教材内容：
这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学*的高一级数的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学*，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学*亿以内数的必要性。
教学目标：
本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。为学*亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。
教学重点：
本课的教学重点主要是引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。
教学难点：
本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。
教学教法：
1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，让学生从观察中发现数的读法原则。
2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。
教学学法：
我认为本课的学法，应该是以自主探究式学*方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题。
教学过程：
根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。
一、复*旧知，先立后破。
在这一环节中先以复*旧知为基础，唤起学生对个级（千位、百位、十位、个位）的印象。
二、设置问题，巧妙导入。
为了激起学生的学*兴趣，让学生课前调查20xx年和20xx年山西省、兴县人口分别是多少，从而引出课题（人口普查——万以上数的读写）。
三、通过观察，找出规律
通过独立解决给定数的读法，由一般数到特殊数（中间有“0”）的读法探究读数的方法。学生在尝试的过程中遇到困难先小组解决，然后组内汇报，最后集体找出错误并改正！
通过发现错误，找出错误，最后引导学生总结出亿以内数读数的方法。
（读数时，先分级，再从高位读起，亿、万级按照个级的读法读，再在后面加“亿”或“万”字。不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。）
四、加深理解，巧设*题
适量完课后的*题，以加深理解，巩固新知。
一、说教材
1、教材分析：
本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。因此，本章的学*有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学*打下了扎实的基础。
在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学*，当然在学*过程中并不能得到这两个问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口容量的概念，并了解到资源、科技发展水*、人口的生活和文化消费水*对环境人口容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。教材最后安排了一个“活动”意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质对我国的重要意义。
2、课标分析
课标：说出环境承载力与人口合理容量的区别
本条“标准”对学生的具体学*要求可以分解为：
①能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的含义。
②能够正确辨别和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的概念。
③能够认识到环境对人类活动的支持力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。
④形成这样一个思想：人类如果想要可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
“环境承载力”和“人口合理容量”都是以往高中地理课程没有出现的新专业术语。“环境承载力”是指一定时期内，在地理环境维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力所指的人口规模应该是“该地区的资源环境在维持生存必需的最低生活标准下所能承受的最大的人口数量”，即人口数量的极限。其中所涉及到的“环境人口容来容量”，简单的可以看成是环境所能容纳的最大而人口数，是“环境承载力”的一个方面，也是最重要的指标。
“人口合理容量”则是指地球以及它的各个部分对人口的合理负载能力。也有人把人口合理容量称为理想人口或适度人口，其含义为“在一定条件下，地球及其各个部分具有的与社会、经济、资源、环境相互协调，能带来最大社会效益的相对稳定人口”。
因此，“人口合理容量”是自然、经济、社会等因素共同作用的结果。而“环境承载力”则是仅从自然资源角度估算的生物生理性容量，即把人均消费水*压缩到最低情况下的最大人口容量。显然，人口的合理容量要小于环境承载力所指的人口规模。
资源的开发利用潜力是随社会生存力和科技水*的发展而不断提高的。而资源的消耗还与人类社会生产和生活消费水*紧密联系，这就决定了环境人口容量受资源、科技发展水*，以及人口、社会生产和生活消费水*等因素的影响。环境对人类活动的支持能力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。人类如果想要可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
3．教学目标
（1）知识目标
1、认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。
2、理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量两重性——相对确定性和不确定性。
（2）能力目标
1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素。
2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。
（3）德育目标
1、培养科学研究的方法与态度，辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待不同国家、不同区域的环境人口容量与人口合理容量。
2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费*惯，形成科学的人口观。
4．教学重点、难点
（1）教学重点
1、环境人口容量的制约因素。
2、环境人口容量和人口合理容量的区别。
（2）教学难点
1、环境承载力和环境人口容量的区别。
2、环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
二、说教法、学法
作为当今世界最令世人关注的三大问题：人口、资源与环境问题，学生是具有一定的知识储备的，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题存在的原因以及解决的措施，“环境承载力”与“人口合理容量”也都是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨这两个概念，目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。对于学*知识面不够广、学*基础较薄弱的学生来说，明确“环境承载力”与“人口合理容量”的含义和区别是有一定难度的。因此，教学中设计了一些活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学*目标。
为了增加学生的学*兴趣，在开始可以让学生看几张漫画，能让学生对环境人口容量有一直观的感受，也能使学生感到惊讶，从而培养学生正确的人口观。
讨论教学法是新课程教学中常用的一种方法，此方法有利于激发学生的课堂参与意识，启发学生的思维。在本节难点“环境人口容量的不确定性和相对确定性”教学时，主要利用书本上的“木桶效应”理论，进行一些列的问题引导，让学生通过讨论自然而然的得出结论。
材料分析法是地理教学中经常应用的一种方法，此方法有利于学生理解某些具体问题，也有利于培养学生利用材料分析问题的能力。在比较“环境人口容量”和“人口合理容量”两者区别时，主要利用一些材料的分析，让学生明白“环境人口容量”是指最大的人口数，而“人口合理容量”是指最适宜的人口数。
三、说教学过程：
[新课导入]：
老师：我们班级有多少人？学生：略
老师：我们班级还能容纳更多人吗？如果现有更多人，你们会有什么感觉？学生：略
老师：大家觉得班级多少人最合理？为什么？学生：略
老师小结：刚才我们讨论的问题是涉及到一间教室的人口的容量问题，那么到底多少最适合呢？最大的容量是多少呢？小到一间教室，一个学校，大到一个城市，一个国家，一个地区，乃至我们的全球，都涉及到这个我们人类最关注的问题：人口的容量问题。那么，我们国家最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？我们地球母亲最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？（展示一些漫画）大家知道吗？如果想知道这些答案，就请同学们跟着老师一起进入今天的课程学*：第三节、人口的合理容量。
一、说教材
知识与技能：理解环境承载力与环境人口容量的含义、两者的关系以及环境人口容量的影响因素；
理解人口合理容量的含义，影响因素并掌握保持人口合理容量的做法；
结合中国国情提出适合中国保持合理人口容量的措施
过程与方法：通过问题探究及案例分析理解环境承载力与环境人口容量的关系及影响因素；
通过问题探讨掌握保持人口合理容量的措施。
情感态度与价值观：树立并强化学生的可持续发展观念，科学发展观。
激发学生爱国情感更多地关注国家国情，树立主人翁意识保护地球强大祖国。
环境人口容量的内涵以及影响因素
人口合理容量的影响因素以及措施
环境人口容量的内涵以及影响因素
人口合理容量的影响因素以及措施
二、说教法
案例分析、问题探究、归纳总结
有关环境人口的材料
多媒体
三、说学法
1通过有趣故事导入，提出问题，引发学生好奇心求知欲；
2.通过活动探究，提高学生合作能力及分析创造性思维能力；
3.通过对比总结，提高学生分析总结归纳能力，抓住事物本质特征的能力
四、说教学过程
1．导入学*
同学们我们先来看一则小故事：“复活节岛的悲剧”，从该案例你意识到了哪些问题？
◆设计意图：通过有趣故事引起学生兴趣，引出问题，激发学*欲望，更好地吸引注意力投入到本节课中。
2、.问题设计
提问：进一步对比环境人口容量与环境承载力的概念，不难发现环境人口容量是在环境承载力的概念上加上了一些附加条件。而这些附加条件往往就决定了环境人口容量的大小。也就是说环境人口容量的大小受哪些因素的影响？哪些因素又是关键性因素呢？
该问题自然过渡，同时通过补充案例及读图思考的形式呈现出来，便于学生解答但又要求学生主动探究，发散思维。
◆ 设计意图：依据建构主义学*理论和发现学*理论，利用提问，创设思考问题。充分发挥学生主体参与性，引导学生联系知识，积极思考，大胆联想，发散思维，主动探究。培养学生的读图分析能力和综合归纳能力。
3、活动设计
在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有不同的统计结果，结合一下三种观点你同意哪种，为什么，谈谈你对未来人口发展以与环境人口容量的看法。
乐观派 悲观派 中间派
着眼于尚未被人类开发和利用的资源，以及未探知和未发现的领域，认为未来世界人口，不会达到地球环境人口容量的极限。科技进步使人类有足够的力量制止环境退化现今世界的人口已经大大超过了地球的环境容量。目前科学技术的发展速度，不能解决人口过多带来的环境污染和生态退化问题，人口进一步增长，后果不堪设想。 多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右。1972年的联合国人类环境会议公布的报告认为，将全球人口稳定在110亿或略多一些，可以使地球上的人维持合理健康的生活。
◆ 设计意图：通过该活动引发学生对前面知识的应用理解，同时结合自己对社会的看法，自己的大胆想象思考事件的结构，表达自己的理由，这些是对学生各方面能力的测验，让学生在锻炼中提高自己。
4、作业设计
课后探究：中国到底能不能依靠本身的资源养活自己呢？ 请同学们结合本节课所学内容思考思考。
◆ 设计意图：利用所学知识活学活用，对知识进行理解强化能够应用，同时激发学生爱国情感更多地关注国家国情，树立主人翁意识保护地球强大祖国。
一、说教材
《人口》是八年级地理上册第一章从世界***的第二节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。
二、说教学目标
1、说出我国人口总数，
2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。
3、学会制作人口增长曲线图
4、运用人口分布图说出我国人口分布概况
5、使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务
三、说教学重点、难点
我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学*打基础。
如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。
四、说学情
经过七年级世界地理的学*，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学*，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学*奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。
五、说教法、学法
教法：教学方法的优劣直接影响学生的学*情绪、学*过程和学*效果，根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导,调动学生学*的积极性，激发学生学*兴趣。教学中运用读图分析法、启发诱导法、分组讨论法。
学法：计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学*兴趣。
读：培养学生阅读地图的*惯和能力。思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学*的要求。议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。
六、说教学过程
新课导入：
情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学*兴趣，进入《中国人口》的学*
新课学*：
活动一感受130000000
a.多媒体展示《20xx年世界人口构成饼状图》，中国占21.2%
b.多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。
c.生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室
说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。
活动二我们来发现：
我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢?
a.展示我国人口增长示意图公元0年----公元20xx年的变化状况，这主要让学生自己去发现。
归纳：慢
较快
飞速发展(基本国情)，解决了教与学的重点。
b.师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。
c.在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发现问题：
1949-1990变
1990-20xx化变慢，原因：计划生育
d.计划生育的国策
说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观察，去发现，不
仅能力得到了培养，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。
活动三探讨人口分布的特点
13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?
a.人口密度的复*：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大
b.展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。
c.展示人口密度图归纳总结：东多西少
以上探索的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推测---科学证实的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。
课后拓展延伸：探究
1.为什么我国人口东多西少
2.我国人口过多带来了哪些人口问题
七、说板书
一、人口多，是世界第一
1、人口多
2、人口增长快、原因国情→国策
3、国策：计划生育
二、人口分布不均：东多西少
一、教材分析
本节《人口的迁移》是人口机械增长的表现，是引起人口增长的另一种原因。本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学*具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。为了更好地实现知识培养和情感培养目标，教学中通过国际、国内人口迁移不同时期的四个人口迁移案例的学*，使学生学会阅读人口迁移路线图，并通过讨论分析得出影响人口迁移的因素，故教学重点在案例分析，难点在于人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素。
二、课标分析
课标：举例说明人口迁移的主要原因
活动建议：
1．运用比较法，对比二战前后人口迁移方向、迁移路线、迁移原因等方面的差异。
2．运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点和原因。
3．结合其他案例对人口迁移的原因进行探究。
4．举行小型辩论会，加深人口迁移对社会经济影响的理解。
三、三维目标
知识与技能：
1.了解人口迁移的概念、分类。
2.理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。
3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。
过程与方法：
1．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。
2．运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。
3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因。
情感、态度与价值观：
1．人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。
2．树立科学的人口观、发展观。
3. 培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
