奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后向前走着迎面来了将军的哥哥。奥楚蔑洛夫急忙迎上前去鞠了个九十度的躬满含着温情的笑容：“乌拉吉米尔·伊凡尼奇先生您是不是丢了一条狗?唉!这小家伙差点让人给糟踏了。赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去幸亏您的狗伶俐咬了他一口。可赫留金却说狗无缘无故咬他要您赔偿他一笔钱真是异想天开!我训斥了他一顿。那混蛋只好溜了。小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。我也正想到您府上去不想在这儿遇到您了……”伊凡尼奇淡淡地说：“我知道了。”说罢扬长而去。只有奥楚蔑洛夫涨红了脸呆立在冷风中。都是赫留金这小子才使我难堪不能便宜了他立即裹紧大衣走向首饰店。
赫留金正坐在门口包扎手指。奥楚蔑洛夫恶狠狠地说：“赫留金老弟你可真悠闲!” 赫留金一哆嗦绷带掉到了地上。变色龙续写600字、
奥楚蔑洛夫走到店里拿起雪茄：“就是用这玩意戳狗的鼻子的?” 赫留金讪笑着替他点着了烟。奥楚蔑洛夫吸了一口美美地喷出烟雾这才慢慢地说：“将军哥哥这条狗回去后就死了这可是几万卢布一条的墨西哥冠毛犬。将军很生气!后果很严重!我告诉过你狗是娇贵的动物……都是你这该死的手指!”
赫留金傻了眼哭丧着脸声音都变了：“警……**您看怎么办?”
奥楚蔑洛夫一屁股坐在叶尔德林搬来的椅子上慢条斯理地继续说：“打狗还得看主人。法律就在将军嘴里可大可小这可全看他老人家的心情。我有什么办法!”
赫留金“扑通”一声跪下来抱着奥楚蔑洛夫的腿说：“尊敬的奥楚蔑洛夫先生我知道您的心肠最好。我无故遭此大祸。您可不能不管呀!”说着趴在奥楚蔑洛夫的腿上伤心地哭起来。
“好了好了。要说办法呢也不是没有……”奥楚蔑洛夫摸着左手的戒指仔细欣赏着。赫留金沉思了一会擦干眼泪回头到里间拿出一小包东西递给奥楚蔑洛夫：“您看我这店里也没太多值钱的了就剩几两昨天密特里奇拿来打首饰的金子。就请您老人家行行好替我在将军跟前求个情。我会感激您的。”
奥楚蔑洛夫揣在怀里叹了口气：“唉!谁叫我心太软呢!好吧您有事我也不能不管不是?我去试试。要是没其他事的话我就先走了。”赫留金看着奥楚蔑洛夫远去的肥胖的身影感到一种欲哭无泪的悲凉。
走在广场上奥楚蔑洛夫扭头对巡警说：“叶尔德林老弟做警察学问大着呢!您就慢慢学吧。”说着哈哈大笑起来。叶尔德林端着没收来的醋栗咧着嘴跟在后面……
周末，妈妈带着我和表哥一起去商城购物。我们来的真是太巧了，商场因为店庆，抽奖活动正在进行中，满200元可抽一次奖。表哥得意洋洋地说：“看着吧，老弟，等会儿表哥一定会给你抽个冰箱。”我回击他：“大哥咱们还没买东西呢，得意什么，抽什么奖？”表哥听了，一路小跑专心购买东西，看样子抽不到冰箱决不罢休。
表哥一路拿了不少东西，再加上妈妈的亲情奉献，我们竟然消费了600多元，这样我们就有了三次抽奖机会。他抖着手里的购物小票信心满满地说：“三次机会肯定够了，看我的吧老弟。”看着他一副跃跃欲试、志在必得的样子我和妈妈哭笑不得。十几分钟后轮到我们抽奖了，只见表哥眼珠滴哩咕噜转个不停，耳朵紧贴着的箱子听着里面的动静，只见他里做摸摸右摸摸，迟迟不肯拿出手来。工作人员和后面的排队抽奖的顾客有些生气了，发出了些许的**，还有一些人前来围观，看来表哥是铁了心地要抽出冰箱了。突然表哥一下子抽出一张卡片，如同拔出了一把石中剑一样。他激动的说：“老弟快来看！”我似乎感觉到表哥的手在发抖，我把脑袋凑过去一看：“谢谢惠顾”四个黑色宋体字清晰地写在卡片后面。我和其他围观的人都笑起来，再看表哥的脸红成了猪肝色。瞬间，表哥又是一副不甘心的样子，他手一挥说：“这只是个小小的失误，还有两次机会，看我的。”第二次他把手伸进去，眼睛微闭，嘴里念叨着：“天灵灵地灵灵，大冰箱快显灵”说罢，一张卡片抽了出来，结果又是一分钟打脸——“谢谢惠顾”四个大字映入眼帘。此时的表哥再也没有了以前的雄赳赳气昂昂，他垂头丧气地说：“我这手气，再抽100次也抽不到奖，老弟还是你来吧。”我仿佛看见他的头上罩着着一朵即将下雨的乌云，整个人的背影似乎也灰暗了。之前的自信、高兴、激动消失地无影无踪。轮到我了，我没有像表哥一样搞那么多花样，而是直接随意拿了一张卡片出来。我诧异地发现卡片背后有涂层，我和表哥还有妈妈三个人一起刮了开来：哈哈，我居然中了四等奖。真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，再看表哥眼睛瞪得那叫一个圆，脸上写满了羡慕与怀疑。说实话抽奖就是概率问题，可以在抽奖前有自信、紧张与激动，但绝不能在与大奖失失之交臂后伤心沮丧，更不能让抽奖影响生活。我们为什么不能把抽奖看成是一件*常的事呢？在这里，我希望大家可不能像表哥一样抽奖前信心满满，抽奖时紧张激动，一心只想着中大奖，还故弄玄虚。所以才在抽奖后而伤心沮丧，唉声叹气。
看看我的大表哥像不像变一条可爱的变色龙呢？
混在一起的表妹的美，我的表妹可真像一个“变色龙”。有几件事情，我觉得他变脸真的超级无敌快。
第一次事情是有一天，我跟我表妹一起去图书馆买东西。开始还好好的，一到图书馆就不知道怎么了，开始还说好好的，我们一起给钱。她还说：“我有100，我肯定比你多，再加上你妈妈还给我给了10。”我说：“是，你比我钱多。”我欣赏：前多又怎样。他说：“我就知道，你钱肯定带的不多。”后来，她才说自己给自己的钱。
第二次事情是在几个月前，他第一次到我奶奶家去说：“穿汉服。”后来，在玩。我就把他衣服弄脏了一点点，他说：“你要是不弄去的话，那你叫陪。”我心想：切，那弄不干净，又怎样。”后来，弄干净了。你肯定不知道怎么了，我要把我自己的衣服弄脏了，他什么都没说。后来，他有一次到我奶奶家门口了，我让我奶奶去开门说：“我不在家。”他给我打电话了，我说：“我去买薯片了。你就别来我家了。
我跟你说我特别讨厌小舌音跟*舌音太过分明的人。我表妹90的。每一次我亲戚都说，他长得太高了，都说比我高一个头了。我在想：是他我跟你说我特别讨厌小舌音跟*舌音太过分明的人。我表妹就是的。每一次我亲戚都说，他长得太高了，都说比我高一个头了。我在想：是，他比我高。第一；我比他有知识。第二；长得太高，天塌下来。他会顶着。第三；长得太高，以后我们看都要低头，低头对颈椎不好。
表妹，“变色龙”真可怕。
我的弟弟叫刘睿宸，他和变色龙没啥区别。变色龙的秘密武器是会变颜色，我弟弟的秘密武器就是变脸。一下开心，一下伤心，一下生气……每次都能把我们全家逗得哈哈大笑。
有一次，他被他的同学欺负了，一回家就趴在床上哇哇大哭，妈妈怎么安慰他都没用。妈妈只好换了一招，说我们出去买好吃的吧！这下好了，弟弟瞬间变脸，立即切换成阴转晴模式，满脸笑盈盈的，连忙说：“好呀好呀，要说话算话哟！”说着就立即跳下床，牵着妈妈的手去兑现了。这个弟弟呀，你这变脸的速度可真是太快了点吧？你这分明就是想讨吃的嘛！
忘了告诉你一个秘密哦，我的弟弟还是一个大吃货，啥都爱吃，天天都去找零食吃。这就跟变色龙一样，变色龙很爱吃小虫子，他很喜欢吃零食。
我弟弟还特别嘴甜，每一次奶奶出去丢个垃圾回家，也就只有一两分钟吧，他就搞得像隔了几千年一样，奶奶一回来他就整个人都往奶奶身上挂上去了，还一边往奶奶身上爬一边说：”奶奶，我想死你了，你去哪啦？我等的急死了！”诸如此类的事举不胜举，比如说舅舅过生日，我就只会在视频中对着舅舅说：“舅舅，祝你生日快乐呀！”可是弟弟就会说：“舅舅，生日快乐！我爱你！”我查了资料，变色龙的舌头长度是自己身体的2倍，我弟弟舌头不长可是他的小嘴真的很甜，可会说话了，简直就是我们家的开心果呀！
我弟弟还很有眼色呢，如果妈妈下班好累了，他还会问妈妈：“妈妈，你累了吧？我给你捶捶背吧！”妈妈说：“乖儿子，你可真懂事呀！”要是有时奶奶声音大了点，他就会说：“奶奶，你开心点呀，生气对身体不好。”哈哈哈，你这眼色也和变色龙有相似之处哦！真佩服你有一张这么甜的嘴呀！
这就是我的弟弟，一个像极了变色龙的可爱小弟！
一天，**奥楚蔑洛夫正在大街上巡视着,，觉得有些口渴便叫跟班巡警在即使上随便拿了只苹果啃了起来。忽然看见前面广场上将军们正在进行射击比赛，后面站着一排士兵，他也挺进了人群，他下意识地眯起眼睛仔细一看，原来是乌拉吉米尔将军，他便立刻扔掉了手里的苹果，抹了抹嘴，带着满脸含笑的温情迎上去说：“将军大人好!” “你是谁?” 乌拉吉米尔将军甚感迷惑，实在想不起什么时候见过**。将军似乎没把来人反在新上依然注视着自己的猎物。“我是上次帮您找到您爱犬的奥楚蔑洛夫。”“恩?什么?” “我就是上次帮您找到您那爱犬的奥楚蔑洛夫呀，哈哈。” “嗯。” 乌拉吉米尔将军冷漠地点点头。“啊，您瞧您枪法多准啊!正中红心，真是太妙了!” 奥楚蔑洛夫手一边指着一边注意着将军的反映，见将军依旧自故自，有说道“说实话，您那爱犬真是机灵。一口就咬破了那坏家伙的手指头。你看它那伶俐的耳朵，一看就知道是犬中之英，再看它那毛色油光透亮的，我敢肯定您那爱犬不须训练也会是一头勇猛无比的……” “废话!” 奥楚蔑洛夫的话忽然被打断了，将军没回头嘴里撇到，“想起来……那条狗味道还不错……” 奥楚蔑洛夫吓了一跳。原来那条狗已经被将军给吃了，真是拍马屁拍到了马腿上。他灵机一动，连忙说：“我也说嘛，将军府里的怎么会那么瘦。后来我听说是因为这种狗的营养全被骨头给吸收了，别看它长得那么瘦，它那骨头可脆了，而且营养丰富，将军可真是好眼力!要是换成了别人怎么看得出来呢?怪不得枪法也准……” “你这混蛋!我是看那条笨狗连只兔子都抓不住，才叫人砍了它喂狗的，没想到它那些兄弟们还吃得挺香。你这家伙胡说什么?” 将军一挥手把奥楚蔑洛夫摔在地上，并掏出了枪……
只听见奥楚蔑洛夫痛苦地低吼了一声……
“将军真是好枪法!今天真是不枉此行，终于把那只追了很久的鹰给打下来了。”将军的部下捧着将军的猎物阿谀奉承道。续写变色龙、“呵呵……呵呵”将军也露出了笑容。
原来那一枪并没有打在奥楚蔑洛夫身上。但是奥楚蔑洛夫呢?怎么没听见他来拍马屁?他怎么会放弃这么好的机会?
众人回头一看，原来他已经断气了!
