打开空间，全是两年前的日志，是啊，两年都没有更新这片士地了。朋友都说我沉默了，联系少了，在一起的时间更少了。甚至有人认为我从地球上消失了，再没有我的消息，以为我过上了无忧无虑的生活，把朋友都忘了，我想其中的苦只有自己才知道，对不起，亲爱的朋友们，原谅我的不是，我从未忘记过你们……只是我真的希望自己就这样消失，这样。痛苦和快乐也就一起消失了……
有人问我快乐吗？我笑着说：还行吧，头一次觉得笑比哭难看，很勉强吧！看来演员这角色并不好当，身边的朋友聊天时常会说："就丽君最幸福，不愁吃，不愁穿，有房有车，不用像我们这样为了生活而奔波。"我苦笑，也许是吧，也许在大多数人眼里这的确是幸福的一个标准，可真正的幸福仅仅就是有房有车吗？我不解，也许什么事情只有亲身经历过的人才能明白，爱情就像一双鞋，合不合脚，也许只有自己才知道，婚姻亦如此，也许我的这双鞋太小，已经磨出许多水泡，伤痕累累！
如果有过幸福，幸福也只是瞬间的片段……
我知道这样会伤害身边很多人。父母也好，亲人也好，但当我们都无法选择的时候，我想我只能选择伤害。我想首先我不是圣人，所以我的忍耐是有限度的，我不可能总给你犯错的机会，我也不可能总是委屈求全，就因为曾经的感动，曾经的海誓山盟，我不能葬送我的下半辈子，这是对我自己不负责，所谓的幸福如果是建立在痛苦之上的，我想它并不值得我拥有！
两个人之间如果已经失去了信任，丧失了尊重，没有了语言，我想感情也就无从谈起，这样的日子快乐吗？一直希望你独立，但每一次换来的都是失望，一直希望你对我能像婚前一样好，但结果还是一如既往，如果说你的好需要我岂求才能得到，我想那已经不再重要，一直以为我的眼泪能够换来你的悔改，现在想来也只是无稽之谈，如果硬要把这样的两个人硬拴在一起，我想这种伤害绝对大过于分手！书上说，女人是一种善变的动物。现在我并不认同，有的男人比女人更善变，婚前婚后叛若两人，一直给自己找一个可以留下的理由。想着曾经的点点滴滴。会有些许不舍。但这已不会成为我留下的动力了，两年了，我一直被困扰着，就这样过吧。至少曾经爱过。感动过，也许婚姻就是这样的，一种*惯，现在的我已经麻木……
想好好收拾下心情，在这里过完最后一个春节，然后开始我新的人生，朋友提醒我说：由俭入奢易，由奢入俭难，这个道理我懂，我也想过，事在人为。苦日子我又不是没过过。与其这样的生活，我想我更愿意穷开心，找一个真心爱我的男人。过完我的余生……钱只是生不带来，死不带去的东西，我已无欲无求！
生亦何欢，死亦何苦！
亲爱的朋友们。酷儿，芭比。杉子，佳佳。攀攀……原谅我两年来的沉默与无知，让你们失望了，我想我会找回我的幸福。找到属于我的另一半，你们一定要快乐！
此时我很想引用酷儿的名言：只要有阳光，心情就会好起来……
幸福，在每个人的眼中都有所不同，也都有各自追求幸福的方式，有人说在大海中找一根针比找到自己的幸福还要简单，因为，幸福虽然就在我们的身边，但没有用“心”去体会就永远找不到自己珍贵的幸福。
我常常因为考试考得不好而自责、生气，常常因为被骂而觉得厌烦、无奈，而且，我还会觉得别人总是比我好、总是穿得比我好、吃得比我好、总是比我家富裕，让我非常羡慕。直到有一天，我看到了一部影片，那是一部关于非洲国家的影片，我看到了那里的人个个都骨瘦如柴，家家非常贫穷，孩子都不能读书、不能写字，也没有衣服可以穿，吃的东西也非常简单，甚至是不好；而且有时还会没东西吃，他们也不像我们有鞋子穿……真是让人不可思议！这时我才知道，有很多人过得不好，不只没衣服穿、没鞋子穿、还不能读书，甚至是三餐不继，这才让我恍然大悟，真正明白了，真正的幸福是什么意思。幸福是那么容易得到的，但我太爱比较，太不知足！没想到在遥远的非洲，还有那么多人，比我们还辛苦，比我们还要贫穷。现在，我已经长大了，我不会再为了别人比我好而感到羡慕，因为我学到了，怎么把幸福好好的保存起来。
自从我的心态改变之后，我也开始把幸福传到全国去，让贫穷的孩子也可以感受到幸福的滋味。现在起我每个月都和妈妈一起凑了一点钱寄给家扶中心认养了一个小孩，看着每个月寄来的收据和一封信，心里都会觉得好幸福！
幸福不是羡慕别人，幸福是要自己去找的，幸福是唾手可得的。想得到幸福其实非常简单，因为幸福就在我们的身边，只要能用“心”去体会，就一定可以在身边找到无与伦比的幸福滋味。
记不得亦舒哪本小说里，有人问女主人公，母亲去世是什么感觉。回答是，再没有体会到真正的快乐。
跟爱一样，幸福是如此的神秘而难以定义。与健康类似，当我们特别关注它的时候，应该是它出了问题。如成功一般，当我们刻意去追求它的时候，它往往与我们擦肩而过。海子说，从明天起，做一个幸福的人。我想他一定是特别的不幸福。
有时候我们会误会忧郁症患者。生活这么美好，为什么他们就不能用心去感受让自己快乐起来。如书中所言，过度渴望也可能是致病因素，这一类的病症，往往对应着某种恐惧，而恐惧激发的症状，又反过来强化了恐惧。患有忧郁症的人很可能不是不想幸福，相反是因为太想幸福，或者太害怕自己不幸福，所以反而没法幸福起来。书中建议的“矛盾意念法”，就是要停止跟症状做斗争，试着去做相反的事，不再过度关注自己所害怕的事情，症状反而会减轻甚至消失。比如失眠患者，当他们尝试用尽量晚点上床睡觉来替代试图入睡的时候，反而可能会快就入睡了。
回到本文开头，当遭遇至亲离世这样的苦难之后，我们是否还有机会拥有真正的快乐？
问题也许在于如何定义真正的快乐。如果真正的快乐是指那种不依附于任何东西，由内心散发出来的幸福感的话，我觉得可能真的是很难再有了。父亲走了之后，不自觉地我会抗拒很多以前让我觉得幸福的事物。比如我会本能地害怕节日和周末的到来，不愿意走进熟悉的餐馆，在机场商店买特产时总会躲开父亲喜欢的食物。
尽管如此，我知道自己并没有真正地丧失幸福感。书中说，快乐是（而且一直是）一种附加品，如果这种附加品本身成了目的，反而会受到减损。所以找到幸福的最好办法，也许就是不再把追求幸福作为目标，而把生活变成一件一件的小确幸。
回想起父亲生病到离世的十个月间，尽管有见不到希望的忧伤，也有不断被现实打击的悲苦，但也不乏这样的小确幸。父亲生病后胃口一直不好，而营养又至关重要，所以我把给爸爸做饭当成首要任务。用小姨安慰妈妈的话说，系上围裙是最好的治愈方式。那段时间，我推掉了几乎所有的出差任务，每天根据爸爸口味琢磨做什么饭，如果做的饭爸爸多吃了几口，就很开心。爸爸喜欢吃牛肉，我学会了卤牛腩，得需要三天时间经过十几道工序才能把卤好的黑红发亮的牛腩切好片端上桌。在慢火煮炖散发的香味中，似乎连时间都慢了下来，真愿意时光就此停驻。我总觉得，中国人的幸福，很大一部分就在那端上桌的一盘盘菜肴中，也在那围坐桌边的热闹中。父亲最后一次入院，营养科医生检查说营养情况良好，这件事成了我的小确幸。
在苦难中，我们的心会变得更加敏感，特别是对生活里那些美好的东西，比如诗词，大自然，温暖与爱。去年父亲临走前的那一周，有一天从地铁站出来，突然看见去往医院的道路旁的树上盛开着大朵大朵黄色的花，如此绚烂夺目，让人印象深刻。今年父亲离世周年的清晨，我特地坐地铁去看那些树，却连一朵花的影子都找不到了。不知今年的春天是否离开得更早一些。
清明前的一个夜晚，在梦中见到了父亲，戴着他最喜欢的儿子在迪卡侬帮他挑的灰色网球帽。我俩碰面之后，竟然不约而同说，去哪了啦？醒来时的黑暗里，我知道自己流泪了，我想，跟父亲，我们终归还是走散了。
父亲离世前一个多月，我曾经写下一段话：“有时候觉得，如果人是一种无法回忆过去，也不会想象未来的动物，是不是会少很多痛苦。然而那样的话，我们将失去那些温暖的记忆，也不再对未来抱有希望。所以过去和未来，让我们感受温暖与希望，即使痛苦伴随，依然无怨无悔。”
房龙在《人类的故事》里说，人是这样一种被疾病和痛苦包围，却仍然能够感受幸福和快乐的生物。我想，正是因为那些温暖和希望，让我们即使面对苦难，依然能够感受幸福。
最后，还想再一次分享弗兰克尔在书的“自序”中所强调的：不要只想着成功-你越想成功，就越容易失败。成功就像幸福一样，可遇而不可求。它是一种自然而然的产物，是一个人无意识地投身于某一伟大事业时产生的衍生品，或者是为他人奉献时的副产品。幸福总会降临的，成功也同样；常常是无心插柳柳成荫。
每个人对于幸福的意义都有不同的概念，有人觉得幸福是和家人在一起、有人觉得是和朋友在一起、有人觉得是和自己喜欢的人在一起，总之，每个人对于“幸福”都有不一样的感受。
对我来说，在我父亲还在世上的时候，我从来不会感觉到一个家庭的成员是多么重要，而在我父亲过世后，我才知道有一个爸爸是多么幸福的事，这让我明白了一个道理，就是要把握幸福，别让遗憾出现在自己的人生之中。
对我来说，寂静也是种幸福，为什么？因为我曾经看过一段文字，它写着：“你听过世上最感人的声音吗？它就是万籁俱寂。”我深深被这段文字感动，或许吧！其实人有时是需要寂静的空间来反省作错的事或做自己想做的事，所以我觉得安静也是种幸福。
对我来说，友情也是种幸福，为什么？因为当自己有困难或是想诉苦时，朋友真的是不错的对象，朋友会支持你、鼓励你，让自己可以纾解不愉快的情绪；当然，好东西要和好朋友分享，朋友和朋友之间可以分享一些心得或感想，也可以分享彼此间的心事，所以我觉得友情也是种幸福。
