一、首兴趣：知而好，好而乐。
首先，我们要培养语文学*的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操*，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文的.漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成*惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！
二、次自主：观千剑，操千曲。
古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学*的重要。语文学*不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学*水*，而只能通过学生的自主学*，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通！因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学*规划，加大自主练*的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学*规律。
请即将进入高三的同学们认真读读下面这段文字，结合自己的学*和老师的计划，认真制定复*的计划，力争进入复*后突出重点，提高效率。
语文学*，重在*时的积累和领悟。很多考生在进入高三总复*阶段后，总是觉得找不到复*的头绪，无从下手。其实，只要考生在复*阶段，能够在复*中突出重点，在模拟训练中强化正确的审题意识，并注重发挥自身非智力因素的作用，是完全可以提高语文成绩的。对于临考阶段的复*方法，考生应分清轻重缓急，总结提高。轻重缓急指，属于记忆方面的内容，如名句名篇，可放在后期复*，复*早了容易遗忘；技能方法类考点，可放在前期进行，如古诗文阅读、现代文阅读等内容。最后要把所有复*过的考点进行系统化、网络化。具体采用什么样的复*方法才可以在有限的时间内，全面提高自己的语文能力，达到高考的要求呢？在这里我们给考生推荐的是三轮复*法。三轮复*法中把高三的复*时间大致分为三段，每段时间里的复*目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复*从20xx年八月中到二月底（五月中至七月底前可先处理完本阶段的教学任务），主要目的是基础能力过关；第二轮复*从20xx年的三月初到五月初，主要目的是综合能力突破；第三轮复*从五月初到高考，主要目的是提高应用能力。
一、第一轮复*
第一轮复*要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文基础知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以课堂针对性训练和单元训练，提高应用能力。
建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。如词这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。这一轮复*中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复*具体知识点时，有意的将所复*的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复*。
二、第二轮复*
第二轮复*要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。高考语文复*，要防止两种偏向：一是拼命做题目，自以为做得越多越好；二是不认真复*，自以为复*未必有用，指望临场发挥。这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法应该是有的放矢，认真复*，突出重点，讲究实效。
*两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复*中，大家一定要注意对这几部分内容的复*。
现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复*时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。
阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生*时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学*效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学*应该着重培养的能力；阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复*中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
语言表达题，*两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点；多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。
作文复*主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。
在第二轮的复*中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复*。本部分复*要坚持以下几条原则：
1.课本第一
（1）吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和深层含义。
（2）抓好重点。考前要复*的内容面广量大，后期复*没有必要每点*均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复*内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。
2.效率至上
（1）计划性强。考生对复*的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。
（2）方法灵活。如利用零碎时间复*文言虚词，因分散则容易掌握。
（3）精选试题。概括说，就是选、读、译。选的关键是精。选好后不凭借任何辅助读物自己去读它，有读不懂的地方要善于推导和借助，就是词不离句,句不离篇，前后推敲，整体把握。译的关键是准确。总之，学*文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。
三、第三轮复*
经过第一、二轮复*以后，大家就进入了冲刺复*阶段，在这一阶段，大家应该想到自己在通过前一段学*有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：
1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复*备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
2.回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。
3.看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
4.重温部分考点的重要内容。语文复*的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复*上落实以下几个方面：
（1）多音字和字形。高考有关字音和字形的试题占了6分。字音中，注重复*多音字，但没必要在声调上继续花费精力；字形中，侧重形似字、同音字的复*。
（2）常见虚词。如不管尽管即使虽然和或既以以及除非关于对于抑或无论等连词、介词要特别重视。
（3）文学常识和名句名篇。在进行文学常识复*的时候，须注意：连线复*，分块掌握；理清文学史(包括文学流派、文学体裁)；非入选课文的重要作家作品应加以重视。名句名篇的复*主要在于*常的记忆积累,这种类型的知识没有任何速成的技巧。不要撒网式的盲目背诵，而要选择常见的、重要的古诗文诗句。大家要特别注意应该动手把*时的易错字常写写。因此，考生在备考的时候需分出一部分时间来记忆巩固。
（4）《考试大纲》中规定的.18个常见文言虚词及最常见的固定文言句式，如若（如、奈）何若（如、奈）何何（奚、恶、安）以为何为何之有不亦乎无（毋）乃乎得无（毋、微）乎（邪、欤）庶几乎（与）孰与等，考生有必要结合课文例句将这些虚词和句式的用法牢记于心。
（5）古诗中的直接抒情情景交融乐景写哀以动写静等常见手法，考生要做一些针对性训练，把握其内涵、特点和意义。
5.准备作文。高考作文从某一方面讲也是在考做人,因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色？复*冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：
（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。话题作文是*几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。
（2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。
（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些*几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。
（4）注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。
6.做真题。最后阶段，大家应该选做一些*3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复*巩固。
7.调整状态，进入考试时间。建议大家在复*时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复*所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。高考虽然迫在眉睫，但复*仍需贴*考纲、教材和自己的实际。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。请即将进入高三的语文复*，按着本年级语文教学内容的安排，认真加以研究，全面进行整合，按照以上总体上的要求建议，做出具体的计划。
一、基础部分复*方法
1.“三位一体”法。考拼音、汉字、词语，其实是考音、形、义;考“音”，以形、义识之;考“形”，以音、义辩之;考“义”，以音、形推之。这就是“三位一体”。复*时将三者合而为一，将会提高这三道题的命中率。同时，对这几个考点进行动态复*，做题后印教师用书上的词语详解，节省学生查词语的时间。?2.语法分析法。用病句知识分析词语题，以词语的知识分析病句题，以短语、单句、复句的知识分析标点题。?
3.逻辑分析法。以此解决词语、病句、连贯、下定义、长短句的互换等题目。?
二、现代文部分复*方法
1.围绕三大问题复*法。不管是阅读还是写作，不外乎解决两方面的问题或三大问题。两方面即形式与内容;三大问题即写了什么、怎么写、为什么写。一句话、一段话、一篇文章都可用这三大问题去解读，学生回答问题只要围绕两个方面或三大问题回答，一般是不离十的。?
2.关键句、中心句归纳法。不管是小现代文还是大现代文，培养学生快速阅读和归纳的`能力很有必要;而快速归纳各段、划分部分层次、归纳中心是阅读的基本功。办法是快速找出中心句、关键句(一般在首尾处)迅速综合出全文大意，这主要是使解题时始终围绕主旨答题。然后是找出各项(小现代文)或各题(大现代文)在文中的位置，根据上下文，围绕段意或主旨解题。?
3.答题模式化、条理化。许多学生不会组织答案，导致分数减少。答题时思路混乱，误以为写得越多越好，这在教学中要引起高度重视。每一类题都可以总结出规律性的东西，教师在讲评时把大小现代文当课文详尽分析，总结出模式和规律性的东西，给学生建立一个体系，以后在遇到某一类问题时，就知道如何答得周全了。要知道，在众多学生都读得懂文章做得起题的时候，就要靠答题技巧获得高分。
4.复*每种文体的大致的基本知识和方法(以散文为例)。?
(1)分类及特点。叙事散文：以小见大;写景散文：情景交融，思想感情融于景中;咏物散文:托物言志，所托之物大多被赋予象征意义。总之，形散而神不散、意境深、语言凝炼。?
(2)散文的结构及表达技巧。结构：线索与顺序，层次与段落，过渡与照应，开头与结尾;表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情;表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、抑扬、伏笔、照应、托物言志、借景抒情、直抒胸臆、点面结合、以小见大、化用典故、画龙点睛、率章显志;叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、*叙。
高考语文文言文主旨把握
研读高考语文文言文课本。在复*时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复*。只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学*的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。因此，一定要加强对课本的复*。
要有整体把握文章的能力。实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。
高考语文归纳文言词语意义和用法
在复*和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复*时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。
另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。学*古汉语语法，应重点了解古今语法的差异方面。因为古今汉语的一些基本语法规律(如主语在谓语之前，动词，形容词可作谓语等)古今相同，这些就不必死记硬背。而对古今差异方面(如词类活用，特殊语序，特殊句式，特殊的被动表示法，以及一些常见的虚词的用法等)应很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨记住。
所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。只有注意这些特殊规则，才能正确理解原文。比如“是以”“孰与”(和……相比，哪个更……)“无乃……乎”(恐怕……吧。)“得无……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。
高考语文特定语言环境推断词义
在文言文综合阅读中，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，就需要根据上文、词义的惯性来顺推，或根据下文的语脉、文义来逆推。俗话说，宇不离词，词不离句，句不离段(篇)，只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。文言文中“言”的试题，由于侧重考理解能力，非常注重语境因素。特定语境中的词语往往有特定的含义。尤其是文言实词，由于其具有多义性，离开语境可能会做出完全错误的判断。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，对我们进行有效的复*是会有很大帮助的。
另外，还可以借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定数量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。例如1995年全国高考题“在官清恪，未尝问私”(恪，谨慎而恭敬)，成语有“恪守不渝”。
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中或常见成语中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
高考语文中区分文言虚词常见用法
复*虚词，要注意*几年考了哪些虚词，考的什么义项和用法，同时注意本年度要求掌握的虚词有哪些。20xx年的要求和20xx年的《考试说明》只要求掌握18个虚词一样。但虚词的范围虽小，变化很多。因此在复*中，要掌握这些虚词的词性和常见的用法，以及当它具有某种词性时可以翻译成什么。有了这种基础再去做题，一般题目都能解决。首先应明确虚词在不同词性时的特点。比如经常考试的、用法也比较复杂的虚词“以”，词性主要有介词和连词等。作为介词后面往往跟名词、代词或名词性短语，构成介宾短语，在句中
充当状语，如“以一璧之故逆强秦之欢”，“以”后跟名词性短语“一璧之故”作谓语“逆”的状语。而当它作连词时，后面通常都是动词或主谓短语，如“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋”。“以”后是“其无礼于晋”，是一个主谓短语，所以“以”只能是表原因的连词。需要注意的是，以上这两个例句中，“以”都译为“因为”，但因为所连缀的词性不同，用法也明显不同。所以“以”是介词还是连词，就须对它所连带的词语作具体分析。
文言文除了考实词、虚词用法外，还考查句子翻译、信息把握、文义概括等内容。但相对而言，实词虚词是基础，是根本。学*文言文就像学*外语，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁。
高考语文中分析归纳概括题解题思路
“分析综合”指分解剖析和归纳整理。分析就是把整体分解为部分，并且对这些部分作独立的研究;综合就是把部分结合成整体，再现事物各部分多种多样的、丰富的内在联系。分析是细节性的、局部性的研究，只针对某一点进行独立研究;综合是整体性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，进行通盘思考。分析综合不是互相孤立、可以截然分开的，分析以对事物的整体认识为前提，综合是在分析的基础上形成的对事物的全面、深刻的认识。一般思维是先综合后分析再综合。
“筛选文中的信息”。就是要求考生能够在基本读懂原文的基础上，根据要求准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息，筛选出来对选项的表述加以正误的判断。
“归纳内容要点，概括中心思想”。指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生做出较为全面的内容归纳和概括。
“分析概括作者在文中的观点态度”。指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中，作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往较大。它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括。
“归纳概括”题常见出题方法。一是以“找出符合(或不符合)原文义思的选项”的方式出现。二是采用对某一问题提问的方式出现。对第一种，究其各选项的出错方式，大致可归纳为“误用因果”、“事件杂糅”、“无中生有”、“颠倒是非”和“词语误解”几种类型。但不论是什么类型，只要认真读懂原文，理清脉络，深入思考，仔细辨析，从句间关系，条件限制，原文有无表述、表述是否恰当以及词语解释等方面人手，对照选项逐一筛选，最终就会做到去伪存真。第二种考查方式要求学生要有全面理解材料内容的能力和推理判断的能力。这中间的关键是要准确理解题干的提问点，吃透选择项的内容含义，紧紧抓住人物和事件的内在联系，合理考虑“情理”“事理”的因素，弄清事件的来龙去脉。
高考语文中归纳概括题常见错误选项
纵观*十年的高考文言题，“归纳概括”题一般以“找出符合(或不符合)原文义思的选项”的方式出现。究其各选项的出错方式，可归纳为“误用因果”、“事件杂糅”、“无中生有”、“颠倒是非”和“词语误解”几种类型。
(一)误用因果。这类错误是指原文上下两件事不构成因果关系，而选项却以因果关系处理。
(二)事件杂糅。这类错误是指把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或其他条件。
(三)无中生有。这是指原文无此意，而选项中虚添了内容。如1997年全国高考题第19题C项中说“(狄仁杰在劝谏时)使得高宗感到十分为难，为此不得不接受狄仁杰的谏劝。”这里又有两处不符合原文，即“为难”和“不得不”，高宗“为难”原文并无表述，而“高宗意乃解”一句充分说明高宗在接受谏劝时并不是不得已而为之。这一题的错误就属于无中生有。
(四)颠倒是非。这类错误是指原文有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。
(五)词语误解。这类错误很细小，因为往往仅是一个词解错了，而其他表述完全无误。
语文复*方法
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学*重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，能够做到每天练*一篇阅读。另外可以学*一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学*方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率;同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练*可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练*过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，*时要多阅读多积累。高中学*是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，*时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
把全册的所有的诗句都背会写会。保证在诗句默写部分一分不丢。建议每天都把全册的诗都默写一遍。如果时间太紧的话，也要默写一半的诗，另一半的诗都第二天默写。
初中语文期末考试如何复*
首先我们要把这一学期全册的生字词做的会写会读。初中阶段全册的生字词一定很多，所以要给自己制定一个计划表，把重点字词，次重点字词分清楚。如果时间太紧，至少要保证在期末考试之前把最重点的字词写会。
初中语文期末考试如何复*
把全册的课下注释复*一下。几乎每一篇课文都有好几个课下注释，这样一算课下注释也有很多，所以要分清楚哪些是必须背会的，哪些是只是理解了就可以的。
初中语文期末考试如何复*
把全册书里需要背诵的段落一定要背会。这个要求和诗句背诵的要求是一样的，必须保证一个字不能写错。所以一定要背的'很熟。
初中语文期末考试如何复*
把这一册书的文言文常识、文言文翻译要熟悉。把本册涉及到的文言文的内容理解透彻。我本册涉及到的文言文的相关问题理解到位。
初中语文期末考试如何复*
一般每册课本都涉及到课文阅读知识。把这册里涉及到的课外阅读作品尽量多读几遍。到了期末考试的时候，要尽量的再回顾一些这些作品。把书上必要的课文阅读作品知识背会。
初中语文复*计划
一、复*重点
1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、重点词语的识记和理解。
3、现代文的阅读和理解。
4、写作训练。
二、具体措施
1、全体参与，分层达标
复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。
具体做法是：(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。(2)文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。(4)作文训练，每周至少讲练一次，(5)名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
三、复*步骤
(一)、三月至四月中旬复*古诗文及文言文部分，并配套完成大决战相关练*题。每堂课前可抽出五分钟进行抽签背诵;默写练*;文言文复*先归纳书中的内容：按文言常识、重点实词、重点句子理解、文章主旨、主要写法等归纳总结。其间每周完成一篇专题作文及讲评。(周五写，周一评)
第一周复*七年级古诗《论语》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙?秋思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源记》、《陋室铭》。
作文：
第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部张十八员外》、《登飞来峰》、 .《无题》、《爱莲说》、《三峡》、《记承天寺夜游》
作文：
第三周：《.相见欢》、《酬乐天扬州初逢*上见赠》、《过零丁洋》、《,赤壁》、《水调歌头》、《山坡羊?潼关怀古》、《马说》、《送东阳马生序》。
作文：
第四周：《饮酒》、《茅屋为秋风所破歌》、《己亥杂诗》、《送杜少府之任蜀州》、《渔家傲 秋思》、《.岳阳楼记》、《醉翁亭记》
作文：
第五周：《行路难》、《.白雪歌送武判官归京》、《观刈麦》、《雁门太守行》、《江城子》、《破阵子》、《小石潭记》、《生于忧患，死于安乐》.、《鱼我所欲也》
作文：
第六周：《关雎》、《蒹葭》、《.曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》
作文：
(二)、四月中旬起复*现代文阅读，讲清不同体裁的文章知识点、答题技巧。配套完成大决战上的练*题，读品议中提升学生们的阅读表达能力。主要采用小组合作探究的方法。每周仍然穿插作文专项训练。一课时写作，一课时讲评。
(三)、五月初用一周的时间集中复*全六册字词结合小决战3-11页*题。一周时间训练名著阅读。结合小决战122—140页。
(四)、五月中旬至六月份综合复*，做卷讲解，提高答题技能和应试经验，进行知识整合。学会合理分配时间，控制好答题的节奏。
四、注意事项
1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
2、在复*中要养成良好的学**惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。*时做阅读练*，一定要养成认真审题的好*惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若*时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“*惯成自然”，若*时不能养成良好的阅读和书写的*惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
中考复*：中考语文基础知识复*方法?
