春天到了，大地复苏，桃红柳绿，莺歌燕舞。
星期日，小明去田野里抓了许多青蛙。回来，爸爸说：“青蛙是益虫，是庄稼的好朋友，我们要保护青蛙。”小明又和爸爸在书本中，在电脑中查阅了很多资料，知道：青蛙一天能吃很多害虫，我们人类离不开它，它是我们的好朋友。然后，小明把青蛙放回了大自然。青蛙呱呱呱地跳开了。
小明开心地笑了。
有一天，青蛙妈妈生病了，它想吃新鲜的水果，小青蛙急忙划着船去到集市上买水果。它买的水果真多啊！有菠萝、西瓜、香蕉和葡萄。它把这些水果搬到了船上，划起船桨，小鸟看见了飞到船上为小青蛙加油。最后小青蛙终于到了医院，喂青蛙妈妈吃水果，青蛙妈妈吃完水果后，夸小青蛙是个懂事的`好孩子。小青蛙高兴地笑了。
夏天到了，池塘里的荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。有的荷花也己经开了，象一个红红的莲花盘一样，漂亮极了。睡了一冬天的青蛙也出来透气了，青蛙哥哥说：“外面的空气真好呀！我多想放声歌唱呀！”
青蛙弟弟说：“那我们就来一个歌唱比赛吧！”“好呀！”接着哥哥就开始高声大唱：“青莹莹的水，蓝莹莹的天……”
最*，我发现菜市场里面常常会有人卖青蛙，于是我的心里非常气愤。
青蛙的本领可大了！它可以捕食大量的田间害虫，比如：蚊子、苍蝇、稻飞虱^的农业害虫，一只青蛙一年可以吃掉一万只害虫，你们说青蛙厉害不厉害？
青蛙不仅可以捉害虫，还是运动健将呢！当你稍一走*，它就猛跳过去，如果换成小虫子，那它就是想逃也逃不掉。
让我们一起来保护“庄稼的守护神”——青蛙吧！
嗨！大家好！我是小青蛙。我背上的皮肤是绿色的，肚子是白色的，我有个圆溜溜的眼睛，像鼓出来的小西瓜。我既生活在田野里，也生活在荷叶上。我每天都要去捉害虫的。你知道我是怎样做的吗？我来告诉你们我是怎样捉住的！先把舌头伸出来，然后等待害虫吃食物时，就用长长的舌头一把卷住害虫。
再把舌头收回来，到了嘴里把舌头弯下去，就吃到了害虫。真好吃！
我可以和你们交朋友吗？
小青蛙蹲在荷叶上大声唱歌。听到小青蛙唱歌，我就夸它说：“小青蛙，你唱的真好听！你要开演唱会吗？”
小青蛙说：“荷叶是我的*台！有什么事吗？”我说：“我只是路过。听到你美妙的歌声，我感到非常高兴！可以找朋友听你唱歌吗？”
“当然！”
我找到了很多好朋友，包括睡莲阿姨，小蜻蜓，萤火虫，小蚂蚁，小蟋蟀。
小青蛙高兴地说：“演唱会正式开始了！”
拍拍手，一起笑，多么幸福的夜晚！
——小青蛙一年级作文6篇
青蛙是一种很可爱的动物。它头的两侧有一对圆而突出的，视觉很敏锐，能迅速发现飞来的虫子。
青蛙的虽然看事物不清楚，但它有一个本领，就是只要害虫煽动翅膀或飞行时，青蛙会正确指定方向把害虫捕捉吃掉。青蛙是“庄稼的神保护青蛙人人有责。
们快快行动起来，从我做起爱护小蝌蚪，保护青蛙。号召大家再也不能随便捉蝌蚪，捕杀青蛙了。青蛙是人类的，保护青蛙，维护生态，让我们的家园更加美好。
一天，天气晴朗，小乌龟和小鸭姐妹在开心的玩游戏。不知怎么的，天空忽然乌云密布，雷声大作，不一会儿就下起了倾盆大雨。就在它们不知所措的时候，小青蛙举着一把荷叶伞走过来说：“小乌龟、小鸭子，你们一定没有躲雨的工具吧，我这荷叶伞虽然不大，但能挡得住雨，来吧来吧。”“那太谢谢你了，小青蛙。”它们一齐说到。小青蛙说：“不谢不谢，都是朋友嘛。”
就这样，它们躲进了小青蛙的荷叶伞里。过了一会儿，雨停了，太阳出来了，彩虹也挂在天上。它们再次谢过小青蛙，又开心的做游戏去了。
小鸟对青蛙说：“我的朋友，外面的世界很大！天空无边无际，你不信，从井口跳出来看看！”青蛙不相信鸟说的话，于是决定从井口跳出来看看。
青蛙跳出井口后，惊呆了。原来世界有小鸟说的那么大。天空无边无际，一眼望不到边。一群鹅从头顶飞过，离得更远，飞机像鹰一样在天上飞。汽车在公路上来来往往，爷爷奶奶在公园里散步，公园里鲜花盛开。
青蛙跳进河里，快乐地游着。他从未如此快乐过。从此，青蛙在河里快乐地生活着。
在放学回家的路上，我发现一个青年人，手里提着一大串活蹦乱跳的青蛙在那里叫卖，心里很不好受。
我想，青蛙是保护庄稼的灭虫能手，它每天能一千多只害虫哩！如果捕杀一只青蛙，那就等于每天放走一千多只害虫。一个夏天如果按一百多天计算，只青蛙一个夏天就要捕杀十几万只害虫。青蛙还要生好多好多小青蛙哩，那些小青蛙又能捕杀多少害虫，就没有办法计算了。一只青蛙一年要为人们做多么大的贡献啊！
可是，这个青年人只顾自己赚钱，千干出这样的蠢事。对这些事，为什么就没有人管呢？我建议场管理人员，好好地管一管这些卖青蛙的人，我建议*人员好好治一治这些愚蠢的家伙！
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。它们俩来到了香港迪士尼乐园，日本东京迪士尼乐园和美国南加洲迪士尼乐园。它们看到了美丽的紫荆花、樱花和玫瑰花。
它们俩还去了迪士尼乐园里最奇妙的童话世界，看到了漂亮的公主、可爱的米奇、滑稽的唐老鸭。它们在迎接五湖四海的朋友。
小鸟叽叽喳喳地说：“看见了吧！天是无边无际地。”青蛙害羞地说：“我整天呆在井里见识短浅，以后我不会再回那口破井了。我要成为一只虚心好学、见多识广地青蛙。”
