叽叽——
喳喳——
几根稀疏又结实的篱笆，围起了一户人家，里面炊烟袅袅，一条弯弯曲曲的小路深向尽头，犹如一条银白色“s”形小蛇，歪歪扭扭地伸向远方。清脆的鸟鸣声穿过田野、耕地和西瓜地，传到酒店里。杨万里被鸟语叫醒了，睁眼看向窗外，云雾围着群山绕来绕去，好似原来高不可及的云朵变得触手可及。清晨的凉风微微地吹着，把水汽般的云雾吹进千家万户，宛若水一样给万物洗了个澡，变得清爽极了。溪水淙淙地随着规定路线流淌着，从山间到草地旁，绕一个大圈，环抱着村庄，又急匆匆地流向远方。春天姗姗来迟，终于随着燕子一同降临到宿新市上。
杨万里起床，披衣，决定出酒店走走。
杨万里走在弯弯扭扭的小路上，一边走，一边欣赏着路边的鸟语花香、树木环绕。树木因春天的到来，吐出了绿色的新芽，使得树木一带变得春意盎然，路过鲜花地，蝴蝶和小鸟为花朵们伴奏和歌唱，好不快活！走过耕地，只见农民伯伯，要不弯着腰插秧，要不蹲下来除草捉虫，一片忙碌的`景象。
走着走着，不知不觉来到了菜花地，一群小孩子在愉快的玩耍：
“哎，我摸到了你，别跑啊！”
“你抓不住我（一个鬼脸），哈哈哈！”
“嘻嘻嘻，我在这儿，来抓我啊！”
原来这群小孩在玩抓人游戏，可快活了！忽然几只黄蝶飞入了人群，一个小孩说：“哇，有黄蝶啊，快来装黄蝶了！”这群小孩立马停止了玩游戏，都蓄势待发，准备抓黄蝶，一小会儿，“全体”小孩出动抓黄碟。可是黄蝶好像通人性似的，飞进了菜花地，与菜花完美的融合，那一群小孩无处可寻，只好继续玩起了抓人游戏。
看到了这一幕，勾起了杨万里心中无数童年的回忆，不由得“老泪纵横”。
暮春的一天下午，著名的诗人杨万里来到了宿新市，眼看午睡时间快到了。
于是，他进了一个姓徐的人的客栈里休息，他一觉醒来，觉得房间里有点闷，就想到外面透透气，刚一打开门，他就被眼前的景色给迷住了：
一个稀疏的篱笆边上有一条弯弯曲曲的小路，这条小路一眼望不到边，它简直被这茂密的田野给淹没了；路边有一棵大树，树上的花瓣凋零了还没有长出茂密的叶子，只有几片叶子孤零零地留在树上，就像丢失了亲人的孤儿一样。
有几个孩子在油菜花边捉黄蝴蝶。孩子们非常聪明，他们一会儿光明正大地捉，一会儿蹑手蹑脚地"偷"；可是，蝴蝶们也不甘示弱。
一会儿藏到东，一会儿躲到西，最后，蝴蝶好像玩累了，索性躲在菜花丛中不出来了。但孩子们并未因此而扫兴，他们带着银铃般的笑声又去捉蝴蝶了。杨万里看着着情景自己也笑了起来。随后，他即兴写下了这首诗：
《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
田园的初夏总是那么的美。
油菜花海的前面，稀稀疏疏地扎着一乍篱笆，深深的棕色陪着淡淡的黄色，煞是好看。泥泞的小路上，隐隐约约出现几个可爱的小泥坑。深深的小道，不知通向何方。
初夏时节，高大挺拔的树上清晰可见一丝丝的浅绿，初夏还未成荫。鸟儿们兴致勃勃地衔来树枝和泥土筑巢，发出淡淡的乡村气息。蜘蛛们也开始在枝干间吐丝织网，捕捉着不小心撞到蜘蛛网的小虫，享受它的美餐。
露珠刚刚才挂上草尖，瞧，两只美丽的蝴蝶扑闪着黄色的翅膀，时而在空中漫天飞舞，时而品味着花瓣中的甜蜜。“看，那里，蝴蝶！”一群顽皮的孩童打扰了这幅美好的画面，嬉笑着想要围捕这两只漂亮的蝴蝶，一个年龄最大的孩子蹑手蹑脚地走进前去，踮起脚尖，以迅雷不及掩耳之势扑过去，可是只蹭到一点点黄黄的花粉，重重地趴倒在地，大家把他扶起，锲而不舍地展开行动。
黄蝴蝶回头望瞭望，划出美丽的弧线，飞进篱笆后面的油菜花田中，渐渐地与金灿灿的油菜花融为一体，分不清哪个是蝶，哪个是花。孩子们懊恼又沮丧地回家了。
杨万里恰巧看到这一幕，灵感来了，写下了《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
不久前，杨万里被罢官，来到浙江新市，住在一个姓徐的人开的旅店里。
一天，春光明媚，风和日丽，杨万里从旅店里走出来，到旅店后面的一条乡间小道上散步。
放眼望去，遍地都是油菜花，犹如用金子铺满地面，是花的海洋。油菜花旁，稀稀疏疏的篱笆一直排到了这条乡间小道的深处。“咦？地上怎么这么多花瓣儿？”杨万里嘀咕道。说着抬头向上看，哦，原来是树梢上的花儿落了，可惜花儿落了，树上的叶子还没有长成茂密的树阴。杨万里不禁有些失落，但他又随即说道：“这真是‘篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。’”
“哈哈，我抓到蝴蝶啦！”“哇！让我瞧瞧！”“真的`耶，好美呀！”杨万里一看，哈 ，一群小孩子正在欣赏他们捕捉到的宠物——黄蝶。“啊！”抓住蝴蝶的小孩子一松手，蝴蝶一扇翅膀，“扑哧”一下飞走了，一个黄衣小男生叫道：“嗨！快抓住它。”其他几个小孩子也一轰而上，去抓黄蝶。孩子们随着黄蝶一会儿上，一会儿下，一会儿向左，一会儿向右，好一幅春意盎然的儿童捕蝶图呀！“哎呀！”一个儿童没有扑到黄蝶，叫道。蝴蝶像受了惊的兔子，一下子窜到油菜花丛里。花儿和黄蝶颜色一样，儿童们找不到黄蝶，只好扫兴地去抓别的黄蝶。杨万里看了不禁哈哈大笑，说到：“真是‘儿童忽走追黄蝶，飞入菜花无处寻。’”
杨万里回到客房，叫了二两酒，一边品酒，一边回想今天的见闻。当杨万里想到金灿灿的油菜花旁，一条小路沿深到很远时，不禁高兴起来；可想到树上的花儿落了，可树叶还没长成树阴时，又不禁有些伤感；想那一幅春意盎然的儿童捕蝶图，又高兴得哈哈大笑……
三杯酒下肚，杨万里有了些醉意，他拿出笔墨纸砚，即兴写了首诗：
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
暮春三月，我走在一条小路上，这儿幽静安逸，是一个散步、游玩的好去处。一望无边的油菜地里，油菜花一朵一朵的，全都被篱笆围住了。边上的小路一直通向远方的高山上。我正走着，忽然被一个“庞然大物”拦住了，我惊得抬头一看，笑了起来，这是什么怪物呀，只不过是一棵大树罢了。于是我观察起了这棵大树，它的树枝上看不见大的叶子，只有几十片又小又嫩的新叶在努力地向上生长，我仿佛看见了在七月的盛夏时节，这几十片嫩叶已长成了碧绿碧绿的大叶，人们在树下乘凉，在树下躲雨……
“快捉住它，捉住它。”我闪开身子看去，原来是几个小孩子正在捉一只黄色的蝴蝶，他们一边跑，一边叫，像银铃一般清脆，每一个孩子的脸上都洋溢着无限的欢笑。我不禁追了上去，只见那只聪明的蝴蝶飞进了油菜地，儿童们又叫又喊，可蝴蝶躲进了油菜地后再也不出来了，儿童们没有办法，无奈地走了。
看到这里，我不禁诗兴大发，写下了从此广为流传、脍炙人口的诗句：
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入采花无处寻。
宋代大诗人杨万里来到新市的徐公店，被这的乡村美景所吸引，决定留宿一晚。
第二天，杨万里站在田野边看着这欣欣向荣的农村美景：一道稀疏篱笆的和一条幽静的小路旁，有几棵桃树，花瓣从树头慢慢悠悠地飘落，显得那样的依依不舍。树上嫩叶刚刚长出，它们是那么的小，颜色是那么的淡，还没有形成浓密的树阴。
最引人注目的还是那一望无边的油菜花田，金灿灿的一片，阳光下那一朵朵油菜花显得更加灿烂。微风拂过，便涌起阵阵金色的波涛。也许是这儿的景色实在是太美了，小燕子和大雁都从南方飞回来了，不知名的小鸟在枝头上唱着歌，蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在忙着采蜜。青蛙醒了，“呱呱”地叫着，好像在说:“春天来了！春天来了！………”
一阵儿童的欢笑打断了杨万里的.思绪。原来，从小路的远方，跑来一个七八岁的小孩，他正在追赶着金黄色的蝴蝶。蝴蝶忽高忽低，忽上忽下，好像与男孩捉迷藏。追了好一会儿，大概蝴蝶也累了，停了下来，歇在篱笆上，男孩也停下脚步，一边用袖子擦去脸上的汗水，一边用眼睛紧盯着蝴蝶。
这时，男孩双手一拢，猛的扑向蝴蝶。可等他把手合拢，机灵的蝴蝶扇动着翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到了。看着那一片金黄的油菜花，小男孩有些懊恼，他一抬头瞅见了杨万里一眼，便蹦蹦跳跳着跑开，寻找新的快乐去了。
杨万里把这一切都看在眼里，他诗兴大发，一气呵成，写出了千古名诗《宿新市徐公店》：
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
“哈哈哈—”清早，睡得正香的杨万里被孩子们的笑声所吵醒了！
杨万里不禁被孩子们的欢声笑语所吸引。疾步走到窗前，只见两三个孩子正在菜花田中玩耍，金黄的油菜花开得正盛，一朵朵就像一地碎金，看得他眼花缭乱时不时飞来几只黄碟，它们时而在这朵花上逗留，一会儿又在那朵花上驻足，分外忙碌！有几只被玩耍的孩子们看上了。他们“哇哇”叫着“好多蝴蝶呀！我要捉一个和它一起玩游戏”。小朋友刚跑进菜花田中，蝴蝶便飞走了，有的.飞到了树上，有的飞到了篱笆上，有的飞到了屋顶上—他们停在那好一会，才有一只蝴蝶飞来，小朋友的双手合拢形成碗形，他慢慢的逼*黄碟，小朋友快要接*蝴蝶时，小心翼翼地走了过去，生怕蝴蝶会飞走，突然，只听“啪”的一声，蝴蝶竟然飞走了，他气得直跺脚。还有一位小朋友正在追一只正在跑的蝴蝶，蝴蝶可真调皮，一会儿飞到东，一会儿飞到西，小朋友呢！也跟着蝴蝶跑，蝴蝶往右飞，她就往右跑，蝴蝶往左飞，她就往左跑，她把手一伸—最后，蝴蝶没捉到，小朋友可累坏了。
诗人被这天真活泼的儿童所感染，静静地站在窗前，观赏这乡村美景。一条小路静静地,幽幽地向这延伸让人遐想。几根稀稀疏疏的篱笆插在路和菜花之间，是那样地自然和谐！
多么美妙而又令人沉醉的乡村景色啊！
一天，我正在游历，偶然来到了新市的徐公店，想想时间也不早了，就在徐公店里住一宿吧。
次日清晨，我走出店门，发现树枝头的花儿凋落了，树叶很细、**，稀疏疏地挂在枝头，叶尖上还有几滴露珠在来回滚动。小草向上的精神又增强了，听见院中鸡鸣声，断断续续，时强时弱、、、、、、一段稀疏的篱笆旁有一条幽静的小路，走在小路上有一种心旷神怡[注: 旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。]的感觉，一股清纯的'香气沁入心田，原来小路的两侧种着一大片金灿灿的油菜花，花田中有一条清澈的小溪，两头水牛悠闲地踏着步子，时不时地俯下头饮几口水。
忽然传来笑声，接着从小路的另一头跑过来几个小孩，他正在这明媚的阳光下抓着蝴蝶，蝶群中有一只格外炫目的黄蝴蝶，他在阳光下的照耀下放出迷人的光芒，蝴蝶飞呀飞呀，孩子们追呀，跳啊，笑啊。蝴蝶飞着飞着就飞进了油菜花田里，落在一朵油菜花上。我一见，这下有趣了，看你们分得清哪是蝶儿哪是花儿？果然，孩子有些无措，站立着，张望着花田，微风吹过，油菜花像一只只蝴蝶扇动着翅膀舞动着，孩子们纷纷跑了过去，可一会儿竟是一脸茫然。哈，有趣！我的的目光四处探寻，终于发现了那只蝴蝶，他已收拢翅膀，卧在花蕊中，静静地一动不动，原来它把自己也当成了一朵油菜花呢！
暮春的一天，杨万里住在新市一个姓徐的人的店里。他正准备午睡，忽然吹来一阵风，风里透着一股清香。杨万里睁开眼睛，心想：这大好时光怎能因睡觉而白白浪费了呢？于是，他走出店里，沿着一条弯弯曲曲的小路边漫步。路边有一个稀疏的`篱笆，让人感受到农村气息。
走进繁花似锦的田野，空气中弥漫着花草都芬芳，杨万里深吸一口气，欣赏着大自然的杰作，他不禁大声赞叹：“这儿可真是人间仙境啊！”
远处是连绵起伏的青山，*处是一望无际的田野。一棵大树上的花儿已经凋落了，落在地上，就像铺了一层美丽的地毯。树上才刚长出几片青翠欲滴的叶子，阳光透过树梢，直射大地，有斑斑点点的光斑。“有树的地方就有鸟”。你看，大树上还停留着几只小鸟呢！这可真称得上是“鸟语花香”！杨万里隐隐约约听见远处有孩子的嬉闹声，他赶紧往前走。只见几个顽皮的孩子正在捉一只黄蝴蝶呢！只见其中一个孩子蹑手蹑脚，屏住呼吸，一点一点向蝴蝶靠*，然后，又用手猛扑过去。谁知，黄蝴蝶似乎早就意识到有危险，扇着翅膀飞起来了。大家推着跑着捉蝴蝶。
蝴蝶好像有意捉弄他们。它一会儿停在离孩子们不远的地方，扑扇着美丽的翅膀，好像在说：“来呀，来呀，来捉我呀！”当孩子们靠*它的时候，它又飞起来了。蝴蝶在和他们兜圈子呢！你看，孩子们往东追，它就往西飞；孩子们往西跑，它又飞向东边了。大家一个个面红耳赤，却不知疲倦地追赶着蝴蝶，蝴蝶仿佛也累了，它飞入了金灿灿的菜花丛中，孩子们再也找不着了，只好寻找下一个目标了。
看到着情景，杨万里按捺不住心中的喜悦，随即吟出了脍炙人口的名诗——《宿新市徐公店》。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
暮春时节，大诗人杨万里来到了新市的一个徐姓人家开的旅店里投宿。他站在窗边远眺，渐渐地陶醉了：田边的篱笆稀稀疏疏 ，三五成群地聚在一起好像在闲谈家常；一旁的大树刚抽出嫩芽还不能为人们遮阳挡雨；树下有一条细长的小路碗蜒地伸向远方；一望无际的菜花，明晃晃的，不禁使人眼前一亮，阳光下还有几只黄色的蝴蝶在花间翩翩起舞。
杨万里突然被一阵对话惊醒，扭头一看，原来是三个天真无瑕、活泼可爱的孩子：“芳妮、赵亮，你们看那黄蝶多美啊！”一个小女孩指着不远处的黄蝶兴奋地冲着身边的两个小伙伴喊道。那个名叫芳妮的女孩子提议道：“不如，我们去捉一只来好好瞧一瞧吧！”她的另外两个伙伴异口同声地说：“好，走，去追！”
赵亮很聪明，选择了一个在花上小憩的蝴蝶，心中暗喜，嘴角微微上扬，“嘘——————”示意小伙伴们不要说话，然后自己拢住双手，小心翼翼地靠*目标，抓准时机猛地一扑，结果还是扑了个空，蝴蝶逃入了菜花丛中。
晶晶呢，她选择了一只飞舞的蝴蝶，跟在后面穷追不舍，突然间，晶晶加快了速度，但聪明的蝴蝶使了个计策也一溜烟飞到了菜花丛中不见了。
芳妮那边也挺热闹，她选了一只上下翻飞的蝴蝶，像一只跳蚤似的在蝴蝶后上窜下跳，累得满头大汗，却始终无法捉到。蝴蝶戏弄芳妮一番后也飞入菜花丛中不见了。
三个孩子捕蝶的情景，感染了杨万里，他诗兴大发，微笑着吟哦道：
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——宿新市徐公店作文6篇
在一阵春风的轻抚下，我微微地睁开眼睛，一觉醒来，感到精神多了。我推开窗，看到了一幅安定祥和的情景：在稀疏的篱笆旁，有一条弯弯曲曲的小路一直伸向远方，路旁有一簇簇金灿灿的野菊花，在阳光的照耀下，显得更加耀眼。野菊花有许多功效呢，可以泡茶，可以入药.....它们多像那些默默奉献，不求回报的人们。春风热情的亲吻着大地，让万物迫不及待地弹出了脑袋。抬头一看，一对小燕子正亲昵地打闹着。一片枯萎的花瓣，落在我的手心里，静静地躺着，像是在与我报喜:春天已去，夏天将至。是啊，如今，树上的花儿差不多都谢了，取而代之的是嫩绿的新叶，还未成形的树荫。一阵阵悦耳，如银铃般的笑声吸引了我。循着笑声找去，只见几个孩童快跑着逮着黄蝴蝶，它们飞进了菜花丛中，孩子们怎么也找不着。
于是，便一会挠挠头，一会小声嘀咕，好像在说：小蝴蝶，快出来吧，我们一起玩吧......
