[唐]白居易
花非花，雾非雾，
夜半来，天明去。
来如春梦不多时，
去似朝云无觅处。
注释：
【1】花非花：词牌名称，由白居易自度成曲。
【2】来如：来的时候。
【3】几多时：没有多少时间。
【4】去似：去了以后，如早晨飘散的云彩，无处寻觅。
【5】朝（zhāo）云：此借用楚襄王梦巫山神女之典故。宋玉《高唐赋》序：妾在巫山之阳，高丘之阻，旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。
作品赏析：
①花非花、雾非雾：说它是花么？不是花，说它是雾吗？又不是雾。
②来如句：来的时候像一场春梦，停留没有多时。
③去似句：去了以后，如早晨飘散的云彩，无处寻觅。
这是一首情诗。说花非花，说雾非雾，本不是花，本不是雾，花有所指，雾有所喻。欲言又止，但止不住又说出真情——夜半来，天明去，既非花，又非雾，说明确有人来。谁来谁去？隐而不吐。为什么来？春梦无多，回味无穷；朝云遽散，惋惜惆怅。春梦者，春情也；朝云者，“旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下”事也。此诗由一连串的比喻构成，描述隐晦而又真实，于朦胧中有节律整饬与错综之美，是情诗的一首佳作。后人曾谱为曲子，广为流传。
白居易诗不仅以语言浅*著称，其意境亦多显露。这首“花非花”却颇有些“朦胧”味儿，在白诗中确乎是一个特例。
诗取前三字为题，*乎“无题”。首二句应读作“花──非花，雾──非雾”，先就给人一种捉摸不定的感觉。“非花”、“非雾”均系否定，却包含一个不言而喻的前提：似花、似雾。因此可以说，这是两个灵巧的比喻。苏东坡似从这里获得一丝灵感，写出了“似花还似非花，也无人惜从教坠”（《水龙吟》）的名句。苏词所咏为杨花柳絮，而白诗所咏何物未尝显言。但是，从“夜半来，天明去”的叙写，可知这里取喻于花与雾，在于比方所咏之物的短暂易逝，难持长久。
单看“夜半来，天明去”，颇使读者疑心是在说梦。但从下句“来如春梦”四字，可见又不然了。“梦”原来也是一比。这里“来”、“去”二字，在音情上有承上启下作用，由此生发出两个新鲜比喻。“夜半来”者春梦也，春梦虽美却短暂，于是引出一问：“来如春梦几多时？”“天明”见者朝霞也，云霞虽美却易幻灭，于是引出一叹：“去似朝云无觅处”。
诗由一连串比喻构成，这叫博喻。它们环环紧扣，如云行水流，自然成文。反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意。诗词中善用博喻者不乏其例，如《古诗十九首》（明月皎夜光）之“南箕北有斗，牵牛不负轭”，贺铸《青玉案》的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。但这些博喻都不过是诗词中一个组成部分，象此诗通篇用博喻构成则甚罕见。再者，前一例用南箕、北斗、牵牛等星象作比，喻在“嘘名复何益”；后一例用烟草、风絮、梅雨等景象作比，喻在“借问闲悉都几许”，其喻本（被喻之物）都是明确的。而此诗只见喻体（用作比喻之物）而不知喻本，就象一个耐人寻思的谜。从而诗的意境也就蒙上一层“朦胧”的色彩了。
虽说如此，但此诗诗意却并不完全隐晦到不可捉摸。它被作者编在集中“感伤”之部，同部还有情调接*的作品。一是《真娘墓》，诗中写道：“霜摧桃李风折莲，真娘死时犹少年。脂肤荑手不坚固，世间尤物难留连。难留连，易销歇，塞北花，江南雪。”另一是《简简吟》，诗中写到：“二月繁霜杀桃花，明年欲嫁今年死”，“大都好物不坚牢，彩云易散琉璃碎”，二诗均为悼亡之作，它们末句的比喻，尤其是那“易销歇”的“塞北花”和“易散”的“彩云”，与此诗末二句的比喻几乎一模一样，连音情都逼肖的，它们都同样表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。而《花非花》一诗在集中紧编在《简简吟》之后，更告诉读者关于此诗归趣的一个消息。此诗大约与《简简吟》同时为同一目的所作吧。
此诗运用三字句与七字句轮换的'形式（这是当时民间歌谣三三七句式的活用），兼有节律整饬与错综之美，极似后来的小令。所以后人竟采此诗句法为词调，而以“花非花”为调名。词对五七言诗在内容上的一大转关，就在于更倾向于人的内在心境的表现。在这点上，此诗也与词相*。这种“诗似小词”的现象，出现在唐代较早从事词体创作的诗人白居易笔下，原是很自然的。
[唐] 白居易
紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。
弦凝指咽声停处，别有深情一万重。
【注释】：
若要把白居易《琵琶行》裁剪为四句一首的绝句，实在叫人无从下手。但是，《琵琶行》作者自己这一首《夜筝》诗，无疑提供了一个很精妙的缩本。
“紫袖”、“红弦”，分别是弹筝人与筝的代称。以“紫袖”代弹者，与以“皓齿”代歌者、“细腰”代舞者（李贺《将进酒》：“皓齿歌、细腰舞”）一样，选词造语甚工。“紫袖红弦”不但暗示出弹筝者的乐妓身分，也描写出其修饰的美好，女子弹筝的形象宛如画出。“明月”点“夜”。“月白风清，如此良夜何？”倘如“举酒欲饮无管弦”，那是不免“醉不成饮”的。读者可以由此联想到浔阳江头那个明月之夜的情景。
次句写到弹筝。连用了两个“自”字，这并不等于说独处（诗题一作“听夜筝”，俨然就有听者在），而是旁若无人的意思。它写出弹筝者已全神倾注于筝乐的情态。“自弹”，是信手弹来，“低眉信手续续弹”，得心应手；“自感”，则见弹奏者完全沉浸在乐曲之中。唯其“自感”，方能感人。“自弹自感”把演奏者灵感到来的一种精神状态写得维妙维肖。旧时乐妓大抵都有一本心酸史，诗中的筝人虽未能象琵琶女那样敛容自陈一番，仅“闇低容”三字，已能使人想象无穷。
音乐之美本在于声，可诗中对筝乐除一个笼统的“弹”字几乎没有正面描写，接下去却集中笔力，写出一个无声的顷刻。这无声是“弦凝”，是乐曲的一个有机组成部分；这无声是“指咽”，是如泣如诉的情绪上升到顶点所起的突变；这无声是“声停”，而不是一味的沉寂。正因为与声情攸关，它才不同于真的无声，因而听者从这里获得的感受是“别有深情一万重”。
诗人就是这样，不仅引导读者发现了奇妙的无声之美（“此时无声胜有声”），更通过这一无声的顷刻去领悟想象那筝曲的全部的美妙。
《夜筝》全力贯注的这一笔，不就是《琵琶行》“冰泉冷涩弦疑绝，疑绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声胜有声”一节诗句的化用么？
但值得注意的是，《琵琶行》得意的笔墨，是对琶乐本身绘声绘色的铺陈描写，而《夜筝》所取的倒是《琵琶行》中用作陪衬的描写。这又不是偶然的了。清人刘熙载说：“绝句取径深曲”，“正面不写写反面，本面不写写背面、旁面，须如睹影知竿乃妙。”（《艺概》）尤其涉及叙事时，绝句不可能象叙事诗那样把一个事件展开，来一个铺陈始末。因此对素材的剪裁提炼特别重要。诗人在这里对音乐的描写只能取一顷刻，使人从一斑见全豹。而“弦凝指咽声停处”的顷刻，就有丰富的暗示性，它类乎乐谱中一个大有深意的休止符，可以引起读者对“自弹自感”内容的丰富联想。诗从侧面落笔，的确收到了“睹影知竿”的效果。
[唐]白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
注释：
【1】大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为*佛教胜地之一。
【2】人间：指庐山下的*地村落。
【3】芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
【4】尽：指花凋谢了。
【5】山寺：指大林寺。
【6】始：才；刚刚。
【7】长恨：常常惋惜。
【8】春归：春天回去了。
【9】觅：寻找。
【10】不知：岂料，想不到。
【11】转：反。
【12】此中：这深山的寺庙里。
作品赏析：
【注释】：人间①四月芳菲②尽山寺③桃花始盛开长恨春归无觅处不知④转入此中⑤来
①人间：指庐山下的*地村落。
②芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
③山寺：指大林寺，在庐山香炉峰顶，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。
④不知：岂料、想不到。
⑤此中：这深山的寺庙里。
这首七绝是一首纪游诗，元和十二年（公元817年）初夏作于江州。是说初夏时节诗人来到大林寺，山下四月已是大地春回，芳菲已尽的时候了，但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片盛开的桃花；原因惜春、恋春之情，怨恨春去无情，谁知是错怪了春，原来它并未归去，不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这山寺里来了。这首诗把春光描写得生动具体，天真可爱，活灵活现。立意新颖，构思灵巧，意境深邃，富于情趣，启人神思，惹人喜爱，是唐人绝句中又一珍品。
这首诗作于元和十二年（817）初夏，当时白居易在江州（今江西九江）司马任上。这是一首纪游诗，大林寺在庐山香炉峰顶。关于他写这首诗的一点情况，本集有《游大林寺序》一文，可参考。
全诗短短四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”、“与*地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。但细读之，就会发现这首*淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。
诗的开首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景──一片始盛的桃花。我们从紧跟后面的“常恨春归无觅处”一句可以得知，诗人在登临之前，就曾为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望。因此当这始所未料的一片春景冲入眼帘时，该是使人感到多么的惊异和欣喜！诗中第一句的“芳菲尽”，与第二句的“始盛开”，是在对比中遥相呼应的。它们字面上是纪事写景，实际上也是在写感情和思绪上的跳跃──由一种愁绪满怀的叹逝之情，突变到惊异、欣喜，以至心花怒放。而且在首句开头，诗人着意用了“人间”二字，这意味着这一奇遇、这一胜景，给诗人带来一种特殊的感受，即仿佛从人间的现实世界，突然步入到一个什么仙境，置身于非人间的另一世界。
正是在这一感受的触发下，诗人想象的翅膀飞腾起来了。“常恨春归无觅处，不知转入此中来。”他想到，自己曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。
这首诗中，既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。不，岂只是有脚而已？你看它简直还具有顽皮惹人的性格呢！
在这首短诗中，自然界的春光被描写得是如此的生动具体，天真可爱，活灵活现，如果没有对春的无限留恋、热爱，没有诗人的一片童心，是写不出来的。这首小诗的佳处，正在立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。
——陶渊明全文注释翻译 (菁华6篇)
[魏晋]陶渊明
风雪送馀运，无妨时已和。
梅柳夹门植，一条有佳花。
我唱尔言得，酒中适何多！
未能明多少，章山有奇歌。
[说明]
这是一首即景言情的清新小诗。岁暮蜡日，为祭神之时、诗人对酒赏梅，
沉醉其间，表现出悠然自适的神情意态。
风雪送余运，无妨时已和（2）。
梅柳夹门植，一条有佳花（3）。
我唱尔言得，酒中适何多（4）！
未能明多少，章山有奇歌（5）。
〔注释〕
（1）蜡（zhà乍，又读chà岔）：周代十二月祭百神之称。《礼记？郊特性》：“蜡也者，索也者，
索也，岁十二月，合聚万物而索飨之也。”
（2）余运：一年内剩下的时运，即岁暮。时已和：时节已渐和暖。
（3）夹门植：种植在门两旁。佳花：指梅花。
（4）唱：指咏诗。尔：你，指上句的佳花。言得：称赏之意。适：适意，惬意。这两句表现饮酒
赏梅的沉醉之态。
（5）未能明多少：难以明了到底有多少，意谓极多。指“酒中适”。章山：江西南城县东北五里
有章山，乔松修竹，森列交荫。疑当指此。
[译文]
风雪送走岁暮日，
不妨时节渐暖和。
梅柳种在门两侧，
一枝佳梅已著花。
我唱歌诗你称赏，
酒中适意何其多！
未能明了意多少，
章山之中有奇歌。
[魏晋]陶渊明
蕤宾五月中，清朝起南飔。
不驶亦不迟，飘飘吹我衣。
重云蔽白日，闲雨纷微微。
流目视西园，晔晔荣紫葵。
于今甚可爱，奈何当复衰。
感物愿及时，每恨靡所挥。
悠悠待秋稼，寥落将赊迟。
逸想不可淹，猖狂独长悲。
作品赏析：
由诗中后六句可见，诗人已经躬耕，但仍有盛时难再，欲及时有为的志向，说明此诗为初躬耕时之作。诗人开始躬耕在晋安帝元兴二年癸卯（403）。这首诗疑即此年所作，时陶渊明三十九岁。
此诗前八句描写仲夏五月的田园风光，清新自然之中，流露着欢欣之情；后八句由感物之盛衰而联想到自身的盛时难再，故希望能及时有所作为，然而面对困顿的生活，却不免悲恨交加。
注释：
蓑宾五月中，清朝起南飓(2)。
不驶亦不迟，飘飘吹我衣(3)。
重云蔽白日，闲雨纷微微(4)。
流目视西园，烨烨荣紫葵(5)。
于今甚可爱，奈何当复衰(6)!