对我来说，享受也是种幸福，人可以享受美食、享受美景、享受山峦的状阔、享受海边的风、享受友情的快乐、享受亲情的喜悦。这么多的“享受”，难道不是种幸福吗？
“幸福”，真的很简单，或许在你身上，就有千百种的幸福，或许在你的生活中，也有许多幸福，所以一定要荣华利禄才能是幸福吗？一定要圆满的结局才是种幸福吗？那可不一定喔！因为幸福是到处都有，无所不在，所以幸福真的很简单哩！
走进幸福的天堂！let’s go！
我：“钟老师，您幸福么？”当我问钟老师这个问题的时候，老师感到惊讶，说：“我当然幸福啦！”“那你最大的幸福是什么呀？”我问。钟老师想了一会儿说：“嗯……是可以干自己想干的事，没有人阻拦我。而且要对自己有益，对别人有益那才幸福呢。”
校医却对我说：“没有人来看病，整天清闲着就幸福了。”但我觉得校医是在说笑吧，哪有作为一个医生不想救死扶伤呢？
舞蹈老师说：“能让我教过的学生都能够不断进步，那就是我的幸福了。
厨房叔叔说：“我不知道。”班长说：“对不起，我不接受采访。”吴�M净：“我……跟你一样。”
我不懂，为什么我在问大人时，他（她）们都会狂笑不止，而我在问同学时，同学们就不愿意回答。
钟老师的幸福是因为可以做对自己、别人有益的事。舞蹈老师的幸福是自己教过的学生都能够不断进步。她们都是一个好老师，都在为别人付出。
老师们！你们经历过苦难，但你们都能感到幸福。那我就更加不用说了。
我幸福，因为我生活在幸福中。
一次，我和阿姨坐公交车去天虹购物。在公交车上，有一个老奶奶上车了，可车上没座位了。我看到旁边有一个牌子，上面写：请给老人让座。老师也讲过，要给老人让座。于是，我让老奶奶坐在我的座位上。老奶奶说：“谢谢你！”一个姐姐看见了，让我坐在她的座位上。可见，我们人之间是有爱、是有幸福的。
其实，幸福很简单，它时时刻刻地陪在我们身边！
付出是一种幸福。彼此牵手同行，难免磕碰，重要的是要珍惜爱与付出。
拥有是一种幸福。你有很多东西，难道你不会感到幸福么？
批评是一种幸福。老师和家长批评你，是因为他（她）们关心你。不然，他们怎么会批评你呢？所以，你被批评时，应该高兴呀！
被攻击，被妒忌是一种幸福。因为你有值得被妒忌和攻击的资格。
被出卖是一种幸福。3它让你看清楚谁是你真正的朋友。
失望是一种幸福。因为有盼望，才会有失望。有了盼望，就有了追求，有了追求，就有了幸福。
许多人认为有钱就是幸福，因为金钱可以买到很多自己想要的东西。不过，我认为有金钱并不一定就能得到幸福！因为金钱买不到亲情，买不到真诚。
我们如果不能察觉自己的幸福，是因为还不懂的幸福的含义，不懂得感激生活，宽容待人。
幸福不一定需要有很多钱，一家人能相亲相爱，朋友间能真诚相待，就是幸福。有时，一句贴心的话儿，一个感人的动作，那也是幸福。
幸福并不遥远，只要我们用心感受，它就在我们身边，可遇可求。
——幸福的意义作文 (菁华5篇)
幸福到底是什么？这是我看完《开学第一课》前最大的问题，现在我想我找到答案了。
幸福是宽容，所有懂得宽容的人都是幸福的。
我曾经有过这么一次经历：在我小时候，有一次我和我邻居家的小孩追逐嬉闹着，他跑进一个屋子里，向外扔出了一块石头，把我的头砸破了。虽然他家长也带着他向我认错，但我还是无法原谅他，小小的脑袋里整天想着怎么去报复。正好家里有个*，于是我就天天在家中练**，好好的墙壁也因我练*而变得坑坑洼洼的，我心中幸灾乐祸地想着他被*射中后的情况，可是我的报复行动被妈妈发现了，她对我说：“那个孩子用石头扔你对吗？”我摇了摇头，“你想用*射他对吗？”我想了想，也摇了摇头，“既然你知道这样子做不对，那你为什么还要这样做呢？你能够试着去原谅他吗？”我点了点头，试着去原谅他，奇怪的是一直积压在我心头的不快随着我的原谅烟消云散了，原来宽容别人的过失也是一件十分幸福的事，能够为自己除去心中的不快。
幸福是分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐越多。
我曾经是一个十分封闭并且以自我为中心的孩子，不论有什么好东西都自己一个人享用，不懂得与大家分享。我那时的生活在我的记忆里好像只是在一个大院子里，每天除了吃饭，几乎就没什么活动，整天坐在电视机前发呆，感到日子过得很慢，十分无聊。父母看到我这样觉得也不是个办法，就替我找来附*的孩子，让我和他们一起玩。开始我还不太适应，不知道该玩什么。好在这时有一个不错的电视节目，我们就一起先看着，慢慢地开始讨论其中的一些情节，我也逐渐进入了状态，与他们相处也融洽起来。我们一起分享心中的情感，分享心中的小秘密。不知怎么我也开始变得不那么自私了，开始与伙伴分享我最喜欢的玩具，零食……那天我感到真的很快乐，来自心中的快乐，以及那种强烈的幸福感。
与大家在一起可以让幸福加倍，宽广的心胸则为你驱除不必要的烦恼，这就是幸福。当你做到这两点你就能够体会到幸福，理解到幸福的真正意义。
黄昏时分，在后院整理花草，猫儿在树下打盹，鸟儿纷纷归巢，时间仿佛停止，凝成一幅一幅黄金与暖橘交织的画面。房子的白墙反射着太阳的最后一抹余晖，屋里飘出阵阵马铃薯炖肉的香气…….抬头远望，山脚下已完全暗了下来，家家户户都透着温暖的灯光，灯光下是全家人围在桌子进餐的温馨画面，偶尔还传出几分笑语。
幸福不就是这样吗?不需要太多的形容，太复杂的愿望，只是每天生活上的小事，就构成了幸福的要素…….
除夕之夜，在堂前桌旁一家四口人边吃汤圆，边谈天说地，当然少不了压岁钱。新年之际，整个大家庭坐在一起话家常，吃团圆饭，喝酒，举行各种活动。
幸福也不过如此简单。
幸福对人们来说也是极为公*的，在幸福面前人人*等，但这只是给你的一个机会，还需你自己去把握机会，把握幸福，让幸福丰富你的人生，让你的人生更精彩。精彩的人生有幸福，有幸福的人生更精彩。
幸福的意义说来说去就是这么简单。
面对幸福绝不可以被一时的诱惑所吸引，一定要用心去体会，去感受，要理解到更深一层的意思，去挖掘幸福的最终益处。只要你在幸福的时候，能够不屈不挠，勇往直前，奋力挖掘，开发出自己的潜能。得到幸福!
幸福的意义不过如此简单!
午后，炽热的艳阳洒落在片片的落地窗上，使人不得不去在意那刺眼阳光的存在。而我却捨不得拉起窗帘将春天和煦的气息阻挡于门外，于是戴上墨镜，拿张板凳，到阳台去享受这不请自来的春意……
升上初三，每天如雪花纷飞般的考卷堆积成山，那一日日增高的“考卷山”无非代表着种种压力的累积、次次知识的增长以及步步会考的进逼。每当一张张的成绩单公布，对童年懵懂无知却天真快乐的生活的怀念便更益加了一些。也许时间无法倒流，但一旦领悟到自己仍拥有的，仍是丰足的，贪婪的仇恨将会化为知足的喜悦。因为体认到生命的丰盛与价值而不自禁的流露微笑，那是幸福的。
奥运会经典赛绝不是一项容易的赛事。虽然中华健儿幸福召集了历年来最星光熠熠的明星阵容，但却因为在预赛便强遇多年来的敌队而使晋级成为变动的未知数。凭着努力不懈的苦练、永恒坚持的恒心毅力与拚战到底的决心，中华健儿达成了有史以来最光辉的纪录。当球员成功尝到经勤奋耕耘过后收成的甜蜜饱满的果实，那是幸福的。
回过神来，艳阳不再高挂而隐没，天空不再晴朗而黯淡；向日葵因乌云而下垂，树叶因强风而凌乱。阴天带不走的是历经千番苦鍊后收获的悸动，以及不戚戚于贫贱的高尚风骨。我想，能在卸下重担后独自静静思索人生美妙的真谛，那即是幸福的。
虽然我*时看起来人如其名很文静，不太爱说话，但是也或多或少做过不少好事呢，打扫时我的好朋友总是喜欢莫名奇妙塞一大堆很重的东西在椅子下面，看着他们手无缚鸡之力的可怜兮兮样子，我只好充当爱照顾人的大姐姐，能让他们减轻一些负担，无烦无恼的，再累我也愿意，何况只是搬搬椅子这样的'小事呢，每次打扫时他们看到我就好像看到救世主一样的开心，更有些人把厚重的书紧紧靠着座椅，三不五时就倒了下来，而他们通常不是在外面玩的满身大和毫不知情，就是正在忙东忙西的无法兼顾，我也会二话不说热心的把它扶起来，人家常常说：“助人为快乐之本”越是能帮助别人就能感受到内心的快乐，何乐而不为呢？
我最要好的朋友曾经在体育课时遭到足球的逆袭，他被球狠狠的打个正着，还流着鼻血，看的我心惊胆跳，在老师的指示下立刻把他护送到医务室，我好像跟他遭遇同样的痛苦般，整个心情七上八下，惊慌失措的，非常担心他的状况，直到他回到教室血也止住了，我才暂时放下心中的大石头，松了一口气，然而他整个人看起来愁眉苦脸的，心情似乎跌到了谷底一样，我只好用我不擅长的言语去安慰鼓励她，他因为受伤而不太愿意到操场活动，我也是形影不离的在身边陪着她聊天，直到他不在因为这件曾经嚎啕大哭的惨事而在意时，我们才又开开心心的手拉着手一起在操场上尽情的玩耍奔驰，只要他能忘记不愉快的事情，重新振作精神有活力，我觉得一切都是值得的，很开心能为他带来欢乐的时光和精采的回忆！
