首页 / 随笔 / | 2022-11-15 00:00:00 [db:标签-标题]
《螃蟹？还是责任？》随笔文摘
在日常学*和工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编为大家整理的《螃蟹？还是责任？》随笔文摘，希望对大家有所帮助。
这几天看到新闻中，总是和银行有关系的，总是说着银行和法院等司法机关的事情，而且总是有些储户的钱不见了，银行不用承担任何的责任，或者是简单的承担着一部分责任，然后银行就没有责任的。很多人都会心中存疑的，而且，心中的天*都会偏向弱者的，就是偏向个人的，偏向储户，而银行自然就没有人会同情了；而一些明智的人就会对司法机关的做法表示存疑的。
银行的猫腻，很多人都不知道，也不可能会明白的，就像是麻子的脸，除了坑就是坑；因为很多银行的衍生品，都是很多人不明白的，这是银行敛财的工具和手段。
有人曾经在银行经历过这样的事情，是银行的高管，因为看不起这些喝血的人，或者说是耻于和这些吃人不吐骨头的人为伍，就辞职不做了，因为他们的良心让他们做不下去，可是银行依旧还是有人会去做的，因为很多的银行人都是“狼”，这并没有什么奇怪的，也没有什么可说的，这就是事实。
但是，问题在于，这些人的吃相太过难看了。
通常的人，只是把银行当做储蓄的工具而已，而不是去做什么衍生的物品，即使是储蓄，银行也不可能会放过。看到的第一个新闻就是一个人在银行储蓄，下午就转账。下午的时候，这些钱就失踪了。银行并不承认是错了，也不想承担责任。最后起诉，判决的结果是银行只有百分之二十的错误。经过几番努力，虽然最后剧情最后发生了翻转，银行被判决全赔付，可是，问题在于，法院的判决，是初审法院的判决上。这些法官的判决，是本着什么判决的？
连一个普通人都知道的道理，别人放在自己这里的钱，即使一百元，丢了，也要进行赔付的；法院怎么就不知道？这样的判决，法官是否是会追究责任？谁都明白的事情，做出的判决，怎么就这样糊涂？还是这里有什么不应该存在的猫腻？
而第二个新闻则是发生在重庆张先生的身上。张先生的'存款，被银行内部人员勾结张先生的朋友取走，结果是被抓，说是张先生诈骗。诈骗这样的案子，是属于刑事案件，本身就不是谁想立就能立的。但是，警察介入了，而且是把张先生逮捕。张先生的律师经过努力之下发现了这里面有些事情不对，是银行内部人员内外勾结，所以才会发生了这样的事情。
问题在于，警察做了什么？是帮凶？连一个律师都可以发现的问题，为什么警察就发现不了？是故意发现不了？还是他们获得了足够多的好处？还有，银行又做了什么？这本身就是银行出错了，银行又应该承担什么错？很多时候，我们都知道一点，就是我们犯了错，就应该承担我们犯错的结果，没有人可以例外。但是，很多时候，却并不是这样，就像是银行，并没有承担错误，而是想要推卸责任。
银行是弱势群体？很多银行都觉得他们是弱势群体的，但是，事实上，从上面的例子里面就可以看出，银行从来就不是弱势群体，他们是一些恶魔。当这些恶魔到了一定程度，就会被别人进行反击的。而没有反击的时候，银行作恶就没有知道了。
像张先生这样的事情不知道发生了多少次，只是暴露出来的，没有暴露出来的呢？再加上司法机关的配合，很多时候，普通人是没有道理可讲的，即使是像第一个案例所显示的一样，明眼人都知道对和错的问题，银行和司法机关不知道。这是我们弱智？还是我们太过愚蠢？还是那些其它的属螃蟹的，可以横行无忌？
——《年关》随笔文摘
《年关》随笔文摘
在学*、工作生活中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编整理的《年关》随笔文摘，欢迎阅读与收藏。
时间过的真快，不知不觉就快到年关了，而我周边，除了偶尔瞧见有邻居家窗前挂晒的腊鱼腊肉和香肠外，实在没有多少忙年的迹象，不禁想念起儿时在乡间过年时的热闹场景来。
在乡间，这个时候家家户户已经开始忙碌起来了。
忙年的序幕拉开，首先要从捕鱼开始说起。我们村口有一个面积十来亩的池塘，里面投放了各种鱼苗，有专人负责投放鱼饵和看守，每到过年前，便是丰收的时节，村里要组织精壮劳力负责打捞那些长成的鱼，然后按户头分给各家各户，完了以后还要挖出池塘里的淤泥，以方便来年继续喂养。
捕鱼开始的前两天，村里便调来两台抽水机，日夜不停地从池塘里往外抽水，等到水快抽干的时候，捕鱼的工作才正式开始。这时候，岸上已经围满了看热闹的人群，那些负责打捞的青壮年，个个身穿齐腰深的朔胶防水服，在队长一声令下之后，纷纷踩着厚厚的淤泥下到水里，用鱼网和各种捕捞器械往外捞鱼，不大的功夫，岸上便堆起了活蹦乱跳的各种鱼儿，最常见的有草鱼、鲫鱼、青鱼、鲩鱼、鲶鱼等，岸上的队长、会计和出纳等人，则忙着用台秤将收上来的鱼儿过秤和登记造册，然后按劳动力人口测算各家该分多少斤鱼。
等池塘的鱼儿打捞的差不多了，还略剩不多的时候，真正的大戏才刚刚开始，这时候，岸上围观的人群中，不知是谁高喊一声“放闸了！”说时迟，那时快，岸上围观的男女老少，顿时纷纷亮出事先准备好的各种家什，“哗”的一声潮水般涌向鱼塘中央，各显其能地捕捉剩下不多的鱼儿，场面一片混乱。岸上的队干部和那些捕完鱼的青壮年，并不阻拦人们，而是笑哈哈地忙着清点岸上大大小小的鱼儿。
池塘里的.混乱一直要持续一到两个小时，只到连淤泥里的乌龟都被摸的差不多了才会结束，然后各自拿着自己的战利品，笑容满面地一路炫耀着回家。晚上，队部的大门外扯起了明亮的灯光，各家老幼带着脸盆、脚盆和蛇皮袋，在队部门口排起了长队，喜气洋洋地等候队长叫到自家的名字分鱼。分完鱼之后，剩下的便是大人们的事了，那些鱼儿，多数要用盐和花椒腌制晾晒，做成腊鱼，少部分就成为了人们饭桌上的佳肴。
有了鱼，自然还要有肉。那时村庄里，基本上各家各户都养猪，少则一头，多则两叁头。养的多的，基本上年前就赶着卖给了国家，一头猪，少则能卖一百多，肥壮的，能卖到两百多，但是每家必定会留一头，留着年前宰杀，做成腊肉。
忙完了这些，接下来就要做豆丝、豆饼，豆丝和豆饼是用大米和绿豆磨成粉之后，加水按一定比例调和制成的，首先一个环节就是用石磨分别磨大米和绿豆，我们家一般是大人或哥哥姐姐负责推磨，我负责用勺子将大米或绿豆一勺一勺地往磨眼里喂，偶尔也推推磨。等磨完了，父亲就在一个洗干净的糖瓷面盆里，将磨成粉的大米和绿豆按一定比例加水调成稀糊状，要做豆丝则将糊状物舀到铁锅里，一次舀一点，用锅铲摊开成薄薄的园形，架火烧到一定火候，待豆丝皮熟了以后，盛起，卷成细长卷，然后用刀切成一个个小卷，拿到太阳下晾晒，就成了。要做豆饼则用勺子将糊状物在锅里点成一个个小花菇大小的饼状，熟了以后放进簸箕里，拿到阳光下晾晒即可。
年终自然少不了年终分红。经过会计噼哩啪呐长达几天的算盘计算，队部的墙上终于用好几张大红纸贴出了详细的分红方案，晚上，自然要召开全体村民大会，由队长宣布分红方案，一般来说，每家都要分到数额不等的钞票，有的几十元，有的上百元，不过有时有几家也有负数，几家欢乐几家愁。
直到腊月二十八的晚上，家家户户才开起了油锅，炸肉元子，炸豆腐元子，炸鱼块，还炸一种我们叫“翻饺”的食物，炸好的元子和鱼块，为了防止老鼠和猫偷吃，用一个大竹篮盛装，上面蒙一层报纸，用绳子吊在客厅房梁下的高处，而“翻饺”则装进一个密闭的瓷坛里，在过年的时候拿来招待客人。
空气中弥漫着浓浓的幸福的香，和一阵阵烟花爆竹的硝烟味道。
腊月二十八这天，我有一项每年都必不可少的任务，就是到在市烟花爆竹厂工作的二舅家去，拿回二舅留给我的那份烟花爆竹，其中有上好的电光鞭，地老虎，还有会下蛋的公鸡，二踢脚等等。二舅的书法好，毛笔字写的龙飞凤舞，每到过年，必上街写对联卖，赚几个零花钱。这样，我还可以从二舅那里拿到一副对联回家。
有一年，我到二舅家拿对联的时候，没碰到人，结果我在路边看见一副对联，上联是：蘸三江作墨颂祖国昌盛，下联是什么却忘了，我回到家，二哥正等着我的对联呢，见我两手空空，问我对联贴什么，我把看见的上联告诉二哥，结果他对出了下联：举四海为杯祝人民幸福，对的还挺工整大气，后来我们就自己写下了这副对联，贴在了大门上。
腊月二十八这天，我还有一个任务，就是到附*父亲所在的砖瓦厂的澡堂里，去洗一个热水澡。我和小伙伴们各自带上心爱的小狗，一路欢笑着来到澡堂里，先在大水池里泡，然后再在莲蓬底下冲，将身上的污渍清洗的一干二净，以崭新的姿态迎接新年的到来。
那是一个多么纯真的年代啊，是多么的无忧无虑，自由自在啊，我们幼小的心目中，早早地就盼着“年”的到来，“年”对我们来说，幸福就像烟花一样绽放。
——《冬雪》随笔文摘
《冬雪》随笔文摘
在现实的学*、工作中，大家都知道随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编精心整理的《冬雪》随笔文摘，仅供参考，希望能够帮助到大家。
又是一年冬天，盼呀盼，咋也看不到那种冰天雪地的天气，眼看冬月过半，河里的水依旧淙淙有声，丝毫没有要结冰的意思。
老家豫中农村，感觉小时候的冬天是那么漫长，相比之下，*几年的冬天下雪的机会真得是太少了。每年入冬，家家户户都要储备成堆成垛的柴草，窖藏白菜萝卜红薯，用沙土保鲜一些青辣椒，还要用红薯磨粉做成粉条晒干，用黄豆做一些豆腐，往往这些工作还没有做完老天就开始飘小雪了，紧接着就是中雪大雪，前雪压后雪，一场接一场前赴后继，房前屋后堆成的雪堆整整一个冬天都不会风干化完，直到来年春天才会有大规模的融化。下大雪的时候天冷得手就伸不出来了，干脆屋里生个火盆窝在家不出去了，俗称猫冬。住的*处得好的邻居们邀在一起聊个天儿打个牌喝个闲酒，反正有大把的时间，顺带做点儿手工活儿也行，做不做全看心情，从开春到秋收忙了大半年，也该歇歇了。
下雪了，下大雪了。往往是一夜之间铺天盖地，早上推开门，哇!全变了样了。雪是遮住一切颜色的大手笔，树上，房上，柴垛上，麦田里全都盖上了厚厚的雪毯，处处粉妆玉砌银装素裹，十分壮观。那些形态各异的花草树木，被蜡封裹一般，亮晶晶的，玲珑剔透。房屋的墙壁，树干，电线杆，新铲出的小路在白雪的映衬下都是灰色的，线条简洁明了，仿佛一副静物水墨画。天地相连，一片苍茫，雪花大如鹅毛，一簇簇一团团或徐徐下落或漫天飞舞，如帘如幕。置身皑皑白雪之中犹如走进通话世界，有天使骑白马从天堂来，魔杖一挥，所有的东西都粉饰一新，残缺的破败的污秽的都一笔勾销。风起雪飞，一道道白纱逶迤缠绵，如烟似雾，浩浩荡荡穿过雪野涌向天际，天地浑然一体，大气磅礴。
嘎吱嘎吱，踏雪而归的人回来了，眉须皆冰雪，一家人七手八脚拍打他身上的积雪，把帽子围巾手套摘下来抖上几抖，再跺跺脚，拿毛巾抹一把脸，地上的`落雪被及时清理出去，然后接过一杯热茶，凑到炉子旁边儿，喝上几口，一股暖流直流而下，五藏六腑登时热乎乎的，继而冻僵的手脚逐渐找到感觉活顺起来，说话也流利了许多，那才叫一个暖啊。常在温室不觉其暖，有同感的没有?
晚上早早地钻进被窝，往往是姐妹挤在一起兄弟睡在一块儿，颠倒睡在两头暖了彼此的脚丫。即便是斗了嘴你蹬我一下我蹬你一下须臾就和好如初了，因为谁都不肯露在外面受冻，狠狠地裹紧被子，越是裹紧越是挨得*。窗外北风正紧，肆无忌惮地咆哮怒吼，猛烈地摇动树木，叫出尖利的哨音。裹在枝桠上的冰被甩下来，檐下的冰挂掉下来，崩裂声，碰撞声，敲打声，清清脆脆。“夜籁卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，陆老前辈的经历和体验拿来再重温一遍，除了听风雨是感同身受，更多的是幸福，我们生活的这个时代，没有饥饿，没有寒冷，没有战争，没有颠沛流离，还有什么可抱怨的呢，所以，我们的梦也是甜甜的美美的。想那树上的鸟儿，精心制作的巢穴随风摇来摇去，战战兢兢过朝不保夕的日子，我们还有理由不幸福吗?
春天，雪要融化了。站在田间小路上，向北看麦子青翠欲滴，向南看白雪皑皑，没错儿，就这么美妙神奇。阳光灿烂的日子，白雪反着太阳耀眼的光，让人睁不开眼来。眼看着积雪软软地塌陷下去，溢出水来汇成一片片水洼。河里的水流动了，冲散的冰块浮在水面撞击下去，哗啦啦地响，载着雪花的冰块如同一盏盏奶油蛋糕打着旋儿向下游漂去，又像极了盛开的朵朵白花，河道上全是会走的花啊!