——“变色龙”妈妈作文优选【十】份
我有一个名副其实的“变色龙”妈妈。她时而严厉，时而温柔，时而*和。那变化莫测的“颜色”却能叫我深深地感受到母爱的深沉。
颜色一：愤怒的红色
数学成绩出来了—82分。看着这触目惊心的分数，我心惊胆战。回到家，我小心翼翼地把试卷交给妈妈，妈妈一看，顿时眉毛一根根地竖了起来，眼睛里迸射出火一样的光，怒火把她的脸烧得通红通红的，她嘴里扫射出如子弹一样致命的话语：“你这个不争气的小子，把我的脸都给丢光了，你看人家都考了100分，你怎么这么无能呢？”看着怒气冲天的妈妈，我就像狂风暴雨中的一棵小草，无助的泪水喷涌而出……我明白，妈妈的愤怒是希望我能取得更好的成绩，那愤怒的红色不就是妈妈激励我要奋发向上吗？
颜色二：温柔的粉色
当我生病的时候，妈妈用湿毛巾一遍又一遍地放在我的额头上降温，那焦急的目光里透着关爱；当我遇到困难的时候，妈妈用浅显易懂的道理鼓励我做个勇敢的孩子，那温柔的眼神里含着深爱，当我伤心的时候，妈妈用体贴的话语安慰我幼小的心灵，那深情的眼眸里眸里着慈爱。我明白，那温柔的粉色不就是妈妈无微不至地关心吗？
颜色三：宽容的蓝色
妈妈常常教育我要做一个宽容大度的人，和同学相处要以礼待人，遇事要懂得谦让。同学弄坏我的东西，妈妈笑着说：“他也是无心的，不知者无罪嘛。”同学把我碰倒了，妈妈笑着说：“小树松松土，长得更茂盛，你松松皮，长得更健壮。”从妈妈的笑中，我明白了，宽容的蓝色不就是妈妈在教导我能容天下不*之事吗？
我爱我的“变色龙”妈妈。从她那瞬息万变的“颜色”里，我读懂了妈妈对我*淡而又深沉的母爱。
片段一：作业怎么还没写？！”只听一声大吼，我吓了一跳，只见妈妈瞪着眼睛，活像一头凶猛的东北狮，连家里的发财树都跟着抖了一下“我……我……”我支支吾吾的说“书看过头了”我的心砰砰直跳，不敢再看妈妈眼睛。“我一直再三叮嘱你先写作业，你又把我的话当耳旁风了！”妈妈又吼道，“我想先看10分钟的，没想到忘记时间了”我小声嘟囔道，我有一种不祥的预感：一场暴风雨即将到来……果然妈妈大手一挥，疼痛随之而来……
片段二：我一个人伤心的去写作业，不到几分钟，妈妈突然凑过来，笑容满面的说：“我刚才太着急了，怕你写不完作业，你原谅我好吗？”我看妈妈一脸诚恳后悔的表情，我一下子破涕为笑，原谅了她“好吧，我原谅你，但是你拿什么补偿刚才的`错误呢？”“说吧，你想要啥？”妈妈还是满脸微笑，我清了清嗓子高兴的说“我想玩游戏”“你都五年级了，怎么还想着游戏？”妈妈眉头又皱了起来，脸上的笑容也顿时消失了，“这样吧，你不是喜欢看纪录片，《地球脉动》吗？等你写完作业给你看1个小时怎样？”“可以”我开心的说，妈妈脸上又露出了微笑，笑眯眯的给我端来一盘水果，真是个“变色龙妈妈”我心里想。
我的妈妈是个让人琢磨不透的“变色龙”，但通过那次，我终于读懂了她。
那是一个星期天的下午，因为离期中考试还有一天了，所以妈妈让我做了10张卷子。当我做到底三张卷子的时候，我嘴里说不想做了，妈妈听见了说：“不管你想做不想做，必须做！不然信不信我揍你！”“不做不做就不做！”我得意洋洋的说道。话刚说完，妈妈拿起一本书想我的鼻子中间打了一道重重的印子，好多地方破了。“我看你做不做！””做做！”我含着眼泪说道。“我恨妈妈，我恨妈妈!”这八个大字重复在我的心中，但最终我还是做了。期中考试的那天，我发现卷子出奇的简单，没过两下就写完了，还得了全班第二名的佳绩。当我把这个喜讯告诉妈妈时，她俯下身子，亲切的注视我，说：”苗苗，下次还听不听妈妈话了？””听听，下次我一定听您的话！”我又流泪了，这次不是仇恨的泪，而是甜甜的泪。妈妈把我搂到怀中，用手轻轻地摸着我的伤口。那一刻，我有一种说不出的温暖慢慢飘进我的心窝，从此我再也不跟妈妈顶嘴了，成绩也越来越好。
啊！我终于读懂了我的’变色龙’妈妈 ！
妈妈真像变色龙，一会儿温柔，一会儿严厉，一会儿暴躁，一会儿*和。
一次，我不小心打破了一只珍贵的花瓶，我啼哭着，想用哭来感化妈妈，得到妈妈的谅解和安慰。可妈妈走过来只是心疼地端详了一会儿花瓶，便凶巴巴地走到我跟前，像狮子咆哮一样吼道：“你怎么把花瓶打破了，你总是这么毛手毛脚，如果你一直这样下去，将来你能把自己所担当的工作做好吗？”当时我被吓坏了，连连哀求：“我错了，我错了，以后我一定注意！”可妈妈不吃这一套，那令人讨厌的小竹竿还是重重地落在我的屁股上。
晚上睡觉前，妈妈又变色了，变得温柔了，她和蔼可亲地说：“刚才我不对，我太凶了，我不应该这么狠心地对待你，你知道打你后我的心有多疼。”我有点受宠若惊，怜爱地依偎在妈妈的怀里心想：做妈妈的'本来应该是这样的呀。
又有一次，我作业写得马马虎虎。妈妈又变色了，变得严肃了，大声地嚷道：“你看看，你把作业做成什么样了！”只见妈妈的脸色由白变红，由红变紫，我直愣愣地盯着妈妈，又惊又怕，这回妈妈肯定又不会饶恕我的。我知趣地埋下头，把作业认认真真地重做了一遍。妈妈看了我重做的作业，脸色就变好看了，变美丽了。我那悬着的一颗心才放了下来。
我妈妈就是这样老是变色，我知道那是为我好，可不管怎样，我总喜欢她那和蔼的脸色，因为只有温柔时妈妈才是最美丽的，最可爱的，才是我深爱着的妈妈。妈妈，但愿您永远温柔。
简评：这是一个孩子的心灵呼唤，呼唤我们做家长的要关爱自己的孩子，为孩子创造一片心理健康发展的绿茵。
我有一个多变的妈妈，时而凶狠，时而温柔大方。我妈中等身材，皮肤白皙，金色的卷发长长的像个麻花。她有一张瓜子脸和一双会说话的大眼睛。也许是自然美。母亲爱吹牛。简而言之，这是充满不确定性的一天。
让我告诉你妈妈是如何改变的。我妈妈非常关心和爱我，特别重视我的学*。每天晚饭后，她经常帮我检查作业，当我做好了，她心里充满了喜悦。当我做错问题时，愤怒、诅咒、咆哮的狮子会对我吼叫，这让我像做错了事的猫一样害怕，不敢呼吸。
我记得有一次，我的.分数很差。我妈抓起试卷狠狠地扔到一边。她为我的试卷像枯叶一样从空中掉下来，一个人躺在地板上感到难过。就这样，我妈还是不生气，骂我。经过半个小时的发泄时间，她已经恢复了之前的*静。但是有时候我妈很理解。比如我成绩好的时候，她总是提前在学校门口接我，牵着我的小手过马路。晚上，她总是做很多我喜欢吃的菜。饭后她笑着和我说话，教我做人的一些原则，批评我对我大吼大叫，说她现在对我做的一切都是为了我好，让我以后在社会上立足，然后把我搂在怀里。只有这样，我才能感受到母爱的伟大。我希望我妈妈每天都这么温柔善良。
这就是我美丽善良温柔多变的妈妈。
怎么能说自己妈妈是变色龙呢其实说妈妈是变色龙一点都不冤枉他。就拿今天早上来说吧！妈妈叫我起床第一遍十分温柔说：“睿睿起床了哦！”可是由于昨晚看书看到了10点所以我特别困。过了会见我还在梦周公，妈妈耐着性子又说：“快起床不然要迟到了！”
听到要迟到了这几个字我才及其不情愿的离开温暖的被窝。此时一条冷毛巾迎面飞来让我顿时清醒了许多！终于在妈妈的不断催促下我背着书包出了门。下午我兴冲冲的回家告诉妈妈我英语考了100分语文和数学考了98分，妈妈高兴坏了忙给我包了一块糖塞到我嘴里，要知道从上小学起我就再也没享受过这种待遇了！晚饭时妈妈多做了几个好菜吃饭时拼命给我夹菜可撑死我了！
晚上我从兴趣班回来后一反常态在屋中闷了好久，妈妈觉察出了异样把我从房间里叫出来审问，我颤颤巍巍的`说：“妈妈…..我上课时…..玩…手机来着…老师罚我检讨….要…您签字。”妈妈一听气的牙齿咯咯作响！说：“这个月不许碰电子产品手机没收”这就是我的变色龙妈妈，虽然妈妈脾气不好，但是我一定继续努力让妈妈天天微笑！
我有一个外号叫“超级变色龙”的妈妈。为什么这样叫呢？因为妈妈的心情就好像天气一样，一会儿晴、一会儿阴、一会儿又刮起了暴风雨。就好像一条变色龙似的不停地变。
晴：今天妈妈高兴坏了。因为她在网上订购的衣服到了。只见她拿起剪刀，“咔嚓”“咔嚓”几下就把包装袋剪得破烂不堪。妈妈拿起一件衣服就试，一边试还一边问我们效果怎么样？好看不好看？脸上一直笑嘻嘻的。
阴：突然，妈妈发现自己订的绿包包变成了蓝包包。脸马上就绷了起来，自言自语地说：“明明订的是绿色怎么发来个蓝色，这个老板也太粗心了！”我和妹妹马上一起安慰她，她的气才消了一点。但脸色还是很难看。
阴转晴：妈妈试衣服的时候我在旁边看书。忽然我发现了一个非常有趣的故事，就哈哈大笑起来，把房间里的妹妹也吸引了过来。她手里拿着一瓶酸奶，也被这个故事逗得哈哈大笑。我们俩一起又把这个故事讲给了爸爸听，爸爸也笑了起来。妈妈很好奇：“笑什么笑，怎么了？”她走了过来，看了这个故事也笑了起来，脸色又变得好看了。
暴风雪：“砰”一声巨响，我们都被惊呆了！原来妹妹只顾着笑了，把手里的酸奶瓶当成玩具给打碎了。妈妈又气坏了，抓起“痒痒挠”对着妹妹的屁股就打，妹妹“哇哇”大哭。妈妈一下子又变凶了。
这就是我的“超级变色龙”妈妈。
我的妈妈是一只变色龙！瞧吧，她在家的一天就要变好几次颜色呢。
早晨，妈妈是灰色的。只见她头发松乱，没完全睁开眼睛就走出了房间，房间里还隐隐约约传出弟弟的哭声，好像刚经历了一场大战。原来，弟弟这个小调皮蛋每天都很晚才睡觉，半夜还经常哭闹，扰得陪弟弟睡觉的妈妈睡眠严重不足，所以，早晨的妈妈是灰色的。
上午，妈妈是蓝色的。早上，她会悄无声息地做好早餐，为一家人摆好餐具。随后，她又默默地做好各种家务，这时的妈妈是一只勤劳的蜜蜂，忙碌而又*静。因此，上午的妈妈是蓝色的。
中午，妈妈是黄色的。忙碌了一上午的妈妈终于可以得到片刻休息，我常常主动帮忙陪弟弟玩耍，妈妈看着我们兄弟玩耍，心情很好。有时我也会心血来潮做碗面条给妈妈吃，妈妈就会非常高兴，夸我懂事，面条做地十分好吃，妈妈的心情就像一朵绽放的花儿。
下午，妈妈是黑色的。你瞧，正在检查作业的妈妈皱着眉头，拿着红笔的`手时不时敲打着作业本。原来我答题不规范，还错了许多不该错的题目。此时的妈妈瞬间化作一只母老虎，板着脸，对我一顿狂风暴雨般地批评，还罚我去刷卫生间的马桶，清洗垃圾桶。唉，下午的妈妈是可怕的黑色！
晚上，妈妈是彩色的。忙碌一天的妈妈，哄睡弟弟后终于迎来片刻属于自己的时间，这时妈妈会窝在沙发看看书，偶尔在朋友圈晒晒我们俩兄弟白天的“战场”，她的心情好了起来。
回顾这一天，妈妈的“颜色”真是变化多端！其实，我的妈妈每天都十分忙碌，因为疫情影响，她经常要加班，有时周末都要加班，拖着疲惫的身子回到家还要照顾幼小的弟弟，家里里里外外都要操劳，还要和我谈谈心，关心我的成长和生活。
看看，这就是我的“变色龙”妈妈！我要认真做好作业，帮妈妈做力所能及的事，让妈妈每天都保持黄色，永远快乐！
如果不是那次考试，我还不知道妈妈是个“变色龙”呢！
那天，考完试，妈妈紧张地问我：“数学考试考了多少分呀？”我一副垂头丧气的样子，可怜巴巴地说：“考糟了，56分。”
妈妈一听，脸色顿时就变了，右手高举，表示了一个急躁而又无力的动作，那可以说是本来想打人一拳，但硬生生地忍住了。随即，她做出一副发怒的怪脸——那正是生气者的怪脸，脸色铁青，把嘴唇的薄弱、颊部的枯瘦和一切骨头的突出都显示得一目了然……
我有些害怕，赶紧把试卷从书包里掏了出来。
“妈妈，你看！”我把试卷摊开，好让怒火中烧的妈妈看得更清楚。
她的大眼像看见个奇怪的东西似的，极明极大极傻地瞪那么一会儿，腮上的肉往下坠，然后腮上的肉慢慢往上收缩，大眼睛里一层层增厚笑意，最后成为个很惊喜的笑。笑容过后，她才欣喜若狂地大叫“啊！你竟然考了100分！”我哈哈大笑：“妈妈，你被我耍了。”妈妈一愣，看了看我，想故作严肃，但还是忍不住，“扑哧”一下，笑了出来。
原来，妈妈是个“变色龙”。
我的妈妈有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，鹅蛋型的脸，十分美丽。不过，她也有一张大大的嘴，说起话来没完没了。可是为什么说我妈妈是“变色龙”呢？
说我的妈妈是一条“变色龙”，你可能不相信，她是如何变色的呢？请听我慢慢道来：当我获得理想、优异的成绩时，妈妈对我非常温柔可亲，有时摸摸我的滑溜溜的脑袋，有时摸摸我那白白胖胖的小手，还有时摸摸我那健壮的脊背，有时还给我买一些零食吃。那高兴劲不用说，你也能想得到。当我成绩不理想时，妈妈的脾气就会变得异常暴躁，经常板着脸对我说：“不准滑滑板、不准看电视、不准吃零食”等等等等。唉，真是拿她没有办法。
妈妈的“善变”还不仅如此呢。
有一次，我正在专心致志地写字，竟然没有发现妈妈在一旁偷偷地监督我！她发现我写的笔画顺序不正确，和蔼地对我说：“儿子，你写的这个笔画顺序不对呀！”“怎么不对呀！”我不服气的气哼哼地说。“不对就是不对！”妈妈的声音提高了八度。一听到妈妈那震耳欲聋的声音，我的'底气顿时不足了，浑身直冒冷汗。不过，幸亏我的脑子转得快，我小心翼翼地对妈妈说：“妈妈，我们查一下无字老师吧。”“好吧！”妈妈说，看到我一副小心、虚心的样子，妈妈又变得和蔼可亲起来。结果证明妈妈的说法是正确的，顿时让我心服口服。
虽然妈妈很“善变”，但妈妈是我的好帮手，她时时刻刻关注我生活、学*的各个方面。不管是为人处世，还是待人接物，对我要求都是非常严厉，尤其是对我撒谎的坏毛病，更是不能容忍。
现在，我渐渐地长大了，也慢慢地理解妈妈了，妈妈的“善变”是来源于对我的种种期望，妈妈对我的爱是无私的。我爱我的“变色龙”妈妈，我想对我的“变色龙妈妈”说：“妈妈，我爱您！”
——《变色龙》续写(5)份
厨师普洛诃夫带着狗一路走回了将军家。而奥楚蔑洛夫看着普洛诃夫走远之后，又恐吓赫留金说：“我早晚要收拾你！”说完便穿过广场头也不回地走了。只留下一群围观者对着赫留金哈哈大笑。赫留金尴尬的垂着头，把右手藏在袖子里。像刚刚被牵走的“凶手”一样哆嗦着走了。
赫留金独自一人回到了首饰铺，自己用纱布把手给包扎好。然后用一只眼盯着被雪白的纱布缠得紧紧的手指，想着那只胚子的狗。嘴里咒骂着：“该死的，这回让你给跑了。不过……奥楚蔑洛夫这个坏蛋我可不能放过。看我怎么好好的修理修理你。哼哼。”于是他拿出纸笔，用受伤的右手颤抖着给兄弟写了一封信。让他赶快赶回来，好收拾一下那个可恶的**。写完信后，他小心翼翼的把信装进信封，迅速的跑到街道口的.邮箱旁，趁四周没人，一下子把信塞进了邮箱里。然后又鬼鬼祟祟地消失在了街道上。
不过两天，赫留金的哥哥便从军队里赶了回来，与赫留金一同去警局找奥楚蔑洛夫。奥楚蔑洛夫远远的在警局的走廊上看到了赫留金，露出了一副凶恶的样子，好像在说：“好你个赫留金，想来找麻烦吗？”等赫留金走*，**又发现了站在赫留金身后的宪兵。这下奥楚蔑洛夫的脸上又立刻绽放出了笑容。他一个箭步迎上去说：“赫留金老弟！你有什么事吗？”说话间他还时不时望望赫留金身后的人。他又接着说：“你手上的伤好了吗？正是抱歉，那天实在是委屈你了，呵呵。”赫留金冷眼望着身边呵呵笑着的**，更是气不打一处来。于是他大声吼道：“你这个混帐，我今天就是来找你麻烦的！让我来教教你什么是法律！”奥楚蔑洛夫一听这话，马上惊恐地说：“呃……赫留金大哥，咱们先坐下谈谈吧，呵呵，坐下谈谈。”他一边带着赫留金和宪兵走进休息室并让他们坐在木头椅子上。**又赶紧跑去给他们每人接了一杯水，一杯递给宪兵，再递了一杯给赫留金。然后自己站在一边等两人开口。这时宪兵便来恐吓奥楚蔑洛夫说：“你小子竟为了一只破狗让我弟弟丢尽了脸，我可不会轻饶你！”说完把头偏向一边，又接着说：“你自己说该怎么办吧？”奥楚蔑洛夫一听这话，心里顿时凉了半截。在一边无话可说。四周一片寂静。