外扫区域的同学非常的辛苦，冬天寒风刺骨，最*艳阳高照的炎炎夏日，毒辣的太阳总是把他们摧残的不**形还得继续打扫，有时候下雨天还是得稍做整理，真的是一门苦差事，我也会挺身而出帮忙他们一起完成，只为了能稍微减轻他们的负担，有时同学们丢三落四连扫具都没带出去，我也会义不容辞的帮忙他们拿呢，老师常常和我们分享一个好人生命中最珍贵的那部分，就是他微小，没没无闻，不为人知的，发自仁慈与爱的善行的道理。只要能帮助每一个需要的人，相信能为他们和自己带来那超越物质之上的快乐，这真是一件美好而感到幸福的事情啊！
幸福到底是什么？这是我看完《开学第一课》前最大的问题，现在我想我找到答案了。
幸福是宽容，所有懂得宽容的人都是幸福的。
我曾经有过这么一次经历：在我小时候，有一次我和我邻居家的小孩追逐嬉闹着，他跑进一个屋子里，向外扔出了一块石头，把我的头砸破了。虽然他家长也带着他向我认错，但我还是无法原谅他，小小的脑袋里整天想着怎么去报复。正好家里有个*，于是我就天天在家中练**，好好的墙壁也因我练*而变得坑坑洼洼的，我心中幸灾乐祸地想着他被*射中后的情况，可是我的报复行动被妈妈发现了，她对我说：“那个孩子用石头扔你对吗？”我摇了摇头，“你想用*射他对吗？”我想了想，也摇了摇头，“既然你知道这样子做不对，那你为什么还要这样做呢？你能够试着去原谅他吗？”我点了点头，试着去原谅他，奇怪的是一直积压在我心头的不快随着我的原谅烟消云散了，原来宽容别人的过失也是一件十分幸福的事，能够为自己除去心中的不快。
幸福是分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐越多。
我曾经是一个十分封闭并且以自我为中心的孩子，不论有什么好东西都自己一个人享用，不懂得与大家分享。我那时的生活在我的记忆里好像只是在一个大院子里，每天除了吃饭，几乎就没什么活动，整天坐在电视机前发呆，感到日子过得很慢，十分无聊。父母看到我这样觉得也不是个办法，就替我找来附*的孩子，让我和他们一起玩。开始我还不太适应，不知道该玩什么。好在这时有一个不错的.电视节目，我们就一起先看着，慢慢地开始讨论其中的一些情节，我也逐渐进入了状态，与他们相处也融洽起来。我们一起分享心中的情感，分享心中的小秘密。不知怎么我也开始变得不那么自私了，开始与伙伴分享我最喜欢的玩具，零食……那天我感到真的很快乐，来自心中的快乐，以及那种强烈的幸福感。
与大家在一起可以让幸福加倍，宽广的心胸则为你驱除不必要的烦恼，这就是幸福。当你做到这两点你就能够体会到幸福，理解到幸福的真正意义。
——幸福的意义的 (菁华3篇)
这是我对幸福的一些理解。
一个不安分多年的同事终于结婚了。然后是自然的怀孕。然后，总是很幸福、很满足的样子，甚至幸福的有点张扬。
心里算是安定下来了吧，我们偶尔碰在一起聊天时，竟然还能有些共同语言——过去她和我简直是水火不容，针锋相对——现在似乎能互相理解一些了。
也许是她的心态变的*和成熟了。
不过我们两个人还是个性都太强，都具有攻击性，一旦意见冲突，还是各不相让，场面尴尬，弄的象两个人的辩论会，让一旁的同事只能默默地听，插不上话。
现在是一个关于幸福的概念。
起因是，她以一个过来人的身份说，既然婚只结一次，那么无论花多少钱，一定不能让自己有任何遗憾——因为，一个女人的幸福就只有这么一天。女人只有做新娘的这么一天是最幸福的，所以，不能让这稀有、珍贵的幸福因为钱的窘迫而打了折扣。
她是这么理解的，也是这么行动的，结婚花了五万元，不管什么都要最好的，自己确实非常满意，没有留下任何一点遗憾。
五万元结一次婚——仅仅只是一个婚礼，还完全不包括房子、家具之类的能看见的硬件东西——相对于我们这些挣工资的一般的*民老百姓，是非常排场了。在显示自己有钱吗？在显示自己幸福吗？如果她这个结婚的老公是从前那个家境窘迫的穷小子男朋友，所有的家当就只有五千元，她敢花五万元去要求一天的幸福吗？
让我来解释一下，为什么说女人的幸福只有这么一天？
因为，*凡的你只有在这一天，才是最美丽、最风光、最得意的；你是众星捧月的焦点，婚礼越是隆重铺排，你内心的虚荣感被满足的程度就越大，你就越感到幸福。
说穿了，对于一个*凡的、向往物质生活的、满身俗气的女孩子，幸福感就等同于虚荣感。
所以，这种幸福感是建立在物质基础上的；是一种物化的、非常现实招摇的幸福感。
只有一天的幸福，这不是我理解与追求的幸福。我的幸福，是可以*淡的幸福，是可以不在乎别人的眼光、确切地为自己生活着的幸福，是与爱人携手一辈子的幸福，是生活无数最真实琐碎的细节的幸福，是和钱多钱少无关的'幸福。
所以说，我以为自己多么美好清高，其实我也是多么孤独、多么古董、多么异类。
我找不到一个美丽的同类。现在周围的女孩子都是这样物质现实的，就连我最好的闺中好友，我看得出来她也是个物质女孩，她的感情只能建立在物质基础上；我知道她也有着和这个同事一样的想法。
在真正的恋爱里，她没法理解我，也不能衷心祝福我；而我也劝不了她。
我的好朋友，她其实比我更傲气——不是自信，就是傲气。二十五岁了还没谈过恋爱，理智地把握着自己的标准，并不觉得青春多么寂寞与遗憾。她和我不同，她不是个爱情至上的女人，不是个感性女人，更加谈不上痴情、激情、深情这些温柔的东西。
一个从未投入爱过，也没有被爱过的人，一个只追求结果，不想要经历过程的人，一个只追求表面风光，忽略内心情感体验的人，一个只能在优越物质生活里体会幸福的人，一个一辈子只可能有一天幸福的人，说真的，感觉上他是很冷、很*板的，他的内心好象也是很贫乏的。
打开空间，全是两年前的日志，是啊，两年都没有更新这片士地了。朋友都说我沉默了，联系少了，在一起的时间更少了。甚至有人认为我从地球上消失了，再没有我的消息，以为我过上了无忧无虑的生活，把朋友都忘了，我想其中的苦只有自己才知道，对不起，亲爱的朋友们，原谅我的不是，我从未忘记过你们……只是我真的希望自己就这样消失，这样。痛苦和快乐也就一起消失了……
有人问我快乐吗？我笑着说：还行吧，头一次觉得笑比哭难看，很勉强吧！看来演员这角色并不好当，身边的朋友聊天时常会说："就丽君最幸福，不愁吃，不愁穿，有房有车，不用像我们这样为了生活而奔波。"我苦笑，也许是吧，也许在大多数人眼里这的确是幸福的一个标准，可真正的幸福仅仅就是有房有车吗？我不解，也许什么事情只有亲身经历过的人才能明白，爱情就像一双鞋，合不合脚，也许只有自己才知道，婚姻亦如此，也许我的这双鞋太小，已经磨出许多水泡，伤痕累累！
如果有过幸福，幸福也只是瞬间的片段……
我知道这样会伤害身边很多人。父母也好，亲人也好，但当我们都无法选择的时候，我想我只能选择伤害。我想首先我不是圣人，所以我的忍耐是有限度的，我不可能总给你犯错的机会，我也不可能总是委屈求全，就因为曾经的感动，曾经的海誓山盟，我不能葬送我的下半辈子，这是对我自己不负责，所谓的幸福如果是建立在痛苦之上的，我想它并不值得我拥有！
两个人之间如果已经失去了信任，丧失了尊重，没有了语言，我想感情也就无从谈起，这样的日子快乐吗？一直希望你独立，但每一次换来的都是失望，一直希望你对我能像婚前一样好，但结果还是一如既往，如果说你的好需要我岂求才能得到，我想那已经不再重要，一直以为我的眼泪能够换来你的悔改，现在想来也只是无稽之谈，如果硬要把这样的两个人硬拴在一起，我想这种伤害绝对大过于分手！书上说，女人是一种善变的动物。现在我并不认同，有的男人比女人更善变，婚前婚后叛若两人，一直给自己找一个可以留下的理由。想着曾经的点点滴滴。会有些许不舍。但这已不会成为我留下的动力了，两年了，我一直被困扰着，就这样过吧。至少曾经爱过。感动过，也许婚姻就是这样的，一种*惯，现在的我已经麻木……
想好好收拾下心情，在这里过完最后一个春节，然后开始我新的人生，朋友提醒我说：由俭入奢易，由奢入俭难，这个道理我懂，我也想过，事在人为。苦日子我又不是没过过。与其这样的生活，我想我更愿意穷开心，找一个真心爱我的男人。过完我的余生……钱只是生不带来，死不带去的东西，我已无欲无求！
生亦何欢，死亦何苦！
亲爱的朋友们。酷儿，芭比。杉子，佳佳。攀攀……原谅我两年来的沉默与无知，让你们失望了，我想我会找回我的幸福。找到属于我的另一半，你们一定要快乐！
此时我很想引用酷儿的名言：只要有阳光，心情就会好起来……
走进幸福的天堂！let’s go！
我：“钟老师，您幸福么？”当我问钟老师这个问题的时候，老师感到惊讶，说：“我当然幸福啦！”“那你最大的幸福是什么呀？”我问。钟老师想了一会儿说：“嗯……是可以干自己想干的事，没有人阻拦我。而且要对自己有益，对别人有益那才幸福呢。”
校医却对我说：“没有人来看病，整天清闲着就幸福了。”但我觉得校医是在说笑吧，哪有作为一个医生不想救死扶伤呢？
舞蹈老师说：“能让我教过的学生都能够不断进步，那就是我的幸福了。
厨房叔叔说：“我不知道。”班长说：“对不起，我不接受采访。”吴芃净：“我……跟你一样。”
我不懂，为什么我在问大人时，他（她）们都会狂笑不止，而我在问同学时，同学们就不愿意回答。
钟老师的幸福是因为可以做对自己、别人有益的事。舞蹈老师的幸福是自己教过的学生都能够不断进步。她们都是一个好老师，都在为别人付出。
