学校中间的小河里养着一群大白鹅。它们每天无忧无虑地生活在小河里，安静的上课时间，在教室里，我们甚至可以听到大白鹅们愉快的叫声：嘎嘎嘎……多么像一首动听的歌曲啊！
这大白鹅还是这么可爱，每当空余时间，我们总是站在桥上，看河中的大白鹅。
吃过中饭，从食堂在**室的路上，走过致远桥，我又静静地站在桥上，耐心地观察桥下的白鹅。它们有着圆嘟嘟的身体，一对矫健的翅膀。看着这情景，贪吃的我总会忍不住想到烤肉，那对胖胖的翅膀如果烤熟，定是美味，肥肥的身体当然也是。学校里的大白鹅，我们可舍不得吃，因为它是我们的好伙伴啊！大白鹅还有着橘黄色的嘴巴，穿着金色“长靴”的双脚，再加上雪白的羽毛，伸得长长的脖子，那昂首挺胸的样子真是帅气。
看着这些大白鹅，我出了神！
咦，这只在干什么？为什么游得这么慢？哦，它一定是游累了，要到桥下去休息吧！那边嬉戏的一只，正自由自在地游着，你看它，小脚晃得那么快，还时不时地抖一抖它的脑袋，摇摆着身体伸长着它那洁白的翅膀，那屁颠屁颠的样子，真是令人忍俊不禁。湖边围在一起的一群，可能正在品尝着什么美食，或者在闲聊着什么关心的话题。桥边的几只，正伸长脖子叫着，它们正齐声练嗓子，准备参加精彩的表演，还是被站在桥上的我们惊到了，正向我们提**……
每天早晨来到学校，同学们最快乐的一件事，就是来到河边，看大白鹅的窝里，是不是又躺着向个大大的蛋了。呀，果然，那椭圆形的蛋，真的躲在鹅住的小木屋里的草垛上。有时，是一个，有时是二个；有的时候，或许是鹅们怕别人将它们的蛋捉起，还呆在蛋边，嘎嘎地叫着。一边向人们报道着喜讯，一边似乎在保卫着它的“娃娃”！每当这时，同学们特别兴奋。不知道这蛋，能不能孵出小白鹅来！
望着眼前这些大白鹅。我想说：感谢它们为我们的学校增添了无限生趣；感谢它们丰富了我们的校园生活！
一条清凌凌的娃鱼河，弯弯曲曲，流向远方。娃鱼河畔，住着一只大白鹅、一只小自鸭和一只小白鸡，它们三个是好朋友。
它们之间交朋友，还有一段挺曲折的经历哩。
大自鹅，很爱打扮，洁白的羽毛，黄亮亮的“冠”儿。唱起歌来，高亢雄壮，“啊!啊!啊!”走起路来，昂首阔步，一摇一晃。那副骄傲的样子，活像一个高傲的王子。
一天，天气晴朗，和暖的阳光普照大地。你瞧，大自鹅晃着脑袋，大摇大摆地走过来了。今天，它打扮得特别关丽：脖子上系着一条红领带，脚上穿着紫色的小靴子。它正在小河边散步，被小白鸡看见了。小白鸡说：“鹅哥哥，咱们交个朋友吧!”大白鹅听了，说：“去，去，去，你这个丑东西，个子那么小，连鱼都抓不住，只会捉虫子吃，我才不愿跟你交朋友。”边说边漫不经心地向前走去。小鸡听了，不高兴地走开了。
大白鹅走着走着，迎面碰见了小白鸭。小白鸭看见了，嘻嘻一笑：“嘎，嘎，嘎，鹅哥哥，你打扮得可真漂亮，我和你交个朋友，好吗?”大白鹅听了，得意洋洋地说：“丑小鸭，我才不跟你交朋友。”小白鸭听了，生气地走开了，
小白鸡碰见了小白鸭，说：“我们交个朋友吧。”小白鸭听了说：“好，好，咱俩在一起，你帮我捉小虫，我帮你逮小鱼。”它俩就在草地上玩耍起来，愉快极了。
大白鹅得意地走着，昂着头，眯缝着眼，连路也不看，没想到一下子踏人了泥坑。它挣扎着，扑打着翅膀，溅起的泥水把靴子也弄脏了，大喊：“救命啊!救命啊!”小白鸡和小白鸭听见呼救声，跑来一看，原来是鹅大哥。它俩一个拉大白鹅的左翅膀，另一个拉右翅膀，把它救了上来。鹅大哥出了泥坑，低着头，红着脸说：“小鸡弟弟，小鸭妹妹，刚才是我错了。”小白鸭和小白鸡一个帮大白鹅清洗身上的泥巴，一个帮它把脖颈上的领带系端正。两个对视了一眼，偷偷地笑了。
从此，大白鹅再也不骄傲了。大白鹅和小白鸡、小白鸭成了知心的朋友。
大白鹅
你见过大白鹅吗？它全身都是雪白雪白的羽毛。把水浇上去，全都滑下去了，而且，一点儿也不湿。老师告诉我们：“大白鹅身上有一层油脂，它可以不让水进去，所以都滑下来了。”大白鹅的头上有一颗红红的斑点，就像嵌着一块红宝石。又像戴着一顶红红的帽子。它的`嘴扁扁的。嘴的上面有两个小洞，那是它的鼻孔。大白鹅的脖子长长的，细细的。它的脚掌可以划水。
大白鹅游泳时，会猛地往水扎猛子。它在水里捕鱼吓，吃贝壳后，大白鹅还要吃一些东西，这时它就向主人走去，围着主人转。好像在说：“主人，给我吃点东西吧？”主人就会给一些谷子给它吃。大白鹅就会吃得津津有味。大白鹅看起来一付蠢样，走起路来一摇一摆的。让我觉得它又蠢又可爱。大白鹅还经常引吭高歌呢！这时我就会想起一首古诗，鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮渌水，红掌波清波。
我觉得大白鹅真可爱啊！
一条清凌凌的娃鱼河，弯弯曲曲，流向远方。娃鱼河畔，住着一只大白鹅、一只小白鸭和一只小白鸡，它们三个是好朋友。可是，过去不是这样的。它们之间交朋友，还有一段挺曲折的经历哩。
大白鹅，很爱打扮，洁白的羽毛，黄亮亮的“冠”儿。唱起歌来，高亢雄壮，“啊!啊!啊”;走起路来，昂首阔步，一摇一晃。那副骄傲的样子，活像一个高傲的王子。
一天，天气晴朗，和暖的阳光普照大地。你瞧，大白鹅晃着脑袋，大摇大摆地走过来了。今天，它打扮得特别美丽：脖子上系着一条领带，脚上穿着紫红色的小靴子。它正在小河边散步，被小白鸡看见了。小白鸡说：“鹅哥哥，咱们交个朋友吧!”大白鹅听了，说：“去，去，去，你这个丑东西，个子那么小，连鱼都抓不住，只会捉虫子吃，我才不愿跟你交朋友。”边说边漫不经心地向前走去。小鸡听了，不高兴地走开了。
大白鹅走着走着，迎面碰见了小白鸭。小白鸭看见了，嘻嘻一笑：“呷，呷，呷，鹅哥哥，你打扮得可真漂亮，我和你交个朋友，好吗?”大白鹅听了，得意洋洋地说：“‘丑小鸭’，我才不跟你交朋友。”小白鸭听了，生气地走开了。
小白鸡碰见了小白鸭，说：“我们交个朋友吧。”小白鸭听了说：“好，好，咱俩在一起，你帮我捉小虫，我帮你逮小鱼。”它俩就在草地上玩耍起来，愉快极了。
大白鹅得意地走着，昂着头，眯缝着眼，连路也不看，没想到一下子踏入了泥坑。它挣扎着，扑打着翅膀，溅起的泥水把靴子也弄脏了，大喊：“救命啊!救命啊!”小白鸡和小白鸭听见呼救声，跑来一看，原来是鹅大哥。它俩一个拉大白鹅的左翅膀，另一个拉右翅膀，把它救了上来。鹅大哥出了泥坑，低着头，红着脸喃喃地说：“小鸡弟弟，小鸭妹妹，刚才是我错了。”小白鸭和小白鸡一个帮大白鹅清洗身上的泥巴，一个帮它把脖颈上的领带系端正。两个对视了一眼，偷偷地笑了。
从此，大白鹅再也不骄傲了。大白鹅、小白鸡和小白鸭成了知心的朋友。
“昂，昂，昂！”一大早，我就被一阵响亮的鸣叫声吵醒了。跑下楼一看，啊哈！院子里多了一只大白鹅。
它全身的羽毛雪白，没有一处杂色，橘黄色的扁嘴巴，上面有两个扁扁的小洞，那是它的鼻孔。一对黑黑的眼睛分开在小脑袋两侧，滴溜溜地转动着，正在杂草丛中寻觅着什么。一会只见它踱着方步，从水缸旁边，走到矮砖墙下；又从狗尾巴草丛，走到水井旁边，伸长脖子饮水喝。在我家的小院里，神气十足地走来走去，像一个大将军正在巡视军营。
这只大白鹅是爷爷刚买回来的。显然，它对院子里的一切都还很新奇。在小院里捉蝴蝶，洗澡，东瞅瞅，西瞧瞧，玩得可欢了。玩累了，它就缩起脖子，把头埋进翅膀里，安安静静地趴在水缸旁的葡萄架下，打起了盹。
我摘了两片白菜叶，扔给大白鹅一片。大白鹅不吃，反而伸长了脖子，朝我警惕地张望，看来它还不认识我这个小主人呢。“吃吧，吃吧。”我又把手上的菜叶扔给它，转身走到门口，远远地观望。也许是菜叶太美味了，它望了几眼，又转过头朝我这边看了看，终于迈开步子走上前，叼起了菜叶大嚼了起来。从最下面白色的菜帮吃起，不一会两片菜叶就被它吃了个精光。我又去取了些菜叶，它照单全收，可真是个“大胃王”。
到了中午，我正在吃中饭。忽然，又听见院子里传来急促的“昂，昂，昂！”的声音。赶紧跑出来一看，原来有人骑着摩托车过来了。大白鹅见到生人，立马伸长着脖子，扇动着翅膀，冲着生人一个劲地大叫。这位守护家园的大将军，直到生人离开，走出去很远，它才停止了鸣叫，满意地踱着方步到水缸旁打盹去了。
哈哈，才半天的工夫，大白鹅就从小院里的客人，变成小院的主人了。
——大白鹅作文通用10篇
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”今天，我们家的一群大白鹅就给我们家的客人上演一场精彩的表演。
正当我们在屋前的空地上歇息时。突然，一阵接一阵高亢的“刚刚”声传来。紧接着，一群大白鹅大摇大摆地出现在了我们面前。在窝里憋了半天的大白鹅看到前面的小池塘，不怕这腊月的严寒，就迫不及待地冲了过去，陆续跳进水里。这下，好戏就开始了，你们绝对想不到，大白鹅竟然会潜水、会仰泳。
起先，他们在池塘里游来游去。忽然，一只鹅突然不见了，正当我们猜测它到哪去的时候，过了两三秒，它竟然又从池塘的另一边钻了出来，就像穿梭了时空隧道。到了水面上，还用力地抖了抖身子，摆了摆尾巴。不一会儿，一只接一只开始潜水了。看得我们目瞪口呆。爸爸说：“他们可能是去吃塘底的水草了。”
更奇怪的是，鹅竟然会仰泳。一只鹅猛地一低头，身子朝上一翻，就像我们小朋友翻跟头似的，一下子就把白白的肚子露在了水面上，两只翅膀还使劲的拍着水面。真让人刮目相看。妈妈告诉我，这是爱干净的'大白鹅想把背也洗得干干净净。
洗完澡后，一部分“小演员”就陆陆续续地跳到了岸上，兴奋地扇动着翅膀。它可不是想飞起来，而是想把自己身上的水抖掉。全身用力站直，脚尖都踮起来了，一对翅膀完全展开，拼命地由外到内，再由内到外，挥动着一个个“倒八”和“顺八”，活像一个乐队的指挥在激情地打着二拍子。妈妈看得都拍起了手，叔叔还拿出了相机拍了起来。
爷爷看时间差不多了，就拿着一根常常的竹竿，想把池塘里的鹅赶回窝里，可是刚把鹅赶到岸上，没走几步，又从另一边跳下池塘。这样反复几次，爷爷索性让他们玩个够。
你说，我家的大白鹅像不像小演员啊？
嗨，我是大名鼎鼎的大白鹅！
唐代大诗人骆宾王曾经写过关于我的诗《咏鹅》呢！-------鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
我是鸭非鸭，是鸡非鸡，高大威武，全身披着雪白的羽毛，映衬在清澈的.河水里，可漂亮了！我头上顶着一个象宝石一样的小包，十分招人喜爱。我的嘴巴扁扁的宽宽的，特别引人注目。我的大嘴巴有很多用处，白天我捉小鱼小虾，无论它有多灵活狡猾，我都能又快又稳地叼住它。
我的眼睛象两颗黑珍珠，在阳光的照耀下显得更加高贵典雅，炯炯有神。我的脖子又细又长，象美丽的仙女挺直了腰。我的翅膀有大又宽，当我展开翅膀扇动水面时，就会荡起一道道波纹。虽然我的翅膀大，但是飞不到蓝天上去，因为我养的太胖了。我的脚扁扁的，象两个小船桨，游泳的时候速度很快，像个小快艇。
我喜欢和兄弟姐妹们一起去湖面上戏水、做游戏。要是把身上弄脏了，我会在水里扎个猛子，然后用嘴巴轻轻啄啄，很轻松地就把身上洗干净。
