有一天，小木偶在街上走着，突然他看到红狐狸对小白兔说：＂小白兔你的发夹好好看呀！这红色的发夹，我好喜欢呀。你可以借我看一下吗？"小白兔说：＂可以呀，你要小心一点不要把它弄坏了！＂小白兔刚想要把发夹给红狐理，小木偶就马上跑到小白兔身边轻轻地说：＂你千万不要相信他，他是个大骗子，上次就把我的新的*背包给骗走了。＂小白兔生气地说：“你怎么可以这样，我要叫所有的小朋友们不和你玩了！”
小白兔把红狐狸的为人处事告诉了很多人，比如河马叔叔、长颈鹿姐姐、大象哥哥、猴子妹妹......一传十 ，十传百，大家知道后都说，不和红狐狸一起玩了。红狐狸很孤单，所有人都不和他一起玩耍。
有一天，红狐狸拿着小木偶的红背包，来到了小木偶家说：“对不起，我知道错了，做人不能欺骗别人，时间相处长久，大家知道了我的为人处事都不跟我了，一个人玩好孤单无聊，我喜欢大家一起玩。可以一起做游戏一起去上学一起做许多有意义的事。”小木偶听了他的话原谅了红狐狸，他们还成了好朋友。
伙伴们知道后也都喜欢和红狐狸一起玩耍，整个森林里充满了欢笑声。
小木偶获得人类的全部表情后，高高兴兴地回到了老木匠的小屋子里。
他告诉了老木匠所有的事情。老木匠一听，说：“孩子，原来笑把你害成了这样。不过我又制作了一个像你一样会说话，会走路的木偶，他也只会笑，是你告诉了我，单单只有笑是不行的，必须还要哭、伤心、生气等等……表情。”说完，老木匠拿起他的神奇雕刻刀在第二个小木偶脸上添上了这些表情。并且把第一个木偶取名为“匹诺曹”。第二个木偶取名为“伊诺”。
他们俩穿上衣服，背上书包就去上学了。在途中，空中飘来了一张纸，伊诺拾起一看竟然是一张藏宝图。伊诺说：“我们去寻找宝藏吧！”“不，不要去，遇到什么危险可不好。”匹诺曹担心地回答。伊诺又说：“如果真的找到了宝藏那可不就发财了吗？”匹诺曹说：“那好吧。”
他们来到了第一个目的地——梦幻森林。森林里面阴森森的，匹诺曹和伊诺抱在一起发着抖，连尿尿都拉出来了。突然，一只闪闪发光的精灵出现在他们的面前。精灵凶狠狠地说：“你们是来干什么的？”“我们是来寻找宝藏的。”伊诺和匹诺曹齐声回答。精灵一听是宝藏，便说：“你怎么知道这里有宝藏的？”伊诺说：“我无意中拾到了一张藏宝图。”“把藏宝图给我看看。”精灵对着伊诺说。伊诺从裤带中掏出了藏宝图给了精灵。精灵一看，又说：“我可以把你们直接带到藏宝藏的地方，不过藏宝藏的地方有两个守护宝藏的神兽一只是虎王，另一只是狮王。你必须答对它们的三个问题，才能拿到宝藏。”说完，他们就来到了守宝藏的神兽面前了。匹诺曹说：“我们要宝藏。”狮王说：“想要宝藏先答对我的问题。第一个是：谁知道天上有几颗星星？第二个问题是：用什么可以解答开所有的谜？第三个问题是：什么时候，时代广场的大钟会敲响13下？”匹诺曹想了想，说：“第一题的答案是：天知道，第二题的答案是：答案，第三题的答案是：改修理的时候。”两个神兽非常惊奇只好把宝藏给了他们。
就这样，利诺和匹诺曹把宝藏给了老木匠。从此他们过上了快乐的生活。
小木偶谢过了小女巫，他想去找小红狐要回自己的红背包。小木偶找遍大街小巷，最后在马路边看见了背着自己小背包的小红狐。他马上跑过去一把拽住小红狐的大耳朵，很生气地说：“我总算找到你了！把我的背包还给我！”
小红狐狡猾地说：“你先放开我，我才还给你”。小木偶刚刚放开小红狐。小红狐就一个转身拼命的逃跑。小木偶追上去又抓住了小红狐。对她说：“我们一起去熊*那里”。小木偶拽着小红狐到了熊*那里。
小红狐还恶人先告状说：“熊*，小木偶又抢我背包。”熊*对小木偶大吼道：“小木偶你抢人家东西还有脸到我这里来。”小木偶叫道：“那是我的，我的。”小木偶一脸委屈，都快要哭了。他心里很着急。一下想到背包里不是有一张他的照片吗?他着急地说：“背包里有一张我的照片。” 熊*拿过小红背包，一看里面真的有一张小木偶的照片。他连声说：“对不起，对不起。”
背上小红背包，小木偶继续闯荡江湖去了。
小木偶向警察局走去，向警察诉说了事情的真实经过，警察一听，红着脸对小木偶：“对不起，小木偶，委屈你了，你放心，我一定捉住小红狐，让她把红背包还给你。”
熊警察说到做的，他立刻叫了几名警察与他和小木偶一起抓住小红狐。来到了小红狐的家，小红狐正背着红背包走了出来。“快把背包还给小木偶。”一个警察说道，小红狐见事不妙，也知道已经跑不掉了，就对警察说：“那天，明明就是这个小木偶来抢我的包，你们怎么来抓我了，罪人正在你们的旁边呢！快抓住他呀！”小木偶说：“你别在装下去了，我有好多的证据：1那个红背包上写着我的名字。2老木匠也有一个红色的背包，他也可以为我作证。”小红狐见了这一切，只好乖乖地将红背包还给小木偶，并且向小木偶道歉。
小红狐终于明白了，如果不是自己的东西，拿在手里也会不安心。
自从小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心后，他想要回自己的小红背包。他在街上寻找小红狐，突然他看见小红狐背着他的小红背包正大摇大摆地走着，小木偶奔向小红狐，拽住小红狐的柔滑的大尾巴。小木偶说：“请你把我的包还给我。”“哼，没有人相信你的。”小红狐看不起小木偶。他们争吵起来。
“又是你们俩。”那只穿警服的熊说。
小木偶委屈地说：“*，那天，我只会笑，人们不信任我，现在人们的表情我都会了，那是我的包。”
穿警服的熊看看小木偶一副委屈的`样子，而小红狐眼神躲躲闪闪，一副做贼心虚的样子。
穿警服的熊把小红狐背的包还给了小木偶，并把小红狐扔了出去好远。
小木偶回到了老木匠的身边说：“生活中只有笑是不够的，还应该有哭、生气等其他情绪，因为生活本身丰富多彩，不同的表情所发生的事，这样的人生才是真正有意义。”
自从小木偶有了人类所有的表情之后，手脚也灵活了，因为它有两条长长的腿，于是它去参加木偶跑步比赛。比赛再两天就要开始了，令人讨厌的是别的`木偶两条腿更长，跑得比小木偶更快。
两天后的今天就是比赛了，由熊裁判喊一声预备，砰小木偶咬牙切齿，一开始就领先了，它非常得意，回头看了看那些被抛在后面的木偶，心里想：呵呵！我厉害吧。离终点还有十米、九米、八米、七米小木偶突然气喘吁吁、两脚发软、浑身冒汗，跑不动了。当小木偶快到终点的时候，后面的木偶追了上来，超过了它。
比赛结束了，小木偶哭了，灰心丧气地说：我以后再也不参加了。这时，善良的北方女巫急冲冲地赶到了，她温柔的对小木偶说：孩子，成功是无数次失败得来的，没有失败哪来成功呀，这次你输了不表示着你下次也输，好好努力，一定会成功的。说完就不见了。小木偶望着女巫远去的背影，点点头，它终于知道了下一步奋斗的目标。
——小木偶续作文6篇
蓝鼻子小女巫把人类所有的表情给了小木偶，小木偶高兴得蹦了起来。
这时，天色已晚，小木偶想起了老木匠，于是他以最快的速度回到了家。等了大半天的老木匠看见小木偶终于回来了，惊讶地问：“小木偶，你到哪里去了呀？”小木偶一五一十地把自己的遭遇说了出来。老木匠睁大了眼睛，过了好一会儿，他才开口说话：“好一个邪恶的红狐！小木偶，我再给你一个蓝书包，你去找小红狐说理去！”“好！”小木偶想了个好对策，他带上他的“超级魔法合装袋”就出了家门。
小木偶走出家门不久，小红狐就出现了。“嗨！”小红狐跟小木偶打招呼，“小木偶！你的蓝书包真漂亮，可以让我背一下吗？就背一下！”“哈哈！”小木偶心里暗自嘲笑红狐。“连台词也不变一下！”于是他说：“好呀！”他把背包给了狡猾的小红狐。
小红狐背起书包就想跑，不料，小木偶一把抓住了红狐的尾巴，笑眯眯地说：“红狐朋友，我想看看你的尾巴漂不漂亮！”“好吧。”小红狐说。“你先把背包给我，我背包里有把梳子，我要给你的尾巴梳梳毛！”小木偶说。“好呀！那可真得谢谢你了！”可小木偶并没有拿出梳子来，他拿出了他的“超级魔法合装袋”。原来小木偶要把袋子里的“超级剪切小刀”拿出来，然后把小红狐的尾巴割掉做惩罚哩。在割掉尾巴的一瞬间，红狐竟没有一点儿知觉。这时的小木偶正暗自笑着，然后他把狐狸尾巴藏在背包里。“好了吗？”小红狐问。“好。可以了！”小木偶笑嘻嘻地说。
小红狐美滋滋地回到家，当他照镜子正想看看小木偶帮他梳得漂漂亮亮的尾巴的时候，“我的尾巴呢？哇！呜……一定是小木偶！我要杀了你～～～！”他气急了。可他又一想：“唉！还是我错了。上次我不是骗熊*包是我的吗？看来我应该把包还给小木偶，和小木偶交朋友！”于是他便向小木偶家走去。
小红狐到了小木偶家，连连向小木偶道歉。小木偶哈哈大笑，并把尾巴拿了出来，又拿出“超级魔法合装袋”里的“超级粘贴剂”帮小红狐把尾巴粘了上去。小红狐也把红背包还给了他，他们开心地笑了。
“让我们交个朋友吧！”小红狐说。“那太好了！”小木偶爽快地答应了。
小朋友，做人要诚实，有错就改哦！
自从小木偶有了人类的所有表情之后，他就和居民们快乐的生活在一起，没有烦恼，没有忧愁，也没有抱怨。
一天，他突然想起了自己被小红狐抢去的可爱的红背包，于是便决定拿回红背包，并且也跟小红狐交个朋友。