四、说学情
在讲国际、国内人口迁移时会涉及历史知识，这部分知识学生已经学过，可以加深对本课知识的掌握。
本课的学*要用案例分析法和比较法。学*时我会将相关资料准备好，让学生分析。另外对于二战前后国际人口迁移的特点比较，要引导学生看图，对重点的迁移流向及迁移原因进行分析，得出结论。
五、说教法
案例分析法和比较法
六、说教学程序
1．教学用具：
多媒体展示；人口迁移的视频。
2．设计思路：
本课没有完全按照教材顺序走，而是对教材进行了重组。在讲国际、国内人口迁移的知识时，人口迁移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用国际、国内人口迁移的大量案例进行分析，从而得出人口迁移的主要因素。
导入时，用一组对比鲜明的图片，引发学生的情感。一定要珍惜现在的生活，然后换位思考，可能会引起人口迁移。结束时，再让学生观看这些图片，并进行情感的升华。
3．教学流程
（一）新课引入
放映两组图片，一组是天津的美好生活图片，另一组是西部贫困生活的图片，引起学生心灵的震撼，产生珍惜今天的美好生活的感触。
提问：假如现在给你一个机会，让你重新选择住所，你会选择什么地方？
学生回答。我们换位思考一下：如果你们站在西部这些贫困孩子的角度，你们会选择什么地方呢？
我们都有对美好生活的向往，这样就可能发生人口迁移。
多媒体展示：
对更好生活的向往是人类历史发展的首要驱动力。 ——布洛赫《希望原理》
（二）讲授新课
第二节 人口的迁移
提问：什么是人口迁移？
“人们出于某种目的移动到一定距离之外，改变其定居地的行为。”
[板书]一、人口迁移的空间形式
人们出于某种目的移动到一定距离之外，改变其定居地的行为。
提问：旅游、购物、出差等属于人口迁移吗？为什么，请简单说说理由。”
学生回答。老师总结出符合“人口迁移”的３个要素：（１）空间移位（必须超越一定的行政区界限）；（2）居住地变更（迁移目的是改变“定居地”）；（3）时间限度（一般在一年以上）。
多媒体展示：超越行政区域界限的判断。
学生活动：
判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移，并说出判断理由。
1．外出旅游、度假、疗养、探亲；
2．我国大学生出国攻读硕士、博士学位；
3．外出读书，寒暑假回到家乡的大学生；
4．读书或分配工作离开家乡的大学生；
5．居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民；
6．到中国来工作的外国人；
7．农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡务工的农工。
8．国家有计划的抽调人员支援西部建设。
由于不同的缘故、特点，就有了各种各样的“人口迁移”，请大家看书本，找一下 “人口迁移”有哪些类型？（永久迁移、季节迁移——这是按时间划分；自发迁移、有组织迁移；个人迁移、集体迁移；自愿迁移、被迫迁移——这是按迁移方式划分；国际迁移、国内迁移——这是按地理范围划分。“人口迁移”类型的划分方法有多种多样，其中“按地理范围（也就是按照是否跨越国界）划分出国际人口迁移和国内人口迁移”是主要的分类方法。
多媒体展示：为什么要迁移呢？
引发学生的思考进入下面的学*。
问卷调查：家族人口迁移的过程及原因，分析图表，结合现实举例、分析回答问题。
问卷结果可能有两种时期的人口迁移，一个是改革开放前的，一个是改革开放后的，让同学们总结人口迁移的的方向和原因。
（投影显示：新中国成立后的人口迁移路线图）
引导学生读图找出“20世纪50年代支援边疆建设有组织的人口迁移”、“20世纪80年代务工经商流动人口”的迁移路线，得出结论：又可分为两个阶段。
1.改革开放前
让改革开放前人口迁移的同学结合调查结果，回答问题。
提问 1：当时人口迁移的路线是什么？ 迁出地在哪？迁入地在哪？
提问 2：哪类地区的经济水*较高？哪类地区的自然条件较好？
提问 3：当时人口这样迁移的原因何在？
结合新中国成立后的人口迁移图把迁入区和迁出区总结一下。
[板书] 迁移特点：人口自由迁移较少，国家大规模有组织的迁移
迁移方向：从经济发达地区向落后地区迁移，由沿海向内地迁移
净迁出区：上海、四川、浙江、江苏等地
净迁入区：东北、内蒙古、青海、西*等地
迁移原因：响应国家号召，开发内地和边疆（国家政策）。
老师简介当时人口自由迁移较少的原因。
2.改革开放后
探究活动：
材料1：截至20xx年年底，本市常住人口为1075万 人，比上年增加32万人
计算人口增长率：
材料2：本市20xx年人口出生率为7.67 ‰ ，死亡率为6.07 ‰
计算自然增长率：
以上两个数据反映了什么问题？
材料3：天津市流动人口快速增加，从1987年的3.03万人，迅速增加到20xx年的89.14万人。流动人口年均增加速度达到25.19%。
说明我国地区间的人口流动有什么新的特点？
观看民工潮的图片，让学生感知流动人口确实在增加。
课外调查：
选择一个建筑工地走访和调查：
1. 建筑工地人员数量、年龄和性别比例
2. 建筑工地人员收入和居住情况调查
3. 建筑工地人员子女生活状况调查
4. 建筑工地人员外出打工的原因
5. 建筑工地人员家乡所在省或地区
让学生汇报调查的结果，并进行整理，总结人口流动的特点。得出结论：
从性别构成看:流动人口以____性为主
从年龄构成看:流动人口以____为主
从迁移方向看:我国人口流动的主要方向是从_____________________________________________________________________。
从迁移原因看：____________________________________________________。
针对前两个特点，几个工地可能不能完全概括出这个特点，这样，就选择另一个途径，就是通过春运时民工返乡的图片来反映。
观看春运图片，让学生体会图片中反应的男女性别比例，年龄特征等。
针对人口流动的方向，让学生观看改革开放后流动人口流向图，概括总结。
强调：城乡间的人口迁移是国内人口迁移的一种重要形式。
课堂活动：
组织一个小型辩论会，让学生体会民工潮对社会经济的影响。这部分知识算是对课标的延伸，让学生正确认识民工潮，产生尊重民工的感情。
由于课时有限，所以辩论会要限时3分钟，并让学生在课下充分查找资料，从民工潮对迁入地和迁出地有利和不利两方面进行辩论。共计6人，3人作为正方，辩题是：民工潮对社会经济的发展利大于弊。另外3个人是反方，辩题是：民工潮对社会经济的发展弊大于利。
同学们辩论的真是很激烈，说明课下真的下了不少功夫，查找了大量资料，让我们用热烈的掌声对他们表示感谢。
目前，我国正进行西部大开发，人口流动出现了新变化，谈谈西部大开发对我国人口迁移的影响，并说出西部大开发引起人口迁移的原因？
多媒体展示：政策移民（政治因素）
结合以下案例说明引起人口迁移的原因？
案例一：三峡移民的图片和资料
三峡移民的原因：生态环境因素
案例二：巴勒斯坦难民图和资料
分析迁移原因：战争（政治因素）
案例三：印巴分治的图片和资料
迁移原因：（民族歧视）社会文化因素
最后，让学生再举出一些人口迁移的例子，并分析原因。
总结：经过以上学*，我们知道了引起人口迁移的原因主要有经济因素、政治因素、社会文化因素、生态环境因素及其他因素。其中，主要的经常起作用的因素是：经济因素。
[板书]二、人口迁移的主要原因
结束语：再观看图片引出结束语：再次看图片大家又有什么感触呢？我们都有对美好生活的向往，但如果大家都进行迁移，谁来开发自己的家乡。因此，我们一定要珍惜现在的生活，并努力学*，用自己的双手和智慧为构建和谐社会做出贡献。
——人口说课稿 (菁华5篇)
尊敬的各位领导、老师：大家好！
下面我将从以下四个环节谈一谈我对《众多的人口》这节课的教学设计。
一、说教材（教材分析）
1、教材的地位
“《众多的人口》”一课出自人教版《地理》八年级上册中的第一章《从世界看*》的第二节。本章在全书中起着极其重要的地位，作为*地理的开篇，不但突出了我国最基本的地理国情，同时也使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系，从而使学生逐步建立人地协调的地理观和不断充实学生的地理思维。因此，它是学*此后各章节不可缺少的基础知识。而《众多的人口》这节课又处在本章的中间位置，具有着承上启下的突出作用。
2、教学目标
根据课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力， 确定以下三个教学目标。
（1）知识与技能目标：
知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；学会读我国人口增长折线图，并以此来分析我国人口数量的变化和人口增长的特点
（2）过程与方法：
通过对资料和图表、数据的阅读、分析，初步学会运用图表来获取地理信息的学*方法及分析问题、总结问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
通过讲述我国人口，使学生了解我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水*相适应的道理，使学生树立正确的的人口观。
3、重点和难点：
（1）教学重点：我国人口的国情，我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。
（2）教学难点：通过阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的基本国情，人口问题及其基本国策。
二、说学生（学情分析）
本节课的教学对象是八年级的学生，这些同学经过一年的地理学*，已经有了一定的地理思维，并有着自己的认知与想法。
三、说教学方法
教学方法的优劣直接影响学生的学*兴趣，调动了学生的学*兴趣，学生的学*过程和学*效果自然就好了。根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导,调动学生学*的积极性，激发学生学*兴趣。教学中运用了：
1、读图分析法
2、启发式教学法
3、自主合作讨论法
4、资料归纳法
5、运算法
通过以上教学方法的运用，达到自己的教学目的。
古人说：“授之以鱼，不如授之渔”本节课我认为要教会学生学*的方法，让学生通过读、思、议、算的学*方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主、合作学*、教师讲解等方式，培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。
四、说教学程序（教学过程）
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、创设情境，引入新课
由几幅图片导入新课：（设计意图：一方面吸引学生注意力，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学*的内容有个粗略的认识。）
2、探究新知，师生互动
为了完成本节课教学内容，在教学过程中我设计了五个环节，用一个教学活动和六个与教学相关的小材料，通过活动与材料的紧密衔接，来完成我这节课的教学目的。
环节一：展示了需要学生动手计算的3个小材料，这样设计的意图，充分调动了学生学*的积极性，通过学生自己动手运算，感性的认识到我国人口数量众多以及13.71亿这个数字的庞大与震撼。培养了学生动手操作的能力。并通过学生对材料3的计算，对学生进行德育渗透。
环节二：展示材料一：这部分内容的展示，我精心设计了3组资料，分别是世界上面积位于前四位国家的情况表、我国的人口数量与其他三国的对比数据和人口密度与其他三国的对比数据。设计意图：主要是让学生通过图表分析法和资料归纳法，认真阅读三组资料，并能归纳总结出从材料一所获得的信息与结论。从而培养了学生对已知信息的加工、处理能力。
环节三：活动：读“我国人口的增长”折线图，此活动设计的主要目的就是培养学生的读图能力、从图中获取地理信息的能力以及独立思考问题的能力。此活动的展示，我没有提出具体问题，就是让学生读图，然后谈一谈从图中获取了哪些地理信息？然后我通过引导、提问、质疑等方式，学生通过自主讨论、合作交流的形式，来完成这一环节的教学设计。在此充分展示了学生的主体地位。
环节四：展示材料二：20xx年新增人口柱状图：此环节设计的目的就是培养学生读图的能力、从图中获取相关信息的能力及合作探究问题的能力。让学生明确认识到由于我国人口基数大，才使得我国人口增长迅速快这一人口突出特点。从而使学生认识到了我国人口的基本国情。为了突出这一教学重点，我精心设计了3个小问题即：人口过多的好处、人口数量过多的负面影响、人口数量过少的危害。学生以组为单位，通过积极的讨论得出我国人口过多、过少给我们的资源、环境等各方面带来的负面影响。我对学生讨论的结果做出评价，并通过图片和数据、资料等方式来验证讨论结果的真实性。此环节通过学生讨论、教师质疑、资料展示等方式的紧密衔接，突出了本环节的教学重点，突破了教学难点。设计意图：通过教师的提问与设疑，让学生通过积极的思考与讨论，引导学生用辩证的思维来看待问题。给学生以足够的思维空间。学生通过积极的讨论，使学生树立正确的人口观：即人与自然的和谐发展。
环节五:我国基本国策——计划生育的这一环节的教学设计我精心设计了两大教学版块:
（一）控制人口数量：
这部分教学设计首先让学生明确计划生育的宗旨，并通过图1.10, “晚婚5年，100年少生1代人”的展示，培养学生从图中获取地理信息的能力。教师通过数据的展示让学生真实感受到实行计划生育给我们带来的效益。
（二）提升人口素质
对人口素质这一环节的教学内容，我设计了以下几个环节。
（1）陕北放羊娃的故事。让学生分角色朗读，读后谈谈自己所扮角色的感受。抓住这个小故事的中心，从而得出故事反映了我国目前人口素质较低的问题，并对学生进行教育。
（2）分别展示材料三、四、五。学生通过对材料的阅读，来证实陕北放羊娃这个故事的真实性。通过材料四、五的阅读，使学生明确的认识到我国人口素质提高不是一代人所能完成的，要靠几代人的共同努力才能实现。
（3）展示材料六：学生通过阅读，并谈读后感受。从而找出我国与世界其他国家在人口素质方面存在的差距。
这两大版块的设计意图：都是遵循读——思——谈——感，这一设计思路，通过学生对材料的阅读及反思，充分认识到我国人口问题的现状，及实行计划生育的必要性。使学生认识到任何事物成功，都不是一件容易的事情，都要付出不断的努力才能实现的，从而对学生进行教育。在教学过程中，通过师生互动，摆事实讲道理，层层设问推进等方式，实现教学重点，突破了教学难点的。
3、浅谈收获、归纳总结
我通过提问的方式方法，鼓励学生谈谈本节课的收获和感受
说课综述：
以上是我对《众多的人口》这节课教材的认知和教学过程的设计。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的观察能力、实践能力、思维能力为指导思想，并能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学*兴趣，体现了学生创新意识的培养。
各位评委老师，大家好！
首先非常感谢组织了这次比赛，在过去的三个月内让我学会了很多，让我对学生、课本、课件都有了更深的理解。在我看来一节好课的准备就像是农夫辛勤耕耘。在劳作的过程中感受快乐，在收获的喜悦同时得到提升。现在请允许我向大家介绍我耕耘历程。在《人口的空间变化——人口的迁移》这节课准备的过程中，依次经历了选教材——备教材——备教学方法——进行公开课——教学反思五个环节。在教材的选择上基于以下考虑：
（1） 从信息技术与地理学科的整合角度考虑，在传统的教学中人口迁移是通过课本文字，插图这些静态的资源来反映人口迁移的动态过程。无法让学生获得直观感受上的体验。学*兴趣不高。而信息技术中动态的画面、视频可以帮助我更好的突破这些限制，辅助教学。充分体现出信息技术的优越性。
（2） 从学生的角度考虑，本次信息技术大赛有生上课环节开始之前，学生知识水*是不可预知的，所以我在选课时尽量避免理论性非常强的课程。偏重于选择与社会联系比较紧密，同学生身边经常发生的人口迁移。
（3） 从自身的优势考虑，这一课最大的困难莫过于政治事件、历史材料、地理知识的相互交织。而这恰恰变成了我的优势。因为我们学校史地教研组是一个整体，与政治教研组办公室也只有一墙之隔。所以与别的学校老师相比，我可以很方便的从历史、政治老师那里得到很多帮助，更好的完成这部分知识的整合。
正是基于以上三点考虑，我对这节课的选择可谓“底气十足”为耕耘找到了最合适的土壤。有了底气，更需要精心的准备。在备课阶段，我重点分析了教材地位和作用，重难点和学生状况。
一、说教材分析与处理
（一）地位与作用
本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的方向、原因、特点。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。
本节《人口的空间变化》是《高中地理必修2》第二章第二节的内容，一方面，它是前一节人口增长的发展与深入。另一方面，它又是后一章中城市化水*提高的主要原因。所以，从某种意义上讲，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁。
（二）教学重点、难点安排与突破
【教学重点】1、理解人口迁移的概念和特点。
2、不同时期人口迁移的方向，特点，原因。
【教学难点】不同时期人口迁移的方向，特点，原因。
【突破】1.结合生活具体案例来分析人口迁移的概念及特点，变繁为简。让学生学*对生活有用的地理，学*生活中的地理。通过学生的.身边的直接经验的来理解课本上的间接经验。更好的感知和接受课本的知识。
2.从具体的案例中引出不同时期人口迁移的方向、原因，特点。并加以对比，学生在思考、讨论中掌握重难点；特别是乡土材料的讨论，极大地调动了学生的积极性，使课程重点部分在高潮中得以解决。
在教学的设计上大胆的将历史材料，政治背景，与地理知识相结合。以具体的历史人物经历为支撑点，构建国际人口迁移的完整过程；以具体的古代政治事件为背景，反映古代人口迁移的原因；让教学的流程层次感鲜明、体系性更强。
（三）学情分析与对策
1、知识方面：学生在现阶段已具备初步的人口知识和新航路开辟，殖民贸易等相关知识，但对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，*时对身边的地理事象关注也比较少。
2、能力方面：学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学*情境有极大的兴趣与学*。但学生对地图的判读能力比较欠缺。
3、态度、情感、价值感方面：作为90后，学生们自小生活比较安逸。在这一课里通过一个个鲜活的人口迁移案例，试图激发他们当今学生比较缺乏的开放、自由、勇于冒险、追求自我实现的精神
二、说教学方法
教学方法使用是为了达到更好的教学效果。轻松快乐但高效的完成学*任务是我追求的终极目标。因此在教学方法和手段的选择上。我在使用传统的讨论法，对比法的同时又努力体现自己的亮点。
1、预先案——教学案——巩固案模式。
利用预*案将课前自学与课堂教学相衔接。改变传统教学中重教轻学的状况。
利用巩固案将课堂教学与课后巩固相衔接，让学生在合作中学*，在竞争中成长。
改变过去单一的评价体系，评价学生的学*成果，更评价一个学生的学*过程。
2、将*传统文化引入课堂。
在*古代人口迁移案例呈现中，我先后思考了三种表现形式，最后还是决定使用具有浓郁的*特色的竹简。不仅收到了良好的效果，还让学生们无形中接受了一次*传统文化的熏陶。另外在导入新课的时候我也适时加入了*传统文化的元素。在后面教学思路部分我会详细介绍我的新课导入。
三、说教学设计思路
（一）导入新课设计
【设计方案】
第一轮有生上课恰逢端午节放假后第一天上课，我在导入新课时果断的放弃了原来精心设计的开场，以端午——屈原——《离骚》——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ——“人类非洲起源论”的动画导入本课课题。将*的传统节日融入课堂。