中考当中，除了对学生的阅读理解和写作能力进行考查，还包括基础知识的考查。基础知识作为中考语文当中的第一部分，主要包括字音、字形、字义，成语俗语涵义，以及古诗词与文言文的默写，此部分内容满分为30分，**考总成绩的四分之一。但是与阅读和写作不同的是，此部分内容有自身的一些特点，因此在复*中，需要讲究一定的方法。
基础知识部分有3个突出的特点，一是量比较大，要求掌握780个词语，200个成语，20个俗语，以及31篇古诗词和24篇文言文;二是中考当中的考查比较细微，重视具体字词涵义，以及不同语境当中的运用;三是此部分内容大部分需要学生进行识记。
那么这些大量的`基础知识，怎样去进行复*呢，在此我们给出以下复*建议和方法，帮助同学们更好地进行复*，提高学*效率。
第一，梳理汇总。这是基础知识复*首要的工作，把要掌握的字词以及成语俗语，还有要背诵的篇目整理到一起，这样把知识集中到一起，不仅能够做到一目了然，心中有数，又便于携带和记忆。
第二，合理规划，循序渐进。语文基础知识部分的一个特点就是量比较大，并且许多内容需要进行识记，对于这样的学*内容而言，最有效的复*方法就是循序渐进，具体操作就是将这些知识进行分配，依据自己的具体复*情况合理地规划到每一天当中，制定一个详细的计划，化整为零。
第三，找出重点难点，区别对待。在复*的过程中，要依据自己的情况找出重点和难点，也就是那些自己没有记住或者记忆不清，甚至是存在偏差和错误理解的知识。复*中，可以先自己进行理解，然后再对照词语或者成语的含义，对比自己的理解是否准确到位，那些理解准确的词语可以一带而过，理解上有问题的就需要重点记忆。
通过这样的复*，就能对数量较大的基础知识部分有一个扎实牢固的掌握，为了避免遗忘，要进行多轮巩固，第一遍全面复*，第二遍重点复*不知道含义和理解有误的，这样一遍一遍逐渐缩小范围，最后一定能够熟练掌握基础知识部分，保证中考当中30分的基础知识不失分，再去通过后面的阅读和作文，挑战高分。
需要特别注意的是，基础知识的考查范围固定，题型也比较稳定，只要*时用心，注意积累，就能够拿到，得分不难，丢分极其可惜，不仅要掌握具体的知识，更重要是掌握有效的复*方法，提高学*的效率。
系统学*法
如果我们对所学知识进行系统的学*那么我们会在自己的大脑中构建出一个合理的知识框架，这一点对于任何学科都适用，但是如果想要将语文知识系统的学*完是一个漫长的过程，各位同学应该要坐好准备，而且对于考试内容一个有一个大概的了解，只有这样我们才可以构建出一个完美的知识框架。
多积累
对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。高三同学想要进行语文的积累主要有四个途径：摘抄、背诵、记忆和训练。积累的方法有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。
高三同学在积累有关语文方面的知识时，主要积累一下几点：
1)字音、字形、词语、成语的意义和用法。
2)积累文言实词、文言虚词。
3)词类的活用。古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。
4)偏义复词，是指一个词由两个意义相*、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。也会常考考点之一。
5)积累古诗文名篇。不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。
6)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。
适合高三语文的学*方法―常训练不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的*题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：
1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。
2)现代文阅读题：这是语文试卷中的重难点，想要得高分，一定要掌握住这一部分知识的学*。再做这类问题时要做到以下几点：锻炼文本意思、锻炼语境意识、培养良好的阅读*惯。
3)写作：对于这部分知识的训练应该是语文中最难得一部分，因为每个人的基础的都不同，所以没有一个统一的方法，但是不论是基础好的同学亦或是基础不好的同学都应该要进行素材的`积累，这样才会使作文不显的那么的空洞。
端正态度
尽管谁都知道语文很重要，但就现实来看，真正努力学语文的同学并不多，其原因主要是缘于同学中普遍存在的二种错误认识。
1、认为语文拉分不大。
这些同学似乎很精明，常拿语文和数理化比较，认为语文的拉分远比不上理科。他们看到语文成绩最落后的也能考七八十分，秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，的*一百五，最低的也许五十以下，相差一百，真是悬殊。这种比较从表面看很有道理，但事实上经不起推敲，只看到了一面，没有看到另一面。因为真正称得上拉分的应该是总体水*相差不大的同学之间的比较，看他们是否因为某一门功课的缘故而使总成绩受到了影响，这两位学生应该是具有可比性的。如果两位学生总体水*不在一个档次，也就不具备可比性，那又何必比呢?再说，我们看拉分，不应局限于个别与特殊，应着眼于整体与普遍，就全体看，在高考中，因为某一门理科而损失几十分的同学并不比因为语文而损失几十分的同学多。每年高考，都会有相当数量的学生语文只考八十来分，也会有一批学生语文考到一百二十多分，之间的较为普遍的拉分是三十至四十分。而一门理科的较为普遍的拉分也就三四十分，这点大家可以通过去看前几届的毕业生的高考成绩而得到证明。
2、认为语文提高不快。
语文的“广”和“深”常令人望而生畏，以致丧失了学*的信心，认为语文要提高比什么都难。语文的学*好比在一湖水里放盐，明明放了很多，依然尝不到咸;不像有的功课的学*，好比在一碗菜里放味精，放一点点就感觉很鲜。然而，盐放几天也许感觉不到，放一个月甚至几个月是一定可以感觉到的。语文的提高快不快，要看你确立一个怎样的时间范围。如果确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的;如果确定为一个月或者一学期，那就绝对不比其他功课慢。
态度决定一切”，只有端正了语文学*的态度，确立了语文学*的信心，下面的学*方法才能对你发挥作用。
高三语文复*方法二、回扣课本。高三复*，时间有限，但同学们同样需要重视课本，看一看，读一读，写一写，记一记，背一背，做到“心中有本”。
高三语文复*方法三、总结归纳。高三要想复*效率高，必须适时总结归纳。总结已做过的题，归纳做题方法及解题思路、设题角度及答题要点。多动手，勤总结。以点带面，化繁为简。
高三语文复*方法四、制定复*计划制定适合自身的切实可行的语文复*计划，做到天天有事做，时时有目标，不急不躁，保持适当的压力。
紧扣教材精读深思
高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写的。因此，复*时切忌猜题押题，必须以课本为主要依据，做到精读深思。
精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行的。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和结构，并从中积累知识，加深理解，锻炼，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。对精彩的，应多读几遍；第一遍得其概要；第二遍掌握其结构层次；第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。
精读还须深思，这样才能领会文章的精神实质，吸收语言精华，学到写作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明词义，析句子，理思路，揣摩表现手法。例如：用换词对比的方法体会课文运用词语的精当；反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句，以便精心领会；对全篇文章，要把写什么、怎样写和为什么要这样写结合起来思考，从中探讨选材立意、遣词造句、布局谋篇的规律。
归类练* 举一反三
考题并不是照搬书本的，因此，不要机械地复述课文内容，死记硬背段意、中心之类，而要着眼于巩固基础知识和提高读写能力，通过知识归类，反复练*，以达到举一反三、学以致用的目的。
在去年的高考答卷中，较普遍的毛病是知识掌握不牢，或未能灵活运用。如字――一些考生不会拼音，不懂形声字知识，将“蜃楼”填成“唇楼”；词――辨析词义能力差，将“中伤”填成“挫伤”。句――语感差，错的不改，反将正确的改错了，如将“严肃法纪”误改为“严格法纪”等等。
当然，归类多练并不是“多多益善”，陷于题海而不能自拔。应以大纲和教材为依据，从自己的实际出发，有目的、有重点，有系统地去练。练的内容要选择精当，步骤要循序渐进。
● 字、词、句的复*要抓重点，突破难点，归类辨析，注意运用 *几年的高考答卷，突出的问题是错别字多。因此，要学一些汉字结构的知识，了解形、音、义的特点，把容易读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。对词的掌握，难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语(如“缥缈”“觊觎”之类)，要在复*课文和*日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别，了解构词方式，分清感情色彩。复*时，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词语、句式、表达方法逐渐消化、吸收，写作时就会涌现于笔端，时也可增强语感而得心应手。反之，脱离上下文的语言环境去死背字、词，必然事倍功半。
● 文言文复*的重点是，提高阅读浅易文言文的能力 要借助复*范文，了解古今汉语的差异，掌握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义，通假字和词类活用等特点。作翻译练*，一定要忠实于原文，以直译为主，不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的及用语*惯。对古文在上的省略，应作必要的补充。例如：“录毕，走送之，不敢稍逾约。”(《送东阳马生序》)句首省略了主语“我”，译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的，翻译时要按现代汉语调整词序。例如：“子何恃而往”(《为学》)，疑问代词作宾语，放在动词的前面，翻译时要把词序调整为“子恃何而往？”译作“你凭什么前去呢？”
复*文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如《诗经・硕鼠》中读到“莫我肯硕”的句式时，可联系《隆中对》中“时人莫之许也”的同类句式，从中找出否定句中的词序规律，即代词宾语一般放在动词前面。那么，读《石钟山记》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解为“不欺余”了 高二。
● 练*，要“勤笔勉思”，在思考和表达上下功夫 一些考生失分最多，审其原因，除语文基础不够好外，还存在文风不正，构思能力和论证能力不强的通病。复*时要按教学大纲的要求，学会“写比较复杂的记叙、说明、议论的文章，做到观点鲜明、内容充实、结构完整，中心明确、语句流畅。”“要从实际出发，有的放矢，言之有物，实事求是。”既要以课本的范文为借鉴，掌握三种常用文体的基本写法；又要通过课外阅读和经常练笔，不断提高思考和表达能力。要注意观察生活，扩大眼界，增长知识，积累素材，开拓思路。看到妙语佳句，适当摘记，读有感受，写些体会，每日见闻，择其印象较深者，或状其物，或叙其事，或抒其感，写个片断或独立成篇。要力求文从字顺地写出自己的真情实感，力戒堆砌词藻、华而不实。切忌讲空话、套话、假话，防止公式化、概念化。
高三语文复*方法
1、晨读计划：背诵诗文名句，不定时听写。
2、日计划：积累字音和格言。
3、周计划：周记一篇，写随笔感悟，或因事见理，或夹叙夹议。
4、双周计划：大作文一篇，小测验或考点训练1—2次。
5、月计划：月考，结束一至二个知识点的复*
6、课间背名句、默写名句。
20xx年高考语文冲刺备考五个要点
其一，薄弱点。薄弱点，也就是增分点，将自己最短的一块木板增长，水桶的容量自然增大。当然了，这首先要求大家对自己的语文情况有清醒的认识，知道哪里是自己的软肋，哪里是自己最短的一块。
其二，突破点。语文的各考点中，有些考点是可以在短期内有所作为的，比如作文、诗歌鉴赏、社科文阅读等，只要方法得当，都可以在较短时间内取得较为明显的效果。明白了这一点，就可以有选择性地进行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。
其三，重分点。在语文考卷中，分值最重的莫过于作文和现代文大阅读，占去了82分的分值，可谓是语文考试的半壁江山。如果这两大板块得分可观，语文的总分自不待言。因此，大家在复*时可以将精力适当倾斜，让这两大块能够有很好的收获。
其四，易得点。纵观语文试题，有些考点只要稍下功夫，便可将分数收入囊中。如背诵默写，最*几年只考查教材内容，只要认真记忆，便可稳操胜券。又如病句判断，只要将六种病句的'类型透彻掌握，便可做出准确的判断。
其五，调整状态。如可以把做真题的时间固定在上午9点到11点30，提前调节好生物钟，以保证高考时的良好状态。又如可以每天抽出半个小时读书看报，一来张弛有度;二来可以在看报中开拓视野、把握时代脉搏，在读书中学*多种语言风格和章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
高三语文高效复*方法
温故知新，总结方法
考生在复*新专题的时候，要对过去复*过的内容不断巩固，以免遗忘。如有的考生在复*现代文阅读时，对前面复*过有关病句的内容已经忘记了，关于考纲中要求熟练掌握的6种病句类型有哪些，已模糊了。同样的现象也出现在对字音、字形和成语的考查中。针对这种现象，提醒考生一定要每天挤出一部分时间来巩固自己过去复*的内容，只有不断巩固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不会白费。另外，在复*完一个专题后一定要注意对方法的总结。其实方法都是人想出来的，不同的知识点，不同的考生，可能总结出来的方法是不同的。但有一点是肯定的：善于总结方法的考生，专题复*后的效果比不善于总结方法的考生要好得多。
研读考纲，有的放矢
语文知识比较零散，语文课本中的知识点不像数理化那样系统，所以考生单纯地通过复*课本是难以全面涵盖高考考点的。因而，在第二轮复*中研读高考《考试大纲》就显得十分重要了。考生只有认真细致地研读考纲，了解高考试题考查的内容及能力层级，才能在第二轮复*中做到有的放矢，也才能在最短的时间里获得最大的回报。研读考纲，首先要画出高考所考的知识点。整个高中阶段各考生学过的语文知识点不少，有些是高考考查的范围，有些不是。在研读考纲时，考生就要把高考要考查的知识点画出来，作为重点内容来复*。如考生学过的修辞类型很多，但考纲中只列出了9种修辞，那么考生只需把这9种修辞熟练掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命题规律。同一个知识点，在命题方式上是不同的，这种不同体现出了知识点的主次关系。分析命题规律，可以帮助考生搞懂知识点上的主次关系，那么复*时就能抓住重点，有针对性地复*巩固了。
高三语文冲刺复*方法
在有限的时间内，语文的复*策略应当更加具体和明确，特别是针对考纲中出现的“新变化”和“新问题”，在剩余的时间里，要多加训练。
语文是重积累的学科，由于所剩时间不多，要想把所有的题目都练好，显然不可能，但对考生来说，有几块阵地是必须牢牢坚守的：默写、文言虚词、诗歌表现手法、名著阅读等。只要努力，这些知识点完全可以守住，拿到基本分。
文言文尽管很难，但它本身是不发展的东西，个中规律早已被熟悉。特别是和现代文对比，文言文的语法变化不大，所以，对考生来说，复*文言文，不妨从语法入手，借用现代文的语法去解读文言文(比如补足主语、宾语等)，以突破理解障碍。
文化经典复*方面，考生应着重梳理孔子、孟子、庄子等不同学说的思想、政治主张以及对人生的看法，以期有个整体把握。不过具体到答题上，仍应紧扣原著和语段，切忌生搬硬套。
名著阅读方面，今年列入考纲的减少了两部，但对考生的要求并没有降低。在最后阶段，在掌握9部中外名著的主要故事情节、主要事件发生的时间、地点和人物的基础上，可侧重阅读《三国演义》、《红楼梦》。若时间紧迫，来不及读原著，也可挑选详细的微缩版进行突击。
科技文阅读今年首次改为主观题，列入Ⅱ卷。事实上，科技文就是说明文，考生在做题时，要着重弄清说明对象以及文本从哪些方面展开说明，并重视说明手法的运用。眼下，可针对如何提取科技文关键词做一定量的训练，并加强对文章某一方面内容概括的训练。
现代文阅读难度很大，难就难在文章本身含蓄、委婉，特别是文本通过文学性增强之后，考生普遍感到"缺氧"。所以，对付这些题目，首先应该有一个很好的心态。现代文阅读，其中一类是局部考题，考生在做这类题时不必联系全文，但应顾及前后语境，注意提取关键词。考生可有意识地多做针对性训练，提高自己筛选信息和概括、鉴赏能力。
高考作文，比重占到了将*一半，而且弹性较大，所以最后一个多月，作文可挖掘的潜力不小。*年来，高考作文多为话题作文，命题虽然宽泛，但是考生仍应把重点放在审题上。现阶段，一定要多花些时间在审题立意上。历年高考经验表明：如果考生审题不当，出现离题或偏题，那么得分只能在30分左右。
话题作文，牢记“三字诀”：化大为小，化一为万，万中取一。以今年省质检作文《微笑》为例，考生的思路，可针对微笑进行细分，把大题化作小题，把一题变为多题：比如对陌生人的微笑代表着友好，对别人犯错误微笑意味着宽容，而面对挫折的微笑则体现出乐观、自信等……然后，再从中选取自己擅长的点或者具有细致情感体验的经历展开写作。
摘要：在文章中，关键性的句子并不是单一存在的，在整篇文章中一定有它的对应点，为这句话作解说，位置也不会太远，往往就存在于与之相临的上下句或语段中，找准这些对应点，对照语句进行理解，其含意往往明晰如镜。
＊现代文阅读指导（一）
阅读方略：揣摩语意
揣摩语意就是指对文章中的重点语句，进行反复思考、认真推求、辨明含义，进而辨析语句的深层含意。这是读懂文章的重要环节，抓住它们也就等于找到了理解文章的一把钥匙。以下从几方面来谈一下揣摩语意的`方法和步骤：
（一）分析结构
一篇文章中，尤其是议论文和复杂的记叙文，重要的语句往往是较为复杂的语句。对它们的理解，可先从分析句子的结构入手，去分析理解句意。先删去枝叶，留其主干，句意就清楚明白地展现在面前。然后再根据其修饰成分的限制范围，去进一步探求其内涵，句意就更明确了。
（二）抓关键词
文中的关键句，往往较深刻，有些含蓄语句的探求，就必须把握重点词语，也就是关键词，只有把关键词作为理解语句的突破口，才能准确地把握语意，关键词的理解必须和上下文结合起来，把问题找准。
（三）寻找对应点
在文章中，关键性的句子并不是单一存在的，在整篇文章中一定有它的对应点，为这句话作解说，位置也不会太远，往往就存在于与之相临的上下句或语段中，找准这些对应点，对照语句进行理解，其含意往往明晰如镜。
（四）深究句意
有些句子的含意较为隐蔽，遇到此类句子时，就必须把理清句子本身的深层内涵作为突破口，层层分析，才能晓其句意。
（五）探查语境
语句的理解，是不能脱开段意或文意去理解的，这就必须从句子所处的语言环境入手。从上下文去搜寻有关信息，然后借助这些东西去理解句子，这种上下文的范围很广，包括文章本身，如标题、注解、上下段这些内部语境，也可进而扩展到社会背景、文化背景等外部语境。这样，虽是对一句话的理解，其实就是对整篇文章的理解，这也就是我们常说的字不离句，句不离篇。
另外，理解文章的语句，还可以从修辞方法、表现手法、表达效果入手，或从看句子在文中的位置，以及表达目的入手。不论如何切入，归根结底一句话，就是对语言内涵的理解，必须把句子读懂。同时，要注意：任何句子的理解都离不开对整篇文章的理解。
——高考复*方法范文10份
紧扣教材精读深思
高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写的。因此，复*时切忌猜题押题，必须以课本为主要依据，做到精读深思。
精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行的。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和结构，并从中积累知识，加深理解，锻炼，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。对精彩的，应多读几遍；第一遍得其概要；第二遍掌握其结构层次；第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。
精读还须深思，这样才能领会文章的精神实质，吸收语言精华，学到写作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明词义，析句子，理思路，揣摩表现手法。例如：用换词对比的方法体会课文运用词语的精当；反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句，以便精心领会；对全篇文章，要把写什么、怎样写和为什么要这样写结合起来思考，从中探讨选材立意、遣词造句、布局谋篇的规律。
归类练* 举一反三
考题并不是照搬书本的，因此，不要机械地复述课文内容，死记硬背段意、中心之类，而要着眼于巩固基础知识和提高读写能力，通过知识归类，反复练*，以达到举一反三、学以致用的目的。
在去年的高考答卷中，较普遍的毛病是知识掌握不牢，或未能灵活运用。如字——一些考生不会拼音，不懂形声字知识，将“蜃楼”填成“唇楼”；词——辨析词义能力差，将“中伤”填成“挫伤”。句——语感差，错的不改，反将正确的改错了，如将“严肃法纪”误改为“严格法纪”等等。
当然，归类多练并不是“多多益善”，陷于题海而不能自拔。应以大纲和教材为依据，从自己的实际出发，有目的、有重点，有系统地去练。练的内容要选择精当，步骤要循序渐进。
● 字、词、句的复*要抓重点，突破难点，归类辨析，注意运用 *几年的高考答卷，突出的问题是错别字多。因此，要学一些汉字结构的知识，了解形、音、义的特点，把容易读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。对词的掌握，难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语(如“缥缈”“觊觎”之类)，要在复*课文和*日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别，了解构词方式，分清感情色彩。复*时，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词语、句式、表达方法逐渐消化、吸收，写作时就会涌现于笔端，时也可增强语感而得心应手。反之，脱离上下文的语言环境去死背字、词，必然事倍功半。
● 文言文复*的重点是，提高阅读浅易文言文的能力 要借助复*范文，了解古今汉语的差异，掌握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义，通假字和词类活用等特点。作翻译练*，一定要忠实于原文，以直译为主，不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的及用语*惯。对古文在上的省略，应作必要的补充。例如：“录毕，走送之，不敢稍逾约。”(《送东阳马生序》)句首省略了主语“我”，译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的，翻译时要按现代汉语调整词序。例如：“子何恃而往”(《为学》)，疑问代词作宾语，放在动词的前面，翻译时要把词序调整为“子恃何而往？”译作“你凭什么前去呢？”
复*文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如《诗经·硕鼠》中读到“莫我肯硕”的句式时，可联系《隆中对》中“时人莫之许也”的同类句式，从中找出否定句中的词序规律，即代词宾语一般放在动词前面。那么，读《石钟山记》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解为“不欺余”了 高二。
● 练*，要“勤笔勉思”，在思考和表达上下功夫 一些考生失分最多，审其原因，除语文基础不够好外，还存在文风不正，构思能力和论证能力不强的通病。复*时要按教学大纲的要求，学会“写比较复杂的记叙、说明、议论的文章，做到观点鲜明、内容充实、结构完整，中心明确、语句流畅。”“要从实际出发，有的放矢，言之有物，实事求是。”既要以课本的范文为借鉴，掌握三种常用文体的基本写法；又要通过课外阅读和经常练笔，不断提高思考和表达能力。要注意观察生活，扩大眼界，增长知识，积累素材，开拓思路。看到妙语佳句，适当摘记，读有感受，写些体会，每日见闻，择其印象较深者，或状其物，或叙其事，或抒其感，写个片断或独立成篇。要力求文从字顺地写出自己的真情实感，力戒堆砌词藻、华而不实。切忌讲空话、套话、假话，防止公式化、概念化。
