我发现有些小朋友喜欢捉青蛙，使好多青蛙死于非命，我感到非常痛心。
青蛙是昆虫世界中最出色的"庄家保护神"。他可以一动不动一小时。青蛙眼睛锐利，一只青蛙一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子，这是多么大的功劳啊！连它在水里的幼虫都能消灭许多害虫哩！
保护我们的"庄家保护神"________青蛙吧！
青蛙跳出井口后，看到了一望无际的天空中飘着雪白的云彩，盛开的鲜花和房屋。外面的世界多美好啊！青蛙对小鸟说：“对不起，我错怪你了。原来外面的世界这么大！我每天待在井里，只为了看到这么小的天空，我再也不回井里了。
从那以后，青蛙和鸟成了最好的朋友，青蛙找到了许多好朋友，并和他们快乐地生活在一起。
一天，一只小青蛙在河边唱歌。突然，它的歌声吸引了一条喜欢听歌的小蛇。
小蛇抓住小青蛙，正要吃它。小青蛙大声说：“小蛇先生，我能唱最后一首歌吗？”
小蛇警觉地说：“你会游泳吗？”小青蛙说：“我不能，我不能，我一进水就会淹死。”小蛇一听，自信满满地说：“唱啊！”
小青蛙开始唱歌，跳到河边，只听“扑通”一声，——小青蛙逃了！青蛙高兴地对岸上惊呆了的蛇说：“哈哈！笨蛇！”
有一天，小丽的奶奶去市场买菜。
路上，小丽看见一个卖青蛙的老伯伯，接着小丽低头看了看盆子里的青蛙，一点也不自由，于是她对奶奶说：“奶奶看这些青蛙多可怜，咱们买几只放生吧。”奶奶微笑着点点头说：“好吧。”
于是她们买了几只青蛙，来到池边把青蛙放生。
青蛙在池塘里过着愉快的生活。
我发现有些大人喜欢捉青蛙，再拿去卖钱，从而使好多青蛙死于非命，我感到非常痛心。
青蛙是昆虫世界的“除害专家”。青蛙眼睛很大，长着四只脚，专门捕食苍蝇、蚊子、小飞蛾等害虫，一只青蛙一小时可以捕食20只苍蝇或840只蚊子，这是多么大的功劳啊！l连它在水里的幼虫都能消灭许多害虫哩！
请保护我们的“除害专家”—————青蛙吧！
——描写青蛙的一年级作文9篇
12345年，青蛙和蚊子跑了五步，蚊子跑回家。我被他们吃了。然后张嘉译出现了！她救了蚊子。我还是和她咬壳，我赢了。蚊子的柱子放在另外两只蚊子身上。先是廖蚊子，但他太虚弱了，只留下穿着蚊子。她灵巧地打了我，但后来她输了。
啊！多满啊！
青蛙跳出了井口。哇，外面的世界真美！天堂如此开放；草坪好绿。外面的世界好丰富啊！青蛙不好意思地看着小鸟，然后继续向前跳，跳啊跳。他看到了广阔的沙漠、雄伟的山脉和被称为人间天堂的西湖。慢慢地，它睡着了，鸟儿飞走了。它一定做了一个甜蜜的梦。
一天，小明在上学的途中看见有人卖青蛙。小明想：“他这样做是违法的！”于是小明和同学开始劝说那个人放掉这批青蛙。那个人不但不讲道理而且还说这青蛙是他自己的，聪明的小明想出了好办法，他跑回家找到了妈妈给的压岁钱买到了全部的青蛙，并把它们全部放走了。
今天我和朋友捉了一只青蛙，放在了我的一个瓶子里，然后回家听见电视说要保护青蛙，我就又跑到了青蛙旁边，把青蛙从里面放出来，带到了一条小河边，把青蛙给扔了进去。小朋友知错就改就是好孩子，保护青蛙、人人有责。
一天早上，小河边，我看见一只青鞋，它身穿绿袄，露出雪白的肚皮，两只圆溜溜的大眼睛向外鼓着，它前腿短后腿长，后脚趾间蹼连着，真像鸭和鹅的脚。
突然，青蛙好像看见了什么就跳到岸上，它后腿一蹬，转眼间它就跳进了麦田。
麦杆上一只小蚂蚁好像发现了什么，它刚起飞就被青蛙发现了，青蛙伸出舌头，用力一卷就卷进了肚子里。
我看见后想青蛙的舌头真是太厉害了。
一天下午，我去买零食的路上，发现地上放了几张大网，里面有许多青蛙，它们十分安静的呆在那，好可怜啊!老板见我站那太久了，说：“小朋友买吗？可是野生的!可口，肉嫩！”大家一听，马上抢着买，不一会网空了，老板拍拍身上的灰，乐呵呵的说：“小朋友，明天再来吧！”笑嘻嘻的走了。我一查资料，让我大跌眼镜，因为一只青蛙能吃XX多只虫，太厉害了！我们为什么要伤害它呢？
我发现有很多小朋友喜欢捉青蛙，使好多青蛙死于非命，我感到非常痛心。
青蛙被人们称为“除虫卫士”，它一天可以吃掉无数只蚊子和苍蝇。
青蛙的舌头是捉虫的武器，它能百发百中。它发现目标后会等待时机，然后迅速伸出舌头，把虫子卷住，再吃掉。青蛙还吃、蝗虫等，它童年（蝌蚪）时，能吃掉1000多只，这对我们人类是多么大的贡献呀！
请保护我们的“除虫卫士”——青蛙吧！
青蛙跳出井口一看，有高高的大山，五彩缤纷的花朵，碧绿的草地，茂密的森林，湛蓝的天空，朵朵白云在天空中飘扬，世界真美啊！小鸟说的是对的，我早点出来就好了！青蛙对小鸟说：“谢谢你，让我看到了世界是这么大的！”“不用谢，要不要我带你到处去看看？”小鸟问。青蛙说：“不用了，我自己会去看的，再见小鸟。”“再见，青蛙！”小鸟说。
