掉了说：“别逗了，就连自己的床，都懒的铺，还会帮我们铺”。我说不信你打电话老爸，打就打，今天我就要把你的狐狸尾巴揪出来”。爸爸接到电话，只说了一句话 “没大事别打我电话，我很忙”妈妈惊呆了，说，“儿子你知道吗？我等这一天等了多少年吗？”我笑了笑。
其实我也不知道自己是从什么时候开始懂事的，大概是从不和妹妹争东西了，不再爸妈面前撒娇了开始的吧！
成长是无痕的，只有我身边的人发觉我长大了，我懂事了，才会感觉到原来我变了。
成长过程中，发生了许许多多让人难忘的事。可那一次，我觉得我真正长大了。
一个周末的清晨，外婆把弟弟交给我来照看，并对我说，她要到中午才来接弟弟。我看着眼前顽皮的弟弟，无奈地点了点头，算是答应了。
外婆走了，我看着这小淘气，不住地唉声叹气。转了一下身，这孩子就不知道跑哪去了。我到处找，只听见玩具房咚咚咚的声音。我跑去一看，果然在那儿。只见弟弟把玩具扔得乱七八糟。我气极了，一把抱起他，让他乖乖坐在沙发上看电视，我接着回到玩具房收拾。我把洋娃娃放在箱子里，把小汽车放在柜子里，把画笔放在桌子上。
走出房间，弟弟突然哭了起来，说肚子饿了。我跑去厨房，学着泡牛奶给弟弟喝。喝完奶，弟弟睡着了。我把他抱进房间，这下终于可以松一口气了。过了一会儿，外婆来了问我：弟弟呢？我说：睡了！外婆笑着对我说：涵茵，你长大了！
童年像五味瓶，蕴含着各种滋味；像调色盘，有着各色各彩。它就等着你去尝试，等着你去体会！就是那一份鼓励，一直让我进步，让我一直长大
春节过去了，我们又长了一岁，在年龄上我们又长大了，但是在心理上 举止上，我们是否长大了呢？
在寒假里的一天，家里要来许多客人，于是妈妈请小姑来帮忙做饭。这是我在家里做作业，妈妈在厨房炒菜 切菜，小姑提着许多菜去外面准备。
我便没心情做作业了，放下笔收起了作业，快速跑到小姑面前，气喘吁吁的:小—姑，我来帮你吧！" “真是长大了呀！作业做完了吗？”小姑说。我说:“还没有，不过快做完了。”小姑高兴地说:“好，你帮我削菜皮吧！”我便削起了菜皮。
一不小心，削到了手，没有流血但是很庝我忍住了庝痛，也没有告诉别人，继续削菜皮。就在这时，客人来了，一个阿姨看见我正在削菜皮后，对站在她旁边的女儿说;“你看这个妹妹，比你还小就这么听话，*时在家我让你做点家务，你就不情愿的。”那个姐姐不屑的看了我一眼便走了。我还是继续我的“工作”。
经过我们的一番努力，一堆不能吃的生菜终于变成了一桌丰富的晚餐。我和妈妈在厨房里吃，妈妈盛了几碗饭让我端到桌子上去，我服从了妈妈的“命令”。当我兴致勃勃地把饭端到桌上时，一个叔叔注意到了我，他说：“一鸣真是长大了一岁啊！这么懂事。”大家听见后都把赞许的目光投向了我。我顿时心情非常的高兴。
我快速跑到厨房告诉了妈妈这件事情，妈妈也因我而感到骄傲，自豪。
这么多人表扬了我，看来我是真的懂事听话了。
“时间飞逝，日月如梭，岁月在无声的溜走，终于，采野花，数星星的日子纷纷飘散在发黄的挂历上，离我远去。摆在我眼前的只有一如既往的学*和烦恼，因为我长大了。”在日记本中写下了这一段话，便又把它锁进了抽屉里。
老师说，提高学*成绩就是长大；同学们说，做自己想做的事就是长大；但我认为，只有懂得孝敬父母，关心他人才是真正的长大。
那是两周前的事了，日逢周末，我正在家中聚精会神的写作业，突然，电话响了，我拿起电话，传来一个急促的声音：“喂，是××家吗？她因疲劳过度晕倒了，现在在医院里，我是医生，你们快过来吧！”我不知自己是怎样挂断电话的，心想，妈妈怎么了？我不知所措地站在原地发愣。爸爸出差了，家里一个人也没有，这可怎么办？！我急忙给姑姑打电话，说明了原委，我们便赶到了医院。
病房中，我见到了妈妈，她太累了，所以睡着了。她那*日里红润的脸，也变得蜡黄，嘴唇也干得起了一层皮，但脸上依旧挂着自然的微笑。祝她做个好梦……我做到妈妈身边，握着妈妈那双粗糙的手，眼泪也不知什么时候流了出来，病房中安静得能听见我的泪水落在妈妈手上的声音。妈妈真的很累。她每天早出晚归，东奔西跑地辛勤工作，回家后还要做家务，兢兢业业地对每件事，都是为了谁？那天晚上，我一直陪着妈妈，握着她的手进入了梦乡。我梦见小时候和妈妈做游戏，还梦见小学时妈妈督促我做作业，也梦见一个月前和妈妈吵架……也许我睡觉时也会流下泪水吧！
由于只是疲劳过度，所以妈妈没什么大碍，两天后就出院了，妈妈说让我别担心她，就要期末考试了，好好复*，取得好成绩。还说我长大了，学会了冷静地思考，学会了分清是非和轻重。那一次，我真的长大了。今天，我终于坐在了考场上，我想对妈妈说：“妈妈，我爱你！”
——作文《我长大了》3篇
我长大了，我觉得自己长大了，我从牙牙学语到会走、又从会走到青年，我经历困难与磨练的洗礼，我完完全全的长大了，不只是个子长高了，我还懂得了思考的真谛。
我从无知走了出来，只是为我充实了头脑，妈妈有时候连历史典故头弄得乱七八糟的，还好我把《中华上下五千年》读了一遍，才没有把东西弄得乱七八糟，这下我可知道了知识的好处，从此以后我就更加用功读书了。我长大了。
我知道，只有知识才是我最有力的武器，只有只是才不会偷走，只有知识才能让自己发挥作用。
我长大了，知道了是非对错，知道了什么事情轻如毫毛，什么事情重如泰山，我也知道了轻急缓重。
所以长大是一件令人快乐的事，可它也有令人苦恼的一面。
长大了，面对更大的学*压力，还有在课堂上的苦恼。
我相信，我一定会笑着面对长大，加油！
小时候，不知怎么，十分胆小。有一次，我自己一个人在家，所发生的'事情，让我知道了，我长大了。
那次，爸爸出差，妈妈有事，姥姥买菜，我自己在家写作业，我最怕独自在家，他们一走，我就死死地把门关上，锁上门。可是有电话或有人敲门怎么办？算了，不管这么多了。我赶紧坐下开始写作业。可是，不一会儿，无情的电话铃响了，哎，真倒霉，可我接还是不接呢？还是接了吧！一听，哎，广告电话，白接了。可是刚回去，又来了，一听，又是广告电话，哎，我讨厌广告电话！
刚回去写一会儿作业，正准备写四单元作为时，敲门的打击乐开始了。这声音太有规律了，按门铃，停三秒，敲三下门；按门铃，停三秒，敲三下门。通过猫眼，可以看到，这个人不是熟人，“谁呀？”我问。“送水的。”只听见一个人说，我松了一口气，说：“家中无人，您明天再来吧！”那位叔叔说：“好的！明天再见！”姥姥回家后，一直夸我是个好孩子。受到表扬，我心里美滋滋的。
虽然这件事已经过了一年的旅程了，可我还是记忆犹新，我从依赖走向了独立，我从胆小，走向了独立。我知道，成长的旅途是凹凸不*，坑坑洼洼的，我知道，我还要经历许多风风雨雨，许多挫折，但我都不会放弃，我会记着，有困难的时候，要勇敢面对，要沉着冷静。我长大了！