今天，我抓到了一只青蛙，我兴奋不已。
回到家，我就打开广播，忽然，我听到广播说：“民警抓到了一名渔夫，正在抓青蛙，罚款了50元，提醒大家一定要保护青蛙。”我以为他说的是假的，就把广播关了。
我坐在沙发上看福娃奥运趣味百科动物卷，我也看到了要保护青蛙，我想来想去，最后还是决定明天放生这只可爱的小青蛙。虽然，还是念念不舍，但是也不想被罚款50元。第二天，我就把小青 蛙放生了！我高兴地想：不会被罚款了。
——一年级《青蛙写诗》教学设计3篇
一、教学目标
1、能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底
2、能正确书写“下”、“个”2个生字
3、能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4、说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5、能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、教学重难点
重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程
（一）谜语导入
1、谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2、青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）
3、今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！
4、我们今天来学*课文《青蛙写诗》。
写：
（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们？（房顶**秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）
（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：
（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。翘舌音谁能读准确？
（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关
6、齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关
1、读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2、识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3、你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。请你当小老师带着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声
4、请小老师带领大家读一读
5、去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6、标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类。
7、全班齐读词语。（拍手有节奏地来读）
（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”
1、生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2、选择你最喜欢的一小节，来读一读。
3、纠正字音（小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心）
4、分三组：读课文
5、青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。
（四）写字
一看二写三对照
1、下：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下
2、个：一撇一捺要舒展，压线笔画是竖。
3、们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。
（五）营造写诗氛围
1、 出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？
2、 出示第一小节第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
3、 谁会读？
4、 出示“点”：四点底就好像火，上面一个人端着锅在煮东西。（想象识字）
5、 词卡：雨点儿，结合手势读儿化音。
6、 【写字】雨：雨天上落下来，雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。