【设计理由】
整个导入过程约3分45秒左右，整体略微有点长。但在我看来却很有必要。拉家常一样对学生的端午生活的问候可以拉*师生之间的关系。《离骚》更是高中学生高一阶段的必背诗词。可以激发学生的兴趣。自制的“人类非洲起源论”的动画，作为人类已知可能最早的人口迁移，不仅体现出人口迁移的历史悠久，更在时间的轴线上对后面一系列时间段的人口迁移产生抛砖引玉的作用。同时，对于动态画面的捕捉也有利于引起学生的无意注意，让学生尽快的将注意力集中起来。可谓“环环相扣，一举数得”。
（二）新课教学设计思路与流程
1、人口迁移的概念与分类的教学方案
【设计1】给出“人口迁移的概念”：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为
【设计2】实例分析：通过做题更好的掌握人口迁移的定义和分类。在做题的过程中及时解决学生提出的问题，并给出合理的评价。
2、关于人口迁移的各种原因探究教学方案
【设计方案1】以欧，亚，非三个具体的人物真实经历为线索，探究19世纪前国际人口迁移原因，特点，方向。
【设计2】以国际务工信息广告为材料分析二战后国际人口迁移原因，特点，方向。
【设计3】以*古代历史文献记录为背景，讨论古代人口迁移的原因。
【设计4】以知情下乡视频和自身经历为案例，对比分析80年代前和80年代后国内人口迁移的区别。
我用一个个不同的案例材料来展示影响人口迁移的因素，这样做的目的在于一方面要充分发挥学生自主探究的主体性与思想性，另一方面又将每一个活生生人物的最终命运穿插其中，激励学生勇于冒险、追求自我实现的精神和克服一切困难的决心和勇气。
四、教学反思：作为一名青年教师，我深知自己还需要不断地学*和磨练，无论是在教学理念还是教材的把握上都存在着不足。在此，真心的希望在座的评委老师给予批评指正。
一、说教材
1、教材分析：
本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。因此，本章的学*有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学*打下了扎实的基础。
在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学*，当然在学*过程中并不能得到这两个问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口容量的概念，并了解到资源、科技发展水*、人口的生活和文化消费水*对环境人口容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。教材最后安排了一个“活动”意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质对我国的重要意义。
2、课标分析
课标：说出环境承载力与人口合理容量的区别
本条“标准”对学生的具体学*要求可以分解为：
①能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的含义。
②能够正确辨别和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的概念。
③能够认识到环境对人类活动的支持力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。
④形成这样一个思想：人类如果想要可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
“环境承载力”和“人口合理容量”都是以往高中地理课程没有出现的新专业术语。“环境承载力”是指一定时期内，在地理环境维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力所指的人口规模应该是“该地区的资源环境在维持生存必需的最低生活标准下所能承受的最大的人口数量”，即人口数量的极限。其中所涉及到的“环境人口容来容量”，简单的可以看成是环境所能容纳的最大而人口数，是“环境承载力”的一个方面，也是最重要的指标。
“人口合理容量”则是指地球以及它的各个部分对人口的合理负载能力。也有人把人口合理容量称为理想人口或适度人口，其含义为“在一定条件下，地球及其各个部分具有的与社会、经济、资源、环境相互协调，能带来最大社会效益的相对稳定人口”。
因此，“人口合理容量”是自然、经济、社会等因素共同作用的结果。而“环境承载力”则是仅从自然资源角度估算的生物生理性容量，即把人均消费水*压缩到最低情况下的最大人口容量。显然，人口的合理容量要小于环境承载力所指的人口规模。
资源的开发利用潜力是随社会生存力和科技水*的发展而不断提高的。而资源的消耗还与人类社会生产和生活消费水*紧密联系，这就决定了环境人口容量受资源、科技发展水*，以及人口、社会生产和生活消费水*等因素的影响。环境对人类活动的支持能力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。人类如果想要可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
3．教学目标
（1）知识目标
1、认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。
2、理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量两重性——相对确定性和不确定性。
（2）能力目标
1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素。
2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。
（3）德育目标
1、培养科学研究的方法与态度，辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待不同国家、不同区域的环境人口容量与人口合理容量。
2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费*惯，形成科学的人口观。
4．教学重点、难点
（1）教学重点
1、环境人口容量的制约因素。
2、环境人口容量和人口合理容量的区别。
（2）教学难点
1、环境承载力和环境人口容量的区别。
2、环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
二、说教法、学法
作为当今世界最令世人关注的三大问题：人口、资源与环境问题，学生是具有一定的知识储备的，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题存在的原因以及解决的措施，“环境承载力”与“人口合理容量”也都是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨这两个概念，目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。对于学*知识面不够广、学*基础较薄弱的学生来说，明确“环境承载力”与“人口合理容量”的含义和区别是有一定难度的。因此，教学中设计了一些活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学*目标。
为了增加学生的学*兴趣，在开始可以让学生看几张漫画，能让学生对环境人口容量有一直观的感受，也能使学生感到惊讶，从而培养学生正确的人口观。
讨论教学法是新课程教学中常用的一种方法，此方法有利于激发学生的课堂参与意识，启发学生的思维。在本节难点“环境人口容量的不确定性和相对确定性”教学时，主要利用书本上的“木桶效应”理论，进行一些列的问题引导，让学生通过讨论自然而然的得出结论。
材料分析法是地理教学中经常应用的一种方法，此方法有利于学生理解某些具体问题，也有利于培养学生利用材料分析问题的能力。在比较“环境人口容量”和“人口合理容量”两者区别时，主要利用一些材料的分析，让学生明白“环境人口容量”是指最大的人口数，而“人口合理容量”是指最适宜的人口数。
三、说教学过程：
[新课导入]：
老师：我们班级有多少人？学生：略
老师：我们班级还能容纳更多人吗？如果现有更多人，你们会有什么感觉？学生：略
老师：大家觉得班级多少人最合理？为什么？学生：略
老师小结：刚才我们讨论的问题是涉及到一间教室的人口的容量问题，那么到底多少最适合呢？最大的容量是多少呢？小到一间教室，一个学校，大到一个城市，一个国家，一个地区，乃至我们的全球，都涉及到这个我们人类最关注的问题：人口的容量问题。那么，我们国家最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？我们地球母亲最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？（展示一些漫画）大家知道吗？如果想知道这些答案，就请同学们跟着老师一起进入今天的课程学*：第三节、人口的合理容量。
一、说教材
本节课选自人教版地理教科书七年级上册第四章第一节，是对世界人文地理学*的开始，本课主要包括人种和人口两方面的基本知识，重在从“人”的角度认识世界“居民”特点，同时也是学*本章各部分知识的基础，在教材中具有重要的作用。根据本节课教学容量和八年级学生认知水*，我将分两个课时讲解，本次主要说第二课时，包括“三大人种”和“人口的分布”两部分。
依据本节课知识构成，结合新课程标准的要求，我制订了以下教学目标： 1、了解世界三大人种并能在“世界主要人种分布”图上说出各人种的主要分布地区； 2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”图上说出世界人口分布密集地区和稀少地区； 3、通过本节课的学*，让学生树立人种没有优劣之分的正确世界观。
依据八年级学生身心发展水*，我确定了以下重点、难点： 难点：世界三大人种及其分布；世界人口分布； 难点：世界人口分布存在密度差异的原因。
二、说教法
依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学*活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学*教学、探究式教学和计算机辅助教学三种教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学*精神。
三、说学法
根据七年级学生的心理特征及其认知规律，七年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学*探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法；培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教学过程
人口与人种
[教学目标]
知识目标：
理解世界三大人种的特点和分布及世界人口分布的特点。
能力目标：
（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布
（2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。
情感、态度价值观：
通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族*等思想。
[教学重点]
（1）世界三大人种的特点及分布地区。
（2）人口分布特点。
[教学难点]
世界人口的分布及原因
[教学方法]
讲授式、启发式、自主学*、探究学*等。
[教具准备]
多媒体教学*台、课件
[课时安排] 2课时
[教学过程]
（导入新课）出示一张有关外国小朋友和*小朋友的图片，并配有刘欢的《我和你》，引入新课。
让同学们看75页三大人种相关知识，完成表格。（引导、组织学生分组讨论回答）
（过渡）人类在长期发展过程中，为了适应不同的自然环境，逐渐形成了不同的体质特征，其中区别最明显的是肤色，按照肤色差异，世界人口可分为三大种族。
一、三大人种
（学生活动1）：（出示黄色人种、白色人种、黑色人种图片）提问：从体质的外部特征上看，他们除了肤色有差别外，还有什么不同？
（学生活动2）：（展示 “世界人种分布图” ），你知道三大人种主要分布在哪儿吗？
师生的互相补充后，教师和学生一起总结并填写表格。
肤 色
头 发
面 部
体 毛
主要分布地区
白种人
浅白
金黄或棕色，呈波 状
眼球呈碧绿或灰褐色，鼻高、唇薄
多
欧洲、美洲、
大洋洲、西亚、中亚、南亚、非洲北部
黄种人
黄 色
棕 色
黑 直
眼球为黑色，面庞扁*
中 等
亚洲东部和东南部，美洲的土著居民
黑种人
黑 色
黑，卷 曲
眼球为黑色，鼻梁矮宽，嘴唇厚
少
撒哈拉以南非洲、美洲及大洋洲的部分地区
[师生归纳总结] 世界上的所有人种都是*等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责。
（学生活动3）：每组推荐一名学生扮演不同人种进行表演。
[过 渡] 我们知道现在世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。
二、世界人口的分布
[承 接] 不同的国家或地区人口的疏密程度是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。
引言：世界上人口的.分布是不是均匀的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）
1、小组对抗赛：用语言描绘人口的疏密（人迹罕至、人烟稀少、接踵摩肩、人声鼎沸………….
[学生活动4] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（引导、组织学生分组讨论回答。）
[师生总结归纳]
世界人口密集区：(1)亚洲东部沿海、东南部和南部——自然条件好，农业发展早。
(2)欧洲西部、北美洲东部——工业发展早，经济发达。
世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地区
(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山地
世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。
[课堂小结] 世界三大人种的体质特征及主要分布地区；世界人口的主要分布地区。
板书设计
人口和人种
三大人种
1、不同人种的体貌特征
2、不同人种的分布
3、人类有人种的不同，但没有优劣之分
二、 世界人口的分布
1、世界人口分布
（1）稠密区
（2）稀疏区
2、影响人口分布的原因
一、 教材分析
1、教材的地位：
众多的人口第一课时是九年义务教育初中地理第一册第三章第一节的内容。教材编排是以人口—环境—资源为主线，正确阐明了人地关系，学*本课内容是学*本章其它部分知识的基础，也是为今后学生进一步学*有关社会科学知识打下基础。
2、教学目标：
依据教学大纲和教材内容及学生实际，确定目标如下：
知识目标：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；掌握我国人口分布特点；掌握我国人口基本国策；通过读图，找出我国人口分布情况等。
技能培养： 学会计算人口密度； 培养学生读图、用图能力；培养学生联系实际，关注社会，培养学生发散思维能力；培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。
情感教育：通过讲述我国人口，使学生认识*人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的观点，树立正确的人口观；加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。
3、重点和难点：
重点：我国人口基本国策及我国人口分布特点。（理由是计划生育是解决我国人口问题的基本国策，同时也为初三学生学*相关知识打下基础。我国人口分布特点上人类在改造自然发展生产过程中逐渐形成的，它受到自然、经济、社会历史等因素制约。这些知识是学生必须认识的内容。）
难点：人口过多带来的问题或影响。（理由是根据初一学生的认识水*及学生大多缺乏综合分析能力）
二、教法分析
教学方法的优劣直接影响学生的学*情绪、学*过程和学*效果，根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导，调动学生学*的积极性，激发学生学*兴趣。教学中运用读图分析法、启发诱导法、分组讨论法。
三、学法指导
自主合作学*。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学*兴趣。
读：培养学生阅读地图的*惯和能力。
思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学*的要求。
议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。
四、教学程序
问题导入：
世界上人口最多的是哪个国家，我国在1995年抽样调查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，分布情况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制？（理由：一方面吸引学生注意力，引起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学*的内容有个粗略的认识。）
探究新知，师生互动：
［课件］播放一组人口众多的照片和录像?
［提问］这些照片和录像给大家留下了什么深刻的印象？（学生自由发言）师归纳小结。（能使学生感性认识我国人口众多）
接着展示[课件]我国人口增长图，师指出1995年、20xx年世界人口总数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量多、增长快”及引导学生分析研究840年-1949年百年多时间与1949年-20xx年50多年时间人口增长情况，并讨论分析其原因。
［课件］显示“全国各省级行政区的人口数量（1999）”图
［提问］我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个？（学生读图回答）（通过这些数据，使学生更加充分地认识到*人口数量多的特点，各省数量相差大，为学*下一知识点作基础）
接着师也联系一下本地实际（加强乡土教育）针对前面得出的结论，师分组让学生思考讨论：我国人口数量多，增长快，给我国社会发展带来的问题或影响（设计意图：可使学生充分认识我国是世界上人口最多的国家，有利于加强我国国情教育，可培养学生识图和解题能力及培养学生探究问题的能力）
接着设问：针对我国人口众多，对我国的社会发展带来了严重的影响，那么应用什么方法解决？（前后衔接，通过学生思考、回答，突破重点）
关于人口密度教学：可以这样转入，我国人口众多，这么多的人口分布在哪里？从地图上怎么阅读？一个地区的人口疏密状况用什么表示，怎样计算？为了理解人口密度启发学生计算江苏、山东、新疆、*四省的人口密度（作业本），并根据结果思考：我国人口分布有何特点？（设计意图：使学生能充分理解人口密度，并为学*接下来的内容作准备，同时可提高学生探究问题能力）
［课件］显示“*人口密度图” ［读图提示］
1.A、B两点的人口密度各在什么范围？
2.我国哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小？
3.我国人口界线是从什么地方到什么地方？
4.在图中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一个自治区。师指导学生读图，归纳小结。（设计意图：培养学生读图、用图能力，为突破重点奠定了基础）
［课件］闪烁“黑河、腾冲”的名称和之间的人口界线 ?