你知道我最大的愿望是什么吗？我最大的愿望是减肥，然后飞向蓝天……
今天我刚来到外婆家的不一会儿，一只大白鹅摇摇摆摆的走来。像走秀似的，我把注意力转向了他。
大白鹅的羽毛白得像冬天的雪似的.；一双橙色的脚掌竟然能走得如此*稳；长长的脖子上一个扁扁的头；头的左右边镶着一对圆溜溜的眼睛；眼睛前面有一张长长、窄窄、扁扁的一张嘴，也是橙色的；它的额头也是橙色的，像一颗橙色的明珠镶在正中间。
它把长长的的头伸进水桶里，喝了几口水，几乎把脖子向上伸直，看到这一幕，我甚至有个很蠢的想法：嘿嘿，难道是因为鹅的脖子太长，弯着脖子很难咽下食物，所以才伸长脖子，让食物像滑滑梯似的滑下去吧！我默默地想，暗暗地笑了，我不敢早下结论。
他可是这里牲畜的“国王”。你瞧它那样，走路虽然摇摇摆摆，但却有国王的风范；别看它个头小，外婆家所有的牲畜都怕他几分；即使它的样子让人感到高傲，他也不会感到在意。
他吃稻谷时那块的，我简直惊呆了。我坐在一旁，他吃时发出了声音，就像小鸡啄米似的。说到鸡，它的确很害怕鹅，鹅吃饱了稻谷，眼红的鸡上前一步，它犹豫不决。最终，鸡决定了，它上前一步，鹅叫了起来，转身朝鸡那驱赶，鸡惊叫起来，转身就跑。
鹅，就是这样，它是牲畜王国中独一无二的“主角”、“国王”。
浙江省宁波市象山县定塘镇中心小学六年级:翁文瑶
奶奶家养了一只大白鹅，它浑身长满了白色的羽毛，像布满了一片一片白色的雪花。大白鹅的头上长了一个红色的小冠帽，远远望去，就像镶了一块红色的宝石，漂亮极了。它的眼睛圆圆的，眼睛周围还有一层薄薄的黄色绒毛，像涂了一层眼影，十分美丽。大白鹅的嘴巴扁扁的，脖子弯弯的，尾巴像一个小小的扇子。脚掌是橘红色的，走起路来一摇一摆的，跳起来的时候喜欢把翅膀扇动起来，发出“呼呼”的声响，真好玩！
大白鹅吃食物的时候，脖子伸的直直的，好像在说“我饿了！我饿了！”吃饱后，它就会迈着悠闲的八字步走开，从容极了。
大白鹅睡觉的时候，脖子弯弯的，静静地趴在那里，一动也不动，睡得十分香甜。
大白鹅最喜欢玩水了，见到水后，会张开大翅膀飞奔过去，然后迫不及待的“扑通”一声，跳入水中，尽情的畅游起来。红红的脚掌飞快的划动，身下留下道道水线，游到高兴时，还会伸长脖子高歌一曲呢！此情此景，不禁使人想起那首骆宾王咏鹅的诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波……
我喜欢大白鹅，因为它很有趣，很可爱！
今天，在吃晚饭的时候，我突然发现一辆车子停在了我们家门前。跑过去一看，呀，这不是小蒋哥哥嘛！嘎，嘎随着一声声鹅叫声，一只大白鹅出现在我眼前。原来，小蒋哥哥从苏北老家带回来送给我的。
瞧！它的样子可神气了！一双乌溜溜的小眼睛炯炯有神，一张桔黄色的嘴巴，一身雪白的羽毛，还有两只红通通的脚掌。这使我想起了骆宾王的那两句脍炙人口的诗：白毛浮绿水，红掌拨清波。
我俯下身子，用手轻轻抚摸着大白鹅柔软的毛，开心极了。过了一会儿，奶奶对爷爷说：明天，你把这只鹅杀了吧！我听到了这个坏消息混身象被泼了一盆冷水，刚才开心的心情一下被打乱了，不由急得哭起来了。终于，奶奶同意不杀大白鹅了，我破涕为笑，别提多高兴了。
人家溜狗，我来溜鹅，我浮想联翩，想着想着，我便把系在大白鹅脚上的绳子拿在了手里。大白鹅摇摇摆摆地跑了起来，我怕把它的脚拉伤，便跟着它跑了起来。大白鹅走到哪，我就跟到哪。这那是我溜鹅呀，分明是鹅溜我！
我喜欢大白鹅。
奶奶家有一只大白鹅，叫小高。小高身披着一件雪白的衣裳，像一位美丽的新娘披着一条白色的婚纱。它的头上顶着一头红色的红宝石。又扁又长的黄嘴扁扁的，一对黑葡萄似的眼睛镶嵌在头上。下面是一条又细又长的脖子，翅膀一张开像两把又白又大的扇子。它的尾巴又小又短，高傲地向上翘着。它的脚像一对橙色的船桨，游动起来，可爱极了。
奶奶当初把这雪白的大鸟放在院子内。只见它伸长了头颈，左顾右盼，奶奶一看这姿态，说道：“好一个高傲的动物！”小动物的头是最主要部分。这部分最能表明动物的性格。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
有人告诉奶奶，养鹅就像养狗，鹅也能看守门户。后来我看到果真如那个人所说：凡是有人经过篱笆外，它必然厉声叫嚣；甚至有人在门口路过，它也要引亢大叫。其叫声十分严厉，决不亚于狗的狂吠。狗见了主人，会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速。有局促不 安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像*剧里的净角出场。这正是它的傲慢的 性格的表现。
奶奶养过许多小动物，其中鹅给我的印象最深。因为它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那冬雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。在这荒凉举寂的环境中，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉分惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。奶奶一个人在家无依无靠，作为儿孙的我们却不能回去陪她，奶奶寂寞时就会看看外面的大白鹅，看着它那高傲的姿态，奶奶竟不由自主的笑了。
这只高傲的大白鹅带给我们的快乐那可真是回味无穷啊！现在想想鹅之所以那么高傲，是因为鹅的生活环境悠闲。唉！我们的生活虽十分优越，但我们却没有鹅那么从容。
我家喂了一只大白鹅，它长得可漂亮了！雪白的羽毛，金黄的嘴巴，走起路来昂首挺胸，院子里的小动物数它最可爱。
大白鹅很勤快，两天下一个蛋，蛋足有三两重。姥姥总是说：“这只鹅真是我们家的大功臣啊！”大白鹅听到了，拍打着翅膀“嘎嘎”叫着，好像在说：“应该的，应该的，这是我应该做的。”
大白鹅不光会下蛋，还会“欣赏风景呢”！
那天，真应了一句话“六月的'天，孩子的脸，说变就变”，上午还是晴空万里，可是到了晌午，闪电划破黑沉沉的天空，雷在低低的云层中轰响，震得人耳朵嗡嗡响，大雨遮天盖地地来了。院子里的的小动物都慌乱地逃回自己“家中”，只有大白鹅在雨中兴奋地叫着，仿佛在说：“大些，再大些！”过了一会儿，雨停了，天边出现一道美丽的彩虹。大白鹅站在树下，脖子一直伸着，犹如在欣赏这清新宜人的美景：“好美的彩虹啊！”
我家的大白鹅还会“看家护院”呢！家里来了陌生人，它的脖子会伸得老长，“嘎嘎”大叫着扑过去。我训斥着“躲一边去”，它才会委屈地“悻悻而去”。
一天深夜，我被大白鹅“嘎嘎”的叫声惊醒，姥姥拿着手电筒跑出来一看，天哪！鸡圈里的鸡吓得缩成一团，大白鹅正在和一只黄鼠狼“厮打”，看到我们，黄鼠狼一溜烟儿跑了，而大白鹅像打了胜仗的将军似的，拍打着翅膀，高兴地叫着，好像在说：“可恶的黄鼠狼，以后不许你再欺负我的同伴，不然，我就对你不客气。”
这就是我家的大白鹅，给了我们全家“无限欢喜”的大白鹅，你喜欢它吗？
我的哥哥家门前有一条小河。每到夏天时，小河里长满荷叶，白鹅在水里自由自在地嬉戏。真是：“江南可采莲，莲叶何田田，鹅戏莲叶间。”对！小河里最引人注目的当属我哥哥养的那一群大白鹅。
大白鹅长着橘红色的嘴，长长的脖子，浑身雪白雪白的.，像披了一件白色的棉袄。一对大翅膀，张开就像两把大扇子似的，尾巴神气地向上翘着，像个尖尖的三角形。红色的脚掌拨着清波，荡起一圈圈闪闪的波纹，将它们围在里面。真是映照那一句诗：白毛浮绿水，红掌拨清波。
这一群大白鹅无拘无束地在小河玩耍。它们有时候惬意地游到水中央，引吭高歌；有时候又在水里追逐嬉戏，划起一层层涟漪；有时候又钻到水里寻找着什么；有时候又临水低飞，追逐着草丛里的飞虫；有时候又藏到芦苇下，梳理着它们那洁白无瑕的羽毛。这一群大白鹅在水面上游着时，一半身子浸在水里，一半浮在水面上，雪白的羽毛映着碧绿的湖水，像一朵朵开放的雪莲花，又像一条条美丽的小帆船漂荡在水面上。
这一群大白鹅一点也不怕生。第一次回家时，你看呀，在门口，它们排着整齐的队伍，昂首挺胸，面对蓝天高高地扬起脖颈，似乎在迎接我。经过它们时，它们又异口同声地发出悦耳的嘎嘎声，似乎再次表示欢迎。那一刻我惊呆了，不知所措。一只威风凛凛白鹅冲出来，却温柔无比地咬住我的裤腿，拉着我向前去。我蹲下身子，小心翼翼地抚摸着它的羽毛，随后又拍拍它的脑袋。这只大白鹅似乎读懂了我的意思，放下我的裤腿，悠闲自得地走回鹅群中。
多么善解人意的大白鹅呀！它们真是一群自由自在的天使。
我是鼎鼎大名的鹅，说我鼎鼎大名还真不假，唐代大诗人骆宾王曾为我写过一首诗呢，不知大家可还记得那首《咏鹅》——鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。现在知道我所说非假吧。
我长得可漂亮了！红色的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起，额头上有一个橙色的小包，一双圆溜溜的小眼睛，镶嵌在脑袋的两侧，*时总喜欢东瞧瞧，西瞧瞧，像一位警惕的小侦察兵在侦查呢。一身雪白的衣裳，在明媚的阳光下显得格外美丽、高雅。我还有两只大而有力的翅膀，扇起来像两把大扇子呼呼作响。
我有一双与众不同的脚，别看它们细细的，可支撑着我胖胖的身体呢。脚趾之间有蹼，就像木船上的桨，让我在河里自由自在的游泳。我没事的时候，或者和同伴说说闲话，或者踱着方步可神气了！
你们喜不喜欢我呢？愿不愿和我交朋友？
前年夏天，爸爸从街上买了一对黄绒球似的小鹅。没过两天，一只被自行车掩死了，剩下的一只小鹅简直成了我的“宝贝”。每逢放学，我就给它捉虫吃；每逢星期日，我把它带到野地里吃草、捉虫，带到池塘里让它游泳。小鹅和我也熟了，我放学还没到家，老远就听它“呱呱”地叫着迎上来，好像在说：“小主人，我饿，我饿。”在我的精心喂养下，慢慢地，它长大了，黄绒毛不知什么时候已换上了银装，多可爱的白鹅呀！雪自的羽毛，长颈鹿般的脖子，圆眼睛多像两颗闪光的小宝珠呀，脚趾红红的，走起路来一摇一摆，划起水来如小舟一样飞快。
我家的自鹅不但模样可爱，它还非常“勤劳”。到我家刚刚四个月，它便下了一个个又圆又大的蛋。到了要下蛋的时候，它便蹒跚着回到窝里下蛋，有时几天下一个，有时隔一天一个，有时甚至一天几个。当吃着炒得喷香的鹅蛋时，我心里有说不出的高兴；当提着篮子卖鹅蛋时，我多么感谢我的'好朋友――大自鹅呀！大白鹅是“勃奋”的“劳动者”，又是一个忠于职守的“警卫”。去年冬天的一个夜晚，在睡梦中我们被鹅的叫声惊醒了。“扑楞楞”是鸡在飞，不好，有人偷鸡。爸爸翻身下床，开开门，可是偷鸡贼已像受惊的兔子一样溜了。鸡虽没少一只，可“报警”的白鹅却被盗贼踢死了。我抱起大白鹅，失声哭了起来。大自鹅，我永远也忘不了你。