老师们！你们经历过苦难，但你们都能感到幸福。那我就更加不用说了。
我幸福，因为我生活在幸福中。
一次，我和阿姨坐公交车去天虹购物。在公交车上，有一个老奶奶上车了，可车上没座位了。我看到旁边有一个牌子，上面写：请给老人让座。老师也讲过，要给老人让座。于是，我让老奶奶坐在我的座位上。老奶奶说：“谢谢你！”一个姐姐看见了，让我坐在她的座位上。可见，我们人之间是有爱、是有幸福的。
其实，幸福很简单，它时时刻刻地陪在我们身边！
付出是一种幸福。彼此牵手同行，难免磕碰，重要的是要珍惜爱与付出。
拥有是一种幸福。你有很多东西，难道你不会感到幸福么？
批评是一种幸福。老师和家长批评你，是因为他（她）们关心你。不然，他们怎么会批评你呢？所以，你被批评时，应该高兴呀！
被攻击，被妒忌是一种幸福。因为你有值得被妒忌和攻击的资格。
被出卖是一种幸福。3它让你看清楚谁是你真正的朋友。
失望是一种幸福。因为有盼望，才会有失望。有了盼望，就有了追求，有了追求，就有了幸福。
许多人认为有钱就是幸福，因为金钱可以买到很多自己想要的东西。不过，我认为有金钱并不一定就能得到幸福！因为金钱买不到亲情，买不到真诚。
我们如果不能察觉自己的幸福，是因为还不懂的幸福的含义，不懂得感激生活，宽容待人。
幸福不一定需要有很多钱，一家人能相亲相爱，朋友间能真诚相待，就是幸福。有时，一句贴心的话儿，一个感人的动作，那也是幸福。
幸福并不遥远，只要我们用心感受，它就在我们身边，可遇可求。
——幸福的意义作文合集10篇
“妈妈，幸福是什么啊？”妈妈笑而不语，让我自己去观察。
在我很小的时候，就想知道幸福是什么，是动作、心情或是语言？怎样才能成为幸福的人？带着疑问，问了许多人，可问出的答案却总是不称心意。
晚秋的夜晚，上了一天班的妈妈回到家，倒在沙发上，顺手打开电视，叹口气道：“终于能看会儿电视了，好幸福啊！”一旁的我不禁愣了：看电视有什么稀奇的呢？我天天看电视，可幸福的影子又藏哪里呢？这时，爸爸也下班回家了，一边喝茶一边翻开书，也感叹道：“累了一天，终于可以看会儿书了，真幸福！”我更疑惑了：看书多无趣啊！
冬日里的一个清晨，拥挤的'公交车上，我遇到了一对残疾父子。他们提着一只硕大的工具包，里边若隐若现装着钳子、短锯、小铁锤……从他们身上沾满油污的工作服可以猜出，这对父子应该是维修工。虽然他们身体残疾，却没有成为乞讨者，精神甚至比一般人都坚强。
下车后，看看四周锃亮的大楼，却不知是谁的身影贴在城市的高空——那不是“蜘蛛人”吗？多危险啊！我不禁在心中感叹。高空作业，踩空一步也许就是死亡……见此情景，我突然觉得自己拥有了很多。
原来幸福就在身边，就在触手可及的地方，只是我没发现而已。幸福是什么呢？幸福就是每天能健康*安地活着，与亲人在一起。
午后，炽热的艳阳洒落在片片的落地窗上，使人不得不去在意那刺眼阳光的存在。而我却�尾坏美�起窗帘将春天和煦的气息阻挡于门外，于是戴上墨镜，拿张板凳，到阳台去享受这不请自来的春意……
升上初三，每天如雪花纷飞般的考卷堆积成山，那一日日增高的“考卷山”无非代表着种种压力的累积、次次知识的增长以及步步会考的进逼。每当一张张的成绩单公布，对童年懵懂无知却天真快乐的生活的怀念便更益加了一些。也许时间无法倒流，但一旦领悟到自己仍拥有的，仍是丰足的，贪婪的仇恨将会化为知足的喜悦。因为体认到生命的丰盛与价值而不自禁的流露微笑，那是幸福的。
奥运会经典赛绝不是一项容易的赛事。虽然中华健儿幸福召集了历年来最星光熠熠的明星阵容，但却因为在预赛便强遇多年来的敌队而使晋级成为变动的未知数。凭着努力不懈的苦练、永恒坚持的恒心毅力与拚战到底的决心，中华健儿达成了有史以来最光辉的纪录。当球员成功尝到经勤奋耕耘过后收成的甜蜜饱满的果实，那是幸福的。
回过神来，艳阳不再高挂而隐没，天空不再晴朗而黯淡；向日葵因乌云而下垂，树叶因强风而凌乱。阴天带不走的是历经千番苦�后收获的悸动，以及不戚戚于贫贱的高尚风骨。我想，能在卸下重担后独自静静思索人生美妙的真谛，那即是幸福的。
午后，炽热的艳阳洒落在片片的落地窗上，使人不得不去在意那刺眼阳光的存在。而我却捨不得拉起窗帘将春天和煦的气息阻挡于门外，于是戴上墨镜，拿张板凳，到阳台去享受这不请自来的春意……
升上初三，每天如雪花纷飞般的考卷堆积成山，那一日日增高的“考卷山”无非代表着种种压力的累积、次次知识的增长以及步步会考的进逼。每当一张张的成绩单公布，对童年懵懂无知却天真快乐的生活的怀念便更益加了一些。也许时间无法倒流，但一旦领悟到自己仍拥有的，仍是丰足的，贪婪的仇恨将会化为知足的喜悦。因为体认到生命的丰盛与价值而不自禁的流露微笑，那是幸福的。
奥运会经典赛绝不是一项容易的赛事。虽然中华健儿幸福召集了历年来最星光熠熠的明星阵容，但却因为在预赛便强遇多年来的敌队而使晋级成为变动的未知数。凭着努力不懈的苦练、永恒坚持的恒心毅力与拚战到底的决心，中华健儿达成了有史以来最光辉的纪录。当球员成功尝到经勤奋耕耘过后收成的`甜蜜饱满的果实，那是幸福的。
回过神来，艳阳不再高挂而隐没，天空不再晴朗而黯淡；向日葵因乌云而下垂，树叶因强风而凌乱。阴天带不走的是历经千番苦鍊后收获的悸动，以及不戚戚于贫贱的高尚风骨。我想，能在卸下重担后独自静静思索人生美妙的真谛，那即是幸福的。
黄昏时分，在后院整理花草，猫儿在树下打盹，鸟儿纷纷归巢，时间仿佛停止，凝成一幅一幅黄金与暖橘交织的画面。
房子的白墙反射着太阳的最后一抹余晖，屋里飘出阵阵马铃薯炖肉的香气……。
抬头远望，山脚下已完全暗了下来，家家户户都透着温暖的灯光，灯光下是全家人围在桌子进餐的温馨画面，偶尔还传出几分笑语。
常有人问，幸福是什么？对我而言，幸福可以是分享、是喜悦；可以是无限满足，却也可以是委屈成全。在茫茫的人海中，我们其实可以自己造就幸福，当别人快乐时，自己也会感觉到温馨，只要你愿意伸出双手，奉献自己微薄的力量。
我很幸福，每天放学，虽有成堆如山如海的作业及考试复*在等着我，但是每当我一本本的击溃他们，心中的踏实感就像是出了笼子的鸽子一般，既快乐又自由。又或是在冬天时躺上了那宛如棉花糖的被子和床垫上，任着自己拥着温暖，然后在幸福的笑意中自然而然地把自己送进梦乡。又或者是考期逼*时，虽已深夜却又不敢松懈，但在纸上跳动的铅笔却是越写越沉，到了最后感觉手指都快失去知觉了，但门总是咿呀的一开，见到了妈妈，也品尝着妈妈手上冒着蒸腾热气的热牛奶，热腾腾的温度握在手中，冬天的寒冷被驱走，体力不支的身体与心灵被温暖。幸福的感觉在空气中浮动香氛。
“独乐乐不如众乐乐”，我乐于分享自己的所有，因为自己享用永远是比不上与大家同享的喜悦，我喜欢和同学分享美食，看着大家一口接着一口，虽然自己可能吃不到什么，但心灵的幸福感是却比山珍海味还要美味。回想过去，在饿到饥肠辘辘的时候，就算妈妈只做碗不怎么起眼的地瓜粥，也可以使我既兴奋又快乐，地瓜的清甜味在味蕾上跳动的感觉是无比的幸福，当时就算是给我再多的山珍海味也是比不上一碗可以应急的地瓜粥，所以我喜欢分享美味，因为这也是分享幸福。
但是有很多的人不知道自己真正的需要，忽略了身边既有的幸福，他们忽略了即使拥有富可敌国、家财万贯的财富，却因生病而无福消受，到头来还是一场空，即使拥有许多的朋友，但是当你真正陷入危机时，有再多的朋友却也是比不上一个总是为你设身处地着想，并给予你真正良心的建议的知己。
幸福可以是享受、是温暖，但如果想要幸福必先知足，懂得知足才懂得理财，才懂得分享，才懂得如何去当个好朋友、好家人。我曾听说：幸福其实离我们很*，只是我们都忘了靠*，只有懂得去爱，去关怀和宽恕和与别人分享，才能发现到幸福的真谛，也才会发现幸福一直在我们唾手可得的地方。
有人说，幸福在于美食。有人说幸福在于华丽的衣服。还有人说幸福在于金钱。而却认为幸福在于爱。我就是在浓浓的爱的包围中成长的。我感到无比的幸福！
有一次我正在看电视，忽然我感觉有些热。妈妈赶紧给我量体温。我发烧了，三十八度。妈妈立即用凉水把毛巾浸湿，放在我的额头上给我降温。过了一会，妈妈又给我量了一次，吓了一大跳。原来我的体温不但没降反而升到了四十度。妈妈急了，给我披上厚厚的羽绒服，抱起我就向社区医院跑去。到了医院，妈妈上气不接下气地向医生介绍我的病情。医生听了之后给我打了针，打针的时候，妈妈坐在我的身旁给我讲故事，轻轻地唱歌……我便不知不觉地睡着了。第二天，我醒来了。发现自己躺在床上。而妈妈却靠在床边的椅子上睡着了。我不敢翻身，生怕吵醒了妈妈。我看见妈妈鬓角又多了几根白发，我的眼泪不由自主地流了下来。
有一次，我想吃炒面了，妈妈顾不上腰疼了，急忙买了柿子、菠菜、豆芽……回到家，妈妈就忙了起来，切柿子、切菠菜……然后打开煤气灶，炒了起来。不一会儿，一锅香喷喷的炒面就做好了。我便津津有味地吃了起来。我感到无比的幸福。
还有一次，我在玩的`时候，跑着跑着被小区大门旁的铁绳累倒了。邻居见了赶紧去报告妈妈。妈妈听了飞快地跑来，把我背回家。一照镜子，右脸上和嘴唇都起包破皮了。脖子上被累了一道鲜红的血迹。我哇哇在大哭。妈妈一边拿出药水给我清理伤口，一边安慰我。过了几天我的伤口好了一些。包上重新长上了新的皮肤。大包却硬得像个大铁球不肯下去。妈妈便到处寻找偏方。终于找到了。用温水浸湿了毛巾放在脸上敷。就这样，一天又一天，我脸上的大包终于不见了。然后，我嘴唇上的小包也就不攻自破地消失了。这都是妈妈对我的爱。我觉得十分幸福！