我触景生情，联想到我的童年，随即吟出了一首诗--《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
杨万里一路奔波，到了新市镇，在一家姓徐的人开的客店里住了下来。一路上的路程让他感到非常劳累，他正准备躺下休息一会，忽然一抬头，看见外面美丽的景色，立刻没了睡意，坐在窗口边欣赏。
这是正值初夏，太阳火辣辣地烤着大地，道边，曾经那些兴旺一时的桃花和梨花早已凋谢，一棵棵吐着信雅的杨树站了起来，虽然他们的叶子还没有形成树荫，但是已经长得很丰满了。在那一片苍松翠柏之间，显出了一片油菜花田，田里长着黄澄澄的`油菜花，在微风的吹拂下，轻轻的摇摆。旁边几座小屋炊烟袅袅，好像是在做午餐吧。
花田边有一个小男孩正在追逐飞舞的黄碟，只见小男孩蹑手蹑脚的靠*趴在树叶上的黄碟蝶，忽然向前一扑，想要把黄碟抓住，可是万万没有想到，这一扑吓到了黄碟，黄蝶飞了起来，小男孩着急了，他跑着，跳着，想要把黄碟抓住，但是黄蝶飞的太高了，根本抓不到，小男孩急得在地上直转圈。这时，黄碟下来了，小男孩来了个饿虎扑食，想要抓住它。结果，蝴蝶飞进了油菜花田，找不见了，小男孩还磕伤了腿。
小男孩看着油菜花田，非常失望，只能拖着这条受伤的腿，回家了。
“哈哈哈”清早，睡得正香的杨万里被孩子们的笑声所吵醒了！
杨万里不禁被孩子们的欢声笑语所吸引。疾步走到窗前，只见两三个孩子正在菜花田中玩耍，金黄的油菜花开得正盛，一朵朵就像一地碎金，看得他眼花缭乱时不时飞来几只黄碟，它们时而在这朵花上逗留，一会儿又在那朵花上驻足，分外忙碌！有几只被玩耍的孩子们看上了。他们“哇哇”叫着“好多蝴蝶呀！我要捉一个和它一起玩游戏”。小朋友刚跑进菜花田中，蝴蝶便飞走了，有的飞到了树上，有的飞到了篱笆上，有的飞到了屋顶上—他们停在那好一会，才有一只蝴蝶飞来，小朋友的双手合拢形成碗形，他慢慢的逼*黄碟，小朋友快要接*蝴蝶时，小心翼翼地走了过去，生怕蝴蝶会飞走，突然，只听“啪”的一声，蝴蝶竟然飞走了，他气得直跺脚。还有一位小朋友正在追一只正在跑的蝴蝶，蝴蝶可真调皮，一会儿飞到东，一会儿飞到西，小朋友呢！也跟着蝴蝶跑，蝴蝶往右飞，她就往右跑，蝴蝶往左飞，她就往左跑，她把手一伸—最后，蝴蝶没捉到，小朋友可累坏了。
诗人被这天真活泼的儿童所感染，静静地站在窗前，观赏这乡村美景。一条小路静静地,幽幽地向这延伸让人遐想。几根稀稀疏疏的篱笆插在路和菜花之间，是那样地自然和谐！
多么美妙而又令人沉醉的乡村景色啊！
一转眼，寒冷的冬季已经过去，我们迎来了春天。
春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了人间 。
春天来了，春天来了!春天到处都是美丽景色，就像一幅栩栩如生的画。
小草从地下探出头来 。春天的阳光非常灿烂，红彤彤的，将温暖的阳光照射大地。
森林里鸟语花香，许多树上都开着鲜艳的花，各种各样，五光十色、美丽极了!燕子从南方飞回来了，好像在说春天来了，春天真美啊!
你们瞧附*的一个院子里，路边还有稀稀疏疏的篱笆。篱笆边有几棵大树，树上的花都落了，可树叶还没有茂盛。虽然凋零的叶子还不怎么茂盛，挡不住春天的一缕缕阳光。那嫩绿嫩绿的树叶已经告诉了我们春天的气息!
看啊!路上一位身穿红色衣服，头扎两个小辫的男孩疾步向前跑去，这是怎么了啊!原来这个小孩正在捉他面前几只翩翩起舞的黄蝴蝶。可是，黄蝴蝶发现了农民伯伯种的油菜花，连忙飞过去，停在了一朵油菜花上，小男孩也跟着跑过来，他仔细的找啊找，可是怎么也分不清哪个是油菜花，哪个是黄蝴蝶了。所以这个小男孩怎么也找不到了。这情景刚好被唐代大诗人白居易看见了，所以写下了这首诗。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深 ，
树头花落未成阴 。
儿童急走追黄蝶 ，
飞入菜花无处寻 。
有一天，天气非常好，万里无云，春风拂面。大诗人杨万里兴致勃勃的出门旅行。他在路上走着走着，天渐渐地黑了下来。于是杨万里就找了一个住的地方，叫“徐公店”。他在这里住了一宿，打算第二天一大早就出发。
到了第二天，天刚亮。杨万里就出发了。杨万里走着走着，觉得非常累。突然明天看见一户人家，便敲敲门说：“我是杨万里，可以让我进去歇歇吗?”有一个大人把门打开，请他进去。
他漫步在一条小路上，路两边有着疏疏落落的篱笆，顺着“羊肠小道”的方向，他看到路两边的菜花盛开着，一片金黄色的。蜜蜂在那儿辛勤地采蜜，蝴蝶不时在菜花中飞舞、嬉戏。路两边美丽的花都谢了，那绿得铮亮的叶子旁边还有一些碧玉般的嫩叶正在树头悄悄地生长。
快!快!快追!喂!那只，不，这只……”，身后传来了一阵阵儿童清脆的喊叫声。杨万里刚要回头，一张张可爱的小脸蛋已经从他的身边掠过了。他不由自主地跟着他们，想看看到底发生了什么事情。原来，他们正在追逐几只黄色的蝴蝶。蝴蝶也知道有“危险”，便一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，使孩子们跑得气喘吁吁，大汗淋漓。最后蝴蝶一下子飞入了菜花丛中，孩子们怎么也找不到，因为黄蝴蝶那优美的身体已经隐藏进了菜花丛中。
杨万里看了实在太有趣了，便哈哈大笑，后来就写下了著名的《宿新市徐公店》!
暮春时节，我杨万里也不知什么缘由来到了湖南省新市，下榻在一位姓徐人家开的旅店里。
清晨，我睁开惺忪的睡眼，推开窗户远眺，一下子就被眼前“世外桃源”的景色给吸引住了：一排排稀稀落落的篱笆时起时伏，高低不*，一条幽深的羊肠小道延伸向远方，小路两旁树枝头上的花刚刚才凋谢，嫩绿的树叶还没有长的很茂盛浓密，还不能完全覆盖整个树枝。远处一片金黄色的花海映入眼帘，好像有阵阵花香扑鼻而来。
正在我陶醉之时，忽然有个稚嫩的声音传入耳朵：“蝴蝶!蝴蝶，你别跑，我来和你捉迷藏。”我低头一看，只见一个穿着花布衣，扎着两个羊角辫的小朋友一直在追赶着一只黄色的花蝴蝶。那只蝴蝶好像明白她的意思似的，东躲躲，*藏，那个小朋友也就跟着东追追，西扑扑，还差点给撞到路旁的树上呢。不一会儿，那个小朋友就追得气喘吁吁，一路跑，一路还时不时停下来歇歇，嘴里还不停地喊道：“蝴蝶蝴蝶，你等等我吧!”可那花蝴蝶好像很得意的样子，睬也不踩她，突然眼前一亮，纵身一跃，飞进了油菜花丛中。这时那个小朋友可伤了脑筋了，怎么也分不清哪是蝴蝶，那是花了，只好傻呆呆的等着花蝴蝶的再次出现。
我看着这生动而又充满情趣的画面，不由诗兴大发，奋笔疾书，写下了《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——改写宿新市徐公店作文(精选20篇)
春末夏初的一天中，杨万里居住的房子外，有许多篱笆，篱笆外有一条小路，放眼望去发现这条小路的尽头离杨万里的家相差很远。走在这湿漉漉的小路上，旁边树上的花儿几乎全部凋落，剩余的几朵都站在树枝上做好“跳水”的准备，然后随风翩翩起舞的跳了下去。
刚刚放学的一群小孩子，蹦蹦跳跳地来到了这条小路，他们决定在这里玩游戏，可是玩什么游戏呢？这就是让他们伤脑筋的地方。就在这时，小聪对大家说：“我们一起玩捉迷藏吧！”从投票结果来看，大家都愿意。正准备躲起来的大家，忽然看见了一群五彩缤纷的蝴蝶飞过来了，大家又决定抓蝴蝶，还要抓那最不显眼的黄蝴蝶。
大家匆匆忙忙地追着黄碟，黄蝶好像在捉弄他们似的'，一会儿飞在草丛里，跟我们玩捉迷藏；一会儿飞在树枝上，假装在睡觉。等孩子们马上要靠*它时，才迅速的飞走。孩子们急的脸涨得通红，心想：如果连一只蝴蝶都抓不到，岂不是很丢脸？孩子们一直在追蝴蝶，可还是追不上。
但他们没有气馁，一直在追着黄碟。黄蝶觉得玩腻了，就飞到了油菜花地里，在某一朵花上休息着呢！小孩们发现油菜花和黄蝶的颜色相同，靠眼睛是无法找到的。小聪就成了他们的“军师”，把他们分成一队和二队，经过他们的努力，终于把这只调皮的黄蝶给抓住了。
杨万里看见了这个场景，写下了巜宿新市徐公店》这首诗，表达了杨万里对乡村景色的赞美，反映儿童生活充满了乐趣。
著名大诗人杨万里在新市游玩，便住宿在一户姓徐的人开的旅店里。
一个清晨，大诗人杨万里站在旅店门口晨练，看见旅店门口插得稀稀疏疏的篱笆和一条不宽的小路……
走着走着，作者来到了一望无际、宽阔的田野。啊，这情景实在太美了！金黄金黄的油菜花一群一群地生长在田野上。随着一阵阵轻柔的微风，在风中扭动着腰肢，跳着优美的舞蹈，像是在说：“欢迎你来到这里。”
作者大步流星、迈着阔步来到一片麦田。那里的麦子可讨人喜爱了！绿油油的嫩芽，水灵灵的.，谁看了都忍不住上去摸一把。
“嘻嘻”一声欢快的笑声把作者的视线从麦苗上移到了笑声传出的地方。原来一群天真可爱的孩子在捉蝴蝶。
其中一个孩子发现一只美丽的黄蝴蝶，他放慢脚步，抿住呼吸，走路不留一点声音地走向黄蝴蝶。他离黄蝴蝶还有几步远，嘴角露出一丝不易察觉的微笑，他敏捷地一扑，双掌一台。可蝴蝶意识到自己有危险，便翅膀一扇，飞向了天空。那孩子见蝴蝶飞走了，连忙去追。可随知飞进来菜花田里，那孩子找了半天也没找到，就失望地走了。
作者看到这样的情景不禁诗兴大发，随即吟出了这脍炙人口的名诗：
《宿新市徐公店》：
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童疾走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
晚春时节，杨万里外出旅游。他来到新市，住宿在一个姓徐的人开的酒店里。
杨万里进到房间放下行李，就去后花园里散步。后花园的篱笆稀稀疏疏地排着，一条小路曲曲折折穿过园子。花园里有长着几株果树，花期已过、落英缤纷，嫩绿的树叶正在生长，还未形成浓密的树荫。
突然，杨万里看见一个小男孩从花园门口跑过，原来是在追赶一只黄色的蝴蝶。可是蝴蝶很快飞进了远处的一片油菜花地里，小男孩停住了脚步，沮丧地离开了。
杨万里看着金黄色的油菜花笑了，说：“这真是一只聪明的蝴蝶呀！”
暮春四月，正是春末夏初，鸟语花香之时，当最后一抹晚霞照向了一个村庄时，我终于来到了这个山村，这个山村的名字叫做“新市”，哦，我累了，不妨我在这个徐家的旅馆休息一晚吧。话音刚落，我便向徐家的旅馆走去。
第二天一大早，本来沉醉在梦里的我，被树上鸟儿的鸣叫吵醒了。于是我起床了。我快速穿好衣服，准备离开这个村庄，我再大街上走着，看见了一个小孩正在油菜花旁抓一个黄碟。只见那个小男孩长着浓眉大眼，一个朝天鼻，再加上两个小辫，真是虎头虎脑。那个像男孩一脸坏笑，笼着手哗的一下，像男孩向黄碟扑去。，男孩把手开了一个小缝，他兴奋地瞧了瞧，惊奇的发现，手里的蝴蝶不见了，小男孩东瞅瞅西瞧瞧到处摸索着着黄蝶儿的下落。
可是黄蝶儿到底去哪儿了呢？
有一次，诗人杨万里住宿在徐公的店里，他看见这儿的篱笆不是很密，显得稀稀疏疏的。中间的那条小路弯弯曲曲的通向远方，怎么也看不到尽头。路边树上的枝头才刚刚长出嫩叶，还需要一些日子才能长出树荫，到了那时才能让人们避暑。忽然，从另一边传来了“噔噔噔”的脚步声，这引起了诗人的注意，他回头一看，哟！原来是一个小孩子在追赶一只黄蝴蝶，蝴蝶飞得忽快忽慢，小孩子也就跑得忽快忽慢。过了一会儿，蝴蝶好像飞累了，就停在了一颗树上休息，小孩子悄悄地爬上树，就在他想抓住蝴蝶的时候，黄蝴蝶却一下子飞进金黄的油菜花地里去，怎么也找不到了，于是小孩子就懊恼地下了树，跑回家去了。
春姑娘悄悄地来了，杨万里来到了新市，住进了一个叫“徐公店”的客栈里。在一天，他推开了窗户，蝴蝶在翩翩飞舞，小鸟在唱着歌。他往低下一望，看见了篱笆稀稀拉拉的，其中有些已经四分五裂了，有得东倒西歪。篱笆的旁边有一条石子小路通向远方。树上新长出来的绿叶还没能变成树荫。“叮叮当、叮叮当”放学了，在学校呆了一天的孩子们，争先恐后的跑出了学校，有的人在放风筝、有的`人在玩泥巴、有的人在玩弹珠。这时，有一个小孩子发现了一只正停在石墩子上休息的黄色蝴蝶，他小心翼翼的走了过去，生怕造出一点点动静，吓跑了那只黄碟，他一下子扑了上去，嘴里还说道：“抓到啦！”可是，他不小心一松手，黄碟趁这个时机，飞了出去。那个小孩愣了愣，就直接追了上去，黄碟左一拐，他也左一拐，黄碟右一拐，他也右一拐。追来追去，黄碟恐怕永远也不可以摆脱那个小孩的“魔爪”。那只黄碟估计是飞累了，它往旁边一看，呀！那有一片黄灿灿的油菜花地，它立马钻了进去，油菜花就和它融为了一体。那个小孩追着追着，发现黄碟不见了，就只好沮丧得回家了。
阳春三月，已是山花烂漫、鸟语花香之时，我怎么抵制得了春的诱惑！沐着春风，踏着春光欣然前往乡村。当最后一抹晚霞落山时，终于来到了山村。哦，累了，就在这家“新市徐公店”住下吧！
第二天凌晨，阵阵清脆的鸟鸣把我从睡梦中唤醒，我迷迷糊糊地睁开了眼，披衣下床，推开窗户：呵！好清新的乡村空气！好迷人的乡村美景！太阳正对着大地微笑呢！远处是几大片金灿灿的油菜花。温暖的阳光射向油菜花，菜地发出碎金般的.光芒，好似茫茫金海。一阵微风吹过，油菜地翻起了阵阵波涛，一阵清幽淡雅的清香扑鼻而来，散发出春天的气息。*处，菜地四周围着稀稀落落的篱笆。篱笆旁，一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在路边，树枝上的花刚刚凋落，新长出的树叶并不密，还不能形成树阴。
忽然，从不远处飘来了孩子的爽朗的笑声。我闻声走过去，原来是一群可爱的孩子正在追捕蝴蝶。这时，有一只蝴蝶落在了菜花上，一个小女孩蹑手蹑脚地走*它，然后小心翼翼地伸出大拇指和食指，闪电般地捏住了它的翅膀。“哈哈，我捉到喽！我捉到喽！”就在她洋洋得意之时，她的手一松，机灵的蝴蝶飞走了。等女孩反应过来，蝴蝶早已飞入菜花丛找不到了。小女孩并没有灰心，又开始寻找下一个目标。蝴蝶们悠闲地飞着，时而在她眼前晃过，时而在她头上盘旋，时而落在枝头，时而叮住草叶……好像故意在逗她。小女孩快速地奔跑着追赶蝴蝶，眼看就要得手了，那黄蝶却“呼”地一声飞入了菜花丛中，小女孩急忙跑向菜地，弯下身子在花丛中仔细寻找着蝴蝶，眼前只有一片黄色，她找啊，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了，只好垂头丧气地离开了菜地。
这情景实在有趣！这些活泼可爱、无忧无虑的孩子们，仿佛让我回到了童年……我情不自禁地吟诵起来：
篱落疏疏小径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
初夏的第一天，黄色的蝴蝶在天空中翩翩起舞，为大自然添加了一丝生机。
疏稀的篱笆已经有一径深了，粗壮的树干朝上望去，就长着了一颗颗嫩绿色的新芽儿，虽然它也非常茂密，但仍未变得成熟，也已经能像想它那绿树成荫的模样。
