《台湾的蝴蝶谷》说课稿通用五篇

　　《台湾的蝴蝶谷》说课稿 1

　　一、教材简析

　　我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。

　　课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。课文文质兼美，形象鲜明，是学生学*、运用、积累语言的好材料。

　　二、教学目标

　　根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练*。我今天所执教的是第二课时。

　　根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：

　　1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

　　2、朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　3、会按原文给句子填空。

　　4、用“非常”练*说话。

　　三、设计理念

　　新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　四、教学主要流程及特色

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。

　　因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　（一） 读出内容

　　正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。例如：在学*第三自然段的时候：我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。学生找出句子的同时也理解了句子。

　　（二）读出理解

　　语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解“赶到”这个词语的内涵，我设计了两个主要环节：首先让学生理解“赶到”是什么意思，以此充分激活学生的原有认知；然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去？”让学生展开充分的想象，把学生很自然的`就带到语言文字的情境当中。

　　（三）读出情感

　　朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的独特的情感体验。

　　教学中，我通过不同的画面，让学生在对比当中，体会到黄蝶幽谷的壮观景象，使学生如临其境，有感而发。

　　通过这节课的教学，我力争引导学生在读中悟，感中读，通过形式多样的朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正达到我心入书，书入我心的境界。

　　我认为教材是我们必须要开发的教学资源；而学生是比教材更为重要的教学资源；美丽的大自然，丰富多彩的生活又为我们的提供了活水源泉。本届课力争通过以上教学设计，达到教学目标，体现基本理念。力求使课堂成为学生快乐自由的学*的天地，因为只有让学生不断品尝学*的乐趣，学*的过程才是快乐的过程！

　　《台湾的蝴蝶谷》说课稿 2

尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是苏教版第四册第19课《台湾的蝴蝶谷》

　　一、说教材

　　1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学*向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　2、教学要求：

　　知识目标：读熟课文的基础上学*课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。通过图片和简介，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以达到突破难点的效果。

　　二、学生分析：

　　二年级的学生已经有了一定的阅读经验，有了一些自己理解课文的能力，语言的表达能力，但是，低年级学生好动，好想象，对一些直观的东西比较感兴趣，本文语言形象优美，富有韵律，具有较强的画面感，但是，对于神奇美丽的蝴蝶谷却仍然比较陌生，因为他远在台湾，学生不可能达到身临其境的境地。因此要努力通过多媒体课件，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　三、说教法、学法：

　　《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，利用多媒体教学手段，借助图片、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学*的自主性，促进学生主动学*。同时，在学*过程中，充分体现学生学*的自主性，促进学生主动学*，针对低年级学生好胜，好表扬的心理，在课堂中我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学*积极性。

　　四、设计理念：

　　为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。并充分发挥信息技术的优势，为学生的学*和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学*工具。为学生创设了理解语言，运用语言的情境。让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　五、说教学过程及特色：

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。加之媒体以其优势开辟了更宽广的学*渠道和空间，为学生自主、探究学*提供了丰富的资源。在学好教材的同时，有利于学生个性发展。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题。

　　六、教学流程：

　　变换角色，复*导入→品读课文，感悟文本→升华提炼，知识延伸→结束行程，拓宽视野

　　（一）变换角色，复*导入：

　　（1）上课伊始，我手拿五彩斑斓的蝴蝶图片问：同学们，今天老师给你们带来一些好朋友（蝴蝶）喜欢吗？老师送给你们每人一只，快贴在头上，你们现在就变成一只只美丽的小蝴蝶了。学生转换了角色感受到蝴蝶的美丽、迷人。我再问：美丽的蝴蝶们，你们知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？那就让我随你们一起飞向台湾的蝴蝶谷去欣赏那里的美景吧！

　　（2）复*检查字词，把学生引入第二课时的学*，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学*、体会、感悟，充分体现了学生学*的自主性。

　　（二）品读课文，感悟文本

　　教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学*过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学*。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。

　　第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。

　　第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的'蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　（三）升华提炼，知识延伸

　　本环节设计了“争做小导游，介绍蝴蝶谷”的环节。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，即巩固了课文内容，又发展了语言，拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”。

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学*后，我问学生：如果此刻你就是这批游客中的一员，你想对蝴蝶谷说些什么？

　　“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　（四）结束行程，拓宽视野

　　在学生读后，我马上说：“刚才我们一起去游览了台湾的蝴蝶谷，我们都被那美丽神奇的景象所吸引住了，知道吗？这美丽的蝴蝶谷可是在我国的宝岛台湾，我们知道台湾一直以来是我们国家不可分割的一部分，在我们的宝岛台湾还有许多美丽的地方了，如：风景秀丽的阿里山，等等。师介绍时，多媒体课件出示相关内容图片，让学生欣赏。这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。最后让我们再一次自豪地来读读课题台湾的蝴蝶谷，同学们喜欢台湾吗？想再了解它吗？利用多媒体出示宝岛台湾的其他一些美丽地方，不仅拓展了学生的视野，还从中激发了学生的爱国之情。

　　七、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，辅助贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水*，能吸引学生的注意力，并引导发散学生创造性思维。

　　板书设计：

　　台湾的蝴蝶谷

　　金光灿灿

　　景色迷人

　　五颜六色

　　八、对整合教学的几点反思

　　在教学本课时，我充分利用多媒体课件来辅助教学，实践证明，课文中一些抽象的，离学生实际生活较远的内容，通过图片等直观现象拉*了文本内容与学生实际的生活，来帮助学生学*与理解课文，还可以激发起学生的想象能力，使学生通过想象更加理解课文的内容，这样，可以突破重点与难点，在整个教学过程中，多媒体的加入激发了学生的学*兴趣，使得学生主动学*，主动读书，希望读书，整个教学非常流畅，学生乐于接受，教学效果很好。

　　只有把信息技术与课程教学有机地结合在一起，信息技术的优势才能得到最充分的发挥。这需要教师对教学内容的充分理解，还需要教师对信息技术的灵活掌握。

　　《台湾的蝴蝶谷》说课稿 3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学重点：

　　读中感悟蝴蝶谷的美景。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文并试着练*背诵。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复*

　　师：今天这节课，我们继续学*-学生齐读课题。

　　你当火车头……接着来……

　　1、(课件显示)：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞)

　　这些词语都与什么有关?(动作)想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词语。

　　2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。

　　(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷(齐读)

　　二、细读课文。

　　(一)过渡：通过上节课的学*，我们知道(引背第一自然段)：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。

　　(二)学*第二自然段。

　　1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗?捧起书，自由地读一读第二自然段。

　　2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗?能用上“因为……所以……”说一说吗?

　　3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗?

　　(课件显示)：穿过越过飞过

　　每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，( )花丛，( )树林，( )小溪，赶到山谷里来聚会。

　　①指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。

　　②指名读。

　　师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗?为什么?

　　(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。(花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了;树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去;小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。)

　　③(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的'的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的准确。

　　④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊?展开想像的翅膀一起来读一读。

　　⑤谁能把这句话背下来?

　　(三)学*第三自然段。

　　1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿?第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗?

　　2、指名读，(课件显示)：第一句。

　　3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。

　　4、师：你喜欢哪一个山谷?把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听

　　5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?(巡视时注意了解学情)

　　(1)指名读，(课件显示)：第三句。

　　(2)师：仔细听，你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶?(注意引导把表示颜色的词语说美)

　　老师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，(课件显示)：碧绿、粉红、雪白、红通通、紫莹莹、绿油油

　　(3)(课件显示)蝴蝶的图片

　　看到这么多颜色鲜艳，姿态优美的蝴蝶，你想到哪些词语?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓)

　　(4)(课件显示)：第三句，教师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

　　①为什么把蝴蝶比作花瓣呢?它们有那些相似的地方?(从颜色、轻盈等方面引导学生回答)(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷;一把把——几种;上下翻飞——随风飘来，又随风飘去

　　②引读：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像——它们随风飘来，又随风飘去。轻轻柔柔，多美呀!谁愿意把这句话读给大家听一听?

　　③指名读，教师相机评价;女生齐读。

　　5、谁喜欢另一个山谷?

　　(1)(课件显示)：第二句，指导朗读。

　　①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶?(课件显示)：第二句，突出“黄”

　　②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像________________。(谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。)

　　小朋友们想象一下，谁能模仿第三句话，把它说具体?

　　③师：多壮观啊!(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话?指名读，教师相机评价;男生齐读。

　　(2)师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜欢光亮。一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。在火光的照耀下，那是一幅怎样的情景?谁来说一说?

　　(课件显示)：有的山谷里只有一种____颜色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像_________。(一条紫色的长龙在腾飞。)

　　(3)有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁愿意来说一说?

　　(课件显示)：有的山谷里。

　　(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话?(课件显示)：第一句

　　(5)小结：*时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。

　　6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告诉别人吗?试着把第三自然段背下来。

　　自由背;指名背，相机评价;一起背。(相机配乐)

　　(四)学*第四自然段。

　　1、引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可爱的小精灵啊!它们是在。

　　2、游客们来到这么美丽的蝴蝶谷，他们会说些什么呢?(教师根据情况指导并范说，引导学生用文中的句子把句子说美。例：一位外国游客来到蝴蝶谷，竖着大拇指说：“整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，真不知是谁在空中撒了大把大把的金子，实在是太美了!明年春天我还要再来。”)

　　3、师：美好的事物随处可见，只要我们以一颗美好的心灵细细去找，一定能发现很多美的东西。祖国的宝岛台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多美丽可爱的地方，课后阅读介绍台湾风景名胜的文章，收集相关的图片，准备开展一次“我爱台湾”图片展。

　　板书设计：

　　19台湾的蝴蝶谷

　　黄蝴蝶：金光灿灿十分壮观

　　彩蝴蝶：五彩缤纷上下飞舞

　　《台湾的蝴蝶谷》说课稿 4

　　说教材：

　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。对于这篇课文的内容，我是这样理解的：本文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　说教学目标：

　　根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学*的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

　　1、知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、情感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　说教学重点和难点：

　　为了更好地完成教学目标，我设计了本课的教学重点为；凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。难点为：理解“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”这句话，感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美。

　　说教学过程：

　　所以，我在教学这篇课文时，会引导学生抓住文本的“美点”，通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水**融，提高学生的语文素养。

　　也正因如此，我在设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知。我打算用三课时来完成目标。

　　第一课时：突出说读，整体感知文意，指导书写。

　　1、直接导入课题，板书：台湾的蝴蝶谷。

　　问：“小朋友，一看到课题，你想知道哪些情况呢？”

　　学生可能会问：“老师，我想知道，台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢？”“人们为什么叫它‘蝴蝶谷’呢？”“蝴蝶谷美吗？”------对于孩子们的好奇，我不会立刻告诉他们答案，我会这样说：“你想解开心中的疑惑吗？那就让我们一起读读课文，自己去找找答案吧！”

　　(于永正老师曾经说过：“对于孩子们的学*来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学*中时，学*就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”)

　　学生自由读课文，同时自学生字词，遇到困难请教生字表或字典公公，我会适时巡视指导，以便随时掌握学生的自学情况。

　　2、在学生读通课文的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受。学生自然会说出“台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方。”“台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。”“台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”等课文的主要内容，他们心中的疑惑自然也就有了答案。

　　3、学生再次朗读课文，试着用“我喜欢蝴蝶谷，因为()。”这样的句式说说自己的理由，先个人自说，之后互动交流，师生适时作评点。对于发言精彩的学生，我会奖励他一只美丽的蝴蝶，请他贴到黑板上，让可爱的小精灵来到我们身边。

　　(这一板块的创意是用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“我喜欢蝴蝶谷，因为()。”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，不仅串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流。)

　　4、在学生初读课文，相互正音时，我会相机出示新词，并且指导学生读准字音，在学生整体感知课文后，我将指导学生书写生字“茂、季、景、丛”，这些都是上下结构的字，前三个注意上小下大，最后一个注意上大下小。重点指导“茂”。

　　第二课时：突出品读活动，拓展延伸。

　　主要体现在“选读探究”这一环节：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学可作评点。我会主动参与活动，适时指导学生理解与欣赏。

　　比如：

　　有的学生会喜欢“祖国的宝岛台湾气候温暖------”这一段。他们会用夸赞的语气这样读：“祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。”

　　有的学生会喜欢“蝴蝶谷”名称的由来这一段。他们可以边做动作边读：“------每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会------”，还可以站到讲台前用自己的语言给大家讲讲“蝴蝶谷”这一名称的由来。

　　我想，更多的学生会被课文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。这是本课的重点段。怎样让学生体会到蝴蝶的美呢？我会从以下几方面做出尝试：

　　1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”这句话，请学生自读。

　　2、读了这句话，你感受到了什么？

　　我想，有的学生会这样说：“从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。”有的学生会这样说：“我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该有多少只呀！”还有的学生会这样说：“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。”------

　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。

　　4、看黑板上的蝴蝶图，试背第三自然段。

　　(为什么如此品读呢？新课标提倡“以读促悟，以悟带读”，只有让学生真正接触文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。)

　　引领学生品读课文后，我将指导学生书写剩余的生字“赶、批、祖、源、撒”指导学生用熟字加偏旁的方法识记生字，并掌握左右结构左窄右宽的特点。

　　5、拓展活动。让学生选择一种形式做一做，下节课交流。

　　（1）、画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字，如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等。

　　（2）、写一写：以“我真想去台湾的蝴蝶谷呀！因为------”这样的句式写一段话。

　　（3）、说一说：以“小小导游员”的身份向大家介绍台湾的蝴蝶谷，评选班级的“十佳小导游”。

　　(这一板块的创意在于它的延伸与拓展，体现了《语文课程标准》中“综合性学*”的思想。)

　　第三课时：复*巩固基础知识；整理课文思路，指导背诵；交流上节课布置的内容，使学生对蝴蝶谷的感情得以升华，也使整个教学过程划上一个完美的句号。

　　板书设计：

　　我根据二年级学生的感官认识需要，力图通过简单的图画来展示蝴蝶谷的的美丽，这个板书既突出了重点，又涵盖了全文的主要内容。（背景为五彩缤纷的蝴蝶）

　　台湾的蝴蝶谷

　　迷人有的有的

　　吸引中外游客

　　《台湾的蝴蝶谷》说课稿 5

尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是苏教版第四册第19课《台湾的蝴蝶谷》

　　一、说教材

　　1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学*向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　2、教学要求：

　　知识目标：读熟课文的基础上学*课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。通过图片和简介，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以达到突破难点的效果。

　　二、学生分析：

　　二年级的学生已经有了一定的阅读经验，有了一些自己理解课文的能力，语言的表达能力，但是，低年级学生好动，好想象，对一些直观的东西比较感兴趣，本文语言形象优美，富有韵律，具有较强的画面感，但是，对于神奇美丽的蝴蝶谷却仍然比较陌生，因为他远在台湾，学生不可能达到身临其境的境地。因此要努力通过多媒体课件，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　三、说教法、学法：

　　《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，利用多媒体教学手段，借助图片、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学*的自主性，促进学生主动学*。同时，在学*过程中，充分体现学生学*的自主性，促进学生主动学*，针对低年级学生好胜，好表扬的心理，在课堂中我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学*积极性。

　　四、设计理念：

　　为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。并充分发挥信息技术的优势，为学生的学*和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学*工具。为学生创设了理解语言，运用语言的情境。让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　五、说教学过程及特色：

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。加之媒体以其优势开辟了更宽广的学*渠道和空间，为学生自主、探究学*提供了丰富的资源。在学好教材的同时，有利于学生个性发展。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题。

　　六、教学流程：

　　变换角色，复*导入→品读课文，感悟文本→升华提炼，知识延伸→结束行程，拓宽视野

　　（一）变换角色，复*导入：

　　（1）上课伊始，我手拿五彩斑斓的蝴蝶图片问：同学们，今天老师给你们带来一些好朋友（蝴蝶）喜欢吗？老师送给你们每人一只，快贴在头上，你们现在就变成一只只美丽的小蝴蝶了。学生转换了角色感受到蝴蝶的美丽、迷人。我再问：美丽的蝴蝶们，你们知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？那就让我随你们一起飞向台湾的蝴蝶谷去欣赏那里的美景吧！

　　（2）复*检查字词，把学生引入第二课时的学*，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学*、体会、感悟，充分体现了学生学*的自主性。

　　（二）品读课文，感悟文本

　　教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学*过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学*。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。

　　第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。

　　第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　（三）升华提炼，知识延伸

　　本环节设计了“争做小导游，介绍蝴蝶谷”的环节。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，即巩固了课文内容，又发展了语言，拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”。

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学*后，我问学生：如果此刻你就是这批游客中的一员，你想对蝴蝶谷说些什么？

　　“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　（四）结束行程，拓宽视野

　　在学生读后，我马上说：“刚才我们一起去游览了台湾的蝴蝶谷，我们都被那美丽神奇的景象所吸引住了，知道吗？这美丽的蝴蝶谷可是在我国的宝岛台湾，我们知道台湾一直以来是我们国家不可分割的一部分，在我们的宝岛台湾还有许多美丽的地方了，如：风景秀丽的阿里山，等等。师介绍时，多媒体课件出示相关内容图片，让学生欣赏。这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。最后让我们再一次自豪地来读读课题台湾的蝴蝶谷，同学们喜欢台湾吗？想再了解它吗？利用多媒体出示宝岛台湾的其他一些美丽地方，不仅拓展了学生的视野，还从中激发了学生的爱国之情。

　　七、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，辅助贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水*，能吸引学生的注意力，并引导发散学生创造性思维。

　　板书设计：

　　台湾的蝴蝶谷

　　金光灿灿

　　景色迷人

　　五颜六色

　　八、对整合教学的几点反思

　　在教学本课时，我充分利用多媒体课件来辅助教学，实践证明，课文中一些抽象的，离学生实际生活较远的内容，通过图片等直观现象拉*了文本内容与学生实际的生活，来帮助学生学*与理解课文，还可以激发起学生的想象能力，使学生通过想象更加理解课文的内容，这样，可以突破重点与难点，在整个教学过程中，多媒体的加入激发了学生的学*兴趣，使得学生主动学*，主动读书，希望读书，整个教学非常流畅，学生乐于接受，教学效果很好。

　　只有把信息技术与课程教学有机地结合在一起，信息技术的优势才能得到最充分的发挥。这需要教师对教学内容的充分理解，还需要教师对信息技术的灵活掌握。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿通用五篇扩展阅读

《台湾的蝴蝶谷》说课稿通用五篇（扩展1）

——《台湾的蝴蝶谷》说课稿

《台湾的蝴蝶谷》说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《台湾的蝴蝶谷》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学*向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练*。我今天说课内容为第二课时

　　2、教学要求：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：

　　1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学*课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。我班学生都没有去过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通过图片和简介，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

　　二、说教法、学法

　　《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的感悟有深有浅。《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，并利用多媒体手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学*的自主性，促进学生主动学*。同时，在学*过程中，我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学*积极性。

　　三、说教学过程

　　1、复*检查，引入第二课时

　　上课伊始，我问：同学们，通过上节课的学*，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？这一问题非常简单，在第一课时学*的基础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。我再问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？这个问题把学生引入第二课时的学*，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学*、体会、感悟，充分体现了学生学*的自主性。

　　2、学*课文，感受蝴蝶谷的美景。

　　教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学*过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学*。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。在这一段的教学中，为了激起学生对蝴蝶谷的向往，我还向学生介绍台湾是著名的“蝴蝶王国”，不仅有黄碟谷、彩碟谷，还有一个神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特别喜欢光，夜晚人们举起火把，立刻会有成群的紫蝴蝶飞来，在火光地照耀下像一条紫色的长龙……根据我的描述，学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了这样再让学生读，他们一定会读得津津有味。第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。老师再引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　3、感情提升，激发热爱之情。

　　在学*第二、三、四自然段的基础上，我设疑：为什么蝴蝶都喜欢到台湾去呢？引导学生学*第一自然段，了解台湾的地理环境，气候特点，知道台湾是蝴蝶生长的好地方。

　　如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情，所以在此基础上我又播放了一段录像，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。接着我又出示一组台湾风景画，并简单的介绍台湾的名胜古迹，这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。

　　4、课外延伸拓展视野

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学*后，我问学生：学*了这篇课文你有什么想法？学生可能会说：“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　四、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水*，能吸引学生的注意力，并引导发散学生创造性思维.