——大白鹅作文500字汇总10篇
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波。”每当我听到这首歌谣，都会想起我在乡下与那只小白鹅的趣事。
那年，我去乡下的爷爷家玩儿，爷爷家有小狗、小猫、小猪。我都非常喜欢，但我最喜欢的就是小白鹅。
那只小白鹅全身是白色的，像一个白雪公主，两个大大的眼睛红红的，像一对红宝石，非常美丽。一双大大的翅膀像两个白扇子，非常漂亮。
我俩关系非常好，跟亲兄弟一样，每次我都给它送饭，顿顿都是我给它盛饭，看着它吃完。
有一次，它总是在窝里部出来，我想怎么回事？它怎么不出来玩呢？我正要把它抱出来，爷爷说别抱了，让它在里面吧！然后，我就和爷爷回去吃饭了。
一天很快就过去了，到了第二天，我再上鹅窝去看的时候，发现有一个鹅蛋。我兴高采烈的送到爷爷的手上，说：“看，小白鹅下的蛋！”爷爷非常高兴。
从此以后，我每天都去捡蛋，又捡到好几颗鹅蛋。那天，我又看到小白鹅在窝里不出来，我心想，肯定又是在下蛋。于是，我还是跟往常一样回屋。
等到第二天我去捡蛋的时候，我找来找去，只捡到一个鸡蛋，吓了我一个跟头。我跑去告诉爷爷，爷爷笑的说：“傻孩子，这是我放进去的。”
我爱我的爷爷，我爱乡下，我更爱我的小白鹅。
这白鹅，是一位朋友送给我的，我把这“白雪王子”放到院子里，只见它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：好一个高傲的动物！
它全身长满了雪白的羽毛，头上有一对圆溜溜的小眼睛，又大又扁的嘴巴上有两个小孔，这就是它的小鼻子，长着一对翅膀，尾巴微微向上翘起像小船的船尾，桔红的脚掌有一层蹼。鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看门守户，果然如此：如有生客进来，它必声叫器，甚至有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了，大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调大模大样的，颇像京剧的净角出场，它常傲然地站着，有人过来也相互不让，有时非但不让，还要伸过脖颈来咬你一口。
鹅的吃相，常常使我发笑，我的鹅是吃冷饭的，一日三餐，它要三样东西下饭，一样是水，一样是草，一样是泥，它先喝一口水，再吃一口饭，在从容不迫地吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必有一个人在等候像饭店的堂倌一样，因为邻*的狗，都知道这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭，狗就躲在篱边窥伺，当它去吃草泥的当儿，狗就敏捷的跑过来，努力地吃它的饭，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，必厉声叫骂，狗立刻逃进篱边，当它再去吃草的泥的时候，狗把它的饭吃完，扬长而去。鹅回来的时候，发现饭罐空空如也，便昂首大叫，我便给它添饭，在旁侍候着。
鹅下河戏水时，总要和其它鹅打斗，有时还会把自己弄得伤痕累累，还“乐”此不疲。
我爱我家的鹅。
姑妈家有一只大白鹅，很强壮，而且十分凶猛，霸道。每当有陌生人来时，它都会“嘎嘎嘎”地大叫。
这只大白鹅全身雪白，长长的脖子，常会在姑妈家的大门前伸着脖子，踱着方步，大摇大摆的，活像一位满身披甲的“守城”大将军。
记得三年前的一天，我来到姑妈家，还没走到大门前，那只大白鹅就死死地盯着我，我向前走一步，它就叫两三下，等我走到离大门只有两三米远的时候，它突然大叫一声，这一叫，可谓是“惊天地，泣鬼神”。我被它吓了一大跳，还没等我缓过神来，它就张开它那张大嘴，以100米冲刺的速度向我咬来。
见大白鹅向我跑来，我急忙转头就跑。眼看就要被他给追上了，就在这时，姑妈闻着鹅叫声赶来了，及时阻止了这场即将发生的.“惨案”。
从这之后，我便和大白鹅结下了深仇大恨！我真是恨不得“食其肉，饮其血”。有了上次经验，每次去姑妈家我都会随身带着一根木棒，以防大白鹅的突然袭击。
有一次，他站在墙头，一个“乌鸦坐飞机”从墙头跳下来，攻我的“上三路”，打了我一个措手不及。但是我及时反应过来，使用出我独门棒法，“吴氏打鹅棒”，最后我们两败俱伤，以*手收尾。
第二年正月，我去姑妈家拜年时，没想到姑妈已把那只大白鹅做成了“红烧大白鹅”。在吃它的肉时，不知为什么，没有当初想吃它肉时的快感。我心中有些失落，仿佛失去一个重要的朋友。这难道就是所谓的不打不成交？
这事已经过去四年了，但是我还是会偶尔想起它。
过年了，外婆买了一只鹅。
我们把她养在露台上，她成了我们家的一个特殊成员。她是只优雅的母鹅，眼睛又黑又小，全身雪白。她十分可爱，可爱在叫声中，可爱在吃食中。
一天，我和表弟一起来喂鹅。此时，她早已饿得不行了，瞧，伸长了脖子，左顾右盼的，高声叫唤。我决定先逗逗白鹅。我轻轻点了一下她的头，她一下子把头伸了进去，不一会儿又把脑袋探了出来。我觉得十分好笑。我开始喂她了。我先找来了一片青菜叶子。鹅一看就来劲了，只见她艰难地从纸箱子里挪出来，不停地把头伸出来拼命要够到菜叶。一开始她还很温柔地吃，等吃到第五片的时候，胆子便大了，竟然在我不注意的时候来咬我一口，却不怎么疼。她还把我当成了服务员，吃完了就抬起头瞪着我，好像在说：“就这么一点儿啊，还服务员呢？”我急忙给她找来了大白菜，她迫不及待地吃了起来，狼吞虎咽，大模大样的，挺有王者风范。后来，她就开始造反了，把吃进去的东西都吐出来，而且，在红红的嘴巴上沾点水，使劲甩动脖子，在我和弟弟身上洒水，太没有分寸了！被我臭骂了一顿之后，她竟然若无其事地哼起了神曲《忐忑》：“啊，啊，哦，呀，啊……”
第二天，我拿起了一只水瓢和一些白米饭。我把饭放在了瓢里，偷偷观看，发现她没有动静，就扫兴地走开了。等我再去看她，她开始行动了，低下头咚咚地啄了起来，把叶子和叶柄都啄个粉碎，也许是想等会吃的时候少费点劲吧。不一会了，她就把水和米饭吃得精光。此时，酒足饭饱，她就引吭高歌起来。哎，不过多久，她又伸长脖子了，看来又饿了，没办法啰，再喂她呗！
这只白鹅，真像我在课本中读到的一篇《白鹅》中的白鹅，也是那么的高傲，那么的神气，那么的可爱！
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗相信大家都耳熟能详了，今天我给大家分享的是白鹅，来看看我心中的白鹅是什么样的。
白鹅是一种高傲的动物，色彩的分配，身段的大小，一切都很适宜。
天鹅太大而略显生硬，即便如雪白的绒兔亦或金黄的狗狗也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹅却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的绒毛，那s型的曲线，那翠黄的长喙，那火红的爪儿，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌嫩，黛之一分则嫌妖。
在农家田园里，一有那么几只走来走去觅食的白鹅，整个田就成了一幅镶嵌在大地上的画。画的大小好像好像是有心人为白鹅设计的镜匣。
晴天的早晨，每看见它高傲地站在自己的窝前，悠然而又高贵。人们说它在看守自己的窝，可他真的在看窝吗？
黄昏的时候，依旧镜看到它们在悠闲的散步，那高高的头颅更像是在看守自己的领土。那是清澈形象变化，更是灵动。
或许你会感觉可惜，白鹅不会飞。它也许偶尔看到飞翔的鸟儿会与它们询问天上的精彩，它也许一样向往蓝天，但是他一定更喜欢大地和我们。那是我们的亲人——说亲人太过生硬，它更是我们的朋友。
白鹅很美，走起来似跳动的音符。白鹅很高傲，一直挺着它雪白的脖颈。它不会飞，但没有人会讨厌它。
它是一首诗，韵在骨子里的绵柔的散文诗。
一个阳光明媚的下午，我来到姨父的农场。农场里养了许多动物，我最喜欢英俊挺拔的大白鹅。
大白鹅全身羽毛雪白雪白，摸一摸热乎乎的。头上有一顶圆溜溜的红冠，还有一张长而扁的嘴，嘴上有两个细小的鼻孔，很有趣。大白鹅最吸引人的地方是它长长的脖颈，总是高高地竖立着，大白鹅的眼睛瞪得大大的。姨夫告诉我：“大白鹅跟日本鬼子一样，眼睛总是斜着看的。”姨父的话真风趣，大白鹅不时用眼睛瞅着我。
我慢慢地靠*大白鹅，想跟它们交朋友。领头的大白鹅不买账，把头垂到地面，伴随着一阵阵可怕的吼叫，一阵风似地向我撞来。我撒腿就跑，鹅追不上我，就大摇大摆地回到了伙伴中，还“嘎嘎”地叫个不停，好像在说：“我胜利了，敌人被我赶跑了。”简直就像一位凯旋而归的将军。我这才停住脚步，擦了一把冷汗，刚才好险啊！姨父又告诉我：“大白鹅可不像猫，到处乱跑，没有自己的领地。大白鹅是有领地的，如果你走得太快，它就以为你要占它的领地，所以就会冲过来，把敌人赶走。”我半信半疑的，想试探一番。于是，我又慢慢地靠*大白鹅，大白鹅果然又起了疑心，又把脖子挨*地面，向我袭来。我壮了壮胆，站在原地不动。真神奇，它没有啄我，而在旁边走来走去，用脚掌踩我的脚，还伸长了脖子叫着，仿佛在说：“欢迎你，新朋友。”我伸出手轻轻地抚摸着它的羽毛，它温顺地垂下脖子，不时地用嘴亲亲我的鞋子。
和大白鹅相聚的时光是快乐的。
白兔与白鹅是好朋友。
白兔住在树林里，白鹅住在池塘边。树林和池塘间，隔着一个小山坡，上面长满了青草，开满了野花。
每天早晨白兔醒来，就走出树林，到小山坡上呼吸新鲜空气，活动筋骨。白兔最爱在草地上蹦蹦跳跳。他欣赏着山坡上的绿草、野花，心想：我真幸福，一身洁白的毛，天天好吃的食物，还可以欣赏美丽的野花。白兔吃饱了，就跳着来到河边，找白鹅一起玩。
白鹅每天早晨起来，就到池塘里游泳。白鹅抖动着身体，不时用翅膀拍起浪花，又把头埋进水里，叼起小鱼做他的早餐。白鹅回到岸边，用长嘴梳理羽毛，心想：我真幸福，有一身洁白的羽毛，又能自由自在地游泳，还可以吃到新鲜的小鱼。梳理完，就往小山坡走去，找白兔玩。
白鹅开心地向白兔打招呼：“早安，真高兴见到你，你的毛真白。”“谢谢，你的毛也很白。”他们一同到树林里，拜访其他的朋友。
一天，白兔和白鹅吵了起来。白兔骂白鹅是长脖子的怪物，白鹅骂白兔是长耳朵的怪物。他们各自气呼呼地回家去了。第二天，白兔和白鹅都后悔不该骂对方，于是白兔采了很多野莓往白鹅家走去，白鹅摘了很多野菜往白兔家走去。他们在小山坡上相遇了，互相道了歉，一起边晒太阳，边享用早餐。他们觉得人生真是太美好了！
我家养了一只大白鹅，它是从农村带来的。