在乡下的儿童，生活的无忧无虑，没有学*的痛苦，人生的苦恼，每天在乡间的田园里奔跑，追逐着一些五颜六色的蝴蝶，他们争先恐后，好像是谁抓到了就很厉害一样。他们才不管别人呢，自己和小伙伴们都玩的不亦乐乎，心里没有重重地压力，只是把笑容放在脸上。
乡间的小径上，孩童们也在焦急地寻找，蝴蝶去了哪里，飞入了菜花呀。
啾——啾啾——啾啾啾——
一阵阵鸟叫声绕过树林、苹果园、房子、书店，吵醒了我，我睁开眼睛，不慌不忙地下了床，我听到了在小路边，大树在与小草谈古论今，石头们悠闲地说着话，小花则在路上尽情唱歌，小河流动着、绕过篱笆，再向东流时，树头的桃花便已经落了下来。
哈——哈哈——哈哈哈——
一阵儿童的欢声笑语引起了我的注意，转过身子，那群小童子们正在花田里玩，他们三五成群，有的在跳房子，有的在玩石头剪刀布，有的则是在捉蝴蝶，在那群捉蝴蝶的小朋友中，有一位朋友脱颖而出，他总是在那朋友们的前面捉蝴蝶，就好似羊群中的领头羊，在前头带领着羊群走南闯北。在一旁辛劳种田的爸爸妈妈，爷爷奶奶们看着也开心的合不拢嘴呢。
看到了这一个场景，我不禁开始思考起来，我小时候是不是也这样子呢？好想回到无忧无虑的田园生活啊！想想、想想、想着想着又开始了幻想。
在我小时候的家的旁边，我在和朋友们玩着捉迷藏，在第一遍开始后，我和被找的朋友们从四面八方逃走了，对着这么多藏身点，我有一点不知所措，不久后，一阵脚步声传来，我定睛一看，前面有一棵大树，于是我就犹如一只猴子一样爬了上去。那找的小朋友，不久后就走了过来，他左看右看，觉得没有人就走了。看到了这，我不禁松了一口气。好景不长，我的朋友们却被接二连三的找到了，现在只剩下我了，我站在大树上，大气都不敢出。最后，那一位号称有天神之眼的找的小朋友，终于认输了，我便从树上下来了。
哈——哈——哈哈——
又一阵笑声把我拉回了现实，我望着蓝色的天空，深深地想着小时候的美好。
在被小朋友们捉的蝴蝶一下子进入了花菜田中的美好的幻想，也被打消了。
叽叽——
喳喳——
几根稀疏又结实的篱笆，围起了一户人家，里面炊烟袅袅，一条弯弯曲曲的小路深向尽头，犹如一条银白色“s”形小蛇，歪歪扭扭地伸向远方。清脆的鸟鸣声穿过田野、耕地和西瓜地，传到酒店里。杨万里被鸟语叫醒了，睁眼看向窗外，云雾围着群山绕来绕去，好似原来高不可及的云朵变得触手可及。清晨的凉风微微地吹着，把水汽般的.云雾吹进千家万户，宛若水一样给万物洗了个澡，变得清爽极了。溪水淙淙地随着规定路线流淌着，从山间到草地旁，绕一个大圈，环抱着村庄，又急匆匆地流向远方。春天姗姗来迟，终于随着燕子一同降临到宿新市上。
杨万里起床，披衣，决定出酒店走走。
杨万里走在弯弯扭扭的小路上，一边走，一边欣赏着路边的鸟语花香、树木环绕。树木因春天的到来，吐出了绿色的新芽，使得树木一带变得春意盎然，路过鲜花地，蝴蝶和小鸟为花朵们伴奏和歌唱，好不快活！走过耕地，只见农民伯伯，要不弯着腰插秧，要不蹲下来除草捉虫，一片忙碌的景象。
走着走着，不知不觉来到了菜花地，一群小孩子在愉快的玩耍：
“哎，我摸到了你，别跑啊！”
“你抓不住我（一个鬼脸），哈哈哈！”
“嘻嘻嘻，我在这儿，来抓我啊！”
原来这群小孩在玩抓人游戏，可快活了！忽然几只黄蝶飞入了人群，一个小孩说：“哇，有黄蝶啊，快来装黄蝶了！”这群小孩立马停止了玩游戏，都蓄势待发，准备抓黄蝶，一小会儿，“全体”小孩出动抓黄碟。可是黄蝶好像通人性似的，飞进了菜花地，与菜花完美的融合，那一群小孩无处可寻，只好继续玩起了抓人游戏。
看到了这一幕，勾起了杨万里心中无数童年的回忆，不由得“老泪纵横”。
暮春时节，诗人杨万里投宿在一位姓徐的人开的酒店里。
早晨起来阳光明媚，杨万里走出酒店，欣赏起了周围的美景：篱笆稀稀疏疏，一条幽深的小路伸向远方，枝头刚长出嫩绿的新叶，还没有形成树阴，小鸟在枝头欢叫，好一派生机勃勃的景象！一阵清风徐徐吹来，一股油菜花的香味扑鼻而来，诗人向远方的油菜地看去：远处油菜花开得热闹极了，一簇簇、一片片，一朵朵、一株株，金灿灿，黄澄澄，黄得发光、黄得发亮，真像一幅巨大的黄色锦缎。一阵风吹过，一股浓郁的花香扑鼻而来，真是沁人心脾啊！
诗人不由得走到油菜花旁欣赏起来，这么多的油菜花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的这一片油菜花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！
忽然诗人觉得自己仿佛就是一朵油菜花，穿着金黄的衣裳，站在阳光里，一着微风吹来，他就翩翩起舞，金黄的衣裳随风飘动，不光是他，一朵一朵一朵一朵油菜花都在舞蹈，风过了，他停止了舞蹈，静静地站在那儿，蝴蝶飞过来，告诉他早上飞行的.秘密，蜜蜂飞到他的肩头，告诉他采蜜的乐趣……
好一会儿，杨万里才反应过来，自己是在赏花呢！这时一个身穿黄色上衣，蓝色裤子头扎两个小髻的小男孩，跑过来追着一只黄色的蝴蝶，只见蝴蝶一会儿飞得高，一会儿飞得低，一会儿向左飞，一会儿向右飞，好像在和他捉迷藏似的，这时蝴蝶飞累了，就停在一朵油菜花上，小男孩蹑手蹑脚地走过去，伸出双手往前一扑，蝴蝶却灵敏地飞走了。小男孩非常失望，他低着头，耷拉的双手，无精打采地看着这片油菜花，可惜再也找不到那只蝴蝶了。
看着眼前的这一切，杨万里不由得提笔写下了《宿新市徐公店》这首千古名诗，来记录这一难忘时刻。
初夏的傍晚，稀疏的篱笆有一径深，树头的绿叶还没有搭成树荫，就在这时，有一个儿童激动的，活泼快乐的，跑着，追着，一只无比漂亮黄蝶，就在这时，黄蝶飞进了篱笆里面，儿童一步就跨了过去，可是就在跨过篱笆的一瞬间，黄蝶飞进了油菜花里面，儿童再也追不到黄蝶了，无处寻找梦寐以求的黄蝶了。
儿童因为最梦寐以求的黄蝶飞了，瞬间从激动、活泼和快乐变得失落无比，灰心丧气的走了回来，因此儿童因为黄蝶飞走了，自己没有抓住，而无比的伤心和失落，这时，又有一只黄蝶飞了过来，只见小孩拼命的`追，黄蝶又一次飞过篱笆，可是，小孩就在跨过篱笆的一刹那间，实现了愿望，成功的抓住了自己想要的美丽黄蝶。
小孩又重新咧开嘴笑了，这一次，儿童从伤心和失落瞬间变成了开心、快乐、激动而又兴奋因为他抓住了黄蝶，他抓住了梦寐以求的黄蝶。
怀着满满的成就感，紧紧地用手捂住黄蝶，衬着那夕阳的照射下，向家的方向走去。
在一个美丽的小村庄里，每家每户的房子周围都插满了稀稀疏疏篱笆，一条弯弯曲曲的小路一直伸向远方，不远处金黄的油菜花争先恐后的`开放着生怕自己落后。
一个顽皮的孩子兴高采烈的追赶着一只翩翩起舞的黄色蝴蝶，蝴蝶一会飞向东，一会飞向西，好像故意和小男孩东东玩捉迷藏，东东此时已汗流满面，他用小手胡乱的在脸上一擦，涨红着脸气势汹汹的对黄蝴蝶穷追不舍，眼看就要胜利在望手到擒来了，可蝴蝶超级狡猾了，一头扎进黄灿灿的菜花中消失得无影无踪，小男孩是又急又气，恨不能生出八只眼，在这一片黄色的海洋找出那只可恶的黄蝴蝶。不知不觉中泪水夺眶而出，东东更加分不出那个是蝴蝶，那是油菜花了。
夕阳西下，东东拖着疲惫的身体，饿着肚子满脸沮丧的往家走着。
一天早上，杨万里来到了新市的郊外，住到了徐家的客店，客店里冷冷清清，但干干净净。诗人安顿好一切后，走到窗前想欣赏窗外的景色，看到了一个破损的篱笆墙和一条弯弯的小路。小路又细又长，看不到头。小路两旁的小树发出了许多嫩芽，树上的花早已了。忽然一个天真可爱的小孩跑进他的视野，那小孩正在追一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞来飞去，小孩忽左忽右，一路追赶。忽然，蝴蝶飞入了金黄色的油菜花里。小孩站在那里望啊望，蝴蝶不知飞到哪里去了。
看到了这美丽的暮春景色，诗人当即写下了一首诗———《宿新市徐公店》。
南宋时期，大诗人杨万里去拜访一位远道的客人。途经新市时，太阳开始落山了，一位徐姓的老板热情地留下了杨万里。
杨万里见晚霞满天，便信步踱出了酒店。在客店不远处，有一道七八尺高，扎得稀稀疏疏的篱笆，篱笆外有一条弯弯曲曲的石板小路伸向远方。路旁立着几棵距离不等的树。树上不见花的影子，夕阳的余晖透过那些新枝嫩叶，大片大片地投到地面上。篱笆内，是一片黄澄澄的油菜花地，远远看去，像一匹金黄亮丽的绸缎覆盖在大地上。一阵微风拂过，散发出一股浓郁的菜花香味。杨万里仔细一看，菜花田里还不时盘旋起几只黄白相间的黄蝶，翩翩起舞。
杨万里正饶有兴致地欣赏着别有情趣的田园风光时，从后面传来一阵儿童的喧闹声，原来是一群儿童正在追逐嬉戏。走在最前面的是那可爱又调皮的店家孩子。突然，他好像发现了什么，独自蹑手蹑脚的向一棵树靠*。把手一挥，示意伙伴们：嘘，别动。说着，把手伸向枝丫。原来，在那根枝丫上停着一只美丽的黄蝶。那黄蝶好像在故意逗他，等到要被抓住了，才拍拍翅膀得意扬扬的飞走了。但飞的并不快，还在店家的孩子头上打圈子转呢。店家的孩子气急败坏，一声号令，几个孩子拥了过去，都想抓住那只黄蝶。这下黄蝶知情况不妙，凌空而过，一头扎入了油菜田地。
孩子们被拦在篱笆外，傻了眼。那黄灿灿的油菜花纵有成千上万只黄蝶，他们也找不到了。
天色渐渐暗下来，孩子们垂头丧气地回家了。杨万里目睹了这一场有趣的扑蝶情景，不由得诗兴大发，挥毫写了一首《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，枝头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这首诗意境深远，流芳百世。
我最喜欢野外的自然风光，它放松我的心灵，洗涤我的灵魂。
这已经是四月了，春天迈着留恋的脚步，依依不舍，夏天却姗姗来迟。我出门访友，途径新市的时候，太阳在西山头只留下了一抹余辉，我也累了，于是决定在路边徐家旅店住上一晚。
清晨，我被窗外鸟儿叽叽喳喳的叫声惊醒，走出房间，这才想起好好看看这乡村风光。这家旅店很有味道，围着一圈稀稀拉拉的篱笆，透过篱笆，大片金黄的油菜花，一条小路，沿着油菜地弯弯曲曲通向远方，路边的树上，花儿已经凋谢了，可新抽的嫩叶，估计还要些日子，才能形成树阴。
这时，跑过来一个七八岁的小孩，扎着两个鬏鬏，一蹦一跳地，他在干什么呢？啊，一只美丽的黄蝴蝶，就在他的前面，就差那么一点点就捉到手里了，看到他不服气地甩了甩鬏鬏，我扑哧一乐，他看看了我这个陌生人，继续抓黄蝴蝶，可黄蝴蝶躲进了菜花丛，他晃着小脑袋，找啊找，一无所获。太可爱了，我终于忍不住笑了起来。
一天中午诗人杨万里推开家门，准备去散步，这时他看到稀疏的篱笆围着茂密的油菜花，像给大地铺上了一层金黄色的毯子，个个都充满生机。一条小路弯弯曲曲，伸向天边，树上的花虽然掉落了许多谢完了，叶子不再茂密，不能成荫，忽然远处传来了一阵欢声笑语，惊醒了正陶醉着的杨万里。
杨万里寻声望去，原来是一群正在玩耍的儿童。一个儿童发现一只黄蝶，它把嘴贴到花蕊里，在专心致志的`采花，一个念头出现在那个儿童的脑海中：这只蝴蝶这么美丽，我要抓住这只是蝴蝶。他说干就干，先死死地盯着蝴蝶，然后踮着脚慢慢的靠*他，心想：不要紧张，一定要小心谨慎，否则就抓不到这只蝴蝶了。最后小心翼翼地张开手臂，猛地一合，再往里面偷看一下啊，没有抓到。他懊悔的想：一我怎么这么愚蠢，连只蝴蝶都抓不到，肯定是这只蝴蝶太狡猾了。杨万里看了顿时哈哈大笑。而那只蝴蝶早已没了影，钻进油菜花丛中，它暗自庆幸，幸好我反应的快，不然就要被那个儿童抓住了，真是虎口脱险啊。儿童没有放弃，拨开油菜花，惊动那只黄蝴蝶，它飞向天空。儿童们异口同声地说：“有一朵会飞的油菜花！”
杨万里看着天真单纯的儿童。不禁吟诵出：《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
清晨，空气中隐隐约约散发出一股油菜花的味道。我一边喝着菊花茶一边悠闲地欣赏路边的景色。
稀稀落落的篱笆旁，有一条幽径，曲曲折折，一直延伸到天边。路旁站着几棵树。那树，也许是步入中年，花已谢，叶未浓。路两侧是成片的油菜花海。看那一朵，花尖上还留着丝丝露水，在阳光的照射下，晶莹透亮。
咦？那几个扎着小辫的孩子在干吗？似乎在紧盯着什么不放。啊！原来盯着一只正在翩翩起舞的黄蝴蝶呢！那蝴蝶飞累了，停落在一株菜花上。菜花是黄的，蝴蝶也是黄的。哪里分得清哪是蝴蝶哪是菜花？
可是孩子分得清。一个女孩子扑了上去，早就察觉到危险的小蝴蝶慌忙隐身进了花海。小女孩用力太猛，摔倒在菜地里，她哇哇大哭起来，头上妈妈早上精心编的麻花辫一颤一颤的。小伙伴们纷纷上前安慰。只有她的'邻居男孩离开了人群。他钻进了菜花丛，寻找那失踪的蝴蝶。在这！小男孩猫着腰踮着脚，奋不顾身地扑向蝴蝶。蝴蝶被抓住了。小男孩把这蝴蝶送给了小女孩。小女孩一下子破涕为笑。
多有意思的乡村生活呀！我哼着小曲儿回到了老徐的店里。
初夏的傍晚，稀疏的篱笆有一径深，树头的绿叶还没有搭成树荫，就在这时，有一个儿童激动的，活泼快乐的，跑着，追着，一只无比漂亮黄蝶，就在这时，黄蝶飞进了篱笆里面，儿童一步就跨了过去，可是就在跨过篱笆的一瞬间，黄蝶飞进了油菜花里面，儿童再也追不到黄蝶了，无处寻找梦寐以求的黄蝶了。
儿童因为最梦寐以求的黄蝶飞了，瞬间从激动、活泼和快乐变得失落无比，灰心丧气的走了回来，因此儿童因为黄蝶飞走了，自己没有抓住，而无比的伤心和失落，这时，又有一只黄蝶飞了过来，只见小孩拼命的追，黄蝶又一次飞过篱笆，可是，小孩就在跨过篱笆的一刹那间，实现了愿望，成功的抓住了自己想要的美丽黄蝶。
小孩又重新咧开嘴笑了，这一次，儿童从伤心和失落瞬间变成了开心、快乐、激动而又兴奋因为他抓住了黄蝶，他抓住了梦寐以求的黄蝶。
怀着满满的成就感，紧紧地用手捂住黄蝶，衬着那夕阳的照射下，向家的方向走去。
天蓝的天空是挂着一轮金黄的太阳，下面是一望无际的田野，其间有一个小酒馆，酒馆的主人徐公在门前高高地挂了一面写有“徐”字的小旗，小旗在空中随风飘荡。小店的前面有一片黄灿灿的油菜花。它的两侧，有一排稀疏的篱笆，一条狭窄的'羊肠小道从油菜花间穿过，伸向远方。一个中年男子从酒馆走出来，他一副书生的样子，将双手放在背后，欣赏着这乡村美景。
突然，身后传来一阵嬉笑声，他循声望去，原来是几个小孩正在追赶着一只黄色的蝴蝶。那只蝴蝶拍拍翅膀飞走了，飞进了一片黄花菜地里，小男孩急得直跺脚，却没有办法，只能眼睁睁看着蝴蝶飞进油菜花地。
那位书生正是杨万里，他看到此情此景，便提笔写下了这首《宿新市徐公店》：
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——宿新市徐公店改写_（精选5篇）
阳春三月，杨万里去乡村游玩。他走着走着，天色慢慢的暗下来了，他就决定住在姓徐的人家开的客店里。
第二天一早，杨万里就听到了树上鸟儿叽叽喳喳的叫声，他们好像在说：“春天来了，春天来了......”