他首先找到森林里威严的熊*，对他义正言辞的说：“熊*，小红狐的红背包是我的！”“你说那红背包是你的?”熊*一边插着腰一边用手指着小木偶的鼻子说，“可是你怎么证明呢？”“你可以让蓝鼻子小女巫过来，她可以为我证明！”小木偶满脸委屈地说。这时，小女巫刚好经过警察局的门口，听见了自己的名字便走了进来，大声的说道：“让我证明什么呀？”小木偶和熊*都被吓了一大跳，，这小女巫可真的跟幽灵一样，悄无声息的就突然出现，小木偶一边拍着胸口一边向小女巫说明了原因。“熊*，”小女巫听完后，用手拍拍小木偶的肩膀，对熊*说道，“你还不知道是怎么回事吧？小木偶以前只会笑，所以不管是开心的时候，还是生气伤心的时候，他都只能用笑来面对。所以小红狐抢小木偶红书包时，小木偶是笑着的，大家都以为红书包是小红狐的。但是现在我把人类的所有表情都送给了他，他现在也会用不同的表情来面对不同的事了。”小女巫滔滔不绝的说：“所以我能证明，那红背包是他的。”
于是熊*带着小女巫、小木偶来到了小红狐的家，敲开了门。
“你们来干什么？”小红狐一脸疑惑的说。
“来拿小木偶的红背包。”小女巫说。
“我没有拿他的红书包！”小红狐显得有点慌乱了，心里想着：他们怎么是怎么知道的？熊*不是一直认为红背包是我的吗？
小木偶见小红狐有些慌张了，于是便伸出手，对小红狐温和地说：“如果你把红背包还给我，我就既往不咎，还和你交个朋友。”
“真的？”小红狐用期待的眼神望着小木偶，因为他经常偷拿别人的东西，所以一直都没有人愿意跟他做朋友。
“当然！”小木偶肯定的点点头。
于是，小红狐转身回到家里，从柜子里翻出红背包，一脸羞愧的把它还给了小木偶，小木偶高兴地接过红背包，给了小红狐一个大大的拥抱。
从此，他们成了小镇上最要好的朋友，小镇变成了真正全是欢乐的乐园！
老木匠说的没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
小木偶拥有人类的所有表情后，蓝鼻子小女巫给了小木偶一个雪白雪白的大书包，书包里有三个礼物盒。小女巫说：“小木偶在紧急的时候，打开书包里的三个礼物盒，盒子里的东西会帮你的。还有，如果礼物盒用光了，你就叫三声‘蓝鼻子小女巫’我就会出现在你面前。好了，你走吧，外面的世界大着呢。”
小木偶独自走在枝叶茂密的'森林里。突然从远处走出一个小东西，小木偶仔细看了看，哦！原来是在森林里打猎的猎人伯伯啊！从此小木偶成了猎人的养夫父。
猎人把打猎的秘诀告诉了小木偶。几年后猎人去世了，小木偶成了这一带有名的猎人。
他决定自食其力。他先来到了一个名叫哈雷斯顿的地方，统治这里的国王叫利文。哈雷。国王有个女儿叫玲达。哈雷。这年公主玲达得了一种病，国王请了国土内所有的医生，都医治不好公主的病。小木偶也想救公主，于是他打开了第一个淡紫色的礼物盒，里面有一张字条，上面写着：只有世上最厉害的猎人才能做到的事：在迷幻的森林里有一群金色羽毛的鸟儿，有一只鸟儿与众不同，你用箭杀死它，它会变成一个金苹果，把金苹果射下来，给公主吃，公主就能立刻恢复健康。
小木偶来到迷幻森林，他看见一群金色的鸟儿在河边饮水。这时，他才发现自己没有箭和弓，他便打开淡粉、淡蓝色的两个礼物盒，第一个礼物盒里装着一把金弓，第二个礼物盒里装着两支金箭。小木偶装上箭，找出不同的鸟，射死了她。果然，那鸟儿立刻变成了金苹果。小木偶把金苹果给了公主，公主咬了一口，脸色变的红润了，国王见了，很开心。把公主许配给小木偶，并在神圣的泉水下承诺：如果我去世，由小木偶荣登王位。
婚礼当天，蓝鼻子小女巫也来祝贺，并告诉小木偶：“原来那金苹果是天方夜谭的‘医务区’的金苹果，可以治愈一切疾病，后来因一位实*的小女巫搞错咒语，给了这个金苹果许多魔法。于是这个金苹果白天变成鸟儿在迷幻的森林栖息。一到晚上就变成坏女巫在天方夜谭内恶搞。如今你把化作鸟儿的她杀了，魔力自然也烟消云散。她也就变成了一个普通的医治金苹果。为了你把坏人杀死，我要让你变成真正的人类！”小女巫话音刚落，小木偶立刻变成了一个强健有力的青年。“你叫詹姆斯。福斯特，你是福特家族的。”小女巫游说。
从此，詹姆斯过上了幸福的快乐的生活。
自从小木偶有了人类所有的表情后，他来到了大森林里。
他正在大森林里散步，他看到小熊坐在石板上哭泣，小木偶说：“小熊，你怎么了?”小熊说：“我的蜂蜜一天比一天少，像时间一样快。”小木偶说：“我来帮你捉小偷。”
夜里，小红狐背着小红背包来偷蜂蜜了。他先把一罐蜂蜜拿起来，然后他推来一辆运货车，他把好几罐蜂蜜装进车里，这时候，小木偶已经挖好了一个又大又深的大坑，小红狐推着运货车走在回家的路上。他看到小路旁边有许多漂亮的花朵，然后，他急忙向那边跑去，可还没跑过去，就掉进了小坑。他弄得满身都是泥，像个小泥人，小木偶急忙跑过去说：“你把我的小红背包还给我。”说着，小红狐把小红背包扔了上去，小木偶又说：“小红狐，你在干不干坏事了?”小红狐说：“我以后再也不干坏事了。”于是小木偶把小红狐拉了上来，小红狐和小熊非常感激小木偶，说永远做好朋友。
阳光洒满了大地，新的一天又开始了。小木偶又遇到了一个吃木头的小妖怪。小妖怪说：“你这个木头挺新鲜的，味道一定不错。”小木偶急忙说：“不要吃我，我有一颗真正的心。”小妖怪说：“怎么说你是对的呢?”小木偶说：“我会背乘法口诀，一一得一……”这时候，跑来一只小兔，小兔说：“有个小妖怪要吃我。”然后，跑来一个蓝鼻子的小妖怪。小妖怪说：“这只兔子是我的，我追了好长时间了。”小木偶说：“这只兔子是我的。”小妖怪又说：“怎么能证明是你的?”旁边吃木头的小妖怪说：“我能证明。”蓝鼻子小妖怪无奈的摇了摇头只好走了。吃木头的小妖怪说：“你有一颗真正的心，我不吃你了。”
过了几个月，小木偶回到了老木匠的身边。小木偶一下子扑进了木匠的怀抱里，流出了滴滴泪水，。现在，小木偶交到了很多朋友。又过了几一大，老木匠把小木偶送到学校去上学，小木偶每天在学校玩各种游戏……上美术课时，小木偶画了老木匠和自己，老木匠看了觉得非常高兴。
从此以后，小木偶和老木匠，过上了幸福的生活。
自从蓝鼻子小女巫把人类所有的表情都给了小木偶后，小木偶就在大街上，到处找小红狐，他要向小红狐要回自己的红背包。
小木偶找着找着，突然发现在路旁的一棵大树下有一只小兔子蹲在那里哭泣。小木偶飞快地跑过去一看，原来就是那只询问过他的小兔子，他关心地问小兔子：“小兔子，你怎么了！”“今天是我妈妈的生日，我准备送她一束鲜花，可带着花走到半路时就被小红狐给抢走了，我追不上他，只好蹲在这儿哭了。”小兔子说。小木偶听了非常生气，他对小兔子说：“我一定会为你讨回公道的。”说完他继续向前走。
没走多远，小木偶就看到了他的冤家——小红狐。小红狐在大街上大摇大摆地走着，小木偶三步并作两步地跑到小红狐的背后，一把抓住小红狐毛茸茸的大尾巴说：“看你再往哪里逃，快把我的红背包和小兔子的花还给我们。”小红狐说：“你说还，我就还，那还不是笨蛋！”说着两人打起来了。这时，熊*来了，他把小红狐和小木偶分开，说：“你们吵什么吵？”小红狐说：“报告*，他侵犯人权打我，还要抢我的东西。”“你骗人，明明是你打我，还抢我们的东西！”小木偶生气地说。熊*看着小红狐，小红狐满脸愤怒，看看小木偶，小木偶也满脸愤怒。于是，熊*问小木偶：“你有证据或证人吗？”小木偶说：“有，小红狐抢我的包，我就是证人。”熊*又说：“你不能自己证明自己，还有其他证人吗？”小木偶想了想说：“也有，小兔子也是受害人，不信的话，你把她叫来。”说着，把小兔子也请来了。小兔子看到小红狐，愤怒的指着他说：“你这个坏家伙！不但打扰别人，还抢东西，我要打死你！”这下熊*知道谁是罪犯了，他抓住小红狐的尾巴，把他给关了起来，把东西还给了小兔子和小木偶。
过了几年，熊*把小红狐教育成了一个好人。有一天，小红狐提着一篮鲜美的瓜果到小木偶家拜访。小红狐对小木偶说：“对不起，小木偶，是我不好，你能原谅我的过去吗？”小木偶说：“你能知错就改，我原谅你。”
就这样，小木偶和小红狐成了一对好朋友。
自从蓝鼻女巫给了小木偶表情后，小木偶一直想要回自己的红背包，今天，他就要去找小红狐。
小木偶在去小红狐家的路上时，他边走边想一会儿该怎样要背包。可不巧的是，小红狐不在家，他出去了。小木偶到了小红狐家，一边敲门，一边喊：“小红狐，快开门，快把我的红背包还给我！”可他怎么喊，都没人开门。小木偶很着急，他想：是不是小红狐抢过我的包后就搬家了，或是他故意躲着我？突然，小木偶想到了那日的熊*，就向警察局的方向走去了。
到了警察局，小木偶一眼就看见了在门口值班的熊*，马上跑过去，说：“您好，熊*。”熊*见了小木偶，说：“这不是那日抢包的小木头人吗，今天怎么来找我了？”
“那日小红狐手里拿的红背包是我的，你错怪我了。今天我来，就是想请你来给我主持公道，帮我要回背包。”小木偶解释道。“那为什么那天你的包被抢了还那么高兴？难不成，你在骗我？”熊*又问。小木偶委屈的回答：“那是因为做我的木匠只给了我笑这一种表情，所以我无论干什么都在笑。”熊*不相信：“那你骗我怎么办？”小木偶告诉熊*，他的包上写有自己的名字，而且它能说出包里的东西。熊*半信半疑，但还是跟着小木偶去了小木偶家去一看究竟。