［提问］人口界线东南、西北两部分面积和人口占全国的比重各是多少？
学生回答基础上小结：我国人口分布不均，东南部稠密、西北部稀疏（设计意图：通过师生互动，层层设问推进，实现重点的突破）
归纳小结：
根据本节课知识内容和特点，对照地图采取概括式小结方式。（目的：是为了使学生对所学的知识及时巩固，加深对所学的知识运用，提高学生读图、用图能力）
反馈练*：
为了真正落实本课时的教学目标，培养学生读图、用图能力，引入练*。
板书设计：
人口总数：1995年 20xx年
人口最多的省区 和最少的省区
我国是世界上人口最多的国家
影响
人口增长快
最大的省区
人口密度 人口国策
人口分布 界线 最小的省区
——漱口说课稿优选【五】份
活动名称：咕噜噜
活动目标：
1．知道吃完东西会有食物留在牙齿上，会伤害牙齿，产生保护牙齿的愿望。
2．学*真确漱口的方法，养成良好的卫生*惯。
活动准备：
1．黑芝麻糖若干
2．幼儿、授课教师每人一只有水的漱口杯
3．每组各一份物品包括一块小毛巾，一包餐巾纸，六个小牙刷，一支牙膏，一瓶口齿清新剂，一包口香糖
活动过程：
一．品尝黑芝麻糖
1．教师出示黑芝麻糖
教师：小朋友，你们看老师手上拿的是什？
2．教师把黑芝麻糖分给幼儿
①教师：小朋友，仔细看看你手上的黑芝麻糖，上面黑黑的，一颗颗的东西是什么？
②教师：把芝麻糖放在嘴里咬一咬，有什么感觉？
二．发现问题
1．让幼儿互相观察同伴的牙齿。
教师：现在请小朋友把嘴张开，互相看看你们的牙齿，告诉老师你发现了什么？
2．让幼儿相互交流黑芝麻粘在牙齿上的感受
①教师：我们的小朋友真厉害，能发现粘在牙齿上的黑芝麻！那请你们告诉老师，芝麻粘在牙齿上，有什么感觉？
三．尝试解决问题
1．幼儿讨论用各种方法把脏东西从牙齿上弄掉
①教师：芝麻粘在牙齿上，让我们感觉很不舒服，而且芝麻粘在牙齿上的时间长了，还会长出一种很小很小的叫细菌的东西。细菌会在我们的牙齿上咬出一个一个黑黑的***，这样我们的牙齿就生病了，小朋友就会觉得牙齿很疼很疼。
那我们用什么方法可以把脏东西从我们的牙齿上赶走呢？
②教师：小朋友想到了了很多方法，老师也为你们准备了很多用来清洁牙齿的东西，请你们试一试哪一种东西能够把牙齿弄干净？
幼儿进行各种尝试，教师巡回指导。
③幼儿结束尝试，教师：刚才小朋友都很认真地在做，告诉老师你用什么方法，好不好？
2．学*正确的漱口方法，知道漱口也能保护牙齿
①教师：小朋友的办法都很好，尤其是扬扬的方法老师觉得很好，他漱漱口就把黑芝麻弄出来了，我们请扬扬来告诉我们他是怎么做的好吗？
②教师：扬扬请到老师旁边来，面对小朋友，把你刚才的方法再做一遍。
③扬扬示范漱口，完毕后，教师向幼儿出示装有漱口水的透明的一次性杯子：小朋友看，老师的杯子里有什么？
④教师向幼儿出示扬扬的牙齿：再看看老师扬扬的牙齿，还有没有芝麻？
⑤教师：现在请小朋友来试一试，看看谁吐出来的黑芝麻多。
幼儿进行漱口操作并相互比较。
⑥幼儿比较结束后，教师：老师请小朋友想一想，为什么大家一起漱口，有的小朋友吐出来的黑芝麻多，有的却很少呢？
⑦教师：小朋友观察得很仔细，我们要让水在我们的嘴巴里“咕噜噜”地唱歌，水在我们的嘴巴里得越响，唱得时间越长，被我们赶出来的黑芝麻也越多。现在我们再来试一下，再比一比，这次谁吐出来的黑芝麻多。
幼儿再次进行漱口操作，并相互比较。
⑧教师：让我们再来看看我们的牙齿，还有没有黑芝麻？
⑩教师：那怎么办？
四．教师总结
教师：小朋友真聪明，刷牙能够把我们嘴里的脏东西赶得干干津津。可是*时除了刷牙，我们还可以漱口，漱口也能保护我们的牙齿，把脏东西赶走。今天我们学会了漱口，以后吃完东西要漱口，能做到吗？
说教材
《我爱漱口》选自小班下学期，设计思路：小班幼儿年龄小，在生活自理能力和卫生*惯方面比较欠缺，缺乏自我服务的意识，而小班第二学期的培养目标主要是培养其良好的生活*惯和卫生*惯的养成，然后针对我们班幼儿在*阶段的出现的饭后、点心后不会主动擦脸、漱口等现象，并根据我园*阶段的要求，因此我设计了本次活动。本次活动利用品尝食物的方式激发幼儿参与活动的兴趣，并利用歌曲的的形式帮助幼儿了解正确的漱口方法。
说活动目标：
愿意漱口，学*正确的漱口方法。
教育幼儿养成做事认真，不马虎的好*惯。
活动重点：
知道漱口的重要性分析：小班幼儿理解能力有限，还不能很好的理解漱口的重要性，只是觉得好玩，因此在本节课中，可以使幼儿了解到漱口的重要性。
活动难点：
掌握正确的漱口方法，养成饭后漱口的*惯。
分析：小班幼儿动作学*带有很大的模仿性，有一首歌来表现比较好。
说教学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容。
说活动过程：
环节一：出示芝麻糕，引起幼儿学*的兴趣。
环节二：用提问的方式引出活动内容，通过游戏化教学形式为幼儿营造宽松自由的学*情景，化解了学*的难点。像"吃芝麻糖、漱口"的环节，就源于孩子们经历过的、熟悉的事情，是在孩子自身生活体验上的一种学*和反思。"用镜子观察自己和别的小朋友的牙齿"环节，是让幼儿进行自主体验和自主探究;然后教师小结，牙齿里有脏东西，该怎么办?
环节三：用"挂图的引出"引发了幼儿参与活动的的兴趣，让幼儿自己发现问题，自由讨论解决，也使小班幼儿的学*更有趣。
环节四：学*漱口，利用挂图和歌曲，运用示范法和跟唱法，学*漱口的方法。最后表演歌曲《漱口》，这个环节是根据活动内容而设计的，它既可以让活动的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!
教学反思
1、通过活动，幼儿了解了刷牙的重要性，但对如何保护牙齿的方法还不熟悉。
2、教具准备得不够。
小班常识活动：
我爱漱口
授课人：
黎*
授课时间：
20××年4月28日
活动目标：
1、愿意漱口，学*正确的漱口方法。
2、知道漱口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好*惯
活动准备：
一盒芝麻饼、挂图、纱布、小毛巾人手一份：小镜子、小杯子、漱口水
活动过程：
一、激发兴趣
1、猜一猜：礼盒里可能是什么？
2、尝一尝：芝麻糕好吃吗？是什么味道呀？
二、发现问题
1、提问：芝麻糕都吃完了吗？嘴巴里还有吗？肯定吗？
2、接下来我们一起来做个小游戏。（出示塑料盒子）
3、让我们来漱漱口，漱口的时候要轻轻的不要吐到外面去，漱口时发现了什么？哪来的？
小结：原来吃完东西，看起来都好像咽下去了，其实还有一些小小的、碎碎的东西粘在我们的牙齿上，留在我们的牙缝里，时间长了，会怎么样？
三、解决问题
1、出示挂图一。提问：你们有蛀牙吗？看看这个小朋友怎么了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提问：为什么会牙疼？
2、出示挂图二。请他把嘴张开，看看他的牙到底怎么了？
师小结：蛀虫在我们的牙齿上咬出一个一个黑黑的***，这样我们的牙齿就生病了，小朋友就会觉得牙齿很疼很疼。所以，我们要保护好自己的牙齿。
四、学*漱口
1、出示挂图三。提问：他是谁？笑得漂亮吗？他的牙齿怎么样？
2、请你们猜猜他用什么好办法把牙齿变白的？听听他是怎么说的？
3、除了刷牙，还有什么保护牙齿的好办法？（个别回答）
4、你们有谁会漱口吗？个别幼儿示范，教师边讲解。
5、出示漱口顺序图，配合儿歌模仿动作：我们一起跟着小哥哥学漱口。
儿歌：手拿花花杯，喝口清清水，闭上嘴，抬起头、咕噜咕噜吐出水。
6、幼儿实践操作，教师巡回指导。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小镜子照照，看看牙齿变干净了吗？
7、跟音乐一起学*歌曲《漱口》。
8、欢快的歌声结束。
师总结：今天宝宝学会了漱口帮助我们保护牙齿，你们知道还有哪些办法也能保护我们的牙齿，使牙齿变白变健康？对呀，早晚刷牙，饭后漱口、睡觉前不吃甜食、不咬硬的东西都能使我们的牙齿白白的、亮亮的，吃东西来香香的，这样我们的身体就会长得棒棒的。
1．说教材
《漱口》是一首描写小朋友漱口时情景的儿歌。内容和生活紧密相连，充满了生活气息。语言质朴清新，浅显易懂，读起来琅琅上口。学*这样的课文，能够激发学生的学*兴趣，更能帮助学生养成良好的生活*惯。课文中要求学生识记的5个生字在书上、生活中出现频率较高，无论从读音还是字形来说，学生都比较容易掌握。课文中虽然第一次出现三拼音音节，但只要掌握正确的拼读方法，练*起来并不难。
2、说学情
经过与学生一段时间的接触，我发现班中不少学生在入学前已经认识了许多汉字，个别学生的识字面甚至比较广。本课中要求会认的5个生字，学生们大部分认识。同时，由于课文所描写的是学生非常熟悉的日常生活动作，语言又通俗易懂，因此绝大部分学生能很快地理解课文内容。但是，要读准字音，知道生字的书写笔顺，甚至写字，对于学生来说就是崭新的内容了。结合学生的年龄特点，根据学生已掌握的学*方法和具备的学*能力，教师可以从实际出发，结合游戏，有侧重的进行识字活动。关于拼音教学，经过先前两拼音的学*，通过多种形式的拼读训练，相信学生一定能够很快掌握三拼音的拼读方法。
3、说教学目标
根据教学单元目标的要求和依据学生学*的实际情况，我制定了四个教学目标（具体见教学设计）。识字教学是一年级学生学*语文的首要任务，也是本堂课的学*重点。“口、手、茶、杯、吐”这5个字，虽然很多学生已经认识了，但是通过教学不仅要帮助学生读准每一个字的字音，掌握记忆字形的最佳办法，还要求能够在不同的语言环境中不断巩固并学会运用。对于课文朗读，则要求学生能够字字过目读课文，在学*过程中慢慢培养学生独立朗读的*惯。由于每个学生朗读能力各有不同，可以采用多种形式的朗读训练，相信长抓不懈地话，学生的朗读能力一定会有不小的进步。在书写方面，主要是会描写“手”这个字，在与“毛”的比较中，既温故知新，巩固了已经学过的基本笔画，又熟记了笔顺规则。进行拼音教学时，要求学生记住拼读口诀，学*并掌握三拼音的拼读方法，练*拼读三拼音音节。
4、说教法
在生字的教学上，充分利用学生的已知，结合不同的识字方法，各有侧重地进行识字活动。并引导学生在生活中识字，在语言环境中巩固，培养良好的学**惯。对于学生来说，认识笔画、知道笔顺和描写生字可能是学*中的难点，所以，碰到笔画较多或容易写错的生字，教师可以运用板演、说笔顺、书空的方法来突破难点。在描写时，教师不仅要示范，还要在学生练*时巡视指导。
在指导朗读方面，教师应该根据学生的实际情况提出不同的要求，千万不能操之过急。为了避免枯燥，朗读的方式可以是多种多样的，比如：个别读、小组读、同桌合作读、男女生对读、表演读、打擂台赛读等。教师要创造机会给不同层次的学生，并适当指导，热情鼓励，培养学生朗读的兴趣，增强学*的信心。
拼音教学往往比较枯燥，教师在教学中应时刻注意这一点，可以变换不同的拼读形式，可以让学生给音节找找好朋友、连连词语等。三拼音拼读可以教给学生拼读方法。
5、说学法
“教是为了不教。”教师在教学过程中要懂得培养学生自主学*的能力，让学生养成独立思考的*惯。对于一年级学生来说，养成良好的学**惯，更是至关重要。例如，当有学生表示这个字在上课前就已经认识时，教师可及时询问，了解他是怎么认识这个字的，让他向大家交流记住这个字的好方法。这样，就在无形中告诉学生，生活中处处是识字的课堂，每个人都可以用自己已经学到的知识来帮助自己学会更多的知识。学生养成了良好的学**惯，获得的知识将远远比课堂中学到的多得多。
6、说实施
整堂课的教学分为四大板块。
第一板块：创设情景，引出课题。通过“牙博士和小明”的故事情景的创设，不仅激发学生浓厚的学*兴趣，而且以故事出现问题、分析问题、解决问题的过程贯穿整堂课的教学，使学生明白如何养成良好的口腔卫生*惯。并且故事教学形式活泼有趣，学生们在看看（图片）说说（护齿知识）唱唱（歌曲）中，学得轻松，学得愉快！
第二板块：初读课文，学*生字。识字教学中，考虑到学生的实际情况，我让识字能力较强，有一定拼音基础的学生领读、范读生字，教师适时点拨。在读准字音的基础上，可以引导学生运用自己独特的方法记忆，例如，编顺口溜记住“杯”的字形；用部件分析法识记“吐”，积累口字旁的字；运用比较法记住“手”等。其实记住字形的方法有很多，只要是能够帮助学生记忆的，合理的方法，就都是好办法，教师大可不必强求一致，应该尊重和肯定学生个性学*过程中所取得的成果。碰到学生交流中所连带的拓展识字活动，可稍作讲解，这不仅可以激发学*兴趣，还可以培养学生良好的学**惯。写字教学中，主要描写“手”字，并与“毛”字进行区别，既温故知新，又熟记了笔画名称和笔顺规则。经过半节课的教学，学生比较容易出现疲倦状态，所以，我采用游戏的方式进行复*巩固，让学生在愉快中继续学*。
第三板块：朗读儿歌，拓展学*。在认读生字的基础上，进一步引导学生字字过目朗读课文。教师对不同层次的学生要求应有不同，做到心中有数，积极鼓励学生独立朗读课文。并且采用多种形式的朗读训练，比如：个别读、小组读、同桌合作读、男女生对读、表演读等激发学生学*的兴趣。在理解课文内容的基础上，进行拓展学*，让学生说说：除了饭后要漱口以外，还要注意些什么呢？
以此让学生全面地了解如何保护我们的牙齿。这不仅是课外知识的拓展，更是说话能力的训练。
第四板块：巩固复*，学*拼音。本课首次出现三拼音，是在复*两拼音的基础上学*的。如：先拼读gu lu tu这三个音节，然后在后面加上一个单韵母，变成gua luo tuo 。教学时，教师没有示范拼读，而是让学生尝试自己拼读，这是尊重了学生原有的知识和经验，来建构课堂教学，培养学生自主学*的能力，发挥学生的个性。最后，教会学生拼读口诀“一二三一起拼，连成一个音”，帮助学生更快、更牢固地掌握拼读方法。
总之，低年级的语文教学，不仅要激发学生浓厚的学*兴趣，要扎扎实实地打好语言文字的基础，让学生掌握识字读文的知识技能，培养学生听说读写等良好的学**惯，而且要教育学生关爱生命，从小养成良好的生活*惯，这样，才能真正发挥教师“教书育人”的双重功效！
说教材：
《我爱漱口》选自小班下学期，设计思路：小班幼儿年龄小，在生活自理能力和卫生*惯方面比较欠缺，缺乏自我服务的意识，而小班第二学期的培养目标主要是培养其良好的生活*惯和卫生*惯的养成，然后针对我们班幼儿在*阶段的出现的饭后、点心后不会主动擦脸、漱口等现象，并根据我园*阶段的要求，因此我设计了本次活动。本次活动利用品尝食物的方式激发幼儿参与活动的兴趣，并利用歌曲的的形式帮助幼儿了解正确的漱口方法。
说活动目标：
愿意漱口，学*正确的漱口方法。
2、知道漱口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好*惯活动重点：知道漱口的重要性分析：小班幼儿理解能力有限，还不能很好的理解漱口的重要性，只是觉得好玩，因此在本节课中，可以使幼儿了解到漱口的重要性。
活动难点：掌握正确的漱口方法，养成饭后漱口的*惯。
分析：小班幼儿动作学*带有很大的模仿性，有一首歌来表现比较好。
说教学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容。
说活动过程：
环节一：出示芝麻糕，引起幼儿学*的兴趣。
环节二：用提问的方式引出活动内容，通过游戏化教学形式为幼儿营造宽松自由的学*情景，化解了学*的难点。像“吃芝麻糖、漱口”的环节，就源于孩子们经历过的、熟悉的事情，是在孩子自身生活体验上的一种学*和反思。“用镜子观察自己和别的`小朋友的牙齿”环节，是让幼儿进行自主体验和自主探究；然后教师小结，牙齿里有脏东西，该怎么办？
环节三：用“挂图的引出”引发了幼儿参与活动的的兴趣，让幼儿自己发现问题，自由讨论解决，也使小班幼儿的学*更有趣。
环节四：学*漱口，利用挂图和歌曲，运用示范法和跟唱法，学*漱口的方法。最后表演歌曲《漱口》，这个环节是根据活动内容而设计的，它既可以让活动的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
1、愿意漱口，学*正确的漱口方法。
2、知道漱口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好*惯活动准备：
一盒芝麻饼、挂图、纱布、小毛巾人手一份：小镜子、小杯子、漱口水
活动过程：
一、激发兴趣
1、猜一猜：礼盒里可能是什么？
2、尝一尝：芝麻糕好吃吗？是什么味道呀？
二、发现问题
1、提问：芝麻糕都吃完了吗？嘴巴里还有吗？肯定吗？
2、接下来我们一起来做个小游戏。（出示塑料盒子）3、让我们来漱漱口，漱口的时候要轻轻的不要吐到外面去，漱口时发现了什么？哪来的？
小结：原来吃完东西，看起来都好像咽下去了，其实还有一些小小的、碎碎的东西粘在我们的牙齿上，留在我们的牙缝里，时间长了，会怎么样？
三、解决问题
1、出示挂图一。提问：你们有蛀牙吗？看看这个小朋友怎么了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提问：为什么会牙疼？
2、出示挂图二。请他把嘴张开，看看他的牙到底怎么了？
师小结：蛀虫在我们的牙齿上咬出一个一个黑黑的***，这样我们的牙齿就生病了，小朋友就会觉得牙齿很疼很疼。所以，我们要保护好自己的牙齿。
四、学*漱口
1、出示挂图三。提问：他是谁？笑得漂亮吗？他的牙齿怎么样？
2、请你们猜猜他用什么好办法把牙齿变白的？听听他是怎么说的？
3、除了刷牙，还有什么保护牙齿的好办法？（个别回答）
4、你们有谁会漱口吗？个别幼儿示范，教师边讲解。
5、出示漱口顺序图，配合儿歌模仿动作：我们一起跟着小哥哥学漱口。
儿歌：手拿花花杯，喝口清清水，闭上嘴，抬起头、咕噜咕噜吐出水。
6、幼儿实践操作，教师巡回指导。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小镜子照照，看看牙齿变干净了吗？
7、跟音乐一起学*歌曲《漱口》。
8、欢快的歌声结束。
师总结：今天宝宝学会了漱口帮助我们保护牙齿，你们知道还有哪些办法也能保护我们的牙齿，使牙齿变白变健康？对呀，早晚刷牙，饭后漱口、睡觉前不吃甜食、不咬硬的东西都能使我们的牙齿白白的、亮亮的，吃东西来香香的，这样我们的身体就会长得棒棒的。
——社区流动人口工作计划范本五份
为进一步提高流动人口计生管理和服务水*，强化和规范流动人口计生管理和服务工作，根据上级有关规定，结合我村经济发展和流动人口的现状，特制定20xx年流动为人口管理工作计划。
一、指导思想
为维护我辖区的社会治安稳定，巩固、完善打防控一体化建设，坚持"打牢基础、突出重点、抓着根本，"的工作思路，坚持管理与服务、**并重，进一步推进流动人口社会化、市场化、信息化管理，建立健全长效管理工作机制，全面加强和改进流动人口的管理工作。
二、工作目标
1、强化宣传教育，流动人口及房屋出租人的法制意识有较大提高，能依照有关房屋租赁规定，自觉申报登记并做好自我管理和防范工作。
2、全面摸清流动人口、出租房屋和流动人口用工较多单位底数，健全各类档案资料，做到底数清、情况明、管理规范。
3、建立和健全各项规章制度，落实各项管理措施，对发现的流动人口中的违法闲散人员，坚决予以打击，维护社会稳定。
4、建立健全全员网络，建立和巩固流动人口的`长效管理机制，形成齐抓共管的社会化管理新局面。
三、工作措施
(一)强化组织领导
结合实际，制定合理的工作方针，把其纳入了我社区目标管理责任制，坚持热情服务与依法管理相结合，善待弱势群体与保护公众合法权益相结合，使的流动人口管理工作进一步法治化、社会化、规范化。
(二)强化“服务”功能，加强基层管理