他还看见了客栈外稀少的`篱笆旁边有一条通向远方小路，小路两边的树枝上花儿已经谢了，树叶也落了，现在还没有长出来。
杨万里还看到远处有一块金灿灿的油菜花地，听到地里传来一群小孩的欢笑声，他们急急忙忙地跑去追赶黄色的蝴蝶。其中有一个小女孩终于捉到了一只漂亮的蝴蝶，他正要拿给小伙伴看的时候，一不小心蝴蝶飞走了。
蝴蝶飞呀，飞呀，飞到了黄色的油菜花里，孩子们再也找不到它了。
杨万里觉得乡村的景色十分美丽，都舍不得回去了。
有一天，阳光明媚，杨万里出去郊游，他住在了新市徐公开的店里。
一天早晨，杨万里醒来了，他揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，他又打开了窗户来透气，哇！有黄金金的野菜花，真像铺了一地金子，野菜花随着风，摇摇摆摆，真美丽！
在野菜花的旁边，篱笆稀稀疏疏的，还有一条弯弯曲曲的、幽深的小路一直伸向远方。旁边还有两棵树，两棵树的花朵都已经凋落了，但还没有成树阴。
突然，杨万里看到一个小孩儿，扎着两个小辫子，穿着一件新衣服，穿着一条蓝色的长裤子，他的两只小手不停地挥动着，他在干什么呢？
哦，原来，他前面有一只黄蝴蝶在飞舞，小孩急急忙忙地追赶着黄蝴蝶。黄蝴蝶发现了，于是，它一头飞进油菜花里，小孩儿再也找不到了，因为油菜花是黄色的，蝴蝶是黄色的，小孩分不清哪儿是花，哪儿是蝴蝶。
杨万里看到这一切后，说：“农村真像一幅画啊！”于是，他拿起笔，写下了一首流传百世的好诗。
春回大地，万物复苏，小草从地里探出头来，柳枝也发出绿的新芽，你看田野的油菜花开的多么灿烂呀!很远就能闻到它的芳香。
在一条乡间的小路上，有一个男孩儿，只见他神色慌张，张开双臂，脚步急冲冲的追赶着一只黄色的蝴蝶小油菜花里跑来。眼看就要捉住了，小男孩儿脸上露出了兴奋的笑容，他放慢脚步，双手离得越来越*，越来越*。就在那一刹那，黄蝴蝶用尽全身的力气煽动者翅膀，飞进了油菜花地里，找了一朵最大的油菜花停在了上面，他终于可以喘口气了，这一下可把小男孩儿急坏了，他那一丝笑容立刻变成了一脸失望，黄色的蝴蝶和黄色的油菜花混在一起，要想找到它就像大海捞针一样难。
他望着一望无际的油菜花地，沉思片刻，又露出了灿烂的笑容，在他的心里：一边为蝴蝶能找到这么好的乐园而高兴，一边为自己的新游戏感到兴奋，他要马上回去找到小伙伴们，到油菜花地里来玩“捉迷藏”。
天蓝的天空是挂着一轮金黄的太阳，下面是一望无际的田野，其间有一个小酒馆，酒馆的主人徐公在门前高高地挂了一面写有“徐”字的小旗，小旗在空中随风飘荡。小店的前面有一片黄灿灿的油菜花。它的两侧，有一排稀疏的篱笆，一条狭窄的羊肠小道从油菜花间穿过，伸向远方。一个中年男子从酒馆走出来，他一副书生的样子，将双手放在背后，欣赏着这乡村美景。
突然，身后传来一阵嬉笑声，他循声望去，原来是几个小孩正在追赶着一只黄色的蝴蝶。那只蝴蝶拍拍翅膀飞走了，飞进了一片黄花菜地里，小男孩急得直跺脚，却没有办法，只能眼睁睁看着蝴蝶飞进油菜花地。
那位书生正是杨万里，他看到此情此景，便提笔写下了这首《宿新市徐公店》：
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
春是爆发的季节。他把蕴藏了一冬的精神、力量，都尽情释放出来了。正是春意盎然的暮春三月，杨万里来到新市，想在这里观赏到美景，可是春色已深，一片漆黑，根本看不到任何景物，所以只好住在了徐公店里。
第二天早上，杨万里打开了窗户，顿时被惊艳到了。门前的篱笆稀稀疏疏的，虽然看上去很随意，但仔细看起来却别有一番诗意。篱笆旁有一条小路，弯弯曲曲地通向远方。小路中间有一桃树，桃树上的花基本上已经落了。树上长满了一些碧绿的枝叶，但是还没有成为一片树荫。
就在诗人正在陶醉在春天的景色时，他看到了一位儿童正在追一只黄蝶。他不停地跑着，好几次跳起来，结果摔了个狗啃泥，可是他仍然不放弃继续追。这时黄碟趁着儿童不注意飞入了菜花田。那正在翩翩起舞的菜花田正好与黄蝶融为一体，小孩一边说：“我不信找不到你。”一边寻着黄碟。
杨万里看到这儿，不禁诗兴大发，写下了名诗《宿新市徐公店》。
——改写宿新市徐公店作文9篇
一天，杨万里去旅游，经过一天的行程，他筋疲力尽，找到了一家客舍。一进店，店小二就迎上来问：“客官，是吃饭，还是住宿？”杨万里道：”我从远方来这里旅游的，想要住宿。”小二一看这人举止不凡，便问：“请问客官尊姓大名？”杨万里谦虚地说：“在下姓杨，名万里。”“小二惊讶地说：“原来是大诗人您呀，久仰久仰，快请进，请进。”
小二得知是杨万里，便找了个上好的房子，让杨万里住下。因为行了一天的路程，很累，所以杨万里很快就睡着了。
到了第二天，杨万里早早的起来，在附*逛一逛。他来到了一条小路上，走了很远。这条小路很长，不知通向何处。在他的视野里，出现了一片稀疏的篱笆，篱笆里围着一片金黄的油菜田，他抬头一看，一棵大树巍然挺立。树上的花已经落光了，长出几片新叶，让人眼前一亮，微风吹过，时不时的落下来几片花瓣，好一派迷人的景色。
正当杨万里陶醉在这美丽的景色中时，突然，传来一阵孩子们银铃般地笑声，仔细一看，原来是一帮孩子在追一只黄蝴蝶，蝴蝶飞，他们追。蝴蝶停，他们停。正准备悄悄靠*时，谁料他们刚靠*，这只黄色的蝴蝶就飞入油菜花田中，再也找不着了。
看到了眼前这一幕，杨万里感慨万分，不禁吟诗一首：
篱落疏疏一径深，树头花落末成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
一条满是泥巴，上面有着几个小脚印的小路，印入了我的眼帘。我便向前走去，小路上方，一片片乌云在空中来回地飘动，挡住了*日里蔚蓝的天空。小路两旁，偶尔有几片叶子，随着轻柔的微风，晃晃悠悠地从树上滑落，走过的路也留下了我“独特”的印记。
再看看那小路尽头的一条小溪，只见溪面上印着两旁的小树，在水中不停地摆动着。仔细看看树木的枝头才刚刚冒出翠绿色的嫩芽，好像一阵大风吹过，它就会被连根拔起一般。而大家都在期待着他早日长成参天大树，为人们遮阳。
“嘻，嘻，嘻”一阵笑声传入了耳里，原来一两个小朋友正在追着黄蝶，玩着游戏呢！只见他们一前一后，奋力地奔跑着，还有一位小朋友双手举着自己做的`网，不停的往前够。可蝴蝶故意调皮得一会儿向上飞，一会儿又飞的，几乎和地面贴在了一起，一会儿又飞到树上避避难
终于，一只大网逼*了蝴蝶，但可没那么顺利。蝴蝶一头钻进了油菜花田，和油菜花融为了一体。无论小朋友们怎么寻找，都没有一点结果。
看了这幅画，让我想到了一首杨万里的诗《宿新市徐公店》。
天蓝的天空是挂着一轮金黄的太阳，下面是一望无际的田野，其间有一个小酒馆，酒馆的主人徐公在门前高高地挂了一面写有“徐”字的小旗，小旗在空中随风飘荡。小店的前面有一片黄灿灿的油菜花。它的两侧，有一排稀疏的篱笆，一条狭窄的羊肠小道从油菜花间穿过，伸向远方。一个中年男子从酒馆走出来，他一副书生的样子，将双手放在背后，欣赏着这乡村美景。
突然，身后传来一阵嬉笑声，他循声望去，原来是几个小孩正在追赶着一只黄色的蝴蝶。那只蝴蝶拍拍翅膀飞走了，飞进了一片黄花菜地里，小男孩急得直跺脚，却没有办法，只能眼睁睁看着蝴蝶飞进油菜花地。
那位书生正是杨万里，他看到此情此景，便提笔写下了这首《宿新市徐公店》：
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
一天，我去远方看望一位朋友，拿了许多陈年的佳酿去给他尝尝，刚到徐公店门口，朋友已经笑容灿烂热情地迎接上来，接过我手中的佳酿，敬个礼表示感谢。
来，朋友，谢谢您的礼物！不客气！一番礼节过后，我俩盘腿坐在地上，开始畅饮起来。
正当我们相谈正欢之际，我的目光无意间转向屋外，只见一番如诗如画的美景展现在我的眼前，稀疏的篱笆旁边有一条弯弯曲曲的小路，在春日阳光的照射下，显得油亮亮十分耀眼，树上长出了嫩绿的枝叶，用不了多久就可成为一片绿色的海洋，一群调皮可爱的小孩正在追逐着漂亮的蝴蝶。嘿，蝴蝶你别跑，看我不把你逮住！抓到你后一定把你放在家里好好养着。孩子们不停地追着跑着。张三，你慢点！李四，这是我先看到的，应该让我来抓！孩子们的叫喊声不仅把我逗乐了，他们迎着春风跑着，笑着，几张红扑扑的小脸上露出了深深的酒窝，个个鼻尖上闪着汗珠，看孩子们还真是调皮，衣服都被汗水浸透了。只见他们挠挠脑袋，紧锁眉头，满脸疑惑地四处张望，小嘴撅着，嘴里还不时嘀咕着：咦，跑哪儿去了？看！它在油菜田里！真是狡猾！一个男孩大叫道。还是女孩细心：大家先别轻举妄动，我们先蹲在田边，待它出来，看看是谁的耐心长！它飞了！其余几个小孩儿立刻站了起来，环顾四周，只见黄碟飞向菜花深处，一会儿便没有了踪影。原来世界上从不缺美好的事物，只是我们缺乏发现美好事物的眼睛。只要有孩子的地方，就是美的。我不由得看痴了……
我不知看了多久，更不知手上何起拿起了纸和笔，奋笔疾书写下《宿新市徐公店》以表达自己的赞美之情。
不久之后，这首诗便在世界各地广为流传！
暮春三月，外面阳光明媚，我沐浴着美好的春光外出游玩，外面湖光山色，美不胜收。转眼已是夕阳夕下了，看着天色已晚，便在新市徐公店住了下来。
第二天清晨，一阵阵清脆的鸟鸣声把我从美梦中唤醒，我披衣下床，推开房门：啊！好清新的空气呀！多么美丽的田园风光！我眼前出现了这样一番情景：一条通向远方的小路和小路两边稀稀落落的篱笆以及那一望无边金灿灿的油菜花。我不由自主地走出了房子，走在小路上悠闲地散步。一旁那兴旺许久的'桃花，梅花早就凋落了。一旁的梧桐树长出了新绿色的叶子，还不是很浓密，几颗柳树梳着自己的长头发，小鸟站在枝头唱着春天的歌谣，多美的一番场景呀！
菜园里盛开着一大片金灿灿的油菜花，正尽情地释放着沁人心脾的花香，一阵春风吹来，油菜花摇摆着身体，跳起了优美的舞蹈，在阳光的照耀下，闪闪发光，就像在上面洒了一层金子。我蹲下仔细观瞧，只见金黄色的花瓣中还有一点点白色，透出一点的绿色，一片片花瓣薄的很几乎透明了。几只小蜜蜂十分淘气，追着，嬉戏着，采取花中那甜甜的蜜。
突然，一阵阵银铃般的笑声传入我耳中，我的目光像被磁铁引住一般，向那里看去。原来是一群天真可爱的顽童正在追逐着几只飞舞的黄蝴蝶，一个穿橘色衣服的小男孩悄悄地走过去，以迅雷不及掩耳之势捉住了它，可蝴蝶十分机灵，灵活地“哧溜”飞走了，等男孩反应过来，蝴蝶早已飞入油菜花丛中找不到了，这些孩子并不灰心，又仔细在油菜花丛里找，蝴蝶突然飞了起来，落在了树枝上，眼看孩子们要得手了，可那美丽的黄蝴蝶却又飞入油菜花丛中，几乎和金黄的油菜花融为一体，孩子们弯下腰找啊，找，怎么也分不清哪个是蝴蝶哪个是油菜花了。
篱笆稀稀疏疏，旁边有一条小路，很深很深，似乎看不见尽头，通向远方。在不远处，有一棵树，树上的花都谢了，只剩枝头上的树叶，还不茂密，不能成为树荫，一束束阳光射下来，穿过树叶，落到草地上，树上还有几只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌。突然，一位小孩子的笑声打破了这片宁静，只见他头上冒着汗，嘴角洋溢着笑容，还喊着：“小蝴蝶，你别飞了，小蝴蝶！”再往他旁边一看，果然有一只黄蝴蝶，小孩子是在追蝴蝶的呢！正小孩子玩得高兴，黄蝴蝶飞进了油菜花田里，油菜花的颜色是金黄的，还飘着清香。蝴蝶和油菜花的颜色一样，小孩子看不见蝴蝶了，就没追着蝴蝶，觉得和伤心，失望地叹着气。
晚春时节，枝头上的花先先后后地落到地上，但一片片嫩叶还不能覆盖地面。
一条伸向远方的羊肠小道旁，一排排稀稀落落的篱笆时起时伏，高低不*。
傍晚，一群调皮的小男孩在院子里捉迷藏，太阳正在慢慢的往下掉。大人们纷纷把孩子拉回家。有一个光头小男孩，他独自走在回家的路上，只见一只四处乱飞的黄蝴蝶撞到了小男孩的头上，小男孩想：它会不会找不到家了？还是我把它带回家去吧。于是，他便去那只小蝴蝶，可小蝴蝶似乎明白小男孩的意图。尽管小蝴蝶想到小男孩家去做客，但还是不想成为“笼中之鸟”。小蝴蝶使劲往前飞，小男孩追得气喘吁吁。小男孩才不会就此罢休呢！于是又加快了脚步，眼看着离黄蝴蝶不远了，一个劲儿地扑了上去，没想到蝴蝶更眼疾手快，避开了小男孩的“魔爪”。然后轻快的往高处一跃，似乎在对小男孩说：别白费力气了，再追你会摔得鼻青脸肿的。
小蝴蝶飞入了一片金灿灿的菜花丛中，小男孩找得眼花缭乱，也分辨不出哪是花哪是蝴蝶，只好懒洋洋的回家了。
带着倦意，杨万里在“徐公店”沉沉睡去。
次日清晨，当几缕阳光温柔地抚摸着大地时，几声清脆婉转的鸟鸣划破了寂静的长空。杨万里伴着清新、带有露珠味儿的湿润空气，起身向窗外望去。
呵，春日的早晨向来都是大好时光！淡蓝色稚嫩的天空一碧如洗，不时有鸟儿愉悦的身影穿梭其间。杨万里打量着四周，篱笆稀疏，一条幽幽的小径蜿蜒着延伸向天际。杨万里步入大自然的怀抱中，桃花、杏花、梨花已脱下它们华丽的盛装，委婉地退下春的舞台。小叶儿便瞅准时机舒展双臂。瞧，一旁的杨树抽枝展叶，小叶儿稚嫩精致，把杨树装扮得像一个花枝招展的羞涩小姑娘。放眼望去，一片铺天盖地的金黄，走*细瞧，一朵朵油菜花灿烂地笑着，花瓣晶莹透明，娇嫩得仿佛一碰即碎。这一切，真是说不出的美好，杨万里忘我地陶醉其中，这种景色，可真会让每一个细胞都心旷神怡。
忽然，一阵银铃般清脆的笑声传入耳畔，杨万里一扭头，发现几个一脸童真的孩子互相追逐着。忽然好像发现了新大陆般，不约而同地停住了脚步，一脸的兴奋劲儿。他们蹲下身子掩映在油菜花丛中，一本正经地议论着什么，那副样子好像天机不可泄露，惹人发笑。一个男孩儿忽地站起身，蹑手蹑脚地向前走着，接着突然饿虎扑食般向前一扑，一个黄色的身影轻巧地舞动着优雅的身姿，漫不经心地瞥了小孩一眼，扑腾着翅膀向前飞去。这时，埋伏在油菜花丛中的另外两个女孩儿一跃而出，双双和蝴蝶擦肩而过。浑身泥泞的男孩儿倒不顾形象，跌跌撞撞地跟上女孩儿拉开了“三人追逐蝴蝶战”。一路上不知踩坏了多少油菜花，鞋儿裤儿脏兮兮的，泥巴满身都是，都快成泥人了。他们全心全意地追赶着蝴蝶，虎视眈眈地瞄准它。而蝴蝶可不把这当一回事儿，捉弄他们似的，就在三个顽童对它唾手可得时一闪身，扑入油菜花丛不见了踪影。三个孩子傻了眼儿，丈二和尚似的摸不着头脑。惹得杨万里“扑哧”一声笑了出来。
眼前万物焕发出勃勃生机，几个天真调皮的孩子奏响“快乐交响曲”，真是春日独有的一道风景，多么美妙、快活！杨万里不禁诗兴大发，一首脍炙人口《宿新市徐公店》脱口而出：篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
在乡村农家的门前，篱笆已经稀稀疏疏了，就在不远处，一条弯弯曲曲的小路通向林子深处。小树展开鲜嫩的绿枝，伴着鸟鸣翩翩起舞，但是树叶还没有茂密到能变成树荫呢！忽然，远处传来阵阵笑声，原来，是一个孩子正在捉黄蝴蝶，他一会儿跑来跑去，一会儿伸手抓来抓去，一会儿东张西望，开心极了！蝴蝶也一会儿上一会儿下地飞舞，当孩子跑过来扑向它时，蝶儿就飞入金黄的菜花中，消失了。
——《宿新市徐公店》教学反思6篇
高年级组"古诗教学中品味生活情趣"精品课程研究到现阶段已摸索到此类古诗词教学的基本模式:读通诗句——读懂诗意——读出画面——读悟诗情——发现感受情趣。
1、读通诗句是为了让学生读准字音，在读顺读熟全诗的过程中大致感受诗意，整体把握全诗主要写什么内容。
2、读懂诗意是指逐句理解诗句意思，特别要解决一些难理解的字词。学生只有在清楚了诗句表达的意思基础上，才能展开想象，在脑海中形成画面，感受诗中美好意境。否则，一些词语意思不明了，想象画面必然受阻碍。例如：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”中“篱落”“疏疏”学生理解起来有困难，首先让学生明白“篱落”是指篱笆，“篱落疏疏”是指篱笆什么样子呢？这时学生联想“稀疏”一词可想到是指篱笆稀稀疏疏的'样子，脑海中自然形成画面。
3、读出画面是在理解了诗句基础上，通过想象诗句中描绘的画面来感受诗中意境。这个环节中要正视学生运用词句口头描绘美景能力参差，而且在口头描述时想象的画面受时间与心情紧张影响，想象的画面片断、模糊，书面写作大脑处于深度思维状态，想象的画面就更清晰、丰富，而且在写作时字斟句酌语句表达自然更好。因此教师不必过高期望学生能描述得像写景作文一样语句情境优美。教师还应适机引导学生想象的视线关注整个画面，如：学生想象“树头花落未成阴”的画面时，看到枝头新叶展开，翠绿鲜嫩，但对树下景象会忽略，可强调读“树头花落”提示学生：“树下又是怎样的美丽景象呢？”在这一环节最后将准备好的课件相应美丽春景配上优美的音乐展示给学生，以补充学生的想象，真实的画面与音乐带来视觉、听觉冲击，使学生沉浸在诗中意境，从而也培养了对美的感受能力。
4、领悟诗情，言为心声，诗情也即诗人作此诗的感想心情，领悟了诗情也就领悟了诗人为什么要选择这些内容来写。儿童追黄蝶看是很*常的小事，在学生眼里觉得是小时幼稚天真的行为，学生往往觉得不值得写将其忘记。但诗人却从这样*常小事中感受到了快乐，也带来了诗人对童年童趣的回味，才以诗寄情。由此教育学生要像诗人一样善于细心感受生活中*常小事带来的乐趣，要培养善于观察感受生活的能力。
5、发现感受生活情趣。引导学生将视线移到自己的生活中，回忆发现以前不为注意的生活小事，重温其中乐趣，达到扩展作文内容，主动描写生活情趣目的。在这一环节中，学生课堂表现出对于发现寻找生活中快乐有趣的小事思维没打开。问题原因也许是因为*时不太留意的小事已被遗忘，记忆中的感受不深刻，所以一时想不起。此时我应趁此良机让学生警醒到自己*时确实没注意观察生活，没重视感受自己的日常生活，因此作文内容不丰富，表现不出生活。让学生知道生活即作文。
留心观察感受生活的能力不是一两节课能培养的，教师要有意识在整个教育教学过程中，在课上课下随时领着孩子们去观察感受，并通过日记及时记录下来，能力才真正形成。
一直以来我对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，“填鸭式”地教学，学生学得苦，我教得也累；如放手让学生去自学，教师不讲或少讲，又怕煮“夹生饭”。于是我上网收到了陈丽婷老师的《古诗两首》的授课实录，受她的启发，我在教学时，充分地调动学生的感官，使学生的'感悟能力和丰富的想像力得到极大空间的发挥。
在学《宿新市徐公店》一诗时，一上课，我是这样导入的：前面的两篇课文作者都是用优美的词句来赞美春天的勃勃生机，万物复苏，今天我们要学*的这篇课文，作者是通过诗的形式来描述眼中的暮春的景色，请同学们轻轻地闭上双眼听我咏诗。然后让学生把刚才想到的景象描述出来，内心看到什么就说什么。同学们畅所欲言，很快就把诗的大意描述出来了。最后再通过图画让学生进一步理解诗意，欣赏诗的美，了解诗人眼中朴实的美。效果非常好。