这只鹅可漂亮了，它的毛雪白雪白的像一件外套，保护着身体；它的嘴是橙色的，又扁又阔，它的脚掌像两把橙色的扇子；他的眼睛水淋淋的，乌溜溜的，炯炯有神！它的名字叫点点，因为在它的白外套上有两颗黑斑点，因此得到这雅名！
点点的家就在阳台上，我给它了一个很大的盆，做它的浴缸，给了它一个小点的盆，做它的饭盆。每次看到，他津津有味的吃食的样子，我心里都乐开了花。
每天下午，我都按时带着点点，下落玩。第一次，我抱着它下楼，可是，他不断的在我怀里挣扎，没办法，我只好把它放了下来，可是，我还没有反应过来，它就拍拍翅膀，自己下楼了！我真是又惊有喜，但又提心吊胆，生怕它受伤，于是我寸步不离地跟在它的后面，盯着它。到了楼下的草地上，我本想让它自己找食吃，我独自去玩。可没想到，我走到哪儿，它就跟到哪，我走得慢，它也走得慢，我快它也快。于是我想跑开甩掉它，可是，它竟然也加速了，身子摇晃起来，不停地叫着，好像在说: “ 等等我，等等我！” 哎，没办法，只好陪着它，看着它吃草！我又带它到了小河边，它一看到就跳了下去，十分悠闲地游着，像一艘小白船在慢慢地航行。我看着看着，想起了骆宾王的诗歌“白毛浮绿水，红掌拨清波”。
回家后，它就一动不动，眼睛一直盯着阳台的玻璃门，像个尽职的门卫，看守着玻璃门。有时它累了，就休息一会儿，可是只要我从玻璃门经过，它就站得笔直，显得很有礼貌。
养鹅不仅能陶冶情操，也能享受到它那“嘎咯”的歌声，真叫人惬意。
我爱这只可爱的大白鹅，它给我带来了无穷的快乐！
我家喂了一只大白鹅，它长得可漂亮了！雪白的羽毛，金黄的嘴巴，走起路来昂首挺胸，院子里的小动物数它最可爱。
大白鹅很勤快，两天下一个蛋，蛋足有三两重。姥姥总是说：“这只鹅真是我们家的大功臣啊！”大白鹅听到了，拍打着翅膀“嘎嘎”叫着，好像在说：“应该的，应该的，这是我应该做的。”
大白鹅不光会下蛋，还会“欣赏风景呢”！
那天，真应了一句话“六月的天，孩子的脸，说变就变”，上午还是晴空万里，可是到了晌午，闪电划破黑沉沉的天空，雷在低低的云层中轰响，震得人耳朵嗡嗡响，大雨遮天盖地地来了。院子里的的小动物都慌乱地逃回自己“家中”，只有大白鹅在雨中兴奋地叫着，仿佛在说：“大些，再大些！”过了一会儿，雨停了，天边出现一道美丽的彩虹。大白鹅站在树下，脖子一直伸着，犹如在欣赏这清新宜人的美景：“好美的彩虹啊！”
我家的大白鹅还会“看家护院”呢！家里来了陌生人，它的脖子会伸得老长，“嘎嘎”大叫着扑过去。我训斥着“躲一边去”，它才会委屈地“悻悻而去”。
一天深夜，我被大白鹅“嘎嘎”的叫声惊醒，姥姥拿着手电筒跑出来一看，天哪！鸡圈里的鸡吓得缩成一团，大白鹅正在和一只黄鼠狼“厮打”，看到我们，黄鼠狼一溜烟儿跑了，而大白鹅像打了胜仗的将军似的，拍打着翅膀，高兴地叫着，好像在说：“可恶的黄鼠狼，以后不许你再欺负我的同伴，不然，我就对你不客气。”
这就是我家的大白鹅，给了我们全家“无限欢喜”的大白鹅，你喜欢它吗？
小朋友们，你见过大白鹅吗？
那次去石门高游玩，外婆和我们一起来到小河边。河里有几只大白鹅。外婆见了，一边拉着我们的手跑开，一边说：“快离鹅远一点儿，它会咬人！”但是，越是这样，我越想走*些看看它。于是，我不听外婆的话，悄悄地走*它，仔细一看：大白鹅雪白雪白的，羽毛特别多且密；嘴巴扁扁的，像极了鸭子的嘴；一双圆溜溜的眼睛像宝石一样镶嵌在脑袋两侧；额头上还突起一个淡红色的小包，好像是它的“皇冠”；又红又大的脚丫像枫树叶子，十分好看！
忽然它眨了眨眼睛，踱着步伐，像一位高贵的公主昂着头向我走来。我心里真的有些害怕，怕它会咬人。这时候大白鹅停下来了，仿佛在说：“这是谁呢？怎么跑到我的地盘了？她是想和我交朋友吗？”接着，它“嘎嘎”叫了两声，伸出脚想和我握手呢！我心想：面对这个动物，我该怎么办呢？是转身离开；还是温柔的摸一摸它的羽毛；或者什么也不做，一直盯着它。最后我选择不动声色地盯着它。它也盯着我。外婆躲得远远的，感叹道：“真是‘初生牛犊不怕虎’呀！”大白鹅看到我没有和它握手，就把脚放了下来。头也不回地向河里走去，找它的小伙伴们玩耍了。看来大白鹅既不像课文中描写的那样凶狠强悍，也不像传闻中那样欺负弱小、蛮不讲理。我对外婆说：“你看吧！鹅并不咬人，它本意不坏，我们不惹恼它，它也不会欺负我们的。它是多可爱呀！”
小朋友们，你们喜欢大白鹅吗？
——大白鹅_优选【5】份
嗨，我是大名鼎鼎的大白鹅！
唐代大诗人骆宾王曾经写过关于我的诗《咏鹅》呢！-------鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
我是鸭非鸭，是鸡非鸡，高大威武，全身披着雪白的羽毛，映衬在清澈的河水里，可漂亮了！我头上顶着一个象宝石一样的小包，十分招人喜爱。我的嘴巴扁扁的宽宽的，特别引人注目。我的大嘴巴有很多用处，白天我捉小鱼小虾，无论它有多灵活狡猾，我都能又快又稳地叼住它。
我的眼睛象两颗黑珍珠，在阳光的照耀下显得更加高贵典雅，炯炯有神。我的脖子又细又长，象美丽的仙女挺直了腰。我的翅膀有大又宽，当我展开翅膀扇动水面时，就会荡起一道道波纹。虽然我的翅膀大，但是飞不到蓝天上去，因为我养的太胖了。我的脚扁扁的，象两个小船桨，游泳的时候速度很快，像个小快艇。
我喜欢和兄弟姐妹们一起去湖面上戏水、做游戏。要是把身上弄脏了，我会在水里扎个猛子，然后用嘴巴轻轻啄啄，很轻松地就把身上洗干净。
你知道我最大的愿望是什么吗？我最大的愿望是减肥，然后飞向蓝天……
今天早上，天气晴朗，万里无云，风儿轻轻地吹过。我心情非常好，唱着快乐的歌带上钓鱼竿，搬起小板凳和拿上鱼饵来到小池塘边。那里风景优美，一棵棵参天大树整整齐齐的排列在岸上，池中开放的荷花露出了可爱的笑脸，芦苇在风中摇摆，是个使人心旷神怡的好去处。
我把小板凳放下，拿起长长的钓鱼竿，一屁股坐在了小板凳上，耐心地等待着受骗的鱼儿上钩。过了一会儿，我左瞧右瞧，得意洋洋地看着钓鱼竿，心想：哈哈，马上就有鱼上钩了！可是好景不长。一只白公鹅误认为我私自进入了它的地盘，心想：谁让你没我的允许就到了我的地盘，该当何罪！想着，它快速地奔向池塘。我连忙摇着手，大声而害怕地说：“别，别过来。”它当然不听劝，就这样，钓鱼风波开始了。只见白公鹅使劲地拍打有力的翅膀，昂着脖子，大声叫嚣，脚在水里使劲地蹬。看见了吧，水花溅的四处都是。赶来凑热闹的有一只小黄鹂和一只大眼睛红蜻蜓。我火冒三丈，可又舍不得打它，自然而然，我败了，唉。
虽然这一次打得不可开交，但钓鱼风波总算过去了。
大家好！我可是鼎鼎大名的大白鹅。什么？你说我吹牛？你还是听我慢慢道来吧。唐代大诗人骆宾王曾为我写过一首诗，叫《咏鹅》——鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。现在你信了吧？
告诉你吧，我不仅名气响还很美呢！你看我长长的脖子上一个扁扁的头，额头上还有一块橙色的凸起物，像不像一颗小皇冠？头的两侧还镶嵌着一对黑珍珠似的圆眼睛；眼睛前面有一张长长的，扁扁的嘴，也是橙色的；我的羽毛像冬天的雪一样白，所以大家都叫我大白鹅。
我的性情很温和，总是显出一副悠闲的样子，*常没事的时候，我就慢慢地踱着脚步，摇摇摆摆。可一见到水，好像见到了生命的源头，马上张开大而有力的翅膀，“冲”下水去，引吭高歌。用翅膀拍打着水面，使波纹一圈圈地向外扩散，好似一艘艘小船浮游在碧绿的水面上；有时，我又像一个少女在岸边驻足，观赏沿岸的美景。
我还有一双与众不同的脚，脚上有一层蹼。因为有了这个蹼，所以我连着的脚趾能在水中游得又快又好。
这就是我，你们喜欢我这个朋友吗？
我家养了三只鹅。全身羽毛不掺一丁点杂色，就是个白。它杏黄色的额头，戳子似的长嘴巴，两个黑豆豆般的眼晴几乎一眨不眨。它长长的脖子，总是摆着一副高傲的架式。
这三只大白鹅就像我们家的三个卫士。如果有陌生人进了我家院子，它们就会一边追着叼人家的裤角，一边嘎嘎嘎的叫个不停。直到人进了屋它们才肯离开，你说逗不！
它们还挺懂礼节。每当我去给它们送吃的，它们总是先伸直脖子冲着我叫一阵，然后才把脖子*伸着去吃。吃东西还挺挑剔呢！遇到哪个菜叶不新鲜就晃着头把它甩出去。吃一会儿还去找点水喝，回头再吃，一直吃的食囊鼓到下额就把两只黄巴掌一样的脚往肚子下一藏趴下休息了。
三只大白鹅睡觉的样子挺独特。它们把长长的脖了拧到背上，把头**羽毛里一睡就是个巴小时。别看它们脖子长，行动可真灵活，一有风吹草动立刻抽回长脖力站起，嘎嘎叫。向主人发出求救信号。
这三口大白鹅呀可不光吃喝睡看家，还是产蛋能手。每隔一天就产一个蛋。它们产蛋很辛苦，要趴在窝里几个小时不吃不喝，产完蛋还要叼一些草把蛋盖上，这让我很惊叹，它们简直具有人的思维！如果它们住的屋不低于零上十几度，会成年产蛋，从不偷懒！鹅蛋不仅养营丰富还能配合一些中药治病呢！
我家这三只大白鹅功劳可真大！我爱你们！
一天，红太狼又叫灰太狼去抓羊，他来到羊村门口，一看里面静悄悄的，小羊们都去郊游了，没在羊村。他只能往回走，结果在往回走的河里看到一群大白鹅，灰太狼想：抓不到羊，抓一只大白鹅回去也好啊。
他假扮成大白鹅跳进河里，旁边有一只大白鹅游过来对他说：“我们来场游泳比赛吧。”
灰太狼说：“那我们到前面一点去比吧，这儿太挤了。”
“好啊。”大白鹅答应了。
他们游到前面时，灰太狼乘那只大白鹅没注意把他抓住了。
灰太狼提着抓住的食物回到狼堡，他一边敲门一边说：“老婆，看我给你带来了什么东西，赶快烧水吧。”红太狼看到灰太狼没有空手而归心里很高兴，她问灰太狼今天抓到了什么，灰太狼说：“一只大白鹅。”他边说边把手里的大白鹅举了出来。
这时，大白鹅想：我得想个办法逃出去，等下了锅就晚了。他想啊想终于想出了一个办法，他对灰太狼说：“灰太狼先生，可不可以在我临死之前给你们吹一首曲子？”灰太狼没有多想就答应了。大白鹅就吹了起来，刚吹完就有一大群大白鹅飞进了狼堡，他们一起攻击灰太狼和红太狼，把他们俩打得上气不接下气，大白鹅得救了。
原来那首曲子是遇到危险的信号，大白鹅用机智救了自己，他真是智勇双全啊。
——刘大白的诗歌3篇
秋江的晚上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上;
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
邮吻
我不是不能用指头儿撕，
我不是不能用剪刀儿剖，
祇是缓缓地
轻轻地
很仔细地挑开了紫色的信唇;
我知道这信唇里面，
藏着她秘密的一吻。
从她底很郑重的折叠里，
我把那粉红色的信笺，
很郑重地展开了。
我把她很郑重地写的
一字字一行行，
一行行一字字地
很郑重地读了。
我不是爱那一角模糊的邮印，
我不是爱那幅精致的花纹，
祇是缓缓地
轻轻地
很仔细地揭起那绿色的邮花;
我知道这邮花背后，