就在这时，小红狐已经到家了，他正在看电视，突然听见了“咚咚”的敲门声，小红狐从猫眼里看了看，原来是小木偶，身后还跟着熊*，小红狐汗水大把大把的往下滴，嘴里小声说道：“难道熊*知道包是我抢的？怎么办？怎么办？”突然，小红狐想到了一个好办法，他先找一个假胡子带上，再披上一件大衣，带上一顶帽子，活像一个老头儿。他又把背包藏在身后，就去开门了。小红狐打开门后，就对他们说：“你们是谁呀？”小木偶回答：“我们找小红狐。”小红狐不在家。”“不对，不对！你就是小红狐！”小木偶大声喊道。说着，他抢过小红狐身后的红背包。小红狐知道藏不住了，便脱下了大衣。*看了看包，发现有小木偶的名字，就知道小红狐说了谎，把他捉走了。
——《小木偶的故事》续写作文6篇
后来小木偶跑到小红狐那，对小红狐说：“小红狐，快把红背包还给我。”
“熊警察不是说过了吗，这包是我的。”
“这包明明是我的，怎么会是你的呢？”
它们说来说去，穿警服的熊又来了，熊看着它们吵来吵去，喊了一声：“你们别吵了，先把背包给我，我有个办法，让你们知道这背包是谁的。”
小红狐迟迟不想把背包给熊警察。熊警察一把就拿了过来，并对小红狐说道。
“小红狐，你不是说这个包是你的吗，那你就先说说这包里面有什么？”
这包本来不是小红狐的，它不知道包里面有什么，一下子就愣在那儿。
熊警察转过身，问小木偶：“那你说这包里面有什么？说对了，包还你，说错了，包就按前面我说的，就要给小红狐了。”
小木偶答道：“这里面有语文书、数学书、作文本、铅笔、橡皮、作业本，还有一个西游记的铅笔盒。”
穿警服的熊见小木偶说了这么多，拉开背包的拉链，看了看背包里面的东西，是不是真的和它说的一样。呀！真的和小木偶说的一模一样，于是穿警服的熊把背包还给了小木偶，并对小木偶说了声：“对不起，是我太大意了。”小木偶拿回了背包开心极了。
老木匠说得没错，笑是很重要的'，不过要是只会笑是远远不够的。
自从小女巫给了小木偶人类所有的表情之后，小木偶的生活一天比一天快乐、美好。老木匠还联系了学校，让小木偶去上学。
小木偶度过了快乐的一天。放学了，小木偶正走在回家的路上，突然，它听见了有人在喊它的名字“小木偶！”小木偶回头一看，呀，原来是那抢我背包的小红狐狸！
“你好呀！小木偶，我们又见面了！”小红狐挥挥手，开心地说。
“怎么了？你还想抢我的背包吗？没门儿！”小木偶的脸上浮现出了生气的表情。
小红狐连忙摆手，说：“不不不，你误会我了，我们可是校友呀，我学*不太好，希望你能辅导我，我已经改邪归正了！”
“是真的吗？”小木偶半信半疑地说，“如果是真的，明天我们就开始吧！”
“好呀！”小红狐高兴地跳起来。
小红狐第二天就拿着课本和那个从小木偶那里抢来的红色背包，在凉快的树荫下等小木偶。小木偶见小红狐如此认真守时，心里很开心。刚一见到小木偶，小红狐就迎上来，双手捧着红背包毕恭毕敬地说：“小木偶，请原谅我的过错，我现在把红背包还给你。”小木偶看小红狐如此真诚，心中一阵欢喜，决心辅导小红狐的学*。小木偶开始讲了：“今天讲第一课词语……”小木偶认真地讲，小红狐认真地听。天长日久，小红狐变乖了，变善良了，学*成绩也跟着进步了。小木偶看在眼里，喜在心头。
蓝鼻子小女巫全看见了，她对小木偶说：“小木偶，你可以帮小红狐改邪归正，真是好样的！我马上把你变成一个真正的小男孩！”小女巫念了几句咒语，小木偶立刻变成了小男孩！
小木偶（不，它现在已经变成小男孩了）开心地说：“我一定继续帮助小红狐，也要帮助更多的人！”
现在，小木偶有了人类所有的表情。它会哭、会笑，会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。
第二天，小木偶又来到了街上向前走着。忽然它向不远处看去，原来它看见了昨天骗去它背包的小红狐。而这会儿，小红狐仍然背着红背包在街上逛游呢。小木偶立刻跑过去把小红狐拦住。小红狐看见它有点做贼心虚了，就朝着另一个方向跑去。可是它再怎么卖力地跑也跑不过小木偶那两条长长的、灵活的木头腿。不一会儿小木偶又拽住了它的大尾巴。
小木偶大声地说：“把包还给我！”
小红狐一边挣扎一边说：“不可能，这包是我的，我的。”
“那好，哼哼．．．．．．”小木偶冷笑着说，“你说，这个包是谁给你的？”
“是我妈妈给我的。”小红狐故作肯定地说。
“那好，把你妈妈找来。”小木偶有点生气了。
“那你说，这包谁给你的'？”小红狐又反问小木偶。
“我？”小木偶笑着说，“是老木匠给我的。”
“那好，你也把老木匠找来。”小红狐说。
小木偶说谎了，迟早是会被识破的。”
小木偶这下子可高兴了！它有了人类所有的表情。它大踏步、兴冲冲地走在了街上。它想：因为小红狐抢了我的红背包，我心情刚才有些坏，我要再把红背包要回来，再去玩一会儿。这么想着，它自言自语：“嗯，我上哪儿去找小红狐呢？”
走着走着，小木偶忽然看见一个小红狐正背着它的红背包呢！它马上拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
“你怎么又拽我的尾巴！”小红狐生气地喊。这下子小木偶确定它就是抢它背包的小红狐。可生气了！小木偶又叫来了熊*，给它讲了自己从前只会笑，就被小红狐抢了背包的事。小红狐发现自己就是满身大嘴也说不清，就扔下红背包跑了。
小木偶抢回了红背包，真是乐到心里了。它突然想起自己还不知道怎么去游乐园，就问一个过路的兔小姐：“兔子姐姐，您知道游乐园怎么走吗？”
兔小姐回答：“知道，向做转个弯，走一会儿，再向左转个弯……再转几个弯，就到了。”
兔小姐让小木偶听得一头雾水：“兔子姐姐，再见！”它这么说是不想再听兔小姐的“左转一个弯儿，右转一个弯儿”了。
因为兔小姐说的话太让人听不懂了，所以小木偶左转一个弯儿，右转一个弯儿……不小心走到了冰山。
冰山里住着圣诞老人，圣诞老人听见小木偶自言自语地说：“怎么办？”圣诞老人想跟小木偶开个玩笑，就跳出来大叫：“凉拌炒鸡蛋！”小木偶吓了一跳，圣诞老人见玩笑开够了，就一本正经地说：“你坐上我的雪橇，它会带你去你想去的地方。”小木偶谢过圣诞老人，就坐上雪橇走了。
雪橇飞到空中后，小木偶大叫：“去游乐园！”雪橇带它去了游乐园，玩了个痛快。它心想：圣诞老人真好！还雪橇时，圣诞老人请求小木偶住下来，小木偶答应了，他们快乐的生活着。
总评：作者对课文《小木偶的故事》理解得比较准确，根据课文的内容进行了想象和扩充，文体、人称与课文相一致。从行文来看，作者能紧扣课文的中心，衔接自然、圆滑，并照应课文中交代的红背包被抢、被熊*误会等情节，同时抓住神态、言行等细节展开合理想象，想象的内容能反映中心思想，且形象、生动；从情节设置来看，作者按照“找回红背包”这条线索写起因、经过、发展、变化、结局，线索能贯穿始终，有较好的整体感。不足之处见文中具体标示。指导老师：陈墨琳童年的回眸
小女巫帮助小木偶拥有了人类所有生动的表情，小木偶谢过小女巫后，便飞奔回老木匠家……
到了家门口，小木偶刚举起手要敲门，突然手又停住了，“要是老木匠知道了我的红背包被抢走了，会不会生我的气呢？会不会不要我了呢？”小木偶的眉毛不由地拧成两个疙瘩。他愁容满面地在门前踱来踱去。“还是如实地告诉老木匠吧，不然，就再也找不回红背包了。”小木偶咬了咬嘴唇，鼓起勇气敲了敲门。门里传来一个熟悉而亲切的声音：“进来！”小木偶用力推开门，一下子扑到老木匠的怀里，失声痛哭起来，眼泪像打开了闸门的洪水一样喷涌而出。“怎么了？孩子。”老木匠焦急地问。小木偶便把刚才发生的事一五一十地告诉给老木匠，说完，一把抹去眼泪，急切地对老木匠说：“快去找熊*吧，再不去就来不及找回红背包了！”
于是，老木匠带着小木偶直奔警察局，找到熊*。听了老木匠的连连解释，看到一旁哭丧着脸的小木偶，熊*一拍脑门儿，恍然大悟道：“我没想到小木偶原本只有一种表情，实在抱歉！”事不宜迟，熊*带上老木匠和小木偶，跳上警车，追捕小红狐……
“呜——呜——”警车在大街上呼啸而过。小木偶的眼睛可真尖，当警车拐进一个小胡同儿时，小木偶一眼便发现了远处的小红狐。小红狐正躲在胡同里，得意忘形地大吃着红背包里的奶油蛋糕呢，吃得满脸都粘着奶油，像个长着白胡子身穿红衣服的圣诞老人。小木偶怒目圆睁，大喊道：“还我红背包！”小红狐循声一看，大惊失色，丢下红背包就逃，可他像只无头苍蝇一样慌不择路。熊*一踩油门，警车“嗖”地冲向小红狐，转瞬间，“吱嘎”一声，停在了小红狐的面前，挡住了他的去路。熊*“噌”地跳下车，一把抓住了小红狐。小红狐吓得直流汗，脸上的奶油伴着汗往下滴，好似一个融化了的大雪人。小木偶也跳下车，眼里冒着熊熊怒火，似乎帽子都快被冲天的怒气顶飞了，小红狐见了，连连求饶。小木偶心里暗笑：“原来，愤怒的表情还可以轻而易举地吓垮坏人呀！”
从此，再也没人敢欺侮小木偶了。