突然，一只宽大的手掌推开了休息室的门，紧接着走进了一位身体微微发胖，衣着华丽的老人。宪兵定睛一看，发现进来的竟是将军的哥哥——吉米·伊凡尼奇！老人望了望在休息室里的三个人，然后径直向奥楚蔑洛夫走去，脸上还带着欣喜的笑容。**一见来人是吉米·伊凡尼奇，马上显出一副恭维的表情。但还没等**开口，老人便已经喊出了**的名字：“哟，奥楚蔑洛夫**，见到你实在是太高兴了！”老人越讲越高兴，“你真是好样的，一下就帮我找回了狗，这下你可立了大功啊！”奥楚蔑洛夫一下子仿佛看见了救世主。马上抛开了赫留金和宪兵，扑向老人。
这下赫留金和宪兵看呆了眼。不过他们很快就明白了，立马偷偷地从老人身后溜了出去。等他们回到家，赫留金独自抱怨道：“为什么那个混蛋的运气总是这么好！”这下赫留金真拿**没点办法了。
一天，**奥楚蔑洛夫正在大街上巡视着,，觉得有些口渴便叫跟班巡警在即使上随便拿了只苹果啃了起来。忽然看见前面广场上将军们正在进行射击比赛，后面站着一排士兵，他也挺进了人群，他下意识地眯起眼睛仔细一看，原来是乌拉吉米尔将军，他便立刻扔掉了手里的苹果，抹了抹嘴，带着满脸含笑的温情迎上去说：“将军大人好!” “你是谁?” 乌拉吉米尔将军甚感迷惑，实在想不起什么时候见过**。将军似乎没把来人反在新上依然注视着自己的猎物。“我是上次帮您找到您爱犬的奥楚蔑洛夫。”“恩?什么?” “我就是上次帮您找到您那爱犬的奥楚蔑洛夫呀，哈哈。” “嗯。” 乌拉吉米尔将军冷漠地点点头。“啊，您瞧您枪法多准啊!正中红心，真是太妙了!” 奥楚蔑洛夫手一边指着一边注意着将军的反映，见将军依旧自故自，有说道“说实话，您那爱犬真是机灵。一口就咬破了那坏家伙的手指头。你看它那伶俐的耳朵，一看就知道是犬中之英，再看它那毛色油光透亮的，我敢肯定您那爱犬不须训练也会是一头勇猛无比的……” “废话!” 奥楚蔑洛夫的话忽然被打断了，将军没回头嘴里撇到，“想起来……那条狗味道还不错……” 奥楚蔑洛夫吓了一跳。原来那条狗已经被将军给吃了，真是拍马屁拍到了马腿上。他灵机一动，连忙说：“我也说嘛，将军府里的怎么会那么瘦。后来我听说是因为这种狗的营养全被骨头给吸收了，别看它长得那么瘦，它那骨头可脆了，而且营养丰富，将军可真是好眼力!要是换成了别人怎么看得出来呢?怪不得枪法也准……” “你这混蛋!我是看那条笨狗连只兔子都抓不住，才叫人砍了它喂狗的，没想到它那些兄弟们还吃得挺香。你这家伙胡说什么?” 将军一挥手把奥楚蔑洛夫摔在地上，并掏出了枪……
只听见奥楚蔑洛夫痛苦地低吼了一声……
“将军真是好枪法!今天真是不枉此行，终于把那只追了很久的鹰给打下来了。”将军的'部下捧着将军的猎物阿谀奉承道。续写变色龙、“呵呵……呵呵”将军也露出了笑容。
原来那一枪并没有打在奥楚蔑洛夫身上。但是奥楚蔑洛夫呢?怎么没听见他来拍马屁?他怎么会放弃这么好的机会?
众人回头一看，原来他已经断气了!
奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了，后面仍跟着他的巡警。一路上，他不断的想着刚才自己的表演。好险！要不是自己凭着三寸不烂之舌和随机应变的本事，结果还不知道会如何。他又想起刚才辱骂将军的话，不由得把大衣裹得更紧了。可不要给将军知道才好，哎！真倒霉，他不禁寻思道。突然，他感到自己被挡住了去路，收不住脚，竟“碰”的一声撞了上去，肥大的身躯跌倒在了地上。
原来迎面撞来的是一个“冒失鬼”，正低着头东张西望，不想正和奥楚蔑洛夫撞了一个满怀，奥楚蔑洛夫就像一只蠢笨的木偶被掀翻在地。“叶尔德林！”奥楚蔑洛夫哪里受过这等委屈，气急败坏地直嚷，“你在干什么！快把我扶起来——”巡警吃力的把奥楚蔑洛夫扶起来，奥楚蔑洛夫一边用心地拍打着身上的.大衣，一边头也不抬地骂骂咧咧：“混蛋，猪崽子，想必你还不知道我是谁，你今天该倒霉了，不给点颜色你们瞧瞧，竟不知道法律的存在，叶尔德林——”他瞪大了眼睛，突然觉得有点不对劲，因为一个更为严厉的声音在响：“奥楚蔑洛夫**，你在骂谁呀——”奥楚蔑洛夫惊呆了，裹了裹大衣，只见比自己还高一头的伊凡尼奇凡尼奇将军像铁塔一样站在自己面前。
“啊——哈！伊凡尼奇将军吗？你好吗？你上这儿来啦！是住一阵才走吗？”奥楚蔑洛夫一连串的问候，脸上洋溢着含笑的温情，肌肉也在不停的抖动着，“噢！将军，你是来找你的小狗吗？我给你找到了，已经派人送到您府上去了，呵——，那小家伙真不赖，一口就咬掉了那家伙的手指头，我想，整个莫斯科也找不到这样的小乖乖！”奥楚蔑洛夫连珠炮似的讲话，真想把所有的赞美之词都用上。没想到伊凡尼奇将军一点儿不领奥楚蔑洛夫的情，朝着奥楚蔑洛夫大吼到：“闭上你的嘴！你该回答我刚才的问题，至于我的’达令’，少一根毫毛，我撕了你的皮！”奥楚蔑洛夫有点慌，张大了嘴巴，眼珠直转。
忽然，他一手拉住巡警的胸脯，“叶尔德林！你个该死的混蛋，猪崽子，我在骂你呢！让伊凡尼奇将军误会了我，谁都知道我对将军的爱戴和忠心，你该向将军道歉！”他简直有点发疯似的命令着巡警。叶尔德林不知所措，哭丧着脸，机械地向将军作着揖，嘴里却说不出话来。
“够了！”将军别过脸去，奥楚蔑洛夫赶紧凑上去，眼睛眯成一条线，细声细气地说：“将军。都是那该死的，该怎么处理他！”伊凡尼奇将军顿了一下，漫漫地说：“我决定了，从今天起，你和叶尔德林的位置换一下，叶尔德林**，你该如何处置你的奥楚蔑洛夫呢？处理完打个报告上来。”说完便扬长而去。
“将军——”奥楚蔑洛夫大惊失色，甩下大衣，向伊凡尼将军追去——
穿过市场，奥楚蔑洛夫似乎想起了什么，他一跺脚，着急地叫道：糟糕!这小狗不是我先找到的吗?如果要论功行赏，也是该我去领呀!可不能让普洛诃尔这厨子占了便宜!说着，奥楚蔑洛夫向将军的家中走去。
经过宪兵的带领，奥楚蔑洛夫进入将军家的大堂，只见将军的哥哥乌拉吉米尔正抱着那只瘦小的狗逗乐。奥楚蔑洛夫见状，急忙弯下腰，恭敬地说道：下午好!尊敬的伊凡尼奇先生!看样子，贵府的狗儿已经送到了，还真是让我担心呢!乌拉吉米尔把眼向上一瞥，见来人只是一个穿着军大衣的**，又垂下眼来，缓缓地说道：原来就是你呀!叫什么来着奥楚蔑洛夫，我尊贵的先生!对，奥楚蔑洛夫，是你，我都听说了，是你让他们把狗送回来的，对吗?奥楚蔑洛夫听后大喜，急忙答道：是的!没错，先生!喔，我早就说嘛，这种毛色纯正，双眼有神的宠物一定是您这种有地位的人所拥有的!都是那些粗俗的小市民目光短浅，没有认出这是您的'宠物，我回去一定好好收拾他们!乌拉吉米尔把头一抬，严肃的面孔变得温和起来，他示意随从把那只小狗抱起来，递给了奥楚蔑洛夫，又说道：不错，真是个执法严明的**!喏，这只小狗是你该得的!既然你救了它，说明你们有缘分;何况这只小狗也只是我在来这儿的路上捡到的，倒不如送给你养着，当作谢礼吧!回去之后好好干，至于那些无视法律的无赖，回去好好教育一下他们就行了，只是不要太张扬。你知道的，毕竟不是每个人都能和你一样忠心于沙皇说完，便叫侍卫送奥楚蔑洛夫出去了。
站在将军家外，看着呆坐在地上的小狗，奥楚蔑洛夫愣住了。
《变色龙》续写
普洛柯尔悠闲地带着小狗朝着回家路上走去，“小狗找到了，伊凡尼奇将军一定很高兴，嘻嘻…… ”当他一回神突然发现小狗不见了，回头一望，四处空荡荡。“算了，那**应该会帮忙把小狗送回家……”
“汪汪汪…… ”小狗受了惊似的叫着。
“咦，这不是伊凡尼奇将军家的小狗吗？它怎么又跑到这儿来啦，真奇怪？”奥楚蔑洛夫有点惊讶，又有点疑问地说。
“**，这真是天助您也，您亲自送小狗回家，顺便拜访将军，邀个功，说不定有很多奖赏呢！”叶尔德林机灵地说。
“对啊，本来我还找不到借口去拜访他，现在这只小狗在我这里，这事好办，哈哈哈……”奥楚蔑洛夫得意洋洋地说，“小狗，乖，我送你回家。别怕啊，有我在没人敢伤害你的。”
路上，**哼着小曲悠闲着走着，突然闲着无聊，逗起小狗来。小狗似乎真的`受惊了，竟一口咬了**的手指。
“哎呦，你这只野狗，不，是条疯狗，竟敢咬我，看我怎么教训你。 ”奥楚蔑洛夫生气地说。说完竟拿起小石头砸它，小狗被砸得“汪汪”直叫。
也许是因为被小狗咬痛了，奥楚蔑洛夫似乎失去了理智，又是骂小狗，又是用石头砸小狗，好可怜的小狗呀！但可笑的是，他竟然忘了伊凡尼奇将军的家就在这附*，大概再走十几米就到了，仆人们正在附*找小狗，亲眼目睹了这一切……
小狗边跑边叫地朝伊凡尼奇将军家去，将军一听便知小狗回来了，马上跑出来抱起了小狗。奥楚蔑洛夫整理好衣领，也微笑地跟了过去。
“我的小可爱，你终于回来了，真乖。 ”伊凡尼奇喜出望外地说。马上又传来奥楚蔑洛夫的声音，“将军，这小狗是我在广场上看到的，一得知是您的，我就专门给您送过来了。”“哦，是吗？真是太谢谢你了，进来屋里吧，进晚就留下来吃顿饭吧！”将军边说边用手抚摸着小狗。“我……有点不好意思，这都是我应该做的，嘻嘻…… ”**傻笑地说。
正当他们准备进屋时，一个仆人突然说：“将军，小狗的腿受伤了，还流血了。”接着另一个仆人又说：“刚刚我们在找小狗时，看到**正大骂小狗，还用石头砸他呢！”伊凡尼奇看了小狗的腿果真流血了，他眼睛直瞪奥楚蔑洛夫，**两腿发抖，害怕极了，伊凡尼奇火冒三丈，对**呵斥道：“好你个奥楚蔑洛夫，连我的小狗你也敢骂，还敢用石头砸它，你不想活了吗？更可恶的是，你还敢来我家献殷情，我要撤除你的职位，滚回去，不要让我再见到你。滚，给我滚…… ”将军大手一挥，生气的抱着小狗进屋了。
奥楚蔑洛夫走在路上，喃喃自语道：“事情怎么变成这样，奖赏没了，连职位也丢了。我的天啊，谁来救救我…… ”一不小心，自己踢到一块石头摔倒在地上……
——变色龙妈妈_优选【5】篇
她中等的个子，一双大眼睛，一头乌黑的头发，稍有点胖，但笑起来有点甜甜的，这就是我的妈妈。
我的妈妈是一个“变色龙”。她的脸有时是晴天，有时是阴天，也会有打雷下雨的时候。我*常听话或好好完成作业时，妈妈脸上总会露出那亲切的笑容，会竖起大拇指夸夸我，还会用她那温暖的手在我头上摸摸。但妈妈也有发脾气的时候，特别是我不好好学*时，妈妈的脸立马就会变成阴天。
我记得在暑假里的一天，妈妈上班前叫我在家背《弟子规》，可我没有好好去背书。妈妈回来后笑眯眯地对我说：“儿子，快些到妈妈这背《弟子规》。”我吱吱唔唔了半天，也没有背出来。妈妈立刻板起脸来，一点笑容也没有，眼睛瞪着我，指着我说：“对学*一点都不认真不自觉。” 说完，妈妈狠狠地打了我两个耳光。我躲在一个角哭了。可是后来我发现妈妈的眼睛也是红红的，妈妈一定也哭了。
其实我知道妈妈最疼我，打了我，妈妈心里也很难过的。妈妈对我的学*要求很严格，那是因为妈妈希望我学到本领，将来成为一个能干的人。妈妈是爱我的，我也爱我的妈妈。我一定要好好学*，让我的“变色龙”妈妈脸上永远是晴天。
怎么能说自己妈妈是变色龙呢其实说妈妈是变色龙一点都不冤枉他。就拿今天早上来说吧！妈妈叫我起床第一遍十分温柔说：“睿睿起床了哦！”可是由于昨晚看书看到了10点所以我特别困。过了会见我还在梦周公，妈妈耐着性子又说：“快起床不然要迟到了！”
听到要迟到了这几个字我才及其不情愿的离开温暖的被窝。此时一条冷毛巾迎面飞来让我顿时清醒了许多！终于在妈妈的不断催促下我背着书包出了门。下午我兴冲冲的回家告诉妈妈我英语考了100分语文和数学考了98分，妈妈高兴坏了忙给我包了一块糖塞到我嘴里，要知道从上小学起我就再也没享受过这种待遇了！晚饭时妈妈多做了几个好菜吃饭时拼命给我夹菜可撑死我了！
晚上我从兴趣班回来后一反常态在屋中闷了好久，妈妈觉察出了异样把我从房间里叫出来审问，我颤颤巍巍的说：“妈妈…..我上课时…..玩…手机来着…老师罚我检讨….要…您签字。”妈妈一听气的牙齿咯咯作响！说：“这个月不许碰电子产品手机没收”这就是我的变色龙妈妈，虽然妈妈脾气不好，但是我一定继续努力让妈妈天天微笑！
我的妈妈今年三十四岁，她有一张瓜子脸，乌黑的头发扎成一束，好似一条长长的马尾巴。她高挺的鼻子，美丽的面孔，显得如此漂亮。别人一看一定会觉得我的妈妈一定是一个内心温柔的人。不过跟她相处久了之后，你就会知道我的妈妈是一个什么样的人了。
我听话的时候，她温柔得像一只小猫，我犯错误的时候，她就如同一头母老虎似的。我最不希望的事就是看到她那阴晴未定的脸。
那一天中午，我吃午饭的时候，为了不看到妈妈那阴晴未定的脸，我拿起勺子舀起一口饭，用力地吹，想让它快点凉。可谁知道，饭像长了眼睛似的朝妈妈新买的衣服上飞了过去，要知道这件衣服可是妈妈花了大半个月的工资买来的，该不会又要看到她那暴跳如雷的恐怖样子吧！果然，不出我所料，妈妈刚刚还眉开眼笑的，转眼间就怒气冲冲地吼道：你也太不小心了吧，你知道吗？这可是我花了大半个月的工资才买来的！”我心惊胆战地说：“对不起，妈妈，我不是故意的。”妈妈看到我紧张成这样，立马温柔地对我说：“宝贝女儿，对不起，刚才是我太急了。”见妈妈这样，我真的是哭笑不得，妈妈真是个变色龙！
这就是我的变色龙妈妈，大家喜欢我的妈妈吗？
嗬，说我的妈妈的心情是“一条变色龙”一点儿也不假，不信吗？好，让我给你们举几个小例子吧：有一回，我在弹钢琴时很不专心，有许多的小动作：一会儿要纸巾，一会儿要喝水，一会儿坐在钢琴凳上玩手指，经过几次折腾之后，老妈的越来越难看，“母老虎”最终发威了，老妈怒吼道：“干嘛呀你？小动作那么多，本来半个小时就可以弹完的，现在这样你一个小时都弹不完！你这样弹，不但浪费了时间，而且效果很不好！……”
我被这突然来的怒火给振住了，吓了我一大跳，我一时不知所措，坐在那儿直发呆，心里感慨地想：这可真是应了“老虎不发威，当我是病猫呀？”这句话。
老妈气冲冲地命令道：“还不快去弹我！”
我脑袋晃了一下，立刻继续弹钢琴。后来便弹得十分专心了。
妈咪顿时“多云转晴”，微笑地抚摸着我的头说道：“嗯，后面弹得很不错，这样就对了，要加油，以后也要这样弹哟。”
我也愉快地答道：“嗯，知道了！”
瞧瞧，我这“变色龙”妈妈当得还真不赖，你们说，是吧？
我的妈妈可真是一个变色龙，她的心情有时好，有时坏。真不知道是喜欢她还是不喜欢。我妈妈好的时候像天使一样呵护着我，那时她的心情是晴天。如果她生气的时候，或是我考试不好时，她就像豹子一样叫着，那时她的心情是阴天，妈妈变成这样真让我无法接受。有一次，我考试考得很好，我怀着高兴的心情回了家。回家了，我对妈妈说了我考的分数，妈妈高兴的像一只小精灵一样，不停地夸奖我，还给我买了许多好吃的。那个时候她的心情是晴天。然而，好景不长，我的苦日子就来了。因为我的骄傲，这一次考得很不好，这下我的噩梦就要来了。
回到家里，我不敢拿卷子给妈妈看，因为我怕妈妈用气愤的眼神看着我。正在我写作业的时候，妈妈打开了我的书包，发现了我考得很不好的卷子，这次我可要大祸临头了。妈妈瞪着我，大声说：“怎么考得这么差？这都是因为你太骄傲了。叫你好好看书你不要，考不好了吧！把卷子给我抄一遍，再把你的作业拿给我看。”妈妈一看更是火上浇油，像怒吼的狮子一样，而现在的我就像是一只可怜的兔子要被狮子吃掉一样。妈妈又让我把作业重新写一遍，我只好无奈地回屋写作业，这时候妈妈是阴天。我妈妈真是一个“变色龙”，真希望她不要这样再变色了。
——变色龙教案10篇
教学目标：
1、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。
2、在把握课文大意的基础上欣赏课文通过对话、神态、细节描写生动地刻画人物性格的写作特色。