7、 把它放回句子里，读得更好听。（从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了， 请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。）
8、 （青蛙跳出来：“我要写诗啦”），瞧瞧！这是一只怎样的青蛙？从哪儿看出来？（得意、开心的）
9、把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。
（六）青蛙的诗
1、我这有两首诗，我搞不清楚哪首是青蛙的诗，你们来帮帮我（去掉逗号、句号、省略号）
2、你是怎么知道的？（因为青蛙有好多小帮手呢！）
3、出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：我要给你当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。”
4、为什么他们能当逗号句号省略号，比一比，你发现他们有什么共同点？和你的同桌说一说
5、小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴，像逗号；水泡泡圆圆的，而且晶莹剔透，像句号；
6、一颗水珠行不行？那一串水珠是什么样的呢？
【识字】串：欣赏古汉字，你觉得像什么，一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7、原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。
朗读指导：小蝌蚪刚学会游泳，没那么快呀！水泡泡没有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗，慢一些他们才听得清楚。
结合动作：小蝌蚪游过来，水泡泡从水里探出小脑袋，一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说：
（七）拓展：我是小小翻译官
——一年级语文《青蛙写诗》教学设计3篇
教学目标
1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点：
通过学*课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点：
正确运用几种标点符号。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学*一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得最好。
三、多种方法认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学*的方法认读生字。
（1）注意多音字“给、句、泡、号”。
（2）“串”可采用字理识字法。
（3）学*“句”时引导学生学*“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练*。
三、再读课文，体会感悟
1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练*二的一句话，注意标点的用法。
四、作业
1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时
一、复*巩固生字
1、认读要求会写的字。
2、做练*。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵
1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练*背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学*标点符号的用法
1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练*三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的`方式再读课文，看谁最有创意
五、课后作业
1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话
教学目标
1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点：
通过学*课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点：
正确运用几种标点符号。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学*一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得最好。
三、多种方法认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学*的方法认读生字。