青蛙跳出井口，发现天好像真的跟小鸟说的一样，无边无际的。青蛙跳啊跳，跳到了一片绿绿的草地上，它伸了个大懒腰说，“好舒适啊！”起来后，青蛙跳啊跳，跳到了小溪边，它用小溪水洗了个脸。青蛙说：“真凉爽啊！”就这样青蛙跳遍了杭州市。这只青蛙不再是井底之蛙。它现在是一只游遍全杭州的青蛙，并想游遍全世界呢！
——描写青蛙的一年级作文6篇
跳出井口后，青蛙说：“哇，世界真美！”小鸟说：“看，这个世界真美！”青蛙说：“我真的不敢相信我的眼睛。天空那么蓝，那么高，无边无际！世界那么大，那么美，有花草，有清澈的河流，有高耸的山峰，有茂密的森林。我没在井底见过！”
小鸟说：“所以，你要多走路，多看看，你才知道世界有多大！”
一天下午，我去买零食的路上，发现地上放了几张大网，里面有许多青蛙，它们十分安静的呆在那，好可怜啊!老板见我站那太久了，说：“小朋友买吗？可是野生的!可口，肉嫩！”大家一听，马上抢着买，不一会网空了，老板拍拍身上的灰，乐呵呵的说：“小朋友，明天再来吧！”笑嘻嘻的走了。我一查资料，让我大跌眼镜，因为一只青蛙能吃XX多只虫，太厉害了！我们为什么要伤害它呢？
有一天，小青蛙正在池塘里快活地游来游去，忽然，走来一群小朋友抓住小青蛙，他们拿着小木棒弄弄小青蛙的手，又敲敲小青蛙的脚，小青蛙疼得“呱呱”大哭了起来。这时走来一位大哥哥，他严肃地说：“小朋友，不要伤害不青蛙，它会捉很多害虫，会保护庄稼，所以不要伤害它，快把它送回家吧！”
那几个小朋友就把小青蛙送回家了。小青蛙又在池塘里快活地游来游去了！
保护青蛙我发现有很多小朋友喜欢捉青蛙，使好多青蛙死于非命，我感到非常痛心。青蛙被人们称为“除虫卫士”，它一天可以吃掉无数只蚊子和苍蝇。青蛙的舌头是捉虫的武器，它能百发百中。它发现目标后会等待时机，然后迅速伸出舌头，把虫子卷住，再吃掉。青蛙还吃孑孓、蝗虫等，它童年（蝌蚪）时，能吃掉1000多只孑孓，这对我们人类是多么大的贡献呀！请保护我们的“除虫卫士”——青蛙吧！
这几天，我看了一篇故事名叫《两只青蛙》。
这个故事说了：池塘干涸了，两只青蛙四处奔走，想找一处地方居住下来。
它们来到一口井边，一只青蛙建议就这样跳下去。这时另一只青蛙说：“要要是这井里的水也干涸了，那时我们将怎么上来呢？”
这则故事告诉我们，做事不可贸然。
星期日，小丽和小明去河边玩耍时，有一个小朋友正在捉青蛙。小明和小丽看见后急忙上前阻止他说：青蛙是人类的朋友，它能帮助农民伯伯除害虫，是保护庄家的好卫兵。
小朋友听了后惭愧的低下头，于是他就和小明小丽一起把青蛙放到河里面。
小青蛙从水里跳到荷叶上呱呱地叫起来，好像对我们说：谢谢你们小朋友。
——一年级语文《青蛙写诗》教学反思3篇
《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学*生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学*特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。
1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。
2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
2、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。
不足：从这节课的教学来看，我认为合作学*没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
11月28日，聆听了陈xx老师执教的一年级的《青蛙写诗》一课。课堂上，陈教师亲切自然，富有童趣，学生学得津津有味。师生互动，使课堂教学达到了轻松愉悦、令人难忘的佳境。
1、导课环节新颖有趣
“兴趣是最好的老师。”上课伊始，陈老师通过猜诗、背诗，认识了题目中的`“诗”字。通过给“诗”组词，认识了“写诗”这个词语。通过看图说话，引出本文的主人公“青蛙”。这样设计非常巧妙，新颖有创意。不仅复*巩固了学过的古诗，同时还训练了学生的观察力和语言表达能力。
2、识字教学扎扎实实