告别了漫长的小学六年，我升入了初中。在也不是那个以前的自己，不会在去向往着去看卡通小人书，不会去吵着向妈要零食，更不会为了一件小事情，去跟朋友大吵一架。有时候，我们真的好幼稚。
现在呢？自己的个子早已超过老妈。懂得会为她分担一点家务，因为我知道，她真的很不容易，在自己的身上寄托着妈的很多希望。我要让母亲知道，她有这样一个女儿可以值得让她骄傲。
那一次，我看见母亲笑了。是我升入初中后，第一次看见她笑，眼角的皱纹聚在一起，看得出，她笑得很开心。是因为我评了优秀学生。那一次，我真的感到母亲老了，鬓角的白发，是那么显眼，她为了我真的付出了太多。父亲不在身边，家里的粗活，全是母亲一个人去扛，换灯泡，她从凳子上摔下了，扭了腰。这也是我事后才知道，因为那次扭了腰，她没有给我做我爱吃的土豆丸子，我向她发了火，晚上看到她在那抹红花油，我才知道，那一刻，我好愧疚。
母亲总是这样，她从来不反抗，不骂我，只是默默听着我在想她发牢骚，她扭了腰那件事情，我发誓，那是最后一次向母亲发牢骚，最后一次。
从那以后，我没有在母亲面前发过火，我知道，她真的不容易。
我真的长大了，妈。
——《我长大了》教案6篇
活动目标：
1、通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大，增强观察能力。
2、愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。
3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：
1、幼儿小时侯的照片、录象。
2、各类婴儿衣物等。
活动重点难点：
活动重点：幼儿通过操作比较感受到自己的长大。
活动难点：能够大胆在集体面前讲述自己的想法。
活动设计：
（一）情境感知：
1、教师创设情景：以PPT的形式出示小朋友们小时候的照片。这是谁呢？怎么和现在长的不一样呢，哪里不一样？
2、小结：我们长大了，头发长长了，个子长高了，变瘦了，所以和小时候不一样。
（二）操作比较：
1、小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？ （幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。）
2、幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。（个别幼儿试穿、讲述为什么穿不下衣服。）
3、小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。
（三）观察发现：
1、幼儿看录象一：小时侯的宝宝。 提问：宝宝在干什么？为什么要妈妈帮忙？
2、幼儿看录象二：上幼儿园的宝宝。 比较：这两个宝宝有什么不一样呢？
3、小结：第一个宝宝什么事情都要妈妈做。第二个会自己的事情自己做。
4、引导讨论： 你们和两个宝宝相比有什么不一样？你在幼儿园学会了什么新的本领。
5、小结：我们小时侯都要爸爸妈妈帮忙，现在长大了会自己做各种事情，会......希望小朋友们长大后学会更多的本领，比老师的本领更大。
活动目标：
1、观察图片，学*问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。
2、通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿，体验成长的快乐。
活动准备：白板课件
活动过程：
（一）谈话交流，引发兴趣。
小朋友们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事，我们一起去看看，故事里的朋友长大以后做什么。
（二）结合白板教学，分段理解故事内容
【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】
1、倾听、猜测，理解故事第一情节。
（1）他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？
（2）那是一只怎样的狮子？（学*词语：“威武、善良”），学说问答式对话。
（3）蒲公英的梦想会实现吗？我们一起听听男孩女孩是怎么说的？
2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。
（1）男孩女孩会对小鱼说什么？谁来学一学？
（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话
（3）如果你是男孩女孩，听到小鱼的梦想，你会说些什么？
师小结：原野和小河都太小了，蒲公英和小鱼的梦想都没能实现，但最终它们的梦想能不能实现呢，我们接着往下看。
3、想象、讲述，理解故事第三情节。
（1）他们又看见了谁？会怎么问？蜡笔又会怎样回答呢？（引导幼儿与同伴互动讲述。）
（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树？
（3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁？
（4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么？
教师小结：蜡笔想长成一棵蜡笔树，原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想。
4、游戏互动，回忆故事。
连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。
（三）迁移内容，结束活动。
【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】
1、引导幼儿根据对故事的理解，说出男孩、女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧！
设计理念：
《我长大了一岁》是北师大语文教材第一册的一首儿歌，儿歌短小精悍，内容与学生生活十分贴*。在教学这一课时，我以丁丁过生日这一教学情境，贯穿整个课堂，让学生在自己喜欢的情境中学生*生字、朗读课文，激发了学生的学*兴趣。在感悟中创造出属于自己的作品，体验成功。
教学目的：
1、通过学*课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。
2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。