感物愿及时；每恨靡所挥(7)。
悠悠待秋稼，寥落将赊迟(8)。
逸想不可淹，猖狂独长悲(9)。
注释：
(1)胡西曹、顾贼曹：胡、顾二人名字及事迹均不详。西曹、贼曹，是州从事官名。《宋书?百官志》：“江州又有别驾祭酒，居僚职之上? .别驾、西曹主吏及选举? .西曹，即汉之功曹书佐也。祭酒分掌诸曹兵、贼、仓、户、水、销之属。”示：给某人看。
(2)蕤（ruí）宾：指仲夏五月。《礼记?月令》：“仲夏之月… …律中蕤宾。”古代以乐律的十二管同十二月之数相配合，十二管之一的蕤宾与五月相合，故称五月为蕤宾。清朝：清晨。飔（sī思）：凉风。
(3)驶：迅捷，疾速。迟：迟缓，缓慢。
(4)重云：层层乌云。闲雨：指小雨。
(5)流目：犹“游目”，随意观览瞻望。烨烨（yè叶）：光华灿烂的样子。荣：开花。
(6)奈何：无可奈何。
(7)感物：有感于物。靡所挥：没有酒饮。挥，形容举杯而饮的动作。
(8)悠悠：长久。待秋稼：等待秋收。寥落：稀疏。赊（shē奢）迟：迟缓，渺茫，引申为稀少。
无所获。
(9)逸想：遐想。淹：滞留，深入。猖狂：恣意放纵，这里指感情激烈。
译文：
时当仲夏五月中，清早微觉南风凉。
南风不缓也不疾，飘飘吹动我衣裳。
层层乌云遮白日，濛濛细雨纷纷扬。
随意赏观西园内，紫葵花盛耀荣光。
此时此物甚可爱，无奈不久侵枯黄！
感物行乐当及时，常恨无酒可举筋。
耐心等待秋收获，庄稼稀疏将空忙。
遐思冥想难抑制，我心激荡独悲伤。
[魏晋]陶渊明
日暮天无云，春风扇微和。
佳人美清夜，达曙酣且歌。
歌竟长太息，持此感人多。
皎皎云间月，灼灼月中华。
岂无一时好，不久当如何。
注释：
日暮天无云，春风扇微和(2)。
佳人美清夜，达曙酣且歌(3)。
歌竟长叹息，持此感人多(4)。
皎皎云间月，灼灼叶中华(5)。
岂无一时好，不久当如何(6)！
(1)这首诗以比兴的手法，感叹好景不长、青春易逝的悲哀。佳人酣歌，终将衰老；明月皎皎，将为云掩；灼灼叶花，终将凋零，所以诗人也不免自伤暮年之至。
(2)扇：轻吹。微和：微微的和暖之风。
(3)美：赞，喜爱。清夜：良夜。达曙：直到天明。酣：畅饮。
(4)歌竟：歌罢，唱完。持：凭，“念”的意思。此：指上四句的内容。
(5)灼灼：鲜艳灿烂的样子。华：同“花”。
(6)一时好：暂时的美好。不久：不长久。
译文：
日暮长天无纤云，
春风微送气温和。
佳人喜爱清澄夜，
到晓酒酣欢唱歌。
歌罢凄然长叹息，
此情此景感伤多。
皎洁明月在云间，
绿叶之中鲜艳花。
虽有一时风景好，
好景不长当奈何！
[魏晋]陶渊明
愚生三季后，慨然念黄虞。
得知千载上，正赖古人书。
贤圣留馀迹，事事在中都。
岂忘游心目，关河不可逾。
九域甫已一，逝将理舟舆。
闻君当先迈，负疴不获俱。
路若经商山，为我少踌躇。
多谢绮与角，精爽今何如？
紫芝谁复采？深谷久应无。
驷马无贳患，贫贱有交娱。
清谣结心曲，人乖运见疏。
拥怀累代下，言尽意不舒。
作品赏析：
序：左军羊长史，衔使秦川，作此与之。
[说明]
晋安帝义熙十三年（417），东晋大将刘裕北侥后秦，破长安，灭姚涩，驻军关中。驻军京都的左将军朱龄石得到捷报后，派遣长史苹松龄前往祝贺。陶渊明写此诗赠给他，时年五十三岁。
长安已破，九州统一，诗人是为之高兴的，希望可以了却游历中原、瞻仰先圣遗迹的夙愿。然而刘裕的胜利，陶渊明并不为之乐观，诗歌在灵复抒发对上古盛世和古代圣贤的仰慕之中，透露着令不如昔的慨叹，暗寓着对现实的忧心忡忡，并表示了隐居的决心。此诗曲折深婉，含蓄蕴藉，感事忧时而不露痕迹，被清代方东树誉为“陶诗当以此为冠卷”（《昭昧詹言》卷四）。
左军羊长史衔使秦川，作此与之（1）
愚生三季后，慨然念黄虞（2）
得知千载上，正赖古人书（3）
贤圣留余迹，事事在中都（4）
岂忘游心目？关河不可逾（5）
九域甫已一，逝将理舟舆（6）
闻君当先迈，负疴不获俱（7）
路若经商山，为我少踌躇（8）
多谢绮与角，精爽今何如（9）
紫芝谁复采？深谷久应芜（10）
驷马无贯患，贫贱有交娱（11）
清谣结心曲，人乖运见疏（12）
拥怀累代下，言尽意不舒（13）
[注释]
（1）左军：指左将军朱龄石。羊长史：指羊松龄，当时是左将军的长史。长史：官名，将军的属官，主持幕府。衔使：奉命出使。秦川：指关中一带。
（2）愚：自称的谦辞。三季：指夏、商、周三个朝代的末期。《汉书？叙传下》：“三季之后，厥事放纷。”颜师古注：“三季，三代之未也。”黄虞：指传说中的上古帝王黄帝和虞舜。
（3）千载上：指千年以前的事情。赖：依赖，依靠。
（4）余迹：犹遗迹。中都：中州，泛指洛阳、长安一带的中原地区。
（5）游心目：游心并游目的合称。游心：犹涉想，谓心神向往。游目：谓目光由*及远，随意观览瞻望。逾（yú于）：越过。
（6）九域：九州，指全国。甫：开始。一：统一。逝：发语词，无义。舟舆：船和车。这两句是说：全国已经统一，我将整理车船到中原去。
（7）先迈：先行，指去关中。负疴（kē科）：抱病。不获俱：不能同往。
（8）商山：在今陕西省商县东南。少：稍。踌躇：驻足，停留。
（9）绮与角（1ù路）：指崎里季和角里先生。角亦作角”。他们同东园公，夏黄公为避秦时乱而隐居商山，至汉初时都有八十多岁，须眉皆白，被称为“商山四皓”（事见晋？皇甫谧《高士传》）。
精爽：精神魂魄。《左传？昭公二十五年》：“心之精爽，是为魂魄。”
（10）紫芝：蕈的一种，跟灵芝相似，菌盖和菌柄皆呈黑色。传说四皓在商山隐居时常采而充讥。
（11）驷（sì四）马：四匹马拉的车。贳（shì世）：赦兔，免除。患：祸患。交娱：连接不尽的欢乐。交，前后相接，《高士传》记“四皓”作歌说：“莫莫高山，深谷逶迤，晔晔紫芝，可以疗饮。唐虞世远，吾将安归？驷马高盖，其忧甚大，富贵之畏人兮，不如贫贱之肆志。”陶渊明此诗以上四句。就是用此歌之意，是说四皓已亡，紫芝无人再采，深谷也久已荒芜；但富贵不能免祸，不如贫贱为乐。
（12）清谣：清新的歌谣，指上引《四皓歌》。结心曲：牢记于内心深处。乖：违背，相离。运见疏：谓因时代相隔而被疏远了。运：指时代。
（13）拥怀：怀有感慨。累代，许多代。意不舒：意未尽。舒：舒展。
[译文]
左将军长史羊松龄奉命出使秦川，我作此诗赠给他。
我处三代衰微后，古之盛世我思慕。
了解千年以前事，全靠阅读古人书。
古代圣贤留遗迹，桩桩都在中州处。
岂能忘记去瞻仰？无奈山河远隔阻。
九州今始定一统，我将整装登征途。
听说你先奉命去，我今抱病难同赴。
如果路途经商山，请你为我稍驻足。
多谢商山贤四皓，未知精魂今何如？
紫芝有谁还在采？深谷应是久荒芜。
仕途难免遭祸患，岂如贫贱多欢娱？
四皓歌谣记心内，不见古人叹命苦。
数代之下怀感慨，言不尽意难倾诉。
[魏晋]陶渊明
负疴颓簷下，终日无一欣。
药石有时闲，念我意中人。
相去不寻常，道路邈何因。
周生述孔业，祖谢响然臻。
道丧向千载，今朝复斯闻。
马队非讲肆，校书亦已勤。
老夫有所爱，思与尔为邻。
愿言诲诸子，从我颍水滨。
〔说明〕
此诗作于晋义熙十二年（416），陶渊明五十二岁。
萧统《陶渊明传》说：“刺史檀韶苦请续之出州，与学士祖企、谢景夷三人共在城北讲《礼》，加以雠校。所住公廨，*于马队。是故渊明示其诗云：‘周生述孔业，祖谢响然臻。马队非讲肆，校书亦已勤。’”从诗中“意中人”等语中可以看出，陶渊明与周续之等三人亦为知交好友。陶渊明认为他们校书讲《礼》，十分勤苦，这是对孔子之业的发扬光大，值得赞扬；但他们的所居之处*于马队，与所从事的事业极不相称，未免滑稽可笑。所以诗中有称扬，也有调侃，最终以归隐相招，表明了诗人的意趣与志向。
负疴颓檐下，终日无一欣(2)。
药石有时闲，念我意中人(3)。
相去不寻常，道路邈何因(4)？
周生述孔业，祖谢响然臻(5)。
道丧向千载，今朝复斯闻(6)。
马队非讲肆，校书亦已勤(7)。
老夫有所爱，思与尔为邻(8)。
愿言海诸子，从我颖水滨(9)。
〔注释〕
(1)周续之：字道祖，博通五经，入庐山事释慧远，与刘遗民、陶渊明号称“浔阳三隐”。祖企、谢景夷：据萧统《陶渊明传》所记，二人皆为州学士。郎：对男子的尊称。逯本此诗题作《示周续之祖企谢景夷三郎时三人共在城北讲礼校书》，按“时三人共在城北讲礼校书”语本萧统《陶渊明传》，后人引以为注，遂讹添诗题，不足信。
(2)疴?（ē婀）：病。颓檐：指破败的房子。颓：倒塌，衰败。欣：欢喜。
(3)药石：治病的药物和贬石。泛指药物。闲：间，间断。意中人：所思念的人，指周续之等三人。
(4)寻、常：古代计量长度的单位，八尺为寻，两寻为常。邈：遥远。这两句是说，我和你们相隔很*，但为什么道路显得那么遥远？
(5)周生：指周续之。生，旧时对读书人的称呼。述孔业：传授孔子的儒教。祖、谢：祖企、谢景夷。响然臻（zhen真）：响应而至。臻：至，到。
(6)道：指孔子的儒家之道。向：将*。复斯闻：“复闻斯”的倒装。斯：这，指“道”。
(7)马队：指马厩，养马之处。讲肆：指讲堂，讲舍。校（jiao较）书：校对。订正书籍。勤：勤苦。
(8)老夫：作者自指。尔：你们。
(9)言：语助词，无意义。诲：劝说。颖（ying影）水：河名，发源于河南登封县境，入安徽省境淮水。晋时皇甫溢《高士传》记，传说尧时有位隐士叫许由，隐居于颖水之滨，箕山之下，尧召他出来做官，许由不愿听，洗耳于颖水。陶此诗意在以隐居相召。
〔译文〕
破败茅屋抱病居，
终日无事可欢欣。
药石时而得间断，
经常思念我友人。
彼此相隔并非远，
路途遥遥是何因？
周生传授孔子业，
祖谢响应遂紧跟。
儒道衰微*千载，
如今于此又听闻。
马厩岂能作讲舍，
尔等校书太辛勤。
我虽年迈有所好，
愿与你们作*邻。
真心奉劝诸好友，
随我隐居颖水滨。
原文：
[魏晋]陶渊明
自古叹行役，我今始知之(2)。
山川一何旷，粪坎难与期(3)。
崩浪贴天响，长风无息时(4)。
久游恋所生，如何淹在兹(5)。
静念园林好，人间良可辞(6)。
当年诅有几？纵心复何疑(7)！
注释
(1)这首诗慨叹行役之苦，思念美好的田园，因而决心辞却仕途的艰辛，趁着壮年及时归隐。
(2)行役：指因公务而在外跋涉。《诗经?魏风?涉站）：“嗟！予子行役，夙夜无已。”
(3)一何：多么。旷：空阔。巽（xǜn迅）坎：《周易》中的两个卦名，巽代表风，坎代表水。
这里借指风浪。难与期：难以预料。与：符合。
(4)崩浪：滔天巨浪。聒（guó郭）天响：响声震天。聒：喧扰。长风：大风。
(5)游：游宦，在外做官。所生：这里指母亲和故乡。淹：滞留。兹：此，这里，指规林。
(6)人间：这里指世俗官场。良：实在。
(7)当年：正当年，指壮年。当：适逢。讵（jǜ巨）：曾，才。潘岳《悼亡诗》：“尔祭讵几时。”
纵心：放纵情怀，不受约束。
译文
自古悲叹行役苦，
我今亲历方知之。
天地山川多广阔，
难料风浪骤然起。
滔滔巨浪震天响，
大风猛吹不停止。
游宦日久念故土，
为何滞留身在此！
默想家中园林好，
世俗官场当告辞。
人生壮年能多久？
放纵情怀不犹疑！
——杜甫全文注释 (菁华3篇)
[唐]杜甫
常时任显晦，秋至辄分明。纵被微云掩，终能永夜清。
含星动双阙，伴月照边城。牛女年年渡，何曾风浪生。
注释：
【鹤注】此当是乾元二年七月在秦州作，故有“伴月落边城”之句。王柏曰：天河，从北极分为两头，至于南极，随天而转入地下过，水之气也。《广雅》：云汉、星汉、河汉、银河、绛河、天津、汉津，皆天河名。
常时任显晦①，秋至转分明②。纵被微云掩③，终能永夜清④。含星动双阙⑤，伴月落边城⑥。牛女年年渡⑦，何曾风浪生⑧。
（此客秦而咏天河也。秋至分明，提醒天河。三四，见其夜夜分明。五六，见其处处分明。七八，见其岁岁分明。此直咏天河，而寓意在言外。篇中微云掩、风浪生，似为小人谗妒而发。双阙，指京师。边城，指秦州。）①《陶潜传赞》：“显晦殊途。”②沈约诗：“秋至愍衰草。”刘泓诗：“的的最分明。”③《世说》：谢景重曰：“意谓不如微云点缀。”④鲍照《蒿里行》：“驰波催永夜。”⑤《周礼注》：象魏，宫门双阙。古诗：“双阙百余尺。”⑥《国策》：楼橹不施而边城降。周王褒启：“边城无草。”⑦吴均《续齐谐记》：桂阳城武丁，有仙道，忽谓其弟曰：“七月七日织女当渡河，诸仙悉还宫，吾已被召。”弟问曰：“织女何事渡河？”答曰：“织女暂诣牵牛。”明日失武丁。杜审言诗：“年年今夜尽。”⑧《南齐书》：沈攸之攻郢城，夜常风浪。张綖曰：首二，见君子之节，因时而显。三四，言小人掩蔽，无损其光。五句，*而有耀，诚则形也。六句，在远弥彰，德不孤也。末联，谓从容静俟，则风波自息矣。洪仲曰：《天河》、《初月》二诗，皆暗写题意，不露题字。
[唐]杜甫
他乡复行役，驻马别孤坟。
*泪无干土，低空有断云。
对棋陪谢傅，把剑觅徐君。
唯见林花落，莺啼送客闻。
注释：
【1】房太尉：房琯。
【2】复行役：指一再奔走。
【3】*泪句：意谓泪流处土为之不干。
【4】对棋：对弈、下棋。
【5】谢傅：指谢安。以谢安的镇定自若、儒雅风流来比喻房琯是很高妙的，足见其对房琯的推崇备至。
【6】把剑句：春秋时吴季札聘晋，路过徐国，心知徐君爱其宝剑，及还，徐君已死，遂解剑挂在坟树上而去。意即早已心许。
作品赏析：