（1）注意多音字“给、句、泡、号”。
（2）“串”可采用字理识字法。
（3）学*“句”时引导学生学*“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练*。
三、再读课文，体会感悟
1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练*二的一句话，注意标点的用法。
四、作业
1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时
一、复*巩固生字
1、认读要求会写的字。
2、做练*。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵
1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练*背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学*标点符号的`用法
1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练*三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意
五、课后作业
1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学资源】
充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】
一.创设情境，复*生字
1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图读词语复*生字。(课件演示)
3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二.朗读课文，理清思路
1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?
(板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)
2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?
(板书：逗号 句号 省略号)
三、感悟课文，随文识字
1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?
板书：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它们是怎样帮助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要当小逗号。
学生自由朗读第二小节。
——一年级作文6篇
如果给我一次机会，让我变成一切我可以变成的东西，那么我想变成一只癞蛤蟆。
你们是不是觉得很奇怪呀？癞蛤蟆有什么好的？名字听起来就不悦耳！长得又那么难看！哈哈哈，你们可别小看了我这只癞蛤蟆！
在神话故事刘海戏金蟾中，刘海在仙人的指点下，用一枚金光夺目的金钱戏出了藏在井里金灿灿的我，随之他得到了幸福。于是，人人都想得到我。你们看，我可是幸福的象征呢！不信的话，你看看你家的茶几上，是不是也有一个嘴里叼着转动铜钱的我坐在那里呀？
无论神话里的我，还是现实生活中的我，名气都不小呢！
我在现实生活中的工作就是消灭破坏农作物的各种害虫。而且你们不知道吧？论起成绩来，我可比穿着一身绿衣的帅气的青蛙强多了。我一个夜里吃掉的害虫，要比青蛙多好几倍，是庄稼最值得信赖的守护神！
我在休息的时候，喜欢到池水里仔细观察荷叶的根到底长得啥样子？或者，和小伙伴们一起玩耍。我们在水草间窜来窜去玩儿捉迷藏，在陆地上蹦蹦跳跳比谁跳得又远又快，好不畅快！偶尔，我也喜欢搞点儿小小的恶作剧，比如突然跳到几个在聊天的'小姑娘面前，吓得她们啊。。。啊。。。大叫。
当敌人来欺负我时，我那件长着疙疙瘩瘩的难看的外衣就会发挥出它强大的作用——分泌出有毒的液体，毒死敌人。我还有一个保护自己的方法，就是装死。如果在路上被人碰到了，我就一动不动地呆在那儿，这样，别人以为我死了，而不去理睬我。等他走远后，我便趁机拼命地蹦呀蹦呀逃走了。你们说，我是不是很聪明？
提到我那件布满了大大小小疙瘩的外衣，作用可大啦！它分泌的毒液不仅能对付可怕的敌人，而且还是非常名贵的中药材呢。让人难以置信的是，就连我脱下的旧衣服，也被名医李时珍载入了著名《本草纲目》中，还被冠了个十分大气的名字，叫蟾宝、月魄。我活着时候对人类的贡献数不胜数，就算不幸牺牲了，我的脑袋、舌头、肝和胆也都可以做成药材，为人们排除病痛。
这就是我，一只小小癞蛤蟆的光荣！所以，请你们再也不要小看我，更不要伤害我啦。我愿为你们奉献出自己的一切！
青春从来就是不容易的代名词。
——题记
提及青春，便会不自觉的联想到冉冉升起的太阳，闪耀、夺目，充满了活力。青春，多么美好的词；青春，多么让人心动。青春之人，提起便让人觉得无所畏惧，充满斗志。