《台湾的蝴蝶谷》说课稿2

　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。对于这篇课文的内容，我是这样理解的：本文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学*的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

　　1、知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、情感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　为了更好地完成教学目标，我设计了本课的教学重点为；凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。难点为：理解“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”这句话，感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美。

　　所以，我在教学这篇课文时，会引导学生抓住文本的“美点”，通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水**融，提高学生的语文素养。

　　也正因如此，我在设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知。具体过程如下：

　　第一板块：说读活动。

　　1、直接导入课题，板书：台湾的蝴蝶谷。

　　问：“小朋友，一看到课题，你想获得哪些信息呢？”

　　学生可能会问：“老师，我想知道，台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢？”“人们为什么叫它‘蝴蝶谷’呢？”“蝴蝶谷美吗？”------对于孩子们的好奇，我不会立刻告诉他们答案，我会这样说：“你想解开心中的疑惑吗？那就让我们一起读读课文，自己去找找答案吧！”

　　(于永正老师曾经说过：“对于孩子们的学*来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学*中时，学*就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”)

　　学生自由读课文，同时自学生字词，遇到困难请教生字表或字典公公，我会适时巡视指导，以便随时掌握学生的自学情况。

　　2、在学生读通课文的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受。学生自然会说出“台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方。”“台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。”“台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”等课文的主要内容，他们心中的疑惑自然也就有了答案。

　　3、学生再次朗读课文，试着用“我喜欢蝴蝶谷，因为()。”这样的句式说说自己的理由，先个人自说，之后互动交流，师生适时作评点。对于发言精彩的学生，我会奖励他一只美丽的蝴蝶，请他贴到黑板上，让可爱的小精灵来到我们身边。

　　(这一板块的创意是用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“我喜欢蝴蝶谷，因为()。”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，不仅串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流。)

　　第二板块：品读活动。

　　主要体现在“选读探究”这一环节：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学可作评点。我会主动参与活动，适时指导学生理解与欣赏。

　　比如：

　　有的学生会喜欢“祖国的宝岛台湾气候温暖------”这一段。他们会用夸赞的语气这样读：“祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。”

　　有的学生会喜欢“蝴蝶谷”名称的由来这一段。他们可以边做动作边读：“------每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会------”，还可以站到讲台前用自己的语言给大家讲讲“蝴蝶谷”这一名称的由来。

　　我想，更多的学生会被课文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。这是本课的重点段。怎样让学生体会到蝴蝶的美呢？我会从以下几方面做出尝试：

　　1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”这句话，请学生自读。

　　2、读了这句话，你感受到了什么？

　　我想，有的学生会这样说：“从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。”有的学生会这样说：“我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该有多少只呀！”还有的学生会这样说：“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。”------

　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。

　　4、看黑板上的蝴蝶图，试背第三自然段。

　　(为什么如此品读呢？新课标提倡“以读促悟，以悟带读”，只有让学生真正接触文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。)

　　第三板块：拓展活动。

　　1、画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字，如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等。

　　2、写一写：以“我真想去台湾的蝴蝶谷呀！因为------”这样的句式写一段话。

　　3、说一说：以“小小导游员”的身份向大家介绍台湾的蝴蝶谷，评选班级的“十佳小导游”。

　　(这一板块的创意在于它的延伸与拓展，体现了《语文课程标准》中“综合性学*”的思想。)

《台湾的蝴蝶谷》说课稿3

　　一、教学内容：

　　理解课文内容，有语气的朗读课文，背诵指定的课文。

　　二、教学目标：

　　1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。

　　2、会按原文给句子填空。

　　3、朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

　　三、教学重难点：

　　理解文中词语的含义，体会作者是用怎样的词句写出蝴蝶的美的。

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　1、同学们你们看，今天老师给你们带来了一个好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜欢吗？老师送给你们每人一只。快贴在身上，你们现在就是一只只美丽的小蝴蝶了！（让学生进入角色）

　　2、知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？我特别想去，你们这些小蝴蝶带我去看看好吗？

　　（二）复*

　　1、快打开书，借助拼音读读课文，注意读准字音。

　　2、看看这些词你读准了没有？（学生认读生字词）

　　3、出示词语：台湾祖国宝岛花草茂盛气候温暖你能用这几个词语说一句话吗？

　　4、出示词语“大小不一五颜六色因此吸引”，把这些词都用上，围绕课文内容说一说？

　　（三）学*课文

　　学*课文第一段：

　　1、台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢？来看一看（看蝴蝶图片）。谁来说说你此时的感受啊？（学生边说边出示句子：台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。）

　　2、哪只小蝴蝶能够读出蝴蝶的特点呢？

　　学*课文第二段

　　1、过渡：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，学生读后，老师问：你们到哪去了？（山谷）

　　2、（看板画）你知道哪是山谷吗？谁能把这两只小蝴蝶送回家呢？（板书上的蝴蝶）老师手指黑板：这就是台湾的蝴蝶谷。

　　3、这只小蝴蝶你是怎样去的啊？

　　学生读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

　　4、让我们一起来看一看，（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景）。说说从中你感受到什么了？

　　启发谈话，使学生产生亲身感受，联系上文体会蝴蝶赶到山谷时喜悦、急切的心情

　　5、把你的感受读一读。

　　学*第三自然段：

　　1、过渡：这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？快读读第三自然段。谁来说一说？

　　2、体会黄蝶幽谷：

　　（1）（看黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶）我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来说说这里是什么样的景象呢？（学生读句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观！）看看山谷里有成千上万那么多吗？这样的画面怎样说合适呢？

　　（2）欧，又飞来一些蝴蝶，这回有成千上万那么多吗？那怎样说合适？

　　（3）再来看看（给学生放实录片）这回呢？够了吗？

　　小结：成千上万的蝴蝶，金光灿灿，这种景象才称得上是壮观。快把这种壮观的景象读出来。（哪只黄蝴蝶自豪得读一读啊？）

　　注：这一环节的目的是通过画面的不断变化，让学生体会“成千上万”和“壮观”的含义以及之间的关系。

　　3、体会彩蝶幽谷：

　　（1）有的蝴蝶谷跟黄蝶谷的景象截然不同，哎，这么多只小蝴蝶都在这个山谷里，有各种颜色的蝴蝶呢，我看看（手指学生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是红蝴蝶，你是什么颜色的

　　这个蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），书中是用怎样的词句来介绍你们的呢？（同时出图和句子）。

　　（2）哪只小蝴蝶来介绍介绍自己的家呢？

　　（3）这么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飞舞），这将是一幅怎样的景象啊？谁能用书中的句子说一说？

　　（4）在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣飞来飞去，什么样呢？可以自己做动作来体会，还可以闭眼想象一下，然后试着把你体会到的读出来。

　　（5）你想象一下，台湾除了这两个蝴蝶谷，还会有什么样的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、细蝶谷）（学生能说到什么程度就是什么程度）

　　（6）老师小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

　　（7）这种景象老师看也看不够，愿意带我再看看吗？（指导背诵）一会看谁能背着给大家介绍？

　　学*课文第四段：

　　1、过渡：听了你们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢？。

　　1）我从遥远的北京来到蝴蝶谷观光，小蝴蝶怎么欢迎客人啊？（学生把老师团团围住）

　　2）师生以游客和蝴蝶的身份进行口语交际练*。

　　（四）小结

　　1、通过同学们的学*，你们让老师感受到台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿4

　　一、教材简析

　　我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。

　　课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。课文文质兼美，形象鲜明，是学生学*、运用、积累语言的好材料。

　　二、教学目标

　　根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练*。我今天所执教的是第二课时。

　　根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：

　　1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

　　2、朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　3、会按原文给句子填空。

　　4、用“非常”练*说话。

　　三、设计理念

　　新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　四、教学主要流程及特色

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。

　　因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　（一） 读出内容

　　正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。例如：在学*第三自然段的时候：我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。学生找出句子的同时也理解了句子。

　　（二）读出理解

　　语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解“赶到”这个词语的内涵，我设计了两个主要环节：首先让学生理解“赶到”是什么意思，以此充分激活学生的原有认知；然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去？”让学生展开充分的想象，把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。

　　（三）读出情感

　　朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的独特的情感体验。

　　教学中，我通过不同的画面，让学生在对比当中，体会到黄蝶幽谷的壮观景象，使学生如临其境，有感而发。

　　通过这节课的教学，我力争引导学生在读中悟，感中读，通过形式多样的朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正达到我心入书，书入我心的境界。

　　我认为教材是我们必须要开发的教学资源；而学生是比教材更为重要的教学资源；美丽的大自然，丰富多彩的生活又为我们的提供了活水源泉。本届课力争通过以上教学设计，达到教学目标，体现基本理念。力求使课堂成为学生快乐自由的学*的天地，因为只有让学生不断品尝学*的乐趣，学*的过程才是快乐的过程！

《台湾的蝴蝶谷》说课稿5

　　一、教材分析：

　　本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律;还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　二、教学目标：

　　《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学*用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目标及重难点：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线的5个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

　　如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学*的重点。

　　三、教法及学法指导：

　　新的课程标准指出：学生是学*和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学*方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

　　在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学*。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　四、教学过程：

　　课前准备：蝴蝶头饰、导游帽、教学课件

　　我打算用两课时完成本课的教学内容，下面是第一课时的教学设计

　　(一)出示挂图，创设情境

　　同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗?看，老师给大家带来了什么?(出示蝴蝶飞舞的课件)在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧!板书课题齐读。

　　[通过情境创设和悬念设置，激发学生的学*兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学*做好铺垫]

　　(二)初读课文，整体感知

　　初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。

　　(三)细读课文，读中感悟

　　1、新的课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么?通过学生的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖水源充足花草茂盛这样通过学生自己读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。

　　2、学生对表演的兴趣非常浓厚，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学*积极性，唤起主体参与的激情，课文的第二自然段我是这样设计的：

　　“通过认真读书，不用老师教，同学们自己读懂了这么多，真了不起。课文的第二自然段非常优美，请同学们仔细读读，待会老师要请同学们到前面来，把这一小结描绘的情形演一演，要想演的好就要读的认真。”接着学生自由朗读。

　　读完后检查学生对这一段的理解(教师请一个学生带上蝴蝶头饰)老师问：只请一只蝴蝶行不行?为什么?

　　学生会回答不行，因为这里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚会了。

　　教师又随机请几位学生分别带上不同颜色的蝴蝶头饰，你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢?学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色五彩缤纷色色俱全

　　书中用了一个什么词语?板书：色彩斑斓[解释词语的方法是多种多样的，教师通过创设情境，激活了学生的思维活动]

　　第二段中的第二句话是本文的重点及难点部分，我让学生带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景

　　[通过师生共演及评委的点评，使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。]

　　然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的快乐心情?(指一名学生朗读，突出“飞过、穿过、越过”三个词语)(如果读的感情不够)老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。再指导学生有感情的朗读。

　　[通过师生共演创设课文情境，让学生在情境中通过自己的角色体验，在情感上产生共鸣，体悟语言魅力，从而以演促读，达到感情朗读的目的。]

　　3、学*第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为学*的主人，充分发挥学*的主动性。

　　我是这样设计的：

　　请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里?(学生自由读，找句子。)

　　如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”这时出示相应的句子

　　然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?这时板书：金光灿灿

　　可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的?

　　比如金子，珠宝……

　　那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像，师配乐叙述：你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊!(学生练*朗读，读出黄蝴蝶的迷人。)

　　如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”(出示相应的句子)

　　让学生再读读，说说迷人在哪里?根据学生的回答，教师板书：五彩缤纷像……花瓣

　　接着多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录相。刺激学生的感官，不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练*朗读，读出这句话的迷人。

　　4、小组合作，争当小导游

　　师：请四人小组合作，用上“大家好，欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段，要求：语句通顺，声音响亮。

　　(学生自由练说，师巡视辅导。然后，教师给学生带上导游帽介绍。)

　　[设置的这一环节，目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动，引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。同时，培养学生团结合作、互帮互学的精神。]

　　5、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观，说明在世界上很有名。我是这样设计的：

　　蝴蝶谷的景象这样壮观，这样迷人，会怎么样呢?(会吸引许多中外游客)

　　学生自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住?(蝴蝶多)

　　(四)小结：

　　读完这篇课文，你知道了什么?

　　最后让学生有感情的把课文再读一读。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学重点：

　　读中感悟蝴蝶谷的美景。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文并试着练*背诵。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复*

　　师：今天这节课，我们继续学*-学生齐读课题。

　　你当火车头……接着来……

　　1、(课件显示)：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞)

　　这些词语都与什么有关?(动作)想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词语。

　　2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。

　　(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷(齐读)

　　二、细读课文。

　　(一)过渡：通过上节课的学*，我们知道(引背第一自然段)：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。

　　(二)学*第二自然段。

　　1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗?捧起书，自由地读一读第二自然段。

　　2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗?能用上“因为……所以……”说一说吗?

　　3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗?

　　(课件显示)：穿过越过飞过

　　每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，( )花丛，( )树林，( )小溪，赶到山谷里来聚会。

　　①指名完成，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。

　　②指名读。

　　师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗?为什么?

　　(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。(花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了;树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去;小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。)

　　③(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的准确。

　　④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，(课件显示)：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊?展开想像的翅膀一起来读一读。

　　⑤谁能把这句话背下来?

　　(三)学*第三自然段。

　　1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿?第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗?

　　2、指名读，(课件显示)：第一句。

　　3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。

　　4、师：你喜欢哪一个山谷?把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听

　　5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?(巡视时注意了解学情)

　　(1)指名读，(课件显示)：第三句。

　　(2)师：仔细听，你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶?(注意引导把表示颜色的词语说美)

　　老师也想到了一些表示颜色的词语，一起来美美地读一读，(课件显示)：碧绿、粉红、雪白、红通通、紫莹莹、绿油油

　　(3)(课件显示)蝴蝶的图片

　　看到这么多颜色鲜艳，姿态优美的蝴蝶，你想到哪些词语?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓)

　　(4)(课件显示)：第三句，教师引读：这么多美丽的蝴蝶，它们上下翻飞，五彩缤纷，就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。(课件显示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

　　①为什么把蝴蝶比作花瓣呢?它们有那些相似的地方?(从颜色、轻盈等方面引导学生回答)(课件显示)：第三句，突出下列词语：五颜六色——五彩缤纷;一把把——几种;上下翻飞——随风飘来，又随风飘去

　　②引读：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像——它们随风飘来，又随风飘去。轻轻柔柔，多美呀!谁愿意把这句话读给大家听一听?

　　③指名读，教师相机评价;女生齐读。

　　5、谁喜欢另一个山谷?

　　(1)(课件显示)：第二句，指导朗读。

　　①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶?(课件显示)：第二句，突出“黄”

　　②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像——(课件显示)：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，就像________________。(谁在空中撒了一把黄灿灿的金子，忽左忽右，忽上忽下。)

　　小朋友们想象一下，谁能模仿第三句话，把它说具体?

　　③师：多壮观啊!(课件显示)：第二句，谁再来读一读这句话?指名读，教师相机评价;男生齐读。

　　(2)师：台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个，有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，它们特别喜欢光亮。一到晚上，人们举着火把，来到蝴蝶谷，立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。在火光的照耀下，那是一幅怎样的情景?谁来说一说?

　　(课件显示)：有的山谷里只有一种____颜色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像_________。(一条紫色的长龙在腾飞。)

　　(3)有的山谷里只有一种白色的蝴蝶，有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶，谁愿意来说一说?

　　(课件显示)：有的山谷里。

　　(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人，谁再来读一读这一句话?(课件显示)：第一句

　　(5)小结：*时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。

　　6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告诉别人吗?试着把第三自然段背下来。

　　自由背;指名背，相机评价;一起背。(相机配乐)

　　(四)学*第四自然段。

　　1、引读第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可爱的小精灵啊!它们是在。

　　2、游客们来到这么美丽的蝴蝶谷，他们会说些什么呢?(教师根据情况指导并范说，引导学生用文中的句子把句子说美。例：一位外国游客来到蝴蝶谷，竖着大拇指说：“整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，真不知是谁在空中撒了大把大把的金子，实在是太美了!明年春天我还要再来。”)

　　3、师：美好的事物随处可见，只要我们以一颗美好的心灵细细去找，一定能发现很多美的东西。祖国的宝岛台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有很多美丽可爱的地方，课后阅读介绍台湾风景名胜的文章，收集相关的图片，准备开展一次“我爱台湾”图片展。

　　板书设计：

　　19台湾的蝴蝶谷

　　黄蝴蝶：金光灿灿十分壮观

　　彩蝴蝶：五彩缤纷上下飞舞

《台湾的蝴蝶谷》说课稿7

尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是苏教版第四册第19课《台湾的蝴蝶谷》

　　一、说教材

　　1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学*向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　2、教学要求：

　　知识目标：读熟课文的基础上学*课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。通过图片和简介，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以达到突破难点的效果。

　　二、学生分析：

　　二年级的学生已经有了一定的阅读经验，有了一些自己理解课文的能力，语言的表达能力，但是，低年级学生好动，好想象，对一些直观的东西比较感兴趣，本文语言形象优美，富有韵律，具有较强的画面感，但是，对于神奇美丽的蝴蝶谷却仍然比较陌生，因为他远在台湾，学生不可能达到身临其境的境地。因此要努力通过多媒体课件，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　三、说教法、学法：

　　《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，利用多媒体教学手段，借助图片、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的'效果，体现学生学*的自主性，促进学生主动学*。同时，在学*过程中，充分体现学生学*的自主性，促进学生主动学*，针对低年级学生好胜，好表扬的心理，在课堂中我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学*积极性。

　　四、设计理念：

　　为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。并充分发挥信息技术的优势，为学生的学*和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学*工具。为学生创设了理解语言，运用语言的情境。让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　五、说教学过程及特色：

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。加之媒体以其优势开辟了更宽广的学*渠道和空间，为学生自主、探究学*提供了丰富的资源。在学好教材的同时，有利于学生个性发展。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题。

　　六、教学流程：

　　变换角色，复*导入→品读课文，感悟文本→升华提炼，知识延伸→结束行程，拓宽视野

　　（一）变换角色，复*导入：

　　（1）上课伊始，我手拿五彩斑斓的蝴蝶图片问：同学们，今天老师给你们带来一些好朋友（蝴蝶）喜欢吗？老师送给你们每人一只，快贴在头上，你们现在就变成一只只美丽的小蝴蝶了。学生转换了角色感受到蝴蝶的美丽、迷人。我再问：美丽的蝴蝶们，你们知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？那就让我随你们一起飞向台湾的蝴蝶谷去欣赏那里的美景吧！

　　（2）复*检查字词，把学生引入第二课时的学*，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学*、体会、感悟，充分体现了学生学*的自主性。

　　（二）品读课文，感悟文本

　　教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学*过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学*。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。

　　第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。

　　第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　（三）升华提炼，知识延伸

　　本环节设计了“争做小导游，介绍蝴蝶谷”的环节。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，即巩固了课文内容，又发展了语言，拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”。

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学*后，我问学生：如果此刻你就是这批游客中的一员，你想对蝴蝶谷说些什么？

　　“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　（四）结束行程，拓宽视野

　　在学生读后，我马上说：“刚才我们一起去游览了台湾的蝴蝶谷，我们都被那美丽神奇的景象所吸引住了，知道吗？这美丽的蝴蝶谷可是在我国的宝岛台湾，我们知道台湾一直以来是我们国家不可分割的一部分，在我们的宝岛台湾还有许多美丽的地方了，如：风景秀丽的阿里山，等等。师介绍时，多媒体课件出示相关内容图片，让学生欣赏。这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。最后让我们再一次自豪地来读读课题台湾的蝴蝶谷，同学们喜欢台湾吗？想再了解它吗？利用多媒体出示宝岛台湾的其他一些美丽地方，不仅拓展了学生的视野，还从中激发了学生的爱国之情。

　　七、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，辅助贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水*，能吸引学生的注意力，并引导发散学生创造性思维。

　　板书设计：

　　台湾的蝴蝶谷

　　金光灿灿

　　景色迷人

　　五颜六色

　　八、对整合教学的几点反思

　　在教学本课时，我充分利用多媒体课件来辅助教学，实践证明，课文中一些抽象的，离学生实际生活较远的内容，通过图片等直观现象拉*了文本内容与学生实际的生活，来帮助学生学*与理解课文，还可以激发起学生的想象能力，使学生通过想象更加理解课文的内容，这样，可以突破重点与难点，在整个教学过程中，多媒体的加入激发了学生的学*兴趣，使得学生主动学*，主动读书，希望读书，整个教学非常流畅，学生乐于接受，教学效果很好。