3、学*编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”
4、认识13个生字，学*写9个字。
教学重点、难点：
1、仿照课文的样子，编一段话。
2、学*写字，认识生字。
教具准备：
1、生字卡片。
2、多媒体课件
教学过程：
一、导入
同学们瞧，这是谁？（出示丁丁的图片）。听听丁丁根我们说些什么？（话外音：小朋友们，大家好。我是你们的好朋友丁丁。今天我特别高兴，因为今天是我6岁的生日。我又长大一岁，爸爸妈妈夸我懂事了，你们想知道我是怎样进步的吗？）这节课我们就来学*一篇新课文《我长大了一岁》。举起你的右手，伸出食指，和老师一起书写题目。（板书课题）指名读课题。学*“岁”。
二、初读课文，了解课文内容
长大了一岁的小丁丁偷偷地跟王老师说了一些心里话，他是怎么说的呢？请小朋友们边看屏幕边听老师来读儿歌。想想丁丁有哪些进步？
1、师范读儿歌。（生答）
2、生自己试读课文。
不认识的字用查字表，问同桌、老师，猜字，方法解决。
[复*识字的方法，培养学生独立阅读的好*惯。]
三、认识生字
刚才王老师发现有的同学在读儿歌时的确遇到了困难，怎样让字宝宝都和小朋友交上朋友呢？老师请小组长协助我完成这项工作。
1、小组合作学*生字
2、汇报生字：
小朋友们，丁丁真是长大了，进步了。你们知道吗，小丁丁在他生日这一天，还特地为爸爸妈妈举办了一次生日庆祝会呢！你听：（话外音：小朋友们，每年的生日都是爸爸妈妈为我庆祝的，他们太辛苦了。今年我长大了一岁，要为他们献上我的祝福。你们愿意和我一起庆祝吗？）
看，丁丁给我们准备了一些请柬，每张请柬上都有一个字宝宝，认识了字宝宝你就可以参加生日庆祝会了。王老师希望小朋友们都能够参加。
A指名读请柬上的字卡
B小组比赛，开火车读，去掉拼音的字卡。
让我们为丁丁插生日蜡烛。
C红色蜡烛点燃后出现“欺负”两字：你看见过谁欺负谁？课文中是怎样写的，读一读。
绿色蜡烛点燃后出现“捉”：正音。
蓝色蜡烛点燃后出现“抹、妹”：这两个字长得真像！细心的小朋友，你有什么好办法区分它们。
黄色蜡烛点燃后出现“岁”：扩词。
桔色蜡烛点燃后出现“在、再”：选字填空。我（）操场上打羽毛球。我让妈妈（）给我读一本故事书。
[有层次性、分字的侧重点，把识字放在一定的情境中，使学生引起识字兴趣，达到对字的理解。]
蜡烛都点燃了，让我们为丁丁庆祝生日吧！
课间休息：放生日歌，大家同唱。
[多媒体课件的运用，创设了游戏的氛围，调动学生的多种感官，从而激发学生学*兴趣，以达到复*巩固生字的目的。]
四、细读课文，感悟内容
1、把字宝宝带入儿歌里，你们一定会读得非常好！（自由读）
2、同桌互读，及时评价。
3、指名读，相机指导朗读。
4、师生接读，师前半句，生后半句。
5、看图，背诵课文。
五、拓展、续编儿歌
小鸟，小鸟，
看见我，___________
再也不_____________
我长大了一岁。
[拓展儿歌是本课的难点，学生需要将课文的内容在理解背诵的基础上与自己的生活实际结合起来，创编出自己的儿歌。这不仅是对课文内容的内化过程，也是发展学生想象的过程，在这个过程中，孩子们学以致用，发展了语言。]
一、设计思路
中班的孩子有些事情已经可以自理，但经过观察和调查发现有些孩子在家吃饭穿衣还是要依靠父母。为了教育孩子自己的事情自己做，培养孩子的自我服务意识设计了此节课。
二、活动目标
1、让幼儿知道长大了应该自己的事情自己做。
2、培养幼儿的自我服务意识。
3、锻炼幼儿的语言表达能力。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
三、活动重难点
1、培养幼儿的自我服务意识。
2、教育幼儿自己的事情自己做。
四、活动准备：
故事、衣服、音乐
五、活动进程
1、讲述故事《谁真的长大了》引出课题
故事大概，讲述一对双胞胎姐妹好多地方都一样，就是一个能够自己的事情自己做，一个却依靠父母……
2、设计提问（让幼儿明白长大了应该自己的事情自己做）
（1）故事中的两个小朋友谁真的长大了。
（2）为什没说某某长大了？
（3）教师小结：某某长大了他能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭
3、谈话：让幼儿说说自己是怎样做的，自己是不是长大了。（教育幼儿自己的事情自己做）
4、穿衣大赛。（体验自我服务的乐趣）
5、教师小结。
六、活动反思：
本节课目标基本达到了，通过此节课孩子们懂得了张大了应该自己的事情自己做。第五各环节穿衣大赛有些单调，准备应再丰富一些。
活动目标：
1、理解儿歌内容，感知理解词语：大、小。
2、尝试运用各种感官，感知自己长大了。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
1、小朋友小时候的衣物。（如：孩子们小时候的衣服、裤子、鞋子、帽子等物品）
2、小朋友现在的衣服。（如：孩子们现在的衣服、裤子、鞋子、帽子等物品）
活动过程：
一、幼儿通过感官感知大、小。
1、教师带领幼儿参观自己带来的衣物，请幼儿找找哪些东西大、哪些东西小，感知大与小。
教师：今天，你们带了自己小时候的衣服和小时候的衣服来幼儿园，你们现在看一看小时候的衣服和现在的衣服有什么区别。
2、引导幼儿穿一穿小时候的衣服，感知大与小。
教师：小朋友们可以试一试穿一下自己小时候的衣服，看看是什么感觉？
二、幼儿通过欣赏儿歌感知自己长大了。
1、展示幼儿带来的小衣服。
教师：这些小衣服现在能穿吗？
教师：为什么穿不了了呢？
教师：那小袜子呢？小鞋子呢》小帽子呢？能穿吗？为什么不能穿呢？
教师：哦！原来我们长大了。
2、教师完整的朗诵一遍儿歌。
教师：今天老师就要念一首《我长大了》的儿歌给小朋友听一听。
三、幼儿学*儿歌。
1、帮助幼儿理解儿歌内容。
教师：儿歌里说到了哪些东西变小了？（出示相应的实物）哪些东西变大了？（带幼儿做相应的动作）
2、引导幼儿完整的朗读儿歌。
四、幼儿讲述自己长大了的变化。
教师：我们长大了，还有什么方面发生了变化呢？请你和旁边的好朋友说一说。
教师：那个小朋友愿意上台来告诉我们自己的发现哪些变化？
教师：现在，请小朋友们再把儿歌念一遍。
五、收拾教具结束本次活动。
教学目标：
1、认知目标：知道生活是丰富多彩的，生活中力所能及的事情自己做，能帮助家人做一些小事。
2、情感目标：引导学生感受生活的多姿多彩，感受成长的快乐，愿意自己的事情自己做，希望分担家人的辛苦。
——我长大了作文6篇
这个暑假，我能自信地说：“我长大了！”
为什么？因为我参加了学校组织的暑假夏令营，学到了许多东西。
