小学一年级下册数学教案6篇

小学一年级下册数学教案1

　　教学目标

　　1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

　　2、培养学生的统计意识。

　　教学重点

　　进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

　　教学难点

　　观察统计图，回答提出的问题。

　　教具准备

　　投影片、图片

　　教学过程：

　　一、谈话。

　　（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？

　　红色黄色绿色蓝色

　　（2）学生自由发言

　　问：多买的依据是什么？

　　学生讨论、汇报讨论结果

　　（3）让我们来统计一下吧

　　二、制成条形统计图。

　　（1）你想用什么方法记录？

　　红色黄色绿色蓝色

　　（2）统计，制成统计图

　　（3）回答问题

　　1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。

　　2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？

　　3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？

　　4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？

　　三、实践活动：

　　每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？

　　动画片体育比赛电影新闻

　　做一次统计

　　四、总结：

　　你今天有什么收获？

小学一年级下册数学教案2

　　教学目标：

　　1、让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。

　　2、归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　3、能正确运用“>”“<”“=”比较两个数的大小。

　　教学重难点：

　　重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“<”“=”。

　　难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　教法与学法：引导与探究法。

　　教学准备：课件，计数器。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，导入新课。

　　5○720○1215○15(学生思考，交流)

　　再大一些的数，会比较大小吗?这节课老师与大家一起学*100以内两个数的大小比较。(板书课题)

　　二、新知探究。

　　1、出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。

　　(1)大家当裁判：谁赢了?

　　小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多?用什么符号连接?

　　(学生独立思考)

　　(2)交流比较的方法。

　　预设：

　　①根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以42>37。

　　②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　　③根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。

　　出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。

　　小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。

　　④42够减37，所以42>37

　　42>37，换个说法什么?(37<42)

　　2、比较十位相同，个位不同的两位数。

　　如果老师把42改成32，32和37哪个数大?

　　学生独立思考，全班交流。

　　预设：

　　(1)32<37，因为2小，7大。所以32<37。

　　为什么直接比较个位数字?

　　(十位数字相同)

　　小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。

　　(2)按顺序，37排在32大后面，所以32<37。

　　(3)用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。

　　用计数器，怎样比较42和37?

　　数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。

　　3、归纳比较的一般方法。

　　同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

　　比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大;如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。

小学一年级下册数学教案3

　　教学目标

　　1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

　　2、培养学生的统计意识。

　　教学重点

　　进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

　　教学难点

　　观察统计图，回答提出的问题。

　　教具准备

　　投影片、图片

　　教学过程：

　　一、谈话。

　　（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？

　　红色黄色绿色蓝色

　　（2）学生自由发言

　　问：多买的依据是什么？

　　学生讨论、汇报讨论结果

　　（3）让我们来统计一下吧

　　二、制成条形统计图。

　　（1）你想用什么方法记录？

　　红色黄色绿色蓝色

　　（2）统计，制成统计图

　　（3）回答问题

　　1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。

　　2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？

　　3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？

　　4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？

　　三、实践活动：

　　每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？

　　动画片体育比赛电影新闻

　　做一次统计

　　四、总结：

　　你今天有什么收获？

小学一年级下册数学教案4

　　第一课时

　　教学内容：复*“百以内的加减法”。

　　教学目标：

　　1、在解决问题的过程中，巩固对100以内数的加减计算方法的理解和掌握，并能形成一定的计算速度。

　　2、以解决问题为依托促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

　　3、在经历探究问题的过程中“温故而知新”，对知识有新的认识、提高。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提炼信息：

　　1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，*常你们喜欢到哪儿去玩？能不能把高兴的事说出来听一听？

　　2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答：

　　（1）这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么？（或小朋友们在干什么？）

　　引导学生发现图中的主要景物——飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。（或引导学生发现图中的几个主要活动——有的小朋友在坐飞天轮，有的小朋友在坐龙船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在开电瓶车。）

　　（2）A：从图中你能发现哪些数字信息？

　　引导学生发现开展几个主要活动的人数——坐飞天轮的有23人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。

　　坐飞天轮的有23人是情景中以文字叙述方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息学生很容易发现，也不会产生意见分歧。但由于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因而学生对这两条信息的发现可能会有意见分歧，此时，教师就要指导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法，以便形成正确认识——从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让学生进行反思：在数的过程中要注意什么（或开始为什么没有数正确）——要有正确的数数方法，要仔细数，不重复也不遗漏。

　　B：你还能发现哪些数字信息？

　　引导学生发现：现在是下午4时；有的小朋友在买饮料，能知道各种饮料的价格；有的小朋友在买票入场，因为身高超过了1米。

　　二、师生合作，探究学*：

　　（一）统计信息，提出问题：

　　1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息？（或怎样才能记住每个项目中有多少人？）

　　引导学生想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。

　　项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的

　　人数2316156

　　2、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？

　　利用表中的数据信息，可以提出6个加法计算的问题、6个减法计算的问题以及若干个连加、连减、加减混合计算的问题。在让学生口述问题时，不必面面俱到，但要引导学生注意问题的全面性，如：学生如果仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，教师应进一步引导：能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算的问题？最后教师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算的问题。

　　（二）小组合作，解决问题：

　　下面我们就来解决这些问题。请小朋友仔细想想，要解决这些问题，应该怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己先列式解答，然后在小组内交流一下，一会儿我们以小组为单位汇报。

　　（三）汇报交流，梳理分类：

　　1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪些问题？应该怎样列式？得数是多少？

　　（1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。

　　（2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。

　　2、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最后的总结概括作好准备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的算式相对独立的六部分，如下所示：

　　23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-（16+4）

　　16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-（15+4）

　　16+415-423+16+423+16-4

　　（四）总结概括，理性升华：

　　1、仔细观察这些算式，你能发现什么？

　　引导学生对算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加法（算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减〔算式）、加减混合（算式）、有小括号的（算式）。

　　2、在计算时应该注意什么？

　　引导说出计算百以内加减法时要注意的问题——

　　用竖式计算，相同数位要对齐；

　　从个位加起，个位满十向十位进一；

　　个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；

　　算式有小括号的，先算括号里面的。

　　当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行知识梳理。

　　（五）巩固练*，拓展创新：

　　1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目——请小朋友准备好计数器，听老师说要求，大家在计数器上拨数。

　　十位上的数字是4，个位上的数字是6，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组成的？

　　……

　　2、数的大小比较：

　　以上述学*过程中出现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练*：

　　33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

　　3、数的计算：

　　（1）以上述学*过程中出现的这些两位数为材料，进行加减法计算练*。

　　第一组：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

　　第二组：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

　　（2）仔细观察这两组数，你能发现什么——引导学生发现：第一组计算时不需要进位与退位，第二组计算时需要进位与退位。

　　在计算时我们要注意什么——不仅让学生发现计算进位加法、退位减法时不要忘记“进一”和“退一”，更重要的是要使学生体会竖式计算的`作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来帮助解决问题”。

　　三、总结与反思：

　　通过本节课的学*，你有什么收获？

　　引导学生从知识与方法两个方面进行表述。知识——学会了什么，应该注意什么。方法——引导学生从以“自主探究”为基础的合作、交流、对比、观察、反思“做数学”的角度进行总结。

　　第二课时

　　教学内容：复*“认识钟表”

　　教学目标：

　　1、在解决问题的过程中使学生进一步巩固对整时、半时、大约几时认读钟表时间的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

　　2、以动手实践的自主探究活动为基础，在探究时刻之间变化的

　　过程中帮助学生建立丰富的认读时间的表象，实现数的认识、图形与

　　空间两个领域的互相融合。

　　3、经历认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻（时间）与人

　　们生活的密切联系。

　　教学准备：

　　每个同学准备一个玩具钟表（或模型），教师准备演示用钟表。

　　教学过程：

　　一、呈现问题：

　　（1）玩电瓶车的同学是开始的，结束时是4时。

　　（2）坐飞天轮的同学是4时开始的，结束时是。

　　（3）坐龙船的同学是开始的，结束时是。

　　（4）跳蹦蹦床的同学是3时开始的，结束时是4时。

　　（5）买票的小朋友4时进“儿童乐园”，离开“儿童乐园”。

　　（6）“儿童乐园”每天下午向社会开放的时间为2时——6时。

　　二、自主探究：

　　1、以6个问题为框架，在教师指导下进行探究。以问题（1）为例：

　　（1）能不能把小朋友开始玩的时间和结束的时间在钟表上拨出来？

　　（2）让学生利用钟表（或模型）进行操作。

　　（3）指名几名同学演示。

　　（4）教师引领探究——利用教具（钟表），师生共同完成从到一直到的拨针操作活动。

　　2、画出整时：

　　A：能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来？请同学们利用钟面图，画上表针。（每个同学发一张钟面图）

　　B：能不能把你是怎么画的展示给大家看一看？指名几位同学上台展示。

　　C：让画错的同学进行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通过上面的学*，你能发现什么？

　　引导学生能发现：跳蹦蹦床的同学是最早开始玩的，坐飞天轮的同学结束的最晚，跳蹦蹦床的同学玩的时间最长……

　　2、在认读钟表时应该注意什么？

　　引导学生把认读钟表要注意的事项说出来：辩认时针与分针，看清时针与分针的位置……

　　四、课堂总结：

　　通过这节课的学*，你有什么收获？

小学一年级下册数学教案5

　　教学目标

　　1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的'必要性．

　　2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．

　　3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．

　　教学重点

　　数据的收集和整理

　　教学难点

　　分析统计图，对可能性做出判断和决策．

　　教学准备

　　每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．

　　教学过程

　　一、引课．

　　1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？

　　2．你用什么来布置我们的教室？

　　3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？

　　4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．

　　5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？

　　二、新授．

　　活动一：讨论解决办法．

　　1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）

　　2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）

　　3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．

　　活动二．认识统计图．

　　1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？

　　2．统计的时候要注意什么．

　　3．统计开始．

　　活动三：分析统计图．

　　1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）

　　2．请各小组派代表上来向全班汇报．

　　（1）从统计图中知道我调查了______人．

　　（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、

　　（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

　　（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

　　3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．

　　活动四：统计全班情况．

　　1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．

　　2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．

　　3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．

　　（1）从统计图中知道我调查了______人．

　　（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．

　　（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

　　（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

　　4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

　　5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？

　　6．寻求答案．

　　三．小结．

　　1．这节课你学到了什么？

　　2．布置家庭作业．

小学一年级下册数学教案6

　　一、复*引入。

　　我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。

　　1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。

　　（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。）

　　二、实际测量教室的物品。

　　1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？

　　请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）

　　2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。

　　3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

　　（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）

　　4、你们测量的课桌的高度是多少？

　　说说你是怎么量的？

　　5、活动后集体汇报。

　　（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。）

　　三、寻找并使用自身的测量工具。

　　同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？

　　1、请同学们测量一下自己的身高。

　　（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）

　　（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。

　　（3）说说测量的方法。

　　2、测量自己的步长。

　　（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）

　　强调：步长是*时走一步的长度，不要刻意迈大步。

　　（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。

　　（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。

　　（4）你是怎样测量的？

　　3、测量双手*伸时两指尖的距离。

　　4、利用身体上的尺子进行估计活动。

　　刚才同学们量出自己的身高、步长和双手*伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。

　　（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。

　　（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。

　　①知道什么是腰围、头围吗？

　　②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？

　　③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？

　　（3）利用步长进行估计活动。

　　①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

　　②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？

　　③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？

　　5、介绍人体各部分长度关系小常识。

　　四、练*。

　　1、P18第2题。

　　（1）看图，你知道了什么？

　　（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。

　　（3）引导学生注意记录的方法。

　　2、P19第3题。

　　（1）看图理解题意。

　　（2）学生独立完成后进行交流。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获？

小学一年级下册数学教案6篇扩展阅读

小学一年级下册数学教案6篇（扩展1）

——一年级下册数学教案6篇

一年级下册数学教案1

　　教学内容：

　　课本第85页。

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。

　　2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

　　3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。

　　教学难点：

　　能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。

　　教学过程：

　　一、利用比赛，感知规律

　　记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律。

　　二、创设情境，生成问题

　　数学小精灵聪聪听说我们学*找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!他们把会场布置得可漂亮啦!同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧!

　　师：仔细观察，你看到了什么?