藏着她秘密的一吻。
秋夜湖心独坐
被秋光唤起，
孤舟独出，
向湖心亭上凭栏坐。
到三更，无数游船散了，
剩天心一月，
湖心一我。
此时此际，
密密相思，
此意更无人窥破;──
除是疏星几点，
残灯几闪，
流萤几颗。
蓦地一声萧，
挟露冲烟，
当头飞堕。
打动心湖，
从湖心里，
陡起一丝风，一翦波。
彷佛耳边低叫，道「深深心事，
要瞒人也瞒不过。
不信呵，
看明明如月，
照见你心中有她一个。」
——《白鹅》教案 (菁华5篇)
教学内容
13 白鹅
教学目标
1. 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临*”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点
重点：体会作者是如何抓住白鹅的特点进行描写的。
难点：引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备
多媒体课件
教学过程
个人使用批注
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1.教师：同学们，今天我们学*的课文《白鹅》。一看到这个题目，大家就想到什么？（唐朝骆宾王作的诗《鹅》）大家一起比比谁背诵得更好。
2.课件出示丰子恺的画《鹅》，简单介绍丰子恺。现在老师给你们欣赏一幅丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后说一说，评一评，议一议，他画得怎样？为什么会画得好？
3.师：是的，他所作的画真是惟妙惟肖啊！那是因为他在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的*性。
4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？
二、初读课文，整体感知。
1.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，要求：注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；把难读的词语、句子提出来，同学们相互启发读。
2.课件出示词语，读生字、新词。
3.学生自由读、指名读、开火车读。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。
4.了解“净角”，出示课件：净角”脸谱图像。
“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。
5.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
6.开火车读文。
三、再读课文，自读自悟。
1．提出学*目标：自由读文，思考全文写的是一只怎样的白鹅？是从哪些地方知道的？
2．汇报交流。
3．再读课文，思考：作者从哪几方面写白鹅的高傲的？
4．老师小结：整篇课文都围绕第一自然段中“好一个高傲的动物”来写。第二自然段它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用。
5．读写结合训练：（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。）
（2）学写过渡句：在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。在学*上，爸爸对我的要求十分严格。请用“更”字把这两句话连起来。自己再说一个过渡句。
6．师生对读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
7．小结：这节课我们不仅了解了作者笔下具有高傲特点的白鹅，而且学*了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清楚，在今后的作文中可以加以应用。
四、作业。
1．写生字。
2．抄写自己喜欢的句子。
3．自由读文，并作批注，画出不理解的地方，下节课交流。
第二课时
一、复*导入。
上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的家伙。课文是通过它的叫声、步态、吃相来写的。那么，作者是怎样具体描写这些特点的？我们这节课继续进行学*。
二、提出目标，自主学*。
1．师：课文围绕白鹅的叫声、步态、吃相这几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，并批上旁注，尝试读出自己的体会。
2．学生自主学*。
三、交流展示，深入探究。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写出来。Xk b1.com
（从“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语体会白鹅 “高傲”的特点，并想象它好像在说什么。）
2．师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅。作者对它到底怀着什么感情？再认真读第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些词语中知道的？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职，可见作者实际上是很喜欢白鹅的。
3．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）
4．读一至三自然段，再找出这些句子，有感情地朗读。品味作者对白鹅的赞美之情，体会明贬实褒的表达方法。
5．你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，你能找出来读一读吗？
6．齐读第四自然段，让生说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
（体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）
7．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
8．对读课文：师读“鹅的步态，更是傲慢了。好一个高傲的动物”，学生自由朗读，抒发喜爱之情。读好“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
9．学*第五～七自然段，让生边读，边做动作。想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是怎样把它具体描写的？引导学生抓住“先……再……然后……”这个句子，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。
10．指导朗读。
四、总结延伸，迁移运用。
1．丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学*本课，你能总结一下本课的写作方法吗？（对比，反语，拟人）
2．小练笔：你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？运用今天学*的写作方法，写一写自己喜欢的小动物。
教学目标
知识与技能：
1.认读八个生字，会正确书写十二个字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养独立阅读能力，体会词句表情达意的作用。
过程与方法：
1.了解白鹅的特点，学*作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练*朗读课文。
情感态度与价值观：
了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重难点
教学重点：
抓住第五自然段的教学，引导学生学*作者描写白鹅吃食样子的写法，带领学生细致观察一种小动物的吃食过程;练*运用总分写法，使用准确、精当的动词，有顺序地描写出这种小动物的吃食的样子。
教学难点：
体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学工具
课件
教学过程
(一)抓“高傲”理清脉络
1.同学们，通过上节课的学*，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。白鹅给你留下的总的印象是什么?高傲。
2.请同学们快速看看课文，从课文中找出和“高傲”意思相*的词语还有哪些?
出示课件：傲慢、傲然、架子十足。
3.你们发现了吗，作者还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来?
出示课件：好一个高傲的动物。
【设计意图】回顾整体并引导学生发现与“高傲”意思相同的词语和句子，整体感知白鹅形象，又顺理成章地抓住了课文中的关键词“高傲”和中心句“好一个高傲的动物”。更重要的是向学生渗透了抓住关键词句学*的方法。
4.初次见面，白鹅就以它高傲的姿态吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加领略了它的“高傲”，我们看看丰老先生是从那几个方面来写的?从哪儿知道的?
5.出示句子：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、和吃相中。
(二)挖“高傲”品析词语
学*第一部分：叫声。
1.请同学们出声读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点?(声音很大、很厉害。)从哪些词语感受到的?(严肃郑重、厉声喝斥、厉声叫嚣、引吭大叫。)
2.从这些词语中感受到什么了?(声音响亮、好像在教训人。)
出示课件：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
3.这三个词语都表示的是同一个意思，说明白鹅叫声之大，叫声之凶。就让我们带着这样的感受再来读读第三自然段。
4.请同学们自由读这部分，边读边思考：“为什么旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户呢?