枝头的花苞炸开的时候，还会飘一场桃花雪呢。*些年气候变暖的缘故，很少见那样的大雪了。
——随笔美文摘抄范本十份
很多时候生活很*淡，*淡得如白开水，没有太大的波澜，只是在新的日子里重复着旧的时光，我们有时也会厌烦，但更多的时候，是随波逐流，被时光推着向前走，在坎坷面前伪装着坚强，风尘仆仆的穿越春夏秋冬。
人有的时候真的很脆弱，但沧桑久了，便会真的学会了坚强，笑而不言，痛而不语。其实，光阴中的每一步都是经历和领悟，正是那些原以为过不来的千山万水，成就了今天的修行。人生有三样东西最美，相携走过的温暖，温良如水的回忆，永远在前方等待你的美景。
时光的韵脚里，春天还在路上奔赴，窗外，依然是飘着雪花，而那些雪花分别带着暖意，如季节的留白，有一份恬淡着喧嚣的安恬，散淡而清和，仿若微笑着盛开的花朵，就要从旧梦中醒来，以随缘的心境，走在明朗的季节。岁月深深，无论是月光下的雪地，还是春天的花枝，皆有美好。
常常怀念那些走过的地方，曾经是那么渴望抵达，憧憬着遇见的美丽，不必过于惊艳，也不必过于热烈，只是记住你的好，在心中写意成暖暖的风景。人生，山一程水一程，长路迢迢，孤独也好，怅然也罢，都是一种自我的成全。在最深的红尘中行走，却不愿意涉足太深。七堇年说，生命中许多事情，沉重婉转至不可言，如此，便越发学会了轻描淡写，不动声色，学会了从容，学会在寻常里，浅笑成歌。
许一段如水的光阴，弹一曲闲淡自若的心曲，风起，听一缕禅音，雨落，写流水诗意，不去问，阑珊的转角处，有多少回眸，才能住到你心中，不去管，走多少路，才能实现与幸福长相厮守的真言，宁宁静静的岁月如一缕茶香，你路过的微笑，柔软了一个季节，时光已远了，远的与光阴相牵，人间这般山高水长，任由春秋来去，岁月山一程水一桯，终是奔赴。
时光永远是最动人的琴弦，冷暖交织的日子里，不用写意更多，将一份情爱到极致，然后在漫长的光阴中，当你回味时，涌上心头的是温暖，是铭记，便是值得的。岁月就是一杯越酿越醇的酒，无论尝过多少滋味，都会越来越甘甜。
生命的美好在于日常与欢喜，闲来一盏茶，推门是生活，关窗是烟火，寻常生活里的，每一次的幸运与快乐，那些细微的幸福，让我们心怀憧憬，相信这世界，还有很多事情，值得我们一如既往的去相信，去期待。三毛说，其实活着还真是件美好的事，不在于风景多美多壮观，而是在于遇见了谁，被温暖了一下，然后希望有一天自己也成为一个小太阳，去温暖别人。其实这一路上，一直温暖着的，有花香，有暖阳，还有你的笑脸…
每天清晨醒来，用欣赏的目光打量着这个世界，每天睡前，用知足的心态，来感受寻常日月的清淡和温暖。有时生活没有什么惊天动地的，只化简到还活着，这么简单的念头。活着，且感恩着，已然很好了。
时间的脉落里，总有沉香扑面而来，既便有沧桑的味道，也不失鲜活，是岁月真实的痕迹。*慕蓉说，一定是有什么，是我们所不能了解的；一定是有什么，是我们所无能为力的；一定是有些什么，是在叶落之后，我们所必须放弃的。也许，生命的美丽就在于辗转和经历，不用去追那些留不住的脚步，总有一抹暖香，妥贴在年华的某个角落，将往事沉淀在曾经相约的地方，是眉间的一记暖痕，在无涯的时光里，暖我所有的寒凉。
生命的的路上， 山有山的高度，水有水的深度， 没必要攀比，每个人都有自己的长处； 风有风的自由，云有云的温柔， 没必要模仿，每个人都有自己的个性，读懂自己，做好自己，未来的路，定会越走越宽，渐行渐美。
泡一壶光阴的茶，喝的是淡定，时光如流水，总是在悄然无声地改变着我们的命运，这一路上会有太多的不确定性，遇到一件事，听到的一句话，都可能改变我们的足迹，我们不可能预测生活的种种，但可以修炼自己的内心，如若能做到，不急不缓，不悲不欢，只守自己的心，随心，随性，随缘，万事便会在掌控之中。
世间的轮回中，一切的过往都将消逝，唯一不变的，只有对生命的希冀，如果花落是一场完美的谢幕，那么默默地等待花开，则是一切故事的开始。在时光中穿梭，不为有多少繁华与铭记，只为饱经沧桑后，归于*静的目光中，能寻找到心灵深处的共鸣，不是岁月抹去了曾经的过往，而是这一路上我们该经历和找寻的太多。
喜欢那句，走着走着，花就开了。光阴的脚步，我们总是找不到合适的语言来描绘它，却处处可以听到它的声响，轻轻地翻开日历上那些长长短短的日子。回看我们走过的痕迹，有些美总是稍纵即逝，有些事情要努力，才不会忘记。
无论曾走过多少高高低低，挫折坎坷，只要我们执着的在路上，最后看到的总是最美的风景。这一路总会有阳光温暖着，许光阴一个回眸，许未来一个希望，尽管该去的都去了，该来的，也都会不约而至…
时光清浅，岁月悠长，愿有人陪你颠沛流离，有人陪你风雨相依，未来的路上，祈愿有更多的晴天给你。
有时候你能骂这个破大学耽误了你的青春，却听不得别人说她一点点坏话，你可以和同学调侃自己上了个垃圾大学，学了个垃圾专业，可是面对外人却总有着一股浓浓的自豪感。你在现实里不舍得用一点美好的词汇来夸夸这所大学，看起来恨不得立马跑去高中重读一年，在网上和别人争论时，又把这所大学夸的天花乱坠，美好的好像天堂一样。
你也时常问自己，这所大学好在哪里，硬件设施还比不上自己的高中，软件实力听过却也没感觉到有那么厉害，可是莫名的就觉得很好，树长的恰到好出，草绿的也心旷神怡，课堂上感觉凶神恶煞的老师在校园里碰见也那么和蔼可亲，就连打游戏经常抢你人头的同学在不打游戏时也挺好。
小学毕业那年，我家种的烟长势比较好，叶片金黄，是能炕出好烟的那种，家人怕丢，就叫我夜晚睡在烟地。
我是不情愿的。害怕是小事，主要是天黑洞洞的，一脚高一脚底从庄子东南角到西北角，中间还要提防一些强悍的狗的突袭。到了地头，我“啪”地甩下凉*，开始打地铺。我虽然拿了一条很窄的凉*，可是铺在窄窄的烟行里还是别别扭扭的。
月亮刚出时是通红的，眨眼工夫变成淡红，末了是清明，感觉好像经历了几个时节。最美的要数月亮高挂时。月光倾泻，如芭蕉叶的烟叶，光影密疏分明。放眼望去，地的尽头，如浓雾笼罩;远处的村庄如一绺山丘，天地仿佛一幅巨大的国画，浓墨泼洒。半夜醒来，一簇小草的阴影像栅栏。其间竟有一只蟾蜍如莽牛瞪着大眼，旁若无人地爬行，搜索猎物，那渐行渐止的姿态，似乎对我这庞然大物有着某种试探。
没有月光的夜晚，两步之外便是漆黑一团，模糊的庄稼罩着几分神秘。一阵风拂过，枝叶沙沙，好像进行着某种膜拜。附*的村庄睡在暮帐里，隐隐约约的高树透过几绺灯光。这司空见惯的东西让人浮想联翩：想到房屋里人吃饭的情景、孩子玩耍的情景、一家人熟睡的情景;狗蜷缩在门口，鸡探起头来，看着灯光在屋里闪动……
躺在烟叶下面，仰对苍穹，星光闪烁中，银河纵在你的头顶，这便是最美的景致。心也跑得很远，仿佛你要君临那神奇的世界，那也许是另一类人的都市，银河的大街万家灯火，也是热闹非凡，有他们的欢宴，他们的喜怒哀乐悲欢离合。偶尔，远处火车的鸣笛透过夜色传来，那放气和“咣当”声是这段想象的小插曲。其实那时我没见过火车，便想象火车的样子，是和电影里的一样吗?给人一种奔向征途的感觉。半夜，醒来就有几分怕，想起那田地的一角有几个坟头;或者说害怕蛇的出没：村庄上有人在抱烟时被蛇咬了，若不是抢救得及时……其实，这只是瞎想，一会儿我便睡着了。
头几回我忘了带床单了，前半夜还好，后半夜便觉得凉了，到五更时，露水上来，露珠滴在身上，凉飕飕的，我便蜷曲如刺猬。这使以后我读初中时，对蜷缩有了深刻的认识。
这段寄居在村庄外的时光里，偎依在或明月高挂或漆黑一团的大田里，有寂寥在心中，更多的是对今后所走道路的思索与等待。升初中的考试结束了，我心里没底，也不曾希望过什么，自然也没有去打听，然而，我到底是抱着一种态度：我觉得我是努力的，或者说是无悔的，那便是无论到何种境地，我将坦然面对。
然而，命运对我不薄，那一年我如愿考上了乡中。
我一生做过无数次的错事，但其中一件是我永远无法忘怀的.....
我清楚的记得当时的痛感....鲜血直流。那是怎么的呢？是交织着懊悔一并流出的，并将罪孽深深的烙印在手臂上。那个紫红色的刀疤.....痛苦，沉重。弥漫在我的周围，第26天。将死亡的气息残留于整个房间，剩下那些孤魂野鬼，在噩梦中聚会，残忍将最后一秒扼杀于梦境边缘，消逝的只有时间，变化的或许为空间。得到的越多失去的越多，不论是生命还是无灵魂的冰冷物体，他们总有一天会抛弃你，让你只身一人，徘徊于绝望儿孤独的墙角，寻觅，未来有或许是曾经的美好。
时间从指间流逝，从键盘敲打声中流逝，阴晴不定的天，再一次出现小雨渺渺。或许在那一刻，抹掉眼角的泪花，坠落树梢，不留下一丝一毫，扼杀一分一秒......
绽放于黑夜里的花，黯淡，接*破灭的讯号.....
漆黑的夜，窗外一片飘渺，薄纱笼罩在房子的一角，无声无息，消失的是那墙角的黑猫....