看！这被浓浓的爱包围的我是多么幸福啊！
幸福是什么？我认为幸福是天天吃鲍鱼海鲜。幸福是什么？我认为幸福是住漂亮的大房子。幸福是什么？我认为幸福是有奢侈的物品。可是，通过一次事件，让我改变了这种观念。让我觉得幸福就在我身边！
那天，我在学校上课，突然天空中电闪雷鸣，接着天空中就下起了小雨，一开始我以为没什么，过一会雨就会停的，可是过了一段时间我的想法发生了转变，外面的风吹在树上“哗、哗”的，不一会儿，像是有什么东西在砸着窗户，“啊，是冰雹”！窗边的同学大叫了一声，我们立刻站起来看，这下我可慌了，我没有带雨伞呀！
放学了，我急忙收拾好东西往外跑，这时冰雹不下了，却下起了大雨。我急忙淋着雨往学校外跑。刚跑到学校的大门，一个熟悉的身影走到我的面前，是妈妈！在路上我好奇的问妈妈：“妈妈，你怎么会来接我呢？”妈妈笑着说：“这么大的雨，你又没带雨伞，我怎么能不来接你呢？”，妈妈的这短短的一句话却深深印在了我的心里，让我的心立刻暖和起来，好幸福！
幸福是什么？幸福也许就是下雨时的一把伞，也许是帮助别人时那会心的.微笑，是遇到困难时伸出的一双手，是生气时朋友的几句安慰的话。其实幸福就是我们生活中的点点滴滴，我们每个人都已经拥有了幸福，只是我们没发现。
如果你现在问我幸福是什么？我会说：幸福是关爱，幸福是快乐，幸福是唠叨，幸福是温馨，幸福是柴米油盐酱醋茶。
我觉得我现在生活得非常幸福！
幸福到底是什么？这是我看完《开学第一课》前最大的问题，现在我想我找到答案了。
幸福是宽容，所有懂得宽容的人都是幸福的。
我曾经有过这么一次经历：在我小时候，有一次我和我邻居家的小孩追逐嬉闹着，他跑进一个屋子里，向外扔出了一块石头，把我的头砸破了。虽然他家长也带着他向我认错，但我还是无法原谅他，小小的脑袋里整天想着怎么去报复。正好家里有个**，于是我就天天在家中练***，好好的.墙壁也因我练*而变得坑坑洼洼的，我心中幸灾乐祸地想着他被**射中后的情况，可是我的报复行动被妈妈发现了，她对我说：“那个孩子用石头扔你对吗？”我摇了摇头，“你想用**射他对吗？”我想了想，也摇了摇头，“既然你知道这样子做不对，那你为什么还要这样做呢？你能够试着去原谅他吗？”我点了点头，试着去原谅他，奇怪的是一直积压在我心头的不快随着我的原谅烟消云散了，原来宽容别人的过失也是一件十分幸福的事，能够为自己除去心中的不快。
幸福是分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐越多。
我曾经是一个十分封闭并且以自我为中心的孩子，不论有什么好东西都自己一个人享用，不懂得与大家分享。我那时的生活在我的记忆里好像只是在一个大院子里，每天除了吃饭，几乎就没什么活动，整天坐在电视机前发呆，感到日子过得很慢，十分无聊。父母看到我这样觉得也不是个办法，就替我找来附*的孩子，让我和他们一起玩。开始我还不太适应，不知道该玩什么。好在这时有一个不错的电视节目，我们就一起先看着，慢慢地开始讨论其中的一些情节，我也逐渐进入了状态，与他们相处也融洽起来。我们一起分享心中的情感，分享心中的小秘密。不知怎么我也开始变得不那么自私了，开始与伙伴分享我最喜欢的玩具，零食……那天我感到真的很快乐，来自心中的快乐，以及那种强烈的幸福感。
与大家在一起可以让幸福加倍，宽广的心胸则为你驱除不必要的烦恼，这就是幸福。当你做到这两点你就能够体会到幸福，理解到幸福的真正意义。
你真的幸福吗？我终于忍不住问自己，人生一世，自己的幸福是什么？我想揭开它那神秘的面纱，让自己更明白幸福是什么，如何去追求幸福，理解和珍惜自己的幸福。
幸福是什么？是*凡生活中突中大奖的幸运，是天天不愁吃穿玩乐，是多年的梦想终获得成功，是身边拥有年轻貌丽的红颜知己，是在人生灾难中的重生，是仕途上升官发财…….,感觉似乎都有，感觉它是那么的遥远又那么临*，是那么短暂难遇又那么*凡和无缘相识，感觉自己天天在渴望着它，却无法理解它，甚至不知道幸福就在自己的身边，悄悄的来，悄悄的走。如风，如日月光辉，如飘摇的梦境，靠*自己却不知去体会，远离自己却不知道去挽留。
让我们自由理解一下幸福。
幸福是一种传说，有人说让我幸福,可是他没有做到,而且还在我困难的时候离我而去,幸福不是金钱的多少,更多的是一种感觉,一种你认为幸福你就幸福的感觉。
其实幸福更象是我们人类的一种期望，每一个人都渴望拥有幸福但很多人却永远也得不到幸福，是他（她）真的不曾拥有吗？错。上苍对每一个存在的事物都是公*的，只是我们缺少一双发现幸福的眼睛罢了。
幸福是一种体验，是一种精神麻醉，是一种让人神往却让人无法看清的幽灵，是一种让忍总在渴望、思念的人生目标，是一种无法言语、不能说清的天机秘密。幸福对于渴望得到的人来说是异彩纷呈的。
幸福是在困难面前有人和你一起笑，在开心的时候有人和你一起渡过，在伤心的时候有人陪伴着你！幸福就是不论在什么时候都不会孤单、寂寞！当面临失去亲人痛苦时，爱人紧紧地握着你的手，这就是的幸福
当因为工作需要不得不面对无赖时，同事随时准备挡在你前面，这就是幸福。当你生病时，父母家人时时陪伴着你，这就是幸福。我眼中的幸福就是每天能睁着眼看到新一天的开始，这就是幸福，换句话说，就是活着就是幸福。幸福就是隔着遥远的玻璃窗看人家给刚出生的小娃娃换尿布！幸福的定义，能简单的三言两语讲明吗？，幸福是复杂的情绪，因为得到幸福后要面对的就是复杂的“事后处理”。幸福的定义也许根本没什么，只能感觉，感觉它的来到和失去，过去。以前认定开心乃幸福之源，现在其实一切不是自己所能运筹帷幄。
幸福是快乐！幸福是*安和健康。幸福是愉悦和舒畅。幸福是满足和盼望。幸福是学*和欣赏。我为什么觉得幸福，因为我的幸福已经存在。我心中所求达到之后，就是我的幸福。因为我有了满足，这便是幸福。如果你是一叶浮萍，就顺水漂吧；如果你是一朵莲花，不妨听听流水的清音和蛙鸣的声响。
妈妈，你的幸福是什么呀？妈妈摸摸我的头，亲切的对我说：“幸福嘛，就是天天能和宝贝在一起，聊天说心里话，分享你的开心，这就是我最大的幸福了！”我开心地笑了，原来妈妈那么疼我！我想：妈妈说的话都是真的，她确实和我在一起的时候最开心，特别是每天晚上和妈妈在一起泡脚，两人谈天说地的`，我们总会开怀大笑。哈，我知道妈妈的幸福啦！
“老爸，你的幸福是什么？请回答，”我像专业主持人，拿着“话筒”，一本正经的采访他，“呃——幸福嘛，幸福就是和你一起做游戏！”“做游戏？”我疑惑地想：你*时什么时候和我做游戏了？老是在瓯北和黄田之间奔波，见都很少见到你呢，你说的不是假话，就怪啦。哎，老爸还买关子！真是让人琢磨不透。
到了学校，我嗲声嗲气地问同桌：“这位‘童鞋’，请问你的幸福是什么呢？”“好呀，我说出来你可别笑我！”为了能尽快得到他的答案，我毫不犹豫地答应了。他嬉皮笑脸地说：“我的幸福，就是天天玩电脑游戏啦……”去，真幼稚。我又连问了好几个朋友，有的说：幸福就是天天没作业！有的却说：希望我有好多芭比娃娃，就是我人生最大的幸福。妈呀，你都几岁了，还想着芭比娃娃？还有人回答：幸福就是我天天考一百分，就行啦！哎，伙计，别把考试看得那么重嘛……
至于我的幸福嘛，就是每个星期天下午。只要天气好，妈妈就会带我去大自然中走走，在那里我的心总会快乐的好像要飞起来。
——有意义的寒假_汇总五篇
我寒假过得好开心啊!
我每天上午在家里看书、画画、学*;这些都是我最喜欢做的事情。下午时间，爸爸妈妈经常会带我出去溜达。寒假里，我去了好多地方。有五福源公园、苍南桥墩的碗窑古村落、苍南的吴家园水库等等一些地方。
冬天的五福源原来是那么的美，红色、白色的腊梅花开的成片成片的，很多人都驻足留影，我也拍了照片。我当时还有一个“坏坏”的思想，想把腊梅花摘一朵回家，可是转念一想：不对，我是少先队员了，我不能做破坏环境的事情。要是每个人都是我的这种想法，那最后就没有美景可以看了。
在桥墩碗窑古村落，我知道了原来以前的房子都是用木头建造的，而且只有两层。古人吃饭的碗是一个个用手工做出来的。我们还看了一个叔叔现场做碗的演示，只可惜当时游客太多，我不能亲手制作一个，只好等下次再有机会了。
从外婆家回来的前两天我们去了吴家园水库。这次爸爸没有开车，我们是步行了一个多小时到达目的地的。爸爸说步行可以慢慢领略大自然的美，看我有些迷糊，知道我不明白领略的意思，还给我解释了一遍，然后我们一起高兴地领略起来了，哈哈。水库的大坝很高，妈妈和我边往上走边数台阶，数到一百多的时候给数忘了，反正是很多，嘻嘻。到了坝顶看到的是好多好多的水，很干净很干净。妈妈说，我们*时饮用的自来水都是来自水库的，全国有好多这样的水库呢。
除了上面说的开心的事，今天我还做了件更开心，而且有意义的事情，那就是我把我的部分压岁钱捐给了贫困山区的孩子，献上了我的一份爱心。老师还夸我捐的多呢，我好开心!