一、研究考纲，把握方向
为了更好的把握高考复*方向，教师应该知道考生认真的研究高考大纲，要明确高考考试要求和命题要求，熟知考试重点和范围，以及高考数学试题的结构和特点。以课本为依托，以考纲为数据，对于支撑学科知识体系的重点内容，复*时要花大力气，突出以能力立意，注重考查数学思想。
二、重视课本，强调基础
*几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考察，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复*时间不多，但是仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题、*题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。
对于集合的复*，首先要注重基础，熟练掌握集合间的关系（子集与真子集）的判定方法，集合间的运算；同时，还要对集合的有关概念和符号进行辨析，只有准确把握它们，才不会在高考中掉进命题者设计的陷阱之中。
首先，要明确集合元素的意义，弄清集合由哪些元素所组成，这就需要对集合的文字语言，符号语言，图形语言进行相互转化。
其次，由于集合知识概念新，符号多，往往顾此失彼，因此需要注意如下几个方面的问题：一是注意集合元素的三性（确定性，互异性，无序性）；二要注意0，{0}，，{}的关系，数字0不是集合，{0}是含有一个元素0的集合，而是不含任何元素的集合，{}则是以为元素的集合；三要注意空集的特殊性，空集是任何非空集合的真子集，它在解题过程中极易被忽视；四要注意符号“∈”与“”（或）的区别，符号“∈”表示元素与集合之间的从属关系，“”（或）表示集合与集合之间的包含关系。
不可忽视集合的交汇性及创新性问题对集合的重点复*是集合间的关系判定以及集合间的运算问题。其中关系判定以及集合间的运算问题，常常是集合内容与不等式等内容进行交汇，故应熟练掌握一元一次（二次、高次）不等式，分式不等式，三角不等式，含参不等式，指对数不等式等的解法。但也有可能考查较为灵活的非常规的开放题，探究题，信息迁移题等创新题。其实也是*年高考在集合方面的一个新命题背景，特别是定义新运算。如已知集合A={0，2，3}，定义集合运算A※A={x|x=ab，a∈A，b∈A}，则A※A=_________。此类关键是理解新运算，易得a，b可以相同，知填{0，6，4，9}。
明确高考要考什么
想要高考取得成功，就要知道高考要考什么，正所谓知己知彼，百战百胜，首先你要知道它考什么？你要明确到高考究竟要考什么知识点？高考的要求是什么？题目难度对于自己来说怎么样？才能更好的进行备考。另外你要根据实际制定你的目标，你的目标是什么？有了目标才有动力，才可以根据你自己的实际情况去跟进，去努力进步。
高考考的是心理素质
用以往的经验来说，身边有很多同学，*时成绩很好的，但是一到大考，却往往不理想，这是为什么呢？大多数落榜的同学往往是因为心理素质的问题，有所欠缺，还没有认识到心理素质在高考之中，也是很重要的。除了*常的知识点复*以外，也要注意自己心理的状况。*时压力大就要学会及时宣泄抒发。*时要加强锻炼自己的抗压能力，抗挫折能力。考差了不要紧，要分析原因，找漏洞和短板，如果考好了，不要骄傲，要谦虚的学*，跟不断地进步。
注重高考的策略和技巧
其实不是每一个人都是可以把所有知识点掌握，然后去考试的。但是为什么有的人*时并不是很厉害，但往往考试会得到比较高的分数呢？那是因为他们有自己的一些，复*备考的技巧，还有应试的一些技巧。他们知道怎样复*可以提高效率。他们知道自己的短板的长处在哪里，根据实际的试卷情况，去制定一些他们应试做题的策略。比如一些综合科目是很难做完的，所以就从易到难，能得分的题目不失分，可以得分题目稳得分，难的题目尽量得分。
一、系统学*法
只有系统的学*才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学*首先就要把这套教材学*好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学*事我们整个语文学*最主要的内容。其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学*的内容。语文学*的内容是无所不包的，语文学*的外延和生活的外延相等，语文学*的内容和整个学*的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。你首先有系统学*的意识、意向，然后有系统学*的行动，才能达到理想的目标。
二、零打碎敲法
语文学*是一个长期积累的过程，需要在生活中、学*中不断的积累。因此，你可以利用生活中的零碎的时间去学*，看一点，记一点；同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做语文学*的有心人，用零打碎敲的学*方法，可以把语文学*变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学*东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学*的时候，学*从来都是乐事。
三、读写结合法
语文学*，必须阅读、思考、写作结合，才有高效率。
一个是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来；二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。三是阅读、生活伴随文章的写作，以具体规范的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己的文章风格。这样长期下来，*处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能成就事业，才能自成一家，成大家。
四、强化记忆法俗话说“挖到篮子里才是菜”
意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内储和外储。记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。
但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、乐乐笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，*时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
一般老师会给出常考的字音字形，成语，文学常识的内容，这些东西要争取在一轮复*的时候就很踏实。利用琐碎的时间，把这些弄成一个小本，时常看看，读一读，*常说话时也要注意这些词的发音。
另外，像成语、病句这些题目，都会是让你判断正误的题型。在做题前，先要弄清楚每种病句的类型，成语用错的几种情况。每次做题的时候，要把每一个选项里的错误都找出来，并且要弄清楚它们的类型。尤其是成语题，做完后要把选项里每个成语都积累下来。久而久之，你会发现考的成语也就那么些，会出现重复。
默写不说了，只能背了，而且要尽早背好，不要等到考试前再去看，非常累。
文学常识经常会在非常细小的地方出题，例如作者的国籍啊，作品名称啊，朝代，或者作品的类型等等。所以大家一定要非常仔细的去看每个选项再做选择。
ps：这一部分要经常做题训练，保持手感，而且要锻炼速度，这部分在考试时不可浪费过多时间。*常和考试前每天可做与高考题型相同的题。例如字音字形，成语，病句，文学常识等等各一题。在自己没有把握的那一类型题上，要下功夫练。
时针已指向3月，距高考只有短短几步。高考前还有两次大考，4月初的一模和5月的二模，仍需同学们奋力搏击。一模是对高三第一轮复*的检测，从命题、考试过程到评卷，都是最接*高考要求的。因此，一模的复*就不能懈怠了。对于一模复*，老师给出了一些复*建议，帮助同学们有效应对一模考。
数学：关注试题结构和高考考点迁移
对于数学学科来说，选填知识点相对稳定，出题者一般喜欢按照"7晕8死"的思路来摧残考生，通常第7题是熟悉的情景，但是会把考生绕晕，第8题大多是没见过的，由于第7题被绕晕所以第8题被绕死，使得同学们不能顺利发挥自己的应有水*，所以很多同学感叹"坑呀，一模"。应对这种命题思路，考前一定要有针对性的集中处理创新小题，创新小题的'出题思路在春季第五讲中会详细谈及。对于第14题的考查，一些区会模仿去年高考出题思路，一问5分，不会就0分。而另一些"慈悲"的区会出成两问，确保先拿好第一问，第二问可以量力，但不可把小题做大。
对于解答前三题，三角、立体几何、概率主体地位是不会动摇的，但是侧重点可能会发生变化，如三角恒等变换和三角函数的图像是否有良好的公式体系、答题细节将是能否满分的关键。立体几何的考查受去年高考影响，空间坐标系的选取和点的坐标的求解将变得困难，大家仍然需要处理好立体几何和空间向量的大方向的选取，严格的立体几何书写*惯将成为一模老师扣分的重点，概率的考查将不再以全部考查离散型随机变量为主，更多将会整合必修3和选修2-3，一定要很好理解题意再答题，避免"下错笔，全丢分"局面。
导数和圆锥曲线，导数还是参量结合单调性的讨论，如何调理清晰的进行讨论将是拿高分的关键。圆锥曲线还是以椭圆为主，从直线的选取，直线方程的设法，直线与曲线联列后消谁，如何成功建立代数式解决问题是一个体系，要有大局思想，不可盲目下手浪费时间。最后一题，各区出题者水*肯定不如高考出题者思路清晰，所以难度未必太大，处理新信息和建立新数学模型的能力是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就。
一年的时间复*高考物理，如何做到事半功倍是关键。
首先，准备高考，有三样东西必须要准备，那就是教材、《考试大纲》，和历年高考真题，因为这些既是命题的依据，也是考生复*的主要依据，高考的范围和要求都在这里，做好准备公之后，我们就要合理安排时间，进行全面复*，一般高考的复*，我们分为三轮：
第一轮是章节复*，此轮复*是面向考纲：立足基础、力求全面、达到理解和能够基本应用层次。具体是：
（1）回归课本，重视基础知识和基本技能的强化训练。俗话说：万变不离其宗。高考题再怎么灵活，它都要紧扣课本、围绕考纲来命题。只要我们的基础知识牢靠了，基本技能掌握了，以课本内容为出发点，我们就可以从容面对任何形式的高考！所以，在首轮复*中，我们务必要加强"双基"训练。要在理解的基础上掌握物理学的基本概念和规律，特别是对于那些自己觉得比较抽象和陌生的知识点，一定要从弄清"为什么要引入相应概念？如何引入？怎样定义？有何含义？有哪些典型的应用？"等几个方面的问题来强化对相关知识点的理解。就这一点而言，考虑到目前学生的时间和精力的分配问题，我们在一轮复*阶段要多练选择题，因为选择题相比而言涉及的知识点比较单一，对及时巩固相关的知识点很有帮助，而且也不费时间，效率也就比较高。
（2）夯实基础知识、注意主干知识。尽管*几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复*中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要"知其然"，又要"知其所以然".要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接*，容易成为命题点。
（3）注重学科思想方法的掌握。学*物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的*惯和能力。为什么不少学生感到物理课听起来容易，自己做起来难。问题就在于他们没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复*过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。
（4）研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳。高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的。我们在本轮复*中应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合*题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。
第二轮复*是专题复*，任务是面向考题： 重组知识，训练培能，完善体系及其抓住主干，研究考题，研究全卷，达到熟练应用层次。
指导思想：突出重点，精编专题；以点带面，注重能力。即突出高中物理学中的重点知识，以这些知识为核心，结合第一轮复*中学生掌握情况，精心选编专题，并以这些重点知识带动与其相关的其他知识点，把知识点连成网，强调知识间的联系，注重综合分析能力的培养。
第三轮复*是综合复*，这一轮的任务是面向考场： 整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能及其限时训练，科学表述、增强防错能力，适当查缺补漏。侧重点应放在综合运用以前掌握的知识、能力来解决新遇到的问题，即本轮复*的目的是提高应用能力。
高考物理复*方法：
（1）整理第一、第二轮复*笔记和做过的题目；做与高考模式相对应的理科综合试卷；做与高考试题相*的往年高考真题；采用目标过关记录，复*要全面到位。
（2）加强应试能力的培养。
1）加强审题能力的培养审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素。
2）注意解题的规范化训练。审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。
3）注意合理分配答题时间。*时学生做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。
4）应试提示：顺序答题、先易后难、选修题目不难可以提前至压轴难题之前；优势先行但仍要慎重；审题和最初的判断非常重要，特别是运动过程分析；选择题宁缺勿滥；当舍则舍。
对于集合的复*，首先要注重基础，熟练掌握集合间的关系（子集与真子集）的判定方法，集合间的运算；同时，还要对集合的有关概念和符号进行辨析，只有准确把握它们，才不会在高考中掉进命题者设计的陷阱之中。
首先，要明确集合元素的意义，弄清集合由哪些元素所组成，这就需要对集合的文字语言，符号语言，图形语言进行相互转化。
其次，由于集合知识概念新，符号多，往往顾此失彼，因此需要注意如下几个方面的问题：一是注意集合元素的三性（确定性，互异性，无序性）；二要注意0，{0}，，{}的关系，数字0不是集合，{0}是含有一个元素0的集合，而是不含任何元素的集合，{}则是以为元素的集合；三要注意空集的特殊性，空集是任何非空集合的真子集，它在解题过程中极易被忽视；四要注意符号“∈”与“”（或）的区别，符号“∈”表示元素与集合之间的从属关系，“”（或）表示集合与集合之间的包含关系。
不可忽视集合的交汇性及创新性问题对集合的`重点复*是集合间的关系判定以及集合间的运算问题。其中关系判定以及集合间的运算问题，常常是集合内容与不等式等内容进行交汇，故应熟练掌握一元一次（二次、高次）不等式，分式不等式，三角不等式，含参不等式，指对数不等式等的解法。但也有可能考查较为灵活的非常规的开放题，探究题，信息迁移题等创新题。其实也是*年高考在集合方面的一个新命题背景，特别是定义新运算。如已知集合A={0，2，3}，定义集合运算A※A={x|x=ab，a∈A，b∈A}，则A※A=_________。此类关键是理解新运算，易得a，b可以相同，知填{0，6，4，9}。
语文专题翻阅试卷
具体来说吧，语文的复*，对于前面的基础部分的知识，大家可以把以前的卷子翻出来看看。看的时候可以这样，分专题看，比如说，先集中看字形辨析题，从第一套到第Ｎ套。然后再看另一个类型的，比如说字音辨析题。其实就是要大家找点事情做，因为快要高考了，往往容易手忙脚乱，觉得要做的事情太多，反而不知道要做什么。希望大家静下心来，看看以前的试卷，好处是可以巩固学过的知识，还有更重要的一点是，熟悉题型，提高应试能力。
当然，如果发的试卷太多，大家不妨挑出十几套来看，不需要把做过的卷子全部看完。至于作文，也不用紧张，这个阶段如果再加强练笔我想应该是不必要的。现在要做的也是依照专题，搜集一些写作素材。比如说，给自己出个作文题目，然后想想用些什么事例、名言等使文章更加饱满。最后两个星期，大家还可以看看那些优秀作文，把以前比较“破碎”的感觉再拼起来，形成整体的印象。
其实呢，大家都是中国人，高考语文难不倒我们，信心提起来！
数学多看自己的笔记
数学的复*，就我而言，我一直采用自己的一套学*方法，所以在这一阶段，我主要是看看自己以前所做的笔记，整理出来的解题方法。大家如果*惯做数学笔记的话，不妨多看看笔记，很有可能就碰上高考题哦！其实说到底就是把以前可能比较混乱的题目提取出来再组合，成为一些典型类型题，并附上典型的解题方法。
这时候不必要做大量的题目了，静下来，理一下思绪，看看书上的数学公式（关键时刻，公式可不能忘啊）。有时候心里实在憋得慌，感觉不踏实就做几个题目（不要再去攻难题了哦），练练手。说到这里，提醒大家，虽然不要做大量的题目，但是题目还是要做的，这样的话不至于考试时手生，提起笔不知道该怎么算。
高考的数学并不难，大部分都是*常见过的也做过的典型题，所以，不要怕！
英语天天坚持练听力
英语的话，笔试部分，大家去记记单词短语，背一些常用的句子，偶尔练一篇作文，看看以前的试卷，也就行了。重要的是把基础的东西再稳固一下，不要考试时一紧张，单词都不会写了。
至于听力，建议大家坚持天天听，对提高听力一定会有帮助。打通你的耳朵，让英语从你的左耳进，当然，不要从右耳出！
高考英语其实并不难，静下心，听听力，沉着应对基础题 高中学*方法，轻松拿下阅读题，作文也不在话下，高分不属于你还属于谁呢？
文科综合单科知识掌握好了就不怕
文综方面，向小玲觉得也是把基础知识进一步牢固化。其实现在的文综考题基本上都是拼盘式，真正的综合并不多，甚至没有，所以个人认为，单科的知识掌握了，还怕综合不成？
地理：多做题目熟悉新题型具体到各个科目，先说地理，如果你的地理成绩已经很好的话，那完全不用担心了，做几个题，翻翻书，不成问题。如果在地理方面还有困惑的同学，也不用紧张，我猜你们可能是对题型不熟悉，碰到新题型不知从何分析，得知答案后恍然大悟，哇，原来考察的知识我是知道的，就是题目太怪，没见过，不知道它到底是说什么，或者费半天劲儿才看出个端倪。所以，在最后的一个月里，赶快补救一下，找题目做做，特别是历年的高考题，还有最新的一些地理题型。我的地理成绩不错，就是做了很多题，看了不少相关方面知识的书籍，推荐大家去看一本叫《世纪金榜》的地理参考书，我觉得很不错。不过这里我要强调一点，刚才提到的熟悉题型、找题做的方法对于那些已经熟悉了课本知识，基本的地理知识问题分析已经没有多大问题的同学来说，应该是十分适用的。但是如果大家觉得对一些基本知识掌握还不够的话，建议先别管做题了，加强记忆才是最重要的！
历史：狠心攻克复杂历史事件历史的复*，大家可以自己理一下思路，按照时间或者空间的顺序把历史大事件串一串，不仅可以加深记忆，还可以让看似杂乱的历史事件之间的关系清晰明了。这里还想罗嗦一下我的深刻体会，就是狠下心来，把以前不愿去看的比较复杂但是又很重要的历史事件好好看看，一定要把事件的前因后果弄清楚。这样做可能对大家心理状态的调适有帮助。记得那时当我把社会转型时期几个阶段的知识弄清楚之后，突然就感觉轻松了许多，因为以前没有弄清那段知识的时候，总是觉得有某些地方似乎没有掌握好。大家不妨也试一试。
政治：熟记课本目录最后说说政治吧，我喜欢背政治课本的目录，熟记了目录也就等于从两方面巩固了知识：系统上和具体细节上。再适当的关注一下热点，把课本知识与热点联系起来，应该不会有大的问题。高考文综其实重在基础知识，所以，巩固基础知识才最重要！
1、延续阶段(5月中旬以前)：延续以前的学*方法，充分利用时间!
对于即将高考的高三学生来说，调整作息不能心急，初期复*要争分夺秒!
一位高三老师建议“在早上可适当早起加强学*，但以保证第二天上课不太疲劳为前提，中午时间视自己的具体情况可以学*或休息。”
这样做一是适当加长了学*时间，掌握更多知识。更重要的'是增强了孩子的自信心，避免担忧失败心理。
千万要记住，加班加点的时候要以不影响第二天上课为前提，如果会影响上课效率，宁愿不加!
2、调整阶段(5月中到6月初)：调整复*节奏切换考试模式
“答题时思路不清，精力总是不集中，烦躁苦闷。”很多人在这一时期会出现所谓的“答题高原期”。这是多数学生必然出现的情况，这时考生需要的是改变前期的学*模式，切换到“考试模式”，“浏览以前考过的模拟卷，真正进行查缺补漏工作，不要再过多地做练*了”。
如果“高原反应”特别强烈，可以“做练*时降低难度。因为考前的模拟题目往往安排不合理，不完全符合高考试卷要求，还有就是复*久了有点麻木，答题的警惕性降低。”
——高考语文复*方法范文10份
高考语文文言文主旨把握
研读高考语文文言文课本。在复*时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复*。只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学*的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。因此，一定要加强对课本的复*。
要有整体把握文章的能力。实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。
高考语文归纳文言词语意义和用法
在复*和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复*时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。
另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。学*古汉语语法，应重点了解古今语法的差异方面。因为古今汉语的一些基本语法规律(如主语在谓语之前，动词，形容词可作谓语等)古今相同，这些就不必死记硬背。而对古今差异方面(如词类活用，特殊语序，特殊句式，特殊的被动表示法，以及一些常见的虚词的用法等)应很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨记住。
所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。只有注意这些特殊规则，才能正确理解原文。比如“是以”“孰与”(和……相比，哪个更……)“无乃……乎”(恐怕……吧。)“得无……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。
高考语文特定语言环境推断词义
在文言文综合阅读中，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，就需要根据上文、词义的惯性来顺推，或根据下文的语脉、文义来逆推。俗话说，宇不离词，词不离句，句不离段(篇)，只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。文言文中“言”的试题，由于侧重考理解能力，非常注重语境因素。特定语境中的词语往往有特定的含义。尤其是文言实词，由于其具有多义性，离开语境可能会做出完全错误的判断。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，对我们进行有效的复*是会有很大帮助的。
另外，还可以借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定数量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。例如1995年全国高考题“在官清恪，未尝问私”(恪，谨慎而恭敬)，成语有“恪守不渝”。
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中或常见成语中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
高考语文中区分文言虚词常见用法
复*虚词，要注意*几年考了哪些虚词，考的什么义项和用法，同时注意本年度要求掌握的虚词有哪些。20xx年的要求和20xx年的《考试说明》只要求掌握18个虚词一样。但虚词的范围虽小，变化很多。因此在复*中，要掌握这些虚词的词性和常见的用法，以及当它具有某种词性时可以翻译成什么。有了这种基础再去做题，一般题目都能解决。首先应明确虚词在不同词性时的特点。比如经常考试的、用法也比较复杂的虚词“以”，词性主要有介词和连词等。作为介词后面往往跟名词、代词或名词性短语，构成介宾短语，在句中
