位置
两条路摆在我面前，左边洒满阳光，*坦而又笔直；右边却乌云密布，崎岖却很吸引人。
向左，还是向右？我犹豫了。冗长的思索后，我还是转向右边。
“不要往那边去”。妈妈伸手阻止了我。
“为什么？”
“因为我是从那里走过来的。”
“既然你已走过，为什么还要阻止我？”
“以为那里长满了荆棘，一切阻碍前进的东西都在那里。”
“这……“
我又动摇了。但，很快我就决定了，一直向右走去。但妈妈仍来说服我回头，少走一些弯路。我不顾，仍旧朝前走去。
终于，我遇到了狂风、鲍鱼、电闪雷鸣。它们一次又一次地打击我前进的动力，一次又一次地熄灭我的希望。我开始抱怨，开始不再前行。我后悔当初没有退回去，没有选择那条通畅的路。
我停下了脚步，准备放弃。但妈妈却又问我，你自己选择的路，为什么不坚持走下去？我，也不断地问我，自己做出的决定，为什么要改变呢？
于是，我继续走下去，不再理会任何的打击和诱惑，不再回头。尽管，前面的一切都还是未知数，但我并不后悔。也许路的尽头，将会有晴朗的天空和明媚的阳光，会有无可言喻的.宁静。
我开始微笑着面对狂风、暴雨、电闪雷鸣，微笑着面对一切的一切。我想，等我走出这条路，走道路的尽头，就可以安逸的生活了。我期待着这一天。因此，我更加努力，努力前行。
仅此而已么？
不！相信我走道路的尽头，我绝对不会像妈妈一样，阻止别人做出决定。路，总是要自己选择的。
但，当我的同伴要踏上这条路时，我却伸手阻止了。
“不要走那边”
“为什么？”
……
在这一刹那我笑了，我已经成为“过来人，”在以“过来人”的身份像妈妈一样阻止别人。
原来，世界上，真的不存在永不改变的位置。
所谓的焦点,一种是被大家关注着的,在实现聚焦的最中心的地方。
而一种,就是一直被灼烧着,最后化为焦碳的地方，消失了声音，消失了温度，消失了光线，消失了那些围观者的面容和动作，时间在这里变成流动的河流。粘稠的无法流动的河水，还有弥漫在河流上如同硫磺一样的味道与蒸汽。
人,总是会自觉或不自觉地处在那个被灼烧的位置.或者苟延残喘,或者乐不思蜀;或者远远避开,安静地活;或者飞蛾扑火,焚烧殆尽,死不足惜。他们追求这样的一瞬的光明，注定要接受惨烈的疼痛和撕裂。他们只想抓住那些灼烧时的明快，却不想那火变成了密密麻麻的藤蔓，穿刺着心脏的每一个细胞，像东夏草般将躯体吞噬干净，剩下的只有丑陋的灰烬，似笑，非笑。
人，每天每天，像抽丝般地，缠绕成一个个透明的茧。虚荣与嫉妒所筑就的心脏容器里，**益地灌进黏稠的墨汁，发臭了。日子整齐地过去，烦恼无序地来，那些人的位置依旧在黑暗里，偶尔闪着冥火，没有丝毫想要改变的意思。在这样的位置上摸爬滚打，看着身边美好的事物像泡沫一样一件一件消失掉，只换得一身尘土与满脸令人唏嘘的沧桑，咫尺之外，是能够一眼望穿的未来，狠狠地悲凉。
人，总是矛盾的。用双手拽着那些个位置，心里却想着要逃离开去，确实可笑。就像是横亘在血管里的棉絮，阻碍着血液的流动，你越想穿透过去，它就凝结成血块了，心里是满当当的压抑感。生命顺手被书写成潦草的版本，再被时间刷得褪去颜色，难以辨认。青春如同悬在头顶上面的点滴瓶，一滴一滴地流逝干净，后悔了？来不及了，就像***前的尸骸，面目全非，在火中，什么也没留下。
人们总是相信他们看到的东西，总是在那个自认为是焦点的位置蔑视着什么。狭长的眼光，铅灰色，然后投下深浅交替的光影，认为是世纪之端美丽的彩虹，就这样任位置一尘不染，一成不变，厚厚的灰尘堆积起来的苍白的点，留在记忆深处，成为刺，总会有一天从血管里探出来，扎出皮肤，暴露在空气里，升华开来。
这似乎又有点像在悲壮的情绪里反复游走企图寻找一条出路，寻找另一个位置，和自己匹配一点，到底有没有出路，还是上也黄泉，下也黄泉，彻底的，没有。任自己成为焦炭。
滚滚红尘翻两番，天南地北随遇而安。不去刻意停留在焦点位置上，我们的生活许会*凡却不失幸福一点，不去刻意追求那些闪耀的位置，我们的生命许会宁静却不失美好一点。
那么，采菊东篱下，悠然见南山，把生命置于山水之间，置于田园之上，何乐而不为呢？
花总是要开在枝头，叶子总称在花底，鸟儿的脚爪总钩在花叶之间。时间万事万物都有属于自己的位置。因此，认清自己的位置就显得尤为重要。如果不能正确认清自己的位置，高看自己，会使自己僭越，自满，飘飘然，时刻有从云端坠落的危险；而看低自己，也会缺乏自信，以致于错失良机。
认清位置是自己对自己的定位，是对自己的能力，财力，社会地位等各方面的综合评价，也是对自己职责范围的划界。
论语中有句话叫“不在其位，不谋其政”，每个位置都有相应的职责和权力。我们认清位置，就是拿自己的能力与职位的要求相匹配。认清位置是一个自我评价的过程，说白了就是有自知之明。如果自己能力有限，那就不能自欺欺人地故意高看自己，否则这就不叫认清位置了。
认清位置帮助我们形成良好的举止，指导我们做出正确的判断。
有一个有名的春秋战国的故事是关于一个替权臣驾车的车夫，每次他驾着骏马拉着的车经过街道都觉得自己好像那车主人一样高贵，于是趾高气昂起来，但经过他妻子的劝导，他终于明白自己的位置是一个车夫，并知错就改，由此得到主人赏识。所以说，每个人都有与之相匹配的位置，认清位置，才能做出符合自己身份的举措，从而言行得体。如果不认清自己的位置，就好像该坐在自己的位置上却占据了别人的位置，难免会遭人诟病。认清自己的位置，才能做出正确的判断，该干什么，不该干什么，人的行为总会受到所处位置的约束，这是无形的枷锁。不认清自己位置的人，容易做出不切实际的判断，从而常常失败。
要认清位置，首先就要对自己有一个明确而全面的认识，并且这种认识要一直切合实际，不能被眼前纷杂的变化与代际所迷惑。
对自己有一个明确的定位是认清位置的基础，这种定位绝对不是来自于他人的吹捧或奉承，而是来自于对自己能力和身份的正确认识。从别人的口中建立的印象是不贴切的，总会有一些主观臆造的成分。就像最了解自己口味的人只有自己，自己的位置也只能由自己来认清。为了认清自己的位置，我们就必须勇敢地接受自己，同时不要自不量力，做出与自己的位置不相符合的事。虽说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但作为一个士兵应首先坚持自己的本分。
位置是一个人在社会立根之本，认清位置就仿佛为自己将来的发展奠定了良好的基础，对于每一个人都至关重要。因此，我们**敢接受自己，根据个人情况，为自己认清位置，然后扎下根来，才能取得长足的发展。
同样是一块冰，放在南极就显得*庸无奇，千篇一律，而放在沙漠中，就会被视为珍宝，并且发挥出它最大的价值，滋润出一片土地。所以，你所处的位置决定了你的价值。
南极的冰块生活安逸，无忧无虑，而沙漠中的冰块需要忍受的是烈日的蒸烤，漫天黄沙的侵袭。但是最终实现了自我价值的正是处在恶劣环境下的冰块。所以，我们应选择困苦的位置，历练自己，实现价值。
没有深受宫刑的奇耻大辱，他又怎能化悲愤为力量，写出千古传诵的“史家之绝唱，无韵之离骚”；没有从一代大王沦落为阶下囚的悲壮经历，他又怎能每天卧薪尝胆，最终夺回河山，重新扬名天下；没有远疾的痛苦折磨，她又怎能写出《假如给我三天光明》轰动文坛的巨著。钢铁，就是在艰难困苦的环境下炼成的。伟人，也是在千锤百炼后才实现了生命的价值。
冰块所处的是沙漠这种极度缺水的地区，所以它才能最大限度地实现价值。如果它处在绿洲中，大海中，森林中，那么它最终也会被丢弃，无人问津。所以，我们应该选择需要我们的位置，充分发挥自己的作用。
还记得藤野先生的门徒鲁迅吗，曾经他一腔热血，投入到医学领域，然而他发觉国家需要的，并不是救治外在躯体的医生，而是唤醒人们麻木心灵的革命家。于是他果断弃医从文，拿起锋利的笔，准确尖锐地刺进了一颗颗麻木已久的心，唤醒了国人的良知与爱国热情，实现了他的价值。然而相反的，还记得那个写出“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等千古名句的李煜吗，他的诗意境深远，耐人揣摩，然而他处理朝政却一窍不通，最终落得个悲剧下场。皇帝不需要会吟诗作赋，需要的是英明果敢。显然，李煜处在了错误的位置，他也没实现他需要实现的价值。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，艰难困苦的环境会锻造更伟大的人格，使人们实现更大的自我价值。功夫下在刀刃上，下在需要的地方，才能少做无用功，实现需要被实现的价值。所以选择好正确的位置吧，让你在这个位置上大放异彩，实现自己的价值。
新学年总是先排坐位——这是惯例。
下午第三节课，班主任宣布要排坐位，同学们听了都“轰”的一下跑到外边站队去了。
其实，干什么事都有诀窍，排坐位也是：靠前了要吃粉笔末儿，太靠后上课又容易分散注意力。总之，不前不后三四排，不偏不倚正中间，才是最好的位置。
为了坐上好坐位，我早就进行了严密地计算：每排八个人，四名男生四名女生，坐在第三排正中间应排在第几位……
站队时，我故意磨磨蹭蹭。等别人快站好时，我偷偷数了数，悄悄插了进去。我的个头在班上也不算太低，为了不使老师看出来，我稍稍屈着点腿。
终于，功夫不负有心人，我如愿以偿，心里就像喝了蜜，甜滋滋的。
“老师—”正当我得意之际，忽然听到身后发出喊声。
“什么事?”
“我……我看不见……”一个矮个子女同学站了起来。她脸色微微泛红，伸手指着我说：“他把黑板挡去了一大半……”
“糟糕!”我的心里咯瞪一下，“这下要坏菜!”
果然不出所料，老师沉思了片刻，对我说：“这位同学，你是不是和后边的同学调换一下坐位?”