将流动人口管理服务工作放到重要位置来抓，对外来人员的子女入学等，与本地居民实行同等待遇。暂住人口、房屋出租户的管理手续更加具有可操作性，对外来人员坚持*等化、亲情化和人性化，开展治安防范宣传教育，提高流动人口的自我保护意识和能力，防止不法侵害;充分发挥治保、调解、治安联防等基层组织的作用，加强我社区对流动人口的管理，使广大干部群众共同参预到对流动人口管理服务工作中来。
(三)强化宣传教育，增强守法意识
1、通过在外来人员聚集较集中的地方张贴发放《致流动人员***》，向流动人口发放《流动人口管理手册》
2、通过板报展示、法律咨询、分发宣传资料等形式开展宣传活动，使他们知法、守法和用法维护自身利益。
四、工作要求
(一)统一思想，加强领导。确保流动人口管理工作的顺利开展，真正担负起保一方*安的政治责任。
(二)建立健全齐抓共管工作机制。分工负责、密切配合，做到分工不分家，在增强工作实效上求突破。
为进一步提高流动人口计生管理和服务水*，强化和规范流动人口计生管理和服务工作，根据上级有关规定，结合我村经济发展和流动人口的现状，特制定20xx年流动为人口管理工作计划。
一、指导思想
为维护我辖区的社会治安稳定，巩固、完善打防控一体化建设，坚持"打牢基础、突出重点、抓着根本，"的工作思路，坚持管理与服务、**并重，进一步推进流动人口社会化、市场化、信息化管理，建立健全长效管理工作机制，全面加强和改进流动人口的管理工作。
二、工作目标
1、强化宣传教育，流动人口及房屋出租人的法制意识有较大提高，能依照有关房屋租赁规定，自觉申报登记并做好自我管理和防范工作。
2、全面摸清流动人口、出租房屋和流动人口用工较多单位底数，健全各类档案资料，做到底数清、情况明、管理规范。
3、建立和健全各项规章制度，落实各项管理措施，对发现的流动人口中的'违法闲散人员，坚决予以打击，维护社会稳定。
4、建立健全全员网络，建立和巩固流动人口的长效管理机制，形成齐抓共管的社会化管理新局面。
三、工作措施
(一)强化组织领导
结合实际，制定合理的工作方针，把其纳入了我社区目标管理责任制，坚持热情服务与依法管理相结合，善待弱势群体与保护公众合法权益相结合，使的流动人口管理工作进一步法治化、社会化、规范化。
(二)强化“服务”功能，加强基层管理
将流动人口管理服务工作放到重要位置来抓，对外来人员的子女入学等，与本地居民实行同等待遇。暂住人口、房屋出租户的管理手续更加具有可操作性，对外来人员坚持*等化、亲情化和人性化，开展治安防范宣传教育，提高流动人口的自我保护意识和能力，防止不法侵害;充分发挥治保、调解、治安联防等基层组织的作用，加强我社区对流动人口的管理，使广大干部群众共同参预到对流动人口管理服务工作中来。
(三)强化宣传教育，增强守法意识
1、通过在外来人员聚集较集中的地方张贴发放《致流动人员***》，向流动人口发放《流动人口管理手册》
2、通过板报展示、法律咨询、分发宣传资料等形式开展宣传活动，使他们知法、守法和用法维护自身利益。
四、工作要求
(一)统一思想，加强领导。确保流动人口管理工作的顺利开展，真正担负起保一方*安的政治责任。
(二)建立健全齐抓共管工作机制。分工负责、密切配合，做到分工不分家，在增强工作实效上求突破。
为做好20xx年人口与计划生育工作，进一步加强流动人口服务与管理，及时更新全员流动人口信息数据库，*日，颍东区袁寨镇计生办抓住流动人口返乡过节为契机，多措并举，安排计生专干对辖区内的流动人口计生基本情况进行随访摸底调查。
一是访问流动人口计生服务需求，二是访问流动人口计生政策及知识知晓情况，三是访问流动人口计划生育状况并落实相关服务，四是访问流动人口就业状况并开展就业信息服务，五是访问流动人口家庭生活状况并开展帮困服务，六是访问了解外出未返乡流动人口重点对象的情况。
通过此次入户摸底调查和随访，既全面掌握了辖区常住人口的动态情况和流动人口信息的变动情况，又扎实宣传了计生政策，提高了群众的知晓率。对重点人群，做好孕情监测，提高了早孕发现率，同时收集了流动人口好的意见和建议，为全镇开展计划生育信息化服务与管理打下了坚实基础。
和成社区20xx年流动人口工作计划转变工作思路、提升服务理念、使计生管理融入服务工作之中，积极开展示范街道、示范社区的创建活动，流动人口工作计划。
一、以20xx年的工作为基础，在新的一年里切实做到为育龄群众所想，提供育龄群众所需的服务；重视亲情随访；以孕情跟踪随访为突破，加强计生队伍建设，配合社会扶养费的征收，20xx年和成社区处于大力拆迁中，工作的重心是抓好流动人口的流出工作，为流出人口提供优质便利的服务，利用两节加大对流动人口的宣传与服务，实施孕环检信息网络交验工作规程，定期督查定期通报建立和完善信息通报制度。
二、社区做好为育妇服务工作，制定实施方案和管理措施为育龄妇女创造优质服务环境，要改进工作方法，灵活机动，方便快捷与育妇进行信息沟通，通过网络反馈，准确掌握信息的发生，工作计划《流动人口工作计划》。 和成社区拆迁后实行集中居住，将推行物业小区进社区管理，提高计生工作人员的管理水*，充分发挥信息指导作用，充分利用社区资源，改变工作作风；提昌文明办事，提高办事效率；服务承诺，提升诚信服务，展现计生形象。
三、继续抓好黄金季节流动人口计划生育的管理工作。要加大对流出人口管理的工作力度，强化措施，落实责任；要硬化措施抓好流动人口的长效节育手术，要宣传计生政策，掌握流动量和流向。要抓好孕环检工作和孕环检反馈工作。要明确工作职责，严格按上级的.管理要求，进行全面规范，真正将流动人口工作做到实处 。
四、是要认真学*《流动人口计划生育工作条例》内容，准确把握精神实质；加大《流动人口计划生育工作条例》宣传力度，采取宣传栏、发放宣传品等方式，向广大群众进行广泛宣传，做到家喻户晓，营造良好的社会氛围；要把《流动人口计划生育工作条例》的学*与做好当前计生工作紧密结合起来，对照《流动人口计划生育工作条例》修改变动的内容，仔细查找工作中存在的差距和不足，认真做好流动人口计划生育服务管理工作。
为进一步提高流动人口计生管理和服务水*，强化和规范流动人口计生管理和服务工作，根据上级有关规定，结合我村经济发展和流动人口的现状，特制定20xx年流动为人口管理工作计划。
一、指导思想
为维护我辖区的社会治安稳定，巩固、完善打防控一体化建设，坚持"打牢基础、突出重点、抓着根本，"的工作思路，坚持管理与服务、**并重，进一步推进流动人口社会化、市场化、信息化管理，建立健全长效管理工作机制，全面加强和改进流动人口的管理工作。
二、工作目标
1、强化宣传教育，流动人口及房屋出租人的法制意识有较大提高，能依照有关房屋租赁规定，自觉申报登记并做好自我管理和防范工作。
2、全面摸清流动人口、出租房屋和流动人口用工较多单位底数，健全各类档案资料，做到底数清、情况明、管理规范。
——人口与计划生育责任书(五)份
为了切实加强新疆配送公司所属员工的计划生育管理工作，落实责任制，有效地制止计划外生育，特签订本计划工作责任书。
一、责任范围
责任人对新疆配送公司的计划生育工作负主要责任。
二、责任目标
计划生育率100%，晚婚率95%，晚育率100%，领证率100%，计划生育节育率100%，杜绝一切计划外生育。
三、责任内容
（一）积极宣传贯彻《中华人民共和国人口与计划生育法》、《新疆***自治区人口与计划生育条例》，计划生育管理人有义务向育龄妇女宣传避孕节育、知情选择、生殖健康保健等知识。
（二）向上级计划生育部门汇报单位中的育龄夫妇定期检查落实避孕节育措施情况；接受对计划生育情况的检查、督促。
（三）做好流动人口登记，做到人来登记，人走注销，及时通报信息，并办理人口计划生育相关手续。
（四）加强对流动人口的'计划生育管理，认真履行职责。
（五）根据单位的具体情况和职能特点，制定有利于计生工作的工作制度与方案，并检查、督促落实计生综合治理工作目标的具体措施。
四、责任追究
如违反计划生育规定，造成计划外怀孕或生育的，按照《中华人民共和国人口与计划生育法》及中国石油天然气运输公司《人口与计划生育责任制实施办法》，追究责任人责任。
分公司负责人签字：xxx
责任书签订人签字：xxx
20xx年xx月xx日
为了适应社区人口与计划生育改革，贯彻落实《中华人民共和国人口与计划生育法》、《湖北省人口与计划生育条例》，强化计划生育属地管理，单位负责、社区服务、综合治理，根据上级要求，特制定20xx年度计划生育责任书，由局同各股（室、局）签订。
一、责任目标。
1、领导重视配齐人员。健全计生专(兼)门机构，配齐计生专干，明确一名领导专管。
2、支持服从社区管理。及时、准确向社区申报人口计划、上报育妇动态和人口情况并有相应档案资料；符合政策生育率达100%；积极配合所在社区计生工作，按要求完成社区部署的任务。
3、宣传教育营造氛围。开展婚育新风进万家活动，对已婚育龄人群进行计划生育政策法规和生殖健康知识教育，知识普及率达100%且有培训记载。
4、强化流动人口管理。对流动人口管理有具体规定；建有帐、卡，纳入经常性管理；流动人口办(验)证率达85%。
5、加强离岗育妇管理。有明确的管理职责和措施；育妇能得到正常的`避孕节育服务。
6、提供全面优质服务。每年3月和8月，组织本单位已婚育妇按社区要求参加“三查”；提供避孕节育和生殖保健服务；对怀孕15周以上的孕妇全程提供优质服务，实行跟踪管理且责任落实到人；对本单位生育后的妇女要在三个月内实行避孕方法知情选择，落实适应的避孕节育措施。
7、向局提供下列材料。每年3月初、8月初及时向局办公室上报本单位计划生育人员名单，逾期不报造成无计划生育追究单位负责人和当事人责任；本单位新结婚和新生育人员要及时上报局办公室，不得漏报、瞒报。
二、考评办法。
1、考核年度时间为20xx年1月1日至20xx年12月30日。
2、考核办法：采取*时评估和半年、年终考核记分。
3、有计划外生育、逾期不报计划或新出生隐瞒不报的，给予单位负责人和当事人的党纪和行政处分。
三、奖励与责任。
1、全面完成责任目标并取得优异成绩，予以奖励。
2、未完成责任目标的单位，除取消评奖资格外，还要向局写出负责任的报告，并给予适当处分。
局领导签名：xxx
股室负责人签名：xx
xx年xx月xx日xx年xx月xx日
为了适应社区人口与计划生育改革，贯彻落实《中华人民共和国人口与计划生育法》、《湖北省人口与计划生育条例》，强化计划生育属地管理，单位负责、社区服务、综合治理，根据上级要求，特制定20xx年度计划生育责任书，由局同各股（室、局）签订。
一、责任目标。
1、领导重视配齐人员。健全计生专(兼)门机构，配齐计生专干，明确一名领导专管。
2、支持服从社区管理。及时、准确向社区申报人口计划、上报育妇动态和人口情况并有相应档案资料；符合政策生育率达100%；积极配合所在社区计生工作，按要求完成社区部署的任务。
3、宣传教育营造氛围。开展婚育新风进万家活动，对已婚育龄人群进行计划生育政策法规和生殖健康知识教育，知识普及率达100%且有培训记载。
4、强化流动人口管理。对流动人口管理有具体规定；建有帐、卡，纳入经常性管理；流动人口办(验)证率达85%。
5、加强离岗育妇管理。有明确的管理职责和措施；育妇能得到正常的避孕节育服务。
6、提供全面优质服务。每年3月和8月，组织本单位已婚育妇按社区要求参加“三查”；提供避孕节育和生殖保健服务；对怀孕15周以上的`孕妇全程提供优质服务，实行跟踪管理且责任落实到人；对本单位生育后的妇女要在三个月内实行避孕方法知情选择，落实适应的避孕节育措施。
7、向局提供下列材料。每年3月初、8月初及时向局办公室上报本单位计划生育人员名单，逾期不报造成无计划生育追究单位负责人和当事人责任；本单位新结婚和新生育人员要及时上报局办公室，不得漏报、瞒报。
二、考评办法。
1、考核年度时间为20xx年1月1日至20xx年12月30日。
2、考核办法：采取*时评估和半年、年终考核记分。
3、有计划外生育、逾期不报计划或新出生隐瞒不报的，给予单位负责人和当事人的党纪和行政处分。
三、奖励与责任。
1、全面完成责任目标并取得优异成绩，予以奖励。
2、未完成责任目标的单位，除取消评奖资格外，还要向局写出负责任的报告，并给予适当处分。
局领导签名：xxx
股室负责人签名：xx
xx年xx月xx日xx年xx月xx日
为了全面完成今年人口和计划生育工作目标，提高人口和计划生育工作管理水*，促使各小组更好的履行人口和计划生育职责，实行目标管理责任制。
20xx年人口和计划生育目标管理责任书主要内容如下：
一、加强对人口和计划生育工作领导，做到责任到位、措施到位、投入到位
（一）坚持党、政一把手亲自抓、负总责，把人口和计划生育工作纳入国民经济和社会发展总体规划，列入党委**重大事项的督查范围，纳入中心组学*内容，每季度至少研究一次人口和计划生育工作，及时解决工作中存在的问题。
（二）严格落实目标管理责任制，对党政领导、责任部门、人口和计划生育部门分别考核，落实“一票否决”制度，严格兑现奖惩。
（三）年度人口和计划生育事业经费投入达到市定标准，并按月均衡拨付到位。
二、加强人口综合管理，切实稳定低生育水*
（一）确保政策生育率达到100%以上。
（二）流动人口和计划生育“一盘棋”服务管理实现区域协作一体化；流动人口管理率达到91。5%以上。
（三）查处“非法鉴定胎儿性别、非法人工终止妊娠”案件数不少于1件，结案率达到100%。
三、强力推进计划生育服务体系建设，不断完善利益导向政策
（一）实施“品牌”推动战略，大力拓展计划生育技术服务项目，促进优质服务提质提速。
（二）出生缺陷一级预防人群覆盖率达到100%。
（三）完善修订优先优惠政策，建立台账，确保各项奖励优惠政策落实率达到100%。
四、深化开展人口和计划生育综合改革示范创建活动
（一）成立专门组织工作机构，出台创建文件和实施方案。
——《检阅》说课稿(五)份
课前的点滴思考：
《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。
但显然这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。研究中我发现了文本本身存在的问题，这篇文章的主人公是谁？从篇幅上看应该是儿童队员，但从内在中分析应该是博莱克，因为，一切问题都是围绕着他展开的。但是，文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段，几十个字。儿童队员在讨论博莱克的问题，却没有博莱克参加。于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失”的问题。
博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加。大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人*等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。这显然是大家对博莱克的不尊重。这是作为一名阅读者对文本进行的批判。
三年级的学生也是无法落实这一步的。经过再三思考，最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
目标定位：
1、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学设计思路与理念：
1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在*等对话的'基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。
因而我设计了以下问题：“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢？为什么？”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗？”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢？那么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢？”四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。
3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学*兴趣。
教学是一门遗憾的艺术，今天的课例无论成败，我想只要会给大家带来一些启示就足以，我们要坚信只有自己努力过并为之而付出过，我们新课程的探索之路才会越走越好！
课前的点滴思考：
《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。
但显然这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。研究中我发现了文本本身存在的问题，这篇文章的主人公是谁？从篇幅上看应该是儿童队员，但从内在中分析应该是博莱克，因为，一切问题都是围绕着他展开的。但是，文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段，几十个字。儿童队员在讨论博莱克的问题，却没有博莱克参加。于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失”的问题。
博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加。大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。到这里，对残疾人的尊重就不只局限于给他和正常人*等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。这显然是大家对博莱克的不尊重。这是作为一名阅读者对文本进行的批判。
三年级的学生也是无法落实这一步的'。经过再三思考，最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
目标定位：
1、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学设计思路与理念：
1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在*等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。
因而我设计了以下问题：“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢？为什么？”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗？”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢？那么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢？”四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。
3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学*兴趣。
教学是一门遗憾的艺术，今天的课例无论成败，我想只要会给大家带来一些启示就足以，我们要坚信只有自己努力过并为之而付出过，我们新课程的探索之路才会越走越好！
课前的点滴思考：