小女巫不但送给小木偶所有的表情，还送了二十一世纪最新版的电脑和九千万元。
一天，小木偶在网上打CF时。突然看到一个广告，上面写着离小木偶的家很*的地方有一个学校。小木偶早就想上学了，他第二天早晨立马去学校报名，他是第一千三百八十九名学生。
第一节课语文课，老师就写了一个“一”字。小木偶问老师这个字读什么，老师说：“这个字读一，第二节课我还要问你。”小木偶说：“好”。第二节课开始。老师又写了一个“一”，只不过比上一次的粗一点。老师就问小木偶这个字又读什么。小木偶说他不知道读什么。老师大声说：“读一呀！”小木偶说：“啊？为什么一节课不见，它就变胖了。”老师说：“我倒”。后来老师把这件事给校长说了，校长立马把小木偶赶走了。小木偶回家了，然后就继续打CF。后来，小木偶又去上学，成了一位老师。但他教的学生都不听话，后来就不当老师了。
他又当一位探险家。有一次探险时小木偶被一阵龙卷风卷飞了，当他醒来时他到了另一个世界。在那个世界的时候小木偶改名叫龙星。后来他打听了一下，要回到原来那个世界必须打败一个养着冥古龙，名字叫裤子……哦，不对叫库伦的人才能回去。龙星(也就是小木偶)认识了三个好朋友：法比亚、小桃、流星。他们一起踏上了打败库伦的征程。
四人一起来到了大海边，正当龙星的朋友在想过海的办法时，龙星已经到了海中央的小岛上了，后来他的朋友们才知道龙星是骑着飞龙过去的。大家也和龙星一样骑着飞龙过去，降落在一片绿油油的大草原，无边无际一眼望不到边。只看见一些精灵们玩得很高兴！大家也不忘记自己的事情，一个劲的赶路，可是当大家走到精疲力竭的时候，才发现一直都在原地转圈，他们才感觉到迷路了。后来一只叫蹦蹦种子的精灵引导他们才走了出去。
他们走到了最后一个地方“雷霆峡谷”，因为过了雷霆峡谷就是库伦的老巢。他们在雷霆峡谷碰到了四个人，是一个部队，部队名称叫特种鸡牛部队。龙星他们跟特种鸡牛部队大战了三百回合才打败了特种鸡牛部队，最后他们通过了雷霆峡谷。
龙星他们到了库伦的老巢。他们就跟库伦打，当法比亚、小桃、流星都战死时。龙星的精灵阿布爆发变成圣龙，龙星变成圣龙骑士就打败了库伦。后来龙星还在埋法比亚、小桃、流星的尸体，并说：“安息吧！”小木偶又回到了原来的世界。
小木偶回到原来的世界后又当探险家。在一次探险过程中小木偶发现了一张图纸，上面写着：在一个地方，有一扇门，只要能打开这扇门就能到另一个地方。小木偶很喜欢探险就去了。
到了那扇门的时候门突然发出来一个声音：“想进……去，说密……码。”小木偶撇了撇嘴说：“机器真差！”小木偶一说完门突然又发出来一个声音：“密……码回答……正确，开……门。”小木偶说：“恩？这样都行？”小木偶立马进去了。
进去了以后他捡到一张纸上面写着：一会你会得到一个手榴弹和一个黄金AK74去打僵尸，打完了小兵打BOOS，BOOS名称叫而无敌的僵尸王，绝招是……哭。祝你过关。小木偶看完后就去打了。
僵尸都是被打九万九千九百九十九枪才KO，而无敌的僵尸王只用一个手榴弹和一枪就KO了。然后小木偶回去了。
后来因为小木偶打枪很厉害，所以小木偶被调到军队里去了。后来，小木偶因为越来越厉害所以小木偶和另外七个人组成了一个特战队。每人配八千颗子弹、一把黄金AK74、一把黄金加特林、十个手榴弹、十个破片手榴弹、一把背刺银刃、一个加血箱和一个防弹头盔。还加两个驾驶员和一个*和一个武装直升机，一共就有十个人了。有一次，特战队接到一个任务，任务是，打败一个正在研究能炸掉全世界的炸弹的人。特战队就去了。
他们来到了第一关“巨石森林”先出了一些小兵都轻松地用黄金加特林打死了。先出现了小BOOS不是很厉害，再加上那儿有一个现成的投石车打了一会就死了。但真正的BOOS很厉害再加上那儿没有投石车就打了很久才死，而且还死了一个人很可惜。
到了第二关，“狂沙沙漠”他们碰到这一关的BOOS但不是很厉害。BOOS是一只蜘蛛，想打它，必须等它的脚移开才能打它的头部才打的死。而且它还回钻地。但是他们只打了一会它就死了。突然他们看到一个热气球，他们就去追，因为那个热气球是敌人的运兵船所以他们要打。他们就速战速决打过了狂沙沙漠到了下一关。
——《小木偶的故事》教学设计6篇
教材分析：
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理。
教学难点：在阅读中进一步感受这类童话的特点。
教学准备：课前了解小木偶的知识。
教学时数： 一课时
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，上课之前我们先来看看几个小故事（课件展示）
生用心观看
师：看完刚才的画面，你想说些什么？
生：做错了事情要诚恳的道歉，就可以避免矛盾的发生。
生：我发现笑能解决矛盾。
生：我感觉笑很重要
……
师：是啊！笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊，可见笑很重要，我们的生活中不能没有笑，不过，我们看完《小木偶的故事》（板书课题）也许你对笑会有新的`理解。
二、品读感悟
1、了解小木偶
师：小木偶你们见过吗？（生齐答见过）
师：你能把你见过的小木偶介绍给大家吗？
生：它是木头做的，不会说，没有什么表情，呆呆的傻傻的。
师：课文中的小木偶和我们见过的一样吗？一起来看看！
2、交流预*情况
师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
（生大声地自由读课文）
师：它和我们认识的小木偶一样吗？
生：不一样，他会说会动，因为它只会笑，所以处处受委屈，让人误会。
3、再读课文，交流感悟
师：请同学们再读课文，画出你最感兴趣的句子，从中你了解到了什么？
（生自读自悟，同桌交流，并全班汇报）
生：我感兴趣的句子是课文最后一段，因为我知道要是只会笑，不懂得伤心是不够的。
师：不过课文前面老木匠说过，“没有笑是不行的”你认为这两句话矛盾吗？
生：可是小木偶确实受到了委屈，本来是小红狐抢了背包，可是因为他只会笑，不能表达他的愤怒，所以熊警察才不相信他。
师：是吗？课文中哪几个自然段讲了这个内容。（11－22自然段）
师：这部分主要是对话，你找一找自己的伙伴，分角色给大家朗读一下，可以吗？
生：好的。（自己找伙伴，分配角色朗读开始）
师：你认为他们读得怎么样？
生1：我认为小红狐读的不错。她读“放开放开”的时候，我听出她很焦急，也很烦。
生2：我认为小红狐读“报告*”时要读得大声些。
师：是吗？你来表演一下。（生表演读）
生3：我认为小木偶读“我们我们”时，声音要更大些，更急些。
师：你能读一读吗？
师：大家一起读一读这个部分。
（用相同方法引导学生学*老婆婆和小白兔对小木偶误解的部分）
师总结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，处处被别人误会，哎，真是可怜。同学们，想亲身感受一下小木偶的感受吗？那就再一次分角色朗读课文吧！
①生自由分组
②展示朗读
③评议
4、情感交流
师：同学们在学*经历了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告诉大家吗？
生：我明白了，生活中只有笑是不够的，还有伤心和难过，还会遇到很多事情，不然就得不到真正的快乐。
师：是啊，正如我们课文最后一段说的一样，一起读一读吧！
总结：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀乐都要我们去经历，去面对，让我们用真情，用不同的方式去体验生活所带给我们的快乐吧！
三、课外拓展
可爱的小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，他以后的生活将会是怎样的呢？请同学们续编这个故事。
一、教材分析
《小木偶的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇略读课文。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节。先写老木匠做了一个木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而受冤枉，遭误解，被怀疑；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”
二、教学目标
1、根据拼音自己认读“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6个生字。
2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能根据故事情节展开联想，续编故事。
三、教学重难点
