１、故事教学法。
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事<聪明兔宝宝>中，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将come in，please， go out。穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turn ip时，我在引入时先说i am a rabbit，i m very hungry，i want something to eat。在这个情节引入后，幼儿复*各种已学过的食物单词，教师还是很饿，i am still hungry now时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turn ip的学*，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学*新的知识。
２、情景教学法。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的*得与周围环境息息相关。英语的学*是一种自然*得式的学*，而不是一种教学式的学*。语言的学*不只是学*几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学*语言。还有医院、餐厅、发廊等，通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练*。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，*时放置脑后，容易遗忘的弊病。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学*积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练*所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学*英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为wolf，wolf，whatcanyoudo？是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf，wolf，whatcanyoudo？老狼回答，icaneat。然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的*得了英语，学会了句型whatcanyoudo？icanjump/run……锻炼了英语听说能力，在玩中学*并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学*英语好玩，从而为往后的学*打下了良好的基础。
4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语――good！/verygood！/clever！/excellent！……有时是一朵小红花、一颗小星星……。孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
一、培养学生的开口能力
小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位，如何帮助小学生学好英语，一直是家长、学生、教师所关心的话题。总结小学英语学*心得，我们可以看到，要想帮助学生提升英语能力，首先就得鼓励他们开口。在上课时，要尽量用英语表达。其次，引导学生不怕犯错，大胆的说英语。这样的教育方式，与我们一贯的教育理念不谋而合，我们老师在教学过程中会采用浸入式教学法，力求为学生营造最好的英语环境，培养他们思维方法，为英语学*开个好头。
二、培养学生的书面表达能力
无论是中文还是英文，良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。在学生第一次握笔写英文之时起，我们就要笔顺和符号抓起，要求英文书面表达要做到规范，单词要写的美观。绝大多数的教育学者认为，好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科，更能提升他们的英文写作水*，对于未来的学*和工作都很有利。
三、培养学生的听力能力
由于*年来听力在考试中所占分数的比例正不断增大，大家都不约而同地将英语听力放在英语学*最重要的位置上。老师对英语听力教学很重视，要求每个学生能做到在听完课文和看完动画之后，能分清课文的主要脉络，并学会记忆重点句型。为了达到这一目标，我们会为学生开展多样化的听力练*方式，让他们的听力水*不断进步。
四、培养学生的阅读能力
许多教育者总结小学英语学*心得时，都会谈及英语阅读并表示对于小学生而言，英语阅读题还是有一定难度的`。毕竟，通俗易懂并能适合小学生阅读的儿童文学不多，小学生通常会觉得阅读很难，无法体会到阅读的快乐。为此，在课堂上，围绕着课文设计了不同难度的*题，帮助学生理解，让学生分组进行讨论，激发学生的阅读热情，这样不仅能够提升他们在英语阅读方面的能力，还能同时提升听力和口语能力，可谓是一石三鸟。
一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的学*兴趣
幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学*英语的兴趣上，兴趣不只仅是最好的老师也是幼儿学*的主动力。假如幼儿对英语感兴趣，他在学*的过程中就会表示出一种积极的情绪，小朋友会主动融入到活动中。反之，假如只是追求单词、句子数量的多少，那会让小朋友处于一种消极状态，久而久之也变会发生逆反情绪。因此，在实际教学活动中，我们应选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。
1、故事教学法
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，例如幼儿们所熟悉、所喜爱的〈白雪公主〉、〈灰姑娘〉、〈小红帽〉、〈Jack and magic beans>（杰克与魔豆）等经典童话剧，它们情节生动活泼，内容极富有启发性和趣味性。在故事中贯穿英语内容，可以充沛调动小朋友的积极性，使小朋友的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学*意识，提高学*兴趣。例如：一次我在教动物单词“horse”（马）、“rooster”（公鸡）、“Long face”（长长的脸）、“Funny red comb”（可笑的红鸡冠）与Don’t quarre！（不要吵架）时，先为小朋友们讲天刚刚亮，一只小马在马棚里睡得正酣，一只红冠的大公鸡Wo―Wo―――Wo打起鸣，两人吵起架来：“看看你那可笑的红鸡冠！”“一个说看看你那长长的马脸！”的故事。在讲述中，将“Horse，look at your long face”、“Rooster，look at your funny red comb”交叉其中，小朋友们对此非常感兴趣，纷纷举手上来争当角色扮演，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。
2、情景教学法
众所周知英语的学*是一种自然*得式的学*，而不是一种教学式的学*。幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说，主动说、相互交流、激励情意，启发幼儿学*动机，并协助他们树立学*英语的信心。
语言的学*不只是学*几个单词，更重要的是运用语言和他人主动交往。因此，从事幼教的老师要以幼儿为主体，从他们的兴趣动身提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿通过自由活动来理解语言，在使用的过程中学*语言。同时教师要充沛利用教材的内容创设栩栩如生的情景，如打电话、娃娃家、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为幼儿提供使用英语进行交流的机会。每当小朋友们进入角色，胜利地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，从而兴趣倍增、信心加强，动机和情意也会受到很大的激励。 如：在教 jump un walk 几个单词时，我设计了一个机器人学走路的情景“I am a robot， I can walk，（walk， walk，walk―模仿走路的姿势）； I am a robot， I can jump。（jump，jump。jump―――模仿跳的姿势）， I am a robot， I can say“Hello， Hi， How are you ？”在单词复*的过程中设计“Walking ，walking， walking ；jump， jump， jump； running，running，running， Now we stop ！” 歌曲韵律环节，让小朋友们边玩边学，她们在欢乐的气氛中，很快掌握了所学内容。另外，我们园组织串门子活动，我发现幼儿比较喜欢扮演小主人的角色。而且在玩的过程中，他们都能主动的自由交谈滔滔不绝，兴高采烈手舞足蹈，脸上还洋溢的甜蜜的笑容。抓住他们的这一兴趣特点，我设计了一系列的教学情境。如：逛超市的活动中，引导幼儿说英语“Can I help you ？ I want to buy some…（bread，hamburgers，ice―cream…） “或 “How much is it ？�D�DTwo yuan。�D�DHere you are。 ”等。幼儿在活动中，能自主地交谈，学会了用英语表达各类食品名称，还能进行简单的日常会话……通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练*。久而久之，不只仅培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，而且解决了那种学时才用，*时放置脑后，容易遗忘的弊端。
3、游戏教学法
众所周知游戏教学活动可以协助同学进行语言操练，游戏教学是适应了幼儿好动的天性，最大限度地调动了其自主性，给他们快乐的情趣体验，从而达到了愉快的教学目的。著名的教育学家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。曾经听说过这样一句话：小小朋友生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏是教育的主要途径，也是小朋友学*的最佳途径。由此可见，游戏在我们日常教学活动中是必不可少的重要局部。游戏也是最能调动幼儿学*积极性的有效形式之一。因此可见，玩是小朋友的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，不只提供幼儿充沛运用语言的机会，调动学*积极性，将知识融于游戏中，而且让幼儿在情趣盎然的游戏中练*所学知识， 也在不知不觉中掌握了知识，更重要是让幼儿感受到了学*英语的乐趣。因此，幼儿英语活动也应该做到游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《Wolf， What time is it ？》（老狼老狼几点钟了？），这个游戏对于幼儿来说是最熟悉不过的。
一、在幼儿英语活动中运用的“情景游戏教学法”的意义曾经有一位教英语的家长对我说：“你们用两年时间让幼儿接触到的英语单词和句型，我在初中用1――2月的时间就全部搞定了”。我听后大吃一惊，觉得他说的确实在一定程度上反映了我们英语教学中存在的问题，我们所倡导的幼儿英语教育可能正走到一种重复别人劳动的无效率状态。
于是我开始思考幼儿英语教育的目标到底是什么，我们到底要通过英语教育给幼儿带来什么？首先，应该认识到英语是一种语言，作为一种语言它不仅是一种符号系统，而且还是人们相互之间进行情感沟通和信息交流的工具，所以应该采用社会性、叙事性的英语口语来教学；其次，语言不是教和训练出来的，语言是在实际交往和运用中获得的，靠说教而传授的语言难以被幼儿内化，如果要充分发挥幼儿英语教育的教育职能，就不能把幼儿英语的学*等同于单词、句型的学*，应该创设和日常生活相*的情景，让幼儿在情景中学*。
二、 “情景游戏教学法”的概念 “情景游戏教学法”就是在幼儿英语教育活动中创设和日常生活相*的情景。
三、以有趣的声调和肢体语言引起孩子的学*兴趣等。
一：创设适宜幼儿学*英语的环境
环境是儿童早期获得语言的社会基础，正常孩子两岁就可以用母语与他人交流，在语言敏感期内，创设一定的环境，婴幼儿可以顺利掌握第二种语言。从形式上可以分为听觉环境，视觉环境，触觉环境三类，因此我们创设环境要从创设家庭环境、学校环境和社会环境三个方面进行：
<一>创设家庭环境。父母是幼儿学语言的第一任老师，作为家长，就该为孩子学*英语创设一个良好的家庭环境。如：对1至3岁的幼儿，家长可在家中贴英语卡片，让孩子在玩时有意无意中看到卡片，对英语产生兴趣，家长还可手指英语卡片，轻声读英语，让孩子看、听英语，通过视觉、听觉建立最初的英语概念。还可以准备一些符合幼儿年龄特征的英语歌舞带，让幼儿享受音乐的同时感受英语的乐趣，但请家长注意，不要强迫孩子跟读，否则会起到反作用。幼儿期的英语教学更多的是注重兴趣的培养，语言的建立就是在潜移默化的过程中形成的。
<二>创设学校环境。这里所说的学校环境就是幼儿园环境。幼儿进入幼儿园就开始了新的生活和学*，在提倡双语教学的今天，创设英语学*环境是极为重要的。
首先是物质环境的创设。幼儿园英语教育应该给孩子提供丰富的的物质环境。在活动室、楼道、卫生间、墙面、走廊等周围为幼儿创设直观、漂亮的、极富童趣的英语环境，如粘贴一些标有英语的图片，摆放一些有英语的玩具和实物模型，让孩子能时刻受到这种直观的刺激。
其次是把日常生活用英语来组织。用英语组织的日常生活的活动形式不是正式的，所涉及的环节是幼儿已经熟悉的，对幼儿学英语来说是自然的、无意识的*得过程，在这些活动中幼儿是没有压力和负担的。如：在幼儿园入园和离园是鼓励他们用“Good morning” “By―bye”“Hello， Miss Wang”“Hi ，Xiao Ming”等问候语。
第三以游戏作为英语教学活动的基本形式。幼儿天性活泼好动，对游戏有着天生的痴迷，因此，将游戏溶入英语教学中可以起到事半功倍的效果。教师可以结合不同的内容开展各种游戏活动，充分调动幼儿多种器官，发挥手、口、脑的功能，让他们主动的去感知、体验和参与，充分感受英语活动的乐趣。如：教幼儿玩数宝宝游戏《Node your head》等，将学*内容编成儿歌、歌曲《Waiking》等，根据歌曲《伦敦桥》、《小蝌蚪找妈妈》等改编成游戏，再加上夸张的动作，把静态的英语变化成幼儿喜欢和能理解的动态英语，让他们在玩中学，学中玩，在学*的过程中充分感受学*英语的乐趣。
<三>创设社会环境。幼儿学*语言是在相应的语言环境中自然*得的，汉语作为母语之所以能很快的被幼儿掌握，是因为有相应的语言环境。英语作为第二语言与母语相比，之所以不易被幼儿掌握就是缺少了相应的语言环境。所以，我们应该多给幼儿创设用英语交流的机会，多带孩子观看英语节目，带孩子外出旅游，为孩子寻找机会与外籍教师、国内外朋友交流，了解一些常用的英文标志，让幼儿觉得用英语交流也是很自然的事，同时要为孩子搭建展示才能的舞台，如：组织一个English礼仪小队，让幼儿与同伴间、师生间、与家长间尝试用英语交流，举办英语口语大赛，英语儿歌比赛，英语小歌星赛等。这样幼儿接触英语的机会大大增多，经常在英语环境中看到、听到、感受到的都是英语，逐步培养幼儿的英语思维*惯，形成运用自如的能力。
另外，要注意英语教学中的个体差异 每一个幼儿都存在着自己的个性特征，在对幼儿的英语教学过程中就更应该注意个别差异。
（一）年龄不同，口语发展水*不相等，要求也就不同。由于幼儿年龄的差异，综合能力和水*就存在着一定的差异。年龄稍大的幼儿能较完整地表达自己的意思，反之，年龄较小的幼儿就只能使用简单的词语式短句来表达。所以在英语教学过程中应针对这一差异提出不同的要求。如：在学*回答“What is this？”时，一部分幼儿我们要求他能较完整的回答出“This is a …。” 但个别小的幼儿就可以只要求他回答出所问事物名字就行。不是每一个幼儿都是按正常水*发展下去的，在口语表达能力方面就是这样。所以在遇到个别发展缓慢的幼儿时，我们更多是的鼓励，不能在学*过程中模仿、取笑他们，要求他们说准确，讲清楚，不能超之过急，及时给予表扬。
（二）性格不同，方法和要求也就不同。由于幼儿先天或后天形成的性格不同，就产生了很明显的个别差异。有的幼儿性格活泼好动，在对他们教学时就应放开手，让他们大胆地说和玩；而有的幼儿性格孤僻、胆小、害羞，那在对他们进行教学时就应多关注，多提示，多鼓励，让他们觉得学*英语是件很愉快的事，也是件很容易的事，树立他们学好英语的自信心。
我们必须正视幼儿的个别差异，教学也应该因人而异，做到不遗漏每一名幼儿，在每一阶段都让每一名幼儿有不同程度的进步。
幼儿期正是孩子语言学*的敏感期，应抓住孩子学*英语的年龄特点、抓住英语学*的科学性，让孩子愉快学*、乐意开口，让早期的英语学*对孩子终身的兴趣产生积极影响。
（一）引导孩子主动交流。幼儿英语注重的是口语学*，离不开交流。而英语交流*惯是孩子们最陌生的，因此，在教学过程中我们不时地穿插一些国外小故事，让孩子了解外国的交流*惯与风土人情，增强孩子对语言交往的兴趣，提高交往的积极性。同时，我们在教学中注意一意的多种表达，让孩子口语交流时具有明显的灵活性。例如“再见”可以说：By―bye。 See you later。 See you tomorrow。
（二）引导孩子进入现实情景。孩子是活泼好动的，因此，情景教学成了我们惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法，让孩子学的轻松、愉快。此外，我们英语教学不拘泥于英语课，而应该将英语教学融入在各领域的教学当中，让英语教学无处不在。如：我们坚持每天早上的晨检接待音乐里有英语歌曲，在孩子的早操音乐中有英语歌曲，在语言教学中，故事里涉及动物可以用英语说，在常识教学中常见的建筑、标志、地名可以用英语说，在体育锻炼中的口令可以用英语喊，还有其他领域教学都可以涉英语，让孩子们时时、处处都享受到英语的乐趣，感受成功的喜悦。让幼儿对英语越来越有信心和兴趣。
（三）引导孩子形象思维。语言与思维是同步的，而在非母语学*中，往往不少人语言与思维是脱节的，他们不是直接使用英语思维，而是要把思维变成母语再翻译成英语。为了让孩子学得流畅，引导孩子在认识事物的同时直接接触英语，教师不用语言明示中文意思，而是用形象夸张的动作、用孩子们熟悉的单词、短句引入新的内容，让孩子懂其意思，直接掌握其英文，让孩子脱口而出。如：我们认识“banana”，利用猜谜的形式，通过教师表达“long――――yellow――――sweet”的一系列动作展示，让孩子通过思维与猜想得到香蕉的形象，进而听到老师的发音“banana”。
幼儿英语教育是必须通过多种形式和途径的，在这过程中我们要充分调动幼儿学*的积极性和主动性，让幼儿在欢乐和兴趣中轻轻松松的学*英语！
另外，声调的变化也是幼儿感兴趣的一个重要因素。
变换声调反复跟读──老师通常对反复跟读这种方法感到厌倦，重复的次数不够多，往往让学生跟读一个单词或短语4～5次就学下一个词或从事下一个项目的教学。其实反复跟读是幼儿英语教学中的最基本的教学技巧，关键是在采用反复跟读的这个技巧的同时其形式得有变化，老师可以用许多不同方式来使用自己的声音，比如在开始时，声音可以是轻柔的，然后逐渐地加大音量，或者相反，以响亮的声音开始，然后逐步减少音量，直到最后象窃窃私语。配合动作加强印象──老师可以用一架木琴来为跟读作扮奏，让学生跟着老师敲打着不同音节的音调来跟读。
还有种办法是老师可以带着不同的感情色彩来领读，比如你可以用愉快的口吻，或者用悲伤的口气，或用生气的语调等等，这样给孩子一种表演的生动感，因而容易引起他们的兴趣。
老师还可以让孩子用手势动作来伴随跟读，具体来说，你可以一边拍手一边跟读某一个生词，也可以抬一个你的手指头来跟读某个生词，或击拍膝盖等等，让孩子用一个肢体动作来伴随跟读，通常就容易把这个单词记得更牢。老师如果采用多样化的跟读方式，那么学生即使把同一个生词连续跟读100遍也不会感到腻烦。在歌唱中学会单词──儿童是非常喜欢唱歌的，歌曲是介绍和复*生词的一种最好的方法，许多教科书都带有歌曲录音，而且从歌曲中学英语的教科书也有不少。在通过歌曲学英语时，首先可以让孩子把整首歌听上几遍，使孩子掌握歌曲的基本节奏，然后可以把这首歌曲分成几段，让孩子来练*歌词中的单词、短语等。老师可以先让孩子跟着磁带唱歌，并且配合做些动作，直到最后孩子可以不跟磁带自己唱了。孩子是乐意反反复复唱他们所喜爱的歌曲的，这其实是最好的方法。
一、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励
少儿在学*语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复少儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断少儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发少儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而*时教师也应多表扬，多鼓励少儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学*英语的积极性。
二、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容
少儿3――6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由*及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3―――4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4――6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学*Pear（梨子）、Cat（小猫）、Banana（香蕉）等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please！（请给我一个梨子）、It is a dog（它是一只小狗），让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学*。
三、日常生活中的语言培养
少儿在少儿获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词（教师可适当个别指导），如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发少儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水*各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，多一些关心和亲*，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。
四、让英语教学充满趣味性