“老师，”我急忙回答，“我*视眼。还有，耳朵也不大好使……”为了保住这个坐位，我找出很多“理由”。
上帝保佑，老师总算没让我和那位女同学调换坐位。
最后，老师慢慢踱上讲台，环视了一下全班，总结道：“咱们坐位就暂时这么定了。谁有特殊情况，再个别找我商量。”他顿了顿，接着说：“也许有的同学对自己的坐位不太满意，不过这不要紧。优异的学*成绩并不取决于坐位的好坏，而是靠自己艰苦的努力和拼搏。人就像天空中的星星，各有各的位置。有人能够找到自己位置，有人却一辈子也找不到。同学们，我相信你们经过努力，一定会在同学中间，以及在今后的人生道路上，找到自己的位置……”
“在同学中间。在今后的人生道路上……”我呆呆地坐在这个本不属于我的位置上，陷入了深深的思索之中……
位置
“太阳没有固定的位置，每天都会东升西落……”每当我想起这句话，就仿佛回到从前的生活，从前的班级，又听到同学们的欢声笑语，看到老师那美丽而忙碌的身影……
时间一分一秒地走着，一转眼，就快要上初三了。回想起来，真有些怀念初一的生活。
那时，我们从小学刚进入初中校门，什么也不懂，什么也不会做，就像一只呆头鹅，连吃饭睡觉也要老师千叮万嘱。转眼间，初中的第一次月考，也是我们有生以来的第一次月考来临，这是人生中的一次新的检测，也是留给老师好印象的开端。尽管我使出浑身力气迎接月考，成绩却很糟糕。当班主任念到我那可怜的总分时，我羞愧得深深埋下了头，浑身像被烧了一把火，火辣辣的。
中午，年轻的班主任将我喊进办公室，和蔼地对我说：“我知道你以前成绩不错。别灰心，一次的成绩并不代表什么，只要你努力，下次一定会考好的，我相信你！”老师含笑的眼睛定定地看着我，我心里暖暖的。
梦寐以求的第二次月考终于来临，我全力以赴，发挥出了我应有的水*，果然成绩大有进步，可是依然不是我理想中的分数。我的脸发烫，呆望着窗外，泪水在眼眶里打转儿。
班主任又一次看穿了我的心事，那熟悉而亲切的话语又飘到了我的耳边：“祝贺你这次大有进步，也许这仍旧不是你的最好成绩，但没关系，还有机会嘛。你看，太阳每天东升西落，没有固定的位置。但它始终朝着自己的目标前进不止。只要你努力，你就一定能达到自己的目标的。”
走出办公室，走在那冰冷的水泥路面上，想起老师那温馨的`话语，我不禁潸然泪下。不错，太阳没有固定的位置，人同样也没有固定的位置。只要我不停地朝着目标前进，暂时的失利又有什么关系？
以后的考试中，我有过高居榜首得到同学羡慕的时候，也有过屈居中游遭到同学怀疑的时候，但无论怎样，我那颗追求目标的心始终不曾改变。
老师，也许我不是您最优秀的那个学生，但我一定是最努力的那一个；我不一定总能超过别人，但我一定会努力超越自己，就像太阳每天都是新的一样。
位置
每一个人看待这个世界都有自己的标准，不同的人在每个人的心目中都有着不同的位置，有的高尚，有的却显得低俗，人们往往会以貌取人，总是会错误的认为那些外貌光鲜美丽、地位显赫、财富满仓的人，才是高贵而令人尊敬的，自然而然的摆在心中最完美的位置，却把人性之美、心灵之美束之高阁，置于僻静的角落。
农民，在我心目中的`形象是黝黑粗俗的，显得没有文化，衣着邋里邋遢。而那些风度翩翩，衣着时尚的都市文化人，自然成为我投以钦佩羡慕眼光的族群。然而一次回乡途中的点丁小事，却把他们在我心目中的位置彻底颠覆了。
不久前的国庆假期，我独自乘坐巴士到乡下的老外婆家去玩。到了车站，早已人满为患，我费尽力气才挤上回乡的巴士。车驶上国道不久，售票员阿姨开始逐个收费了，她笑着对我说：“小朋友，你去哪儿？”。“终点站！”我回答道。“好的，收费二十八元”。我猛地愣了一下，暑假才二十七元，怎么不出两个月，就涨价了呢！
我有些慌了“身上只带了二十七元钱，还差一元，那该怎么办？阿姨会不会赶我，让我在半路上下车。这儿我可是人生地不熟，该怎么办好呢？”。正在我左思右想之时，我看见坐在我旁边的是一位衣着雅致，面容英俊，带着时尚墨镜的叔叔，顿时，我感到问题解决有希望了。于是便凑过身去，低声说：“叔叔，您可不可以借我……”，话还没说完，那人恶声恶气的冲着我说：“你这小子，给我滚一边去，我正烦着呢！”他的这一*话给我泼了盆凉水，顿感冰冷凄凉。而这时，有人拍了下我，我回过头一看，是位衣着朴素，皮肤黝黑，手上长满茧子的农家大伯，他笑着对我说：“娃，怎么了？是不是钱没带够，差点钱吧！呵呵，不着急，伯伯这儿有，给你！”
看着他递过来的那张邹巴巴的元票，在望望他那张土色且布满皱纹的脸，我被深深的感动了，这小小的一元钱，重新定位了他，一个普通人在我心目中的位置！
大海看到蓝天白云，尽管沒有蓝天白云的广阔无垠，但它仍然奔涌往前，创造出翻天的巨浪与壮观；大山看到绿洲，尽管沒有绿洲的富饶与漂亮，但它仍然巍然高挺，创造出诱惑的险峻与雄壮；冰雪看到春天，尽管沒有春天的溫暖怡人，但它仍然冰霜冷酷无情，创造出小雪花的晶莹剔透与剔透。我们的世界不可以沒有蓝天白云、绿洲与春天，但也不可以缺乏大海、大山与冰雪。大家的人生也这般。假如你是小草，就不必羡慕嫉妒参天大树；假如你是鸟儿，就不必羡慕嫉妒雄鹰展翅高飞。每一个人都是有每一个人不一样的具体情况，大家应依据自身的具体情况，找准自身的人生部位，然后勤奋努力，那样大家不管在哪儿行哪业，都能绽开出自身的与众不同风彩。
人生有木有使用价值，并不是不可以由能否光耀千古、流芳百世来定义，而取决于我们要依据自身的具体情况，找准自身的人生部位，安安稳稳地做自己的本职工作，那样的人生就会有使用价值，那样的人生才可以精彩纷呈。看一下历史吧，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁的李白，他明白官场污秽，容不下自身洒脱的心，因此游览群山，撰写江河，终成一代诗仙；采菊东蓠下，悠然见南山的陶渊明，他明白躬耕陇亩是合适自身的天性，因此重归田园风光，造就一代田园诗人的美名；班超投笔从戎，在抵抗匈奴的竞技场上，找到归属于自身的勇敢与豪迈；鲁迅弃医从文，举起了如投枪的笔，流文千古这些人全是依据自身的人生特性，找准了自身的人生部位，进而使自身的人生绽开出独特的风彩。
也许你茫然，在人事部门的牵绊下，失去自身向前的方位；也许你烦恼于自身人生沒有什么意义；也许你郁闷，讨厌自身沒有惊天动地的伟业盆友，我想劝你，不必有那么多的顾忌，实际上老天爷是公*公正的，它在给你关掉一扇门时，很有可能就在给你打开一扇窗。不必怨天尤人，实际上尘世间谁也没有十全十美，谁都是有遗憾。人生的挑选，必须自身去探索；人生的使用价值，必须自身去创造。要擅于在纷繁复杂的尘世间，找准自身的人生部位，一往无前，一往无前，摆脱归属于自身的那一条康庄大道来。
坚强的石柱支撑点起了壮观的大桥，即便它丑恶，但却拥有本身的风姿；硬实的铁轨支撑点起呼啸而过的火车，即便它冰凉，但却促使彼此便捷地行驶；绿叶子显现出花的漂亮，即便它不艳丽，却能落地式成泥，滋润天地万物。
请记牢李白的天生我材必有用的诗词吧，要是擅于找准自身的人生部位，那麼不管你在哪里，也不管你在干什么，你都能绽开出自身与众不同的人生风彩！
位置
如果你一直向上看的话，那么就会觉得一直在下面；如果你一直向下看的话，那么你就会觉得一直在上面。如果一直觉得在后面，那么肯定是一睦在向前看；如果一直觉得在前面，那么肯定是一直在向后看。目光决定不了位置，但位置却因为目光而存在；关键是，即使我们处于一个确定的位置上，目光却仍然可投往任何一个方向。
只要我们安心于自己的位置，那么周围的一切就会以我们为中心，或是离我们而去，或是冲我们而来，或是绕着我们旋转，或是对着我们静默；如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就都会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上蹿下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。
珠穆朗玛峰在攀登者心中的形象并非因为它的位置，而是因为它的高度；一块石头放在金子的位置上仍然是石头，而且会让人更瞧不起那块石头。
只要是金子，放在哪里，哪里就是金子的位置；如果是石头，那么最多也只能放在石头的位置上。伟大的'人，总是位置在选择他；*庸的人才东张西望地选择位置。
位置本身其实并没有多少差别，但不同位置上的人在审视同一个主体时却往往会有不同的印象；人本身或许也没有多少差别，但处于不同位置上的人却可能会有不同的感觉。
在演员的位置上，就要学会表演；在观众的位置上时，就要学会欣赏。社会是个大舞台，而我们却总是分不清我们到底是在表演还是在欣赏。或许，生活本来就是我们以观众的心态去表演，以赏的心态去欣赏，或许，这正好能够检验一个人随时调整于适应的能力。
站在四川灾区的位置上，你就能同情灾民们现在的痛楚，感谓自己的幸福。站在父母的位置上，就能够多一份爱心和耐心，多一份永不熄灭的希望；站在儿女的位置上，就能多一份真情和深情，多一份永不消减的愧疚。人生大概正是为了使每个人都体会一下这种希望与愧疚交织的心情，才安排我们在做了一段时间的儿女后，马上又让我们去做了父母。
只有处在别人的位置上时，也许才会理解别人，才会留恋自己的位置；一个即不理解别人，又对自己的位置毫不留恋的人，就很难在别人的以上中有什么位置。当然，这同时也意味着，任何时候都不要以自己的位置炫耀自己，任何时候都不要以别人的位置贬低别人。
处在什么位置上，就得在什么位置上寻找意义；位置的意义要靠意义的人去挖掘深化！
每个人都有每个人的定位，最重要的是要找准自己的位置，一味的狂妄自大又或者是妄自菲薄，都不能说明是对自己的认识，在生活中不要把自己看的过高也不能过低。有多大的本领使多大的劲儿，切勿逞能，找准位置！
麻雀立志高飞，最终翱翔天空，只因有的同伴羡慕，它便觉得自己很是了不起，更加努力向上飞，结果飞到了鹰的地盘，成为了雄鹰的猎物，这就是没有找准自己的位置狂妄自大了。
第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本士科学家屠呦呦，她是一位拔尖创新人才，发现青蒿素。获得如此较大的成就，她并没有狂妄自大，而是找准自己的位置，一如既往的站在科学前线，已经有八十多岁高龄的她坚持每天研究药材，在学术上有很深的造诣。因此，她之所以成才是因为找准了自己对自己的定位，几十年如一日不忘初心，即使获得了诺贝尔科学奖也始终坚持在自己的岗位上，不骄不躁，在医学事业上默默无闻的奉献。正是因为找准了自己的定位才使自己走向了成功。
2020年巴西里约奥运会成为一大亮点，吐槽声一片。其中最火的应该是男子游泳赢奖牌失人品的霍顿，当他超过孙杨摘得金牌的时候，因为自己在比赛后接受采访时口无遮拦，目中无人的态度，引起骂声一片。身为冠军，却没有冠军的风度，没有找准自己的位置，狂妄自大，不禁让人感到丢了国家的脸面，以致于赛后许多流言盛传。将者理应有将者的风范，而霍顿虽然游泳比赛获得了成功，但是在他做人方面却是失败的。
成功者之所以成功，是因为他们认识自己，找准了自己的位置。不狂妄自大，不骄傲，在自己的领域上默默付出，认清自己的能力，不过分追求名利。
事实上，生活中我们每一个人都有自己的定位，要学会认清自己，识人先识己，认清自己的能力，找准自己的位置。
——位置的作文(十)份
如果你一直向上看的话，那么就会觉得一直在下面；如果你一直向下看的话，那么你就会觉得一直在上面。如果一直觉得在后面，那么肯定是一睦在向前看；如果一直觉得在前面，那么肯定是一直在向后看。目光决定不了位置，但位置却因为目光而存在；关键是，即使我们处于一个确定的位置上，目光却仍然可投往任何一个方向。只要我们安心于自己的位置，那么周围的一切就会以我们为中心，或是离我们而去，或是冲我们而来，或是绕着我们旋转，或是对着我们静默；如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就都会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上蹿下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。
珠穆朗玛峰在攀登者心中的形象并非因为它的位置，而是因为它的高度；一块石头放在金子的位置上仍然是石头，而且会让人更瞧不起那块石头。只要是金子，放在哪里，哪里就是金子的位置；如果是石头，那么最多也只能放在石头的位置上。伟大的人，总是位置在选择他；*庸的人才东张西望地选择位置。位置本身其实并没有多少差别，但不同位置上的人在审视同一个主体时却往往会有不同的印象；人本身或许也没有多少差别，但处于不同位置上的人却可能会有不同的感觉。在演员的位置上，就要学会表演；在观众的位置上时，就要学会欣赏。社会是个大舞台，而我们却总是分不清我们到底是在表演还是在欣赏。或许，生活本来就是我们以观众的心态去表演，以赏的心态去欣赏，或许，这正好能够检验一个人随时调整于适应的能力。站在四川灾区的位置上，你就能同情灾民们现在的痛楚，感谓自己的幸福。站在父母的位置上，就能够多一份爱心和耐心，多一份永不熄灭的希望；站在儿女的位置上，就能多一份真情和深情，多一份永不消减的愧疚。人生大概正是为了使每个人都体会一下这种希望与愧疚交织的心情，才安排我们在做了一段时间的儿女后，马上又让我们去做了父母。只有处在别人的位置上时，也许才会理解别人，才会留恋自己的位置；一个即不理解别人，又对自己的位置毫不留恋的人，就很难在别人的以上中有什么位置。
当然，这同时也意味着，任何时候都不要以自己的位置炫耀自己，任何时候都不要以别人的位置贬低别人。处在什么位置上，就得在什么位置上寻找意义；位置的意义要靠意义的人去挖掘深化！
在天底下，只要你还活着，就总会有一个属于你的位置。记得坚守自己的位置！——题记
当一个人还活着时，首先就要坚守自己的位置，自己的观点，不能人云亦云，要客观实际地去看待每一个问题，对就是对，错就是错。我们不能总说聪明人与傻人的争执只是傻人无理，那样的话，聪明人也会变傻。
那一个位置犹如一种精神，人的一生中，位置的重要性在于它是一个人终生奋斗的目标，或是代表权利，或是代表利益，或是代表精神上的满足。其实，它更代表一种立场。正因如此，在位置的争夺中，演出了多少或残酷、或惊险、或悲壮、或忧伤、或惊世骇俗的故事，甚至所有的历史都是由此而形成，所有的艺术因此而先声夺人。