5.想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么?我们一起来当当“鹅语”小翻译。
出示课件：
我是“鹅语”小翻译。
鹅的叫声，音调()，似()。
凡有生客进来，鹅必然()，好像();甚至篱笆外有人走路，它也要()，好像()不亚于狗的()。
6.从这段话我们知道了，鹅的叫声不亚于狗的狂吠，那从刚才的学*中你觉得鹅还有什么不亚于狗?(忠心、责任心。)
7.作者把白鹅描写得这样霸道，这么凶，但是会读书的孩子们，你们从这样的语言中感受到什么了?(体会作者对鹅的喜爱之情。)
8.自己再大声地朗读这段话，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【设计意图】通过词语归类出示，使学生感悟到同样是描写鹅的叫声，作者却用了不同的词语，并且都表现出了它的高傲。而后抓住了课文的空白处，设计的“鹅语小翻译”练*，目的就是引领孩子们读文入境，加深对“高傲”的理解以及感受到作者对白鹅的喜爱之情并极大地调动起学生的学*兴趣，为学生拓展了想象的空间，加强与文本之间的交流。
(三)扣“高傲”赏读妙语
学*第二部分：步态。
1.刚才我们学*了鹅的叫声这部分，把鹅的叫声与狗的狂吠进行比较使我们感受到了白鹅叫声的特点。
2.请出声读这段话，边读边想象鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。
3.生自由读这段，试着演一演，在表演中理解词语。
(1)联系生活实际用“局促不安”说一句话。
(2)理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样。
4.作者用鸭的步态与鹅的步态作对比，并用净角出场作比喻，使我们了解了白鹅的步态的特点，也感受到了它的高傲。
【设计意图】改变学*方式，变静止的学*为动态的表演，进一步感悟作者观察的细致和用词的准确，运用对比、比喻等写作方法来突出白鹅步态特点的表达方法;由理解词语的不同到体会文本中内容的不同，再到感受两种动物的特点，所采用的比较式的教学方法，就是要让学生文法兼得，明确作者是用对比的方法来突出白鹅高傲的特点的。多种感官的参与在师生合作学*中获得愉悦的体验，提高效率。
学*第三部分：吃相。
1.自由读五至七自然段，找一找作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢。
三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大踏步 厉声叫骂 昂首大叫 架子十足
2.依据课文内容，选择恰当的词语填空。
出示课件：
白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法()，()。倘若水盆放在远处，它也一定()地()去饮水、吃草和泥。
当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它()。当鹅老爷发现饭罐空空如也时，它()。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是()。
3.在不同的情况下，白鹅吃饭的样子都是这样高傲，那么除此以外，你们再看看课文，想一想在这些不同的情况下，白鹅吃饭还有什么相同的地方?
【设计意图】这个小练*目的有三：一是训练学生运用这些关键词语，实现语言的内化;二是整合学生对白鹅吃饭时那高傲、可笑的感受。三是引导学生关注白鹅吃饭时的高傲、可笑，是源于它特殊的吃饭保持不变。作者在五、六、*个自然段中，直接描写鹅吃饭三眼一板的吃饭竟高达四次。
4.认真默读，从哪些词语或句子中，使你感受到了它三眼一板、一丝不苟的吃法让人觉得好笑呢?可以动笔画一画，还可以在书旁做简单批注。
小结方法一：你们看，作者在介绍白鹅吃饭时的令人可笑的样子时，就是这样先写喜欢吃什么，再写它怎样吃，多有顺序啊!那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。通过实践，学生可以从以下三个角度来回答。
①从“一日三餐”。(吃饭的时间固定。)
②从“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草”。(吃的东西是不变的。)
③从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”。(吃饭的顺序是不变的。)
小结方法二：在学生从这个角度来回答时，我们一定抓住这个点，借助老师规范的语言对学生的发言加以方法上的小结：是啊，你们看，它吃东西必须是这个顺序，先……再……然后……错一点儿都不行，多有趣呀!你们能再把它吃饭的顺序清楚地给大家读一读吗?
出示课件：播放动画。
播放动画，在观看动画时，有目的地引导学生用“先、再、然后”这样表示先后顺序的词语，练*给动画配音。
【设计意图】这一环节，使学生把形象的语言与形象的画面与音乐有机地结合起来，让学生如见其物，如闻其声。用上表示先后顺序的词来描绘动物吃食的方法，学生们一定会印象深刻。同时，对白鹅吃饭时，不会因吃东西地点不同、因吃东西时间不同而改变吃法的这一独有的特点，留下鲜明的印象。
5.在学生反馈中，适机导读到第六自然段了解“三眼一板”的第二层含义。
(1)鹅吃饭时“三眼一板”还体现在哪儿呢?谁接着谈你对它这种吃法感到可笑的语句。
(2)根据层意，明确鹅、狗争食的情景。
快读读这有趣的场面，看看作者在这其中先后描绘了鹅去狗来──鹅来狗去──鹅去狗来──鹅来狗去的四个画面，请你们任选一个，可以给情景配上插图，也可以配上合适的题目。
【设计意图】作者写得妙趣横生，鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，又一去一来给我们带来了不少欢笑。这样做，可以使学生体会到作者观察的细致，捕捉到了有趣的画面，也可以使文本语言通过学生的想象、运用，变成自己的语言。
(3)归纳小结：在这鹅去狗来、鹅来狗去，鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还在一而再、再而三地重复着这种吃法，这就叫“三眼一板，一丝不苟。”
一、复*巩固，引入新课。
听写生字词，集体订正。
二、初识“高傲”。
1．朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。
2．品词：伸长头颈，左顾右盼。
3．除了高傲之外，还可以用什么词语？(骄傲)有没有喜欢的意思？(课件出示：好一个高傲的动物！)
(有些小气；架子大；“高傲”是什么意思？)
4．表情朗读：“好一个高傲的动物！”
三、学*第三、第四自然段，再识“高傲”。
1．出示两句话：
(1)鹅的叫声很高傲。
(2)鹅的步态，更是傲慢。
2．讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。
3．小练笔(填空)
(1)鹅的叫声，音调________郑重，似厉声________。凡有生客进来，鹅必然厉声________；甚至篱笆外有人走路，它也要________大叫(从这四个词中你体会到什么？)
(2)鹅的步调________，________的，颇像________出场。(从这句中你体会到什么？)
四、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”。
1．引导学生尝试提出问题，并带着问题研读、交流。
如：
(1)“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
(2)鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”？是怎么侍侯的？
(3)作者是怎样观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？
(4)鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？
(5)为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？(“鹅老爷”)
(“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用来称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。)
2．品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？
(1)食料简单的句子。
(我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。)
(2)吃法有板有眼的句子。
(先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。)
(3)鹅老爷脾气的句子。
(这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭堂里的堂倌一样。)
3．回顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？(头颈、叫声、步态、吃相。)
五、体会情感。
1．作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
2．有感情地朗读课文。
六、作业。
1．抄写文中生动有趣的句子。
2．观察自己喜爱的一种动物，讲给同学们听。
板书设计
白鹅
头颈
叫声
步态
吃相
高傲有趣
教学反思：
通过初读，学生初步感知了鹅的高傲，我便用“这只白鹅给作者留下了什么印象？”将学生带入文本。在体会作者如何感受到鹅的高傲时，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学*兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。接着我要求学生仔细读课文，围绕“白鹅的高傲还体现在哪”，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。这不仅给予学生充分的时间感悟文本，也培养了学生不动笔墨不读书的学**惯。在这一环节中，学生能够认真读文体会，并写下感受，达到了预设目标。
初读丰子恺先生的《白鹅》，在感叹“鹅老爷”形象之妙的同时，也对大师语言深奥难懂深深叹息。与其说难懂，倒不如说大师漫画式的语言使一个个充满个性的小动物形象跃然纸上。作为一线的语文教师，总觉得这样的课文好词太多，很难分层次一个个引导学生感悟，好像每一个丢了都不合适。对于这样的文章，笔者在教学实践中觉得突破一两个重点词，使阅读课堂词语教学有“牵一词而动全文”的效果。
反复体昧《白鹅》，觉得如果把文中“三眼一板”这个词教好，就能使白鹅吃相的特点分明突出，也能从更深层次*得文本的语言。“三眼一板”，本义是讲节奏。于是，笔者想从词义入手，开掘文本更丰富的内涵，发现词语中的韵律之美。
一、本义，韵之源
当我进行文本细读，有一种很强烈的感觉，就是一定要引领学生学好“三眼一板”这个词，可是它又在很多的好词中间，很难抽出来进行单独的教学。在百般无奈之后，我决定追本溯源，沿着“三眼一板”的本义追寻，或许有教学的出路。当我翻阅很多工具书，“三眼一板”的本义浮现在我的面前：“三眼一板”也作“一板三眼”；板，以拍板击打一下，为*音乐每小节里最强的拍子；眼，以鼓签敲击板鼓，为次强拍或弱拍；三眼一板即一小节中有四拍的音乐节奏。细读本义后，觉得豁然开朗，原来“三眼一板”中有着固定的节奏。节奏如此固定，用在鹅老爷身上不正是一种古板和一成不变吗？于是，一个把文本的内容糅合在词语本义中的教学思路便应运而生。
二、寻义，韵之声
出示：譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
1、师：你从什么地方看出来鹅吃饭的顺序是不变的？
2、师：能不能用一个词来形容一下鹅吃饭的样子？
3、师出示：（三眼一板：“三眼一板”也作“一板三眼”。板，以拍板击打一下，为*音乐每小节里最强的拍子。眼，以鼓签敲击板鼓，为次强拍或弱拍。三眼一板即一小节中有四拍的音乐节奏。）
4、请你再读读句子，说说鹅吃饭怎么吃出音乐节奏来了？
5、句式：倘若发现饭盆在远处，鹅老爷必定（ ），再去喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。吃过泥和草再回来吃饭。
譬如吃了一口饭，再喝了一口水，发现泥和草在很远的地方，鹅老爷（ ），吃过泥和草再回来吃饭。
6、师：饭、水、泥、草；饭、水、泥、草。顺序会变吗？节奏会变吗7这四样东西就好比四个节拍，三个弱，一个强。一个强，三个弱。（指板书）这就是“三眼一板”。
7、齐读句子。