这天，我们到中山泉林山庄游玩，还进行了野炊比赛。我们一边玩，一边拣回一些枯枝败叶，准备做饭的柴火。
到了中午，我们抱着柴枝来到了营地。工作人员叔叔早为我们准备好了自来水，蔬菜，肉类。我们一接到材料，就马上干起来。
我和小浩负责做饭。做饭虽然看起来十分简单，做起来却十分棘手。我们拿着锅去量水，到了水龙头前，我俩都没有煮过饭，就为下水的多少而争论起来。小浩一量水，水刚刚浸过米面。我看了，心里想：“水这么少，做出来的饭一定会很硬。要放多一点水，饭才会松软。”于是，我说：“不对，不对，水要放多点，再放多一点，不然，饭就会很硬。”小浩听了，马上反驳：“我认为这么多就行了。”我们各执一词，互不相让。最后，小浩终于赞成了我的说法，多放了一半水。这场口舌战总算结束了。
我们回到营地，马上架起锅煮饭。我们找回来的柴枝真难点火，我们费了九牛二虎之力，用了半盒火柴，才把它们点着了。火熊熊地烧着，我俩自以为已经行了，就坐在旁边休息。过了一会儿，火慢慢减弱了，我们慌忙去加柴枝。一摸，咦，柴不翼而飞了！是怎么回事呢？原来在旁边的第三小组把我们的柴拿乱了。我们一看，火了，马上从他们柴里抓了一把放进了炉子里。炉里的火很快又猛了起来。可过不了多久，火又慢了下来。我们一边抓别人的柴，一边叫空闲的队友去拣柴枝。队友们好不容易才找来了柴。我们的火却已经灭了，我们只好又费尽力气地点着柴，继续做饭。
“喔！好香喔。”我的鼻子嗅到一个。原来其他组的同学已经煮好饭菜，而我们刚才一搅乱，只做到了一半。我们边煮着饭，边闻着人家饭菜的气味，紧闭着嘴巴，害怕口水留出来，真是既惭愧又悔恨。这时，我那股不服输的劲上来了：“我就不信我们做不好这顿饭！”于是，我起劲地扇风吹火。大家看到我的样子，也起劲了。过了好一会儿，饭还是没有熟。我打开锅一看，原来水太多。我们马上把多余的水倒掉，继续煮。很快，饭就做好了。
我迫不及待地盛了一碗饭，吃了一口饭。哇！就像给小婴儿吃的，太稀了。可是，大家都没有哼声，因为大家都知道，这饭来之不易，也明白了共同的道理：劳动会使我们心思细腻,任何工作不是马马虎虎就能做好的，倒不如一下手就仔仔细细，做得妥妥贴贴。劳动与取巧是结合不到一处的。要不，怎么老人们常说劳动会改变一个人性格和气质呢？
现在，我能自信地对大家说：“我长大了！”
在学校里，我已经是六年级的大姐姐了。每次看着新上学的小弟弟和小妹妹，我觉得自己已经长大了。但是在家里，爸爸妈妈总把我当小孩子看待，我总想做一件事，证明我已经长大了。
星期六，我刚吃过晚饭。爸爸就对我说：“现在我和你妈妈要出去办点事，你是和我们一起去，还是在家里做作业？”我想了一会儿，说：“我还是在家做作业吧！”
爸爸妈妈走了，我翻开本子，开始写作文。不知怎么的，做作业一向专心的我，今天怎么不安了呢？哦，难道我害怕了……我心里，一会儿出现大魔鬼的身影，一会儿又出现了一个令人毛骨悚然的妖女的身影……忽然，一阵风把窗帘吹动了，发出索索的响声。我心里情不自禁地一跳：该不会是鬼来了吧！想着想着，我的泪水在眼眶里打转。我在心中焦急的呼唤：爸爸妈妈，你们快回家了吧！
不知过了多久，门铃响了，听声音是妈妈回来了。我像捞到了救命草，连忙扑进妈妈的怀里，责怪妈妈来得这么迟。妈妈笑着说：“你看这个——”说完她像变戏法一样拿出一只花环头饰。我立刻不哭了，笑了一下。
其实，一个人在家有很多好处。它可以锻炼我们的胆魄，也可以做一些自己喜欢的事。所以，今后我再也不做父母的跟屁虫了！
也许，长大是许多小孩的梦想，当然，我也不例外。但父母却总说：“你这个小皮头哇，怎么也长不大！”这我多半会嘟着嘴说：“才不呢，人家早就长大了！”不过，我真的从别人口中听到了“你长大了”这四个字。
前天，表弟来我家玩。吃饭时，表弟想吃虾，却因个子矮而夹不到。我起身帮她夹了一只虾，表弟笑着说：“哥哥真好！哥哥真好！”姨妈也夸奖我：“锋锋，你长大了！”“是的，我长大了，也懂事了！”我俏皮地应了一句。这一刻，我长大了！
还有一次，我们上体育课，忽然看见一个小弟弟跌了一个跟头，急忙把他扶到医务室。小弟弟看见护士来了，以为要打针，吓得哭了起来，我被他的哭声吓了一跳，急忙哄他：“不哭不哭，乖啊乖啊！在哭就不给你买糖吃了！”小弟弟听了我的话，渐渐安静了下来。过了一会儿，他的父亲来了，感激地说：“同学，你长大了，懂得帮助小同学了！”我不好意思的笑了笑。这一刻，我长大了！
经过这两件事，我认为我已经长大了。猛然间想起来，父母这么辛苦，我们应该报答他们啊！放学后，我给她们各泡了一杯茶，说：“爸爸妈妈，我以前老惹你们生气，对不起！”爸爸妈妈异口同声的说：“宝贝，你长大了！”我用劲的点了点头。这一刻，我长大了！
对，我长大了！我长大了！我不是一个一摔倒就哭爹喊娘的小孩子了。我可以分担父母的忧愁了，我可以帮助老年人、小同学们了。啊，我长大了！长大的感觉真好！
一个阳光明媚的早晨，我提早起床，做早餐。
我按照爸爸叫我的方法去煮粥，再按照书上的方法去做热菜，和凉菜。
已经七点半了，爸爸妈妈起了床，说：“我还没做饭呢？”我高兴地说：”爸妈你们看桌上是什么？“妈妈一看说：”哇！这么丰富的早餐，是你做的？“妈妈简直不敢相信。”是呀！“我轻快的回答。妈妈说：”你可要小心，这刀子可不长眼睛，拿不好，就可能把手拉一个口子。“我轻声地说：”妈妈，我已经长大了，你们不要把我当小孩子看了。“”真是个好孩子，你真的长大了。“妈妈含着泪珠说。
我也觉得我长大了，不像以前那样没事可干了，我以后要做个爱劳动的好孩子，好学生。
时间在一点点过去，转眼又到了年末，一眨眼的功夫，365天又过去了，而我，在不知不觉中也又长了一岁。
记得我还懵懂的时候，总是不听话，妈妈为此操了不少心。有一次，妈妈让我自己学*洗袜子，可是家里闪闪发光的电视机吸引着我的眼球，使我迟迟不愿离去。正当我看得津津有味的时候，一个身影出现在我的眼前，原来是妈妈。她站在电视机前，挡着我的视线，我左边看看，右边看看，电视屏幕都被妈妈挡住了，我就很不耐烦地说：“妈妈，让一下！”突然，妈妈大声说：“王祉丹，别看了，快去洗袜子！”看到妈妈生气了，我不得不关掉电视机，磨磨蹭蹭地走向卫生间，心里还埋怨着妈妈。
就在不久前，我变得懂事了。有一天，爸爸和妈妈去朋友家吃杀猪饭了，家里就我一个人。我去卫生间上厕所的时候，看见卫生间里的脏衣服堆成了山。我想：*时妈妈那么忙，一定没时间洗，今天就让我来替她分担一下家务吧！说干就干，我卷起我的手袖，把脏衣服放进洗衣池。经过两个多小时的奋战，衣服终于被我洗干净了，看着晾在阳台上的一件件干净的衣服，我心里充满了自豪感。妈妈回家后，看到洗好的衣服，欣慰地说：“我的'闺女长大了！”
人总会慢慢长大，这种长大不是我们身高变高了，年龄变大了，而是我们越来越独立了，变得越来越懂事了，越来越会理解别人了……