游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将―些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学*颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。
五、打破传统的母语原则
在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水*的提高，如“西瓜”用英语怎么说？少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助少儿理解，并坚持同样的手段，使少儿*惯这些手势加英语的意思。
六、注重趣味性，将复*贯穿于一日教学活动中
不管什么人学英语，学过之后不复*就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复*。通过复*，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复*让少儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复*中，以减少复*的机械与乏味。比如：复* Dog（狗） cat（猫） Duck（鸭子） Monkey（猴子）等单词时，可开展游戏活动，如将少儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师让其他少儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼睛的少儿猜，比比谁猜对的最多，让少儿在进行游戏的同时也复*了所学单词。
总之，英语教学必须遵循少儿语言学*的规律，注重少儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让少儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学*中来，体会到学*的快乐！
——幼儿英语教育方法 (菁华5篇)
一、活动设计要科学
幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少，重复多、内容少。
3—6岁的幼儿正处于学*语言的扩展阶段。有的专家指出：3—6岁的儿童，相当容易学会世界民族语言的发音。可以说，幼儿在学*外来语言上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿由于其特定的年龄特点，学*英语也存在一些困难因素：如注意力时间短，喜欢重复，理解和接受能力较差等。根据幼儿的这些特点，我注意从实际出发，精心设计英语活动。例如：在第一次的英语活动中，我将apple和A作为教学内容，让孩子们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多感官参与学*，并让每个孩子上来做“送apple宝宝回家”的游戏，使每个孩子都能练*和重复apple这个单词和发音，我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌（apple黄、apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜）。一方面让幼儿熟悉apple的发音，另一方面也让他们进一步感知apple的特点。活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松得就把apple这个词学会、记牢了。
二、要妙用童谣
在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣和有效的学*方法。
首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水*。实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能够吸引儿童的注意，有能适宜儿童的喜好。所以，用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学*环境。
其次，歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。更重要的是，运用肢体动作可以帮助孩记忆和理解，对语言学*有事半功倍的效果。如，孩子在学*bird（小鸟）时，边学小鸟飞边念儿歌“bird、bird 飞飞”，学*elephant（大象）时，边学大象走边念儿歌“elephant，elephant走走”。
第三、学*歌谣韵文不需要具备该语言的基础。小朋友们由歌谣的引导进入英文世界，只要常练*，能琅琅上口，就会有自信及成就感，对学英文更加起劲。特别是幼儿园新班的孩子，他们第一次接触英语时，新鲜感和想学英语的欲望较强，能很快得学会唱一些英语儿歌。
第四、歌谣韵文的教学是在欢快的环境下进行的，因而孩子们学*的兴趣很浓，效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐、看图书、玩玩具时听歌谣，这种潜移默化的效果会更好。
既然歌谣对幼儿英语教学起着不可低估的促进作用，我们应该选择什么样的歌谣给儿童呢？我认为，可选择一些内容比较简单、且是幼儿身边常见的事物，如小动物、硕果、家庭成员、食物、身体部位等等。另外，可搭配动作以及节奏轻快、有趣易学的都可以选用。如以下动作歌谣：
SometimesＩam tall（站起来，并将身体向上伸展）
SometimesＩam small（蹲下来，收缩肢体）
SometimesＩam very tall（站起来踮起脚尖，更用力将肢体向上伸展）
SometimesＩam very tall（蹲下来，并尽可能的将肢体缩得很小）
Now tall ，now small（站起来，蹲下）
Now I am a tiny ball（蹲下双手抱膝，将身体卷成球状）
三、科学耐心纠正发音
3—6岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当的支配发音器官，所以他们往往发音不准。幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发元音错误较少，错误往往在辅音，这是因为辅音要依靠唇、舌、齿等运动的细微分化。幼儿由于唇舌的运动不够有力，下腭不够灵活，因而发辅音时往往不够清楚，说出来的常常是两个语音之间的音。这为幼儿学*语言，特别是英语造成很大的阻碍。但是，随着幼儿发音器官的不断完善和成熟，上述毛病是可以改变的。在英语活动中，我就经常碰到幼儿发生以上的发音错误。例如：早上点名，幼儿应该用“I’m here”来回答我，可是灵灵却发出“I’m kere”的音来，我对她的发音予以纠正，但是经过三、四遍之后她还是发kere的音。我停下手里的点名工作，把她叫到我的面前，口对口的纠正起来，一遍又一遍，渐渐地我胸中的无名火烧起来，我也感觉到她开始有紧张了，声音因害怕而颤抖，舌头也不听使唤了，嘴里的音越发越含糊。我停止了纠正，强压住内心的急噪，耐心地说：“喝，喝水的喝，说说看。真好，再说一次。”“h h h，h—ere—here。”第一次，她还是说错了，我在纠正了一次，终于我惊喜的听到她的口中发出轻轻的声音“here”，我高兴极了，对她大加赞扬，下面的小朋友们也情不自禁的拍起手来。之后，我开始自省：幼儿一时发错音是很正常的，关键看教师如何纠正，还要想想在教的时候是否忽略了什么。于是我想到，here这个音在听觉上是很容易与kere混淆的，所以在教之前，应该让幼儿搞清h和k的区别，这样就能避免孩子发错音了。但是需要注意的是，不管孩子是否能正确的发音，教师都应该教会孩子正确发音，因为这会给孩子留下很深的影响。
四、挖掘幼儿记忆的潜能
幼儿虽然年龄小，语言发展不完善，但是经过实践，幼儿记忆力并不差，关键是怎样去挖掘。孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好。例如：apple、boy、jelly、cat、dog等。孩子对歌曲、儿歌的记忆力特别好。例如：“Hello”、“Round and round”、“I can say my A、B、C”等，*时只要一播放这些歌曲或儿歌，孩子们就会兴高采烈的参与，而且乐此不疲，有的孩子甚至在自由活动中也会唱起来，一个孩子唱错了，其他孩子还会纠正他。这都表明，孩子的记忆力并不差，关键是教师教授内容、设计活动是否是他们感兴趣的，是否符合他们的年龄特点，只要是具备这些特点，孩子们就一定会将所学内容牢牢记在心里。
另外我还发现，幼儿对英语的反馈大多集中在第二次，或者说是复*课上。我把他称之为“奇妙的第二次”现象，在设计活动时我也充分考虑到这一特点，不强求幼儿的第一次反馈，注重第二次的温*。
五、注意动静交替
教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏，而是指老师要成为多面手，如会扮鬼脸、会学动物讲话等，让学生在游戏中兴奋的欢呼、大叫，玩的开心。因为喧闹的活动容易虏获孩童的心。但是我们如果只是一味地强调动，幼儿会一直处于兴奋状态，无法潜心到教师所要传授的知识上面，甚至与如果过于兴奋，还会出现意想不到的事情。反之，我们如果只是一味地静，又违背了幼儿的天性，很难激发幼儿的兴趣。因此教师在教学过程中应灵活掌握情况，注意动静的结合。
六、创设多层次的课外语言学*环境
实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学*是不够的，因为这样的学*只能让孩子掌握零星的单词，达不到英语教学的目的。由于幼儿园是整班教学，除了每天固定的15—20分钟游戏化的课堂语言训练外，孩子的一日常规通常都由教师安排，因此，教师应着力营造良好的语言学*环境，使英语教学深入到一日常规的个环节。
首先，要坚持不懈运用日常英语，例如，早上幼儿来园时，要对孩子说“Good morning、How are you？、What’s your name？”等日常用语，这样，孩子在模仿后会愿意说，也可以使不太会说的孩子得到锻炼和提高。孩子说得熟练后，还会主动对老师家长说，这就能使英语基础教学融入到孩子的生活中去，教师要对孩子说“Stand up、Raise your hands、Put down your hands”等。在午睡时对孩子说“Silence please！、Don’t talk、Close your eyes”等。总之，老师通过动作等肢体语言的提示，努力让幼儿猜懂老师的意思，时间长了，孩子就不仅会理解句子的意思，时间长了，孩子就不仅会理解句子的意思，还会模仿老师的发音并读出句子。
其次，创建活动区域。在活动区域中投放生动有趣的图片，动物纸偶等，能吸引孩子。孩子只要有空，就会主动地指读单词，或是拿起纸偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言的气氛中。另外，区域活动有利于教师对儿童的个别指导，孩子都有各自的性格，对于性格内向、不愿表达的孩子，可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲述，老师因人而异，因材施教，以使孩子也得到进步。
最后，提倡英语阅读。英语阅读是十分重要的学*环节。阅读是一种*惯，而*惯最好是从小培育。我们让小孩从小学英语，决不是想让他们当一只兔子，很早起步，快速到达那棵树，然后就在那里睡觉。而是要让他们产生兴趣，为今后的学*打下基础。
英语教学要从娃娃开始，我们要不断探索，摸索适合幼儿英语教学的新路，让孩子们开开心心、充满自信地通向英语王国。
英语教学的目的是提高学生的四个技能：包括听、说、读、写，而听与说都和语音息息相关。语音是英语学*的基础，音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学*的前提，是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学*能力的必要条件之一。
*几年因为音标辨音和单词的拼写在中考和高考英语中不单独考查，所以中学的音标教学并未受到英语教师和学生的高度重视。今年笔者所在的学校教科书新课标改版，大大地侧重对学生音标的学*。笔者认为要想学好英语的首要步骤就是学*和掌握音标，只有这样，学生自主学*英语的能力才能加强。学生可以通过对音 标的掌握主动地拼读单词，熟悉字母组合读音并快速记住单词的写法，短期内增强学生学*英语的兴趣，从而更好地学*英语。笔者认为这才是重中之重。现在许多中学将英语教学的重点主要放在阅读、语法、词汇、写作上。读音不正确，听力自然就差。有的时候老师受到地域的影响，读音中带有浓重的方言，再学生加上音标学*不到位，学生的英语带地方口音、单词中的爆破音读得非常清晰，*惯在最后一个辅音后加元音相拼，笔者曾今听过一节公开课，发现老师的尾音很重，请学生在起来回来问题，发现学生也有类似的问题，自然而然就影响到学生。所以音发不准确，发音过长或发不到位。这些都是音标基础不过关带来的问题。
基于以上诸多因素，笔者结合*几年教学实践，就如何提高音标教学效率浅谈下自己的观点。
一、教师需改变自身教学观念
教师自身要重视音标的教学，认识到音标学*在英语学*中的重要作用。克服怕麻烦的心理，从学*英语的一开始就要加强音标的学*，扎扎实实教好音标与其字母组合发音，磨刀不误砍柴工，授之以渔才能授之以鱼。学生一旦音标学好了，拿到陌生的单词马上可以朗朗上口。有了一定的自学能力后就能有效地进行英语学*。众所周知，单词在整个英语学*中起着至关重要的作用，甚至可以说没有单词就没有英语的一切，如果把英语的造句作文比作高楼大厦的话，单词就是最基本的材料和基石，不会音标，单词的读音只能教一个才会一个，机械记忆才能记住单词，几天时间不复*巩固很快忘的无影无踪，到底怎么样才能牢记单词呢？最根本地记忆单词就是记它的音形意，其中音和形是相通的，掌握了音标，我们就可以用音标来记单词，其实和我们学*母语的拼音有雷同之处，辅音和元音拼读，相当于声母加韵母。两者是相辅相成的。音标教学不仅不会没用，反而会大大提高学生的学*效率。
二、教学过程要有计划、分步骤
三、游戏贯穿课堂
都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练*确实比较乏味。即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学*的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为以下三类：
1、认读游戏
学*48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好*惯。
2、听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练*，如 Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number等；或者根据简单的句子意思找出相应的单词（可用于相似或相同单词读音）另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏。
3、拼读游戏
学*国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
四、课堂及时反馈，给予学生积极评价
音标教学中，及时反馈非常重要。学生学*了一些音标后，教师要在课堂教学中设计相应的练*，反复操练。教师要关注到学生的个体差异，随时纠正不正确的发音，将发音训练贯穿到英语学*的整个过程，而不仅仅是学*音标的那段时期。教师在教学中要不断重复学过的音标知识。除了必要的练*，教师还要提供一些例如朗读、笔试、竞赛等活动，为学生提供展示所学知识的机会，让学生体会到成功的喜悦，学*热情也会更加高涨。相当多初中生的学*热情往往在初始阶段比较高，一段时期后就有点松懈了，很容易放松自己，这种时候，教师对他们的积极评价就很重要了。积极评价是激发学生学*内在潜能的重要手段，也是提高学生持续学*能力的重要途径。。教师在教学过程中要善于做一个有心人，认真关注学生的每一次进步，及时鼓励学生。很多时候，教师的一个动作甚至是一个眼神，都对学生产生了积极的作用。
五、教师可帮助学生建立自主学*模式
推行利用网络实现学生自主学*英语语音课程这种英语语音教学的新模式可以帮助学生学*。利用先进的互联网技术，开发和实现网络*台，在提供相应设备或技术的前提下学生自主学*，使“自主学*”成为可能的新教学模式。这一模式还包括语音纠错、语音模仿及语音欣赏等几个环节。有的放矢地进行音标和语音教学的新模式。有条件的地方可以以此作为帮助学生巩固音标学*的一种途径。
六、结语
语音是语言学*的起点与基石。而音标又是语音学*的基础，在英语教学这需要各方面的共同努力，首先要确保教师语音的规范性，其次要求师生转变观念，对音标教学加以重视、并持之以恒，长期系统地做好音标教学工作，才能彻底解决学生的语音问题，实现学生学*的自主性，真正贯彻新课程的精神。在英语教学起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音*惯。贯穿音标教学过程中最重要的，是教师应尽可能地激发学生学*音标的兴趣，从而做到寓学于乐，师生共同实现音标教学的开展。
一、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励
少儿在学*语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复少儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断少儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发少儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而*时教师也应多表扬，多鼓励少儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学*英语的积极性。
二、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容
少儿3——6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由*及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3———4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4——6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学*Pear（梨子）、Cat（小猫）、Banana（香蕉）等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please！（请给我一个梨子）、It is a dog（它是一只小狗），让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学*。
三、日常生活中的语言培养
少儿在少儿获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词（教师可适当个别指导），如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发少儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水*各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，多一些关心和亲*，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。
四、让英语教学充满趣味性
游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学*颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。
五、打破传统的母语原则
在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水*的提高，如“西瓜”用英语怎么说？少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助少儿理解，并坚持同样的手段，使少儿*惯这些手势加英语的意思。
六、注重趣味性，将复*贯穿于一日教学活动中
不管什么人学英语，学过之后不复*就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复*。通过复*，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复*让少儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复*中，以减少复*的机械与乏味。比如：复* Dog（狗） cat（猫） Duck（鸭子） Monkey（猴子）等单词时，可开展游戏活动，如将少儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师让其他少儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼睛的少儿猜，比比谁猜对的最多，让少儿在进行游戏的同时也复*了所学单词。
总之，英语教学必须遵循少儿语言学*的规律，注重少儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让少儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学*中来，体会到学*的快乐！
１、故事教学法。
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事<聪明兔宝宝>中，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将come in，please， go out。穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turn ip时，我在引入时先说i am a rabbit，i m very hungry，i want something to eat。在这个情节引入后，幼儿复*各种已学过的食物单词，教师还是很饿，i am still hungry now时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turn ip的学*，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学*新的知识。