　　生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。

　　首先研究装饰物是怎么排列的。

　　三、探索交流，解决问题

　　1、彩旗是怎么排列的?(黄红、黄红)

　　我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。(板书：一组)

　　2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。

　　3、小朋友队伍的排列。

　　小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。

　　四、学以致用，摆出规律

　　小组合作，作品展示。

　　五、智力闯关，应用规律

　　六、联系生活，找出规律

　　七、情感教育，总结本课

一年级下册数学教案2

　　教学目标：

　　1、通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。

　　2、让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，培养学生独立思考的能力和创新能力。

　　教学重难点：

　　按不同标准进行分类

　　教学具准备：

　　电脑课件，学生每人若干学具袋。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，做好铺垫。

　　这节课我们继续学*分类[板书：分类(二)]

　　分类可以按什么来分？(板书：1、用途2、特征)

　　分类可以帮助我们解决很多实际问题，比如对我们来说最*常不过的整理书包就要用到分类。

　　二、整理书包——激发分类的兴趣

　　1、让小朋友把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分，与学生学*生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学*兴趣。

　　2、汇报

　　可能有两种分法：

　　(1)数学书与语文书放在一起;拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈，这样分的请举手。

　　想一想，按什么来分？(书与本子不同用途)

　　(2)数学书与算术本写数本放在一起;语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。

　　想一想：按什么来分？(数学、语文学科特征)(板书、学科)

　　(3)肯定学生的分类结果。

　　三、练一练

　　1、人物分类——体验分类方法的多样性。

　　(1)这儿有几个人(课件出示)想一想可以怎么分类，说给同桌听。

　　(2)谁来说一说按什么来分的？板书：(男、女)几号是男的？几号是女的？(板书号数)

　　按男女分就是按性别来分(板书)按性别分的请举手。

　　(3)按大人小孩分，学法同上。

　　(4)还有不同的分法吗？(有无戴眼镜，有无戴帽、头发颜色……)

　　小朋友想到了很多种分类方法真棒!

　　2、帽子分类——了解分类标准确定的多角度。

　　瞧!这是我们生活中都离不开的帽子(课件出示)请小朋友拿出学具袋里的漂亮帽子分类整理。

　　(1)谁愿意把结果拿上台展示。

　　①按什么标准来分？(颜色，板书)分成几类？(三类)说明分类不仅可以分成两类，还可以分成三类，甚至更多类。

　　②还有其它标准吗？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途来分。

　　③除了颜色、季节用途，想一想还有什么分类标准？(样式)

　　(2)小结：遇到问题要从不同角度去思考，对于分类标准的确定也要从不同角度去思考。

　　3、狐狸大叔考考你——多角度思考分类标准，动手实践分一分。

　　(1)独立图形分类

　　①狐狸大叔听说小朋友学会了分类，带来4个图形(课件出示)想请小朋友帮忙分类。请小朋友拿出图形学具袋，想一想有几种分法都动手分一分。

　　②汇报：你想出的各种分法。

　　③展示不同分法提问：按什么标准进行分类？(板书：大小、形状……)

　　(2)合作车子分类

　　①连精明的狐狸大叔都夸小朋友很聪明，它又拿出一组车子考考小朋友怎么分类，这回同桌合作分类，商量有几种分法，动手分一分。

　　②请几桌派代表上展示，并解释自己的分类情况。

　　(可能出现的分类：按颜色、按机动车非机动车、按轮子个数、按用途……)

　　小朋友能从不同角度思考确定分类标准真棒!

　　四、小组游戏分铅笔——将知识技能延伸到课外，拓展思维。

　　现在我们来玩个“比一比哪组分法多”的游戏。请给我们的好朋友铅笔分类，看哪一组的分法多。

　　让几组上来展示，解释。

　　(按笔蕊颜色〈用途〉、按外壳颜色、按粗细、按长短……)

　　五、谈话——将知识技能与现实生活紧密联系

　　想一想*时生活中什么事用到分类，举个例子说一说。

　　六、总结

　　今天大家学*有什么收获？分类可以按什么标准进行？

一年级下册数学教案3

　　设计意图：

　　统计与概率是《数学课程标准》四大学*内容之一，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。本节课是对课本54—55页所学统计知识的复*与巩固，在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、登录入表、画成统计图的过程，初步认识条形统计图和统计表，使学生了解统计的意义和作用。教学设计力求体现：教学内容生活味、教学过程活动化、探究时空开放性。

　　教学目标：

　　1、知识目标：经历简单的数据收集、整理、描述、和分析的过程，能将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。

　　2、智能目标：提高收集信息能力、观察能力、动手操作能力和问题解决能力。经历与他人合作交流的过程，培养团结协作意识和能力。通过自评与小组评，培养反思评价能力。

　　3、情感目标：通过探究、展示和调查等活动，感受成功，体验统计的意义，体验数学和日常生活的联系，激发学*数学的兴趣。

　　教学重点：

　　将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。

　　教学难点：

　　将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图教学准备多媒体课件、图片。

　　教学过程：

　　一、铺垫

　　这两天的天气如何？你们是怎么知道第二天甚至是后面几天的天气情况？（天气预报）

　　天气预报给我们的生活、学*和工作带来了方便。天气情况有它自己的表示方法，看这些图形分别表示什么天气情况？（晴天、多云、下雨）

　　气象小组根据每天记录的天气情况，制作出每个月份天气的情况统计表。

　　出示课题：天气统计

　　二、探究

　　1、统计并填写统计表。

　　看，这是上海20xx年6月份的天气情况表，你们能从这张表中知道什么，谁能说给大家听听。（生可能知道天气情况三种标记，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……）你怎么知道的？（分类数出来的）同桌一起数一数，把结果填入统计表内。

　　师：从表中一眼看出了什么？

　　2、统计并画统计图。

　　要一眼看出哪种天气情况多，我们曾经什么办法？（涂格子）

　　咱们用这个方法也来试一试吧，请大家在统计图上画一画。大部分小朋友完成了，谁愿意与大家交流，你是怎么画的？（学生自由发表）同桌能互相评价一下吗？（同桌互相评价）从图中你一眼看出什么？（学生充分发表）

　　3、欣赏比较。

　　各位小朋友完成的都很棒！现在请你们比较一下记录表、统计表、统计图，你认为哪种形式更一目了然地反映6月份的天气情况？（学生观察比较，发表意见）

　　三、加固+拓宽

　　1、统计同学们爱吃的冰激凌

　　那么根据这统计图，你能提出问题让同学来回答吗？先在组内准备一下提什么问题。（学生分组准备）可以交流了吗？（学生互问互答）

　　2、统计图形。

　　小朋友很了不起，根据信息提了那么多问题并解决了这些问题，现在老师这里有许多乱散的图形，你能从不同的方面来统计一下这些图形，并制作一张统计图吗？（学生小组讨论，合作交流）（大组反馈）

　　3、调查统计。

　　各位小小统计员真不错，谢谢你们的整理与统计，奖励你们每人一个卡通粘纸！（学生兴奋地挑选着自己喜欢卡通粘纸图。）

　　各种卡通粘纸奖励掉多少个呢？你们想不想对粘纸作调查统计？那怎么调查统计呢？（学生小组讨论、出谋划策，调查交流）（用分类的方法整理成统计表、统计图。）

　　观察统计图，你能看出什么？能提出有关数学问题或建议吗？

　　四、总结延伸

　　各位小小统计员，今天的你对自己的表现满意吗？（学生自评、互评）你有什么感想和收获？（学生畅言）

一年级下册数学教案4

　　教学目标：

　　1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　4、培养学生的爱国主义精神。

　　教学重难点：

　　重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。

　　教学方法：

　　尝试教学、情境教学、游戏

　　教学准备：

　　纸制的方向盘4个、车站牌5个

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。

　　2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

　　二、观察讨论、学*新知

　　1、观察课本主题图、讨论并填空。

　　2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图

　　问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小牛跑第几？你能把上面的问号位置填上吗？

　　三、练*巩固、启发思维

　　1、说一说

　　（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

　　（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。

一年级下册数学教案5

　　教学内容：

　　自主练*1—5、聪明小屋

　　教学目标：

　　巩固100以内两位数减一位数（退位）的口算方法。

　　教学重难点：

　　聪明小屋是本课难点。

　　教具准备：

　　练*本

　　教学过程：

　　一、自主练*

　　1.自主练*1

　　拿出一组练*：45-3=

　　45-7=

　　小组内说一说你是怎样算的？

　　其他练*自己说一说你是怎样算得又快又正确的？

　　2.自主练*2：大减价

　　（1）观察图，说一说图的意思。

　　（2）你能列出算式吗？说一说你列出的算式各部分含义。

　　3.自主练*3：踩气球

　　（1）仔细观察图，说一说题目的意思。

　　（2）根据图中的信息，你能提出哪些问题？你能解决吗？

　　（3）全班汇报交流。

　　4.自主练*4

　　（1）仔细观察图，说一说图中有什么？他们在干什么？

　　（2）指导学生编数学故事，进行交流。

　　（3）你能提出哪些数学问题？列算式计算，并说一说你是怎样算的？

　　5.自主练*5

　　（1）说一说图中都有什么？明确图意。

　　（2）你能提出哪些问题？

　　（3）你能解决吗？试着用你喜欢的方法来解决这些问题。

　　（4）全班交流。

　　二、聪明小屋

　　引导学生发现规律，然后填数。

一年级下册数学教案6

　　教学目标：

　　1、能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。

　　2、培养学生的计算策略。

　　3、激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学*数学的兴趣。

　　重点难点：

　　培养学生灵活巧算的能力。

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？

　　生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。

　　第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。

　　第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。

　　师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害!

　　我们今天就要来用这些小秘密!看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。

　　二、新授与探究

　　师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧!

　　探究一

　　出示：26+18=□问：26加18怎样算可以容易一些呢？

　　学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答

　　师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？

　　根据学生回答小结

　　①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。

　　②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。

　　③将一个加数变成整十数就容易了。

　　师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。

　　(出示课题：巧算)

　　小结：在两数相加时，我们可以把最接*整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。

　　探究三

　　1、哪一种方法更容易计算？

　　出示：82-67=□-□=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？

　　生：第二种。(请同学们说说理由)

　　2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。

　　师：你又发现了什么？

　　小结

　　①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。

　　②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。

　　师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？

　　生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。

　　师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。

　　3、师：试一试

　　归纳规律

　　1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。

　　2、把减数变成整十数就容易多了。

　　师：小朋友们真厉害!已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们!

　　三、练*与巩固

　　1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。

　　分组完成六道算式。

　　师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

　　2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。

　　比一比，看谁先拿到红旗。

　　请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。

　　师：你们都是小能手，请接受奖励。

　　四、课堂小结

　　加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

小学一年级下册数学教案6篇（扩展2）

——一年级下册数学教案9篇

　　一、学生情况分析

　　一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学*对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好*惯。对于学*有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

　　一年级学生刚进入小学学*，新的学*和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学*生活，养成良好的*惯。

　　二、本学期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学*素材和活动内容，激发学生的学*兴趣，获得愉悦的数学学*体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学*方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学*。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的.方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

　　三、教材分析

　　本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学*数学的现实意义。

　　主要包括以下教学内容：

　　数与代数领域：海底世界——数数

　　1、快乐的校园——10以内数的认识

　　2、走进花果山——10以内数的加减法

　　3、海鸥回来了——11～20各数的认识

　　4、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法

　　空间与图形：

　　1、谁的手儿巧——认识图形

　　2、有趣的游戏——图形与位置

　　统计与概率：

　　1、妈妈的小帮手——分类和比较

　　2、我换牙了——统计

　　实践与综合应用：实践活动——找找周围的数；实践活动——大蒜有几瓣。

　　教材生活性强，生动有趣。

　　四、教学目标

　　1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。

　　2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

　　3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

　　4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

　　5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

　　6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

　　7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的'事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学*数学，养成观察并提出问题的*惯。

　　8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

　　五、教学重、难点：

　　重点：

　　1、20以内加减法及应用。

　　2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

　　难点：

　　1、培养学生积极动脑、勇于创新的学**惯。

　　2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。

　　六、教学措施：

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学*活动。

　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水*，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练*。

　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学*的方法。

　　师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。忽然它看见一个又大又红的苹果，很想吃，可在它周围有许多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（老师演示，让学生明白题意）

　　师：这只小蚂蚁又发现不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮助小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2）

　　师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商量商量蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展示不同的方法）

　　4、说一说，他们各住在哪里？

　　5、综合练*（上、下、左、右、前、后、位置）

　　四、总结

　　师：这节课你有什么收获？教学内容

　　《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级下册）》第5～6页内容及练*一的4～7题。

　　教学目标

　　1.使学生能从具体的生活实践或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。

　　2.能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。

　　3.让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学。

　　4.在数学活动中对学生进行适当的思想教育，使之树立正确的价值观。

　　教学重点、难点

　　能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前游戏，导入新课。

　　师：教师知道同学们特别喜欢做游戏，那我们上课前也来做个“点指”的游戏。老师说哪，同学们就用手指哪？ 生随老师做游戏

　　师：从这个“点指”游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学*位置。板书课题，学生齐读课题。

　　二、探究位置

　　师：经过一周的评选，我们的假期作业终于评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？

　　生：想

　　师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。根据老师的描述请同学们快找一找他们是谁？

　　（生四下寻找发现无法确定）

　　师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？

　　生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学

　　师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？

　　（生自由回答）

　　师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）

　　师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）

　　生汇报后发给学生奖品，并及时鼓励。

　　师：按我们现在的.座位，同学们看一看，班级一共有几组？

　　生：一共有6组

　　师：谁来数一数 生数一数

　　师：*惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是第二组……

　　请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令

　　请第一组的同学挥挥手 请第二组的同学跺跺脚

　　请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈

　　请第五组的同学笑一笑， 请六组同学拍拍手

　　师：最*咱班的王爽学*上很有进步，你能说出他的位置吗？

　　生：王爽在第6组第2个

　　师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）

　　师：谁是老师的好朋友，请你告诉我你的位置。

　　（生自由回答）

　　师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜

　　（生小组合作）

　　师：请和你的同桌互相说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。

　　（生自由活动后汇报）根据学生的汇报适当板书

　　师：通过同学们的汇报，请同学们仔细观察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？

　　生自由回答，教师适时板书，齐读板书内容。

　　三、巩固练*

　　1、师：看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你获取了什么信息？

　　（出示做一做）

　　根据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？

　　师：你还能提出 什么问题？

　　生自由提问

　　2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”哪位同学能帮助他？（出示教科书第8页第4题）

　　学生分组讨论怎样帮助他。

　　师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，如果拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？

　　（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）

　　小明由单号门进入，看到电影院里座位很多，他急了：这么多座位我应该坐在哪？如何帮助他找到座位？

　　生：先找8排再找13号

　　师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？

　　生：不会（因为电影院的座位比较特殊，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7……所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8……中间号，向两边逐渐扩大，所以他们不会挨在一起。

　　教学目标

　　1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

　　2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

　　3、培养学生观察能力和语言表达能力。

　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点

　　教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!