没有结局的幸福
“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊。”
——题记
很多时候，我喜欢一个人静静的坐在北区的木山之上，然后带上耳机听一听郑源的歌，背对着即将西下的夕阳，拖着长长的影子，看着山下的马路上的人群，来来往往，好不热闹。
秋意寒，樟子满地，枫叶今日为谁着红妆？秋又来了，又是一年秋尽处，很熟悉的感觉，前年的此时此刻，我也是一个人坐在这个地方，不是看山下流动的人群，不是欣赏这如画般的景色，而是拿着一部MP4看着自己不敢相信结局的《那些年，我们一起追过的女孩》。去年这个时候，我依旧一个人在这个地方，看着一部依旧让我无法相信结局的《致青春》。今天这个时候，我在这里看的是《同桌的你》。当去看别人对这些电影写的影评，才发现别人说他们都是命运的玩偶，被命运玩弄于手掌之中，明明相爱，却最后分手，当你仔细去想想他们的遭遇，你会发现，他们其实是很幸运的，他们是幸福的，他们从没有后悔过曾经爱过。
看完这几部票房居高的电影，才发现命运总是如此残酷的去捉弄人。似乎每一段从校园的恋情都不能完完全全的走到最后，最初的柯景腾和沈佳宜，以为最后他们会有一个圆满的结局，会有一个让我看到最后会打心里去给他们祝福的结局，可惜没有。到后面的郑微和林静，让我一度以为大学校园恋爱是最单纯的，是不分手的恋爱，如今也成泡沫般破碎在眼前。而前不久放映的《同桌的你》，林一和周小栀，一方为了另一方舍弃机会，另一方却不再回头。
依稀记得曾经不知道在哪里看到的这么一段话：“有些路，只能一个人走。那些邀约好同行的人，一起相伴雨季，走过年华，但有一天终究会在某个渡口离散。红尘陌上，独自行走，绿萝拂过衣襟，青云打湿诺言。山和水可以两两相忘，日与月可以毫无瓜葛。那时候，只一个人的浮世清欢，一个人的细水长流。”当有一天面对这句话时，我不知道我们对此该喜该悲，如果真如此话，我们是否应该坚守到底，坚守到最后那个陪我们一起到老的那个人出现？
我想起了一首邓丽君的歌《最浪漫的事》，里面这两句我最喜欢：我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊；我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老得哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝。曾经一度喜欢改歌词，把“慢慢变老”改成了“卖卖电脑”，现在想起来还真的是佩服自己那时候的想象力。
当有一天认真的去看这个世界，看待校园如痴如醉般的恋爱时，才发现很多都是不尽人意的。每年毕业季，夜深凉如水，不过在井大这幽深幽深又凄凉的北区马路上，依旧能看到一两对小恋人在马路边的草地上，哭哭啼啼，抱头痛哭，曾经的如胶似漆，曾经的海誓山盟，曾经的信誓旦旦，在此时才发现那时说的是如此的有口无心。
“分手只是因为不合适，分手只是因为下一个更好”，不知道这是哪位爱情大神说的话，如此的霸气，有谁知道这次分手，下一个就会是更好的？或许这次的分手，恰恰是将最好的那个人错过了。如果真的是下一个最好，又何必开始这一个呢？如果下一个会是最好的，那这一次，你又为何成为别人生命中的过客？如果下一个最好，你又为何这次为他停留住你的脚步？也许迷茫了很久，才会有这句话吧。
或许读久了“执子之手，与子偕老”，亦或听过了“山无棱，天地合，乃敢与君绝”，亦或是“你若不离不弃，我必生死相依”，才发现这其实也是幸福。
很多年前，离开家乡去了广州，把自己喜欢的雪忘得一干二净，早已没有雪的印象，然而很多年后，回到阔别已久的家乡，当我再次看到这一片一片雪花从空中慢慢的飘落下来，洒落在这个喧嚣的人世间，一下子全部都静了下来，江天一色，红墙兼白堤，一点都不张扬，一点都不狂妄，什么颜色在这雪景中，早已变得不再鲜艳了，都已经被雪化的一干二净了。
今后每次遇到雪花飘零的场景，如若能和自己心爱的女子，静静的和她一起漫步在无人的街道上，看着这漫天飞舞的雪花，一片一片的落下，看着六角形的花瓣慢慢的落在我俩的肩膀上，不打伞，也不做任何的遮挡，就这样，一直走下去，白头偕老，如此一生，也就足矣！
幸福，有时真的很简单。和自己喜欢的人，走在乡间的小路上，看看周围的风景，闻闻远处飘来的稻花香，心里就满足了，亦或在一个枫叶如丹的季节里，和自己喜欢的人坐在湖心亭中，看着一片片枫叶在空中零落，这也是幸福的，更或者说单纯的在马路上手牵着手，聊聊天，这也是幸福。
如此一生，幸福，足矣！
听，小鸟的叫声
时断时续的电钻声，从办公室的楼上传过来，搅动起一波又一波的燥热。炎热的夏天的这个下午，阳光躲在灰云的后边，没有风。沉闷的空气，被电风扇吹过去又吹过来。在噪音中工作，无法脱身，仿佛落进铁丝缠绕的密不透风的樊笼。起身到窗前，无奈的望着窗外。四周都是钢筋水泥的建筑物，一家挨着一家的屋顶之间，却有一棵柳树，在许多灰白暗红的屋顶之间，露出树尖，那么孤独地倔强地绿着。多么希望眼前有一片蔚蓝的海，或者银色的沙滩，或者树木葱茏野花摇曳的山岭，或者是一望无际的金黄色的麦田……
"突突"的电钻声之间，仿佛有小鸟叫声？鸟声对于居住在城市的我们是多么的奢侈？仔细听，再细听，哎呀，真的有小鸟的叫声！稚嫩的，纤细的，婉转嘹亮的小鸟叫声。那是几只小鸟在交谈或者在比赛吧。那小鸟的叫声，那么悠长，那么清丽，那么热情。极目搜寻，目力有限，眼前依然是一片楼顶。这声音是哪里传过来的呢？寻着声音的方向，我看到了那一抹绿色，是从那柳树的枝桠间传出的声音。
多么珍贵的鸟儿的声音，多么动听的，久违的，山林里才有的声音啊。
那一棵柳树上，一定有小鸟在那里筑巢做窝，生儿育女了。听，它们在那里唱歌，一边唱一边合，仿佛正在举行一场盛大的音乐会，而它们正努力的奏起前奏，唱着合声。一定是因为树叶的覆盖，让它们得到了一点清凉，城市楼宇的夹缝中生长的那一棵老柳树，给它们提供了一切。这一切是多么的美妙。我伸头朝向柳树的方向，向着那一点点绿色使劲的望啊望啊，渴望的，希望能看到小鸟的身影。希望能看到它们的颜色，它们的轻盈的飞翔，希望看到它们的小巢。然而，我的努力，还是淹没在一片灰色的屋顶。我无缘见到，也只有倾听。我贪婪的在一片嘈杂的声音中分辩着。那一声一声的鸣叫，蕴涵着那么多的轻松，那么多的快乐，那么多的温柔，那么美好，那么多情，那是多么好听的声音……
天是阴沉沉的，闷热闷热的，汗从我的额头流到脸上，我多么渴望见到发出那么好听声音的小鸟。就那么望着，望着……倾听，倾听……内心向往着自由的声音，而那声音好象知道我在用心的听，就那么绵绵的传过来，让我集中精神，摈弃一切嘈杂，耳朵里好象只有这清亮的婉转的小鸟的叫声。那一点点清纯，一声声婉转，没有被淹没在钢筋水泥的灰色林中。想不到在这一点绿色里，居然有这么美丽的生命，它们在这个午后，用美妙的声音安慰着我，让我体会在人类生命之外的生命，它们是那么的美丽与生动。
这个沉闷的下午，内心里已无尘嚣的噪音。我知道了，在叶的覆盖下，在距离我窗口100米之外，有自然的精灵，它们生息繁衍。那一点绿色的地方，是它们的乐园，是属于它们的世界，它们用自己的声音，宣告和昭示着，这个世界里，依然有美丽的顽强的生命。时断时续的鸟音，听起来是那么的真实而生动，吸引我的目光，让我满怀渴望的追寻，而它们却含蓄的不肯让我看到它们的身影，这就仿佛一段美丽而若隐若现的清梦。小鸟，人类的朋友，在这个尘世的下午，在轰鸣的电钻声里，带给我一份清凉，一份温暖，让我的心里有深深感动。这个世界是美好的，只要你肯用心去听。
五月的风拂过
五月的风拂过我的脸颊，心里一阵悸动，两颗清泪画出一道弧线，滴落在长满青苔的石板路上。与溅起的水花一起我的心也涌起了晶莹的记忆。
初夏的阳光软软的，抚摸着我的肌肤，我想起了你，那时一起在青石板路上牵手而行的情景。没有负累的早晨和黄昏，一起迎来朝阳的惊喜，送走晚霞的叹息。没有阳光的天气，有时也下着小雨。看着紫色伞边的细水，在风中飘到你洁白的裙边，我们没有在意，只是靠*了一点。有时也有星星做伴，闪亮闪亮的小星星，多像你的小眼睛，虽然你不是大眼睛，可是你是我的女神。因为你的眼神里有对我无尽的温存。那时我的翅膀已经不再飞翔，我只是一洼浅水，你不能在我的怀里遨游。你没有嫌弃，用你的爱，把我带到山之巅，带到海之湄。希望就像春天的蔓草，迅速延伸，废墟上全是绿色的叶片，生机盎然。我居然浴火重生。
五月的风又拂过我的脸颊，走在长满青苔的路上， 如今的我已经重生双翅，不是那浅浅的一洼水了，走出了命运的迷阵，而我们的爱也开了花结了果。我的心里 已经有了一片海。
风从南边方向过来。站在有阳光的天空下，头发凌乱。因为是立夏，我努力寻找着夏的影子。似乎是带了夏的味道的，似乎又隐约了另一种朦胧在里头，不祥。
这个夏天已经来临。另一个夏天再回头来看，必定是轻描淡写的一剪背影。
是自己无意蹉跎了岁月么，如此美好的光阴，只想让自己恬静。
突然想起一句话，人生不是故事。反复咀嚼，人生不是故事又是什么？心情突然莫名地低落，把书遮在脸上，是否这样就不会有悲伤滑落。抬眼望这五月已然温暖的天空，只让眼神追随了一缕清风，飘飘遥遥……
有人说，这个世上没有谁是谁的永恒。不再期待，心底的空虚却如潮水般涌来。静倚窗边，看飞翔的鸟儿，轻盈地在天空中留下一抹淡淡的痕迹。天空可知道，这是鸟儿唯一的一次勇敢。飞过，已来不及回头，恍惚只有风的存在。错过，任凭回忆遗憾远去的背影。忧伤是藏在阳光里的情怀，酝酿着五月的深邃，重重叠叠，无痕而至。
你有没有因为一个人而喜欢上一个城市的时候。你有没有因为一个人去改变自己的*惯循着他的*惯去做的时候。你有没有看着某首歌就怕，听起来就难过的时候。我想说，如果你没有，我可以代替你有。如果我有错了，就惩罚我坐我最不喜欢的漂流好不好。
难过不是非要表现出来，如果什么都不说或者更活泼反而是难过的最深。那种感觉是身体发肤有肉被分割，骨头都破碎掉。然后一点一点被分割的我们都随波逐流成了尘埃沉入海底。
你有没有感觉梦境越来越*，好像快漫过了我的眼睛。醒过来才发现，我的手掌是丑的。
昨天回去听说她要走了，记得刚毕业的时候我们一起合租的，现在转眼过去五个月了，话说时间过得可真快。
对于即将要离去的她，我其实是有些话想最后跟她说的，但是我想了想算了吧！说了她也不回听的，刚开始住的时候，还挺好的，可是随着时间的过去，人的缺点也就暴露得越来越多，然后慢慢地就变得令人讨厌，而她还在单纯的以为自己很完美，每天照镜子化妆的时间真是够长的，做事情从来不顾别人的感受，还听不去别人的一句劝，有时候看着我都觉得可怜，这种人只能说活在自己虚幻的世界里，既真实又那么的遥不可及，每个月工资就那么点还出去各种玩，化妆品，好吃，还有追星。
如今，她要走了，我想以后大家也不会再见面了，在这里我就祝福她吧！不管怎么样，也希望她生活得开心点，然后找个好的男朋友，多多照顾她。
有时候我很担心，担心如果我不加紧时间去学*，去努力，去改变自己，去完善自己，我也会变成那样，在别人的眼里，我当然也会有很多的缺点，甚至让人看不过去，这点自知之明我还是有的，多以我想去学*，去了解，去改变，去适应。很多时候我虽然不说，但是我心里很清楚。
生活中到处都是‘路人’，也包括我自己，该走的都是要走的，这也是人之常情。
入了冬，感觉整个人都变得慵懒了，或许是天气变冷的原因，开始不愿意出门，整日的窝在屋里，刻意躲避着有关冬日的一切讯息。
冬，于我来说，意味着仓皇、寂寥。寒风裹挟着枯残的落叶，*卷着天地间的苍凉气息，让人顿生落寞，莫名地，就感觉一股寒意从头凉到脚，继而浸入骨髓。
我不喜欢冬季，更不喜欢冬季的夜。
高原冬季的夜更是寒冷，狂风拍打着节奏袭击着落了叶的树木，时而发出呜呜的声音，这个时候，天却是晴的。寒冷的气息似乎干扰着这个空间的一切，连星星都打着寒战，微弱的星光隐藏在一层薄雾之后，略显羞涩、似有似无。
月初的月亮显得特别的寒酸，形似镰而冷如钩，教人看着揪心。整个星空也是朦朦胧胧的一片，孤寂的月儿趁着太阳的余热还未完全褪去，便发抖着，越过树梢，飞也似的逃到西山的拗口了。
喜欢夏日的夜晚，尤其是有月亮的夜，凉爽、闲逸，繁星点点的夜空衬托着银银圆月，更显得月儿似被镶嵌在漆黑的天幕上。没有风的夜晚，站在院子里，抬头望向深邃的夜空，感受宇宙的浩瀚，仿佛自己也变成一颗星星融入其中了。
有人说，夜晚是属于乡村的，我觉得，有月亮的夜晚更属于乡村，有月亮的乡村的夜晚，尤显得寂静和幽美。皎洁的月光照的地面的一切都似披了一层朦胧的纱，闭上眼，只听得溪水潺潺、虫鸟啁啾，偶尔传来一两声水塘边青蛙的鸣叫……
那一刻，内心是*静的，*静的如同没有一丝涟漪的水面，但绝不是一潭死水，这是乡村的夜赠送的安静，是乡村的月光赋予的清宁。
中秋节的夜晚，乡村的景色比往常更加迷人，秋高气爽，有清风徐徐，这时候的月亮也是一年中最美的时刻。
明月将清辉洒向大地，秋收了，母亲在院子里支起桌，向月亮敬献月饼瓜果、糖果点心。点燃的酥油灯跳跃着，急切的向明月表明着心意，顿时，静谧的夜似乎就剩下明月和酥油灯光遥相互应。
小时候嘴馋，总喜欢偷了贡月的糖果来吃，母亲便哄我们说，月亮神仙要来吃贡品，如若打扰了神仙，是会被割了耳朵的，唬得我们不敢再造次胡闹。
相比之下，城市里的月亮就没有如此地位了，夜幕降临，华灯初上，整个城市被五颜六色的霓虹灯包围着，如同白昼一般。花样繁多的夜生活**着劳累了一天、束缚了一天的人们。人们行色匆匆，很少有人能停下脚步，抬头看看天空。城市的月亮在霓虹灯的衬映下，显得暗淡无光，那么瘦、那么小。嘈杂的人流，和着人们匆忙的步履，留给夜的，只有一声叹息。
很多时候，羡慕城市的灯红酒绿，忆起昔日在西宁上学的时光，可谓回味无穷。那时候，没有钱，如大多数穷学生一样，些许寒酸、些许落魄。
那时的我们，青春年少，没有钱的日子，依旧开心着、快乐着、疯狂着，或为一根冰棒，或为一包海带丝，或为彼此心仪的男生……
那时候的我们，心里是踏实的。
毕业之后，踏入现实的社会，不知不觉中竟也染上了这个现实世界的诟病：浮躁、贪婪……
一任尘世的大染缸将最初的梦想涂染得五颜六色。回过头来，时光已经太匆匆，我们已经离自己的初衷愈来愈远，年少葱笼只属于曾经，而我，终究是回不去了。
喜欢都市，可觉得繁华的都市似乎不太适合自己，或者说*惯了随性随意的我不能很好地融入其中，都市快节奏的生活方式让我感觉无所适从，应了命运的安排，终于还是在自己的家乡落了脚。
喜欢这里，迷恋这里。这个养育了我的小县城，概括了我的全部喜乐，尽管偶尔也会彷徨失措、孤独无助，但最终，一切都成为了故事，变成了曾经。
闲暇时，可以避开世俗的纷扰，捧一盏香茗，翻几页闲书，感受阳光温热，岁月静好。对我来说，这样也不失为一个好的活法。
人生在世，当内心真正放下、感受恬怡，感恩与懂得填满心田的沟壑时，便觉得周身充满阳光与希冀。
抬头看看窗外，冬日的月光依旧惨淡，但只要心静了、清了，前方的路途将不再迷茫，心便可以依着花开的方向，飞得很远，很远……
下雨了，雨水打在房檐上，啪嗒啪嗒，既像流下的泪，又像滴落的伤
湿漉漉的天气，湿漉漉的心情，湿漉漉的心。思绪如细雨般缠缠绵绵，没有休止，望不到尽头。
曾经的轰轰烈烈，而今却如水般*淡。
淡淡的，是今日的幻像，昨日的影子。是曾经留下的脚印，是水漫过河床留下的湿湿印记，.