２、情景教学法。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的*得与周围环境息息相关。英语的学*是一种自然*得式的学*，而不是一种教学式的学*。语言的学*不只是学*几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学*语言。还有医院、餐厅、发廊等，通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练*。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，*时放置脑后，容易遗忘的弊病。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学*积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练*所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学*英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为wolf，wolf，whatcanyoudo？是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf，wolf，whatcanyoudo？老狼回答，icaneat。然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的*得了英语，学会了句型whatcanyoudo？icanjump/run……锻炼了英语听说能力，在玩中学*并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学*英语好玩，从而为往后的学*打下了良好的基础。
4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语——good！/verygood！/clever！/excellent！……有时是一朵小红花、一颗小星星……。孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
有人说，英语的启蒙要在幼儿时期。确实，幼儿时期学*语言是最好的。现在有很多孩子参加英语辅导班，那么孩子究竟什么时候学*英语比较好？应不应该学？对这个问题的争论很多，但总的观点是肯定的。孩子小时候可以学第二外语。
孩子很小的时候就能发很多**发不出的音，如果你利用了他的资源，趁脑细胞的发展还没有固定化的时候，进行第二语言的训练，是有好处的。但这个时候的学*要根据年龄特点，主要停留在语音上，而不是要孩子认字，孩子只要能用语言来表达就可以了。另外，孩子在进行第二语言学*的时候，一定要以快乐为主，让他愿意学。很多孩子会学得很愉快，他甚至会超过**，大人坐在那儿背单词，现在有很多孩子参加外语辅导班，孩子什么时候学比较好？应不应该学？对这个问题的争论很多，但总的观点是肯定的。孩子小时候可以学第二外语。很多孩子会学得很愉快，他甚至会超过**，大人坐在那儿背单词，背一个小时就会很难受，但孩子听语音磁带，他可以听一个小时，一个半小时，他认为是非常的享受。既然孩子有这个愿望，你何乐而不为呢？
学*外语时还要注意处理好第二语言和第一语言的关系。在正常的交流环境，是以第一语言为主，第二语言知识应作为一种兴趣、作为一种内容、作为一种爱好。如果这个正常环境需要他，他自然就去学。如，在正常的小学里，幼儿园里，有的孩子学了外语，他的一些句子讲得很漂亮，模仿能力非常强，能讲很好的句子，但是一定时间里，由于特殊的原因，没有接触外语，他会很快遗忘的。这是正常的。但训练过，总比没训练过要好。他一旦到了小学、中学、在正规的英语教学时，他会比其他人学得更好。所以不要因为孩子会忘记，就认为这个努力就没有必要。
儿童学*外语应该从什么开始学比较好？应该从三岁开始。因为：三岁时，他的语言已经有了一定的能力，有自己的发展趋势，那么这个时候学第二外语，他的思维水*会有助于他的第二语言的学*。但是，三岁应该学比较简单的单词，作为一种乐趣去学，不一定一天讲多少英语，他有兴趣就让他学一点，没有兴趣也没有关系。
那么究竟有哪些幼儿英语的学*方法呢？现在稍微来总结归纳一下：
1、直接教学法（Direct Method）
教师于授课时不使用学*者本身之母语（中文）教授第二外国语言，在教学中，不做翻译，纯粹凭借外语直接进行教学。
2、互动式教学法（Interactive Learning）
语言的认知和学*最佳方式为透过个人与环境之间的互动，历此，学*成效端看其在与环境的交互作用是否达到一定程度。
3、情境式教学法（Situated Language Teaching）
透过真实的情境教学将教学内容表达给学*者，感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中，进而培养学*者对教学内容的认同感，在面对真实情境下较易呈现出口语能力。
4、听说教学法（Audio—Lingual Method）
强调让学*者反复练*，并由反复的句型演练中达到有效学*，不重视读写与认知的理化，迎合了普遍学*语言者的偏好。
5、肢体反应式教学法（Total Physical Response）
语音的传达用动作表示，可以凭借学*者的肢体动作来反应来其学*的成效，同时透过右脑足够的肢体反应的刺激，能有助于学*者左脑的发展和语言学*的效果。
6、沟通式教学法（Communicative）
长颈鹿美语特色教学法，强调沟通技巧的训练，因为良好的沟通能力，不仅是表达意见，或具备语法能力，还要具备语言的多样的功能：运用信息互补、自由选择、反馈等方式，达到真正沟通的目的。
7、自然教学法（Natural Approach）
提供语言学*环境，包括：视觉、听觉、练*机会等，同时需要使用学生能理解的语言教学，活动设计要有趣、引起学生学*的动机；着重有意义的输入，而非机械式的练*。
8、字母拼读法（Phonics）
字母拼读法是一切教学法的起源，如同英文字母是英语的起源一般，因此学生可能凭借此来培养读与写的能力。
9、歌谣韵文教学法（Songs And Rhymes Teaching）
凭着与主题相关的歌曲或韵文，复*学过的单字或句型，更能熟悉语调、节奏感和韵律感；提高学*兴趣和引起学*动机。
10、自然拼音法（Natural alphabet）
通过自然拼音的学*，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。
11、三文治故事教学法（Sandwich Story Methodology）
厦门大学纪玉华教授研发的一种以母语夹着外语的方式通过讲故事教外语的方法。推荐案例《三只小猪》（以上部分观点源于网络，如有侵犯权益，请速与韦博国际英语宁波中心联系）
——英语教育格言(5)份
1、教育是以造就人的品质为其目标。
2、在这个大家庭中，我们将用最真挚的爱心为孩子们创造出快乐的每一天，让每一个孩子都体验到爱与被爱。
3、Education has for its object the formation of character.
4、每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。
5、Genius only means hard-working all one's life.（Mendeleyer, Russian Chemist）
6、Genius without educaton is like silver in the mine.（Benjamin Franklin, American president）
7、Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself.
8、在这个大家庭中，我们将用最真挚的爱心为孩子们创造出快乐的每一天，让每一个孩子都体验到爱与被爱。
9、Teaching others teaches youself.
10、如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。从师之路*凡，但却让我们深深地体会到*凡中的辉煌。岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝福。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，我们的人生*凡而又辉煌。
11、Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent.（Plato, ancient Greek Philosophe）
12、A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.
13、教育是以造就人的品质为其目标。（英国哲学家斯宾塞H）
14、I have nothing to offer but blood, toil tears and sweat.（Winston Churchill, British Politician）
15、Education is the chief defence of nations.
16、Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character.
17、Better untaught than ill taught.
18、教育是国家的主要防御力量。
19、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
20、辛劳、眼泪与汗水。（英国政治家丘吉尔。 W.）
21、让爱和鼓励与孩子相伴！用真诚的心善待孩子们的天真直率，引导他们走向成功的彼岸！
22、教师的影响是永恒的；无法估计他的影响会有多深远。
23、有教无类。——《论语》
24、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
25、我们愿用心中最真挚的爱，去滋润你们幼小的心灵，为你们铺设一条五彩的童年之路。让我们用亲切的'话语会心的微笑鼓励的拥抱陪伴每一位孩子成长。把爱的`雨露洒向孩子们稚嫩的心田。
26、我们化身为快乐的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快乐，探索未知。让孩子每天拥抱幸福，超越梦想，在心中种下爱和希望的种子。
27、Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself.（Edward Gibbon, British historian）
28、教育传播文明。
29、未受教育的天才，犹如矿中之银。（美国总统富兰克林B）
30、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
31、教育使一个民族容易领导，但是难于驱使；容易管理，却不可能奴役。
32、教育是一个逐步发现自己无知的过程。（美国历史学家杜兰特）
33、在这个大家庭中，我们将用最真挚的爱心为孩子们创造出快乐的每一天，让每一个孩子都体验到爱与被爱。
34、Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune.（Plato, Ancient Greek phiosopher.
35、宁可不受教育也强于受坏的教育。
36、教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。（英国历史学家特里维廉G M）
37、每天以笑容来迎接每一位孩子，用快乐去感染每一位孩子；用心灵去感受孩子的纯真，用爱心去拨动孩子的心弦！让每一位孩子获得自信，获得成功！
38、用我们的眼去记录孩子心灵的晴雨表，用我们的心去诠释家长脸上的喜与忧。
39、Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune.
40、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
41、天才只意味着终身不懈的努力。（俄国化学家门捷列耶夫）
42、身教胜于言教。
43、尊重孩子，因为孩子需要*等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学*孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐的成长！
44、教师的影响是永恒的；无法估计他的影响会有多深远。
45、以赏识的目光亲切的话语去关注发现激励每一个孩子，使每个孩子健康快乐的成长！
46、走*孩子，倾听孩子，理解孩子，相信孩子。把爱洒向每一个孩子，把方便留给每一位家长。
47、用赏识的目光提高孩子的自信，用谦逊的态度赢取家长的信任。
48、Education is the transmission of civilization.
49、与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。
50、当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻，我就会亲切微笑的问候；当孩子雀跃与宽阔的好动场的时，能见到老师们那随影而动的关切神情，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。
51、以心关注孩子的快乐以爱激发孩子的自信以赏识丰满孩子的羽翼以合作成就我们共同的梦想！
52、没当过学生的人成不了一个好先生。
53、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。
54、勤勤恳恳做事，认认真真做人，以一颗*常心面对生活中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现快乐发现美，工作并快乐着。
55、Example is always more efficacious than precept.
56、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
57、清晨，迎着第一缕阳光，我最想看到的就是你们的身影，最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏，亲爱的孩子们，知道吗？只有快乐，我才会快乐。
58、儿童的心如蕴藏丰富种子的大地，需要儿童教育省们像农人那样，遵守天时精耕细作不意不躁循序渐进。让我们保卫童心保卫儿童的天性，纯净的生态环境中，绿水常流物质丰饶富于创生能力！
59、每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。（英国历史学家吉朋E）
60、Education is a progressive discovery of our ignorance.（Durant, American historian）
61、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
62、我们将用无私的爱心走进孩子的心灵，用心的呵护，耐心的教导，智慧的引导，使每一位幼儿健康快乐的成长
63、A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.（H.B.Adams, American historian）
64、He can ill be master that never was scholar.
[英文]：Life is real,life is earnest.
[中文]：人生真实,人生诚挚.
[出处]：H.W.Longfellow朗费罗(美国诗人)[英文]：Life is compared to a voyage.
[中文]：人生好比是一次航程.
[英文]：Life would be too smooth if it had no rubs in it.
[中文]：生活若无波折险阻,就会过于*淡无奇.
[英文]：Life means struggle.
[中文]：生活就是斗争.
[英文]：Life is the art of drawing sufficient conclusions form insufficient premises.
[中文]：生活是一种艺术,要在不充足的前提下得出充足的结论.
[出处]：S.Butler勃特勒
[英文]：Life is sweet.
[中文]：人生是美好的
[英文]：Life is fine and enjoyable,yet you must learn to enjoy your fine life.
[中文]：人生是美好的,但要学会如何享用美好的生活.
[英文]：Life is but a hard and tortuous journey.
[中文]：人生即是一段艰难曲折的旅程.人生无坦途.
[英文]：Life is a horse,and either you ride it or it rides you.
[中文]：人生像一匹马,你不驾驭它,它便驾驭你.[英文]：Life is a great big canvas,and you should throw all the paint on it you can.
[中文]：人生是一幅大画布,你应该努力绘出绚丽多彩的画面.
[英文]：Life is like music.It must be composed by ear,feeling and instinct,not by rule.
[中文]：人生如一首乐曲,要用乐感,和直觉去谱写.不能只按乐律行事.
[英文]：Life is painting a picture,not doing a sum.
[中文]：生活是绘画,不是做算术.
[出处]：O.W.Holmes霍姆斯
[英文]：Life is a leaf of paper white,thereon each of us may write his word or two.
[中文]：生活是一张白纸,每个人都在上面写上自己的一两句话.
[出处]：A.Lowell洛威尔
[英文]：On earth there is nothing great but man;in the man there is nothing great but mind.
[中文]：地球上唯一伟大的是人,人身上唯一伟大的是心灵.
[出处]：A.Hamilton哈密尔顿
[英文]：Everything ought to be beautiful in a human being:face,and dress,and soul,and ideas.
[中文]：人的一切----面貌,衣着,心灵和思想,都应该是美好的
[出处]：Chekhov契诃夫
[英文]：All things in their being are good for something.
[中文]：天生我材必有用.
[英文]：The good or ill of man lies within his own will
[中文]：人的善良或邪恶都存在于他自己的意志之中.
[出处]：[古希腊]Epictetus爱比克泰德
[英文]：He is born in a good hour who gets a good name.
[中文]：生逢其时,美誉自至.
[英文]：Life is just a series of trying to make up your mind.
[中文]：生活只是由一系列下决心的努力所构成.
[出处]：T.Fuller富勒
[英文]：Live as though you intend to live forever,and work as though your strength were limitless.
[中文]：要这样生活,仿佛你寿命永恒.要这样工作,仿佛你精力无穷.
[出处]：S.Bernhardt伯恩哈特(法国女演员)
[英文]：To live remains an art which everyone must learn,and which no one can teach.
[中文]：生活是一种人人须学而无人能教的艺术.
[出处]：H.Ellis埃利斯
[英文]：Life is a foreign language:All men mispronounce it.
[中文]：生活是一种外语,谁都发不好它的音.
[出处]：C.D.Morley莫利
[英文]：Life has taught me to think,but thinking has not taught me to live.
[中文]：生活教会了我思考,但思考却没有教会我生活.
[出处]：A.Herzen赫尔岑(俄国作家,家)
[英文]：I wept when I was born,and every day shows why.
[中文]：人生道路艰难困苦,难怪婴儿出世就哭./我方出世,哭泣不止,为何如此,日月自知.
[英文]：Difficult circumstances serve as a textbook of life for people.
[中文]：困难坎坷是人们的'生活教科书.
[英文]：The proper function of man is to live,not to exist.
[中文]：人的正确功能是生活,而不是生存.
[出处]：Jack London杰克.伦敦(美国小说家)
[英文]：I slept and dreamt that life was beauty;I woke and found that life was duty.
[中文]：梦里见到人生无比美丽,醒时发现义务即是人生.
[英文]：One should eat to live,not live to eat.
[中文]：人生应为生而食,不应为食而生.
[出处]：Socrates苏格拉底
[英文]：Live not to eat,but eat to live.
[中文]：不要为了吃饭活着,而要为了活着吃饭.
[英文]：I eat merely to put food out of my mind.
[中文]：我吃东西只是为了不再去想食物.
[出处]：N.F.Simpson辛普森
[英文]：Life lies not in living but in liking.
[中文]：生活的意义并不在于活着,而在于爱好人生.
[英文]：The unexamined life is not worth living.
[中文]：浑浑噩噩的生活不值得过.
[出处]：Socrates苏格拉底
[英文]：Life is like an onion:You peel it off one layer at a time,and sometimes you weep.
[中文]：生活就像洋葱头:你只能一层一层地把它剥开,有时你还得流泪.
[出处]：C.Sandburg桑德堡
[英文]：Life consists not in holding good cards,but in playing well those you hold.
[中文]：生活不在于握有一手好牌,而在于把手里的牌打好.
[出处]：J.Billings比林斯
[英文]：Life is not all beer and skittles.
[中文]：人生并非只是啤酒和九柱戏./人生并不全是吃喝玩乐.
[出处]：T.Hughes休斯(英国作家)
[英文]：For man is man and master of his fate.
[中文]：人就是人,是自己命运的主人.
[出处]：A.Tennyson丁尼生
[英文]：You are not in charge of the universe;you are in charge of yourself.
[中文]：你并不掌管整个宇宙,但你得掌管你自己.
[出处]：A.Bennett本涅特
[英文]：There is a history in all men's lives.