教学重点：抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。
教学难点：在反复朗读中体会故事蕴含的道理，续编故事。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）课前游戏——看词语，做表情。
板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻
1、师：做给同桌或周围的同学看。我看谁的表情做得好，谁对词语的理解最准确。
2、师：龇牙咧嘴挺难读的。老师查过字典这个词有两种意思。
①形容凶狠的样子。
②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种“龇牙咧嘴”表现出来。
3、师：刚才，我们做了一个十分开心的游戏。现在我们可以开始上课了吗？
4、师：同学们，看到你们有这么丰富的表情，老师从心底里羡慕你们。今天，老师带来的一位朋友，因为只有一种笑嘻嘻的表情，遇到了不少麻烦。出示课题（生：齐读课题。）
（二）整体感知，紧扣文眼
师：这是一个非常有趣的童话故事，课前都预*了吗？小木偶遇到了哪些不愉快的事？
生：汇报。
师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。出示下列句式帮助学生。
课文先写老木匠做了一个( ),并在它的脸上添上了（ ）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（ ）；接着写了小木偶因为只有（ ）的表情，在生活中遇到了一系列（ ）；最后在（ ）的帮助下，小木偶拥有了所有的（ ）。
师：说得多好啊。一篇课文读完，我们要能用自己的话概括地说说课文主要内容。这是语文学*的一项重要本领。只有“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来快乐了吗？
师：“笑嘻嘻”在故事中出现了几次，划出有“笑嘻嘻”这个词语的句子。
①老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
②穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
③ “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
④“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
师：同学们，你们有没有发现，这四个“笑嘻嘻”刚好是童话的四个部分。同学们想不想分角色读一读这个故事。下面我们按四人一小组，分角色有感情地去读一读这四个部分。你可以选择一部分练*，也可以选择全部。等会我们请几个小组汇报一下你们朗读的结果。好不好？
生：分小组，分角色朗读课文。
（三）围绕文眼，深入体会
1、学生汇报朗读情况。
①汇报“老木匠和小木偶”这一部分
生：汇报朗读。
师：采访。朗读得多好啊。老师想采访一下老木匠。老木匠你好，你为什么要在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情？老木匠的愿望好不好？老木匠多么像？
②汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。
师：朗读得多好啊。老师想问问熊警察。熊警察你为什么要把小木偶拎起来，扔出去？你当时是怎么想的？
练*说话：
我看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。我想：（ ）。于是我拎起小木偶，把他扔出去好远。
师：老师还想问问可怜的小木偶，你为什么背包被小红狐抢了，还笑嘻嘻的？虽然你脸上是笑嘻嘻的，可你心里怎么样？如果老木匠给了你所有的表情，你当时应该露出怎样的表情才对呢？
练*说话：
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶（ ）。
师：除了有表情以外，能还能不能加上一点动作，把自己伤心、难过、委屈表现得更强烈一些？
师：是啊，明明是自己的背包，被别人抢了包，还被警察误会，多么冤枉，多么委屈的日子。能笑得起来吗？
③汇报“小木偶和小白兔”、“小木偶和老婆婆”这两部分。
全班分角色朗读。作者、小木偶、小白兔、老婆婆四个角色。
师：如果小木偶拥有所有的表情，这两个笑嘻嘻应该换成什么表情才对呢？
2、师：好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的？所以只给他刻了笑嘻嘻的表情，可是小木偶过上快乐的日子了吗？结果，小木偶在被熊警察误会的情况下，在自己头很疼的情况下，仍然一副笑嘻嘻的表情。可他内心一点也不快乐。小木偶最后发出了怎样的感叹？
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
3、重点研读上面这句话
①师：读了这个有趣的童话故事，说说你对这句话的理解？
②练*填空，加深理解
因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（ ）、（ ）、（ ）的日子，所有只会笑，那可是远远不够的.。
③ 师总结提升：是啊，生活就像五味瓶，里面装满了酸甜苦辣，怎么可能什么事都很顺利呢！当我们受到委屈，被别人怀疑，遭别人误解，生气、委屈时，想哭就哭，哭出来心情会好受些；当我们遇到不幸、挫折时，我们要能克服，要勇敢地去面对；当别人受委屈，遭误解时，我们要懂得关心别人。
（四）拓展延伸，续编故事，引向课外
1、师：老师觉得这个故事的题目还不是最好的，如果让你给这个童话故事换个题目，你打算用什么题目？学生发表各自的意见。
2、出示拓展材料：《小木偶的故事》发表于20xx年，原题为《木偶的眼泪·外二篇》，后来入选《20xx*年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。课文是根据《只有笑是远远不够的》改编的。
3、续写练*：
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？请你续编故事。
小木偶拥有人类所有的表情以后，他告别了蓝鼻子小女巫，向熊警察走去。
小木偶拿着要回的背包，脸上露出了笑嘻嘻的神情。
4、布置课外选做作业
◆把今天学的这个故事讲给爸爸妈妈听；
◆阅读《小木偶的故事》后面两个故事《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》；或者阅读吕丽娜的童话《小木偶山米》。
◆《小木偶的故事》续编。
六、板书设计
小木偶的故事
着急、生气、委屈
痛苦
笑嘻嘻 伤心
……
要是只会笑，那可是远远不够的。
七、设计意图
（一）语言学*是语文教学的核心
叶圣陶在《关于语言文学分科的问题》一文中说：语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地熟练地运用语言这个工具。我在执教《小木偶的故事》这篇童话故事时，始终把学*语言，训练表达作为教学的重点。不论是课始的看词语做表情，概括课文主要内容；教学过程中几次让学生体会不同人物的心理活动；还是最后的紧扣课文的语言训练和续写练*等，都紧紧抓住语言训练这一教学核心展开阅读教学。整节课始终以学生的“语文学*活动”为主展开教学。我们都知道“语文，语文，语言文字能力是根本。”小学阶段语文的奠基作用说到底就是在掌握运用祖国的语言文字中完成的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。如果语文课上少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，其他的一切活动都将成会空中楼阁。
（二）抓住文眼，精心设计，环环相扣
尽管新课程倡导开放而富有活力的课堂，倡导应该以学生为主体自主学*，提出应该让课堂向不确定性开放。但我们并不否定教学设计。我们认为，教师既然是组织者、引导者，事先就应该认真钻研教材，对教学流程作出精心设计。课堂上的时间是一个此长彼短的定量，要落实学生的主体地位，教学的主线必须简明。教师必须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的教学主线。
在教学《小木偶的故事》一文中，我从看词语做表情巧妙引出“笑嘻嘻” ；然后由“笑嘻嘻”一词带出四个句子，从四个句子扩展到故事的四个部分；再通过组织学生对故事四个部分的分角色朗读引出对课文蕴含道理的感悟；最后，以练*写话，想象小木偶怎样要回背包，露出“笑嘻嘻”的神情作为课的结尾。设计匠心，教学环环相扣。
（三）环节简化，体现略读课文特点