　　只有把信息技术与课程教学有机地结合在一起，信息技术的优势才能得到最充分的发挥。这需要教师对教学内容的充分理解，还需要教师对信息技术的灵活掌握。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿8

　　一、教材分析

　　本文是一篇写景的优美文章，展现了台湾蝴蝶谷的迷人景象，可谓句句是景，字字兼美。

　　二、教学对象与学*情况的分析

　　对于年幼的二年级学生来说，理解文本的这种美并不容易。所以，我借用多媒体信息技术，通过视频、音频，结合图片，来渲染课堂氛围，帮助学生展开合理的想象，验证对文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。

　　三、教学目标

　　鉴于对教材和学情的分析，我确定了如下教学目标：

　　知识与能力目标：正确、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　过程与方法目标：通过“读、思、悟、赏”，让学生感受蝴蝶谷的美丽，想象蝴蝶谷里迷人景象。

　　情感态度与价值观目标：了解台湾的愿望，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　四、教学重点

　　在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景色。

　　教学难点

　　引导学生走进课文所描写的情境。

　　五、教学方法

　　围绕重点和难点，我设计了以下几种教学方法：

　　1、借用多媒体课件。渲染课堂气氛，再现课文情境，帮助学生展开合理的想象。

　　2、配乐朗读。本文语言清新优美，教学中，我采用了配乐朗读教学法，让学生在朗读中深入理解课文内容、在音乐中感受课文的意境。指导学生有感情地反复朗读，深入体会，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

　　六、教学流程：

　　1、图片导入，建立表象

　　山谷，对于生活在山区的孩子来说是司空见惯，而对于生活在城市的孩子来说，则是比较抽象。凭借老师干巴巴的语言讲解，所谓“山谷”，就是山与山之间，低凹狭长的地方，学生不容易理解。为了使学生清楚地了解什么是山谷，上课伊始，我利用多媒体课件，呈现一组山谷的图片，学生看后便一目了然，为学生建立一种表象。教师紧扣“谷”字，再引导学生想象，你脑海中的蝴蝶谷是什么样子？打开想象的闸门，学生的回答也是精彩纷呈。继而，再展示一张中国地图，标出台湾的地理位置，伴随教师的语言叙述，对学生渗透爱国主义教育，由此而引入要学*的课文。

　　2、渲染氛围，激发兴趣

　　本文的语言生动，意境优美。在整体感知课文时，我结合课文内容与学生的实际情况，我播放了蝴蝶谷的一段视频，调动学生的听觉与视觉，教师并提出问题，让学生边听边看。在学生专注的眼神，兴奋的言语中，可以看得出优美的音乐，结合生动形象的画面和声情并茂的朗读，不仅激发学生兴趣的共鸣，叩击学生的心灵，而且拉*了学生与蝴蝶谷之间的距离。使学生在这样的浓厚氛围下初步融入到文章的意境中来，达到“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。

　　3、图片辅助，品读词句

　　文章的品读离不开对字词句的揣摩。在教学时，我抓住重点词句，采用品味悟读的方法引导学*，但根据学生已有的知识经验，对词句的理解尚有一定难度。所以在教学“色彩斑斓”一词时，我借助图片，将抽象转化为具象，将文字和形象图片相结合，帮助理解，降低学*难度。在此基础上，指导学生朗读，起到事半功倍的效果。

　　课文对蝴蝶谷中“黄蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重点的描写，语言生动，但学生理解起来并不容易。我在学生充分感知文本、大胆想象的基础上，出示两幅图片，直观形象的画面再现了课文的内容。用此方法，是为了帮助学生更好地理解语言文字，通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到“黄蝶谷”的壮观，“彩碟谷”的美丽，使学生如临其境。不仅突破重点，而且加深学生对蝴蝶谷印象。同时，再引导学生想象，蝴蝶谷中还会有怎样的景象？一石击起千层浪，再次点燃学生的思想火花。最后，再对学生进行诵读训练，学生有感情的诵读也会变得水到渠成。

　　4、知识延伸，升华情感

　　语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在本课结尾，利用多媒体课件出示各种形态的蝴蝶图并配《风车》为背景音乐，请学生欣赏，为了激发学生对蝴蝶谷的向往，并结合句式谈谈自己会怎么做，使情感得到进一步升华。

　　六、教学反思

　　为了避免把课文沦为学生欣赏的风光片，在信息技术的运用上是慎之又慎。主要在突破词语的理解上、渲染课堂的情境氛围、验证对文本的理解程度上、知识延伸等几个方面进行运用。纵观本节课，多媒体教学有效突破了重难点，起到了很好的辅助效果。

　　结束语

　　我的说课完毕，谢谢大家，欢迎批评指正！

《台湾的蝴蝶谷》说课稿9

　　一、说教材

　　这篇课文来自苏教版义务教育课程标准教科书小学语文第四册第19课。课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文共有4个自然段。第一自然段主要讲祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然段主要讲“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景色。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。本文的语言优美，富有韵律，有很强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，引导学生走进台湾的蝴蝶谷，从而走进台湾，了解台湾，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

　　二、说目标

　　1、知识目标：学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学*一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、情感目标：借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。

　　3、能力目标：通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。

　　三、说教法、学法

　　1、针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，创设情景，调动学生兴趣，在先湖嗲古的迷人景象，缩短课文与学生的距离，使学生有身临其境的感觉。

　　2、“读”是语文教学中积累、感悟和培养语感的重要途径。因此，我在教学过程中，让读贯穿在课程始终。用多种形式引导学生反复朗读课文，是学生在读中感知课文描绘的内容，在读中受到情感的熏陶。

　　3、在教学中，以鼓励、欣赏为主。用比赛法、表扬法鼓励、调动学生的积极性，满足学生希望得到赞许，可可望体会成功的心理，增强他们的信心。

　　4、倡导学生自主学*、合作学*，在具体的阅读时间中理解课文内容，得到锻炼，培养语感。

　　四、说教学过程：

　　（一）紧扣生活，引入新课

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一上课，我从学生很赶兴趣的旅游谈起，问学生“你们喜欢旅游吗？”，“你曾到过那些地方？”。在一部分同学骄傲地说出后，我多媒体出示中国地图，指出台湾岛图，并邀请学生去台湾的蝴蝶谷去走一走，给学生创设一个轻松愉快的学*氛围，也为下面的教学打下扎实的基础。

　　（二）初读课文，感知内容

　　初读课文前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动学

　　生读书的积极性。初读课文时，让学生读准生字字音，给课文自然段标上序号。读后，检查生字词的自学情况。镔铁感让学生挑选自己最喜欢的段落读一读。使学生真正成为学*的主任，成分发挥学生的主体性。

　　（三）精读课文，突破重点：

　　1、想成为游客去参观蝴蝶谷吗？回答出这个问题，你就能得到一张门票。让学生自由读，边读边想：人们为什么叫它蝴蝶谷？读后，请学生用“因为……所以……”这种句式来说说。闭上眼睛听老师读，边听边想象这些蝴蝶是怎么飞来的？闭上眼睛听老师读，边读边想再读。读说结合，通过学生的回答，理解“五彩斑斓”的词义。再播放多媒体放映蝴蝶飞过话丛、穿过树林、跨过小溪、越过山岭的画面，学生练*为动画配音，巩固学生对课文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。

　　2、学生顺利得到了门票，那就让我们去那里参观吧。自由地读第三自然段，欣赏。读后，汇报自己欣赏到的美景。以游客的欣赏为情境，阅读变得情趣盎然。再课件出示“黄蝶谷”的景色。学生谈观赏后的感受，再读读课文中的这个部分，给这个蝴蝶谷起个名。再多媒体放映有五彩缤纷的蝴蝶谷的山谷，说说山谷的迷人之处，边给它起个名“彩蝶谷”。由画面到文本再到画面，刺激学生的感官，不断加深学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生再有感情地朗读句子也水到渠成了。蝴蝶谷的景色真迷人拿！让我们再来欣赏，边欣赏边用语言文字来描绘这迷人的景色。让学生配乐朗读。

　　3、蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。蝴蝶们是怎样欢迎来观光的游人的？让学生自读第四自然段。什么地方让你特别兴奋？师生合作表演、感悟“翩翩起舞、团团围住、欢迎”等词语。

　　刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。回来后，你想把你的喜悦分享给大家吗？让我们来学做小导游，把知道的介绍给你的家人、亲戚、朋友听。让学生四人合作，介绍蝴蝶谷。学生争当小导游，引导学生将书面语言内化为自身语言，训练学生的口头表达能力。

　　五、板书设计：

　　台湾

　　气候温暖飞过的

　　水源充足穿过蝴

　　花草茂盛越过蝶

　　跨过谷

　　黄蝶谷彩蝶谷

　　翩翩起舞团团围住欢迎

《台湾的蝴蝶谷》说课稿通用五篇（扩展2）

——台湾的蝴蝶谷说课稿 (菁华3篇)

台湾的蝴蝶谷说课稿1

　　说教材：

　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。对于这篇课文的内容，我是这样理解的：本文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　说教学目标：

　　根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学*的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

　　1、知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、情感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　说教学重点和难点：

　　为了更好地完成教学目标，我设计了本课的教学重点为；凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。难点为：理解“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”这句话，感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美。

　　说教学过程：

　　所以，我在教学这篇课文时，会引导学生抓住文本的“美点”，通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水**融，提高学生的语文素养。

　　也正因如此，我在设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知。我打算用三课时来完成目标。

　　第一课时：突出说读，整体感知文意，指导书写。

　　1、直接导入课题，板书：台湾的蝴蝶谷。

　　问：“小朋友，一看到课题，你想知道哪些情况呢？”

　　学生可能会问：“老师，我想知道，台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢？”“人们为什么叫它‘蝴蝶谷’呢？”“蝴蝶谷美吗？”------对于孩子们的好奇，我不会立刻告诉他们答案，我会这样说：“你想解开心中的疑惑吗？那就让我们一起读读课文，自己去找找答案吧！”

　　(于永正老师曾经说过：“对于孩子们的学*来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学*中时，学*就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”)

　　学生自由读课文，同时自学生字词，遇到困难请教生字表或字典公公，我会适时巡视指导，以便随时掌握学生的自学情况。

　　2、在学生读通课文的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受。学生自然会说出“台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方。”“台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。”“台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”等课文的主要内容，他们心中的疑惑自然也就有了答案。

　　3、学生再次朗读课文，试着用“我喜欢蝴蝶谷，因为()。”这样的句式说说自己的理由，先个人自说，之后互动交流，师生适时作评点。对于发言精彩的学生，我会奖励他一只美丽的蝴蝶，请他贴到黑板上，让可爱的小精灵来到我们身边。

　　(这一板块的创意是用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“我喜欢蝴蝶谷，因为()。”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，不仅串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流。)

　　4、在学生初读课文，相互正音时，我会相机出示新词，并且指导学生读准字音，在学生整体感知课文后，我将指导学生书写生字“茂、季、景、丛”，这些都是上下结构的字，前三个注意上小下大，最后一个注意上大下小。重点指导“茂”。

　　第二课时：突出品读活动，拓展延伸。

　　主要体现在“选读探究”这一环节：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学可作评点。我会主动参与活动，适时指导学生理解与欣赏。

　　比如：

　　有的学生会喜欢“祖国的宝岛台湾气候温暖------”这一段。他们会用夸赞的语气这样读：“祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。”

　　有的学生会喜欢“蝴蝶谷”名称的由来这一段。他们可以边做动作边读：“------每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会------”，还可以站到讲台前用自己的语言给大家讲讲“蝴蝶谷”这一名称的由来。

　　我想，更多的学生会被课文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。这是本课的重点段。怎样让学生体会到蝴蝶的美呢？我会从以下几方面做出尝试：

　　1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”这句话，请学生自读。

　　2、读了这句话，你感受到了什么？

　　我想，有的学生会这样说：“从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。”有的学生会这样说：“我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该有多少只呀！”还有的学生会这样说：“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。”------

　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。

　　4、看黑板上的蝴蝶图，试背第三自然段。

　　(为什么如此品读呢？新课标提倡“以读促悟，以悟带读”，只有让学生真正接触文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。)

　　引领学生品读课文后，我将指导学生书写剩余的生字“赶、批、祖、源、撒”指导学生用熟字加偏旁的方法识记生字，并掌握左右结构左窄右宽的特点。

　　5、拓展活动。让学生选择一种形式做一做，下节课交流。

　　（1）、画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字，如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等。

　　（2）、写一写：以“我真想去台湾的蝴蝶谷呀！因为------”这样的句式写一段话。

　　（3）、说一说：以“小小导游员”的身份向大家介绍台湾的蝴蝶谷，评选班级的“十佳小导游”。

　　(这一板块的创意在于它的延伸与拓展，体现了《语文课程标准》中“综合性学*”的思想。)

　　第三课时：复*巩固基础知识；整理课文思路，指导背诵；交流上节课布置的内容，使学生对蝴蝶谷的感情得以升华，也使整个教学过程划上一个完美的句号。

　　板书设计：

　　我根据二年级学生的感官认识需要，力图通过简单的图画来展示蝴蝶谷的的美丽，这个板书既突出了重点，又涵盖了全文的主要内容。（背景为五彩缤纷的蝴蝶）

　　台湾的蝴蝶谷

　　迷人有的有的

　　吸引中外游客

台湾的蝴蝶谷说课稿2

尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是苏教版第四册第19课《台湾的蝴蝶谷》

　　一、说教材

　　1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学*向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　2、教学要求：

　　知识目标：读熟课文的基础上学*课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。通过图片和简介，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以达到突破难点的效果。

　　二、学生分析：

　　二年级的学生已经有了一定的阅读经验，有了一些自己理解课文的能力，语言的表达能力，但是，低年级学生好动，好想象，对一些直观的东西比较感兴趣，本文语言形象优美，富有韵律，具有较强的画面感，但是，对于神奇美丽的蝴蝶谷却仍然比较陌生，因为他远在台湾，学生不可能达到身临其境的境地。因此要努力通过多媒体课件，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　三、说教法、学法：

　　《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，利用多媒体教学手段，借助图片、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学*的自主性，促进学生主动学*。同时，在学*过程中，充分体现学生学*的自主性，促进学生主动学*，针对低年级学生好胜，好表扬的心理，在课堂中我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学*积极性。

　　四、设计理念：

　　为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。并充分发挥信息技术的优势，为学生的学*和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学*工具。为学生创设了理解语言，运用语言的情境。让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　五、说教学过程及特色：

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。加之媒体以其优势开辟了更宽广的学*渠道和空间，为学生自主、探究学*提供了丰富的资源。在学好教材的同时，有利于学生个性发展。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题。

　　六、教学流程：

　　变换角色，复*导入→品读课文，感悟文本→升华提炼，知识延伸→结束行程，拓宽视野

　　（一）变换角色，复*导入：

　　（1）上课伊始，我手拿五彩斑斓的蝴蝶图片问：同学们，今天老师给你们带来一些好朋友（蝴蝶）喜欢吗？老师送给你们每人一只，快贴在头上，你们现在就变成一只只美丽的小蝴蝶了。学生转换了角色感受到蝴蝶的美丽、迷人。我再问：美丽的蝴蝶们，你们知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？那就让我随你们一起飞向台湾的蝴蝶谷去欣赏那里的美景吧！

　　（2）复*检查字词，把学生引入第二课时的学*，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学*、体会、感悟，充分体现了学生学*的自主性。

　　（二）品读课文，感悟文本

　　教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学*过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学*。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。

　　第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。

　　第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　（三）升华提炼，知识延伸

　　本环节设计了“争做小导游，介绍蝴蝶谷”的环节。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，即巩固了课文内容，又发展了语言，拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”。

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学*后，我问学生：如果此刻你就是这批游客中的一员，你想对蝴蝶谷说些什么？

　　“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　（四）结束行程，拓宽视野

　　在学生读后，我马上说：“刚才我们一起去游览了台湾的蝴蝶谷，我们都被那美丽神奇的景象所吸引住了，知道吗？这美丽的蝴蝶谷可是在我国的宝岛台湾，我们知道台湾一直以来是我们国家不可分割的一部分，在我们的宝岛台湾还有许多美丽的地方了，如：风景秀丽的阿里山，等等。师介绍时，多媒体课件出示相关内容图片，让学生欣赏。这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。最后让我们再一次自豪地来读读课题台湾的蝴蝶谷，同学们喜欢台湾吗？想再了解它吗？利用多媒体出示宝岛台湾的其他一些美丽地方，不仅拓展了学生的视野，还从中激发了学生的爱国之情。

　　七、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，辅助贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水*，能吸引学生的注意力，并引导发散学生创造性思维。

　　板书设计：

　　台湾的蝴蝶谷

　　金光灿灿

　　景色迷人

　　五颜六色

　　八、对整合教学的几点反思

　　在教学本课时，我充分利用多媒体课件来辅助教学，实践证明，课文中一些抽象的，离学生实际生活较远的内容，通过图片等直观现象拉*了文本内容与学生实际的生活，来帮助学生学*与理解课文，还可以激发起学生的想象能力，使学生通过想象更加理解课文的内容，这样，可以突破重点与难点，在整个教学过程中，多媒体的加入激发了学生的学*兴趣，使得学生主动学*，主动读书，希望读书，整个教学非常流畅，学生乐于接受，教学效果很好。

　　只有把信息技术与课程教学有机地结合在一起，信息技术的优势才能得到最充分的发挥。这需要教师对教学内容的`充分理解，还需要教师对信息技术的灵活掌握。

台湾的蝴蝶谷说课稿3

尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是苏教版第四册第19课《台湾的蝴蝶谷》

　　一、说教材

　　1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学*向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　2、教学要求：

　　知识目标：读熟课文的基础上学*课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

　　能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。通过图片和简介，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以达到突破难点的效果。

　　二、学生分析：

　　二年级的学生已经有了一定的阅读经验，有了一些自己理解课文的能力，语言的表达能力，但是，低年级学生好动，好想象，对一些直观的东西比较感兴趣，本文语言形象优美，富有韵律，具有较强的画面感，但是，对于神奇美丽的蝴蝶谷却仍然比较陌生，因为他远在台湾，学生不可能达到身临其境的境地。因此要努力通过多媒体课件，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　三、说教法、学法：

　　《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，利用多媒体教学手段，借助图片、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学生学*的自主性，促进学生主动学*。同时，在学*过程中，充分体现学生学*的自主性，促进学生主动学*，针对低年级学生好胜，好表扬的心理，在课堂中我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学*积极性。

　　四、设计理念：

　　为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。并充分发挥信息技术的优势，为学生的学*和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学*工具。为学生创设了理解语言，运用语言的情境。让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　五、说教学过程及特色：

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。加之媒体以其优势开辟了更宽广的学*渠道和空间，为学生自主、探究学*提供了丰富的资源。在学好教材的同时，有利于学生个性发展。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题。

　　六、教学流程：

　　变换角色，复*导入→品读课文，感悟文本→升华提炼，知识延伸→结束行程，拓宽视野

　　（一）变换角色，复*导入：

　　（1）上课伊始，我手拿五彩斑斓的蝴蝶图片问：同学们，今天老师给你们带来一些好朋友（蝴蝶）喜欢吗？老师送给你们每人一只，快贴在头上，你们现在就变成一只只美丽的小蝴蝶了。学生转换了角色感受到蝴蝶的美丽、迷人。我再问：美丽的蝴蝶们，你们知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？那就让我随你们一起飞向台湾的蝴蝶谷去欣赏那里的美景吧！

　　（2）复*检查字词，把学生引入第二课时的学*，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学*、体会、感悟，充分体现了学生学*的自主性。

　　（二）品读课文，感悟文本

　　教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学*过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学*。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。

　　第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。

　　第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　（三）升华提炼，知识延伸

　　本环节设计了“争做小导游，介绍蝴蝶谷”的环节。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，即巩固了课文内容，又发展了语言，拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”。

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学*后，我问学生：如果此刻你就是这批游客中的一员，你想对蝴蝶谷说些什么？

　　“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　（四）结束行程，拓宽视野

　　在学生读后，我马上说：“刚才我们一起去游览了台湾的蝴蝶谷，我们都被那美丽神奇的景象所吸引住了，知道吗？这美丽的蝴蝶谷可是在我国的宝岛台湾，我们知道台湾一直以来是我们国家不可分割的一部分，在我们的宝岛台湾还有许多美丽的地方了，如：风景秀丽的阿里山，等等。师介绍时，多媒体课件出示相关内容图片，让学生欣赏。这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。最后让我们再一次自豪地来读读课题台湾的蝴蝶谷，同学们喜欢台湾吗？想再了解它吗？利用多媒体出示宝岛台湾的其他一些美丽地方，不仅拓展了学生的视野，还从中激发了学生的爱国之情。