同一个位置，有你无我，从古到今，无不如此。在传统的中国，对位置看得很重，可以说是到了斤斤计较的地步。《水浒传》中的卢俊义未入梁山前，第二把交椅只能就空着。直至今天，大至总统、议员，小至主任、科长，无不有其中的故事。就连吃饭，也是分主次，千万马虎不得。这种观点，渗透到生活的每一个角落。位置的问题，使我们本来就不轻松的生活，又添了些许劳累。
对于位置，对于立场，我们应该怎样做才算完美呢？其实大自然对此已作了最好的诠释。各种鲜花四季分明地开着，它们各有自己的位置；各种伟岸的树木生长着，它们保持一定的距离，只是把根须紧紧相连。这是大自然生生不息的原因。
“桃李不言，下自成蹊”，人生的位置不是唯一的，当我们的自身价值发挥出来时，属于自己的位置总会出现，关键看你能否去发现。另外，人生没有绝对地*等，每个人都会有自己的优点与缺陷，不必刻意去追求所谓的完美。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，当你悄悄走进露天剧场，你会发觉位置有的是。请你请随便找个位置坐下吧，人生之戏早已开演了！
驼走大漠，鹰击长空，虎啸山林，鱼翔浅底。它们都找准了自己的位置，创造出生命的奇迹，长留于人们的记忆里。
生命是短暂的，记忆却是永恒的，让生命长存于人们的记忆中，让生命绽放光芒，就要找准自己的位置。
一只乌鸦，想模仿老鹰俯冲抓羊，结果不幸被牧羊人抓住，永远的告别了天空。也许曾经挥洒过汗水，付出艰辛的努力，可终究是“雉鸡升天非主流”，没有找准自己的位置，导致白费心血，空悲切，生命结束于记忆的某一瞬间。
找准自己的位置，越王勾践卧薪尝胆，终于成就三干越甲可吞吴。刘备三顾茅庐，成就了蜀魏吴三足鼎立的时期。*代烈火英雄邱少云，钢铁身躯黄继光，谱写了辉煌的人生画卷。因为他们找准了自己的位置，发挥了生命的极致。
昔者，风卷残云，映着一轮血色的夕阳，一位高大的英雄正向亲人告别。回想起当日太子丹赠重金，上门请就职，地小兵弱的燕国挡不住堂堂秦国的虎狼之师。于是荆轲为报太子丹知遇之恩，苦修剑法，现在就要去完成使命了。北风呼啸，映着“壮士一去兮不复返”的悲怆，那一刻定格于人生之路上，成为最美丽的风景。他找准了自己的位置，创造人生奇迹，虽败犹荣。
现实生活中，找准自己的位置，造就人生美丽之花，切莫伯牙绝弦，书生弃笔。日月如梭，挡不住记忆的匆匆流过，找准自己的位置，让青春永在，风华长存。
我喜欢“研究”教室的位置。经过我多年的“研究”，终于得出了以下结论：
先说前排座位。坐前排，在老师的眼皮底下，你能自在得起来吗？小动作，无遮无挡。有的老师目扫教室时，总是先看第一排的同学，后排的同学非常感激他们这“造福后人”的精神！坐在第一排，绝对是班主任重点控制的对象。
中间的座位是“风水宝地”。这里聚了不少消息灵通的人士，能掀起一波又一波的热浪。他们经常会爆发出一阵莫名其妙的大笑，引得前排人回头去看。
靠窗坐的位子相当于“包厢”。听课累了可以靠窗休息，热了可以开窗乘凉，好舒服。靠右边窗子坐的同学还肩负着“放风”的重任，一句“老师来了”，能使人声鼎沸的教室刹那间雅雀无声，每当这时，他们总显得非常得意。
“包厢”的后两排座位。这里的人特别得好。班级里的“体育明星”多出在这里，也有犯了错误被安排到这的，不过总是一好搭一坏，很*衡。
其实……坐哪都不重要，主要是认真学*。
阳光透过窗子洒进来，如一层淡淡的薄金。如此美丽的时刻，我却一点儿也开心不起来，“哎，好日子到头啦！”我叹息着，满心的失望。
自从老师发现我上课在抽屉里偷看小说后，就把我换到了这个最显眼的地方――靠窗的第一排。老师讲课时，一眼就能看到我！这下可苦了我呀，有老师那双监控般的眼睛随时盯着，我哪还敢看书呀！最气的是我边上还坐着老师的“特务”――陈贝一。我说话，她报告；我看书，她报告；我做小动作，她报告；我想贿赂她，她还报告！我都有点怀疑，老师给了她工钱，特别吩咐她来管我的。
我是多么想念从前那个位置呀，能够无忧无虑、优哉游哉、肆无忌惮地看书；而现在，我除了认真学*，什么也干不了！
一天天过去了，我在“小特务”的监管下，专心致志地学*，不敢出一点马虎。不过让我惊讶的是，难受归难受，可是我的学*效率与学*质量，有了明显的提升。有一次考试，我居然还破天荒地考了三个优！
这时老师把我叫去了办公室，我顿时紧张了起来。难道是我做错了什么吗？回想起上次被骂得狗血喷头，心中十分忐忑。但出人意料的是，老师居然夸了我一番，还鼓励我再接再厉。我感动极了，也恍然间明白了老师的良苦用心：她给我这个位置，并非仅仅是为了监管我，更是为了督促我不断进步！
有时别人对你做一些事，并不是讨厌你，而是为了你好。因为在他的心中，有一个特别的位置，留给了你。
准备开学了，老师叫我回校做些工作，踏入班门，我第一时间走向了座位表。
找了很久，我才看见我的位置在一个角落，那是一个离讲台很远的地方，要是在小学时，我的家长可能又开始抱怨了，我的心中有些愤愤不*。但工作还是要做的，我必须开始适应初三这种生活，然后，我默默的画起了墙报。
上课第一天，我坐在了我的.位置上，看着老师在讲课，当一幅幻灯片放映出来的时候，上面的字非常小，我不得不往前探着身子去看。我越看越觉得这样真的很麻烦，心中一直想着快点换位置，想着想着，上面的电脑忽闪忽闪，一会儿后，电脑熄屏了。
老是在讲台上很着急，我看见后，立马快步走了上去，不一会儿，电脑修好了，老师说了声：“谢谢。”然后继续上课，在走下来的过程中，我的心暖暖的，我尽了作为一个电教员的责任。坐到位置上时，看着自己修好的电脑，上面的字显得格外清晰。
过了几天，班里要选两名化学科代，我正想着当不当时，同学们异口同声地喊了我的名字，就这样，我在一片呐喊声中当上了化学科代。
当上科代后，要尽到收作业的责任，在收作业的第一个早上，我很早就到达了班级开始收作业，尽管我的位置离各组的距离都很远，但是这阻挡不了我收作业的热情。
在同学们的心目中，可能只知道我是个电教员、宣传委员，但随着时间的推移，或许会有一个新的位置出现。
或许，我在班里的位置很偏僻，但是我在大家心中却有着独特的位置，不管位置或大或小，只要你对这个位置负责，就会得到别人的赞赏。
周一晨会后，从级长的表扬名单中出现了我的名字，随后，全班响起了热烈的掌声。
尽管在公交车上让一个位子的故事已经成了小学生作文模本，但我仍愿为你讲一个这样的故事。
没有了系红领巾扎羊角辫的女孩，没有了车子晃一晃，他便摇三摇的老人，更没有用一车冷漠烘托那唯一跳动的心，独独不变的，只有暖暖的感动。
同样摇晃的车厢，同样拥挤的人群，我很幸运的占到了一个位置，狭窄的座椅下地面高高的隆起，仿佛能感受到厚厚的车板下悠悠旋转的车轮，静静体会摇晃的车厢里跳跃的光线。同安排好的戏码般，或早或晚，蹒跚而入，不多不少，刚巧坐满，不偏不斜，停在我跟前。
低头，起身，钻进人隙里，看老人微笑，点头，坐到我原本的位置上，应是水墨般的黑白影片，毫无勾勒的渲染，恣情写意，仿佛画者脑海中淳朴的构想。
却是点墨滴入砚池中，渲染出一番新的景象：“姑娘，麻烦你再等一下。”老人放下手中的挎包占在位置上，生怕别人抢了去似的，我只颔首，微笑，暗忖：“怎么，嫌座位小了？”终无言，只抬起微垂的眼眸，看老人小步的挪着，在浓墨般密集粘稠的人群中缓缓撕开一角缺口，将自己淹没，随即开口闭合，哪再有老人漾起的波？
不知几瞬，人们看到了被占却无人的位置，淡淡的不悦，微微的骚动。
未几，人缝中又看到老人的影子，一双嶙峋的手自浓影中伸出，豁开一个狭窄的缝。这才看到老人的脸，神情温和，带着欣喜，却忽然又转身，轻轻地自人群中牵出一个小小的孩子。一手提起挎包，一手将小孩引到位子上，神情专注，像捧在手心的腊冬花，夹着对来年的希望，被老人呵着，温彧的手中柔腻的瓣不曾在寒风中战栗。
许是心中暖了，便觉得一车人都在躁动拥挤中*静下来，没有人去问那是不是他亲孙儿，不重要了，只看到的是一个老人愿意让出位置给一个孩子，只看到垂暮之年的老人对下一辈的关心和爱护
那个位置是老人用操劳一生的白发换来的尊重，老人却让出它，等未来的主人去攀登
车子徐徐开动着，一车老少看着夕阳缓缓移下山峰，等明日再看旭日东升。
金钱既可以让我们失去当初单纯和*淡的心，又能让我们更好地在这个弱肉强食的社会中生存和立足。越来越多的人因为经不起金钱的诱惑而走上了犯罪的道路或绝路，留给了我们无穷的深思和无尽的感慨。回不到当初的我们为了金钱改变得还不够多吗？这个世界上似乎因为金钱被分成了两类截然不同的人，有一种人是凭借着自己辛苦打拼而来的金钱来支援那贫困遥远又落后的山区，而有的人却用父母的养老金投放到赌博这个无底洞里面。
虽然我们对金钱狂热但不足以让我们放弃手上所拥有的一切，不足以放弃身边一直对你不离并且曾经一起度过无数次难关的亲朋好友，不足以对给予你无微不至的爱并且数年对你悉心照顾的老母亲。
所以说，并非世间上所有的事情都可以被那令人又爱又恨的金钱所取代，我们要清清楚楚认识到金钱在我们现今和未来的生活当中到底在扮演着一个什么样的角色。金钱的两面性既锻炼了不少人的生活意志，同时也让还是学生的我们逐渐学会了如何正确地对待金钱。
金钱的背后往往演绎了无数个酸甜苦辣的场景还有或大或小的心酸故事。倘若没有了时而像魔鬼时而像天使的金钱，也许我们早就熬不过没有物资供给的日子。
金钱让我们亲身体会到生活的艰辛和家中父母亲肩负的重担，让我们对那供我们生活和读书的父母们更添一份理解、一份感激和一份爱恋。
春意盎然，小草找准了自己的位置，为大地添彩；夏虫鸣叫，蝉找准了自己的位置，演绎生命的清高，奏响生命的绝唱；秋风萧瑟，秋菊找准了自己的位置，清新淡雅，诉说生命的坚强不屈；冬雪皑皑，梅花找准了自己的位置，不畏严寒，诠释着生命的坚韧。
人也应找准自己的位置，打开生命的枷锁，让梦想绽放出璀璨的火花。
一间简陋的屋子里，玛丽·居里用常人难以想象的坚持从数吨沥青中提炼出0.1克镭，并且在辉煌之际将镭的提炼方法公诸于世。她找准了自己的位置，怀着一颗执著的心，书写了物理史上的辉煌，打开了放射界的大门。她是一个拥有倾国倾城的容貌和无数的追随者，而她却对这些毫不在意，甘愿让那酸碱腐蚀着她的双手，让呛人的化学气体消磨她的皮肤。居里夫人找准了自己的位置，创造了永世的辉煌。
找准自己的位置，创造人生的不朽。人生有没有价值，在于我们能不能根据自己的实际情况，找准位置，踏踏实实做好自己的本职工作，而后不懈努力，这样我们无论在哪行哪业都能绽放出自己的光彩。看看历史吧，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的李白，官场的污浊，容不下他那飘逸的心。于是他游历群山，书写江河，给我们留下了多少传世诗篇，“采菊东蓠下，悠然见南山，”的陶渊明，他明白躬耕陇亩最适合自己的本性，于是回归田园，最后成为一代田园诗人的美名；班超投笔从戎，在对抗匈奴的战场上找到了自己的豪迈与英勇；鲁迅弃医从文，拿起那如同杆枪的笔，流“文”千古……
人生的价值需要自己去创造。要善于在复杂多变的人世间找准自己的位置，恿往直前，披荆斩棘，走出一条属于自己的大道。
刚强的石柱撑起了壮丽的大桥，即使他丑陋，但有着自身的风姿；坚强的钢轨支撑呼啸而过的风车，即使它冰冷，但却使得你我方便的通行；绿业衬托出花的美丽，即使它不鲜艳，却能落地成泥，滋润万物。善于找到自己的位置，绽放人生的精彩。
一个人，降生到这个世界上，总有一天，一定会找到最合适他的位置。要是他不认领，这个位置就只能是浪费掉了。可是，找到这个位置却并没有那么容易。
我小的时候，没有太在意这件事情。直到上了小学，才慢慢有了一点追求梦想的意识。
我是一个独生子女，有时在家会感到非常寂寞，我渴望快乐。我天生就喜欢唱歌，当然，听歌也会使我感到快乐。我想来想去，自己能感到快乐，那别人也一定能感受到。现在，我听的歌是别人唱的，我希望未来，别人能听听我唱的歌。刚好，我已经学了七年唱歌了，水*是可以达到的。
唱歌是我最大的兴趣爱好，唱唱歌，使我的心情非常舒畅。当然，唱歌也是一种享受。
我已经下定决心，走艺术这条道路，但还要付出许多努力。
我的音乐老师常常对我说，你有很大的唱歌天赋，我支持你哦！爸爸妈妈也一向鼓励我。妈妈有时还会指导我，使我学会了许多唱歌方面的技巧，也有了提升。听了这些，我对自己信心满满。
现在，我每天都会不由自主地唱起歌来，歌声充满了情感，它让我很快乐。我希望未来，能有许多人，在休闲娱乐时，都能听听我唱的歌，他们可能并不知道，是我想让人们快乐，但我敢肯定，在美妙的歌声中，他们一定会快乐。
一个位置对于自己是否合宜，标准不是看社会上有多少人争夺它，而应该去问问自己的生命和灵魂，看它们是否真正感到快乐与满足。
——位置作文范本十份
昨天，老师和我们说要换位置的时候，我并不是很放在心上。想着：只要我和同桌没有分开，天涯海角我也不在乎，或许是因为我们已经建立了深厚的情谊的缘故吧。它不仅是我的同桌，更是和我从小一起长大的好朋友，现在想想，已经有十几年了吧。
今天数学课的时候我看见老师拿着一张纸然后就在那里排列，我的内心咯噔了一下，一种不好的预感在我的心里萌发。果然，事实证明，我的第六感很准。因为每个人都和他的同桌分开了，我必然也是如此！
我从第一组的倒数第一个位置换到了第三组的同等位置，而我的同桌换到了第四组的倒数第二个位置，还好，里的不是很远。我这样安慰自己，对于换位置这件事我并不是很排斥。坦然接受吧，可是班里有两个同学很僵持，他们俩都不想换，而且他们又刚好是同桌。直到老师使出杀手锏：如果谁不换，往后的课就不用上了，而后他们就屈服了。
我的现任同桌想换到前面去，可是我却很满意现在的位置，即使我也想换老师也不会同意的。换位置不一定让每个人都能满意，只要有了先例，后面想换的人就越多，所以，我还是能理解老师的苦心的。
尽管在公交车上让一个位子的故事已经成了小学生作文模本，但我仍愿为你讲一个这样的故事。
没有了系红领巾扎羊角辫的女孩，没有了车子晃一晃，他便摇三摇的老人，更没有用一车冷漠烘托那唯一跳动的心，独独不变的，只有暖暖的感动。
同样摇晃的车厢，同样拥挤的人群，我很幸运的占到了一个位置，狭窄的座椅下地面高高的隆起，仿佛能感受到厚厚的车板下悠悠旋转的车轮，静静体会摇晃的车厢里跳跃的光线。同安排好的戏码般，或早或晚，蹒跚而入，不多不少，刚巧坐满，不偏不斜，停在我跟前。
低头，起身，钻进人隙里，看老人微笑，点头，坐到我原本的位置上，应是水墨般的黑白影片，毫无勾勒的渲染，恣情写意，仿佛画者脑海中淳朴的构想。
却是点墨滴入砚池中，渲染出一番新的景象：“姑娘，麻烦你再等一下。”老人放下手中的挎包占在位置上，生怕别人抢了去似的，我只颔首，微笑，暗忖：“怎么，嫌座位小了？”终无言，只抬起微垂的眼眸，看老人小步的挪着，在浓墨般密集粘稠的人群中缓缓撕开一角缺口，将自己淹没，随即开口闭合，哪再有老人漾起的波？