多种识字方法，使学生感到新鲜有趣。陈老师巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，陈老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。集中识字时，运用比较法认识了“雨”和“点”的四个点的不同写法；运用偏旁识字不仅巩固了以前认识的偏旁，又通过偏旁认识了新字。随文识字，运用象形字的特点，通过图片“一串小水珠”认识了“串”，并进行了语言文字训练“一串”。最后把识记“串”字同认识省略号紧密地结合起来。这样设计处理不仅突出重点，而且突破难点，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。
3、示范读具有指导性。
对于一年级的孩子来说，做到有感情地朗读，有一定的难度。老师的示范读具有很重要的指导意义。课堂上，陈老师通过示范读和听录音的形式，指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有声有色。
当然一节课有得有失，我觉得陈老师在导入环节可以利用课前播放的儿歌《快乐的小青蛙》直接导入，可以节省一些时间。其次在集中识字环节，用先学*带拼音的生字，再学*带拼音的词语，这样做到从字到词，由易到难。说的不到之处，请陈老师批评指正。
《青蛙写诗》一文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学*特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。
——小青蛙一年级作文6篇
青蛙是一种很可爱的动物。它头的两侧有一对圆而突出的，视觉很敏锐，能迅速发现飞来的虫子。
青蛙的虽然看事物不清楚，但它有一个本领，就是只要害虫煽动翅膀或飞行时，青蛙会正确指定方向把害虫捕捉吃掉。青蛙是“庄稼的神保护青蛙人人有责。
们快快行动起来，从我做起爱护小蝌蚪，保护青蛙。号召大家再也不能随便捉蝌蚪，捕杀青蛙了。青蛙是人类的，保护青蛙，维护生态，让我们的家园更加美好。
一天，天气晴朗，小乌龟和小鸭姐妹在开心的玩游戏。不知怎么的，天空忽然乌云密布，雷声大作，不一会儿就下起了倾盆大雨。就在它们不知所措的时候，小青蛙举着一把荷叶伞走过来说：“小乌龟、小鸭子，你们一定没有躲雨的工具吧，我这荷叶伞虽然不大，但能挡得住雨，来吧来吧。”“那太谢谢你了，小青蛙。”它们一齐说到。小青蛙说：“不谢不谢，都是朋友嘛。”
就这样，它们躲进了小青蛙的荷叶伞里。过了一会儿，雨停了，太阳出来了，彩虹也挂在天上。它们再次谢过小青蛙，又开心的做游戏去了。
小鸟对青蛙说：“我的朋友，外面的世界很大！天空无边无际，你不信，从井口跳出来看看！”青蛙不相信鸟说的话，于是决定从井口跳出来看看。
青蛙跳出井口后，惊呆了。原来世界有小鸟说的那么大。天空无边无际，一眼望不到边。一群鹅从头顶飞过，离得更远，飞机像鹰一样在天上飞。汽车在公路上来来往往，爷爷奶奶在公园里散步，公园里鲜花盛开。
青蛙跳进河里，快乐地游着。他从未如此快乐过。从此，青蛙在河里快乐地生活着。
在放学回家的路上，我发现一个青年人，手里提着一大串活蹦乱跳的青蛙在那里叫卖，心里很不好受。
我想，青蛙是保护庄稼的灭虫能手，它每天能一千多只害虫哩！如果捕杀一只青蛙，那就等于每天放走一千多只害虫。一个夏天如果按一百多天计算，只青蛙一个夏天就要捕杀十几万只害虫。青蛙还要生好多好多小青蛙哩，那些小青蛙又能捕杀多少害虫，就没有办法计算了。一只青蛙一年要为人们做多么大的贡献啊！
可是，这个青年人只顾自己赚钱，千干出这样的蠢事。对这些事，为什么就没有人管呢？我建议场管理人员，好好地管一管这些卖青蛙的人，我建议*人员好好治一治这些愚蠢的家伙！
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。它们俩来到了香港迪士尼乐园，日本东京迪士尼乐园和美国南加洲迪士尼乐园。它们看到了美丽的紫荆花、樱花和玫瑰花。
它们俩还去了迪士尼乐园里最奇妙的童话世界，看到了漂亮的公主、可爱的米奇、滑稽的唐老鸭。它们在迎接五湖四海的朋友。
小鸟叽叽喳喳地说：“看见了吧！天是无边无际地。”青蛙害羞地说：“我整天呆在井里见识短浅，以后我不会再回那口破井了。我要成为一只虚心好学、见多识广地青蛙。”
今天，我抓到了一只青蛙，我兴奋不已。
回到家，我就打开广播，忽然，我听到广播说：“民警抓到了一名渔夫，正在抓青蛙，罚款了50元，提醒大家一定要保护青蛙。”我以为他说的是假的，就把广播关了。
我坐在沙发上看福娃奥运趣味百科动物卷，我也看到了要保护青蛙，我想来想去，最后还是决定明天放生这只可爱的小青蛙。虽然，还是念念不舍，但是也不想被罚款50元。第二天，我就把小青 蛙放生了！我高兴地想：不会被罚款了。
——保护青蛙的一年级作文 (菁华5篇)