　　2、揭示课题。

　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

　　同学们说得真好!今天，我们就一起来学*上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

　　二、探究新知

　　1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

　　2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。

　　(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

　　(2)出示主题图课件

　　请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?

　　(3)大家发现了这么多东西，真了不起!

　　谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

　　你能像老师这样提出问题吗?

　　3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

　　指名口答并订正。

　　三、活动

　　1、拍手游戏。

　　(1)教师发口令，学生上下拍手。

　　(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

　　2、小组活动。

　　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

　　3、做个老鹰抓小鸡的`小游戏。

　　小华做老鹰，小林、小东、*、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

　　四、小结

　　今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?

　　五、作业布置

　　完成书本第11页的练*二的第1、2、3题。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

　　一、学*目标

　　1、通过网络学*活动，学生能直观认识长方形、正方形、*行四边形、三角形和圆等*面图形，并能正确区分这些图形。

　　2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知*面图形的特征，体会*面图形与日常生活的密切联系。

　　3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与*面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

　　二、学*重难点

　　1、能直观认识长方形、正方形、*行四边形、三角形和圆等*面图形。

　　2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识*面图形。

　　三、学*过程

　　1、教师带领学生回忆立体图形的特征

　　2、播放微视频，学生观看

　　(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出*面图形的过程)

　　3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练*本子上描、画、印、拓出*面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

　　4、认识长方形、正方形、圆和三角形

　　5、认识*行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的*行四边形)

　　师：你能把一张正方形、长方形或*行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦

　　6、归类整理

　　(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?

　　(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?

　　四、教师直播课堂小结

　　这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?

　　五、巩固应用

　　1、课本第3页“做一做”的第1题。

　　跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?

　　2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的*面图形画一幅自己喜欢的画吗?

　　3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

　　同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧

　　教学目标：

　　1.使学生掌握比较两数多少的方法。

　　2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1.口算下面各题。

　　16-7

　　13-9

　　17-8

　　12-5

　　6+13

　　12+4

　　2.比多少。

　　比比

　　教师：用一个对一个的方法想。

　　二、新授

　　教学例6。

　　1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

　　2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？

　　3.让学生自己摆学具，比多少。

　　出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

　　提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

　　教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

　　4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

　　教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）

　　教师：用什么方法计算？

　　5.请学生列式：12-7=5（个）

　　口答：小华比小雪多套中5个。

　　三、巩固练*

　　1.完成P21页的“做一做”。

　　2.方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

　　四、小结

　　今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

　　五、板书设计：

　　求一个数比另一个数多几的应用题

　　12-7=5（个）

　　求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算

　　教学目标：

　　1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。

　　2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

　　3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学*的乐趣和自信心。

　　教学内容：

　　教科书第18页做一做及相关练*。

　　教具学具：

　　主题课件，学具卡片。

　　教学设计：

　　教学第18页购票图

　　创设动画情境，引导学生观察。

　　1、师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车

　　[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学*产生亲切感。]

　　a、教师演示买票课件。

　　b、学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？

　　如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的*叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？

　　学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

　　c、各小组抽代表汇报交流。

　　d、师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？

　　引导学生明白自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到随风潜入夜，润物细无声，学生易于接受。]

　　2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

　　a、教师提问：这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？让学生再一次在具体环境中区分几个和第几个，同样先在小组内交流，再全班交流。

　　教学目标：

　　1、能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。

　　2、培养学生的计算策略。

　　3、激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学*数学的兴趣。

　　重点难点：

　　培养学生灵活巧算的能力。

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？

　　生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。

　　第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。

　　第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。

　　师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害!

　　我们今天就要来用这些小秘密!看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。

　　二、新授与探究

　　师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧!

　　探究一

　　出示：26+18=□问：26加18怎样算可以容易一些呢？

　　学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答

　　师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？

　　根据学生回答小结

　　①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。

　　②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。

　　③将一个加数变成整十数就容易了。

　　师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。

　　(出示课题：巧算)

　　小结：在两数相加时，我们可以把最接*整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。

　　探究三

　　1、哪一种方法更容易计算？

　　出示：82-67=□-□=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？

　　生：第二种。(请同学们说说理由)

　　2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。

　　师：你又发现了什么？

　　小结

　　①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。

　　②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。

　　师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？

　　生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。

　　师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。

　　3、师：试一试

　　归纳规律

　　1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。

　　2、把减数变成整十数就容易多了。

　　师：小朋友们真厉害!已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们!

　　三、练*与巩固

　　1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。

　　分组完成六道算式。

　　师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

　　2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。

　　比一比，看谁先拿到红旗。

　　请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。

　　师：你们都是小能手，请接受奖励。

　　四、课堂小结

　　加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

　　一、教材分析

　　《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识*面图形，为以后学*更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到*面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

　　二、学情分析

　　本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学*了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学*之后，掌握了一些基础的'学*技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

　　三、教学目标

　　1。在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

　　2。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

　　3。培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

　　四、教学重难点

　　重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

　　难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

　　五、教学准备

　　立体图形，*面图形

　　六、教学过程

　　（一）谈话导入课题

　　各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、说一说

　　a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。

　　学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。

　　师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢？

　　（这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱）

　　师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？

小学一年级下册数学教案6篇（扩展3）

——小学一年级上册数学教案6篇

　　教学目标：

　　1、进一步掌握100以内数的顺序。

　　2、进一步会比较100以内数的'大小。

　　3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　教学重点：

　　1、进一步掌握100以内数的顺序。

　　2、进一步会比较100以内数的大小。

　　教学难点：

　　1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　2、进一步探索百数图中的排列规律。

　　教具准备：

　　幻灯机、幻灯片、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

　　说出十位是5的数。

　　开火车答：说出27后面的5个数。

　　说出各位是0的数。

　　2、比较20以内数的大小，指名回答：

　　16〇19 8〇18 15〇15

　　11〇12 10〇20 9〇6

　　二、新授：

　　1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？

　　（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

　　（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。

　　（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

　　2、用计数器比较数的大小：

　　39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。

　　教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：

　　“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”

　　（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）

　　同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学*比较图。

　　3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。

　　4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出和最小的数，再决定中间数。

　　5、教师再次总结比较数的一般方法。

　　三、板书设计：

　　比较大小

　　一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；

　　十位相同看个位，个位数字大的数就大。

　　【教材分析】

　　(一)教材的地位及作用

　　统计这一单元是学生认识了象形统计图的基础上，继续学*的有关的统计知识，而《买气球》又是本单元的第二节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学*统计的重要基础，也是培养统计意识、学*统计过程的重要阶段，因此本节课的学*效果会直接影响到今后有关知识的学*。

　　(二)教学目标

　　根据课标精神和教材意图确定如下教学目标：

　　1、引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。

　　2、让学生经历统计的过程，继续学*收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。

　　3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回答一些简单的问题。

　　4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　(三)教学重难点

　　教学重点：让学生亲身经历收集信息、处理信息的过程。

　　教学难点：经历统计的过程及完成统计图。

　　【教材处理】

　　(一)学生状况分析及对策

　　《买气球》是《组织比赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了一定的经验基础，所以学生学起来难度会相对减少。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺利进行，要向学生渗透有序思考及数学的科学性，严谨性。

　　(二)教学方法及选择的依据

　　根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探究、合作交流的学*方法。教学时，教师通过创设愉快的学*情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。教师要注重学生经历统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学*的主动者。

　　(三)教学方法的灵活性及实用性

　　教学中要因材施教、因人施教，教师要针对教学中学生出现的问题及时调整教学内容和教学方法，采取个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法灵活性和实用性。

　　(四)教具学具准备

　　四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入课题。

　　(课前播放音乐：《蓝精灵》。)

　　1. 谈话导入

　　师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小朋友们为了庆祝自己的节日，都正积极准备着呢。你们喜欢用什么来装扮我们的教室呢?

　　【方案一】

　　2. 引出课题

　　师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球)

　　(学生会争先恐后的说出自己喜欢的颜色)

　　3.找寻方法

　　师：同学们的意见都不一致，这该怎么办呢?(生自由发表意见，提到统计，师适时导入)

　　师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜欢哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。

　　[设计意图：通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，在回答中使学生感到必须进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培养了学生初步的统计意识。]

　　二、讲授新课，自主合作

　　1.活动一：全班参与收集数据

　　师：今天我们继续学*有关“统计”的知识。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把你最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。

　　(每个学生手中都有磁铁，把他最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参与，提高全班同学的积极性)

　　2.活动二：自主探究记录方法

　　师：大家都选择了自己最喜欢的颜色，你能不能用你喜欢的记录方法记录上面这喜欢不同颜色气球的人数呢?

　　师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜欢的方法记录上面的结果。

　　(教师巡视，引导部分学生进行记录)

　　师：请哪位小朋友上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便)

　　师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜欢的气球颜色，都很有创意，而陈老师发现画“√”，画“○”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。

　　师：如果再完成一张统计图，刚才画“√”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢?

　　(插入课堂休息环节：拍手游戏)

　　3.活动三：小组合作制作统计图

　　师：今天我们的小朋友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数)

　　师：你们表现可真棒!为了能让大家更清楚看出喜欢每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图)

　　师：每个格子就代表一个同学的意见，喜欢红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。

　　师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起讨论用什么方法制作出一张漂亮的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。

　　师：请大家欣赏每个小组的作品。

　　师小结：今天我们学*的统计图是长方形的直条，也很容易看出数量的多少。

　　师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢?

　　师问：(1)从统计图中知道我调查了XXXXXX名同学.

　　(2)喜欢XXXXXX色的人数最多，喜欢XXXXXX色的人数最少.

　　(3)布置教室，什么颜色的气球要买多些?

　　师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，谢谢大家一起合作，这样的活动体现我们公*并关注多数人的愿望。你们是用什么知识来帮助陈老师解决这个问题的呢?

　　师：统计知识真了不起，帮助我们做了决策。

　　[设计意图：让学生在情境中思考，在解决实际问题中交流，获取更多的信息，听取不同的意见，因为每个学生都有自己的经验世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作交流、小组讨论，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中教师不能压抑学生的思考，要注重个性思维的发展，要尊重学生的想法，让他们用自己喜欢的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思]

　　三、感受本课，说说收获

　　师：这节课你学到了什么?

　　师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢?下课找一找。

　　【方案二】

　　2. 引出课题

　　师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球)

　　师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今天想和大家一起来调查一下你们最喜欢哪种颜色。请你在纸上写下你最喜欢的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦!