不知几瞬，人们看到了被占却无人的位置，淡淡的不悦，微微的骚动。
未几，人缝中又看到老人的影子，一双嶙峋的手自浓影中伸出，豁开一个狭窄的缝。这才看到老人的脸，神情温和，带着欣喜，却忽然又转身，轻轻地自人群中牵出一个小小的孩子。一手提起挎包，一手将小孩引到位子上，神情专注，像捧在手心的腊冬花，夹着对来年的希望，被老人呵着，温��的手中柔腻的瓣不曾在寒风中战栗。
许是心中暖了，便觉得一车人都在躁动拥挤中*静下来，没有人去问那是不是他亲孙儿，不重要了，只看到的是一个老人愿意让出位置给一个孩子，只看到垂暮之年的老人对下一辈的关心和爱护
那个位置是老人用操劳一生的白发换来的尊重，老人却让出它，等未来的主人去攀登
车子徐徐开动着，一车老少看着夕阳缓缓移下山峰，等明日再看旭日东升。
航船，有了明确的航向才能在浩瀚的大海里扬帆远航，人生只有寻找到自己正确的位置，才能走向成功。寻找位置，是对自己的正确认识，是实现自我价值的前提。
鲁迅弃医从文的过程，就是寻找位置的过程。他到日本学医，本想学成回国后拯救苍生，但他在学*过程中目睹了国人的愚昧，要想救国，首先要拯救愚昧的国人，要救国人则首先要拯救其灵魂。于是他弃医从文了，以文章唤醒国人。鲁迅找准了自己的位置，并努力去奋斗，终于大放光彩，成为伟大的文学家、思想家和革命家。
寻找位置，是对自己的正确认识。马云，阿里巴巴网的董事长。原来他留在自己的母校任教，但不久后，他发现当教师根本就不适合自己，于是他放弃了这份收入稳定的工作。当他到美国转了一圈回来后，发现网络才最是适合自己的，于是找了几个朋友，创办了一家网络公司，经过多年的努力，他所创办的阿里巴巴成为中国最强大的网站之一。如果，当时他不去寻找自己的位置，也许就不会有今天的马云。正因为他寻找了属于自己的位置，正确地认识自己，在这基础上不断地奋斗直至成功。由此可见，寻找位置的过程，就是认识自己的过程。寻找位置，是走向成功的重要前提。
我国著名的青年励志演说家王**。当年，读麻醉专业的他毕业后分配到一家乡医院工作，由于乡医院没有什么病人需要麻醉，他每天只好“麻醉”自己，于是他放弃了这份工作，碾转到一家公司当职员，不久，他觉得这份工作也不适合自己，觉得自己在演讲这方面有天赋，于是，立志要成为一名演说家，并不断在这方面努力，终于他找到了自己的位置，成为一名成功的演说家。可见，一个人要想取得成功，首先要做的就是寻找到属于自己的位置。寻找位置，是对自己人生的定位。
因此，寻找位置，就必须要不断认识自己，这样才可以正确地给自己一个定位，才能在追求理想过程中乘风破浪，直挂云帆！
大厅里一片漆黑，电影已经开映了。
我迟到了。糟糕！我的位置在哪儿？昏暗的大厅里真苦了我这个*视眼，更何况在众多观众前晃来晃去，弄不好还要遭别人的责骂，唉——算了，先找个安身之位吧。对了，就这儿，过道边，来去方便。
门帘一晃，一道光射来，一个人走了进来。找位置的？不好，该不是我坐的位置吧！我的心一阵发慌。那人走*了，*了，又过去了。啊，谢天谢地！
门帘又一掀，我的心跳再次加剧，握着椅把的手心渗出一丝丝冷汗，要知道被人赶走是件很难堪的事。幸好！又不是我的位置。
门帘又一掀，怎么？我不自觉一回头，哦，该死的风。不成，再这样下去我非闹出病来不可。到角落里找一个最差的位置吧，主人来了也保证不会赶我走。
“笃，笃……”轻微的.拐杖声愈来愈*。“小妹妹，这个位置是我的。”我一惊，抬头一看是位老先生。“老伯，您随便找个更好的位置吧！”“不，这个位置是我的，我只要我自己的。”他坚决地说。真没想到竞有如此固执的人，哎！只能尽快找到自己的位置了。
在观众的白眼和不满声中，我终于摸到了自己的位置，但我的位置上端坐着一个人。
“喂，怎么回事？”那人冲着我嚷，“这是我的位置。”“什么你的我的！”……“干吗站着？人家不要看啦！”后面的观众也嚷了起来。我的脑子里一片嗡嗡声，什么话也说不出来，只盼早点结束这尴尬的场面。
在人们的一片谴责声中，我狼狈地逃离了原本属于我的位置，再也无法继续欣赏电影了。
出了大厅，一阵凉风迎面拂来，刚才的那一幕又引起了我的深思。有的人坐在不属于自己的位置上会忐忑不安；有的人则坚决认定自己的位置而不论其好坏；而有的人霸占了别人的位置，居然还盛气凌人地摆出主人的架势。这是多么截然不同的三种人啊！这许许多多不同种类的人，便形成了一个千姿百态的人生
印度诗人泰戈尔说过：“上天全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。”面对挫折，泰戈尔选择了换一个角度思考，于是激励了自己。我们在现实生活中，也应该学会换一个角度对待生活中的任何喜悦或悲伤。
著名作家老舍，他对自己儿子的爱并不是所谓的“父爱如山”或“溺爱”，相反的是，他对儿子舒乙的爱是通过简单的握手来体现的。握手，让人感觉父子俩情如朋友；握手，让舒乙不觉得父亲不爱自己或爱得太深；更重要的是，握手让舒乙觉得自己有独立的生活，生活应该靠自己的肩膀。老舍换了一个角度表达爱的方式，让儿子独立成长又不缺少父爱，两全其美。
让我们把时光倒退到20xx年10月1日。这一天是新中国成立60周年的大喜日子。***广场将会举行一场隆重的阅兵仪式。这一场阅兵仪式有许多亮点，其中一个便是有一批女歼击机飞行员将要驾驶歼击机飞过***上空接受国家的检阅。这是多么光荣的一件事啊！可是，有一些女飞行员必须要为了他人的利益而留在一旁当备份，为了他人的安全她们只能飞到目的地再返航，不能参加阅兵仪式。可是她们也选择了换一个角度对待这个问题，不管有没有参加阅兵仪式，都是要为祖国奉献，不是为了自己的荣光！当“备份”也是英雄！
是啊，换一个角度对待自己不顺心的事就会发现前程似锦。而当你遇到顺心的事同样也要换一个角度思考才能避免患得患失。
当你正在因为考试得了好成绩而沾沾自喜时，你要学会换一个角度思考。自己不能满足于一次的成功，要再接再励，力争上游；当你得到了一样盼望已久的东西时要记得留意你失去了什么，有得必有失，上天总是公*的，只要你满足了现状，你才会得到更多！
塞翁失马，焉知非福？换一个角度思考，你会发现“缺月挂疏桐”也是一种美；换一个角度思考，把“悲天悯人”的抑郁情绪摒弃，去寻找快乐的生活；换一个角度选择未来，在“真理撞上鼻尖却还未找到真理”时后退一步，你会看到海阔天空！
硬币有正面也有反面，每一面出现的机率是相等的。换一个角度对待生活，生活才会更加完美！
人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，令你充实的也许是你的老师。但是，使你幸福温暖的常常是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放绵绵不断的温暖阳光。
阳光地带
今年放寒假的前几天，天空中一直乌云笼罩，时不时地还下点小雨，晚上睡觉的时候，我总觉得被子湿润润的，盖在身上很不舒服。盼啊盼，终于盼来了一个久违的晴天，妈妈一大早就把被子拿出去晒了。
因为这难得的大晴天，又碰上放寒假，我便和朋友约好了出去打篮球。冲出房间的时候，我眼角的余光不经意瞥到了阳台上正在晒太阳的被子。阳台的西边正挂着我的被子，温暖的阳光透过窗户照在被子上，为被子勾勒出一道毛茸茸的金边。中午我回到家，一进门再次看见了阳台上的被子，却发现我的被子跑到了阳台的正中央，这到底怎么回事？难不成我早晨刚起床眼花了？我也没怎么在意这件事。到了傍晚，母亲叫我帮她收被子，我又突然发现我的被子跳到了阳台的东边。这时我才恍然大悟，原来并不是我眼花，而是妈妈把我的被子随着阳光的转移而跟着搬动了。
暖暖的被子，暖暖的爱，母爱的位置在阳光地带。
背阳地带
一放寒假，很多伙伴都走亲戚或回老家过年了。今天闲着无聊，我便叫妈妈陪我打羽毛球。妈妈并非一个爱动的人，但只要是我的吩咐，妈妈从来不加推辞。
我们站好了位置，没打几拍，妈妈便叫停了，说要互换位置。唉，真是麻烦，打个球还要挑来挑去的。我不太乐意地走了过去，再次发球，又抬头接球，嘿，别说，感觉还真不一样，挺舒服的，至于舒服在哪，我一时说不出来，只觉得眼前更清晰了。打累了，我和妈妈便回家了。下午四点左右，我又把妈妈叫出去玩。我还站在上午的位置，可妈妈又要换位置，这下我有点不耐烦了：“上午你说要换我站这个位置，下午你又要换我站回原来的位置，怎么回事啊？！”妈妈连忙解释道：“现在你的位置正好对着阳光，会刺伤你的眼睛的。”顿时，我的心紧紧缩了一下。
暗暗的位置，暗暗的爱，母爱的位置在背阳地带。
正中地带
寒冷的冬天，一家人围着暖炉，看着电视剧是一件很惬意的事，由于*时学*紧张，晚上一下自*就要洗漱睡觉，很少有机会跟家人坐在一起看电视，这不，放了寒假，可就有大把这样的时光了。
又是一个寒气逼人的夜晚，电视一打开，妈妈便把取暖器拎到客厅，放在了我面前。顿时一股暖流涌遍全身，哇，真舒服。再加上《爱情公寓》的搞笑情节，更是让我不亦乐乎。爸爸妈妈虽也被逗笑了，但他们却浑身缩成一团，尤其妈妈身体弱，竟然咳嗽了起来。怎么回事？今晚不冷啊，虽是冬天，但取暖器一开马上温暖如春。我低头一看，哦，原来取暖器只对准了我。难怪如此，我赶紧把取暖器的“摇头”按钮按了一下，又继续专注地看着电视。可不知什么时候，取暖器又固定地对着我。“妈，你不冷啊？”“没事，我是大人，身体扛得住，只要你别冻感冒了就行。”瞬间，又一股暖流涌上心头。
固定的方向，固定的爱，母爱的位置在正中地带。
后记：母爱的位置是会变的，但无论怎么变，母亲永远像月亮，而我就是地球，她始终都围着我转。
生而为人，最值得肯定的就是时时事事能扬长避短，“扬长避短”就是能找准自己的位置，让固有的才智得到正常的发挥。
真实的生活很难有对号入座的机会，上帝的手指常常是漫不经心的。如果总在等待，不付诸行动，不付出努力，你永远不会坐到适合你的位置上。
出门旅行时，我们常常因为没有座位只能站着，这个时候你不妨问问乘务人员，或者自己找一找，看有没有可以坐上去的凳子。车上往往有备用的，只要你开口了，只要你找过了，就很可能得到一张属于你的凳子。
在人生旅途上，并非处处客满，并非没有属于你的适合你的位置。其实，这个位置永远是存在的，只是它需要你锲而不舍地去寻找。你在一个恰当的时候发现了它，然后坐上去了，它就属于你。否则，你永远只能是一个在疲惫中等待的旅客。
有这样一句话：“让鸭子去游泳，让兔子去跑。”意思是天地万物各有所长，各有各的位置。生而为人，最值得肯定的就是时时事事能扬长避短，“扬长避短”就是能找准自己的位置，让固有的才智得到正常的发挥。如果一味安于现状不思进取害怕失败，就永远只能滞留在看不到成功的位置上。一次文学作者交流会上，某文学老师说：“一个作者的成败，最重要的.一点，就是能否在适当的时候给自己找到一张可以坐下来的凳子。”
可以肯定地说，生活中，谁都不会一无所长，谁都有值得骄傲的地方。重要的是善不善于发现自己的长处，善不善于把握自己的长处，
善不善于去寻找那张属于自己的凳子。找到一张适合自己的凳子，给自己设定的，也许是惬意;但更重要的，是在通向成功的路途上，有一种舒张自如的人生态势。
我的要求不多，只要给我两个位置就好。
这是我小学三年级时的愿望，那时因为离家远，中午我在小饭桌吃饭。
以前曾在小饭桌呆过的同学会知道，小饭桌确实是名副其实的“小饭桌”，几张矮矮的小木桌摆在一间大屋子里，四周放上好几个小凳，穿着白褂的阿姨站在一大锅一大锅的饭菜旁不耐烦地给吵闹的小学生们添饭，空气中弥漫的热气让人群更喧闹了。
但在我眼里，小饭桌是寂寞的。
是因为那一张张“小饭桌”。
这种现象或许你根本没有注意到，但我却深有体会。
小学时，女孩子之间的友谊和男孩之间的是大不相同的。男孩一招呼救有一大帮“哥们”，不论熟不熟悉，反正能玩得来的都是朋友。但女孩子的友谊却很专一，四五个关系比较好的女孩就是一个小小的团体，*常都在一起玩。在我眼中，有的小集体就像是大海上远远飘着的一条船，几个女孩固守着她们的船，不让任何外来人进入她们的小天地。
在小饭桌里，就有着这么一个小团体。
我和小Z总是会遇到这种情况，好不容易排队领到饭菜，却看到每张桌子几乎都占满了。而往往有一张桌子最空，就是四五个女孩占的桌子。
三年级食堂的同学几乎都知道，这四五个女孩组合在一起非常霸道，除非她们愿意，否则其他人都别想坐到“她们的”桌子上。
我虽然很为难，可还是小心翼翼地对她们说：“能让我们坐在这里吗？”
其中一个在“小团体”中起到带头作用的女孩挑剔地打量着我们。我是班里一直默默无闻的老师学生，小Z很胆小，遇到委屈的事情就直掉眼泪，朋友很少，总喜欢跟我在一起。
“你可以坐下来，但这个‘爱哭鬼’不准，我讨厌动不动就哭鼻子的人！”女孩对我说。
我一下子觉得手足无措，回头看看小Z，她无助的眼神看着我，我知道，在这里，除了我之外她就再没有别的朋友了。我们就像是站在孤岛上的两个人，而挑剔的船只会接走一个人，而另一个则要孤独地继续等到有下一只船愿意接走她。
难道这就是老师说的，个人力量弱小，集体力量强大吗？
“你，你坐吧。”小Z眼眶又红了，“再等会儿，其他人吃完了我再吃，不用管我了。”
我犹豫不决，不知该怎么办。
后来这件事被阿姨解决了，我们被说了一顿，原因是不好好吃饭站着瞎晃悠。我和小Z都坐在了她们的桌旁，女孩们讨厌地看着小Z，好像她侵占了她们神圣的地盘一样。
那是我吃得最难过的一顿饭。
后来，中午一放学，我就和小Z往小饭桌跑，不是因为饿了，而是想提前占到两个位置。
现在，都已经毕业了，不知道那条小船上的几个女孩是分是合。初中寒假时再见到小Z，她把自己打扮成了一个“假小子”，一点儿也没有当年“爱哭鬼”的模样了。
人的一生总会遇到许许多多的人，也许会幸运的和几个人成为了感情真挚的好友。但我希望每一个成员的心中都多留几个位置，把自己的船舱打开，让更多需要友情的人也进来。不要让他们在为自己“偷点位置”了。
也许有的人会有疑问，如果调换了位置后，有什么不同吗?当你一旦离开自己原有的定位、原来的位置，去了根本不属于你的位置，也许短时间内觉得没有什么不同，可是时间长了呢?也许后果是不容小觑的吧。
如果一条鱼，长年生活在海洋中，可是它却总想着离开海洋游向天空;如果一只鸟，成年飞翔在天空，可它却不满足于天空，想要飞向海洋。而这些都会给它们带来致命的危害。我们所知道的，鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空;鱼一旦离开水就会死亡。由此我们可以知道，正确的位置是多么的有意义，而离开了这个正确的位置去了错误的方向又是多么危险啊!