然而，令人奇怪的是，本在期待中的青春，竟悄悄染了色。一个又一个正值青春旺季的人儿，将自己的青春朝阳，生拉硬拽到夕阳的行列。我不解的是，为何同伴们叹息自己“老了，老了”。真觉得好笑，十七八岁的年纪就叫老，那我们的父母、祖父母，该用什么词来形容？一帮人在一起，没了那份激动人心的活力，反而抱怨着生活有多么累，自己有多么苦，这场面，当真让人忍不住叹息。
我的朋友们啊，莫再这样想了，要知道，青春正是不容易的代名词，我们正值青春年少，就要有正确对待它的自觉。不要忘了，青春在不容易的同时，又给予我们莫大的活力开对抗“不容易”。有人便很好地利用了这份活力，取得了莫大的成绩。
米勒，凭着美剧《越狱》一炮而红。别说他走运，因为他虽是名校毕业的文学学士，本可以走一条顺利而*坦的事业道路，却最终选择了淘汰率极高的好莱坞。对他而言碰壁是在所难免的，困境是必然的，在出演《越狱》前，他有过500多次面试失败的经历，有时竟需典当物品来维持生计。正是如此米勒，终于“越狱”成功。旁人会欣赏他的帅气，他的演技，而我独欣赏他身上的执着。那是青春赋予他的权力，不是冥顽不灵，而是不成功，不停步。“只有偏执狂才能成功。”这是安迪·格鲁夫的话。同样，我也相信，青春的偏执，伴着活力，终将照耀整个天幕。
诚然青春是不容易的，我们却不能看错了它。单这份不容易，也会创造奇迹。刘丽，最美“洗脚妹”，为养家只身到厦门打工，瘦弱的她，仅凭一副单薄的肩膀，挑起家的重担。内心的善良，让她身上闪着圣洁的光芒。青春的骄傲，让纤细幼苗，在风雨里长成南国高大的木棉，红硕的花朵，灼灼其华。
苏东坡尚谈“老夫聊发少年狂”，即使他的仕途异常坎坷，也抵不过乐观旷达带给他的好处。古人尚且感慨青春之事，可见青春之美好，让我们没有理由拒绝它。
在我看来，青春固然苦，却掩盖不了活力之泉的甘甜；青春固然不容易，却拦不住向前的步伐。众所周知，青春易逝，一旁是一个接一个的人在惋惜自己的青春的消逝，而另一旁的.人却眼睁睁的看青春流逝，还叹息着“已老”。这样的局面谁都经历过，我想，没人想重复经历。所以，朋友们，让我们拒绝扼腕叹息，拒绝无所作为；让我们选择释放青春的活力，选择迎着青春的朝气向前；前程似锦，只待我们努力，向前！
奶奶是个健忘的人。好多时候做了这件事又忘了那件事。有一次差点把家里的房子给烧着了。
吃过晚饭，奶奶跟*常一样，拿着陀螺关上门就到广场空地锻炼身体去了。我和奶奶玩得正开心，奶奶突然想起家里的炉灶上的火还没关，锅里还热着菜。这可把奶奶急坏了，急忙往家跑。回到家，满屋子都是一股糊味，锅里的菜全黑了。
看来，我要多提醒奶奶关火关门，避免这样的事情的发生。安全第一。
今天是下雨天，有一只蜻蜓它趴在一个电线杆上，姥爷一伸手就把那只蜻蜓捉到了，我看了看它的复式眼它的复式眼里有许多小眼睛，它的腿又细又长，它的翅膀上有黑色的纹路，蜻蜓真象一架小飞机！它是我们人类的朋友，所以我又把它放回了大自然。
暑假终于来了，我们全家人一起前往日本的冲绳旅游。当飞机飞到冲绳上空的时候，我从窗户往外看，啊！湛蓝的天空像一面光洁的镜子，脚下一望无际的大海被天空这面镜子映照着，呈现出蓝绿黄等不同的色泽，如同碧绿的宝石一般耀眼！
到达酒店后，我们迫不及待地奔向海滩，海滩上有很多珊瑚的碎片，踩在脚底有点扎人。但温柔的海浪层层拍打着我的小脚丫，立刻消除了脚底的不适。我和弟弟拿着小桶决定要扑捉寄居蟹。我们用小铲子在海边的沙滩上翻找，找了很久都没有发现寄居蟹的身影。突然，在一堆礁石的后面我们发现了很多小小的.螺壳，它们似乎在动。我们好奇地把它拿下来一看，哇，小小的，有点透明的小蟹正躲在螺壳里挥舞着小钳子呢！我们找到寄居蟹啦！别看这些寄居蟹个头小，它们可是最精明的房客，随着它们的不断生长，它们会不停的强占海螺的壳自己住进去，而且还从不交房租，是不是很厉害啊？
不一会儿，我们就抓了满满一桶的寄居蟹，可妈妈说我们应该要爱护大自然，爱护所有的动物，所以我们把这些小家伙又放回了海滩。寄居蟹们背着螺壳在沙滩上爬得飞快，一泼海浪打来，它们一下子就消失得无影无踪。我想：它们肯定跟着海浪去旅行了！
时间过得很快，一眨眼就到晚上了。秋分，早上下了会儿想雨，北风呼啸，“好冷啊！我摸摸我的手臂。”赶紧回家穿了件外套，虽然还是有点冷，冷一点没关系的吧！我的手冰冰凉凉的，我试图用手摸我那红彤彤的脸蛋，让自已的手暖和一些，这个方法还是有点用处的。早晨吃了两个豆沙包，热乎乎的面包都被风吹冷了，吃了后，还喝了豆浆，还好，豆浆热乎乎的，一下子，我的胃暖和起来。手还是冰冰凉凉的，感觉不舒服。我早晨用我的.水瓶装了热水，我的手摸在那水瓶上。“啊！好暖和啊！”
来到学校，很多同学都穿了外套，好像今天有台风，上课的时候风吹进来，作业在空中飞舞。我打了个喷嚏，摸摸鼻子，我不会感冒了吧？或者是哪个人在背后说我坏话。我心想然而我并没有感冒，一切正常。我的心*静下来。下课后，同学们都把窗关了，不让风吹进来。我体质有点弱吧！冬天手都被冻红。广东下过冰雹，小小的，很美。我从来没有看见雪，记得冬天那会儿，我闺蜜发来她堆雪人的照片，她是四川人。我看见照片，我羡慕她生在四川。我嫉妒，为什么她能看见雪，我不能。