　　二、讲授新课，自主合作

　　1.小组长收集纸条，自主探究记录方法

　　师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道到底哪种颜色喜欢的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜欢的方法帮陈老师统计一下。

　　(教师边念边巡视，引导部分学生进行记录)

　　一、教学内容：

　　九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。

　　二、教学目标：

　　（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

　　（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。

　　（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的*惯。

　　三、教学重点：

　　激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。

　　四、教学难点：

　　使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法

　　五、教法、学法

　　⑴情景教学法

　　依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学*兴趣一下子提到了最高处。

　　⑵直观演示法

　　低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练*都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。

　　⑶合作交流，主动发展

　　新课标倡导自主、合作、探究的学*方式。根据学生的个体差异和不同的学*需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生*等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

　　六、教具准备：

　　树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件）

　　七、教学过程：

　　（一）、创设情景，导入新课。

　　先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：

　　①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

　　②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。

　　（二）、合作交流，探索发现

　　（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：

　　①让学生独立思考，自主探索。

　　②小组交流，探讨多种算法。

　　③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：

　　第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

　　第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

　　第三种：我会心算。

　　第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

　　第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。(给予高度的评价)

　　（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。

　　（3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。

　　（三）分层练*，辨析算理

　　（1）第一层练*：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3＋2＝5 2+3=5排列起来，如：｛3＋2＝5。｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过（看图说图意填数说计算方法）的过程进行练*，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练*方式和前面两道题基本相同。

　　（2）第二层练*：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：

　　①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？

　　②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？

　　（3）第三层练*：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。

　　（四）总结、归纳：

　　先询问学生学会了什么？最后质疑。

　　八、教学反思：

　　新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动接受知识的容器，而成为主动探索知识的主体。教师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，教师应该尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。

　　5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的基础上教学的。《标准》认为：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路：

　　1、利用多媒体的动感画面，导入新课。

　　2、分小组互相交流，探究发现。

　　3、结合教学内容分层练*，巩固深化，加深对加法的理解。

　　4、总结、归纳，提出质疑。从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。

　　本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展的教学理念。通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与数学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。

　　学*数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学最主要的目的之一。这一练*主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识，通过学生动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，放飞学生的想象，培养他们的竞争意识，并且又迁移、默化地渗透了美育，使学生真正成为学*和发展的主体。

　　［教学内容］

　　教科书第57页的例题和想想做做的*题。

　　［教材简析］

　　教材把求未知加数安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学*用凑十法计算20以内进位加法打基础的。

　　教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考8个再放几个就放满10个，列出8+( )=10的算式，再引导讨论?( )?里填几。想想做做安排了信鸽送信、拔萝卜等练*形式，激发学生学*数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。

　　本节课的教学重点是求未知加数的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。

　　［教学目标］

　　1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的?方法

　　2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的?数感

　　3、发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学**惯。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激发兴趣

　　讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?

　　边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

　　二、观察探索，积极思维

　　1、出示情境图，学生仔细观察。

　　提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?

　　板书：8+( )=10。

　　揭题：这个( ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。(板书课题：求未知加数)

　　2、动手摆学具，独立思考，发现 ()里可填2。

　　3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道( )里应填2?

　　小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。

　　板书：

　　(1)因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。

　　(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

　　(3)10-8=2，( )里填2。

　　三、应用拓展

　　1、独立完成6+( )=10。

　　2、想想做做第1题信鸽送信。

　　讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意?请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。

　　在书上完成，小组学生互相检查。

　　教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢!

　　3、出示课件小白兔拔萝卜，

　　让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。

　　8+□ 9+□

　　6+□ 7+□

　　4+□=10 5+□=10

　　2+□ 3+□

　　0+□ 1+□

　　鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。

　　4、找朋友。(方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友)

　　5、想想做做第3题。

　　提问：你是怎么比的?把想法告诉大家。

　　四、总结点拨

　　今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听，好吗?

　　教学目标

　　（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。

　　（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

　　（三）对学生进行爱学*、爱学校的教育。

　　教学重点和难点

　　重点：

　　了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

　　难点：

　　学会分类方法。

　　课前准备

　　（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

　　（二）学具：10根小棒。

　　教学过程设计

　　（一）教师谈话

　　同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

　　（二）学*新课

　　1．初步建立方位概念。

　　请同学们看看这幅图上都有什么？

　　图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

　　右边是什么？中间是什么？

　　数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

　　小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

　　下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

　　2．学*数数：

　　出示学校新学年开学图。

　　师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学*生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

　　（1）引导学生按照一定顺序进行数数：

　　图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？

　　图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

　　（2）数周围的实物：

　　数一数你们小组一共有多少人？

　　数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

　　数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

　　3．学*分类。

　　（1）看书上图提问：

　　图上画的是什么？（铅笔和球）

　　为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

　　师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

　　（2）出示图片：

小学一年级下册数学教案6篇（扩展4）

——小学一年级上册数学教案 (菁华5篇)

　　第一课时

　　教学内容：8、7、6加几

　　教学目标：

　　１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

　　２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

　　３、激发学*兴趣，感到想学、乐学、会学。

　　教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

　　教学难点：养成迁移推理的能力。

　　教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练*纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

　　教学设计说明：

　　本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练*形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

　　第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

　　教学过程：

　　一、 创设问题情境

　　小红出了一题考考你们：９＋５＝

　　重点突出“凑十法”想的过程。为什么把５分成１和４？

　　今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。

　　你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）

　　二、 探究新知

　　（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）

　　１、教学８＋５。

　　（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。)

　　（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

　　８＋５＝１３ 为什么把５分成２和３？

　　１０ ２ ３

　　（３）小结：

　　刚才同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们高兴，同学们真了不起！

　　２、小比赛：转转盘（教学例２——突出凑十法的优越性）

　　（二）、教学８、７、６加几

　　１、小组合作玩转转盘。（限时８分钟）

　　玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。

　　（１）转盘有：

　　３ ４

　　９ ５

　　８＋

　　８ ６

　　７

　　４ ５

　　９ ５ ６

　　７＋ ９ ６＋

　　８ ６ ７

　　７ ８

　　（２）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法），

　　（３）说说用什么方法口算又快又准。

　　３、动动脑（教学例３）

　　（１）计算８＋９可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。

　　① ８＋２＝１０ １０＋７＝１７

　　② ９＋１＝１０ １０＋７＝１７

　　③ ９＋８＝１７ ８＋９＝１７

　　重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。

　　（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算吗？

　　三、巩固练*

　　１、圈一圈，算一算

　　课本第１０４页，第１题

　　２、说一说，算一算

　　课本第１０４页，第２题

　　３、坐火车

　　每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有１５、１４、１３和１２四列火车）。教师在８、７、６加几中各抽一题说说怎样想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？

　　学生游戏，设 “智慧星”，教师巡视指导。

　　五、 总结

　　今天，我们学*了“８加几、７加几和６加几”，计算时用了什么办法？

　　（凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）

　　教学内容：

　　九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

　　教学目标：

　　认知目标

　　1、对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

　　2、按给出的数在方格纸上画星图。

　　3、联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

　　能力目标

　　1、发展观察能力、空间想象能力。

　　2、在画点图中培养学生的创造性思维能力。

　　情感目标

　　在情境创设中激发学生的学*兴趣和探索宇宙奥秘的.欲望。

　　重点难点：

　　按给出的数在纸上画出星图。

　　教学准备：

　　1、教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

　　2、学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

　　师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

　　2、个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

　　3、出示课题：美丽的星座。

　　二、新授实施

　　1、教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

　　仔细观察：它们有什么共同的地方?

　　小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

　　2、请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

　　3、你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?

　　学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?

　　4、小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

　　三、练*尝试

　　1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

　　师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

　　生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

　　2、想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

　　3、教师指导写数：7的写法

　　四、探究巩固

　　1、比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

　　2、总结：今天学*了什么本领?你还想了解什么知识呢?

　　［教学内容］

　　教科书第57页的例题和想想做做的*题。

　　［教材简析］

　　教材把求未知加数安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学*用凑十法计算20以内进位加法打基础的。

　　教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考8个再放几个就放满10个，列出8+( )=10的算式，再引导讨论?( )?里填几。想想做做安排了信鸽送信、拔萝卜等练*形式，激发学生学*数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。

　　本节课的教学重点是求未知加数的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。

　　［教学目标］

　　1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的?方法

　　2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的?数感

　　3、发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学**惯。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激发兴趣

　　讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?

　　边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

　　二、观察探索，积极思维

　　1、出示情境图，学生仔细观察。

　　提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?

　　板书：8+( )=10。

　　揭题：这个( ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。(板书课题：求未知加数)

　　2、动手摆学具，独立思考，发现 ()里可填2。

　　3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道( )里应填2?

　　小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。

　　板书：

　　(1)因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。

　　(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

　　(3)10-8=2，( )里填2。

　　三、应用拓展

　　1、独立完成6+( )=10。

　　2、想想做做第1题信鸽送信。

　　讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意?请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。

　　在书上完成，小组学生互相检查。

　　教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢!

　　3、出示课件小白兔拔萝卜，

　　让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。

小学一年级下册数学教案6篇（扩展5）

——小学一年级下册数学教案 (菁华5篇)

　　教学目标:

　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好*惯。

　　教学重难点:

　　学会比较100以内数的大小

　　教学过程:

　　一、复*导入，揭示课题。

　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学*了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

　　(1)、6是x位数，100是x位数，82是x位数。

　　(2)、28的8在x位上，表示x个x;2在x位上，表示x个x。

　　(3)、36是由x个十和x个一组成的;4个十和5个一组成的数是x;99里有x个十和x个一，它后面是x。

　　(4)、按照数据的顺序填数：

　　34、35、x、3769、70、x、72

　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

　　(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○20xx○98○8

　　(2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是x，的是x。

　　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数?”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

　　3、即时练*。

　　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学*100以内数的大小比较。(板书课题。)

　　二、探究新知

　　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。

　　开始游戏。

　　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

　　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大;如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。

　　三、巩固练*：

　　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

　　2、你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?

　　四、拓展题:

　　1、连线。(课件)

　　2、填上合适的数。

　　26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

　　3、你知道我是谁吗?(课件)

　　五、全课小结：

　　今天你有什么收获?

　　教学目标：

　　1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

　　2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　3、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。

　　4、通过认识100以内的数，进一步培养学生的数感。

　　教学重点：

　　数数方法及数的组成。

　　教学难点：

　　当数到接*整十数时，下一个数应是多少。

　　教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。

　　教学设计理念：

　　向学生提供贴*生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　1、师：我们以前认识过哪些数？（0—20），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（2—3名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手）

　　2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实在我们的日常生活和学*中经常要用到数数，你能说一说吗？（略）

　　〔设计意图：复*20以内的数，了解学生已有的数数知识。〕

　　3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。）

　　师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不一样的）

　　师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。）

　　师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

　　师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。

　　〔设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接*整十数时，下一个整十数应是多少。〕

　　二、实践操作

　　1、师：这节课我们继续来学*数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜欢吗？

　　2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，仔细观察，10个呀，就这么多。

　　师：请你再数10个出来。

　　师：现在是多少了？

　　师：再仔细观察20个这一堆，20个就这么多。

　　师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？

　　生猜（略）

　　师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生开始数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。）

　　3、学生汇报数的结果

　　师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？）

　　师：刚才谁都数的是100？请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。（学生高兴地欢呼。）

　　师：有的小朋友没有数对，我们给他找一找数错的原因好吗？

　　学生寻找出错的原因：

　　1、点的和数的不一样快

　　2、数的物品太多，有时稍不专心会忘。

　　3、转整十数时不知道是多少。

　　〔设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会准确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。〕

　　4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜）

　　师：看着这100粒大米，再看看周围同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？

　　生：因为有的物品大，有的物品小。

　　师：刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米……我们都可以用数100来表示。（板书：100）

　　〔设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的能力。〕

　　三、探索活动

　　1、接数，数的组成

　　师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师提供给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋）

　　生数并摆出35个物品来。（老师巡视，指导）

　　师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示，再请一名装小袋的学生到展示台前展示，并说出这样做的理由。

　　学生同桌相互检查，改正摆放错误。

　　师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？

　　板书：35里面有3个十和5个一

　　师：请你从35开始继续数物品，一直数到42个。

　　师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一？

　　板书：42里面有4个十和2个一。

　　〔设计意图：通过具体的操作活动，理解数的组成〕

　　师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？

　　师：请一学生说一个数，大家接着数。同桌再互相考一考。

　　师：从88数到100，能行吗？

　　〔设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数〕

　　师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。

　　⑴说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案）

　　⑵表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案）

　　2、估数、数数、100数的组成

　　课件出示动态的百羊图

　　师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜）

　　师：到底有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数）

　　师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（生想办法）

　　师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。（生很快数出是100个）

　　师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十

　　师：10个10是多少？板书：10个10是100

　　板书课题：100以内数的认识

　　〔设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并认识10个10是100，理数100的意义，突破知识的难点。〕

　　教学内容：

　　用数学（p19：例3）完成相应的做一做

　　教学要求：

　　1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好*惯。

　　2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

　　3、学会提出与他人不同的数学问题。

　　4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

　　5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

　　教学重点：

　　学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

　　教学准备：主题图二幅

　　教学过程：

　　师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

　　一、说一说

　　出示主题图：（例3的主题图）

　　1、师：从图中你知道了什么？

　　还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）

　　1）有8个女同学，有6个男同学

　　2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学

　　3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

　　2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

　　3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试

　　（板演，齐练，评讲）

　　如：第1小题：8+68－6

　　问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？

　　等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？

　　（其它各题与以上相同）

　　b：出示“做一做”的主题图

　　学生观察：

　　问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？

　　（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）

　　（3）指名说（3――――5人）

　　（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。

　　（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

　　二、练一练

　　1、完成p21：1

　　出示图，让学生认真观察：

　　（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说

　　（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？

　　（3）学生独立完成，同时指名板演。

　　（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

　　2、p21：2

　　学生独立完成，集体订正

　　三、全课总结

　　（略）

　　四、完成课外作业

　　教学目标

　　1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的'必要性．

　　2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．

　　3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．

　　教学重点

　　数据的收集和整理

　　教学难点

小学一年级下册数学教案6篇（扩展6）

——一年级上册数学教案(20)份

　　教学目标：

　　知识与技能： 掌握三角盘的`计算方法，对相邻区域小圆片(或数)进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。

　　过程、能力与方法： 培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。

　　情感、态度与价值观： 激发学生学*数学的兴趣，培养学生良好的学*态度。

　　教学重点：

　　相邻区域的数进行相加。

　　教学难点：

　　对给出的“结果数”进行分拆。

　　教具学具：

　　三角盘、小圆片、数卡等。

　　教学过程：

　　一、认识三角数图

　　1、简介三角数图

　　(板书出示三角盘和小圆片，再出示11。)

　　师：这是三角数图，今天我们就一起来学*“计算三角”

　　(板书课题)。

　　问：你发现这幅三角数图有什么秘密?学生在独立思考的基础上小组交流。

　　师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。

　　2、反馈练*

　　师：三角数图中的另2个空格怎么填?为什么?