[中文]：所有人的生活里都有一部历史.
[出处]：Shakespeare莎士比亚
[英文]：There's only one corner of the universe you can be certain of improving,and that's your own self.
[中文]：宇宙中只有一芥之地你肯定可以改善,那就是你自己.
[出处]：A.Huxley赫胥黎
[英文]：The supreme happiness of life is the conviction that we are loved.
[中文]：生活中最大的幸福是坚信有人爱我们.
[出处]：[法]V.Hugo雨果
[英文]：Have an aim in life,or your energies will all be wasted.
[中文]：人生应该树立目标,否则你的精力会白白浪费.
[出处]：R.Peters彼得斯
[英文]：The important thing in life is to have a great aim,and the determination to attain it.
[中文]：人生重要的在于确立一个伟大的目标,并有决心使其实现.
[出处]：Goethe歌德
[英文]：None is of freedom or life deserving unless he daily conquers it anew.
[中文]：只有每天再度战胜生活并夺取自由的人,才配享受生活或自由.
[出处]：[荷兰]Erasmus伊拉斯漠
[英文]：What makes life dreary is the want of motive.
[中文]：没有了目的,生活便郁闷无光.
[出处]：George Eliot乔治.埃略特
[英文]：Don't believe that winning is really everything.It's more important to stand for something.If you don't stand for something,what do you win?
[中文]：不要认为取胜就是一切,更重要的是要有信念,倘若你没有信念,那胜利又有什么意义呢?
[出处]：Lane Kirkland莱恩.柯克兰
[英文]：He will shoot higher who shoots at the moon than he who aims at a tree.
[中文]：瞄准月亮的人总比瞄准树的人射得高./目标远大,效果必佳.
[英文]：Hitch your wagon to a star.
[中文]：把你的马车拴到星星上./要胸怀大志.
[英文]：We are not born for ourselves.
[中文]：人之有生,不为一已.
[英文]：As long as you live,you should be man useful to the people./Be useful to the people all your life.
[中文]：活着就要做一个对人民有用的人.
[英文]：Only a life lived for others is a life worthwhile.
[中文]：只有为别人而活,生命才有价值.
[出处]：A.Einstein爱因斯坦
[英文]：He is unworthy to live who lives only for himself.
[中文]：只为自己活着的人,不值得活在世上.
[英文]：Make yourself necessary to someone.
[中文]：使自己成为别人需要的人.
[出处]：R.W.Emerson爱默生
[英文]：I want to bring out the secrets of nature and ap*** them for the happiness of man.I don't know of any better service to offer for the short time we are in the world.
[中文]：我想揭示大自然的秘密,用来造福人类.我认为,在我们的短暂一生中,最好的贡献莫过于此了.
[出处]：Edison爱迪生
[英文]：Towering genius disdains a beaten path.It seeks regions hitherto unexplored.
Adnish ur friends privatel,but praise the penl.
要私下告诫朋友，但是要公开夸奖朋友。
D nt change hrses in id-strea.
别在河流中间换马。
The traged f the wrld is that thse wh are iaginative have but slight experience,and thse wh are experienced have feeble iaginatin.
世界的悲剧就在于有想象力的人缺乏经验，而有经验的人缺乏想象力。
It taes a lt f thught and effrt and dwnright deterinatin t be agreeable.
要做到与人融洽相处，需要仔细地思考，认真地努力和痛下决心。
A guest shuld suit the cnvenience f the hst.
客随主便。
It is n use ding what u lie;u have gt t lie what u d.
不能爱哪行才干哪行，要干哪行爱哪行。
The greatest lessn in life is t nw that even fls are right seties.
人生最大的教训是要知道即使傻瓜有时候也是对的。
The greater the pwer,the re dangerus the abuse.
权力越大，滥用职权的危险就越大。
If u fight fr urself,nl u can win;when u fight fr ur arriage,u bth win.
如果你只为自己奋斗，只有你一个人是赢家；若为婚姻奋斗，夫妻两人都是赢家。
When u want nwledge lie u want air under water then u will get it.
当你需要知识就像你在水底需要空气时，你准能得到它。
Behavir is a irrr in which ever ne shws his iage.
行为是一面镜子，每个人都把自己的形象显现于其中。
A fall int the pit,a gain in ur wit.
吃一堑，长一智。
D nt have t an irns in the fire.
贪多嚼不烂。
2、Example is always more efficacious than precept. 身教胜于言教。
3、Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. 每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。
4、Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave.教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
5、Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave. 教育使一个民族容易领导，但是难于驱使;容易管理，却不可能奴役，
6、Education is the transmission of civilization.教育传播文明。
7、Education is the chief defence of nations.教育是国家的主要防御力量。
8、Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
9、Education is a progressive discovery of our ignorance. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。
10、A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半
11、A young idler, an old beggar.少壮不努力，老大徒伤悲。
12、Adversity makes a man wise, not rich. 逆境出人才。
13、And gladly would learn , and gladly teach.勤于学*的'人才能乐意施教。
14、Better be unborn than untaught , for ignorance is the root of misfortune .与其不受教育，不如不生，因为无知是不幸的根源。
15、Genius17 without education is like silver in the mine. 未受教育的天才，犹如矿中之银。
The thinker dies;but his thoughts are beyond the reach of destruction.Men are mortal,but ideas are immortal.-Walter Lippmann
思想家会离开人世，但它的思想将永不消亡，人不能永生，思想却可以永存。-沃尔特·里普曼
Education is the movement from darkness to light.-Allan Bloom
教育是从黑暗到光明的运动。-艾伦·布隆
Education costs money,but then so does ignorance.-Sir Claus Moser
教育需要花费钱，无知照样花费钱。-克劳斯·莫瑟爵士
What *** is not the idea a man holds,but the depth at which he holds it.-Ezra Pound
重要的不是思想，而是思想的深度。-以斯拉·庞德
A new idea is delicate.It can be killed by a sneer or a yawn;it can be stabbed to death by a quip and worried to death by a frown on the right man's brow.-Charles Brower
一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡，或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。-查尔斯·布劳尔
Education is the ability to listen to almost anything without losing your temper or your self-confidence.-Robert Frost
教育是这样一种能力，即在倾听所有事物时不会丧失仪表或自信。-罗伯特·佛罗斯特
rest of his life.-Chinese Proverb
授人以鱼，不如授人以渔。-中国谚语
With talent,you do what you like.With genius,you do what you can.-Jean Ingres 有才能的人，做自己喜爱的事；有天赋的人，做自己能做的事。-简·安格尔
The whole art of teaching is only the art of awakening the natural curiosity of young minds for the purpose of satisfying it afterwards.-Anatole France
教育的整个艺术是唤醒年轻人天然好奇心的艺术，为着以后满足它的目标。-安纳图勒·佛朗士
It requires wisdom to understand wisdom;the music is nothing if the audience is deaf.-Walter Lippman
理解智慧需要智慧：如果听众是聋子，音乐什么也不是。-华尔特·利普曼
You can tell whether a man is clever by his answers.You can tell whether a man is wise by his questions.-Naguib Mahfouz
看一个人是否聪明看他的答案；看一个人是否有智慧看他的问题。-纳吉布·马福兹
Any man can make mistakes,but only an idiot persists in his error.-Cicero 任何人都可能犯错误，但只有傻瓜才坚持错误。-西塞罗
Love truth,but pardon error.-Voltaire
热爱真理，但应宽恕错误。-伏尔泰
Then only real mistake is the one from which we learn nothing.-John Powell 唯一真正的错误是我们不能从中学到任何东西的错误。-约翰·鲍威尔
In books lies the soul of the whole past time.-Thomas Carlyle
书中有所有先贤的全部灵魂。-托马斯·卡莱尔
All the knowledge I possess everyone else can acquire,but my heart is all my own.-Goethe
我拥有的知识每个人都可能得到，但我的心灵只属于我自己。-歌德
A truly great book should be read in youth,again in maturity and once more in old age,as a fine building should be seen by morning light,at noon and by moonlight.-Robertson Davies
一本真正伟大的书应该在青年时读，然后在成熟后读，最后在老年时还要读。正如一个优美的建筑应该在晨光中看，中午再看，最后在月光中看。-罗伯逊·戴维斯 Books are the bees which carry the quickening pollen from one to another mind.-James Lowell
书籍是蜜蜂，将花粉从一个头脑传到另一个头脑。-詹姆斯·罗尼尔
What the mass media offers is not popular art,but entertainment which is intended to be consumed like food,forgotten,and replaced by a new dish.-W.H.Auden
大众媒体提供的，不是流行的艺术，而是像食物一样要被消费的娱乐，然后忘记掉，再被新的菜式所替代。-W.H.奥登
Journalism is popular,but it is popular mainly as fiction.Life is one world,and life seen in the newspapers is another.-G.K.Chesterton
新闻流行着，但它主要作为虚构流行。生活是一个世界，报纸上看到的生活是另外一个世界。-G.K.切斯特顿
The window to the world can be covered by a newspaper.-Stanislaw Lec
对着世界的窗户可能被一份报纸盖住。-斯坦尼斯罗·勒克
The function of the press in society is to inform,but its role in society is to make money.-A.J.Liebling
报纸在社会中的功能是提供信息，但它在社会中的角色是赚钱。-A.J.利布灵 Ideas pull the trigger,but instinct loads the gun.-Marquis
思想扣动扳机，然而是直觉装上子弹。-马尔奎斯
Reason is man's faculty for grasping the world by thought,in contradiction intelligence,which is man's ability to manipulate the world with the help of thought.-Erich From
理智是人类凭借思想领会世界的能力，才智则相反，是人类借助思想把持世界的能力。-埃里克·佛洛姆
To do all that one is able to do,is to be a man;to do all that one would like to do,is to be a god.-Napoleon
做一切力所能及的事，这是人；做一切想做的事，这是神。-拿破仑
We tell the public which way the cat is jumping.The public will take care of the cat.-Arthur Sulzberger
我们告诉公众猫往哪个方向跳。公众将照顾猫。-阿瑟·苏兹贝格
A thought which does not result in an action is nothing much,and an action which does not proceed from a thought is nothing at all.-Georges Bernanos 思想倘若不引发行动则意义不大，而行动倘若不是源于思想则毫无意义。-乔治斯·伯那诺斯
I am tired of benevolence and eloquence and everything that's proper,and I'm going to cultivate myself and nobody else,and see what will come of that.-John Ruskin
我厌倦了仁慈，厌倦了雄辩，厌倦了一切正统，我打算培养自己而不是别人，且来看看效果如何。-约翰·罗斯金
All that is noble is in itself of a quiet nature,and appears to sleep until it is aroused and summoned forth by contrast.-Goethe
一切高尚事物本性恬静*淡，仿佛陷于沉睡直到在对比中被激发唤醒。-歌德 Every sort of mastery is an increase of one's freedom.-Henri Amiel
每精通一事就增加一分自由。-亨利·艾米尔
You can never get all the facts from just one newspaper,and unless you have all the facts,you cannot make proper judgements about what is going on.-Harry Truman
你永远不能只从一份报纸得到所有的事实。除非你有了所有的事实，你将不能对事态如何发展做出合适的判断。-哈里·杜鲁门
Education is a progressive discovery of our own ignorance.-W.Durant
教育是一个逐步发现自己无知的过程。-W.杜兰特
In education we are striving not to teach youth to make a living,but to make a life.-W.A.White
教育不是为了教会青年人谋生，而是教会他们创造生活。-W.A.怀特
The reasonable man adapts himself to the world;the unreasonable one persists in trying to adapt the world to himself.-Bernard Shaw
明白事理的人使自己适应世界；不明事理的人想使世界适应自己。-肖伯纳
As long as the world shall last there will be wrongs,and if no man rebelled,those wrongs would last forever.-C.Darrow
——英语教育实**结菁选
【热门】英语教育实**结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如我们来制定一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编收集整理的英语教育实**结，欢迎阅读与收藏。
读高二的时候，班上来了一位语文的实*老师。那时才第一次接触到实*这个概念。实*老师来到后，同学们都觉得很新鲜，也不害怕他。他也向朋友一样和我们打成一片。没想到时间飞逝，转眼之间，我也从一个实*老师教过的学生变成了一个真正的实*老师，心里有很多期待和欣喜，也有一些紧张。10月11日下午，当我们第一次踏进海口四中的大门时，为期两个月的实*工作也拉开了它的帷幕。在这两个月的实*中，我不仅体会到作为一名实*老师的各种酸甜苦辣，也不断回忆起当初作为一名中学生的种种心情。作为一名实*老师，这两个月让我学会了很多东西，懂得了许多道理。读万卷书，不如行千里路。这次实*主要是教学工作和班主任工作两方面，仅仅这两方面就让我受益匪浅。
一：教学工作
教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实*过程中，我上了3次新课，一共11节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我十分满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我事后惭愧。我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。我在上课教学中暴露了许多不足之处。在我上第一堂课的时候，我就出现了这样一个问题。一堂课我都只是看着前面的学生，而完全忽略了后面学生的存在。而且，每次起来让学生回答完问题后，都没有及时地让他们坐下。刚开始学生好象也不大*惯这样，后面上课的次数多了，他们也就*惯了。我还没叫他们坐下，他们就自己坐下了。第一堂课吸取教训后，以后每节课我都会主动叫坐在后排的学生回答问题，也经常看看后面学生脸上的表情。后来也慢慢发现，在课堂上看着每个学生脸上的表情，他们的眼睛，能够看出他们这节课有没有在听，有没有听懂。终于发现，经验是要一点一点地慢慢积累，尤其是要抓住在课堂上这一个机会。
实*将*两个月，上了几节课，在新老师与原来的老师之间，学生都反映我在课堂上带读单词和句子的时间和次数都远远不如刘老师。可能实*前，我们的确太高估了学生的水*。这一届的学生很多在小学时没有接触过英语，基础很差，而这本教科书又有一定的难度，所以到我们去实*前，还有一些学生连字母abc都还不懂。指导老师也指出我们带读的太少。的确如此，在后面的每节课中，我们都花了比较多的时间带读单词和句子。原本以为这些时间已经够多了，可是课后学生也反映老师带读的还是很少。在每次上课后，都发现每节课让学生操练地都比较少，一直都没有让学生好好地操练。初中的都是操练课，操练对学生学*英语很重要。在这点上，我还是没有做好。在整个教学实*中，还有一点我也是要多加锻炼和提高的，那就是倒磁带的问题。每次有听力的时候，我总是倒不好带，显得很紧张，学生看了也会替老师着急，影响了教学过程，也浪费了时间。
回顾这一段时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实*生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字，还带着全班学生一起读错，老师把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。
二：班主任工作
班主任是班级的主任老师。班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神关怀者、影响学生发展的重要他人，无疑肩负神圣而又重要的职责。如何做好班主任工作？是值得每一位老师不断思考探索的。作为一名实*班主任，虽然在实*过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。实*之初，我觉得自己首先要了解我所带的班级和班级同学，了解是班主任工作的基矗于是第一周，先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自*课，和学生多接触、多聊聊。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体，一个学*成绩好，氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体。在给班里组织的一次“爸爸，妈妈，我想对你说”的主题班会上，让我对他们有了更深的了解，越来越发现他们是非常可爱的孩子。才实*一周，就深刻体会到班主任工作的艰难。每天起早晚归，大家有显得有些筋疲力荆以后的日子里，我们就不再担任班主任的工作。回头想想，班主任工作的确可以锻炼我们，提升我们的能力。虽然不再是实*班主任，可是我还是会经常去教室和学生聊聊，早读自*的时候帮他们解决问题。学生都认为老师是无所不能，什么都知道。有一次上自*，一位学生问我关于生物方面的知识，关于生物，我已经忘得差不多了。当他问我时，我想了半天也不知道，只好跟他说老师也不知道。他说老师你也有不知道的埃我笑着回答，难道老师是机器人，什么都通埃虽然有些问题疑惑不能帮助他们即使解决，但我觉得能帮助学生解决疑惑是一件挺快乐的事情，师者，传道授业解惑者也。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，其实我也有点不舍，才刚刚开始和他们彼此了解的时候，就要分开，只愿他们今后一路走好。
总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！实*虽然很辛苦忙碌，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。最后我想衷心感谢海口四中给了我一次这样的经历，也感谢刘老师给予我全方面的指导和帮助。
——英语教育教学反思范文10份
从本周日常教学工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、应靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的学*兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学*英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学*语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学*中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学*能力，也难减轻学*负担。所以小学生还是应当认真进行语言学*。反思二、作为小学英语教师的我们应有发展意识，不应固步自封，要加强学*，要用更新更好更有效的教法来组织教学。随着时代的`进步，社会的发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，而且会误人子弟，被时代所淘汰。我们一定要加强学*研究、不能单拼经验教学。