在教学的最后一环节中，我采纳另一位老师的方法创编古诗。我说：“诗人杨万里住在新市徐公店看到了生机勃勃的暮春景色就写下了这首古诗。写得可真美呀！其实，你们也可以写出这么美的诗句的，真的！”话音未落，下面质疑声彼此起伏“啊，我们也能？”“太难了！”“不可能！”……
望着孩子们边说边摇着头摆着双手的可爱样子，我笑着说：“行，咱们不写诗。但是，来试着创编这首古诗的后两句总行吧？小朋友，想一想，假如你就在菜花园中，你可能还会遇上哪些可爱的小动物？并和它们玩耍呢？”只见同学们各个沉思着，一个可爱的小女孩首先站起来说：“我捉蚂蚱玩。”“我捉青蛙玩。” 一个男孩抢着说。“青蛙是益虫不能捉”有人冒出一句来。“我知道，我只是和它玩，不会伤害到它的。”“我追我家的小黄狗” ……
我趁热打铁，让同学们仿照古诗后一句，在小组中试着创编诗句。一个孩子写道：儿童急走追黄狗，钻入草丛无处觅；另一个写的是：儿童急扑捉青蛙，跳入莲池无踪影；……
看到学生越超越课本的创作，我感到很惭愧：不是咱的孩子们没有想象，没有创新，而是老师指导的不够到位呀！
高年级组"古诗教学中品味生活情趣"精品课程研究到现阶段已摸索到此类古诗词教学的基本模式:读通诗句——读懂诗意——读出画面——读悟诗情——发现感受情趣。
1、读通诗句是为了让学生读准字音，在读顺读熟全诗的过程中大致感受诗意，整体把握全诗主要写什么内容。
2、读懂诗意是指逐句理解诗句意思，特别要解决一些难理解的字词。学生只有在清楚了诗句表达的意思基础上，才能展开想象，在脑海中形成画面，感受诗中美好意境。否则，一些词语意思不明了，想象画面必然受阻碍。例如：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”中“篱落”“疏疏”学生理解起来有困难，首先让学生明白“篱落”是指篱笆，“篱落疏疏”是指篱笆什么样子呢？这时学生联想“稀疏”一词可想到是指篱笆稀稀疏疏的样子，脑海中自然形成画面。
3、读出画面是在理解了诗句基础上，通过想象诗句中描绘的画面来感受诗中意境。这个环节中要正视学生运用词句口头描绘美景能力参差，而且在口头描述时想象的画面受时间与心情紧张影响，想象的画面片断、模糊，书面写作大脑处于深度思维状态，想象的画面就更清晰、丰富，而且在写作时字斟句酌语句表达自然更好。因此教师不必过高期望学生能描述得像写景作文一样语句情境优美。教师还应适机引导学生想象的视线关注整个画面，如：学生想象“树头花落未成阴”的画面时，看到枝头新叶展开，翠绿鲜嫩，但对树下景象会忽略，可强调读“树头花落”提示学生：“树下又是怎样的美丽景象呢？”在这一环节最后将准备好的课件相应美丽春景配上优美的音乐展示给学生，以补充学生的想象，真实的画面与音乐带来视觉、听觉冲击，使学生沉浸在诗中意境，从而也培养了对美的感受能力。
4、领悟诗情，言为心声，诗情也即诗人作此诗的感想心情，领悟了诗情也就领悟了诗人为什么要选择这些内容来写。儿童追黄蝶看是很*常的小事，在学生眼里觉得是小时幼稚天真的行为，学生往往觉得不值得写将其忘记。但诗人却从这样*常小事中感受到了快乐，也带来了诗人对童年童趣的回味，才以诗寄情。由此教育学生要像诗人一样善于细心感受生活中*常小事带来的乐趣，要培养善于观察感受生活的能力。
5、发现感受生活情趣。引导学生将视线移到自己的生活中，回忆发现以前不为注意的生活小事，重温其中乐趣，达到扩展作文内容，主动描写生活情趣目的。在这一环节中，学生课堂表现出对于发现寻找生活中快乐有趣的小事思维没打开。问题原因也许是因为*时不太留意的小事已被遗忘，记忆中的感受不深刻，所以一时想不起。此时我应趁此良机让学生警醒到自己*时确实没注意观察生活，没重视感受自己的日常生活，因此作文内容不丰富，表现不出生活。让学生知道生活即作文。
留心观察感受生活的能力不是一两节课能培养的，教师要有意识在整个教育教学过程中，在课上课下随时领着孩子们去观察感受，并通过日记及时记录下来，能力才真正形成。
在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时，上课伊始，我先给学生讲了个有趣的故事：“春天来了，在一个阳光灿烂的清晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门，就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚，那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。
孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发现蝴蝶的踪迹？大家想，这时，这个小男孩的心情会怎样？”学生议论纷纷，有的说：“他一定很生气。”有的说：“他气坏了。”有的说：“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，他找不着了。”我故意摆出一副神秘的样子，对他们的答案均无情地给予否定，顺势说：“请看图，这个孩子发现蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很开心，很兴奋。这是为什么呢？”学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。
我连忙再趁热打铁：“大家认真读读古诗，再好好欣赏插图，就明白了。老师也很想知道这个问题的答案，你们能告诉我吗？”话音落毕，教室里孩子们认真欣赏古诗的情景让我很欣慰：有独自摇头晃脑吟诗的；有用手指指点点与同桌交流的；有神情专注、仔细阅读的。才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争着发表自己的看法。
这节课我并没有使用多媒体，而是借助教师的语言和课本插图，我认为也创设出了一种学*的情境，所以我认为创设情境不一定要依赖多媒体。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：
一、多法并用，感受诗境
1、抓重点词
为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学*体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学*古诗的兴趣。
2、以读为本
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学*理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、创设情景，升华感情
从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
当然，也有不足之处：
1、预设欠充分
课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。
2、方法欠巩固
在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学*今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学*能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。宿新市徐公店教学反思 相关内容:《识字７》教学设计5玩具柜台前的孩子教学设计《我不是最弱小的》课堂实录及点评23、《假如》教学设计《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计《精彩的马戏》教学设计 1-4《风娃娃》课堂实录《“红领巾”真好》快乐练*：*题精选查看更多>> 小学二年级语文教案
期待更精彩的课堂到来。
我与杨万里比高低——《宿新市徐公店》教学反思
鉴于去年的经验，我打算在本学期一开头便紧紧咬着教学的节奏，毫不松懈。所以，开学第三天，我已经完完整整地上好了两篇课文的内容。
今天，我上的是《古诗两首》，本课由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。白居易的《草》咏物抒怀，通过描写小草的“野火烧不尽，春风吹又生”来抒发它那种顽强的生命力。《宿新市徐公店》，意境优美，诗中有画，画中有诗，富有浓厚的生活气息。总的来说，这两首都是描写春天的绝句，语言清新明丽。
在这两首古诗的学*过程中，主要采取的是让孩子进行自主学*。自由地读一读古诗，与同桌讨论已经读懂与还不懂的地方，结果发现，大部分孩子都能够通过一些辅助书自主地解决问题。通过讨论，孩子们自己明白了“岁、枯、荣、离离、篱落”等字词的意思。
其中，《宿新市徐公店》较之前一首相对较难。一些词语也叫难理解。于是，通过书本插图入手，让孩子们观察在图片上发现的景物。基本上孩子们的回答就是大诗人杨万里诗中所描写的景物。接着再把这些景物“篱笆、菜花、儿童”等放入到古诗中整体认读，这样一来，孩子们理解诗意，就比较轻松了。这首古诗的学*过程虽然很简单，但孩子们去体会其中的乐趣和诗的意境着实费了些时间，因为这跟孩子们的生活不太接*，但那种童趣的意境还是能够捕捉到。
课堂的最后环节，让孩子们来跟大诗人杨万里比一比，根据文中的插画编一个小故事。由于时间比较短，也有些孩子写得不是很满意。就当这是词小小的练笔吧。
杨万里的《宿新市徐公店》：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”诗人以清新活泼的语言，描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。
在上课前，凑巧，崔老师上了这堂课，我听后受益匪浅，及时修正了我的教学思路，把崔老师课堂上的闪光点复制到我的教学中来，效果还真是不错。
第一个步骤是解诗题、知诗人。在教学时，我先让孩子们解诗题，弄明白“宿”是住宿、投宿的意思，“新市”是个地名，“徐公店”是指姓徐的男子开的店，“公”，是古代对男子的一种尊称。所以诗题的意思就是住宿在新市徐公店，也可以说是在新市徐公店投宿。
第二个步骤是明诗意。先把诗中有理解难度的字、词都让孩子们提出，孩子们不能解答的，再由老师提供帮助。比如“走”，在现代是正常的走路的走，然而在古代，“走”是跑的意思。如何理解它呢？我采取的是这样的方式：先请一个同学上台来走一走，然后让他奔跑起来。然后告诉他们走有现代、古代的不同解释，刚才那个同学已经向我们演绎了一番，现在你们知道“走”在这里是什么意思了吧？孩子们很轻易地掌握了“走”的古代义。
在梳理通字词的意思后，让孩子们连起来说诗意的时候，发生了一个比较有趣的现象，有一部分学生把“篱落疏疏一径深”解释为篱笆稀疏一直伸向小路的深处。这个时候我意识到孩子们还是没有明白是篱笆深远，还是小路深远。这个时候，我就结合插图，让孩子们观察图中的篱笆，看看篱笆究竟是什么样的；再观察小路，看看小路又是怎样的？从而很好地解决了这个比较普遍的问题。
在回过头来统观全诗时，我让同学们找找诗中描绘的景物及它的特点。同学们找到了篱落——疏疏、径——深、树——花落未成阴、儿童——急走追黄蝶、黄蝶——飞入菜花无处寻。通过仔细查找，同学们还找到了菜花——与黄蝶同色、大片大片。在找景物及景物特征的过程中，孩子们对诗中描绘的画面有了更直观的印象，所以接着我就让学生通过想象，把稀疏的篱笆旁的一条小路伸向远方的悠远情景给展现在出来。再让学生画出路旁树枝上的新叶，那种嫩嫩的感觉，让你看了神情清气爽。如此美的画面，真让你忍不住要走进画中，走进诗中与诗人共享萌动春意。再让学生把画面充斥绚丽耀眼的金黄，春天一下子变得生机盎然，边上的孩童追逐黄蝶的场面更是充满生机。这时一切都水到渠成，诗意诗情全在学生的画中。
不足之处，我没让孩子们介绍杨万里这位诗人的生*，看似简单的这一环节，其实是让孩子们对杨万里这个人产生一定的兴趣，有了足够的了解后，才能真正走进诗的内蕴里，走进诗人的内心深处。
——改写宿新市徐公店作文6篇
一条满是泥巴，上面有着几个小脚印的小路，印入了我的眼帘。我便向前走去，小路上方，一片片乌云在空中来回地飘动，挡住了*日里蔚蓝的天空。小路两旁，偶尔有几片叶子，随着轻柔的微风，晃晃悠悠地从树上滑落，走过的路也留下了我“独特”的印记。
再看看那小路尽头的一条小溪，只见溪面上印着两旁的小树，在水中不停地摆动着。仔细看看树木的枝头才刚刚冒出翠绿色的嫩芽，好像一阵大风吹过，它就会被连根拔起一般。而大家都在期待着他早日长成参天大树，为人们遮阳。
“嘻，嘻，嘻”一阵笑声传入了耳里，原来一两个小朋友正在追着黄蝶，玩着游戏呢！只见他们一前一后，奋力地奔跑着，还有一位小朋友双手举着自己做的`网，不停的往前够。可蝴蝶故意调皮得一会儿向上飞，一会儿又飞的，几乎和地面贴在了一起，一会儿又飞到树上避避难
终于，一只大网逼*了蝴蝶，但可没那么顺利。蝴蝶一头钻进了油菜花田，和油菜花融为了一体。无论小朋友们怎么寻找，都没有一点结果。
看了这幅画，让我想到了一首杨万里的诗《宿新市徐公店》。
暮春的一天下午，著名的诗人杨万里来到了宿新市，眼看午睡时间快到了。
于是，他进了一个姓徐的人的客栈里休息，他一觉醒来，觉得房间里有点闷，就想到外面透透气，刚一打开门，他就被眼前的景色给迷住了：
一个稀疏的篱笆边上有一条弯弯曲曲的小路，这条小路一眼望不到边，它简直被这茂密的田野给淹没了；路边有一棵大树，树上的花瓣凋零了还没有长出茂密的叶子，只有几片叶子孤零零地留在树上，就像丢失了亲人的孤儿一样。
有几个孩子在油菜花边捉黄蝴蝶。孩子们非常聪明，他们一会儿光明正大地捉，一会儿蹑手蹑脚地"偷"；可是，蝴蝶们也不甘示弱。
一会儿藏到东，一会儿躲到西，最后，蝴蝶好像玩累了，索性躲在菜花丛中不出来了。但孩子们并未因此而扫兴，他们带着银铃般的笑声又去捉蝴蝶了。杨万里看着着情景自己也笑了起来。随后，他即兴写下了这首诗：
《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
杨万里在新市住在一个姓徐的人开的客栈里，客栈前有一片金灿灿的油菜花地，两边是稀疏的篱笆，一条羊肠小道伸向远方。旁边长着一棵大树，上面长的新叶子还没有成树阴。
这时，窗外响起了一阵笑声，杨万里循声望去，原来是一个小男孩在抓一只黄色的小蝴蝶。男孩静静地等待着，他目不转睛的盯着那只小蝴蝶，找准时机，猛的一下扑了上去，但没扑准，小蝴蝶灵活地避开了他的捕捉，小男孩也不泄气，接二连三的扑向它，小蝴蝶见状，越飞越高，也越飞越远。小男孩边跑边跳，小男孩喘着粗气喊道：“哎哎哎，你别跑呀，我不会伤害你的，我只想和你一起玩一会儿，你就下来吧，等一会儿我就要回家了”但小蝴蝶飞得太高了，他根本抓不到小蝴蝶，追着追着，小蝴蝶飞进了油菜花地里，小男孩找呀找，但再也找不见它了。
天蓝的天空是挂着一轮金黄的太阳，下面是一望无际的田野，其间有一个小酒馆，酒馆的主人徐公在门前高高地挂了一面写有“徐”字的小旗，小旗在空中随风飘荡。小店的前面有一片黄灿灿的油菜花。它的两侧，有一排稀疏的篱笆，一条狭窄的羊肠小道从油菜花间穿过，伸向远方。一个中年男子从酒馆走出来，他一副书生的样子，将双手放在背后，欣赏着这乡村美景。
突然，身后传来一阵嬉笑声，他循声望去，原来是几个小孩正在追赶着一只黄色的蝴蝶。那只蝴蝶拍拍翅膀飞走了，飞进了一片黄花菜地里，小男孩急得直跺脚，却没有办法，只能眼睁睁看着蝴蝶飞进油菜花地。
那位书生正是杨万里，他看到此情此景，便提笔写下了这首《宿新市徐公店》：
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
篱笆稀稀疏疏，围着一颗大树，旁边一条悠长小路，绵延通向远方。
这颗大树的花已经凋谢了，但树叶还不是很茂密，火辣辣的太阳透过树叶，照射在小猫身上，它懒洋洋地躺在地上，还不时的打个滚儿。这仿佛是一幅美丽的'乡村风景画，但被画家点缀了，变得活灵活现。
一只蝴蝶悄悄的飞进了花丛中，一个小孩欣喜若狂地追着这只蝴蝶，他向前一扑，扑了个空。他站起来，拍拍身上的土，继续向前追。他踏过了土地，踏过了篱笆，踏过了小草……小孩一看那黄色的蝴蝶，他向前一蹦，想要捉住蝴蝶，他握住掌心，惊喜的打开手掌，可是，蝴蝶飞走了，他显得十分失望。
小孩继续追赶着蝴蝶，蝴蝶一会儿落在这朵菜花中，一会儿落在那朵金黄的花蕊上，他东张西望地寻找着，也没有停下来的意思……
宋代有个诗人，叫做杨万里。他非常喜欢写诗。
有一次杨万里到新市游玩，住在徐公店里。他看见窗外的景色非常美丽，决定出去散散步。他没走多远，就看到前面有一大片金黄色的油菜花地，旁边有一排稀稀落落的篱笆，还有一条小路蜿蜒曲折往远方延伸，他被这一幅美丽的景色迷住了。突然，他感觉头上有什么东西，他甩了甩头，才发现树上的花落到自己的头上了。他抬头一看，树上的花都快落光了，但树叶长得还不是很茂盛。看到这里，他想：怎么会这样呢？想着想着，突然迎面跑来几个孩子，原来他们是在玩捉人的游戏。有一个小朋友正跑着，就看见几只黄蝴蝶在花丛中欢快地飞舞。他连忙大喊：“这里有几只蝴蝶，我们快来抓它们吧！”于是他们就马上跑去追黄蝴蝶了。黄蝴蝶为了隐蔽自己，躲进了金灿灿的油菜花丛中。小朋友们东找找，西找找，却怎么也找不到了。
看见这生机勃勃的景象，杨万里准备用诗把它记下来。经过反复斟酌，这首诗终于写好了，杨万里给它取名“宿新市徐公店”。
——《宿新市徐公店》教学反思 (菁华5篇)
周二我讲了杨万里的古诗——《宿新市徐公店》。课前我认真地备课、复备，课后仔细回味，感觉收获还是不小的。
首先，虽然只是开学的第二天，但是孩子们已经进入了学*状态，课上能够积极思考、大声发言。并且当堂就可以把古诗背诵下来，这让我很欣慰。
回顾我的教学流程，觉得有以下几个亮点。
1、从导语上我注意了简洁，语句少而精才能让学生理解你提出的要求是什么，他该做什么。而且课上的语速应适当放慢，有助于学生抓住重点。
2、解题时注意以生字着手，先解生字“宿”和“徐”，再记忆字形和组词。扫*困难时再理解题意就容易多了。这样的方法适合低年级教学。
3、合理运用插图。解诗句“儿童急走追黄碟”时，我投影出插图，让学生认真观察看到了什么。尤其是体会“急走”一词时，我鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄碟时心情怎样。学生说他很着急，想赶快追上蝴蝶。这是老师适时指出“急走”在古文中就是跑的意思，学生纷纷点头，印象十分深刻。
4、借助多媒体创设教学情境。
①多媒体投影诗人，介绍其生*简历和古诗的创设背景，引导学生深入体会古诗情感。