俗话说“在其位谋其职”，这句话用在一家企业上再合适不过了。一家企业从工人到老板最少也是几百人，如果他们人人都能找到自己的定位，找到他们在企业的位置，那么这家企业一定是蒸蒸日上的。可是，如果一位只懂打工赚钱的小员工与企业的老板对换了位置，可能对于老板来说仅仅是体验劳工的辛勤，大材小用罢了。可是对于那个小员工呢?对他来说，这是个错误的位置。我想如果有这么一天那么这家企业倒闭的日子也指日可待了吧。
所以“在其位谋其职”是完全正确的。我们要清楚自己的位置，确定自己的定位。
可是，如何才能正确找到自己的位置呢?有的人也许会问“我有十八般武艺怎么才能找到正确的一项呢?”这就要我们能够正确了解自己，正确认识自己。电视剧中的角色都有自己独特的性格而扮演者也必定是与这个角色有相同点才能找到感觉，才能胜任这个角色。所以我们也是自己角色的演员，扮演着属于我们自己的角色，做着适合我们的事。我们不要因为迷恋某个不属于自己或者根本不适合自己的东西而放弃了自己的特色。
我们要做自己，找到自己的'定位，找到自己的位置，做最闪亮的自己，而不要追求、迷恋过分的东西，不要走向错误的位置。
秋风起，霜尽叶落;叶凋零，却一声铿锵。看落叶轻柔飘然地盘旋舞下，不禁使我仰望，仰望树梢的败叶枯枝，风吹过，树叶竟颓弱颤动，随着风的猛劲挣扎着不屈，不肯脱离垂垂老矣的枝。是叶的情太痴，禁不起别离的碎心?是枝的爱太浓，一道风竟扯也扯不开怀抱残叶?不，都不是。那叶子，是我。
那叶子，是我，是我的位置。从洪荒初起的浑沌中聚结成形，走过春风夏雨的滋润，步过秋霜冬雪的淬炼，而我终究**，终究成了一片翠嫩新抽的芽苞成长，不断地，用我渴切的爪勾破树皮层层向未来攀爬，难不成我真同叶子般，终其一生的至极，就是树冠顶峰?或许是，或许这是避不开的天性，除不去的欲望──往上，再往上，踏着众人的肩头奋力攀登，攀向人生渴望最高的位置，俯望万物而小天下，睥睨群雄而唯我独是!
但如今秋风却使我颠踬。
如今我站在生命的悬崖进退不是，前是峭壁幽晦，背是我踏过的尸横遍野，没有回头路，但梦想的顶却仍缥缈在烟云缭绕的远天──是不是，一生我探求的位置，就在这里奏出终曲?是不是，一生我汲营的位置，却是终结在这渺小、这微不足道的成就上?我不服，谁也不服……
秋风从树底扫过，飒飒有声而益发猛烈。
我紧扣着一生的母株，自我却摇动不已。不!不是的!这绝不会是我的毁灭，不会是我可悲的凋零!回头望向未来的道路，原是崎岖蜿蜒，却被挫折一个个填*，迂回不再，是条笔直的航道啊!这不是我的终点，却是未来起飞的末稍，乘着风，会飞得更加优美，从此一跃，就此飞翔往更贴*天堂，那生命最终的位置──
我的叶柄离层，铿锵一声;风正吹过，而我，正起飞中!
——位置作文800字(十)份
一片农场，如果不适合种果树，那么可以放牧；如果不适合放牧，那么可以利用坡地上的生物进行发展。正如农夫的做法一样，不适合的事物也有属于自己的位置。
这好比落叶，看似孤零零的遗留在街道上，直至被行人踩踏粉碎，实则是增强土壤肥力，“落叶生果实，落雨生万物”的天然营养。由此观之，天地之间，任何事物都有自己的位置，找到合适的位置，才能使自己发挥出最大的价值。
万事万物都有着自我的位置。花开并蒂，将其娇艳盛开于沃土之中，为世间带来美丽象征；鸳鸯戏水，将其可爱**于桑间濮上，为众生传递爱情信号；日月相合，将其规律运行于浩瀚天空，为宇宙铸就万物洪荒。诚如赫拉克利特之言，“不同的音域构成最美的和谐。”正是万事万物皆似这一个个不同却美妙的音符，找到了自己在乐谱中合适的位置，才演奏出这样一曲和谐优美的赞歌。
自然以其应存在的位置生存着，发展着，变化着。而人又何尝不是如此？翻译家许渊冲尽毕生之力，译出英法版的中国诗歌，为中国文化传播贡献巨大力量；作家风浅寻星空之秘，探索人类生命与存在的意义，用亿万年星光给予读者启迪；歌手双笙解古典之美，试图以词唤醒人类对美的追求，以古风古韵唱出中华千年不朽精神与文化。他们都是普通的个体，却能找到自己合适的位置，贡献自己的力量，实现自我的价值。
私以为，这即是自然乃至人类存在的意义，不消耗光阴，不汲汲名利，只求在生命长河之中找到属于自己合适的位置，像陈忠实先生所说一般，“写好属于自己的句子”。这便是人的价值、自然的价值、甚至是宇宙价值的所在了。
张载曾言：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太*。横渠四句曾激励了无数的人们在生命中找到合适的位置，为天地、为人民、为国家、为民族发光发热，书写了个个不*凡的事例，谱写了曲曲动人的篇章。
从时间长河来看，人的生命不过是短暂的一瞬；以宇宙为疆光阴，也不过是急促的一隅。可人之为人的伟大，自然为之的静美，正是在于找对了适合自己的位置，发挥了自己最大的价值，“让荒凉的土地上开出朵朵鲜艳的玫瑰花”。
愿你我，愿她他，亦是如此。
找准位置，需要审视自我，认清自我，用一颗*静的心聆听自我价值的呼唤。宠辱不惊，先看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。
找准位置，需要认清自己。认识自己，恰恰会让我们摆脱束缚，拓宽我们的人生道路，会帮助我们找准自己的位置，正确地评估个人的价值，便有了鲁迅的弃医从文，有了马克思由做诗人到研究社会科学的转变，有了莎士比亚，这样一个梳羊毛者到文学巨匠的伟大转变。
找准位置，那是张謇“凿空”的驼铃阵阵，那是苏武牧羊的忠洁刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旌旗猎猎，是岳飞拔剑戟地，仰天长啸，壮怀激烈，是郑和下西洋的浪花飞舞，雄心勃勃，他们的评价没有影响他们的决定，却为他们的成功铺路。
也许我们“飘飘何所似，天地一沙鸥”，也许我们，“仰天大笑出门去”，也许我们“小舟从此逝，江海寄余生”，不同的人有不同的活法，但一句“天生我材必有用”。真正的英雄是在自我相信，自我肯定中升起伤痕累累的星。
李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱与豪放，是他内心品质的真正写照，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的安静与闲适淡远，带给我们无尽的享受，苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪情，让我们感受到他的雄浑壮志。他们在自己的追求中没有因失意而迷失自己，没有因他人的排挤或奉承迷失了自己的追求，而是找到了属于自己的位置。
在追求中找准自己的位置是一种智慧，一种人生的选择。
虎宿深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空……世间万物各有属于自己的一片天地，生命的玄机是找到自己的位置，绽放属于自己的光彩。
每个都是自己的英雄，找准位置，你会像蛟龙掠过浅滩小河，到浩瀚的海洋击水三千，你会像大鹏飞跃*地低空，在苍茫的天宇扶摇直上。人身的漫漫征程需要我们用奋斗去闯荡，在人生的追求中，找准自己的位置，才能在人生旅途创造生命的辉煌！
许许多多的“面孔”，或批评，或赞扬……在我们生活随处可见，但我们要认清自己，找准自己的位置，成就辉煌的人生。
孙悦那首《祝你*安》唱尽了人间冷暖，“你的付出还那样多吗?你的所得还那样少吗?……”人生之路有着多少不*事，我们心*气顺了吗？……
有则寓言故事是这样的：某农场养了一只雄伟壮观的公鸡，每天它都会准时报晓，为了感谢公鸡的辛劳，主人每天清晨总要撒一把黄豆犒赏公鸡。有一天，主人又撒下一大把黄豆，公鸡居然撇着嘴不吃了。主人觉得很奇怪，问它为什么不吃？公鸡抬着头高傲地说：“你不能老是让我吃这些便宜货。天是我叫亮的，没有我，你耕种就会迟到，就会延误最好的时机，就会没有收获。如果你没有收获，你就只有饿死。换句话说，我是你的救命恩人，你应该把最好的东西给我吃。”主人没有争辩，当天夜里他就用一段麻线将公鸡那尖尖的嘴巴牢牢地扎住了第二天清晨，主人照例起床，拿起农具要下田，路过鸡舍门口时，他对公鸡说：“真奇怪，今天你没有报晓，天怎么还是亮了呢？”公鸡羞得面红耳赤，不敢做声。
透过这只“羞得面红耳赤，不敢做声的公鸡”，我的心里似乎*静了许多俗话说的好：“一个好汉，三人帮；一个篱笆，三个桩。”在任何时候都是我为人人人人为我的，千万不要忽视别人的付出与帮助。谦逊一些，别人也会记你的功劳，这个世界离开了谁，也都会照样转的。这个世界太大了，芸芸众生，我们只是沧海一粟啊！想想北宋文人苏东坡因反对王安石变法，被贬至黄州，在黄州先后写了两篇《赤壁赋》，感叹世事的变化，当年声势浩大的曹操在赤壁兵败，人就是历史大海中的一粒粟米，微乎其微。是啊，大海里的一粒谷子，是何等的渺小，微不足道哦。想想现在，有碗饭吃，有份工作做就已经不错了。人生在世，都得面对现实、脚踏实地的生活。人就是这大千世界的一份子，一定要摆正自己的位置！
所谓摆正位置，就是要有自知之明：你就是沧海一粟，你还能怎么样？你又不会造飞机不能驾乘天宫X号上天……你就知足了吧！人家导弹之父钱学森还说：“我只是沧海—粟!”还反复“自省”原子弹、氢弹、导弹卫星的研究、设计、制造和实验，是几干名科学技术专家通力合作的成果呢。珍惜眼前的境遇，每天踏踏实实做好自己份内的工作，或者讲奉献多给经济社会的发展做点实实在在的事情，才能够收获人生最大的快乐！
“附着在大地上，你便是土壤；沉浮在空间里，你便是尘埃。”正是因为土找准了它的位置，它才成其为土壤，让历朝历代的人民在土壤上耕作，救活了无数的人，实现了它的价值；而尘却没有，所以在那一念之间，它变为尘埃，让人厌恶，所以找准人生的位置很重要。
找准人生的位置，踏实肯干，践行信念，为百姓干实事，让生命的光辉永远闪耀！
沈浩是20xx的一位感动中国获奖者，他似乎就是上天派来，带领安徽小岗村致富的神人。自从他上任，就带领村民办工厂，兴商贸，科学种田，以市场经济头脑发展生态旅游。当他任期满的时候，村民们在挽留沈浩的申请书上按满手印。在这6年里，他一切都以村民为重，把村民排在第一位，家人排在第二位，直到他去世……沈浩找准了他的人生位置，那就是做一名为百姓谋福的村官。他不怕苦不怕累，坚守在自己的岗位上，直到生命的最后一秒，他把村民带富了，而自己却离开了，正是他找准找对了他的人生位置，才是他大有所为，成为人们心中的英雄。
找准人生的位置，继承大业，为人民造福，让生命焕发异彩，照亮整个古代中国！
李世民找准了他的人生位置，使亲王一跃成为唐太宗。是玄武门之变成就了唐王李世民，是唐王的任用贤能，虚怀纳谏，休养生息，轻徭薄赋，慎用刑罚，文德治国的政策成就了“贞观之治”。使唐朝出现政治清明，社会稳定，经济繁荣的局面。可谓是国泰民安。正是他找准找对了他的人生位置，才使人民安居乐业，共享大唐的繁荣之景，同时也使唐王李世民名垂千古，成为人们心目中的一代明君。
找准人生的位置，辛勤劳作，刻苦研究，为国家的发展做出巨大贡献，让生命插上腾飞的翅膀，使之更有价值！
袁隆*把他的人生位置定在了稻田里。他刻苦研究，经过不懈努力，终于有了成果。他研究出了一种“超级杂交水稻”，救活了地球上几亿的人口。正是他找准找对了人生的位置，才实现了他真正的人生价值，为亿万人民群众造福，使人民远离饥饿，成为人们心中的一轮太阳。
人的价值何时才能最大程度的发挥出来？那是当他找准人生的位置并为之不懈奋斗的时候。所以找准人生的位置，在*凡的岗位上干出不*凡的事，为人民造福，为社会的发展做出贡献！
尼采说过：“我们无可避免跟自己保持陌生，我们不明白自己，我们搞不清楚自己，我们永恒判词是——你每个人最远的，就是她自己。对于我们自己，我们不是知者。”因此，我们每一个人都应该认识自己，站到属于你自己的位置上。
认识自己是智慧的开端，其中包含着整个宇宙，也包含了人性所有的挣扎。认识你自己，站到属于你的位置上，得从以下三个方面做起。
第一，要保持一个清醒的头脑。伟大的科学家，爱因斯坦原可以担任以色列总统。但他清醒的知道是自己的兴趣和能力，所以在物理方面做出了巨大的贡献，成为一名伟大的物理科学家。正确认识自我是一种智慧，需要我们保持一颗清醒的头脑。丢弃一些不适合我们的东西才可以收获更多你想要的。找准自己的位置，合理定位自己的人生，不要为名利所动。
第二，不要老以自我为中心。正如鲁迅，他原在日本学医，当他得知中国人民**本残害之后。放弃了他热爱的医学，用手中的笔来唤醒中华的灵魂，从精神上拯救国民。终于他做到了，成为全国人民都敬仰的人！正确认识自我，树立正确的人生目标和方向，将自己与国家、社会、时代关联起来。少年强则国强，少年智则国智。因此，我们要以国家、社会为中心，找到自我！
第三，要善于听取好的建议。著名的散文家，翻译家冯亦代，他就是一个善于听取好的意见的人。正因为他当初听取戴望舒“你不适合当诗人”的建议，因此他成为了一个卓越的翻译家和散文家。一个成功者，就应该善于听取好的建议。倘若一个人想得到成功，那他就必须善于听取他人的意见。善于听取好的意见，不仅仅能让你从迷雾中走出来，而且能让你取得成功。
“陆上的人喜欢寻根究底，虚度光阴。冬天担心夏天的迟来，夏天担心冬天的将至，所以你们不停的追求，一个遥不可及，四季如夏的地方”经典的语言不变的真理，如果一个人能够正确的认识你自己，找准自己的位置，那还需要如此辛苦地去追寻那些不可能的事吗？只要一个人站到属于自己的位置上，那便是最好的认识到了自己。不必去苦寻过去和将来，认知自我，才能够在名利面前淡定自如。成功需要汗水，需要付出，但是成功，更需要找准舞台。因此，站到属于你自己的位置上，为你的人生放出光彩！
带着一丝不舍，我告别了六年的小学生活，终于如愿以偿地踏进了向往已久的黄山中学。
咦！哪儿来的桂花香，我带着好奇心，随着桂花香的引诱，漫步在宽敞的水泥路上，观察着路边迷人的风景。这里真是个世外桃源！桂花像黄宝石一样嵌在一片绿色的世界里，它还不停地向我们喷洒香水。鸟儿边飞边叽叽喳喳地叫，累了就在桂花树上歇息，唱着动听的歌儿，迎面扑来的香气使它们怡然自得，这一切都富有诗情画意，令人陶醉。走着走着，映入眼帘的，便是偌大的操场了。我站在操场正中，感到神清气爽，很快就进入了无限的瑕想：在阳光的照耀下，初一新生在进行广播体操练*；在花香的缠绕下，上体育课的同学们在一起玩笑嬉戏；在露水的滋润下，篮球场上传来一阵又一阵的欢呼声……我醒悟过来，看见的是**将军那挺拔而高大的身躯。他的表情严肃，静静地凝视着远方。这位伟大的外交家，就是当年黄山中学的创办者，他的家乡就在我们这个地区，我们为**将军感到骄傲！正浏览期间，只见两位大姐姐手里抱着书，在谈论学*与自己的理想。
我经过一番饱览，感到无比幸福。那么我们该如何做一个合格的中学生，该怎样在这美好的环境中生活下去呢？
初中的学*任务繁忙，可不像小学那样轻松了。政治老师说过，进入新学校，要学会自主学*，要合理安排时间，要提高学*效率，把学*当作是一种乐趣。老师说得很对。我认为进入中学，一定要好好学*，要有竞争意识，寻求有效的学*方法，努力改掉小学养成的一些不良*惯，这是做合格中学生的要求之一。上历史课时，尧舜禹的故事让我记忆深刻。我想：作为一名中学生，是否也应该要具有尧舜禹的高尚品质呢？没错，这是我们必须要做到的地方，这是作为一名合格中学生的必备修养。没有良好的品质，不管走到哪里，都不会受欢迎的。我们应做一个好学生，在黄山中学幸福地生活下去。
黄山中学，您是园丁，我们是花草；您是大树，我们就是大树上栖息的鸟儿；您是太阳，我们就是小溪。我们在您的培育下幸福快乐的成长！我们会以当一名合格中学生来报答您！
花总是要开在枝头，叶子总称在花底，鸟儿的脚爪总钩在花叶之间。时间万事万物都有属于自己的位置。因此，认清自己的位置就显得尤为重要。如果不能正确认清自己的位置，高看自己，会使自己僭越，自满，飘飘然，时刻有从云端坠落的危险；而看低自己，也会缺乏自信，以致于错失良机。
认清位置是自己对自己的定位，是对自己的能力，财力，社会地位等各方面的综合评价，也是对自己职责范围的划界。
论语中有句话叫“不在其位，不谋其政”，每个位置都有相应的职责和权力。我们认清位置，就是拿自己的能力与职位的要求相匹配。认清位置是一个自我评价的过程，说白了就是有自知之明。如果自己能力有限，那就不能自欺欺人地故意高看自己，否则这就不叫认清位置了。
认清位置帮助我们形成良好的举止，指导我们做出正确的判断。