《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，阅读文本时，我仔细研究了课文的人文性，因为只有找准了课文的基点，教学中才能采用相应的教学策略。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如何确定文本的人文性是教学目标的定位之一。这篇课文对文本意义的领悟可以是把握在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。
但显然这是一个较低层次的解读。要升华检阅的价值，预测达到的效果是在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅，更是一次人生的检阅。这似乎对于一个三年级的学生来说又难以理解。研究中我发现了文本本身存在的问题，这篇文章的主人公是谁？从篇幅上看应该是儿童队员，但从内在中分析应该是博莱克，因为，一切问题都是围绕着他展开的。但是，文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段，几十个字。儿童队员在讨论博莱克的问题，却没有博莱克参加。于是，我意识到了这里面存在着一个很明显的“主人公缺失”的问题。
博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中，自己却没有丝毫的决定自己做什么怎么做的权利，也许博莱克不愿意参加。大家的做法也会让人理解成这是博莱克的同情甚至是怜悯，这些问题的提出，让学生产生了另外一种思考的方式，生成了一种全新的思想，那就是：别人强加给我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的权力，也同样有拒绝的权力。到这里，对残疾人的.尊重就不只局限于给他和正常人*等参与的机会了，还在于尊重他的思想，尊重他的选择。这显然是大家对博莱克的不尊重。这是作为一名阅读者对文本进行的批判。
三年级的学生也是无法落实这一步的。经过再三思考，最终我把文本的落脚点放在了对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
目标定位：
1、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学设计思路与理念：
1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。三是通过挖掘课文的空白点，在*等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。
因而我设计了以下问题：“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢？为什么？”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗？”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢？那么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢？”四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。
3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学*兴趣。
教学是一门遗憾的艺术，今天的课例无论成败，我想只要会给大家带来一些启示就足以，我们要坚信只有自己努力过并为之而付出过，我们新课程的探索之路才会越走越好！
《检阅》是第六册第四单元中一篇课文，文章只要讲了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆**检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。**时他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
文章根据观众的两句赞赏可以分成两部分：第一部分是“这个小伙子真棒！”这是观众对博莱克在检阅时出色表演的由衷赞叹。
第二部分是“这些小伙子真棒！”这是观众对儿童队员们这个伟大的决定由衷赞叹，是对整个团队的称赞。
围绕这两句话，我把文章分成两课时，第一课时除了解决文章的生字新词通读全文以外，让学生通过10――14自然段的'深入学*，感受检阅时博莱克的表现，渐而体会博莱克自信、坚强的品质。
本节课属于第二课时，即文章的第1――9以及15、16自然段。目标是让学生正确流利有感情地朗读基础上，能够揣摩人物的内心世界，感受儿童队员们宽容、善良、团结友爱，以及观众博爱的胸怀。
首先通过读词对词语进行了一定的巩固，第一个问题的抛出正是对上一节课的一个总的回顾。
本课的重点就是围绕“棘手”这个词，放手让学生自由找语句，主要是第3――6自然段，来体会队员们当时为难、矛盾、犹豫的心情。在这个环节中，我充分进行了预设，这样一方面给予了学生很大的学*自由度，也能因势利导，顺着他们的思路进行教学。第6自然段中5个问句应该说是重点也是难点，这是队员们矛盾心情的充分体现，因此我通过两段话的对比，让学生自己寻找不同之处，从而体会到队员们复杂的心情。
然后引导学生通过讨论来设想，如果让博莱克去参加检阅会怎样？不让他参加又会怎样？站在儿童队员们的立场上再度深入体会他们矛盾的心理，为后来队长所做的伟大的决定做好一个情感的铺设。
接着是通过不同形式的朗读来体会队长振奋人心的主意以及解决问题后队员们激动、兴奋的心情。赶快抛出一个问题：你觉得这是一个怎样的团队？学生纷纷说是一个团结友爱、宽容的团队。就是因为有了这些善良的队员们，才有了博莱克展示自我的一个机会，此时让学生再读检阅时的情形，引出观众的赞叹“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”
但是我觉得文章并不单单是队员们对博莱克表现出了关怀与宽容，观众们也一样包容了他，我们知道，对于一个残疾的人来说，根本不可能会跟全队保持一致的步伐，因此我在这里也提到了一点：我们应该把掌声也送给可爱的观众们。
最后是一个小练笔，由读说感悟到写的训练，在学生充满想法的时候，给予一定的时间，让他们把想说的话写下来，既是对文本的升华，也是对写作的一次小小练*。
我还想说的是：这堂课融合了很多老师的经典意见和建议，是大家智慧的结晶，我只是有了一个展示的机会，再次希望大家多多指教。
一、说教材：
《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，报告了波兰一所学校的儿童队员，在国庆到临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆**校阅阅兵时，让拄拐的博莱克走在第一排。**时，他们的校阅阅兵步队得到了各人的同等喝采。
二、说教学目的：
基于对课本的明白，将本课教学目的定为：
（1）会认5个生字，会写14个生字。准确读写“校阅阅兵、俱乐部、挑选”等词语。
（2）有情感地朗读课文。
（3）明白课文内容，感觉儿童队员对残疾人博莱克的恭敬和敬服，以及博莱克自负自强的本性品格，领会队员们优美的心灵。
3、教学重难点：
重点：资助学生明白课文内容，在阅读中领会人物生理的变革，并有情感地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
三、说教学方法：
（1）、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
（2）、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
（3）角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。
（4）读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
——人口多，粮食短缺英语作文(5)份
People care more about their health. The best way to keep healthy is doing exercise. But at the same time we should pay more attention to the importance of diet. We should pay attention to our diet habbit. We should eat more vegetables and fruit because they are full of vitamines and they are good for our health.
I like tomatoes best because I don't need to cook them and they are dilicious. Tomatoes can be easily cooked. Such as tomato soup and tomato with eggs. And we can make dumplings with tomatoes,too. Tomatoes are juicy and sweet so I like them very much.
Food, is very important to us, no food, it is very difficult to survive.
现在，因为全球变暖，环境恶化，气候反常，有些地方种的粮食颗粒无收，使到粮食短缺，粮价飞涨，许多穷人因为粮价飞涨而买不起粮食，忍饥挨饿地过着凄惨的生活。粮食已成为世界上的一个大难题。
Now, because of global warming, environmental degradation, climate anomalies, where some kind of food crops, so that food shortages, rising food prices, many of the poor because of soaring food prices and can not afford to buy food, hungry to lead a miserable life. Food has become a big problem in the world.
粮食，对人们来说太重要了，节约和爱惜也成为人们的话题了。
Food, people are too important, saving and protection has become a topic.
记得小时候，幼儿园的老师就教我们唱“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”之类节约粮食的儿歌，教育我们珍惜每一粒粮食，不要浪费；妈妈也做了榜样，她在洗米时总是很小心地淘米，把掉落的米粒小心翼翼地捡起来放进锅里。这使我懂得了爱惜粮食。
I remember when I was young, the kindergarten teacher taught us to sing "who knows the food, a journey", save food rhymes, education we treasure every grain of food, do not waste; mother also do an example, she was always very careful to wash rice rice, the rice grains drop with great care to pick it up and put it in the pot. This makes me know to cherish food.
在小学的语文课上，老师要求我们用“来之不易”造句，我毫不犹豫地写上：“我们要珍惜农民伯伯种的.来之不易的粮食。”老师在我的句子上打了一个鲜红的勾。
In the primary school language class, the teacher asked us to use "be not easily won" sentences, I don't hesitate to write: "we must treasure be not easily won the farmers for grain." The teacher drew a red hook in my sentence.
但是，我也发现有不少浪费粮食的现象：在学校吃午餐的同学不是很多，可是总能发现白花花的米饭到在垃圾桶里；在餐厅里，一些人的饭菜点了一大堆，吃不完就到倒掉了，这样既花钱又浪费粮食。这些现象真令人痛心。
However, I also found a lot of wasting food: eat lunch at school students are not many, but always found the shining white steamed rice to in the trash; in the restaurant, some people point a lot of food, do not eat to fall down, so that both money and waste of food. These phenomena is sad.
为了节约粮食，我和爸爸妈妈也付出了很大的努力：我每顿饭都把碗里的饭粒扒的干干净净；在外面吃饭，爸爸妈妈从不铺张浪费，能吃多少点多少。有一次，妈妈看我吃得这么干净，便半开玩笑地说：“今天儿子的碗可以不用洗了。”我听了，心里美滋滋的。
In order to save food, my father and mother also put a lot of effort: I every meal rice in your bowl with clean; eat outside, mom and dad never extravagance and waste, can eat how much how much. Once, Mom I eat so clean, she half make fun of to say: "today the son can not wash bowl." I listened, heart.
我们一定要爱惜粮食，不要浪费粮食，因为糟蹋粮食就是糟蹋农民伯伯的心血，浪费粮食就是浪费农民伯伯的劳动成果。
We must cherish food, don't waste food, because waste grain is wasting farmers uncle efforts, achievements of food waste is a waste of farmer labor.
啊！只要人人都节约粮食，保护生态环境，爱护地球资源，我相信，这个世界就会变得更加美好！
Ah! As long as everyone to save food, protect the ecological environment, protect the earth's resources, I believe, the world will become much more beautiful!
In daily life, and you could see the phenomenon of food waste. Perhaps you did not realize they are wasting, and perhaps you think this little bit of nothing to waste, maybe you still think our country with vast land. But the fact is: China's population has more than 1.25 billion, the annual net increase is 12 million; per capita arable land area of ??1.2 acres, is the world's per capita value of 1 / 4; the current arable land at an annual rate of more than 30 million mu of delivery; National 40% of the urban population consumed food imports.
From 1981-1995, the national total of 8100 mu of cultivated land decreased, thus reducing the production of 500 billion kilograms of grain. And now to reduce the speed is still accelerating. Unauthorized occupation of cultivated land, dredging, land degradation, desertification and other phenomena in the encroached land. Absolute reality can not be optimistic! Save food, is the obligation of every citizen, not that your life is better, you can afford to waste a waste. Waste is a shameful act. As long as there is awareness of conservation, in fact, doing it very simple: how much to eat a meal containing the number, do not throw leftovers; a la carte meal in a restaurant should be moderate, rather than show off, mess stretch. Remember: save food from me.
1986 Fifth World Food Survey results: 112 developing countries (excluding China and other socialist countries) in the period 1979-1981 with 3.35-4.49 million people are malnourished. United Nations Population Fund (IMF) announced the early 1980s, when world cereal production could feed 6 billion people. But at the same time, the world's population only 45 million or so, but there are 450 million people go hungry. In 1995, world population growth to 57 million hungry population to 10 million.