　　七、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，辅助贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水*，能吸引学生的注意力，并引导发散学生创造性思维。

　　板书设计：

　　台湾的蝴蝶谷

　　金光灿灿

　　景色迷人

　　五颜六色

　　八、对整合教学的几点反思

　　在教学本课时，我充分利用多媒体课件来辅助教学，实践证明，课文中一些抽象的，离学生实际生活较远的内容，通过图片等直观现象拉*了文本内容与学生实际的生活，来帮助学生学*与理解课文，还可以激发起学生的想象能力，使学生通过想象更加理解课文的内容，这样，可以突破重点与难点，在整个教学过程中，多媒体的加入激发了学生的学*兴趣，使得学生主动学*，主动读书，希望读书，整个教学非常流畅，学生乐于接受，教学效果很好。

　　只有把信息技术与课程教学有机地结合在一起，信息技术的优势才能得到最充分的发挥。这需要教师对教学内容的充分理解，还需要教师对信息技术的灵活掌握。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿通用五篇（扩展3）

——《台湾的蝴蝶谷》教案范本10份

　　《台湾的蝴蝶谷》教案 1

各位评委、老师，大家早上好！

　　首先，我想对覃老师说一声您辛苦啦！覃老师上出语文的特色，上得有情，学生学得投入。亲切、大方、自然的教态，也是我们新教师学*、追求的一个目标。

　　本篇课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律；还有较强的画面感，给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材，训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，感受蝴蝶谷的美，引导学生走进台湾，了解台湾，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景是学*的重点。

　　覃老师的这节课上得很圆满，这节课也给予我很大的启发，具体体现在：

　　1、她能抓住课文的重点，突破难点，通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中，在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

　　2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。

　　覃老师能够抓住课文的重点和难点，整节课以“读”为主线，配以适当的说练，指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话，覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的区别，体会作者用词的准确性，让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景，和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解，所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。

　　3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见，比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练，但可惜没能落到实处。

　　4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班，而是根据学生认知规律进行处理教材，做到了用教材而不是为教材所束缚。

　　与覃老师一起探讨的三个问题：

　　1、教学中面对学生出现的不理解的问题，教师要及时有效解决，而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候，学生有一个词语不认识：“色彩斑斓”教师虽然注意了读音，但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的，教师应结合课件的内容，指导学生通过朗读，让学生有即有感观认识也有直观上的理解，而不必要做过多意思上的解释给学生知道，更不能含糊过去。

　　2、照顾差异，能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水*与能力是不同的，老师尽量能够照顾到不同学生的需要，给不同的学生创造发言的机会。

　　3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的，所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美，在读中感悟美，在读中发现美，在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看，却未尽人意，没能体现出同过让学生感受到美，更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

　　《台湾的蝴蝶谷》教案 2

　　一、说教材

　　《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学*，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练*说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。

　　二、说教法

　　在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学*生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。

　　1、借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。

　　2、借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。

　　3、借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学*的.兴趣。

　　三、说学法

　　四、教学过程

　　（一）复*导入

　　1、 上节课我们初步学*了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾 气候温暖 水源充足 吸引 蝴蝶

　　花草茂盛 色彩斑斓 迷人）

　　2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）

　　（二）学*第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

　　1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流 借助简笔画或多媒体理解

　　2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？

　　（2） 指名读第二小节。

　　（3） 你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？

　　（交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。

　　生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。

　　生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会， ……）

　　（4） 它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？

　　（5） 是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心 兴奋）

　　能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。（学生练*有感情朗读）

　　3、齐读

　　（三）学*第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触

　　1、 台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？

　　2、 自读第三自然段。

　　指名回答。

　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）

　　3、 蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。

　　出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　你能把这种喜爱之情读出来么？

　　是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体）

　　⑴金光灿灿

　　a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。

　　b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。

　　⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。

　　（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。

　　出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH）

　　你看到了什么？

　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。

　　生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

　　生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！

　　我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！

　　我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏…

　　（6） 五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

　　（7） 学生练*有感情朗读。）

　　配乐指读、齐读。

　　4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？

　　指名读导游的话。（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！）

　　（生：进入各蝴蝶谷游览）

　　交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。

　　生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。……）

　　5、 你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？

　　（发现“。”变成“…”）

　　（4） 学*第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎

　　6、 引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一——

　　（1） 多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演）

　　（2） 多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。

　　（四）齐读课文

　　清幽的山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。

　　（3） 总结留言

　　a) 美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

　　（生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

　　生：写一首赞美蝴蝶的诗。

　　b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。

　　讨论、留言、交流。

　　（4） 后续学*

　　到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。

　　a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。

　　b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。

　　c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。

　　d) 出蝴蝶小报办个展览吧。……如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。

　　五、教后反思：

　　本课设计充分体现了让学生自主学*的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学*和发展提供了丰富的教育环节和有效的学*工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

　　反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。

　　《台湾的蝴蝶谷》教案 3

　　教学目标

　　(一)知识目标：

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。

　　3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

　　(二)过程与方法：

　　通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动的阅读。

　　(三)情感目标：

　　1.通过学*，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培养学生欣赏美，感受美，受到美的熏陶。

　　2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾，盼望她早日回到祖国怀抱.

　　教学重点

　　凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

　　教学难点

　　让孩子进入课文描写的情景中

　　教学准备

　　每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色，金色……)、课件演示稿

　　教学过程

　　一、导入

　　师：今天我们继续学*第19课：台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”

　　【演示画面：中国地图】

　　师：看，这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海，是一个岛。

　　【演示画面：台湾岛闪烁】

　　师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，色彩之艳丽名列世界之冠。

　　今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

　　二、学*新课

　　(一)学*课文第一自然段

　　师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

　　【出示课文的第一自然段】

　　(生自由读课文。指名回答)

　　师：你能用“因为所以”的句式来回答吗?

　　师：既然那么好，我们就应该通过朗读表现出来。

　　(二)学*课文第二自然段

　　过渡：今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!

　　【播放蝴蝶飞向山谷的动画】

　　师：你看到了什么?

　　圈点词语：

　　1、一群群：

　　生：我看到很多很多蝴蝶。

　　师：你能说说哪些词语表示数量多吗?

　　这个词语可以吗?(出示：一群群)

　　你能读好这个词语吗?

　　2、色彩斑斓：

　　生：我看到了很多种蝴蝶，颜色很美丽。

　　师：用哪个词可以概括“颜色很多，非常美丽”?

　　生：色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……

　　师：色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?

　　【还有哪些词语和色彩斑斓意思相*?】

　　3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪

　　【第一种情况】

　　生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和小溪。

　　师：看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

　　打开书本，读读课文的第二自然段，找一找，作者用了哪三个动词?

　　生：飞，穿，越。

　　【第二种情况】

　　生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。

　　师：说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我，他用的是哪三个动词?

　　生：飞、穿、越。

　　师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片

　　低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要小心地从树林中——穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上——越过去!

　　师：小蝴蝶们，你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!

　　师：谁能把这句话读好?

　　【出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。】

　　师：刚刚我发现你飞得特别快，能告诉我为什么吗?

　　哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

　　生：赶。

　　师：是呀，有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!

　　谁来读读句子，告诉老师，你是最想去参加聚会的小蝴蝶!

　　【出示第二自然段】

　　过渡：读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?

　　其他同学思考：为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

　　(三)学*课文第三自然段

　　过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊!

　　师：读读课文的第三自然段，思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后，用文中的一句话来说说

　　(生自由练读课文，指名说。)

　　师：蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

　　生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

　　师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读，找一找。

　　指名说。

　　师：还有呢?

　　指名说。

　　师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?

　　A、黄蝶谷

　　师：谁来读这一句?

　　指名读

　　师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

　　圈点词语：

　　金光灿灿：

　　师：你见过金光灿灿的情景吗?

　　生：……

　　师：黄蝴蝶在阳光的照耀下，也发出了绚丽夺目的光，多么漂亮呀!

　　能读好这个词语吗?

　　【出示：金光灿灿】

　　壮观：

　　师：在阳光的照耀下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着

　　一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)

　　师：这个词语谁来读?

　　【出示：壮观】

　　师：想看看这迷人的景象吗?

　　【媒体演示】

　　师：小朋友自己练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

　　指名读。

　　师：读得好不好?

　　你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边好像看见了黄蝴蝶?

　　边读边想师一种非常好的读书方法。

　　小朋友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。

　　指名读。

　　小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

　　B、彩蝶谷

　　范读，出示句子

　　师：小朋友们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

　　圈点词语

　　五彩缤纷：

　　师：文中哪个词语和它很接*?(五彩斑斓，五颜六色)

　　见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

　　上下飞舞：

　　师：你好像看到了什么?谁能做做动作?

　　像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣：

　　师：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

　　随风飘来，又随风飘去：

　　师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!

　　师：请小朋友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。

　　指名交流，评议。

　　师：哪些地方念得特别好?

　　小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?

　　所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读：有的山谷里——，有的山谷里——。

　　师：小朋友们采用你们喜欢的方式练读。

　　(四)学*课文第四自然段

　　师：听了你们的介绍，我和大批中外游客，都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀?

　　师：真是一群好客的小精灵!

　　师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻，团团围住)

　　三、拓展，延伸

　　师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗?

　　(想亲自去看看)

　　师：很遗憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。

　　不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发现，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

　　四、生字教学：

　　1、出示生字：季、景

　　2、指名读

　　3、说说这两个字的共同点

　　4、师范写，生描红

　　《台湾的蝴蝶谷》教案 4

　　教学目标

　　(一)知识目标：

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。

　　3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

　　(二)过程与方法：

　　通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动的阅读。

　　(三)情感目标：

　　1.通过学*，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培养学生欣赏美，感受美，受到美的熏陶。

　　2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾，盼望她早日回到祖国怀抱.

　　教学重点

　　凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

　　教学难点

　　让孩子进入课文描写的情景中

　　教学准备

　　每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色，金色……)、课件演示稿

　　教学过程

　　一、导入

　　师：今天我们继续学*第19课：台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”

　　【演示画面：中国地图】

　　师：看，这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海，是一个岛。

　　【演示画面：台湾岛闪烁】

　　师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，色彩之艳丽名列世界之冠。

　　今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

　　二、学*新课

　　(一)学*课文第一自然段

　　师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

　　【出示课文的第一自然段】

　　(生自由读课文。指名回答)

　　师：你能用“因为所以”的句式来回答吗?

　　师：既然那么好，我们就应该通过朗读表现出来。

　　(二)学*课文第二自然段

　　过渡：今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!

　　【播放蝴蝶飞向山谷的动画】

　　师：你看到了什么?

　　圈点词语：

　　1、一群群：

　　生：我看到很多很多蝴蝶。

　　师：你能说说哪些词语表示数量多吗?

　　这个词语可以吗?(出示：一群群)

　　你能读好这个词语吗?

　　2、色彩斑斓：

　　生：我看到了很多种蝴蝶，颜色很美丽。

　　师：用哪个词可以概括“颜色很多，非常美丽”?

　　生：色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……

　　师：色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?

　　【还有哪些词语和色彩斑斓意思相*?】

　　3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪

　　【第一种情况】

　　生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和小溪。

　　师：看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

　　打开书本，读读课文的第二自然段，找一找，作者用了哪三个动词?

　　生：飞，穿，越。

　　【第二种情况】

　　生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。

　　师：说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我，他用的是哪三个动词?

　　生：飞、穿、越。

　　师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片

　　低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要小心地从树林中——穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上——越过去!

　　师：小蝴蝶们，你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!

　　师：谁能把这句话读好?

　　【出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。】

　　师：刚刚我发现你飞得特别快，能告诉我为什么吗?

　　哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

　　生：赶。

　　师：是呀，有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!

　　谁来读读句子，告诉老师，你是最想去参加聚会的小蝴蝶!

　　【出示第二自然段】

　　过渡：读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?

　　其他同学思考：为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

　　(三)学*课文第三自然段

　　过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊!

　　师：读读课文的第三自然段，思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后，用文中的一句话来说说

　　(生自由练读课文，指名说。)

　　师：蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

　　生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

　　师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读，找一找。

　　指名说。

　　师：还有呢?

　　指名说。

　　师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?

　　A、黄蝶谷

　　师：谁来读这一句?

　　指名读

　　师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

　　圈点词语：

　　金光灿灿：

　　师：你见过金光灿灿的情景吗?

　　生：……

　　师：黄蝴蝶在阳光的照耀下，也发出了绚丽夺目的光，多么漂亮呀!

　　能读好这个词语吗?

　　【出示：金光灿灿】

　　壮观：

　　师：在阳光的照耀下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着

　　一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)

　　师：这个词语谁来读?

　　【出示：壮观】

　　师：想看看这迷人的景象吗?

　　【媒体演示】

　　师：小朋友自己练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

　　指名读。

　　师：读得好不好?

　　你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边好像看见了黄蝴蝶?

　　边读边想师一种非常好的读书方法。

　　小朋友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。

　　指名读。

　　小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

　　B、彩蝶谷

　　范读，出示句子

　　师：小朋友们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

　　圈点词语

　　五彩缤纷：

　　师：文中哪个词语和它很接*?(五彩斑斓，五颜六色)

　　见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

　　上下飞舞：

　　师：你好像看到了什么?谁能做做动作?

　　像在空中撒了一把把五颜六色的.花瓣：

　　师：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

　　随风飘来，又随风飘去：

　　师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!

　　师：请小朋友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。

　　指名交流，评议。

　　师：哪些地方念得特别好?

　　小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?

　　所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读：有的山谷里——，有的山谷里——。

　　师：小朋友们采用你们喜欢的方式练读。

　　(四)学*课文第四自然段

　　师：听了你们的介绍，我和大批中外游客，都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀?

　　师：真是一群好客的小精灵!

　　师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻，团团围住)

　　三、拓展，延伸

　　师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗?

　　(想亲自去看看)

　　师：很遗憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。

　　不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发现，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

　　四、生字教学：

　　1、出示生字：季、景

　　2、指名读

　　3、说说这两个字的共同点

　　4、师范写，生描红

　　《台湾的蝴蝶谷》教案 5

  

姓名：郭秀霞     单位：山东省高密市第一实验小学      联系电话：0536—2330039

《台湾的蝴蝶谷》教案（苏教版小学语文二年级下册第19课）

教材分析

课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学准备

多媒体课件               

教学过程

（一）激趣导入 

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答）

师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）

师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？

学生齐读课题。

读了课题你想知道什么？

这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。 

（二）初读课文

1、请打开书108页 ，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）

2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？

（师生评价）

3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？

A 、出示带拼音的生词（指读1-2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。

    

B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。

      

4、 生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文， 相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读）

（生答）

（三）深读感悟

师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。

1、学*课文第一自然段

师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么 ？

（生答）

师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文

师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。

2、学*第二自然段

师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？

生自由朗读课文。

汇报：

生：从第二自然段中我知道了台湾的山多，山谷也多。

生：我知道了蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷。

 想不想去看一看这生动的场面？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，有课文句子）

师：你看，这些蝴蝶有的是（）色，有的是（ ）的，（）色，有的是（ ）的，

这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——五颜六色    五彩缤纷     色彩斑斓。              你觉得这些蝴蝶怎样？        

师：从这句话中你体会到了什么？

生：我体会到了，蝴蝶很多。

师：从哪里体会到的？

生：我从一群群体会到蝴蝶多，从色彩斑斓体会到蝴蝶美。

---------------------------

师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。 

读给同桌听听。

师：这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的场面，无课文句子）

现在你还能用书上的话

  

　　《台湾的蝴蝶谷》教案 6

　　教学目标：

　　1、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

　　2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学重难点：

　　在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们常常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。

　　台湾是个美丽的地方，那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗?

　　[良好的开端是成功的一半”。一上课，通过优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学*氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]

　　二、

　　1、初读课文

　　请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。

　　(1)读准字音，读通句子;

　　(2)读完后标上自然段的序号。

　　2、感悟第二自然段

　　出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。

　　(1)这一群群蝴蝶，你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓"：

　　(2)出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色?演示课件

　　(3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是()，有的是()，还有的是()，真是( )。看图同桌互练，指名说。读好"色彩斑斓"

　　(3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?

　　出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　A、自由轻读句子，看看有什么不同?

　　B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么?

　　C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!

　　请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。

　　D、指导朗读：是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

　　总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦!所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。

　　[放手让学生品读感悟句子，又一次让学生真正成为了学*的主人，充分发挥了学生的学*主动性。]

　　3、感悟第三自然段。

　　过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的

　　蝴蝶王国"了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?

　　(1)默读课文后，

　　3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文，把你喜欢的'山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里?

　　4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流，出示相应句子：

　　(1)句子2：

　　A、自己读读，说说迷人在哪里?

　　B、出示卡片，板书"金光灿灿"，指名读。说说什么东西是金光灿灿的?

　　C、再读句子，想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件，说说你看到了什么?

　　D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀?再次读词，齐读"十分壮观"(板书)。

　　E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么?齐读。

　　(2)句子3。

　　A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。

　　B、理解、板书"五彩缤纷"：指名读，说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相*?

　　C、理解、板书"随风飞舞"：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--"随风飞舞"从这个词你知道了什么?

　　D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……)

　　E、此时，你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读，评议。

　　5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练*背诵，指名背)。

　　[评：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]

　　四、感悟第四自然段。

　　1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

　　2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。

　　3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来?交流，读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢?

　　[在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。]

　　4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。

　　5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

　　6、齐读第四自然段。

　　五、总结。

　　今天，我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国"，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。

　　《台湾的蝴蝶谷》教案 7

　　教学目标

　　★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

　　★认识本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写色彩词语。

　　★初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

　　教学准备

　　课件PPT

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，现在老师想和大家聊聊天，你们喜欢旅游吗?能告诉大家，你都去过哪些地方吗?

　　2、大家去过的地方可真不少!是的，我们的祖国幅员辽阔，有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

　　(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

　　3、我们说走就走，出发!

　　请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋睁开眼睛，到了。

　　(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗?

　　好，那我们现在开始闯关了哦!

　　第一关：出示生字词

　　祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。

　　讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。

　　第二关：出示生字词语

　　祖国温暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓

　　(1)自由读。

　　(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

　　(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词，

　　你们能准确地读出来吗?

　　3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声把渴望能读一遍，我相信这次啊，你们会把课文读得更好。读得时候思考：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

　　4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文，学*生词“茂”和“源”。齐读第一段。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，你们想做吗?只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!

　　二、研读课文

　　1、第一关：寻美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍，待会儿向大家介绍。(生读第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　自己读读，说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。)

　　你还见过什么东西金光灿灿的?

　　师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

　　你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一种金色粉状物，在阳光的`照耀下，变得(金光灿灿。)

　　是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞，漫山遍野都是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮观呀!

　　谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

　　过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗?

　　C、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

　　这叫什么山谷，小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

　　课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

　　小朋友自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后交流。(上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。)

　　上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作?

　　像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻盈。指名读，评议。齐读。

　　(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

　　每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到这一句话。

　　课件出示

　　请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由读。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊，(点红一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了，你都看到了些什么

　　颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)

　　(3)大家看，也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

　　是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对，这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷，五颜六色。

　　(4)对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。

　　现在老师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴

　　蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动作。老师看，谁的动作美，谁的声音听。边读，边做。终于到达了我们的山谷，坐下来休息一下，想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?

　　一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　A、你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树，从树的中间穿过去)好，这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦，从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看，作者把这几个词语写的多好啊。

　　B、小蝴蝶们，我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

　　点红“赶到”，哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急，要去哪啊?去干什么啊?(聚会)

　　哦，你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)

　　孩子们，蝴蝶们，你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好，自己再试一试，读一读。

　　(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

　　3、第二关：小导游在行动

　　刚才，我们一起走进了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客来了，正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小

　　导游们，你们准备介绍什么呢?

　　(2)很好，重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句，也可以用自己

　　的话来说。看谁能吸引住游客。

　　(4)生准备导游词。一生做小导游。

　　(5)师生评议：做个合格的导游，要怎么样?

　　(当导游要昂着头，挺着胸，微笑着面对游客讲。)

　　(6)要不要再练练?可以和你的同桌互说，可以和你的朋友说，可以找听课的老师说，也可以跟我说。

　　(7)生再练说。

　　(8)生做小导游。

　　闯关成功!老师祝贺你们，你们现在都是小导游啦!看，游客们来了，小导游们，赶快迎上去吧!