②学生吟诵古诗时，播放古筝的高山流水，使学生在想象的意境中充分展现自己的情感。
5、学*古诗后，我鼓励学生根据古诗意思编一个小故事，学生一边编故事一边重温诗意，一举多得。
6、能注意形*字的对比练*。如“离和篱”、“疏和蔬”，为以后的考试打下良好基础。
遗憾之处也是有的，分别是：
1、解题时给学生自己思考的时间不多，教师不敢放手让学生自己思考，担心学生不能顺畅解题。现在想想，如果多给些时间，给学生正确的引导，他们应该可以凭自己的能力解题的。
2、制作课件时应注意选择图片与教材的统一，在教“篱落疏疏一径深”一句时，我选择的图片中的小路不够深远，不能体现出“深”，以后教学中应该注意的。
3、根据古诗编故事的环节是想锻炼学生表达能力，但是因为开篇时用时较多，此环节没能展开训练，要是时间可以多一点的话就联系得更充分了。
高年级组"古诗教学中品味生活情趣"精品课程研究到现阶段已摸索到此类古诗词教学的基本模式:读通诗句——读懂诗意——读出画面——读悟诗情——发现感受情趣。
1、读通诗句是为了让学生读准字音，在读顺读熟全诗的过程中大致感受诗意，整体把握全诗主要写什么内容。
2、读懂诗意是指逐句理解诗句意思，特别要解决一些难理解的字词。学生只有在清楚了诗句表达的意思基础上，才能展开想象，在脑海中形成画面，感受诗中美好意境。否则，一些词语意思不明了，想象画面必然受阻碍。例如：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”中“篱落”“疏疏”学生理解起来有困难，首先让学生明白“篱落”是指篱笆，“篱落疏疏”是指篱笆什么样子呢？这时学生联想“稀疏”一词可想到是指篱笆稀稀疏疏的'样子，脑海中自然形成画面。
3、读出画面是在理解了诗句基础上，通过想象诗句中描绘的画面来感受诗中意境。这个环节中要正视学生运用词句口头描绘美景能力参差，而且在口头描述时想象的画面受时间与心情紧张影响，想象的画面片断、模糊，书面写作大脑处于深度思维状态，想象的画面就更清晰、丰富，而且在写作时字斟句酌语句表达自然更好。因此教师不必过高期望学生能描述得像写景作文一样语句情境优美。教师还应适机引导学生想象的视线关注整个画面，如：学生想象“树头花落未成阴”的画面时，看到枝头新叶展开，翠绿鲜嫩，但对树下景象会忽略，可强调读“树头花落”提示学生：“树下又是怎样的美丽景象呢？”在这一环节最后将准备好的课件相应美丽春景配上优美的音乐展示给学生，以补充学生的想象，真实的画面与音乐带来视觉、听觉冲击，使学生沉浸在诗中意境，从而也培养了对美的感受能力。
4、领悟诗情，言为心声，诗情也即诗人作此诗的感想心情，领悟了诗情也就领悟了诗人为什么要选择这些内容来写。儿童追黄蝶看是很*常的小事，在学生眼里觉得是小时幼稚天真的行为，学生往往觉得不值得写将其忘记。但诗人却从这样*常小事中感受到了快乐，也带来了诗人对童年童趣的回味，才以诗寄情。由此教育学生要像诗人一样善于细心感受生活中*常小事带来的乐趣，要培养善于观察感受生活的能力。
5、发现感受生活情趣。引导学生将视线移到自己的生活中，回忆发现以前不为注意的生活小事，重温其中乐趣，达到扩展作文内容，主动描写生活情趣目的。在这一环节中，学生课堂表现出对于发现寻找生活中快乐有趣的小事思维没打开。问题原因也许是因为*时不太留意的小事已被遗忘，记忆中的感受不深刻，所以一时想不起。此时我应趁此良机让学生警醒到自己*时确实没注意观察生活，没重视感受自己的日常生活，因此作文内容不丰富，表现不出生活。让学生知道生活即作文。
留心观察感受生活的能力不是一两节课能培养的，教师要有意识在整个教育教学过程中，在课上课下随时领着孩子们去观察感受，并通过日记及时记录下来，能力才真正形成。
《宿新市徐公店》本诗以清新活泼的语言，向读者描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。在教学时，我先让把诗中有理解难度的字、词都让孩子们提出，孩子们不能解答的，再由老师提供帮助。比如“急走”中的“急”有急忙的.意思，和 “走”在一起可以理解为“跑”在梳理通字词的意思后，让孩子们连起来说诗意。
接着我就结合插图，让孩子们观察诗句中描写的景物，再次感悟特点。同学们找到了篱落——疏疏、径——深、树——花落未成阴、儿童——急走追黄蝶、黄蝶——飞入菜花无处寻。通过仔细查找，同学们还找到了菜花——与黄蝶同色、大片大片。
在找景物及景物特征的过程中，孩子们对诗中描绘的画面有了更直观的印象，对诗意的理解也加深了。此时，引导学生感悟田园诗这一特征，拓展了解《池上》《绝句》等，学生对此诗歌就有了总体的把握。
首先合理运用插图。学*诗句“儿童急走追黄蝶”时，我指导学生看图，让学生认真观察后说看到了什么。尤其是体会“急走”一词时，我鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄蝶时心情怎样。学生说他很着急，想赶快追上蝴蝶。这时我马上指出“急走”在古文中就是跑的意思。
其次借助多媒体创设教学情境。通过多媒体投影诗人，介绍其生*简历和古诗的创设背景，引导学生深入体会古诗情感。在学生吟诵古诗时，播放音乐，使学生在想象的意境中充分展现自己的情感。
只有真正领略古诗的语言美、意境美，才能有感情地朗读。读“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”时，展现出由菜地、篱笆、小径和路边新叶不多的树木组成的幽深画卷，感受田园风光的幽静、安逸，领会与大自然溶为一体的田园生活的舒适、惬意。读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，不光呈现由黄蝶、菜花和儿童构成的画面及“儿童急走”“黄蝶乱飞”的动态感，还体会儿童急着捕蝶和黄蝶“飞入菜花”那种童蝶相悦成趣的美好意境。
整节课，学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：
抓重点词，感受诗境。教学中，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学*体验活动变成具体的图景。这样，学生体会了菜园的美丽、恬静，感受到孩童花丛追蝶的快乐；同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学*古诗的兴趣。
以读为本，增强教学效果。我引导学生先看图，说说图意，感受美。然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学*理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的意境，领悟到祖国语言文字的凝炼，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，
创设情景，升华感情。从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
当然，也有不足之处：预设欠充分：课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在教学中，学生一点就通，难点突破不再是个难题了。
——宿新市徐公店教学反思 (菁华5篇)
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：
一、多法并用，感受诗境
1、抓重点词
为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学*体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学*古诗的兴趣。
2、以读为本
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学*理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、创设情景，升华感情
从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
当然，也有不足之处：
1、预设欠充分
课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。
2、方法欠巩固
在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学*今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学*能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。宿新市徐公店教学反思 相关内容:《识字７》教学设计5玩具柜台前的孩子教学设计《我不是最弱小的》课堂实录及点评23、《假如》教学设计《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计《精彩的马戏》教学设计 1-4《风娃娃》课堂实录《“红领巾”真好》快乐练*：*题精选查看更多>> 小学二年级语文教案
期待更精彩的课堂到来。
我与杨万里比高低——《宿新市徐公店》教学反思
鉴于去年的经验，我打算在本学期一开头便紧紧咬着教学的节奏，毫不松懈。所以，开学第三天，我已经完完整整地上好了两篇课文的内容。
今天，我上的是《古诗两首》，本课由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。白居易的《草》咏物抒怀，通过描写小草的“野火烧不尽，春风吹又生”来抒发它那种顽强的生命力。《宿新市徐公店》，意境优美，诗中有画，画中有诗，富有浓厚的生活气息。总的来说，这两首都是描写春天的绝句，语言清新明丽。
在这两首古诗的学*过程中，主要采取的是让孩子进行自主学*。自由地读一读古诗，与同桌讨论已经读懂与还不懂的地方，结果发现，大部分孩子都能够通过一些辅助书自主地解决问题。通过讨论，孩子们自己明白了“岁、枯、荣、离离、篱落”等字词的意思。
其中，《宿新市徐公店》较之前一首相对较难。一些词语也叫难理解。于是，通过书本插图入手，让孩子们观察在图片上发现的景物。基本上孩子们的.回答就是大诗人杨万里诗中所描写的景物。接着再把这些景物“篱笆、菜花、儿童”等放入到古诗中整体认读，这样一来，孩子们理解诗意，就比较轻松了。这首古诗的学*过程虽然很简单，但孩子们去体会其中的乐趣和诗的意境着实费了些时间，因为这跟孩子们的生活不太接*，但那种童趣的意境还是能够捕捉到。
课堂的最后环节，让孩子们来跟大诗人杨万里比一比，根据文中的插画编一个小故事。由于时间比较短，也有些孩子写得不是很满意。就当这是词小小的练笔吧。
在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时，上课伊始，我先给学生讲了个有趣的故事：“春天来了，在一个阳光灿烂的清晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门，就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚，那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发现蝴蝶的踪迹？大家想，这时，这个小男孩的心情会怎样？”学生议论纷纷，有的说：“他一定很生气。”有的说：“他气坏了。”有的说：“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，他找不着了。”我故意摆出一副神秘的样子，对他们的答案均无情地给予否定，顺势说：“请看图，这个孩子发现蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很开心，很兴奋。这是为什么呢？”学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。我连忙再趁热打铁：“大家认真读读古诗，再好好欣赏插图，就明白了。老师也很想知道这个问题的答案，你们能告诉我吗？”话音落毕，教室里孩子们认真欣赏古诗的情景让我很欣慰：有独自摇头晃脑吟诗的；有用手指指点点与同桌交流的；有神情专注、仔细阅读的。才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争着发表自己的看法。
这节课我并没有使用多媒体，而是借助教师的'语言和课本插图，我认为也创设出了一种学*的情境，所以我认为创设情境不一定要依赖多媒体。
对于语文教学来说，古诗是其中很重要的一种，对于有一定教学经验的老师来说，我们会总结出古诗教学的一些套路：一把诗歌读准确，读流畅；二读出诗歌的节奏；三理解诗歌的意思；四总结诗歌表达的感情。
对于有着5年教龄的我来说，古诗教学也算是比较熟悉的了。可会上不等于能上好，如何上好一节古诗课还是有很多考究的。
因为新型冠状病毒疫情的'影响我们采用了网上教学，因为电视直播上午有点卡，刚好下午有一节语文直播课，我讲了《宿新市徐公店》这首诗。
第一次直播授课，我还是做了精心准备的，所以效果还是不错的，受到了很多家长的好评。整节课下来，我自我感觉总体还可以，但是其中有一个环节进行得不是特别满意，那就是第三个环节。第三个环节是理解诗歌的意思，我解释了重点词语的意思，让学生结合课下注释、插图理解诗歌的意思。但现在诗歌教学我们不仅仅要求简单理解诗歌的意思，而且还要想象诗歌描绘的画面。所以我们在诗歌教学中我们经常会问到的一个问题是，读了这句诗，你仿佛看到了怎样的画面。同样的我也是这么教学的。理解完这首诗的意思之后，我让同学们闭上眼睛，听我朗读，边听边想象画面。朗读配乐，我读得语速也比较慢，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。读完之后我说，请同学们睁开眼睛，说一说你刚刚看到了什么画面。
有的说：就像我站在旁边，
有的说:我在追黄碟时差点摔
有的说：有一条小路特别长
有的说：我看到了稀稀疏疏得篱笆
从学生的回答来看，画面都是片段式的。我接着说，能不能把你看到的画面说得更全面点，详细点。
有的说：我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里，小孩就很着急，很伤心。
有的说：我看见了稀稀疏疏的篱笆，长长的小路。我还看见了一个儿童在追蝴蝶。
听到同学们这么说，我开心了许多。可是距离我的期待还差那么一些。如何引导学生说得更完整，更详细。我接着说：有的学生说得时前两句诗描写的画面，有的时后两句诗的画面，还有同学能再详细一些吗？经过我这样又一次的强调，终于有同学说出了相对比较完整的画面：在一个农舍里，看到了稀稀疏疏的篱笆，悠长的小路，一些新发芽的树枝，我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里。虽然有同学说出来，但我能感觉到这种相对比较完整的画面只有个别同学能够说出来。并且花费了这么长的时间。
这节课结束了，我不禁开始思考这个问题。让学生想象画面，能够用自己的话说出这首诗描绘的画面，这是学生学*古诗很重要的目标。可是如何让学生能够顺利地达成这一目标呢？我开始回顾学生的答案，我发现大部分学生的答案都是一个画面，一个实物。之后我又看到了课件上的板书：
静景：篱笆 小路 树
动景：儿童 蝴蝶
我不禁有了新的思考，学生之所以回答的不够完整，很大的原因在于没有抓手，如果我在提问你的脑海中仿佛出现了什么样的画面之前，先做一个这样的梳理，这首诗描写了什么景物？然后根据这些景物让学生再去想象画面，我想大部分同学应该都会有一个更丰富、更完整的画面。
新的尝试我怕还没有做，未完待续，期待新的尝试之后会有不一样的效果。
经验+反思=成长。反思是一名教师成长的重要途经，成长，我一直在路上，反思，我会坚持做。
在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时，上课伊始，我先给学生讲了个有趣的故事：“春天来了，在一个阳光灿烂的清晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门，就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚，那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发现蝴蝶的踪迹？大家想，这时，这个小男孩的心情会怎样？”学生议论纷纷，有的说：“他一定很生气。”有的说：“他气坏了。”有的说：“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，他找不着了。”我故意摆出一副神秘的样子，对他们的答案均无情地给予否定，顺势说：“请看图，这个孩子发现蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很开心，很兴奋。这是为什么呢？”学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。我连忙再趁热打铁：“大家认真读读古诗，再好好欣赏插图，就明白了。老师也很想知道这个问题的答案，你们能告诉我吗？”话音落毕，教室里孩子们认真欣赏古诗的情景让我很欣慰：有独自摇头晃脑吟诗的；有用手指指点点与同桌交流的；有神情专注、仔细阅读的。才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争着发表自己的看法。
这节课我并没有使用多媒体，而是借助教师的语言和课本插图，我认为也创设出了一种学*的情境，所以我认为创设情境不一定要依赖多媒体。
对于语文教学来说，古诗是其中很重要的一种，对于有一定教学经验的老师来说，我们会总结出古诗教学的一些套路：一把诗歌读准确，读流畅；二读出诗歌的节奏；三理解诗歌的'意思；四总结诗歌表达的感情。
对于有着5年教龄的我来说，古诗教学也算是比较熟悉的了。可会上不等于能上好，如何上好一节古诗课还是有很多考究的。
因为新型冠状病毒疫情的影响我们采用了网上教学，因为电视直播上午有点卡，刚好下午有一节语文直播课，我讲了《宿新市徐公店》这首诗。