淡淡的，一切都来的轻盈，来的让人难以察觉。就像一根轻轻落下的头发，没人在意，可我看到了，闭上眼，千丝万缕。
你看他微微上翘的睫羽被露水浸湿了，眨眼闭眼间，睫羽如藕丝般蝉联，因为上面沾满了忧伤，那是以前的经历。我知道你整个生命已经凉透了，我知道你的世界好沉寂，我知道你的宇宙已无法转动。我知道，我理解，但我沉默，无言以对。
侬亦淡，淡曾浓。
淡淡的，其实一点也不淡，只不过是浓的借口，浓的代替品。
不知为什么这首歌总垠绕耳边：’把我的悲伤留给自己，你的美丽让你带走，从此以后不再拥有……’
雨天--紫色的
喜欢紫色，因为它总让我想起，-------话，在雨中更美。
墙角，依靠这一把紫色的伞，雨水顺着张开的棚，流下，嗅到残留在空气中的余香
窗外，雨水打在窗上，没有节奏，没有旋律，但好听，有种未成曲调先有情的感觉，像敲在钢琴上，弹出一首紫色的忧伤。
一切的一切，仿佛是老天爷刻意的安排。本为舒适松爽的一天，却变成了人间地狱，让我们重新回到没有电的生活。
坐在湖边舞池的石凳上，吹着和暖的春风，戴上耳机，享受着风儿慢慢抚摸我的脸庞，聆听着动人的旋律一点一点地震动着我的心房。不时看着青山远黛，群燕低翔，渔人打渔，风吹叶落，云卷云舒。
好久没试过这么悠闲地享受时光了。自从有了电视机，我就失去了在晚上，躺在*子上看星子明灭，云月交映的场景了；自从有了手机，我就失去了一个人呆呆地站着或坐着，看着眼前的一切静寂，又仿佛在流动的场景了。
我喜欢自然。亲*自然，让我感受到了真正的我，一切的一切与我皆毫无关系，世界与我同在，万物存于我心。人们都说风留无迹，叶去无痕。人世间的一切，都已在我们冗长的岁月中，刻在了我们的身体上，记忆中，乃至心灵。我们在悠远的历史中洗去了劣性，得到了文明的开化，却也冲掉了我们存之于心的那份野性，那份原始的快乐。我们的心，早已被世俗的纷扰染上了无数的尘埃与烦恼。这个世界，在呼唤我们过与自然和谐相处，与山林相谐为乐的生活。然而，我们又走向了一条什么样的道路呢！
到底什么样的生活才是我们想过的生活？我们从未想过，也不愿去想。
如果我是一片落叶，我愿随风荡尽半世浮萍，化作黄土亲吻大地；如果我是一滴水珠，我愿随风飘摇一世沧海，化作海浪拍打礁石；如果我是一片白云，我愿随风吹落一世忧愁，化作甘霖滋润大地。人活当世，岂能无悲无喜。我愿让一切随风逝去，坐看山前花开花落，卧瞻窗前水流鱼跃。
——我还是我作文6篇
嘿！我发现我蛮不错的的嘛。怎么，你有兴趣？让我和你聊聊吧……
咱皮肤好
知道不？我小时候，那可是倍儿白！我妈带我去商场，回头率百分之三百！哪个人见了都说，瞧，那家的小孩儿多白！把我妈美坏了，天天带我逛商场。据我爸回忆，我小时候谁见谁夸，只有一个老太太不夸我我白，她说：“哎呦，你家小子怎么这么白？长大了，哪找那么漂亮的媳妇啊！”逗得大家哈哈大笑。
学*也不错
咱八、九张单元卷，两次第一，五次前五，剩下的也在前十名！一般人行吗？语文咱一把手，数学上就是有些马虎，不过也不差，上学期期末考了个一百呢。英语嘛，九十多分，虽说不高吧，但还有潜力。
运动场上见分晓
我爱好运动，视跑步为生命。刚刚举行完的学校运动会上，我跑了个一百第四，二百第二，在班上成绩更是不错，全班第一。
那天，我报了一百米比赛，“各就各位——预备——砰！”随着发令员的枪响，赛手们如离弦的箭一般飞了出去。我只感到凉风从耳边飞驰而过，心中无比畅爽，跑步真快乐！我以预赛第三的成绩闯入决赛。又是一声枪响，我飞野似的奔跑出去，我觉得自己好像一匹野马在奔腾。目标就在眼前，我跃过终点，年级第四拿到手了！
怎么样？我还不错吧！虽然还有些马虎等小毛病，但是人还是好的，是个知错就改，不服输，勇往直前的人。其实，我蛮不错的，你觉得呢
以前的我：活泼，好动，敢做敢为，勇敢，别人打我一下，我非得还他两下，别人骂我一句，我就得报大仇/现在的我：活泼，努力，不喜欢走动，别人打我，不还手，别人骂我，偶尔会生气，喜欢文静，常常发呆，多愁善敢
窗外，找不到明月，黑暗降临，假期已经流逝两天，作业怎么做也做不完。现在想快点读到初中，又想永远也别读到初中。我再也没有了笑容，望着老师，新友，旧友，一声声的问候于安慰，我不禁觞然泪下。思念，伤心，难过。不知在什么时候，混杂成一片。大家都喜欢以前的我，我也想变回从前的那个我，可是我怎么也做不到，连我自己都失望。现在，在东方红，我实在变回不了以前的我，真想，回到前华，真想，回去读初中，可是，我又舍不得东方红的朋友们。
我的心真的好乱，好乱…………人生的路太漫长，我不能学会满足，我是个娇生贯养的女孩，没人能体会我，没人能理解我。除了从前的我，要是能够再一次回到从前，在那个浪费时间，无理取闹的我，说一声："请珍惜眼前的一切，它将永远再也回不来了……
我真的'，好伤心。好痛苦，好难过。想哭，哭不出来，只怀念从前的那个我。我还是我，我竟然变成这样，我还是我吗？我还是以前那个活泼的我吗？？对时间说一声："你好狠，，"对自己说一声："我恨你。"对大家说一声："辛苦了……"放心吧，在初中，你们会看到一个活泼的我，从前的我……我还是以前的我……
慢慢地，很多东西都会觉得陌生，青春也是一样，以为总是长久的东西，其实，就在转神与刹那间便已不在身边了。
曾经一同并肩的人，轻易地便变成了曾经熟悉的陌生人，曾经的纯真无邪，曾经的美丽梦想，随着四季轮回慢慢地散尽……这就是青春，在岁月里转身，从一个熟悉到一个陌生，再从陌生转变到熟悉，直至一场场的青春的帷幕渐渐地落幕。在青春的酸甜苦辣里，曾经稚气的幻想也慢慢地褪去……
曾几何起，曾经的挚友，已不再相互微笑，连打一声招呼也已经成了奢望，擦肩而过的一瞬间，谁也没有停下脚步，慢慢地，我们成了陌生人。一起走过的.路，也只是留下了些许模糊的记忆，许久没有了联络，但好像也*惯了没有彼此的日子，曾经的欢笑好像过眼云烟，丝毫没有记忆。曾经以为念念不忘的事情，就在我们念念不忘的过程中，被我们遗忘了……
我们与朋友之间常常像相交线一样，纵然一条直线上有无数条相交线，却注定只是匆匆而过，而且越来越远，仅有零星几个朋友能像离得很*的*行线，永远，一辈子都不相忘。
不知不觉，我身边的物和人都变了，而唯一不变的是我自己，还是有点倔，有点怪，有点“坏”，还有点伤感的我。我，还是我。
青春像是一个电影院，有无数场电影，这场散了，还有下场。
青春散场，我还是我。
我愿意做一个站在来路也站在去路，执着地守望幸福的小女孩……
早晨起来，尽管洗了脸，发明眼睛还是肿得。吃饭时，老妈问我，你怎么眼睛肿了？我说，可能是昨晚睡得迟了吧。我知道，这样的解释，连自己都说服不了。老爸说，我还以为你哭了呢？我说，没有啊，好好的，我哭啥呢。
好吧，我承认自己的确没脸承认自己昨晚的确哭了。每次跟某人视频聊天，好似都*惯性的争辩，然后就委屈，一委屈，还是会哭。
曾经，有很长一段时间，我都以为自己长大了，不会再动不动就哭了。而且也明白了，好多事情，不是你哭一鼻子就能解决的。可是，后来才发明，自己并没有长大，就算那些道理都懂，受了委屈，还是会忍不住掉下眼泪。
也许，爸妈也早已知道，我肯定是哭过了。而且他们也大概猜到了我哭的原因。只是，他们不问，我也不会说。
有的时候想一下，活着真的好累啊。长大以后的我们，都戴上了伪装的面具，就连哭都得偷偷的。
记得小的时候，自己是最爱哭的那一个。动不动就哭，受委屈哭，受了小伤哭，不开心哭，总之，好似只要不顺心就哭。并且小的时候，总觉得大人猜不透自己的心思，不理解自己，也不懂自己。每次哭，大人总会说，好好的哭啥了？可是，惟独自己知道，心中的委屈有多委屈，那种难受有多难受。
可是，长大以后，再不奢求有谁能够真正的懂自己，哪怕有谁真正的猜到了自己的心思，也会笑着说，怎么可能？不是那样的。
而心中的那种委屈，那种难受，依然在。
多年以后，我也最终明白，我还是我，我还是那个爱哭的我。可我也不再是那个，哭过以后，奢求大家来猜心思的我。
我们都在长大，都在变化。而那个曾经小小的姑娘，如今长成大人的我，依然觉得委屈，觉得难过。觉得活着的不如意，和小时候，一模一样！
镜子里的女孩叉着双手，眼睛不大，眼镜不小，静静地看着我，一副懒散而冷淡的神态。我认识她十多年了，却不够了解她。她高兴时如春天的百灵，唧喳不休，低落时又如沧桑的老树，沉默寡言；她又像一片海，时而娴静，时而波澜，时而温柔，时而狂暴。是的，我必须承认，我不够了解自己。
我是多变的。每当遇到陌生人时，*时能言善辩的我就会消失不。记得有一次，我刚分到一个新班，跟同学都不熟悉，而我却又偏偏忘带文具盒，我只能焦急的坐在座位上，反复翻着书包，希望文具盒能从书包里“蹦”出来。可惜，这只是我的一厢情愿。看着新同桌，我几次欲言又止，没有勇气去借笔，心也紧张地跳个不停。然后，我用自己小到几乎听不见的声音询问道“你能借我一支笔吗？”可是，对方一点都没听到。最后，我在地上发现了一支笔，我连忙捡起来，勉强撑着用起来。
我是多变的。每当跟熟悉的人到交道时，那个木讷的我又会消失不见了。有一次，我同桌正在赶做作业，需要抄写一些数据。可他太懒了不想自己看，让我直接报给他。“五千二百三十”“六千一”“那最后一个呢”“是一千七百”我拖长了音，我同桌以为数字报好了，赶紧写下来，快速跑向办公室交作业。但当他回来时，我将最后的数字“吐”了出来“五十”，“哈哈哈”。同桌狠狠地瞪了我一眼，只好去老师那把数据重新改了过来。怪我？还不是他太心急了，哈哈。
我叉着双手静静地打量着镜子里的女孩，如此熟悉而又陌生。我知道她是多变而不易控制的，我还不够了解她，但在未来的岁月里，我会像一个耐心的优秀骑手，好好地驾驭她，**她，学会释放，学会自制。总有一天，我会在属于自己的人生草原上纵情驰骋，一往无前。
在茂密的丛林里，有一只会唱歌的狼，叫做灰太狼，他十分粗犷，但唱歌又十分好听，每次他出的唱片和专辑都会在很短的时间内买光。
*日灰太狼所在的森林狼狼公司接到粉丝的强烈要求，在两周后给灰太狼开一个演唱会，老板喜羊羊知道后又喜又忧，灰太狼这一副模样怎么去见他粉丝，正在他着急之时，突然美羊羊说，她可以让灰太狼变得更绅士，大家都同意，于是，灰太狼在美羊羊的指导下，每天在教室里学*、训练怎样成为绅士，终于漫长的一周结束了，灰太狼迈着绅士的舞步怎么出来，员工们都哈哈大笑。
羊村长从人群中走出来说，你以为像绅士就足够了吗？还应该有绅士的内涵，学富五车的我一定可以让你绅士、更完美。于是羊村长找来了很多书，一周下来，灰太狼把《三字经》《孔子的故事》《明朝那些事》都读得倒背如流。
自信满满的走了出来自我介绍：“我名曰灰太狼，字灰狼。”喜羊羊听着灰太狼一翻介绍，心里还是有些担心，他心想：明天就是演唱会了，怎么办呢？灰太狼好像看透了他的心事说道，不用担心，我可以的。
终于到了演唱会那天，灰太狼放弃了他训练后绅士的风度，以本来的样子走上了舞台，台下的动物开先都有些害怕，可是灰太狼唱完第一句时，动物们都忘记了害怕，大家一起拍手，一起合唱，整个会场完全沸腾了，演唱会收到了很多的效果。
喜羊羊也明白了一个道理：灰太狼的歌声有只属于他的粗犷。
——尽管还是造句 40句菁华
1、尽管很热，他还是脱掉工作服换上了西装和领带。
2、尽管有混用的.比喻，这个判断还是有些道理的。
3、尽管我很困，但还是坚持上课。
4、尽管风势已经减弱，雨还是下个不停。
5、尽管前路充满艰辛，我还是会勇往直前。
6、尽管小明生病了，但是他还是坚持来上学。
7、尽管进行了彻底的调查，还是没有发现索思韦尔博士的任何踪迹。
8、尽管噪音难以对付，可人们还是想出了办法对付他。
9、尽管人生的道路很艰辛，但我还是会勇敢地走下去。
10、尽管周围一片劝阻声，他还是锲而不舍。
11、你尽管玩，还是能考出高超的成绩。
12、尽管今天下大雨，但同学们还是坚持着上学
13、尽管进行了悉心探查，许多物品还是一直没有找回。
14、尽管外面泥泞，屋内的泥土地面还是很干净。
15、尽管他夜以继日的努力学*，结果高考还是落榜了。
16、尽管很急，但我还是憋住了。
17、尽管感到安全，但我还是觉得孤苦伶仃。
18、尽管蚊子吵得很厉害，人们还是鼾声如雷。
19、尽管敌人负隅顽抗，还是被我们彻底打败了。
20、尽管骗子伪装得很巧妙，还是被人们识破了。
21、尽管我非常努力地学*，但是成绩还是不理想。
22、尽管他的妻子已识破了他的谎言，他还是极力抵赖。
23、尽管很多事不能尽善尽美，但我们还是要全力以赴。
24、尽管我非常努力地学*，可是这次成绩还是不理想。
25、尽管他有这样那样的一些缺点，但毕竟还是个好同志。
26、尽管知道前方的路很艰难，他却还是义无返顾地继续。
27、尽管老师一再强调要仔细审题，他还是看错了一道题。
28、尽管小明付出了努力，最后的结果却还是不能让他满意。
29、路上的行人尽管拿着扇子，却还是抵挡不住空气的灼热。
30、尽管*足球队扳回了一球，却还是改变不了输球的命运。
31、尽管我们人数不多，但对付地主武装还是能够所向披靡的。
32、尽管已经很晚了，可是我还是要坚持把老师布置的作业做完。
33、尽管他更喜欢惊栗小说和科幻小说，他还是在飞机上把那本小说看完了。
34、尽管他对写作颇感兴趣，但还是未毕业就从密西西比州牛津镇中学退了学。
35、人往往被爱所欺，为爱所伤，甚至陷入不幸。尽管如此，还是对人充满爱恋。
36、初三的我们学会了伪装，尽管远未达到自己想要的程度，却还是给自己蒙上了一层面纱。
37、尽管小红已经连续好几次被评为"三好学生"，但她还是一如既往的认真学*。
38、尽管如此，他还是能以极其友善的态度，对每个人的了解程度，以及事必躬亲的行动意愿，克服了这种外在的正式感。
39、高通在所谓的物联网上押了很大的宝，但尽管多年来一直高调推广，智能互联家庭对主流消费者来说却还是可望而不可即。
40、闷热的下午，一丝风也没有，尽管我坐在树荫下，但还是热：脸是热热的，胸膛是热热的，连吸进的空气都是热热的，热得透不过气来。
——忧伤还是快乐作文 (菁华3篇)
在我们彼此的眼中，看不到各自的长大。那些记忆长河中流逝的，有的清晰，有的淡泊。
那些清晰的是快乐，淡泊的，大概是忧伤吧。
记忆中那清晰的我，喜欢在夏天的树阴下看书。喜欢和朋友斗嘴，喜欢在早上赖床。那里关于快乐的，我都喜欢。
那些嗅着淡淡清香；沐着温煦阳光的日子。是我最高兴的日子。
那些高兴的日子每次都是形单影只的。但这些似乎挡不住快乐的脚步，它走进我的思维世界，轻轻拥着我，渡过童年。
童年很快乐，也很安静。它的天空是无忧织成的，天真是安静塑就的。那安静与外面喧闹的环境格格不入，好像是两个世界的人。我读不懂，他们也看不破。也不必去看。那个喧闹的环境，只顾在意自己就好了，何必管那么多呢？
岁月悄悄向我呓语，我侧耳听到它说：“童年过去了。”
渐渐长大了，上学了。头顶那方温煦的天空，被我置放在了屋外。那些书本堆积着，企图阻下我的视线。
也许，它真的做到了。
天边渐渐倾颓的夕阳薄撒着余晖。天际缥缈的浮云也被镀上了金色的影子。
凄美如幻的夕阳，恰似少年的金色年华。拓印着那首唱响在金色年华天空的古谣。
我徒然觉得它很短暂，所以每天都会看它，它好像舍不得我似的懒散的赖在墙头，昔日逐闹的轮廓已经模糊，轻轻诉着今昔的忧愁，再回首，往事却已轻随袖。
每周一的班会，老师都会照例在讲台上激越地说一些鼓励同学的话，试图让那些疲倦的身心拾回“朝气”
呵，那朝气，在不同的年龄段的人理解来，似乎不一样呢。
清脆的铃声飘荡在学校里，干干净净的音符在沉闷的课堂上点开了涟漪。同学们收拾着书本，攒着回家的力气
单调、枯燥的步子准时踏响在校园里，踩着夕阳薄撒的大路上，这个韶华群聚的朝气学校，有谁曾试着仰首驻望那方彩霞、夕阳织就的天空？仰望那个金色的。朝气短暂的夕阳这条夕阳倦撒的路上，谁又被手重那一叠叠的书，压成了木偶？
吹拂这个年华的，也许只是寂冷的夜风。
春晨的幕雪纷扬，迎春花憔悴着不开终成空。
选择到这片土地上并不是我内心真正的想法，然而许多人都误认了，我想你也应该和他们一样。
对于这些，我没什么可说，也不想多说，只能呵呵。
当初，成绩出来后，我一直在担心我的分数会不会比你低，当然并不是攀比或是因为虚荣心，而是，如果那样的话，我就可以毫无顾虑地去选离你比较*的大学或是同一所大学……可我也不愿你比我低，因为我这分数真是很不理想，如果你还比我低的话，可能你心里不好受，可能会痛苦一场。我心里很是忐忑，不敢去询问你的成绩就如去对高考题目答案时恐惧的心理，无论答案是对亦或错。不过从别人那打听到你的消息，知道了你比我低点，那时我的表情是笑了还是哭了还是哭笑不得的？我无法形容，喜忧掺半。之前班级群里说出成绩的那天组织去唱歌，好好发泄无论成绩考的好坏，很多人都说会去，你也说了会去。但那天却是很少很少人在，我在那几个人当中寻不见你的身影，在上回你消息没反应，打你电话没人接，我想我也知道这时的你应该在某个地方呆呆地望着天空，眼角微微湿润。KTV里，也是不欢而散……
那天后就许久没你的消息了，有一次偶尔翻阅群里的消息，看到大家都在讨论填志愿的事，各个子查找大学专业的资料，也看到你说的，邀请几位同学一起去那个大学。我记住了那个大学的名字，我也记住你以前说过想学的专业。到了填志愿的时候，我怎么都不敢填那个大学的那个专业，因为我怕别人说，也怕你怀疑，纠结到填志愿的最后一天，才决定都现在这个地方来。你也不一定会填那儿，但我已定下了。
后来再见你是那档案的时候了，望见你档案上的大学名字，我心安了可也后悔如果我填和你一样的话就好了，不管别人怎样看你怎样看，但已无法改变了。
如今，我们不再联系，甚至手机号都没有互给，消息也不会弹出来……
而且听说有位同学和你关系很暧昧。回忆过去，我也才发觉这可能是真的，还有从那位同学的说说与日志的点点滴滴可以感受的到……呵呵