3、分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对于表现故事时代背景的作用。
教学重点：
第一课时：把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。第二课时：分析课文中的环境描写，体会其精当而传神的环境描写。
教学难点：
对变色龙式的人物的本质的认识。对课文特定历史背景的认识。
教学过程设计：
一、导入新课
变色龙是自然界中一种神奇的动物，有着特殊的随着环境的变化而改变自身色彩的本领。在现实社会中，也有这样一群人，被称为“变色龙”。这是一群怎样的人物呢？让我们随着世界三大小说家契诃夫的描述去认识一下这样的人。要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令变色龙和阿Q一样，成为一类典型人物的代称。
二、学*文学常识
关于契诃夫的文学常识：19世纪末俄国伟大的批判现实主义的代表作家之一。他在自己的小说和戏剧中深刻地揭发了上世纪末俄罗斯社会的阴暗面，尖锐地抨击了种种社会弊端，无情地讽刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正确地指出俄罗斯社会生活必须改变的前景。他毕业于俄罗斯的莫斯科大学医学系，与鲁迅一样，他也走上了以文笔拯救人的灵魂的道路。他的代表作品《变色龙》、《一个小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一个小官吏之死，写的是一个小官吏为了在剧场不小心打喷嚏溅到将军的秃顶上竟然被吓死。讽刺了小市民的庸俗*气和卑劣愚昧的奴性心理。
（相关知识链接：世界三大小说家俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧亨利）
三、通读课文，欣赏课文录音
1、契诃夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物，契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们欣赏一下课文录音，领略一下这个变色龙的变色本领。
听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。
2、全班交流、讨论
文章的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是个性、形象特点，也可以是作者对他的某一个方面的描写语句）
学生交流：他见风使舵，对狗的态度随着对狗主人的猜测而变换
他趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事
他媚上欺下，欺压地位低于自己的人
四、理清课文情节线索
1、这个故事是怎么发生的？
明确：哪些段落介绍了故事的起因？故事是怎么发生的？请概括讲述一下。
学生阅读相关段落，概括关键因素，并复述。
关键词：时间、地点、主要人物、事件发生的经过
奥楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只脏兮兮的小狗
2、请你充当一下*，来处理一下这个案件，你会怎么处理？
（学生结合课文信息，对案件进行分析、整理）
全班交流，结论：①处理小狗的主人，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人
②小狗不必负责，要处理赫镏金，他伤害小狗，无事生非
③两个人都有责任，各打50大板
教师提示：你们的处理为什么这么简单直接，甚至不用管谁是小狗的主人？
——法律面前人人*等，跟谁是主人无关
3、、奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事件的？在处理这个事件的过程中，他是如何发挥其变色龙的本色的？
明确阅读范围，概括关键的情节并作复述：刚开始装摸作样地要主持公道，要处理小狗，一听说这好像是将军家的狗就立刻变了语气，责备起受害者楚镏金来；一听说这可能不是将军家的狗又立刻变了语调，说要秉公处理；又有人说也许是将军家的，他又大声斥责起楚镏金来；听将军家的厨师说不是将军家的狗，他立刻活灵活现起来，要立刻处死小狗；最后听说这是将军哥哥的小狗，他狠狠地骂了楚镏金，把小狗好好夸了一通。这一场闹剧就此收场。
教师提示：奥楚蔑洛夫处理案件的方式跟我们最大的不同是什么？
——主要是根据小狗的主人是谁来进行处理，随着小狗主人的变化而变化。
3、在处理事件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？
讨论、明确：趋炎附势、媚上欺下，为自己争取最大的利益。
4、本文的线索是什么？
明确：奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事件的经过。
五、深入探究
1、是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿呢？
文章中哪些语句提示我们他所生活的环境？（引入对环境描写的分析）
找出课文中的环境描写，分析其内容及其意义。
2、你对奥楚蔑洛夫这种人有什么样的看法？
（进行思想感情教育）
（1）他是畸形社会的畸形儿，不是个别现象
（2）他的所作所为应该被人们所鄙视
（3）他的本质是利己主义，因此丧失原则
（4）哀其不幸，怒其不争，人应该有原则
张爱玲说过：“再可恨的人，归根结底也只不过是个可怜的人而已”
一部电视剧的主人公说：“每个人的内心都应该有一条底线，这条底线决定着这个人的品位、格调。”——与同学们共勉
六、布置作业：
1、选择搭档，分角色朗读课文，或排演课本剧。
2、完成作业本上的相关练*。
3、掌握课文中的重要字词，注解、词语手册上的字词抄写一次。
第二课时
教学目标：
1、分析课文中的环境描写，分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。
2、分析课文中的人物描写，体会其生动、形象的特点，学*抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。
3、分角色朗读课文，体会课文塑造人物形象的鲜活生动。
教学重点：
1、析课文中的环境描写，分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。
2、析课文中的人物描写，体会其生动、形象的特点，学*抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。
教学难点：分角色朗读课文，体会课文塑造人物形象的鲜活生动。
教学过程设计：
一、衔接旧课
1、谁为我们塑造了一个活灵活现的变色龙的形象？（俄国19世纪末著名小说家、剧作家）
2、变色龙可以作为哪一类人的代名词？（见风使舵、趋炎附势、欺软怕硬的奴才走狗）
二、导入新课
上一节课我们谈到，变色龙奥楚蔑洛夫的出现绝非偶然，也绝不是个别现象。他的出现有其特定的社会历史背景。他究竟生活在一个怎样的社会中呢？
三、分析文章中的环境描写
1、奥楚蔑洛夫生活的社会是一个怎样的社会？请从文中找出相应的句子加以概括分析。（学生快速默读课文，找出相应的句子，分析主人公所处的社会环境）
①四下里一片沉寂。广场上一个人也没有。——死气沉沉、冷落
②商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口一个乞丐也没有。——经济萧条
③巡警端着筛子，盛满了没收来的醋栗。——暗示了奥楚蔑洛夫利用职权对店铺和摊贩进行敲诈勒索，写出他们“压下”的一面。
④木柴厂四周很快聚集了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
⑤那群人就对着赫镏金哈哈大笑。——围观者的冷漠和无聊，他们也有迎合强者见风使
舵的特点。更说明了变色龙的存在不是个别现象，而是同当时的时代有密切的关联的。
⑥“要是我说了谎，那就让调节法官审问我好了。他的`法律上说得明白，现在大家都*等了。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
——暗示了当时的社会就是一个欺软怕硬的社会
小结：从文中简练而精当的描写中，直接或间接地表现了当时的社会在沙皇专制的黑暗统治下，人民生活在萧条冷落的环境中，经济萧条、政治黑暗。
2、本文的环境描写和《烈日暴雨下的祥子》、《刘老老游赏大观园》相比较而言有什么异同？
①篇幅不同，较简略
②作用不同：一种倾向于交代时代社会背景，另一种主要交代人物的性格特点。
四、分析文章中对人物的描写
我们已经明确了变色龙所生长的特定的社会历史环境，那么作者又是怎样为我们塑造出奥楚蔑洛夫这一个独特的畸形社会里的畸形人物的？作者是从哪些方面着手来塑造这个人物的个性性格特点的？
（1）个性鲜明的语言描写——塑造变色龙性格的主要手段
分析文章中的语言描写，挖掘潜台词，体会语言描写形象、生动的特点。
他的话有几种不同的意思？该怎样读出这些句子的语气、特点来？
“这儿到底出了什么事？你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？谁在嚷？”——耀武扬威、装模作样、显示自己的能力、才干。
“恩，不错……不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿出点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种动物来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”——借机显示自己的威风、才干，向着赫镏金
“*加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”——接脱大衣转移视线、转移话题，强作镇定掩饰自己的窘态与内心的恐慌，为下面的改变立场做为过渡、铺垫。
“只是有一件事我还弄不明白，——你这种人啊是出了名了，我可知道你这种人是什么玩意儿”——强词夺理、显示出山人一贯正确的气魄，批评赫镏金
（指导学生反复朗读，体会人物的鲜活个性）
（2）简练而巧妙传神的细节描写、神态描写——画龙点睛
关于大衣的描写，文*有几处？分别有什么作用？
文章是怎样描写主人公的神态的？有什么特色？——突出变色龙的变化无常、虚伪卑劣
五、拓展训练
试揣摩变色龙的变色心理，在他变化无常的过程中想象他的心理活动，进一步揭示奥楚蔑洛夫的性格特点。选择第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想象他的心理活动。
六、总结：通过本文的学*，我们领略了小说家契诃夫高超的写作技巧，也认识了可恶可恨又可怜的变色龙奥楚蔑洛夫。下午的课上大家将充分发挥表演才能，重现变色龙的丑态，期待大家的精彩表演。
七、作业
1、生字、词语听写
2、完成语段训练上的练*
3、预*第十六
教学内容
变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。
3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学*课文的写作顺序。
教学
资源
变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。
变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将*静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接*自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?*日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。
预*
设计
1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。
2.自学本课生字词，《*字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充*题》p18第二题。
3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走进课文(4分钟)
1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。
2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……
【资料见课程资源】
第二板块：预*展示(28)
●学*生字词
⑴指读，读准字音。
⑵相机理解部分词语的意思。
⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。
⑷表示“看”的意思。
浏览、凝视、瞻仰、眺望……
●读通课文
1.指名分段朗读课文。
2.学生交流变色龙的知识。
3.快速浏览课文，交流：
第一段(1-8)：发现变色龙。
第二段(9-15)：端详变色龙。
第三段(16)：放回变色龙。
第三板块：精读感悟(7)
1.指名朗读。
2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色)
3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……
4.学生齐读13至15自然段。
第四版块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：创设情境，导入课文
1.同学们，通过学*本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
2.出示变色龙图片，学生欣赏。
我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)
3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。
第二板块：预*导学
●学*生字词
1.出示生字词
①震惊 筒状 腹部 判断 距离
介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色
绘声绘色 指手画脚 名副其实
凶相毕露 迅雷不及掩耳之势
②端详 窥探 观望 注视
③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间
2.导学:
(1)指名学生朗读词语，相机正音。
(2)指名说说词语意思。
(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。
(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?