“他乡复行役，驻马别孤坟。”既在他乡复值行役之中，公事在身，行色匆匆。尽管如此，诗人还是驻马暂留，来到孤坟前，向亡友致哀。先前堂堂宰相之墓，如今已是茕茕“孤坟”，表现了房琯晚年的`坎坷和身后的凄凉。
“*泪无干土，低空有断云。”“无干土”的缘由是“*泪”。诗人在坟前洒下许多伤悼之泪，以至于身旁周围的土都湿润了。诗人哭墓之哀，似乎使天上的云也不忍离去。天低云断，空气里都带着愁惨凝滞之感，使诗人倍觉寂寥哀伤。
“对棋陪谢傅，把剑觅徐君。”诗人下句则用了另一典故。《说苑》载：吴季札聘晋过徐国，心知徐君爱其宝剑，等到他回来的时候，徐君已经去世，于是解剑挂在徐君坟的树上而去。诗人以延陵季子自比，表示对亡友的深情厚谊，虽死不忘。这又照应前两联，道出他为何痛悼的原因。诗篇布局严谨，前后关联十分紧密。
“唯见林花落，莺啼送客闻。”“唯”字贯两句，意思是，只看见林花纷纷落下，只听见莺啼送客之声。这两句收尾，显得余韵悠扬不尽。诗人着意刻画出一个幽静肃穆之极的氛围：林花飘落似珠泪纷纷，啼莺送客，也似哀乐阵阵。此时此地，诗人只看见这样的场景，只听见这样的声音，格外衬托出孤零零的坟地与孤零零的吊客的悲哀
此诗极不易写，因为房琯不是一般的人，所以句句都要得体；而杜甫与房琯又非一般之交，所以句句要有情谊。而此诗写得既雍容典雅，又一往情深，十分切合题旨。
诗人表达的感情十分深沉而含蓄，这是因为房琯的问题，事干政局，诗人已经为此吃了苦头，自有难言之苦。但诗中那阴郁的氛围，那深沉的哀痛，还是表现出诗人不只是悼念亡友而已，更多的是内心对国事的殷忧和叹息。
[唐]杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。
注释：
【鹤注】此广德二年秋作。
绿竹半含箨①，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐②，会见拂云长。
（新梢二字，全诗之眼。色侵阴过，静时景也。雨洗风吹，动时景也。未则欲加保护，言外托讽。）
①沈约诗：“弱草半黄。”首句意本此。谢灵运诗：“初篁包绿箨。”②《诗》：“勿剪勿伐。”杨慎曰：竹亦有香，人罕知之。杜诗“雨洗涓涓净，风吹细细香”，李贺诗“竹香满幽寂，粉节涂生翠”，皆善于体物。
——浣溪沙宋苏轼全文、注释、赏析 (菁华3篇)
[宋]苏轼
旋抹红妆看使君。三三五五棘篱门。相挨踏破蒨罗裙。
老幼扶携收麦社，乌鸢翔舞赛神村。道逢醉叟卧黄昏。
【注释】
①旋：匆忙，迅速。抹红妆：抹脂粉。使君：州郡长官的敬称，这里是作者自称。
②棘篱门：柴门。
③排：推挤。蒨：同“茜”，红色。
④收麦社：指收麦子祭土地神。
⑤赛神村：指为感谢上天降雨而祭神的村子。
⑥叟：老头儿。
【赏析】
这组词以朴素生动的笔触，描绘出农村的夏日风光，对受灾的农民表示同情和关怀。太守下乡，对当地的村民百姓来说也是非常新鲜的事，于是便有了“旋抹红妆看使君，三三五五棘篱门，相挨踏破茜罗裙”的场面。在这个场面里，可以显示出农村民风的淳朴可爱，农村少女的欢快活跃、自然真率。这对整日局促于官场的词人而言也是格外清新动人的。这就隐约地与尔虞我诈的官场形成对比。“老幼扶携收麦社，鸟鸢翔舞赛神村。道逢醉叟卧黄昏”，是词人所见的农村风光，画面上洋溢着丰收之后的欢快，一幅百姓安居乐业、熙熙攘攘的快乐景象。今年的丰收，当然有词人求雨得雨的一份功劳。词人是在赏识自己努力的结果，是在赏识自我的政绩。所表现出来的还是政治上的一份自信。以这样的心境和眼光去观赏农村的风光人情，一切就被诗情画意化了。
[宋]苏轼
旋抹红妆看使君。三三五五棘篱门。相挨踏破蒨罗裙。
老幼扶携收麦社，乌鸢翔舞赛神村。道逢醉叟卧黄昏。
【注释】
①旋：匆忙，迅速。抹红妆：抹脂粉。使君：州郡长官的敬称，这里是作者自称。
②棘篱门：柴门。
③排：推挤。蒨：同“茜”，红色。
④收麦社：指收麦子祭土地神。
⑤赛神村：指为感谢上天降雨而祭神的村子。
⑥叟：老头儿。
【赏析】
这组词以朴素生动的笔触，描绘出农村的夏日风光，对受灾的农民表示同情和关怀。太守下乡，对当地的村民百姓来说也是非常新鲜的事，于是便有了“旋抹红妆看使君，三三五五棘篱门，相挨踏破茜罗裙”的场面。在这个场面里，可以显示出农村民风的淳朴可爱，农村少女的欢快活跃、自然真率。这对整日局促于官场的词人而言也是格外清新动人的。这就隐约地与尔虞我诈的`官场形成对比。“老幼扶携收麦社，鸟鸢翔舞赛神村。道逢醉叟卧黄昏”，是词人所见的农村风光，画面上洋溢着丰收之后的欢快，一幅百姓安居乐业、熙熙攘攘的快乐景象。今年的丰收，当然有词人求雨得雨的一份功劳。词人是在赏识自己努力的结果，是在赏识自我的政绩。所表现出来的还是政治上的一份自信。以这样的心境和眼光去观赏农村的风光人情，一切就被诗情画意化了。
[宋]苏轼
元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。
细雨斜风作晓寒。淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。
注释：
【1】浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名，后用为词牌名。双调四十二字，上片三句三*韵，下片三句两*韵。
【2】刘倩叔：名士彦，泗州人，生*不详。
【3】南山：在泗州东南，景色清旷，宋米芾称为淮北第一山。
【4】细雨斜风：唐韦庄《题貂黄岭官军》：“斜风细雨江亭上,尽日凭栏忆楚乡。”
【5】媚：美好。此处是使动用法。
【6】滩：十里滩，在南山附*。
【7】洛：即洛涧，源出安徽定远西北，北至怀远入淮河。
【8】漫漫：水势浩大。
【9】“雪沫”句：谓午间喝茶。
【10】雪沫乳花：形容煎茶时上浮的白泡。宋人以讲茶泡制成白色为贵，所谓“茶与墨正相反，茶欲白，墨欲黑”（宋赵德麟《侯鲭录》卷四记司马光语）。午盏，指午茶。
【11】蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。一作“蓼芽”。
【12】春盘：旧俗，立春时用蔬菜水果、糕饼等装盘馈赠亲友。
注释：
原题：元丰七年十二月二十四日从泗州刘倩叔游南山
①泗州：安徽泗县。
②南山：在泗州附*，淮河南岸。
③洛：安徽洛河。
④蓼茸：蓼菜嫩芽。
⑤试春盘：旧俗立春日馈赠亲友，以蔬菜水果、糕饼等装盘，谓“春盘”。因时*立春，故此云“试”。
评解
这是一首记游小词。上片写山行俯瞰所见，其人在山中，自不待言。下片言午餐，
雪沫乳花，蓼茸蒿笋，山野风味盎然。
--引自惠淇源《婉约词》
全文赏析：
这首纪游词，是神宗元丰七年（1084），苏轼赴汝州（今河南汝县）任团练使途中，路经泗州（今安徽泗县）时，与泗州刘倩叔同游南山时所作。词的上片写早春景象，下片写作者与同游者游山时以清茶野餐的风味。作品充满春天的气息，洋溢着生命的活力，反映了作者对现实生活的热爱和健胜进取的精神。
词的上片写沿途景观。第一句写清晨，风斜雨细，瑟瑟寒侵，这在残冬腊月是很难耐的，可是东坡却只以“作晓寒”三字出之，表现了一种不大在乎的态度。
第二句写向午的景物：雨脚渐收，烟云淡荡，河滩疏柳，尽沐晴晖。一个“媚”字，极富动感地传出作者喜悦的心声。作者从摇曳于淡云晴日中的疏柳，觉察到萌发中的春潮。于残冬岁暮之中把握住物象的新机，这正是东坡逸怀浩气的表现，是他精神境界上度越恒流之处。“入淮”句寄兴遥深，一结甚远。句中的“清洛”，即“洛涧”，发源于合肥，北流至怀远合于淮水，地距泗州（宋治在临淮）不*，非目力能及。词中提到清洛，是以虚摹的笔法，眼前的淮水联想到上游的清碧的洛涧，当它汇入浊淮以后，就变得浑浑沌沌一片浩茫了。
下片转写作者游览时的清茶野餐及欢快心情。一起两句，作者抓住了两件有特征性的事物来描写：乳白色的香茶一盏和翡翠般的春蔬一盘。两相映托，便有浓郁的节物气氛和诱人的力量。“雪沫”乳花，状煎茶时上浮的白泡。以雪、乳形容茶色之白，既是比喻，又是夸张，形象鲜明。午盏，指午茶。此句可说是对宋人茶道的形象描绘。“蓼茸蒿笋”，即蓼芽与蒿茎，这是立春的应时节物。旧俗立春时馈送亲友以鲜嫩春菜和水果、饼铒等，称“春盘”。
此二句绘声绘色、活灵活现地写出了茶叶和鲜菜的.鲜美色泽，使读者从中体味到词人品茗尝鲜时的喜悦和畅适。这种将生活形象铸成艺术形象的手法，显示出词人高雅的审美意趣和旷达的人生态度。“人间有味是清欢”，这是一个具有哲理性的命题，用在词的结尾，却自然浑成，有照彻全篇之妙趣，为全篇增添了欢乐情调和诗味、理趣。
这首词，色彩清丽而境界开阔的生动画面中，寄寓着作者清旷、闲雅的审美趣味和生活态度，给人以美的享受和无尽的遐思。
——忆江南白居易教学设计 (菁华3篇)
[教学构想]
教学目标：
1、初步认识词这种文学样式。有感情朗读，熟读成诵。
2、根据词所描绘的景物，想象画面。感受言语美感，培养欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重难点：
1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、有感晴朗读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏文。
[教学过程]
一、引——盘活经验，丰富表象
1、教师导言：一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面？请你用一两个词语或一首诗词或一两首歌来描绘。
学生可能会回答：
词语类：春回大地、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百花齐放、百鸟争鸣、春意盎然、鸟语花香……
诗词类：《咏柳》《春夜喜雨》《春晓》《江南春》……
歌曲类：《嘀哩嘀哩》《春之歌》《小燕子》……
2、春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》。（教师有感情地吟诵《忆江南》）请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？
3、你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
4、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
[设计意图]启发学生展开想象，进入作者描述的意境之中，让学生回忆对春天的感受，并用词语、语句来描述，既拓宽了学生的视野，丰富了学生关于春天的表象感知，同时也为学生的学*创设情境，激发了他们对春天的兴趣，调动了他们感受春天的欲望，学生的求知欲也就自然而然地调起来了。
二、读——疏通词句，整体把握
1、俗话说，诗画一家。请同学们听着词朗诵，闭上眼睛在脑子里勾画出一幅美丽的图画，好吗？（播放配乐词朗诵，想象江南风光。）
2、这么美的词，想读吗？自由读词，练*读正确、读流利，注意“谙”的读音。
3、谁愿意读给大家听？选择你喜欢的方式读给别人听，看谁读得最好。（找伙伴、找老师共读，男女生对读，小组分配读等。）
4、再读词，通过查找资料，借助注释，按照学*古诗的方法自己理解词的意思，对词的内容有大致的了解，并画出难理解的句子。重点理解的词句有：“蓝”的古今异义；“谙”的意思；“红胜火”、“绿如蓝”的比喻写法等。
[设计意图]古代教育家朱熹说：“大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。”留给学生充足的读书时间，就是为了扫除阅读障碍，总体把握诗文，为进一步地学*和理解奠定基础。
三、议——研讨探究，解决疑难
这首词的意思总体上比较容易把握，最大的疑难可能有二：一是对“日出江花红胜火”中“江花”的理解；二是江南究竟“好”在哪里？（因为词中具体写江南好的只有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”一句）可组织学生在读议中加深理解。
1、对“江花”的理解
生：“江花”指的是江畔的红花。红花在朝阳的映照下，显得艳丽夺目。
生：我觉得“江花”写的并不是花，应该是江面上的浪花在阳光的照耀下红得胜过了火焰。
师：看来，你们在理解“江花”时出现了分歧，请同学们再仔细地读读这首词，看看插图，联系上下文，想想“江花”到底指什么？
（生再次与学*伙伴研读，读后交流。）
生：从图画上来看，“江花”应该是江畔的花，而不是江面上的浪花。
生：作者把“江花”和“火”进行比较，既然是比较，两种事物应该有可比哇。江水本身是绿的，火焰是红的，它们没有可比性。由这一点也可以看出“江花”应该是指江边的花。
生：我有补充。江边的红花正因为有了阳光的照耀才会更红，因此它红得胜过了火焰。
生：如果把“江花”理解为“江面上的浪花”，那么这一句词写的就是江水，而下一句“春来江水绿如蓝”写的也是江水，那不就重复了吗？
师：现在，你们明白了“江花”的意思了吗？
生：明白。
2、理解江南“好”在哪里？