风又来了，把我的头发吹得很凌乱。俗话说“头可断，发型不可乱。”女孩子们见自已的发型乱了，放下手中的动作，整理好自已的头发。最*在快手学了编发，我想找同学做一下。我找了我的好闺蜜，她的头发挺长的，到腰间。我开始盘弄起来。我很笨拙，花了十多分钟才弄好，给同学看看，她们夸我呢！还要我教她们。闺蜜看不到自已的发型，摸了摸，感觉还不错的样子。
——描写青蛙的一年级作文6篇
跳出井口后，青蛙说：“哇，世界真美！”小鸟说：“看，这个世界真美！”青蛙说：“我真的不敢相信我的眼睛。天空那么蓝，那么高，无边无际！世界那么大，那么美，有花草，有清澈的河流，有高耸的山峰，有茂密的森林。我没在井底见过！”
小鸟说：“所以，你要多走路，多看看，你才知道世界有多大！”
一天下午，我去买零食的路上，发现地上放了几张大网，里面有许多青蛙，它们十分安静的呆在那，好可怜啊!老板见我站那太久了，说：“小朋友买吗？可是野生的!可口，肉嫩！”大家一听，马上抢着买，不一会网空了，老板拍拍身上的灰，乐呵呵的说：“小朋友，明天再来吧！”笑嘻嘻的走了。我一查资料，让我大跌眼镜，因为一只青蛙能吃XX多只虫，太厉害了！我们为什么要伤害它呢？
有一天，小青蛙正在池塘里快活地游来游去，忽然，走来一群小朋友抓住小青蛙，他们拿着小木棒弄弄小青蛙的手，又敲敲小青蛙的脚，小青蛙疼得“呱呱”大哭了起来。这时走来一位大哥哥，他严肃地说：“小朋友，不要伤害不青蛙，它会捉很多害虫，会保护庄稼，所以不要伤害它，快把它送回家吧！”
那几个小朋友就把小青蛙送回家了。小青蛙又在池塘里快活地游来游去了！
保护青蛙我发现有很多小朋友喜欢捉青蛙，使好多青蛙死于非命，我感到非常痛心。青蛙被人们称为“除虫卫士”，它一天可以吃掉无数只蚊子和苍蝇。青蛙的舌头是捉虫的武器，它能百发百中。它发现目标后会等待时机，然后迅速伸出舌头，把虫子卷住，再吃掉。青蛙还吃孑孓、蝗虫等，它童年（蝌蚪）时，能吃掉1000多只孑孓，这对我们人类是多么大的贡献呀！请保护我们的“除虫卫士”——青蛙吧！
这几天，我看了一篇故事名叫《两只青蛙》。
这个故事说了：池塘干涸了，两只青蛙四处奔走，想找一处地方居住下来。
它们来到一口井边，一只青蛙建议就这样跳下去。这时另一只青蛙说：“要要是这井里的水也干涸了，那时我们将怎么上来呢？”
这则故事告诉我们，做事不可贸然。
星期日，小丽和小明去河边玩耍时，有一个小朋友正在捉青蛙。小明和小丽看见后急忙上前阻止他说：青蛙是人类的朋友，它能帮助农民伯伯除害虫，是保护庄家的好卫兵。
小朋友听了后惭愧的低下头，于是他就和小明小丽一起把青蛙放到河里面。
小青蛙从水里跳到荷叶上呱呱地叫起来，好像对我们说：谢谢你们小朋友。
——一年级语文小青蛙教学反思(精选10篇)
“学然后知不足，教然后之困”，这是从教以来对孔老夫子这句话最深刻的感受。课堂教学在不断的试误中得到了提升，依稀记得新教师见面课时手忙脚乱，课堂控制力不足，第二次公开课教学目标模糊，眉毛胡子一把抓，到目前为止，这已经是第三次公开课了，在我们一年级语文小组帮助下，在反复打磨中，本次公开课应该算是有了一个很大的提升，但仍有许多不令满意的地方。
《小青蛙》一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面：
首先，教学目标明确。部编版小学语文一年级下册相比于上册来说，课文仍充满生活气息与童真童趣，但是知识量在加大，如识字难度、写字难度提升，知识点难度提高。原本二年级才涉及的形声字出现在了本册《小青蛙》一课。在执教《小青蛙》第一课时，我抓住本课重要知识点——形声字来展开教学活动，本堂课主要解决一个问题——“青”字家族的字。对“青”字家族的字，通过读、认、写、回归语境来加深对其的认识。课堂设计了找“青”字妈妈的宝宝，让学生找出“青”字家族的字，通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，达到初步感知认识“青”字族字的目的。随后通过比一比，学生自己观察“青”字族字，发现它们相同和不同之处，通过比较，更进一步认识“青”字家族，达到区分“青”字族不同字的目的。通过玩游戏、一起编儿歌，加深识字、理解“青”字家族的字。最后落实到对“青”字家族字的书写指导上，通过教师指导，学生互评互学，达到纠正书写的目的。整堂课中心点明确，没有出现拉拉杂杂眉毛胡子一把抓的现象，课堂教学线索清晰。
其次，书写指导扎实有效。《小青蛙》一课中，“青”字家族的字都是左右结构，并且笔画较多。为了能够调动更多孩子参与书写的积极性，更好提高写字能力，在进行写字训练时，如写“请”字时，我让学生先观察，请生说书写时该字哪些地方需要注意，教师再进行总结强调补充，学生进行书写，书写后同桌互评，比一比谁的字写得好，通过展台请一桌同学上来展示他们写的字，全班共同评价，帮助学生改进书写。全班63个孩子，如若教师一个个检查孩子的书写，显然是不可能的。孩子要发现自己的不足可能还不太容易，但是孩子却很能挑出他人的毛病。因此，以这样学生互评的方式，能够让每一个学生都找到自己书写的不足之处，改进书写，提高指导书写的有效性。