第一次直播授课，我还是做了精心准备的，所以效果还是不错的，受到了很多家长的好评。整节课下来，我自我感觉总体还可以，但是其中有一个环节进行得不是特别满意，那就是第三个环节。第三个环节是理解诗歌的意思，我解释了重点词语的意思，让学生结合课下注释、插图理解诗歌的意思。但现在诗歌教学我们不仅仅要求简单理解诗歌的意思，而且还要想象诗歌描绘的画面。所以我们在诗歌教学中我们经常会问到的一个问题是，读了这句诗，你仿佛看到了怎样的画面。同样的我也是这么教学的。理解完这首诗的意思之后，我让同学们闭上眼睛，听我朗读，边听边想象画面。朗读配乐，我读得语速也比较慢，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。读完之后我说，请同学们睁开眼睛，说一说你刚刚看到了什么画面。
有的说：就像我站在旁边，
有的说:我在追黄碟时差点摔
有的说：有一条小路特别长
有的说：我看到了稀稀疏疏得篱笆
从学生的回答来看，画面都是片段式的。我接着说，能不能把你看到的画面说得更全面点，详细点。
有的说：我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里，小孩就很着急，很伤心。
有的说：我看见了稀稀疏疏的篱笆，长长的小路。我还看见了一个儿童在追蝴蝶。
听到同学们这么说，我开心了许多。可是距离我的期待还差那么一些。如何引导学生说得更完整，更详细。我接着说：有的学生说得时前两句诗描写的画面，有的时后两句诗的画面，还有同学能再详细一些吗？经过我这样又一次的强调，终于有同学说出了相对比较完整的画面：在一个农舍里，看到了稀稀疏疏的篱笆，悠长的小路，一些新发芽的树枝，我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里。虽然有同学说出来，但我能感觉到这种相对比较完整的画面只有个别同学能够说出来。并且花费了这么长的时间。
这节课结束了，我不禁开始思考这个问题。让学生想象画面，能够用自己的话说出这首诗描绘的画面，这是学生学*古诗很重要的目标。可是如何让学生能够顺利地达成这一目标呢？我开始回顾学生的答案，我发现大部分学生的答案都是一个画面，一个实物。之后我又看到了课件上的板书：
静景：篱笆 小路 树
动景：儿童 蝴蝶
我不禁有了新的思考，学生之所以回答的不够完整，很大的原因在于没有抓手，如果我在提问你的脑海中仿佛出现了什么样的画面之前，先做一个这样的梳理，这首诗描写了什么景物？然后根据这些景物让学生再去想象画面，我想大部分同学应该都会有一个更丰富、更完整的画面。
新的尝试我怕还没有做，未完待续，期待新的尝试之后会有不一样的效果。
经验+反思=成长。反思是一名教师成长的重要途经，成长，我一直在路上，反思，我会坚持做。
——《宿新市徐公店》教案菁选
《宿新市徐公店》教案(15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《宿新市徐公店》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读感悟
教学准备：
1、挂图
生字卡片
小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时：
两课时
第一课时
一、复*导入：
学*《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学*两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音：
荣
宿
篱
疏
4、再读古诗，读正确、流利。
三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学*中的问题，如，结合“岁月、岁岁*安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调*稳有力，表现野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可*稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读
（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、利用学*伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用
1、练*背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
五、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的.诗。
3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。
第二课时
一、复*
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱
味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中*翘舌音的字较多，翘舌音：追
烧
荣；*舌音：菜
宿
。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3、重点讲解
未：可以先复*一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练*，师巡回指导。
教学目标：
1．学会生字，理解诗句
2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3．有感情朗读、背诵这首诗
教学重点、难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学时间：
一课时
一、揭题、释题、了解作者：
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学*一首有关描写春景的`古诗《宿新市徐公店》。
2、光看题目意思：宿：过夜新市：地名，公：古代对男子的尊称，你能猜到这首诗写什么？（在新市姓徐的人开的客店里过夜），那么作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？快点读一读
二、小组自学，初读理解。
1、自由读诗，读准字音
2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。紧接着作者收回视线，从远望到*观，又看到了什么呢？枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。
2、齐读一、二句：
3、读三、四句，抓住哪些景？儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？寻找为什么无处寻？原来，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
4、儿童奔跑、扑蝶……真有情趣，谁来读。
四、自由读全诗，体会诗人心情
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读古诗。
2、通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。
一、提问引入，揭题、释题
1、这节古诗文吟诵课,老师先请小朋友来背首古诗《小池》。知道这首诗的作者是谁吗?
2、今天,我们来学*他的另一首诗《宿新市徐公店》。
3、读诗题，理解题意(板书课题)
宿：住宿，过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的男子开的客店
宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)
4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧!
二、初读古诗 (把字音读准，句子读通顺)
1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的`字多读几遍。
2、小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.(看课件)读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。
3、刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。(注意读准翘舌音，后鼻音。)再全班齐读.
3、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。
4、指名读，小朋友注意听音是否读准,再指名读。
5、他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。
6、哪位小朋友愿意来读给大家听;齐读。
三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
1、(出示课件)小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么?
2、学生听后看图回答(老师可用手势带学生回答)。联系学生的回答，解说词语(篱落：就是围园子的篱笆;疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀;小路，诗中的“一径”指的就是一条小路;未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。)
3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。
4、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢。
5、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读;(疏疏，要读得轻;深，要读得慢来表现小路很长很长;未成阴，要重读。)老师范读，学生跟读，自由朗读;等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。
6、过渡 美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗?(边出示课件)
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
教材分析：
这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情
教学要求：
1、学会两个生字，理解诗句
2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情
课前准备：
多媒体课件
课时：
1课时
一、导入揭题
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）
师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学*一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。（板书课题，师读课题）
师：宿——住宿，新市：地名
公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店
题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题
2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的'？
师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。
那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？
二、赏读古诗
1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
2、自主学*，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容
师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。
3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。（出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读）
4、再读，要求正确流利的朗读
师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好
三、赏析古诗，有感情的朗读
1、课件第一、二句闪烁，谁愿意来读一读前两句，
师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生汇报）师补充：篱落——篱笆，疏疏——稀疏，径——小路，深——深远，未成阴——还没有成为树阴。
谁能来说说这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴）
读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？课件显出“静”。
你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生）
2、课件第三、四句闪烁，请同学们在小组内学*后两句
（出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？划分节奏
3、学生汇报学*方式和收获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）其他小组
4、提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多）
5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏，再请这些同学读一读。
四、创新练*
（一）1、我说诗意，你对诗句（同桌练*）
2、请同学们闭上眼睛，静静的欣赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色？）学生汇报（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……）
3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。
（二）1、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花）
2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄）
3、学生动手绘画
4、评析学生作品（实物投影打出）
五、课外延伸
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动的描写，发挥想象。题目为《捕蝶》。
今天这堂课（指板书）同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。
教学要求：
能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能教学课本P40~41结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。
教学要点：
能用自己的话说说这首诗的意思。
教具准备：
幻灯片
教学过程：
一、巩固练*
1、指出背诵《绝句》
2、指名说说绝句的意思。
二、明确本节课的学*任务
三、指导学*《宿新市徐公店》
1、(继续运用“四步法”学懂古诗。)
(1)题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的'称呼。
(2)介绍作者。
2、学生自学古诗。
(1)自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。完成《作业本》第1题
(2)检查自学效果
〈1〉认读生字
〈2〉检查
〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。
3、指导学*古诗
理解词语，读懂词句。
(1)理解第1句：
“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思?
回答后。教师讲：篱落，指篱笆;径，是指小路;深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。
(2)理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。
枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。
(3)理解第3句：
谁能说说这句诗的意思?
教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：
儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。
(4)说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：
蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。
4、说出诗意，感受意境。
(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说
(2)集体朗读，指名说说全诗的意思。
5、体会感情，背诵默写。
〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面?作者表达怎样的感情?