●读通课文
1.朗读课文。
2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解?
3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。
过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。
第三板块：精读感悟
1.朗读13-15自然段。
2.出示课文中的插图，引读——
同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——
…… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果然名副其实!
3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?
4.让我们一起来夸夸变色龙。
5.总结留疑
变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课继续学*。
第四板块：布置作业
1. 完成《练*与测试》1至3题。
2. 词语抄写。
谈话导入
1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗?
指名说。
2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)
初读感知
1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3.再读课文，注意读准字音，读通句子。
4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。
5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
作业
设计
1.完成《练*与测试》1至3题。
2.词语抄写。
教学内容
6.变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.了解变色龙的外形特点及其生活*性等，增强保护动物的意识。
2.学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学
重难点
重点：了解变色龙的外形特点及其生活*性等。
难点：学会观察动物的特点
教学
资源
1.搜集一些变色龙的图片，让学生更*距离地接触变色龙。
2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。
预*
设计
1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。
2.继续搜集有关变色龙的图片。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复*导入(1分钟)
第二板块：精读感悟(26分钟)
●发现变色龙
【学*单1】
①自由朗读课文第一到八自然段。
②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?
③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?
④小组内分角色朗读。
1.展示：
①不容易
A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
②怪。
怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。
③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。
④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。
●端详变色龙
△样子
1.“我”细细端详变色龙的外形特点。
2.端详：仔细地看。
全身——头——身躯
3.学生自学。
4.看图自由练说变色龙外形。
5.朗读练*2中“诵读与积累”。
6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。
△捕食
【学*单2】
①自由朗读第11自然段。
②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。
1.学生介绍。
2.朗读第11自然段。
3.学生认真倾听。
4.迅速、准确。
从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。
理解“迅雷不及掩耳之势”
读好“刷”字、“刹那间”
5.一转眼、一瞬间、霎时。
6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。
7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。
——变色龙教案9篇
教学目标:
1、在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解新词，并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。
3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学内容、学生状况分析及课前准备
本课主要介绍变色龙的特点，作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动、有趣。学生对于这
新奇有趣的小动物会有较浓厚的兴趣。
课前准备：有关变色龙的影象资料。
组织学生收集变色龙的资料。
教师了解学生收集资料的情况。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）
以教师的引导为基础，多个学生自主探究的时间和机会；架设生活和课文联系的桥梁，关注学生的内心
感受；使朗读成为学生学*和探究的重要手段。
教学过程
一、激趣导入
（一）教师引入：学*第二单元的`课文，我们走进了大自然，了解了很多奇妙有趣的事物，昨天我们又
认识了一种奇怪的动物——变色龙，说说在你的印象中，变色龙是怎样的。
指名说
师：今天我们就来更深入地了解变色龙。
二、识外形
1、播放变色龙图片，说说你看到的变色龙是什么样的，指名说。
2、顺势列出描写变色龙外形的顺序错乱的句子，要求学生按一定的顺序组织成文。学生思考，指名说。
3、学生齐读组织好的课文。
4、教师进行写作顺序指导。
三、体会变色龙的“怪”
(一)师：当工人小李看到变色龙时，给了它一个什么名字？——（怪蛇）。为什么会这么叫它呢？请同学们自渎课文11-15自然段，看看变色龙哪些地方比较怪？要求：边读边画出有关语句，如果有想法也可以写写。
指名说，教师根据学生所说见机讨论下列内容；
眼睛段
1、有学生肯定会读描写眼睛的段落（如果学生读不全，在指名其他学生补全）
2、不看书来介绍一下眼睛的特点，学生自由练*，指名说，酌情评价指导。
3、结合学生介绍眼睛时的语气表情等情况来理解“绘声绘色”。
捕食段
1、当学生读到这一段落时，教师问：这一段写变色龙在干什么？
2、读读这一段，说说变色龙捕食最大的特点是什么？你从哪些词句看出来的？
3、指名说，指导通过“迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”等词来理解捕食快的特点。
4、自由练读，尝试读出“快”的感觉。
5、指名读，酌情评价，齐读体会。
6、模仿这一自然段，写写某同学跑步快。
7、学生练写，指名交流，酌情评议。
变色段
1、当学生读到只一段时，要求学生用一句话或一个词概括这一段的主要内容。
2、自由读读这一段，然后说说：正因为它能（），所以叫它（），这就是（）。
3、如果你掌握了这种本领，你想把它用在哪儿？
四、保护动物
自读16自然段，说说这自然段告诉我们什么？
五、形象感知、迁移拓展
1、播放介绍变色龙的录象，学生观看。
2、去掉录象中的解说词，让学生来配合介绍，
学生练*准备，指名说，酌情评价。
六、作业
1、了解“变色龙”的其他意思。
2、用“绘声绘色”“名副其实”说一句话。
活动目标
1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
活动重、难点
感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
活动准备
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
活动过程：
一、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因
1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一起来看一看。
2．教师播放PPT，
出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）
指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。
二、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配
——变色龙教案6篇
教学目标：
1、读课文，整体感知内容。
2、分析人物形象，认识社会。
教学重点：对人物形象地分析。
教学难点：透析文字认识社会。
教学媒体：幻灯片
教学方法：讨论法，讲解法
课时安排：一课时
教学过程：
一、新知导入、明确目标。
今天我们学*一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学*，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？
明确目标：
1、读课文，整体感知内容。
2、分析人物形象，认识社会。
二、学生自学，初步感知。
1、教师简介作者：
契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。
2、明确学*要求：
A、请用一句话概括文章的内容。
B、文章写了多少个人物？主人公是谁？
讨论明确：
小说讲述的是*奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。
文章写到的人物有很多：*奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是*。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的.写作意图。是否是作者细致刻画的人物。
三、学生探究、教师精讲。
请学生用“
的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。
1、组织学生讨论。
2、学生发表见解
：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。
3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。
如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？
板书：
四、局部探究：
*应该是一个公正的执法者，可连*都是这样，那社会会是什么样呢？
要求学生从第一段中透析时代背景。
明确：死气沉沉、冷漠萧条，到
处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。
介绍社会背景及课文的社会意义：
像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走**才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
五、拓展延伸：
有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？
学生畅谈体会，教师总结：
读小说，理情节,
知内容;抓人物，看言行，知性格；
析环境，认社会。
六、归纳总结：
今天我们学*了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。
七、布置作业：
续写“奥楚蔑洛夫”离开之后
一、说教材：《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过*奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的*和黑暗。
二、说学情：本文的学*对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学*，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标及重难点的设计
《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：
1、知识与技能：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、过程与方法：理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。
3、情感、态度与价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：
1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
四、说教法
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学*，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法，表演法，采访法讲故事法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。
五、说教学过程
本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学*，获取知识，培养能力。具体步骤如下：
（一）、导入
1、直接导入，板书课题。（今天我们学*第七课：变色龙）
2、解题。(请同学们看看这些图片，认识这种小动物吗？ 同学们都预*了课文，是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题呢？我们今天就走进俄国著名小说大师契科夫的讽刺小说《变色龙》，了解其中的故事。
（二）、读课文，知内容
请同学们速读课文，完成独立完成两个问题。
1．请你用 一句话概况文章的主要内容?
明确：小说描写了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。
2、请找出奥楚蔑洛夫*在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案的语段。
（三）、品对话，析人物
（请找出奥楚蔑洛夫*在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案其中一次的语段读一读。假如你是奥楚蔑洛夫，当时是怎样想的？应该用什么样的语气读？老师示范一下，
同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩，试读一下。）
1、品读对狗判案的语段。
（我们找到了六次判案，发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次，那么其中有没有始终不变的地方?提示：判案的依据是什么？）
2、合作探究：*奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?
明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使
舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。（板书）
3、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
4、体会讽刺艺术：为什么以“变色龙”为题？
明确：*奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，好像变色龙善于变色一样，作者以此来讽刺主人公善变的性格特征，揭示其见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂。题目简洁明了，具有象征意义和讽刺作用。
（那么，奥楚蔑洛夫为什么要变色呢？为什么要见风使舵、媚上欺下呢？不这样做不行吗？我们来看看当时的社会环境。刚才我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案，五次变色，四次描写大衣，其实文中还三次提到了法律，两次写到了围观群众，描写了一次社会环境，你能在文中找到吗？）
（四）、赏细节、明主旨
1、结合文中对法律，围观群众等细节描写和环境的描写，探究*奥楚蔑洛夫“变色”的原因。（投影相关的句子）
2、（屏显）时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最*的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加*的高压政策。加强了宪兵警察等*机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压百姓服务。整个俄罗斯笼罩在*宪兵的白色恐怖之中，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、明确主题：本文通过对媚上欺下、见风使舵的*奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的形象的刻画，巧妙的揭露了沙皇俄国警察制度的*和虚伪，也暗示了沙皇统治的黑暗。
（五）、拓展延伸
奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了“。请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
（六）、布置作业
1、复述课文内容。
2、续写课文内容。要求：想象*走后又发生了什么事。400字左右。
活动目标
1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
活动重、难点
感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
活动准备
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
活动过程：
一、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因
1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一起来看一看。
2．教师播放PPT，
出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）
指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。
二、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配
这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。
宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。
三、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分
1．完整阅读绘本，感受“影子”部分
它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他，小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样，这就是变色龙的大本领哦）
那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了。如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）。宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏。后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。
2.游戏：现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发现了。绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本领可真大啊，变成了和周围一样的颜色，别人就找不到他啦
3.感受变形的乐趣
咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？
指导策略：影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。
四、集体游戏：贪吃的变色龙。
伴随PPT、音乐、进行游戏。
“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”
指导策略：游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。
活动目标：
1、感知变色龙的特性，尝试选择与场景相同的颜色给变色龙涂色，学*涂色的正确方法。
2、在和变色龙说说玩玩游戏的情景中体验游戏的快乐。
活动准备：
花园背景图一幅、变色龙人手一份、和场景颜色相同的各色炫彩棒（红色、绿色、黄色、咖啡色、兰色、橘黄色）、透明的变色龙。
活动过程：
一、故事导入《它躲到哪里去了》，引起幼儿的兴趣。
1、你们听过变色龙的故事吗？为什么叫他变色龙呢？（变色龙有一种其他小动物都没有的本领，是什么呢？）莎莉的变色龙今天就在我们的教室里，看谁能把它找出来？
教师可以数123让幼儿找，如果幼儿找不到可以稍加提示。
师：找到了！变色龙躲在窗上，它变成了什么颜色？要是眼睛不尖就找不到了。（做惊奇状）咦？窗子上有一个什么东西啊？让我把它请过来看一看，哦，原来是莎莉的变色龙。
2、游戏《躲猫猫》，了解变色龙会变色的特性。
变色龙说“我来到小二班真开心，也想请宝宝们一起和我玩躲猫猫的游戏。”瞧。这里就有一个大花园，揭开布：我们来告诉变色龙花园里有什么？我真想去花园玩一玩。
演示变色龙躲在红色的苹果中“头变红了，身体变红了，尾巴变红了，最后脚也变红了”
提问：我的变色龙躲到了哪里去了？它变成了什么颜色？
引导幼儿讲述：变色龙藏到红色的苹果里，就变成了红颜色的变色龙。
提问：你们还想让变色龙变成什么颜色？根据幼儿的想法演示变色龙变色。（可以让小朋友藏变色龙后让老师来找）
二、邀请变色龙，激发幼儿同变色龙同乐的兴趣。
——变色龙作文6篇
也许有人认识我，也许有人不认识我，没错！我是变色龙，我的家乡在非洲的马达加斯加岛上。在生物界，我可是数一数二、世界闻名的“变色大师”呢！
我的身体一般呈深绿色。当然，这只是我的一种颜色。我的肚子上还有一些凹凸不*的皮，就像一个小型的“皮球”。尾巴上的皮毛笔直地横在那儿，似乎是马儿随风飘荡的鬃毛。肚子下面还有一些细细长长的小毛，令人望而生畏。可是，伸手一摸，柔柔的、滑滑的，可舒服了！
在我眼睛的下方，有两个小角，它们虽然已经退化了，却是我们变色龙家族英勇的象征。因为，我听老变色龙说过，在很久很久以前，每当我们那个像庞然大物一样的祖先，受到天敌的侵犯时，都是用这双角勇敢地冲上前去，用这双角（当时角没有退化，十分锋利的）抵抗他们，那些天敌当然凶多吉少。哈哈！
下面说说我的独门绝技——这可是一个奇妙的伪装哦！是为了躲避敌人的伤害、保护自己、便于更快地扑杀猎物，经过不断的进化才进化出来的一个伟大的本领。我的体色可以随着生存的环境而变化。比如说，如果天气很热，体色为淡绿色，如果天气比较冷，体色就变为深灰色。当然，我受伤害时，也会随着受伤程度变色。还有，当我身体的颜色改变的时候，眼睛的颜色也会改变哦！哈哈！现在的生活越来越不好过了，人类为了寻找新的能源，竟然到了马达加斯加岛上来了，他们一不做，二不休，获取能源后，干脆把我们也抓了过去，买卖动物的地方经常会出现同伴的身影，他们连我们的蛋都不放过，把蛋当美食。唉！他们哪知道失去亲人的痛苦啊！岛上的变色龙也所剩无几了。不好，来人了！我快逃！
我再一次向人类发出呐喊：“保护动物，人人有责！”不好，我被抓了！
你知道变色龙是一种什么样的动物？它是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接*自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。我的大姑父就好像是一条变色龙，一会儿满脸堆笑，一会儿破口大骂，说变就变。
就今天早晨吧，他早早地来到我们家，我心里十分疑惑：他这么早来干吧？我还没吃早饭呢？原来，他是要我爸爸陪他们到雄城电器商店去买空调，去买的时候，他满脸笑容，样子十分可亲。可是，到了乒乓球馆，做教练的他就完全变了一个样，与前面判若两人，板着脸，神情十分严肃，我动作稍微慢一些，或者发球出了线，他就对我大吼小叫的，有时还罚我面壁，做俯卧撑，蛙跳……中午，爸爸来接我，他又变了，又变得笑容可
你说，我的大姑父是不是一条变色龙？
变色龙呀变色龙，你躲在哪儿？你跳到树桩变成褐色，跳到青草地上变成绿色，跳到石头上变成灰色，谁也捉摸不透你。你像来无影去无踪的大侠又像捉迷藏的高手，我多想领教你的本领，让你教我这个本事。...