如果让我进行教学重建，我想实施以下几点更好的策略：
1、加强感知训练。让学生根据音乐、录音、动画、电影等感知模仿训练。
2、加强课外指导，充分发挥帮扶互助小组的作用。
转眼间，2xxx年即将结束一个学期又要过去了。一年的结束总是意味着的收获，也意味着对一年的反思和总结。很多时候都会对自己的教学有一些想法，但是灵感一闪而过，我却由没有及时地抓住它。下面是我这学期感触颇深的几点课堂教学反思。
一、引导学生通过DailyReport进行自我实现。
首先，教师要引导学生根据自己的学*现状来着手DailyReport。要引导学生拓展DailyReport的内容(包括广度和深度)。DailyReport的内容不仅是对周围环境的观察和汇报，如天气变化，学校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受。还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。学生对自己在学*中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学*中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。另外学生也可以通过DailyReport对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。总之，DailyReport的内容没有大小之分，没有重要不重要之分;但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心。这样，通过对DailyReport的准备和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。教师也可以从他们的DailyReport中了解他们的学生。
二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。
1、设计提问,激发学生的主体思维
问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐*的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水*的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学*的*惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。
2、保证学生积极而有效的参与
(1)要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、*等的学*氛围。
(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的`,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。
(3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。
3.培养学生归纳理解
阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读*惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。
三、要让学生养成及时总结错题档案(本)的*惯
教师要帮助并指导学生建立错题本。使他们在学*过程中，养成善于探索、善于研究、善于总结的*惯。特别是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的原因和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地避免再犯类似的错误。
总之，提高高二学生英语成绩的关键在于教师帮助学生并进行学法指导，只要我们面对现实，从学生的实际出发，注重加强基础训练，培养学生的学*兴趣，学生的成绩一定会提高。
为一名英语教师，我认为我身上的担子很重。对于新教材心里没底，又面临新课程改革。 新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学*的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学*，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学*过程中犯的错误采取宽容的态度。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆使用英语。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学*的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学*的动力并取得好成绩。刻板的学*，不仅会影响英语学*的效果，适得其反让他们厌恶学*英语。因此创造宽松、和谐的学*氛围有利于英语学*。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学*行为和学*结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学*，互相帮助，体验成就感。
3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学*标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。
差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的'氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的*惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，
4、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学*过程中的不足，并加以改正。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学*。
三、记忆方法
学*语言就是要开口多说，多记， 多背，只要功夫到家了，学*英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每天都有新的知识点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。
1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固。
2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学*英语的自信心。
3. 把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学*。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学*。
一年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心。但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。
从本周日常教学工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、应靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的学*兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学*英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学*语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学*中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学*能力，也难减轻学*负担。所以小学生还是应当认真进行语言学*。反思二、作为小学英语教师的我们应有发展意识，不应固步自封，要加强学*，要用更新更好更有效的教法来组织教学。随着时代的进步，社会的'发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，而且会误人子弟，被时代所淘汰。我们一定要加强学*研究、不能单拼经验教学。
如果让我进行教学重建，我想实施以下几点更好的策略：
1、加强感知训练。让学生根据音乐、录音、动画、电影等感知模仿训练。
2、加强课外指导，充分发挥帮扶互助小组的作用。
在*日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的.例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应
1、学生刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学*、模仿，但随着学*难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。
3、上过的新课，相应的配套练*，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。
4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学*英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。
针对以上情况，我体会到，学生学*语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学*兴趣入手。
还要培养学生良好的学**惯，课前预*，向课堂45分钟要效率。
总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要**时的积累。
本学期我担任三年级1、2、3、5班的英语教学 及三 （3） 班中队辅导员，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学*英语的兴趣，培养学生学*英语的.积极性，使他们树立学*英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学*打下基础。在英语课堂教学中，我努力创设良好的学*氛围、激发学生的兴趣，这也是搞好小学英语教学的重要一环。
本学期英语教学中我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如自编英语小故事，安排课后读英语小故事，看英语动画片等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！同时在课堂上我寻找一切机会增加学生口语锻炼的机会。说道底英语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学 “ 哑巴英语 ” 。从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学*的乐趣，更有兴趣学*了。
另外，我根据教学大纲拟出了重点句型和词汇，并分发给每一个学生，使学生在学*中去有意识地记忆知识点。同时拟定了每个模块的作业及作业要求并要求家长对学生听读作业完成情况进行评判，使学生在家长的监督下达到知识的掌握。在开学做好总体教学准备的
前提下，我们注重每一课的教学准备，例如在作业布置时总会有预*新课对新课文进行听并试读，在早读时，教师也会带领学生读一读新课文，使学生对新课有一定的了解，()学*时感觉更容易；我们都认真备课，利用教研活动说教材，共同确立每个模块的教学重难点以及要采用的活动课设计方案，集全体教师的智慧科学设计每节课，使课堂能更有效。
当然，我们的工作还存在不足，我期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。作为 人类灵魂的工程师，拥有着阳光底下最光辉的职业。 我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
通过学*，学生能够用英语来表述身体各器官，而且将要学要记的词、句融入游戏中。本节课的教学目标是：能够听、说、认读六个有关身体器官的单词：ear,eye,nose,mouth,face,head、理解句型：“Lookatme、Thisismy…、”
在热身部分，通过师生间的互相问候，打招呼，唱英语歌进入愉快的课堂。不仅活跃了气氛，而且复*了前面所学的知识。因为本课的所学内容与身体有关，学生很乐于参加，所以通过请一名同学上来，依次介绍他身体的部位，大大激起学生的兴趣。使学生有了初步的认识。
在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，以CHANT的形式，让学生不有自主地跟着边说边做动作，在手脑并用中不知不觉地记住单词。
充分运用游戏。爱玩是孩子的天性，让学生在玩中学，在学中玩，在游戏中掌握知识。在巩固操练时，我采用了不同形式的游戏，特别是比赛活动，学生的积极性被充分的调动了起来，大家都很兴奋，课堂气氛达到了高潮。
一堂课下来，还存在许多不足的地方。虽然达到了一定的效果，但还是远远不够。而且学生的注意力的容易分散，需要各种新的游戏及激励方法去刺激，需要在纪律上需多次反复的强调。
本学期我担任三年级1、2、3、5班的英语教学 及三 （3） 班中队辅导员，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学*英语的兴趣，培养学生学*英语的积极性，使他们树立学*英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学*打下基础。在英语课堂教学中，我努力创设良好的学*氛围、激发学生的兴趣，这也是搞好小学英语教学的重要一环。
本学期英语教学中我通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如自编英语小故事，安排课后读英语小故事，看英语动画片等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！同时在课堂上我寻找一切机会增加学生口语锻炼的机会。说道底英语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的.精髓，而不是单纯的学 “ 哑巴英语 ” 。从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学*的乐趣，更有兴趣学*了。
另外，我根据教学大纲拟出了重点句型和词汇，并分发给每一个学生，使学生在学*中去有意识地记忆知识点。同时拟定了每个模块的作业及作业要求并要求家长对学生听读作业完成情况进行评判，使学生在家长的监督下达到知识的掌握。在开学做好总体教学准备的
前提下，我们注重每一课的教学准备，例如在作业布置时总会有预*新课对新课文进行听并试读，在早读时，教师也会带领学生读一读新课文，使学生对新课有一定的了解，()学*时感觉更容易；我们都认真备课，利用教研活动说教材，共同确立每个模块的教学重难点以及要采用的活动课设计方案，集全体教师的智慧科学设计每节课，使课堂能更有效。
当然，我们的工作还存在不足，我期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。作为 人类灵魂的工程师，拥有着阳光底下最光辉的职业。 我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
一直在反思，我该如何要求他们?一直以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，如果说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就成功了!可是现在，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子快乐，我还给了他们什么呢?
反思自己的教学，反思学生的基础，也许最应该做的还是改变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的`学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学*的地方也是很多很多!
以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，一直以来都不相信，可是现在相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性，并且时刻叮嘱着他们，后来发现那个班任务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的!
英语的学*是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学*的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学*新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练*及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
学*英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学*才能顺利通过。
总之，今后继续加强对教材的钻研，学*先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ,it is easy.”从而取得更大进步。
英语作为学生学*的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上刚从小学进入初中的学生,他们的学*行为*惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。”
只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。
一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。告状的内容是他身旁的小许同学在课堂上偷偷地看了大半节课的课外书。因为他坐的是最角落的位置上,再加上我在*时告诉学生在课堂上不许学生随便告状的规定(怕影响学生上课)，所以始终未发现他在看课外书。正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：“下课后，小许同学帮我把小黑板拿到办公室去。”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的是什么书啊?”小许：“《福尔摩斯侦探记》。”
——英语教育专业求职信实用10份
尊敬的领导：
您好！首先感谢你能为一个*凡的毕业生抽出宝贵的时间来阅读求职信!
我没有名牌大学的学历，也不是什么硕士博士，在学校期间更不曾评优获奖，但我有自己的'爱好与追求。除修完自己的学业，我还大量阅读书籍以及参加社会实践，对自己充满信心，对生活充满热情，请求贵公司给我一次机会，让我的业绩证明我的能力，并用我特有的能力创造应有的效益。
我毕业于xxx学院英语专业，成绩一般，日语成绩也不突出，但可以流利地和讲英语的人以及说日语的人沟通。学业之余，我专攻新闻学，自以为取得优异的成绩，曾经打算报考中国人民大学的研究生，而且意志非常坚定，但终因家庭原因而无奈地放弃。此外，我还自修过经济学、社会学和法学，兴趣广泛，无不涉猎。我大学期间的业余时间大多在图书馆度过，尤其常去报刊阅览室，熟悉各种报纸，特别喜欢评论与特写。
假期，我与同学一直参加过社会调查，而且每次都要写出调查报告;我做过广告公司的业务员，与老板经理常打交道;拉过赞助，策划过文娱活动;做过小报记者;搞过宣传。
希望贵公司能够接纳我，投入我的执著与努力，共同为美好的明天谱写辉煌的诗篇。
此致
敬礼!
求职人：xxx
20xx年xx月xx日
时间流逝得如此之快，我们找工作的日子已悄悄来临，现在的你想必是在写求职信吧。你知道求职信要如何写吗？下面是小编为大家收集的有关于英语教育专业求职信模板范文，欢迎阅读与收藏。
尊敬的领导：
在工作上，作为外语学院编辑部部长，我为全院同学组织了各种各样丰富有趣的活动，也在活动中锻炼了自己。由于我淡泊名利的性格决定了我举办活动不强调从大吵大嚷上入手，但却在细微小事上着笔，这更让我学会了从生活中的一点一滴做起，从而完善我作为一个优秀的个体所应具备的素质。但淡泊名利，却不意味着我不爱生活，恰恰相反，我无比热爱生命，热爱生活！这正应了陶渊明的一句诗“非淡泊无以名志，非宁静无以致远”。对于具备这样一种性格的我该选择一份怎样的职业，并不是我今天才做出的选择，而是在三年前就已想好并已做出的选择！是的，在淡泊的心态下，集浑身之精力以育满园之桃李；在宁静的环境中，放全身之力气以表蜡烛之高节。
我想我的大学生活是丰富而充实的。在我的老本行——学*上，我从没有掉以轻心，不仅做到了别人都在做的事——听、说、读、写、译、教等各方面的训练，而且还做了很多别人没有做的事，比如说在爱看书这方面大下工夫，读一些英、美原著，为自己的精神生活摄取定量的营养。“有耕耘就有收获”，事实证明这句话是正确的，因为我入大学以来不仅各科成绩优异，并在专业四级考试中取得了喜人的成绩。我想以这样的状态继续前行，在明年举行的八级考试中也一定会有令人满意的答案的`！
正是在这种要时刻准备好的心态下，我从入学开始便时刻学师表、树师范，时刻抓住机会学*该怎样才能成为一名优秀的人民教师。这样，三年来我课余时间一直兼做家教工作，把所学致于用，并针对不同学生选择教学方法，使他们的英语成绩都有提高，更有一个学生在全国小学生英语奥林匹克竞赛中荣获一等奖。教法课上，我以第一个走上讲台的勇气和完美的讲课技巧和风范获得了优秀的成绩。在长春外语学院的教育实*中，认真听课、备课、讲课，认真听取意见成为我每日实*生活的写照，并以师生的高度评价与优异成绩的取得为我的耕耘实现了金色的收获。当那束鲜红的康乃馨和着同学们依依不舍的神情在每一次回想时浮现于眼前，我便再一次体味到那份为人师的骄傲与自豪，也更坚定了我遍育天下之桃李的决心！
我的知识、胆识与卓识期待您的赏识！
我的慧心、爱心与信心也定会助您实现伟业雄心！
最后祝贵单位事业一浪高过一浪，明天更胜今天！
求职人：xxx
日期：xxx
尊敬的领导：
您好!我是师专外语系的一名学生，经过大学的学*和锻炼，我将20xx年7月完成大专学业，真正步入社会，开始人生路上的新一段征程。 在投身社会之际，为了找到适合自己且有兴趣的工作，更好地发挥的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。
现将自己的情况简要介绍如下：作为一名英语教育专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力. 在几年的学*生活中，本人在几年中系统学*了教育学、心理学、普通心理学、美术、幼儿教育心理学、小学教育研究方法等课程。我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的`知识水*，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位.我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献.
感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，更进一步!我相信领导一定会是伯乐，能在人才 之海中用自己不同寻常的眼光找到自己需要的千里之马!
此致
敬礼!
XXX
年 月 日
尊敬的校领导：
您好!首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!当您翻开这一页时，您已经为我打开了通往机遇与成功的第一扇大门。我将努力让您在短时间内了解我。
我叫李xx，是海南师范大学外语系英语教育20xx级的本科生，我热爱教育这个专业，有志于在教育战线上发挥自己的光和热。“学高为师，身正为范”是我一直铭记的警言。
海南师范大学是海南英语人材培养基地，治学严谨、育人有方。在这样的学*环境下，我切身地体会到了学*英语的乐趣并立志当一名人民教师将自己奉献给英语教育事业，无论是在知识能力，还是在素质修养方面，我都受益匪浅。值此择业之际，揣着诚挚的心和对教育事业的热爱，真诚的向您推荐自己。
一、 有过硬的专业技能
我在大学四年中努力学*，不断充实自我，调整自我。在校期间，我从英语专业特点入手，在听、说、读、写、译等方面严格要求自己。各学科成绩良好。在不满足于学好理论课的同时也注重于对心理学、教育学的研究。因此在教育见*，实*期间，充分表现了较高的综合素质，积极深入班级，悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了中学生的学*和心理规律，在海南省海口市国兴中学和第十中学见*，实*期间得到了师生的一致好评，被评为校优秀见*生和实*生。身为学生的我在修好学业的同时大量汲取课外的知识，阅读英文原文著作、报刊、杂志，经常参加各院系的学术报告活动，扩展知识的广度和深度;也注重于学以致用，实践与理论相结合，使自己的专业技能更加完善。读书期间未间断过家教工作，一方面，我了解了不同学生的心理发展及学*上的要求，另一方面，对初、高中的课本有所初步掌握，这对未来的教育事业，会有很大帮助。
二、 有助于本职工作的特长
大学阶段，就任本班宣传委员，组织委员和文娱委员，有广泛爱好的我擅长于绘画，为班级出墙报、板报，工作认真，吃苦耐劳，充分发挥主动能动性，协助班，系团委组织同学开展各种团日活动和文娱活动;参加院“中外交流部”，结交多个国外朋友，保持着深厚的友情，后被推选为负责人，多次组织开展各种有益于中外学生友谊的交流活动，在得到学校肯定的同时也培养了自己较强的班级管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。学校的各种活动都热情的参加，为丰富自己的课余生活应聘到系文艺团，经常参加院系组织的各种文娱节目，曾在大一“迎新生晚会”中以一曲古典独舞“葬花吟”深得系领导好评。
三、 有良好的出身背景
我出身于教师家庭，母亲是一名普通的大专教师，曾多次被评为校级优秀教师，荣获“优秀先进工作个人”称号。我从记事起，就深受母亲的感染，她二十几年呕心沥血的工作情景历历在目，深深印在我的心底。我要谨遵母亲的教诲，志愿做一名像母亲一样的，让领导放心，让学生满意的人民教师，为教育事业贡献自己的全部力量。
贵校在教学上严谨求实的风格吸引了我，我很希望我能有幸的成为贵校中的一员，我会为贵校的教育发展而努力，我相信，我会成为一名合格的教师。最后，恳请贵校给我一个机会来证明自己的能力，更希望能有机会向您当面致谢!