　　小朋友刚才导游做得都很认真，现在我们回到第三段，看一下，这段是围绕哪句话在写呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!听了小导游们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢?

　　(团团围住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群热情的小蝴蝶。

　　你们看书上的图，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他们的胸前)，看到蝴蝶们这么亲*他们，他们的心情怎样?——(高兴)

　　(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

　　(3)同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么?说些什么?

　　5、有感情朗读课文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，老师给大家配上音乐，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!

　　(你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)

　　《台湾的蝴蝶谷》教案 8

　　一、说教材

　　《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学*，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练*说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。

　　二、说教法

　　在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学*生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。

　　1、借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。

　　2、借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。

　　3、借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学*的兴趣。

　　三、说学法

　　四、教学过程

　　（一）复*导入

　　1、 上节课我们初步学*了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾 气候温暖 水源充足 吸引 蝴蝶

　　花草茂盛 色彩斑斓 迷人）

　　2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）

　　（二）学*第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

　　1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流 借助简笔画或多媒体理解

　　2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？

　　（2） 指名读第二小节。

　　（3） 你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？

　　（交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。

　　生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。

　　生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会， ……）

　　（4） 它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？

　　（5） 是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心 兴奋）

　　能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。（学生练*有感情朗读）

　　3、齐读

　　（三）学*第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触

　　1、 台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？

　　2、 自读第三自然段。

　　指名回答。

　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）

　　3、 蝴蝶谷里的.哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。

　　出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　你能把这种喜爱之情读出来么？

　　是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体）

　　⑴金光灿灿

　　a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。

　　b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。

　　⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。

　　（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。

　　出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH）

　　你看到了什么？

　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。

　　生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

　　生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！

　　我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！

　　我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏…

　　（6） 五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

　　（7） 学生练*有感情朗读。）

　　配乐指读、齐读。

　　4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？

　　指名读导游的话。（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！）

　　（生：进入各蝴蝶谷游览）

　　交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。

　　生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。……）

　　5、 你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？

　　（发现“。”变成“…”）

　　（4） 学*第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎

　　6、 引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一——

　　（1） 多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演）

　　（2） 多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。

　　（四）齐读课文

　　清幽的山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。

　　（3） 总结留言

　　a) 美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

　　（生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

　　生：写一首赞美蝴蝶的诗。

　　b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。

　　讨论、留言、交流。

　　（4） 后续学*

　　到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。

　　a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。

　　b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。

　　c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。

　　d) 出蝴蝶小报办个展览吧。……如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。

　　五、教后反思：

　　本课设计充分体现了让学生自主学*的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学*和发展提供了丰富的教育环节和有效的学*工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

　　反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。

　　《台湾的蝴蝶谷》教案 9

　　教学目标

　　(一)知识目标：

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。

　　3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

　　(二)过程与方法：

　　通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动的阅读。

　　(三)情感目标：

　　1.通过学*，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培养学生欣赏美，感受美，受到美的熏陶。

　　2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾，盼望她早日回到祖国怀抱.

　　教学重点

　　凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

　　教学难点

　　让孩子进入课文描写的情景中

　　教学准备

　　每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色，金色……)、课件演示稿

　　教学过程

　　一、导入

　　师：今天我们继续学*第19课：台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”

　　【演示画面：中国地图】

　　师：看，这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海，是一个岛。

　　【演示画面：台湾岛闪烁】

　　师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，色彩之艳丽名列世界之冠。

　　今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

　　二、学*新课

　　(一)学*课文第一自然段

　　师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

　　【出示课文的第一自然段】

　　(生自由读课文。指名回答)

　　师：你能用“因为所以”的句式来回答吗?

　　师：既然那么好，我们就应该通过朗读表现出来。

　　(二)学*课文第二自然段

　　过渡：今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!

　　【播放蝴蝶飞向山谷的动画】

　　师：你看到了什么?

　　圈点词语：

　　1、一群群：

　　生：我看到很多很多蝴蝶。

　　师：你能说说哪些词语表示数量多吗?

　　这个词语可以吗?(出示：一群群)

　　你能读好这个词语吗?

　　2、色彩斑斓：

　　生：我看到了很多种蝴蝶，颜色很美丽。

　　师：用哪个词可以概括“颜色很多，非常美丽”?

　　生：色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……

　　师：色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?

　　【还有哪些词语和色彩斑斓意思相*?】

　　3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪

　　【第一种情况】

　　生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和小溪。

　　师：看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

　　打开书本，读读课文的第二自然段，找一找，作者用了哪三个动词?

　　生：飞，穿，越。

　　【第二种情况】

　　生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。

　　师：说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我，他用的是哪三个动词?

　　生：飞、穿、越。

　　师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片

　　低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要小心地从树林中——穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上——越过去!

　　师：小蝴蝶们，你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!

　　师：谁能把这句话读好?

　　【出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。】

　　师：刚刚我发现你飞得特别快，能告诉我为什么吗?

　　哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

　　生：赶。

　　师：是呀，有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!

　　谁来读读句子，告诉老师，你是最想去参加聚会的小蝴蝶!

　　【出示第二自然段】

　　过渡：读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?

　　其他同学思考：为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

　　(三)学*课文第三自然段

　　过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊!

　　师：读读课文的第三自然段，思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后，用文中的一句话来说说

　　(生自由练读课文，指名说。)

　　师：蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

　　生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

　　师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读，找一找。

　　指名说。

　　师：还有呢?

　　指名说。

　　师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?

　　A、黄蝶谷

　　师：谁来读这一句?

　　指名读

　　师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

　　圈点词语：

　　金光灿灿：

　　师：你见过金光灿灿的情景吗?

　　生：……

　　师：黄蝴蝶在阳光的照耀下，也发出了绚丽夺目的光，多么漂亮呀!

　　能读好这个词语吗?

　　【出示：金光灿灿】

　　壮观：

　　师：在阳光的照耀下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着

　　一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)

　　师：这个词语谁来读?

　　【出示：壮观】

　　师：想看看这迷人的景象吗?

　　【媒体演示】

　　师：小朋友自己练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

　　指名读。

　　师：读得好不好?

　　你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边好像看见了黄蝴蝶?

　　边读边想师一种非常好的读书方法。

　　小朋友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。

　　指名读。

　　小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

　　B、彩蝶谷

　　范读，出示句子

　　师：小朋友们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

　　圈点词语

　　五彩缤纷：

　　师：文中哪个词语和它很接*?(五彩斑斓，五颜六色)

　　见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

　　上下飞舞：

　　师：你好像看到了什么?谁能做做动作?

　　像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣：

　　师：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

　　随风飘来，又随风飘去：

　　师：五彩缤纷的'蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!

　　师：请小朋友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。

　　指名交流，评议。

　　师：哪些地方念得特别好?

　　小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?

　　所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读：有的山谷里——，有的山谷里——。

　　师：小朋友们采用你们喜欢的方式练读。

　　(四)学*课文第四自然段

　　师：听了你们的介绍，我和大批中外游客，都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀?

　　师：真是一群好客的小精灵!

　　师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻，团团围住)

　　三、拓展，延伸

　　师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗?

　　(想亲自去看看)

　　师：很遗憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。

　　不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发现，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

　　四、生字教学：

　　1、出示生字：季、景

　　2、指名读

　　3、说说这两个字的共同点

　　4、师范写，生描红

　　《台湾的蝴蝶谷》教案 10

　　教材分析：

　　本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练同学有感情地朗读课文，培养同学的语感，引导同学走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　学情分析：

　　教学中，坚持以读为主，多法并举，引导同学由表和里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟，同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。

　　3、听说读写结合，渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。

　　4、文道结合，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

　　教学重点：

　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　教学难点：

　　了解蝴蝶谷的名称由来。

　　教法：

　　以读为主、读中感悟。

　　学法：

　　品读、欣赏、感悟。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，暗示学法

　　1、同学们，你们到哪里旅游过？

　　2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

　　3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

　　二、介绍台湾，理清文脉

　　1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

　　2、随着同学的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

　　三、动画感知，读中感悟

　　1、当同学介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

　　2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

　　3、选择自身喜欢的方式在下面读读吧！

　　4、谁想来读？

　　四、读写结合，学*生字

　　1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

　　2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

　　3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

　　第二课时

　　一、导入：

　　听说：

　　1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

　　过渡：蝴蝶谷，多美的'名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

　　二、学*课文

　　学*第二节：

　　1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

　　2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙和蝴蝶翻山越岭的情景。（3）朗读。

　　学*第三节：

　　1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

　　2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

　　（文字出示第3节）

　　3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

　　自由读。指名读。评价。

　　（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

　　4、师生分。师生分背。

　　5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表示。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）

　　学*第四节：

　　1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

　　2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

　　3、齐读第四节。

　　三、总结：

　　其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

　　四、作业：

　　1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

　　2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

　　第三课时

　　一、深情颂读，再次神游

　　台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一局部呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

　　二、导游上岗，再造语言

　　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来观赏，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！

　　2、同学准备导游词。

　　3、师生互动，游览蝴蝶谷：一同学当小导游，其余同学和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，同学相机作解说。

　　三、搜集汇报，再次互动

　　1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的效果！

　　比方：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫xx

《台湾的蝴蝶谷》说课稿通用五篇（扩展4）

——蝴蝶说课稿优选【10】篇

　　一、说教材小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数。《纲要》指出，"教材的选择既要符合幼儿现有水*，又要有一定的挑战。"因此，认识数字5是符合小班下学期需要与发展水*的。

　　本次活动中，首先复*点数4以内数量的物体，巩固掌握手口一致点数的方法。在此环节铺垫的基础上，引导幼儿进行数量为5的手口一致点数的联系。这样利于幼儿的学*，是幼儿的学*有一定的递进性。本次活动中以幼儿生活中的常见植物、昆虫来引导幼儿观察生活中的数学，让幼儿体验发现生活中数学的乐趣。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

　　根据《幼儿园指导纲要》、教材，根据小班幼儿的年龄特点我制定了以下活动目标：

　　①认识数字5，学*手口一致的点数数量为5的物体，并能说出总数。

　　②复*点数1-4的物体数量，熟练的掌握手口一致点数的方法。

　　③培养良好的学*和操作*惯。

　　为了完成具体活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备活动准备：

　　①、每位幼儿一张图片：上面有1-4数量不等的物体（如一个皮球、一个苹果、两只小鸟等等。）②、数字5的字卡、带有五朵花的点卡、带有五只蝴蝶的点卡各一张。

　　③、贴有数字1-4的盒子四个。

　　④、幼儿用书、教学挂图。

　　三、说教法、学法本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了①、情景表演法。②、演示法本活动此外我还运用了观察法、谈话法等，"变"以往教学的传统模式--教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学*的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，*得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　本活动采用的学法有：①操作法②、交流法。因为幼儿是学*的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　四、说教学过程1、复*4以内数量的点数和数与量的对应。

　　①、复*数字4。

　　教师：今天老师送给每个小朋友一张卡片，小朋友们看一看你的卡片上有什么啊？（请幼儿说一说自己卡片上的内容，注意引导幼儿正确地点数数量。教师在发拉片的时候，要注意尽量每组的内容与数量一样，并根据幼儿的能力强弱，投放1-4的数量。）小朋友们，瞧，老师着还有数字宝宝呢，你们认识它们吗？（请幼儿认读数字1-4。）②、进行4以内数字与数量的对应练*。

　　教师：数字宝宝要和它的好朋友做游戏，小朋友看看自己的卡片，谁和数字1是好朋友啊？（数字与数量的对应，引导幼儿点数自己卡片上的数量，并因此进行数字2、3、4的提问。）现在就请小朋友们送自己的卡片去找数字宝宝做朋友吧。（请幼儿根据自己的卡片，找相应的数字。可以请幼儿分组进行游戏，注意提示幼儿排队，不拥挤。）二、学*手口一致的点数数量为5的物体，并能说出总数。

　　教师：老师这里还有几张卡片没有找到数字宝宝朋友呢！瞧，这张卡片上有什么呀？(小花。)有几朵花呢？小朋友们数一数吧！（教师点指，引导幼儿集体数数。）一共有几朵小红花呀？(如果能顺利的答出，可以请幼儿分组来数一数，再次进行练*。如果没有回答出总数，可以认识4那样，引导幼儿再次集体点数，提问数到几，帮助幼儿总结总数。)一共有五朵小花，真香啊！小蝴蝶闻到了香味，就来到花丛中做游戏。飞来了几只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶图片，请个别幼儿到黑板前点数练*。）三、认识数字5，初步感知数字5的意义。

　　教师：这两张卡该和哪个数字宝宝做朋友呢？（引导幼儿回答为什么和数字宝宝5做朋友，并出示数字5。）谁来说一说你觉得数字5长得像什么啊？（鼓励幼儿散发思维。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有几朵啊？（引导幼儿再次点数。）小蝴蝶有几只呢？（幼儿再次点数。）它们都是数字5的好朋友，现在他们可以一起做游戏了。我们也出去做游戏吧。

　　五、活动延伸引导幼儿完成幼儿用书上的练*。家园共育，让幼儿回家与家长一起玩手指游戏，如家长说数字或出示字卡，请幼儿伸出手指头；也可以反过来玩，幼儿说数字，家长身手指。如果3个人一起玩，更能增加游戏的趣味性和幼儿参与的积极性。

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学*热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

　　一、教学内容：

　　理解课文内容，有语气的朗读课文，背诵指定的课文。

　　二、教学目标：

　　1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。

　　2、会按原文给句子填空。

　　3、朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

　　三、教学重难点：

　　理解文中词语的含义，体会作者是用怎样的词句写出蝴蝶的美的。

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　1、同学们你们看，今天老师给你们带来了一个好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜欢吗？老师送给你们每人一只。快贴在身上，你们现在就是一只只美丽的小蝴蝶了！（让学生进入角色）

　　2、知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？我特别想去，你们这些小蝴蝶带我去看看好吗？

　　（二）复*

　　1、快打开书，借助拼音读读课文，注意读准字音。

　　2、看看这些词你读准了没有？（学生认读生字词）

　　3、出示词语：台湾祖国宝岛花草茂盛气候温暖你能用这几个词语说一句话吗？

　　4、出示词语“大小不一五颜六色因此吸引”，把这些词都用上，围绕课文内容说一说？

　　（三）学*课文

　　学*课文第一段：

　　1、台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢？来看一看（看蝴蝶图片）。谁来说说你此时的感受啊？（学生边说边出示句子：台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。）

　　2、哪只小蝴蝶能够读出蝴蝶的特点呢？

　　学*课文第二段

　　1、过渡：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，学生读后，老师问：你们到哪去了？（山谷）

　　2、（看板画）你知道哪是山谷吗？谁能把这两只小蝴蝶送回家呢？（板书上的蝴蝶）老师手指黑板：这就是台湾的蝴蝶谷。

　　3、这只小蝴蝶你是怎样去的啊？

　　学生读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

　　4、让我们一起来看一看，（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景）。说说从中你感受到什么了？

　　启发谈话，使学生产生亲身感受，联系上文体会蝴蝶赶到山谷时喜悦、急切的心情

　　5、把你的感受读一读。

　　学*第三自然段：

　　1、过渡：这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？快读读第三自然段。谁来说一说？

　　2、体会黄蝶幽谷：

　　（1）（看黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶）我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来说说这里是什么样的景象呢？（学生读句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观！）看看山谷里有成千上万那么多吗？这样的画面怎样说合适呢？

　　（2）欧，又飞来一些蝴蝶，这回有成千上万那么多吗？那怎样说合适？

　　（3）再来看看（给学生放实录片）这回呢？够了吗？

　　小结：成千上万的蝴蝶，金光灿灿，这种景象才称得上是壮观。快把这种壮观的景象读出来。（哪只黄蝴蝶自豪得读一读啊？）

　　注：这一环节的目的是通过画面的不断变化，让学生体会“成千上万”和“壮观”的含义以及之间的关系。

　　3、体会彩蝶幽谷：

　　（1）有的蝴蝶谷跟黄蝶谷的景象截然不同，哎，这么多只小蝴蝶都在这个山谷里，有各种颜色的蝴蝶呢，我看看（手指学生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是红蝴蝶，你是什么颜色的

　　这个蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），书中是用怎样的词句来介绍你们的呢？（同时出图和句子）。

　　（2）哪只小蝴蝶来介绍介绍自己的家呢？

　　（3）这么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飞舞），这将是一幅怎样的景象啊？谁能用书中的句子说一说？

　　（4）在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣飞来飞去，什么样呢？可以自己做动作来体会，还可以闭眼想象一下，然后试着把你体会到的读出来。

　　（5）你想象一下，台湾除了这两个蝴蝶谷，还会有什么样的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、细蝶谷）（学生能说到什么程度就是什么程度）

　　（6）老师小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

　　（7）这种景象老师看也看不够，愿意带我再看看吗？（指导背诵）一会看谁能背着给大家介绍？

　　学*课文第四段：

　　1、过渡：听了你们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢？。

　　1）我从遥远的北京来到蝴蝶谷观光，小蝴蝶怎么欢迎客人啊？（学生把老师团团围住）

　　2）师生以游客和蝴蝶的身份进行口语交际练*。

　　（四）小结

　　1、通过同学们的学*，你们让老师感受到台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。

　　一、课程设计

　　（一）活动内容：中班科学活动《毛毛虫变蝴蝶》

　　（二）活动目标：

　　1.通过白板课件了解毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程，丰富毛毛虫变蝴蝶的知识经验。

　　2.愿意用肢体大胆表现毛毛虫的蜕变过程。

　　（三）重点难点：让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的生长过程

　　（四）活动准备：白板ppt

　　（五）活动过程：

　　1.猜一猜（猜测激趣）

　　（1）出示毛毛虫（谈话）

　　T今天老师要带你们去一个地方？是哪里呢？我们来瞧一瞧。（拉下）

　　T这是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小动物、草、树）

　　出示毛毛虫的头。

　　T这里来了一位小客人，他是谁呢？你们来猜猜看？（幼儿猜测）

　　（2）毛毛虫哭了

　　T你们看毛毛虫他怎么了？（哭了）你怎么看出来的呢？（有眼泪）为什么会难过呢？（幼儿猜测原因）

　　T到底为什么毛毛虫会这么难过呢？我们来看看发生了什么？

　　2.听一听（情景演示）

　　（1）师讲解情景。

　　故事：毛毛虫走在森林里，看到一只小鸟飞来了，它想和小鸟做好朋友，小鸟对他说：你长得太丑了，我不要跟你做朋友。（点击声音链接）小鸟飞走了，来了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛虫想和小白兔做好朋友。

　　T：毛毛虫想和小白兔做好朋友，你觉得小白兔会对他说些什么呢？（幼儿猜测）

　　T小白兔是怎样说的呢？我们来看看吧（点击声音链接）

　　（2）出示毛毛虫哭的图片

　　T：毛毛虫这么伤心的原因你们知道了吗？（幼儿回答）

　　T如果你看到毛毛虫这么伤心，你会对它说什么话呢？（幼儿回答）

　　T这时候有一个朋友飞来了，是谁啊？（蝴蝶）你们猜猜她会对毛毛虫说些什么呢？（幼儿猜测）

　　T我们来听一听看蝴蝶姑娘对毛毛虫说了什么话呢？（点击声音链接）

　　3.看一看，讲一讲（毛毛虫变蝴蝶的过程）

　　T刚才蝴蝶姑娘说毛毛虫长大以后会变得像她一样漂亮，你们觉得毛毛虫会不会变呀？（幼儿猜测）

　　T怎么变的你知道吗？（幼儿回答）

　　T到底是怎么变的，我们来仔细的看一看吧（播放视频）

　　T视频中你看到了什么？（幼儿回答）

　　4.动一动

　　（1）排序

　　T看来你们都看懂视频中的故事，那么我要来考考你们了（幼儿讲解图片，师讲完要求请幼儿上来操作）

　　（2）操作结果来问毛毛虫和蝴蝶，错了再看一遍视频纠正排序，正确再看一遍巩固排序。

　　（3）师总结毛毛虫变蝴蝶的过程

　　（4）模仿（音乐）

　　T我们现在是小小的卵，变呀变，变成了小小的毛毛虫，吃好多好多的树叶，爬呀爬，给自己做一个茧，睡一觉，哇！我们变成蝴蝶飞出来啦！

　　师幼共同随音乐模仿毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程。变成蝴蝶飞舞

　　5.想一想

　　T小蝴蝶们坐下来休息一下，我们的小客人要有问题来考考你们。（放大毛毛虫）

　　T毛毛虫小时候是这样的，小小的（放大蝴蝶）

　　T长大之后啊变成了蝴蝶（点击问号）

　　T你们来想一想，还有哪些小动物会像他们一样，小时候和长大之后长得完全不一样呢？（幼儿回答）

　　T带着这个问题，我们回去问问爸爸妈妈好不好。

　　6.结束活动

《台湾的蝴蝶谷》说课稿通用五篇（扩展5）

——快乐的欢乐谷作文通用10篇

　　朋友们，你们去过欢乐谷吗？那可是个好地方噢！

　　深圳欢乐谷是参与性、观赏性、娱乐性、趣味性融于一体的中国最佳主题乐园之一。

　　我们随着人群走进了欢乐谷。首先映入眼帘的是一个童话般的魔幻城堡。往里走有好几个蘑菇城堡，树藤缠绕着古堡，童话故事里的小鸟、蝴蝶、蚂蚁、花花草草、女巫等等在蘑菇城堡里转悠着，我仿佛身在童话里了。