变色龙
我的老师很多，有温柔大方的袁老师，有慈祥美丽的张老师，又幽默可爱的陈老师......可我最喜欢的还要属那翻脸比翻书还快的陆老师。陆老师个子高高的，身材可以用骨瘦如柴来形容，这么好的身材，再配上一张英俊潇洒的脸蛋，简直是帅气逼人...
变色龙
股市犹如变色龙，亿万股民在其中。有时一片环保绿，转眼又是满堂红！...
变色龙
这位老师与众不同，幽默风趣，而且知识广博。他，是一个让人可亲可敬的老师。这位老师姓何，是来教我们《赤壁之战》这一课。我们很着急，不知道他会怎样讲这一课的内容。我的心怦怦直跳，手和脚不听指挥，不停地发抖起来。...
变色龙
我家有一条变色龙。他就是我的弟弟，他这条变色龙可不简单，变化万千让人预测不到。在不同的人面前有不同的性格。有一次，妈妈去办事。妈妈交待弟弟一定要完成好作业，弟弟当时说：妈妈您放心吧！...
今天，我和姐姐一起到动物园游玩。这是我第一次去动物园，我要好好去瞧瞧呢！虽然在课外书上看到过一些小动物，但还没有看到过真正的，这次就可以啦！
我们在动物园里东瞧瞧，西看看。忽然，我发现有一个地方里面空空的，我心想：难道是原本就没有动物？还是这只动物非常小？我睁大眼睛静静地把玻璃柜盯了5分钟，才明白过来——里面是几只变色龙。
从我这个角度看，树干上有一只，枝丫顶端上还有一只小的，它们的颜色和树枝融为一体。它扁扁的身体上长着圆鼓鼓的大脑袋，尖尖的嘴巴里长长的舌头不停的伸出来，四条小短腿爬来爬去。它一跳跳到草地上，就和草融为一体；又跳到石头上就和石头融为一体，真难发现它们。这就是叫变色龙的原因吧！
我在书上看到，变色龙变色不仅能隐藏自己，保护自己，还有调节体温的作用。当它冷的时候身体会变成褐色，感到热的时候又会变成绿色。这是因为浅色吸收的热量少，深色吸收的热量多，能保温。
变色龙真是神奇啊！大自然还有很多未知的奥秘，等着我学*更多的知识去探索。
逛了半天，我在姐姐的催促下，恋恋不舍的离开了动物园。
如果说我的蛙眼守宫是小肉球，那么我的变色龙就算是窈窕淑女了。
这个变色龙是妈妈的同事送我的，你看，它有十七厘米长，身材很苗条，全身墨绿色，只有尾巴尖有一点黑色，他的头部呈一个小小的三角形，眼睛又黑又圆，象两颗闪闪发亮的黑珍珠，嘴巴又扁又阔，粉红色的舌头长长的，舌尖分叉，如果有蚊子或苍蝇飞来，它会一动不动，用小眼睛死死的盯着它，以迅雷不及掩耳之势，很快的把它们吃掉。
我把它放在一个玻璃鱼缸里，里面还放了一个小木棍，因为我知道它是树蜥，喜欢在树枝上爬动，它不像蛙眼守宫那么一直安静，当它吃饱后，它像一个淘气的小男孩一样，在树杈上上下翻腾，玩累了，又像一个小淑女，安安静静地趴在那里。
有一天，我发现玻璃缸空空的，变色龙不见了，我哭哭啼啼的告诉了姨妈，姨妈说：“动物都有求生本能，它们喜欢自由自在的生活，你把它放在一个小玻璃罐里，限制了它的活动，它肯定不高兴，会逃跑，如果你真喜欢它，就放了它，给它自由。”
过了几天，我突然在客厅的墙角发现了它，它比以前长长了，正用眼睛盯着我，我高兴极了，我想把它抓住，可是我又突然想起了姨妈的话，爱它就给它自由，我想对我的变色龙说：变色龙，因为我爱你，所以我再也不让你住在小小的玻璃缸里了，你就在我的家里自由开心的玩吧！
我的妈妈是一只“变色龙”，她一会儿温柔，一会儿凶狠，一会儿兴奋……
妈妈有时是红色的，那时的她在生气中。有一次，妈妈出去买菜，让我写作业。妈妈一走，我却偷偷看起了书。正当我看得入迷时，被妈妈逮了个正着。妈妈气得火冒三丈，狠狠地批评了我一顿。哎，红色的妈妈火真大，真凶！
妈妈经常是粉色的，那是她温柔的时候。有一次，我不小心摔了一跤，疼得哇哇大哭起来。妈妈见了，连忙跑来，抚摸着我的头说：“别哭，妈妈给你买冰激凌。”一听有冰激凌吃，我立马不哭了。嘻嘻，粉色的妈妈真好！
妈妈也会是黄色的，那时妈妈兴奋极了。去年冬天里的一天，我和妈妈去洗澡，在回家的路上，妈妈说她饿了，我说：“要不让爸爸请我们吃烤肉吧！”妈妈一听，兴奋地点点头。妈妈打了个电话，让老爸来请客，老爸同意了。还有一次，是期末考试过后，我紧张极了，因为害怕自己考不好。有一天，我上课回家，妈妈兴奋地说：“你语文考了96分，数学考了100分，英语也考了100分。”我可激动了，那颗悬着的心也落了下来，妈妈更是满脸的喜悦！因此，这个暑假我过得很充实！黄色的妈妈真好，我真希望妈妈每天都是黄色的。
妈妈可真是只“变色龙”，但我还是非常非常喜欢她，不管她是什么颜色的，她都是我独一无二的妈妈。
——《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿
作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《变色龙》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过**奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的**和黑暗。
教学目标及重难点的设计
《语文课程标准（实验稿）》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：
1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：学*小说通过语言、动作、神情来塑造人物性格的方法。
3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直，表里如一的意识。
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：
1．教学重点：引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2．教学难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。
二、说教法
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学*，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用自主合作探究法，表演法，采访法，想象法。自主合作探究法这是新课程积极倡导的一种学*方式，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下**出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作态度与探究意识，让学生会学*，享受学*。是培养学生的综合素质，提高教学有效性的重要方法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。
三、说教学过程
本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学*，摄取知识，培养能力。根据这一思想，我把这堂课设计为“模拟法庭”的形式，让学生在感知案情中把握情节，自悟人物性格；在模拟审案中进行角色体验，感悟人物刻画的方法；在记者采访中揭示人物内心，理解小说主题；在改编故事中发展创新思维，培养创新能力。课前，我作好了充分的准备，要求学生预*课文，扫清文字障碍，了解小说情节，并布置好教室、分好组、选好组长，具体步骤如下：
（一）激发兴趣，导入新课
（大屏幕显示法庭图片）同学们，今天我们要在本班教室模拟法庭公开审理一件民事诉讼案，整个案情都被一个叫契诃夫的俄国作家记录在《变色龙》里。下面就让我们一起走进课文，熟悉案情。
【设计意图】在这一环节，通过教室的布置，以及大屏幕的烘托，创设情景，学生很快就进入了这种氛围当中。这种新颖别致的“模拟法庭”形式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学*的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。
（二）默读课文，感知案情
1.读课文，提取要点教师过渡：大屏幕上显示的是一份“变色龙”最高法院的判决书。请根据课文内容，结合判决书上的提示，提取相关信息，看哪个小组完成得又快又好。（大屏幕显示判决书）
【设计意图】 设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼的能力考核成绩。掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学*积极性。
2.谈发现，整体感知。教师过渡：看了这张滑稽可笑的判决书，你有何感想？请用一两句话说说你的发现。学*流程：学生自主学*，自由发言。学生发言：生1：从这份判决书中，我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决。生2：我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。生3：虽然**判定的结果完全相反，但他始终是讨好上级、欺压下级。生4：这个**就是一个媚上欺下，变化无常的走狗。 ……
3.教师小结，导出板书。
【设计意图】 设计这一环节，主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。
（三）表演审案，角色体验。
教师过渡：奥楚蔑洛夫形象成功塑造之后，“变色龙”这一名称就成了媚上压下、见风使舵、趋炎附势一类人的代名词。《变色龙》也多次被改编成广播剧、漫画剧。下面请各组同学将本文排练成课本剧，全班推荐几名表演得最好的同学排成节目，将代表我班在今年的“春萌”艺术节上作汇报演出，大家说好吗？
1.学生展才艺，竞选审判长。教师过渡：演好课本剧，关键是要演好审判长——**奥楚蔑洛夫这一角色。为了挑选出一名出色的审判长，请同学们根据课文表演一下**的某一处动作、语言或神情。看谁演得栩栩如生，谁就是最佳审判长。学*流程：①组内表演，互相指正。②各组推选最佳人选，竞选审判长。
2.推荐其它角色。教师过渡：通过刚才的竞选，我们已找到了最佳审判长，下面请同学们根据自己的喜好，自我推荐以下角色：①原告——赫留金；②证人甲——叶尔德林；③证人乙——独眼鬼；④证人丙——众人之一；⑤证人丁——将军厨师。
3.教师发道具，演员各登其位，作好准备。
4.学生表演，模拟审案。 【设计意图】 这一环节采用演的方式是突出重点，突破难点的一种教学手段，是这堂课的一个高潮。庭审这种形式，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。通过直观形象的动作，语言神情，让学生感受了小说情节的发展，品味了小说的语言，加深了对人物形象、主题的理解，是对本节课的一次全方位的检查，更培养了学生多种能力。
5.学生评价表演。教师过渡：看了刚才的表演，你的感觉如何？请你从人物的语言，动作、神情以及角色配合，道具的运用等角度对他们的表演作出精彩的评价。学*流程：①组内讨论、评价；②举手发言。学生发言：生1：我认为审判长“咳”、“拧起”、“严厉的”等动作表情演得不够形象逼真，应演出他一副官老爷的架子，装模作样的丑态。生2：我认为审判长“脱”、“穿”等动作演得栩栩栩如生，他那恐惧、紧张的心理和那狼狈相呈现在我们面前。生3：“我绝不轻易放过这件事，我要拿点颜色来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。……”这句演得较传神，读出了装腔作势，官气十足的那种傲慢神气。 【设计意图】 这一环节主要是让学生从语言、动作神态等方面去掌握小说刻画人物的艺术手法，学会欣赏小说，为今后的阅读、写作打下坚实的基础。
（四）现场采访，深入理解
教师过渡：刚才，我们欣赏了一场精彩的审判，看完后一定有许多感触吧，下面请各位同学扮演成小记者，对主要演员进行现场采访。 1.各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，小演员准备答记者问。 2.记者现场采访。学生发言：记者1：请问赫留金，你对这次审判有何感想？赫留金：对于这次审判，我非常不满，这对我太不公*了……这位审判长就是一个媚上欺下，趋炎附势的走狗。记者2：请问审判长，你为何要反复改变审判结果？审判长：说心里话，我也想秉公执法，我也想做一名公正的审判长，但为了生存，我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间，这个社会太黑暗了，太腐朽了。记者3：请问这位旁听，最后你们笑什么？旁听1：我们笑这个社会、笑这个世道。旁听2：我们笑**狗仗人势，欺压百姓，丑态百出。旁听3： 我们笑赫留金不仅没得赔偿费，反而遭到辱骂和恐吓，真是倒霉透顶。 …… 3、如果学生没提出带全局性的主要问题，教师可以接着采访。最后归纳出小说的主旨：《变色龙》通过对见风使舵、媚上欺下的**奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的**和黑暗。 【设计意图】 这一环节让学生现场采访，打破传统的固有的组织形式，使教学形成一种开放性体系，让学生在民主的气氛中讨论交流，巧妙地揭示小说主题，突破了难点。
（五）改编故事，创新升华。
1.变换角色，讲故事教师过渡：同学们，这个精彩的故事，一定给你留下了深刻的印象，回家后，你一定想把这个故事讲给家人听吧。假如让你变换个角度，你该怎么讲呢？下面三题目任选一题。
①请你以**奥楚蔑洛夫的口吻，回去后对你的同事讲断案的经过。
②请你以手饰匠赫留金的口吻，对你的家人讲今天的遭遇。
③请你以小狗的口吻，对它的同类讲今天的见闻。
2.故事新编，改情节教师过渡：**奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上压下的“变色龙”形象无疑是令人憎恶和唾弃的。假如你是一位大家所期待的公正无私、能秉公执法的好**，面对狗主人身份的不断变化，你又该如何说，如何做呢？请选择小说中的某次“断案”改写。 【设计意图】 这一环节让学生把自己融入小说之中，把自己想象成主人公，有助于学生身临其境进入角色，更好地揣摩人物的心理活动，了解人物的真实想法，感悟人物形象，理解小说主题，同时在讲故事、编故事的过程中，培养了学生的口头表达能力，想象创新能力。
（六）课堂总结，寄予希望。
小结：同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵，值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺，做一个真诚正直的人。最后送几句话与大家共勉：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了正直，那你就几乎一贫如洗了。 【设计意图】 这一环节由课文过渡到生活引导学生真诚待人，表里如一，对学生进行情感教育。
纵观整个教学过程，形式新颖、思路清晰、环环相扣，突出了重点，可操作性强，课堂气氛活跃，获得了很好的教学效果。当然也有些意外情况发生。比如说在现场采访这一环节，记者采访**：“为什么不一下子调查清楚，再下判决，何必要让自己难堪？”。一下子把**问住了，我也不知所云，顿时同学们纷纷讨论，有的这样说，有的那样解释，最后一个同学提醒了我，他说：“这是小说，不是真的”。我马上顺着他的思路，说：“对，这是作者故意这样夸张情节，然后对比，从而达到讽刺社会的目的。”这样就很自然的引出了小说的讽刺艺术。所以，像这种开放式教学，教师必须作好充分准备，否则将很难应付。
四、说板书设计：
板书设计：
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【导学目标及重难点设计】
《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的**和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
根据课程标准对小说导学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的导学目标确定为：
1、认知目标：学*小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。
根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。
【学情分析及导学方法运用】
1、学情分析：本文的导读对象是初二学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