这就是我的快乐并且有意义的寒假，同学们的寒假是怎么过的呢?
这个寒假，遇见你们是我最美的意外。
意外的“空间礼物”
寒假的某一天，还是像往常一样挂上QQ。不知是谁送了一张“礼品卡”，一闪一闪，好像诱惑着我去点开。原来是他送的啊，仔细一看，还附上了一句话：“谢谢你初二上学期对我的帮助，”没想到最受我讽刺的人还会感激我，给他讲题，那只不过是自己懒得复*，利用讲题来记忆罢了。能帮助他，完全是因为他爱问老师题，当我遇到难题，这种“跑腿儿”的事就由他代劳吧，反正又不收小费，既然他认为自己进步有我的功劳，那我就勉为其难地收下吧。
意外的书
爸爸回来了，还是像以前一样唠叨上几遍，我本无心回答，可我低头一看，爸爸拿着厚厚的两本《名侦探柯南》漫画。虽然是给姐姐买生日礼物附带送给我的，但我仍然兴奋极了。记得小学二年级就开始看柯南，爸爸说：“看这些无用的东西干嘛?”初中依然在看柯南，爸爸说：“小孩子看的你怎么还在看?”一直以为爸爸反对**的事，没想到爸爸居然会买这些“无用的东西”，总以为父母不理解我，没想到……知我者，父亲大人也!
意外的捉迷藏
一直以为捉迷藏是个过时的东西，可在这无聊的下午，我居然会和她提议玩捉迷藏，我拉着她那三岁的妹妹一起躲，我把她妹妹放在显眼的地方，自己躲在旁边的一垛玉米秸下。可怜这小家伙一见她姐姐就把我供出来了，苦了我这一身的草啊。
……
“我看着路，梦的入口有点窄，我遇见你是最美的意外……”听着孙燕姿的《遇见》，在寒冷的冬天，忽然感到些许的温暖。
一个月的快乐寒假即将结束，有意义的寒假作文。回顾这一个月以来感觉自己的收获还真不少。
在寒假前期，我就制定好假期学*计划，前十天把作业做完，后十天写作文，还要利用好每一天的空余时间来充实自己，通过看书、、看报、户外活动等多种途径来度过一个有意义的寒假。
回想在我小的时候,爸爸妈妈就告诉我：要好好学*，多读书，书里有许多神奇的故事，它可以让你了解大千世界，大开眼界，还可以丰富我的业余生活，陶冶我的情操。那时候，我还不认识字，爸爸妈妈就给我讲了很多的故事，有《睡前小故事》、《安徒生的童话》、《西游记》、《葫芦娃的故事》、《唐诗》……后来，我上了学，学会了拼音，认识了很多字，我就开始自己阅读书了，有《励志故事》、《成语故事》、《十万个为什么》、《少儿百科全书》。《中外童话故事》等。现在，我已经是三年级的小学生了，书更是我每天不可缺少的东西。 这次假期爸爸又给我买了《世界动物之谜》和《小故事大道理》这两本书。另外，我还看了《走进和谐的春天》这本书，我被书中英雄们的事迹所感动。
看书，能使我学到很多知识，使我懂得什么叫感恩、什么叫爱心、什么是温暖、什么是欢乐、什么是悲伤。看书，能教我怎样做人，使我成为有知识、有理想、有道德、有文化、守纪律，积极向上，活泼开朗的少年。看书，还能使我弄清对与错，好与坏，是与非。
书是世界上最宝贵的东西，它会永远伴随着我成长，是我的好朋友，我还要继续阅读更多的书，掌握更多的知识，将来建设我们美丽的大家园。
在美好的新学期来临之即，我有更多的追求，更多的期待，千言万语汇成一句话；愿我在新学期里有更多收获！
在寒假里，我感觉最有意义的一件事情就是去敬老院看望那里的爷爷奶奶们。
快过年的时候，爸爸妈妈说敬老院里的爷爷奶奶们大部分都是一些鳏寡孤独的老人，他们缺乏孩子们的陪伴，他们在敬老院里生活条件也不是很好，快过新年了，我们要去看望他们。
那天早上，我们早早的起床了，去超市给她们买了好多好吃的，有松软的面包、酥脆的饼干、还有纯奶等都是一些适合老人吃的东西。当我们到敬老院的时候，发现那里的房子并不是很新，一排小小的有点破旧的*房，院子不是很大，在那一排**房的前面坐着一排爷爷奶奶在那里晒太阳。当敬老院的负责人把我们带到爷爷奶奶们面前，向他们介绍我们后，他们都用亲切的目光看着我们，我和爸爸妈妈一起把带的好吃的分给他们，他们感激的握着我们的手，我看到几位爷爷奶奶眼里都含着泪水，仿佛是看到自己的孩子似的。这时妈妈流泪了，我的心里也很难受，鼻子酸酸的，但是我控制住了，泪水没有留下来。随后，我妈妈又帮其中的几位爷爷奶奶剪了指甲，还陪他们聊天，为了让他们开心，我还给他们跳了拉丁舞、朗诵了诗歌、还唱了我需喜欢的歌曲《天之大》，总之，我把我所有的看家本领全部拿出来了。这时，爷爷奶奶们都开心的合不拢嘴，不停地给我竖大拇指，其中一位奶奶把我搂在她的怀里，紧紧的搂着，但我明显的感觉出来她浑身在颤抖，她哭了！
时间过得好快，天快黑了，我们该走了，当我们走的时候爷爷奶奶们把我们送到大门口，当我们的车开动的时候，他们还在那里目送我们，这时我的泪真的是控制不住了，我趴在妈妈怀里哭了，我暗暗的想以后我会抽时间经常来看望他们的，让他们也能像我的姥姥、姥爷、爷爷、奶奶一样幸福快乐的安度晚年。
做了有意义的事可以让你的一天都感觉很充实，也很快乐。这天我就做了一件让我觉得有意义的事。
这天，爸爸妈妈因为有事去温州了，只留我和弟弟在爸爸的公司里。我们俩在爸爸的公司里呆了一会儿就想回家了。那时，外面还下着毛毛细雨，风却大得厉害，再说公司也离家蛮*的，我们俩决定独自走路回家去。走到外面，风刮得厉害，我们把后面的帽子戴上，来保暖，却屡次被风刮掉。我们埋着头，弓着身子向家的方向走去，因为是走在马路上，我下意识地让弟弟走在里面。要过马路了，我护着弟弟，左看看右瞧瞧，好，没车，我们顺利地过了马路，回了家。
到家里我们的`身上都是雨丝的痕迹，斑斑点点，一块一块的。我看看时间，要吃晚饭了呢，看看冰箱里有什么，嗯，眼前一亮可以炒年糕啊。之后就一头扎进厨房里，先放油，再放配料：菜、鸡蛋之类，之后放年糕，再放调料：酱油、醋、盐、味精等的（这是我的步骤）。刚把年糕放进去时，我听到一个声音，不顾一切冲进客厅，想：肯定是我那宝贝弟弟出什么事了，果然，他打碎一个杯子，他吓得站在那一动不动，我边收拾着残局，边给他按动画片，他就安分的坐那了。等我回到厨房，啊，焦了！算了，没事没事，就将就着吃吧。弟弟吃完了一整碗年糕，真不错，我想着。
今天，我觉得自己过的很充实，我把弟弟照顾好了，也更独立了，不会那么依赖爸爸妈妈了，我想这也是我新的一年又长大一岁，可以为父母再分担一些事，爸爸妈妈应该会很欣慰吧。我觉得能帮上他们一些忙，就会很有意义。
——分数的意义的说课稿汇总5篇
一、指导思想
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的`构成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学*的兴趣。所以，在教学中我将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学*的进取性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等本事得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
二、教材分析
《分数的意义》学生在三年级上学期的学*中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，明白了分数各部分的名称，会读写简单的分数，并且明白把一个物体、一个计量单位*均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础上进行教学的；学好这部分资料，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学*分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等资料奠定坚定的基础。
三、教学设计思路
根据学生由"感知—表象—抽象"的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学*氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到"我能行".