　　走入城堡地下室，进入魔幻泡泡乐园。妈妈和姐姐捡泡泡，我和弟弟各自抢了大炮正好面对面，我们互相把对方当成敌人。“砰！”我射到障碍物又弹回来，“哎呦！”我被泡泡射中了，我不放弃，继续发射。“哈！”姑姑被我射中了！我继续发射。姑姑她们反攻。“哈！没射中！”她们继续发射，却一个也没射中。一个个玩得满头大汗才离开地下室。

　　接着又完了浪花跳跳跳、枪林弹雨等游戏项目，才依依不舍得走了。

　　我们还玩了发现者、矿山车、原子滑车、激流勇进等。

　　其中最刺激的是“发现者”了。“发现者”机器把大家抛向天空。望着天，有一种飞翔的感觉，真是太好了。机器越抛越高，这回我吓得不敢睁开眼欣赏美景了。“啊！啊！啊！”一阵阵尖叫在耳边回荡，而我却吓得不敢叫，好恐怖，我的心都快爆炸了，希望机器立即停下来。不久，机器停下来了我睁开双眼，呆呆的站在那，妈妈扶着我下楼梯，我恶心却吐不出来，脑袋晕晕的好难受，下次再也不敢坐“发现者”了！

　　夜幕降临，欢乐谷灯火初上，真美！

　　欢乐谷是充满欢乐、神秘、刺激的好地方，喜欢刺激的可一定要去呦！

　　刺激的游乐设施，精彩的奇幻表演，和可爱的动物，欢乐谷的自由落体更是远*驰名，许多人都慕名的搭上这恐怖的游乐设施。上个周末，爸爸就带我们全家一起前往有趣的乐园——欢乐谷。

　　行驶在这视野宽阔的高速公路上，我一边听着音乐，一边眺望远方鬼斧神工的奇景，翠绿的大树，排排站在路旁，盛开的花朵，把整座山点缀得五彩缤纷，这么美丽的景色，简直像是来到世外桃源。

　　一进到乐园的广场，感觉全身舒畅。弟弟马上跑到可爱动物区想与动物们合照，坐上了蒸气火车，借着导游的解说，我更加深入的认识每种动物的*惯、饮食和运动方式，这些都让许多游客叹为观止。

　　观赏完动物后，来到好玩游戏区，我跃跃欲试的想要搭乘恐怖的“海盗船”，看见许多人下来时，把整个垃圾筒都吐满了。随着地图上的路线，家人想玩水上游戏“急流泛舟”，这项设施大排长龙，几乎等了半个多小时，这艘船随着波浪流动，经过一座人造的小瀑布后，我们早已全身湿透，使全家暑气全消。虽然已经傍晚了，就在这时候，突然发出“咻——碰——”的声音，原来是色彩多样的烟火秀，全家看得目不转睛，哇！真美。

　　这次的欢乐谷一日游，我不但认识很多奇特的动物外，还搭乘好多刺激、有趣的设施，今天让我有许多美好的回忆。

　　我曾经去过有着宽阔无垠草坪的中央公园，也去过有熙熙攘攘人群的洪崖洞，但在此，我要给大家推荐的好地方是——重庆欢乐谷。正如其名，欢乐谷能给人带来无限的欢乐，保证你们玩过之后流连忘返，不舍离去，就让我带领你们去领略一番吧！

　　远远的，在路上就能看见一个巨大无比的摩天轮。它看上去有40层楼那么高，惹得我一入园就赶紧去找。当我终于置身摩天轮的下面，抬头向上望去，感受到了我的渺小，也知道了这个耸入云霄的巨型圆环叫重庆之眼。排队坐重庆之眼的人很多，队伍排得很长很长，从房子里一直排到了外面，再多来点儿人，会不会都排到公园外面去了啊。排了两小时后终于轮到我们了，坐上去之后我才发现原来我们的等待是值得的，因为整个欢乐谷尽收眼底。

　　还有一个非常推荐大家玩耍的项目——激流勇进，它是从27米高度俯冲而下的游船，激起的浪花也将是前所未有的一种新奇体验。我和妈妈穿着雨衣从站台上船出发，出站后慢慢提升到轨道的最高峰，沿着弯轨滑行，然后顺着轨道迅速下滑冲浪，激起滔天巨浪，惊心动魄。完成冲浪后顺水漂流回到站台。相信我，在游玩过程中你会体会到高速冲浪带来的失重，惊恐，离心的各种刺激感受。

　　如果你喜欢追求刺激，那一定要去试试飞翼过山车，它速度极快，高度极高，这也是我和爸爸最喜欢的项目。每当倒数的滴滴声响起来，我的心都提到了嗓子眼。倒数结束，飞车就如离弦的箭一般，“嗖”的一声，飞出去老远，还没等你反应过来，飞车已经带你进行了360度的高空旋转，上天入地一般从空中急速穿入地下。听着周围此起彼伏的尖叫声，我微微一笑，精彩的还在后头呢！因为就在你刚刚觉得一片漆黑的时候，飞车会猝不及防地再次带你飞向天空，来一个720度的自由旋转！也只有在这个时候我才会放声尖叫，感觉自己的心将要跳出我的胸膛，好刺激！

　　重庆欢乐谷可不仅仅只有我介绍的这三个项目，数不胜数的游乐项目，每一个都绝对精彩刺激，让你不虚此行。

　　今天是一个*凡的星期四，对我却是快乐的一天。因为今天妈妈要带我和姐姐、弟弟去欢乐谷玩。听妈妈介绍：欢乐谷占地面积56万*方米，全园分六大主题，精心设计了50多项主题景观、30余主题设施、20多项主题游戏和商业辅助设施，集海、陆、空三栖游乐一身，日、夜两重娱乐于一体。在那，有亚洲唯一的“水晶神翼”，世界最高落差的“奥德塞之旅”和最高的“聚能飞船”。

　　早上6点30分我们就出发，坐了1个多小时的公共汽车才到欢乐谷。本来以为我们来得很早了，可是欢乐谷已经有不少人在排队进门……进去之后发现欢乐谷真的很大呢，欢乐谷分峡湾森林主题区、亚特兰蒂斯主题区、爱琴港主题区、失落玛雅主题区、香格里拉主题区和蚂蚁王国主题区，来一次全玩遍还真是比较困难。入园时先在门口免费领取了“欢乐指南”。然后开始我们的欢乐之旅……

　　在欢乐谷里，首先映入我们眼前的是高耸的水晶圣城。这是欢乐谷的标志性景观，也是全园的制高点。我最喜欢的是蚂蚁王国里面的游乐设施，都是超级可爱，超级迷你的。所以我们先去玩了里面的“DISK‘O’”，坐在上面仿佛感觉要被扔出去一样，吓得许多人都在尖叫，不过也挺好玩的。之后我们又去了鬼屋，屋里一片漆黑，只能听见大铁笼上的金属链条的咔咔作响。我们在黑暗中摸索前进，冥冥之中似乎听到鬼魂在哭泣，令人毛骨悚然。出来后，弟弟“哇哇??哇”地哭了起来，才把我们从害怕状态中拉出来。

　　接着我们去了“奥德塞之旅”，也就是激流勇进啦！我们可是排了有2个多小时的队伍啊，那个队伍才叫浩荡，看来大家都很喜欢这个游戏。天气又热又闷，都有放弃的念头了。但是，后面的人把路都堵死了，是出不去的。坐上船后，我就开始紧张了，看他们玩过的人全身都湿了(除了穿雨衣的)，真像落汤鸡啊！而且我忘了买雨衣……不过还好啦，我坐的中间，可能不会淋得太湿吧！开始滑下坡了，我把把手抓得紧紧的。“沙——”水都溅了起来，呜呜??，我还是冲了个透心凉……没有一处是干的。不过结果还是相当满意的，值得啦！作文

　　最爽的还是“水晶神翼”，也是我最满意的一个游戏项目。经过1个小时的排队等待，我们走进水晶圣城，来到水晶神翼的出发地。“水晶神翼”一共七排每排四人，人坐上去以后，椅子向前旋转90度，这样头朝前，胸面向大地，就这个姿势开始飞翔。随着工作人员向我们挥手告别，我们开始了缓慢的爬行。之所以叫爬行，是因为这个姿势，这个速度，用这个词最准确。随着高度的不断攀升，恐惧感慢慢袭来。虽然速度不快，但高度在持续增高，而且我是被这个姿势吊在空中，视线没有任何阻拦，直直的砸到地面上。大约升到什么高度我也记不清了，反正是挺高的高度，我闭上眼。突然，一个大俯冲，速度，角度的骤然改变，引起一阵尖叫。在最高点，我们沿着轨道急速冲向大地，那一瞬间，我体会到了飞翔的感觉。在与地面*距离接触后，我们又被迅速拉起，连续几个转弯。我们仿佛一群鸟儿，开始在水晶圣城里飞翔……

　　我们还玩了许多游乐项目，如：“聚能飞船”、“特洛伊木马”、“太阳神车”、“尖峰时刻”、“雪域金翅”等。看了“玛雅天灾”、“水晶奇兵”、“虫虫狂欢大巡游”……娱乐表演。

　　玩到晚上10点多钟我们才拖着疲惫的身体离开欢乐谷，真是舍不得啊！今天真刺激！

　　迎着冬日南国的阳光，我们来到了慕名已久的深圳欢乐谷，一进门就感到欢乐的气氛迎面扑来，鲜花围绕的圣诞屋旁张灯结彩，一串串大红的爆竹高高地悬挂着。还有卡通人物伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳地争着和我们合影呢！沿着缓缓的斜坡而上，我们游览了皮皮王的农庄后，来到了儿童游乐场，我玩了荡秋千、青蛙跳、爬树桩、太空梭……

　　来到美国的“金矿镇”，能看到古老的水车、马车和沉淀着沙金矿的小河，还有西部牛仔淘金时那惟妙惟肖的雕像。我们排队坐上了矿山车，随着矿山车在崇山峻岭中穿梭，那漆黑的隧道，车轮与铁轨沉重的金属撞击声，还有远用高科技手段发出的恐吓声，让我们觉得刺激极了。

　　下了矿山车该放松了，于是我们走进风景优美的玛雅水公园，饱览了热带雨林的珍奇植物。又沿着长长的海滩，享受了椰林与沙滩的阳光，然后就到了“激流勇进”，我们穿上雨衣坐进了飘流船，我一边欣赏着**的风光，一边美美地体味着飘的感觉，突然船开始慢慢地拄上爬，旁边的游客提醒我最惊险的时刻要到了，我赶忙坐好，屏住呼吸，果然，一下子船就好像脱了轨似的直往上冲，浪花溅起几丈高，人们发出了阵阵惊叫声，我的头发也被水打湿了，但我却是兴奋不已。

　　不知不觉天色暗了下来，我们品赏了“面点王“的美食之后，来了地道战的拍摄现场，游击队员与村民勇斗鬼子的汉奸，真真实实的战争场景，让我们有身临其境的感受。

　　夜已深了，我们依依不舍地离开了欢乐谷。但这美好的一切已深深地留在我的心里。

　　每一个人都有许多宝贵难忘的经历，在生活许多历练中，最让我难忘印象深刻的经历就是游乐园探险，今年暑假，爸爸妈妈带我去欢乐谷一日游，欢乐谷是一处兼具艺术欣赏与游乐玩耍的好地方，整整玩了一天，欢乐谷的景色和游戏，真让我意犹未尽，也让我留下最难忘的经历。

　　怀着兴奋的心情来到欢乐谷，一下车就急急忙忙拉着爸爸买票入场，首先看到好多小的建筑物和许多小花、小树及许多小车、小飞机、小船、真是神奇，看完这些艺术品后就做小火车到我就喜欢的游乐场玩，首先和爸爸妈妈搭摩天轮，当摩天轮慢慢开始往上升高时，我好害怕掉下去，可是我还是一直笑，很开心呢？接着，爸爸带我去坐云霄飞车，转了一圈又一圈，真是惊险又刺激，霹雳滑艇从十层楼冲下来，真是恐怖，一颗心似乎要飞出去，那种感觉真是无法形容，刺激过后，我们就到小丑表演场欣赏小丑表演，小丑很会搞笑，大家都笑翻天了，接着去欣赏高空跳水节目，特技演员从高空跳进水里，真是紧张万分，我惊讶的.表情都被妈妈拍照下来，真是好玩。

　　时间过的好快，美好的一天即将结束，玩了一天，又累又兴奋，欢乐谷的种种经历，是我最难忘的经历。

　　刚进欢乐谷大门，就看到许多人。有小孩、年轻人、老人，还有不少的外国人呢！大家脸上都洋溢着欢笑，从大家的笑脸上我能看出，欢乐谷一定是个娱乐的好地方。

　　我迫不及待地领了一张地图，按图索骥，我知道了欢乐谷根据不同年龄的游客，分为香格里拉、失落玛雅、爱琴港、蚂蚁王国、亚特兰蒂斯、峡湾森林六个区域。我先来到了最适合小朋友玩的“蚂蚁王国”区，在那有许多五颜六色、姿态各异的蚂蚁雕像，有的扛着米粒，好像在举行运粮食大赛：有的拿着长矛，好像是蚂蚁王国的守卫；还有的两只蚂蚁，触角对着触角，好像在相互谈论着什么问题……我在这里玩了“青蛙跳”和“虫虫派对”。后来我又进入了蚂蚁农庄，参加了小蚂蚁运粮车队——“丰收时刻”……

　　但我觉得这些项目一点也不刺激，我还想玩一些更过瘾的。于是，我来到了“香格里拉”区。

　　在这里，我体验了亚洲最长的双列悬挂过山车“雪域金翅”。远远地望去，一座大大的雪山雕塑背景前，庞大的金色的铁架子立着，好像是一对展开的金色翅膀，我想这就是“雪域金翅”名字由来的原因吧！我迫不及待地跑到队伍中，排了好久才轮到我们。我刚坐到座位上并不觉得害怕，心想：“这和沈阳的过山车也没什么两样呀！”，在车子刚开动时，我还在欣赏着周围的美景，车子忽然一加速，我赶快闭紧眼睛，双手紧紧握住两边的扶手，一阵的天旋地转，身子像要被甩出去一样，我又想：“安全带要是没系紧，会不会把我甩出去呢？我感觉到手心里直冒冷汗，不由得又摸了摸安全带。 车速越来越快，我的耳朵里塞满了风声和大家的叫喊声，脑袋里一片空白，心都揪了起来，好像十五只吊桶打水——七上八下……仅仅九十秒，我就体会到了什么叫“惊心动魄”。

　　体验过惊险后，我们又来到了“失落玛雅”区。在这里，我观看了大洪水考古历险情景剧《玛雅天灾》，里面再现了火山爆发、山洪泛滥的惊险场景。观看完毕后，我们走进了“探险家树屋”，看到了探险家们探险时必备的工具，有古老的油灯，有登山时用的绳索，还有精美的地图。一踏进这里就有种身临其境的感受。我还参加了“奥德赛之旅”，这个74公里每小时速度的激流勇进，让我又一次感受到了欢乐……

　　不知不觉中，天色已晚，在夜色中，欢乐谷所有的灯都亮了起来，五光十色、绚丽多彩的灯光展现在大家的眼前。最后，我们观看了“炫彩夜光大巡游”，让我对欢乐谷的印象更加深刻了！

　　短短的一天，让我体验了快乐和惊险，这里真是名符其实的欢乐谷呀！

　　终于到了北京欢乐谷。一进门，看见了过山车、鬼屋……好多好玩的游戏项目呀，我先玩哪一个呢？

　　就“激流勇进”吧，我决定了。“激流勇进”就是坐在水槽里的小船上，小船下面有铁轨带动小船让它爬上高高的坡顶，然后靠小船和人的重力滑下去，非常刺激。

　　好不容易排到我了，我三步并作两步跑向小船，坐到了第二排。出发啦！慢慢地，船开始爬坡，爬呀爬，终于爬上去了。小船停顿了一下，突然向坡下滑去，速度越来越快，我感到心都提到了嗓子眼，不同自主地叫了起来。到了坡底，船激起大水槽里的水，浪花全打到我们的身上，全都成了“落汤鸡”，但我们仍然叫着、笑着，非常开心。

　　我在那里还玩了很多很多游戏，非常好玩，有机会你们也可以去玩一玩。

　　今日，大家迈入了进到中学后第一个春游。一早上起来，天就黑沉沉的，但不管多么的极端的气温都抵挡不住大家如火的激情。

　　赶到欢乐谷，在大家急切地提前准备去体会刺激时，出了个小插曲，欢乐谷的导游员起先千般叮嘱，然后尽要大家团体玩一些小孩子玩的新项目，我差点儿都快泻气，最终在大家的万般乞求和几打电话以后，方可分散化主题活动。

　　大家最先奔向了“太阳神车”，排上了队，光看他人玩就觉差刺激。咋一看，四周全是大人，朱文君逐渐畏手畏脚了，但在大家的劝谏和激励下，朱文君或是英勇地和大家上了竞技场。防护措施一层层裹起来了大家，渐渐地，我们在摆动，越荡越高，风凉冷飕飕地吹过脸颊，像要排干我的肉一样，接着愈来愈高，大家先离大家*，后离大家远，在荡到最高点时，我“一览无遗”，看到了一半欢乐谷的全景图，再一瞬间落下来，我不会主动地传出了尽情的惊叫。当设备停稳后，解除一层层安全防护后，肚里翻江搅海，摸下腹部，觉得空荡荡的，好像少了哪些，可刺激感未曾消退。

　　接着我们玩了垂直过山车，来到恐怖鬼屋，中午团体看过“打港口”。

　　此次欢乐谷之行，大家过得很丰富，很开心。

　　今天晴空万里，爸爸带着我风尘仆仆的来到了欢乐的发源地——欢乐谷。

　　走进“欢乐城”，我立刻被那琳琅满目的大型机器看得眼花缭乱。在经过我左思右想之后，决定先玩“谷木游龙”。我们三步并两步，大步流星的来到了那儿。只见这里人山人海，我和爸爸只好使出了江湖失传已久的“缩骨功”挤进了队伍。我心想；“我连过山车都敢坐，对于谷木游龙简直是‘张飞吃豆芽——小菜一碟’！”轮到我了，车子在急速上升，还没等我缓过神来，列车就冲向地面，我的心提到了嗓子眼，然后又以迅雷不及掩耳之势冲上云霄。到停的时候，我已是吓得屁滚尿流了。随后我和爸爸又玩了“龙卷风”，因为有了第一次的害怕，所以一开始有一万个不愿意，但在爸爸地“好言相劝”，抵挡不住爸爸地软磨硬泡，我这才答应。刚坐下开机不久，我整个人在半空中360度的旋转。高兴得太早了，更可怕的事情还在后头。我整个人都不受控制了，在半空中“翩翩起舞”，过了好一会才停下来。此时，我感到天旋地转，连东西南北都发不清了。后来，我和爸爸还玩了泡泡大战、异度空间、过山车……

　　夕阳西下我和爸爸依依不舍地回家了。

　　在一个阳光明媚的早晨，我怀着兴奋的心情和妈妈姐姐到一个非常刺激的地方-----欢乐谷。说起欢乐谷我并不陌生，以前在成都我也去过，但那时我太小，好多项目不敢玩，现在我长大了，应该敢玩了。

　　一路上畅通无阻，很快就到了，一到门口首先看到的是一根根巨大的石柱，上面还有好多树根盘着，一个石板上写着贵安欢乐世界六个大字。到了里面我看到一座座异国风情的小屋，漂亮极了！