崔峦老师在《高年级阅读教学改革》的报告中指出，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。简简单单教语文，就是要做到简明的目标，简约的内容，简化的环节，简便的方法。在执教《小木偶的故事》这篇童话时，我充分考虑到这是一篇略读课文，在教学环节安排上，从词到句再到段，非常明了；在组织过程中，我始终以读为手段，以读为目标，通过小组分角色的自由练读、表演朗读，通过文本意义感悟后的朗读来理解不同角色在不同语境下的语气的变化。如小木偶见小红狐撒谎并诬赖它后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，让学生读出急切申辩的语气，来表现出小木偶的气愤；朗读小木偶回答小白兔、老婆婆时，读出伤心和无奈的情绪。
[教学目标]
1.指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖 ”这6 个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。
3.理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。
4.指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。
[重点难点]
1.教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。
2.教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。
[课前准备]
1、按课文前连接语中的要求预*课文。
2、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。
3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、创设情境，引入新课。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。(上课前播放)课前板书好课题。
2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学*。人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。要是只拥有一种表情，那会是什么样啊?今天，我们就从“笑”说起。同学们喜欢笑吗?(生答：喜欢)(版画笑脸)笑脸谁都喜欢。
3、师小结：是啊，生活中需要笑。笑使我们抛开一切烦恼;笑使我们信心百倍;笑使我们增进友谊。笑多么重要啊!今天，我们再来学*一篇童话《小木偶的故事》，也许你会对笑有新的理解。
4.齐读课题，(出示课件1)《小木偶的故事》。请大家来说说这是一篇什么体的童话?(生答：拟人体童话，教师板书：(拟人体童话)
二、初读，交流预*情况。
1.大家已经预*了这篇课文，现在请自由快速小声读课文，要求做到：字音读正确，句子读通顺，初步尝试用适当的语气读，读完后想想这个童话故事主要内容是什么?(生读书，师巡视)。
2、读完后，我们先来检查一下生字的预*情况。(出示课件2词语)谁来认读一下这些词语，(抽一人读)，再请生领读，其余跟读。
——小木偶的故事教学设计6篇
1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。
2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。
教学难点：学*续编故事。
教学过程
同学们，在第三组课文中，我们学*了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学*《小木偶的故事》。在学*课文之前，让我们来做个游戏。
一、课前游戏 看词语，表情演示
板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻
1.师：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。
2.师：“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来？
3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。
二、检查预*情况
1、昨天你预*了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。（请两个小组读）
2、通过预*，你知道了什么？有什么不懂的问题？
指名说。（木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子）重点引导学生概括文章的主要内容。
三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界
1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
（4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文）
2、填上合适的词语。在汇报之前，老师想让同学们来填一填：如果小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗？
3、请小组朗读。
采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？
（2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。
我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？
小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？
（3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。
4、联系生活，理解课文最后一段的含义。
好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？
（1）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
（2）练*填空，加深理解。
因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（ ）、（ ）、（ ）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。
总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。
四、拓展延伸，续编故事
1、如果请你给文章换一个题目，你会换吗？
2、读写练*：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。
五、作业：
1、请你读一读拓展材料《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
2、续写《小木偶的故事》。
3、从《小木偶的故事》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》任选一个故事，和你的朋友共同表演这个故事。
学*目标
1．认识“拽、茸、副”等6个生字。
2．理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3．学*续编故事。
德目目标
明白仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
学*重点
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
课前准备
1．课件
2．学生按课文前“连接语”中的要求预*课文。
预*学案
一、自由读课文，读准字音，读通句子。
二、读后，我会完成下列练*。
1．划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：
历害（）撤谎（）碉刻（）一幅表情（）
木隅（）可拎（）磨杖（）奋怒（）
2．给带点的字选择正确的读音，用“——”画出。
小木偶拽（zhuàizhài）住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
嗨（hàihēi）！真漂亮!