充当状语，如“以一璧之故逆强秦之欢”，“以”后跟名词性短语“一璧之故”作谓语“逆”的状语。而当它作连词时，后面通常都是动词或主谓短语，如“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋”。“以”后是“其无礼于晋”，是一个主谓短语，所以“以”只能是表原因的连词。需要注意的是，以上这两个例句中，“以”都译为“因为”，但因为所连缀的词性不同，用法也明显不同。所以“以”是介词还是连词，就须对它所连带的词语作具体分析。
文言文除了考实词、虚词用法外，还考查句子翻译、信息把握、文义概括等内容。但相对而言，实词虚词是基础，是根本。学*文言文就像学*外语，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁。
高考语文中分析归纳概括题解题思路
“分析综合”指分解剖析和归纳整理。分析就是把整体分解为部分，并且对这些部分作独立的研究;综合就是把部分结合成整体，再现事物各部分多种多样的、丰富的内在联系。分析是细节性的、局部性的研究，只针对某一点进行独立研究;综合是整体性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，进行通盘思考。分析综合不是互相孤立、可以截然分开的，分析以对事物的整体认识为前提，综合是在分析的基础上形成的对事物的全面、深刻的认识。一般思维是先综合后分析再综合。
“筛选文中的信息”。就是要求考生能够在基本读懂原文的基础上，根据要求准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息，筛选出来对选项的表述加以正误的判断。
“归纳内容要点，概括中心思想”。指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的.结果等等。这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生做出较为全面的内容归纳和概括。
“分析概括作者在文中的观点态度”。指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中，作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往较大。它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括。
“归纳概括”题常见出题方法。一是以“找出符合(或不符合)原文义思的选项”的方式出现。二是采用对某一问题提问的方式出现。对第一种，究其各选项的出错方式，大致可归纳为“误用因果”、“事件杂糅”、“无中生有”、“颠倒是非”和“词语误解”几种类型。但不论是什么类型，只要认真读懂原文，理清脉络，深入思考，仔细辨析，从句间关系，条件限制，原文有无表述、表述是否恰当以及词语解释等方面人手，对照选项逐一筛选，最终就会做到去伪存真。第二种考查方式要求学生要有全面理解材料内容的能力和推理判断的能力。这中间的关键是要准确理解题干的提问点，吃透选择项的内容含义，紧紧抓住人物和事件的内在联系，合理考虑“情理”“事理”的因素，弄清事件的来龙去脉。
高考语文中归纳概括题常见错误选项
纵观*十年的高考文言题，“归纳概括”题一般以“找出符合(或不符合)原文义思的选项”的方式出现。究其各选项的出错方式，可归纳为“误用因果”、“事件杂糅”、“无中生有”、“颠倒是非”和“词语误解”几种类型。
(一)误用因果。这类错误是指原文上下两件事不构成因果关系，而选项却以因果关系处理。
(二)事件杂糅。这类错误是指把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或其他条件。
(三)无中生有。这是指原文无此意，而选项中虚添了内容。如1997年全国高考题第19题C项中说“(狄仁杰在劝谏时)使得高宗感到十分为难，为此不得不接受狄仁杰的谏劝。”这里又有两处不符合原文，即“为难”和“不得不”，高宗“为难”原文并无表述，而“高宗意乃解”一句充分说明高宗在接受谏劝时并不是不得已而为之。这一题的错误就属于无中生有。
(四)颠倒是非。这类错误是指原文有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。
(五)词语误解。这类错误很细小，因为往往仅是一个词解错了，而其他表述完全无误。
一、回归教材，注重课本人物
*几年的高考试卷，几乎每年都有一道与课本相关联的题。2006年为课本剧写串联词，2007年概括林冲和杜十娘的形象，2008年分析《药》的一段景物描写的表达效果，2009年仿写玛蒂尔德和水生各自对幸福的理解，2010年根据王维的诗句竹喧归浣女写一个场景和为主题是《红楼梦》诗词鉴赏的主持人写一则开场白，2011年为蔺相如或刘和珍写一则颁奖词，这告诉我们回归教材，注重课本知识梳理势在必行。因此，在2012年高考备考中，考生要对选修和必修教材所涉及的文学名著的文学常识，如作者、朝代、国别、体例、流派等最好能系统全面的梳理，对教材的故事情节和主题思想要了然于胸，对名著的重要人物要能概括和简评。
二、关注热点，贴*现实生活
语言应用题突出时代性和应用性的.特点，选材会紧扣热点，贴*生活，引导考生关注社会，学会运用语文知识。比如， 2008年为迎接2008年北京奥运会，以这是一个欢乐的世界开头，续写一段歌词;2010年仿照漫画《低碳生活》二、三的文字，补写其余两处;2011年的为校园内的禁烟提示牌编写一条温馨提示语等，既是生活交际中的应用文，又以趋向以社会热点问题作为命题材料。这启示我们要从生活中汲取鲜活的语言材料，要关注社会热点事件，切忌两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
三、传承文化，凸显地域特色
语言表达题具有文化气息和审美情味，有着丰富的文化内涵，显示出对地域特色、传统文化的重视。如2006年对端午节信息的整合，2007年为八艺节主会场拟一副对联，2009年对介绍王羲之书法的文字进行概括，2010年根据王维的诗句竹喧归浣女写一个场景、为主持人写一则关于《红楼梦》诗词鉴赏读书交流会的开场白等，都要求考生必须有深厚的文化积累才能很好地完成题目。
1、制定详细的复*计划
高三是繁忙的，为避免顾此失彼，同学们应该认真的对自己的学情进行分析，找到自己的长处和缺陷部分，尤其是选考部分，分析一下自己最擅长的是文学类阅读还是实用类阅读，然后据此进行有目的的训练。当然还有作文，一定要找到自己最擅长的写作文体，然后对此文体进行强化训练。一旦选定了选考的部分和写作的文体，就一定不能再改变，要保证钟情不渝，至少在高三这年要从一而终，绝不变心。然后按照自己的学情，制定自己的详细复*的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的语文复*时间。
2、使用好恰当的工具书和语文课本
工具书，是语文学*的重要帮手。查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的`知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。同学们应该准备《现代汉语词典》《新华字典》《古汉语字典》《成语小词典》等工具书。在日常复*中，要到勤查工具书，有效的利用好工具书，能收到事半功倍的效果。语文课本中所选取的都是经典作品，里面包含着丰富的历史知识和典故，其中的绝大多数都可以做为写作的素材，因此，同学们要对此进行分类整理，做好写作素材的积累。
3、书写工整规范
现在有相当一部分同学不重视书写，认为只要把试卷答完即可，这就造成了一部分同学*时语文成绩不错，而高考成绩却很不理想的后果。大家都知道，现在实行的电脑阅卷，把试卷扫描到电脑上，在电脑屏幕上进行阅卷的，如果字体潦草，字迹模糊，是很影响阅卷老师的阅读，甚至还影响阅卷老师的心情。那么一份字体潦草的试卷就会给阅卷老师留下很差的印象，会影响得分的。有人说，高考语文就是考书法，这当然失之偏颇，但也从一个侧面说明书写规范的重要性。可以说，书写规范、美观，是考生成功的一半。
紧扣教材精读深思
高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写的。因此，复*时切忌猜题押题，必须以课本为主要依据，做到精读深思。
精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行的。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和结构，并从中积累知识，加深理解，锻炼，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。对精彩的，应多读几遍；第一遍得其概要；第二遍掌握其结构层次；第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。
精读还须深思，这样才能领会文章的精神实质，吸收语言精华，学到写作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明词义，析句子，理思路，揣摩表现手法。例如：用换词对比的方法体会课文运用词语的精当；反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句，以便精心领会；对全篇文章，要把写什么、怎样写和为什么要这样写结合起来思考，从中探讨选材立意、遣词造句、布局谋篇的规律。
归类练* 举一反三
考题并不是照搬书本的，因此，不要机械地复述课文内容，死记硬背段意、中心之类，而要着眼于巩固基础知识和提高读写能力，通过知识归类，反复练*，以达到举一反三、学以致用的目的。
在去年的高考答卷中，较普遍的毛病是知识掌握不牢，或未能灵活运用。如字——一些考生不会拼音，不懂形声字知识，将“蜃楼”填成“唇楼”；词——辨析词义能力差，将“中伤”填成“挫伤”。句——语感差，错的不改，反将正确的改错了，如将“严肃法纪”误改为“严格法纪”等等。
当然，归类多练并不是“多多益善”，陷于题海而不能自拔。应以大纲和教材为依据，从自己的实际出发，有目的、有重点，有系统地去练。练的内容要选择精当，步骤要循序渐进。
● 字、词、句的复*要抓重点，突破难点，归类辨析，注意运用 *几年的高考答卷，突出的问题是错别字多。因此，要学一些汉字结构的知识，了解形、音、义的特点，把容易读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。对词的掌握，难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语(如“缥缈”“觊觎”之类)，要在复*课文和*日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别，了解构词方式，分清感情色彩。复*时，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词语、句式、表达方法逐渐消化、吸收，写作时就会涌现于笔端，时也可增强语感而得心应手。反之，脱离上下文的语言环境去死背字、词，必然事倍功半。
● 文言文复*的重点是，提高阅读浅易文言文的能力 要借助复*范文，了解古今汉语的差异，掌握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义，通假字和词类活用等特点。作翻译练*，一定要忠实于原文，以直译为主，不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的及用语*惯。对古文在上的省略，应作必要的补充。例如：“录毕，走送之，不敢稍逾约。”(《送东阳马生序》)句首省略了主语“我”，译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的，翻译时要按现代汉语调整词序。例如：“子何恃而往”(《为学》)，疑问代词作宾语，放在动词的前面，翻译时要把词序调整为“子恃何而往？”译作“你凭什么前去呢？”
复*文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如《诗经·硕鼠》中读到“莫我肯硕”的句式时，可联系《隆中对》中“时人莫之许也”的同类句式，从中找出否定句中的词序规律，即代词宾语一般放在动词前面。那么，读《石钟山记》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解为“不欺余”了 高二。
● 练*，要“勤笔勉思”，在思考和表达上下功夫 一些考生失分最多，审其原因，除语文基础不够好外，还存在文风不正，构思能力和论证能力不强的通病。复*时要按教学大纲的要求，学会“写比较复杂的记叙、说明、议论的文章，做到观点鲜明、内容充实、结构完整，中心明确、语句流畅。”“要从实际出发，有的放矢，言之有物，实事求是。”既要以课本的范文为借鉴，掌握三种常用文体的基本写法；又要通过课外阅读和经常练笔，不断提高思考和表达能力。要注意观察生活，扩大眼界，增长知识，积累素材，开拓思路。看到妙语佳句，适当摘记，读有感受，写些体会，每日见闻，择其印象较深者，或状其物，或叙其事，或抒其感，写个片断或独立成篇。要力求文从字顺地写出自己的真情实感，力戒堆砌词藻、华而不实。切忌讲空话、套话、假话，防止公式化、概念化。
学会一切从简
这里说的从简就是字面上的意思，简单，字数能少就少，全靠考试的时候自己来锦上添花。而这完美的基础就是老师*常说的语文备考答题模板，换个说法就是语文答题套话。
从古诗词鉴赏，文言文阅读，现代文阅读理解，再到作文，无不例外，所以简化很重要，要不然在笔记上记一大堆，相信很多同学看来都会犯困吧，不仅看不下去，可能连碰都不碰笔记一下。
也不要害怕简化后的答题套路会不会没效果，这就要找到适合自己的方法了，而且高三语文会有很多轮的复*以及大大小小的语文考试，这个就是*常的'练*，把没有记下来的话全都说出来，一回生二回熟，接下来就知道该怎样回答这类问题了。这远远比记下来长篇大论来的有效。
【端正态度】
第一种认识过于片面，就整体看，在考试中，因为语文而损失几十分的同学大有人在，相比较于语文考到一百二十多分的同学，之间的较为普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他学科出现的差距小多少。
就第二种认识来说，认为语文要提高比什么都难也是有失偏颇的。语文的提高快不快，要看我们确立一个怎样的学*时间。如果确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的；如果确定为一个月甚至更长，就会发现语文的提高绝对不比其他学科慢。
态度决定一切，只有端正了语文学*的态度，确立了语文学*的信心，下面的学*方法才能对你发挥作用。
【注重积累】
1、基础知识的积累
准备好一本基础知识的积累本。在*时做练*时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法以及不少题目的做题方法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高考试中选择题的得分。
2、写作材料的积累
作文在考试中占60分，是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对作文绝不能顺其自然、听天由命，一定要积极主动，*时做个有心人。所以，要准备好一本素材积累本，*时阅读时遇上好的例子，要做好摘录。
素材的内涵越广泛越好，应“横看成岭侧成峰”，能从不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，就可以在面对不同中心可以选用同一个素材，使素材使用烂熟化、精细化。
【名词的活用】
一、名词作状语
从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。
①少时，一狼径去，其一犬坐于前。
②君为我呼入，吾得兄事之。
③叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
④夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。
第一，名句默写
名句名篇默写虽然只占6分，但在作为选拔性考试的高考中，这6分是十分宝贵的，所以同学们应该努力争取得满分或至少得5分。不要认为为了6分而去背诵64篇,“代价”太大;要知道，64篇的背诵任务是不轻，但你并不是篇篇从零开始，多数篇目都只需要加以复*巩固就行。当然，冲刺阶段的复*还有一个重心，那就是确保能背诵的语句就能书写准确，要避免写错字，更要注意避免写别字。
第二，选择题练*
选择题不受阅卷人为因素的影响，在高考语文试卷中是公认的“硬通货”;而要提高选择题的得分率，加强记忆和巩固训练是最基本的途径。在冲刺阶段，考生应该根据考点要求和*年高考真题题型，在复*的基础上，继续做一定数量的有针对性的练*。关于选择题训练，应该注意两点：(1)不要盲目追求数量(2)继续做一些新出来的模拟题是一种方法，但更值得一做的还是*年的高考真题和在第一、二轮复*中你本人做错过的题。
第三，文言文训练
(1)要继续复*巩固120个常用文言实词和18个常用文言虚词的意义和用法，特别要重点关注与现代汉语差别较大的实词词义。复*巩固基础知识的最有效的方法应该是：通过复*课文来巩固;通过做文言文阅读训练题来巩固;通过识记专门的复*资料来巩固。
(2)强化文言文翻译训练，注意答题规范。要根据高考阅卷采“意”评分与采“点”评分相结合的特点，有针对性地训练。首先要努力让你的译文达到“信”和“达”这两个基本标准，并有意识地落实好省略、倒装、活用等知识点。其次要注意避免因为望文生义而将涉及到采分点的关键词译错。
第四，作文素材积累
重视作文素材积累，搜集整理古今中外多种话题的最新素材10则左右，要能记住素材内容，要能记住素材适用话题，只看不记等于零!素材最重要，不然一到考场作文，拿不出内容来写，会很急人的。常规训练，包含两层意思：首先，要保证做到字写规范，篇写完整;其次，要努力按照“五好”标准来作文。好题目、好开头、好结尾、好结构、好语言。
第五，书写
切记书写工整，请别怀疑，阅卷老师最喜欢“以貌取人”。语文考试如果不能做到书写规范、整洁，其他技能都是枉然。你主观题书写潦草，客观选择题又做得不好，拿什么来得分。字大小适中，不可过大过小;字个个分开，不可藕断丝连;字轻重适度，不可过轻过重;字横*竖直，不可左倾右斜。 冲刺阶段，同学们复*时间紧，复*任务重，心理压力大，要使各门功课真正做到“更上一层楼”，确实不是一件容易做到的事。但是，同学们可以相信，只要充满信心，拿出行动，抓住重点，采取科学有效的方法，有针对性地去复*巩固，你在语文复*方面是一定会取得实效的。
对于高三语文复*，有两种不同的错误认识。一种认为高三的语文复*没有范围，复*未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。另一种认为高三的语文只要做*题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。这两种做法都是对高考复*基本范围的错误认识。下面是17年高考语文一轮复*方法：把握复*基本范围，希望对考生有帮助。
我认为复*语文要把握复*基本范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复*。历年上海高考中也都有直接或间接针对教材的题目，而且历年背诵部分都涉及课内的篇目，所以教材是我们复*的阵地。
高考复*的基本范围之二就是历年的上海高考题，尤其是*5年春秋季的高考题，它的命题意图�p命题思想�p基本题型以及解题思路，都是我们同学复*研究的重点，并且大家要结合考纲上的考点做深入研究，操练常见的题型，预备可能出现的新题型，坚决打“有准备”的胜仗。高考复*的基本范围之三就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的*题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。
17年高考语文一轮复*方法：把握复*基本范围的全部内容就是这些，语文网希望考生可以在复*过程中有进步。
高三复*不论第几轮，都应遵循以下几个原则：1、紧扣考纲、明确复*内容和重点;2、精讲相关知识(或由学生自行归纳)，作为学生解题时的上位概念;3、教师作好范例讲解，教给学生具体的复*方法(或解题方法);4、组织学生训练，采用合作学*的组织形式，充分互动，使复*获得大面积效率;5、采用学生讲题的表达形式，使知识内化为语文学*的能力，提高尖子生的认知水*。
由于讲座时间短，我依据上述1―3点仅就诗歌鉴赏、文言翻译、现代散文阅读、作文教学四个方面谈谈自己的具体意见(这都是我在复*教学中经常使用的方法)。
一、古诗鉴赏的复*
1、明确考点：①鉴赏诗歌作品中的形象、语言及表达技巧;②评价古诗的思想内容和作者的观点态度。
2、明确题型：简答题、填空题、客观题
3、明确命题点：①就人物的生活细节挖掘内在的情感底蕴，(如20xx年全国卷一、材料为唐诗人张藉的一首《秋思》诗，问“此诗中写了生活中哪个“寻常”细节?表达了他什么样的情感?)②分析写景方法(含顺序)(如20xx卷2：材料为宋祁词《木兰花》：这首词上的上半阙是如何描写春色的?)③作为“诗眼”(含“炼字”)的某个字词的含义与用法。(如宋祁这首词中的“红杏枝头春意闹”中的“闹”，“你认为写的好不好，为什么?)又如(20xx年全国卷，材料为王维诗《过积香寺》，命题为“泉声咽危石，日色冷青松”两句中的“诗眼”是哪两个字?)④意象的含义。(如20xx卷三中考查晏几道词《鹧鸪天》，命题为“作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?”又如20xx广东卷，材料为杜甫诗《江汉》，命题为：诗中二、三联用了“片云”、“秋风”几个意象，分析其情景交融的意境)。⑤分析主旨句蕴含的感情(如上首词中主旨句为“天涯岂是无归意，争奈归期不可期”，命题为“最后两句是什么意思?”表达了作者怎样的思想感情?)⑥写作技巧的作用(如20xx天津卷中材料为李白的《听蜀僧弹琴》，命题为：”“结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。”不单考查对此联内容的理解，还考查此联的表达作用――侧面描写)⑦诗歌风格(如20xx辽宁卷，材料为苏轼词《蝶恋花》，命题为“有人对此词整体评价为
“絮飞花落，每易伤春，此为旷达语”，你同意他的看法吗?)⑧对诗歌类型的认识(如20xx江苏卷，材料为柳中庸诗《征人怨》，命题为“为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明)⑨对意境的理解(如20xx年福建卷，材料为朱淑真诗《秋夜》，命题为：“简要分析诗人在这两句中是如何营造意境的?”)⑩对用典表达作用的分析(尚没有出现)⑾、抒情方式(如20xx年上海卷，材料为蒋捷诗《听雨》，命题为“对悲欢离合总是情”理解最准确的一项是)⑿、诗歌体裁(如20xx年全国春季卷，材料为韦应物诗《闻雁》，赵瑕诗《寒塘》，命题为“这两首诗从体裁上看都是属于――。”⒀、修辞，20xx年全国卷，材料是李华诗《春行即兴》，命题为“这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法?请具体说明“。另外还有一些省的考题考查了对比、拟人、夸张、衬托、比喻、对偶、顶针等修辞格。
⒁、评价。如20xx年重庆卷材料是梅尧臣诗《本溪》命题为：“有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怒愤之情，你同意那种看法：请说明理由，亦可另抒己见。”
4、师生共同整理诗歌鉴赏常用术语，并理解这些术语的意思。这么做是为了在理论上武装学生头脑，建构他们的认知图式，作为鉴赏活动时的'上位概念。
5、教师在范例教学时，教给学生完成不同命题的解题方法与思路。并且自命模拟试题，以期达到举一反。
二，巩固提高之功效。
第一步、分析高考试题，教师引路。
如20xx年全卷三《鹧鸪天》(作者晏几道)十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼，殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。(问题)在这首诗中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声。
解析：①先明确全诗主旨。寻找主旨句(“天涯”、“争奈”两句)，由分析可知其主题为游子思乡。②再由“杜鹃”这一意象知识可知。(也可从诗中“声声只道不如归”，联系“行人”一词可知)：它的叫声像“不如归去”，以杜鹃的啼叫引发“行人”的“惊梦觉”，再联系最后两句，可知：“行人”不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。这样写表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
归纳：解读这类诗时的思路应是：先整体感悟诗的主旨，联系意象的特定含义，再联系关键词的意思，即可写出答案。
第二步：教师拟出模拟试题，让学生运用相同的思路与解法解答此模拟题，目的是巩固这一解题方法。
如：应物诗《闻雁》、赵瑕诗《寒瑭》：
①故园渺何处?归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
②晓发梳临水，寒塘坐见秋。
乡心正无限，一雁过南楼。
(问题)这两首诗为什么都写到雁?