虽然不是一所学校，但还是离得很远。
虽然相比其他同学，与你那隔得不是很远，但感觉我不再像以前那样紧紧牵挂着你。
我到这来，不是我的真实想法，但你们觉得是，至少你是这么认为的。
只能呵呵。
在我的一方小小世界中，只有两种颜色。一种是红色，而另外一种则是绿色。忧伤是红快乐是绿。
记得一个朋友说过，故事大概是一个女学生受伤，鲜血染红了绿草地，绿色和红色也就成了最鬼魅妖艳的颜色。我疯狂的迷上了这两种颜色。他们就像是一种毒，一种浸入骨髓的毒，腐蚀着我的心绪，让我欲罢不能，难以自拔。
或许在别人眼中，灰色与黑色注定成为孤独和忧伤的代名词。
曾经有个人问过我，问我喜欢什么样的花，我想想回答说是腊梅。其实并不是高雅到去品味它的傲骨铮铮，而是赞赏它的盈盈香气和那抹如出生婴儿的'粉嫩。这是一种淡淡的忧伤，梅花香自苦寒来。随之我反问他，他的回答却出乎我的意料，像他那么执着或者说对感情不谙世事的一个人，竟然最钟爱玫瑰。“去年今日此门中,人面桃花别样红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”有一个比喻，红的像玫瑰花汁一样，悲伤得妖娆。其实，人们何止是怀念桃花中的人面，过去的就让它过去了吧！于是，点滴忧伤又溢满心头。
脑瓜里常常钻出很多奇怪的念想，人生亦何悲死亦何处。在这个年龄，确实有很多事情看不透却老爱想。请不要嗤笑于我的故作**，因为我也会向往那种恬静安静的绿色。
——大还是小教学反思菁选
大还是小教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的大还是小教学反思，希望对大家有所帮助。
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把课文各个部分串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，他们的内心世界是矛盾的`，又是充满趣味的。第2自然段的“大”，第4自然段的“小”，第五自然段“我希望自己不要长大。”，第六自然段“我盼着自己快点儿长大。就是这种矛盾的具体体现。
成功之处：在指导孩子们朗读时，我指导学生按照段落内容先朗读，再自己示范让孩子们有感情的朗读。“自己很大”要读出自豪、得意，“自己很小”要读出无奈、害怕。让孩子们结合生活实例，说说自己“什么时候觉得自己很大？”“什么时候觉得自己很小？”并指名到讲台上给大家朗读，孩子们读的很认真，并带上自己的感情语气，虽然读的还不是特别流利，但是孩子们参与的积极性高，喜欢朗读。
不足之处：在引导孩子们学*生字时，课文要求会写字三个“自，己，衣”。这三个字看似简单，我也想了很多办法教，我利用“自–白”“己–已”对比识记，让孩子们自己编儿歌学*，“日字加撇就是白，目字加撇就是自”“白字加横就是自”，“已经已经半开口，自己自己大开口”，当我提问时，还有很多孩子分不清楚。教“衣”时，先指导书空，并板书了一个大大的楷体“衣”，可单独提问时，还有很多孩子不会书空笔顺。特别是学生在书写作业时，有些孩子把“自”写成“白”，把“己”写成“已”。“衣”第一笔写成了撇，第四笔写成了竖勾，最后两笔也是错误很多。
低年级的识字写字教学是重点，看似简单的字，到了孩子们这里，简直就是一座大山，特别是形*字，*时的错误很多，有些是会写不会认，有些会认不会写，有些知道怎么写，可还是会写错。这需要我*时还要多想办法，让孩子们更好的识字写字。
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
一、教学效果：
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课的教学设计我着眼以学生为主体，让学生充分自主地学*，激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书，突出“读”的作用——以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。出示自探提示一
(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把词语读正确，句子读通顺。
(2)圈画并拼读生字，要求读准字音，想办法记住这些生字的字形。根据自探提示先自主学*，然后同桌间互相读读生字。出示自探提示二(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。练*读好这些句子，为朗读展示做准备。
二、成功之处：
本课教学的成功之处：
第一，新课标明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一要求，我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味。通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。
第二，在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学*的.主人。如分别用横线、波浪线等符号画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学*兴趣，使学生在浓浓的学*氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。
三、不足之处：
“认识偏旁点横头、竖心旁”的教学目标，在教学过程中被忽略了，课下看教案才发现自己的这个教学目标没有完成。以后在备课中要更下大功夫才能减少此类疏忽的出现。
四、改进措施：
力求从一年级开始让学生“动口、动手、动脑”，使学生真正成为学*的主人，如让学生用“____”画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学*兴趣，使学生在浓浓的学*氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。在今后的教学中我要做到持之以恒。
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课的教学设计我着眼以学生为主体，让学生充分自主地学*，激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书，突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
一、激趣导入，引出课题，启发质疑
1、出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）
2、出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。（同时出示字卡“大小”，全班齐读）
3、质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学*《大还是小》。
4、读了课文题目，你有什么疑问？接着我引导学生梳理出主要问题进入下面环节的学*。
二、自主探究学*
（一）出示自探提示一
（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把词语读正确，句子读通顺。
（2）圈画并拼读生字，要求读准字音，想办法记住这些生字的字形。
根据自探提示先自主学*，然后同桌间互相读读生字。
（二）出示自探提示二
（1）再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。
（2）练*读好这些句子，为朗读展示做准备。
1．学生先自由读课文，画出相关语句多读几遍。
2、指名展示朗读。
三、精读感悟，质疑解惑
师：课上到这里，你们还有新的疑问吗？可我这里还一个问题没解决，文中的.小朋友一会儿说自己大，一会儿又说自己小？那到底“他”是大还是小呢？
（1）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？
（2）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？
（3）你们什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小呢？（小朋友们各抒己见，我再小结，很自然地就明白了道理，并知道今后怎样做个懂事的孩子）
在教学中，我力求从一年级开始让学生“动口、动手、动脑”，使学生真正成为学*的主人，如让学生用“____”画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学*兴趣，使学生在浓浓的学*氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。在今后的教学中我要做到持之以恒。
今天下午听了一（4）班陈老师老师的一节语文课，无论是整节课的课堂设计还是识字讲解形式较好，生字重复认识较多。这都是值得学*借鉴的地方。
首先，课堂的开头，背诵《古朗月行》和反义词为开头进行复*巩固。反义词“大和小”引出课文《大还是小》，书写课题。接着出示本课生字（加拼音），从学*生字入手，让学生自主试读生字激发学生学*兴趣。接着出示未加拼音的生字，用“你来拼，我来加”的小游戏开火车拼读生字，锻炼了学生的注意力和识字能力。然后让生说一说自己是如何记忆生字？这个问题很好，让其他学生也能借鉴，将生字与词语联合起来，熟识生字，更好地记忆生字，采用开火车，男女赛读等多种课堂识字形式来巩固本节课的生字，重复次数较多，课文和偏旁的讲解也是采用重复巩固的形式进行。
教学中采用自主学*的形式，将课文和识字相结合，有助于理解和记忆课文，结合识字和课文，本课的主要重点就是识字，但生字和文章又是密不可分的，所以我把生字和文章结合起来，让学生将识字和文章联系起来，采用多种形式反复诵读，学生便能够在轻松的`环境下读的顺、记得牢。但是在讲授的过程中没有注意到朗读的语气和情感，这些方面都是需要向陈老师不断学*的地方。教学中老师引导学生从具体的指导中悟出方法，让学生去想，去问，去说。激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。
听完了陈老师的课后有以下两点收获，第一：维持好课堂纪律，对学生多鼓励多表扬。激发学生表现欲。第二：在讲授新知的时候一定要注意与旧只进行联系。并且多采用有趣的学*方式。
在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。抓住朗读情感地指导。“自己很大”要读出自豪、得意之感，“自己很小”要读出无奈、胆怯之感。结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。借助句式“有时候，我觉得自己_________._________的时候，——————的时候，我觉得自己——————”，引导学生说出感受，把语言学*和内容理解有机结合在一起。这节课最让我感动地是情景动画“我的成长”播放过程中，所有孩子的眼睛都被吸引进来。第一遍播放时我还在旁边解释图画内容，第二遍就留给孩子们自己静静地观看。观看完成，抛出问题：“什么时候特别希望自己快点长大？”此刻，学生们纷纷举手，都有想说的内容。“爸爸生病的手我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的时候希望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”……这些回答就是学生们非常正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够帮助别人的手，我就在慢慢地长大。长大的我，就会越来越懂事、乖巧、聪明、伶俐……)在学生们发言结束后，简短的`告诉他们“长大”地理解和做法，给与学生们正确思想意识地引导和具体行为地指引，想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开始学会去用行动爱自己的父母。
这节课存在的不足之处：“认识偏旁点横头、竖心旁”的教学目标，在教学过程中被忽略了，课下看教案才发现自己的这个教学目标没有完成。需要在备课中更下功夫才能减少此类疏忽地出现。
本课教学的成功之处：
1．新课标明确指出：“应让学生在主动积极的'思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这一要求，我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。
2．在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学*的主人，如分别用“____”“ ”等符号画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学*兴趣，使学生在浓浓的学*氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。
《大还是小》是人教版小学语文一年级上册（20xx年秋季修订版）第10课的课文，这篇课文是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
——《大还是小》教案菁选
《大还是小》教案12篇
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《大还是小》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11个生字。
二、教学重难点
1.有感情地朗读课文
2.理解课文内容，关注自己的成长
三、课文导入
1．师：“同学们，我们是大还是小呢？今天我们就来继续学*一篇关于是大还是小的课文吧。”
2. 师板书课题，请齐读课题。学生齐读“10 大还是小”。
3. 师：“这篇课文讲了什么，让我们一起来听听吧。”
四、复*回顾，质疑导入
师：“上节课我们学*了这11个生字，今天就来玩摘苹果的游戏，谁先来？”
1、学生逐个摘下自己喜欢的苹果并读出来。（指名读，全体生跟读）
2、 课件出示这11个生字，全体学生一起读。
五、学*生字
（学*“自、己”两个生字）这里出现了两个新的生字，我们一起来学*一下吧。课件出示田字格里的“自”，请学生观察“自”，告诉大家观察到了什么。学生说：“它是一个独体字，每一横的距离都是一样多，中间两横没有挨到横折的折。”师补充：“横要写*，竖要写直，中间几横之间的间隙要均匀，里面两横不能挨到横折的折。师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。师说“一笔撇”， 学生跟着说：“一笔撇”，师说：“二笔竖”，生说：“二笔竖”，师说：“三笔横折”，生说：“三笔横折”，师说：“四笔横”，生说：“四笔横”，师说：“五笔横”，生说：“五笔横”，师说：“六笔横”，生说：“六笔横，zì 、zì 、zì 。”
再出示第二个田字格里的生字“己”， 请学生观察“己”，告诉大家观察到了什么。学生说：“它是一个独体字，竖弯勾要写弯一点。”师补充：“它是一个独体字；整个字是上窄下宽，这个竖弯勾要园转，不能写直。”师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。师说：“一笔横折”，生说：“一笔横折”，
师说：“二笔横”，生说：“二笔横”，师说：“竖弯勾”，生说：“竖弯勾，jǐ、jǐ、jǐ 。”师说：“看谁能又快又好的在书上写完这两个字，赶紧动手吧。”
六、学*课文
1. 师：“这篇课文讲了什么？我们来听一听，请你们边听边看课文有几个自然段？你是怎么找出来的？”听完课文请一个生说，生：“6个自然段，每一个自然段都要另起一行，开头空两格。”师说：“你回答的真棒。”
2. 师：“为什么文中的作者一会儿说自己很大，一会儿说自己很小呢？就让我们一起走进课文去看看吧。”
3.师说：“‘我’什么时候觉得自己‘很大’，用‘____’画出来。‘我’什么时候觉得自己‘很小’，用‘~~’画出来。画完请举手。”（板书：觉得自己很小）
8. 看见有学生举手，指名回答第一个问题。师问：“‘我’什么时候觉得自己‘很大’ ”生说：“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”师出示“自己穿衣服，自己系鞋带，觉得自己很大”的课件。板书：自己穿衣服、自己系鞋带
师说：“请你想一想，为什么这时候‘我’觉得自己‘很大’ ？”生说：“我自己穿衣服，自己系鞋带，自己的事情自己做。”师补充：“我自己穿衣服，自己系鞋带，自己的事情能够自己做了,自己也会照顾自己了。”如果你是文中的我，心里会有怎样的感觉？请一个生回答：“高兴”，那就请你高兴地读第二自然段，全班齐读，女生读，男生读。
9. 师问：“如果你觉得自己很小，你会怎样想？”生回答：“害怕，不高兴，很可怜。”那就请你们拿好语文书，一起带着这种语气读第三自然段。指名读，女生读，男生读。