小兔子龇（zīzhī）牙咧嘴做了个痛苦的表情。
小红狐一背（bèibēi）上背（bèibēi）包就拼命地逃跑。
E小木偶兴冲（chōngchòng）冲地大步向前走。
导学案
一、创设情景，引入新课
同学们，你们喜欢笑吗?
是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、检查预*
三、自主阅读，合作探究
1、这个童话中除了小木偶还有哪些人物，他们分别说了什么？做了什么？读课文将人物的对话用不同的符号画出来。
小组交流汇报。一个小组汇报，其他小组做补充。
2、小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。
小组合作交流，并汇报。
四、分角色朗读，交流体会。
1、同学们，你们想亲身体验一下小木偶的遭遇吗？咱们来分角色演演这个有趣的故事吧！
学生练*表演。
学生展示，观众评议，教师指导。
老木匠，自我陶醉、心满意足；
小木偶，气愤、伤心、无奈、委屈；
小白兔，嘲笑；
老婆婆，责备、不解；
小女巫，热情、善良、关心。
2、同学们，在亲身经历了小木偶的遭遇后，你一定有很多话要说，能告诉大家吗？学生充分交流。
3、齐读最后一句话，联系文章内容，说说你的理解。（引导学生联系老木匠“不会笑就没法过快乐的日子”的话，来理解“不过，要是只会笑，那可是远远不够的”。引导学生联系小木偶的遭遇进行体会。）学生充分交流、体会。
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。
明白我们仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
五、续编故事，拓展升华
同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。
课堂检测
词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）
（）的刻刀
（）的表情
（）的腿
（）的大尾巴
（）的背包
（）的日子
（）地逃跑
（）地挣扎
（）地问
（）地回答
（）地走开了
（）地赶来了
课外延伸
推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。
板书设计
起因只会笑
被熊警察冤枉
经过被小兔子怀疑诸多挫折
被老婆婆误解
结果小女巫赋予所有表情
【教学目标】
1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】
体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】
体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】
一、读演积累，导入新课
今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？
1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的词，你最喜欢哪种表情？为什么？
过渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知
请打开课本54页：
1、默读课文，读准字音，读通句子；
2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。
小结：
三、创设情境，演读感悟
1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信心把它演好吗？
2、表演要求：那怎样才能演好呢？
3、小组合作表演：
4、表演、评议
（1）第一集：小红狐抢包
评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？
表演第二集的同学有没有信心超越他们？
（2）第二集：头疼没人信
评议：看了第二集，你想说什么？
四、关键句段，朗读理解
1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。为什么会这样呢？
2、笑重要吗？为什么？
出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑能使我们感受生活的快乐，但是，只有笑行吗？
出示句子：不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
说一说你从这句话中体会到了什么？
联系生活实际，仿说句子：
例：笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
学*是很重要的，不过，（），那可是远远不够的。（），不过，（）。
3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我们去经历，去面对，这才是完整的生活。同样，三百六十行行行出状元，在竞争激烈的今天，我们光有一种本领也是不够的，我们应该努力学*，学*更多的技能，争取成为全面发展的小学生。
五、续说、写故事，拓展提升
过渡：自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后，现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
1、填一填：如果时光可以倒流，你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情？
2、说一说、写一写：当小木偶拥有人类所有的表情之后：假如文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事？小木偶还会去哪里？遇到谁？发生什么样的事？
六、作业布置
1、继续续写《小木偶的故事》
2、推荐课外阅读。
教学分析
这篇课文是第三单元的最后一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学*，了解童话的内容，品味童话的语言，更加清楚地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学*起总结性的作用。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学目标
1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事
4.情感目标：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学重点 体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。
教学难点 学*续编故事。
教学准备
教具学具补充材料
1制作教学课件
2、让学生了解一点木偶的知识。
教学流程
第1课时
一、导入新
1、课件出示：木偶的图片，学生欣赏
2、、刚才，你们看到的就是木偶。你们见过会说话，会走路，还会笑的木偶吗？今天，我们一起来认识这样的木偶，好吗？揭题，板书课题：12*小木偶的故事 。学生齐读课题
3、看了课题，你想知道什么？（指名回答）今天，请同学们自己来读懂这篇课文。（设计意图：此导入调动了学生的学*兴趣，使学生思维活跃，为整堂课的教学打下了一个良好的基础。
二、自学课
1、同学们，我们在前面学*了《去年的树》，你们还记得学*这篇课文的方法吗
2、师生归纳学*方法。今天，我们就运用这种方法来学*《小木偶的故事》
3、课件出示：自学提示
（1）自由读课文，注意读准字音，读通课文，自学生字新词。
（2）思考：在小木偶身上发生了一件什么事？（3）联系生活实际，说说自己对课文最后一段话的体会。
4、学生按自学提示分小组自学课文。（设计意图：此环节的设计是引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自学课文，在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。
三、交流自学情
1、同桌互读课文，读后互评：生字读音是否读准，句子是否读得通顺
2、指名读课文，检测读得如何
3、说一说：在小木偶身上发生了什么事
4、畅所欲言谈体会：从课文的最后一段话，你体会到了什么
5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子
6、指导朗读课文最后一段话。（设计意图：此环节的设计是检查学生的自学效果，培养学生自读，会读的能力，通过让学生联系生活实际谈体会，以加深学生对课文的理解，使学生体会到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生
四、放飞想象，续编故
1、在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着把这个故事编下去
2、同学们，你们要大胆想象，在续编故事时要把握故事的主线，把握人物的性格特点。3、学生准备
4、学生续编故事（设计意图：此环节的设计是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。）
板书设计
小木偶的故事
笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
教学目标：
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。
3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。
教学重难点：
运用课文语言复述故事。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、模拟表演，导入新课
1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》、《幸福是什么》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2、你怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
1、交流课前预*情况：木偶是什么？
2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