四、教学目标：
1、知识目标：
（1）使学生了解分数的发展史。
（2）使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，明白分子、分母和分数单位的含义。
（3）经过创设互相协作、进取探索的学*情境，培养学生抽象、概括本事。
2、本事目标：
经过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并构成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新本事，促进其思维的发展。
3、情感态度的价值观：
经过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等优秀学**惯的养成。
五、教学重难点
1、教学重点
建立单位"1"的概念，理解分数的意义。
2、教学难点
理解单位"1"的概念。
六、说教学方法
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学*中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位"1"的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。所以，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练*。经过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也能够看作单位"1"这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种本事。
七、说学法指导
学生学*过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。
1、教给学生探索知识的方法。教师为学生供给了一些动手的材料，8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示12.然后观察、比较他们的相同点和不一样点，领悟出单位"1"不仅仅能够是一个物体、一个计量单位、还能够是许多物体组成的一个整体。到达感性认识到理性认识的升华。
2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位"1"也能够是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不一样，取的份数不一样，产生的分数也不一样，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位"1"*均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
八、教学流程：
（一）展示资料，了解分数的产生
1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说用"米"作单位，测量结果能不能用整数表示？
2、在古代，人们已经遇到这样的问题，请看第60页上头的插图。
3、在我们的日常生活中，为了*均分配一些东西，也常常遇到不能用整数表示的情景。请看第60页下头的插图。
经过谈话自然引入，让学生经过调查，把自我明白的例子说给大家听。使学生有满足感，产生对学*分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。
这一环节的设计，调动了学生已有的认知经验，对分数有了初步再现，展现了分数的发展史，激发学生学*兴趣的同时，进取传播了数学文化。
（二）动手操作，创造分数
1、动手操作，感知意义
学生四人一组为单位，每组有一套学具，8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，然后让学生选一种或几种学具自我动手创造分数，并提出要求：在创造分数的过程中，你能够动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体，你是怎样分的，创造了一个怎样的分数。学生操作、汇报交流展示的是学生把不一样物体看作一个整体所创造的分数。（课件）
此环节的设计意图是让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的一个整体*均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。
2、师生互动，理解意义
在学生初步感知意义的基础上，采用师生互动的形式，借助多媒体课件，帮忙学生进一步理解意义。互动分为两次，第一次借助小旗图，（课件）以教师首创了一个分数12为例，激活学生的思维，"还是这幅图，你能创造不一样的分数吗？"激发他们创造的欲望，学生动手操作必须会创造出不一样的分数如（课件）。第二次出示熊猫图的辨析题（课件）教师引题"当我们把6只熊猫看作一个整体，把这个整体*均分成3份，每份是这个整体的几分之几？由于教师给出了三个答案，进而引发学生的思考，在学生辩解、交流中，明白把这个整体*均分成3份每份就是这个整体的三分之一。（课件）
此环节的设计意图是直观的帮忙学生感知份数与个数的不一样，从而更加深入地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。
3、深化整体，总结意义
在上一环节成功教学之后教师小结"刚才我们把8面小旗，6只熊猫分别看作了一个整体。"从而再一次揭示了一个整体，经过直观演示、使学生明确单位"1"能够是一个圆、一个计量单位、还能够是许多物体组成的一个整由此拓展"我们还能够把什么看作一个整体"，学生自由回答，有的可能会说"我把一张饼看作一个整体，把4个棋子看作一个整体，把全班50套桌椅看作一个整体，把全校师生看作一个整体等等，从而深刻体验了一个整体的含义，进而引出单位"1".最终借助一组练*题，经过对12、35两个分数意义的理解，逐步总结出分数的意义，即把单位"1"*均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。进而揭示课题，完成板书。
4、巧妙练*，强化意义
比如为"14"这一分数配图（课件）教师提出要求"大家看那里有一个分数，你能试着给它配几幅图吗？配出一幅的是达标，2幅以上的是良好，3幅以上的是优秀。"借助激励性的语言，学生们必须会跃跃欲试，可能会出现许多不一样的作品。那么同是分数14，为什么会出现这么多不一样的作品呢？那是因为学生假设的整体不一样，也就是单位"1"不一样，所以所配出来的图是不一样的。借助为分数配图这一环节，从另一个侧面进一步强化了分数的意义。
（三）媒体演示，揭示产生
其资料就是分数的产生过程，其目的就是创造一种宽松、愉悦的氛围感受数学文化。（课件）
整个教学过程教师所起到的作用就是引导、点拨，学生是在一种自主、自动的时间和空间中，经过自我的思考，到达学*目标的。实现了先进教育思想与现代教育技术的有机融合。
（四）反馈练*
这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，到达训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练*：
1、用分数表示下头各图中的涂色部分
2.用下头的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？
以上两道题是基本练*题，目的是：突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。
3.游戏"夺红旗"
男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听教师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，教师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的211、男同学拿走剩下的19、女同学拿走剩下的14、男同学拿走剩下的23、女同学拿走剩下的12，剩下的一面奖给全班。
此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学*的趣味性，贴合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。
（五）、全课小结，揭示课题
"这节课，我们一齐学*了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学*、去探究吧！"教师将学生的学*兴趣延伸到了下节课。
一、教材分析
（一）教学资料
人教版的九年义务教育六年制小学数学教材第十册书P60--62《分数的意义》。
（二）教学资料的地位及作用
《分数的意义》是本单元教学资料的主干，也是本单元教学的重点，"分数"的知识对于学生来说并不是一张白纸。是他们在四年级学*中已借助操作、直观初步认识了分数。明白了分数的各部分名称、读写法、以及明白把一个物体、一个计量单位*均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础上进行学*的。这节课的学*是系统学*分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。尽管教材在知识呈现上显得比较简单，可是使学生学起来有必须的难度，因为知识点较多，一共有五个。分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位"1"的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学*重点。这节课教学难点是单位"1"的理解。学好这节课是后面学*真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学*有关分数知识有着举足轻重的作用。
（三）教学目标
1.经历观察、操作等学*活动，建立单位"1"的概念，理解分数的意义，明白分数单位、分数各部分的名称及含义。
2.在分析、比较、辨析活动中，拓展思维、发展抽象概括本事。
3.感受分数在生活中的应用，激发学*数学的兴趣。
二、设计理念
数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上。由于学生对分数意义的学*虽然不是从零开始，可是小学五年级的学生的思维特点在很大程度上还需要直观形象思维的支撑，对概念的理解还需要经历从直观到抽象、朦胧到明晰的过程，所以这一过程就需要教师给学生供给丰富的素材，充分感知，构成表象，把理性知识物化在演示、操作过程中，使具体形象向抽象转化，建立分数的概念。基于以上教学理念，这节课我主要采用直观的教学方法，引导学生动手操作，在操作中感知，在发现中交流，在交流中体验，在体验中得到发展。
三、设计思路
本节课的教学主要体现以下三个特点：
1.关注学生的已有知识经验。
2.充分尊重学生的认知发展规律。（感知—表象—抽象）
3.让学生在练*巩固、内化的同时，激发学生学*数学的兴趣。
四、教学过程：
具体安排有四个环节：
（一）揭示课题，忆旧引新。
师：关于分数，你们已明白了哪些知识？"在唤醒学生已有知识的同时，学生可能会谈到分数的读写法、分数的产生、分数的各部分名称、简单分数的含义等（如1214），这时教师作适当的小结。
（二）供给材料，学*新知。
1.动手操作，初步感知。（利用实物感知）
根据学生在前面提到的一个分数作例子（如：14）让生小组合作，动手操作。
师：你能否用学具袋中的学具（学具袋中有三角形、长方形、圆形、多根小棒、多个正方体）来表示14
（1）小组合作分一分或摆一摆
（2）大组汇报（边说边展示作品）
（3）引导学生观察分析以上的表示过程，有什么相同点和不一样点？
（4）归纳说明单位"1"的含义。
（5）列举单位"1".
2.利用图像，加深感知。（利用图像感知）
（1）出示图例（略）用分数表示阴影部分：（其中两个不能用分数表示）。
（2）说一说它们的分子、分母各表示什么意思？
（3）引导学生认真观察图围绕以下几点说一说有什么体会
A、一个物体、一些物体能够用"1"表示；
B、"*均分"，没有*均分就没有分数；
C、其中的一分或几分的数都能够用分数表示。
3.创造分数，加深理解。
用画图的方法把12个小正方体分一分，画一画，表示出一个分数，并把这个分数表示的意义说给同桌听。分数有：1213231424162656112等
4.深化整体，总结意义。
（1）师：我们已学了那么多的分数，那什么叫分数？
（2）然后引导学生进行分析、比较，抽象概括出分数的意义。
（3）最终之后问：这些分数的分数单位会是多少呢？（自学书本书p62）
（三）巩固练*，强化意义。
数学练*是巩固知识，培养基本技能不可缺少的组成部分。这节课练*的安排主要体现本节课的基本资料、重难点。
1.从第一个纸盒里拿出1根小棒，就拿出了这盒的15，第一个纸盒里有几根小棒？
2.从第一个纸盒里拿出2根小棒，就拿出了这盒的15，第一个纸盒里有几根小棒？
3.从第一个纸盒里拿出3根小棒，就拿出了这盒的15，第一个纸盒里有几根小棒？
（四）课堂总结。
课堂总结也是课堂教学的重要组成部分，它起着画龙点睛的作用。这节课我采用说一句话的形式来总结课堂。如：这节课我们学*了分数，你能用一个分数说一句话吗？把数学与学生的生活实际联系起来，能够使学生感到生活中处处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学*兴趣提高解决问题的本事，到达学以致用的目的。
一、说教材
“分数的意义”是五年级下册第四单元第一课时的内容，这部分的内容是学生在三年级知道把一个物体、一个整体*均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；通过学*使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。它是学生系统学*分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学*分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我们可以确立该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的认知规律及教学设计，制定本课教学目标：
1、在具体情境加深对单位“1”的理解，
2、让学生通过对一些感性材料去伪存真地整理和加工，抽象出分数的本质特征，从而理解分数的意义。
3、培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。
三、说教学重难点
教学重点：单位“1”的理解与分数意义的归纳。
教学难点：分数单位的理解