10. 师问：“‘我’什么时候觉得自己‘很小’？”， 生说：“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”师出示课件“我够不到按钮的时候、我听到雷声喊妈妈的时候、我觉得自己很小。”（板书：觉得自己很小、够不到、怕雷声）
师问：“想一想，为什么这时候‘我’觉得自己‘很小’？”生回答：“‘够不到’说明我的个子很矮，还没长高，‘听到雷声喊妈妈的时候’说明自己害怕。”师补充‘够不到’写出了我的个子还没长高，‘听到雷声喊妈妈的时候’写出了小孩子的胆小、对成年人依赖的感觉。那么就让我们带着这种语气齐读第四自然段。女生读，男生读。
11. 想一想，你什么时候也有过这样的感觉？请生指名说。
师问：“你什么时候觉得自己很大？”学生回答：“我自己系红领巾的时候，我自己照顾妹妹的时候。”你真棒。师问：“那么你什么时候觉得自己很小？”生回答：“我被坏人欺负的时候、我出去玩迷路的时候。”你们回答的真棒。
12. 师说：“现在我们来做课中操，请你跟我这样做。”生回答：“我就跟你这样做。”师边说边做动作：“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的'左手，伸伸我的右手，妞妞我的小腰，端端正正坐坐好。”生跟着边说边做。
13. 师：“有时候，我希望自己不要长大。我为什么有时候希望自己不要长大？”生说：“长大了就什么事都要靠自己了，要自己照顾自己了。”师补充：“希望自己不要长大，是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。”（板书：希望自己不要长大）师：“请你们带着不想长大的语气齐读第五自然段。”指名读。
14. 师：“‘更多的时候，我盼着自己快点儿长大。’我为什么更多的时候，‘盼着’自己快点儿长大呢？‘盼着’说明了什么？”指名让学生说：“‘盼着’说明非常想，自己长大了就可以做自己想做的事情，可以帮爸爸妈妈做事了。”师补充：“‘盼着’写出了我希望自己快点儿长大的急切心情，希望自己快点儿长大，长大了可以帮爸爸妈妈干很多事情，不再依靠父母了，还可以照顾很多人。”（板书：盼着自己快点儿长大） 师：“请你们带着很想快点长大的语气齐读第六自然段。”指名读。
15. 师总结：“自己能做到的事情，觉得自己很大，自己做不到的事情，觉得自己很小，因为他还是一个孩子呀。这篇课文写了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。”
六、全体学生朗读课文，感悟课文
师：“请你们翻开书，一起齐读这篇课文，10 大还是小。”学生齐读。
七、课文升华，欣赏歌曲
最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学*。课件播放歌曲《快快长大》。
【设计说明】
《大还是小》是部编人教版小语一年级上册中一篇富有儿童情趣的文章，本课内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课运用101教育PPT软件设计制作着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学*。贯穿激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书的PPT和生动有趣的课堂。在课堂中注意突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
【课前准备】
1、制作101教育PPT软件制作多媒体课件。
2、设置101教育中的迪士尼游戏，分析学生易错字，利用这个软件复*和强化生字、词。
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题，启发质疑
1、看图判断“大还是小”。
2、提问：你认为自己是大还是小呢？为什么？（101教育软件“随机点名”）
3、有一个小朋友也遇到了同样的问题。让我们一起来看看吧！
4、课文引入：这节课，我们就来学*《大还是小》。（板书课题）
5、读了课文题目，你有什么疑问？
（师生梳理出主要问题）
5、自主探究学*。
二、初读课文，学*生字
1、有了疑问，那我们到课文中寻找答案吧！请同学们打开课本96页。
2、自由读课文。要求：
①借助拼音，把字音读准。
②画出自然段。
③把生字宝宝送回家。
3、检查读课文情况
4、课文里的字宝宝都认识了吗？考考你
课件出示词语（带拼音）：
时候觉得穿衣服
自己很小快点儿
指名读，开火车读，齐读。选一个词说一句话。
5、去掉拼音，打乱顺序，你还认识吗？利用动画课件吸引学生兴趣。
①这些字宝宝需要我们记住，瞧，它们已经迫不及待地跳出来了，你还能认出它们吗？
（课件出示生字，去掉拼音，打乱顺序）
②说说自己的识字方法。（小组交流，师巡视解疑）
③考考你：
“我在洞穴里发现了一颗牙。”（穿）
我们的识字方法多种多样，有编谜语、加一加、换一换等，利用微课复*一遍生字记忆方法。
6、认识新偏旁：
彳（双人旁）一撇是单人，一个人，加一撇两个人
亠（京字头）高、文
忄（竖心旁）快、慢、情，都是和心理心情有关系的
7、运用101教育中的.迪士尼游戏，检测学生掌握情况及了解易错字，利用这个软件强化生字、词。
三、再读课文，解决问题
1、过渡预设：你们真的是长大了，成为真正的小学生了。可以自己认识这么多生字了，真是了不起啊！那课文中的这个小朋友为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小呢？他到底是大还是小？请同学们再自己读一遍课文，完成下面两个问题：
（1）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____
”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？
（2）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“ ”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？
2、汇报交流：
（1）“我”觉得自己“很小”。
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”
①“我”觉得自己很小的原因是什么？
②你有过这样的感觉吗？
（2）“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”
①“我”为什么觉得自己很大？（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。）
②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？（高兴）
③请你高兴地读一读这句话。
④请你试着用：我________的时候，我觉得自己很小；我________的时候，我觉得自己很大。
展台展示学生课堂练*，师生共评。
（3）你觉得自己什么时候很大？（指名回答）让我们一起齐读。
四、再次质疑，引发思考
1、预设：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？
（课件）启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为___________________________________；有时候盼着自己快点儿长大，是因为_________________________________。
要求：回家完成这个作业，试着说一说，再补充句子
2、 总结：最后，让我们在歌曲《快长大》中结束今天的学*。（课件播放歌曲《快长大》）
希望同学们回家以后，自己能做的事自己做，因为你们已经是小学生了，你们已经长大了。
教学反思：
在本课的教学中，我努力运用101教育PPT软件制作视频、音频、图片方式为学生营造了一个深入情境和展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学*的主人，如分别用“____”“ ”等符号画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学*兴趣，使学生在浓浓的学*氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。
本课我还注意了用101教育PPT软件的游戏和激励功能激发学生认字和阅读兴趣，避免教师填鸭式和个人分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动。同时注意了语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学*空间。
《大还是小》是部编人教版小学语文一年级上册中一篇富有儿童情趣的文章，本课内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课的设计着眼于以学生为主体，培养学生的问题意识，并带着问题读书。注意突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
1、着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学*。比如：学*伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
2、激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生带着问题读书。
3、突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
课前准备：
1、制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）
2、借助拼音自主朗读课文，预*课文，圈画生字，拼读生字。（学生）
课时安排：
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引出课题，启发质疑。
师：小朋友，从开始上一年级到现在，你们已经认识了很多字了，请大家看老师出示的字，相信一定难不到你。
1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）
2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。（同时出示字卡“大小”）现在，我们一起来读一读。（生读：大小）
3．你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）
师：是的，时间在走，我们也在一天天成长，慢慢地，我们学会了做很多事，有时候觉得自己像大人一样能干了，可有时候又觉得自己还是太小了，我们究竟是大还是小呢？有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学*《大还是小》。（板书课题）
4、自读课文。
注意课前圈画的生字，要读准字音。
5、小组内交流生字读音。（预*单）
二、初读课文，学*生字。
检查自主学*情况。
师：课文中可爱的生字宝宝正着急地等着和大家交朋友呢。
（1）我会读
课件出示词语：
（注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。）
①指名读，师生正音。
②小老师领读。
③齐读。
④开火车读。
⑤师：现在老师把这些生字宝宝上面的拼音去掉了，看看你还能认出它们吗？
去掉拼音指名读，齐读。
⑥指名口头组词。
出示词语：时候 觉得 穿衣服 自己很小快点儿
（2）我会认
①识记生字：
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）
②我来考考大家：
“我在洞穴里发现了一颗牙。”（穿）
这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！（学生自由选择生字说说自己的识字方法。）
④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的'方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
三、指名接读课文。
师：这些可爱的生字宝宝又回到了课文中，老师考考你们，看看还能认识他们吗？
（插图）
（1）课文有几个自然段？用铅笔标上序号。
（2）接读课文。
四、再读课文，品读感悟。
1、过渡预设：你们真的是长大了，成为真正的小学生了。可以自己认识这么多生字了，真是了不起啊！那课文中的这个小朋友为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小呢？他到底是大还是小？请同学们再自己读一遍课文，完成下面两个问题：
（1）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？
（2）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“ ”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？
2、汇报交流：
（1）“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”
①“我”为什么觉得自己很大？（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。）
②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？（插图）（高兴）
③请你高兴地读一读这句话。齐读。
（2）“我”觉得自己“很小”。
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”
①“我”觉得自己很小的原因是什么？
②你有过这样的感觉吗？
（3）小作者说
“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？
齐读五六自然段，交流对这两个自然段的体会。
男女对读。
3、拓展延伸。
生活总是充满了矛盾。我们有时会觉得自己已经长大了，有时又觉得自己还很小。说一说你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
示例：
大：下雨给妹妹撑伞，给妈妈洗脚
小：睡觉需要玩具熊陪伴，感冒了吃不下药片
五、交流收获
这节课你懂得了什么？
师：你们已经是小学生了，你们已经长大了。回家以后，自己能做的事自己做，还要主动帮助爸爸妈妈，爷爷奶奶做力所能及的事。
六、课后作业
1、放学回家后把自己的学*用品和书桌收拾整齐，把照片发到我们的学*群里，比一比，谁收拾的最整齐，最干净，最漂亮、
2、和爸爸或妈妈一起读《和大人一起读》
[教学目标]
知识与技能
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
[教学重难点]
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、谈话导入
1.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢?(生答：有)
2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)
3.师：为什么呢?(因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)
4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大;但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!
二、看图读文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)
4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学*生字
1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)
2.课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。(口头扩词练*)
4.巧识字形。
(1)师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
(比一比：己—已自—目)
第二课时
教学过程教师批注
一、创设情境，激发兴趣
1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么?
4.让学生观察课文插图，然后看图说话。
5.师：图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起再看一看课文，找找原因吧!