⑴、出示词语，指名读。
⑵、开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
四、研读重点，想象心理
从哪里看出“只会笑是远远不够的”？
重点句：
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。
“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”
读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻。装得一点都不像！……”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”
分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）
六人小组分角色读读11~30节
小结：
因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。
分角色读。（同桌对读 、师生合作演）表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！```````
口头完成练*：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。
五、放飞想象，延伸拓展。
1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？
由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。
2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
板书设计：
12、小木偶的故事
被抢 熊警察不信
只会笑
头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要，但只会笑远远不够。
[反思]：
本教案有几处可圈可点的地方。
1、抓中心句里理解，体现童话的特点。《小木偶的故事》这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会“只会笑是远远不够的。”
2、充分朗读是阅读本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”这两部分，我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦，从而明白“只会笑是远远不够的。”
3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰富，如“板着脸”、“笑嘻嘻”、“亲热”、“愤怒”、“温柔”等。布置作业时，让学生摘录。教案中也设计了一道练*，“小木偶有了人类所有表情后，会是什么表情”，让学生填空。
4、把握主线，续写童话。这一练*几培养了学生的想象能力和创造能力，又让学生进一步明白“只会笑是远远不够的”，只有以正确的表情去面对生活，才不会引起误解。
【教学目标】
１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学重点】
——小木偶的故事续写6篇
自从，小女巫给了小木偶人类所有表情，小木偶就好像小红狐一样，到处作恶多端。
小木偶在路上走着走着，看到停放着一辆豪华的小汽车，脸上露出了一点羡慕的表情，心里在打着偷小汽车的歪主意。小木偶想呀想呀，忽然一把锁匙从天上掉下来，砸到了小木偶的头。小木偶伸手捡起那一把锁匙，见到锁匙上写着“万能锁匙”，心里便有了主意了。
小木偶等呀等呀，终于等到零晨三点，小木偶跑到那一辆车的旁边，用锁匙顺利地把门打开，在车门打开的时候，防盗铃就响起了声音，主人猫先生一听到声音，马上跑到楼下来，看到自己的车就要被偷，赶紧上去制止。这时，熊*刚好巡逻路过，看到他们两个人都很愤怒地吵架，审问说：“这车是谁的？”。两个人都说是自己的，他再问：“这车里面有什么？”猫先生说了出来，可是小木偶回答不出来，露出了一点恐惧的表情，熊警察判定小木偶说谎，把他给抓起来。顿时，小木偶终于明白了：不能做坏事，一旦做了坏事，就会受到正义的惩罚。于是小木偶坦白承认错误保证以后不做坏事只做好事，所以熊警察将小木偶放了。
这时，小女巫出现了，她对小木偶的表现很不满意便把小木偶的表情收回了，并对小木偶说：“如果你表现好的话，善于帮助别人的话，我就把表情还给你。”
小木偶听了小女巫的话天天帮助他人，再也不搞破坏了，如果见到他人被欺负，他还会上前帮助受害者。
这时，小女巫又出现了，她对小木偶的表现很满意，便把小木偶的表情还给了他。从此，小木偶过着多姿多彩的幸福生活。
小木偶得到各种表情后，对蓝鼻子小女巫连声道谢，然后快乐地大步向前走。
走了不久，他突然看见抢了他书包的小红狐，便走上前去质问他：“你为什么抢我的红书包？你这样做是不对的，你知道吗？”小红狐不好意思地说：“小木偶，我知道是我不对，可是我家里很穷，妈妈又生病了，没钱给我买书包，我也想去上学……”
小木偶听了，一下子心软了，但他转念一想：“都说狐狸狡猾，谁知道他有没有骗我？”于是他说：“既然这样，那书包就给你了。天不早了，你回家吃饭吧！”
小红狐看了他一眼，转身就跑了。小木偶偷偷地跟他回家，他看到小红狐的家破破烂烂的。小木偶心想：“原来小红狐说的是真的！”他转身就要走，忽然听到身后小红狐的声音：“小木偶，等一等！”原来，小红狐出来倒垃圾发现了小木偶，他跑过来，对小木偶说：“谢谢你没有粗暴的对我，也谢谢你愿意相信我，以前，从来没有人相信我，谁见了我都说我坏，所以我才养成抢东西的坏*惯，真对不起，小木偶！”
小木偶抱了抱他，说：“我相信你，我愿意做你的好朋友。但是你以后要好好学*，不要再抢别人的东西了，抢东西是犯法的，是会进警察局的。我希望你做一只好狐狸。”小红狐使劲地点了点头，两个好朋友紧紧地抱在了一起。
后来，老木匠知道了这件事，觉得小木偶很有爱心，又给他买了个新书包，小木偶又能上学啦！
小木偶经过小女巫的帮助，终于学会了人类所有表情。他想起小红狐抢走他的背包，他又伤心，又难过。边腾云驾雾的跑回老木匠的房子，对老木匠说：“爷爷，小红狐抢走了我的背包，您可以帮我把背包抢回来，并揍她一顿吗？”“不可以。”老木匠摇摇头说。“为什么呢？”小木偶追问。老木匠回答：“因为是她先抢走你的背包，是她不对，你又把背包抢回来，还揍人家，那就是你不对。所以咱们得告森林法庭。知道吗？”“嗯。”小木偶若有所思的点点头……
过了一会儿，他们来到了森林法院……又过了一会儿，警察把小红狐带进来了小红狐却拼命挣扎，说：“放开我，放开我，放开我。”“开庭，被告小红狐，原告小木偶、老木匠。双方因抢背包而被告上。小木偶你说说事情经过吧。”狮子法官威严的说。小木偶便三言两语、一五一十的吧整个事情经过讲完。这时，小红狐大叫：“不，那个背包是我的，我的'。”“安静。”狮子法官大声说。“不，我有证人。”小木偶说。狮子法官半信半疑的问：“真的吗？”小木偶回答说：“是真的，那个儿就是小女巫。”紧接着他们请来了小女巫，小女巫也说那天是小红狐抢走的背包……小红狐话都没说完，狮子法官便庄重的宣布：小红狐因抢劫罪，刑事拘留六个月。话音刚落，一声“耶”刺破了他们的耳膜。原来是小木偶呀……
从此，小木偶和老木匠过上了幸福的生活。
小木偶有了人类的表情之后，又往森林走去。
忽然，听见了一阵喊救命的声音，小木偶闻声看过去，好像是一只小狐狸，小木偶又定睛一看———那个熟悉的红背包，他心想：难道是小红狐？小木偶轻声走到附*的草丛里一看：真的是小红狐！小木偶心里燃起一阵无名的怒火，过了一会儿，小木偶想：我该不该救被老虎捉住的小红狐呢？算了我都原谅他了，救他吧！
于是小木偶拿起一快大石头向对面的灌木丛扔去，老虎还以为是其他捕食对手呢！就向后跑去，小木偶一迅雷不及掩耳之势背起小红狐逃走了，老虎还没发现呢！
小红狐安全了，他对小木偶说：“小木偶谢谢你的救命之恩，喏，红背包就还给你了！”“小红狐不用了，既然你喜欢这个背包，那就送给你吧！”小红狐感激地流下了眼泪：“我们永远都是最好的朋友！”小木偶很高兴又有了一个好朋友。
之后他们踏上了回城市的路，路上他们交了很多好朋友结伴踏上了回家的路。
蓝鼻子的小女巫把人类所有的表情都给了小木偶。现在小木偶有了人类所有的表情，但是小木偶还有一个请求，这个请求就是给小木偶一个新的背包，蓝鼻子的小女巫拿着自己魔杖往地上一点，地上真的出现了一个蓝色的背包。小女巫满足了小木偶的愿望之后就消失了。
小木偶背着小女巫刚给的新背包走向一条宽阔的街上。小木偶一边走一边哼着歌，小木偶的背包十分引人注目。然后，小木偶碰到了善良的小鹿，小鹿对小木偶说：“你有家吗。”小木偶说：“我没有家”小鹿说：“你住在我家吧。”小木偶说：“好吧。”
有一次上午，小木偶来到街上，一直觉得有一个人一直在跟着自己，小木偶转过头来。嘿！果然和小木偶像的一模一样。这件事发生以后让小木偶感到难为情小木偶怎么逃也逃不掉，还好小鹿出现了，帮助小木偶逃跑了。这件事发生以后让小木偶感到难为情。
从此，小木偶和小鹿互相帮助，当然，也成为了最好的朋友。
自从蓝鼻子小女巫给了小木偶人所有的表情以后，经历了一次又一次的冒险。遇到了善良的小仙女，仙女患了重病，小木偶得知，便帮忙仙女。仙女把小木偶变**，住着豪华的房子，过着幸福的生活，老木匠给小木偶起了名字——皮诺曹。
皮诺曹去商店买了跟之前一样的红书包。又遇见了小红狐，“真是冤家路窄”皮诺曹说道，眼里充满了对小红狐的怨恨。虽然小木偶变成了人，但小红狐还是有种见过面的感觉，小红狐肯定这人就是小木偶。“呦，变**了。”小红狐试探着说。小红狐趁皮诺曹不注意，又把红书包给偷走了。皮诺曹怒火万丈，飞快地向小红狐跑去。一把拽住了小红狐的尾巴，但是小红狐的尾巴太滑，还是让小红狐逃走了。就这样捉了又逃，逃了又捉。突然，小红狐和皮诺曹同时闻到了一股刺鼻的烟味。“不好啦，我家着火了，我的'小表弟还在里面睡觉呢。”小红狐着急地说。皮诺曹不顾生命危险去救小红狐的小表弟，虽然小红狐的小表弟被救了出来。但皮诺曹却牺牲了。小红狐觉得自我犯了个无法弥补的错误。在这时，小仙女出现了，她把皮诺曹弄得复活了。皮诺曹谢过了小仙女，小仙女又把小红狐的房子变成了豪华的房子。小红狐激动地说：“谢谢你，小木偶”。并将红书包还给了皮诺曹，还给了皮诺曹很多的钱，皮诺曹并没有把钱花掉，只是把钱施舍给穷人。
过了二十多年，皮诺曹被大伙儿推选为*，帮忙了许多人。她觉得帮忙人是件快乐的事。