师生共同解析：①感悟两诗的主题，(借“雁”抒发乡愁)，主旨句：“归思方悠哉”，“乡心正无限”。②明确“雁”这一意象的含义：雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁南飞，常牵动游子的思乡之情，以物喻人，寄托思乡之情。
第三步，组织学生作几道意象诗，达到迁移形成能力。
每个命题点都以上述方法训练，效果应是理想的。
三、文言翻译训练的方法。
复*策略：①让学生积累与记忆文言实词与虚词等古汉语知识。
具体方法：在第一轮复*时，教师教给学生归纳实词虚词等知识的方法，尤其应教给他们运用语法结构分析法来判断词类活用、句式的变化情况。然后组织学生自行归纳。
②让学生学会在具体语境中认读实词，利用语法结构法判断虚词的用法与含义。
具体方法：找一些典型文言段落，教师作示范教学。
③教给学生翻译的一般方法：对(译)、增(词)、删(字)、补(成分)、调(语序)。
例举：20xx年全国卷A中要求翻译下面这句话：
夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。
[解析]阅卷时的关键词是“以”、“毁”、“去”。“以”为虚词，介词，这里表原因，，“毁”根据语境：“复有言其勇，使酒难*。”季布认为这是有人在诋毁(或毁谤)他，所以，这里就译为“毁谤”。“去”这里是使动词，是“使(之)去”之意，即是“赶走”的意思。但学生翻译时难点还有“召臣”、“有识”、“窥陛下也”三处。“召臣”，很容易译为“召见我”，但从全文看，尤其是此句前有“孝文召，欲以为御史大夫”句，可见，“召”是“召用”的意思。“有识”不能译为“有见识”，用语法分析可以确定为“有识之土”;“天下有识闻之有以窥陛下”这个主谓短语是“恐”的宾语。其中“有识”应为短语中的主语。所以“有识”不能译为“有见识”，而应译为“有见识的人”也可译为“有识之士”。同理，“窥陛下”如译为“窥测皇帝您”时与全文的意思不符合，可见“陛下”不是“窥”的宾语。只是宾语的定语，宾语应是“深浅”(即“城腑的深浅”)。
由此可见，复*时，应让学生归纳实词义项、虚词的用法、句式、词类活用，古今异义词等古汉语知识，使之网络化、秩序化、这样才便于进入学生们的认识结构，以便成为其认知策略的基础。
四、现代文学散文阅读的复*教学法。
1、明确考点：
(1)理解(B)
A、理解文中重要词语的含义;
B、理解文中重要句子的含义。
(2)分析综合(C)
A、筛选并整合义中的信息;
B、分析文章结构，把握文章思路;
C、归纳内容要点，概括中心意思;
D、分析概括作者在言语训的观点态度;
E、根据文章内容进行推断和想象。
(3)鉴赏评价(E)
A、鉴赏文学作品形象，语言和表达技巧;
B、评价文章的思想内容和作者的观点态度;
以上考点，自科文和新科文阅读检测侧重(1)(2)两点，文学教文阅读检测侧重(2)(3)两点。
2、复*文学散文涉及到的各种知识：
①文学散文的特点：文学散文是有别于社科类散文的概念，它包括写景状物抒情的各类散文，也包括记人叙事类散文。常用记叙、描写、抒情议论等表现手法，但以记叙、描写和抒情为主。与其它散文体一样，它没有完整的故事情节，取材自由，表现方式灵活，结构上具有形散神聚的特点。
②散文的线索及其作用;③散文的思路与结构;④散文的主题(含作者观点与态度)及其表达;⑤散文的各种表达技巧;⑥散文中的意象、意境以及其它形象的作用。
以上内容的掌握为学生答题时奠定了认知基础。
3、明确高考中涉及到的阅读文学散文的各种思维能力(即筛选、整合、分析、概括，评价)。
这是复*训练时的重点。应先单项训练，再综合训练，既可以选取一些文章的相*文段，作这些能力的训练，也可在综合训练时侧重某一点强化训练。如20xx年全国卷，材料为牛汉文《绵绵土》，其中的14小题(“本文描写的‘绵绵土’有哪些特点?”)重在考查考生筛选信息的能力，当然就可用来训练的例子(即把文中5、6两段视为例文)，此考卷的15题(“从全文看，为什么作者一踏上大沙漠，就全身心激荡着*乎重逢的狂喜?”)所涉及到的2、3、4、5段文字可作为筛选与整合训练的例文。
4、下面具体谈谈训练这些语文阅读能力的一般方法。
①筛选信息。首先，根据题目要求找到相关段落，再从相关段落中找到关键词关键句，稍加整合就可以了。
②整合信息。“整合”就是把筛选出来的各个信息用一句或几句话将其串联起来，或分层次叙述。所以筛选信息是整合的基础，只有筛选准确，才能整合得准确。
③分析，既有对全文结构和主旨的分析，也有局部问题的分析，分析就是要找出问题的因果、条件关系，或者分析出文章的结构关系。分析常用来解决回答理由的考题，或考查学生对文章思想内容和作者观点态度的评价。如20xx年全国卷第17小题(“作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想感情?”)这道题就得用分析与概括的方法。先分析文章两个部分各写了什么内容，找出文心所在(即第二部分)，找到两部分的关系(即第二部分是全文的中心所在，第一部分是因为与后者的关系才有了意义)，然后对这两部分内容进行提练归纳，对其中心意思进行概括。
④概括，概括的方法是从文中找到要点(也可能是关键句)，然后把这些要点提炼成一句话，文学散文的概括比议论文、说明文的概括要难，议论文说明文中常有中心句，中心句即可统领一段或全文的观点，而文学散文中常常是具体琐粹的记叙或描写中隐藏着文章的主旨或要点，所以要善于透过现象看到本质。如解答此卷17题时，就要筛选出那些重要的语句(即暗寓作者态度和感情的语句)。如“谁也不敢亵读”，“对故乡绵绵土的恋情”、“现在我终于找到了绵绵土的发祥地”，“但一经触到了与母体里相似的温暖的绵绵土，生命就像又回到了母体里安生地睡去。”从中可以概括出“作者写沙漠是表，寄托对故乡的热爱之情才是真正目的。”
⑤鉴赏。(1)鉴赏文学作品中的人物形象，要从文章出发，将对人物的定性判断和具体分析结合起来。如鉴赏小说《祝福》中“祥林嫂”这个人物形象，既要指出她是遭受封建礼教迫害摧残的旧时代女性的悲剧形象，又要分析小说中表现她悲剧性格和命运的种种典型事件。(2)鉴赏文章语言技巧，要了解词语的一般意义和用法，要了解不同句式的不同特点，然后在文章具体的语境中分析鉴别，通过横向纵向比较，体会其用法址意义，进而总结出语言运用的技巧、风格及其作用。(3)要寻求语言背后的“隐含信息”。语言有表层义、有隐含义。仅仅知晓语言的表层义，无法准确深入地鉴赏语言，只有结合语言的深层意义，才会真正洞晓语言的魅力。《荷花淀》中，水生嫂说“怎么了?你”，仅仅从表层上看，这种语言表达也没有什么新巧之处，但真正研究语言背后的东西，我们才会感觉到这种倒装手法对表现水生嫂的关爱、惊讶之情的重要作用。(4)鉴赏罚分明评价文章的表达方式，首先是要辨明表达方式的一般特征，然后根据不同表达方式的特点并结合文章具体内容，恰如其分地理解其含义和作用。解答这类题目的具体方法当然要随文章的实际而变化，但有一个可借鉴的基本程式，就是将语言或表现手法的特点和它在文中的具体作用结合起来。如1988年全国高考试题第28题问“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用?”答案是“反衬”(手法特点)玉簪花生命力之强(具体作用)。
在教学这些语文能力时，教师先示范，然后依照循序渐进的教学原则，让学生先作浅显的题目，再作较难的题目。每次训练都要让学生自己独立完成，然后在小组里交流、讨论、讲题。达到能力迁移的目的。在单项训练后再综合训练(即布置完整的阅读材料，命几个题目)。
五、作文训练的方法:
1、命题趋向：供料作文十话题 作文
2、分析优秀作文，明确写作标准
3、明确这种命题的特点：①材料即范围(内容与含义);②比过去供料作文开放，不限于写议论文。
4、材料的处理：①作为引子;②作为论据;③提炼观点;④作为故事情节的基础。
5、作文训练的策略和方法：
高三阶段正进入总复*，各科复*压力很大，很多教师就放弃了作文指导和训练，只在月考时才让学生写作文，这种教法对提高学生作文水*效果很差。正确的教学策略应该是：高三的第一学期仍应坚持每周写一篇作文，且每次作文前都应先由教师进行作文指导，每次作文后，教师先选择优、中、差三类*作精心批改，然后进行小型讲评，给学生明示此作文题的正确审题与成文方法，然后让学生互相批改。教师收回作文本后再浏览一下，进行第二次讲评。这样，既减轻了教师的负担，又使学生在互批中逐渐提高了辨识优劣作文的水*，提高了审题、选体、选材、构思、表达等多方面的能力，何乐而不为呢?
再则，应让学生买一本高水*的作文辅导书，让学生在课余时间有选择地阅读背诵。
我的看法是让学生自选2---3个主流文体(当然是自己喜欢的文体)，然后从这个作文辅导书中琢磨这些文体的写法(当然要从满分作文及其评语、写作指导中领悟)。再选择1―2个另类文体，了解这些文体的文体特点与写法。
除此外，还要强化审题、选体、选材、构思、剪材的训练，审题要明确材料中的立意倾向;选体要明确是何种文题型(话题作文、供材料作文)，就选择何种文体写作;选材要确定现实题材还是历史题材，抑或是书本内的题材。这里特别强调从课本中选材的问题。当代高中生生活阅历少，没有多少生活题材可写，虚构能力又差，所以可以从书本中(包括课本)选材，如往年高考满分作文中有许多考生是从语文、历史、政治课本中选材的，如曹操、文天祥、谭嗣同、李白、李清照、苏轼、屈原、王安石等历史人物都是满分作文中的中心材料，还有学生从中外世界名著中选取材料的，如《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》等，还有的从课文中选取材料的，如《孔雀东南飞》、《木兰辞》、《屈原列传》、《祭妹文》，以及一些古诗词，如岳飞的《小重山》等，所以提倡学生在考前要整理1―2个历史人物的个人生*与著作，熟悉这些内容，到高考作文时也许用得着。
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达*惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
(二)具体方法：留、删、补、换、调、变。
留，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
删，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如沛公之参乘樊哙者也--沛公的侍卫樊哙。者也是语尾助词，不译。
补，就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
换，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把吾、余、予等换成我，把尔、汝等换成你。
调就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达*惯。
变，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如波澜不惊，可活泽成(湖面)风*浪静。
古文翻译口诀
古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意;
先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，
全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，
照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，
力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，
吾余为我，尔汝为你。省略倒装，都有规律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，
句子流畅，再行搁笔。
——中考语文复*方法(十)份
如何搞好初三的教学和复*工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学校、家长、自己满意的答卷，这是我们大家共同关心的一个重要问题。下文准备了中考语文复*方法供大家参考。
要提前做好合理的计划。
练*开学伊始，学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟3大板块予以安排。
1、教学书籍学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的`基础上，按层次补缺和提高。
2、考试说明都以考纲为主，一般考试不会偏离考试说明，学生的复*应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。
3、综合模拟这是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练*、懂得总结，将自己*时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。
一、线型复*法
根据课程安排和教学进度，新课结束后进入复*阶段，可采用线型复*法，主要任务是回归课本，抓纲固本，讲究系统性、基础性，苦练内功，夯实基 础。梳理书本知识，以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能，把握落“实”的原则，对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容 采取知识点归类的方式，有序复*，复*方法可按“重点知识梳理与强调�D�D教师重点归类与讲解�D�D基础知识巩固与训练”三个步骤进行，指导学生初中阶段语文 的基础知识、基本要点的梳理和主要教学内容有总体把握。
写作同样可用线型复*法，也就是将写作贯穿在整个复*阶段之中，但要进行分类型的主题写作，不能散乱、无序复*，犹如珍珠项链，篇篇精炼，一线贯之，系统安排，训练到位。
二、块型复*法
按照*几年中考语文试题命题规律，分专题分类复*，聚焦课堂，上好每一类型的复*课，突出实效性、系统性。师生要一起研究考纲，了解命题特色、考查范围、题型样式、细化考点、落实措施等。具体细化为：
1.默写古诗文应注重诗句的理解，复*中对34首古诗、16篇古文中的名句、重点句子要记诵，对诗句的理解、内涵的把握，关键在落实，措施要得力，背会写对方为良策。
2.语段阅读题的命题特色是考查学生独立识字、常见词句的理解、修辞及句式的把握能力，要引导学生注重对片段阅读的整体感知，加大语言品析的深度。
3.名著阅读题均在考纲推荐的八部名著范围之内，分为文学常识和重要内容等，考查方式具有简化、细化、深化等特点，多以填空题为主，掌握作品的作者、内容主旨、主要人物的性格特征及大概的故事情节等。
4.综合运用题的命题特色以主题活动的形式呈现，题目的设置均有语境提示，题型有广告设计、拟宣传用语、应用文写作、选择主体材料、修改语病等，适当的讲解句式变化、句子成分等语法知识。
5.现代文阅读题命题在文本的选取上注重文学性，命题关乎人文性，注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰显个性化解读。
6.文言文阅读我们总结了一些规律，试题命制稳中有变，不变考点是实词解释、句子翻译、文意理解等每年都考，变化考点的是启示感悟、概括分析、积累拓展、评价赏析等，都在继承中有创新。
一、注意积累古诗词的背景知识
这些背景知识主要包括诗人的生*经历、思想感情、艺术风格等。掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格;杜甫忧国忧民的`人生、沉郁顿挫的风格;辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄伟的主调之外，也不乏婉转悱恻。王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语*情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅……
二、掌握几类常用的赏析术语
1、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。
2、常见的表现技巧：
1)描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。
2)抒情方式：直抒胸臆(开宗明义、开门见山、画龙点睛)、间接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。
3)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。
4)语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是，用以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。
记叙文阅读
【考查要点】
在整体上，明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记叙的线索，概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格，划分文章层次或指出文章结构模式，领会全文主旨，感受人物理解，理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用，从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
在局部或细节上，理解中心和材料的关系，理解并品析重要文段，品味人物语言，在具体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味词语、句子、文段在文中的表达作用，辨析文中疑难之处，分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受等等。
【知识疏理】
1.记叙的要素，叙述的方式。2.新闻报道的文体知识。3.记叙的顺序。4.记叙中的描写。5.记叙中的议论。6.记叙中的抒情。7.记叙的详略。8.文章结构、线索方面的知识。9.欣赏课文中优美、精辟的诗句。10.分析、欣赏记叙文中的人物形象。11.段落结构层次的划分，段落品析。12.一定的联想能力，一定的生活知识与生活见闻。
【试题特点】
基本上都是简答填写题，出题的角度比较丰富，如概括、填写、分析、诠释、解说、标记、描述、品析、联系、比较、探究、自由表达等等各个方面的考查角度都有所涉及。
【解题导引】
例1.(20xx年天门)
闻起来像妈妈一样
①小男孩泰迪曾有过一个虽不健全却很幸福的家，他和妈妈快乐地生活在一起。幼儿园在他的鉴定中这样写道：“泰迪是一个聪明可爱、很有前途的孩子。”一年级的时候，发生了一件不幸的事情――他的妈妈生了重病。泰迪每日里神思恍惚，变得对什么事都心不在焉。二年级时，残酷的死神终于夺走了泰迪的妈妈。随着妈妈的去世，泰迪的心仿佛也被带走了。那一年他留给老师的印象是：接受能力差，反应迟钝。泰迪全变了，浑身脏兮兮的，乱蓬蓬的头发，挑衅的目光。没有人愿意理他。
②三年级的时候，班里新来了一位史密斯小姐担任老师。和每个老师一样，史密斯小姐也没有将格外的关注放在泰迪身上，因为还有那么多孩子分散着她的精力。但是一件小事却使泰迪发生了巨变。
③那是三年级的圣诞节。按照*惯，每个孩于都送给史密斯小姐一件礼物，并且兴高采烈地围在她周围，等着她一件件打开。挤在这堆包装精美的礼物中，有一个用旧包装纸笨拙地包着的小盒子――这是泰迪的礼物。史密斯小姐打开一看，有一只旧的假宝石手镯，上面的装饰有的已经破裂。和它在一起的，是一瓶快用完的香水。让泰迪想不到的是，史密斯小姐高兴地戴上了手镯。并且把剩余的香水高兴地喷向空中。“多好啊!”她笑着。孩子们也快乐地笑着：“多好啊!多好啊!”
④聚会结束了，学生们离开了校园，偌大的教室里只剩下泰迪还站在那里，迟迟不肯离去。
⑤“还有什么事吗?”史密斯小姐问。
⑥“谢谢您收下了我的礼物。”泰迪小声说，“那手镯是我妈妈用过的，您戴上它非常漂亮;香水也是我妈妈用过的，现在，您闻起来就像妈妈一样。”乱发下，泰迪昔日桀骜不驯的眼睛里噙满了泪水。
⑦泰迪完全变了。
⑧几年后，离任的史密斯小姐收到了泰迪寄来的第一封短信：“亲爱的史密斯小姐，我以全班第一名的成绩毕业了。如果您能参加我的毕业典礼，我将非常感谢。爱您的泰迪”。
⑨史密斯小姐没有令泰迪失望。以后，每隔几年，史密斯小姐就会收到相似的短信。
⑩“亲爱的史密斯小姐：我以全班第二名的成绩考取了医学院，如您能参加我的入学典礼，我将不胜荣幸。爱您的泰迪。”
“亲爱的史密斯小姐：我现在即将成为一名医生了，如您参加我的毕业典礼我将不胜感谢……”
“亲爱的史密斯小姐：下周二将是我结婚的日子，如您能光临，我将……”
“亲爱的史密斯小姐……”
当年，当史密斯小姐真诚地向周围同学喷洒那半瓶香水时，她未必知道自己播下了怎样的爱与尊重的种子。今天，这一张张报喜的短信都像一枚枚爱的果实，散发着醉人的芳香。
1.文章第①自然段，写到妈妈生重病后泰迪的神态，用了两个四字短语，是 、
。段中侧面描写妈妈去世后泰迪变化的句子是 。
2.第③自然段写史密斯小姐接受孩子们的圣诞礼物。试设想一下：当史密斯小姐一件件打开那些礼物时，泰迪会想些什么?
3.第⑥自然段写泰迪，用了描写和肖像神态描写的方法。段中语句“乱发下，泰迪昔日桀骜不驯的眼睛里噙满了泪水”与第①段中“ ”形成前后照应，表现了泰迪的“变”。
4.用“闻起来像妈妈一样”作为文章的题目，好在哪里?
5.文章第⑧至⑩自然段用泰迪写给史密斯小姐的若干封短信来表明泰迪的进步与成功，印证第⑦自然段中的“变’。行文从第五封短信起省略了内容，请你发挥想象，试着补写第五封信。
第1题考查学生对文段内容及表现手法的理解，第①段写泰迪的神态，用了“神思恍惚、心不在焉”两个四字短语，“那一年他留给老师的印象是：接受能力差，反应迟钝”侧面表现了妈妈去世后泰迪的变化。解答第2题需要结合全文内容、结合泰迪的生活遭遇来揣摩其心理活动，合乎情理即可。第3题可答“语言”：“乱蓬蓬的头发，挑衅的目光”。第4题“闻起来像妈妈一样”这个题目，好在将文中的关键语句化为题目，使中心事件鲜明突出;好文题本身饱含深情，能给人温馨的感觉;好在文题带有悬念，能吸引读者深入地进行阅读;好在文题形象生动，很好地体现了记叙类文体的特色……总之，只要言之成理即可。第5题是一个读写结合的开放性题目，既要全面理解材料，又要发挥自己的想象，虽然没有固定的答案，答题时要扣住“不断进步与成功”，在表达上应该得体、简明、符合原文的表达特点。
解答记叙阅读题时，对词语的深层含义和句子含义的理解与品味，要注意研读上下文，从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言进行表述。对词、句、段在文中的表达作用进行说明，或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明，要注意从全文构思的角度，从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答，需要结合文章内容进行个性化的表达，如进行联想想象、自由赏析和迁移创新时，要揣摩考题的意图，结合文章内容，调动生活积累，进行简洁明晰的表述。
例2.换杭州题
解答时首先，要认真地阅读选文。如，看材料是一般性的写人记事的记叙文，还是消息、通讯之类广义的记叙文。从表达目的的角度，看材料是以记事为主，还是以写人为主，或者是以绘景为主;从表达方式的角度，辨读材料中的表达方式。看材料是否明确地体现了记叙的要素，看材料大致表现出一种什么样的记叙的顺序，看材料中有没有表现其结构顺序的语言标志。
其次，在熟悉阅读材料的基础之上，注意对“题目”的理解――它主要包括两个方面的内容：一是了解题型的类型及题目中含有的考点。二是揣摩题目的检测意图。然后在准确理解题目的基础之上，力求做到准确、简洁、有序、完整地答题。
【常见失误】
记叙文阅读常见的答题失误有：
1.结构、层次划分不准确。
2.不能分析文中的线索。
3.对文中人物的性格特点或文中的情节不能进行准确的概括。
4.不能概括文中人物心理变化的过程。
5.不能辨识新闻报道的结构。
6.文段内容概括有误。
7.不能品析词语的深层含义和句子的含义。
8.对词、句、文段的表达作用把握不准。
9.对文章行文中的技巧，如对比、照应等不能进行判断。
10.不能准确地、有层次地结合文章内容进行个性化的表达，如进行联想想像、自由赏析和迁移创新等。
1、主要以查漏补缺为主
略谈中考前语文复*七种方法略谈中考前语文复*七种方法
中考前这段时间，结合期末、一模和二模试卷，看看自己的薄弱知识点，找到自己的不足。这三套试题基本涵盖了中考题型和知识点，所以，这段时间主要以查漏补缺为主。
2、复*要有计划和目的性。
这是跟上面的问题结合起来的，每年到了这个阶段，很多孩子不知道自己改做什么，往往让自己很累，但没有目的和效率。这时候可以根据试卷发现的问题，列个小计划，比如文言文，每天看两篇，几天练*记叙文几天练*说明文等不同题型，考前最后两天可以用一套试卷综合练*。但一定要注意做题的时间，尤其是自己在家的时候，要严格要求自己的做题速度。
3、合理安排答卷时间
简单说一下考试语文试卷做题时间安排仅供大家参考。记叙文之间的试题用30分钟左右。记叙文30分钟左右，说明文和议论文应该在30分钟左右，作文留一小时左右，写作文前要用几分钟时间构思立意，列个提纲，绝对会事半功倍的。
4、对学校作业有所取舍。
现在很多学校到这个时候，由于种种原因，给孩子留很多抄写的作业，动辄几十张卷子，孩子很听话，按部就班的做，每天写到很晚。其实，这个时候可以根据自己的情况有所取舍。如果默写试题不会丢分，那这项作业可以不做。可以把更多的时间用在阅读或其他方面。要认清自己的不足，明确自己想要的。
5、作息时间调整
这段时间孩子们要调整好自己的生物钟。不要再熬到夜里一两点钟，也不要睡懒觉了。可以在十一点左右睡觉，7点多起床，让自己起床后精神饱满的。这样坚持几天后会将自己的状态调整到最佳，考试就会精神满满了。
6.家长要多鼓励多肯定
想跟各位伟大家长说两句。不管什么情况，最*这段时间不要跟孩子着急，更不要在孩子面前表现出失望或焦虑。孩子很敏感，这个时候孩子也很焦虑。所以各位伟大的家长们，要抓住孩子的任何一点小进步就要鼓励，给孩子多一些微笑和肯定，给孩子一份自信。专心做好后勤工作，做好监督工作，相信孩子们会有一个更好的成绩。
7、保持*常心态，不要轻信各种谣言和传闻
最后要说的也是我个人认为比较重要的一点，也是每年都会出现的问题。不要轻信各种谣言和传闻，比如几年容易几年难，更不要听信一些别有用心的人们的故弄玄虚。每年考前都会听到类似“今年考试要难”等言论，其实，我一直跟孩子们说的是，在考试的时候，面对的只是考点和题型，而不存在难易的问题。我觉得语文和其他科目一样，都是一个知识的整体归纳，题型的掌握的'。只要想题型想方法，就能形容面对考试了。如果孩子跟家长们谈论起这个问题的时候，希望家长们及时告诉孩子这些，不要受一些传闻的影响。更不要迷信所谓的押题。什么叫押题，考的题目跟你讲的一模一样文章一模一样这才叫押题。如果说题型相同就叫押题的话，那我们在教学中，从初一就在押题了，哈哈。很多都是打着押题的口号来蒙骗的，到目前为止，我没见哪位高人拿着自己的讲义光明正大的说：考的跟我的一模一样。所以，还是踏踏实实的打好基础，形成体系，才是最重要的。
夜已深，相信很多家长孩子陪着孩子苦读，刚刚回去的家长对我说，看着孩子这么累真的很心疼。我说，让孩子吃点苦，经历中考的磨砺，他们会很快成长，坚持十几天，什么都有了！在考试说明里有个俗语叫：行百里者半九十，这个时候是最好的阐释。大家一起努力，孩子们为了自己的理想在拼搏，家长们为了孩子的理想在努力，作为老师，希望能通过这种方式，哪怕对孩子们有一点点帮助，我也荣幸欣慰。最后向各位家长致敬，向孩子们祝福，加油，相信自己，胜利是属于你们的。
一、制定一个短期复*计划
由于考试的时间集中，重要考试时间安排
以20xx年海淀区为例，其他城区都可以参考：
初三一模：5月5日-5月7日
初三二模：6月3日-6月5日
中考时间：6月24日-6月26日
考试的知识点较多，考前复*必须有一个合理的计划和安排。应明确重点，分清主次，
尽可能安排得细一点，包括复*科目、内容及时间。力争做到在固定的时间完成规定的复*科目和内容。不打折扣，以确保计划的全面落实。
需要强化记忆的内容宜安排在早晨和晚上;
文言文：实词虚词的含义，重点句式的翻译积累;
古诗：篇目默写及理解性默写;掌握古诗主题及诗人写作背景
名著：重点篇目重要情节的概括;
文学常识：课内重要作家作品
在个人每天的生物钟的高峰期安排重点的复*内容;
记叙文：高分题型、易失分题型的练*;词句理解题;人物形象赏析题;景物描写赏析;文段作用题;语言赏析题;启示类试题;期末考试中出现的新题型
说明文：文章整体思路把握的练*;重点信息提炼;引用的作用(首段的作用);材料链接题
议论文：中心论点的判断;中心论点如何提出的;论证过程(整篇文章或某段);引用的作用(或首段的作用)
写作：大作文
记叙文满分作文精读，技巧的提炼
议论文体满分作文精读，技巧的提炼
积累热点素材，关注社会热点：环境类、礼让、仁爱社会人文关怀类、读书等陶冶性情类类文章的阅读及各城区期末考试作文题目的练*
情境写作：校园消息、通知、感谢信(话)、推荐信、请假条、留言条;针对某一生活情境提出建议类在自己情绪和精力的低谷安排次要的复*内容或安排娱乐与休息。
语基练*：
修辞作用题、语言得体、标题练*、8种常考病句
语句衔接、语境综合题、字谜题、对联题、书法题、及字词成语的书写及应用
可列出个时间表。合理分配复*时间，避免出现厚此薄彼的现象。
二、组织利用好系统的复*资料
考前复*的第一步应先对语文复*材料分类进行适当整理。可在以前系统总结的基础上再进一步综合与归纳，使复*内容更系统化，使知识更进一步浓缩。
三、复*既要有重点又要全面
复*要把握重点和方向。并非指非重点的.内容就可以不复*。如果复*的内容只有重点而没有其他，那本身也就无所谓重点与非重点了。
有的同学不愿意多下工夫，总想找点什么窍门少复*一点。自认为不重要的就不复*，而自己的主观猜测又往往与考试的重点不相吻合。凭小聪明应付考试，抱着投机取巧的思想参加考试，只能是自己骗自己，贻害无穷。
四、注重考前的强化记忆
考前复*时要对知识进行强化记忆，对于一些准确性要求较高的记忆材料，考前不进行强化记忆，是不会有清晰而准确的印象的。而这些材料恰恰是应试命题的基本依据。
抓好考前复*，临考时自己就会有一种胸有成竹的感觉，它不仅为应试答题奠定了物质基础，而且也可以消除考前精神上的焦虑，确保考试中最佳发挥。因此要想考场上取得优异成绩。请先从备考复*抓起。
名师指导：初三语文中考复*方法
新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复*工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学校、家长、自己满意的答卷，这是我们大家共同关心的一个重要问题。
为此，巨人学校语文教研室给大家提供了如下建议，供大家参考。
一、要提前做好合理的计划。
练* 开学伊始，学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟3大板块予以安排。
1、教学书籍学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。
2、考试说明都以考纲为主，一般考试不会偏离考试说明，学生的复*应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。
3、综合模拟这是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练*、懂得总结，将自己*时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。
二、要明确每个阶段的复*重点。
（一）应当重视语言材料的积累。
学*语文需要日常的积累 , 没有积累的语言是苍白的 , 没有积累的学*是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维 , 能触类旁通。初中阶段语文学*的主要任务 , 首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用。