每当有什么事当我在做是，爸爸妈妈总是会过来帮助我做，还说：“你还小不用做这些家务事。”我外表装着什么事情都没有发生过，都没有出现过，就连我每天起来的被子也是爸爸妈妈帮我叠好的。可是在我心里是有一个想长大，想帮助爸爸妈妈做家务事。我知道爸爸妈妈也是为我好，也是让我好好学*。可是帮助大人们做家务事。
可是，有谁相信我长大了呢？
直到有一次一位陌生叔叔来到了我家。我开了门他就进来了。我问他：“叔叔您到我家里来做什么啊？”“找你爸爸妈妈。”叔叔随口一说。我说：“我爸爸妈妈出门了。”叔叔听了之后就拿出一套游戏光盘给了我。“啊！都是我一直想要的游戏光盘啊！”我心了默默的念到这。叔叔将它给我之后就起身要走。我追上去说到：“叔叔这游戏光盘我不拿，我不认识您。”说完将游戏光盘放进了他的提包里说：“在是送给我爸爸妈妈的吧，不是送给我的吧！”说完将他送出了门外。我想这叔叔一定有什么不好的事情吧！
爸爸妈妈回来之后我把今天的事情一五一十的告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈表扬了我，妈妈说：“那个人是让我们把贵品低价买给他们的公司！”
经过了在是爸爸妈妈不得不认为我已经不是一个乳臭未干的小孩子了，我已经是一个祖国的青少年了。
——我长大了_ (菁华5篇)
我今年十岁了，说明我长大了。一切事物，一切生物，都长大了，不是以前那个渺小的自己。
星期天的早晨，阳光明媚，洒满了整个深圳市。我想这么好的阳光和我那又脏又臭的鞋子简直不是一个档次。于是我拿起那几双鞋子给他们去“洗澡”。
首先，我把他们全部拆开，其次我把刷子上面抹上肥皂液和洗衣粉，淋上一点水给他们开始洗澡。我拿冲凉头先给鞋子打湿然后抹上肥皂泡，把他们从头到尾都抹了一遍，把他们放一会儿，再把他们身上的黑点点给刷掉。
我把鞋子洗好了，自然而然是因为今天的阳光，能把鞋子通通都晒干。
我把洗好的鞋子从洗手间里拿到了阳台，我把鞋子里能抖掉的水都抖掉，我把鞋子认真地抖，抖完后又把它们一双又一双的.挂的上面。太阳照着他们，清风吹着他们，相信鞋子很快就会干，一起静静的等待吧。
忽然间，妈妈发现了我的举动，对我说：“宝宝，你怎么把鞋子洗了？”我说妈妈：“您太累了，我可以自己洗鞋子了。”
通过这件事情我想告诉大家，我从一个一问三不知道到举一反三，说明我的事情我自己可以做到，也说明我真的长大了。
我长大了，爸爸说我现在比较听话了，虽然偶而会抱怨、耍赖，但经过纠正和劝说会改进，是个好孩子。最*，我发现妈妈以前为我买的衣服。裤子都穿不下，每天三餐吃得比以前多，最令人惊讶的是：“我的身高已经到妈妈的脖子了！”原来，我真的长大了。
妈妈说我二年级比一年级厉害多了，自行车骑得快多了，也会自己去上钢琴课，自己过马路，自己起床准备上学，从换衣服吃早餐到检查书包都可以自己来了。我觉得我变魔术变厉害了，以前我变魔术都会被发现是怎么变的，现在我的技巧进步了。我的力气也变大了，我可以拿很重的东西。
我很开心自己长大了，妈妈看到我耐心的教导调皮的弟弟写功课，一直夸奖我是个乖巧的好孩子;老师发现我得字变得更漂亮，希望同学们向我学*;爸爸发现我很会扫地，所以请我每天帮他的书房打扫;我一看到爷爷或奶奶需要帮手，马上二话不说主动帮忙;妈妈给我的钱不乱花，有需要时再拿出来用;在我周围的人，他们发现我长大了，都很夸奖我，也希望我健健康康。快快乐乐长大。
我长大了，感觉真棒！
嗡嗡嗡…蚊子在耳边挥之不去。头顶的风扇转动着，即使开到5档，也无法为我们带来是好凉意。
班里现在静的`出奇，连笔尖擦过白纸的声音都能清晰地听见。原来大家都在默写生字。这下可够那些*日不认真学*的家伙喝上一壶。
咣当一声，我把闭合住，扔在了桌面上，环顾四周，仿佛是在炫耀我是在第一个完成作业的，坐在讲台上的老师等了我一眼。我便识趣的的趴下检查了、忽然我在一处拼音下发下了空白，仿佛发现了一枚重磅炸弹，正当我准备修复这个漏洞时，我傻眼了，不会写这个字…在画了无数个修改圈圈后，我想这个字妥协了，继续往后检查，后面的字很简单，所以没有发现错误，我有回到这个字面前重新审视他，但他在我的脑海中依然毫无印象。
一种邪念从心中滋生：要不看同桌的吧，指不定他记得呢！这时，同桌开始翻到正面检查，我歪了下头，搜索刀那个字的位置，虽然我只是短短的几抄，但我的脸仿佛火烧，就想撒了逆天大谎，我一晚上都没有再抬起头看老师的脸。
第二天上课，老师开始发卷子，“这次咱们班有3个满分，分别是小磊，小红和陶X，但是前面两位同学自己很工整，反而陶X的呢，想扭动的爬虫一样。掌声祝贺这三位同学吧。”后面同学的成绩我已无暇再听，小红和小磊成绩都很好，在班里的人缘也不错，可以说是德智体美全面发展的好学生，可我什么都不是…
因为一场竞争，我背弃了人格，追逐他们的脚步，我依旧输了。落山的太阳散发出虚弱的光晕，我无力欣赏夕阳的美景，拖着疲倦的身影走向餐厅。同学们都从我的身后走过。
我下定决心，我改变自己。
两年后，又是一场语文考试。老师依旧坐在讲台上，宣读着成绩。“这次咱们班有2个满分是小红和陶X，自己都和工整，说明他们的基础都打的很好。好吧，下面开读其他同学的成绩…。
我的同桌看见我打了100分，抢过我手中的卷子，惊叹道：“居然是100分，我检查看有没有错。”没有想到，真抠出一个错的，他尴尬的看着我：“要不咱们无视这个错误，你还是100分。”我拒绝了并带着“假”100分上去请老师重新批改。在老师的表扬和同学们的掌声中。我长大了。正视面对自己的成绩，自己的能力。用正确的方式提高自己的成绩，而不是旁门左道地获得好成绩。人可以没有本事，但不能没有尊严。
天空黑沉沉的压了下来，呼呼地风声怒号着，树叶都好像失去了坚硬的臂膀，让求秋风肆虐的吹卷着，我独自一人呆在家里。心不在焉地玩着乏味的电脑游戏，不经意间，瞥了一眼时间，9月27日。“9月27日”一个陌生却又熟悉的`日子，我冥思苦想着，豁然开朗原来今天是母亲的生日，我惊喜着、激动着，终于盼到了这一天。
绵绵细雨，随风飘荡，路上的行人来来往往，今天是双休日，菜市场人山人海，我冒着雨，在市场中忙碌着，正当我去取蛋糕的时候，一个熟悉的身影映入眼帘——母亲。“母亲怎么在这，我疑惑着，猜测着。刻意地避开母亲，继续按着我的计划行使，时间一分一秒的过去，经过几个小时的忙碌，我回到里家中。
一进家门，厨房就飘来一阵扑鼻的香味，我快步走向了厨房，看见母亲忙碌着在准备做饭，我马上把母亲手里的活给停了下来，把他请到了沙发上，她完全懵了，不知道这是怎么回事，还说道“到一边玩去，别打扰我做饭，今天是双休日，给你好好吃一顿，怎么的，你还是不领情呢！，我一声不吭，当我把蛋糕拿回来时，她才恍然大悟，这是母亲静静地坐在了沙发上，一句话也没说。