（1）研读课文，各小组派代表进行全班汇报交流。（各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议。）
生1：江南“好”在“江花”。（读“日出江花红胜火”）你看，太阳升起来了，天边是通红通红的朝霞，江畔是大片大片鲜艳的红花，江花被朝霞映得火红火红的，胜过了燃烧的火焰。（多媒体展示这一画面，让学生尽情欣赏，诵读诗句。）
生2：江南“好”在“江水”。出示“春来江水绿如蓝”一句。它的颜色像蓝草一样青绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠。
生3：江南“好”在“红日”。红花、绿水固然是美的，但如果缺少了太阳的光辉，这景色就逊色了一半。太阳，使江花更艳，也为江面铺上了一条红绸缎，多美啊；没有了阳光，江花也不会那么红艳了，江面上也失去了五彩斑斓。正应了那句老话：红花还需绿叶衬。
生4：正由于江南好，所以作者才发出“能不忆江南？”的感叹。这是因为作者曾经生活在江南，亲身体验过江南之美，对故土风光的迷恋，使他久久不忘江南。“能不忆江南”一句从侧面烘托出了“江南好”。
（2）填充练*：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？请把学过的描写江南美景的诗句填在横线上。
[设计意图]阅读是个性化的行为，引导学生对江南的好风光究竟“好”在哪里的探究，既为学生的个性解读提供了机会，也使学生对江南关景的认识和感知更加丰富，特别是填充练*的设计，放飞学生的想象，激活已有知识，通过自己的重新组合填补了“好”字留给读者的空白，使江南春色美景得到个性化、形象化、多样化的展现。同时，也提取和巩固了学生以前学过的知识，促进知识的融会贯通，增加了学生的语言积累。
四、品——体昧语言，感悟诗情
1、推敲语句。你认为哪些诗句写得好？为什么？
如：首句“江南好”。一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞扬之意与向往之情也尽寓其中。三、四句抓住朝阳、江花、江水等景物，通过强烈的色彩渲染，给人留下了浓得抹不开的光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末一句，以“能不忆江南？”收束全词，通过反问既烘托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而深长的韵味，令人深醉于江南春色的美景之中。
2、展开想象。指导学生反复朗读、仔细体会这两句，想象画面，用自己的话描述江南之美：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝）。
3、蕴情吟诵。播放古筝伴奏曲，进行配乐诵读。在读中，进一步感受词中所描绘的优美景色，感悟语言的内涵和魅力。
[设计意图]培养学生的文化底蕴是语文教学的核心所在，因此，品味语言、欣赏语言，并在此过程中享受经典语言的内涵和魅力，促进语言积累，得到美的熏陶，乃是语文教学的应有之义。
五、比——比较异同，归纳总结
1、比较学*。这三首词都有什么共同的地方？不同之处又是什么？学生根据上面的要求独立思考，做好发言准备。小组合作学*，相互交流。
2、引导归纳。相同点：诗人都在描写一处景物，在描绘景物的同时，都在抒发着自己的情感。不同点：从诗人所在的时间、地点、观察到的景物的特点、当时的心境等方面进行比较，对诗与词的不同形式加以区别。
3、感情朗读。体会三首诗词中诗人的不同心境，用适当的语调加以表达。
[设计意图]体现教师的主导，引导学生深入地思考，通过对比，使所学知识系统化，培养学生思维的深刻性，鼓励学生探究发现，培养初步的文学作品欣赏能力，提高学生的语文素养。
六、拓——课外延伸，丰富积累
1、好美的江南，好美的词啊！同学们，你们打算用什么来表达你对这首词的喜爱呢？（画画、作词、写导游词。）
2、有感情地背诵《忆江南》。自学白居易的其他两首《忆江南》。
3、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
[设计意图]自学同题诗词是对知识的丰富和拓展，自主表达阅读感受，尊重了学生的学*差异，发展了学生个性。
【设计理念】
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。本首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。因此，在教学中，我注重“想象悟情，以读为本”。引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，并在反复诵读中，感受这首词优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。
【教学目标】
１．初步认识词这种文学体裁。
２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
３．理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
４．培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
【教学重难点】
1．根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学准备】
１．学生课前搜集有关这首词的诗人、写作背景等资料；搜集赞美江南的诗词。
２．制作课件。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设意境，解题入情
1．师动情导入：同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉。今天，就先让我们一块走*江南，去领略它的美景。（课件播放配乐江南风景图，）。
2．欣赏了江南美景，你想用什么词来赞美江南？
3．你知道哪些赞美江南美景的古诗词？
课件出示一些赞美江南美景的诗句，齐读。
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——《江南》
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。——杜甫《江南逢李龟年》
4．介绍“江南“：关于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法：现在一般指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首，只有27个字的《忆江南》。
5．那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
6、板书课题：忆江南
7．课件出示这首词，师配乐范读。
8．解题：“忆”是什么意思？说说诗题的意思。（诗人思念江南）
9．了解“词”与“词牌”。
你对词有多少了解呢？与前两首诗比较一下，这首词有什么不同？（词与诗是*古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。词有不同的“词牌”，“忆江南”就是其中之一。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没什么联系，作词者只是依谱填词。）
你还知道其它的词牌名吗？（渔歌子、水调歌头、长相思）。
[设计意图]：古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情感熏陶。因此，开课时，利用课件播放优美的音乐配以美丽的画面，可立即使学生陶醉于江南的美景之中。再加上优美的导言和教师声情并茂的配乐朗读，使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，激发学生学*这首词的浓厚兴趣，达成“未成曲调先有情。”
二、初读释义，感知促情
1．学生自由练读，要求：读准字音，读通读顺，并读出节奏。
2．指名读。注意读准“谙”；并与“暗”区别字形与字义。
3．齐读。指导读出节奏。
江南/好，风景/旧曾/谙。日出/江花/红/胜火，春来/江水/绿/如蓝。能/不忆/江南？
4．说说这首词的大意。（注意“蓝”的意思）
5．再读。
[设计意图]：初读感知是深入感悟的基础。本首词是小学阶段学生接触的第一首词，因此，要指导读准节奏，并初步感知词的大意，为深入感悟做好铺垫。
三、品词赏句，想象悟情
1．这首词中的哪个词点出了诗人忆江南的原因？（板书：好）
2．品1、2句。
（1） 读着这个“好”字，你们会想起哪些江南的美景？（教师引导学生归纳，如：桃红柳绿 、莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、小桥流水、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵……）
（2）道不完的江南美景，白居易却只用一个“好”字来赞美！这个“好”字，用得多妙啊！有人说，*的汉字，就是一幅画，更是一首诗。诗词是汉字中的精华，更值得我们细细品读啊！
（3）好，再一次用朗读品味这句“江南好”。（随机评价）
（4）“风景旧曾谙”什么意思？（理解“谙”）
（5）一个“旧曾谙”让你体会到了什么？（说明诗人过去对江南很熟悉，所以诗人很想念江南。）
师：一个“旧曾谙”说明江南之“好”不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，“旧曾谙”既落实了“好”字，又点明了“忆”字。古典诗词语言精妙，我们学*古诗词不仅仅要知道它的意思，还要懂得通过语言来品味、欣赏。
（6）再次朗读品味这两句。
3．品3、4句。
（1）在这么多江南美景中，让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的两句词——课件出示3、4句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（2）自读这两句，说说：这两句写了哪些景物？写了哪些颜色？（日出 江花 江水；红 绿 ）
（3）这两句诗可是流传至今的名句呀！你认为这两句写得好在哪？（引导学生体会诗人借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”，并运用了异色相衬的写法，展现了江南春天的绚丽景色。）
（4）指名读。读着读着，这些美丽的景物和艳丽的色彩组合在一起，你的眼前出现了怎样的画面。（学生用语言描述画面）
（5）是啊，多美啊！你就是站在这江边的诗人，你是一种怎样的情绪？（对江南美景的赞美、思念）
指名读，评议（引导学生边想象画面，边配乐朗读）
（6）同学们，这两句词啊，我们越读越有味！这味道，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，大家将上下句对照起来读，发现了什么？（字数相等，上下对称）
告诉学生，这是对偶。（同桌对读；男女生对读，体会对偶句的独特魅力。）
（7）师：真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”。这是多美的画面啊！（板书：景）江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道——江南好！
4．品第5句——反问句。
（1）江南如此之好，生读——能不忆江南？（板书：忆）
（2）这是个什么句式？
（3）你从这个反问句中体会到了什么？（诗人对江南的无限赞叹与无尽的思念）
（4）再读反问句。
[设计意图]：以“好”为切入点，引导学生品读词句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。重抓3、4句，引导学生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗读，并使学生在反复朗读中品味语言，想象情境，体会人物心情，进而引导学生读出味道，读出情感。最后，以反问句为归宿点，引导学生体会浓浓的思念之情。
四、结合资料，深入悟情
师：诗人通过反问寄托身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与思念。可是诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？
1．请学生交流课前搜集的有关诗人写作背景资料。
2．课件出示资料链接：
白居易曾担任杭州刺史。在那里他为老百姓做了很多好事。三年任满，公元824年，他要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。他又从杭州带走了什么呢？“惟向天竺山，取得两片石。”区区小石片，却着实地叫他安不下个心了呢。
杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人们为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。
公元838年，大诗人已经67岁了。他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于一组《忆江南》。
诗人死于8年后的公元846年，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，他再也没有能够旧地重游。——节选自王旭烽《走读西湖》
3．师：读了这几段文字，你对这首词有了哪些新的理解？（板书：情）
4．教师引读：是啊——
江南好，那是一幅幅令人难忘的江南美景图！因此，白居易深情地回忆着……（回读全词）
江南好，那是一道芳堤，六井清泉，因此，白居易低低地沉醉着……（回读全词）
江南好，那儿还凝聚着一帮朋友，一方百姓的情啊！因此，白居易痴痴地想念着……（回读全词）
5．小结升华：是啊，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着诗人白居易深深的情啊！这真是——情景交融，融情于景！这就是“一切景语皆情语！”啊！诗人忆的就是这份“好”啊！（完善板书：将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。）
[设计意图]：“情到深处方知浓。”了解诗人的背景资料之后，相信学生对这首词会有更深的体会，能进一步体会诗人忆的不仅是江南景，还有江南人、江南情。在反复几次的感情回读中，那份情将更深，那份意将更浓。
五、拓展赏词，浓情延续
1．师：诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。
2．课件出示：
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
3．指名读
4．说说从这两首词中，你又读到了诗人还忆江南的什么？
5．再次感情朗读这三首词。
6．师：“古人唱歌兼唱情！”老师带来了《忆江南》的歌曲，同学们请用心来听。（播放江南曲听吟唱）
师：你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？
7．融入你们的这些感受，请大家再次朗读这三首词。（配上悠扬的音乐）
8．这么美的文字，这么美的画面，值得永远地留在我们的脑海里。来，请大家将这组千古绝唱《忆江南》背诵下来吧。
[设计意图]：《语文课程标准》建议小学阶段学生要背诵古今优秀诗文１６０篇，除推荐的１２０篇外，其余可有教师补充推荐。一节课只读一首词这是不够的，要用一篇带多篇，增加学生古诗词的积累。并在积累中将那份江南情延续下去。最后，在优美抒情的《忆江南》的歌曲旋律中结束这节课，给学生留下意犹未尽的诗意美！
附：板书设计
忆江南
景
好 忆
情
（板书说明：将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。）
【教材分析】
《忆江南》是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。
【教学理念】
——水调歌头原文注释及赏析 (菁华3篇)
原文：
水调歌头·重上井冈山
*现代：*
久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。
风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。
译文：
久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。
长久以来都抱有宏大的志向，今天我再次登上井冈山。从千里之外来寻访这片旧地，哪里还有半分它昔日的容颜。到处都是莺啼燕飞的晚春新景，流水潺潺，宽大的盘山公路直入云端。过了黄洋界隘口，就没有任何的险处可看了。
风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。
当年革命时期风雷激荡，红旗漫卷，这就是人世间。三十八年都过去了，犹如弹指的一刹那。可以飞向长空摘月亮，也可以潜下深海捉鱼或鳖，谈笑间高奏凯歌还师。世上没有什么困难的事，只要肯下定决心去登攀。
注释：
久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺（chán）潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。
水调歌头：词牌名，又名“元会曲”、“凯歌”、“台城游”等。上下阕，九十五字，*韵。重上井冈山：1965年五月下旬，作者重上井冈山游览视察。先后到黄洋界和茨坪。在茨坪居住期间，了解井冈山地区水利、公路建设和人民生活，会见了老红军、烈士家属、机关干部和群众。黄洋界：井冈山五大哨口之一，另四个是八面山、双马石、朱沙冲、桐木岭。
风雷动，旌（jīng）旗奋，是人寰（huán）。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖（biē），谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。
人寰：人世间。三十八年过去，弹指一挥间：从一1927年10月*率领秋收起义部队上井冈山，到这次重来，已经过去了三十八年，作者却觉得只是弹一下指、挥一下手的短时间。九天揽月：九天，天的极高处。览同揽。捉鳖：喻擒拿敌人。
赏析：
全词上片纪事、写景，下片抒怀明志。文字简单、明了，沿袭了诗人一贯的写作风格，豪迈、自信依然是*在这首词中的两大元素。
“久有凌云志，重上井冈山。”首句即破空而来，气魄非凡。诗人在闲庭信步的从空间让阅读者看到的是一种大气派。“凌云志”借井冈山的巍峨写出了诗人的“凌云”抱负。三十八年前诗人在此立下的天下抱负，今天早已经实现，如今他一路征尘归来，重访故地，心情是何等激动与自豪。诗人在走过他自己当年曾经战斗过的每一处地方时，都留下了深情的目光和不尽的思绪。这是最容易为人所理解的词意。然而，“重上”的含义仅仅是重回、重游吗？为何“重上井冈山”又是诗人“久有”的“凌云志”呢？这只是一次感情的寻觅回归，还是执政党领袖对使命的深层呼唤？
巍巍井冈，山高林密，竹繁花盛，树茂草深。涧水潺潺，莺歌燕舞，“高路入云端”，三十八年前的旧地，如今变了新颜。这让走在井冈山、站在井冈山的*禁不住思绪万千、感慨万千。他透过眼前的景色不仅看到了当年的腥风血雨，也看到了自己坚定不移的信仰所起到的作用。也因此，诗人激动、豪迈、自信，挥毫写下“过了黄洋界，险处不须看”。这是一种驻足回首的豪迈与慷慨，也是诗人即将进行新一轮革命行动的信心和决心。
诗人展示一幅绚丽多彩图画：蓝天绿树，黄莺婉转，紫燕飞翔，溪涧流水潺潺；举目仰望，盘旋的高路，插入白云渺渺的云端。字里行间，洋溢着诗人无比喜悦、轻松而舒畅的心情。流畅明快的笔调，抒发了诗人对井冈山变化之美的赞颂。
诗人采用以小见大的手法，形象的描绘了井冈山的变化；它是当时国民经济经过调整、巩固、充实、提高，呈现祖国新貌的缩影。
湖南黄洋界海拔1343米，群山巍巍，云雾茫茫，形势其险要，可谓“一夫当关万夫莫开”。诗人以轻松、舒畅的情怀来到黄洋界哨口，攀登鬼斧神工般“鹰隼难度，猿猴难攀”黄洋界，其他“险处”岂能阻挡雄姿虎步，何须再看？诗人由眼前景色，荡开一笔，留下广阔的想象空间。
上阕描述诗人重上井冈山经过，叙事、写景、抒情溶为一体；表达了诗人欢快的情绪和豪迈的气概。
下阕开头三句，铿锵有力，掷地有声。壮伟遒劲地展现了井冈山以及整个革命斗争时期的风雷激荡，红旗漫卷的壮阔场面。井冈山猎猎红旗，打碎帝、官、封枷锁，变成没有压迫，人人*等，人民当家作主的新*！
诗人运用白描手法，不仅照应前文“重上井冈山”，点出离别的时间；而且浓缩时空距离，表达了抚今追昔丰富的情感。三十八年，在以*为首的**人，不屈不挠的中华儿女经受的是血与火、生与死严峻的考验，囊括抗日战争，**战争，以及新民主义、社会主义革命和建设丰富内涵。神州大地发生了翻天覆地的变化。这“过去”“弹指”看似轻松，饱含着沉重的牺牲和可歌可泣感人的诗篇。胜利果实来之不易，这只是万里长征第一步。
诗人以无产阶级革命家的豪迈气魄，表达中华儿女凌云壮志。可以飞往昔日高不可攀的天上去摘“月亮”，可以探入深不可测五大洋去捉拿“鱼鳖”，然后谈笑风生、唱着胜利的歌曲，从容而归。酣畅淋漓的抒发了诗人征服宇宙的革命家豪情。
“世上无难事，只怕有心人”民间谚语；作者把深刻的哲理，用口头语融于诗词之中，诗人此词以议论的手法结穴，不仅首尾呼应，而且启迪、鞭策人们：胜利属于不畏艰险，勇敢攀登的人。世界上什么事都是如此。“无限风光在险峰”，只要有毅力，有恒心，就一定能实现。
下阕诗人触景生情，回顾三十八年革命历程；融情于理，以发人深省、深刻的哲理总结诗篇。
纵观全词，笔调明丽、轻松，挥洒自如；节奏优美欢快，巧妙运用谚语、古人诗句。叙事、写景、抒情、议论有机地结合一体，意境开阔、高远。可以说其艺术性和思想性高度统一，是现代诗词宝库中难得的瑰宝。
［原文］
黄庭坚
瑶草一何碧①，春入武陵溪②。溪上桃花无数，枝上有黄鹂。我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。只恐花深里③，红露湿人衣。
坐玉石，依玉枕，拂金徽④。谪仙何处⑤？无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草⑥，不为朱唇丹脸，长啸亦何为。醉舞下山去⑦，明月逐人归。
［注释］
①瑶草：仙草。
②武陵溪：在今湖南常德。此处代指世外桃源。
③“只恐”二句：形容竹经花丛仙露晶莹欲滴。
④拂金徽：指弹琴。
⑤“谪仙”二句：倾慕李白飘逸旷放，感叹缺少知音。
⑥“我为”三句：写自己的志趣品格。愿为超尘的仙草，不作悦人趋时的妾妇。
⑦醉舞：词中指放浪自得之志。
［赏析］
这是一首飘逸超旷的豪放之作。上阕写幽雅清纯的世外桃源般的仙境美景。瑶草、仙溪、桃花、鹂鸟、白云、浩气等美好的意象；碧、黄、红、白等多种鲜美色彩，构成令人心驰神往的神话般的世界。下阕写身临其境徜徉其间的狂态逸情。所坐、所依、所拂的身边事物，件件高洁不俗。“谪仙何处？”为与不为的选择，象征意味地表达自己的高洁不俗的志向。结尾写词人放浪形骸的风姿。全词写景寓情、寄托理想，溶桃源遗韵和谪仙风情于一体，别具特色。
原文：
雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海*生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜燃犀处，骇浪与天浮。
忆当年，周与谢，富春秋，小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。
注释：
庞佑父：一作佑甫，名谦孺（1117—1167）生*事迹不详，他与张孝祥、韩元吉等皆有交游酬唱。
雪洗：洗刷。这里用“雪”字，疑与冬天用兵有关。
风约楚云留：说自己为风云所阻，羁留后方，这时作者知抚州（今江西市名，旧属楚国），未能参加前方工作，故云楚云。
悲壮：指悲壮的胜利战绩。
吹角：奏军乐，这里象征胜利的凯歌。
风景：用《世说新语》载周“风景不殊，举目有山河之异”语意，指宋南渡。
燃犀处：晋温峤*乱还镇至采石矶，传云其下多怪物，燃犀照之，见水族奇形怪状。怪物指金兵。
香囊：《晋书·谢玄传》“玄少好佩紫罗兰香囊，（谢）安患之，而不欲伤其意，因戏赌取，即焚之于地，遂止。”
乘风去：《南史·宗悫传》载宗悫少年时胸怀大志，曾对叔父说：“愿乘长风破万里浪。”
赏析：
绍兴三十一年冬，虞允文击溃金主完颜亮的部队于采石矶，这是一次关系到南宋朝廷生死存亡的重要战役，朝野振奋，国人欢呼，张孝祥怀着激动的心情，写了本词。
——白居易的诗句 (菁华3篇)
大林寺桃花
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
上香炉峰
倚石攀萝歇病身，青筇竹杖白纱巾。
他时画出庐山障，便是香炉峰上人。
鹅赠鹤
---白居易
君因风送入青云，我被人驱向鸭群。
雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？
莫走柳条词送别
南陌伤心别，东风满把春。
莫欺杨柳弱，劝酒胜于人。
忆江柳
---白居易
曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春。
遥忆青青江岸上，不知攀折是何人。
舟中晚起
---白居易
日高犹掩水窗眠，枕簟清凉八月天。
泊处或依沽酒店，宿时多伴钓鱼船。
退身江海应无用，忧国朝廷自有贤。
且向钱唐湖上去，冷吟闲醉二三年。