　　我们先去玩自旋滑车，到那儿一看，已经好多人排队了，在我们排队的时候设备一直检修，工作人员和我们说保证没坏，可等我们排到了，居然说坏了，老妈他们很生气就和他们评理，最后他们答应修好了通知我们，让我们优先玩，不一会儿就接到通知，我们飞奔过去。坐上车后，我心情非常紧张，手紧紧抓着防护栏，然后车子一直冲呀冲，到最后还转了几个圈，下来后我晕头转向，好久才恢复过来。

　　在之前我们还去玩了摩天轮和矿山车，矿山车比自旋滑车危险多了，一开始还算*衡，到了下面速度变得超快，后来车子竟然歪斜过来，还绕了好几个圈，感觉人快要飞出去了，下来后我魂飞魄散，过了好久才回过神来。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿通用五篇（扩展6）

——蝴蝶的唯美句子通用五篇

　　1、一直以为，有些东西是永远无法从生命中剥离的。仿佛一个厚厚的茧，当我们试着撕开那层胶着的束缚时，不断退却。原来只是不愿破坏茧里宁静、透着隐约日光的昏朦半醉的感觉。

　　2、岁月，就会这样一点一点的流逝，人生之苦，不在最初，而是他年后涌起的感受。有缘而来，无缘而去，世上之事就是这样，该来的自然会来，不该来的盼也无用，求也无益。

　　3、失恋的女人最美，举手投足之间忧郁之姿表露无疑，比林妹妹还动人，苍蝇蜜蜂还不屁颠屁颠的就跑过来了？

　　4、人生就像一场长途旅行，在这场旅行中，我们都会遇到很多人事，会遇到美丽的风景，会遇到很多想要或者不想要的东西，譬如鲜花美酒和掌声，譬如沮丧抑郁和绝望。

　　5、也许*凡的我们生活*淡如水，日子在简单中复制，但是我们也可以把它谱成一曲优美的月光曲，柔和温馨、舒缓悠扬。

　　6、相信，生命里，有一种陪伴，无需海誓山盟，却也可以相伴永远；有一种懂得，即使不言不语，却总会暖到落泪……

　　7、很多时候，我们想要的只是一个肯定的眼神和一颗理解的心。有时，你不得不相信，有些人注定只能停留在你的心中，却不能留在你的生活中。

　　8、有人说，有钱的时候，虽然什么东西也不缺，但却不如没钱的时候幸福，那时日子虽然苦点，累点，但心里是甜的，可是现在再也说不出当初的甜言蜜语，再也是看不到当初美丽的倩影。

　　9、春，柳是你淡淡的娥眉，花是你娇羞的容颜，风是你纤纤素手，水是你柔婉的情怀。你轻轻地一拂手，一帘春韵就流淌出来。柳绿了，花开了，水笑了，一身翠绿披肩，摇曳生姿，风情万千。

　　10、后退本为前进，处世当会刚柔相济，柔而克刚。未曾失恋的人，不懂爱情。未曾失意的人，不懂人生。未曾失落的人，不懂珍惜。未曾失利的人，不懂过程。

　　11、灯光和黑夜连成一片，死寂和心伤混淆一起，待一缕风过，好似有人用刀切割灵魂般疼痛。

　　12、你跟我说分手的那天，我害怕的开着灯入睡。渐渐知道了，太在乎别人，往往会伤害自己；渐渐知道了，对自己好的人，会随着时间流逝越来越少；渐渐知道了，很多东西是可遇而不可求的。

　　13、我多怕你总是挂在嘴上的许多抱怨，将会成为你所有的人生。除非你能和真实的自己和*相处，否则你永远不会对已拥有的东西感到满足。

　　14、我们是一路向前走的，走过了也就错过了，唯有珍惜即时的拥有，生命的记忆里才会少一些悔与恨。

　　15、当繁华落尽时间破碎，我在落败的残花前看见了一地忧伤，所有海誓山盟终不及命运的一夕，转变繁华尽头皆是残缺。谁为谁守望天涯？

　　16、独行云间，万世轮回，千影聚合，醉卧怎敌一盏，浮生未央，往事如烟，岁月飘零，回首前尘似梦中，在时光长廊中，那纠结的恩怨，终究是错落一场花期的相遇，百转柔肠温一壶浓郁的思念，漂泊天涯，将往事饮尽，静守这难渡的尘世轮回。

　　17、梦醉西楼时，可否与谁执手共剪西窗烛，真的已经不是很重要。且让淡淡相依，在碾转的时光里潋滟千年又千年。

　　18、心灵，心与心交流，灵魂与灵魂的相伴。触及到这些素筒的文字，会触动内心深处那根最悴弱，最灵敏的心弦，鸣奏一曲悠扬的纯净的心曲，是那样的舒缓，离远尘世的纷扰，是那样的轻柔，融入无我境界！

　　19、倾一世温柔，只为暖那一场相逢，无论天涯海角，无论沧海桑田，只要你懂，我都会于默默里等你，花开花落两不弃，等你，从那辆银白色的火车上跳下来，微笑着，抱着我，连同我的温柔。

　　20、仔细聆听，心语的呢喃，是谁，在春天的诗句中，书写着初相遇的欣喜？是谁在春天的画卷中，将生机盎然的美好描绘？

　　21、历经了人生的风风雨雨，回望过去，忽然感到曾经的可贵，过往的可爱。于是，心头涌起了丝丝的感触，纠结着感情的记忆，理解了什么才是真正的美好。誓言和诺言是不是笑言和谎言。

　　22、有一天，天爱上了海，可是空气却把它们阻隔开了，它们无法相爱了，于是天哭了，泪水落在海里。即使不能相爱，天也要把灵魂寄托给海。从此，海比天蓝。

　　23、把握现在的分分秒秒才是我们最需要做的。我认为能活着已经很幸运了，难道不是吗？对生活奢望太高，反而失望更大，命里有的终须有，命里无的，强求也是枉然。

　　24、起身，落座，与你浅缘，也只有这一盏茶的时光。结局早已先我抵达，蛰伏于深冬，屏约，字念，键邀，词惜，许不够一生回忆，念不够一世回味。却足以将老去所有曾经的曾经。

　　25、生活不是不可能*静的，虽然简单很难，但*静其实很容易。只是，如果你自己硬要追求更多，放弃这*静，那就必须承受接至的代价，选择，是必须承载的。

　　26、你踹我一脚我还你一拳，那是泼皮打架；你卸了我的胳膊，我断了你的手指那是意气用事；把你的五脏六腑挖得干干净净还不让你咽气撑着一副皮包骨头。

　　27、这些年以来，一直靠文字取暖支撑过来，或许别人看我应该很快乐，只是他们不懂，文字是一种致命的毒药，一旦沾上就会无法自拔的陷入其中情感。这个质源是来自于情感期盼的执着和疯长的思念。

　　28、因为肤浅的优点，一眼能看完。而深藏的优点，越久越有味道。不要担心别人总奔着外表去，人生不是笑一时，而是要笑到最后。最好的人，就是能让人品读一生。

　　29、有的错误，你这辈子都不能犯，如果你犯了，你会后悔一辈子；还有的错误，你不该犯，可是你却犯了，那么你会失去你应该得到的东西，而得到的是教训和你的又一次成长。

　　30、一句我等你，不知道需要多大的勇气。它远比我爱你三个字，更需要勇气。不是每个人你都愿意等待，也不是所有人都值得你去等待。一句我等你，包含了很多的无奈，心酸，苦涩。

　　31、在这寂静得夜里，我又想你了你，思念的泪水在眼角蔓延，心里的伤口让我痛的透不过气，我多么希望这一切只是上天跟我开的一个玩笑，可是这个玩笑却让我痛不欲生。

　　32、听说入秋了，曾经那么喜欢霜林染醉的天气。如今却不想，听到一点儿关于秋的消息。那是因为，我怕老去。我们都不是岁月的勇者，付不起失去光阴的代价。

　　33、如果你爱的.人放弃了你，请放开自己，好让自己有机会爱别人。有的东西你再喜欢也不会属於你的，有的东西你再留恋也注定要放弃的。

　　34、推开记忆的门扉，过往的悲欢离合，如今已是如此的模糊，往事如烟、烟似梦。伴着岁月的年轮，很多事都被我们遗忘，总有莫名的忧伤掩于心间，不知所起。在记忆轮回的过往里，沉淀下来的不在是某个人，某件事。

　　35、鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹。清莲出水雅在淤泥不染，高山流水贵在有人相知。真正的幸福经得起时间的淘洗，一切终归*淡。

　　36、现实无辜的装着纯情说着狠话，无情的掠夺着残留着的温柔。当我们用尽全力穿越了那流年掠影时，却捧回了时光的苛刻。也许，留不住回忆的暂停，就等来了又一次的冷漠。记忆里，那些美好享受着束束光阴，那么巧的，遇见……

　　37、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣儿，比翼连枝当日愿。

　　38、信任如镜，不在于会不会在你面前笑，而在于愿不愿意在你面前哭；感情如树，不在乎它长得有多高，更在乎它的根有多深。人只有在最信赖的人面前，才可以彻底没有防线。

　　39、一些本来是很好的友情，最后却是因为对方的一句喜欢你，如果你没有了反应，这一段友情似乎也难以维持下去了。

　　40、又到一年离别的季节。那些岁月里，你曾记住了谁，你曾伤害了谁，你曾和谁一同吵闹，你曾与谁一同欢歌。如果，从此天涯，再无相见。你还是曾经的你，我还是曾经的我吗？惟愿所有的你我都珍惜、保重，长相忆，莫相忘。

　　41、喜欢老树那句“待到春风吹起，我扛花去看你”。淡淡的烂漫、矫情，浅浅的禅意、了悟，几分纯真可爱，几分怡静风雅。一朵嫩蕊待放的美好绮念，在浅香春情中携风流盈。

　　42、既然你是那么的想要抛弃我们的爱情，那我能给你的也仅此只是自由，我说出了分手。我给了你去追寻你面包的机会，不是我不够努力，不是我不想努力，只是你过早的就背叛了我们的爱情。

　　43、幸福，就是当激情退去容颜衰老，牵你的还是那双不怨悔的手；就是当财富散尽一无所有，陪你的还是那颗不回头的心；就是当灾难降临众生远离，暖你的还是那份不冷却的情。

　　44、女人当知书，美丽的装饰只是浮华的外表，经不起岁月的冲刷，智慧却可以让你在时光的酿造中久而弥香；女人当识礼，蛮横令人憎，骄奢使人远，唯有无私、谦恭、微笑、善良、宽容才能帮你演绎无与伦比的天使。

　　45、茶道贵在心将流水，身于浮云，则可清净无非。茶喝三道：第一道，苦若人生；第二道，甜若爱情，第三道，淡若清风。

　　46、最好的时光，是一个人坐在某处安安静静读书的时候。就像最美妙的孤独，是一个人坐在街边长凳不为任何人的等候。总有些事你不愿再提，总有些人你不愿再见。

　　47、小巷的雨，湿损了来路，模糊着去径。你的红雨伞，渐行渐远，带走了所有的色彩。从此后，我的世界里，只剩下黑白。

　　48、风之曲，天最知；水之阙，山最懂。今生执子之手，纵然山遮路长，水隔君远，你若涵情懂得，我定倾心相随。真想，与你一起与时光对饮，相约一季又一季的花开，让我们的心舟，只载春光不载愁。

　　49、总爱在寂寞的时候，怀念一段老旧的时光；夜遣情伤，故人何在？星霜茫茫，看着窗外萧条的风景，会觉得自己一瞬间苍老了些许；灰白的天空，灰白的心情，*淡的日子，如水的情怀。

　　50、学会弯下身子迁就，接受一切，就得到一切。无可无不可，心怀恬淡如流水行云，享受已有的，这样生活才是真实的，我们做人做事也需要这种生活态度。

　　1、满天飞的蝴蝶花如同多彩的枯叶，满载想念、寄予期待在变化的时节里幽然落下来。当想念化为云雾，当期待化为浮尘，那缥缈在空气中的颗粒物仍然授予性命在下一秒绽开。

　　2、漂亮的表面下掩藏着丑恶的内心，就算再丑恶也穿行在云雾当中，由于那就是唯一的想念;丑恶的表面下蕴含着美丽的心灵，就算在漂亮也安葬于尘埃之下，由于那就是唯一的期待。展翅飞翔吧!就好像蝴蝶花，把漂亮和丑恶紧密结合，太阳底下扇动自身的羽翼，翩翩起舞在大家的视野中。

　　3、蝴蝶花掠过青山绿水、山林，它掠过原野、溪流，它把想念、期待撒满自身来过的地区，但却始终飞但是苍海。那边浩瀚无垠、变化多端，满载的想念和期待也随着东流，自然殒落时也是凄惨，由于又有些人把爱的代表投到海里，就算是沧海一粟。

　　4、时光打磨抛光着苍海，也一样磨练着大家的毅志，让是多少想念和期待付之东流，又在苍海中拾回是多少信心。如同蝴蝶花一样，在超越那边以前的提前准备全是必需的，可它却忘了那并并不是归属于大家的地区，尽管神密但还要量力而为。

　　5、也是一次极致的漂落，枯叶又将大家引进到下一个时节，哪儿会�]有风雨呢?就好像蝴蝶花掠过的地区，载满了我的寄予，即便忧愁追忆也是柔美的。

　　6、在世事变迁，大家便是那翩翩起舞的蝴蝶花，不管今日如何，明日我都会在这儿，经过曾经的我来过的地区，探寻我未完成的将来，就算是蝴蝶飞但是苍海。

　　7、成群结队的蝶儿时聚时散，五彩缤纷的羽翼在太阳映衬下好像极美丽的丝绸。

　　8、这奇特的蝴蝶花，远远地望去像下跌在树上的一片枯枝，如果你伸出手去摘这片落叶，它却飞走了起�怼�

　　9、百花丛中有几个带著蓝紫色黑斑的大蝴蝶，一会儿翩翩飞舞飘半空中，一会儿又坚起两翅落在花上，真是分不清楚是蝴蝶花变成了花瓣缀在树梢，�是花瓣长出羽翼飞走了起�怼�

　　10、蝴蝶花的嘴唇也很别具一格，模样像时钟的配件，*常卷着，得用时才挺直插到花内心去吸里边的蜜汁。

　　11、二只带灰黑色黑斑的白蝴蝶，左右飘荡，闪烁着美丽的翅膀，像两朵可爱的小白色花。

　　12、如意淡雅的凤蝶，相依相偎不了地在花园里轻柔地飞逐，汽车尾翼长如彩带，临风飘舞，舞步简直幽美洒脱无比。

　　13、蝴蝶花歇在一丛野草上，二只带黑斑的羽翼时常煽动着，那如网的金黄多元性熠熠闪光，那一对浅蓝色的触角，苗条得像云锦。

　　14、菜园子里，花坛中，成群结队的蝴蝶花，好像从上空撒下来的五颜六色的纸条一样，随风飘扬来，又随风飘扬去。

　　15、五颜六色的蝴蝶花，姿势轻柔，在娇艳欲滴的百花丛中穿行来往，纷至沓来，把秋初的山冈装点得更为妖媚、漂亮。

　　16、二只带灰黑色黑斑的白蝴蝶，左右飘荡，闪烁着美丽的翅膀，像两朵可爱的小白色花。

　　17、如意淡雅的凤蝶，相依相偎不了地在花园里轻柔地飞逐，汽车尾翼长如彩带，临风飘舞，舞步简直幽美洒脱无比。

　　18、在春光明媚的生活里，看，蝴蝶飞来啦。他们在和煦的春风里翩翩飞舞，在芬芳的百花丛里追求玩耍。他们是那般轻柔灵力，绚丽多彩，犹如这些花骨朵儿、花朵儿，忽地离开枝干，无拘无束地漫天飞舞起来了。怪不得大家把蝴蝶花比成“能飞的花束”呢!

　　19、峨眉山景区下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶花，比最美丽的蝴蝶很有可能也要漂亮些，是峨眉山景区最宝贵的土特产之一。当它阖起二张羽翼的情况下，像生长发育在树技上的一张变枯了的落叶，谁也没去留意它，谁也不会瞧它一眼。它收敛性了它的纹路、图案设计，掩藏了它的粉墨、五颜六色，逸出了热闹的百花丛，终止了它展翅翱翔的姿势，变成了一张苍老的、变枯了的，乃至并不是发黄的、只是枯槁的，好似死灰色调的枯枝。它那样掩藏，是以便保护自己，可是它�是逃不脱被捕获的运势。不但因为它的漂亮，更因为它那用于隐敝它的漂亮的枯槁与苍老。

　　20、一只大蝴蝶煽动着一对彩色的翅膀，扑向对话框来啦。它先在山茶花的树梢兜了好多个社交圈，然后又飞往末莉的上边，最终缓缓的停在雪白的茉莉朵上。但是茉莉朵太小了，压力不上它的净重，晃晃悠悠的，好像有点儿站不住。但是，也用不上为它担忧，看，它煽动着宽敞的羽翼，维持了人体的稳定，它若接若离地摇晃着身体立在花瓣上，又好像是悬在空中。

　　1、满天飞的蝴蝶花如同多彩的枯叶，满载想念、寄予期待在变化的时节里幽然落下来。当想念化为云雾，当期待化为浮尘，那缥缈在空气中的颗粒物仍然授予性命在下一秒绽开。

　　2、漂亮的表面下掩藏着丑恶的内心，就算再丑恶也穿行在云雾当中，由于那就是唯一的想念;丑恶的表面下蕴含着美丽的心灵，就算在漂亮也安葬于尘埃之下，由于那就是唯一的期待。展翅飞翔吧!就好像蝴蝶花，把漂亮和丑恶紧密结合，太阳底下扇动自身的羽翼，翩翩起舞在大家的视野中。

　　3、蝴蝶花掠过青山绿水、山林，它掠过原野、溪流，它把想念、期待撒满自身来过的地区，但却始终飞但是苍海。那边浩瀚无垠、变化多端，满载的想念和期待也随着东流，自然殒落时也是凄惨，由于又有些人把爱的代表投到海里，就算是沧海一粟。

　　4、时光打磨抛光着苍海，也一样磨练着大家的毅志，让是多少想念和期待付之东流，又在苍海中拾回是多少信心。如同蝴蝶花一样，在超越那边以前的提前准备全是必需的，可它却忘了那并并不是归属于大家的地区，尽管神密但还要量力而为。

　　5、也是一次极致的漂落，枯叶又将大家引进到下一个时节，哪儿会沒有风雨呢?就好像蝴蝶花掠过的地区，载满了我的寄予，即便忧愁追忆也是柔美的。

　　6、在世事变迁，大家便是那翩翩起舞的蝴蝶花，不管今日如何，明日我都会在这儿，经过曾经的我来过的地区，探寻我未完成的将来，就算是蝴蝶飞但是苍海。

　　7、成群结队的蝶儿时聚时散，五彩缤纷的羽翼在太阳映衬下好像极美丽的丝绸。

　　8、这奇特的蝴蝶花，远远地望去像下跌在树上的一片枯枝，如果你伸出手去摘这片落叶，它却飞走了起來。

　　9、百花丛中有几个带著蓝紫色黑斑的大蝴蝶，一会儿翩翩飞舞飘半空中，一会儿又坚起两翅落在花上，真是分不清楚是蝴蝶花变成了花瓣缀在树梢，還是花瓣长出羽翼飞走了起來。

　　10、蝴蝶花的嘴唇也很别具一格，模样像时钟的配件，*常卷着，得用时才挺直插到花内心去吸里边的蜜汁。

　　11、二只带灰黑色黑斑的白蝴蝶，左右飘荡，闪烁着美丽的翅膀，像两朵可爱的小白色花。

　　12、如意淡雅的凤蝶，相依相偎不了地在花园里轻柔地飞逐，汽车尾翼长如彩带，临风飘舞，舞步简直幽美洒脱无比。

　　13、蝴蝶花歇在一丛野草上，二只带黑斑的羽翼时常煽动着，那如网的金黄多元性熠熠闪光，那一对浅蓝色的触角，苗条得像云锦。

　　14、菜园子里，花坛中，成群结队的蝴蝶花，好像从上空撒下来的五颜六色的纸条一样，随风飘扬来，又随风飘扬去。

　　15、五颜六色的蝴蝶花，姿势轻柔，在娇艳欲滴的百花丛中穿行来往，纷至沓来，把秋初的山冈装点得更为妖媚、漂亮。

　　16、二只带灰黑色黑斑的白蝴蝶，左右飘荡，闪烁着美丽的翅膀，像两朵可爱的小白色花。

　　17、如意淡雅的凤蝶，相依相偎不了地在花园里轻柔地飞逐，汽车尾翼长如彩带，临风飘舞，舞步简直幽美洒脱无比。

　　18、在春光明媚的生活里，看，蝴蝶飞来啦。他们在和煦的春风里翩翩飞舞，在芬芳的百花丛里追求玩耍。他们是那般轻柔灵力，绚丽多彩，犹如这些花骨朵儿、花朵儿，忽地离开枝干，无拘无束地漫天飞舞起来了。怪不得大家把蝴蝶花比成“能飞的花束”呢!