上述“三眼一板”的教学过程，旨在找到文本的内容与词语本义的耦合点进行链接，让词语的本义引入不再变得枯燥机械。在告知学生词语本义后，老师让学生找找鹅吃饭所对应的本义中的内容。这一步的理解教师开始调动学生阅读的思维，让文本的信息、自己的阅读经验、词语本义的内容表述三者合一。在学生对“三眼一板”的本义有所感悟后，教师的句式训练则起到很好的推波助澜的作用。这两个句式的内容，文本中是没有的，但却是文本外必有的。这既是教师对文本的一种合理的解读，有效地拓展文本，也是在文本的缝隙间给读者提供想象的空间。学生完成这两个句式训练的过程，必定又是一个运思的过程。当学生合理地想象和再现鹅老爷吃饭的章法和规律时，情不自禁地发现原来这是多么程式化的事情，自然就会想到鹅老爷的脾气和性格，也会隐约感到一种过分的执着。教师在学生回答后，顺势利导，让学生明白“饭、水、泥、草”这样的吃饭过程是永远不会改变的。而教师刻意地重复这四个步骤，让学生自然感受到一种音韵。此刻，“三眼一板”中所蕴含的韵律之美便水到渠成般呈现出来。学生最后的朗读，便把感悟的效果提到更高的层次。
三、得义，韵之味
教完词语，我们不妨冷静地思考，究竟我们给予了学生什么？笔者认为，词语教学的归宿应是*得和内化。上述词语教学的过程，最值得回味的应是得义的过程。其实，“三眼一板”的教学过程，大致经历了以下的环节：初解本义一链接文本一碰撞经验一糅合文本一拓展本义一内化词义。这一过程，是词语教学“得义”的有效规律，也是引导学生理解词语的有效教学方法。但是，如果我们把这一教学的规律像线一样抽出来，那么词语教学会变得程式化，课堂自然变得机械而乏味。因此，上述教学的“味”其实就是在追寻客观规律的同时寻求人文气息的美，把求义过程“美化”，这样，我们的词语才更加鲜活。
词语教学的有效性，是一个永恒的命题，但在“得意”与“得言”并行的课堂实践中，一定有深刻的解答！
【教学目标】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临*等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时目标】
1、认识生字8个，会写12个生字，正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻*、不胜其烦、架子十足等词语。
2、能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。
3、能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。
【教学准备】
1、学生预*课文。
2、幻灯片一组。
【教学过程】
一、赏画导入：醇厚的文化享受
1、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。
2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家。今天，我们准备一起读读他写的文章《白鹅》。
（设计意图：丰子恺的漫画是我国当代艺术宝库中的一颗珍珠，给人的影响颇大。幽默有趣的漫画既为孩子的课堂学*创设宽松和谐的氛围，也为孩子认识丰子恺，了解丰子恺找到了一个支点。就是这些轻松随意的生活幽默画，拉*了二十世纪初一位名人与孩子的距离，拉*了孩子与文本的距离。在简单的对话里，在自然中的交流中，给予了孩子醇厚的文化享受。）
二、整体感受，纯朴的文本认识过程
1、学生自主读文，教师巡回指导。
2、告诉大家你读懂了什么，发现了什么？有什么想说的吗？
（学生交流第一次读后感悟。）
——大白兔奶糖作文 (菁华5篇)
刚刚脱离带了四年的班级，下到一年级，心中除了有一份依依不舍之外，还多了点丝丝的窃喜。因为终于可以不再教那几个无论在学*还是行为*惯上都让我头疼无比的“顽固分子”。可新接手的一年级在短短的几天之后，就让我感觉到非常的累。不说别的，就拿每天下午的教室卫生来说，虽然留有几个值日生，但基本上是我一个人做的。即要教又要做，感觉真的很累。好在我布置原来所教的同学经常下来帮我搞卫生，教小朋友做值日，让我比其他班的老师多了些乐趣与悠闲。
一天，我送走了最后几个做值日的同学，疲惫地走入办公室，准备好好收拾一下凌乱的办公桌。当我打开第二格抽屉时，发现抽屉里放着一包“大白兔奶糖”。
“这是谁送的奶糖?”我疑惑地问同级组的老师。
“刚刚有一个你原来教过的同学HZ来了，不知是不是他?”张老师说。
我缄默了。回想连日来，这个我眼中的“顽固分子”之一的HZ几乎天天放学的时候都会到我办公室来跟我打个招呼。我因为刚教一年级，特别忙，所以也没好好跟他说过几句话。但是有一天下午，HZ也来到我的教室：“袁老师，我除了星期五在班上做值日，其它时间都可以下来帮你搞卫生。”我的心头顿时一热，没想到，这个我*时批评最多的同学居然主动地说要帮我。另外，我儿子刚上一年级，特别地粘我。我走到哪儿，他就跟到哪儿，连放学送路队也跟着。每天下午的乒乓球训练，他又要我陪他练。为此，忙碌的我对儿子就没有好脸色了。记得那天下午，我送完路队回到班上搞卫生。儿子跟到我班教室，不肯自身去球室练球。我很严厉地批评他，就不理他独自扫地去了。儿子一个人站在后门哭泣。正帮我扫地的HZ看到了这一切。只见他轻轻地走到儿子身边，搂着他的肩膀在儿子耳边轻言了几句，就和儿子走出了教室。过了一会儿，HZ回来了轻声告诉我：“您儿子已经去打球了。”我说了声：“谢谢!”就继续扫地。隔了不久，只见HZ又跑来对我说：“袁老师，您儿子已经没哭了，他在打乒乓球呢。”我不由抬起头望着他，发现他实在是太可爱了。以前，我怎么就没发现呢?
第二天，HZ依然默默地走到我的身边。这次，我仔细端详着他，发现他一直微笑着望着我，轻轻说：“袁老师好!您儿子去打球了吗?”我连忙从抽屉里拿出“大白兔奶糖”问：“这是你送的吗?”他羞涩地点点头说：“这是我送您的教师节礼物。”我的心中涌起阵阵感动，一种浓浓的爱弥漫在我心间。我无法用言语表达当时的心情，在他面前，我有愧疚。
感谢HZ，他让我重新调整好自身的心态，面带微笑地走进教室，走进小朋友们的心中……
这天放学回家，我看见桌上放着一盘大白兔奶糖，包装纸换了一种颜色，可我并没有在意，随手拿起一颗，撕开包装纸，塞进嘴里。一开始还风*浪静，可是到了晚上。
晚上我由于并不饿，所以只往嘴里扒了几口饭。吃完饭正看着电视，突然听见几声叫喊声，咦？怎么回事啊？按说家里只有我和爸爸妈妈，又没有其他人。我想：应该是我太多心了吧，说不定只是电视上的声音。
过了一会儿，又传来了叫声，这下我彻底害怕了，站起身四处打量，大喊一声：“是谁？快出来！”这一声非但没喊出“作案者”来，反倒把爸妈召唤来了。“孩子，怎么了？”妈妈疑惑地问我。我急忙说：“你们有没有听到一个什么声音？”“宝贝女儿，你没发烧吧？哪里有什么声音呢？”爸爸边说边开玩笑地摸着我的额头说。听到这话，我更加疑惑了，爸爸妈妈怎么会没听到呢？
到了睡觉时间，我怀着忐忑不安的心情钻入被窝。这时，有人说话了：“我好饿啊！”我被惊了一下，小声地问：“你是谁？”有人回应了我：“你今天不是吃了一颗大白兔奶糖嘛，我就是由那颗糖变成的大白兔。”我心头一颤，连忙问：“那你在我肚子里吗？”令我意想不到的是它竟然回答：“嗯。”我十分害怕，将来大白兔就要在我肚子里待了，那么。我害怕地哭了，这次谁又能帮我呢？大白兔似乎很了解我，安慰了我，使我心情缓和了许多。
它也很麻烦，每次吃饭时还得时刻注意，饭菜里常有的佐料——葱也要挑出去。更是那一次，我正上着课，突然大白兔对我说了一句话，大多数同学都听见了，老师也不例外，顿时她脸色难看起来，生气地问：“哪个同学说了话？”无人回应，班里静悄悄地，连一根针掉在地上的声音都能听到。
我慌了，心想：这下可完了，这个老师可不好惹。老师见没人回应，大吼：“到底是谁？快承认！”我旁边的同学说她听到了我说话（因为我刚才小声骂了大白兔几句，被她听到了），老师一下子把尖利的目光落到我身上，我感到很委屈，无原无故把罪全投在我身上，我此时更恨大白兔了。后来我被老师罚了。当然那天回到家，我故意不吃饭，想饿死大白兔，后来它坚持不住了，只好对我赔礼道歉、说好话，还说什么它再吃不上东西就要上西天了，我被逗笑了，原谅了它。
有一次，我去奶奶家吃饭，由于我吃的太猛，一不小心吃下一大块葱，吃完饭就有一种呕吐的感觉，在洗手池旁，我一口气把饭全吐光了，我感觉肚子空荡荡的，再一看，我竟吐出了一块大白兔奶糖，这么说。耶！大白兔终于走了！可我还是有些舍不得，毕竟它还带给我很多欢乐，尽管它也带给我很多麻烦。
突然我醒了，哦，原来这只不过是一场梦罢了。不过，如此美好的梦，我永远忘不了。
一样的太阳，一样的寂静，一样无聊的我在一样我聊的星期天的家里呆着，烦死了!没一样东西能解闷。正在这时，一直馋虫向我爬了过来，并成功攻占了我的大脑思想，哈，零食们我来了！
目光扫描着着周围，发现目标，是一袋大白兔奶糖。撕开包装，我迫不及待地扔了一块进口里，可是，可是期待的甜味却没有来到，我马上用舌头在口腔内搜了一遍，但他的回答是：出了一排不整齐的牙齿和一块塞在牙缝的肉，什么都没有了。咦，我奇怪了，那糖跑到哪里去了呢？
我坐在床上，冥思苦想，就在这时，我听到了一个声音：“我~饿!”“我正在想问题，你饿了自己找东西吃。”白痴的我突然发现，这个声音来源不对，我猛地瞄了瞄四周，一切正常啊。“是我太累出了幻觉吧，看来要休息一下了。”
我躺下去，闭上了眼睛正想好好睡一觉，这时又听到了那个幽灵一般的声音“我~饿”我吓得坐了起来，“你是谁？”一阵沉默，寂静。正在我又认为那是错觉时，那个声音又响了起来：“我？我是谁？”我鸡皮疙瘩全部冒了出来，“你······你是谁？”我白痴的问了一句。“我？我是谁？我怎么知道？”我几乎能感到那个不知名生物翻了个加大号卫生球给我。我几乎要喷血了，要不是有强大的忍者精神支撑着我，我大概会在这里英年早逝了。我又有个发现，声音居然是从我肚子里传出来的！
我又白痴地问：“你要吃什么呢？你不会也不知道吧？”没想到，他这次倒是回答得干净又利落：“最爱萝。
教室里迅速蔓延，潮湿的空气沉积在半空中，仿佛一伸手就可以抓下一大把水渍。老师站在讲台前，讲着多边形的面积，粉笔在黑板上用力跺脚，踩出一道道夹杂着字母的算式。
空气里忽然冲入一股奶香，熏得我不由自主往后看，现任后桌依的两根手指头粘在一起，仔细一看，一小段长方形的白色小块儿被夹在中间，依抬起头，立马与我吃惊的目光对接上了。我弯下腰，捡起一张包装纸，上面赫然立着一只兔子。依的“阴谋”败露，只得小声与我谈条件：“你别告老师，下课我给你一颗！”我满意地转了回去。听着后面轻微的奶糖撞击牙齿的声音。
奶香未散，下课铃又像一个大“霹雳”，把班里的调皮分子出去玩的心思炸了出来。老师明显不情愿地喊了声：“下课！”便开始收拾讲义。
我跑到依的面前，伸出了手。依本来开心的脸凝固了，许久，她默默地从桌洞里拿出一颗奶糖递给我。我接过糖，快速坐回座位上，麻利地拆开包装——顿时，我的心凉透了——半截粉笔头
我恼怒地转过头，依不知何时已经逃之夭夭。
上课了，我走过讲台，把某个东西放在讲台上。过了一会儿，语文老师进来了，讲起了课文。在此之间，我不断听到后面传来的拆包装的声音，语文老师拿起一段粉笔，准备板书，粉笔在黑板上一划，竟然像一个放了气的气球一样扁了下去，半个字都没出来，语文老师勃然大怒，吼道：“是谁搞了这个恶作剧？”我站起来，指了指后面，说：“是她！”
依被指来的我指尖吓了一跳，说：“不是……”语文老师走下讲台，来到依的课桌旁，把手伸进课桌里。
我听着由一大包奶糖落在桌面上加老师的批评声的“恶作剧圆舞曲”。看着可怜的依被封上讲台。
下课了，我看看讲桌上那我从依抽屉里偷出的，一头已经变形的大白兔奶糖，露出了会心的一笑。
呀！大白兔奶糖的包装袋可真精美，上面有只可爱的、洁白的大白兔。它有双长长的大耳朵，挺在头上，就像威武的战士挺立着；它洁白的脸上有双大大的红眼睛，就像两个红宝石在散发出耀眼的红光；大白兔还有一个小小的红鼻子，就像一个小小的红樱桃；小尾巴更像一个毛绒绒的小雪球。大白兔是如此的洁白，就好像从雪地里爬出来的大雪球。包装袋上面还有很多大大小小的字：配料（液体麦芽糖、白砂糖、全脂奶粉……），保质期（18个月……），生产商（上海大白兔糖果厂……）。
老师说：“大家把包装袋撕开，拿出一个奶糖。”我拿出一个大白兔奶糖，我的口水直滴，“把里面的糖拿出来。”我剥开糖纸，里面的糖（红豆味的）红红的，是圆柱体，穿着一件透明的“内衣”，你可别小看这件“内衣”，它可是能食用的糯米纸。我舔了一口，一点也没有味道，又舔了两口，糯米纸不翼而飞，哈哈！它一定是飞进了我的“皮箱”，我又闻了闻，甜甜的奶香味进入我的鼻子里，我一口咬下去，“咔嚓”好硬啊！我嚼了两下，牙齿和奶糖便紧紧地抱着，像多年没见的好朋友。我把它从我嘴巴里拽出来，它伤痕累累，布满了我的牙印，我看看别人，他们嘴巴里咬过的糖形状各异，有的成麻花形、有的成了“1”字形……糖越嚼越小、越来越软，最后“飞”进了我的“保险箱”。
今天的作文课真是一举两得，即让我偿到了大白兔奶糖的味道，又让我知道了全方位的观察。
——大白鹅_状物作文400字_四年级状物作文(精选五篇)
春天来了，万物复苏。小草从地下探出脑袋，柳树抽出了嫩绿的叶子。有一天，大白鹅、大公鸡、小松鼠三个小伙伴在树林里一边散步，一边谈天。说着，说着，它们夸起自己来了。