有一个有名的春秋战国的故事是关于一个替权臣驾车的车夫，每次他驾着骏马拉着的车经过街道都觉得自己好像那车主人一样高贵，于是趾高气昂起来，但经过他妻子的劝导，他终于明白自己的位置是一个车夫，并知错就改，由此得到主人赏识。所以说，每个人都有与之相匹配的位置，认清位置，才能做出符合自己身份的举措，从而言行得体。如果不认清自己的位置，就好像该坐在自己的位置上却占据了别人的位置，难免会遭人诟病。认清自己的位置，才能做出正确的判断，该干什么，不该干什么，人的行为总会受到所处位置的约束，这是无形的枷锁。不认清自己位置的人，容易做出不切实际的判断，从而常常失败。
要认清位置，首先就要对自己有一个明确而全面的认识，并且这种认识要一直切合实际，不能被眼前纷杂的变化与代际所迷惑。
对自己有一个明确的定位是认清位置的基础，这种定位绝对不是来自于他人的吹捧或奉承，而是来自于对自己能力和身份的正确认识。从别人的口中建立的印象是不贴切的，总会有一些主观臆造的成分。就像最了解自己口味的人只有自己，自己的位置也只能由自己来认清。为了认清自己的位置，我们就必须勇敢地接受自己，同时不要自不量力，做出与自己的位置不相符合的事。虽说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但作为一个士兵应首先坚持自己的本分。
位置是一个人在社会立根之本，认清位置就仿佛为自己将来的发展奠定了良好的基础，对于每一个人都至关重要。因此，我们**敢接受自己，根据个人情况，为自己认清位置，然后扎下根来，才能取得长足的发展。
晏子身为国相，却依然志虑深沉，面无喜色；他的车夫却趾高气昂，洋洋得意。两相比较，晏子认清自我低调做人的境界确实高人一筹。
这就像有的人手掬一捧水，就沾沾自喜，十分满足；而有的人虽然拥有一壶水却依然兼济天下，为他人着想，这便是有没有找准了自己的位置的区别。
站在历史的岸边，多少仁人志士像晏子一样找准了自己的位置，不被功名利禄所诱惑，为国做贡献：楚大夫纵然被谄媚污染视听，也不随波逐流；魏武帝纵然魂归狼烟，也要名留青史；陶渊明纵然一身清名，也愿躬耕陇亩。正是他们找准了自己的位置，他们才能在历史的舞台上垂青，受到他人的尊重。
然而若找不准自己的位置，即使身为一车之夫也会趾高气昂，这必会引来他人的非议。当模仿《麦田守望者》主人公的红色鸭舌帽装扮的男孩随处可见，他们忽视了个性被人们视为*庸之辈；当郭敬明、韩寒、当年明月之流的作品充斥文化市场，遭来人们鄙疑的眼光；当学者在研究出成果后，被闪光灯吸引，荒废思想，最终被人们唾弃。既然找不准自己的位置会让一个人迷失自我并招来他人的非议,偏偏为什么有那么多人还不能找准自己的位置呢？
车夫之辈虽然自身卑微,但他凭借着晏子的权势,似乎有足够的理由去炫耀自己.就像寓言中的狐狸,有了老虎威势的遮蔽,它便可以在众多动物面前耀武扬威,得意忘形。很多人常会认为在别人的光芒下自己形象也会变得更加光辉亮丽，拼爹、炫富的现象大抵出于此。
找准自己的位置，我们还需要听取他人的意见改正自身错误。古人云：“人非圣贤孰能无过，过而能改，善莫大焉”。车夫在妻子提醒下，一改固态，得到晏子的赏识。我不禁想起了张学良。他也曾迷失自我，身染毒瘾多年，在丢掉东三省后激起了全国人民的愤慨，在人们的指责下忍受了巨大痛苦，毅然戒毒，最终发动了西安事变，推动国共两党再度合作。可见，学会改正自身错误，我们才能更清晰的看到自身的定位。
鹰击长空，鱼翔浅底。我们都应该找准自己的位置，向成功迈*。
小时候坐车，总想坐到副驾驶座上。然而爸妈却不许，说那里不安全。我只能坐在后排的座位上。他们说，乖孩子都应该坐在那儿。那时心里颇为不*，副驾驶座又有安全带，又有安全气囊，什么不安全，都是借口。后来，长大了才渐渐懂得，这是爸妈的关心。还记得小时候和爸爸一起走在马路边，他从来都用右手牵我，因为左边，是呼啸而过的车流。这右手边的，便是父亲对女儿的呵护。
细想想，这样的有太多太多。我们就这样在父母的庇护下茁壮地成长起来。似乎，我们也是一点点，就*惯了这样的庇护。有段时间一直被爸妈骂走路不看道，净盯着地上捡金子。其实，是因为走在爸爸妈妈的后面，余光里扫见他们的步子，便知道可以放心地走，没有危险。
然而，从什么时候起，被爸爸“告知”应该自己好好走路，不要拉着他。他说我都这么大了，不怕羞。那一瞬，竟是那样失落。有时，看着还小的弟弟走在爸爸妈妈中间，一手牵一个，心中会涌起些许委屈和不*。原来，这就是长大了，那些留给孩子的已不再属于我了。
大了，要自己去拼，去闯。要耐得住寂寞，学会一个人承受。生活一下从温暖多情变得冷冰冰了吗？和同学一起过马路的时候，会下意识地把她拉在身后。朋友笑着说，我又不是小孩。我有些不好意思地挠挠头，原来，曾经活在父母羽翼下的我也懂得去呵护别人了。那些，那些不自觉的动作，就在父母的言传身教下，被我吸收、内化成为了自己的一部分。
原来，这就叫作传承。那些关心、呵护，其实并没有随年纪的增长消失不见，它们只不过是换了主体、对象，然后，向更远的地方传播开来。这时，不仅限于对亲人的关爱，更发散到了爱身边的每一个人。孩子在成长，与人关爱的信念在传递。父传子，子传孙。那些美好的品德，那些只可身教，不能言传的文化、精神也是如此吧。看着孩子们背着“人之初，性本善”，说着“香九龄，能温*”的故事，我们可以想象，他们长大**后，也将以这种“本善”的心去回报这个社会，大爱人间。
有些，不仅是父母为孩子留下的，更是希望孩子再把它们留给更多的人，去温暖那一颗颗心。
“太阳没有固定的位置，每天都会东升西落。”每当我想起这句话，就仿佛回到从前的生活，从前的班级，又听到同学们的欢声笑语，看到老师那美丽而忙碌的身影。
时间一分一秒地走着，一眼，就快要上初三了。回想起来，真有些怀念初一的生活。
那时，我们从小学刚进入初中校门，什么也不懂，什么也不会做，就像一只呆头鹅，连吃饭睡觉也要老师千叮万嘱。眼间，初中的第一次月考，也是我们有生以来的第一次月考来临，这是人生中的一次新的检测，也是留给老师好印象的开端。尽管我使出浑身力气迎接月考，成绩却很糟糕。当班主任念到我那可怜的总分时，我羞愧得深深埋下了头，浑身像被烧了一把火，火辣辣的。
中午，年轻的班主任将我喊进办公室，和蔼地对我说：“我知道你以前成绩不错。别灰心，一次的成绩并不代表什么，只要你努力，下次一定会考好的，我相信你！”老师含笑的眼睛定定地看着我，我心里暖暖的。
梦寐以求的第二次月考终于来临，我全力以赴，发挥出了我应有的水*，果然成绩大有进步，可是依然不是我理想中的分数。我的脸发烫，呆望着窗外，泪水在眼眶里打儿。
班主任又一次看穿了我的心事，那熟悉而亲切的话语又飘到了我的耳边：“祝贺你这次大有进步，也许这仍旧不是你的最好成绩，但没关系，还有机会嘛。你看，太阳每天东升西落，没有固定的位置。但它始终朝着自己的目标前进不止。只要你努力，你就一定能达到自己的目标的。”
走出办公室，走在那冰冷的水泥路面上，想起老师那温馨的话语，我不禁潸然泪下。不错，太阳没有固定的位置，人同样也没有固定的位置。只要我不停地朝着目标前进，暂时的失利又有什么关系？
以后的考试中，我有过高居榜首得到同学羡慕的时候，也有过屈居中游遭到同学怀疑的时候，但无论怎样，我那颗追求目标的心始终不曾改变。
老师，也许我不是您最优秀的那个学生，但我一定是最努力的那一个；我不一定总能超过别人，但我一定会努力超越自己，就像太阳每天都是新的一样。
——《位置》教学反思(10)份
本课内容是学生在已经学*了简单的描述物体方向的知识的基础上，进一步学*用数对确定物体的位置。也为后面的学*打下基础，起到了承上启下的作用。
学生已掌握一定描述物**置的能力，本课需明确“横行竖列”；先列后行；用数对表示物**置时数字中间用逗号隔开，最后用括号将数对扩起来表示位置。在巩固练*阶段可以利用*题引出“同行或同列的位置数对有什么特点”这一问题，简单解答，为下节课内容做铺垫，在课与课之间形成连接。
本节课用电影院情景导入，激起学生兴趣；利用有梯度的活动调动学生学*的积极性，让学生在做中学，切实体会如何“用数对表示位置”及“给定数对确定位置”；练*巩固的环节设计了基础题、综合题和发展题，让不同层次学生都能得到锻炼。本课结束后，学生应掌握“用数对表示位置”及“给定数对确定位置”的方法。
兴趣是最好的老师。所以在每一次课堂教学设计时，我总是想方设法以创设一系列生活情境为手段来激发学生的学*兴趣。本课从学生熟悉的生活场景和感兴趣的“小动物”出发，通过对位置的分析、判断和理解，使学生认识到“位置”的相对性，培养了学生的空间观念，发展了学生的数学思维和数学思想。
一节课的导入对整个课时的教学至关重要，有时候，并不是越花哨越好，一些直接的导入反而更能加深学生对概念的理解和认识，也利于教师将最简单的基础概念扎根于学生心底，并由此变化出各式各样的练*形式。课堂教学中，每一个新概念的引入，并不单单是生涩的书本知识，用生活中原有的认知来理出学生的思路是更为有效的办法，这样既使数学融入了实际生活，也强化了学生的概念。让学生觉得亲切，觉得数学并不难学，它就在我们身边。所以我以介绍我班教室的位置导入新课，学生有亲切感，同时产生解决问题的需要，激起学生学*的欲望。
教学过程中，教师应采用多样化的呈现方式及不同的生活场景为学生搭建参与探究的'*台，有意识地为学生创设良好的数学交流情境；注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验；同时感受到数学来源于生活又应用于生活，数学就在我们身边。“想想做做”的*题如直接让他们完成，课堂气氛难免会显得沉闷，激不起他们学*的热情。因此在完成这部分练*时，我是创设了许多情境，如：“哪只小动物做操做的最认真”，“送小动物回家”的活动，“给小猴家编门牌号”，“参观小兔家的书房”等等。通过在不同情景中找位置，了解了该知识在生活中的运用范围，以及如何把确定位置这一知识用到生活中去，实现了数学生活化，生活数学化。在设计的几个情境的过渡上，能够自然的从上一个环节上转入下一个环节，上下两个环节看似有联系，实际上是两个不同的方面，使学生了解到生活中不同事物位置的不同表达方式。语言上，生动、活泼，能把学生带入到设定的情景中去，能吸引学生的注意力。
同时我还把数学与不同课程的内容相结合，把语文的朗读与认字带进课堂。
不足之处：时间的处理上欠妥，由于环节比较多，所以感觉比较紧，最后的收尾没有收好。各个环节的时间安排不是很合理。在引导学生方面做的还不够，对学生答复的评价不充分。
本节课的教学难点是：认识左右。在这块内容的教学上做了直观引导，“小朋友写字用哪只手？”（右手）将它举起来，抓筷子用哪只手？（右手）在举起你的右手。我们以后举手就要举右手。但是一到上课还是错误频出，时常要提醒他们左手代表左边，右手代表右边。对于今天学*的知识而言，他们能正确说出谁在左边，谁在右边。但是今天的教学需要科学完整地表达出“谁在谁的左边，谁在谁的右边，谁的左边是谁，谁的右边是谁”。对于挂图上的上下、前后、左右、学生能清晰地辨认。教学目标基本达成。
有时他们搞不懂“谁在谁的位置”这个问题，我觉得可以问两个问题：
1、这个问题是让我们确定谁的位置。
2、这个物体时在我们的左手边还是右手边。
可以试着举起你的手来想一想，帮助学生思考。
在完成《补充*题》第4页的第1题时遇到了写字问题。这题能考察学生对上下左右的理解，帮助学生巩固所学新知。但是学生不会写字，这时只能在黑板上写出“上、下、前、后、左、右”教他们跟着我多读几遍，只要能大概辨认出着几个字然后照葫芦画瓢把字写出来。看着他们写得歪七八钮、到笔画也很严重。我觉得题目应该出示六个字让他们圈一圈。或者可以尝试让学生认识这些字，并能联系写一写。
这是一个九宫格的题目，最糟糕的是他们分不清“前后跟左右”，应该这个题目里答案只有上下跟左右，但是部分学生会把左右用上下来表示。我让他们把自己放在哪个动物的位置去感知他们也很难理解。确实，我不能用我的思维去衡量建议他们。今天睡觉快醒来时突然梦到：在你的肚子（脸）前面的是前面，在你脑袋后面的是后面，在你肩膀两侧的是左右那么你看，拉几个同学上讲台摆成九宫格。让学生形象地说出前后、左右分别是谁。然后再把小动物等看做人让他们去辨别。可能会更形象易懂。
这学期所教班级没有发生变化，经过一学期的磨合，开学的感受非常好。我跟孩子们已经非常熟悉，有了连接的感觉，上课的规矩只需要稍稍回顾训练，孩子们就能找到节奏，而且情绪很高。
这周主要进行的是《运动和位置》以及《各种各样的运动》的教学。《运动和位置》一课在开始的时候，让学生观察图片，判断物体是运动还是静止，并说出判断的理由。在这个过程中，我发现一个很有意思的现象：在教材所示的第一组图片赛跑中，有的学生判断人运动与否，是看手脚细节的动作，并非观察的整个人的位置变化。第一次上课的时候我是有点不知所措，后来转念一想，如果是看手脚细节的动作来判断，不也是看的手脚相对于身体的位置变化吗？其实说的还是位置的变化。后面几个班的'教学中也遇到这个情况，我也尝试以此引导。当然，这个问题还请组里其他小伙伴帮我出出主意。在后面的《各种各样的运动》中，内容本身不难，难的是怎么样让孩子的注意力回到课堂本身。材料都是常见的玩具，课前我也反复跟他们确认过，在课堂上它们就是实验材料，课中也有评价，但总体来看效果不算太好。这个我还没有想到很合适的方法。
本节课的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法，课堂上，我利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，通过让学生指出某一同学的位置，指出确定位置的方法。虽然学生开始表达位置的方法多种多样，但我逐渐引导学生把位置用“第几排几个”的方法表述，然后潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念。这时有的学生可能会分不清什么是行，什么是列，需要我为学生明确“行”“列”的概念。
多媒体电化教学手段的有效运用也是我这节课的一大亮点。其中之一是学*用数对表示位置时，利用动态演示，边演示边讲解，用"数对"来记录位置。另一处是为了向学生充分展现知识形成的过程，把座位图抽象成点子图，再把点子图抽象成方格图，从具体到抽象，解决了本课的难点，这是其它教学手段所不能替代的。
本节课的内容属于“图形与几何”领域的内容，是在具体的情境中根据行与列这两个因素来确定物体的位置，继而学*用数对表示具体情境中物体的位置。
成功之处：
在教学中采用了“扶放结合”的方式来突破重难点。“扶放结合”的教学模式正是“以学生为主体，教师为主导”的教育观的体现，既要让学生主动地去获取知识，教师又要很好地把握课堂，引导学生学好知识。在教学中“扶”的方面我主要做到以下几点：一是要引导学生用列和行来说明张亮的位置，让学生明确用行和列才能表示具体的位置；二是对感念“数对”的引入上，可以在学生明确用行与列来确定位置后，由教师直接讲解出来，并对注意事项进行说明，让学生学会用数对表示位置。在学生的“放”上，让学生通过小组交流、独立思考、自主学*等方式，在教师的引导下，能够用清晰、完整的语言来表述自己的见解和主张，能用自己的思维方式理解内容和方法，主动获取知识和技能。
不足之处：
在教学例2的时候，没有注意强调在确定一个点的位置时，一般都把该点对应横轴上的数写在数对的后面，把纵轴上的数写在前面，导致进行练*时出现很多错误。
再教设计：
在以后的教学中还需注意知识的完整体系，不遗漏知识点，把该教学的知识点完整地呈现给学生，让学生注意语言的表述，规范数学语言的逻辑性，培养学生的用数学语言表达的能力。
1、本节课主要让学生利用现有的生活经验，认识上、下、左、右、前、后等方位，在此基础上认识物体之间的位置关系。能用方位名词去形容物体的位置。一年级学生新课的设计情境很重要，可以很快吸引学生进入学*状态。
2、为了方便认识和实践操作，我选用了书本的教室情境图，结合实际教室一同用作材料，可以让学生边学边操作。本节课主要采用教师先教一个方位，学生跟着做、练*、说一说的方式进行。教师的教占小部分，学生的练、说占大部分。大部分学生能跟上节奏，一起说一说、练一练。少数学生对于左、右方位分辨存在困难。
3、教学过程中存在的一些问题和改正措施：
1 六个方位中学生分辨困难的是“左、右”，教了方法：吃饭、写字的'手是右手，听到“右”，就想到吃饭写字的手那边。但是有的学生反映还是有点慢，后面还需要再多问、多练。
2 学生能说出物体的位置关系，但是对于题目中要求全出正确的答案就有困难了，学生对于表示方位的这几个字，认识不到位，知道答案是“左“，但不知道哪个字是“左”。所以对于方位的词，之后还要加强认识一下。
3 对于两个物体的位置的相对性掌握不好，“谁在谁的哪边”，有学生分不清楚谁是主体，像这类题还需要多练*，对于个别学生要个别指导。
一年级学生有个别注意力特别不集中的，就可以选用单独辅导，*时还是要多做练*，多说一说。