二、学*课文
1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。
2.指名回答。
(1)文中一共讲了几件事?(4件事)
(2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。)
(3)为什么“我”希望自己不要长大?预设：(长大后，父母会渐渐变老……)
(4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的'事等方面作答。
3.学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。
4.正确、流利地朗读课文。
5.让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很小?(学生自由交流，发言)
三、指导写字，体验成功
1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。
2.自主记忆生字。
3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。
4.指导书写，教师范写个别难写的字。(学生自由练写，师针对个别指导。)
[教学板书]
10大还是小
大小
自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈
不要长大，快点长大
教材解析
孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。
教学目标
1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文。 【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。
教学建议
一、识字写字
1.识字。
本课的3个新偏旁，可以结合本课出现的“得、衣、快”来学*，引导学生观察双人旁和单人旁的区别，了解点横头的写法，以及竖心旁和“心”之间的联系。
本课要求认识的11个字，大多可以词或短语的形式来识记，如“时候、觉得、自己、穿衣服”，不要孤立地去认。这些词或短语，与学生的现实生活联系比较紧密，不需要过多地进行讲解。
有的词，如“很”，可以在语境中让学生加深认识。如，对比“大”和“很大”
第七单元223
“多”和“很多”，让学生体会到“很”有程度加深的意思。为了激发学生的识字兴趣，有的字也可以适当讲讲字理。如，可以用看图片的方式来学*会意字“穿”。教师出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生，上面是一个“穴”，表示的是野兽居住的洞穴，下面是“牙”，表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿的意思。不同的学生认知事物的方式是有区别的，鼓励学生用个性化的方法进行识字。
教师还可以用熟字组成新词的方法引导学生巩固识字。如“时间、感觉、得到、很多、大自然、穿过、快速”。
2.写字。
本课要写的3个字中，“自”可以和“白”对比学*；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。
本课3个字书写要点：
6画，独体字。
自横*竖直，中间几横之间的间距要均匀。
3画，独体字。
己整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。
6画，独体字。
衣整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意笔顺，最后一笔是长捺。
二、课文学*
1.朗读指导。 本文讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望。要读出孩子内心成长的感受，引导学生体会“大”和“小”的.情感变化，当觉得自己“很大”的时候要读出一种自豪的感觉；当觉得自己“很小”的时候要读出一种儿童对成年人依赖的感觉。在熟读的基础上，通过指导读好几个“有时候”和“更多的时候”，读出文章结构的特点。第一个“有时候”要读出内心的自豪感，第二个“有时候”朗读的时候语调要有变化，相比较第一个“有时候”在语调上要稍微短一点，这句话要强调的是“我觉得自己很小”中的“很小”。
这篇课文适合男女生对读或者同桌之间对读，对读的过程要关注语气、语调的变化。 2.理解运用。建议从题目着手，让学生说说对大和小的理解有什么不同，能否同时出现在一件事或者一个人的身上，激发学生对课文学*的兴趣。这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的，第一自然段和第二自然段之间存在着解释说明的关系；第三、四自然段之间也是同样的结构。在学*第一、二自然段的时候，可以设计这样的问题：“你还有什么时候觉得自己很大？”让学生充分地说一说，然后进行说话训练。第三、四自然段可以同样处理。
课文第五、六自然段表达了看似矛盾的两种心愿，“我”既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映，可联系生活，让学生说说自己对这两句话的体会。
3.课后练*。课后第二题，目的是结合生活实际，加深对课文的理解，可以结合课文的学*进行练*。
教学设计举例
第二课时
教学目标：
1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。
教学过程：
一、复*检查
1.做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。
2.听写学*过的生字“自”，教师点评。
二、学*新偏旁
复*检查是低年段教学中非常扎实有效的教学方式，要经常加以运用。
1.分段指名朗读，随机指导。
2.认识偏旁点横头、竖心旁。了解偏旁所代（1）前面已经学*过点和横，引导学生观察点横头中点和表的意思，能帮助横的相对位置。学生理解这一类字
（2）观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过的含义。程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。
3.交流识字方法。引导学生交流识字策略。
三、读读说说1.引入：小朋友，上节课中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢？
第七单元225
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
（1）指导学生读出无奈、胆怯等感受。（2）结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。（3）句式练*：“有时候，我觉得自己。的时候，的时候，我觉得自己。”
2.读儿歌。引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。
大还是小有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。我是大，还是小？小朋友，来回答！
四、对比朗读
1.朗读最后两个自然段。
2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大？相机指导朗读第五自然段。
3.学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大？相机指导朗读第六自然段。
4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。
五、写字指导
1.出示生字“己、衣”，学生观察。
2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。
3.反馈评价：第一步，展示有代表性的学生作品；第二步，及时表扬或纠正；第三步，学生再次巩固书写。
【教学目标】
1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】
体会“我”自相矛盾的内心世界。感受成长地快乐。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“时、候”等11个生字，会写“自、己”等3个生字，掌握多音字“觉、系”的读音。
2.能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。
【教具准备】
课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示两张图片：
（图略）
觉得自己很大觉得自己很小
教师口述：1.教师引导：有个小朋友有时觉得自己很大，有时觉得自己很小。
2.导入：这是为什么？让我们到课文中去看一看吧！
（板书课题：10大还是小）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：谈话导入，提起学生熟悉的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
有时时间等候时候觉得感觉得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服装礼服很快飞快
（重点指导生字前鼻音“很”，*舌音“自”，翘舌音“时穿”等。）
②学*双立人、点横头、竖心旁3个偏旁。
“衣”的偏旁是点横头（亠），注意“很”的偏旁是双立人（彳），“彳”都和道路行走有关；“快”的偏旁是竖心旁（忄），“忄”都与人的心情和心理有关。
点位于横画中点的上方,起笔稍轻,由轻到重向右下方顿笔回锋;横画稍长。
竖心旁的字注意书写时，先两边后中间：左边点、右边点、竖。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字
同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
以词或短语的形式来识记：如“时候、觉得、自己、穿衣服”，不要孤立地去认。这些词或短语，与学生的现实生活联系比较紧密，不需要过多地进行讲解。
在语境中让学生加深认识。如，有的词，如“很”，对比“大”和“很大”、“多”和“很多”，让学生体会到“很”有程度加深的意思。
适当讲讲字理识记。如，可以用看图片的方式来学*会意字“穿”。教师出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生，上面是一个“穴”，表示的是野兽居住的洞穴，下面是“牙”，表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是“凿通、凿穿”的意思。
用熟字组成新词的方法引导学生巩固识字。如“时间、感觉、得到、很多、大自然、穿过、快速”。
【设计意图：会认字的学*，从音、形、义入手，鼓励学生多元识字、自主识字，把学*生字的主动权让位给学生。训练学生主动学*的能力，真正体现学生是学生是学*的主人。】
（2）学*多音字“觉、系”：
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
A.有时候，我觉得自己很大。
B.我会自己系鞋带了。
这里的加点字“觉”读“jué”，意思是“人或动物的器官受刺激后对事物的感受辨别”，还有一个读音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在这里读“jì”，意思是“结、扣”，还有一个读音是“xì”，意思是“关联、联结”。组词分别如下：
觉jué（觉得）（感觉）系xì（关系）（干系）
jiào（睡觉）（午觉）jì（系鞋带）（系上）
②读一读：
A.如果你觉(jué)得困了，就去睡觉(jiào)吧。
B.我正在系(jì)鞋带，听到妈妈打电话联系(xì)老师给我请假。
（3）摘苹果游戏。
每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
觉得下雨前打雷的声音。
雷声认为。
（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：多音字的学*，音、意区别开来，学会正确使用和区别多音字。不同读音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同读音不同意思。】
四、学*“会写字”
自己衣
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（2）老师范写,学生练写。
“自”，横*竖直，中间几横之间的间距要均匀。
“己”整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。
“衣”整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意笔顺，最后一笔是长捺。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
本课我们认识了很多生字新词朋友，初读课文后，我感受到了文中的“我”希望自己快点儿长大的急切心情。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学*目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学*文中的小朋友自己的事情自己做。【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们，上节课我们对课文有了初步了解，这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，作者什么时候感觉自己很大，什么时候感觉自己很小呢？一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：10大还是小）
2.出示本课学*目标和重难点。
二、品读释疑
1.自由读文。
看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.品读第一、二自然段。
出示：
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
（1）我为什么觉得自己很大？
（因为“我”能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。）
（2）你还有什么时候觉得自己很大？
（能自己背着书包上学了，能自己吃饭了，能自己扫地了……）
“我觉得自己很大”从这句话中，你读出了什么？（“我”很自豪。）
（3）指导朗读：要读出“我”自豪的感觉。
【设计意图：抓住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使感情朗读变得那么生动、自然。】
3.品读第三、四自然段。
出示：
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
（1）我为什么觉得自己很小？
（因为“我”够不到按钮、听到雷声喊妈妈。“我”觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。）
“够不到”说明了什么？（我个子很小）“喊妈妈”说明了什么？（我胆小害怕雷声。）
（2）你还有什么时候觉得自己很小？
（自己不能做饭、洗衣服、不能拖地……）
“我觉得自己很小”从这句话中，你读出了什么？（“我”对家人依赖的感觉。）
（3）指导朗读：要读出“我”对爸爸妈妈依赖的感觉。
4.品读第五、六自然段。
出示：“有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。”
（1）为什么“希望自己不要长大”？
（希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。）
（2）为什么“希望自己快点儿长大”？
（因为我想自立，想成为一个勇敢得人。）
（3）你什么时候特别希望自己快点长大？
预设：
“爸爸生病的手我希望自己快点长大。”
“妈妈加班的时候我希望自己快点长大。”
“照顾弟弟的时候希望自己快快长大。”
“一个人在家的时候觉得自己很大。”
【设计意图：学*课文，抓住问题的关键，层层深入，在理解的基础上，读出作者表达的感情，在指导朗读，学生很容易读到位。有效地训练了学生的理解和朗读能力。】
四、总结全文，拓展延伸。
——大还是小教案实用五份
教材解析
孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。
教学目标
1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文。 【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。
教学建议
一、识字写字
1.识字。
本课的3个新偏旁，可以结合本课出现的“得、衣、快”来学*，引导学生观察双人旁和单人旁的区别，了解点横头的写法，以及竖心旁和“心”之间的联系。
本课要求认识的11个字，大多可以词或短语的形式来识记，如“时候、觉得、自己、穿衣服”，不要孤立地去认。这些词或短语，与学生的现实生活联系比较紧密，不需要过多地进行讲解。
有的词，如“很”，可以在语境中让学生加深认识。如，对比“大”和“很大”
第七单元223
“多”和“很多”，让学生体会到“很”有程度加深的意思。为了激发学生的识字兴趣，有的字也可以适当讲讲字理。如，可以用看图片的方式来学*会意字“穿”。教师出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生，上面是一个“穴”，表示的是野兽居住的洞穴，下面是“牙”，表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿的意思。不同的学生认知事物的方式是有区别的，鼓励学生用个性化的方法进行识字。
教师还可以用熟字组成新词的方法引导学生巩固识字。如“时间、感觉、得到、很多、大自然、穿过、快速”。
2.写字。
本课要写的3个字中，“自”可以和“白”对比学*；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。
本课3个字书写要点：
6画，独体字。
自横*竖直，中间几横之间的间距要均匀。
3画，独体字。
己整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。
6画，独体字。
衣整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意笔顺，最后一笔是长捺。
二、课文学*
1.朗读指导。 本文讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望。要读出孩子内心成长的感受，引导学生体会“大”和“小”的情感变化，当觉得自己“很大”的时候要读出一种自豪的感觉；当觉得自己“很小”的时候要读出一种儿童对成年人依赖的感觉。在熟读的基础上，通过指导读好几个“有时候”和“更多的时候”，读出文章结构的特点。第一个“有时候”要读出内心的自豪感，第二个“有时候”朗读的时候语调要有变化，相比较第一个“有时候”在语调上要稍微短一点，这句话要强调的是“我觉得自己很小”中的“很小”。
这篇课文适合男女生对读或者同桌之间对读，对读的过程要关注语气、语调的变化。 2.理解运用。建议从题目着手，让学生说说对大和小的理解有什么不同，能否同时出现在一件事或者一个人的身上，激发学生对课文学*的兴趣。这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的，第一自然段和第二自然段之间存在着解释说明的关系；第三、四自然段之间也是同样的结构。在学*第一、二自然段的时候，可以设计这样的问题：“你还有什么时候觉得自己很大？”让学生充分地说一说，然后进行说话训练。第三、四自然段可以同样处理。
课文第五、六自然段表达了看似矛盾的两种心愿，“我”既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映，可联系生活，让学生说说自己对这两句话的体会。
3.课后练*。课后第二题，目的是结合生活实际，加深对课文的理解，可以结合课文的学*进行练*。
教学设计举例
第二课时
教学目标：
1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合生活体验，仿照课文句式说话。
教学过程：
一、复*检查
1.做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌来认读词语。
2.听写学*过的生字“自”，教师点评。
二、学*新偏旁
复*检查是低年段教学中非常扎实有效的教学方式，要经常加以运用。
1.分段指名朗读，随机指导。
2.认识偏旁点横头、竖心旁。了解偏旁所代（1）前面已经学*过点和横，引导学生观察点横头中点和表的意思，能帮助横的相对位置。学生理解这一类字
（2）观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过的含义。程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。
3.交流识字方法。引导学生交流识字策略。
三、读读说说1.引入：小朋友，上节课中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢？
第七单元225
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
（1）指导学生读出无奈、胆怯等感受。（2）结合课文后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。（3）句式练*：“有时候，我觉得自己。的时候，的时候，我觉得自己。”
2.读儿歌。引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。
大还是小有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。我是大，还是小？小朋友，来回答！
四、对比朗读
1.朗读最后两个自然段。
2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大？相机指导朗读第五自然段。
3.学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大？相机指导朗读第六自然段。
4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。
五、写字指导
1.出示生字“己、衣”，学生观察。
2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。
3.反馈评价：第一步，展示有代表性的学生作品；第二步，及时表扬或纠正；第三步，学生再次巩固书写。
学前准备
1.教学课件（教师）
2.预*课文（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学*目标
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学*重点 会认、会写生字。
学前准备
1.教学课件。（教师）
2.生字卡片，预*课文。（学生）
教学环节
一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟）
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”……
二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）
1.范读课文。
——我还是我说说实用五份
一、我觉得我快忘记你了，可是却不允许自己撒谎，你还是那么温暖，但是温暖的人或许不再是我吧！我们之间的往事回忆起来我竟然会有点不好意思，所有人都觉得我已经放下，但是我知道，我始终放不下，因为我依然还爱着。
二、眼泪从分开到现在都止不住的流原来情感真的是不受大脑控制的。一直用手机维系的感情，以为没有那么深，没想到一见面就绷不住了不管你我被这个世界怎样的改变着，你还是那个你，我也还是那个我，我们依然内心爱着彼此，像你说过的，有些人，不知道她哪里好，就是没人能替代她的好。
三、其实我知道，至始至终，你都没有真心的爱过我，我知道你爱着的只是我爱你时的感觉，而我也终于明白，或许我并不是爱你，我只是爱着自己当时爱着你的感觉，可是为什么我还要放不下呢，为什么当所有的这一切都发生过之后，我还是依然会心痛，会泪流满面呢？到底是为什么。
四、每天无数的表白，也许是城市的距离，我需要一个人的陪伴，因为现实的原因我还没办法一下子答应你，只是你的'好让我觉得其他任何男人都比不过你的真心，所以我告诉你年底，年底的承诺，如果我还是单身那我就嫁给你，我知道你疯狂得爱着我想念我，对于你每天每时都是那么残忍，此刻我记录下来以此为证，绝不抵赖！
五、有的朋友并不多，但却有一直陪着我的。还是很幸运，起码不是跟自己的影子做伴。最感谢的还是那个一直爱着我的人，不管我脾气多不好，多么让你伤心，你还是仍然陪在我身边。在我们之间出现问题的时候你选择很耐心的跟我把问题说清楚。或许你不是我感觉最适合我的，确是我最珍惜的。还有我的好朋友们，狗年大吉，好运不断。
六、听话地敷了面，突然很想听我知道我知道你还是爱着我，虽然......