最后，生本课堂初现矛头。本堂课学生参与的积极性较高，课堂浸润着民主、*等、和谐的人文气息。“青”字妈妈找孩子，体现了自主学*，学生互评书写体现了合作学*。教师能够放手让学生参与讨论学*，如进行写字练*，让同桌之间互相比评，达到规范写字的目的。整堂课满堂灌、忽视学生、只顾着教学进度的行为没有了，在教学的各个环节，注重到了对学生的关注。如在请生说“请”字第二笔“横折提”时，有孩子站起来说是“横斜钩”，教师并没有直接告诉孩子正确答案，而是再请生说说有没有其他不同的答案，通过其他学生的回答获得正确答案。
本堂课执教中也出现了一些还需要改进的地方。
第一，激励措施需增强，学生信心勿挫伤
对于一年级的孩子来说，一节课的注意力时间大概也只有20多分钟，如何让孩子更加积极的参与进课堂，最大限度的延长孩子听课注意力时间，必要的奖励措施是不可缺少的。在执教本堂课时，有的孩子回答问题回答得非常准确完整，如何激励这样的孩子以及更多孩子回答问题、参与课堂活动呢?可以利用一些小贴纸，回答正确了直接贴在孩子书上。也可以利用小印章，回答正确的孩子在书上盖上小印章。但是在本堂课上，对回答问题积极和回答问题较好的孩子单单进行口头表扬就略显薄弱了，融入更多激励措施更能调动孩子课堂参与的积极性。
第二，形式还需多样化，最大限度吸学生
在执教《小青蛙》一课，除了运用多媒体课件进行展示外，没有其他教具出现，包括有趣的打气球游戏也是通过多媒体来实现的。虽然多媒体在语文教学中能够做到生动形象有趣，吸引学生注意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。一年级教学形式完全还可以丰富多样，除了多媒体教具的使用外，也可以用有颜色的卡纸制作一些本课生字，可以用于开火车认字，也可以贴在黑板上展示讲解“青”字族生字。不同的色彩、图画都是吸引学生学*的方式方法。
第三，纠错虽及时，学生肯定也必要
本堂课的教学中，在学生互评阶段出现的问题是，所有站起来评价他人写的字的孩子都说的是他人字哪里哪里写得不好，仅仅只是看到了他人的缺点，却没有对他人字写得好的地方做出肯定性评价。教师作为课堂教学的引导者，应当发挥引导者的作用，在学生写的字只被指出不足时，还应当适当引导学生说说被评价学生字的优点。诚然，指出不足可以让学生改正，肯定好的方面能够保护学生的自信心，也是防止学生因为自身错误而受到打击，不敢再举手回答问题。又如在让学生回答“请”字第二笔时，有生起来说是“横斜钩”，面对这样的.错误回答，我们也最好不要直截了当指出孩子的错误，可以再请其他孩子来回答，通过争一争，辩一辩来让孩子自己认识到回答的错误。表扬学生在争辩中获得的新知，减轻回答错误问题孩子的心理压力。
第四，生本课堂初现，深化生本要思考
整个课堂令人欣慰的是具有了生本课堂的萌芽，但是萌芽却始终没有深入下去。如在同桌相互评价指导写字的过程中，写得好的当小老师，指出了同桌写的不足之处，但是这样以后就戛然而止了。在处理这一细节的时候，我们可以在小老师指出不足后，请小老师在黑板上示范书写，这样比教师直接用多媒体出示汉字结构有效。同时只请一桌学生利用展台展示写的字，数量较少，完全可以再多增加几组学生来进行互评，增加学生的课堂参与度，让更多学生有上台展示的机会。教师在学生的互评过程中只需要做一个引导者，引导时多说要求，其他的时间完全可以大胆交给学生，让学生之间在互相学*中获得发展。除此之外，在进行“青”字家族的五个字书写指导时，我们也完全没有必要一个字一个字的讲，因为这些字都有共同特点。五个字可以放在一起处理，教师用一个字举例该字需要注意的地方，其余的字教给小老师讲解，让课堂时时学生都有参与权，自**，同时也锻炼了学生的综合能力。
第五，鸡头凤尾要具备，课堂结构要完整
课堂以读文开始，那也应当在读中结束。部编版教材生动有趣，更多的是需要学生多阅读，在读中领悟。本堂课在阅读上是欠缺的，除了上课开始齐读了课文，让学生初步对课文有了了解，其余也就没有再进行整体阅读了。学生对文章的感受力将受到影响。在找“青”字宝宝之前，阅读是可以占到课堂的10分钟样子的，我们不仅可以齐读课文，还可以通过男女赛读，分组读、教师范读、同桌读等方式增加阅读次数，增强学生对课文的熟悉程度。在课堂接*尾声时，并没有一个很好的总结来为本堂课画一个圆满的句号。本堂课教学任务顺利完成，但是并没有做一个本堂课的小结，因此给听课人一种教学任务未完成的感觉。在进行教学设计时，我并未想好如何做一个非常好的小结来为本堂课画上一个圆满句号，课堂结束，自己也感觉本堂课末了就像一串珍珠断了链一样。课堂既然以读开始，我们也同样可以在读中结束。
最后，课堂板书有瑕疵，细节处理要谨慎
在整个课堂教学中，细节方面有几处需要注意的地方。如在开课伊始，板书《小青蛙》这一课题时，指导学生写到题目中的“青”字后，“蛙”字就忘记写出来了，让“小青”二字在黑板上挂了很久，后面想起才补充出来。此外，在指导写这个“青”字时，在请生起来说了需要注意的地方后，应当在田字格中书写，这样让学生能够对“青”字的笔顺笔画和结构有更清晰的感官。在整个黑板上，空荡荡的摆放着课题，没有其他书写的东西，整块黑板看起来既不美观，也缺少了真正意义上的板书。在处理黑板板书时，依据本课重点是“青”字家族的形声字，我们可以将本课的形声字写在黑板上，课程结束，本课重点知识也能一目了然。除此以外，课文中除了“青”字家族的字外，还有其他的生字，这些字也应当做到随文识字，而不应该被忽略掉。在读课文环节后，完全可以随文认识“害”“保”“护”这几个字，“眼睛”的“眼”也可以在出示睛时随文一起认识，本课需要认识的字基本上是可以在第一课时解决完的。