　　3、同桌合作玩“三角盘”

　　(一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。)

　　?学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。?

　　二、探究三角数图

　　1、变式练*

　　师：在这个三角数图中你先填哪部分?为什么? 学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。 你有什么好方法?

　　(5+?=11 11-5=?)

　　2、数代替圆片

　　在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练*，小组核对。

　　小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。

　　3、巩固练*

　　独立完成书上的*题。

　　有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。

　　三、拓展练*

　　小组合作，三部分中分别填几?你们是怎样想的? ?

　　如果学生在练*时有困难，教师可给予提示：

　　(1)猜想三部分可以填的数。

　　(2)把猜想的数放到三角数图，并验证。

　　(3)如不符合可以进行适当地调整。?

　　四、总结

　　师：今天你们有什么收获?学到了什么本领?

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。

　　（二）过程与方法

　　通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。

　　（三）情感态度和价值观

　　使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

　　二、目标分析

　　学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息*惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学*起着重要作用。

　　三、教学重难点

　　教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。

　　教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的.理解。

　　四、教学准备

　　小钟表、课件

　　五、教学过程

　　（一）认识钟面

　　1、课件出示谜语

　　我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。

　　2、自主介绍钟面

　　（1）认识钟面

　　要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。

　　师生共同总结：钟面上有12个数。

　　有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。

　　（2）由学生介绍大的钟表（教具）

　　学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。

　　（3）认识分针、时针

　　有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

　　【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。

　　（二）认识整时

　　1、读写整时

　　教师逐一出示钟表（课件）。

　　师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？

　　随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

　　7：00读作：7时

　　10：00读作：10时

　　1：00读作：1时

　　4：00读作：4时

　　师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？

　　【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

　　2、整时时刻和钟面连线

　　在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。

　　3、发现钟面表示整时的特点

　　师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

　　随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时。最后让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。

　　4、动手拨出时间

　　（1）学生自主拨出时间，同学之间交流。

　　（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。

　　（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。

　　重点强调12：00钟面出现的特殊现象。

　　5、从电子表中再认识整时

　　（1）出示电子表12：00（课件）

　　师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。

　　出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表，有什么相同的'地方。

　　总结：

　　整时：多少分

　　（2）完成教科书第86页第2题。

　　（三）巩固练*

　　1、判断哪个钟面表示整时，并说出理由

　　2、说一说钟面上的时间接*哪个整时

　　总结：两个钟面都接*10：00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。

　　3、有序排列时间

　　【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接*整时的认识，为今后学*几时几分做铺垫。

　　4、猜时间

　　师：我们一起做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？

　　先让学生猜这个钟表表示的时间

　　在出示这个钟表提示学生

　　5、做一做（数学书第85页做一做）

　　师：小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢？

　　（四）欣赏古代计时工具

　　师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学*和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

　　【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

　　（五）全课小结

　　师：时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。

　　教学目标：

　　1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的*惯。

　　2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

　　3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

　　教学重点：

　　学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的*惯。

　　教学难点：

　　学会按一定的标准进行分类的方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们逛过超市吗?里面的物品是怎么摆放的?

　　为什么要这样摆放呢?

　　分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学*怎样分类呢?

　　那么今天这节课就来学*分类。

　　板书课题：分类

　　二、授新课

　　1、活动一：整理房间

　　(1)有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的'房间整理好.

　　(2)课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么?

　　你们愿意帮帮他吗?那么你们认为该怎样整理房间呢?(小组交流，说说自己的想法)

　　小组汇报

　　你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)

　　课件演示整理过程

　　提问:你还知道哪些学*用品?

　　(3)整理后的房间会给人什么样的感觉?你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好.

　　2、活动二：到动物园

　　(1)导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

　　问：你看到了哪些小动物?你能给这些小动物分类吗?

　　这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。

　　请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。

　　展示学生作品。

　　问：他涂的对吗?你有没有不同意见?你知道会飞的小动物还有哪些?

　　3、活动三：到农贸市场

　　(1)导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么?

　　亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜?

　　(2)学生独立思考完成，指名汇报。

　　问：谁能用一句话说说水果有哪些?你*时还喜欢吃哪些水果?蔬菜有哪些?你还知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。)

　　4、活动四：百货商店

　　(1)导入：最*亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货?课件出示。

　　(2)这些货物就这样摆放好吗?

　　你们能帮阿姨整理一下吗?怎么整理?指名汇报

　　(3)如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分?(同桌讨论)

　　指名汇报，课件演示分的过程。

　　5、活动五：把同学分类

　　同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧!音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

　　下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题?引导用本节课学*的知识把同学进行分类。

　　三、全课总结

　　同学们今天这节课你们开心吗?请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的?(如我校的垃圾分类、书店的书等)

　　生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师

　　（一）、激发观察兴趣

　　教学目标：

　　1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学*数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

　　教学内容：教科书第2～5页内容。

　　教具学具准备：

　　教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

　　教学设计：

　　启发谈话，激发兴趣

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学*、生活，探讨许多数学问题，学*很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。

　　[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学*数学的兴趣。]

　　1.师生相互介绍。

　　2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的'话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们*时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　数一数

　　激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

　　[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学*数学的信心，调动学*的积极性。]

　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?

　　生：知道，学校。

　　师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?

　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：这里有一座大楼。

　　（二）、数图中的数量

　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面**?(配合学生回答，贴一面**图(2)师：一面**，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)

　　(3)教师领读，学生自己小声读。

　　(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

　　(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?

　　三、认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　（三）、数身边的事物

　　认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　数身边的事物：

　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

　　你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

　　第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

　　我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

　　你的右边有几位同学?左边有几位同学?

　　黑板的上边贴了几个字?

　　一、教学目标

　　1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

　　3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

　　4、培养学生的合作意识和交往能力。

　　二、教学重点：

　　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

　　三、教学难点：

　　经历探究计算十几减9的思维过程。

　　四、教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算题卡、小棒

　　五、教学过程：

　　十几减9教案

　　(一)热身赛

　　8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

　　7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

　　(1)集体订正

　　(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?

　　(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?

　　(4)师：刚才我们一起复*了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学*过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。

　　好，下面就进入我们今天的十几减九的练*课。(板书课题：十几减九的练*课)

　　(二)导入：

　　师：同学们喜欢喜羊羊吗?

　　生：喜欢

　　师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!

　　生：你们好

　　师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?

　　生：有!

　　师：好，下面就进入我们的闯关活动。

　　1、速度大作战

　　师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

　　12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

　　17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

　　用你最喜欢的算法算算18-9= ( )

　　2.看图写算式

　　师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

　　3、力气大作战

　　师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号)

　　4+3 〇17-9 15-9 〇5+9 7+8 〇9+6

　　4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4

　　4、地雷大作战(想加算减)

　　师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦

　　9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11

　　12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )

　　5.看图讲故事

　　师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

　　(三)活动

　　师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?(音乐：找朋友)

　　师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!

　　(1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱?

　　(2)如果可以买两样，你想买什么?还剩多少钱?

　　学*了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算?

　　谈收获

　　这节课你收获了什么?

　　师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学*的内容。

　　师：你喜欢灰太狼吗?

　　生：不喜欢，他老做坏事

　　师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学*。

　　那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊!

　　最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母

　　单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学*中的乐趣，激发学*数学的兴趣。

　　单元教学目标：

　　知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

　　过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

　　情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学*数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的*惯。

　　教学总时数：3课时

　　第一课时：同样多、多些、少些

　　教学内容：教材第4—5页教学目标：

　　知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

　　情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学*的快乐。

　　教学准备：课件、椅子和花片

　　学*方式：游戏活动、体验交流、动手操作

　　教学过程：

　　第二课时：高矮、长短的认识

　　教学内容：教材第6—7页

　　教学目标：

　　知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

　　过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

　　情感、态度与价值观：使学生在学*活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

　　学*方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

　　第三课时：大小、轻重的`认识

　　教学内容：教材第8—9页教学目标：

　　知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天*表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

　　过程与方法：引导学生参与学*活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

　　教学准备：课件、天*、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

　　学*方式：观察讨论、亲自体验教学过程.

　　教案设计

　　设计说明

　　本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学*数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学*兴趣。

　　2.巧用迁移，积极探究。

　　学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

　　3．注重培养学生的实践能力。

　　动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　复*导入

　　1．数一数5以内的数。

　　(1)从1数到5。

　　(2)从5数到1。

　　2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。

　　设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的`含义。

　　探究新知

　　(一)故事导入，揭示内容。

　　1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)

　　师：说说你是怎么想的。

　　师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)

　　师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

　　2．引导学生用学具摆一摆。

　　学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。

　　3．认识减法算式。

　　师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)

　　(1)带领全班学生读两遍算式。

　　师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？

　　(2)同桌之间交流、汇报。

　　(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

　　设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。

　　［教学内容］

　　教科书第57页的例题和想想做做的*题。

　　［教材简析］

　　教材把求未知加数安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学*用凑十法计算20以内进位加法打基础的。

　　教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考8个再放几个就放满10个，列出8+( )=10的算式，再引导讨论?( )?里填几。想想做做安排了信鸽送信、拔萝卜等练*形式，激发学生学*数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。

　　本节课的教学重点是求未知加数的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。

　　［教学目标］

　　1?通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的?方法

　　2?初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的?数感

　　3?发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学**惯。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激发兴趣

　　讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?

　　边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

　　［评：由智慧爷爷送礼盒引起学生的好奇：里面究竟有什么?激发学生学*数学的兴趣，让学生以积极的心态投入到教学活?动中］

　　二、观察探索，积极思维

　　1?出示情境图，学生仔细观察。

　　提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?

　　板书：8+( )=10。

　　揭题：这个( ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。(板书课题：求未知加数)

　　2?动手摆学具，独立思考，发现 ()里可填2。

　　3?小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道( )里应填2?

　　小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。

　　板书：

　　(1)因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。

　　(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

　　(3)10-8=2，( )里填2。

　　教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。

　　［评：这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，逐步培养学生提出数学问题的良好*惯。为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，让学生自己动手摆学具，积累感性认识，再经过独立思考与小组合作交流讨论，上升为理性认识。学生不仅知道了( )应填几，还明白了求未知加数的几种方法。让学生互相评价，不再向老师汇报，减轻了学生的思想负担，使他们体验到解决问题的成功感，对数学产生兴趣。］

　　三、应用拓展

　　1?独立完成6+( )=10。

　　2? 想想做做第1题信鸽送信。

　　讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意?请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。

　　在书上完成，小组学生互相检查。

　　教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了

　　小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢!

　　3?出示课件小白兔拔萝卜，

　　让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。

　　8+□ 9+□

　　6+□ 7+□

　　4+□=10 5+□=10

　　2+□ 3+□

　　0+□ 1+□

　　鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。

　　4? 找朋友。(方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友)

　　5? 想想做做第3题。

　　提问：你是怎么比的?把想法告诉大家。

　　［评：这一环节引导学生把8+( )＝10的`思维过程迁移到6+( )＝10中，让学生独立求出( )里应填4这个未知数，巩固求未知加数的方法。把练*题设计成活动形式来呈现，安排了学生喜欢的信鸽送信、小兔拔萝卜和找朋友等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识，让学生感到数学就在身边，并让学生领悟□+□=10这个简单的数学模型。］

　　四、总结点拨

　　今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听，好吗?