复*时应强化如下四个环节 :1. 领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词 , 要真正弄懂。 2. 圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来 , 以激起有意注意 ，重点把握。 3. 边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下句或句中的关键字 , 以防 “口是手非 ”。4. 规范书写时要做到 “ 三清 ” “三不”。“三清” 就是卷面清洁 , 字迹清楚 , 笔画清晰 ；“ 三不 ” 就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字 , 不添减笔画。
（二）应当突出阅读和写作能力的训练。
1、阅读
阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复*阶段，学生应认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考 , 从中产生一些顿悟 , 明白一些阅读写作的道理 , 归纳出一些阅读写作的规律和技巧。
（1）明确阅读的基本思路和步骤。 虽然同学们每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的.一些程序性知识 , 所以在复*时，了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。可尝试将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
（2）在阅读训练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义 , 准确理解文章主旨和思路， 准确领会文章的写法和特点。
（3）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考 , 纠正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。
2、写作
1、学生要学会积累。可以把*时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。
2、看一些有深度的文章，并进行一下背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。
3、还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。
4、还须要求学生经常浏览报刊杂志 , 搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。
总之，如何搞好语文复*，是一项教学艺术。只要我们一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复*，相信同学们的语文能力一定会在原有基础上得到提高。
首先，从初中过渡到高中，同学们应当尽快改变过去的学*和思维*惯，其中之一就是改变做一个被动的接受者。被动接受就是尽信书或者尽信师，把老师所说的所写的完全照搬下来，也不经过自己的思考，记笔记其中一点就是应该在老师所讲的内容上标记出自己的疑惑，哪些已经很明白，并且有一些自己的见解，哪些不是很明白，需要问老师或者查资料，要对自己的知识掌握程度有所了解，这才是记笔记的初衷。
之后，具体说说笔记的格式问题，供同学们参考。同学们最初是记录课堂笔记，这时，大家可以把一个笔记本一分为二，在课上的时候，把本堂课相关内容都记录在笔记右侧，这其中包括大小标题、每个内容老师所举的`例子、重要的词语及其含义、相关读物、自己的疑惑等。那么，当你复*这一讲内容时，笔记左侧要起到一个目录的作用。所谓目录，就是从笔记右侧把庞杂的课堂内容抽离出简洁明晰的目录，目录层级也应当非常分明，如：一、文言文实词--(一)古今异义1.词义扩大，依此类推。注意，在笔记左侧，主要是非常客观的记录语文学科本讲内容的大纲，这就像一部书的目录，在你需要相关内容的时候，查左边，看右边，就像查阅工具书一样。因为笔记左侧只是记录提纲，左下角会余留很大空间，在这一块，同学们可以将*时易错的字音字形成语总结在此处，随时翻阅，必定过目不忘。
最后，根据以上的方法介绍，同学们应当看出，笔记的记法是十分个人化的，记笔记的目的是为了保存知识点，以及解决自己的学*问题。
一、注意积累古诗词的背景知识
这些背景知识主要包括诗人的生*经历、思想感情、艺术风格等。掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格;杜甫忧国忧民的人生、沉郁顿挫的风格;辛弃疾抗金复宋的`大业，在气势雄伟的主调之外，也不乏婉转悱恻。王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语*情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅……
二、掌握几类常用的赏析术语
1、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。
2、常见的表现技巧：
1)描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。
2)抒情方式：直抒胸臆(开宗明义、开门见山、画龙点睛)、间接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。
3)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。
4)语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是，用以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。
1、明确导向、把握目标;
2、突出主体、优化训练;
3、重视方法，培养能力;
4、集思广益、取长补短。
正因为坚持了这四条，这五年来，我校的语文中考，才能取得了不俗的成绩。
当然，由于教学理念、课标要求、中考命题的指导思想的不同，课改毕业班的语文复*在复*理念、复*内容、复*方法、都同非课改毕业班的语文复*有所不同。
根据中考课改语文遵循的“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路和新课标要求，四年来，我校的初三语文复*，重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，收到良好的效果。
一、语言积累复*，强化四个环节。
学*语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学*是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。初中阶段语文学*的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。
分析*年来中考命题趋向，不难发现，时下语文教学十分重视语言材料的积累。积累的内容主要有：
(1)字词积累;
(2)古诗文积累;
(3)名言警句积累;
(4)名著积累;
(5)语文常识积累等。
通过分析我校学生作业、测试情况，我们发现在积累方面，学生主要的存在的问题是记忆不清晰、不完整，表现在作业、试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。
为了避免上述情况发生，在初三复*阶段，我们主要强化如下四个环节:
(1)领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。
(2)圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要求学生用笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。
(3)边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。
(4)规范书写。要求做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。
二、语言运用复*，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水*。
应该说，学生语言运用能力不是靠总复*训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。总复*训练的任务是在*时的实践、积累的基础上，提高语言知识运用水*。在语言运用复*这一块，我们在训练过程中，有意识地引导学生从具体的语言运用实践中，总结规律，归纳方法，知道怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等;并在反复训练中，形成基本技能。
三、阅读训练复*，归纳出解读文本一些阅读写作的规律和技巧。
各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的，在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复*时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。
(1)明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复*时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
(2)在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
(3)提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的.阅读量可以培养起较好的语感;而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。
四、写作训练，提高学生的审题能力，开阔思路。
(1)写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查，因此，写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复*阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新*发生的事件，新*产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。
(2)要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把*期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的*作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文都怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的。
(3)要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。
五、从语文学科的特点出发，采取灵活的方法复*。
(1)语文是一门注重能力的学科，知识在语文学*中并不占主导地位，复*时应以能力训练为主;
(2)语文不属系统性很强的学科，知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复*时不应以主要精力去追求知识的系统性，从而费时费力，加重学生的负担;
(3)语文是实践性很强的学科，理性的灌输作用并不大，应当以学生自己的语文实践为主。语文学*主要在于积累和感悟。总复*阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累，特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实;进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。
六、三个阶段，三个目标，步步为营，不断提高。
第一阶段，以回忆复*巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标;
第二阶段，以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标;
第三阶段，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，提高各项能力特别是创新能力为目标。
七、应当针对学生不同情况采不同的复*方法。
复*效果好不好与采用的复*策略是否妥当大有关系。一般应注意在不同班级，复*策略要有所不同。如比较活跃的班级，要适当多做思考难度大一些的练*，防止学生学*浮夸;在比较沉闷的班级，则要多开展一些竞赛活动，让学生能积极投入复*。另外，不管在哪个班级，都不要一味的重复讲述课文，知识复*不宜偏重理论概括，更不应当盲目大量地演练题目或以考试代复*。而应该做到：
(1)全面把握，分清主次，在名篇名句上精雕细刻;
(2)抓好积累，着眼运用，在运用语言上动脑筋、下功夫。不在名词术语上纠缠。
(3)从补缺入手，注重训练。寻找学生知识或能力的不足和疏漏，及时给以弥补，进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。
(4)针对不同学生，给以不同指导。
——中考语文复*方法6篇
一、注意积累古诗词的背景知识
这些背景知识主要包括诗人的生*经历、思想感情、艺术风格等。掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格;杜甫忧国忧民的人生、沉郁顿挫的风格;辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄伟的主调之外，也不乏婉转悱恻。王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语*情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅……
二、掌握几类常用的赏析术语
1、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。
2、常见的表现技巧：
1)描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。
2)抒情方式：直抒胸臆(开宗明义、开门见山、画龙点睛)、间接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。
3)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。
4)语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是，用以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。
如何搞好初三的教学和复*工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学校、家长、自己满意的答卷，这是我们大家共同关心的一个重要问题。下文准备了中考语文复*方法供大家参考。
要提前做好合理的计划。
练*开学伊始，学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟3大板块予以安排。
1、教学书籍学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。
2、考试说明都以考纲为主，一般考试不会偏离考试说明，学生的复*应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。
3、综合模拟这是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练*、懂得总结，将自己*时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。
文言文一直是困扰初一学生语文学*的难题。对于刚上初一的同学来说，由小学没有文言文到初中接触文言文，在学*中抓不住学*的方法，往往投入很大，到收效甚微。高中文言文是高考的一项重要题型，所考查内容均为课外文言文，如果孩子在初中没有打好文言文学*的基础，高中学*会更为吃力。
在文言文学*的过程中，首先要做到的就是养成良好的学*文言文的*惯，那么在学*文言文的过程中，我们可以按照“三步走”的学*方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。那么，“三步走”究竟怎么走呢？
第一步：不求甚解识大意。当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力；二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。
第二步：咬文嚼字解字词。第一遍粗读之后，不会的字词就像是*坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。在这一步中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。
第三步：深入思考求真意。我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。
课外文言文一周一练：
晋*公
（1）问于师旷曰：“吾年七十欲
（2）学，恐已暮
（3）矣！”旷曰：“何不炳烛乎
（4）*公曰：“安有为人臣而戏其君乎
（5）师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎
（6）！臣闻之：少而
（7）学，如日出之阳
（8）；壮
（9）而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明
（10）孰与昧行乎
（11）*公曰：“善哉”
名师指导：初三语文中考复*方法
新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复*工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学校、家长、自己满意的答卷，这是我们大家共同关心的一个重要问题。
为此，学校语文教研室给大家提供了如下建议，供大家参考。
一、要提前做好合理的计划。
练* 开学伊始，学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟3大板块予以安排。
1、教学书籍学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。
2、考试说明都以考纲为主，一般考试不会偏离考试说明，学生的复*应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。
3、综合模拟这是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练*、懂得总结，将自己*时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。
二、要明确每个阶段的复*重点。
（一）应当重视语言材料的积累。
学*语文需要日常的积累 , 没有积累的语言是苍白的 , 没有积累的学*是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维 , 能触类旁通。初中阶段语文学*的主要任务 , 首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用。
复*时应强化如下四个环节 :
1、领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词 , 要真正弄懂。
2、圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来 , 以激起有意注意 ，重点把握。
3、边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下句或句中的关键字 , 以防 “口是手非 ”。
4、规范书写时要做到 “ 三清 ” “三不”。“三清” 就是卷面清洁 , 字迹清楚 , 笔画清晰 ；“ 三不 ” 就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字 , 不添减笔画。
（二）应当突出阅读和写作能力的训练。
1、阅读
阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复*阶段，学生应认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考 , 从中产生一些顿悟 , 明白一些阅读写作的道理 , 归纳出一些阅读写作的规律和技巧。
（1）明确阅读的基本思路和步骤。 虽然同学们每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识 , 所以在复*时，了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。可尝试将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
——语文复*方法 (菁华6篇)
大量积累生动活泼的信息
高三语文备考不仅仅是做字词句篇章的训练，更重要的要做好大量知识、大量信息的积累。因此，我在高三复*时一再对学生强调要做到“三个面向”：面向生活、面向名著、面向社会。面向生活，感悟生活中的美；面向名著，了解名人的鲜活；面向社会，知道时事的变迁。阅读课外书籍可以学*别人的语言风格、章法技巧；了解社会生活的`热点、焦点，为写作积累素材，补充新鲜血液。从某种程度上说，不关注社会不关注名著的学生，要想取得高考语文的优异成绩是不可能的！当然，高三时间紧，任务重，同学们不可能有大量的时间去深入社会，也不可能有大量的时间去读课外书籍，但是，我仍然建议大家多收看中央电视台的《焦点访谈》、《新闻联播》栏目，多读一读一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、诸葛亮、周瑜、林冲、武松、林黛玉、薛宝钗等人相关故事，多关注一些历史名人，了解诸如屈原、陶渊明、苏轼、李白、杜甫、林则徐等人的掌故，多读一些诸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、冯骥才等人的作品，多了解一些当代文学的馨香。
勤于练笔
在高三复*阶段，好多学生忙于埋首于大量的试题中，却不喜欢写作，疏于练笔，这是很错误的复*方法。在第一轮复*中，同学们应每周写一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文体的文章。摘抄的目的，是强迫自己去阅读，去开阔视野，去积累写作素材。这样的强化训练，有助于语文成绩实现较大的飞跃。
尝试建立完整的知识系统
语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复*时明确目标，有利于复*时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一阶段复*备考工作的重点。
建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的'各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。在第一轮复*中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复*具体知识点时，有意地将所复*的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复*。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学*重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，能够做到每天练*一篇阅读。另外可以学*一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学*方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练*可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练*过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，*时要多阅读多积累。高中学*是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
摘要：在文章中，关键性的句子并不是单一存在的，在整篇文章中一定有它的对应点，为这句话作解说，位置也不会太远，往往就存在于与之相临的上下句或语段中，找准这些对应点，对照语句进行理解，其含意往往明晰如镜。
＊现代文阅读指导（一）
阅读方略：揣摩语意
揣摩语意就是指对文章中的重点语句，进行反复思考、认真推求、辨明含义，进而辨析语句的深层含意。这是读懂文章的重要环节，抓住它们也就等于找到了理解文章的一把钥匙。以下从几方面来谈一下揣摩语意的方法和步骤：
（一）分析结构
一篇文章中，尤其是议论文和复杂的记叙文，重要的语句往往是较为复杂的语句。对它们的理解，可先从分析句子的结构入手，去分析理解句意。先删去枝叶，留其主干，句意就清楚明白地展现在面前。然后再根据其修饰成分的限制范围，去进一步探求其内涵，句意就更明确了。
（二）抓关键词
文中的关键句，往往较深刻，有些含蓄语句的探求，就必须把握重点词语，也就是关键词，只有把关键词作为理解语句的突破口，才能准确地把握语意，关键词的理解必须和上下文结合起来，把问题找准。
（三）寻找对应点
在文章中，关键性的句子并不是单一存在的，在整篇文章中一定有它的对应点，为这句话作解说，位置也不会太远，往往就存在于与之相临的上下句或语段中，找准这些对应点，对照语句进行理解，其含意往往明晰如镜。
（四）深究句意
有些句子的含意较为隐蔽，遇到此类句子时，就必须把理清句子本身的深层内涵作为突破口，层层分析，才能晓其句意。
（五）探查语境
语句的理解，是不能脱开段意或文意去理解的，这就必须从句子所处的语言环境入手。从上下文去搜寻有关信息，然后借助这些东西去理解句子，这种上下文的范围很广，包括文章本身，如标题、注解、上下段这些内部语境，也可进而扩展到社会背景、文化背景等外部语境。这样，虽是对一句话的理解，其实就是对整篇文章的理解，这也就是我们常说的字不离句，句不离篇。
另外，理解文章的语句，还可以从修辞方法、表现手法、表达效果入手，或从看句子在文中的位置，以及表达目的入手。不论如何切入，归根结底一句话，就是对语言内涵的理解，必须把句子读懂。同时，要注意：任何句子的理解都离不开对整篇文章的理解。
高三复*不论第几轮，都应遵循以下几个原则：1、紧扣考纲、明确复*内容和重点;2、精讲相关知识(或由学生自行归纳)，作为学生解题时的上位概念;3、教师作好范例讲解，教给学生具体的复*方法(或解题方法);4、组织学生训练，采用合作学*的组织形式，充分互动，使复*获得大面积效率;5、采用学生讲题的表达形式，使知识内化为语文学*的能力，提高尖子生的认知水*。
由于讲座时间短，我依据上述1―3点仅就诗歌鉴赏、文言翻译、现代散文阅读、作文教学四个方面谈谈自己的具体意见(这都是我在复*教学中经常使用的方法)。
一、古诗鉴赏的复*
1、明确考点：①鉴赏诗歌作品中的形象、语言及表达技巧;②评价古诗的思想内容和作者的观点态度。
2、明确题型：简答题、填空题、客观题
3、明确命题点：①就人物的生活细节挖掘内在的情感底蕴，(如20xx年全国卷一、材料为唐诗人张藉的一首《秋思》诗，问“此诗中写了生活中哪个“寻常”细节?表达了他什么样的情感?)②分析写景方法(含顺序)(如20xx卷2：材料为宋祁词《木兰花》：这首词上的上半阙是如何描写春色的?)③作为“诗眼”(含“炼字”)的某个字词的含义与用法。(如宋祁这首词中的“红杏枝头春意闹”中的“闹”，“你认为写的好不好，为什么?)又如(20xx年全国卷，材料为王维诗《过积香寺》，命题为“泉声咽危石，日色冷青松”两句中的“诗眼”是哪两个字?)④意象的含义。(如20xx卷三中考查晏几道词《鹧鸪天》，命题为“作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?”又如20xx广东卷，材料为杜甫诗《江汉》，命题为：诗中二、三联用了“片云”、“秋风”几个意象，分析其情景交融的意境)。⑤分析主旨句蕴含的感情(如上首词中主旨句为“天涯岂是无归意，争奈归期不可期”，命题为“最后两句是什么意思?”表达了作者怎样的思想感情?)⑥写作技巧的作用(如20xx天津卷中材料为李白的《听蜀僧弹琴》，命题为：”“结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。”不单考查对此联内容的理解，还考查此联的表达作用――侧面描写)⑦诗歌风格(如20xx辽宁卷，材料为苏轼词《蝶恋花》，命题为“有人对此词整体评价为
“絮飞花落，每易伤春，此为旷达语”，你同意他的看法吗?)⑧对诗歌类型的认识(如20xx江苏卷，材料为柳中庸诗《征人怨》，命题为“为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明)⑨对意境的理解(如20xx年福建卷，材料为朱淑真诗《秋夜》，命题为：“简要分析诗人在这两句中是如何营造意境的?”)⑩对用典表达作用的分析(尚没有出现)⑾、抒情方式(如20xx年上海卷，材料为蒋捷诗《听雨》，命题为“对悲欢离合总是情”理解最准确的一项是)⑿、诗歌体裁(如20xx年全国春季卷，材料为韦应物诗《闻雁》，赵瑕诗《寒塘》，命题为“这两首诗从体裁上看都是属于――。”⒀、修辞，20xx年全国卷，材料是李华诗《春行即兴》，命题为“这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法?请具体说明“。另外还有一些省的考题考查了对比、拟人、夸张、衬托、比喻、对偶、顶针等修辞格。
⒁、评价。如20xx年重庆卷材料是梅尧臣诗《本溪》命题为：“有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怒愤之情，你同意那种看法：请说明理由，亦可另抒己见。”
4、师生共同整理诗歌鉴赏常用术语，并理解这些术语的意思。这么做是为了在理论上武装学生头脑，建构他们的认知图式，作为鉴赏活动时的上位概念。
5、教师在范例教学时，教给学生完成不同命题的解题方法与思路。并且自命模拟试题，以期达到举一反。
二，巩固提高之功效。
第一步、分析高考试题，教师引路。
如20xx年全卷三《鹧鸪天》(作者晏几道)十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼，殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。(问题)在这首诗中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声。
解析：①先明确全诗主旨。寻找主旨句(“天涯”、“争奈”两句)，由分析可知其主题为游子思乡。②再由“杜鹃”这一意象知识可知。(也可从诗中“声声只道不如归”，联系“行人”一词可知)：它的叫声像“不如归去”，以杜鹃的啼叫引发“行人”的“惊梦觉”，再联系最后两句，可知：“行人”不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。这样写表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
归纳：解读这类诗时的思路应是：先整体感悟诗的主旨，联系意象的特定含义，再联系关键词的意思，即可写出答案。
第二步：教师拟出模拟试题，让学生运用相同的思路与解法解答此模拟题，目的是巩固这一解题方法。
如：应物诗《闻雁》、赵瑕诗《寒瑭》：
①故园渺何处?归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
②晓发梳临水，寒塘坐见秋。
乡心正无限，一雁过南楼。
(问题)这两首诗为什么都写到雁?