四、说教学设想
1、《数学课程标准》中指出：数学教育应该“在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“数学应源于生活，回归生活”。应此，在设计上我让学生“填一填”、 “说一说”、“议一议”的过程中初步体会分数的意义，最后在“想一想”中让学生进一步内化、精炼自己的思维，一步一步的引导学生归纳出了分数的意义。
2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。让学生在举例大量感性材料后再归纳出单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体组成的一个整体。概括出分数的意义：把单位“1”*均分成若干份，这样的一份或几份的数可以用分数表示。
五、说教学过程
（一）谈话导入，唤醒已知
轻松谈话：“在三年级的时候，我们已经初步认识了分数，你们知道哪些与分数有关的知识？”在唤醒学生已有知识的同时，为下一环节的教学指明了道路。
（二）整体感知
1、整体出示例1的图：用分数表示下面各图中的涂色部分，并说出每个分数各表示什么？让学生独立完成，因为这对于学生来说是一个旧知，重点是放在分数所表示什么上，学生边叙述老师边板书，突出“*均分”、“表示这样的”关键词，然后告诉学生月饼我们可以称作一个物体、一个长方形可以叫做一个图形、1米长的线段可以叫做一个计量单位、6个圆可以称作由许多物体组成的一个整体。像这样一个物体、一个图形、一个计量单位或者由许多物体组成的一个整体都可以用一个自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。因为这是规定的，所以有老师来告诉他们，接着用追问的形式加深学生对单位“1”的认识。
2、接下来结合具体事例让学生说说3/4是把谁看做单位“1”，*均分成几份，表示这样的几份呢？ 5/8、3/5呢？
3、然后让学生根据刚才的例子说说什么叫分数。引导学生慢慢说出：把单位“1”*均分成若干分，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。这样学生由感性的认识上升了到理性的认识，同时培养了学生的分析、概括、归纳的能力。
（三）认识分数单位
1、在学生认识什么叫分数的时候一气呵成认识分数单位。表示其中一份的数，叫做分数单位。
2、接着让学生找出3/4、5/8、1/3的分数单位
3、我把单位“1”*均分成10份，它的分数单位是？100份呢？a份呢？若干份呢？让学生很快领悟到分数单位的含义。
4 弄清一个分数里有几个这样的分数单位。
（四）在后面的练*中抓住本课的重点进行训练
1、把谁看做单位“1”。*均分成几分，表示这样的几份。
2、桃子图用追问的形式，为什么涂得都是2/3,桃子个数却不一样呢，从而让学生抓住重点：找准单位“1”。
3、分小棒意为让学生明白单位“1”相同的时候，*均分的份数不同，一份数也就不同了。同时也是训练学生的发散思维和创新思维，让学生活学活用。
4、从直观转向抽象，找出生活中分数的分数单位“1”，让学生轻松解决难点。
5、激趣练*：请2个学生站起来占谁的几分之几。
6、“破碎的数”引发学生对分数进一步研究的兴趣。
一、说教材
1、教材地位
分数的意义和性质这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识、掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的。关于分数的意义，学生在四年级时，已借助操作，直观初步认识了分数的基础上教学的。要通过教学使学生从感性上升到理性认识。根据出分数的意义，理解单位“1”和分数单位，这是学生系统学*分数的开始，是本单元的重点，它是解答分数四则运算和应用题的重要基础。
2、教学目标：
（1）通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念
（2）在活动中培养学生分析、综合、比较、抽象、根据等初步的逻辑思维能力
（3）体验学*数学的成功和愉悦，培养学生学*数学的积极情感
3、教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的理解
4、教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”
5、教学准备：每小组一张圆形纸片，一条一分米长的线段，6个正方体，8个苹果图
二、 说教法、学法
1、教法
“分数的意义”一课，是小学数学概念教学比较抽象，学生较难理解的特点，为能使学生较好地理解掌握这一内容，采用启发式教学。教学中充分利用直观演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生学*的积极性、主动性、发展学生的思维能力。
2、学法
古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需，授人一渔，则终身受用无穷”。现代教学认为教学的任务不仅是传授知识，而重要的是教给学生获取知识的方法。因此，在教学中特别注重加强对学生学法指导。
（1） 通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生建立清晰的分数意义概念，为学生提供了丰富的感性材料。
（2） 引导多种感官参与学*，培养学生良好的观察能力、分析能力。
三、 说教学程序
（一）谈话导入，由旧引新
首先，通过激趣谈话问学生：把蛋糕分给4个学生，怎样分大家才满意？根据学生的已有经验，很快回答是14，然后出示一个不*均分的蛋糕图，问：这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较，得出：分数是建立在*均分的基础上。
（二）探究新知，建构概念分4个环节来探究
1、独立动手做分数
如果用图表示14 ，100个人会有100种表示方法，老师为你们每组提供了一些材料，你们能分别表示出它的14 吗？
本环节充分利用“分数初步认识”中学到的知识，通过对具体、形象的实物图片的观察，学生亲自动手操作，参与获得知识的过程。
2、动手操作，感知意义
学生分五人一组，每组有一套学具，然后让学生选一种材料自己动手创造分数，并提出学*要求。学生操作，汇报交流展示学生把不同物体看做一个整体所创造的分数。
本环节在大量感性认识基础上，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动。
3、观察比较、抽象单位“1”
思考：你们能给*均分的对象分分类吗？
引导生归纳：一个物体，一个计量单位，一个整体都中可以用自然数“1”来表示，通常叫做单位“1”。
讨论：单位“1”为什么要加引号？它同自然数1的意义一样吗？
你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位“1”。
本环节，通过小组讨论比较异同，全班交流，全面具体地感知单位“1”，这是理解分数意义的关键。
4、抽象概括、归纳分数的意义
（1） 学生尝试自己归纳分数的意义。
（2） 理解“若干”一词的意义。
（3） 结合学生发言，板书分数的意义。
本环节引导学生由感性认识到理性认识，由具体到抽象，逐步深化，理解分数的意义。
三、分层练*，巩固深化。
为巩固所学新知识，设计了基础练*和拓展练*，贯穿“讲练结合，练为主线”的教学原则，通过巩固学生对新知识理解掌握，发展学生的思维能力。
四、引导反思，全课小结
今天这节课你有哪些收获？对自己的学*满意吗？请说说自己的感受和体验。
总之本课教学设计，根据学生认知规律，由直观形象思维向抽象思维过渡特点进行教学，旨在使学生在初步认识分数的基础上，建立明确分数意义概念。教学重点放在把一个整体看作单位“1”上，让学生通过大量实例感知分数意义的基本内涵，培养学生归纳概括能力。在教学中让学生动手、动口、动脑，让学生积极主动地参与学*，使学生对分数意义有较深刻认识。
一、说教材。
本节课我教学的是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的意义，这是一节概念课。本节课的学*，学生在已经初步认识分数的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步对分数深入学*和探究，认识单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。经过具体的现实情境，调动学生相关生活经验来帮忙理解概念的内涵。教材首先揭示了概念产生的现实背景，设计了两幅插图，前一幅从历史角度，表现了古人度量物体长度时遇到的困惑，形象揭示了在测量物体时由于得还到整数结果，而产生了把一个单位等分成若干再量的需要。后一幅图从现实生活中等分量需要出发，给出了两个小朋友分一个西红柿、一块蛋糕、一包饼干的情境，发现两个人来*分这一个物体，每人分得的个数不能用整数表示。这样经过测量与分物两个实例，展示了分数的现实来源，引入分数，使学生感悟到分数适应客观需要而产生的。在建构分数意义时，教材联系学生已有的知识基础，让学生举例说明14的含义，然后运用适当的图片、图示从两方面来说明，14能够是一个物体四等份中的一份，也能够是一些物体四等份中的一份。之后逐步概括出分数的意义。在引入分数单位这个概念时，教材是以“做一做”供给具体实例来帮忙学生分析理解的。教材在揭示概念时，由具体到抽象，由个别到一般，逐层深入地展开概念的构成过程。
教学目标：
知识与技能：
1、明白分数是怎样产生的。
2、在初步认识分数的基础上，进一步掌握分数意义，明白分子、分母、分数单位的含义。
过程与方法：经过观察思考，分析讨论，归纳概括等活动来理解分数意义。
情感态度价值观：
1、感受到数学知识是在人类生产和生活实践中产生的。
2、培养学生的抽象概括的逻辑思维本事。
教学重点：掌握分数意义及分数单位含义
教学难点：理解单位“1”的含义。
二、说教法与学法。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽然在前面的学*中对分数有了初步认识，但要使学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必须遵循学生的认知规律。所以，在教学中，我以学生为主体，采用启发、诱导、探究等教学法，并穿插自学、练*，经过直观观察思考，让学生充分感知，再经过分析讨论，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推进，步步深入。并把对学生学法指导寓于教学过程的始终，引导学生学会分析、归纳、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。
三、说教学过程
为完成本节课的教学目标，我在自我的教学过程中努力构建和谐的课堂，主要经过以下几个方面入手来组织教学的。
1、情境导入。
教学中，我直接引入新课，提出“三年级对我们已初步认识了分数，那分数是怎样产生的”？然后创设了两个情景来揭示产生分数的现实来源。从历史的角度，先创设了古人在测量石头长度，发现剩下的不足一段，说明分数从那时就产生了。我给出了在现实生活中两个小朋友*分一个物体的情境，发现两个人来*分这一物体，每人分得的个数不能用整数表示。经过测量与分数两个实际问题，从历史的角度，从现实生活中等分量的需要出发，揭示产生分数的现实来源，使学生感悟到分数是适应客观需要而产生的，提高了学*的进取性，促进了学生对分数意义的理解。
2、自主探索，获取新知。
教学时，我先利用学生的已有知识基础，让学生经过回忆想象，直观操作来举例说明14的含义，这也是对三年级学*的把一个物体*均分得到14的复*，同时也为学生创新学*作准备。新知识的生长点就是让学生感知也能够把一些物体看作一个整体，*均分后也能够得到14。教学时，我出示了一组一些物体的图片，让学生表示出它们的14。之后引导学生观察思考，学生会惊奇地发现14能够是一个物体的14，也能够是一些物体的14。我就顺势告诉学生这上头例子中的一个物体，一些物体都能够看作一个整体，把一个整体*均分成4份，表示这样的一份就用分数14表示。这也是对教材中小精灵提出的说明14的含义的一个完整概括。这种以旧知作基础，从实例引入，为后续学*供给了具体的感知材料。
教学中，我结合前面的引入材料让学生把对“一个整体”的认识延伸到生活中去。提出“我们身边还能够把什么看作一个整体？把它*均分后，能够表示哪一个分数？”我引导学生想一想能不能举一些把一些物体看作一个整体的例子，这样学生的思维就打开了，经过合作交流，找出生活中分数例子，并说明含义。接下来教学把“一个整体”抽象成单位“1”，具体来理解单位“1”的含义，这是概括和理解分数意义的需要，也是教学的难点，教学中我让学生把单位“1”的认识延伸到生活中去，学生经过观察比较发现单位“1”能够是一个物体，也能够是一些物体，很自然完成了对单位“1”的认识。
有了这些丰富的感性认识，我就引导学生结合单位“1”来说明什么叫分数？根据学生的认识顺水推舟地抽象概括出分数意义，完整建立了分数概念。之后引导学生对单位“1”、“*均分”，分子分母的含义进行剖析，强化了对分数意义理解，较好突破了难点。
——幸福的现代诗汇总五篇
给不了的幸福
作者：隔水望伊人
给不了你要的幸福，
我放弃了继续追逐。
不能成全我的爱恋，
但教会我找回原点。
我未来有我的道路，
祝你未来一路幸福。
回想我走过的一路，
发现爱的实在辛苦。
这样的爱情不如无，
不在为此感到踌躇!
暗藏的幸福
作者：北子凉
最初的晨曦
把好心情渗进每日
即使有时候下起晴天雨
笑容也无法被沾湿
扛着沉重灰扑扑的行李
背影消失在黄昏里
流年似水的'青春印记
人生的路途洒满汗滴
泪水流淌在懵懂的花季
那些划过夜空流星的美丽
漂流瓶载满了我的心思
一缕清风拂过夏季
散了闷热带来惬意
蔚蓝的晴空辽阔无比
新娘拖着云朵样的嫁纱步入礼堂里
这些生命里暗藏的岁忆
是谁在执手对视
误点的幸福
幸福缘何误点
列车依旧前行
错过了的
难以回头
多想找到岔路口
选择另一条路
然而心情的车道
让我别无选择
唯有坚持走下去
即便毫无结果
命运之轮
再次转动
情感继续徘徊
歌颂幸福
幸福是什么？
我开始沉默，开始寻找答案。
迷茫里，
我彷徨……
无奈地休憩；
无奈地幻想；
或许等待着明天能得到答案，
或许就只能凭着空想。
幸福是什么？
是自由，是富贵吗？
自由的人生是快乐的人生吗？
难道富贵的人生才是没有烦恼的人生吗？
沉默而又无奈，
无奈而又消沉。
这时，静谧的星空划过一颗流星，
原来……
不要抱怨幸福的遥远；
不要抱怨幸福的短暂；
其实它的璀璨夺目，它的转瞬即逝，
便上它无声的本质。
滴水不成河，
滴露不成雨。
而幸福就是这样：
点点滴滴……
无处不在！
幸福
文/鹰歌子
求学的路途
青春越过山丘
爷爷奶奶的叮嘱
温暖了孤星瘦月
童年的微笑
绽放妈妈的手掌
野菊花盛开
灿烂乡村的秋色
流逝的岁月
收获的是稻穗
留下的是落叶
想念和牵挂幸福了遥远