大白鹅说：“你们看，我的羽毛学雪白雪白的，没有一丝杂毛，我的头上有像红宝石一样耀眼的冠子。你们有我这样华丽吗？骆宾王的《咏鹅》就是夸我的。”它一边仰起又光滑又修长的美丽脖子，一边又高声念着：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌…。””去，去，去，这有什么了不起的。”还没等大白鹅唱完，大公鸡接着说：“唐寅的《画鸡》才是千古绝唱呢！”停了一下，大公鸡大声唱着：“头上红冠不用裁，全身雪白走······你看我全身长满了五彩缤纷的羽毛，尾巴像美丽的彩虹，脖子油亮亮的，脚金黄金黄的，走起路来像一位威武的将军，怎么样，我比你强吧！”“你们没有我高贵，我披着柔软光滑的毛，尾巴又大又舒服，显得我那么可爱机灵。”松鼠咽了下口水，神秘地说: “我告诉你们吧，现在，城里那些时髦女人都喜欢用我的皮毛做衣服，炫耀自己的高贵呢！”
它们争得面红耳赤，不可开交时，丛林中走来了一只梅花鹿，它们见了，争着向前问：“梅花鹿哥哥，你看看，我们三个谁最美？”梅花鹿看了看，微笑着说：“你们三个都很美，不过光靠美丽是不行的，要做对别人有用的事，才是最美的。”它们三个听了，都低下了头。
我们家养了一只大白鹅，它长着雪白雪白的羽毛，头上是一顶红红的鹅冠。一张扁扁的嘴巴，走起路来一扭一扭，一副憨憨的样子非常可爱。
一个凉风**的下午，我正在楼上写作业。突然听到了鹅的叫声，心不由纳闷起来：我家又没有养鹅，怎么会有鹅的叫声呢？出于好奇我就悄悄地爬到上*房上，想看个究竟。经过一番侦查，在一个角落里，我发现了一只破笼子，笼子里则有一只很大的白鹅。那白鹅看到我的到来，吓得在笼里又是扑腾又是叫。我十分疑惑：这是谁弄回来的大白鹅啊？赶紧下楼，问了问奶奶才知道，原来是亲戚送给我们家的。
有一次，白鹅不知采用什么方法，竟然跑出了笼子，并且从四楼一下跳到了邻居家的车库上。得知这一情况后，全家人都非常着急，生怕它跑丢了。于是我和爷爷、奶奶赶紧搬来梯子，爬到了邻居家的车库顶上，我在后边追着白鹅，爷爷奶奶在前面拦截，费了好大的劲儿，终于才抓住了它。可能它也是在笼子里呆久了，想出来放放风吧！白鹅的到来虽然给我们带来了许多麻烦，但同时也给我们带来了很多乐趣。家里来了生人，它也会叫个不停，好像还会看家呢。
这就是我们家的白鹅，一只可爱的白鹅。
奶奶家的小二楼后面有一条流淌的小河，河边上到处是野花野草，是我儿时的乐园。只要我有时间就去小河边玩耍。
上次周末，我回到奶奶家，迫不及待地跑到小河边。发现野花野草都枯萎了。树叶像蝴蝶一样飘飘悠悠地落下来。在阳光的照耀下湖面波光粼粼，像无数条银蛇在蠕动。
这时，一只大白鹅从远方一扭一扭地走来。身穿洁白的衣服，头戴一顶鲜红的帽子，一双灵活透亮的小眼睛嵌在小脑袋上，脖子细长细长，嘴巴又扁又长，尾巴像把扇子真美丽！大白鹅一边踱方步一边警惕地注意着四周，确定安全后，“扑通”一声跳进水里。时而欢快地游来游去，时而低头俯视自己的影子仿佛在说：“看我多漂亮！”一会儿左右观望，一会儿用嘴着啄啄自己的羽毛，像一位美少女在照着镜子梳洗打扮，还时不时拍打着翅膀在水面上“滑翔。”像一位舞蹈演员在轻盈地舞蹈。忽然一个小男孩跑到河边，扔了一块儿大石头“咚”把大白鹅吓得边叫边游到对岸，大白鹅抖抖羽毛，恶狠狠地盯着小男孩儿，仿佛在说：“讨厌！我正在自我陶醉呢你破坏了我的美梦！望着它狼狈的样子我忍不住哈哈大笑。
原来大白鹅和女生一样爱臭美。
奶奶家养了一只大白鹅，它浑身长满了白色的羽毛，像布满了一片一片白色的雪花。大白鹅的头上长了一个红色的小冠帽，远远望去，就像镶了一块红色的宝石，漂亮极了。它的眼睛圆圆的，眼睛周围还有一层薄薄的黄色绒毛，像涂了一层眼影，十分美丽。大白鹅的嘴巴扁扁的，脖子弯弯的，尾巴像一个小小的扇子。脚掌是橘红色的，走起路来一摇一摆的，跳起来的时候喜欢把翅膀扇动起来，发出“呼呼”的声响，真好玩！
大白鹅吃食物的时候，脖子伸的直直的，好像在说“我饿了！我饿了！” 吃饱后，它就会迈着悠闲的八字步走开，从容极了。
大白鹅睡觉的时候，脖子弯弯的，静静地趴在那里，一动也不动，睡得十分香甜。
大白鹅最喜欢玩水了，见到水后，会张开大翅膀飞奔过去，然后迫不及待地“扑通”一声，跳入水中，尽情的畅游起来。红红的脚掌飞快的划动，身下留下道道水线，游到高兴时，还会伸长脖子高歌一曲呢！此情此景，不禁使人想起那首骆宾王的咏鹅诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波……
我喜欢大白鹅，因为它很有趣，很可爱！
一个阳光明媚的下午，我来到姨父的农场。农场里养了许多动物，我最喜欢英俊挺拔的大白鹅。
大白鹅全身羽毛雪白雪白，摸一摸热乎乎的。头上有一顶圆溜溜的红冠，还有一张长而扁的嘴，嘴上有两个细小的鼻孔，很有趣。大白鹅最吸引人的.地方是它长长的脖颈，总是高高地竖立着，大白鹅的眼睛瞪得大大的。姨夫告诉我：“大白鹅跟日本鬼子一样，眼睛总是斜着看的。”姨父的话真风趣，大白鹅不时用眼睛瞅着我。
我慢慢地靠*大白鹅，想跟它们交朋友。领头的大白鹅不买账，把头垂到地面，伴随着一阵阵可怕的吼叫，一阵风似地向我撞来。我撒腿就跑，鹅追不上我，就大摇大摆地回到了伙伴中，还“嘎嘎”地叫个不停，好像在说：“我胜利了，敌人被我赶跑了。”简直就像一位凯旋而归的将军。我这才停住脚步，擦了一把冷汗，刚才好险啊！姨父又告诉我：“大白鹅可不像猫，到处乱跑，没有自己的领地。大白鹅是有领地的，如果你走得太快，它就以为你要占它的领地，所以就会冲过来，把敌人赶走。”我半信半疑的，想试探一番。于是，我又慢慢地靠*大白鹅，大白鹅果然又起了疑心，又把脖子挨*地面，向我袭来。我壮了壮胆，站在原地不动。真神奇，它没有啄我，而在旁边走来走去，用脚掌踩我的脚，还伸长了脖子叫着，仿佛在说：“欢迎你，新朋友。”我伸出手轻轻地抚摸着它的羽毛，它温顺地垂下脖子，不时地用嘴亲亲我的鞋子。
和大白鹅相聚的时光是快乐的。
——丰子恺四年级语文《白鹅》教案汇总5篇
[教学目标]
1、认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学*活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。
[教学准备]
多媒体课件；生词卡片
[教学过程]
一、导入、揭题：
1、生自由谈喜欢的动物。
师：同学们，你们喜欢那种动物？
师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。
2、欣赏丰子恺《白鹅》图，了解“鹅”字的衍变；出示课题。
师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。
师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公*了，现在废除了。变成左右结构，人和动物*等相处，真好。
师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走*
这只白鹅。生齐读课题。
二、 初读课文，走*白鹅
1、初读课文
师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预*的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。
师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。
2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。
师：说说看，你们找到了哪句话？
（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，
师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？
师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。
（2）师：有不同的发现吗？
生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”
师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的…。，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。
师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。
3、学*生词，整体把握。
师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。
师：预*得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语送回家。
师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高傲表现在姿态中，…。。高傲更表
现在叫声中：……；高傲表现在步态中……高傲表现在吃相中：……
（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们面前了
三、品读课文，走进白鹅
1、初识高傲
师； 再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅？
师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是？
生：“好一个高傲的动物！”
师：如果他这么说，“一个高傲的动物。” 请大家比一比哪句好，好在哪儿？
生交流。
师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读。
2、欣赏高傲
（1）欣赏高傲的叫声：师：欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫？
（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。
师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？
师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”，叫的表情，声调是升3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”。
师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”
师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——说话练*。
师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。
师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？
一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？
师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。
（3）欣赏步态的高傲，品读赞赏之情。
师：声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细欣赏。
A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，
B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。
播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。
C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读
师：傲然的意思是？查字典
联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，
师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。
四、比较阅读，升华情感
（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是： 。
（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是： 。齐读。
五、总结：今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。
六、家庭作业：
1、选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。
2、课后认真观察自己喜欢的小动物。
教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。
设计理念：努力做到“求真、求实、倡简”，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。充分发挥“导”与“学”的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；
3、学*抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；