师生共同解析：①感悟两诗的主题，(借“雁”抒发乡愁)，主旨句：“归思方悠哉”，“乡心正无限”。②明确“雁”这一意象的含义：雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁南飞，常牵动游子的思乡之情，以物喻人，寄托思乡之情。
第三步，组织学生作几道意象诗，达到迁移形成能力。
每个命题点都以上述方法训练，效果应是理想的。
三、文言翻译训练的方法。
复*策略：①让学生积累与记忆文言实词与虚词等古汉语知识。
具体方法：在第一轮复*时，教师教给学生归纳实词虚词等知识的方法，尤其应教给他们运用语法结构分析法来判断词类活用、句式的变化情况。然后组织学生自行归纳。
——中考语文复*方法 (菁华5篇)
中考语文复*技巧
现代文阅读部分。要把握"考点"，掌握答题技巧。
*两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章。因此，在最后复*中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练*。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照整体——局部——整体"的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住："答案不在你的脑子里，答案只在原文中"，同时这也是我们检验解答效果的标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复*中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清"写了什么""为什么要写"这两个问题。最重要最有效的方法是"靠船下篙"——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答"文章的主要内容是什么"或者"作者的主要观点是什么"等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的"理解句子含义及作用"这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
作文部分。"话题"作文仍然是今年考查的主流。
在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学*比较紧张，但仍要每天"挤"出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会"一滴水里见阳光""半瓣花上说人情"；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气。
其次，在复*中要养成良好的学**惯。
历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。*时做阅读练*，一定要养成认真审题的好*惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若*时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说"*惯成自然"，若*时不能养成良好的阅读和书写的*惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
总之，"厚积而薄发"是语文学*的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己的实际情况，在复*中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优异的成绩。
语文中考复*策略
一、关于文言文
语文文言文要默写得很熟练，因为背诵得熟不如默写得熟，有时候背诵速度可能比较慢，但是只要默写得出、没有出现错别字，就可以了。每年中考文言文的篇目在20篇左右，从应试角度而言，3月份之前一般全部都要背诵，而在3月份以后再有目标地背。文言文有带点词语的考试，它们的解释是有范围的，应该按照书本中的注释为标准，但是有些人的解释并没有按照书本，虽然有些解释也相当精彩，但是却在考试中容易失分，因为考试答案是局限于教材的。
课内语段的阅读理解一般是课堂上详细分析过的文章，第一是文学常识，主要是材料作者的名字和所处年代。现在外面很多参考书的这方面*题都偏难。第二是句子解释。提醒你，虽说是解释，却宁可做成是翻译，因为语文的考试是统批，意味着将有统一的标准，因此与其模棱两可的解释，不如做到字字落实。第三是理解题，是对于整篇文章的理解，即中心思想。考试中不会出现一整篇大的文章，可能是文章中的重要段落。做到了这些扎扎实实的工夫，并在看书中养成*惯，既能培养好你的语文能力，又能得到高分数。
接下来就是课外文言文语段的阅读。要在这道题上胜过别人，就要*时多练*，去揣摩解释中哪些是要点，而不是只懂得背诵，在答题时，要做到一字不漏。然后理解题，要做到准确无误。
二、关于写作
中考作文的命题一般都会是学生熟悉的，写作重点在于中心和材料，只要中心抓住了，材料用好了就可以了。在语言上可以参考一些好的文章。有的学生*时自己寻找和积累的材料往往品味不高，或者过于琐碎，有些学生的材料是在考试时临时编造的，这两点都不可取。建议在*时搜集一些好的范文，多看书才能记下一些好的素材和依据，或者将自己*时得分较高的作文搜集起来，背诵几篇，以便考试可以参考。当然，文章中不要思考过难的问题，比如一些尖锐、阴暗的社会问题等。
此外，要特别提醒的是，中考作文一定要想好再写，切忌写写改改，因为要保持卷面整洁，这样不仅可以得到卷面分，还可以给批卷老师留下一个非常好的整体印象，另外规定的作文卷是980格，一定不能超过，今年是电脑阅卷，超过的则不在扫描范围内，万一因此出现“有头无尾”，那就得不偿失
1、主要以查漏补缺为主
略谈中考前语文复*七种方法略谈中考前语文复*七种方法
中考前这段时间，结合期末、一模和二模试卷，看看自己的薄弱知识点，找到自己的不足。这三套试题基本涵盖了中考题型和知识点，所以，这段时间主要以查漏补缺为主。
2、复*要有计划和目的性。
这是跟上面的'问题结合起来的，每年到了这个阶段，很多孩子不知道自己改做什么，往往让自己很累，但没有目的和效率。这时候可以根据试卷发现的问题，列个小计划，比如文言文，每天看两篇，几天练*记叙文几天练*说明文等不同题型，考前最后两天可以用一套试卷综合练*。但一定要注意做题的时间，尤其是自己在家的时候，要严格要求自己的做题速度。
3、合理安排答卷时间
简单说一下考试语文试卷做题时间安排仅供大家参考。记叙文之间的试题用30分钟左右。记叙文30分钟左右，说明文和议论文应该在30分钟左右，作文留一小时左右，写作文前要用几分钟时间构思立意，列个提纲，绝对会事半功倍的。
4、对学校作业有所取舍。
现在很多学校到这个时候，由于种种原因，给孩子留很多抄写的作业，动辄几十张卷子，孩子很听话，按部就班的做，每天写到很晚。其实，这个时候可以根据自己的情况有所取舍。如果默写试题不会丢分，那这项作业可以不做。可以把更多的时间用在阅读或其他方面。要认清自己的不足，明确自己想要的。
5、作息时间调整
这段时间孩子们要调整好自己的生物钟。不要再熬到夜里一两点钟，也不要睡懒觉了。可以在十一点左右睡觉，7点多起床，让自己起床后精神饱满的。这样坚持几天后会将自己的状态调整到最佳，考试就会精神满满了。
6.家长要多鼓励多肯定
想跟各位伟大家长说两句。不管什么情况，最*这段时间不要跟孩子着急，更不要在孩子面前表现出失望或焦虑。孩子很敏感，这个时候孩子也很焦虑。所以各位伟大的家长们，要抓住孩子的任何一点小进步就要鼓励，给孩子多一些微笑和肯定，给孩子一份自信。专心做好后勤工作，做好监督工作，相信孩子们会有一个更好的成绩。
7、保持*常心态，不要轻信各种谣言和传闻
最后要说的也是我个人认为比较重要的一点，也是每年都会出现的问题。不要轻信各种谣言和传闻，比如几年容易几年难，更不要听信一些别有用心的人们的故弄玄虚。每年考前都会听到类似“今年考试要难”等言论，其实，我一直跟孩子们说的是，在考试的时候，面对的只是考点和题型，而不存在难易的问题。我觉得语文和其他科目一样，都是一个知识的整体归纳，题型的掌握的。只要想题型想方法，就能形容面对考试了。如果孩子跟家长们谈论起这个问题的时候，希望家长们及时告诉孩子这些，不要受一些传闻的影响。更不要迷信所谓的押题。什么叫押题，考的题目跟你讲的一模一样文章一模一样这才叫押题。如果说题型相同就叫押题的话，那我们在教学中，从初一就在押题了，哈哈。很多都是打着押题的口号来蒙骗的，到目前为止，我没见哪位高人拿着自己的讲义光明正大的说：考的跟我的一模一样。所以，还是踏踏实实的打好基础，形成体系，才是最重要的。
夜已深，相信很多家长孩子陪着孩子苦读，刚刚回去的家长对我说，看着孩子这么累真的很心疼。我说，让孩子吃点苦，经历中考的磨砺，他们会很快成长，坚持十几天，什么都有了！在考试说明里有个俗语叫：行百里者半九十，这个时候是最好的阐释。大家一起努力，孩子们为了自己的理想在拼搏，家长们为了孩子的理想在努力，作为老师，希望能通过这种方式，哪怕对孩子们有一点点帮助，我也荣幸欣慰。最后向各位家长致敬，向孩子们祝福，加油，相信自己，胜利是属于你们的。
中考当中，除了对学生的阅读理解和写作能力进行考查，还包括基础知识的考查。基础知识作为中考语文当中的第一部分，主要包括字音、字形、字义，成语俗语涵义，以及古诗词与文言文的默写，此部分内容满分为30分，*考总成绩的四分之一。但是与阅读和写作不同的是，此部分内容有自身的一些特点，因此在复*中，需要讲究一定的方法。
基础知识部分有3个突出的特点，一是量比较大，要求掌握780个词语，200个成语，20个俗语，以及31篇古诗词和24篇文言文;二是中考当中的考查比较细微，重视具体字词涵义，以及不同语境当中的运用;三是此部分内容大部分需要学生进行识记。
那么这些大量的基础知识，怎样去进行复*呢，在此我们给出以下复*建议和方法，帮助同学们更好地进行复*，提高学*效率。
一：梳理汇总。这是基础知识复*首要的工作，把要掌握的字词以及成语俗语，还有要背诵的篇目整理到一起，这样把知识集中到一起，不仅能够做到一目了然，心中有数，又便于携带和记忆。
二：合理规划，循序渐进。语文基础知识部分的一个特点就是量比较大，并且许多内容需要进行识记，对于这样的学*内容而言，最有效的复*方法就是循序渐进，具体操作就是将这些知识进行分配，依据自己的具体复*情况合理地规划到每一天当中，制定一个详细的计划，化整为零。
三：找出重点难点，区别对待。在复*的过程中，要依据自己的情况找出重点和难点，也就是那些自己没有记住或者记忆不清，甚至是存在偏差和错误理解的知识。复*中，可以先自己进行理解，然后再对照词语或者成语的含义，对比自己的理解是否准确到位，那些理解准确的词语可以一带而过，理解上有问题的就需要重点记忆。
通过这样的复*，就能对数量较大的基础知识部分有一个扎实牢固的掌握，为了避免遗忘，要进行多轮巩固，第一遍全面复*，第二遍重点复*不知道含义和理解有误的，这样一遍一遍逐渐缩小范围，最后一定能够熟练掌握基础知识部分，保证中考当中30分的基础知识不失分，再去通过后面的阅读和作文，挑战高分。
需要特别注意的是，基础知识的考查范围固定，题型也比较稳定，只要*时用心，注意积累，就能够拿到，得分不难，丢分极其可惜，不仅要掌握具体的知识，更重要是掌握有效的复*方法，提高学*的效率。
中考当中，除了对学生的阅读理解和写作能力进行考查，还包括基础知识的考查。基础知识作为中考语文当中的第一部分，主要包括字音、字形、字义，成语俗语涵义，以及古诗词与文言文的默写，此部分内容满分为30分，*考总成绩的四分之一。但是与阅读和写作不同的是，此部分内容有自身的一些特点，因此在复*中，需要讲究一定的方法。
基础知识部分有3个突出的特点，一是量比较大，要求掌握780个词语，200个成语，20个俗语，以及31篇古诗词和24篇文言文;二是中考当中的考查比较细微，重视具体字词涵义，以及不同语境当中的运用;三是此部分内容大部分需要学生进行识记。
那么这些大量的基础知识，怎样去进行复*呢，在此我们给出以下复*建议和方法，帮助同学们更好地进行复*，提高学*效率。
一：梳理汇总。这是基础知识复*首要的工作，把要掌握的字词以及成语俗语，还有要背诵的篇目整理到一起，这样把知识集中到一起，不仅能够做到一目了然，心中有数，又便于携带和记忆。
二：合理规划，循序渐进。语文基础知识部分的一个特点就是量比较大，并且许多内容需要进行识记，对于这样的学*内容而言，最有效的复*方法就是循序渐进，具体操作就是将这些知识进行分配，依据自己的具体复*情况合理地规划到每一天当中，制定一个详细的计划，化整为零。
三：找出重点难点，区别对待。在复*的过程中，要依据自己的情况找出重点和难点，也就是那些自己没有记住或者记忆不清，甚至是存在偏差和错误理解的知识。复*中，可以先自己进行理解，然后再对照词语或者成语的含义，对比自己的理解是否准确到位，那些理解准确的词语可以一带而过，理解上有问题的就需要重点记忆。
通过这样的复*，就能对数量较大的基础知识部分有一个扎实牢固的掌握，为了避免遗忘，要进行多轮巩固，第一遍全面复*，第二遍重点复*不知道含义和理解有误的，这样一遍一遍逐渐缩小范围，最后一定能够熟练掌握基础知识部分，保证中考当中30分的基础知识不失分，再去通过后面的阅读和作文，挑战高分。
需要特别注意的是，基础知识的考查范围固定，题型也比较稳定，只要*时用心，注意积累，就能够拿到，得分不难，丢分极其可惜，不仅要掌握具体的知识，更重要是掌握有效的复*方法，提高学*的效率。
一、制定一个短期复*计划
由于考试的时间集中，重要考试时间安排
以20xx年海淀区为例，其他城区都可以参考：
初三一模：5月5日-5月7日
初三二模：6月3日-6月5日
中考时间：6月24日-6月26日
考试的知识点较多，考前复*必须有一个合理的计划和安排。应明确重点，分清主次，
尽可能安排得细一点，包括复*科目、内容及时间。力争做到在固定的时间完成规定的复*科目和内容。不打折扣，以确保计划的全面落实。
需要强化记忆的内容宜安排在早晨和晚上;
文言文：实词虚词的含义，重点句式的翻译积累;
古诗：篇目默写及理解性默写;掌握古诗主题及诗人写作背景
名著：重点篇目重要情节的概括;
文学常识：课内重要作家作品
在个人每天的生物钟的高峰期安排重点的复*内容;
记叙文：高分题型、易失分题型的练*;词句理解题;人物形象赏析题;景物描写赏析;文段作用题;语言赏析题;启示类试题;期末考试中出现的新题型
说明文：文章整体思路把握的练*;重点信息提炼;引用的作用(首段的作用);材料链接题
议论文：中心论点的判断;中心论点如何提出的;论证过程(整篇文章或某段);引用的作用(或首段的作用)
写作：大作文
记叙文满分作文精读，技巧的提炼
议论文体满分作文精读，技巧的提炼
积累热点素材，关注社会热点：环境类、礼让、仁爱社会人文关怀类、读书等陶冶性情类类文章的阅读及各城区期末考试作文题目的练*
情境写作：校园消息、通知、感谢信(话)、推荐信、请假条、留言条;针对某一生活情境提出建议类在自己情绪和精力的低谷安排次要的复*内容或安排娱乐与休息。
语基练*：
——中考数学的复*方法(10)份
重视课本知识
任何科目的学*都万变不离其宗，数学也不例外，数学里面的这个宗，就是课本，因为所有的学*知识都来源于课本，考试的内容有些高于课本，但是基础知识点还是不会变化的，考试的试题就是课本知识的衍生物，要一点一点去挖掘试题背后的东西，找到其中要考试的重点是哪部分。所以课本还是不能丢的，不能一味地去做一些试题而忽略了课本这个根本。尤其是在学*新知识的时候，必须要保证将课本的知识点和例题弄明白，书后的每个练*都要认真地做一遍，这样才能说我们基本掌握了这一部分知识。
在暑假相信很多同学都会对将要学*的知识进行预*。有很多同学在对数学进行预*的时候有一个误区，就是认为我把书就是预*了，我觉得只有在看书的基础之上能够将课本上每节的配套练*解决才算真正的预*，因为数学知识的掌握情况最终还是得体现在解题中。
正确纠错
在学*数学的过程中，每个人都会犯错，出现错误是正常的，并不可怕，可怕的是很多同学一错再错，这里面就涉及正确纠错的问题。暑假的时间相对充裕，正是我们纠错的好时机。但是数学的改错绝对不是简单地用红笔把得数改正就可以的。正确的纠错应该是首先搞清楚自己到底错在哪里，是自己对题目的分析有问题还是运算过程中出现了错误，其次大家要把自己的错误记在心里，时时强化自己的记忆，纠正头脑中的错误观念。如果条件允许，家长能够把孩子每天犯的错误单独抄在一个本上定期让孩子再重新做一遍，会收到更好的效果。
做好总结
学*之后的总结是学*的一个重要环节，进行总结是对知识进行升华的过程。很多同学也知道要进行总结，但是需要总结什么很多人并不清楚，在这里建议同学们利用暑假时间总结以下几点：
1、总结旧知的知识结构。
数学每一章都有一个知识体系，大家应该把这个知识体系总结出来并利用这个知识体系，记忆和掌握数学的各种定理和知识点。
2、总结自己一些容易出现错误的点。
大家可以重新回忆自己出现过的错误，看看哪些地方是自己反复出现问题的点，往往反复出现问题的点就是自己的学*漏洞，如果运算有问题就强化运算能力，如果是知识有漏洞就把知识再回顾一遍，并适当地配合着知识做一些练*。
3、要想取得良好的学*成绩，持之以恒与良好的学*方法缺一不可，数学也不例外。大家也可以利用暑假总结一些适合自己的学*方法。
第一轮：紧扣大纲，全面复*，形成网络
以课程标准为基础，以教材编写章节为依据，细致复*，抓住基础知识、基本技能、基本方法全面复*，要做到“横到边、纵到底”逐步在大脑中形成一个基本的知识网络、知识系统。
第二轮：综合训练，强化重点，形成能力
在第一轮复*的基础上，通过大量的综合训练题，巩固和运用已形成的知识体系，并对重点、难点进行强化练*，深入研究，进一步拓宽解题思路，引伸解题的方法，提高综合解题能力。
第三轮：模拟训练，整体强化，形成素质
有计划、有目的地进行模拟训练，使学生清楚考试题型，增加临场经验，使解题时头脑更清醒，解题更周密、规范、简练，并从整体上给学生强化分析、指导总结、探索规律，增强学生的心理素质，使学生对数学知识、数学思想、数学方法能够熟练的应用。
复*数学时，要制定好计划，不但要有本学期大的规划，还要有每月、每周、每天的小计划，计划要与老师的复*计划吻合，不能相互冲突，如按照老师的复*进度，今天复*到什么知识点，就应该在今天之内掌握该知识点，加深对该知识点的理解。
为了帮助你能掌握科学的复*方法，我对高中数学的复*作些指导，望你有所借鉴。
一、抓好基础
数学*题无非就是数学概念和数学思想的组合应用，弄清数学基本概念、基本定理、基本方法是判断题目类型、知识范围的前提，是正确把握解题方法的依据。只有概念清楚，方法全面，遇到题目时，就能很快的得到解题方法，或者面对一个新的*题，就能联想到我们*时做过的*题的方法，达到迅速解答。弄清基本定理是正确、快速解答*题的前提条件，特别是在立体几何等章节的复*中，对基本定理熟悉和灵活掌握能使*题解答条理清楚、逻辑推理严密。反之，会使解题速度慢，逻辑混乱、叙述不清。
那么如何抓基础呢？
1、看课本；
2、在做练*时遇到概念题是要对概念的内涵和外延再认识，注意从不同的侧面去认识、理解概念。
3、理解定理的条件对结论的约束作用，反问：如果没有该条件会使定理的结论发生什么变化？
4、归纳全面的解题方法。要积累一定的典型*题以保证解题方法的完整性。
5、认真做好我们网校同步课堂里面的每期的练*题，采用循环交替、螺旋式推进的方法，克服对基本知识基本方法的遗忘现象。
二、制定好计划和奋斗目标
复*数学时，要制定好计划，不但要有本学期大的规划，还要有每月、每周、每天的小计划，计划要与老师的复*计划吻合，不能相互冲突，如按照老师的复*进度，今天复*到什么知识点，就应该在今天之内掌握该知识点，加深对该知识点的理解，研究该知识点考查的不同侧面、不同角度。在每天的复*计划里，要留有一定的时间看课本，看笔记，回顾过去知识点，思考老师当天讲了什么知识，归纳当天所学的知识。可以说，每天的*题可以少做，但这些归纳、反思、回顾是必不可少的。望你在制定计划时注意。
三、严防题海战术，克服盲目做题而不注重归纳的现象。
做*题是为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、计算能力。学数学要做一定量的*题，但学数学并不等于做题，在各种考试题中，有相当的*题是靠简单的知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎而就能解决的，这些*题是要通过做一定量的*题达到对解题方法的展移而实现的，但，随着高考的改革，高考已把考查的重点放在创造型、能力型的考查上。因此要精做*题，注意知识的理解和灵活应用，当你做完一道*题后不访自问：本题考查了什么知识点？什么方法？我们从中得到了解题的什么方法？这一类*题中有什么解题的通性？实现问题的完全解决我应用了怎样的解题策略？只有这样才会培养自己的悟性与创造性，开发其创造力。也将在遇到即将来临的期末考试和未来的高考题目中那些综合性强的题目时可以有一个科学的方法解决它。