In 1972, for two consecutive years because of global climate anomalies caused by crop failure, coupled with the former Soviet Union a large number of buying grain, there has been a worldwide food crisis, Food and Agriculture Organization in 1973 and 1974, have held the first and Second Food Conference, in order to arouse the world, especially the third world attention to food and agricultural production problems. However, the problem has not been resolved, but the world food situation is more serious. It was predicted that in the 1980s world food shortages will trend. Food and Agriculture Organization of the General Assembly Resolution on World Food Day, is the world's food sup*** and demand in the context of an increasingly sharp made.
A waste of shame, in a sense is sim*** "criminal." Insist everything, save from the start bit, in particular, need to adhere to. Can be one or two days a year, two years? A longer time? Not just for food, let the savings into conscious, become a habit. Moreover, in the Long March, there are many martyrs died because of cold and hunger. Therefore, we must save food, or how worthy of those martyrs who we do?
How many times I have seen a company or organisation habitually waste good food?! Too many times! They are well-meaning people, and they'd like to give away the food instead of wasting it by putting it in the dustbin. They'd maybe like to give the food to the needy or the poor, and there's probably a few beggars just along the road if anyone was kind enough to go along and see if they are hungry.
很多时候我经常看到一个公司或组织拥有好的食品意识而不去浪费粮食?!很多时候，他们都是好心人，他们想丢弃的食物，而不是浪费它，把它放在垃圾桶。也许他们会想给有需要的人士或穷人的食品，有可能是沿路的乞丐饿了会一路去寻找热心人丢弃的食物。
So why don't they do it? Reason: Too many stupid rules! Just as surely as there's no pig bin anymore for food to be recycled as pork (because of various illconceived ideas about the health of pigs if they eat other people's sunday lunches and leftovers), there's no "well let's give it to the beggars!".
那么，为什么他们不这样做呢?原因是：太多的愚蠢的规则!只是作为一定会为有是没有猪槽以将猪肉(因为对猪的健康各种的想法，如果他们吃其他人的星期日午餐和剩菜)回收的食物了，那里是没有“好让的给它的乞丐!”。
Apparently, beggars can in theory take the company to court if they are made ill by the food. Not that they are seriously going to be made ill by perfectly good food, and not that most beggars have the money to start a legal case.
显然，如果乞丐因为食物生病了他们会将公司告上法庭。并不是好的食品使他们生病，并没有很多乞丐有钱启动一个法律案件。
How many times I have seen a company or organisation habitually waste good food?! Too many times!
They are well-meaning people, and they'd like to give away the food instead of wasting it by putting it in the dustbin. They'd maybe like to give the food to the needy or the poor, and there's probably a few beggars just along the road if anyone was kind enough to go along and see if they are hungry. So why don't they do it? Reason: Too many stupid rules!
Just as surely as there's no pig bin anymore for food to be recycled as pork (because of various illconceived ideas about the health of pigs if they eat other people's sunday lunches and leftovers), there's no "well let's give it to the beggars!". Apparently, beggars can in theory take the company to court if they are made ill by the food. Not that they are seriously going to be made ill by perfectly good food, and not that most beggars have the money to start a legal case.
——《面积》说课稿范文五份
认识面积说课稿
一、教材分析
（一）教材内容：
北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第39—41页的《认识图形的面积》。
（二）教材地位和作用
“认识图形的面积”是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长和计算方法的基础上进行的。学好这部分的知识，不仅有利于发展学生的空间观念，也是学*和探索其他*面图形面积计算方法的重要基础。
（三）教学目标
1、知识技能目标
让学生经历探索物体表面和*面图形大小的实际问题的过程，通过“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活动，感知面积的含义。
2、过程目标
通过探索、交流、比较、评价。使学生经历与他人合作，交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义。
3、情感性目标
通过自主学*，动手操作，感受数学的价值以及在生活中的运用，获得成功的体验以及用数学的乐趣。
（四）教学重、难点与关键
重点：认识图形面积的含义。
难点：面积概念的形成过程。
关键：结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。
（五）教具、学具准备
教师准备多媒体课件，学生准备学具盒、硬币和剪刀。
二、教法和学法
（一）教法
在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，使学生认识到面积是有大有小的。使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学*的主动性。合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。
（二）学法
《数学课程标准》提出：有效的数学学*活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学*数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学*。在这节课，采用小组合作的学*方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“画一画”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。
三、说教学过程：根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下5教学环节：1、 初步感知，认识面积看——看黑板表面，课本封面，体会物体有面。
比——比黑板表面与数学书封面哪一个比较大，哪一个比较小，体会各个物体的面都有确定的大小。
听——听懂"黑板表面的大小就是黑板面的面积，它比数学书封面的面积大"这句话的意思，首次感知面积的含义。
摸——摸数学书封面和课桌面，体会这些面客观存在，感受这些面各自面积的大小。
说——举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小。
新课开始，让学生运用已有的生活经验，先比较黑板的表面与课本封面的大小，引出面积的初步含义，接着让学生进一步比较课桌面和凳子面的面积的大小，并说说生活中其他物体表面的面积大小。在"说"的环节让学生在更大的范围里体会：看到的物体都有面，每个面的大小就是这个面的面积，从而使学生形成初步的面积概念。
2、 操作实验，比较大小⑴认识*面图形的面积①教师把刚才的正方体的一个面画在黑板上，出现一个正方形，也就是一个*面图形。
②提问：这个正方形有面积吗？
③指名一位同学用粉笔画出它的面积，其他同学在课堂练*本上画一个*面图形，用水彩笔涂上它的面积，然后继续画一个面积比刚才更小的图形。
学生在前面的例题里已经知道物体表面的大小是面积，通过这一环节的学*，由具体的面过渡到*面图形，知道了*面图形的大小也是面积，这样，他们对面积意义的理解就更全面了。
⑵比较*面图形的面积大小①课件出示例2，引导学生读题。 ②如果学生说是直接看出大小，在肯定的基础上提醒学生：直接观察大小，有时不太可靠，启发学生探索其他的比较方法。
③动手操作之前，提出几点说明：这些小纸就代表题目中的正方形和长方形；可以使用老师提供的透明方格纸、小纸条等，老师更欣赏你能用自己身边的材料来比较；如果你不会的话，就看看周围同学是怎么比的，相信你会受到启发的。
④交流汇报，引导学生总结出常用的三种方法：看、叠、量。 ⑤举反例。用两根毛线分别围着它们的边围了一圈，然后比一比这两根毛线的长度。学生判断这是比的面积吗？比的是什么？
使学生经历从直接观察比较面积大小到用其他方法来比较大小，充分发挥了学生学*的主动性，在同桌讨论、交流、动手操作探究比
较方法的过程当中，培养学生自主学*的能力，动手操作的能力，合作交流的意识，使学生掌握常用的比较方法。
3、实践运用，解决问题①分辨面积和周长。用动作表示面积和周长，老师口述生活中的事情，让学生判断和什么有关。 ②完成"想想做做"第2题。主要通过观察来比较。
③完成"想想做做"第3题。启发学生思考比较的方法，重点指导怎样数梯形所包含的方格数。
④指导学生完成"想想做做"第5题。这是一道开放题，要留出充分的时间让学生自由选择图形进行面积比较，对于其中面积相*的图形，只要说出差不多就可以了。
让学生在不同的应用中体会比较的方法随具体情况的变化而变化，从而加深对几种面积比较的方法的理解，体会它们在实际生活中的应用。
4、全课总结，反思得失引导学生反思：通过今天的学*，有什么收获？还有什么疑问？
5、课外拓展，升华认识游戏名：猜一猜。游戏规则：全班分两组，这边的同学看图形时，那边的同学要闭上眼睛，不能偷看。第一组看的是4格的，第二组看的是6格的，让学生在不知道格子大小的情况下根据格子数判断两个图形的大小。
一、说教材
《*行四边形的面积》是小学数学五年级上册第五单元的内容。它是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解*行四边形特征的基础上，进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学*三角形和梯形的面积公式奠定良好的基础。因此这节课的内容在整个教材体系中起到了承上启下的作用。
二、说学生
本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解，但是，让学生切实理解由*行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与*行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解*面图形之间的变换关系，发展空间观念。
三、说教学目标及重难点
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的思维水*，我确立如下三维教学目标：
1、知识目标：掌握*行四边形面积的计算公式，能正确计算*行四边形的面积。
2、能力目标：理解推导*行四边形面积计算公式的过程，培养学生抽象概括的能力。
3、情感目标：发展学生的空间观念，培养学生的思维能力；在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
教学重点：能应用公式计算*行四边形的面积。
教学难点：理解*行四边形面积的推导过程，并能运用公式解决实际问题。
四、说教学方法
本节课，我将采用“自主探究、合作交流”的教学方式。通过创设情境，课件演示和实践操作，了解求*行四边形的面积与什么有关系，再让学生通过动手剪拼，推导出*行四边形的面积计算公式，直观突破了难点。这样大大激发了学生参与学*的积极性。与此同时，我还组织学生认真操作、观察、分析和讨论，来解决生活中的实际问题。
五、说教具与学具准备
教具：多媒体课件、*行四边形纸、剪刀、三角板。
学具：学生每人一个任意大小的*行四边形纸片剪刀
六、说教学过程
——社区人口工作计划（精选五篇）
一、检查目的
二、检查的主要内容
一领导重视、组织健全
1、社区成立人口与计划生育工作委员会要有文件，有单独的计生办公场所，面积15㎡以上。
3、计生协会组织健全，活动经常，有图片资料和记录，发挥社区志愿者队伍作用。
4、建立协会会员之家，有固定的活动场所，有活动记录，经常开展活动，记录完整。
二建章立制、制度健全
1、议事制度、上门访视制度、宣传服务制度、基础台帐管理制度等是否得到落实。
2、有固定的宣传标牌、宣传橱窗，做到内容规范、美观醒目，宣传橱窗每月更新一次。
3、实行计划生育政务公开，及时将社区有关人口与计划生育信息公开。
4、提高依法管理水*，无重大案件和越级**案件发生。
三科学指导、管理规范
1、常住人口管理和流动人口管理规范，无计划外生育、无大月份引产。
2、出台有效的对再婚、空挂户等特殊人群管理措施并落到实处，建立再婚、空挂户人员登记册，并有联系方式，确定一名联系人。
3、各项基础台帐管理规范。
4、出生漏报、节育措施落实及时率和重点对象三查落实情况。
四以人为本、服务到位
1、广泛开展人口与计划生育政策、避孕节育知识和生殖健康知识等宣传。宣传品入户率达90%以上，辖区常住和流动人口中的育龄群众能掌握3种以上避孕节育知情选择方法。
2、设立生殖保健咨询服务室，为辖区居民提供生殖健康咨询服务，药具管理规范，有发放和随访登记。
五居民自治、群众满意
通过有效形式开展居民自治工作，制订《社区人口和计划生育自治章
程》和《公约》。实现社区居民广泛参
与人口和计划生育的民主决策、民主管理、民主监督。辖区内群众对计生工作满意率达95%以上。
六流动人口管理资料完整规范
1、流入出人口计划生育管理登记册填写规范，保存完整。
2、挂牌每季度更换一次，挂牌内容逻辑关系清楚。
3、流动人口已婚育龄妇女登记卡流入、流出人员填写规范，无缺项漏项。
4、有流动人口计划生育信息通报单。
5、社区居委会要与本辖区内房屋出租户签订合同书，保存完整。
6、对流出人员登记造册，落实一名联系人，一部电话；要与育龄妇女签订计划生育合同书，落实一项节育措施，并要求按季度邮寄“三查”证明，保存归档。