本课教学努力体现了《数学课程标准》倡导的理念，并尽力从建构主义理论出发，重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学*数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。
1、设计了找座位和摆图形、当邮递员的游戏，寓数学内容与游戏中，在游戏中体会两个“第几”确定位置是必要的、合理的。
在一开始找位置的游戏中，有三个学生一开始无法找到自己的座位，学生发现是因为缺了数据而无法找到，找到自己的座位不仅要知道第几组还要知道第几个。
在摆图形游戏中，我指定第几排第几个，学生在相应的格子里摆图形，并适量安排一些可能混淆、可以比较的位置，如第3排第5个与第5排第3个、第2排第6个与第6排第2个，这样不仅有助于掌握确定位置的知识，还进一步体会两个“第几”确定位置的方法是科学与合理的。
2、在生活情境里应用确定位置的知识。
如“找电影院座位”的活动，为了解决“找座位的方法”等难点，利用课件演示创设问题情境，使学生主动地融入问题中，积极地通过自主探索、合作交流等学*方式解决难点，掌握“找电影院座位”的基本方法。在这一过程中学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心。
3、本课在教学的过程中也遇到了很多的问题：
（1）比如在第一次教学第几排第几个时，我问学生是怎么数排的？怎么数个的？学生能够数出来，但是却不能用语言表达出来是怎么数的。在第二次教学的时候，我改变了问法：你知道是从哪里往哪里数排的'？从哪边往哪边数个的？学生在这样的引导下，比较顺利、容易的表达了出来。
（2）在教学完这一课后，大家评完课后，我又有了新的设想：
比如：在让学生选电影票的这个环节中，我可以这样开放设计：在3排7号、3排8号、3排9号这3张票中，你和你的好朋友去看电影，你会选择哪两张？这样答案就多了，可以选3排7号、3排8号或3排8号、3排9号只要去第一个剧场就可以坐在一起；可以选3排7号、3排9号去第二个剧场就可以坐在一起，也可以选3排7号、3排8号不坐在一起。这样学生的思路会更宽。
本节课资料是在学*了用前后、左右、上下等表示物**置和东西南北等八个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学*的，是“方向与位置”资料的延续和发展，也是以后进一步学*相关知识的基础。这部分资料对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要的作用.
“数对”这一数学知识对于学生来说比较抽象，为了解决这一问题，我注意了以下几点。
1、本节课透过让学生看队列训练情境图激起学生的好奇心，透过说出小强的位置，唤起了学生对已有的用“第几组第几个”或“第几排第几个”的知识来确定位置的经验，帮忙学生找到新旧知识的连接点。然后让学生根据已有的生活经验确定小强的位置，有的`从左边数起，有的从右边数起，有的从前边数起，有的从后面数起，这样找出的位置不是唯一的，使学生认识到这样描述位置的方法不够准确，进而让学生统一标准，找到一种既准确又简明的方法，这样就使学生产生了学*新方法的内在需要，有效地激发了学生学*新知的用心性。
2、在教学中引导学生经历由实物图到圆点图再到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。在教学中我先给学生出示了实物图，然后透过电脑演示了有实物图到圆点图的过程，最后把圆点图的各个点用横线和竖线连接起来，然后点子图的各个点逐渐缩小，直到缩到与横线和竖线的交叉点一样大为止。透过电脑的演示使学生亲身感知了由实物图到点子图再到方格图的变化过程，渗透了数形结合的思想。由于我班键盘坏了，导致课件播放不了，这一过程很有缺憾。
3、在教学中我应用了小组讨论的方法。在解决本节课的重点难点的时候，我并没有直接告诉学生现成的答案，而是引导学生经历了一个探索问题的过程。透过学生小组内的谈论，学生找到了许多中简单表示第3列第2行方法。透过学生的讨论汇报，我适时引导从而使学生认识了数对表示方法的科学性、准确性和简洁性。
4、在整个教学设计中我始终坚持了“数学知识从实际中来、到实际中去”的思想。在整节课的设计中我始终以班级座位为切入点，使学生感受数学的实用价值。
透过实际的教学，我认为我在教学这节课的时候还存在着以下几点缺憾：
1、在小组讨论的时候给学生的时间太少，学生自由活动不够充分。在汇报讨论结果的时候又过于仓促，没有给学生留下自己评价和相互评价的时间。
——《位置与方向》教学设计范本10份
教学目标
知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。
能力目标：使学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重、难点
教学重点：让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。
教学难点:能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。
突破重点、难点设想实际生活中的东和西是：太阳初升的方位是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北；与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。
教学媒体
小黑板、课件
教学活动
一、创境激疑
1、师提问：
师：同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的吗？
生：东方
师：早晨，小明站在操场上面对太阳，他的前面是东方，傍晚，太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？
生：西方
师：其他的南和北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？
2、认定目标：今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？教师板书课题《位置与方向》
回答问题动脑经想一想齐读课题
二、互动解疑
认识实际生活中的东、南、西、北四个方位：
1、师述：现在同学们认识了东面、西面，哪南面、北面分别在哪个面呢？请同桌讨论。老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。
2、师：同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置?
3、师：现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面对的是东，背面是西。左面是北，右面是南。
师：这么看来图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。
4、看图得出：东与西相对，南与北相对、让学生读背。
5、接下来，我们一起来完成校园示意图。去掉建筑物，我们能不能用东、南、西、北来表示示意图呢？
认识方向
同桌讨论：面对东面，讨论南方、北方
回答问题
三、启思导疑
1、首先确定上方为北方，再辨认出其余的三个方向。
2、绘制十字方位图，看了这个图，你有事么结论呢？地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
听、想、回答熟读、理解动手画一画
四、实践运用
（一）、填空。
1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（二）、看图填空
1、帮奇奇、雯雯标出各自的家。
2、摄影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。从绘画室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到摄影室；从摄影室向( )走，到科技室。
3、我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。
4、在阳光小区东面50米的地方有一个超市，西边30米处有一个体育场，请你标出超市和体育场的位置。
指名口答自由做题集体订正
五、总结评价
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
回顾总结
板书设计：
位置与方位
东与西相对，南与北向对
北
西东
南
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学过程
一．创设情境，生成问题。
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二．探索交流，解决问题。
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的`记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
操场
教学楼
北
三．巩固应用，内化提高。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练*一的第2题。
四．回顾整理，反思提升。
这节课你有什么收获？
三维目标：
知识与能力：结合生活情景，认识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。
过程与方法：通过传统与现代教育手段的有机整合，教学情景实现立体空间与现实空间的交替转变，通过小组交流引导学生参与、动手、动眼、动动口（观察、比较、探究、 评价）能在*面图上根据一个方向正确地判断其余三个方向，发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观：通过动手操作体验活动，培养辨别方向的意识，获得学*成功的体验，产生热爱数学的兴趣，同时让学生充分地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生能运用所学*的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：结合生活情景，认识东、南、西、北四个方向，并能用这四个方位词描述物体所在的方向。
教学难点：培养辨别方向的意识，能看简单的线路图，进一步发展学生的空间观念。
教学准备：课件、校园*面图、地图
一、课前准备：
游戏：（看谁反应快）――复*和感受方位。
全体起立（站在座位侧），向前走一步，向后移一步；伸出你的左手，伸出你的右手；往上抬抬头，往下弯弯腰。
二、新课：
1、创造情景:（大自然的景色）认识东面
清晨，公鸡啼…..小鸟唧唧喳喳地唱歌……..海面上一缕阳光慢慢升起。（视频）
一上课，就让同学们感受到大自然的景色，心旷神怡， 精神爽利。
师：多美的景色啊，同学们，让我们一起来呼吸一口大自然的新鲜空气吧。这是什么时候？
生：早晨。
师：早晨，太阳从哪边升起？
生：从东面升起。引出东
师：早晨，太阳会从的哪个方向照射进来，请大家用手指一指。（课室的东面）
2、学*东西南北：
儿歌引入：
师：在我们语文课本中这样一首儿歌：（课件出示，全班同学配上动作齐读）
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
板书课题：认识方向
师：根据儿歌中的方位，你能准确地判断出课室的四个方位吗？
生：面向东面，前边是东，后边是西，左边是北，右边是南。（张帖方位词）
板书：东西南北
分别让学生说出课室东西南北面分别有哪些物体？（帮助记忆）
体验活动1：走方向游戏
1、请4名同学分别站在课室东――南――西――北位置（身上贴有自己的方位卡）
——认位置的教案(10)份
课题：
认位置
教学课时：
第1课时
教学目标：
1、通过在具体场景中体会上下，左右，前后的关系，学生能比较正确地确定物体的上下，左右前后的方位。能按方位要求，处理日常生活里的简单问题。（会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。）
2、通过各种不同的练*活动，学生初步具有空间观念，在数学活动中获得成功的体验。重点与难点：学生能在具体的场景里体会左右的.位置关系，能比较正确的确定物体左右的位置关系，能联系生活运用。
课前准备：挂图或光盘
教学目标及达成情况：
一、创设情境，初步认识左右的位置关系
二、通过练*强化左右的位置关系
三、课后延伸围绕自己身体上的组成部分辨认左右，通过游戏活动学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础。
通过紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学*氛围中，理解和掌握左右的位置关系，并充分调动学生丰富的生活经验，学生能比较正确地确定物体的上下，左右前后的方位。能按方位要求，处理日常生活里的简单问题。
通过“想想做做”第2、3题，围绕学生间的座位关系的讨论，学生体会物体间的位置关系是相对的，所以在描述两个物**置时，应该说清谁在谁的哪一面。
活动目标：
1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置，能初步根据*面位置确定物体。
2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
活动过程：
一、活动引入
师：这节课，老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。
二、学生活动
1、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个。）
2、找座位。提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。
3、描述位置。
（学生都找到座位后，）提问：坐在第1组第1个的是谁？（请第2组所有同学站一下，请每组第2个同学举手。）坐在第3组第5个的是谁？坐在第5组第3个的是谁？班长坐在第几组第几个？体育委员坐在第几组第几个？
提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几组第几个？
4、归纳小结。
讲述：刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的`位置。（板书课题）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。
5、“试一试”。（出示小动物做操图。）
提问：站在第1排第1个的是谁？你为什么这样认为？
谁站在第2排第3个？红色的小兔站在第几排第几个？
请每个同学选两个自己最喜欢的小动物，告诉同桌它们站在第几排第几个。
三、解决问题
1、找“第几层第几号”。
出示图片，画外音：“欢迎小朋友们来做客！我是小猴，我住在第2层第3号房间。”
师：由小猴的话你知道哪是第1层第1号吗？
（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）
2、找“第几层第几本”。
帮忙找书：请帮我拿《新华字典》，说出它的位置。
分别说出《成语词典》《数学家的故事》放在第几层第几本。找自己喜欢的书。
3、“找地雷”游戏。
4、到电影院找座位。
5、联系生活：在生活中哪些地方需要确定位置？
四、应用拓展
涂色游戏：学生在纸上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
教学目标
1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。
2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下，举得对不对。
提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)
(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?