剑鸣厘中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。
此致
敬礼!
求职人：
20xx年xx月xx日
尊敬的领导：
在工作上，作为外语学院编辑部部长，我为全院同学组织了各种各样丰富有趣的活动，也在活动中锻炼了自己。由于我淡泊名利的性格决定了我举办活动不强调从大吵大嚷上入手，但却在细微小事上着笔，这更让我学会了从生活中的一点一滴做起，从而完善我作为一个优秀的个体所应具备的素质。但淡泊名利，却不意味着我不爱生活，恰恰相反，我无比热爱生命，热爱生活!这正应了陶渊明的一句诗“非淡泊无以名志，非宁静无以致远”。对于具备这样一种性格的我该选择一份怎样的职业，并不是我今天才做出的选择，而是在三年前就已想好并已做出的选择!是的，在淡泊的心态下，集浑身之精力以育满园之桃李;在宁静的.环境中，放全身之力气以表蜡烛之高节。
我想我的大学生活是丰富而充实的。在我的老本行——学*上，我从没有掉以轻心，不仅做到了别人都在做的事——听、说、读、写、译、教等各方面的训练，而且还做了很多别人没有做的事，比如说在爱看书这方面大下工夫，读一些英、美原著，为自己的精神生活摄取定量的营养。“有耕耘就有收获”，事实证明这句话是正确的，因为我入大学以来不仅各科成绩优异，并在专业四级考试中取得了喜人的成绩。我想以这样的状态继续前行，在明年举行的八级考试中也一定会有令人满意的答案的!
正是在这种要时刻准备好的心态下，我从入学开始便时刻学师表、树师范，时刻抓住机会学*该怎样才能成为一名优秀的人民教师。这样，三年来我课余时间一直兼做家教工作，把所学致于用，并针对不同学生选择教学方法，使他们的英语成绩都有提高，更有一个学生在全国小学生英语奥林匹克竞赛中荣获一等奖。教法课上，我以第一个走上讲台的勇气和完美的讲课技巧和风范获得了优秀的成绩。在长春外语学院的教育实*中，认真听课、备课、讲课，认真听取意见成为我每日实*生活的写照，并以师生的高度评价与优异成绩的取得为我的耕耘实现了金色的收获。当那束鲜红的康乃馨和着同学们依依不舍的神情在每一次回想时浮现于眼前，我便再一次体味到那份为人师的骄傲与自豪，也更坚定了我遍育天下之桃李的决心!
我的知识、胆识与卓识期待您的赏识!
我的慧心、爱心与信心也定会助您实现伟业雄心!
最后祝贵单位事业一浪高过一浪，明天更胜今天!
求职人：xxx
日期：xxx
尊敬的校领导：
您好!
我是XX师范大学英语系XX级的一名毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。
我十分珍惜在校的学*时间，不断从各个方面完善自己。一方面，我刻苦攻读、认真务学，每个学期都以优秀的成绩完成规定学科的学*，大学二年级，我以良好的成绩通过了英语专业四级的考试，现在，我正以饱满的热情准备着专业八级的考试。我还利用课余时间在XX大学辅修了计算机网络二专业，并顺利通过考试，取得结业证书。另一方面，为早日成为合格的人民教师，我认真学*教学法，借鉴中外教学经验，努力探索一种既符合国情教育，又能发挥学生主观能动性的教学方法，从而提高教学质量和学生的英语水*。
在大四开学初的实*中，我的方法得到初步验证，受到师生的一致赞扬，以优秀的实*成绩完成了实*工作。
充实的大学生活，极大地丰富了我的知识，也增长了我在组织领导方面的才能，这也是当好一名教师的必备条件，大学伊始，经同学选举，我担任了班级团支部组织委员。
大学二年级，开始担任班级团支书，任职以来，我积极配合校、系分团委的各项工作，因时制宜地开展各种校内外活动，拓宽了大家的视野，丰富了大学的学*生活，我班团支部也因此被评为“系优秀团支部”，我本人则被评为“系优秀团干部”、“校优秀团员”等称号，并参加了校第十六期党校学*班，对于校、系学生会组织的各项活动，我也积极参与，我与同学编排的英语短剧，在系英语短剧大赛中获第一名，并应邀参加了学校的文艺汇演，受到全校师生的好评。
在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取养料来充实自己、更新观念、开拓胸怀，除了读书，适当的体育运动对我来说也是必不可少的，强健的身体是进行工作的前担，因此，每天我都会进行适量的体育活动。
步入21世纪的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需求，使教师面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为教师战线上的新生力量，更愿意在教育领域奉献一切。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我相信，在老一辈教师的鼓励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，我一定会成为一名优秀的人民教师!
虽然我们未曾谋面，但请您相信，您的选择不会错!
希望贵校能给我一次展现自我的机会，能成为贵校一员，我三生有幸!
祝贵校事业蒸蒸日上!
求职人：xxx
20xx年xx月xx日
尊敬的领导：
您好!
感谢您在百忙之中审阅我的求职信!
这个月以来，我的心一直像小鹿一样跳个不停，外面汹涌来的 招聘 信息让我心动。我爸爸是一名乡村教师，我舅舅是一名中学教师。长期的熏陶，幼小的我便憧憬能成为一名优秀的教师，站在讲台上激扬文字……今天我怀着激动的心情向您毛遂自荐!我叫范如歌，是xx师范大学xx届英语教育专业的本科毕业生。
我酷爱读书，特别是文史类，大部分中外名著(中英文版)都看过。这些书对我大有裨益：陶冶性情，丰富知识，开阔视野。这对我的教学工作，大有帮助。
通过四年的学*，我掌握了良好的专业知识结构和理论基础，系统地学*了各项知识技能和教学技能，具有准确、熟练的` 英语 听、说、读、写、译的能力。大二上学期，我一次性通过英语六级;大二下学期，我一次性通过英语专业四级。由于突出的能力，在校期间多次荣获专业奖学金、三好学生、原声模拟优秀奖等，多门专业课成绩名列前茅!
我有一定的实践经验，实*锻炼工作经验。曾任寝室长，举办过一系列活动，寝室文化活动搞得有声有色。自大一以来我已经做了12份家教，其中以高中生居金。特别是xx年10月～xx年12月在全国重点高中--北京师大附中实*期间成绩优秀。
——英语教育教学心得实用10份
蔡元培是我国*代著名的民主革命家、教育家、思想家，被***誉为"学界泰斗，人世楷模"。蔡元培一生追求民主自由，提倡兴教育以救国，倡导以**民教育、实利主义教育为急务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁的资产阶级民主主义的教育方针，初步建立了资产阶级的新教育体制。他学贯中西文化，主张教育改造社会、奠定生活，并努力实践之，为我国教育改革和发展留下了一笔宝贵的遗产。
高*叔先生六十年如一日，信守诺言，直至耄耋之年，终于实现职志，编订好蔡元培"全集"、"选集"、注释本"文集"等*30种文集。《蔡元培教育论著选》正是蔡元培著，高*叔编订的文集。
一、追踪蔡元培教育改革步伐
蔡元培所处的的时代，中国社会正经历着"三千年未有之奇变"。国弱民愚，清**媚外妥协，屈服于帝国主义列强的侵略。蔡元培一生致力于教育改革，主张教育救国论，形成了极为丰富的教育思想，为我们教育改革和发展留下了一笔宝贵的遗产。
他6岁入家塾发蒙，24岁中进士，其后顺利地迈上了"学而优则仕"的仕途。直至1898年，蔡元培辞官返乡，开始委身于新教育，提倡"自由读书"。他的教育救国论思想在教育实践中逐步得到发展。1920年，蔡元培出任北大校长。为改变北大官僚*气，整顿学风，他提出了一系列的改革措施：改变学生观念；不管资历、学历，不论党派，聘用积学而热心的教员；提倡和助成各种社团，鼓励和支持创办各种刊物；倡导和推行*民教育；充实文理法科；沟通文理；采用选科制；创办研究所；提倡以美育代宗教；主张教育独立议；开放女禁等，胡适称蔡元培主持北大的时期为"北京大学的蔡元培时代"。在这一阶段，蔡元培教育思想，尤其是高等教育思想，从理论到实践，都得到前所未有的丰富。
二、认识蔡元培语文教育思想
蔡元培对语文教育有着自己独到精辟的见解，这与其特殊的个人经历、时代背景和整个教育思想相关联。一方面，蔡元培脱胎于旧教育，他本身就是传统教育成功的典型案例。这也让他对旧教育之种种弊端有着别人更深刻的认识。另一方面，蔡元培曾委身于新教育，以实践来充实其语文教育思想。蔡元培语文教育思想作为其教育思想的组成部分，体现着其新教育思想理念与特点。特别是，蔡元培教育思想中的实用主义渗透在语文教育中，就是强调语文的工具性即学文为使人人都能掌握表情达意的工具。美育思想渗透到语文教育，即倡导以语文陶冶人的情操，提高审美情趣，培养健全人格。
他对于语文课程的理解与定位独树一帜，提出语文课程的目标是"要全国的人都能写能读"。他希望通过掌握语文应用的普及，从而提高国民文化素质，促进国家进步。 "语言者，思想之媒介，犹之钱币为货物之媒介"。他说思想可以通过语言这个载体得到传播。人们在掌握和运用语言的同时，先进的思想也自然在全民之间得到广泛传播。很显然，蔡元培认为，不但语文是使人人都掌握表情达意的工具，而且语言文字的掌握能提高国民思想素质。值得一提的是，蔡元培还认识到语言与思维的关系。"思想如传热，无语言以护之，则热度不高；思想如流水，无语言以障之，则水*如故"。蔡元培认识到语言与思想密不可分，体悟到言语的过程实际上就是思维的过程。
而对于语文课程资源开发和利用，蔡元培非常重视自然环境资源作为语文课程资源的一部分，他认为对自然资源的开发和利用能够对语文教育起到事半功倍作用。就像他说的："我们大家晓得，攻文学的人，不独要在书本子里探讨，还当受大自然的陶熔。是以求学的环境，非常重要。请看英国牛津大学和美国哥伦比亚大学，他们都设在城外风景佳绝之地因此，这两个学校里产生的文学巨子，亦较别校为多。诸位求学于如此山明水秀之处所，自必兴趣丛生，收事半功倍之效。"
蔡元培从时代之需、民族之急出发，提倡教育救国论，希望通过教育开启民智，培养革新人才。而其语文教育思想也秉持教育救国论理念，站在时代之需与民族之急角度出发，融汇我国优秀语文教育传统和西方先进教育思想，试图解决旧教育之种种弊端，建立符合个人、民族和社会生存、发展需要的新语文教育。
纵观蔡元培语文教育思想，主要表现为满足人们日常生活需要的实用性、从时代之需出发的时代性、依据科学民主教育理念的科学性、提倡开放语文课程的开放性等特点。
三、读《蔡元培教育论著选》获启示
蔡元培语文教育思想对语文新课程改革有着重要的启示意义，我从中读到了以下几点：
1、兼容并包，构建开放、有序的语文课程。
兼容并包是蔡元培教育思想的最大特色。推及到语文课程，兼容并包即要求构建开放的语文课程，即听说读写各种能力并重；论述类、使用类、文学类等多种文本同在；开发各种资源，增强与其他学科的联系；中华传统优秀文化与外国先进文化相融合；增强课程的选择、拓展学*的空间；白话为主，兼顾文言；工具性与人文性相统一等各个方面。课程资源的开发和利用方面，蔡元培已经意识到自然风光、校园景点、文物古迹等作为一种隐性课程资源，可增强学生各种场合学语文、用语文的意识，强化学生的审美创造，多方面提高学生的语文能力。因此，我们应该养成一种强烈的资源意识，努力开发，积极利用。
2、针对语文课程特点和学生身心特点，改进教学方法。
蔡元培主张教学要有科学性，使教学要适应儿童身心发展，崇尚自然，发展个性，在实践中获得语文素养。在新课程改革中，我们更应该倡导在教师主导下，以学生为主体的，自主、合作探究的学*方式。教师是学生学*的组织者、引导者、启迪者，在教授学生知识的同时，更应当教授学法。让学生在与老师、同学的合作中求得自主探究的精神和能力。学生是语文学*的主体，语文教学应激发学生的学*兴趣，培养学生自主学**惯，创设学生良好的自主学*环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生形成适合自己的学*方式。师生在教学活动中是*等的，充分发挥各自的主动性和创造性，形成教学相长。
3、提高教师素养，转变师生观。
蔡元培对"师范"这个职业有着精辟的见解。他认为教师是人类最重要的职业。作为一个教师，既要做到"师"，即学高为师，又应做到"范"，即身正为范。我们可在蔡元培教师观的基础上延伸出：教师应努力适应课程改革的需要，顺应时代要求，不断更新观念，丰富专业知识，改进教学水*；教师应认真读书，拓宽自己的视野；要钻研教材，研究教法和学法；应发挥主动性，发挥自身特点和条件，形成自己的教学特色；应创设良好学*环境，关注学生主体多样性和独特性；应尊重学生的见解，师生之间教学相长；应参与教学研究，提高自身教研能力；应努力改进课堂教学，使学生实现三维目标；应沟通课内外，利用各教育资源，拓宽学生学*空间，增加实践机会。
4、编写现代、科学的语文教材。
语文教材特别是语文教学书是培养人、造就人的，对个人、对社会都又非同寻常的价值。蔡元培虽未形成完整系统的教材论体系，但他认为教材编写最重要的就是选文。我们选文时应以科学理论为指导，选文要典范，要文质兼美，应有鲜明的时代性、丰富的文化内涵及适应学生心理。教材应突出语文课程的特点，体例和呈现方式应灵活多样，注重体验和感悟。教材应有开放性和弹性，不能死死地封闭住教师与老师教学的空间。教材在合理安排课程计划和内容的基础上，尽量给地方、学校、教师、学生留有开发和选择的空间。
作为一名非师范生，在听到实*这个晴天霹雳般的消息，我绝望了。看见考研的日子一天天的迫*，我却只能带着一千一万个不情愿来到这个每天日出而作，日落而息的山村。生活在大城市的我们远离繁华的都市和庞大的社交圈子，可想而知那是何等的不适应。可是那天还是一如既往的到来了。背起行囊的我带着满腔愤怒踏上了实*的征程。
转眼间，*两个月的时光已经逝去，原本是度日如年的我，在写下篇文章时忽然感觉时间已经不经意间溜走，最让我意想不到的是，我爱上了这片土地，朴实的村民和脸上时刻洋溢着阳光般灿烂笑容的孩子们。
我实*的地方是山西省晋中市太谷县胡村镇小常小学，在这里我担任的是三四年级的英语老师。在过去的两个月，最让我印象深刻的是教师办公室，想必你一定很奇怪，是的，因为我看见了年级过半的老教师仍然在为祖国的教育事业奉献自己的热情。他们对于学生学*的教导，生活的关切，对于教案的一丝不苟无时无刻不再感染着我，我为他们对于教育事业的奉献感到骄傲。在他们的影响下，我转变了我对于实*的态度。
在英语课堂中，我不断摸索适合各个年龄段孩子的学*方法，因材施教。看见他们因为每天的学*成果而欣慰时，我有说不上的感觉。想起了“桃李不言，下自成蹊”。对这个思想已经开始转变的时期的学生，我本身是没有信心教好他们，但是就是他们对于英语学*的热情，我开始研究小学英语新课改后的变化，使他们能够主动接受并消化。由于村里基础设施比较落后，孩子们的思想比起城里的孩子差距太多。但是为了能让他们锻炼一口流利的口语，我使用的是全英文授课模式。刚开始，他们既觉得新鲜但有感觉很吃力，看见他们梁上茫然地表情，我没有放弃，只是用英文刚细致的讲课，让他们能够理解。果不其然，在时间过去一个月的时候，我看到了效果，课堂上最基本的用语已经熟练掌握了。虽然他们的发音还是存在问题，但我相信经过一个学*的英语教学，他们的口语会有一个突飞猛进的进步。还有一个英语学*中的问题就是他们喜欢过多的写而非去读。这是英语学*的大忌。于是再三考虑下，我决定增加早读时间来改变这一现状。现在我早上一进教室就是一片朗朗读书声，我很高兴我的学生可以这样做。
在下课活动时间，我会主动和他们打成一片，他们喜欢我给他们讲关于城里面的事情，听得津津有味。我相信我的话在他们心中下了梦想的种子，此刻他们正在萌芽，相信不远的将来就会看到梦想硕大的果实。这才是我最终想要做的。
通过这段时间的上课，我觉得教育不仅在传授知识，更重要的是改变他们的价值观，让他们形成自己独有的性格，拥有自主的认知能力，一个成功的教师是学*上的引路人，精神上的示范者。
最后，在考研还有75天的时候，我并没有感到之前的焦虑，想必这就是教育精神的力量，只要脚踏实地，认真做事，胜利就在眼前。
在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学*兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学*状态之中，
使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学*英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学*环境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，
填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学*的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学*需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学*兴趣，并保持它，使之成为他们学*的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学*材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学*兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，
使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，
由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强**师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语*得研究及外语学*研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。
传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学*英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学*无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
总之，英语学*，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学*兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
随着有效教观念在教学上的不断深入，作为从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问题、比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学*英语非常吃力，单词记不住;一部分学生甚至丧失了进一步学*英语的兴趣，根本不听课;而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?究竟我离有效教学有多远呢?针对上述种、种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学*意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学*的好*惯等作为评价教学有效依据。其中，有效学*包括以下四大基本要素：
1、经验有效学*要建立在学生已有经验的基础上;
2、思考有效学*要激励学生勤于思考;
3、活动以学生为主体的活动是有效学*的基本形式;
4、再创造有效学*是经历再创造的过程。
那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学*呢?