时间过得很快，一顿丰盛的饭菜已经摆满了整个餐桌，拉住炽热的烛光照亮了整个房间，母亲激动的留下了泪水，她看着我，淡淡的说了一句“孩子你懂事了，长大了”。
从咿呀学语的孩童，逐渐蜕变为成熟的少年，
“承担责任，珍惜现在”就是这个时代的代名词，感谢父母，伴我成长，感谢时光，使我历烁。
“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……盼望着假期盼望着明天，盼望长大的童年，一天又一天一年又一年，盼望长大的童年……”
我轻轻地哼着《童年》这首歌，在我的脑海里总是不停地想不停地问：“我们为什么要长大？长大了以后要干什么？”这些问题就像一团雾在我的脑中萦绕。想着，想着，不知不觉我已是11岁的少年了，我告诉自己，我要长大，长大了就能像鸟儿一样搏击长空，去追逐，去实现我的梦想。我想长大。
巴尔扎克说：人们若是一心一意地做某件事，总是会碰到偶然的机会的。就在今年暑假，我很荣幸地参加了三龙拓展夏令营，这可是见证我成长的好机会。机不可失时不再来，我和妈妈商量好了立刻报名参加，迫不及待地遐想这个夏令营是否会给我带来怎样的期待呢？放暑假的第三天，妈妈就开着车载我来到三龙门口。我们下了车，推着行李箱，走了一段路程来到了营地。妈妈把一切安顿好后就回去了。就在妈妈走的那一刻，我的心有一点点不舍，就这样我在这里开始了7天的夏令营生活。
夏令营在一声响亮的哨子声中开启了。“立正，稍息！”站在我们面前的是一个高大威严的教官，正严厉地训我们呢。集合，不许说话，不许拖拉，不许请假，每次要做到快、齐、静，教官那严肃的神情叫人害怕。我们队员个个都不敢吱声，一动不动地站立着，等待教官的命令。经过严格的队伍训练后，我们分成3个班。紧接着的任务就是我们最喜欢的游戏活动。*时一脸严肃的教官也和我们一起玩起二人三足的游戏。游戏开始了，我迅速地拿起麻绳，把我的右脚和另外一个人的左脚绑了起来，我们齐步并排走，一边喊口号：1、2、1、2、1！没过多久，我们便走到了拐弯处，我们灵敏地快速转弯，朝着终点走去，虽说好像是绊脚石一样随时随地就会摔倒在地，但我们一直坚持一直朝前走去，第一局我们赢了。之后的第二局更为激烈，第三局、第四局我们连连获胜。我们可是“王中王”啊！我们队的队员都激动地欢呼互贺。到了下午，艰苦的训练又开始了，直到晚上7点我们准时吃饭。在夏令营的第一天起，我在这里要学会自己的事情自己做，洗衣服，叠被，洗碗，包饺子，样样都要学会。更为艰苦的是军事化的训练，在烈日炎炎下，训练站立，下蹲，弓步，操场跑步5公里，每天都要坚持，都要进行魔鬼似的训练。在夏令营的七天里，我尝到了军营中的苦中苦，乐中乐。这里有我的教官，有我的同学，我的战友，我们在这里并肩作战，是他们陪我度过了一个非同寻常的夏令营，令我难以忘怀。
一寸光阴一寸金，短暂的七天夏令营生活结束了。我依依依不舍地离开三龙拓展夏令营。夏令营真好，突然间我感觉自己在一夜之间长大了。我深深地懂得了“世上无难事，只怕有心人”的道理，我坚信只要努力，就一定会成功。我长大了，不再面对天空发呆，我将走向独立，走向成熟，朝着自己奋斗的目标努力前行。
——《我长大了》说课稿范文十份
各位同学、老师：
大家下午好！
今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》。
一、说活动教材
教材来源：针对*段时间，孩子们出现--我长大了的话题，并围绕此话题争论不休。为此，我设计了这个主题系列活动，其一，满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；其二，让孩子了解长辈对自己的关心、爱护，改善孩子们只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。其三，孩子们在活动中可以了解自己小时候的故事，对自己的成长有所关注。
《幼儿园教育指导纲要》中要求：应该"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。" 我认为选择此教材符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……"
二、说活动目标
目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。在目标定位上，树立了目标的整合性、科学性、系统性，而且各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，把教育融于生活、游戏中。
具体目标：
1、运用各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
2、幼儿体会父母的辛苦和对自己的关心爱护，引导幼儿学会关心父母。
3、引导幼儿尝试制作个人成长相册，发展幼儿的精细动作。
4、及理幼儿充分展示自己的能力，并与同伴交流、分享自己成长的快乐，为今后的成长树立自信心。
三、说活动重难点
活动的重点是：感受"我长大了"，主要是发现自己成长与变化，欣赏自己的成长，树立自信心。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。
活动的难点是：根据自己的成长过程制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。
四、说活动准备
1、物质方面：幼儿小时候的照片、衣物、用品及小朋友*期身高体重的变化记录等。
2、资料方面："人的成长过程"的幻灯片，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，小朋友小时后或在小中班时的录像。
3、幼儿方面：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉自己成长的经历。
五、说教法
《纲要》指出："教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。"因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
2、提问法：在幼儿寻找、辨认同伴小时候的'照片时，老师询问幼儿，这是谁？他跟现在比有什么变化？有什么地方是没变的？
3、演示法：通过电教手段、"人的成长过程"的幻灯片，多媒体动画"胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，小时候的录像（或小中班在园的录像）"，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了较好的演示功能，使幼儿的理解和认识更透彻。