板桥路
---白居易
梁苑城西二十里，一渠春水柳千条。
若为此路今重过，十五年前旧板桥。
曾共玉颜桥上别，不知消息到今朝。
1、野火烧不尽，春风吹又生。 《赋得古原草送别》
2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 《忆江南》
3、可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。 《卖炭翁》
4、文章合为时而著，歌诗合为事而作。 《与元九书》
5、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 《长恨歌》
6、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 《长恨歌》
7、天长地久有时尽，此情绵绵无绝期。 《长恨歌》
8、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 《放言五首（其三）》
9、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 《钱塘湖春行》
10、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 《钱塘湖春行》
11、弦凝指咽声停处，别有深情一万重。 《夜筝》
12、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 《暮江吟》
13、更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然。《与梦得沽酒闲饮且约后期》
14、一丛深色花，十户中人赋。 《买花》
15、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 《琵琶行》
16、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 《琵琶行》
17、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 《琵琶行》
18、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。 《琵琶行》
19、银屏乍破水将迸，铁骑突出刀枪鸣。 《琵琶行》
20、门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 《琵琶行》
21、同时天涯沦落人，相逢何必曾相识。 《琵琶行》
李白 名句：1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《行路难》
2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3、燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。 《北风行》
4、天生我材必有用，千金散尽还复来。 《将进酒》
5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 《将进酒》
7、*青山相对出，孤帆一片日边来。 《望天门山》
8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》
10、三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 《登金陵凤凰台》
11、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童入京》
12、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 《蜀道难》
13、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 《登金陵凤凰台》
14、浮云游子意，落日故人情。 《送友人》
15、山随*野尽，江入大荒流。 《渡荆门送别》
16、*林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 《菩萨蛮》 《将进酒》
17、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》
19、白发三千丈，缘愁似个长。 《秋浦歌》
20、何日*胡虏，良人罢远征。 《子夜吴歌》
21、举杯邀明月，对影成三人。 《月下独酌》
22、*猿声啼不住，轻舟已过万重山。 《早发白帝城》
23、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 《越中览古》
24、今人不见古时月，今月曾经照古人。 《把酒问月》
25、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 《梦油天姥吟留别
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——选自《夜雨寄北》
春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！——选自《无题四首》中的第二首
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——选自《无题》
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——选自《无题二首》中第一首
夕阳无限好，只是*黄昏。——选自《乐游原》
1、绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
2、梁苑城西二十里，一渠春水柳千条。若为此路今重过，十五年前旧板桥。曾共玉颜桥上别，不知消息到今朝。
3、倚石攀萝歇病身，青筇竹杖白纱巾。他时画出庐山障，便是香炉峰上人。
4、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
5、与君白黑大分明，纵不相亲莫见轻。我每夜啼君怨别，玉徽琴里忝同声。
6、君因风送入青云，我被人驱向鸭群。雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？
7、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
8、忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
9、离离原上草，一岁一枯荣。
10、邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
11、来如春梦几多时？去似朝云无觅处。
12、古称国之宝，谷米与贤才。
13、一日不见如三月，一月相思如七年。
14、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。
15、高者未必贤，下者未必愚。
16、巴童巫女竹枝歌，懊恼何人怨咽多。听遣君犹怅望，长闻教我复如何。
17、江州去日听筝夜，白发新生不愿闻。如今格是头成雪，弹到天明亦任君。
18、慎而思之，勤而行之。
19、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
20、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
21、力尽不知热，但惜夏日长。
22、浩荡入溟阔，志泰心超然。
23、晚来天欲雪，能饮一杯无？
24、任小能于大事者，犹狸搏虎而刀伐木也；屈长才于短用者，犹骥扑鼠而斧剪毛也。
25、言者志之苗，行者文之根。
26、泪尽罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。
27、勿轻直折剑，犹胜曲全钩！
28、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
29、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
30、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
31、吟咏留千古，声名动四夷。
32、昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
33、交心不交面，从此重相忆。
34、绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
35、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
36、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
37、岁暮满山雪，松色郁青苍。
38、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
39、今仇古恨入丝竹，一曲凉州无限情。
40、二月二日新雨晴，草芽菜甲一时生。轻衫细马春年少，十字津头一字行。
41、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
42、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
43、天长地久有时尽，此情绵绵无绝期。
44、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
45、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
46、南陌伤心别，东风满把春。莫欺杨柳弱，劝酒胜于人。
47、情多最恨花无语，愁破方知酒有权。
48、曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春。遥忆青青江岸上，不知攀折是何人。
49、少年怪我问如何，何事朝朝醉复歌？号作乐天应不错，忧愁时少乐时多。
50、泪湿罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。红颜未老恩先断，斜倚薰笼坐到明。
51、野火烧不尽，春风吹又生。
52、相恨不如潮有信，相思始觉海非深。
53、仁圣之本，在乎制度而已。
54、琴中古曲是幽兰，为我殷勤更弄看。欲得身心俱静好，自弹不及听人弹。
55、残暑蝉催尽，新秋雨雁来。
——白居易《观刈麦》教案设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、诗对农民的深切同情。
2、叙事与抒情紧密结合。
教学重点：
体会作者的思想感情
教学难点：
叙事与抒情相结合的方法
教学设想：
1、教时安排：两课时
2、教具准备：投影、插图
3、教学方法：自读、点拨、质疑
第一课时
一、导入板题
梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出自何处?今天我们就一起学*白居易的《观刈麦》，板题。
二、揭示目标
1、了解作者
2、熟读课文，注意句读
3、疏通文意
(一)注音
刈荷箪携饷
灼秉禄石晏邽
(二)填空
本文选自《__________》，作者_____，字_____，号_____，_____代诗人。
三、释题
1、刈：割。
2、体裁：叙事诗、讽喻诗。
3、讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》
长篇叙事诗：《长恨歌》、《琵琶行》
与“元稹”齐名，世称“元白”。
主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。
四、朗读
1、教者范读，注意句读
结合书后练*第二题
2、学生自读
3、集体齐读
五、疏通文意
1、对照注释翻译大意
2、质疑互答，教者点拨
3、学生翻译诗全文，教者点拨
六、质疑
七、小结
八、作业布置：背诵全文
第二课时
教学目标
1、了解叙事内容，掌握描写方法。
2、体会思想感情。
教学过程：
一、检查复*，背诵与翻译
二、揭示目标
三、新授
1、思考：(1)这首诗主要写了哪两个场景?各有各的侧重——农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。
贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重
(2)诗中运用了哪些描写方法?