一、教学目标有效
教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。
评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。
二、活动设计有效
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴*生活。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。
三、任务设计有效
任务型教学的目的“learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴*生活。另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的所有活动，应该注意以下几点：
1、所设计任务活动的语言学*内容是什么?
2、该任务活动的语言技能学*目的是什么?
3、应该如何安排合理的任务活动操作步骤?
4、任务活动最后的效果如何?
自从进入XX学校代课以来，已经有好几个月的时光了。在这几个月的教学生活中，有喜有忧，有笑有泪，有勇敢的自信挑战，也有偶然的无助迷茫。在与孩子们的交往和教学过程中，我学到了很多。
作为一名年的轻教师，在校长和老教师的指导和帮助下，我不断地磨练自己，提高自己，不断地总结教育教学经验，使自己的教学能力和水*都有了很大的进步和提高。这几个月以来，在提高和进步的同时，我在教育教学方面也有了一些心得体会，现借此机会与大家共同分享，希望能够起到抛砖引玉的的作用。
作为一名教师，要想把学生教会，教好，我认为首先必须学会与学生相处和交流，学会观察学生，了解学生，以真诚、*等的心态与学生相处。学生是课堂的主体，是学*的主人，是教学活动的主要参与者和落实者，每一位教师都不仅要全面了解学生的知识层次，还要求要能够掌握学生不同的性格特征。只有这样，教师才能够真正地知道学生拥有什么，缺乏什么，需要什么。因此才能够更好的做到因材施教，对症下药，全面提高学生的知识水*和综合素质。
其次，想要把课堂教好，教师必须认真钻研教材，认真备课。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研究、感悟和领会教材，了解教材的知识内容和基本精神，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的教学思想、方法和课堂活动的科学内涵。在钻研教材的同时，教师要还要充分考虑和预设学生在课堂上可能出现的问题和情况，并提出取相应的解决对策，对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
再次，在课堂教学过程中教师要力求做到教学形式多样化，注重激发学生的学*兴趣。在授课的过程中，保持课堂气氛既严肃又轻松，鼓励每一位同学积极思考，踊跃发言。同时，教师不能只采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学*的兴趣。教师在设计课堂教学时，应利用多种教学方式方法，使教学过程形象、生动、趣味、易懂，以激发学生的学*兴趣，提高学生学*积极性和学*效率。使学生体会到成功的喜悦，产生自信、自强、奋进向上的决心。
第四，教师要学会对学生的倾听。倾听本身就是褒奖对方观点和谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。如果一个教师能够耐心倾听自己的学生的思想和观点，这无形之中就会提高学生的自尊心和自信心，加深师生之间的情感交流。而对于教师来讲，对学生的倾听能够使教师更好地走进学生心灵，了解学生内心需要；学会倾听，还可以使教师更加虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，这样课堂教学就有了灵性和互动。
总之，作为一名教师，就要严于律己，宽于待人，对待学生和工作恪尽职守，求实认真。学高为师，身正为范，要本着一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的根本宗旨和目标，切实想方设法提高学生的学*水*和学*能力，激发学生的学*兴趣和学*潜能，促进学生身心健康及综合素质的全面发展。
在初一英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学*积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学*兴趣，使他们每个人的学*才能得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤
1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为初一英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学*用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练*，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学*的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，
自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学*的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预*，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学*氛围。
在新课改大背景下，教师应将课堂的主体放给学生本身。学生好比是演员，教师上、只是统筹的导演。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动发展自己的潜能，促进学生自主学*能力的提高。
一、教师自身的提高。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这个环节非常重要，既是学生练*听力的良好机会，也是学生学*与模仿的途径之一。运用教师的身体语言。教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲*而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好的理解英语，听说英语，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知道是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练*密度，取得了事半功倍的教学效果。
二、开放教学方式、手段，创设最佳的学*状态。
展示教材中的实物，不同的儿童个性不一样，但他们都有活动的天性，创造轻松活泼的英语学*气氛，才能充分调动学生学*英语的积极性、激发积极的学*情绪。因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。如教学“What’s this?”“What color is it?”的句式时，我准备些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! What’s this?”猜出后再问：“What color is it?”做完游戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的学生，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学*情绪。巧用多媒体，摆在我们面前的教科书仅是框架而已，不能说话也不能动。利用电脑和白板以及提前做好的课件网上的教学资源，甚至电子课本，让原本的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来，让“活”的内容提高他们的兴趣，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
三、教学评价的开放，培养积极情感。
小学英语学*多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如：Good! Wonderful! Try again ne_t time.蕴涵在课堂中，鼓励学生，使其争先恐后地投入到学*中，从而应了有利氛围。立刻会激起思维的火花。在学校的一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、积累有兴趣的英语文化资料、单词等，编辑英语手抄报、英语学*园地等。
总之，小学阶段英语教学的目的是激发学生学*英语的兴趣，培养他们对英语学*的积极态度，使他们建立初步的学*英语自信心。总之，英语学*要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学*的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。
在新课改大背景下，教师应将课堂的主体放给学生本身。学生好比是演员，教师上、只是统筹的导演。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动发展自己的潜能，促进学生自主学*能力的提高。
一、教师自身的提高。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这个环节非常重要，既是学生练*听力的良好机会，也是学生学*与模仿的途径之一。运用教师的身体语言。教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲*而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的距离。
学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好的理解英语，听说英语，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知道是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练*密度，取得了事半功倍的教学效果。
二、开放教学方式、手段，创设最佳的学*状态。
展示教材中的实物，不同的儿童个性不一样，但他们都有活动的天性，创造轻松活泼的英语学*气氛，才能充分调动学生学*英语的积极性、激发积极的学*情绪。因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。如教学“What’s this?”“What color is it?”的句式时，我准备些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! What’s this?”猜出后再问：“What color is it?”做完游戏，
并且猜得完全正确，说得语音标准的学生，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学*情绪。巧用多媒体，摆在我们面前的教科书仅是框架而已，不能说话也不能动。利用电脑和白板以及提前做好的课件网上的教学资源，甚至电子课本，让原本的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来，让“活”的内容提高他们的兴趣，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
三、教学评价的开放，培养积极情感。
小学英语学*多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如：Good! Wonderful! Try again ne_t time.蕴涵在课堂中，鼓励学生，使其争先恐后地投入到学*中，从而应了有利氛围。立刻会激起思维的火花。在学校的一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、积累有兴趣的英语文化资料、单词等，编辑英语手抄报、英语学*园地等。
总之，小学阶段英语教学的目的是激发学生学*英语的兴趣，培养他们对英语学*的积极态度，使他们建立初步的学*英语自信心。总之，英语学*要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学*的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。
小组合作学*是新课改所倡导的重要学*方法，更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。顺应了教育形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学*与传统教学有着本质的区别，小组合作学*是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流，实现了学生学*方式的转变，可以引导学生展开主动探究，利于学生综合水*的提高，而逐渐成为现代教学的主流学*方法。在小学英语教学中运用小组合作学*，可以使教学氛围更活跃，学生参与积极性更高，探究热情更高，让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识，达到对语言知识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水*的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学*的运用浅谈如下几点体会：
一、营造愉悦氛围，激发学生学*兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学*会加重学生的心理负担，感受不到学*的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心，学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学*中的情感、体验与感受，教学氛围枯燥无味，自然很难激起学生学*的激情。而采用小组合作学*，可以完成许多学生个体所难以完成的活动。
教材中有许多对话，如果只是让学生机械记忆，学生会觉得枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学*，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生参与的积极性非常高，会认真地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师趁势来进行新词的学*，与具体的句子相结合，避免了枯燥而机械的领读，整个教学氛围轻松而愉悦，学生学*的积极性更高，教学效果自然事半功倍。
二、面向全体学生，促进学生全面发展
小学生具有鲜明的个性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学*是以小组为单位展开的学*，将各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于学生的全体参与、全面发展。在教学中我按学生的学*情况将学生分成好中差三个层次，进行以下两种形式的分组：
1.组内同质、组间异质。小组内成员水*相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水*相差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学*可以让全体学生都积极参与到合作学*中来，能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展，这样的教学实现了面向全体学生。
2.组内异质，组间同质。按好中差一定的比例来分配小组，小组内学生水*差异较大，但是组间实力均衡，这样可以在全班布置相同的任务与目标。在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色，让优生带领中差生，这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞台，这样更能促进全体学生参与到教学中来。
三、实现互动教学，师生共同参与
传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言知识，整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由教师的教转向学生的学。
开展小组合作学*，将学*的主动权交给学生，这样可以改变以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来展开，在学生之间、师生之间展开互动探究，改变以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学*是以学生为主体，在组内与组间所展开的自主探究与合作交流，学生拥有更多的自**与选择权，成为真正的学*主体。但教师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。
教师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型教师，也不是什么都不管的放任型教师，而是在放与扶之间找到*衡，是与学生有着*等权的学*主体，教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学*中来。在学生合作的过程中教师要加强巡视，给予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺利完成探究。
四、开展语言实践，提高学生语言水*
英语是一门语言，对口语水*具有较高的要求。开展小组合作学*可以避免学生的机械记忆，增强教学的对话性，这样更加利于学生语言水*的提高。如教师可以给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。
各小组参与的积极性非常高，给予了学生更大的发挥空间。在学生参与合作学*的过程中，引导学生用简单的英语来展开交流。通过认真推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来进行朗读，也可以采用情景剧表演的形式。
在小组代表朗读的过程中，其他小组成员要认真倾听，并引导学生对文章进行评价，可以对句型、语法进行评价，也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。这样学生既是参与者又是评价者，学生参与的积极性更，同时将学生带到更大的*台来进行英语学*，在运用中学*，这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。
总之，在小学英语教学中采用小组合作学*，让学生成为学*的主人，展开主动学*，整个教学围绕着学生来展开，更加利于学生语言水*的全面提高。
课程改革的核心环节是课堂实施，课堂实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，在教学实践中，我们力图通过教学和学*方式的转变，激活课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。
古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变的枯燥无味,让学生变的索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学*的兴趣.小学3至6年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体，长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。根据这些特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式，在教学中要充分利用学生喜欢的做唱游画演形式，增强活动多样性，提高教学实效性。
一、整合教学资源，激活课堂气氛
兴趣是推动小学生学*的内在力量，是学生积极主动学*的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，会积极参与到教学之中，使自己成为学*的主人。我在教学色彩单词和动物单词时，我利用歌曲《who is wearing yellow today 》，让学生自己编写歌曲，加深记忆，我先给学生示范“who is wearing red today ? red today ,red today ,who is wearing red today ?who’s wearing red today?”接着让学生自己编写，他们都非常兴奋，把表示颜色的单词yellow和red用其他颜色的单词来替换，变成了“who is wearing green blue white today?”一首首歌曲又诞生了，没等我要求他们就兴致勃勃地唱了起来，脸上洋溢着自豪和满足。让学生在载歌载舞中巩固单词，便于学生记忆单词。在学*动物单词时，我借助录音，进行“辨声游戏”，以竟猜方式听音猜物，让学生在自我尝试、自我猜测中，逐步揭开谜底。同时，让学生模仿动物的叫声和动作，学生的兴致很浓，他们充分享受到了学*的喜悦，增加了对英语的喜爱。另外，我还借助实物、图片等引起学生兴趣，活跃课堂气氛，如在学水果时，请学生带来水果，“过生日”时，准备蛋糕和水果，营造“生日”氛围，这种教学策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜等生动有趣的活动中，激发学生们对学*英语、记忆英语的热情，令他们学得兴致盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学*的主人，同时也培养了他们的反应能力、洞察能力，创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、积极表现的人格。
二、利用多种形式，让学生动起来
众所周知，唱歌是小学英语教学不可缺少的活动，几乎每个学生都喜欢，但是，我们不难发现，若学生单纯的唱歌，气氛有点沉闷，所以，我教歌曲时，必加上一定的动作。如教“teddy bear”时，让学生拍拍手，转转圈，再随着轻快的音乐，效果相当不错。另外，在教学身体各部位时，由老师或一个学生指令，
——英语教育实*日记实用10份
今天，是掘港小学的期中考试。出乎意料的是，我们这几个刚来的实*生也被安排到了监考任务。仔细算算，除去公开课或者集体活动，这还是我这段时间实*以来第一次单独进班，第一次地进行班级管理。所以或多或少地，对我来说还是很紧张的。
早早地去了安排室，领了任务便赶往监考教室。监考――这种事在我们以前看来该是多么简单啊，可现在轮到自己实施起来还真是困难重重呢!好比：“试卷该怎么分发，才更节省时间?”“什么样的方法收试卷才会既简便又快速，而且还能达到主任的要求――按学号收整齐”这些看似鸡毛蒜皮的问题我还思考了很久，也没能得到很好的答案。但我知道等到真正实施起来时，便能迎刃而解了。也许刚开始的时候会手忙脚乱，但多实践几次便好了。
从监考一开始，我便听取了指导老师们的意见，“对学生们一定要严，不然管不住。”所以在整个监考的过程中，我便不苟言笑，板着一副面孔对他们。虽说这样做不是我想的，但别说，这样的效果还真不错。那些小孩子对我还是有几分畏惧感的。
经历今天这次监考，我给那个一直困扰了自己很长时间的问题“如何拿捏好严厉与和善的分寸”，做了小小的总：在初为教师之际，先以“严厉”的形象树立起自己的威信，因为一定程度上对学生对老师的尊敬和服从还是必须具备的，这样才能有助你今后教育教学工作的顺利开展。至于“和善”呢，应该慢慢渗透于日常生活的细节中，让学生体会到你那一丝丝温柔和关爱。这样小孩子们就会自然而然地尊重你这位看起来很严肃、却又很和蔼的老师。
在小学实*的每一天都是充满意义与欢乐的，每一天每一名学生都能给我带来新的体验与感悟，我看到他们在成长，在变成一个越来越懂事的大孩子，英语教育专业小学实*日记。放学后的路上，甚至不知不觉走过了头儿，又折了回去。回到寝室，我激动的心情溢于言表!但总感觉无论我用多么感人肺腑的话语，都无法比拟这一天在学校度过的令我感动的、难忘的'点点滴滴!
充实的一天
今天是忙碌的，整整一个上午，都是在不断的听写英语、督促同学们学*中度过的，下课了，我就立刻找那些英语单词背不好的孩子听写，课上，便马不停蹄的批作业，并且时刻盯着宇，让她学*。我是喜欢和她一起学*的，感觉她是有那种学*的热情的，可以给我以感染力，又让我充满动力与激情。她也是听话的，只是稍微不仔细了一些，慢慢改正，应该是可以的。
让优秀坚持下去
中午批数学卷时，我分配给了几名学生，他们都欣然接受了，只有艾不想批，我对她说：“你不是答应老师可以做值日班长吗?为什么又不要做了?优秀是需要坚持的，今天优秀，明天就不了那算不上优秀，范文《英语教育专业小学实*日记》。”艾似乎觉得有道理，便争着要批卷了。在我看来，艾是个心灵手巧、善于观察的小姑娘，只是有时候不太注意自己是在一个集体中，总做一些特立独行的事情，但这些并不影响她成为一个优秀的人，如果她能把这份优秀一直坚持下去，那真的是不可估量啊!