七、你说还有两个月就一年了，感觉好像有三分之一的时光在争吵，然而终未散。我知道你宠着我，让我，并爱着我。所以你还是在感情面临崩溃的边缘，立刻赶到了我们最初吃火锅的地方。你没有迟疑地说：我现在过去。让我突然感觉感觉，雨淋着淋着没那么冷了。突然地想抱着你，放倒全世界。
八、我知道你还是爱着我虽然分手的理由我们都难以接受
九、妈妈，在我心中你是个伟大的。虽我们好几个月没联系，我知道你一直默默地爱着我，也关注我生活情况。妈妈，我一直想对你说感恩的话，不管我走到天涯海角还是走一场旅行，你总是那么相信我，尊重我的决定，让我随心而飞。我是网球控，天天出去打球，你每次看着我打完回来就自然微笑。妈妈谢谢你祝妈妈节日快乐，同时祝我认识的朋友们母亲节日快乐。
十、很感谢在一起的这些日子里这么久以后当我的本性暴露无疑当我在你面前变得歇斯底里变得刻薄变得固执变得不可理喻的时候你还是包容着我爱着我当我不再像最初在你眼里那么可爱的时候你还是对我很温柔很谢谢你邓先生谢谢你爱我庆幸我们依旧相爱
十一、时间过得真的太快了。那个四年未见的人始终如一的爱着一个人，我身边的人则来了又走总是新面孔，那个时候分手我们互相责怪，距离偷走了太多东西，四年过去了，我们都不再避讳谈论从前，大概你还是从前那个你，而我不再是从前那个我了。
十二、觉得你变了很多，但是又没变很多，你还是喜欢对我们撒娇，虽然你说那不是撒娇，你也还是那么的爱着我们，所以我也会继续一直爱着你的。
十三、很多想法和爱好都和从前不一样了。但还是爱着乌云，晚霞和雨那些莫可名状的事物。正如固执地想以水为少年命名。镜中花，水中月，我知道你是不存在的。
十四、如果不能陪伴我到老，就不要说爱我，我要的爱是陪伴，而不是让我一个人！等你什么时候能陪我到老了一辈子走下去了，你再说爱我吧！我不想因为你的爱而成了我们两个的枷锁，但愿决定一辈子的时候，我还是我，你还是你，你还爱着我，我也还爱着你！
一、爱以刻薄荒芜相欺依旧哭笑着拼死效忠你始终会累
二、人无奈久了会变麻木，麻木久了会变精神，精神久了会变神经。
三、心烦时记住三句话算了吧没关系会过去的
四、我还是我少了笑容多了凉薄
五、不是我变了，而是我懂得了，别人怎么对我，我怎么对别人。
六、不要因为别人一句话就不相信你爱的人
七、活着不是靠泪水搏取同情而是靠汗水获得掌声
八、其实，启世发表的日志还都不错呢
九、你不努力，没人替你奋斗
十、做人不能太单纯，是这个世界告诉我的
十一、有梦想就去追这一路单枪匹马又如何
十二、满足的享受每一缕阳光的人，不会惧怕人生中的阴影。
十三、活着累么、累就对了，舒服是给死人准备的
十四、别说十年,一年就足以所有改变
十五、我始终觉得一个人回复我的速度和在乎我的程度成正比
十六、你一个人心情不好，不代表全世界都需要陪你难过。
十七、一味的崇拜别人，倒不如，停下来高傲的欣赏自己。
十八、谁都想当个小公主被人握在手心其实我也想--凌染
十九、这个世界上有百分之五十的烦恼都是通过好好睡一觉就能解决的。至于剩下的一半，等睡醒再去想。
二十、你就是你!每个人都是这世上的唯一。就算现在还没有人懂得欣赏你，但至少，你知道怎么欣赏自己……无人喝彩
二十一、生活，不会凭白无故给你些什么，想要就去努力争取。
二十二、有毒的草开迷人的.花，害你的人说爱你的话。
二十三、你可以哭但不能输
二十四、任何事情都应该去尝试一下因为你无法知道什么样的事或者什么样的人将会改变你的一生
二十五、欲戴王冠，必承其重
二十六、一个人喝醉了给你打电话不管他和你说什么至少证明他心里有你
二十七、学*不好，朋友不少
二十八、能陪你到最后的人，才是真正爱你的人。
1、真相会让我们痛一阵，但谎言会令我们痛一生。错过只在一瞬，思念却是一世。有一种爱明明是深爱却是说不出口，有一种爱明明想放弃却无法放弃。慢慢你才体会到你爱的滋味，好多事情当时一点也不觉得苦，事后都看得那么清楚。好多事情不经历觉得好笑，经历后觉得自己好笑。
2、你走不进那个人的心里，不一定是你不够努力，而是那个人也不断在加固心里的那堵墙。
3、不是我不够情深，只因你从未痴情于我。
4、走不通的路就回头，爱而不得的人就放手，得不到的热情就适可而止。别把一厢情愿当成满腔孤勇，也别把厌烦当成欲擒故纵。
5、我只是不想要你不幸福，所以能不能选择和我在一起。
6、你来过，在我那张空白的纸上写满了关于爱情，你走了，却没能把那些回忆擦掉，要我怎么让别人来重新描绘？
7、在爱情这场戏里总是有一个主角和一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角。
8、分手了就该老死不相往来，展露一丝思念都是贱！你走吧，不打扰是我最后的温柔。
9、听一首歌，想念一段时间，想念一个人。我还在怀念，你已经不再怀念的。
10、当我们拥有时，我们总是埋怨自己没有些什么；当我们失去时，我们却忘记自己曾经拥有些什么。我们害怕岁月，却不知道活着是多么可喜，我们以为生存已经没有意思，许多人却在生死之间挣扎。
11、我不是冷血，也不是慢热，我只是害怕投入太多，离开的时候会很难过。
12、我想做一百件事留住你，但其实我做一千件事也留不住你，更让我难过的是，我事实上一件事也做不了。
13、最绝望的等待，不是那个人永远不会成为你希望的样子，而是那人做了一切，结果都与你无关。
14、夜深沉，月惨淡。一曲“为你等待”的恋歌，吟唱着落泪的情感。为你等待；一生一世的等待！哪怕等待中青丝变白发，哪怕等待中换来的是来世的牵手。
15、最深的孤独，是你明明清楚自己的渴望，却要始终装聋作哑，或许，没有人知道你发生了什么，关于未来，它那么长，你永远都不知道下一个转角会遇见什么，最漆黑的那段路终究要独自走完。
16、最难过的不是不曾遇见，而是遇见了，也得到了，又匆忙的'失去，然后在心底留了一道疤，它让你什么时候疼，就什么时候疼，你连反抗的权力都没有。
17、原来有些你自以为很重要的人，你不联系他，他就真的永远不会联系你。
18、有些人，莪们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局。
19、不要对一个人太好，因为你终会发现，这样时间久了，那个人是会*惯的，然后把你做的一切看作是理所应当。其实本来是可以蠢到不计代价不顾回报的，但现实总是让人寒了心。其实你明明知道，最卑贱不过感情，最凉不过是人心。
20、看不见的伤痕最疼，流不出的眼泪最委屈。心酸，一个人慢慢品尝就好，难过，一个人承受就好。
21、真的不用时刻替别人着想，不是每个人都能把你的善良放在心上。
22、当我懒得再去主动时，可能是失望太多了吧，我们都像小孩，胡闹是因为依赖；礼貌，是因为是陌生。主动，是因为在乎。不联系，是因为觉得自己多余。
23、心痛委屈，可是无所谓了，看淡了，我原来只是个笑话，仅此而已。
24、如果你是来了还会走的人，那我宁愿错过你。
25、人总要忘掉一些事，然后他才能记住另外的事。如同有人要靠*自己的身边，注定了有人要离开！
26、我承认我是个小气鬼，不愿意看到任何你对别人的好。我真的好想知道，在你的世界里，我到底有多重要。
27、寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽地想起你。
28、有一天你能到我的心里去，你会看到那里全是你给的伤悲。
29、对喜欢的人好，与其说是为了取悦喜欢的人，不如说是为了取悦自己。当你得不到时，唯一能做的只能是给予。
30、有那么一个人，一直住在你的心里面，从来不曾离开过。
31、一个人最幸福的时刻，就是找对了人，他纵容你的*惯，并爱着你的一切。
32、不要到处宣扬自己的内心，这世上不止你一个人有故事，也不要到处宣泄自己的痛苦，没有人会感同身受。
33、我们之间的关系有多脆弱呢，我只要关掉电脑关掉手机，可能你这辈子就再也不会联系到我了。
34、如果石头也会流泪的话，我想做一颗顽石靠在你心里哭泣，至少，还可以感受到你的温度。
35、你别回头了，我不等了。
36、这个世界上最残忍的一句话，不是对不起，也不是我恨你，而是，我们再也回不去。就是这样再简单不过的一句话，生生地将两个原本亲密的人隔为疏离。没有经历过的人，永远都不会明白，那是怎样的一种切肤之痛。
37、如果有一天你发现我不再计较那么多，那不是体谅，是放弃。
38、我像疯子一样喜欢你，你却像瞎子一样看不见。
39、挣扎太多感觉已经麻木，原来爱只是一场错误。
40、有人异地，却像在一起；有人在一起，却相隔十万八千里。
41、我以前总在想我们以后会怎么样，后来我才发现我们根本就不会有以后，我也曾想过我们再次相遇会是什么样的情形，最后我才发现，有的人一旦分别了就不会再相遇了。
42、那年，遇见了你，相信了叫永远的东西；那年，你离我而去，我一个人收拾着回忆。
43、最难过的，莫过于当你遇上一个特别的人，却明白永远不可能在一起，或迟或早，你不得不放弃。
1、我好怕你的光芒在照亮我世界的`同时也温暖了别人。
2、有撒别一个人装心里，要去给姐妹说
3、过去的怎么可能还会回来。
4、梅花落，余香留，涂添伤感别离意。拾残花，葬木旁，秋尽冬来此花开。
5、其实我一个人也挺好的，没有顾虑，没有牵绊，无非是孤单了一点。
6、人所重，非貌高。
7、我已经在装聋作哑，你却还在谑而*虐。如今我已经心如死灰，你却幡然悔悟。真好笑！！！
8、我们想要的，不过如此而已！
9、幸福的人：像孩子一样，真诚。像夕阳一样，温暖。像天空一样，宁静。
10、找呀找呀找朋友，找到一个男朋友，亲亲嘴，拉拉手，晚上生个小朋友。
11、我还是我少了笑容多了凉薄
12、北方是哪南方是哪分不清的东南西北只知道你是远方
13、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。
1、我疯过，傻过，执着过，坚持过，我爱过，到最后我还是我！我不好，但全世界只有一个我。
2、日子还是清澈日子 我还是我。
3、我还是我，被你疼爱的我。你还是你，我触摸不到的你。
4、分开之后你还是你，我还是我，过去的伤疤即便揭开也不会再疼痛。
5、我们始终都会回到原本的世界，你我就这样断了线，不再有任何交集。你还是你，我还是我，就只是这样。
6、主宰是我自己，随便人家如何想，我还是我。
7、我还是我我不能，我不哭，我不闹，我坚强，我还在，我还是我。
8、为什么道别离，又说什么在一起。如今依然没有你，我还是我自己。
9、玩累了，梦醒了，真真假假虚虚实实，我还是我。
10、我们都没错，你还是你，我还是我，只是经历了太多，最后失望了心寒了，从此分开了！
11、多年以前的熟悉，多年以后的今天，一切的一切早已烟消云散，你还是你，我还是我，一样的陌生人。
12、假如我们不曾邂逅，我还是我，你依然是你。难道，仅仅是错过了人生最绚丽的邂逅？
13、婚前希望你的就是我的，我的就是你的。婚后肯定你的就是我的，我的就是你的。离婚后你还是你的我还是我的。
14、我们纠结了那么久，却还是分不开你和我，而后你是你，我还是我。
15、一个人的世界一样可以过得很好，再苦再累，至少我还是我自己。
16、祝世界继续热闹而我还是我。
17、在失去你之后，我还是我自己，不是么？
18、多少年以后，我们相遇黄昏街头，你还是你，我还是我。
19、就好像做了一场长长的梦，梦醒了一切回到起点。我还是我，爱皱眉，模仿当初你的样子，变得不友爱可亲。我走过你来时的'路。
20、无论多久之后再见面，你还是你，我还是我，我们，还是亲密无间的我们。
21、不奢望，不失望，不必为了别人毁了自己，我还是我。
22、我还是我，少了一丝笑容，多了一份薄凉。
23、情场失意，商场得意，又或者说商场失意，情场会得意。我想说的是，纵然情场和商场都失去了，而我依然活着。我还是我，未来会更好的我！
24、我的爱情像个梦，像白日梦一样，我以为我可以抱住我心爱的人，可等到我醒过来，才发现，我还是我，还站在原地一动也不动。
25、不管怎样、我还是我，也希望我还是我。
26、梦醒了，我还是我，不是公主不是贵族，我只是一个*凡的小学六年级学生。
27、认真爱过之后才发现，我还是我，而你也还是那个不喜欢我的你。跟时间距离风景都没关系，我们都不是那个对的人。
28、假如此生不曾相遇，我还是我，你依然是你，只是错过了人生最绚丽的奇遇；假如此生不曾相遇，我怎么会知道真情必须有缘才能共舞。
29、我们都没错，你还是你，只是见证了多次的任性而迷失；我还是我，只是经历了数个失望而心寒。只盼、互不打扰，各自安好。
30、我没有变，只是心情变了，我还是我，只是面对现实，多了点无奈，多了点沉默。