本次公开课能够获益匪浅，同时比以前有了更大进步，离不开骆志菊名师工作室提供的舞台，离不开卢蓉师傅的帮助与指导，在这样一种教学相长的环境氛围下，让我真正教有所获。“吾生有涯，而知无涯”，愿以有涯追无涯，获得长足发展!
《快乐的小青蛙》是s版语文一年级下第7单元的一篇课文。本篇课文讲述了一只又聪明又勇敢的小青蛙用自己的歌声，使自己脱离危险的故事。
其实，我觉得原本这篇课文对我来说应该是一篇普通的课文，这堂课应该也会被我上成一堂普通的课，可是，这堂课却成了我的一个新的开始。
机缘巧合，去讨教一位学校中的语文教学有思想的老师，他向我推荐了这篇课文，点明了课后“分角色朗读课文”的要求，指明了本课的中心训练点。
一语惊醒梦中人，一个新的尝试向我招手。由于之前，对分角色朗读有自己的误解，小瞧了它，觉得不过就是学生每个人扮演一个角色读一读朗读课文即可，现在才知，这样做不是分角色朗读，而是学生的.分工朗读，角色一词并未体现。唉，真是误人子弟啊！
于是痛下决心，想要好好研究研究，查阅了大量的资料，翻看名家的教学实录，关于角色朗读没有明确的教学方法，也没有特别专门的教学。有些叹气，那就自己琢磨吧。
琢磨了一宿，未果。
硬着头皮上课。
很多时候预设的美丽没有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。
在分角色朗读之前，首先由我为学生范读。为了更好地表现人物的特点，当我读到大象时，声音是憨憨的，浑厚的。当我读到小青蛙时，声调是高的，声音是轻快的。孩子们都乐了。这时，我才恍然大悟，我一个也能分角色，最重要的是读出人物的特点。
于是，我先找了两位同学，不断地指导这两名同学，引导他们读出人物的不同，读出人物的特色。
然后全班分角色朗读，良旁白也指导要读得有板有眼。
一堂课下来，孩子们分角色朗读技巧确实有提高，多么美丽的一堂课啊！
这只是分角色朗读课堂的一堂不起眼的课，但是，听着孩子们精彩朗读，我已经看见了，分角色朗读的整个领域在向我展开画卷。
一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中
上课前与学生进行谈话并引出谜语，调动学生学*的积极性，来吸引学生的注意力。紧接着我又让学生观察，并说出你发现了什么？之后我总结书写方法，并让学生书写而后再让学生来评价，来鼓励学生爱上写字。
二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字
1、教师范读。要求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。
2、出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生认读，后随文进行识记这些字的意思引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。
此时如果我能及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。
三、游戏巩固检测生字
采用挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用有趣的谜语把学生带入情境，用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
此时如果我能让学生到黑板上操作，相信更能调动学生的积极性，让学生感到新奇，又为学生创设了一个动手环节，同时创设了轻松愉悦的学*氛围，也为整堂课的学*做了铺垫。
四、反思中改进
1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。如：在讲述青的好朋友时，我若能采用“自我介绍”的游戏及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。
2、对文本解读不够深入，备课没有精备，没有充分备教材备教法备学生。只一味想着让课堂有趣，一味追求多样化游戏来吸引学生，使课堂变得空洞。
在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要备学生，精心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀教师的行列。
优点：
1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学*推波助澜。
3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读*惯。
不足之处：
问题的提出一定要符合学生的认知水*，难度不可以过高。