　　［评：让学生用自己的语言对学*的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学*方式。］

　　教学内容：

　　p7及练*一第8、9、10、11题

　　教学目标：

　　1.知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

　　2.过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。

　　3.情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

　　教学重点：

　　会选择合适的长度单位描述物体的长度。

　　教学难点：

　　培养学生的推理能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件。常规学具。

　　教学方法：

　　自主探索、交流合作、质疑反思。

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？

　　（学生用手比划。）

　　教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

　　小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。）

　　二、探究新课

　　1.教学例8。

　　教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。）

　　降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。

　　指名回答，说想法。

　　引导：方法一：排除法。

　　1厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。

　　方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

　　方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

　　小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

　　2.巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟（多媒体出示）。

　　这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。）

　　指名汇报，说说理由。

　　让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的.脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

　　3.做一做。

　　（l）出示教材第7页“做一做”题目。

　　让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？

　　引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。

　　让学生自己推算：操场的长是28米。

　　（2）选择合适的单位。

　　我们的教室长6（ ） 黑板长2（ ）

　　小明身高124（ ） 课桌高90（ ）

　　三、练*拓展

　　1.辨析题。（完成教材“练*一”的第8题）

　　逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。

　　学生判断，并说明理由。

　　2.估一估。（完成教材“练*一”的第9题）

　　圈出合适的答案。先圈估计的，再圈实际测量的。

　　3.谁说得对？（完成教材“练*一”的第10题）

　　出示题目，让学生观察。

　　第一幅图长是5厘米，对吗？（错，没有对准刻度o，不能说是5厘米。）

　　第二幅图长4厘米，对吗？（对，7厘米－3厘米＝4厘米。）

　　第三幅图大约5厘米长，对吗？（对，接*5厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5厘米。）

　　4.量一量。（完成教材“练*一”的第11题）

　　乌龟要爬（ ）厘米就能吃到小鱼。

　　让学生拿出尺子量一量，说一说。

　　请你提一个数学问题并解答。（学生提问题，再解答。）

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？

　　小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。

　　板书设计：

　　确定长度单位

　　旗杆的高度是13米。

　　单元教学计划

　　单元教学内容：20以内的退位减法

　　单元教材简析：本单元学*的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学*多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学*这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练*达到一一的熟练程度，切实为以后后学*打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学*数学知识;2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学*知识;3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算练*的效果;5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

　　单元教学要求：

　　1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

　　2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

　　单元教学重、难点：

　　理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

　　单元课时安排：约12课时

　　例1………………………………3课时左右

　　例2………………………………4课进左右

　　例3………………………………2课时左右

　　整理和复*………………………3课进左右

　　NO：1

　　教学内容：第10-----12页的内容(十几减9的减法)

　　教学目标 ：

　　A：知识技能性目标：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

　　2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

　　B：过程性目标

　　1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值

　　2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

　　3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学*的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、经历探讨计算方法的过程

　　2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

　　教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔

　　教学过程 ：

　　一、谈话引入新课，激发学*兴趣

　　师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗?(电脑出示主题图)

　　二、探索方法，解决问题

　　1、观察主题图，提出问题

　　师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)

　　点击电脑出现画外音：

　　泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗?

　　那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)

　　师：这是什么活动?让学生介绍。

　　泡泡：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个?师：泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多?

　　2、小组交流，探讨算法

　　指名回答，教师将算法板书在黑板上

　　师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

　　师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

　　(电脑出示泡泡伴有画外音)

　　泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)

　　3、选择算法，进行计算

　　(出现画外音)

　　(1)泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球?

　　师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化?

　　(电脑演示分气球的过程)

　　你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书：15-9=

　　等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。

　　(2)师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)

　　原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说，并列式

　　(有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出?或者说：还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)

　　三、熟练算法，进行应用

　　1、看图列算式(第12页)

　　要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

　　2、圈一圈，算一算(第13页)

　　要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈?

　　四、观察算式，找出特点，发现规律

　　1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点?

　　2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演)

　　3、再观察，你还能发现什么?

　　师：那我们找到这些规律，有什么用处呢?

　　4、抢答练*

　　利用找出的规律，同桌进行练*

　　如：学生A：13-9 学生B：4

　　五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)

　　游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对;

　　游戏形式：小组合作，全班订正;

　　游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

　　教学内容：

　　九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

　　教学目标：

　　认知目标

　　1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

　　2. 按给出的数在方格纸上画星图。

　　3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

　　能力目标

　　1. 发展观察能力、空间想象能力。

　　2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。

　　情感目标

　　在情境创设中激发学生的学*兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

　　重点难点：

　　按给出的数在纸上画出星图。

　　教学准备：

　　1. 教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

　　2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

　　师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的.星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

　　2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

　　3. 出示课题：美丽的星座

　　二、新授实施

　　1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

　　仔细观察：它们有什么共同的地方?

　　小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

　　2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

　　3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?

　　学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?

　　4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

　　三、练*尝试

　　1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

　　师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

　　生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

　　2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

　　3. 教师指导写数：7的写法

　　四、探究巩固

　　1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

　　2. 总结：今天学*了什么本领?你还想了解什么知识呢?

　　教学目标

　　（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。

　　（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

　　（三）对学生进行爱学*、爱学校的教育。

　　教学重点和难点

　　重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

　　难点：学会分类方法。

　　课前准备

　　（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

　　（二）学具：10根小棒。

　　教学过程设计

　　（一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

　　（二）学*新课

　　1．初步建立方位概念。

　　请同学们看看这幅图上都有什么？

　　图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

　　右边是什么？中间是什么？

　　数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

　　小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

　　下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

　　2．学*数数：

　　出示学校新学年开学图。

　　师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学*生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

　　（1）引导学生按照一定顺序进行数数：

　　图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？

　　图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

　　（2）数周围的实物：

　　数一数你们小组一共有多少人？

　　数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

　　数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

　　3．学*分类。

　　（1）看书上图提问：

　　图上画的是什么？（铅笔和球）

　　为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

　　师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

　　（2）出示图片：

　　请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

　　（3）学生看书上图：

　　师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）

　　可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？

　　师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

　　4．了解学生认数的情况。

　　（1）看图回答问题：

　　师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

　　（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

　　（3）教师带领学生打乱 1～10各数的顺序数数。

　　（三）巩固反馈

　　（1）看数摆小棒：

　　教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

　　教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

　　（2）做拍手游戏：

　　教师出示卡片，同学们拍手表示。

　　教师出示卡片，，同学们拍手表示。

　　（3）做练*一第1题，把同类的圈起来。

　　小结今天这节课我们学*了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学*数学的一节准备课。（板书课题）

　　课堂教学设计说明

　　这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点：

　　一、使学生初步了解学*数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学*兴趣。

　　二、在这节课的`开头设计了分清方位的练*。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

　　三、在练*数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

　　四、在学*分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。

　　教案设计

　　设计说明

　　本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学*数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学*兴趣。

　　2.巧用迁移，积极探究。

　　学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的'过程中体验成功的喜悦。

　　3．注重培养学生的实践能力。

　　动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　复*导入

　　1．数一数5以内的数。

　　(1)从1数到5。

　　(2)从5数到1。

　　2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。

　　设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。

　　探究新知

　　(一)故事导入，揭示内容。

　　1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)

　　师：说说你是怎么想的。

　　师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)

　　师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

　　2．引导学生用学具摆一摆。

　　学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。

　　3．认识减法算式。

　　师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)

　　(1)带领全班学生读两遍算式。

　　师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？

　　(2)同桌之间交流、汇报。

　　(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

　　设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。

　　[教学目标]

　　1．能正确地数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数；掌握20以内的顺序；初步体会11-20各数的组成

　　2．通过生活化的实例认识计数单位“十”；初步了解十进制；体会数与生活的联系；产生学*数学的兴趣

　　3．参与实践过程，在活动中获得成功的体验；培养初步的数感

　　[教学重点]

　　认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性

　　[教学难点]

　　认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要

　　[教学过程]

　　（黑板上贴出数字卡片、花、蝴蝶）

　　一、学*新知

　　1、初步感知(猜一猜,数一数)

　　今天老师来和大家一起玩个游戏，比眼力。看看谁看得又快又准。

　　图上有几个巧克力呢？（五个）

　　我们再来，图上有几个巧克力呢？（六个）

　　再来，注意看要变多咯，有几个？（10个）

　　这是我们学过的10以内的数，10以内的数我们还学过哪些？

　　我们一起来从小到大数一数。

　　谈话小朋友：在生活中，像这样，满10根捆一捆的现象经常可以看到。昨天老师去买铅笔，我要买10根铅笔，营业员阿姨数都没数，就给我一捆，我很奇怪，一数这一捆正好有10根铅笔。满10根捆一捆，这样拿起来多简单啊!不要1根1根的去数。我又想买10本小本子，营业员阿姨又数都没数，给我了一包，猜猜里面有几本？这一条餐巾纸里面也有10包。

　　10个一是1个十（课件）

　　你能数出10根小棒捆一捆吗？满10根捆一捆，一捆是1个十，所以我们可以说，10个一是1个十。我们来轻轻读两遍把它记住了！

　　2．认识“十、十几”）

　　（1）12根

　　现在老师要你摆出12根小棒，你会用这种好方法摆一摆，能使人一眼就看出是12根。

　　你是怎样摆的？

　　生：左边摆1捆，右边摆2根，

　　师：1捆里面有多少根？对呀，学*数字10的时候，老师说过，满10根可以捆一捆。12根小棒，这样摆，使我们可以更清楚的看出是12根。这个方法真好！（课件出示）

　　（2）12根、11根、19根、20根

　　①12根：

　　刚才我们摆出了12根小棒，你能看着自己摆的小棒

　　②11根；

　　如果拿走1根，看看现在是多少根？师贴出11根，老师觉得这个数很特别，你知道特别在哪吗？这两个1表示的意思一样吗？（黑板出示小棒和数字）

　　③19根：你能快速摆出19根小棒吗（学生摆的时候，老师在上面摆）19根，先摆1捆，再摆9根，对吗？谁也摆对了？

　　④20根

　　如果我们在19根旁边再添一根，现在变成多少根了？对极了！满20根了！右边单根的满多少根了？满10根我们又可以怎样了？现在你桌上有几捆了举起来给我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒轻轻的放在铅笔盒旁边,然后看上面.

　　2个十是多少？你们真聪明！刚才我们摆出了一个比较大的数：20。几个十是20？（20黑板出示小棒和数字）（板书2个十是20）

　　（3）草莓雨伞（14 17）

　　数好了花儿蝴蝶，我们来数草莓小伞吧！估一估，草

　　莓多还是小伞多？猜对了！（如答案不同：到底谁猜对了呢，知道了它们的个数就知道谁多了！图上的草莓东西既不能像小棒一样满10个捆一捆，也不能像花儿蝴蝶一样先摆出10个，有什么好办法，使我们更快的看出有多少个呢？数一个就可以在草莓上划一下做一个记号，满10个圈一圈。

　　三、练*

　　（１、抓一把小棒，数数有多少根）

　　2、11-20

　　（1）补缺少的数13、15、 18（教师贴出11-20各数）

　　看！在活动中，我们认识了很多新的数，-------，

　　它们都比10大，它们也想从小到大排排队！哪个数排在10的后面呢？

　　（2）揭示课题：这些就是我们今天学*的11-20的各数

　　（3）从7数到17，从11数到20

　　（4）提问题

　　师:这些新朋友乖乖的从小到大排好队了!一起来读一读。看到这儿也有很多数，小明有4个问题，我们一起来想一想。

　　比12多1的数是几

　　和18相邻的数是几和几？

　　10和12中间的数是几？

　　15在几和几的中间？

　　3、0-20

　　（1）我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……

　　从0到20，我们都会一个一个数，那么从0开始，你会2个2个数吗？5个5个数呢？10个10个数会吗？100

　　（2）下面来数数生活中的物体

　　这是什么呀，鞋子！2只鞋子是一双，这里一共有多少只鞋呢这么快！你是怎样数的？

　　这是？香蕉，一把有几只香蕉？怎样数，更快！

　　（3）0-20，这些数，有大有小，你能帮他们从小到大排一排吗？谁最小？接下来是？

　　4、找生活中的数

　　（1）身边的数：尺、书

　　尺：看！老师学*上的好帮手尺子请来了。看到这些数了吗从0开始,越往后，数就越来越大？

　　数学书：15页19页

　　在我们的数学书上也藏着今天学*的数呢！我们来翻书比赛吧！我说一个页数，看谁最先找到。第15页，是小猴捞月亮的这一页,你找到了吗再翻到第19页，你怎么翻的这么快你是从15页开始往后翻还是往前翻为什么呀？

　　（2生活中的数

　　其实，在我们的生活中，到处都能见这到些数。

　　老师收集了几张图片，找一找这些图上面的.数。

　　(图1)公交站牌

　　提问：这是18路公交车的站牌。你看到了哪个数

　　(图2)绿灯

　　提问：这是什么12是绿灯闪烁的秒数,根据你*时的观察,谁知道12后,下个数是几接对!红绿灯上秒数的变化是从大到小的,当从12变为0时,变为接下来绿灯会当到0时就显示黄灯了.一会儿马上要变红灯了.我们过马路的时候要知道，绿灯行，红灯停。

　　(图3)米袋

　　提问：见过这样的图吗大米重20千克,这里的千克是表示重量的单位。*时我们要节约粮食.