景物描写：夜来……黄
场面描写：足蒸……光
语言描写：家田……肠
心理描写：力尽……长
(3)从文中找出叙事与抒情的部分，体会作者的思想感情。
(4)讨论书后练*一
(5)将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情?
——惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。
2、集体背诵，了解古诗押韵的一般常识
押“ang”韵
四、质疑
五、总结全文
这是一首叙事诗，描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦，揭示了赋税的繁重，表达了诗人对农民的深切同情。
六、课堂作业
七、布置作业
1、完成本课所有练*
2、继续痛诵课文
3、预*下文
一、猜谜导入。
二、初读课文。
三、纠结只因这一字
1、刚才同学们走*乐天的诗篇，读着油墨芳香的文字，读到了刈麦人的生活。你是从哪些文字品出的?
那苦凝聚在重似千金的“惜”字上，
那苦翻卷在暑气炎光里。
2、同学们，能用自己的朗读传达出刈麦人的心灵之声吗?
3、请同学们评价一下。(读的好请介绍经验)
4、教师指导：
5、学生有感情地朗读描写刈麦者的诗句。
四、心碎只为这一句
1、刈麦人是苦的，那么诗中其他农民的生活又如何呢?请结合文章说说你的看法。
2、你觉得谁更苦?为什么?
3、诗中的农民如此，此诗外的农民呢?让我们一同来看看其他古诗中的农民众生相。
“陶尽门前土，屋上无片瓦。”《陶土》
“四海无闲田，农夫犹饿死。”《悯农》
“遍身罗绮者，不是养蚕人。”《蚕妇》
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”《卖炭翁》
你能结合《观刈麦》一诗说说造成以上这些诗中人物悲苦的社会根源吗?
五、怎一个愧字了得
前后同伴合作，分别扮演贫妇和诗人：
1、以诗中字词为依据，揣摩贫妇心理，向站在田埂边观刈麦的诗人说说自己的心里话。
2、依据文本，说说你听了贫妇诉说之后的心理。
3、揣摩“愧”字包含的深意。
4、透过本文说说你认识的白居易。
六、遥寄乐天：
材料1:2004年3月23日，*决定在全国范围内实行粮食直补。
材料2:2006年1月1日，我国全面取消农业税，7.3亿农民彻底告别皇粮。
材料3:现在农村实行医疗保险制度，60岁以上农村老人每月有生活补贴，义务教育范围的学生免除课本费。
白居易带着一颗悯农之心早已离我们远去，真想将农村这些年来的变化轻轻告诉他：根据上文提供的信息请你续写下面的诗行。
田家有闲月，五月人不忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
粒粒饱满穗，隆隆机声响，
诗人梦已圆，安息在天堂。
遥寄喜告慰，只为您诗行。
教学目标：
1、能够准确、流畅生动地朗读课文。
2、整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象
3、写作训练，片断练*。
教学重点、难点：
通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。感悟作者对农民的深切同情，掌握叙事与抒情紧密结合的写作手法。增强社会责任感，珍惜幸福生活。
教学方法
1、多媒体演示法以播放动画的方式，激发学生兴趣，带动学生的情绪在演示的动画情节中感知诗韵，理解课文。
2、朗读点拨法读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解赏析
课时安排：1课时
教学过程：
一、知诗人。
１、新课导入。
梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”，这句诗出自何处？白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来学*他的《观刈麦》（板书）“刈”是“割”的意思。白居易看割麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？
２、作者介绍。
白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。世称白香山。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。与“元稹”齐名，世称“元白”。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》、写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。
3、解题。
这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。
二、诗欣赏。
1、点击课件“诗欣赏”按钮，欣赏课文内容的动画演示。
2、请一名学生说说看过动画后的感受。
三、读诗句。
1、点名朗读课文《观刈麦》。
请二至三名学生读课文。其他学生注意正音。注意句读。注意一下字词的读音：
刈荷箪童稚携饷灼秉穗禄石晏邽
２、学生齐读、概括内容。
整理归纳：农忙季节-------送水送粮-------南冈刈麦--------贫妇诉苦---------惭愧不已
四、明诗意。
1、大家借助工具书和课文下注释翻译课文，如有疑难问题，同桌之间讨论解决，或与老师交流。让学生上台操作课件，点击“明诗意”按钮共同学*。
2、教师检查学生翻译情况。
请学生举手回答，教师适当指导纠正。
（1）刈（yì）：割。(本诗为古体诗)
（2）陇：同“垄”，田埂，这里泛指麦地。
（3）覆陇黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。覆：盖。
（4）妇姑：媳妇和婆婆，这里泛指妇女。
①荷（hè）箪（dān）食（shí）：担着圆形竹器盛的食物。
②荷：肩挑。箪食：竹篮盛的食物。
③童稚携壶浆：小孩子提着用壶装的浆水。
④浆：古代一种略带酸味的饮品，有时也可以指米酒。
⑤饷（xiǎng）田：给在田里劳动的人送饭。
⑥丁壮：年轻力壮的男子。
⑦南冈：地名。
（5）足蒸暑土气：双脚受地面热气熏蒸。背灼炎天光：脊背受炎热的阳光烘烤。
（6）惜：珍惜、舍不得浪费。
（7）秉（bǐng）遗穗：握着从田里拾取的麦穗。秉，用手握着。敝：破。
（8）相顾言：指互相诉说。顾：视，看。
（9）输税：缴纳租税。
（10）曾（zēng)不：从未。事：从事。农桑：农耕和蚕桑。
（11）吏禄三百石（dàn）：当时白居易一年的薪俸大约是三百石米。石：*市制容量单位，十斗为一石。（古时候念dàn，现在念shí）
（12）岁晏（yàn）：岁末。晏，尽。
五、悟诗情。
1、诗文欣赏。
全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。“田家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情。
第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着用水壶装着的浆水，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。
笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄到无法生存，现时只能以拾麦穗为生，这是比全家忙于收麦者更低一个层次的人。她左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗，这样做十分累，收获却很少。
第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。
2、写法鉴赏
①、叙述与抒情的文美结合。
在《观刈麦》里，他虽然着墨不多，但是却把割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，描写得生动真切，历历如画。不仅写了事，而且写了心，包括作者本人的心和劳动人民的心。
②、对比手法的运用
诗中写事与写心的完美统一，较之一般的叙事与抒情的统一，更能震撼人心。白居易又是运用对比手法的能手。他在诗歌创作中，不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。
这首诗在写了农民在酷热的夏天的劳碌与痛苦之后，诗人同样也联想到自己，感到自己没有“功德”，又“不事农桑”，可是却拿“三百石”俸禄，到年终还“有余粮”，因而“念此私自愧，尽日不能忘”。诗人在那个时代能够主动去和农民对比，十分难得。这样一种对比，真是新颖精警，难能可贵，发人深省，因而更显出这首诗的思想高度。
3、思考问题，领悟诗情
——白居易《琵琶行》原文及译文 (菁华3篇)
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。
移船相*邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉*生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住*湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。
我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。
酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。
忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。
寻着声源探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。
我们移船靠*邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。
千呼万唤她才缓缓地走出来，怀里还抱着琵琶半遮着脸面。
转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。
弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉说着她*生的不得志；
她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。
轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑。初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。
大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。
嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。
琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。
好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。
像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。
突然间好像银瓶撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。
一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。
东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影。
她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。
她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在长安城东南的虾蟆陵。
弹奏琵琶技艺十三岁就已学成；教坊乐团第一队中列有我姓名。
每曲弹罢都令艺术大师们叹服；每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。
京都豪富子弟争先恐后来献彩；弹完一曲收来的红绡不知其数。
钿头银篦打节拍常常断裂粉碎；红色罗裙被酒渍染污也不后悔。
年复一年都在欢笑打闹中度过；秋去春来美好的时光白白消磨。
兄弟从军姊妹死家道已经破败；暮去朝来我也渐渐地年老色衰。
门前车马减少光顾者落落稀稀；青春已逝我只得嫁给商人为妻。
商人重利不重情常常轻易别离；上个月他去浮梁做茶叶的生意。
他去了留下我在江口孤守空船；秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。
更深夜阑常梦少年时作乐狂欢；梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。
我听琵琶的悲泣早已摇头叹息；又听到她这番诉说更叫我悲凄。
我们俩同是天涯沦落的可悲人；今日相逢何必问是否曾经相识！
自从去年我离开繁华长安京城；被贬居住在浔阳江畔常常卧病。
浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐；一年到头听不到管弦的乐器声。
住在湓江这个低洼潮湿的地方；第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。
在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。
春江花朝秋江月夜那样好光景；也无可奈何常常取酒独酌独饮。
难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。
今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，就像听到仙乐眼也亮来耳也明。
请你不要推辞坐下来再弹一曲；我要为你创作一首新诗《琵琶行》。
被我的话所感动她站立了好久；回身坐下再转紧琴弦拨出急声。
凄凄切切不再像刚才那种声音；在座的人重听都掩面哭泣不停。
要问在座之中谁流的眼泪最多？我江州司马泪水湿透青衫衣襟！
pí pá xíng
琵琶行
bái jū yì
白居易
xún yáng jiāng tóu yè sòng kè ， fēng yè dí huā qiū sè sè 。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
zhǔ rén xià mǎ kè zài chuán ， jǔ jiǔ yù yǐn wú guǎn xián 。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
zuì bù chéng huān cǎn jiāng bié ， bié shí máng máng jiāng jìn yuè 。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
hū wén shuǐ shàng pí pá shēng ， zhǔ rén wàng guī kè bù fā 。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
xún shēng àn wèn dàn zhě shuí ， pí pá shēng tíng yù yǔ chí 。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
yí chuán xiāng jìn yāo xiāng jiàn ， tiān jiǔ huí dēng zhòng kāi yàn 。