(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?
(3)你注意过没有，***和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。
讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)
提问：另一只手我们叫做什么?(左手)
谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐 动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置)
二、观察情境，认识位置
1．认识左右。
(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?
(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?
追问：第二张课桌上放着练*本和数学书，说一说：练*本在数学书的哪面?数学书在练*本的哪面?
(3)讨论：你还能看图说一说吗?
学生可能说出：
①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；
②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生 说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置 是什么关系?)
③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；
④**在黑板的上面，黑板在**的下面。 学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。
三、巩固练*，深化认识
1．做游戏。
(1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好 朋友吗?
(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右 眼，左脚、右脚。)
小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
(2)谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。
① 左手握拳头，右手握拳头。
②左边拍拍手，右边拍拍手。
③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。
2．说一说。
(1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的`小朋友分别是谁?
(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?
(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?
再次强调说清谁在谁的哪一面。
3．看图说一说。
学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。
4．摆一摆。
(1) 把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。
(2) 把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。
5．排一排。
请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。
(1)提问：(指第二个同学)XX前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。
(2)底下的同学以小组为单位排一排，说一说。
6．看图说一说。
(1)说说在图中你看到了什么?
(2) (2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说，再全班交流。
四、课堂小结，课后延伸(略)
教学目标
1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。
2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下，举得对不对。
提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)
(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?
(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?
(3)你注意过没有，***和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。
讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)
提问：另一只手我们叫做什么?(左手)
谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐 动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置)
二、观察情境，认识位置
1．认识左右。
(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的`小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?
——位置初中作文实用5份
新学年总是先排坐位——这是惯例。
下午第三节课，班主任宣布要排坐位，同学们听了都“轰”的一下跑到外边站队去了。
其实，干什么事都有诀窍，排坐位也是：靠前了要吃粉笔末儿，太靠后上课又容易分散注意力。总之，不前不后三四排，不偏不倚正中间，才是最好的位置。
为了坐上好坐位，我早就进行了严密地计算：每排八个人，四名男生四名女生，坐在第三排正中间应排在第几位……
站队时，我故意磨磨蹭蹭。等别人快站好时，我偷偷数了数，悄悄插了进去。我的个头在班上也不算太低，为了不使老师看出来，我稍稍屈着点腿。
终于，功夫不负有心人，我如愿以偿，心里就像喝了蜜，甜滋滋的。
“老师—”正当我得意之际，忽然听到身后发出喊声。
“什么事?”
“我……我看不见……”一个矮个子女同学站了起来。她脸色微微泛红，伸手指着我说：“他把黑板挡去了一大半……”
“糟糕!”我的心里咯瞪一下，“这下要坏菜!”
果然不出所料，老师沉思了片刻，对我说：“这位同学，你是不是和后边的同学调换一下坐位?”
“老师，”我急忙回答，“我*视眼。还有，耳朵也不大好使……”为了保住这个坐位，我找出很多“理由”。
上帝保佑，老师总算没让我和那位女同学调换坐位。
最后，老师慢慢踱上讲台，环视了一下全班，总结道：“咱们坐位就暂时这么定了。谁有特殊情况，再个别找我商量。”他顿了顿，接着说：“也许有的同学对自己的坐位不太满意，不过这不要紧。优异的学*成绩并不取决于坐位的好坏，而是靠自己艰苦的努力和拼搏。人就像天空中的星星，各有各的位置。有人能够找到自己位置，有人却一辈子也找不到。同学们，我相信你们经过努力，一定会在同学中间，以及在今后的人生道路上，找到自己的位置……”
“在同学中间。在今后的人生道路上……”我呆呆地坐在这个本不属于我的位置上，陷入了深深的思索之中……
每个人降生到这个世界上来，一定有一个对于他最合宜的位置。
——周国*
若生为林木，我当欣欣以向荣；若生为幽草，我当萋萋以摇绿；若生为小溪，我当涓涓以溪流。每个人都有属于自己的位置，只有找准自己的位置，才能扬己之长，避己之短。
误作人主
历史上不乏建功立业，开疆拓土，开万世之太*的明君；当然，也不乏亡国之君。
不过有些亡国之君并非昏庸无道，而是找错了路，找错了位置，才落得了国破家亡，沦为阶下囚的下场。正如李后主、宋徽宗。
李后主李煜本是一代风流才子，从来就无心政治，只是每日游山玩水，吟诗作赋。可奈何，突遭了变故，才子误作人主，他成了帝王。在一个风雨飘摇的时代，人人岌岌可危的战乱中，这样满心只有自由和山水的人来掌管南唐，会有怎样的结局呢？四十年来家国，三千里地山河，皆被宋太祖收入囊中。自己成了俘虏，便如蓬草，凄怆悲惨。只好低低念着：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
宋徽宗赵佶是一位伟大的画家，花鸟画的成就极其高；同时也是一位书法家，自创了极有风骨的瘦金体。尴尬的是，他继承了他父亲的皇位。然而治世之道是不能画出来，不能写出来的。靖康之役让他蒙受了奇耻大辱，也让宋朝跟着蒙受了屈辱。
不知在北宋的寒苦中，在金国荒凉的大地上，他们是否悔恨过没有将皇位让与他人，而自己怡情翰墨、逍遥人间？
笔墨作剑
一代词宗辛弃疾出生时家乡就早已被金人占领，按理，他成年后必是会在金国为官。难得的是，他在二十一岁那年去参加了抗金起义军，从此名声大噪。二十二岁南归，此后的四十年间竟都未得到朝廷的重用。或许他并不适合如此吧。找错了位置，满腔赤诚，化为泡影。
于是只好寄情于笔尖，留下了一首又一首歌咏祖国的词作，一句又一句吟唱山河的千古名句。
最终他还是找到了自己的位置。他以词墨为剑，直指南宋朝廷的软弱无能。他在词中抒发了他强烈地爱国情感。他的词豪放与婉约并存，给中国诗歌史上添上了浓墨重彩的一笔。
落红护花
春秋更迭，日月流转，万花凋落，只留下覆着雪的、光秃秃的树。
但，凋零飘落非也花儿们的本愿。它们也不想离开母亲温暖的怀抱，转去贴*冰冷的大地。它们不甘愿赴死，为他人生命做铺垫。可这是花儿的责任，是它们的位置。它们找准了自己的位置，潇洒落地，成了春泥，护着来年的花。
如果它们只是想着一己私欲，找不准自己的位置，又怎会留得落红不是无情物，化作春泥更护花的美名？
物如此，人亦是如此。
如果你是一棵大树，请站成永恒；如果你是一朵**凡凡的蒲公英，也莫要忘了自己也有梦想。
虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空，世间万物都有属于自己的一片天地，生命的玄机在于找到自己的位置，绽放属于自己的光彩。
如果你一直向上看的话，那么就会觉得一直在下面；如果你一直向下看的话，那么你就会觉得一直在上面。如果一直觉得在后面，那么肯定是一睦在向前看；如果一直觉得在前面，那么肯定是一直在向后看。目光决定不了位置，但位置却因为目光而存在；关键是，即使我们处于一个确定的位置上，目光却仍然可投往任何一个方向。
只要我们安心于自己的位置，那么周围的一切就会以我们为中心，或是离我们而去，或是冲我们而来，或是绕着我们旋转，或是对着我们静默；如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就都会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上蹿下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。
珠穆朗玛峰在攀登者心中的形象并非因为它的位置，而是因为它的高度；一块石头放在金子的位置上仍然是石头，而且会让人更瞧不起那块石头。
只要是金子，放在哪里，哪里就是金子的位置；如果是石头，那么最多也只能放在石头的位置上。伟大的'人，总是位置在选择他；*庸的人才东张西望地选择位置。
位置本身其实并没有多少差别，但不同位置上的人在审视同一个主体时却往往会有不同的印象；人本身或许也没有多少差别，但处于不同位置上的人却可能会有不同的感觉。
在演员的位置上，就要学会表演；在观众的位置上时，就要学会欣赏。社会是个大舞台，而我们却总是分不清我们到底是在表演还是在欣赏。或许，生活本来就是我们以观众的心态去表演，以赏的心态去欣赏，或许，这正好能够检验一个人随时调整于适应的能力。
站在四川灾区的位置上，你就能同情灾民们现在的痛楚，感谓自己的幸福。
站在父母的位置上，就能够多一份爱心和耐心，多一份永不熄灭的希望；站在儿女的位置上，就能多一份真情和深情，多一份永不消减的愧疚。人生大概正是为了使每个人都体会一下这种希望与愧疚交织的心情，才安排我们在做了一段时间的儿女后，马上又让我们去做了父母。
只有处在别人的位置上时，也许才会理解别人，才会留恋自己的位置；一个即不理解别人，又对自己的位置毫不留恋的人，就很难在别人的以上中有什么位置。当然，这同时也意味着，任何时候都不要以自己的位置炫耀自己，任何时候都不要以别人的位置贬低别人。
处在什么位置上，就得在什么位置上寻找意义；位置的意义要靠意义的人去挖掘深化！
新学年总是先排座位——这是惯例。
下午第二节课，班主任宣布要排座位。同学们听了都“哄”的一声跑到外边站队去了。
其实做什么事都有决窍，排座位也是。太前了要吃粉笔末儿，太靠后上课又容易分散注意力。总之，不前不后三四排，不偏不倚正中间，才是最好位置。
为了坐上好位置，我早就进行了严密的计算：每排八个，四名男生，四名女生，坐在第三排正中间应排在第几位……
站队时，我故意磨磨蹭蹭，等别人快站好时，我偷偷数了数，悄悄**去，我的个头上班上不算太矮，为了不使老师看出来，我稍稍屈着点腿 。
终于，“功夫不负有心人”，我如愿以偿，心里就像喝了蜜，甜滋滋的。
“老师——”正当我得意之际，忽然听到后面发出喊声。
——位置与顺序教案优选【5】份
教学内容：
一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-教室
教学目标：
1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、培养学生运用前后、左右、上下的数学知识解决实际问题的能力。
3、进一步培养学生关于前后、上下、左右的空间观念。
教学重点：
前后、左右、上下的位置与顺序。
教学过程：
一、谈话引入
前几节课我们学*了前后、左右、上下，今天我们将继续学*这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？
二、看一看，说一说你的教室
1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。
2、同桌说一说。
3、全班同学交流。
三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？
1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？
2、说一说，同桌交流。
3、全班交流。
四、介绍你的文具盒
指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五、介绍火车站路线。
1、出示火车站的挂图。
2、学生用箭头画一画去火车站的路线。
3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。
六、巩固练*
1、书上63页第3题，看图回答问题
2、完成随堂练*。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序
第五单元 位置与顺序
第一课时
教学内容：前后
教学目标：
１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学*情境中获得情感体验。
教学重难点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学
一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？
请提问题。
３、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？
４、你还想知道什么？
５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？
６、出示：（小黑板）
在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？
三、巩固练*，练一练
１、你的座位前面是谁？后面是谁？
让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。
四、数学故事
１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。
五、作业：练一练4题
第二课时
教学内容：上下
教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
２、培养学生简单的空间推理能力。
教学重难点：体验上下的位置关系。
教学准备：主题图、有关学具、剪刀
教学方法：参与性学*
教学过程：
一、导入
前面我们学*了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？
二、新课教学：出示主题图。
１、仔细看图，说说图上有什么。
２、考考你：
小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
３、指名说，评议。
三、巩固练*，练一练
１、填一填，说一说。
（1）仔细观察图。 （2）报名说。
２、把6写在上一行，把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上，哪个数在下。
３、说一说。
仔细看图，同桌讨论，报名汇报。
４、请你分房子。
（1）自己动手剪贴动物。
（2）说说它们的位置关系。
５、独立完成思考推理题。评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么？
五、作业：练一练5题
第三课时
教学内容：左右
教学目标：
１、通过有趣的具体活动激发学生的学*兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。
２、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。
教学重难点：能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。
教学方法：情境活动参与。
教学过程：
一、体验自身的左与右
１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？
２、我们常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。
４、我们来做一个游戏，听口令做动作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
学生做，老师评。
二、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
１、请大家也来摆一摆。
２、摆在最左边的是什么？
３、摆在最右边的是什么？
４、尺子的左边有什么？右边呢？
５、有不同的意见呢？
演示练*：
６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。
三、体验“相对“，并加深理解
１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？
２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
３、与学生同向，证实结论：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
４、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。
四、作业：练一练各题。
第四课时
教学内容：教室
教学目标：
１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
２、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
３、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重难点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教学准备：仔细观察我们的教室。
教学方法：活动中学*。