　　(图4)电梯图

　　提问：这是电梯的按钮。如果小红家在10楼,她想去16楼的好朋友家去玩,小红就按了数16,那电梯开始是往上还是往下我们一起说一说电梯里数的变化,10接下去是-------.

　　四、课堂总结

　　在生活中你见过这些数吗？我最喜欢其中一个数,它比12大,你猜猜是哪个数(大了小了----)是18,现在大人的身份证号码就是有18个数字组成的,同时,它也是一个很吉利的数!你最喜欢哪个数请你用这个数说一句话。

　　我们的周围就是一个丰富多彩的数字世界,数字无处不在！希望我们每个小朋友做个有心人，注意观察和思考，这样我们会越来越聪明的！

　　[板书设计]

　　认识11～20各数

　　（10）个一是1个十

　　（2）个十十20

　　[教学反思]

　　《11～20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学*中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学*打下算理基础。由于此前学生已经认识11～20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一合起来表示十几。因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点:

　　1、注重复*导入，沟通新旧知识的联系。

　　一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，而且本节课的内容是很抽象的数的认识。因此我先让孩子复*了0～10的数，从而导入新课：认识11～20各数。这样的导入，既使孩子们对10以内数的认识进行了复*，又为新课的学*做了铺垫。

　　2、注重通过充分的动手操作，帮助学生掌握数的组成。

　　教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十”，初步感知“十进制”的概念时，我先让孩子自己数出小棒，孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数的等不同方法；然后带领学生认识1根小棒表示1个一，接着师生一起一边摆一边数，数出了10个一，这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆，通过提问“1捆有几根”得出10个一就是1个十，这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识。为了进一步巩固学生对这个重点的理解，我还请一位学生当小老师上台演示，让孩子们去说一说，从而突出这个重点。

　　在接下来的12的认识上，我让孩子先自己思考、再同桌交流，最后实际动手摆一摆。通过对不同方法的展示，让学生讨论：“怎样摆能看得很清楚？为什么？”从感知到理解，到再次借助小棒动手操作，让学生通过比较、解释原因，充分感受到“十进制”的优越性。巩固“十”的知识形成过程。最后通过看一看、摆一摆，说一说等活动，完成对11、13、19的认识，理解2个十是20。掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

　　3、注意培养学生的数感。

　　数感在《新课标》中是非常重视的。针对孩子的年龄特点，我通过猜数游戏提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感，使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估数意识。让学生猜一猜铅笔有几支、再实际数一数，再让他们思考怎样能让别人看得更清楚？还可以让其他孩子给出一些建议，如果我想让他抓得比这个数多一点或少一点，你有什么建议，让孩子提出合理的建议后再去抓，培养学生的数感，也给他们以成功的喜悦。为了进一步培养估数意识，我让孩子去估草莓图、雨伞图，再教给具体数的方法，看谁估数和数数的结果比较接*，向学生渗透估算意识，巩固了对“十”的认识。

　　但在本节课的教学中也还有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

　　首先是“十”强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由于少数几个孩子捆不好皮筋，最终还是没有将小棒捆成一捆，我应该自己亲自动手演示，而不是动画展示就算了事。其次正是因为“十”孩子理解不深刻，以至于在12的认识上花费了很长时间，不能只在等待，可以请几个摆得快的同学介绍一下摆得快的原因，这样教学或许更有效果。三是在估算时可以让孩子充分介绍自己数的方法，给学生以自主探究的时间与空间，而后让他们在展台上展示自己的方法，将10个圈一圈、数一数，从而体会“十”的运用。

　　每节课都会有“意外”，每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂评比，我从中找到了自己的不足，但是我将以“让学生富有个性地学*，享受学*的乐趣，促使学生在数学学*中获得更大的发展为目标”，不断地去探索、去实践。

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册98页例2、练*十七第２—7题。

　　教学目标：

　　1、初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

　　2、初步培养学生的观察能力、合作交流能力。

　　教学重点难点：

　　重点：掌握9加几进位加法的计算方法。

　　难点：正确计算9加几的进位加法，能灵活应用“凑十法”，并通过发现规律，巧妙进行计算和记忆。

　　课前准备：图片、小棒、9加几的'算式卡片

　　教学过程：

　　复*导入，提出学*目标

　　１、９＋５＝ ９＋２＝

　　９＋１＝ ９＋６＝

　　让学生用不同的方法进行算，再说说哪种方法最简便。

　　２、提出学*目标

　　（１）应用“凑十法”自主学*课本第９８页的例２及“做一做”。

　　（２）通过发现规律，巧妙进行计算。

　　二、互动交流，展示成果

　　（一）自主学*，同桌互相展示。

　　１、学生独立完成９８页的内容。（同桌互相交流，探讨，教师参与其中，及时帮助。）

　　２、同桌展示

　　生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接着再从３根里面拿出１根与９根放在一起，这样就能马上算出一共有１２根。

　　生２：我先在左边摆出９朵黄花，在右边摆出７朵红花，再从右边的７朵里拿出１朵与黄花放在一起，这样就能算出一共有１６朵花。

　　……

　　３、小结

　　（二）全班展示，激发冲突

　　１、全班交流，取得共识。

　　生１：我是这样想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。

　　生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。

　　生３：我发现９加几的和的十位上都是1，1就是10。

　　生４：我发现９加几和的个位比第二个加数少１。

　　生５：我发现第二个加数给9一个。9变成10，个位少一个例如９＋６＝１５的第二个加数是６，和的个位上是５。

　　……

　　２、小结：９加几的方法和规律。

　　三、检测成效，拓展延伸

　　练*十七的第２—７题。

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练*七第13、14题。

　　设计意图:

　　本节的用数学是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现尊重学生，注重发展的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求一共有几个小朋友？用加法解决，而求剩下几个向日葵？用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以一同去郊游为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学目标

　　1. 让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

　　2. 创设亲身经历用6、7的`加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

　　3. 引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学*数学的兴趣。

　　4. 培养学生善于观察，勤于思考的良好学**惯。

　　5. 渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

　　教学关键：

　　知道图上大括号和？表示的意思。

　　教学重点、难点：

　　理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

　　教具、学具准备：

　　活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。

　　教学过程:

　　一、激情引题

　　1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！

　　2、闯关。

　　第一关：快速抢答。（卡片出示）

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　第二关：方框再现。（小黑板出示）

　　3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧！

　　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图美丽的郊外秋天景色。

　　5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么？（生答略）

　　6、揭示课题。

　　师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗？（能）（出示课题：用数学）

　　二、探究新知

　　（一）引导学生学*加法图文应用题。

　　（1）师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)

　　（2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小朋友？）

　　（3）引出大括号、问号并解决问题。

　　1这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！

　　2出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。

　　3出示、粘贴？个：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。

　　4师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。（师巡视）

　　5生交流，师板书：4+2=6（个）。

　　（二）引导学生学*减法图文应用题。

　　（1）师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵）

　　（2）师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。

　　（3）师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！（地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵？）

　　（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？

　　（5）小组讨论。

　　（6）汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？

　　（7）小结：比较异同。

　　提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括号和问号；不同的地方：第一幅图的？表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的？表示两部分中的一部分，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）

　　（三）应用新知，解决问题。

　　师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。

　　1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。

　　2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

　　三、巩固新知，拓展延伸

　　1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？（想）那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧！

　　2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。

　　3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。（选一小题让生说说想法。）

　　4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练*七第14题。

　　四、课堂小结

　　1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?（学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。）

　　2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧！下课。

　　教学目标：

　　1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

　　2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。

　　3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。

　　教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的'计算方法。

　　教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。

　　教学过程：

　　（一）、创设情境，激发学生兴趣。

　　1、出示："小小图书馆"的主题图。

　　请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

　　学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？

　　（2）故事书还剩多少本？

　　（3）连环画还剩多少本？……

　　对于学生提出的问题，教师应给予鼓励

　　（二）、自主学*，探索算理。

　　1、尝试解决问题。

　　先对"儿童画报还剩多少本？"进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 33 - 7 =

　　让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

　　2、探索算理。

　　请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

　　方法一：借助小棒。

　　方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。

　　方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。

　　方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。

　　方法五：3 3

　　- 7

　　2 6

　　竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

　　（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。

　　3、比较讨论算法的简便性。

　　一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。

　　（三）、实际应用。

　　1、完成教科书第58页的"试一试"第（1）题。

　　故事书还剩多少本？

　　让学生观察统计表，在书中独立试着完成。

　　用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。

　　2、"试一试"的第（2）题。

　　连环画还剩多少本？

小学一年级下册数学教案6篇（扩展7）

——小学一年级下册数学图形教案通用十篇

　　教学目标：

　　1、经历有体到面的抽象过程，体会*面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

　　2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

　　3、在活动中体验学*数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

　　教学重点：

　　直观认识长方形、正方形、三角形和圆

　　教学难点：

　　把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

　　教学准备：

　　挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木

　　教学过程：

　　一、复*激趣

　　谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？

　　二、搭一搭，画一画

　　1、出示情境图

　　谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭

　　一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

　　学生分组活动。

　　全班交流：每组汇报用了哪些形状的`积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）

　　2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？

　　学生活动，教师巡视。

　　小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

　　全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

　　3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）

　　二、摸一摸，认一认

　　1、认识长方形。

　　教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这

　　样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

　　学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

　　提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）

　　2、认识正方形和圆。

　　教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样

　　的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

　　提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）

　　3、认识三角形。

　　教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这

　　样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

　　学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

　　提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）

　　三、辨一辨，说一说

　　1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。

　　2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

　　3、想想做做1

　　（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。

　　学生独立思考后指名回答。

　　（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？

　　学生先在小组内说一说，然后全班交流。

　　四、练*巩固

　　1、完成“想想做做”第2题。

　　（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。

　　（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

　　（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能

　　围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。

　　展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有*着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？

　　（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

　　（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。

　　（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？

　　（4）全班交流：指名说一说。

　　五、课堂总结，课外实践

　　课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

　　课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人

　　说一说。

　　板书设计：

　　认识图形

　　教学设计

　　课题:认识*面图形

　　备课时间:2月 25日

　　周节:1周 1 节

　　授课时间:3月1 日

　　教学目标:

　　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、*行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学*的兴趣。

　　教学重点:会辨认这四种图形。

　　教学难点:体会“面”在“体”上

　　教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　（出示：漂亮的城堡）

　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的.家族，那就是*面图形。（出示：*面图形）

　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些*面图形。（板书：认识图形）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“体”上

　　（1）观察操作。

　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些*面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是*。）

　　2、动手操作，合作学*

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些*面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些**的面请下来吧。

　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　像这样把物体的一个**的面表示成一个**的图形，这些图形就叫做*面图形。

　　4、大家真了不起，老师也将这些**的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　（演示，出示图形名称，板书。）

　　5、想一想，立体图形和*面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（演示）

　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

　　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

　　8、间休：幸福拍手歌

　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　（三）巩固加深，迁移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成练*一1、2题

　　3、欣赏图形。

　　（四）全课总结。

　　通过这节课的学*，你有什么收获？

　 教学目标：

　　1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

　　2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

　　教学重点：

认识长方体和正方体的形状以及特征

　　教学难点：

能辨认和区别

　　教学方法：

引导探究法

　　教学准备：

长方形、正方形纸片、小棒

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1、出示一些长方体和正方体的实物。

　　让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

　　2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。

　　3、口答。

　　长方体有几个面？正方体有几个面？

　　二、新授。

　　1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

　　2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

　　3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

　　教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

　　4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

　　三、巩固练*。

　　1、完成教科书P5、1。

　　2、完成教科书P5第5题。

　　学生独立完成，全班讲评。

　　3、完成教科书P7第7题。

　　先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的.划线连接。

　　4、完成教科书P6第五题。

　　观察：（1）第一行和第三行有什么关系？

　　 （2）第一行和哪几行有关系？

　　 （3）第二行和哪几行有关系？

　　 （4）你发现了什么？

　　 （5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？

　　5、完成教科书P7第六题。

　　6、完成教科书P7第8题

　　根据正方体的*面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

　　设计说明

　　本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解*面图形的特征，了解*面图形之间的内在联系。基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：

　　1．注重调动学生学*的积极性。

　　将一组漂亮的由*面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的*面图形。这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学*活动中来。

　　2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。

　　在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的*面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备长方形、正方形、*行四边形、三角形若干胶水白纸板

　　教学过程

　　复*旧知，导入新课

　　课件出示用学过的、同样的*面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

　　师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练*拼一拼，看看用学过的、同样的*面图形还能拼出哪些图案。(板书：图形的拼组)