4、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作成长相册的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
六、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。"活动中，我引导幼儿看一看、摸一摸、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的成长故事，通过讨论和互相学*帮助幼儿改善不良的行为*惯。通过讨论自己成长过程中的优缺点，让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过"做中教，做中学，做中求进步"。在活动中通过让幼儿制作成长相册，使幼儿的动手操作能力得到锻炼，精细动作得以发展。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"的理念。
七、说活动过程：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣--自由探索--积累经验--交流体验--展示自己--操作表现--分享快乐
1、激发兴趣："兴趣是的老师"。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标二得到了体现。
4、展示自己：让幼儿动手动脑按成长的步骤制作成长相册，并在全班进行展示，看谁做得，根据《纲要》指出"为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。"通过制作和展示的形式让幼儿体验成长的快乐，对成长充满期盼，并树立成长的信心，目标三也得到了体现。
５、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿分组自由交流，讲述自己小时候的趣事，展示自己的本领，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，从中引导幼儿互相学*、感受别人的长处，目标四得到体现。
６、展望将来：这是活动的延伸，为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿根据自己的成长相册--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我将来会变成什么样--请幼儿画一张自己将来的画像。然后把将来的自己介绍给同伴，以此促进孩子们互相之间的交流，同时也让孩子们对成长充满期待。
八、说活动特色
1、在导入部分，教师运用了孩子们生活中的照片和用具来情景创设的方法，吸引幼儿注意力，极大的激发了幼儿的兴趣，并有利于活动的顺利开展。
2、在交流体验部分，让幼儿分组自由交流，讲述自己小时候的趣事，展示自己的本领，分享自己成长的快乐，从中引导幼儿互相学*、感受别人的长处，使幼儿在快乐中自主学*。
游戏目标：
1.初步学*使用简单的礼貌用语：请进、谢谢、再见等
2.培养幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。
活动准备：
幼儿做的美工作品、娃娃家的常用玩具
场景图-全家福、爷爷、外婆的装饰用具
活动重点：
培养幼儿对娃娃家游戏的兴趣
活动难点：
初步学*简单礼貌用语，请进、谢谢等，并能吐字清楚。
活动指导：
本次游戏是一个情景游戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的交流构成一个能体现幼儿懂礼貌、尊敬长辈的情景游戏。
1.妈妈与幼儿在一家装饰美丽的家。
2.妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物"六一"儿童节了，幼儿们有礼貌的招待了客人。
3.妈妈回家后，知道此事表扬了他们。
4.邻居家（其他活动区的小朋友）的屋子还没有布置完，妈妈带领孩子们一起去帮助邻居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）
5.结束
备注：老师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。
各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。
一、 说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：
（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。
（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。
（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：
（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。
（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、 说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学*的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、 说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学*，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐。
1、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。
３、观看录像，积累经验
幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验
让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己
幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学*、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现