四、常做高考题，揭开高考试题的神秘面纱。
高考题是最好的*题，它在考查知识点时的切入点新而不俗，它正确地控制了对所考查的知识点的难度。解答一定的高考题，有助于把握高考对该知识点的难度要求；有助于判断高考题目与*时常见题目的异同，增强判断题目信度的能力，防止做偏题、怪题。特别在排列组合二项式定理、复数、立体几何、极坐标、三角部分的高考题，难度不大，而*时所见的复*资料中，有相当的*题已超出高考难度，其实，高考题目中这几部分的*题复*时都能做，并不是很难，更不可怕，可见常做高考题，会克服对高考题的恐惧感。增强将来决胜高考的自信心。
五、归纳数学大思维、大策略。
数学学*其主要的目的是为了培养我们的创造性，培养我们处理事情、解决问题的能力，因此，对处理数学问题时的大策略、大思维的掌握显得特别重要，在*时的学*时应注重归纳它。在*时听课时，一个明知的学生，应该听老师对该题目的分析和归纳。但还有不少学生，不注意教师的分析，往往沉静在老师讲解的每一步计算、每一步推证过程。听课是认真，但费力，听完后是满脑子的计算过程，支离破碎。老师的分析是引导学生思考，启发学生自己设计出处理这些问题的大策略、大思维。当教师解答*题时，学生要用自己的计算和推理已经知道老师要干什么。另外，当题目的答案给出时，并不代表问题的解答完毕，还要花一定的时间认真总结、归纳理解记忆。要把这些解题策略全部纳入自己的脑海成为永久地记忆，变为自己解决这一类型问题的经验和技能。同时也解决了学生中会听课而不会做题目的坏毛病。
六、打好最后阶段复*这一仗,促成数学学*的飞跃
最后阶段的复*是专题讲座，老师讲对重点知识、重点解题方法、重点数学思想的详细讲座和强化训练。在这一阶段的复*，要相信老师，淡化各种复*资料，认真地、保质、保量地完成老师布置的强化训练题，集中精力，突破试题中的立体几何、三角、复数、二项式定理、极限等部分的常考知识点，这几部分的*题难度不大。尽最大的努力多解决解答题目中的函数、解析几何、数列等压轴题。如果在这一阶段能及时训练，会使你感到个立竿见影的感觉，使数学学*成绩大幅度提高，促成数学学*的第二次飞跃。
七、积累一定的考试经验
本学期每月初都有大的考试，加之每单元的单元测验和模拟考试有十几次，抓住这些机会，积累一定的考试经验，掌握一定的考试技巧，使自己应有的水*在考试中得到充分的发挥。其实，考试是单兵作战，它是考验一个人的承受能力、接受能力、解决问题等综合能力的战场。这些能力的只有在*时的考试中得到培养和训练。
八、攻克三种题目的解法
数学试题分为选择题、填空题和解答题三种题型，选择题、填空题是基础，共76分，解答题是提高分数的关键，攻克这三种题目的解法，特别是选择题的解法，它解法灵活多样，如：直接法、代入法、特值法、排除法、数形结合法等。掌握多种这些解题方法，会使解答试题速度快而准确，同时为解答最后六道解答题赢得了更多的时间。
总之，数学学科是能在短时间内提高成绩的一门学科，数学是高考中三科综合科之中一门拉开综合成绩的重要学科，学数学有方可寻，有法可学，望你抓住机遇，充分发挥自己的个性，不盲目跟风，随波逐流。力求温故知新，利用领悟和理解攻克数学知识难点真正提高数学成绩。
最后祝你在未来的学*和生活中，与四中网校共同成长，学*进步！数学成绩节节高！一年后能真正在四中网校圆你的大学梦！
复*阶段，有的同学从思想到行动都放松了许多。索性就在老师的“驱使”下，不断地朝各个方向前进，自己也没了方向，没了目标。殊不知，复*是一个查漏补缺的过程。有的同学经过复*，会的知识仍旧会，不会的知识仍旧不会。这样的复*，有什么意义。同学们应该清楚自己的实际，抓住自己的实际，搞好复*，下面针对复*应注意的问题和同学们聊一聊。
一、有所侧重，温故知新。
有的同学认为知识已经掌握了，就不需要再进行复*了，他们没有意识到“温故知新”的重要性。我们在对已知知识的复*过程中，会对问题有新的认识和看法，从而加深对知识的掌握和灵活运用。“书读百遍，其义自见”就是这个道理，所以同学们一定要认真对待复*。同时要根据自己的实际，针对自己没有掌握的知识，以及课本的重点内容进行复*，有所侧重。由于复*时间有限，切不可眉毛胡子一把抓，面面俱到，而使复*收不到实效。
二、注重根本，夯实基础。
有些同学，尤其在数学方面头脑比较灵活的同学，对基本知识可能不屑一顾。老师在前面讲，他总是忙他自己的。老师的复*讲解，是通过长时间准备的，是易错点的归纳，是本学期的典型和精华。这些同学认为本学期学到的概念、公式、运算法则、解题步骤等太简单，不用复*了。基本知识是解题的基础，是以后学*的关键。知识点掌握不扎实，做题就会出现问题，在这方面吃过亏的同学不在少数。光练**题，不掌握基本知识，解题就没有支撑，没有根基，通过练*，得到的基本知识只能是片面的，一知半解的。不掌握基本知识，而光做练*，就象一座框架结构不太坚固的大楼，随时有倒塌的危险，是非常可怕的。这里特别提醒这些同学：复*时，要注重基本知识，这样你的知识大楼会无屑可击。
三、注重课本例题，把握思路。
我们都不太注重课本例题的再学*，都不愿意再重温一下课本的例题。课本上的例题是基本知识的典型运用，中考当中有不少是课本例题的变形题和引深一些的题目。切实掌握例题的精髓，将为解题指明方向，准确定位解题的基本思路。回味一下例题，会使你的解题思路更加清晰，更加明朗。在解题时，少走弯路，减少人为障碍。
四、注重练*，拓宽思路。
在掌握基本知识的前提下，要注重做一些练*题。但有的同学只注重概念、公式、运算法则、解题步骤等基本知识的掌握，而不注重练*。解题是对基本知识的运用，通过运用知识解决问题，是学*的最终目的。光有知识，不运用，知识是无用的知识。知识不运用，就是死的知识。死记例题、死记公式，就会造成知识运用不灵活。不注重练*，就很难改变思维方式，思维就容易走向狭隘，这是学*数学的大忌。所以同学们在复*时，要注重适当练*，拓宽思路。
总之，同学们在复*时，要有所侧重，注重根本，通过熟读例题，把握住解题的基本思路，通过运用基本知识解决实际问题，来拓宽思路，让自己的头脑更加灵活。
复*策略
总结梳理，提炼方法。复*的最后阶段，对于知识点的总结梳理，应重视教材，立足基础，在准确理解基本概念，掌握公式、法则、定理的实质及其基本运用的基础上，弄清概念之间的联系与区别。对于题型的总结梳理，应摆脱盲目的题海战术，对重点*题进行归类，找出解题规律，要关注解题的思路、方法、技巧。如方案设计题型中有一类试题，不改变图形面积把一个图形剪拼成另一个指定图形。总结发现，这类题有三种类型，一类是剪切线的条数不限制进行拼接;一类是剪切线的条数有限制进行拼接;一类是给出若干小图形拼接成固定图形。梳理了题型就可以进一步探索解题规律。同时也可以换角度进行思考，如一个任意的三角形可以剪拼成*行四边形或矩形，最少需几条剪切线?联想到任意四边形可以剪拼成哪些特殊图形，任意梯形可以剪拼成哪些特殊图形等。做题时，要注重发现题与题之间的内在联系，通过比较，发现规律，做到触类旁通。
反思错题，提升能力。在备考期间，要想降低错误率，除了进行及时修正、全面扎实复*之外，非常关键的一个环节就是反思错题，具体做法是：将已复*过的内容进行“会诊”，找到最薄弱部分，特别是对月考、模拟试卷出现的错误要进行认真分析，也可以将试卷进行重新剪贴、分类对比，从中发现自己复*中存在的共性问题。正确分析问题产生的原因，例如，是计算马虎，还是法则使用不当;是审题不仔细，还是对试题中已知条件或所求结论理解有误;是解题思路不对，还是定理应用出错等等，消除某个薄弱环节比做一百道题更重要。应把这些做错的*题和不懂不会的*题当成再次锻炼自己的机会，找到了问题产生的原因，也就找到了解题的最佳途径。事实上，如果考前及时发现问题，并且及时纠正，就会越快地提高数学能力。对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍，自己*时害怕的题、容易出错的`题要精做，以绝后患。并且要静下心来，通过学*、回忆，而有所思，有所悟，便会有所发现、有所提高、有所创新，便能悟出道理、悟出规律。
答题策略
首先，审题时注意力要集中，思维应直接指向试题，力争做到眼到、心到、手到。审题时，应弄清已知条件、所求结论，同时在短时间内汇集有关概念、公式、定理，用综合法、或分析法、或两头凑的方法，探索解题途径。特别注意已知条件所设的陷阱，仔细审题，认真分析是否该分类讨论，以免丢解。
其次，在答题顺序上，应逐题进行解答。要正确迅速地完成选择题和填空题，有效利用时间，为顺利完成中档题和压轴题奠定基础。在逐题进行解答时，遇到一时解不出的题应先放下(别忘了做记号，以免落题)，把会解的题目都做完后，再回来把留下的疑难逐一解决。
第三，遇到*时没见过的题目，不要慌，稳定好情绪。题目貌似异常，其实都出自原本。要冷静回想它与*时见过的题目、书本中的知识有哪些关联。要相信自己的功底，多方寻找思路，便能豁然得释。切忌对着题发呆不敢下手，有时动笔做一做或者画一画，就图形进行相应地分析，也就做出来了。尽可能解答一步是一步，不放过多得一分的机会。
第四，解综合题时，应步步为营，稳扎稳打，否则前面错了，后面即使方法对了，也得分甚少。
最后，注意认真检查，如感觉某题答错了，不能盲目去改，要十分冷静地重新审题，仔细研究，确定此时思路正确，再动笔去改，因为此时易把正确的改错了，尽量减少失误。检查在数学考试中尤为重要，它是减少失误的最有效途径。
这就是我们为大家准备的中考数学复*宝典的内容，希望符合大家的实际需要。
复*数学时，要制定好计划，不但要有本学期大的规划，还要有每月、每周、每天的小计划，计划要与老师的复*计划吻合，不能相互冲突，如按照老师的复*进度，今天复*到什么知识点，就应该在今天之内掌握该知识点，加深对该知识点的理解。
为了帮助你能掌握科学的复*方法，我对高中数学的复*作些指导，望你有所借鉴。
一、抓好基础
数学*题无非就是数学概念和数学思想的组合应用，弄清数学基本概念、基本定理、基本方法是判断题目类型、知识范围的前提，是正确把握解题方法的依据。只有概念清楚，方法全面，遇到题目时，就能很快的得到解题方法，或者面对一个新的*题，就能联想到我们*时做过的*题的方法，达到迅速解答。弄清基本定理是正确、快速解答*题的前提条件，特别是在立体几何等章节的复*中，对基本定理熟悉和灵活掌握能使*题解答条理清楚、逻辑推理严密。反之，会使解题速度慢，逻辑混乱、叙述不清。
那么如何抓基础呢？
1、看课本；
2、在做练*时遇到概念题是要对概念的内涵和外延再认识，注意从不同的侧面去认识、理解概念。
3、理解定理的条件对结论的约束作用，反问：如果没有该条件会使定理的结论发生什么变化？
4、归纳全面的解题方法。要积累一定的典型*题以保证解题方法的完整性。
5、认真做好我们网校同步课堂里面的每期的练*题，采用循环交替、螺旋式推进的方法，克服对基本知识基本方法的遗忘现象。
二、制定好计划和奋斗目标
复*数学时，要制定好计划，不但要有本学期大的规划，还要有每月、每周、每天的小计划，计划要与老师的复*计划吻合，不能相互冲突，如按照老师的复*进度，今天复*到什么知识点，就应该在今天之内掌握该知识点，加深对该知识点的理解，研究该知识点考查的不同侧面、不同角度。在每天的复*计划里，要留有一定的时间看课本，看笔记，回顾过去知识点，思考老师当天讲了什么知识，归纳当天所学的知识。可以说，每天的*题可以少做，但这些归纳、反思、回顾是必不可少的。望你在制定计划时注意。
三、严防题海战术，克服盲目做题而不注重归纳的现象。
做*题是为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、计算能力。学数学要做一定量的*题，但学数学并不等于做题，在各种考试题中，有相当的*题是靠简单的知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎而就能解决的，这些*题是要通过做一定量的*题达到对解题方法的展移而实现的，但，随着高考的改革，高考已把考查的重点放在创造型、能力型的考查上。因此要精做*题，注意知识的理解和灵活应用，当你做完一道*题后不访自问：本题考查了什么知识点？什么方法？我们从中得到了解题的什么方法？这一类*题中有什么解题的通性？实现问题的完全解决我应用了怎样的解题策略？只有这样才会培养自己的悟性与创造性，开发其创造力。也将在遇到即将来临的期末考试和未来的高考题目中那些综合性强的题目时可以有一个科学的方法解决它。
四、常做高考题，揭开高考试题的神秘面纱。
高考题是最好的*题，它在考查知识点时的切入点新而不俗，它正确地控制了对所考查的知识点的难度。解答一定的高考题，有助于把握高考对该知识点的难度要求；有助于判断高考题目与*时常见题目的异同，增强判断题目信度的能力，防止做偏题、怪题。特别在排列组合二项式定理、复数、立体几何、极坐标、三角部分的高考题，难度不大，而*时所见的复*资料中，有相当的*题已超出高考难度，其实，高考题目中这几部分的*题复*时都能做，并不是很难，更不可怕，可见常做高考题，会克服对高考题的恐惧感。增强将来决胜高考的自信心。
五、归纳数学大思维、大策略。
数学学*其主要的目的是为了培养我们的创造性，培养我们处理事情、解决问题的能力，因此，对处理数学问题时的大策略、大思维的掌握显得特别重要，在*时的学*时应注重归纳它。在*时听课时，一个明知的学生，应该听老师对该题目的分析和归纳。但还有不少学生，不注意教师的分析，往往沉静在老师讲解的每一步计算、每一步推证过程。听课是认真，但费力，听完后是满脑子的计算过程，支离破碎。老师的分析是引导学生思考，启发学生自己设计出处理这些问题的大策略、大思维。当教师解答*题时，学生要用自己的计算和推理已经知道老师要干什么。另外，当题目的答案给出时，并不代表问题的解答完毕，还要花一定的时间认真总结、归纳理解记忆。要把这些解题策略全部纳入自己的脑海成为永久地记忆，变为自己解决这一类型问题的经验和技能。同时也解决了学生中会听课而不会做题目的坏毛病。
六、打好最后阶段复*这一仗,促成数学学*的飞跃
最后阶段的复*是专题讲座，老师讲对重点知识、重点解题方法、重点数学思想的详细讲座和强化训练。在这一阶段的复*，要相信老师，淡化各种复*资料，认真地、保质、保量地完成老师布置的强化训练题，集中精力，突破试题中的立体几何、三角、复数、二项式定理、极限等部分的常考知识点，这几部分的*题难度不大。尽最大的努力多解决解答题目中的函数、解析几何、数列等压轴题。如果在这一阶段能及时训练，会使你感到个立竿见影的感觉，使数学学*成绩大幅度提高，促成数学学*的第二次飞跃。
七、积累一定的考试经验
本学期每月初都有大的考试，加之每单元的单元测验和模拟考试有十几次，抓住这些机会，积累一定的考试经验，掌握一定的考试技巧，使自己应有的水*在考试中得到充分的发挥。其实，考试是单兵作战，它是考验一个人的承受能力、接受能力、解决问题等综合能力的战场。这些能力的只有在*时的考试中得到培养和训练。
八、攻克三种题目的解法
数学试题分为选择题、填空题和解答题三种题型，选择题、填空题是基础，共76分，解答题是提高分数的关键，攻克这三种题目的解法，特别是选择题的解法，它解法灵活多样，如：直接法、代入法、特值法、排除法、数形结合法等。掌握多种这些解题方法，会使解答试题速度快而准确，同时为解答最后六道解答题赢得了更多的时间。
总之，数学学科是能在短时间内提高成绩的一门学科，数学是高考中三科综合科之中一门拉开综合成绩的重要学科，学数学有方可寻，有法可学，望你抓住机遇，充分发挥自己的个性，不盲目跟风，随波逐流。力求温故知新，利用领悟和理解攻克数学知识难点真正提高数学成绩。
最后祝你在未来的`学*和生活中，与四中网校共同成长，学*进步！数学成绩节节高！一年后能真正在四中网校圆你的大学梦！
中考数学的复*方法
方法一、“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场
集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。
方法二、“六先六后”，因人因卷制宜
在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了，这时，考生可依自己的解题*惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。
1.先易后难。
就是先做简单题，再做综合题，应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。
2.先熟后生。
通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处，对后者，不要惊慌失措，应想到试题偏难对所有考生也难，通过这种暗示，确保情绪稳定，对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的方法，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。
这样，在拿下熟题的.同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。
3.先同后异。
先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。
高考题一般要求较快地进行“兴奋灶”的转移，而“先同后异”，可以避免“兴奋灶”过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力，4.先小后大。
小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基矗5.先点后面。
*年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面6.先高后低。
即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。
方法三、一“慢”一“快”，相得益彰
有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。
应该说，审题要慢，解答要快。
审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。
而思路一旦形成，则可尽量快速完成。
第一轮复*（3月~4月初）
目前基本上都进入了第一轮复*，旨在夯实基础，稳定核心知识。具体需做到：
（1）以课时为单位，制定出详细的复*计划，每节课要复*什么知识点，做什么练*题，在复*开始之前就要做到心中有数。
（2）踏踏实实地熟记每个公式、性质、定理。切忌“眼高手低”。
（3）注重基础，立足课本，从历年的中考经典试题中寻找课本的“影子”。抓住教材，举一反三，触类旁通。
第二轮复*（4月初~5月上旬）
本轮复*应侧重培养数学能力，在第一轮复*的基础上，进行拔高，适当增加难度。应努力做到：
（1）以专题复*为主，如填空题、选择题的专项练*，阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、研究性学*型等专题的练*，加强对中考题型的熟悉程度。
（2）重视方法思维的训练。对常用于数学解题的配方法、换元法、待定系数法等通法，在复*时应进行强化理解。
（3）综合复*中要寻求一题多解，积极地探求问题的最优解法。
（4）加强对实际问题的研究和学*。
（5）保证每周做一套或多套中考数学真题或模拟题。
第三轮复*（5月中旬~6月）
本轮复*已进入冲刺阶段，主要以模拟试题训练为主。这一阶段，重点是查漏补缺，提高综合解题能力，特别要进行考试技巧训练，进行答卷程序合理化，书写规范化训练。避免会做的题失分和考场慌乱等现象。
中考复*数学的方法
一、注重基础知识的巩固，提高知识技能和基本方法
基础知识、知识技能和基本方法是数学的精髓，也是数学考查的重点，因此，基础知识、知识技能和基本方法始终是中考复*的重点。
二、注重数学知识之间的联系，提高解决问题的能力
理清知识结构，形成整体的认识，通过对基础知识的系统归纳、解题方法的归类、在形成知识结构的基础上加深记忆，至少应达到使自己准确掌握每个概念的含义，把*时学*中的模糊概念搞清楚，使知识掌握得更扎实，要达到使自己明确每一个知识点在整个初中数学中的地位、联系和应用的目的。
三、注重数学思想方法
基本的数学思想方法是数学活动的脉络，它贯穿于整个数学活动的始终。如消元的'思想、方程的思想、转化的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、划归和概率统计等思想方法，都是中考的必考项目。因此，在复*中要注意挖掘和运用。
中考数学复*经验
一、精心研究，确定最优复*方案。
1、认真研究《新课程标准》、《教学大纲》和现用教材，把握中考命题的立足之本，不滥用资料、不搞“题海”战术，是“减负”和“优质”的前提。
2、认真研究*三年的中考试题和中考质量分析，把握重点、难点和考点，有的放矢，不走弯路、不浪费时间，是“减负”和“优质”的保证。