“稻花香里说丰年，听起蛙声一大片”。青蛙的叫声会让人联想到一派丰收的景象。可是每当到了夏季，我常常发现有人在菜场上买青蛙，餐馆里的桌子上摆着青蛙肉，这让好多青蛙死于非命，因此我感到非常痛心。
青蛙是动物世界最出色的“小小捕虫家”，农民伯伯也亲切地成它们为“田间卫士”。青蛙眼睛锐利，舌头吞吐迅速，专门捕食苍蝇、蚊子、飞蛾等害虫。一只青蛙一天捕食的害虫少说也有五六十只，多则两百只。由于青蛙是水陆两栖动物，它们一般被视是环境卫生的准确的晴雨表或指示器。青蛙在发育时，其胚胎直接浸泡于水中，更容易受到畸物的影响，因而更脆弱。
因此，请保护我们的小小捕虫家——青蛙吧！请你告诉那些买青蛙的人，青蛙是“田间卫士”！
星期天早上，我和妈妈去菜场买菜，刚进门，就看见一位老爷爷在大声吆喝：“卖青蛙啦，好吃的青蛙，又香又嫩，快来买呀！”吆喝间，一位叔叔走上前去买了几只，只见老爷爷残忍地把青蛙杀了，还剥了皮，弄得满手是血，看到这惨不忍睹的一幕，真令我心痛。
青蛙是益虫，是庄家的“保护神”。它有着惊人的捕捉能力，一天能消灭上百只害虫，专吃田里的蛾子、稻飞虱，就连苍蝇、蚊子和水里的孑孓也不轻易放过，大大提高了农作物的产量。有了青蛙，农作物就不会被害虫所侵略，人们也不用经常往农田里打药水，同时，人们也避免了被残留在庄稼上的药水所带来的疾病。试想一下，如果没有了青蛙，那么害虫成群，庄家遭殃，受害的将是我们人类呀！
青蛙不仅是庄稼的“保护神”，还是人类的好朋友。让我们赶快行动起来吧！保护青蛙，就是保护我们人类自己！
在一个阳光明媚，万里无云的下午，小明放学回家，兴致勃勃地来到自己家门口旁边的池塘，拿着渔网和罐子。准备捉一只活泼可爱的青蛙。小明捉了好久，才只捉到一只青蛙。小明把它放在罐子里，扛着渔网回家了。小明刚一坐上沙发，就听见收音机里传来一阵声音：青蛙是我们的朋友，我们要保护青蛙。但小明不在意，他仍然在看青蛙。小明看完青蛙后，开始看报纸。忽然，小明看见报纸上说：青蛙一天能捉八十多只害虫，一年可以捉一万五千多只害虫。于是小明很惭愧，他拿着罐子来到池塘，把青蛙放进池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你把我们放进池塘里，还给我们生命，我们会继续保护庄稼的。”小明说：“我不应该捉你们，对不起。”
今天早上，我和爸爸妈妈一起去吃早餐。
我来点菜，我看见菜单上有一道菜的名字叫：红烧青蛙，我看着心想：青蛙也有生命，谁忍心吃它？
吃过早餐，我们来公园散步，看见有一群青蛙在街道上，那些青蛙手上好像拿着什么东西，呀！我看见了，那些青蛙手上举着一个旗子，那个旗子上面还画着一个盘子，盘子上面还画着一只青蛙，青蛙旁边还画了一把勺子和一把叉子，最后那个旗子上画着一个很大的差，我想：一定是因为每天都有人吃它们，让它们失去了儿、女、父亲和母亲。这时我感到很内疚，我很想对人们说：“我们虽然比青蛙大，但是青蛙也是有生命的，我们都懂得保护自己的生命，为什么不懂得保护别人的生命？别太自私了，生命都一样。
一天，小明在池塘边抓了几只青蛙，兴致勃勃地往家跑。回到家里小明刚把装着青蛙的瓶子放下，就听到了收音机里的播音员在说：“保护青蛙，人人有责！”小明听了，一点儿也不在乎，心想：“世上有那么多青蛙，抓几只又有什么关系呢？”
这时，姐姐从卧室里走了出来，手中还拿了一本书。姐姐说：“你看看吧！”姐姐把书给小明，小明看了看书的内容，说：“原来一只青蛙一天能吃掉八十只害虫，一年能吃一万五千只呢！”小明觉得很惭愧，连忙捧起瓶子快马加鞭地向池塘跑去，把青蛙轻轻地倒在池塘里，挥挥手说；“再见，再见！”你们快回家吧！小青蛙“呱呱”地叫着，仿佛在说：“谢谢你！谢谢你！”
——描写冬天的一年级作文 (菁华3篇)
中午，下起了蒙蒙的细雨。我想：公园里的草坪上有长出了茂盛的花草树木。
晚上，下起了中雨，我们都撑着雨伞赶快回家了一回家，我就开始做作业了当我做完作业的时候，我就去观察我家种的玫瑰花，发现玫瑰花好像又长出了一片花瓣。“哇，那么快就长出了一片花瓣？”我高兴地说。
冬天的雨带给大地的是一曲美妙的歌，带给小朋友是一曲欢乐的歌。
今天起床的时候，我发现下雪了。我趴在床上，从窗户往外看了看，哇！外面白茫茫的一片，树上像开满了白色的雪梨花，房顶上，车上像盖了一层薄薄的棉被，我急得想赶紧穿上棉袄出去玩雪。
我让妈妈给我拿衣服，穿好后，我就去洗脸，洗完脸，穿上棉袄，我就往外跑，妈妈在后面跟着。来到外面，我闻到了雪花上凉凉的气息，好舒服呀！我用手抓车上的学，往妈妈身上扔，雪越下越大，像一片片鹅毛往下飘！
冬天到了，雪花像烟一样轻，像银一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，从天空中洒下来。