〈2〉讨论后，教师小结：
这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。
〈3〉、默写〈〈宿新市徐公店〉〉
四、布置课堂作业
教学目标：
1、能够正确流利的朗读诗歌，并背诵诗歌。
2、能够通过观察插图理解诗歌中词语的意思。
3、能够读诗歌体会诗人愉快的心情。
4、能够独立完成一“儿童补蝶”的小练笔。
教学过程：
一、初读课题
1、今天我们学一首新诗，指名2--3人读课题：《宿新市徐公店》
2、课前都让同学们预*了，知道题目是什么意思吗？
宿：住宿 新市：地名
二、读准读通诗
师：诗读得怎么样呢？能否读得字正腔圆，句句通顺呢？再给你们读两遍的机会，待会请同学起来读。
指名2--3名同学读。
齐读一遍。
三、质疑
师：课文都能够读通顺了，可是还没能够读出韵味，说明我们还有很多的问题不理解，同学们，你们有哪些不懂呢？提出你们的疑问。
学生质疑：篱落 疏疏 一径深 树头 花落 未成阴
四、解疑
1、请同学们对照插图看一看，你能猜一猜篱落是什么意思吗？
篱落就是图上的篱笆。
2、图上的篱笆是什么样的呢？
很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。
3、图上有一条长长的小路，就是一径深。
4、树头很明显就是树枝头；花落就是花落下了；未成阴就是树叶没有长成树荫。
5、明白了词语的意思，我们能不能连起来将这句诗的意思说一说呢？
6、请同学起来说。指名1--2名
7、意思明白之后，老师要请同学思考两个问题。第一，这首诗是写得哪里的景色呢？是繁华的都市还是静谧的乡村？
学生自然说出是静谧的`乡村。
第二，这首诗写得是什么季节的景色？请你找出诗句中的词语。
学生会说到春季或夏季。教师相机指导是春天即将结束，夏天快要到来的时节。也就是暮春时节。
五、读诗句
师：诗人多么巧妙啊，两句话十四个字抓住景物的特点，把时间地点介绍的清清楚楚，你来读读；你再来读读；我们大家一起读读。
下面两句同学们没什么疑问，谁来说说。
六、练*写“儿童戏蝶”
说的简单，如果用冰心的眼睛去欣赏儿童戏蝶的活泼情景，那是一件既有趣的事。孩子们会怎么说，怎么追，结果又怎么样呢？
给学生时间写。
交流：请2--3个学生说。
七、再读诗句
一起把这件有趣的事通过诗句表达出来。
有同学露出微笑、带着微笑、带着欣赏我们再来读这句诗。
八、
师：作者杨万里在暮春时节住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描绘了周围的景象，更生动的描写了乡村孩童的童真，带着这样的感情，我们一起美美地、把这首诗读出韵味来。
学生齐读。
九、布置作业：完成《补充*题》第五课。
一、出示本节课的学*目标
1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。
2．从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。
3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。
二、学*《宿新市徐公店》，理解字、词、句意
板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。
1．指名学生读诗正音：“疏”读Shu不读Su。
2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。
3．教师检查自学效果。
（1）检查对字、词、句理解的情况。
（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。
（3）教师小结后解题，介绍作用。
三、诗文结合，体会作者的思想感情
1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。
2．师生评画。
（l）评黑板上的画。同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合“未成阴”的诗义。
（2）评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。
（3）修改自己的画。
四、指导朗读，体会作者此时的心情
1．师：古人咏诗有什么*惯动作
生：摇头晃脑。
师：为什么会摇头晃脑呢
生：读出节奏，抒发感情。
请一位学生用“／”“||”“…”画出这首诗的节奏。（幻灯出示：“…”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“||”表示断开拖韵的时间更长。）
篱落／疏疏||一径…深，
树头／花落||未成…阴。
儿童／急走||追黄…蝶，
飞入／菜花||无处…寻。
师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。）
2．讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢
小结：你的这种情感就是当时作者的情感。
五、练*
1、在自己的`作品右侧附上这首诗（要求默写）。
2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。
3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。
评：这位老师的古诗教学方法新颖，根据学生对诗的理解来作画，用画的形式来解释诗意，既能充分展示学生的绘画能力、理解能力，又能充分发挥他们的想象力和创造力，并为学生架设了从直观思维通向抽象思维的桥梁，课堂上充分体现了以老师为主导，以学生为主体，以思维为核心，以训练为主线这一教学原则，学生学得主动活泼，教学效果好。
【教学目标】
１、学会生字，理解诗句。
２、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
３、有感情朗读、背诵这首诗。
４、培养学生运用方法理解诗句的能力。
【教学重点、难点】
体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学准备】
多媒体课件一张。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、揭题、释题、了解作者
１、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学*一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
２、以前学*古诗理解诗句时常用哪些方法？
（释、调、连、补、留）
３、今天也用这“五字法”理解这首诗：
范读（同时大屏幕打出背景图）。
配乐范读。
齐读。
４、介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，*易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
５、理解题目意思：
宿：过夜。
新市：地名。
公：古代对男子的尊称。
题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。
作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
二、小组自学，初读理解
要求：
１、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
２、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意
１、指名读，检查读的情况。
２、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
３、齐读一、二句：
⑴ 写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
深：深远。
径：小路。
理解时“调”一下：
稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆 一径
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到*观，又看到了什么呢？
⑵ 齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：
树头：树枝头。
未：没有。
阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大。）理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？
（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑）
⑶ 同桌对说这两句诗意──指句说──齐读这两句。
（多媒体出示画面）
⑷ 这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。
在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）。
４、理解三、四句：
⑴ 抓住哪些景？
——《宿新市徐公店》改写范文十份
我在阳春三月时去小山村寻春。到达山村时，已是傍晚时分。忽然，我听见一个客栈的伙计在吆喝着：“新市徐公店服务周到，员工热情，大家请来试试吧！”
听了这伙计的吆喝，我仔细端详了一下这个伙计说的地方，白墙黛瓦、古色古香，还依着山傍着水。我暗想：“这是个好地方，正好我也累了，就在这里住下吧！”想到这里，我大步走进了这家客栈。
第二天清晨，声声鸟啼叫醒了我。我穿上便服下了床。我打开窗户，首先映入我眼帘的就是那高大的树木和大片大片的油菜花，看到这样的美景，我不禁走出了店门，“哇！”眼前的美景让我发出一声赞叹。远处，疏疏散散的篱笆边，一条小路伸向远方。连绵起伏的群山边是一条涓涓流淌的小河，河边长着一棵棵挺拔的杨柳，春风一吹，它们舞动着自己的柳条，好像在翩翩起舞呢！那边，棵棵茁壮的.大树正在微风中挺立着，曾经兴旺一时的桃花、杏花、梨花等已经完全凋谢了，但树叶还没有形成树阴。树下有许许多多的小野花，有粉紫色的二月兰，有绿绿的小雏菊，还有一些我叫不出名字的花也都盛开了。仔细看，花丛上还有几只小蜜蜂正在采蜜哩！这么美丽的景色，谁都会陶醉其中的。
我行走在小路上，忽然发现畦畦菜花。这些菜花密密层层，像给大地铺上了一层金黄金黄的地毯。走*看，那黄灿灿的花瓣一片一片舒展开来，谁看了都会说：“多迷人的花呀，简直像金子一样。”
我正陶醉在油菜花的世界里，忽然听到了小朋友的呼喊声，我定睛一看，原来是几个身穿麻布衣，头戴稻草帽的小朋友。看！最前面那个小男孩三步并成两步，飞跑着追赶远去的黄蝴蝶。那小男孩挽起袖子，使劲一跳，扑到了泥地上。那机灵的黄蝶飞到了菜花丛中，任孩子们怎么找也找不出来。
看了眼前的美景，我诗兴大发，随口吟诵出了一首诗：
“宿新市徐公店
篱笆疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。”
暮春时节，我杨万里也不知什么缘由来到了湖南省新市，下榻在一位姓徐人家开的旅店里。
清晨，我睁开惺忪的睡眼，推开窗户远眺，一下子就被眼前“世外桃源”的景色给吸引住了：一排排稀稀落落的'篱笆时起时伏，高低不*，一条幽深的羊肠小道延伸向远方，小路两旁树枝头上的花刚刚才凋谢，嫩绿的树叶还没有长的很茂盛浓密，还不能完全覆盖整个树枝。远处一片金黄色的花海映入眼帘，好像有阵阵花香扑鼻而来。
正在我陶醉之时，忽然有个稚嫩的声音传入耳朵：“蝴蝶!蝴蝶，你别跑，我来和你捉迷藏。”我低头一看，只见一个穿着花布衣，扎着两个羊角辫的小朋友一直在追赶着一只黄色的花蝴蝶。那只蝴蝶好像明白她的意思似的，东躲躲，**藏，那个小朋友也就跟着东追追，西扑扑，还差点给撞到路旁的树上呢。不一会儿，那个小朋友就追得气喘吁吁，一路跑，一路还时不时停下来歇歇，嘴里还不停地喊道：“蝴蝶蝴蝶，你等等我吧!”可那花蝴蝶好像很得意的样子，睬也不踩她，突然眼前一亮，纵身一跃，飞进了油菜花丛中。这时那个小朋友可伤了脑筋了，怎么也分不清哪是蝴蝶，那是花了，只好傻呆呆的等着花蝴蝶的再次出现。
我看着这生动而又充满情趣的画面，不由诗兴大发，奋笔疾书，写下了《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
不知不觉，春姑娘来了，春意盎然、莺舞燕啼，正是游山玩水的好时节。我约上几个朋友，一起去游玩。
林子里可真美呀！几只小黄鹂在树上发出清脆的叫声，像是在用歌声欢迎我的到来。柳树站得笔直笔直的，上面绿色的细长叶子垂了下来，仿佛一个披着长发的小姑娘。地面绿草如茵。路旁有几束鲜花，争奇斗艳，当微风吹过，花儿就翩翩起舞，它们有的摇摆着头，有的挥了挥叶子……我们在林子里玩得不亦乐乎。
时间不早了，我们就在附*的一家姓徐的人开得旅店住宿下来。我们到了门口，一位白发苍苍的老人走了出来。他看我们焦急的样子，便说：“现在离6点还早，你们可以去园地玩一会儿。”
我们到了园地，只见一条小路蜿蜒曲折地伸向远方，显得无比深长；树头的那一片片花已经没有了，叶子还没茂盛，还不能在树下乘凉。
突然，远处传来一阵嬉闹声，原来是几个小朋友在追黄碟呢！他们各自推开对方，往前一扑，那蝶非常聪明，时而向上飞，时而往下飞，使孩子们扑了一个又一个空。黄碟飞去金色的海洋——油菜花丛，一下子就不见了。他们全都瞪干了眼，也没找到那只黄碟。
看着他们，我不禁哈哈大笑，这是多么恬淡的生活场面，在我看来，就是一副美不胜收的山水画。
晚春的一天，诗人杨万里，住在一个姓徐开的酒店里。
杨万里一进去就看见一条稀稀疏疏的篱笆旁边有一条弯弯曲曲，干干净净的石头小路伸向远方。
树头上的花都落下来了，但是树叶还没有变成树荫。
许多可爱的儿童非常着急地追着美丽黄色的蝴蝶。
但是黄色的蝴蝶飞进了金黄的菜花里就不见了。
一天，杨万里去旅游，经过一天的行程，他筋疲力尽，找到了一家客舍。一进店，店小二就迎上来问：“客官，是吃饭，还是住宿？”杨万里道：”我从远方来这里旅游的，想要住宿。”小二一看这人举止不凡，便问：“请问客官尊姓大名？”杨万里谦虚地说：“在下姓杨，名万里。”“小二惊讶地说：“原来是大诗人您呀，久仰久仰，快请进，请进。”
小二得知是杨万里，便找了个上好的房子，让杨万里住下。因为行了一天的路程，很累，所以杨万里很快就睡着了。
到了第二天，杨万里早早的起来，在附*逛一逛。他来到了一条小路上，走了很远。这条小路很长，不知通向何处。在他的视野里，出现了一片稀疏的篱笆，篱笆里围着一片金黄的油菜田，他抬头一看，一棵大树巍然挺立。树上的花已经落光了，长出几片新叶，让人眼前一亮，微风吹过，时不时的落下来几片花瓣，好一派迷人的景色。
正当杨万里陶醉在这美丽的景色中时，突然，传来一阵孩子们银铃般地笑声，仔细一看，原来是一帮孩子在追一只黄蝴蝶，蝴蝶飞，他们追。蝴蝶停，他们停。正准备悄悄靠*时，谁料他们刚靠*，这只黄色的蝴蝶就飞入油菜花田中，再也找不着了。
看到了眼前这一幕，杨万里感慨万分，不禁吟诗一首：
篱落疏疏一径深，
树头花落末成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
正值暮春时节，我踏上赏春之路。傍晚时分，一位新市的徐公热情招待我，我便留宿在这里。
清晨，推开窗，正是一个阳光明媚的春日。一年之计在于春，一日之计在于晨。离开客店，一路走，一路看，一路想。蔚蓝的天空中透着宁静，像琢磨的非常光滑的蓝宝石，又像织得很精致的蓝段子。朵朵白云在天空中轻盈的飘浮着，有的像一块块软软的棉絮在飘动，有的像万顷碧波中的浪花一样。远处，那连绵起伏的群山，就像大海里的浪花，跳跃着，翻滚着，隐隐约约中看的不是很清楚。几户人家合并成一个小村庄，浓浓的烟弥漫在人家的上空，好像闻到了饭的香味。偶尔听见潺潺的溪流声与小鸟的鸣叫声，那大自然的景物让人沉醉在其中，哪一位画家能和春姑娘一样有如此高超的水*，就算你有水*，那能达到大自然的杰作异样，艺术的最高境界吗？片片麦田已泛着点点金黄，风一吹，卷起阵阵漩涡。眼前的麦子被黎明的曙光一映，金黄一片，荡漾着水一样的光波，恍惚中已闻到阵阵成熟的麦香。
稀稀疏疏的竹篱笆，大概是经历了数次风雨的洗礼，才变成褐色，可能他的主人很久都没来打理这块田地了。一条羊肠小路在篱笆间一直延伸向远方，也不知何地才是尽头。一旁的参天大树上还有几朵零碎的小花，嫩绿的叶子才刚刚长出，但并不像夏日那样茂密，还没有成荫。树下是一地的花瓣，风轻轻打个哈欠，就随风飘动，这种漫无目的的行动让人有些心驰神往。疏松的篱笆中是一片金澄澄黄灿灿的油菜花，在叶子繁多的衬托下，显得更加活力。风一吹起来，它们前扑后拥，摇摆着身子，发出欢快的笑声，是笑春姑娘到来的欢乐吗？还是思索出什么真理，不由的笑起来。谁知道，那油菜花似乎点缀在田中，远远望去，又有花香，又有鲜艳的金黄，真不敢相信大自然有如此妙手！
一群欢笑声惊扰了正在欣赏春景的我，原来是一群顽皮可爱的小孩子，扎着几个小辫子，那天真的笑容，可爱的不得了！他们在田中尽情捕蝶，看！一只黄碟正舒展着粉红花斑镶嵌的金翅膀，阳光照耀下让人眼花。黄蝶时而在空中漫天飞舞;时而在花瓣中品味甜蜜的花蜜。一个身穿花衣裳的小女孩恰巧发现这只漂亮的蝴蝶，蹑手蹑脚的跑到同伴身边诉说蝴蝶的秘密。
这时，黄蝶停留在一朵野花上，也许是飞累了；也许是花吸引了蝴蝶。女孩快跑的扑向黄蝶，蝴蝶似乎早有防备，一下子飞走了。飞到那金灿灿的油菜花中，跟孩子们玩起了捉迷藏，可蝴蝶的'黄色与油菜花的颜色融为一体，这群幼小的儿童哪能分辨出蝴蝶与油菜花，只好散了场各自回家去了。
我看着此情此景，随即吟哦起来：
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童疾走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
一天，我路过新市，感到有一点疲惫。于是我便在徐老板的客店里住了下来。
第二天早晨，我被一阵阵清脆的鸟呜声惊醒，我睁开睡眼，发现太阳光己经爬到我的床上了，我披上衣服，轻轻地推开窗户，只见窗户外是一望无际的田野，这时，一阵阵芳香扑面而来，原来，是一片金色的油菜花。我穿好衣服走下楼，只见油菜花旁有一排排稀稀疏疏的篱笆，一条弯弯曲曲的小路伸向远方。我在小路上悠闲地散着步，油菜花旁的树，花儿落了，小小的嫩芽还没有形成茂密的树阴。这时，传来一阵阵欢乐的笑声，我循声望去，原来是几个小孩在捉蝴蝶呢！这是，一个小女孩以迅雷不及掩耳之势，双手一扑，捉住了一只黄色的蝴蝶，她拿到同伴面前，举着蝴蝶，笑着说：“看，我捉到了一只大蝴蝶！”这个时候，同伴们刚要过来一睹风采，蝴蝶却急急地逃走了。小女孩急了，说：“你们把我的蝴蝶吓走了！”其他几个小孩子见小女孩伤心，便也急了起来，急促地说：“小红，别急，我们帮你找。”可是蝴蝶飞入了经黄的油菜花中，找不到了。
我看了这一幕，情不自禁地说：“多么美好的田园飞光，多么可爱的孩子呀！”
春末，清晨，鸡鸣声起。
走进酒店，订了房，便疲倦地放下行李，坐到椅上。
走到窗边，春风徐徐，外面还滴滴答答下起了小雨。
滴嗒——滴嗒——
只见，外面被雨浸身了的篱笆，稀稀疏疏的，直到这条铺了石子的小路深处。
再看向，那棵栽在路边不大不小的杨树。虽花落了，但还成天参天大树那种茂密的树荫。
不禁叹了口气，再看向窗外原本滴答的小雨，忽然就没了，鸟鸣再次响了起来。
叽叽——叽叽——
鸟鸣绕过了篱笆，绕过房屋，绕过小树们，传到了酒店。