移船相*邀相见，添酒回灯重开宴。
qiān hū wàn huàn shǐ chū lái ， yóu bào pí pá bàn zhē miàn 。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
zhuǎn zhóu bō xián sān liǎng shēng ， wèi chéng qū diào xiān yǒu qíng 。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
xián xián yǎn yì shēng shēng sī ， sì sù píng shēng bù dé zhì 。
弦弦掩抑声声思，似诉*生不得志。
dī méi xìn shǒu xù xù dàn ， shuō jìn xīn zhōng wú jìn shì 。
低眉信手续续弹，说尽心中无尽事。
qīng lǒng màn niān mǒ fù tiāo ， chū wéi ní cháng hòu liù yāo 。
轻拢慢拈抹复挑，初为霓裳后六幺。
dà xián cáo cáo rú jí yǔ ， xiǎo xián qiē qiē rú sī yǔ 。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
cáo cáo qiē qiē cuò zá dàn ， dà zhū xiǎo zhū luò yù pán 。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
jiān guān yīng yǔ huā dǐ huá ， yōu yān liú quán shuǐ xià tān 。
间关莺语花底滑，幽咽流泉水下滩。
shuǐ quán lěng sè xián níng jué ， níng jué bù tōng shēng zàn xiē 。
水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
bié yǒu yōu chóu àn hèn shēng ， cǐ shí wú shēng shèng yǒu shēng 。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
yín píng zhà pò shuǐ jiāng bèng ， tiě qí tū chū dāo qiāng míng 。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
qū zhōng shōu bō dāng xīn huà ， sì xián yī shēng rú liè bó 。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
dōng chuán xī fǎng qiǎo wú yán ， wéi jiàn jiāng xīn qiū yuè bái 。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
chén yín fàng bō chā xián zhōng ， zhěng dùn yī cháng qǐ liǎn kè 。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛客。
zì yán běn shì jīng chéng nǚ ， jiā zài xiā mB líng xià zhù 。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
shí sān xué dé pí pá chéng ， míng shǔ jiào fāng dì yī bù 。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
qū bà cháng jiào shàn cái fú ， zhuāng chéng měi bèi qiū niáng dù 。
曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒。
wǔ líng nián shǎo zhēng chán tóu ， yī qū hóng xiāo bù zhī shù 。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
diàn tóu yún bì jī jié suì ， xuè sè luó qún fān jiǔ wū 。
钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
jīn nián huān xiào fù míng nián ， qiū yuè chūn fēng děng xián dù 。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
dì dì cóng jūn ā yí sǐ ， mù qù zhāo lái yán sè gù 。
弟弟从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
mén qián lěng luò chē mǎ xī ， lǎo dà jià zuò shāng rén fù 。
门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。
shāng rén zhòng lì qīng bié lí ， qián yuè fú liáng mǎi chá qù 。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
qù lái jiāng kǒu kōng shǒu chuán ， rào chuán míng yuè jiāng shuǐ hán 。
去来江口空守船，绕船明月江水寒。
yè shēn hū mèng shǎo nián shì ， mèng tí zhuāng lèi hóng lán gān 。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
wǒ wén pí pá yǐ tàn xī ， yòu wén cǐ yǔ zhòng jī jī 。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
tóng shì tiān yá lún luò rén ， xiāng féng hé bì zēng xiāng shí 。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
wǒ cóng qù nián cí dì jīng ， zhé jū wò bìng xún yáng chéng 。
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
xún yáng dì pì wú yīn lè ， zhōng suì bù wén sī zhú shēng 。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
zhù jìn pén jiāng dì dī shī ， huáng lú kǔ zhú rào zhái shēng 。
住*湓江地低湿，黄庐苦竹绕宅生。
qí jiān dàn mù wén hé wù ， dù juān tí xuè yuán āi míng 。
其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
chūn jiāng huā zhāo qiū yuè yè ， wǎng wǎng qǔ jiǔ huán dú qīng 。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
qǐ wú shān gē yǔ cūn dí ， ǒu yǎ cháo nán wéi tīng 。
岂无山歌与村笛，呕哑嘲难为听。
jīn yè wén jūn pí pá yǔ ， rú tīng xiān lè ěr zàn míng 。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
mò cí gēng zuò dàn yī qū ， wéi jūn fān zuò pí pá xíng 。
——白居易作文 (菁华3篇)
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
——唐玄宗
白居易，字乐天，晚号香山居士，是*文学史上负有盛名且影响深远的诗人、文学家，被誉为“诗魔”。他的诗不仅在*享有声誉，在朝鲜、日本等国家也有广泛的影响。我敬佩白居易，更欣赏他诗歌中的人生。
野火烧不尽，春风吹又生
唐贞元三年，年仅十六岁的白居易写下了这首应考的*作，并从江南入京求仕。古原草没有牡丹“花开时节动京城”的`大气，也没有桂花“四时香馥馥”的幽香，更没有莲那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁……然而它也有独特的魅力，它是斩不尽锄不绝的，即使经过野火的焚烧，经过冬季的冰封，和煦的春风吹过，它都将生机盎然的出现在大街小巷。古原草中，有着对生命的讴歌，也展现着少年白居易无穷的活力与创造力。新生的力量总要成长起来的，少年，就应像古原草一样不屈不饶，为梦想奋勇拼搏！
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
白居易44岁那年，仕途不顺，被贬到江州任司马。人到中年，早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。元和十一年秋天，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女。琵琶女悲惨的身世与凄婉的人生，令他心生同情。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！白居易虽然是个文人，那只是一个琵琶女，可命运不会因为他的角色就能摆脱命运的桎梏。在官场伸张正义抵不住小人的谗言献媚，数年的心血免不了被贬谪的命运，那“枫叶荻花秋瑟瑟”中“别时茫茫江浸月”的伤感萦绕着白居易，也萦绕着琵琶女。
晚来天欲雪，能饮一杯无
提起“酒”，我们会不由自主的想起李白，那个酩酊大醉时仍绣口锦心的酒仙。而白居易的酒，却是温馨的。年逾古稀的他，体力和精力都不允许他像年轻时“达则兼济天下”，于是心思就慢慢的转移到自己身上来了。闲来无事，与几位朋友相约在一起饮酒。常言道：“酒不醉人自醉”。白居易的酒，不是单纯使人微醺的薄酒，而是醇醪，可以真正使人身心俱醉其间。且避开官场之事不谈，单纯聚在一起品一杯小酒，聊聊生活中的柴米油盐，共叙衷肠，友情的融融暖意和人性的阵阵芳香便悄然流露。
或许白居易没有李白的飘逸洒脱，也不及杜甫一般忧国忧民，亦不若王维闲逸萧散。然而他写的诗老妪能解”，语言通俗易懂又不乏清新，如在眼前。星移斗转、寒暑易节，质朴通俗的语言中，白居易的诗歌及其精神仍然鼓舞着我们。野火春风中的小草，秋江夜中的那轮明月，风雪飘飞中的新酒，这就是我眼中的白居易。
春天，风和日丽，鸟语花香。我觉得呆在家里很无聊，于是独自一人去杭州西湖游玩。
走了几十里的水路，终于到我仰慕已久的杭州西湖了！
我走在孤山的山路上，想要到山上的孤山寺北边贾公亭西侧的山上。沿途，我不经意往下看时，竟然看到如此奇丽的景象：杭州西湖的里湖和外湖微波荡漾，真是美极了！
终于，不费吹灰之力，我如愿以偿。
山上只有一位中年人站在高处吟诗。抑扬顿挫的声音令我听起来十分舒服，舒畅。他似乎看到了我，转过头来说到：“年轻人就是精力旺盛，没用多少力气就上来了。那像我，费了九牛二虎之力才上来，而且上来之后喘气喘个不停。”
我微微一笑，说到：“没有的啦，要不我们一起游览这儿，到时候你就知道我是‘徒有虚名’的啦！”他爽快地说：“好！”
我们边慢慢向前走去边看秀丽的风景：湖水慢慢地涨起来，涨到刚刚好与湖面相*的时候又退下去，而且一波未*一波又起。湖北玩耍的小孩和大人，涨潮时就跑到跑到高处，落潮时又下去。尽管涨潮与落潮之间没有几分钟，他们仍然玩得很愉快。
将头抬起来时，又是另一种景色：洁白的云朵叠在一起，顺着白云往下看，湖面的波浪与白云连得天衣无缝，看上去既似浮云又似海市蜃楼。
远处飞来几只黄莺，它们飞向山上向阳处的树上，你抢我夺，一直叽叽喳喳叫个不停。令一边又飞来几只燕子，它们都衔着做窝的物品，至于它们从哪里来的，我们无法得知。
“啊！”他叫起来，“快看那边的花！美极了！”我朝他指着的地方看去：五彩缤纷的花朵映入眼帘，我感到眼花缭乱。把头稍微转一下，映入眼帘的变成青草，不过这些青草还没有长高。
看着这种景象，我也不由得感叹到：“杭州西湖果然名不虚传啊！”他说到：“是啊！不过刚刚我们看到的只是少部分呐！如果你去看到西湖东面的美景，绝对会流连忘返的！”“真的么？”“我堂堂诗人白居易的话都不信？我敢打包票说是！”“白居易！”我大吃一惊。“在西湖东面，我总是觉得观赏还不过，好想一辈子都在那儿。特别是那次我去到柳树底下的白沙堤上时，似乎忘记自己在哪，家在哪了！”
听了之后，我很想去看看，于是请求白居易和我去看，他不假思索地回答到：“走吧！”
那一天，我与白居易相遇。
他，挥毫洒墨从而写下一篇篇佳作；他，生逢盛唐荣耀却因不受重视壮志难成；他，关心百姓疾苦所以用诗歌与我们相逢至今；他，就是被誉为“诗魔”的白居易。
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”在观察到草的生长、死亡之后，白居易写下了这首离别的诗歌。一株小草经历一岁的时间之后，或走向枯萎，或化为灰烬，但种子和根茎还在酝酿着新的生命，即使化为灰烬也要转化为养料，为种子的繁衍添一把力气，尽一份心，直到“春来草自青”。诗人敏锐地觉察到草的生长周期，并能从中生发出对生命的感慨：每个生命体都会遇到困难，但是，只要努力克服它，坚信生命生生不息，再加上时间的魔力和客观条件的转换，一切困难都将成为过去。
被贬为江州司马的他在一个月夜与琵琶女相遇，弹琴的人在水上，听琴的人在马上，弹琴的人和听琴的人相遇在一条船上。这条船便是一张琴了，被水的手指拨响。所谓知音，便是一个人的心事被另一个人的琴声说穿，因水流传。人人都在世上寻找知音，却不知道他会在何时偶然出现。今夜，谁在那一勾残月下，独自临风抚琴？大音如霜降于四野，飘向远处的琴声比远处更远。寒夜秋月，千古心情，在玉指和轻弦上泛漫。庐山多愁善感的情怀，在一个古代的夜晚，被诗与琵琶说尽。
辞官后的他感到轻松自在，但忧国忧民的他依然忧愁，他心寄苍生，心忧百姓。残阳将尽，他不禁想起官场黑暗，朝廷中牛李党竞争的激烈。难道朝廷要一直腐败下去吗？
初月在西边渐渐出现，被一层层淡云笼罩住了。突然刮过一阵风，空气感到湿润起来，有了些许深秋的凉意。草丛里，多了一些晶亮的东西——原来是露珠。深秋的夜晚，总是惹人思绪翩翩的。树木沙沙地摇动起来，似乎在唱一首夜歌，月亮洒下柔光，多了一份宁静。此时的白居易依然想的是朝廷，自己推官是为了什么？自己隐退不管国事，可眼下的国家局势危机四伏，怎能让他放心？残阳，暮江，一幕幕展现在他眼中。江水依然涌动着，似乎是在为谁呐喊，是为这天下的不*？还是为这朝廷的黑暗？心下一动，在这不*静的夜晚，流泻出肺腑之言：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
如今，物是人非，千年又一季，而白居易的诗歌及其精神仍然鼓舞着我们。野火春风中的小草，秋江夜中的.那轮明月，倾泻而来的残阳，瑟瑟伴红的江水……这一切，都是我眼中的白居易。