　　设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的*面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。

　　动手操作，探究新知

　　1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？

　　(学生用手中的学具进行拼组)

　　预设

　　生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。

　　生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。

　　师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。

　　2．小组合作，自选图形进行拼组。

　　(1)在小组内，选择两个或几个同样的*面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。(师巡视指导)

　　(2)交流汇报，说出用了几个什么*面图形拼成了一个新的图形，新的图形是什么，是怎么拼出来的。

　　预设

　　生1：用2个同样的正方形可以拼成一个长方形。

　　生2：用4个同样的正方形可以拼成一个大一些的正方形，也可以拼成一个长方形。

　　生3：用2个相同的'三角形可以拼成一个*行四边形。

　　生4：用4个相同的小三角形可以拼成一个大一些的三角形，也可以拼成一个*行四边形。

　　(3)展示各组的拼图成果。

　　(4)观察拼成的新图形，你发现了什么？

　　小结：用同样的*面图形可以拼成更大的或者其他的*面图形；*面图形之间是有联系的，可以互相转换。

　　3．利用*面图形的特征自主拼图。

　　师：现在请大家发挥想象，用手中的图形随意拼组，看看能拼成哪些漂亮的图案。

　　学生任意选择*面图形，结合自己的想象进行拼组。

　　预设

　　生1：我用5个三角形拼出了一条小鱼。

　　生2：我用三角形、正方形、长方形拼成了一个小房子。

　　师：我们的想象让*面图形有了生命，希望同学们在以后的学*中也能不断地发现和创新，有更多的收获。

　　设计意图：在这个环节中，先让学生用同样的*面图形进行拼组并展示拼组的结果，再让学生进行自由拼组，使学生进一步了解*面图形的特征并体会*面图形之间的联系，体验学*数学的乐趣。

　　巩固练*

　　1．把下列图形分割成两个完全相同的*面图形。

　　(学生自主完成后交流分割的方法)

　　2．完成教材6页5题。

　　(引导学生运用估一估、画一画、摆一摆等方法明确缺了几块砖)

　　课堂总结

　　总结这节课的收获。

　　布置作业

　　自己动手拼一幅漂亮的图案，带到班级来展示。

　　*行四边形,小学数学,长方形,积极性,正方形

　　学*目标(三维目标)知识与能力：

　　1、结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。

　　2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。

　　3、认识长方形、正方形、圆、三角形、*行四边形这五种常见的*面图形。

　　过程与方法：结合已有生活经验，感知方位，建立方向感；结合操作活动，体验*面图形的特征。

　　情感态度与价值观：经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

　　教学重点难点重点：感知东、南、西、北四个方位。认识常见*面图形。

　　难点：在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识

　　教学准备

　　情境图

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、知识与回顾：

　　本单元我们学*了什么知识？

　　学生交流，教师有重点的板书：

　　方位：东西南北

　　*面图形：长方形、正方形、三角形、圆、*行四边形

　　二、观察情境图

　　1、学生观察这幅图上都有什么？

　　2、根据要求涂颜色

　　3、涂完颜色后，数一数，每种图形给有多少个。

　　师：重点指导房子的侧面，在实际生活中，房子的侧

　　面是长方形的.，而在图中，房子的侧面是由*行四边形组成的。引导学生学会观察、分辨。

　　4、集体交流，引导学生说一说每种物体各由什么图

　　形拼成的。

　　三、本单元的收获

　　学生自评自己在本单元中的收获，再在小组中互相评一评。

　　学*目标(三维目标)知识与能力：

　　1、结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。

　　2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。

　　3、认识长方形、正方形、圆、三角形、*行四边形这五种常见的*面图形。

　　过程与方法：结合已有生活经验，感知方位，建立方向感；结合操作活动，体验*面图形的特征。

　　情感态度与价值观：经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

　　教学重点难点重点：感知东、南、西、北四个方位。认识常见*面图形。

　　难点：在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识

　　教学准备

　　情境图

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、知识与回顾：

　　本单元我们学*了什么知识？

　　学生交流，教师有重点的板书：

　　方位：东西南北

　　*面图形：长方形、正方形、三角形、圆、*行四边形

　　二、观察情境图

　　1、学生观察这幅图上都有什么？

　　2、根据要求涂颜色

　　3、涂完颜色后，数一数，每种图形给有多少个。

　　师：重点指导房子的.侧面，在实际生活中，房子的侧

　　面是长方形的，而在图中，房子的侧面是由*行四边形组成的。引导学生学会观察、分辨。

　　4、集体交流，引导学生说一说每种物体各由什么图

　　形拼成的。

　　三、本单元的收获

　　学生自评自己在本单元中的收获，再在小组中互相评一评。

　　教学目标：

　　1、经历有体到面的抽象过程，体会*面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

　　2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

　　3、在活动中体验学*数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

　　教学重点：

　　直观认识长方形、正方形、三角形和圆

　　教学难点：

　　把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

　　教学准备：

　　挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木

　　教学过程：

　　一、复*激趣

　　谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？

　　二、搭一搭，画一画

　　1、出示情境图

　　谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭

　　一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

　　学生分组活动。

小学一年级下册数学教案6篇（扩展8）

——一年级下册数学《左右》教案(5)份

　　一、教材分析

　　（一）本节教学内容在教材中的地位和作用

　　“左、右”是《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第一单元第三节的内容，它是在学生学*了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。教材安排的例1是判断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。这样安排，给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。教材安排的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、右”的相对性。让学生从自己的最*发展区寻找知识的联系点，这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学*这一基本理念。

　　（二）教学目标

　　新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学B标。

　　1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学*兴趣。

　　2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

　　3、能正确辨别“左、右一的位置关系，体验其相对性。

　　4、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

　　5、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　（三）教学重点难点

　　教学重点是正确判断左、右，教学难点是体会“左、右”的相对住。

　　二、对学生的认识

　　小学一年级的学生，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学*起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。

　　三、教法选用

　　根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，教师应采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课采用愉快式教学方法为主，运用大量的游戏、讨论、竞赛等形式引人学*内容，注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过游戏、观察、讨论充分调动学生学*的积极性，让学生在问题增境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学*的主人。

　　四、学法选用

　　根据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：释疑学*法、发现学*法、讨论学*法等。

　　五、总体设计

　　一年级学生认知的主要特点是：以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用的规律组织教学。儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作基础，因此本节课的设计有四个层次。

　　第一层：初步感知自身的“左右”。

　　通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左、右，经历形成左、右方位感的过程。

　　第二层：感知群体中的左、右，进一步建立左、右的方位感。

　　根据学生的座位，创设问题情境，再进行讨论、交流，让学生主动地探究解决问题的方法，说自己的前、后、左、右有哪些同学，在具体情境中建立左、右的概念，解决生活中的问题，既让学生学会运用知识解决问题，又让学生体会到了生活中的数学。

　　第三层：感知左、右的相对性，突破难点。

　　让学生判断教师举的是哪只手，创设问题情境，吸引了学生的注意力，再引导学生主动探索解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力，游戏巩固，既有趣，又突破了难点。

　　第四层：联系实际，拓展运用。

　　联系学生的生括实际，让学生用学到的前、后、左、右的知识，去描述生活中的具体情境，拓展了学生学*的范围，又出学生能切实体会到生活中处处有数学。

　　教学内容：

　　左 右（第3页）

　　教学要求：

　　1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学*兴趣。

　　2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

　　3、认识左右的位置关系，体会其相对性。

　　教学重点：

　　认识左右的位置关系，正确确定左右。

　　教学难点：

　　左右的相对性。

　　教学准备：

　　计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀

　　教学过程：

　　一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　看看你举起的这只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？

　　师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言）

　　师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

　　2、体验自身的左与右

　　师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答）

　　3、小游戏

　　听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示课题

　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右 （板书课题：左 右）

　　师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右 字下边是个口字。

　　二、玩学具，理解左边和右边

　　1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学*用品。 （计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）

　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

　　2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个

　　【教学内容】

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3~4页。

　　【教学目标】

　　1、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

　　2、能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

　　3、使学生体会到生活中处处有数学。

　　【教学重点、难点】

　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

　　【教具准备】

多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，感知自身的左右

　　1、创设问题情境。

　　师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。

　　问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？

　　2、体验左右。

　　（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　师：请同学们看一看自己灵巧的双手。

　　（3）说一说。

　　师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

　　教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？

　　学生边指边说。

　　师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左右。（板书课题：左、右）

　　3、小游戏。

　　师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！

　　（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；

　　（2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；

　　（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；

　　（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；

　　左手摸左耳，右手摸右耳。

　　[评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学*数学的兴趣，调动了学生学*的主动性。]

　　二、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感

　　1、指一指，说一说。

　　（1）第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？

　　（2）第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？

　　师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。

　　2、找邻居。

　　（1）同桌先互相说一说，再汇报。

　　你的左边、右边都有哪些同学？

　　（2）请你介绍一下周围的邻居好吗？

　　你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。

　　从前往后数，你是第（）人，从后往前数，你是第（）人。

　　师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。

　　3、游戏：小猫钓鱼。

　　游戏规则：四人小组中进行，随意将猫和小鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。

　　（1）请一组小朋友和老师示范游戏。

　　（2）四人小组中开展游戏。

　　[评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点和兴趣爱好，“找邻居”让学生用所学知识解决身边的问题，全员参与，贴*学生生活实际，为学生提供了一个宽松、民主、和谐的环境，给学生一个自我表现的机会。然后选取富有儿童情趣的小游戏“小猫钓鱼”作为知识的巩固，更加激发了学生的学*兴趣，使之获得愉悦的数学学*体验。]

　　三、体会左、右的相对性

　　1、握握手。

　　师：现在请一、三、五排的同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手，你发现了什么？（握着别松手。）

　　（1）两人互相讨论：你的发现。

　　（2）全班交流、验证。

　　师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

　　2、巩固认识。

　　（1）师生齐举右手，再齐举左手。

　　（2）自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。

　　3、解决生活中的实际问题。

　　在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。你能举出这样的例子吗？

　　根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的数学”（教科书第6页），使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好*惯。

　　[评析：本项内容，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中体会左、右的相对性。培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。]

　　四、应用拓展

　　上下、前后、左右，在生活中经常用到。回家后试着把自己的房间整理一下好吗？明天来了一起说一说。

　　[评析：将课内知识延伸到课外，培养学生把思想品德的行为*惯融入到学*活动中去。]

　　五、课堂小结（略）

　　教学目标

　　1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．

　　2．不断在实践活动中充分体验，巩固练*，提高学生应用于实际生活的能力．

　　3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好*惯．

　　教学重点

　　使学生能正确、迅速地辨别左和右．

　　教学难点

　　体会左和右的相对性．

　　教学设计

　　一、初步认识左和右．

　　（一）活动一：认识汉字．

　　1．教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？

　　出示汉字：左右

　　2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．

　　3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　　（二）活动二：通过左和右介绍自己

　　1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？

　　2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）

　　（三）活动三：找朋友游戏．

　　1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好．

　　2．教师说明游戏规则

　　我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．

　　3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　　（四）活动四：找位置．

　　教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．

　　1．看见什么了？

　　2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)

　　教师提问：最左边是什么？最右边是什么？

　　3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？

　　4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?

　　（五）活动五：找同学家．

　　教师过渡语：左和右的.用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．

　　1．出示图片：找朋友

　　教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？

　　二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．

　　（一）活动一：讨论．

　　1．指定学生和老师一起玩．

　　2．老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？

　　3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？

　　4．怎么办？

　　教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）

　　（二）活动二：帮一帮．

　　1．出示图片：上学路口

　　教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？

　　2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．

　　（三）活动三：上下楼梯．

　　1．出示图片：少年宫

　　1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？

　　2．展开讨论．

　　3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．

　　（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？

　　（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？

　　那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

　　4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？

　　（四）活动四：找球．

　　游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．

　　三、小结．

　　你喜欢上这节课吗？为什么？

　　教案示例二

　　教学目标

　　1．通过有趣的活动激发学生的学*兴趣，使学生在学*活动中获得积极的情感体验．

　　2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．

　　3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．

　　教学重点

　　使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．

　　教学难点

　　在活动中体会左右的相对性．

　　教学过程

　　一、活动一：通过学生已有的经验认识左右

　　（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？

　　1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……

　　2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．

　　教师板书：左右

　　（二）在游戏中初步认识左右

　　教师：我们来一起做个游戏好不好？

　　1．游戏（师说生做）

　　（1）请举起你的左手，右手

　　（2）谁愿意和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

　　（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．

　　2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？

　　二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）

　　（一）情境引入

　　今天，一些同学要去看电影，他们准备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）

　　（二）老师说，小组合作摆．

　　1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．

　　（1）出示图片：水果图片1

　　2．桃子摆在从左数的第二个．

　　（1）出示图片：水果图片2

　　（2）观察这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？

　　3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）