2、导学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据导学对象的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给学生，放手学生充分地读，自由地议，入情地演，出色地评，大胆地想，尽情扮好学*主人这一角色。
充分地读：叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，课堂上要给学生尽可能多的时间读书思考。为了激发学生自主阅读课文的强烈欲望，我采用形象直观的多媒体手段导入新课，激发学生浓厚的学*兴趣，并向学生提出问题，引导学生带着问题走向课文，在边读边思边议中学*课文。
入情地演：表演是学生非常感兴趣的事情。“兴趣是最好的老师”。根据本文故事性强，表演难度不大，角色易于装扮的特点，我将把课文交由学生自主改编成课本剧，自导自演，让学生在无限兴趣的情节表演过程中品味小说的语言，领悟文章的主旨。
自由地议：凸显学生的主体地位，在充分展示各自给课文另拟的题目等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，互相补充，教师适时地给予评定和表扬，以鼓励学生大胆提出自己的独到的见解，不但可以帮助学生领会课文的内容，而且有利于培养学生的求索精神和创新意识。
出色地评：评，既是学生对参与教学活动的同学的评价，也是学生之间思想交流的重要形式，在本篇小说导学过程中，我将通过引导学生对同学们给课文另拟的题目进行评议，对课本剧表演的优劣中进行评议等等，让学生在*等的融洽的气氛中互相交流，导引学生深入理解课文，培养学生的创新能力。
大胆地想：丰富的想象是创新的翅膀。为了加深学生对小说所揭示的奥楚蔑洛夫**媚上欺下、见风使舵、反复无常形象特征的理解，我启发学生根据奥楚蔑洛夫**在处理狗咬人案件时的对话展开联想和想象，对奥楚蔑洛夫**当时的心理和神态进行再创造，以激发学生的思维，培养学生的创新能力。
【导学流程设计】
1、情境导入，激发学生学*的兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为了激发起全班同学学*课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课：
“同学们喜欢不喜欢看中央电视台的《动物世界》节目啊?下面请同学们来看一段《动物世界》节目曾经播出过的介绍蜥蜴这种动物的录像片。”在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“录像中的蜥蜴叫什么名字?变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么?”“下面，我们就来学*一篇通过对话描写来塑造人物性格的短篇小说，这篇小说的题目就是《变色龙》，既然小说写的是人，作者为什么要用变色龙这种动物的名字来做为小说的题目呢?下面请同学默读小说全文，想一想，根据您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目。”
这则导语，借助多媒体导学手段，通过观看介绍变色龙特征的录像，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学*兴趣，引导学生带着问题走向课文，认真思考、分析小说主人翁奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中的语言，深刻理解人物的性格特征，领会小说所揭示的主旨。
2、给课文另拟题目，引导学生整体感知课文。
在学生自由默读课文后，让学生根据各自对小说的初步理解，另给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。
由于学生在拟题时着眼点不一样，有的学生可能从情节角度去命题，有的学生可能从人物角度去命题，有的学生从小说的主题方面去命题，即使是从同一角度去命题的同学，由于学生对小说的理解不一样，所命的题目也不可能完全一样，所以只要学生言之有理、自圆其说，教师都要给予肯定，以调动学生的积极性。
让学生另拟题目的目的有三：
⑴ 引导学生带着问题走向课文，认真思考，理解并领会小说的主题。
⑵ 在学生重新给课文起一个题目，对所命的题目进行解释的过程中训练学生的思维，锻炼学生的语言表达能力。
⑶ 通过另拟题目，教师从中发现可以学生对哪些内容了读懂了，哪些地方还不完全读通，需要教师的进一步指导，为下一步有针对地导学调查摸底。
3、演评课本剧，加深对课文内容的理解：
让学生将小说改编成课本剧并上台来表演，使参与表演有的同学置身于狗咬人事件之中，从情节到主题，细加揣摩后，形之动作，述之以语言;观看课本剧的同学，通过直观形象的动作和语言，感受到小说的情节发展，品味小说的语言，加深对课文内容的理解。
在学生表演课本剧结束后，我给学生时间，引导学生从台词的表演、表情、角色配合、道具的运用等角度去自主评议课本剧表演的优劣，谈谈各自对小说的内容的体会和感悟，
4、启发点拨，导引学生深入理解小说的主题：
根据学生对课文的理解情况，我设想设计以下问题引导学生理解小说的主题：
⑴ 从刚才同学们所表演的课本剧中，我们清楚地看出奥楚蔑洛夫**对案件先后做了几次判决啊?这六次判决对被告的狗是怎么看的?我们可以想象出在说这些话时，他心里会是怎么想的呢?说话时的神态又是怎样的呢?谁能用一个词来概括奥楚蔑洛夫**处理狗咬人案件的最大特点?
⑵ 他这五次变化的依据又是什么?从他五次变化的语言中，同学们可以归纳出他什么样的性格特征?
⑶ 小说结尾的这句话“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”谁能说说那群人笑什么呢?为什么笑呢?
⑷ 你们看，狗走了，奥楚蔑洛夫也走了，从他对将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条走狗，同学们想一想，他是谁的走狗?是什么样的走狗?哪位同学能给这条狗加上适当的定语?
⑸ 那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成了一条走狗呢?
这五个层次提问设计，一问把学生阅读的注意诱引到奥处理案件的奇特之处──根据主人身份判案上引导学生想象;二问引导学生分析人物语言，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征;三问是一个开放性的问题，当时在广场上的人较杂，由于社会地位的不同，对所遇见的奥楚蔑洛夫**处理案件，各人有各人的想法，因此，虽然同样的笑，但笑的内涵却大不一样，有的人可能笑赫留金事与愿违，他本来想得到一笔赔偿，结果却是一场空;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样的**，他媚上欺下、见风使舵、反复无常一幅统治者奴才的嘴脸;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗，如果这狗的主人不和将军沾上边，结果就不一样了;有的人可能笑这样的社会，一人得势，鸡犬升天;有的人可能笑当时穷人不如富人家的一条狗……等等，因此，只要学生言之有理，言之有据，都要给予肯定，训练学生的创造性思维;四问引导学生认识奥的走狗本质;五问引导学生联系时代背景理解小说所揭示的社会意义。这五个层次的问题环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。
【板书设计的指导思想和依据】
为了随着《变色龙》一文导读过程，有条理地再现了奥楚蔑洛夫**根据狗的主人身份处理狗咬人案件的五次变化的经过，归纳出其媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征，指出这一形象的走狗本质，为学生结合时代背景理解这一人物的深远的社会意义提供了帮助。我设计了如下板书：
整个板书结构简洁美观，板面达意流畅，线条符号疏密得当，揭示了小说中的人物、情节、性格、本质的关系。
【马惠潮**对《变色龙》一课的点评】
何玲玲老师的这堂课是一堂成功的课，主要讲三个方面：
一、三大亮点
1、整合巧妙。在分析主人公几次变化时，先让学生个体阅读，在文中圈点勾画的前提下，再群体阅读，分析主人公围绕着“狗的主人”身份的变化，对“狗”的称谓，对赫留金的态度的几次反复，出示多媒体课件，并用箭头表现出起伏变化，使学生一目了然，印象深刻。
2、教学机智。在组织学生概括主人的人物性格时，一位同学出人意料地提出“胆小怕‘势’”一词，这个词教师在备课中没有料到，何老师立即充分肯定，并立即板书。
3、拓展合理。在课的最后环节，分析了题目的好处后，教师提出：“‘变色龙’成为一类人的代名词，你还能列举出几个与本文标题有异曲同工之妙的称呼吗?”学生思维活跃，纷纷提出诸如“铁公鸡”、“应声虫”、“井底蛙”之类的生活积累。
二、两个感觉
1、教学设计精巧，层次清晰，从整体到局部再到整体，先个体阅读再群体阅读，遵循阅读的客观规律。
2、围绕小说阅读的要点，注重培养学生的能力。课堂各环节中，有效地对学生的概括能力、信息筛选整合能力、分析赏析能力、迁移能力多方面指导，有的放矢。
三、一点思考：能否让课堂的“亮点”再放大?
在多媒体出现主人公的五次变化之后，教师能否再点拨一下，这些变化除了表现了人物的性格之外，也构成了小说的故事情节，这些情节恰恰是人物本身的对话构成的，所以用人物自身的语言来构成故事情节，表现人物性格不失为一种巧妙的写法。
在学生提出“胆小怕‘势’”一词时，老师在充分肯定的前提下，能否再追问一下：“主人公是不是只是胆小怕‘势’?”学生阅读之后，指导学生明白主人公有时也“胆大妄为”，这在文中也有很多表现，而有时胆小，也有胆大，正是他见风使舵的最好佐证。
在学生提出“铁公鸡”、“井底蛙”之类词后，老师能否再因势利导，设置一个特定情境，让学生明白不同性格的人会有什么不同的语言，学生的印象会更深。
各位评委老师：
大家好!我是谭文秋，今天，我说课的题目是《变色龙》（板书课题、作者刘梦熊），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。课文通过“我们”发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。本文的写作手法很有特色，作者以趣味性的故事展开，巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，告诉学生打开自然的方法（——观察、如何观察，并要保护大自然）。写得生动有趣，为解读课文找到了门径。
（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）
五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学*基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水*和能力仍有限，对变色龙缺乏感性认识。
结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：
正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。了解变色龙的外形特点及其生活*性等，爱护小动物。
学*课文的写作顺序。学会观察的特点。
激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
其中，教学重点是：了解变色龙的外形特点及其生活*性等，爱护小动物。
教学难点是：学*课文的写作顺序和观察方法。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我（贯彻的指导思想是把“学*的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学*方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读*惯。
三、说教学过程
课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是：
板块1 导入新课，激发兴趣
以多媒体向学生展示一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。
让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色等。
提出导语：今天我们所学*的变色龙就是一种很奇特的动物，就如它的名字一样能随时变成不同的颜色。如此神奇，我们赶快来了解一下。
板块2 初读文本，整体感知
学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。
检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。
字音易错的字，如椭、伺、刹。
字形易错的字，如腹、蕉。
让学生用钢笔描红，然后在练*本上写一写、练一练。
指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。
学生默读全文，思考：文章主要讲了几部分内容？然后相互交流，整体把握文章内容。
板块3 细读探究，体悟情感
教师出示主话题：课文的表达顺序是什么？分别讲了什么内容？学生默读课文，讨论回答。
指名学生说一说哪一部分给他的印象最深，并说出原因。
第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的（外形、捕食、变色）各有什么特点（怪、快、多）。
借助多媒体，出示变色龙捕食和变色的图片或短片，帮助学生理解变色龙的特点。
让学生选择自己喜欢的句子大声朗读，加深印象。
小组交流汇报：谈一谈观察小动物后获得的启发。教师指导总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
学生齐读课文第三部分即最后一段，谈谈自己的感受和想法。体会作者保护动物的情感意识。
板块4拓展延伸，活跃课堂
由于课前我安排了学生通过各种渠道搜集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流、获取新知的机会。
这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学*体验得到自然延伸。
四、说板书设计
变色龙 刘梦熊
发现
外形 怪
端详 捕食 快
变色 多
放回
此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
一、教材的地位和作用
《变色龙》选自人教版语文九年级下册第二单元的第三篇课文。该单元全部是小说，学*本单元，可以从人物的悲欢离合中获得有益的启示。该课文是一篇讽刺性小说，从人对待狗的态度变化中发现人情世态的悲凉，感受写活人物的奥妙。
二、教学目标设计
由于该文是一篇讽刺小说，也由于学生已经进入初中三年级，心智基本成熟，本着教会学生学会学*的教学理念，我设计如下教学目标：
1、细读故事情节，揣摩人物形象，把握文中暗含的情感态度；
2、透过人物态度变化，推敲小说批判现实的深刻内涵；
3、体会小人物的辛酸命运，体验作者的悲悯与同情。
三、教法学法的选择
由于该小说写人叙事相对复杂，我采用的教法有：
1、点拨法：旨在借助故事情节暗含的讽刺批判，推敲小说暗含深意。
2、质疑法：旨在通过人物态度变化，把握作者潜在的创作目的。
也由于初三学生拥有较强的自学能力和自主意识，我采用的学法有：
1、圈点勾画法：旨在打捞出主要人物和故事情节。
2、小组合作探究法：旨在探寻谁是变色龙和如何成为变色龙。
四、教学的重点和难点的确定
由于该文写人叙事的婉曲变化，我把教学重点确定为：把握故事背后的人物性格；把教学难点确定为：揣摩小说的讽刺批判意义。
五、教学过程设计
基于教是为了达到不需要教的教学理念，充分发挥学生学*的主动性与创造性，促成学生积极地想、合理地想、辩证地想，我设计如下教学过程：
1、叩问题目
该环节是为了让学生把握该文的体裁与写法，计划设计的问题是：
A、作者用“变色龙”为题该文是什么体裁？用变色龙来隐射人，突出了人的什么特点？暗含了什么写法？
通过问题解答，可以让学生充分体会小说写人叙事的写法......