雪下完后，山穿上了厚厚的棉袄，树通过阳光的照射下看见了晶莹剔透的树挂，小河结了厚厚的冰，鱼儿在冰下快乐的`游着，大地铺上了厚厚的地毯，高楼大厦被雪披上了薄薄的轻纱。
小朋友们在学校的操场里堆雪人，打雪仗，他们玩的可开心了，冬天可真美丽。
——一年级下册《青蛙写诗》教学设计优选【5】篇
【设计说明】
《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学资源】
充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】
一、创设情境，复*生字
1、出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。
2、创设情境，看图读词语复*生字。(课件演示)
3、引导学生借助拼音认读巩固生字。
4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二、朗读课文，理清思路
1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?
(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?
(板书：逗号句号省略号)
三、感悟课文，随文识字
1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?
板书：蝌蚪水泡泡水珠
思考：它们是怎样帮助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号
学生自由朗读第二小节。
小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”
学*“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学*“号”的多音字(hàoháo)教学生正确书写“号”字。
思考：小蝌蚪为什么能当逗号呢?
蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。
(2)水泡泡要当小句号。
思考：水泡泡为什么能当小句号?
因为水泡泡是圆的。板书：。
老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的?
教师吹泡泡，引起学生的学*兴趣。
出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。
(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。
通过观察，填空一(串)泡泡
学*“串”字：两口子，一条心。
出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。
在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么?
水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号
你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板书：……
2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考：你发现了什么?
(1)都是一个“呱”字。
学*“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。
(2)用上了我们今天学*的逗号、句号、省略号。
虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)
(3)思考：这里的省略号，省略了什么?
省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。
四、作业
语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些?和同学说说。
教学目标
1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点：
通过学*课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点：
正确运用几种标点符号。
教学时间：