　　19、峨眉山景区下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶花，比最美丽的蝴蝶很有可能也要漂亮些，是峨眉山景区最宝贵的土特产之一。当它阖起二张羽翼的情况下，像生长发育在树技上的一张变枯了的落叶，谁也没去留意它，谁也不会瞧它一眼。它收敛性了它的纹路、图案设计，掩藏了它的粉墨、五颜六色，逸出了热闹的百花丛，终止了它展翅翱翔的姿势，变成了一张苍老的、变枯了的，乃至并不是发黄的、只是枯槁的，好似死灰色调的枯枝。它那样掩藏，是以便保护自己，可是它還是逃不脱被捕获的运势。不但因为它的漂亮，更因为它那用于隐敝它的漂亮的枯槁与苍老。

　　20、一只大蝴蝶煽动着一对彩色的翅膀，扑向对话框来啦。它先在山茶花的树梢兜了好多个社交圈，然后又飞往末莉的上边，最终缓缓的停在雪白的茉莉朵上。但是茉莉朵太小了，压力不上它的净重，晃晃悠悠的，好像有点儿站不住。但是，也用不上为它担忧，看，它煽动着宽敞的羽翼，维持了人体的稳定，它若接若离地摇晃着身体立在花瓣上，又好像是悬在空中。

　　1、一直以为，有些东西是永远无法从生命中剥离的。仿佛一个厚厚的茧，当我们试着撕开那层胶着的束缚时，不断退却。原来只是不愿破坏茧里宁静、透着隐约日光的昏朦半醉的感觉。

　　2、岁月，就会这样一点一点的流逝，人生之苦，不在最初，而是他年后涌起的感受。有缘而来，无缘而去，世上之事就是这样，该来的自然会来，不该来的盼也无用，求也无益。

　　3、失恋的女人最美，举手投足之间忧郁之姿表露无疑，比林妹妹还动人，苍蝇蜜蜂还不屁颠屁颠的就跑过来了？

　　4、人生就像一场长途旅行，在这场旅行中，我们都会遇到很多人事，会遇到美丽的风景，会遇到很多想要或者不想要的东西，譬如鲜花美酒和掌声，譬如沮丧抑郁和绝望。

　　5、也许*凡的我们生活*淡如水，日子在简单中复制，但是我们也可以把它谱成一曲优美的月光曲，柔和温馨、舒缓悠扬。

　　6、相信，生命里，有一种陪伴，无需海誓山盟，却也可以相伴永远；有一种懂得，即使不言不语，却总会暖到落泪……

　　7、很多时候，我们想要的只是一个肯定的眼神和一颗理解的心。有时，你不得不相信，有些人注定只能停留在你的心中，却不能留在你的生活中。

　　8、有人说，有钱的时候，虽然什么东西也不缺，但却不如没钱的时候幸福，那时日子虽然苦点，累点，但心里是甜的，可是现在再也说不出当初的甜言蜜语，再也是看不到当初美丽的倩影。

　　9、春，柳是你淡淡的娥眉，花是你娇羞的容颜，风是你纤纤素手，水是你柔婉的情怀。你轻轻地一拂手，一帘春韵就流淌出来。柳绿了，花开了，水笑了，一身翠绿披肩，摇曳生姿，风情万千。

　　10、后退本为前进，处世当会刚柔相济，柔而克刚。未曾失恋的人，不懂爱情。未曾失意的人，不懂人生。未曾失落的人，不懂珍惜。未曾失利的人，不懂过程。

　　11、灯光和黑夜连成一片，死寂和心伤混淆一起，待一缕风过，好似有人用刀切割灵魂般疼痛。

　　12、你跟我说分手的那天，我害怕的开着灯入睡。渐渐知道了，太在乎别人，往往会伤害自己；渐渐知道了，对自己好的人，会随着时间流逝越来越少；渐渐知道了，很多东西是可遇而不可求的。

　　13、我多怕你总是挂在嘴上的许多抱怨，将会成为你所有的人生。除非你能和真实的自己和*相处，否则你永远不会对已拥有的东西感到满足。

　　14、我们是一路向前走的，走过了也就错过了，唯有珍惜即时的拥有，生命的记忆里才会少一些悔与恨。

　　15、当繁华落尽时间破碎，我在落败的残花前看见了一地忧伤，所有海誓山盟终不及命运的一夕，转变繁华尽头皆是残缺。谁为谁守望天涯？

　　16、独行云间，万世轮回，千影聚合，醉卧怎敌一盏，浮生未央，往事如烟，岁月飘零，回首前尘似梦中，在时光长廊中，那纠结的恩怨，终究是错落一场花期的相遇，百转柔肠温一壶浓郁的思念，漂泊天涯，将往事饮尽，静守这难渡的尘世轮回。

　　17、梦醉西楼时，可否与谁执手共剪西窗烛，真的已经不是很重要。且让淡淡相依，在碾转的时光里潋滟千年又千年。

　　18、心灵，心与心交流，灵魂与灵魂的相伴。触及到这些素筒的文字，会触动内心深处那根最悴弱，最灵敏的心弦，鸣奏一曲悠扬的纯净的心曲，是那样的舒缓，离远尘世的纷扰，是那样的轻柔，融入无我境界！

　　19、倾一世温柔，只为暖那一场相逢，无论天涯海角，无论沧海桑田，只要你懂，我都会于默默里等你，花开花落两不弃，等你，从那辆银白色的火车上跳下来，微笑着，抱着我，连同我的温柔。

　　20、仔细聆听，心语的呢喃，是谁，在春天的诗句中，书写着初相遇的欣喜？是谁在春天的画卷中，将生机盎然的美好描绘？

　　21、历经了人生的风风雨雨，回望过去，忽然感到曾经的可贵，过往的可爱。于是，心头涌起了丝丝的感触，纠结着感情的记忆，理解了什么才是真正的美好。誓言和诺言是不是笑言和谎言。

　　22、有一天，天爱上了海，可是空气却把它们阻隔开了，它们无法相爱了，于是天哭了，泪水落在海里。即使不能相爱，天也要把灵魂寄托给海。从此，海比天蓝。

　　23、把握现在的分分秒秒才是我们最需要做的。我认为能活着已经很幸运了，难道不是吗？对生活奢望太高，反而失望更大，命里有的终须有，命里无的，强求也是枉然。

　　24、起身，落座，与你浅缘，也只有这一盏茶的时光。结局早已先我抵达，蛰伏于深冬，屏约，字念，键邀，词惜，许不够一生回忆，念不够一世回味。却足以将老去所有曾经的曾经。

　　25、生活不是不可能*静的，虽然简单很难，但*静其实很容易。只是，如果你自己硬要追求更多，放弃这*静，那就必须承受接至的代价，选择，是必须承载的。

　　26、你踹我一脚我还你一拳，那是泼皮打架；你卸了我的`胳膊，我断了你的手指那是意气用事；把你的五脏六腑挖得干干净净还不让你咽气撑着一副皮包骨头。

　　27、这些年以来，一直靠文字取暖支撑过来，或许别人看我应该很快乐，只是他们不懂，文字是一种致命的毒药，一旦沾上就会无法自拔的陷入其中情感。这个质源是来自于情感期盼的执着和疯长的思念。

　　28、因为肤浅的优点，一眼能看完。而深藏的优点，越久越有味道。不要担心别人总奔着外表去，人生不是笑一时，而是要笑到最后。最好的人，就是能让人品读一生。

　　29、有的错误，你这辈子都不能犯，如果你犯了，你会后悔一辈子；还有的错误，你不该犯，可是你却犯了，那么你会失去你应该得到的东西，而得到的是教训和你的又一次成长。

　　30、一句我等你，不知道需要多大的勇气。它远比我爱你三个字，更需要勇气。不是每个人你都愿意等待，也不是所有人都值得你去等待。一句我等你，包含了很多的无奈，心酸，苦涩。

　　31、在这寂静得夜里，我又想你了你，思念的泪水在眼角蔓延，心里的伤口让我痛的透不过气，我多么希望这一切只是上天跟我开的一个玩笑，可是这个玩笑却让我痛不欲生。

　　32、听说入秋了，曾经那么喜欢霜林染醉的天气。如今却不想，听到一点儿关于秋的消息。那是因为，我怕老去。我们都不是岁月的勇者，付不起失去光阴的代价。

　　33、如果你爱的人放弃了你，请放开自己，好让自己有机会爱别人。有的东西你再喜欢也不会属於你的，有的东西你再留恋也注定要放弃的。

　　34、推开记忆的门扉，过往的悲欢离合，如今已是如此的模糊，往事如烟、烟似梦。伴着岁月的年轮，很多事都被我们遗忘，总有莫名的忧伤掩于心间，不知所起。在记忆轮回的过往里，沉淀下来的不在是某个人，某件事。

　　35、鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹。清莲出水雅在淤泥不染，高山流水贵在有人相知。真正的幸福经得起时间的淘洗，一切终归*淡。

　　36、现实无辜的装着纯情说着狠话，无情的掠夺着残留着的温柔。当我们用尽全力穿越了那流年掠影时，却捧回了时光的苛刻。也许，留不住回忆的暂停，就等来了又一次的冷漠。记忆里，那些美好享受着束束光阴，那么巧的，遇见……

　　37、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣儿，比翼连枝当日愿。

　　38、信任如镜，不在于会不会在你面前笑，而在于愿不愿意在你面前哭；感情如树，不在乎它长得有多高，更在乎它的根有多深。人只有在最信赖的人面前，才可以彻底没有防线。

　　39、一些本来是很好的友情，最后却是因为对方的一句喜欢你，如果你没有了反应，这一段友情似乎也难以维持下去了。

　　40、又到一年离别的季节。那些岁月里，你曾记住了谁，你曾伤害了谁，你曾和谁一同吵闹，你曾与谁一同欢歌。如果，从此天涯，再无相见。你还是曾经的你，我还是曾经的我吗？惟愿所有的你我都珍惜、保重，长相忆，莫相忘。

　　41、喜欢老树那句“待到春风吹起，我扛花去看你”。淡淡的烂漫、矫情，浅浅的禅意、了悟，几分纯真可爱，几分怡静风雅。一朵嫩蕊待放的美好绮念，在浅香春情中携风流盈。

　　42、既然你是那么的想要抛弃我们的爱情，那我能给你的也仅此只是自由，我说出了分手。我给了你去追寻你面包的机会，不是我不够努力，不是我不想努力，只是你过早的就背叛了我们的爱情。

　　43、幸福，就是当激情退去容颜衰老，牵你的还是那双不怨悔的手；就是当财富散尽一无所有，陪你的还是那颗不回头的心；就是当灾难降临众生远离，暖你的还是那份不冷却的情。

　　44、女人当知书，美丽的装饰只是浮华的外表，经不起岁月的冲刷，智慧却可以让你在时光的酿造中久而弥香；女人当识礼，蛮横令人憎，骄奢使人远，唯有无私、谦恭、微笑、善良、宽容才能帮你演绎无与伦比的天使。

　　45、茶道贵在心将流水，身于浮云，则可清净无非。茶喝三道：第一道，苦若人生；第二道，甜若爱情，第三道，淡若清风。

　　46、最好的时光，是一个人坐在某处安安静静读书的时候。就像最美妙的孤独，是一个人坐在街边长凳不为任何人的等候。总有些事你不愿再提，总有些人你不愿再见。

　　47、小巷的雨，湿损了来路，模糊着去径。你的红雨伞，渐行渐远，带走了所有的色彩。从此后，我的世界里，只剩下黑白。

　　48、风之曲，天最知；水之阙，山最懂。今生执子之手，纵然山遮路长，水隔君远，你若涵情懂得，我定倾心相随。真想，与你一起与时光对饮，相约一季又一季的花开，让我们的心舟，只载春光不载愁。

　　49、总爱在寂寞的时候，怀念一段老旧的时光；夜遣情伤，故人何在？星霜茫茫，看着窗外萧条的风景，会觉得自己一瞬间苍老了些许；灰白的天空，灰白的心情，*淡的日子，如水的情怀。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿通用五篇（扩展7）

——中班艺术教案美丽的蝴蝶通用五篇

　　活动目标：

　　1、欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜明的形象、内容、情感，喜欢用动作创造性的表现。

　　2、培养幼儿创编动作的兴趣与能力。

　　3、使幼儿体验在音乐创编活动中的快乐。

　　活动准备：

　　磁带、头饰、积木

　　活动流程：

　　尝试感受创编 ——重现欣赏——交流讨论 —— 联想创作

　　一、活动指导过程 ：

　　1、舞蹈《快乐恰恰恰》，小朋友一起跟着音乐做动作。

　　2、教师以蝴蝶仙子的角色进入游戏。

　　二、欣赏活动：

　　（一）、尝试创编活动：

　　1、幼儿建设花园：“蝴蝶仙子最喜欢去哪儿玩呢？”（花园------）“那我的花园在哪儿呢？你们快快来帮我造个美丽的大花园吧？”——幼儿在音乐背景中造大花园。教师共同参与。

　　2、“这么美丽的花园，我一只蝴蝶玩，真孤单。”“让我们随着音乐一起到花园里玩吧！”——放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的.性质自由表演。

　　（二）重现欣赏：蝴蝶仙子给小朋友准备了一首很好听的曲子，小朋友一起来听。

　　（三）交流讨论：

　　1、了解：这首曲子名字叫《化蝶》，是中国的名曲，在世界上非常有名，外国人也都喜欢。一般都喜欢用小提琴、钢琴演奏。

　　2、听了这首曲子你有什么感觉？

　　3、音乐中讲了一件什么事呢？——幼儿讨论，放背景音乐。

　　（四）联想创作

　　1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶苏醒了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了（------），后面速度快了，听上去欢快地，她看她们胜利了，欢快地在一起玩了。结尾部分又慢慢静下来，好象太阳下了，她们休息了。）

　　2、分段听音乐表演

　　3、再次创编表演： 幼儿根据故事分配角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演，要求根据音乐的故事发展，动作随意，注意不碰总碰撞其他同伴。

　　三、歌表演《蝴蝶找花》

　　花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。

　　活动目标

　　1、会用彩泥塑造出美丽的蝴蝶。

　　2、初步学会捏的动作，用手指肚捏，用手指尖捏。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿已具备团圆、压扁、搓长的技能。

　　2、物质准备：蝴蝶图片，泥塑蝴蝶范例，泥工板、彩色橡皮泥。

　　活动过程

　　（一）出示范例，引导幼儿观察、欣赏。

　　1、提问：

　　（1）蝴蝶有哪些外形特征?(圆圆的头，长长的身体，两对对称的翅膀，头上有触须)

　　（2）蝴蝶的头上的触须是用什么做的?(火柴棍。)蝴蝶的身体呢?

　　（3）蝴蝶的翅膀是什么形状的?(压扁的大圆形。)对称吗?(有，两边一样大，颜色也一样。)翅膀上有什么?(各种颜色的小圆点。)

　　（二）引导幼儿再次认真观察范例，讨论泥塑蝴蝶的方法。

　　1、引导幼儿思考：泥塑蝴蝶应该先做什么?再做什么?

　　2、注意引导幼儿思考，根据幼儿的情况边讲解边示范泥塑蝴蝶的步骤：

　　（1）选一种喜欢的颜色的泥，用手指肚捏下两块差不多大的泥，一块放在手心里团成圆形，做蝴蝶的头;一块放在手心里搓成长长的椭圆形;做蝴蝶的身体。

　　（2）选一种颜色的泥，分成两块，分别团成相同的大圆后压扁，放在身体两边做蝴蝶的翅膀。

　　（3）选各种颜色的橡皮泥，用手指尖捏一点出来，直接贴在翅膀上进行装饰，注意两边的翅膀装饰图案要对称。

　　（4）最后用火柴棍插在蝴蝶头上当触须。

　　（三）幼儿操作，教师巡回指导

　　1、提醒幼儿两手配合分泥、用手指肚捏、用手指尖捏等，装饰蝴蝶翅膀时要注意对称。

　　2、激励幼儿用火柴棍点出蝴蝶眼睛、嘴巴等。

　　提醒幼儿：泥塑要在泥工板上完成，做完要洗手，养成良好的*惯。

　　（四）分享活动，让幼儿互相欣赏作品。

　　展示幼儿作品，请幼儿介绍自己的作品，幼儿间互相欣赏。

　　活动目标：

　　1．学唱歌曲，做稳定拍子练*，并学说单词：butterfly、flower

　　2．认识三角铁，了解乐器延长声音的特性。

　　活动准备：

　　挂图、三角铁

　　活动过程：

　　一、图片导入

　　1．出示图片：这是谁？蝴蝶长得什么样的？

　　2．学*单词：蝴蝶用英文怎么说？

　　蝴蝶最喜欢美丽的花，花又叫什么？

　　3．游戏：老师做蝴蝶成花的动作，幼儿说单词。

　　老师说单词，幼儿做相应动作。

　　二、学唱歌曲

　　1．教师范唱：

　　提问：你听到了什么？

　　2．带领幼儿学说歌词

　　3．学唱歌曲

　　4．学蝴蝶飞舞：蝴蝶师怎么样飞的呢？

　　（1）、学一学蝴蝶飞的动作。

　　（2）、随歌曲练*：一个乐句飞一下。

　　（3）、完整表演

　　三、乐器演奏

　　1．今天，老师又给小朋友带来了乐器朋友，是谁呢？

　　它长得像什么？

　　2．教师敲击三角铁：你听，三角铁发出了什么声音？

　　3．请幼儿听着三角铁，尽量将身体拉长，用肢体动作表现出声音的延长特性。（如：手、脚、头等。）

　　4．尝试为歌曲伴奏（每个乐句的开头敲击一次）

　　活动的来源：

　　一天午餐后，我们带着孩子们在园内散步。忽然，张竺鑫小朋友兴奋地大声叫到：“蝴蝶，蝴蝶。”只看见一只五颜六色的蝴蝶在我们上方飞舞着。这时，孩子们都跟着叫了起来：“蝴蝶，蝴蝶。”“蝴蝶真漂亮”“它有翅膀的”“它喜欢在花里飞来飞去”……孩子们议论开了，有的孩子跟着蝴蝶跑了起来，看着孩子们对蝴蝶有着很浓的兴趣，我们就发动他们收集各种蝴蝶的资料，关于蝴蝶的活动就由此产生了。

　　孩子们纷纷从家里带来了有关蝴蝶的标本、图片，元元还让爸爸从电脑里下载了有关蝴蝶的知识。美丽的蝴蝶在中（一）班安家落户了。在活动的间歇，孩子们总汇光顾一下蝴蝶的“家”，讨论蝴蝶的翅膀是什么样的、它们吃什么等问题。

　　为了让孩子们有相互交流对蝴蝶的认识，我组织了这次活动。

　　活动目的：

　　1、通过观察，了解蝴蝶的外形特征、*性及生长变化过程。

　　2、培养幼儿对动物观察和探究的兴趣，培养幼儿探究意识。

　　活动准备：蝴蝶标本，有关蝴蝶的碟片、图书等

　　活动设计：

　　一、活动导入

　　前两天小朋友收集了很多蝴蝶的图片、标本，我们一起来看看。

　　二、观察蝴蝶，了解外形特征

　　1、幼儿自由观察蝴蝶

　　2、集中交流：蝴蝶是怎么样的？

　　三、观看碟片，进一步了解外形特征，生活*性和生长变化过程

　　1、观看碟片

　　2、交流有关蝴蝶的秘密

　　3、了解蝴蝶的生长过程

　　四、表现蝴蝶的生长过程

　　活动目标：

　　1．学唱歌曲，做稳定拍子练*，并学说单词：butterfly、flower

　　2．认识三角铁，了解乐器延长声音的特性。

　　活动准备：

　　挂图、三角铁

　　活动过程：

　　一、图片导入