5、体会人情关系
该环节是为了让学生体会外在环境导致的人情关系恶劣，也是为了让学生体会小人物的辛酸遭际；计划设计两个问题：
A、奥楚蔑洛夫对待小人物赫留金的人情态度有什么变化？
B、围观者对小人物赫留金持什么人情态度？
通过人情态度的剖析不难发现强权导致的人情关系的薄凉、残忍；不难体会到人情关系的不正当与不正常。
（该环节实现了教学目标1）
6、挖掘思想内涵
该环节是为了让学生领悟小说的复杂意蕴，计划设计两个问题：
A、**奥楚蔑洛夫为什么态度会发生变化？
B、是什么导致了奥楚蔑洛夫非变不可的变色龙性格？
通过剖析主要人物的变与不变，不难发现由于沙皇强权的统治，让人无法坚持本性，让人丧失个性，让人情世态炎凉，让人际关系陷入不正常。
（该环节实现了教学目标2）
7、洞察创作意图
该环节为了让学生洞察作者为何而作，为谁而作和所作何为，计划设计两个问题：
A、作者为什么用变色龙来命名奥楚蔑洛夫的行为方式？
B、作者写活变色龙是为了批判什么？
通过细读文本会发现作者用同情悲悯的态度勾勒下层人物辛酸遭际，会发现作者用尖锐批判态度批评沙皇专制导致的人性、人情扭曲，会发现作者用自我反省的态度来批判人性、人情的不公正、不公*，会发现作者用善意批判来重建人际关系的温情。
（该环节实现法教学目标3）
8、探究写作技巧
该环节是为了让学生发现布局立意的匠心独运。计划采用两个问题：
A、作者怎么写活**奥楚蔑洛夫的性格？
B、作者怎么写活赫留金遭遇的人情？
通过细读文本，不难发现文中用对比、夸张，突出了外在场景，凸显了内在心灵。
六、板书设计说明
为了直观展示本文的人物形象，也为了让学生深刻把握本文的复杂内涵，我采用的板书设计如下：
小说的教学环节：
1、梳理故事情节；
2、把握人物形象；
3、体会人情关系；
——变色龙 (菁华3篇)
每个人的妈妈都不同，有的亲切，有的严厉，有的……我的妈妈却是个“变色龙”、
妈妈长得可漂亮了。她有着水汪汪的大眼睛，架着一副眼镜，像个博士后，卷卷的头发，圆圆的脸，看起来又温和极了。
妈妈*时都在上班，可忙了。你瞧，今天星期六，她又去上班了。她上班时可认真，做事一丝不苟，办公室也整整齐齐的。可是，她也有事情不顺利的时候。前几天，她的员工把几个物品的位置放错了，还有好多物品缺货了，于是她就开始大发雷霆了。把所有的员工都骂了一遍。
哎，她上午骂员工，气还没消，回来又骂我了。由于我每次吃饭都看书，她不时就提一提这事，让我改掉，可是那天我并没有看书，可她骂我是因为书没有放整齐，把我骂了一通之后，她就去睡觉了。醒来之后，她又去上班了。
晚上回来了，还抱了我一下。她说：“乐乐，你猜猜，我给你带什么回来了”？“一顿痛哭呗！”我无精打采地说。“你怎么这么扫兴啊？我给你带来了你喜欢的德芙巧克力！”“啊？妈妈，你没有骗我吧！”我一脸吃惊地问道。这时，妈妈拿出一盒德芙巧克力在我眼前一亮，我连忙抢了过来。“妈妈，你真好，你最好了！”我叫着抱住了妈妈。
其实，我的妈妈还可以变出各种“色彩”，由于时间关系，不和你多说了，拜拜！
老师点评：你的妈妈一天内居然上演了几场不同感情戏，语言，表情丰富，不得不让人大呼“变色龙”。
变色龙圆圆是个调皮的家伙。这一天，它从学校出来，手上捏着“32”分的试卷，心情十分沮丧。它想：“回家肯定又要挨“竹笋炒肉”了，不如离家出走！”它为自己的这个可怕的想法感到惊讶。可又转眼一想，可以试试啊！于是，它向西奔去。可它不知道，它走的这条路，有着荒凉的森林，还有寒冷的冰川。
它背着漂亮的书包上路了。一望荒凉的森林中，圆圆第一次感到了孤独。它到那儿的时候，已是傍晚了。冷风狠狠地刮过，吹着树枝相互碰撞，发出“莎……莎”的响声。猫头鹰“呜呜”地叫着，叫得圆圆心里发颤，抱着双肩瑟瑟发抖、窝在膝盖里暗暗哭泣，此时，它还未吃饭。它本来想着要坚强，肚子却不争气地响了。它擦干眼泪，带着哭腔喊：“谁来救救我呀！”吱呀一声，一扇门开了。一只可爱小兔子跑了出来，将手上的大衣给了圆圆，并说：“赶紧穿上吧，别着凉了；还没吃饭吧，进来喝口热汤吧！”圆圆流下了眼泪。它想回家，可又看看试卷，又迟疑了。它只好继续往前走。
圆圆走啊走，走到了冰川这里。圆圆只穿了一件短衣短裤，来到这样零下十几摄氏度的地方，差点被冻成了冰雕。刚刚活动了几下，产生了一些热量，又被居住在冰川的北极熊当成要抢它地盘的人一掌拍过去飞了好远，摔得半死。它已经走不动了。流下的眼泪也变成了冰碴。突然，它感到了温暖，转头一看，是妈妈！妈妈脸上还留着未干的泪痕，手上拿着棉衣，要给圆圆披上。
原来，妈妈早就知道了圆圆的分数，一路寻找跟着它来到了这里。妈妈说：“傻孩子，虽然我在乎分数，但更在乎你啊！”圆圆突然一下子长大了。它懂得了母亲的辛苦和付出，懂得了母亲对自己的爱，也懂得了自己应该怎么做。
今天，我和同学在跑步时，无意间发现了一个怪东西，这个怪东西在一片碧绿的叶子上，身上的颜色和叶子的颜色一模一样，极难发现，就连我们也是模模糊糊发现了这个怪东西，我们都很惊讶，它的颜色竟然和叶子的颜色没两样，我们决心探索这个问题。
我们走*一看，这是一个小东西，它身体呈长筒状，眼睛稍有鼓起，嘴巴差不多根本看不见，隆起的背部酷似龟背，尾巴又尖又细，而且还很长，一副凶相毕露的样子，看着就让人害怕。我们一直在对它指手画脚，但它任然一动也不动。过了一会，老师来了，着我们才得知这是一条变色龙。
变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？变色龙看起来很迟钝，但实际，是在用它那似睡非睡的眼睛窥探着，一但有猎物出现，它就会把两只眼睛都睁开，从而就会产生一种立体感，确定自己与猎物的距离，猎物和他逼*了，他就会伸出他那舌头，瞬间把猎物卷入他的口中。我的同学曹操绘声绘色地向我们介绍着。
就在我们说的时候，一只色彩斑斓的蝴蝶飞了过来，等它逼*时，变色龙就以迅雷不及掩耳之速度，伸出他那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身体的一倍。一刹那，那只彩蝶已被它卷入口中，成为美餐。天哪，我们都被它吓了一跳。
老师说变色龙会变色，我们就把它放在了各个地方，它的颜色果然也随之而改变，我们把它放在水泥板上，它就变成棕黑色；我们把它放在墙壁上，他就变成了白色；我们把它放在黑色的汽车上，他就变成了黑色，我们把它放在蓝色的地砖上，它就变成了蓝色……
老师说变色龙的数量已经算少的了，所以我们把他发在了原处
变色龙果然名副其实！
——“变色龙”——妈妈范文5份
我的妈妈属老鼠，但我觉得她分明是属变色龙。
通常情况下，妈妈是粉色的。那微笑的脸庞，那轻柔的声音，就像那粉色的樱花一样，十分柔美。
记得那次，我数学考砸了，心里很难过。妈妈下班回到家，径直来到书房。她轻轻问我：“是不是又粗心了？”我点点头。她拿过我的试卷，仔细看了一番，叹了口气，说：“怎么会粗心到这样的地步呢？”我把头埋得很低，答不上话。“你考试的时候紧张么？”“嗯嗯！很紧张！我很想让自己细心点，考满分……”考试前，我就一直在担心自己犯粗心的毛病。“哈哈，看来你是过度紧张了。”妈妈轻轻抚摸着我的头，柔声说：“妈妈不是非得让你考满分，只是希望你能细心点，不要让自己的考试有遗憾。”“知道了，知道了！”我不住地点头，压在心头的石块顿时消失了。
别以为我妈妈一直是粉色的，只要我不乖，她立马会变成黑色。就说弹琴吧。弹着弹着，我开始马虎起来，只听一声大喝：“不好好练，就干脆别学！”回头看去，一会儿还是阳光明媚的脸，顿时阴云密布。我只好乖乖地练起来。
当然，我妈妈还会变成别的颜色。当我成功时，她会热情洋溢地表扬我，这时候的她，火红火红的，让我全身都热乎乎的。当我烦闷时，她会陪我看蓝天白云，这时候的她，就像那无垠的天空，碧蓝碧蓝的，让我的心情也跟着明媚起来……
这就是我那变色龙妈妈。
我的妈妈很漂亮，长着一张娃娃脸，大眼睛上翘翘的睫毛，忽闪忽闪的，特别好看。我的妈妈是这个世界上最爱我的人，但是，我发现妈妈太善变，这让我很郁闷。
妈妈很可爱。“宝宝，来吃 饭 饭 了。”“宝宝，来洗澡澡了。”“宝宝，来让妈妈抱抱。”妈妈经常在家这样说话，有时候，我都分不清楚自己是9岁的小学生呢？还是9个月的小宝宝?或许，是妈妈爱我爱到不想我长大？
妈妈很严厉。“这个字写得不好，擦掉重写！”“这道题思路不对，再写一遍！”“这首曲子弹得没有感情，再练几遍！”妈妈经常这样要求我的学*和练琴，很多时候，她都非得把我骂哭才肯罢休。 有时候，我都分不清楚，妈妈是真的爱我吗？其实我也知道妈妈是为我好，她再怎么骂我，我都要虚心接受，不过还是希望妈妈能对我宽松一点！
爸爸说我的妈妈是一条“变色龙”，温柔的时候像只可爱的小猫咪，严厉的时候像只发怒的大狮子。哈哈，这个绰号还真挺贴切的。我把这个绰号送给妈妈的时候，妈妈皱了皱眉头，双手捧起我的小脸，注视着我的眼睛，认真的对我说：“宝宝，世界上的妈妈都是‘变色龙’。”说完这句，妈妈的声音突然提高50个分贝，大声吼道：“少废话，快去写作业！”
噢，妈妈啊妈妈，您这是名符其实的“变色龙！”
说起我的妈妈，我美其名曰“变色龙”。
这不……
当我速度慢的时候，你就皱起眉不停地唠叨：“快点快点，你就不可以快点啊！补*英语快来不及了，让老师等你，那像话吗？”我只好匆匆放进几本书，一溜烟地扎进车里，尽管书桌上还是一片狼藉。
当我考一百分的时候，你脸上的笑容甭提有多灿烂了，搂着我亲个不停，还一个劲地夸赞：“我儿子，真棒！……”不仅如此，还会给我买最喜欢的书呢！有一次，我英语和语文都得了一百分，你二话不说，直奔书店，给我买了一大摞的书作为奖励，让我美了好几天呢！
当我粗心的时候，你的神情霎时就变得严肃了，你让我自己一遍又一遍地检查，直到我改正为止。“小洞不补，大洞吃苦。”“亡羊补牢，为时未晚。”就成了你的口头禅。妈妈，是你用严厉的眼神质朴的话语让我明白：学*应该一丝不苟，必须脚踏实地。
当我生病的时候，你的脸上写满了担忧。“病在儿身，疼在娘身。”这时，你总会衣不解带地日夜陪在我的身边，无微不至地照顾我。有时讲个笑话，有时扮个小丑，你总会想方设法让我开怀，让我在大笑中忘记身体的不适。
当我因小事与同学闹矛盾的时候，你总是如朋友般地找我谈心，让我将心比心，设身处地地为同学想想，让我仿佛沐浴在春风里。于是，在你的潜移默化下，我明白了宽容的意义。
这就是我的妈妈，我亲爱的“变色龙”妈妈。有你，真好！
妈妈真像一只变色龙，一会儿温柔，一会儿严厉，一会儿暴躁，一会儿*和。
一次，我没有完成妈妈布置的作业，妈妈知道了我没完成作业就变色了，像狮子一样凶猛，我看见妈妈那表情，连连求饶，可妈妈还是马上拿着棍子就开打，把我的手打得几乎不能把碗端起来了。晚上睡觉之前，妈妈又变色了，变得温柔了，她和蔼可亲地说：“刚才我不对，我太凶了，我不应该这么狠心地对待你，你知道打你后我的心有多疼。”我有点受宠若惊，怜爱地依偎在妈妈的怀里心想：做妈妈的本来应该是这样的呀。
又有一次，我作业写得马马虎虎。妈妈又变色了，变得严肃了，大声地嚷道：“你看看，你把作业做成什么样了！”只见妈妈的脸色由白变红，由红变紫，我直愣愣地盯着妈妈，又惊又怕，这回妈妈肯定又不会饶恕我的。我知趣地埋下头，把作业认认真真地重做了一遍。妈妈看了我重做的作业，脸色就变好看了，变美丽了。我那悬着的一颗心才放了下来。
我妈妈就是这样老是变色，我知道那是为我好，可不管怎样，我总喜欢她那和蔼的脸色，因为只有温柔时妈妈才是最美丽的，最可爱的，才是我深爱着的妈妈。妈妈，但愿您永远温柔。
片段一：作业怎么还没写？！”只听一声大吼，我吓了一跳，只见妈妈瞪着眼睛，活像一头凶猛的东北狮，连家里的发财树都跟着抖了一下“我……我……”我支支吾吾的说“书看过头了”我的心砰砰直跳，不敢再看妈妈眼睛。“我一直再三叮嘱你先写作业，你又把我的话当耳旁风了！”妈妈又吼道，“我想先看10分钟的，没想到忘记时间了”我小声嘟囔道，我有一种不祥的预感：一场暴风雨即将到来……果然妈妈大手一挥，疼痛随之而来……
片段二：我一个人伤心的去写作业，不到几分钟，妈妈突然凑过来，笑容满面的说：“我刚才太着急了，怕你写不完作业，你原谅我好吗？”我看妈妈一脸诚恳后悔的表情，我一下子破涕为笑，原谅了她“好吧，我原谅你，但是你拿什么补偿刚才的错误呢？”“说吧，你想要啥？”妈妈还是满脸微笑，我清了清嗓子高兴的说“我想玩游戏”“你都五年级了，怎么还想着游戏？”妈妈眉头又皱了起来，脸上的笑容也顿时消失了，“这样吧，你不是喜欢看纪录片，《地球脉动》吗？等你写完作业给你看1个小时怎样？”“可以”我开心的说，妈妈脸上又露出了微笑，笑眯眯的给我端来一盘水果，真是个“变色龙妈妈”我心里想。