肩负一份责任
今天，我考了很多同学英语单词，并且让她们的同桌考他们第二轮、第三轮，直到全对为止，其中就有一直很愿意帮助同学的卓，她真是个温文尔雅的好姑娘。还有一个就是让我刮目相看的达，我一直认为学*好的同学只会学*，不会帮助别人，但这一观点，将从今天起转变。我让达督促他的同桌然背单词，达尽职尽责，不仅监督然学*，还一字一句的教他。中午，我见然回到教室开始学*，虽说是在补之前欠的债，但我还是很欣喜的，不多久，达也回来了，是回来帮助然的，着实让我很受感动。在达身上，我看到了一份对同学无私奉献的爱和他那弱小的肩上支起的坚定的责任!相比之下，辛，你要加油了!今天就你没有考呀，至少该对自己负责吧，期待可以看到你主动来找我听写哦!
把机会让给他
下午上了一节令人震撼的语文公开课，不仅因为老师和同学们精彩的配合，更是因为那个多次发言的禹(同学们说他“外刚内萌”，感觉很有趣)。在这节课快要下课时，老师再次点到了他，但他并没有急于回答，而是说：“老师，我把这个机会让给我的同桌，因为他也总举手，可是一次机会也没有得到。”顿时，听课的老师们被禹的回答说笑了，包括安老师也包括我，这个笑绝对不是嘲笑，也不是搞笑，而是一种欣慰的笑，一种赞赏的笑。在大家都急于表现自己的时候，禹的这种友情、这种谦让，让所有人为他竖起大拇指，又怎能不令我感动呢?
中午批数学卷时，我分配给了几名学生，他们都欣然接受了，只有艾不想批，我对她说：“你不是答应老师可以做值日班长吗?为什么又不要做了?优秀是需要坚持的，今天优秀，明天就不了那算不上优秀，范文《英语教育专业小学实*日记》。”艾似乎觉得有道理，便争着要批卷了。在我看来，艾是个心灵手巧、善于观察的小姑娘，只是有时候不太注意自己是在一个集体中，总做一些特立独行的事情，但这些并不影响她成为一个优秀的人，如果她能把这份优秀一直坚持下去，那真的是不可估量啊!
今天上午，掘港小学进行了一场“消防演*”。办公室的老师告诉我们，这样的演*，他们学校*均每周一次。当时，我真的震惊了。震惊之余，真的不难想象到学校领导对他们学校的孩子们是倾注了多大的心血和责任。
那时，我们正在办公室里备课，忽然**长鸣，小学生们整好队第一速度冲去了操场。在我看来，效果不错。但是骆校长不是很满意，要求全体学生重新再来一遍。虽说这样的决定导致很多人的不满，但我认为这样执着、对学生负责任的精神是必须有的。这不也是爱的另一种体现吗?
第二遍后，的确是有所进步。但与此同时，骆校长长也批评了最后进场的那个班级，原因是太过松垮。但巧合地是，这个班级的班主任老师也在我们办公室。事后，她给我们解释了整件事情的具体原因。
原来在跑去操场的过程中，由于速度太快，他们班的一位女同学不小心摔了一跤。果班级队伍的后一半全部自发地停下来，扶起那位女生，确认她无碍后才继续跑去操场，因此导致他们班级的整体速度变慢，所以骆校长才会公开批评他们，不够井然有序。
回到教室后，学生们都很心灰意冷、垂头丧气。班主任却在这时表扬了他们，表扬了他们的关心他人、谦让和临危不乱。
听完这件事情后，我很感动、也很受启发。
孩子们的行为不能只用一条准则来判断与衡量。也许换个角度，所谓的不足也能散发出奇异的光芒。
〈一〉2.28星期二晴
今天是实*授课的第二天，我早早地准备好今天讲课的内容，但真的要上课时，我心里却不免有点紧张，因为昨天是我第一次上讲台用自己的方式去向学生传授知识啊！今天在上新课之前，我必须先要把昨天的内容
简单复*一下，这可正是对我教的好坏一个全面的检验……上课了，我表面上镇定自如地走上了讲台。一些常规的课堂程序之后，我开始了课堂复*步骤，出乎意料的是学生们反应迅速，对答如流。说真心话，看到这我心里真的感到无比喜悦。
晚上回到家，想起白天上课的情景，我感慨颇多，我想我真正体味到了劳动并享受着劳动后的成果的愉悦了。当然，在物欲横流的现代社会，这个观念也许会显得有些陈旧和俗套，但它却有着与生俱来的独特的古朴、风韵和精华。我们不能将快乐简单地理解为物质利益的获得和某种非精神意味的享受，快乐与否在于我们自身、我们的付出和我们的感受。
由此我想到现在的学*，很长的一段时间，我都因没有进入理想的学府而怨天尤人，失却快乐。其实不断的学*便是一种快乐，奋进着永不放弃，需要不断体验快乐来支撑。不久的将来，我会成为一名人民教师，我会辛勤地工作，用心地去教书育人，我相信我一定能在*凡、艰苦中感受到欣慰和快乐。
〈二〉3.3星期五小雨
今天是我实*的最后一天。因为课程安排在上午一、二两节，所以我得起早，偏偏天公不作美，下着小雨，清晨躺在床上的我真的不想起床，看看表，哎呀！快六点了，再不起来就会迟到了，可是由于昨晚备课到很晚加上心里一直惦记着今天要起早。所以整夜没睡好，夜里醒了好几次，真不想起床啊……然而想到那些学生们，我自问“我有理由迟到吗？”
最后我终于没有给我的实*留下什么遗憾，事后我却想了许多，也明白了由立志到实现目标非常关键的一点就在于坚持。坚持对于我们来说都是再熟悉不过的字眼，可是真正把握住它的人却凤毛麟角，坚持需要毅力，需要对目标价值的深切期望和正确估价，有时甚至需要人格力量来支撑。
事情的成功有时往往便在于我们能否坚持那关键的一步，走过去，前面就可能是另一番海阔天空，而*惯了坚持，久而久之，这一信念范畴的东西便会逐渐地融入我们的个性之中，成为一种素养，一种道德，现在的我们马上面临毕业，就要踏入社会了，或许一些人会认为到了现在我们可以不再努力，毕业后找份工作，那便是一生了。
如果这样的话，那么我们就永远失去了成就某种事业的机会。事实上作为师范专业的学生，我们更应该树立正确的劳动观念和道德意识。为人师表，认真而严肃的从事自己所热爱的事业，愉快而充实的度过我们*凡的一生。
下午上了一节令人震撼的语文公开课，不仅因为老师和同学们精彩的配合，更是因为那个多次发言的禹(同学们说他“外刚内萌”，感觉很有趣)。在这节课快要下课时，老师再次点到了他，但他并没有急于回答，而是说：“老师，我把这个机会让给我的同桌，因为他也总举手，可是一次机会也没有得到。”顿时，听课的老师们被禹的回答说笑了，包括安老师也包括我，这个笑绝对不是嘲笑，也不是搞笑，而是一种欣慰的笑，一种赞赏的笑。在大家都急于表现自己的时候，禹的这种友情、这种谦让，让所有人为他竖起大拇指，又怎能不令我感动呢?
今天，是掘港小学的期中考试。出乎意料的是，我们这几个刚来的实*生也被安排到了监考任务。仔细算算，除去公开课或者集体活动，这还是我这段时间实*以来第一次单独进班，第一次地进行班级管理。所以或多或少地，对我来说还是很紧张的。
早早地去了安排室，领了任务便赶往监考教室。监考——这种事在我们以前看来该是多么简单啊，可现在轮到自己实施起来还真是困难重重呢！好比：“试卷该怎么分发，才更节省时间？”“什么样的方法收试卷才会既简便又快速，而且还能达到主任的要求——按学号收整齐”这些看似鸡毛蒜皮的问题我还思考了很久，也没能得到很好的答案。但我知道等到真正实施起来时，便能迎刃而解了。也许刚开始的时候会手忙脚乱，但多实践几次便好了。
从监考一开始，我便听取了指导老师们的意见，“对学生们一定要严，不然管不住。”所以在整个监考的过程中，我便不苟言笑，板着一副面孔对他们。虽说这样做不是我想的，但别说，这样的效果还真不错。那些小孩子对我还是有几分畏惧感的。
经历今天这次监考，我给那个一直困扰了自己很长时间的问题“如何拿捏好严厉与和善的分寸”，做了小小的总结：在初为教师之际，先以“严厉”的形象树立起自己的威信，因为一定程度上对学生对老师的尊敬和服从还是必须具备的，这样才能有助你今后教育教学工作的顺利开展。至于“和善”呢，应该慢慢渗透于日常生活的细节中，让学生体会到你那一丝丝温柔和关爱。这样小孩子们就会自然而然地尊重你这位看起来很严肃、却又很和蔼的老师。
在小学实*的每一天都是充满意义与欢乐的，每一天每一名学生都能给我带来新的体验与感悟，我看到他们在成长，在变成一个越来越懂事的大孩子，英语教育专业小学实*日记。放学后的路上，甚至不知不觉走过了头儿，又折了回去。回到寝室，我激动的`心情溢于言表!但总感觉无论我用多么感人肺腑的话语，都无法比拟这一天在学校度过的令我感动的、难忘的点点滴滴!
今天，我考了很多同学英语单词，并且让她们的同桌考他们第二轮、第三轮，直到全对为止，其中就有一直很愿意帮助同学的卓，她真是个温文尔雅的好姑娘。还有一个就是让我刮目相看的达，我一直认为学*好的同学只会学*，不会帮助别人，但这一观点，将从今天起转变。我让达督促他的同桌然背单词，达尽职尽责，不仅监督然学*，还一字一句的教他。中午，我见然回到教室开始学*，虽说是在补之前欠的债，但我还是很欣喜的，不多久，达也回来了，是回来帮助然的，着实让我很受感动。在达身上，我看到了一份对同学无私奉献的爱和他那弱小的肩上支起的坚定的责任!相比之下，辛，你要加油了!今天就你没有考呀，至少该对自己负责吧，期待可以看到你主动来找我听写哦!
今天，为了星期五的试讲，我将教案又重新誊写了一遍，交给管老师再次批阅。经过她的点评和点拨，原本一份儿自认为还不错的教学设计竟是如此的漏洞百出。
不过，今天我明白了，针对小学英语词汇和句型的教授，更重要的是不断的操练与巩固。尤其是在随堂课上面，方式不必太过翻新、太过多样化，稳扎稳打才是课堂教学的本质。
与此同时，我也在思考：
教学形式的多样化与教学效果是否成正比：选择多样化的教学形式，学生会感受到课堂气氛的活跃，但繁多的形式会使学生眼花缭乱。在《Atasnack》这一课，由于讲授的内容是食物类的单词和句型。所以我选择了很多样化的教具和教学形式，课堂氛围应该总体不错，但至于整堂课的教学效果，我实在是不好说。现在我很疑惑：一节课传授的是知识，教学形式只是是教学目标实现的辅助手段而已，该如何适度地运用不同的教学形式呢？
而且，我还学到了对于教材，自己要进行认真的分析，加以自己的理解，再进行适当的处理，这样才能做出最好的掌握。
之前，我的处理较于呆板，不仅自己教授起来困难，而且学生接受、掌握起来也并不是很容易。如果我能多动动脑子、多花花心思，也许就能找到更好、更合理的解决所教授内容的方式。
总之，万事都需要钻研。有付出，才会有回报。
——英语教育教学反思笔记优选【5】篇
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学*兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
形式多样的竞赛和游戏激**景。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的***，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学*的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力；诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。
培养学生学*英语的兴趣，激发学生学*英语的积极性是基础教育英语的主要任务之一，因而在7—8这两课的复*课时，我以听，说，唱，读等多种形式调动学生的积极性：
一、让单词具有长久的，鲜活的的生命力。
对单词的复*，我以游戏为主。如：What’smissing?/Gofish/Findfriends/Pointdown等激趣的游戏，反复再现单词，不仅使学生易于掌握，还给学生提供了一个宽松愉悦的氛围。
二、创设轻松愉快的课堂环境。
让学生边玩边学，着重培养他们学*英语的兴趣，引导学生去思考，注重培养学生运用语言的能力，让他们在“用”中发展思维能力。在复*Whatareyou/theydoing?这些现在进行时的句型时，我利用小小卡片，采用分组形式，让学生加以表演，让学生猜，并用句型提问——回答，不仅让学生爱学，也培养了他们开口说英语的能力。
三、小小竞赛，建立成就感和自信心。
以“我比我”“组比组”的竞赛形式，让他们看到自己的进步，以形成积极的学*态度。
虽然自己也努力教学效率，但对差生的照顾还不到位，他们对新知识的掌握不够牢固。因此，还需课下认真的辅导，课上的督促，还需对他们更全面的照顾。
创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉浸在英语小世界里，对学生高效率的学好英语非常有益。我想在教学当中做以下尝试：
1、教室是学生学*英语的主要场所，良好的学*环境会不知不觉带动每个学生的学*热情。我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。并作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出解释。这些都根据教学内容随时更换。小学生对这样有趣、奇妙的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学*，而是趣味无穷的游戏活动。
2、创设家庭英语氛围
英语氛围的创造需要家长的积极配合。许多农村学生家长接受的教育很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也非常乐意当小老师。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。
还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财富。教师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财富，从而体会到通过劳动创造财富的快乐。
我从事英语教学以来，一直在反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。
由于学生们的水*参差不齐，而且三年级的教材又改编了，六年级学生基础比较差，两级分化比较严重，个别学生由于基础差还有破罐子破摔的现象。不论在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有那么好学*环境和那么好的学*条件的。我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再叫起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。还要期末考试，我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，这使有些学生慢慢失去了信心。
现在三年级已经学了一学期的英语，我觉得字母的学*是学*英语的前提条件，单词也是有字母组成的。因此要把字母学扎实打好基础这样在以后的教学中会有很多方便的。再有应多创设情景让学生多说让他们体会英语的作用，达到学英语用英语。
总之做每件事情都有利与弊，学*英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，提高自己，做到终身学*，为社会培养有用的人才。
优秀的教师是善于反思的。虽然我不够优秀，但反思使我能做得更好。
都说课堂教学是一门艺术，而且是一门有缺憾的艺术。科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，在实现自己思想观念、行为的巩固、完善和变革。
一是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，要符合我所授学生实际学*能力水*，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。
但通过反思，我觉得如果学生所有的活动都是在根据教师的要求找答案，学生一直在被老师拖着走。学生的主动性还没有得到进一步发挥，得试着对这一教学设计重新策划，重点就是如何用活教材?如 调整了前后内容的顺序，在复*引入的基础上，直接让学生阅读材料(几封出自不同人物的e-mail邮件)，要求学生能分辨出各封邮件的发件人，让学生在主动阅读中，利用自身辨别收集信息的能力，既能突出围绕这个主题，而且学生兴趣浓厚，这样的效果与前一设计的效果是有很大的不同的。
二是反思教学过程。沿着本人设计的教学步骤，有条不紊的，流畅的进行着，大多数学生都能够完成得非常好。这样的任务，对我的学生简单了一些，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满足。如尝试让学生来说说今天的教学内容,老师再作补充,这样也是让学生小结今天的所学内容,也让其他孩子知道今天所学的知识：让学生即时选择其中一位回复邮件，限时口头表达出来，这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学*的需要，能多方面锻炼了学生的写作与表达能力。
把阅读项目研究放入课堂实践，通过阅读邮件这一载体，我让学生用默读、朗读、快读等形式阅读 ，还照顾到一些语言点的点拨，利用替换句子、词义解释等形式让学生掌握一些重点语句和语言、语法点。课里我让学生思考，让他们自己想出一些其余可以补充介绍内容。同时准备好一些关键词汇和语句的讲解。在交流中学*的，形成了较自然的师生互动。
三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是很值得坚持去做的。常常在课后， 对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学计划如何?是否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮助学生构建了知识体系?是否对培养解题能力有所帮助?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。再进入另一课堂再改进，实践，定会有收获。
反思激活了教师的教学智慧，使我能不断探索教材内容的崭新表达方式，体会创造的喜悦。