为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐
这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
我说课的内容是湘版音乐教材小学四年级下册第一课《我长大啦》，下面我将通过说教材、说教学目标、说教法学法，说教学过程等几个方面来进行本课的教学说明：
一、说教材
本课是新学期的第一课，编者以“我长大啦”为主题。安排了歌曲《别来接我》、《我怎样长大》、乐曲《幻想飞行》和音乐活动唱一唱《小树长高了》等与孩子们成长相关的音乐作为教学内容，意图通过感受、表现等活动告诉同学们新的一年开始了，新的学期开始了，“我”也长大了一岁，自己的事情要自己做，不能依赖他人，让学生在音乐学*中逐渐树立独立自主的观念。
二、教学目标：
1、能用轻松自然、俏皮可爱的情绪学会演唱《别来接我》这首歌曲，明白“长大啦”就要独立自主的道理。
2、认识顿音记号，并能在歌曲演唱中准确运用。
3、能和同学一起演唱《我怎样长大》，并从中体会团结协作的乐趣。
4、认真聆听《幻想飞行》，感受现代音乐的美，积极展开联想和想像。
重点难点：
教学重点：
1、顿音记号的掌握运用。
2、指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。
教学难点：引导学生理解音乐，大胆用各种方式进行表演展示。
三、教法、学法：
《别来接我》这首歌曲节奏鲜明，歌词琅琅上口。情感教学时歌曲学*的重点，在歌曲学*的过程中，要让学生明白自己的事情要自己做的道理。教学时，教师可设计一些相关的表演或律动配合教学。顿音记号教学时，不要采用直接传授知识的方法，而采用教具直观演示法，让学生进行比较，然后感受两者的不同之处，让学生明白标有顿音记号的音符具有什么样的形象，怎样进行演唱。在教学《小树长高了》时采用聆听的方式，让学生在老师弹奏的和弦中找到自己声部的结束音并唱准，同时能听出其他声部的结束音。
四、教学过程：我设计三个环节来进行
1、引入新课
（播放CAI，学生聆听歌曲《别来接我》。）直接引入主题，让孩子思考自己已经长大了。
2、进入主题
播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。
指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感
教师出示足球与沙包，演示足球落地与沙包落地的不同效果，直观的让学生理解“顿音记号”要唱（奏）得短促而有弹性。
A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。
B、学生跟琴轻声识读乐谱。
C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！
A、学生轻声跟唱歌词。
B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。
C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。
通过不同形式不同方法的学唱，使学生快速掌握旋律，并能熟记歌词。
直观的教学，使学生明白顿音记号的演唱方法
3、情感的升华
学生分组自由练*，由小组长负责，老师整体调控，分组指导
鼓励学生大胆展示自己的才能，同时对学生进行感恩教育，使学生明白母亲的伟大和对自己无私的爱。
一、教材分析
1、内容：《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元《足迹》中的一首歌曲，是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流
畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
2、特点：学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。本节课我设计的重难点是学会用优美抒情的声音演
唱歌曲《我怎样长大》，尤其要唱好三拍子的流畅性和二声部间的和谐。
二、学生情况分析
五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力，他们对音乐充满了浓厚的兴趣，大部分学生在演唱时能不喊唱，会用正确的方法演唱和控制气息。在四年级时，学生已经学*过合唱歌曲，对合唱歌曲也有了一定的认识，部分学生能准确地演唱二声部，部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难。这就需要教师因材施教，在*时的演唱过程和教学中多引导。
三、教学目标
1．有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。
2．准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥手势。
3．在革命歌曲的音乐中，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
四、教学重难点
重点：有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。
难点：指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
五、教学过程
1、首先，是两条发声练*，发声练*的第一条带跳音练声曲，哩的发声状态比较靠前，以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程跳进的.练*，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练*长音气息的支撑，是歌曲的尾声部分。
2、在导入新课的环节中，我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，引导学生感受音乐情绪。通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和了解音乐的内容与背景。激起学生学*的兴趣、使学生体验歌曲情感，从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。
3、学唱歌曲