7、有《流动人口信息交换*台流入信息登记表》和《流动人口信息交换*台流出信息反馈登记表》。
8、对全家外出，无法联系人员另行登记造册，并制订可行措施，严加防范。
9、对流入人员要求有查验婚育证明登记册。10、流动人口报表填写规范，逻辑关系清楚。三、检查对象检查样本点的常住人口和流动人口。四、检查方法本次检查对驻区单位社区只查看档案资料及宣传氛围；区属社区查看资料，入户走访、流动人口检查。
1、检查组直接进入社区，重点对流动人口基本情况进行入户调查。
3、对锁门户，要走访周围邻居，了解情况，并在备注栏说明。对有问题或出现不符合政策生育的锁门户，要走访三户以上群众，或寻找更有说服力的资料证明。
4、入户调查结束后,在社区计生办集中，索取20xx年和20xx年计生统计报表、已婚育龄妇女登记册、“三查”登记册、“三联单”和“五联单”等有关资料，完善其它相关调查表格。
要求认真对照表、卡册、“三联单”和“五联单”，要检查人口计划摸底、二胎生育证发放、奖励扶助及优惠政策落实登记、居民自治档案、挂牌、工作记录、“三结合”扶贫帮困、行政执法等工作的'开展情况，填写社区调查表。
5、每个检查点调查结束后，调查员应认真核对调查表，避免漏登、错登，确认无误后，在每张调查表上签名，对调查资料按汇总表中所列的项目及内容进行汇总。
6、全部调查结束后，交由调查组长审核签字，交指定收集人,方可撤离检查点。五、组织机构
检查领导小组：
组长:孙占魁成员：张群鲁刚领导小组下设办公室，办公室主任由张群同志兼任，并负责组织实施，鲁刚同志负责后勤保障。六、时间安排七、检查纪律
1、思想重视，认真负责，一切行动听从指挥。
2、坚持原则，实事求是，严禁弄虚作假，不得随意更改调查依据，坚持“谁签字谁负责”的原则。
首先，要坚持**、主任一把手亲自抓负总责，分管主任要重点抓、具体抓，其他专兼职工作人员要分工明确，分片到人，责任到位。要认真落实目标管理责任制，要形成一级抓一级，层层抓落实的良好局面。
第二、要成立人口学校的组织机构，建立健全完善的规章制度，使所有工作人员有法可依，有章可循。
第三、要加强人口计生干部队伍建设，提高综合素质业务能力。做好人口和计划生育工作，必须大力加强队伍建设，努力造就一支学*型、服务型、开拓型的干部队伍，这就要求我们所有专兼职计生工作人员要不断学*计生知识和各种科学文化知识，成为一支素质高本领硬，有事业心、责任感强的骨干队伍，不断提高他们的综合乏味能力和服务水*。
第四、定期举办人口学校培训班，聘请专职计生教师我计生工作人员进行计划生育法律法规和业务知识的讲座，不断提高计生工作人员的`优质服务和综合协调能力，使他们的基础知识业务知识知晓率达到95%以上。
第五、我社区将继续深入开展“婚育新风进万家活动”、“关爱女孩行动”倡导“男女*等，少生优生，生男生女都一样，顺其自然”的文明时尚，稳定低生育水*，营造安定和谐的社会环境。
第六、我社区将开展人口和计划生育知识竟赛，进一步考核居民及计生工作人员的计生知识的普及面，以便总结经验，不断开拓创新。
总之，进一步抓紧抓好计划生育工作，控制人口数量，提高人口素质，稳定低生育水*，是关系到国际民生的一件大事，举办人口学校，利国、利民又利己。
社区20xx年流动人口工作计划转变工作思路、提升服务理念、使计生管理融入服务工作之中，积极开展示范街道、示范社区的创建活动，
流动人口工作计划。
一、以20xx年的工作为基础，在新的一年里切实做到为育龄群众所想，提供育龄群众所需的服务;重视亲情随访;以孕情跟踪随访为突破，加强计生队伍建设，配合社会扶养费的征收，20xx年和成社区处于大力拆迁中，工作的重心是抓好流动人口的流出工作，为流出人口提供优质便利的服务，利用两节加大对流动人口的宣传与服务，实施孕环检信息网络交验工作规程，定期督查定期通报建立和完善信息通报制度。
二、社区做好为育妇服务工作，制定实施方案和管理措www.施为育龄妇女创造优质服务环境，要改进工作方法，灵活机动，方便快捷与育妇进行信息沟通，通过网络反馈，准确掌握信息的。和成社区拆迁后实行集中居住，将推行物业小区进社区管理，提高计生工作人员的管理水*，充分发挥信息指导作用，充分利用社区资源，改变工作作风;提昌文明办事，提高办事效率;服务承诺，提升诚信服务，展现计生形象。
三、继续抓好黄金季节流动人口计划生育的管理工作。要加大对流出人口管理的工作力度，强化措施，落实责任;要硬化措施抓好流动人口的长效节育手术，要宣传计生政策，掌握流动量和流向。要抓好孕环检工作和孕环检反馈工作。要明确工作职责，严格按上级的`管理要求，进行全面规范，真正将流动人口工作做到实处。
四、是要认真学*《流动人口计划生育工作条例》内容，准确把握精神实质;加大《流动人口计划生育工作条例》宣传力度，采取宣传栏、发放宣传品等方式，向广大群众进行广泛宣传，做到家喻户晓，营造良好的社会氛围;要把《流动人口计划生育工作条例》的学*与做好当前计生工作紧密结合起来，对照《流动人口计划生育工作条例》修改变动的内容，仔细查找工作中存在的差距和不足，认真做好流动人口计划生育服务管理工作。
一、检查目的
二、检查的主要内容
一领导重视、组织健全
1、社区成立人口与计划生育工作委员会要有文件，有单独的`计生办公场所，面积15㎡以上。
3、计生协会组织健全，活动经常，有图片资料和记录，发挥社区志愿者队伍作用。
4、建立协会会员之家，有固定的活动场所，有活动记录，经常开展活动，记录完整。
二建章立制、制度健全
1、议事制度、上门访视制度、宣传服务制度、基础台帐管理制度等是否得到落实。
2、有固定的宣传标牌、宣传橱窗，做到内容规范、美观醒目，宣传橱窗每月更新一次。
3、实行计划生育政务公开，及时将社区有关人口与计划生育信息公开。
4、提高依法管理水*，无重大案件和越级**案件发生。
三科学指导、管理规范
1、常住人口管理和流动人口管理规范，无计划外生育、无大月份引产。
2、出台有效的对再婚、空挂户等特殊人群管理措施并落到实处，建立再婚、空挂户人员登记册，并有联系方式，确定一名联系人。
3、各项基础台帐管理规范。
4、出生漏报、节育措施落实及时率和重点对象三查落实情况。
四以人为本、服务到位
1、广泛开展人口与计划生育政策、避孕节育知识和生殖健康知识等宣传。宣传品入户率达90%以上，辖区常住和流动人口中的育龄群众能掌握3种以上避孕节育知情选择方法。
2、设立生殖保健咨询服务室，为辖区居民提供生殖健康咨询服务，药具管理规范，有发放和随访登记。
五居民自治、群众满意
通过有效形式开展居民自治工作，制订《社区人口和计划生育自治章
程》和《公约》。实现社区居民广泛参
与人口和计划生育的民主决策、民主管理、民主监督。辖区内群众对计生工作满意率达95%以上。
六流动人口管理资料完整规范
1、流入出人口计划生育管理登记册填写规范，保存完整。
2、挂牌每季度更换一次，挂牌内容逻辑关系清楚。
3、流动人口已婚育龄妇女登记卡流入、流出人员填写规范，无缺项漏项。
4、有流动人口计划生育信息通报单。
5、社区居委会要与本辖区内房屋出租户签订合同书，保存完整。
6、对流出人员登记造册，落实一名联系人，一部电话；要与育龄妇女签订计划生育合同书，落实一项节育措施，并要求按季度邮寄“三查”证明，保存归档。
7、有《流动人口信息交换*台流入信息登记表》和《流动人口信息交换*台流出信息反馈登记表》。
8、对全家外出，无法联系人员另行登记造册，并制订可行措施，严加防范。
9、对流入人员要求有查验婚育证明登记册。10、流动人口报表填写规范，逻辑关系清楚。三、检查对象检查样本点的常住人口和流动人口。四、检查方法本次检查对驻区单位社区只查看档案资料及宣传氛围；区属社区查看资料，入户走访、流动人口检查。
——流动人口工作总结整理范本五份
为进一步加强和规范流动人口管理工作，建立流动人口管理长效机制，切实维护社会稳定，根据上级有关规定，结合我社区实际，20xx上半年对社区流动人口和出租房屋入户普查工作总结如下：
一、深化流动人口和出租房屋基础调查工作西洼地社区是一个整体型社区，社区内的*房和出租大院较多，管理起来相对的就有点复杂，要想准确掌握流动人口和出租房屋底数，首先就是要深化基础调查工作，确保流动人口和出租房屋的登记录入率、项目完整率、信息准确率和走停核销率。今年的普查工作一开始社区流管站就了建立《西洼地(社区)流动人口信息登记台帐》，做到流动人口"来有登记，走有核销"，出租房屋"租有登记，停有核销"。定期入户走访更新信息，对白天上班不在家的流动人口利用加班加点进行入户登记，确保数据的鲜活准确。为社区调控流动人口规模提供基础数据。
二、发动门栋长协助摸排工作的开展入春以来流动人员的不断增加，又加上社区的房租不断的增长，社区的流动人员来了走，走了来的变幻较大，这样给我们的准确性带来了很大的不便。这个时候门栋长成了我们的很好助理和得力的帮手。一是他们一旦发现自已所管辖的门栋里面有新的人员入住，就会很主动的来社区提供信息，以便管理员入户不走冤枉路，而且信息也较为完整，门栋长在摸清流动人员的底数起到了很大的作用。社区里面现在形成了一个好的*惯，居民发现有不认识的人在社区来回走动就及时的到社区流管站提供给我们，方便了我们对社区的出租大院有了较完善的掌控。如发现问题就能将信息及时的上报到街道流管站。二是摸排出租房屋治安安全隐患。开展出租房屋、流动人口聚居的出租大院、建筑工地等治安安全隐患的.日常清查工作，对发现的各类隐患及时登记造册，建立台帐，限期整改。摸清本地区出租房屋和流动人口的基本状况，排查、化解出租房屋和流动人口的各类安全隐患和不稳定因素。三是结合社区综治、安全口一起摸排化解可能引发流动人口群体性的事件的矛盾纠纷。并及时做好相关问题的排查化解工作，最大限度的减少不和谐因素，确保社区流动人口不发生涉及群体性的事件。
三、加大社区入户普查的基层基础建设工作社区流管站在贯彻落实上级指示精神的同时，结合本社区实际情况，按照因地制宜、资源整合的原则，加强流动人口和社区同抓共管体制，很快建立了社区流动人口管理站(设有管理站站长、副站长和管理员)。确保流管工作"有人管，有人服务"，"管得住，服务的好"，"管长远、服务大局"。同时完善流动人口和出租房屋管理的规章制度，做到规范化管理。继续健全完善"网格化"管理责任机制，社区一把手负责，社区成员包片，楼栋长包门，社区管理员、治保干部包院。做到横到边竖到底，无死角，全覆盖。在此基础上，发现社区有新增人员和出租房屋及时报告、登记、建立台账并录入电脑，为及时发现社区有重点人及治安安全隐患等问题，提供了有效的保证。
四、加强流动人口管理教育的宣传工作，保障流动人口的合法权益开展多种形式的宣传教育活动，今年西洼地社区被评为*安社区，为大力弘扬来社区的流动人员在"*安社区"建设中的作用，积极维护流动人口合法权益，社区领导明确提出：免费提供流动人口子女疫苗接种、治病就医和计划生育信息服务等，赢得了流动居住人口的思想稳定和赞扬。为切实抓好各项工作的落实，社区流管站结合自身的工作特点，从实际出发，深入研究、不断完善形成独具特色的流动人口长效工作机制，全力服务于西洼地"*安社区"建设，为我社区的社会稳定发展做出了积极的贡献。
为了进一步加强流动人口管理，优化治安环境，结合自身实际，积极转变工作理念，深入推进管理模式创新，以提升我县流动人口计划生育管理水*。
一、建立月末排查机制。
为了确保信息数据库与变化了的实际相符，使流动人口底数达到月清季明，针对流动人口数量的动态性和流向的不确定性，采取定期排查，及时采集补录的办法，把每月的`最后一天作为流动人口排查日，由乡镇村组干部逐户进行访视登记，随时把握动态，全面了解流入、流出及回流情况，及时报送并变更相关数据和档案资料，对数据库数据信息进行补充和更新。这样，一方面强化了源头控管，把流入、流出人口及时纳入了管理视野；另一方面保证了信息采集工作的连续性，同时，也确保了数据库数据的真实和完整。
二、建立分类管理机制。
按照居住时间长短、职业、收入、流向、活动等情况，将辖区内的流动人口划分为劳务型、经营型、公务型、社会型及盲目型，通过细化流动人口类型，区别对待，因人施策，使街道、社区在流动人口工作中易于操作，便于管理，增强了管理的针对性和主动性。
三、建立部门联动机制。
根据城区辖区范围，结合社区区域规划，划分责任区，并绘制流动人口分布图。每个社区成立流动人口管理服务工作站，实行联*办公，按照工作职责要求，每月对所辖区内居民小组、家属楼院、社会经济组织的常驻人口、流动人口进行清查登记和信息采集，分类统计、建档立卡，输入微机、归口管理，从而形成了齐抓共管、综合治理的良好局面。
四、建立信息反馈机制。
为了加强区域合作，保持良好的协作关系，确保信息的畅通，在接到兄弟单位的查询及外省要求协查事项时，*台操作人员必须当天予以处置和情况反馈。当天难以解决或把握不准的，必须于一周内予以答复，不得推诿拖延，从而保证工作高效和信息的畅通。
xx年流动人口计划生育管理工作在县计生局的指导帮助下，在xx镇党委、**的大力支持关心下，取得了可喜成绩。但是，xx年的流动人口计划生育管理工作依然严峻，流动人口管理工作是计划生育工作的一项重要且困难的工作。随着改革开放、市场经济体制的飞速发展，流出、流入人口增多，给搞好计划生育工作提出了难题。为了搞好流动人口计划生育管理工作，xx镇党委、**在今年2月份专门召开了流动人口管理工作会议，并同镇、村级单位签定了相关的目标责任书，对各项工作指标都提出了具体要求，奖罚分明。
一、流动人口统计工作
镇计生办联遍人员下村同村级组织及村计生员一道对上半年的流动人口进行了全面彻底的摸底，并造册。且要求村计生员每季度把流动人口的变动情况报镇计生办。统计做到了不漏、不重、准确、及时。
二、流出人口办证情况
由于我镇流出人口多，管理区域大，镇计生办对外出人口进行宣传教育，并发出书面通知，要求限期办理。并将办证事宜下放村组织。
三、流动人口宣传工作
为了搞好流动人口管理工作，我镇计生办以宣传开头，利用广播、电视、标语等方式进行宣传。广播宣传每月一至二次；电视讲座每季度1次；书写标语24副；出动宣传车共计7架余次。
四、已婚育龄妇女寄回孕情证明情况
我镇已婚育龄妇女流出较多，为了更好地搞好“三查”工作，计生办制定了“已婚育龄妇女限期寄回三查证明的`通知”每季度提前一个月就发放。对逾期未寄回证明的已婚育龄妇女按照《四川省计划生育服务协议》进行处理。截止xx年5月共计流出已婚育龄妇女1509人。寄回手续1265张，三查率84％。
五、流入人口验证及管理工作
xx镇地处唐巴公路段，与金堂县接壤，由于地理优势，所以流入人员较多。为了更好地管理，我镇组织**、计生办人员对其进行了清理整顿。
xx上半年流动人口计划生育管理工作虽然取得了一定的成绩，但还存在着一定的不足。为了更好地搞好xx年全年流动人口计划生育管理工作，我们将宣传教育、经常性工作为主，搞好流入人口的技术服务工作，并制定一系列的措施。使流入人口在我镇管辖范围内能够遵守好计划生育政策、法规，使流动人口管理工作能在现存基础上更上一个台阶。
20xx年我社区大力开展流动人口计划生育工作，在坝陵桥道办事处计生办的正确指导下，结合社区工作实际，狠抓流动人口和计划生育管理工作现将工作总结如下：
一、认真宣传，抓好育龄妇女普查
我社区积极开展有针对性的计划生育工作宣传、咨询。抓好节假日的计划生育工作宣传，及时掌握育龄妇女思想动向和变化，积极发挥好单位党、政、工的.力量，抓好育龄妇女的服务工作。此外，今年三八妇女节，我们发放200余份计划生育宣传资料面向广大居民及流动人口进行宣传，受到广大群众及流动群众普遍欢迎。
二、领导重视，完善计生管理机构
社区对流动人口计划生育工作高度重视，将之列入重要议事日程来抓细抓实，完善计划生育管理机构。成立了以社区主任闫文科为组长，副主任张利花为副组长的流动人口管理领导小组，小组明确了分管领导和具体经办人，增强了责任感，加强了计划生育工作的贯彻落实。做到了组织落实，人员落实。实行层层负责，分级管理，责任明确，落实到位，有力地保障了流动人口管理工作的有序开展。
三、注重落实，狠抓流动计生管理
我们严格管理制度，明确工作职责，认真清理登记，全面进行查漏补缺，社区工作人员态度端正，服务热情，使流动人口
管理工作收到较好效果。
20xx年我社区流动人口计划生育工作虽然取得了一些成绩，但离上级的要求尚有差距，还有一些困难亟待解决，总之，社区流动人口管理工作任重而道远，尽管困难再大，我们社区全体人员都有信心、有决心把流动人口管理工作做得更好。
半年来，我区流动人口计划生育工作在党工委的正确领导下，在市计生局的具体指导下，认真贯彻学*《流动人口计划生育条例》。加大管理力度，提升服务水*，较好地完成了各项目标任务。
一、加强领导，落实责任，党工委领导高度重视流动人口管理工作，坚持党政领导一把手负总责，年初我辖区各村签订了计划生育人口目标责任书，把流动人口计生管理服务作为每年计划生育考核的主要内容。
二、落实责任人责任制、实施属地管理认真贯彻《流动人口计划生育管理办法》，实行计划生育工作责任制，按照“谁用工谁负责、谁主管谁负责、谁受益谁负责”的管理办法层层签定责任书。
三、做好流动人口优质服务建立流动人口登记帐册，对流动人口实行同管理、同服务，为流动人口免费提供避孕药具，及时随访，了解生活情况，帮助解决实际困难，缩小计生管理人员与流动人口之间的距离，取得了流动人口对计生工作的支持、配合、使流动人口感受到亲情和温暖。切实改变了计生工作的`被动局面，确保计划生育政策在流动人口中的顺利落实。
四、坚持月清查制度做好流动人口登级，办证，验证工作和服务工作。办事处每月组织人员对辖区流动人口进行集中清理，一边清理一边下发催办通知单限期办证，对流出没办证的已婚育龄妇女现场补办婚育证明
存在的问题：
（一）社会各部门间的管理配合不当，职能管辖分散，管理工作互相制肘。流动人口的管理不只是计生单方面的管理工作，还涉及到如工商、民政、**、劳动、城管等部门，这些部门都有管理的业务。但因彼此间缺乏协调，没有形成一个合力，只好各自为政，再加上手续繁琐，使外来人口无所适从，造成大家都管但都没有管好的局面。
（二）管理机制不健全，管理模式落后。大部分流动人口没有固定住所，没有固定单位，行踪不定，所以很难像常住人口那样管理起来。
下步工作打算：
下步工作中，我们要以综治考评、综合考评和目标管理考核为导向，积极做好流动人口服务和管理工作。
